BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. 6. dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. pengembangan keterampilan pribadi. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. keterampilan akademik. 7. 4. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. 5. Oleh karena itu. keterampilan sosial. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. keterampilan berpikir. dan seni. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . nonformal dan informal. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. teknologi. berbangsa dan bernegara. dunia usaha dan dunia kerja. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal.

kesosialan. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. akrab. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. dinamis dan menyenangkan. dan menyenangkan. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. melalui proses pembelajaran yang aktif. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. kreatif. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. d. keindividuan. dan moral. c. terbuka. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. dan hangat. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. pengayaan. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. tahap perkembangan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. efektif. di depan memberikan contoh dan teladan). ing madia mangun karsa. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. 5 .dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. dengan prinsip tut wuri handayani. di tengah membangun semangat dan prakarsa. b. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi.

tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar.e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. sumber belajar dan teknologi yang memadai. 6 . yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. g. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. keterkaitan. f. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. contoh dan teladan). Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

Pend. Aqidah Akhlak c. pengembangan diri rutin. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. pengembangan diri terprogram. Seni Budaya 10. Pengembangan diri Jumlah B. Fiqih d. BTQ 13. Matematika 7. 1. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. dan 4 jenis pengembangan diri. Pendidikan Kewarganegaraan 3. dan pengembangan diri spontan. Bahasa Inggris 6.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. 2 jenis muatan lokal. Muatan Lokal 8. Bahasa Indonesia 4. TIKOM 12. Bahasa Sunda 9. Al-Qur'an Hadits b. Jasmani Dan Olahraga 11. Bahasa Arab 5. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 .

Seni dan Budaya n. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . AL-Qur’an Hadits b.dan IX semester 1 dan2) 3. Matematika j. Bahasa Inggris i. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. VIII. Pendidikan Kewarganegaraan f. VIII. Kegiatan Pengembangan Diri a. 1) b. Aqidah Akhlaq c. Bahasa Indonesia g. Fiqih d. Bahasa Arab h.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. Penjas m. Keterampilan/Teknologi Informatika 2. IPA k. Sejarah Kebudayaan Islam e.a. IPS l.

yaitu terprogram. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka. 4) Mengikuti lomba keagamaan. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. 5) Mengikuti kegiatan sosial. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. b. 12 . d. Beban jam pelajaran pada kelas VII. Alokasi waktu untuk praktik. c. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. rutin. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. 4. 2) Mengikuti festival seni. dan spontan.c. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. keterampilan kewirausahawan. misalnya : a. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. siswa dapat mengarang. 3. Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. Arab). memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1.5. 16 . Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. keterampilan bekerja. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. 2. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. dan keterampilan merangkai alat. otomotif). Pada mata pelajaran Bahasa Arab. 4. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional. Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. b. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran.

2. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. bahasa. b. Bentuk kecakapan (TIK). c. Pada pelajaran matematika. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. menghitung besarnya modal usaha. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. dan lain-lain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. keuntungan dan besarnya penjualan barang. dan lain-lain. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. budaya. ekologi. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8.d. teknologi informasi dan komunikasi. e. baik dalam keuangan. d.

UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN .d. Rekapitulasi minggu efektif a. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 . Adapun rinciannya adalah sebagai berikut.Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Semester I (Juli s.d. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

6. pidato. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. 3. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. adat istiadat. Bani Ummayah. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. dan peraturan. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2. C. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. politik. khotbah/ceramah. iptek dan seni. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. c. drama. Menjelaskan makna otonomi daerah. budaya.a. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. penyampaian berita radio/TV. Abbasiah. B. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. dan sinopsis novel. 22 . dialog interaktif. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. pelaporan. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. 5. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. kutipan. ekonomi. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. syair. puisi. novel remaja. 4. b.

protokoler. profesi. keluarga. pendapat. aktivitas di madrasah. 23 . dan pidato. pesan singkat. drama. D. resensi. laporan. cerita pendek. jam. karangan. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. jam. aktivitas di rumah. diskusi. petunjuk. surat pembaca. 3. rangkuman. slogan. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. perasaan. aktivitas di rumah. cita-cita. surat pribadi. profesi. perasaan. karya ilmiah sederhana. dan informasi dalam bentuk buku harian. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. informasi. surat dinas. gagasan. wawancara. dongeng. novel dari berbagai angkatan. puisi. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. menanyakan alamat.2. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. menanyakan alamat. 2. pengalaman. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. drama. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. 4. perasaan. novel remaja. keluarga. presentasi dan drama. rumah. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. rumah. puisi. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. aktivitas di madrasah. pidato. dan cerpen. iklan baris. Bahasa Arab SMP/MTs 1. puisi. poster. novel remaja. cita-cita. antologi puisi. teks berita. dan komentar dalam kegiatan laporan. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran.

aktivitas di rumah. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). Matematika SMP/MTs 1. Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. rumah. fungsi dan grafiknya. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. sudut (melukis sudut dan membagi sudut). 24 . gagasan. 4. 2. tabung. jam. keluarga. prisma.3. limas dan jaring jaringnya. cita-cita. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. asosiatif. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. jam. 3. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. kesebangunan dan kongruensi. teorema Pythagoras. aktivitas di rumah. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. bola. kubus. aktivitas di madrasah. himpunan dan operasinya. profesi. perasaan. profesi. relasi. menanyakan alamat. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Memahami bangun-bangun geometri. operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. lingkaran (garis singgung sekutu. balok. ukuran dan pengukurannya. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. menanyakan alamat. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. kerucut. cita-cita. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. distributif). keluarga. meliputi: hubungan antar garis. E. aktivitas di madrasah. Memahami konsep bilangan real. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. rumah. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya.

optik. sifat dan wujud zat. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. G. rerata hitung. Memiliki kemampuan berpikir logis. cara-cara pelestariannya. sistematis. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. usaha. Memahami konsep gaya. dan kegunaannya. pembentukan kepribadian manusia. 5. 25 . Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. diagram. rentangan data. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. 4. energi. gambar. modus dan median. getaran. 5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. dan kreatif. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. F. 7. Mendeskripsikan 2. proses pembentukan. berbagai bentuk. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. perubahan. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. kritis. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. dan dampaknya terhadap kehidupan. Memahami konsep partikel materi. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. grafik). serta mempunyai kemampuan bekerja sama. 6.4. gelombang. Memahami keanekaragaman hayati. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. 2. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. analitis. listrik. Memahami konsep data. 3.

10. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. 7. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. dan upaya pencegahannya. sampai masa Kolonial 26 . Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 8. 4. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. atlas. kebudayaan. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. produksi. 9. 11. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. 6. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. 12. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. Memahami proses kebangkitan nasional. Mendeskripsikan Eropa. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat. usaha persiapan kemerdekaan. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.3. 5. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. Hindu Budha. mempertahankan kemerdekaan. H.

Seni Musik 1. 27 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. 2. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. 2. 3. 3.1. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. 2. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. Seni Teater 1. pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. 3.

dan gaya punggung. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. dan prospeknya di masa datang. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. penjelajahan alam sekitar dan piknik. 28 . 4. 5. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. gaya bebas. 6. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. 4. 4. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. I. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. Olahraga dan Kesehatan 1. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. Nusantara dan mancanegara. 2. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. 2. J.3. 3. Pendidikan Jasmani.

Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 . Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.

2 4. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6.S.4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.S.3 3.1 3.1 2. An-Nas. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2. AlFatihah.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS. AlFatihah. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 .S.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.1 Memahami isi kandungan Q.1. An-Nas. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.2 2. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4.

3 Menerapkan Kandungan Q.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q. Menerapkan Al. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Membaca Al-Qur’an 1.1 Memahami Isi Kandungan QS. mad badal. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 . Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2.2. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q.2 rizki dari Allah 2.mad ‘aridl lissukun.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl.6. Menerapkan kandungan QS.S.S.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.1 surat pendek pilihan 1. dalam Q.2.S.3 3. Menerapkan Al-Qur’an 7.

S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 . KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.STANDAR KOMPETENSI 4. 4.1. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4. KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4. 4.4.2.3.

Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7.S. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1. 7.2.Memahami isi kandungan Q.3.STANDAR KOMPETENSI 6. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.4.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 . 7.1. 7.S.S. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q.

AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi. Memahami Hadis tentang 3.4.3. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.2.S. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2. Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.1. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 . Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.S.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah.1. mutsaqqol kilmi.1 Memahami isi kandungan Q.

KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.1 Memahami isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4. Menerapkan Al-Qur’an 5.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5.1 Menerapkan hukum bacaan mad. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 .2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5.3 Menerapkan kandungan QS.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6.

SEMESTER 2 36 . dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. taat.3 2. ma’ani.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. Meningkatkan keimanan 2. Islam. khauf. taat.4 5. KELAS VII. dan ma’nawiyah. Islam. khauf. 3. salbiyah. salbiyah. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. 3.4 Akhlak 9.1.4. mustahil. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1. khauf. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. taat.2.1 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.3 1. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas. taat. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman.2 1. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas.3. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3. ma’ani dan ma’nawiyah. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. 3. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman.

KELAS VIII. al-Barr. an-Naafi’. al-Fattaah. alBaasith. alGhaffaar. alBaasith. al-Baasith. al-‘Adl. al-Ghaffaar. al-‘Adl. ar-Ra’uuf. Akhlak 11. 6.3.1.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. al-Fattaah. alBarr. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. al-Barr. an-Naafi’. ar-Ra’uuf. 6. SEMESTER 1 37 .3. ar-Ra’uuf. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. al-Baasith.2. al-Fattaah.4. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. 4. an-Naafi’. 4. al-Ghaffaar. alBarr. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz.2. al-Fattaah. alGhaffaar. ar-Ra’uuf.1. al-Ghaffaar. al-Ghaffaar. al-‘Adl. al-Ghaffaar.4. Memahami al-asma' alhusna 4. al-‘Adl. an-Naafi’. al-Ghaffaar. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. 6.

tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3. putus asa.STANDAR KOMPETENSI 1. shabar. ghadab. ghadab. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal.3. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal. tamak. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2. 3. ghadab. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. dan takabur 3. putus asa. 3.2 1. fungsi. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah. KELAS VIII.4 Akhlak 2. SEMESTER 2 38 . ghadab. ikhtiyaar. tamak.1. ikhtiyaar. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1.4. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. putus asa. 2.4. putus asa. ikhtiyaar. 2. 2.3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam.2.2.3 1. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah. shabar.1 Akidah 1.1. 3. shabar. ikhtiyaar. shabar.

2. Akhlak 6. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.1. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.1.1.STANDAR KOMPETENSI 4.3. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan. tawaadhu’.4. ma’unah. 6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6. dan irhash) 5.2. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan. tawaadhu’. tasaamuh. tawaadhu’. tasaamuh.2. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. Akidah 4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. 39 . 6. 4. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. tasaamuh. 6. 5. ma’unah. tawaadhu’. tasaamuh.3. ma’unah. 4.4. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5.

fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. dendam.STANDAR KOMPETENSI 7. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad. kerja keras. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . 7. fitnah. dendam. kreatif. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad. 7.4 1.3. kerja keras. kerja keras.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. kreatif. Meningkatkan 1.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. kreatif. dendam.2. ghibah.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX. ghibah. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Akidah 12. dendam.4. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad. ghibah. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. ghibah. kerja keras. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu.1. 7.

1. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3. 4.2. Qadar 3. 14.3.KELAS IX.2.1.4. 3.4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 .5.3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. 4. Akhlak 15. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4. 4. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Akidah 3.

3 2.2 4. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.2 3.6 4.4 3.1 3.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.4 2.5 3.1 4.1 2.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1. iqamah .MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII.2 2.salat jamaah 3. SEMESTER 2 42 . Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII.3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan.5 3.3 3. iqamah. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1. Melaksanakan tatacara azan.

1. Mempraktikkan salat jama’.1. Melaksanakan tatacara salat jama’. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7.5. Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5.4.3.4.5.6. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7.2. qashar dan jama’ qashar 6. Mempraktikkan salat jenazah 6. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6. Melaksanakan tatacara 5. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6. qhasar. qashar dan jama’ qashar 6.4. Menjelaskan ketentuan shalat jama’. SEMESTER 1 43 .2. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7.1. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5.3. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7.2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5.3.

Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.2 Mempraktikkan sedekah.2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3. Melaksanakan zakat tatacara 2.STANDAR KOMPETENSI 1. Melaksanakan puasa 3.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3. hibah dan hadiah 5.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 .1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2. hibah dan hadiah 4. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.

3. Menjelaskan ketentuan akikah 1. qiradh.5. 6.2. Memahami tentang muamalah 2. 2.STANDAR KOMPETENSI 6.1.4.2. Memahami tata cara penyembelihan. 6. Menjelaskan ketentuan kurban 1. 2. dan riba 45 . dan akikah KOMPETENSI DASAR 1.2. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6.1.3. kurban.3. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. 2.1.4.4.

4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4. dan borg 3.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 . Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam. gadai. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3.KELAS IX.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang. gadai dan borg serta pemberian upah 4. utang piutang. takziyah dan ziarah kubur.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.

kesejahteraan. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. pembawa kedamaian.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2. Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1. dan kemajuan masyarakat 2.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1. pembawa kedamaian.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3.3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3. kesejahteraan. Semester 2 47 .3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2.

STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Semester 1 48 .3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII.

3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1. Memahami perkembangan Islam 2.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Semester 1 49 .5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX.STANDAR KOMPETENSI 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.

4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 . dan Sulawesi 1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa. dan pengajaran 1.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1. sosial. Sumatera.STANDAR KOMPETENSI 1.

perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 1.المدرسة‬ 3.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Melafalkan huruf hijaiyah.المدرسة‬ 1.المدرسة‬ 3. KOMPETENSI DASAR 1. kata. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3.المدرسة‬ 2. frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frasa.3 Menemukan makna.المدرسة‬ 2. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف . Berbicara Mengungkapkan pikiran.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4.2 Mengidentifikasi kata.Kelas VII. Menulis KOMPETENSI DASAR 51 .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف .2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف .المدرسة‬ 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف . frase. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah.

perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.العنوان‬ 2. Berbicara Mengungkapkan pikiran.المدرسة‬ 4.السرة .1 Melafalkan huruf hijaiyah. termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت . keluarga dan alamat tempat tinggal.السرة .العنوان‬ 1. perasaan.العنوان‬ 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .السرة . frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت . kata.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت .) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat.العنوان‬ 2. KOMPETENSI DASAR 1. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. frase. frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . kalimat sederhana tentang ‫التعارف . keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 .العنوان‬ 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.السرة .Mengungkapkan pikiran. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.السرة .1 Menulis kata.

العنوان‬ 3. perasaan. kalimat sederhana tentang: ‫البيت . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah.السرة .خبر )فعل مضارع‬ 100 .3 Menemukan makna. frasa. frasa.عدد )رقم‬ Kelas VIII.السرة .السرة .STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah.1 Menulis kata. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .السرة .نعت .السرة .العنوان‬ 4. keluarga dan alamat tempat tinggal 4.2 Mengidentifikasi kata. Semester 1 53 .العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم .العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran.العنوان‬ 3.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .1 : (‫للمفرد( . keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .مبتدأ مؤخر .

sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة . kegiatan di madrasah 4.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3.النشاطات في البيت‬ 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata. Menyimak 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . perasaan.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah.النشاطات في المدرسة .3 tentang jam/pukul berapa.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ 54 .2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.2 Mengidentifikasi kata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة . dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1. frasa. kata. frase. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa. Menulis Mengungkapkan pikiran.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . Berbicara 2. frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة .3 Menemukan makna.النشاطات في البيت‬ 2.1 Menulis kata.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3.النشاطات في البيت‬ 4. ‫الساعة .STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. frasa.

3 Menemukan makna.المهنة‬ 55 .المهنة‬ 3. frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية . frasa. kata.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII.المهنة‬ 1.1 Menulis kata. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية .1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. frasa. frase.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية . Menulis Mengungkapkan pikiran.المهنة‬ 3. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.المهنة‬ 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah. perasaan. kalimat sederhana tentang: ‫الهواية .2 Mengidentifikasi kata.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية .المهنة‬ 2. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3.المهنة‬ 1.4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1.المهنة‬ 1.

gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 .3 Menemukan makna.2 Mengidentifikasi kata.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX.1.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. frasa. Menyimak dan ujaran (kata. Melafalkan huruf hijaiyah. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. kata.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع . Berbicara 2. frase.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.

2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. Menulis Mengungkapkan pikiran. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. frasa. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4.1. Berbicara Mengungkapkan pikiran. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.1 Menulis kata. perasaan. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2.

Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3.3 Menemukan makna.2 Mengidentifikasi kata. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata.اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. frasa. 4. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. frasa.1 Melafalkan huruf hijaiyah. Menulis Mengungkapkan pikiran. Semester 1 58 . kata. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد . frase. perasaan.1 Menulis kata.فعل المر . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.

kebiasaan. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII.4 Menerapkan norma-norma. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 3. adat istiadat.Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap positif 2. kebiasaan.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 . 2.2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.3 berbangsa.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. berbangsa dan bernegara 3. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. peraturan.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.

4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2.4.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.

berbangsa. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1. dan bernegara 4.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2. Semester 2 Standar Kompetensi 4.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.Kelas VIII.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5.1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4. Semester 2 61 . Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.

Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 . Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.Standar Kompetensi 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3. dan bernegara Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4. berbangsa. dan bernegara 3. berbangsa.

Memahami wacana lisan 1. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4. Mengungkapkan 2.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.3 Menulis 4. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 . Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.3 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1. isi. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi.

gestur.Mendengarkan 5.1 Bercerita dengan urutan yang baik.2 Bercerita dengan alat peraga 5. perasaan. dan 8. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7. intonasi. dan mimik yang tepat 6.1 teks bacaan sastra dengan 7. lafal. Mengekspresikan 8. Memahami isi berbagai 7.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 .2 Berbicara 6.2 membaca Menulis 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6. suara.

2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 . perasaan.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9. informasi. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.Kelas VII. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Mengungkapkan pikiran.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11. pendapat.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh.1 Menyimpulkan pikiran. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10.

Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14. mimik.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14. kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15. volume suara.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 .1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.

1 Menganalisis laporan 1. membaca cepat 3.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3. dan petunjuk 4.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1. surat dinas. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 .1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.Kelas VIII. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.

Mendengarkan 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 .1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7. Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7. Mengapresiasi pementasan drama 5.

dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. persaan. di mana.2 Menulis teks berita secara singkat. serta santun Kompetensi Dasar 69 . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. sanggahan.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. siapa.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. kapan. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa. mengapa. serta persuasif 11.1 Menyampaikan persetujuan. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. membaca intensif. dan membaca nyaring Menulis 12. padat. dan jelas 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. slogan/poster 12. teks berita.Kelas VIII.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. Mengemukak an pikiran.

2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 . dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.1 Menjelaskan alur cerita. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15. pelaku.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14. Mengungkapkan pikiran.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13. dan perasaan dalam puisi bebas 16.

1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. keefektifan kalimat.2 Meresensi buku pengetahuan 4. dan kebulatan wacana 71 . tanda baca.Kelas IX. dan jelas 4.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. resensi.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2. perasaan. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. dan karangan 4.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3. pilihan kata. Mengungkapkan pikiran.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1. padat.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. keterpaduan paragraf. dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.

Standar Kompetensi Mendengarkan 5.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 . latar. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5.1 Menemukan tema.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6. perasaan.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6. Mengungkapkan kembali pikiran. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7.

2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12. perasaan. tabel. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11. membaca intensif. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran.Kelas IX. surat pembaca 12. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10. Mengungkapkan 10. teks pidato. perasaan. dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 .1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11. dan membaca cepat 11. Mengungkapkan pikiran.2 Mengubah sajian grafik.

1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16. adat. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 . dan memerintah atau melarang 1. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2. lancar. Memahami makna 2. mengucapkan terima kasih. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. meminta maaf.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat. dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. lancar.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. lancar.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII.

mengucapkan terima kasih. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3. lancar. meminta maaf. lancar. dan berterima 3. dan memerintah atau melarang 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. lancar.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. memperkenalkan diri sendiri/orang lain. dan mengungkapkan kesantunan 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 .1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.Standar Kompetensi Berbicara 3.

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat.Standar Kompetensi Membaca 5. Mengungkapkan 6. dan kalimat dengan ucapan. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat .2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna kata. frasa. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 . Kompetensi Dasar 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. meminta dan memberi barang. meminta klarifikasi. lancar.Kelas VII.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. lancar. menyatakan suka dan tidak suka. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. serta meminta dan memberi fakta 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . lancar. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9. lancar. dan meminta dan memberi fakta 9. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat. meminta dan memberi barang.Standar Kompetensi Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. menyatakan suka dan tidak suka.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta klarifikasi. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. merespon secara interpersonal 10. lancar.

lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat.Standar Kompetensi 11.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 . Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11.

menerima dan menolak ajakan. menolak barang. lancar.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. lancar. mengingkari fakta. memuji.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. mengakui. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. lancar. menyetujui/tidak menyetujui. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan meminta dan memberi pendapat 1.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 .Kelas VIII.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Memahami makna 2. memberi. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2. memberi. meminta.

2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. memuji. memberi. mengingkari fakta. dan meminta dan memberi pendapat 3. mengakui. menerima dan menolak ajakan. menolak barang. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak jasa. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. meminta. menyetujui/tidak menyetujui. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.Standar Kompetensi Berbicara 3. lancar.

berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan.Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .

memperpanjang.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7.Kelas VIII. meminta. dan meminta. dan mengawali. lancar. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. memberi. meminta. mengawali.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi dan mengingkari informasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 . memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. merespon pernyataan. memberi perhatian terhadap pembicara. lancar. memberi persetujuan. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak barang. memperpanjang. memberi. lancar. dan menolak pendapat. dan menutup percakapan. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.

2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. menolak barang. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. serta mengawali. lancar. memberi. memberi. dan menolak pendapat.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta. merespon pernyataan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memperpanjang. mengawali. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memberi persetujuan. memberi.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. memberi perhatian terhadap pembicara. lancar. dan menutup percakapan.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. meminta. memperpanjang. meminta. memberi dan mengingkari informasi.

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.

lancar. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.Kelas IX.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. Memahami makna 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. dan menyatakan kekaguman 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1. lancar. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 . Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan.Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. menunjukkan perhatian. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan. dan menyatakan kekaguman 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.

Standar Kompetensi Menulis 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.

1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.Kelas IX. dan memberi komentar terhadap berita 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 .2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. lancar.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 . lancar.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.

Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 .1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

Menggunakan bentuk aljabar.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. Memahami bentuk aljabar.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2. Semester 2 93 .3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.

3 Melukis sudut 5. serta penyajiannya 4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6. serta menentukan ukurannya 5. trapesium.1 Menentukan hubungan antara dua garis. garis dengan sudut. sudut dengan sudut. gabungan. persegi. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. dan komplemen pada himpunan 4.2 Memahami konsep himpunan bagian 4. Semester 1 94 .5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5. garis bagi.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. kurang (difference).3 Melakukan operasi irisan.4 Melukis segitiga. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6.4 Membagi sudut 6. belah ketupat dan layang-layang 6. garis tinggi.Standar Kompetensi Aljabar 4.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5. Memahami hubungan garis dengan garis. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII. jajargenjang. serta besar dan jenis sudut 5.

6 Menentukan gradien.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Memahami relasi dan fungsi 1. Memahami bentuk aljabar.Standar Kompetensi Aljabar 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1.4 Menentukan nilai fungsi 1.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3.1 Melakukan operasi aljabar 1. relasi. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1. fungsi.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2. Semester 2 95 . persamaan dan grafik garis lurus 2.

luas juring dalam pemecahan masalah 4. limas. balok. serta menentukan ukurannya 5. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5. panjang busur. balok.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5. Semester 1 96 .2 Membuat jaring-jaring kubus. Memahami sifat-sifat kubus.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4. Menentukan unsur. prisma dan limas Kelas IX. balok. prisma.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. balok.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. prisma dan limas 5. dan bagianbagiannya.3 Menggunakan hubungan sudut pusat.

kerucut dan bola 2.1 Menentukan rata-rata. garis. dan lingkaran 4.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 .3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung. kerucut dan bola 2.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3. Memahami sifat-sifat tabung. median.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung. kerucut dan bola.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. Memahami peluang kejadian sederhana 4.1 4.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1. serta menentukan ukurannya 2. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.

1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6.Kelas IX.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.

Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.4 Membandingkan sifat unsur. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami klasifikasi zat 99 . senyawa.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. dan campuran 3. larutan basa. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.

4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 .2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4. Memahami berbagai 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.

3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7. 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 .Standar Kompetensi 5.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.

Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3. ion.1 Menjelaskan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2.2 Menghubungkan konsep atom.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3. dan molekul 3.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 . ion.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2.

4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 .5 Menyelidiki tekanan pada benda padat. cair. Memahami konsep dan penerapan getaran.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5. Semester 2 Standar Kompetensi 5.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.Kelas VIII.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6. Memahami peranan usaha. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5. gaya.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6.

2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2. 2.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. seleski alam. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3. dan perkembangbiakan 2.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2.Kelas IX.

Semester 2 Standar Kompetensi 4.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.Kelas IX. bulan.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 .3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.

2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 .2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2. dan dampaknya terhadap kehidupan 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.Kelas VII. Memahami kehidupan sosial manusia 2. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. proses pembentukan. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.

3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. serta peninggalanpeninggalannya 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5. termasuk koperasi.1 Menggunakan peta.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia.Kelas VII. kebudayaan.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer. serta peninggalan-peninggalannya 5. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4. atlas.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. produksi.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 .3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan distribusi barang/jasa 6. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4.

Semester 1 Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3. Memahami masalah penyimpangan sosial 3. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3. judi.Kelas VIII.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1. perusahaan.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1. HIV/Aids.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. koperasi.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1. PSK.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 . narkoba. Memahami proses kebangkitan nasional 2. identitas Indonesia. masyarakat. dan negara 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat.

1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7. Memahami usaha persiapan 5.Kelas VIII. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.

1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Memahami perubahan sosial budaya 110 . Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1. ekonomi. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. dan politik di Indonesia 2.Kelas IX.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3.

4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7. DI/TII. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 .3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI.Kelas IX.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .Standar Kompetensi Seni Tari 13.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni teater 15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh. dan olah suara 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16. olah pikir.

Mengapresiasi karya seni musik 3.1 4. Mengekspresikan diri 6. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengapresiasi karya seni tari 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Seni Tari 5.Kelas VIII.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2.1 2.3 Seni Musik 3.1 116 .1 1.1 3.2 2.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4.

1 8.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6.1 7.3 8.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8.2 8. 117 .2 Seni Teater 7. olah pikir. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8. Mengapresiasi karya seni teater 7.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.

2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11. Mengapresiasi karya seni rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 .1 9. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.Kelas VIII.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10. Mengapresiasi karya seni musik 11.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11.

5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 .4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16. olah pikir. Mengapresiasi karya seni teater 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14. Mengapresiasi karya seni tari 13.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15. dan olah suara 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.

Mengapresiasi karya seni musik 3.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5.Kelas IX.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4. Mengapresiasi karya seni tari 5.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.

dan mancanegara di Asia 8. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6. Nusantara.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6.Standar Kompetensi 6.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengekspresikan karya seni teater 8.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8. 121 .

3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 .2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.1 Mengaransir lagu mancanegara 12.Kelas IX. Seni Musik 11.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10. Mengapresiasi karya seni musik 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11.

1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.2 16.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.2 16.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 . Mengapresiasi karya seni teater 15.1 16.Standar Kompetensi 13.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15. Nusantara.3 16.

bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru . Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. toleransi. menjaga keselamatan diri dan orang lain. serta nilai kerjasama. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. **) 1.1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. toleransi. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . keberanian. percaya diri.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik . keberanian. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik. menghargai lawan. kejujuran.Kelas VII. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. percaya diri.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga. menghargai lawan. percaya diri. keberanian.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. bersedia berbagi tempat dan peralatan.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2.

1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki . gerak langkah kaki mengikuti irama . gerak mengayun satu lengan mengikuti irama . Semester 2 125 .3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. serta nilai kedisiplinan. Menerapkan budaya hidup sehat 7. keberanian dan kebersihan 6.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan. serta nilai disiplin. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. serta nilai kerjasama. toleransi dan keluwesan 4. gerakan lengan.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4. dan tanggung jawab 3. serta nilai disiplin. keberanian. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah .2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. toleransi dan keluwesan 5. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu . Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada .1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. estetika. estetika. tanggung jawab dan tenggang rasa 7. keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. tanggung jawab dan tenggang rasa 6.1 Memahami pola makan sehat 7.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin.

serta nilai disiplin. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. serta nilai disiplin. tanggung jawab 10.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. kejujuran. toleransi dan keluwesan 126 .2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan . toleransi.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama .4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9. dan menghormati lawan**) 8. percaya diri dan kejujuran**) 8. keberanian dan tanggung jawab 10. sportifitas.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. menghargai teman dan keberanian**) 8.Standar Kompetensi 8.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun . percaya diri dan menghormati lawan**) 9. serta nilai disiplin. memecahkan masalah. semangat. estetika toleransi dan keluwesan 11. keberanian. estetika. serta nilai kerjasama.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik . kejujuran.

3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 .1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 13. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas . dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12.Standar Kompetensi 12.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13. Menerapkan budaya hidup sehat 13. keberanian dan kebersihan 12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12.

keberanian. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. menghargai lawan. keberanian.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. percaya diri. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. kejujuran. percaya dini. menghargai lawan.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. percaya diri. keberanian. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. menghargai lawan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.Kelas VIII.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 . bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. toleransi. toleransi.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. toleransi. menghormati lawan dan percaya diri **) 2.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.

Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1 Mengenal bahaya seks bebas 6. keberanian dan tanggung jawab 4. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3. keluwesan gerak. Menerapkan budaya hidup sehat 6. keberanian dan tanggung jawab 3.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. dan estetika 5.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin. Semester 2 129 .2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.3.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin.toleransi.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 6.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin. toleransi dan estetika 4. keberanian dan kebersihan 5.

2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin. menghargai lawan.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 7. menjaga keselamatan diri dan orang lain. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. kejujuran.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. percaya diri. toleransi. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. keberanian dan tanggung jawab.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. menghormati lawan dan percaya diri**) 8. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8. keberanian. keberanian. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7. 130 . menghargai lawan.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. toleransi. percaya diri. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. keberanian. keberanian dan tanggung jawab 9.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. toleransi dan keluwesan 11. keberanian dan kebersihan 11. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12. toleransi.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. etika. tolong menolong. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13. keberanian dan kebersihan 12. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10. toleransi dan keluwesan gerak 10. Semester 1 131 .

percaya diri. disiplin. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. kejujuran. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat.Standar Kompetensi 1. percaya diri.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. keberanian. keberanian. keberanian. dan percaya diri Standar Kompetensi 3. menghargai lawan. tanggung jawab. toleransi. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. menjaga keselamatan diri dan orang lain. kecepatan. toleransi.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1.2 Mempraktikkan latihan kekuatan.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2. percaya diri.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 .

2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai .2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. disiplin. kedisiplinan. keberanian dan kebersihan 4.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin. toleransi. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai. toleransi. serta nilai keberanian. kebersihan. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. dan etika 7.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7. dan keselamatan 3.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. disiplin. Semester 2 133 . keselamatan.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. keberanian. keluwesan dan estetika 4.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. keluwesan dan estetika 4.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. kerja sama. keluwesan. keberanian dan kebersihan 5. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. dan estetika 5.

Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8. percaya diri. keselamatan. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri. kerja sama. percaya diri. menghargai lawan. kejujuran.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. tanggung jawab.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . menghargai lawan. toleransi. berbagi tempat dan peralatan**) 8. percaya diri. keberanian. menghormati lawan dan percaya diri**) 9.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. keberanian. berbagi tempat dan peralatan**) 8. keberanian.Standar Kompetensi 8.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10. menghargai teman 10.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian. toleransi. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9.

1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. keberanian dan kebersihan 12.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14. keluwesan dan estetika 11. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii. toleransi.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 . keputusan dalam kelompok 14.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan. tolong menolong. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. keluwesan. toleransi. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin. Mempraktikkan keterampilan 13. dan estetika 12. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. lengan dan pernapasan. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. toleransi.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. gerakan kaki. Menerapkan budaya hidup sehat 14.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. dalamnya***) 13. gerakan kaki dan lengan. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan.11. keberanian dan kebersihan 13. toleransi.

Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.Kelas VII. Memahami penggunaan 1. dan prospeknya 1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. Semester 1 136 . Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1. Semester 2 Standar Kompetensi 3.

1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX . Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII. Semester 1 137 .2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.Standar Kompetensi 1.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3.

3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX . Semester 2 Standar Kompetensi 2.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 . Memahami dasar-dasar 1.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.

: MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1.1.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 . Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.

2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1. Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.3.

serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . AlHadits.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al. Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 . Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al.2.1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2.

3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .

dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S.1.  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas. An Naas. Al 144 . Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3. An Naas. Al Al Fatihah. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S. An Falaq dan Al Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. Rububiyyah An Naas. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan.  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Memahami isi  QS Al Fatihah. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid .  Cinta ilmu kandungan QS An Naas.

Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. An Naas.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 . Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.2. Menerapkan QS Al Fatihah.

2.1.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 . Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.3. Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.

Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.4. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.5. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

.. .Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya..I 149 .... Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin......... S......  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui.Pd..196008051985031005 Fathudin.....I NIP ... Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol... S....Pd....

150 .

percaya diri. berani mengambil resiko. disiplin. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. berorientasi ke masa depan 151 . 1.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. keorisinilan. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. KOMPETENSI DASAR 1. kreatif.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. gemar membaca. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. mandiri. ingin tahu.

artinya Jaami’ (Pengumpul. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman.D.* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ . mengoleksi). Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan.” (al-Hijr:9) 152 . mengurangi atau pun menggantikannya.” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. menambah. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. agar kamu memahaminya. Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il. Anda dapat menuturkan. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum. artinya Matluw (yang dibaca).” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah.

Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. “Qaaf. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya. menambah.” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. Demi al-Quran yang sangat mulia. keberkahan. mengurangi atau pun menggantinya. yang menunjukkan keagungan.” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya.” (al-Isra’:9) 153 .Oleh karena itu. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.

“Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya. “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya. “Dan apabila diturunkan suatu surat. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini.‘ Adapun orang-orang yang berimana. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir.

“Apa yang diberikan Rasul kepadamu. agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia).Dan firman-Nya.” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. “Katakanlah. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. sesat yang nyata.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. ikutilah aku. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. Allah ta’ala berfirman. maka sungguhlah dia telah sesat. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya. maka terimalah dia. Dan apa yang dilarangnya bagimu.” (Ali ‘Imran:31) 155 . Allah ta’ala berfirman. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu). sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran. “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. membenarkan apa yang sebelumnya.

“Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. petunjuk. AI Qalam: 52) 7. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu. Sebagai pedoman bagi manusia. dan Injil. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka.” (QS. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. Al-Kahfi: 1-2) 5. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. yakni Taurat. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. 1.” (QS. petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). 2. An Nahl: 89) 156 . Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. Fathir: 31) 3.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. 7. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar.” (QS. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. melainkan sebagai bimbingan yang lurus. Yaa Siin: 69) 4. sehingga apabila wahyu tidak turun. Sebagai pengajaran. mereka berkata. Sebagai pembimbing yang lurus.” (QS. melainkan pengajaran untuk semesta alam.” (QS. (QS. Zabur. Sebagai pelajaran dan penerangan. Al A’raf: 203).” (QS. Al Jatsiyah: 20) 6. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan.

10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. Imam Turmudzi. seperti yang diuraikan di bawah ini. “Hai sekalian manusia. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. Sebagai obat penyakit jiwa. Imam Nasa'i.8. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . Ada banyak ulama periwayat hadits.. Imam Ahmad. Imam Muslim. 8. Imam Abu Daud. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. yakni Imam Bukhari. namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). dimana dalam hal ini. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). (QS. dan Imam Ibnu Majah. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya. Ijma dan Qiyas. Ada bermacam-macam hadits. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya.

Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. maka ada beberapa syarat 158 . Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Berdasarkan itu. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.A. Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I.

2.B.B. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat).yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. I. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. Sifatnya Qath'iy. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.B. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya.1. I. 4. Tidak cacat walaupun tersembunyi. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". yaitu: I.3. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz. 3. tidak mungkin berdusta. Harus bersambung sanadnya 3. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. 2. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir.2. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. Hadits Dha'if 159 . I. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5.B.

A. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. II. padahal sebenarnya ada. II. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya.B. Menurut Macam Periwayatannya II.B. baik dalam sanad ataupun pada gurunya.B. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung.4.1. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya.B. Hadits yang terputus sanadnya II. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW.5. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul.2. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. II.3. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya. syadz dan cacat.B. yang berarti termasuk hadits dha'if. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.B. 160 .Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit. II. II. II. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya.

Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. III. III. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan. III. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).G.B. III. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi). Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III. III. 161 . Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits.C. III. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang.D. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi.A.E. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.III.F. yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta.

atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula.C. Imam Ibnu Majah IV. IV.B. Imam Nasa'i 7. yaitu: 1. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. III. 162 . Imam Bukhari 3. Imam Abu Daud 5. Imam Ahmad 2. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. IV. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits.III. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Imam Muslim 4.H. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.A. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Imam Tirmidzi 6.I.

IV. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim.G.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r.I.D. kecuali Imam Ahmad. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Imam Bukhari. IV. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. kecuali Imam Ahmad.F.IV. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . Imam Muslim dan Ibnu Majah. maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya.. IV. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga. IV. Tidak seorang pun 163 . Imam Bukhari dan Imam Muslim. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran.a. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Pada hari kiamat.H.E. IV.

S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. (Q. Ibnu Umar r. Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . Al-quran menetapkan hukum puasa. menyatakan bahawa Rasulullah saw.” (H. puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam.• Bab Sembahyang .Hadis Rasulullah saw." 331. Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran.a. Misalnya.R Bukhari dan Muslim) b. mendirikan shalat . Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44). Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. dan Muhammad adalah rasulullah. Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. membayar zakat .

Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .” (HR.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. baik bacaan maupun gerakannya.” (Q. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat. misalnya shalat yang wajib dan sunat. yang lainnya adalah sunnat” (HR. atau setengah. lalu hadits merincinya. d.Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits.Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 . Bukhari) c.S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya.

Syafii`. misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. daging yang disembelih atas nama selain Allah . mantan Syaikh Al-Azhar. Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa. Al-qur`an bersifat global. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 . yang dipukul. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya .S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. karena itu sebagai kefasikan. ‘Abdul Halim menegaskan bahwa. dalam kaitannya dengan AlQuran. darah.Ahmad. yang jatuh. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah.Baihaqi dan Daruqutni) e. (Q. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. daging babi. yang ditanduk. yang dicekik.Ibn Majah . dan yang disembelih untuk berhala.”(HR. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir.Dalam hal ini. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah.

sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. bahkan membatasi. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). Dari segi kekuatan dalilnya. sedangkan yang kedua memperjelas. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. merinci. (H. 167 . Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit.R.terdapat di dalam Al-Quran.A dia berkata. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa. Bukhari dan Muslim). dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. sementara tidak demikian halnya dengan hadits.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Setiap kelompok 4 siswa. RPP. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. dan bahan ajar. dan  Dengan merujuk pada silabus. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 .E. METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F.

pengertian Hadist. fungsi Hadist. fungsi Al-Qur’an. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam. keterampilan. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 . kelayakan.)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. keterampilan. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. atau keberterimaan dari pengetahuan.

logis). kerjasama. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . santun.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. logis).  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai. percaya diri. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. mengetahui kelebihan dan kekurangan). G. program pengayaan. kritis. kritis.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri.

PENILAIAN 2 171 . PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.H. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I.

...................Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J.... ...... RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah .... ........ Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 .......

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. S.Pd. IDA FARIDA. M. S.I KATA PENGANTAR 175 .Pd NIP.Pd.Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN. 1956040519830302002 ADE RIDWAN.I KHOZIN BADRUDIN. S.Pd.

berakhlak mulia. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. cinta tanah air. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. mandiri. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. beriman. Dengan pemberlakuan Undang-undang No. demokratis. berkeadilan. berkesadaran hukum dan lingkungan. 19 Tahun 2005. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. bertakwa. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 19 Tahun 2005. 176 . Oleh karena itu.

F. A.... Juli 2011 D.. Tujuan Madrasah ………………………………………….Berdasarkan hal tersebut di atas. satuan pendidikan dan peserta didik. Ketuntasan Belajar ……………………………………….………… 177 E.. MTs 2 Al-Badriyah.. 9 D. Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak. 2 B. Landasan …………………………………………………….. DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. 18 20 13 14 14 17 7 7 .. Latar Belakang Masalah ……………………………………. Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI ……………………………………………………………... 9 C.. Sukabumi. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi.. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………... 3 C.. B. Kegiatan Pengembangan Diri ……………………………. A. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Target Pencapaian ………………………………. DAFTAR ISI A.… D. B. Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan.. potensi daerah.. Struktur Kurikulum …………………………………………. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. C. Muatan Kurikulum …………………………………………. Misi Madrasah ………………………………………………. Pengaturan Beban Belajar ……………………….. Tujuan Penyusunan Kurikulum ……………………………. MISI DAN TUJUAN MADRASAH …………………….. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………. E... KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI..………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. Visi Madrasah ……………………………………………….

178 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful