BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

keterampilan akademik. 4. teknologi. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 5. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 6. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. keterampilan sosial. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. nonformal dan informal. Oleh karena itu. keterampilan berpikir. teknologi dan seni berkembang secara dinamis.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. pengembangan keterampilan pribadi. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. dan seni. dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. 7. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. berbangsa dan bernegara. dunia usaha dan dunia kerja. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 .

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. dan menyenangkan. tahap perkembangan. c. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. terbuka. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. dan moral. di depan memberikan contoh dan teladan). dinamis dan menyenangkan. 5 . dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. melalui proses pembelajaran yang aktif. pengayaan. kesosialan. dan hangat. akrab. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. ing madia mangun karsa. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. d. efektif. dengan prinsip tut wuri handayani. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. kreatif. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. keindividuan. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. di tengah membangun semangat dan prakarsa. b.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. f. g. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. contoh dan teladan).dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. 6 . Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. keterkaitan.e. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. sumber belajar dan teknologi yang memadai. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

Matematika 7. Bahasa Arab 5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. 1. Pendidikan Kewarganegaraan 3. TIKOM 12. Bahasa Sunda 9. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Fiqih d. Pengembangan diri Jumlah B. Jasmani Dan Olahraga 11.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. BTQ 13. Seni Budaya 10. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . dan 4 jenis pengembangan diri. dan pengembangan diri spontan. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. pengembangan diri terprogram. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Bahasa Inggris 6. pengembangan diri rutin. Bahasa Indonesia 4. Muatan Lokal 8. Pend. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. 2 jenis muatan lokal.

Bahasa Indonesia g. Matematika j. Bahasa Inggris i. IPS l. Fiqih d. 1) b. Pendidikan Kewarganegaraan f.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. Keterampilan/Teknologi Informatika 2. AL-Qur’an Hadits b. VIII. VIII.a. Seni dan Budaya n. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. Kegiatan Pengembangan Diri a. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . IPA k. Bahasa Arab h.dan IX semester 1 dan2) 3. Penjas m. Sejarah Kebudayaan Islam e. Aqidah Akhlaq c.

dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. 4. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. 5) Mengikuti kegiatan sosial. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. 4) Mengikuti lomba keagamaan. d. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. yaitu terprogram. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. 2) Mengikuti festival seni. b. Beban jam pelajaran pada kelas VII. rutin. 12 .c. Alokasi waktu untuk praktik. c. dan spontan. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

5. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. 4. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. keterampilan bekerja. 3. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. keterampilan kewirausahawan. Pada mata pelajaran Bahasa Arab. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran. 2. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. Arab). Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. misalnya : a. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. dan keterampilan merangkai alat. 16 . Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. siswa dapat mengarang. b. memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. otomotif).

baik dalam keuangan. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. teknologi informasi dan komunikasi. d. Bentuk kecakapan (TIK). Pada pelajaran matematika. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . bahasa. dan lain-lain. dan lain-lain. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. 2. ekologi. keuntungan dan besarnya penjualan barang.d. c. e. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. budaya. hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. menghitung besarnya modal usaha. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. b. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi.

Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN . Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 .Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Semester I (Juli s. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut. UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1.d. Rekapitulasi minggu efektif a.d.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

khotbah/ceramah. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. politik. Menjelaskan makna otonomi daerah. kutipan. ekonomi. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. iptek dan seni. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. B. puisi. Bani Ummayah. c. b. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. 3. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. drama. budaya. 6. novel remaja. adat istiadat. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. dialog interaktif. pelaporan. pidato. Abbasiah. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan.a. dan peraturan. C. dan sinopsis novel. penyampaian berita radio/TV. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. 2. 5. 22 . syair. 4.

diskusi. jam. novel remaja. profesi. perasaan. novel remaja. 23 . Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. dan pidato. drama. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. presentasi dan drama. D. novel dari berbagai angkatan. keluarga. menanyakan alamat. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran.2. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. informasi. 4. keluarga. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. dan komentar dalam kegiatan laporan. aktivitas di madrasah. puisi. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. perasaan. karya ilmiah sederhana. 3. dongeng. drama. poster. iklan baris. cita-cita. pesan singkat. petunjuk. menanyakan alamat. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. perasaan. surat pembaca. gagasan. surat dinas. dan informasi dalam bentuk buku harian. wawancara. rumah. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. antologi puisi. laporan. jam. teks berita. cerita pendek. surat pribadi. puisi. rangkuman. protokoler. pengalaman. karangan. aktivitas di rumah. dan cerpen. cita-cita. profesi. aktivitas di rumah. aktivitas di madrasah. puisi. pendapat. pidato. 2. slogan. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. rumah. resensi. Bahasa Arab SMP/MTs 1.

Matematika SMP/MTs 1. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. fungsi dan grafiknya. 3. keluarga. rumah. cita-cita.3. operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. relasi. menanyakan alamat. aktivitas di rumah. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). kerucut. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. limas dan jaring jaringnya. aktivitas di madrasah. sudut (melukis sudut dan membagi sudut). tabung. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. asosiatif. distributif). teorema Pythagoras. Memahami bangun-bangun geometri. jam. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. gagasan. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. prisma. profesi. cita-cita. himpunan dan operasinya. aktivitas di rumah. jam. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. bola. 2. profesi. rumah. meliputi: hubungan antar garis. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). aktivitas di madrasah. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. kubus. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. kesebangunan dan kongruensi. menanyakan alamat. 24 . E. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. perasaan. balok. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. lingkaran (garis singgung sekutu. keluarga. 4. Memahami konsep bilangan real. ukuran dan pengukurannya. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri.

Memahami konsep partikel materi. cara-cara pelestariannya. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. 3. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. listrik. 7. kritis. usaha. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 4. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. modus dan median. Memahami keanekaragaman hayati. Mendeskripsikan 2. Memiliki kemampuan berpikir logis. pembentukan kepribadian manusia. F. 25 . magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. gelombang. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. getaran. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. analitis. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. G. 5. perubahan. dan dampaknya terhadap kehidupan. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. optik. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. 5. proses pembentukan. sistematis. 2. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. diagram. sifat dan wujud zat. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. energi. dan kreatif. rentangan data. grafik). membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. Memahami konsep gaya. gambar. Memahami konsep data. 6. rerata hitung. berbagai bentuk. dan kegunaannya.4. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. melaksanakan percobaan sesuai prosedur.

dan upaya pencegahannya. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. 10. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 7. Mendeskripsikan Eropa. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. kebudayaan. Memahami proses kebangkitan nasional. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. mempertahankan kemerdekaan. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. 4. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. 11. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. 8. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. H. sampai masa Kolonial 26 .3. 12. 9. 6. produksi. 5. usaha persiapan kemerdekaan. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. Hindu Budha. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. atlas.

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok.1. Seni Teater 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. pikiran dan suara. 27 . Seni Musik 1. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. 3. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. 2. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara.

mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. I. 3. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. dan gaya punggung. penjelajahan alam sekitar dan piknik. 3. Pendidikan Jasmani.3. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. 4. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. 5. J. 28 . 2. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. 2. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. gaya bebas. 4. dan prospeknya di masa datang. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. 6. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. 4. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. Nusantara dan mancanegara.

1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 .Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.

1 3.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4.2 2.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS. AlFatihah. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.1 Memahami isi kandungan Q.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 .S.1 2.S. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.S.2 4.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4. An-Nas.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4. AlFatihah. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.1. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. An-Nas.3 3. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS.

1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2. Membaca Al-Qur’an 1.S.1 surat pendek pilihan 1. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q.S.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7. dalam Q. Menerapkan Al.2. Menerapkan kandungan QS. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 .6.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.mad ‘aridl lissukun.1 Memahami Isi Kandungan QS.S.2 rizki dari Allah 2.2.3 Menerapkan Kandungan Q. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7. Menerapkan Al-Qur’an 7.3 3. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q. mad badal. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.

2.STANDAR KOMPETENSI 4.1.3.S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 . KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4. 4. KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5. 4.4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4.

STANDAR KOMPETENSI 6.S.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.S. 7.S.3. 7. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 .2. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7. 7.1. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.4.Memahami isi kandungan Q.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q.

2.4. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 . Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2.1.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2. Memahami Hadis tentang 3. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.3.1. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2.S. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3. mutsaqqol kilmi. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah.1 Memahami isi kandungan Q. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.

Menerapkan Al-Qur’an 5. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. lam dan ro’ dalam QS.3 Menerapkan kandungan QS.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6.1 Menerapkan hukum bacaan mad.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 .1 Memahami isi kandungan QS.

ma’ani dan ma’nawiyah. Islam. taat. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. taat.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. Meningkatkan keimanan 2. 3.4 Akhlak 9.3 2.4. salbiyah.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. mustahil. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. taat. khauf. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. 3.1. KELAS VII. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas.3 1. Islam. 3. ma’ani. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3. khauf.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2.4 5. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah.2. salbiyah. SEMESTER 2 36 . khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. taat. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas. dan ma’nawiyah. khauf. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah.2 1.1 1.3. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.

al-Barr.3. al-Fattaah. ar-Ra’uuf. al-Fattaah. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6.1. al-Ghaffaar. al-Baasith. alBarr. al-‘Adl. al-Ghaffaar. an-Naafi’. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. ar-Ra’uuf.4. al-Ghaffaar.3.2. an-Naafi’. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. 4. 6. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Ghaffaar. ar-Ra’uuf.4. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. SEMESTER 1 37 . alGhaffaar. al-Barr. al-‘Adl. alGhaffaar. al-Fattaah. al-Ghaffaar. an-Naafi’. al-Ghaffaar. 4. 6. al-Baasith.2. Akhlak 11. ar-Ra’uuf. KELAS VIII. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. alBaasith. an-Naafi’. al-‘Adl. alBarr. Memahami al-asma' alhusna 4. alBaasith.1. 6. al-Fattaah. al-‘Adl.

syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. putus asa.2. shabar. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. 2. ikhtiyaar. tamak. 2. putus asa. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah. ghadab. SEMESTER 2 38 .1.4. putus asa. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. ghadab. KELAS VIII. tamak. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3.3. shabar. 3. 3. fungsi. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah. dan takabur 3.3. 2.STANDAR KOMPETENSI 1. ikhtiyaar. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2. shabar. ikhtiyaar. ghadab. ikhtiyaar. shabar.1 Akidah 1. 3.4 Akhlak 2. putus asa. ghadab.2.2 1.3 1. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah.1.4.

3. tasaamuh. Akhlak 6. tawaadhu’. tawaadhu’.1. ma’unah. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan. tawaadhu’. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4.1. Akidah 4. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. 6.4.2.2. tasaamuh. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan. tawaadhu’. 4. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. 6. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. dan irhash) 5. 5. 4.1.STANDAR KOMPETENSI 4. 39 . tasaamuh.4.3.2. 6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6. tasaamuh. ma’unah. ma’unah.

SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. 7. dendam. ghibah. dendam. kreatif. kerja keras. 7. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu. ghibah. kerja keras. Meningkatkan 1.4. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad. 7. dendam. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. dendam.4 1. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad. ghibah.1. kreatif. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu. fitnah.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. kreatif.1 Akidah 12. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad.3. kerja keras. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX.STANDAR KOMPETENSI 7.2. kerja keras. ghibah. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13.

4. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.3.2.4. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3. 3.1. Akhlak 15.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4.2. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.3. Akidah 3.4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 . Qadar 3. 14.5.KELAS IX. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. 4. 4.

Melaksanakan tatacara azan.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan.2 4.4 2.salat jamaah 3.3 2. SEMESTER 2 42 . Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII.5 3.6 4.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII.2 2.2 3. iqamah.3 3.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.1 2. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4.4 3. iqamah .4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.1 3. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 4.5 3. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.

Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. Menjelaskan ketentuan shalat jama’.3. Melaksanakan tatacara 5. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7. qhasar.4.4. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5. qashar dan jama’ qashar 6. SEMESTER 1 43 . Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.1.2. Melaksanakan tatacara salat jama’. qashar dan jama’ qashar 6. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5.1.5. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7.3.4.3. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7.2. Mempraktikkan salat jama’.6. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII.1. Mempraktikkan salat jenazah 6.2.5. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6.

Melaksanakan puasa 3. Melaksanakan zakat tatacara 2.2 Mempraktikkan sedekah. hibah dan hadiah 4.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5. hibah dan hadiah 5. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 . SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2.STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.

6.5. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6.3. 2. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6.4. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.1. 6. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1.3.1. Menjelaskan ketentuan kurban 1. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli.4. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2.2. kurban.2. 2.3. Memahami tata cara penyembelihan. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menjelaskan ketentuan akikah 1.2. 2. dan riba 45 .1. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1.4. Memahami tentang muamalah 2. qiradh.STANDAR KOMPETENSI 6.

takziyah dan ziarah kubur.1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3.3 Menjelaskan ketentuan upah 3. 4.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 .KELAS IX. dan borg 3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3. gadai dan borg serta pemberian upah 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. utang piutang. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4. gadai.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.

Semester 2 47 . kesejahteraan. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1. pembawa kedamaian.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. dan kemajuan masyarakat 2.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. pembawa kedamaian.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3. kesejahteraan. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.

Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Semester 1 48 .STANDAR KOMPETENSI 1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.

4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2. Memahami perkembangan Islam 2.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1. Semester 1 49 .5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1.

STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1. Sumatera. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1. sosial. dan pengajaran 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 . dan Sulawesi 1.

Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .المدرسة‬ 3.المدرسة‬ 2.Kelas VII.3 Menemukan makna. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف . Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.المدرسة‬ 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4.1 Melafalkan huruf hijaiyah.المدرسة‬ 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 2. frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف . frase.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . KOMPETENSI DASAR 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف .2 Mengidentifikasi kata. Berbicara Mengungkapkan pikiran. kata.

kata.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ .1 Menulis kata.1 Melafalkan huruf hijaiyah.العنوان‬ 3.Mengungkapkan pikiran.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . frasa. Berbicara Mengungkapkan pikiran. keluarga dan alamat tempat tinggal.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 2. kalimat sederhana tentang ‫التعارف .السرة .العنوان‬ 1.العنوان‬ 2.السرة . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII.العنوان‬ 1. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت .السرة . perasaan.السرة .المدرسة‬ 4.السرة . KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت . frase. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.

السرة . Semester 1 53 .السرة . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .3 Menemukan makna.السرة . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah.مبتدأ مؤخر . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal 4.السرة . keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .السرة . frasa.STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah.العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .خبر )فعل مضارع‬ 100 . frasa.1 Menulis kata.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .عدد )رقم‬ Kelas VIII.نعت .العنوان‬ 4.1 : (‫للمفرد( . perasaan.2 Mengidentifikasi kata. kalimat sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 3.العنوان‬ 3.العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran.

kegiatan di madrasah 4. frasa.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3. Menyimak 1. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa.النشاطات في المدرسة . Menulis Mengungkapkan pikiran.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 4.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .3 tentang jam/pukul berapa. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ 3.1 Menulis kata. kata. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa. ‫الساعة . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة . frase.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة .1 Melafalkan huruf hijaiyah.النشاطات في البيت‬ 54 . perasaan.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2.النشاطات في البيت‬ 2.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3. frasa.3 Menemukan makna.2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة . Berbicara 2. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة . kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.2 Mengidentifikasi kata.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1. frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata.

frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3.3 Menemukan makna.المهنة‬ 3. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية . kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . kata. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.2 Mengidentifikasi kata.المهنة‬ 3.المهنة‬ 3.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . Menulis Mengungkapkan pikiran. frase.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.المهنة‬ 1.1 Melafalkan huruf hijaiyah. perasaan.1 Menulis kata.المهنة‬ 55 . frasa.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII.المهنة‬ 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.المهنة‬ 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .المهنة‬ 3. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 2. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .

Menyimak dan ujaran (kata. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. frasa. Melafalkan huruf hijaiyah.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.3 Menemukan makna.1. Berbicara 2. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 .2 Mengidentifikasi kata.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع . frase. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1. kata.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX.

perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . Menulis Mengungkapkan pikiran.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.1.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4. perasaan.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.1 Menulis kata. Berbicara Mengungkapkan pikiran. frasa.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2.

1 Melafalkan huruf hijaiyah. Menulis Mengungkapkan pikiran. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata. frasa. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.2 Mengidentifikasi kata. Semester 1 58 .فعل المر . kata. 4. frase.1 Menulis kata. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3. perasaan.اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII.3 Menemukan makna.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد . frasa. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3.

hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4. 2. kebiasaan. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 . berbangsa dan bernegara 3.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3. peraturan. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma.4 Menerapkan norma-norma.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.Standar Kompetensi 1. adat istiadat. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. kebiasaan. Menunjukkan sikap positif 2.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.3 berbangsa.

2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.4.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.

2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5. berbangsa. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.Kelas VIII.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX. dan bernegara 4.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1. Semester 2 61 . Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX.

Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 .Standar Kompetensi 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. berbangsa. dan bernegara Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. dan bernegara 3. berbangsa.

3 Menulis 4.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2.3 4. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3. Mengungkapkan 2. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 .1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII. isi. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan 1.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4.

dan 8.1 teks bacaan sastra dengan 7. Mengekspresikan 8.2 membaca Menulis 8. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5. intonasi. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7.2 Bercerita dengan alat peraga 5.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6. suara.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran. perasaan. Memahami isi berbagai 7.2 Berbicara 6. lafal.1 Bercerita dengan urutan yang baik.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 .Mendengarkan 5. gestur. dan mimik yang tepat 6.

2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh.1 Menyimpulkan pikiran.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 . pendapat. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10. Mengungkapkan pikiran. informasi. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.Kelas VII.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12. perasaan.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.

2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15. kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15. volume suara.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14. mimik.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.

2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4. dan petunjuk 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. surat dinas. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2. membaca cepat 3.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4.1 Menganalisis laporan 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.Kelas VIII.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 .

1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7. Mengapresiasi pementasan drama 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 .2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7.Mendengarkan 5.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8. Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.

2 Menulis teks berita secara singkat. slogan/poster 12.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. kapan.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. serta persuasif 11. teks berita. padat.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. serta santun Kompetensi Dasar 69 .Kelas VIII. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. mengapa. dan membaca nyaring Menulis 12. sanggahan. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. dan jelas 12. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. Mengemukak an pikiran. di mana. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. siapa. membaca intensif.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. persaan. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.1 Menyampaikan persetujuan.

2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14.1 Menjelaskan alur cerita. dan perasaan dalam puisi bebas 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16. pelaku. Mengungkapkan pikiran. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 . dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15.

Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1. keefektifan kalimat. dan karangan 4. keterpaduan paragraf.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Mengungkapkan pikiran.2 Meresensi buku pengetahuan 4. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. resensi.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. dan kebulatan wacana 71 . dan jelas 4. padat.Kelas IX.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3. tanda baca.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. pilihan kata. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2. perasaan.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.

Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 . Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7.1 Menemukan tema. Mengungkapkan kembali pikiran.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7. latar. perasaan.Standar Kompetensi Mendengarkan 5. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6.

dan membaca cepat 11. teks pidato. perasaan.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 .2 Mengubah sajian grafik. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11. membaca intensif. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.Kelas IX. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Mengungkapkan 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran. Mengungkapkan pikiran.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. surat pembaca 12.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12. tabel.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. perasaan.

Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.1 Mengidentifikasi kebiasaan. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. adat.

1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat. mengucapkan terima kasih. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. lancar. lancar.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. lancar. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 .2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. Memahami makna 2. meminta maaf. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan memerintah atau melarang 1.

3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3. lancar. lancar. dan mengungkapkan kesantunan 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 .2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. mengucapkan terima kasih. meminta maaf.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. memperkenalkan diri sendiri/orang lain.Standar Kompetensi Berbicara 3. dan berterima 3. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. dan memerintah atau melarang 3. lancar.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.

1 Membaca nyaring bermakna kata. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 . tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5. Kompetensi Dasar 5.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat.Standar Kompetensi Membaca 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6. dan kalimat dengan ucapan.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. frasa.

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.Kelas VII. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. lancar. menyatakan suka dan tidak suka. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. lancar. serta meminta dan memberi fakta 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . meminta klarifikasi. meminta dan memberi barang.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat. menyatakan suka dan tidak suka.Standar Kompetensi Berbicara 9. meminta klarifikasi. merespon secara interpersonal 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. dan meminta dan memberi fakta 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9. meminta dan memberi barang.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. lancar. lancar.

1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat. lancar. lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.Standar Kompetensi 11. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11.

2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Memahami makna 2. lancar. memuji. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Kelas VIII. memberi.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. memberi. mengakui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. menolak barang. mengingkari fakta. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. lancar. meminta. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. dan meminta dan memberi pendapat 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. menerima dan menolak ajakan. menyetujui/tidak menyetujui. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 .

dan meminta dan memberi pendapat 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . menyetujui/tidak menyetujui. menerima dan menolak ajakan. lancar.Standar Kompetensi Berbicara 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi. lancar. memuji. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. memberi. meminta. lancar. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. mengakui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak barang. mengingkari fakta. menolak jasa. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. memperpanjang. merespon pernyataan. meminta.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. memberi perhatian terhadap pembicara. menolak jasa.Kelas VIII. memberi. dan meminta. dan mengawali. lancar. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7. lancar. memberi persetujuan.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. memperpanjang. menolak barang. dan menutup percakapan. mengawali. dan menolak pendapat. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. memberi. lancar. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. memberi dan mengingkari informasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 . memberi.

meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi dan mengingkari informasi.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . memberi perhatian terhadap pembicara. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memberi.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. serta mengawali. memperpanjang. lancar. menolak barang. memperpanjang. dan menolak pendapat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. meminta. merespon pernyataan. meminta. memberi persetujuan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memberi. mengawali. menolak jasa.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. dan menutup percakapan. lancar.

tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 .

Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1. Memahami makna 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3. lancar. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. dan menyatakan kekaguman 2. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.Kelas IX.

dan menyatakan kekaguman 4. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menunjukkan perhatian. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. lancar.Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 .

Standar Kompetensi Menulis 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.

Kelas IX. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 . lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. dan memberi komentar terhadap berita 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.

2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 .Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9.

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11.

1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2. Menggunakan bentuk aljabar. Semester 2 93 .4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1. Memahami bentuk aljabar.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.

dan komplemen pada himpunan 4.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6.3 Melakukan operasi irisan. gabungan.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. Memahami hubungan garis dengan garis. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII. serta penyajiannya 4. trapesium.3 Melukis sudut 5.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. serta menentukan ukurannya 5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5. garis dengan sudut.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan. sudut dengan sudut. jajargenjang.1 Menentukan hubungan antara dua garis. garis tinggi. serta besar dan jenis sudut 5. Semester 1 94 . kurang (difference). Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6. garis bagi. persegi.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5.4 Membagi sudut 6.Standar Kompetensi Aljabar 4.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.4 Melukis segitiga. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4. belah ketupat dan layang-layang 6.

1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1. persamaan dan grafik garis lurus 2. relasi.6 Menentukan gradien.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII. fungsi.3 Memahami relasi dan fungsi 1.Standar Kompetensi Aljabar 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3. Memahami bentuk aljabar.1 Melakukan operasi aljabar 1.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2. Semester 2 95 .4 Menentukan nilai fungsi 1.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.

balok. Menentukan unsur. dan bagianbagiannya.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. Semester 1 96 . prisma. panjang busur. serta menentukan ukurannya 5.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. balok.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. balok. luas juring dalam pemecahan masalah 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4.2 Membuat jaring-jaring kubus.3 Menggunakan hubungan sudut pusat. Memahami sifat-sifat kubus. balok. prisma dan limas Kelas IX.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4. limas. prisma dan limas 5. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.

3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.1 Menentukan rata-rata. Memahami peluang kejadian sederhana 4. kerucut dan bola. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3. kerucut dan bola 2. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3.1 4. garis. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 .2 Menghitung luas selimut dan volume tabung. Memahami sifat-sifat tabung.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. serta menentukan ukurannya 2.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1. kerucut dan bola 2.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung. dan lingkaran 4. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1. median.

1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.Kelas IX.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.

2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2.4 Membandingkan sifat unsur. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami klasifikasi zat 99 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3. senyawa. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2. larutan basa.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2. dan campuran 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII.

1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Memahami berbagai 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII. 1.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5. Semester 1 Standar Kompetensi 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 . Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.Standar Kompetensi 5.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1.

2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2.1 Menjelaskan konsep atom.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. dan molekul 3.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 . Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2. ion. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.2 Menghubungkan konsep atom.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4. ion.

Memahami peranan usaha.Kelas VIII.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5. gaya.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. Memahami konsep dan penerapan getaran. cair. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 . Semester 2 Standar Kompetensi 5.

3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3. 2.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.Kelas IX.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. dan perkembangbiakan 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1. seleski alam.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2.

2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.Kelas IX.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5. Semester 2 Standar Kompetensi 4.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5. bulan. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 .3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5.

2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. proses pembentukan.Kelas VII. Memahami kehidupan sosial manusia 2. dan dampaknya terhadap kehidupan 1.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 .

sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. termasuk koperasi. produksi.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. atlas.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. serta peninggalan-peninggalannya 5. kebudayaan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5.Kelas VII. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.1 Menggunakan peta.3 Mendeskripsikan peran badan usaha. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. serta peninggalanpeninggalannya 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. dan distribusi barang/jasa 6. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Semester 2 Standar Kompetensi 4. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer.

2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. Memahami masalah penyimpangan sosial 3.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 .2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga. HIV/Aids.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3.Kelas VIII. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. koperasi.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. identitas Indonesia. narkoba.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1. masyarakat. PSK.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. Memahami proses kebangkitan nasional 2. dan negara 4. perusahaan. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2. judi.

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .Kelas VIII.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi. Memahami usaha persiapan 5.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7.

2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.Kelas IX.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3. dan politik di Indonesia 2. ekonomi.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3. Memahami perubahan sosial budaya 110 .2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2.

Kelas IX. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 . Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7. DI/TII.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7. Semester 2 Standar Kompetensi 5.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16. Mengapresiasi karya seni teater 15.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. dan olah suara 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.Standar Kompetensi Seni Tari 13. olah pikir.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16.

3 Seni Musik 3.1 3. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 1. Mengekspresikan diri 6.Kelas VIII.2 2.1 5.1 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni musik 3.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 116 .2 Seni Tari 5.1 2.

Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.1 8.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.2 8. Mengapresiasi karya seni teater 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 7.3 8.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8. olah pikir.2 Seni Teater 7. 117 .

1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 9.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.Kelas VIII. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10. Mengapresiasi karya seni musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 .2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.

3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16. dan olah suara 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 . Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15. Mengapresiasi karya seni teater 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12. olah pikir.

1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.Kelas IX. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5.

Mengekspresikan karya seni teater 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6. dan mancanegara di Asia 8.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7. Nusantara. 121 .2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.Standar Kompetensi 6. Mengapresiasi karya seni teater 7.

1 Mengaransir lagu mancanegara 12.1 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.Kelas IX. Seni Musik 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12.2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.

1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.3 16.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.1 16.Standar Kompetensi 13. Mengapresiasi karya seni teater 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.2 16.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13. Nusantara.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 .1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.2 16. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15.

4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. toleransi. menghargai lawan. menghargai lawan.Kelas VII. bersedia berbagi tempat dan peralatan. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3. keberanian. serta nilai kerjasama. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . keberanian.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik . menjaga keselamatan diri dan orang lain. percaya diri. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. percaya diri. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. **) 1. serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. Semester 1 Standar Kompetensi 1. keberanian.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru . percaya diri. kejujuran. toleransi.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2.

tanggung jawab dan tenggang rasa 7.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada . keberanian dan kebersihan 5. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin. tanggung jawab dan tenggang rasa 6.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . keberanian. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah .2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. estetika. serta nilai kedisiplinan. Semester 2 125 . gerakan lengan. serta nilai disiplin. toleransi dan keluwesan 5. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki . serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. Menerapkan budaya hidup sehat 7. serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin. gerak langkah kaki mengikuti irama . dan tanggung jawab 3. estetika. keberanian dan kebersihan 6. keberanian dan kebersihan 5. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu .1 Memahami pola makan sehat 7.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. toleransi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin.

serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. menghargai teman dan keberanian**) 8.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. toleransi dan keluwesan 126 .1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun .Standar Kompetensi 8. tanggung jawab 10. estetika. estetika toleransi dan keluwesan 11. dan menghormati lawan**) 8. keberanian.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin. toleransi.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik .4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama. percaya diri dan kejujuran**) 8. kejujuran. serta nilai disiplin. percaya diri dan menghormati lawan**) 9. sportifitas. keberanian dan tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8. serta nilai kerjasama. semangat. kejujuran. serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . memecahkan masalah.

2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 . keberanian dan kebersihan 13.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas . Menerapkan budaya hidup sehat 13.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 12.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin. dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12. keberanian dan kebersihan 12. keberanian dan kebersihan 12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin.

4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 . menghargai lawan. keberanian. keberanian. menghargai lawan. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. percaya diri. percaya diri. menghargai lawan. toleransi. kejujuran.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. percaya dini.Kelas VIII. toleransi.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. keberanian. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2.

keberanian dan kebersihan 5.toleransi. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. toleransi dan estetika 4.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII. dan estetika 5. Semester 2 129 . keberanian dan tanggung jawab 4. keberanian dan kebersihan 5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keberanian dan tanggung jawab 3. Menerapkan budaya hidup sehat 6.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. keluwesan gerak.3.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 6.

kejujuran. keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. menghargai lawan.Standar Kompetensi 7. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. menjaga keselamatan diri dan orang lain. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. menghargai lawan.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin. keberanian. 130 . bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. toleransi.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8. percaya diri. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. keberanian dan tanggung jawab 9. keberanian. toleransi.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. keberanian dan tanggung jawab. percaya diri. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.

1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12. tolong menolong.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. toleransi. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. toleransi dan keluwesan 11. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. keberanian dan kebersihan 12. toleransi dan keluwesan gerak 10. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. Semester 1 131 . Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10. etika. keberanian dan kebersihan 11.

1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat. tanggung jawab.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2. kejujuran.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 . toleransi. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1. kecepatan. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. keberanian. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. disiplin. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. keberanian. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. dan percaya diri Standar Kompetensi 3.2 Mempraktikkan latihan kekuatan.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian. percaya diri. keberanian. menghargai lawan. menjaga keselamatan diri dan orang lain. toleransi.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama.Standar Kompetensi 1.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. percaya diri. percaya diri.

2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. dan estetika 5.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6. serta nilai keberanian. keberanian dan kebersihan 4. disiplin. keluwesan dan estetika 4. toleransi. keberanian dan kebersihan 5. Semester 2 133 . Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai . kebersihan.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. toleransi.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. disiplin. kerja sama.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri. keluwesan dan estetika 4. keluwesan. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. keselamatan.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. kedisiplinan.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin. keberanian. dan keselamatan 3. dan etika 7.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin.

keberanian. menghargai lawan.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10. keberanian. keselamatan.Standar Kompetensi 8. tanggung jawab. menghormati lawan dan percaya diri**) 9.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. menghargai lawan.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. percaya diri. percaya diri. menghargai teman 10. percaya diri.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian. kejujuran.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. kerja sama. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. toleransi. keberanian. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. berbagi tempat dan peralatan**) 8. berbagi tempat dan peralatan**) 8.

11. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. Mempraktikkan keterampilan 13. keluwesan dan estetika 11. toleransi. dalamnya***) 13.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan. gerakan kaki.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan. toleransi. toleransi. toleransi. gerakan kaki dan lengan.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 . keberanian dan kebersihan 12. tolong menolong.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii. dan estetika 12. keputusan dalam kelompok 14.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. keberanian dan kebersihan 13. Menerapkan budaya hidup sehat 14. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong. keluwesan. lengan dan pernapasan. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama.

Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.Kelas VII. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1. dan prospeknya 1. Memahami penggunaan 1.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3. Semester 1 136 . Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3. Semester 2 Standar Kompetensi 3.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.

1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .Standar Kompetensi 1. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2. Semester 1 137 .

Memahami dasar-dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1. Semester 2 Standar Kompetensi 2.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 .2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX .

1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 . Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits.

2. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .3.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1. Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . AlHadits.Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an. serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.1. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al. Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2.2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 .

3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .

 Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah.1.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S. Rububiyyah An Naas. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. An Naas. Memahami isi  QS Al Fatihah.  Cinta ilmu kandungan QS An Naas. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Al Al Fatihah. An Falaq dan Al Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S. An Naas. Al 144 .

Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. Menerapkan QS Al Fatihah.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas. An Naas.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.2.

2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 .

Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.5. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

.. S.. Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin.. ...Pd..Pd.. Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol..I NIP .....  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui.I 149 . S...........Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.........196008051985031005 Fathudin....

150 .

percaya diri. disiplin. ingin tahu. mandiri. gemar membaca. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. berani mengambil resiko. kreatif. 1. keorisinilan. berorientasi ke masa depan 151 .1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. KOMPETENSI DASAR 1.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil.

“Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. menambah.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul. Anda dapat menuturkan. Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam.D. mengurangi atau pun menggantikannya. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. agar kamu memahaminya. Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah. Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. mengoleksi). artinya Jaami’ (Pengumpul.” (al-Hijr:9) 152 .” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ . artinya Matluw (yang dibaca).* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca].

“Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya.” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya.Oleh karena itu.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. menambah. keberkahan. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali. mengurangi atau pun menggantinya. yang menunjukkan keagungan. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.” (al-Isra’:9) 153 .” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. Demi al-Quran yang sangat mulia. “Qaaf. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman.

‘ Adapun orang-orang yang berimana. maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya. “Dan apabila diturunkan suatu surat.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit. “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir.

Allah ta’ala berfirman. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. maka sungguhlah dia telah sesat. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu). Allah ta’ala berfirman. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. sesat yang nyata.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya. maka terimalah dia. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. ikutilah aku.” (Ali ‘Imran:31) 155 . agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia). Dan apa yang dilarangnya bagimu. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran.Dan firman-Nya.” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. membenarkan apa yang sebelumnya.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. “Katakanlah. “Apa yang diberikan Rasul kepadamu.

Al A’raf: 203).”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya. Yaa Siin: 69) 4. dan Injil.” (QS. Sebagai pengajaran. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. Fathir: 31) 3. mereka berkata. petunjuk. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. Al-Kahfi: 1-2) 5. 7. Al Jatsiyah: 20) 6.” (QS. melainkan pengajaran untuk semesta alam. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim.” (QS.” (QS. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT.” (QS. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). An Nahl: 89) 156 . petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. Zabur.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. sehingga apabila wahyu tidak turun. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. Sebagai pembimbing yang lurus. 1. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. yakni Taurat. Sebagai pelajaran dan penerangan. Sebagai pedoman bagi manusia. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. AI Qalam: 52) 7. (QS. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka. 2.” (QS. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu.

Imam Abu Daud. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Imam Muslim. Ada banyak ulama periwayat hadits.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . dan Imam Ibnu Majah. (QS. Sebagai obat penyakit jiwa. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. dimana dalam hal ini. Ijma dan Qiyas. Imam Ahmad. 8. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya.. “Hai sekalian manusia. Ada bermacam-macam hadits. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna. Imam Nasa'i. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). Imam Turmudzi. seperti yang diuraikan di bawah ini. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. yakni Imam Bukhari.8. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an.

 Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.A. maka ada beberapa syarat 158 . Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. Berdasarkan itu.

Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah.1.B. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Hadits Dha'if 159 . 3. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. 4. yaitu: I. Harus bersambung sanadnya 3.yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1.B. I. 2. Sifatnya Qath'iy.B. I. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan. 2. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. Tidak cacat walaupun tersembunyi. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5.B. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. tidak mungkin berdusta. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. I. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz.2.3.

yang berarti termasuk hadits dha'if. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung.B. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul.B.B. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in.1.2. Hadits yang terputus sanadnya II. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya.A. syadz dan cacat. baik dalam sanad ataupun pada gurunya. II. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.4. II.5.Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya.3. Menurut Macam Periwayatannya II.B. II.B. II. padahal sebenarnya ada. II. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. 160 . II. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu.B. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya.

Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya.A. III.B. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).D. 161 . yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur.G. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. III.F. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III.E.III. III.C. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. III. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan. III. III. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi).

Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. yaitu: 1. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Imam Tirmidzi 6.A. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi.B. Imam Muslim 4. Imam Ibnu Majah IV. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula.I. Imam Bukhari 3.III.C. Imam Nasa'i 7. Imam Ahmad 2. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya. atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. 162 .H. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. III. IV. Imam Abu Daud 5. IV.

Imam Muslim dan Ibnu Majah.. Pada hari kiamat.a.I. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. kecuali Imam Ahmad. kecuali Imam Ahmad.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r. maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya. IV. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. Tidak seorang pun 163 . IV. IV.H.IV.F.E. IV. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Imam Bukhari dan Imam Muslim.G. IV. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Imam Bukhari.D.

Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . Ibnu Umar r. puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam. (Q. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. menyatakan bahawa Rasulullah saw. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a.R Bukhari dan Muslim) b.• Bab Sembahyang .Hadis Rasulullah saw. mendirikan shalat . Al-quran menetapkan hukum puasa. membayar zakat . Misalnya. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan.a.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global." 331. dan Muhammad adalah rasulullah. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW.” (H. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya.

yang lainnya adalah sunnat” (HR. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits. Bukhari) c. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. baik bacaan maupun gerakannya. atau setengah. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. misalnya shalat yang wajib dan sunat.” (Q. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. d. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q.” (HR. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 .S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan).S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. lalu hadits merincinya. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan.Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu.

yang jatuh. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. yang dicekik. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. darah.Dalam hal ini. mantan Syaikh Al-Azhar.”(HR. dalam kaitannya dengan AlQuran.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai.Baihaqi dan Daruqutni) e. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. yang dipukul. dan yang disembelih untuk berhala. daging yang disembelih atas nama selain Allah . hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an. karena itu sebagai kefasikan.Ibn Majah . Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah. (Q. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . daging babi.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. Syafii`. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa. Al-qur`an bersifat global. yang ditanduk. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya .Ahmad. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan.S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 .

A dia berkata. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). merinci. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. bahkan membatasi. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. (H. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. sedangkan yang kedua memperjelas. 167 . sementara tidak demikian halnya dengan hadits. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya).R. sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Dari segi kekuatan dalilnya. Bukhari dan Muslim). Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah.terdapat di dalam Al-Quran.

dan  Dengan merujuk pada silabus. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . dan bahan ajar.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. RPP.E. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa. METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

keterampilan. fungsi Hadist. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. kelayakan. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. fungsi Al-Qur’an. pengertian Hadist. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 . atau keberterimaan dari pengetahuan.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an. keterampilan.

kritis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. logis).  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. program pengayaan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai. kerjasama.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. kritis. percaya diri. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . mengetahui kelebihan dan kekurangan). logis). santun. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.H. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. PENILAIAN 2 171 .

.. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah ......... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 .... . .................Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J...............

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN.Pd NIP. M. S.I KATA PENGANTAR 175 .Pd. IDA FARIDA. 1956040519830302002 ADE RIDWAN. S. S.I KHOZIN BADRUDIN.I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj.Pd.Pd.

Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. 176 . 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. bertakwa. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). demokratis. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. berkesadaran hukum dan lingkungan. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. mandiri. berakhlak mulia. berkeadilan. 19 Tahun 2005. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. Oleh karena itu. cinta tanah air. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. beriman. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. 19 Tahun 2005. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat.

B. E.Berdasarkan hal tersebut di atas. Landasan ……………………………………………………. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………….. Pengaturan Beban Belajar ………………………. Kegiatan Pengembangan Diri …………………………….... Visi Madrasah ………………………………………………. Sukabumi.. 9 C.. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. DAFTAR ISI A........ 2 B.………… 177 E. 3 C. F. A. Tujuan Madrasah …………………………………………. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI …………………………………………………………….. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan. MISI DAN TUJUAN MADRASAH ……………………. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………. C. Ketuntasan Belajar ……………………………………….… D... 9 D. satuan pendidikan dan peserta didik. Juli 2011 D. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi. Struktur Kurikulum ………………………………………….. Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………. Misi Madrasah ……………………………………………….………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. 18 20 13 14 14 17 7 7 . DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. A. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Latar Belakang Masalah ……………………………………. B. potensi daerah.. Muatan Kurikulum …………………………………………. Target Pencapaian ……………………………….. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak... MTs 2 Al-Badriyah. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………..

178 .