ADMINISTRASI PERKANTORAN (539) MATA PELAJARAN /KOMPETENSI KEAHLIAH : JENJANG PENDIDIKAN : Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama PEDAGOGI

Kompetensi Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitandengan aspek fisik, intelektual,sosialemosional, moral, spiri-tual, dan latar belakang sosialbudaya. ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK BISNIS MANAJEMEN Standar Isi Standar Kompetensi 1.1.1. Memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Dasar 1.1.1.1.Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Indikator Esensial C1 1.1.1.1.1. Mendeskripsikan berbagai karakteristik belajar setiap peserta didik berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosialbudaya Kognitif Bloom C2 1 C3 C4 C5 C6

Page |1

1.1.2. Mengidentifikasi potensi pe-serta didik pada mata pelajaran Administrasi Perkantoran 1.1.3. Mengidentifikasi bekal ajarawal peserta didik dalam Administrasi Perkantoran 1.1.4. Mengidentifikasi kesulitanbelajar peserta didik dalammata pelajaran administrasi perkantoran

1.1.2.1. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran. 1.1.3.1. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran 1.1.4.1. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran administrasi

1.1.2.1.1. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran administrasi perkantoran.

1.1.3.1.1. Mengidentifikasi potensi melalui bakat dan minat peserta didik dalam bidang Administrasi Perkantoran 1.1.4.1.1. Mengidentifikasi faktor kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran Adm perkantoran

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perkantoran 2.1.1.1. Menjelaskan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran 2.1.2.1. Menerapkan pendekatan dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|2
2.1.1.1.1. Menjelaskan berbagai teori pembelajaran

2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.

2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembela-jaran yang mendidik terkaitdengan mata pelajaran yangdiampu 2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalammata pelajaran administrasi perkantoran.

2.1.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran

2.1.2.1.1. Menerapkan pendekatan pembelajaran PAIKEM yang sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran 4

3. Mengembangkankuriku lum yang terkait dengan matapelajaran yang di-ampu.

3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.1.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran.

3.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran

2.1.2.1.2. Menerapkan model pembelajaran mata pelajaran bidang keahlian administrasi perkantoran dengan pendekatan CTL 3.1.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum administrasi perkantoran

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 3.2. Menentukan tujuan pembelajaran administrasi perkantoran.

Standar Isi Standar Kompetensi 3.2.1. Menentukan tujuan pembelajaran administrasi perkantoran. Kompetensi Dasar 3.2.1.1. Merancang standar kompetensi dan kompetensi Dasar keahlian administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 3.2.1.1.1 Merancang standar kompetensi keahlian administrasi perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|3
7

3.2.1.1.2 Merancang kompetensi Dasar keahlian administrasi perkantoran 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajarana dministrasi perkantoran. 3.4 Memilih materi pembelajaran administrasi perkantoran yang terkaitdengan pengalaman belajardan tujuan pembelajaran. 3.5 Menatap materi pembelajaran 3.3.1. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran administrasi perkantoran. 3.3.1.1. Menentukan 3.3.1.1.1. Menentukan metode kegiatan belajar untuk pembelajaran untuk mencapai tujuan mencapai tujuan belajar administrasi perkantoran. pembelajaran administrasi perkantoran

3.4.1. Memilih materi 3.4.2. Memilih materi pembelajaranadministrasi pembelajaran Administrasi perkantoran yang terkait Perkantoran dengan pengalaman belajardan tujuan pembelajaran Administrasi Perkantoran

3.4.2.1. Memilih materi pembelajaran Administrasi Perkantoran sesuai dengan tujuan pembelajaran

10

3.5.1. Menatap materi pembelajaran secara

3.5.1.1. Menatap materi pembelajaran secara benar

3.5.1.1.1. Menatap materi pembelajaran secara benar sesuai

11

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.

Standar Isi Standar Kompetensi benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 sesuai dengan pendekatan dengan pendekatan yang dipilih yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|4

3.6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian 4. Menyelenggarakan pembelajaran yangmendidik. 4.1.2. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.

3.6.1. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian yang sesuai dengan kompetensi administrasi perkantoran 4.1.2.1. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik untuk mata pelajaran administrasi Perkantoran 4.2.1. Merancang komponen-komponen Pelaksanaan Pembelajaran Administrasi perkantoran 4.3.1. Menyusun rancangan pembelajaran Administrasi

3.5.1.1.2. Menatapkan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan karakteristik peserta didik. 3.6.1.1. Merancang 3.6.1.1.1. Merancang instrumen instrumen Penilaian yang Penilaian yang sesuai dengan sesuai dengan kompetensi kompetensi administrasi perkantoran administrasi perkantoran 4.1.2.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik untuk mata pelajaran administrasi Perkantoran 4.1.2.2. Mendeskripsikan prinsip-prinsip rancangan pembelajaran mata pelajaran administrasi Perkantoran

12

4.2 Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran. 4.3 Menyusun rancangan pembelajaran

4.2.1.1. Merancang 4.2.1.1.1. Merancang komponenkomponen-komponen komponen dasar dalam RPP dasar dalam Pelaksanaan Administrasi perkantoran Pembelajaran Administrasi perkantoran 4.3.2. Merancang RPP Administrasi perkantoran 4.3.3. Merancang RPP Administrasi perkantoran

18

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.4. Melaksanakan pembelajaranyang mendidik di kelas, di la-boratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karak-teristik peserta didik dan matapelajaran administrasi perkantoran untukmencapai tujuan pembelajaranseca ra utuh.

Standar Isi Standar Kompetensi perkantoran Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|5

4.4.1. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran

4.4.1.1. Menggunakan model pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran

4.4.1.1.1. Menggunakan model pembelajaran yang mendidik pada mata pelajaran Administrasi perkantoran 19

4.5.1. Mengunakan media pem-belajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran administrasi perkantoran untukmencapai tujuan pembelajaran Administrasi Perkantoran.

4.5.1. Mengunakan Media Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karak-teristik peserta didik

4.5.1.1 Mengunakan Media Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

20

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.5.1. Memilih sumber Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karak-teristik peserta didik 5.1.1.1. Menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) dalam pembelajaran Administrasi Perkantoran 6.1.1.1. Menggunakan berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. 6.2.1.1. Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik Indikator Esensial C1 4.5.1.1. Mengunakan sumber Pembelajaran administrasi Perkantoran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|6
21

5. Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untukkepentingan pembelajaran 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didikuntuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalampembelajaran administrasi perkantoran. 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmendoron g peserta didik men-capai prestasi secara optimal. 6.2 Menyediakan berbagai ke-giatan pembelajaran untukmengaktuali sasikan potensipeserta didik, termasuk kreativitasnya. 7.1 Memahami

5.1.1. Memanfaatkan teknologi in-formasi dan komunikasi dalampembelajaran Administrasi Perkantoran 6.1.1. Memilih berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

5.1.1.1.1. Menggunakan TIK meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

17

6.1.1.1.1 Menggunakan berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

18

6.2.1. Memilih berbagai macam kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik

6.2.1.1.1. Menggunakan berbagai kegiatan pembelajaran Administrasi Perkantoran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik

7. Berkomunikasi secara efektif,

7.1.1. Memilih berbagai strategiberkomunikasi

7.1.1.1. Menentukan strategiberkomunikasi

7.1.1.1.1. Menggunakan berbagai strategi berkomunikasi yang

19

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti empatik,dan santun denganpeserta didik. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi yang efektif,empatik, dan santun, secaralisan, tulisan, dan/atau bentuklain. Kompetensi Dasar yang efektif,empatik, dan santun, secaralisan, tulisan, dan/atau bentuklain. Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,empatik, dan santun, secaralisan, tulisan, dan/atau bentuklain. 7.2 Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/ permainan yangmendidik yang terbangun secara klasikal 8. 8.1. Memahami Menyelenggarakanpenil prinsip-prinsip aian dan eva-luasi proses penilaian dan dan ha-sil belajar. evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu.

efektif,empatik, dan santun, secaralisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

|7

7.2.1. Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/perma inan yangmendidik yang terbangun secara klasikal

7.2.1.1. Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun denganpeserta didik dengan bahasayang khas dalam interaksikegiatan/permai nan yangmendidik yang terbangun secara klasikal

7.2.1.1.1. Menggunakan bahasa secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksikegiatan/permainan yangmendidik yang terbangun secara klasikal

8.1.1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran

8.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan ka-rakteristik Administrasi Perkantoran

8.1.1.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran 20

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 8.2. Menentukan aspekaspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yangdiampu. 8.3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasilbelajar.

Standar Isi Standar Kompetensi 8.2.1. Menentukan aspek-aspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar 8.2.1.1. Memilih aspekaspek proses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak-teristik Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 8.2.1.1.1. Mengunakan aspekaspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak-teristik Administrasi Perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|8

8.3.1. Menentukan prosedur penilaiandan evaluasi proses dan hasilbelajar Administrasi Perkantoran

8.3.1.1. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasilbelajar Administrasi Perkantoran

8.3.1.1.1. Menentukan prosedur penilaian proses Administrasi Perkantoran

21

8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses hasil belajar. 8.5 Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar

8.4.1.1. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.5.1. Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar Administrasi

8.4.1.1.1. Merancang instrumen penilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.5.1. Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran untuk

8.3.1.1.2. Menentukan prosedur penilaian hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.4.1.1.1.1. Merancang instrumenpenilaian dan evaluasi proses hasil belajar Administrasi Perkantoran

8.5.1. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan ketuntasan belajar

22

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas untukberbagai tujuan. 8.6 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

Standar Isi Standar Kompetensi Perkantoran untuk berbagai tujuan 8.6.1. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar menentukan ketuntasan belajar 8.6.1.1. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Administrasi Perkantoran 8.6.1.1.1. Melakukan penilaian proses untuk melakukan evaluasi pelaksanaan pembelajaran 8.6.1.1.1. Melakukan penilaian hasil belajar untuk melakukan evaluasi pelaksanaan pembelajaran 9.1.1.1.1. Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

|9

9. Memanfaatkan hasilpenilaian dan eva-luasi untuk kepen-tingan pembela-jaran.

9.1 Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 9.2 . Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan. 9.3 Mengkomunikasi kan hasilpenilaian

9.1.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Administrasi Perkantoran 9.2.1. Menganalisis informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan Administrasi Perkantoran 9.3.1.1. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada

9.1.1.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Administrasi Perkantoran 9.2.1.1. Menganalisis informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan Administrasi Perkantoran

23

9.2.1.1.1. Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi untukmerancang program remedial dan pengayaan Administrasi Perkantoran

24

9.3.1.1. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

9.3.1.1.1. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Administrasi Perkantoran untuk perbaikan pembelajaran

25

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas dan evaluasi kepadapemangk u kepentingan. 9.4 Memanfaatkan informasi hasilpenilaian dan evaluasi pem-belajaran untuk meningkatkanku alitas pembelajaran. 10.1 Melakukan refleksi terhadappembel ajaran yang telah dilaksanakan. 10.2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengem-bangan pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran 10.3 Melakukan penelitian

Standar Isi Standar Kompetensi pemangku kepentingan Administrasi Perkantoran 9.4.1. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 10.1. Melakukan refleksi terhadappem belajaran Administrasi Perkantoran 10.2.1. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 10

9.4.1.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 10.1.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 10.2.1.1. Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran

9.4.1.1.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran

10. Melakukan tindakan reflektif untukpeningkatan kuali-tas pembelajaran.

10.1.1.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran Administrasi Perkantoran

26

10.2.1.1. Menggunakan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran Administrasi Perkantoran 27

28 10.3.1. Melakukan penelitian tindakankelas 10.3.1.1. Melakukan penelitian tindakan kelas 10.3.1.1.1. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan 29

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas tindakankelas untuk meningkatkankualit as pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran.

Standar Isi Standar Kompetensi untuk meningkatkankualitas pembelajaran dalammata pelajaran administrasi perkantoran Administrasi Perkantoran Kompetensi Dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam Administrasi Perkantoran Indikator Esensial C1 kualitas pembelajaran dalam Administrasi Perkantoran Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 11

PROFESIO NAL.

11. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penyelenggaraan administrasi perkantoran

11.1.1 Memahami prinsip-prinsip penyelenggaraan administrasi perkantoran

11.1.1.1.merumuskan terjadinya administrasi dan administrasi perkantoran

10.3.1.1.1. Menggunakan hasil penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Administrasi Perkantoran 11.1.1.1.1. Mengurutkan komponen terjadinya administrasi

30

31

11.1.1.2.Mendeskripsikan fungsi pekerjaan kantor dalam organisasi 11.1.1.3. Mengidentifikasi pekerjaan kantor 11.1.1.4.Mengidentifikasi sarana dan prasarana

11.1.1.2.1. Menyimpulkan fungsi pekerjaan kantor dalam organisasi

11.1.1.3.1. Menyimpulkan jenis pekerjaan kantor 11.1.1.4.1. Memilih sarana dan prasarana yang digunakan administrasi pendidikan

32

33

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar administrasi perkantoran 11.1.1.5. Mendeskripsikan persyaratan personil administrasi perkantoran 11.1.1.5.1. Mengkategorikan aspek persyaratan personil administrasi perkantoran Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 12

34

12. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

12.1. Menguasai 12.1.1.Mengaplikasikan materi, struktur, keterampilan dasar konsep, dan pola komunikasi pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran keterampilan dasar komunikasi

12.1.1.1.Mengidentifikasi proses komunikasi 12.1.1.2.Menerima dan menyampaikan informasi 12.1.1.3.Memilih media komunikasi

12.1.1.1.1. Mencirikan model komunikasi interaksional 12.1.1.2.1. Menyiapkan pesan/informasi yang diterima melalui telepon kepada pimpinan 12.1.1.3.1.Memilih media komunikasi

35

36 37

12.1.1.4.Melakukan komunikasi melalui telepon 13. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran 13.1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran prinsipprinsip kerjasama dengan kolega dan pelanggan 13.1.1. Menerapkan prinsip-prinsip kerjasama dengan kolega dan pelanggan 13.1.1.1.Mendeskripsikan kerjasama dengan kolega dan pelanggan

12.1.1.4.1.Menyiapkan isi utama komunikasi melalui telepon

38

13.1.1.1.1. Menganalisi proses mendengarkan yang efektif dalam bekerjasama dengan kolega dan pelanggan

39

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 13.1.1.2.Menyediakan bantuan kepada pelanggan di dalam dan di luar organisasi 13.1.1.3.Memelihara standar penampilan pribadi 13.1.1.4.Menerapkan bekerja dalam tim 13.1.1.3.1. Mengembangkan standar penampilan pribadi Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 13

40

13.1.1.4.1.Mengkatagorikan Bentukbentuk tanggungjawab masing-masing tim 19.1.1.1.1. mengklasifikasikan faktorfaktor penyebab penyakit akibat kerja. 42

41

19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

19.1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran keselamatan kesehatan kerja dan lingkunganhidup

19,1,1,Menerapkan keselamatan, kesehatan kerja, dan lingkungan hidup (K3LH)

19.1.1.1.Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

19.1.1.2.Melaksanakan prosedur K3

19.1.1.2.Mendeskripkan tujuan K3 43

19.1.1.3. Mendeskripsikan upaya-upaya 19.1.1.3.Menerapkan pelestarian lingkungan hidup. konsep lingkungan hidup 19.1.1.4.Mengurutkan langkah-langkah

44 45

19.1.1.4.Menerapkan

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan. Indikator Esensial C1 pertolongan pertama pada kecelakaan perdarahan. 20.1.1.1.1. Menentukan langkahlangkah kerja dengan MS Office Word 46 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 14

20.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

20.1.Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir aplikasi perangkat lunak dalam pekerjaan kantor

20.1.1.. Mengoperasikan aplikasi perangkat lunak

20.1.1.1 Mengoperasikan Pengolah kata

20.1.1.2. Mengoperasikan Pengolah angka

21. Memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

21.1.Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir aplikasi presentasi

21.1.1 Mengoperasikan aplikasi presentasi (MS Power Point)

21.1.1.1 Mendeskripsikan aplikasi presentasi

20.1.1.1.2. Memilih langkah kerja dalam menyunting data teks/naskah. 20.1.1.1.3. Memerinci langkahlangkah kerja mailmerge 20.1.1.2. 1. Memerinci langkahlangkah membuat judul kolom pada MS Excel 20.1.1.2. 2. Memilih aplikasi perangkat pengolah angka yang sesuai dengan jenis pekerjaan 20.1.1.2. 3. Mengurutkan langkahlangkah mengolah data dengan fungsi IF, pada MS Excel 21.1.1.1.1.Mengurutkan langkahlangkah memulai aplikasi presentasi

47 48 49

50

51

52

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 21.1.1.1.2. merencanakan bahan materi presentasi 21.1.1.1.3. Merancang layout design bahan presentasi 21.1.1.1.4. Menampilkan slide presentasi 17.1.1.1.1. Memilih jenis-jenis perlengkapan kantor (office Equipment), Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 53 54 55 56 C6 Page

| 15

17.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

17.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir otomatisasi dan effektifitas pekerjaan kantor

17.1.1. Mengelola peralatan perlengkapan kantor

17.1.1.1.Memilih peralatan dan perlengkapan kantor

17.1.1.2. Menggunakan peralatan kantor

17.1.1.1.2. Menyusun Daftar perencana pengadaan kebutuhan ATK bagi pimpinan. 17.1.1.2.1. Mengindikasikan tata cara dan suara menerima telepon sesuai SOP perusahaan 17.1.1.2.2.Mengoperasikan pesawat faksimile sesuai dengan SOP perusahaan 17.1.1.3.1. Menafsirkan biaya penggunaan faksimile pemeliharaan dan perawatan mesin faximile

57

58

59 60

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti 18.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 18.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

Standar Isi Standar Kompetensi 18.1.1. Melakukan prosedur administrasi Kompetensi Dasar 18.1.1.1. Mengidentifikas i dokumen-dokumen kantor Indikator Esensial C1 18.1.1.1.1 Mengklasifikasikan jenisjenis dokumen 61 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 16

18.1.1.1.2. Mengurutkan bagianbagian dan bentuk surat secara lengkap 18.1.1.2. Melakukan surat-menyurat bahasa Indonesia dan bahasa Inggeris 63

62

19.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

19.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

19. Menangani penggan daan dokumen

19.1 Memilih jenis penggandaan dokumen yang sesuai

18.1.1.2.1. Mengidentifikasi jenis surat niaga sesuai tujuan/isi surat 18.1.1.2.2 Menganalisis jenis surat dinas 18.1.1.2.3. Menelaah jenis surat berdasarkan kalimat surat bahasa Inggeris 18.1.1.2.4. Memilih kalimat yang sesuai dengan tujuan/perihal surat bahasa Inggeris 19.1.1 Mengidentifikasi Peralatan yang digunakan untuk menggandakan dokumen

64 65 66

67

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 19.1.2. Menjelaskan cara kerja alat atau mesin pengganda 20.1.1.1.1 Mendeskripsikan warkat dan tata warkat 69 Kognitif Bloom C2 C3 C4 68 C5 C6 Page

| 17

20.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

20.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

20.1.1.. Menangani surat/dokumen kantor

20.1.1.1.Mengidentifikasi jenis-jenis surat/ dokumen

20.1.1.2. Mendistribusika n surat/ dokumen

20.1.1.1.2 Mengidentifikasi jenis surat menurut sifatnya. 20.1.1.1.3 Menjelaskan prosedur surat keluar buku agenda. 20.1.1.1.4 Menjelaskan prosedur surat keluar kartu kendali. 20.1.1.1.5 Menjelaskan Prosedur penanganan surat-surat penting dan rahasia. 20.1.1.2.1. Menjelaskan tataaliran surat biasa ke masuk . 20.1.1.2.2. Menjelaskan tata aliran surat dinas masuk 20.1.1.3.1. Mendeskripsikan cara melakukan koneksi dengan ISP (Internet Service Provider) 20.1.1.3.2. Mendiskripsikan cara mengirim E-mails 21.1.1. 1.1. Mencirikan dokumen yang diolah sesuai dengan klasifikasi sifat dokumen

70 71 72 73 74 75 76 77 78

20.1.1.3. Memproses email

21.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

21.1. Menguasai materi, struktur ,

21.1.1 Mengelola Sistem Kearsipan

21.1. 1.1.Menentukan sistem kearsipan

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 18

21.1.1.1.2. Menemukan nomor kode penyimpanan pada laci dengan sistem terminal digit . 21.1.1.1.3. Mendeskripsikan langkahlangkah penyimpan surat dengan sistem tanggal . 21.2. Menentukan kebutuhan alat dan bahan kearsipan 21.2.1. Mendiskripsikan Fungsi bahan dan alat kearsipan 21.2.2. Memilih alat dan bahan kearsipan 21.3.1 Menjelaskan Langkah penyimpanan dan penemuan kembali arsip 21.3.2. Menjelaskan Penyusutan dokumen 22.1.1.1.1 Menulis tulisan steno bahasa Indonesia

79 80

21.3. Mengimpelemtasikan sistem kearsipan

22.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

22.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

22. 1.1. Membuat dokumen

22.1.1.1. Membuat catatan dikte untuk menghasilkan naskah/doku men

81

22.1.2. Menulis tulisan singkatan

82

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 steno bahasa Inggeris Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 19

22.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

22.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

22.1.1.1. Mendeskripsika n perjalanan bisnis 22.1.1 Memproses Perjalanan Bisnis

22.1.1.1.1. Menjelaskan Isi Daftar perjalanan bisnis 83

22.1.1.1.2. Mengklasifikasikan dokumen perjalanan bisnis dalam negeri dan Luar Negeri 22.1.1.1.3. Mengurutkan langkahlangkah mobile booking. 22.1.1.1.4. Menyusun laporan keuangan perjalanan 22.2 Melaksanakan penanganan perjalanan bisnis 22.2.1. Mendeskripsikan cara reservasi akomodasi dan transportasi 22.2.2. Memilih informasi yang diperlukan dalam menyusun daftar perjalanan dinas. 22.2.3. Memilih alat-alat pembayaran dalam perjalanan 23.2.1.Membedakan jenis dan tujuan rapat 90

84 85 86 87 88 89

23.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

23.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur

23.2Menyelenggarakan pertemuan/rapat 23.1.1. Mengelola pertemuan/rapat

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas administrasi

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 23.2.2.Menjelaskan jenis rapat menurut sifat nya 23.2.3. Mempersiapkan tata ruang rapat 23.3.1. Mengurutkan langkah-langkah membuat catatan hasil rapat 23.3.2. Menjelaskan Isi Catatan hasil pertemuan rapat/pertemuan Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 20
91 92 93

23.3 Membuat catatan hasil pertemuan/rapat

24.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

24.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur administrasi

24.1 Mempersiapkan administrasi kas kecil

24.1.1. Memilih jenis-jenis bukti transaksi kas 24.3.1. Menjelaskan metode pencatatan dana kas kecil 24.3 Mendokumentasika n bukti-bukti kas kecil 24.3.2. Menentukan laporan pengeluaran sesuai dengan bukti transaksi dana kas kecil 24.1.1. Menjelaskan Prinsip-prinsip pelayanan prima

95

96

22.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

22.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan prosedur

24.1 Mendeskripsikan pelayanan prima

97

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas administrasi

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 24.1.2. Mengidentifikasi manfaat pelayanan prima 24.1.3. Mengidentifikasi Karakteristik pelayanan prima 24.2.1. Mengidentifikasi pelanggan Kognitif Bloom C2 C3 C4 C5 C6 Page

| 21
98

24.2 Mengidentifikasi pelanggan dan kebutuhannya

25.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran administrasi perkantoran

25.1. Menguasai materi, struktur , konsep dan pola pikir melakukan pengelolaan data/informa si di tempat kerja

24.3 Memberikan pelayanan kepada pelanggan 25.1 Mengumpulkan data/informasi 25.1.1. Mengelola informasi data/informasi di tempat kerja

24.2.2. Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan 24.3.1. Menjelaskan kerangka pelayanan kepada pelanggan 25.1.1. Menjelaskan Pengertian Data/Informasi

25.2 Melakukan pengolahan data/ informasi

25.1.2.Menentukan Metode pengumpulan dapat dipertanggungjawabkan dan menggunakan sumber daya serta waktu yang efisien 25.2.1.Mendeskripsikan Metode pengolahan informasi dalam bentuk yang sesuai

Standar Kompetensi guru Kompetens i Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial C1 25.2.2.Mendeskripsikan langkahlangkah menganalisis hasil pengumpulan data/informasi Kognitif Bloom C2 C3 C4 99 C5 C6 Page

| 22

25.2.3. Mendeskripsikan langkahlangkah dalam mempersepsikan dan mendistribusikan informasi/data sesuai prosedur organisasi

10 0