RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan C. Metode Pembelajaran 1.Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

- Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal?  Prasyarat pengetahuan: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie instan dan dua pot yang baru tumbuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1 h.9).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3 h.12-13).  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

 

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? −Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? - Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.2 halaman 1-21 b. Carta metamorfosis dan metagenesis c. Video pertumbuhan dan perkembangan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2

2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir. Model : . 4. Kompetensi Dasar 1. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . remaja. Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.Observasi . 8. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. 9.Direct Instruction (DI) . Membedakan ciri anak-anak dan remaja. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 6. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. B. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. A. anak-anak. 7. 2. 5.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. Indikator 1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia C. 2. 3. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. dan dewasa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1.Ceramah D.

. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa remaja.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. c.  Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa manula. masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh guru. .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir. koran.Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu? .  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan..  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan tabloid untuk dijadikan poster.  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .

.. NIP............ Bentuk Instrumen: − Tes isian − Tes uraian c............. .... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... ............ Contoh Instrumen: .. zigot akan tumbuh menjadi .. Teknik Penilaian: . Video pertumbuhan dan perkembangan manusia F... Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia c....2 halaman 22-34 b....Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... NIP... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ...........Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas.... . E..... Sumber Belajar a.. Buku IPA Biologi Jl.....Tes tertulis b.. Penilaian Hasil Belajar a............

A. 4. 6. 2. Menjelaskan cara kerja otot. 8. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 9. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. 15.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 14. Membedakan fungsi tulang rawan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. 3. Menyebutkan macam-macam tulang keras. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. B. 13. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. otot polos.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. 12. dan otot jantung. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. . Materi Pembelajaran Sistem Gerak C. Membedakan karakteristik otot lurik. Kompetensi Dasar 1. 2. 11. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. otot. 10. Metode Pembelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. tulang keras. 7. 16. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 3. Menyebutkan alat gerak pada manusia. 5. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. 4. Indikator 1. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh.

Metode : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Model : .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tulang badan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. dan tulang anggota gerak).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah fungsi dari tulang rawan?  Pra eksperimen: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka tubuh manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia.Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?  Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan carta atau model rangka.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.Direct Instruction (DI) .Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil carta atau model rangka manusia.43).Cooperative Learning 2.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik dan fungsi dari macam-macam sendi. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .1 h.Diskusi kelompok .Eksperimen . b.1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.Bagaimana karakteristik otot jantung? . dan otot jantung. . . .2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. otot polos.Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.Apakah yang menyusun rangka ular? b.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . c.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil.2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Guru membagi tugas kelompok: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan: . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Sumber Belajar a.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. Video sistem gerak c. a...Tes tertulis .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru. dua pasang c. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Buku IPA Biologi Jl. empat pasang b...kelompok yang lain. Bentuk Instrumen: . Macam sendi Sendi putar Arah gerakan Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala − Contoh tugas rumah Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan dan penyakit pada tulang. lima pasang .Tugas rumah c.Contoh tes identifikasi No 1. tiga pasang d.. Contoh Instrumen: . .Penugasan b. Penilaian Hasil Belajar a.Tes PG .  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Carta sistem gerak F. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes unjuk kerja . E.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. c. Teknik Penilaian: .Tes isian .Tes identifikasi .2 halaman 35-62 b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..

Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh... Guru Mata Pelajaran .. 5..... Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia.. Menyebutkan sumber.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Menyebutkan sumber. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia.... 11.. 12.. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. 10. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya... A.. 9.. NIP...... Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia... Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Kompetensi Dasar 1..... dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.... Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. .... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1... 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. dan protein pada beberapa bahan makanan..topik tersebut dari majalah..... 7.. atau internet. koran.. kemudian kumpulkan ke guru.... Mengetahui adanya amilum... 3... 4.. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. NIP. fungsi. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Mengetahui Kepala SMP .. 2. 8........... Menjelaskan fungsi mineral..... Indikator 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... glukosa. 4. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia.... 3.4. vitamin.. lemak. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi.. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.... 6. fungsi...

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.13.Cooperative Learning 2. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. 18.Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? .Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?  Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 16. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia.Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?  Prasyarat pengetahuan: . 22. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung. 14.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari protein sebagai bahan pembangun tubuh. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. 20. 19. Materi Pembelajaran Sistem Pencernaan C. 17.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan. 21. Metode Pembelajaran1 1. 15.Observasi . b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Eksperimen .Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . Model : . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut. B.Ceramah D.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan protein pada beberapa bahan makanan (Kegiatan 3. dan etanol. kertas sampul (warna cokelat).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. vitamin. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil 4 tabung reaksi. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. pipet. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan gula. PERTEMUAN KEDUA a. rak tabung reaksi.Apakah fungsi tembolok pada burung?  Prasyarat pengetahuan: . kuning telur. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. minyak goreng.            Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan Biuret.1 h. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui adanya amilum (pati). fungsi. Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. glukosa. pembakar spiritus. larutan Iodin. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang dimaksud dengan tembolok? b. lemak. c. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.69). tepung kanji.Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan? . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral. gelas beker. larutan Benedict (Fehling A dan B). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada burung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pencernaan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.  c.  Guru membagi tugas kelompok: .  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.

. .Tes PG .Tes unjuk kerja b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..... Penilaian Hasil Belajar a.. NIP...... NIP.... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .2 halaman 63-98 b.....Tes isian .......... vitamin C b.... vitamin D .. Contoh Instrumen: ............ Teknik Penilaian: ............Contoh tes uraian Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare? .Contoh tes isian Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ..Uji petik kerja produk c. vitamin B d..... Buku IPA Biologi Jl... a. Carta dan video sistem pencernaan c. Bentuk Instrumen: . Alat dan bahan praktikum F...Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan .......Tes uraian ..... ... E... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... vitamin A c.... Sumber Belajar a.....Tes tertulis ......

2. 5. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. 12. 15. 4. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1. Membedakan volume total. 8.5. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. 13. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. 11. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 9. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. volume tidal. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 14. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. A. 3. Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 10. 6. dan volume residu dari volume udara pernapasan.

Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . b.Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . 17. 18.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.Ceramah D.Cooperative Learning 2.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh manusia  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  Pra eksperimen: . Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. B.Direct Instruction (DI) .16. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : . Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan C.Observasi . Model : .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . 19.Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

dan balon. dan volume residu dari volume pernapasan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. .  Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. c. tali karet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.2 h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.           pernapasan dada dan pernapasan perut.Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? b. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas berbentuk seperti bel. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan voleme total.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. penutup botol. karet berupa lembaran.Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?  Prasyarat pengetahuan: .105). PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru (Kegiatan 4. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y. volume tidal.Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. alveolus c. .2 halaman 99-118 b.Tes tertulis . Buku IPA Biologi Jl.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberkan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. .Tes uraian . Penilaian Hasil Belajar a. Alat dan bahan praktikum F.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Contoh tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .Tes PG .  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem pernapasan pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. .  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. bronkus b..Tugas rumah c..  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Contoh tes uraian Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi.Penugasan b. E.  c.Contoh tugas rumah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru membagi tugas kelompok: .. trakea d. a. Contoh Instrumen: . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada burung. Carta dan video sistem pernapasan c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. pulmo .

Kompetensi Dasar 1........ Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin... Menjelaskan proses pembekuan darah.. dan darah dalam sistem peredaran darah.. 3... Menjelaskan karakteristik. Menjelaskan karakteritik. mulai: .. Menjelaskan pengertian tentang darah.... Indikator 1. NIP.. NIP... 2. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia... Menyebutkan alat peredaran darah. fungsi...apa penyebabnya . Guru Mata Pelajaran . Menyebutkan macam-macam sel darah...... 9...gejalanya . Menyebutkan komponen darah.. 8...sejarah flu burung .. A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 7.. . Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.. Mengetahui Kepala SMP .... fungsi..... 2... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 1......... pembuluh darah.. 3.. Menjelaskan karakteristik. Menyebutkan fungsi darah....6. fungsi. 6.. 4. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ..... Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 10.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1...Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian.......... Menjelaskan fungsi jantung. dan mekanisme jantung.... 5. dan mekanisme dari macam-macam sel darah... Menyebutkan macam-macam pembuluh darah... dan mekanisme dari plasma darah. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut...

Ceramah D.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. B. sel darah putih.Observasi . Materi Pembelajaran Sistem Peredaran Darah C.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . dan keping darah). 15. dan mekanisme dari plasma darah. fungsi. fungsi. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. 16. Model : . Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik. fungsi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. dan mekanisme pembuluh darah. 12.Apakah fungsi darah bagi manusia? .Direct Instruction (DI) . Menjelaskan karakteristik.11. 17.Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari?  Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? b.  Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. Metode Pembelajaran 1. 14. Metode : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam sel darah. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Menjelaskan proses transfusi darah. 13. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati komponen darah pada manusia. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Apakah fungsi darah pada serangga? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme pembuluh darah. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah syarat-syarat transfusi darah? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. fungsi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. fungsi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik.Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? .       Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat peredaran darah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. dan mekanisme jantung. c.

. Bentuk Instrumen: .Tes PG . .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada burung.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Tes uraian . .Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .Tugas rumah c. Penilaian Hasil Belajar a. sel darah merah c. Contoh Instrumen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok: .  c. a.  Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran darah pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh guru.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. Teknik Penilaian: . E.Penugasan b.. .Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Tes tertulis . Carta atau model sistem peredaran darah F.2 halaman 119-140 b. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. Buku IPA Biologi Jl.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Video sistem peredaran darah c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. keping-keping darah RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Sumber Belajar a.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya..Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita...1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.... Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.. A. 3....... plasma darah .. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) : SMP : VIII (Delapan) semester 2 : IPA BIOLOGI Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2. NIP..... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang.. 7.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. korteks......b.. Mengetahui Kepala SMP ....Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? .. Menyebutkan fungsi akar. sel darah putih d....... 3... Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu... Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral.... Menunjukkan letak epidermis... 2... 5. 6.. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar.... Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”..... batang. NIP.. Indikator 1. 4. dan daun.. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar.. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.. ..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... 8...... 2. Kompetensi Dasar 2.... dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan....... Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. Guru Mata Pelajaran ...... 9. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan..

Direct Instruction(DI) . 16.Diskusi kelompok . B.Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan C. Membedakan buah tunggal. Menyebutkan fungsi bunga. 14. 17.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Menjelaskan struktur buah. Model : . dan buah majemuk. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. 22. 13. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. b. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Cooperative Learning 2. 11. 21.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. 15. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem.Eksperimen D. Mengamati bagian-bagian bunga. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan fungsi batang. 19. 24. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 20. Menyebutkan fungsi daun.10.Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan: . 23.Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Pra eksperimen: . buah agregat. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. 12.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi akar. Metode Pembelajaran 1.Apakah fungsi akar? . Metode : . 18. Menjelaskan struktur biji. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pisau. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan silet. mikroskop. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. batang kembang sepatu yang masih muda. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi batang.Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. gelas objek. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.145).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kuas cat. gelas penutup.         dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap? RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . gelas arloji. mangkuk. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan semangkuk air.        c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kemudian amati. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.151). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . asam klorida pekat. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk melihat jaringan pengangkut pada batang (Kegiatan 6.Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati peristiwa osmosis pada kentang (Kegiatan 6. phloroglucin.1 h. dan kentang 1 buah.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 h. PERTEMUAN KEDUA a. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap? Pra eksperimen: . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.                 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung erlemeyer. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan struktur buah. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga (Kegiatan 6. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.159). Prasyarat pengetahuan: .5 h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. ember. dan larutan eosin atau tinta merah. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan beberapa jenis bunga. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan alat tulis dan kertas gambar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.162).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun.  b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem (Kegiatan 6.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi daun.Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . buah agregat. dan buah majemuk. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi bunga.4 h.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai anatomi (struktur dalam) daun.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. alat potong (cutter). pisau. kaca pembesar (lup). Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur biji. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. tumbuhan pacar air yang masih segar.

.. Alat dan bahan praktikum F..Contoh tes PG Keluar masuknya O2 dan CO2 pada batang tumbuhan terjadi di .........Tes identifikasi . Penilaian Hasil Belajar a.Tes tertulis ..... E.. .2 halaman 141-165 b....Uji petik kerja produk c........ Bentuk Instrumen: .. . Buku IPA Biologi Jl..c.. Berperan dalam pertukaran gas .Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. a. ............. lenti sel c..Tes unjuk kerja b.... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.......Contoh tes uraian Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... Contoh Instrumen: . stomata d.. Sumber Belajar a.......... epidermis b..Tes PG .. xilem ... ....Tes uraian ... Endodermis Stele akar Xilem Floem ..... Fungsi .... Carta struktur tumbuhan c.. Nama bagian akar Epidermis .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman............ Teknik Penilaian: .

.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. 7. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau.. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.....Menjelaskan proses fotosintesis.Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis.....Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2. 4. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan....Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.. 2..Menjelaskan pengertian fotosintesis..... 6... A. NIP.Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2)...... Kompetensi Dasar 2.Menuliskan reaksi fotosintesis....... Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.. NIP.. 3.... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.... ........ 5.. Indikator 1.. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis..... 2..

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. tabung reaksi.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction(DI) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. b. Materi Pembelajaran Fotosintesis C.9.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru.Diskusi kelompok .Apakah yang dimaksud dengan kloroplas?  Pra eksperimen: . dan sehelai daun dari tanaman sejenis yang disimpan dalam keadaan gelap selama 2 hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.1 h. kawat kasa.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau (Kegiatan 7. kaki tiga.Eksperimen D.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. air. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Model : .Dimanakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi?  Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang terjadinya proses fotosintesis. kertas saring. larutan Iodium. penjepit. B. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . sehelai daun dari tanaman pot yang telah terpapar cahaya matahari selama beberapa jam. pembakar spiritus. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Metode : .Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.180-181). Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. 10. alkohol.

kawat kasa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan hasil fotosintesis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan kertas saring.3 h.182-183). tanaman dalam pot. tabung reaksi.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.181-182 dan Kegiatan 7.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. tabung reaksi.       Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. corong kaca.Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? . c. gelas beker. korek api. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. pembakar spiritus. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. gunting. lampu.2 h. lidi. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok guna mengetahui cahaya matahari dan klorofil diperlukan dalam proses fotosintesis (Kegiatan 7. tumbuhan yang memiliki daun beraneka ragam warnanya misalnya daun keladi hias. larutan Iodium. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker yang berisi air. dan RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. klip kertas. PERTEMUAN KEDUA a.Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan: . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kaki tiga. tumbuhan air Hydrilla sp. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. larutan alkohol..Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  Pra eksperimen: .Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? .

vakuola d. dan kertas saring. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas timah atau kertas alumunium. a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kaki tiga. larutan Iodium. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. tanaman dalam pot.Tes tertulis . gelas beker. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.6 h. c.Uji petik kerja produk c. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (Kegiatan 7.Tes uraian . larutan alkohol. Lingkungan c. Sumber Belajar a. pembakar spiritus.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.2 halaman 175-190 b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.186). klip kertas. tabung reaksi. Alat dan bahan praktikum F.         plastisin. inti sel b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Bentuk Instrumen: .184)..Tes PG . Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Biologi Jl.Tes unjuk kerja b. E.5 h.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gunting. kloroplas c.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok guna mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis (Kegiatan 7. Contoh Instrumen: . Teknik Penilaian: . dinding sel . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kawat kasa. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

........... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif... Indikator 1. 8....... Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan... .... 2.. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .Menjelaskan pengertian gerak tropisme.....Menyebutkan macam-macam gerak esionom....Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.... Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.. NIP...Menjelaskan pengertian iritabilitas....Menyebutkan contoh gerak nasti.. 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2....... Kompetensi Dasar 2.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan.... 4.Menyebutkan contoh gerak higroskopis....... 9.... 2...... 6..Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan...Menjelaskan pengertian gerak nasti.... 5...singkat.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..... 3... .3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan... 7. NIP. A.

11.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Metode : . Menyebutkan contoh gerak taksis. B.Apa yang dimaksud dengan gerak nasti? b.Apa yang terjadi jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan: . Metode Pembelajaran 1 . 13.Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.Eksperimen D. 12.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. Model : . Materi Pembelajaran Gerak pada Tumbuhan C. Menjelaskan pengertian gerak taksis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Menyebutkan contoh gerak tropisme. 14. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak higroskopis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kotak kertas dengan ukuran lebih besar dari akuarium.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apa yang dimaksud dengan gerak taksis?  Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam gerak pada tumbuhan.Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 . kapas.Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. tutup kaca. gabus 1 lembar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi (Kegiatan 8. biji kacang hijau yang sedang berkecambah 5 buah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak taksis. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak nasti. dan air.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) diajak masuk ke ruang laboratorium untuk melaksanakan eksperimen.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.1 h. akuarium kecil.    mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan.196-197). jarum.

Lingkungan c.Tes PG .2 halaman 191-200 b.. fototropis d. .... E.. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. a......... Sumber Belajar a. ...    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum... guru dapat langsung memberikan bimbingan... Teknik Penilaian: ..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.......  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman... kemudian beri masing-masing contohnya.... Contoh Instrumen: . RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.... Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. tropis ... nasti b.... Penilaian Hasil Belajar a...Contoh tes uraian Buat tabel perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti... geotropis c...... c... NIP. Alat dan bahan praktikum F..........Tes tertulis b..... NIP............Contoh tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. Bentuk Instrumen: ...... Buku IPA Biologi Jl. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..Tes isian c. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Standar Kompetensi 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. an jenis-jenis hama. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. n cara memberantas hama yang tepat. Indikator 1. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 Menjelaska Menyebutk Menjelaska Menjelaska . 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar 2. A. 2. 3. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. n pengertian hama.

Apa yang dimaksud dengan hama? .Direct Instruction(DI) .n pengertian penyakit tanaman. n cara penyebaran penyakit pada tanaman.Cooperative Learning 2. serangga.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hama.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Materi Pembelajaran Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman.Diskusi kelompok .Observasi D. 6. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. 5. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Menjelaska Menyebutk Menjelaska a. 7. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. n karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Metode : .ernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah?  Prasyarat pengetahuan: . an beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. dan serangga).Pernahkah kalian mendengar.Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? b. dan burung). B.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. air. RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh-contoh hama. Metode Pembelajaran 1.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Model : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.

Kemudian buatlah laporannya dalam bentuk tertulis.. Lingkungan F....... Penilaian Hasil Belajar a..Penugasan b. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Teknik Penilaian: . ... NIP.... Buku IPA Biologi Jl...... Contoh Instrumen: .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama dan penyakit tanaman? Berikan contohnya.........Contoh tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama dan penyakit pada tanaman. Bentuk Instrumen: .Tes uraian ....... .... Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. E..... NIP... Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik...Tugas proyek c.2 halaman 166-174 b..... c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.... RPP IPA Biologi SMP dan MTs Jilid 2 ............  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman c. Peserta didik memperhatikan tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tanaman yang telah dipersiapkan oleh guru...     Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya.. Sumber Belajar a....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...... ... Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tertulis ...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful