RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . remaja.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Cooperative Learning 2.Observasi . 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. 5. Indikator 1. Metode Pembelajaran 1. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. anak-anak. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. dan dewasa. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. Kompetensi Dasar 1. B. 9. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. 6. 3.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. 4. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. 2.Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. A. 2. Model : . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Diskusi kelompok . 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Metode : . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. koran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: ..  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru membagi tugas kelompok: .Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? . . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. . masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. dan tabloid untuk dijadikan poster.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu). c.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula.  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

..Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma................ Sumber Belajar a. E... ........ Penilaian Hasil Belajar a........ NIP...Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F... .. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c.. .............. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Contoh Instrumen: .... Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c..........Tes tertulis b..... NIP. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 22-34 b...... zigot akan tumbuh menjadi .. Teknik Penilaian: .. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .......

Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. 13. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. tulang keras. Membedakan fungsi tulang rawan. 7. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. otot.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. 11. dan otot jantung. Membedakan karakteristik otot lurik. 5. 10. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. . Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 15. 14. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. 3. Menyebutkan macam-macam tulang keras. 12. Indikator 1. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. otot polos. A. 4. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 4. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. 3. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 9. 8. Menjelaskan cara kerja otot. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . B. 2. 2. 6. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Kompetensi Dasar 1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis).Cooperative Learning 2.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.43).1 h. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia. Metode : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. tulang badan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak.Direct Instruction (DI) .Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .Observasi D.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen .Diskusi kelompok .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Model : .Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi.Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia.1.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan tulang anggota gerak).Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: .

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi. . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru membagi tugas kelompok: . . . dan otot jantung.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot.Bagaimana karakteristik otot jantung? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.Apakah yang menyusun rangka ular? b. otot polos.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung. c. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.

Tes tertulis . Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang...  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.kelompok yang lain..2 halaman 35-62 b.Tes identifikasi .Tes PG . Penilaian Hasil Belajar a. dua pasang c. Sumber Belajar a. Contoh Instrumen: .Tes unjuk kerja ..Tes isian .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. empat pasang b.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Carta sistem gerak F.Contoh tes identifikasi No 1. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Teknik Penilaian: ..Penugasan b. Buku IPA Biologi Jl. tiga pasang d. E.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. c. a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Video sistem gerak c. Bentuk Instrumen: . lima pasang .Tugas rumah c. ..

. 5... Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Guru Mata Pelajaran . 9. kemudian kumpulkan ke guru. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Kompetensi Dasar 1.......4.... Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. Mengetahui Kepala SMP . 12..... 11...... dan protein pada beberapa bahan makanan. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. vitamin.. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Menjelaskan fungsi mineral.... Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak... Menyebutkan sumber...... 8. Mengetahui adanya amilum. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.... A.. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.... dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh... Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 10. 7. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. NIP.. atau internet...... Indikator 1. glukosa. fungsi.... Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. koran.. 4.. Menyebutkan sumber.. 2... Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.. lemak... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. 3.......topik tersebut dari majalah. . fungsi.... 2. 3..... NIP. 6........ 4. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya....

14.Cooperative Learning 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? .13.Observasi . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar. B. 22. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Model : .Direct Instruction (DI) .Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 19. Metode Pembelajaran1 1. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 16. Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 15. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. 21. 18.Ceramah D.Diskusi kelompok . b. Metode : .Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: . Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 20.Eksperimen . 17.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. larutan Benedict (Fehling A dan B).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . kertas sampul (warna cokelat). dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. vitamin. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan Iodin. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. rak tabung reaksi.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b.Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: .Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? . minyak goreng. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. gelas beker.69). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . glukosa. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. kuning telur.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. lemak. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber. larutan gula. larutan Biuret. tepung kanji. PERTEMUAN KEDUA a. pipet.            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan etanol.1 h.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. fungsi. pembakar spiritus.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. .  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung.  Guru membagi tugas kelompok: . .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.  c. . .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.

. Teknik Penilaian: . vitamin B d. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal....... Penilaian Hasil Belajar a.... ....Tes tertulis ....Tes uraian .Tes unjuk kerja b............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Bentuk Instrumen: . a.2 halaman 63-98 b... vitamin A c.. Sumber Belajar a...........Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? ..Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ... Buku IPA Biologi Jl...... Alat dan bahan praktikum F...........Uji petik kerja produk c. Carta dan video sistem pencernaan c. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..... ...Tes isian .. vitamin D ... NIP.... vitamin C b.......... Contoh Instrumen: .Tes PG .....Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ... NIP.... E......

5. 10. A. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. volume tidal. 9. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 13. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. 4. Indikator 1. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. 6. 3. 15. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. 14. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membedakan volume total. dan volume residu dari volume udara pernapasan. 8. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 5. 12. 11. 7. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

Metode : . Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. 19.Eksperimen .Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . 18. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D.Observasi .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . b. B. Model : . Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C.Direct Instruction (DI) . 17.Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.16.Diskusi kelompok .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata.Cooperative Learning 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Metode Pembelajaran 1.Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.

c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan balon. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. penutup botol.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. tali karet.Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total. .2 h.105). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . karet berupa lembaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. dan volume residu dari volume pernapasan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. volume tidal.           pernapasan dada dan pernapasan perut.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . . .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Contoh Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Penilaian Hasil Belajar a. Carta dan video sistem pernapasan c.  c. alveolus c.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Tes tertulis . a. Buku IPA Biologi Jl. bronkus b. .Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. .  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.Tes PG .Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi. pulmo .Tes uraian .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. Teknik Penilaian: .Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ..2 halaman 99-118 b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan..  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. E.Tugas rumah c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Sumber Belajar a.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . trakea d.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: .. Alat dan bahan praktikum F.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Penugasan b.

fungsi......... A..... Menjelaskan pengertian tentang darah.... Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah... Menjelaskan karakteristik.. 10... 9.apa penyebabnya .. Menjelaskan karakteristik..... 4..... 5. 3... Guru Mata Pelajaran .. 8. 3.. Menyebutkan macam-macam sel darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah.. Menyebutkan fungsi darah.. Menyebutkan alat peredaran darah. Indikator 1. dan darah dalam sistem peredaran darah.... Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut.. 7. 2.. Mengetahui Kepala SMP ........ 6.. 2.... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ...Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Menjelaskan karakteritik. NIP.. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. pembuluh darah. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. dan mekanisme dari plasma darah. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Menjelaskan proses pembekuan darah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Menjelaskan fungsi jantung.. dan mekanisme jantung..... Kompetensi Dasar 1..... NIP... Menyebutkan komponen darah.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia..gejalanya .. fungsi.... ... fungsi.6....sejarah flu burung ..... Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.... mulai: ..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. 12.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah. fungsi.Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Menjelaskan proses transfusi darah. sel darah putih. 15.Cooperative Learning 2. Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. dan mekanisme pembuluh darah. 14.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah. 16.11. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: .Observasi .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik. dan mekanisme dari plasma darah. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah.Ceramah D. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Direct Instruction (DI) . Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C. dan keping darah). Model : . B. Menjelaskan karakteristik.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. Metode Pembelajaran 1.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia.Diskusi kelompok . fungsi.Apakah fungsi darah bagi manusia? . Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 17. fungsi. 13.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah).

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Apakah syarat-syarat transfusi darah? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan mekanisme jantung. c. fungsi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah fungsi darah pada serangga? b. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme pembuluh darah. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik. fungsi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Tes uraian .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia.Tes tertulis .Penugasan b.  Guru membagi tugas kelompok: . Penilaian Hasil Belajar a.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. Contoh Instrumen: ...  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 halaman 119-140 b. Buku IPA Biologi Jl.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. Teknik Penilaian: . ..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. a.Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Tugas rumah c. sel darah merah c.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Bentuk Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. .Tes PG . Carta atau model sistem peredaran darah F. Video sistem peredaran darah c. keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Sumber Belajar a. . .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan.

Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? . plasma darah ... Mengetahui Kepala SMP . NIP.. korteks..... Guru Mata Pelajaran .. 3....... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan..b. 9.............. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”. 5... Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.... 3.. Menunjukkan letak epidermis.... Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah...... 4... 8. A. 7..... 6.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan... 2.... Menyebutkan fungsi akar.... 2..... batang... Mengamati peristiwa osmosis pada kentang......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2. Indikator 1.Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.... Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar... Kompetensi Dasar 2.. NIP. . Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. sel darah putih d... Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. dan daun.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

23. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. B. 17.Apakah fungsi akar? .Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1.Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: .Eksperimen D. dan buah majemuk. 11. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. Model : .Diskusi kelompok . Menyebutkan fungsi bunga.10. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. 24.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar. 22. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 12. Menyebutkan fungsi batang. 14. 18. buah agregat. Menjelaskan struktur biji. Mengamati bagian-bagian bunga. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C. 13. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: . 20. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menjelaskan struktur buah.Direct Instruction(DI) .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 15. Metode : . Menyebutkan fungsi daun. 19. 16.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. b. Membedakan buah tunggal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar. 21. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang.151).         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. dan kentang 1 buah. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . batang kembang sepatu yang masih muda. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau. gelas arloji. phloroglucin. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. gelas penutup.145). gelas objek. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. mikroskop.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet.1 h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6.2 h. asam klorida pekat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kemudian amati. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. kuas cat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.        c. mangkuk. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan semangkuk air.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga. dan larutan eosin atau tinta merah. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6. kaca pembesar (lup).4 h. pisau. dan buah majemuk. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Prasyarat pengetahuan: . alat potong (cutter).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.  b. dan beberapa jenis bunga. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.162). buah agregat. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ember. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.5 h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah. tumbuhan pacar air yang masih segar.159).                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer.Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.

. xilem .. Teknik Penilaian: .... Buku IPA Biologi Jl.... Carta struktur tumbuhan c....Tes uraian ...  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...... Contoh Instrumen: . Fungsi ..... Bentuk Instrumen: ...Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya...........Uji petik kerja produk c. Nama bagian akar Epidermis ...... Sumber Belajar a..Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di . epidermis b... Berperan dalam pertukaran gas ..... ...... .Tes PG ..... Penilaian Hasil Belajar a....Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan......c..... E..... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik......Tes unjuk kerja b.2 halaman 141-165 b... stomata d..... ...  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman... a. Endodermis Stele akar Xilem Floem .. lenti sel c.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Tes tertulis . .......Tes identifikasi . Alat dan bahan praktikum F..

. 5.. A.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau... 4...... 2....Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2).. NIP. 7.Menjelaskan proses fotosintesis.Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.. 8.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar 2...Menuliskan reaksi fotosintesis.Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis..... 2.. 6.. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis... 3... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2...Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis... Indikator 1...... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis... ... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan........Menjelaskan pengertian fotosintesis. 3.. NIP...Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau..

kawat kasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru.Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7. dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari.9.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.1 h. Metode Pembelajaran 1. 10. Metode : . Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis.Direct Instruction(DI) .Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.180-181).Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: . tabung reaksi.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: . penjepit. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis. B. Materi Pembelajaran Fotosintesis C.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pembakar spiritus.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. kertas saring. alkohol. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : . air.Eksperimen D. kaki tiga. b. larutan Iodium.Cooperative Learning 2.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. tabung reaksi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. lampu. klip kertas. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan alkohol.Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.. dan kertas saring.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: . larutan Iodium. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 h. kaki tiga. kawat kasa. korek api. b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . pembakar spiritus. lidi. gelas beker.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tabung reaksi.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7.182-183). gunting. corong kaca.3 h. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. tanaman dalam pot. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis.181-182 dan Kegiatan 7. tumbuhan air Hydrilla sp.

c.2 halaman 175-190 b. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kaki tiga.5 h. kloroplas c. Contoh Instrumen: .186). Bentuk Instrumen: . pembakar spiritus. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. larutan alkohol. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7. kawat kasa. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7. a.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes uraian . Sumber Belajar a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.. Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . gelas beker. Alat dan bahan praktikum F. Teknik Penilaian: .Tes unjuk kerja b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.         plastisin. Lingkungan c.Tes tertulis . klip kertas.Tes PG . dinding sel . larutan Iodium. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. tabung reaksi.6 h. tanaman dalam pot.Uji petik kerja produk c. E. guru dapat langsung memberikan bimbingan. inti sel b. gunting.. vakuola d. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kertas saring. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.184).. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Buku IPA Biologi Jl.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2........ 10..Menyebutkan contoh gerak nasti. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan...Menjelaskan pengertian iritabilitas... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.....Menjelaskan pengertian gerak tropisme... 6..... Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.. NIP... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... NIP... Kompetensi Dasar 2. .. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti......... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . 2...Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.. 9... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan..singkat.. 2.... Indikator 1...... ...3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. 5... A...Menyebutkan contoh gerak higroskopis....Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 4. 8........ 7.......Menyebutkan macam-macam gerak esionom.Menjelaskan pengertian gerak nasti........... 3...

Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C. B.Cooperative Learning 2. Menyebutkan contoh gerak taksis. Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 12.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Eksperimen D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis. 14. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Metode Pembelajaran 1 .Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: . 13.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . Menyebutkan contoh gerak tropisme. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menjelaskan pengertian gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.11.Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . Model : .

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: . c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. b. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan air. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. kapas. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . gabus 1 lembar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. akuarium kecil. jarum.1 h.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.196-197). Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tutup kaca.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .

.....Tes isian c.. Teknik Penilaian: ..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tertulis b........ Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. ... fototropis d.......Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. a.. c... NIP.......... Buku IPA Biologi Jl.....Tes PG .. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ....2 halaman 191-200 b.    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... Alat dan bahan praktikum F.... NIP. Penilaian Hasil Belajar a.. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.... Lingkungan c. nasti b. kemudian beri masing-masing contohnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. E.......... . Sumber Belajar a.... tropis ..Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti..... Bentuk Instrumen: . geotropis c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya........ Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.... Contoh Instrumen: ...

Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4. an jenis-jenis hama. Kompetensi Dasar 2. 2. Indikator 1. n cara memberantas hama yang tepat. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 3. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. n pengertian hama. A.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.Diskusi kelompok . Metode : .Observasi D.n pengertian penyakit tanaman. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serangga.Direct Instruction(DI) . dan burung). dan serangga). 7. 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a. air. an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. n cara penyebaran penyakit pada tanaman.Apa yang dimaksud dengan hama? . Model : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama. Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C.Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. 6. B.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? .Pernahkah kalian mendengar. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2.

...Penugasan b..2 halaman 166-174 b..... Contoh Instrumen: . Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman..Tes tertulis . NIP. Buku IPA Biologi Jl..... c.Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman.... Bentuk Instrumen: ....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... .. Penilaian Hasil Belajar a.     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c..... Lingkungan F.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .............. Sumber Belajar a.... E..Tes uraian ........ .Tugas proyek c......... Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... Teknik Penilaian: ............. Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya....... NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful