P. 1
KTSP BIOLOGI

KTSP BIOLOGI

|Views: 36|Likes:
Published by fixyoeya_766180138

More info:

Published by: fixyoeya_766180138 on Nov 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/07/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

A. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. Model : .Diskusi kelompok . Membedakan ciri anak-anak dan remaja. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak.Direct Instruction (DI) .Observasi . anak-anak. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. dan dewasa. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 8. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 4. 5.Ceramah D. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. 2. remaja. 6. Indikator 1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. 2. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar 1. 7. Metode : . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir.Cooperative Learning 2. 9.

 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. . koran. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik. .2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru membagi tugas kelompok: . dan tabloid untuk dijadikan poster.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

.. Teknik Penilaian: ...... .. Penilaian Hasil Belajar a........ Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F. Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c............Tes tertulis b............. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c.... .... Sumber Belajar a.... ... zigot akan tumbuh menjadi .Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma.... NIP.......... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. E............... Contoh Instrumen: .. Buku IPA Biologi Jl..Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas.....2 halaman 22-34 b...... NIP..

3. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 12. 14. Indikator 1. 15. 8. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. 13.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Membedakan karakteristik otot lurik. 4. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. otot polos. 2. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Kompetensi Dasar 1. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 7. Menjelaskan cara kerja otot. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 9. A. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. 6. 11. otot. 5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. tulang keras. Menyebutkan macam-macam tulang keras. B. 10. 2. dan otot jantung. 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. . Membedakan fungsi tulang rawan. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 4.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b.Observasi D. tulang badan.Cooperative Learning 2.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia.Direct Instruction (DI) .1 h.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan tulang anggota gerak).Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: .Diskusi kelompok .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Model : .43).Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? .Eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.

2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia. dan otot jantung.  Guru membagi tugas kelompok: . .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana karakteristik otot jantung? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot. c. otot polos.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.Apakah yang menyusun rangka ular? b. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil. .Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Buku IPA Biologi Jl.Tes unjuk kerja .Tes PG .kelompok yang lain.Tes tertulis .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Penilaian Hasil Belajar a..  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. Teknik Penilaian: . . c. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. a.Tes identifikasi .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. empat pasang b.Contoh tes identifikasi No 1. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Carta sistem gerak F. Contoh Instrumen: . tiga pasang d.Tugas rumah c. Bentuk Instrumen: .  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Video sistem gerak c. Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang.. E. dua pasang c.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. lima pasang .Penugasan b. Sumber Belajar a...Tes isian .2 halaman 35-62 b.

Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.. 11......... 12. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Guru Mata Pelajaran .... Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.. fungsi. vitamin. 10. atau internet..... glukosa. Indikator 1.. ...... fungsi. 9.. Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh...4... kemudian kumpulkan ke guru.. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia.. 5. Mengetahui Kepala SMP ........ 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.... NIP.. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. Menjelaskan fungsi mineral.. 3.... Mengetahui adanya amilum.... 8.. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. Kompetensi Dasar 1.. 2....... dan protein pada beberapa bahan makanan....... A. 2. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. 7.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya..... lemak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan sumber.... 3. 4........ NIP.. 6.. koran.. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .topik tersebut dari majalah. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan sumber.. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.

Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Metode : .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Model : . 14.Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . B. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia.Observasi . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.Ceramah D.13. Metode Pembelajaran1 1.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. 19. 16. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.Diskusi kelompok . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia.Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: . 18. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh. 17. 15. 20. b. 21.Eksperimen .Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.Cooperative Learning 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. 22.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pembakar spiritus. dan etanol. larutan Iodin.            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. rak tabung reaksi.1 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? .Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. larutan gula. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi. c. vitamin.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. kertas sampul (warna cokelat). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. minyak goreng. lemak.69). pipet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gelas beker. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. larutan Benedict (Fehling A dan B). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber. kuning telur. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. fungsi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. glukosa. larutan Biuret. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . tepung kanji.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil. . . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. . .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.  Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .  Guru membagi tugas kelompok: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.  c.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.

.....Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? ..... a.. vitamin D .... Buku IPA Biologi Jl...... E..... Sumber Belajar a..... vitamin C b...Tes isian ..Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ...... ..... Teknik Penilaian: .. Contoh Instrumen: ... NIP...........Tes uraian ... vitamin B d.... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Tes unjuk kerja b...........Uji petik kerja produk c... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Alat dan bahan praktikum F.... Carta dan video sistem pencernaan c. NIP. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...Tes PG . vitamin A c.... Penilaian Hasil Belajar a..... Bentuk Instrumen: ....... .2 halaman 63-98 b.Tes tertulis ......Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan .

Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. 12. 4. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 13. 14. dan volume residu dari volume udara pernapasan. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. volume tidal. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 7. A. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 9. 2. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. 15. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. 11. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 10. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.5. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Indikator 1. 6. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 3. 2. Membedakan volume total. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Kompetensi Dasar 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia.Ceramah D.Eksperimen . Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Metode : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Diskusi kelompok . 17. Model : .Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . 19.Cooperative Learning 2.Observasi . 18. b. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.16. Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. B.

dan volume residu dari volume pernapasan. .2 h. c.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. karet berupa lembaran.105). PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4.Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. penutup botol.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tali karet. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. dan balon. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan.Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. volume tidal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.           pernapasan dada dan pernapasan perut. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.

 Guru membagi tugas kelompok: .Tes tertulis .Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. Penilaian Hasil Belajar a. bronkus b. E.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.Penugasan b. . Carta dan video sistem pernapasan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. pulmo .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. a..  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Contoh Instrumen: . Alat dan bahan praktikum F.Tes PG ..  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.. Teknik Penilaian: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung. trakea d.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.2 halaman 99-118 b.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. .Tes uraian . alveolus c.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi.Tugas rumah c.

Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Kompetensi Dasar 1..cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin......... dan mekanisme dari plasma darah.....6... Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. A......gejalanya . Menyebutkan macam-macam sel darah...... Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.. Menjelaskan karakteritik... 5.... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 8.... 2. Mengetahui Kepala SMP . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1........ Menyebutkan fungsi darah. mulai: . 6... pembuluh darah.. Menyebutkan komponen darah.. fungsi.. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya..... dan mekanisme jantung.. Menyebutkan alat peredaran darah.... 2. NIP... Menjelaskan pengertian tentang darah. 9....... Menjelaskan fungsi jantung.. 4. Guru Mata Pelajaran .. 7........ .. dan mekanisme dari macam-macam sel darah. 10.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. dan darah dalam sistem peredaran darah. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Indikator 1. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.... 3. fungsi... 3.... Menjelaskan karakteristik..sejarah flu burung . fungsi. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut...apa penyebabnya . Menjelaskan proses pembekuan darah..Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Menjelaskan karakteristik. NIP.

16.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah.Cooperative Learning 2.11. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 14. Menjelaskan karakteristik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Model : . 13. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.Observasi . fungsi. Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah).Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . B.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. dan keping darah). 12. dan mekanisme dari plasma darah. sel darah putih.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. 17. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.Direct Instruction (DI) .Apakah fungsi darah bagi manusia? . 15.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah. dan mekanisme pembuluh darah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . fungsi.Diskusi kelompok .Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Menjelaskan proses transfusi darah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah. Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C. fungsi.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah. dan mekanisme jantung. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik.Apakah syarat-syarat transfusi darah? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan mekanisme pembuluh darah. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. fungsi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? .Apakah fungsi darah pada serangga? b. fungsi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. c. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: .2 halaman 119-140 b.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi.  Guru membagi tugas kelompok: .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. ..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. Contoh Instrumen: .Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Tes tertulis .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. . keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Sumber Belajar a. .Penugasan b.Tugas rumah c.. a.Tes uraian . Video sistem peredaran darah c. .Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah . Buku IPA Biologi Jl.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes PG .. Teknik Penilaian: . Carta atau model sistem peredaran darah F. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Penilaian Hasil Belajar a. sel darah merah c.

..b... 6....... 9.. 2..Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. Guru Mata Pelajaran . 3.. dan daun... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? . Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. 5... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. 7... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 2.. 8........ plasma darah . Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”. Menyebutkan fungsi akar..... Indikator 1.... Mengetahui Kepala SMP ...... A.. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral.... sel darah putih d... 4.. .... Menunjukkan letak epidermis. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan............ Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya... NIP.... Kompetensi Dasar 2.....1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita........ Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. korteks.. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... NIP. 3...... batang...

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. 11. Model : .Direct Instruction(DI) .10. 22.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Menyebutkan fungsi daun. 19. Metode : .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 24. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar. Mengamati bagian-bagian bunga. B. Menjelaskan struktur biji.Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: . Menyebutkan fungsi bunga. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. b. 13. 18. 16. Menyebutkan fungsi batang. buah agregat.Cooperative Learning 2. 20. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 17.Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan struktur buah.Diskusi kelompok .Apakah fungsi akar? . 23.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. 15. 21. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Metode Pembelajaran 1. 14. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. dan buah majemuk. Membedakan buah tunggal. 12.Eksperimen D.

mikroskop. dan kentang 1 buah.1 h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.151). PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. mangkuk. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. asam klorida pekat. kemudian amati.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gelas arloji. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan semangkuk air.         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.145). phloroglucin. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? .2 h. kuas cat.        c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. batang kembang sepatu yang masih muda. gelas penutup. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6. gelas objek. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji. pisau. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga. alat potong (cutter).4 h. kaca pembesar (lup). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.5 h. Prasyarat pengetahuan: . buah agregat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .159).162).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun.Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ember. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. dan larutan eosin atau tinta merah. dan buah majemuk.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. tumbuhan pacar air yang masih segar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6. dan beberapa jenis bunga.  b.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar.                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

. ............. Penilaian Hasil Belajar a.. a... Contoh Instrumen: . Endodermis Stele akar Xilem Floem . Bentuk Instrumen: ........ xilem . ....... stomata d...Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya........  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. epidermis b....Tes PG ...c... Berperan dalam pertukaran gas .2 halaman 141-165 b.. Nama bagian akar Epidermis .. Alat dan bahan praktikum F.. Carta struktur tumbuhan c...Uji petik kerja produk c....Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di .Tes uraian .Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan..Tes unjuk kerja b... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman......... E.... Buku IPA Biologi Jl.. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..Tes tertulis . Teknik Penilaian: .. .Tes identifikasi .............. ...... Sumber Belajar a. Fungsi .. lenti sel c.......

....... 3. NIP...Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau... 2. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .... Indikator 1.Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis..... 4.... 6.... NIP.Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2)... A.. Kompetensi Dasar 2.Menjelaskan proses fotosintesis.....Menuliskan reaksi fotosintesis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3.. 7......Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis...... 5.. 2.. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis... Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.. 8....Menjelaskan pengertian fotosintesis. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. ... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.

Diskusi kelompok . sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. Model : . B. penjepit.Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction(DI) .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. kaki tiga. air. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis. kawat kasa. kertas saring.180-181).Eksperimen D. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari. 10.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. Materi Pembelajaran Fotosintesis C. larutan Iodium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7.Cooperative Learning 2. alkohol. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. tabung reaksi. Metode : .Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . b. Metode Pembelajaran 1.1 h.9.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis. pembakar spiritus.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kaki tiga. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7. gelas beker. b. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. corong kaca.Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.181-182 dan Kegiatan 7. lampu. tabung reaksi. tumbuhan air Hydrilla sp. pembakar spiritus. kawat kasa.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: . tanaman dalam pot.3 h.182-183).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. lidi. tabung reaksi. klip kertas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. larutan Iodium.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. larutan alkohol. korek api. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias.2 h. guru dapat langsung memberikan bimbingan..  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan kertas saring.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis. gunting.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

gelas beker.Tes unjuk kerja b.Uji petik kerja produk c. klip kertas. Lingkungan c. Contoh Instrumen: . Teknik Penilaian: . kawat kasa.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium.186). larutan Iodium.Tes tertulis . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7.Tes PG . vakuola d. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar a. larutan alkohol. gunting. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.. Bentuk Instrumen: . dan kertas saring. Alat dan bahan praktikum F. c. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.         plastisin. Buku IPA Biologi Jl. a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. tabung reaksi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.5 h. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. inti sel b. pembakar spiritus.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . kloroplas c.2 halaman 175-190 b. dinding sel . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.Tes uraian .. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. E. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7.6 h..184). kaki tiga. tanaman dalam pot. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

......Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan..... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Indikator 1.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.... 8... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif...Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom..Menjelaskan pengertian iritabilitas.. 5..Menyebutkan macam-macam gerak esionom..... 10....Menjelaskan pengertian gerak nasti. 7. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan...3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan...singkat....Menyebutkan contoh gerak nasti.. 9...... NIP.... 4..... NIP...... .. 2.... Kompetensi Dasar 2. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..Menjelaskan pengertian gerak tropisme. 6.. A.Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. ... 2. 3.....................Menyebutkan contoh gerak higroskopis.

Cooperative Learning 2. Menyebutkan contoh gerak taksis. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak tropisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.11. 14.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis.Direct Instruction (DI) .Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Metode : .Eksperimen D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1 . Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C.Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan pengertian gerak taksis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 12. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok .Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Model : . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 13. B.

196-197).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. tutup kaca. kapas. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. dan air. akuarium kecil. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. jarum.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis.    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.1 h.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. gabus 1 lembar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .

. Lingkungan c. . Teknik Penilaian: .Tes PG . Penilaian Hasil Belajar a..Tes tertulis b. tropis ............... Sumber Belajar a. c... Buku IPA Biologi Jl.. nasti b..2 halaman 191-200 b. NIP......Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti..... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. NIP.... . Bentuk Instrumen: ....... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya... kemudian beri masing-masing contohnya..Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. fototropis d... E................. a..    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.......Tes isian c. Contoh Instrumen: ..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... geotropis c.. Alat dan bahan praktikum F... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ............

3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . Indikator 1. A. an jenis-jenis hama. n pengertian hama. n cara memberantas hama yang tepat. 2. Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4. 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman.

serangga.Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.Cooperative Learning 2.Direct Instruction(DI) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama.Apa yang dimaksud dengan hama? . Metode : .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama. 5.Observasi D. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . B.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. air.Diskusi kelompok .n pengertian penyakit tanaman.ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: . n cara penyebaran penyakit pada tanaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman. Metode Pembelajaran 1. 7.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 6.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Model : . dan serangga).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. dan burung).Pernahkah kalian mendengar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia.

Tes tertulis ....2 halaman 166-174 b. Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c................ ..... Teknik Penilaian: ... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal... .. NIP.........Tes uraian .... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Penilaian Hasil Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.... Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya... Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman..... NIP...... Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru... Contoh Instrumen: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Sumber Belajar a....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..Penugasan b.. Bentuk Instrumen: ..... .. Buku IPA Biologi Jl.....Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman..... c. Lingkungan F.     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya..... E.....Tugas proyek c..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->