Soal Ujian Perspektif Global PDGK4303 (bagian 1

)
No 1. Berikut adalah pengertian dari perspektif global yaitu .... A. suatu pemikiran yang berlandaskan kepada kepentingan bersama B. suatu cerminan perilaku manusia yang harus memperhatikan kehidupan global C. suatu cara pandang terhadap suatu masalah dari sudut kepentingan global D. suatu tindakan manusia yang dapat merugikan orang lain jika tidak sesuai aturan No 2. Menurut Hamijono (Mimbar,1990) salah satu dari beberapa ciri yang terkait dengan gl;obalisasi adalah .... A. batasan wilayah suatu negara tidak jelas B. pengaruh negara maju sangat besar terhadap negara berkembang C. adanya saling ketergantungan antarnegara D. peran suatu negara sangat berarti terhadap negara lain No 3. Salah satu penyebab hilangnya budaya suatu tempat oleh budaya globaladalah .... A. tingkat pendidikan rendah B. gaya hidup global C. pengaruh teknologi D. budaya global lebih baik No 4. Sejalan dengan perkembangan jaman, bahwa ada dua ciri utama era globalisasi, satu diantaranya adalah .... A. tidak ada larangan bagi warga negara Indonesia untuk pindah menjadi warga negara asing B. kebebasan untuk bergerak di bidang sektor ekonomi

C. semua warga negara bebas menentukan jalan hidupnya masing-masing D. adanya pasar bebas yang menuntut kemampuan, kreasi, dan produk yang berkualitas No 5. Mendorong mahasiswa untuk mempelajari lebih banyak tentang materi dan masalah yang berkaitan dengan masalah global termasuk dari .... A. tujuan diberikannya materi perspektif global B. manfaat diberikannya materi perspektif global C. sasaran dari materi perspektif global D. fungsi dan materi perspektif global No 6. Adanya saling mengisi saling mengilhami sehingga ada kemajuan dan peningkatan antarbudaya bangsa merupakan bagian dari .... A. tujuan diberikannya materi perspektif global B. empat dimensi budaya dalam era globalisasi menurut Makagiansar C. model-model kerjasama dalam bidang budaya dengan negara lain D. strategi dari penanaman budaya bangsa yang harus dimiliki anak bangsa No 7. Pendekatan pragmatis dalam penerapan area-area subtansial yang terdapat didalamnya untuk kepentingan bersama, pendekatan ini merupakan .... A. peluang untuk suksesnya perwujudan APEC B. prinsip-prinsip APEC C. kesepakatan anggota APEC D. deklarasi negara-negara APEC No 8.

. J.. konsumsi sumber daya. perspektif lingkungan No 9. manghayati.. A... dan pencemaran global akan mengancam planet bumi. D. perspektif sejarah B. Tokoh yang terkait dengan kejadian itu adalah . perubahan cara bermasyarakat A.. hubungan sosial C. urbanisasi sebagai suatu proses dan terjadi karena adanya 3 peristiwa saling berkaitan. B. Pengaruh perkembangan glasnotsdan perestroika menyebabkan negara adi kuasa Uni Soviet pecah menjadi negara-negara kecil. kalimat ini mempunyai makna .. H.... lingkungan sosial D.. Mengamati. Suatu pemahaman terhadap pengetahuan. tujuan global D. perilaku sosial No 12. perspektif keruangan D. pendapat ini dikemukakan oleh .Suatu kemampuan memandang secara mendalam berkenaan dengan fenomena. sosiologi psikologi antropologi geografi No 13. merupakan ungkapan yang disampaikan oleh ..J.. . A.. masa kini... dan memprediksi perkembangan kebudayaan secara menyeluruh dimana aspek dan unsur kehidupan terintegrasi dalam kehidupan manusia termasuk dalam sudut pandang . A. Bush B. Emil Salim D. perspektif antropologi C. Jiwa nasionalisme seseorang terkadang dipertanyakan. dan masalah keruangan permukaan bumi. Selama pertumbuhan penduduk.. Hubungan antarmanusia dalam lingkungan yang terbentuk oleh manusia itu sendiri disebut sebagai . Vladimir PutinNo 11.. A. dan industrialisasi tidak terkendalikan. proses. Brown & Brown B. produksi pertanian. Alvin Toffler C..H.S. John Naisbitt D. Waworoentoe. perubahan cara hidup orang kota B. Menurut W. perubahan model rumah C. Gorbachev D. A. Teknologi adalah penerapan pengetahuan oleh manusia untuk mengerjakan suatu tugas yang dikehendakinya.. dan masa yang akan datang merupakan definisi dari . persepsi global No 16. baik untuk masa lampau.. yang termasuk dalam proses urbanisasi adalah . relasi sosial B. A. A. jika kita berusaha mempertahankannya. Marshall McCluhan No 14. perubahan model pakaian D. dan masalah serta peristiwa yang bersifat global untuk kepentingan umat manusia.. wawasan global C.W. fenomena. D. pandangan global B... Meadows C. Cole B.. dan akan kelihatan ketika seseorang .. John Neisbit C.. A. Otto Sumarwoto No 15.D. C. membeli produk bangsanya lebih murah dibandingkan produk negara lain No 10.

hal tersebut ditunjukkan oleh .... dusun global B. kualitas C... mangan ora mangan ngumpul..B. Berakit-rakit kehulu berenangrenang ketepian.. gelombang ketiga . Penguasaan terhadap sarana komunikasi seperti penguasaan bahasa yang merupakan syarat mutlak termasuk dalam era globalisasi .. hal ini sesuai dengan pendapat . kompetitif B. Emil Salim B. mewakili negaranya dalam kompetisi olahraga di tingkat internasional No 17. Banyak pepatah dan motto yang nampaknya tidak lagi relevan dengan perkembangan dan kehidupan global. peningkatan kebutuhan akan sandang dan pangan B.. terjadinya kenaikan jumlah pelanggaran HAM C. keempat No 18. HAR Tilaar C. mengantisipasi D. A. ketiga D. komunikasi D.. meningkatnya impor beras dan tekstil ke Indonesia D. diantara pepatah tersebut adalah . hal ini merupakan bagian dari . A. dalam keadaan susah kita tetap bersama C. terjadinya peningkatan dalam penggunaan teknologi informasi No 23.. A. pertama B. A... Era globalisasi merupakan era informasi dengan sarana-sarananya yang dikenal dengan superhighway. Melalui pendidikan kita memperluas persepsi anak. oleh karena itu pemanfaatan informasi superhighway marupakan suatu kebutuhan masyarakat modern. Kasih ibu sepanjang jalan... kotak ajaib D. dan mendidik untuk mengadakan reorientasi sikap dan nilai sehingga memperoleh wawasan yang semakin luas. A. Susanto No 21. kekuatan ini oleh Emil Salim digolongkan ke dalam gelombang globalisasi .... kebaikan dibalas dengan kejahatan D. kedua C. Susanto Astrid S. wacana ini menunjukkan bahwa dunia telah menjadi .. kasih anak sepanjang jalan No 22. Salah satu ciri bahwa kualitas kemampuan penduduk sebagai sumber daya manusia (SDM) meningkat. A. barsakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian B. teknologi No 20. A. Suatu keadaan yang mencerminkan betapa cepatnya arus berita serta informasi yang harus direspon dengan cepat. Air susu dibalas air tuba. mengatasi situasi No 19. Dengan teknologi yang sangat tinggi orang sekarang tidak sulit dalam mencari informasi secara rinci sesuai dengan keinginannya. mengakomodasi B. memperjuangkan hak milik publik atau rakyat D.. mereorientasi C. merasa aman dan nyaman tinggal di negerinya sendiri C. abad informasi C..

penduduk dan keluarga berencana C. Globalisasi banyak menimbulkan berbagai perubahan pada kehidupan manusia termasuk didalamnya isu-isu global yang bersifat negatif yaitu .. dibangunnya jaringan telepon melalui satelit D. Keterbatasan lapangan pekerjaan di tanah air menyebabkan penduduk Indonesia mencari pekerjaan ke negara Malaysia. Adapun yang termasuk pada golongan negara sedang berkembang adalah .. Ethiopia D. imigrasi No 29. Faktor yang mempercepat terjadinya arus informasi dari suatu kawasan ke kawasan lain dipermukaan bumi ini adalah . berkembangnya model rambut dan model pakaian B. emigrasi B.. banyaknya jumlah warga negara yang menggunakan telepon genggam (HP) B. negroid B. biskuit D. banyak didirikan pusat-pusat perbelanjaan (Mall) No 25. setiap negara daat digolongkan pada masingmasing golongan tergantung pada tingkat kemampuan menguasai IPTEK dan mengolah sumber daya alam bagi kepentingan kemakmuran penduduknya .. Ghana C. transmigrasi C. A. A... mongoloid D. Republik Afrika Selatan B. penggunaan wartel dan warnet oleh anak usia sekolah C. dan pengungsian No 28. mudahnya memperoleh barangbarang berharga D. hak rakyat menentukan pemerintahan sendiri B. roti No 31. emigrasi. Kehidupan yang sudah mengglobal ternyata telah menyisakan kemiskinan hingga 40 % dari penduduk dunia yang ada ..... kaukasoid C. A. Banglades No 30.. Pizza Hut C.. terjadinya penyalahgunaan obat terlarang No 26. A. Menurut Merry M... Dalam perkembangan dunia.. kondisi. Indian No 27. Marryfield terdapat isu-isu yang terkait dengan masalah global salah satunya adalah self determination yang berarti . urbanisasi D. masuknya penduduk ke negara tersebut disebut . Yang termasuk pada ras kuning adalah . Secara alamiah. Hanamasa B.. A. hak asasi manusia D. kemajuan IPTEK yang menghasilkan multimedia C. Bergulirnya globalisasi yang telah merambah diberbagai bidang kehidupan termasuk di dalamnya jenis-jenis makanan yang telah mengglobal yang dikelola oleh perusahaan tingkat dunia yaitu .No 24.. sehingga secara rasial dapat dibedakan.. A.. imigrasi. dan fisik maupun kehidupan sosial manusia dipermukaan bumi beraneka ragam... A.

.dalam tingkat kemiskinan yang serius. B. Hamijoyo D. A. perumahan D.. Muesing No 37. Mac Cluhan D. ekonomi C... sekolah B. A. tertier D. Marryfield C. A.... Secara ideal sumber daya Alam (SDA) dapat menjamin kesejahteraan masyarakat dan sangat dipengaruhi oleh kemampuan sumber daya manusia (SDM) dalam mengembangkan budaya dalam bentuk penerapa IPTEK. T. Makagiansar B. Kegiatan ini dapat dikatakan telah memasuki industri . C. Dalam kehidupan di era global bahwa kita harus berpikir secara global dan bertindak secara lokal... faktor utamanya disebabkan oleh . Bartelmus No 34.. A. kuliner No 39. Seorang pakar filsafat yang juga sejarawan dan geografiwan yang mengemukakan bahwa sejarah dan geografi . meja bahkan menjadi barang perdagangan luar negeri.. gaya hidup dan aktivitas manusia B.. Dengan berhasilnya perkembangan teknologi. Marry M. Henry J.. Emanuel Kant C. penduduk manusia dengan pertumbuhannya D. Dalam Pemberajaran IPS.. Foley D. penyajian materi perspektif global tidak akan kehabisan materi untuk dibahas dan tidak lagi mengalami kesulitan mengingat sumber materi dapat diperoleh dari . Bagi masyarakat lapisan bawah yang lemah sangat sukar untuk mendapatkan perlakuan dan pelayanan HAM-nya secara wajar. primer B. hal ini tertuang dalam "Hak Asasi Manusia dalam Masyarakat dunia" yang disunting oleh . Lingkungan rumah C. bahan bacaan No 35. warman B. A. Hal ini sesuai dengan pendapat dari . menunjukan bahwa hubungan antarkawasan atau negara seolah tidak ada batas lagi. sekunder C. HAR Tilaar No 33... eksploitasi manusia terhadap sumber daya alam No 38. perspektif global dusun global Kepemilikan global batas global No 36.. A... A. kendaraan No 32. pendidikan B. perilaku manusia dengan segala akibatnya C. kemiskinan ini menyangkut kebutuhan .. Mulya Lubis C. A. G. Ungkapan ini dikemukakan oleh .. tingkat lokal atau global D. Parker dan Jarolimek B. Oleh seorang tokoh hal ini disebut sebagai .. D. Proses globalisasi yang tidak mengenal batas dan ruang dan batas waktu... Masyarakat yang mengolah rotan menjadi barang jadi seperti kursi.

memberi tugas kepada siswa mulai dari kepatuhan hingga ketepatan waktu No 46. A.. tradisional D. strategi C.... evaluasi konsep No 47. dan mengalami langsung kehidupan bagi siswa. penerapan konsep D. Suatu proses pengajaran aspek konotatif dari konsep-konsep kegiatan merupakan . metode No 45.. D. A..merupakan "ilmu dwitunggal". dorongan ingin tahu yang harus dilayani dan dikembangkan B. Gerald Foley No 40. peraturan. B. Tokoh tersebut adalah .... merekayasa lingkungan No 43. Melakukan karyawisata dalam rangka mengembangkan kemampuan observasi menemukan realita.... Perspectives of Global Education B. Penerapan model pembelajaran perspektif global dengan cara memperhatikan hakikat dasar mental yang melekat pada diri siswa diantaranya adalah . memberi latihan dari yang sederhana ke arah yang kompleks C. strategi pembinaan konsep B. media D. modern C. Ada beberapa pengembangan terkait dengan keruangan yaitu . Preston E. Pembinaan konsep dalam menanamkan berbagai pengertian tentang perspektif global seperti fenomena isu dan masalah controversial oleh karena itu dalam proses pembelajaran hal ini termasuk dalam .. pembinaan konsep C. membiarkan lingkungan D. C. mempertahankan diri B.. .. A.. Environment ang Development C. Henry J.. mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai fenomena yang kontroversial D. James C.. evaluasi B.. jika tidak dilakukan upaya-upaya mengenai pembatasan pertumbuhan penduduk dan menekan kebutuhan hidup hingga batas minimal. sangat modern B.. Warman D. Membuat daftar. dan undang-undang tertulis "hitam di atas putih" merupakan ciri negara yang .. Suatu kondidi yang menggambarkan norma dan nilai telah tersusun dalam struktur tata tertib.. A. memperhatikan konteks lingkungan C. A.. metode yang diterapkan strategi yang diterapkan media pengajaran yang diterapkan teknik evaluasi yang diterapkan No 44. Dalam pembelajaran IPS salah satu yang perlu diperhatikan adalah konteks keruangan. A. mengelompokkan seperti membuat tabel oleh John Jarolimek dimasukkan dalam pembinaan konsep tertuang dalam strategi ... A. Tesisnya terkenal dengan judul . Emmanuel Kant B. terbelakang No 42.. The Limit to Growth No 41. A. hal tersebut merupakan proses kegiatan pembelajaran dengan menerapkan . Kelompok Roma yang telah mencanangkan masalah keterbatasan kemampuan planet bumi menjamin kehidupan.. hukum.

hal tersebut termasuk dalam . asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan B. lingkup asesmen adalah individu siswa sedangkan lingkup evaluasi adalah program pendidikan.. Evaluasi berkenaan dengan suatu penerapan yang dilakukan untuk mengungkapkan mutu atau hasil. A. Hal ini sesuai dengan prinsip …. C.. terjadi perkembangan kurikulum yang sangat pesat B...A... Best B.... A. Loren Bagus C. B. C. D. C. terjadi perkembangan iptek di bidang penilaian hasil belajar No 48. pengukuran D.. tes B. Membuat laporan presentasi peserta didik berkenaan dengan hasil pembelajaran yang harus diketahui oleh orang tua masingmasing. kemajuan sekolah No 2. tujuan evaluasi B. Suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang efektivitas suatu program pembelajaran disebut . adil No 5. terbuka B. definisi tersebut dikemukakan oleh . kinerja guru C. evaluasi.. Membuat kisi-kisi tes tertulis dalam rancangan prosedur dan alat evaluasi hasil pembelajaran perspektif global termasuk dalam . dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang A. pertama kedua ketiga keempat D... hakikat evaluasi B... Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran adalah . A. fungsi evaluasi D. tujuan evaluasi No 50.. Steiner No 49. Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli. John W. hasil belajar siswa B.. asas evaluasi C. mutu pendidikan . Alexander Graham Bell D. Pergeseran paradigma dalam penilaian hasil belajar akhir-akhir ini disebabkan oleh suatu pendapat bahwa . prosedur evaluasi D. C. bermakna D. asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif No 3. A.. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. menyeluruh. alat evaluasi Soal Ujian Evaluasi Pembelajaran di SD PDGK4301 (bagian 1) No 1. asessmen No 4. A. asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes D. A. sasaran evaluasi C. A.

D.. satu soal hanya ada satu alternatif jawaban No 13. pre test -post tes D. Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi. Berdasarkan hasil tes. A. A.. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisi-kisi tes uraian. hindari pengulangan kata pada pokok soal C. tes tidak mampu mengukur kinerja guru secara akurat No 6. hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar B. seleksi B. kecuali . menerapkan D. menganalisis No 10. mudah melakukan koreksi B.. A. membaca diagram... penentuan alokasi waktu .. Berikut ini adalah kelemahan-kelemahan dari tes dalam bentuk objektif.. A. Perhatikan butir soal uraian berikut. ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar D. A. ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah . melengkapi berganda No 8. cukup bagus karena jumlah sungai yang ditanyakan sudah terukur B... Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif.. Sebutkan 3 buah sungai di proninsi Jawa Barat yang bermuara di Laut Jawa. memahami C. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah . bakat No 7.. tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya D. sulit dalam penyusunan butir soal D. hubungan antar hal C. ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas No 12. satu soal hanya ada satu jawaban yang benar D. A. melengkapi pilihan B. Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal. cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah C. maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….. tidak dapat digunakan untuk menggali ide No 9.. menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya C. mengingat B. jelek karena hanya megukur tingkat berpikir rendah /ranah ingatan D. jelek karena ditulis dalam kalimat yang sangat pendek No 11. menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa B. para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan tingkat IQ nya. Penempatan C. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes .. Butir soal tersebut …..C. cukup bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti C.. kecuali ... A. A. kecuali .

. Pentingnya penerapan asesmen alternatif di bidang pendidikan dibandingkan dengan asesmen tradisional dapat dinyatakan dalam pernyataan berikut . penentuan indikator/tujuan D. ada pengulangan kata tahun B. A. umum B. afektif dan psikomotor C. Sebelum digunakan dalam penilaian hasil dan perkembangan kemajuan siswa dalam belajar. melakukan uji coba D. dapat digunakan untuk berbagai jenis tes D. pendek D.. A. hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif D. lebih bersifat bottom-up No 16.. mengindentifikasi kemampuan siswa No 20. mampu menyajikan nilai pretest dan post-tes B. Perhatikan butir soal berikut.. Jika dibandingkan dengan analitic rubric. A... dan pengalaman yang telah dimiliki.. lebih mudah dalam pelaksanaannya No 18. Konsep baru akan terbentuk berdasarkan rekonstruksi dari konsep..... a.. lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif B.... pertanyaan terlalu singkat No 15. saran guru lain B. tahun 2001 b. Letusan gunung kelud yang cukup besar terjadi pada . menentukan skala yang akan digunakan C. disertai dengan kunci jawaban yang objektif No 19. C. Rogers No 17.. langkah pertama yang harus dilakukan guru pada saat menyusun tugas dalam rangka hasil belajar adalah . tidak ditulis oleh guru yang mengajar C. yang berarti . A.. Salah satu kelebihan asesmen alternatif dalam penilaian .. Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan adanya pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis . mampu menilai aspek kognitif.. saran kepala sekolah pertimbangan guru No 21. A. panjang . khusus C. Wittrock D. Brunner C. tahun 1850 c.B. tahun 2005 Butir soal tersebut tidak baik karena. pokok soal merupakan kalimat yang belum selesai D.. penentuan pokok bahasan C. deskripsi pada holistic rubric lebih bersifat . mengukur ingatan C. Pendapat ini dikemukakan oleh . A. A menentukan tugas yang akan dinilai B. A. pendiatribusian butir soal No 14. A. R Spiro B. tahun 1951 d. karena dapat menyajikan penilaian yang lebih lengkap. harus dilakukan revisi rubrik berdasarkan …. biaya asesmen alternatif lebih murah B. waktu yang diperlukan lebih singkat C. pengetahuan. hasil uji coba.... mampu mengukur proses dan hasil belajar D.

. A. kekurangan yang ada pada diri siswa B. siswa dengan kepala sekolah D. menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan C. guru dengan kepala sekolah B. Jika terjadi perubahan kriteria penilaian portofolio yang disebabkan oleh berbagai hal dan pertimbangan. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi siswa agar para siswa tersebut bersemangat melakukan tugas dengan baik adalah. C. gejala yang dapat diamati dari siswa yang sedang menerima pelajaran sejarah di kelas adalah . Seorang guru ingin mengetahui sikap/reaksi siswa terhadap peristiwa Tsunami di Aceh yang diputar dari VCD. Hasil karya siswa yang dapat dimasukkan ke folder portopolio adalah yang telah melalui proses seleksi sesuai dengan . angket D. kumpulan nilai siswa D.. maka masalah tersebut harus dibicarakan pada pertemuan berkala antara . Langkah awal yang harus dilakukan gguru pada tahap pelaksanaan dalam kegiatan asesmen portofolio A. keinginan siswa D. kelebihan yang ada pada diri siswa C. mengatakan bahwa para siswa harus bekerja keras B.. A.. A. kekurangan dan kelebihan siswa D. A. kebijakan sekolah No 24. melalukan kegiatan yang dapat memotivasi siswa B. Tujuan yang ingin dicapai pada suatu kegiatan dalam rangka menemukan konsep diri siswa adalah agar siswa tersebut mampu mengetahui .. rekaman hasil karya siswa C.. kumpulan hasil karya siswa. memberikan umpan balik terhaap hasil karya siswa No 25. memperhatikan uraian guru dengan baik D. meyakinkan bahwa siswa pasti mampu melaksanakan tugas. menjawab pertanyaan C.. A. A. meyakinkan bahwa guru tidak akan berbuat curang dalam penilaian No 26. menghukum siswa yang tidak dapat bekerja dengan baik C. .. B. rangkaian hasil karya siswa D.. pengamatan langsung B.. namun esensi dari pengertian penilaian portofolio adalah ... cita-cita para siswa No 29. wawancara C. kebijakan guru C. mengerjakan soal-soal yang diberikan No 28. Dari banyaknya definisi /batasan yang dikemukakan oleh para ahli.. Cara penilaian yang paling tepat untuk mengukur reaksi/emosi anak adalah …. mengawasi pelaksanaan tugas yang dilakukan siswa D.. Pada tingkat receiving. kriteria tertentu B.No 22.. guru dengan siswa... A. kuesioner No 23. mengajukan pertanyaan B. siswa dengan siswa lain No 27.

24. 24.. pemeriksaan dilakukan oleh 2 orang pemeriksa C. A.00 D. Jika pendekatan kriteria dengan skala 100 yang digunakan. 80.77 No 35.. A. Dari 25 soal ulangan umum untuk mata pelajaran bahasa Indonesia. 17. berpegang pada pedoman penskoran No 33... Suatu tes yang baik adalah apabila digunakan beberapa kali.. 68. yang sangat kompleks No 32.. A. menjaring pendapat siswa tentang kegiatan pramuka di sekolah D.00 B..00 C. mengetahui jumlah siswa yang memilih pramuka sebagai ekskul C.00 No 34. maka nilai Sila adalah . 10. A. 70. dan anak yang terbodoh di kelas itu hanya mampu mengerjakan 5 butir soal dengan benar. maka nilai ulanagan umum bahasa Indonesia yang diperoleh Ali adalah …. Untuk menghindari terjadinya halloefect dalam pemeriksaan hasil tes uraian..77 D. Sila mampu mengerjakan 24 butir soal dengan benar.00 D. pedoman penilaian C. A. Pernyataan ini menunjukkan persyaratan tentang butir soal yang baik dilihat dari segi .. reliabilitas C. tes uraian terbatas C.00 No 37. Rumusan tujuan yang paling tepat dalam kegiatan pengukuran ini adalah ….. nama dan nomor peserta tes diganti dengan kode lain B.77 B. yang sederhana D. sedangkan jumlah skor maksimal dari tes dalam bentuk uraian adalah 45. maka persentase penguasaan Ali adalah .00 B.00 C. Jika penilaian menggunakan standar 100 dan tidakmenggunakan formula tebakan.. tes uraian bebas B. validitas B.77 C. Hasil pengamatan/observasi terhadap suatu kegiatan siswa dapat dikelompokkan berdasarkan . capabilitas . mengetahui jenis kegiatan pramuka yang dilaksanakan di sekolah B. Untuk mencegah terjadinya jawaban siswa yang sangat beragam. menunjukkan hasil yang relatif sama. menjaring calon peserta kegiatan pramuka disekolah No 31. Sementara kawan yang terpandai hanya 1 butir soal yang salah..No 30. 96. Dari 30 butir soal tes objektif. kebijakan guru D. Seorang guru ingin mengetahui sikap siswa terhadap kegiatan pramuka sebagai salah satu pilihan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Jika jumlah skor yang diperoleh Ali 35.. jenis tes uraian yang paling tepat digunakan adalah ….. 60. A. Ali mengerjakan 17 butir soal dengan benar.. 77. kriteria yang telah ditetapkan No 36. 80. cara yang paling tepat dilakukan adalah . lakukan penyamaan persepsi antara pemeriksa I dan II D. A. 90. A. tujuan pembelajaran B.

A....70 D. 0. 0. angka yang menunjukkan tingkat kesukaran butir soal adalah … A...00 No 43. mengurangi jumlah butir soal yang dianggap jelek D. menambah jumlah butir soal yang homogen C. mengganti soal-soal yang dianggap jelek No 40. tingkat validitas dan reliabilitas tinggi B. 0. 0. Berikut ini adalah data jawaban siswa dari butir soal no. menambah jumlah butir soal semaksimal mungkin B. Berikut ini adalah data tentang jawaban siswa pada suatu butir soal Dari tabel tersebut. dan tingkat reliabilitas rendah D. . perhitungan skor B. No 42. Kaitan antara validitas dan reliabilitas yang dapat menunjukkan kualitas tes yang baik adalah ….53 C. 0. Reliabilitas suatu tes yang terdiri dari 40 butir soal adalah 0. A. tingkat reliabilitas tinggi No 39..D. tingkat validitas rendah.80 No 44.. 0.40 B. A. Reliabilitas suatu tes dapat ditingkatkan dengan cara . maka tingkat reliabilitasnya akan menjadi .67 No 41.70 D. 0. perbaikan butir soal.55 D. C. 3. Daya beda butir soal tersebut adalah …. A. penulisan butir soal D. 0. 0. A.20 B. 0. karena mereka terlatih dalam melakukan .50.. Dalam menjawab butir soal nomor 5. Setelah ditambah dengan 20 butir soal yang homogen.50 C. 0. Dengan melakukan analisis butir soal .45.. kemampuan guru dalam menulis soal akan meningkat. crediibilitas No 38. tingkat validitas tinggi.51 B. 7 dari siswa kelompok atas menjawab benar dan hanya 2 dari 10 siswa kelompok bawah yang menjawab benar. tingkat validitas dan reliabilitas rendah C. perhitungan koefisien C. 1.

Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan siswa lebih baik B. maka tindakan guru yang sebaiknya dilakukan adalah …. kunci jawaban A. pengecekan C. D.option B C. keputusan pemerintah pusat C. Jika diketahui bahwa dari hasil tes formatif terdapat 3 dari 8 soal yang diberikan hampir semua siswa tidak dapat menjawab dengan benar. menjelaskan kembali seluruh materi pelajaran C. B. Seorang guru melakukan tes untuk mengetahui kompetensi yang telah atau belum dikuasai siswa. dapat disimpulkan bahwa Nana … A. Berdasarkan data tersebut. A. maka butir soal tersebut perlu direvisi pada …. pencarian D. A. menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa D. nilai rata-rata diatas SKBM No 49. A. tidak lulus. Perhatikan tabel berikut yang menunjukkan nilai ujian yang diperoleh Nana. yaitu .keputusan komite sekolah No 48. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan posttest C. Dengan melihat hasil pre-test. C. penelusuran B. manfaat apa yang dapat dipetik dari informasi tadi.. A. Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan penilaian kelas. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi pada proses kegiatan belajar mengajar.Dari data di atas. karena nilai matematika di bawah SKBM D. melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai siswa berdasarkan hasil pre-test No 50.. D.. penyimpulan No 46. option C No 45. lulus karena jumlah nilai yang diperoleh lebih tinggi dari SKBM B. lulus karena nilai rata-rata yang diperoleh lebih tinggi dari SKBM C.. melakukan pembelajaran remidi terhadap siswa yang menjawab salah No 47. A. keputusan kepala sekolah A. Jika Anda sebagai guru.. pokok soal B. Besarnya angka yang dapat menunjukkan standar ketuntasan belajar minimal (SKBM) pada suatu mata pelajaran tertentu ditetapkan berdasarkan . . tidak lulus. kebijakan pemerintah daerah setempat. seorang guru dapat mengetahui bahwa 3 dari 8 soal yang diberikan mampu dijawab hampir seluruh siswa dengan benar.. melanjutkan ke pokok bahasan berikutnya B.

. C. keserempakan kegiatan pembelajaran.. C. karena dengan penilaian ini ….. nilai yang terkumpul lebih sempurna Salah satu prinsip khusus pembelajaran kelas rangkap yang menuntut muridnya mempunyai kemampuan berpikir dan mandiri adalah.. pemukiman yang berpindah. Soal Ujian Pembelajaran Kelas Rangkap PDGK4302 (bagian 1) No 1. kehadiran guru yan kontinyu. satu ruangan. . terbatasnya dana yang dikeluarkan.. kuantiti. A. pemanfaatan sumber secara efisien. tiga kelas dalam dua ruangan No 2. A. Pembelajaran kelas rangkap adalah bentuk pembelajaran yang mempersyaratkan seorang guru mengajar dalam … A. pemanfaatan sumber secara efisien. satu kelas dalam satu ruangan D. B. No 7. ekonomi.ciri model PKR 221 adalah.Berdasarkan hasil penilaian portofolio. Dari ilustrasi di atas yang perlu diperhatikan guru sesuai dengan prinsip PKR yang ideal adalah. A. satu ruang kelas atau lebih dan menghadapi dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda B.. Alasan yang mendasar diselenggarakannya pembelajaran kelas rangkap dari segi geografis adalah... A. kontak psikologis B.. dua mata pelajaran. kontak psikologis guru dan murid. Hal ini merupakan PKR dari segi.. D. Jumlah penduduk yang padat. D.. No 5. guru mendorong dan meningkatkan keikutsertaan seluruh siswa dalam belajar. satu ruang kelas dengan kemampuan yang sama C. dua kelas. B. C. D.pindah. guru lebih mudah melakukan perbaikan dalam pembelajaran. Satu kelompok murid sudah dapat membaca sedangkan kelompok yang lain belum bisa membaca dengan lancar. Jumlah guru berlebih B. A.. Ciri. pelaksanaan penilaian lebih mudah D.. Tindakan yang dilakukan Santi tersebut mencerminkan salah satu prinsip PKR yaitu. D. Bu Denta mengajar murid kelas 1 mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan dua kelompok murid yang berbeda kemampuannya dalam satu ruangan.temannya untuk membantu teman lainnya mengerjakan tugas. A. menyuruh Santi murid kelas 4 yang mempunyai kemampuan lebih tinggi dibanding temam. keserempakan kegiatan belajar. Bu Citra yang sedang mengajar kelas 3 dan kelas 4. kadar tinggi waktu keaktifan akademik C. Pemanfaatan ruang yang terbatas dengan beberapa guru. No 6... A. D. C. keamanan. No 3... dapat diketahui kemampuan yang belum dikuasai siswa B.. waktu keaktifan akademik. mengisi waktu kosong. No 4. pedagogis B. data nilai yang terkumpul lebih lengkap C. guru dapat meningkatkan kualitas pembelajarannya.

satu mata pelajaran... dua kelas. memberikan tugas perseorangan.. A.aba perhatian dan ucapan salam pembuka. yaitu. Tindakan guru tersebut mempunyai tujuan untuk..B.. menyampaikan pertanyaan apersepsi. mengevaluasi proses belajar anak... menimbulkan motivasi. Bu Sinta menunjukkan muka yang manis serta penuh semangat dalam menjelaskan materi pelajaran.. D. menumbuhkan motivasi belajar anak. B. No 12. D. dan kelas 5 dapat memberi contoh pemanfaata sumber daya alam. memusatkan perhatian. dua kelompok. mengaitkan konseptual No 11. A. B. sedangkan kelas 6 akan mempelajari PPKn. D. Yang termasuk kegiatan menutup pelajaran dalam proses belajar mengajar adalah. memacu proses berpikir siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. nilai dan sikap. mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas. memberikan aba. C. C. satu kelas. mengemukakan tujuan dan batasbatas tugas. C. A. . A. B. memperhatikan minat siswa. dua kelas. Dari pernyataan di atas kegiatan tersebut mengacu pada cara guru.. C. Berikut merupakan contoh PKR 321. D. dua kemampuan.. Berikut merupakan contoh kegiatan menarik perhatian siswa dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan. meninjau kembali. dua mata pelajaran. B. A. kelas 4 diharapkan dapat mengidentifikasi sumber daya alam... pertanyaan pemicu belajar. No 10. mengemukakan ide.. satu kelompok.. di mana kelas 4 dan kelas 5 akan mempelajari IPS dengan topik kekayaan alam.. pengait masalah. B. keterampilan.. Dengan harapan selesai belajar siswa kelas 6 dapat memecahkan kasus pencemaran lingkungan dari sudut hukum. C. memeratakan kesempatan siswa berbicara. A. C. D. No 8.. membunyikan peluit. Berikut ini merupakan salah satu kegiatan guru untuk mengetahui penguasaan materi dalam proses pembelajaran adalah. proses memperoleh pengetahuan. C. No 13. memperlihatkan benda / gambar yang berhubungan dengan materi pelajaran. No 14.. kecuali. B. membuat rangkuman... dan kebiasaan belajar melalui pemanfaatan rangsangan dari luar siswa. memperlihatkan gambar menarik. dua mata pelajaran. memberikan PR No 9. C. D. Komponen membuka pelajaran untuk menarik perhatian siswa dengan menggunakan model PKR 321 adalah sebagai berikut. Setelah selesai pelajaran.. A. B. No 15. mengemukakan tujuan dan batasbatas tugas. menarik perhatian siswa. Berikut merupakan identifikasi keterampilan dasar mengajar untuk mendorong siswa belajar aktif. meningkatkan kesempatan siswa untuk mengeluarkan pendapat. merangkum materi pelajaran. D. mendemonstrasikan keterampilan. D.

No 20. panas dan ventilasi B. 3. mengadakan pendekatan secara pribadi. No 19.. B. C. olah pikir sejoli (OPS). 2... No 21. 2 C.. Cakupan penataan ruang kelas yang baik meliputu hal.. perpustakaan.. D. penggunaan keterampilan. 1 B. fokus pada satu kelas D. 2. menggunakan ragam media D. kemudahan bergerak anak. membatasi gerak siswa. tutorial teman sebaya (TTS) No 17. No 18. pemberi kemudahan belajar sesuai kebutuhan siswa. D. A. D. D. A. konsultasi intra kelompok (KIK). mengarahkan dan memberi kemudahan belajar. Pengaturan ruang PKR perlu memperhatikan hal. Papan tulis Papan tulis guru Kelas 3 bhs Kelas 4 IPA Dari gambar tersebut guru kelas menerapkan kelas model.. C. C.hal sebagai berikut. persamaan kemampuan. sinar. B. C. C.. C.. pengaturan sinar. A. dan berkemampuan lambat.. berkemampuan sedang. Salah satu identifikasi denah ruang kelas yang sesuai dengan model PKR adalah. B. No 24.. A. 3 No 22. B. . D. semua sumber belajar ada di dalam satu ruangan... D. A. membuat pengaturan kelompok belajar. A. sulit melakukan benerapa bentuk kegiatan yang bervariasi. 3. No 16. B.Berikut merupakan contoh perilaku guru dalam mengelola kelas PKR adalah sebagai berikut.. sudut bermain peran. TIK di atas sesuai dengan model. kemudahan bergerak. B. posisi meja guru.. diadakan pengamatan selama belajar. daerah pemajangan. kemampuan berbeda.. lapangan. persamaan hak. 2.. C. Pada saat merencanakan kegiatan kelompok belajar secara teliti dapat dilakukan dengan.. 2. Siswa dapat mengembangkan kemampuan dan kebiasaan untuk saling berbagi ide dan membuat kesepakatan bersama mengenai sesuatu hal.hal sebagai berikut. 3. Pernyataan tersebut tergolong kelompok belajar berdasarkan.. menata kegiatan belajar mengajar. serta menuangkan hasil kesepakatan dengan bahasa sendiri. Olah pikir berebut (OPB). No 23. 2. kecuali A. Penentuan pemajangan hasil karya siswa merupakan penataan fisik kelas dari aspek.. A. tidak diperlukan sudut aktifitas.. kelompok sosial. C. 1 D. A. Pembentukan kelompok belajar yang didasarkan pada murid yang berkemampuan cepat. sudut seni dan kerajinan tangan. B..

. tidak perlu membahas materi tersebut. menjanjikan honor lebih. D. aturan ruti kelas.. B. D. B. Dari ilustrasi di atas yang harus dilakukan guru adalah. Dalam proses pembelajaran Bu Ani mengajar kelas 3 dan kelas 4.. mengundang sebagai nara sumber.. A. bercocok tanam.. No 30. A. kegiatan siap B.. A.. pemanfatan tutor. Contoh belajar mandiri yang disesuaikan dengan kondisi sekoplah didaerah pantai adalah.. kelompok. Dari kegiatan di atas siswa kelas 5 merupakan tutor. untuk membantu siswa kelas 4. D. B. tiba.. aturan rutin kelas. D. A. Untuk menganti sipasi anak yang akan menyelesaikan tugasnya lebih awal.. C. C. Bu Siska pada waktu menjelaskan kurang menguasai materi yang diajarkan. Memanfaatkan sesama guru dari satu sekolah sebagai sumber belajar dalam PKR dapat dilakukan dengan cara. Dari kegiatan di atas. maka guru tersebut memerlukan bantuan siswa kelas 5 yang pandai. diberi hadiah.langkah agar mendapatkan dukungan untuk membangun kerja sama dengan pihak lain disebut. langkah yang diambil guru tersebut merupakan. No 28. mendiskusikan dengan guru lain yang lebih tahu. No 31. diberikan bantuan belajar. Bu Siska mengajar siswa kelas 4. agar tidak mengganggu siswa lain... melaporkan keadaan sekolah. Dalam proses pembelajaran. No 26. kakak.. proses evaluasi No 27. C. C.. ..mukul meja sehingga mengganggu siswa lainnya yang sedang belajar. proses belajar.. Memeriksa persediaan kapur tulis. mendiamkan saja. berpasangan. Dari kasus diatas yang dapat dilakukan guru tersebut adalah. B. C. memberikan penghargaan. A. A. mendatangkan guru bidang studi lain.. C. Karena banyak anak yang perlu diperhatikan. A. mengerjakan tugas sesuai perintah. karena Pak Hari tidak bisa hadir.Bu Denti mengajar merangkap kelas 4 dan kelas 5... melakukan negosiasi. mengumpulkan data B. penggaris. C. D. kegiatan siap. D. masingmasing kelompok sudah mengerjakan sesuai dengan tugas yang diberikan.. Sekolah dalam melaksanakan kegiatannya mengatur langkah. memberi hukuman. A. D. membagi kelas menjadi dua bagian. berkebun. B.tiba ada seorang siswa yang membuat keributan dengan memukul.. guru tersebut menyiapkan pekerjaan yang akan diberikan kepada siswa.. merangkap beberapa kelas.. mempelajari bidang studi yang lain. maka Bu Siska merangkap mengajar kelas 5 hingga Bu Siska perlu mengumpulkan kedua kelas tersebut menjadi satu ruangan. budidaya laut B. No 29.. sebaya. No 25. C. dan penghapus sebelum pembelajaran dimulai merupakan.

. yang dapat dijadikan sumber belajar diantaranya adalah.. perseorangan membuat kliping tokoh. No 37. memanfaatkan hasil hutan. No 33. No 39.. posyandu. budayawan... No 34. indikator atau tujuan pembelajaran.. puskesmas. B.. maka yang dapat dijadikan sumber belajar adalah. menentukan standar kompetensi. A. dukungan orang tua siswa.. No 36. D. guru yang tidak menguasai materi. . standar kompetensi. B... No 38.. sosial budaya. Perlengkapan dan sumber belajar yang dapat digunakan untuk mengembangkan pusat sumber belajar adalah. Guru perlu memanfaatkan sarana pendukung belajar murid yang tersedia atau dapat diadakan. Di kalangan tokoh masyarakat sebagai nara sumber. wartel. A.. adat istiadat. A. standar kompetensi. kompetensi dasar. indikator atau tujuan pembelajaran. indikator atau tujuan pembelajaran. pengalaman belajar dan proses belajaran.. jika rumusan indikatornya berbunyi siswa dapat melaksanakan kewajibannya sebagai warga negara di lingkungan desa dan kecamatan.. A. A. standar kompetensi. berkaitan dengan materi yang diajarkan. tutor sebaya B.D. pengalaman belajar dan proses pembelajaran. D. C. indikator atau tujuan pembelajaran. D. maka pengalaman belajar siswa yang harus dirancang oleh guru di kelas berdasarkan PKR tersebut adalah siswa secara. Yang dapat dijadikan nar sumber pada waktu anak melakukan pengatan tentang terjadinya banjir adalah. D. pengalaman belajar dan proses pembelajaran. B. pengalaman belajar dan proses pembelajaran. A. kompetensi dasar. bank. B. Prosedur dasar atau urutan langkah dalam pengembangan kerangka rencana pembelajaran sesuai dengan KTSP adalah.tokoh masyarakat. A. kompensi dasar. kantin. A... kakak kelas. C. D. perseorangan membuat karangan tentang" menjaga kebersihan lingkungan" B... Apabila ingin memperkenalkan tentang cara menabung kepada anak. berkelompok berdiskusi tentang lingkungan... C. No 32. C. C. lingkungan alam.. Hal yang dapat dipertimbangkan dalam menentukan lingkungan sebagai sumber belajar adalah sebagai berikut. D. No 35. lembaga pemerintahan. B.. pesuruh sekolah.. C. Pernyataan tersebut merupakan. kompetensi dasar. aman. D. C. mandiri mengerjakan tugas. mudah dijangkau.. media elektronik. prinsip pemetaan materi B. memerlukan biaya tingga. tujuan pemetaan materi. Bu Dini mengajar mata pelajaran PPKn kelas 4.

pengembangan. kelas 4. fungsi pemetaan materi.. No 42. pengembang. guru memberi balikan hasil diskusi murid tersebut. C. dan kelas 5. Murid memahami konsep baru atau menguasai keterampilan. yaitu merupakan bentuk latihan.. D. Pada waktu bersamaan Bu Denta mengajar mata pelajaran PPKn dengan topik" Hidup rukun" di kelas 1.. perayaan natal bersama. Kegiatan tersebut di atas merupakan bentuk latihan . dasar pemetaan materi. terstruktur.C. Dalam proses pembelajaran. A.murid berdiskusi secara kelompok dengan materi bahasan IPA. D. mandiri B. Kegiatan tersebut sesuai dengan model Weil M & Mc Greal. C. guru memantau dan selanjutnya murid berlatih di luar kelas.. A. D... bermain bersama. bekerja bakti di lingkungan RT. bebas. Berdasarkan topik tersebut materi yang sesuai untuk kelas 1 adalah. terbimbing. terstruktur.. terbimbing. toleransi beragama. murid ditugaskan untuk memaparkan hasil diskusinya dan guru.. B. . No 41. A.. D. C. di kelas 4 Bu nina menugaskan murid. Setelah menyelesaikan diskusi. No 40. B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful