P. 1
Ktsp Mts Al-badriyah

Ktsp Mts Al-badriyah

|Views: 197|Likes:
Published by ANas NazRoe DHeen

More info:

Published by: ANas NazRoe DHeen on Oct 11, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/17/2015

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. 5. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . nonformal dan informal. pengembangan keterampilan pribadi. berbangsa dan bernegara. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. keterampilan akademik. dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. keterampilan sosial. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. keterampilan berpikir. teknologi. dan seni. 6. 7. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. 4. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal.

terbuka. dan menyenangkan. ing madia mangun karsa. dengan prinsip tut wuri handayani. dan hangat. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. dinamis dan menyenangkan. b. efektif. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. di depan memberikan contoh dan teladan). 5 . (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. pengayaan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. c. dan moral.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. d. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. keindividuan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. tahap perkembangan. kesosialan. kreatif. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. melalui proses pembelajaran yang aktif. di tengah membangun semangat dan prakarsa. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. akrab. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar.

sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. g. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. sumber belajar dan teknologi yang memadai.e. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. f. 6 . keterkaitan. contoh dan teladan).dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. pengembangan diri terprogram. 1. Bahasa Sunda 9. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Seni Budaya 10. Fiqih d. Matematika 7. Jasmani Dan Olahraga 11. dan pengembangan diri spontan. Bahasa Arab 5. TIKOM 12. Al-Qur'an Hadits b. pengembangan diri rutin. Aqidah Akhlak c. 2 jenis muatan lokal. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris 6. Muatan Lokal 8. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Pend. Pengembangan diri Jumlah B. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . Pendidikan Kewarganegaraan 3. dan 4 jenis pengembangan diri. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. BTQ 13.

Matematika j. Fiqih d. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. Bahasa Arab h.a. IPA k. AL-Qur’an Hadits b. Aqidah Akhlaq c. Pendidikan Kewarganegaraan f. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . Bahasa Indonesia g. Penjas m. IPS l. VIII. Bahasa Inggris i. Keterampilan/Teknologi Informatika 2.dan IX semester 1 dan2) 3.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. Seni dan Budaya n. Kegiatan Pengembangan Diri a. 1) b. Sejarah Kebudayaan Islam e. VIII.

Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. Beban jam pelajaran pada kelas VII. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. 12 . 2) Mengikuti festival seni. 4. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. b. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. c. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. 4) Mengikuti lomba keagamaan. d. dan spontan. rutin. yaitu terprogram. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. 5) Mengikuti kegiatan sosial. Alokasi waktu untuk praktik.c.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

otomotif). apalagi pada masa era globalisasi mendatang. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. 3. memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran.5. keterampilan bekerja. Pada mata pelajaran Bahasa Arab. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. misalnya : a. 16 . keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. keterampilan kewirausahawan. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. dan keterampilan merangkai alat. 4. b. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. Arab). Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. siswa dapat mengarang. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. 2.

c. baik dalam keuangan. Bentuk kecakapan (TIK). dan lain-lain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. budaya. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. teknologi informasi dan komunikasi. keuntungan dan besarnya penjualan barang. b. dan lain-lain. d. menghitung besarnya modal usaha. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pada pelajaran matematika. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. bahasa. ekologi. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . 2. e. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a.d. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.

Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s. Semester I (Juli s.d. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN . UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1.d. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut.Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 . Rekapitulasi minggu efektif a.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

5. dan sinopsis novel. 22 . Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. novel remaja. Bani Ummayah. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. penyampaian berita radio/TV. c. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. b. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. dialog interaktif. pelaporan. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. ekonomi. kutipan. dan peraturan. B. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng.a. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. puisi. adat istiadat. syair. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. 4. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. politik. pidato. C. khotbah/ceramah. drama. 2. iptek dan seni. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. Abbasiah. Menjelaskan makna otonomi daerah. 6. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. 3. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. budaya. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. perasaan. jam. petunjuk. 23 . gagasan. wawancara. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. 3. aktivitas di rumah. perasaan. puisi. aktivitas di madrasah. rumah. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. surat pembaca. D.2. menanyakan alamat. dan informasi dalam bentuk buku harian. antologi puisi. surat dinas. menanyakan alamat. novel remaja. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. 2. jam. pidato. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. drama. aktivitas di madrasah. rangkuman. surat pribadi. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. cita-cita. profesi. cita-cita. dan komentar dalam kegiatan laporan. diskusi. dan cerpen. dan pidato. dongeng. puisi. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. presentasi dan drama. laporan. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. resensi. perasaan. Bahasa Arab SMP/MTs 1. karangan. pendapat. informasi. slogan. iklan baris. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. aktivitas di rumah. drama. 4. protokoler. pesan singkat. novel remaja. puisi. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. keluarga. profesi. keluarga. karya ilmiah sederhana. poster. teks berita. cerita pendek. novel dari berbagai angkatan. rumah. pengalaman.

E. jam. balok. teorema Pythagoras. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. Memahami konsep bilangan real. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. kerucut. 3. menanyakan alamat. rumah. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). bola. meliputi: hubungan antar garis. 24 . menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. menanyakan alamat. profesi. aktivitas di madrasah. kesebangunan dan kongruensi. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. rumah. fungsi dan grafiknya. jam. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. keluarga. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. aktivitas di madrasah. 4. Matematika SMP/MTs 1. perasaan. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. prisma. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. 2. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. kubus. ukuran dan pengukurannya. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. himpunan dan operasinya.3. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. cita-cita. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. keluarga. aktivitas di rumah. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). lingkaran (garis singgung sekutu. relasi. aktivitas di rumah. asosiatif. limas dan jaring jaringnya. distributif). sudut (melukis sudut dan membagi sudut). operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. profesi. cita-cita. Memahami bangun-bangun geometri. gagasan. tabung.

dan kegunaannya. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.4. 4. Memahami konsep data. gambar. 5. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. proses pembentukan. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. perubahan. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. Mendeskripsikan 2. 25 . analitis. kritis. berbagai bentuk. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. 3. optik. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. dan dampaknya terhadap kehidupan. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. dan kreatif. sifat dan wujud zat. listrik. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. grafik). Memahami konsep partikel materi. energi. cara-cara pelestariannya. 6. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. 2. pembentukan kepribadian manusia. 5. diagram. getaran. Memahami keanekaragaman hayati. 7. usaha. sistematis. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. modus dan median. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. gelombang. Memahami konsep gaya. F. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. G. rentangan data. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. rerata hitung. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. Memiliki kemampuan berpikir logis.

8. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. 7. kebudayaan. H. Hindu Budha. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 9. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. Mendeskripsikan Eropa. sampai masa Kolonial 26 . Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. usaha persiapan kemerdekaan. Memahami proses kebangkitan nasional. 4. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. dan upaya pencegahannya. produksi. mempertahankan kemerdekaan. 10. 5.3. atlas. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. 12. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. 6. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 11. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera.

2. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Seni Teater 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara.1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. 27 . karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. Seni Musik 1. 3. 2. 3. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. 2. 3.

2. Olahraga dan Kesehatan 1. 3. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. dan prospeknya di masa datang. 4. gaya bebas. I.3. Pendidikan Jasmani. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. 4. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. 6. J. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. 28 . 5. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. dan gaya punggung. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. 2. Nusantara dan mancanegara. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. 3. 4. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. penjelajahan alam sekitar dan piknik.

Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 .

AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 .2 4. AlFatihah.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q.1. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6.1 2. An-Nas. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.1 3.1 Memahami isi kandungan Q.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.2 2. An-Nas. AlFatihah. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS.S. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3.S.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS.3 3.

S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q. Menerapkan Al.S.3 Menerapkan Kandungan Q. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 .1 surat pendek pilihan 1.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2. mad badal. Membaca Al-Qur’an 1. Menerapkan kandungan QS.3 3. Menerapkan Al-Qur’an 7.S.1 Memahami Isi Kandungan QS. dalam Q. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7.2.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.6.2 rizki dari Allah 2. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q.S.2.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.mad ‘aridl lissukun. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q.

STANDAR KOMPETENSI 4. 4. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4. 4.4. KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q.3.1.2.S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 .

2.S.S.3.STANDAR KOMPETENSI 6. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7.S.Memahami isi kandungan Q. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 . AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q. 7. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.1. 7. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q. 7.4.S. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7.

3.1. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 . Memahami Hadis tentang 3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.2.1. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.S. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2. mutsaqqol kilmi. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2.4.1 Memahami isi kandungan Q.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi. Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2.S.

KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Menerapkan Al-Qur’an 5. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4.1 Memahami isi kandungan QS.3 Menerapkan kandungan QS.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 .2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5.1 Menerapkan hukum bacaan mad. lam dan ro’ dalam QS.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.

3. ma’ani dan ma’nawiyah. khauf.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2. taat. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.4 5. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.1 1.3 2.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman. 3. salbiyah.4 Akhlak 9.3. taat. ma’ani. taat. Meningkatkan keimanan 2. SEMESTER 2 36 . dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas. KELAS VII.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. Islam.1. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3.3 1. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. salbiyah. mustahil. dan ma’nawiyah. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. khauf. taat. khauf.2 1. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.2. 3. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. Islam.4.

STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. alBarr. al-Fattaah. al-Ghaffaar. an-Naafi’. 6. an-Naafi’. alGhaffaar. alBaasith. 4.4. al-Ghaffaar. ar-Ra’uuf. 4. al-Ghaffaar.1. 6. al-Fattaah. al-Ghaffaar. ar-Ra’uuf. alBaasith. KELAS VIII. al-Ghaffaar. ar-Ra’uuf. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.4.3. al-‘Adl. al-Fattaah.3.2.1. al-Baasith. ar-Ra’uuf. Akhlak 11. al-Fattaah. al-‘Adl. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. 6. alBarr. al-Ghaffaar. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-‘Adl. al-Barr. al-Baasith. al-Barr. Memahami al-asma' alhusna 4. SEMESTER 1 37 . an-Naafi’. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. al-‘Adl. alGhaffaar. an-Naafi’.2.

2. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah.3 1. 3. ikhtiyaar. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. shabar. shabar. shabar.2. ghadab. ikhtiyaar. 3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal.3.STANDAR KOMPETENSI 1. ikhtiyaar.1 Akidah 1. tamak. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah.2 1. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2.1. KELAS VIII. shabar. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. putus asa. fungsi. putus asa.2.1. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. 2. dan takabur 3. tamak. 3. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. putus asa. SEMESTER 2 38 . Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3. 2.4.3. ghadab. putus asa. ghadab. ghadab. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah.4 Akhlak 2. ikhtiyaar.4.

STANDAR KOMPETENSI 4. 6. 4. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.1.2.2. 6. 4. 5.2. tasaamuh. Akhlak 6. tasaamuh.3. tasaamuh. ma’unah. dan irhash) 5. 39 . dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan.4. tasaamuh. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. tawaadhu’. tawaadhu’.4. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan.1. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan.1. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. tawaadhu’. tawaadhu’.3. Akidah 4. ma’unah. ma’unah. 6. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6.

fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX. kerja keras. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu. 7.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad. kerja keras. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 .1 Akidah 12. ghibah. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. kreatif. fitnah.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7.3. 7. dendam. Meningkatkan 1. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. 7. dendam. kerja keras.2. dendam. dendam.STANDAR KOMPETENSI 7. ghibah. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. ghibah. kerja keras. kreatif. ghibah. kreatif.1.4. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.4 1.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4.4. 4. 3. Qadar 3.5. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 . 4. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3.KELAS IX. 14.4. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.1.3. 4. Akidah 3.3.1. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.2.2. Akhlak 15.

3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 4.5 3.2 2.1 2. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.5 3. iqamah.3 3. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.1 3.salat jamaah 3. iqamah .4 2.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.6 4.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.2 3.2 4.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1. SEMESTER 2 42 . Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII.4 3. Melaksanakan tatacara azan. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII.3 2.

Mempraktikkan salat jenazah 6. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6.3. Menjelaskan ketentuan shalat jama’.4. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5.1. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7. qashar dan jama’ qashar 6. qashar dan jama’ qashar 6. qhasar. Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7.2.6. Melaksanakan tatacara salat jama’. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII.3.5. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5. Melaksanakan tatacara 5.4. Mempraktikkan salat jama’.2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5.5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7. SEMESTER 1 43 . Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.2.3.1.4.1.

2 Mempraktikkan sedekah.STANDAR KOMPETENSI 1. hibah dan hadiah 5.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.2 Menjelaskan macam-macam haji 5. Melaksanakan zakat tatacara 2. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1. hibah dan hadiah 4.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 .1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII. Melaksanakan puasa 3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.

2.4. Menjelaskan ketentuan akikah 1. dan riba 45 .1. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2. 2. Menjelaskan ketentuan kurban 1. kurban.5. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1. 2.1.2.2. 6. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1. 2.4. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli. Memahami tentang muamalah 2. 6. Memahami tata cara penyembelihan.3.1.3.STANDAR KOMPETENSI 6.4. qiradh. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6.

2 Menjelaskan ketentuan utang piutang.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3. dan borg 3.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. takziyah dan ziarah kubur.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4. gadai.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 .1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3. gadai dan borg serta pemberian upah 4. utang piutang. 4.KELAS IX.

pembawa kedamaian.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. Semester 2 47 .2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1. dan kemajuan masyarakat 2.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. pembawa kedamaian. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2. kesejahteraan.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. kesejahteraan. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2.

1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1. Semester 1 48 . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.STANDAR KOMPETENSI 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.

3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.STANDAR KOMPETENSI 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1. Memahami perkembangan Islam 2.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1. Semester 1 49 .1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2.

Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1.STANDAR KOMPETENSI 1. dan pengajaran 1.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX. Sumatera. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa. dan Sulawesi 1. sosial.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 .1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1.

المدرسة‬ 3.المدرسة‬ 1. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .3 Menemukan makna. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 2.المدرسة‬ 2.1 Melafalkan huruf hijaiyah.2 Mengidentifikasi kata.Kelas VII.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4. kata.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . Berbicara Mengungkapkan pikiran. frase.المدرسة‬ 2. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 1. KOMPETENSI DASAR 1.المدرسة‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف . frasa. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف . Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف . frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .

السرة . kalimat sederhana tentang ‫التعارف .العنوان‬ 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت .العنوان‬ 1.العنوان‬ 3. frase.1 Menulis kata. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2.المدرسة‬ 4. keluarga dan alamat tempat tinggal.) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت .Mengungkapkan pikiran.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ . frasa. perasaan.العنوان‬ 2. kata.السرة .السرة .1 Melafalkan huruf hijaiyah. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.السرة .السرة . Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 . frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . Berbicara Mengungkapkan pikiran.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت .العنوان‬ 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII. KOMPETENSI DASAR 1.

العنوان‬ 3.العنوان‬ 4.1 : (‫للمفرد( .العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran. perasaan. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah. keluarga dan alamat tempat tinggal 4.العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .خبر )فعل مضارع‬ 100 .السرة . frasa.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .2 Mengidentifikasi kata. kalimat sederhana tentang: ‫البيت .نعت .مبتدأ مؤخر . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .عدد )رقم‬ Kelas VIII. Semester 1 53 .السرة .3 Menemukan makna. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 3. frasa.1 Menulis kata.STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah.السرة .السرة .السرة .

perasaan.النشاطات في البيت‬ 3.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 54 . kegiatan di madrasah 4. frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة . kata.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1.2 Mengidentifikasi kata.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة . kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3. Berbicara 2.النشاطات في المدرسة .STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .3 Menemukan makna. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa.النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1. frase.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata.النشاطات في المدرسة .النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3.1 Menulis kata. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة .1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.النشاطات في البيت‬ 4.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .1 Melafalkan huruf hijaiyah.النشاطات في المدرسة .3 tentang jam/pukul berapa.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 2. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa. ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة . Menyimak 1. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة . frasa.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2.النشاطات في المدرسة . Menulis Mengungkapkan pikiran. frasa.

frasa.المهنة‬ 3. frasa.المهنة‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية .2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية .المهنة‬ 3.المهنة‬ 1.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 2.1 Melafalkan huruf hijaiyah.3 Menemukan makna. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية .2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .المهنة‬ 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .1 Menulis kata. kata. frase. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1. frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3.2 Mengidentifikasi kata. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII.المهنة‬ 55 .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.المهنة‬ 1. kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . Menulis Mengungkapkan pikiran.المهنة‬ 1. perasaan.

gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 .1. kata. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. frasa. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.2 Mengidentifikasi kata.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. Melafalkan huruf hijaiyah.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1.3 Menemukan makna.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2. frase.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. Berbicara 2. Menyimak dan ujaran (kata.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3.

Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. perasaan.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4.1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2. Berbicara Mengungkapkan pikiran.1 Menulis kata. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4. frasa. Menulis Mengungkapkan pikiran. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.

Semester 1 58 . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata.3 Menemukan makna. perasaan. Menulis Mengungkapkan pikiran. frase. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.فعل المر .2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد .2 Mengidentifikasi kata. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4.1 Melafalkan huruf hijaiyah. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3.1 Menulis kata. frasa. kata.اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII. 4.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. frasa.

adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4. kebiasaan. kebiasaan.3 berbangsa.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. berbangsa dan bernegara 3.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 . 2. peraturan.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. adat istiadat.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2.Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap positif 2.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.4 Menerapkan norma-norma. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat. Semester 2 Standar Kompetensi 3.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII.

3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4.

1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2. Semester 2 61 .3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5. dan bernegara 4. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4.Kelas VIII. berbangsa. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX.

2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa. dan bernegara Kompetensi Dasar 3.Standar Kompetensi 3. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 .4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4. berbangsa.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. dan bernegara 3.

1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2. Mengungkapkan 2. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 .1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3. Memahami wacana lisan 1. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.3 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3. isi.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.3 Menulis 4.

gestur. perasaan.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik. Mengekspresikan 8. suara.2 membaca Menulis 8. intonasi.2 Berbicara 6. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7.1 teks bacaan sastra dengan 7.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran.2 Bercerita dengan alat peraga 5. lafal.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 . dan 8. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.Mendengarkan 5. Memahami isi berbagai 7. dan mimik yang tepat 6.

1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9. Mengungkapkan pikiran.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 . pendapat. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11.Kelas VII. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.1 Menyimpulkan pikiran. informasi. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10. perasaan.

Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. volume suara.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. mimik.

dan petunjuk 4.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 .1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2. membaca cepat 3.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4.1 Menganalisis laporan 1.Kelas VIII.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3. surat dinas. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.

2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.Mendengarkan 5.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 . Mengapresiasi pementasan drama 5. Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7.

membaca intensif. sanggahan.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. teks berita. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. siapa.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.2 Menulis teks berita secara singkat. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11.Kelas VIII. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. dan membaca nyaring Menulis 12.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. serta santun Kompetensi Dasar 69 . kapan.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. padat. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. dan jelas 12.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. di mana. slogan/poster 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. persaan. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. mengapa.1 Menyampaikan persetujuan. Mengemukak an pikiran. serta persuasif 11.

1 Menjelaskan alur cerita. Mengungkapkan pikiran.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15. pelaku.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16. dan perasaan dalam puisi bebas 16.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 . Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13.

keefektifan kalimat. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3. dan karangan 4. Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1. padat. dan jelas 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan.2 Meresensi buku pengetahuan 4.Kelas IX.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3. Mengungkapkan pikiran.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. resensi.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. dan kebulatan wacana 71 . perasaan. keterpaduan paragraf. tanda baca. pilihan kata.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.

Standar Kompetensi Mendengarkan 5. perasaan. latar. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. Mengungkapkan kembali pikiran. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 .1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6.1 Menemukan tema. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6.

3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 .2 Mengubah sajian grafik.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran. perasaan. dan membaca cepat 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11. tabel. perasaan. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. teks pidato. surat pembaca 12.Kelas IX. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Mengungkapkan pikiran.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. Mengungkapkan 10.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10. membaca intensif. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.

etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.1 Mengidentifikasi kebiasaan. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. adat. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16.

lancar. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Memahami makna 2. meminta maaf.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII. dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. lancar. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 . lancar. mengucapkan terima kasih.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. dan memerintah atau melarang 1.

lancar.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 . lancar.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. memperkenalkan diri sendiri/orang lain.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. dan berterima 3.Standar Kompetensi Berbicara 3.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar. mengucapkan terima kasih. dan memerintah atau melarang 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.

2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna kata. Mengungkapkan 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6. Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 .Standar Kompetensi Membaca 5. frasa. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat . dan kalimat dengan ucapan.

lancar. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . menyatakan suka dan tidak suka.Kelas VII. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. serta meminta dan memberi fakta 7. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. meminta klarifikasi. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. meminta dan memberi barang.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat.Standar Kompetensi Berbicara 9. meminta klarifikasi. merespon secara interpersonal 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar. dan meminta dan memberi fakta 9. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. lancar. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9. menyatakan suka dan tidak suka.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 . meminta dan memberi barang.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar.

tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11. lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11. lancar.Standar Kompetensi 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 .

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. meminta. lancar. lancar. memuji.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. menyetujui/tidak menyetujui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. memberi. mengingkari fakta.Kelas VIII. mengakui. Memahami makna 2. menolak jasa. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. lancar. memberi. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 . menerima dan menolak ajakan. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat 1.

dan meminta dan memberi pendapat 3. menolak barang. menerima dan menolak ajakan. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. menyetujui/tidak menyetujui. memuji. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.Standar Kompetensi Berbicara 3.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta. mengakui. mengingkari fakta. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3. lancar. menolak jasa.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. memberi. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 . berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.

memberi persetujuan.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. memberi. meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. memberi perhatian terhadap pembicara. memperpanjang. dan menutup percakapan.Kelas VIII. mengawali. lancar. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. menolak barang. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. lancar. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. dan mengawali. memberi. memperpanjang. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. merespon pernyataan. meminta. dan meminta. memberi dan mengingkari informasi. dan menolak pendapat.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.

memberi. meminta.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. mengawali. memberi dan mengingkari informasi. memperpanjang. meminta. memberi. merespon pernyataan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menolak barang. serta mengawali. meminta. lancar. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . menolak jasa. lancar. memberi persetujuan. dan menolak pendapat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi. dan menutup percakapan. memperpanjang. memberi perhatian terhadap pembicara. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9.

1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 .1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.

Memahami makna 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3. dan menyatakan kekaguman 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3.Kelas IX.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 . lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. menunjukkan perhatian.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan menyatakan kekaguman 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. tekanan dan intonasi yang berterima 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menunjukkan perhatian. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 .Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.Standar Kompetensi Menulis 6.

1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. lancar. lancar. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan memberi komentar terhadap berita 8. lancar.

1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.

2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 .Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11.

Menggunakan bentuk aljabar. Memahami bentuk aljabar.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2. Semester 2 93 . Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1.

Memahami hubungan garis dengan garis. garis bagi. dan komplemen pada himpunan 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4. belah ketupat dan layang-layang 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.3 Melakukan operasi irisan. trapesium.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5.4 Melukis segitiga. serta menentukan ukurannya 5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5. garis tinggi. persegi. kurang (difference). serta besar dan jenis sudut 5. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6. Semester 1 94 . sudut dengan sudut. gabungan.4 Membagi sudut 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan. jajargenjang.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII. serta penyajiannya 4. garis dengan sudut.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6.Standar Kompetensi Aljabar 4.3 Melukis sudut 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis.

3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3. Memahami bentuk aljabar. fungsi.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1. persamaan dan grafik garis lurus 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1. relasi.3 Memahami relasi dan fungsi 1.4 Menentukan nilai fungsi 1.Standar Kompetensi Aljabar 1.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII.1 Melakukan operasi aljabar 1. Semester 2 95 . Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3.6 Menentukan gradien.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1.

Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. balok. Semester 1 96 .3 Menggunakan hubungan sudut pusat. Memahami sifat-sifat kubus. prisma. balok.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4. luas juring dalam pemecahan masalah 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5. dan bagianbagiannya.2 Membuat jaring-jaring kubus. prisma dan limas 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. prisma dan limas Kelas IX. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5. Menentukan unsur. limas.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. serta menentukan ukurannya 5.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4. balok. panjang busur. balok.

kerucut dan bola 2.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1. Memahami peluang kejadian sederhana 4.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1. kerucut dan bola. dan lingkaran 4.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 . garis.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3. Memahami sifat-sifat tabung.1 4. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Menentukan rata-rata. median. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2. serta menentukan ukurannya 2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung. kerucut dan bola 2.

1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.Kelas IX.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .

3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. larutan basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. senyawa.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1. dan campuran 3.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2.4 Membandingkan sifat unsur. Memahami klasifikasi zat 99 .STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII.

Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami berbagai 4.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.

6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 .4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Standar Kompetensi 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5. 1.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.

Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4. ion.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 . dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2. ion. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. dan molekul 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.2 Menghubungkan konsep atom.1 Menjelaskan konsep atom.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.

cair.Kelas VIII.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. Memahami peranan usaha.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 . Semester 2 Standar Kompetensi 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami konsep dan penerapan getaran.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5. gaya.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.

3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3. dan perkembangbiakan 2.Kelas IX.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. seleski alam.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2. 2.

dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4. bulan.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 .3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.

Memahami kehidupan sosial manusia 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.Kelas VII.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 . dan dampaknya terhadap kehidupan 1.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2. proses pembentukan.

serta dampaknya terhadap kehidupan 5.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4.3 Mendeskripsikan peran badan usaha.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.Kelas VII. dan distribusi barang/jasa 6.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebudayaan. serta peninggalanpeninggalannya 5. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. termasuk koperasi.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . serta peninggalan-peninggalannya 5.1 Menggunakan peta. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. atlas. produksi.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6.

dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. PSK.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat. judi.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. masyarakat. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4. narkoba.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. perusahaan. Memahami masalah penyimpangan sosial 3. identitas Indonesia.Kelas VIII. koperasi. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 . HIV/Aids.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. Memahami proses kebangkitan nasional 2. dan negara 4.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2.

3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7.Kelas VIII. Memahami usaha persiapan 5.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.

Memahami perubahan sosial budaya 110 .2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3. dan politik di Indonesia 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3. ekonomi.Kelas IX.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2.

Kelas IX.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5. DI/TII. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 . Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15. dan olah suara 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Mengapresiasi karya seni teater 15. olah pikir.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .Standar Kompetensi Seni Tari 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.

2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 2.2 Seni Tari 5.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6.1 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 3.1 4. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 116 .2 2. Mengekspresikan diri 6. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.Kelas VIII. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2.3 Seni Musik 3.1 1.

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8.1 8.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.2 Seni Teater 7.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.1 7. olah pikir.3 8.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi karya seni teater 7. 117 .2 8.

1 9.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10. Mengapresiasi karya seni musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.Kelas VIII.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.

1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13. olah pikir. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 . Mengapresiasi karya seni teater 15.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16. dan olah suara 16.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15. Mengapresiasi karya seni tari 13.

Kelas IX. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni musik 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.

Mengapresiasi karya seni teater 7.Standar Kompetensi 6.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8. dan mancanegara di Asia 8.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengekspresikan karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7. Nusantara. 121 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6.

Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Seni Musik 11.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 .2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12.Kelas IX.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 Mengaransir lagu mancanegara 12.

2 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13. Mengapresiasi karya seni teater 15.3 16. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14.2 16.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.1 16.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 . Nusantara.Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.

menghormati lawan dan percaya diri **) 2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . toleransi. dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. percaya diri. toleransi. menjaga keselamatan diri dan orang lain. Semester 1 Standar Kompetensi 1. menghargai lawan. percaya diri. kejujuran. Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. keberanian. percaya diri.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. keberanian.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 .3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. menghargai lawan. **) 1. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik .2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru . serta nilai kerjasama.Kelas VII. serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan.

tanggung jawab dan tenggang rasa 7. keberanian. estetika. dan tanggung jawab 3. gerak langkah kaki mengikuti irama .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat.1 Memahami pola makan sehat 7.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. Semester 2 125 . gerakan lengan.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . keberanian dan kebersihan 5. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu .1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. tanggung jawab dan tenggang rasa 6. estetika. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah . serta nilai disiplin. serta nilai disiplin. keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . serta nilai kedisiplinan. keberanian dan kebersihan 6. Menerapkan budaya hidup sehat 7. toleransi dan keluwesan 5.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada .2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. toleransi dan keluwesan 4. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. serta nilai kerjasama. keberanian dan kebersihan 5.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki.

keberanian.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama. sportifitas. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8. percaya diri dan kejujuran**) 8.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin. semangat. dan menghormati lawan**) 8. toleransi dan keluwesan 126 . percaya diri dan menghormati lawan**) 9. estetika. serta nilai kerjasama. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . serta nilai disiplin. toleransi. estetika toleransi dan keluwesan 11. menghargai teman dan keberanian**) 8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . serta nilai disiplin. kejujuran. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. tanggung jawab 10. kejujuran.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun .1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama.Standar Kompetensi 8. serta nilai disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik .1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. keberanian dan tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9. memecahkan masalah.

keberanian dan kebersihan 12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat 13.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 . keberanian dan kebersihan 13.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas . keberanian dan kebersihan 12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12.Standar Kompetensi 12.

kejujuran. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. toleransi. menghargai lawan.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. menghargai lawan.Kelas VIII.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 . keberanian. toleransi. menghargai lawan.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian. toleransi. percaya dini. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. percaya diri. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1. percaya diri. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.

1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin.toleransi.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan. toleransi dan estetika 4. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3. Semester 2 129 . Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keberanian dan kebersihan 6. keberanian dan tanggung jawab 3. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin.3.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII. Menerapkan budaya hidup sehat 6. keluwesan gerak.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan tanggung jawab 4.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan. dan estetika 5.

Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. menghargai lawan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. keberanian. percaya diri. toleransi. keberanian dan tanggung jawab 9.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. toleransi. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. keberanian dan tanggung jawab.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. 130 . keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. menjaga keselamatan diri dan orang lain.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin. percaya diri.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7. kejujuran.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian. menghargai lawan. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9.Standar Kompetensi 7.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8.

1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13. keberanian dan kebersihan 11. Semester 1 131 . Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11. toleransi. keberanian dan kebersihan 12.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. tolong menolong. toleransi dan keluwesan 11. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. toleransi dan keluwesan gerak 10. etika.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12.

kejujuran.Standar Kompetensi 1. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat. percaya diri. tanggung jawab. disiplin. menghormati lawan dan percaya diri **) 2.2 Mempraktikkan latihan kekuatan.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian. menjaga keselamatan diri dan orang lain. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. menghargai lawan. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1. toleransi. keberanian. dan percaya diri Standar Kompetensi 3. keberanian. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. percaya diri. percaya diri. toleransi.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. kecepatan.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 .

keselamatan. keberanian dan kebersihan 4. disiplin.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. Semester 2 133 . Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai . Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6. disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. toleransi.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. kedisiplinan.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. kerja sama. keluwesan.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri. dan etika 7. keberanian. keluwesan dan estetika 4. kebersihan. dan keselamatan 3. serta nilai keberanian. toleransi.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. dan estetika 5.

bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8. menghormati lawan dan percaya diri**) 9. tanggung jawab. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9. kejujuran.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10. toleransi. keberanian. menghargai teman 10. keberanian. percaya diri.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. toleransi.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama.Standar Kompetensi 8.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. kerja sama.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. menghargai lawan. percaya diri.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. berbagi tempat dan peralatan**) 8. keberanian. menghargai lawan. keselamatan. percaya diri. berbagi tempat dan peralatan**) 8.

2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. dalamnya***) 13.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12. toleransi. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 13. lengan dan pernapasan. toleransi.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 . keluwesan dan estetika 11. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong. toleransi. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. keluwesan. toleransi.11. Menerapkan budaya hidup sehat 14. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok. tolong menolong. keputusan dalam kelompok 14. dan estetika 12.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. gerakan kaki.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan. gerakan kaki dan lengan. Mempraktikkan keterampilan 13. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii.

Semester 1 136 . Semester 2 Standar Kompetensi 3.Kelas VII.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1. dan prospeknya 1. Memahami penggunaan 1.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3. Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2. Semester 1 137 . Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3. Semester 2 Standar Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.Standar Kompetensi 1.

5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX .1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2. Semester 2 Standar Kompetensi 2.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 . Memahami dasar-dasar 1.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.

 Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 . Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits.1.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1.

Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1.2.3.

Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an. serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . AlHadits.

Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 . Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2.1. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al.

Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .3.

Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S.1. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q. Al Al Fatihah. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S.  Cinta ilmu kandungan QS An Naas. An Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Rububiyyah An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al 144 . Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S. An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. An Falaq dan Al Naas.  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan. Memahami isi  QS Al Fatihah.

 Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 . Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Menerapkan QS Al Fatihah.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.2.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas.

1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.2. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 . Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.3. Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .

Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 .4.5. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.

..I 149 ...Pd.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui......... Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin.Pd.. S.......... S....196008051985031005 Fathudin.... Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol... .Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya...I NIP ...

150 .

percaya diri. mandiri. berani mengambil resiko. ingin tahu. disiplin. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. gemar membaca. 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. KOMPETENSI DASAR 1. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. berorientasi ke masa depan 151 . keorisinilan. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. kreatif.

Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. mengurangi atau pun menggantikannya. agar kamu memahaminya. menambah. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. artinya Matluw (yang dibaca). Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. Anda dapat menuturkan.D. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan. mengoleksi).” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya.” (al-Hijr:9) 152 . ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah. Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ . artinya Jaami’ (Pengumpul.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul.* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya.

Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.Oleh karena itu. Demi al-Quran yang sangat mulia.” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia. “Qaaf.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (al-Isra’:9) 153 . yang menunjukkan keagungan. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya.” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. keberkahan. mengurangi atau pun menggantinya. menambah.

“Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar.‘ Adapun orang-orang yang berimana.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya. “Dan apabila diturunkan suatu surat. maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya.

“Apa yang diberikan Rasul kepadamu. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu).” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya.Dan firman-Nya. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu. Allah ta’ala berfirman. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. ikutilah aku.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. maka terimalah dia.” (Ali ‘Imran:31) 155 . Allah ta’ala berfirman. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. sesat yang nyata. Dan apa yang dilarangnya bagimu. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). maka sungguhlah dia telah sesat. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. membenarkan apa yang sebelumnya. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. “Katakanlah.

” (QS.” (QS. Al-Kahfi: 1-2) 5.” (QS. Yaa Siin: 69) 4. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. Al Jatsiyah: 20) 6. An Nahl: 89) 156 . Sebagai pembimbing yang lurus. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. sehingga apabila wahyu tidak turun. Sebagai pedoman bagi manusia. (QS.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu. AI Qalam: 52) 7. dan Injil. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. petunjuk. Sebagai pelajaran dan penerangan. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. Fathir: 31) 3. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. mereka berkata. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar. Zabur.” (QS. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. melainkan pengajaran untuk semesta alam. Al A’raf: 203). petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. yakni Taurat. Sebagai pengajaran. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu.” (QS. 1. 7. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. 2.” (QS. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku.

seperti yang diuraikan di bawah ini.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . Ada bermacam-macam hadits. dimana dalam hal ini. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw.. dan Imam Ibnu Majah. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). Imam Abu Daud. Imam Turmudzi. Imam Ahmad. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. Ada banyak ulama periwayat hadits. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an.8. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. yakni Imam Bukhari. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Imam Nasa'i. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). (QS. namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. Ijma dan Qiyas. Imam Muslim. 8. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. “Hai sekalian manusia. Sebagai obat penyakit jiwa.

Berdasarkan itu. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. maka ada beberapa syarat 158 . Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.A. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I.

B. tidak mungkin berdusta. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Tidak cacat walaupun tersembunyi. 2. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Harus bersambung sanadnya 3. 3. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan.B. I. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. I.B. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. yaitu: I. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Sifatnya Qath'iy.3.2. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. Hadits Dha'if 159 . Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. 2. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil.yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. I.B. 4.1.

B.Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW.B. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya.B. yang berarti termasuk hadits dha'if. syadz dan cacat. Hadits yang terputus sanadnya II.B. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. II. II. padahal sebenarnya ada. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung. baik dalam sanad ataupun pada gurunya.3.1. II. II. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in.A. Menurut Macam Periwayatannya II. II. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.B. II.4.2.5. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu.B. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if. 160 .

yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).A. III. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.III. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. III.C. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang.D. yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. III.E.G. III. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan. III. III. 161 . Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi).F.B. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan.

atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim.III.A.B. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. yaitu: 1. Imam Ahmad 2. IV.H.C. Imam Bukhari 3. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. III. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya. 162 . Imam Muslim 4. Imam Tirmidzi 6. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. Imam Nasa'i 7. Imam Ibnu Majah IV. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV.I. IV. Imam Abu Daud 5. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah.

D. kecuali Imam Ahmad. Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV. kecuali Imam Ahmad. IV. IV. IV. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV. Imam Bukhari.E.G.IV. Tidak seorang pun 163 . Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. Imam Muslim dan Ibnu Majah..H. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan.I. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Pada hari kiamat. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya.a.F.

Ibnu Umar r. Misalnya. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. menyatakan bahawa Rasulullah saw. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. membayar zakat .a. mendirikan shalat . puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. Al-quran menetapkan hukum puasa. Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . dan Muhammad adalah rasulullah. (Q. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44).R Bukhari dan Muslim) b. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global.• Bab Sembahyang ." 331.” (H.Hadis Rasulullah saw. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam.

Rasulullah melarang memberikan seluruhnya. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci.” (Q. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. yang lainnya adalah sunnat” (HR.” (HR. lalu hadits merincinya. misalnya shalat yang wajib dan sunat.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an . Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. atau setengah. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. baik bacaan maupun gerakannya. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 . misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. d. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. Bukhari) c.Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu.

Baihaqi dan Daruqutni) e. hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an. ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. daging babi. yang dicekik. mantan Syaikh Al-Azhar. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. yang dipukul.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah.Dalam hal ini. daging yang disembelih atas nama selain Allah . karena itu sebagai kefasikan. Syafii`. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. dalam kaitannya dengan AlQuran. misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir.”(HR.Ahmad.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai.Ibn Majah . Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 . yang ditanduk. yang jatuh. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud. darah. Al-qur`an bersifat global. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya . Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah. dan yang disembelih untuk berhala. (Q. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.

merinci. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. 167 . Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. bahkan membatasi.A dia berkata. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya).R. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. sementara tidak demikian halnya dengan hadits. (H. dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. Bukhari dan Muslim). sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Dari segi kekuatan dalilnya. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah.terdapat di dalam Al-Quran. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). sedangkan yang kedua memperjelas.

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. dan  Dengan merujuk pada silabus. RPP. Setiap kelompok 4 siswa. METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F.E.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . dan bahan ajar.

dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an. atau keberterimaan dari pengetahuan. kelayakan. pengertian Hadist. fungsi Al-Qur’an. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. keterampilan. keterampilan. fungsi Hadist.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 .

kritis. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. mengetahui kelebihan dan kekurangan).  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kerjasama. kritis. logis). logis). program pengayaan.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri. santun. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 .  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. percaya diri. G.

PENILAIAN 2 171 .H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.

.... RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah .................. ..... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 .............. ...Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J....

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

I KHOZIN BADRUDIN. 1956040519830302002 ADE RIDWAN. S.Pd NIP.Pd.Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN. S.I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. S.Pd.Pd. M. IDA FARIDA.I KATA PENGANTAR 175 .

Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Oleh karena itu. berakhlak mulia. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. cinta tanah air. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian.Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. 19 Tahun 2005. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. mandiri. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. 176 . beriman. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. bertakwa. demokratis. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. 19 Tahun 2005. berkesadaran hukum dan lingkungan. berkeadilan.

3 C. Muatan Kurikulum …………………………………………. 18 20 13 14 14 17 7 7 .. Misi Madrasah ………………………………………………. E. Pengaturan Beban Belajar ………………………. Target Pencapaian ………………………………. DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. 9 C. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak... Ketuntasan Belajar ………………………………………. potensi daerah.. Sukabumi. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan.. satuan pendidikan dan peserta didik..… D.………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………. B.. MTs 2 Al-Badriyah. Visi Madrasah ………………………………………………. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan …………………….. Tujuan Madrasah …………………………………………. A. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). DAFTAR ISI A. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI ……………………………………………………………. C.... 9 D.. A.. Struktur Kurikulum …………………………………………. Kegiatan Pengembangan Diri ……………………………. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum …………………………….. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi..Berdasarkan hal tersebut di atas... 2 B. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim ………………….………… 177 E.. B. Juli 2011 D.. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. MISI DAN TUJUAN MADRASAH ……………………. F... Landasan ……………………………………………………. Latar Belakang Masalah ……………………………………..

178 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->