PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN ………….

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 1.1. Menggunakan sifat- 1.1.1. sifat operasi hitung termasuk termasuk 1.1.2. operasi campuran FPB dan KPK. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7.

Indikator Menggunakn operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Menggunakan perasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat. Menggunakan operasi campuran pada bilangan bulat. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untukmenentukan FPB dari 3 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk mennetukan KPK 3 bilangan. Menentukan akar pangkat tiga dari suatu bilangan 3 angka.

1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik. 1.3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat.

1.2.1.

1.3.1.

1.3.2.

Melakukan operasi hitung yeng melibatkan penggunaan akar pangkat tiga. Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan pembagian yang melibatkan bilangan pangkat tiga.

Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal satuan debit. 2.1.1. 2.1.2.

Indikator Menggunakan satuan debit pada aliran air. Mengukur debit air dalam waktu tertentu.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit. 3.1. Menghitung luas segi banyak yang merupakan bangun gabungan dari bangun datar sederhana.

2.2.1. 2.2.3.

Menentukan kecepatan debit air dalam satuan jam/menit. Menentukan volum tabung berdasarkan debit air dalam satuan menit/jam. Menghitung luas bangun persegi dan segi tiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi, persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi dan dua segitiga. Menghitung luas lingkran. Menghitung luas lingkaran dengan manggunakan rumus. Menurunkan rumus volum prisma segi tiga dari volum kubus. Menggunakan rumus volum prisma segitiga dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus volum tabung untuk pemecahan masalah. Mengumpulkan data melalui pencatatn langsung.

3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4.

3.2. Menghitung luas lingkaran.

3.2.1. 3.2.2.

3.3. Menghitung volum 3.3.1. prisma segitiga dan tabung. 3.3.2. 3.3.3.

4.1. Mengumpulkan dan 4.1.1. membaca data.

Kompetensi Dasar 4.2. Mengolah dan 4.2.1. menyajikan data dalam bentuk tabel. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4.

Indikator Membaca dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Membaca dan dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menafsirkan data untuk menentukan perubahan nilai data di waktu mendatang.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

4.3. Menafsirkan sajian data.

4.3.1.

RATA-RATA

##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### #####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mat

________________

___________

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN …………….. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 5.1. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. 5.2.1. 5.2.2.

Indikator Menyederhanakan pecahan biasa. Membandingkan nilai dari beberapa pecahan. Mengurutkan berbagi bentuk pecahan. Mengubah pecahan biasa ke pecahan bentuk desiimal. Mengubah pesren kepecahan bentuk desimal. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu (¾ dari 60) Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. Melakukan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian berbagai bentuk pecahan. Melakukan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakuakn penjumlahan, pengurangan dan perkalian berbagai bentuk pecahan.

5.3. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan.

5.3.1.

5.4. Melakukan operasi 5.4.1. hitung yang melibatkan berbagai 5.4.2. bentuk pecahan. 5.4.3. 5.4.4. 5.4.5. 5.4.6. 5.4.7.

Membulatkan hasil perhitungan bilangan desimal sampai 2 angka dibelakang koma. Menggunakan perbandingan ganda. 6.3. Menggunakan skala untuk menentukan luas sebenarnya.2. Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. 5.Kompetensi Dasar 5.1. 5.1. Indikator Melakukan penjumlahan. 6.1.9. Memecahkan masalah perbandingan dan skala. Menggambar bangun datar jika diketahui pasangan koordinatnya.4.4.1. Menyajikan data ke 7.1. 6.5.4. Membuat denah letak benda.1. Menentukan letak benda pada denah yang dibuat. 5. bentuk tabel dan diagram gambar. 5.3. 6. . ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5.10.5.2. Menyusun dan menyajikan data kedalam bentuk tabel.5.2. Mengenal koordinat 6.5. Menentukan posisi benda dalam sistem koordinat. 6. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat. 6. 5. 7. Melakukan pengurangan.1.1.1. 6.3. perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan operasi hitung menggunakan perbandingan. Menentukan letak titik pada kuadran tertentu. Membuat diagram gambar.1.1.8. pengurangan dan pembagian berbagai bentuk pecahan.2. posisi sebuah benda.1.2. 7.3.

Menentukan modus dari sekelompok data.4. 7. Indikator Membuat diagram batang. 7. 7. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 7. Menafsirkan hasil pengolahan data. Membuat diagram lingkaran. Mengurutkan data termasuk nilai tertinggi dan terendah. Menafsirkan hasil pengolahan data.1. Menentukan rata7.2.1.3.4.1. Mengurutkan nilai dari sekelompok data. Mengurutkan nilai tertinggi atau terendah.Kompetensi Dasar batang dan lingkaran.1. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### …….1.3.4.2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mat ________________ ___________ .………….3.2.1.2. Menghitung mean (rata-rata hitung) dari suatu data. 7. 7. 7. Membuat diagram garis. 7. rata hitung dan modus sekumpulan 7.3.5. 7.2. data.

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .………….ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### …….

3. bebek).1. Mengaitkan ciri khusus yang dimilki hewan tersebut dengan cicak.2. 2. 2. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimilki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.3.2. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.1. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkeambang biak dengan cara vegetatif dan generatif. 2.1. Mendeskripsikan hubungan 1.2.2. 2. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan (kaktus. 2. 2. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.1. hidupnya.2. Mengidentifikasi cara perkembanganbiakan tumbuhan dan hewan.1.1.2.3. antara ciri-ciri khusus yang dimilki hewan (kekelawar. tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan 1.1.2. cicak.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 1. .2.1. 1. 2. bebek) dan lingkungan hidupnya.1. Mendeskrpsikan ciri khusus hewan (kelelawar. dimilki tumbuhan (kaktus. tumbuhan antara ciri-ciri khusus yang pemakan serangga). Mendeskripsikan hubungan 1. 1. Mendeskripsikan perkemabngan manusia dari bayi sampai lanjut usia. lingkungan hidupnya. Mengidentifikasi cara tumbuhan berkembang biak.

3. membudidayakan hewan langka.4.4.6. 3. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya misalnya keseimbangan lingkungan. Mengidentifikasi bagian 3.3.1.1.1. 3. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. Mempraktikkan pembiakan stek dan cangkok.4.3.3.2.3.4. . 3. seperti dimanfaatkan manusia yang gading gajah dan kulit ular.4.1. 3. 2.2.1.3. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 2. Mengidentifikasi cara perkembang biakan manusia. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tubuh hewan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut. Mengidentifikasi cara 2. Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkemabang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.1. Mengidentifikasi bagian 3. mengarah pada 3. 3.1. 2. 2. Mengidentifikasi keguiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem). melarang pemburuan hewan langka. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekositem. Mengidentifikasi cara perkembang biakan hewan.2. Membuat karangan dengan tema "Pelestarian Lingkungan".3.3. mengarah pada keseimbangan lingkungan. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan.3. mengganti gading dengan gading tiruan.2.Kompetensi Dasar Indikator 2. Menjelaskan peran penyerbukan. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tumbuhan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jeniusnya misalnya kayu jati dimanfaatkan manusia yang dan kayu cendana.1. 3. Membuat laporan proses perkembangan biji. 2.5.2.3. misalnya penggunaan pupuk dan pestisida berlebihan. perkembang biakan manusia. 2.

Menjelaskan alasan 5. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau berdasarkan kemampuan isolator. perkaratan logam. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 4.1. logam bersifat penghantar panas. Mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu misalnya karet bersifat lentur.1. kelembaban. misalnya suhu.1. mengahantarkan panas. 6.3. perkaratan dan pembusukan.1. 5. pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat.1. 4. Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang mendekati kepunahan. ada tidaknya kuman dan waktu.1.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator 6.2.1. kayu bersifat pengahambat panas. 6. 4.Kompetensi Dasar 4.2.2. 4. Menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup. dalamkehidupan sehari-hari 5. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat pemilihan benda sebagai konduktor atau isolator.1. pembusukan) melalui pengamatan).2. Indikator 4. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi. Mengidentifikasi faktorfaktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu . 6. Mendeskripsikan pentingnya 4.1.2.1.1. Mengidentifiksi penyebab erubahan benda (misalnya pelapukan kayu.1. Mengidentifikasi jenis hewan yang mendekati kepunahan. 6.2.1.4 Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan tumbuhan.1.2. Menjelaskan cara menghambat pelapukan. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan.3. dan membuasuknya makan).1. perkaratan.1. 6. Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan hewan.

2. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ……. sehari-hari. logam. kayu. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.2. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ .…………. plastik) 6.Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM (karet.

Menunjukkan gejala kelistrikan. 7.3.1. Mencari contoh alat rumah tangga yang memenfaatkan perubahan energi listrik.2. Menentukan alat dan bahan yang sesuai. misalnya tarikan karet pada ketapel.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 7.1. 7. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagi variasi.1.6. 7.6. Mengidentifikasi berbagi sumber listrik. . gaya dan gerak. 7. 7. misalnya : membuat model jungkat-jungkit dan ketapel. Melakukan percobaan untuk 7.3.2. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik. gerak jungkat-jungkit.1.1.1.2.2. 7.1.2. bunyi dan panas. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak.1. dan panas. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda. misalnya energi listrik menjadi gerak.5.2. 7. 7. bunyi. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. menyelidiki hubungan antara 7. 7.7.1.2.5. 7. misalnya pengaruh menggosok benda.4.2.2. 7.2. 7. Melakukan percobaan untuk menyeledik hubungan antara gaya dan gerak. Merancang jungkat-jungkit dan ketapel. Menggolongkan berbagi benda yang termasuk konduktor dan isolator. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik menjadi gerak. Menyajikan informasi tentang perpindakhan dan perubahan energi listrik.4.

3. 9. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan energi listrik. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Membuat karya yang menggunakan energi listrik.4. dan revolusi bulan.2.2. 8.1.3.1.2. Menentukan perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan k\skala yang tepat. tata surya.1. 8. Mempraktikkan cara menghemat energi listrik dirumah atau di sekolah.1. 9. model lampu lalu lintas.2.4. 9. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.2.1. 8. Menentukan karya yang akan dibuat. 9. Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/kapal terbang/mobilmobilan/penerangan rumah).1. 9. kapal terbang.2. Indikator 7. penerangan rumah.8. 8.1.1.1.1.2.2. 8.Kompetensi Dasar 8. 8. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi listrik.2. Menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan. revolusi bumi. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 8. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.5.2.1. mobil-mobilan. Mengenali panet-planet dan benda-benda langit yang berdar surya dan posisi penyusun mengelilingi matahari.2.4. 8. Mendeskripsikan sistem tata 9. misalnya bel listrik/alarm.2.1. 8. 8. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari.1. Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misalnya : terjadinya siang dan malam ASPEK Kompetensi Dasar Indikator .3.1. Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. 9.2. 9. Mendeskripsikan ciri khusus planet-planet di dalam tata surya.2.

5. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Hijriah.2. Mendemonstrasikangerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).4. 9. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Masehi.3.4. 9. 9. 9. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ . 9. hubungannnya dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi utara dan selatan.4.3. charta atau apron. 9. 9.2.3. 9. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.1.2.4. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari menggunakan model charta atau apron. 9.3. Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijrah.2.Kompetensi Dasar Indikator dan perbedaan waktu.4. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Hijriah.3. Menjelaskan teradinya gerhana matahari.4. Mengenali beberapa bentuk gerhana bulan menggunakan model.3.4.3.3. 9. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### 9. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan.1. Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 9. 9. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Masehi.2.4.

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

………….Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ……. Juli Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA JAWA KELAS II (DUA) TAHUN2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar Indikator .

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca

Kompetensi Dasar

Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

RATA-RATA

#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### ####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mata

________________

____________

KM) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM #### #### #### #### #### Guru Kelas/Mata Pelajaran .

_________________ .

Membuat kumpulan berbagai jenis karakter ragam hias. Menjelaskan cara 1. sikap apresiatif terhadap keunikan motip hias seni rupa nusantara daerah lain. Indikator Menyebutkan ciri-ciri jenis motof hias pada karya seni rupa nusantara. Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat kumpulan berbagai keunikan motif hias karya senirupa nusantara dan mancanegara.1.2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SEMESTER I TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator . 1.1. 1.1.1.3.2. 2. Mengidentifikasi 1.3. dan berbagai jenis teknik pembuatan pola batik. Menampilkan 1. teknik sederhana. Menjelaskan cara membatik. Membuat batik dengan teknik sederhana.1. Membatik dengan 2.1.1. jenis motip hias pada karya seni.2. 2.1.1. membatik.

melodis.2.2. berdasarkan rancangan.2. Mengekspresikan 2. Membuat boneka 2. Memainkan alat musik melodis. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . 2.1. 4.2. Memainkan ragam musik daerah nusantara.3.2.1. Menampilkan 3.Kompetensi Dasar 2. Mengidentifikasi ragam nusantara.1.2.3.1. ragam musik nusantara. Mengidentifikasi 3.1. 4.1. diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah.1.1.4. Kompetensi Dasar Memainkan alat musik ritmis. 2. Indikator Menggunakan lingkungan sekolah Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat rancangan boneka kreatip Membuat boneka dengan berbagai bahan dan teknik. Mencoba membaca notasi baik lagu nasional maupun lagu daerah dan menyanyikan syair lagu.1.1. Menyanyikan 4. diiringi alat musik ritmis.2. 3.1. 3. musik ritmis dan 4.1. sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah nusantara. lagu wajib daerah dan dengan iringan sederhana. Memainkan alat 4.

2.1.1. 6.2. makna pola lantai pada tarian. Membuat persiapan peragaan tarian nusantara (daerah setempat).1. Memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok.1.2. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . daerah.2. 5.1. Menjelaskan 5.1. Kompetensi Dasar Menjelaskan kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan. Menjelaskan maksud atau arti gerakan. Mendeskripsikan 7. 7. 6. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menjelaskan makna pola lantai pada tari.1. peragaan tari nusntara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok.3. Menyiapkan 6. 6.1. pola gerak tari nusantara daerah.1. Memperagakan tarian nusantara. 5. Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah.1.1. kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan karya kerajinan.Kompetensi Dasar 5. Menganalisis 5. pola lantai gerak tari nusantara 5.2.3. Membandingkan 5. Menunjukkan peragaan gerak murni dan bermakna.3.1.

Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu. 8.……… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA .1.1. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan.1.1. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu. Membuat kerajinan anyaman dari kertas atau bambu. 8.1.2.3. 8. Menampilkan sikap aprtesiatif terhadap karya kerajinan anyaman.Kompetensi Dasar 7. 7.1. 8. Membuat karya kerajinan.2.2. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### RATA-RATA …….

10. 9.3.1. Mengeksprsikan 10. Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas. rupa. 10. Membuat gambar iustrasi diri melalui seni suasana alam sekitar.2. Indikator Menyebutkan dan menjelaskan jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara dan daerah lain.1. 9. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain. 10.1.1. 9.1.1.KELAS VI SEMESTER II TAHUN 2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar 9. Menata. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain.1. bentuk pameran kelas/sekolah.3. 10.1.2.2. Membuat karya seni rupa untuk pameran seni di kelas. mentatur karya seni seni rupa yang rupa untuk pameran karya diciptakan dalam seni di kelas.2. Menata karya 10. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake .1.

1.1.11. Membandingkan pola lantai pola lantai gerak gerak tari nusantara.3.1. Menampilkan 11.1. Menganalisis 13. 12. Membandingkan 11. tari nusantara. terhadap berbagai lagu dan musik nuasntara. tari nusantara. Memainkan alat musik ritmis musik ritmis dan mlkarya seni musik.2.1.3. 13.1. Menyiapkan 12.1. musik nusantar.2. 11.1. Memainkan lat 12. nusantara dengan iringan musik sederhana. Membandingkan 13. Membandingkan berbagai berbagai lagu dan lagu dan musik nusantara. Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake . melodis.1. Menyanyikan berbagai lagu sikap apresiatif nusantara.1.2. 12.1. Pementasan lagu daerah dan pertunjukkan lagu lagu nusantara dengan iringan daerah dan lagu musik sederhana. iringan musik sederhana. 13. 12.2.2. Menjelaskan pola lantai gerak pola lantai gerak tari nusantara. Mementaskan 12. Membuat persiapan untuk pertunjukan lagu pertunjukan lagu daerah daerah danlagu dengan iringan musik nusantara dengan sederhana.2.1.1.

2. Membuat benda mainan.1. 16. Menunjukkan karya kerajinan benda-benda yang beroda. Membuat benda mainan yang beroda. Menggelar 14.2.1.2.1. 14.1. nusantara di sekolah.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan.1. 16. kekuatan dan kekuatan dan keindahan karya kerajinan karya kerajinan benda mainan beroda. 16. Menyiapkan tari nusantara di pertunjukkan tari sekolah. Membuat rancangan benda mainan yang beroda. Mendeskripsikan kesesuaian kesesuaian fungsi fungsi. 15.2.1. Memperagakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok.1. 14. Merancang mainan beroda. 16. 15. Meragakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok. 15.1.1. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ .1.1. benda mainan beroda.14.2. Mendeskripsikan 15.2.

M) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK .

Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

………….KKM Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ##### ……. Juli 2007 Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ M) .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

##### ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

1.1. Mengidentifikasi benuabenua. Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia.2.4. 1.3. Menceritakan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. Menjelaskan sistem administrasi Indonesia.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. 1.1.2. 1. cuaca atau iklim wilayah negara tetangga.2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri utama kenampakan alam pada masing-masing benua. Menjelaskan sistem administrasi wilayah Indonesia.3. Menggambar peta benua-benua yang ada di dunia.2.2.4. 1. Mengidentifikasi keadaan sosial negaranegara tetangga.3. Eropa. 1. Menunjukkan pada peta letak dan namanama benua yang ada di dunia. 1. 1.1. Menceritakan perkembangan yang terjadi pada benua Asia. Mengidentifikasi ciri. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negaranegara tetangga.1.2.3.5. Afrika (pada benua di dunia).3.2.1.1. Indikator Komp 1. 1.3.1.3. Membandingkan ciri-ciri gejala alam dan sosial Indonesia dengan negara-negara tetangga. 1. Australia. Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam negara-negara tetangga. Menunjukkan pada peta wilayah administrasi Indonesia.2. Amerika. . sifat. 1. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 1. 1.3.

2. 3.1.4. positif dan negatif 3. Menunjukkan pada peta dan nama-nama negara-negar tetangga Indonesia. Membuat daftar perubahan perilaku terhadap kehidupan bangsa masyarakat setempat sebagai dampak Indonesia.1.1. Indonesia pada era 3.1. Indonesia dan faktor penyebabnya. Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. 2.2. Mengenal cara-cara 2. makanan. 3. 2.2.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 2.lisasi. pakaian.1.5. Indikator Komp 2. Menunjukkan jenis bencana alam di menghadapi bencana alam. Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga.3.2. 3. 2. dari era globalisasi (misalnya : gaya hidup.1.2. Menjelaskan cara-cara menanggapi bencana alam. Menjelaskan peranan Indonesia di era globalisasi.1.3. Menjelaskan peranan 3. Mengidentifikasi bukti-bukti adanya globalisasi dan dampak globalisasi di lingkungan masyarakat. nilai dan tradisi). Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di negara-negara tetangga.2.1.1.4.1.3. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia.1. Menjelaskan dampak globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 2. Mendeskripsikan akibat adanya bencana alam.1. 2. Menjelaskan terjadinya era globa.2. komunikasi.1. .2.

2. Mengenal manfaat ekspor 3.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp 3. RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang dan jasa. 3.1.2. antar bangsa.2. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan dan impor di Indonesia pertukaran barang dan jasa antara sebagai kegiatan ekonomi Indonesia dan luar negeri.2.

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM #DIV/0! #DIV/0! .

Menyebutkan beberapa tokoh yang berperan dalam perumusan dasar negara. Indikator 1. Memberi contoh sikap yang meneladani nilai juang tokoh yang berperan dalam proses para pahlawan. Mendeskripsikan nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.1.3. 2.2. Menceritakan proses penyusunan Piagam Jakarta. 1. 1.2.1. Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. 1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 1. kebersamaan dalam proses 1.3.2.1. . 1. Menjelaskan maksud dan tujuan pemuli dan pilkada. Meneladani nilai-nilai Pancasila.1.3. Menjelaskan tujuh kunci pokok pemerintahan RI. sehari-hari. dasar Negara.3. 1. perumusan Pancasila sebagai 1.1.1. 1.5. Menceritakan perjuangan para pahlawan untuk meraik kemerdekaan. Menjelaskan proses perumusan dasar negara.1. Meneladani nilai juang para 1. Menunjukkan sikap meneladani nilai juang para Dasar Negara dalam kehidupan pahlawan.2. 1.2.1. 2.1.3.2.1.1. Menjelaskan berdirinya beberapa organisasi sosial politik. Mejelaskan penerapan nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari.1.4.1. Menjelaskan proses pemilu dan pilkada. 2.2.2. Menceritakan secara singkat nilai 1.

2.2. Mendeskripsikan tugas dan fungsi 2.3. Menjelaskan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah. Mendeskripsikan arti pemerintah pusat dan daerah.2. 2.1. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .2. Menjelaskan tugas-tugas lembaga negara.2.1. pemerintah usat dan daerah.2.3.3. 2. Menjelaskan proses pemilihan anggota lembaga negara. Mendeskripsikan lembaga2. hasil amandemen.2. Menyebutkan lembaga-lembaga negara yang ada di lemabag negara sesai UUD 1945 Indonesia. 2.3.Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM 2.

2. Mengetahui negara-negara yang termasuk kawasan Asia Tenggara. 3.2. Memberikan contooh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Menjelaskan pentingnya polotik luar negeri yang bebas dan aktif. Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 3.2.1.………….2. Indikator 3.1.2.2.2. Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara. Menjelaskan tujuan politik luar negeri yang bebas dan aktif.1. 4. Menceritakan bentuk0-benteuk kerjasama yang dijalani oleh negara-negara di Asia Tenggara.1. 4. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.1. Menjelaskan politik luar negari Indonesia yang bebas dan aktif.1.2. Juli 2007 Mengetahui .2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. 3. 4.2.1. 4. Memberi contoh peranan Indonesia dalam percaturan internasional. 4. 4.1. Menjelaskan peran Indonesia dalam ASEAN. RATA-RATA 3.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 3. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### …….1.1.

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .

1.1.5.1. 2. Siswa dapat menjahit daster tanpa lengan dengan tangan.1. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM . Siswa dapat menyajikan kue dengan alat yang tepat.1. 3. 2. Siswa dapat menjelaskan cara memotong daster tanpa lengan.1.2. Indikator Siswa dapat memilih makanan yang tepat untuk meja makan pagi. Siswa dapat mengatur meja makan.1. 3.1.1.2. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengelolaan dengan di kukus dan digoreng.1.3. 3.3. 2.1.1. Cara memotong dan menjahit daster tanpa lengan. 3.4. siang.1. Siswa dapat membuat pola daster tanpa lengan. 2. Siswa dapat memotong daster tanpa lengan dengan langkah dan cara yang benar. dan malam.1. 2.1. Siswa dapat mengatur meja makan.1.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengolahan dengan direbus.1. 1. 3. Siswa dapat menceritakan bahan dan alat yang dipakai untuk membuat kue-kue sederhana. membuat kue sedrhana (daerah dengan bahan yang mudah didapat. Cara mengatur meja makan dan menyajikan makanan. 2.2.4.

Cara menggunakan bahan pembersih. Teknik penyajian kue. Mempersiapkan bahan dan alat-alat. Menentukan bahan dan alat yang digunakan. Indikator Menggunakan alat pembersih. Menyajikan makanan khas daerah. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Menggunakan bahan pembersih. Praktek penyajian dengan alat yang tepat. Menyampaikan secara lisan cara menyimpan pakaian dan kain (lenan) rumah tangga dengan benar.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Cara menggunakan alat pembersih. Praktek cara mengeringkan baju dengan benar. Menyetrika baju dan kain (lenan) rumah tangga. Mencuci kain (lenan) rumah tangga dengan teknik yang benar. Menunjukkan berbagai cara memperindah ruangan. Teknik memperindah ruangan. Memelihara pakaian dan kain (lenan). .

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN SENI BUDAYA dan KETERAMPILAN KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi jenis 1.2.1.1. Indikator Komp Menyebutkan ciri-ciri motif hias pada karya senirupa nusantara. Menjelskan cara membatik.1.1. motip hias pada karya seni. Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi . 1.

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi RATA-RATA ###### ###### ###### ###### ###### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajara ________________ _________________ .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM ###### ###### ###### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

1.1. berterima dalam berbagai permainan.1. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat.3. Merespon instruksi 1. di dalam dan di luar kelas. 2. 1. berdasarkan cerita gambar.1. Siswa dapat melakukan kegiatan sangat sederhana dengan permainan tebak nama benda tindakan secara dengan tepat.1. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. . Siswa dapat emngucapakan namasangat sederhana dengan nama benda di dalam kelas dan tindakan secara sekitarnya dengan ucapan dan berterima dalam kegiatan lafal yang tepat.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 1. Memahami cerita lisan 1. Siswa dapat melakukan menyertai tindakan percakapan untuk memberi secara berterima yang contoh melakukan sesuatu. Bercakap-cakap untuk 2. Merespon instruksi 1.1. melakukan sesuatu. Siswa dapat menentukan benar secara berterima dengan atau salah suatu pernyataan bantuan gambar.1.1.3.1.2.2.

3. memberi pendapat dan mengusulkan. Bercakap-cakap untuk 2.1. memberi bantuan.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 2. menyatakan suka/tidak suka. memberi komentar. 2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur.2. . memberi bantuan. menanyakan keadaan. mengingatkan.3.1. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barang secara bantuan.2. meminta barang dan memberi barang. 2. Siswa dapat menggunakan ungkapan suka atau tidak suka (like/dislike) dalam percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat. berterima yang meminta sesuatu dan melakukan melibatkan tindak tutur : sesuatu dengan ucapan dan lafal meminta bantuan. 2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Would you please … dan My I. menanyakan jumlah. yang benar.4.

2.Membaca nyaring teks 3.1. 4. Siswa dapat mengucapkan namapendek sangat sederhana nama buah-buahan dalam teks secara berterima. Memahami teks 3.1. Menulis teks fungsional 4. Siswa dapat melengkapi kalimat deskriptif bergambar dengan kata yang tepat sederhana dalam konteks berdasarkan gambar pada teks. dan intonasi ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM yang tepat dan berterima.…………. Misal :Happy Birtday … RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! ……. Siswa dapat membuat kartu ucapan sangat sederhana dengan ejaan yang tepat dan tujuan yang jelas untuk dapat diterima oleh orang lain.2.1. Juli 2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . 3.1. bacaan dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab 3. 4.2. sekitar peserta didik. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat.1.1.2.1.1.

1.2. 5. .3.1. secara berterima dalam berbagi permainan. secara berterima dalam kegiatan di dalam dan di luar kelas. Merespon instruksi 5. Siswa dapat melengkapi kalimat sangat sederhana dengan yang belum selesai dengan kata tindakan maupun bahasa yang tepat.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5.2. Merespon instruksi 5. 5. Siswa dapat membuat kalimat sangat sederhana dengan kalimat dengan ejaan yang benar tindakan maupun bahasa sesuai dengan gambar.1. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.

1. Bercakap-cakap untuk 6.1. Siswa dapat melakukan menyertai tindak secara percakapan untuk memberi berterima yang contoh melakukan sesuatu. mengungkapkan keraguan. 6.3. Bercakap-cakap untuk 6. meminta bantuan. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 6. 6. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barangsecara bantuan. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. meminta barang dan memberi barang. . dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat. mengungkapkan perasaan. memberi bantuan. melakukan sesuatu.2. memberi bantuan. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur. berterima yang meminta sesuatu dengan ucapan melibatkan tindak tutur : dan lafal yang benar.6.1.3.1.2.menanyakan dan meminta kejelasn. Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang tempat-tempat umum dalam percakapan dengan lafal dan ucapan yang benar.1. merespon ungkapan.

dan intonasi yang tepat dan berterima. sederhana untuk orang pendek sangat sederhana lain dengan kalimat dan bahasa secara berterima dalam yang tepat.4.2.1.2.3. . 7.1. sekitar peserta didik.1. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks 7. Would you please … dan may I 7. Memahami teks 7. konteks peserta didik.6. Mengungkapkan 6.1.3.1. Menulis teks fungsional 8. 8. 7.1.1. Siswa dapat menjawab deskriptif bergambar pertanyaan sesuai dengan isi sederhana dalam konteks bacaan dengan tepat.4. Memahami teks naratif bergambar sangat sedrehana. ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kompetensi Dasar Indikator 7. Siswa dapat menggunakan kesantunan secara ungkapan would you please dan berterima yang may I dalam percakapan dan lafal melibatkan ungkapan : yang benar.1. Siswa dapat membuat kartu pendek sangat sederhana ucapan sederhana untuk orang secara berterima dalam lain dengan kalimat dan bahasa konteks peserta didik yang tepat. Siswa dapat menentukan benar atau salah berdasarkan teks bacaan dengan tepat.1.

8. RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .2. Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima.