1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-undang No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi yang lebih menyeluruh, tentunya hal ini juga menyangkut pengelolaan sumber daya manusia. Salah satu upaya untuk mengelola dan meningkatkan sumber daya manusia, pemerintah harus memiliki keperdulian untuk memperbaiki perencanaan, pengeloaan, dan penyelenggraan pendidikan di wilayahnya masing-masing. Selain itu tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan negara-negara maju. Upaya ke arah ini kini sudah mulai diwujudkan dengan diperkenalkannya konsep pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dari sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diarahkan oleh Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan, landasan hukum tersebut mengamanatkan agar kurikulum pendidikan bagi pendidikan tingkat dasar dan tingkat menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Hal ini harus diwujudkan dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

daerah atau sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan menentukan hal . menyusun kurikulum muatan lokal (2) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan kalender pendidikan dan jam belajar (3) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan penilaian hasil belajar yang didasarkan pada ketetapan pemerintah secara nasional. Kebijakan di atas juga diharapkan dapat memenuhi tuntutan masyarakat melalui program reformasi yang menginginkan adanya perubahan mendasar dalam sistem pendidikan. cara mengajar. (2) kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun dan pedoman-pedoman pelaksanaannya.hal yang akan diajarkan. Pemerintah Pusat mengembangkan antara lain (1) Kompetensi Dasar dan materi pelajaran pokok. Berdasarkan ketentuan di atas. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Pemerintah telah memberlakukan otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No. dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa.2 Dengan demikian. daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan. Sementara para pengelola dan pengembang di daerah diharapkan dapat (1) mengembangkan menjabarkan kompetensi dan materi pelajaran pokok mengacu pada standar nasional. dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. 25 tahun 2000 pasal 2 ayat 2 yang menyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulum dan penilaian hasil belajar secara nasional. potensi. pengelolaan pengalaman belajar. baik secara konseptual maupun aturan-aturan pelaksanaannya. Seiring dengan adanya upaya untuk memberdayakan peran serta daerah dan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan. hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah.

MTs. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. MA. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. kebutuhan serta potensi setempat. di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. B. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. yang kemudian dikenal dengan istilah Kurikulum Tingklat Satuan Pendidikan (KTSP). karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi kurikulum dilakukan oleh daerah sebagaimana tercantum dalam landasan yuridis berikut ini: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2) . SMA. Deskripsi Singkat PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . atau madrasah dan komite madrasah. serta penyusunan kurikulum daerah yang sesuai dengan kondisi. banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah. dan MAK PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20. Hal ini berarti daerah perlu menyusun silabus dengan cara melakukan penjabaran terhadap stándar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. yang memuat materi setempat yang relevan. dan SMK.Sekolah dan komite sekolah. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.3 Kebijakan di atas kini telah diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah yang terbaru dimana dari aspek kurikulum. SMP.

bagaimana mekanisme pengembangan silabus. diharapkan dapat: 1. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . indikator. menjelaskan ragam komponen dari format silabus dan RPP 4. menjelaskan pengertian silabus dan RPP 2. Makalah secara umum sangat bermanfaat bagi para peserta diklat untuk menambah wawasan.4 Makalah ini membahas tentang apa dan mengapa silabus perlu dikembangkan. pengetahuan. dan penilaian. menyusun silabus berkelanjutan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. menjelaskan bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus dan RPP 3. D. dan mengembangkan silabus berkelanjutan berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). serta menentukan sumber-sumber bahan pembelajaran. dan keterampilan dalam merencanakan mengimplementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dan memberikan penjelasan tentang prosedur dan cara menjabarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam Standar Isi. menjadi materi pokok. menjelaskan prinsip pengembangan silabus dan RPP 3. bagaimana menyusun pengalaman belajar. apa komponen dan format silabus. kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diklat ini.

Silabus berisikan komponen pokok yang dapat menjawab pertanyaan berikut. penilaian. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran. Relevan. alokasi waktu. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. kompetensi dasar. kedalaman. dan penilaian hasil belajar. dan sumber/bahan/alat belajar. sosial. Ilmiah .5 BAB II PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN SILABUS A.: (1) (2) (3) Kompetensi apa yang akan dikembangkan siswa? Bagaimana cara mengembangkannya? Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dicapai siswa? B. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. dan spritual peserta didik. materi pokok/pembelajaran. Prinsip Pengembangan Silabus 1. kegiatan pembelajaran. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran. 2. indikator. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. emosional. Cakupan. pengelolaan kelas. intelektual.

Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. pengalaman belajar. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. psikomotor). Aktual dan Kontekstual. materi pokok. Memadai. sumber belajar. 5. pendidik. C. pengalaman belajar. dan peristiwa yang terjadi. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. 4. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. 7. Cakupan indikator. indikator. sumber belajar. pengalaman belajar. materi pokok. Konsisten. 6. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. 8. materi pokok.6 3. Sistematis. Fleksibel. dan sistem penilaian. Menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. afektif. taat asas) antara kompetensi dasar. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Unit Waktu Silabus 1. teknologi. sumber belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Cakupan indikator. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . kondisi sekolah dan lingkungannya. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). menyusun silabus secara bersama. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. 1. per tahun. 3. 2. dan Dinas Pendikan. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. dari kelas I sampai dengan kelas VI. 3. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Di SD/MI semua guru kelas. D.7 2. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 5. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolahsekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.8 4. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. alokasi waktu.9 BAB III LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . penilaian. dan sumber/bahan/alat belajar. b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. c. materi pokok/pembelajaran. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. Mengembangkan silabus dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut: 1. indikator.

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a.10 2. intelektual. potensi peserta didik. dan spritual peserta didik. sosial. lingkungan. tingkat perkembangan fisik. kebermanfaatan bagi peserta didik. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. dan keluasan materi pembelajaran. relevansi dengan karakteristik daerah. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. peserta didik dengan guru. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. e. 3. kedalaman. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. b. alokasi waktu. d. f. dan h. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . aktualitas. struktur keilmuan. emosional. g. c.

potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. mata pelajaran. Rumusan mengandung pernyataan dua unsur dalam penciri kegiatan yang pembelajaran minimal mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. d. 5. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. 4. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. dan keterampilan. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. khususnya guru.11 a. b. c. satuan pendidikan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. yaitu kegiatan siswa dan materi. pengetahuan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. e. proyek dan/atau produk. Misalnya. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.12 maupun lisan. b. menganalisis. c. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya. a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. penilaian hasil karya berupa tugas. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. pengukuran sikap. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. penggunaan portofolio. dan penilaian diri. d. dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. pengamatan kinerja. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian menggunakan acuan kriteria. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

kegiatan pembelajaran. dan budaya. serta lingkungan fisik. dan indikator pencapaian kompetensi. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. 7. Contoh Format Silabus Dalam menyusun silabus dapat memilih salah satu format yang ada di antara berbagai macam format yang berlaku. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. keluasan. kedalaman. sosial. 6. tingkat kesulitan. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. B. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. yang berupa media cetak dan elektronik. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.13 wawancara. alam. narasumber.

..................... ............ : . : ................... : ............................14 SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaja ran :....................... jam pelajaran :............ PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................. Penilaian Indika tor Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Alok asi Wak tu Sumber/ Bahan/ Alat Kegiatan Pembelajar an Ada juga bentuk silabus yang dibuat dalam narasi tidak menggunakan bentuk matriks atau kolom seperti kedua contoh tersebut di atas... jam pelajaran :.............. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat Kegiatan Pembelajar an Atau SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester: Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetens i Dasar Materi Pembelajar an :..............................................

dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru.15 C. dievaluasi. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Landasan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdapat pada: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. metode pengajaran. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dalam implementasinya. materi ajar. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Menentukan SK. sumber belajar. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dilaksanakan. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mengisi kolom identitas 2. dan penilaian hasil belajar.dan evaluasi rencana pembelajaran. KD.

. : …............ dll D............... Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 5.... Menyusun kriteria penilaian..... Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK.... : …........ Format Renacana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Adapun format dan komponen yang terdapat pada rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dapat dilihat uraian berikut: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : …... KD........... dan Indikator yang telah ditentukan Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan 8....................... 7.............................................. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...... : …..............16 4............ Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal...................... teknik penskoran........ : …............. inti............... : ….......... lembar pengamatan............................. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan 6........... dan akhir............................. contoh soal.........................

........................................ BAB IV RANGKUMAN Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan menuntut guru untuk mampu membuat administrasi pembelajaran yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya.............. :…………………………………………… Kota...................................................................... ............. Langkah-langkah Pembelajaran :........................................................... 2007 Guru Mapel.............................................. Tujuan Pembelajaran :…... NIP...... Kegiatan awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup :…………………………... Setelah PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .............................................. Materi Ajar :….......................................................17 Indikator : ……………………………..... Metode pembelajaran :…….......... Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Kepala Sekolah/Madrasah ... NIP......................................................................

Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian kompetensi dasar. alokasi waktu. Komponen yang minimal harus terdapat dalam sebuah silabus ialah kompetensi dasar. dan penilaian.18 sekolah menetapkan KTSP maka guru wajib menJabarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan kedalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Bentuk silabus sebenarnya dapat bervariasi dan dapat dikembangkan sendiri oleh sekolah. materi pokok. Format silabus dapat dibuat dalam bentuk narasi maupun kolom/matriks. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan kelanjutan yang harus dibuat guru berdasarkan silabus yang telah dibuat dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. indikator. hasil belajar. sumber/alat/bahan. pengalaman belajar.

d.d. Hasil Rakor Kasi Mapenda Depag RI Tanggal 18 s.19 Referensi 1. SMP dan SMA LPMP DKI Jakarta Tanggal 20 s. 20 Nopember 2006 di Bogor 3. Permendiknas 22. 23 dan 24 Tahun 2006 2. Materi Diklat Fasilitator Guru Mapel SD. 29 Maret 2007 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful