PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN ………….

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 1.1. Menggunakan sifat- 1.1.1. sifat operasi hitung termasuk termasuk 1.1.2. operasi campuran FPB dan KPK. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7.

Indikator Menggunakn operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Menggunakan perasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat. Menggunakan operasi campuran pada bilangan bulat. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untukmenentukan FPB dari 3 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK 2 bilangan. Menggunakan faktorisasi prima untuk mennetukan KPK 3 bilangan. Menentukan akar pangkat tiga dari suatu bilangan 3 angka.

1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik. 1.3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat.

1.2.1.

1.3.1.

1.3.2.

Melakukan operasi hitung yeng melibatkan penggunaan akar pangkat tiga. Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan pembagian yang melibatkan bilangan pangkat tiga.

Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal satuan debit. 2.1.1. 2.1.2.

Indikator Menggunakan satuan debit pada aliran air. Mengukur debit air dalam waktu tertentu.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit. 3.1. Menghitung luas segi banyak yang merupakan bangun gabungan dari bangun datar sederhana.

2.2.1. 2.2.3.

Menentukan kecepatan debit air dalam satuan jam/menit. Menentukan volum tabung berdasarkan debit air dalam satuan menit/jam. Menghitung luas bangun persegi dan segi tiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi, persegi panjang dan segitiga. Menghitung luas bangun gabungan persegi dan dua segitiga. Menghitung luas lingkran. Menghitung luas lingkaran dengan manggunakan rumus. Menurunkan rumus volum prisma segi tiga dari volum kubus. Menggunakan rumus volum prisma segitiga dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus volum tabung untuk pemecahan masalah. Mengumpulkan data melalui pencatatn langsung.

3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4.

3.2. Menghitung luas lingkaran.

3.2.1. 3.2.2.

3.3. Menghitung volum 3.3.1. prisma segitiga dan tabung. 3.3.2. 3.3.3.

4.1. Mengumpulkan dan 4.1.1. membaca data.

Kompetensi Dasar 4.2. Mengolah dan 4.2.1. menyajikan data dalam bentuk tabel. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4.

Indikator Membaca dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Membaca dan dan mengurutkan data dari urutan terkecil atau terbesar. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Menafsirkan data untuk menentukan perubahan nilai data di waktu mendatang.

ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

4.3. Menafsirkan sajian data.

4.3.1.

RATA-RATA

##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### #####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mat

________________

___________

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN …………….. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM

Kompetensi Dasar 5.1. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. 5.2.1. 5.2.2.

Indikator Menyederhanakan pecahan biasa. Membandingkan nilai dari beberapa pecahan. Mengurutkan berbagi bentuk pecahan. Mengubah pecahan biasa ke pecahan bentuk desiimal. Mengubah pesren kepecahan bentuk desimal. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu (¾ dari 60) Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. Melakukan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian berbagai bentuk pecahan. Melakukan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan. Melakukan perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakuakn penjumlahan, pengurangan dan perkalian berbagai bentuk pecahan.

5.3. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan.

5.3.1.

5.4. Melakukan operasi 5.4.1. hitung yang melibatkan berbagai 5.4.2. bentuk pecahan. 5.4.3. 5.4.4. 5.4.5. 5.4.6. 5.4.7.

5. Melakukan pengurangan. Menyusun dan menyajikan data kedalam bentuk tabel. 7. 6.Kompetensi Dasar 5.5. Menentukan letak benda pada denah yang dibuat.3. Membuat denah letak benda. Menggunakan skala untuk menentukan luas sebenarnya. 6. 6.1. 5. 5.1.3.1.10. Memecahkan masalah perbandingan dan skala. posisi sebuah benda.1.1. pengurangan dan pembagian berbagai bentuk pecahan. 6.1.1. bentuk tabel dan diagram gambar. Menentukan posisi benda dalam sistem koordinat.1. . Menyajikan data ke 7. Mengenal koordinat 6. Menggambar bangun datar jika diketahui pasangan koordinatnya. Membuat diagram gambar.3. 6.2. Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5. Membulatkan hasil perhitungan bilangan desimal sampai 2 angka dibelakang koma.9.3.4. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat.1.2. Menggunakan perbandingan ganda. 6. 6.4. 5. Indikator Melakukan penjumlahan.4.2.1.1.5.2.5. perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Melakukan operasi hitung menggunakan perbandingan.1. Menentukan letak titik pada kuadran tertentu.2. 7. 5.5.8.

…………. Menentukan rata7. Indikator Membuat diagram batang. 7. 7.1.5. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mat ________________ ___________ .Kompetensi Dasar batang dan lingkaran.2. rata hitung dan modus sekumpulan 7. Menafsirkan hasil pengolahan data. ASPEK Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 7.1. Menentukan modus dari sekelompok data.1. Mengurutkan nilai dari sekelompok data. 7.4. Menafsirkan hasil pengolahan data.2. Mengurutkan data termasuk nilai tertinggi dan terendah.1.2. Mengurutkan nilai tertinggi atau terendah. 7. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ……. 7.3.3.2.4.3. Menghitung mean (rata-rata hitung) dari suatu data.1.2. 7. Membuat diagram lingkaran. 7. 7.4. Membuat diagram garis.3. data.1.

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM .

Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .ASPEK Pemecahan Masalah Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### …….………….

bebek). 2. hidupnya.2.1. . 2.2. dimilki tumbuhan (kaktus. 2. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan (kaktus. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan. Mendeskripsikan hubungan 1. cicak. tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan 1.1.1. Mengidentifikasi cara perkembanganbiakan tumbuhan dan hewan. 2. 1. lingkungan hidupnya. Mengaitkan ciri khusus yang dimilki hewan tersebut dengan cicak.2. antara ciri-ciri khusus yang dimilki hewan (kekelawar. 2.2.1. Mendeskripsikan hubungan 1.2.2.1.1.1. Mendeskripsikan perkemabngan manusia dari bayi sampai lanjut usia.2. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimilki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.1.2. tumbuhan antara ciri-ciri khusus yang pemakan serangga).3. 1.3.1. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan. bebek) dan lingkungan hidupnya. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia. Mendeskrpsikan ciri khusus hewan (kelelawar. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkeambang biak dengan cara vegetatif dan generatif.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 1.1.3. 2. 2. Mengidentifikasi cara tumbuhan berkembang biak.

6. seperti dimanfaatkan manusia yang gading gajah dan kulit ular. Membuat laporan proses perkembangan biji. misalnya penggunaan pupuk dan pestisida berlebihan. 2.3. 3.4.3.3.3.2.1.2. Mengidentifikasi keguiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem). Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkemabang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.1.3.4.4.5. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 2.3. 3. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya misalnya keseimbangan lingkungan. Mengidentifikasi cara perkembang biakan manusia. Membuat karangan dengan tema "Pelestarian Lingkungan".4.3. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekositem. Mengidentifikasi cara 2.1.4.2. 3. 2. 3.1.1. Mengidentifikasi bagian 3. .3. Mempraktikkan pembiakan stek dan cangkok. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan.Kompetensi Dasar Indikator 2. 2. Mengidentifikasi bagian 3. Mengidentifikasi cara perkembang biakan hewan. 2. melarang pemburuan hewan langka. 2.3.1. mengarah pada keseimbangan lingkungan. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tumbuhan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jeniusnya misalnya kayu jati dimanfaatkan manusia yang dan kayu cendana. membudidayakan hewan langka. Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan tubuh hewan yang sering dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut.2. 3.3.1. perkembang biakan manusia. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. 3.1. mengarah pada 3. mengganti gading dengan gading tiruan. Menjelaskan peran penyerbukan.2.

misalnya suhu. 6.1. Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan hewan.1.3. Mengidentifikasi faktorfaktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu .1. Indikator 4.1.1. 5.1. 6. perkaratan logam.1. kelembaban. ada tidaknya kuman dan waktu. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau berdasarkan kemampuan isolator. Menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup. perkaratan dan pembusukan. 4.1.1. pembusukan) melalui pengamatan). 6.1. dalamkehidupan sehari-hari 5. 6. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan.3. kayu bersifat pengahambat panas.2. logam bersifat penghantar panas. Mengidentifiksi penyebab erubahan benda (misalnya pelapukan kayu.4 Menjelaskan berbagai cara mencegah kepunahan tumbuhan.1.1.2. Menjelaskan cara menghambat pelapukan. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan. Menjelaskan alasan 5. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat pemilihan benda sebagai konduktor atau isolator.2.1.Kompetensi Dasar 4. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 4.2.1. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator 6.1. 6.2. pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat. dan membuasuknya makan). 4. mengahantarkan panas.1. Mengidentifikasi jenis hewan yang mendekati kepunahan. Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang mendekati kepunahan. 4. Mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu misalnya karet bersifat lentur.2. perkaratan. Mendeskripsikan pentingnya 4.2.1.

2.Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM (karet. logam. plastik) 6. kayu. Juli Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ . Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### …….2. sehari-hari.………….

2.4.2. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik.2. 7.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 7. misalnya tarikan karet pada ketapel.1. misalnya energi listrik menjadi gerak.6.2. 7. 7.1.2. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak. bunyi. 7. bunyi dan panas. 7. gerak jungkat-jungkit.7.4. 7. Melakukan percobaan untuk 7.1. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi berbagi sumber listrik. 7. Menggolongkan berbagi benda yang termasuk konduktor dan isolator.5. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagi variasi. misalnya pengaruh menggosok benda. dan panas. gaya dan gerak.2.1. . 7. 7.1. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda.2. Menyajikan informasi tentang perpindakhan dan perubahan energi listrik. Melakukan percobaan untuk menyeledik hubungan antara gaya dan gerak.2.1.2.2.1.6.3. 7. 7.3. Mencari contoh alat rumah tangga yang memenfaatkan perubahan energi listrik.5. Menentukan alat dan bahan yang sesuai. menyelidiki hubungan antara 7. Menunjukkan berbagi perubahan bentuk energi listrik menjadi gerak. Merancang jungkat-jungkit dan ketapel. Menunjukkan gejala kelistrikan. misalnya : membuat model jungkat-jungkit dan ketapel. 7.1.

1. Menentukan karya yang akan dibuat. 8. dan revolusi bulan. Menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. 9.2. 8. Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misalnya : terjadinya siang dan malam ASPEK Kompetensi Dasar Indikator . Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/kapal terbang/mobilmobilan/penerangan rumah). 9. Indikator 7. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi listrik.2.2.2.Kompetensi Dasar 8. mobil-mobilan.1. Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.3. Mendeskripsikan ciri khusus planet-planet di dalam tata surya. 9. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari. 8. 8.5.2. 9. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. 8. kapal terbang.1. Membuat karya yang menggunakan energi listrik.1. model lampu lalu lintas. 8.2.2.2. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi.4. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.1.2.2. 9.2. Mengenali panet-planet dan benda-benda langit yang berdar surya dan posisi penyusun mengelilingi matahari. Menentukan perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan k\skala yang tepat.1.2.1.1. 8.4. 8.3. ASPEK Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 8. Mempraktikkan cara menghemat energi listrik dirumah atau di sekolah. Mendeskripsikan sistem tata 9. Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi. penerangan rumah. tata surya.1. 9.2.3.8. 9. misalnya bel listrik/alarm. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan energi listrik. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.1.4.1.1.1.2. revolusi bumi. 8.1.

Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijrah. charta atau apron.2.3. 9. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Hijriah.3. 9. 9. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari menggunakan model charta atau apron.4.4.4.3. Mengenali beberapa bentuk gerhana bulan menggunakan model. 9.2.3. Pemahaman dan Penerapan Konsep Komp SDP Intake KKM 9.1.4. Menjelaskan teradinya gerhana matahari.3.Kompetensi Dasar Indikator dan perbedaan waktu.3.4. 9. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelaja ________________ _________________ . Menjelaskan dasar penghitungan tahun Masehi. 9. 9. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi. 9. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### 9. 9. hubungannnya dengan terjadinya perubahan musim di belahan bumi utara dan selatan. Menjelaskan dasar penghitungan tahun Hijriah.3. Mendemonstrasikangerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). 9.2.4.4.2. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.2.5.4. 9. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender Masehi.3.1.

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

…………. Juli Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### …….

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM .

ASPEK Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ASPEK .

Kinerja Ilmiah Komp SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA JAWA KELAS II (DUA) TAHUN2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar Indikator .

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

Kompetensi Dasar

Indikator

ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca

Kompetensi Dasar

Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake

RATA-RATA

#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### ####

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Kelas/Mata

________________

____________

KM) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM #### #### #### #### #### Guru Kelas/Mata Pelajaran .

_________________ .

1.1. Menjelaskan cara membatik. teknik sederhana.1.1. 2.1. Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat kumpulan berbagai keunikan motif hias karya senirupa nusantara dan mancanegara.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI SEMESTER I TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. Indikator Menyebutkan ciri-ciri jenis motof hias pada karya seni rupa nusantara.1. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator . membatik. Menampilkan 1.2.3.3. Membatik dengan 2. Menjelaskan cara 1. sikap apresiatif terhadap keunikan motip hias seni rupa nusantara daerah lain. dan berbagai jenis teknik pembuatan pola batik.2. jenis motip hias pada karya seni.1.1.1. 2. Membuat batik dengan teknik sederhana.1.2. Mengidentifikasi 1. 1. Membuat kumpulan berbagai jenis karakter ragam hias.

2.2.1.2. diiringi alat musik ritmis. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . 2. 4.2. 2. ragam musik nusantara. Mencoba membaca notasi baik lagu nasional maupun lagu daerah dan menyanyikan syair lagu.1.1.1. Membuat boneka 2.1. Menampilkan 3.Kompetensi Dasar 2. Kompetensi Dasar Memainkan alat musik ritmis. Mengidentifikasi ragam nusantara.3. musik ritmis dan 4.1. lagu wajib daerah dan dengan iringan sederhana.4.1. diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah.1.2. Indikator Menggunakan lingkungan sekolah Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Membuat rancangan boneka kreatip Membuat boneka dengan berbagai bahan dan teknik. Mengidentifikasi 3. Menyanyikan 4. 3. berdasarkan rancangan.1. Memainkan ragam musik daerah nusantara.3.1.2. Mengekspresikan 2. Memainkan alat musik melodis.1. Memainkan alat 4. sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah nusantara.1. 3. melodis. 4.2.

Menjelaskan maksud atau arti gerakan. ASPEK Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca . 5. 7. 6. Memperagakan tarian nusantara.1.3.2. Menganalisis 5.Kompetensi Dasar 5. pola gerak tari nusantara daerah.1.2.2. 6. kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan karya kerajinan. Membandingkan pola lantai gerak tari nusantara daerah.1.1. makna pola lantai pada tarian.1.1. 6. peragaan tari nusntara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok. 5. Memperagakan tari nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok. Mendeskripsikan 7. Menjelaskan 5. Membuat persiapan peragaan tarian nusantara (daerah setempat).1. Menyiapkan 6. pola lantai gerak tari nusantara 5. Membandingkan 5. daerah.1.1. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menjelaskan makna pola lantai pada tari. Menunjukkan peragaan gerak murni dan bermakna.1.1.1.2.2.3.3. Kompetensi Dasar Menjelaskan kesesuaian fungsi kekuatan dan keindahan.

Membuat karya kerajinan.1. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### RATA-RATA …….……… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA .Kompetensi Dasar 7.1.3.1. 8. 7.2.1. Membuat kerajinan anyaman dari kertas atau bambu. Indikator Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan. 8. Membuat anyaman benda pakai dari kertas atau bambu. 8.2.1.2.1. Menampilkan sikap aprtesiatif terhadap karya kerajinan anyaman. 8.

bentuk pameran kelas/sekolah. Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas.1. Indikator Menyebutkan dan menjelaskan jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara dan daerah lain.3. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara dan daerah lain. 10.1. 10. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake .1. Menata karya 10. Membuat gambar iustrasi diri melalui seni suasana alam sekitar.1.2. Menata. rupa. 9.1.1. Mengeksprsikan 10.2. 9. 10.KELAS VI SEMESTER II TAHUN 2007/2008 ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake Kompetensi Dasar 9.1.1. 9. 10. Membuat karya seni rupa untuk pameran seni di kelas. mentatur karya seni seni rupa yang rupa untuk pameran karya diciptakan dalam seni di kelas.2.2.1.

1. Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake . 12. 13. Membuat persiapan untuk pertunjukan lagu pertunjukan lagu daerah daerah danlagu dengan iringan musik nusantara dengan sederhana. Memainkan lat 12. Membandingkan 11. iringan musik sederhana.1. 11.1. melodis.1.2.1. terhadap berbagai lagu dan musik nuasntara. Mementaskan 12.2.3. Menyiapkan 12.1. Menampilkan 11. nusantara dengan iringan musik sederhana.1.2. Membandingkan 13. Menjelaskan pola lantai gerak pola lantai gerak tari nusantara.1. Memainkan alat musik ritmis musik ritmis dan mlkarya seni musik. Pementasan lagu daerah dan pertunjukkan lagu lagu nusantara dengan iringan daerah dan lagu musik sederhana. 13. tari nusantara.3. Menganalisis 13.1.1. musik nusantar. Membandingkan pola lantai pola lantai gerak gerak tari nusantara. 12.1.2.2. 12.1. Menyanyikan berbagai lagu sikap apresiatif nusantara.11.2. Membandingkan berbagai berbagai lagu dan lagu dan musik nusantara. tari nusantara.1.

Menggelar 14. Menyiapkan tari nusantara di pertunjukkan tari sekolah. kekuatan dan kekuatan dan keindahan karya kerajinan karya kerajinan benda mainan beroda. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/M ________________ _________ .1.1. benda mainan beroda. 15.2. nusantara di sekolah. Membuat rancangan benda mainan yang beroda.1. 14.1. Membuat benda mainan.1.2. 16.1.2. Mendeskripsikan 15. 16. Meragakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok.1.1. Merancang mainan beroda. Memperagakan tari nusantara dengan pola lantai secara berkelompok.2.1. Membuat benda mainan yang beroda. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan. 14. 15.2.1. Mendeskripsikan kesesuaian kesesuaian fungsi fungsi.1. 16.2. 16. 15.14. Menunjukkan karya kerajinan benda-benda yang beroda.1.

M) EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK .

Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis .

KKM Kom SDP Intake KKM ##### ##### ##### ##### ##### …….…………. Juli 2007 Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ M) .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

EK Membaca Menulis KKM Kom SDP Intake KKM .

##### ##### ##### ##### ##### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

Afrika (pada benua di dunia). Mengidentifikasi ciri. Menggambar peta benua-benua yang ada di dunia. Menunjukkan pada peta wilayah administrasi Indonesia.2.2. 1. 1.4.2. Menjelaskan sistem administrasi Indonesia. Mengidentifikasi benuabenua. .1.1.1.1.5.1. 1.3.1. Menceritakan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.2. Mengidentifikasi keadaan sosial negaranegara tetangga.2.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.3.3. 1. Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam negara-negara tetangga.2. Mengidentifikasi ciri-ciri utama kenampakan alam pada masing-masing benua. 1. Menunjukkan pada peta letak dan namanama benua yang ada di dunia. 1. 1. 1. sifat.3. Membandingkan ciri-ciri gejala alam dan sosial Indonesia dengan negara-negara tetangga. 1.4. Australia. Amerika. cuaca atau iklim wilayah negara tetangga. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negaranegara tetangga. Eropa. 1.3.1. Indikator Komp 1.3. Menjelaskan sistem administrasi wilayah Indonesia. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 1.2. Menceritakan perkembangan yang terjadi pada benua Asia.2. 1. 1. Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia.3.2.3.

2. positif dan negatif 3. Menjelaskan terjadinya era globa. 2.3. 2.1.2. Indonesia dan faktor penyebabnya.1. 2.2. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia.3.2. Mengidentifikasi bukti-bukti adanya globalisasi dan dampak globalisasi di lingkungan masyarakat.1.1. Indonesia pada era 3. Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP 2. 3.1. Mengenal cara-cara 2. 3. 2. 3. 2. Menjelaskan peranan Indonesia di era globalisasi. Menunjukkan jenis bencana alam di menghadapi bencana alam.4. komunikasi.1.1. Menjelaskan dampak globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. dari era globalisasi (misalnya : gaya hidup. Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. makanan. .3.2. Menjelaskan cara-cara menanggapi bencana alam.1. nilai dan tradisi).2. Menunjukkan pada peta dan nama-nama negara-negar tetangga Indonesia.5. Menjelaskan peranan 3.1.lisasi. Membuat daftar perubahan perilaku terhadap kehidupan bangsa masyarakat setempat sebagai dampak Indonesia.4.1. pakaian. Menguraikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di negara-negara tetangga.2.1.1.1.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 2. Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga. Mendeskripsikan akibat adanya bencana alam. Indikator Komp 2.

RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Penguasaan Konsep SDP Intake KKM Komp Penerapan SDP Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang dan jasa.2.1.2. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan dan impor di Indonesia pertukaran barang dan jasa antara sebagai kegiatan ekonomi Indonesia dan luar negeri.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp 3.2. 3. Mengenal manfaat ekspor 3. antar bangsa.2.

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM .

EK Penerapan Intake KKM #DIV/0! #DIV/0! .

dasar Negara. Memberi contoh sikap yang meneladani nilai juang tokoh yang berperan dalam proses para pahlawan.2.3. 2.2.5. 1.1.1. Meneladani nilai juang para 1.3.1.2.2.2.1.1.1. Menjelaskan proses perumusan dasar negara. Meneladani nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan tujuh kunci pokok pemerintahan RI. sehari-hari. 2.3. Menjelaskan maksud dan tujuan pemuli dan pilkada. Menceritakan perjuangan para pahlawan untuk meraik kemerdekaan. perumusan Pancasila sebagai 1.3. kebersamaan dalam proses 1.1. Menceritakan proses penyusunan Piagam Jakarta. 1. Menjelaskan berdirinya beberapa organisasi sosial politik.1. Mejelaskan penerapan nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari.2. Menjelaskan proses pemilu dan pilkada.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 1. 1.1. 1. Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Indikator 1. Menyebutkan beberapa tokoh yang berperan dalam perumusan dasar negara.1. 1.1.1.1. Menunjukkan sikap meneladani nilai juang para Dasar Negara dalam kehidupan pahlawan. .4. 2.2. 1. Menceritakan secara singkat nilai 1. Mendeskripsikan nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.3.2. 1.

pemerintah usat dan daerah.2.3. Menjelaskan tugas-tugas lembaga negara. 2. 2.1.3. hasil amandemen. Menjelaskan proses pemilihan anggota lembaga negara.Kompetensi Dasar Indikator ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM 2. 2.2.2. Mendeskripsikan arti pemerintah pusat dan daerah.3. 2.3.1. Mendeskripsikan lembaga2. Mendeskripsikan tugas dan fungsi 2.2.2.2. RATA-RATA ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ . Menyebutkan lembaga-lembaga negara yang ada di lemabag negara sesai UUD 1945 Indonesia. Menjelaskan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah.

2. Menjelaskan peran Indonesia dalam ASEAN. 4.1.…………. Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Menceritakan bentuk0-benteuk kerjasama yang dijalani oleh negara-negara di Asia Tenggara. Memberi contoh peranan Indonesia dalam percaturan internasional.1.1. RATA-RATA 3. 4.2.2. Menjelaskan politik luar negari Indonesia yang bebas dan aktif. 3. 4. 4.2.1. 3.2.2. 3.2.1. 4. Memberikan contooh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional. Mengetahui negara-negara yang termasuk kawasan Asia Tenggara.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Penguasaan konsep dan Penerapan Nilai-Nilai Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Kompetensi Dasar 3. ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ##### ……. Indikator 3.1. Juli 2007 Mengetahui .1.2.1. Menjelaskan pentingnya polotik luar negeri yang bebas dan aktif. Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara.2. 4.1.2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Menjelaskan tujuan politik luar negeri yang bebas dan aktif.1.

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .

1.1. 3. Siswa dapat menjahit daster tanpa lengan dengan tangan.1. 2. 2. 2.1.1. Siswa dapat menjelaskan cara memotong daster tanpa lengan. siang.1.1.1.4. Cara mengatur meja makan dan menyajikan makanan. Siswa dapat membuat pola daster tanpa lengan.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (SATU) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1. 1. 1. dan malam. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM .2. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengelolaan dengan di kukus dan digoreng.3.1.1. Siswa dapat mengatur meja makan. Indikator Siswa dapat memilih makanan yang tepat untuk meja makan pagi. 2. Siswa dapat memotong daster tanpa lengan dengan langkah dan cara yang benar.5. 3. Siswa dapat mengatur meja makan. Siswa dapat menjelaskan tehnik pengolahan dengan direbus. 3.3. 3.1. 2.1.2. 2.1.1.2.1.1. membuat kue sedrhana (daerah dengan bahan yang mudah didapat. Cara memotong dan menjahit daster tanpa lengan.1. 3.4. Siswa dapat menyajikan kue dengan alat yang tepat. Siswa dapat menceritakan bahan dan alat yang dipakai untuk membuat kue-kue sederhana.

Teknik memperindah ruangan. . Cara menggunakan bahan pembersih.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV (EMPAT) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Cara menggunakan alat pembersih. Teknik penyajian kue. Penerapan Penguasaan konsep Komp SDP Intake KKM Komp SDP Intake KKM Menggunakan bahan pembersih. Menyajikan makanan khas daerah. Memelihara pakaian dan kain (lenan). Mencuci kain (lenan) rumah tangga dengan teknik yang benar. Menyampaikan secara lisan cara menyimpan pakaian dan kain (lenan) rumah tangga dengan benar. Indikator Menggunakan alat pembersih. Menentukan bahan dan alat yang digunakan. Mempersiapkan bahan dan alat-alat. Praktek cara mengeringkan baju dengan benar. Menyetrika baju dan kain (lenan) rumah tangga. Menunjukkan berbagai cara memperindah ruangan. Praktek penyajian dengan alat yang tepat.

1.1. Menjelskan cara membatik. 1. Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi . Mengidentifikasi jenis 1. Indikator Komp Menyebutkan ciri-ciri motif hias pada karya senirupa nusantara.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN SENI BUDAYA dan KETERAMPILAN KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar 1.1.1.2. motip hias pada karya seni.

ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Komp Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi .

Kompetensi Dasar Indikator Komp ASPEK Apresiasi SDP Intake KKM Komp Kreasi RATA-RATA ###### ###### ###### ###### ###### Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajara ________________ _________________ .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM .

ASPEK Kreasi SDP Intake KKM ###### ###### ###### Guru Kelas/Mata Pelajaran _________________ .

2. Merespon instruksi 1. melakukan sesuatu.1.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 1.3. Siswa dapat menentukan benar secara berterima dengan atau salah suatu pernyataan bantuan gambar. 1. di dalam dan di luar kelas. Merespon instruksi 1. berdasarkan cerita gambar. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat.1. Siswa dapat melakukan menyertai tindakan percakapan untuk memberi secara berterima yang contoh melakukan sesuatu. 1. Bercakap-cakap untuk 2. Memahami cerita lisan 1. Siswa dapat emngucapakan namasangat sederhana dengan nama benda di dalam kelas dan tindakan secara sekitarnya dengan ucapan dan berterima dalam kegiatan lafal yang tepat.3. Siswa dapat melakukan kegiatan sangat sederhana dengan permainan tebak nama benda tindakan secara dengan tepat.2.1.1. berterima dalam berbagai permainan.1. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. . 2.1.1.1.

memberi bantuan. 2. mengingatkan. Siswa dapat menggunakan ungkapan suka atau tidak suka (like/dislike) dalam percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 2.3. berterima yang meminta sesuatu dan melakukan melibatkan tindak tutur : sesuatu dengan ucapan dan lafal meminta bantuan. . 2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : Would you please … dan My I. memberi komentar.3. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barang secara bantuan. menanyakan keadaan. menanyakan jumlah. memberi bantuan.2. yang benar. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur.1. meminta barang dan memberi barang. menyatakan suka/tidak suka.4.2. memberi pendapat dan mengusulkan. 2. Bercakap-cakap untuk 2.1.

dan intonasi ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM yang tepat dan berterima. Memahami teks 3.2.1.1.1. Siswa dapat melengkapi kalimat deskriptif bergambar dengan kata yang tepat sederhana dalam konteks berdasarkan gambar pada teks.1.2. Menulis teks fungsional 4.…………. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat. 4.2.2.1. Misal :Happy Birtday … RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! ……. sekitar peserta didik. Siswa dapat mengucapkan namapendek sangat sederhana nama buah-buahan dalam teks secara berterima. 3. Siswa dapat membuat kartu ucapan sangat sederhana dengan ejaan yang tepat dan tujuan yang jelas untuk dapat diterima oleh orang lain.1. Siswa dapat menjawab 3. Juli 2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .1. 4.1.Membaca nyaring teks 3. bacaan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Merespon instruksi 5. 5. 5. Merespon instruksi 5. Siswa dapat melengkapi kalimat sangat sederhana dengan yang belum selesai dengan kata tindakan maupun bahasa yang tepat.2. Siswa dapat membuat kalimat sangat sederhana dengan kalimat dengan ejaan yang benar tindakan maupun bahasa sesuai dengan gambar.PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VI (ENAM) SEMESTER II (DUA) TAHUN 2007/2008 ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 5.1. secara berterima dalam kegiatan di dalam dan di luar kelas. secara berterima dalam berbagi permainan.1. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.3.1. .2.1.

3.6. Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang tempat-tempat umum dalam percakapan dengan lafal dan ucapan yang benar. . berterima yang meminta sesuatu dengan ucapan melibatkan tindak tutur : dan lafal yang benar. meminta barang dan memberi barang.1. meminta bantuan. memberi bantuan. dan melibatkan tindak tutur : memberi petunjuk dengan ucapan memberi contoh dan lafal yang tepat.1.1.menanyakan dan meminta kejelasn.3. Siswa dapat melakukan menyertai tindak secara percakapan untuk memberi berterima yang contoh melakukan sesuatu. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur. 6. mengungkapkan perasaan. mengungkapkan keraguan. melakukan sesuatu.2.1.2. merespon ungkapan. Bercakap-cakap untuk 6. memberi bantuan. 6. Siswa dapat mengucapkan isi teks meminta/memberi percakapan untuk meminta jasa/barangsecara bantuan.1. Bercakap-cakap untuk 6. memberi aba-aba dan memberi petunjuk. ASPEK Kompetensi Dasar Indikator Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM 6.

. konteks peserta didik.3.1.3. Memahami teks 7. Mengungkapkan 6. 7. 8. Siswa dapat menjawab deskriptif bergambar pertanyaan sesuai dengan isi sederhana dalam konteks bacaan dengan tepat.1.2. Siswa dapat menentukan benar atau salah berdasarkan teks bacaan dengan tepat.1.1.1. sederhana untuk orang pendek sangat sederhana lain dengan kalimat dan bahasa secara berterima dalam yang tepat.1.1.4. sekitar peserta didik. dan intonasi yang tepat dan berterima.1.2.6. Membaca nyaring teks 7. ASPEK Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kom SDP Intake KKM Kompetensi Dasar Indikator 7. Would you please … dan may I 7. Siswa dapat membuat kartu pendek sangat sederhana ucapan sederhana untuk orang secara berterima dalam lain dengan kalimat dan bahasa konteks peserta didik yang tepat.4. Siswa dapat menggunakan kesantunan secara ungkapan would you please dan berterima yang may I dalam percakapan dan lafal melibatkan ungkapan : yang benar. Menulis teks fungsional 8.1. Siswa dapat membaca dengan fungsional pendek sangat nyaring teks bacaan dengan sederhana dengan ucapan ucapan dan intonasi yang tepat. Memahami teks naratif bergambar sangat sedrehana. 7.

Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima. RATA-RATA #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! #### #### ##### #REF! Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas/Mata Pelajaran ________________ _________________ .8.2.