Kurikulum Spectrum SMK 2 SPN

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH
BAB.I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas: (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar penilaian pendidikan. Empat dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, dan Standar Penilaian merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Untuk memenuhi amanat Undang-undang/Peraturan Pemerintah tersebut di atas, dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMK Negeri 2 Sungai Penuh sebagai satuan pendidikan kejuruan mengembangkan Kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh. Dalam mengembangkan kurikulum, SMK Negeri 2 Sungai Penuh melibatkan seluruh warga sekolah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan (stake holders). Melalui Kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh ini diharapkan sekolah dapat melaksanakan program pendidikan sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. B. Landasan 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 3. Peraturan Mendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi. 4. Peraturan Mendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. 5. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas nomor 22 dan 23. 6. Peraturan Mendiknas Nomor 6 tahun 2007 tentang perubahan permendiknas Nomor 24 tahun 2006. 7. Peraturan Mendiknas Nomor 12, 13, dan 16 tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 8. Peraturan Mendiknas Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan. 9. Peraturan Mendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK
Halaman- 1 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
10. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana. 11. Peraturan Mendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. C. Tujuan Penyusunan KTSP 1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. 2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. D. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan, mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP. Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada umumnya, KTSP SMK dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Halaman- 2 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7.
Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Halaman- 3 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak, mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. B. Visi SMK Negeri 2 Sungai Penuh
Menjadi Sekolah Berstandar Internasional Tahun 2020
C. Misi SMK Negeri 2 Sungai Penuh
1. Meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan dengan menyiapkan sistem

pendidikan yang mampu mencetak tenaga kerja dibidang teknologi dan rekayasa yang berkualitas, profesional sesuai dengan standar Internasional bertumpu pada nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
2. Menjadikan sekolah sebagai pusat pendidikan dan pelatihan kejuruan serta

mampu memanfaatkan dan mengembangkan sumberdaya manusia dan sumber daya alam di daerah.
3. Menjadikan sekolah sebagai aset Pemerintah Daerah dalam
pembangunan wilayah, Aset dunia usaha dan dunia industri dalam pengembangan usaha dan lingkungan yang bersih, indah, nyaman dan menyenangkan sehingga tercipta kondisi kegiatan pembelajaran, etos kerja dan kehidupan sekolah yang baik.
4. Menjadikan Pendidik dan Tenaga Kependidikan sebagai tenaga professional yang sadar hukum, bertanggung jawab, jujur, disiplin dan bekerja keras, mampu beradaptasi dan mengembangkan diri sesuai tuntutan pendidikan sistem ganda dan era globalisasi, menjadi panutan siswa dan masyarakat dalam berfikir, bersikap dan bertindak. 5. Meningkatkan pelayanan prima terhadap kepentingan siswa dan masyarakat
D. Tujuan SMK Negeri 2 Sungai Penuh

Halaman- 4 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

mandiri, dan dapat diserap oleh DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. 2. Memberikan pembekalan agar mampu berkarir, ulet dan giat dalam berkompetisi, mampu beradaptasi di lingkungan kerja dan dapat mengembangkan sikap profesional sesuai kompetensi yang dimilikinya 3. Membekali peserta didik dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan wawasan entreuprener agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melanjutkan pada jenjang pendidikan lebih tinggi. E. Tujuan Program Studi Keahlian Teknik Otomotif Secara khusus tujuan Program Studi Keahlian Teknik Otomotif adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten:
1. 2. 3. 4.
Merawat dan memperbaiki engine otomotif Merawat dan memperbaiki sistem pemindahan tenaga otomotif Merawat dan memperbaiki chasis dan suspensi otomotif Merawat dan memperbaiki sistem kelistrikan otomotif

Halaman- 5 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum 1. Struktur Kurikulum
Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya. Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan keterampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri. Struktur kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri yang disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran. Struktur kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh Program Studi Keahlian Teknik Otomotif Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan disajikan pada Tabel berikut. Tabel .Struktur Kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh Program Studi Keahlian Teknik Otomotif Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
KELAS DAN SEMESTER NO KOMPONEN 1 I A 1. Mata Pelajaran Normatif Pendidikan Agama 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 896 192 192 192 192 128 X 2 3 XI 4 5 XII 6 DURASI WAKTU (Jam)
2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 5. Seni Budaya

Halaman- 6 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH KELAS DAN SEMESTER NO KOMPONEN 1 B 6. 7. 8. 9. Adaptif Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Fisika 4 4 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 4 6 2 2 2 4 6 2 2 2 X 2 3 XI 4 5 XII 6 DURASI WAKTU (Jam) 2138 440 516 192 276 192 128 202 192
10. Kimia 11. Ilmu Pengetahuan Sosial 12. KKPI(Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi) 13. Kewirausahaan C Produktif
1. Dasar
Kompetensi Kejuruan (DKK) a. Memahami dasar-dasar mesin b. Memahami proses-proses dasar pembentukan logam c. Menjelaskan prosesproses mesin konversi energy d. Menginterpretasikan gambar teknik e. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja f. Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools) g. Menerapkan prosedur keselamatan,kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja 2. Kompetensi Kejuruan a. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara
b. Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan
8 v v v v v v v -
140 18 18 18 32 18 18 18
12
12
14
14
1044
V V
50 52
c. Melakukan overhaul
sistem pendingin dan komponen komponennya d. Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin e. Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK
Halaman- 7 dari 95
V V V
48 42 42
KENDARAAN
RINGAN
KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH KELAS DAN SEMESTER NO KOMPONEN 1 X 2 3 XI 4 5 XII 6 DURASI WAKTU (Jam)
f.
Memeliharaan/servis engine dan komponenkomponen-nya g. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian h. Memelihara transmisi
V V V V V V V V V V V V V V
80 56 68 56 32 78 48 42 42 56 112 44 64 32 192
i.
Memelihara unit final drive/gardan j. Memperbaiki poros penggerak roda k. Memperbaiki roda dan ban l. Memperbaiki sistem rem m. Memperbaiki sistem kemudi n. Memperbaiki sistem suspense o. Memelihara baterai p. Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan q. Memperbaiki sistem pengapian r. Memperbaiki sistim starter dan pengisian s. Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner) II Muatan Lokal 1. Sepeda Motor Servis Bahasa Bahasa 2*) 42 2
2 2
72 72 2 2
2*) 42
2.
Arab 3. Jepang III
48
192*) 4410
Pengembangan Diri JUMLAH
2*) 42
2*) 42
2*) 42
2*) 42
** Analisis pembagian jam produktif (spectrum keahlian) terdapat pada lampiran.
*) Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.
Keterangan Struktur Kurikulum :

Halaman- 8 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
a) Durasi Waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
Kompetensi Keahlian.
b) Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya

diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan.
c) Kompetensi Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan

sesuai dengan kebutuhan Kompetensi keahlian.
d) Jumlah jam terstruktur untuk kompetensi kejuruan sebagai hasil dari konversi
jumlah jam riil kebutuhan standar kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tidak boleh kurang dari 1044 jam. Jumlah jam terstruktur untuk Dasar kompetensi kejuruan sebagai hasil dari konversi jumlah jam ril, tetapi tidak boleh lebih dari 140 jam.
e) Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu. f) Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu
mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
g) Total beban belajar bagi SMK - 3 tahun tidak boleh lebih dari 5700 jam
pembelajaran. (mg efktf 114 x 50 jp/mg), dan 7700 Jam pembelajaran bagi SMK- 4 tahun. Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut :
1.
Di dalam penyusunan kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok normatif, adaptif, dan produktif. Kelompok normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya. Kelompok adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan. Kelompok produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. 2. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja. 3. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.
4.
ganda. 5.
Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
6.
Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu. 7. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK/MAK adalah 38 minggu dalam satu tahun pelajaran. 2. Diagram Pencapaian Kompetensi
Halaman- 9 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Diagram pencapaian kompetensi pada Program Studi Keahlian Teknik Otomotif merupakan tahapan atau tata urutan kompetensi yang akan diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit -multi entry yang dapat diterapkan. Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-multi entry yang dapat diterapkan.

Halaman- 10 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Keterangan Kode Kompetensi
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
KODE DKK-020-01 DKK-020-02 DKK-020-03 DKK-020-04 DKK-020-05 DKK-020-06 DKK-020-07 KK-020-01 KK-020-02 KK-020-03 KK-020-04 KK-020-05 KK-020-06 KK-020-07 KK-020-08 KK-020-09 KK-020-10 KK-020-11 KK-020-12 KK-020-13 KK-020-14 KK-020-15 KK-020-16 KK-020-17 KK-020-18 KK-020-19
KOMPETENSI Memahami dasar-dasar mesin Memahami proses-proses dasar pembentukan logam Menjelaskan proses-proses mesin konversi energy Menginterpretasikan gambar teknik Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools) Menerapkan prosedur keselamatan,kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen komponennya Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-nya Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian Memelihara transmisi Memelihara unit final drive/gardan Memperbaiki poros penggerak roda Memperbaiki roda dan ban Memperbaiki sistem rem Memperbaiki sistem kemudi Memperbaiki sistem suspense Memelihara baterai Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan Memperbaiki sistem pengapian Memperbaiki sistim starter dan pengisian Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)

Halaman- 11 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
B. Muatan Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d. Kelompok mata pelajaran estetika; e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel. Tabel . Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Cakupan
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai per-wujudan dari pendidikan agama. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk pening-katan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
2.
Kewarganegaraan dan Kepribadian
3.
Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA/MA/SMALB dimak-sudkan untuk memperoleh dan Teknologi
kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
4.
Estetika
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

Halaman- 12 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
No 5.
Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Cakupan
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMA/MA/SMALB/SMK/ MAK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, Kelompok Mata Pelajaran di SMK Negeri 2 Sungai Penuh masih dijabarkan seperti berikut ini. a. Kelompok Normatif: Pendidikan Agama, PKn, B Indonesia, Penjaskes, Seni Budaya. b. Kelompok Adaptif: Bahasa Inggris, Matematika, Fisika, Kimia, IPA, IPS, KKPI, Kewirausahaan c. Kelompok Dasar Kejuruan: sejumlah mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan. d. Kelompok Kompetensi Kejuruan. e. Kelompok Muatan Lokal. f. Kelompok Pengembangan Diri. 2. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah, dan prospek pengembangan daerah termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan program keahlian yang diselenggarakan. Dengan mengacu pada visi SMK Negeri 2 Sungai Penuh yang berbasis teknologi, didukung hasil analisis potensi dan kebutuhan lingkungan, serta potensi sekolah yang meliputi sumber daya manusia (pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik) serta ketersediaan sarana prasarana yang terdapat di sekolah, SMK Negeri 2 Sungai Penuh Program Studi Keahlian Teknik Otomotif menetapkan 3 Mata pelajaran muatan lokal yaitu Servis Sepeda Motor, Bahasa Arab dan bahasa Jepang. 3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

Halaman- 13 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier peserta didik. Pengembangan diri bagi peserta didik SMK/MAK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier. Berdasarkan hasil analisis potensi, minat, dan bakat peserta didik, serta keberadaan pembina kegiatan, SMK Negeri 2 Sungai Penuh memfasilitasi berbagai jenis kegiatan pengembangan diri, yang meliputi :
a.
Kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karir peserta didik.
b.
Kegiatan Pengembangan Pribadi dan Kreativitas peserta didik dilaksanakan melalui kegiatan ekstrakurikuler, yang mencakup Kegiatan: Keagamaan (Rohani Islam)
Olahraga dan bela diri (Foot sal, Bola kaki, bulu tangkis, basket, bola voli, Takraw, karate, taekwondo, judo, pencak silat) Seni (Band, Tarian Daerah, Nasyid, Modern Dance, Cheerleaders)
c.
Kewiraan (Paskibra, Palang Merah Remaja, dan Pramuka) Pencinta Alam, Kelompok Ilmiah Remaja
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut.
1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera,

senam, ibadah khusus keagamaan bersama, dan pemeliharaan kebersihan. 2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, berdoa sebelum dan selesai belajar, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran). 3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, santun, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu. 4) Pengkondisian, Semua aktivitas peserta didik berkenaan dengan kegiatan ekstrakurikuler di bawah pembinaan dan pengawasan pembina yang ditugasi oleh Kepala Sekolah. Setiap pembina kegiatan ekstra kurikuler membuat program kegiatan pengembangan diri. 4. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SMK Negeri 2 Sungai Penuh Program Studi keahlian Teknik Otomotif menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMK Negeri 2 Sungai Penuh. Beban
Halaman- 14 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran (jp). Satu jam pembelajaran berlangsung selama 45 menit, dan minggu efektif dalam satu tahun (dua semester) adalah 34 38 minggu. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Jumlah jam tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum SMK Negeri 2 Sungai Penuh Program Studi keahlian Teknik Otomotif adalah 42 jam pembelajaran per minggu. Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik, sedangkan untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. a. Alokasi waktu kelompok adaptif dan kelompok dasar kejuruan serta kelompok kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain. b. Materi Dasar kejuruan dan Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan Prog. Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja. c. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda. d. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit. e. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 sd. 44 jam pelajaran perminggu. f. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 40 minggu. g. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK 3 tahun, maksimum 4 tahun. Beban Belajar Peserta Didik Satu jam tatap muka (menit) Jumlah jam pembelajaran Perminggu Minggu Efektif per tahun ajaran Waktu pembelajar an per tahun 1596 jam pel (71.820 menit) Jumlah jam per tahun (@60 menit)
Kelas
X s.d. XII
45
42
38
1197

Halaman- 15 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Dalam penyelenggaraan pendidikan SMK Negeri 2 Sungai Penuh menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). 1 (satu) semester setara dengan 16-19 minggu belajar atau kegiatan pembelajaran terjadwal, termasuk didalamnya 2-3 minggu berbagai kegiatan-kegiatan evaluasi. Kegiatan pembelajaran dalam satu semester terdiri dari kegiatan-kegiatan belajar mengajar (tatapmuka), praktik di sekolah, dan praktik kerja industri (prakerin), serta bentuk-bentuk tagihan serta kegiatan lain yang disertai dengan nilai keberhasilan. a. Pendekatan Pembelajaran 1) Pembelajaran Tuntas ( mastery learning); Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan untuk tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada materi lain bila materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas, jika peserta didik belum mencapai kriteria minimal kompeten, harus mengulangi sampai berhasil. Agar ketuntasan belajar mencapai 100 %, maka dilakukan pro gram remedial dan perbaikan secara terjadual dengan menyedia kan jam ke ; 910 sebagai jam perbaikan dan pengayaan atau diwaktu/bulan yang lain atas dasar kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik. 2) Pembelajaran berbasis produksi Model pembelajaran yang dikemas sedemikian rupa sehingga mampu mengarahkan kepada peserta didik untuk dapat menghasilkan suatu produk barang atau jasa. Langkah-langkah: Menyusun rencana (jasa/produk apa yang akan dibuat). Menyusun peta proses produksi Menyusun proses operasi/kegiatan produksi. Melaksanakan kegiatan produksi. Memeriksa hasil kerja (meneliti atau mengukur dsb). Menguji produk (fungsi produk) . Menguji kapasitas (jika diperlukan).
3) Pembelajaran Mandiri; KBM yang memposisikan peserta didik sebagai subyek yang mampu mengelola proses pembelajaran secara swakelola (mandiri). Dalam pembelajaran mandiri, peserta didik harus mampu menyiapkan, mengorganisasikan, melaksanakan, mengendalikan dan menilai proses dan hasil pemelajaran. 4) Pembelajaran Berbasis Kompetensi Pembelajaran yamg mengarahkan kepada peserta didik untuk dapat menguasai kompetensi sebagaimana dipersyaratkan dunia kerja. Pembelajaran berbasis kompetensi (competency-based training), diharapkan peserta didik akan memperoleh pengalaman belajar yang dapat mengembangkan potensinya masing-masing untuk menguasai secara
Halaman- 16 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
tuntas (mastery) tahap demi tahap kompetensi-kompetensi yang sedang dipelajarinya, tanpa harus dibebani oleh hal-hal yang tidak terkait dengan penguasaan kompetensi tersebut. Langkah-langkah : Menyusun materi pembelajaran agar mudah dipahami, diurutkan dari yang mudah ke yang sukar. Menyusun materi pembelajaran ke dalam bagian-baian (unit/topik) yang lebih kecil, sehingga peserta didiktidak dituntut terlalu banyak memahami konsep baru sekaligus. Menyampaikan tujuan dan kriteria tes/ujian, sehingga peserta didikmemiliki gambaran yang jelas. Materi disampaikan setiap unit (modular system), setelah peserta didik menguasainya baru boleh melanjutkan ke topik/unit berikutnya. Menggunakan strategi yang memungkinkan kontrol keberhasilan di tangan peserta didiksendiri. Memberikan umpan balik yang konstruktif. 5) Pembelajaran berbasis Normatif dan Adaptif Pembelajaran yang mengarahkan peserta didik agar memiliki dasar normatif dan adaptif. Dengan memiliki landasan normatif dan adaptif yang kuat maka segala perilaku peserta didik akibat proses pembelajaran yang dialaminya akan selalu mempertimbangkan norma-norma yang berlaku dan memiliki kemampuan adaptabilitas yang tinggi sehingga peserta didik dapat menyesuaikan diri terhadap segala perubahan yang terjadi di lapangan. 6) Pembelajaran berbasis Produksi Pembelajaran yang mengarahkan peserta didik agar setiap proses pembelajaran yang dialaminya mampu menghasilkan produk/jasa. Pembelajaran di Dunia Kerja Pembelajaran yang mengarahkan peserta didik dapat meningkatkan kompetensinya melalui dunia kerja. Pembelajaran di dunia kerja ini, peserta didik harus melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan persyaratan kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Pembelajaran berwawasan Lingkungan Pembelajaran yang mengarahkan peserta didik dapat meningkatkan pengetahuan, kesadaran, dan keterampilan sebagai cerminan perilaku yang rasional dan bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup. Disamping itu agar peserta didik memiliki sikap profesional sesuai dengan tuntutan perkembangan Iptek dan tuntutan pembangunan berkelanjutan. Pendekatan Projeck Work Pembelajaran yang mengarahkan peserta didik pada prosedur kerja yang sistematis dan standar untuk membuat atau menyelesaikan suatu produk (barang atau jasa), melalui proses produksi/pekerjaan yang sesungguhnya. Model pembelajaran ini dilakukan secara terprogram dalam rangka mengukur dan menilai ketercapaian kompetensi secara kumulatif. Teknik
7)
8)
9)

Halaman- 17 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
pelaksanaanya biasanya diberikan kepada peserta didikpada semester akhir. Langkah-langkah : Guru : Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menyampaikan strategi pembelajaran dengan pendekatan project work Menyampaikan alternatif judul/nama produk/jasa yang dapat dipilih
Menyampaikan ruang lingkup standar kompetensi yang akan dipelajari oleh peserta didik dalam setiap judul/nama produk/jasa Menyusun dan menetapkan pedoman penilaian kompetensi sesuai dengan judul project work Memfasilitasi bimbingan kepada peserta didik dengan memanfaatkan lembar bimbingan.
Peserta didik : Menganalisis kondisi lingkungan/masyarakat. Menganalisis kebutuhan lingkungan/masyarakat. Menganalisis sumberdaya yang ada. Melakukan penyusunan proposal usaha/proyek.
Melakukan persiapan usaha (memuat pembuatan desain, peta proses

produksi, perencanaan produksi/prosedur kerja, cara pengujian). Melaksanakan usaha sesuai dengan prosedur kerja yang direncanakan dan dalam pengawasan/penilaian pembimbing. Mengorganisasikan bukti belajar (evidence of learning) sebagai portfolio. Melaksanakan kegiatan kulminasi. Membuat laporan sesui dengan pengalaman belajar yang dialami.
10) Contextual Teaching and Learning (CTL) Pembelajaran yang holistik dan bertujuan memotivasi peserta didikuntuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial, dan kultural) sehingga peserta didikmemiliki pengetahuan/ keterampilan yang secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu permasalahan/konteks ke permasalahan/ konteks lainnya. Langkah-langkahnya: Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya. Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topik Kembangkan sifat ingin tahu peserta didik dengan bertanya. Ciptakan masyarakat belajar. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran. Lakukan refleksi di akhir pertemuan.
Lakukan penilaian yang sebenarnya (authentic assessment) dengan berbagai cara.

Halaman- 18 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
b. Tempat Pembelajaran Masa pendidikan di SMK Negeri 2 Sungai Penuh untuk program reguler adalah 3 tahun dan dapat diperpanjang menjadi 4 tahun, sedang untuk program akselarasi dapat kurang dari 3 tahun. Pengurangan waktu dan perpanjangan masa pendidikan tersebut berdasarkan atas tuntutan pencapaian standar kompetesi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai pada satu program keahlian. Alokasi waktu belajar berkisar antara 1512 jam pelajaran untuk selama waktu pendidikan. Durasi pembelajaran 45 menit per jam pelajaran dan praktik kerja industri dilaksanakan selama 3 sampai 6 bulan dengan menggunakan alokasi waktu pembelajaran program produktif. Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ; 1) Pembelajaran di sekolah Melakukan pembelajaran prograan normatif, adaptif dan produktif, untuk pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, bila memungkinkan dapat melibatkan unsur industri dalam proses pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan pengelolaan Unit Produksi. 2) Pembelajaran di Industri / dunia kerja Kegiatan pelatihan di industri / dunia usaha dilaksanakan sesuai program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan, daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkah-langkah berikut; (a) Pengkondisian Prakerin; Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan guru tamu dari industri atau dunia usaha. (b) Pemprograman Bersama; Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (PKS Bidang PSG/Humas) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui bersama. (c) Orientasi Kerja; Sekolah memberi tugas kepada peserta didik tingkat I pada setiap liburan untuk mengikuti kegiatan kerja yang ada di masyarakat dan penulisan Laporan Hasil Praktek Orientasi Kerja yang dilakukan selama liburan akhir semester gasal/genap.
c. Kriteria Penilaian
Bentuk Ujian yang dilaksanakan di SMK Negeri 2 Sungai Penuh :

Halaman- 19 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
1) Ulangan Harian Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur proses pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih dalam proses pembelajaran. 2) Ulangan Tengah Semester Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. 3) Ulangan Akhir Semester Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil. Cakupan materi meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan semua standar kompetensi (SK) pada semester tersebut. 4) Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap, untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap. Cakupan materi meliputi indikatorindikator yang merepresentasikan standar kompetensi (SK) pada tahun tersebut dengan mengutamakan materi yang dipelajari pada semester genap. 5) Ujian Sekolah Ujian sekolah adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional, kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang diatur dalam Permendiknas yang dikeluarkan oleh Depdiknas untuk tahun yang bersangkutan dan Prosedur Operasional Standar (POS) ujian sekolah yang diterbitkan oleh BSNP. 6) Ujian Nasional Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat lulus dari satuan pendidikan. Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP. 5. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal untuk setiap mata pelajaran yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. a. KKM Program Normatif dan Adaptif Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator program normatif dan adaptif adalah 75%.
Halaman- 20 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Penentuan KKM program normatif dan adaptif dilakukan melalui analisis setiap indikator dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata (intake) peserta didik, kompleksitas setiap indikator, dan kemampuan sumber daya pendukung (SDM dan sarana prasarana). Dari KKM indikator diperoleh KKM setiap Kompetensi Dasar, KKM setiap Standar Kompetensi, dan akhirnya KKM setiap mata pelajaran. KKM setiap mata pelajaran diserahkan kepada wakil kepala sekolah bidang akademik (kurikulum) dan disosialisasikan kepada semua warga sekolah serta orangtua peserta didik. b. KKM Program Produktif KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ketuntasan untuk masing-masing kompetensi dasar (KD) adalah terpenuhinya indikator yang dipersyaratkan dunia kerja yaitu kompeten atau belum kompeten dan diberi lambang/skor 7,00 bila memenuhi persyaratan minimal. KKM setiap mata pelajaran disajikan pada tabel berikut.
KOMPONEN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)/ KELAS X XI XII
Mata Pelajaran Normatif 14. Pendidikan Agama 15. Pendidikan Kewarganegaraan 16. Bahasa Indonesia 17. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 18. Seni Budaya Adaptif 19. Bahasa Inggris 20. Matematika 21. Ilmu Pengetahuan Alam 22. Fisika 23. Kimia 24. Ilmu Pengetahuan Sosial 25. KKPI (Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi) 26. Kewirausahaan
Halaman- 21 dari 95
70 70 60 65 65
70 70 60 65 -
70 70 60 65 -
60 60 65 65 65 70 70 -
60 60 65 65 65 60
60 60 65 65 60
KENDARAAN
RINGAN
KOMPONEN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)/ KELAS X XI 70 70 XII 70 65
Produktif Muatan Lokal 1. Bahasa Arab 2. Bahasa Jepang 3. Servis Sepeda Motor c. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
70 65 -
KKM program normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut: 1) Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik A Rata-rata nilai = 80 - 100, A diberi skor 3 Rata-rata nilai = 60 - 79, A diberi skor 2 Rata-rata nilai = < 60, A diberi skor 1 2) Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi B Kompleksitas/kesulitan rendah, B diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang, B diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi, B diberi skor 1 3) Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) C Dukungan tinggi, C diberi skor 3 Dukungan sedang, C diberi skor 2 Dukungan rendah, C diberi skor 1 6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan a. Kenaikan Kelas
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek : 1) Akademik : sesuai dengan KKM 2) Nonakademik : Kehadiran 80% Sikap/kepribadian minimal B

Halaman- 22 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten. b. Kriteria Kenaikan Kelas:
1)
Tuntas semua indikator, kd, sk pada mata pelajaran yang diajarkan pada semester genap 2) Nilai semua standar kompetensi pada mata pelajaran produktif yang diajarkan pada semester genap 70 (kompeten) 3) Apabila ada peserta didik yang belum menuntaskan maksimal 3 mata pelajaran (selain produktif dan tidak ada nilai kosong) dapat dinyatakan naik kelas. 4) Apabila ada peserta didik yang belum menuntaskan maksimal 2 standar kompetensi mata pelajaran produktif dan tidak ada nilai kosong) dapat dinyatakan naik kelas dengan ketentuan wajib melaksanakan remedial sebelum prakerin gelombang pertama dilaksanakan. 5) Persentase kehadiran selama 1 tahun 85 % (224 x 85% = 190 hari) atau tidak hadir 15% ( 34 hari) dapat dinyatakan naik kelas. 6) Sikap/ kepribadian minimal baik
c.
Kelulusan
Penentukan kelulusan peserta didik dari SMK Negeri 2 Sungai Penuh melalui rapat dewan guru sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah : 1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhiruntuk seluruh mata pelajaran kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia; kelompokmata pelajaran kewarganegaraan dan kepriba-dian; kelompok mata pelajaran estetika; dan ke-lompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dankesehatan. 3) Lulus ujian sekolah 4) Lulus UN. Kriteria kelulusan untuk ujian sekolah dan ujian nasional mengikuti ketentuan pemerintah. 7. Penjurusan a. Waktu penjurusan 1) Penentuan penjurusan program studi keahlian teknik otomotif kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan dilakukan mulai pelaksanaan PPDB. 2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas X.
Halaman- 23 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
b. Kriteria penjurusan
Kriterian penjurusan program studi keahlian teknik otmotif kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan memperhatikan nilai akademik dan minat peserta didik. 1) Nilai akademik 2) Minat peserta didik 3) Minat peserta didik dideteksi melalui angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali kelas, serta psikotes yang dilakukan untuk mendeteksi minat dan bakat. c. Mutasi SMK Negeri 2 Sungai Penuh menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, melalui suatu mekanisme yang objektif dan transparan, mencakup hal-hal sebagai berikut: a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan a) Mengajukan surat permohonan pindah dari orang tua yang bersangkutan. b) Memiliki surat pindah dari sekolah asal yang diketahui oleh pengawas sekolah dan dinas pendidikan, dilampiri daftar 8355 (status peserta didik yang bersangkutan). c) Memiliki Laporan Hasil Belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari sekolah asal. d) Memilki Ijazah Sekolah Menengah Pertama/sederajat. e) Memiliki surat tanda lulus dengan Nilai Ujian Nasional minimal sama dengan nilai minimal UN peserta didik yang diterima di SMK Negeri 2 Sungai Penuh pada tahun yang sama 8. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk menghadapi perannya dimasa datang. Secara khusus Pendidikan kecakapan hidup bertujuan untuk : a. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi. b. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam menghadapi kehidupannya dimasa yang akan datang. c. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasais luas. d. Mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang ada dimasyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vocasional. Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus di program keahlian Teknik Otomotif.
Halaman- 24 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lainlain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua mata pelajaran yang diajarkan di Program Studi Keahlian Teknik Otomotif. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. 10. Pendidikan Karakter Bangsa
Pendidikan karakter merupakan hal yang baru sekarang ini meskipun bukan sesuatu yang baru. Penanaman nilai-nilai sebagai sebuah karakteristik seseorang sudah berlangsung sejak dahulu kala. Akan tetapi, seiring dengan perubahan jaman, agaknya menuntut adanya penanaman kembali nilai-nilai tersebut ke dalam sebuah wadah kegiatan pendidikan di setiap pengajaran. Penanaman nilai-nilai tersebut dimasukkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran dengan maksud agar dapat tercapai sebuah karakter yang selama ini semakin memudar. Setiap mata pelajaran mempunyai nilai-nilai tersendiri yang akan ditanamkan dalam diri anak didik. Hal ini disebabkan oleh adanya keutamaan fokus dari tiap mapel yang tentunya mempunyai karakteristik yang berbeda-beda. Distribusi penanaman nilai-nilai utama dalam tiap mata pelajaran dapat dilihat sebagai berikut: 1. Pendidikan Agama: Nilai utama yang ditanamkan antara lain: religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. 2. Pendidikan Kewargaan Negara: Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur, mengahrgai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain. 3. Bahasa Indonesia: Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri, bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis. 4. Ilmu Pengetahuan Sosial: Nasionalis, menghargai keberagaman, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan, berjiwa wirausaha, jujur, kerja keras. 5. Ilmu Pengetahuan Alam: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu 6. Bahasa Inggris: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial 7. Seni Budaya: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis
Halaman- 25 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
8. Penjaskes: Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri, mandiri, mengahargai karya dan prestasi orang lain 9. TIK/Ketrampilan: Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain. 10. Muatan Lokal: Menghargai kebersamaan, menghargai karya orang lain, nasional, peduli. Setiap nilai utama tersebut dapat dimasukkan ke dalam pembelajaran mulai dari kegiatan eksplorasi, elaborasi, sampai dengan konfirmasi. Bagian pertama adalah Eksplorasi, antara lain dengan cara: 1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis, kreatif, kerjasama) 2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras) 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya (contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan) 4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri) 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras) Bagian kedua adalah Elaborasi, nilai-nilai yang dapat ditanamkan antara lain: 1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif, logis) 2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun) 3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis) 4. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif (contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab) 5. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras, menghargai) 6. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama) 7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama) 8. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
Halaman- 26 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
9. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama) Dan bagian ketiga adalah konfirmasi, nilai-nilainya antara lain: 1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis) 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, logis, kritis) 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan (contoh nilai yang ditanamkan: memahami kelebihan dan kekurangan) 4. Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap, antara lain dengan guru:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, santun); membantu menyelesaikan masalah (contoh nilai yang ditanamkan: peduli); Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi (contoh nilai yang ditanamkan: kritis) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu); dan Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, percaya diri).
11. Standar Kompetensi Lulusan SMK 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta

memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,

perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa,

ekonomi dalam lingkup global suku, ras, dan golongan sosial
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,

kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan 8. Menunjukkan
kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan kemampuan pemberdayaan diri mengembangkan budaya belajar untuk
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
Halaman- 27 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis
dan estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam

bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk

memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya
12. Standar Kompetensi Lulusan Mata pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam a. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera

Halaman- 28 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
3.Pendidikan Agama Katolik a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari. c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja. d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup 4.Pendidikan Agama Hindu a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu e. f. g. h. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 5. Pendidikan Agama Buddha a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b. c. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing aliran e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g. h. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
KENDARAAN RINGAN

Halaman- 29 dari 95
i. Memiliki bekal pengetahuan pendidikan di perguruan tinggi 6. Pendidikan Kewarganegaraan a.
dan
kemampuan
untuk
melanjutkan
Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional 7. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tingkat Madya a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara

Halaman- 30 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan

menggunakan peraturan
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan
aktivitas lainnya
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan

keselamatan di air
f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan,

penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan

tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
9. Seni Budaya Seni Rupa

Halaman- 31 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik Seni Tari a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater 10. Matematika a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h. Memahami konsep barisan pemecahan masalah i. j. dan deret dan penerapannya dalam
Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah l. Memahami konsep pemecahan masalah statistik sederhana dan penerapannya dalam
m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah
Halaman- 32 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri
11. Ilmu Pengetahuan Alam a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 12. Fisika a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif b. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah
g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya i. j. 13. Kimia a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
Halaman- 33 dari 95
Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi
KENDARAAN
RINGAN
c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat f. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian. 14. Bahasa Inggris Level Novice a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Level Elementary a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Halaman- 34 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan Level Intermediate a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 15. Ilmu Pengetahuan Sosial a. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi e. Memiliki komitmen kemanusiaan f. tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi a. Mampu mengoperasikan komputer PC b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

Halaman- 35 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design 17. Kewirausahaan a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya
d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam

bidangnya. 18. Dasar Kompetensi Kejuruan a. Memahami dasar-dasar mesin
b. Memahami proses-proses dasar pembentukan logam c. Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi d. Menginterpretasikan gambar teknik e. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja f. Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools) g. Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan
tempat kerja
19.
Kompetensi Kejuruan Teknik Kendaraan Ringan a. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara b. Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan c. Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen komponennya d. Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin e. Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel f. Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-nya g. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian h. Memelihara transmisi i. Memelihara unit final drive/garden j. Memperbaiki poros penggerak roda k. Memperbaiki roda dan ban l. Memperbaiki sistem rem m. Memperbaiki sistem kemudi n. Memperbaiki sistem suspensi

Halaman- 36 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
o. Memelihara baterai p. Memperbaiki kerusakan ringan pada kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan q. Memperbaiki sistem pengapian r. Memperbaiki sistim starter dan pengisian s. Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner
rangkaian/
sistem
13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Islam Standar Kompetensi Al Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi 1. 1 1. 2 1. 3 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 1214, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Kompetensi Dasar
2.
Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah
2. 1 2. 2 2. 3
Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al Asma 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma alHusna 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma alHusna 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
Akhlak

Halaman- 37 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 4. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar 4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan 4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah 5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
5. 2 5. 3 5. 4
Tarikh dan Peradaban Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah 6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah 6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
Al Quran 7. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang demokrasi 7. 1 7. 2 7. 3 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat 8. 1 8. 2 8. 3 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Halaman- 38 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar 9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10. Menghindari perilaku tercela
10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya 10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 3 Membiasakan berinfak
Tarikh dan Peradaban Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah 12. 1 12. 2 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Halaman- 39 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Al Quran 13. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang kompetisi dalam kebaikan
Kompetensi Dasar
13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang perintah menyantuni kaum dhuafa
14. 1 Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS AlBaqarah: 177 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum duafa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
Aqidah 15. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah 15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari Akhlak
16. Membiasakan
berperilaku terpuji
16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari

Halaman- 40 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah
Kompetensi Dasar 17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam 18. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan Al Quran 19. Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup 19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 5658, dan QS Ash Shad: 27 19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS AlAraf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan
Aqidah 20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah 20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah

Halaman- 41 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Akhlak
Kompetensi Dasar
21. Membiasakan
perilaku terpuji
21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari
22.
Menghindari perilaku tercela
22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah
24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
Tarikh dan Peradaban Islam 25. Memahami perkembangan Islam pada masa modern 25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Halaman- 42 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Al Quran 26. Memahami ayatayat Al-Quran tentang anjuran bertoleransi
Kompetensi Dasar
26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 4041, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang etos kerja
27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS AlJumuah: 9-10
Aqidah 28. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir Akhlak 28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
29. Membiasakan
perilaku terpuji
29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih 30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga 30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan 30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia Tarikh dan Peradaban Islam

Halaman- 43 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kompetensi Dasar
31. Memahami
perkembangan Islam di Indonesia
31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
Al Quran 32. Memahami ayatayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK 32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 Aqidah 33. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar 33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar 33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar
Akhlak 34. Membiasakan perilaku terpuji 34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari 35. Menghindari perilaku tercela 35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari Fiqih
Halaman- 44 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kompetensi Dasar
36.
Memahami hukum Islam tentang waris
36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia
Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan Islam di dunia 37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Kristen. Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek 1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi
Kompetensi Dasar
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani Kompetensi Dasar

Halaman- 45 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH 2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas 2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
2.2
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 1. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 1. Bertanggung jawab sebagai orang 1.1 Menjelaskan gereja dan perannya Kristen dalam perannya sebagai warga sebagai institusi sosial dan sebagai Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai persekutuan orang percaya di tengah demokrasi dan HAM, khususnya dalam tantangan kehidupan masa kini tindakan sebagai pembawa kabar baik 1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dan damai sejahtera dalam masyarakat Kompetensi Dasar 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern 2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani 1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan sosial Kompetensi Dasar

Halaman- 46 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Bertanggung jawab sebagai orang 2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai Kristen dalam perannya sebagai warga demokrasi dan HAM dalam hidupnya gereja dalam mewujudkan nilai-nilai 2.2 Mewujudkan perannya sebagai demokrasi dan HAM, khususnya dalam pembawa kabar baik dan damai tindakan sebagai pembawa kabar baik sejahtera secara pribadi dan dan damai sejahter komunitas Kompetensi Dasar
3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Katolik Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Pribadi Peserta didik 1. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana adanya 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se Allah Bapa Ibu 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan Kompetensi Dasar
Kelas X, Semester 2

Halaman- 47 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Yesus Kristus 2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus 2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 2.4 Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Gereja

1. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah 1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang terbuka 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya
Kompetensi Dasar
Kelas XI, Semester 2

Halaman- 48 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Kemasyarakatan 2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia 2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia 2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan memelihara hidup pribadi dan sesamanya
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 1. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya 1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera
Kompetensi Dasar
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Kemasyarakatan

2. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Memahami peranannya sebagai warga negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya 2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut
Kompetensi Dasar
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Hindu Kelas X, Semester 1

Halaman- 49 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu 1. Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara-negara lainnya
Kompetensi Dasar
Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lain
Kepemimpinan 2. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra

2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra 2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya 3. Memahami tata cara persembahyangan

3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna persembahyangan 3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang 3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar
Standar Kompetensi Hari Suci 4. Memahami perhitungan harihari suci menurut Hindu
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu 4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih) 4.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan perhitungan Hindu
Kelas X, Semester 2

Halaman- 50 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Susila 5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala
Kompetensi Dasar
5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala 5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala 5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala 5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci 6. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat 6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci Sradha 7. Memahami Atman sebagai sumber hidup 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman 7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman

Halaman- 51 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Sradha 1. Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa
1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma
Kompetensi Dasar
dan Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum
Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum
Karma dengan Punarbhawa

1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum
Karma dan Punarbhawa Alam Semesta 2. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta 2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit Kepemimpinan 3. Memahami hakekat kepemimpinan Hindu 3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya 3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Standar Kompetensi Budaya
Kompetensi Dasar
4. Memahami nilai-nilai budaya dalam 4. 1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, Dharma Gita estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya
Kelas XI, Semester 2

Halaman- 52 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Yadnya 5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan
Kompetensi Dasar
5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya 5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat
Susila 6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral 6.1 6.2 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci 7. Memahami pokok- pokok ajaran Weda 7.1 7.2 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti
Kelas XII, Semester 1 Standar Kopetensi Sradha 1. Memahami ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi 1.1 1.2 1.3 Budaya 2. Memahami seni keagamaan Hindu
2.1 2.2 2.3 2.4 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan) Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan) Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian Moksa Menguraikan tingkatan Moksa Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa

Halaman- 53 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Susila 3. Memahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha 3.1 Menjelaskan pengertian dan bagianbagian Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan Catur Asrama Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur Purusartha Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu
3.2 3.3 3.4
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Yadnya 4. Memahami perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) 4.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat Wiwaha 4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha 4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu 4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah setempat Kitab Suci 5. Memahami Weda sebagai sumber hukum Hindu 5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu 5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu 5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum nasiponal Kompetensi Dasar

Halaman- 54 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Budha. Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1. Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha Saddha 2. Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan 2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara mengembangkannya 2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta 2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama Buddha. 2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa
Kompetensi Dasar
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Tripitaka 3. Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka 3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka 3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka
Kompetensi Dasar

Halaman- 55 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Saddha 4. Kemampuan memahami makna berlindung kepada Triratna
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung 4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna 4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Triratna
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1. Memahami manfaat puja dan kekuatan doa 1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya 1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha
Kompetensi Dasar
Sila 2. Mengembangkan etika-moral dalam agama Buddha 2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha. 2.3 Menjelaskan pembagian sila 2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk

Halaman- 56 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kelas XI,
Semester 2
Standar Kompetensi Saddha 3. Memahami Hukum Dharma
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam 3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal 3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila 4. Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan 4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan 4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat 4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha 4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia Kelas XII, Semester 1 Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Sila 1. Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya
1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama Buddha 1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila 1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma

Halaman- 57 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Panna 2. Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva
Kompetensi Dasar
2.1
Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkattingkat kesucian hingga Kebuddhaan Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya
2.2
2.3 2.4
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Samadhi 3. Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri 3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang 3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Melatih meditasi pandangan terang Saddha 4. Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia 4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan 4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan 4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya
Kompetensi Dasar

Halaman- 58 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)
3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi

Halaman- 59 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH negara
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan
5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta politik di Indonesia dalam sistem
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis budaya politik 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya di Indonesia politik 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsipprinsip budaya demokrasi 2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Halaman- 60 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional 4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

Halaman- 61 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Kelas XII,
Semester 2
4. Mengevaluasi dampak 1.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar globalisasi dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3. Mengevaluasi peranan pers 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan dalam masyarakat demokrasi 1.2 peran serta perkembangan pers di Mengevaluasi pengaruh globalisasi Indonesiakehidupan Bangsa dan Negara terhadap Indonesia 3.2 Menganalisis pers yang bebas dan 1.3 bertanggung jawab sesuai kode etik Menentukan sikap terhadap pengaruh dan jurnalistik dalam masyarakat demokratis di implikasi globalisasi terhadap Bangsa Indonesia Indonesia dan Negara 3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan 1.4 Mempresentasikan tulisan tentang dampak penyalahgunaan kebebasan dan pengaruh globalisasi terhadap Bangsa media massa dalam masyarakat Negara Indonesia demokratis di Indonesia
6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menyimak untuk memahami tekanan, intonasi, dan jeda lazim/baku dan yang tidak lafal, yang
Berkomunikasi dengan 1. 1 bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
1.
1. 2 1. 3
Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat Memahami informasi berbagai bentuk teks tertulis dalam
1. 4 1. 5 1. 6 1. 7 1. 8 1. 9 1. 10
Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat Memilih kata, bentuk ungkapan yang tepat kata, dan
Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun Mengucapkan kalimat dengan lancar, bernalar, dan wajar Menulis dengan kategori/kelas kata jelas,
memanfaatkan
Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi Membuat parafrasa dari teks tertulis
1. 11 1. 12

Halaman- 62 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja Memahami perintah kerja tertulis Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja Membuat parafrasa konteks bekerja Menerapkan pola berkomunikasi lisan gilir dalam dalam
2.
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
2. 2
2. 3 2. 4
2. 5
2. 6 2. 7 2. 8
Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja Menyampaikan presentasi lisan bekerja laporan atau dalam konteks
2. 9 2. 10 2. 11
2. 12
Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif Meringkas teks konteks bekerja tertulis dalam
2. 13 2. 14
Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Menulis proposal ilmiah sederhana untuk kegiatan dengan
Berkomunikasi dengan 3. 1 bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3. 2
3.
3. 3 3. 4
Menulis surat memperhatikan jenis surat

Halaman- 63 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana
7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris Standar Kompetensi 1. Berkomunikasi Bahasa Inggris Level Novice Kompetensi Dasar dengan 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada setara interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1. 5 Menjelaskan secara yang sedang terjadi sederhana kegiatan
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas 1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus 1. 8 Menuliskan undangan sederhana

Halaman- 64 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 2. Berkomunikasi Bahasa Inggris Level Elementary
Kompetensi Dasar dengan 2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari setara baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati 2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana 2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima
3.
Berkomunikasi dengan 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi Bahasa Inggris setara kerja tertentu Level Intermediate 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3. 3 Menyajikan laporan 3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan 3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana 3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis 3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil 1. 1 riil 1. 2 1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat Menerapkan operasi pada bilangan irasional Menerapkan konsep logaritma Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan
1. 4

Halaman- 65 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan 2. 1 2. 2
Kompetensi Dasar Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat
2. 1
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menyelesaikan sistem persamaan
2. 2
2. 3 2. 4
4. Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep matriks
3. 1 3. 2 3. 3
Mendeskripsikan macam-macam matriks Menyelesaikan operasi matriks Menentukan determinan dan invers
5. Menyelesaikan masalah program linier
4. 1 4. 2 4. 3 4. 4
Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier Menerapkan garis selidik
6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
6. 1 6. 2
Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
6. 3
6. 4

Halaman- 66 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 5. 1 5. 2 5. 3 kosinus 5. 4 5. 5 5. 6
Kompetensi Dasar Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub Menerapkan aturan sinus dan Menentukan luas suatu segitiga Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Menyelesaikan persamaan trigonometri
8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
8. 1 8. 2 8. 3 8. 4 8. 5 8. 6
Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi Menerapkan konsep fungsi linier Menggambarkan fungsi kuadrat Menerapkan konsep fungsi kuadrat Menerapkan konsep fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi trigonometri
8. 7
9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
9. 1 9. 2 9. 3
Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika Menerapkan konsep barisan dan deret geometri Mengidentifikasi sudut Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Menerapkan transformasi bangun datar Mengidentifikasi bangun ruang dan unsurunsurnya Menghitung luas permukaan Menerapkan konsep volume bangun ruang Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang
10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua 11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
7. 1 7. 2 7. 3 11. 1 11. 2 11. 3 11. 4

Halaman- 67 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
12. 1 12. 2 13. 1 13. 2
Menerapkan konsep vektor pada bidang datar Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi Menghitung peluang suatu kejadian Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram Menentukan ukuran pemusatan data Menentukan ukuran penyebaran data Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola
13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
14. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah
14. 1 14. 2 14. 3 14. 4
15. Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah
15. 1 15. 2 15. 3 15. 4
16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah
16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

Halaman- 68 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar 17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar
9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Standar Kompetensi 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik 2. 1 2. 2 2. 3 2. 4 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal Mengidentifikasi jenis limbah Mengidentifikasi lingkungan kerja jenis polusi pada
2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan
Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan Mendeskripsikan limbah cara-cara menangani
3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan lingkungan konsep keseimbangan
3. 3 Mendeskripsikan Amdal
10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Fisika Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar Menguasai satuannya konsep besaran dan
Mengukur besaran dan 1. 1 menerapkan satuannya
1. 2
Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis

Halaman- 69 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 2. Menerapkan gerak dan gaya
Kompetensi Dasar hukum 2. 1 gaya 2. 2 2. 3 2. 4 2. 5 Menguasai hukum Newton Menghitung gerak lurus Menghitung gerak melingkar Menghitung gaya gesek Menguasai gerak translasi dan rotasi Menguasai keseimbangan benda tegar Menghitung translasi dan rotasi 3. 4 Menghitung keseimbangan benda tegar konsep konsep gerak Menguasai konsep gerak dan
3.
Menerapkan gerak 3. 1 translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar 3. 2 3. 3
4.
Menerapkan konsep 4. 1 usaha/ daya dan energi 4. 2
Menguasai konsep usaha/daya dan energi Menguasai hukum kekekalan energi Menghitung usaha/daya dan energi
4. 3
5.
Menerapkan konsep 5. 1 impuls dan momentum 5. 2 5. 3
Mengenali jenis tumbukan Menguasai konsep kekekalan momentum impuls dan hukum
Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan
6.
Menginterpretasikan sifat mekanik bahan
6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan 6. 2 Menguasai hukum Hooke 6. 3 Menentukan kekuatan bahan
7.
Menerapkan suhu dan kalor
konsep 7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor 7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 7. 3 Mengukur suhu dan kalor 7. 4 Menghitung kalor

Halaman- 70 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 8. Menerapkan fluida
Kompetensi Dasar konsep 8. 1 Menguasai hukum fluida statis 8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis 8. 3 Menghitung fluida statis 8. 4 Menghitung fluida dinamis
9.
Menerapkan Termodinamika
hukum 9. 1 Menguasai hukum Termodinamika 9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan
10.
Menerapkan getaran, 10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan gelombang, dan bunyi bunyi 10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi
10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi

11. Menerapkan konsep 11. 1 Menguasai konsep kemagnetan magnet dan elektromagnet 11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet 11. 3 Menggunakan magnet 11. 4 Menggunakan electromagnet 12. Menerapkan optik konsep 12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa 12. 2 Menggunakan hukum pembiasan cahaya pemantulan dan
12. 3 Menggunakan cermin dan lensa
13.
Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis
13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis
13. 2 Menjelaskan
dinamis
penerapan
listrik
statis
dan
14.
Menerapkan listrik arus searah
konsep 14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14. 2 Menguasai hubungan hambatan, dan arus antara tegangan,
14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah
15.
Menerapkan konsep 15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik listrik arus bolak-balik 15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus 15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolakbalik

Halaman- 71 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kimia Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar Mengelompokkan sifat materi Mengelompokkan perubahan materi Mengklasifikasi materi
Memahami konsep 1. 1 materi dan perubahannya
1. 2 1. 3
2. Memahami konsep 2. 1 penulisan lambang unsur 2. 2 dan persamaan reaksi
Memahami lambang unsur Memahami rumus kimia Menyetarakan persamaan reaksi Mendeskripsikan perkembangan teori atom Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik Menjelaskan konsep mol Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion Mendeskripsikan kovalen terjadinya ikatan
2. 3
3.
Mengidentifikasi 3. 1 struktur atom dan sifatsifat periodik pada tabel 3. 2 periodik unsur 4. Memahami konsep mol
4. 1 4. 2
5. Memahami ikatan kimia
terjadinya 5. 1
5. 2 5. 3 5. 4
Menjelaskan ikatan logam Menuliskan nama senyawa kimia Mendeskripsikan reaksi kimia pengertian umum
6. Memahami perkembangan reaksi kimia
konsep
6. 1 6. 2
Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya Membedakan larutan elektrolit nonelektrolit dan
7. Memahami konsep 7. 1 larutan elektrolit dan elektrokimia
7. 2 7. 3 7. 4
Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan Menerapkan dalam elektrokimia konsep reaksi redoks
Menggunakan dalam membuat larutan
satuan
konsentrasi

Halaman- 72 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Menguasai reaksi kesetimbangan Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi Menentukan perubahan entalpi reaksi Menentukan berbagai bahan baker kalor pembakaran
8. Memahami konsep 8. 1 kesetimbangan reaksi
8. 2 8. 3
9. Menentukan perubahan 9. 1 entalpi berdasarkan konsep termokimia
9. 2 9. 3
10. Mengkomunikas 10. 1 Mendeskripsikan kekhasan atom ikan senyawa hidrokarbon karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon dan kegunaannya 10. 2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya
10. 3
Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia Menentukan laju reaksi dan orde reaksi Menjelaskan faktor-faktor mempengaruhi laju reaksi Menjelaskan kegunaan polimer Mengklasifikasi polimer yang
11. Mengidentifikasi 11. 1 faktor-faktor yang 11. 2 mempengaruhi laju reaksi
12.
Menjelaskan sistem 12. 1 klasifikasi dan kegunaan 12. 2 polimer
13. Memahami 13. 1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan koloid, suspensi, dan larutan sejati larutan sejati. 13. 2 Membedakan macam dan sifat koloid
13. 3
Menerapkan kehidupan
sistem
koloid
dalam
14. Melakukan pemisahan dan analisis
14. 1 14. 2
Memisahkan zat dari campuran Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.
12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS

Halaman- 73 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Memahami kehidupan sosial manusia
1. 1 1. 2 1. 3
Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasi interaksi sosial bentuk-bentuk
2.
Memahami kebangkitan nasional
proses
2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
3.
Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
3. 1 3. 2
Mengidentifikasi kebutuhan manusia Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya Mendeskripsikan keseimbangan dan harga pengertian
3. 3
4.
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar
4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 4. 5
4. 6 4. 7 5.
Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial
Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan Menganalisis faktor konflik sosial dalam masyarakat penyebab
5. 1 5. 2

Halaman- 74 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.
Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
6. 1 6. 2
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya Mendeskripsikan keberagaman budaya yang masyarakat setempat dalam dengan budaya nasional potensi ada di kaitannya
6. 3
7.
Memahami kesamaan dan keberagaman budaya
7. 1
7. 2
7. 3
Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya
7. 4
13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Seni dan Budaya Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi rupa karya seni 1.1 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Kompetensi Dasar
2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
2.1
2.2
Seni Musik 1. Mengapresiasi musik karya seni 1.1 1.2 Mengidentifikasi belakang musik fungsi dan latar
Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik

Halaman- 75 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
Kompetensi Dasar 2.1 2.2 2.3 musik Memainkan musik Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah Mendiskusikan suatu pertunjukan
Standar Kompetensi Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke berkaitan dengan karya seni dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau tari berpasangan/kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok
Teater 1. Mengapresiasi teater karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
2. Mengekspresikan diri 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater berkaitan dengan seni teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Penjas Orkes Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu

Halaman- 76 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab
4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

Halaman- 77 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya hidup sehat
7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
10. Mempraktikkan keterampilan

Halaman- 78 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolongmenolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat
12. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
13. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
14.1 Menganalisis dampak seks bebas 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain

salah satu permainan olahraga bola besar
KENDARAAN RINGAN

Halaman- 79 dari 95
Standar Kompetensi olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
Kompetensi Dasar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

Halaman- 80 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) 8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan
Halaman- 81 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
Standar Kompetensi 10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian 11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab 12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan 13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan 13.2 Menerapkan pola hidup sehat
11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**)
Halaman- 82 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
2. Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani 3. Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
2.1 Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman
Standar Kompetensi 4. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian 5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian
5. Mempraktikkan berbagai gaya renang lanjutan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

Halaman- 83 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar
6.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri**) 6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) 6.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**) 6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**)
7. Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 8. Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani 7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika 9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika 10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
9. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
10. Mempraktikkan keterampilan penguasaan berbagai teknik gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

Halaman- 84 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
11. Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempattempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
12. Mempraktikkan budaya hidup sehat
12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
15.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar KKPI Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengoperasikan PC stand 1.1. Mengoperasikan operasi berbasis teks alone 1.2. Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI) 2. Mengoperasikan operasi software sistem 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Menginstal sistem operasi dan software Mengoperasikan software pengolah kata Mengoperasikan software spreadsheet Mengoperasikan software presentasi
2.5. Mengoperasikan software aplikasi basis data

Halaman- 85 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 3. Mengolah data aplikasi
Kompetensi Dasar 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard Melakukan update data dengan utilitas aplikasi Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi Melakukan entry data dengan image scanner Melakukan entry data engan (Optical Character Recognition) Menginstal software jaringan Mengoperasikan sistem operasi jaringan PC dengan OCR
3. 5
4. Mengoperasikan PC dalam 4. 1 jaringan 4. 2 5. Mengoperasikan design web- 5. 1
Mengoperasikan web-browser Mengoperasikan software email client
5. 2
16. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kewirausahaan Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan dan perilaku wirausaha Kompetensi Dasar sikap 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 1. 6 1. 7 Mengidentifikasi wirausahawan sikap dan perilaku
Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif Merumuskan solusi masalah Mengembangkan semangat wirausaha Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain Mengambil resiko usaha Membuat keputusan
2.
Menerapkan kepemimpinan
jiwa 2. 1 2. 2 2. 3
Menunjukkan menyerah dan ulet Mengelola konflik
sikap
pantang
Membangun visi dan misi usaha

Halaman- 86 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi 3. Merencanakan kecil/mikro
Kompetensi Dasar usaha 3. 2 3. 3 3. 4 Menganalisis peluang usaha Menganalisis pengelolaan usaha aspek-aspek
Menyusun proposal usaha
4.
Mengelola kecil/mikro
usaha 4. 1 usaha 4. 2 4. 3 4. 4
Mempersiapkan Menghitung menjalankan usaha
pendirian resiko
Menjalankan usaha kecil Mengevaluasi hasil usaha
16. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar DKK (Dasar Kompetensi

Kejuruan) STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami dasar-dasar mesin KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan 1.2 Menerangkan komponen/elemen mesin 1.3 Menerangkan material dan kemampuan proses. 2. Memahami proses-proses dasar pembentukan logam 2.1 Menjelaskan proses pengecoran 2.2 Menjelaskan proses pembentukan
2.3 Menjelaskan proses pemesinan.

3. Menjelaskan proses-proses mesin konversi energy 3.1 Menjelaskan konsep motor bakar 3.2 Menjelaskan konsep motor listrik 3.3 Menjelaskan konsep generator listrik
3.4 Menjelaskan konsep pompa fluida

3.5 Menjelaskan konsep kompresor 3.6 Menjelaskan konsep refrigerasi 4. Menginterpretasikan gambar teknik 4.1 Menjelaskan standar menggambar teknik 4.2 Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan dan potongan 4.3 Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan
4.4 Membaca wiring diagram

4.5 Menginterpretasikan gambar teknik dan rangkaian.

Halaman- 87 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
5. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja
5.1 Merawat peralatan dan perlengkapan perbaikan di tempat kerja. 5.2 Menggunakan peralatan dan perlengkapan perbaikan
5.3 Menggunakan fastener. 6. Menggunakan alat-alat ukur

(measuring tools) 6.1 Mengidentifikasi alat-alat ukur 6.2 Menggunakan alat-alat ukur mekanik 6.3 Menggunakan alat-alat ukur pneumatik 6.4 Menggunakan alat-alat ukur elektrik/elektronik 6.5 Merawat alat-alat ukur. 7. Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja 7.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 7.2 Melaksanakan prosedur K3 7.3 Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan kerja 7.4 Mengontrol kontaminasi 7.5 Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran 7.6 Melakukan pengangkatan benda kerja secara manual.
7.7 Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP.
17. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Kendaraan Ringan

Halaman- 88 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
STANDAR KOMPETENSI 1. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara
KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi sistem hidraulik 1.2 Memasang sistem hidraulik 1.3 Menguji sistem hidraulik 1.4 Memeliharan sistem hidraulik 1.5 Memelihara kompresor udara dan komponen-komponennya 1.6 Memperbaiki kompresor udara dan komponen-komponennya.
2.
Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan
2.1 Melaksanakan prosedur pengelasan 2.2 Melaksanakan prosedur pematrian 2.3 Melaksanakan prosedur pemotongan dengan panas 2.4 Melaksanakan prosedur pemanasan.
3.
Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen komponennya
3.1 Memelihara/servis sistem pendingin dan komponennya 3.2 Memperbaiki sistem pendingin dan komponennya
3.3 Melakukan overhaul sistem pendingin dan

komponennya. 4. Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin 4.1 Memelihara komponen sistem bahan bakar bensin 4.2 Memperbaiki komponen sistem bahan bakar bensin. 5. Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel 5.1 Memelihara/servis sistem dan komponen injeksi bahan bakar diesel 5.2 Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar diesel 5.3 Mengkalibrasi Pompa Injeksi.
6.
Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-nya
6.1 Mengidentifikasi komponen-komponen

Utama engine
6.2 Mengidentifikasi komponen-komponen

engine
6.3 Memelihara/servis engine dan komponenkomponennya (engine tune up) 6.4 Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen 6.5 Menggunakan pelumas/cairan pembersih.

Halaman- 89 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
STANDAR KOMPETENSI 7. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian
KOMPETENSI DASAR 7.1 Memelihara/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian 7.2 Memperbaiki sistem kopling dan komponennya 7.3 Mengoverhaul sistem kopling dan komponennya.
8.
Memelihara transmisi
8.1 Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya 8.2 Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponen-komponennya 8.3 Memelihara transmisi manual dan komponen-komponennya 8.4 Memelihara transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
9.
Memelihara unit final drive/garden
9.1 Mengidentifikasi unit final drive; penggerak

roda depan, belakang dan Four Wheel drive
9.2 Memelihara unit final drive penggerak roda

depan
9.3 Memelihara unit final drive penggerak roda

belakang
9.4 Memelihara unit final drive penggerak

empat roda. 10. Memperbaiki poros penggerak roda
10.1 Memelihara/servis poros penggerak

roda/drive shaft dan komponenkomponennya
10.2 Memperbaiki poros penggerak roda/drive

shaft dan komponen-komponennya. 11. Memperbaiki roda dan ban 11.1 Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban serta sistem pemasangan 11.2 Memeriksa roda 11.3 Memasang ulang roda 11.4 Memeriksa ban 11.5 Memasang ulang ban 11.6 Membalans roda dan ban. 12. Memperbaiki sistem rem 12.1 Memelihara sistem rem dan komponennya 12.2 Memperbaiki sistem rem dan komponennya
12.3 Melakukan overhaul sistem rem.

Halaman- 90 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
STANDAR KOMPETENSI 13. Memperbaiki sistem kemudi
KOMPETENSI DASAR 13.1 Mengidentifikasi berbagai jenis sistem kemudi 13.2 Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi 13.3 Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.
14.
Memperbaiki sistem suspensi
14.1 Memeriksa sistem suspensi dan komponen-komponenya 14.2 Merawat sistem suspensi dan komponenkomponennya 14.3 Memperbaiki sistem suspensi dan komponen-komponennya.
15.
Memelihara baterai
15.1 Menguji baterai 15.2 Memperbaiki baterai 15.3 Merawat baterai 15.4 Menjumper baterai.
16.
Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan
16.1 Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen kelistrikan dan pengaman 16.2 Memasang sistem pengaman kelistrikan 16.3 Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan dan komponennya
16.4 Memasang sistem penerangan dan wiring

kelistrikan 16.5 Menguji sistem kelistrikan dan penerangan
16.6 Memperbaiki wiring kelistrikan dan

penerangan 16.7 Memasang perlengkapan kelistrikan tambahan. 17. Memperbaiki sistem pengapian 17.1 Mengidentifikasi sistem pengapian dan komponennya 17.2 Memperbaiki sistem pengapian dan komponennya.

Halaman- 91 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
18.
Memperbaiki sistim starter dan pengisian
18.1 Mengidentifikasi sistem starter

18.2 Mengidentifikasi sistem pengisian
18.3 Memperbaiki sistem starter dan

komponen-komponennya
18.4 Memperbaiki sistem pengisian dan

komponen-komponennya.
19.
Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)
19.1 Mengidentifikasi sistem AC dan komponennya 19.2 Melakukan servis sistem AC dan komponennya.
18. Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Lokal
1. Servis Sepeda Motor Standar Kompetensi 1.Pemeliharaan/ Servis sepeda motor Kompetensi Dasar 1.1 Memelihara/servis engine sepeda motor dan komponen-komponennya 1.2 Memelihara/servis sistem kelistrikan sepeda motor dan komponenkomponennya 1.3 Memelihara/servis sistem casis sepeda motor dan komponen-komponennya
2. Bahasa Arab Kelas X , Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami bunyi huruf hijaiyah, wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan

ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat 1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
Berbicara 2. Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang Identitas Diri 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun

Halaman- 92 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat
Membaca 3. Melafalkan huruf hijaiyah dan memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri
3.1 Melafalkan dan membaca nyaring huruf

hijaiyah, kata, kalimat, dan wacana tulis sederhana dengan tepat 3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana dengan tepat 3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari wacana sederhana dengan mencari kata kunci secara tepat
Menulis 4. Menulis huruf Hijaiyah dan mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Identitas Diri
4.1Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah,

kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata dan frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca, dan struktur yang tepat
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Sekolah Berbicara 6. Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang Kehidupan Sekolah Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi bunyi ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam satu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat 5.2 Memperoleh informasi umum atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
6.1 Menyampaikan berbagai informasi lisan

sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat
6.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar

untuk mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat

Halaman- 93 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi Membaca 7. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Sekolah
Kompetensi Dasar
7.1 Membaca nyaring kata, frasa atau kalimat dalam wacara tulis sederhana dengan tepat 7.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
7.3 Memperoleh berbagai informasi dari

wacana tulis sederhana secara tepat 8.1 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan 8.2 Menggunakan kata dan frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca, dan struktur yang tepat .
Menulis 8. Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang Kehidupan Sekolah 3. Bahasa Jepang Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.Membaca dan Menulis huruf Hiragana/Katakana (YOMIKAKIKATA)
1.1.
1.2.
Melafalkan huruf hiragana/ katakana dengan lafal (Hatsuon) yang tepat dalam bentuk kata atau kalimat. Menulis huruf hiragana dan katakana dalam bentuk kata atau kalimat. Memberi atau menjawab salam Aisatsu sesuai dengan kondisi dan keadaan waktu Menggunakan Aisatsu pada saat berkomunikasi (kaiwa) Menyebutkan nama negara/daerah dan tempat tinggal. Memperkenalkan diri sendiri atau orang lain dengan menggunakan struktur kalimat (bunpou) yang lazim Memperkenalkan diri sendiri atau orang lain dengan menggunakan cara atau budaya Jepang. Menyebutkan struktur keluarga sendiri atau orang lain pada saat bercakap-cakap. Memperkenalkan anggota keluarga sendiri atau orang lain pada saat bercakap-cakap. Menyebutkan angka
2. Mengucapkan Salam (AISATSU)
2.1. 2.2.
3. Memperkenalkan Diri Sendiri atau 3.1. Orang Lain (JIKO SHOUKAI)
3.2.
3.3. 3.4. 3.5. 4. Menyebutkan angka/Suuji 4.1.

Halaman- 94 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Standar Kompetensi (1 s.d 1.000.000)
Kompetensi Dasar atau nomor (1 s.d 1.000.000) dengan lafal yang lazim Menyebutkan nomor telepon pada saat bercakapcakap Menyebutkan usia diri sendiri atau orang lain pada saat bercakap-cakap
4.2. 4.3.
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. Kalender Pendidikan Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. SMK Negeri 2 Sungai Penuh menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, berpedoman pada kalender pendidikan yang dikembangkan oleh dinas pendidikan dengan tetap memperhatikan kalender pendidikan yang dimuat dalam Standar Isi.
Halaman- 95 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: 1. Permulaan Tahun Ajaran Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu kedua bulan Juli (12 Juli 2010) atau apabila hari tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur. 2. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu: NO 1 2 3 4 5 6 HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu WAKTU BELAJAR 7.30 13.45 7.30 13.45 7.30 13.45 7.30 13.45 7.30 11.30 7.30 12.15 KETERANGAN Jam pertama Upacara Bendera
Jam 1-2 Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 38 minggu untuk setiap tahun pelajaran. 3. Kegiatan Tengah Semester Kegiatan tengah semester direncanakan selama 6 (enam) hari. Kegiatan tengah semester akan diisi dengan mengadakan Ujian Mid Semester dengan rencana jadwal sebagai berikut : NO 1 2 UJIAN MID Semester Ganjil Semester Genap JADWAL Tanggal 04 s.d 09 Oktober 2010 Tanggal 01 s.d 07 Maret 2011
4. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.: Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini. NO 1 2 HARI LIBUR Libur Awal Puasa Libur Semester 1 WAKTU 09 10 Agustus 2010 21 31 Desember 2010 KETERANGAN

Halaman- 96 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
Libur Semester 2
20 30 Juni 2011
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain: Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal 5. Jadwal Kegiatan Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2010/2011 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini. JADWAL KEGIATAN TAHUN PELAJARAN 2010-2011 NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
KEGIATAN
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Seleksi PPDB Mendaftar Ulang PDB Masa Orientasi Peserta Bidik Baru Hari Pertama Masuk Sekolah Rapat Kerja awal tahun ajaran Gotong Royong Bersama Libur menyambut Puasa Peringatan Kemerdekaan RI Pesantren Kilat Libur Idul Fitri Rapat Koordinasi Wali Kelas Rapat Koordinasi Kepala Program Rapat Koordinasi Wakil Kepala Sekolah Ujian Mid semester Workshop Penyusunan KTSP Pembagian Rapor Mid semester Menyambut Idul Adha Libur Idul Adha Ujian Semester ganjil Kegiatan remedial/pengayaan dan class meting Penerimaan rapor semester ganjil Libur Semester Ganjil Hari Pertama masuk sekolah sem. genap Rapat Kerja Awal semester genap Maulid Nabi Muhammad SAW Rapat kerja Komite Sekolah
PELAKSANAAN
21 30 Juni 2010 1 3 Juli 2010 05 -06 Juli 2010 07 09 Juli 2010 12 Juli 2010 17 Juli 2010 08 Agustus 2010 09 10 Agustus 2010 17 Agustus 2010 23 Agustus 03 September 2010 04 16 September 2010 Setiap Hari Sabtu Mgg ke-4 Setiap Hari Senin Mgg ke-1 Setiap hari jumat Mgg ke-3 04 09 Oktober 2010 04 06 Oktober 2010 16 Oktober 2010 16 November 2010 17 November 2010 06 13 Desember 2010 14 18 Desember 2010 20 Desember 2010 21 30 Desember 2010 03 Januari 2011 08 Januari 2011 19 Februari 2011 21 Februari 2011
KETERANGA N
Setiap Awal TP Upacara Kegiatan Bulan Ramadhan 1 X setiap Bulan 1 x setiap bulan 1 x setiap bulan
Setelah Ujian Semester

Halaman- 97 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Ujian Mid Semester Genap Uji Kompetensi Kelas XII Try Out UN/UAS kelas XII Gotong Royong Bersama Ujian Nasional/ Ujian Akhir Sekolah Ujian Akhir Semester Genap Program Remedial/Pengayaan Rapat Penentuan Kenaikan kelas Pembagian Rapor Kenaikan Kelas Libur Semester Genap 01 -07 Maret 2011 01 12 Maret 2011 14 16 Maret 2011 18 Maret 2011 21 31 Maret 2011 06 - 11 Juni 2011 13 16 Juni 2011 16 Juni 2011 18 Juni 2011 20 30 Juni 2011
Perkiraan Perkiraan
6. Hari Belajar Efektif Alokasi waktu jumlah hari dalam satu tahun, hari libur, hari belajar fakultatif dan hari belajar efektif diuraikan sebagai berikut :
Bulan Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jumlah HK 31 31 30 31 30 31 184 HL 5 9 15 5 5 15 54 HE 26 22 15 26 25 16 130 Bulan Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah = 365 hari = 96 hari = 269 hari = 48 hari = 221 hari HK 31 28 31 30 31 30 181 HL 6 5 6 4 7 14 42 HE 25 23 25 26 24 16 139
Jumlah Hari dalam satu tahun Jumlah Hari Libur Jumlah Hari Efektif Jumlah Hari Belajar Fakultatif Jumlah Hari Belajar Efektif dalam satu tahun
Kalender pendidikan SMK Negeri 2 Sungai Penuh tahun ajaran 2010/2011 disajikan sebagai berikut.

Halaman- 98 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
BAB V PENUTUP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 2 Sungai Penuh menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. Di samping itu, sementara para guru menerapkan KTSP ini, mereka diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut: 1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai? 2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik? 3. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai? 4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?
Halaman- 99 dari 95
KENDARAAN
RINGAN
5. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP, didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari. Selain itu berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan. Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar; Yang salah adalah ketidakmaksimalan dalam berusaha menuju sukses dan keengganan belajar dari kegagalan masa lalu

Halaman- 100 dari 95
KENDARAAN
RINGAN

Kurikulum Spectrum SMK 2 SPN

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kurikulum Spectrum SMK 2 SPN

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN

Menjadi Sekolah Berstandar Internasional Tahun 2020

C. Misi SMK Negeri 2 Sungai Penuh

1. Meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan dengan menyiapkan sistem

2. Menjadikan sekolah sebagai pusat pendidikan dan pelatihan kejuruan serta

3. Menjadikan sekolah sebagai aset Pemerintah Daerah dalam

D. Tujuan SMK Negeri 2 Sungai Penuh

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

Pengembangan Diri JUMLAH

** Analisis pembagian jam produktif (spectrum keahlian) terdapat pada lampiran.

*) Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.

Keterangan Struktur Kurikulum :

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

b) Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya

c) Kompetensi Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

Keterangan Kode Kompetensi

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

Kewarganegaraan dan Kepribadian

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera,

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

Melakukan persiapan usaha (memuat pembuatan desain, peta proses

Lakukan penilaian yang sebenarnya (authentic assessment) dengan berbagai cara.

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)/ KELAS X XI XII

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)/ KELAS X XI 70 70 XII 70 65

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

KTSP SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH