BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. 7. 4. Oleh karena itu. keterampilan sosial. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. teknologi. keterampilan akademik. 5. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . berbangsa dan bernegara. pengembangan keterampilan pribadi. keterampilan berpikir. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. dan seni. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. nonformal dan informal. dunia usaha dan dunia kerja. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. 6.

dan hangat. c. dinamis dan menyenangkan. dan moral. ing madia mangun karsa. di tengah membangun semangat dan prakarsa. melalui proses pembelajaran yang aktif. terbuka. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. d. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. b. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. efektif.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. akrab. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. keindividuan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. 5 . Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. kreatif. dan menyenangkan. di depan memberikan contoh dan teladan). tahap perkembangan. pengayaan. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. dengan prinsip tut wuri handayani. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. kesosialan. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. keterkaitan. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.e. f. 6 . sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. contoh dan teladan). Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. sumber belajar dan teknologi yang memadai.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

Fiqih d. pengembangan diri rutin. Bahasa Arab 5. dan 4 jenis pengembangan diri. Al-Qur'an Hadits b. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Bahasa Sunda 9. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Jasmani Dan Olahraga 11. Bahasa Inggris 6. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. pengembangan diri terprogram. Aqidah Akhlak c. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Matematika 7. TIKOM 12. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . BTQ 13. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Pend. Bahasa Indonesia 4. Pengembangan diri Jumlah B. Muatan Lokal 8.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. 2 jenis muatan lokal. dan pengembangan diri spontan. Pendidikan Kewarganegaraan 3. 1. Seni Budaya 10. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8.

Keterampilan/Teknologi Informatika 2. 1) b.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. Pendidikan Kewarganegaraan f.dan IX semester 1 dan2) 3. IPS l. Bahasa Arab h. Bahasa Inggris i. Matematika j. Sejarah Kebudayaan Islam e. Aqidah Akhlaq c.a. AL-Qur’an Hadits b. IPA k. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . VIII. Kegiatan Pengembangan Diri a. Seni dan Budaya n. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. VIII. Penjas m. Bahasa Indonesia g. Fiqih d.

Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. d. 2) Mengikuti festival seni. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. 4. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. Beban jam pelajaran pada kelas VII. dan spontan. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. b. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. c. 4) Mengikuti lomba keagamaan. 12 . Alokasi waktu untuk praktik. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. 5) Mengikuti kegiatan sosial. rutin.c. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. yaitu terprogram.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

siswa dapat mengarang. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. 4. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. 16 . b. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. otomotif). keterampilan kewirausahawan. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. dan keterampilan merangkai alat. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. keterampilan bekerja. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. Pada mata pelajaran Bahasa Arab.5. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. 3. Arab). memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. misalnya : a. 2.

dan lain-lain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. menghitung besarnya modal usaha. b. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. d. Pada pelajaran matematika. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. c. budaya. bahasa. e. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. ekologi. teknologi informasi dan komunikasi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. dan lain-lain. Bentuk kecakapan (TIK). hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. keuntungan dan besarnya penjualan barang. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 .d. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. baik dalam keuangan. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. 2.

d. Semester I (Juli s.d. Rekapitulasi minggu efektif a.Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN . Adapun rinciannya adalah sebagai berikut. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 .

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. penyampaian berita radio/TV. c. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. dialog interaktif. dan peraturan. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. pidato. drama. 3. ekonomi. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. 5. Bani Ummayah. 22 . pelaporan. B. novel remaja. politik. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. khotbah/ceramah. Abbasiah. syair. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. Menjelaskan makna otonomi daerah. 6. iptek dan seni. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. 2. budaya. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. 4. C. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. dan sinopsis novel. adat istiadat. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. b.a. kutipan. puisi. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama.

novel remaja. rangkuman. puisi. surat pribadi. dongeng. puisi. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. jam. gagasan. D. presentasi dan drama. keluarga. antologi puisi. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. cerita pendek. karya ilmiah sederhana. dan cerpen. protokoler. resensi. informasi. wawancara. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. slogan. rumah. puisi. aktivitas di madrasah. dan pidato. perasaan. 4. 3. drama. pendapat. surat pembaca. 23 . perasaan. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. laporan.2. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. iklan baris. aktivitas di rumah. aktivitas di rumah. menanyakan alamat. aktivitas di madrasah. cita-cita. keluarga. teks berita. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. pengalaman. Bahasa Arab SMP/MTs 1. perasaan. dan informasi dalam bentuk buku harian. karangan. novel dari berbagai angkatan. profesi. 2. dan komentar dalam kegiatan laporan. diskusi. petunjuk. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. drama. jam. rumah. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. novel remaja. cita-cita. surat dinas. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. pesan singkat. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. menanyakan alamat. profesi. poster. pidato.

24 . perasaan. profesi. rumah. sudut (melukis sudut dan membagi sudut). operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. meliputi: hubungan antar garis. E. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. kubus.3. profesi. keluarga. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. bola. Memahami bangun-bangun geometri. aktivitas di rumah. 2. Matematika SMP/MTs 1. himpunan dan operasinya. fungsi dan grafiknya. balok. aktivitas di madrasah. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. kesebangunan dan kongruensi. keluarga. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). rumah. menanyakan alamat. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. aktivitas di madrasah. cita-cita. gagasan. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). aktivitas di rumah. teorema Pythagoras. tabung. 3. limas dan jaring jaringnya. prisma. ukuran dan pengukurannya. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. cita-cita. menanyakan alamat. kerucut. relasi. asosiatif. 4. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. jam. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. jam. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. lingkaran (garis singgung sekutu. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. distributif). Memahami konsep bilangan real.

proses pembentukan. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. analitis. gelombang. usaha. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. sistematis. 5. perubahan. dan kegunaannya. grafik). Memahami konsep gaya. F. sifat dan wujud zat. 2. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. cara-cara pelestariannya. rerata hitung. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 7. dan dampaknya terhadap kehidupan. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. modus dan median. listrik. energi. dan kreatif. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. 3. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. 5. kritis. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. 4. 6.4. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. Memahami keanekaragaman hayati. Memiliki kemampuan berpikir logis. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. G. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. Mendeskripsikan 2. diagram. berbagai bentuk. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. rentangan data. optik. Memahami konsep data. getaran. pembentukan kepribadian manusia. 25 . Memahami konsep partikel materi. gambar. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1.

sampai masa Kolonial 26 . Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 6. 7. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. kebudayaan. H. dan upaya pencegahannya.3. 10. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. usaha persiapan kemerdekaan. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. atlas. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. Hindu Budha. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 12. 4. produksi. 8. Mendeskripsikan Eropa. mempertahankan kemerdekaan. Memahami proses kebangkitan nasional. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. 5. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. 11. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. 9. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.

2. Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara. 3. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. Seni Tari 1. 27 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. Seni Teater 1.1. 3. pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. 2. 3.

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba.3. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. dan gaya punggung. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. 4. 6. dan prospeknya di masa datang. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. 3. gaya bebas. 28 . 4. Nusantara dan mancanegara. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. J. 2. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. I. 5. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. Pendidikan Jasmani. 3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. penjelajahan alam sekitar dan piknik. 4.

2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 . Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.

1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.1 3.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.S. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6. An-Nas. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS.1.2 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.2 4.1 Memahami isi kandungan Q. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2.3 3.S.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS. AlFatihah. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 . An-Nas.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3. AlFatihah. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5.1 2.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.

S. Membaca Al-Qur’an 1. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.S.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl.3 3.2. Menerapkan Al. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q. Menerapkan kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7.2 rizki dari Allah 2.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S.6.1 Memahami Isi Kandungan QS.3 Menerapkan Kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin. Menerapkan Al-Qur’an 7.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2.1 surat pendek pilihan 1.mad ‘aridl lissukun.2. mad badal. dalam Q. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 .

1. 4. 4. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4.3.S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 .4. KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q. KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.2.STANDAR KOMPETENSI 4.

3.Memahami isi kandungan Q. 7.S. 7.1.S. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 .STANDAR KOMPETENSI 6. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. 7.S. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.S. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1.4.2.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.

2.1.4.1 Memahami isi kandungan Q.S.1.S. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi. Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2. Memahami Hadis tentang 3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2.3. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 . mutsaqqol kilmi. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3.

2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 . Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6.1 Memahami isi kandungan QS.KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5.3 Menerapkan kandungan QS.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Menerapkan hukum bacaan mad. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5. Menerapkan Al-Qur’an 5. lam dan ro’ dalam QS.

4. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. khauf. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas. Islam. SEMESTER 2 36 . dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. Islam. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. salbiyah.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman. taat. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.1 1.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2.2.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. khauf. taat. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas. khauf. 3. dan ma’nawiyah. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. ma’ani dan ma’nawiyah. mustahil. taat. KELAS VII.3.1. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. salbiyah.2 1. 3.3 1. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3.4 Akhlak 9. ma’ani. Meningkatkan keimanan 2.3 2. 3. taat.4 5.

3. SEMESTER 1 37 . an-Naafi’. 6. alBarr. ar-Ra’uuf. al-Ghaffaar.2. al-Ghaffaar. 4. an-Naafi’. ar-Ra’uuf. al-Fattaah. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. al-‘Adl. al-Fattaah. KELAS VIII. al-Ghaffaar.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. al-‘Adl.4. Akhlak 11. al-Ghaffaar. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Ghaffaar. al-Baasith. 6.1. ar-Ra’uuf. alBarr. alGhaffaar. Memahami al-asma' alhusna 4. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. al-Barr. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Ghaffaar.2. 6. al-Fattaah. ar-Ra’uuf. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4.1. alGhaffaar. an-Naafi’. al-‘Adl. alBaasith. al-Fattaah.4. 4. al-‘Adl.3. an-Naafi’. alBaasith. al-Barr. al-Baasith.

4 Akhlak 2. shabar.3 1. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah.1. ikhtiyaar. ikhtiyaar. 3.1 Akidah 1. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. ikhtiyaar.3. 2. ghadab. putus asa. ghadab. 2. SEMESTER 2 38 .STANDAR KOMPETENSI 1. shabar. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2. ghadab. 3. 3. putus asa. putus asa.4.4. shabar.2. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. tamak. dan takabur 3. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah. shabar. ikhtiyaar. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah. tamak. KELAS VIII. putus asa. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah.3. 2. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3.2. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. fungsi.2 1.1. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam. ghadab.

4. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan.1. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan.4. tasaamuh. Akhlak 6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6. tawaadhu’. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. ma’unah. dan irhash) 5. tasaamuh. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. ma’unah.2. ma’unah.2. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. 6. 4.STANDAR KOMPETENSI 4. tasaamuh.3.1. 6.1. tawaadhu’. 4. tasaamuh.3. Akidah 4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. 5. 39 . dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan.2. 6. tawaadhu’. tawaadhu’.

4. fitnah. dendam.1. ghibah. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad. kerja keras. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad.3.STANDAR KOMPETENSI 7. ghibah. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. kreatif. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. dendam.1 Akidah 12. ghibah. dendam. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kerja keras. kerja keras. kreatif. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . 7. kreatif. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu. 7. 7. dendam.4 1. Meningkatkan 1.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1. ghibah.2. kerja keras.

3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. 4. 14. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3.2. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4.3. 3.1.5.1. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. 4. Qadar 3. Akhlak 15.2. Akidah 3.4.4.KELAS IX. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 . 4.

Melaksanakan tatacara azan.2 2.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1. Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.2 4.MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3 3.3 2.1 2. SEMESTER 2 42 . iqamah .4 2.4 3.1 4.6 4.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.5 3.salat jamaah 3. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.1 3. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.5 3.2 3.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1. iqamah.

Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7. Melaksanakan tatacara salat jama’. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7. Mempraktikkan salat jenazah 6. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5.1. Mempraktikkan salat jama’. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6.2. Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7. Melaksanakan tatacara 5.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5.1. qashar dan jama’ qashar 6. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. qashar dan jama’ qashar 6. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6.6. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5.4.5.4.3.5. Menjelaskan ketentuan shalat jama’.2. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7. SEMESTER 1 43 . Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.1.4.3.2. qhasar.3.

1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.STANDAR KOMPETENSI 1. Melaksanakan puasa 3. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1.2 Mempraktikkan sedekah.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 .2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3. Melaksanakan zakat tatacara 2.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah. hibah dan hadiah 4.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4. hibah dan hadiah 5.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.

Menjelaskan ketentuan kurban 1. 6.STANDAR KOMPETENSI 6. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli.3. dan riba 45 .1.3. Memahami tentang muamalah 2.5. qiradh. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1. 2. kurban.4. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6. 2.1. Menjelaskan ketentuan akikah 1. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.2.2. Memahami tata cara penyembelihan. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6.4.4.3.2.1. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2. 2. 6. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.

1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah. gadai. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 .1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4. gadai dan borg serta pemberian upah 4. takziyah dan ziarah kubur. dan borg 3. utang piutang.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam.KELAS IX. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3. 4.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.

pembawa kedamaian. Semester 2 47 . Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII. dan kemajuan masyarakat 2. pembawa kedamaian. kesejahteraan.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. kesejahteraan.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.

4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1. Semester 1 48 .1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.

2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1. Memahami perkembangan Islam 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2. Semester 1 49 .4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.

1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX. dan Sulawesi 1. Sumatera.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1.STANDAR KOMPETENSI 1. sosial. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 .3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa. dan pengajaran 1.

Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.المدرسة‬ 2.3 Menemukan makna. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah. frase. kata.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4.2 Mengidentifikasi kata.المدرسة‬ 2. frasa. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف . frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .Kelas VII.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . Berbicara Mengungkapkan pikiran.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 2. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف . KOMPETENSI DASAR 1.المدرسة‬ 3.المدرسة‬ 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah.المدرسة‬ 1. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 1.

السرة .) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 .1 Melafalkan huruf hijaiyah. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII.العنوان‬ 2. perasaan.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت .Mengungkapkan pikiran. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.السرة . keluarga dan alamat tempat tinggal. kalimat sederhana tentang ‫التعارف . Berbicara Mengungkapkan pikiran.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت . frasa.السرة .1 Menulis kata.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ . frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . frase.العنوان‬ 3. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.العنوان‬ 2.السرة .العنوان‬ 1.السرة . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت .العنوان‬ 1. KOMPETENSI DASAR 1.المدرسة‬ 4. kata.

keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .العنوان‬ 3.خبر )فعل مضارع‬ 100 .3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .السرة .العنوان‬ 4. perasaan.1 : (‫للمفرد( . frasa.السرة .السرة . kalimat sederhana tentang: ‫البيت .مبتدأ مؤخر . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal 4.السرة .2 Mengidentifikasi kata.STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah.السرة . Semester 1 53 . frasa. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah.العنوان‬ 3.نعت .3 Menemukan makna.العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .1 Menulis kata.عدد )رقم‬ Kelas VIII.العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran.

النشاطات في المدرسة . frase. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.النشاطات في البيت‬ 2. perasaan.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa.النشاطات في المدرسة . frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة . kegiatan di madrasah 4.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. frasa.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata. ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . Menulis Mengungkapkan pikiran.1 Melafalkan huruf hijaiyah.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 54 . frasa.1 Menulis kata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة . Berbicara 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.النشاطات في البيت‬ 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3.النشاطات في المدرسة .1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.النشاطات في البيت‬ 4. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1. kata. Menyimak 1. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa.النشاطات في المدرسة .3 tentang jam/pukul berapa.3 Menemukan makna.النشاطات في المدرسة .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة .2 Mengidentifikasi kata.

pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3. frase. kata.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية . perasaan.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية .1 Menulis kata.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية . Menulis Mengungkapkan pikiran.المهنة‬ 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 55 .المهنة‬ 1.المهنة‬ 3.المهنة‬ 3. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1. frasa.المهنة‬ 1.المهنة‬ 3. frasa.المهنة‬ 1.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII. frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية .2 Mengidentifikasi kata. kalimat sederhana tentang: ‫الهواية .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .3 Menemukan makna.المهنة‬ 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.

frase. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2.3 Menemukan makna.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع .2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 . Menyimak dan ujaran (kata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Melafalkan huruf hijaiyah.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1. frasa.2 Mengidentifikasi kata. Berbicara 2.1.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX. kata.

pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4. frasa.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2.1. Berbicara Mengungkapkan pikiran. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 .1 Menulis kata. perasaan. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. Menulis Mengungkapkan pikiran.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.

1 Melafalkan huruf hijaiyah. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata. 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد . Menulis Mengungkapkan pikiran.1 Menulis kata. frasa.اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII.3 Menemukan makna. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3. Semester 1 58 . frase. frasa. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. kata.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4.2 Mengidentifikasi kata.فعل المر . perasaan.

kebiasaan. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. adat istiadat.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. kebiasaan. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.Standar Kompetensi 1. Semester 2 Standar Kompetensi 3.4 Menerapkan norma-norma. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat. berbangsa dan bernegara 3. peraturan. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. 2. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 .2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.3 berbangsa. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3. Menunjukkan sikap positif 2.

3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.4.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.

Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5. berbangsa.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX. dan bernegara 4.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1. Semester 2 61 .1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1.Kelas VIII.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.

Standar Kompetensi 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. dan bernegara Kompetensi Dasar 3. berbangsa.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. berbangsa. dan bernegara 3. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 .3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.

Mengungkapkan 2. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3. Memahami wacana lisan 1.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 . Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.3 Menulis 4.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2. isi.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.3 4. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.

dan mimik yang tepat 6.2 membaca Menulis 8.2 Berbicara 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 . Mengekspresikan 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6.2 Bercerita dengan alat peraga 5. intonasi. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7. suara.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran. dan 8.Mendengarkan 5.1 teks bacaan sastra dengan 7. gestur. lafal. Memahami isi berbagai 7. perasaan.

3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12. Mengungkapkan pikiran. informasi. pendapat.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 .2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.Kelas VII.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10.1 Menyimpulkan pikiran. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11. perasaan. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12.

1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. mimik. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14. volume suara. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.

1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3. membaca cepat 3.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4.Kelas VIII. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.1 Menganalisis laporan 1. dan petunjuk 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3. surat dinas.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1.

Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 .1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6. Mengapresiasi pementasan drama 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.Mendengarkan 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.

slogan/poster 12. serta persuasif 11. membaca intensif. sanggahan. Mengemukak an pikiran.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. kapan. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11.2 Menulis teks berita secara singkat. dan jelas 12.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. siapa. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.Kelas VIII.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. dan membaca nyaring Menulis 12.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. serta santun Kompetensi Dasar 69 .3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. teks berita. di mana. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. persaan. padat.1 Menyampaikan persetujuan. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. mengapa.

Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15. dan perasaan dalam puisi bebas 16. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15. pelaku.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14. Mengungkapkan pikiran.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 .2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.1 Menjelaskan alur cerita.

1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. tanda baca. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. keterpaduan paragraf. Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1. Mengungkapkan pikiran. perasaan. pilihan kata. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2. keefektifan kalimat. dan karangan 4. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3.Kelas IX. dan kebulatan wacana 71 .3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. resensi. dan jelas 4.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4.2 Meresensi buku pengetahuan 4. padat.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3.

latar. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 . Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6.Standar Kompetensi Mendengarkan 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6.1 Menemukan tema. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. Mengungkapkan kembali pikiran. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8. perasaan.

1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12. teks pidato. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11. membaca intensif.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. perasaan. tabel.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 .2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12. surat pembaca 12. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Mengungkapkan pikiran.2 Mengubah sajian grafik.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11. perasaan. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.Kelas IX. Mengungkapkan 10. dan membaca cepat 11.

1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13.1 Mengidentifikasi kebiasaan.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16. adat.

1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar. lancar.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. mengucapkan terima kasih. lancar. Memahami makna 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 . dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. lancar.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. meminta maaf. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan memerintah atau melarang 1.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII.

meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3. mengucapkan terima kasih.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. memperkenalkan diri sendiri/orang lain. dan memerintah atau melarang 3.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan berterima 3.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.Standar Kompetensi Berbicara 3. dan mengungkapkan kesantunan 4. lancar. lancar.

Standar Kompetensi Membaca 5. Kompetensi Dasar 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5.1 Membaca nyaring bermakna kata. dan kalimat dengan ucapan.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan 6.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. frasa. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 .1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat.

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . meminta klarifikasi. menyatakan suka dan tidak suka. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. lancar. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. meminta dan memberi barang. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. serta meminta dan memberi fakta 7.Kelas VII.

1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar. lancar. menyatakan suka dan tidak suka. lancar. merespon secara interpersonal 10. meminta dan memberi barang.Standar Kompetensi Berbicara 9. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9. lancar.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta klarifikasi. dan meminta dan memberi fakta 9. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat.Standar Kompetensi 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 .

Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. lancar. menolak barang.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat.Kelas VIII. dan meminta dan memberi pendapat 1. menolak jasa. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. menerima dan menolak ajakan. memuji. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 . lancar. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2. memberi. Memahami makna 2. lancar. menyetujui/tidak menyetujui. mengingkari fakta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar. mengakui.

lancar. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . meminta. menolak jasa. mengakui.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menyetujui/tidak menyetujui.Standar Kompetensi Berbicara 3.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat 3. menerima dan menolak ajakan. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. lancar. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memuji. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. mengingkari fakta.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat. berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.

dan menolak pendapat. memberi. merespon pernyataan. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7. memberi perhatian terhadap pembicara.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar. meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. mengawali.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 . memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi. menolak barang. dan mengawali.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. lancar. dan meminta. memperpanjang. meminta. dan menutup percakapan. memperpanjang. memberi persetujuan. lancar. memberi dan mengingkari informasi.Kelas VIII.

dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. menolak jasa. dan menolak pendapat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. memberi. memberi persetujuan. memberi. dan menutup percakapan. meminta.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi dan mengingkari informasi. mengawali. memperpanjang. memperpanjang. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . meminta. memberi perhatian terhadap pembicara. merespon pernyataan. menolak barang. memberi. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. lancar. serta mengawali.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 .

lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1.Kelas IX. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3. Memahami makna 1. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menunjukkan perhatian. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat. dan menyatakan kekaguman 2.

Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 .2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. dan menyatakan kekaguman 4. menunjukkan perhatian.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima 5. lancar. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Standar Kompetensi Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7. lancar. lancar. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.Kelas IX. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan memberi komentar terhadap berita 8. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian.

1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9. lancar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 .2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.

2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1. Memahami bentuk aljabar. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Semester 2 93 . Menggunakan bentuk aljabar.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.

Memahami hubungan garis dengan garis. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII.1 Menentukan hubungan antara dua garis. serta penyajiannya 4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5.3 Melakukan operasi irisan.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6. serta besar dan jenis sudut 5. garis tinggi. garis bagi. dan komplemen pada himpunan 4.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. jajargenjang.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan. sudut dengan sudut. kurang (difference). trapesium.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5.Standar Kompetensi Aljabar 4.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.4 Melukis segitiga. persegi. Semester 1 94 . serta menentukan ukurannya 5.3 Melukis sudut 5. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4. gabungan.4 Membagi sudut 6. garis dengan sudut. belah ketupat dan layang-layang 6.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4.

Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3. fungsi. relasi.Standar Kompetensi Aljabar 1.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1. Memahami bentuk aljabar.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.4 Menentukan nilai fungsi 1. persamaan dan grafik garis lurus 2.3 Memahami relasi dan fungsi 1.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2. Semester 2 95 .1 Melakukan operasi aljabar 1.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1.6 Menentukan gradien.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1.

panjang busur. serta menentukan ukurannya 5. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. balok. Memahami sifat-sifat kubus. prisma. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5. limas. prisma dan limas 5. dan bagianbagiannya. Menentukan unsur.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4.2 Membuat jaring-jaring kubus. prisma dan limas Kelas IX. balok.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus.3 Menggunakan hubungan sudut pusat.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4. luas juring dalam pemecahan masalah 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. balok. balok. Semester 1 96 .

3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2. Memahami sifat-sifat tabung. kerucut dan bola 2. serta menentukan ukurannya 2. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 . dan modus data tunggal serta penafsirannya 3. kerucut dan bola 2. kerucut dan bola.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1. Memahami peluang kejadian sederhana 4. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung. dan lingkaran 4. garis. median. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.1 4.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.1 Menentukan rata-rata.

2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.Kelas IX.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.

3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2. larutan basa. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1. Memahami klasifikasi zat 99 . dan campuran 3.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membandingkan sifat unsur.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. senyawa.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami berbagai 4.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.

3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7. 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 .Standar Kompetensi 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII.

dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.1 Menjelaskan konsep atom.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4. ion.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 .3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.2 Menghubungkan konsep atom.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4. dan molekul 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3. ion.

prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat. cair. Semester 2 Standar Kompetensi 5.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 .2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5. Memahami konsep dan penerapan getaran.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6. gaya. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Memahami peranan usaha.Kelas VIII.

seleski alam.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2.Kelas IX.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. dan perkembangbiakan 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2. 2.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3.

5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 .Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5. bulan.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.

proses pembentukan.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 .3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1.Kelas VII. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2. dan dampaknya terhadap kehidupan 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.

serta peninggalanpeninggalannya 5. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Semester 2 Standar Kompetensi 4.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . produksi. serta peninggalan-peninggalannya 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.3 Mendeskripsikan peran badan usaha.Kelas VII. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. atlas. dan distribusi barang/jasa 6. kebudayaan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. termasuk koperasi.1 Menggunakan peta.

Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. koperasi. Memahami proses kebangkitan nasional 2.Kelas VIII. Memahami masalah penyimpangan sosial 3.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1. identitas Indonesia. judi. narkoba. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. dan negara 4. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. PSK. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. perusahaan. masyarakat.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 .4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. HIV/Aids.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional.

1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6. Memahami usaha persiapan 5.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.Kelas VIII.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.

1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3.Kelas IX. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4. Memahami perubahan sosial budaya 110 .2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. dan politik di Indonesia 2. ekonomi.

2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5. Semester 2 Standar Kompetensi 5.Kelas IX. DI/TII.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 . G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16. dan olah suara 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. olah pikir. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Mengapresiasi karya seni teater 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15.Standar Kompetensi Seni Tari 13.

3 Seni Musik 3.2 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Seni Tari 5.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2.Kelas VIII. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 2.1 4.1 5.1 116 .2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4. Mengekspresikan diri 6.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6.1 1. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.

3 8.1 8. 117 . Mengapresiasi karya seni teater 7.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh.2 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8. olah pikir.1 7.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.2 Seni Teater 7. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8.

1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 .4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10.1 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.Kelas VIII.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.

2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 .3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15. Mengapresiasi karya seni tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14. olah pikir. dan olah suara 16. Mengapresiasi karya seni teater 15.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.

1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5.Kelas IX. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengapresiasi karya seni musik 3. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2.

Nusantara.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6. 121 .Standar Kompetensi 6. dan mancanegara di Asia 8. Mengapresiasi karya seni teater 7. Mengekspresikan karya seni teater 8.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7.

3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Seni Musik 11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.1 9.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 .1 Mengaransir lagu mancanegara 12.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.Kelas IX. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.

1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 . Nusantara. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15.Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.1 16.2 16.3 16. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.2 16.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.

percaya diri. **) 1.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. percaya diri. keberanian. toleransi. serta nilai kerjasama. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. keberanian. serta nilai kerjasama. keberanian.Kelas VII. bersedia berbagi tempat dan peralatan.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru . Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. menjaga keselamatan diri dan orang lain. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . menghormati lawan dan percaya diri **) 2. menghargai lawan. Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik . bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. menghargai lawan. toleransi. kejujuran.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. percaya diri.

2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada . keberanian dan kebersihan 6.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki .1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin. gerak langkah kaki mengikuti irama .2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. toleransi dan keluwesan 4. tanggung jawab dan tenggang rasa 6. Menerapkan budaya hidup sehat 7. estetika. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah . keberanian. gerakan lengan. keberanian dan kebersihan 5.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. toleransi dan keluwesan 5.1 Memahami pola makan sehat 7. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. serta nilai kedisiplinan. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4. serta nilai disiplin. dan tanggung jawab 3. estetika. keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . Semester 2 125 . tanggung jawab dan tenggang rasa 7. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin.

serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. kejujuran. menghargai teman dan keberanian**) 8. keberanian dan tanggung jawab 10. serta nilai kerjasama.Standar Kompetensi 8. estetika toleransi dan keluwesan 11. toleransi dan keluwesan 126 . toleransi. percaya diri dan kejujuran**) 8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik .2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. tanggung jawab 10. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. sportifitas. keberanian. estetika. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . semangat. serta nilai disiplin. dan menghormati lawan**) 8. kejujuran. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun .2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama. percaya diri dan menghormati lawan**) 9. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. memecahkan masalah.

keberanian dan kebersihan 12.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 .1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13. Menerapkan budaya hidup sehat 13. dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12. keberanian dan kebersihan 12. keberanian dan kebersihan 13.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas .1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 12.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin.

menghargai lawan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 .1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian. percaya diri.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. toleransi.Kelas VIII. menghargai lawan. percaya diri.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. percaya dini. menghargai lawan. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1. toleransi. keberanian. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. kejujuran. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.

keluwesan gerak. keberanian dan tanggung jawab 4.3.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII.toleransi. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. Semester 2 129 .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin. dan estetika 5.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin.1 Mengenal bahaya seks bebas 6. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan. toleransi dan estetika 4. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keberanian dan tanggung jawab 3. keberanian dan kebersihan 6. Menerapkan budaya hidup sehat 6. keberanian dan kebersihan 5. keberanian dan kebersihan 5.

toleransi.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. keberanian. keberanian dan tanggung jawab 9.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. menghargai lawan.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 7. percaya diri. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7. menjaga keselamatan diri dan orang lain. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. percaya diri. keberanian. menghargai lawan.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8. kejujuran. keberanian. 130 .2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. keberanian dan tanggung jawab.

2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin. Semester 1 131 .1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. keberanian dan kebersihan 11. tolong menolong. toleransi.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12. etika.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. toleransi dan keluwesan gerak 10. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. toleransi dan keluwesan 11.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13.

2 Mempraktikkan latihan kekuatan. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian. percaya diri. menghargai lawan. menjaga keselamatan diri dan orang lain. kejujuran. percaya diri. disiplin. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat. toleransi. keberanian.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.Standar Kompetensi 1. keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. kecepatan. toleransi. tanggung jawab. dan percaya diri Standar Kompetensi 3.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 . percaya diri. keberanian.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2.

2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6. dan estetika 5. kedisiplinan.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. disiplin. dan keselamatan 3. toleransi. kebersihan. dan etika 7. toleransi.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai. keberanian. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. keluwesan dan estetika 4. serta nilai keberanian.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. disiplin. kerja sama.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin. keselamatan. Semester 2 133 .2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai .2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. keluwesan dan estetika 4. keberanian dan kebersihan 4.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri. keluwesan.

keselamatan.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 .3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10. toleransi. menghargai teman 10. keberanian. keberanian. keberanian.Standar Kompetensi 8.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. berbagi tempat dan peralatan**) 8. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. percaya diri. kejujuran. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. menghargai lawan.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. tanggung jawab. menghormati lawan dan percaya diri**) 9. kerja sama. percaya diri. percaya diri. berbagi tempat dan peralatan**) 8.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. toleransi. menghargai lawan.

Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii. dan estetika 12. toleransi. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong. lengan dan pernapasan. gerakan kaki dan lengan. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11. dalamnya***) 13. tolong menolong.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan. toleransi. Menerapkan budaya hidup sehat 14. Mempraktikkan keterampilan 13.11. toleransi. keputusan dalam kelompok 14. toleransi.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. keluwesan dan estetika 11. keluwesan. keberanian dan kebersihan 12.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14. gerakan kaki.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama. keberanian dan kebersihan 13.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 .nilai yang terkandung di dalamnya*) 12.

3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3. Semester 1 136 .Kelas VII.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3. Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Semester 2 Standar Kompetensi 3. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2. Memahami penggunaan 1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII. dan prospeknya 1.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.

Semester 2 Standar Kompetensi 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII.Standar Kompetensi 1. Semester 1 137 .4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.

Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 .1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1. Memahami dasar-dasar 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX .2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al.1.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 . Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1.3.2.

serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an. AlHadits.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 .

Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al.1. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 . Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al.2.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 . Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S. An Naas.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3.1. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Al 144 .  Cinta ilmu kandungan QS An Naas. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid . An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. Rububiyyah An Naas. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S. Memahami isi  QS Al Fatihah. An Falaq dan Al Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas. Al Al Fatihah.

Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. An Naas. Menerapkan QS Al Fatihah.2.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

1. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 . Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.2. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.

Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .3.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.5. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 .4. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.

. Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin......196008051985031005 Fathudin..  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui.Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya...I NIP ....Pd....... Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol. S... ...I 149 ...Pd... S.........

150 .

percaya diri. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. berani mengambil resiko. KOMPETENSI DASAR 1. ingin tahu. kreatif. disiplin. mandiri. berorientasi ke masa depan 151 . STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. 1. gemar membaca. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. keorisinilan.

Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il. Anda dapat menuturkan. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan. artinya Jaami’ (Pengumpul. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ .D.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul. agar kamu memahaminya. َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. menambah. mengoleksi). Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. mengurangi atau pun menggantikannya.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman. artinya Matluw (yang dibaca).* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya.” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab.” (al-Hijr:9) 152 .

“Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar.” (al-Isra’:9) 153 .” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia.” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. menambah.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya. “Qaaf.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.Oleh karena itu. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. mengurangi atau pun menggantinya. yang menunjukkan keagungan. keberkahan. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman. Demi al-Quran yang sangat mulia. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali.

” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah.‘ Adapun orang-orang yang berimana. “Dan apabila diturunkan suatu surat.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya. “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar.

“Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. Dan apa yang dilarangnya bagimu.Dan firman-Nya.” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. ikutilah aku.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu. Allah ta’ala berfirman. agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu). “Katakanlah. maka terimalah dia.” (Ali ‘Imran:31) 155 . “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya. membenarkan apa yang sebelumnya. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. “Apa yang diberikan Rasul kepadamu. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. sesat yang nyata. maka sungguhlah dia telah sesat. Allah ta’ala berfirman. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka.

” (QS. An Nahl: 89) 156 . maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. mereka berkata. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. Fathir: 31) 3. sehingga apabila wahyu tidak turun. melainkan pengajaran untuk semesta alam.” (QS. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. Al-Kahfi: 1-2) 5. Sebagai pengajaran. Sebagai petunjuk dan kabar gembira.” (QS. Al A’raf: 203). petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. dan Injil. petunjuk.” (QS. Sebagai pelajaran dan penerangan. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya.” (QS. AI Qalam: 52) 7. Al Jatsiyah: 20) 6. Zabur. Sebagai pembimbing yang lurus. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad.” (QS.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. (QS. 1. 2. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka. Sebagai pedoman bagi manusia. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu. petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. 7. yakni Taurat. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu. Yaa Siin: 69) 4.

yakni Imam Bukhari. Sebagai obat penyakit jiwa. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). Imam Abu Daud. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. Imam Nasa'i. dimana dalam hal ini. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. seperti yang diuraikan di bawah ini. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. “Hai sekalian manusia. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. Ada bermacam-macam hadits. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. (QS.8. Imam Muslim. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. Imam Ahmad. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT.. 8. Ijma dan Qiyas. Imam Turmudzi. dan Imam Ibnu Majah. Ada banyak ulama periwayat hadits. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna.

Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. maka ada beberapa syarat 158 . Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. Berdasarkan itu. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I.A.

Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. I. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. yaitu: I. Hadits Dha'if 159 . Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Tidak cacat walaupun tersembunyi. Harus bersambung sanadnya 3. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir.yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. 2. I. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. tidak mungkin berdusta. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam.B. Sifatnya Qath'iy. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5.B. I.1. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan. 4. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam.3.B.2. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. 2. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. 3.B. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if.

Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. yang berarti termasuk hadits dha'if. Menurut Macam Periwayatannya II. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya.B.3. syadz dan cacat. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul. baik dalam sanad ataupun pada gurunya.B.B.B. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.B. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya.B. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. II.1. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.4.5. padahal sebenarnya ada. II. 160 .Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. Hadits yang terputus sanadnya II. II.A. II. II. II. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW.2.

C. III. 161 .III. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan.G. III. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur.D. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang.E. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. III.A. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. III. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. III. yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi). Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan.B. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat). Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits.F. III. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.

I. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim. Imam Ibnu Majah IV. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. Imam Bukhari 3. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV. Imam Muslim 4. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Imam Tirmidzi 6. Imam Abu Daud 5. Imam Nasa'i 7. Imam Ahmad 2. 162 .III. IV. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.H. yaitu: 1. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi.A.C. IV.B. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. III.

kecuali Imam Ahmad.. IV. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim.I. Tidak seorang pun 163 . Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits.IV. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah.D. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits.a. Imam Muslim dan Ibnu Majah. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan.F. Imam Bukhari dan Imam Muslim. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. Imam Bukhari. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r. kecuali Imam Ahmad. Pada hari kiamat. IV. IV. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya.G. IV.E.H. IV.

” (H. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya.• Bab Sembahyang . Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. Misalnya. mendirikan shalat . Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. (Q. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam. puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah." 331. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . Ibnu Umar r. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a.Hadis Rasulullah saw.R Bukhari dan Muslim) b. membayar zakat . dan Muhammad adalah rasulullah. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. menyatakan bahawa Rasulullah saw. Al-quran menetapkan hukum puasa.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW.a.

sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. yang lainnya adalah sunnat” (HR. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .” (Q. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. misalnya shalat yang wajib dan sunat. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. Bukhari) c. baik bacaan maupun gerakannya.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci. lalu hadits merincinya. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 .Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. d. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya. atau setengah.” (HR.

Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah. hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an.”(HR. dalam kaitannya dengan AlQuran.Ibn Majah . Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 .Ahmad. yang ditanduk. (Q.Baihaqi dan Daruqutni) e. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya . misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai. karena itu sebagai kefasikan. yang dicekik. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. daging yang disembelih atas nama selain Allah . yang dipukul. yang jatuh.Dalam hal ini. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . mantan Syaikh Al-Azhar. dan yang disembelih untuk berhala. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . daging babi. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. Al-qur`an bersifat global. Syafii`. darah. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah.

merinci. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak.R. 167 . sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). sementara tidak demikian halnya dengan hadits. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i.A dia berkata. (H. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Bukhari dan Muslim). bahkan membatasi. dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya).terdapat di dalam Al-Quran. sedangkan yang kedua memperjelas. Dari segi kekuatan dalilnya. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa.

RPP. Setiap kelompok 4 siswa. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.E. dan bahan ajar.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. dan  Dengan merujuk pada silabus.

pengertian Hadist. keterampilan.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an. atau keberterimaan dari pengetahuan. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. fungsi Al-Qur’an. keterampilan. fungsi Hadist. kelayakan. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 .

  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri. G. mengetahui kelebihan dan kekurangan). kritis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. logis). santun. kerjasama. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . program pengayaan. percaya diri.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. logis). kritis.

PENILAIAN 2 171 . PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.H. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.

.......... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 ....Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J.... RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah .. ............... .............

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. 1956040519830302002 ADE RIDWAN. IDA FARIDA.Pd. M.I KATA PENGANTAR 175 . S.Pd.Pd. S.I KHOZIN BADRUDIN.Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN. S.Pd NIP.

Dengan pemberlakuan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. 19 Tahun 2005. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. berakhlak mulia. 19 Tahun 2005. Oleh karena itu. beriman. demokratis. berkesadaran hukum dan lingkungan. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. cinta tanah air. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. 176 .Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. bertakwa. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. mandiri. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. berkeadilan.

3 C. DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. F.. 18 20 13 14 14 17 7 7 . Kegiatan Pengembangan Diri …………………………….Berdasarkan hal tersebut di atas.………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. Latar Belakang Masalah ……………………………………. Visi Madrasah ………………………………………………. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. Target Pencapaian ……………………………….. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan.. B. Muatan Kurikulum ………………………………………….. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak... A. potensi daerah... Pengaturan Beban Belajar ………………………. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI ……………………………………………………………... 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Ketuntasan Belajar ………………………………………. B. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………. Sukabumi.………… 177 E. Struktur Kurikulum …………………………………………. satuan pendidikan dan peserta didik.… D.. E.... 9 D.. Tujuan Madrasah …………………………………………. 9 C. Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). A. C. MISI DAN TUJUAN MADRASAH …………………….. 2 B. DAFTAR ISI A.. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi. Juli 2011 D. MTs 2 Al-Badriyah. Misi Madrasah ………………………………………………... Landasan …………………………………………………….....

178 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful