RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. 5. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Membedakan ciri anak-anak dan remaja. 3. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. A. 4. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. Indikator 1. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. B.Cooperative Learning 2. Model : . 7.Ceramah D. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.Diskusi kelompok . Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. 8. dan dewasa. 9.Observasi . 6. 2. anak-anak.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. 2. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) . Metode : . remaja.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . c.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .  Guru membagi tugas kelompok: .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir.Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? .  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. . koran..2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. dan tabloid untuk dijadikan poster.

Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F...............Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma.....2 halaman 22-34 b...... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ...... Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: . ... Penilaian Hasil Belajar a.........Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .Tes tertulis b.... NIP...... NIP. Sumber Belajar a................ zigot akan tumbuh menjadi ... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal........... Buku IPA Biologi Jl.. ....... Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c....... E... Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c.. .

Indikator 1. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 5. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. otot polos. 4. 13. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Membedakan fungsi tulang rawan. 2. Kompetensi Dasar 1. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 3. 7. A. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 16. Membedakan gerak pada hewan vertebrata.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 9. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 15. otot. 11. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. 4. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 12. 6. tulang keras. 3. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. Membedakan karakteristik otot lurik. dan otot jantung. 8. Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. Menjelaskan cara kerja otot. 14. Menyebutkan macam-macam tulang keras. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. B. 10.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). Metode : . b.Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Model : .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Observasi D.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.1.Diskusi kelompok .43).1 h.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia.Eksperimen .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.Direct Instruction (DI) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan tulang anggota gerak).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia.Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi. tulang badan.

otot polos.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi. c. . . dan otot jantung.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. .Apakah yang menyusun rangka ular? b.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: . .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bagaimana karakteristik otot jantung? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Contoh tes identifikasi No 1. .Tes tertulis . Video sistem gerak c.Tes isian .. Teknik Penilaian: . c. empat pasang b.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. Sumber Belajar a. tiga pasang d.Tes identifikasi .. E. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Penugasan b. Penilaian Hasil Belajar a.Tugas rumah c. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 halaman 35-62 b.. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: .Tes unjuk kerja ...  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. Buku IPA Biologi Jl..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. a.Tes PG . Carta sistem gerak F.kelompok yang lain. dua pasang c. Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang. lima pasang .

......4..... Guru Mata Pelajaran .. ... Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi... Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh.. 12.. 3...... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ...topik tersebut dari majalah. 4. 8.. Mengetahui Kepala SMP .... Indikator 1. koran. 11. fungsi.... fungsi. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.. Menyebutkan sumber.... NIP. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.... Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 5. A. 7.... kemudian kumpulkan ke guru... Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia..... 2... dan protein pada beberapa bahan makanan.. 3. NIP.. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia.. vitamin... atau internet. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Menjelaskan fungsi mineral......... 6.. 2.. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.. Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.... Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... Mengetahui adanya amilum. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. lemak. Menyebutkan sumber. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia.... Kompetensi Dasar 1. 10.. 9. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.. glukosa. 4.....

Eksperimen .Direct Instruction (DI) .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Metode Pembelajaran1 1.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut. 15. 16.Observasi .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. Model : .Ceramah D. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. 22. 18.Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. 17.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar. 14.13. 21. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 20. b.Diskusi kelompok . Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 19. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung.Cooperative Learning 2.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: . B. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : . Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vitamin. c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi.69). Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber.Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? . dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. larutan gula. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pipet. tepung kanji. lemak. fungsi. rak tabung reaksi. pembakar spiritus.Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. larutan Benedict (Fehling A dan B). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. gelas beker.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan etanol. glukosa. larutan Biuret.            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KEDUA a. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.1 h. kertas sampul (warna cokelat). larutan Iodin. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kuning telur.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . minyak goreng.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.  c. . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .  Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.  Guru membagi tugas kelompok: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. . .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

......... Penilaian Hasil Belajar a...... vitamin C b...... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. . Buku IPA Biologi Jl... Carta dan video sistem pencernaan c..Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? ... Alat dan bahan praktikum F..... NIP...... Sumber Belajar a...Tes uraian ...Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..Tes tertulis . NIP...Uji petik kerja produk c. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... a..Tes PG .. E.... vitamin D ...................... Contoh Instrumen: ..Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . vitamin B d.....Tes unjuk kerja b... vitamin A c... ..... Teknik Penilaian: ..2 halaman 63-98 b.... Bentuk Instrumen: ..Tes isian ...

Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. 4. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. 15. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 7. A. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 14. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. 10. Indikator 1. Kompetensi Dasar 1. 8.5. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 12. 2. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. dan volume residu dari volume udara pernapasan. volume tidal. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 13. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 6. 9. Membedakan volume total. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 2. 11. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 5. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 3.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. B.Cooperative Learning 2.Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) . b. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).Eksperimen .Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 19.16. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Metode : .Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: . 17. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Model : .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. 18. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C.Observasi . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.Ceramah D.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

tali karet. PERTEMUAN KEDUA a. dan balon. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. volume tidal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.           pernapasan dada dan pernapasan perut. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y.Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: . c. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total. penutup botol. karet berupa lembaran. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. dan volume residu dari volume pernapasan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 h. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.105).Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan.Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Bentuk Instrumen: . .  c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung.Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. alveolus c. pulmo . Carta dan video sistem pernapasan c. Teknik Penilaian: .Penugasan b. Alat dan bahan praktikum F.  Guru membagi tugas kelompok: .Tes tertulis .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .2 halaman 99-118 b.. . . Penilaian Hasil Belajar a.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes PG .  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. trakea d. bronkus b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.Tugas rumah c.Tes uraian . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Contoh Instrumen: . Sumber Belajar a. E.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Buku IPA Biologi Jl. a.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. .

...... 6. 2..sejarah flu burung .. 9. dan darah dalam sistem peredaran darah. Menjelaskan fungsi jantung. 4.... NIP. fungsi.. dan mekanisme jantung. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.. 5..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Menjelaskan proses pembekuan darah....Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian... Menyebutkan fungsi darah...... Mengetahui Kepala SMP ... Indikator 1.. dan mekanisme dari plasma darah... fungsi. Menyebutkan komponen darah.. NIP.... Guru Mata Pelajaran . Menjelaskan karakteristik.. 10. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan..... Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.. 8.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Menjelaskan karakteritik. mulai: . Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 7...... Menjelaskan pengertian tentang darah.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..... 3....gejalanya .. fungsi. 3... Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut.. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. pembuluh darah.... 2.. A...... . Kompetensi Dasar 1..........apa penyebabnya ..... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Menyebutkan alat peredaran darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah.. Menjelaskan karakteristik.6. Menyebutkan macam-macam sel darah...

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. B.Cooperative Learning 2.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Model : . Metode : .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. 13. Menjelaskan proses transfusi darah. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Menjelaskan karakteristik. 17. dan mekanisme pembuluh darah. fungsi. fungsi.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. fungsi. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. sel darah putih.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b.Direct Instruction (DI) . dan keping darah).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah. 12.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah. 15. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 16.11.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. Metode Pembelajaran 1.Apakah fungsi darah bagi manusia? . dan mekanisme dari plasma darah. 14.Observasi .

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah fungsi darah pada serangga? b. dan mekanisme pembuluh darah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah syarat-syarat transfusi darah? . masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik. fungsi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. dan mekanisme jantung.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . fungsi. PERTEMUAN KEDUA a. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. a.. . . Video sistem peredaran darah c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Sumber Belajar a. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan.. .  Guru membagi tugas kelompok: .Penugasan b. Carta atau model sistem peredaran darah F.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Biologi Jl.. E. Penilaian Hasil Belajar a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes uraian . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Contoh Instrumen: .Tes PG .Tugas rumah c.  c.Tes tertulis .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga.2 halaman 119-140 b. keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. . Teknik Penilaian: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. sel darah merah c.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

6..Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? .. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang..... Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut... 2..... Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. 3......... NIP. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar... 5... Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Menyebutkan fungsi akar....... . Indikator 1.. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita.. batang. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.... dan daun... Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya........... Kompetensi Dasar 2... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 9..... Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. 8. dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan... 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2........Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.. 4. 3.. 2.. plasma darah .. Menunjukkan letak epidermis.... Guru Mata Pelajaran ... Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”.... NIP... Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. korteks.... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu..b. A.. sel darah putih d.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... Mengetahui Kepala SMP . Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.

dan buah majemuk. Menjelaskan struktur buah. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. 11.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Mengamati bagian-bagian bunga.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar. 18. b.Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Diskusi kelompok .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: . 22. 14.Direct Instruction(DI) .Eksperimen D. 15. Menjelaskan struktur biji.Apakah fungsi akar? . Model : . 13. Metode : . 16. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 17. 21. Membedakan buah tunggal. B. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 23. 20. Menyebutkan fungsi bunga. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. 12. 19. buah agregat. Menyebutkan fungsi batang. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun.10. 24. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.Cooperative Learning 2.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menyebutkan fungsi daun.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya.

2 h. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. gelas arloji.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kentang 1 buah.145). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas penutup. dan semangkuk air.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.1 h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. mangkuk. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .        c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.151). guru dapat langsung memberikan bimbingan. batang kembang sepatu yang masih muda. phloroglucin. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6. mikroskop. asam klorida pekat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kemudian amati.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. gelas objek.         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. kuas cat.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. dan larutan eosin atau tinta merah.  b.162). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Prasyarat pengetahuan: . dan beberapa jenis bunga. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kaca pembesar (lup). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.4 h.Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun.5 h. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga. tumbuhan pacar air yang masih segar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. buah agregat. ember.159). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. alat potong (cutter).Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan buah majemuk. pisau. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar.Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah.

.... Alat dan bahan praktikum F.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya... Sumber Belajar a........ Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. xilem .... Carta struktur tumbuhan c..Tes uraian .. Penilaian Hasil Belajar a..Tes tertulis .. ..... Fungsi . .....Uji petik kerja produk c. Endodermis Stele akar Xilem Floem ..... Berperan dalam pertukaran gas ... a.Tes identifikasi ....... Bentuk Instrumen: . Buku IPA Biologi Jl.....Tes unjuk kerja b.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ............ E.. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: ... lenti sel c...Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan......c. .Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di ....Tes PG .........2 halaman 141-165 b.. Nama bagian akar Epidermis ... stomata d...........  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . epidermis b..

...Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen....Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis.. 4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.Menjelaskan proses fotosintesis... Indikator 1. 2.. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2... Kompetensi Dasar 2. 3.. A. 8........ NIP. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis...Menuliskan reaksi fotosintesis... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..Menjelaskan pengertian fotosintesis... Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis......Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. .. 2.. 3... 5.......Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2)....2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. 7.. 6...Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau..

larutan Iodium. 10.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen D. Metode : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Materi Pembelajaran Fotosintesis C. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.9.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. kaki tiga.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam. tabung reaksi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.Cooperative Learning 2. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. penjepit.Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: . kertas saring.  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction(DI) .Diskusi kelompok . Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. pembakar spiritus. air.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis. B. alkohol.180-181). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Model : . kawat kasa. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana.1 h.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: .

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis. lampu.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. tanaman dalam pot. dan kertas saring.2 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gunting.182-183). lidi. tumbuhan air Hydrilla sp.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. larutan alkohol. corong kaca. tabung reaksi.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pembakar spiritus.3 h. larutan Iodium. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . kawat kasa. PERTEMUAN KEDUA a.181-182 dan Kegiatan 7. tabung reaksi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . klip kertas. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: . kaki tiga. gelas beker. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: . korek api. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.

kaki tiga. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Tes uraian . tabung reaksi. kawat kasa.         plastisin.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . klip kertas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. pembakar spiritus. c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. tanaman dalam pot.Tes PG .5 h.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. larutan alkohol. kloroplas c. a. dinding sel . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. vakuola d. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7.Tes unjuk kerja b.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .. Bentuk Instrumen: . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7. Teknik Penilaian: . larutan Iodium.Uji petik kerja produk c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Tes tertulis . gelas beker. inti sel b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.184). gunting. Sumber Belajar a.186). Penilaian Hasil Belajar a.. Buku IPA Biologi Jl. Alat dan bahan praktikum F. Lingkungan c. dan kertas saring. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.. Contoh Instrumen: . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. E. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.2 halaman 175-190 b.6 h. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

.... 6.....Menyebutkan macam-macam gerak esionom...Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. NIP...... 4...Menjelaskan pengertian gerak nasti....Menyebutkan contoh gerak nasti.... 5. 3. 2...Menjelaskan pengertian iritabilitas. NIP......Menjelaskan pengertian gerak tropisme......... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..........Menyebutkan contoh gerak higroskopis....Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan... ........... Kompetensi Dasar 2..3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .... 10... 9. 8.Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan..singkat. A.. 2... .. Indikator 1.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.. 7..

Eksperimen D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis. B. 12. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.Diskusi kelompok . Menyebutkan contoh gerak taksis.11.Cooperative Learning 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1 .Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 13. Model : . Menjelaskan pengertian gerak taksis. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 14. Menyebutkan contoh gerak tropisme.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Metode : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: . Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. jarum. gabus 1 lembar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti. c.    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? . PERTEMUAN KEDUA a.1 h. akuarium kecil.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan air.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. kapas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. tutup kaca.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.196-197).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

.2 halaman 191-200 b.. Lingkungan c... geotropis c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..... Teknik Penilaian: ... Buku IPA Biologi Jl.... Penilaian Hasil Belajar a...  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.... Sumber Belajar a......... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan............Tes tertulis b.. fototropis d..Tes PG .    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum...... .... NIP. a.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c...Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti.Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... Bentuk Instrumen: . E.......  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... guru dapat langsung memberikan bimbingan...... ......... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Contoh Instrumen: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal...... Alat dan bahan praktikum F. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.. tropis ....... kemudian beri masing-masing contohnya.. nasti b...Tes isian c. NIP.

Indikator 1. Kompetensi Dasar 2. n pengertian hama. an jenis-jenis hama. A. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . 4. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. n cara memberantas hama yang tepat. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 3.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Metode : . air. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction(DI) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. 7.Observasi D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. Model : .ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: . an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a. dan serangga).Pernahkah kalian mendengar. serangga. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. dan burung). Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2.Diskusi kelompok .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat.n pengertian penyakit tanaman.Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. n cara penyebaran penyakit pada tanaman.Apa yang dimaksud dengan hama? . 6. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C. B. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.

... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya...     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya..... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ........... ...... ..... Contoh Instrumen: .... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Lingkungan F.....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal........... Teknik Penilaian: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya..Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. NIP... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal..........Penugasan b... NIP.. Sumber Belajar a.2 halaman 166-174 b. c.Tes tertulis .. Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis.......Tugas proyek c.... Buku IPA Biologi Jl. Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. .... Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru. Penilaian Hasil Belajar a...... E.Tes uraian .. Bentuk Instrumen: ..... Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful