SILABUS PERKULIAHAN TA 2011 / 2012

Nama Mata Kuliah Prasyarat Bobot/Semester Standar Kompetensi Deskripsi Mata Kuliah : PSIKOLOGI PERKEMBANGAN DAN PENDIDIKAN : : 2 SKS / V-A : Memahami dan mampu didalam mengembangkan diri dibidang psikologi perkembangan dan pendidikan. : Didalam mata kuliah ini para mahasiswa diantarkan untuk mengenal dan memahami dasar-dasar psikologi perkembangan dan pendidikan Mampu didalam mengembangkan diri dibidang psikologi perkembangan dan pendidikan sebagai penunjang dialam melaksanakan tugas / Amanah sebagai seorang da’I serta didalam rangka mengembangkan konsep diri kearah yang positif dan islami. MATERI PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER / BAHAN / MEDIA / ALAT

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1. Memahami 1.Mahasiswa mam- 1. Konsep dasar psi- 1. Menjelaskan pengertian 1. Performan
konsep dasar dasar psikologi perkembangan pu memahami konsep dasar-dasar psikologi perkembangan ( Pengertian, tujuan, ruang lingkup, kedudukan dan urgensinya ). kologi perkembangan (ruang lingkup, fungsi dan manfaatnya) 3. Pengorganisasian / staffing 4. Pengarahan, bimbingan, pengawasan dan pembinaan Psikologi Perkembangan 2. Mengkritisi tujuan ruang lingkup Psikologi Perkembangan 3. Menganalisis kedudukan dan ruang lingkup Psikologi Perkembangan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. FJ Monks - AMP Knoers - Siti Rahayu Haditino , Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya ) , 1989 2. Bimo Walgito, Pengantar Psikologi Umum , 1989

1

Teori-teori Psikologi Sosial . Abdul Rahman Shaleh-Muhbib Abdul Wahab . 1990 3. Portofolio Pertemuan 1. Berkenalan dengan aliran-aliran dan tokoh-tokoh Psikologi .1.2.1.Memiliki wa. Sarlito Wirawan Sarwono . Portofolio Pertemuan 1. Psikologi Perkem. 1987 2 .Mahasiswa mampu menjelaskan & mengkritisi berbagai teori Psikologi Perkembangan 3. Performan 2. memiliki sikap dan wawasan secara komprehensip tentang Psikologi Perkembangan 1.1. Peranan Psikologi Perkembangan mahaman dan sikap yang konprehensip tentang penting dan peranan Psikologi Perkembangan dari berbagai aspeknya 2. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino. Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) . Performan wasan dan pemahaman thd teori dan metode psikologi perkembangan pu menjelaskan berbagai teori Psikologi Perkembangan 2.Memiliki wa. Peranan Psikologi Perkembangan dalam praktek pendidikan memahami konsep. Menjelaskan se. Psikologi suatu pengantar dalam perspektif Islam . Mampu menjelaskan peranan Psikologi Perkembangan dlm praktek pendidikan Perkembangan 2.Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup garapan Psikologi Perkembangan bangan dari berbagai aspek 2.1.Mahasiswa memiliki pe. 2004 3. Pentingnya Psikologi Perkembangan 3. Sarlito Wirawan Sarwono . Mahasiswa mam 1.Kedudukan Psikologi Mahasiswa wasan & pemahaman perkembangan manusia sejak dalam kandungan s/d masa tua cara komprehensip kedudukan Psikologi Perkembangan 2. 1989 2. Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) . 1989 2.Tes tertulis 3. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino .Tes tertulis 3.

1989 2. Kecerdasan Emosional . bimbingan.Mahasiswa mam.1. wasan tentang Dasar-dasar. A. ruang lingkup. Psikologi Umum. Performan 2.4. 1989 2. Pengertian gangguan Mahasiswa mampu me. 1988 3.Mahasiswa mam.1.Winarno -Tri Saksono . Pengorganisasian / staffing 4. Menjelaskan pengertian Psikologi Pendidikan 2. Portofolio Pertemuan 1. kedudukan & urgensinya ) Konsep dasar psikologi pendidikan (ruang lingkup. Sumadi Suryabrata. Psikologi Pendidikan. Menganalisis kedudukan dan ruang lingkup Psikologi Pendidikan 1. Memiliki wa. Psikologi Kepribadian. Ngalim Purwanto. pengawasan & pembinaan 1. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino . 1982 3 . sifat umum & khas manusia pu memahami konsep dasar-dasar psikologi Pendidikan ( Pengerti-an. Abu Ahmadi. Pengarahan. Solusi dalam menghadapi gangguan dan penyimpangan dalam psikologi perkembangan mahami makna gangguan dan penyimpangan psikologi perkembangan dgn solusinya 2.1. Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) . fungsi dan manfaatnya) 3. tujuan.Mahasiswa mampu mengkritisi tentang gangguan dan penyimpangan yg terjadi dalam psikologi perkambangan dan penyimpangan dalam psikologi perkembangan 2. 2001 5. Performan Konsep ttg Gangguan dan Penyimpangan dlm psikologi perkembangan pu menjelaskan tentang gangguan dan penyimpangan dalam prikologi perkembangan 2. Memahami 1. Psikologi Pendidikan. 2004 3. Sumadi Suryabrata.Tes tertulis 3.Tes tertulis 3.1. Mengkritisi tujuan ruang lingkup Psikologi Pendidikan 3. Portofolio Pertemuan 1.

1989 2. 1989 2. Syaiful Bahri Djamarah . Pendidikan Kejiwaaan Anak dalam tinjauan Hadits 3. Sumadi Suryabrata .Mahasiswa mampu mengkritisi makna & macam macam Intelegensia & bakat gensia dan bakat 2. Prinsip-prinsip belajar 4. fungsi. 1990 7.Tes tertulis 3. Pengenalan Intele. Psikologi Pendidikan . 2003 3. Performan 2. fungsi tingkat-tingkat .1. Mengkritisi makna & macam-macam intelegensia dan bakat hami intelegensia & bakat beserta segala aspeknya 2. Fungsi-fungsi belajar 3. Wasty Soemanto.Mahasiswa mam.1. Memahami 1. Zakiah Daradjat .6.1. Perbedaan intelegensia dan bakat 3. Portofolio Pertemuan 1. Psikologi Pendidikan . Memahami 1. Portofolio Pertemuan 1.Mahasiswa mampu membedakan arti intelegensia & bakat 3. Kesehatan Mental . Teknik belajar Mahasiswa dan mampu memahami konsep tentang belajar dalam perspektif psikologi pendidikan 1. pelaksanaan serta teknik tentang belajar 2.Tes tertulis 3. Psikologi Belajar . Pengertian belajar Konsep Belajar dng ber bagai aspek permasalahan pu menjelaskan pengertian . Abdussalam . Performan konsep ttg Intelegensia dan bakat dalam psikologi pendidikan pu menjelaskan Intelegensia dan bakat dalam psikologi pendidikan 2.Mahasiswa mampu mengkritisi dan menganalisis pengertian. Psikologi Pendidikan ( Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan) . Tingkat-tingkat pelaksanaan belajar 5. Sumadi Suryabrata . 2002 4 .Mahasiswa mampu mema. tingkat-tingkat pelaksanaan dan teknik belajar 2.Mahasiswa mam.

Kartini Kartono-Dali Gulo. Psikologi Dakwah. Mahasiswa mampu mengkritisi model evaluasi hasil pendidikan 3. Macam-macam Model evaluasi hasil pendidikan 1. Sumadi Suryabrata. 14September 2012 M. 2004 5. Achmad Mubarok. Pengertian Evaluasi Hasil Pendidikan 2. Pengenalan dan Pengukuran Potensi Diri. Psikologi Pendidikan.8. 2002 3. Mahasiswa mampu menganalisis secara tepat model-model evaluasi hasil pendidikan 1. 1989 2. Pengembangan Potensi Diri. insya Allah akan dapat meningkatkan kualitas didalam melaksanakan tugas di masyarakat luas. Mahasiswa mampu menjelas-kan arti dan macam-macam evaluasi hasil pendidikan 2. Memiliki / memahami ttg Evaluasi Hasil Pendidikan 1. Performan 2. Kamus Psikologi 4.Tes tertulis 3. Mahasiswa mampu membedakan arti evaluasi hasil pendidikan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan ttg evaluasi hasil pendidikan 2. 2002 Urgensi Mata Kuliah : Mata Kuliah Psikologi Perkembangan dan Pendidikan ini sangat urgen/ penting bagi Mahasiswa sebagai bekal calon Pendidik / Da’i. Wahyu Suprapti-Sri Ratna. Imron Chasbullah 5 . Wahyu Suprapti-Sri Ratna. Portofolio Pertemuan 1. Surabaya. Mahasiswa mampu mengkritisi makna dan macam macam evaluasi hasil pendidikan 3. karena dengan memahami mata kuliah ini.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful