Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

1
perbandingan

Kompetensi Dasar

: Menentukan dan menggunakan nilai trigonometri suatu sudut

Alokasi Waktu

: 7 × 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi-sisi segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran

B. Materi Ajar 1. Perbandingan trigonometri 2. Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk, dan kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

B. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 2. Siswa bersama guru menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. 3. 4. 5. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya

2

ELABORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. C. Kegiatan penutup 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 3. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat 2. Sumber Belajar

: Alat tulis pada umumnya. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

F. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan perbandingan trigonometri suatu sudut ditentukan dari sisi -sisi segitiga siku-siku Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran 2. Tehnik 3. Bentuk Instrumen 4. Contoh Instrumen NO : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban B Bobot Penilaian

3
Butir soal

12 1 A 16 D 5 C a. sin b. cos ABD = 20 BCD =

Perhatikan gambar di atas ini, kemudian tentukan nilai: a. sin b. cos Jika ABD BCD dan

sin α = 20 tg α =

2

, maka tentukan nilai dari sin α dan tg α ! Jika

,


sin α + sin β = 20

3

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Jika

,


sin α + sin β = 20

4

dan β sudut lancip, tentukan sin α + sin β! Hitunglah nilai dari:

5 !

=

(√

√ )

20

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

4

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : 3 × 45 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub. 2. Siswa dapat mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku.

B. Materi Ajar 1. Koordinat kartesius dan kutub 2. Konversi koordinat kartesius dan kutub

C. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan 1. Berdoa dan salam pembuka . 2. Administrasi kelas (absensi siswa, kerapihan tempat duduk,kebersihan). 3. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari koordinat kartesius dan koordinat kutub. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai.

3. 5 E. 2. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. . Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 5. 2. Alat dan Sumber Belajar 1. Kegiatan penutup 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai konsep sistem koordinat.B. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi operasi bilangan irasional. C. KONFIRMASI 1. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 4. 3. Alat : Alat tulis pada umumnya. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai koordinat kartesius dan koordinat kutub. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok.

210°) ke dalam koordinat kartesius! 4 Ubahlah koordinat kartesius ( √ dalam koordinat kutub ) ke ( ( √ ) ) 25 √ ) ke ( ( Kunci Jawaban √ ) ) Bobot Penilaian 6 25 25 25 . Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Ubahlah koordinat kutub (36.F. 120°) ke dalam koordinat kartesius ! 2 Ubahlah koordinat kartesius ( dalam koordinat kutub ! 3 Ubahlah koordinat kutub (48. Indikator:   Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku 2. Bentuk Instrumen 4. Tehnik 3. Penilaian 1.

Siswa dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga 2. fungsi. 3. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Aturan sinus Aturan kosinus C. 5. 3. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 7 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan aturan sinus dan kosinus : 8 × 45 menit (3 pertemuan) A.kebersihan). Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus. Langkah-langkah Kegiatan A.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : Menerapkan perbandingan. persamaan. 2. 4. 2. Kegiatan Pendahuluan 1. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi dan motivasi siswa. Tujuan Pembelajaran 1. Administrasi kelas (absensi siswa. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. Materi Ajar 1. . 2. Berdoa dan salam pembuka . kerapihan tempat duduk. 4. Siswa dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga B.

E. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. KONFIRMASI 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 2. Alat dan Sumber Belajar 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. Kegiatan penutup 1. Sumber Belajar : Alat tulis pada umumnya. Alat 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan sinus dan kosinus. 3. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 8 ELABORASI 1. 2. C.B. : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi aturan sinus dan kosinus. . 2. 4. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan.

... Bentuk Instrumen 4. panjang .. 25 . Contoh Instrumen No 1 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Diketahui segitiga PQR. Panjang sisi b = . 105° maka √ √ 25 25 . Tehnik 3. 2. panjang .F. 30° 25 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 9 Pada segitiga ABC. Indikator:   Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. Penilaian 1. Panjang sisi q = . jika √ 3 Segitiga PQR.. dengan sisi √ maka besar 2 .. 4 Segitiga ABC.

Luas segitiga C. 4. Kegiatan Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. fungsi. persamaan. Apersepsi dan motivasi siswa. 4. Siswa dapat menentukan rumus luas segitiga. Administrasi kelas (absensi siswa.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 10 Menerapkan perbandingan. Metode Pembelajaran 1. 3. 5. kerapihan tempat duduk. . Materi Ajar 1. 2. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari luas segitiga. 3. Langkah-langkah Kegiatan A. Berdoa dan salam pembuka . dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menentukan luas suatu segitiga : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A.kebersihan). 2. Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga B. 2.

Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. . Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. KONFIRMASI 1. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. 4. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : Alat tulis pada umumnya. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. 5. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. E. 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi luas segitiga. Alat dan Sumber Belajar 1. Siswa menyebutkan rumus luas segitiga. 3. 3. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 2. 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. 11 Siswa bersama guru menemukan beberapa rumus luas segitiga yang terkait dengan fungsi trigonometri. C.B. Kegiatan penutup 1.

Diketahui sebuah segitiga ABC dengan 2 20 3 ABC tersebut adalah . Sebuah segitiga PQR dengan memiliki luas . Bentuk Instrumen 4. Penilaian 1. Indikator:   Menentukan rumus luas segitiga. Jika 5 lancip maka 30° 20 maka luas 20 .F...... Contoh Instrumen No Jika 1 segitiga ABC adalah .. Luas segitiga 8 cm 2 20 Jika pada suatu segitiga ABC diketahui 4 √ segitiga ABC adalah .. Menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus luas segitiga : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : 12 Butir Soal Kunci Jawaban maka luas 12 cm 2 √ Bobot Penilaian 20 2. Luas suatu segitiga ABC adalah 14 cm 2 .. Tehnik 3. .

fungsi. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal. B.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 13 Menerapkan perbandingan. Langkah-langkah Kegiatan A. Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut C. kerapihan tempat duduk. Tanya jawab 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Apersepsi dan motivasi siswa. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut Alokasi Waktu : 7 × 45 menit (3 pertemuan) A. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Kegiatan Pendahuluan 1. Tujuan Pembelajaran 1. 3. persamaan. Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal.kebersihan). Berdoa dan salam pembuka . Materi Ajar 1. 5. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Administrasi kelas (absensi siswa. . Penugasan D. 2. 4. 2.

Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 3.B. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : Alat tulis pada umumnya. 3. . Alat dan Sumber Belajar 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. 2. C. 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. E. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. KONFIRMASI 1. 4. 2. Kegiatan penutup 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 14 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. 2. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan.

(√ ( √ √ ) e. Menggunakan rumus trigonometri selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal 2. √ ) e 10 (√ √ ) c 10 Rumus jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus . b. Tehnik 3... Penilaian 1. √ b.. c.F.. b. (√ √ adalah . √ ) c. √ ) d.... d. √ c 10 Nilai dari 4 a. c. Bentuk Instrumen 4. b. d. (√ √ ) e. 2 b. 6 ( √ ( √ adalah . (√ √ ) d 10 Bentuk a.. Indikator:   15 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban Bobot Penilaian Menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut untuk menyelesaikan soal.. c. √ ) d. ( √ ( √ adalah . (√ √ ) d 10 Nilai dari 5 a.. Nilai dari 3 a. e. √ ) d. √ √ ) senilai dengan . Contoh Instrumen No Nilai dari 1 a. √ ) c. ( (√ (√ √ ) √ ) e. √ √ e. e 10 adalah .

e. 0 d. 9 b.. KECUALI .. 3 d... c. c. 10 a. – 1 e 10 a 10 .. a. 1 b. √ √ c. √ jika dinyatakan dalam c. Hasil dari 7 a. d.. e. 4 adalah .. a. 5 a 10 ( ( ( ( ( – ) ) ) ) ) 16 Bentuk bentuk selisih atau jumlah sinus adalah . c. e.. 0 d. 1 b. b. e. Hasil dari adalah . √ b 10 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) adalah .berikut ini adalah benar. d.. 2 Hasil dari 8 a.. b. e.

2. 3. 5. Administrasi kelas (absensi siswa. persamaan. Kooperatif (Think Pair and Share) Diskusi Tanya jawab Penugasan D. 2. Langkah-langkah Kegiatan A. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : menyelesaikan persamaan trigonometri : 5 × 45 menit (2 pertemuan) A. kerapihan tempat duduk. 4. . Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan trigonometri. Berdoa dan salam pembuka . B.Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI/1 : 17 Menerapkan perbandingan. Apersepsi dan motivasi siswa. Materi Ajar 1. Siswa dapat menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Identitas trigonometri Persamaan trigonometri C. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari operasi pada bilangan irasional.kebersihan). 3. 4. 2. fungsi.

Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas/latihan soal dengan baik. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep dan sifat-sifat bilangan irasional dan menyederhanakan bilangan irasional. 2. 3. 18 Siswa menyebutkan ruang lingkup bilangan rasional dan operasi pada bilangan rasional. E. Kegiatan penutup 1. Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. KONFIRMASI 1. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi identitas trigonometri dan persamaan trigonometri. Siswa diberikan tugas/latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. 3. C. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya ELABORASI 1. Alat dan Sumber Belajar 1. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Membahas tugas/latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskannya di depan. 2. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. 5. 2.B. 4. Alat : Alat tulis pada umumnya.

.. penyelesaian dari persamaan Jika maka himpunan 25 2 penyelesaian dari persamaan adalah .. Bentuk Instrumen 4.... Penilaian 1. Tehnik 3. + 25 . * * + 25 4 Himpunan penyelesaian dari persamaan untuk adalah .. Contoh Instrumen No Jika 1 maka himpunan adalah .. * + 25 Himpunan penyelesaian dari persamaan 3 √ untuk adalah .F. Indikator:   19 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : Butir Soal Kunci Jawaban * + Bobot Penilaian Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan atau bentuk trigonometri Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri 2.

Siswa dapat memberikan contoh relasi. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 4. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep relasi dan fungsi. 2. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Siswa dapat memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya B. Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa dapat memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Materi Ajar Relasi dan Fungsi C. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi : 2 X 45 menit (1 pertemuan) A. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai konsep relasi dan fungsi. . Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 5. Tanya jawab 4. Siswa dapat memberikan pengertian umum mengenai relasi. kerapihan tempat duduk. Penugasan D. Berdoa dan salam pembuka. Diskusi 3. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Apersepsi dan motivasi siswa. B. dan kebersihan). Kegiatan Pendahuluan 1. Metode Pembelajaran 1.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 20 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

C. 3. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jenis-jenis fungsi beserta contohnya. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Teknik : Kuis dan tes . 21 5. Penilaian 1. 6.infokus 2. Memahami perbedaan konsep relasi dan fungsi 2. Indikator 1. 2.4. Alat dan Sumber Belajar 1.Alat tulis pada umumnya . Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Siswa mendiskusikan masalah mengenai relasi dan fungsi dalam kelompok. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi konsep relasi dan fungsi. Kegiatan Penutup 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Alat : . 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. F. E. ELABORASI 1. KONFIRMASI 1. Memahami jenis-jenis fungsi dan contohnya 2.

7.1). Diketahui A = {1. (3.5). (1. 4. 2. Relasi A dan B dinyatakan oleh fungsi “a dua kurangnya dari b”. 1. (2. 5} dan B = {3.7).17)} : 25 ( ) ( ) 4. (0. 0.7)} : 25 2. 1. 8}.3. (4.4). 1. (2. Himpunan A = { – 1. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan himpunan daerah hasilnya (range)! Jawaban Bobot penilaian : range = B = {– 1.1). 4. 3. 5. Jika dengan : ( ) : 25 dan . 0. 17} : 25 3. tentukan rumus fungsi ( )! Jawaban Bobot penilaian . Tentukan pasangan berurutannya! Jawaban Bobot penilaian : {(1. 7. 2. (3.– 1). Himpunan A = { – 1. Contoh Instrumen : Pertanyaan tertulis : 22 1.3). 6. Bentuk Instrumen 4. 2. 3} dipetakan ke B oleh fungsi tentukan pasangan berurutan dari relasi tersebut! Jawaban Bobot penilaian ( ) : {(– 1. (5.6).

1. Diskusi 3. A. kerapihan tempat duduk. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. . 5. Penugasan IV. 2. Metode Pembelajaran.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 23 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Ajar. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi linier. 3. 3. Siswa dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier II. 1. Berdoa dan salam pembuka. Fungsi Linier dan grafiknya 2. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi linier. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Administrasi kelas (absensi siswa.kebersihan). 4. 1. Tujuan Pembelajaran. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Apersepsi dan motivasi siswa. Invers fungsi linier III. Langkah-Langkah Kegiatan. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi linier : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Tanya jawab 4. 2.

2. 5. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Kegiatan Inti EKSPLORASI 24 1. Alat dan Sumber Belajar 1. ELABORASI 1. 2.Mistar Matematika 2. 4. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. 3. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. Alat : . Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. C. Kegiatan Penutup 1. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Siswa dapat membuat grafik fungsi linier. V. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi linier dan invers fungsi linier. KONFIRMASI 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi linier.B. 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan.Alat tulis pada umumnya . 3.

Menetukan fungsi invers dari suatu fungsi linier 2. c. m2 = = Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 ( ) dari fungsi ( ) ( ) ( ) ! 4. Bentuk Instrumen 4. m 2 = m 1 = 2 Persamaan garis lurus = Bobot penilaian : 30 3.0) dan tegak lurus garis Jawaban ! : m1 = . Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (0. Teknik 3. Penilaian 1. Contoh Instrumen : 1.1)! Jawaban : m 1 = 2. Tentukan fungsi invers Jawaban Bobot penilaian : : 20 . Menggambar grafik fungsi linier 25 : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis ! : gradien = m = – 2 : 20 dan b. Menentukan persamaan fungsi linier jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis melalui titik (2. Indikator a.VI. Tentukan grsdien dari persamaan Jawaban Bobot penilaian 2.

Diskusi 3. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Metode Pembelajaran. Siswa dapat membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya.kebersihan). Berdoa dan salam pembuka. 4. B.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 26 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Penugasan IV. Kegiatan Pendahuluan 1. kerapihan tempat duduk. 5. Apersepsi dan motivasi siswa. 2. 2. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Administrasi kelas (absensi siswa. Tujuan Pembelajaran. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat II. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Langkah-Langkah Kegiatan. Siswa dapat menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Tanya jawab 4. 1. 1. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi 3. A. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menggambar fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. 3. . Siswa dapat memberikan contoh fungsi kuadrat.

2. ELABORASI 1.Mistar Matematika 2. Siswa dapat membuat grafik fungsi kuadrat. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan kuadrat. C. V. 4. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang telah dipelajari kepada siswa. Alat dan Sumber Belajar 1. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. unsure-unsur utama dalam grafik fungsi kuadrat. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai materi yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok. Kegiatan Penutup 1. dan pemecahan masalahnya. 5. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. 3. Siswa mendiskusikan temuannya dalam kelompok. 27 2. 6. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. . Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Alat : . KONFIRMASI 1. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. cara membuat grafik fungsi kuadrat.Alat tulis pada umumnya . 3. 2. Siswa berfikir tentang masalah atau materi yang disampaikan guru. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan.

y = .VI. 0) dan 40 (5. 5) c.4 3 30 . (0. Menggambar grafik fungsi kuadrat b. Sumbu simetri d. Penilaian 1. Menententukan persamaan fungsi kuadrat 2. x = 3 d. Indikator a. Contoh Instrumen : No Butir Soal 1 Tentukan pemetaan untuk x = 2 dari fungsi kuadrat y = x 2 – 5x + 7 Dari fungsi kuadrat y = x 2 – 6x + 5 Tentukan : a. (1. Teknik 3. Titik Ektreem Lukislah Sketsa grafik fungsi y = x 2 – 6x + 5 2 a. 0) b. Bentuk Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis 28 Kunci Jawaban Bobot Penilaian 30 f(2) = 1 4. Titik potong sumbu x b. Titik potong sumbu y c.

5. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Diskusi 3. Metode Pembelajaran. Administrasi kelas (absensi siswa. Siswa dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya. Penugasan IV. Tanya jawab 4. Siswa dapat menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 1. kerapihan tempat duduk.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 29 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Apersepsi dan motivasi siswa 4. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Memeriksa Tugas sebelumnya 6. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi kuadrat : 5 X 45 menit (2 pertemuan) I. Berdoa dan salam pembuka . Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya III. Mengulang pemahaman siswa tentang fungsi kuadrat dan grafiknya. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari materi fungsi kuadrat dan grafiknya. 3. B. Kegiatan Inti EKSPLORASI . Kooperatif (Think Pair and Share) 2. 7. II.kebersihan) 3. 2. Tujuan Pembelajaran. 1.

V. Indikator : . 3. Bersama memberi nilai positif kepada siswa yang telah maju menjawab dan menjelaskan tugas atau latihan soal dengan baik. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. KONFIRMASI 1. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yan g telah dipelajari kepada siswa. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 3. Kegiatan Penutup 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. C.Alat tulis pada umumnya . Alat/Bahan : . ELABORASI 1. Penilaian 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan 30 persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur -unsur lainnya dan cara menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat. 4. 2.Mistar Matematika 2. Membahas tugas atau latihan soal bersama dengan mempersilahkan beberapa perwakilan dari kelompok untuk menuliskan jawaban dan menjelaskan di depan. Siswa berfikir tentang materi atau masalah yang disampaikan guru. VI. 2. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat..1. 2. Alatdan Sumber Belajar 1. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 5. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi kuadrat dan grafiknya. Siswa diberikan tugas atau latihan soal mengenai mat eri yang telah diajarkan untuk didiskusikan dalam kelompok.

0) dan (4. Contoh Instrumen : Kuis dan tes : Pertanyaan tertulis : No Butir Soal Kunci Jawaban grafiknya y = x 2 – 2x – 8 Bobot Penilaian 1 Tentukan persamaan kuadrat yang melalui titik (-2. 0) ! 2 3 Tentukan nilai ektrim dari fungsi y = x 2 – 2x – 10 ! y = – 11 Tentukan luas maksimum dari persegipanjang yang 36 cm 2 ukuran kelilingnya 24 cm ! 30 30 40 . Menggambar grafik fungsi kuadrat melalui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat 2. Menentukan nilai ekstrim dengan menggunakan fungsi kuadrat 31 2. Teknik 3. Bentuk Instrumen 4. 0) dan memotong sumbu y pada (-8.1.

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 32 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian. Apersepsi dan motivasi siswa 4. 5. Kooperatif (NHT) b. Tanya jawab d. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Administrasi kelas (absensi siswa. 2. 4. 2. II. Materi Pokok : Fungsi eksponen dan grafiknya III. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi eksponen. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi eksponen dan grafiknya. Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya.kebersihan) 3. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur -unsurnya. Diskusi c. kerapihan tempat duduk. Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa bersama dengan guru membahas grafik fungsi eksponen. 3. . Penugasan IV. Berdoa dan salam pembuka . Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Metode Pembelajaran a. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi eksponen : 2 X 45 menit (1 pertemuan) I. B. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

VI. Kegiatan Akhir 1. Teknik 3. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. 5. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. ELABORASI 33 1. Siswa berfikir tantang masalah atau materi yang disampaikan oleh guru. 2. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Alat/Bahan : . 4.3. V.Mistar Matematika 2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 3. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Bentuk Instrumen 4. Siswa menyelesaikan masalah atau latihan soal tentang grafik fungsi eksponen dan persamaan fungsi eksponen yang diberikan oleh guru secara berkelompok. 2. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi eksponen dan grafiknya. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. KONFIRMASI 1. Contoh Instrumen : No Butir Soal Kunci Bobot . Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Siswa memdiskusikan temuannya dalam kelompok. Indikator   : Menggambar grafikfungsi eksponen Menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. C.Alat tulis pada umumnya .

persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi logaritma : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. Tanya Jawab 4. Menentukan grafik fungsi logaritma 3. Metode Pembelajaran 1. Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Tentukan banyaknya produksi jika dikerjakan selama 9 hari ! Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Kooperatif (NHT) 2. Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma 4. Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian II. Materi Pokok :Fungsi logaritma dan grafiknya III. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran .Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi eksponen f(x) = 2 x – 1 Lukislah Grafik fungsi eksponen f(x) = 2 x Jika banyaknya produksi suatu barang mengikuti bentuk fungsi f(x) = 2 x + 1 Jawaban f(3) = 7 Penilaian 20 34 2 3 40 1024 unit 40 unit barang . dengan x adalah banyaknya hari waktu bekerja. Diskusi 3.

Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. 4. 2. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi logaritma dan grafiknya yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. C. 35 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. 3. 2. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi logaritmadan sketsa grafik fungsi logaritma 2. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Administrasi kelas (absensi siswa. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.kebersihan). Kegiatan Pendahuluan 1. B. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi logaritma dan grafiknya. KONFIRMASI 1. 3.A. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Berdoa dan salam pembuka . Siswa bersama dengan guru menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi logaritma 4. . 6. 5. kerapihan tempat duduk. Siswa bersama dengan gurumenentukan fungsi logaritma beserta grafiknya 3. Apersepsi dan motivasi siswa. ELABORASI 1. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Akhir 1.

VI. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. Soal Butir Soal 1 Tentukan f(3) dari fungsi logaritma f(x) = log f(3) = 1 (2x + 4) ! 30 30 2 Lukislah grafik fungsi f(x) = 2 log x ! 6 3 Beban tambahan biaya dari lamanya sebuah ribu/hari kerja mesin ditentukan dengan f(x) = 2 log (5x + 4 ) ribu/hari dengan x lamanya kerja mesin. Bentuk instrumen 4. Alat/Bahan : .V. Teknik 3. Indikator    : Mendeskripsikan fungsi logaritma sesuai denganketentuan Menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma Menggambar grafik fungsi logaritma : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 2.Mistar Matematika 2. Contoh instrumen No. Tentukan beban tambahan biaya kerja mesin jika telah bekerja selama 12 hari ! 40 . Sumber Belajar 36 : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi logaritma dan grafiknya.Alat tulis pada umumnya .

Materi Pokok :Fungsi trigonometri dan grafiknya III. persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : Menerapkan konsep fungsi trigonometri : 3 X 45 menit (1 pertemuan) I. 5. Berdoa dan salam pembuka .Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Matematika : XI / 3 37 : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. 2. Menentukan grafik fungsi trigonometri 3. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 3. Guru menjelaskan hal-hal yang diharapkan dapat dicapai siswa setelah mempelajari fungsi trigonometri dan grafiknya. Siswa bersama dengan guru membahas pengertian fungsi trigonometri dan grafik fungsi trigonometri . Kegiatan Inti EKSPLORASI 1. Kooperatif (NHT) Diskusi Tanya jawab Penugasan : IV. Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin dicapai. B. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya 2. Kegiatan Pendahuluan 1. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian II. 4. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri 4. kerapihan tempat duduk.kebersihan) 3. Administrasi kelas (absensi siswa. Apersepsi dan motivasi siswa 4. 2.

Alat/Bahan : . Penilaian 1. Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempersiapkan hal yang mungkin dibutuhkan. C. Bersama memberi nilai positif kepada kelompok yang telah menyelesaikan masalah/latihan soal secara benar. Kegiatan Akhir 1.Alat tulis pada umumnya . Guru memberikan beberapa pertanyaan ulasan materi yang dipelajari kepada siswa. Siswa menyelesaikan masalah/latihan soal tentang fungsi trigonometri dan grafiknyayang diberikan oleh guru secara berkelompok. KONFIRMASI 1. 3. 4. Teknik 3.Mistar Matematika 2. Siswa bersama guru memberikan contoh pemecahan masalah fungsi trigonometri 3. Sumber Belajar : Buku Paket Matematika XI SMK dan buku lain yang sesuai dengan materi fungsi trigonometri dan grafiknya. 2. Bentuk Instrumen . Siswa berfikir tentang materi/masalah yang disampaikan guru. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok. 38 2. Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dari semua pembahasan dan diskusi yang telah dilakukan. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 5.2. ELABORASI 1. Membahas masalah/latihan soal bersama dengan mempersilahkan tiap kelompok menjelaskan ke depan kelas. Alat/Bahan Sumber Belajar 1. Indikator   : Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai dengan ketentuan Menggambar grafik fungsi trigonometri : Kuis dan Tes : Pertanyaan tertulis 2. VI. V.

Siswadapatmenunjukkan pola bilangan dari suatu barisan dan deret.4. Soal Butir Soal : Kunci Jawaban Bobot Penilaian 39 1 1 Tentukan f(  ) dari f(x) = Sin x 4 1 2 2 30 2 Lukislah sketsa grafik fungsi f(x) = Cos x 30 3 Jika energi yang dibutuhkan untuk menaikan 25 barang seberat m dengan bidang miring ditentukan dengan f(x) = m. . TujuanPembelajaran. 1. Sin x . Contoh Instrumen No. barisandanderetbilangan : 8 X 45 menit (4 pertemuan) I. tentukan energi yang dibutuhkan untuk menaikan barang seberat 50 kg dengan bantuan bidang miring bersudut 30 o ! 40 MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Mengidentifikasipola.

Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaripolabilangan. Metode Pembelajaran. B. Berdoa dan salam pembuka . Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 3. Penugasan IV. 4. gurumengenainotasi sigma . barisan. 2. Apersepsi dan motivasisiswa. 40 II. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaipolabilangansuatubarisandanderetsertaperbedaanbarisandanderet. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. MateriAjar.2. Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Siswa dapat menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. 1. A. 5. dan deret. sertanotasi sigma. Siswa dapat membedakan pola bilangan. 4. Notasi Sigma III.kebersihan) 3. barisan. barisandanderet. Tiapkelompokmengemukananhasildiskusinya. Diskusi 3.Pola bilangan. 3. kerapihan tempat duduk. Administrasi kelas (absensi siswa. 5. dan deret 2. KegiatanInti EKSPLORASI 1. 1. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Tanya Jawab 4. Siswamendengarkanpenjelasan untukmenuliskanderetbilangan. Langkah-Langkah Kegiatan.

Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Penilaian 1. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.Alat tulispadaumumnya . V. KegiatanPenutup 1. 2. C. 41 yang yang KONFIRMASI 1. Indikator :  Mengidentifikasi pola bilangan. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. SumberBelajar : BukuPaketMatematikaSMK kelas XIdanbuku lain yangsesuaidenganmateripolabilangan. 2. Alat : . Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. AlatdanSumberBelajar 1. dan deret berdasarkan ciri -cirinya  Menyederhanakan suatu deret dengan menggunakan notasi Sigma 2. BentukInstrumen : Kuis dan tes :Pertanyaantertulis . Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. 3.ELABORASI 1. Teknik 3.MistarMatematika 2. barisan. VI. danderetsertanotasi sigma barisan.

. 3 Jabarkannotasi sigma sebagaiberikut : a. 19... 3. ..... 16.. 13... . 30  3i  2 i 1 5 4 Tuliskanderetbilanganberikutdalamnotasi sigma 2 + 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38  6i  4 i 1 7 20 MataPelajaran Kelas/Semester : Matematika : XI / 3 ..4.... 15. 6.. b.. 23 b. a... 4.. 96 2 Tentukanrumussukuke n daribarisanberikut a. 3. .. 3n + 30 1 b. .. 11. 4. 12.. 24. 10.... . 2 n 1 + 4 + 20 7 + 10 + 13 48. b.. Contoh Instrumen No Butir Soal : Kunci Bobot 42 Jawaban Penilaian 1 Tentukanduasukuberikutnyadaribarisanbilanganberikut a. 7.. 7.. 9..... . 1.

Barisan dan deret aritmatika 2. 1. 1. TujuanPembelajaran. 5. Administrasi kelas (absensi siswa. 6. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret aritmatika II. Apersepsi dan motivasisiswa. Kegiatan Pendahuluan 1. Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Diskusi 4. MemeriksaTugasterdahulu. 4. Jumlah n suku suatu deret aritmatika III. MateriAjar . Suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Guru menjelaskanhal-hal yang diharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetaritmatika. A.StandarKompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika : 10 X 45 menit (5 Pertemuan) 43 I. Berdoa dan salam pembuka . Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret aritmatika 2. Guru menyampaikanmateridankompetensi yang ingindicapai. . Langkah-Langkah Kegiatan. 3. Siswa dapat menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika 3. Metode Pembelajaran. Penugasan IV. 1. 2. kerapihan tempat duduk. Tanya jawab 5.kebersihan). Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika 4. Ceramah 3.

Siswamemperhatikanpenjelasan tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetaritmetika. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. Siswamendengarkanpenjelasan gurumengenaipengertianbarisandanderetaritmetika. ELABORASI 1. 2. 2. KegiatanPenutup 1. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. yang C. 4. 2. 6. Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasisw amempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan. Siswamemperhatikanpenjelasan guru 44 tentangcaramenentukansukuke -n guru barisanaritmatikadanmenentukanjumlah n sukuderetaritmatika.B. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapaper wakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepan. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa. 3. . yang KONFIRMASI 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. 3. Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. 5. KegiatanInti EKSPLORASI 1.

000 750. Penilaian 1. . VI. BentukInstrumen 4..V. 6. 8. Alat/Bahan 2.000 200.Alat tulispadaumumnya : BukuPaketMatematikaSMK kelas XI danbuku 45 lain yangsesuaidenganmaterikonsepbarisandanderetaritmatika. Jika adi menabungsetiapbulan 203 2650 30 30 40 50. . Teknik 3. AlatdanSumberBelajar 1.. SumberBelajar : .. ContohInstrumen No ButirSoal :KuisdanTes :PertanyaanTertulis : KunciJaw aban BobotP enilaia n 1 2 3 Tentukanrumussukuke 101 daribarisan 3.... 5.000 rupiah rupiahdengantabunganawalnya rupiahmakaberapatabungan Adi setelahsetahun ! .. Indikator:   Menentukannilai suku ke-n suatu barisan aritmatika denganmenggunakan rumus Menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus 2. Tentukanjumlah 50 sukubarisan 4.. 7..

Kooperatif (Think Pair and Share) 2. Siswa dapat menentukan suku ke-n suatu barisan geometri 3. Barisan dan deret geometri 2. Apersepsi dan motivasisiswa. 3. 1. Metode Pembelajaran. Jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri 4. Siswa dapat menjelaskan deret geometri tak hingga 5. Diskusi 3. 1. Suku ke-n suatu barisan geometri 3. Tanya jawab 4. 2. Administrasi kelas (absensi siswa.kebersihan). kerapihan tempat duduk. 1. . TujuanPembelajaran. Penugasan IV. Siswa dapat menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan deret geometri II. Deret geometri tak hingga III. Siswa dapat menjelaskan barisan dan deret geometri 2. Kegiatan Awal 1. Berdoa dan salam pembuka . MateriPokok .MataPelajaran Kelas/Semester StandarKompetensi : Matematika : XI / 3 : Menerapkan konsep barisan dan deret 46 dalam pemecahan masalah KompetensiDasar AlokasiWaktu : Menerapkan konsep barisan dan deret geometri : 12 X 45 menit (6 Pertemuan) I. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

KONFIRMASI 1. 3. . Guru bersamadengansiswamenarikkesimpulandarisemuapembahasandandiskusi yang telahdilakukan. Guru menjelaskanhal- halyangdiharapkandapatdicapaisiswasetelahmempelajaribarisandanderetgeo metri. Bersamamemberinilaipositifkepadasiswa telahmajumemjawabdanmenjelaskantugasataulatihansoaldenganbaik. 4. 2. Siswamendengarkanpenjelasan mengenaibarisandanderetgeometrisertaperbedaaannyadenganderetaritmati ka. Guru menyampaikanmateridankompetensiyangingindicapai. Siswaberfikirtentangmateriataumasalah yang disampaikan guru. 47 guru B. 5.4. 2. KegiatanInti EKSPLORASI 1. 6. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukanpenyelesaianmasalahdenganmenggunakanbarisand anderetgeometri. Siswamemperhatikanpenjelasan guru tentangcaramenentukansukuke -n barisangeometridanmenentukanjumlah n sukuderetgeometri. ELABORASI 1. Tiapkelompokmengemukakanhasildiskusinya. Membahastugasataulatihansoalbersamadenganmempersilahkanbeberapape rwakilandarikelompokuntukmenuliskanjawabandanmenjelaskannyadidepa n. 2. yang yang C. Siswamendiskusikanhasiltemuannyadalamkelompok. 5. KegiatanPenutup 1. Siswadiberikantugasataulatihansoalmengenaimateri telahdiajarkanuntukdidiskusikandalamkelompok. Guru memberikanbeberapapertanyaanulasanmateri yang dipelajarikepadasiswa.

ContohInstrumen No ButirSoal 1 Tentukansukuke daribarisangeometridengansukuawal danrasionya 2 ! 2 Tentukanjumlah sukuderetgeometridengansukuawal danrasionya 3 ! 3 Tentukanjumlahtakhinggaderetgeometri 81 + 27 + 9 + . demikianseterusnya. AlatdanSumberBelajar 1. Teknik 3. SumberBelajar : . Menentukan jumlah suku tak hingga menggunakan rumus 2. 48 lain V.. ! 4 Didalamsebuahsegitigasamasisi buatsegitigasamasisilain titiksudutnyaterletakpadatengahtengahtiapsisi.. BentukInstrumen 4. Menentukanjumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus 3. ABC : 243 2 suatu deret geometri dengan :Kuisdantes :PertanyaanTertulis : KunciJawaban BobotPenilaian 11 3072 3 20 6 1820 5 30 20 di 48 3 yang 30 . VI.Alat tulispadaumumnya... Indikator: 1.. Penilaian 1..3. Alat 2. Menentukannilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus 2. : BukuPaketMatematika XI SMK danbuku yangsesuaidenganmateribarisandanderetgeometri... Guru menjelaskanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnyadanmemintasis wamempersiapkanhal yang mungkindibutuhkan.

Tentukanjumlah luas yang terjadi jika segitiga ABC sisinya 12 cm ! 49 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful