ADMINISTRASI PERKANTORAN (539) MATA PELAJARAN /KOMPETENSI KEAHLIAH : JENJANG PENDIDIKAN : Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama PEDAGOGI

Kompetensi Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitandengan aspek fisik, intelektual,sosialemosional, moral, spiri-tual, dan latar belakang sosialbudaya. ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK BISNIS MANAJEMEN Standar Isi Standar Kompetensi 1.1.1. Memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Dasar 1.1.1.1.Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Indikator Esensial C1 1.1.1.1.1. Mendeskripsikan berbagai karakteristik belajar setiap peserta didik berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosialbudaya Kognitif Bloom C2 1 C3 C4 C5 C6

Page |1

1.1.2. Mengidentifikasi potensi pe-serta didik pada mata pelajaran Administrasi Perkantoran 1.1.3. Mengidentifikasi bekal ajarawal peserta didik dalam Administrasi Perkantoran 1.1.4. Mengidentifikasi kesulitanbelajar peserta didik dalammata pelajaran administrasi perkantoran

1.1.2.1. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran. 1.1.3.1. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran 1.1.4.1. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran administrasi

1.1.2.1.1. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran.

1.1.3.1.1. Mengidentifikasi potensi melalui bakat dan minat peserta didik dalam bidang Administrasi Perkantoran 1.1.4.1.1. Mengidentifikasi faktor kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran Adm perkantoran

2

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perkantoran 2.1.1.1. Menjelaskan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran 2.1.2.1. Menerapkan pendekatan dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|2
2.1.1.1.1. Menjelaskan berbagai teori pembelajaran

2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.

2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembela-jaran yang mendidik terkaitdengan mata pelajaran yangdiampu 2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalammata pelajaran administrasi perkantoran.

2.1.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3

2.1.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran

2.1.2.1.1. Menerapkan pendekatan pembelajaran PAIKEM yang sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran 4

3. Mengembangkankuriku lum yang terkait dengan matapelajaran yang di-ampu.

3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.1.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran.

3.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran

2.1.2.1.2. Menerapkan model pembelajaran mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran dengan pendekatan CTL 3.1.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran

5

6

1. Menentukan 3.1.4 Memilih materi pembelajaran administrasi perkantoran yang terkaitdengan pengalaman belajardan tujuan pembelajaran.3.2. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran administrasi perkantoran. Standar Isi Standar Kompetensi 3. Merancang standar kompetensi dan kompetensi Dasar keahlian administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 3.1.1.1.1.1.1.1. 3.1. Menentukan tujuan pembelajaran administrasi perkantoran. Menentukan metode kegiatan belajar untuk pembelajaran untuk mencapai tujuan mencapai tujuan belajar administrasi perkantoran.2.1.5. Menatap materi pembelajaran secara benar sesuai 11 . Memilih materi 3.1.1. Memilih materi pembelajaranadministrasi pembelajaran Administrasi perkantoran yang terkait Perkantoran dengan pengalaman belajardan tujuan pembelajaran Administrasi Perkantoran 3.1 Merancang standar kompetensi keahlian administrasi perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |3 7 3. 3. Memilih materi pembelajaran Administrasi Perkantoran sesuai dengan tujuan pembelajaran 10 3.1.1. 3.5.4.4.5.2.1.1.2. pembelajaran administrasi perkantoran 8 9 3.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 3. Menentukan tujuan pembelajaran administrasi perkantoran.5 Menatap materi pembelajaran 3.2.1.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajarana dministrasi perkantoran. Menatap materi pembelajaran secara 3.3. Menatap materi pembelajaran secara benar 3.3.2 Merancang kompetensi Dasar keahlian administrasi perkantoran 3.2.4.2. Kompetensi Dasar 3.1.1.

1.1. 3.1.1. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian 4.1.3.2.2. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik untuk mata pelajaran administrasi Perkantoran 4.3.1.1.1.1.1.1.2. 4.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.3.1. Standar Isi Standar Kompetensi benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.1.3 Menyusun rancangan pembelajaran 4. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian yang sesuai dengan kompetensi administrasi perkantoran 4. Menyusun rancangan pembelajaran Administrasi 3.2 Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran.1. Menatapkan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan karakteristik peserta didik.2. Merancang komponenkomponen-komponen komponen dasar dalam RPP dasar dalam Pelaksanaan Administrasi perkantoran Pembelajaran Administrasi perkantoran 4.2. 3.1. Merancang RPP Administrasi perkantoran 18 . Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |4 3.1.6.2. Merancang RPP Administrasi perkantoran 4. Merancang komponen-komponen Pelaksanaan Pembelajaran Administrasi perkantoran 4.2.6. Merancang 3.3.6.1. Menyelenggarakan pembelajaran yangmendidik. 4.1.2.1.2. Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 sesuai dengan pendekatan dengan pendekatan yang dipilih yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Merancang instrumen instrumen Penilaian yang Penilaian yang sesuai dengan sesuai dengan kompetensi kompetensi administrasi perkantoran administrasi perkantoran 4.6.1.5.2. Mendeskripsikan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik untuk mata pelajaran administrasi Perkantoran 4. Mendeskripsikan prinsip-prinsip rancangan pembelajaran mata pelajaran administrasi Perkantoran 12 4.1. Merancang 4.

1. 4. Menggunakan model pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran 19 4. laboratorium.1.1 Mengunakan Media Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik 20 .5.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas yang lengkap.1.4. Standar Isi Standar Kompetensi perkantoran Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |5 4.1.4.1. Mengunakan Media Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karak-teristik peserta didik 4.1.1. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran 4. Melaksanakan pembelajaranyang mendidik di kelas. maupun lapangan. Mengunakan media pem-belajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran administrasi perkantoran untukmencapai tujuan pembelajaran Administrasi Perkantoran. 4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karak-teristik peserta didik dan matapelajaran administrasi perkantoran untukmencapai tujuan pembelajaranseca ra utuh. di la-boratorium.4.5. baik untuk kegiatan di dalam kelas.1.4. Menggunakan model pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran 4. dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.5. 4.

1. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didikuntuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Memilih berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1.1. Memilih berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik 6.1.1.1.1 Menggunakan berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal 18 6.1.1.1.1.1.1.1. Menentukan strategiberkomunikasi 7. Menggunakan berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalampembelajaran administrasi perkantoran.1.1.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmendoron g peserta didik men-capai prestasi secara optimal.1.1.1. 6.1.1.2.2 Menyediakan berbagai ke-giatan pembelajaran untukmengaktuali sasikan potensipeserta didik.5.1.1. Menggunakan berbagai strategi berkomunikasi yang 19 .1. 7. dan/atau audio-visual (termasuk TIK) dalam pembelajaran Administrasi Perkantoran 6.1. 7. Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik Indikator Esensial C1 4. 17 6.1. 5.1. Mengunakan sumber Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |6 21 5.1. 6.2. Memanfaatkan teknologi in-formasi dan komunikasi dalampembelajaran Administrasi Perkantoran 6. Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik 7.5.1. Memilih berbagai strategiberkomunikasi 7.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1. Menggunakan TIK meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.1.1. Berkomunikasi secara efektif.2. termasuk kreativitasnya. Menggunakan alat bantu mengajar. Memilih sumber Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karak-teristik peserta didik 5. Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untukkepentingan pembelajaran 6.1.1 Memahami 5.1. 6.1.1. 5.

dan/atau bentuklain.empatik. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran 8. Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page berbagai strategi berkomunikasi yang efektif.1. |7 7.1. efektif. dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/ permainan yangmendidik yang terbangun secara klasikal 8.empatik.2.1. tulisan. dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/perma inan yangmendidik yang terbangun secara klasikal 7.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti empatik. Berkomunikasi secara efektif. dan santun. 8.1.empatik. secaralisan.1.dan santun denganpeserta didik. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran 20 . Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi yang efektif.2 Berkomunikasi secara efektif.2.2. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan ka-rakteristik Administrasi Perkantoran 8. dan/atau bentuklain. secaralisan. tulisan. dan santun.empatik. tulisan. dan santun. Menggunakan bahasa secara efektif. Kompetensi Dasar yang efektif. Memahami Menyelenggarakanpenil prinsip-prinsip aian dan eva-luasi proses penilaian dan dan ha-sil belajar. dan santun. evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu. Berkomunikasi secara efektif.1.1. dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/permai nan yangmendidik yang terbangun secara klasikal 7. dan/atau bentuk lain.1.1.1. 7.empatik.1.1. secaralisan. tulisan. dan/atau bentuklain.empatik.1.empatik. empatik. secaralisan.1.1.1. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksikegiatan/permainan yangmendidik yang terbangun secara klasikal 8.

1.1.1.1.1. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasilbelajar Administrasi Perkantoran 8.1.1.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 8.2.4.5 Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar 8. Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran untuk 8. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.1.1.2.2.5.5.2.1. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan ketuntasan belajar 22 .5. 8.1. Menentukan aspek-aspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar 8. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasilbelajar. Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar Administrasi 8.1.2.1.3.1. Menentukan aspekaspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses hasil belajar.1. Menentukan prosedur penilaian proses Administrasi Perkantoran 21 8. Menentukan prosedur penilaian hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.1. Menentukan prosedur penilaiandan evaluasi proses dan hasilbelajar Administrasi Perkantoran 8.1.3.1. Mengunakan aspekaspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak-teristik Administrasi Perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |8 8.4. Standar Isi Standar Kompetensi 8.1. Memilih aspekaspek proses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak-teristik Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 8.1.4.3.3. Merancang instrumenpenilaian dan evaluasi proses hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.3. Merancang instrumen penilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.1.1. 8.1.1.1.

Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar menentukan ketuntasan belajar 8. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Administrasi Perkantoran 9. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada 9.1.6.1. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan 9.1.1.1. Menganalisis informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan Administrasi Perkantoran 23 9.1.1 Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 9.2.3.1.1.1.3.6. Menganalisis informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan Administrasi Perkantoran 9.1. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Administrasi Perkantoran untuk perbaikan pembelajaran 25 . Melakukan penilaian proses untuk melakukan evaluasi pelaksanaan pembelajaran 8. 9.1.1.6 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Standar Isi Standar Kompetensi Perkantoran untuk berbagai tujuan 8.1.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Administrasi Perkantoran 9.1.1.3 Mengkomunikasi kan hasilpenilaian 9.1.1.1.1. Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page |9 9. Memanfaatkan hasilpenilaian dan eva-luasi untuk kepen-tingan pembela-jaran.6. Melakukan penilaian hasil belajar untuk melakukan evaluasi pelaksanaan pembelajaran 9.1.1.1.1. Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan.1.2. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.1.2. 8.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas untukberbagai tujuan.1.1.3.6.1. 9.1. Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi untukmerancang program remedial dan pengayaan Administrasi Perkantoran 24 9.2 .

Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 10 9. 10.2.1 Melakukan refleksi terhadappembel ajaran yang telah dilaksanakan.2.1. 10. Melakukan tindakan reflektif untukpeningkatan kuali-tas pembelajaran.1.1.1.1. 10. Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran 9.1.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas dan evaluasi kepadapemangk u kepentingan.1.1. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan 29 .3.1.3. Melakukan penelitian tindakan kelas 10.1.3. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengem-bangan pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran 10. Melakukan penelitian tindakankelas 10.1.1.1. 9. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 10.1.3 Melakukan penelitian Standar Isi Standar Kompetensi pemangku kepentingan Administrasi Perkantoran 9. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran Administrasi Perkantoran 26 10.4 Memanfaatkan informasi hasilpenilaian dan evaluasi pem-belajaran untuk meningkatkanku alitas pembelajaran. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 10. Melakukan refleksi terhadappem belajaran Administrasi Perkantoran 10.2. Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran 27 28 10.1.1.2.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 10.1.1. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 10.4.1.1.1.4.4.

struktur. Memilih sarana dan prasarana yang digunakan administrasi pendidikan 32 33 . konsep.1. Menguasai materi.1.1.1.2.1. Menyimpulkan fungsi pekerjaan kantor dalam organisasi 11.1.1.merumuskan terjadinya administrasi dan administrasi perkantoran 10.1 Memahami prinsip-prinsip penyelenggaraan administrasi perkantoran 11.Mengidentifikasi sarana dan prasarana 11.1.1.1.1.3.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penyelenggaraan administrasi perkantoran 11.4. Mengurutkan komponen terjadinya administrasi 30 31 11. Standar Isi Standar Kompetensi untuk meningkatkankualitas pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 kualitas pembelajaran dalam Administrasi Perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 11 PROFESIO NAL.1.1.1.1.3. struktur.1.4.1.Mendeskripsikan fungsi pekerjaan kantor dalam organisasi 11. Mengidentifikasi pekerjaan kantor 11.1. Menggunakan hasil penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 11.1.1. 11. Menyimpulkan jenis pekerjaan kantor 11.3. konsep.1.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran Menguasai materi.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas tindakankelas untuk meningkatkankualit as pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran.2.1.1.1.

2.1.1.1. Mengkategorikan aspek persyaratan personil administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 12 34 12.1.1. struktur. Menerapkan prinsip-prinsip kerjasama dengan kolega dan pelanggan 13.3.1.1.5.1. Menganalisi proses mendengarkan yang efektif dalam bekerjasama dengan kolega dan pelanggan 39 .1. Mendeskripsikan persyaratan personil administrasi perkantoran 11.1.1.5.1.1.2.1.1. Menyiapkan pesan/informasi yang diterima melalui telepon kepada pimpinan 12.1.1. Menguasai materi.1. konsep.3.1. struktur. Menguasai 12.1.1.1.Memilih media komunikasi 35 36 37 12. konsep. dan pola komunikasi pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran keterampilan dasar komunikasi 12.4.1. Menguasai materi.1.Mendeskripsikan kerjasama dengan kolega dan pelanggan 12.1.1.Mengidentifikasi proses komunikasi 12.1. struktur.1. struktur.Menyiapkan isi utama komunikasi melalui telepon 38 13.1.1.1.Menerima dan menyampaikan informasi 12.4.1. Menguasai materi.1.1. keterampilan dasar konsep. Mencirikan model komunikasi interaksional 12.1.1.1. konsep.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 13.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar administrasi perkantoran 11. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 12.1.Memilih media komunikasi 12.Melakukan komunikasi melalui telepon 13.Mengaplikasikan materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran prinsipprinsip kerjasama dengan kolega dan pelanggan 13.1.

1.2.1.1.Menerapkan .4.1.1.1. Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 19.1.1. 42 41 19.1.1.1.1.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran keselamatan kesehatan kerja dan lingkunganhidup 19.4.Mengurutkan langkah-langkah 44 45 19. dan lingkungan hidup (K3LH) 19.1.1.Mendeskripkan tujuan K3 43 19. konsep.1.3.1.3.1.1. konsep lingkungan hidup 19.4.1.1.1. Menguasai materi.4.1.Melaksanakan prosedur K3 19.Menerapkan keselamatan. struktur.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 13.3.1.Menyediakan bantuan kepada pelanggan di dalam dan di luar organisasi 13.1.Memelihara standar penampilan pribadi 13.3.1.Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 19.1. kesehatan kerja. mengklasifikasikan faktorfaktor penyebab penyakit akibat kerja.Menerapkan pelestarian lingkungan hidup. struktur.1. konsep.1.Menerapkan bekerja dalam tim 13.Mengkatagorikan Bentukbentuk tanggungjawab masing-masing tim 19. Mendeskripsikan upaya-upaya 19.1.1.1. Mengembangkan standar penampilan pribadi Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 13 40 13.2.2.1.1.

2. Memilih langkah kerja dalam menyunting data teks/naskah.1.1.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Menentukan langkahlangkah kerja dengan MS Office Word 46 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 14 20. 21. dan pola pikir aplikasi presentasi 21.struktur. Memilih aplikasi perangkat pengolah angka yang sesuai dengan jenis pekerjaan 20.1. 20.1.1.3. pada MS Excel 21.1. 20.2. Mengoperasikan Pengolah angka 21.1. Memerinci langkahlangkah kerja mailmerge 20.1.1.1.1.1.1.Menguasai materi.1 Mengoperasikan aplikasi presentasi (MS Power Point) 21. 3.1. 1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Indikator Esensial C1 pertolongan pertama pada kecelakaan perdarahan.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan.1.1. 20.struktur. konsep..Mengurutkan langkahlangkah memulai aplikasi presentasi 47 48 49 50 51 52 .Menguasai materi. 2.1.1.1.1 Mendeskripsikan aplikasi presentasi 20.1. Memerinci langkahlangkah membuat judul kolom pada MS Excel 20.1.1. dan pola pikir aplikasi perangkat lunak dalam pekerjaan kantor 20.1 Mengoperasikan Pengolah kata 20.2.1.2. Mengoperasikan aplikasi perangkat lunak 20.1.1.2. konsep.1.1. Mengurutkan langkahlangkah mengolah data dengan fungsi IF.1.1.1.1.

Menguasai materi.Memilih peralatan dan perlengkapan kantor 17.1.1.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 21.Menguasai materi.2. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 17.1. merencanakan bahan materi presentasi 21.1.2.1. struktur .1. konsep. Mengelola peralatan perlengkapan kantor 17. 17.1.1. Mengindikasikan tata cara dan suara menerima telepon sesuai SOP perusahaan 17.1.1.1. struktur.1.1.1.2. Menafsirkan biaya penggunaan faksimile pemeliharaan dan perawatan mesin faximile 57 58 59 60 .1. Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 53 54 55 56 C6 Page | 15 17.1. Merancang layout design bahan presentasi 21. Menyusun Daftar perencana pengadaan kebutuhan ATK bagi pimpinan.1. Memilih jenis-jenis perlengkapan kantor (office Equipment).1.1. Menggunakan peralatan kantor 17.2.Mengoperasikan pesawat faksimile sesuai dengan SOP perusahaan 17.2.1.1. Menampilkan slide presentasi 17.3.1.1.1.1.1.1.1.1.4.1.2.3.1. konsep dan pola pikir otomatisasi dan effektifitas pekerjaan kantor 17.

dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 18.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti 18. struktur.1.2.2.2.1.1. Mengurutkan bagianbagian dan bentuk surat secara lengkap 18. struktur . konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi 19.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 19.1.1 Memilih jenis penggandaan dokumen yang sesuai 18.1. Mengidentifikas i dokumen-dokumen kantor Indikator Esensial C1 18. Melakukan prosedur administrasi Kompetensi Dasar 18.1.2.2.1.Menguasai materi.1.1. konsep. Menelaah jenis surat berdasarkan kalimat surat bahasa Inggeris 18.1.1. Menangani penggan daan dokumen 19.1.1.2.Menguasai materi.1. konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi Standar Isi Standar Kompetensi 18.1.1. struktur.1. Menguasai materi.1 Mengidentifikasi Peralatan yang digunakan untuk menggandakan dokumen 64 65 66 67 .1.2 Menganalisis jenis surat dinas 18.1.1 Mengklasifikasikan jenisjenis dokumen 61 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 16 18.1. Melakukan surat-menyurat bahasa Indonesia dan bahasa Inggeris 63 62 19.1.1. konsep.3. Mengidentifikasi jenis surat niaga sesuai tujuan/isi surat 18. Menguasai materi. Memilih kalimat yang sesuai dengan tujuan/perihal surat bahasa Inggeris 19.1.4. struktur .1.

1. 20.1.1. Menguasai materi. Menjelaskan tataaliran surat biasa ke masuk .1.1. struktur. Mendiskripsikan cara mengirim E-mails 21.2.1.1. konsep.1 Mendeskripsikan warkat dan tata warkat 69 Kognitif Bloom C2 C3 C4 68 C5 C6 Page | 17 20. 20.4 Menjelaskan prosedur surat keluar kartu kendali.1. struktur .Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 19. Mendeskripsikan cara melakukan koneksi dengan ISP (Internet Service Provider) 20. struktur.1.1.1. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 20. Mencirikan dokumen yang diolah sesuai dengan klasifikasi sifat dokumen 70 71 72 73 74 75 76 77 78 20.1.2.2.1. Menjelaskan cara kerja alat atau mesin pengganda 20.3.1. 20.3.1.1.5 Menjelaskan Prosedur penanganan surat-surat penting dan rahasia.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1.1. 20. 21.2.1.1. 1.1. Mendistribusika n surat/ dokumen 20.1. konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi 20. dan pola pikir keilmuan yang 21.3 Menjelaskan prosedur surat keluar buku agenda.3.1.1. struktur .1.1.Mengidentifikasi jenis-jenis surat/ dokumen 20.Menguasai materi.2 Mengidentifikasi jenis surat menurut sifatnya.1. Menangani surat/dokumen kantor 20.. Menjelaskan tata aliran surat dinas masuk 20. Memproses email 21. konsep.1. Menguasai materi.1.1. 1.1.1 Mengelola Sistem Kearsipan 21.Menguasai materi.1.1.1.2.Menentukan sistem kearsipan . 20.1.

1 Menjelaskan Langkah penyimpanan dan penemuan kembali arsip 21. 21.2.1.1. Membuat dokumen 22.1. Menguasai materi.2.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 18 21.2.1.1.Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 22. Menulis tulisan singkatan 82 .2.1.3.1. 1. konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi 22.1. konsep.1. struktur .1 Menulis tulisan steno bahasa Indonesia 79 80 21. 21.3.3.3.2.1. struktur.1.1.1. Mendeskripsikan langkahlangkah penyimpan surat dengan sistem tanggal . Menjelaskan Penyusutan dokumen 22. Menentukan kebutuhan alat dan bahan kearsipan 21. Membuat catatan dikte untuk menghasilkan naskah/doku men 81 22. Menemukan nomor kode penyimpanan pada laci dengan sistem terminal digit .1.1.2. Mengimpelemtasikan sistem kearsipan 22.2. Mendiskripsikan Fungsi bahan dan alat kearsipan 21.1. Memilih alat dan bahan kearsipan 21.

1. Menyusun laporan keuangan perjalanan 22.3.1.1.2. Menguasai materi.2.1.2 Melaksanakan penanganan perjalanan bisnis 22.1.1. Menguasai materi.3. Mendeskripsika n perjalanan bisnis 22.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 steno bahasa Inggeris Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 19 22. Menjelaskan Isi Daftar perjalanan bisnis 83 22.1. konsep dan pola pikir melakukan prosedur 23. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 23.1. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 22.2.1.2. Mendeskripsikan cara reservasi akomodasi dan transportasi 22.1.1.2. struktur.1.1.1.1.1.1.1.2Menyelenggarakan pertemuan/rapat 23. Mengelola pertemuan/rapat .Membedakan jenis dan tujuan rapat 90 84 85 86 87 88 89 23.Menguasai materi.1.1 Memproses Perjalanan Bisnis 22. 22.1. Mengklasifikasikan dokumen perjalanan bisnis dalam negeri dan Luar Negeri 22.Menguasai materi. konsep.2. Mengurutkan langkahlangkah mobile booking. struktur . struktur . Memilih alat-alat pembayaran dalam perjalanan 23.1.1.4. Memilih informasi yang diperlukan dalam menyusun daftar perjalanan dinas. konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi 22.1. struktur. 22.

dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 22.Menjelaskan jenis rapat menurut sifat nya 23. struktur.1.2. Menjelaskan Isi Catatan hasil pertemuan rapat/pertemuan Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 20 91 92 93 23. konsep dan pola pikir melakukan prosedur 24.3 Mendokumentasika n bukti-bukti kas kecil 24. Mempersiapkan tata ruang rapat 23. struktur . struktur. Menguasai materi. Menjelaskan metode pencatatan dana kas kecil 24.1.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas administrasi Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 23. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 24.3.1 Mempersiapkan administrasi kas kecil 24.3.1. konsep.2.2. Mengurutkan langkah-langkah membuat catatan hasil rapat 23.2.3 Membuat catatan hasil pertemuan/rapat 24. struktur . Memilih jenis-jenis bukti transaksi kas 24. Menjelaskan Prinsip-prinsip pelayanan prima 95 96 22. konsep.Menguasai materi.3.1 Mendeskripsikan pelayanan prima 97 . konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi 24.1.3.1.1. Menentukan laporan pengeluaran sesuai dengan bukti transaksi dana kas kecil 24.Menguasai materi.1.1. Menguasai materi.2.3.

1.3 Memberikan pelayanan kepada pelanggan 25. konsep dan pola pikir melakukan pengelolaan data/informa si di tempat kerja 24. konsep.2.2 Melakukan pengolahan data/ informasi 25.Menentukan Metode pengumpulan dapat dipertanggungjawabkan dan menggunakan sumber daya serta waktu yang efisien 25.1.1.1.3.1.1.Mendeskripsikan Metode pengolahan informasi dalam bentuk yang sesuai .2. struktur . Menguasai materi.2. Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan 24.1. struktur.1.1 Mengumpulkan data/informasi 25.Menguasai materi.1.3. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 25.2. Mengelola informasi data/informasi di tempat kerja 24.1.1.2. Mengidentifikasi Karakteristik pelayanan prima 24.2 Mengidentifikasi pelanggan dan kebutuhannya 25.2. Mengidentifikasi manfaat pelayanan prima 24. Menjelaskan kerangka pelayanan kepada pelanggan 25.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas administrasi Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 24. Mengidentifikasi pelanggan Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page | 21 98 24. Menjelaskan Pengertian Data/Informasi 25.

Mendeskripsikan langkahlangkah menganalisis hasil pengumpulan data/informasi Kognitif Bloom C2 C3 C4 99 C5 C6 Page | 22 25. Mendeskripsikan langkahlangkah dalam mempersepsikan dan mendistribusikan informasi/data sesuai prosedur organisasi 10 0 .2.Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 25.2.2.3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful