P. 1
Pedoman Penulisan Buku Ajar PAUD Buku Kecil

Pedoman Penulisan Buku Ajar PAUD Buku Kecil

|Views: 260|Likes:
Published by Andi Kurniadi

More info:

Published by: Andi Kurniadi on Nov 01, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2015

pdf

text

original

PEDOMAN PENULISAN BUKU AJAR PENINGKATAN KOMPETENSI PENDIDIK PAUD

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012
i

KATA PENGANTAR Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 39 ayat 2, menyatakan bahwa pendidik merupakan suatu tenaga profesional yang salah satu tugasnya adalah merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Pendidik profesional harus menguasai kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Kemampuan ini dapat dicapai melalui pendidikan dan pelatihan, workshop/seminar/lokakarya, magang, kursus, belajar mandiri, tutorial dan dikusi kelompok terfokus (focus group discussion). Peningkatan kompetensi dilakukan secara berjenjang dan berkelanjutan. Menulis buku ajar merupakan salah satu kemampuan yang perlu dikuasai oleh seorang pendidik Pendidikan Anak Usia Dini karena kemampuan ini sangat menunjang kualitas pembelajaran yang dilakukannya. Oleh karena itu, Pusat Pengembangan Profesi Pendidik, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan menyusun Pedoman Penulisan Buku Ajar Peningkatan Kompetensi Pendidik PAUD. Semoga pedoman ini dapat dipahami oleh semua pihak dan dapat diimplementasikan sebagaimana mestinya. Jakarta, Juni 2012 Kepala BPSDMPK-PMP,

Syawal Gultom NIP.196202031987031002
ii

Latar Belakang B. Karakteristik Buku Ajar C. Teknik Penulisan Buku Ajar C. Spesifikasi Buku Ajar D. Prosedur Penulisan Buku Ajar B. Tujuan D. Dasar Hukum C. Pengertian B. Model Format Buku Ajar E. Manfaat E. Pengguna Pedoman BAB II BUKU AJAR A. Prinsip-prinsip Penulisan Buku Ajar BAB III PROSEDUR DAN TEKNIK PENULISAN A.DAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Tujuan Penulisan Buku Ajar D. Kaidah Penulisan Buku Ajar BAB IV SUBSTANSI BUKU AJAR Substansi Buku Ajar Pendidik PAUD BAB V PENUTUP ii ii 1 1 3 4 4 4 5 5 5 5 6 7 7 9 10 13 14 16 16 20 ii .

.

yang diatur dengan undangundang. mandiri. Hal tersebut sesuai dengan amanat UndangUndang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945. 1 . dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya. Latar Belakang Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan berperan sangat penting dalam menyiapkan dan mengembangkan sumberdaya manusia berkualitas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Pasal 3) merumuskan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.BAB I PENDAHULUAN A. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berakhlak mulia. Oleh karena itu pendidikan selalu mendapat prioritas utama dalam pembangunan dan mendapat perhatian besar dari pemerintah dan masyarakat. kreatif. sehat. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Sejalan dengan itu. cakap. berilmu. Sebagaimana yang termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 pada Pasal 13 ayat (1) bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal. Pasal 31 ayat (1) tiap–tiap warga negara berhak mendapat pengajaran dan ayat (2) pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional. Pendidikan merupakan faktor penting dan strategis dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. nonformal.

unggul dan berdaya saing memerlukan berbagai upaya strategis. Kemampuan dan keterampilan pendidik PAUD dalam melakukan penulisan buku ajar di bidangnya masih sangat terbatas.Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. 2 . Kualifikasi dan kompetensi para pendidik ini juga sangat bervariasi karena mereka datang dari berbagai latar belakang pendidikan dan pengalaman. Salah satu upaya strategis yang ditempuh adalah pembinaan kemampuan pendidik PAUD dalam penulisan buku ajar untuk meningkatan kompetensinya secara sistematis dan berkelanjutan. Dengan kemampuan ini para pendidik PAUD terdorong untuk belajar secara mandiri sekaligus membelajarkan sesama pendidik. keberhasilan pendidik PAUD dalam menjalankan tugas profesionalnya ditentukan oleh tingkat penguasaan pendidik terhadap kompetensi pedagogik. sehingga kompetensi yang diharapkan dapat terbentuk. Penyiapan pendidik PAUD yang kompeten. Padahal. Jumlah dan ragam pendidik PAUD sangat banyak seiring dengan keluasan ruang lingkupnya. profesional. Keberhasilan penyelenggaraan PAUD salah satunya ditentukan oleh kompetensi pendidik. kepribadian dan sosial secara komprehensif. bermartabat. Indikasi keterbatasan tersebut adalah masih sedikit tulisan -tulisan kajian tentang peningkatan kompetensi pendidik PAUD yang termuat dalam jurnal atau tersedia dalam koleksi perpustakaan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Dasar Hukum 1. serta (4) ketersediaan dana. 2. pelatihan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 3. merupakan institusi yang tepat untuk melakukan inisiasi kegiatan penulisan buku ajar oleh para pendidik PAUD. khususnya di kalangan pendidik PAUD antara lain: (1) motivasi berprestasi. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2010. tentang Reorganisasi Kementerian. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional. Untuk meningkatkan produktifitas pendidik PAUD dalam menulis buku ajar diperlukan motivasi. Untuk mewujudkan tanggungjawab ini perlu disusun Pedoman Penulisan Buku Ajar untuk Peningkatan Kompetensi Pendidik PAUD secara teoretis dan praktis. 3 . (2) budaya akademik yang kurang kondusif. 7. dan bimbingan menulis buku ajar.Faktor penyebab rendahnya produktifitas dalam menulis buku ajar. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. B. 5. (3) penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan yang bertanggungjawab terhadap peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 4.

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa (P4TK TK/PLB). E. Terbangun budaya menulis di kalangan Pendidik PAUD. Memperkaya referensi tertulis tentang peningkatan kompetensi Pendidik PAUD yang dapat digunakan sebagai bahan belajar. D. 4. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Guru Pendamping. 2. 4 . Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota 5.C. Pendidik PAUD (Guru TK/RA. dan Pengasuh). 2. 4. Tujuan Pedoman ini bertujuan memberi acuan penyusunan buku ajar untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD. Manfaat 1. 3. Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP). Pengguna Pedoman 1. Memudahkan Pendidik PAUD dalam menyusun buku ajar peningkatan kompetensi Pendidik PAUD sesuai dengan kaidah-kaidah ilmiah. Terwujud budaya saling belajar-membelajarkan dalam rangka peningkatan kompetensi di kalangan Pendidik PAUD. 3.

Tujuan Penulisan Buku Ajar 1. Bermakna dan mudah dipahami oleh pendidik PAUD sehingga dapat meningkatkan kompetensinya. 5. Dapat membelajarkan pendidik PAUD secara mandiri 3.BAB II BUKU AJAR A. Memberikan kemudahan kepada pendidik PAUD untuk memperoleh sumber belajar tentang kompetensinya. 4. B. Menarik minat membaca pendidik PAUD. 2. Mengkomunikasikan materi ke-PAUD-an yang dapat digunakan untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD. Pengertian Buku ajar adalah alat bantu atau media pembelajaran cetak yang digunakan untuk meningkatkan kompetensi pendidik PAUD. 5. Membentuk sikap mental rasional dan ilmiah serta kesadaran kritis pendidik PAUD. Memperjelas materi yang terkait dengan kompetensi pendidik PAUD. Memberikan motivasi kepada pendidik PAUD untuk melakukan pengembangan berpikir dan bertindak secara kreatif. 5 . 4. Memiliki nilai kegunaan sehingga dirasakan manfaatnya oleh pendidik PAUD. Sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidik PAUD. C. Karakteristik Buku Ajar 1. 3. 2.

Misalnya. baik komponen maupun uraiannya. Hal ini berkaitan dengan keluasan materi yang diidentifikasi melalui peta konsep. Materi buku ajar hendaknya memuat bahan/pembahasan yang linier mulai dari awal hingga akhir. Sistematis. Materi buku ajar hendaknya relevan atau berkaitan dengan pencapaian kompetensi pendidik. maka isi buku ajar berupa model dan prosedur penyusunan RKH. Buku ajar hendaknya merupakan satu kesatuan informasi yang utuh.D. Prinsip kecukupan. 4. 6 . Prinsip konsistensi (keajegan). yang terdiri atas komponen-komponen yang saling terkait dan disusun secara runtut sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan buku ajar. Prinsip-prinsip Penulisan Buku Ajar 1. 2. kompetensi merancang kegiatan pembelajaran (RKH). Prinsip relevansi (keterkaitan). Materi yang ditulis pada buku ajar memadai (tidak terlalu sedikit dan tidak berlebihan) untuk menjelaskan hal-hal yang terkait dengan kompetensi atau subkompetensi yang dipilih sebagai tema. Misalnya jika Buku ajar yang ditulis bertema perkembangan anak maka isi buku dari awal hingga akhir adalah tentang perkembangan anak. 3.

Ciri khas tersebut muncul karena disesuaikan dengan sifat dan karakteristik buku ajar. Peta konsep ini akan melahirkan daftar isi pada buku ajar yang akan dihasilkan. 5. Mengidentifikasi karakteristik sasaran pengguna buku ajar untuk mengenal lebih dalam mengenai kebutuhan dan karakteristik belajarnya. Menyusun peta konsep. Merumuskan alat ukur keberhasilan (evaluasi) pencapaian tujuan.BAB III PROSEDUR DAN TEKNIK PENULISAN A. Adapun prosedur penulisan buku ajar adalah sebagai berikut. Menghimpun materi yang relevan dan mendukung pencapaian kompetensi/subkompetensi untuk dijabarkan sesuai dengan peta konsep. Materi ini harus disesuaikan 7 . Peta konsep yang disusun merupakan strukturisasi terhadap telaah kompetensi/subkompetensi untuk menyusun profil buku ajar yang akan dihasilkan. yang sekaligus sebagai rambu-rambu dalam menentukan keluasan dan keragaman materi yang akan ditulis. 4. 7. 3. Merumuskan tujuan belajar yang akan dicapai melalui buku ajar yang akan ditulis sesuai dengan hasil telaah kompetensi/subkompetensi. 2. namun secara khusus memiliki ciri khas tersendiri. 6. Prosedur Penulisan Buku Ajar Penulisan buku ajar mengikuti kaidah penulisan buku pada umumnya. 1. Mengidentifikasi pola belajar yang akan dilakukan dengan penggunaan buku ajar yang akan ditulis. Menelaah kompetensi/subkompetensi pendidik dan deskripsi indikator yang sesuai.

8.dengan aktualitas. Review penulisan buku ajar Mengenal Model Penggunaan Buku Telaah Kompetensi dan Sub kompetensi Analisis karakteristi k Pembaca Merumuskan Tujuan Merumuskan Alat Ukur Menghimpun materi yang relevan Memperkaya contoh yang relevan Validasi / Ujicoba Keruntutan & Keterpaduan Gambar 3. Hal ini dilakukan karena pada hakikatnya penggunaan buku ajar yang ditulis tersebut akan digunakan 8 . disusun dengan menggunakan model pengembangan pembelajaran secara umum. 10. Secara operasional. Melakukan evaluasi formatif untuk memperoleh balikan (revisi) terhadap semua komponen yang telah dilakukan. 9. Memperkaya materi dengan contoh-contoh yang relevan untuk penjelasan materi agar lebih mudah dipahami oleh pembaca. orisinal. kemenarikan. Mensinergikan materi dalam satuan bab/unit untuk mengetahui keruntutan (sequencing) dan keterpaduan (comprehensiveness) buku dalam pencapaian tujuan. kegunaan. dan kebutuhan belajar yang dilakukan. Prosedur Penulisan Buku Ajar Prosedur penulisan buku ajar yang disampaikan di atas. prosedur tergambarkan berikut ini.1.

b. B. Menulis sendiri (starting from scratch). 9 . 2. Membuat resume atau analisa terhadap tulisan yang dikompilasi dikaitkan dengan tema buku atau kompetensi pendidik yang ingin dibentuk. c. e. Mengcopy/menyalin seluruh bagian dari sumber yang digunakan per pokok bahasan sesuai dengan silabus. Mengumpulkan seluruh referensi yang digunakan acuan dalam pembelajaran. Menentukan bagian referensi yang digunakan per pokok bahasan sesuai silabus. melainkan memanfaatkan buku-buku. textbook. Menulis/membuat halaman penyekat untuk setiap pokok bahasan. f. 3. paper. Menghimpun tulisan dari berbagai sumber yang terkait dan relevan dengan tema (compilation atau wrap around text). g. Prosedur kompilasi dilakukan dengan cara: a. Memilah hasil salinan berdasarkan urutan pokok bahasan. Membuat/menulis panduan untuk pengguna buku ajar. Menjilid & memperbanyak untuk pembelajaran h. Penulis menyusun buku ajar berdasarkan gagasan dan pengalamannya sendiri. d.dalam konteks belajar tertentu sehingga diperoleh kompleksitas yang menyatu dengan kegiatan pembelajaran. Penulis tidak menyusun sendiri buku ajar dari awal (from nothing atau from scratch). Teknik Penulisan Buku Ajar Penulisan buku ajar dapat dilakukan dengan beberapa teknik. dan informasi lain yang sudah ada. Mengemas ulang informasi (information repackaging/ text transformation). Secara umum terdapat 3 (tiga) teknik penulisan buku ajar yakni: 1.

Penulis buku ajar dapat menggunakan salah satu dari ketiga teknik penulisan di atas dengan mengedepankan asas orisinalitas. dicetak tebal dan jenis huruf Times New Romans. Spesifikasi Buku Ajar 1. Penulisan teks menggunakan ukuran font 12 dan jenis huruf Times New Romans. nomor halaman ditulis dengan angka Latin. (Judul Sub-bab) 2. 10 . nomor halaman tidak perlu diketik tetapi dihitung nomor halamannya. dicetak tebal dan jenis huruf Times New Romans. Penulisan nomor dan judul sub-bab dimulai dari kiri. Khusus untuk lembar judul dan lembar pengesahan. Bagian Awal. Penomoran Bab dan Sub-bab a.2 ………………. sedangkan halaman lainnya di pojok kanan atas. Halaman pertama dari bab pertama adalah halaman nomor satu. II ………………. nomor halaman ditulis dengan angka Romawi huruf kecil (i. dengan huruf awal kapital.… (Judul Bab) 2. Bagian Pokok.1 ………………. ukuran font 16. e. Sub-bab dinomori dengan menggunakan angka dan huruf Latin dengan mengacu pada nomor bab/subbab dimana bagian ini terdapat. (Judul Sub-bab) c. Bab dinomori dengan menggunakan angka Romawi. Posisi nomor di tengah bawah (2 cm dari bawah). ukuran font 14. b. Penulisan nomor dan judul bab di tengah dengan huruf kapital. Penomoran Halaman a. C. d.…). b.iv. (Judul Sub-bab) 2.2. Peletakan nomor halaman untuk setiap awal bab di bagian bawah tengah. 2.ii.1 …………….iii.

tabel atau analisis dan lainlain yang karena terlalu banyak. Penomoran tergantung pada bab yang bersangkutan. yaitu: nama depan + nama keluarga dan gelar tidak perlu disebutkan. gambar. d.c. 4. nomor halaman ditulis di bagian bawah tengah dengan angka Latin dan merupakan kelanjutan dari penomoran pada bagian pokok. jika tidak dituliskan secara alfabetis. 11 . Setiap pustaka diketik dengan jarak satu spasi. Bagian akhir. Penulisan Daftar Pustaka a. b. Judul gambar/grafik diketik di bagian bawah tengah dari gambar. 5. e. Ditulis berdasarkan urutan penunjukan referensi pada bagian pokok tulisan ilmiah menurut kutipankutipan b. tetapi antara satu pustaka dengan pustaka lainnya diberi jarak dua spasi. Judul dan Nomor Gambar/Grafik/Tabel a. c. 3. Judul tabel diketik di sebelah atas tengah dari tabel. f. sehingga tidak mungkin untuk dimasukkan ke dalam bab atau sub-bab. Lampiran Lampiran berisi data.1 berarti gambar pertama yang ada di bab III. nama depan. Bila terdapat lebih dari tiga pengarang. cukup ditulis pengarang pertama saja dengan tambahan ‘et al’. Nama pengarang asing ditulis dengan format: nama keluarga. contoh: Gambar 3. Menggunakan nomor urut. Nama pengarang Indonesia ditulis normal.

____________. New York: Harcourt Jovanovich. Pengarang Sama Djarwanto Ps.. : Prentice Hall. Interview Manual.(1982). R.C. Statistik Sosial Ekonomi. Universiy of Michigan. Yogyakarta: Bagian Penerbitan Fakultas Ekonomi UGM. Penulisan daftar pustaka dapat menggunakan beberapa model namun yang terpenting konsisten cara penulisannya. Pengantar Akuntansi. and Ernest Nagel..g.(1966). Yogyakarta: Bagian Penerbitan Fakultas Ekonomi Universitas Gadjah Mada. Englewood Cliffs. Moris R. N.(1975).(1939). Washington D.J. Contoh Penulisan Daftar Pustaka: Satu Pengarang Budiono. Lebih dari Tiga Pengarang Barlow.(1969).(1982). Yogyakarta: Bagian Penerbitan Fakultas Ekonomi UGM. MI: Institute for Social Research. Teori Pertumbuhan Ekonomi. Tiga Pengarang Heidjrahman R. Dua Pengarang Cohen.(1980). Tanpa Pengarang Author’s Guide. Sukanto Pengantar Ekonomi R. Ann Arbor.: The Brooking Institution. 12 . dan Irawan. An Introduction to Logic and Scientific Method.. et al. Economics Behavior of the Affluent.(1982).

Dengan demikian penyusunan model format buku ajar perlu 13 . Margin dan Jumlah Halaman a. 4:49-61. Jumlah halaman naskah minimal 80 halaman. Jakarta: PT.(1978). Karyadi dan Sri Suwarni (Penyadur).(1986). Buku Jurnal atau Buletin Insukindro dan Aliman. b.. C. Jarak spasi : 1. Herman Wibowo (Penterjemah). Marketing Management. Oxford Bulletin of Economics and Statistics. Aktivitas belajar yang dimaksud merupakan aktivitas kognitif dan intelektual yang terjadi selama kegiatan belajar dilakukan melalui buku ajar. tidak termasuk bagian awal dan lampiran-lampiran Penjilidan Buku ajar dijilid berbentuk buku yang memuat keutuhan naskah. D.5 (khusus abstrak hanya 1 spasi) d. Vol. Margin atas : 4 cm Bawah : 3 cm Kiri : 4 cm Kanan : 3 cm c. No.48 : 215-226.(1999). Analisis Laporan Keuangan.Vol. Model Format Buku Ajar Penulisan buku ajar secara khusus disesuaikan dengan proses dan aktivitas belajar yang dilakukan.(1993). “Developments in the Study of Co-integrated Economic Variables”. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Indonesia. 6. 14. Saduran atau Suntingan.J.Buku Terjemahan. Granger.“Pemilihan dan Bentuk Fungsi Empirik : Studi Kasus Permintaan Uang Kartal Riil di Indonesia”. Surakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret. Erlangga. 7. Menggunakan kertas ukuran A4.W.

Kaidah tersebut adalah sebagai berikut. Daftar Isi (petunjuk bagi pembaca) c. Lampiran b. Setiap bab diakhiri dengan rangkuman dan latihan Bagian Penutup. 1. Pustaka c. terdiri atas: a. Bagian Pendahuluan. Daftar Tabel (informasi keberadaan tabel) e. terdiri atas: a. Secara umum buku ajar dapat disusun dengan format sebagai berikut. 2. ucapan terima kasih dll) Halaman Isi (batang tubuh). 14 .memperhatikan tahapan belajar yang terjadi. terdiri atas: a. Bahasa: menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan mudah dipahami. Bagian Isi yang berisi uraian setiap bab disertai ilustrasi materi c. pengarang. Pengantar (ditulis ahli yang diminta penulis/penerbit) f. Daftar Gambar (informasi keberadaan gambar) d. Tampilan buku: menarik. Halaman Judul (judul. alasan penulisan buku. 3. Penjurus (indeks) d. lembaga. E. Takarir (glossary) 2. Bagian Penutup d. dll) b. Bagian Awal yang berisi tujuan pembelajaran b. Prakata (ditulis penulis tentang apa isi buku. menggerakkan orang untuk membacanya. 1. sasaran pengguna. Kaidah Penulisan Buku Ajar Kaidah penulisan buku ajar merupakan hal-hal yang perlu diperhatikan oleh penulis buku ajar.

Struktur buku: judul yang singkat. pendapat. dan mudah dibaca. dan sebagainya dari orang lain dan menjadikannya seolah karangan dan pendapat sendiri (plagiat). memiliki daftar isi. Menguji pemahaman: memberi kesempatan pembaca untuk mengetahui kemajuan belajarnya. tidak melakukan penjiplakan atau pengambilan karangan. struktur kognitif jelas. tata letak yang menarik. karena dapat dianggap sebagai tindak pidana karena mencuri hak cipta orang lain.3. Penulis buku ajar harus mencantumkan sumber tulisan yang dikutip sesuai dengan kaidah penulisan karya ilmiah. Kemudahan dibaca: keramahan terhadap mata (jenis dan ukuran huruf yang digunakan tidak terlalu kecil dan enak dibaca). 4. 15 . dan latihan yang harus dilakukan pembaca.. 5. urutan teks terstruktur. 6. Etika penulisan: memenuhi kaidah dan etika karya ilmiah. rangkuman. urutan yang mudah.

model. 1 TEMA Pendidik dan Kode Etik PAUD SUBSTANSI Mencakup: kriteria pendidik PAUD. guru pendamping dan pengasuh) dan sesuai dengan kompetensi. belajar yang mendidik dan menyenangkan.BAB IV SUBSTANSI BUKU AJAR Buku ajar peningkatan kompetensi pendidik PAUD dapat disusun berdasarkan tema-tema di bawah ini dan dapat dikembangkan menjadi sebuah buku ajar yang sesuai dengan tugas masing-masing pendidik PAUD (guru TK/RA. metode dan media pembelajaran AUD 16 2 Karakteristik dan Cara Belajar AUD 3 Pencapaian Perkembangan Nilai Agama dan Moral AUD . nilai agama dan moral sebagai dasar pembentukan disiplin serta pengembangan karakter. Substansi Buku Ajar Pendidik PAUD NO. guru dan pembelajaran AUD. pendekatan. perilaku dan kode etik serta etika profesi Mencakup: tahapan dan karakteristik perkembangan belajar AUD. guru sebagai model pengembangan karakter dan agen perubahan masyarakat. strategi. yang terkait dengan Permendiknas nomor 16 tahun 2007 dan Permendiknas nomor 58 tahun 2009. belajar dan pengembangan kreativitas AUD Mencakup: Teori perkembangan nilai agama dan moral AUD. pengembangan diri anak berdasarkan kecerdasan jamak. belajar dan bermain.

metode dan media pembelajaran sosial Mencakup: Teori perkembangan dan belajar kognitif AUD. model. bentuk gerak dan kordinasi otot.NO. pembentukan motorik skills dan life skills. metode dan media Mencakup: Teori perkembangan fisik dan Motorik AUD. strategi. pengembangan kognitif dan rasa ingin tahu anak. pendekatan. perkembangan sosial emosional dan kemandirian anak. pengembangan bahasa dan kemampuan mengeskpresi diri melalui bahasa. pendekatan. pengembangan kognitif dan pembelajaran sains AUD. model. strategi. strategi. pengembangan kemampuan memecahkan masalah melalui kegiatan permainan angka di PAUD. bermain sebagai wahana belajar. faktorfaktor yang mempengaruhi perkembangan sosial dan emosional serta kemandirian anak. 4 TEMA Pencapaian Perkembangan Sosial Emosional dan Kemandirian AUD 5 Pencapaian Perkembangan Kognitif AUD 6 Pencapaian Perkembangan Bahasa AUD 7 Pencapaian Perkembangan Fisik Motorik AUD SUBSTANSI Mencakup: Teori perkembangan sosial emosional AUD. model. pengembangan kemampuan memecahkan masalah melalui kegiatan permainan angka di PAUD. metode dan media Mencakup: Teori perkembangan bahasa AUD. model. pendekatan. metode dan media 17 . strategi. pendekatan.

gerak dan kreativitas AUD 10 Mengenali lingkup dan capaian perkembangan anak 11 Pembelajaran Inovatif AUD 12 Anak Berkebutuhan khusus SUBSTANSI Mencakup: pengembangan kurikulum terkait dengan lingkup perkembangan anak. 8 TEMA Kurikulum PAUD 9 Seni. kordinasi motorik melalui gerak. penyusunan program dan perencanaan pembelajaran PAUD Mencakup: seni sebagai strategi pengembangan diri anak. penataan lingkungan dalam pembelajaran inovatif Mencakup: Karakteristik anak berkebutuhan khusus. pengembangan instrrumen asesemen pencatatan dan pelaporan capaian perkembangan AUD. lagu dan tari. penyesuaian tema dan bidang pengembangan. tugas pencapaian perkembangan AUD. bentuk dan kegiatan pembelajaran inovatif bagi AUD. Mencakup: Hal-hal yang perlu dikenali anak dalam lingkungan. pemanfaatan lingkungan sebagai wahana pembelajaran inovatif. pembelajaran inovatif dan pengembangan rasa ingin tahu anak. seni dan pengembangan kreativitas.NO. mengkomunikasikan hasil asesemen pada orang tua dan pengembangan instrumen asesmen. jenis dan model kurikulum PAUD. kurikulum dan arah minat anak. pengembangan imajinasi anak melalui seni Mencakup: asesmen di PAUD. bentuk perilaku berkebutuhan khusus dan 18 .

pendidik dan komunitas PAUD 15 Pengasuhan dan Perawatan AUD 16 Lingkungan Belajar AUD SUBSTANSI pencentusnya. Mencakup: etika pengasuhan. kerjasama dan komunikasi guru dengan orang tua. pemantauan dan analisis masalah fisik serta penyakit anak. 19 . Mencakup: lingkungan sebagai media dan sumber belajar AUD. sehat. toilet training.NO. dan aman dalam pengembangan diri anak Tema-tema di atas dapat dipilih dan dikembangkan menjadi satu judul tulisan/bahan ajar/buku ajar yang sesuai minat penulis. komunikatif edukasi dan interaksi dalam pengasuh. misalnya: tema yang diambil oleh Pengasuh adalah : Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini. asih. TEMA 13 Kesehatan dan Gizi AUD 14 Orangtua. pemanfaatan lingkungan yang bersih. gizi yang sehat dan seimbang bagi anak usia dini. pendidikan inklusi di PAUD Mencakup: kebutuhan gizi anak. intervensi komunitas dalam penyelenggaraan PAUD. asuh asah di PAUD. menu dan pola makan. kebersihan diri serta lingkungan AUD Mencakup: pendidikan dan pengasuhan anak. penyajian gizi yang sesuai untuk anak usia dini. pengelolaan kelas yang kondusif dan menyenangkan. maka penulis dapat menentukan judul: Perilaku Bugar dan Sehat Bagi Anak Usia Dini. penataan alat permainan anak. kerja sama lembaga PAUD dengan lembaga mitra.

Untuk dapat menulis buku ajar yang baik. 20 .BAB V PENUTUP Buku ajar merupakan tanggung jawab pendidik dalam menyelenggarakan suatu proses pembelajaran. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebuayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Keberhasilan pembelajaran salah satunya ditunjang oleh kesiapan pendidik dalam merancang pembelajaran dan menguasai bahan pembelajaran yang akan disampaikan. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik telah berhasil menyusun Pedoman Penulisan Bahan Ajar Peningkatan Kompetensi Pendidik PAUD yang dapat dijadikan rujukan dalam penyusunan buku ajar serta memberikan kemudahan dalam penyelenggaraan program atau kegiatan peningkatan kompetensi pendidik PAUD.

.

.

.

‘ .

.

Si Dani Irawan. Bachri. Ernawulan Syaodih. Rachma Hasibuan. M.com . Agus Rahman.Tim Penyusun: Dr. Unifah Rosyidi. M. M.Pd Dr.Pd pusbangprodikpaudni@gmail.Kes Dr. Bachtiar S. M.Pd Adra Herlangga Rinny. Anita Yus. M.Pd Dr. Arif Antono Drs. SH. M.Pd Drs. M. ST Dr.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->