BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. pengembangan keterampilan pribadi. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. 6. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. keterampilan akademik. dunia usaha dan dunia kerja. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. 4. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Oleh karena itu. 5. keterampilan sosial. keterampilan berpikir. teknologi. 7. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. berbangsa dan bernegara. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. dan seni. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. nonformal dan informal. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan.

Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. pengayaan. keindividuan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. dan menyenangkan. c.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. di depan memberikan contoh dan teladan). kesosialan. ing madia mangun karsa. akrab. melalui proses pembelajaran yang aktif. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. tahap perkembangan. kreatif. di tengah membangun semangat dan prakarsa. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. dan hangat. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan moral. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. b. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. efektif. d. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. dinamis dan menyenangkan. 5 . dengan prinsip tut wuri handayani. terbuka. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan.

6 . g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. keterkaitan. contoh dan teladan).dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. sumber belajar dan teknologi yang memadai. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. f. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi.e. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Bahasa Indonesia 4. Pengembangan diri Jumlah B. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. Sejarah Kebudayaan Islam 2. BTQ 13. 2 jenis muatan lokal. Aqidah Akhlak c. Bahasa Inggris 6. dan pengembangan diri spontan.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Matematika 7. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Seni Budaya 10. Jasmani Dan Olahraga 11. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Arab 5. 1. pengembangan diri rutin. Fiqih d. Muatan Lokal 8. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Bahasa Sunda 9. Pend. TIKOM 12. dan 4 jenis pengembangan diri. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. Al-Qur'an Hadits b. pengembangan diri terprogram.

AL-Qur’an Hadits b. Pendidikan Kewarganegaraan f. 1) b.a. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . VIII.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. IPS l. Penjas m. IPA k. Aqidah Akhlaq c. Matematika j. Fiqih d. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII.dan IX semester 1 dan2) 3. Bahasa Indonesia g. Keterampilan/Teknologi Informatika 2. Bahasa Arab h. VIII. Seni dan Budaya n. Kegiatan Pengembangan Diri a. Bahasa Inggris i. Sejarah Kebudayaan Islam e.

d. Alokasi waktu untuk praktik. b. 2) Mengikuti festival seni. yaitu terprogram. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. 12 . 4. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. Beban jam pelajaran pada kelas VII. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. 4) Mengikuti lomba keagamaan. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. dan spontan.c. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. 5) Mengikuti kegiatan sosial. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. c. rutin.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

Arab). keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran. dan keterampilan merangkai alat. 16 . Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. Pada mata pelajaran Bahasa Arab. otomotif). 4. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. keterampilan kewirausahawan. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. siswa dapat mengarang. b. 2. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. keterampilan bekerja. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. 3.5. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. misalnya : a.

baik dalam keuangan. budaya. e.d. hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. d. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . bahasa. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. Pada pelajaran matematika. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. dan lain-lain. dan lain-lain. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. b. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. ekologi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. menghitung besarnya modal usaha. c. Bentuk kecakapan (TIK). keuntungan dan besarnya penjualan barang. teknologi informasi dan komunikasi. 2. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 . Semester I (Juli s. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN . Rekapitulasi minggu efektif a. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut. UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1.Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b.d. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s.d.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. 22 . 4. b. pidato. budaya. politik. 2. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. novel remaja. C. pelaporan. c. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. Abbasiah. syair. B. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. adat istiadat. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. dan sinopsis novel. dialog interaktif. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. ekonomi. kutipan. 3. iptek dan seni.a. khotbah/ceramah. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. 5. 6. Menjelaskan makna otonomi daerah. drama. penyampaian berita radio/TV. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. dan peraturan. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. puisi. Bani Ummayah.

kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. cita-cita. profesi. 2. keluarga. dan komentar dalam kegiatan laporan. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. cerita pendek. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. rumah. cita-cita. puisi. protokoler. drama. aktivitas di madrasah. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. puisi. 23 . Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. rangkuman. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. perasaan. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. petunjuk. drama. informasi. profesi. karangan. keluarga. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. iklan baris. antologi puisi. dan cerpen. novel dari berbagai angkatan. jam. perasaan. dan informasi dalam bentuk buku harian. perasaan. laporan. surat dinas. presentasi dan drama. wawancara. dan pidato. 3. slogan. rumah. jam. surat pembaca. D. diskusi.2. gagasan. novel remaja. Bahasa Arab SMP/MTs 1. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. menanyakan alamat. aktivitas di rumah. aktivitas di rumah. puisi. surat pribadi. poster. pesan singkat. aktivitas di madrasah. novel remaja. karya ilmiah sederhana. menanyakan alamat. resensi. pengalaman. pendapat. 4. teks berita. pidato. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. dongeng.

sudut (melukis sudut dan membagi sudut). kesebangunan dan kongruensi. aktivitas di madrasah. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. Memahami bangun-bangun geometri. gagasan. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. fungsi dan grafiknya. bola. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. aktivitas di madrasah. meliputi: hubungan antar garis. 2. prisma. asosiatif. tabung. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). ukuran dan pengukurannya. balok. profesi. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. E. keluarga. Matematika SMP/MTs 1. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. menanyakan alamat. aktivitas di rumah. rumah. cita-cita. kerucut. rumah. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. profesi. kubus. perasaan. teorema Pythagoras. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). keluarga.3. jam. 24 . unsur-unsur dan sifat-sifatnya. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. lingkaran (garis singgung sekutu. limas dan jaring jaringnya. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. distributif). aktivitas di rumah. jam. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. menanyakan alamat. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. cita-cita. relasi. 4. Memahami konsep bilangan real. operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. himpunan dan operasinya. 3.

gelombang. rentangan data. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup.4. 4. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. energi. perubahan. 5. F. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. dan dampaknya terhadap kehidupan. Memahami konsep gaya. G. sistematis. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. Memahami konsep data. dan kegunaannya. 3. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. optik. rerata hitung. getaran. 5. listrik. usaha. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. cara-cara pelestariannya. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. grafik). pembentukan kepribadian manusia. 2. proses pembentukan. 6. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. sifat dan wujud zat. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. berbagai bentuk. gambar. diagram. modus dan median. 25 . 7. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan kreatif. Memiliki kemampuan berpikir logis. kritis. Memahami konsep partikel materi. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. analitis. Memahami keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan 2. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel.

sampai masa Kolonial 26 . 9. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 8. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. H. 10. Hindu Budha. 4. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. 5. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan.3. atlas. produksi. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. dan upaya pencegahannya. Memahami proses kebangkitan nasional. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. kebudayaan. mempertahankan kemerdekaan. 7. Mendeskripsikan Eropa. 6. 12. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. 11. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. usaha persiapan kemerdekaan.

27 . 3. pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. 2. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. Seni Teater 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Seni Musik 1. 2. 2. 2.1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. Seni Tari 1. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara.

5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Nusantara dan mancanegara. 4. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. penjelajahan alam sekitar dan piknik. 3. dan prospeknya di masa datang. Olahraga dan Kesehatan 1.3. 2. 28 . Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. dan gaya punggung. 4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. 3. I. 6. 2. J. gaya bebas. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. 4. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Pendidikan Jasmani. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat.

1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 .Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.

2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q. AlFatihah. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 . Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q. An-Nas. An-Nas. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3.S. AlFatihah.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.1 2.2 4.1 3. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.2 2. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.3 3.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.1 Memahami isi kandungan Q.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4.1. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS.S.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4.S.

Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7. Membaca Al-Qur’an 1. Menerapkan Al. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q. mad badal.mad ‘aridl lissukun. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2.2 rizki dari Allah 2.1 surat pendek pilihan 1.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2.2.2. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 . dalam Q.3 3. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menerapkan Al-Qur’an 7. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q.3 Menerapkan Kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q.S.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl. Menerapkan kandungan QS.6.1 Memahami Isi Kandungan QS.S.S.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.

4.3.STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4.4. 4. KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 .2. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4.1. KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q.

harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.S.3.S.STANDAR KOMPETENSI 6. 7.S.Memahami isi kandungan Q. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.4.S.2. 7. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 . Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. 7. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q.1.

3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah.3.4.S. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.2.1 Memahami isi kandungan Q. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2.1. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2. Memahami Hadis tentang 3. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3. mutsaqqol kilmi.S. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 .2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi.1. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2. Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.

Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4. lam dan ro’ dalam QS.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Menerapkan hukum bacaan mad. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4. Menerapkan Al-Qur’an 5.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6.1 Memahami isi kandungan QS.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5.KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 . Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.3 Menerapkan kandungan QS.

Islam.1. KELAS VII. ma’ani dan ma’nawiyah. 3. taat.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII.4 5.4. khauf. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. SEMESTER 2 36 . Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. 3. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas.1 1. khauf.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. taat.2. taat. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. salbiyah. taat. mustahil. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas. khauf. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. Islam.3.4 Akhlak 9. Meningkatkan keimanan 2. dan ma’nawiyah. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. ma’ani.3 2. salbiyah.2 1. 3. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.3 1.

alBaasith. ar-Ra’uuf. al-Ghaffaar. al-Ghaffaar. alBaasith. al-Fattaah. al-Ghaffaar.1. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.2. alGhaffaar. Akhlak 11. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. al-‘Adl. al-Ghaffaar. al-Fattaah. 4.1. al-Baasith. an-Naafi’.2. ar-Ra’uuf.3. al-Barr. al-‘Adl. SEMESTER 1 37 . Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. 4. ar-Ra’uuf. ar-Ra’uuf. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. al-Fattaah. al-Baasith. an-Naafi’. alGhaffaar.4. KELAS VIII. al-Barr. 6. 6.4. al-‘Adl. 6. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. alBarr. al-‘Adl. alBarr.3. al-Ghaffaar. al-Fattaah. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. an-Naafi’. an-Naafi’. al-Ghaffaar. Memahami al-asma' alhusna 4.

ikhtiyaar.STANDAR KOMPETENSI 1. shabar. shabar.2. 2. putus asa. dan takabur 3. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. ghadab.4. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam. ghadab. KELAS VIII. fungsi. 3. ikhtiyaar. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal.2.1. ikhtiyaar. ikhtiyaar. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. 3.2 1. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2.1 Akidah 1. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. putus asa. ghadab. 2. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah. 2. tamak.4. putus asa.1. shabar.3. tamak.3. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal.4 Akhlak 2. ghadab.3 1. shabar. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3. putus asa. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah. SEMESTER 2 38 . 3.

Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6.1. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.3. tawaadhu’. 39 . dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. 6. 6.2. dan irhash) 5. Akidah 4.4. tawaadhu’.3. tasaamuh. tasaamuh. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan. ma’unah. tasaamuh. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan. 4. ma’unah. ma’unah. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.1. 5. 6.2.STANDAR KOMPETENSI 4. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. tasaamuh.2. tawaadhu’. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. Akhlak 6. 4.1.4. tawaadhu’.

fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad. kreatif. Meningkatkan 1. 7. kerja keras. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX. ghibah. ghibah. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu. dendam. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu.1 Akidah 12.STANDAR KOMPETENSI 7. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. dendam. dendam.3.2. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kreatif. fitnah. ghibah.1.4 1. 7.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1.4. dendam. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . kerja keras. kreatif.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1. ghibah. kerja keras. kerja keras. 7.

3.1.1. 4. Akhlak 15.3.2. Qadar 3.KELAS IX. 4. 14.4. Akidah 3.2. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.4. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3. 4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 .5. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.

1 3. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.3 2. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 4. SEMESTER 2 42 .1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII.2 3.3 3.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.1 2.4 2. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.5 3.4 3.5 3. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII. Melaksanakan tatacara azan.6 4.2 4.2 2. iqamah .2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.salat jamaah 3.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan. iqamah.

qashar dan jama’ qashar 6. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII.4. qhasar. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5.3. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5.1. qashar dan jama’ qashar 6.4. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. Melaksanakan tatacara 5. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5.6. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7.2. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6. Menjelaskan ketentuan shalat jama’. Melaksanakan tatacara salat jama’. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.4.1. SEMESTER 1 43 . Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6. Mempraktikkan salat jama’. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7.1.3.3.2.5.5. Mempraktikkan salat jenazah 6.

3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1. hibah dan hadiah 5. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 .1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.STANDAR KOMPETENSI 1. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. hibah dan hadiah 4. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4. Melaksanakan zakat tatacara 2. Melaksanakan puasa 3.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.2 Mempraktikkan sedekah.

2.STANDAR KOMPETENSI 6. Menjelaskan ketentuan kurban 1. Memahami tata cara penyembelihan.2.3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6. Menjelaskan ketentuan akikah 1.1.4.1. kurban. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2.1.2. 2. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.3. Memahami tentang muamalah 2.4. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.4. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. 6.3. 2. 2. 6. dan riba 45 . Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli. qiradh.5.

dan borg 3. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3. utang piutang. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam. takziyah dan ziarah kubur. gadai.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4. 4.KELAS IX.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 .2 Menjelaskan ketentuan utang piutang. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4.3 Menjelaskan ketentuan upah 3. gadai dan borg serta pemberian upah 4.

kesejahteraan.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. kesejahteraan.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1. pembawa kedamaian. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Semester 2 47 .STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3. dan kemajuan masyarakat 2. pembawa kedamaian. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2.

Semester 1 48 .3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.STANDAR KOMPETENSI 1.

3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2. Semester 1 49 .4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami perkembangan Islam 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2.STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.

3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX. dan pengajaran 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 . Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1. sosial. dan Sulawesi 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa. Sumatera.

Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. Berbicara Mengungkapkan pikiran. frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 1. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 3.المدرسة‬ 2.المدرسة‬ 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4. Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .المدرسة‬ 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف .1 Melafalkan huruf hijaiyah.المدرسة‬ 2. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .Kelas VII.المدرسة‬ 3. kata.3 Menemukan makna. KOMPETENSI DASAR 1.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف . frasa.2 Mengidentifikasi kata. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. frase.

frasa.المدرسة‬ 4. kata.السرة . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت . perasaan.السرة . frase atau kalimat) tentang: ‫البيت .السرة . KOMPETENSI DASAR 1. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII.) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2.السرة . kalimat sederhana tentang ‫التعارف .العنوان‬ 2.العنوان‬ 2.العنوان‬ 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. Berbicara Mengungkapkan pikiran.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 .Mengungkapkan pikiran.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 1.1 Menulis kata. frase. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.العنوان‬ 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah.السرة .1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت .

STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah. perasaan.العنوان‬ 3.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal 4.السرة . kalimat sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 3.نعت . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .1 Menulis kata.العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran.السرة .السرة . frasa.السرة .مبتدأ مؤخر .السرة .2 Mengidentifikasi kata.خبر )فعل مضارع‬ 100 . Semester 1 53 .العنوان‬ 4.العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .عدد )رقم‬ Kelas VIII. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .1 : (‫للمفرد( . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah. frasa.3 Menemukan makna.

النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . perasaan.النشاطات في البيت‬ 54 . kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . frasa. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.1 Menulis kata.1 Melafalkan huruf hijaiyah. dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة . Menulis Mengungkapkan pikiran.النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة . frase. ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3.النشاطات في المدرسة . kegiatan di madrasah 4.2 Mengidentifikasi kata.النشاطات في البيت‬ 2. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa. frasa.3 tentang jam/pukul berapa. Berbicara 2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. kata. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ 4.النشاطات في المدرسة . Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa.3 Menemukan makna.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3.النشاطات في البيت‬ 3.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1.النشاطات في المدرسة .

perasaan.المهنة‬ 2.1 Melafalkan huruf hijaiyah.2 Mengidentifikasi kata. frasa.المهنة‬ 3.المهنة‬ 55 .المهنة‬ 1. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية . frase. Menulis Mengungkapkan pikiran. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.المهنة‬ 1. kata.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 3.3 Menemukan makna.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII.المهنة‬ 3.المهنة‬ 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1.المهنة‬ 3.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية . Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية . frasa. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.1 Menulis kata.

3 Menemukan makna.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX. Menyimak dan ujaran (kata.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع .2 Mengidentifikasi kata.1. Berbicara 2. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1. kata. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. frase. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2. frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. Melafalkan huruf hijaiyah.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.

1 Menulis kata. frasa. Berbicara Mengungkapkan pikiran. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2. perasaan.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menulis Mengungkapkan pikiran.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4.

kata. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. Menulis Mengungkapkan pikiran. frase. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.1 Menulis kata. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata.3 Menemukan makna.1 Melafalkan huruf hijaiyah. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. frasa. frasa. 4.فعل المر .اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII.2 Mengidentifikasi kata.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد . perasaan. Semester 1 58 .

adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 .Standar Kompetensi 1. kebiasaan.3 berbangsa.4 Menerapkan norma-norma. 2. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. peraturan. Menunjukkan sikap positif 2. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 3.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3. berbangsa dan bernegara 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. kebiasaan. adat istiadat.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.

2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .4. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2.

Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5. Semester 1 Standar Kompetensi 1. dan bernegara 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2. Semester 2 61 .Kelas VIII. berbangsa.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.

Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 .4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4. berbangsa.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. dan bernegara 3.Standar Kompetensi 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. dan bernegara Kompetensi Dasar 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. berbangsa.

Memahami wacana lisan 1.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 . Mengungkapkan 2.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2.3 Menulis 4. isi.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4.3 4.

Memahami isi berbagai 7.Mendengarkan 5. perasaan. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Berbicara 6.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran. Mengekspresikan 8.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 .1 Bercerita dengan urutan yang baik.1 teks bacaan sastra dengan 7.2 Bercerita dengan alat peraga 5. lafal. gestur. suara.2 membaca Menulis 8. dan mimik yang tepat 6.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6. dan 8. intonasi.

2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.1 Menyimpulkan pikiran. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9. informasi.Kelas VII.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11. Mengungkapkan pikiran. perasaan. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 .1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh. pendapat.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.

volume suara.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16. kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. mimik.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.

3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4. surat dinas.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4. dan petunjuk 4. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3. membaca cepat 3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.1 Menganalisis laporan 1.Kelas VIII.

1 Menanggapi unsur pementasan drama 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 . Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7. Mengapresiasi pementasan drama 5.Mendengarkan 5.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6.

di mana.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. serta santun Kompetensi Dasar 69 .1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. padat. serta persuasif 11. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. kapan. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. sanggahan. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. siapa. mengapa. dan membaca nyaring Menulis 12.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. Mengemukak an pikiran.1 Menyampaikan persetujuan. persaan. membaca intensif. slogan/poster 12. teks berita. dan jelas 12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.2 Menulis teks berita secara singkat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10.Kelas VIII.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11.

Mengungkapkan pikiran.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 . Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13. dan perasaan dalam puisi bebas 16.1 Menjelaskan alur cerita.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. pelaku. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.

Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan karangan 4. resensi.Kelas IX. padat. perasaan. pilihan kata. dan jelas 4. Mengungkapkan pikiran.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2.2 Meresensi buku pengetahuan 4. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. keefektifan kalimat. keterpaduan paragraf. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4. dan kebulatan wacana 71 .3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3. tanda baca.

Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8.Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7. perasaan.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 . Mengungkapkan kembali pikiran.1 Menemukan tema.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. latar.

Mengungkapkan pikiran. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. teks pidato. perasaan. surat pembaca 12. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. tabel.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10.Kelas IX.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12.2 Mengubah sajian grafik. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. dan membaca cepat 11. Mengungkapkan 10. perasaan.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran. membaca intensif.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 .1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11.

1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 . Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13. adat. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.

mengucapkan terima kasih. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. lancar. Memahami makna 2. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat. meminta maaf.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 . dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. dan memerintah atau melarang 1. lancar.

Standar Kompetensi Berbicara 3. dan mengungkapkan kesantunan 4. lancar. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. mengucapkan terima kasih.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. memperkenalkan diri sendiri/orang lain. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan memerintah atau melarang 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. lancar.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 . dan berterima 3. lancar. meminta maaf.

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 . frasa. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .1 Membaca nyaring bermakna kata. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5.Standar Kompetensi Membaca 5.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan kalimat dengan ucapan. Kompetensi Dasar 5. Mengungkapkan 6.

meminta dan memberi barang. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. lancar. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. meminta klarifikasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . lancar.Kelas VII. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. menyatakan suka dan tidak suka. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat .2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. lancar. serta meminta dan memberi fakta 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.

meminta dan memberi barang. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara 9. lancar. dan meminta dan memberi fakta 9. meminta klarifikasi. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 .1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menyatakan suka dan tidak suka. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar. merespon secara interpersonal 10. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa.

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12. lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.Standar Kompetensi 11. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 . lancar. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.

2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan meminta dan memberi pendapat 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. mengingkari fakta.Kelas VIII.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. memberi. lancar. mengakui. meminta.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 . menyetujui/tidak menyetujui. memuji. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. lancar. menerima dan menolak ajakan. Memahami makna 2.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. memberi. lancar. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak barang. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2.

lancar. menerima dan menolak ajakan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . lancar. dan meminta dan memberi pendapat 3.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta. mengakui. lancar. memberi. menyetujui/tidak menyetujui. memberi. memuji.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3. menolak barang.Standar Kompetensi Berbicara 3. menolak jasa. mengingkari fakta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.

1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan. berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5.Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.

dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. lancar. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan mengawali. lancar. memperpanjang. mengawali. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7. memberi perhatian terhadap pembicara. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. meminta. memberi. lancar.Kelas VIII. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. merespon pernyataan. meminta. memberi. dan menutup percakapan. menolak barang. memberi dan mengingkari informasi.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan menolak pendapat. memberi persetujuan. memperpanjang.

menolak barang. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memberi perhatian terhadap pembicara. memberi persetujuan. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. serta mengawali. dan menutup percakapan. meminta. memberi. meminta. memberi.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan menolak pendapat. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. lancar. memberi dan mengingkari informasi. menolak jasa. merespon pernyataan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. lancar. mengawali. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . memperpanjang. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. memperpanjang. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 .

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .Kelas IX.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. menunjukkan perhatian. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Memahami makna 1. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3. dan menyatakan kekaguman 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat.

lancar. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. dan menyatakan kekaguman 4.Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.Standar Kompetensi Menulis 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 . Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. lancar.Kelas IX.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7. dan memberi komentar terhadap berita 8. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8.

1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 .

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 .2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12.Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.

4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3. Memahami bentuk aljabar. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2. Menggunakan bentuk aljabar. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Semester 2 93 .2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.

garis bagi.4 Membagi sudut 6. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. Semester 1 94 .1 Memahami pengertian dan notasi himpunan.Standar Kompetensi Aljabar 4.4 Melukis segitiga. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4. garis tinggi. sudut dengan sudut. serta besar dan jenis sudut 5. dan komplemen pada himpunan 4.3 Melukis sudut 5.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. persegi.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5. kurang (difference).3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6. belah ketupat dan layang-layang 6. gabungan. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6. jajargenjang. Memahami hubungan garis dengan garis.3 Melakukan operasi irisan.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5. trapesium. garis dengan sudut. serta menentukan ukurannya 5. serta penyajiannya 4.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.1 Menentukan hubungan antara dua garis.

3 Memahami relasi dan fungsi 1. Semester 2 95 .1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2. fungsi. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.4 Menentukan nilai fungsi 1.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII.6 Menentukan gradien.Standar Kompetensi Aljabar 1.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3. relasi.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1.1 Melakukan operasi aljabar 1. Memahami bentuk aljabar.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1. persamaan dan grafik garis lurus 2.

2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. serta menentukan ukurannya 5. prisma dan limas Kelas IX. prisma dan limas 5. balok. dan bagianbagiannya.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. limas.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4. luas juring dalam pemecahan masalah 4.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. balok. Semester 1 96 . Menentukan unsur. panjang busur. balok.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5. prisma.2 Membuat jaring-jaring kubus.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4. Memahami sifat-sifat kubus. balok. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.3 Menggunakan hubungan sudut pusat.

2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. garis. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung. Memahami sifat-sifat tabung. median. Memahami peluang kejadian sederhana 4. kerucut dan bola 2.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. kerucut dan bola 2. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3. serta menentukan ukurannya 2. kerucut dan bola.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 .3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3. dan lingkaran 4.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1.1 Menentukan rata-rata.1 4.

Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.Kelas IX.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membandingkan sifat unsur. dan campuran 3. Memahami klasifikasi zat 99 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2. larutan basa.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2. senyawa. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1.

Memahami berbagai 4.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII.

1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 .1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. 1.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Standar Kompetensi 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.

1 Menjelaskan konsep atom. dan molekul 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.2 Menghubungkan konsep atom.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3. ion. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 .4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. ion.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.

dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. cair.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.Kelas VIII. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 .1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. gaya. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami konsep dan penerapan getaran. Memahami peranan usaha. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.

4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.Kelas IX.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2. 2.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. seleski alam.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. dan perkembangbiakan 2.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3.

2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 . dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.Kelas IX.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5. bulan.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5.

Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2.Kelas VII.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. dan dampaknya terhadap kehidupan 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2. proses pembentukan.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 . Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3. Memahami kehidupan sosial manusia 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6. serta peninggalanpeninggalannya 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. produksi. termasuk koperasi.Kelas VII. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. serta peninggalan-peninggalannya 5. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. atlas.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4.3 Mendeskripsikan peran badan usaha. kebudayaan.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk.1 Menggunakan peta. dan distribusi barang/jasa 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5.

perusahaan.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional. koperasi. HIV/Aids. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1. Memahami proses kebangkitan nasional 2. PSK. Semester 1 Standar Kompetensi 1. identitas Indonesia.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. masyarakat. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 .Kelas VIII. narkoba.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. Memahami masalah penyimpangan sosial 3. dan negara 4. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3. judi.

1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.Kelas VIII. Memahami usaha persiapan 5. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.

Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami perubahan sosial budaya 110 .2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4.Kelas IX.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4. ekonomi.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. dan politik di Indonesia 2.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3.

1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6. DI/TII. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 .3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7.Kelas IX.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7. Semester 2 Standar Kompetensi 5.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh. olah pikir.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16. dan olah suara 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15.Standar Kompetensi Seni Tari 13.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 3.3 Seni Musik 3.1 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 2.2 2.2 Seni Tari 5. Mengekspresikan diri 6. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 4.Kelas VIII.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4.1 116 .1 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.

dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8.1 8. 117 . Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.2 8.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh.1 7.2 Seni Teater 7.3 8.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara. Mengapresiasi karya seni teater 7. olah pikir.

Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10. Mengapresiasi karya seni musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.Kelas VIII.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 .4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.

Mengapresiasi karya seni teater 15.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15. dan olah suara 16. olah pikir.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 .1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14. Mengapresiasi karya seni tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16.

Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.Kelas IX.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.

Standar Kompetensi 6.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengapresiasi karya seni teater 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8. Nusantara. Mengekspresikan karya seni teater 8. 121 . dan mancanegara di Asia 8.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.

Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12.1 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.1 Mengaransir lagu mancanegara 12.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Seni Musik 11.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.Kelas IX.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.

1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13. Nusantara.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 .3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.3 16.2 16. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.Standar Kompetensi 13.1 16. Mengapresiasi karya seni teater 15.2 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.

dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. kejujuran. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . bersedia berbagi tempat dan peralatan. **) 1. menjaga keselamatan diri dan orang lain. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik. keberanian. keberanian.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik .1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru . Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. serta nilai kerjasama. toleransi. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. menghargai lawan. percaya diri.Kelas VII. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3. percaya diri. keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. menghargai lawan. toleransi.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . percaya diri.

gerakan lengan. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan. serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin. tanggung jawab dan tenggang rasa 6.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin.1 Memahami pola makan sehat 7. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah .2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. toleransi dan keluwesan 4. estetika. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. serta nilai kerjasama. keberanian dan kebersihan 5. keberanian dan kebersihan 6.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. serta nilai disiplin. serta nilai kedisiplinan.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin. dan tanggung jawab 3. estetika. gerak langkah kaki mengikuti irama . mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu . keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. toleransi dan keluwesan 5. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . Semester 2 125 .2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. keberanian.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. tanggung jawab dan tenggang rasa 7. Menerapkan budaya hidup sehat 7.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki . keberanian dan kebersihan 5.

toleransi. kejujuran. semangat. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8. estetika toleransi dan keluwesan 11. percaya diri dan kejujuran**) 8. keberanian.Standar Kompetensi 8. estetika. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . dan menghormati lawan**) 8. serta nilai disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik . kejujuran.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama. keberanian dan tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun .2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . memecahkan masalah. sportifitas. serta nilai kerjasama. percaya diri dan menghormati lawan**) 9. menghargai teman dan keberanian**) 8. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9. serta nilai disiplin. toleransi dan keluwesan 126 .

3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 12. keberanian dan kebersihan 12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 . keberanian dan kebersihan 12. dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas . Menerapkan budaya hidup sehat 13.

toleransi. toleransi. percaya diri. kejujuran. menghargai lawan.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. menghargai lawan.Kelas VIII. menghargai lawan. keberanian. percaya dini.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. percaya diri.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 .

1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan. keluwesan gerak. keberanian dan tanggung jawab 3.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin. dan estetika 5. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3. Menerapkan budaya hidup sehat 6.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.3.toleransi. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII. keberanian dan tanggung jawab 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin. Semester 2 129 .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. keberanian dan kebersihan 6. toleransi dan estetika 4.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.

toleransi. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. menjaga keselamatan diri dan orang lain.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. percaya diri. percaya diri. keberanian dan tanggung jawab. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.Standar Kompetensi 7.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8. kejujuran. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. menghargai lawan. toleransi.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. keberanian dan tanggung jawab 9. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. keberanian. menghargai lawan. keberanian.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. keberanian. 130 .2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.

2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13. keberanian dan kebersihan 11. toleransi dan keluwesan gerak 10.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. etika. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin. toleransi dan keluwesan 11. tolong menolong.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. toleransi. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11. Semester 1 131 . keberanian dan kebersihan 12. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10.

toleransi. dan percaya diri Standar Kompetensi 3. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat. disiplin. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. menghargai lawan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. keberanian. keberanian. menjaga keselamatan diri dan orang lain.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. tanggung jawab. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. toleransi. kejujuran.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. percaya diri. kecepatan.Standar Kompetensi 1. percaya diri.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian. keberanian.2 Mempraktikkan latihan kekuatan.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 . Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. percaya diri.

Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. toleransi. kerja sama.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri. keberanian dan kebersihan 5.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. keluwesan dan estetika 4. Semester 2 133 .1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin. toleransi. disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 4.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. dan keselamatan 3. keluwesan dan estetika 4.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai . keberanian. serta nilai keberanian.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. dan etika 7. kedisiplinan.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6. disiplin. keluwesan.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7. dan estetika 5. keselamatan. kebersihan. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai.

keselamatan.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . percaya diri. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. kejujuran. berbagi tempat dan peralatan**) 8. kerja sama.Standar Kompetensi 8. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8. toleransi. keberanian. percaya diri.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. menghargai teman 10.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. keberanian. berbagi tempat dan peralatan**) 8. menghargai lawan. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. menghormati lawan dan percaya diri**) 9. percaya diri.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian. toleransi. keberanian. menghargai lawan.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. tanggung jawab. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10.

gerakan kaki. toleransi. keluwesan dan estetika 11. dalamnya***) 13. toleransi.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 . keberanian dan kebersihan 13. gerakan kaki dan lengan. Mempraktikkan keterampilan 13. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. tolong menolong. dan estetika 12.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama.11.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11. lengan dan pernapasan. Menerapkan budaya hidup sehat 14. toleransi. keputusan dalam kelompok 14.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. toleransi. keluwesan.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong.

Kelas VII.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi. Memahami penggunaan 1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3. dan prospeknya 1.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1. Semester 2 Standar Kompetensi 3.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3. Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. Semester 1 136 .4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.

Semester 2 Standar Kompetensi 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2. Semester 1 137 .4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.Standar Kompetensi 1. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.

Memahami dasar-dasar 1.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX . Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1. Semester 2 Standar Kompetensi 2.

Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 .1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1.

2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.3. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 . Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. AlHadits.Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 . Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2.1.2. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

3. Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.

Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. An Falaq dan Al Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid . Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S.  Cinta ilmu kandungan QS An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S. Rububiyyah An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S.1. Memahami isi  QS Al Fatihah. Al 144 .  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. An Naas.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Al Al Fatihah. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3. An Naas.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q.

Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas. Menerapkan QS Al Fatihah. Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. An Naas.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 .

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.2. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 .1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.

3. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.

5.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.4. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 . Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin........Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.. S...  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui.Pd................Pd. Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol...I NIP . S. .I 149 ...196008051985031005 Fathudin......

150 .

ingin tahu. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. keorisinilan. gemar membaca. percaya diri. berani mengambil resiko. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. 1. disiplin.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. mandiri. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. berorientasi ke masa depan 151 . kreatif.

artinya Matluw (yang dibaca).)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul. mengoleksi). MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab. menambah. Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah.* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman. artinya Jaami’ (Pengumpul. agar kamu memahaminya. mengurangi atau pun menggantikannya. Anda dapat menuturkan. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ . “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur.” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan.D.” (al-Hijr:9) 152 . Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya.

Oleh karena itu. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali. yang menunjukkan keagungan. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. “Qaaf.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya.” (al-Isra’:9) 153 .” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya. keberkahan. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman.” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. Demi al-Quran yang sangat mulia. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. mengurangi atau pun menggantinya. menambah.

“Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 .” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya. “Dan apabila diturunkan suatu surat. maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka.‘ Adapun orang-orang yang berimana. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit.

Allah ta’ala berfirman. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu). maka terimalah dia. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia.” (Ali ‘Imran:31) 155 . Allah ta’ala berfirman. “Apa yang diberikan Rasul kepadamu. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. “Katakanlah.” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. maka sungguhlah dia telah sesat. sesat yang nyata.Dan firman-Nya. Dan apa yang dilarangnya bagimu. ikutilah aku. membenarkan apa yang sebelumnya. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia).

” (QS. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. yakni Taurat. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. (QS. Al A’raf: 203). melainkan pengajaran untuk semesta alam. Al-Kahfi: 1-2) 5. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim.” (QS. petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. 2. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. AI Qalam: 52) 7.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. Sebagai pengajaran. Sebagai pelajaran dan penerangan. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah.” (QS. sehingga apabila wahyu tidak turun. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. Yaa Siin: 69) 4. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu.” (QS. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. Al Jatsiyah: 20) 6. Sebagai pedoman bagi manusia. Sebagai pembimbing yang lurus.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu. petunjuk.” (QS. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. dan Injil. 7. mereka berkata. Fathir: 31) 3. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar.” (QS. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). An Nahl: 89) 156 . Zabur. 1.

10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. “Hai sekalian manusia. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. dan Imam Ibnu Majah.. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. yakni Imam Bukhari. Imam Ahmad. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. Imam Turmudzi. Sebagai obat penyakit jiwa. Imam Abu Daud. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. (QS. 8. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. dimana dalam hal ini. Ijma dan Qiyas. Ada bermacam-macam hadits. Ada banyak ulama periwayat hadits. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). Imam Nasa'i. Imam Muslim.8. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna. seperti yang diuraikan di bawah ini.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 .

Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. Berdasarkan itu.A. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I. maka ada beberapa syarat 158 .

4. yaitu: I.yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan.1. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir.3. I. 2. 2.2. I. Hadits Dha'if 159 .B. Harus bersambung sanadnya 3. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. 3. tidak mungkin berdusta. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if.B. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. Sifatnya Qath'iy. I. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy".B. Tidak cacat walaupun tersembunyi. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat).B. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya.

5.B.3. II. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW.4.1. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. II. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.2. syadz dan cacat. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. II. II. 160 .B.B. padahal sebenarnya ada. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu.B. yang berarti termasuk hadits dha'if. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul.B.B. II. Hadits yang terputus sanadnya II. II. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. baik dalam sanad ataupun pada gurunya. Menurut Macam Periwayatannya II.A.

Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi). Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat). Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya.A.III. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III.D.E. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang.G. 161 . Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. III. III.F. III.B. III. III.C. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah. III. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits.

Imam Bukhari 3. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV. Imam Nasa'i 7. Imam Abu Daud 5. III. Imam Ahmad 2. Imam Muslim 4. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi. IV. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV. atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim.I. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.B. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. Imam Tirmidzi 6.H. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal.III. Imam Ibnu Majah IV. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. yaitu: 1. 162 .C.A.

D. IV. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. IV. Pada hari kiamat. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r.E. Imam Bukhari dan Imam Muslim. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits.F. IV. maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya.a. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Imam Bukhari.. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV.G. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. IV.I. Tidak seorang pun 163 . Imam Muslim dan Ibnu Majah.IV. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. kecuali Imam Ahmad. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah.H. kecuali Imam Ahmad. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah.

puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. (Q. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Ibnu Umar r. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an.Hadis Rasulullah saw. membayar zakat . menyatakan bahawa Rasulullah saw. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” .” (H. Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW.• Bab Sembahyang . berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . mendirikan shalat . Misalnya. Al-quran menetapkan hukum puasa.R Bukhari dan Muslim) b. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam." 331.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah .a. Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. dan Muhammad adalah rasulullah.

Rasulullah melarang memberikan seluruhnya. atau setengah. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 .Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. d.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. baik bacaan maupun gerakannya. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. Bukhari) c. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. lalu hadits merincinya. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an . yang lainnya adalah sunnat” (HR.” (Q. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf.” (HR.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. misalnya shalat yang wajib dan sunat.

Syafii`. (Q. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah .S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti .Ibn Majah .”(HR. hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an.Baihaqi dan Daruqutni) e. yang dipukul. daging babi. daging yang disembelih atas nama selain Allah . misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. yang ditanduk. mantan Syaikh Al-Azhar. dalam kaitannya dengan AlQuran. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.Ahmad.Dalam hal ini. karena itu sebagai kefasikan. yang jatuh. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah. Al-qur`an bersifat global. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah. darah. yang dicekik. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. dan yang disembelih untuk berhala.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 . yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya .

pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Bukhari dan Muslim).A dia berkata. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. sementara tidak demikian halnya dengan hadits. dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. bahkan membatasi. sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri.terdapat di dalam Al-Quran. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. sedangkan yang kedua memperjelas. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. (H.R. merinci. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Dari segi kekuatan dalilnya. 167 . Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit.

METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F. dan  Dengan merujuk pada silabus.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.E. Setiap kelompok 4 siswa. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . dan bahan ajar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. RPP. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

atau keberterimaan dari pengetahuan.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. fungsi Al-Qur’an. keterampilan. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. keterampilan. kelayakan. fungsi Hadist. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam. pengertian Hadist. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 .

kritis.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. logis). program pengayaan. kerjasama.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri. percaya diri. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. kritis. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. mengetahui kelebihan dan kekurangan).  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. logis).  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . santun.

PENILAIAN 2 171 .H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah ........... ....... ................. Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 ..Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J...........

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

Pd.I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. S.Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN.Pd.Pd NIP.I KHOZIN BADRUDIN. IDA FARIDA. S. M.Pd. S.I KATA PENGANTAR 175 . 1956040519830302002 ADE RIDWAN.

176 . 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. beriman. berakhlak mulia. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. berkeadilan. cinta tanah air. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 19 Tahun 2005. berkesadaran hukum dan lingkungan. 19 Tahun 2005. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. Oleh karena itu. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. mandiri. bertakwa. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. demokratis. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No.

………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. Ketuntasan Belajar ………………………………………. 2 B. 3 C. Tujuan Madrasah ………………………………………….. Kegiatan Pengembangan Diri ……………………………. Struktur Kurikulum …………………………………………. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. Misi Madrasah ………………………………………………. MISI DAN TUJUAN MADRASAH …………………….. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………. 9 D.. A.. F.. B.. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi.. DAFTAR ISI A.………… 177 E... C.. 9 C.. B. Latar Belakang Masalah …………………………………….. satuan pendidikan dan peserta didik.. Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI …………………………………………………………….Berdasarkan hal tersebut di atas. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan. Sukabumi.… D.. Muatan Kurikulum …………………………………………. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. Target Pencapaian ……………………………….. A... 18 20 13 14 14 17 7 7 . potensi daerah.. Pengaturan Beban Belajar ………………………... DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. Juli 2011 D. E. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak.. Landasan ……………………………………………………. Visi Madrasah ……………………………………………….. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). MTs 2 Al-Badriyah..

178 .