Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 × 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

2

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin α = 20 tg α =

2

, maka tentukan nilai dari sin α dan tg α ! Jika

,


sin α + sin β = 20

3

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Jika

,


sin α + sin β = 20

4

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Hitunglah nilai dari:

5 !

=

(√

√ )

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

4

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.B. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. . Alat dan Sumber Belajar 1. 2. 5. Kegiatan penutup 1. 2. C. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 3. KONFIRMASI 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 5 E. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi operasi bilangan irasional. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : Alat tulis pada umumnya. 4.

Indikator:   Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Bentuk Instrumen 4. 120°) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48. Penilaian 1. Tehnik 3. Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36. 210°) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( √ dalam koordinat kutub ) ke ( ( √ ) ) 25 √ ) ke ( ( Kunci Jawaban √ ) ) Bobot Penilaian 6 25 25 25 .F.

kebersihan). Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. 3. Aturan sinus Aturan kosinus C. 2. 4. . Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 5. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B. Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. 2. Materi Ajar 1. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 7 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 × 45 menit (3 pertemuan) A. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Pendahuluan 1. Metode Pembelajaran 1. Administrasi kelas (absensi siswa. persamaan. 4. Tujuan Pembelajaran 1. 3.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan. fungsi. Langkah-langkah Kegiatan A. kerapihan tempat duduk. Apersepsi dan motivasi siswa. 2.

2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa.B. Alat 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. . C. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. 3. 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 8 ELABORASI 1. Kegiatan penutup 1. E. Sumber Belajar : Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 4. KONFIRMASI 1. Alat dan Sumber Belajar 1. 2. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok.

105° maka √ √ 25 25 . Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR. 2. 25 . Bentuk Instrumen 4. Indikator:   Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. dengan sisi √ maka besar 2 . Panjang sisi b = . Tehnik 3.. Panjang sisi q = .. 30° 25 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 9 Pada segitiga ABC. Penilaian 1. jika √ 3 Segitiga PQR... 4 Segitiga ABC.F... panjang . panjang .

Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. Luas segitiga C. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga.kebersihan). dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menentukan luas suatu segitiga : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. Materi Ajar 1.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 10 Menerapkan perbandingan. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Berdoa dan salam pembuka . 3. 2. Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. 3. Apersepsi dan motivasi siswa. persamaan. 4. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. 4. Metode Pembelajaran 1. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 5. Langkah-langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran 1. fungsi. kerapihan tempat duduk. .

11 Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 4. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. KONFIRMASI 1. 2. 3. 3. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 2.B. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Kegiatan penutup 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi luas segitiga. . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 2. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga. Alat : Alat tulis pada umumnya. C. 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. E. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 5.

Jika 5 lancip maka 30° 20 maka luas 20 .. Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas . Penilaian 1. Tehnik 3. Indikator:   Menentukan rumus luas segitiga..... Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 .F. Diketahui sebuah segitiga ABC dengan 2 20 3 ABC tersebut adalah . Bentuk Instrumen 4. Luas segitiga 8 cm 2 20 Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 √ segitiga ABC adalah .... . Contoh Instrumen No Jika 1 segitiga ABC adalah . Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : 12 Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 √ Bobot Penilaian 20 2.

dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Alokasi Waktu : 7 × 45 menit (3 pertemuan) A. B. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Materi Ajar 1. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut C. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Apersepsi dan motivasi siswa. Administrasi kelas (absensi siswa. Metode Pembelajaran 1. 3. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. 5. Tujuan Pembelajaran 1.kebersihan). . Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. persamaan. Berdoa dan salam pembuka . Diskusi 3. 2. 2.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 13 Menerapkan perbandingan. 4. fungsi.

C. Kegiatan penutup 1. KONFIRMASI 1. . 14 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3.B. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. E. 2. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Alat dan Sumber Belajar 1. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 4. 2. Alat : Alat tulis pada umumnya. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1.

. d. √ ) d. √ ) d. ( √ ( √ adalah . c.. Tehnik 3.. b. (√ √ ) d 10 Nilai dari 5 a. Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. b. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 2.F. b. (√ √ ) e. √ ) c. d. √ ) d. (√ ( √ √ ) e.. √ c 10 Nilai dari 4 a. √ b. (√ √ ) d 10 Bentuk a. c. c. Bentuk Instrumen 4. √ √ e.. √ ) e 10 (√ √ ) c 10 Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus . Penilaian 1. e. e 10 adalah . Nilai dari 3 a.. 2 b. ( (√ (√ √ ) √ ) e. √ ) c. (√ √ adalah . √ √ ) senilai dengan . Indikator:   15 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal. 6 ( √ ( √ adalah .....

√ √ c. e.berikut ini adalah benar.. d. c.. – 1 e 10 a 10 . 4 adalah .. 10 a. e. 1 b. 3 d.. e... c. b. Hasil dari adalah . d. KECUALI . 0 d. e. 1 b. a.. √ jika dinyatakan dalam c. e. √ b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah .. a. b... 9 b. 0 d. 2 Hasil dari 8 a. Hasil dari 7 a. c. 5 a 10 ( ( ( ( ( – ) ) ) ) ) 16 Bentuk bentuk selisih atau jumlah sinus adalah .

Administrasi kelas (absensi siswa. Metode Pembelajaran 1. 2. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri C. 2. 2. Langkah-langkah Kegiatan A. B. fungsi. 4. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Apersepsi dan motivasi siswa. . Kegiatan Pendahuluan 1. Materi Ajar 1. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri. persamaan. Tujuan Pembelajaran 1. 4. Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri.kebersihan). dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. kerapihan tempat duduk. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Berdoa dan salam pembuka . 3. 2. 3.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 17 Menerapkan perbandingan.

Alat : Alat tulis pada umumnya. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 4. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 5. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri. E. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. C. KONFIRMASI 1. . Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 2. 2.B. Alat dan Sumber Belajar 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 3. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 18 Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 2. 3. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.

... * * + 25 4 Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah .. Bentuk Instrumen 4..F. penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan 25 2 penyelesaian dari persamaan adalah . Penilaian 1. Indikator:   19 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * + Bobot Penilaian Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri 2. Contoh Instrumen No Jika 1 maka himpunan adalah . * + 25 Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 √ untuk adalah . Tehnik 3. + 25 ....

Tanya jawab 4. Kegiatan Pendahuluan 1. Materi Ajar Relasi dan Fungsi C. Siswa dapat memberikan contoh relasi. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan) A. 2. . Berdoa dan salam pembuka. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. Diskusi 3. dan kebersihan). Metode Pembelajaran 1. Apersepsi dan motivasi siswa. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Tujuan Pembelajaran 1. 3. kerapihan tempat duduk. Langkah-Langkah Kegiatan A. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 5. 2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 20 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya B. Penugasan D. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. B. Administrasi kelas (absensi siswa. 4.

Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Alat dan Sumber Belajar 1.infokus 2. KONFIRMASI 1. 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya. ELABORASI 1. 21 5. E. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Kegiatan Penutup 1. 2. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Teknik : Kuis dan tes . Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi.4. Alat : . Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. F.Alat tulis pada umumnya . Indikator 1. C. 3. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2. Penilaian 1. 2.

3. 4. (0. 6.5). 5} dan B = {3. (2. 2. 0. tentukan rumus fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian .3).1).6). (5. 5. 2.7)} : 25 2. 2.4). 17} : 25 3. Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi “a dua kurangnya dari b”. (3. 8}. 1. (3. Jika dengan : ( ) : 25 dan .7). (1. (4. 0. Contoh Instrumen : Pertanyaan tertulis : 22 1. Bentuk Instrumen 4. 7.3. Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1. (2. 7.1).17)} : 25 ( ) ( ) 4. 1. Himpunan A = { – 1.– 1). 1. Himpunan A = { – 1. 4. Diketahui A = {1. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = {– 1. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {(– 1.

Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. Invers fungsi linier III. 1. Berdoa dan salam pembuka. 5. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. . 1. Langkah-Langkah Kegiatan. Materi Ajar. Tanya jawab 4. kerapihan tempat duduk. Penugasan IV. 2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 23 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 4. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. A. 1. 3. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Diskusi 3. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier II. 3.kebersihan). Kegiatan Pendahuluan 1. Fungsi Linier dan grafiknya 2. 2. Apersepsi dan motivasi siswa. Tujuan Pembelajaran. Administrasi kelas (absensi siswa. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Metode Pembelajaran.

Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 4. Alat : . Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. V. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. 2. 3. KONFIRMASI 1. . 2. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier.Alat tulis pada umumnya .B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 24 1. Kegiatan Penutup 1. 3. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. ELABORASI 1. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Alat dan Sumber Belajar 1.Mistar Matematika 2. 5. 2. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. C.

VI.1)! Jawaban : m 1 = 2. Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian 2. m2 = = Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) ! 4. Menggambar grafik fungsi linier 25 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = – 2 : 20 dan b. m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 3. Contoh Instrumen : 1. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier 2. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0. Penilaian 1. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20 . Teknik 3. c.0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = . Bentuk Instrumen 4. Indikator a. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2.

5. 2. . Penugasan IV. 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat II. Apersepsi dan motivasi siswa. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 26 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan. Tujuan Pembelajaran. B. Kegiatan Pendahuluan 1. Administrasi kelas (absensi siswa. 1. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. Berdoa dan salam pembuka. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 3. Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat. Metode Pembelajaran. Diskusi 3. 4.kebersihan). persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. A. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. 2. Tanya jawab 4. kerapihan tempat duduk.

Mistar Matematika 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat. cara membuat grafik fungsi kuadrat.2. Kegiatan Penutup 1. C. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat. V. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. . Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 6. 3. 27 2. ELABORASI 1. 4. Alat dan Sumber Belajar 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.Alat tulis pada umumnya . 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. dan pemecahan masalahnya. 5. KONFIRMASI 1. Alat : . Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat.

4 3 30 . Penilaian 1. y = . x = 3 d. Titik potong sumbu y c. (1. Titik potong sumbu x b. Menggambar grafik fungsi kuadrat b.VI. Contoh Instrumen : No Butir Soal 1 Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 – 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 – 6x + 5 Tentukan : a. Sumbu simetri d. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. 0) b. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis 28 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1 4. Teknik 3. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 – 6x + 5 2 a. (0. 0) dan 40 (5. 5) c. Indikator a.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. 7. kerapihan tempat duduk. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 2. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. 5.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 29 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Tujuan Pembelajaran. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Penugasan IV. 1. Metode Pembelajaran. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Kegiatan Inti EKSPLORASI . 3. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Berdoa dan salam pembuka . Tanya jawab 4. II. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. Administrasi kelas (absensi siswa. 1.kebersihan) 3. Kegiatan Pendahuluan 1. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Diskusi 3. B.

2. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat. 4. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Alat/Bahan : . VI.. Penilaian 1. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. 2. KONFIRMASI 1.Alat tulis pada umumnya . 3. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan 30 persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Indikator : . V. C. ELABORASI 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. Alatdan Sumber Belajar 1. 3.Mistar Matematika 2. Kegiatan Penutup 1. 5.

Teknik 3. 0) dan memotong sumbu y pada (-8. Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Contoh Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : No Butir Soal Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 – 2x – 8 Bobot Penilaian 1 Tentukan persamaan kuadrat yang melalui titik (-2. Bentuk Instrumen 4. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat 31 2. 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 – 2x – 10 ! y = – 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm ! 30 30 40 . 0) dan (4.1.

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan) I. Metode Pembelajaran a. 5. Penugasan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen.kebersihan) 3. 4. 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. . Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. kerapihan tempat duduk. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Administrasi kelas (absensi siswa. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Tanya jawab d. 2. B. Kooperatif (NHT) b. Materi Pokok : Fungsi eksponen dan grafiknya III. Diskusi c. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. II.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 32 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

Indikator   : Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. V. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. ELABORASI 33 1. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok.Mistar Matematika 2. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 2. 5. Teknik 3. Alat/Bahan : . Penilaian 1.Alat tulis pada umumnya . 4. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot . Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Kegiatan Akhir 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. 2.3. Bentuk Instrumen 4. KONFIRMASI 1. C. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. VI. 3.

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Tanya Jawab 4. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari ! Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Pokok :Fungsi logaritma dan grafiknya III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian II. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. dengan x adalah banyaknya hari waktu bekerja.Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x – 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x + 1 Jawaban f(3) = 7 Penilaian 20 34 2 3 40 1024 unit 40 unit barang . Kooperatif (NHT) 2. Langkah-Langkah Pembelajaran . Penugasan IV. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4.

. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. ELABORASI 1. 3. Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4.kebersihan). Kegiatan Akhir 1. 35 2. Apersepsi dan motivasi siswa. KONFIRMASI 1. 6. Berdoa dan salam pembuka . kerapihan tempat duduk. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 5. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 3. 4. B. 5. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.A. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. C. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar.

Sumber Belajar 36 : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya.Alat tulis pada umumnya . VI. Alat/Bahan : . Indikator    : Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 2. Contoh instrumen No. Soal Butir Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) ! 30 30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x ! 6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Alat/Bahan Sumber Belajar 1.V.Mistar Matematika 2. Teknik 3. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40 . Bentuk instrumen 4. Penilaian 1.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. 5. 3. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. B. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Administrasi kelas (absensi siswa. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri . Metode Pembelajaran 1. Berdoa dan salam pembuka . Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian II. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan : IV. Materi Pokok :Fungsi trigonometri dan grafiknya III. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 37 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. kerapihan tempat duduk. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. 4.kebersihan) 3. Apersepsi dan motivasi siswa 4. 2.

Kegiatan Akhir 1. KONFIRMASI 1. Teknik 3. V. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. C. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. Indikator   : Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. 2. ELABORASI 1. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. 3.Mistar Matematika 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. VI. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.Alat tulis pada umumnya . Penilaian 1. 38 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Alat/Bahan : . Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya. 4. 5. Bentuk Instrumen .

barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan) I. tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o ! 40 MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola. Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret. Soal Butir Soal : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 39 1 1 Tentukan f(  ) dari f(x) = Sin x 4 1 2 2 30 2 Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x 30 3 Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. . TujuanPembelajaran. Contoh Instrumen No.4. 1. Sin x .

barisan. 3. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 4. Siswa dapat membedakan pola bilangan. 2. 40 II. barisandanderet. barisan. Notasi Sigma III. Langkah-Langkah Kegiatan. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan. 3. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. 4. 5. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 5. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Penugasan IV. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. Diskusi 3. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. Berdoa dan salam pembuka . MateriAjar. Administrasi kelas (absensi siswa. KegiatanInti EKSPLORASI 1.Pola bilangan. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. A. Tanya Jawab 4. kerapihan tempat duduk.kebersihan) 3.2. dan deret 2. dan deret. 2. Kegiatan Pendahuluan 1. sertanotasi sigma. Metode Pembelajaran. gurumengenainotasi sigma . 1. Apersepsi dan motivasisiswa. B. 1. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru.

VI. C. Penilaian 1. Indikator :  Mengidentifikasi pola bilangan. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. dan deret berdasarkan ciri -cirinya  Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. 2. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain yangsesuaidenganmateripolabilangan. barisan.Alat tulispadaumumnya . Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. V. Teknik 3. AlatdanSumberBelajar 1. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. danderetsertanotasi sigma barisan. 2.ELABORASI 1. Alat : . KegiatanPenutup 1. 41 yang yang KONFIRMASI 1. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis . Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 3. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa.MistarMatematika 2.

16.. . 13.. 1. . . ..... .....4.... 4. 24... 7. b... 6.. 23 b. 3. 9.. 30  3i  2 i 1 5 4 Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38  6i  4 i 1 7 20 MataPelajaran Kelas/Semester : Matematika : XI / 3 .. 19. . 3.. 11.. 12. 10.. 7. a.. Contoh Instrumen No Butir Soal : Kunci Bobot 42 Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a. 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48. b..... 15. 4.. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a.. 3n + 30 1 b... 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a.

Langkah-Langkah Kegiatan. Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Kegiatan Pendahuluan 1. Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. 1. 3. Ceramah 3. Metode Pembelajaran. A. 2. TujuanPembelajaran. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Berdoa dan salam pembuka . MateriAjar .kebersihan). MemeriksaTugasterdahulu.StandarKompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan) 43 I. Tanya jawab 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika II. Apersepsi dan motivasisiswa. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. 4. Jumlah n suku suatu deret aritmatika III. 5. . Barisan dan deret aritmatika 2. kerapihan tempat duduk. Penugasan IV. 6. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 1. 1. Diskusi 4. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika.

ELABORASI 1. KegiatanInti EKSPLORASI 1. 2. 6. yang KONFIRMASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 4. 2. yang C. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. Siswamemperhatikanpenjelasan tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. 3. 2. 5. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. Siswamemperhatikanpenjelasan guru 44 tentangcaramenentukansukuke -n guru barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan. KegiatanPenutup 1. . 3. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik.B.

ContohInstrumen No ButirSoal :KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n 1 2 3 Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3. AlatdanSumberBelajar 1. 8..000 200.. Alat/Bahan 2. Teknik 3. . VI. .. Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4.. 5. Indikator:   Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus 2.000 rupiah rupiahdengantabunganawalnya rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun ! ..... Jika adi menabungsetiapbulan 203 2650 30 30 40 50.V.. Penilaian 1. 6. SumberBelajar : . 7.000 750.Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku 45 lain yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika. BentukInstrumen 4.

Diskusi 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri II. Langkah-Langkah Pembelajaran A. TujuanPembelajaran. Metode Pembelajaran. 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 1. Administrasi kelas (absensi siswa. 3. .MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret 46 dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan) I. 1.kebersihan). kerapihan tempat duduk. Apersepsi dan motivasisiswa. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. Berdoa dan salam pembuka . Kegiatan Awal 1. Deret geometri tak hingga III. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Suku ke-n suatu barisan geometri 3. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Penugasan IV. Tanya jawab 4. Barisan dan deret geometri 2. MateriPokok . 2.

2. ELABORASI 1. 5. 6. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. 2.4. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. KegiatanPenutup 1. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. 3. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai. . 2. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. 5. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Siswamendengarkanpenjelasan mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. 4. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. Guru menjelaskanhal- halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. yang yang C. 47 guru B. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. KONFIRMASI 1. KegiatanInti EKSPLORASI 1.

Alat 2. ABC : 243 2 suatu deret geometri dengan :Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20 6 1820 5 30 20 di 48 3 yang 30 . Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi... Indikator: 1. AlatdanSumberBelajar 1. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. Penilaian 1... Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.Alat tulispadaumumnya. SumberBelajar : .. ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + ..3. 48 lain V. BentukInstrumen 4. Teknik 3.. demikianseterusnya. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri.. VI.

Tentukanjumlah luas yang terjadi jika segitiga ABC sisinya 12 cm ! 49 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful