PENILAIAN DALAM PENGAJARAN SAINS SCE 3111 TUGASAN A

Ahli Kumpulan : Muhammad Syafiq Bin Mohd Sabri Muhammad Lutfi Bin Harun Mohd Nur Hakim Bin Mohd Inderam Ku Mohd Farhan Bin Ku Ibrahim

Kelas
Ambilan

: T3SN2
: Januari 2010

Topik 9 : Pengskoran Pentaksiran Pengskoran Analitik dan Holistik Pengskoran Analitik.

Definisi : Sistem pemarkahan yang dilaksanakan dengan lebih terperinci. Ciri-ciri. mengandungi nilai tara isi kandungan, pengelolaan dan proses yang lebih khusus. Guru-guru perlu memeriksa dengan lebih mendalam jawapan yang diberikan oleh pelajar.

 Penilaian

lebih tertumpu kepada sesuatu

aspek.

Markah

akan diberikan kepada sesuatu aspek iaitu bermaksud memberikan penilaian khusus dan bukan secara umum.

Pengskoran Holistik.
Definasi : Skema pemarkahan yang disediakan secara lebih umum sebagai panduan.
Ciri-ciri. Skema ini sesuai bagi pemarkahan soalan berbentuk karangan atau esei.

 Pemeriksa

membaca terlebih dahulu secara keseluruhan jawapan yang diberikan oleh murid-murid dan kemudian mengelas atau mengelompokkan pencapaian mengikut kelompok pencapaian yang diambil adalah singkat berbanding penilaian secara analitikal.

Masa

Murid

bebas memberikan jawapan asalkan tidak menyeleweng daripada kehendak asal soalan.

 Bachman

dan Palmer (1996) telah menyatakan terdapat enam aspek yang membezakan antara pengskoran analitik dan Holistik.

Aspek-aspek
a) b) c) d)

e)
f)

tersebut adalah Reliability (kebolehpercayaan) Construct validity Practicality Impact Authenticity Interactiveness

PERBANDINGAN PENGSKORAN ANALITIK DAN HOLISTIK

Analitikal Lebih tinggi daripada holistik

Aspek

Holistik Kurang daripada analitik tetapi masih boleh digunakan.

Reability

more appropriate for L2 writers as different aspects of writing ability develop at different rates. Construct validity

assume that all relevant aspects of writing ability develop at the same rate and can thus be captured in a single score, correlate with superficial aspects such as length and handwriting

Masa lama dan pengskoran lebih kompleks.

Lebih mudah dan cepat Practicallity

Analitikal Penilaian akan berlaku dengan lebih tepat. Murid dapat dinilai lebih jitu.

Aspek Impact

Holistik Mungkin berlaku kesilapan dalam penilaian guru.

Guru akan membaca secara holistik dan mengatur melalui analitik dan sepadankan dengan cara holistik.

Authenticity

White(1995) menyatakan penilaian holistik lebih natural atau semulajadi daripada analitik.

Interactiveness Mengikut Palmer and Bachman, interactiveness ini berkait dengan interaksi antara ujian dan murid yang mengambil ujian.

CONTOH PENGSKORAN HOLISTIK

Skala pengukuran : 1, 2, 3, 4 holistik.docx

CONTOH PENGSKORAN ANALITIK analitik.docx

HASIL TEMUDUGA

KESELAMATAN DAN KERAHSIAAN

HASIL TEMUDUGA
A)

Keselamatan Dan Kerahsiaan Satu garis panduan berkenaan keselamatan dan kerahsiaan pengawas peperiksaan digubal. Penguatkuasaan undang-undang bagi memastikan tindakan dapat diambil sekiranya berlaku masalah sabotaj atau tidak amanah kepada semua pihak yang terlibat dalam penyediaan ujian.

Soalan peperikasaan perlulah disimpan dengan baik di bilik kebal. Menyediakan borang pengakuan calon peperiksaan.

Borang pengakuan calon peperiksaan

Soalan tidak boleh dibuka sehingga waktu peperiksaan bermula. Menyediakan kad nama atau angka giliran kepada pelajar.

Kad nama atau angka giliran kepada pelajar.

Pelajar dibenarkan meninggalkan dewan hanya setelah semua kertas soalan dikutip dan disahkan oleh ketua pengawas peperiksaan.
Setelah selesai peperiksaan, pelajar tidak dibenarkan untuk keluar dewan sehingga semua kertas jawapan dikutip.

Pelajar hanya dibenarkan membawa alat yang dibenarkan untuk tujuan peperiksaan sahaja. Menyediakan bilangan pengawas peperiksaan yang mencukupi.

PERSEDIAAN PENTADBIRAN UJIAN

PERLANTIKAN PENGAWAS UJIAN

Persediaan dan Pentadbiran Ujian. Pelantikan Pengawas Ujian Menetapkan kriteria untuk pengawas ujian. Memilih calon-calon pengawas ujian. Menghantar surat lantikan. Memberi taklimat kepada pengawas peperiksaan. Menetapkan jadual pengawas peperiksaan.

PERSEDIAAN TEMPAT UJIAN

Persediaan dan Pentadbiran Ujian. Persediaan Tempat Ujian

Membentuk ahli jawatankuasa persiapan tempat duduk peperiksaan

Pilih tempat yang jauh daripada gangguan.

Membuat anggaran bilangan pelajar berdasarkan keluasan bilik ujian.

Membersihkan bilik ujian sebelum peperiksaan bermula. Menyusun meja dan tempat duduk mengikut jarak yang sesuai. Penyusunan meja dibantu oleh pekerja am sekolah.

Menyediakan jam dinding dan juga mikrofon sekiranya billik peperiksaan adalah luas.

PERSEDIAAN KERTAS UJIAN

Persediaan dan Pentadbiran Ujian. Persediaan Kertas Ujian

Memilih panel dalam kalangan guru sebagai penggubal soalan.

Panel menggubal soalan mengikut spesifikasi yang ditetapkan beserta skema jawapan Mengumpul soalan yang telah digubal oleh ahli panel

Membuat salinan soalan untuk peperiksaan Soalan yang dicetak disusun mengikut bilangan calon dalam sesebuah dewan peperiksaan
Soalan disimpan di bilik kebal sebelum peperiksaan bermula

PERTIMBANGAN SEMASA MELAKSANAKAN UJIAN

Persediaan dan Pentadbiran Ujian. Pertimbangan semasa melaksanakan ujian

Sebelum mengedarkan kertas ujian, ketua pengawas perlu memastikan kertas soalan mencukupi dan mendapat kertas yang betul. Mengambil kedatangan para pelajar. Tindakan selanjutnya akan diambil jika ada pelajar yang tidak hadir semasa ujian dijalankan.

Pengawas memastikan semua kertas soalan adalah betul. Jika ada pelajar yang ingin ke tandas, pengiring yang terdiri daripada pengawas perlu mengikuti pelajar tersebut.
Pengawas peperiksaan haruslah sentiasa meronda-ronda untuk mengawasi calon.

Pengawas peperiksaan haruslah sentiasa mengingatkan pelajar tentang masa sepanjang peperiksaan dijalankan.

Pengawas peperiksaan hendaklah mengutip kertas jawapan setelah tamat peperiksaan.

PENYEMAKAN DAN MODERASI

PENYEMAKAN DAN MODERASI SKRIP UJIAN

Setiap guru subjek haruslah memeriksa kertas jawapan yang telah mereka dapat. Guru perlu memeriksa kertas peperiksaan sekurang-kurangnya 2 kali. Jika terdapat kesalahan dalam skema jawapan, maka para guru harus berbincang untuk mendapatkan jawapan yang disepakati bersama.

Selepas itu, guru haruslah bertukar kertas jawapan yang telah ditanda dengan guru-guru lain bagi tujuan moderasi.
Jika terdapat percanggahan dalam menanda markah, maka guru haruslah berbincang untuk mendapatkan keputusan bersama.

PENTADBIRAN PEPERIKSAAN BERPUSAT UPSR DAN PENILAIAN BERASASKAN SEKOLAH PeKA

Sekolah mewujudkan jawatankuasa bagi mengurus pentadbiran peperiksaan UPSR.

Pihak pentadbiran membuat analisis berkenaan peratusan lulus, gagal dan sasaran. Membuat perancangan bagi meningkatkan prestasi pelajar.

Memastikan semua program seperti tuisyen, bengkel dan apa-apa berkaitan dengan UPSR dijalankan.
Menyediakan sistem perfailan untuk setiap calon bagi memudahkan urusan pentadbiran.

PENILAIAN BERASASKAN SEKOLAH PeKA

Pastikan semua alat, radas dan bahan adalah mencukupi untuk pelajar menjalankan aktiviti PeKA. Jika tidak mencukupi, guru menyediakan belanjawan untuk mendapatkan barang.

Sewaktu menjalankan aktiviti PeKA, guru harus menilai dan mengisi borang penilaian untuk setiap orang murid.

Semua hasil penilaian haruslah direkod dan disimpan bagi tujuan pemfailan dan analisis prestasi murid.