BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan satu hal yang paling penting dalam kehidupan.

Tuntunan golobalisasi di berbagai sektor memberikan pengaruh yang besar terhadap dunia pendidikan. Pertumbuhan dan perkembangan akan selalu terjadi dengan begitu pesat dari berbagai elemen kehidupan terutama dalam bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh secara global, titik beratnya pada tuntutan Iptek, maka dalam hal ini perlu perubahan dalam segi pendidikan terutama perbaikan sistem yang pada intinya dalam pendidikan adalah kurikulum sebagai acuan untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan zaman tersebut. Program pendidikan agama islam di MTs terdiri atas empat mata pelajaran yaitu : Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, fikih dan SKI. Masingmasing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, saling melengkapi dan empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik tersendiri. Dalam peningkatan mutu dan antisipasi tuntutan zaman tesebut dapat di jawab dengan penyempurnaan kurikulum dalam hal ini harus dapat dan mampu mengembangkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) juga merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam pengembangannya. Sesuai dengan ketentuan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, MTs Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi berupaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan jati diri madrasah pada seluruh aspek kependidikan.

1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MTs AlBadriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pendidikan 7. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa di Madrasah. C. untuk : 1. 2. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pendidikan pada MTs Al-Badriyah Cijengkol Tahun pelajaran 2011/2011. Sebagai acuan dalam proses pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif bertanggung jawab dan berakhlakul karimah sesuai dengan visi MTs AlBadriyah. Tujuan Penyusunan Kurikulum Penyusunan kurikulum pada MTs Al-Badriyah antara lain bertujuan Landasan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat 2 dan pasal 49 ayat 1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Peraturan Mendiknas No. Nomor 20/2007 24 tahun 2006 tentang Penilaian pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006. Permendiknas tentang Standar

2

3. 4. pendidikan. D.

Sebagai bahan acuan untuk dewan guru mengembangkan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pedoman pelaksanaan proses evaluasi dan penilaian peserta didik di MTs Al-Badriyah dalam rangka peningkatan mutu dan kualitas

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

3

nonformal dan informal. 4. Oleh karena itu. 5. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. 7. pengembangan keterampilan pribadi. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. keterampilan berpikir. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 6. daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan 4 . keterampilan akademik.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. teknologi. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. dan seni. keterampilan sosial. dunia usaha dan dunia kerja. berbangsa dan bernegara. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. terbuka. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. efektif. kesosialan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. b. ing madia mangun karsa. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. pengayaan. dengan prinsip tut wuri handayani. kreatif. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. tahap perkembangan. 5 . melalui proses pembelajaran yang aktif. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. keindividuan. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. dan moral. di depan memberikan contoh dan teladan). (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. c. dinamis dan menyenangkan.dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. dan menyenangkan. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. d. di tengah membangun semangat dan prakarsa. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. akrab. dan hangat.

Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. contoh dan teladan). Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. keterkaitan. 6 . f. g. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Pengembangan Kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol mengacu pada delapan standar nasional pendidikan. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar.e. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. sumber belajar dan teknologi yang memadai.dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi MTs Al-Badriyah Cijengkol dalam mengembangkan kurikulum. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MTs AL-BADRIYAH A. Visi : Terwujudnya siswa-siswi yang berkualitas, beriman, kreatif, bertanggung jawab dan berakhlakul karimah. B. Misi : 1. Meningkatkan dan memperkuat siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Mempertebal keyakinan siswa dalam mengembangkan diri sesuai dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di jiwai ajaran islam. 3. Memupuk percaya diri siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. C. Tujuan Mencerdasakan kehidupan bangsa menuju kearah ketaatan terhadap ajaran Allah SWT dan rasulnya serta mempertinggi akhlak dan berbudi pekerti luhur dalam kehidupan sehari-hari. D. Target Pencapaian 1. Nilai UN mencapai rata-rata lebih dari 7,50. 2. Nilai KKM semua mata pelajaran mencapai rata-rata 7,00 3. 75% lulusan kelas IX masuk ke sekolah Negeri 4. 100% lulusan kelas IX melanjutkan sekolah 5. 75% siswa hafal Juz’amma 6. 100% siswa bisa Baca Tulis Al Qur’an 7. 100% siswa santun berbahasa dalam pergaulan 8. 25% siswa bisa berbahasa inggris 9. 75% siswa menguasai komputer dan menggunakan internet

7

10. 100% siswa mentaati peraturan sekolah 11. 100% siswa menerapkan pola hidup bersih 12. 100% siswa memiliki wawasan lingkungan yang baik 13. PBM 100 % terlaksana sesuai kalender pendidikan. 14. Penilaian harian, ujian semester, ujian akhir sekolah, ujian nasional terlaksana 100 % sesuai kalender pendidikan. 15. KKM tersusun dan tersosialisasi kepada siswa dan orang tua siswa. 16. Laporan hasil belajar dan pembagian rapor terlaksana sesuai ketentuan. 17. Dokumen prestasi akademik terdokumentasikan 100 % dengan tertib. 18. Pengembangan silabus oleh guru terlaksana 100 % 19. Kinerja Guru dalam Penyusunan Administrasi KBM dan perangkat Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) 100 % baik. 20. Sikap positif guru untuk memajukan sekolah dan prestasi sekolah baik akademis maupun non-akademis 100 % baik. 21. Pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai media dan sumber belajar mencapai 100 % 22. Pemanfaatan mesjid sekolah sebagai media pembelajaran mencapai 100 % 23. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas 24. Mengembangkan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

8

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan KTSP MTs Al-Badriyah disesuaikan dengan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetik. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

9

1. pengembangan diri terprogram. Al-Qur'an Hadits b. Pendidikan Kewarganegaraan 3. TIKOM 12. Bahasa Sunda 9. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Matematika 7. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. dan 4 jenis pengembangan diri. Muatan Lokal 8. Pengembangan diri Jumlah B. dan pengembangan diri spontan.STRUKTUR KURIKULUM MTS AL-BADRIYAH Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 44 No 1. Bahasa Indonesia 4. Pend. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum MTs Al-Badriyah Cijengkol terdiri atas 14 mata pelajaran wajib. Seni Budaya 10. Bahasa Arab 5. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Bahasa Inggris 6. Rincian muatan kurikulum sebagai berikut. Fiqih d. Jasmani Dan Olahraga 11. pengembangan diri rutin. BTQ 13. Aqidah Akhlak c. 2 jenis muatan lokal. Komponen Mata Pelajaran Wajib 10 . Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 9. Kegiatan pngembangan diri terdiri atas.

Keterampilan/Teknologi Informatika 2.a. AL-Qur’an Hadits b. Aqidah Akhlaq c. Fiqih d. IPS l. Bahasa Indonesia g. Muatan Lokal Bahasa Sunda (diajarkan pada kelas VII. VIII. Kegiatan Pengembangan Diri a. Pendidikan Kewarganegaraan f. Sejarah Kebudayaan Islam e.dan IX semester 1 dan2) 3. Matematika j. Penjas m. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Pengembangan Diri Terprogram Peringatan hari-hari besar nasional Pengembangan Diri Rutin Pramuka PMR Marawis Mading Olahraga BP/BK 11 . Bahasa Inggris i. Seni dan Budaya n. 1) b. VIII. IPA k.dan IX semester 1 dan2) BTQ (diajarkan pada kelas VII. Bahasa Arab h.

b. rutin. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. yaitu terprogram. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata pelajaran yang sesuai dengan struktur kurikulum. d. 12 . 2) Mengikuti festival seni. Pengembangan Diri Spontan 1) Mengikuti turnamen olahraga. kelas VIII dan kelas IX yaitu 44 jam pelajaran. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan 1 jam tatap muka.c. 4) Mengikuti lomba keagamaan. Mata pelajaran wajib sesuai dengan yang tertera pada struktur kurikulum. Pengaturan Beban Belajar Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol menggunakan sistem paket yang dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut : a. 4. Alokasi waktu untuk penugasan terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan di kelas 50% dari waktu kegiatan tatap muka. Alokasi waktu untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan. Alokasi waktu untuk praktik. Beban jam pelajaran pada kelas VII. 5) Mengikuti kegiatan sosial. c. dan spontan. 3) Mengikuti lomba mata pelajaran.

5.

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 - 100%, kriteria ideal ketutasan untuk masing-masing indikator 75%. Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan kompleksitas, intake siswa, dan sarana prasarana atau daya dukung. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mata pelajaran sebagai berikut:

No. 1.

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas VII 75 75 70 70 70 60 60 60 60 60 65 65 75 75 70 75 VIII 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 65 75 IX 75 75 70 70 70 65 65 60 60 67 70 70 75 75 70 75

Keterangan

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Seni Budaya Pend. Jasmani Dan Olahraga TIKOM Muatan Lokal *) 1. Bahasa Sunda 2. BTQ

13

6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : a. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. b. c. Kehadiran siswa minimal 75 %. Perilaku/sikap dengan kriteria baik.

2)

Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 72 Ayat 1 peserta

didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah : a. b. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. d. Lulus Ujian Sekolah/Mardrasah Lulus Ujian Nasional

7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Meliputi beberapa hal yaitu :

14

1. Kurikulum untuk SMP/Madrasah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. 2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. 3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi : 1. Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : a. Sadar sebagai makhluk tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dsb. b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, d. Saling menghormati, gotong royong e. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif. 2. Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah. 3. Kecakapan sosial, meliputi :Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat. 4. Kecakapan akademik, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.

15

3.5. keterampilan bekerja. Pada mata pelajaran Bahasa Arab. keterampilan kewirausahawan. 16 . Kemampuan bekerja dalam tim yang merupakan tuntutan ekonomi saat ini baik dalam sektor informal maupun formal 5. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Kemampuan membaca dan menulis secara fungsional baik dalam bahasa Indonesia maupuan dalam salah satu bahasa Asing (Inggris. apalagi pada masa era globalisasi mendatang. apalagi pada masa era globalisasi mendatang c. memuat upaya mengembangakan kemampuan siswa yang terdiri atas : 1. keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan untuk hidup (life skills) di MTs Al-Badriyah. Kemampuan menghitung dengan atau tanpa alat bantuan teknologi. otomotif). siswa dapat mengarang. 2. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Badriyah adalah : 1. Arab). Kemampuan memanfaatkan teknologi dalam aneka ragam lapangan kehidupan. b. misalnya : a. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik. Kemampuan untuk terus menerus menjadi manusia yang terus belajar sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. dan keterampilan merangkai alat. Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran. Kecakapan vokasional : keterampilan yang terkait dengan bidang pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit. 4. siwa mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab dengan baik. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris. berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional.

menghitung besarnya modal usaha. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan pendidikan nonformal. budaya. seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki keterampilan mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang 8. baik dalam keuangan. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. bahasa. 2. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. hidup siswa yang terintegrasi pada mata dan pelajaran mampu keterampilan. d. e. Bentuk kecakapan (TIK).d. b. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. ekologi. c. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs Al-Badriyah sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran dan terintergrasi pada kegiatan pengembangan diri seperti pada Pramuka dan PMR. keuntungan dan besarnya penjualan barang. teknologi informasi dan komunikasi. siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha. dan lain-lain. BAB IV KALENDER PENDIDIDKAN 17 . dan lain-lain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Pada pelajaran matematika.

Adapun rinciannya adalah sebagai berikut. Rekapitulasi minggu efektif a. Jumlah minggu = 24 = 15 minggu = 25 Jumlah minggu tidak efektif = 9 Semester II (Januari s.d. Semester Bulan Juli Agustus Jumlah Minggu 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 5 4 25 Jumlah Minggu Tidak Efektif 2 2 2 3 9 1 Minggu Efektif 2 2 2 4 4 1 15 3 4 Keterangan Libur Semester dan MOS Libur Ramadhan Libur Idul Fitri dan Perkiraan UTS I September Oktober November Desember Jumlah Januari Februari UAS/Libur Semester Libur Semester Perkiraan UAMBN .Kalender pendidikan MTs Al-Badriyah Cijengkol disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional yang disesuaikan dengan program sekolah. Desember) Jumlah minggu Jumlah minggu efektif b. Juni) Jumlah minggu tidak efektif = 7 18 . Semester I (Juli s.d. UJian Praktek dan UTS Perkiraan UN UAS/Libur Semester II Maret April Mei Juni Jumlah 3 1 2 7 1 3 5 2 18 Keterangan: 1.

Jumlah minggu 2. Kegiatan minggu tidak efektif a. Juli b. Agustus c. September d. Desember e. Januari f. Maret g. April h. Juni

= 18 minggu

= 1 minggu Libur Semester 1 minggu untuk MOS = 1 minggu Libur Awal Ramdhan 1 minggu Libur Idul fitri = 1 minggu Idul Fitri 1 perkiraan UTS = 2 minggu pelaksanaan ulangan umum 1 minggu persiapan pembagian rapot = 1 minggu libur akhir semester ganjil = 2 minggu perkiraan UAMBN dan praktek 1 perkiraan UTS = 1 minggu pelaksanaan UN = 2 minggu untuk ulangan umum dan persiapan pembagian rapot.

BAB V PENUTUP Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Badriyah Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi ini disusun dalam rangka merealisasikan kebijakan

19

pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permendiknas RI nomor : 22, 23, 24 tahun 2006 dan nomor 6 tahun 2007 serta Permenag. No 2 Tahun 2008. Adapun prinsip penyusunan kurikulum ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. KTSP ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Pada kenyataannya penyusunan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah AlBadriyah ini masih butuh banyak dukungan serta saran dari berbagai pihak terkait dalam rangka penyempurnaan dan ketepatan penyusunan agar terealisasi dengan baik dan tepat sasaran. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridho Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

Tim Penyusun

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN A. Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

20

1.

Alqur’an Hadist a. b. pendek Memahami dan mencintai Al-Qur’an dan hadits sebagai Meningkatkan pemahaman al-Qur’an, al-faatihah dan surat pilihan melalui upaya penerapan cara membacanya, isinya dan maknanya, memahami kandungan pedoman hidup umat islam.

menangkap c.

mengaitkannya dengan fenomena kehidupan. Menghafal dan memahami makna hadist-hadist yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. 2. Aqidah Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan menunjukan ciriciri/tanda-tanda prilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti ria, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

3.

Fikih Memahami ketentuan hokum islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

4.

Sejarah Kebudayaan Islam

21

novel remaja. dan sinopsis novel. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat. politik. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah. iptek dan seni. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan islam mulai perkembangan masyarakat islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin. Bahasa Indonesia SMP/MTs 1. 22 . Abbasiah. B.a. khotbah/ceramah. Menjelaskan makna otonomi daerah. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs 1. syair. pidato. c. Bani Ummayah. penyampaian berita radio/TV. dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng. drama. ekonomi. adat istiadat. 4. dan peraturan. 6. dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. kutipan. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan. budaya. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama. dialog interaktif. dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. b. Al-Ayyubiah sampai ke perkembangan islam di Indonesia. 2. C. 5. puisi. 3. pelaporan.

karangan. rangkuman. petunjuk. informasi. jam. laporan. menanyakan alamat. aktivitas di madrasah. iklan baris. D. gagasan. perasaan. aktivitas di rumah. aktivitas di rumah. keluarga. karya ilmiah sederhana. perasaan. cerita pendek. diskusi. Bahasa Arab SMP/MTs 1. protokoler. dongeng. puisi. surat pribadi. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun. 2. pendapat. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. dan informasi dalam bentuk buku harian. aktivitas di madrasah. drama. novel remaja. slogan. dan komentar dalam kegiatan laporan. profesi. teks berita. jam. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. penglaman serta informasi melaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. surat pembaca. profesi. rumah. pidato. 4. cita-cita. 3. puisi. presentasi dan drama. Berbicara Mampu mengungkapakn fikiran. rumah. pengalaman. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. novel remaja. 23 . drama. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri. surat dinas. dan cerpen. keluarga. novel dari berbagai angkatan. cita-cita. puisi. Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. pesan singkat. dan pidato.2. poster. wawancara. antologi puisi. perasaan. resensi. serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek. menanyakan alamat.

kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri. keluarga. Matematika SMP/MTs 1. himpunan dan operasinya. Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. jam. teorema Pythagoras. balok. kubus. segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat. Memahami bangun-bangun geometri. prisma. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. distributif). serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. keluarga. aktivitas di madrasah. gagasan. aktivitas di rumah. perasaan. profesi. jam. sistem persamaan linear dan penyelesaiannya. cita-cita. persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya. 2. sudut (melukis sudut dan membagi sudut). E. menanyakan alamat. relasi. 24 . kesebangunan dan kongruensi. lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya). meliputi: hubungan antar garis. tabung. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang identitas diri. bola. kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita. rumah. Memahami konsep bilangan real. aktivitas di madrasah. asosiatif. menanyakan alamat. serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif. kerucut. 4. fungsi dan grafiknya.3. lingkaran (garis singgung sekutu. aktivitas di rumah. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan s ifat sifatnya). Membaca Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog sederhana melalui kegiatan membaca. profesi. limas dan jaring jaringnya. cita-cita. ukuran dan pengukurannya. rumah. 3.

rentangan data. getaran. rerata hitung. membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh. 2. gelombang. analitis. serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah 6. dan kegunaannya. usaha. pembentukan kepribadian manusia. 6. grafik). energi. cara-cara pelestariannya. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri. serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem. melaksanakan percobaan sesuai prosedur. pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai. proses pembentukan. kritis. F. dan kreatif. berbagai bentuk. mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai. modus dan median. Memahami konsep data. sistematis. G. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. Mendeskripsikan 2. optik. sifat dan wujud zat. 7. perubahan. diagram. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 1. Memahami keanekaragaman hayati. Memiliki kemampuan berpikir logis. 25 . Memahami konsep gaya. dan dampaknya terhadap kehidupan. 3. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. listrik. 5. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian. 4.4. Memahami konsep partikel materi. serta mempunyai kemampuan bekerja sama. 5. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 1. gambar. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan. Memahami proses keanekaragaman interaksi dan bentuk sosialisasi muka dalam bumi. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup.

12. 9. sampai masa Kolonial 26 . serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 8. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional. keterkaitan unsurunsur geografi dan penduduk. kebudayaan. kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional. Memahami proses kebangkitan nasional. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan. dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan. 4. 10. produksi. 7. dan pemerintahan sejak Pra-Aksara. atlas. dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. mempertahankan kemerdekaan. serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat. 5. H. 11. Mendeskripsikan Eropa. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. usaha persiapan kemerdekaan.3. dan upaya pencegahannya. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. serta ciri-ciri negara maju dan berkembang. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi. 6. Hindu Budha. Seni Budaya SMP/MTs Seni Rupa perkembangan masyarakat.

Seni Tari 1.1. 27 . 3. 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat. 2. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. pikiran dan suara. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok. Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. 3. karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara. 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok. Seni Teater 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal danberpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara.

dan prospeknya di masa datang. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. 6. 28 . Pendidikan Jasmani. 3. 4. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada. 3.3. 2. Olahraga dan Kesehatan 1. mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. Nusantara dan mancanegara. I. J. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan. penjelajahan alam sekitar dan piknik. 2. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana. gaya bebas. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana. dan gaya punggung. 5. 4. modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. Teknologi Informasi dan Komunikasi 1. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer. olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan. 4.

Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai Pedoman Hidup 1.Lampiran 2 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS KELAS VII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan Pengertian dan Fungsi Al-Qur’an dan Al-Hadits 1.2 Menjelaskan Cara-cara Menfungsikan Al-Qur’an dan Al-Hadits 29 .

2 4. AlKafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi 6. Mencintai Al-Qur’an Al-Hadits dan 2.2 2. Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah Menerapkan Kandungan QS. AlFatihah.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q. An-Nas.5 Menerpakan Isi Kandungan Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah KELAS VII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.S.S.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Q. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Toleransi KOMPETENSI DASAR 5. Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari 2. Menerapkan Al-Qur’an Surat-surat Pendek Pilihan dalam Kehidupan Sehar-hari tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah 4.1 2. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Membangun Kehidupan Ummat Beragama dalam Fenomena Kehidupan 30 .4 Menjelaskan keterkaitan isi Kandungan Hadits tentang Iman dan Ibadah dalam Fenomena Kehidupan dan Akibatnya 4. An-Nas.2 Menerjemahkan Makna Hadits tentang Iman dan Ibadah 4.1 Memahami isi kandungan Q.1 3.3 Menghafal Hadis tentang Iman dan Ibadah 4. Al-Bayyinah dan Al-Kafirun 6.1.3 Menerapkan Al-Qur’an sebagai Pedoman Hidup Ummat Islam Menjelaskan Cara Mencintai Alqur’an dan Al-Hadits Menjelaskan Perilaku Orang yang Mencintai Al-Quran dan Al-Hadits Menerapkan Perilaku Mencintai AlQur’an dan Al-Hadits dalam Kehidupan Memahami Isi Kandungan QS.3 3. Membaca Al-Qur’an Surat Pendek Pilihan 6. AlFatihah.1 Menulis Hadits tentang Iman dan Ibadah 4. Memahami Hadits tentang Ciri Iman dan Ibadah yang diterima Allah 3.S.

2 rizki dari Allah 2.1 Memahami Isi Kandungan QS.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q. Membaca Al-Qur’an 1.1 surat pendek pilihan 1. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan 31 . Menerapkan kandungan QS. Menerapkan AlMemahami isi kandungan Q.S AlQuraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan 2. AlQur’an surat-surat pendek Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian pilihan dalam kehidupan sosial sehar-hari tentang kepedulian Memahami keterkaitan isi kandungan sosial Q.S. Al-Lahab dan An-Nashr tentang Problematika Surat-surat Pendek Pilihan Da’wah dalam Kehidupan Sehari-hari tentang Problematika Da’wah 7.S. mad badal. dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Memahami isi kandungan Q. dalam Q.2.mad ‘aridl lissukun. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan seharihari KELAS VIII SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Menerapkan Kandungan Q.S.6. Menerapkan Al-Qur’an 7. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang Toleransi dalam Kehidupan Sehari-hari 7. Menerapkan Al.S Al-Kautsar dan Al-Ma’un Menerapkan hukum bacaan mad iwadl.1 Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan 2.3 3.2.2 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum bacaan mad layyin.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Menerapkan isi kandungan Q.

KOMPETENSI DASAR Membaca Al-Qur’an Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ surat pendek pilihan dalam Q.S Al-Humazah dan AtTakatsur 32 .2. KELAS VIII SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 5.4. KOMPETENSI DASAR Menulis Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 4.STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim 4.3. 4.1. 4.

Al-Qari’ah dan AlZalzalah 33 . 7.1. 7. KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 1.2. 7. AlQur’an surat-surat pendek Humazah dan At-Takatsur pilihan tentang menimbun Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S.STANDAR KOMPETENSI 6. Menulis Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat Menerjemahkan makna Hadisentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menghafal Hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadisdalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 7.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memahami Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat 7. KOMPETENSI DASAR Menerapkan Al.S.Memahami isi kandungan Q.4.3. harta (serakah) Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menerapkan kandungan Q.1 KOMPETENSI DASAR Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S.

S. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3. Memahami Hadis tentang 3.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah. Menulis Hadis tentang menjaga dan menjaga dan melestarikan melestarikan lingkungan alam lingkungan alam 3.1. Al-Qari’ah dan AlZalzalah tentang hukum fenomena alam 2.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.3. AlQari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan 2.1 Memahami isi kandungan Q. Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan seharihari dan akibatnya 3.2.1. mutsaqqol kilmi.S. dan Farqi dalam Al-Qur’an 2.4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 34 . Menerapkan Al-Qur’an suratsurat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam 3.

2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS.3 Menghafal Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6. lam dan ro’ dalam QS.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya 6.1 Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.3 Menerapkan kandungan QS.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an 5.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu 6. Alsurat-surat pendek pilihan Ashr dan Al-‘Alaq tentang tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan menuntut ilmu menuntut ilmu 5. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 35 . Membaca surat pendek pilihan KOMPETENSI DASAR Al-Qur’an 4. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu 6.1 Memahami isi kandungan QS.KELAS IX SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4. Al-Ashr dan Al-‘Alaq 4. Menerapkan Al-Qur’an 5. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan 5.1 Menerapkan hukum bacaan mad.

KELAS VII. 3. 3.4. taat. Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 3. taat. khauf.3.4 Akhlak 9. dan taubat Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas.MATA PELAJARAN : AQIDAH AKHLAK KELAS VII. khauf. 3. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam 1. dan ma’nawiyah.3 1.3 2. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI Akidah 1.2. Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. dan taubat dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku ikhlas. ma’ani dan ma’nawiyah. dan taubat dalam kehidupan sehari-hari 2. taat. taat. Meningkatkan keimanan 2. Islam.1 1.4 5. dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas. mustahil. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. khauf.2 1. khauf dan taubat Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku ikhlas.2 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam Menjelaskan hubungan Iman. dan Ihsan Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah. dan Ihsan Menunjukkan dalil tentang Iman. salbiyah. ma’ani. SEMESTER 2 36 . salbiyah.1 kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 2. Islam.

2. Akhlak 11. al-‘Adl. al-‘Adl. an-Naafi’. al-Ghaffaar. Memahami al-asma' alhusna 4. al-Ghaffaar. al-Fattaah. al-Fattaah.1. an-Naafi’. al-Barr. KELAS VIII. ar-Ra’uuf.3.4.STANDAR KOMPETENSI Akidah 10. al-Barr. al-Qayyuum) Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. alQayyuum) Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Fattaah. 4. al-Baasith. alBaasith. 6. al-Fattaah.4. an-Naafi’. alGhaffaar. al-Baasith. al-‘Adl. alBarr.2. an-Naafi’. 4. alBarr.3. ar-Ra’uuf.1. Menghindari akhlak tercela kepada Allah 6. KOMPETENSI DASAR Menguraikan 10 al-asma' al-husna (al-‘Aziiz. al-Ghaffaar. al-Qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian riya' dan nifaaq Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya' dan nifaaq Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya' dan nifaaq dalam fenomena kehidupan Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya' dan nifaaq dalam kehidupan sehari-hari 4. SEMESTER 1 37 . 6. ar-Ra’uuf. 6. ar-Ra’uuf. alQayyuum) Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' alhusna (al-‘Aziiz. al-Ghaffaar. al-Ghaffaar. alBaasith. alGhaffaar. al-Ghaffaar. al-‘Adl.

3.1. putus asa. KELAS VIII. 2. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT 1. putus asa. ghadab. 3. syukuur dan qana’ah Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal. shabar.4. syukuur dan qana’ah Menjelaskan pengertian ananiah. shabar. tamak dan takabur Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah. tamak.1. syukuur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku tawakkal. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT Menjelaskan macam-macam.STANDAR KOMPETENSI 1. tamak dan takabur Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah.3 1.2.1 Akidah 1. 2.3. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 2. ikhtiyaar. dan isi kitab Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal.2 1. ikhtiyaar. 3. ikhtiyaar. fungsi.4 Akhlak 2. dan takabur Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah. ghadab. SEMESTER 2 38 . ghadab. putus asa. ghadab. 3. shabar. tamak. shabar. syukuur dan qana’ah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal. ikhtiyaar.2. putus asa. 2. dan takabur 3.4. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri 3.

tasaamuh. Memahami mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.2. 5. tasaamuh. 4.1. dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku husnuzh-zhan. 6.2. dan irhash) 5. dan ta’aawun Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah 4. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah SWT Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah SWT Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan Menjelaskan pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah. tasaamuh.3. dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 5. ma’unah. 6. tawaadhu’. 39 . 6. dan irhash) bagi Rasul Allah dan orangorang pilihan Allah Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan. dan ta’aawun Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan.STANDAR KOMPETENSI 4. Akidah 4. ma’unah. dan irhash) Menunjukkan hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah.3. tawaadhu’. tawaadhu’.1. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama 6. tawaadhu’. ma’unah.1. Akhlak 6. 4.2.4.4. tasaamuh.

ghibah. fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari KELAS IX.1 Akidah 12. Meningkatkan 1. dendam. ghibah. ghibah. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian hasad. kreatif. dan namiimah Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad. kerja keras. kerja keras.5 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu. 7. dendam.4 1.2 keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang 1. kerja keras. kerja keras. Menghindari akhlak tercela kepada sesama 7. kreatif. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri 40 . dendam.3 masih berhubungan dengan hari akhir 1.2. dendam. fitnah dan namiimah Membiasakan diri menghindari perilaku hasad. ghibah.3. fitnah. dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku berilmu.STANDAR KOMPETENSI 7. dan produktif Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu.4. 7. kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Membiasakan perilaku berilmu. dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Akhlak 13. 7. fitnah dan namiimah Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad.1. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kreatif.

KELAS IX.2. 14.1.2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah 4. Akidah 3.3. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 41 .3. Qadar 3. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan 3.4. 3. 4. 4. Akhlak 15. 4.5.

2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara taharahnya 1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara taharahnya 1. Melaksanakan ketentuan taharah (bersuci) KOMPETENSI DASAR 1.2 3.3 3.MATA PELAJARAN : FIQIH KELAS VII. Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat 4. SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 4. Melaksanakan tatacara azan.2 4.1 3.4 2. iqamah. dan salat jamaah Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa setelah salat Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah salat Mempraktikkan zikir dan doa 2.4 3.2 2.5 3. iqamah . Melaksanakan tatacara salat fardu dan sujud sahwi KELAS VII.6 4.5 3. SEMESTER 2 42 .3 Menjelaskan tatacara salat lima waktu Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Menjelaskan ketentuan waktu salat lima waktu Menjelaskan ketentuan sujud sahwi Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud sahwi Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah Menjelaskan ketentuan salat berjamaah Menjelaskan ketentuan makmum masbuk Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal Mempraktikkan azan.3 2.salat jamaah 3.1 2.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara taharahnya ( bersucinya ) 1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas 2.

Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah salat wajib selain salat Jumat lima waktu 5. qashar dan jama’ qashar 6.3. qhasar.4. SEMESTER 1 43 . Mempraktikkan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 7. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat 5.2. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah 5. dan jama’ qasar serta salat dalam keadaan darurat 6.5. Mempraktikkan salat jama’.4.1.2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5. qashar dan jama’ qashar 6. Menjelaskan ketentuan salat sunnah ghairu muakkad 7. Mempraktikkan salat sunnah muakkad 7. Menjelaskan ketentuan salat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan 6.2.6. Menjelaskan ketentuan salat jenazah 5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah ghairu muakkad 7.4. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah muakkad 7.3.1. Menjelaskan macam-macam salat sunnah muakkad 7.3. Menjelaskan ketentuan shalat jama’. Melaksanakan tatacara salat sunnah muakkad dan ghairu muakkad KELAS VIII. Melaksanakan tatacara 5.1.5. Mempraktikkan salat jenazah 6. Melaksanakan tatacara salat jama’. Mempraktikkan salat sunnah ghairu muakkad 7.

2 Menjelaskan macam-macam puasa tatacara 3. Melaksanakan zakat tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah 5. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 4.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal 3.STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat KOMPETENSI DASAR 4.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat 3. hibah dan hadiah 5.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan umrah 5.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah 1.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah 2. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah 44 . hibah dan hadiah 4.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal KELAS VIII.2 Menjelaskan macam-macam haji 5.2 Mempraktikkan sedekah.1 Menjelaskan ketentuan puasa 2. Melaksanakan puasa 3. Melaksanakan tata sujud di luar salat KOMPETENSI DASAR cara 1.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah.

4. 6.3. 2. 2. Memahami tata cara penyembelihan. Mempraktikkan tatacara kurban dan akikah 2.2.2. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan KELAS IX SEMESTER 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kurban. Menjelaskan ketentuan kurban 1.1. Menjelaskan ketentuan jual beli Menjelaskan ketentuan qiradh Menjelaskan jenis-jenis riba Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli. Memahami tentang muamalah 2. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram 6. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram 6.4. Menjelaskan ketentuan akikah 1. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.3.4.1. qiradh. dan riba 45 . 2.5.3.1. Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang 1. dan akikah KOMPETENSI DASAR 1. 6.STANDAR KOMPETENSI 6.2.

2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris) 4. Memahami muamalah di luar jual beli KOMPETENSI DASAR 3. SEMESTER 2 STANDAR KOMPETENSI 3. takziyah dan ziarah kubur. 4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4. gadai dan borg serta pemberian upah 4.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan jenazah 46 .1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam 3. dan borg 3.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah.KELAS IX. gadai. utang piutang.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam.3 Menjelaskan ketentuan upah 3.

Memahami sejarah kebudayaan Islam Islam 1.3 Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam 2.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan 3. dan kemajuan masyarakat 2. kesejahteraan. Semester 2 47 .3 Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para sahabat di Madinah STANDAR KOMPETENSI 3.1 Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta. Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah Kelas VII. pembawa kedamaian. dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang 2.2Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam 1.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII. pembawa kedamaian.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Makkah 2. kesejahteraan.2 Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang 3.1Menjelaskan pengertian kebudayaan 1.

3 Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.5 Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz Kelas VIII. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah 2.2 Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang 1.1 Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin 1. Semester 1 48 .4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah 2.STANDAR KOMPETENSI 1.

STANDAR KOMPETENSI 1.5 Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin al-Ayyubi Kelas IX. Memahami perkembangan Islam 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah 1.4 Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang 2.5 Meneladani ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah Kelas VIII. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah KOMPETENSI DASAR 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti pada masa Dinasti Al Ayyubiyah al-Ayyubiyah 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Semester 1 49 .2 Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah 2.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah 1.

STANDAR KOMPETENSI 1.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas IX.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa. Sumatera. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia 1.3 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB 50 . dan pengajaran 1. dan Sulawesi 1. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara KOMPETENSI DASAR 1. sosial.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan. Memahami perkembangan Islam di Indonesia KOMPETENSI DASAR 1.

Berbicara Mengungkapkan pikiran.2 Mengidentifikasi kata.6 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫التعارف . frase.Kelas VII. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.المدرسة‬ 2.المدرسة‬ STANDAR KOMPETENSI 4.المدرسة‬ 1.المدرسة‬ 2.1 Melafalkan huruf hijaiyah. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫التعارف . Menulis KOMPETENSI DASAR 51 . Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah.المدرسة‬ 1. frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫التعارف .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫التعارف .المدرسة‬ 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. KOMPETENSI DASAR 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫التعارف . kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫التعارف .3 Menemukan makna. frase atau kalimat) tentang: ‫التعارف . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 3. kata.المدرسة‬ 3.المدرسة‬ 2.

frase atau kalimat) tentang: ‫البيت . KOMPETENSI DASAR 1. keluarga dan alamat tempat tinggal. keluarga dan alamat tempat tinggal Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 52 . kata. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 4.4 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫البيت .العنوان‬ 2.السرة .1 Melafalkan huruf hijaiyah.السرة .السرة . kalimat sederhana tentang ‫التعارف . frase. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .العنوان‬ 2. perasaan. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: 2.العنوان‬ 1. Berbicara Mengungkapkan pikiran.Mengungkapkan pikiran.السرة .1 Menulis kata.العنوان‬ 3.العنوان‬ 1.السرة .2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara ertulis dalam kalimat sederhana tentang ‫التعارف – المدرسة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat (‫ . termasuk warna dan ّ ‫أدوات ج ر‬ Kelas VII. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫البيت .المدرسة‬ 4.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.) مبتدأ + خبر‬dengan ‫ مبتدأ‬yang meliputi: ‫ضمي ر‬ ( ‫ )مفرد، إشارة مفرد‬dan ‫ خبر‬yang meliputi kata sifat. frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang ‫البيت .

2 Mengidentifikasi kata.العنوان‬ 3. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت . perasaan. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan rumah.1 Menulis kata.3 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫البيت .السرة .السرة .خبر )فعل مضارع‬ 100 .العنوان‬ 4. kalimat sederhana tentang: ‫البيت .3 Menemukan makna.السرة .العنوان‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫خبر مقدم . Semester 1 53 .السرة . frasa.مبتدأ مؤخر .العنوان‬ Menulis Mengungkapkan pikiran. keluarga dan alamat tempat tinggal KOMPETENSI DASAR ‫البيت .العنوان‬ 3.السرة . keluarga dan alamat tempat tinggal 4.STANDAR KOMPETENSI dialog sederhana tentang lingkungan rumah.نعت .عدد )رقم‬ Kelas VIII. frasa.1 : (‫للمفرد( . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫البيت .

النشاطات في المدرسة .2 Menemukan informasi dari wacana lisan tentang jam/pukul berapa.النشاطات في المدرسة . Menyimak 1. frase. kalimat sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ 2.النشاطات في المدرسة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 1. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ kegiatan di rumah 3. Menulis Mengungkapkan pikiran. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الساعة . perasaan.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan Memahami informasi lisan ujaran (kata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الساعة .1 Menulis kata.النشاطات في المدرسة . frasa.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran. frase atau kalimat) tentang: melalui kegiatan ‫الساعة .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫الساعة . frasa.1 Melafalkan huruf hijaiyah.النشاطات في البيت‬ 54 .STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. kegiatan di madrasah 4. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa.النشاطات في البيت‬ perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk Menyampaikan informasi secara lisan paparan atau dialog sederhana 2.النشاطات في البيت‬ mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana 1.النشاطات في المدرسة . ‫الساعة .النشاطات في البيت‬ 3.النشاطات في المدرسة . Berbicara 2. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang jam/pukul berapa.النشاطات في‬ ‫البيت‬ 3. sederhana tentang : kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .النشاطات في المدرسة . kata. dalam kalimat sederhana tentang: kegiatan di madrasah dan ‫الساعة .3 Menemukan makna.2 Mengidentifikasi kata.النشاطات في المدرسة .النشاطات في المدرسة . kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah 3.النشاطات في البيت‬ 4.3 tentang jam/pukul berapa.

frase atau kalimat) tentang: ‫الهواية .المهنة‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫الهواية .1 Menulis kata.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫االهواية . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫الهواية . Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. frase. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi KOMPETENSI DASAR 1.STANDAR KOMPETENSI dan kegiatan di rumah KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat: ‫جملة اسمية – مفعول به – جملة فعلية‬ Kelas VIII. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang hobi dan profesi 3.المهنة‬ 55 .المهنة‬ 1.المهنة‬ 1. kata.المهنة‬ 3.المهنة‬ 2.2 Mengidentifikasi kata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫الهواية .4 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫الهواية .1 Melafalkan huruf hijaiyah. kalimat sederhana tentang: ‫الهواية . perasaan.المهنة‬ 3.المهنة‬ 1. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang hobi dan profesi 3. frasa. frasa. Menulis Mengungkapkan pikiran.3 Menemukan makna.المهنة‬ 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫الهواية .

Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.فعل مضارع + مصدر‬ ‫مؤول‬ Kelas IX.2 Menyampaikan informasi secara lisan secara lisan dalam bentuk dalam kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog sederhana ‫المناسبات الدينية‬ tentang upacara-upacara keagamaan 3. kata.1.3 Menemukan makna. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan 3. frase. frase atau kalimat) Memahami informasi lisan tentang: melalui kegiatan mendengarkan ‫المناسبات الدينية‬ dalam bentuk paparan atau 1. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3. dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 3.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan pikiran.2 Mengidentifikasi kata. Berbicara 2. Melafalkan huruf hijaiyah.2 Menemukan informasi dari wacana lisan dialog sederhana tentang sederhana tentang : upacara-upacara keagamaan ‫المناسبات الدينية‬ 1.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ( ‫أن ، لن ، لـ ( + فعل مضارع . gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: 56 .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ 2. Menyimak dan ujaran (kata. ‫المناسبات الدينية‬ perasaan dan pengalaman 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah 1. frasa.

Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 2. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ 2.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ‫المناسبات الدينية‬ 4.1 Menulis kata. Melakukan dialog sederhana tentang : ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2. Berbicara Mengungkapkan pikiran.1. frasa. Menulis Mengungkapkan pikiran. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata 57 . perasaan. frase atau kalimat) tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 1. kalimat sederhana tentang : ‫المناسبات الدينية‬ 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫المناسبات الدينية‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫ل الناهية – لم – الفعل الماضي في الجملة الفعلية‬ Kelas IX. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang upacaraupacara keagamaan 4.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 2.

frasa. gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4.اسم التفضيل – الموصول‬ STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PKn Kelas VII. kata. perasaan.3 Menemukan makna. Semester 1 58 .STANDAR KOMPETENSI ‫على البيئة‬ 3. Menulis Mengungkapkan pikiran. 4.1 Menulis kata.1 Melafalkan huruf hijaiyah. pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang berwisata. kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.فعل المر . dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 3.2 Mengidentifikasi kata. kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ 4. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang berwisata KOMPETENSI DASAR 3.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫السياحة وخلق العالم – جمال المناظر الطبيعية – الحفاظ‬ ‫على البيئة‬ Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat : ‫المجرد والمزيد . frasa. frase.

2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 59 .2 terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat 4. dan bernegara Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat norma-norma. kebiasaan. hukum dan kelembagaan HAM Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Menghargai upaya perlindungan HAM Menghargai upaya penegakan HAM Standar Kompetensi 4.4 Menerapkan norma-norma. yang berlaku dalam masyarakat Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara 2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Kelas VII. peraturan. 2.6 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar 4. kebiasaan. adat istiadat.8 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.7 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 3. berbangsa dan bernegara 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.Standar Kompetensi 1.3 berbangsa. Menunjukkan sikap positif 2.5 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 3.

3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilainilai Pancasila Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 3.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia 2.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional 3.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundangundangan nasional 60 .4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional 3. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 2.3 Mentaati peraturan perundang-undangan nasional 3. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 3.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Kelas VIII.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945 2.4.

3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 2.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1. Semester 2 61 .1 Menjelaskan hakikat demokrasi 4.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 1. dan bernegara 4.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara 1. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Kelas IX.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah 2. berbangsa. Memahami pelaksanaan otonomi daerah Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar 1.Kelas VIII.

2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. berbangsa.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 4.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.Standar Kompetensi 3. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 62 . dan bernegara Kompetensi Dasar 3. berbangsa. dan bernegara 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 3.

Memahami wacana lisan 1.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit 3. dan bahasa Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.3 Menulis 4. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Berbicara 2. isi.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi menyampaikan yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang pengumuman lugas dan sederhana Membaca 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Kelas VII.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam melalui kegiatan beberapa kalimat mendengarkan berita 1.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai 3.3 4.1 Menceritakan pengalaman yang paling pengalaman dan mengesankan dengan menggunakan pilihan kata informasi melalui dan kalimat efektif kegiatan bercerita dan 2.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar 4. Mengungkapkan 2. baik dan benar Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Kompetensi Dasar 63 .2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi 4.

2 Berbicara 6. perasaan.Mendengarkan 5. dan mimik yang tepat 6.1 teks bacaan sastra dengan 7. dan 8. gestur.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 64 . intonasi.2 membaca Menulis 8. Mengekspresikan 8. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5. lafal. Memahami isi berbagai 7.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun pikiran.1 Bercerita dengan urutan yang baik. suara. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Membaca 7.2 Bercerita dengan alat peraga 5.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng pengalaman melalui yang pernah dibaca atau didengar pantun dan dongeng Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Mengomentari buku cerita yang dibaca 6.

1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung 12. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara 9.1 Menyimpulkan pikiran. informasi. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon 10.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun 65 . Mengungkapkan pikiran. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Kompetensi Dasar Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai 11.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Berbicara 10. perasaan.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca Menulis 12.Kelas VII. pendapat. serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai 10. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif 11.

Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Membaca 15. mimik.Standar Kompetensi Mendengarkan 13.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Menulis 16.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam 16. Memahami pembacaan puisi Berbicara 14.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan 14.1 Menanggapi cara pembacaan puisi 13.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami 66 . volume suara. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen 14. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar 13. kinesik yang sesuai dengan isi puisi 15.

1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 1.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah 3.Kelas VIII. surat dinas.1 Menganalisis laporan 1. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.2 Menanggapi isi laporan Kompetensi Dasar Membaca 3.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 67 .3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 4. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Berbicara 2.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai 3. membaca cepat 3. dan petunjuk 4.

Memahami teks drama dan novel remaja Menulis 8.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 68 . Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Membaca 7. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6. Mengapresiasi pementasan drama 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama 5.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama 7.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 7.Mendengarkan 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Berbicara 6.

Memahami isi berita dari radio/televisi 9. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Berbicara 10. persaan. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. sanggahan.Kelas VIII. dan membaca nyaring Menulis 12. di mana. mengapa. serta persuasif 11.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 10. teks berita. membaca intensif. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. kapan.1 Menyampaikan persetujuan.2 Menulis teks berita secara singkat.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. padat.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. Mengemukak an pikiran.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11. serta santun Kompetensi Dasar 69 . slogan/poster 12. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Membaca 11. dan jelas 12. siapa.

1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 14. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar 13. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) 15.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 70 .2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 14.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Mengungkapkan pikiran. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Membaca 15. pelaku.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Berbicara 14.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 16. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Menulis 16. dan perasaan dalam puisi bebas 16.1 Menjelaskan alur cerita.

1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas Membaca 3. Kompetensi Dasar Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif 3.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. tanda baca. dan kebulatan wacana 71 . dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 2.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Berbicara 2.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. perasaan. keterpaduan paragraf.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.Kelas IX. dan jelas 4. dan karangan 4. keefektifan kalimat. pilihan kata. padat.2 Meresensi buku pengetahuan 4. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 3. resensi. Mengungkapkan pikiran.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai Menulis 4.

1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan 6. Mengungkapkan kembali pikiran. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Berbicara 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 7. penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 8. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar 5.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 72 .Standar Kompetensi Mendengarkan 5. perasaan. latar. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Menulis 8. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Membaca 7.1 Menemukan tema.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 6.

dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume informasi dalam pidato suara yang jelas dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Membaca 11. tabel.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 200 kata per menit Menulis 12. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Kompetensi Dasar 73 . Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 9.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 12.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan pikiran. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.Kelas IX. perasaan. dan membaca cepat 11. Mengungkapkan 10. membaca intensif.2 Mengubah sajian grafik. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. perasaan. teks pidato.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran. surat pembaca 12.

1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 13.1 Mengidentifikasi kebiasaan. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar 13. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an 15.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 74 .1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa 14.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 16. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Berbicara 14.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan 14.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an Menulis Menulis naskah drama 16.Standar Kompetensi Mendengarkan 13. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama Membaca 15. adat.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa 15.

meminta maaf. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. dan berterima sangat sederhana untuk untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat berinteraksi dengan 2.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam lingkungan terdekat teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. mengucapkan terima kasih. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 75 .MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS Kelas VII. Memahami makna 2. dan memerintah atau melarang 1. dan mengungkapkan kesantunan Kompetensi Dasar 2. lancar. lancar.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan dalam teks lisan fungsional pendek sangat fungsional pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.

lancar. lancar.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4. meminta maaf.Standar Kompetensi Berbicara 3. memperkenalkan diri sendiri/orang lain. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 76 . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 4.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan berterima 3. lancar. dan memerintah atau melarang 3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan 4. lancar. mengucapkan terima kasih.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Menulis 6.Standar Kompetensi Membaca 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 77 .2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks makna dalam teks tulis tulis fungsional pendek sangat sederhana fungsional pendek dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara sangat sederhana untuk akurat. frasa. lancar dan berterima untuk berinteraksi berinteraksi dengan dengan lingkungan terdekat lingkungan terdekat 6. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat . Mengungkapkan 6.1 Membaca nyaring bermakna kata. Kompetensi Dasar 5. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 5. dan kalimat dengan ucapan.

serta meminta dan memberi fakta 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8. lancar.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. menyatakan suka dan tidak suka. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 78 . lancar.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 8.Kelas VII. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. meminta klarifikasi. dan merespon secara interpersonal Kompetensi Dasar 8. lancar. meminta dan memberi barang.

2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. meminta klarifikasi. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. meminta dan memberi barang. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 9. merespon secara interpersonal 10.Standar Kompetensi Berbicara 9. lancar. lancar. menyatakan suka dan tidak suka. dan meminta dan memberi fakta 9. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 10. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Membaca 79 .2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 80 .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 11. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar 11. tekanan dan intonasi yang berterima Menulis 12.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat.Standar Kompetensi 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 12.

menolak barang. mengakui. lancar. menerima dan menolak ajakan. dan memberi selamat Kompetensi Dasar 2. memuji. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. dan meminta dan memberi pendapat 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. meminta. menyetujui/tidak menyetujui. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. mengingkari fakta.1 dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk 2. lancar.Kelas VIII.2 descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna 2. memberi. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 81 .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. menolak jasa. memberi.

memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. mengingkari fakta.Standar Kompetensi Berbicara 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 3. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 82 . memuji.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menyetujui/tidak menyetujui. menolak barang. dan meminta dan memberi pendapat 3. menerima dan menolak ajakan. mengakui. menolak jasa.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. meminta. lancar. memberi. dan memberi selamat 4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.

1 Membaca nyaring bermakna teks tulis tulis fungsional dan fungsional dan esei berbentuk descriptive dan esei pendek sederhana recount pendek dan sederhana dengan ucapan. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5. berbentuk descriptive tekanan dan intonasi yang berterima yang dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar berkaitan dengan 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Menulis 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 83 .Standar Kompetensi Membaca 5 Kompetensi Dasar Memahami makna teks 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.

memperpanjang. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 84 . lancar. dan meminta. dan mengawali. lancar. lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. merespon pernyataan. mengawali.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. memberi. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memberi dan mengingkari informasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 7. menolak barang.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan menutup percakapan telepon Kompetensi Dasar 8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 8. memberi.Kelas VIII. memberi persetujuan. dan menutup percakapan. dan menolak pendapat. memberi perhatian terhadap pembicara. meminta. meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 7. menolak jasa. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. memperpanjang. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.

menolak barang. memberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 85 . memperpanjang. meminta. meminta.Standar Kompetensi Berbicara 9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar 9. dan menolak pendapat. memperpanjang. dan menutup percakapan telepon 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount. dan menutup percakapan. memberi perhatian terhadap pembicara.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. memberi persetujuan. meminta. memberi dan mengingkari informasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. menolak jasa. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10. memberi.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. lancar. memberi. merespon pernyataan. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. serta mengawali. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. mengawali. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.

1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan.2 berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Membaca 11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount.1 makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk 12.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative Menulis 12 Mengungkapkan 12. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative 86 .

lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Kompetensi Dasar Berbicara 3. lancar. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 87 .1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks 3. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan.Kelas IX. lancar dan berterima untuk pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur: meminta dan dalam konteks memberi kepastian. Memahami makna 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam dalam percakapan percakapan transaksional (to get things done) dan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana interpersonal lisan secara akurat.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. menunjukkan perhatian. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan menyatakan kekaguman 2. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. serta mengungkapkan dan kehidupan sehari-hari menanggapi keraguan 1.

3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan. menunjukkan perhatian. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. tekanan dan intonasi yang berterima 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan menyatakan kekaguman 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 88 .1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Standar Kompetensi kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 3.

Standar Kompetensi Menulis 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 89 .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 6.

lancar.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 90 . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. lancar.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.Kelas IX. dan memberi komentar terhadap berita 8. lancar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. lancar.

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 10.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 9 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan 9. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report 91 .2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita 10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Standar Kompetensi Membaca 11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 11.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan report STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 92 . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari 12. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.

4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 3.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2. Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah 1. Memahami bentuk aljabar. Menggunakan bentuk aljabar. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Aljabar 2.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah 3.MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Kelas VII.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan 1. Semester 2 93 .2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah Komptensi Dasar Kelas VII.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya 2.

garis dengan sudut. dan komplemen pada himpunan 4.4 Melukis segitiga.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 6. jajargenjang.1 Menentukan hubungan antara dua garis. sudut dengan sudut. Semester 1 94 . persegi.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. trapesium. serta besar dan jenis sudut 5. belah ketupat dan layang-layang 6.2 Memahami konsep himpunan bagian 4.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 5.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah Geometri 5. gabungan. garis bagi.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 6. Memahami hubungan garis dengan garis. kurang (difference).Standar Kompetensi Aljabar 4. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya 6. garis berat dan garis sumbu Kelas VIII.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan.4 Membagi sudut 6.3 Melakukan operasi irisan.3 Melukis sudut 5.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 4. garis tinggi. serta menentukan ukurannya 5. serta penyajiannya 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.

1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Geometri dan Pengukuran 3. Memahami bentuk aljabar.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius 1.4 Menentukan nilai fungsi 1. Semester 2 95 . persamaan dan grafik garis lurus 2.6 Menentukan gradien.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Kelas VIII. dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.1 Melakukan operasi aljabar 1. relasi.Standar Kompetensi Aljabar 1.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku 3.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 1. fungsi.3 Memahami relasi dan fungsi 1. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.

dan bagianbagiannya. Menentukan unsur. Semester 1 96 . prisma dan limas 5. serta menentukan ukurannya 5.2 Membuat jaring-jaring kubus. balok.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4. prisma dan limas Kelas IX. luas juring dalam pemecahan masalah 4. prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5. balok.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 5.3 Menggunakan hubungan sudut pusat. prisma.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. balok. balok.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar 4. panjang busur. limas. Memahami sifat-sifat kubus.

3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.1 Menentukan rata-rata.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. serta menentukan ukurannya 2. kerucut dan bola. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1. Melakukan pengolahan dan penyajian data 3. Memahami sifat-sifat tabung.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen 1.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 97 .3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 2. kerucut dan bola 2.Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran 1. median. garis. Memahami peluang kejadian sederhana 4. dan modus data tunggal serta penafsirannya 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung. kerucut dan bola Statistika dan Peluang 3.1 4. dan lingkaran 4. kerucut dan bola 2.

Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 98 .2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri 6.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar 6.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar 5.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Kompetensi Dasar 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar 5.Kelas IX. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana 5. Semester 2 Standar Kompetensi Bilangan 5.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.

Memahami klasifikasi zat 99 .STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPA TERPADU Kelas VII. larutan basa.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. senyawa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2. dan campuran 3.4 Membandingkan sifat unsur.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan seharihari 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar 1.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya 1.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.

2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup 6.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat sifat dalam perubahan 4.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Melakukan pemisahan campuran dengan fisika dan kimia berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 4.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 6.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 6.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Kelas VII. Memahami berbagai 4.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme 100 . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem 7.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Standar Kompetensi 5. Semester 1 Standar Kompetensi 1.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem 7.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam 7.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem 7.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 5.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan Kelas VIII.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada 101 .2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5. 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan 1.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan 7.

Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3. dan molekul 3. ion.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan 4. ion.2 Menghubungkan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia 4.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau 2.1 Menjelaskan konsep atom. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi 3.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 102 .3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 2.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa 4.

4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari 5. cair.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya 6. Memahami konsep dan penerapan getaran.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat. dan energi dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 6. Semester 2 Standar Kompetensi 5. gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6. gaya.Kelas VIII. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan seharihari 6. Memahami peranan usaha.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 103 . penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya 5.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 6.

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup 2.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 2. seleski alam.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 104 .1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup 2. dan perkembangbiakan 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.Kelas IX. Semester 1 Standar Kompetensi 1. 2.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia 1.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.

2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : IPS TERPADU 105 . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 5. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 5. bulan.Kelas IX. Semester 2 Standar Kompetensi 4.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik 5. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 4.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet 4.

Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan 3.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.Kelas VII.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa praaksara di Indonesia 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2. proses pembentukan.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari 106 .2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1.4 Menguraikan proses interaksi sosial 3. dan dampaknya terhadap kehidupan 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan 3.

4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 107 . kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha. serta peninggalan-peninggalannya 5. penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6.1 Menggunakan peta. Semester 2 Standar Kompetensi 4. produksi. serta dampaknya terhadap kehidupan 5. serta peninggalanpeninggalannya 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa 6. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4.3 Mendeskripsikan peran badan usaha. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar 4. termasuk koperasi.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. atlas.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. kebudayaan. dan distribusi barang/jasa 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4.Kelas VII.

4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional. Memahami masalah penyimpangan sosial 3. Memahami proses kebangkitan nasional 2.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 4. masyarakat. PSK.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat. narkoba. dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 4. dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya 1.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras.Kelas VIII. perusahaan. identitas Indonesia. HIV/Aids. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk Kompetensi Dasar 1. koperasi. serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. dan negara 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat 108 .3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan 1. Semester 1 Standar Kompetensi 1. judi.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk 1.

Kelas VIII.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial 6.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia 7.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia 6. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia 7.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial 7. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya 7. Memahami pranata dan penyimpangan sosial 6.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar 109 .2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat 6. Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia 5.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional 7. Memahami usaha persiapan 5.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi.

1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat 3.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia 2. dan politik di Indonesia 2. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia Kompetensi Dasar 1. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan 4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Semester 1 Standar Kompetensi 1.Kelas IX.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 3. ekonomi.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan 4. Memahami perubahan sosial budaya 110 . Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 3.

1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi 7.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5. DI/TII. Semester 2 Standar Kompetensi 5.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 111 . G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya 7.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera 6.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat 6.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia 7. Memahami hubungan manusia dengan bumi Kompetensi Dasar 5.2 Menguraikan perkembangan lembagalembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global 7. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI.Kelas IX.

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

Kelas VII, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat Kompetensi dasar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

112

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat 6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat Seni Teater 7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan: Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

113

Kelas VII, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat 11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat 12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

114

3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. olah pikir.Standar Kompetensi Seni Tari 13.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 16.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat 15. Mengapresiasi karya seni teater 15. dan olah suara 16.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 14.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah 115 .2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat Seni Teater 15.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.3 Seni Musik 3. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 3.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar Kompetensi Dasar 2. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 4.2 2. Mengekspresikan diri 6.2 Seni Tari 5.Kelas VIII.2 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara Mengeksplorasi pola lantai gerak tari 6. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 116 . Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel 4.1 1.1 2.1 5.

117 .3 8. Mengapresiasi karya seni teater 7.2 Seni Teater 7.Standar Kompetensi melalui karya seni tari 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 8.2 8.1 8.4 Keterangan Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.2 Kompetensi Dasar tunggal Nusantara Memeragakan tari tunggal Nusantara Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Mengeksplorasi teknik olah tubuh. dan olah suara Merancang pertunjukan teater Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menggelar pertunjukan teater Nusantara 8. olah pikir.1 7.

2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah 118 .1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara 12.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara Kompetensi Dasar 10.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah Seni Musik 11. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.Kelas VIII.1 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah 10.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9.

2 Merancang pertunjukan teater Nusantara 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara 13. Mengapresiasi karya seni teater 15.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah 16.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara 14.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14. dan olah suara 16.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 12.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara 14. olah pikir.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah Seni Tari 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara 16.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Seni Teater 15.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater 16.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara 15. Mengapresiasi karya seni tari 13.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah 119 .

1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia 5. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni 2.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia 4. Mengapresiasi karya seni musik 3.Kelas IX. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia Kompetensi Dasar 120 .1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia 4. Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia 3.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Seni Musik 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat 2.

2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Keterangan Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar 6. Mengapresiasi karya seni teater 7. 121 . Mengekspresikan karya seni teater 8.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara 6.Standar Kompetensi 6.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia 8. dan mancanegara di Asia 8.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara Seni Teater 7. Nusantara.

2 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia Kompetensi Dasar 10.Kelas IX.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah Seni Tari 122 .2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah 10.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah 12. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 9. Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia 10.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia 12. Seni Musik 11.1 Mengaransir lagu mancanegara 12.

Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar 13.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 14.2 16. Mengekspresikan diri melalui seni tari 14.1 16.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia 14.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 16. Nusantara.Standar Kompetensi 13. dan mancanegara di luar Asia Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah 15.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia 14. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia 13.3 16.2 16.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah Seni Teater 15.4 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : PENJASKES 123 .

percaya diri. **) 1. Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1. menjaga keselamatan diri dan orang lain. keberanian. menghormati lawan dan percaya diri **) 2.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru .Kelas VII. Mempraktikkan senam dasar Kompetensi Dasar 3. keberanian.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan dengan terkandung di dalamnya koordinasi yang baik. menghargai lawan. toleransi. keberanian. Semester 1 Standar Kompetensi 1. dan nilainilai yang terkandung didalamnya 2. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi. serta nilai kerjasama. serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi 3.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. kejujuran. percaya diri. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani . bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik .1 Mempraktikkan senam dasar dengan 124 . serta nilai kerjasama. menghargai lawan. toleransi. percaya diri.

1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin. Menerapkan budaya hidup sehat 7. gerak langkah kaki mengikuti irama . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 4.1 Memahami pola makan sehat 7.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki. serta nilai disiplin. toleransi dan keluwesan 4.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan. keberanian dan kebersihan 5. Semester 2 125 . keberanian dan kebersihan 5. mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu . dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*) 5. keberanian. tanggung jawab dan tenggang rasa 7. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah . estetika. dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat.dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki .2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama. keberanian dan kebersihan 6.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi Kelas VII. dan tanggung jawab 3. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. serta nilai kerjasama. toleransi dan keluwesan 5. gerakan lengan. serta nilai kedisiplinan. serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin. tanggung jawab dan tenggang rasa 6. keberanian dan tanggung jawab 4 Mempraktikkan senam irama tanpa alat . Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada . gerak mengayun satu lengan mengikuti irama .2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. estetika.

2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 10. memecahkan masalah. keberanian dan tanggung jawab 10. dan menghormati lawan**) 8. toleransi dan keluwesan 126 . tanggung jawab 10. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya 9.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama . Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan .2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin. percaya diri dan menghormati lawan**) 9. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. estetika toleransi dan keluwesan 11. kejujuran. serta nilai disiplin. estetika. sportifitas.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan. menghargai teman dan keberanian**) 8. percaya diri dan kejujuran**) 8. serta nilai disiplin. keberanian. serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun .Standar Kompetensi 8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik .4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama. kejujuran. toleransi. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya 11. semangat. serta nilai disiplin.

2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual 127 .2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas . dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) Kompetensi Dasar 12. Menerapkan budaya hidup sehat 13. keberanian dan kebersihan 13.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin.Standar Kompetensi 12.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS) 13.

keberanian. menghargai lawan.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 128 . bersedia berbagi tempat dan peralatan **) 1. percaya diri. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. kejujuran. percaya dini.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. menghargai lawan. keberanian. keberanian.Kelas VIII. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. Sem ester 1 Standar Kompetensi 1. toleransi.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. toleransi. percaya diri.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. toleransi. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab 2. menghargai lawan.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.

1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan tanggung jawab 3. keberanian dan kebersihan 6. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 3.2 Menolak budaya seks bebas Kelas VIII.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 4.1 Mengenal bahaya seks bebas 6.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. Menerapkan budaya hidup sehat 6.toleransi. keberanian dan tanggung jawab 4. toleransi dan estetika 4. Semester 2 129 .2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan.3. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 5. keluwesan gerak. dan estetika 5.

4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian. keberanian.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab 8. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 9. 130 . bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. menghargai lawan. keberanian. percaya diri. percaya diri. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. keberanian. toleransi.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin. menghormati lawan dan percaya diri**) 8.Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7. menjaga keselamatan diri dan orang lain. menghargai lawan.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7. toleransi.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab 9. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 7.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri. keberanian dan tanggung jawab 9. kejujuran. keberanian dan tanggung jawab.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama. toleransi.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana 12. Semester 1 131 . keberanian dan kebersihan 12. tolong menolong. etika.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin. memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan 13. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 10.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan. toleransi dan keluwesan gerak 10. gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 11.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat 13. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilainilai yang terkandung di dalamnya*) 11. toleransi dan keluwesan 11. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilainilai yang terkandung didalamnya***) 12. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX.

2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama.2 Mempraktikkan latihan kekuatan. disiplin. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 2. toleransi. menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. percaya diri. menjaga keselamatan diri dan orang lain. menghargai lawan.Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan 2. menghormati lawan dan percaya diri **) 2. daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. kejujuran. Mempraktikkan rangkaian Kompetensi Dasar 3. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 1. kecepatan. tanggung jawab.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama. keberanian. percaya diri. dan percaya diri Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi dasar 1. toleransi. percaya diri.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai 132 . keberanian.

dan estetika 5. dan etika 7.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin.gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya tanpa alat serta nilai percaya diri.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai . Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***) 6. keberanian dan kebersihan 4. keberanian. keselamatan. kerja sama. Menerapkan budaya hidup sehat Kelas IX. dan keselamatan 3.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin. keluwesan. disiplin. keluwesan dan estetika 4. keluwesan dan estetika 4. disiplin. keberanian dan kebersihan 5. toleransi. serta nilai keberanian.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan 6. Semester 2 133 .1 Memahami berbagai bahaya kebakaran 7. kedisiplinan.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama.nilai yang terkandung di dalamnya*) 6.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran 7. toleransi. kebersihan.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin. keberanian dan kebersihan 5. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai.

keselamatan.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. menghormati lawan dan percaya diri**) 9. keberanian.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi. kejujuran. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 10.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 134 . bersedia berbagi tempat dan peralatan**) 8. keberanian.Standar Kompetensi 8. berbagi tempat dan peralatan**) 8. kerja sama.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran 10. percaya diri. percaya diri. tanggung jawab. keberanian.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana 9. toleransi.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana 9. berbagi tempat dan peralatan**) 8.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian. menghargai teman 10. menghargai lawan. menghargai lawan. percaya diri. toleransi.

1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. gerakan kaki dan lengan. lengan dan pernapasan. toleransi. keberanian dan kebersihan 13.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii. pengambilan keputusan dalam yang terkandung di kelompok. keputusan dalam kelompok 14. toleransi. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama. toleransi. Menerapkan budaya hidup sehat 14. keluwesan.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam 14.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar dasar penjelajahan. keberanian dan kebersihan 12. tolong menolong. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 11.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN : TIKOM 135 .11. gerakan kaki. toleransi. dan estetika 12. dan kegiatan menjelajah alam bebas serta penyelamatan aktivitas di nilai kerjasama. tolong alam bebas dan nilai-nilai menolong.nilai yang terkandung di dalamnya*) 12. keluwesan dan estetika 11. Mempraktikkan keterampilan 13. dalamnya***) 13.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin. renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin.

3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari 1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi Kelas VIII.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis Kelas VII. Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan di masa mendatang teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang 1. Semester 1 136 .5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 2. Semester 2 Standar Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer 3. dan prospeknya 1.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi 3.Kelas VII. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 1.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 2. Memahami penggunaan 1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi.

Semester 2 Standar Kompetensi 3. Semester 1 137 . Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka 3. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Kompetensi Dasar 3.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka 3.Standar Kompetensi 1.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata 2.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka 3.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata 2.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana Kelas IX .4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana Kelas VIII.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata 2.

Memahami dasar-dasar 1.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat 138 .5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet Kelas IX .3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet 1.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Kompetensi Dasar 2.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet 1. Semester 2 Standar Kompetensi 2.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet 1.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet 2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dasar penggunaan Internet/intranet Internet/intranet 1.

1.Lampiran 3 CONTOH SILABUS PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadits : VII/ I : 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Reading and searching Penilaian Indikator  Menjelaskan pengertian AlQur’an Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadits! Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar  Buku paket Al-Qur’an dan Hadits kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan Materi Pembelajaran  Pengertian AlQur’an  Fungsi AlQur’an dan Hadits  Perbedaan fungsi AlQur’an dan Hadits  Sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan fungsi Al. Menjelaskan quran dan fungsi AlHadits Qur’an  Membuat peta  Menjelaskan konsep pengertian Hadits  Menentukan statemen  Menjelaskan tentang sikap fungsi Aluntuk Hadits menjadikan  Membedakan Al-Qur’an dan fungsi AlHadits sebagai Qur’an dan pedoman Hadits hidup 139 .

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.3. Menerapkan Al-Qur’an sebagai pedoman  Ciri-ciri orang  Cinta ilmu yang menja Gemar dikan AlMembaca Qur’an sebagai  Kebiasaan menyediakan waktu untuk mem-  Mencari ciriciri orang yang menjadikan Al-  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al- Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri orang yang menjadikan 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits 140 .2.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mendiskusikan cara memfungsika n Al-Qur’an  Mendiskusikan cara memfungsika n Hadits  Tanya jawab tentang memfungsika n Al-Qur’an dan Hadits  Menjelaskan cara memfungsikan AlQur’an  Menunjukkan cara memfungsikan Hadits  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadits Tes tulis Uraian  Jelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 1. Menjelaskan cara –cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan AlQur’an dan Hadits  Cara memfungsikan Hadits  Perbanding-an fungsi AlQur’an dan Hadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadits sebagai pedoman hidup Penilaian Indikator Qur’an sebagai pedoman hidup  Menyebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Al-Qur’an sebagai pedoman hidup! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari  Membandingperbedaan kan orang orang yang yang menggumenggunanakan Alkan Al-Qur’an Qur’an Aldan Hadits Hadits sebasebagai gai pedoman pedoman hidup hidup  Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan AlQur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup 141 . AlHadits.Kompetensi Dasar hidup umat Islam Materi Pembelajaran pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan AlHadits sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang mengguna-kan Al-Qur’an. serta Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan baca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Menyebutkan Tes tulis Uraian  Tunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 142 .  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Sebutkan pengertian cinta AlQur’an dan Al-Hadits! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadits Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menjelaskan  Pengertian cara cinta mencintai Al.1. Menjelaskan  Perilaku orang  perilaku yang mencintai  orang yang Al-Qur’an mencintai Al.2. Perilaku orang  Qur’an dan yang mencintai Al-Hadits  Al-Hadits  Cinta ilmu Gemar Membaca Kreatif Disiplin Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Cara mencinQur’an dan tai Al-Qur’an Al-Hadits  Cara mencintai Al-Hadits  Menemukan  Menyebutkan pengertian pengertian cinta cinta yang Al-Qur’an dan benar tehadap Al-Hadits Al-Qur’an dan  Menunjukkan Hadits cara men-cintai  Merumuskan Al-Qur’an cara men Menunjukkan cintai Alcara mencin-tai Qur’an Al-Hadits  Merumuskan cara mencintai Al-Hadits 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 2.  Menentukan  Menunjukkan perilaku orang perilaku orang yang yang mencinmencintai Altai Al-Qur’an Qur’an  Menunjukkan  Menentukan perilaku orang perilaku orang yang mencinyang tai Al-Hadits mencintai Al.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 2.

 Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri  Mencari ciriciri perilaku mencintai AlQur’an  Menunjukkan perilaku mencintai AlQur’an  Merumuskan  Menyebutkan ciri-ciri periperilaku laku mencintai mencintai AlAl-Hadits Hadits  Menentukan perbedaan perilaku mencintai AlQur’an dan Al-Hadits  Membedakan perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Sebutkan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an! 2x 40 me nit 143 .Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran Hadits Penilaian Indikator hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadits Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.3. Menerapkan  Ciri-ciri perilaku perilaku menmencintai Alcintai AlQur’an dan Qur’an Al-Hadits  Ciri-ciri dalam kehidupan perilaku mencintai AlHadits  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Perbedaan  Kerja sama perilaku mencintai AlQur’an dan AlHadits  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah dengan kehidupan Menerjemahka n S. Al Falaq Ikhlas dan Al Ikhlas  Terjemahan tentang tauhid QS Al Fatihah. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran 3. Al Al Fatihah. Ikhlas dikaitkan  Kandungan dengan Q. Al 144 .  Mencari ayatAl Falaq dan Al ayat yang Ikhlas ten-tang berhubungan tauhid dengan tauhid Uluhiyyah Uluhiyyah dengan dalam surat kehidupan An Naas. Al Falaq dan Al Ikhlas Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Terjemahkan surat Al Fatihah tiap mufrodatnya!  Jelaskan isi kandungan S. Al Falaq dan Al Ikhlas  Isi kandungan Surat An Naas.dengan kehidupan seharihari  Menerjemahka n Surat An Naas.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Mendiskripsi kan konsep dengan katakata sendiri Kegiatan Pembelajaran  Menerjemahk an surat Al Fatihah tiap mufrodatnya Penilaian Indikator  Menerjemahkan surat Al Fatihah Menjelaskan isi kandung-an S. An Falaq dan Al Naas. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah   Mengaitkan isi kandung-an S.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 3. An Naas. Al dan Uluhiyyah Falaq dan Al untuk. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang Rububiyyah dan Uluhiyyah dalam kehidupan Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Cinta ilmu kandungan QS An Naas.S Al Fatihah fenomena tentang tau-hid kehidupan. Memahami isi  QS Al Fatihah.1. An Naas. Rububiyyah An Naas. Rububiyyah  Mengaitkan isi kan-dungan Al Fatihah tentang tauhid . Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan  kehidupan sehari-hari 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Menerjemahk an S.  Mengaitkan isi Al Falaq dan kandung-an Al Ikhlas surat An Naas. Al Falaq dan Al  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama   Mempelajari isi kandung-an S.

Kompetensi Dasar Materi Ikhlas tentang Pembelajaran tauhid Uluhiyyah  Mengaitkan isi Surat An Naas.2. Menerapkan QS Al Fatihah. Al Falaq dan Al Ikhlas tentang tauhid Uluhiyyah Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan Penilaian Kegiatan Falaq dan Al Pembelajaran Ikhlas Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.  Mencari contoh ciriciri Tauhid Rububiyyah  Mencari contoh ciriciri Tauhid Uluhiyyah  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan  Mengidentifika si ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan Tes tulis Uraian  Sebutkan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan  Mencari contoh orang yang melakukan tauhid  Membuat Rububiyyah contoh perilaku dan Uluhiyyah orang yang bertauhid 145 . Al Falaq dan Al Ikhlas dalam kehidupan  Ciri-ciri tauhid  Cinta ilmu Rububiyyah  Gemar dalam Membaca kehidupan  Kreatif  Tauhid  Disiplin Uluhiyyah dalam  Mandiri kehidupan  Ingin tahu  Contoh orang yang melaksanakan tauhid Rububiyyah dan Uluhiyyah  Kerja sama  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. An Naas.

Menuliskan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah : 4. Memahami Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen  Tulislah Hadits tentang ciri iman! Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran  Menulis Hadits tentang ciri iman  Menulis Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Menulis  Menerjemahka Hadits tentang n surat Al ciri iman Fatihah  Menulis  Menulis Hadits Hadits tentang tentang ciri ciri ibadah iman yang diterima  Menulis Hadits Allah tentang ciri ibadah yang diterima Allah 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Menerjemahk  Menerjemahan Hadits kan Hadits tentang ciri tentang ciri iman dan iman dan ibadah yang ibadah yang diterima oleh diterima oleh Allah Allah  Menerjemah-  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan  Menerjemahk an Hadits tentang ciri iman  Menerjemahkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  Menerjemahk Hadits tentang an Hadits ciri iman tentang ibadah  Menerjemahyang diterima kan Hadits  Terjemahkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diteri-ma oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain 146 .1.2.

Menghafalkan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Menghafal-kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah  Cinta ilmu  Gemar Membaca  Kreatif  Disiplin  Menghafal-kan  Mandiri Hadits tentang  Ingin tahu ciri iman dan  Kerja sama ibadah yang diterima oleh Allah  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah Nilai Budaya & Karakter Bangsa  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan bagi dirinya.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Kegiatan Pembelajaran Allah Penilaian Indikator tentang ibadah yang diterima Allah Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar yang relevan 4.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang  Menghafalkan Hadits tentang ciri iman  Menghafalkan surat Al Fatihah Tes tulis Uraian  Menghafalkan  MenghafalHadits tentang kan Hadits ciri iman tentang ibadah  Menghafalkan yang diterima Hadits tentang Allah ibadah yang diterima Allah  Hafalkanlah Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 147 .

4. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.5.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Patuh dalam melaksanaka n ajaran agama yang dianutnya. Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah  Isi kandu-ngan  Cinta ilmu Hadits tentang  Gemar ciri iman Membaca  Mengaitkan  Kreatif kandungan Hadits tentang  Disiplin iman dengan  Mandiri fenomena  Ingin tahu kehidupan  Kerja sama  Isi kandu-ngan Hadits tentang ciri ibadah yang diterima Allah  Mengaitkan Hadits tentang ibadah yang diterima Allah dengan fenomena kehidupan  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Mempelajari  Menerjemahisi kandu-ngan kan surat Al Hadits tentang Fatihah ciri iman  Menjelaskan isi  Mengaitkan kandungan isi kandu-ngan Hadits tentang Hadits tentang ciri iman ciri iman  Mengaitkan isi dengan kandungan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri iman  Menjelaskan dengan isi kandu-ngan fenomena Hadits tentang kehidupan ciri ibadah  Menjelaskan isi yang diterima kandungan Allah Hadits tentang  Mengaitkan ciri ibadah yang isi kandu-ngan diterima Allah Hadits tentang  Mengaitkan isi ciri ibadah kandungan yang diterima Hadits tentang Allah ciri ibadah yang diterima Allah  Melakukan  Menerjemahka analisa dari n surat Al perilaku orang Fatihah Tes tulis Uraian  Jelaskanlah isi kandungan Hadits tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah! 2 x  Buku paket 40 Al-Qur’an me dan Hadits nit kelas VII  LKS PAI Madrasah Tsanawiyah  Buku lain yang relevan 4.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Budaya & Karakter Bangsa Nilai-Nilai Kewirausahaan dianutnya. Menerpakan isi kandungan Hadits  Contoh perilaku orang yang beriman  Cinta ilmu  Gemar  Kebiasaan menyediakan waktu Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh perilaku 2x 40 me 148 .

Pd. Guru Mata Pelajaran Khozin Badrudin.......I NIP .Kompetensi Dasar tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah Materi Pembelajaran dan tidak beriman Nilai Budaya & Karakter Bangsa Membaca  Kreatif  Disiplin  Mandiri  Ingin tahu  Kerja sama Nilai-Nilai Kewirausahaan untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya...........196008051985031005 Fathudin.  Mampu mencari sumber belajar sendiri  Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan belajar Kegiatan Pembelajaran yang beriman dan tidak  Menuliskan bentuk ibadah yang sudah dilakukan Penilaian Indikator  menunujukkan contoh perilaku orang yang beriman  Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman  Menununjukka n contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen orang yang beriman dan tidak beriman! Alokasi Waktu nit Sumber Belajar Mengetahui.... Kepala MTs Al-Badriyah Cijengkol. S.............Pd...I 149 . . S..

150 .

mandiri. percaya diri. Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta ilmu. 1. berani mengambil resiko. STANDAR KOMPETENSI Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup B. ingin tahu.Lampiran 4 CONTOH FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : MTs Al-Badriyah : Al-Qur’an Hadist : VII / 1 : 4 x 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa maupun istilah. kreatif. disiplin. keorisinilan. gemar membaca. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist C. kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. berorientasi ke masa depan 151 .

Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il.” (al-Insaan:23) َ ُِ ْ َ ْ ُ َّ َ ّ ِ َ َ ً ْ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ّ ِ ‫إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‬ Dan firman-Nya. ‫إنا نحن نزلنا عليك القرآن تنزيل‬ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ Allah ta’ala berfirman. diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas. “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab. atau bermakna Jama’a (mengumpulkan.D. Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (‫قققرأ ققرءا‬ ‫ )وقرآنا‬sama seperti anda menuturkan. agar kamu memahaminya.” (al-Hijr:9) 152 . Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya. menambah.)وغفرانا‬Berdasarkan makna pertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul. Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam. Anda dapat menuturkan.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (‫ )قققرأ‬yang bermakna Talaa (‫[ )تل‬keduanya berarti: membaca]. mengurangi atau pun menggantikannya. mengoleksi). artinya Jaami’ (Pengumpul. artinya Matluw (yang dibaca). َ ُ ِ َ َ ُ َ ّ َِ َ ْ ّ َ ْ ّ َ ُ ْ َ ّ ِ ‫إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون‬ “Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya. Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum.* Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para NabiNya. “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur. Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan (‫غفر غفرا‬ ‫ .

“Qaaf. selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya. Demi al-Quran yang sangat mulia. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali.” (Shaad:29) َ ُ َ ْ ُ ْ ُ َّ َ ُ ّ َ ُ ُ ِ ّ َ ٌ َ َ ُ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ َ َ َ ‫وهذا كتاب أنزلناه مبارك فاتبعوه واتقوا لعلكم ترحمون‬ Dan firman-Nya. “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia. “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung. mengurangi atau pun menggantinya. keberkahan. pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya. menambah.” (al-Waqi’ah:77) ‫إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ويبشر المؤمنين الذين يعملون الصالحات أن لهم أجرا كبيرا‬ ً ِ َ ً ْ َ ْ ُ َ ّ َ ِ َ ِ ّ َ َُ ْ َ َ ِ ّ َ ِ ِ ْ ُ ْ ُ ّ َ ُ َ ُ َ ْ َ َ ِ ِ ِّ ِ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َ ّ ِ Dan firman-Nya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. yang menunjukkan keagungan.Oleh karena itu.” (al-Hijr:87) ِ ِ َ ْ ِ ْ ُْ َ ‫ق والقرآن المجيد‬ Dan firman-Nya. “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati.” (al-Isra’:9) 153 .” (alAn’am:155) ٌ ِ َ ٌ ْ ُ َ ُ ّ‫إ‬ ‫ِنه لقرآن كريم‬ Dan firman-Nya. maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat. “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar. “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran. َ ِ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ِ َ َ ْ َ ِ ً ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ََ ‫ولقد آتيناك سبعا من المثاني والقرآن العظيم‬ Allah ta’ala berfirman.” (Qaaf:1) ِ َ ْ ُ ُ َ ّ َ َ َ َِ ِ ِ َ ُ ّ ّ َ ِ ٌ َ َ ُ َ ْ َِ ُ َ ْ َ ْ َ ٌ َ ِ ‫كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو اللباب‬ Dan firman-Nya.

maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata. di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir. “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir.” (an-Nahl:89) ُ ّ َ َ ْ َ َ ِ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ََ ْ َ ْ َ َِ ْ َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ّ ُ َ ّ ً ِ َ َ ْ َ َ َ ْ ِ ِ َ ْ ِ َ ِ َ ُ َ ْ ِ ً ََ ْه‬ ‫وأنزلنا إليك الكتاب بالحق مصدقا لما بين يديه من الكتاب ومهيمنا علي ِ فاحكم بينهم بما أنزل ال‬ 154 . maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka.” (al-Hasyr:21) َ ُ ِ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ً َ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ ِ ّ ّ َ َ ً َ ِ ِ ِ َ ُ ْ َ َ ْ ُ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ْ ِ َ ٌ َ ُ ْ َِ ْ ُ َ َ َِ ‫وإذا ما أنزلت سورة فمنهم من يقول أيكم زادته هذه إيمانا فأما الذين آمنوا فزادتهم إيمانا وهم يستبشرون‬ َ ُ ِ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ِ ِ ْ ِ َِ ً ْ ِ ْ ُ ْ َ َ َ ٌ َ َ ْ ِ ِ ُُ ِ َ ِ ّ ّ ََ ‫وأما الذين في قلوبهم مرض فزادتهم رجسا إلى رجسهم وماتوا وهم كافرون‬Dan firman-Nya. ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini. pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar. “Dan apabila diturunkan suatu surat.ْ ُ َّ َ ِ ّ ِ َ ُ ِ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ِ َ ّ ِ َ ْ َ ْ ِ ً ّ َ َ ُ ً ِ َ ُ َ ْ ََ َ ٍ َ َ ََ َ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ‫لو أنزلنا هذا القرآن على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية ال وتلك المثال نضربها للناس لعلهم‬ ِ َ ُ ّ َ ََ ‫يتفكرون‬ Dan firman-Nya. “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir. “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung.” (alFurqan:52) َ ِ ِْ ُ ْ ِ َ ْ ُ َ ً َ ْ َ َ ً ُ َ ٍ ْ َ ّ ُ ِ ً َ ْ ِ َ َ ِ ْ َ ْ ََ َ ْ ّ َ َ ‫ونزلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء وهدى ورحمة وبشرى للمسلمين‬ Dan firman-Nya. maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit.‘ Adapun orang-orang yang berimana. “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19) ‫فل تطع الكافرين وجاهدهم به جهادا كبيرا‬ ً َِ ً َ ِ ِ ِ ْ ُ ْ ِ َ َ َ ِ ِ َ ْ ِ ِ ُ َ Dan firman-Nya.” (at-Taubah:124-125) ْ ُ ّ ِ َ َ ََ ْ َ َ ِ ِ ْ ُ َ ِ ْ ُ ْ ُ ْ َ َ ّ َِ َ ِ َُ ‫وأوحي إلي هذا القرآن لنذركم به ومن بلغ أئنكم‬ Dan firman-Nya.

“Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya. “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (alQur’an) kepada hamba-Nya.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (alMaa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. ikutilah aku. sesat yang nyata. maka sungguhlah dia telah sesat. maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka. maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7) ٌ ِ َ ٌ ُ َ ّ َ ْ ُ َ ُُ ْ ُ َ ْ ِ ْ َ َ ّ ُ ُ ْ ِ ْ ُ ِ ُ ِ ّ َ ّ َ ِّ ُ ْ ُْ ُ ْ ِ ْ ُ ‫قل إن كنتم تحبون ال فاتبعوني يحببكم ال ويغفر لكم ذنوبكم وال غفور رحيم‬ ُ ُ َ Dan firman-Nya. ‫من يطع الرسول فقد أطاع ال ومن تولى فما أرسلناك عليهم حفيظا‬ ً ِ َ ْ ِ ْ ََ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ْ َ َ ّ َ َ َ ْ َ َ َ ُ ّ ِ ِ ُ ْ َ َ “Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu. sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. ‫تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيرا‬ ً ِ َ َ ِ َ َ ْ ِ َ ُ َ ِ ِ ِ ْ َ ََ َ َ ْ ُ ْ َ ّ َ ِ ّ َ َ َ َ Dan firman-Nya.” (al-Furqaan:1) Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu).” (an-Nisa’:80) ‫ومن يعص ال ورسوله فقد ضل ضلل مبينا‬ ً ُِ َ ّ َ ْ ََ ُ َ ُ َ َ ّ ِ ْ َ ْ َ َ َ Dan firman-Nya.Dan firman-Nya. ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah. membenarkan apa yang sebelumnya. Allah ta’ala berfirman.” (al-Ahzab:36) ‫وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا‬ ُ َْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ُ ُ ُ َ ُ ُ ّ ُ ُ َ َ َ Dan firman-Nya. agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia).” (Ali ‘Imran:31) 155 . “Katakanlah. Allah ta’ala berfirman. “Apa yang diberikan Rasul kepadamu. maka terimalah dia. Dan apa yang dilarangnya bagimu. “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran. yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu. niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu.

yakni Taurat. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. Al-Kahfi: 1-2) 5. sehingga apabila wahyu tidak turun. Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw. petunjuk. “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah. Sebagai pedoman bagi manusia. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya. Yaa Siin: 69) 4. Zabur.”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku.” (QS. (QS. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan. maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat.” (QS. melainkan pengajaran untuk semesta alam. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an). 1.Fungsi Al Qur'an Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an. An Nahl: 89) 156 .” (QS.” (QS. petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar. Al A’raf: 203). Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu. mereka berkata.” (QS. 2. rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka. AI Qalam: 52) 7. 7. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia. melainkan sebagai bimbingan yang lurus.” (QS. Fathir: 31) 3. petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya. petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. Sebagai pelajaran dan penerangan. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya. Sebagai pengajaran. dan Injil. membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya. Al Jatsiyah: 20) 6. Sebagai pembimbing yang lurus. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT.

“Hai sekalian manusia. 8. kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an. sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an). adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw. (QS. 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya. dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. namun yang sering dijadikan referensi haditshaditsnya ada tujuh ulama. dan Imam Ibnu Majah.. penyembuh penyakit-penyakit dalam dada. Imam Ahmad. Ada banyak ulama periwayat hadits. yakni Imam Bukhari. dimana dalam hal ini. Ada bermacam-macam hadits.8. petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. Imam Turmudzi.        Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya 157 . Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an. perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. Ijma dan Qiyas. 10/Yunus: 57) Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting. Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda). Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna. Imam Muslim. Imam Nasa'i. seperti yang diuraikan di bawah ini. dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya. Imam Abu Daud. Sebagai obat penyakit jiwa. 3) Kebenaran beritaberita gaibnya.

Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi I. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. maka ada beberapa syarat 158 .A. Berdasarkan itu. Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)                   Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer I.

Hadits Dha'if 159 . Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. Hadits Shahih Menurut Ibnu Sholah. yaitu: I. yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam. Hadits Hasan Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz.B. I. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. 2.1. hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Tidak cacat walaupun tersembunyi.B. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama. Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut : 1.B. tidak mungkin berdusta.yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir: 1. I.3. 2. Hadits Ahad Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir.B. I. Harus bersambung sanadnya 3. Sifatnya Qath'iy. 4. Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.2. 3. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy".

B.B. 160 . Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.B.3. II. II. syadz dan cacat. Menurut Macam Periwayatannya II. II.4. II.B. Hadits Mu'dhol Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. baik dalam sanad ataupun pada gurunya. II.2.Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit.A.B. Hadits Mudallas Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Hadits yang terputus sanadnya II. Hadits Munqathi Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in. II. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul.B. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya. padahal sebenarnya ada. Hadits Mu'allaq Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung. yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya. Hadits yang bersambung sanadnya Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya.5.1. Hadits Mursal Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu. yang berarti termasuk hadits dha'if.

E. Hadits Maudhu' Yang berarti yang dilarang. III.B. yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta. III. III. III. Hadits Matruk Yang berarti hadits yang ditinggalkan.D. yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. III.A. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits. Hadits Munqalib Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya.C. III. 161 . Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi III. Hadits Mudhthorib Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan.F.III. Hadits Mu'allal Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).G. Hadits Mungkar Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur. Hadits Maqlub Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi).

yaitu: 1. Imam Bukhari 3.H. Imam Nasa'i 7.C. Imam Ibnu Majah IV. Imam Abu Daud 5. baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya. Hadits Mudraj Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits. Muttafaq 'Alaih Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits IV. Imam Tirmidzi 6. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. As Sittah Yaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV.B. Imam Ahmad 2. IV.A. Imam Muslim 4. atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari Muslim.I. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz. Hadits Syadz Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula.III. kecuali Imam Ahmad bin Hanbal. III. As Sab'ah As Sab'ah berarti tujuh perawi. 162 .

IV.Pintu Syurga Untuk Yang Berpuasa Dari Sahl r. kecuali Imam Ahmad. Artikel Berkaitan: • Hadis Nabi SAW . Pada hari kiamat. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga.E.I. Al Arba'ah Yaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah. kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim. orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. IV.a. Ats tsalatsah Yaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah. IV.. Sanad Sanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Matan Matan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW. kecuali Imam Ahmad. Al Khamsah Yaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah. Imam Muslim dan Ibnu Majah. IV. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran.H. Imam Bukhari dan Imam Muslim.D.G. Perawi Yaitu orang yang meriwayatkan hadits. Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya. IV. Imam Bukhari. Tidak seorang pun 163 .IV.F.

Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya. Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330.” (H. dalam firman-Nya : “Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman Allah (QS 16:44).R Bukhari dan Muslim) b. Di sini hadits berfungsi memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al qur`an yang masih bersifat global. membayar zakat . (Q. Keterkaitan keduanya tampak antara lain: a. Misalnya.• Bab Sembahyang . Ib Fungsi Hadist  Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. menyatakan bahawa Rasulullah saw." 331. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an.a. puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah. Al-quran menetapkan hukum puasa.Hadis Rasulullah saw. Ibnu Umar r.S AL BAQARAH/2:183) Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut: Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah . bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam. mendirikan shalat . Misalnya Al-qur`an menyatakan perintah shalat : 164 . dan Muhammad adalah rasulullah.

baik bacaan maupun gerakannya. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits. apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda– tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak.S Al Baqarah / 2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum.“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q. atau setengah. Misalnya Al-qur`an mengharamkan memakan bangkai dan darah: 165 . misalnya shalat yang wajib dan sunat.Misalnya Al qur`an mensyariatkan wasiat: “Diwajibkan atas kamu. misalnya sabda Rasulullah SAW: “Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat.” (Q. yang lainnya adalah sunnat” (HR. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al qur`an .S Al Baqarah/2:180) Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan).Bukhari dan Muslim) Al-qur`an tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci. sabda Rasulullah SAW: Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Sa`ad bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya. lalu hadits merincinya. Bukhari) c. Ini adalah kewajiban atas orang– orang yang bertakwa. berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf.” (HR. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Qur`an yang bersifat umum. d.

Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa. Syafii`. misalnya hadits dibawah ini: Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. dalam kaitannya dengan AlQuran. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang 166 .Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah .S Al Maidah /5:3) Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW: Dari Ibnu Umar ra. daging babi.Ibn Majah . ‘Abdul Halim menegaskan bahwa.Baihaqi dan Daruqutni) e. yang dicekik. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah.Dalam hal ini. karena itu sebagai kefasikan.Ahmad. mantan Syaikh Al-Azhar. banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti . yang ditanduk. yang dipukul. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-qur`an. ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan. yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud. daging yang disembelih atas nama selain Allah .”(HR. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah.“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai. (Q. dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. dan yang disembelih untuk berhala. Al-qur`an bersifat global. yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya . yang jatuh. hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Alqur`an. darah.

Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quran Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus. Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya. Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam alquran seperti dalam hadits yang artinya : Hadits dari Abi Hurairoh R. Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya). karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Dari segi kekuatan dalilnya. sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri. Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). Bukhari dan Muslim). dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat. merinci. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa.terdapat di dalam Al-Quran.R. satu huruf pun tidak berubah atau hilang. sedangkan yang kedua memperjelas. pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran. Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya. sementara tidak demikian halnya dengan hadits. (H. bahkan membatasi. Al-quran adalah mutawatir yang qot’i. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit. 167 . Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni.A dia berkata.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.E. dan bahan ajar. dan  Dengan merujuk pada silabus. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD  Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)   Siswa dibagi beberapa kelompok. RPP. Motivasi :  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut: 168 . METODE PEMBELAJARAN    Ceramah Demonstrasi Tanya jawab F. Setiap kelompok 4 siswa. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN  Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok  Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an. kelayakan.– Pengertian Al-Qur’an – Fungsi Al-Qur’an – Pengertian Hadist – Fungsi Hadist – Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist   Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. keterampilan. pengertian Hadist. perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist  Menyimpulkan hasil diskusi Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan. atau keberterimaan dari pengetahuan. fungsi Al-Qur’an. dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam. fungsi Hadist. dan sikap yang diperoleh oleh siswa) 169 .)     Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran. keterampilan.

santun. percaya diri. logis). kritis. mengetahui kelebihan dan kekurangan).  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai. kerjasama. logis). kritis.  Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri. program pengayaan.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur. G. dan  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. MEDIA/ SUMBER BELAJAR    Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan 170 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

H. Mandiri  Mampu mencari sumber belajar sendiri Kreatif  Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pe-ngertian AlQur’an  Menjelaskan fungsi AlQur’an  Menjelaskan pe-ngertian Hadist  Menjelaskan fungsi AlHadist  Membedakan fungsi AlQur’an dan Hadist  Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian AlQuran!  Jelaskan fungsi Al-Qur’an!  Jelaskan pengertian Hadist!  Jelaskan fungsi Al-Hadist!  Bedakanlah fungsi AlQur’an dan Hadist! I. PENILAIAN 1 Nilai Budaya & Karakter Bangsa Cinta ilmu  Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. PENILAIAN 2 171 .

...... ........... ..Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep 1 2 3 Kelengkapan Peta Konsep 1 2 3 Kerapihan Peta Konsep 1 2 3 Skor Nilai Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9) J....................... RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Nama Kelompok Kelas No Aspek Penilaian : : : Indikator Komunikasi lesan Penalaran Komunikasi tulis Deskriptor Skor Tema Guru 1 1 1 2 Total Nilai Skor  Komunikatif    Ketepatan Jawaban Mudah dipahami Ketepatan Jawaban Mengetahui Kepala Madrasah .... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: 172 ..

Lampiran 4 SK Tim KTSP KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH 173 .

AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AL-BADRIYAH MTs AL-BADRIYAH Alamat : Cijengkol RT 02 RW 05 Desa Cijengkol Kecamatan Caringin Kabupaten Sukabumi KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-BADRIYAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 174 .

Disusun Oleh : Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Badriyah Mengesahkan Kepala MTs Al-Badriyah KHOZIN BADRUDIN. 1956040519830302002 ADE RIDWAN.Pd NIP. IDA FARIDA. S.Pd.I KATA PENGANTAR 175 .I NIP : 19600805 198503 1 005 Mengetahui Kasi Mapenda Ketua Komite Menyetujui Ketua Yayasan Dra Hj. S.Pd. M. S.Pd.I KHOZIN BADRUDIN.

Dalam kerangka ini perlu diberlakukan Undang-undang No. menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. Meskipun demikian madrasah memiliki ciri khas dan karakteristik tersendiri. berdaya saing maju dan sejahtera yang didukung oleh manusia Indonesia yang sehat. Oleh karena itu. disisi lain mencerminkan eksistensi dan jati diri madrasah sebagai satuan pendidikan islam yang menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. 19 Tahun 2005. mandiri. serta memiliki etos kerja yang tinggi dan berdisiplin dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 19 Tahun 2005. demokratis. 176 . Hal ini dalam rangka mewujudkan masyarakat yang damai. serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta kesenian. bertakwa. berkesadaran hukum dan lingkungan. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah No. madrasah merupakan bagian integral dari sistem pendidikan nasional dan merupkan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. cinta tanah air. kurikulum dikembangkan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum-kurikulum pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah yang di susun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).Pembangunan nasional dibidang pendidikan merupakan bagian dari upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia. Untuk mewujudkan visi pendidikan nasional tersebut diperlukan peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Berkaitan dengan Pasal 36 dan 38 Undang-undang No. berakhlak mulia. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. berkeadilan. kurikulum madrasah perlu dirumuskan dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga disatu sisi memiliki relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. beriman. Dengan pemberlakuan Undang-undang No.

. 3 C. MTs 2 Al-Badriyah. Kegiatan Pengembangan Diri …………………………….. C. DAFTAR ISI A. A.. B. KTSP MTs Al-Badriyah 5 7 7 7 BAB II VISI. dapat banyak mengarahkan pada arah penyempurnaan sehingga KTSP ini iii iv terselesaikan. F. potensi daerah... Tim Penyusun KTSP MTs Al-Badriyah berupaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan ……………………. Pengaturan Beban Belajar ………………………. satuan pendidikan dan peserta didik. Latar Belakang Masalah …………………………………….. Visi Madrasah ……………………………………………….. B.………… 10 11 12 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ………………. Landasan ……………………………………………………. 1 Mudah-mudahan KTSP ini dapat membantu guru dalam memacu dan mengembangkan serta meningkatkan mutu pendidikan khususunya KTSP di 1 BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Penyusun Tim …………………. Misi Madrasah ……………………………………………….. Juli 2011 D... Target Pencapaian ………………………………. Muatan Kurikulum ………………………………………….. Tujuan Penyusunan Kurikulum …………………………….. DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. Ketuntasan Belajar ………………………………………. yang bertujuan untuk mencapai pada tujuan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi. 9 C..… D. Tujuan Madrasah …………………………………………. MISI DAN TUJUAN MADRASAH ……………………. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ……………………………... Oleh karena itu tim KTSP MTs Al-Badriyah menyampaikan penghargaan dan ucapan KATA PENGANTAR …………………………………………………… i terimakasih yang setinggi-tingginya terutama kepada Mapenda Depag yang begitu DAFTAR ISI …………………………………………………………….………… 177 E. E. 18 20 13 14 14 17 7 7 .. 2 B. A.... Terbentuknya KTSP ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak.. Sukabumi.... Struktur Kurikulum …………………………………………. 9 D.Berdasarkan hal tersebut di atas.

178 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful