Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya

Seminar Penyelidikan Tindakan Tahun 2012 PGSR MUZIK 2008-2012

Pernyataan Maslah
Murid tidak dapat mengenalpasti not-not dalam ruang dan atas garisan baluk Murid tidak dapat memainkan lagu berdasarkan notasi Murid berasa bosan semasa P&P, disebabkan tidak memahami pengajaran yang disampaikan oleh guru

OBJEKTIF KAJIAN 1
Mengenal pasti pola-pola kelemahan murid dalam mengecam not-not muzik dalam ruang dan atas garisan baluk.

Mengenal pasti keberkesanan penggunaan teknik Akrotik (ayat mudah) dalam meningkatkan kefahaman konsep asas susunan not di atas garisan dan dalam ruang garisan baluk dalam klef treble.

11 Orang pelajar Tahun Empat di sebuah Sekolah Kebangsaan dalam daerah Beaufort terdiri daripada :

5 orang Murid Lelaki 6 orang Murid Perempuan

Kesemua responden dalam kajian ini dipilih berdasarkan kriteria seperti berikut: a) Tidak dapat mengecam kedudukan not di dalam baluk . b) Keliru dengan kedudukan not dalam ruang dan atas garisan baluk. c) Sangat lemah dalam menguasai kemahiran asas teori muzik

Melalui pemerhatian semasa P&P dan ujian diagnostik

Metodologi Kajian
Reka bentuk kajian
Reka bentuk kajian ini berdsarkan model kajian Susman (1983).
Diagnostik Mengenal pasti masalah

Merancang Tindakan

Model Kajian oleh Susman (1983).

Menspesikasikan Pembelajaran
Menganalpasti dapatan umum

Mengambil Tindakan

Penilaian

Kualitatif

INSTRUMEN KAJIAN

Analisis Dokumen

Senarai Semak

Ujian Penilaian

KAEDAH MENGECAM KEDUDUKAN NOT DI ATAS GARISAN BALUK 1. Ayat Ezam Gembira Berkawan Dengan Fatimah disusun di atas garisan baluk dari bawah ke atas, seperti dalam rajah di bawah. 2. Murid menghafal ayat tersebut secara berulang-ulang sehingga dapat menghafal kedudukan not-not tersebut

Fatimah Dengan Berkawan Gembira Ezam

KAEDAH MENGECAM KEDUDUKAN NOT DALAM RUANG GARISAN BALUK

Aktiviti pertama diulang semula , walaubagaimanapun ayat yang digunakan adalah berbeza seperti yang ditunjukkan dalam gambar rajah di bawah 1. Ayat Faridah Ada Cincin Emas diletakkan di dalam ruang garisan baluk mengikut susunan dari bawah ke atas seperti gambar rajah di bawah. 2. Pelajar menghafal ayat tersebut secara berulang-ulang sehingga dapat menghafal kedudukan not-not di dalam ruang garisan baluk.

Emas Cincin Ada Faridah

DAPATAN KAJIAN
Dapatan Objektif 1:

Mengenal pasti kelemahan murid dalam mengecam not-not muzik dalam ruang dan atas garisan baluk. Berdasarkan analisis dokumen yang di lakukan terdapat kesilapan-kesilapan yang dilakukan oleh sampel dalam meletakkan kedudukan not didalam ruang dan garisan baluk Hal ini dapat dilihat daripada contoh-contah jawapan daripada sampel kajian sperti berikut:

CONTOH KESILAPAN Kedudukan not B RESPNDEN MELETAKKAN KEDUDUKAN NOT KATEGORI kedudukan not G yang sepatutnya yang salah ATAS GARISAN BALUK

Kedudukan not B yang salah

Kedudukan not G yang sepatutnya

Kod: SK1/UD/R5/22/06/2012 Rajah 4.2 : Salah kedudukan not I

Kedudukan not D yang salah

Kedudukan not G yang sepatutnya

Kod: SK2/UD/R3/22/06/2012 Rajah 4.2 : Salah kedudukan not II

Hanya satu not yang berjaya diletakkan dengan tepat oleh responden, iaitu not F

Meletakkan kedudukan not adalah pola kesilapan responden Contoh seterusnya pula F di tempat yang salah Kedudukan not F yang meletakkan not- not di dalam ruang garisan baluk. sepatutnya

. Kod: SK3/UD/R5/22/06/2012 Rajah 4.3 : Salah kedudukan not III

Meletakkan kedudukan not A di tempat yang salah

Kod: SK4/UD/R3/22/06/2012 Rajah 4.4 : Salah kedudukan not IV

Kedudukan not A yang sepatutnya

Kesilapan-kesilapan sampel secara keseluruhannya dapat dilihat dariapada keputusan ujian dan senarai semak seperti dalam jadual berikut:
KEPUTUSAN UJIAN DIAGNOSTIK SENARAI SEMAK

Responden (R)
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7

Dapatan Markah ( /9)

1/9 1/9 1/9 1/ 9 1/9 0/9 0/9

Jenis Kesalahan / Kategori / Not Dalam Ruang F x x x x x x A x x x x x x x C x x x x x E x x x x x Atas Garisan E x x x x x x x G x x x x x x x B x x x x x x x D x x x x x x x F x x x x x x x

R8
R9 R10 R11

2/9
0/9 0/9 1/9

x
x x x

x
x x x

x x x

x
x x x

x x x

x
x x x

x
x x x

x
x x x

x
x x x

Jadual 4.7 : Keputusan Dan Senarai Semak Uijan Diagnostik

Dapatan Kajian
Menguji keberkesanan penggunaan teknik Akrotik( Ayat Mudah) dalam membantu murid mengingat dan mengecam kedudukan not di dalam ruang dan atas garisan baluk

Ujian Pra Berdasarkan analisi s dokumen menunjukkan peningkatan prestasi yang amat baik dikalangan responden . Hal ini dibuktikan melalui contoh-contoh jawpan responden melalui ujian penilaian berikut
Dalam ujian ini responden hanya melakukan 2 kesilapan

Kod:R3/UP1/12/07/2012 Rajah 4.11 : Kertas Ujian Pra Responden 3

Satu lagi contoh responden yang berjaya menjawab semua soalan dengan baik
Dalam ujian ini responden hanya melakukan 5 kesilapan daripada 25 soalan yang diberi

Kod:R5/UP1/12/07/2012 Rajah 4.10 : Kertas Ujian Pra Responden 5

UJIAN AKHIR
Ujian ini diadakan bagi melihat perkembangan penguasaan pelajar terhadap kemahiran mengecam kedudukan not-not dalam baluk menggunakan kaedah yang diperkenalkan CONTOH-CONTOH JAWAPAN SAMPEL

contoh responden menjawab Satu contoh responden kesemua soalan dengansoalan menjawab kesemua betul dengan betul

Dapatan markah menunjukkan kelemahan responden mengecam kedudukan not

Dapatan markah menunjukkan peningkatan responden dari segi kefahaman mengecam kedudukan not dalam baluk

Perbandingan keputusan antara ujian diagnostik, pra dan pos

Responden Ujian Diagnostik ( ___/ 9) 1 3 1 2 1 2 0 2 3 0 1 Ujian Penilaian1 ( ___/ 25) 11 10 20 22 23 20 22 24 25 20 22 Ujian Penilaian2 ( ___/ 25) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Jadual 4.19: perbandingan keputusan keseluruhan 3 ujian yang dijalankan

Dapatan markah menunjukkan peningkatan responden dari segi kefahaman mengecam kedudukan not dalam baluk

KESIMPULAN Kesemua responden berjaya menjawab soalan-soalan yang diberikan dengan baik pada ujian akhir . Keputusan ujian ini membuktikan bahawa kaedah AKROTTIK (Ayat Mudah) yang digunakan dapat membantu pelajar menguasai kemahiran mengecam kedudukan not-not di dalam baluk, dan seterusnya berupaya menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh pelajar-pelajar ini dalam menguasai kemahiran berkenaan

SEKIAN TERIMA KASIH