You are on page 1of 5

SILABUS PERKULIAHAN TA 2011 / 2012

Nama Mata Kuliah Prasyarat Bobot/Semester Standar Kompetensi Deskripsi Mata Kuliah : PSIKOLOGI PERKEMBANGAN DAN PENDIDIKAN : : 2 SKS / V-A : Memahami dan mampu didalam mengembangkan diri dibidang psikologi perkembangan dan pendidikan. : Didalam mata kuliah ini para mahasiswa diantarkan untuk mengenal dan memahami dasar-dasar psikologi perkembangan dan pendidikan Mampu didalam mengembangkan diri dibidang psikologi perkembangan dan pendidikan sebagai penunjang dialam melaksanakan tugas / Amanah sebagai seorang daI serta didalam rangka mengembangkan konsep diri kearah yang positif dan islami. MATERI PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER / BAHAN / MEDIA / ALAT

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1. Memahami 1.Mahasiswa mam- 1. Konsep dasar psi- 1. Menjelaskan pengertian 1. Performan


konsep dasar dasar psikologi perkembangan pu memahami konsep dasar-dasar psikologi perkembangan ( Pengertian, tujuan, ruang lingkup, kedudukan dan urgensinya ). kologi perkembangan (ruang lingkup, fungsi dan manfaatnya) 3. Pengorganisasian / staffing 4. Pengarahan, bimbingan, pengawasan dan pembinaan Psikologi Perkembangan 2. Mengkritisi tujuan ruang lingkup Psikologi Perkembangan 3. Menganalisis kedudukan dan ruang lingkup Psikologi Perkembangan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. FJ Monks - AMP Knoers - Siti Rahayu Haditino , Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya ) , 1989 2. Bimo Walgito, Pengantar Psikologi Umum , 1989

2.Memiliki wa- 1. Mahasiswa mam 1. Psikologi Perkem- Mahasiswa memiliki pe- 1. Performan
wasan dan pemahaman thd teori dan metode psikologi perkembangan pu menjelaskan berbagai teori Psikologi Perkembangan 2.Mahasiswa mampu menjelaskan & mengkritisi berbagai teori Psikologi Perkembangan 3.Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup garapan Psikologi Perkembangan bangan dari berbagai aspek 2. Pentingnya Psikologi Perkembangan 3. Peranan Psikologi Perkembangan mahaman dan sikap yang konprehensip tentang penting dan peranan Psikologi Perkembangan dari berbagai aspeknya 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino , Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) , 1989 2. Abdul Rahman Shaleh-Muhbib Abdul Wahab , Psikologi suatu pengantar dalam perspektif Islam , 2004 3. Sarlito Wirawan Sarwono , Berkenalan dengan aliran-aliran dan tokoh-tokoh Psikologi , 1990

3.Memiliki wa- 1. Menjelaskan se- 1.Kedudukan Psikologi Mahasiswa


wasan & pemahaman perkembangan manusia sejak dalam kandungan s/d masa tua cara komprehensip kedudukan Psikologi Perkembangan 2. Mampu menjelaskan peranan Psikologi Perkembangan dlm praktek pendidikan Perkembangan 2. Peranan Psikologi Perkembangan dalam praktek pendidikan

memahami konsep, memiliki sikap dan wawasan secara komprehensip tentang Psikologi Perkembangan

1. Performan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino, Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) , 1989 2. Sarlito Wirawan Sarwono , Teori-teori Psikologi Sosial , 1987

4. Memahami 1.Mahasiswa mam- 1. Pengertian gangguan Mahasiswa mampu me- 1. Performan


Konsep ttg Gangguan dan Penyimpangan dlm psikologi perkembangan pu menjelaskan tentang gangguan dan penyimpangan dalam prikologi perkembangan 2.Mahasiswa mampu mengkritisi tentang gangguan dan penyimpangan yg terjadi dalam psikologi perkambangan dan penyimpangan dalam psikologi perkembangan 2. Solusi dalam menghadapi gangguan dan penyimpangan dalam psikologi perkembangan mahami makna gangguan dan penyimpangan psikologi perkembangan dgn solusinya 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. FJ Monks-AMP Knoers-Siti Rahayu Haditino , Psikologi Perkembangan ( Pengantar dalam berbagai bagiannya) , 1989 2. Sumadi Suryabrata, Psikologi Kepribadian, 1988 3. A.Winarno -Tri Saksono , Kecerdasan Emosional , 2001

5. Memiliki wa- 1.Mahasiswa mam- 1.


wasan tentang Dasar-dasar, sifat umum & khas manusia pu memahami konsep dasar-dasar psikologi Pendidikan ( Pengerti-an, tujuan, ruang lingkup, kedudukan & urgensinya )

Konsep dasar psikologi pendidikan (ruang lingkup, fungsi dan manfaatnya) 3. Pengorganisasian / staffing 4. Pengarahan, bimbingan, pengawasan & pembinaan

1. Menjelaskan pengertian Psikologi Pendidikan 2. Mengkritisi tujuan ruang lingkup Psikologi Pendidikan 3. Menganalisis kedudukan dan ruang lingkup Psikologi Pendidikan

1. Performan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, 1989 2. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, 2004 3. Abu Ahmadi, Psikologi Umum, 1982

6. Memahami 1.Mahasiswa mam- 1. Pengenalan Intele- Mahasiswa mampu mema- 1. Performan


konsep ttg Intelegensia dan bakat dalam psikologi pendidikan pu menjelaskan Intelegensia dan bakat dalam psikologi pendidikan 2.Mahasiswa mampu membedakan arti intelegensia & bakat 3.Mahasiswa mampu mengkritisi makna & macam macam Intelegensia & bakat gensia dan bakat 2. Perbedaan intelegensia dan bakat 3. Mengkritisi makna & macam-macam intelegensia dan bakat hami intelegensia & bakat beserta segala aspeknya 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. Sumadi Suryabrata , Psikologi Pendidikan , 1989 2. Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan ( Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan) , 2003 3. Zakiah Daradjat , Kesehatan Mental , 1990

7. Memahami 1.Mahasiswa mam- 1. Pengertian belajar


Konsep Belajar dng ber bagai aspek permasalahan pu menjelaskan pengertian , fungsi tingkat-tingkat , pelaksanaan serta teknik tentang belajar 2.Mahasiswa mampu mengkritisi dan menganalisis pengertian, fungsi, tingkat-tingkat pelaksanaan dan teknik belajar

2. Fungsi-fungsi belajar 3. Prinsip-prinsip belajar 4. Tingkat-tingkat pelaksanaan belajar 5. Teknik belajar

Mahasiswa dan mampu memahami konsep tentang belajar dalam perspektif psikologi pendidikan

1. Performan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. Sumadi Suryabrata , Psikologi Pendidikan , 1989 2. Abdussalam , Pendidikan Kejiwaaan Anak dalam tinjauan Hadits 3. Syaiful Bahri Djamarah , Psikologi Belajar , 2002

8. Memiliki /
memahami ttg Evaluasi Hasil Pendidikan

1. Mahasiswa mampu menjelaskan ttg evaluasi hasil pendidikan 2. Mahasiswa mampu mengkritisi model evaluasi hasil pendidikan 3. Mahasiswa mampu menganalisis secara tepat model-model evaluasi hasil pendidikan

1. Pengertian Evaluasi Hasil Pendidikan 2. Macam-macam Model evaluasi hasil pendidikan

1. Mahasiswa mampu menjelas-kan arti dan macam-macam evaluasi hasil pendidikan 2. Mahasiswa mampu mengkritisi makna dan macam macam evaluasi hasil pendidikan 3. Mahasiswa mampu membedakan arti evaluasi hasil pendidikan

1. Performan 2.Tes tertulis 3. Portofolio

Pertemuan

1. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, 1989 2. Achmad Mubarok, Psikologi Dakwah, 2002 3. Kartini Kartono-Dali Gulo, Kamus Psikologi 4. Wahyu Suprapti-Sri Ratna, Pengenalan dan Pengukuran Potensi Diri, 2004 5. Wahyu Suprapti-Sri Ratna, Pengembangan Potensi Diri, 2002

Urgensi Mata Kuliah : Mata Kuliah Psikologi Perkembangan dan Pendidikan ini sangat urgen/ penting bagi Mahasiswa sebagai bekal calon Pendidik / Dai, karena dengan memahami mata kuliah ini, insya Allah akan dapat meningkatkan kualitas didalam melaksanakan tugas di masyarakat luas.
Surabaya, 14September 2012 M. Imron Chasbullah

You might also like