P. 1
Contoh Evaluasi Diri Sekolah (Instrumen Isi Lengkap)

Contoh Evaluasi Diri Sekolah (Instrumen Isi Lengkap)

|Views: 8,975|Likes:
Published by Chen Irma

LAPORAN Evaluasi Diri Sekolah ( EDS ) TAHUN PELAJARAN 20..... – 20..... PEMERINTAH KAB/KOTA............. UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS DIKPORA SEKOLAH DASAR ………………………. KECAMATAN ........................ KABUPATEN .................. 20..... KATA PENGANTAR Puji syukur …………………………………………………………………………………… …. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 Kepala Sekolah DAFTAR ISI LAPORAN

LAPORAN Evaluasi Diri Sekolah ( EDS ) TAHUN PELAJARAN 20..... – 20..... PEMERINTAH KAB/KOTA............. UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS DIKPORA SEKOLAH DASAR ………………………. KECAMATAN ........................ KABUPATEN .................. 20..... KATA PENGANTAR Puji syukur …………………………………………………………………………………… …. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 20 Kepala Sekolah DAFTAR ISI LAPORAN

More info:

Published by: Chen Irma on Nov 20, 2012
Copyright:Traditional Copyright: All rights reserved
List Price: $4.99 Buy Now

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See more
See less

04/02/2015

$4.99

USD

LAPORAN Evaluasi Diri Sekolah ( EDS

)
TAHUN PELAJARAN 20..... – 20.....

PEMERINTAH KAB/KOTA............. UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS DIKPORA SEKOLAH DASAR ………………………. KECAMATAN ........................ KABUPATEN .................. 20.....

KATA PENGANTAR

Puji syukur …………………………………………………………………………………… …. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20 Kepala Sekolah

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor Kata Pengantar Pendahuluan 1.
1.1. 1.2.

Bagian

Halaman

Standar Sarana dan Prasarana Apakah sarana sekolah sudah memadai? Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? Standar Isi Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi pserta didik? Standar Proses Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif? Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat? Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi? Standar Penilaian Pendidikan Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik?

2.
2.1. 2.2.

3.
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

4.
4.1.

3. 5. Bagian Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Standar Kompetensi Lulusan Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan? Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat? Halaman 5.2.Nomor Kata Pengantar 4.2. . 5.1. 4.

8.1.6. 6. 8.6.1.1. 6. 6.4. 7. 6. .3. dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak? Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid? Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan? Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi? Standar Pembiayaan Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? 6.5. 8. 8.2.2. Standar Pengelolaan Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat. 6. 7.3.

.

Nama .Nomor Telepon 2. atau para siswa dengan kebutuhan khusus)” . “ Tuliskan secara ringkas kinerja sekolah.Tempat.Alamat .PENDAHULUAN 1. Jumlah murid : : : : : : : : : : ……. Apa yang dituliskan hendaknya menggambarkan dan sesuai dengan apa yang dilaporkan dalam dokumen ini”. Lahir . Jumlah Guru 4. 6.Alamat .Nomor Statistik Sekolah .. anak 5. juga jelaskan kondisi khusus yang perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar (misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa. Tgl.Nama Sekolah . dan ciri-ciri khusus para siswanya. Identitas Sekolah . Uraian di bagian ini hendaknya mencakup pula peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi bagi pencapaian prestasi belajar atau prestasi lainnya. orang : ……. mencakup visi dan misi serta program-program unggulannya.. “Jelaskan kondisi lingkungan sekolah ini yang menggambarkan kondisi setempat yang khas.Nomor Telepon / HP 3. Identitas Kepala Sekolah .

Bagian Ke-1 Sarana dan Prasarana .

dan persyaratan untuk system ventilasi.  Beberapa kelas di sekolah kami  Kebanyakan ruang kelas sekolah  Sekolah kami memenuhi diisi peserta didik melebihi kami diisi terlalu banyak peserta  Jumlah peserta didik didalam standar dalam hal jumlah jumlah yang ditetapkan dalam didik dan kami rombongan belajar kami lebih kecil peserta didik pada setiap standar dari yang ditetapkan dalam standar rombongan belajar  Sarana dan prasarana yang agar dapat lebih meningkatkan  Sekolah kami menyediakan kami miliki amat terbatas dan proses pembelajaran.  Sekolah kami memiliki dan buku teks yang sudah sebagian besar sudah menggunakan sarpras disertifikasi oleh pemerintah. apakah sarana sekolah sudah memadai ? Spesifikasi  Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. ketinggalan zaman dan dalam  Sekolah kami memiliki Sarana dan sesuai standar yang alat peraga dan judul buku kondisi buruk Prasarana pembelajaran yang ditetapkan pengayaan sesuai standar melebihi dari ketetapan Standar pelayanan minimal (SPM) Sarpras yang digunakan untuk lebih membantu proses pembelajaran  Sekolah kami belum memiliki semua sarana dan alat-alat yang dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam standar .1.  Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar  Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke -2 Tingkat ke-1  Sekolah kami memiliki bengunan  Sekolah kami memenuhi  Sekolah kami memenuhi  Bangunan sekolah kami tidak gedung yang ukuran. prasarana dan dan prasarana ukuran atau jumlah ruangan ketentuan dalam standar Sarpras peralatan. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1. yang ditetapkan. dan lainnya. junlah ruangan. ventilasi dan standar terkait dengan standar terkait dengan sarana memenuhi standar dari segi kelengkapan lainnya melebihi sarana.1 .

Gudang 9. Pos Keamanan  Sekolah kami memiliki jumlah ruangan & Jumlah Rombel yang cukup ( 12 rombel. LCD & VCD 5. 1 . Ruangan Kesenian 3. memiliki ventilasi .Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai ukuran ruangan. 7 Ruangan )  Sekolah kami jumlah peserta didik melebihi jumlah yang ditetapkan dalam standar. Rumah Bujang 8. Laboratorium 6. Mushollah 7. Sarana olahraga 4. yang dibutuhkan untuk memenuhi standar. rata-rata 35 – 40 orang perkelas Tingkat yang dicapai 2 2 2  Sekolah kami tidak memiliki sarana yang lengkap diantaranya adalah : alat – alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. jumlah dan sarana prasarana Jumlah peserta didik per rombongan belajar Catatan peralatan dan sumber belajar Catatan pengeluaran Kondisi nyata lingkungan sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami memenuhi ukuran kelas sesuai standar 8x9 ukuran ruangan Kepsek 4 x 9.adapun Sarana dan Prasarana yang belum tersedia adalah : 1. Aula 2.

dan prasarana termasuk toilet di sekolah kami.  Lahan. menarik dan mendorong terciptanya suasana bekerja dan belajar bagi peserta didik dan warga sekolah lainnya.2.  Sekolah kami sudah memberikan layanan dan fasilitas pembelajaran yang baik dan sama bagi semua peserta didiktermasuk mereka yang berkebutuhan khusus Tingkat ke-1  Sebagian prasarana sekolah kami dibawah standar. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik ? Spesifikasi  Bangunan  Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali  Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan member kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. nyaman.1. dan masih berada dalam kondisi yang berusaha menyediakan baik dan terpelihara. dalam keadaan bersih (sehat). bangunan. berkebutuhan khusus. dan dipelihara dengan baik secara berkala. Tingkat ke-4  Sekolah kami aman. menyenangkan. lingkungan yang lebih menarik dan memberikan rangsangan  Sekolah kami memiliki kebijakan untuk membantu  Sekolah kami akan menyediakan kemudahan mempertimbangkan layanan bagi semua peserta kemudahan pelayanan bagi didik termasuk yang peserta didik yang berkebutuhan khusus. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti  Sekolah kami belum mempertimbangkan kemudahan pelayanan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus . sehat. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Perabot beserta alat – alat  Sekolah kami membutuhkan dan kelengkapan lainnya pemeliharaan.

Tingkat yang dicapai 2  Pemeliharaan di sekolah kami dilakukan 1 x setahun 2 .Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan pengeluaran Hasil observasi Catatan pendapat peserta didik Catatan tentang pendapat guru Daftar kehadiran peserta didik yang berkebutuhan khusus Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Bangunan Sekolah kami belum memenuhi semua standar dalam ukuran & jumlah.

Bagian Ke-2 Standar isi .

 Kurikulum sekolah kami memiliki fleksibilitas untuk memenuhi beragam kebutuhan semua peserta didik disekolah Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Kurikulum sekolah sesuai  Sekolah kami menerapkan dengan standar kompetensi Kurikulum Tingkat Satuan lulusan.. dan panduan KTSP Pendidikan (KTSP) sesuai dan penyusunannya ketentuan yang berlaku disesuaikan dengan cirri khas dan kebutuhan  Kurikulum sekolah kami sesuai daerah.1 Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan ? Spesifikasi  Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum  Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan  Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan  Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BNSP  Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. STANDAR ISI 2. . usia peserta didik. Programa remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. dan dirancang agar menciptakan suasana yang mendukung dan menyenangkan untuk berbagai usia dn kemampuan peserta didik. standar isi.  Struktur Kurikulum Sekolah namun masih perlu kami telah mengalokasikan dikembangkan lagi sesuai waktu yang cukup bagi dengan cirri khas dan peserta didik agar dapat kebutuhan daerah.  Struktur Kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Tingkat ke-4  Kurikulum sekolah kami dikaji dan diperbaiki secara teratur dan disesuaikan dengan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat  Kurikulum sekolah kami menawarkan kegiatan pembelajaran berjenjang yang ssuai. dan kebutuhan pembelajaran. Tingkat ke-1  Kurikulum Sekolah kami berusaha mengikuti standar isi. standar kompetensi. kebutuhan social masyarakat dan kondisi budaya. dan panduan KTSP. dan panduan KTSP. memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan  Struktur kurikulum sekolah ke pelajaran berikutnya kami kurang mengalokasikan dengan selalu waktu yang cukup bagi peserta melaksanakan program didik agar dapat memahami remedial dan pengayaan. standar kompetesi lulusan.2.

Tingkat ke-4  Semua peserta didik amat termotivasi dengan program pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan tingkat perkembangan dan minat mereka  Sekolah kami menawarkan berbagai mata pelajaran tambahan dan beban belajar tambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Sebagian besar peserta Konsep yang baru sebelum didik kami termotivasi melanjutkan ke pelajaran untuk belajar dan tertarik berikutnya.  Kurikulum sekolah kami sedang berusaha memenuhi persyaratan nasional dan belum mempertimbangkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat. Program remedial pada mata pelajaran yang dan pengayaan kadang kala diajarkan. belum mempertimbangkan karakter daerah. dilaksanakan. kebutuhan social masyarakat social masyarakat & kondisi budaya Tingkat yang dicapai 2 3 1 .  Sekolah kami menawarkan beberapa mata pelajaran tambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat.  Setiap guru di sekkolah kami menerapkan RPP yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya. Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua tingkatan kelas di sekolah Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah Hasil wawancara dngan orang tua peserta didik Rancangan program remedial dan pengayaan Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami memiliki kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan Pendidikan  Sekolah kami mengembangkan kurikulum pada tingkat satuan Pendidikan menggunakan Panduan yang disusun BSNP .  Sekolah kami mengembangkan Kurikulum.  Sekolah kami menawarkan beberapa mata pelajaran tambahan tetapi kami masih harus mempertimbangkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat dalam perencanaan kami Tingkat ke-1  Sebagian besar peserta didik kami tidak termotivasi untuk belajar dan tidak tertarik pada pelajaran yang diajarkan.

karena masih sangat terbatas dalam memeberikan layanan yang memadai bagi peserta didik Tingkat yang dicapai 1 . dan kegiatan ekstra kulikuler Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Sekolah kami sudah  Sekolah kami menyediakan menyediakan beberapa kegiatan ekstrakulikuler tetapi kegiatan ekstrakulikuler kegiatan tersebut kurang bagi peeserta didik diminati  Sekolah kami memberikan bimbingan secara umum dalam hal pemilihan jenis kegiatan ekstra kulikuler dan ketrampilan bagi peserta didik  Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan yang memadai bagi peserta didik agar mereka dapat memilih jenis kegiatan ekstrakulikuler yang mereka minati Tingkat ke-4  Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan dngan minat peserta didik  Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan bagi peserta didik secara perorangan dalam mengatasi masalah belajar maupun memilih kegiatan ekstra kurikuler dan keterampilan untuk perkembangan diri mereka sesuai dengan kondisi setempat Tingkat ke-1  Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ektrakulikuler.  Sekolah kami tidak mampu memberikan layanan bagi peserta didik untuk membuat keputusan sendiri dalam memilih jenis kegiatan ekstrakulikuler Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil wawancara peserta didik Hasil obsrvasi layanan BK Laporan kegiataan ektra kulikuler sekolah Buku laporan layanan BK Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami belum memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan konseling & kegiatan ektra kurikulum.2.2 bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik ? Spesifikasi  Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan. konseling.

Bagian Ke-3 Standar Proses .

3. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke -2 Tingkat ke-1  Seluruh guru membuat RPP yang  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru di sekolah kami dirancang berdasarkan prota. rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan. membuat RPP berdasarkan biasanya membuat rencana hanya membuat rencana prosem. dan silabus. mempertimbangkan  Kepala seakolah kadang – para guru atau memberikan berbagai kebutuhan kadang mengkaji ulang rencana saran dan dukungan pembelajaran yang berbeda pembelajaran dan memberikan dan merencanakan saran dan bimbingan  Guru – guru di sekolah akami pembelajaran berdasarkan tidak mengkaji ulang RPP kebutuhan tersebut  Guru – guru di sekolah kami setelah mengajar. mengkaji ulang rencana pembelajaran untuk perbaikan pada  Guru – guru disekolah kami pembelajaran yang dibuat oleh kegiatan pembelajaran selanjutnya. materi. dan penutup. alokasi waktu. saja  Rencana pembelajaran dirancang  Guru – guru di sekolah kami secara inovatif berdasarkan prinsip –  Kepala sekolah kami  Guru – guru di sekolah kami merencanakan pembelajaran prinsip penyusun RPP. tujuan pembelajaran. dan silabus. kegiatan inti. pembelajaran pembelajaran  Kepala sekolah kami tidak RPP setelah pelaksanaan yang dibuat. standar kompetensi. kegiattan pemeblajaran. yang mencakup program tahunan (Prota).2 Apakah RPP dirancang untukmencapai pembelajaran efektif ? Spesifikasi B. dan penilaian (mencakup indicator dan prosedur). kompetensi dasar. metode / teknik pembelajaran. pembelajaran tetapi pembelajaran untuk mata penggunaan sumber yang bervariasi. Rencana pelaksanaan Pembelajaran  Prinsip – prinsip perencanaan Pembelajaran setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup. identitas mata pelajaran. program semester (Prosem) kebanyakan hanaya mengulang pelajaran tertentu saja. kadangkala mengkaji ulang RPP  Guru – guru di sekolah kami setelah mengajar untuk mengkaji ulang RPP setelah membantu merncanakan mengajar untuk membantu pembelajaran selanjutnya merencanakan pembelajaran selanjutnya . mengkaji ulang seamua perlu memasukkan lebih berdasarkan pada isi buku rencana pembelajaran dan banyak lagi jenis bahan – bahan pelajaran saja  Pembelajaran di sekolah kami memberikan saran dan belajar mengajar dalam rencana mengkaji ulang dan mengembangkan bimbingan.

dan penutup  Guru – guru disekolah kami menyusun Rencana Pembelajaran hanya berdasarkan pada isi buku  Guru – guru di sekolah kami kadang – kadang mengkaji ulang RPP sekolah Pembelajaran untuk membantu proses Pembelajaran selanjutnya Tingkat yang dicapai 2 1 1 .Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil kaji ulang RPP Hasil Observasi kelas Hasil wawancara dengan guru Hasil wawancara dengan peserta didik Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami merancang rencana Pembelajaran secara inovatif berdasarkan capaian hasil belajar yang lalu & dikembangkan dengan pendekatan sebagai teknik Pembelajaran Langkah – langkah Pembelajaran sudah mencakup kegiatan awal. inti.

peraga dalam proses  Sebagian besar guru di pembelajaran tetapi hanya  Guru – guru di sekolah kami  Guru – guru di sekolah kami tidak sekolah kami mendapatkan pada mata pelajaran tertentu. sudah menggunakan alat jelek dan ketinggalan zaman pembelajaran yang sesuai. belum mampu mempersiapkan hanya menggunakan ruang kelas bahan penunjang dan menggunakan alat peraga. buku refrensi dan sumber belajar lain. pembelajaran peserta didik sebagai alat peraga dan memajangnya  Semua guru di sekolah kami memakai hasil karya peserta didik sebagai alat peraga dalam proses pembelajaran dan selalu memperbaharuinya secara berkala. guru juga menggunakan buku panduan. didik.  Beberapa guru disekolah pelajaran saja kami cukup kreatif dalam  Bahan bacaan tambahan di  Sebagian besar guru di sekolah kami memilih bahan  Guru – guru di sekolah kami sekolah kami kondisinya sudah cukup kreatif dalam memilih bahan pembelajaran yang sesuai. yang digunakan secara tepat peraga dalam pembelajaran pembelajaran memakai pembelajaran sepenuhnya dalam pembelajaran untuk dan memperbaharuinya. tapi pembelajaran dalam jumlah  Guru-guru di sekolah kami juga memanfaatkan tempat belajar yang cukup mendapatkan bahan penunjang  Guru – guru di sekolah kami lain yang tersedia di sekitar sekolah pembelajaran dalam jumlah tidak pernah memajang hasil  Sebagian besar guru di terbatas karya peserta diidik. Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke -2 Tingkat ke-1  Guru.3 Apakah sumber belajar dapat di peroleh dengan mudah dan di gunakan secara tepat? Spesifikasi : Pelaksanaan Proses Pembelajaran  Selain menggunakan buku pelajaran.  Semua guru di sekolah kami sekolah kami memakai hasil mendapatkan bahan penunjang karyapeserta didik sebagai  Sebagian guru di sekolah kami pembelajaran dalam jumlah yang alat peraga dalam proses sudah memakai hasil karya cukup. berbagai sumber dan tidak bergantung hanya pada buku membantu dan memotivasi peserta hanya tergantung pada buku pelajaran saja.3.guru di sekolah kami memiliki  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru di sekolah kami berbagai jenis sumber belajar dan selalu menggunakan alat dalam melakukan proses dalam melakukan proses media. buku pengayaan. untuk kegiatan pembelajaran. .

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan pengayaan / tambahan Hasil Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Hasil wawancara dengan peserta didik Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Guru – guru sekolah kami menggunakan sumber belajar bukan hanya yang ada pada ruangan kelas akan tetapi lingkungan sekitar anak yang dapat memberikan model pembelajaran yang lain secara ilmiah  Disekolah kami belum memiliki media elektronik Tingkat yang dicapai 2 1 .

pembelajaran. tapi juga cenderung hanya mengarahkan member kesempatan bagi pembelajaran. terlibat secara aktif memperluas. efektif. dan menyenangkan) atau CTL beragam beragam (Belajar-Mengajar Konstektual).menyenangkan.3. bertahap dan menarik. pembelajaran yang menggunakan metode yang saja. menyelesaikan masalah. menantang dan memotivasi peserta didik  Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi.guru di sekolah kami tidak menggunakan metode  Guru –guru di sekolah kami selalu melaksanakan masih lebih terfokus pada yang beragam dan tidak melaksanakan pembelajaran dengan pembelajaran secara penyelesaian kurikulum dan menggunakan alat peraga metode yang beragam. serta mendapatkan konfirmasi  Para guru mengelola kelas secara efektif Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke -2 Tingkat ke-1  Sekolah kami menyediakan  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru di sekolah kami lingkungan belajar yang kondusif secara teratur masih melakukan pembelajaran hanya mengajar secara klasikal untuk melaksanakan PAKEM menggunakan metode secara klasikal dan jarang dan bersumber pada buku teks (Pembelajaran aktif. dan kurang  Guru – guru di sekolah kami peserta didik untuk memberikan kesempatan mendorong peserta didik untuk menyampaikan pendapat kepada peserta didik untuk menyalurkan ide dan pendapat serta dan terlibat secara aktif.  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru di sekolah kami  Guru. menyampaikan pendapat atau memberikan untuk menggali.4 Apakah pembelajaran menerapkan prinsip – prinsip PAKEM/CTL? Spesifikasi : Pelaksanaan Pembelajaran  Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif. kreatif. inspiratif. tidak mempertimbangkan berbagai kebutuhan belajar  Sebagaian besar peserta didik  Peserta didik mampu bekerja secara  Guru – guru di sekolah kami kurang termotivasi dalam mandiri maupun berkelompok dalam tidak hanya mengarahkan  Guru – guru di sekolah kami proses pembelajaran. dan  Sebagian besar peserta mengkonfirmasikan pengetahuan didik memiliki motivasi dan  Sebagian peserta didik masih dan keterampilan baru terlibat aktif dalam proses kurang termotivasi dalam pembelajaran proses pembelajaran  Semua peserta didik menunjukkan minat belajar dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. .

elaborasi dan konfirmasi  Di sekolah kami belum semua guru melakukan pengelolaan kelas suara efektif Tingkat yang dicapai 2 1 1 1 .Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar jumlah siswa putus sekolah Daftar kehadiran peserta didik Hasil wawancara dengan guru dan peserta didik Hasil observasi sesama guru Hasil observasi kegiatan pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan kaji ulang setelah menyampaikan pengajaran Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Di sekolah kami pembelajaran yang diatas senanatiasa guru berada pada lingkungan sekitar anak dalam member semangat upaya mengatasi kesulitan siswa  Di sekolah kami guru – guru belum sepenuhnya melaksanakan interaksi antara guru dengan siswa belum dapat menerapkan prinsip pembelajaran PAKEM  Pada umumnya guru belum memberikan peluang kepada peserta didik untuk melakukan eksplorasi.

Implementasi proses belajar  Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lalu llintas budaya  Guru menghargai pendapat peserta didik  Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama. kemampuan awal. kebutuhan khusus.  Guru – guru di sekolah kami tidak memberikan kesempatan yang sama kepada peserta didik. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru disekolah kami memperhatikan perbedaan melaksanakan pembelajaran kemampuan peserta didik secara klasikal dan belum dan berusaha mempertimbangkan kebutuhan merencanakan belajar individu peserta didik pembelajaran yang sesuai  Guru – guru di sekolah kami  Guru – guru di sekolah kami memberikan layanan bantuan merencanakan dan atau pembelajaran tambahan melaksanakan bagi sebagian peserta didik pembelajaran yang setelah jam sekolah berkesinambungan. . kemampuan social. latar belakang budaya. dan sesuai dengan tingkat  Guru – guru di sekolah kami kemampuan peserta didik. motivasi belajar. bakat. kecepatan belajar. gaya belajar. memperhatikan kesulitan belajar yang dihadapi sebagian  Guru – guru disekolah kami peserta didik dan membantu memiliki kebijakan dalam menyelesaikan memberika kesempaatan yang sama kepada peserta didik dan menjamin pelaksanaannya Tingkat ke-4  Guru – guru disekolah kami mengakui adanya perbedaan kemampuan peserta didik dan memberikan tugas sesuai dengan kemampuan mereka  Guru –guru di sekolah kami menggunakan berbagai metode pembelajaran dan memberikan berbagai metode pembelajaran dan memberikan berbagai jenis kegiatan pembelajaran dan memberikan berbagai jenis kegiatan pembelajaran sesuai kebutuhan belajar peserta didik. ras.  Peserta didik dan orang tua mereka terlibat dalam upaya pencapaian target belajar Tingkat ke-1  Guru – guru di sekolah kami tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan peserta didik. tingkat intelektual. norma. minat.3.5 Apakah Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik ? Spesifikasi : Perencanaan proses belajar  Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan jenis kelamin. nilai – nilai dan lingkungan peserta didik. Potensi.  Peserta didik dapat berkembang sesuai dengan kapasitas mereka dan ditantang untuk lebih berkembang secara optimal.  Guru – guru disekolah kami tidak memperhatikan peserta didik yang berkemampuan kurang dan yang berkemapuan lebih. jenis kelamin dan keadaan social ekonomi. emosianal.

social & ekonomi. minat. Tingkat yang dicapai 2 1 2 2 2 . bakat. maupun dari segi Potensi kemampuan peserta didik  Disekolah kami Perbedaan pendapat pada siswa menjadi instrument bagi guru dalam upaya pembangunan materi pembelajaran  Di sekolah kami berbagai hal yang dimiliki oleh siswa tidak menjadi halangan untuk mereka memenuhi haknya terutama memperoleh pendidikan yang layak  Guru – guru disekolah kami menghargai pendapat siswa tanpa melihat perbedaan ras. agama.Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Prestasi peserta didik dalam ujian nasional Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Kehadiran peserta didik Hasil observasi sesama guru Rencana pembelajaran (RPP) Catatan guru BP Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Di sekolah kami sarana pembelajaran belum dapat memenuhi kebutuhan siswa akan tetapi guru tetap berupaya menggunakan segenap Fasilitas yang ada termasuk lingkungan sekitar siswa tanpa memandang ke anekaragaman budaya yang dimiliki siswa  Guru – guru disekolah kami dalam menyusun rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan kemampuan peserta didik & belum merencanakan Pembelajaran yang sesuai baik dari segi tingkat intelektual. jenis kelamin. motivasi belajar.

 Ada guru disekolah kami yang masih bersifat otoriter.  Guru –guru dan peserta didik di sekolah kami memiliki motivasi yang tinggi. berperilaku baik.  Peserta didik disekolah kami selalu hadir sesuai jadwal.  Peserta didik kami memiliki motivasi yang rendah. peserta didik.6 Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi ? Spesifikasi : Pelaksanaan Pembelajaran  Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya. berprilaku baik.  Hubungan timbal balik antara guru.  Semua guru dan peserta didik di sekolah kami mengakui dan menghargai perbedaan kemampuan diantara mereka  Sekolah kami melaksanakan pendidikan inklusif dan partisipatif yang menjamin keikutsertaan semua peserta didik secara penuh.3. dan  Sebagian peserta didik kami melakukan berbagai cara kurang percaya diri terhadap untuk menilai keberhasilan kemampuannya.  Belum semua guru di sekolah kami memberikan respond an penguatan yang memadai terhadap hasil belajar peserta didik Tingkat ke-4  Guru – guru disekolah kami memberikan penguatan dan umpan balik atas berbagai laporan hasil belajar peserta didik untuk memotivasi mereka agar lebiih berprestasi. .  Pada umumnya peserta didik di sekolah kami hadir sesuai jadwal. dan mencapai prestasi belajar secara optimal sesuai dengan kecakapan mereka.  Semua peserta didik di sekolah diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya  Sebagian guru di sekolah kami tidak mengakui dan menghargai perbedaan kemampuan peserta didik.  Banyak peserta didik kami yang tidak sepenuhnya berpartisipasi dalam kegiatan sekolah.  Guru – guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respond an hasil belajar peserta didik. dan mencapai prestasi belajar sesuai dengan kecakapan mereka. Tingkat ke-1  Guru – guru di sekolah kami belum menghargai peserrrttta didik. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Guru – guru disekolah kami  Guru – guru disekolah kami secara konsisten belum memberikan pujian pada memberikan penghargaan peserta didik secara konsisten. dan tenaga kependidikan terpelihara dengan baik. dan banyak peserta didik berprilaku kurang baik. kepada peserta didik pada saat yang tepat.

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap peserta didik. khususnya dalam hal memberikan pujian/motivasi Hasil pekerjaan peserta didik di pajang di kelas Hasil observasi perilaku guru atau peserta didik yang relevan Daftar kehadiran peserta didik Catatan kehadiran peserta didik Catatan penghargaan terhadap siswa Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Semua peserta didik di sekolah kami mendapat perlakuan adil & pendapat mereka dihargai pada saat yang tepat & melakukan berbagai cara untuk menilai keberhasilannya.  Guru – guru di sekolah kami memberikan penguatan & umpan balik terhadap respon & hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung Tingkat yang dicapai 3 3 .

Bagian Ke-4 Standar Penilaian .

1 Sistem penilaian apa yang digunaklan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik ? Spesifikasi :  Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. .  Guru –guru di sekolah kami melaksanakan penilaian  Guru – guru di sekolah kami sesuai dengan silabus dan melaksanakan penilaian RPP. tapi sebagian besar  Guru – guru di sekolah kami hanya menggunakan tes dan memberikan informasi ujian.4. bentuk. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Guru – guru disekolah kami  Setiap guru di sekolah kami selalu memantau kemajuan mengembangkan dan belajar peserta didik menerapkan program penilain melalui observasi dan untuk membantu meningkatkan penilaian secara berkala kemampuan belajar peserta didik.Standar Penilaian 4.  Guru – guru di sekolah kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik secara sistematis.  Guru menerapakan berbagai teknik. observasi.formal termasuk diskusi.  Guru –guru di sekolah kami membuat instrument yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknin penilaian  Semua penilaia terhadap hasil belajar peserta didik di sekolah kami didasarkan pada pencapaian kompetensi yang diharapkan Tingkat ke-1  Guru – guru di sekolah kami dalam melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik hanya menggunakan tes dan ujian. dan penugasan.  Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai criteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. terhadap peserta didik secara periodic. kepada peserta didik mengenai KKM  Guru – guru disekolah kami tidak membicarakan hasil penilaian dengan peserta didik Tingkat ke-4  Guru – guru disekolah kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjuatan baik formal maupun non.

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan (berdasarkan UH.  Guru – guru di sekolah kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai criteria ketuntasan minimal (KKM)  Guru – guru disekolah kami belum melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat  Sekolah kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik secara sistematis Tingkat yang dicapai 1 3 1 1 . UTS. dan UAS) Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta didik Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dokumen hasil penetapan KKM Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Pada Umumnya guru belum membuat perencanaan penilaian terhadap peserta didik.

program pembelajaran selanjutnya  Hasil tes kadang-kadang digunakan guru untuk  Guru –guru di sekolah kami merencanakan bahan member kesempatan pembelajaran selanjutnya. kepada peserta didik untuk mengkaji ulang kemajuan  Sebagian guru di sekolah kami belajar mereka untuk tidak melibatkan peserta didik menetapkan target dalam mengkaji ulang kemajuan pembelajaran selanjutnya belajar mereka Tingkat ke-4  Semua guru di sekolah kami secara rutin mencatat kemajuan peserta didik sebagai dasar perencanaan dan tindak lanjutnya.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar ? Spesifikasi :  Penilaian oleh guru Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Guru – guru disekolah kami  Setiap guru menyampaikan mengkaji ulang tingkat hasil evaluasi mata pelajaran kemajuan semua peserta serta hasil penilaian setiap didik pada setiap akhir peserta didik kepada kepala semester dan sekolah pada akhir semester menggunakan informasi dalam bentuk laporan hasil tersebut merencanakan prestasi belajar peserta didik.  Sekolah kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuuk memberikan pendapat terhadap hasil pencpaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran Tingkat ke-1  Hasil tes tidak berpengaruh pada program pembelajaran.  Hasil penilaian tidak berpengaruh pada peningkatan motivasi peserta didik.4. .

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian Nasional Kemajauan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta didik Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Pada Umumnya guru –guru di sekolah kami tidak memberikan komentar terhadap hasil yang telah dilakukan.  Sekolah kami. Tingkat yang dicapai 2 1 Bukti fisik lainnya ( tuliskan) . hasil tes belum digunakan guru untuk perbaikan hasil belajar selanjutnya.

tua mengnai pencapaian Semester (UAS) dan Ulangan rutin dan sistematis.4.  Sekolah kami perlu membangun kerja sama dengan orang tua agar membantu anak mereka belajar dirumah. tahunan mengenai pencapaian termasuk kegiatan proses  Orang tua terlibat aktif hasil belajar peserta didik pembelajaran dalam penyelesaian PR kepada orang tua tetapi tidak ( Pekerjaan Rumah ) anak member kesempatan untuk  Sekolah kami mendorong orang tua mereka berdiskusi. . belajar peserta didik secara berkala menawarkan kesempatan orang tua peserta didik dan Orang tua dalam PR (Pekerjaan dan memberikan kesempatan setiap untuk mendiskusikan menyampaikan rekapitulasinya Rumah) peserta didik dan saat kepada orang tua untuk kemajuan anak mereka kepada Dinas Pendidikan kegiatan tugas sekolah lainnya membahas kemajuan belajar anak Kab/Kota atau Kantor Kemenag mereka. hasil belajar peserta didik Kenaikan Kelas (UKK) serta  Sekolah kami melaporkan hasil setiap semester dan Ujian Akhir (US/UN) kepada  Sekolah kami tidak melibatkan.  Sekolah kami memiliki pada setiap akhir semester. kemitraan dengan orang  Orang tua berperan serta secara aktif tua  Sekolah kami membuat laporan secara dalam kegiatan sekolah.3 Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka ? Spesifikasi :  Penilaian berdasarkan satuan pendidikan Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Indikator Pencapaian Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke -2 Tingkat ke-1  Sekolah kami menyampaikan laporan  Sekolah kami membuat  Kepala sekolah menyampaikan  Sekolah kami membuat laporan semua hasil penilaian peserta didik laporan berkala pada orang laporan hasil ulangan Akhir kepada orang tua tidak secara kepada orang tua. untuk berpartisipasi dan peduli terhadap pendidikan anak anak  Sekolah kami melibatkan mereka sebagian kecil orang tua peserta didik untuk berpartisipasi dalam kegiatan sekolah tetapi kami masih menganggap perlu untuk mendorong keterlibatan semua orang tua.

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil wawancara dengan peserta didik Hasil wawancara dengan orang tua Hasil wawancara dengan guru Laporan kegiatan guru Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/ wali dalam bentuk buku laporan Pendidikan. tetapi masih sangat kecil keterlibatan orang tua peserta didik untuk berpartisipasi dalam kegiatan sekolah dan kami masih menganggap perlu untuk mendorong keterlibatan semua orang tua. terutama dalam hal membantu menyelesaikan tugas – tugas atau PR yang diberikan oleh guru Tingkat yang dicapai 2 .

Bagian Ke-5 Standar Kompetensi Lulusan .

ditetapkan dibandinngkan dengan kondisi sebelumnya  Kami belum merumuskan dan mengupayakan target belajar  Peserta didik kami mampu yang bias dicapai bagi semua menjadi pembelajar yang peserta didik agar mereka bias mendiri. dan analistis serta mengembangkan kreatifitas mereka  Sekolah kami sudah mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik yang sebelumnya masih rendah/kurang.Kompetensi Lulusan 5. .  Sekolah kami memastikan kebutuhan peserta didik yang berkemampuan rendah dapat terpenuhi secara efektif Tingkat ke-1  Hasil belajar peserta didik masih rendah disebabkan oleh pemaikan program belajar yang kurang beragam. rasa percaya diri serta semangat belajar. namun mencapai target yang tidak konsisten. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.  Peserta didik kurang memiliki motivasi belajar. berhasil.  Peserta didik kami mengembangkan ketrampilan berpikir logis. percaya diri.  Peserta didik kami memiliki rasa percaya diri dan mampu mengekspresikan diri dan mengungkapkan pendapat mereka Tingkat ke-4  Semua peserta didik menunjukkan kemajuan.5. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Sebagian besar peserta  Sebagian kecil peserta didik didik menunjukkan telah menunjukkan prestasi kemajuan yang baik dalam belajar yang lebih baik. kritis.1 Apakah Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan ? Spesifikasi :  Asil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan.

membaca dan berhitung Hasil Ujian Nasional/Sekolah Hasil – hasil tes Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam bidang akademik Hasil – hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama melalui lomba Bukti fisik lainnya ( tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti Hasil belajar Peserta didik di sekolah kami sesuai dengan standar kompetensi lulusan. rasa percaya diri serta semangat belajar yang rendah Tingkat yang dicapai 3 .Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar kemajuan yang dicapai peserta didik dalam ketrampilan menulis. hasil belajar peserta didik masih rendah disebabkan oleh pemakaian program belajar yang kurang beragam.

kejuujuran. budaya. dan perhatian kepada orang lain.  Peserta didik kami memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika dan kesehatan fisik Tingkat ke-1  Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari .  Kami hanya menyediakan sedikit program pembelajaran dan belum bias mengembangkan keterampilan lain  Kami belum bias member kesempatan belajar bagi peserta didik yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.5.  Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan pengembangan pribadi Tingkat ke-4  Peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten.hari. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.. keras.  Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.Kompetensi Lulusan 5. menunjukka sikap yang baik di sekolah dan ditengah  Kami menawarkan beberapa masyarakat luas... Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan social dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.2 Apakah Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat ? Spesifikasi :  Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik  Sekkolah mengembangkan keterampilan hidup  Sekolah mengembangkan nilai – nilai agama. . belum sesuai dengan minat toleransi. kerrja peserta didik. Mereka kegiatan ekstra kulikuler tetapi memahami tentang disiplin.  Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Peserta didik kami  Peserta didik kami memiliki menerapkan ajaran agama pengetahuan yang memadai dalam kehidupan mereka mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha  Peserta didik kami menerapkannya.

Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan pencapaian pengembangan pribadi dan social peseta didik Catatan/absensi kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra kulikuler Pencapaian prestasi olah raga Catatan mengenai program budaya Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti  Sekolah kami belum sepenuhnya mengembangkan kepribadian peserta didik karena sebagian peserta didik kami masih memiliki pengetahuan agama yang terbatas & belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari – hari.  Sekolah kami belum sepenuhnya mengembangkan keterampilan hidup karena kami hanya menyediakan sedikit program pembelajaran & belum bias mengembangkan keterampilan lain.  Sekolah kami sebagain mengembangkan nilai – nilai agama karena sebagian masih terbatas pemahaman siswa tentang nilai – nilai & sikap yang dapat diterima ( pada umumnya siswa berasal dari latar belakang pendidikan rendah dan ekonomi lemah. Tingkat yang dicapai 1 1 Bukti fisik lainnya ( tuliskan) 1 1 .  Sekolah kami sebagian kecil memberikan kesempatan belajar bagi peserta didik yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Bagian Ke-6 Standar Pengelolaan .

 Pimpinan sekolah kami belum melibatkan diri secara memadai dalam kegiatan sekolah yang mempunyai pengaruh langsung terhadap peningkatan pembelajarn. mengkaji model pembelajaran yang efektif. Standar Pengelolaan 6.  Visi dan misi sekolah kami tidak dirumuskan bersama dan belum disebarluaskan .  Pimpinan sekolah kami tidak secara konsisten mendukung dan member tantangan dan arah yang memadai dalam perumusan target bagi perbaikan kinerja sekolah.  Sekolah kami memiliki visimisi yang jelas yang dirumuskan berdasarkan kesepakatan pemangku kepentingan dan terfokus pada peningkatan mutu pendidikan  Sebagian besar peserta didik kami termotivasi untuk belajar dan tertarik pada mata pelajaran yang diajarkan  Komite sekolah kami melakukan pertemuan secara teratur.1 Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak ? Spesifikasi :  Perencanaan Program Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian. dan memberikan umpan balik.. dan akuntabilitas.  Semua peserta didik amat termotivasi dengan program pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan tingkat Tingkat ke-1  Komite sekolah kami tidak berfungsi. konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. tenaga kependidikan. Program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.  Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri pendidik sehingga memperkuat rasa percaya diri dan keyakinan bahwa mereka mampu melaksanakan tugas di dalam maupun di luar kelas  Kami memiliki pemahaman bersama yang jelas dan baik untuk mewujudkan sekolah sebagai lingkkungan kerja yang mendukung sehingga pendidik. kemitraan. partisipasi.6.  Pimpinan sekolah kami menunjukkan kesungguhan untuk memperbaiki pembelajaran dengan melakukan kunjungan kelas. dan masyarakat mewujudkan kebersamaan dan berbagi tanggung jawab untuk mewujudkan keberhasilan peserta didik.  Sekolah kami belum sepenuhnya merumuskan visi dan misi. orang tua. namun kurang melibatkan diri secara aktif dalam kepentingan sekolah. komite yang mendukung dan melibatkan diri pada seluruh kegiatan untuk menjamin keterlaksanaan pelayanan sekolah.  Sebagian besar peserta didik kami tidak termotivasi untuk belajar dan tidak tertarik pada pelajaran yang diajarkan  Kurikulum sekolah kami sedang berusaha memenuhi persyaratan Nasional dan .  Bebrapa tenaga Kependidikan di sekolah kami tidak mendukung pengembanngan meskipun mereka di tugasi untuk melakukan perbaikan.  Setiap guru di sekolah kami menerapkan RPP yang disusun berdasarkan silabus untuk Tingkat ke-4  Sekolah kami memiliki tim pengelolaan yang kuat. keterbukaan. Indikator Pencapaian Tingkat ke-3 Tingkat ke -2  Sekolah kami memilliki  Sekolah kami menerapkan komite sekolah dan dewan prinsip – prinsip Manajemen guru yang aktif Berbasis Sekolah ( MBS)..

 Sekolah kami menawarkan beberapa mata pelajaran tambahan tetapi kami masih harus mempertimbangkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat dalam perencanaan kami belum mempertimbangkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat Bukti-bukti fisik sekolah ( mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua tingkatan kelas disekolah Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik Rancangan program remedial dan pengayaan Pernyataan Visi dan Misi sekolah Dokumen sosialisasi rumusan visi – misi kepada pemangku kepentingan Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah Bukti fisik lainnya (tulskan)      Ringkasan deskripsi sekolah menurut indicator dan Berdasarkan bukti Sekolah kami memiliki kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan Pendidikan Sekolah kami mengembangkan kurikulum pada tingkat satuan Pendidikan menggunakan Panduan yang disusun BSNP Sekolah kami mengembangkan Kurikulum. kebutuhan social masyarakat dan kondisi budaya Sekolah kami merumuskan visi & Misi sekolah bersama dewan guru. belum mempertimbangkan karakter daerah. tidak melibatkan komite sekolah & belum di sosialisasikan kepada pemangku kepentingan Sekolah kami belum memiliki rencana kerja tahunan yang dapat dijadikan sebagai dasar Pengelolaan sekolah. tetapi kepala sekolah sedah berupaya melakukan Pengembangan sekolah secara transparent dan akuntabilitas Tingkat yang dicapai 2 3 1 2 1 . setiap mata pelajaran yang diampunya.perkembangan dan minat mereka  Sekolah kami menawarkan berbagai mata pelajaran tambahan dan beban belajar tambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat  Sekolah kami menawarkan beberapa mata pelajaran tambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat.

........... Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah 20. …………………………… ....PENUTUP Puji syukur …………………………………………………………………………………… …...... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...... ..............

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->