RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. 7. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Cooperative Learning 2. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. 4.Ceramah D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. A. anak-anak. remaja. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. 2.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 6. Indikator 1.Observasi . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 9.Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. 8. Model : . 5. 2.Direct Instruction (DI) . dan dewasa. Metode : . Kompetensi Dasar 1. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. . koran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja. dan tabloid untuk dijadikan poster.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya..Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: . c.  Guru membagi tugas kelompok: . .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah.

. Contoh Instrumen: .... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal......... .. ........... zigot akan tumbuh menjadi . Sumber Belajar a...Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma.... Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F.... NIP. Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c.... Buku IPA Biologi Jl.. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c...... NIP.2 halaman 22-34 b. E..Tes tertulis b..... Penilaian Hasil Belajar a... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . ... Teknik Penilaian: ...............Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas......... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .......................

dan otot jantung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 15. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. otot. 5. 3. Membedakan karakteristik otot lurik. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. 14. 16. tulang keras. 4. otot polos. 10. 12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 8. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menyebutkan macam-macam tulang keras. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 3. Kompetensi Dasar 1. 2. A. 7. 2. 11. 9. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. 4. 13. Menjelaskan cara kerja otot. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . B.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. . Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan fungsi tulang rawan. Indikator 1. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 6. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan macam-macam tulang rawan.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan tulang anggota gerak).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Observasi D.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi.Eksperimen .Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Model : .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. tulang badan.Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: .Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia.1.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Metode : .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia.Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. b.Cooperative Learning 2. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.Diskusi kelompok .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.43).1 h. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: .Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan otot jantung. .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang menyusun rangka ular? b.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi. .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .Bagaimana karakteristik otot jantung? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. otot polos.

Contoh Instrumen: . Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang.Contoh tes identifikasi No 1.. Penilaian Hasil Belajar a. Video sistem gerak c.kelompok yang lain. empat pasang b. a. Teknik Penilaian: ..Tes identifikasi . dua pasang c.Tugas rumah c. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. c..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..2 halaman 35-62 b. Buku IPA Biologi Jl. lima pasang . Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes PG . tiga pasang d.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tertulis .Tes isian .Tes unjuk kerja . Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . E..Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.Penugasan b. Sumber Belajar a. Carta sistem gerak F. .. Bentuk Instrumen: .Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah.

. Menyebutkan sumber.. fungsi... Menjelaskan fungsi mineral.. lemak. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. NIP. Indikator 1.. 8... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 3. dan protein pada beberapa bahan makanan............ Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi... fungsi. glukosa..... 4..... vitamin. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. .. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Menyebutkan sumber. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh... 2. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.. 11.. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh....... Guru Mata Pelajaran .topik tersebut dari majalah.. 10.... 9.... Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh........ Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi..... koran. 5. 6... 3... NIP.4.. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya... Mengetahui adanya amilum... 7.... 12..... dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. kemudian kumpulkan ke guru. atau internet.. 2.... Mengetahui Kepala SMP .. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.. Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.. 4. A. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia..

22. Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C. 20. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh. b.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. 15.13.Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: .Diskusi kelompok . Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 18. Metode : . 17.Ceramah D.Eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 21. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? .Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Cooperative Learning 2. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: . Model : .Observasi . B. Metode Pembelajaran1 1. 16. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut. 14. 19. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia.Direct Instruction (DI) .

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? .            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. larutan Iodin. tepung kanji. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi. PERTEMUAN KEDUA a. pipet. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . c. pembakar spiritus. lemak. minyak goreng. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber.1 h. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. larutan Benedict (Fehling A dan B). dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. larutan Biuret. kuning telur. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. fungsi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . dan etanol.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vitamin. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kertas sampul (warna cokelat).69). larutan gula. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. gelas beker. glukosa. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. rak tabung reaksi.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung. . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.  Guru membagi tugas kelompok: .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . .  c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.  Guru membagi tugas kelompok: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. . .Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

...... NIP.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Bentuk Instrumen: .Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .....Uji petik kerja produk c. vitamin C b.. vitamin D .... Contoh Instrumen: ....... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Buku IPA Biologi Jl...Tes isian . Alat dan bahan praktikum F..Tes PG .. Teknik Penilaian: . Carta dan video sistem pencernaan c. E..Tes uraian ....... vitamin B d......Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? .. Penilaian Hasil Belajar a........................ NIP.. .2 halaman 63-98 b.......Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ...... .Tes unjuk kerja b..Tes tertulis .... a........ RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ....... Sumber Belajar a.. vitamin A c..

Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 3. 2. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.5. 7. Indikator 1. 11. 5. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. dan volume residu dari volume udara pernapasan. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 9. Kompetensi Dasar 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 15. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. volume tidal. 3. 10. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 14. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. 6. 12. A. 13. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan volume total. 8. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. 4. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.

Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. B. Metode : .Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? .Ceramah D.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. b.Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 19. 17. Metode Pembelajaran 1.Observasi .16.Cooperative Learning 2. 18. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Diskusi kelompok .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen . Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : . Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: . masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. volume tidal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. PERTEMUAN KEDUA a. penutup botol. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. dan volume residu dari volume pernapasan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.           pernapasan dada dan pernapasan perut.Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. karet berupa lembaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .105).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. tali karet. dan balon. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b.

.Penugasan b. . E. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung.Tugas rumah c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. bronkus b. Contoh Instrumen: .  c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . a.Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.. Penilaian Hasil Belajar a. Alat dan bahan praktikum F. Sumber Belajar a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. trakea d.2 halaman 99-118 b.Tes PG .  Guru membagi tugas kelompok: . Teknik Penilaian: . Carta dan video sistem pernapasan c.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. alveolus c.Tes tertulis .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. pulmo .Tes uraian .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Biologi Jl.. . . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan.

6. 3........ dan mekanisme dari plasma darah.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. pembuluh darah. dan mekanisme jantung.......6. 8.Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian..... dan darah dalam sistem peredaran darah.. fungsi. 4.. NIP... ... 2. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .... 7. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya....... Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut.. Menyebutkan macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik.. Menjelaskan pengertian tentang darah. Menjelaskan karakteristik. fungsi.. 5........ 3. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia..sejarah flu burung .... Menyebutkan macam-macam pembuluh darah.gejalanya . 9. NIP...... Menyebutkan komponen darah. Menyebutkan alat peredaran darah........ A.... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Kompetensi Dasar 1... Indikator 1. Menyebutkan fungsi darah.. fungsi...... mulai: .. Menjelaskan karakteritik..... 10. dan mekanisme dari macam-macam sel darah....apa penyebabnya .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan fungsi jantung. Guru Mata Pelajaran . Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah... Menjelaskan proses pembekuan darah. Mengetahui Kepala SMP .. 2..

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. 17. 15. 16. B.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah.Apakah fungsi darah bagi manusia? . Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 14.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah. 12. fungsi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah. 13.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. dan mekanisme pembuluh darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . sel darah putih. Menjelaskan proses transfusi darah.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Model : . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.Observasi .11.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan karakteristik. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah.Direct Instruction (DI) . Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. dan keping darah).Cooperative Learning 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Metode Pembelajaran 1. fungsi. fungsi. dan mekanisme dari plasma darah.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan mekanisme jantung.       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. fungsi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah syarat-syarat transfusi darah? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? .Apakah fungsi darah pada serangga? b. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. fungsi. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik. dan mekanisme pembuluh darah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Teknik Penilaian: . E.Tugas rumah c..2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. sel darah merah c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga.  Guru membagi tugas kelompok: . Video sistem peredaran darah c.  c. ..Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. a. Bentuk Instrumen: . .2 halaman 119-140 b..  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. . . keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia.Tes tertulis .Tes PG . Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Biologi Jl. Sumber Belajar a. Carta atau model sistem peredaran darah F.Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Tes uraian .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Contoh Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Penugasan b.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

... 4.. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu..... Indikator 1. 3.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? ..Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.... Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar........ Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah.. Mengetahui Kepala SMP ... A.. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar... Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. sel darah putih d..... 2.... korteks......... plasma darah . dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan.... 6. 3.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2...... Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar.... dan daun.. batang... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 7..... Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menyebutkan fungsi akar.... 2.. 8.. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut... NIP..1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya.. Guru Mata Pelajaran . Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”. NIP... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.... Menunjukkan letak epidermis. Kompetensi Dasar 2...... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..b.... 9.. 5. .

b. Metode Pembelajaran 1. 19. 17. 11.Apakah fungsi akar? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar. dan buah majemuk. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Cooperative Learning 2. 16. Model : . Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.Direct Instruction(DI) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. Metode : . Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Melihat jaringan pengangkut pada batang. 15. 13. 12. Menyebutkan fungsi daun. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 23. Menjelaskan struktur buah. Menyebutkan fungsi batang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . B.Diskusi kelompok . Menyebutkan fungsi bunga. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Membedakan buah tunggal. 20. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun.10. 22. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? .Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: .Eksperimen D. 14. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. 21.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. buah agregat. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C. Mengamati bagian-bagian bunga. 18. 24. Menjelaskan struktur biji.Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: .

gelas penutup.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau.145). Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . dan semangkuk air. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kemudian amati. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. mikroskop. dan kentang 1 buah.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.1 h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. phloroglucin. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. asam klorida pekat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. PERTEMUAN KEDUA a. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.151). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . mangkuk. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kuas cat. batang kembang sepatu yang masih muda. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6. gelas objek.        c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.2 h. gelas arloji.

Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . dan larutan eosin atau tinta merah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji. tumbuhan pacar air yang masih segar. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . ember. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer. buah agregat. kaca pembesar (lup).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun. guru dapat langsung memberikan bimbingan.162). Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Prasyarat pengetahuan: . alat potong (cutter). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.4 h.  b. dan beberapa jenis bunga.159). Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan buah majemuk.5 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. pisau. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga.Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.

.. Fungsi ......Tes unjuk kerja b........ Teknik Penilaian: ... a......Tes identifikasi . epidermis b. Endodermis Stele akar Xilem Floem .. .... Penilaian Hasil Belajar a....... Carta struktur tumbuhan c....Tes PG ........ Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.....Uji petik kerja produk c. Contoh Instrumen: .. xilem ....Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan.c...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. lenti sel c..Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di .. ...... Berperan dalam pertukaran gas ..... .... E..... Bentuk Instrumen: .Tes uraian . stomata d.Tes tertulis ..2 halaman 141-165 b...........  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Nama bagian akar Epidermis ... Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl... Alat dan bahan praktikum F...... .Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya.

3. 8..........Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen......Menuliskan reaksi fotosintesis. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.Menjelaskan proses fotosintesis...Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis...... 5.. 4. 3...Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 2.... A.. NIP. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .....Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2)..Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau......... NIP.Menjelaskan pengertian fotosintesis.. Indikator 1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 7. .... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Kompetensi Dasar 2.. 6... Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis..

Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pembakar spiritus. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 10.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7.Diskusi kelompok . penjepit. alkohol.1 h. tabung reaksi.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . larutan Iodium.Direct Instruction(DI) . b. kawat kasa.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis.Eksperimen D. Metode Pembelajaran 1.  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. Materi Pembelajaran Fotosintesis C. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis.Cooperative Learning 2.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam. Model : .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. B. kertas saring.180-181).Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: .Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. air. kaki tiga. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.9.

. dan kertas saring. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kaki tiga. larutan alkohol.3 h.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: . kawat kasa. pembakar spiritus. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.182-183).  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas beker. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . tabung reaksi. tanaman dalam pot.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. klip kertas. lampu.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. corong kaca. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.2 h. larutan Iodium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. tumbuhan air Hydrilla sp. lidi. gunting.181-182 dan Kegiatan 7. b. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. korek api.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias. tabung reaksi.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: .

tanaman dalam pot. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. a. Buku IPA Biologi Jl.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. dinding sel . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7. Teknik Penilaian: . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Lingkungan c. E. dan kertas saring. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. vakuola d. Alat dan bahan praktikum F. gunting.184). Contoh Instrumen: .Tes tertulis . tabung reaksi..Tes PG . inti sel b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Sumber Belajar a. larutan Iodium.         plastisin.5 h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Uji petik kerja produk c. kaki tiga.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.Tes unjuk kerja b.2 halaman 175-190 b..Tes uraian . larutan alkohol. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kawat kasa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . c. gelas beker. kloroplas c.186). pembakar spiritus. Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Bentuk Instrumen: .6 h. klip kertas.

..... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..................Menjelaskan pengertian iritabilitas......... 10...........Menyebutkan macam-macam gerak esionom.... 9.Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.Menyebutkan contoh gerak higroskopis.. NIP.. Kompetensi Dasar 2....Menjelaskan pengertian gerak tropisme... . 5... Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.. Indikator 1. NIP.. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.... A. ........ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...Menyebutkan contoh gerak nasti....... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..Menjelaskan pengertian gerak nasti.Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan..singkat. 2. 3. 2.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan..Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 4... 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 6. 8..... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif...

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. B.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Model : .Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2.Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: .Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Metode : .Eksperimen D. Menyebutkan contoh gerak taksis. Menjelaskan pengertian gerak taksis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.11. 14.Direct Instruction (DI) . 12.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b. Menyebutkan contoh gerak tropisme.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 13.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8. tutup kaca. b. kapas.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .1 h.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? . PERTEMUAN KEDUA a. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. akuarium kecil.    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium.196-197).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. jarum. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. gabus 1 lembar. dan air.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. c. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

............ a............ Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Teknik Penilaian: ... Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.....Tes tertulis b. E..... fototropis d.... Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan...... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. geotropis c..Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti.. Contoh Instrumen: ... NIP. Penilaian Hasil Belajar a..... guru dapat langsung memberikan bimbingan.. Alat dan bahan praktikum F..... Bentuk Instrumen: ... NIP. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman...... Lingkungan c.. tropis ..Tes isian c.. c.. ....    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.. Sumber Belajar a.Tes PG .. kemudian beri masing-masing contohnya...2 halaman 191-200 b. ............. Buku IPA Biologi Jl.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. nasti b. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .

n cara memberantas hama yang tepat. an jenis-jenis hama. 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . Kompetensi Dasar 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. A. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 2. 3.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. n pengertian hama. Indikator 1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia.Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. dan burung).Apa yang dimaksud dengan hama? . Model : .Diskusi kelompok .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.n pengertian penyakit tanaman.ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: .Pernahkah kalian mendengar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? .Direct Instruction(DI) .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serangga. B. dan serangga). an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a.Cooperative Learning 2.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. n cara penyebaran penyakit pada tanaman. 6. 7. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. Metode : . 5. air. Metode Pembelajaran 1.Observasi D. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C.

...Tes uraian .     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya..2 halaman 166-174 b......Tes tertulis ...... .........Tugas proyek c. Teknik Penilaian: .......... Contoh Instrumen: .... .. Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c... Bentuk Instrumen: .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis.Penugasan b.. Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... E.... NIP.. Buku IPA Biologi Jl. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal..... Lingkungan F........ Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman...... NIP.... ... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya....Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman.... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Sumber Belajar a. c........ Penilaian Hasil Belajar a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful