RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Indikator 1. 2. Metode : .Diskusi kelompok . Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 4. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. anak-anak. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.Ceramah D. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C. dan dewasa. 6. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu.Cooperative Learning 2. Model : . Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. 9. 7. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 8. Metode Pembelajaran 1. A.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. remaja.Observasi . 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3. 5. B. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula.  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: .2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa.Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? .Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik. .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan tabloid untuk dijadikan poster..  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. koran.

...... zigot akan tumbuh menjadi . Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c.. E... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ....... Contoh Instrumen: .......... Penilaian Hasil Belajar a....Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma..... Sumber Belajar a. Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F......Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas...... Teknik Penilaian: ....... NIP............ Buku IPA Biologi Jl. .....2 halaman 22-34 b..... ........ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ....... .. NIP.... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tertulis b... Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c.........

3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 5. 11. Menjelaskan cara kerja otot.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. otot. 9. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. 2. dan otot jantung. 3. Menyebutkan alat gerak pada manusia. 7. . 4. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 14. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Kompetensi Dasar 1. Membedakan karakteristik otot lurik. 2. 13. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. otot polos. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 15. 8. tulang keras. Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. B. 4. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 10. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 3. A. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Indikator 1. 16. Membedakan fungsi tulang rawan. 6. 12. Menyebutkan macam-macam tulang keras.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. b.1.Cooperative Learning 2.Diskusi kelompok .Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi.Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.1 h.Direct Instruction (DI) .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2. Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). Model : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. tulang badan.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .43). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Eksperimen .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .Observasi D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia. dan tulang anggota gerak).

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.Bagaimana karakteristik otot jantung? .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru membagi tugas kelompok: . . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . otot polos. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. c. dan otot jantung.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang menyusun rangka ular? b. PERTEMUAN KEDUA a.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: . Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

lima pasang . Teknik Penilaian: .Tes unjuk kerja . Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut.. Penilaian Hasil Belajar a..  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes identifikasi .Tes isian . a.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. E. Buku IPA Biologi Jl. dua pasang c. . Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Video sistem gerak c.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut.Tes PG . c.2 halaman 35-62 b. Carta sistem gerak F. Bentuk Instrumen: . tiga pasang d.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.. Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang.Tugas rumah c. Sumber Belajar a.Penugasan b.Tes tertulis ...Contoh tes identifikasi No 1.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.kelompok yang lain. Contoh Instrumen: . empat pasang b.. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

..topik tersebut dari majalah....... 12....... Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia... 10.. 3.. 2.. Guru Mata Pelajaran . fungsi.. Indikator 1. Menyebutkan sumber. 5. glukosa.. 4... Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. atau internet.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. kemudian kumpulkan ke guru.... Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..... fungsi. 9. 4.. vitamin. Menyebutkan sumber. Kompetensi Dasar 1.... Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 6...... A..... 8.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. . NIP... Mengetahui Kepala SMP ....... NIP.... Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.. Mengetahui adanya amilum... Menjelaskan fungsi mineral... 7..... 2. dan protein pada beberapa bahan makanan.. koran..4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. lemak.. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya... Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 3.. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia....... Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi..

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: .Observasi . 15.Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran1 1. 16. 14. B.Direct Instruction (DI) . Metode : . 18. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.Ceramah D. Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.Cooperative Learning 2.Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: . Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar. 19. 22. 17. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . 20. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia.Eksperimen .13.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Model : .Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . 21.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

larutan Benedict (Fehling A dan B). Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. pipet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. larutan gula. fungsi. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. dan etanol. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.69). Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. rak tabung reaksi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi. minyak goreng. glukosa.            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. kuning telur. larutan Biuret. pembakar spiritus. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh.1 h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? . kertas sampul (warna cokelat). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. tepung kanji. larutan Iodin. gelas beker. lemak. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? .Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . vitamin.

.  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .  Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. .  c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.

...Tes tertulis . .. Sumber Belajar a. vitamin B d..Tes PG ..... Alat dan bahan praktikum F... E. Buku IPA Biologi Jl................. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes unjuk kerja b. Carta dan video sistem pencernaan c... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... vitamin C b.... a..Uji petik kerja produk c.... Penilaian Hasil Belajar a...Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ......2 halaman 63-98 b... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. NIP... Contoh Instrumen: ...... ....Tes isian ... vitamin A c..Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ....Tes uraian ............... vitamin D ...... Bentuk Instrumen: ..... NIP..Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? .... Teknik Penilaian: ...

Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 3. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 6. 10. Membedakan volume total. 11. 7. 4. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. volume tidal. dan volume residu dari volume udara pernapasan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 3. 13. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Indikator 1. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. 8. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 5.5. 15. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 12. A. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. 14. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 9. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru.

Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Ceramah D. Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).Direct Instruction (DI) . Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.Cooperative Learning 2.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Metode : .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Diskusi kelompok .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 19.Observasi .Eksperimen . b. Metode Pembelajaran 1. 17.Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 18. B.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia.Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: .16.Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Model : .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.

           pernapasan dada dan pernapasan perut. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a.Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. penutup botol. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. dan volume residu dari volume pernapasan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. dan balon. karet berupa lembaran.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tali karet.2 h. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. volume tidal. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.105). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

E.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Tes PG . Teknik Penilaian: .. a.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. bronkus b.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis..Tes uraian . Bentuk Instrumen: . pulmo . .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. Carta dan video sistem pernapasan c.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. . Buku IPA Biologi Jl.Penugasan b. Contoh Instrumen: .Tugas rumah c. .  Guru membagi tugas kelompok: . .Tes tertulis . alveolus c. Sumber Belajar a.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung. trakea d.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  c.. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 halaman 99-118 b.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Indikator 1.. Menjelaskan karakteristik.. 4..6.. 5. 2...Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. fungsi. .. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.. A. Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah... 8.. NIP.. Kompetensi Dasar 1..... dan mekanisme dari plasma darah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan karakteristik..... 9... dan mekanisme jantung..... Menjelaskan proses pembekuan darah. fungsi... Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan..sejarah flu burung . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1... 3.. pembuluh darah.. Menyebutkan alat peredaran darah. 10....... Menyebutkan komponen darah.. fungsi. 7.... dan darah dalam sistem peredaran darah......... Menyebutkan macam-macam sel darah..... Menyebutkan macam-macam pembuluh darah......apa penyebabnya .... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... 3. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. Guru Mata Pelajaran .. Menjelaskan karakteritik. mulai: .....gejalanya . Menyebutkan fungsi darah.. Menjelaskan pengertian tentang darah..... Menjelaskan fungsi jantung.. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. NIP. Mengetahui Kepala SMP . 6...cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin........ 2.. dan mekanisme dari macam-macam sel darah..

Menjelaskan proses transfusi darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. sel darah putih.Diskusi kelompok . 13. 12.Direct Instruction (DI) .Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Model : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. 14. dan mekanisme pembuluh darah. Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C.Observasi . Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . fungsi. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Metode Pembelajaran 1. dan mekanisme dari plasma darah.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah. dan keping darah). B. Metode : . 17. fungsi.Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah.11.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Menjelaskan karakteristik.Apakah fungsi darah bagi manusia? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. fungsi. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 15. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 16.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah fungsi darah pada serangga? b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah syarat-syarat transfusi darah? . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan mekanisme pembuluh darah. fungsi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan mekanisme jantung.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: . fungsi. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. E. Contoh Instrumen: .Tugas rumah c.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Video sistem peredaran darah c..Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah . .Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Buku IPA Biologi Jl.  Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 halaman 119-140 b. sel darah merah c. keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Bentuk Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. Penilaian Hasil Belajar a. . Sumber Belajar a.Tes tertulis .Penugasan b.Tes uraian .Tes PG .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. a. Carta atau model sistem peredaran darah F. Teknik Penilaian: .  c.. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..

Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral... Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita...... .... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.... NIP. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. 2...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah... plasma darah ... Guru Mata Pelajaran . dan daun...Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.. 2... Menyebutkan fungsi akar.. 6.. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”........ 3. A... 3... Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu... NIP..... Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar... 4. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.b...Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? ..1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan....... Menunjukkan letak epidermis. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar..... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.. 9... Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. batang.. 7. Indikator 1.... korteks..... Kompetensi Dasar 2... 5... Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut. sel darah putih d.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Mengetahui Kepala SMP . 8.......... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..

16. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. Menyebutkan fungsi daun.Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: . B. Mengamati bagian-bagian bunga.Direct Instruction(DI) .Eksperimen D. 23. buah agregat.Diskusi kelompok .10. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 11.Cooperative Learning 2.Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: . 24. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. dan buah majemuk. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. 15. Melihat jaringan pengangkut pada batang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 22. 12.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 17. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 14.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menyebutkan fungsi batang. Metode : . Menjelaskan struktur biji.Apakah fungsi akar? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. 20. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. 18. 19. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Membedakan buah tunggal. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. Menjelaskan struktur buah. b. 21. Model : . 13. Menyebutkan fungsi bunga.

151). gelas penutup. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . mangkuk. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6. dan semangkuk air.1 h.         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. dan kentang 1 buah. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. asam klorida pekat. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. gelas objek.2 h. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. kuas cat.        c. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. mikroskop. PERTEMUAN KEDUA a. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gelas arloji. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6.145).Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. batang kembang sepatu yang masih muda. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kemudian amati. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. phloroglucin.

dan beberapa jenis bunga. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.159). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan buah majemuk. Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. buah agregat. tumbuhan pacar air yang masih segar. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.5 h. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.162). kaca pembesar (lup). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga. dan larutan eosin atau tinta merah. pisau.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  b. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. ember. alat potong (cutter).Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun.                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun. guru dapat langsung memberikan bimbingan.4 h.

.Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan....Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di .. Buku IPA Biologi Jl.Tes tertulis ...... .......... lenti sel c.....Tes uraian ..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . xilem ......... ....Uji petik kerja produk c.Tes PG ..... Contoh Instrumen: .. Fungsi .. epidermis b.......Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya... Bentuk Instrumen: ... stomata d... ........ Teknik Penilaian: ......... Berperan dalam pertukaran gas ..2 halaman 141-165 b. .Tes identifikasi ... Alat dan bahan praktikum F.. Sumber Belajar a..... E... a.Tes unjuk kerja b. Endodermis Stele akar Xilem Floem ........c... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik...  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar a.. Carta struktur tumbuhan c. Nama bagian akar Epidermis ......

A.... Kompetensi Dasar 2.. 6........... ... 3.Menjelaskan proses fotosintesis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). NIP. 5..Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 7. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 2. NIP...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. 2.. 8...Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau.Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis..........Menuliskan reaksi fotosintesis.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Indikator 1...Menjelaskan pengertian fotosintesis... Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen....... 3.... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. 4.....

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Fotosintesis C. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. alkohol.9.Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana.Direct Instruction(DI) .Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . 10. Metode Pembelajaran 1.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.1 h. kawat kasa. Metode : . B.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . pembakar spiritus. penjepit.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.Eksperimen D.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam. tabung reaksi.Diskusi kelompok .180-181).  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7. Model : .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air. larutan Iodium. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . kaki tiga. kertas saring.

dan kertas saring. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b. corong kaca.3 h.Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? .181-182 dan Kegiatan 7. gunting.2 h.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pembakar spiritus.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis. PERTEMUAN KEDUA a. lidi. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. klip kertas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kaki tiga.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: . c. tumbuhan air Hydrilla sp. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tabung reaksi.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.182-183).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias. tanaman dalam pot.. larutan alkohol.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. tabung reaksi. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lampu. gelas beker. kawat kasa. korek api. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: . larutan Iodium.

5 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kaki tiga. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7. a.Tes unjuk kerja b. Alat dan bahan praktikum F.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .Uji petik kerja produk c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. tanaman dalam pot. c. Buku IPA Biologi Jl. E. inti sel b. larutan alkohol. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.Tes uraian . gunting.. Teknik Penilaian: .Tes PG .184). Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.6 h. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Penilaian Hasil Belajar a. larutan Iodium..Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Tes tertulis . kawat kasa.2 halaman 175-190 b. dinding sel .         plastisin.. kloroplas c.186). Bentuk Instrumen: . vakuola d. pembakar spiritus. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. tabung reaksi. dan kertas saring. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. klip kertas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Sumber Belajar a. Contoh Instrumen: . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Lingkungan c. gelas beker. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

. NIP. 7.......... 8... 10..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.Menjelaskan pengertian gerak tropisme........ Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. ......... 4....... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.........singkat.Menjelaskan pengertian iritabilitas...Menyebutkan contoh gerak nasti. NIP.. 9.... 5.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.. Kompetensi Dasar 2. 2.... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif..Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan...Menjelaskan pengertian gerak nasti. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ........ Indikator 1.. ..Menyebutkan macam-macam gerak esionom...Menyebutkan contoh gerak higroskopis.. 6..... 3.......Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan.. 2.Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.. A.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C.Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian gerak taksis.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. B.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis. 14. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 13. Metode : .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Metode Pembelajaran 1 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.11.Eksperimen D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan. 12.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas. Menyebutkan contoh gerak tropisme. Model : . Menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kapas.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? . kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: . gabus 1 lembar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. PERTEMUAN KEDUA a. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan air. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis.196-197). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . jarum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tutup kaca. akuarium kecil.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .1 h.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

................. NIP.... a..    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum..... E. Bentuk Instrumen: ... Contoh Instrumen: .... c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... ..... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. NIP...... Sumber Belajar a.Tes tertulis b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti..... . fototropis d...Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .....Tes PG ....... kemudian beri masing-masing contohnya.... Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan...  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...... Alat dan bahan praktikum F. tropis . geotropis c. Buku IPA Biologi Jl. nasti b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.....Tes isian c. Penilaian Hasil Belajar a.2 halaman 191-200 b....... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Lingkungan c....... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. guru dapat langsung memberikan bimbingan.... Teknik Penilaian: .

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. 3. 2. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . n cara memberantas hama yang tepat. 2. Kompetensi Dasar 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. n pengertian hama. 4. A. Indikator 1.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. an jenis-jenis hama. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. air.Diskusi kelompok .Direct Instruction(DI) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman.n pengertian penyakit tanaman. dan serangga). n cara penyebaran penyakit pada tanaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak.Apa yang dimaksud dengan hama? .Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. Model : .Observasi D.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 7. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. B. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. 5. serangga. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. 6.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . dan burung). Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C. Metode : .Pernahkah kalian mendengar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

. Penilaian Hasil Belajar a... Bentuk Instrumen: .....2 halaman 166-174 b.     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .... Teknik Penilaian: .. Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman........ Buku IPA Biologi Jl.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. .......... E...............  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Tes uraian .Tugas proyek c.... .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya... ....... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya....... Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis..Tes tertulis ...... Contoh Instrumen: . NIP..Penugasan b. Sumber Belajar a.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Lingkungan F....Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman. NIP...... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.... Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru. c.