PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN ………….

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 1.1. Menggunakan sifat- 1.1.1. sifat operasi hitung termasuk termasuk 1.1.2. operasi campuran FPB dan KPK. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7.

Indikator Menggunakn operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Menggunakan perasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat. Menggunakan operasi campuran pada bilangan bulat. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untukmenentukan FPB dari 3 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk mennetukan KPK 3 bilangan. Menentukan akar pangkat tiga dari suatu bilangan 3 angka.

1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik. 1.3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat.

1.2.1.

1.3.1.

1.3.2.

Melakukan operasi hitung yeng melibatkan penggunaan akar pangkat tiga. Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan pembagian yang melibatkan bilangan pangkat tiga.

Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal satuan debit. 2.1.1. 2.1.2.

Indikator Menggunakan satuan debit pada aliran air. Mengukur debit air dalam waktu tertentu.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit. 3.1. Menghitung luas segi banyak yang merupakan bangun gabungan dari bangun datar sederhana.

2.2.1. 2.2.3.

Menentukan kecepatan debit air dalam satuan jam/menit. Menentukan volum tabung berdasarkan debit air dalam satuan menit/jam. Menghitung luas bangun persegi dan segi tiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi, persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi dan dua segitiga. Menghitung luas lingkran. Menghitung luas lingkaran dengan manggunakan rumus. Menurunkan rumus volum prisma segi tiga dari volum kubus. Menggunakan rumus volum prisma segitiga dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus volum tabung untuk pemecahan masalah. Mengumpulkan data melalui pencatatn langsung.

3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4.

3.2. Menghitung luas lingkaran.

3.2.1. 3.2.2.

3.3. Menghitung volum 3.3.1. prisma segitiga dan tabung. 3.3.2. 3.3.3.

4.1. Mengumpulkan dan 4.1.1. membaca data.

Kompetensi Dasar 4.2. Mengolah dan 4.2.1. menyajikan data dalam bentuk tabel. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4.

Indikator Membaca dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Membaca dan dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menafsirkan data untuk menentukan perubahan nilai data di waktu mendatang.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

4.3. Menafsirkan sajian data.

4.3.1.

RATA-RATA

##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### #####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mat

________________

___________

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN …………….. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 5.1. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. 5.2.1. 5.2.2.

Indikator Menyederhanakan pecahan biasa. Membandingkan nilai dari beberapa pecahan. Mengurutkan berbagi bentuk pecahan. Mengubah pecahan biasa ke pecahan bentuk desiimal. Mengubah pesren kepecahan bentuk desimal. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu (¾ dari 60) Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. Melakukan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian berbagai bentuk pecahan. Melakukan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakuakn penjumlahan, pengurangan dan perkalian berbagai bentuk pecahan.

5.3. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan.

5.3.1.

5.4. Melakukan operasi 5.4.1. hitung yang melibatkan berbagai 5.4.2. bentuk pecahan. 5.4.3. 5.4.4. 5.4.5. 5.4.6. 5.4.7.

4. Menggunakan skala untuk menentukan luas sebenarnya. Mengenal koordinat 6. Membulatkan hasil perhitungan bilangan desimal sampai 2 angka dibelakang koma. 5. 6.4.1. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5.1.9. 5. Menentukan posisi benda dalam sistem koordinat.1.10. Menyusun dan menyajikan data kedalam bentuk tabel.1.3.1. pengurangan dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Menyajikan data ke 7. bentuk tabel dan diagram gambar.2.1. 5. Membuat denah letak benda. Menentukan letak benda pada denah yang dibuat.2. Menggunakan perbandingan ganda. 5. . Indikator Melakukan penjumlahan. Melakukan operasi hitung menggunakan perbandingan.1. Menggambar bangun datar jika diketahui pasangan koordinatnya. Melakukan pengurangan.1.5. Menentukan letak titik pada kuadran tertentu. 7. 7.5. 6. Memecahkan masalah perbandingan dan skala.1.4.3. 6. Membuat diagram gambar.8. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat.2.2.5.Kompetensi Dasar 5.1. 6.2.3. 6. perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. 5.3. posisi sebuah benda.1. 6.5. Menggambar letak benda atau rumah di sekitar.1. 6.

2. Membuat diagram garis.3. 7. 7. 7.4.1. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 7. Menentukan rata7.3. Mengurutkan data termasuk nilai tertinggi dan terendah.1.Kompetensi Dasar batang dan lingkaran. 7. Menafsirkan hasil pengolahan data. Menghitung mean (rata-rata hitung) dari suatu data. Mengurutkan nilai tertinggi atau terendah. Indikator Membuat diagram batang.2.1. data.4. Menafsirkan hasil pengolahan data.2.1.3. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mat ________________ ___________ .2.2. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### …….1.…………. Membuat diagram lingkaran. Menentukan modus dari sekelompok data.5. 7.4.3. Mengurutkan nilai dari sekelompok data. rata hitung dan modus sekumpulan 7. 7. 7.1. 7.

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

………….ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ……. Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

1.2. Mengaitkan ciri khusus yang dimilki hewan tersebut dengan cicak. antara ciri-ciri khusus yang dimilki hewan (kekelawar. 2. 2. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan (kaktus. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.1. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.2.1.3. 2. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimilki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.2.1. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkeambang biak dengan cara vegetatif dan generatif. 1.2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan. bebek) dan lingkungan hidupnya.1. 1. 2. Mendeskripsikan hubungan 1.1. tumbuhan antara ciri-ciri khusus yang pemakan serangga). Mendeskrpsikan ciri khusus hewan (kelelawar. cicak.2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 1. dimilki tumbuhan (kaktus. Mengidentifikasi cara perkembanganbiakan tumbuhan dan hewan. Mengidentifikasi cara tumbuhan berkembang biak. Mendeskripsikan hubungan 1. bebek). lingkungan hidupnya. 2.3.1. hidupnya. Mendeskripsikan perkemabngan manusia dari bayi sampai lanjut usia.1.1.3.2. tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan 1. 2. 2.1.2. .

Membuat karangan dengan tema "Pelestarian Lingkungan".1. 3.3.3. 2.4.5.3. Mengidentifikasi cara 2.1. 2. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya misalnya keseimbangan lingkungan.Kompetensi Dasar Indikator 2. Membuat laporan proses perkembangan biji. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tubuh hewan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut. Mengidentifikasi bagian 3. Mengidentifikasi cara perkembang biakan hewan. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekositem.3.4. mengarah pada keseimbangan lingkungan.2.1. Mengidentifikasi cara perkembang biakan manusia.3.2. Menjelaskan peran penyerbukan. Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkemabang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. melarang pemburuan hewan langka.3. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tumbuhan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jeniusnya misalnya kayu jati dimanfaatkan manusia yang dan kayu cendana. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 2. misalnya penggunaan pupuk dan pestisida berlebihan. Mempraktikkan pembiakan stek dan cangkok. Mengidentifikasi keguiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).2. . 2. 2.6. 3. 3.4. mengarah pada 3.3. perkembang biakan manusia.3.1.3. 3. membudidayakan hewan langka. 3.2.2.3. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.1. 3.4.1. 2.1.4. mengganti gading dengan gading tiruan.1. seperti dimanfaatkan manusia yang gading gajah dan kulit ular. Mengidentifikasi bagian 3.

1.1.Kompetensi Dasar 4. kelembaban.3.1. Mengidentifiksi penyebab erubahan benda (misalnya pelapukan kayu. 6.2. 6.1.1. 4.2.1. Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang mendekati kepunahan. pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat.2. Indikator 4.1.2.1.1. Mendeskripsikan pentingnya 4.2. Mengidentifikasi jenis hewan yang mendekati kepunahan. Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan hewan. logam bersifat penghantar panas.2. perkaratan. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan.1.1. perkaratan dan pembusukan. kayu bersifat pengahambat panas. Menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau berdasarkan kemampuan isolator. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator 6. Menjelaskan cara menghambat pelapukan.2.1.1. 5. pembusukan) melalui pengamatan). 6. Menjelaskan alasan 5.3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat pemilihan benda sebagai konduktor atau isolator. perkaratan logam. Mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu misalnya karet bersifat lentur. 4. misalnya suhu.1. mengahantarkan panas.4 Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan tumbuhan. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 4.1. dan membuasuknya makan). 4. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi. dalamkehidupan sehari-hari 5. ada tidaknya kuman dan waktu. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.1.1. Mengidentifikasi faktorfaktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu . 6. 6.

Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ . logam.2.…………. kayu.Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM (karet.2. sehari-hari. plastik) 6. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### …….

misalnya : membuat model jungkat-jungkit dan ketapel.1. bunyi dan panas.2. gaya dan gerak. 7.1.2. 7. Melakukan percobaan untuk 7. misalnya tarikan karet pada ketapel.1. 7. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak. 7.4. Mengidentifikasi berbagi sumber listrik.1. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik menjadi gerak. 7.1.2. misalnya energi listrik menjadi gerak. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagi variasi.3.4. Menyajikan informasi tentang perpindakhan dan perubahan energi listrik. bunyi. 7.2. Menggolongkan berbagi benda yang termasuk konduktor dan isolator. Melakukan percobaan untuk menyeledik hubungan antara gaya dan gerak.6. Menentukan alat dan bahan yang sesuai.5. Menunjukkan gejala kelistrikan. dan panas.2.1. Mencari contoh alat rumah tangga yang memenfaatkan perubahan energi listrik. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda. Merancang jungkat-jungkit dan ketapel.7.5. misalnya pengaruh menggosok benda.2. 7.2.2. . 7.6.2. 7. 7. 7. gerak jungkat-jungkit. menyelidiki hubungan antara 7.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 7. 7.2.3.1.1.1. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

revolusi bumi.1.1.4.3. Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/kapal terbang/mobilmobilan/penerangan rumah).3. misalnya bel listrik/alarm. model lampu lalu lintas. 8. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.1. 8. 8. Menentukan karya yang akan dibuat. tata surya. mobil-mobilan. Membuat karya yang menggunakan energi listrik. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.2. 9.1. Menentukan perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan k\skala yang tepat. 8.1.2.1. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan energi listrik.2. 9. 8. Menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.2.1. 8.1. 9.1. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. 8. 9.1. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 8.1. 9.3.1.2.2. Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. Mendeskripsikan sistem tata 9. Indikator 7. kapal terbang.2.Kompetensi Dasar 8. Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misalnya : terjadinya siang dan malam ASPEK Kompetensi Dasar Indikator .2. Mengenali panet-planet dan benda-benda langit yang berdar surya dan posisi penyusun mengelilingi matahari. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.1.2.2. 9.8. Mendeskripsikan ciri khusus planet-planet di dalam tata surya. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi. penerangan rumah.2. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi listrik. 8.2.4.2.4.5. dan revolusi bulan. 9.2. Mempraktikkan cara menghemat energi listrik dirumah atau di sekolah. 8.1.

9. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi. charta atau apron.2. Mengenali beberapa bentuk gerhana bulan menggunakan model. 9. Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 9.4. 9. 9.3. hubungannnya dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi utara dan selatan.3. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan teradinya gerhana matahari.4. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan. Mendemonstrasikangerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijrah. 9.4.3. 9.2. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari menggunakan model charta atau apron. 9.5. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Hijriah.1.Kompetensi Dasar Indikator dan perbedaan waktu. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Masehi.4.3. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Hijriah.4.2.3. 9.3.2. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Masehi. 9.1. 9.3.4. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### 9.4. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ .4.3. 9.2. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

…………. Juli Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### …….

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA JAWA KELAS II (DUA) TAHUN2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar Indikator .

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca

Kompetensi Dasar

Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

RATA-RATA

#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### ####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mata

________________

____________

KM) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM #### #### #### #### #### Guru Kelas/Mata Pelajaran .

_________________ .

1.1. 2. teknik sederhana. 1. dan berbagai jenis teknik pembuatan pola batik. 2. Menjelaskan cara membatik. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator .1.3.2.2.1.3.2.1. Membuat kumpulan berbagai jenis karakter ragam hias. 1. membatik.1. Membatik dengan 2.1. Menjelaskan cara 1. Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat kumpulan berbagai keunikan motif hias karya senirupa nusantara dan mancanegara. Membuat batik dengan teknik sederhana. jenis motip hias pada karya seni. Menampilkan 1.1. Indikator Menyebutkan ciri-ciri jenis motof hias pada karya seni rupa nusantara.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SEMESTER I TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. sikap apresiatif terhadap keunikan motip hias seni rupa nusantara daerah lain. Mengidentifikasi 1.

2.1. 3. Mengidentifikasi ragam nusantara. Mengidentifikasi 3.1.1. Memainkan alat musik melodis. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca .4.1. Indikator Menggunakan lingkungan sekolah Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat rancangan boneka kreatip Membuat boneka dengan berbagai bahan dan teknik.1. 4. musik ritmis dan 4. 2.2.2.1.2. Mengekspresikan 2. Mencoba membaca notasi baik lagu nasional maupun lagu daerah dan menyanyikan syair lagu. diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah. diiringi alat musik ritmis. melodis. sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah nusantara. Membuat boneka 2. 2.2.1. Memainkan alat 4. lagu wajib daerah dan dengan iringan sederhana. Memainkan ragam musik daerah nusantara. Menyanyikan 4.1.2.1.3. 3. 4. berdasarkan rancangan.1.1.2. Menampilkan 3. ragam musik nusantara.Kompetensi Dasar 2.1.3. Kompetensi Dasar Memainkan alat musik ritmis.

kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan karya kerajinan. 5. pola lantai gerak tari nusantara 5. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . Kompetensi Dasar Menjelaskan kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan. Membuat persiapan peragaan tarian nusantara (daerah setempat).3. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menjelaskan makna pola lantai pada tari. Menunjukkan peragaan gerak murni dan bermakna. Menjelaskan 5.3.1.3.2.2. pola gerak tari nusantara daerah. 7. 6. Menyiapkan 6.1.Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan maksud atau arti gerakan.1.1. Memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok. Menganalisis 5. 6.1. daerah. 5. 6.1.1. Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah.1.1.1.1. makna pola lantai pada tarian. Mendeskripsikan 7. Memperagakan tarian nusantara.1. peragaan tari nusntara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok.2.2. Membandingkan 5.2.

2.1. 8. 8. 7. 8. Membuat karya kerajinan. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu.1.Kompetensi Dasar 7.2. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### RATA-RATA ……. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan.1. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu. Membuat kerajinan anyaman dari kertas atau bambu.2.1.1.……… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA .3. Menampilkan sikap aprtesiatif terhadap karya kerajinan anyaman. 8.1.

2. mentatur karya seni seni rupa yang rupa untuk pameran karya diciptakan dalam seni di kelas. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain.1.2. Menata karya 10.2. bentuk pameran kelas/sekolah. Membuat gambar iustrasi diri melalui seni suasana alam sekitar. Menata. 10. rupa. Membuat karya seni rupa untuk pameran seni di kelas.1. 10.3. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake .1. 10. Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas.1.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain. 9.2.1.1. Mengeksprsikan 10. 9.1.KELAS VI SEMESTER II TAHUN 2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar 9. 10. Indikator Menyebutkan dan menjelaskan jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara dan daerah lain.1.3. 9.

11. Membuat persiapan untuk pertunjukan lagu pertunjukan lagu daerah daerah danlagu dengan iringan musik nusantara dengan sederhana. Mementaskan 12. Menjelaskan pola lantai gerak pola lantai gerak tari nusantara. Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake .1. tari nusantara. Pementasan lagu daerah dan pertunjukkan lagu lagu nusantara dengan iringan daerah dan lagu musik sederhana. Membandingkan pola lantai pola lantai gerak gerak tari nusantara.3. Memainkan alat musik ritmis musik ritmis dan mlkarya seni musik.1. Menganalisis 13. 12. 13.2. Membandingkan 11.1.3.1. iringan musik sederhana. melodis.1. musik nusantar.1. Menyanyikan berbagai lagu sikap apresiatif nusantara. Membandingkan 13. 13. Menampilkan 11.2. Menyiapkan 12.2. nusantara dengan iringan musik sederhana.2.2. Membandingkan berbagai berbagai lagu dan lagu dan musik nusantara. terhadap berbagai lagu dan musik nuasntara.1.1.1.11.1. tari nusantara.1. 12.1. 12.2. Memainkan lat 12.1.

Meragakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok. Membuat rancangan benda mainan yang beroda. 14. 14. Memperagakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok. 15.2.2. Mendeskripsikan 15. 16. Membuat benda mainan.1.1.1.1. 15.14. 16.1. 16. benda mainan beroda.1.1. 16. Menunjukkan karya kerajinan benda-benda yang beroda.1. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ .2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan. Mendeskripsikan kesesuaian kesesuaian fungsi fungsi.1.2.1. Merancang mainan beroda. kekuatan dan kekuatan dan keindahan karya kerajinan karya kerajinan benda mainan beroda. Menyiapkan tari nusantara di pertunjukkan tari sekolah. Membuat benda mainan yang beroda.1.2. Menggelar 14. 15.1. nusantara di sekolah.2.

M) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK .

Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

………….KKM Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ##### ……. Juli 2007 Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ M) .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

##### ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

2. Amerika.2. 1. Mengidentifikasi ciri.3.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan sistem administrasi wilayah Indonesia. Menunjukkan pada peta letak dan namanama benua yang ada di dunia. Menceritakan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.3.1. 1. Eropa.2.1. Menjelaskan sistem administrasi Indonesia. . 1. Membandingkan ciri-ciri gejala alam dan sosial Indonesia dengan negara-negara tetangga.2. 1.4. 1. 1.1.5. Mengidentifikasi benuabenua. 1.1.1.3.3. Indikator Komp 1. 1.3.2.2. 1. Menceritakan perkembangan yang terjadi pada benua Asia. Australia.4.2. 1. Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam negara-negara tetangga. Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia. Mengidentifikasi keadaan sosial negaranegara tetangga. Mengidentifikasi ciri-ciri utama kenampakan alam pada masing-masing benua. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 1.2. Menunjukkan pada peta wilayah administrasi Indonesia. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negaranegara tetangga.3. sifat.2.3.1.3. 1. cuaca atau iklim wilayah negara tetangga. Menggambar peta benua-benua yang ada di dunia. Afrika (pada benua di dunia). 1.

1.1. . 3.1.1. Indonesia pada era 3. Menjelaskan cara-cara menanggapi bencana alam. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 2. Menjelaskan peranan Indonesia di era globalisasi.2. 2.3.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 2.3. makanan.1. Mendeskripsikan akibat adanya bencana alam. komunikasi.1. Indikator Komp 2. 3. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia. Menjelaskan dampak globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Menjelaskan peranan 3.2. 3. 2.1.1. Mengenal cara-cara 2. Indonesia dan faktor penyebabnya.1.2.1. Mengidentifikasi bukti-bukti adanya globalisasi dan dampak globalisasi di lingkungan masyarakat.2.lisasi. 2.4.2. Menjelaskan terjadinya era globa.4.2.2. Membuat daftar perubahan perilaku terhadap kehidupan bangsa masyarakat setempat sebagai dampak Indonesia. Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di negara-negara tetangga.5.1. nilai dan tradisi).1.1. Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. pakaian.3. Menunjukkan jenis bencana alam di menghadapi bencana alam. Menunjukkan pada peta dan nama-nama negara-negar tetangga Indonesia. positif dan negatif 3. dari era globalisasi (misalnya : gaya hidup.1. 2. 2.

antar bangsa. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan dan impor di Indonesia pertukaran barang dan jasa antara sebagai kegiatan ekonomi Indonesia dan luar negeri.2.2.2. Mengenal manfaat ekspor 3.2.1.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp 3. Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang dan jasa. RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . 3.

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM #DIV/0! #DIV/0! .

Menyebutkan beberapa tokoh yang berperan dalam perumusan dasar negara.2. perumusan Pancasila sebagai 1. 1.2. 2. Menunjukkan sikap meneladani nilai juang para Dasar Negara dalam kehidupan pahlawan. kebersamaan dalam proses 1.1. sehari-hari. 1.3. Menceritakan proses penyusunan Piagam Jakarta.2. 1.1.3.1.2. Menceritakan secara singkat nilai 1.4.3. 1.1.1.2. Menjelaskan proses perumusan dasar negara.1.2.5. Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.2.1. Mejelaskan penerapan nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari.1. Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.2.1. 2. Mendeskripsikan nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 1.1.1. Menjelaskan berdirinya beberapa organisasi sosial politik. dasar Negara. Meneladani nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan tujuh kunci pokok pemerintahan RI. 2. .1.1. Menjelaskan maksud dan tujuan pemuli dan pilkada. 1. Menceritakan perjuangan para pahlawan untuk meraik kemerdekaan. 1.3. 1.3. Meneladani nilai juang para 1. Memberi contoh sikap yang meneladani nilai juang tokoh yang berperan dalam proses para pahlawan. Indikator 1.

Menjelaskan tugas-tugas lembaga negara.Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM 2.2. Mendeskripsikan tugas dan fungsi 2. 2.1. Menjelaskan proses pemilihan anggota lembaga negara.2. Menyebutkan lembaga-lembaga negara yang ada di lemabag negara sesai UUD 1945 Indonesia.2.2.2.3.3.3. Mendeskripsikan arti pemerintah pusat dan daerah.2. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . 2. pemerintah usat dan daerah. Menjelaskan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah.3. 2. hasil amandemen. Mendeskripsikan lembaga2.1. 2.

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 3. Juli 2007 Mengetahui . 4.1. Indikator 3. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ……. 3.1. Mengetahui negara-negara yang termasuk kawasan Asia Tenggara. RATA-RATA 3. Menjelaskan politik luar negari Indonesia yang bebas dan aktif.2. Memberi contoh peranan Indonesia dalam percaturan internasional. 4. 4. 4. Menceritakan bentuk0-benteuk kerjasama yang dijalani oleh negara-negara di Asia Tenggara. Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.2.2. 4.2.2. 3.1. Menjelaskan tujuan politik luar negeri yang bebas dan aktif.2.1.1.2.1. Memberikan contooh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 4.1. Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.1. 3. Menjelaskan peran Indonesia dalam ASEAN.2. Menjelaskan pentingnya polotik luar negeri yang bebas dan aktif. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.………….2.1.2.1.

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .

1. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengelolaan dengan di kukus dan digoreng. Siswa dapat menyajikan kue dengan alat yang tepat. 2. dan malam. Cara mengatur meja makan dan menyajikan makanan. 2.2.2.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.1. Siswa dapat mengatur meja makan. 1. 3.1.3. 2.1. 2.2. membuat kue sedrhana (daerah dengan bahan yang mudah didapat.1.1.1.4.1. Siswa dapat menceritakan bahan dan alat yang dipakai untuk membuat kue-kue sederhana. siang. Siswa dapat memotong daster tanpa lengan dengan langkah dan cara yang benar. Siswa dapat mengatur meja makan. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengolahan dengan direbus.4. 3.3. Siswa dapat menjahit daster tanpa lengan dengan tangan.1. 3. Indikator Siswa dapat memilih makanan yang tepat untuk meja makan pagi.1.1.5. 2.1. 2.1.1. Siswa dapat membuat pola daster tanpa lengan. Cara memotong dan menjahit daster tanpa lengan. Siswa dapat menjelaskan cara memotong daster tanpa lengan. 1.1. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM .1. 3. 3.

Menentukan bahan dan alat yang digunakan. Praktek penyajian dengan alat yang tepat. . Menyampaikan secara lisan cara menyimpan pakaian dan kain (lenan) rumah tangga dengan benar. Mempersiapkan bahan dan alat-alat. Teknik penyajian kue. Memelihara pakaian dan kain (lenan). Cara menggunakan bahan pembersih. Menyetrika baju dan kain (lenan) rumah tangga. Indikator Menggunakan alat pembersih. Menyajikan makanan khas daerah. Praktek cara mengeringkan baju dengan benar. Teknik memperindah ruangan. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Menggunakan bahan pembersih. Mencuci kain (lenan) rumah tangga dengan teknik yang benar.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Cara menggunakan alat pembersih. Menunjukkan berbagai cara memperindah ruangan.

1. Mengidentifikasi jenis 1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN SENI BUDAYA dan KETERAMPILAN KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.2. motip hias pada karya seni. Menjelskan cara membatik. 1. Indikator Komp Menyebutkan ciri-ciri motif hias pada karya senirupa nusantara.1.1.1. Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi RATA-RATA ###### ###### ###### ###### ###### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajara ________________ _________________ .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM ###### ###### ###### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

1. Merespon instruksi 1. .1.2.1. Merespon instruksi 1. 2. Memahami cerita lisan 1.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 1.3. 1. berdasarkan cerita gambar. di dalam dan di luar kelas. Siswa dapat emngucapakan namasangat sederhana dengan nama benda di dalam kelas dan tindakan secara sekitarnya dengan ucapan dan berterima dalam kegiatan lafal yang tepat.1.3. 1. Siswa dapat melakukan kegiatan sangat sederhana dengan permainan tebak nama benda tindakan secara dengan tepat. berterima dalam berbagai permainan. melakukan sesuatu. Bercakap-cakap untuk 2.2. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat.1.1. Siswa dapat menentukan benar secara berterima dengan atau salah suatu pernyataan bantuan gambar.1. Siswa dapat melakukan menyertai tindakan percakapan untuk memberi secara berterima yang contoh melakukan sesuatu.

memberi bantuan.1. menanyakan jumlah. 2. 2. Siswa dapat menggunakan ungkapan suka atau tidak suka (like/dislike) dalam percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.3. berterima yang meminta sesuatu dan melakukan melibatkan tindak tutur : sesuatu dengan ucapan dan lafal meminta bantuan. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur. Bercakap-cakap untuk 2. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barang secara bantuan.1. menanyakan keadaan. memberi pendapat dan mengusulkan.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 2. mengingatkan. yang benar. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Would you please … dan My I.3.4. 2. menyatakan suka/tidak suka.2. . memberi bantuan.2. memberi komentar. meminta barang dan memberi barang.

1. 4. dan intonasi ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM yang tepat dan berterima.1. Siswa dapat mengucapkan namapendek sangat sederhana nama buah-buahan dalam teks secara berterima.2. Misal :Happy Birtday … RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! ……. Siswa dapat menjawab 3. bacaan dengan ucapan dan intonasi yang tepat. 4.2. Memahami teks 3. Siswa dapat membuat kartu ucapan sangat sederhana dengan ejaan yang tepat dan tujuan yang jelas untuk dapat diterima oleh orang lain.2.1.1. 3.1.1. sekitar peserta didik.…………. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat.1.1.Membaca nyaring teks 3. Juli 2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . Menulis teks fungsional 4.2. Siswa dapat melengkapi kalimat deskriptif bergambar dengan kata yang tepat sederhana dalam konteks berdasarkan gambar pada teks.

Siswa dapat melengkapi kalimat sangat sederhana dengan yang belum selesai dengan kata tindakan maupun bahasa yang tepat. Merespon instruksi 5. . secara berterima dalam berbagi permainan.1. Merespon instruksi 5. secara berterima dalam kegiatan di dalam dan di luar kelas.1. 5.1. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.2. Siswa dapat membuat kalimat sangat sederhana dengan kalimat dengan ejaan yang benar tindakan maupun bahasa sesuai dengan gambar.1. 5.2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5.3.

1. 6. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barangsecara bantuan.1.2.menanyakan dan meminta kejelasn. melakukan sesuatu. berterima yang meminta sesuatu dengan ucapan melibatkan tindak tutur : dan lafal yang benar. merespon ungkapan.2.1. mengungkapkan keraguan. . 6. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 6. Bercakap-cakap untuk 6. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur.1. meminta barang dan memberi barang.3. Bercakap-cakap untuk 6. mengungkapkan perasaan. meminta bantuan.1. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat. memberi bantuan. Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang tempat-tempat umum dalam percakapan dengan lafal dan ucapan yang benar.6.3. memberi bantuan. Siswa dapat melakukan menyertai tindak secara percakapan untuk memberi berterima yang contoh melakukan sesuatu.

1. konteks peserta didik. Would you please … dan may I 7. 8.2.3. Memahami teks 7.1.1.4.2. 7. sekitar peserta didik. Menulis teks fungsional 8. Siswa dapat menjawab deskriptif bergambar pertanyaan sesuai dengan isi sederhana dalam konteks bacaan dengan tepat.1. Siswa dapat menentukan benar atau salah berdasarkan teks bacaan dengan tepat.3. 7. Mengungkapkan 6.1.4. dan intonasi yang tepat dan berterima.6. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat. . Siswa dapat menggunakan kesantunan secara ungkapan would you please dan berterima yang may I dalam percakapan dan lafal melibatkan ungkapan : yang benar. Siswa dapat membuat kartu pendek sangat sederhana ucapan sederhana untuk orang secara berterima dalam lain dengan kalimat dan bahasa konteks peserta didik yang tepat.1. Membaca nyaring teks 7.1. Memahami teks naratif bergambar sangat sedrehana. ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kompetensi Dasar Indikator 7.1. sederhana untuk orang pendek sangat sederhana lain dengan kalimat dan bahasa secara berterima dalam yang tepat.1.

8.2. Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima. RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful