RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu) . Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia . Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia . Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang

Kelas/Semester : V/I

berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) . Materi Pokok Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia V.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1, 2 dan 3 Kegiatan awal

Mengajak semua apersepsi

siswa

berdoa

sesuai dengan masing-masing,

agama, untuk

presensi,

dan

kepercayaan

mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang Menjelaskan Menjelaskan daftar dan peninggalan menceritakan sejarah yang bercorak bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Hindu-Budha dan Islam di Indonesia beberapa peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di pembelajaran; dan laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, individual maupun kelompok; festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi

peserta

didik

melakukan

kegiatan

yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; pembelajaran; merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

: Buku IPS kelas V Buku yang relevan

VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Teknik Penila ian Tertulis Bentu k Instru men Uraian Instrumen/ Soal

Jelaskan pening-galan sejarah berskala yang nasional

dari masa Hindu-

 Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu Buddha me- lalui peta Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Format Kriteria Penilaian PRODUK (
HASIL DISKUSI

Budha, dan di Indonesia

Islam

) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

No. 1.

Aspek Konsep

PERFORMANSI

No. 1.

Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1 4

2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian N o 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k

2 1

Jumlah Skor

Nilai

Untuk

siswa

yang

tidak

memenuhi

syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ......................2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V

Dwi Heri Murtiningsih, S.Pd

Arifin, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 5 - 7 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II.Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-

Budha, dan Islam di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

V.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 5-7 Kegiatan awal

Mengajak semua apersepsi

siswa

berdoa

sesuai dengan masing-masing,

agama, untuk

presensi,

dan

kepercayaan

mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduMembandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindumelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di dan Islam di Indonesia masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Budha, dan Islam di Indonesia Budha, dan Islam di Indonesia pembelajaran; dan laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang

individual maupun kelompok; festival, serta produk yang dihasilkan; menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; pembelajaran; merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Penilaian Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam VII. : Buku IPS kelas V Buku yang relevan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

Indikator Pencapaian Kompetensi menceritakan tokohtokoh sejarah pada

masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Menyebutkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK (
HASIL DISKUSI

Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

No. 1.

Aspek Konsep

PERFORMANSI No. 1. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1

Lembar Penilaian N o Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8. 9. 1 0. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk

siswa

yang

tidak

memenuhi

syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ......................2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V

Dwi Heri Murtiningsih, S.Pd

Arifin, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 8 - 11 (4 minggu) Standar Kompetensi pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia Kompetensi Dasar wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian

Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan

serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
V Materi Pokok

Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

 Pertemuan 8-11 Kegiatan awal Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing, agama, untuk presensi, dan kepercayaan

mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan menggunakan Symbol Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di peta yang telah dibuat siswa buatan pada peta Indonesia wilayah waktu di Indonesia

pembelajaran; dan laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk dan kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang individual maupun kelompok; festival, serta produk yang dihasilkan; menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; pembelajaran; merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Peta, globe, atlas, media lainya Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

: Buku IPS kelas V Buku yang relevan

VII. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian wilayah waktu di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK (
HASIL DISKUSI

Teknik Penilaia n Tertulis

Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan

) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

No. 1.

Aspek Konsep

PERFORMANSI No. 1. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1

Lembar Penilaian N o 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai

Untuk

siswa

yang

tidak

memenuhi

syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ......................2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V

Dwi Heri Murtiningsih, S.Pd

Arifin, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 12 14 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II.Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di

Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

V.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14) Pertemuan 12-14 Kegiatan awal Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing, agama, untuk presensi, dan kepercayaan

mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah Menjelaskan cara mengembangkan budaya sikap dan menghormati menyebutkan asal suku bangsa di Indonesia keragaman suku bangsa di Indonesia Mengidentifikasi keragaman macam-macam suku bangsa di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di pembelajaran; dan laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang individual maupun kelompok; festival, serta produk yang dihasilkan; menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; pembelajaran; merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI.

Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia Peta/atlas Indonesia Sumber Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Jelaskan dengan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia : Buku IPS kelas V yang relevan

Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia Mengembangkan sikap menghormati

keragaman suku bangsa dan budaya Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Menyebutkan macammacam suku bangsa di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK (
HASIL DISKUSI

) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

No. 1.

Aspek Konsep

PERFORMANSI No. 1. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1

Lembar Penilaian N o 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai

Untuk

siswa

yang

tidak

memenuhi

syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ......................2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V

Dwi Heri Murtiningsih, S.Pd

Arifin, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 15 18 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II.Kompetensi Dasar 1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

V.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18) Pertemuan 15-18 Kegiatan awal Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing, agama, untuk presensi, dan kepercayaan

mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam swasta dan atau pemerintah berusaha Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di distribusi, dan konsumsi di Indonesia. pembelajaran; dan laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, individual maupun kelompok; festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi

peserta

didik

melakukan

kegiatan

yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; pembelajaran; merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Penilaian Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat VII. : Buku IPS kelas V yang relevan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia Memberi contoh usaha

yang dikelola sendiri dan kelompok Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK (
HASIL DISKUSI

) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

No. 1.

Aspek Konsep

PERFORMANSI No. 1. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1

Lembar Penilaian N o 1. 2. 3. 4 Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk

siswa

yang

tidak

memenuhi

syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ......................2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V

Dwi Heri Murtiningsih, S.Pd

Arifin, A.Ma