P. 1
KKM Kelas VI Jadi

KKM Kelas VI Jadi

|Views: 11|Likes:
Published by Dedy Santoso Sulus

More info:

Published by: Dedy Santoso Sulus on Oct 21, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as XLS, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/01/2013

pdf

text

original

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN ………….

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 1.1. Menggunakan sifat- 1.1.1. sifat operasi hitung termasuk termasuk 1.1.2. operasi campuran FPB dan KPK. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7.

Indikator Menggunakn operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Menggunakan perasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat. Menggunakan operasi campuran pada bilangan bulat. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untukmenentukan FPB dari 3 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk mennetukan KPK 3 bilangan. Menentukan akar pangkat tiga dari suatu bilangan 3 angka.

1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik. 1.3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat.

1.2.1.

1.3.1.

1.3.2.

Melakukan operasi hitung yeng melibatkan penggunaan akar pangkat tiga. Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan pembagian yang melibatkan bilangan pangkat tiga.

Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal satuan debit. 2.1.1. 2.1.2.

Indikator Menggunakan satuan debit pada aliran air. Mengukur debit air dalam waktu tertentu.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit. 3.1. Menghitung luas segi banyak yang merupakan bangun gabungan dari bangun datar sederhana.

2.2.1. 2.2.3.

Menentukan kecepatan debit air dalam satuan jam/menit. Menentukan volum tabung berdasarkan debit air dalam satuan menit/jam. Menghitung luas bangun persegi dan segi tiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi, persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi dan dua segitiga. Menghitung luas lingkran. Menghitung luas lingkaran dengan manggunakan rumus. Menurunkan rumus volum prisma segi tiga dari volum kubus. Menggunakan rumus volum prisma segitiga dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus volum tabung untuk pemecahan masalah. Mengumpulkan data melalui pencatatn langsung.

3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4.

3.2. Menghitung luas lingkaran.

3.2.1. 3.2.2.

3.3. Menghitung volum 3.3.1. prisma segitiga dan tabung. 3.3.2. 3.3.3.

4.1. Mengumpulkan dan 4.1.1. membaca data.

Kompetensi Dasar 4.2. Mengolah dan 4.2.1. menyajikan data dalam bentuk tabel. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4.

Indikator Membaca dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Membaca dan dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menafsirkan data untuk menentukan perubahan nilai data di waktu mendatang.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

4.3. Menafsirkan sajian data.

4.3.1.

RATA-RATA

##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### #####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mat

________________

___________

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN …………….. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 5.1. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. 5.2.1. 5.2.2.

Indikator Menyederhanakan pecahan biasa. Membandingkan nilai dari beberapa pecahan. Mengurutkan berbagi bentuk pecahan. Mengubah pecahan biasa ke pecahan bentuk desiimal. Mengubah pesren kepecahan bentuk desimal. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu (¾ dari 60) Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. Melakukan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian berbagai bentuk pecahan. Melakukan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakuakn penjumlahan, pengurangan dan perkalian berbagai bentuk pecahan.

5.3. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan.

5.3.1.

5.4. Melakukan operasi 5.4.1. hitung yang melibatkan berbagai 5.4.2. bentuk pecahan. 5.4.3. 5.4.4. 5.4.5. 5.4.6. 5.4.7.

2. Menentukan letak titik pada kuadran tertentu.1.3.1. 7. 6. Melakukan operasi hitung menggunakan perbandingan. Membuat denah letak benda. Indikator Melakukan penjumlahan. 6.10.2. Melakukan pengurangan. pengurangan dan pembagian berbagai bentuk pecahan. 5.8.3. Menentukan letak benda pada denah yang dibuat. 5. Menyusun dan menyajikan data kedalam bentuk tabel. Membulatkan hasil perhitungan bilangan desimal sampai 2 angka dibelakang koma. 6.3. Menggunakan perbandingan ganda. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5. 5.1.1. bentuk tabel dan diagram gambar. 6. perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan.1.4. Menentukan posisi benda dalam sistem koordinat.2.1.2.5.1.5. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat.4. . 5.9. Menggambar bangun datar jika diketahui pasangan koordinatnya.1.1.Kompetensi Dasar 5. 6.3.5.1. 5. Memecahkan masalah perbandingan dan skala. Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. posisi sebuah benda.1. Menyajikan data ke 7. Membuat diagram gambar. 7.4. 6. 6.1.5.2. Menggunakan skala untuk menentukan luas sebenarnya. Mengenal koordinat 6.

7.4. 7. Menafsirkan hasil pengolahan data. Indikator Membuat diagram batang.1. data. Membuat diagram lingkaran. 7.3. 7. rata hitung dan modus sekumpulan 7. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ……. Mengurutkan data termasuk nilai tertinggi dan terendah.1. Menafsirkan hasil pengolahan data. 7. 7.5. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 7. Menentukan modus dari sekelompok data. Menghitung mean (rata-rata hitung) dari suatu data.Kompetensi Dasar batang dan lingkaran.2. Mengurutkan nilai tertinggi atau terendah. Mengurutkan nilai dari sekelompok data.4.2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mat ________________ ___________ .2.………….3.2.2. Membuat diagram garis.1.3.1. 7.1. 7. Menentukan rata7.4.1.3.

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

…………. Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### …….

Mendeskrpsikan ciri khusus hewan (kelelawar.2. 2. lingkungan hidupnya. Mengidentifikasi cara perkembanganbiakan tumbuhan dan hewan. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.3. Mendeskripsikan hubungan 1. .1. 2. Mendeskripsikan hubungan 1. 2. cicak. Mendeskripsikan perkemabngan manusia dari bayi sampai lanjut usia.2. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkeambang biak dengan cara vegetatif dan generatif. 2.3. 1. 1.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 1.2. tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan 1. bebek) dan lingkungan hidupnya.1.3.2.1.2.1. dimilki tumbuhan (kaktus. tumbuhan antara ciri-ciri khusus yang pemakan serangga). 2. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan (kaktus. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimilki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya. 2. Mengaitkan ciri khusus yang dimilki hewan tersebut dengan cicak.1.1. antara ciri-ciri khusus yang dimilki hewan (kekelawar.2. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.2. bebek).2. Mengidentifikasi cara tumbuhan berkembang biak. hidupnya.1. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.1. 2.1.

Mengidentifikasi bagian 3. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. mengganti gading dengan gading tiruan.1. mengarah pada keseimbangan lingkungan.5. 3. 3. Membuat laporan proses perkembangan biji.1.2. Mengidentifikasi cara perkembang biakan manusia. Mengidentifikasi cara 2.4. 2.2. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan. Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkemabang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.1.3. 3.3. 3. Menjelaskan peran penyerbukan.2. seperti dimanfaatkan manusia yang gading gajah dan kulit ular.4. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tubuh hewan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekositem.3. mengarah pada 3.1.4.3.3. melarang pemburuan hewan langka. 2. perkembang biakan manusia.3.3. 3. 3.1. Mengidentifikasi keguiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem). .3. 2. 2.Kompetensi Dasar Indikator 2. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tumbuhan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jeniusnya misalnya kayu jati dimanfaatkan manusia yang dan kayu cendana. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya misalnya keseimbangan lingkungan. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 2.1. Mempraktikkan pembiakan stek dan cangkok.4.2.2.1. membudidayakan hewan langka.3.4. 2. Mengidentifikasi bagian 3. Mengidentifikasi cara perkembang biakan hewan. Membuat karangan dengan tema "Pelestarian Lingkungan".3.6.1. misalnya penggunaan pupuk dan pestisida berlebihan.

2.1.1. Mengidentifiksi penyebab erubahan benda (misalnya pelapukan kayu.1. mengahantarkan panas.2. 4.1. Mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu misalnya karet bersifat lentur.1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan. ada tidaknya kuman dan waktu. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi.1. 6.3. 4. 6. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau berdasarkan kemampuan isolator.1. Mendeskripsikan pentingnya 4. Menjelaskan cara menghambat pelapukan.1.2.1. misalnya suhu.1.1. Menjelaskan alasan 5. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator 6. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat pemilihan benda sebagai konduktor atau isolator. perkaratan logam.Kompetensi Dasar 4.2. Mengidentifikasi jenis hewan yang mendekati kepunahan. 6. 4.4 Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan tumbuhan. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 4. Indikator 4.2.1. Menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan. logam bersifat penghantar panas.1. Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang mendekati kepunahan.2. pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat. pembusukan) melalui pengamatan). dalamkehidupan sehari-hari 5.1. 6. Mengidentifikasi faktorfaktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu .1.2. 6. dan membuasuknya makan). Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan hewan. kelembaban. perkaratan dan pembusukan. kayu bersifat pengahambat panas.3. 5. perkaratan.1.

sehari-hari. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. plastik) 6.2.2. kayu.…………. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ……. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ .Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM (karet. logam.

Melakukan percobaan untuk 7. dan panas. Merancang jungkat-jungkit dan ketapel.1. 7.5.4.3. Menyajikan informasi tentang perpindakhan dan perubahan energi listrik. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak. Mengidentifikasi berbagi sumber listrik. Mencari contoh alat rumah tangga yang memenfaatkan perubahan energi listrik. 7.1. 7. 7. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. bunyi. 7.1. 7.2. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik. 7.4. misalnya : membuat model jungkat-jungkit dan ketapel. Menentukan alat dan bahan yang sesuai.2.1.7. Menggolongkan berbagi benda yang termasuk konduktor dan isolator. 7. .5. misalnya energi listrik menjadi gerak. gerak jungkat-jungkit. Menunjukkan gejala kelistrikan. menyelidiki hubungan antara 7.2. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda.1. 7.2. 7. bunyi dan panas.2. 7.1. misalnya tarikan karet pada ketapel.2.6. misalnya pengaruh menggosok benda. Melakukan percobaan untuk menyeledik hubungan antara gaya dan gerak.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 7.2.2.6.3.1.1.2. gaya dan gerak. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagi variasi. 7. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik menjadi gerak.2.

mobil-mobilan. Mengenali panet-planet dan benda-benda langit yang berdar surya dan posisi penyusun mengelilingi matahari.2.2. 8. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.1.1.3.1. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari. 9. Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. 8. Mendeskripsikan sistem tata 9. Menentukan karya yang akan dibuat.1. 9. Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/kapal terbang/mobilmobilan/penerangan rumah). revolusi bumi.2. 9. 9. Membuat karya yang menggunakan energi listrik. 8. 9.Kompetensi Dasar 8.1. 8.1.4. 9. misalnya bel listrik/alarm. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi. penerangan rumah. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.2.2. 8.2.1. 9.1.2. Mendeskripsikan ciri khusus planet-planet di dalam tata surya. tata surya.2. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi listrik. model lampu lalu lintas. 8.1.3.1.2. 8.1.4. Mempraktikkan cara menghemat energi listrik dirumah atau di sekolah.1.3. Menentukan perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan k\skala yang tepat.2. kapal terbang.2.2.5. 8. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 8.8. dan revolusi bulan. Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misalnya : terjadinya siang dan malam ASPEK Kompetensi Dasar Indikator . Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.2. Indikator 7.1.1.4. 8. Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi. Menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.2. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan energi listrik.

4. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.3.3.4. 9.3. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi.2. 9. 9. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari menggunakan model charta atau apron.4.3. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### 9.4. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Masehi. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Masehi.4. 9. 9. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Hijriah. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Hijriah. 9. Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijrah.1. 9.4. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ .4.2.4.2. 9.Kompetensi Dasar Indikator dan perbedaan waktu. 9.2. hubungannnya dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi utara dan selatan. Mendemonstrasikangerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).1. Menjelaskan teradinya gerhana matahari.3.5. Mengenali beberapa bentuk gerhana bulan menggunakan model.3.3. Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 9. 9. charta atau apron.3.2. 9.

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ……. Juli Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .………….

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA JAWA KELAS II (DUA) TAHUN2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar Indikator .

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca

Kompetensi Dasar

Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

RATA-RATA

#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### ####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mata

________________

____________

KM) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM #### #### #### #### #### Guru Kelas/Mata Pelajaran .

_________________ .

1.1.1.2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SEMESTER I TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator . 1. Mengidentifikasi 1. Indikator Menyebutkan ciri-ciri jenis motof hias pada karya seni rupa nusantara.1.2. Menampilkan 1.1.3. Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat kumpulan berbagai keunikan motif hias karya senirupa nusantara dan mancanegara. Membuat kumpulan berbagai jenis karakter ragam hias.1. 2.3.1.1. Menjelaskan cara 1. sikap apresiatif terhadap keunikan motip hias seni rupa nusantara daerah lain. 2.1. membatik. teknik sederhana. Menjelaskan cara membatik. Membuat batik dengan teknik sederhana. Membatik dengan 2. jenis motip hias pada karya seni.2. dan berbagai jenis teknik pembuatan pola batik.1.

3. Indikator Menggunakan lingkungan sekolah Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat rancangan boneka kreatip Membuat boneka dengan berbagai bahan dan teknik. ragam musik nusantara.1.3. lagu wajib daerah dan dengan iringan sederhana.1.2. Mencoba membaca notasi baik lagu nasional maupun lagu daerah dan menyanyikan syair lagu.1.1. Mengekspresikan 2. diiringi alat musik ritmis. 4.1. Menyanyikan 4.1.Kompetensi Dasar 2. Mengidentifikasi ragam nusantara. Menampilkan 3. Membuat boneka 2. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca .1. berdasarkan rancangan. 2.2. 2. diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah. melodis. musik ritmis dan 4. 3.2. Mengidentifikasi 3. Memainkan alat musik melodis.2.2. sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah nusantara.2.1. Memainkan ragam musik daerah nusantara. Kompetensi Dasar Memainkan alat musik ritmis. 4. Memainkan alat 4.3.1.1.2.1.4.1.

3. Menganalisis 5. Kompetensi Dasar Menjelaskan kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan.1. Menjelaskan maksud atau arti gerakan.1. 6. Menunjukkan peragaan gerak murni dan bermakna. Mendeskripsikan 7.2. Menyiapkan 6. kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan karya kerajinan.1.1. makna pola lantai pada tarian.1.1. Menjelaskan 5. 7. 5. 5.1. pola gerak tari nusantara daerah.1.1.3. Memperagakan tarian nusantara.2. pola lantai gerak tari nusantara 5.3. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . Membandingkan 5. Memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok.1.2.2.1.2. peragaan tari nusntara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok. 6. daerah.1. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menjelaskan makna pola lantai pada tari.Kompetensi Dasar 5. Membuat persiapan peragaan tarian nusantara (daerah setempat). Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah. 6.

1.2. 8.1. 8. Menampilkan sikap aprtesiatif terhadap karya kerajinan anyaman. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan.2. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu.2.1.3. Membuat kerajinan anyaman dari kertas atau bambu. 7. 8. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### RATA-RATA …….1.……… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA . Membuat karya kerajinan.Kompetensi Dasar 7. 8. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu.1.1.

Indikator Menyebutkan dan menjelaskan jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara dan daerah lain. 10. 10.1. Menata. 9.KELAS VI SEMESTER II TAHUN 2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar 9. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain. 10.1. Membuat karya seni rupa untuk pameran seni di kelas.2. mentatur karya seni seni rupa yang rupa untuk pameran karya diciptakan dalam seni di kelas. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake . Menata karya 10.1.1. bentuk pameran kelas/sekolah.1.1.2.1.1. Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain. Mengeksprsikan 10.2. 9.3. 9. Membuat gambar iustrasi diri melalui seni suasana alam sekitar. rupa.3. 10.1.2.

2.1.1. Menjelaskan pola lantai gerak pola lantai gerak tari nusantara.1.2. Memainkan lat 12.1.2. 12.1. terhadap berbagai lagu dan musik nuasntara. Mementaskan 12.11. Menyanyikan berbagai lagu sikap apresiatif nusantara.3. Membandingkan pola lantai pola lantai gerak gerak tari nusantara. Membandingkan berbagai berbagai lagu dan lagu dan musik nusantara.1. 13. Pementasan lagu daerah dan pertunjukkan lagu lagu nusantara dengan iringan daerah dan lagu musik sederhana.1. Membandingkan 11. 11.2.2. nusantara dengan iringan musik sederhana. 12.1. Membuat persiapan untuk pertunjukan lagu pertunjukan lagu daerah daerah danlagu dengan iringan musik nusantara dengan sederhana. melodis. 13.1.1. tari nusantara.2. Membandingkan 13. Menganalisis 13. Menyiapkan 12. Menampilkan 11. Memainkan alat musik ritmis musik ritmis dan mlkarya seni musik.1.1.3. iringan musik sederhana. 12. musik nusantar.1. Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake . tari nusantara.

1. Menggelar 14. 16.2.1.1. Memperagakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok. 16.1. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ . 16.2. Meragakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok. 14. benda mainan beroda.1. 14. 15. Menyiapkan tari nusantara di pertunjukkan tari sekolah.2. 16.1.1. Menunjukkan karya kerajinan benda-benda yang beroda. Mendeskripsikan kesesuaian kesesuaian fungsi fungsi. Mendeskripsikan 15. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan.1. Membuat benda mainan yang beroda.2.1.1. 15.1. 15. Membuat rancangan benda mainan yang beroda.14.2.2. Merancang mainan beroda. kekuatan dan kekuatan dan keindahan karya kerajinan karya kerajinan benda mainan beroda. Membuat benda mainan.1. nusantara di sekolah.

M) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK .

Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ##### …….…………. Juli 2007 Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ M) .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

##### ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

Menunjukkan pada peta wilayah administrasi Indonesia. Australia. 1. 1. 1. Afrika (pada benua di dunia).2. .PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan pada peta letak dan namanama benua yang ada di dunia.2.3. 1. Amerika. Menjelaskan sistem administrasi Indonesia. Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam negara-negara tetangga.2. Membandingkan ciri-ciri gejala alam dan sosial Indonesia dengan negara-negara tetangga.3. Mengidentifikasi ciri-ciri utama kenampakan alam pada masing-masing benua.1. Menjelaskan sistem administrasi wilayah Indonesia.2. 1. Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia. cuaca atau iklim wilayah negara tetangga. Mengidentifikasi keadaan sosial negaranegara tetangga. 1.2. 1.1. Menceritakan perkembangan yang terjadi pada benua Asia.1.3. 1.2. Menceritakan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. sifat. 1.5.2.3. Indikator Komp 1.3. 1.1.3.2.4.2.4. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 1.1.1. Mengidentifikasi benuabenua.3. Mengidentifikasi ciri. Menggambar peta benua-benua yang ada di dunia.1. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negaranegara tetangga. Eropa. 1. 1.

2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 2. Menjelaskan terjadinya era globa. komunikasi. Menjelaskan dampak globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.2.1.3.1.4. Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga.1.1. Mengidentifikasi bukti-bukti adanya globalisasi dan dampak globalisasi di lingkungan masyarakat. 3. 2. Menjelaskan peranan 3.2. Menjelaskan peranan Indonesia di era globalisasi. makanan. Menjelaskan cara-cara menanggapi bencana alam. 2. Menunjukkan jenis bencana alam di menghadapi bencana alam.3.2. Membuat daftar perubahan perilaku terhadap kehidupan bangsa masyarakat setempat sebagai dampak Indonesia.2.5.1. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 2. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di negara-negara tetangga. 3. 2.1.2. Indonesia dan faktor penyebabnya.1. .1. nilai dan tradisi). Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia. Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Indikator Komp 2. 2.1. Indonesia pada era 3.1. 3.1. Menunjukkan pada peta dan nama-nama negara-negar tetangga Indonesia. Mendeskripsikan akibat adanya bencana alam.1.1.1.lisasi. positif dan negatif 3.4. 2. Mengenal cara-cara 2. dari era globalisasi (misalnya : gaya hidup.2.3. pakaian.

Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang dan jasa.1.2. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan dan impor di Indonesia pertukaran barang dan jasa antara sebagai kegiatan ekonomi Indonesia dan luar negeri. antar bangsa. Mengenal manfaat ekspor 3. RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .2.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp 3.2.2. 3.

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM #DIV/0! #DIV/0! .

Menjelaskan berdirinya beberapa organisasi sosial politik.1. 2. Menceritakan secara singkat nilai 1. Indikator 1.1.1. Menjelaskan tujuh kunci pokok pemerintahan RI.5. Menceritakan perjuangan para pahlawan untuk meraik kemerdekaan.3.2.3.2. 2.2. kebersamaan dalam proses 1. Menunjukkan sikap meneladani nilai juang para Dasar Negara dalam kehidupan pahlawan. 1.2. 1.1.1. 1. dasar Negara.2. Menjelaskan maksud dan tujuan pemuli dan pilkada.2. sehari-hari.1.1. Mejelaskan penerapan nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari. Meneladani nilai juang para 1.1.3. . 1.2. Meneladani nilai-nilai Pancasila.4. Menyebutkan beberapa tokoh yang berperan dalam perumusan dasar negara.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. 2.1. Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.1. Menceritakan proses penyusunan Piagam Jakarta.2. 1. Mendeskripsikan nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. 1.3. Menjelaskan proses perumusan dasar negara. 1.1. perumusan Pancasila sebagai 1.1. Memberi contoh sikap yang meneladani nilai juang tokoh yang berperan dalam proses para pahlawan.1.3.

1. Mendeskripsikan arti pemerintah pusat dan daerah. Mendeskripsikan lembaga2. hasil amandemen. Menjelaskan proses pemilihan anggota lembaga negara. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .3.2.3. 2.Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM 2.3.1. pemerintah usat dan daerah.3. Menyebutkan lembaga-lembaga negara yang ada di lemabag negara sesai UUD 1945 Indonesia.2. 2.2.2. 2. Menjelaskan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah. 2.2. Mendeskripsikan tugas dan fungsi 2.2. Menjelaskan tugas-tugas lembaga negara.

4. Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.2. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.2. 3.2. Mengetahui negara-negara yang termasuk kawasan Asia Tenggara. Menjelaskan politik luar negari Indonesia yang bebas dan aktif. Menceritakan bentuk0-benteuk kerjasama yang dijalani oleh negara-negara di Asia Tenggara. 4.1. 3.2.1. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ……. Memberi contoh peranan Indonesia dalam percaturan internasional.1. Indikator 3. 4. Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara.1. Menjelaskan pentingnya polotik luar negeri yang bebas dan aktif.2.2.1. Menjelaskan tujuan politik luar negeri yang bebas dan aktif. Memberikan contooh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.2. Juli 2007 Mengetahui .PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 3. 4.2.1.1. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. 3.1. 4.………….2.1. RATA-RATA 3.2. Menjelaskan peran Indonesia dalam ASEAN.1. 4.

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .

membuat kue sedrhana (daerah dengan bahan yang mudah didapat. Siswa dapat memotong daster tanpa lengan dengan langkah dan cara yang benar.1.1.1.5. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM . 2. 3.1. 3. 3. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengelolaan dengan di kukus dan digoreng.1. 2. Siswa dapat menyajikan kue dengan alat yang tepat. Siswa dapat mengatur meja makan.2.1.1. 1.3.1. dan malam. 2.1. Cara mengatur meja makan dan menyajikan makanan.4. Siswa dapat mengatur meja makan. 2.1. Siswa dapat membuat pola daster tanpa lengan. siang.1.3. 1.2.1.1. Cara memotong dan menjahit daster tanpa lengan.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. 3.1. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengolahan dengan direbus.1. Siswa dapat menjelaskan cara memotong daster tanpa lengan.1. Siswa dapat menceritakan bahan dan alat yang dipakai untuk membuat kue-kue sederhana. 2. 2. Indikator Siswa dapat memilih makanan yang tepat untuk meja makan pagi. 3.4. Siswa dapat menjahit daster tanpa lengan dengan tangan.1.2.

. Cara menggunakan bahan pembersih. Menyajikan makanan khas daerah. Memelihara pakaian dan kain (lenan). Praktek penyajian dengan alat yang tepat. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Menggunakan bahan pembersih. Menentukan bahan dan alat yang digunakan. Mempersiapkan bahan dan alat-alat. Indikator Menggunakan alat pembersih. Praktek cara mengeringkan baju dengan benar. Menyampaikan secara lisan cara menyimpan pakaian dan kain (lenan) rumah tangga dengan benar.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Cara menggunakan alat pembersih. Menyetrika baju dan kain (lenan) rumah tangga. Mencuci kain (lenan) rumah tangga dengan teknik yang benar. Teknik memperindah ruangan. Menunjukkan berbagai cara memperindah ruangan. Teknik penyajian kue.

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN SENI BUDAYA dan KETERAMPILAN KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.1.1. motip hias pada karya seni. Menjelskan cara membatik.1.1. Indikator Komp Menyebutkan ciri-ciri motif hias pada karya senirupa nusantara. Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi . Mengidentifikasi jenis 1.2. 1.

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi RATA-RATA ###### ###### ###### ###### ###### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajara ________________ _________________ .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM ###### ###### ###### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

1.1.2. berterima dalam berbagai permainan.1.1.1. Bercakap-cakap untuk 2.3. memberi aba-aba dan memberi petunjuk.3.2. 2. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat. Siswa dapat menentukan benar secara berterima dengan atau salah suatu pernyataan bantuan gambar. 1. Siswa dapat melakukan kegiatan sangat sederhana dengan permainan tebak nama benda tindakan secara dengan tepat. . Siswa dapat emngucapakan namasangat sederhana dengan nama benda di dalam kelas dan tindakan secara sekitarnya dengan ucapan dan berterima dalam kegiatan lafal yang tepat.1. berdasarkan cerita gambar. Siswa dapat melakukan menyertai tindakan percakapan untuk memberi secara berterima yang contoh melakukan sesuatu. Merespon instruksi 1.1. Memahami cerita lisan 1. 1. Merespon instruksi 1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 1. melakukan sesuatu.1. di dalam dan di luar kelas.

. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur. Siswa dapat menggunakan ungkapan suka atau tidak suka (like/dislike) dalam percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat. yang benar. 2.2.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 2. menyatakan suka/tidak suka. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Would you please … dan My I. berterima yang meminta sesuatu dan melakukan melibatkan tindak tutur : sesuatu dengan ucapan dan lafal meminta bantuan.3. memberi komentar. memberi pendapat dan mengusulkan. menanyakan jumlah.2. 2. mengingatkan.1. 2.3.4.1. memberi bantuan. memberi bantuan. Bercakap-cakap untuk 2. menanyakan keadaan. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barang secara bantuan. meminta barang dan memberi barang.

4.2.Membaca nyaring teks 3. Menulis teks fungsional 4.1.1. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat. bacaan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.1.1. 4.…………. Siswa dapat melengkapi kalimat deskriptif bergambar dengan kata yang tepat sederhana dalam konteks berdasarkan gambar pada teks.2.1.1. 3. Memahami teks 3. sekitar peserta didik.1.2.2. Siswa dapat menjawab 3. dan intonasi ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM yang tepat dan berterima. Siswa dapat mengucapkan namapendek sangat sederhana nama buah-buahan dalam teks secara berterima. Juli 2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . Misal :Happy Birtday … RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! ……. Siswa dapat membuat kartu ucapan sangat sederhana dengan ejaan yang tepat dan tujuan yang jelas untuk dapat diterima oleh orang lain.1.

2.1.1. Merespon instruksi 5. .3. secara berterima dalam kegiatan di dalam dan di luar kelas. secara berterima dalam berbagi permainan. Siswa dapat melengkapi kalimat sangat sederhana dengan yang belum selesai dengan kata tindakan maupun bahasa yang tepat.1. 5. Merespon instruksi 5.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar. 5.2.1. Siswa dapat membuat kalimat sangat sederhana dengan kalimat dengan ejaan yang benar tindakan maupun bahasa sesuai dengan gambar.

6.menanyakan dan meminta kejelasn. merespon ungkapan.1.3.1. mengungkapkan keraguan. memberi bantuan. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur. Siswa dapat melakukan menyertai tindak secara percakapan untuk memberi berterima yang contoh melakukan sesuatu. meminta barang dan memberi barang.2. mengungkapkan perasaan. berterima yang meminta sesuatu dengan ucapan melibatkan tindak tutur : dan lafal yang benar. melakukan sesuatu. meminta bantuan.3.1. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 6.2. Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang tempat-tempat umum dalam percakapan dengan lafal dan ucapan yang benar. Bercakap-cakap untuk 6. 6. memberi bantuan. memberi aba-aba dan memberi petunjuk.6. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barangsecara bantuan.1.1. . Bercakap-cakap untuk 6.

Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat.1.4. 7. sederhana untuk orang pendek sangat sederhana lain dengan kalimat dan bahasa secara berterima dalam yang tepat. Membaca nyaring teks 7.6. Menulis teks fungsional 8. 7.1. .3. 8.1. dan intonasi yang tepat dan berterima. Memahami teks 7.1.2. Would you please … dan may I 7.1. ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kompetensi Dasar Indikator 7.3.1. Siswa dapat membuat kartu pendek sangat sederhana ucapan sederhana untuk orang secara berterima dalam lain dengan kalimat dan bahasa konteks peserta didik yang tepat.2.1.1. Mengungkapkan 6. sekitar peserta didik. Siswa dapat menjawab deskriptif bergambar pertanyaan sesuai dengan isi sederhana dalam konteks bacaan dengan tepat. Siswa dapat menentukan benar atau salah berdasarkan teks bacaan dengan tepat. Memahami teks naratif bergambar sangat sedrehana.4. Siswa dapat menggunakan kesantunan secara ungkapan would you please dan berterima yang may I dalam percakapan dan lafal melibatkan ungkapan : yang benar. konteks peserta didik.1.

2. RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .8. Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->