Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-kanak (Studi kritis Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di TK Khas

Masjid Agung Garut)

Proposal Tesis

Oleh : Abdul Fattah (221119001) Konsentrasi : PAI-R Prodi Ilmu Agama Islam

Program Pasca Sarjana Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung 2012

2 . Pendidikan sangat penting untuk memelihara dan melindungi norma dan nilai kehidupan positif yang telah ada di masyarakat suatu negara. keperibadian. Salah satu proses untuk menjadi manusia yang berakhlaq mulia tersebut adalah melalui proses pendidikan yang Islam memiliki paradigma tersendiri dalam memandang pendidikan yaitu yang benafaskan nilai-nilai keislaman yang luhur. Di dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diterangkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan..Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-Kanak ( Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di TK Khas Masjid Agung Garut) A.إنما بعثت لتمم مكارم الخلق‬ “Bahwasannya aku diutuskan Allah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak (budi pekerti)” (H. yang misi utamanya untuk menjadikan manusia sebagai makhluk yang berakhlaq mulia. kecerdasan. Proses pendidikan harus dilakukan dengan benar dan seksama dan terarah. pengendalian diri. Karena misi utama diutusnya Nabi Muhammad untuk menyempurnakan akhlaq mulia sebagaimana sabda Nabi Saw: …‫. Untuk mencapai tersebut Allah Swt mengutus Nabi Muhammad Saw dengan Al-Quran sebagai kitab pedoman bagi ummat Islam yang Al-Quran tersebut tercerminkan dengan akhlaq mulia beliau. Latar belakang masalah Islam adalah agama yang sempurna.R Ahmad)... sebagai uswatun hasanah.

97. masyarakat bangsa dan negara. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. dan pendidikan tinggi yang keseluruhannya merupakan kesatuan yang sistemik. atau bentuk lain yang sederajat. Dengan demikian pendidikan berarti segala usaha seorang dewasa dalam pergaulan dengan peserta didik untuk memimpin perkembangan potensi jasmani dan rohaninya kearah kesempurnaan. Ilmu Pendidikan Islam. Taman Penitipan Anak (TPA). PAUD pada jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelompok Bermain (KB). 20 Tahun 2003 maka sistem pendidikan di Indonesia terdiri dari pendidikan anak usia dini.Jakarta: Kalam Mulia. Usia dini merupakan masa emas dalam tahan perkembangan manusia dan merupakan jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. nonformal. PAUD pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK). PAUD pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan. pendidikan dasar.ke-3. cet. PAUD dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal.2 Dengan diberlakukannya UU No.akhlak mulia. Dan menurut penelitian para ahli bahwa fungsi otak manusia terkait dengan tingkat kecerdasannya. PAUD diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. pendidikan menengah.1 Dalam tahap pendidikan tersebut ada tahapan pendidikan anak pada usia dini. Program Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak mencakup bidang pengembangan perilaku dan 1 2 Ramayulis.( Pustaka Pelajar:Yogyakarta. hlm 13.ke-9. yang diselenggarakan pada jalur formal. (. 2011) cet. dan/atau informal. atau bentuk lain yang sederajat. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. 3 . 2009. sehinnga optimalisasi kecerdasan dimungkinkan sejak usia dini dengan stimulasi yang tepat untuk perkembangan otaknya. Raudatul Athfal (RA). nonformal.)hlm. dan informal. Mansur.

sesuai dengan kemampuannya. PAI di TK tidak ada standar kurikulum baku dari kementrian terkait. kurikulum bahkan seragam. Di samping itu memperkenalkan Tuhan yang Maha Esa secara sederhana. Saat ini. Berdasarkan fenomena tersebut penting untuk diteliti tentang Pelaksanaan PAI di Taman Kanak-Kanak: Kajian Metode Pembelajaran PAI di TK Khas Masjid Agung Garut. baik dari segi nama. 2011. Sosial. do’a mau pulang. emosi c.27 4 . 3 Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak. do’a naik kendaraan. Kemendiknas. kepribadiannya mulai terbentuk dan ia sangat peka terhadap tindakan-tindakan orang di sekelilingnya. Pendidikan agama diperlukan untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik. Moral dan nilai-nilai agama b. semisal SD dan SLTP. Hal ini tidak lepas dari semakin diminatinya TK-TK yang bercirikan keislaman. dan lain-lain yang biasa di terapkan dalam kehidupannya sehari-hari. berbeda dengan jenjang pendidikan lainnya.pengembangan kemampuan dasar yang terdiri atas pengembangan aspek-aspek sebagai berikut: a. Seni3 Maka untuk menumbuh kembangkan aspek-aspek tersebut diperlukan caracara tertentu yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini. Fisik/Motorik f. Para pengelola TK mendesain sedemikan rupa kurikulum PAI yang sesuai dengan kondisi sekolah untuk kemudian diimplementasikan dengan metode pembelajaran. Anak didik pada usia dini masih sangat terbatas kemampuannya. Misalnya membaca do’a tiap kali memulai pekerjaan seperti doa mau makan dan minum. Pada umur ini. Bahasa d. Kognitif e. h.TK Khas Masjid Agung adalah salah satunya.

Bagaimana pendidikan anak usia dini menurut Islam? 2. Bagaimana pelaksanaan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung ? C. Kegunaan teoritik Secara teoritik. maka masalah umumnya adalah bagaimana Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di TK Khas Masjid Agung Garut. c. Mengetahui pelaksanaan pendidikan agama Islam di Taman Mengetahui pelaksanaan metode pembelajaran Pendidikan Agama Kanak-kanak khas Masjid Agung Garut. 5 . Kegunaan Penelitian 1. penulis membatasi tentang metode pembelajaran PAI di TK Khas Masjid Agung Garut. Mengetahui Pandangan Islam tentang pendidikan anak usia dini.B. penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi para pemangku kebijakan. penelitian ini sebagai upaya pengembangan keilmuan dalam meningkatkan kualitas Pendidikan Agama Islam (PAI). Kegunaan praktik Secara praktik. Islam di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung D. Tujuan penelitian Adapun tujuan penelitian tesis ini adalah untuk: a. Untuk lebih spesifik. maka permasalahan di rumuskan sebagai berikut: 1. Untuk mempermudah pembahasan pada penelitian. b. Bagaimana pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak- kanak khas Masjid Agung Garut ? 3. pengelola serta para pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) baik formal maupun non formal secara umum dan di TK Khas Masjiid Agung khususnya dalam melakukan pelaksanaan Pendidikan Agama Islam. Rumusan Maslah Berdasarkan latar belakang masalah di atas. 2.

Dia 4 5 Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak. Kerangka Pemikiran Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia dari aspek-aspek rohaniah dan jasmani berlangsung secara bertahap dikarenakan suatu kematangan yang bertitik akhir pada optimalisasi perkembangan dan pertumbuhan dapat tercapai bilamana berlangsung melalui proses demi proses ke arah tujuan akhir perkembangan atau pertumbuhannya. seperti : ‫ال الذي خلقكم من ضعف ثم جعل من بعد ضعف قوة ثم جعل من بعد قوة ضعفا وشلليبة يخلللق‬ ( 54:‫ما يشاء وهو العليم القدير)الروم‬ “Allah. Kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah keadaan lemah itu menjadi kuat. dan lain-lain6.ke-9. Pendidikan anak usia dini adalah upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut4 Demikian pula pendidikan di dalam Islam.5 Untuk mencapai kesuksesan pendidikan diterapkan metode pembelajaran. (Jakarta:Kemendiknas. 2010) cet.28-32.E. Ahmad Tafsir. debat. 2011)h. 6 Wina Sanjaya. 6 . (Bandung: Remaja Rosda Karya. pengalaman. Contoh: ceramah. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk merealisasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. hlm. bimbingan yang diberikan oleh seseorang agar ia berkembang secara maksimal sesuai dengan Al-Quran dan as-sunnah menerangkan tentang tahapan perkembangan manusia yang berkaitan erat dengan tahapan pendidikannya. Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam. Dia-lah yang menciptakan kamu dari keadaan lemah. Kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah Kuat itu lemah (kembali) dan beruban. adalah sebagai ajaran Islam.2.

Educational Psychology Developing Learners. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. yakni kemampuan mempresentasikan dan memikirkan objek-objek dan peristiwa-peristiwa eksternal dalam pikiran seseorang atau simbol yang seringkali simbol-simbol ini berbentuk kata-kata yang didengar disekeliling mereka.ws/ 8 Jeanne Ellis Ormrod. hlm 41 7 .”(Ar-Rum: 54) Allah subhânahû wa ta’âlâ memperingatkan atas perubahan-perubahan (fase) yang terjadi pada manusia. terj.)juz 6.( Jakarta: Erlangga. kemudian pada usia dua setengah tahun. Tentang perkembangan anak ini. Pada tahap ini skema-skema anak tersusun berdasarkan perilaku dan persepsi dan pada periode ini anak mulai berksperimen dengan lingkungannya mealui prinsip trial and error.. Wahyu Indianti et. Tafsir al-Quran al-‘Adzim Ibnu Katsir (Beirut: Dar alKutub al-Ilmiyyah. 2009) Jilid 1. Demikian pula didalam perkembangan anak pada usia dini (0-6) tahun tentu terkait pula dengan perkembangan pengetahuannya. Akan tetapi pada tahap ini anak-anak akan menunjukan ogosentrisme praoperasional. Kemudian pada usia 2.al. Pada tahapan ini anak-anak akan mengalami perkembangan bahasa yang pesat dan dapat mengekpresikan pemikiranpemikiran mereka dan juga menerima informasi yang sebelumnya tidak mungkin terjadi. namun belum mampu melakukan penalaran logis sepeti orang dewasa. seperti kesulitan mereka memahami mengapa mereka tidak boleh menghina 7 Abu al-Fida Ismail bin Umar bin Katsir..sampai 6 atau 7 tahun memasuki tahapan praoperasional yaitu tahap perkembangan dimana anak-anak dapat memikirkan objek dan peristiwa yang berada diluar jangkauan pandangan langsung mereka. yakni ketidakmampuan memandang situasi dan persepektif orang lain.menciptakan apa yang dikehendaki-Nya dan Dialah yang Maha mengetahui lagi Maha Kuasa. Pada tahap sensorimotor (usia kelahiran hingga usia 2 tahun) anak berfokus pada apa yang terjadi disini dan saat ini (here and now)8. jean Piaget mengemukakan bahwa tahap perkembangan kognitif anak pada usia 0-6 tahun terdiri dari tahap sensorimotor dan tahap praoperasional.h 327 di shamela. anak memperoleh kemampuan berpikir simbolik( symbolic thought). terkait dengan kondisi mereka tahapan demi tahapan” 7.

. h.... yakni ketika anak mengatakan sesuatu tanpa mempertimbangkan yang dikatakannya diketahui atau tidak diketahui pendengar9.10Dia meyakini bahwa orang-orang dewasa di masyarakat mendorong perkembangan kognitif anak secara sengaja dan sistematis.( Jakarta: Erlangga. h. 11 Jeanne Ellis Ormrod. Kegiatan bercerita harus diusahakan menjadi pengalaman bagi anak di Taman Kanak-kanak yang bersifat unik dan menarik yang menggetarkan perasaan anak dan memotivasi anak untuk mengikuti cerita sampai tuntas.. Educational Psychology Developing Learners. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Demikian pula Lev Vygotsky. 8 . Kebudayaan juga menjadi teropong untuk memandang dan meniterpretasikan pengalaman-pengalaman mereka dalam cara-cara yang sesuai dengan budaya mereka. Educational Psychology Developing Learners. Kebudayaan suatu masyarakat memastikan bahwa setiap generasi baru mendapatkan manfaat dari hasil budaya dari generasi-generasi sebelumnya.11Teorinya menunjukkan beragam cara kebudayaan mempengaruhi perkembangan kognitif.al. saat meningal ia berusia 37 tahun. terj. 2009) Jilid 1. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Teori tersebut dijabarkan dengan nama scaffolding yaitu mekanisme pendukung yang membantu seorang pembelajar untuk berhasil menyelesaikan suatu tugas dalam perkembangan zona proksimalnya 12. terj. Terkadang ogosentrisme praoperasional ditampilkan dalam bentuk percakapan egosentris. terj.al.al.( Jakarta: Erlangga. Untuk membantu menumbuh kembangkan potensi anak usia dini tersebut. Educational Psychology Developing Learners. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. terj.( Jakarta: Erlangga. Diantaranya melalui metode bercerita.al. 63. 44 10 Jeanne Ellis Ormrod. Educational Psychology Developing Learners. Wahyu Indianti et. Wahyu Indianti et. Lev Vygotsky melakukan penelitian-penelitian mengenai proses berpikir anak-anak sejak tahun 1920-an hingga kematiannya pada tahun 1934. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. 9 Jeanne Ellis Ormrod. Wahyu Indianti et.orang lain. yang teorinya terkenal dengan persepektif sosiokultural (sosiocultural persepektive) yaitu persepektif teoritis yang menekankan pentingnya masyarakat dan budaya dalam meningkatkan perkembangan kognitif.( Jakarta: Erlangga. 40 12 Jeanne Ellis Ormrod. 2009) Jilid 1. Wahyu Indianti et. h. dilakukan berbagai upaya.. 2009) Jilid 1. h. 2009) Jilid 1..54.

Dengan bercerita guru dapat memberikan nasehat. F. Cet. sehingga diharapkan nasehat. tentu berbeda dengan metode yang dilaksanakan untuk orang dewasa. seperti sholat. Metodologi penelitian a. Ke-16. h. metode oleh kreatifitas yang dimiliki para guru.anak bukanlah orang dewasa yang kecil. menyanyi dan bercerita. Secara operasional. Ilmu Jiwa Agama. Ketiga metode inilah yang sangat digemari oleh anak-anak usia usia dini karena apalagi didukung sesuai dengan dunia mereka. Pendekatan penelitian Tesis ini merupakan suatu penelitian kualitatif. 1996). bimbingan dan himbauan. kalau kita ingin agar agama mempunyai arti bagi mereka hendaklah disampaikan dengan cara-cara lebih konkrit dengan bahasa yang dipahaminya dan tidak bersifat dogmatik saja. (Jakarta : Bulan Bintang.Metode yang digunakan dalam menyampaikan pendidikan agama pada anak usia dini.Garut. definisi Metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Taman Kanak-Kanak Khas Masjid Agung adalah cara yang digunakan sekolah di dalam membina anak didik untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani berdasarkan nilai-nilai keislaman agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut di TK Khas 13 Zakiyah Daradjat. bimbingan dan himbauan tersebut dapat berbekas dalam diri anak yang dapat dijadikan pedoman dalam tingkah laku. Ada pula praktek ibadah. Hal ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Zakiyah Daradjat sebagai berikut :Anak. yaitu berupa analisa terhadap metode Pembelajaran PAI yang diterapkan di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Kab. dimaksudkan untuk mengetahui dan melakukan sholat.41 9 .13 Secara umum metode pembelaj aran yang digunakan di Taman Kanak-kanak adalah bermain.

c. 1991: 131) dan juga observasi yaitu mencari data-data tentang metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan aspek potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar di TK Khas Masjid Agung melalui observasi lapangan dengan wawancara dan melihat langsung di TK Khas Masjid Agung dengan menggunakan data primer dan data sekunder. sehingga dapat disimpulkan unsur-unsur yang terkait dengan mengenai prisip-prinsip yang digunakan pada metode pembelajaran PAI Agung . Alasan pemilihan pendekatan kualitatif dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan pemahaman tentang bagaimana metode pembelajaran PAI yang dilakukan di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Garut. kitab-kitab tafsir dan hadits yang menerangkan tentang pendidikan pada jenjang anak usia dini -Data sekunder Pedoman pelaksanaan pendidikan di Taman Kanak-kanak dari Kemendikbud dan pedoman pelaksanaan pendidikan di Raudlotul Athfal (RA) Kemenag. Jenis penelitian Jenis penelitian yang akan digunakan dalam tesis ini adalah penelitian deskriptif. -Data Primer Pendidik dan peserta didik TK khas Masjid Agung serta pemangku kebijakan pedoman pelaksanaan kurikulum TK Khas Masjid Agung.Masjid Agung. b. Artinya tesis ini bertujuan mendeskripsikan obyek dari hasil penelitian. Metode pengumpulan data Metode pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi (Arikunto. Buku-buku yang dilakukan di TK Khas Masjid 10 .

Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Usia Dini Dalam Keluarga: Problematika dan Alternatif Solusinya . Ada beberapa penelitian yang telah membahas tentang pendidikan anak pada usia dini di PPS UIN Sunan Gunung Djati. Dindin Jamaludin. Pendidikan Anak tentang Perubahan Orientasi Keluarga (Studi terhadap Tujuan Pendidikan Anak.). b. Khaerul Muttaqin tahun 2010 c. baik dari kemendikbud maupun kemenag dan juga hasil obeservasi dari lembaga-lembaga PAUD lainnya. 11 . Pendidikan Islam tahun 2009 Pada penelitian ini berbeda dengan penelitian lainnya. Garut. G. diantaranya: a.dan karya-karya ilmiah lainnya tentang pendidikan. Kajian Pustaka. Analisis Data Data yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis dengan metode deskriptif analitik yaitu menggambarkan tentang bagaimana pelaksanaan Pendidikan Agama Islam dalam rangka menumbuh kembangkan aspek perkembangan potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar. Tesis Penerapan Metode Moving Class dalam Pembelajaran PAI Pada Sekolah TK oleh ade Hidayat tahun 2009. kemudian dikaitkan dengan petunjuk teknis pelaksanaan pendidikan anak pada usia dini yang berdasarkan keputusan pemerintah. d. Disertasi. dikarenakan membahas tentang metode pembelajaran yang diterapkan untuk menanamkan Pendidikan Agama Islam sebagai bentuk menumbuh kembangkan potensi anak pada usia dini yang mencakup bidang pengembangan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar. pendidikan Islam dan pendidikan anak pada usia dini serta para orang tua siswa Tkkhas Masjid Agung. Untuk kemudian dapat disimpulkan bagaimana metode pembelajaran PAI tersebut di Taman Kanak-kanak Khas Masjid Agung Kab.

Tafsir al-Quran al-‘Adzim Ibnu Katsir Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah. 12 .h 327 di shamela. 2010. juz 6. Ilmu Pendidikan dalam Persepektif Islam. Bandung: Remaja Rosda Karya.Daftar Pustaka Abu al-Fida Ismail bin Umar bin Katsir.ws/ Ahmad Tafsir.

1991. 1995. 1998. 2011. Mesir: Daar al-Taqwa Ahmadi. t..Yogyakarta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. . Educational Psychology Developing Learners. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang.2009. Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah. Qairo. 2003. Pendidikan Islam Menghadapi Abad 21. 2009. Jakarta: Pustaka Husna. Lannggulung.islamweb. Jakarta: Kemendiknas. Wahyu Indianti et. Jakarta : Bulan Bintang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta. 1988. Ta’lim al-Muta’allim Thoriq al-Ta’allum. Muzayyin.Jakarta: Kalam Mulia. Prosedur penelitian suatu Pendekatan Praktek. Arifin. Jakarta: Erlangga.Al-Ghazali. Jakarta: Ruhama Jiwa Agama. Moeslichatoen R. Abu. Pustaka Pelajar Muhaimin. Ihya Ulumuddin. th.al.. Hasan.Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam.net ----------. Arikunto. Az-Zarnuji. Jakarta: Bumi Aksara. 1996. Semarang: Toha Putra Daradjat.2008. Zakiyah. Suharsini. Mansur. Ilmu Pendidikan Islam. Ilmu 13 . Wacana pengembangan Pendidikan Islam. www. Syekh. terj. Ramayulis. Jeanne Ellis Ormrod. Tehnik Belajar yang Efektif. Jakarta: Rineka Cipta. Kapita Selekta Pendidikan Islam. 2000. 2011.

14 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful