BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Quran Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan

dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).

e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan). f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan,dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juzamma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Quran 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44

No 1.

Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Matematika 7. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Seni Budaya 10. Pend. Jasmani Dan Olahraga 11. TIKOM 12. Muatan Lokal 8. Bahasa Sunda 9. BTQ 13. Pengembangan diri Jumlah B. Muatan Kurikulum

Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib, 2 jenis muatan lokal, dan 4 jenis pengembangan diri. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas, pengembangan diri terprogram, pengembangan diri rutin, dan pengembangan diri spontan. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. 1. Komponen Mata Pelajaran Wajib

10

a. AL-Quran Hadits b. Aqidah Akhlaq c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam e. Pendidikan Kewarganegaraan f. Bahasa Indonesia g. Bahasa Arab h. Bahasa Inggris i. Matematika j. IPA k. IPS l. Penjas m. Seni dan Budaya n. Keterampilan/Teknologi Informatika 2. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII, VIII,dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII, VIII,dan IX semester 1 dan2) 3. Kegiatan Pengembangan Diri a. 1) b. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK

11

c.

Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. 2) Mengikuti festival seni. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. 4) Mengikuti lomba keagamaan. 5) Mengikuti kegiatan sosial.

4. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. Beban jam pelajaran pada kelas VII, kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. b. c. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. d. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan, yaitu terprogram, rutin, dan spontan.

12

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

5. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit, otomotif), keterampilan bekerja, keterampilan kewirausahawan, keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi, dan keterampilan merangkai alat. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah, memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris, Arab). 2. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. 3. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. 4. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran, misalnya : a. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia, siswa dapat mengarang, berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. b. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. Pada mata pelajaran Bahasa Arab, siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi mendatang.

16

d.

Pada pelajaran matematika, siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha, baik dalam keuangan, menghitung besarnya modal usaha, keuntungan dan besarnya penjualan barang, dan lain-lain.

2.

Bentuk

kecakapan (TIK).

hidup siswa

yang

terintegrasi

pada

mata dan

pelajaran mampu

keterampilan, seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. b. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. e. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR.

BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN

17

Kalender

pendidikan

MTs

Al-Badriyah

Cijengkol

disusun

dengan

berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut.

Semester

Bulan Juli Agustus

Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25

Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1

Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4

Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS

September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari

UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN , UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester

II

Maret April Mei Juni Jumlah

3 1 2 7

1 3 5 2 18

Keterangan: 1. Rekapitulasi minggu efektif a. Semester I (Juli s.d. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s.d. Juni)

Jumlah minggu tidak efektif = 7

18

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwataala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alquran Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Quran dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Quran, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qanaah, tawadhu, husnuzh-zhan, tasamuh, taawun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

a. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin, Bani Ummayah, Abbasiah, Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. b. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni. c. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. B. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. 3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. 4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. 5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. 6. Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. C. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel.

22

2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, wawancara, presentasi dan drama. 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan. 4. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen. D. Bahasa Arab SMP/MTs 1. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. 2. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran, gagasan, perasaan, penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. pendapat, dan komentar dalam kegiatan laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta

dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi,

23

3. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. 4. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. E. Matematika SMP/MTs 1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

24

4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. 5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. 7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama. F. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. 2. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. 3. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. 4. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, perubahan, dan kegunaannya. 5. Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. G. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. Mendeskripsikan 2. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. pembentukan kepribadian manusia.

25

3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. 4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. 5. Mendeskripsikan Eropa. 6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. 7. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 8. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya. 9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. 10. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. 11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. 12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. H. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial

26

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok.

Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara. Seni Teater 1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat.

27

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara dan mancanegara. I. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. 3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung. 4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. 5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik. 6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. J. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa datang. 2. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. 3. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. 4. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi.

28

Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QURAN HADITS

KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Quran dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Quran dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Quran dan Al-Hadits

29

1.3

Menerapkan Al-Quran sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alquran dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQuran dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS. AlFatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS. AlFatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari

2. Mencintai Al-Quran Al-Hadits

dan 2.1 2.2 2.3

3. Menerapkan Al-Quran Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah

3.1 3.2

4.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah

KELAS VII SEMESTER 2

STANDAR KOMPETENSI 5. Membaca Al-Quran Surat Pendek Pilihan 6. Menerapkan Al-Quran Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.1 Memahami isi kandungan Q.S. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan

30

6.3 Menerapkan Kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari

7. Menerapkan Al-Quran 7.1 Memahami Isi Kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Dawah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Dawah 7.2. Menerapkan kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Quran 1.1 surat pendek pilihan 1.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin,mad aridl lissukun, dalam Q.S Al-Kautsar dan Al-Maun Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Quran Memahami isi kandungan Q.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

2.

Menerapkan Al- 2.1 Quran surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2.2 rizki dari Allah

2.3

3. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q.S. AlQuran surat-surat pendek Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q.S. Al-Kautsar dan Al-Maun tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

31

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4.1. 4.2.

KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

4.3. 4.4.

KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. KOMPETENSI DASAR

Membaca Al-Quran Menerapkan hukum bacaan lam dan ro surat pendek pilihan dalam Q.S Al-Humazah dan AtTakatsur

32

STANDAR KOMPETENSI 6.

KOMPETENSI DASAR

Menerapkan Al- Memahami isi kandungan Q.S. AlQuran surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7.1. 7.2. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

7.

7.3.

7.4.

KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Quran surat pendek pilihan 1.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qariah dan AlZalzalah

33

1.2

Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Quran

2. Menerapkan Al-Quran suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam

2.1

Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qariah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. AlQariah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.3 Menerapkan kandungan Al-Qariah, Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya

3. Memahami Hadis tentang 3.1. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.2. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.3. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

34

KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR

Al-Quran 4.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam QS. Al-Ashr dan Al-Alaq 4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Quran

5.

Menerapkan Al-Quran 5.1 Memahami isi kandungan QS. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

6.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

35

MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII, SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1.1 1.2 1.3 1.4 5. Meningkatkan keimanan 2.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan manawiyah. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani, dan manawiyah. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

2.3 2.4

Akhlak 9. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

KELAS VII, SEMESTER 2

36

STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. Memahami al-asma' alhusna 4.1.

KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, alGhaffaar, al-Fattaah, al-Adl, alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, alBaasith, an-Naafi, ar-Rauuf, alBarr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, alGhaffaar, al-Fattaah, al-Adl, alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, alBaasith, an-Naafi, ar-Rauuf, alBarr, al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari

4.2.

4.3.

4.4.

Akhlak 11. Menghindari akhlak tercela kepada Allah

6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

KELAS VIII, SEMESTER 1

37

STANDAR KOMPETENSI 1.1 Akidah 1.2 1. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1.3 1.4 Akhlak 2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam, fungsi, dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaah Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadab, tamak, dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadab, tamak, dan takabur

3. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

KELAS VIII, SEMESTER 2

38

STANDAR KOMPETENSI 4.1. Akidah 4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4.2. 4.3. 4.4.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh, dan taaawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh, dan taaawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh, dan taaawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh, dan taaawun dalam kehidupan sehari-hari

5. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, maunah, dan irhash)

5.1. 5.2.

Akhlak 6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama

6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

39

STANDAR KOMPETENSI 7. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari

KELAS IX, SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Akidah 12. Meningkatkan 1.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1.4 1.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak 13. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

40

KELAS IX, SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.1. Akidah 3.2. 14. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3.3. Qadar 3.4. 3.5. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak 15. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

41

MATA PELAJARAN : FIQIH

KELAS VII, SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3. Melaksanakan tatacara azan, iqamah ,salat jamaah 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 4.2 4.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan, iqamah, dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa

2. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi

KELAS VII, SEMESTER 2

42

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5. Melaksanakan tatacara 5.1. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5.2. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5.3. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5.4. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5.5. Mempraktikkan salat jenazah 6. Melaksanakan tatacara salat jama, qhasar, dan jama qasar serta salat dalam keadaan darurat 6.1. Menjelaskan ketentuan shalat jama, qashar dan jama qashar 6.2. Mempraktikkan salat jama, qashar dan jama qashar 6.3. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6.4. Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7.1. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7.2. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.3. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.4. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7.5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7.6. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad

7.

Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad

KELAS VIII, SEMESTER 1

43

STANDAR KOMPETENSI 1. Melaksanakan tata sujud di luar salat

KOMPETENSI DASAR

cara 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah

2. Melaksanakan puasa 3. Melaksanakan zakat

tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal

KELAS VIII, SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan hadiah 4.2 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah 5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah

5. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah

44

STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.1. 6.2. 6.3.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram

6.4. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6.5. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan

KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami tata cara penyembelihan, kurban, dan akikah KOMPETENSI DASAR 1.1. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.2. Menjelaskan ketentuan kurban 1.3. Menjelaskan ketentuan akikah 1.4. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2. Memahami tentang muamalah 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli, qiradh, dan riba

45

KELAS IX, SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai, dan borg 3.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam, utang piutang, gadai dan borg serta pemberian upah 4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah, takziyah dan ziarah kubur. 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah

46

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Kelas VII, Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat 2.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah

Kelas VII, Semester 2

47

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin

2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah

2.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz

Kelas VIII, Semester 1

48

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah

Kelas VIII, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Memahami perkembangan Islam 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi

Kelas IX, Semester 1

49

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi 1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia

Kelas IX, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB

50

Kelas VII, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: - 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : - 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: - 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang - 2.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: -

2. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah

3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: - 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: - 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: -

STANDAR KOMPETENSI 4. Menulis

KOMPETENSI DASAR

51

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah

4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang - 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat ( ,) + dengan yang meliputi: ( ) dan yang meliputi kata sifat, termasuk warna dan

Kelas VII, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: - - 1.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : - - 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: - - 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang - - 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: - - 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

2. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau

52

STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal

KOMPETENSI DASAR - - 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: - - 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: - -

Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal

4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: - - 4.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: - - Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : - - - ) 100 - 1 : (( - )

Kelas VIII, Semester 1

53

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan - - mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa, sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan - - kegiatan di rumah 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: - -

2. Berbicara 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran, - - perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2.3 tentang jam/pukul berapa, dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan - - kegiatan di rumah 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa, kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: - - 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: - - 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: - - 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa, kegiatan di madrasah 4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: - -

54

STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah

KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat:

Kelas VIII, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: - 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : - 1.1 Melakukan dialog sederhana tentang: - 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: - 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: - 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: - 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: -

2. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi

3. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi

3.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: - 3.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: -

55

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ( + - +

Kelas IX, Semester 1

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1. Menyimak dan ujaran (kata, frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: 2. Berbicara 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3.1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

56

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan

4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang : 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat :

Kelas IX, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: 2.1. Melakukan dialog sederhana tentang : 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang:

2. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata

57

STANDAR KOMPETENSI 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata

KOMPETENSI DASAR

3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata.

4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : - -

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII, Semester 1

58

Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap positif 2.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, 2.3 berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2.4 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 3.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama

2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat, hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM

Standar Kompetensi 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

59

4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia

2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

3. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional

60

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah

Kelas IX, Semester 2

61

Standar Kompetensi 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

4. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

62

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3.3 Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.3 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar

63

Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Berbicara 6. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7. Memahami isi berbagai 7.1 teks bacaan sastra dengan 7.2 membaca Menulis 8. Mengekspresikan 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran, perasaan, dan 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat 6.2 Bercerita dengan alat peraga 5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

64

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar

Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

65

Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi Dasar

13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan

14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial

15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Menulis 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

66

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1.1 Menganalisis laporan 1.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar

Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

67

Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

68

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami isi berita dari radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. Mengemukak an pikiran, persaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Menulis 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas 12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif 11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun Kompetensi Dasar

69

Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi Dasar

13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

70

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan

1.

Kompetensi Dasar

Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas

Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas 4.2 Meresensi buku pengetahuan 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

71

Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

Kompetensi Dasar

5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

72

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10. Mengungkapkan 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran, perasaan, dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar

73

Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15. Memahami novel dari berbagai angkatan

Kompetensi Dasar

13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa

15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

Menulis Menulis naskah drama 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

74

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang 1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar

2. Memahami makna 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

75

Standar Kompetensi Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang 3.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

76

Standar Kompetensi Membaca 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .

Kompetensi Dasar

5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Menulis 6. Mengungkapkan 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

77

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat , menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar

8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

78

Standar Kompetensi Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Membaca

79

Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

80

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat Kompetensi Dasar

2. Memahami makna 2.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

81

Standar Kompetensi Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

82

Standar Kompetensi Membaca 5

Kompetensi Dasar

Memahami makna teks 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan, berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

83

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount

84

Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

85

Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

86

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian, serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar

Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

87

Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report

Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

88

Standar Kompetensi Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

89

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar

8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

90

Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

91

Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

92

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar

Kelas VII, Semester 2

93

Standar Kompetensi Aljabar 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya 4.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan 4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

Geometri 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut 5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5.3 Melukis sudut 5.4 Membagi sudut 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu

Kelas VIII, Semester 1

94

Standar Kompetensi Aljabar 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi aljabar 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1.3 Memahami relasi dan fungsi 1.4 Menentukan nilai fungsi 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

Geometri dan Pengukuran 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras

Kelas VIII, Semester 2

95

Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya

5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas

Kelas IX, Semester 1

96

Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola 2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola 2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

Statistika dan Peluang 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya 3.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran 4. Memahami peluang kejadian sederhana 4.1 4.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

97

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar

6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

98

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami klasifikasi zat

99

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

4. Memahami berbagai 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

100

Standar Kompetensi 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada

101

manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

102

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

103

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

104

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU

105

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari

106

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalanpeninggalannya 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

107

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2. Memahami proses kebangkitan nasional 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. Memahami masalah penyimpangan sosial 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat

108

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

5. Memahami usaha persiapan 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar

109

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

3. Memahami perubahan sosial budaya

110

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia

7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

111

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

Standar Kompetensi Seni Tari 13. Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar

13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat

14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat

Seni Teater 15. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 16.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah

115

Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

2.1

2.2

2.3

Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 3.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1 4.2

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 5.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari

6.

Mengekspresikan diri

6.1

116

Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.2 Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 7.2

Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara

Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara

8.

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

8.1 8.2 8.3 8.4

Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.

117

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah

118

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 12.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah

Seni Tari 13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 16.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah

119

Kelas IX, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar

120

Standar Kompetensi 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

Kompetensi Dasar 6.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara

Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8. Mengekspresikan karya seni teater 8.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di Asia 8.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater

Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.

121

Kelas IX, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar

10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah.

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir lagu mancanegara 12.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah

Seni Tari

122

Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia

14. Mengekspresikan diri melalui seni tari

14.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah

Seni Teater 15. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah

15.2

16.

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

16.1

16.2 16.3 16.4

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES

123

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar

Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik, serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan. **) 1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani , dan nilainilai yang terkandung didalamnya

2.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru , serta nilai disiplin dan tanggung jawab

Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan senam dasar

Kompetensi Dasar 3.1 Mempraktikkan senam dasar dengan

124

dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin, keberanian, dan tanggung jawab 3.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak langkah kaki mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak mengayun satu lengan mengikuti irama , serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan

5. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki, gerakan lengan, dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

6. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

6.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan, mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu , serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa 6.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama, tanggung jawab dan tenggang rasa

7. Menerapkan budaya hidup sehat

7.1 Memahami pola makan sehat 7.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi

Kelas VII, Semester 2

125

Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian**) 8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama, kejujuran, dan menghormati lawan**) 8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik , serta nilai disiplin, semangat, sportifitas, percaya diri dan kejujuran**) 8.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama, kejujuran, percaya diri dan menghormati lawan**)

9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya

9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan, keberanian, tanggung jawab 10.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

10. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

11. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

11.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika toleransi dan keluwesan 11.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan

126

Standar Kompetensi 12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas , dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*)

Kompetensi Dasar 12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 12.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

13. Menerapkan budaya hidup sehat

13.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual

127

Kelas VIII, Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **) 2. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

128

3. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab 3.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab

4. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin,toleransi, keluwesan gerak, dan estetika

5. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

6. Menerapkan budaya hidup sehat

6.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.2 Menolak budaya seks bebas

Kelas VIII, Semester 2

129

Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 7.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

8. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

9. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

9.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab.

130

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

10. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan gerak 10.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan

11. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*)

11.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 11.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

12. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***)

12.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, etika, memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat

13. Menerapkan budaya hidup sehat

Kelas IX, Semester 1

131

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi dasar 1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

2. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2.2 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan rangkaian

Kompetensi Dasar 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai

132

gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan keselamatan 3.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai , serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan estetika 4.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika 5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 5.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

4. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

5. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya*)

6. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

6.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika 7.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran

7. Menerapkan budaya hidup sehat

Kelas IX, Semester 2

133

Standar Kompetensi 8. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, berbagi tempat dan peralatan**) 8.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, keselamatan, berbagi tempat dan peralatan**) 8.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

9. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana

9.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran

10. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab, menghargai teman 10.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

134

11. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

11.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika 11.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika

12. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii- nilai yang terkandung di dalamnya*)

12.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan 12.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

13. Mempraktikkan keterampilan 13.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan, dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama, toleransi, tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong, pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok. dalamnya***) 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 14. Menerapkan budaya hidup sehat 14.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM

135

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami penggunaan 1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi, dan prospeknya 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII, Semester 1

136

Standar Kompetensi 1. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi

Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana

Kelas VIII, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana

Kelas IX , Semester 1

137

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Memahami dasar-dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX , Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat

138

Lampiran 3
CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Quran dan Hadits.

: MTs Al-Badriyah : Al-Quran Hadits : VII/ I : 1. Memahami Al-Quran dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Reading and searching Penilaian Indikator Menjelaskan pengertian AlQuran Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Quran dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar Buku paket Al-Quran dan Hadits kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

Materi Pembelajaran Pengertian AlQuran Fungsi AlQuran dan Hadits Perbedaan fungsi AlQuran dan Hadits Sikap untuk menjadikan Al-Quran dan Hadits sebagai pedoman hidup

Mendiskusikan fungsi Al- Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Quran Membuat peta Menjelaskan konsep pengertian Hadits Menentukan

statemen Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan Membedakan Al-Quran dan fungsi AlHadits sebagai Quran dan pedoman Hadits hidup

139

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Nilai-Nilai Kewirausahaan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Memilih sikap untuk menjadikan Al-Quran dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.2. Menjelaskan cara cara memfungsikan AlQuran dan Hadits

Cara memfungsikan AlQuran dan Hadits Cara memfungsikan Hadits Perbanding-an fungsi AlQuran dan Hadits

Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri

Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Quran Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Quran dan Hadits

Menjelaskan cara memfungsikan AlQuran Menunjukkan cara memfungsikan Hadits Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Quran dan Hadits

Tes tulis

Uraian

Jelaskan cara memfungsikan Al-Quran!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

1.3. Menerapkan Al-Quran sebagai pedoman

Ciri-ciri orang Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Quran sebagai

Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-

Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-

Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al-

Tes tulis

Uraian

Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits

140

Kompetensi Dasar hidup umat Islam

Materi Pembelajaran pedoman hidup Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Quran, AlHadits, serta Al-Quran dan Hadits sebagai pedoman hidup

Nilai Budaya & Karakter Bangsa Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama

Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri

Kegiatan Pembelajaran Quran sebagai pedoman hidup Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup

Penilaian Indikator Quran sebagai pedoman hidup Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQuran dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Quran sebagai pedoman hidup!

Alokasi Waktu nit

Sumber Belajar kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

Mencari Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Quran Quran Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQuran dan Hadits sebagai pedoman hidup

141

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 2. Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Sebutkan pengertian cinta AlQuran dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Materi Pembelajaran

2.1. Menjelaskan Pengertian cara cinta mencintai Al- Cara mencinQuran dan tai Al-Quran Al-Hadits Cara mencintai Al-Hadits

Menemukan Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Quran dan benar tehadap Al-Hadits Al-Quran dan Menunjukkan Hadits cara men-cintai Merumuskan Al-Quran cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Quran Al-Hadits Merumuskan cara mencintai Al-Hadits

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

2.2. Menjelaskan Perilaku orang perilaku yang mencintai orang yang Al-Quran mencintai Al- Perilaku orang Quran dan yang mencintai Al-Hadits Al-Hadits

Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri

Ingin tahu

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Menentukan Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Quran Quran Menunjukkan Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al- Menyebutkan

Tes tulis

Uraian

Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Quran!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

142

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya & Karakter Bangsa Kerja sama

Nilai-Nilai Kewirausahaan Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri

Kegiatan Pembelajaran Hadits

Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Quran dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.3. Menerapkan Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQuran dan Quran Al-Hadits Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits

Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri

Ingin tahu Perbedaan Kerja sama perilaku mencintai AlQuran dan AlHadits

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri

Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQuran

Menunjukkan perilaku mencintai AlQuran

Merumuskan Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQuran dan Al-Hadits Membedakan perilaku mencintai AlQuran dan AlHadits

Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Quran!

2x 40 me nit

143

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 3. Menerapkan Al-Quran surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya! Jelaskan isi kandungan S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Materi Pembelajaran

3.1. Memahami isi QS Al Fatihah, Cinta ilmu

kandungan QS An Naas, Al Al Fatihah, An Falaq dan Al Naas, Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah, Rububiyyah An Naas, Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk, Ikhlas dikaitkan Kandungan dengan Q.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan. Rububiyyah Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid - dengan kehidupan seharihari Menerjemahka n Surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas Isi kandungan Surat An Naas, Al Falaq dan Al Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama

Mempelajari isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan kehidupan sehari-hari

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

Menerjemahk an S. An Naas, Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas, Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas, Al

144

Kompetensi Dasar

Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah Mengaitkan isi Surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Nilai-Nilai Kewirausahaan

Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.2. Menerapkan
QS Al Fatihah, An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan

Ciri-ciri tauhid Cinta ilmu Rububiyyah Gemar dalam Membaca kehidupan Kreatif Tauhid Disiplin Uluhiyyah dalam Mandiri kehidupan Ingin tahu Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah Kerja sama

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah

Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan

Tes tulis

Uraian

Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

Mencari contoh orang yang melakukan tauhid Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid

145

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

: 4. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Materi Pembelajaran Menulis Hadits tentang ciri iman Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah

Menulis Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah Menulis Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

4.2. Menerjemahk Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah Menerjemah-

Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan

Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman

Menerjemahkan surat Al Fatihah

Tes tulis

Uraian

Menghafalkan Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah Menerjemahyang diterima kan Hadits

Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain

146

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah

Nilai Budaya & Karakter Bangsa Kerja sama

Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

Kegiatan Pembelajaran Allah

Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar yang relevan

4.3. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah

Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah

Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin

Menghafal-kan Mandiri Hadits tentang Ingin tahu ciri iman dan Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang

Menghafalkan Hadits tentang ciri iman

Menghafalkan surat Al Fatihah

Tes tulis

Uraian

Menghafalkan MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah

Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.4. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Isi kandu-ngan Cinta ilmu Hadits tentang Gemar ciri iman Membaca Mengaitkan Kreatif kandungan Hadits tentang Disiplin iman dengan Mandiri fenomena Ingin tahu kehidupan Kerja sama Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

Mempelajari Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman Menjelaskan isi Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah Melakukan Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah

Tes tulis

Uraian

Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah!

2 x Buku paket 40 Al-Quran me dan Hadits nit kelas VII LKS PAI Madrasah Tsanawiyah Buku lain yang relevan

4.5. Menerpakan isi kandungan Hadits

Contoh perilaku orang yang beriman

Cinta ilmu Gemar

Kebiasaan menyediakan waktu

Tes tulis

Uraian

Sebutkan contoh perilaku

2x 40 me

148

Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

Materi Pembelajaran dan tidak beriman

Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca Kreatif Disiplin Mandiri Ingin tahu Kerja sama

Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mampu mencari sumber belajar sendiri Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar

Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan

Penilaian Indikator menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman!

Alokasi Waktu nit

Sumber Belajar

Mengetahui, Kepala MTs Al-Badriyah

Cijengkol, ................................... Guru Mata Pelajaran

Khozin Badrudin, S.Pd.I NIP ;196008051985031005

Fathudin, S.Pd.I

149

150

Lampiran 4

CONTOH FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: MTs Al-Badriyah : Al-Quran Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit

A. 1.

STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Quran dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

B.

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Quran dan Hadist

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Quran dan Hadits

menurut bahasa maupun istilah.

Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu,

kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,

keorisinilan, berorientasi ke masa depan 151

D.

MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Quran

Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-a ( )yang bermakna Talaa ([ )keduanya berarti: membaca], atau bermakna Jamaa (mengumpulkan, mengoleksi). Anda dapat menuturkan, Qoro-a Qoran Wa Quraanan ( )sama seperti anda menuturkan, Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan ( .)Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Mafuul, artinya Matluw (yang dibaca). Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jamaa) maka ia adalah mashdar dari Ism Faail, artinya Jaami (Pengumpul, Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum.* Secara Syariat (Terminologi) Adalah Kalam Allah taala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya, Muhammad shallallaahu alaihi wasallam, diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. Allah taala berfirman, Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Quran kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. (al-Insaan:23) Dan firman-Nya, Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. (Yusuf:2) Allah taala telah menjaga al-Quran yang agung ini dari upaya merubah, menambah, mengurangi atau pun menggantikannya. Dia taala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya, Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Quran dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. (al-Hijr:9)

152

Oleh karena itu, selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya, menambah, mengurangi atau pun menggantinya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. Allah taala menyebut al-Quran dengan sebutan yang banyak sekali, yang menunjukkan keagungan, keberkahan, pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. Allah taala berfirman, Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Quran yang agung. (al-Hijr:87) Dan firman-Nya, Qaaf, Demi al-Quran yang sangat mulia. (Qaaf:1) Dan firman-Nya, Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. (Shaad:29) Dan firman-Nya, Dan al-Quran itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati, maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat. (alAnam:155) Dan firman-Nya, Sesungguhnya al-Quran ini adalah bacaan yang sangat mulia. (al-Waqiah:77) Dan firman-Nya, Sesungguhnya al-Quran ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mumin yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. (al-Isra:9)

153

 Dan firman-Nya, Kalau sekiranya kami menurunkan al-Quran ini kepada sebuah gunung, pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. (al-Hasyr:21) Dan firman-Nya, Dan apabila diturunkan suatu surat, maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata, Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. Adapun orang-orang yang berimana, maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit, maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka, di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. (at-Taubah:124-125) Dan firman-Nya, Dan al-Quran ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Quran (kepadanya) (al-Anam:19) Dan firman-Nya, Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir, dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Quran dengan jihad yang benar. (alFurqan:52) Dan firman-Nya, Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Quran) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. (an-Nahl:89)

154

Dan firman-Nya, Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Quran dengan membawa kebenaran, membenarkan apa yang sebelumnya, yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu; maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan (alMaaidah:48) Al-Quran al-Karim merupakan sumber syariat Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. Allah taala berfirman, Dan firman-Nya, Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQuran) kepada hamba-Nya, agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Quran. Allah taala berfirman, Barangsiapa yang mentaati Rasul itu, sesungguhnya ia telah mentaati Allah. Dan barangsiapa yang berpaling (dari ketaatan itu), maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. (an-Nisa:80) Dan firman-Nya, Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya, maka sungguhlah dia telah sesat, sesat yang nyata. (al-Ahzab:36) Dan firman-Nya, Apa yang diberikan Rasul kepadamu, maka terimalah dia. Dan apa yang dilarangnya bagimu, maka tinggalkanlah (al-Hasyr:7) Dan firman-Nya, Katakanlah, Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. (Ali Imran:31)

155

Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Quran. 1. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. Dan apabila engkau tidak

mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka, mereka berkata, Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu? Katakanlah,Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu, petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman. (QS. Al Araf: 203). Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw, sehingga apabila wahyu tidak turun, maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. 2. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya, yakni Taurat, Zabur,

dan Injil. Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Quran) itulah yang benar, membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. (QS. Fathir: 31) 3. Sebagai pelajaran dan penerangan. Al Quran itu tidak lain adalah

pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. (QS. Yaa Siin: 69) 4. Sebagai pembimbing yang lurus. Segala puji bagi Allah yang telah

menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya, melainkan sebagai bimbingan yang lurus. (QS. Al-Kahfi: 1-2) 5. Sebagai pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi yang

meyakininya. Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. (QS. Al Jatsiyah: 20) 6. Sebagai pengajaran. Dan tiadalah ia (Al Qur-an), melainkan

pengajaran untuk semesta alam. (QS. AI Qalam: 52) 7. 7. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. Kami turunkan kepadamu

Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu, petunjuk, rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. (QS. An Nahl: 89)

156

8.

8. Sebagai obat penyakit jiwa. Hai sekalian manusia, sungguh

telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an), penyembuh penyakit-penyakit dalam dada, petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman. (QS. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting, adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw., dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna; 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya; 3) Kebenaran beritaberita gaibnya; dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya.

Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda), perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an, Ijma dan Qiyas, dimana dalam hal ini, kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. Ada banyak ulama periwayat hadits, namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama, yakni Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Abu Daud, Imam Turmudzi, Imam Ahmad, Imam Nasa'i, dan Imam Ibnu Majah. Ada bermacam-macam hadits, seperti yang diuraikan di bawah ini. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya

157

Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)

Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer

I. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I.A. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berdasarkan itu, maka ada beberapa syarat

158

yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. 2. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan, tidak mungkin berdusta. Sifatnya Qath'iy. 3. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. I.B. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam, yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam, yaitu: I.B.1. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah, hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. 2. Harus bersambung sanadnya 3. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. 4. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Tidak cacat walaupun tersembunyi. I.B.2. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. I.B.3. Hadits Dha'if

159

Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit, syadz dan cacat. II. Menurut Macam Periwayatannya II.A. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul. II.B. Hadits yang terputus sanadnya II.B.1. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung, yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya, yang berarti termasuk hadits dha'if. II.B.2. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. II.B.3. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya, padahal sebenarnya ada, baik dalam sanad ataupun pada gurunya. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. II.B.4. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. II.B.5. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.

160

III. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi

III.A. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang, yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. III.B. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan, yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. III.C. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. III.D. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat). III.E. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. III.F. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi). III.G. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.

161

III.H. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits, baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya. III.I. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. IV. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV.A. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama, atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim. IV.B. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi, yaitu: 1. Imam Ahmad 2. Imam Bukhari 3. Imam Muslim 4. Imam Abu Daud 5. Imam Tirmidzi 6. Imam Nasa'i 7. Imam Ibnu Majah IV.C. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad bin Hanbal.

162

IV.D. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV.E. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari dan Imam Muslim. IV.F. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari, Imam Muslim dan Ibnu Majah. IV.G. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. IV.H. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. IV.I. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW, maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya. Artikel Berkaitan:

Hadis Nabi SAW - Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r.a., Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. Pada hari kiamat, orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Tidak seorang pun 163

Bab Sembahyang - Hadis Rasulullah saw. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Ibnu Umar r.a. menyatakan bahawa Rasulullah saw. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam." 331. Ib

Fungsi Hadist Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Misalnya, Al-quran menetapkan hukum puasa, dalam firman-Nya : Hai orang orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang orang sebelum kamu agar kamu bertakwa . (Q.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah , dan Muhammad adalah rasulullah, mendirikan shalat , membayar zakat , puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. (H.R Bukhari dan Muslim)

b. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat :

164

Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat (Q.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum, lalu hadits merincinya, misalnya shalat yang wajib dan sunat. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. dan berkata : Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku? Rasul berkata : Salat lima waktu, yang lainnya adalah sunnat (HR.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci, baik bacaan maupun gerakannya. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits, misalnya sabda Rasulullah SAW: Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. (HR. Bukhari)

c. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: Diwajibkan atas kamu, apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak, berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. Ini adalah kewajiban atas orang orang yang bertakwa, (Q.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya, atau setengah. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan.

d. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah:

165

Diharamkan bagimu (memakan) bangkai, darah, daging babi, daging yang disembelih atas nama selain Allah , yang dicekik, yang dipukul, yang jatuh, yang ditanduk, yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya , dan yang disembelih untuk berhala. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah, karena itu sebagai kefasikan. (Q.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra.Rasulullah saw bersabda : Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.(HR.Ahmad, Syafii`,Ibn Majah ,Baihaqi dan Daruqutni)

e. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. Al-qur`an bersifat global, banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti .Dalam hal ini, hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an, misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. Muslim dari Ibn Abbas)

Abdul Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar, dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafii dalam Al-Risalah, Abdul Halim menegaskan bahwa, dalam kaitannya dengan AlQuran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan, yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan takid dan bayan tafsir. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang

166

terdapat di dalam Al-Quran, sedangkan yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran.

Perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus, sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Dari segi kekuatan dalilnya, Al-quran adalah mutawatir yang qoti, sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. Membaca Al-Quran hukumnya adalah ibadah, dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat, sementara tidak demikian halnya dengan hadits. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya, satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya, karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R.A dia berkata, Rasulullah SAW bersabda Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). (H.R. Bukhari dan Muslim).

167

E.

METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Tanya jawab

F.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut:

168

 Pengertian Al-Quran Fungsi Al-Quran Pengertian Hadist Fungsi Hadist Perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok Tanya jawab tentang pengertian Al-Quran, fungsi Al-Quran, pengertian Hadist, fungsi Hadist, perbedaan fungsi Al-Quran dan Hadist Menyimpulkan hasil diskusi

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

169

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G.

MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Quran Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan

170

H.

PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mandiri Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pe-ngertian AlQuran Menjelaskan fungsi AlQuran Menjelaskan pe-ngertian Hadist Menjelaskan fungsi AlHadist Membedakan fungsi AlQuran dan Hadist Memilih sikap untuk menjadikan Al-Quran dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian AlQuran! Jelaskan fungsi Al-Quran! Jelaskan pengertian Hadist! Jelaskan fungsi Al-Hadist! Bedakanlah fungsi AlQuran dan Hadist!

I.

PENILAIAN 2

171

Nama Kelompok

Keindahan Peta Konsep 1 2 3

Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3

Kerapihan Peta Konsep 1 2 3

Skor

Nilai

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9)

J.

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas

No Aspek Penilaian

: : :
Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor

Komunikatif
Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban

Mengetahui Kepala Madrasah

.............. , ............................... Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

_________________________ NIP/NIK:

172

Lampiran 4

SK Tim KTSP

KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH

173

AL-BADRIYAH
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH

Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174

Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah

Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah

KHOZIN BADRUDIN, S.Pd.I NIP : 19600805 198503 1 005

Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite

Menyetujui Ketua Yayasan

Dra Hj. IDA FARIDA, M.Pd NIP. 1956040519830302002

ADE RIDWAN, S.Pd.I

KHOZIN BADRUDIN, S.Pd.I

KATA PENGANTAR

175

Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai, demokratis, berkeadilan, berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat, mandiri, beriman, bertakwa, berakhlak mulia, cinta tanah air, berkesadaran hukum dan lingkungan, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat, serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. Oleh karena itu, kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat, disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005, kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

176

Berdasarkan hal tersebut di atas, Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI .. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan. DAFTAR LAMPIRAN .. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN . MTs 2 Al-Badriyah. A. Latar Belakang Masalah . 2 B. Landasan . 3 C. Tujuan Penyusunan Kurikulum ... Sukabumi, Juli 2011 D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim . E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum .. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH .. A. Visi Madrasah .. B. Misi Madrasah . 9 C. Tujuan Madrasah ..... 9 D. Target Pencapaian ... 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM .. DAFTAR ISI A. Struktur Kurikulum . B. Muatan Kurikulum .. C. Kegiatan Pengembangan Diri .. D. Pengaturan Beban Belajar ... 177 E. Ketuntasan Belajar ...... F. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan . 18 20 13 14 14 17 7 7

178