P. 1
RPP & INSTRUMEN PENILAIAN

RPP & INSTRUMEN PENILAIAN

|Views: 212|Likes:
Published by endangdwihardani

More info:

Published by: endangdwihardani on Nov 15, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/02/2015

pdf

text

original

TUGAS MATA KULIAH

PENILAIAN OTENTIK

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN

OLEH:

ENDANG DWI HARDANI, S.Pd

MAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS JAMBI OKTOBER 2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang senatiasa memberikan taufik dan hidayahnya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Penilaian Otentik yaitu Contoh instrumen penilaian. Tugas ini dibuat oleh penulis dengan tujuan sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Penilaian Otentik dan digunakan sebagai pedoman dalam mencari sumber-sumber belajar. Terimakasih penulis ucapakan kepada semua pihak terkait, terutama dosen pembimbing yang telah memberikan penjelasan tentang penulisan tugas ini. Ucapan terimakasih juga kepada teman-teman yang sudah membantu dalam menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam penulisan tugas ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tugas ini tidak luput dari kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar tugas ini menjadi sempurna. Selain itu juga, penulis berharap agar tugas ini dapat digunakan sebagai mana mestinya.

Jambi,Oktober 2012

Penulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.2

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Muaro Jambi Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya I. Indikator Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Materi pembelajaran Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan Sub materi : Jaringan hewan (Terlampir) Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) tipe 1 Sintaks Model Pembelajaran Numbered Heads Together (Kagan, 1992) Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. Teman yang lain memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. Guru dan peserta didik menyimpulkan . Guru memberi evaluasi Modifikasi model Pembelajaran Numbered Heads Together tipe 1 Peserta didik dibagi dalam kelompok (setiap kelompok terdiri atas 4 orang). Peserta didik dalam setiap kelompok mendapatkan nomor yang berbeda. Guru memberikan tugas/soal tentang macam-macam jaringan hewan. Peserta didik mengerjakan nomor soal yang sesuaidengan nomor yang dimiliki. Peserta didik dalam kelompok, mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya Peserta didik yang lain menanggapi Guru menunjuk nomor yang lain sampai seluruh tugas/soal terpresentasikan. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.

Kegiatan N 1. Guru Kegiatan Awal Memotivasi peserta didik dengan Peserta Didik Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel’)

menunjukkan gambar/charta. Kemudian guru mengajukan pertanyaan ‘berdasarkan gambar yang kalian amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk hidup?’ Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘kumpulan dari sel membentuk jaringan’) Menulis topik yang akan dipelajari Menulis tujuan pembelajaran Melanjutkan pertanyaan ‘disebut apa kumpulan sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama?’ Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Jaringan Hewan’ Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa sajakah macam-macam Kegiatan Inti Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. (masingmasing kelompok terdiri atas 4 orang). Membagikan nomor yang berbeda pada peserta didik dalam kelompok Memberikan LKPD yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal). Meminta peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan nomor yang dimiliki Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘jaringan epitel, jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan ikat’)

2.

Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru. Mendapat nomor yang berbeda Membaca LKPD yang diberikan guru

Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKPD sesuai dengan nomor yang dimiliki Mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap

Memanggil salah satu nomor peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjasama mereka Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)

anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetah ui jawabannya. Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang diberikan guru

3.

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut Memberikan evaluasi Menugaskan peserta didik untuk mencari artikel melalui internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat ’Analisis berpikir Membagikan petunjuk kerja ‘Analisis Kritis Artikel’

Mengerjakan soal-soal evaluasi Mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar melalui internet. Membuat analisis kritis artikel.

V. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKPD Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga VI. Refleksi Rasa ingin tahu : merangsang anak untuk aktif melalui diskusi dan praktikum Demokratis : mengajarkan siswa cara berfikir,bertindak dan berwawasan yang manilai sama antara hak dankewajiban setiap orang dengan cara berdiskusi Mandiri : memotivasi anak untuk mengerjakan tugasnya sendiri dantidak tergantung pada orang lain. VII. Penilaian Evaluasi Penilaian Unjuk kerja

Mengetahui, Bandung, Juli 2012 Kepala Sekolah,

Rengas Guru Mata Pelajaran

dalah mencari artikel tentang ’pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar’ melalui internet. Kemudia

JESMAN GULTOM S.Pd.,M.Pd HARDANI S.Pd NIP.196806061994031010 198303012009022005

ENDANG NIP.

DWI

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.2
Jaringan Hewan Tubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-sel itu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringan epitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organ jantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistem pencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasi Tujuan: Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan Alat dan Bahan: Kertas dan alat tulis Gambar/charta macam jaringan pada hewan Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, Jakarta: Penerbit Erlangga) Langkah kerja: Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan diskusi Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang ditunjuk oleh guru Buatlah kesimpulan Bahan Diskusi: Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut. No Ciri-ciri/ MacamJaringan Fungsi so karakteristi macam hewan al k (klasifikasi) Epitelium 1 2 3 4 Ikat Otot Saraf

EVALUASI KD 2.2 A. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! Salah satu fungsi epitel adalah pintu gerbang lalu lintas zat. Jelaskan dan berikan contoh! Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan longgar, jelaskan perbedaannya! Sebutkan perbedaan asal tulang rawan pada anak-anak dan orang dewasa! Jaringan ikat yang dikenal sebagai jaringan istimewa adalah jaringan darah, sebutkan komponen utamanya! Gambarlah satu sel saraf beserta bagian-bagiannya! Apa sajakah perbedaan otot polos, lurik dan jantung? B. Jawaban Essai No Jawaban Fungsi jaringan epitelium sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, menyeleksi apa saja yang masuk dan keluar tubuh seperti halnya membran sel yang mengatur partikel-partikel yang keluar masuk sel. Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan jaringan ikat longgar. Jaringan ikat padat: mempunyai matriks yang rapat sehingga tidak mempunyai ruang interseluler. Jaringan ikat longgar: mempunyai matriks yang longgar Pada anak-anak dibentuk oleh mesenkim, sedangkan pada orang dewasa dibentuk oleh perikondrium Komponen darah tersusun atas: Bagian yang cair disebut plasma darah Bagian yang padat disebut sel darah. Sel darah terdiri atas 3 macam yaitu: sel darah merah, sel darah putih dan keeping darah Skor

1

10

2

10

3

10

4

10

5

10

6

Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar (volunter), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut otot, terdapat pada organ viseral Otot jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter), lambat menanggapi rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memiliki miofibril yang memantulkan cahaya gelap terang, terdapat pada organ jantung , terdapat discus intercalaris. Total Skor

10

60

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.2

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP DALAM DISKUSI/PRESENTASI
N O NAMA SISWA P/ L PEROLEHAN SKOR SETIAP ASPEK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1.KERAJINAN 2.KEDISIPLINAN 3.KEJUJURAN 4.KESOPANAN 5.AKTIVITAS DLM BELAJAR 6.AKTIF BERTANYA 7.KERJASAMA 8.MENGHARGAI PENDAPAT TEMAN 9.KETEPATAN DLM MENYELESAIKAN TUGAS JML SKOR NILAI ASPEK YANG DINILAI

2 3

4 5 6

7 8 9 10 11 12 Keterangan : Berilah tanda check list (√) bila anda menganggap siswa memenuhi/memiliki setiap aspek yang dinilai Skor maksimal 9

NILAI = SKOR YANG DIPEROLEH X 100 TOTAL SKOR MAKS (9)

Instrument Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.2 Membuat ’Analisis Kritis Artikel’ Elemen yang dinilai No

Skor maksimal

Penilaian Pendidi k Peserta didik

1 2 3 4

Judul sesuai dengan topik atau tema yang telah ditentukan Sumber berisi alamat web site/situs serta nama pengarang artikel Tujuan sesuai dengan topik atau tema yang ditentukan Menemukan fakta unik yang terdapat pada artikel, berisi tentang kejadian-kejadian yang berhubungan dengan topik

10 10 10 20

5 6 7

Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaan yang jawabannya tidak terdapat dalam artikel (berupa pertanyaan yang bersifat penalaran) Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang berkaitan dengan topik Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadap penulis artikel maupun terhadap pembacanya TOTAL

20 20 10 100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->