PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK )

PENERAPAN METODE COOPERATIVE TIPE TAI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII.7 SMPN 10 DEPOK DALAM PENGUASAAN MATERI FUNGSI MATEMATIKA ANTAR SHEET MS.EXEL

SMP NEGERI 10 DEPOK
OLEH :

NAMA NO PESERTA

: SODIKIN, SPd : 12026622410058

Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru Rayon 109 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA TAHUN 2012

i

.................................................................................................. B......................................................................................................................................................... 9 Sasaran Penelitian : .. D....... 6 BAB III................. ii BAB I................................................ 5 Metode Cooperative Learning Tipe Tai Dalam Pembelajaran Tik ..................................................................... C............. 1 A......................................................................................................................................DAFTAR ISI DAFTAR ISI ......................... Latar Belakang Masalah ......................................................... PENDAHULUAN ............................................... 4 A.. E... METODOLOGI PENELITIAN ... B.................... B................................... 3 BAB II............................................. 9 A....................... 10 Kriteria Keberhasilan ............................................................. 3 Manfaat Penelitian .................................................. 9 Rencana Tindakan :...................... 2 Tujuan Penelitian ............................... 4 Hasil Belajar.......................................... D.................. LANDASAN TEORI ....................... 1 Rumusan Masalah ........................... 13 Jadwal Penelitian ........................................................ C..................... Setting Penelitian .......................................................................................................................................................... 15 ii ......................... C..................... 14 DAFTAR PUSTAKA ....... Metode Cooperative Learning Tipe TAI (Team Assisted Individualization) ...............

Siswa yang telah selesai mengerjakan tugas enggan untuk membantu mengajari temannya yang belum selesai mengerjakan tugas karena mengalami kesulitan. Penulis yang saat itu mengajar praktek komputer. Latar Belakang Masalah Pembelajaran TIK seperti halnya pembelajaran yang lain. Sehingga dalam hal ini penulis melihat kurangnya kerja sama dan solidaritas antarsiswa. memerlukan variasi model pembelajaran yang sering sebagai muncul alternatif ketika dari proses permasalahan-permasalahan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dengan kurangnya 1 .BAB I. merasa kewalahan dalam menghadapi pertanyaan dari siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas di komputer sehingga ruangan menjadi ribut dan tidak kondusif. Selain itu. PENDAHULUAN A. Adapun permasalahan yang dijumpai penulis saat melaksanakan pembelajaran di SMP Negeri 10 Kota Depok yaitu ketika praktek di laboratorium komputer pada materi menggunakan fungsi matematika dengan menghubungan data di sheet atau file lain. masalah umum yang sering muncul yaitu ketika beberapa siswa yang memiliki kemampuan lebih telah selesai mengerjakan tugas. adakalanya motivasi belajar siswa menurun. Selain itu.

Ada beberapa alasan perlunya menggunakan metode cooperative learning tipe TAI .7 SMP Negeri 10 Depok setelah menggunakan metode cooperative learning tipe TAI dalam pembelajaran TIK dalam penguasaan materi menggunakan fungsi matematika dengan menghubungkan data dari sheet lain. Adapun rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu : 1. Alasan tersebut diantaranya dapat meningkatkan partisipasi siswa. Menurunnya motivasi belajar siswa tentunya berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa.perhatian siswa selama pembelajaran. senantiasa tidak hanya mengharapkan bantuan dari guru. 2 . Masing-masing anggota dalam kelompok memiliki tugas yang setara. serta siswa termotivasi untuk belajar cepat dan akurat seluruh materi. Dalam menghadapi permasalahan tersebut. Rumusan Masalah Dari latar belakang masalah yang telah dipaparkan sebelumnya. Apakah penggunaan metode cooperative learning tipe TAI dalam pembelajaran TIK dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII. 2.7 SMP Negeri 10 Depok dalam penguasaan materi menggunakan fungsi matematika dengan menghubungkan data dari sheet lain. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII. B. maka dapat dibuat rumusan masalah pada penelitian tindakan kelas ini. penulis memilih alternatif menggunakan metode cooperative learning tipe TAI untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

7 SMP Negeri 10 Depok dalam penguasaan materi menggunakan fungsi matematika dengan menggunakan data dari sheet lain. sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dari penelitian tindakan kelas ini. 2) Manfaat Praktis   Bagi siswa untuk meningkatkan hasil belajar.7 di SMP Negeri 10 Depok dalam menguasai materi penggunaan fungsi matematika dengan menghubungkan data dari sheet lain pada aplikasi microsoft excel. D.C. antara lain : 1) Manfaat Teoritis  Mendapatkan metode pembelajaran yang tepat untuk membimbing siswa kelas VIII. 3 . Tujuan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII.  Bagi sekolah untuk memperbaiki kondisi pembelajaran. sehingga dapat membantu menciptakan panduan pembelajaran bagi mata pelajaran lain. Bagi guru sebagai bahan pertimbangan dan informasi dalam memilih model pembelajaran.

3. Kedua. Pertama. Student Creative yaitu melaksanakan tugas dalam suatu kelompok dengan menciptakan dimana keberhasilan individu ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya. TAI disusun untuk memecahkan masalah dalam program pengajaran. Teams yaitu pembentukan kelompok heterogen yang terdiri dari 4 sampai 5 siswa. model ini memberikan tekanan pada efek sosial dari belajar kooperatif. Metode Cooperative Learning Tipe TAI (Team Assisted Individualization) TAI (Team Assisted Individualization) adalah metode pembelajaran kooperatif yang dapat diartikan sebagai kelompok yang dibantu secara individual. Ketiga. Slavin [4] membuat model ini dengan beberapa alasan. Metode cooperative learning tipe TAI memiliki delapan komponen [3]. Placement Test yaitu pemberian pretes kepada siswa atau melihat ratarata nilai harian siswa agar guru mengetahui kelemahan siswa pada bidang tertentu. LANDASAN TEORI A. model ini mengkombinasikan keunggulan kooperatif dan program pengajaran individual.. 2. 4 .BAB II. Kedelapan komponen tersebut adalah sebagai berikut : 1. misalnya dalam hal kesulitan belajar siswa secara individual.

dan psikomotor. Hasil Belajar Hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar dan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut. B. Teaching Group yaitu pemberian materi secara singkat dari guru menjelang pemberian tugas kelompok. Fact test yaitu pelaksanaan tes-tes kecil berdasarkan fakta yang diperoleh siswa. dikemukakan tiga ranah hasil belajar yaitu ranah kognitif. 5. dan dari tidak mengerti menjadi mengerti. 8. Team Score and Team Recognition yaitu pemberian skor terhadap hasil kerja kelompok dan pemberian kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil secara cemerlang dan memberikan dorongan semangat kepada kelompok yang dianggap kurang berhasil dalam menyelesaikan tugas. afektif.4. 7. misalnya dari tidak tahu menjadi tahu. Team Study yaitu tahapan tindakan belajar yang harus dilaksanakan oleh kelompok dan guru memberikan bantuan secara individual kepada siswa yang membutuhkan. 6. penilaian hasil belajar pada penelitian tindakan 5 . Karena berbagai keterbatasan. Whole-Class Units yaitu pemberian materi oleh guru kembali diakhir waktu pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah. Berdasarkan ranah taksonomi Bloom.

jenjang pertama hingga ketiga (menghafal. Guru menentukan suatu pokok bahasan yang akan disajikan kepada para siswanya. 3. Metode Cooperative Learning Tipe Tai Dalam Pembelajaran Tik Tahapan-tahapan yang dapat ditempuh seorang guru dalam melaksanakan metode pembelajaran cooperative learning tipe TAI sebagai berikut: 1. C. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa akan diterapkannya model pembelajaran TAI sebagai suatu variasi model pembelajaran. dalam hal ini penulis menetapkan pokok bahasan pembelajaran TIK materi fungsi matematika dengan menghubungkan data dari sheet lain pada Microsoft Excel. materi bahan ajar dikemas dalam multimedia pembelajaran. Guru menyiapkan materi bahan ajar yang telah disiapkan sebelumnya. dan mengaplikasikan). Guru memberikan pretes kepada siswa atau melihat rata-rata nilai harian siswa (mengadopsi komponen Placement Test). 4. 2. Dalam hal ini. 6 . Guru menjelaskan kepada siswa tentang pola kerja sama antar siswa dalam suatu kelompok. memahami.kelas ini dibatasi dengan menggunakan penilaian pada aspek kognitif saja.

Guru memberikan postes untuk dikerjakan secara individu (mengadopsi komponen Fact Test). Guru menetapkan kelompok terbaik sampai kelompok yang kurang berhasil berdasarkan hasil koreksi (mengadopsi komponen Team Score and Team Recognition). 9. Jika diperlukan. 8. setiap kelompok 4-5 siswa (mengadopsi komponen Teams). Perwakilan kelompok melaporkan keberhasilan kelompok atau hambatan yang dialami anggota kelompoknya. Guru menugasi kelompok dengan bahan yang sudah disiapkan dengan menciptakan lingkungan dimana keberhasilan individu ditentukan oleh keberhasilan kelompok (mengadopsi komponen Student Creative). Pada saat guru memberikan materi secara singkat. Guru membentuk kelompok kecil yang heterogen tetapi harmonis berdasarkan nilai ulangan harian siswa. 10. digunakan multimedia pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran.5. 6. 7 . Guru memberikan materi secara singkat (mengadopsi komponen Teaching Group). Latihan yang harus dikerjakan siswa dikemas dalam multimedia pembelajaran bersama-sama dengan materi dan contoh soal. 7. guru dapat memberikan bantuan secara individual (mengadopsi komponen Team Study).

8 . Menjelang akhir waktu. guru memberikan pendalaman secara klasikal dengan menekankan strategi pemecahan masalah (mengadopsi komponen Whole-Class Units).11.

1994:27). Setting Penelitian . : bulan Juli sampai dengan Agustus 2012 9 .7 sebanyak 36 orang.Lokasi Penelitian . METODOLOGI PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). bertujuan untuk memecahkan masalahmasalah melalui penerapan langsung di kelas atau tempat kerja (Isaac. Sedangkan menurut Prof. Pada penelitian tindakan kelas bukan lagi mengetes sebuah perlakuan tetapi sudah mempunyai keyakinan akan ampuhnya sesuatu perlakuan. . 17 Siswa Perempuan dan 19 siswa laki-laki. Suhardjono (2006:56) mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan bagian dari penelitian tindakan yang dapat dipandang sebagai tindak lanjut dari penelitian deskriftif maupun eksperimen.Siswa dapat mengerjakan latihan-latihan dengan benar.Subjek Penelitian : SMP Negeri 10 Depok : siswa kelas VIII. . A. Sasaran Penelitian Dalam penelitian ini diharapkan : .Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan.Waktu Penelitian B.BAB III.

.7.Menyusun Lembar kerja siswa 2) Tindakan Melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario yang telah direncanakan dengan tahapan-tahapan sesuai dengan metode cooperative learning tipe TAI yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya..Dapat menumbuhkan motivasi dan kreativitas belajar .terjadinya interaksi belajar C. 10 . Rencana Tindakan : SIKLUS PERTAMA 1) Perencanaan : Pada tahap ini akan dilakukan : . dan mengembangkan skenario pembelajaran.Menentukan pokok bahasan yang akan diajarkan pada setiap tindakan. .Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar untuk mata pelajaran TIK Kelas VIII.

3) Pengamatan Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung. 4) Reflesksi Pada tahap ini dilakukan refleksi untuk mengevalusi seluruh tindakan yang dilakukan dan merencanakan tindakan pada siklus kedua berdasarkan hasil pengamatan : SIKLUS KEDUA 1) Perencanaan . 11 . .Menilai lembar kerja yang dikerjakan. kreatifitas) . 2) Tindakan Melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario yang telah direncanakan dari hasil repleksi siklus pertama.Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas. diantaranya : .Menyiapkan media dan materi yang akan disampaikan.Mengidentifikasi masalah pada siklus pertama dan menyusun alternatif pemecahannya.

Mengidentifikasi masalah pada siklus kedua dan menyusun alternatif pemecahannya. diantaranya : 12 . 3) Pengamatan Guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung.Menilai lembar kerja yang dikerjakan. kreatifitas) .3) Pengamatan Guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung. 2) Tindakan Melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario yang telah direncanakan dari hasil repleksi siklus kedua. diantaranya : .Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas. 4) Reflesksi Pada tahap ini dilakukan refleksi untuk mengevalusi seluruh tindakan yang dilakukan dan merencanakan tindakan pada siklus ketiga berdasarkan hasil pengamatan : SIKLUS KETIGA 1) Perencanaan .

Walaupun penelitian telah berlangsung sebanyak tiga siklus.Menilai lembar kerja yang dikerjakan. 4) Reflesksi Pada tahap ini dilakukan refleksi untuk mengevalusi seluruh tindakan yang dilakukan. yaitu skor rata-rata kelas mencapai 75. kreatifitas) . yang disebut kriteria ketuntasan minimal (KKM). 13 . dan mengambil kesimpulan berdasarkan hasil belajar siswa. akan terus dilanjutkan selama KKM belum tercapai.. D.Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas. Kriteria Keberhasilan Siklus “rencana-tindakan-pengamatan-refleksi” akan berlangsung terus-menerus sampai kriteria keberhasilannya tercapai.

Pengumpulan Data 4. 5. 6.E. Penyusunan Proposal 2. Penyusunan Instrumen 3. Jadwal Penelitian BULAN NO KEGIATAN JULI MINGGU AGUSTUS MINGGU SEPTEMBER MINGGU III 1. Analisis Data Pembahasan Laporan Hasil Penelitian √ IV I II III IV I II √ √ √ √ √ √ √ √ 14 .

PT Arikunto. Suharsimi. Konsep dan Makna Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara. 2006. Sagala. CV 15 . S Pd. Bandung : Alfabeta http://gurutikjateng.com/artikel_ina. Viewed 30/8/2010 diakses tanggal 18/6/2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Negeri Jakarta.com/ptk/ diakses tanggal 18/6/2012 Ina Karlina. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) sebagai Salah Satu Strategi Membangun Pengetahuan Siswa. Modul PLPG SMP TIK.pdf. dkk.Syaiful. H.sdbinatdenta. Budi. 2006. Seri Penuntun Praktis Microsoft Exel 2002.DAFTAR PUSTAKA Tim Penyusun Naskah PLPG FT UNJ.wordpress. 2012.http:www. Permana. Jakarta : Gramedia. 2001.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful