P. 1
Contoh RPP Matematika STM kelas XI

Contoh RPP Matematika STM kelas XI

|Views: 230|Likes:
Published by gladioliglori
Matematika, RPP, RPP Matematika, Kelas XI STM,
Matematika, RPP, RPP Matematika, Kelas XI STM,

More info:

Published by: gladioliglori on Dec 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/04/2015

pdf

text

original

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 × 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

2

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin α = 20 tg α =

2

, maka tentukan nilai dari sin α dan tg α ! Jika

,


sin α + sin β = 20

3

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Jika

,


sin α + sin β = 20

4

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Hitunglah nilai dari:

5 !

=

(√

√ )

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

4

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. 2. KONFIRMASI 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi operasi bilangan irasional. C. 5. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Alat : Alat tulis pada umumnya. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 4. 2. 5 E. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 2.B. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Kegiatan penutup 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. . Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.

F. Indikator:   Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36. Bentuk Instrumen 4. 210°) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( √ dalam koordinat kutub ) ke ( ( √ ) ) 25 √ ) ke ( ( Kunci Jawaban √ ) ) Bobot Penilaian 6 25 25 25 . 120°) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48. Tehnik 3. Penilaian 1.

2. Berdoa dan salam pembuka . Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Pendahuluan 1.kebersihan). Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 7 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 × 45 menit (3 pertemuan) A. Administrasi kelas (absensi siswa. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar 1. 5. Tujuan Pembelajaran 1. kerapihan tempat duduk. persamaan. . 3. Apersepsi dan motivasi siswa. Aturan sinus Aturan kosinus C. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. 2. Langkah-langkah Kegiatan A. 2. 3. 4.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan. fungsi. 4.

3. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus. . 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. KONFIRMASI 1. Alat 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. C. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 8 ELABORASI 1. 2. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. Sumber Belajar : Alat tulis pada umumnya. E. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Kegiatan penutup 1. Alat dan Sumber Belajar 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 4. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa.B. 3.

25 . jika √ 3 Segitiga PQR.... Penilaian 1. Tehnik 3. dengan sisi √ maka besar 2 . Panjang sisi b = . 2. Indikator:   Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga.. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR. Bentuk Instrumen 4. 4 Segitiga ABC. panjang . 30° 25 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 9 Pada segitiga ABC.. Panjang sisi q = . panjang .. 105° maka √ √ 25 25 .F.

Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. Langkah-langkah Kegiatan A. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. persamaan. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menentukan luas suatu segitiga : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. fungsi.kebersihan). Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. Tujuan Pembelajaran 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. . 4. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasi siswa. 2. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Materi Ajar 1. kerapihan tempat duduk. 3. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 4. Metode Pembelajaran 1. Luas segitiga C. 5. 2. Kegiatan Pendahuluan 1. 3.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 10 Menerapkan perbandingan.

4. Alat : Alat tulis pada umumnya.B. 2. 5. 2. Kegiatan penutup 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. C. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi luas segitiga. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 3. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga. Alat dan Sumber Belajar 1. 11 Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri. E. 2. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. KONFIRMASI 1. . 3.

. Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas .. Indikator:   Menentukan rumus luas segitiga. Contoh Instrumen No Jika 1 segitiga ABC adalah . Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 .. Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : 12 Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 √ Bobot Penilaian 20 2.. Jika 5 lancip maka 30° 20 maka luas 20 . Tehnik 3. Penilaian 1. Luas segitiga 8 cm 2 20 Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 √ segitiga ABC adalah ..... Diketahui sebuah segitiga ABC dengan 2 20 3 ABC tersebut adalah . .F. Bentuk Instrumen 4.

Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. . Apersepsi dan motivasi siswa. Penugasan D. fungsi.kebersihan). Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut C. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Tanya jawab 4.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 13 Menerapkan perbandingan. 2. Berdoa dan salam pembuka . Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Alokasi Waktu : 7 × 45 menit (3 pertemuan) A. Langkah-langkah Kegiatan A. B. Kegiatan Pendahuluan 1. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. kerapihan tempat duduk. 5. persamaan. 3. Materi Ajar 1.

Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : Alat tulis pada umumnya. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 4. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. C. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 2. . KONFIRMASI 1. 14 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan penutup 1. 3.B. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 3.

( (√ (√ √ ) √ ) e. e. Tehnik 3. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 2. Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. 6 ( √ ( √ adalah . ( √ ( √ adalah . c. √ ) d. √ c 10 Nilai dari 4 a. √ ) c. Penilaian 1.. (√ √ ) d 10 Nilai dari 5 a. √ b. (√ √ ) d 10 Bentuk a. (√ √ ) e. Nilai dari 3 a. √ √ e. 2 b. c... √ ) d.F.. b. √ ) c. Indikator:   15 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal.. b... √ ) e 10 (√ √ ) c 10 Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus .. d. √ √ ) senilai dengan . Bentuk Instrumen 4. (√ ( √ √ ) e. e 10 adalah . d... b. c. √ ) d. (√ √ adalah .

berikut ini adalah benar. a. 3 d. Hasil dari adalah . d.. e. e. a. 0 d. √ b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah . 5 a 10 ( ( ( ( ( – ) ) ) ) ) 16 Bentuk bentuk selisih atau jumlah sinus adalah .. 1 b... 9 b.. c. 10 a. b. e. 0 d. 2 Hasil dari 8 a. – 1 e 10 a 10 . 1 b. b.... e. c. √ √ c. KECUALI .. Hasil dari 7 a. e.. d. c. 4 adalah . √ jika dinyatakan dalam c.

Apersepsi dan motivasi siswa. persamaan. 5. Materi Ajar 1. 2. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri. fungsi. 2.kebersihan). Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Langkah-langkah Kegiatan A. Berdoa dan salam pembuka . Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Tujuan Pembelajaran 1. kerapihan tempat duduk. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 17 Menerapkan perbandingan. Kegiatan Pendahuluan 1. 4. 2. Metode Pembelajaran 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. B. 4. . 3. 3. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri C. Administrasi kelas (absensi siswa.

Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. KONFIRMASI 1. Kegiatan penutup 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. . Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 2.B. 3. 4. 18 Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri. 3. Alat : Alat tulis pada umumnya. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. E. 5. 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 2. Alat dan Sumber Belajar 1. 2.

.. * * + 25 4 Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah . Tehnik 3.. Bentuk Instrumen 4. penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan 25 2 penyelesaian dari persamaan adalah .F.. Penilaian 1.... * + 25 Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 √ untuk adalah .. Indikator:   19 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * + Bobot Penilaian Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri 2. + 25 . Contoh Instrumen No Jika 1 maka himpunan adalah .

Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. Siswa dapat memberikan contoh relasi. Tanya jawab 4. Berdoa dan salam pembuka. Kegiatan Pendahuluan 1. dan kebersihan). Penugasan D. 4. Apersepsi dan motivasi siswa. kerapihan tempat duduk. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. Administrasi kelas (absensi siswa. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya B. Diskusi 3. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan) A. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Materi Ajar Relasi dan Fungsi C. B. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 2. 3.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 20 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 3. . Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi.

ELABORASI 1. 6. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Alat : . Teknik : Kuis dan tes .Alat tulis pada umumnya . Indikator 1. 2. Penilaian 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Alat dan Sumber Belajar 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2.4. C.infokus 2. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya. Kegiatan Penutup 1. F. 21 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi. Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. KONFIRMASI 1. E. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2.

7. 17} : 25 3. (3. Himpunan A = { – 1.5). 6. Contoh Instrumen : Pertanyaan tertulis : 22 1. 4. 3. (0. 0.3. 0.4). Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi “a dua kurangnya dari b”. 1.17)} : 25 ( ) ( ) 4. Himpunan A = { – 1. Jika dengan : ( ) : 25 dan . (2. tentukan rumus fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian . (3.7).– 1).1). 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {(– 1. 1. Diketahui A = {1. (1. 2. 8}. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = {– 1. (5. 2.7)} : 25 2. 5. 7. 2.1).3). (4. (2. 5} dan B = {3. 4. Bentuk Instrumen 4. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1. 1.6).

1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 3. 2. A. Materi Ajar. Langkah-Langkah Kegiatan. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Tanya jawab 4. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. Kegiatan Pendahuluan 1. 1. 2. Tujuan Pembelajaran. 5. Berdoa dan salam pembuka. . persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier II. kerapihan tempat duduk.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 23 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Invers fungsi linier III. 4.kebersihan). Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. Apersepsi dan motivasi siswa. Penugasan IV. Metode Pembelajaran. 1. 3. Administrasi kelas (absensi siswa. Fungsi Linier dan grafiknya 2. Diskusi 3.

Siswa dapat membuat grafik fungsi linier. Kegiatan Penutup 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. ELABORASI 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. 2. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. 3. V. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Kegiatan Inti EKSPLORASI 24 1. . Alat : . 5.B. KONFIRMASI 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. C. Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 4.Mistar Matematika 2. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 2. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru.Alat tulis pada umumnya . Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok.

Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian 2. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20 . Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier 2.0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = .1)! Jawaban : m 1 = 2. Menggambar grafik fungsi linier 25 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = – 2 : 20 dan b. Bentuk Instrumen 4.VI. Teknik 3. m2 = = Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) ! 4. Contoh Instrumen : 1. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2. m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 3. c. Indikator a. Penilaian 1. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya.

Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat II. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Metode Pembelajaran. B. Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat. Tanya jawab 4. Diskusi 3. 4. Penugasan IV. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. 1. Apersepsi dan motivasi siswa.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 26 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kegiatan Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. A. . Berdoa dan salam pembuka. 1. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. Langkah-Langkah Kegiatan. kerapihan tempat duduk. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 2.kebersihan). Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. 5. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I.

cara membuat grafik fungsi kuadrat. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 6. dan pemecahan masalahnya. ELABORASI 1. 4. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.Alat tulis pada umumnya . Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. 2. Alat : .Mistar Matematika 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat. Alat dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup 1. 27 2. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. . 3. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. C. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. V. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat.2. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. 3.

VI. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis 28 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1 4. 5) c. Penilaian 1. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 – 6x + 5 2 a. Sumbu simetri d. Contoh Instrumen : No Butir Soal 1 Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 – 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 – 6x + 5 Tentukan : a.4 3 30 . x = 3 d. (0. y = . Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. Indikator a. Teknik 3. 0) b. (1. Titik potong sumbu x b. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. 0) dan 40 (5. Titik potong sumbu y c.

3. Tujuan Pembelajaran. 1. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Diskusi 3. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. II. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Pendahuluan 1. B. 2. 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 1.kebersihan) 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. Tanya jawab 4. Kegiatan Inti EKSPLORASI . Penugasan IV.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 29 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 2. kerapihan tempat duduk. 7.

Kegiatan Penutup 1. KONFIRMASI 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. ELABORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan 30 persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 2. 4. Penilaian 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat. C. V.1. Alatdan Sumber Belajar 1. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. VI. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. Indikator : . Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Alat/Bahan : .Mistar Matematika 2. 5. 2.Alat tulis pada umumnya . 3.. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru.

Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Contoh Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : No Butir Soal Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 – 2x – 8 Bobot Penilaian 1 Tentukan persamaan kuadrat yang melalui titik (-2. Teknik 3. 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 – 2x – 10 ! y = – 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm ! 30 30 40 . 0) dan memotong sumbu y pada (-8. 0) dan (4. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat 31 2. Bentuk Instrumen 4.1.

Materi Pokok : Fungsi eksponen dan grafiknya III. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Berdoa dan salam pembuka . Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian. 2. Penugasan IV. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tanya jawab d.kebersihan) 3. 2. 4. B.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 32 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Metode Pembelajaran a. 2. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan) I. 5. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. II. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. Kooperatif (NHT) b. Administrasi kelas (absensi siswa. Diskusi c. . Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. Apersepsi dan motivasi siswa 4. 3.

Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot . V. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Kegiatan Akhir 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. VI. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. C. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Alat/Bahan : . Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok.Alat tulis pada umumnya . Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Indikator   : Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. 5. 4. KONFIRMASI 1. ELABORASI 33 1. 2.3. 2. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.Mistar Matematika 2. Penilaian 1. 3. Bentuk Instrumen 4. Teknik 3.

Tanya Jawab 4. dengan x adalah banyaknya hari waktu bekerja. Penugasan IV. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari ! Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Langkah-Langkah Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Materi Pokok :Fungsi logaritma dan grafiknya III. Diskusi 3.Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x – 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x + 1 Jawaban f(3) = 7 Penilaian 20 34 2 3 40 1024 unit 40 unit barang . Kooperatif (NHT) 2. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian II. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2.

2. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 3. 3. B. 4. 5. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. . Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Kegiatan Akhir 1. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4.A. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Berdoa dan salam pembuka . 5. 2.kebersihan). Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. C. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Kegiatan Pendahuluan 1. kerapihan tempat duduk. Apersepsi dan motivasi siswa. 35 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. ELABORASI 1. KONFIRMASI 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 6. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.

Mistar Matematika 2. Alat/Bahan : .Alat tulis pada umumnya .V. Contoh instrumen No. Teknik 3. Indikator    : Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 2. Soal Butir Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) ! 30 30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x ! 6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Sumber Belajar 36 : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. Bentuk instrumen 4. VI. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40 .

Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. Kegiatan Pendahuluan 1. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. B. 2. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3.kebersihan) 3. 3. 4. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan : IV. 5. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Pokok :Fungsi trigonometri dan grafiknya III. Berdoa dan salam pembuka . Metode Pembelajaran 1. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian II.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 37 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri . Apersepsi dan motivasi siswa 4. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas.Alat tulis pada umumnya . 2. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya.2. Penilaian 1. VI. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. ELABORASI 1. C. KONFIRMASI 1. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Teknik 3. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 38 2. Alat/Bahan : . Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. V. Bentuk Instrumen . 5. Kegiatan Akhir 1. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok.Mistar Matematika 2. Indikator   : Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. 4. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.

Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret. barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan) I. Sin x . 1.4. . Contoh Instrumen No. Soal Butir Soal : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 39 1 1 Tentukan f(  ) dari f(x) = Sin x 4 1 2 2 30 2 Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x 30 3 Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o ! 40 MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola. TujuanPembelajaran.

Penugasan IV. sertanotasi sigma. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. barisan. B. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. 3. Metode Pembelajaran. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. Administrasi kelas (absensi siswa. Notasi Sigma III. Diskusi 3. Langkah-Langkah Kegiatan. kerapihan tempat duduk. 3. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. Apersepsi dan motivasisiswa.Pola bilangan. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. 1. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya.2. dan deret 2. dan deret. 4. 5. barisan.kebersihan) 3. barisandanderet. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. gurumengenainotasi sigma . 40 II. 2. 2. A. 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . Siswa dapat membedakan pola bilangan. 4. MateriAjar. Tanya Jawab 4. 5. KegiatanInti EKSPLORASI 1.

Alat : . Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. C. Penilaian 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. VI. V. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. danderetsertanotasi sigma barisan. AlatdanSumberBelajar 1.Alat tulispadaumumnya . KegiatanPenutup 1. Teknik 3. dan deret berdasarkan ciri -cirinya  Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain yangsesuaidenganmateripolabilangan.MistarMatematika 2. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. 2. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 3. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis .ELABORASI 1. Indikator :  Mengidentifikasi pola bilangan. barisan. 2. 41 yang yang KONFIRMASI 1.

3n + 30 1 b. 15. 3.... . 4.... 4. 9.4.. a. ... 24. Contoh Instrumen No Butir Soal : Kunci Bobot 42 Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a.. 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a... 23 b. .. 7.. 19.. 10.. ... 30  3i  2 i 1 5 4 Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38  6i  4 i 1 7 20 MataPelajaran Kelas/Semester : Matematika : XI / 3 .... 3. 12.. 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48. b... 7. b. 11.. 1.... .. 16.. 13. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a.. .. 6.

kerapihan tempat duduk. 1. Ceramah 3. Apersepsi dan motivasisiswa. 1. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika II. . 5. 3. Tanya jawab 5. 6. MemeriksaTugasterdahulu. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Metode Pembelajaran. Diskusi 4. Administrasi kelas (absensi siswa. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika. 2. Langkah-Langkah Kegiatan. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Penugasan IV. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. 4. TujuanPembelajaran.StandarKompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan) 43 I. Berdoa dan salam pembuka . A. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. MateriAjar . Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Barisan dan deret aritmatika 2.kebersihan). 1. Jumlah n suku suatu deret aritmatika III.

2. 4. 6. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Siswamemperhatikanpenjelasan tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. 5. 3. ELABORASI 1.B. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 3. . 2. yang KONFIRMASI 1. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. yang C. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. Siswamemperhatikanpenjelasan guru 44 tentangcaramenentukansukuke -n guru barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. 2. KegiatanPenutup 1. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan.

Teknik 3. . 5.. AlatdanSumberBelajar 1. SumberBelajar : .. 8.. 7. BentukInstrumen 4. Indikator:   Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus 2. Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4..Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku 45 lain yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika.000 200.. ContohInstrumen No ButirSoal :KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n 1 2 3 Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3..000 750. Penilaian 1. VI. .. Alat/Bahan 2.V.000 rupiah rupiahdengantabunganawalnya rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun ! .. 6.. Jika adi menabungsetiapbulan 203 2650 30 30 40 50.

Suku ke-n suatu barisan geometri 3. 1.kebersihan). Penugasan IV. Kooperatif (Think Pair and Share) 2.MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret 46 dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan) I. Barisan dan deret geometri 2. Kegiatan Awal 1. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. 1. . Berdoa dan salam pembuka . 2. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Apersepsi dan motivasisiswa. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri II. 3. Administrasi kelas (absensi siswa. Diskusi 3. TujuanPembelajaran. Deret geometri tak hingga III. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. 1. MateriPokok . kerapihan tempat duduk. Tanya jawab 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran.

. 47 guru B. KONFIRMASI 1. KegiatanInti EKSPLORASI 1. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai.4. 5. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. Guru menjelaskanhal- halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. 6. 2. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. ELABORASI 1. 2. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Siswamendengarkanpenjelasan mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. yang yang C. 4. 2. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. KegiatanPenutup 1. 3. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. 5.

. ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi. ABC : 243 2 suatu deret geometri dengan :Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20 6 1820 5 30 20 di 48 3 yang 30 .. Teknik 3. VI. Penilaian 1.3. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. BentukInstrumen 4. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri. Indikator: 1.. ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + . Alat 2..... 48 lain V.. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. demikianseterusnya.Alat tulispadaumumnya. SumberBelajar : . AlatdanSumberBelajar 1.

Tentukanjumlah luas yang terjadi jika segitiga ABC sisinya 12 cm ! 49 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->