MAKALAH PEMBELAJARAN / PROGRAM PENGAYAAN

disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bimbingan Konseling

disusun oleh : FRISKA AMBARWATI SURYANI JATI RAHAYU ( K2311029 ) ( K2311075 )

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

Rumusan Masalah 1. Latar Belakang Dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasiiunal BAB XVI pasal 57 dan 58 yang dijabarkan dalam lampiran Permendiknas RI No 20 tahun 2007 point (E) yaitu penilaian oleh pendidik diantaranya pendidik berkewajiban memanfaatkan hasil evaluasi untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. peserta didik setelah mengikuti ulangan harian satu Kompetensi Dasar mendapat nilai kurang dari KKM. (melakukam pernaikkan atau pengayaan) Sesuai dengan permendiknas RI no 20 tahun 2007 tentang standar penilaian. Apa definisi dari pembelajaran pengayaan? 2. B. Apa saja jenis-jenis pembelajaran pengayaan? 3. sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM diperbolehkan untuk meminta pengayaan.BAB I PENDAHULUAN A. diwajibkan mengikuti pembelajaran perbaikan yang diselenggarakan oleh pendidik. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pengayaan? .

3. 2. Pembelajaran pengayaan memberikan pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas optimal dalam belajarnya. Keterampilan proses yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri. Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. inovasi. Pembelajaran pengayaan berupaya mengembangkan keterampilan berpikir. penemuan. Pengertian Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. bakat. Jika ada peserta didik yang lebih mudah dan cepat mencapai penguasaan kompetensi minimal yang ditetapkan. Pemecahan masalah ditandai dengan: (a) identifikasi bidang . Sajian dimaksud berupa peristiwa sejarah. Kegiatan eksploratori yang bersifat umum yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. keterampilan memecahkan masalah. dan kecakapannya. dsb. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif/ penelitian ilmiah. dsb. keterampilan gerak. kreativitas. Jenis-Jenis Pembelajaran Pengayaan Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. yaitu: 1. B. yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum. eksperimentasi. tokoh masyarakat. maka sekolah perlu memberikan perlakuan khusus berupa program pembelajaran pengayaan. keterampilan seni.BAB II ISI A. buku.

(e) analisis data.permasalahan yang akan dikerjakan. (c) penggunaan berbagai sumber. dan (2) memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran pengayaan. tes inventori. 1. (b) penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan. Identifikasi Kelebihan Kemampuan Belajar a. Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Pemberian pembelajaran pengayaan pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan lebih. baik dalam kecepatan maupun kualitas belajarnya. pengamatan. (d) pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan. wawancara. Tes IQ (Intelligence Quotient) adalah tes yang digunakan untuk mengetahui tingkat kecerdasan peserta didik. yaitu (1) mengidentifikasi kelebihan kemampuan peserta didik. Tujuan Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dimaksudkan untuk mengetahui jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik. C. Kelebihan kemampuan belajar itu antara lain meliputi:  Belajar lebih cepat  Menyimpan informasi lebih mudah  Keingintahuan yang tinggi  Berpikir mandiri  Superior dalam berpikir abstrak  Memiliki banyak minat b. 1. Teknik Teknik yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui : tes IQ. Dari tes ini dapat . Agar pemberian pengayaan tepat sasaran maka perlu ditempuh langkah-langkah sistematis. dsb. dan (f) penyimpulan hasil investigasi.

Pembelajaran berbasis tema. Pemadatan kurikulum. 2. 2. 3. 4. atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing. Tes inventori. Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang belum diketahui peserta didik. dsb. interpersonal. musikal. Secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati. kebiasaan belajar. sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti pembelajaran remedial karena belum mencapai ketuntasan. Wanwancara dilakukan dengan mengadakan interaksi lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam mengenai program pengayaan yang diminati peserta didik.diketahui tingkat kemampuan spasial. 4. Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu. Belajar Kelompok. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui: 1. verbal. 3. Pengamatan dilakukan dengan jalan melihat secara cermat perilaku belajar peserta didik. logik/matematik. kinestetik. dsb. hobi. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru. Dari pengamatan tersebut diharapkan dapat diketahui jenis maupun tingkat pengayaan yang perlu diprogramkan untuk peserta didik 2. minat. intrapersonal. Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam pelajaran sekolah biasa. Pengamatan (observasi). . naturalistik. Belajar mandiri. Tes inventori digunakan untuk menemukan dan mengumpulkan data mengenai bakat. Wawancara.

dan kecakapannya. memiliki banyak minat. keingintahuan lebih tinggi.BAB III PENUTUP A. bakat. Saran Berdasarkan uraian makalah di atas. 4) Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui: tes IQ. 2) Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. wawancara. Kesimpulan 1) Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. penulis mengharapkan agar pendidik dapat menerapkan program pengayaan terhadap peserta didik sesuai dengan kemampuan serta karakteristik dari masing-masing peserta didik. dsb. tes inventori. pengamatan. 5) Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui:     B. menyimpan informasi lebih mudah. yaitu:    Kegiatan eksploratori Keterampilan proses Pemecahan masalah 3) Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik misal belajar lebih cepat. bepikir mandiri. superior dan berpikir abstrak. Belajar kelompok Belajar mandiri Pembelajaran berbasis tema Pemadatan kurikulum .

http://simpelpas. Desain Program Remedial dan Pengayaan Artikel Baru simpel PAS.wordpress.elearning.wordpress. Program Pengayaan / Perbaikkan. Alim.slideshare. 2011. Media Pembelajaran adalah.com/2011/11/13/programperbaika n/pengayaan/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:15 WIB Sudrajat. http://informasismpn9cimahi. 2012.Lilis. Remidial dan Pengayaan.Daftar Pustaka Emka.id/kuliah%20smt%203/bk/mediapembelajar an%20adalah_files/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:06 WIB.unesa. 2011. Kurniasih. Pembelajaran Pengayaan dalam KTSP.Ahmad. Suprawoto . Sumarno. http://akhmadsudrajat.Pembelajran Tuntas.2008. http://www.2009. diakses pada 15-09-2012 pukul 11:45 WIB.wordpress.ac. http://blog.ppt diakses pada 16-09-2012 pukul 12:25 WIB. .com/.com/2011/06/08/desain-program-perbaikandan-pengayaan-artikel-baru-simpel-pas/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:09 WIB.net/NASuprawoto/pembelajaran-tuntas-remedialpengayaan /1-8pembtuntas-remedial-pengayaanrev-091119055945- phpapp02.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful