ANALISIS STANDAR ISI

. penentuan bentuk dan jenis soal.Latar Belakang 1. Standar Isi merupakan salah satu acuan utama bagi satuan pendidikan dalam penyusunan KTSP (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 ) Masih banyak sekolah yang belum melakukan analisis dan belum memahami tata cara : (a) analisis standar isi dan (b) analisis lampiran standar isi tentang SK dan KD mata pelajaran Pada umumnya dalam mengembangkan silabus guru belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi (karena mereka belum memahami bahwa proses pengkajian dimaksud sangat penting dan bermanfaat untuk merumuskan: indikator pencapaian. metode pembelajaran. serta sumber/bahan belajar) Belum ada naskah panduan yang dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk melakukan analisis SK dan KD mata pelajaran secara benar dan hasil yang optimal 3. 4. 2. kegiatan pembelajaran. materi pokok.

Tujuan a. b. Sebagai acuan bagi seluruh guru dalam melakukan analisis Standar Isi (SI) dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah .

.Unsur Yang Terlibat  Kepala Sekolah.  Guru/MGMP Sekolah.  Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Sekolah.

Pasal 64. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 10. . Pasal 51. 66 72. 16. Panduan Penyusunan KTSP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 17. Bab III Pasal 5. 19 Tahun 2005 tentang Standar       Nasional Pendidikan. 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. 14. 7. Bab IV .Referensi  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Bab V Pasal 25. Bab VIII Pasal 49 ayat (1). Bab X Pasal 63 ayat (1). 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. 18. 8. 13. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Pasal 26. 52. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran yang diterbitkan oleh BSNP. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. 65. 24 Tahun 2006 dan No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.

Kondisi lingkungan satuan pendidikan (eksternal) misalnya: komite sekolah. Standar Penilaian. dinas pendidikan. Standar Pengelolaan. Kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik. b. kebutuhan satuan pendidikan dan daerah/lingkungan setempat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi).  Dalam penyusunan KTSP perlu terlebih dahulu dilakukan analisis konteks yang mencakup analisis: a. Standar Ketenagaan. dan program-program. sarana prasarana. asosiasi profesi. Standar Kompetensi Lulusan. pendidik dan tenaga kependidikan. karakteristik. dewan pendidikan. sumber daya alam dan sosial budaya. biaya. KTSP dikembangkan sesuai dengan potensi. dunia industri dan dunia kerja. c. Delapan SNP sebagai acuan dalam penyusunan KTSP (Standar Isi.Pengertian dan Konsep  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Standar. . Standar Proses. Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan.

struktur kurikulum. Lampiran SK dan KD yang akan menjadi dokumen II KTSP . Kerangka dasar kurikulum. b. beban belajar dan kalender pendidikan yang akan menjadi dokumen I KTSP. Bagian yang dianalisis pada Standar isi : a.Lanjutan….

Hasil analisis SK-KD akan bermanfaat untuk acuan pengembangan silabus. Analisis atas ruang lingkup pada lampiran SK dan KD untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang. materi pokok sebagai dasar untuk merinci materi sederhananya. dan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pencapaian indikator. • • • Analisis atas tujuan yang terdapat pada lampiran SK dan KD untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi. hubungan materi pokok dengan ruang lingkup. Jika dalam ruang lingkup mata pelajaran yang tersaji belum terurai. maka tugas guru adalah melakukan pemerian terhadap tiap bagian.Lanjutan …. manfaatnya sebagai acuan dalam pemerian tahapan berpikir indikator pencapaian. . Analisis atas SK-KD pada lampiran SK dan KD untuk memetakan tingkat kompetensi sebagai acuan dalam penentuan tahapan berpikir indikator pencapaian. Hasil analisis ini bermanfaat untuk acuan guru dalam menentukan materi pengembangan.

Lanjutan …. . • Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Alur Prosedur Kerja .

Instruksi Kerja Analisis Standar Isi .7.

Instruksi Kerja Analisis Lampiran Standar Isi .

kebutuhan. Struktur . Kondisi Riil Rencana Tindak Lanjut Dilakukan reviu dokumen KTSP sehingga memenuhi setiap prinsip pengembangan kurikulum khususnya prinsip berpusat pada potensi.Contoh Analisis Standar Isi Komp onen 1 Kerang ka Dasar Sub Kompon en Prinsip Pengembanga n Kurikulum Kondisi Ideal KTSP dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kuriku lum Dalam pengembangan KTSP belum memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum terutama prinsip berpusat pada potensi. perkembangan. perkembangan. 2. kebutuhan. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

objektif. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur. ulet. kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3. Membentuk sikap positif Ranah Kompetensi C A P v Substansi Materi  Seluruh Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa materi esensial biologi & keindahan alam  Keteraturan  Kebesaran Allah 2.Tujuan 1. dst Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Isi . terbuka.

biologi pada berbagai C3 jaringan. individu. ekosistem dan bioma)      Catatan : Lihat Lampiran Tk. Ruang Alokasi Indikator Pencapaian Ranah Materi Pokok Lingkup Waktu IPK 1 2 3 Mengidentifikasi objek dan C1 Objek dan V …menit permasalahan biologi pada permasalahan tingkat organisasi biologi pada kehidupan C2 berbagai …menit Menjelaskan objek biologi tingkat pada tingkat organisasi C2 organisasi …menit kehidupan.2 C3 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul. Menentukan alternatif populasi. …menit tingkat organisasi organ. jaringan. organ. kehidupan Menjelaskan masalah (molekul. Kompetensi Ranah Dasar KD 1. sel. sel.Standar Kompeten si Memaham i hakikat biologi sebagai Ilmu Tk. kehidupan. Memecahkan masalah biologi dengan metoda 6 Juknis Analisis Standar Isi ilmiah . populasi. individu. pemecahan masalah ekosistem dan biologi yang ditemukan C3 bioma) …menit dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan melalui metode ilmiah.

TIM KTSP .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful