MAKALAH PEMBELAJARAN / PROGRAM PENGAYAAN

disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bimbingan Konseling

disusun oleh : FRISKA AMBARWATI SURYANI JATI RAHAYU ( K2311029 ) ( K2311075 )

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

diwajibkan mengikuti pembelajaran perbaikan yang diselenggarakan oleh pendidik. Rumusan Masalah 1. B. sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM diperbolehkan untuk meminta pengayaan. (melakukam pernaikkan atau pengayaan) Sesuai dengan permendiknas RI no 20 tahun 2007 tentang standar penilaian.BAB I PENDAHULUAN A. Apa definisi dari pembelajaran pengayaan? 2. peserta didik setelah mengikuti ulangan harian satu Kompetensi Dasar mendapat nilai kurang dari KKM. Latar Belakang Dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasiiunal BAB XVI pasal 57 dan 58 yang dijabarkan dalam lampiran Permendiknas RI No 20 tahun 2007 point (E) yaitu penilaian oleh pendidik diantaranya pendidik berkewajiban memanfaatkan hasil evaluasi untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pengayaan? . Apa saja jenis-jenis pembelajaran pengayaan? 3.

Kegiatan eksploratori yang bersifat umum yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. buku. keterampilan seni. inovasi. penemuan. Sajian dimaksud berupa peristiwa sejarah. Keterampilan proses yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri. kreativitas. Pemecahan masalah ditandai dengan: (a) identifikasi bidang . dan kecakapannya. eksperimentasi. dsb. B. dsb. tokoh masyarakat. yaitu: 1. Pengertian Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya.BAB II ISI A. bakat. keterampilan gerak. Jenis-Jenis Pembelajaran Pengayaan Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. maka sekolah perlu memberikan perlakuan khusus berupa program pembelajaran pengayaan. Pembelajaran pengayaan berupaya mengembangkan keterampilan berpikir. keterampilan memecahkan masalah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif/ penelitian ilmiah. Jika ada peserta didik yang lebih mudah dan cepat mencapai penguasaan kompetensi minimal yang ditetapkan. 3. 2. yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum. Pembelajaran pengayaan memberikan pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas optimal dalam belajarnya.

C. 1. Tujuan Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dimaksudkan untuk mengetahui jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik. Agar pemberian pengayaan tepat sasaran maka perlu ditempuh langkah-langkah sistematis. dsb. Identifikasi Kelebihan Kemampuan Belajar a. tes inventori.permasalahan yang akan dikerjakan. (c) penggunaan berbagai sumber. 1. Kelebihan kemampuan belajar itu antara lain meliputi:  Belajar lebih cepat  Menyimpan informasi lebih mudah  Keingintahuan yang tinggi  Berpikir mandiri  Superior dalam berpikir abstrak  Memiliki banyak minat b. yaitu (1) mengidentifikasi kelebihan kemampuan peserta didik. dan (2) memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran pengayaan. (d) pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan. pengamatan. Tes IQ (Intelligence Quotient) adalah tes yang digunakan untuk mengetahui tingkat kecerdasan peserta didik. (e) analisis data. Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Pemberian pembelajaran pengayaan pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan lebih. baik dalam kecepatan maupun kualitas belajarnya. Dari tes ini dapat . wawancara. Teknik Teknik yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui : tes IQ. dan (f) penyimpulan hasil investigasi. (b) penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan.

2. atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing. Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam pelajaran sekolah biasa. Pemadatan kurikulum. interpersonal. sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti pembelajaran remedial karena belum mencapai ketuntasan. 2. 4. intrapersonal. Pembelajaran berbasis tema. kebiasaan belajar. Wanwancara dilakukan dengan mengadakan interaksi lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam mengenai program pengayaan yang diminati peserta didik. naturalistik. Belajar mandiri. Tes inventori digunakan untuk menemukan dan mengumpulkan data mengenai bakat. Belajar Kelompok. 3. Secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati. Pengamatan (observasi). dsb. musikal. verbal. Wawancara. kinestetik. hobi. Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu. 3. dsb. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui: 1. minat.diketahui tingkat kemampuan spasial. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru. Pengamatan dilakukan dengan jalan melihat secara cermat perilaku belajar peserta didik. . logik/matematik. Tes inventori. 4. Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang belum diketahui peserta didik. Dari pengamatan tersebut diharapkan dapat diketahui jenis maupun tingkat pengayaan yang perlu diprogramkan untuk peserta didik 2.

bakat. 2) Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. tes inventori. 4) Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui: tes IQ. dsb. pengamatan. bepikir mandiri. dan kecakapannya. Kesimpulan 1) Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. 5) Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui:     B. wawancara. menyimpan informasi lebih mudah. keingintahuan lebih tinggi.BAB III PENUTUP A. Saran Berdasarkan uraian makalah di atas. superior dan berpikir abstrak. penulis mengharapkan agar pendidik dapat menerapkan program pengayaan terhadap peserta didik sesuai dengan kemampuan serta karakteristik dari masing-masing peserta didik. yaitu:    Kegiatan eksploratori Keterampilan proses Pemecahan masalah 3) Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik misal belajar lebih cepat. memiliki banyak minat. Belajar kelompok Belajar mandiri Pembelajaran berbasis tema Pemadatan kurikulum .

net/NASuprawoto/pembelajaran-tuntas-remedialpengayaan /1-8pembtuntas-remedial-pengayaanrev-091119055945- phpapp02. Program Pengayaan / Perbaikkan.com/.2009.2008.Ahmad. 2011. 2012. Media Pembelajaran adalah.unesa.Pembelajran Tuntas. Desain Program Remedial dan Pengayaan Artikel Baru simpel PAS.id/kuliah%20smt%203/bk/mediapembelajar an%20adalah_files/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:06 WIB.com/2011/11/13/programperbaika n/pengayaan/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:15 WIB Sudrajat.elearning. Pembelajaran Pengayaan dalam KTSP. http://akhmadsudrajat. Alim. 2011. Remidial dan Pengayaan.wordpress.Daftar Pustaka Emka.com/2011/06/08/desain-program-perbaikandan-pengayaan-artikel-baru-simpel-pas/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:09 WIB. Kurniasih. . http://simpelpas.wordpress. Sumarno. http://informasismpn9cimahi.wordpress. Suprawoto . http://www. http://blog.Lilis. diakses pada 15-09-2012 pukul 11:45 WIB.slideshare.ac.ppt diakses pada 16-09-2012 pukul 12:25 WIB.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful