P. 1
Makalah Pengembangan Silabus Dan Rpp

Makalah Pengembangan Silabus Dan Rpp

|Views: 43|Likes:
Published by sis_tadaa

More info:

Published by: sis_tadaa on Oct 31, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2013

pdf

text

original

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-undang No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi yang lebih menyeluruh, tentunya hal ini juga menyangkut pengelolaan sumber daya manusia. Salah satu upaya untuk mengelola dan meningkatkan sumber daya manusia, pemerintah harus memiliki keperdulian untuk memperbaiki perencanaan, pengeloaan, dan penyelenggraan pendidikan di wilayahnya masing-masing. Selain itu tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan negara-negara maju. Upaya ke arah ini kini sudah mulai diwujudkan dengan diperkenalkannya konsep pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dari sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diarahkan oleh Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan, landasan hukum tersebut mengamanatkan agar kurikulum pendidikan bagi pendidikan tingkat dasar dan tingkat menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Hal ini harus diwujudkan dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan. dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa. cara mengajar.2 Dengan demikian. menyusun kurikulum muatan lokal (2) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan kalender pendidikan dan jam belajar (3) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan penilaian hasil belajar yang didasarkan pada ketetapan pemerintah secara nasional. pengelolaan pengalaman belajar. potensi. 25 tahun 2000 pasal 2 ayat 2 yang menyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulum dan penilaian hasil belajar secara nasional. Sementara para pengelola dan pengembang di daerah diharapkan dapat (1) mengembangkan menjabarkan kompetensi dan materi pelajaran pokok mengacu pada standar nasional.hal yang akan diajarkan. daerah atau sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan menentukan hal . Kebijakan di atas juga diharapkan dapat memenuhi tuntutan masyarakat melalui program reformasi yang menginginkan adanya perubahan mendasar dalam sistem pendidikan. Pemerintah Pusat mengembangkan antara lain (1) Kompetensi Dasar dan materi pelajaran pokok. dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. baik secara konseptual maupun aturan-aturan pelaksanaannya. (2) kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun dan pedoman-pedoman pelaksanaannya. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah. Berdasarkan ketentuan di atas. Pemerintah telah memberlakukan otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No. Seiring dengan adanya upaya untuk memberdayakan peran serta daerah dan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan.

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. SMA. B. banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah. dan SMK. mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan. Hal ini berarti daerah perlu menyusun silabus dengan cara melakukan penjabaran terhadap stándar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.3 Kebijakan di atas kini telah diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah yang terbaru dimana dari aspek kurikulum. karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi kurikulum dilakukan oleh daerah sebagaimana tercantum dalam landasan yuridis berikut ini: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2) . SMP. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. dan MAK PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20. yang memuat materi setempat yang relevan. kebutuhan serta potensi setempat. di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. atau madrasah dan komite madrasah. Deskripsi Singkat PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .Sekolah dan komite sekolah. MTs. MA. yang kemudian dikenal dengan istilah Kurikulum Tingklat Satuan Pendidikan (KTSP). serta penyusunan kurikulum daerah yang sesuai dengan kondisi.

Makalah secara umum sangat bermanfaat bagi para peserta diklat untuk menambah wawasan. bagaimana mekanisme pengembangan silabus. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diklat ini.4 Makalah ini membahas tentang apa dan mengapa silabus perlu dikembangkan. bagaimana menyusun pengalaman belajar. kegiatan pembelajaran. menjadi materi pokok. apa komponen dan format silabus. menjelaskan pengertian silabus dan RPP 2. D. indikator. dan keterampilan dalam merencanakan mengimplementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dan memberikan penjelasan tentang prosedur dan cara menjabarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam Standar Isi. pengetahuan. menjelaskan prinsip pengembangan silabus dan RPP 3. dan penilaian. menyusun silabus berkelanjutan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. menjelaskan bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus dan RPP 3. dan mengembangkan silabus berkelanjutan berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). serta menentukan sumber-sumber bahan pembelajaran. diharapkan dapat: 1. menjelaskan ragam komponen dari format silabus dan RPP 4.

intelektual.5 BAB II PRINSIP DASAR PENGEMBANGAN SILABUS A. materi pokok/pembelajaran.: (1) (2) (3) Kompetensi apa yang akan dikembangkan siswa? Bagaimana cara mengembangkannya? Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dicapai siswa? B. pengelolaan kelas. sosial. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Cakupan. Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran. kedalaman. alokasi waktu. emosional. indikator. kegiatan pembelajaran. 2. Silabus berisikan komponen pokok yang dapat menjawab pertanyaan berikut. Prinsip Pengembangan Silabus 1. kegiatan pembelajaran. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi . Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. dan penilaian hasil belajar. dan sumber/bahan/alat belajar. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Ilmiah . penilaian. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. kompetensi dasar. Relevan. dan spritual peserta didik.

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. sumber belajar. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. indikator. 4. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. 7. Cakupan indikator. materi pokok. Aktual dan Kontekstual. Cakupan indikator. 5. afektif. pendidik.6 3. pengalaman belajar. 8. sumber belajar. pengalaman belajar. sumber belajar. 6. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. C. teknologi. Unit Waktu Silabus 1. psikomotor). Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. taat asas) antara kompetensi dasar. materi pokok. Memadai. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. Menyeluruh. Konsisten. materi pokok. Fleksibel. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. pengalaman belajar. dan peristiwa yang terjadi. dan sistem penilaian. Sistematis.

kondisi sekolah dan lingkungannya. 3. 3. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. D. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. menyusun silabus secara bersama. 2. dari kelas I sampai dengan kelas VI. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .7 2. per tahun. Di SD/MI semua guru kelas. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). 1. dan Dinas Pendikan. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah.

5. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolahsekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.8 4.

b. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. materi pokok/pembelajaran. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi. Mengembangkan silabus dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut: 1. kompetensi dasar. dan sumber/bahan/alat belajar. alokasi waktu. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Sebagaimana telah dikemukakan dalam uraian sebelumnya Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. indikator. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. penilaian. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. c.9 BAB III LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A.

b. emosional. kedalaman. g. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . aktualitas. 3. potensi peserta didik. kebermanfaatan bagi peserta didik. peserta didik dengan guru.10 2. dan keluasan materi pembelajaran. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. sosial. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. struktur keilmuan. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. f. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. c. dan h. tingkat perkembangan fisik. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a. lingkungan. e. d. alokasi waktu. dan spritual peserta didik. intelektual. relevansi dengan karakteristik daerah.

Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Rumusan mengandung pernyataan dua unsur dalam penciri kegiatan yang pembelajaran minimal mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. pengetahuan. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. b. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. satuan pendidikan. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. c.11 a. 5. 4. mata pelajaran. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . khususnya guru. d. dan keterampilan. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. yaitu kegiatan siswa dan materi. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

pengamatan kinerja. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan. Misalnya. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . penggunaan portofolio. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. e. menganalisis. dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Penilaian menggunakan acuan kriteria. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. penilaian hasil karya berupa tugas. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. c. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran. b. proyek dan/atau produk. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. a. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.12 maupun lisan. pengukuran sikap. dan penilaian diri. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. d.

kegiatan pembelajaran. alam. serta lingkungan fisik. narasumber. Contoh Format Silabus Dalam menyusun silabus dapat memilih salah satu format yang ada di antara berbagai macam format yang berlaku. kedalaman. tingkat kesulitan. 7. yang berupa media cetak dan elektronik. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. sosial. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan.13 wawancara. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. 6. keluasan. B. dan indikator pencapaian kompetensi. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran.

...... : ...14 SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelaja ran :....................................... .. Penilaian Indika tor Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Alok asi Wak tu Sumber/ Bahan/ Alat Kegiatan Pembelajar an Ada juga bentuk silabus yang dibuat dalam narasi tidak menggunakan bentuk matriks atau kolom seperti kedua contoh tersebut di atas....... : . : ............................... jam pelajaran :........... jam pelajaran :............................................ Penilaian Indikator Teknik Bentuk Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat Kegiatan Pembelajar an Atau SILABUS Mata Pelajaan Alokasi Waktu per Semester: Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetens i Dasar Materi Pembelajar an :..................................... PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...............

KD.15 C. dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. dievaluasi. metode pengajaran. dilaksanakan. Landasan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdapat pada: PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Menentukan SK. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan 3. dan penilaian hasil belajar. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dalam implementasinya. Mengisi kolom identitas 2.dan evaluasi rencana pembelajaran. sumber belajar. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. materi ajar. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut: 1.

...................... PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : …....... Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal........................ Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran 5. Menyusun kriteria penilaian... Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan 8......... : …......... : ….................................... KD.. : …........................ dan akhir.................... Format Renacana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Adapun format dan komponen yang terdapat pada rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP dapat dilihat uraian berikut: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : …................... 7...... dll D.. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan 6. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK.................... : …...................... lembar pengamatan.....16 4........................................................... dan Indikator yang telah ditentukan Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.. teknik penskoran...... contoh soal...... inti................

............ .. 2007 Guru Mapel....... Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Kepala Sekolah/Madrasah .... Langkah-langkah Pembelajaran :.............................................................. Tujuan Pembelajaran :…................... Setelah PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................................................................. :…………………………………………… Kota.......... BAB IV RANGKUMAN Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan menuntut guru untuk mampu membuat administrasi pembelajaran yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya................. Metode pembelajaran :……...................................................................................................................17 Indikator : ……………………………. NIP............. Materi Ajar :…......................... Kegiatan awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup :…………………………........................................................................................ NIP..

PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . hasil belajar. dan penilaian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan kelanjutan yang harus dibuat guru berdasarkan silabus yang telah dibuat dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. pengalaman belajar. alokasi waktu. sumber/alat/bahan. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian kompetensi dasar. Bentuk silabus sebenarnya dapat bervariasi dan dapat dikembangkan sendiri oleh sekolah. Komponen yang minimal harus terdapat dalam sebuah silabus ialah kompetensi dasar. Format silabus dapat dibuat dalam bentuk narasi maupun kolom/matriks.18 sekolah menetapkan KTSP maka guru wajib menJabarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan kedalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. indikator. materi pokok.

20 Nopember 2006 di Bogor 3.d. SMP dan SMA LPMP DKI Jakarta Tanggal 20 s. 23 dan 24 Tahun 2006 2. 29 Maret 2007 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .d. Materi Diklat Fasilitator Guru Mapel SD. Permendiknas 22.19 Referensi 1. Hasil Rakor Kasi Mapenda Depag RI Tanggal 18 s.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->