BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. berbangsa dan bernegara. keterampilan akademik. keterampilan sosial. 5. 6. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. teknologi. 4. keterampilan berpikir. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. dan seni. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu. pengembangan keterampilan pribadi. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. nonformal dan informal. 7.

pengayaan. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. terbuka. kreatif. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. dan hangat. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. c. tahap perkembangan. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. melalui proses pembelajaran yang aktif. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. dan menyenangkan. b. ing madia mangun karsa. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. 5 . dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. kesosialan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. di tengah membangun semangat dan prakarsa. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. keindividuan. dan moral. dengan prinsip tut wuri handayani.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. di depan memberikan contoh dan teladan). akrab. dinamis dan menyenangkan. efektif. d. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan.

Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. keterkaitan. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. g. 6 .e. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. contoh dan teladan). yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. sumber belajar dan teknologi yang memadai. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. f.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

pengembangan diri terprogram. 2 jenis muatan lokal. Bahasa Arab 5. 1. BTQ 13. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Bahasa Indonesia 4. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . pengembangan diri rutin. Pend. Al-Qur'an Hadits b. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Seni Budaya 10. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. Bahasa Inggris 6. dan 4 jenis pengembangan diri. Jasmani Dan Olahraga 11. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Matematika 7. Aqidah Akhlak c. TIKOM 12. Muatan Lokal 8.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. Bahasa Sunda 9. dan pengembangan diri spontan. Fiqih d. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. Pengembangan diri Jumlah B.

Keterampilan/Teknologi Informatika 2.a. Bahasa Arab h. VIII. Bahasa Indonesia g. Seni dan Budaya n.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. 1) b. Penjas m.dan IX semester 1 dan2) 3. AL-Qur’an Hadits b. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . IPA k. Pendidikan Kewarganegaraan f. Aqidah Akhlaq c. Sejarah Kebudayaan Islam e. VIII. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. IPS l. Bahasa Inggris i. Fiqih d. Kegiatan Pengembangan Diri a. Matematika j.

yaitu terprogram. 2) Mengikuti festival seni. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. d. 4. 5) Mengikuti kegiatan sosial. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a.c. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. dan spontan. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. Beban jam pelajaran pada kelas VII. Alokasi waktu untuk praktik. rutin. 12 . 4) Mengikuti lomba keagamaan. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. b.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. 2. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. 16 . Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. otomotif).5. siswa dapat mengarang. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. b. Arab). Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. dan keterampilan merangkai alat. misalnya : a. keterampilan kewirausahawan. Pada mata pelajaran Bahasa Arab. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. 3. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. keterampilan bekerja. 4. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan.

hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. b. keuntungan dan besarnya penjualan barang. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. baik dalam keuangan. e. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. 2. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. Pada pelajaran matematika. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. teknologi informasi dan komunikasi. Bentuk kecakapan (TIK). bahasa. menghitung besarnya modal usaha.d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. d. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. dan lain-lain. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. dan lain-lain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. budaya. ekologi. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. c.

Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah.d. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s. Rekapitulasi minggu efektif a. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN . Adapun rinciannya adalah sebagai berikut. UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 .d. Semester I (Juli s. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab.a. iptek dan seni. kutipan. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. dan sinopsis novel. khotbah/ceramah. 4. syair. ekonomi. b. pidato. politik. novel remaja. 2. C. penyampaian berita radio/TV. c. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. adat istiadat. Bani Ummayah. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. 22 . Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. 3. pelaporan. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. B. puisi. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. 6. dan peraturan. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. drama. dialog interaktif. budaya. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. 5. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menjelaskan makna otonomi daerah. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Abbasiah.

laporan. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. cita-cita. jam. D. perasaan. puisi. poster. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. 2. wawancara. 23 . kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. gagasan. surat dinas.2. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. novel remaja. cita-cita. drama. pendapat. menanyakan alamat. dan komentar dalam kegiatan laporan. novel remaja. keluarga. rangkuman. surat pembaca. dan pidato. pidato. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. 3. diskusi. protokoler. karya ilmiah sederhana. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. aktivitas di rumah. dan cerpen. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. drama. iklan baris. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. resensi. pengalaman. rumah. keluarga. aktivitas di madrasah. jam. surat pribadi. aktivitas di madrasah. 4. slogan. dongeng. profesi. rumah. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. karangan. teks berita. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. menanyakan alamat. cerita pendek. perasaan. presentasi dan drama. novel dari berbagai angkatan. pesan singkat. profesi. perasaan. antologi puisi. informasi. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. aktivitas di rumah. puisi. dan informasi dalam bentuk buku harian. puisi. Bahasa Arab SMP/MTs 1. petunjuk.

keluarga. distributif). asosiatif. prisma. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). profesi. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. Memahami konsep bilangan real. rumah. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. gagasan. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. Memahami bangun-bangun geometri. ukuran dan pengukurannya. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. aktivitas di madrasah. kubus. kerucut. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 3. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. Matematika SMP/MTs 1. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. aktivitas di madrasah. limas dan jaring jaringnya. E. perasaan. fungsi dan grafiknya. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. menanyakan alamat. aktivitas di rumah.3. aktivitas di rumah. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. lingkaran (garis singgung sekutu. bola. kesebangunan dan kongruensi. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. 4. himpunan dan operasinya. menanyakan alamat. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. cita-cita. keluarga. teorema Pythagoras. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. jam. cita-cita. rumah. operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. sudut (melukis sudut dan membagi sudut). barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). meliputi: hubungan antar garis. 2. relasi. profesi. 24 . balok. tabung. jam.

5. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. listrik. Memahami keanekaragaman hayati. sifat dan wujud zat. proses pembentukan. modus dan median. optik. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. gambar. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. energi. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Memahami konsep partikel materi. 4. 3. kritis. Memahami konsep data. Memiliki kemampuan berpikir logis. dan dampaknya terhadap kehidupan. rerata hitung. 7. 2. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. usaha. F. gelombang.4. 25 . rentangan data. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. G. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. pembentukan kepribadian manusia. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. getaran. Mendeskripsikan 2. analitis. grafik). dan kreatif. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. dan kegunaannya. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. berbagai bentuk. sistematis. 6. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. perubahan. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. Memahami konsep gaya. cara-cara pelestariannya. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. diagram.

8. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 7. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. 6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. atlas. 9. dan upaya pencegahannya. sampai masa Kolonial 26 . 12. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. 10. Memahami proses kebangkitan nasional. H. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. usaha persiapan kemerdekaan. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. 4. 11. 5. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang.3. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. kebudayaan. Hindu Budha. mempertahankan kemerdekaan. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. Mendeskripsikan Eropa. produksi. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan.

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. 2. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. 3. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. Seni Musik 1. 27 . pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. 2. Seni Tari 1. 3.1. Seni Teater 1.

Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. 3. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. 4. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. 4. dan prospeknya di masa datang. gaya bebas. 6. 2. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Pendidikan Jasmani. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada.3. J. dan gaya punggung. 5. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. penjelajahan alam sekitar dan piknik. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. I. 3. 28 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. Nusantara dan mancanegara. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. 2. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 .Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.

An-Nas. An-Nas.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5.1 2.S.1.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.1 3.3 3. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS. AlFatihah.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q.2 4. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4.S. AlFatihah. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 .1 Memahami isi kandungan Q.2 2. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.

2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2.S. Menerapkan kandungan QS. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7.2.mad ‘aridl lissukun.1 Memahami Isi Kandungan QS. Menerapkan Al.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q.3 Menerapkan Kandungan Q.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl. mad badal.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2. Menerapkan Al-Qur’an 7.2 rizki dari Allah 2.6.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 . Membaca Al-Qur’an 1.1 surat pendek pilihan 1.3 3. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q. dalam Q. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7.S.S.2.

S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 . KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.4.2.3. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4. 4. KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4. 4.1.STANDAR KOMPETENSI 4.

1. 7. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.S.STANDAR KOMPETENSI 6.2. 7. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. 7. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 .Memahami isi kandungan Q. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7.4. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1.S. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S.3.

1 Memahami isi kandungan Q. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2.4. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3.1.S. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.2. mutsaqqol kilmi. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi. Memahami Hadis tentang 3. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.S.1. Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 .3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah.

Menerapkan Al-Qur’an 5. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 .2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.3 Menerapkan kandungan QS.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4.1 Menerapkan hukum bacaan mad. lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.1 Memahami isi kandungan QS.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4.

dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. 3. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas.2.4 5.1.4.3. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. KELAS VII.3 1. ma’ani dan ma’nawiyah. taat. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. dan ma’nawiyah. 3. SEMESTER 2 36 .2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman.4 Akhlak 9. Meningkatkan keimanan 2.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas. khauf. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas.3 2.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah.1 1. 3. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3.2 1. taat. mustahil. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas. khauf. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. salbiyah. ma’ani. Islam. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. khauf. salbiyah. taat. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. Islam. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. taat.

ar-Ra’uuf. al-Fattaah. alGhaffaar.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10.1. 6. alBarr. al-‘Adl. al-Baasith. alBarr.3. ar-Ra’uuf. an-Naafi’. al-Ghaffaar. Memahami al-asma' alhusna 4.1. al-Ghaffaar. al-Fattaah. 6. al-Fattaah. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. ar-Ra’uuf. al-Ghaffaar. an-Naafi’. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. al-Baasith.2. KELAS VIII.2.4. al-Fattaah. al-Ghaffaar. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. 4. al-‘Adl. al-Ghaffaar. an-Naafi’. Akhlak 11. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Barr.3. al-‘Adl. al-Barr. ar-Ra’uuf. al-‘Adl. alBaasith. alBaasith. SEMESTER 1 37 . al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.4. 4. alGhaffaar. al-Ghaffaar. 6. an-Naafi’. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.

KELAS VIII. shabar. putus asa. ghadab. ikhtiyaar.4. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. shabar. dan takabur 3. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. 3. 2. shabar. 2.4. tamak. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah.3. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3.3 1. putus asa. 2. shabar. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal. ikhtiyaar. tamak. ikhtiyaar.2.STANDAR KOMPETENSI 1.4 Akhlak 2. putus asa. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal.2. fungsi.1. ghadab. SEMESTER 2 38 . 3. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah. putus asa. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah.3. ghadab. 3. ghadab. ikhtiyaar.1 Akidah 1.1.2 1.

Akidah 4. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan.3. ma’unah. 4. 6. 6.1. Akhlak 6. tasaamuh. ma’unah. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan. tasaamuh. tawaadhu’. 6. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. 39 .1.3. 4. tawaadhu’. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. dan irhash) 5.STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.4. tasaamuh. tawaadhu’. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan.1.2. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.2.4.2. 5. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. ma’unah. tawaadhu’. tasaamuh.

ghibah. Meningkatkan 1.4 1. ghibah. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. fitnah. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad. 7. 7. dendam. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. dendam.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu.4.1. kerja keras. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. ghibah. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu.1 Akidah 12.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1. kreatif. dendam. kerja keras. kerja keras. kreatif. ghibah. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX. dendam. kerja keras.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad. 7.2. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu. kreatif. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad.STANDAR KOMPETENSI 7.

2. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3.2. Qadar 3.5. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.4.1.3. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. 4. 14. 3.1.KELAS IX. Akhlak 15.4. Akidah 3.3. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. 4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 . 4.

2 3. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.4 2.3 2. iqamah . SEMESTER 2 42 .MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII.1 3.1 4.5 3.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.2 4.5 3.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.2 2.salat jamaah 3. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1. Melaksanakan tatacara azan.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.1 2.3 3. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.6 4.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2. iqamah.4 3.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan.

4.2.3. qhasar. Mempraktikkan salat jenazah 6. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5.1. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. qashar dan jama’ qashar 6. qashar dan jama’ qashar 6. SEMESTER 1 43 .2.1. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6. Melaksanakan tatacara 5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.3. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7.6. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7. Melaksanakan tatacara salat jama’.5. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII. Mempraktikkan salat jama’.1. Menjelaskan ketentuan shalat jama’. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5.5.2. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7.3. Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7.4.4.

Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 .2 Menjelaskan macam-macam haji 5. Melaksanakan puasa 3. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah. Melaksanakan zakat tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII. hibah dan hadiah 4.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktikkan sedekah.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3. hibah dan hadiah 5.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.

4.2. 2. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami tentang muamalah 2.1.2. kurban.1. 2.STANDAR KOMPETENSI 6.4. 2.3.5. Menjelaskan ketentuan kurban 1.2. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli. Menjelaskan ketentuan akikah 1. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.1. 6. dan riba 45 . Memahami tata cara penyembelihan. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1.3. 6.4. qiradh. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6.3.

takziyah dan ziarah kubur.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 . Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3. 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam. dan borg 3. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3. gadai. gadai dan borg serta pemberian upah 4.KELAS IX.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang. utang piutang. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.

1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. kesejahteraan.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. dan kemajuan masyarakat 2. pembawa kedamaian.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. pembawa kedamaian. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII. Semester 2 47 .2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1. kesejahteraan.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII.

1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.STANDAR KOMPETENSI 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Semester 1 48 . Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.

2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Memahami perkembangan Islam 2. Semester 1 49 .5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.

3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 .4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX. dan Sulawesi 1. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa.STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1. dan pengajaran 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Sumatera.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1. sosial.

Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف .المدرسة‬ 1.Kelas VII. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .2 Mengidentifikasi kata. Berbicara Mengungkapkan pikiran.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف .المدرسة‬ 2.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4.المدرسة‬ 1.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . frase.المدرسة‬ 2. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah. frasa.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.1 Melafalkan huruf hijaiyah. Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .3 Menemukan makna. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 3. kata. KOMPETENSI DASAR 1. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 2.

kata.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal.السرة . frase.1 Melafalkan huruf hijaiyah. frasa.العنوان‬ 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 1. Berbicara Mengungkapkan pikiran.) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.العنوان‬ 2.العنوان‬ 3.السرة .Mengungkapkan pikiran. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.السرة .2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ . frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . kalimat sederhana tentang ‫التعارف . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.1 Menulis kata.المدرسة‬ 4.السرة . Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.السرة .2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2.العنوان‬ 2. perasaan. KOMPETENSI DASAR 1.

Semester 1 53 .STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 3. keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .خبر )فعل مضارع‬ 100 . kalimat sederhana tentang: ‫البيت . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . frasa.العنوان‬ 3. frasa. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah.3 Menemukan makna.العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .1 : (‫للمفرد( .السرة .السرة .عدد )رقم‬ Kelas VIII.العنوان‬ 4. perasaan. keluarga dan alamat tempat tinggal 4.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .السرة .العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran.السرة .2 Mengidentifikasi kata.مبتدأ مؤخر .السرة .نعت .1 Menulis kata.

3 Menemukan makna. ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ 3.النشاطات في البيت‬ 4. frasa.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1.3 tentang jam/pukul berapa. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 2.1 Menulis kata.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . frase. frasa. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . Menyimak 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة . Menulis Mengungkapkan pikiran. perasaan. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة . kata. Berbicara 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.2 Mengidentifikasi kata.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3.النشاطات في البيت‬ 54 . dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة . kalimat sederhana tentang: ‫الساعة .1 Melafalkan huruf hijaiyah. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa. frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة . kegiatan di madrasah 4. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata.

المهنة‬ 55 . frasa.المهنة‬ 3. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . Menulis Mengungkapkan pikiran.المهنة‬ 3.المهنة‬ 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 1. kata. kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية . frasa. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .1 Menulis kata.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .3 Menemukan makna.2 Mengidentifikasi kata. frase.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII.المهنة‬ 3.المهنة‬ 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3. perasaan.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية .1 Melafalkan huruf hijaiyah. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1.المهنة‬ 1. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.المهنة‬ 3.

3 Menemukan makna.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX. frasa. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3.2 Mengidentifikasi kata. Berbicara 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1. kata.1. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع . Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. Melafalkan huruf hijaiyah. frase. Menyimak dan ujaran (kata. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.

frasa.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . perasaan. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4. Menulis Mengungkapkan pikiran.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. Berbicara Mengungkapkan pikiran.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4.1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.1 Menulis kata. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.

2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد .اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII. perasaan.فعل المر .1 Melafalkan huruf hijaiyah. kata. Semester 1 58 . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata. 4.3 Menemukan makna.2 Mengidentifikasi kata. Menulis Mengungkapkan pikiran. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3. frasa.1 Menulis kata. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. frasa. frase.

2.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. peraturan. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. berbangsa dan bernegara 3.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 . Semester 2 Standar Kompetensi 3.4 Menerapkan norma-norma. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. Menunjukkan sikap positif 2. kebiasaan.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4.3 berbangsa. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2. adat istiadat.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3.Standar Kompetensi 1. kebiasaan. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.

3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.4.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .

3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.Kelas VIII. Semester 2 61 .2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX. berbangsa. dan bernegara 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. Semester 2 Standar Kompetensi 4.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1.

Standar Kompetensi 3. dan bernegara 3. dan bernegara Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. berbangsa.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 .3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.

Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.3 Menulis 4. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3. Memahami wacana lisan 1. Mengungkapkan 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 .3 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3. isi.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4.

1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 .1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran. intonasi. dan mimik yang tepat 6. Memahami isi berbagai 7.2 membaca Menulis 8.Mendengarkan 5. perasaan.1 Bercerita dengan urutan yang baik.2 Berbicara 6. suara. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7.1 teks bacaan sastra dengan 7. gestur. lafal.2 Bercerita dengan alat peraga 5. dan 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5. Mengekspresikan 8.

pendapat.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Menyimpulkan pikiran.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10. perasaan. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9.Kelas VII.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 .1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11. informasi. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12. Mengungkapkan pikiran. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.

2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. mimik.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama. volume suara. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15.

membaca cepat 3.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4. dan petunjuk 4. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3.1 Menganalisis laporan 1.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3. surat dinas. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 .1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.Kelas VIII.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4.

Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 .1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.

dan jelas 12.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. kapan. siapa.Kelas VIII. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. teks berita. di mana. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. persaan.1 Menyampaikan persetujuan. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. dan membaca nyaring Menulis 12.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. serta santun Kompetensi Dasar 69 . membaca intensif. padat. sanggahan. serta persuasif 11. slogan/poster 12. Mengemukak an pikiran.2 Menulis teks berita secara singkat. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. mengapa.

2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13.1 Menjelaskan alur cerita. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16. pelaku. Mengungkapkan pikiran.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 . dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15. dan perasaan dalam puisi bebas 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.

Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4. pilihan kata.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. padat. dan karangan 4. Mengungkapkan pikiran. keterpaduan paragraf.2 Meresensi buku pengetahuan 4. keefektifan kalimat.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3. tanda baca.Kelas IX. dan kebulatan wacana 71 . dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. resensi. dan jelas 4. perasaan. Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1.

latar.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. Mengungkapkan kembali pikiran. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8.Standar Kompetensi Mendengarkan 5.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 . perasaan. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6.1 Menemukan tema.

1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12. tabel.2 Mengubah sajian grafik. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. perasaan. dan membaca cepat 11. membaca intensif. teks pidato.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 . atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11. surat pembaca 12.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran. Mengungkapkan 10. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. Mengungkapkan pikiran.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. perasaan.

Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13. adat.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.1 Mengidentifikasi kebiasaan.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.

2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memahami makna 2.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan memerintah atau melarang 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 . dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2. dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. lancar. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. lancar.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII. meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. mengucapkan terima kasih. lancar. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1.

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan memerintah atau melarang 3. dan berterima 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. meminta maaf. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.Standar Kompetensi Berbicara 3. dan mengungkapkan kesantunan 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. mengucapkan terima kasih. lancar. memperkenalkan diri sendiri/orang lain. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 .

Standar Kompetensi Membaca 5.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat. Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6. dan kalimat dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5.1 Membaca nyaring bermakna kata. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 . Mengungkapkan 6. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat . frasa.

1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 .2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. meminta dan memberi barang.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. serta meminta dan memberi fakta 7. meminta klarifikasi. lancar.Kelas VII. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. lancar.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. menyatakan suka dan tidak suka. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. lancar. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8.

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 . dan meminta dan memberi fakta 9. menyatakan suka dan tidak suka.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat. meminta dan memberi barang. lancar.Standar Kompetensi Berbicara 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. merespon secara interpersonal 10. meminta klarifikasi. lancar.

lancar. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 .1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.Standar Kompetensi 11.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan. lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. mengingkari fakta. mengakui. memuji. lancar. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. menolak barang. memberi. lancar. menerima dan menolak ajakan. dan meminta dan memberi pendapat 1. menolak jasa. menyetujui/tidak menyetujui. Memahami makna 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. lancar.Kelas VIII. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 .1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2. lancar.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. menolak barang. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3. mengingkari fakta. menolak jasa.Standar Kompetensi Berbicara 3. mengakui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan meminta dan memberi pendapat 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . menerima dan menolak ajakan. lancar.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. menyetujui/tidak menyetujui. memberi. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. meminta. lancar. memuji.

2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat. berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. lancar. lancar. memperpanjang. memberi. memberi persetujuan. meminta. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan meminta. lancar. menolak barang. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. mengawali. dan mengawali. meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. memberi.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 .Kelas VIII. dan menolak pendapat. dan menutup percakapan. memperpanjang. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. merespon pernyataan. memberi perhatian terhadap pembicara. menolak jasa. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. memberi dan mengingkari informasi.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.

1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. merespon pernyataan. memberi. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. meminta. lancar. dan menutup percakapan. memberi perhatian terhadap pembicara. memberi dan mengingkari informasi. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. meminta. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. mengawali. meminta. menolak barang. memberi persetujuan. dan menolak pendapat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . lancar. serta mengawali. memberi. menolak jasa. lancar. memperpanjang. memperpanjang.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 . lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Kelas IX.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat. menunjukkan perhatian. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna 1. dan menyatakan kekaguman 2. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .

1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan menyatakan kekaguman 4. tekanan dan intonasi yang berterima 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 . Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5.

Standar Kompetensi Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 . Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.Kelas IX. dan memberi komentar terhadap berita 8. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8. lancar. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. lancar.

1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10. lancar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.

1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 .

2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Semester 2 93 .1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3. Memahami bentuk aljabar. Menggunakan bentuk aljabar. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.

Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6. persegi. garis tinggi. Memahami hubungan garis dengan garis. belah ketupat dan layang-layang 6.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. serta penyajiannya 4. kurang (difference). garis berat dan garis sumbu Kelas VIII.2 Memahami konsep himpunan bagian 4. trapesium.3 Melukis sudut 5. sudut dengan sudut. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6.3 Melakukan operasi irisan.1 Menentukan hubungan antara dua garis.4 Melukis segitiga. jajargenjang. gabungan. garis bagi. serta menentukan ukurannya 5.4 Membagi sudut 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan. dan komplemen pada himpunan 4. Semester 1 94 .Standar Kompetensi Aljabar 4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. serta besar dan jenis sudut 5. garis dengan sudut.

5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1. fungsi.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII. persamaan dan grafik garis lurus 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2. relasi.1 Melakukan operasi aljabar 1.4 Menentukan nilai fungsi 1.Standar Kompetensi Aljabar 1. Memahami bentuk aljabar.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Memahami relasi dan fungsi 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3.6 Menentukan gradien. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1. Semester 2 95 . Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.

2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. balok. prisma dan limas 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. prisma. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5. dan bagianbagiannya.3 Menggunakan hubungan sudut pusat. Semester 1 96 . balok.2 Membuat jaring-jaring kubus. Menentukan unsur. serta menentukan ukurannya 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. limas. balok.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5. Memahami sifat-sifat kubus. luas juring dalam pemecahan masalah 4. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4. panjang busur.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. balok. prisma dan limas Kelas IX.

kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3.1 4. kerucut dan bola 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung. kerucut dan bola. Memahami sifat-sifat tabung. dan lingkaran 4.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. serta menentukan ukurannya 2. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1. kerucut dan bola 2.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1. median. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 . garis.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.1 Menentukan rata-rata. Memahami peluang kejadian sederhana 4.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2.

2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 . Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.

1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1. larutan basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. senyawa.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membandingkan sifat unsur.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII. dan campuran 3. Memahami klasifikasi zat 99 .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.

Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4. Semester 2 Standar Kompetensi 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Memahami berbagai 4.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6.

4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. 1.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.Standar Kompetensi 5.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.

3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 .manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4. dan molekul 3. ion.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2. ion.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.2 Menghubungkan konsep atom. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.1 Menjelaskan konsep atom.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.

Memahami peranan usaha. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. gaya. cair. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami konsep dan penerapan getaran.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.Kelas VIII. Semester 2 Standar Kompetensi 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 . dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.

seleski alam.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. dan perkembangbiakan 2. 2.Kelas IX.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3.

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 .1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4. bulan.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.Kelas IX.

Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3. dan dampaknya terhadap kehidupan 1.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 . proses pembentukan.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.Kelas VII.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.

2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6. serta peninggalan-peninggalannya 5.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4. produksi.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.Kelas VII. serta peninggalanpeninggalannya 5. dan distribusi barang/jasa 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. atlas.1 Menggunakan peta.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia.3 Mendeskripsikan peran badan usaha. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. termasuk koperasi. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha. Semester 2 Standar Kompetensi 4. kebudayaan.

Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4. PSK. Memahami proses kebangkitan nasional 2.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. Memahami masalah penyimpangan sosial 3.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4.Kelas VIII. identitas Indonesia.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. narkoba. masyarakat. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras. Semester 1 Standar Kompetensi 1. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. koperasi.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2. dan negara 4.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 .2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga. perusahaan.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat. judi. HIV/Aids.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional.

2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.Kelas VIII. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5. Memahami usaha persiapan 5. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7.

2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3. dan politik di Indonesia 2.Kelas IX.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1. Memahami perubahan sosial budaya 110 .2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4. ekonomi. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3.

Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7. Semester 2 Standar Kompetensi 5.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.Kelas IX.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6. DI/TII. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 .

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.Standar Kompetensi Seni Tari 13. olah pikir. Mengapresiasi karya seni teater 15.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh. dan olah suara 16.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 3.1 5.3 Seni Musik 3.1 4.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 2. Mengekspresikan diri 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.Kelas VIII. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6.1 2.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4.1 116 .1 1.2 Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni musik 3.

3 8. 117 . Mengapresiasi karya seni teater 7.2 Seni Teater 7.2 8.1 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8. olah pikir.1 7.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.

1 9.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10. Mengapresiasi karya seni musik 11.Kelas VIII. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 . Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.

3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni tari 13. dan olah suara 16.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 .2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14. olah pikir.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13.

2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 . Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5.Kelas IX. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2.

2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7. dan mancanegara di Asia 8.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. 121 . Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6. Mengekspresikan karya seni teater 8. Nusantara.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.Standar Kompetensi 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6.

2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12.Kelas IX.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengaransir lagu mancanegara 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Seni Musik 11.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.1 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.

2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengapresiasi karya seni teater 15.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13. Nusantara.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 .3 16.2 16.1 16.2 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.Standar Kompetensi 13.

keberanian.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru .2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik . keberanian. percaya diri. Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. percaya diri. bersedia berbagi tempat dan peralatan. menghargai lawan. menjaga keselamatan diri dan orang lain. kejujuran. toleransi. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. percaya diri. keberanian. menghargai lawan.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. **) 1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani .1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. serta nilai kerjasama.Kelas VII. menghormati lawan dan percaya diri **) 2.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . toleransi. Semester 1 Standar Kompetensi 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik. serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.

gerak langkah kaki mengikuti irama . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin. Semester 2 125 .dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. dan tanggung jawab 3. tanggung jawab dan tenggang rasa 7.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan. toleransi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. serta nilai kedisiplinan. tanggung jawab dan tenggang rasa 6. toleransi dan keluwesan 5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu . serta nilai kerjasama. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . keberanian dan kebersihan 6.1 Memahami pola makan sehat 7. estetika. estetika. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah . keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . keberanian. gerakan lengan. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. serta nilai disiplin. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada .2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat 7. serta nilai disiplin.

toleransi. percaya diri dan kejujuran**) 8. kejujuran.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. percaya diri dan menghormati lawan**) 9.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik . dan menghormati lawan**) 8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . estetika.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. keberanian. tanggung jawab 10.Standar Kompetensi 8. toleransi dan keluwesan 126 . memecahkan masalah.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. semangat. kejujuran. estetika toleransi dan keluwesan 11. sportifitas. serta nilai disiplin. keberanian dan tanggung jawab 10. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. serta nilai kerjasama. serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun . menghargai teman dan keberanian**) 8.

3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 13.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12. keberanian dan kebersihan 12. keberanian dan kebersihan 12.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas .Standar Kompetensi 12.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 . Menerapkan budaya hidup sehat 13.

percaya diri. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. toleransi. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian. menghargai lawan.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. menghargai lawan. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. keberanian. kejujuran. keberanian.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. menghargai lawan. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 . toleransi. percaya diri.Kelas VIII. percaya dini. menghormati lawan dan percaya diri **) 2.

2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. Semester 2 129 . dan estetika 5.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 6. toleransi dan estetika 4. keberanian dan tanggung jawab 4. keberanian dan tanggung jawab 3.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat 6.3. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII. keberanian dan kebersihan 5.toleransi. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keberanian dan kebersihan 5. keluwesan gerak.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin.

bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. keberanian.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. kejujuran.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. menghargai lawan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.Standar Kompetensi 7.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. toleransi. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. keberanian.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian dan tanggung jawab. keberanian. toleransi. menjaga keselamatan diri dan orang lain. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7. percaya diri. 130 . Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. keberanian dan tanggung jawab 9. percaya diri.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. menghargai lawan.

Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. toleransi dan keluwesan gerak 10. keberanian dan kebersihan 12.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama. keberanian dan kebersihan 11. toleransi dan keluwesan 11. tolong menolong. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13. toleransi.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. Semester 1 131 . etika.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13.

menghormati lawan dan percaya diri **) 2. percaya diri. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1.2 Mempraktikkan latihan kekuatan. keberanian. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. percaya diri.Standar Kompetensi 1. menghargai lawan. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. dan percaya diri Standar Kompetensi 3. keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. tanggung jawab. kecepatan.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2. toleransi. toleransi. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. percaya diri. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. menjaga keselamatan diri dan orang lain. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat. disiplin.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 .4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. kejujuran.

keluwesan. keluwesan dan estetika 4. kebersihan.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai .1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin. dan keselamatan 3. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin. serta nilai keberanian. disiplin. Semester 2 133 . toleransi. keluwesan dan estetika 4. toleransi.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. keselamatan. kerja sama.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin. keberanian. keberanian dan kebersihan 4. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin. dan estetika 5. kedisiplinan. disiplin.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. dan etika 7.

kerja sama. keselamatan. kejujuran. menghargai teman 10. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. percaya diri. berbagi tempat dan peralatan**) 8.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . menghargai lawan. toleransi. berbagi tempat dan peralatan**) 8. menghargai lawan. keberanian. tanggung jawab. percaya diri. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. keberanian. percaya diri.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. toleransi.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. menghormati lawan dan percaya diri**) 9.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. keberanian.Standar Kompetensi 8.

keberanian dan kebersihan 13. gerakan kaki dan lengan. toleransi.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 . lengan dan pernapasan.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. toleransi. Mempraktikkan keterampilan 13.11. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. toleransi. keluwesan dan estetika 11. Menerapkan budaya hidup sehat 14. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11. dan estetika 12. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama. keputusan dalam kelompok 14.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok. keberanian dan kebersihan 12. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. tolong menolong. gerakan kaki.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. toleransi. dalamnya***) 13. keluwesan.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur.

3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2. Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Kelas VII. Semester 1 136 .1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. Memahami penggunaan 1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2. dan prospeknya 1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.

Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2.Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII. Semester 1 137 .3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3.

2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami dasar-dasar 1.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 .2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1. Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX .

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 .1.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.3.2. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1.

Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. AlHadits.

2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2.1. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 .

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .3. Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.

 Cinta ilmu kandungan QS An Naas. Al 144 . Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q.  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. An Falaq dan Al Naas.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan. An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Al Fatihah. Memahami isi  QS Al Fatihah.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid . Rububiyyah An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S.1. An Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S.

Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerapkan QS Al Fatihah.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. An Naas.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 .2.

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.2. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 .

Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.3.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.

5.4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 . Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.

.......I NIP . .....Pd...Pd..... S.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui..I 149 ....... Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol.... Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin.Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.196008051985031005 Fathudin....... S..

150 .

keorisinilan. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. kreatif. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. mandiri. berorientasi ke masa depan 151 . gemar membaca. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. disiplin. 1. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. berani mengambil resiko. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. percaya diri. ingin tahu.

agar kamu memahaminya.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul.* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya.” (al-Hijr:9) 152 . َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan. menambah. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ . atau bermakna Jama’a (mengumpulkan. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. artinya Matluw (yang dibaca). mengoleksi). MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. mengurangi atau pun menggantikannya. Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab.” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah. Anda dapat menuturkan.D. artinya Jaami’ (Pengumpul.

” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati. menambah. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya.” (al-Isra’:9) 153 . maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat. mengurangi atau pun menggantinya.” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.Oleh karena itu. “Qaaf. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman. Demi al-Quran yang sangat mulia.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya. keberkahan. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia. yang menunjukkan keagungan.

maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya.‘ Adapun orang-orang yang berimana. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir. “Dan apabila diturunkan suatu surat. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini.

agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). Allah ta’ala berfirman. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. Allah ta’ala berfirman.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. “Apa yang diberikan Rasul kepadamu.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. sesat yang nyata. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu.Dan firman-Nya. “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. “Katakanlah. maka sungguhlah dia telah sesat. Dan apa yang dilarangnya bagimu. membenarkan apa yang sebelumnya. maka terimalah dia. ikutilah aku. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu).” (Ali ‘Imran:31) 155 . “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya.” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia.

Yaa Siin: 69) 4. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”.” (QS. Sebagai pengajaran. sehingga apabila wahyu tidak turun.” (QS. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. Sebagai pelajaran dan penerangan. melainkan pengajaran untuk semesta alam. yakni Taurat. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. Sebagai pembimbing yang lurus. Al A’raf: 203). Sebagai petunjuk dan kabar gembira.” (QS. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar.” (QS. Zabur. Fathir: 31) 3. petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. mereka berkata. 2. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu. petunjuk. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. 1. Sebagai pedoman bagi manusia. Al-Kahfi: 1-2) 5. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. AI Qalam: 52) 7. 7. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu.” (QS. dan Injil. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka.” (QS. An Nahl: 89) 156 . Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. (QS. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). Al Jatsiyah: 20) 6.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an.

(QS. “Hai sekalian manusia. Imam Turmudzi. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. yakni Imam Bukhari. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. Imam Ahmad. Imam Muslim.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . Ijma dan Qiyas. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. Sebagai obat penyakit jiwa. 8. dan Imam Ibnu Majah.. Imam Abu Daud. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. seperti yang diuraikan di bawah ini. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. Ada banyak ulama periwayat hadits. Imam Nasa'i.8. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. dimana dalam hal ini. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Ada bermacam-macam hadits. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda).

Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berdasarkan itu. Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I. maka ada beberapa syarat 158 . Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.A. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta.

Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Harus bersambung sanadnya 3. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama.B. I. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. 2. yaitu: I.B.B. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. Hadits Dha'if 159 .yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. Sifatnya Qath'iy. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.3. I. 3.2. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. 2.1. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. tidak mungkin berdusta. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. 4. I.B. Tidak cacat walaupun tersembunyi. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy".

3.B. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. II.Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.B.B. 160 .B. II. II.B.4. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.B.2. Hadits yang terputus sanadnya II. yang berarti termasuk hadits dha'if. II.A.1. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung. baik dalam sanad ataupun pada gurunya. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. II. padahal sebenarnya ada. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya.5. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. Menurut Macam Periwayatannya II. syadz dan cacat. II.

yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta.E.A. III. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. III.F. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi.G. III. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta.D. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat). Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi).B. III. III. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan. III. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah. 161 . Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang.III.C.

kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. Imam Bukhari 3. 162 . Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Imam Abu Daud 5. Imam Ibnu Majah IV. atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim.C. Imam Muslim 4.A. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. IV. Imam Ahmad 2. yaitu: 1. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV.I.III. IV. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi.H. Imam Nasa'i 7.B. III. Imam Tirmidzi 6. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.

Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r. Pada hari kiamat. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW.a.G.IV. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV.. maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan.F. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . Imam Bukhari. kecuali Imam Ahmad. IV. Imam Bukhari dan Imam Muslim.D. IV. Imam Muslim dan Ibnu Majah. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. IV. Tidak seorang pun 163 .I.H.E. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. kecuali Imam Ahmad. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran.

Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. menyatakan bahawa Rasulullah saw. puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Misalnya. Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. (Q. mendirikan shalat . Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan.Hadis Rasulullah saw. dan Muhammad adalah rasulullah. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 .• Bab Sembahyang . bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam.a. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330.” (H. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44)." 331. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” .S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . membayar zakat . Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Al-quran menetapkan hukum puasa.R Bukhari dan Muslim) b. Ibnu Umar r. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a.

dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. Bukhari) c.” (HR. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an . d. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. yang lainnya adalah sunnat” (HR.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci.” (Q. baik bacaan maupun gerakannya. misalnya shalat yang wajib dan sunat.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits. lalu hadits merincinya. atau setengah. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya.Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 .“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q.

dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. darah.Ahmad. yang ditanduk. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . mantan Syaikh Al-Azhar. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai. dalam kaitannya dengan AlQuran. Syafii`. daging yang disembelih atas nama selain Allah . yang dicekik. dan yang disembelih untuk berhala. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 .Baihaqi dan Daruqutni) e. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah. hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an. yang dipukul. (Q. daging babi. ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud. Al-qur`an bersifat global.Dalam hal ini. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya .”(HR. misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. yang jatuh. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah. karena itu sebagai kefasikan.Ibn Majah .

sedangkan yang kedua memperjelas.R. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus.A dia berkata. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. sementara tidak demikian halnya dengan hadits. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. (H. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. 167 . Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. merinci.terdapat di dalam Al-Quran. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). Dari segi kekuatan dalilnya. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Bukhari dan Muslim). bahkan membatasi. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat.

dan bahan ajar.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.E. dan  Dengan merujuk pada silabus. METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F. RPP. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . Setiap kelompok 4 siswa. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok.

atau keberterimaan dari pengetahuan. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an. fungsi Hadist.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam. keterampilan. kelayakan.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 . keterampilan. pengertian Hadist. fungsi Al-Qur’an.

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai. kritis. santun. logis). program pengayaan. percaya diri. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . logis).  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. mengetahui kelebihan dan kekurangan). dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kerjasama. kritis. G.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri.

H. PENILAIAN 2 171 . PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.

.......... RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah .....Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J....... ....... ................ Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 ...

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

Pd.Pd. M.I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. S. S.I KHOZIN BADRUDIN. 1956040519830302002 ADE RIDWAN. IDA FARIDA. S.Pd NIP.Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN.I KATA PENGANTAR 175 .Pd.

berakhlak mulia. demokratis. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 19 Tahun 2005. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. mandiri. 19 Tahun 2005. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. beriman. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. 176 . Oleh karena itu. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. bertakwa. berkeadilan. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. cinta tanah air.Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. berkesadaran hukum dan lingkungan. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

. Visi Madrasah ………………………………………………. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Pengaturan Beban Belajar ……………………….. Landasan ……………………………………………………. A.… D. 18 20 13 14 14 17 7 7 . Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI ……………………………………………………………..... Ketuntasan Belajar ………………………………………. potensi daerah. DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. Latar Belakang Masalah …………………………………….. F. 3 C. Juli 2011 D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan.. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. A. DAFTAR ISI A. Muatan Kurikulum ………………………………………….... Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………... Misi Madrasah ………………………………………………. satuan pendidikan dan peserta didik.... 9 D. Kegiatan Pengembangan Diri ……………………………. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi. Sukabumi. C. B. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak. MTs 2 Al-Badriyah.Berdasarkan hal tersebut di atas. MISI DAN TUJUAN MADRASAH ……………………. Tujuan Madrasah …………………………………………....………… 177 E.. Target Pencapaian ………………………………. E. 9 C. Struktur Kurikulum …………………………………………. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)..………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………... 2 B. B.

178 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful