Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 × 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

2

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin α = 20 tg α =

2

, maka tentukan nilai dari sin α dan tg α ! Jika

,


sin α + sin β = 20

3

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Jika

,


sin α + sin β = 20

4

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Hitunglah nilai dari:

5 !

=

(√

√ )

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

4

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

2. 5 E. Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik.B. C. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. 2. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi operasi bilangan irasional. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 4. 5. Alat : Alat tulis pada umumnya. . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru.

Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36. Bentuk Instrumen 4. 210°) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( √ dalam koordinat kutub ) ke ( ( √ ) ) 25 √ ) ke ( ( Kunci Jawaban √ ) ) Bobot Penilaian 6 25 25 25 . Indikator:   Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Tehnik 3. 120°) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48. Penilaian 1.F.

kerapihan tempat duduk. Aturan sinus Aturan kosinus C. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Materi Ajar 1. 2. 5. Apersepsi dan motivasi siswa. fungsi. Metode Pembelajaran 1. 3.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan. Berdoa dan salam pembuka . persamaan. 3. Kegiatan Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. 2. 4. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.kebersihan). dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 7 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 × 45 menit (3 pertemuan) A. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. 4. . 2. Administrasi kelas (absensi siswa.

2.B. Sumber Belajar : Alat tulis pada umumnya. C. E. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. 3. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus. 4. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. . Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. Kegiatan penutup 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 8 ELABORASI 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. KONFIRMASI 1.

.. 2. Tehnik 3. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR. 4 Segitiga ABC.. Panjang sisi q = . jika √ 3 Segitiga PQR. 105° maka √ √ 25 25 . Penilaian 1... dengan sisi √ maka besar 2 . 25 .F. 30° 25 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 9 Pada segitiga ABC. Bentuk Instrumen 4. Indikator:   Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga.. Panjang sisi b = . panjang . panjang .

Luas segitiga C. Tujuan Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. 4. kerapihan tempat duduk. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. 3. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menentukan luas suatu segitiga : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. 2. Berdoa dan salam pembuka . Langkah-langkah Kegiatan A. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Metode Pembelajaran 1. 3. 4. persamaan. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasi siswa. fungsi. Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. . Materi Ajar 1.kebersihan). 2. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. 5.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 10 Menerapkan perbandingan.

B. 11 Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri. . Alat dan Sumber Belajar 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Alat : Alat tulis pada umumnya. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga. 5. E. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 4. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. 3. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi luas segitiga. C. KONFIRMASI 1.

Jika 5 lancip maka 30° 20 maka luas 20 .. Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : 12 Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 √ Bobot Penilaian 20 2. Luas segitiga 8 cm 2 20 Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 √ segitiga ABC adalah .... Penilaian 1. ... Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 .. Contoh Instrumen No Jika 1 segitiga ABC adalah . Indikator:   Menentukan rumus luas segitiga. Diketahui sebuah segitiga ABC dengan 2 20 3 ABC tersebut adalah .. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4.F. Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas .

Langkah-langkah Kegiatan A. 4. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. 5. Kegiatan Pendahuluan 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Berdoa dan salam pembuka . 3.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 13 Menerapkan perbandingan. Materi Ajar 1. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Alokasi Waktu : 7 × 45 menit (3 pertemuan) A. fungsi. 2. . persamaan. kerapihan tempat duduk. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Apersepsi dan motivasi siswa.kebersihan). Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut C. Penugasan D. Diskusi 3. Tanya jawab 4.

Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : Alat tulis pada umumnya. 14 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 4. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. . 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. C. Kegiatan penutup 1.B. KONFIRMASI 1. 2. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. E. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Alat dan Sumber Belajar 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 3. 2. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok.

d. ( √ ( √ adalah . (√ √ ) d 10 Bentuk a. Bentuk Instrumen 4. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 2. √ √ ) senilai dengan . √ ) d.. √ ) c. √ √ e... b.. Nilai dari 3 a. e 10 adalah . (√ ( √ √ ) e. c. 2 b. d. ( (√ (√ √ ) √ ) e. √ ) d. 6 ( √ ( √ adalah . (√ √ ) e. √ ) c.. Tehnik 3.. (√ √ adalah . Indikator:   15 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. e. b.. √ c 10 Nilai dari 4 a. b.. c.. √ b. Penilaian 1. Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. (√ √ ) d 10 Nilai dari 5 a.. c. √ ) e 10 (√ √ ) c 10 Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus . √ ) d.F.

a.berikut ini adalah benar. d. c. c. √ √ c. e.. 2 Hasil dari 8 a. d. b... e. 5 a 10 ( ( ( ( ( – ) ) ) ) ) 16 Bentuk bentuk selisih atau jumlah sinus adalah . 4 adalah . 1 b. – 1 e 10 a 10 . 10 a. √ jika dinyatakan dalam c. KECUALI . 9 b. 0 d..... b.. e. √ b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah . 3 d. Hasil dari 7 a. Hasil dari adalah . 0 d. e. e. 1 b. c... a.

Tujuan Pembelajaran 1. Apersepsi dan motivasi siswa. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. fungsi. Materi Ajar 1. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. 2.kebersihan). Metode Pembelajaran 1. Administrasi kelas (absensi siswa. persamaan. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri C. Berdoa dan salam pembuka . Langkah-langkah Kegiatan A. 5. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri. kerapihan tempat duduk. 3. 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 2. 4.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 17 Menerapkan perbandingan. Kegiatan Pendahuluan 1. B. . 4. 3.

Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Alat : Alat tulis pada umumnya. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.B. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri. 2. 2. 4. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional. 2. 18 Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Kegiatan penutup 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 5. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. . E. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. C. Alat dan Sumber Belajar 1. 3.

.F. Penilaian 1.... Indikator:   19 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * + Bobot Penilaian Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri 2. penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan 25 2 penyelesaian dari persamaan adalah . Contoh Instrumen No Jika 1 maka himpunan adalah . * + 25 Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 √ untuk adalah . + 25 .... * * + 25 4 Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah . Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4..

Kooperatif (Think Pair and Share) 2. kerapihan tempat duduk. 3. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 20 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Berdoa dan salam pembuka. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. Penugasan D. Administrasi kelas (absensi siswa. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. . Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi. 5. dan kebersihan). persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan) A. Materi Ajar Relasi dan Fungsi C. Diskusi 3. 3. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memberikan contoh relasi. Tujuan Pembelajaran 1. Apersepsi dan motivasi siswa. Tanya jawab 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya B. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 2. B. 4.

Teknik : Kuis dan tes .4. 2. KONFIRMASI 1. Alat : . E. 3. 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Penilaian 1. C.Alat tulis pada umumnya . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2. Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Alat dan Sumber Belajar 1. 6. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. F. ELABORASI 1. Indikator 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.infokus 2. 21 5. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya. Kegiatan Penutup 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan.

17)} : 25 ( ) ( ) 4. 6. 17} : 25 3. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1. 5} dan B = {3. 1. (5. 2. 2. Jika dengan : ( ) : 25 dan . 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = {– 1. Himpunan A = { – 1. Contoh Instrumen : Pertanyaan tertulis : 22 1. 1. 0.7)} : 25 2. (1.1). 2. (4.3). 0. 1.1). Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi “a dua kurangnya dari b”.5).7). 4. (3. 4. (0. 5. tentukan rumus fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian . Diketahui A = {1. (2. Bentuk Instrumen 4.4). (2.6). Himpunan A = { – 1. 8}. 3. 7.3. 7. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {(– 1. (3.– 1).

1. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. . Invers fungsi linier III. Materi Ajar. Penugasan IV. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. Berdoa dan salam pembuka. Tanya jawab 4. A. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier II. 3. 3. 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. Kegiatan Pendahuluan 1. 1. Metode Pembelajaran. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 5. Apersepsi dan motivasi siswa. Langkah-Langkah Kegiatan. Administrasi kelas (absensi siswa.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 23 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 2. 4. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Fungsi Linier dan grafiknya 2. kerapihan tempat duduk. 2.kebersihan).

Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.Alat tulis pada umumnya .Mistar Matematika 2. 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 2. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 4. ELABORASI 1. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier. Alat : . 3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier.B. C. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Kegiatan Inti EKSPLORASI 24 1. 5. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. . KONFIRMASI 1. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 3. 2. V. Alat dan Sumber Belajar 1.

VI. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20 . Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2.1)! Jawaban : m 1 = 2. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0. Indikator a. Menggambar grafik fungsi linier 25 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = – 2 : 20 dan b. Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian 2. Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier 2. m2 = = Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) ! 4. c. Penilaian 1.0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = . Bentuk Instrumen 4. m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 3. Contoh Instrumen : 1. Teknik 3.

Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat. Apersepsi dan motivasi siswa. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. 2.kebersihan). persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Diskusi 3. . Tanya jawab 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. 1. 3. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. B. Kegiatan Pendahuluan 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 26 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. kerapihan tempat duduk. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat II. 4. Metode Pembelajaran. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Langkah-Langkah Kegiatan. 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Penugasan IV. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 1. Tujuan Pembelajaran. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Berdoa dan salam pembuka. A. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. 5.

Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. ELABORASI 1.Mistar Matematika 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 2. 3. 4. 3. 6. unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat. C. KONFIRMASI 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Alat dan Sumber Belajar 1. . Kegiatan Penutup 1.2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat. cara membuat grafik fungsi kuadrat.Alat tulis pada umumnya . 27 2. 5. dan pemecahan masalahnya. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Alat : . V. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok.

VI. (0. y = .4 3 30 . Titik potong sumbu y c. (1. Penilaian 1. Titik potong sumbu x b. 0) dan 40 (5. 0) b. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 – 6x + 5 2 a. Contoh Instrumen : No Butir Soal 1 Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 – 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 – 6x + 5 Tentukan : a. x = 3 d. Indikator a. Teknik 3. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis 28 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1 4. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. Sumbu simetri d. 5) c.

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 29 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. 2. II. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Penugasan IV. 2. Kegiatan Pendahuluan 1.kebersihan) 3. Diskusi 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Kegiatan Inti EKSPLORASI . Tanya jawab 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 1. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. B. 5. Administrasi kelas (absensi siswa. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. Tujuan Pembelajaran. Berdoa dan salam pembuka . Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. kerapihan tempat duduk. 7. Metode Pembelajaran. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. 1. 3.

Kegiatan Penutup 1. 4. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Alat/Bahan : .1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. 5. Penilaian 1. Alatdan Sumber Belajar 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik.Mistar Matematika 2. VI. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.Alat tulis pada umumnya . 2. C. 2. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1.. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan 30 persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. Indikator : . V. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 3. ELABORASI 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. 3.

Contoh Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : No Butir Soal Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 – 2x – 8 Bobot Penilaian 1 Tentukan persamaan kuadrat yang melalui titik (-2. Teknik 3.1. Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. 0) dan (4. 0) dan memotong sumbu y pada (-8. 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 – 2x – 10 ! y = – 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm ! 30 30 40 . Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat 31 2. Bentuk Instrumen 4.

4. 5. . Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Metode Pembelajaran a. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. II.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 32 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Pokok : Fungsi eksponen dan grafiknya III. Diskusi c. Kooperatif (NHT) b. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2.kebersihan) 3. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian. Penugasan IV. Tanya jawab d. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. B. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Berdoa dan salam pembuka . persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan) I. 3.

Alat/Bahan : . 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. Penilaian 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 4. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot . Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya.Mistar Matematika 2. Bentuk Instrumen 4. VI. 3. 5. C. V.Alat tulis pada umumnya . ELABORASI 33 1. KONFIRMASI 1. Teknik 3. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar.3. Indikator   : Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok.

Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian II. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Diskusi 3. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. Metode Pembelajaran 1. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari ! Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1.Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x – 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x + 1 Jawaban f(3) = 7 Penilaian 20 34 2 3 40 1024 unit 40 unit barang . Tanya Jawab 4. Kooperatif (NHT) 2. Materi Pokok :Fungsi logaritma dan grafiknya III. Langkah-Langkah Pembelajaran . Penugasan IV. dengan x adalah banyaknya hari waktu bekerja. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I.

Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Kegiatan Akhir 1. Apersepsi dan motivasi siswa. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. . C. ELABORASI 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3.A. 5. 2. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. KONFIRMASI 1. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Administrasi kelas (absensi siswa.kebersihan). B. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. 5. 6. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 2. 35 2. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4. kerapihan tempat duduk. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas.

Bentuk instrumen 4. Alat/Bahan : . Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Contoh instrumen No.V. Penilaian 1. VI.Mistar Matematika 2. Teknik 3. Sumber Belajar 36 : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40 . Indikator    : Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 2.Alat tulis pada umumnya . Soal Butir Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) ! 30 30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x ! 6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin.

Apersepsi dan motivasi siswa 4. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri . 2. 4.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 37 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Berdoa dan salam pembuka . Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian II. kerapihan tempat duduk. B. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. 3.kebersihan) 3. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. Administrasi kelas (absensi siswa. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Materi Pokok :Fungsi trigonometri dan grafiknya III. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan : IV. 2. Kegiatan Pendahuluan 1. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran 1.

Teknik 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 38 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. VI. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas.Alat tulis pada umumnya . V. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya. Bentuk Instrumen . Penilaian 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Indikator   : Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. 2. 5. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Alat/Bahan Sumber Belajar 1.Mistar Matematika 2. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat/Bahan : . KONFIRMASI 1. C. ELABORASI 1. 4.2.

Sin x . Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret. barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan) I. TujuanPembelajaran.4. Contoh Instrumen No. 1. . tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o ! 40 MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola. Soal Butir Soal : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 39 1 1 Tentukan f(  ) dari f(x) = Sin x 4 1 2 2 30 2 Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x 30 3 Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m.

1. Langkah-Langkah Kegiatan. gurumengenainotasi sigma . Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Penugasan IV. 3. dan deret 2. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 2. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. 1. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan. Berdoa dan salam pembuka . B. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. kerapihan tempat duduk. KegiatanInti EKSPLORASI 1. 4. 4. dan deret. barisan. Tanya Jawab 4. A. Metode Pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Siswa dapat membedakan pola bilangan. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma.Pola bilangan. 2. barisan. 5. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. MateriAjar. Apersepsi dan motivasisiswa. sertanotasi sigma.kebersihan) 3. 3. Notasi Sigma III. 5.2. 40 II. Administrasi kelas (absensi siswa. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. barisandanderet. Diskusi 3.

BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis . C.ELABORASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. 41 yang yang KONFIRMASI 1. V. Penilaian 1. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. AlatdanSumberBelajar 1. Alat : . Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain yangsesuaidenganmateripolabilangan. VI. 2. KegiatanPenutup 1.MistarMatematika 2. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 3. danderetsertanotasi sigma barisan. Indikator :  Mengidentifikasi pola bilangan. Teknik 3. barisan. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. dan deret berdasarkan ciri -cirinya  Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. 2.Alat tulispadaumumnya . Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik.

7. 13. Contoh Instrumen No Butir Soal : Kunci Bobot 42 Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a.. . .... 19. 7...... 30  3i  2 i 1 5 4 Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38  6i  4 i 1 7 20 MataPelajaran Kelas/Semester : Matematika : XI / 3 .. ... 1.. 6.. 3... 9.. 23 b... 16. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a.. .... . a. 15... 4. 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48. 4. 3. 12... 3n + 30 1 b. 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a.4.... b.. 11. . 24. b. 10..

Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika II. Langkah-Langkah Kegiatan. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Pendahuluan 1. . kerapihan tempat duduk. A. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. TujuanPembelajaran. Diskusi 4.StandarKompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan) 43 I. 3. Ceramah 3. Barisan dan deret aritmatika 2. 1. 4. 5. Tanya jawab 5. 2. Penugasan IV. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. Jumlah n suku suatu deret aritmatika III. 1. 1. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. MateriAjar . Metode Pembelajaran. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3.kebersihan). 6. Apersepsi dan motivasisiswa. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Administrasi kelas (absensi siswa. MemeriksaTugasterdahulu.

6.B. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. 3. . KegiatanPenutup 1. yang C. 2. Siswamemperhatikanpenjelasan tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. ELABORASI 1. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. 4. 5. 3. 2. yang KONFIRMASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan. 2. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamemperhatikanpenjelasan guru 44 tentangcaramenentukansukuke -n guru barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik.

SumberBelajar : . 8.V... Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4.. Jika adi menabungsetiapbulan 203 2650 30 30 40 50..Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku 45 lain yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika. Alat/Bahan 2.000 750.. . Indikator:   Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus 2... .000 200.000 rupiah rupiahdengantabunganawalnya rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun ! . 6. AlatdanSumberBelajar 1. VI.. 7. Teknik 3. BentukInstrumen 4. ContohInstrumen No ButirSoal :KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n 1 2 3 Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3. Penilaian 1. 5..

1. MateriPokok . Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4.MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret 46 dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan) I. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. . Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Suku ke-n suatu barisan geometri 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Diskusi 3. kerapihan tempat duduk. Metode Pembelajaran. Deret geometri tak hingga III. 1. TujuanPembelajaran. 3. Tanya jawab 4. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 1.kebersihan). Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri II. Apersepsi dan motivasisiswa. Penugasan IV. Barisan dan deret geometri 2. 2. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Kegiatan Awal 1. Berdoa dan salam pembuka . Jumlah n suku suatu deret geometri 4.

Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. ELABORASI 1. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Guru menjelaskanhal- halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. 47 guru B. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 2. KONFIRMASI 1. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. 6. 5. 2. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. KegiatanPenutup 1. Siswamendengarkanpenjelasan mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 2. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok.4. 5. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. yang yang C. 4. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai. . 3.

demikianseterusnya. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi... AlatdanSumberBelajar 1. Alat 2. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. Indikator: 1.... ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + ..Alat tulispadaumumnya.. ABC : 243 2 suatu deret geometri dengan :Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20 6 1820 5 30 20 di 48 3 yang 30 . SumberBelajar : . Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. 48 lain V. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri. Penilaian 1. VI. BentukInstrumen 4.3. Teknik 3. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2..

Tentukanjumlah luas yang terjadi jika segitiga ABC sisinya 12 cm ! 49 .