P. 1
Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran

|Views: 26|Likes:
Published by Toto Suharyanto
Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran

More info:

Published by: Toto Suharyanto on Oct 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial
List Price: $4.99 Buy Now

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See more
See less

01/06/2014

$4.99

USD

pdf

text

original

By

:

Toto Suharyanto

Definisi
Cara mengajar dengan mengorganisasikan materi pelajaran dan mahasiswa agar menjadi proses belajar lebih efektif dan efisien

Faktor Penentu Dalam Memilih Metode Pembelajaran
1. 2. 3. 4. 5.

6.

Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Mahasiswa Situasi / Kondisi Dosen Fasilitas

Metode Ceramah ( Lecture ) Metode ceramah berbentuk penjelasan dosen kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya-jawab tentang isi pelajaran yg belum jelas

Waktu terbatas dan materi banyak 3. sedangkan jumlah mahasiswa banyak .Penggunaan Metode Ceramah 1. Jumlah dosen sedikit. Kegiatan pembelajaran baru dimulai 2.

Keterbatasannya Partisipasi mahasiswa rendah  Prestasi / kemajuan mahasiswa sulit dipantau  Perhatian dan minat mahasiswa sulit dipantau  .

atau prosedur yg dilakukan oleh dosen atau orang lain kpd seluruh atau sebagian mahasiswa . proses.Metode Demonstrasi Pengertian  Merupakan bentuk interaksi pembelajaran yg sengaja mempertunjukan atau memperagakan tindakan.

Kegiatan pembelajaran bersifat formal atau latihan kerja Materi pelajaran berbentuk ketrampilan.Penggunaan Metode Demonstrasi 1. 2. bahasa asing. 4. 3. prosedur pelaksanaan suatu kegiatan Dosen bermaksud menggantikan dan menyederhanakan suatu proses kegiatan yg panjang Dosen bermaksud untuk menunjukan suatu standar penampilan .

karena sajian dpt diamati secara visual 2. Memungkinkan mahasiswa mengajukan pertanyaanpd saat demonstrasi atau sebelumnya .Keunggulan Metode Demonstrasi 1. Memudahkan pemusatan perhatian mahasiswa kepada hal-hal penting 4. Memperkecil kemungkinan terjadinya kesalahan. Memungkinkan mahasiswa terlibat langsung dlm mengoperasikan sesuatu 3.

Memerlukan persiapan yg teliti agar terjadi pengamatan yg benar . Memerlukan tempat yg memadai 4. lengkap & cukup besar 3. Sulit mendapatkan para ahli atau pakar 2.Keterbatasannya 1. Membutuhkan peralatan yg baik.

Metode Diskusi Merupakan interaksi antara mahasiswa – mahasiswa atau mahasiswa – Dosen untuk menganalisis. menggali atau mendebat topik. issue atau permasalahan tertentu .

menganalisis. 5. Menyediakan bahan atau topik Menyebutkan pokok2 masalah Menugaskan mahasiswa untuk menjelaskan. 3. meringkas dan melaporkan hasil diskusi Membimbing diskusi Sabar terhadap kelompok yg lambat dlm diskusi Perhatian thd kelompok yg kurang aktif (bingung) dalam diskusi .Untuk Menggunakan Metode ini Dosen Harus : 1. 2. 6. 4.

dan kepribadian 6. Pelajaran formal atau magang 3.Metode Diskusi Digunakan Untuk : 1. interpretasi. Menghadapi masalah secara kelompok . Belajar mengidentifikasi dan memecahkan masalah 5. Membiasakan mahasiswa berhadapan dgn berbagai pendekatan. Tahap menengah atau tahap akhir pembelajaran 2. Perluasan pengetahuan para mahasiswa 4.

Keterbatasan Menyita waktu lama  Untuk kelas kecil  Mahasiswa harus memiliki latar belakang yg cukup dalam topik atau masalah yg didiskusikan  Tidak dapat digunakan pada tahap awal pembelajaran  .

Metode Tanya Jawab Merupakan bentuk interaksi antara dosen – mahasiswa melalui kegiatan bertanya yg dilakukan oleh dosen untuk mendapatkan respon lisan dari mahasiswa. . sehingga dpt menumbuhkan pengetahuan baru pada mahasiswa.

Alasan Penggunaan Metode Tanya Jawab  Membangkitkan keingintahuan & mendorong minat mahasiswa untuk berpartisipasi  Membimbing / menuntun pemikiran sistematis. dan kritis pd diri mahasiswa  Meningkatkan keterlibatan mahasiswa dgn menjawab pertanyaan shg terjadi CBSA  Memberikan kesempatan pd mahasiswa untuk mengekspresikan diri. memupuk / mengembangkan kemampuan & menyatakan pendapat dgn tepat  Memberikan kesempatan untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk belajar suatu yg baru. . kreatif.

Tujuan Penggunaannya  Mengecek pemahaman mahasiswa untuk digunakan sebagai dasar perbaikan proses pembelajaran  Membimbing usaha mahasiswa untuk memperoleh keterampilan kognitif ataupun sosial  Memberikan rasa aman pd mahasiswa dgn cara memberikan pertanyaan mudah  Mendorong mahasiswa untuk melakukan penemuan untuk memperjelas suatu masalah  Membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi kelas .

Pertanyaan yang Baik        Kalimat pertanyaan harus jelas sehingga mudah dimengerti mahasiswa Mahasiswa harus diberikan informasi yg cukup Pertanyaan difokuskan pd suatu masalah atau tujuan ttt Berikan waktu berpikir sebelum mahasiswa menjawab Pertanyaan disebarkan secara merata kpd seluruh kelas Berikan respon thd setiap pertanyaan dgn simpatik Tuntun jawaban mahasiswa sehingga menemukan jawaban yg benar .

Dalam Teknik Bertanya • Pertanyaan diberikan secara berurutan • Menunjuk mahasiswa sebelum menyebutkan pertanyaan • Memberikan pertanyaan ganda • Menjawab pertanyaan sendiri • Memberikan pertanyaan yg memancing jawaban serentak Perlu Dihindari .

Metode Kerja Kelompok Metode kerja kelompok dpt diartikan sbg bekerjanya anggota kelas secara keseluruhan atau terbagi dalam beberapa kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan tertentu secara bersama-sama .

Tujuan    Memupuk kemauan & kemampuan kerjasama di antara mahasiswa Meningkatkan keterlibatan sosioemosional & intelektual mahasiswa dlm proses pembelajaran yg diselenggarakan Meningkatkan perhatian Mhs thd proses & hasil dari proses pembelajaran secara berimbang .

3. 4.Jenis Pengelompokan 1. 2. Pengelompokan didasarkan atas ketersediaan fasilitas Pengelompokan atas dasar perbedaan individual dlm minat belajar Pengelompokan atas dasar perbedaan individual dlm kemampuan belajar Pengelompokan untuk memperoleh & memperbesar partisipasimhs sbg anggota kelompok .

Rambu – Rambu Pemakaian Metode Kerja Kelompok Tujuan Penggunaan harus sesuai dgn topik Perlu penyeragaman kemampuan kelompok secara maksimal Tiga ciri kegiatan kerja kelompok :    Adanya pembagian tugas Adanya kerjasama Pemberian perhatian yg seimbang .

Cont’ Adanya sasaran penilaian dlm kerja kelompok Tiga tahapan pelaksanaan kerja kelompok    Penjajagan Pemahaman Penunaian tugas Dosen & Mhs hrs memahami cara kerja kelompok Adanya masalah yg potensial baik bersumber dr anggota maupun berasal dr proses kerja kelompok itu sendiri .

2. 3.Penentu Keberhasilan Metode Kerja kelompok    Tujuan harus jelas Terjadinya interaksi antar anggota kelompok Kemampuan pemimpin kelompok : 1. Mengatur pembagian kerja Mengatur komunikasi Mengatur pelaksanaan tugas .

3. Emosional yg baik  Tingkat kesulitan tugas 1. 3. 2.Cont'  Suasana kerja kelompok 1. Bagaimana kesulitan tugas yg akan dikerjakan Apakah sesuai dgn kemampuan manusia Berdasarkan kesulitan & kemampuan. Kekeluargaan Adanya Motivasi Adanya hub. 2. maka dpt ditentukan besarnya kelompok .

Peranan Dosen  Manajer  Observer  Advisor  Evaluator .

1962) . 1964)  Suatu istilah yg berhubungan dgn menyusun & mengoperasikan suatu model yg merefleksikan proses2 prilaku (Dawson.Metode Simulasi Pengertian:  Simulate : menirukan atau pura2  Simulator : pengganti benda sebenarnya  Suatu tindakan peniruan dr proses yg nyata (Clark C.

1992 ) .Jenis Metode Simulasi • Simulasi Keputusan Taktis ( Tactical Decision Simulation ). dimana peserta terlibat dalam proses interaksi sosial ( Gredler. siswa hrs mengambil keputusan yg bersifat taktis untuk mengatasi masalah yg dihadapi • Simulasi Proses Sosial ( Social Process Simulation ).

tiap kelompok mendapat kesempatan melaksanakan simulasi yg sama atau dpt juga berbeda • Semua Mhs harus terlibat langsung menurut peranan masing2 • Penentuan topik disesuaikan dgn tingkat kemampuan kelas • Petunjuk simulasi diberikan terlebih dahulu • Dalam simulasi hendaknya digambarkan situasi yg lengkap • Hendaknya diusahakan terintegrasinya beberapa ilmu .Prinsip – Prinsip Metode Simulasi • Simulasi dilakukan oleh kelompok.

Contoh Metode Simulasi       RJP P3K Perawatan Bayi Baru lahir Membantu Menggunakan Pot – Urinal Memberikan makan Via NGT Membantu dalam proses persalinan .

Metode Karyawisata Metode yg menyajikan bahan kuliah dgn membawa Mhs langsung ke objek yg akan dipelajari diluar lingkungannya dgn pertimbangan objek yg akan dipelajari hanya ada di suatu tempat tertentu .

Tujuan ► Memperoleh pengalaman langsung dari sumber pertama ► Mengarahkan & memperluas minat mhs ► Memperkaya pengajaran di kelas ► Melatih berorganisasi. tanggung jawab dan saling mempercayai .

3. 4. 5. 3. Menetapkan tujuan / objek.Langkah – Langkah Kegiatan Karya Wisata  Perencanaan 1. 2. Jarak Objek Wisata Topik 2. Biaya Pengorganisasian Pembagian Kelompok Pedoman Wawancara / Pengamatan . Perhatikan : 1.

Observasi pendahuluan 8.6. Perbandingan jumlah peserta & pembimbing 9. Pengurusan perijinan 7. Persiapan mental peserta 10.Persiapan fasilitas pendukung .

8. 5. 2. Periksa seluruh kesiapan Kesesuaian waktu Tata tertib Konsentrasi pd objek kegiatan Segera selesaikan masalah yg muncul Perhatikan kesehatan peserta Diskusikan hasil kunjungan Persiapkan kepulangan dgn baik .Pelaksanaan 1. 7. 3. 4. 6.

Tindak Lanjut  Meminta Laporan  Memberi penilaian  Bila perlu tugas lanjutan .

Keunggulan 1. Menetapkan prinsip pengajaran modern yg 2. 5. 4. memanfaatkan lingkungan nyata Pelajaran disekolah menjadi lebih relevan dgn kenyataan & kebutuhan yg ada di masyarakat Lebih merangsang kreatifitas mhs Informasi bahan pelajaran lebih luas dan aktual Mhs dibiasakan untuk mencari & mengolah sendiri atau secara berkelompok informasi yg diperlukan Mhs lebih senang & dpt menyegarkan kembali dari kejenuhan di dalam kelas . 6. 3.

6. biaya & fasilitas yg tidak 2. 3. 5. 4. mudah untuk disediakan Memerlukan persiapan dan perencanaan yg matang Memerlukan koordinasi yg baik Unsur studi sering tersisihkan oleh unsur rekreasi Sulit mengatur peserta dalam jumlah besar selama proses Memerlukan tanggung jawab yg besar dr pihak penyelenggara .Kelemahan 1. Memerlukan waktu.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->