Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut Ennis No Kelompok 1 Memberikan penjelasan sederhana Indikator Memfokuskan pertanyaan Sub indikator

 Mengidentifikasi atau merumuskan pertanyaan  Mengidentifikasi atau merumuskan kriteria untuk mempertimbangkan kemungkinan jawaban  Menjaga kondisi berpikir  Mengidentifikasi kesimpulan  Mengidentifikasi kalimat-kalimat pertanyaan  Mengidentifikasi kalimat-kalimat bukan pertanyaan  Mengidentifikasi dan menangani suatu ketidaktepatan  Melihat struktur dari suatu argumen  Membuat ringkasan  Memberikan penjelasan sederhana  Menyebutkan contoh  Mempertimbangkan keahlian  Mempertimbangkan kemenarikan konflik  Mempertimbangkan kesesuaian sumber  Mempertimbangkan reputasi  Mempertimbangkan penggunaan prosedur yang tepat  Mempertimbangkan risiko untuk reputasi  Kemampuan untuk memberikan alasan  Kebiasaan berhati-hati  Melibatkan sedikit dugaan  Menggunakan waktu yang singkat antara observasi dan laporan  Melaporkan hasil observasi  Merekam hasil observasi  Menggunakan bukti-bukti yang benar  Menggunakan akses yang baik  Menggunakan teknologi  Mempertanggungjawabkan hasil observasi  Siklus logika Euler

Menganalisis argumen

Bertanya dan menjawab pertanyaan 2 Membangun keterampilan dasar Mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak

Mengobservasi dan mempertimbangkan laporan observasi

3

Menyimpulkan

Mendeduksi dan

Menarik kesimpulan sesuai fakta 4.Merancang eksperimen 3. atau tulisan .Mengidentifikasi dan menangani ketidakbenaran yang disengaja  Membuat isi definisi  Penjelasan bukan pernyataan  Mengonstruksi argumen  Mengungkap masalah  Memilih kriteria untuk mempertimbangkan solusi yang mungkin  Merumuskan solusi alternatif  Menentukan tindakan sementara  Mengulang kembali  Mengamati penerapannya  Menggunakan argumen  Menggunakan strategi logika  Menggunakan strategi retorika  Menunjukkan posisi.No Kelompok Indikator mempertimbangkan hasil deduksi Menginduksi dan mempertimbangkan hasil induksi Membuat dan menentukan hasil pertimbangan 4 Memberikan penjelasan lanjut Mendefinisikan istilah dan mempertimbangkan suatu definisi 5 Mengatur strategi dan taktik Mengidentifikasi asumsi-asumsi Menentukan suatu tindakan Berinteraksi dengan orang lain Sub indikator  Mengkondisikan logika  Menyatakan tafsiran  Mengemukakan hal yang umum  Mengemukakan kesimpulan dan hipotesis 1. orasi.Bertindak dengan memberikan penjelasan lanjut 2.Menarik kesimpulan dari hasil menyelidiki  Membuat dan menentukan hasil pertimbangan berdasarkan latar belakang fakta-fakta  Membuat dan menentukan hasil pertimbangan berdasarkan akibat  Membuat dan menentukan hasil pertimbangan berdasarkan penerapan fakta  Membuat dan menentukan hasil pertimbangan keseimbangan dan masalah  Membuat bentuk definisi  Strategi membuat definisi 1.Mengemukakan hipotesis 2.

Menghadapi ambiguitas dan ketidakpercayaan 2. Mengeksplorasi dan mempelajari masalah dan mencoba menyelesaikannya 9. Mengutakan kesadaran terhadap masalah dan kesulitan 2. meningkatkan dengan yang sesuai 3. Merangsang keingintahuan dan hasrat untuk mengetahui 7. Melihat informasi yang sama dari sudut pandang yang berbeda 10.Indikator-indikator keterampilan berpikir kreatif: Modul of teaching for creative thinking for three stage (Lawson. Menerima keterbatasan dengan membangun sebagai tantangan daripada kesinisan. memperoleh informasi lebih. Mengenali hal yang aneh 8. Memprediksi dari informasi yang terbatas 12. Menampilkan informasi sebagai pertanyaan yang tidak lengkap dan dimiliki peserta didik untuk mengisi kekosongan 7. Menyakinkan untuk kejujuran dan realism . Merangsang pertanyaan untuk membuat peserta didik berpikit tentang informasi dalam cara yang baru 11. Membangun ilmu pengetahuan yang ada terhadap peserta didik 5. Melatih proses pemecahan masalah yang kreatif dalam cara yang sistematis dalam menghadapi masalah dan informasi 5. Mendekatkan elemen nyata yang tidak jelas 8. Mendorong karakteristik pribadi atau kecenderungan yang kreatif 4. Menguatkan perhatian tentang masalah atau kebutuhan masa depan 6. Memprediksi dari informasi yang terbatas 12. Memelihara keterbukaan 10. Membuat hasil yang diprediksi tidak lengkap 11. Hanya stuktur yang tepat yang diberi kata kunci dan petunjuk 14. Membuat kesadaran untuk memecahkan masalah. Membebaskan dari set yang terhambat 9. 4. 1979) Tahap I : Menguatkan antisipasi dan harapan 1. menunjukkan hubungan pembelajaran yang diharapkan dan masalah yang ada sekarang dan masa depan 13. kebutuhan mungkin di masa depan atau menghadapi kesulitan. Kesiapan jasmani untuk informasi yang akan dipresentasikan Tahap II :Menggali permasalahan. Tujuan pelajaran dibuat jelas. Menanyakan harapan dan antisipasi yang kuat 3. Mengelaborasi berdasarkan informasi yang disajikan secara bebas dan sistematis 6. terus-menerus memupuk harapan baru 1. Mengambil step selanjutnya diluar dari apa yang diketahui 15. mengenal harapan yang sebelumnya tidak diharapkan.

Membuat pemikiran yang divergen (menyebar) secara sah 11. kesulitan. Mengetahui keunikan masing2 siswa secara potensial 4. Membuat yang umumnya dikenal aneh 15. Merinci informasi yang diberikan 12. Mendorong banyak hipotesis 24. Kesadaran yang dalam terhadap masalah. Memberi visualisasi Tahap III : Melakukan sesuatu dengan informasi baru yang sedang dan akan dicari 1. Menghadapi dan menguji paradoks . Meningkatkan kepedulian terhadap masalah 5. Menguji daya khayal untuk menemukan solusi dari masalah yg nyata 16. Bermain dengan keambiguan 2. menuju ke bawah secara jelas dan dapat diterima 10. solusi dari benturan konflik. Menampilkan ketidakmungkinan 18. Menghubungkan informasi terhadap informasi dalam berbagai disiplin 21. Mencari informasi yang sama dalam cara yang berbeda 22. Menerima batasan secara kreatif dan membangun 9. Menggali lebih dalam lagi. Mendorong manipulasi dari ide dan atau objek 23. atau informasi yang berbeda 3. Berani mengungkapkan pertimbangan yang ditunda dan kegunaan dari beberapa prosedur yang tertib dari pemecahan masalah 20. Membutuhkan percobaan 14. Menguatkan dan mengelaborasi menggunakan hal yang mengherankan 15. Berani membuat proyeksi ke depan 17. Menciptakan kelucuan/lelucon dan melihat humor dari informasi yang ditampilkan 19.13. Menjawab tantangan dari respon yang membangun atau solusi 6. Mengidentifikasi dan memberanikan diri menambah kemampuan baru untuk menemukan informasi 14. Melihat hubungan yang jelas antara informasi baru dengan karir di masa depan 7. misteri yang tidak dapat dipecahkan 13. Berani membuat solusi yang baik. Melihat koneksi yang jelas antara informasi baru dengan karir di masa depan 8.