Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 × 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

2

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin α = 20 tg α =

2

, maka tentukan nilai dari sin α dan tg α ! Jika

,


sin α + sin β = 20

3

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Jika

,


sin α + sin β = 20

4

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Hitunglah nilai dari:

5 !

=

(√

√ )

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

4

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

C. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 4. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. 3. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi operasi bilangan irasional. Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. 3. 5 E. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 5. Alat : Alat tulis pada umumnya. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 2.B. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. . KONFIRMASI 1. 2. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.

Tehnik 3.F. 120°) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48. Penilaian 1. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36. 210°) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( √ dalam koordinat kutub ) ke ( ( √ ) ) 25 √ ) ke ( ( Kunci Jawaban √ ) ) Bobot Penilaian 6 25 25 25 . Bentuk Instrumen 4. Indikator:   Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2.

4. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan A. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 7 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 × 45 menit (3 pertemuan) A. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. Kegiatan Pendahuluan 1. . Berdoa dan salam pembuka . kerapihan tempat duduk. 4. Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2.kebersihan). 2. Apersepsi dan motivasi siswa. persamaan. 5. Materi Ajar 1.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Aturan sinus Aturan kosinus C. 2. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Tujuan Pembelajaran 1. 3. fungsi. 3.

Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. KONFIRMASI 1. E. . Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 8 ELABORASI 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 3. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 3. 2. Alat 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. C. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Kegiatan penutup 1.B. Sumber Belajar : Alat tulis pada umumnya. 4. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Alat dan Sumber Belajar 1.

..F. Panjang sisi b = .. 105° maka √ √ 25 25 ... Indikator:   Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. Panjang sisi q = .. jika √ 3 Segitiga PQR. panjang . panjang . 4 Segitiga ABC. 2. dengan sisi √ maka besar 2 . Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR. Tehnik 3. Penilaian 1. 25 . 30° 25 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 9 Pada segitiga ABC.

Metode Pembelajaran 1. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menentukan luas suatu segitiga : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. . Langkah-langkah Kegiatan A. 5. Luas segitiga C. fungsi. 2. 2. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. persamaan.kebersihan). 2. Materi Ajar 1.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 10 Menerapkan perbandingan. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. 4. 3. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasi siswa.

KONFIRMASI 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. 2. . Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. E. 11 Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi luas segitiga. 5. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga. Alat : Alat tulis pada umumnya.B. C. 4. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. 3. 3. Alat dan Sumber Belajar 1.

. Luas segitiga 8 cm 2 20 Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 √ segitiga ABC adalah . .. Contoh Instrumen No Jika 1 segitiga ABC adalah . Indikator:   Menentukan rumus luas segitiga. Jika 5 lancip maka 30° 20 maka luas 20 .... Tehnik 3. Penilaian 1.. Bentuk Instrumen 4. Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas . Diketahui sebuah segitiga ABC dengan 2 20 3 ABC tersebut adalah . Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : 12 Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 √ Bobot Penilaian 20 2..F. Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 ..

Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Apersepsi dan motivasi siswa. 5. B. Langkah-langkah Kegiatan A. 2. Materi Ajar 1. kerapihan tempat duduk. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 3. Penugasan D. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Tanya jawab 4. 3. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. fungsi. persamaan. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut C. Administrasi kelas (absensi siswa. .kebersihan). Metode Pembelajaran 1.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 13 Menerapkan perbandingan. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Alokasi Waktu : 7 × 45 menit (3 pertemuan) A. Berdoa dan salam pembuka .

Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Alat dan Sumber Belajar 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. E. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Alat : Alat tulis pada umumnya. 2. 2. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 4. C. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 3. 2. 14 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan penutup 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. KONFIRMASI 1. .B. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Nilai dari 3 a. Penilaian 1. (√ ( √ √ ) e. e.. √ ) d. (√ √ ) d 10 Bentuk a. b. (√ √ adalah . c. (√ √ ) e. 2 b. d. ( (√ (√ √ ) √ ) e. b. d. e 10 adalah .. √ ) d.. 6 ( √ ( √ adalah ... Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. √ √ ) senilai dengan . Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 2. c. (√ √ ) d 10 Nilai dari 5 a.. √ ) c.F. ( √ ( √ adalah . √ c 10 Nilai dari 4 a. √ √ e. Indikator:   15 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. √ b. √ ) e 10 (√ √ ) c 10 Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus ... √ ) c.. c. √ ) d.. b.

10 a. e. b.. c. KECUALI . e.. 0 d... Hasil dari adalah . 4 adalah . 0 d. e.. √ b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah .. 3 d. 5 a 10 ( ( ( ( ( – ) ) ) ) ) 16 Bentuk bentuk selisih atau jumlah sinus adalah .. e. a. √ √ c.berikut ini adalah benar. – 1 e 10 a 10 . d. 2 Hasil dari 8 a.. Hasil dari 7 a.. e. 9 b. b.. c. d. a. c. √ jika dinyatakan dalam c. 1 b. 1 b.

Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri. . Tujuan Pembelajaran 1. persamaan. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. 3. 2. 4.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 17 Menerapkan perbandingan. 2. Apersepsi dan motivasi siswa. 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri C. 5. Metode Pembelajaran 1. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri.kebersihan). fungsi. 3. Langkah-langkah Kegiatan A. 2. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. Materi Ajar 1. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 4. B. Berdoa dan salam pembuka .

Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 5. 3. 2. 18 Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional. 4. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. C. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. 3. Alat dan Sumber Belajar 1. E.B. KONFIRMASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri. . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Alat : Alat tulis pada umumnya.

F. Bentuk Instrumen 4. Tehnik 3.... Indikator:   19 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * + Bobot Penilaian Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri 2. Penilaian 1.. penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan 25 2 penyelesaian dari persamaan adalah . + 25 .. * * + 25 4 Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah . * + 25 Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 √ untuk adalah .... Contoh Instrumen No Jika 1 maka himpunan adalah .

5. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. dan kebersihan). Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. Berdoa dan salam pembuka. B. Administrasi kelas (absensi siswa. 3. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya B. 3. 4. Diskusi 3. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Apersepsi dan motivasi siswa. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan) A. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Materi Ajar Relasi dan Fungsi C. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. Tujuan Pembelajaran 1.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 20 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A. Penugasan D. . 2. Siswa dapat memberikan contoh relasi. kerapihan tempat duduk. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 4.

4. Kegiatan Penutup 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2. 2. C. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 6. Alat dan Sumber Belajar 1. Indikator 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Teknik : Kuis dan tes .infokus 2. KONFIRMASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. F. Penilaian 1. 21 5. 2. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. 3. ELABORASI 1. E.Alat tulis pada umumnya . Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : .

0.– 1). 2. 4. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1. 5. 3.7)} : 25 2. tentukan rumus fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian . 6.3). Jika dengan : ( ) : 25 dan . Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen : Pertanyaan tertulis : 22 1. 5} dan B = {3. 2. Himpunan A = { – 1.6). (1. (5.1). (4. (2. 4.4). 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = {– 1. Himpunan A = { – 1. 8}. 0. 2. Diketahui A = {1.1). 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {(– 1.5). (3. 1.3. (3. 1. 7.17)} : 25 ( ) ( ) 4. Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi “a dua kurangnya dari b”. (0. 7.7). (2. 1. 17} : 25 3.

Langkah-Langkah Kegiatan.kebersihan). 3. 5. 1. kerapihan tempat duduk. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Administrasi kelas (absensi siswa.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 23 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Ajar. 4. A. Tujuan Pembelajaran. 2. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier II. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Apersepsi dan motivasi siswa. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. Metode Pembelajaran. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. 3. Tanya jawab 4. . 1. 1. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Diskusi 3. Berdoa dan salam pembuka. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Penugasan IV. Fungsi Linier dan grafiknya 2. Invers fungsi linier III.

Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. 2. 3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier. 4.Alat tulis pada umumnya . 2. . Kegiatan Inti EKSPLORASI 24 1. C. Alat : . Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier.Mistar Matematika 2. 5. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2.B. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Alat dan Sumber Belajar 1. KONFIRMASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Kegiatan Penutup 1. ELABORASI 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. V.

Contoh Instrumen : 1. Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian 2. Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier 2. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20 .0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = . c. Penilaian 1.1)! Jawaban : m 1 = 2. Indikator a. Menggambar grafik fungsi linier 25 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = – 2 : 20 dan b. Teknik 3. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. m2 = = Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) ! 4. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0. Bentuk Instrumen 4.VI. m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 3.

. 5. B. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. 1.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 26 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Diskusi 3. kerapihan tempat duduk. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. 3. 1. 2. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Kegiatan Pendahuluan 1. Penugasan IV. Berdoa dan salam pembuka.kebersihan). Apersepsi dan motivasi siswa. A. Tanya jawab 4. 2. Metode Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat II. Administrasi kelas (absensi siswa. Langkah-Langkah Kegiatan.

Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 3. ELABORASI 1. 5. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat. 3.Alat tulis pada umumnya . 27 2. 4. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.Mistar Matematika 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. C. Alat dan Sumber Belajar 1. V. .2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat. unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Kegiatan Penutup 1. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. cara membuat grafik fungsi kuadrat. Alat : . KONFIRMASI 1. 6. dan pemecahan masalahnya.

0) b.VI. Indikator a. Penilaian 1. Sumbu simetri d. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis 28 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1 4. 0) dan 40 (5.4 3 30 . x = 3 d. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 – 6x + 5 2 a. Titik potong sumbu x b. Titik potong sumbu y c. y = . Teknik 3. Contoh Instrumen : No Butir Soal 1 Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 – 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 – 6x + 5 Tentukan : a. 5) c. (0. (1. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2.

Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III.kebersihan) 3. 3. 2. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Diskusi 3. kerapihan tempat duduk. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. Metode Pembelajaran. 7. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Kooperatif (Think Pair and Share) 2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 29 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Tujuan Pembelajaran. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Berdoa dan salam pembuka . Apersepsi dan motivasi siswa 4. Penugasan IV. B. 5. Kegiatan Inti EKSPLORASI . Tanya jawab 4. 1. 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. II.

3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 2.1.. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. 2. 2. Alatdan Sumber Belajar 1. VI. Alat/Bahan : . Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. C. Penilaian 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 3. ELABORASI 1. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Indikator : . KONFIRMASI 1. 4. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan.Alat tulis pada umumnya . Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan 30 persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.Mistar Matematika 2. V. 5. Kegiatan Penutup 1.

0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 – 2x – 10 ! y = – 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm ! 30 30 40 .1. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat 31 2. 0) dan (4. Teknik 3. Contoh Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : No Butir Soal Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 – 2x – 8 Bobot Penilaian 1 Tentukan persamaan kuadrat yang melalui titik (-2. Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Bentuk Instrumen 4. 0) dan memotong sumbu y pada (-8.

kerapihan tempat duduk. 4. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 32 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Pokok : Fungsi eksponen dan grafiknya III. Berdoa dan salam pembuka . II. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Penugasan IV. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian. 3. Kegiatan Pendahuluan 1. B. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. 2. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. Tanya jawab d. Langkah-Langkah Pembelajaran A.kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan) I. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. 2. 5. Administrasi kelas (absensi siswa. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Metode Pembelajaran a. Diskusi c. Kooperatif (NHT) b. .

Alat tulis pada umumnya . Alat/Bahan Sumber Belajar 1.Mistar Matematika 2. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. ELABORASI 33 1. Penilaian 1. 3. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Indikator   : Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot . Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas.3. C. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. KONFIRMASI 1. V. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat/Bahan : . Kegiatan Akhir 1. 5. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. 2. Bentuk Instrumen 4. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 2. Teknik 3. 4. VI.

Metode Pembelajaran 1.Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x – 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x + 1 Jawaban f(3) = 7 Penilaian 20 34 2 3 40 1024 unit 40 unit barang . Tanya Jawab 4. Materi Pokok :Fungsi logaritma dan grafiknya III. Langkah-Langkah Pembelajaran . Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. dengan x adalah banyaknya hari waktu bekerja. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari ! Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Diskusi 3. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian II. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Kooperatif (NHT) 2. Penugasan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1.

Apersepsi dan motivasi siswa. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. ELABORASI 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. 35 2.kebersihan). Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. 3. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. B. 6. C. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. KONFIRMASI 1. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Kegiatan Akhir 1. kerapihan tempat duduk. 5. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3.A. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. 4. 5. Kegiatan Pendahuluan 1. . Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. Administrasi kelas (absensi siswa.

Alat/Bahan Sumber Belajar 1.V. Alat/Bahan : . VI. Bentuk instrumen 4.Alat tulis pada umumnya . Penilaian 1. Teknik 3.Mistar Matematika 2. Sumber Belajar 36 : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya. Indikator    : Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 2. Soal Butir Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) ! 30 30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x ! 6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40 . Contoh instrumen No.

Berdoa dan salam pembuka . Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. kerapihan tempat duduk. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. B. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri . Materi Pokok :Fungsi trigonometri dan grafiknya III. 2. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan : IV. Apersepsi dan motivasi siswa 4. 2.kebersihan) 3.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 37 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 5. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. Administrasi kelas (absensi siswa. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian II. 3. 4. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

Mistar Matematika 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 38 2. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.Alat tulis pada umumnya . Indikator   : Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. V. Alat/Bahan : . Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya.2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Teknik 3. Bentuk Instrumen . Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. 5. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. 3. Penilaian 1. 2. ELABORASI 1. Kegiatan Akhir 1. KONFIRMASI 1. C. 4. VI.

4. Sin x . barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan) I. Contoh Instrumen No. Soal Butir Soal : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 39 1 1 Tentukan f(  ) dari f(x) = Sin x 4 1 2 2 30 2 Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x 30 3 Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret. tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o ! 40 MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola. TujuanPembelajaran. 1. .

Kooperatif (Think Pair and Share) 2.Pola bilangan. 1. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Tanya Jawab 4. B. 5. dan deret 2. Penugasan IV. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok.2. 2. barisan. MateriAjar. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Kegiatan Pendahuluan 1.kebersihan) 3. Notasi Sigma III. sertanotasi sigma. Apersepsi dan motivasisiswa. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. dan deret. 1. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. barisandanderet. 4. Langkah-Langkah Kegiatan. Diskusi 3. 4. Berdoa dan salam pembuka . 40 II. 3. Administrasi kelas (absensi siswa. 3. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. Siswa dapat membedakan pola bilangan. kerapihan tempat duduk. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. Metode Pembelajaran. gurumengenainotasi sigma . A. 2. barisan.

Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. V. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis . Alat : .Alat tulispadaumumnya . KegiatanPenutup 1. Penilaian 1.ELABORASI 1. 2. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. dan deret berdasarkan ciri -cirinya  Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan.MistarMatematika 2. 3. AlatdanSumberBelajar 1. C. danderetsertanotasi sigma barisan. 41 yang yang KONFIRMASI 1. barisan. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Teknik 3. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. Indikator :  Mengidentifikasi pola bilangan. VI. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain yangsesuaidenganmateripolabilangan. 2.

. 15. 12........... . 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a.... 4.. 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a. 1. . 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48. 11. .. 19.. 13.. 7.. b. . .. . Contoh Instrumen No Butir Soal : Kunci Bobot 42 Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a.. 4..... 16. 9.. 3.. 24.4. b. 23 b. 3n + 30 1 b. a.. 3. 6. 30  3i  2 i 1 5 4 Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38  6i  4 i 1 7 20 MataPelajaran Kelas/Semester : Matematika : XI / 3 . 7. 10.....

Ceramah 3. 1. kerapihan tempat duduk. 5.StandarKompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan) 43 I. Berdoa dan salam pembuka .kebersihan). 1. Metode Pembelajaran. 6. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika II. MateriAjar . 1. 2. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Diskusi 4. A. TujuanPembelajaran. . MemeriksaTugasterdahulu. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasisiswa. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Tanya jawab 5. Jumlah n suku suatu deret aritmatika III. Kegiatan Pendahuluan 1. Barisan dan deret aritmatika 2. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. 3.

4. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. Siswamemperhatikanpenjelasan guru 44 tentangcaramenentukansukuke -n guru barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. KegiatanInti EKSPLORASI 1. . 2. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. 5. 2. yang C. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan. 3. Siswamemperhatikanpenjelasan tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. 2. 6. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 3. yang KONFIRMASI 1. ELABORASI 1. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.B. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. KegiatanPenutup 1.

Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4. Teknik 3. Penilaian 1.. ... Jika adi menabungsetiapbulan 203 2650 30 30 40 50. . Alat/Bahan 2..V. ContohInstrumen No ButirSoal :KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n 1 2 3 Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3. 7.000 200. 5.000 750. Indikator:   Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus 2..000 rupiah rupiahdengantabunganawalnya rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun ! ..Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku 45 lain yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika. VI. BentukInstrumen 4. 8.. 6.. SumberBelajar : . AlatdanSumberBelajar 1..

Apersepsi dan motivasisiswa. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Tanya jawab 4. 1. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri II. 1. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Metode Pembelajaran. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. 2. Berdoa dan salam pembuka . Suku ke-n suatu barisan geometri 3. kerapihan tempat duduk. Barisan dan deret geometri 2. TujuanPembelajaran. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Diskusi 3. Penugasan IV. Deret geometri tak hingga III. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Administrasi kelas (absensi siswa.MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret 46 dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan) I. 1. . MateriPokok . 3. Kooperatif (Think Pair and Share) 2.kebersihan).

Siswamendengarkanpenjelasan mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. 5. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. yang yang C. 47 guru B. 5. 4.4. 2. 3. 2. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. 2. 6. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. KegiatanPenutup 1. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai. KONFIRMASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. ELABORASI 1. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. . Guru menjelaskanhal- halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa.

AlatdanSumberBelajar 1. 48 lain V.. ABC : 243 2 suatu deret geometri dengan :Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20 6 1820 5 30 20 di 48 3 yang 30 . BentukInstrumen 4. Alat 2. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri. demikianseterusnya. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. SumberBelajar : . Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. VI....Alat tulispadaumumnya.3. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3.... Penilaian 1. Indikator: 1. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi. ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + . Teknik 3..

Tentukanjumlah luas yang terjadi jika segitiga ABC sisinya 12 cm ! 49 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful