MAKALAH PEMBELAJARAN / PROGRAM PENGAYAAN

disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bimbingan Konseling

disusun oleh : FRISKA AMBARWATI SURYANI JATI RAHAYU ( K2311029 ) ( K2311075 )

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012

Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pengayaan? . Apa saja jenis-jenis pembelajaran pengayaan? 3. B. Apa definisi dari pembelajaran pengayaan? 2. Latar Belakang Dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasiiunal BAB XVI pasal 57 dan 58 yang dijabarkan dalam lampiran Permendiknas RI No 20 tahun 2007 point (E) yaitu penilaian oleh pendidik diantaranya pendidik berkewajiban memanfaatkan hasil evaluasi untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. peserta didik setelah mengikuti ulangan harian satu Kompetensi Dasar mendapat nilai kurang dari KKM. (melakukam pernaikkan atau pengayaan) Sesuai dengan permendiknas RI no 20 tahun 2007 tentang standar penilaian. sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM diperbolehkan untuk meminta pengayaan. diwajibkan mengikuti pembelajaran perbaikan yang diselenggarakan oleh pendidik. Rumusan Masalah 1.BAB I PENDAHULUAN A.

BAB II ISI A. tokoh masyarakat. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif/ penelitian ilmiah. Pembelajaran pengayaan berupaya mengembangkan keterampilan berpikir. 2. Keterampilan proses yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri. Pembelajaran pengayaan memberikan pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas optimal dalam belajarnya. 3. keterampilan seni. Jika ada peserta didik yang lebih mudah dan cepat mencapai penguasaan kompetensi minimal yang ditetapkan. Pengertian Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum. Jenis-Jenis Pembelajaran Pengayaan Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. buku. kreativitas. inovasi. B. Kegiatan eksploratori yang bersifat umum yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. dsb. eksperimentasi. Pemecahan masalah ditandai dengan: (a) identifikasi bidang . penemuan. Sajian dimaksud berupa peristiwa sejarah. Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. keterampilan gerak. yaitu: 1. dan kecakapannya. maka sekolah perlu memberikan perlakuan khusus berupa program pembelajaran pengayaan. dsb. bakat. keterampilan memecahkan masalah.

Tujuan Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dimaksudkan untuk mengetahui jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik. pengamatan. Teknik Teknik yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui : tes IQ. wawancara. Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Pemberian pembelajaran pengayaan pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang memiliki kemampuan lebih. (c) penggunaan berbagai sumber. dan (2) memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran pengayaan. Tes IQ (Intelligence Quotient) adalah tes yang digunakan untuk mengetahui tingkat kecerdasan peserta didik. yaitu (1) mengidentifikasi kelebihan kemampuan peserta didik.permasalahan yang akan dikerjakan. Dari tes ini dapat . 1. tes inventori. 1. baik dalam kecepatan maupun kualitas belajarnya. C. Kelebihan kemampuan belajar itu antara lain meliputi:  Belajar lebih cepat  Menyimpan informasi lebih mudah  Keingintahuan yang tinggi  Berpikir mandiri  Superior dalam berpikir abstrak  Memiliki banyak minat b. dsb. (b) penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan. (e) analisis data. Agar pemberian pengayaan tepat sasaran maka perlu ditempuh langkah-langkah sistematis. Identifikasi Kelebihan Kemampuan Belajar a. (d) pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan. dan (f) penyimpulan hasil investigasi.

Belajar mandiri. dsb. Pembelajaran berbasis tema. 2.diketahui tingkat kemampuan spasial. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru. Wanwancara dilakukan dengan mengadakan interaksi lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam mengenai program pengayaan yang diminati peserta didik. atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing. verbal. . hobi. logik/matematik. Pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang belum diketahui peserta didik. Secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati. Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu. Belajar Kelompok. musikal. minat. naturalistik. 3. Tes inventori. dsb. Wawancara. 4. interpersonal. Pemadatan kurikulum. 3. kebiasaan belajar. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui: 1. 2. 4. Pengamatan (observasi). sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti pembelajaran remedial karena belum mencapai ketuntasan. Dari pengamatan tersebut diharapkan dapat diketahui jenis maupun tingkat pengayaan yang perlu diprogramkan untuk peserta didik 2. intrapersonal. kinestetik. Tes inventori digunakan untuk menemukan dan mengumpulkan data mengenai bakat. Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam pelajaran sekolah biasa. Pengamatan dilakukan dengan jalan melihat secara cermat perilaku belajar peserta didik.

wawancara. bakat. 4) Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui: tes IQ. 5) Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui:     B. pengamatan. superior dan berpikir abstrak. yaitu:    Kegiatan eksploratori Keterampilan proses Pemecahan masalah 3) Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik misal belajar lebih cepat. Belajar kelompok Belajar mandiri Pembelajaran berbasis tema Pemadatan kurikulum . Saran Berdasarkan uraian makalah di atas.BAB III PENUTUP A. bepikir mandiri. menyimpan informasi lebih mudah. 2) Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. tes inventori. Kesimpulan 1) Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat. dsb. penulis mengharapkan agar pendidik dapat menerapkan program pengayaan terhadap peserta didik sesuai dengan kemampuan serta karakteristik dari masing-masing peserta didik. keingintahuan lebih tinggi. dan kecakapannya. memiliki banyak minat.

Alim. http://akhmadsudrajat.wordpress.wordpress.com/2011/06/08/desain-program-perbaikandan-pengayaan-artikel-baru-simpel-pas/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:09 WIB. Desain Program Remedial dan Pengayaan Artikel Baru simpel PAS.Ahmad.2008.2009. 2012.unesa. Pembelajaran Pengayaan dalam KTSP. Suprawoto .slideshare. http://blog.com/. Remidial dan Pengayaan. 2011. http://simpelpas.Lilis. .com/2011/11/13/programperbaika n/pengayaan/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:15 WIB Sudrajat.Pembelajran Tuntas. Program Pengayaan / Perbaikkan. diakses pada 15-09-2012 pukul 11:45 WIB. Kurniasih.net/NASuprawoto/pembelajaran-tuntas-remedialpengayaan /1-8pembtuntas-remedial-pengayaanrev-091119055945- phpapp02. http://informasismpn9cimahi. 2011.wordpress.ppt diakses pada 16-09-2012 pukul 12:25 WIB.elearning. Sumarno.Daftar Pustaka Emka. Media Pembelajaran adalah.id/kuliah%20smt%203/bk/mediapembelajar an%20adalah_files/ diakses pada 17-09-2012 pukul 12:06 WIB.ac. http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful