P. 1
Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Di Taman Kanak

Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Di Taman Kanak

|Views: 635|Likes:
Published by Dicky Fattah

More info:

Published by: Dicky Fattah on Dec 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/03/2015

pdf

text

original

Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-kanak (Studi kritis Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di TK Khas

Masjid Agung Garut)

Proposal Tesis

Oleh : Abdul Fattah (221119001) Konsentrasi : PAI-R Prodi Ilmu Agama Islam

Program Pasca Sarjana Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung 2012

pengendalian diri. sebagai uswatun hasanah.إنما بعثت لتمم مكارم الخلق‬ “Bahwasannya aku diutuskan Allah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak (budi pekerti)” (H. Salah satu proses untuk menjadi manusia yang berakhlaq mulia tersebut adalah melalui proses pendidikan yang Islam memiliki paradigma tersendiri dalam memandang pendidikan yaitu yang benafaskan nilai-nilai keislaman yang luhur. kecerdasan. Karena misi utama diutusnya Nabi Muhammad untuk menyempurnakan akhlaq mulia sebagaimana sabda Nabi Saw: …‫.R Ahmad).. Proses pendidikan harus dilakukan dengan benar dan seksama dan terarah. keperibadian. Untuk mencapai tersebut Allah Swt mengutus Nabi Muhammad Saw dengan Al-Quran sebagai kitab pedoman bagi ummat Islam yang Al-Quran tersebut tercerminkan dengan akhlaq mulia beliau. Pendidikan sangat penting untuk memelihara dan melindungi norma dan nilai kehidupan positif yang telah ada di masyarakat suatu negara. Latar belakang masalah Islam adalah agama yang sempurna. Di dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diterangkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan.Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-Kanak ( Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di TK Khas Masjid Agung Garut) A... 2 . yang misi utamanya untuk menjadikan manusia sebagai makhluk yang berakhlaq mulia.

ke-9. 3 . atau bentuk lain yang sederajat. dan/atau informal. nonformal. (. 2009.akhlak mulia. sehinnga optimalisasi kecerdasan dimungkinkan sejak usia dini dengan stimulasi yang tepat untuk perkembangan otaknya.Jakarta: Kalam Mulia.1 Dalam tahap pendidikan tersebut ada tahapan pendidikan anak pada usia dini. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. 20 Tahun 2003 maka sistem pendidikan di Indonesia terdiri dari pendidikan anak usia dini. 97. dan pendidikan tinggi yang keseluruhannya merupakan kesatuan yang sistemik. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. 2011) cet. masyarakat bangsa dan negara. Dengan demikian pendidikan berarti segala usaha seorang dewasa dalam pergaulan dengan peserta didik untuk memimpin perkembangan potensi jasmani dan rohaninya kearah kesempurnaan. pendidikan menengah.)hlm. PAUD dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal. yang diselenggarakan pada jalur formal. pendidikan dasar. nonformal. Dan menurut penelitian para ahli bahwa fungsi otak manusia terkait dengan tingkat kecerdasannya. PAUD pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK). dan informal. atau bentuk lain yang sederajat. hlm 13. PAUD diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. PAUD pada jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelompok Bermain (KB). Usia dini merupakan masa emas dalam tahan perkembangan manusia dan merupakan jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.ke-3. Raudatul Athfal (RA). Taman Penitipan Anak (TPA). cet. Mansur. PAUD pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan. Ilmu Pendidikan Islam.2 Dengan diberlakukannya UU No.( Pustaka Pelajar:Yogyakarta. Program Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak mencakup bidang pengembangan perilaku dan 1 2 Ramayulis.

h. do’a naik kendaraan. emosi c. Saat ini. 3 Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak. Di samping itu memperkenalkan Tuhan yang Maha Esa secara sederhana. dan lain-lain yang biasa di terapkan dalam kehidupannya sehari-hari. Para pengelola TK mendesain sedemikan rupa kurikulum PAI yang sesuai dengan kondisi sekolah untuk kemudian diimplementasikan dengan metode pembelajaran. Seni3 Maka untuk menumbuh kembangkan aspek-aspek tersebut diperlukan caracara tertentu yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini. Moral dan nilai-nilai agama b. PAI di TK tidak ada standar kurikulum baku dari kementrian terkait. Pendidikan agama diperlukan untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik. sesuai dengan kemampuannya.pengembangan kemampuan dasar yang terdiri atas pengembangan aspek-aspek sebagai berikut: a. 2011. Pada umur ini. berbeda dengan jenjang pendidikan lainnya. Fisik/Motorik f. kurikulum bahkan seragam. do’a mau pulang. Anak didik pada usia dini masih sangat terbatas kemampuannya. Kemendiknas. Berdasarkan fenomena tersebut penting untuk diteliti tentang Pelaksanaan PAI di Taman Kanak-Kanak: Kajian Metode Pembelajaran PAI di TK Khas Masjid Agung Garut. Kognitif e. Misalnya membaca do’a tiap kali memulai pekerjaan seperti doa mau makan dan minum. baik dari segi nama.27 4 . Bahasa d. Sosial. Hal ini tidak lepas dari semakin diminatinya TK-TK yang bercirikan keislaman. kepribadiannya mulai terbentuk dan ia sangat peka terhadap tindakan-tindakan orang di sekelilingnya.TK Khas Masjid Agung adalah salah satunya. semisal SD dan SLTP.

Bagaimana pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak- kanak khas Masjid Agung Garut ? 3. maka permasalahan di rumuskan sebagai berikut: 1. Mengetahui Pandangan Islam tentang pendidikan anak usia dini. Rumusan Maslah Berdasarkan latar belakang masalah di atas. maka masalah umumnya adalah bagaimana Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di TK Khas Masjid Agung Garut. 5 . penulis membatasi tentang metode pembelajaran PAI di TK Khas Masjid Agung Garut. Bagaimana pelaksanaan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung ? C. penelitian ini sebagai upaya pengembangan keilmuan dalam meningkatkan kualitas Pendidikan Agama Islam (PAI).B. Tujuan penelitian Adapun tujuan penelitian tesis ini adalah untuk: a. Untuk mempermudah pembahasan pada penelitian. b. 2. Kegunaan praktik Secara praktik. penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi para pemangku kebijakan. Kegunaan teoritik Secara teoritik. Kegunaan Penelitian 1. c. Mengetahui pelaksanaan pendidikan agama Islam di Taman Mengetahui pelaksanaan metode pembelajaran Pendidikan Agama Kanak-kanak khas Masjid Agung Garut. Bagaimana pendidikan anak usia dini menurut Islam? 2. Untuk lebih spesifik. Islam di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung D. pengelola serta para pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) baik formal maupun non formal secara umum dan di TK Khas Masjiid Agung khususnya dalam melakukan pelaksanaan Pendidikan Agama Islam.

Kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah Kuat itu lemah (kembali) dan beruban. Ahmad Tafsir. Dia 4 5 Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak.ke-9. 6 Wina Sanjaya. (Jakarta:Kemendiknas. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk merealisasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. bimbingan yang diberikan oleh seseorang agar ia berkembang secara maksimal sesuai dengan Al-Quran dan as-sunnah menerangkan tentang tahapan perkembangan manusia yang berkaitan erat dengan tahapan pendidikannya.2. dan lain-lain6. seperti : ‫ال الذي خلقكم من ضعف ثم جعل من بعد ضعف قوة ثم جعل من بعد قوة ضعفا وشلليبة يخلللق‬ ( 54:‫ما يشاء وهو العليم القدير)الروم‬ “Allah. 6 . adalah sebagai ajaran Islam. Kerangka Pemikiran Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia dari aspek-aspek rohaniah dan jasmani berlangsung secara bertahap dikarenakan suatu kematangan yang bertitik akhir pada optimalisasi perkembangan dan pertumbuhan dapat tercapai bilamana berlangsung melalui proses demi proses ke arah tujuan akhir perkembangan atau pertumbuhannya. 2011)h. Kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah keadaan lemah itu menjadi kuat. pengalaman. (Bandung: Remaja Rosda Karya. hlm. 2010) cet.28-32. debat. Pendidikan anak usia dini adalah upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut4 Demikian pula pendidikan di dalam Islam. Contoh: ceramah.5 Untuk mencapai kesuksesan pendidikan diterapkan metode pembelajaran. Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam.E. Dia-lah yang menciptakan kamu dari keadaan lemah.

namun belum mampu melakukan penalaran logis sepeti orang dewasa. terkait dengan kondisi mereka tahapan demi tahapan” 7. seperti kesulitan mereka memahami mengapa mereka tidak boleh menghina 7 Abu al-Fida Ismail bin Umar bin Katsir. Demikian pula didalam perkembangan anak pada usia dini (0-6) tahun tentu terkait pula dengan perkembangan pengetahuannya.al.menciptakan apa yang dikehendaki-Nya dan Dialah yang Maha mengetahui lagi Maha Kuasa.. Tafsir al-Quran al-‘Adzim Ibnu Katsir (Beirut: Dar alKutub al-Ilmiyyah. yakni ketidakmampuan memandang situasi dan persepektif orang lain.. jean Piaget mengemukakan bahwa tahap perkembangan kognitif anak pada usia 0-6 tahun terdiri dari tahap sensorimotor dan tahap praoperasional. kemudian pada usia dua setengah tahun. Kemudian pada usia 2. yakni kemampuan mempresentasikan dan memikirkan objek-objek dan peristiwa-peristiwa eksternal dalam pikiran seseorang atau simbol yang seringkali simbol-simbol ini berbentuk kata-kata yang didengar disekeliling mereka. Pada tahap ini skema-skema anak tersusun berdasarkan perilaku dan persepsi dan pada periode ini anak mulai berksperimen dengan lingkungannya mealui prinsip trial and error. 2009) Jilid 1.( Jakarta: Erlangga. Pada tahap sensorimotor (usia kelahiran hingga usia 2 tahun) anak berfokus pada apa yang terjadi disini dan saat ini (here and now)8.sampai 6 atau 7 tahun memasuki tahapan praoperasional yaitu tahap perkembangan dimana anak-anak dapat memikirkan objek dan peristiwa yang berada diluar jangkauan pandangan langsung mereka. hlm 41 7 .h 327 di shamela.”(Ar-Rum: 54) Allah subhânahû wa ta’âlâ memperingatkan atas perubahan-perubahan (fase) yang terjadi pada manusia. Educational Psychology Developing Learners.ws/ 8 Jeanne Ellis Ormrod. anak memperoleh kemampuan berpikir simbolik( symbolic thought). Pada tahapan ini anak-anak akan mengalami perkembangan bahasa yang pesat dan dapat mengekpresikan pemikiranpemikiran mereka dan juga menerima informasi yang sebelumnya tidak mungkin terjadi.)juz 6. Akan tetapi pada tahap ini anak-anak akan menunjukan ogosentrisme praoperasional. Wahyu Indianti et. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Tentang perkembangan anak ini. terj.

al. Kegiatan bercerita harus diusahakan menjadi pengalaman bagi anak di Taman Kanak-kanak yang bersifat unik dan menarik yang menggetarkan perasaan anak dan memotivasi anak untuk mengikuti cerita sampai tuntas. h.. Terkadang ogosentrisme praoperasional ditampilkan dalam bentuk percakapan egosentris. yang teorinya terkenal dengan persepektif sosiokultural (sosiocultural persepektive) yaitu persepektif teoritis yang menekankan pentingnya masyarakat dan budaya dalam meningkatkan perkembangan kognitif..( Jakarta: Erlangga.10Dia meyakini bahwa orang-orang dewasa di masyarakat mendorong perkembangan kognitif anak secara sengaja dan sistematis. Kebudayaan suatu masyarakat memastikan bahwa setiap generasi baru mendapatkan manfaat dari hasil budaya dari generasi-generasi sebelumnya. Wahyu Indianti et.11Teorinya menunjukkan beragam cara kebudayaan mempengaruhi perkembangan kognitif. 8 . dilakukan berbagai upaya.. terj.. 2009) Jilid 1. Kebudayaan juga menjadi teropong untuk memandang dan meniterpretasikan pengalaman-pengalaman mereka dalam cara-cara yang sesuai dengan budaya mereka.( Jakarta: Erlangga.al.( Jakarta: Erlangga.orang lain. Wahyu Indianti et. Wahyu Indianti et. Untuk membantu menumbuh kembangkan potensi anak usia dini tersebut. Diantaranya melalui metode bercerita. h.. h. 11 Jeanne Ellis Ormrod. Educational Psychology Developing Learners.al. Educational Psychology Developing Learners. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. terj.( Jakarta: Erlangga. 63. Wahyu Indianti et. yakni ketika anak mengatakan sesuatu tanpa mempertimbangkan yang dikatakannya diketahui atau tidak diketahui pendengar9. 9 Jeanne Ellis Ormrod.54. terj. saat meningal ia berusia 37 tahun. 2009) Jilid 1. Teori tersebut dijabarkan dengan nama scaffolding yaitu mekanisme pendukung yang membantu seorang pembelajar untuk berhasil menyelesaikan suatu tugas dalam perkembangan zona proksimalnya 12. 2009) Jilid 1.. terj. Demikian pula Lev Vygotsky. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. 40 12 Jeanne Ellis Ormrod. 2009) Jilid 1.. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang.al. h. Educational Psychology Developing Learners. Lev Vygotsky melakukan penelitian-penelitian mengenai proses berpikir anak-anak sejak tahun 1920-an hingga kematiannya pada tahun 1934. Educational Psychology Developing Learners. 44 10 Jeanne Ellis Ormrod.

Metodologi penelitian a. dimaksudkan untuk mengetahui dan melakukan sholat. bimbingan dan himbauan tersebut dapat berbekas dalam diri anak yang dapat dijadikan pedoman dalam tingkah laku. menyanyi dan bercerita. Cet. Secara operasional. Ketiga metode inilah yang sangat digemari oleh anak-anak usia usia dini karena apalagi didukung sesuai dengan dunia mereka. 1996). tentu berbeda dengan metode yang dilaksanakan untuk orang dewasa. definisi Metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-Kanak Khas Masjid Agung adalah cara yang digunakan sekolah di dalam membina anak didik untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani berdasarkan nilai-nilai keislaman agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut di TK Khas 13 Zakiyah Daradjat.41 9 .anak bukanlah orang dewasa yang kecil. Ke-16. Dengan bercerita guru dapat memberikan nasehat. seperti sholat. Ada pula praktek ibadah. F. metode oleh kreatifitas yang dimiliki para guru. sehingga diharapkan nasehat. (Jakarta : Bulan Bintang. bimbingan dan himbauan.Metode yang digunakan dalam menyampaikan pendidikan agama pada anak usia dini. kalau kita ingin agar agama mempunyai arti bagi mereka hendaklah disampaikan dengan cara-cara lebih konkrit dengan bahasa yang dipahaminya dan tidak bersifat dogmatik saja. Pendekatan penelitian Tesis ini merupakan suatu penelitian kualitatif. Ilmu Jiwa Agama. yaitu berupa analisa terhadap metode Pembelajaran PAI yang diterapkan di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Kab.13 Secara umum metode pembelaj aran yang digunakan di Taman Kanak-kanak adalah bermain.Garut. h. Hal ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Zakiyah Daradjat sebagai berikut :Anak.

Buku-buku yang dilakukan di TK Khas Masjid 10 . Jenis penelitian Jenis penelitian yang akan digunakan dalam tesis ini adalah penelitian deskriptif. Metode pengumpulan data Metode pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi (Arikunto.Masjid Agung. 1991: 131) dan juga observasi yaitu mencari data-data tentang metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan aspek potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar di TK Khas Masjid Agung melalui observasi lapangan dengan wawancara dan melihat langsung di TK Khas Masjid Agung dengan menggunakan data primer dan data sekunder. Alasan pemilihan pendekatan kualitatif dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan pemahaman tentang bagaimana metode pembelajaran PAI yang dilakukan di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Garut. Artinya tesis ini bertujuan mendeskripsikan obyek dari hasil penelitian. c. kitab-kitab tafsir dan hadits yang menerangkan tentang pendidikan pada jenjang anak usia dini -Data sekunder Pedoman pelaksanaan pendidikan di Taman Kanak-kanak dari Kemendikbud dan pedoman pelaksanaan pendidikan di Raudlotul Athfal (RA) Kemenag. -Data Primer Pendidik dan peserta didik TK khas Masjid Agung serta pemangku kebijakan pedoman pelaksanaan kurikulum TK Khas Masjid Agung. sehingga dapat disimpulkan unsur-unsur yang terkait dengan mengenai prisip-prinsip yang digunakan pada metode pembelajaran PAI Agung . b.

Disertasi. Untuk kemudian dapat disimpulkan bagaimana metode pembelajaran PAI tersebut di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Kab. Pendidikan Anak tentang Perubahan Orientasi Keluarga (Studi terhadap Tujuan Pendidikan Anak. diantaranya: a. Khaerul Muttaqin tahun 2010 c. b. Garut. G.). Ada beberapa penelitian yang telah membahas tentang pendidikan anak pada usia dini di PPS UIN Sunan Gunung Djati. d.dan karya-karya ilmiah lainnya tentang pendidikan. Pendidikan Islam tahun 2009 Pada penelitian ini berbeda dengan penelitian lainnya. dikarenakan membahas tentang metode pembelajaran yang diterapkan untuk menanamkan Pendidikan Agama Islam sebagai bentuk menumbuh kembangkan potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar. Dindin Jamaludin. Kajian Pustaka. pendidikan Islam dan pendidikan anak pada usia dini serta para orang tua siswa Tkkhas Masjid Agung. baik dari kemendikbud maupun kemenag dan juga hasil obeservasi dari lembaga-lembaga PAUD lainnya. Tesis Penerapan Metode Moving Class dalam Pembelajaran PAI Pada Sekolah TK oleh ade Hidayat tahun 2009. Analisis Data Data yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis dengan metode deskriptif analitik yaitu menggambarkan tentang bagaimana pelaksanaan Pendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan aspek perkembangan potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar. kemudian dikaitkan dengan petunjuk teknis pelaksanaan pendidikan anak pada usia dini yang berdasarkan keputusan pemerintah. Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Usia Dini Dalam Keluarga: Problematika dan Alternatif Solusinya . 11 .

Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam.ws/ Ahmad Tafsir. 2010. Bandung: Remaja Rosda Karya.Daftar Pustaka Abu al-Fida Ismail bin Umar bin Katsir. 12 . juz 6. Tafsir al-Quran al-‘Adzim Ibnu Katsir Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah.h 327 di shamela.

net ----------. Jakarta: Erlangga. 2000. Jakarta: Bumi Aksara. 1995. Wacana pengembangan Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Husna. Ilmu 13 . Jeanne Ellis Ormrod.Yogyakarta. 2011. Prosedur penelitian suatu Pendekatan Praktek. Syekh. Tehnik Belajar yang Efektif. Hasan. Jakarta: Kemendiknas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Educational Psychology Developing Learners. Arikunto. Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah. . Ihya Ulumuddin. Ramayulis.. 1998.islamweb. th.al. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Mesir: Daar al-Taqwa Ahmadi. Zakiyah. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Pendidikan Islam Menghadapi Abad 21. Muzayyin. Qairo.Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. 2009. 2003. Semarang: Toha Putra Daradjat.Jakarta: Kalam Mulia. Ilmu Pendidikan Islam.Al-Ghazali. Jakarta: Rineka Cipta. Jakarta: Rineka Cipta.2008. Moeslichatoen R. Pustaka Pelajar Muhaimin. 2011. terj. Abu. Arifin. 1991. Jakarta: Ruhama Jiwa Agama. Mansur. Ta’lim al-Muta’allim Thoriq al-Ta’allum. Az-Zarnuji.2009.. www. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Suharsini. Wahyu Indianti et. Lannggulung. t. 1988. 1996. Jakarta : Bulan Bintang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak.

14 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->