Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

i

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Terampil Berbahasa Indonesia
untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis Editor Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran Buku : : : : : : Gunawan Budi Santoso Wendi Widya R.D. Uti Darmawati Kuswilono Hery Cahyono Evi Sudaryanti Eny Retnoningsih YP. Retno Bintari Daniel Indro Wijayanto 21 x 29,7 cm

410 SAN t

SANTOSO, Gunawan Budi Terampil Berbahasa Indonesia: untuk SMA/MA kelas XI (Program Bahasa) Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya, R.D., Uti Darmawati; editor Kuswilono. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vi, 250 hlm.: ilus.; 29,7 cm. Bibliografi : hlm.239 Indeks. hlm.238 ISBN 979-462-901-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Widya, Wendi III. Darmawati, Uti IV. Kuswilono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departe-men Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialih-mediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

iii

Kata Pengantar

Ketika memilih program studi bahasa, apakah Anda berpikir bahwa bahasa Indonesia mempunyai pernik-pernik yang mengasyikkan? Bahasa Indonesia memang tidak sesederhana yang diperkirakan banyak orang. Semakin mendalami bahasa Indonesia, Anda semakin banyak menemukan hal-hal yang mengasyikkan. Belajar bahasa Indonesia memang tidak lepas dari kegiatan berkomunikasi dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Untuk dapat berbahasa tulis dan lisan dengan baik, Anda perlu memahami bentukbentuk bahasa, seperti fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Pada program studi bahasa ini, Anda akan mempelajari semua itu. Bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, bagaimana menggunakan kata, frasa, klausa, dan kalimat dengan benar. Selain mempelajari bahasa, Anda juga akan mempelajari sastra. Anda tentu sudah pernah belajar tentang pantun, puisi, dongeng, hikayat, cerpen, novel, dan drama. Namun, apakah Anda tahu bagaimana karya-karya sastra itu dilahirkan? Apa yang membedakan setiap jenis karya sastra? Mengapa ada karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama? Anda akan mempelajari seluk-beluk sastra dengan kegiatan yang menyenangkan. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian yang pertama berisi materi bahasa Indonesia yang akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Bagian kedua berisi materi sastra Indonesia yang juga akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Guru Anda akan mengajak Anda belajar bahasa dan sastra secara berselang-seling sampai semua materi bahasa dan sastra selesai dipelajari. Nah, akhirnya, selamat belajar dengan bahasa dan sastra Indonesia. Juli 2008

Penulis

iv

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran II Frasa dan Klausa Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Merangkum Isi Bahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Daftar Isi Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . 106 106 108 114 118 123 Latihan Ulangan Semester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Komponen Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Deskripsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Narasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . Menulis Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii iv v 2 3 6 9 11 23 26 27 28 30 31 42 46 47 49 52 54 66 68 71 74 74 76 83 Pelajaran V Karya Sastra Menganalisis Kesesuaian Penokohan. . . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berwawancara . . Pelajaran III Mengulas Wacana Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Mengidentifikasi Pelaku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Menulis Cerita Pendek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Sastra Naratif Mengidentifikasi Penokohan. . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Mendeklamasikan Puisi . . . . . . Pelajaran I Vokal dan Konsonan Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar . . dan Latar Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Eksposisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Biografi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VI Meretas Ekspresi Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Pokok Pikiran Esai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . dan Latar dalam Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menelaah Karya Sastra Naratif . . . . 93 Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog . . . . . . . . . . . . . . . 237 Indeks . . . . . . . 132 133 136 139 141 149 152 153 155 158 162 170 172 172 174 176 181 184 186 189 191 193 196 198 202 204 206 207 209 226 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . Menulis Ringkasan Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis dan Menyadur Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan . . . . . . . . . . . . . Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran X Seni Drama Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Kembali Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 vi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berdebat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengelompokkan Kata Majemuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Perkembangan Genre Sastra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran XI Mengasah Seni Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran I–XI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 1 . dan bergetar tidaknya pita suara. Vokal dan konsonan memiliki perbedaan dalam hal bunyi yang dihasilkan. Coba. Harimurti Kridalaksana Menurut Anda apakah yang dimaksud dengan vokal dan konsonan? Vokal dan konsonan merupakan fonem dalam bahasa Indonesia.I Vokal dan Konsonan Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kamus Linguistik. artikulasi. pahami penjelasan tersebut dalam pelajaran ini.

2) uraian materi pokok. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dengan menggunakan kata penghubung. dan 4) permohonan doa restu. Khotbah disampaikan oleh pemuka agama. lomba. perpisahan sekolah.Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan Anda akan mendengarkan sambutan atau khotbah. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi paparan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Kemudian. Sambutan disampaikan oleh seseorang yang memiliki jabatan atau kedudukan tertentu. Misalnya. Pokok-Pokok Sambutan atau Khotbah Sambutan merupakan salah satu jenis pidato yang dikemukakan pada awal acara tertentu. Penutup meliputi: 1) kesimpulan. b. Anda akan menyampaikan ringkasan dan menanggapi isi sambutan atau khotbah. Menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Mencatat pokok isi sambutan atau khotbah. Mendengarkan isi sambutan atau khotbah dengan saksama. dan 3) tujuan. Khotbah bersifat keagamaan. a. Pada dasarnya isi sambutan dan khotbah itu sama. 2 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi kalimat. 3) permohonan maaf. Sambutan merupakan pidato yang bertujuan untuk memberi tahu sesuatu kepada pendengar. atau kongres. Khotbah merupakan salah satu jenis pidato yang menguraikan ajaran agama. 3. Oleh karena itu. dan mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dalam beberapa kalimat. 2) harapan-harapan. 1. 2. Pembukaan meliputi: 1) ucapan puji syukur. Sambutan dapat Anda dengarkan dalam acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. 2) ucapan terima kasih. Perbedaan yang mendasar antara sambutan dan khotbah dapat dilihat pada fungsi atau tujuan sambutan dan pidato. 2. Anda akan mempelajari sambutan dan khotbah. Isi meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan. mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. 1. Khotbah merupakan pidato yang bertujuan untuk mendorong pendengar memiliki semangat dan keyakinan terhadap hal yang disampaikan. khotbah dapat Anda dengarkan dalam acara keagamaan. Anda dapat memahami isi sambutan atau khotbah dengan melakukan langkah-langkah berikut. c.

menuliskan pengalaman. 2. 3. Kemukakan tanggapan Anda di depan kelas! Siswa yang lain mendengarkan tanggapan yang disampaikan teman. 5. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan. Sampaikan tanggapan Anda secara lisan di depan kelas! Tutuplah buku Anda! 2 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. catatlah pokok-pokok isi khotbah! Susunlah pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi khotbah! Tanggapilah isi khotbah secara lisan. Tanggapilah isi sambutan yang telah Anda dengarkan. kemudian menyampaikan cerita pengalaman dengan bahasa sendiri. Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Hubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang padu! C. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 3 . Dengarkan khotbah yang dibacakan guru Anda! Sambil mendengarkan. 2. Anda akan menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut. tanggapilah tanggapan teman Anda! Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat Anda akan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman. 3. Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan! D.A. Jika tidak setuju. lakukan kegiatan berikut ini! 1. Berikut ini contoh cerita pengalaman dan kejadian yang dilihat. Pada pelajaran ini Anda diminta menceritakan pengalaman dan kejadian yang pernah Anda lihat. Selanjutnya. 4. 2. Lakukan kegiatan berikut! 1 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. catatlah pokok-pokok isi sambutan! B. 6. Dengarkan pembacaan contoh sambutan peringatan hari Bumi! Sambil mendengarkan.

Mereka tersapu gelombang laut. Contoh cerita kejadian atau peristiwa yang dilihat atau didengar Nonton acara televisi adalah kesukaanku. musik. Aku tertarik dengan berita itu karena aku telah mengikuti lomba tersebut. aku masuk televisi! Lihat.Contoh cerita pengalaman Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Tentu saja tidak akan ada yang mendengar teriakanku. Ketika gempa terjadi. Selain pengalaman. aku masuk televisi!” teriakku. Saat menonton berita saya melihat kejadian yang memilukan hati. Tanpa sadar aku berteriak-teriak sambil menunjuk ke layar televisi. Dalam berita itu saya melihat seorang ibu bersama suami dan keempat anaknya sedang bercengkerama di teras rumah. Akan tetapi. Mengingat pengalaman yang pernah Anda alami atau kejadian yang Anda lihat. Lomba diselenggarakan oleh Komunitas Kaum Muda Berprestasi di kotaku. dan berita. Menceritakan Pengalaman Pengalaman adalah kejadian atau peristiwa yang pernah dialami. Akan tetapi. ibu itu tengah menggendong salah seorang anaknya.” Aku hanya senyum-senyum mendengar komentar teman-teman. Aku jadi malu. Luk! Wajahmu nongol di televisi tadi malam. 4 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Menurutku. Tsunami telah melanda dan memorak-porandakan Aceh. Langkah-langkah menceritakan kembali pengalaman atau kejadian seperti di bawah ini. saya sedih sekali. Aku segera tersadar. Jika mengingat kejadian itu. itu biasa-biasa saja. Yang pasti aku menonton acara televisi setelah selesai belajar. ”Hei. apalagi acara berita. tidak semua acara televisi aku tonton. Tiba-tiba muncul gelombang setinggi pohon kelapa menerjang desa. hei. tetapi anak-anaknya belum ditemukan. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. Wajahku terpampang di layar kaca bersama beberapa orang pemenang. ”Wah hebat kamu. Sejak pukul setengah tujuh malam aku duduk di depan pesawat televisi. Sang ibu dan ayah selamat. Anda dapat menceritakan kembali kejadian atau peristiwa yang Anda lihat. Saya tidak pernah lupa untuk menonton acara televisi. Kata teman-temanku. tiba-tiba aku mendengar pembaca berita menyampaikan berita tentang lomba menulis esai. saya menjadi tahu betapa kecilnya kekuatan manusia di hadapan Sang Pencipta. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Dengan melihat kejadian itu. Esok harinya di sekolah teman-teman menghampiri aku. Mula-mula aku hanya memerhatikan sambil lalu berita yang ditayangkan. Aku memilih channel televisi daerah. Hari itu lain daripada yang lain. walaupun dalam hati bangga juga bisa nampang di televisi. 1. Keluarga itu tidak mampu menyelamatkan diri. Aku menjadi juara II lomba menulis esai. Malam itu aku sedang di rumah sendirian.

2. gembira. 7. Saya sangat terkesan sekali. 1. 5. jelas. Hal-hal yang harus Anda perhatikan agar dapat bercerita dengan baik. Dengarkan cerita pengalaman teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 5 . Kesan adalah sesuatu yang terasa sesudah melihat atau mendengar sesuatu. Menyampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah Anda alami. Menyampaikan hikmah yang dapat diperoleh. Menghayati cerita. 2. Di mana pengalaman tersebut terjadi? d. 4. Pengalaman tentang apa yang Anda alami? c. Menggunakan bahasa yang baik. Lakukan kegiatan berikut secara bergantian! 1. a. sedih atau terkejut? Beri kesempatan teman Anda untuk bertanya tentang pengalaman yang Anda ceritakan! Jawablah pertanyaan yang diajukan teman Anda dengan menggunakan pilihan kata. Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu? Mengembangkan catatan-catatan yang Anda buat menjadi cerita pengalaman yang menarik. Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman? b. Menyampaikan kesan yang dirasakan terhadap pengalaman atau kejadian yang dilihat atau didengar. Kegiatan itu membuat saya bahagia. Contoh: a. Peristiwa itu menimbulkan kesan yang menakutkanku. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Ingatlah kembali pengalaman yang membuat Anda bahagia atau terkesan! Catatlah hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman yang Anda alami! Kembangkanlah catatan-catatan yang Anda buat menjadi sebuah cerita pengalaman! Sampaikanlah cerita pengalaman Anda kepada teman sebangku Anda! Sampaikan pula kesan Anda terhadap pengalaman yang Anda alami! Apakah Anda merasa takut. struktur. 5.2. 3. b. Menyampaikan cerita dengan ekspresi dan intonasi yang jelas. dan pelafalan yang tepat! Sekarang giliran teman Anda menceritakan pengalamannya. 3. 6. 8. 5. intonasi. dan mudah dipahami. 4. Mengingat-ingat urutan jalan cerita. Gunakanlah ekspresi. dan gaya penceritaan yang tidak monoton (sama). Gunakan pedoman berikut untuk menuliskan pengalaman Anda. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian yang akan disampaikan. Kapan pengalaman tersebut terjadi? e. Mengapa Anda terkesan dengan pengalaman tersebut? f. 9. 3. 4.

Anda dapat memahami esai dan cara menemukan pokok pikiran esai pada penjelasan berikut. Ikuti langkah-langkah berikut ini! 1. waktu berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Esai dapat Anda temukan di media cetak. penyebab terjadinya kejadian atau peristiwa. Paragraf-paragraf tersebut mengungkapkan sebuah ide pokok. Esai berupaya meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat atau pandangan penulis. Menemukan Pokok Pikiran Esai Esai adalah karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang pribadi penulisnya. Jangan lupa. awal dan akhir. sampaikan cerita Anda dengan bahasa yang menarik dan mimik yang sesuai! 6. Anda akan menyampaikan ide/pendapat penulis esai dan menyimpulkan isi esai. Ide pokok paragraf terdapat dalam kalimat utama. proses berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Ide pokok paragraf yang terletak pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. Selanjutnya. c. Catatlah pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang Anda ingat! Pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang harus Anda catat meliputi: a. Sampaikan cerita Anda secara lisan berdasarkan pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang telah Anda catat. siapa tahu Andalah yang akan dipilih! Menemukan Pokok Pikiran Esai Anda akan menentukan ciri-ciri teks esai dan menentukan pokok pikiran teks esai. akhir. b. Ingatlah peristiwa atau kejadian tersebut! 2. d. seperti surat kabar atau majalah. atau seluruh paragraf. orang yang mengalami kejadian atau peristiwa. tempat berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Ide pokok sebagai inti paragraf dapat terletak di awal. 3. sesuatu yang terjadi saat kejadian atau peristiwa berlangsung. Esai berisi pendapat atau pandangan pribadi penulis terhadap suatu objek. dan f.Anda telah menceritakan pengalaman. Anda tentu pernah melihat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan bencana alam. Esai terdiri atas beberapa paragraf. Ceritakan peristiwa atau kejadian tersebut di depan kelas! 4. Bersiap-siaplah. Ide pokok paragraf yang 6 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Sampaikan pula kesan Anda terhadap kejadian atau peristiwa yang Anda dengar atau lihat! 5. Sekarang ceritakan kejadian atau peristiwa yang pernah Anda lihat atau dengar. e. Guru Anda akan memilih tiga orang siswa yang dapat menceritakan kejadian dan peristiwa dengan baik.

2. Tentukan pokok pikiran esai! Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan menyimpulkan hal atau sesuatu yang dibicarakan dalam esai. Cara ke-1 1. Cenderung sederhana. Cara menemukan pokok pikiran esai sebagai berikut. Cermati atau bacalah dengan teliti esai! 2. Saat membaca esai. Esai mempunyai ciri yang khas. 6. padat. Penulis bersifat meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat penulis. 5. Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga Anda menemukan kalimat utama paragraf! 3. 3. Bacalah paragraf dengan cermat! 2. Ide pokok terletak pada awal dan akhir paragraf disebut paragraf campuran. Ide pokok dalam setiap paragraf merupakan penjabaran pokok pikiran esai. 4.terletak pada akhir paragraf disebut paragraf induktif. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 2. Paragraf ini berupa uraian yang bersifat deskriptif atau naratif. Cermati kembali ide pokok yang telah Anda daftar! 4. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai. Menggunakan gaya bahasa yang sangat pribadi tergantung oleh penulisnya. Pokok pikiran esai merupakan gagasan. ide. 1. Ciri khas esai sebagai berikut. atau pendapat penulis yang mendasari esai. A. Bacalah esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Temukan pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Selanjutnya. Ide pokok tersirat dalam paragraf atau kalimat-kalimat dalam paragraf mempunyai kedudukan yang sama penting. catatlah pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Sampaikan ide atau pendapat penulis esai! Ungkapkan penggunaan bahasa dalam esai! Kemudian. Simpulkan pokok pikiran esai berdasarkan ide pokok setiap paragraf yang Anda daftar! Cara ke-2 1. simpulkan isi esai! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 7 . Tentukan kalimat pertama merupakan kalimat utama atau kalimat penjelas. 4. Carilah ide pokok setiap paragraf! Cermati kalimat pertama hingga terakhir. 3. dan fokus pada masalah. Membahas suatu masalah berdasarkan pendapat pribadi.

Pokok pikiran esai. Anda dapat mencari di surat kabar atau majalah! Fotokopilah dan tempelkan pada selembar kertas! Catatlah sumber esai yang Anda temukan! Tulis pula hal-hal berikut di bawah esai! a. Minggu 6 Februari 2005. Ide atau pendapat penulis. 3. 2. Tentukan ciri-ciri esai berdasarkan esai tersebut! Pergilah ke perpustakaan! 1. hlm. Coba. Carilah sebuah esai tentang kebudayaan. 8 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . d. Penggunaan bahasa dalam esai. 4. b.Sumber: Jawa Pos. Simpulan isi esai. bacalah kembali esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”. 6 B. c.

Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. Pada pelajaran ini Anda akan belajar menulis paragraf deskripsi. Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca atau pendengar. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. Contoh: Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. atau persuasi. Paragraf deskripsi dapat dikembangkan dengan pola sebagai berikut. Paragraf yang membentuk bacaan dapat berupa paragraf deskripsi. Kicau burung bersahut-sahutan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 9 . eksposisi. Ada juga yang berpencar. 2. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Sebelum Anda menulis paragraf deskripsi. pahami dahulu penjelasan berikut. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Awan bergulung-gulung tertiup angin. dan menyunting paragraf deskripsi. Bacaan dibentuk dari beberapa paragraf. Contoh: Setiap sore terlihat awan mendung menggantung. Tidak lama petir menyambar. Hujan turun dengan sangat deras.Menulis Paragraf Deskripsi Anda akan mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskripsi. hujan pun turun. Pola Pengembangan Pengamatan (Observasi) Paragraf deskripsi pengamatan dikembangkan dengan melakukan pengamatan terhadap objek yang akan dideskripsikan. Ada yang bersatu dengan awan lain. Pola Pengembangan Fokus Paragraf deskripsi fokus dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. argumentasi. Di tengah kolam terdapat air mancur. Patungpatung itu terlihat sangat unik. Kemudian. menyusun kerangka paragraf deskripsi. Warna-warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. Objek yang dikembangkan dalam paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. 1. menyusun paragraf deskripsi. menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskripsi. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. narasi. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. Di tengah taman terdapat kolam. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan pengalaman semua pancaindra dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Taman dihiasi pepohonan.

7. Tuliskan kembali paragraf yang telah disunting teman Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda! 6. Selain menggambarkan peristiwa. Lakukan pengamatan terhadap lingkungan sekolah Anda! Anda dapat melakukan pengamatan di luar kelas. Contoh: 1. 2. Kulitnya sawo matang. huruf kapital. 10 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Ikan-ikan tersebut berenang kian kemari. c. Keterpaduan antarkalimat dalam paragraf. Rambutnya lurus sebahu. d. 4. Berikan alasan Anda! b. 3. Tidak ketinggalan pula terumbu karang berwarna-warni membentuk dataran tinggi dan dataran rendah. dan kebakuan bahasa yang ditulis. 5. Ada yang berwarna merah. suntinglah paragraf teman Anda! Hal-hal yang perlu Anda sunting sebagai berikut. Bacalah contoh paragraf berikut ini! Di perairan Karimunjawa terdapat pemandangan bawah laut yang indah. Paragraf di atas termasuk paragraf deskripsi. kuning. Ada alga warna hijau. Tepat atau tidakkah tulisan teman Anda dianggap sebagai paragraf deskripsi. 2. pilihan kata. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola apa? Lakukan kegiatan berikut ini! 1. penggunaan tanda baca. Sistematik atau urutan paragraf. cokelat. Susunlah kerangka paragraf deskripsi! Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf deskripsi! Tukarkan paragraf deskripsi Anda kepada teman sebangku! Kemudian. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. serta padang lamun. a. atau emas. Saraswati berperawakan tinggi semampai. Warna ikan-ikan pun cukup menarik. Sorot matanya teduh dan berhidung mancung.Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata Kaliurang. Benda ini digunakan untuk membersihkan debu. paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia. Di perairan Karimunjawa Anda juga dapat menemukan beraneka jenis ikan. Ejaan. dan merah.

Deskripsi fokus c. Hambatan hanya terdapat pada pita suara. ya. A. Semua vokal dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. Lakukan pengamatan terhadap rumah dan keluarga Anda! 2. aku hampir lupa.Tugas Rumah Kerjakan kegiatan berikut di rumah! 1. Anda juga akan melafalkan unsur-unsur serapan.” Nuri : ”O . Konsonan tidak bersuara adalah konsonan yang dihasilkan tanpa bergetarnya pita suara. konsonan. iya. – – – – Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 11 . Ri?” Ari : ”Esok kita buat majalah dinding.” Nuri : ”Buat apa. Deskripsi tentang salah seorang anggota keluarga Anda d. semua vokal adalah bunyi suara. aku bawa alat-alat itu. Dengan demikian. dan semivokal. Terdapat artikulasi. Anda juga akan membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. Deskripsi tentang benda di rumah Anda Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Anda akan membedakan hakikat vokal dan konsonan. Membedakan dan Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia Dua orang teman Anda akan membacakan dialog. jangan lupa esok kamu bawa spidol dan gunting. Dengarkan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog berikut! Ari : ”Nur. Anda akan menentukan macam-macam proses morfologis. Buatlah paragraf deskripsi berdasarkan pengamatan Anda! a. Anda dapat melihat tabel berikut. Baiklah. – Konsonan Bunyi yang dibentuk dengan menghambat arus udara pada sebagian alat bicara. Agar lebih jelas.” Apa perbedaan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog tersebut? Perbedaan Vokal dan Konsonan Secara umum bunyi bahasa dibedakan atas vokal. Perbedaan antara vokal dan konsonan didasarkan pada ada atau tidaknya hambatan (proses artikulasi) pada alat bicara. . Selanjutnya. Deskripsi pengamatan b. Kemudian. Konsonan bersuara adalah konsonan yang dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. . Tidak terdapat artikulasi. Vokal – Bunyi yang tidak disertai hambatan pada alat bicara.

b. Vokal tertutup antara lain [ i ]. Artikulator adalah bagian alat ucap yang dapat bergerak. [a] Vokal berdasarkan bagian lidah (depan. Vokal tertutup (close vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi mungkin mendekati langit-langit. Vokal semitertutup antara lain [ e ]. [ c ]. Vokal semiterbuka (half-open) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di atas terbuka atau dua per tiga di bawah vokal tertutup. [ I ]. a. [ e ]. 12 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . belakang) yang bergerak (gerak naik turunnya lidah). Vokal berdasarkan tinggi rendahnya posisi lidah. [ U ] Vokal berdasarkan posisi strukturnya Struktur adalah keadaan hubungan posisional artikulator aktif dan artikulator pasif. [ U ]. maka struktur untuk vokal ditentukan oleh jarak lidah dengan langit-langit. Dalam bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. 1. struktur. [ u ]. Vokal tinggi [ i ]. [ ]. [ u ]. vokal dapat dibedakan seperti uraian berikut. [ I ]. tengah. bunyi vokal tidak dibedakan berdasarkan posisi artikulatornya karena pada bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. Vokal depan [ i ]. [ ]. bagian lidah yang bergerak. dan bentuk bibir. Dengan demikian. Vokal semitertutup (half-close) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di bawah tertutup atau dua per tiga di atas vokal terbuka. [ U ] Vokal Vokal madya [ e ]. [ o ]. Vokal semiterbuka antara lain [ a ]. [ u ].Vokal Bunyi vokal dibedakan berdasarkan posisi tinggi rendahnya lidah. [ e ]. Artikulator pasif adalah alat ucap yang dituju oleh artikulator aktif saat membentuk bunyi bahasa. [ c ] Vokal rendah 2. [ I ]. [ o ]. Artikulator aktif adalah alat ucap yang bergerak menuju alat ucap yang lain saat membentuk bunyi bahasa. Klasifikasi vokal sebagai berikut. [ c ]. [ a ] Vokal Vokal tengah [a] Vokal belakang 3. [ o ]. [ ]. c. Menurut strukturnya.

d. Vokal berdasarkan bentuk bibir saat vokal diucapkan. Dalam kehidupan sehari-hari pemanjangan dan pemendekan vokal jarang ditemui. cara hambat (cara artikulasi) atau cara pengucapannya. [ e ]. 2. Pemanjangan vokal diberi tanda [ . [ ]. jika vokal [ u ] dilafalkan memanjang [ t a t a p ] [ m u : ] [ k a ] maka akan menimbulkan makna 'menatapmu' dan bunyi [ k a ] seakan-akan menghilang. : ] di samping kanan bunyi yang dipanjangkan. ] di atas bunyi yang dipanjangkan atau tanda [ . 4. seperti pada dagelan atau acara humor dan komedi. . tempat hambat (tempat artikulasi). Vokal tidak bulat/unrounded vowels (bibir tidak bulat dan terbentang lebar) Vokal Vokal netral/neutral vowels (bibir tidak bulat dan tidak terbentang lebar) Vokal bulat/rounded vowels (bibir bulat) [ i ]. Vokal terbuka (open vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah dalam posisi serendah mungkin. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 13 . Pemanjangan dan pemendekan vokal biasa ditemui dalam dunia hiburan. Namun. Pemanjangan dan pemendekan pengucapan vokal dapat mengubah maksud pembicaraan. [ U ] Bentuk bibir netral Bentuk bibir terbentang lebar Bentuk bibir terbuka bulat Bentuk bibir tertutup bulat Bunyi vokal dapat diucapkan dengan memanjangkan atau memendekkan vokal tersebut. . . [ e ] [a] Terbuka bulat [ c ] Tertutup bulat [ o ]. Contoh: Frasa tatap muka [ t a t a p ] [ m u k a ] bila vokal [ u ] dilafalkan pendek maka akan bermakna 'bertemu'. . Vokal terbuka adalah [ a ]. [ I ]. Konsonan Konsonan dibedakan menurut: 1. [ u ].

Konsonan hambat letup apiko-dental. Konsonan hambat letup bilabial. Nasal yang dihasilkan ialah [ ñ ]. Konsonan Hambat Letup (Stops.3. Bunyi yang dihasilkan [ t. Nasal yang dihasilkan [ m ]. Bunyi yang dihasilkan [ p. Konsonan nasal medio-palatal. Nasal yang diberikan [ h ]. Bunyi yang dihasilkan [ k. f. 1. konsonan hambat letup dibedakan seperti berikut. . a. b. Bunyi yang dihasilkan [ t. Bunyi yang dihasilkan [ ? ]. . Berdasarkan tempat artikulasinya. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. dan bergetar tidaknya pita suara. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras (langit-langit atas). Konsonan hambat letup medio-palatal. Konsonan ini terjadi dengan menekan rapat yang satu terhadap yang lain pada seluruh pita suara. d ]. Berdasarkan tempat artikulasi. Konsonan nasal bilabial. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. hubungan posisional antara penghambat-penghambat atau hubungan antara artikulator pasif. . b. Konsonan hambat letup apiko-palatal. j ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langitlangit lunak (langit-langit bawah). Bersama dengan itu langit-langit lunak beserta anak tekaknya diturunkan sehingga udara keluar melalui rongga hidung. d. 14 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . e. Konsonan nasal apiko-alveolar. Konsonan Nasal (Sengau) Konsonan nasal (sengau) ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat rapat (menutup) jalan udara dari paru-paru melalui rongga hidung. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras. c. 4. Bunyi yang dihasilkan [ c. Plosives) Konsonan hambat letup ialah konsonan yang terjadi dengan hambatan penuh arus udara. Konsonan nasal dorso-velar. [ t ] . Kemudian. c. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gigi atas. a. b ]. d ]. Konsonan hambat letup dorso-velar. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Klasifikasi konsonan berdasarkan cara pengucapan atau cara artikulasi seperti uraian berikut. langit-langit lunak beserta anak tekak di tekan ke atas sehingga arus udara terhambat beberapa saat. konsonan nasal dibedakan sebagai berikut. Nasal yang dihasilkan ialah [ n ]. ditulis th sedangkan [ d ] ditulis dh. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. 2. g ]. Konsonan hamzah. hambatan itu dilepaskan secara tiba-tiba. d.

Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya gigi atas. Semivokal Bunyi semivokal termasuk konsonan. Semivokal medio-palatal. 6. Bunyi yang dihasilkan [ x ]. Konsonan Geseran atau Frikatif Konsonan geseran atau frikatif adalah konsonan yang dibentuk dengan menyempitkan jalan arus udara yang diembuskan dari paruparu. Konsonan ini terjadi jika artikulatornya sepasang pita suara dan glotis dalam keadaan terbuka. Semivokal bilabial. v ]. Bunyi yang dihasilkan adalah bunyi [ w ]. Vibrants) Konsonan getar ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat jalan arus udara yang diembuskan dari paru-paru secara berulang-ulang dan cepat. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Sumber: Fonetik. Bunyi yang dihasilkan [ r ]. Hubungan antarpenghambat dalam mengucapkan semivokal adalah renggang terbentang atau renggang lebar. Konsonan Sampingan (Laterals) Konsonan sampingan dibentuk dengan menutup arus udara di tengah rongga mulut sehingga udara keluar melalui kedua samping atau sebuah samping saja. Tempat artikulasinya ialah ujung lidah dan gusi belakang. 5. ada dua jenis semivokal sebagai berikut. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 15 . Gadjah Mada University Press 4. z ]. Bunyi [ ts ] ditulis ch sedangkan bunyi [d5] ditulis dg. Bunyi yang dihasilkan [ h ]. Bunyi yang dihasilkan [ts . Bunyi yang dihasilkan [ I ]. Konsonan geseran dorso-velar. sehingga jalan udara terhalang dan keluar dengan bergeser. a. Konsonan geseran laringal. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya daun lidah (lidah bagian samping) dan ujung lidah sedangkan artikulator pasifnya gusi. Konsonan Getar (Trills. Tempat artikulasinya ujung lidah dengan gusi. Konsonan geseran lamino-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ f .3. Berdasarkan hambatannya. Menurut artikulasinya. a. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Bunyi yang dihasilkan [ y ]. b. Bunyi yang dihasilkan [ s . d5]. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasif adalah bibir atas. 7. konsonan geseran dibedakan sebagai berikut. Konsonan Paduan (Affricates) Konsonan paduan adalah konsonan hambat jenis khusus. b. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktif yang menyebabkan proses menggetar adalah ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. 1984. c. Marsono. Menurut tempat artikulasinya konsonan getar dinamai konsonan getar apiko-alveolar. d. Konsonan geseran labio-dental.

Huruf a au ai b c d e e e f g h i i j k k l m n ny ng o e f g h i I j k ? l m n ñ h o Pelafalan a aw ay b c d e Contoh Kata air kalau intai bukan cara damai enak nenek gedung formal gundul harap indah kering jumlah kasih rakyat lama mandi nanas nyanyi barang obat Lambang Fonetis [a i r] [k a l a w] [i n t a y] [b u k a n] [c a r a ] [d a m ai] [e n a ?] [n n ?] [g e d u h] [f o r m a l] [g u n d u l] [h a r a p] [i n d a h] [k e r I h] [j u m l a h] [k a s i h] [r a ? y a t] [l a m a] [m a n d i] [n a n a s] ~ ~ [n a n i] [b a r a h] [o b a t] 16 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .Ingatlah! Cara mengucapkan atau melafalkan bunyi dalam bahasa Indonesia dapat dituliskan dengan lambang fonetis.

[ w ]. [ e ]. [ h]. 3. [ e ]. [ k ]. [ j ]. [ m ]. [ g ]. [ y ]. [ d ]. [ p ]. [ l ]. [ z ]. [ t ]. 2. [ u ]. Menurut Anda manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan vokal? Termasuk jenis vokal apakah vokal-vokal yang Anda daftar? Manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan konsonan? Termasuk jenis konsonan apakah konsonan-konsonan yang Anda daftar? Anda dapat menuliskan jawaban Anda dalam kolom seperti berikut. [ o ]. [ c ].Huruf o oi p r s sy t u u v w kh y z Pelafalan c oy p r s Contoh Kata tolong amboi pilih rantai suara syukur taruh ulir taruh visa wanita ikhwal karya ijazah Lambang Fonetis [t c l c h] [a m b o y] [p i l i h] [r a n t ai] [s u a r a] [s u k u r] [t a r u h] [u l I r] [t a r U h] [v i s a] [w a n i t a] [i x w a l] [k a r y a] [i j a z a h] s t u U v w x y z Perhatikan deretan bunyi berikut ini! [ h ]. [ n ]. [ i ]. Vokal Jenis Vokal Konsonan Jenis Konsonan ^ ^ Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 17 . [ b ]. [ x ]. [ i ]. [ a ]. [ ]. [ v ]. [ f ] [ v ]. [ s ]. [ ? ]. [ U ]. [ r ] A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. 4.

Pengucapan sebuah kata dapat terpengaruh oleh bahasa ibu yang digunakan oleh si pengucap. Bahasa ibu adalah bahasa pengantar sehari-hari yang digunakan seseorang di daerah tertentu. Darah merupakan kendaraan yang hilir mudik membawakan sari makanan untuk bagian-bagian tubuh. stroke. Coba lafalkan (ucapkan) unsur-unsur serapan berikut ini. [t u l I s] C. tuliskan lambang fonetisnya berdasarkan pelafalan yang Anda ucapkan! • aerob • stereo • skema • autotrof • fosil • psikis • kaustik • sorgum • ritme • kubik • sintetis • fase • sentral • efisien • skutula • vaksin • pasien • eksisi • cek • koordinasi • eksklusif • skripsi • lateks • taksi Coba lafalkan (ucapkan) kata-kata baku berikut.datang [d a t a h] dilafalkan [d a t a h] kata tulis [t u l i s] dilafalkan . ataupun gangguan fungsi organ tubuh lainnya. Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang menggunakan bahasa Jawa akan menambah bunyi [m] dan [n] di awal konsonan [b. bisa berakibat terjadi serangan jantung. Jika ada hambatan. Bunyi [ t ] jika ditulis menjadi th. g] yang terletak di awal kata. serta pembuluh darah. tuliskan lambang fonetisnya! • nilai • rantai • nirmala • rantau • nomor • tersohor • nyata • terobos • nyiur • tepian 2. Prof. Mengidentifikasi dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Bacalah teks berikut ini! Peredaran darah dalam tubuh kita ibarat jalan dalam sistem perlalulintasan. Kardiolog dari Rumah Sakit Jantung Harapan Kita. Pembuluh darah merupakan jalannya. 18 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . mengungkapkan sirkulasi darah yang baik terjadi berkat dukungan jantung. Kemudian. Dr. Alhasil. B. Akibatnya. Sumber: Intisari. Bentuk dasar dapat berupa kata atau frasa. d. sirkulasi darah akan terganggu. Jelaskan perbedaan antara vokal dan konsonan! Setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk melafalkan atau mengucapkan sebuah kata. Contoh: kata bandung [ b a n d u h] dilafalkan [mb a n d u h] kata dukung [d u k u h] dilafalkan [nd u k u h] Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang meng. suplai darah tidak mencukupi kebutuhan. Jika terjadi gangguan pada salah satu komponen itu. gunakan bahasa Bali akan meng. Kemudian. Lafalkan kata-kata berikut! 1. sirkulasi juga bisa macet dan mampet. darah dan anak buahnya. Jika berlangsung lama. bagian tubuh yang seharusnya memperoleh makanan menjadi terganggu. Plak membuat pembuluh darah menjadi sempit dan terkadang bisa mampet. Hambatan itu di antaranya berupa plak di pembuluh darah. Juni 2007 Coba.B. ubah bunyi [ t ] menjadi [ t ]. tentukan kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis dalam teks di atas! Proses Morfologis dan Nonmorfologis Proses morfologis ialah proses pembentukan kata-kata dari satuan lain yang merupakan bentuk dasarnya. Contoh: kata . Budhi Setianto.

Jenis abreviasi sebagai berikut. (dan seterusnya). 1. 1. Kata lain abreviasi ialah pemendekan. Kebutuhan ini paling terasa di bidang teknis. Singkatan yaitu salah satu hasil proses pemendekan yang berupa huruf atau gabungan huruf. Afiksasi adalah proses pembentukan kata dengan menambahkan imbuhan. a. dgn. dan KKN( Kuliah Kerja Nyata). DKI (Daerah Khusus Ibukota. (dengan). Contoh: kepala + batu kepala batu mata + pelajaran mata pelajaran 2. dan angkatan bersenjata. 3. Abreviasi Abreviasi adalah proses penanggalan satu atau beberapa bagian kata atau kombinasi kata sehingga jadilah bentuk baru. Selain pembentukan kata secara morfologis. baik yang dieja huruf demi huruf. ada juga pembentukan kata secara nonmorfologis. b. dst. Contoh: pukul di + pukul dipukul makan makan + an makanan hujan ke + an + hujan kehujanan Reduplikasi atau proses pengulangan adalah proses pembentukan kata dengan mengulang satuan bahasa baik secara keseluruhan maupun sebagian. Hasil proses abreviasi disebut kependekan. Pembentukan kata secara nonmorfologis dapat berupa abreviasi ataupun perubahan bentuk kata. (Profesor) Bu (Ibu) Pak (Bapak) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 19 . kepanduan. seperti: dll. (dan lain-lain). Bentuk kependekan dalam bahasa Indonesia muncul karena terdesak oleh kebutuhan untuk berbahasa secara praktis dan cepat. Penggalan yaitu proses pemendekan yang menghilangkan salah satu bagian dari kata seperti: Prof. maupun yang tidak dieja huruf demi huruf.Pembentukan kata berdasarkan proses morfologis sebagai berikut. Contoh: rumah rumah-rumah berjalan berjalan-jalan pukul pukul-memukul Komposisi atau pemajemukan (perpaduan) adalah penggabungan dua kata atau lebih dalam membentuk kata. seperti cabangcabang ilmu. seperti: FSUI (Fakultas Sastra Universitas Indonesia).

/i/. seperti: tak dari tidak sendratari dari seni drama dan tari berdikari dari berdiri di atas kaki sendiri rudal dari peluru kendali e. 1992. /er/. Asimilasi adalah gejala dua buah fonem yang tidak sama dijadikan sama. Disimilasi adalah proses perubahan bentuk kata dari dua buah fonem yang sama dijadikan tidak sama. /be/. d. anggota anggauta teladan tauladan c. /pe/ ABRI /abri/ dan bukan /a/. satuan atau unsur. Monoftongisasi adalah proses suatu diftong yang berubah menjadi monoftong. /ka/. yaitu proses pemendekan yang meringkaskan kata dasar atau gabungan kata. seperti: FKIP /fkip/ dan bukan /ef/. seperti: g (gram) cm (sentimeter) Au (Aurum) Sumber: Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. pulau pulo sungai sunge danau dano e. a. alsalam asalam ad similatio asimilasi b.c. yaitu proses pemendekan yang menggabungkan huruf atau suku kata atau bagian lain yang ditulis dan dilafalkan sebagai sebuah kata yang memenuhi kaidah fonotaktik Indonesia. Harimurti Kridalaksana. /i/ AMPI /ampi/ dan bukan /a/. /em/ /pe. Macammacam perubahan bentuk kata sebagai berikut. Perubahan Bentuk Kata Proses pembentukan kata melalui perubahan bentuk kata dapat disebut proses pembentukan kata secara nonmorfologis. Haplologi adalah proses sebuah kata yang kehilangan suatu silaba (suku kata) di tengah-tengahnya. Akronim. Lambang huruf. Samanantara (Skt: sama + an + antara) sementara budhidaya budaya mahardika (Skt: maha + ardhika) merdeka 20 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . /i/ d. Kontraksi. Gramedia Pustaka Utama 2. vanantara (Skt) belantara citta (Skt) cipta Diftongisasi adalah proses suatu monoftong yang berubah menjadi diftong. yaitu proses pemendekan yang menghasilkan satu huruf atau lebih yang menggambarkan konsep dasar kuantitas.

Kemudian. gulana Metatesis adalah proses perubahan bentuk kata dari dua fonem dalam sebuah kata yang bertukar tempatnya. dkk. sloka seloka glana gelana. padma padam (merah padam = merah seperti padma: padma = lotus merah) drohaka durhaka prtyaya percaya arca reca banteras berantas g. h. rapim hlm. domina dona listuhaju lituhayu Apokop adalah proses suatu kata kehilangan suatu fonem pada akhir kata. tuk PASI yth. takkan mm A. Aferesis adalah proses suatu kata kehilangan satu atau lebih fonem pada awal katanya. pelangit pelangi possesiva posesif Protesis adalah proses suatu kata mendapat tambahan satu fonem pada awal kata. k. Tentukan kata-kata yang mengalami proses abreviasi pada deret 1! B. lang elang mas emas smara asmara stri istri Epentesis (= mesogoge) adalah proses suatu kata mendapat tambahan suatu fonem atau lebih di tengah-tengah kata. 1970 Deret 1 m BPK krn. ISI UGM DIY IPI dik DKI Bulog kg bang kak kejar kadin dsb. Paragog adalah proses penambahan fonem pada akhir kata: hulubala hulubalang ana anak ina inang kaka kakak Sumber: Tatabahasa Indonesia. l. Perhatikan deret pasangan kata berikut ini. akasa angkasa gopala (Skt) gembala jaladhi jeladri racana (Skt) rencana j.f. m. Sinkop adalah proses suatu kata kehilangan satu fonem atau lebih di tengah-tengah kata tersebut. adhyasa jaksa upawasa puasa i. Anaptiksis (= suara bakti) adalah proses penambahan bunyi dalam suatu kata guna melancarkan ucapannya. Gorys Keraf. FH SIM iwapi sda. pilihlah kata-kata yang mengalami proses sinkop dan apokop! adjectiva – ajektif niyata – nyata puteri – putri utpatti – upeti aktifa – aktif kapak – kampak absolutif – absolut putera – putra bahtera – bahtra Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 21 .

Sementara itu. Ada perbedaan antara vokal dan konsonan. Tidak ada ruas jalan yang bebas dari kemacetan. bergetar tidaknya pita suara. Proses nonmorfologis misalnya abreviasi dan perubahan bentuk kata. Pidato disampaikan dalam acara resmi kenegaraan. Diperkirakan pada tahun 2014. Pengalaman yang Anda lihat dapat teringat kembali dengan membaca. majalah. misalnya buku. sambutan dapat disampaikan dalam acara resmi maupun acara yang bersifat hiburan. jumlah kendaraan bermotor terus bertambah setiap tahun. Juni 2007 E. Baik pidato maupun sambutan mengandung pokok-pokok isi. Bedakanlah kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara nonmorfologis dari deret berikut! kg upeti nyata takkan perumahan rapim aktif kepanasan DKI PASI menahan rumah sakit rumah-rumah tuk mata angin D. Namun. Esai dapat ditemukan di media cetak. Peristiwa yang pernah Anda alami dan lihat dapat ditulis dalam paragraf deskripsi. Paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. jumlah kendaraan pribadi sudah sedemikian membludak sampai semua jalanan di kota ini macet semacet-macetnya. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan cara membaca paragraf dengan cermat. 22 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . esai.C. Perbedaan itu terdapat pada bunyi yang dihasilkan. Anda dapat membaca bacaan apa saja. Paragraf ini disusun berdasarkan pengalaman pancaindra. Jenis bacaan dapat berupa artikel. Sebuah kata akan mengalami proses morfologis maupun nonmorfologis. Begitu keluar dari rumah. Sumber: Intisari. Pengalaman tersebut dapat Anda ceritakan kembali dengan cara mengingat peristiwa yang pernah Anda alami atau lihat. mengecewakan. kita langsung terjebak kemacetan. dan komposisi/pemajemukan. Proses morfologis misalnya afiksasi. Setiap hari Anda mengalami atau melihat peristiwa/kejadian. atau surat kabar. Ketika Anda menulis paragraf deskripsi. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan proses pembentukan kata nonmorfologis pada kegiatan C! Rangkuman Pidato atau sambutan merupakan keterampilan berbicara yang tidak setiap orang dapat melakukannya. pembaca diharapkan seolah-olah melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Pidato atau sambutan bertujuan memberi tahu informasi kepada pendengar. Esai merupakan karangan yang membahas masalah yang dikupas oleh seorang penulis. Fonem bahasa Indonesia terdiri atas vokal dan konsonan. Tentukan macam-macam proses morfologis dalam bacaan berikut ini! Sekarang lihatlah Jakarta yang sesungguhnya. maupun cerita. menyedihkan. Peristiwa yang Anda alami merupakan suatu pengalaman. bahkan menyakitkan hati. opini. artikulasi. Pengalaman dapat berupa pengalaman menyenangkan. reduplikasi. berita. Arus lalu lintas mentok.

[ n ]. ayo segera latihlah kemampuan mendengarkan yang Anda miliki. 5. ayo segera baca sebuah esai dan temukan pokok pikirannya dengan tepat. [ z ]. Apa yang Anda tangkap saat mendengarkan sambutan atau khotbah? Apakah Anda memahaminya? Jika jawaban Anda ya. Jika belum. konsonan. [ c ]. Anda dapat memulainya dengan menceritakan pengalaman pribadi. [ e ]. [ g ]. Tahukah Anda kata-kata yang Anda ucapkan terdiri atas vokal dan konsonan. [ y ]. [ h]. Jika belum segeralah berlatihlah berbicara. [ f ] [ v ]. [ i ]. [ m ]. Saat membaca esai Anda dapat menemukan pokok pikiran. Lafalkanlah kata-kata yang Anda buat dengan tulisan fonetis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 23 . [ x ].Refleksi 1. [ w ]. Namun. Apa saja cerita yang Anda ungkapkan? Apakah Anda sudah dapat bercerita dengan baik? Jika sudah. [ U ]. [ ? ]. [ s ]. Menulis dapat dikatakan pekerjaan yang hampir setiap hari Anda lakukan. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata yang Anda anggap baku! c. [ c ]. 4. [ a ]. [ u ]. Esai? Apa itu? Pertanyaan tersebut mungkin sering singgah di benak Anda. [ i ]. Sebaliknya. [ r ] a. Setiap hari Anda sering bercerita. apakah Anda sering menulis paragraf? Menulis paragraf merupakan latihan awal membuat karangan. Kata-kata tersebut juga dibentuk melalui proses pembentukan kata. Pokok pikiran esai merupakan inti esai. Dengan berlatih menulis paragraf Anda akan mahir membuat karangan. Apakah Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan tepat? Jika belum. [ j ]. [ b ]. Anda sering mendengarkan sambutan atau khotbah. [ e ]. [ v ]. Evaluasi Pelajaran I Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Esai dapat Anda temukan dalam surat kabar. [ o ]. [ d ]. [ k ]. 2. dan proses pembentukan kata. [ p ]. 3. berarti Anda telah menguasai kemampuan berbicara. berarti selama ini Anda telah menguasai kemampuan mendengarkan. jika jawaban Anda tidak. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata serapan! b. Oleh karena itu. Tahukah Anda apa yang dimaksud vokal. [ ]. Perhatikan deret bunyi berikut! [ h ]. [ t ]. ayo pelajari kembali pelajaran ini. [ l ]. berlatihlah membuat paragraf sampai Anda mahir. Setiap hari Anda tentu berkata-kata.

Ia mengatakan. Betapa tidak. Di sini tidak terlihat kerangka berpikir yang makro untuk sebuah kemajuan bangsa. pesan-pesan pragmatis. Kelemahan itu menghadirkan implikasi yang bervariasi. Perhatikan deret kata berikut. Kita katakan Sang Khalik murka. yang kemunculannya bersamaan dengan transformasi sosial.2. hasilnya mudah diduga. Analisis itu memang tidak ditujukan untuk si pemberi Ahmad Bakrie Award 2007. manusia Indonesia menjadi sosok ”matang karbit”.. utamanya jika kita melihat proses sosial lewat tinjauan variabel yang sangat umum. Transformasi sosial memang sangat dibutuhkan. ketika 11 ribu hektare sawah dihancurkan hama. Sosok manusia karbitan itu muncul di manamana.. FRANS Magnis Suseno menolak Ahmad Bakrie Award baru-baru ini. semacam transfer nilai dari dunia pertelevisian. . Tokoh yang selalu mengembangkan filsafat humanis itu menggelitik saya untuk memproyeksikan kalimat itu secara lebih substantif. Perkawinan kata transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan melahirkan anak kandung sistem sosial yang unbalance (ketidakseimbangan) di berbagai aspek. Di bidang kesehatan kita adalah bangsa yang menyimpan endemik flu burung terbesar.. Di birokrasi indikasinya ada pada kelambanan. dan beragam kemajuan teknologi komunikasi lain. Mendengar statemen itu. sesungguhnya masih sangat lemah. ini bisa benar. Ketika hal ini berbenturan dengan nilai-nilai Indonesia. Minggu. Oleh karena itu. yang plus minus menguatkan reaksi-reaksi yang tidak faktual pada aspek lainnya. Ia membuat analisis soal sosok karbitan yang muncul di antara transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan. Di Trenggalek. carilah dua kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan dua kata yang mengalami pembentukan kata secara nonmorfologis! rumah-rumah KTP rumah makan pemilu perumahan KUA pelangi kejaksaan Buatlah sebuah paragraf deskripsi tentang keadaan alam! Buatlah cerita tentang pengalaman yang mengesankan! Tentukan pokok pikiran kutipan esai berikut ini! Transformasi Sosial dan Diplomasi Kebudayaan Hardi Hamzah 3. kita buruburu menyalahkan Sang Khalik. 5. lebih dari 67% menyajikan pesan-pesan yang tidak jelas. Di lembaga pendidikan ada pada rumitnya kurikulum plus mahalnya sekolah. internet. rasanya saya tergoda untuk mendeskripsi suatu transformasi sosial yang tidak utuh di negeri ini. televisi yang ditonton lebih dari 60 juta rakyat Indonesia. pilihan untuk tidak menjadi sosok karbit pun makin terimpit. Sumber: Lampung Post. transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan di Indonesia. Katakanlah. Dalam dunia kesenian kita melihat PSK kesenian yang hanya mengharapkan gedung dan menjadikan pimpinan mereka seorang personality person yang tidak jelas kiprahnya dalam kesenian dan sederet lagi berbagai penyimpangan sosial. 4. Kemudian. 23 September 2007 24 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . dan bahasa-bahasa amoral.

dan klausa. kelompok kata atau frasa. Satuan-satuan pembentuk kalimat berupa kata. 2003 Kalimat tersusun dari bagian-bagian yang lebih kecil atau sering disebut dengan satuan-satuan pembentuk kalimat. Balai Pustaka.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 25 . Hasan Alwi dkk.II Frasa dan Klausa Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.

Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. dan 3) kesimpulan isi ceramah. Jadi. saya mohon maaf. Sumber: Psikologi Perkembangan Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. pesan. isilah waktu luang untuk kegiatan positif. 1988 Untuk memahami isi ceramah. jelas bahwa waktu luang sebaiknya dimanfaatkan remaja untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. 2) permohonan maaf. Seringkali remaja mengalami kebosanan untuk melakukan suatu kegiatan. Waktu bebas merupakan kesempatan untuk mengembangkan diri dan untuk melepaskan ketegangan. Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan karena berkat rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Remaja dan Waktu Luang”. Kemudian. 2) ucapan terima kasih. F. Remaja dapat mengikuti organisasi yang bermanfaat untuk memberikan sumbangan dalam pengembangan sikap sosial remaja. Remaja dapat melepaskan energinya dalam berolahraga. Anda menyimpulkan isi ceramah tersebut. Waktu luang merupakan tantangan bagi remaja karena merupakan waktu bebas bagi seseorang. Kalian sebagai generasi penerus bangsa. mengadakan pertandingan antarkampung atau antardaerah. Penutup yang meliputi: 1) harapan-harapan. Saya akhiri ceramah ini. b. Pengisian waktu luang dengan baik masih merupakan masalah bagi kebanyakan remaja. Semangat yang cukup tinggi untuk mencapai suatu ideal tertentu sehingga membuat remaja dapat menghasilkan prestasi-prestasi yang baik untuk negaranya. Ronda kampung.J. Isi pokok ceramah yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan isi ceramah. Jangan sia-siakan waktu luang kalian hanya untuk kegiatan yang sia-sia. 1.. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar para remaja sebagai generasi penerus bangsa dapat membagi waktu luang sebaik-baiknya. Selamat pagi dan salam sejahtera. Sekian dan terima kasih. Dalam negara yang sedang membangun seperti Indonesia. dan 3) permohonan doa restu. Mendengarkan isi ceramah dengan saksama. Krisis originalitas remaja tampak paling jelas pada waktu luang yang sering disebut waktu pribadi. 2. 26 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Anak-anak yang berbahagia. kerja gotong royong dapat memberikan penghayatan rasa sosial dan rasa tanggung jawab bagi remaja. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur. Monks dkk. remaja sebagai generasi muda mempunyai peranan yang sangat berarti. 2) uraian materi pokok ceramah. dan 3) tujuan ceramah. Perhatikan contoh ceramah berikut ini! Bapak dan Ibu Guru yang terhormat. a. Ceramah merupakan pidato di hadapan banyak orang mengenai suatu hal atau pengetahuan. dan gagasan penceramah.Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan Anda akan mencatat informasi. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. Ia akan menemukan identitasnya dan dapat membandingkan kemampuannya dengan teman-temannya. c. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut ini. Mencatat isi pokok ceramah.

tiada pula madu hutan. Mencermati ceramah. membuat ”kampung” suku Akit kian sempit. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan Suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Ancaman lainnya adalah ”kampung” Ajib itu mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. Menyampaikan Topik Artikel Anda akan mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. Dengarkan ceramah yang akan dibacakan guru Anda! 3 Teks Mendengarkan (halaman 242) 2. Kerusakan itu belum termasuk kerusakan yang ditimbulkan 52 persen penduduk sekitar hutan yang ikut-ikutan menebangi hutan. sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. Ajib bercerita. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 27 . Pohon ditebang. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul ”Rimba Gambut Menanti Ajal”! Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. Kampung Akit dan hutan gambut di Semenanjung Kampar adalah hutan yang kalah. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. Dengan parit. Untuk memenuhi pasokan bahan bakunya. Lalu pelan-pelan kicau burung pun tergantikan deru gergaji mesin. Banyak yang datang dengan membawa mesin-mesin gergaji. b. air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas. Tentukan informasi. tanah dipapras. Mendengarkan ceramah dari awal hingga akhir. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. Itulah yang membuat kehidupan 380 keluarga suku Akit kian pahit. Tak ada tangkapan. A. Tangan mereka kosong. Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air. Hutan yang didiami Ajib dan tetangga-tetangganya beberapa tahun ini telah berubah. Pahami artikel berikut. ”kampungnya” alias hutan gambut itu digangsir. menyampaikan secara lisan isi artikel. a. ada perusahaan yang mengubah hutan gambut alam menjadi hutan dengan tanaman yang seragam atau dikenal sebagai hutan tanaman industri (HTI). Menurut data Jaringan Kerja Penyelamat Hutan Riau (Jikalahari). Sebagian perusahaan itu menebang pohon untuk diolah menjadi bubur kertas. lalu menentukan hal-hal penting dalam ceramah. dan gagasan yang disampaikan penceramah! Langkah-langkah yang Anda lakukan sebagai berikut. Riau. pesan. Akibatnya. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubuk-gubuk buruk di tengah hutan. di hutan itu kini sedikitnya ada tujuh perusahaan besar yang tiap hari mengerahkan mesinmesin penebang. kemudian membuat rangkuman isi artikel. Raungan gergaji itu juga mengganggu lebah-lebah madu sialang. Simpulkan isi ceramah yang telah Anda dengarkan! 3. Itu baru sebagian ancaman. sudah beberapa tahun ini.

Artikel merupakan bentuk karangan yang membahas berbagai masalah. Disadur dari: Tempo. Kemukakan alasan Anda dengan data pendukung! 3. Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel ”Rimba Gambut Menanti Ajal”. Membujur di pesisir timur Riau. Mencatat pokok-pokok isi artikel. 3. Artikel berbentuk karangan deskripsi atau eksposisi. 2. Untuk menemukan topik artikel diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. 28 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Kemudian. 1. Anda dapat menemukan artikel di koran atau majalah. 16 Juli 2006 Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Kata artikel tidak asing lagi bagi Anda. hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare. Dengan membaca artikel. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan alasan perlunya membaca artikel tersebut. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. Merangkum isi bahasan dapat disebut juga meringkas atau mengambil inti sari bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia. Masalah yang dibahas dalam artikel masalah yang aktual. 1. 2. Merangkaikan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf baru yang padu. Anda akan merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. Sampaikan isi artikel secara lisan dan ungkapkan pendapat Anda sendiri mengenai artikel tersebut! 2.Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. Pada 1990-an hutan ini tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. Anda dapat merangkum suatu bacaan dengan langkah-langkah berikut. Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. kampung Suku Akit. Membaca dan memahami artikel secara utuh. Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. Buatlah rangkuman isi artikel! Merangkum Isi Bahasan Anda akan menentukan pokok-pokok isi bahasan. Artikel menyajikan informasi bagi pembaca. Anda diharapkan mengerti masalah yang dibahas. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. 4. 3. Membaca bacaan dengan saksama. 5. Menemukan gagasan pokok setiap paragraf. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar. B. Kegiatan merangkum memiliki syarat tetap mempertahankan pendapat (opini) si penulis. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare.

Lakukan kegitan berikut! 1. mekanisme-mekanisme pemecahan konflik yang tersedia dalam adat tradisional yang bertujuan untuk melestarikan keadaan dasar yang adil itu dapat diterapkan secara tepat agar masyarakat tetap rukun dengan keadilan tetap terjamin. Apakah pengelolaan tradisional itu efektif pada zaman globalisasi dan reformasi sekarang ini? Etika keturunan hanya bisa bekerja dengan baik jika hubungan sosial bersifat adil dan stabil. untuk berinteraksi dalam keterbukaan selalu berjalan di atas dua norma etika dasar. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! 4. X) Sejak dulu di masyarakat pedesaan. mekanisme musyawarah-mufakat itu bukanlah sesuatu yang abstrak tetapi telah mengakar dan dilestarikan dengan baik dalam praktik kehidupan guyub-rukun. Akan tetapi. kini kita terus-menerus dihadapkan pada tantangantantangan dan masalah-masalah yang kompleks dengan ancaman konflik yang kian rumit pula dan meluas serta sering berkepanjangan. sesungguhnya telah memiliki embrio demokrasi dalam suatu lembaga rembug desa. versi. Demokrasi skala desa yang dijiwai oleh kedua prinsip itu telah membudaya dan tercermin dalam pandangan hidup. serta jarang terjadi perubahan-perubahan fundamental dan tantangan yang serbacepat. Tatanan sosial sekarang tidak hanya tidak stabil. Sumber: Kabare. dan variasinya. Edisi LXIII. tingkah laku serta tindak-tanduk mereka sehari-hari. Jelaslah. prinsip rukun dan hormat. masyarakat desa bangsa Indonesia telah memiliki dan mengembangkan tradisi demokrasi melalui dialog terbuka. pola pikir dan sikap. bahwa demokrasi tradisional tidak mungkin memadai lagi untuk menanggulangi masalah-masalah yang kita hadapi sekarang yang penuh konflik. Dengan demikian. Buatlah rangkuman diskusi dari semua kelompok diskusi! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 29 . situasi sosial pada dasarnya bersifat adil dan stabil.B. namun dengan visi dan substansi yang sama. Tahun V. Bacalah bacaan berikut dengan saksama! 2. bentuk. Namun adalah musykil untuk menerapkan demokrasi tradisional itu ke tingkat negara modern. Dalam berbagai nama. Dalam masyarakat desa tradisional. yang tidak lagi kondusif bagi penerapan demokrasi tradisional. akrab. dan hangat antarwarga sebelum memperoleh suatu kesepakatan bulat. Manusia Jawa misalnya.A. Kalau terjadi perbedaan pendapat yang menjurus pada pertentangan kepentingan antarwarga sudah cukup kalau semua pihak ditekan agar bersedia menahan diri. Diskusikan dengan kelompok Anda! 1. September 2007 B. Demokrasi desa yang berakar pada konsep harmoni berjalan dalam suatu struktur sosial-budaya dan pandangan dunia yang amat berbeda dengan struktur yang sedang kita wujudkan di bawah hantaman proses reformasi sekarang ini. Diskusikan masalah yang terkandung dalam bacaan tersebut! 3. tetapi juga tidak adil. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang! 2. Rangkumlah bacaan tersebut sesuai langkah-langkah yang telah Anda ketahui! Membangun Kembali Karakter Bangsa (Kolom Sri Sultan H. Apa yang hidup di masyarakat desa dulu.

Rumput-Rumput Danau Bento (1968) dan Topeng (1973): naskah drama. Paradigma Islam: 30 Pelajaran II Frasa dan Klausa . hikayat. 2. Budaya dan Masyarakat (1987). Kunto dikenal sebagai sejarawan sekaligus sastrawan andal. pejuang. 2. dan budaya juga telah terbit. atau imajinasi pengarang. Meraih gelar doktor dalam bidang sejarah pada Universitas Columbia (1980) dengan disertasi berjudul Social in An Agrarian Society: Madura 1850–1940 (kini dalam proses penerjemahan ulang untuk diterbitkan dalam edisi bahasa Indonesia). Paragraf narasi kejadian adalah paragraf yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa. Cerpen-cerpen awalnya muncul di majalah Sastera dan Horison. Identifikasilah dua paragraf di bawah ini! Manakah yang merupakan paragraf narasi kejadian dan manakah yang merupakan paragraf narasi runtut cerita? LAHIR di Yogyakarta. Sumber: Komposisi. dan Khotbah di Atas Bukit (1976): novel. Jenis karangan ini dapat dilihat pada roman. Kuntowijoyo sudah bergelut dengan kegiatan tulis-menulis sejak 1958 ketika ia masih duduk di kelas tiga SMP. Pernahkah Anda menulis sebuah paragraf narasi? Apa yang dimaksud dengan paragraf narasi? Paragraf Narasi Paragraf narasi merupakan salah satu jenis paragraf yang mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Isyarat dan Suluk Awang-Uwung (kumpulan puisi). Jenis karangan narasi ini disebut karangan narasi sugestif. Nusa Indah Lakukan kegiatan berikut! A. Narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal atau imajinasi karena sasaran yang ingin dicapai yaitu kesan terhadap peristiwa. Gorys Keraf. dan novel. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita. Buku-bukunya di bidang sejarah. dan sebagainya). khayalan. 1. dongeng. riwayat atau laporan perjalanan. Berdasarkan jenis cerita. biografi. Misalnya. Flores. Narasi yang hanya mengisahkan suatu hasil rekaan. dan autobiografi.Menulis Paragraf Narasi Anda akan menyusun beberapa paragraf narasi faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan. 1. Pasar (1972). 1984. cerita perjuangan pahlawan. Kereta Api yang Berangkat Pagi Hari (1966). Narasi yang mengisahkan peristiwa yang benar-benar terjadi atau cerita nonfiksi. cerpen. 18 Septemberr 1943. sosial. narasi dibagi menjadi dua macam. Beberapa karya sastranya sudah dibukukan. di antaranya Dilarang Mencintai BungaBunga (kumpulan cerpen). Paragraf narasi runtut cerita adalah pola pengembangan yang menceritakan suatu urutan dari tindakan atau perbuatan dalam menciptakan atau menghasilkan sesuatu. seperti Dinamika Sejarah Umat Islam Indonesia (1985).

Orang-orang keluar ke terminal. Orde Baru! Sampai akhirnya tanda-tanda zaman itu muncul. Di antara pulau-pulau lain di Indonesia. akar-akarnya mencuat di atas tanah . Kuntowijoyo yang kini tercatat sebagai Koordinator Mata Kuliah Jurusan Sejarah Fakultas Sastra UGM tengah mempersiapkan naskah pidato untuk upacara pengukuhan dirinya sebagai guru besar tetap pada Fakultas Sastra UGM. 2. Pulau Jawa memiliki jaringan transportasi yang paling padat. Transportasi darat dibedakan atas transportasi jalan raya dan kereta api. Pistol Perdamaian (1996). Paragraf tersebut mengandung frasa. Anda akan menganalisis frasa berdasarkan konstruksi dan menggunakan frasa sesuai konteks. dan truk. Kuntowijoyo B. Sebutkan frasa-frasa tersebut! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 31 . hujan dan angin reda. Pilihlah seorang tokoh! Tokoh yang Anda pilih dapat seorang ilmuwan atau pejuang. pada suatu malam pada musim kemarau. seperti sepeda. yakni Laki-laki yang Kawin dengan Peri (1995). . tokoh Abu Kasan Sapari tumbuh dalam suatu proses dialektika dengan zamannya ketika ”bumi gonjang-ganjing. . dan udara. ada juga kendaraan tidak bermotor. bus. dan Radikalisme Petani (1993). Abu berkesempatan tampil sebagai saksi sejarah menjelang tumbangnya kejayaan sebuah orde yang kemaruk. seperti mobil.Interpretasi untuk Aksi (1991). langit megap-megap”. Buatlah kerangka karangan berdasarkan tokoh yang Anda pilih! 3. air. ”Pagi hari. Buatlah sebuah paragraf narasi! 1. isyarat bahwa pemerintah yang tengah berkuasa akan segera ambruk. Selain itu. Jawa Tengah. dan Anjing-Anjing Menyerbu Kuburan (1997). delman. Lalu. hujan lebat – oleh masyarakat dinamakan hujan salah musim – itu datang disertai angin ribut. Anda dapat mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi dua sampai tiga paragraf! Karangan yang Anda buat terdiri atas paragraf narasi. Sebagai pegawai di sebuah kecamatan di kaki Gunung Lawu. Kemudian.” Dikutip dari: Mantra Pejinak Ular. . Transportasi jalan raya memanfaatkan kendaraan bermotor. *** DALAM setting budaya Jawa berikut warna Islam yang selalu mewarnai karya-karya Kuntowijoyo. Bacalah paragraf berikut! Di Indonesia terdapat transportasi darat. Tiga di antara sekian banyak cerpennya yang dimuat di Kompas terpilih sebagai cerpen terbaik Kompas dalam tiga tahun berturut-turut. Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa Anda akan mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa berdasarkan kategori dan konstruksi sesuai dengan konteks. Beringin itu tumbang! Pohon yang selama ini tegak menghadapi musim hujan dan angin itu terbujur. Ketika novel ini dalam proses penerbitan. dan pedati.

Frasa Kalimat terdiri atas beberapa satuan. Satuan-satuan tersebut terdiri atas satu kata atau lebih. Satuan pembentuk kalimat tersebut menempati fungsi tertentu. Fungsi yang dimaksud yaitu Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), Pelengkap (Pel.), dan Keterangan (Ket.). Fungsi-fungsi tersebut boleh ada atau tidak dalam suatu kalimat. Fungsi yang wajib ada yaitu subjek dan predikat. Fungsi dalam kalimat dapat terdiri atas kata, frasa, maupun klausa. Frasa adalah satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi kalimat. Contoh: Dua orang mahasiswa baru itu sedang membaca buku di perpustakaan. Perhatikan penjabaran fungsi kalimat di atas! Dua orang mahasiswa sedang membaca di perpustakaan. S P Ket. tempat Kalimat di atas terdiri atas tiga frasa yaitu dua orang mahasiswa, sedang membaca, dan di perpustakaan. Jadi, frasa memiliki sifat sebagai berikut. 1. Frasa terdiri atas dua kata atau lebih. 2. Frasa selalu menduduki satu fungsi kalimat. A. Kategori Frasa 1. Frasa Setara dan Frasa Bertingkat Sebuah frasa dikatakan setara jika unsur-unsur pembentuknya berkedudukan sederajat atau setara. Contoh: Saya dan adik makan-makan dan minum-minum di taman depan. Frasa saya dan adik adalah frasa setara sebab antara unsur saya dan unsur adik mempunyai kedudukan yang setara atau tidak saling menjelaskan. Demikian juga frasa makan-makan dan minumminum termasuk frasa setara. Frasa setara ditandai oleh adanya kata dan atau atau di antara kedua unsurnya. Selain frasa setara, ada pula frasa bertingkat. Frasa bertingkat adalah frasa yang terdiri atas inti dan atribut. Contoh: Ayah akan pergi nanti malam. Frasa nanti malam terdiri atas unsur atribut dan inti. Frasa Idiomatik Perhatikan kata-kata bercetak miring berikut! 1) Dalam peristiwa kebakaran kemarin seorang penjaga toko menjadi kambing hitam. 2) Untuk menyelamati saudaranya, keluarga Pinto menyembelih seekor kambing hitam. Kalimat 1) dan 2) menggunakan frasa yang sama yaitu frasa kambing hitam. Kambing hitam pada kalimat 1) bermakna 'orang yang dipersalahkan dalam suatu peristiwa', sedangkan dalam kalimat 2) bermakna 'seekor kambing yang warna bulunya hitam'.

2.

32

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Makna kambing hitam pada kalimat 1) tidak ada kaitannya dengan makna kata kambing dan kata hitam. Frasa yang maknanya tidak dapat dirunut atau dijelaskan berdasarkan makna kata-kata yang membentuknya dinamakan frasa idiomatik. B. Konstruksi Frasa Frasa memiliki dua konstruksi, yakni konstruksi endosentrik dan eksosentrik. Perhatikan kalimat berikut! Kedua saudagar itu telah mengadakan jual beli. Kalimat di atas terdiri atas frasa kedua saudagar itu, telah mengadakan, dan jual beli. Menurut distribusinya, frasa kedua saudagar itu dan telah mengadakan merupakan frasa endosentrik. Sebaliknya, frasa jual beli merupakan frasa eksosentrik. Frasa kedua saudagar itu dapat diwakili kata saudagar. Kata saudagar adalah inti frasa bertingkat kedua saudagar itu. Demikian juga frasa telah mengadakan dapat diwakili kata mengadakan. Akan tetapi, frasa jual beli tidak dapat diwakili baik oleh kata jual maupun kata beli. Hal ini disebabkan frasa jual beli tidak memiliki distribusi yang sama dengan kata jual dan kata beli. Kedua kata tersebut merupakan inti sehingga mempunyai kedudukan yang sama. Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa frasa kedua saudagar itu berdistribusi sama dengan frasa saudagar itu dan kata saudagar. Frasa telah mengadakan berdistribusi sama dengan mengadakan. Frasa yang distribusinya sama dengan salah satu atau semua unsurnya dinamakan frasa endosentrik. Frasa yang distribusinya tidak sama dengan salah satu atau semua unsurnya disebut frasa eksosentrik. Frasa jual beli termasuk frasa eksosentrik karena baik kata jual maupun kata beli tidak dapat menggantikan jual beli. Frasa endosentrik meliputi beberapa macam frasa. 1. Frasa Endosentrik yang Koordinatif Frasa ini dihubungkan dengan kata dan dan atau. Contoh: Pintu dan jendelanya sedang dicat. Frasa Endosentrik yang Atributif Frasa ini terdiri atas unsur-unsur yang tidak setara. Contoh: Pekarangan luas yang akan didirikan bangunan itu milik Haji Abdulah. Frasa Endosentrik yang Apositif Secara semantik unsur yang satu pada frasa endosentrik apositif mempunyai makna sama dengan unsur yang lain. Unsur yang dipentingkan merupakan unsur pusat, sedangkan unsur keterangan merupakan aposisi. Contoh: Alfia, putri Pak Bambang, berhasil menjadi pelajar teladan.

2.

3.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

33

C. Kelas Frasa Frasa dibagi menjadi enam kelas kata. Pembagian frasa meliputi frasa benda, kerja, sifat, keterangan, bilangan, dan depan. 1. Frasa Benda atau Frasa Nomina Frasa benda atau frasa nomina adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata benda. Unsur pusat frasa benda yaitu kata benda. Contoh: a. Dita menerima hadiah ulang tahun. b. Dita menerima hadiah. Frasa hadiah ulang tahun dalam kalimat distribusinya sama dengan kata benda hadiah. Oleh karena itu, frasa hadiah ulang tahun termasuk frasa benda atau frasa nomina. Frasa Kerja atau Frasa Verba Frasa kerja atau frasa verba adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata kerja atau verba. Contoh: Adik sejak tadi akan menulis dengan pensil baru. Frasa akan menulis adalah frasa kerja karena distribusinya sama dengan kata kerja menulis dan unsur pusatnya kata kerja, yaitu menulis. Frasa Sifat atau Frasa Adjektiva Frasa sifat atau adjektiva adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata sifat. Frasa sifat mempunyai inti berupa kata sifat. Kesamaan distribusi itu dapat dilihat pada jajaran berikut. Contoh: a. Lukisan yang dipamerkan itu memang bagus-bagus. b. Lukisan yang dipamerkan itu – bagus-bagus. Frasa Keterangan atau Frasa Adverbia Frasa keterangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata keterangan. Biasanya inti frasa keterangan juga berupa kata keterangan dan dalam kalimat sering menduduki fungsi sebagai keterangan. a. Frasa keterangan sebagai keterangan. Frasa keterangan biasanya mempunyai keleluasaan berpindah karena berfungsi sebagai keterangan. Oleh karena itu, frasa keterangan dapat terletak di depan atau di belakang subjek atau di awal dan di akhir kalimat. Contoh: 1) Tidak biasanya dia pulang larut malam. 2) Dia tidak biasanya pulang larut malam. 3) Dia pulang larut malam tidak biasanya. b. Frasa keterangan sebagai keterangan pada kata kerja. Contoh: Saya tidak hanya bertanya, tetapi juga mengusulkan sesuatu.

2.

3.

4.

34

Pelajaran II Frasa dan Klausa

5.

Frasa Bilangan atau Frasa Numeralia Frasa bilangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata bilangan. Pada umumnya frasa bilangan atau frasa numeralia dibentuk dengan menambahkan kata penggolong atau kata bantu bilangan. Contoh: Dua orang serdadu menghampirinya ke tempat itu. Frasa Depan atau Frasa Preposisional Frasa depan adalah frasa yang terdiri atas kata depan dengan kata lain sebagai unsur penjelas. Contoh: Laki-laki di depan itu mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

6.

D. Frasa yang Bersifat Ambigu Ambiguitas terkadang ditemui dalam susunan frasa. Ambiguitas berarti kegandaan makna. Contoh: Kambing hitam dan mobil tetangga baru. Frasa kambing hitam dapat mempunyai dua makna, yakni kambing yang berbulu (berwarna) hitam dan sebuah ungkapan yang berarti orang yang dipersalahkan. Frasa mobil tetangga baru juga dapat memiliki dua makna, yakni yang baru adalah mobil (milik tetangga) dan yang baru adalah tetangga (bukan mobilnya). Frasa ambigu akan menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.
Sumber: Sintaksis, Ramlan, 1997, Yogyakarta, Karyono

Kerjakan kegiatan berikut! 1. Dalam buku ini terdapat beberapa bacaan. a. Pilihlah salah satu bacaan tersebut. Kemudian, tentukan jenis frasa berdasarkan kategori! b. Tentukan pula jenis frasa berdasarkan konstruksi! 2. Tentukan jenis frasa yang terdapat dalam kalimat-kalimat berikut. Apakah termasuk frasa endosentrik atau eksosentrik? a. Soal-soal dan jawabannya telah didiskusikan minggu yang lalu. b. Ayah dan ibunya tinggal di luar negeri. c. Tanah pertanian di daerah transmigrasi sedang menanti tangantangan kuat para petani. d. Tanah air Indonesia selalu memanggil para pemuda dan pemudi untuk membangun bangsa dan negara. e. Dewi malam telah keluar dari balik awan. 3. Gunakan frasa bertingkat berikut ini dalam kalimat! a. biru laut Contoh dalam kalimat : . . . . b. lima ekor ayam Contoh dalam kalimat : . . . . c. bahasa Indonesia Contoh dalam kalimat : . . . . d. harus selesai Contoh dalam kalimat : . . . .
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

35

Klausa Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P baik disertai O, PEL, dan KET maupun tidak. Dengan ringkas, klausa ialah S P (O) (PEL) (KET). Tanda kurung menandakan bahwa yang terletak dalam kurung itu bersifat manasuka, artinya boleh ada, boleh juga tidak ada. Contoh: Ketika orang-orang mulai menyukai ayam bekisar, Edwin sudah memelihara untuk dijual di pasaran. Kalimat di atas terdiri dari empat klausa, yaitu: 1. (ketika) orang-orang mulai (S–P); 2. menyukai ayam bekisar (P–O); 3. Edwin sudah memelihara (S–P); dan 4. untuk dijual di pasaran (P–Ket.). A. Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa Perhatikan kalimat di bawah ini! Toni belum sempat mengunjungi kakeknya kemarin. Klausa kalimat tersebut jika dianalisis secara fungsional, hasilnya sebagai berikut. Toni S N Toni Frasa Kata belum sempat mengunjungi P V belum sempat mengunjungi P V kakeknya O1 N kakeknya O1 N kemarin KET Ket. kemarin KET ADV

Keterangan: N = Nomina = kata benda V = Verba = kata kerja ADV = Adverbia = kata keterangan B. Klausa Berdasarkan Struktur Klausa dapat digolongkan berdasarkan tiga dasar. 1. Klausa Berdasarkan Struktur Intern Unsur inti klausa ialah S dan P. Namun demikian, S sering kali dihilangkan dalam kalimat luas sebagai akibat penggabungan klausa dan dalam kalimat jawaban. Klausa yang terdiri atas S dan P disebut klausa lengkap, sedangkan klausa yang tidak ber-S disebut klausa tidak lengkap.

36

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Klausa Positif Klausa positif ialah klausa yang tidak memiliki kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. sedang bermain-main f. dan klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P. berdasarkan struktur internnya. daun pohon itu para siswa P sangat rimbun masuklah ke ruang kelas Ket. dan jangan. atau KET. bukan. Klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P disebut klausa lengkap susun balik atau klausa inversi. Klausa tidak lengkap sudah tentu hanya terdiri atas unsur P. yaitu klausa lengkap dan klausa tidak lengkap. Klausa Berdasarkan Ada Tidaknya Kata Negatif yang secara Gramatik Menegatifkan P a. Klausa lengkap susun balik P c. Klausa lengkap. disertai O. Contoh: Klausa lengkap susun biasa S a. belum. tak. b. Sebagai jawaban pertanyaan Anak-anak itu sedang apa? Klausa dibagi menjadi dua macam. Udin tidak masuk sekolah karena Udin sakit. b. dapat dibedakan menjadi dua golongan. Subjek Udin dalam anak kalimat dapat dihilangkan akibat penggabungan klausa Udin tidak masuk sekolah dan Udin sakit. Kata-kata negatif itu ialah tiada. Klausa Negatif Klausa negatif ialah klausa yang memiliki kata-kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. Klausa yang S-nya terletak di depan P disebut klausa lengkap susun biasa. Contoh: e. menulis surat g. sangat rimbun masuklah S daun pohon itu para siswa ke ruang kelas Ket. klausa f terdiri atas P diikuti O. telah berangkat ke Jakarta Klausa e terdiri atas P. Contoh: 1) Mereka diliputi oleh perasaan senang. yaitu klausa lengkap yang S-nya terletak di depan P. dan klausa g terdiri atas P diikuti KET.Contoh: 1. d. PEL. 2) Mertua itu sudah dianggap sebagai ibunya. 2. 37 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 2. Sedang bermain-main.

1) Klausa verbal adjektif Klausa ini P-nya terdiri atas kata golongan V yang termasuk golongan kata sifat atau terdiri atas frasa golongan V yang unsur pusatnya berupa kata sifat. Berdasarkan golongan kata verbal itu. 2) Klausa verbal intransitif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja intransitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja intransitif. 3. klausa dapat digolongkan menjadi empat golongan. Contoh: 1) Ia guru. b) Harga buku sangat mahal. Penggolongan Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa yang Menduduki Fungsi P P mungkin terdiri atas kata atau frasa golongan N. P. 38 Pelajaran II Frasa dan Klausa . klausa verbal dapat digolongkan sebagai berikut. dapat diikuti kata itu sebagai atributnya. Contoh: 1) Petani mengerjakan sawahnya dengan tekun. 2) Yang dibeli orang itu sepeda. 1) Pada tataran klausa dapat menduduki fungsi S. menoleh. Klausa Verbal Klausa verbal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan V. dan kurus. Klausa Nominal Klausa nominal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan N. bapak guru memeriksa karangan murid. Contoh: a) Burung-burung beterbangan di atas permukaan air laut. gugup. b. dan O. membaca. b) Anak-anak sedang bermain-main di teras belakang. dan FD. a. Contoh: a) Udaranya panas sekali. Berdasarkan golongan atau kategori kata atau frasa yang menduduki fungsi P. 2) Dengan rajin. tidur. dan dapat mengikuti kata depan di atau pada sebagai aksisnya. V. melainkan dengan kata bukan. Bil.Contoh: 1) Orang tuanya sudah tiada. 2) Pada tataran frasa tidak dapat dinegatifkan dengan kata tidak. berhati-hati. Kata golongan V ialah kata yang pada tataran klausa cenderung menduduki fungsi P dan pada tataran frasa dapat dinegatifkan dengan kata tidak. 2) Yang dicari bukan dia. Misalnya kata-kata berdiri. Kata golongan N ialah kata-kata yang secara gramatik mempunyai perilaku sebagai berikut.

setiap. keping. yaitu kata kerja yang menyatakan 'perbuatan' yang mengenai 'pelaku' perbuatan itu sendiri. dan sebagainya. Kata bilangan ialah kata-kata yang dapat diikuti oleh kata penyukat. Pada umumnya kata kerja ini berbentuk kata kerja meN. batang. dan seterusnya. dua. helai. ekor. lima buah. sedangkan frasa bilangan ialah frasa yang mempunyai distribusi yang sama dengan kata bilangan. buah. ketiga. 6) Klausa verbal yang resiprokal Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja resiprokal. setiap jengkal. c. Contoh: a) Arifin menghirup kopinya.3) Klausa verbal aktif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja transitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja transitif. misalnya dua ekor. Contoh: a) Tepat di muka pintu. dan sebagainya. kodi. b) Mereka sedang memanaskan diri. Contoh: 1) Roda truk itu ada enam. kedua. 5) Klausa verbal yang refleksif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja refleksif. beberapa butir. Contoh: a) Pemuda dan gadis itu berpandang-pandangan. Misalnya kata satu. b) Mereka saling memukul. yaitu kata kerja yang menyatakan ’kesalingan’. 2) Kerbau petani itu hanya dua ekor.diikuti kata diri. aku disambut oleh seorang petugas. Bentuknya ialah (saling) meN-. dan seterusnya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 39 . 4) Klausa verbal pasif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja pasif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja pasif. (saling) ber-an dengan proses pengulangan atau tidak dan (saling) meN-. Contoh: a) Anak-anak itu menyembunyikan diri. Klausa Bilangan Klausa bilangan atau klausa numeral ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan bilangan. beberapa. b) Presiden dan Wakil Presiden dipilih oleh MPR untuk jangka waktu lima tahun. tiga batang. Orang. b) Ahmad sedang membaca buku novel. dan masih banyak lagi.

yaitu konjungsi koordinatif (dan. . Kredit itu untuk para pengusaha lemah. tetapi. dengan. setelah. Perhatikan contoh berikut ini! Ana pergi pada pukul 06. . Dia menangis dan istrinya pun tersedu-sedu.). . c. . Contoh: Ibu tidak berbelanja karena uangnya habis. Contoh: a. agar. b. karena. entah . tidak hanya . Dengan demikian. yaitu frasa yang diawali oleh kata depan sebagai penanda.. . .). maupun .. Dalam kalimat tertentu. 1) Kami tidak sependapat dengan dia. . oleh karena itu. Dalam hubungannya dengan klausa. kemudian. . . . . atau.4. konjungsi subordinatif (sejak. dan konjungsi antarkalimat (meskipun demikian/begitu. Konjungsi-konjungsi itu dapat menghubungkan kata. Narto harus belajar giat agar naik kelas. d. . dia tetap akan mengusulkan gagasannya. Dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat. Dalam hubungannya dengan kata dan frasa. bahkan.00 ketika saya sedang mandi. frasa. 2) Kami tidak sependapat dengan dia. . .). Penghubungan antarklausa ini mensyaratkan kehadiran konjungsi (kata sambung). . tetapi juga . kami tidak akan menghalanginya. lagi pula. . bentuk konjungsi bertindak sebagai murni konjungsi. . . . bentuk konjungsi bertindak sebagai preposisi. seperti. . b. Pegawai itu ke kantor setiap hari.). Entah disetujui entah tidak. entah . serta.. . kalimat frasa dan klausa pun dapat diidentifikasi. . ataupun klausa. konjungsi korelatif (baik . Klausa Depan Klausa depan atau klausa preposisional ialah klausa yang Pnya terdiri atas frasa depan. Biarpun begitu. klausa induk klausa anak Penggabungan klausa induk dan klausa anak berarti klausa tersebut memasuki tahap struktur kalimat. . yakni klausa induk (induk kalimat) dan klausa subordinatif (anak kalimat). Contoh: a.. klausa memiliki dua bagian. Keberadaan klausa induk dan klausa anak ini mensyaratkan konstruksi tataran sintaksis yang lebih besar. frasa klausa konjungsi klausa 40 Pelajaran II Frasa dan Klausa . . konjungsi dibagi menjadi empat kelompok. . Kami tidak akan menghalanginya.

Salah satu jenis paragraf tersebut yaitu paragraf narasi.. Ramlan. klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P disertai O. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 41 . Merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari karangan asli. Anda harus membaca keseluruhan artikel. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu yang dibahas dalam artikel. bertingkat. Sumber: Sintaksis. maupun S–P saja. belajar menabung Rangkuman Ceramah tidak berbeda dengan pidato. Gunakan frasa berikut dalam paragraf! 1. Ceramah biasa disampaikan pada acara tertentu. Frasa merupakan satuan-satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menempati fungsi sintaksis. Sementara itu. penyuluhan-penyuluhan di kantor atau masyarakat. Ada beberapa jenis paragraf. Gunakan klausa berikut dalam paragraf! 1. dan Ket. pernyataan puji syukur. baik di surat kabar maupun di majalah. Dalam ceramah ada sapaan. salam pembuka. Karyono A. Caranya. dan eksosentrik. Ceramah berisi suatu hal atau pengetahuan. Kemudian. siswa teladan C. isi. Jadi. Artikel merupakan jenis tulisan yang dimuat di media cetak. dan salam penutup. penutup. misalnya kegiatan di sekolah. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut peristiwa. Yogyakarta. kesimpulan. Tentukan perbedaan frasa dengan klausa. 1997. membaca buku 2.Klausa Ibu tidak berbelanja sebagai klausa induk dan klausa uangnya habis sebagai klausa anak. Dalam merangkum. Berikan contoh! B. Andi mulai 2. Frasa dapat diklasifikasikan menjadi frasa setara. Anda mencatat pokok-pokok isi artikel. Paragraf narasi merupakan paragraf yang mengisahkan kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Konjungsi karena sebagai konjungsi subordinatif-sebab yang menghubungkan dua klausa atau lebih dengan status sintaksis tidak sama. endosentrik. ada klausa induk dan klausa anak. Merangkum juga disebut meringkas. Anda tetap mempertahankan pendapat si penulis. Anda dapat menyampaikan topik artikel tersebut. Setelah membaca artikel. Pel.

Surakarta (1992). Dia bersama Deddy Dance Company Jakarta ke Belanda (2001). Jika Anda mampu menjawab.” ujar lulusan Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta itu. 1. Pahami bacaan ”Demi Wayang Orang” berikut dengan saksama! b. Semarang dan Griya Budaya Titah Nareswari (GBTN). Dia juga berminat besar pada olah vokal Jawa (tembang). Selain penari dan pemain wayang orang. Lima tahun kemudian sanggar itu berkembang menjadi Griya Budaya Titah Nareswari di Surakarta. di dunia pewayangan ada berbagai karakter. Berdasarkan bacaan tersebut. tidak lepas dari peran Ali Marsudi. buatlah paragraf narasi yang masingmasing menggunakan pola urutan tempat dan urutan waktu! Demi Wayang Orang Kesuksesan pergelaran wayang orang kolaborasi Ngesti Pandowo. Dia beberapa kali menjadi duta seni ke berbagai negara. dia mengajak kerja sama pementasan dengan lakon Bambang Pramusinta. Tahun 2002 dia mendirikan Sanggar Nareswari. ”Ketika Pak Gub (Mardiyanto) mantu. apakah Anda telah mampu melakukan kegiatan yang telah diajarkan? Anda akan menjawab beberapa pertanyaan. Namun. Mampukah Anda merangkum isi artikel? 5. dia juga acap jadi peraga cucuk lampah pada kirab pengantin dengan gaya khas. juara I pria Macapat HUT Jumenengan ISKS Pakubuwana XII (2000). Melihat kondisi sekarang ini saya prihatin. untuk mengangkat kembali. Pandu Dewanata. Dia menjadi juara I pria Lomba Macapat 125 Tahun Reksa Pustaka Mangkunegaran. beberapa waktu lalu. seperti Rama Wijaya.” ujarnya bangga. kompetensi telah tercapai. juara I Lomba Macapat HUT PDI-P Kota Surakarta (2001). berarti kompetensi Anda belum tercapai. dia lebih sering memerankan karakter alus luruh. Dia menuturkan. 42 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Namun. jika Anda tidak dapat menjawab. Mampukah Anda menulis paragraf narasi? 7. Mampukah Anda mendata pokok-pokok artikel? 3. Abimanyu. bersama Sunarno ke Inggris (2002). Pendiri griya budaya kelahiran Blora ini mengaku prihatin atas kondisi Ngesti Pandowo saat ini. Kolaborasi ini ibarat hidup demi wayang orang. Oleh karena itu. Arjuna pula yang dia mainkan saat pentas bersama Ngesti Pandowo. Mampukah Anda mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa? Evaluasi Pelajaran II Kerjakan latihan berikut! 1. Surakarta di Gedung Ki Narto Sabdo. Anda harus lebih giat belajar agar kompetensi tersebut dapat tercapai. ”Tahun 1997 saya sering manggung di Ngesti Pandowo. dan Arjuna. saya dipercaya jadi cucuk lampah. Mampukah Anda merangkum isi bahasan? 6. a.Refleksi Setelah mempelajari satu bab ini. Mampukah Anda menyampaikan secara lisan isi artikel? 4. Mampukah Anda menyimpulkan isi ceramah? 2. serta bersama Sekar Budaya Nusantara ke India (2005) dan ke Australia (2006).

Tapi. ”Iya-iya. Sumber: Kabare. mobilnya menabrak trotoar hingga penyok gara-gara menghindari seperti motor yang belok mendadak. serta selendang yang melingkar di badan.November 2000 dia diangkat menjadi PNS di Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata. bahwa orang Jogja tidak selamanya seperti orang yang dijumpainya di jalan yang kalau mau belok seenaknya sendiri tanpa memberi sign. seperti bakul. Catatlah pokok-pokok isi bacaan tersebut! c. September 2007 b. ujar dia. Edisi LXIII. dan hanya bisa geleng-geleng kepala. Udara malam itu cukup membuat telapak tangan seperti beku. Katanya. becak. Belum lagi pakaian para bakul yang memakai kebaya. khususnya wayang orang dan ketoprak.” selorohnya. Sungguh sayang kalau kemajuan dan modernisme kota justru membuat warganya lalai. Hadirnya zaman yang berbeda dan perkembangan kota yang semakin menjadi-jadi kadang melarutkan warganya pada apa yang sekarang menjauhkan nilai-nilai kepatutan menjadi sikap tidak peduli. pedagang di pasar-pasar tradisional yang bertransaksi di pagi buta. ya. cuek. Berdua kami melepas obrolan. tapi bau tanah yang tersiram air hujan segera menyergap menyegarkan. pasti ujung-ujungnya pariwisata lagi. ”Kalau mau tahu aslinya Jogja. sopan. Shock-nya kian bertambah karena orang-orang di sekitar itu malah menudingnya salah. sehari kemudian. Biro Pengembangan Pariwisata dan Kesenian. Ya. sesekali tertawa kecut. Tentukan beberapa frasa dan klausa sesuai dengan kategori yang telah Anda pelajari! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 43 . angkringan. Dia bertugas di RRI Surakarta bagian kesenian. saya langsung mengiyakan saja apa kata teman tadi seraya menambahkan. Sumber: Suara Merdeka. antara lain untuk penayangan di televisi. Bahkan lebih eksotis lagi. Jogja di malam hari memang tampak seperti kota kuno. Tahun V. Pahamilah bacaan ”Sopan di Jalan” berikut dengan saksama! Sopan di Jalan Malam belum begitu larut. Tentukan permasalahan pada bacaan tersebut! d. Semoga teman saya tadi juga bisa lebih arif. Seteguk dua teguk cappuccino dan coffee latte mulai bisa menghangatkan badan kami di sudut cafe. dan mobil dulu masih bisa bertegur sapa dan saling memberi jalan. Warung-warung kecil yang menjajakan nasi gudeg. teman saya tadi mencakmencak sambil berkacak pinggang. kalau kamu yang ngomong tentang Jogja. he-he-he. dan nasi sayur adalah sudut ikon yang hanya hadir malam hari di Kota Jogja. a. Lagi-lagi dia hanya bisa diam. di malam hari. Pada tanggal 7 April 2007 Griya Budaya Titah Nareswari dan Wayang Orang Ngesti Pandowo Semarang sukses mementaskan lakon Bambang Pramusinta. motor. Apa yang dia bilang tentang Jogja kemarin malam lusa langsung membuyarkan saya. jarik. Kolaborasi itu. 18 April 2007 2. dan punya toleransi tinggi? Betapa penumpang andhong. Soalnya. Baca kembali bacaan ”Demi Wayang Orang” dan ”Sopan di Jalan”. pemandangan seperti itu. Apa memang sudah tidak ada lagi sisi keramahan di masyarakat Jogja yang sejak dulu terkenal ramah. Kebetulan bahu jalan masih menyisakan basah bekas hujan rintikrintik yang mengguyur sesiangan tadi. pagi hari juga bisa ditemui kok. Buatlah rangkuman bacaan tersebut! 3.” katanya masih berseloroh. dan egois. Jarum jam masih menunjuk pukul sembilan malam. bakal dilanjutkan pada tanggal 19 Mei 2007 dengan lakon Janaka Sewu. sepeda. Sejak 2002 dia bergabung dengan Sekar Budaya Nusantara Jakarta pimpinan Nani Sudarsono yang aktif menggeluti wayang orang. jengkel. Bahkan hanya sekadar untuk berlaku sopan di jalan.

Bapak atau Ibu mungkin melihat anak lain seumur anak Bapak atau Ibu sudah mampu naik sepeda roda dua atau mampu membaca dan berhitung. Kedua. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. Pertama. ’saya mampu’. Para ahli menyebutkan lima langkah penting yang bisa dilakukan orang tua untuk membangkitkan semangat cakap pada anak-anak. saya mohon maaf. Bapak dan Ibu bertanya-tanya. Hadirin yang berbahagia. Kita terus mendorongnya untuk mencoba lagi sampai akhirnya dia bisa berlari. biarkan anak memilih. Sementara itu. orang tua berperan besar dalam menuntun dan mengembangkan sikap-sikap mereka. Selamat pagi dan salam sejahtera. Bapak dan Ibu sebagai orang tua sangat berperan dalam mendidik anak sesuai yang kita harapkan. Perlu diperhatikan bahwa pendidikan utama anak adalah di lingkugnan keluarga. Anak-anak tidak selalu langsung menjadi seperti mesin kecil yang cakap. Anak-anak lahir dengan temperamen tertentu. misalnya enggan pergi ke sekolah atau mengerjakan tugas. Membuat impian menjadi kenyataan membangkitkan aliran energi yang luar biasa kepada anak-anak. Mereka mungkin takut dengan situasi-situasi baru. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. mereka dapat memikirkan solusi.4. Menetapkan tujuan membantu anak-anak memanfaatkan peluang. Anak-anak yang dapat membuat keputusan ibarat ’bukaan kaleng’. Keluargalah yang dapat menentukan bahwa anak-anak akan menjadi manusia yang berpribadi cakap. Sumber: Tabloid Aura. Memberi anak pilihan. Tentukan informasi. misalnya ketika si anak belajar berjalan. Saat menawarkan anak pilihan. bangkitkan harapan besar. Saya akhiri ceramah ini. Kelima. Bapak dan Ibu akan segera membantu jika anak sidang menghadapi masalah. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar kita sebagai orang tua mampu mendidik anak-anak kita memiliki kepribadian yang baik. bangunlah sukses-sukses kecil. Jadi. Pahami ceramah berikut. dan gagasan penceramah! b. lakukan kegiatan berikut! a. Anak akan merasa bangga dan termotivasi untuk lebih berprestasi. Jawabannya kemungkinan dua-duanya. Saat menghadapi tantangan. apakah dia lahir dengan bakat seperti itu atau orang tuanya yang berhasil mendidiknya menjadi anak yang cakap. Marilah kita ungkapkan puji syukur kehadirat Tuhan karena berkat dan rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Mendidik Anak yang Cakap”. Bapak dan Ibu memberinya perasaan ’saya bisa’. mendidik si pemecah masalah. beri dia pujian. Sikap orang tua yang terlalu melindungi membuat anak berpikir bahwa ia tidak secakap orang lain. Simpulkan isi ceramah! Bapak dan Ibu yang terhormat. kita tidak mengkritik anak kita ketika jatuh. Keempat. Anak sebagai generasi penerus bangsa diharapkan mampu menghadapi tantangan. sangat penting untuk motivasi diri sendiri. 19–25 September 2007 44 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Akan tetapi. dan ’saya cakap’. Berikan pujian kepada anak jika ia berhasil meraih prestasi. Kemudian. Ketiga. pesan.

wacana juga menggunakan beragam kalimat. maupun buku terdapat penggunaan kalimat majemuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 45 .III Mengulas Wacana Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Soccer. 15 September 2007 Pada teks di atas terdapat kalimat ”Milan diunggulkan karena memiliki catatan historis yang baik atas lawan-lawannya”. Selain kalimat majemuk. majalah. Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk. Berbagai wacana baik dalam surat kabar.

gol Widodo C. 46 Pelajaran III Mengulas Wacana . Cara mengetahui pokok-pokok pembicaraan tersebut dengan menyimpulkan setiap pertanyaan beserta jawabannya yang diajukan pewawancara dalam beberapa kalimat. Tak hanya itu. kita mampu menahan imbang 2–2 juara Teluk ketika itu. mencapai final Piala Tiger tahun 2000. Dengarkan wawancara berikut ini! 4 Teks Mendengarkan (halaman 242–243) Menyimpulkan Isi Wawancara Anda dapat mengetahui isi pembicaraan dalam wawancara dengan cara menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan wawancara tersebut. Padahal. banyak prestasi telah diraih timnas. Setelah menemukan pokok-pokok pembicaraan. Tahun 1996 untuk pertama kalinya Indonesia lolos ke putaran final Piala Asia di Uni Emirat Arab. Contoh: Bagaimana prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika Anda menjabat Ketua Umum PSSI setelah adanya program Primavera? Meski ketika itu dinilai gagal. SEA Games 1999 kita dapat perunggu. sementara tahun 1998 kita hanya meraih perunggu. Wawancara merupakan tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapat mengenai suatu hal. Kemudian. Putro saat melawan Kuwait dengan tendangan saltonya dianggap gol terbaik ketika itu. Kuwait. Prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika H. Azwar menjabat Ketua Umum PSSI setelah program Primavera dinilai gagal. Caranya. Kesimpulan penggalan wawancara di atas sebagai berikut. Bahkan. Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat. Dalam wawancara narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan memberikan gagasan-gagasan yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas. Anda dapat menyimpulkan isi wawancara. tapi kita masih bisa mencapai final SEA Games 1997.Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara Anda akan mendengarkan wawancara dan menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara.

Ketepatan EyD. kelompok Anda akan memberikan tanggapan simpulan tersebut. Contoh: a. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk wawancara. 5. lakukan kegiatan berikut! 1. Persiapan dan Etika Berwawancara Sebelum mengadakan wawancara. pertanyaan yang bersifat menimba. what atau apa. 2. Contoh: – Mewawancarai penyalur BLT. Memilih narasumber yang akan diwawancarai. 3. Anda harus mempersiapkan pertanyaan. dan 6. Selain itu. Daftar pertanyaan untuk warga miskin sebagai berikut. 3. – Bagaimana cara Anda mendata warga yang akan mendapat BLT? – Bagaimana cara penyaluran BLT agar merata? b. pertanyaan yang bersifat mengungkapkan. Berwawancara Anda akan berwawancara dengan narasumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat dengan etika berwawancara. Maksud dari rumus tersebut bahwa pertanyaan dalam wawancara harus menggunakan kata tanya: 1. 2. Kesesuaian isi pembicaraan dengan simpulan. 4. pertanyaan yang bersifat membimbing. Ketepatan penggunaan pilihan kata. Sebelum melakukan wawancara. Anda harus mengetahui etika berwawancara. Tanggapan yang diberikan mengenai hal-hal berikut. Ada beberapa jenis pertanyaan. Tunjuklah teman Anda untuk menyampaikan simpulan isi wawancara tersebut kepada kelompok lain! Ketika kelompok lain menyampaikan simpulan isi wawancara. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 47 . dan ketua RT. 1.A. 2. 1. yaitu: 1. Agar Anda dapat berwawancara dengan baik. pertanyaan yang bersifat menyarankan. Menentukan topik wawancara. – Mewawancarai warga yang mendapat BLT. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5 orang siswa! Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! Simpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! B. 2. – Bagaimana perasaan Anda setelah mendapat BLT dari pemerintah? – Seberapa besar BLT dari pemerintah sangat membantu dalam mencukupi kebutuhan keluarga Anda? Pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara harus disusun secara sistematis dan teratur. 3. when atau kapan. 2. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut. pahami penjelasan berikut. yaitu lurah. Daftar pertanyaan untuk penyalur BLT sebagai berikut. misalnya: Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi warga miskin. ketua RW. Membuat janji dengan narasumber. Keenam sifat pertanyaan tersebut harus mencerminkan rumus 5W + 1H. 3. seorang pewawancara harus menyiapkan berbagai hal. 4. pertanyaan yang bersifat menyelidiki. pertanyaan yang bersifat meneliti.

3.” Pewawancara : ”Apa yang harus dilakukan pemerintah?” Narasumber : ”Sebaiknya pemerintah mendata ulang rumah tangga miskin. dan how atau bagaimana. 4.” Pewawancara : ”Bagaimana cara mendata ulang tersebut?” Narasumber : ”Pendataan sebaiknya dilakukan dari bawah melibatkan kepala dusun/ketua RT. misalnya: adakah. Buatlah daftar pertanyaan untuk wawancara! 48 Pelajaran III Mengulas Wacana . Bagaimana pendapat Bapak?” Narasumber : ”Kami merasa khawatir jika pemerintah melaksanakan ’Program BLT Plus’ yang besarnya Rp100. 4. Tidak menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber yang tidak berhubungan dengan topik wawancara. penanya juga bisa menggunakan kata tanya lain. Wawancara harus dilakukan dengan etika yang baik. ketua RW. 6. Berpasanganlah dengan seorang teman. why atau mengapa. jangan berebutan dengan narasumber.000. Smile-Books A. Selain keenam kata tanya tersebut. Berdasarkan pengalaman pembagian BLT tahun 2005. 5. who atau siapa. Mengenakan pakaian yang sopan. Datang tepat waktu saat wawancara dilakukan. 5. 2. Gamal. Sumber: Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. praktikkan wawancara berikut ini! Tumpuan BLT. Coba lakukan kegiatan berikut! 1. 3. Tidak menyela pembicaraan narasumber karena akan mengganggu kelancaran wawancara. kami menjadi sasaran kemarahan masyarakat yang tidak mendapat BLT. Mengucapkan salam untuk mengawali wawancara. Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lantang. Kami khawatir karena BLT tidak dilaksanakan dengan persiapan matang dan tidak disertai pembaruan data jumlah rumah tangga miskin calon penerima BLT. Lurah dan RT Pewawancara : ”Dalam rangka membantu rakyat karena dampak kenaikan harga BBM. Anggaplah temanmu itu narasumber yang akan Anda wawancarai! Wawancara mengenai peristiwa yang berkesan bagi teman Anda. Mengucapkan terima kasih setelah selesai melakukan wawancara.00 per keluarga miskin setiap bulan selama setahun. 9.” Disadur dari: Kompas. Melakukan janji terlebih dahulu dengan narasumber untuk menentukan waktu dan tempat. 6. 19 Mei 2008 B. 7. 2006. Menggunakan kata sapaan yang tepat. Perhatikan penjelasan berikut! 1. pemerintah akan menyalurkan dana BLT (Bantuan Langsung Tunai) plus. Setelah memahami persiapan dan etika berwawancara. Yogyakarta. hingga kepala desa. where atau di mana. 2. 8.

Bandung. Syahrir mendirikan sebuah kelompok studi. ia melanjutkan ke MULO. 3. terutama membaca koran. Bacalah kutipan biografi Sutan Syahrir berikut ini! Biografi Sutan Syahrir 1. Belanda. Ayahnya berasal dari Kota Gadang (Bukittinggi). 2. juga di Medan. Bandung. Ia melanjutkan sekolahnya di Universitas Amsterdam. Kegemaran Sutan Syahrir Pada saat-saat senggang. Lakukan wawancara di depan kelas. 1. Syahrir gemar dan pandai bermain biola. 4. Ia pernah ikut aktif dalam perkumpulan sepak bola di Jalan Pungkur (Jalan Abdulmuis sekarang). pada Fakultas Hukum. Sutan Syahrir dalam Organisasi Bersama-sama dengan beberapa pelajar AMS Bandung lainnya. Syahrir pun menyukai musik barat. yang diberi nama Patriae Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 49 . Rosda. Praktikkan etika wawancara yang telah Anda pelajari! Catatlah hasil wawancara Anda itu! Simaklah dengan baik wawancara yang sedang dilakukan teman Anda! Apakah teman Anda sudah melakukan wawancara dengan etika yang benar? Berikan komentar! Jadikan catatan dan komentar teman untuk berlatih lebih baik! C. Nama perkumpulannya Bandoengse Toneel Vereeniging van Indonesische Studerenden. Tidak hanya itu. lakukan kegiatan berikut! Membaca Biografi Anda akan mengidentifikasi pelaku. Di Bandung koran yang sering dibacanya adalah AID (Algemene Indische Dagblad) yang diterbitkan oleh Vorkink. Latar Belakang Keluarga Sutan Syahrir dilahirkan pada tanggal 5 Maret 1909 di kota Padang Panjang. Sumatra Barat. setingkat SMP sekarang. Terakhir menjabat hoofd djaksa (jaksa kepala) pada Kantor Landraad (Pengadilan Negeri) di Medan. Selain sepak bola. Ia juga gemar membaca. setingkat SMA sekarang. Sutan Syahrir pun gemar untuk berorganisasi.3. Jakarta 3. Latar Belakang Pendidikan Syahrir mula-mula bersekolah di Medan. Setelah menamatkan pelajaran pada ELS (Europeesche Lagere School. serta masalah yang terkandung di dalam biografi. Syahrir suka berjalan-jalan di sekitar Kota Bandung. Repro: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. sekolah rendah Belanda). Tamat dari MULO Syahrir melanjutkan sekolahnya di kota Bandung (Jawa Barat) pada tahun 1926. Ia pernah mendirikan perkumpulan sandiwara semasa menjadi pelajar AMS di Bandung. Syahrir sangat menyukai olahraga sepak bola. Selain itu. melihat dari dekat penghidupan rakyat jelata. Ia juga menyukai sandiwara dan seni sastra. Ia anak ke-8 dari keluarga Mohammad Rasyad gelar Maha Raja Sutan. Di Bandung ia memasuki AMS (Algemene Middelbare School). Bagi yang tidak melakukan wawancara. disingkat ”Batovis”. Pada tahun 1929 Syahrir tamat dari AMS. 4. 2. peristiwa.

Isi yang dapat diidentifikasi dalam biografi sebagai berikut. 3. latar belakang keluarga. Pada tahun 1927. Syahrir memakai nama samaran Syahrazad. Fakultas Hukum Tempat Medan Medan Bandung Belanda 50 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pada tanggal 15 November 1934 jatuhlah keputusan pemerintah Hindia Belanda. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Pada awal tahun 1932. Biografi memuat identitas tokoh. Disadur dari: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Moh. Pada tahun 1929 Sutan Syahrir belajar di Belanda. berjudul Indonesische Overpeinsingen. riwayat pendidikan. sementara Bung Hatta di Penjara Glodok. 5 Maret 1909 Latar Belakang Keluarga Ayah : Mohammad Rasyad yang bergelar Maha Raja Sutan Pekerjaan : Jaksa Kepala Riwayat Pendidikan No. Jakarta: 1986 A. saat berdirinya perhimpunan pemuda ”Jong Indonesie”. tanggal lahir : Padang Panjang. Syahrir ikut aktif di dalamnya. tempat tanggal lahir. 1. Ke mana saja Syahrir pergi. Pada akhir tahun itu juga perhimpunan itu berganti nama menjadi ”Pemuda Indonesia” dan ”Putri Indonesia” untuk kalangan putri. 2. Pelaku Pelaku merupakan tokoh utama yang ditulis biografinya. Syahbuddin Mandaralam. riwayat organisasi yang diikuti. Akhir Juni 1932 Syahrir terpilih sebagai ketua PO PNI-Pendidikan. Identitas tersebut menyangkut nama. selalu ada yang mengintainya. Rosda Jayaputra. Contoh: Nama : Sutan Syahrir Tempat.. Di pembuangan inilah Syahrir menulis karangannya dalam bahasa Belanda. peristiwa yang dialami tokoh. Hatta dan Bondan ditangkap. diskusikan biografi dan isi biografi! Cocokkan hasil diskusi Anda dengan penjelasan berikut! Mengidentifikasi Isi Biografi Biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. Syahrir ditahan di Penjara Cipinang.Scientiaeque disingkat ”PSQ”.. Di Jakarta Syahrir membantu majalah Daulat Rakyat sebagaimana dianjurkan oleh Hatta. karya tokoh. Saat kembali ke Indonesia ia mendapat pengawasan ketat polisi rahasia Belanda (PID). Biografi juga memuat perjalanan hidup tokoh tersebut. 1. . Sekolah ELS MULO AMS Universitas Amsterdam.. Pada tanggal 25 Februari 1934 Sutan Syahrir bersama Drs. Ada juga riwayat hidup pribadi seorang tokoh yang ditulis sendiri oleh tokoh tersebut yang dikenal dengan autobiografi. Syahrir aktif kembali dalam pergerakan nasional di Indonesia. penghargaan yang diterima tokoh. Mereka dibuang ke Boven Digul (Tanah Merah) di Irian Jaya sekarang. yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Renungan Indonesia. Setelah Anda membaca kutipan biografi tersebut. dalam usia 23 tahun. Pelaku ini mencakup identitas pribadi (curriculum vitae) tokoh. 4. yang mengandung arti ”Untuk Tanah Air dan Ilmu Pengetahuan”.

All England final 1999. 3. atau peristiwa yang dialami tokoh dalam menggapai kejayaan. Dia mengatakan bahwa dia senang bermain sepak bola. 3. Contoh: Sutan Syahrir harus menjalani masa-masa sulit ketika ditahan. dulu bercita-cita menjadi pemain sepak bola. Masalah Masalah ini berkaitan dengan hambatan. 3. Contoh: Peristiwa yang membuat Sutan Syahrir berjuang melawan penjajah berupa keaktifannya mengikuti pergerakan nasional di Indonesia. Cipayung. Juara Dunia Bulu Tangkis Olimpiade Athena 2004 Nama : Tempat. badminton lebih artistik daripada sepak bola. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 51 . Kemudian. Beliau harus menjalani kehidupan berat ketika di pembuangan. Jakarta Timur 176 cm/64 kg Islam Sepak bola dan jalan-jalan Brunei Open 1998. Lanjutkan mengidentifikasi biografi Sutan Syahrir tersebut. Akan tetapi. masalah juga menyangkut kendala yang dihadapi tokoh dalam mencapai tujuan tertentu. beliau mampu membuat karangan yang berjudul Indonesische Overpeinsingen (Renungan Indonesia). Akan tetapi. 10 Agustus 1981 Jalan Damai Raya. Itu juga salah satu alasan yang membuatnya memilih jalur profesional di cabang bulu tangkis. Taufik Hidayat. semifinal Asia Championship 1998. memperjuangkan hidup. Selain itu. Baca dan pahami kutipan biografi tokoh berikut ini! Identifikasilah pelaku. 2. Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Bagi siswa yang tidak menyampaikan rangkuman. tantangan yang dihadapi tokoh. serta masalah dalam kutipan biografi berikut ini! Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Taufik Hidayat Bandung. semifinal Indonesia Open 1998. semifinal Sudirman Cup grup. tanggal lahir : Alamat : Tinggi/berat badan : Agama : Hobi : Pertandingan : Juara Dunia Bulu Tangkis. Boven Digul.2. 2. 4. Peristiwa Peristiwa menyangkut perjuangan tokoh dalam mengembangkan karier. peristiwa. lakukan kegiatan berikut! 1. B. berikan tanggapan mengenai hasil rangkuman teman! Lakukan kegiatan berikut! 1.

memang prestasi luar biasa bagi seorang pemain dapat merebut emas olimpiade dan memenangkan kejuaraan dunia secara berurutan. Enroe dan Ilie Nastase di dunia tenis atau petinju legendaris Muhammad Ali. Manchester United punya track record bagus di Liga Champions. Taufik berkali-kali mengharumkan nama Indonesia dengan berbagai kejuaraan yang dimenangkannya. Taufik berhasil menyelamatkan muka tuan rumah. Tentu saja. Rudi Hartono. Namun. Dengan memenangkan pertandingan itu. Sebelumnya. Rudi mengatakan bahwa teknik Taufik komplet sekali.co. kata Lutfi bijak. 10 Agustus 1981. Berikut prestasi yang diraih tim ini selama lima musim terakhir. pada pertandingan ”Sanyo Indonesia Terbuka 2003”. Keberhasilan Taufik menorehkan prestasi tingkat dunia membuktikan bahwa dia pun semakin dewasa dan mampu mengendalikan emosinya. Namun. Pelatih ini yakin karena melihat materi dan pengalaman yang meramalkan bahwa target itu sangat mungkin terjadi. pasangan Candra Wijaya/Halim Haryanto kalah di semifinal. air mata bahagia membasahi wajah pria kelahiran Bandung. 52 Pelajaran III Mengulas Wacana .pdat. Apalagi tim ini diperkuat oleh pemain-pemain yang berkualitas. karena Taufik Hidayat berasal dari klub PB SGS Bandung yang berdiri tahun 1987.Pilihan itu ternyata tidak salah. Usai memenangkan pertandingan IBF Badminton World Championship 22 Agustus 2005. Taufik pun mengukir sejarah sebagai pemain pertama yang bisa menggabungkan emas Olimpiade Athena 2004 dengan gelar juara dunia tunggal pria di 2005. Perhatikan paragraf berikut! Dalam sepuluh tahun terakhir. Sumber: www. maestro bulu tangkis Indonesia memuji penampilan Taufik sempurna sejak menyaksikannya bermain di Indonesia Terbuka Batam 2003. Indonesia. Lolos ke-16 besar bukan persoalan yang sulit. Ketua Umum Pengurus Daerah PBSI Jawa Barat. Karakter Taufik memang unik. Pelatih Sir Alex Ferguson berharap timnya mampu meraih 10 poin dari semua partai di grup ini. salah seorang yang paling berbahagia dengan kesuksesan ini adalah Lutfi Hamid. Taufik bersyukur dan merasa sangat beruntung. seorang juara memang selalu unik. Namun.id Menulis Paragraf Eksposisi Anda akan menyusun beberapa paragraf eksposisi tentang hasil pengamatan. Selintas. Ia menyandingkan figur Taufik dengan John Mc. Ia menang atas Chen Hong (Cina) dengan skor 15–9. Kemenangan ini merupakan sukses Indonesia karena mampu mempertahankan gelar juara tunggal putra. 15–9. Rudi mengkritik bahwa Taufik harus bisa melawan emosi diri sendiri karena sekarang sudah menjadi pemain besar. Ketika berhasil meraih medali emas Olimpiade tahun 2004. ucapan ini kedengaran ’jumawa’. Ini menjadi bukti bahwa Taufik adalah tunggal terbaik di dunia.

atau menerangkan sesuatu. 1. 2. Menulis Paragraf Eksposisi Perhatikan paragraf berikut! Di dunia pengobatan. nama tanaman Ginkgo biloba sudah tidak asing lagi. denah. Pola karangan eksposisi bisa dimulai dari hal yang bersifat umum ke khusus atau dari khusus ke umum. 53 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Ekstrak daunnya banyak digunakan dalam penyediaan suplemen untuk kebugaran otak. seperti grafik. Penulisan paragraf eksposisi biasa didahului dengan penelitian. 2. Tujuannya agar karangan Anda menjadi lebih terarah. Sumber: Intisari. mengatasi gangguan jantung dan paru-paru. Informasi tersebut dapat berupa (a) hal. Memberikan rincian atau gagasan pendukung. Mencari topik-topik yang berkaitan dengan lingkungan. 1. gambar. atau ide. Anda dapat mengikuti langkah-langkah membuat paragraf eksposisi berikut ini.Repro: Soccer. 3. atau memaparkan sebuah benda. atau fakta yang benar-benar terjadi (misalnya fungsi oksigen dan air bagi makhluk hidup. mengupas. Memberikan informasi atau keterangan yang terperinci mengenai objek. Tujuan paragraf eksposisi sebagai berikut. Tanaman tersebut berasal dari Cina. Kemudian. asma. Sebaiknya Anda membuat pola pengembangan terlebih dahulu agar karangan Anda runtut atau sistematis. organogram. Hal-hal yang diungkapkan atau dijelaskan berupa informasi. contoh. 15 September 2007 Menurut pendapat Anda. Memberi tahu. Juni 2007 Paragraf di atas termasuk paragraf eksposisi. Mengembangkan topik menjadi sebuah karangan. data statistik. proses bekerja mesin) dan (b) analisis atau penafsiran terhadap suatu fakta. kondisi. Ginkgo biloba merupakan tanaman yang jarang ditemui di Indonesia. karangan atau paragraf eksposisi disertai data. menjelaskan. alergi. baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. gagasan. cocokkan hasil diskusi tersebut dengan penjelasan berikut. dan peta. Di negeri Cina tanaman tersebut sebagai obat batuk. Untuk memperjelas paparan. menguraikan. diskusikan dengan teman-teman Anda. Paragraf eksposisi adalah paragraf yang menerangkan. apakah paragraf di depan merupakan paragraf eksposisi? Coba. Paragraf eksposisi lebih mengarah pada tingkat kecerdasan atau akal.

3. 2. Nusa Indah A. kesesuaian isi dengan kerangka. perubahannya (transformasinya). Selain itu.Contoh: a. a. kelas kata predikatnya. Kemudian. Pelatih 1) Kualitas 2) Peran dalam pelatihan b. Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat Anda akan mengidentifikasi dan membedakan jenis kalimat berdasarkan intonasinya. menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. Mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. lakukan kegiatan berikut! 1. Ucapkan ketiga kalimat di bawah ini dengan keras! 1. Susunlah kerangka paragraf! b. Daftarlah topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi! Lakukan pengamatan sesuai dengan topik yang telah Anda tentukan! Buatlah paragraf eksposisi sesuai dengan hasil pengamatan Anda! Lakukan dengan langkah-langkah berikut. Anda akan menganalisis berbagai kalimat berdasarkan jabatan dan kelas kata. Pemain 1) Kualitas 2) Peran dalam pertandingan 4. Flores. jumlah konturnya. 1984. serta c. Tukarkan hasil pekerjaan Anda dengan hasil pekerjaan teman Anda! Suntinglah paragraf eksposisi teman Anda! Hal-hal yang perlu disunting antara lain: a. Perbaikilah paragraf eksposisi Anda sesuai dengan hasil suntingan teman Anda! 3. Satriya sedang sakit influenza. 2. letak subjek dan predikatnya. lakukan kegiatan berikut ini! 1. Setelah Anda memahami paragraf eksposisi. ketepatan pilihan kata dan EyD. b. serta menyusun berbagai kalimat ditinjau dari sudut pandang dalam konteks wacana. 54 Pelajaran III Mengulas Wacana . Gorys Keraf. jumlah klausanya. ketepatan ciri dan tujuan paragraf eksposisi. Sumber: Komposisi. Anda telah mampu menulis paragraf eksposisi. Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf eksposisi! B.

siapa. dan kalimat perintah. Coba ambilkan saya ensiklopedia itu! 55 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . A. Contoh: a.2. Kalimat Tanya Kalimat tanya adalah kalimat yang berisi pertanyaan kepada pihak lain untuk memperoleh jawaban dari pihak yang ditanya. Apakah ayah jadi berangkat ke Surabaya pada hari ini? Kalimat Perintah Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. Teknik tenun yang paling populer di bidang hias-menghias adalah tenun ikat dan songket. Fungsi partikel -kah untuk memperhalus pertanyaan. Kalimat Tanya. Anda dapat menggunakan intonasi untuk membedakan kalimat berita dengan kalimat lain. dan berapa. Kata tanya yang biasa digunakan dalam kalimat tanya adalah apa. Yogyakarta. Apakah Satriya sakit influenza? Minumlah obat influenza ini. dan Kalimat Perintah Kalimat dibedakan atas tiga jenis berdasarkan intonasi yang digunakan dalam mengucapkan kalimat. Apakah manfaat yang didapat oleh seorang pembaca kreatif? c. bilamana. mana. 1. kalimat tanya. Jangan membuat ribut. Isinya berupa pemberitahuan. b. dan kalimat perintah? Coba tunjukkan! Kalimat Berita. Andi gemar olahraga sepeda gunung. Ciri-ciri kalimat tanya yaitu menggunakan intonasi naik. anak-anak! Sumber: Sintaksis. Ciri-ciri kalimat perintah yaitu berisi perintah. Ucapkan kalimat-kalimat di bawah ini dengan keras! a. Sita murid terpandai di kelasnya. Jenis-jenis kalimat tersebut yaitu kalimat berita. Kalimat Berita Kalimat berita adalah kalimat yang isinya mengungkapkan peristiwa atau kejadian. dapat menggunakan partikel tanya -kah. Ramlan. Satriya! Lagu kalimat (intonasi) yang digunakan untuk mengucapkan ketiga kalimat tersebut berbeda-beda. Intonasi kalimat berita bersifat netral. Contoh: a. menggunakan intonasi naik di akhir kalimat. 3. Mengapa kamu tidak masuk sekolah kemarin? b. kalimat tanya. kapan. Contoh: a. Karyono 2. mengapa. dapat mempergunakan partikel -lah. menggunakan kata tanya. 3. 1997. b. bagaimana. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Tolong matikan kran air itu! b. Manakah yang merupakan kalimat berita.

kata bilangan. kata ganti. melainkan berjenis kata benda. Jika ternyata kalimat-kalimat Anda tidak benar. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Sumber: Sintaksis. benahilah! 2. Identifikasilah manakah yang merupakan kalimat berita. c. f. Berjenis kata apakah predikat pada kalimat-kalimat tersebut? Predikat yang terdapat di dalam suatu kalimat dapat berjenis kata kerja. kata sifat. d. b. bahaslah dengan teman sebangku Anda. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat nominal dan kalimat verbal? a. Rumah saya itu. Ramlan. c. 1997. Coba perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. Rumah saya di sana. c. Kalimat yang berpredikat kata kerja disebut kalimat verbal. Kami mengunjungi beberapa tempat wisata di Jepang. Yogyakarta. e. Gaun yang dikenakan wanita itu indah. Ibu saya guru bahasa Indonesia. atau kata keterangan disebut kalimat nominal. d. Anda dapat pula mengidentifikasi kalimat berdasarkan jenis kata pada predikat di dalam kalimat. Contohnya kalimat a. Tarisa menangis. 56 Pelajaran III Mengulas Wacana . b. Jelaskan alasan Anda mengidentifikasi kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Verbal dan Kalimat Nominal Anda telah mengidentifikasi kalimat berdasarkan intonasi. ataupun perintah. kata sifat. Mengapa banyak anak muda yang tidak peduli pada kesenian daerah? e. atau kata keterangan. Mobil itu biru tua. kata bilangan.d. kata ganti. e. Kambing yang digembalakan sepuluh ekor. Karyono B. Buatlah lima kalimat verbal dan lima kalimat nominal. Contohnya pada kalimat b. Sapinya lima ekor. Silakan Anda menjelaskan masalah itu! 2. Sepeda motor mereka di tempat parkir. Ayah anak itu seorang polisi lalu lintas. tanya. dan f. d. S P Subjek kata benda Predikat kata kerja Ada pula kalimat yang berpredikat bukan kata kerja. dapat juga berjenis kata benda. e. Tarisa menangis. Selanjutnya.

Dasar sial! Kalimat Seruan Contoh: a. (Objek saja) Kalimat Perintah Contoh: a.” Sudah lengkapkah kalimat yang diucapkan Siska tersebut? Sudah benarkah kalimat tersebut? Jelaskan alasan Anda! Bentuk kalimat bermacam-macam. atau keterangan saja. Selamat malam! b. 4. Kalimat yang diucapkan Siska merupakan salah satu contoh kalimat tidak lengkap.Kalimat Lengkap dan Kalimat Tidak Lengkap Perhatikan percakapan kedua anak di bawah ini! Andi : ”Kamu sedang mengetik surat apa?” Siska : ”Surat undangan rapat OSIS. Raka dan Nanda. sebagai berikut. Kalimat tersebut hanya menampilkan satu unsur saja yaitu objek. . Unsur atau fungsi yang ditampilkan. 1. Ya. Kalimat tidak lengkap hanya menampilkan satu unsur atau satu fungsi. pelengkap. Kalimat Jawaban Kalimat jawaban dapat berupa subjek. cepat tutup pintunya! Kalimat Salam Contoh: a. misalnya unsur subjek atau keterangan. Kalau begitu . Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . bagus! 57 2. Kalimat Umpatan Contoh: a. Kak Disti . Cepat tutup! c. . 6. (Predikat saja) d. Salah satu bentuk kalimat yaitu kalimat tidak lengkap. Selamat pagi! Kalimat Semboyan Contoh: a. Maju terus pantang mundur! Kalimat Lanjutan Contoh: a. Ayo. Surat undangan rapat. Kurang ajar! b. . masuk saja. b. 3. 7. Tutup! b. (Subjek saja) b. Kalimat tidak lengkap dapat terdiri atas bermacam-macam bentuk. Ke toko buku. Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang terdiri atas sebagian dari kalimat lengkap. . Sedang mengetik. jangan begitu. b. Bersatu kita teguh. bercerai kita runtuh. Contoh: a. objek. predikat. Aduh! b. 5. (Keterangan saja) c.

misalnya kalimat inti. • Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. bukan kalimat inti. kalimat luas. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. Rista menggambar. a) Raka dan Nanda. Contoh: 1. Buatlah kalimat lengkap dan tidak lengkap berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! a. Siapakah yang bermain bersama Tamara? b. a) Silakan masuk! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Silakan Anda masuk dahulu! (Kalimat Lengkap) Sumber: Sintaksis. Jika mengandung lebih dari satu pola. – Menangis adik. • Semua kalimat inti termasuk kalimat tunggal.Kalimat yang diucapkan Andi di depan merupakan kalimat lengkap. Berdasarkan banyaknya klausa. Perhatikan contoh berikut ini! 1. tetapi kalimat luas. Contoh: – Adik menangis. kalimat verbal. kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat tunggal dan kalimat majemuk. asal unsur-unsur tambahan itu tidak boleh membentuk pola baru. (Kalimat Lengkap) 2. Novel yang dibaca ini berjudul Padang Ilalang di Belakang Rumah. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. sedangkan sebagian dari kalimat luas juga termasuk kalimat tunggal. objek. Buyung! e. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan. 1997. – Kemarin saya belajar di rumah. Rista menggambar bunga teratai. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Manakah yang merupakan kalimat lengkap dan kalimat tidak lengkap? a. kalimat nominal. b. kalimat itu disebut kalimat majemuk. Kalimat tersebut hanya memiliki satu unsur subjek dan satu unsur predikat. 3. • Tunggal atau majemuknya suatu kalimat harus dilihat dari banyaknya pola kalimat yang ada pada sebuah kalimat. Jangan! c. Kalimat tunggal. Kalimat lengkap terdiri atas subjek. kalimat inti. Kapan kakekmu datang dari Jakarta? c. Togar Simanjuntak. tetapi bukan kalimat inti. atau keterangan. tetapi bukan kalimat luas. Kalimat lengkap yang paling sederhana terdiri atas subjek dan predikat. dan bukan kalimat luas. Semboyan yang kita pilih adalah maju terus pantang mundur. dan kalimat tidak lengkap. Ramlan. Kalimat inti 2. Apakah Marzuki sudah tidur? Buatlah percakapan singkat yang di dalamnya menggunakan kalimat lengkap dan tidak lengkap! Kalimat Tunggal dan Kalimat Majemuk 2. Karyono C. Apakah semboyan yang digunakan para pejuang dahulu? d. pola itu adalah kalimat tunggal. Bunyi apakah itu? e. (Kalimat Lengkap) 3. d. Hei. (Kalimat Tidak Lengkap) b) Raka dan Nanda bermain di halaman. predikat. Jika hanya ada satu pola kalimat. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. a) Selamat malam! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Saya ucapkan selamat malam. Kalimat luas 58 Pelajaran III Mengulas Wacana . Yogyakarta.

2. Saya akan menolongmu sebagaimana ayahmu menolong kakak saya. Ramlan. 1997. lalu tentukan manakah yang merupakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk! a. Kalimat majemuk bertingkat Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. lalu berangkat ke sekolah. kita juga mengenal adanya kalimat majemuk. Saya akan datang ke rumahmu sekarang atau nanti malam. berganti pakaian. e. Buatlah kalimat tunggal sebanyak lima buah. Ayamnya lima ekor. D. Gaun yang dikenakannya indah sekali. kalimat majemuk bertingkat. ada satu pola kalimat dalam 2. Akan tetapi. c. Contoh: Saya mengerjakan pekerjaan itu sampai larut malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. sehingga kalimat yang baru mengandung dua atau lebih klausa. Kalimat majemuk setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal dan tiap-tiap unsur-unsurnya mempunyai kedudukan setara. Kalimat majemuk adalah penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih. Kalimat majemuk dibedakan atas tiga macam. Dia sangat baik hati dan suka menolong. Kalimat majemuk campuran Kalimat yang hubungan antara pola-pola kalimat itu ada yang sederajat dan ada yang bertingkat. bahkan suratnya pun tidak pernah datang. Karyono 3. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. dan kalimat majemuk campuran! Kalimat Normatif dan Kalimat Inversi Urutan fungsi dalam kalimat bahasa Indonesia boleh dikatakan mengikuti pola Subjek–Predikat–Objek (jika ada)–dan Pelengkap (jika ada). Kalimat nominal Selain kalimat tunggal. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 59 . Hubungan antarklausa tersebut ditandai dengan kata hubung (konjungsi). Ia tidak pernah pulang ke rumahnya. Yogyakarta. b. d. saya mandi. Pelukis terkenal itu mengadakan pameran lukisan. b. Contoh: Setelah saya bangun tidur.3. sarapan. 1. Bacalah kalimat-kalimat ini. Kalimat-kalimat yang berpola seperti tersebut merupakan kalimat yang sering disebut kalimat normatif. Contoh: a. Sumber: Sintaksis. Dini. Buatlah pula masingmasing dua kalimat majemuk setara. Novel yang saya baca ini berjudul Sekayu karya Nh.

Selanjutnya. Ikatan itu dapat membentuk satu kontur. Ada perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan berAC dan ruangan tidak ber-AC. jadi dapat berdiri sendiri sebagai kalimat jika perlu. Lain halnya dengan kalimat 3.bahasa Indonesia yang predikatnya selalu mendahului subjek (P–S). Pada umumnya kalimat inversi mensyaratkan subjek yang tidak tertentu atau tidak definit. pada prinsipnya bagian dari kalimat itu dapat pula membentuk satu kalimat lagi. Kata amat selalu mengikat kata-kata berikutnya untuk dapat bersama-sama muncul dalam suatu tutur. sedangkan pola kalimat 2 adalah P–S. 1. Verba ada dalam kalimat inversi dapat digantikan dengan verba terdapat dengan makna yang boleh dikatakan sama. Kalimat yang menggunakan pola kalimat seperti itu disebut kalimat inversi. Ramlan. 1997. Tiap-tiap bagian dari kalimat 3 dapat muncul dalam posisi lepas dan masing-masing dapat memasuki satu kalimat dengan satu kontur bila perlu. bandingkan pola kedua kalimat berikut ini! 1. contohnya pada kalimat 1 dan 2. Sumber: Sintaksis. Ramlan. Sudah siap! 2. Pak Kartono menanam bibit durian. Inti dari uraian tersebut adalah ada kalimat yang dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur dan ada yang tidak. Buatlah tiga kalimat normatif dan tiga kalimat inversi. contohnya pada kalimat 3 dan 4. 1997. Pergi! 3. 2. Kalimat 2 terdiri atas dua patah kata. Bagian-bagian dari kalimat 2. Pada kalimat 1 dapat disimpulkan bahwa pola kalimat 1 adalah S–P–O. Coba. tetapi kata amat tidak dapat berdiri sendiri dalam posisi yang demikian. Terdapat perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan ber-AC dan ruangan tidak ber-AC. yaitu amat dan mahal dapat menduduki posisi lepas. Ia ada di kamar. Pemecahan atas kontur-kontur itu secara potensial terdiri atas kata-kata yang dapat memasuki satu kalimat sendiri. ada kata yang tidak dapat memasuki satu kalimat. bandingkan kalimat 1 dan 2 pada contoh berikut. bandingkan kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Panjang dan Kalimat Pendek Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 1. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu patah kata dan diapit oleh kesenyapan awal dan kesenyapan final. Yogyakarta. Sebaliknya. Ada seseorang yang mencari Anda. Akan tetapi. Karyono 60 Pelajaran III Mengulas Wacana . Amat mahal! 4. kalimat yang secara potensial dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur yang lebih kecil disebut kalimat panjang. Karyono E. Kalimat yang tidak dapat dipecahkan atas kontur-kontur yang lebih kecil lagi disebut kalimat minim. Jadi. Sumber: Sintaksis. Coba. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu kontur. 2. Yogyakarta.

Ramlan. Dengan perubahan urutan kata: Menangis adik. Sanusi makan. Sangat kecil! h. walaupun masih merupakan kalimat mayor. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. b. g. Jika kalimat inti telah mengalami perubahan berupa susunan katanya atau intonasinya. c. tanpa mengalami perluasan pada salah satu unsurnya. Sumber: Sintaksis. Anita tidur. d. Tono berteriak. tukarkan dengan kalimat susunan teman semeja Anda. Yang telah lalu. Ia membaca buku. 1997. Adik menangis. Pergi! f. Koko belajar. Dengan perubahan intonasi: Adik menangis Adik menangis Adik menangis b. atau memperluas kalimat inti tersebut. Sudah tutup! c. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Kak Tina pengarang. Karyono G. Kami pergi ke Jakarta.F. h. Kalimat tersebut menjadi kalimat transformasional. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh kalimat di bawah ini! Kalimat inti: Kalimat transformasional: a. Tidur! g. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat minim dan kalimat panjang? a. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Buatlah lima kalimat inti. f. Selanjutnya. e. 2. 3. Masuk! e. Ubahlah kalimat-kalimat inti di bawah ini menjadi kalimat transformasional! a. j. mengubah intonasi netralnya. Perubahan dari kalimat inti menjadi kalimat transformasional dapat dilakukan dengan cara mengubah tata urut unsurunsur intinya. Yogyakarta. Sudah datang! i. Ibu guru. Semakin jauh! Mengapa kalimat-kalimat pada soal 1 dikatakan kalimat minim? Berikan alasan Anda! Buatlah masing-masing lima kalimat minim dan kalimat panjang. Bi Ijah memasak. Makanan murah. Periksalah bersama-sama! Kalimat Inti dan Kalimat Transformasional Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. b. lalu ubahlah menjadi kalimat transformasional! 61 2. yaitu unsur subjek dan predikat. d. kalimat tersebut tidak menjadi kalimat inti lagi.

Analisislah pola kalimat-kalimat di bawah ini! a. misalnya keterangan tempat. H. e. dalam suatu kalimat kadangkadang ada kata atau kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi status bagian yang tersisa sebagai kalimat. Predikat pada kalimat 2. tetapi ada pula yang tidak. akhir. Fungsi Objek Objek biasanya berupa nomina atau frasa nominal. Di samping kedua unsur tersebut. Pak Sonto memasukkan uangnya ke BPR ”Gemah Ripah”. frasa numeral. Ali sedang belajar. 1. Ciri umum tiap-tiap fungsi sintaksis sebagai berikut. Kata tersebut dapat menduduki fungsi Subjek pada kalimat 1. Untuk lebih jelasnya. Anda dapat memperhatikan contoh kalimat di bawah ini! 1. Ada bermacam-macam keterangan. Fungsi Subjek Subjek merupakan fungsi sintaksis terpenting setelah predikat. predikat dapat berupa frasa nominal. 3. Ramlan. frasa nominal. 4. 2. Paman kami tinggal di Palembang.Jabatan dan Pola Kalimat Kalimat terdiri atas beberapa kata atau frasa. Suatu kalimat minimal terdiri atas unsur predikat dan unsur subjek. atau frasa preposisional. Ibu memanggil Ali. b. Setiap bentuk kata atau frasa tersebut mempunyai fungsi sintaksis tertentu. frasa verba. alat. Keterangan dapat terletak di awal. Fungsi Predikat Pada kalimat berpola S–P. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Karyono 2. Kecelakan lalu lintas itu terjadi Senin pagi. 3. Kata Ali dalam keempat kalimat tersebut tergolong nomina (kata benda). dan Pelengkap pada kalimat 4. dan tujuan. Pada umumnya subjek berupa nomina. Fungsi Keterangan Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang paling beragam dan paling mudah berpindah letaknya. waktu. 1997. Anda telah mengetahui jabatan-jabatan dan pola kalimat dasar bahasa Indonesia. Suatu bentuk kata yang tergolong dalam kategori tertentu dapat mempunyai fungsi sintaksis yang berbeda dalam kalimat. Fungsi Pelengkap Pelengkap kadang-kadang sering dicampuradukkan pengertiannya dengan objek. c. Salah satu yang membedakan objek dengan pelengkap adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek dalam kalimat pasif. Ibuku menjadi ketua koperasi konsumsi desa. Kedua unsur kalimat tersebut merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib. frasa verbal. dan bahkan di tengah. Objek pada kalimat 3. atau klausa. Sumber: Sintaksis. d. 62 Pelajaran III Mengulas Wacana . 4. Ayah membeli buku untuk Ali. dan frasa adjektival. Kami sekeluarga mengunjungi Taman Impian Jaya Ancol. Nama anak itu Ali. Yogyakarta. 5.

Contoh: Ia baik hati dan suka menolong teman yang mengalami kesusahan. sampai. 1. 2. Ada tiga macam hubungan semantis dalam kalimat majemuk setara. . saya sudah terbiasa hidup sederhana. Contoh: Sejak anak-anak. Hubungan 'perlawanan' Hubungan yang menyatakan bahwa yang dinyatakan dalam klausa pertama berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. setelah. tatkala. Contoh: Saya datang ke rumahmu atau kamu datang ke rumah Andi. Hubungan perlawanan ini ditandai kata penghubung tetapi. seusai. Susunlah kalimat yang menggunakan pola seperti berikut! a. serta. Hubungan 'syarat' Kata penghubung yang digunakan adalah seandainya. peristiwa. sehabis. hingga. 2. ketika. sesudah. selama. Hubungan 'pemilihan' Hubungan yang menyatakan pilihan di antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyatakan oleh klausa-klausa yang dihubungkan. andaikata. selagi. S–P–O–Ket c. Hubungan pemilihan ini ditandai kata penghubung atau. sedari.2. keadaan. Klausa pertama berlawanan atau tidak sama dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. Contoh: a. Hubungan 'penjumlahan' Hubungan yang menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan. 3. hingga. sesudah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 63 . S–P–O d. Pembangunan balai desa ini akan berjalan lancar andaikata seluruh warga mau berpartisipasi. melainkan. . serta. Hubungan 'waktu' Kata penghubung yang digunakan adalah sejak. sebelum. S–P–Pel e. maupun. baik. sambil. tetapi dia sudah pandai membaca. sementara. Berikut ini Anda akan membahas hubungan tersebut. Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. b. saya akan bercerita. Contoh: Adikku belum bersekolah. atau proses. S–P–O–Pel b. 1. Jika Anda mau mendengarkannya. bilamana. seraya. S–P–Ket Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih dan tiap-tiap unsurnya mempunyai kedudukan yang sama. semenjak. Hubungan penjumlahan ini ditandai dengan kata penghubung dan.

supaya. 4. Contoh: Anak itu diam saja seolah-olah dia tidak melakukannya. 6. Contoh: Walaupun hatinya sedih. 7. 64 Pelajaran III Mengulas Wacana . Hubungan 'penyebaban' Kata penghubung yang digunakan adalah sebab. Hubungan 'cara' Kata penghubung yang digunakan adalah dengan. 9. Hubungan 'akibat' Kata penghubung yang digunakan adalah sehingga. sampai. maka. 10. Contoh: Saya mengerjakan tugas itu sampai malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. bagaikan. Contoh: Pada saat ini harga buku memang sangat mahal sehingga kami tidak sanggup membelinya. ibu itu tidak mau menangis di hadapan anakanaknya. Contoh: Ia tidak tahu bahwa ayahnya seorang karyawan teladan.3. Contoh: Ia merangkai bunga-bunga itu dengan penuh konsentrasi. dan biar. kendatipun. Hubungan 'konsesif' Kata penghubung yang digunakan adalah walaupun. Hubungan 'kenyataan' Kata penghubung yang digunakan adalah padahal. meskipun. Hubungan 'hasil' Kata penghubung yang digunakan adalah makanya. Hubungan 'tujuan' Kata penghubung yang digunakan adalah agar. karena. Hubungan 'sangkalan' Kata penghubung yang digunakan adalah seolah-olah. Contoh: Dia pura-pura tidak tahu. Hubungan 'penjelasan' Kata penghubung yang digunakan adalah bahwa. sungguhpun. laksana. agar supaya. 11. Hubungan 'perbandingan' Kata penghubung yang digunakan adalah seperti. alih-alih. 12. 5. makanya saya takut untuk mendekatinya. ibarat. Contoh: Rencana penyelenggaraan pentas seni di sekolah saya ditunda karena para pengisi acara belum siap. padahal dia tahu banyak hal. Contoh: Wajah Tono cemberut. sedangkan. seakan-akan. 8. Contoh: Bu Tati menyayangi kemenakannya seperti beliau menyayangi anakanaknya.

c. Bibi saya yang tinggal di Surabaya bulan depan menunaikan ibadah haji. Paragraf eksposisi juga disebut paparan. Pertanyaan dalam wawancara menggunakan kata tanya apa. Karyono I. seperti gambar. cepatlah berbenah. Tentukan manakah yang merupakan kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dengan menuliskan huruf di depan kalimat-kalimat tersebut! a. karya tokoh. Paragraf ini menerangkan atau menjelaskan sebuah ide. Andika menyenggol tangan saya seraya menunjuk ke sebuah sepeda motor baru itu. tidak menyela pembicaraan narasumber. masing-masing tiga kalimat! Susunlah secara acak. pokok-pokok pembicaraan tersebut disatukan. Saya mengenakan baju milik Anti atau milik Tia. Baik ayah maupun ibunya tidak setuju jika Anita kuliah di Yogyakarta. Selanjutnya. Keterangan tersebut berhubungan dengan pokok permasalahan yang sedang dibahas. Hubungan 'atributif' Contoh: a. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menulis paragraf eksposisi. Riwayat hidup seorang tokoh dapat ditulis dalam bentuk biografi. membuat janji dengan narasumber. Dalam biografi memuat identitas tokoh. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 65 . Isi pembicaraan dalam wawancara dapat disimpulkan. 1997. Caranya. dengan menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan tersebut. yaitu penanya dan narasumber. dan permasalahan yang dihadapi tokoh.13. b. kapan. Selanjutnya. peristiwa yang dialami tokoh. grafik. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. di mana. dan bagaimana. Salah satu jenis paragraf yaitu paragraf eksposisi. Susunlah kalimat majemuk setara dan bertingkat. dan menyiapkan daftar pertanyaan. Persiapan tersebut antara lain menentukan topik wawancara. Rangkuman Wawancara dilakukan minimal dua orang. Seorang narasumber memberi keterangan yang dibutuhkan oleh penanya. Tukarkan dengan teman semeja Anda. Yogyakarta. atau menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber. berpakaian sopan. Ramlan. memilih narasumber. Sumber: Sintaksis. atau peta. Seseorang yang akan melakukan wawancara memerlukan persiapan dan etika tertentu. denah. mengapa. Untuk memperjelas paparan disertai data. Kemarin saya tidak jadi pergi ke rumah Nisa karena hujan deras. e. b. siapa. Kita perlu memberikan sumbangan kepada para korban bencana alam yang nasibnya malang itu. datang tepat waktu. mintalah teman semeja Anda untuk mengidentifikasi mana yang merupakan kalimat majemuk setara dan bertingkat! 2. Anda perlu memperhatikan etika berwawancara antara lain mengadakan perjanjian dengan narasumber. penghargaan yang diterima tokoh. Jika kamu mau ikut saya. Dalam wawancara terjadi tanya jawab antara penanya dengan narasumber. d.

Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini! a. Apakah Anda telah mampu memahami semua yang telah Anda pelajari? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan ukuran terhadap pencapaian kompetensi Anda. Kedua. kalimat dibagi atas kalimat normatif dan kalimat inversi. Anda renungkan. Berdasarkan jumlah konturnya. berdasarkan jenis kata pada predikat dalam kalimat dibagi menjadi kalimat verbal dan kalimat nominal. kalimat normatif b. simpulkan isi wawancara tersebut! 2. Berdasarkan intonasi. Ketiga. Mampukah Anda mengidentifikasi dan membedakan berbagai jenis kalimat? Evaluasi Pelajaran III Kerjakan soal-soal berikut! 1.Pertama. Mampukah Anda melakukan wawancara dengan memperhatikan etika berwawancara? 3. kalimat inversi Susunlah kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat yang menyatakan hubungan waktu. menentukan topik. 5 Teks Mendengarkan (halaman 243–244) 4. Sementara itu. kalimat tanya. 3. Refleksi Anda telah belajar untuk mencapai beberapa kompetensi. kalimat nominal c. Coba. kalimat verbal d. memberikan gagasan pendukung. jumlah klausa. cara. mengembangkan topik menjadi karangan. 1. dan kalimat perintah. perbandingan. mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. Keempat. Berdasarkan jumlah klausa kalimat dibagi atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Berdasarkan letak subjek dan predikatnya. kalimat dibedakan menjadi kalimat berita. Kalimat dapat diidentifikasi berdasarkan intonasi. peristiwa. kalimat dibagi atas kalimat panjang dan kalimat pendek. tujuan. Kemudian. Mampukah Anda menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara? 2. serta jumlah kontur. dan sebab masing-masing satu kalimat! Dengarkan wawancara berikut ini. Mampukah Anda mengidentifikasi pelaku. serta masalah yang terkandung dalam biografi? 4. Buatlah paragraf eksposisi! 66 Pelajaran III Mengulas Wacana . letak subjek dan predikat. kelas kata predikat. Mampukah Anda menyusun paragraf eksposisi? 5.

2002 Anda pasti pernah berkali-kali membaca karya sastra naratif yang dimuat di surat kabar. ataupun di dalam buku kumpulan cerpen. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 67 . Jakarta. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto.IV Sastra Naratif Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Parmin. majalah. Apa yang dimaksud dengan karya sastra naratif? Pahami penjelasannya dalam pelajaran ini.

baik untuk tokoh protagonis maupun untuk tokoh antagonis. jabatan. a. dan Latar Anda akan melihat pementasan drama. Contoh: Dalam cerita Romeo dan Juliet tokoh protagonis yang sekaligus juga tokoh sentral adalah Romeo dan Juliet. Anda akan mengidentifikasi tokoh dan perannya. Kehadiran tokoh pembantu ini menurut kebutuhan cerita saja. dan keadaan kejiwaan. Dapat juga sebagai perantara tokoh sentral.Mengidentifikasi Penokohan. Apakah yang dimaksud dengan tokoh dan watak tokoh itu? Agar lebih jelas. Dialog. tipe fisik. Tidak semua drama menampilkan kehadiran tokoh pembantu. 1) Tokoh protagonis yaitu tokoh utama yang mendukung cerita. pahami penjelasan berikut ini. Berdasarkan peranannya. jenis kelamin. Dengan melihat pementasan drama. dan menentukan latar dan fungsi latar dalam pementasan drama. Anda dapat mengenali beberapa nama tokoh. Tokoh sentral meliputi tokoh protagonis dan tokoh antagonis. Penokohan. Mengapa demikian? Hal ini disebabkan cerita dalam drama digali dari kehidupan manusia yang diberi warna oleh penulisnya. dan wakil-wakil Capulet yang lain adalah tokoh-tokoh pembantu. Berdasarkan sifatnya. Tokoh-tokoh lain. Tokoh dalam cerita fiksi atau drama berkaitan dengan nama. usia. inang. 68 Pelajaran IV Sastra Naratif . 3) Tokoh tritagonis yaitu tokoh pembantu. Dialog. menyimpulkan sifat tokoh berdasarkan dialog. 1) Tokoh sentral yaitu tokoh-tokoh yang paling menentukan dalam drama. Tokoh atau Pelaku Tokoh adalah individu atau seseorang yang menjadi pelaku cerita. Setelah melihat pementasan drama. Tokoh sentral merupakan penyebab terjadinya konflik. dan Latar dalam Drama 1. Tokoh utama yang sekaligus juga tokoh tritagonis adalah pendeta Lorenso dan wakil keluarga Capulet. b. tokoh diklasifikasikan menjadi tiga. Kemudian. Biasanya ada satu atau dua tokoh protagonis. Pelaku cerita atau pemain drama disebut aktor (pria) dan aktris (wanita). wakil-wakil Montague. tokoh diklasifikasikan sebagai berikut. 2) Tokoh utama yaitu tokoh pendukung atau penentang tokoh sentral. 2) Tokoh antagonis yaitu tokoh penentang cerita. 3) Tokoh pembantu yaitu tokoh-tokoh yang memegang peran pelengkap atau tambahan dalam mata rangkai cerita. Drama merupakan salah satu bentuk karya sastra dalam kesusastraan Indonesia. Tokoh-tokoh dalam drama dapat diklasifikasikan seperti berikut ini. seperti tentara pangeran. Biasanya ada seorang tokoh utama yang menentang cerita. Anda akan menemukan kisah hidup dan kehidupan manusia. Dalam hal ini adalah tokoh tritagonis. Setiap tokoh tersebut memiliki watak atau karakter yang berbeda.

kendatipun keadaan sosial ekonominya sama. baru kemudian sosialnya. psikis. Keadaan Fisik Keadaan fisik tokoh dapat digunakan untuk menyatakan watak tokoh. Penampilan istri bupati akan berbeda dengan penampilan istri gubernur atau istri lurah. dan sosial (fisiologis. ciri-ciri tubuh. ciri khas yang menonjol. atau suka senyum/cemberut. Selain itu. kegemaran. Setting Setting diciptakan penulis/pengarang untuk memperjelas satuan peristiwa dalam cerita agar menjadi logis atau konkretisasi sebuah tempat agar penonton. Misalnya: Seorang yang berleher pendek mempunyai watak mudah tersinggung. Misalnya: Pelaku yang berada di antara deretan pedagang-pedagang kaki lima.2. Penggambaran watak tokoh dalam naskah drama erat kaitannya dalam pemilihan setting atau tempat terjadinya peristiwa. dan ideologi. dan keadaan emosi. jenis kelamin. psikologis yang dialami. Pelukisan watak tokoh dapat langsung pada dialog yang mewujudkan watak dan perkembangan lakon. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan. temperamen. Secara emotif penonton/pembaca diharapkan mempunyai daya khayal yang lebih dalam sesuai dengan kedalaman pengalaman dan pikirannya. Perwatakan tokoh-tokoh dalam drama digambarkan melalui dialog. ras. suku. cacat jasmani. c. Keadaan fisik biasanya dilukiskan paling awal. Misalnya: Orang yang sering marah-marah dalam novel dapat dianggap mempunyai watak yang pemarah dan emosional. 3. kurus/gemuk. a. tinggi/pendek. kesukaan. setting juga diciptakan untuk menggerakkan emosi atau kejiwaan pembaca/ penonton. Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi (watak dimensional). atau tingkah laku sang tokoh. Perwatakan/Penokohan Perwatakan disebut juga penokohan. ekspresi. ambisi. psikologis. seorang yang berleher panjang mempunyai watak sabar. bahkan kemiskinan. pekerjaan. standar moral. pembaca mempunyai pembayangan yang tepat terhadap berlangsungnya satuan peristiwa. Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak. pembaca/penonton akan menangkap kesan kesedihan. tetapi dapat juga dijumpai dalam catatan samping (catatan teknis dalam teks). dan sosiologis). bangsa. raut muka. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 69 . kelas sosial. b. Misalnya: Penampilan seorang pegawai bank akan berbeda dari penampilan seorang makelar. bukan di sebuah plaza atau supermarket. agama. Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik. mental. Perwatakan/penokohan adalah penggambaran sifat batin seseorang tokoh yang disajikan dalam cerita. Keadaan fisik tokoh seperti umur.

Hanindita Graha Widya 70 Pelajaran IV Sastra Naratif . Setting ruang Setting ruang dapat berarti ruang dalam rumah atau latar rumah. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. Setting waktu juga terjadi di waktu siang. e. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. sosiologis. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari. pagi. a. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan. Waluyo. Saat memainkan drama seorang tokoh harus berperilaku seperti yang digambarkan dalam dialog. Dialog (Percakapan) Naskah drama memiliki ciri khas berbentuk cakapan atau dialog. baik watak secara psikologis. pada tahun 1925–1830.Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. maupun fisiologis. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. f. c. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. Herman J. c. Sumber: Drama Teori dan Pengajarannya. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis. Setting waktu dapat digambarkan dengan tata lampu. Ruang tamu keluarga modern akan dipenuhi dengan barang-barang berharga dan sofa yang nyaman dan besar. d. Misalnya: Untuk cerita yang terjadi pada waktu malam digunakan lampu yang berwarna gelap dan lampu dihidupkan redup. sore. dan peralatan dalam ruang akan memberi corak tersendiri dalam drama yang dipentaskan. baik di dalam rumah maupun di medan gerilya. warna. Penokohan dan setting dalam drama tampak jelas dalam dialog. Misalnya: Untuk cerita Diponegoro setting tempatnya jelas di Daerah Istimewa Yogyakarta. tetapi menjelang klimaks dialognya sudah agak pendek. ataupun malam. artinya memiliki bahasa yang indah. Hiasan. Yogyakarta. Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. pada awal cerita disajikan dialog-dialog panjang. tempatnya di desa. Ragam bahasa yang digunakan dalam dialog drama adalah bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. b. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot. karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. b. Misalnya: Di ruang tamu keluarga modern yang kaya akan berbeda dengan ruang tamu keluarga tradisional yang miskin. 2003. Misalnya. Sebaliknya ruang tamu keluarga miskin hanya dapat ditemukan bangku atau kursi yang sudah tua atau reyot. 4. Setting meliputi tiga dimensi. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. a.

Jangan terlalu cepat saat menceritakan kembali cerpen. 3. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama Bentrokan dalam Asrama? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? 2. • Udara sangat dingin sekali. Bagaimana cara menceritakan narasi dalam cerpen? Langkah-Langkah Menceritakan Narasi secara Lisan Langkah-langkah menceritakan narasi dalam cerpen. Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! 4. Usahakan teman-teman Anda memahami cerita yang Anda sampaikan! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 71 . Ceritakan kembali cerpen yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat! Contoh: Aku tiba di stasiun saat dini hari. • Aku naik becak sampai di depan rumah. Saat menceritakan kembali cerpen ceritakan dengan urut peristiwaperistiwa yang dicatat dengan menggunakan bahasa yang menarik dan jelas. Udara di luar sangat dingin. Catatlah setiap peristiwa yang terdapat dalam cerpen sesuai dengan urutan waktu terjadinya peristiwa! • Aku tiba di stasiun saat dini hari. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! 5.Sekarang tutuplah buku Anda. Guru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Bentrokan dalam Asrama”. 1. Akhirnya kuputuskan untuk naik becak sampai di rumah. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 6 Teks Mendengarkan (halaman 244–246) 1. Anda akan menceritakan secara lisan narasi dalam cerpen yang dibaca. Bacalah cerpen dengan saksama! 2. Suasana kala itu sangat sunyi. Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? 3. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca Anda akan membaca cerpen kemudian menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari cerita pendek yang pernah dibaca. Setelah menonton.

Ardi. Menengok orang tua?” ”Ya. disusul deru lokomotif yang mulai bergerak menarik rangkaian gerbong melanjutkan perjalanan ke Jawa Timur. asli Yogya sini.” Becak berhenti persis di depan rumah. Mau minum dulu? Biar Atun menjerang air. meminta saya cepat pulang. .” 72 Pelajaran IV Sastra Naratif . Tinggal ibu saja yang masih di rumah. ”Jangan tanya soal surat. Pintu terbuka. Semula aku berniat menunggu beberapa lama di teras..” ”Kok tidak naik kereta Senja saja? Sampai sini pas pagi-pagi sekali. Tukang warung menyorongkan segelas kopi panas yang mengepulkan uap tipis. Pintu pagar kubuka pelan tapi tetap saja berderit keras. Pak. Selanjutnya ceritakan isi cerpen tersebut! Lakukan langkah-langkah berikut. Jelaskan perwatakan tokoh! b.” ”Pernah ke sini?” ”Terakhir hampir tiga tahun yang lalu. Udara luar biasa dingin. sudah ada di sini. a. langsung ke stasiun. Tadinya saya mau menunggu di stasiun sampai hari terang tapi terlalu lama. Masuk Jakarta kemarin pagi jam sepuluhan. . jaket jins yang kupakai ini jadi terasa kelewat tipis. Simpulkan isi cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! Ibu Memintaku Segera Pulang Peluit kereta api kedengaran melengking dari balik dinding stasiun. ”Oalah. ”Sepagi ini kamu datang?” ”Kereta tiba selewat tengah malam. ”Siapa di luar?” ”Saya.” ”Sebetulnya saya dari Sumatra. Saya lupa kalau naik kereta siang dari Jakarta sampainya tengah malam begini. Pokoknya kamu sekarang sudah datang. Bu. Perempuan itu ada benarnya. naik bis. Deskripsikan gaya penceritaan dengan memberikan bukti yang mendukung! 2.. ”Stop..” ”Ibu sakit?” ”Mudah-mudahan tidak. Jelaskan tema dan amanat! d. Beberapa hari yang lalu datang surat dari ibu. Bacalah ”Ibu Memintaku Segera Pulang”.” ”Dari Jakarta?” ”Ya.” ”Jangan. anak ini . terpaksa membangunkan ibu.Lakukan kegiatan berikut! 1. Dari kejauhan kedengaran samar-samar suara alarm palang kereta. Rumah saya di Patangpuluhan. Jelaskan latar yang mendukung emosi tokoh! c. ”Baru turun dari kereta?” ”Ya. Langit memang nampak begitu bersih tanpa sedikit pun awan menahan terangnya cahaya bulan.” .” ”Kamu kira ibu bisa tidur nyenyak sebelum kamu datang?” ”Ibu sakit?” ”Apa aku kelihatan seperti orang sakit?” ”Surat itu?” Ibu bergegas melangkah ke dalam.. masih terlalu pagi. *** Pukul tiga lewat dua puluh. Maaf. tapi cukup lumayan untuk tidak membuatku menggigil. Beberapa saat kemudian dini hari kembali mempegelarkan kesunyiannya.” Lampu ruang depan menyala.” ”Ooo.” dan begitu saja aku sudah berasa dalam pelukan ibu.

. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. bayang-bayang kekecewaan mereka menghantuiku. Nasihat serupa juga amat sering diucapkan ibu setiap kali aku melalaikan sesuatu.” .. Lama ia menatap atau lebih wajahnya membayangkan senyuman. namun cepat tertahan ketika melihat aku berdiri kurang lebih tiga meter di depannya.” ”Biar saya sendiri nanti. tinggal direbus lagi barang sebentar. untuk menyenang-nyenangkan mereka. sebab paling tidak aku menemukan alasan untuk pulang. Padahal dianya sendiri yang memang berbakat.” Ucapan yang secara setengah hati kuterima sebab kadang-kadang timbul prasangka buruk dalam pikiranku.” ”Masya Allah. Bahaya. apa?” ”Takut tidak.” ”Kalau tidak salah ibunya pintar masak juga?” ”Justru setelah ibunya tidak ada dia terdorong untuk lebih dalam belajar. ”Jangan kecewakan ayahmu. Saya baru saja minum kopi. Daerah situ tidak pantas buat kamu. saat paling menggembirakan adalah ketika aku menerima surat dari ibu beberapa waktu yang lalu. Rasa-rasanya ibu tak mengetahuinya. dan kini ia mengembalikan dirinya ke sosok yang sebenarnya. menjadi bagian dari prestasi mereka. . cuma khawatir. mereka yang di sana tak akan bersahutsahutan menyambutku dengan ”Apa kabar ibumu?”. Lebih baik tengah malam tadi kamu langsung ke sini daripada mesti ngopi di warung begituan. 2002 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 73 . ”Sakitkah beliau?”. Dikutip dari: Parmin.”Mau minum jahe panas? Air termos kemarin masih penuh.” ”Sebaiknya ibu juga tidur lagi dulu.” Wajah ibu sekonyong-konyong berubah.” ”Lupa?” . ”Sering dia kirim makanan begini?” ”Hampir tiap hari... ”Apakah keliru kalau aku mencarikan yang terbaik buatmu?” Pelan aku berdiri sambil membawa piring kotor ke dapur.” ”Jangan kecewakan ibumu.. . Kompas. kulihat pintu depan sudah lebih dulu terbuka.” ”Ngopi di mana kamu?” ”Di warung dekat stasiun. melainkan semata-mata karena kekurangan biaya? Tahukah bahwa untuk itu aku harus melakukan pekerjaan apa saja yang di matanya mungkin kurang terhormat? Tahukah ibu bahwa setelah menjadi sarjana aku tak merasa lebih berharga sebab ternyata gelar itu hanya persembahan buat ayah-ibu sementara ilmu yang kuperoleh bukanlah ilmu yang ingin kupelajari.. .” aku ingat benar itulah kata-kata terakhir yang diucapkan ayah sebelum meninggal. Tahukah ibu bahwa aku menyelesaikan kuliah di Jakarta selama hampir sepuluh tahun sebenarnya bukan karena ”Ardi ingin menjadi sarjana yang terbaik”. Seorang gadis begitu saja melangkah masuk dengan sebuah rantang terjinjing di tangannya. . Ingin aku memujinya tapi sayang dia sudah terlanjur pulang..” ”Yang ibu takutkan.” ”Kamu tiduran dulu saja di sofa kalau masih mengantuk. ”Mas Ardi.” Ibu keluar dari dapur membawa segelas wedang jahe. sebab di sana kulihat sepotong wajah yang buram. Namun. cerdas.. bahwa dengan begitu aku seolah hidup semata-mata untuk mereka. Di depan wastafel aku berharap cermin di atasnya itulah yang memang berjamur. Dan. Sepertinya selama kurang lebih empat jam sejak kedatanganku tadi ibu begitu keras berusaha membawakan peran sebagai seorang wanita yang paling bahagia. ”Saya belum siap . sebab aku memang tak pernah menceritakannya. Pintar. seperti yang sering diceritakan pada para tetangga. Bayang-bayang mereka terlampau kuat menuntun langkahku hingga ketika langkah mereka tersendat aku sempat kehilangan arah. disusul ketukan pintu yang tak begitu keras. . *** Setelah mandi aku diminta ibu agar mencicipi masakan kiriman Astuti yang ternyata enak juga. daya tangkapnya luar biasa.. cekatan. Ibu tak tahu bahwa apabila nanti aku kembali ke Lampung. ketika aku mencoba mendapatkan arah langkahku sendiri. *** Pukul tujuh pagi aku terbangun oleh suara sepeda motor yang berhenti di depan rumah. ya?” ”Ya . Astuti merasa aku ini guru masaknya. ”Kulonuwun .” Belum sempat aku mencapai ruang tamu. . . . *** ”Ardi. harapanku sia-sia ketika ternyata cermin itu sangat jujur dalam merefleksikan kemurunganku. Ibu juga tidak tahu bahwa selama aku bekerja di sana. Bagaimana kabar sanak saudara?” Ibu tak tahu bahwa aku kembali ke sana hanya untuk mengetahui kontrak kerjaku bakal diperpanjang atau tidak.

dan latar. konflik. Sebelumnya. Anda akan menyunting puisi teman. Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. Guntinglah atau fotokopilah cerpen yang Anda temukan! 3. etika. dan latar dalam cerita pendek. Nilai yang terdapat dalam cerpen seperti nilai moral. Anda akan mengidentifikasi peristiwaperistiwa. Anda harus menganalisis cerpen dari segi peristiwa. hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari. pendidikan. Anda sudah menganalisis komponen kesastraan cerpen. sosial kemasyarakatan. Sekarang Anda akan belajar menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. watak. perwatakan. Sebelum menentukan nilai-nilai dalam cerpen.Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen Anda akan membaca cerpen dan menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. kasih sayang. Carilah sebuah cerpen! 2. Nilai moral yang tampak adalah ketaatan seorang anak kepada ibunya untuk pulang ke rumah. Nilai-Nilai dalam Cerpen Anda dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam sebuah cerpen. Pernahkah Anda menulis puisi? Anda dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan yang pernah Anda lakukan. Tempelkan cerpen pada selembar kertas! 4. 74 Pelajaran IV Sastra Naratif . Selanjutnya. Contoh: Nilai yang terkandung dalam cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” adalah nilai moral. Tugas Rumah Lakukan kegiatan berikut! 1. Hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari! Menulis Puisi Anda akan menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut! 5. persahabatan. Bacalah cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” sekali lagi. Kemudian. patriotisme. dan kemanusiaan. religius. Anda dapat memahami penjelasan cara menulis puisi berikut sebelum menulis puisi. konflik. Nilai adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan atau kehidupan sehari-hari.

Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Tuliskan yang ada dalam hati sejelas mungkin sesuai dengan tema yang dipilih! Gunakan pilihan kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan yang berbeda. media massa yang bersangkutan akan mengembalikan puisi yang belum dapat dimuat jika pengirimnya menyertakan prangko balasan. rima. Tentukan tema puisi! Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. Dengan begitu. Anda dapat menggunakan kata-kata yang bermakna denotasi ataupun konotasi. Anda dapat menambahkan majas. Anda dapat mengirimkannya ke media massa lainnya. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata Bait puisi di atas menggunakan rima kakofoni dan eufoni. Kata-kata bercetak miring pada bait puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. imajinasi. demokrasi.Menulis Puisi Puisi merupakan karya sastra yang terikat oleh irama.. ataupun pengalaman. redaksi media massa tersebut dapat memilih puisi terbaik dari beberapa puisi Anda. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa ..S. Kembangkan pilihan kata yang sudah dipilih ke dalam lariklarik yang beraturan! Contoh: . 2. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Susunlah larik-larik puisi menjadi bait dengan memperhatikan rima atau persamaan bunyi! Anda dapat menggunakan rima eufoni atau kakofoni. keadilan.. perjuangan.. Anda pasti akan merasakan manfaatnya. 4. 3. 1. 6. Contoh: . Rendra 1. 4. 2. jangan putus asa. Jika puisi Anda ditolak. patriotisme. Semakin sering mengirimkan karya Anda. 3. kesempatan untuk dimuat semakin banyak. Sertailah prangko balasan saat Anda mengirimkan puisi ke media massa. atau peribahasa. 7.. Kirimkan puisi Anda ke berbagai media massa tulis yang Anda kenal.. 75 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. ”Di Meja Makan”. W. Larik pertama puisi menggunakan kakofoni. jerit. dada menyatakan suasana keributan. kakofoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan oleh konsonan dalam satu larik. keindahan alam.. Ketiklah dengan rapi puisipuisi tersebut. Biasanya. Contoh: Kata konotasi sambal tomat menyatakan perasaan sedih. perjuangan. kemanusiaan. penyesalan. Menulis puisi tidaklah sulit. kegagalan hidup. Tema yang sering digunakan dalam puisi misalnya ketuhanan (religius). cinta. Kirimkan terus karya Anda ke media massa. tetapi kirimkan lebih dari satu puisi. Saat mengirimkan. serta penyusunan larik dan bait. alam. Sebaliknya. Eufoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan vokal dalam satu larik. Tema puisi juga bisa berasal dari pengalaman atau peristiwa yang pernah dilakukan. Kata diributi.. 5.. ungkapan. Menulis puisi ibarat mencurahkan isi hati. Jangan mengirimkan puisi yang sama pada beberapa media massa. jangan hanya satu puisi. kritik sosial. dan kesetiakawanan.

. Sumber : Sang Juara. Pak. baju dan sarungnya basah kuyup. Sambil menimang-nimang pialanya. tentukan satu tema puisi tentang pengalaman yang pernah Anda alami.. juara ketiga takut kalah rupanya. atau cerita yang diceritakan sesuai dengan urutan waktu. dan irama. Lalu dengan gaya seorang juara catur kelas berat. Tulislah puisi berdasarkan tema yang telah Anda tentukan! Gunakan diksi. Orang itu menyulut rokoknya. Pustaka Jaya. latar. segan. Rangkumlah hasil diskusi kelas! Menelaah Karya Sastra Naratif Anda akan menerapkan komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. ”Untuk mengisi waktu. kami terpaksa harus berteduh di sebuah gardu Hansip karena hujan tibatiba menderas. novel. Bagaimana dengan juara kedua?” tantang Muhdi pula. A. bacalah kutipan cerpen dan pahami penjelasan berikut! Pertandingan catur antarkelas sekolah kami berakhir dengan Muhdi juara pertama. Judul diungkapkan dengan kata-kata yang menarik. bagi Anda yang sedang menyimak segera mendiskusikan puisi yang telah dibacakan dari segi diksi. ”Untuk iseng. majas. D. pion boleh maju dua langkah. ”Ah. rima. Sujono H. Muhdi tertawa riang. Berilah judul puisi yang kamu buat! Judul dapat diambil dari pilihan kata yang berkesan. ”Nah. prosa. C. kami lalu berlarian pulang. Burham cuma menggelengkan kepala sambil duduk memeluk lutut. dan irama sesuai bentuk dan isi puisi. Nak!” ”Ah. . ”Saya tidak bisa main catur.. lalu menyeka muka dan tengkuknya. ”Untuk langkah pertama.” ”O.” kata Muhdi. Tiap mau melangkahkan buah caturnya. Tentukan pula satu tema puisi tentang hasil pengamatan yang pernah Anda lakukan! B. Keduanya lalu asyik bermain. ”Perut lapar. majas. saya juga maju dua langkah. Burham juara kedua. rima. Bacalah puisi Anda! Sementara itu. Sebelumnya. Dengan langkah ragu. Kesastraan naratif dapat berupa cerpen. mari main catur!” tantang Muhdi kepada orang itu. tema) untuk menelaah karya sastra naratif (cerpen. baru menyahut. itu kuda. Anda akan menelaah prosa naratif. orang itu mengambil sapu tangan kumalnya. masa!” ujar Muhdi sambil membetulkan buah caturnya. Di tengah jalan. Saat itu masuklah orang yang bertubuh kerdil. Aku dan Burham cukup puas dengan hadiah yang terdiri atas beberapa buku tulis ini.” jawab Muhdi. dan dongeng. Kesastraan naratif merupakan karya sastra yang berbentuk narasi. ah!” sahutku.5. novel. orang itu hampir selalu menanyakan bagaimana jalannya.. ya!” sahut orang itu sambil mengingsut duduknya. Jalannya membentuk huruf L.R. Sebelum menulis puisi. Jakarta 76 Pelajaran IV Sastra Naratif . Muhdi memberi pelajaran kepada orang itu. orang itu memajukan sebuah pion dua langkah. plot dan konflik. Sebelum duduk. Setelah bel terakhir berdentang. hikayat). dan aku sebagai juara ketiga. siapa yang berani melawan aku?” tanya sang juara sambil mengeluarkan kotak caturnya dari dalam tas. hikayat. ”Ajari jalannya.

Contoh: Tokoh-tokoh dalam kutipan cerita Sang Juara sebagai berikut. latar. dan tema. serta sikap batin tokoh cerita. Tokoh Tokoh cerita naratif adalah individu atau pelaku rekaan yang mengalami peristiwa-peristiwa cerita. amanat. Tokoh yang berwatak datar hanya mempunyai satu gambaran aspek watak saja dalam penceritaan. Tokoh yang berwatak bulat memiliki gambaran watak yang bermacammacam dalam penceritaan dan wataknya berkembang. perwatakan. plot. Tokoh utama terdiri atas protagonis (pembawa ide) dan antagonis (penentang ide). konflik. Tokoh bawahan adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama. a. yakni watak datar 'flat character' dan watak bulat 'round character'. plot. tetapi dapat juga berwujud binatang atau benda yang diinsankan. tokoh. Cara atau teknik penokohan Secara umum cara penokohan terbagi menjadi tiga bagian. Kedua tokoh ini diutamakan penceritaannya. dan sudut pandang. Contoh: – Muhdi : Sombong – Burham : Rendah hati – Aku : Rendah hati – Orang bertubuh kerdil : Rendah hati c. yakni teknik analitik (pengarang secara langsung menganalisis watak para tokoh). Tokoh utama : – Muhdi – Orang bertubuh kerdil Tokoh bawahan : – Burham – Aku b. Jenis tokoh Cerita naratif memiliki tokoh utama atau sentral dan tokoh bawahan atau sampingan. Penokohan Penokohan atau perwatakan merupakan penyajian watak dan penciptaan citra tokoh dengan penggambaran ciri-ciri lahir. tema. segala perbuatan tokoh cerita dapat dipertanggungjawabkan secara logis sesuai dengan penceritaan. perwatakan. dalam pelajaran ini Anda hanya mempelajari tokoh. Tokoh andalan memberi gambaran yang terperinci mengenai tokoh utama tersebut. sifat. 1. baik sebagai pelaku peristiwa maupun yang dikenainya.Komponen Kesastraan dalam Teks Naratif Kesastraan naratif dibentuk beberapa komponen kesastraan seperti. Namun. latar. Ada dua macam penokohan. tetapi pemunculannya diperlukan. Pada umumnya. Dalam beberapa cerita naratif terdapat tokoh bawahan yang menjadi kepercayaan tokoh utama. teknik dramatik (apa dan siapa tokoh itu 77 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Penggambarannya pun tidak berkembang atau tidak berubah dari awal cerita hingga akhir cerita. Dengan demikian. tokoh tersebut berwujud manusia. Tokoh ini disebut tokoh andalan. konflik.

Hubungan antarperistiwa Selain sebab akibat menjadi ciri utama. atau justru melalui perantaraan benda tertentu yang menimpa para tokoh dalam cerita. Akhirnya. dan teknik gabungan antara analitik dan dramatik. Perhatikan contoh berikut! E. Kemudian permaisuri pun mati. c) Reaction to events (reaksi tokoh terhadap kejadian). kelogisan cerita tetap mempertahankan hubungan sebab akibat antarperistiwa. a) Physical description (pelukisan bentuk lahir tokoh). e) Discussion of environment (pelukisan keadaan atau lingkungan sekitar tokoh). d) Direct author analysis (pengarang langsung menganalisis watak tokoh). Akan tetapi. musibah. ”Raja mati. Peristiwa Peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita naratif merupakan unsur terkecil dalam membentuk alur. f) Reaction of others to character (reaksi atau pandangan tokohtokoh lain terhadap tokoh utama). Forster mengemukakan rumusan hubungan antarperistiwa secara sangat sederhana. Alur atau Plot Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Akan tetapi.M.” sekadar cerita yang dirangkai berdasarkan urutan waktu kejadian. b) Portrayal of thought or stream of conscious thought (pelukisan jalan pikiran atau apa yang melintas dalam pikiran tokoh). Akibatnya. tetapi urutannya difokuskan pada hubungan sebab akibat antarperistiwa. a. cerita dan alur dibedakan. Kemudian permaisuri pun mati karena berduka. malapetaka. Secara rinci ada tujuh cara penokohan.” merupakan sebuah alur yang mempertimbangkan hubungan sebab akibat antarperistiwa. ”Raja mati. Contoh: Dalam kutipan cerita Sang Juara tokoh Muhdi digambarkan bersifat sombong. Peristiwa yang satu menyebabkan atau menghasilkan peristiwa yang lain. hubungan antarperistiwa dalam alur juga dirangkaikan dengan pertimbangan urutan waktu atau kronologi dan pertimbangan tertentu atau ”ajaib”. Sifat itu digambarkan melalui tingkah laku dan kalimat-kalimat yang diucapkannya. tetapi sering muncul dalam prosa lama. 2. pengarang menghadirkan peristiwa bencana. sedangkan alur juga berupa rentetan peristiwa. Nilai ajaib ini dimunculkan ketika para tokoh yang berwujud manusia sudah tidak mampu lagi memecahkan konflik yang berkepanjangan. Cerita didefinisikan sebagai rangkaian peristiwa yang diatur sesuai dengan urut-urutan waktu. g) Conversation of other character (percakapan tokoh bawahan mengenai keadaan tokoh utama). Alur ajaib ini jarang digunakan dalam prosa naratif modern. b.tidak dikisahkan secara langsung). 78 Pelajaran IV Sastra Naratif .

3) Rising action Peristiwa dan masalah semakin mengembangkan konflik. terutama protagonis atau antagonis. atau peristiwa alam yang lain. Dalam kutipan cerita Sang Juara belum ada konflik karena kutipan tersebut baru mengenalkan tahapan awal. b. Burham juara kedua. yaitu: 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. 2) Generating circumstances Peristiwa dan masalah mulai dimunculkan. dimulai dari tahapan penyituasian. a. 3. Tahapan tersebut mengenalkan tokohtokoh cerita. Tahap ini menjadi pembuka cerita atau informasi awal. Konflik dibedakan menjadi dua kategori sebagai berikut. misalnya Muhdi sebagai juara pertama. 5) Denouement Tahap ini merupakan tahap penyelesaian. masalah perburuhan. atau perang. Konflik dapat diartikan juga kumpulan dari beraneka ragam masalah yang dialami para tokoh cerita. dan aku juara ketiga dalam pertandingan catur antarkelas. Tahap ini mengawali penghadiran konflik dasar. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara beralur maju. Konflik yang telah mencapai klimaks diberi penyelesaian. 4) Climax Klimaks sebuah cerita rekaan merupakan puncak konflik atau terjadi pertemuan dua kekuatan yang berlawanan. 1) Situation Tahap penyituasian menggambarkan dan mengenalkan situasi latar dan tokoh-tokoh cerita. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. kemarau panjang. ketegangan antarperistiwa dikendorkan. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. gunung meletus.Hubungan antarperistiwa dalam cerita ini menghasilkan tahapan alur dari situation (penyituasian) hingga denouement (penyelesaian). Ada pemecahan masalah. benturan antarkepentingan diperuncing. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 79 . Terjadi pertentangan. Konflik Konflik cerita naratif merupakan pertemuan dua kekuatan atau dua kubu tokoh yang berlawanan. penindasan. Misalnya. Perhatikan urut-urutan tahapnya. 2) Konflik sosial adalah konflik yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Misalnya. konflik yang dialami tokoh akibat banjir.

Sumber : Teori Pengkajian Fiksi. misteri. dan latar sosial. bahkan. intelektual. 5. Latar waktu pada siang hari. moral. Tema Tema sebuah cerita naratif merupakan makna utama yang terdapat dalam cerita. Yogyakarta. Tema dapat diidentifikasi melalui konflik utama. keadaan gembira. Tema menjadi gagasan utama yang mendasari sebuah cerita. kecewa. ataupun alur. Suasana atau atmosfer dalam latar membayangkan suasana. ataupun kalut. 3) Penafsiran tema didasari bukti-bukti peristiwa. Gadjah Mada University Press 80 Pelajaran IV Sastra Naratif . Latar sosial menggambarkan status seorang atau beberapa orang tokoh cerita dalam masyarakat. dalam ruangan. ataupun di alam bebas. Ada empat kriteria penafsiran tema. Fungsi latar yakni memberikan informasi tentang ruang dan tempat. Contoh: Tema pada kutipan cerita Sang Juara adalah kesombongan sang juara dalam pertandingan catur. latar menjadi metafor dari keadaan emosional dan spiritual tokoh. Burhan Nurgiyantoro. Latar alat mengacu pada segala benda atau barang yang dipakai oleh tokoh cerita dalam melakukan tindakan. latar alat. bulan. serta suasana lingkungan terjadinya peristiwa akan membangun latar cerita. hari. 2002. Tema bisa dicari dan ditafsirkan. Latar juga berfungsi sebagai pencerminan keadaan batin para tokoh. tahun. situasi. 2) Penafsiran tema tidak bertentangan dengan rincian peristiwa. a. c. Dengan demikian. malam. ataupun emosional tokoh-tokohnya. 1) Penafsiran tema mempertimbangkan rincian-rincian peristiwa cerita yang menonjol (ini menjadi kriteria terpenting). Latar atau setting Latar dalam sebuah cerita naratif adalah lingkungan atau tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. Latar memiliki empat unsur pokok. b. ide yang jelas yang ditampilkan tokoh. termasuk pekerjaan dan cara hidup tokoh sehari-hari serta lingkungan religius. Latar waktu berkaitan dengan waktu terjadinya peristiwa yang dapat ditinjau dari jam. latar waktu. Latar tempat berkaitan dengan lokasi geografis. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara mengambil latar tempat sebuah gardu Hansip. tanggal. zaman tertentu atau periode sejarah. Segala keterangan. 4) Penafsiran tema dihubungkan dengan data atau rincian peristiwa yang ada rujukannya dalam cerita. murung.4. ruang. yakni latar tempat. dan pengacuan yang berkaitan dengan waktu. Latar suasana santai. petunjuk. musim.

Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. dan latar. latar. Analisislah unsur-unsur: a. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. misalnya jujur. penokohan. penokohan. yang meliputi latar tempat. atau pemarah. konflik b. teknik penokohan yang digunakan e. tema 3. Diskusikan hasil analisis Anda dengan teman. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. Baik prosa biasa maupun prosa naratif tetap memperhatikan plot. iri. dan suasana. Tunjukkan kalimat yang menunjukkan analisis Anda! 4. 2.Kerjakan kegiatan berikut! 1. pendendam. Tulislah hasil analisis dalam selembar kertas dalam bentuk seperti berikut! Komponen Kesastraan 1. 4. Ragam prosa naratif berupa cerita imajinasi atau khayalan. latar c. baik hati. dan tema dalam penulisannya. plot f. Bacalah kembali cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! 2. pelaku dan perwatakan d. 2. ramah. simpulkan hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. 6. dialog. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 81 . Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa. misalnya catatan buku harian atau cerita pengalaman. latar. pelaku dan perwatakan teknik penokohan plot konflik latar tema Hasil Analisis Kalimat Pembuktian Kerjakan kegiatan berikut! 1. selanjutnya suntinglah karya teman Anda. 3. dan tema! 3. 5. Kemudian. Tukarkan tulisan Anda dengan teman. Analisislah untuk mengetahui plot. waktu. Tulislah ragam prosa biasa dan prosa naratif! Perlu diingat! Ragam prosa biasa merupakan cerita yang nyata. Seorang tokoh mempunyai watak. Analisislah komponen kesastraan teks naratif kutipan cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. misalnya cerpen atau novel.

Ketika menceritakan kembali cerpen. tokoh. Anda bebas mencurahkan isi hati. konflik. atau etika. Nilai-nilai dalam cerpen tersebut dapat dianalisis dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Cerpen yang telah Anda baca dapat diceritakan kembali secara lisan. Puisi lama terikat oleh irama. Ada beberapa langkah dalam menulis puisi. menuliskan isi hati.Setelah membaca cerpen. Mampukah Anda menceritakan secara lisan narasi dari cerita pendek atau novel yang pernah dibaca? 3. dan tema)? 82 Pelajaran IV Sastra Naratif . dan sudut pandang. sebaiknya peristiwa demi peristiwa diceritakan secara runtut dengan menggunakan bahasa yang menarik. Anda harus menentukan tema. plot. patriotisme. ataupun pengalaman ke dalam bentuk puisi. 1. plot. apakah Anda telah menguasai kompetensi yang telah diajarkan? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang harus Anda jawab. rima. Anda akan mengetahui alur cerita. keagamaan. maupun bait. amanat. tema. Kedua. konflik. Sebuah cerpen mengandung nilai-nilai. Karya sastra yang berbentuk cerita berupa cerpen. Namun. Refleksi Anda telah belajar dalam satu bab ini. Mampukah Anda menganalisis nilai-nilai cerpen yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari? 4. Mampukah Anda mengaplikasi komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. Ketiga. latar. yaitu tokoh. latar. Pertama. mengembangkan pilihan kata dalam larik-larik. Namun. puisi baru tidak lagi terikat oleh irama. Mampukah Anda menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan? 5. sepeti moral. Keempat. rima. hikayat. Jika Anda dapat menjawab lebih dari 75% berarti kompetensi Anda telah tercapai. kasih sayang. maupun amanat. dan bait. dan dongeng. imajinasi. tema. Karya sastra tersebut dibangun oleh beberapa komponen. memberi judul puisi. latar. novel. daya khayal Anda. Imajinasi seseorang dapat dituangkan dalam puisi. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama dari segi penokohan dan latar? 2. pendidikan. perwatakan. Komponen itulah yang disebut unsur intrinsik.

. hidup ini harus dilewati dengan program yang kuat. ha .” . ”Kau betul-betul seperti orang tuamu. Orang tuamu dan semua saudaraku pasti pada jam-jam seperti ini sibuk. saya bisa menyelesaikan studi secepatnya.. dia ingin secepatnya menyelesaikan sekolahnya agar secara ekonomi tidak bergantung lagi pada orang tuanya. .. . Dia ingin secepatnya meninggalkan kampus dan menikmati kebebasannya dengan mencari uang sendiri. malam ini dia merasa sedikit ragu..” ”Papa akan marah kalau tahu saya mengganggu jam kerja Om!” ”Ha . . sangat serius dalam belajar dan masa depan. bukan karena suara aneh yang didengarnya malam ini. ”Kau seperti sedang berpikir keras. Dia itu orang yang tidak punya rencana dalam hidupnya. bukan karena harus meninggalkan Aldo sekian tahun. aku cukup bahagia melihatnya dan merasa hidup kami semakin beragam. saya boleh tahu?” ”Om. Aldo. Oleh karena itu. aku tahu kamu belajar dari orang tuamu. Yah. dan istri yang cantik itu.” Entahlah.. ”Nduk. . tetapi pikirannya seperti mondar-mandir (dia merasa seisi rumah ini begitu enjoy mulai dari om. Mereka pasti bilang.” . . waktu kulihat saudaraku satu per satu diwisuda dan punya karier yang bagus. Sesungguhnya. Rasanya bersyukurku bertambah. selama kau berada di sini. Kalau kita sesaudara tidak beriuran. ha. haha . Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. ”Aku senang. saya tidak begitu menguasai bahasanya... kamu sudah selesai sekolah dan kemudian kamu masih ingat kepada Ommu yang tidak lulus SMA ini. Ratna Indraswari Ibrahim. Ida merasa sulit tidur. Tiga Serangkai. haa . Ida terbangun saat jam sudah menunjukkan pukul delapan pagi. . hingga sapi-sapinya). rumah.” Ida jadi ingat. Dilihatnya omnya sedang asyik minum kopi. Om Suroso memeluknya. . apakah berat bagimu meninggalkan Aldo?” Ida tersenyum. aku masih di rumah pada jam seperti ini. .Evaluasi Pelajaran IV Bacalah kutipan cerpen berikut ini! Sabuk Pengaman Sampai di depan rumah Om Suroso (adik papanya). saya sedang berpikir bagaimana di negeri itu. dia tetap tidak tertarik seperti Ina yang aktivis gerakan atau Nilam yang merasa dirinya seniman sehingga mereka merasa perlu berlama-lama di kampus untuk mengekspresikan bakatnya. aku tahu kamu sedang tidak mantap. .” Lelaki itu tertawa. Kau tahu. keluarga tanpa anak ini menyambut kedatangannya dengan riang gembira. Untuk masa depanmu. tetapi siapakah yang bisa menjamin masa depan seorang sarjana yang hanya tamatan S1? Ida tidak ingin terjebak dalam urusan tetek bengek ini. Hampir subuh baru Ida bisa tertidur. aku gendeng karena hidup tanpa program. Om Suroso dan tante sudah lama tidur. tahun ini panen padi kami bagus.” ”Nduk. Pohon durian di belakang rumah juga kelihatannya akan berbuah banyak sekali. Masalahnya. dia tak bakalan punya kerja. Nduk. Ida masuk ke kamar.” ”Saya mengira Om menyesal.. waktu kecil orang tuanya sering bilang. aku cukup bersyukur. dia ingin melaju bersama semua keinginannya. Mereka mengucapkan selamat kala Ida mengabari bahwa dia dan pacarnya. Rasanya tidak ada masalah kalau dia harus berjauhan dengan Aldo sekurang-kurangnya dua tahun. tante. tantemu yang cantik dan guru SMP itu bisa menerima aku apa adanya. . kami khawatir kamu akan meniru kelakuannya. seminggu yang lewat diwisuda dari fakultas teknik mesin. . sejak kecil Ida tidak pernah sepakat dengan pendapat orang tuanya yang memang benar! Setelah acara ngobrol yang begitu meriah selesai. 2003 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 83 . ”Kamu pasti kaget. haa . ”Kamu suka sekali liburan ke sana. Untungnya mereka baik sehingga aku masih bisa menghidupi istriku yang cantik itu dengan sawah dan sapi. . aku sudah memilih. . Kamu tanya siapa yang mengurus sapi dan sawahku kali ini? Aku tadi sudah menyuruh Gimin untuk mengurusnya. Namun.. Suroso itu gagal sekolahnya.

Tentukan hal-hal berikut ini berdasarkan cerpen ”Sabuk Pengaman” . Tema g.Kerjakan soal-soal berikut! 1. Tulislah puisi yang berisi pengalaman Anda! 84 Pelajaran IV Sastra Naratif . Ceritakan cerpen ”Sabuk Pengaman” secara tertulis dengan kalimat Anda sendiri! 4. Plot d. Konflik e. Catatlah peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam cerpen ”Sabuk Pengaman”! 3. Tunjukkan pula kalimat dalam cerpen yang mendukung jawaban Anda! a. Latar f. Teknik yang digunakan dalam menampilkan perwatakan c. Pelaku dan perwatakan b. Nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 2.

Setiap karya sastra memiliki ciri khas. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 85 . novel. Karya sastra tersebut meliputi drama. Karya sastra dapat dijadikan renungan hidup karena bercerita tentang kehidupan manusia. Mengapa demikian? Coba kemukakan pendapat Anda! Ada beragam karya sastra yang dapat dinikmati. cerpen. dan puisi.V Karya Sastra Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Karya sastra merupakan tiruan dari kehidupan manusia.

Tontonlah drama dengan baik! 2. suka menolong. Perhatikanlah semua pemain drama. Dialog. jika suasana panggung digambarkan dengan lampu yang redup. Perwatakan tokoh c. baik hati. Sambil memerhatikan. catatlah hal-hal berikut! a. Anda juga dapat menganalisis kesesuaian latar. Tokoh-tokoh dalam drama b. Untuk menganalisis kesesuaian latar Anda harus memerhatikan peralatan. Sudah sesuaikah pemain drama memerankan watak tokoh yang diperankannya? Jika sudah sesuai berarti pemain drama sudah mampu memerankan watak tokoh dengan baik. sombong. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh saat dipentaskan. ini berarti latar waktu peristiwa terjadi pada malam atau senja hari. Guru Anda akan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. atau emosional. dialog. Lakukan kegiatan berikut! 1.Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. Ada tokoh yang berwatak jujur. Catatlah nama tokoh-tokoh drama yang diperankan! 3. dan kostum yang digunakan pemain drama. Perhatikan kelompok-kelompok yang akan memerankan drama. Jadi. Pemain drama harus memerankan tokoh sesuai dengan wataknya. Jika belum berarti pemain drama belum mampu memerankan watak tokoh dengan baik. ada pula tokoh yang berwatak jahat. Sebaliknya. dan latar dengan isi cerita. dan Latar Tokoh-tokoh dalam drama mempunyai watak yang berbeda-beda. Setiap kelompok akan mendapatkan satu naskah drama. Latar drama 86 Pelajaran V Karya Sastra . Menganalisis Kesesuaian Penokohan. 2. Misalnya seorang pemain yang lemah lembut pada kehidupan nyata harus tetap dapat bersifat kasar jika memerankan tokoh yang bersifat kasar. Misalnya. Bagaimana Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh? Perhatikan penjelasan berikut. Tokoh-tokoh dalam drama diperankan oleh para pemain drama. Saat melihat pementasan drama. Tentukan watak tokoh drama yang diperankan! 4. tata lampu. Selain watak tokoh. 1. pembohong. dan Latar dalam Pementasan Drama Anda akan menganalisis kesesuaian penokohan. Dialog. atau penyabar. untuk menemukan watak tokoh Anda dapat mengamati pemain drama saat memerankan tokoh drama dan dialog yang dibawakan.

intonasi. Mendeklamasikan puisi berarti membacakan puisi yang disertai gaya tanpa teks puisi! Bagaimanakah Anda mendeklamasikan puisi di bawah ini? Berdiri Aku Berdiri aku di senja senyap Camar melayang menepis buih Melayah bakau mengurai puncak Berjulang datang ubur berkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gunung memuncak sunyi Berayun alun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marak mengerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak-arak Dalam rupa mahasempurna Rindu-sendu mengharu kalbu Ingin datang merasa sentosa Menyecap hidup bertentu tuju Karya: Amir Hamzah Mendeklamasikan Puisi Anda dapat mendeklamasikan puisi dengan langkah-langkah berikut. mimik. intonasi. Apakah dialog yang diucapkan teman Anda sudah mencerminkan watak tokoh yang ia perankan? c. gerak. gerak. Anda perlu menangkap isi puisi karena isi puisi dapat menuntun Anda saat mendeklamasikan puisi. dan penghayatan dalam pendeklamasian puisi. Mendeklamasikan puisi berbeda dengan membaca karya sastra lainnya. Membaca dan menangkap isi puisi. Analisislah hal-hal berikut! a. dan penghayatan yang sesuai. Bersiap-siaplah! Siapa tahu kelompok Anda yang akan dianalisis. Anda dapat menentukan mimik sesuai dengan isi puisi. Kemudian. Apakah peralatan kelompok teman Anda saat mementaskan drama sudah sesuai dengan latar yang terdapat dalam drama? 4. 1. Mendeklamasikan Puisi Anda akan mendeklamasikan puisi dari berbagai angkatan dengan menggunakan lafal. Apakah teman Anda bisa memerankan tokoh sesuai dengan sifat tokoh? b.3. Anda akan mendiskusikan lafal. 87 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa .

Contoh: Puisi yang menceritakan tsunami dapat Anda deklamasikan dengan mimik sedih. 5. Namun. Keras lemahnya suara sesuai dengan isi puisi. Misalnya: Kalimat yang mengungkapkan semangat harus diakhiri dengan intonasi naik. Anda dapat memakai volume keras dan lemah saat mendeklamasikan puisi. 2. / // ▲ ▲ ▲ = untuk penanda jeda sebentar. • Volume merupakan keras lemahnya pengucapan kata atau bunyi. dan mimik yang sesuai. Misalnya: Gunakan volume lemah saat membacakan puisi yang menyatakan kesedihan. usahakan pendengar tetap mendengar suara Anda. Kata apa harus diucapkan dengan jelas apa. Menghafalkan puisi yang akan dideklamasikan. ▲ ▲ ▲ ▲ 88 Pelajaran V Karya Sastra . = untuk penanda jeda lama. Berlatih mendeklamasikan puisi sesuai dengan tanda-tanda dan isi puisi yang telah ditentukan. penghayatan. • Lafal merupakan pengucapan sebuah kata atau bunyi bahasa. = untuk penanda intonasi turun Contoh: Berdiri/aku di senja senyap// Camar melayang/menepis buih// Melayah bakau/mengurai puncak// Berjulang/datang ubur berkembang/// 4. Sebaliknya. • Mimik merupakan perubahan mimik muka atau wajah untuk menampilkan perasaan. intonasi. Jangan lupa deklamasikan dengan lafal. gerak. Memberi tanda-tanda pembacaan puisi seperti berikut. = untuk penanda intonasi datar. puisi yang menceritakan keindahan pegunungan dapat Anda deklamasikan dengan mimik gembira. Misalnya: Kata-kata dalam puisi harus diucapkan dengan jelas. Mendeklamasikan puisi. Anda harus memerhatikan volume suara saat mendeklamasikan puisi. = untuk penanda intonasi naik. • Intonasi merupakan naik turunnya nada kalimat saat diucapkan. Misalnya: Puisi yang berisi demonstrasi dapat dibacakan dengan mimik yang tegas dan intonasi naik. 3. Penghayatan dalam mendeklamasikan puisi dapat dilihat dari mimik orang yang berdeklamasi.

Karya: Y. tetapi bait yang satu iramanya seragam dengan bait yang lain. a. Karya: Chairil Anwar Tiap larik dalam bait itu iramanya tidak sama. Irama Seragam Contoh: Perasaan Seni Bagaikan banjir // gulung-gemulung Bagaikan topan // seruh menderuh Demikian // rasa Datang // semua . Tatengkeng Tiap larik dalam satu bait berirama tidak sama. Tidak ada puisi yang tidak berirama. b.. A. yaitu irama 2 // 2. c.. serta mengandung makna tertentu. intonasi. Mendeklamasikan puisi dapat disertai dengan gerak yang sesuai.. Oleh karena itu. 1. sebaiknya Anda hafal dengan puisi yang akan dideklamasikan. Teruskanlah memberi tanda pada puisi ”Berdiri Aku”.. bacalah puisi itu di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 89 . Kemudian. Irama Irama puisi dibedakan menjadi tiga macam. Irama Tetap Contoh: Ke Mana Saya di Sana Sahaya Kalau tuan // pergi ke laut Pesan sahaya // ketam jantan Kalau tuan // menjadi pulut Sahaya menjadi // kelapa santan Karya: Mahatmanto Tiap larik dalam satu bait puisi berirama sama (tetap). Irama dalam puisi timbul selain akibat penataan rima.. yang merupakan kemerduan. baik berupa alunan keras lemah. kesan.. Irama adalah paduan bunyi yang menimbulkan unsur musik. maupun panjang pendek. Irama merupakan unsur keindahan puisi yang penting. juga akibat pemberian tekanan.E. tinggi rendah. suasana. dan tempo saat membaca puisi. Irama Bebas Contoh: Doa Tuhanku Dalam // termangu Aku masih // menyebut namamu Biar // susah sungguh Mengingat // Kau penuh seluruh .Mendeklamasikan puisi akan lebih berhasil jika dilengkapi dengan wawasan tentang irama dalam puisi.

gerak. Menyesal tua tiada berguna. miskin harta. 1946) Lakukanlah kegiatan di bawah ini! 1. Atur barisan di hari pagi.B. apa guna kusesalkan. Kepada yang muda kuharapkan. Deklamasikan puisi yang Anda pilih! Menyesal Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi. Hafalkan puisi yang Anda pilih! 3. Menuju ke arah padang bakti! (Puisi Baru. Pilihlah salah satu puisi berikut ini. Hanya menambah luka sukma. 1954) Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi (Kerikil Tajam. intonasi. Pilihlah salah satu puisi yang terdapat dalam buku ini! 2. Chairil Anwar. Aku lalai di hari pagi Beta lengah di masa muda Kini hidup meracun hati. Berilah tanda-tanda pada puisi yang Anda pilih! 4. dan penghayatan yang sesuai! 90 Pelajaran V Karya Sastra . Bacakan puisi di depan teman-teman! 5. Akh. Deklamasikan puisi dengan memperhatikan lafal (pengucapan). Miskin ilmu. Ali Hasjmi.

Wataknya yang penakut diungkap secara langsung dalam novel. Contoh: Salah satu peristiwa yang terjadi dalam novel Jalan Tak Ada Ujung adalah peristiwa Guru Isa sedang membaca koran dan mengetahui sebuah berita yang membuat guru Isa galau. dan suasana cerita disebut latar. Hazil dan Rakhmat selama seminggu itu tidak datang-datang ke rumahnya. Peristiwa. Peristiwaperistiwa tersebut saling berhubungan dan membentuk cerita. tetapi Guru Isa telah agak mulai dapat meredakan goncangan hatinya. maka mereka mungkin tidak akan datang-datang untuk waktu yang agak lama. dan melandanya sebagai sambaran kilat: Seorang dari pelempar granat tangan tertangkap. Waktu. sedang mandi. Peristiwa-peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. Contoh: Salah satu tokoh dalam novel adalah Guru Isa. Peristiwa-peristiwa tersebut terjadi pada waktu. dan Latar Novel 1. 2. Apa yang dimaksud dengan pelaku. Ketika berita itu tiba. sedang makan. dan latar novel. dan suasana tertentu. Peristiwa. Baru seminggu setelah malam pelemparan granat. dia tiba dengan tidak disangka-sangka. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 91 . Pelaku disebut juga tokoh. Isi berita membuat Guru Isa galau. jika dilanda oleh gelombanggelombang ketakutannya. sedang di kakus. 3. bahwa setelah malam itu. dan latar? Coba ungkapkan jawaban Anda! Pelaku. menunggununggu setiap saat dia akan ditangkap oleh polisi militer dengan bengis. Novel merupakan salah satu bentuk dari teks naratif. Tidaklah lagi dia sedang mengajar. Guru Isa. hatinya mulai tenang kembali. peristiwa.. peristiwa. tempat. dan disusul dengan berita. sedang membaca koran di warung Gang Jaksa.. Bacalah kutipan novel berikut! Jalan Tak Ada Ujung . Contoh: Guru Isa sedang membaca berita dari koran. Guru Isa berada di warung Gang Jaksa. Berita tersebut tidak menyebutkan nama orang yang ditangkap itu. karena sebelumnya telah dikatakan mereka juga padanya. dan latar juga terdapat dalam novel. Dan setelah seminggu itu tidak ada apa-apa yang terjadi. Dia sendiri juga sudah mulai belajar dengan ketakutannya. Bunyi kepala berita. peristiwa. Guru Isa seorang penakut. tempat. bahwa dia telah mengaku melemparkan granat tangan. Dan datang dengan kekuatan kilat yang menyambar. Guru Isa tidak heran.. Pelaku. Karena itu maka berita yang dibacanya amat menakutkannya. Tokoh-tokoh dalam novel pasti mempunyai watak. dan bahwa polisi meneruskan pemeriksaan dan penyelidikan.Mengidentifikasi Pelaku. bahwa berkat kerajinan dan kepandaian polisi. dan Latar Novel Anda akan mengidentifikasi pelaku. tetapi mengatakan. Meskipun ketakutannya masih terus mengganggunya. Watak tokoh dapat diungkapkan secara langsung maupun tidak langsung. maka polisi telah berhasil menangkap salah seorang dari pelempar-pelempar granat tangan di muka gedung bioskop Rex seminggu yang lalu.

Rasa panik mencekam hatinya. Tetapi dia telah damai dengan takutnya. dan rasa sakit tidak berubah-ubah.. Mesti lari! Mesti lari! Jangan pulang lagi. bahwa baginya jalan baru mulai. Hari ketiga Guru Isa baru berani berdiri dari tempat tidur.Guru Isa merasa tubuhnya kaku dan menjadi dingin. Mereka masuk menolakkan pintu pagar bambu yang berbunyi – kreeett! – dan tiba-tiba telah berdiri saja di depannya. Aneh juga perasaannya. Semua kata-kata Hazil dahulu itu. Dia takut. . kertas yang putih menjadi hitam dan kelam. bahwa tidak ada nafsu makan. Seluruh jiwaku menjerit minta mengaku. Sebuah tempeleng di kepalanya sudah cukup untuk menyuruhnya bercerita. Dia tahu dia akan menerima siksaan pada waktu-waktu tertentu. Tetapi polisi tidak juga datang. tetapi ketakutan yang dirasanya sekarang tidaklah sehebat yang dibayang-bayangkannya. dan menutupkan pintu kembali. perih berdenyut. dan telah lama lakukan dalam hatiku.” katanya. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkannya lagi. dan Guru Isa duduk diam-diam. dan menutup pintu.” Suaranya gemetar. tetapi lidahku kelu. Guru Isa berkata. tetapi tidak ada lagi yang dapat dilihatnya. Orang berbaju preman yang berbicara mula-mula dengan hormat berkata. ”apa yang engkau lakukan aku hendak lakukan. Seorang yang berbaju preman bertanya dengan hormat. Dia jatuh pingsan. . Tetapi kita tidak boleh mengalah pada ini.. Telah belajar bagaimana harus hidup dengan takutnya.. dia melihat pada Salim kecil yang sedang bermain-main di halaman. Tetapi dikuatkannya hatinya. polisi telah menunggu di sana! Lari sekarang juga! Ke mana? Ya – ke mana aku harus lari? Bersembunyi ke rumah kawan? Siapa yang berani menyembunyikan? Ketika dia tiba di rumah. Tiada benar dia tidak merasa takut lagi. Dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu. Hazil menceritakan semuanya. Perasaan ketakutan yang merupakan rasa sakit yang melecut tubuhnya telah mulai reda. . Rakhmat atau Hazil? Mengapa mereka tidak juga memberi kabar apa-apa padanya? Apakah yang tertangkap itu akan menutup mulutnya? Sudahkah dia menceritakan semuanya? Aku akan tertangkap! Aku akan tertangkap. dia berkata. dan berbuat pura-pura asyik membaca buku... Dua hari dua malam Guru Isa sakit demikian. Waktu itu polisi tiba. masuk ke kamar bekerja. Setelah Fatimah keluar. Seorang membuka leher kemejanya. Guru Isa tidak menyahut. Siapakah yang tertangkap. maka pukulan dan tendangan mereka datang yang mengkakukan seluruh urat sarafku. Dalam hati Guru Isa mengamuk topan dan badai. Tukang warung mengambil air dingin segelas.. 92 Pelajaran V Karya Sastra . Beberapa saat kemudian Guru Isa membuka matanya.” Guru Isa berhenti berbicara – sekarang jelas padanya semuanya. Gigil-gigil demam menyentak-nyentak badannya. Diburu oleh khayal demamnya yang seakan-akan hantu menari-nari berputar-putar di dalam kamarnya.. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya.. . Perasaannya sejuk dan kecut. . yang sekarang teringat olehnya dalam kamar itu adalah buat dia. Karena tidak merasa amat gentar lagi dipukul dan disiksa. seakan-akan hendak jatuh. ”Kami mencari Guru Isa. berputar berkeliling cepat-cepat dan kacaubalau. Huruf-huruf mengabur. . ”Tuan Guru jatuh pingsan. Bunyi tapak orang-orang lewat di gang di depan rumah rasanya seperti derap sepatu militer yang hendak menangkapnya. Orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . masuk terus ke dalam. ”Maafkan kami. dan dengan tidak berkata sesuatu apa.. Tuankah?” Dan Guru Isa menjadi takut amat sangat kembali.. dan surat kabar terlepas dari tangannya. Sesuatu perasaan ganjil menyelinap di dalam hatinya.. Hanya setiap kali aku hendak mengaku. dan mereka merebahkannya baikbaik di atas bale-bale di ujung warung. ”Baiklah.. dan duduk-duduk di atas tangga beranda rumah. karena kesakitan dan ketakutan. hilang pula hasrat hendak mengaku. matanya masih melihat kepada surat kabar.” katanya. Dan ketika Fatimah masuk ke dalam mengajaknya makan. Jantungnya mendenyut sakit. dan sebentar dia hoyong. ”Saya Guru Isa.. ”Aku tiada marah dan benci padamu.” seru seorang. setiap saat menunggu polisi akan datang menangkapnya. Ketika Fatimah pukul delapan malam mengetuk pintu kamarnya.” Baru Guru Isa insaf dia akan ditangkap.. Tetapi bersama dengan itu dia tahu pula. Guru Isa tinggal sendiri dengan ketakutannya dalam kamar kecil. Dia telah menguasai dirinya sendiri. Jantungnya memukul-mukul. tetapi tidak merasa panik. . dan menyekakan tangannya yang dibasahi dengan air dingin itu ke kening Guru Isa. tapi kami dapat perintah membawa Tuan ke kantor. . Tukang warung dan beberapa orang lain yang sedang minum terkejut melihat Guru Isa jatuh terkapai di atas kursi.. Seorang polisi militer diiringkan oleh dua orang yang berpakaian preman.

Pernahkah Anda menulis cerpen? Anda dapat menulis cerpen mengenai pengalaman Anda. Selain itu. atau pengalaman orang lain. pengalaman teman Anda. dan dia merasa amat berbahagia. . Mochtar Lubis Salinlah kolom berikut. .. Di luar langit bertambah-tambah biru dan awan bertambah-tambah putih. Tentukan latar! b. Kemudian. observasi dapat dilakukan dengan mengingat atau mendengarkan kejadian yang dilakukan orang lain. Mengadakan observasi atau pengamatan Observasi dapat dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung.. 1. 2...Dan ketika pada suatu pagi Guru Isa terbangun apabilakah itu – waktu tidak ada artinya dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu – merasa darah mengalir segar dan panas di seluruh tubuhnya. Kelakilakiannya telah kembali! Dan dia ingin melompat dan berteriak menyatakan kebahagiaannya kepada seluruh dunia... . Tentukan fungsi/guna latar tersebut! Novel Jalan Tak Ada Ujung . Sumber: Jalan Tak Ada Ujung.. ..... kuat dan panas – maka dia tahu . Tentukan masalah (konflik) yang terjadi! Tokoh a. isilah kolom tersebut berdasarkan kutipan novel Jalan Tak Ada Ujung! No. . ... Tentukan tokoh utama dan tokoh sampingan! Latar a. Menulis Cerita Pendek Anda akan menulis cerita pendek berkenaan dengan kehidupan seseorang dengan sudut penceritaan orang ketiga. Jelaskan hubungan peristiwa dalam bentuk paparan! c. Pegunungan itu dapat dijadikan latar tempat dalam cerpen Anda. memegang jeruji besi dengan kedua tangannya... Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 93 . Bagaimanakah cara menulis cerpen? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Menulis Cerpen Sebuah cerpen ditulis dengan langkah-langkah seperti berikut... Unsur-Unsur Intrinsik Plot a. 1. Guru Isa berdiri di depan jendela. 3. Contoh: Teman Anda menceritakan peristiwa yang terjadi di pegunungan saat ia berlibur. . seluruh urat-uratnya keras.. Tentukan beberapa peristiwa! b... . Tentukan teknik penokohan! b..

atau nama orang. alur mundur ataukah alur campuran. Menentukan latar Seluruh hasil observasi yang telah dilakukan dapat Anda gunakan untuk menciptakan latar. Menentukan alur Anda harus menentukan alur untuk mempermudah menuliskan cerita ke dalam cerpen. Gunakanlah katakata sederhana dan komunikatif. Perhatikan pula ejaan dan pilihan kata yang Anda gunakan. 5. konflik. Jangan lupa. Kulitnya yang putih dan halus menambah kecantikannya. 3. Ia seorang wanita yang berumur tujuh belas tahun yang berambut panjang dan lurus. Anda dapat mengangkat penyebab pertengkaran itu menjadi sebuah konflik dalam cerpen. Anda juga harus menentukan watak dan bentuk fisik tokoh-tokoh yang Anda ciptakan. 7. Menulis cerpen Kembangkanlah tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen. Anda melihat pertengkaran antaranak. Anda juga harus ingat bahwa latar terdiri atas latar tempat. Misalnya. Tema dapat Anda tentukan dari hasil observasi yang telah dilakukan. Menciptakan tokoh Anda dapat menciptakan tokoh dari orang-orang yang diceritakan oleh teman Anda atau orang-orang yang mengalami peristiwa yang Anda lihat. Menciptakan konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah cerpen. Anda dapat mengganti nama tokohnya. sudut pandang. latar waktu. misalnya kehidupan di pegunungan. dan latar suasana. Sebutlah nama tokoh cerpen yang Anda tulis dengan kata ganti ”ia”. Konflik dapat mengangkat masalah yang terjadi dalam peristiwa yang diceritakan teman Anda atau masalah yang terjadi dalam peristiwa yang Anda lihat. Anda akan menggunakan alur maju. Contoh: latar tempat : di pegunungan latar waktu : senja hari latar suasana : menyenangkan 4. 8. Anda harus menentukan tokoh utama dalam cerpen yang akan Anda buat. ”dia”. 6. Cerpen yang Anda tulis harus memuat latar. dan alur yang telah Anda tentukan. tokoh.2. Menentukan sudut pandang Sudut pandang yang akan Anda gunakan harus sesuai dengan cara Anda menceritakan tokoh utama. Latar yang Anda buat harus sesuai dengan tema yang Anda tentukan. 94 Pelajaran V Karya Sastra . Pada pelajaran kali ini Anda akan menggunakan sudut pandang orang ketiga. Contoh: Tokoh utama: Ida Ida seorang siswa SMA yang peduli dengan lingkungan. Menentukan tema Tema cerpen sering disebut ide cerpen.

Tanggapilah cerpen teman Anda! Anda akan menanggapi: a. Mintalah izin kepada teman Anda untuk menuliskan peristiwa tersebut menjadi sebuah cerpen! 5. Kembalikan cerpen teman Anda! 6. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Tukarkan cerpen karangan Anda dengan cerpen teman Anda! 2.9. jika Anda belum selesai menulis cerpen di sekolah. isi cerpen. Bacalah tanggapan dari teman Anda! 7. Andaikan diri Anda yang mengalami peristiwa tersebut! Kegiatan 3 1. 4. Ingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Anda lihat! 2. Menentukan judul Judul dapat Anda tentukan saat akan menulis atau sesudah menulis. Judul cerpen harus sesuai dengan tema dan cerita cerpen. Gantilah nama teman Anda dengan nama lain! Kegiatan 2 1. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Bacalah cerpen yang ditulis oleh teman Anda! 3. Kegiatan 4 1. Kumpulkan cerpen Anda kepada guru! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 95 . Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. b. 2. Tulislah sebuah cerpen tentang peristiwa yang telah Anda pilih! Anda dapat mengganti nama tokoh dan latar dari peristiwa tersebut. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. Ingat-ingatlah peristiwa yang pernah diceritakan oleh teman Anda! 2. Jadikan peristiwa yang telah Anda pilih dari kegiatan 1 dan kegiatan 2 menjadi tema cerpen. Anda dapat menulis cerpen di rumah. kalimat yang digunakan teman Anda. Tuliskan tanggapan Anda di bawah cerpen teman Anda! 5. Contoh: Tema cerpen: Kehidupan di pegunungan Judul cerpen : Senja di Pegunungan Kerjakan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. 3. Tulislah cerpen tersebut dalam kertas! 4.

dan dialog sudah Anda pelajari pada Pelajaran IV.Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama dan menentukan jenis drama. Watak setiap tokoh dapat terlihat dari dialog-dialog yang ada. Drama terdiri atas komponen-komponen kesastraan. dan konflik. perwatakan. Kata dran merupakan bahasa Yunani yang berarti gerak. Komponen-komponen teks drama yang meliputi pelaku. Beberapa pengertian drama sebagai berikut. Komponenkomponen kesastraan sering disebut unsur-unsur struktur drama. Dialog-dialog tersebut dinyatakan dalam bentuk tindakan atau perbuatan. Coba ingatlah apa yang dimaksud pelaku. amanat. Drama berarti kehidupan manusia yang diekspresikan secara langsung di muka kita. Karya sastra merupakan tiruan kehidupan karena karya sastra mencerminkan kisah kehidupan manusia. Hubungan tersebut terjadi karena setiap tokoh yang ada dalam drama harus mempunyai watak atau karakter. Setiap komponen kesastraan tersebut saling berhubungan dalam membentuk sebuah drama. perwatakan. 3. sikap. 96 Pelajaran V Karya Sastra . Seluruh komponen kesastraan merupakan satu kesatuan yang utuh dan tidak dapat dipisahkan. Selain itu. dialog. tema. Contoh: Komponen tokoh dalam drama selalu berhubungan dengan perwatakan. Drama merupakan karya sastra yang berbentuk dialog dan biasa dipentaskan. perwatakan. Drama merupakan suatu bentuk kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia melalui gerak. Drama dapat disebut juga suatu bentuk cerita yang berisi konflik. dan sifat manusia dalam bentuk dialog. setting atau latar. dan dialog dalam drama! Sekarang Anda akan mempelajari plot atau alur dan konflik dalam drama. Apa yang dimaksud dengan plot dan konflik? Perhatikan penjelasan berikut. Unsurunsur struktur drama meliputi plot. 2. Anda akan menentukan bentuk drama dan menentukan unsur-unsur intrinsik drama. Salah satu contoh karya sastra adalah drama. pelaku atau tokoh. Komponen Kesastraan dalam Drama Kata ”drama” berasal dari kata dran. yang diwujudkan melalui pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Perbedaan watak antartokohnya dapat menimbulkan konflik. 1.

c. . Romeo dibuang ke daerah pembuangan dan Juliet yang dibius agar terlihat seperti orang mati. Romeo : Kalau kau tak suka aku seorang Montague.. Contoh: Pada drama Romeo dan Juliet konflik mulai memuncak ketika Pendeta Lorenso menikahkan Romeo dan Juliet. Dengan cinta. Pembaca mulai mengenal siapa Romeo.. Romeo mengira Juliet benar-benar mati dan Romeo bunuh diri dengan meminum racun di hadapan Juliet. kalau kau akan mati jika ada anggota keluargaku melihatmu di sini. Contoh: . Contoh: Tahap pelukisan awal drama Romeo dan Juliet yaitu saat perkenalan Romeo dan Juliet di pesta Juliet. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 97 . Gejolaknya memungkinkan semuanya terjadi. siapa Juliet. Hyena. Romeo : Sayap cinta menerbangkanku ke atas tembok ini. Plot Plot merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awal hingga akhir konflik antara tokoh-tokohnya. Klimaks atau titik puncak cerita Konflik yang terjadi akan meningkat terus sampai mencapai klimaks atau titik puncak atau puncak kegawatan dalam cerita.1. 2000 Dari dialog tersebut diketahui konflik awal yaitu kisah cinta Romeo dan Juliet yang ditentang oleh keluarga mereka. Juliet : Jika ketahuan. aku akan kebal dari tusukan pedang mereka. Jalinan konflik dalam plot meliputi hal-hal berikut. Dikutip dari: Romeo dan Juliet. Pembaca atau penonton mulai mendapat gambaran tentang lakon yang dibaca. Dengarkan. Asal kauterima aku dengan tulus hati.. Namun. Jakarta. maka kukatakan tidak terhadap nama itu. Eksposition atau pelukisan awal cerita Dalam tahap ini pembaca atau penonton diperkenalkan dengan tokoh-tokoh drama dan wataknya masing-masing. a. William Shakespeare. aku tak takut dengan keluargamu. Komplikasi atau pertikaian awal Pada tahap ini konflik mulai terlihat tetapi konflik belum sampai klimaks... kau akan dibunuh. Kemudian. Juliet : Bagaimana bisa kau sampai ke sini dan untuk keperluan apa? Pagar tembok itu tinggi dan susah sekali dipanjat. Romeo : Pandangan matamu lebih berbahaya dari 20 mata pedang mereka. dan bagaimana watak mereka. b. Dan tebing batu tak sangup menghambat gejolak cinta ini.. Romeo.

2) Konflik sosial adalah konflik atau masalah yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. penindasan. lenong. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. dan drama. ataupun peristiwa alam lainnya. Dalam tahap ini konflik sudah tidak ada lagi. Ada berbagai jenis drama yang dikenal masyarakat. Waluyo. Herman J. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. masalah perburuhan. tetapi memilih bunuh diri dalam pelukan orang yang dicintainya. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. kemarau panjang. Contoh: Dalam drama Romeo dan Juliet. Misalnya. 2. 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. Misalnya. Tahap ini digunakan sebagai tahap penguat seluruh kisah. Tokoh-tokoh yang memanaskan situasi atau meruncingkan konflik telah menemukan jalan pemecahan. percekcokan. sandiwara. Sumber : Drama Teori dan Pengajarannya. Bentuk drama meliputi drama berbentuk prosa dan drama berbentuk puisi (balada). Resolusi atau penyelesaian atau Falling Action Dalam tahap ini konflik mereda atau menurun. Keluarga Montague juga datang ke kubur itu dan menyatakan bahwa kesombongan keluarga selama ini tidak baik dan merugikan generasi muda. Konflik eksternal dibagi menjadi dua.d. Contoh: Kematian Juliet merupakan penyelesaian cerita konflik itu. a. Hanindita 98 Pelajaran V Karya Sastra . Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. antara lain teater rakyat. Konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah drama. Juliet bukannya pergi kepada keluarganya dan menunggu perkawinan berikutnya atau masuk biara. Catastrophe atau Denoument atau keputusan Tahap ini merupakan tahap pengulasan terhadap seluruh kisah tokoh. b. Pendeta Lorenso dan keluarga Capulet bertemu. Dalam drama-drama modern plot akan berhenti pada klimaks ataupun resolusi tanpa menyertakan keputusan terhadap seluruh kisah lakon itu. Mereka menyadari kesalahannya. 2003. e. gunung meletus. Konflik dibedakan menjadi dua kategori.

bahwa oleh syakti Brahma terjadilah dunia ini. Judul Drama Komponen Kesastraan Plot Pelaku dan perwatakan Setting Tema Amanat Konflik Dialog Analisis Bukti BAHAGIAN PERTAMA Di muka asrama Maharesi Paluh Amba. kata-kata. konflik. nenekanda Maharesi?” MAHARESI Hanya Brahma. c.” DAMAR WULAN ”Sebelum Brahma menjelma. Maharesi duduk di atas batu yang datar dan Damar Wulan bersila di mukanya. Bacalah penggalan drama Sandhyakala Ning Majapahit! 2. d. pelaku atau tokoh dan perwatakannya. f. Keadaan ini seperti sulap pada pemandangan saya. DAMAR WULAN ”Siapakah yang menjadikan Brahma?” MAHARESI ”Ia terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri. b. Simpulkanlah hasil pembahasan Anda! Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. plot. Sambil membaca.” DAMAR WULAN ”Perkataan ini tidak bisa kuketahui akan artinya. amanat. apakah yang ada.” DAMAR WULAN ”Nenekanda. 3. e.” Brahma terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri dan ia menjadi tiga. dialog dan perilaku. Bumi ini didiami manusia. Berikanlah bukti-bukti. tentukan komponen-komponen kesastraan drama Sandhyakala Ning Majapahit! Komponen kesastraan yang harus Anda temukan meliputi: a.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 99 . Yang tiga inilah azas dunia. apakah gunanya Brahma menjadikan dunia ini?” MAHARESI ”Pertanyaan ini tidak terjawab oleh manusia.Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. Di luar kedengaran suara genta kerbau dan seorang anak gembala bernyanyi: MAHARESI PALUH AMBA ”Ketahuilah. yang picik pikirannya itu. tema. atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda dari drama Sandhyakala Ning Majapahit! 4. Damar Wulan. ke Syiwapada atau ke Inderaloka atau ke Yamaloka. setting. Damar Wulan. dan g. Manusia mati dan pergi ke Wisynuloka.

” Damar Wulan termenung dan juga Maharesi berdiam diri sejurus lamanya. apakah yang ada di baliknya itu? Dan jikalau tidak ada. Apa sebabnya. Tidak senang hati saya membaca dan mendengar permainan pikiran saja. Apakah yang disebut baik dan disebut buruk? Siapa atau apakah yang memberi timbangannya? Pikiran manusia tidak keruan dalam hal ini. Aku tidak tahu apa gunanya aku hidup. Tidak layak bagimu seperti seorang kesatria. Karena itu pergilah engkau ke ibu kota melakukan kewajibanmu seperti kesatria. Adipati Wirabumi.. yang bisa kupegang. datang dan pergi. Pengetahuanmu tentang kekesatriaan sudah cukup dan tidak kurang dari kepandaian segala anak bangsawan di Majapahit. Bahuku seperti mengangkat beban. tidaklah hati saya akan damai dan berbahagia. menutupi jiwanya. Apa guna manusia hidup.” MAHARESI ”Engkau kesatria sekarang apa gunanya lagi tanya-tanya. yang dikumpulkan oleh beratus-ratus zaman. ingatlah. apa bedanya bagi saya.” MAHARESI ”Damar Wulan. karena tidak ada pada pemandanganku yang tetap. bisa kita jelaskan. saya bertanya dalam hati saya: adakah watas dunia ini? Jikalau ada watasnya. ya nenekanda soal yang terpenting yang mengganggu pikiran saya. seorang pengembara di padang yang tidak berwatas. Pustaka Jaya. Dan ketahuilah. tetapi tidak segala soal. buat negeri dan buat kehidupan? Apakah gunanya kerajaan Majapahit terjadi di muka bumi? Biar Adipati Wirabumi menghancurkan Jawadwipa. Ibumu dan saya sudah sepakat engkau mengunjungi pamanmu.. setelah ia berkata. Aku serasa sebatang kara di dalam hidup. ia tidak suka membayar upeti dan merampas jajahan yang bukan miliknya. keadaan yang kosong. Mengapa ia harus mati.” MAHARESI ”Pikiran itu amat berguna. . Yang dapat dan patut kita ketahui. makhluk bunuhmembunuh. Jakarta. merasa maut. bahwa soal kejadian dan tujuan kehidupan tidak bisa diketahui manusia dengan sempurna.” DAMAR WULAN ”Sebelum soal-soal yang mengganggu pikiran saya terjawab oleh saya. Aku ingin mengetahui dan melihat dengan terang. . Sanusi Pane.MAHARESI ”Apakah sebenarnya yang hendak engkau ketahui?” DAMAR WULAN ”Bagaimana timbul dunia ini. cucunda. MAHARESI ”Sudah terlalu lama engkau tinggal di tempat yang sunyi ini dan karena itu patutlah engkau ke kota yang ramai. bahwa kewajiban kita yang terutama ialah menyembah Dewa dan yang kedua memperhatikan isi buku-buku suci dengan pimpinan guru. .” DAMAR WULAN ”Saya ingin tahu mengapa saya jadi kesatria dan bukan misalnya pengadu domba. Dan saya memikirkan arti baik dan buruk. karena Menak Jingga. bagaimanakah bentuk alam ini? Kerajaan timbul dan runtuh. melihat bintang beribu-ribu.” . seorang turunan keluarga yang senantiasa bekerja untuk Majapahit. padang dan hutan seakanakan orang yang dikejar musuh. Sumber: Sandhyakala Ning Majapahit. 1975 100 Pelajaran V Karya Sastra .” DAMAR WULAN ”Saya tidak mengerti . yang diliputi awan kelabu. gunanya saya pergi ke Majapahit. seperti tuturan patih. ya. bagaimanakah.” DAMAR WULAN ”Apakah. Jikalau saya pada malam hari memandang ke atas. Siang dan malam soal-soal itu di dalam dan sekeliling saya seperti hantu yang menyiksa saya. tinggal di sini berdiam diri pada zaman yang seperti ini. berputus asa. Itulah.. sudah tertulis dalam buku-buku nenek moyang kita. buat saya. sehingga saya seringkali waktu malah meninggalkan tempat tidur saya dan mengembara seorang diri di lereng gunung dan lembah. Tidak ada yang tetap dalam kehidupan ini. Dan lagi waktu sekarang kerajaan dalam kesusahan. nenekanda Maharesi. Aku melihat engkau jadi kesatria dan karena itu tidaklah patut bagimu dalam mempelajari agama. Orang menyembah dewa-dewa akan tetapi tidak seorang yang pernah melihat mereka. yang bisa kutuju.” MAHARESI ”Dengar Damar Wulan! Engkau dijadikan Dewata kesatria dan karena itu engkau harus bersifat kesatria. nenekanda Maharesi. patih di Majapahit. mendurhaka kepada ratunya.

Hubungan antarkomponen drama dalam drama Sandhyakala Ning Majapahit. Dialog dengan tindakan 2. sudut pandang. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa yang meliputi latar tempat. atau pemarah. waktu. ramah. dan konflik. dan latar. perwatakan. Sebelum menulis cerpen Anda perlu mengadakan pengamatan. Pelaku dengan perwatakan b. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. mengidentifikasi novel. Unsur-unsur struktur drama meliputi plot/alur. sebaiknya Anda memberi tanda jeda dan intonasi. Anda harus memerhatikan volume. gerak. Novel dibangun oleh unsur intrinsik maupun ekstrinsik. menentukan tema. menulis cerita pendek. Refleksi Anda telah menganalisis kesesuaian tokoh drama. menciptakan konflik. pendendam. dan suasana. dan menggunakan komponen kesastraan dalam drama. Bentuk drama 4. latar. tema. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 101 . 1. tokoh. Apakah Anda sudah menguasai materi tersebut? Jika jawaban Anda ya. berdeklamasi. Jangan sampai Anda tertinggal dari teman lain. a. drama juga memiliki unsur-unsur struktur drama yang disebut pula komponen kesastraan. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. mimik. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. pelaku. Selain cerpen. Seorang tokoh mempunyai watak. Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Latar adalah tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. Puisi dapat dideklamasikan. peristiwa/alur. dan latar. iri. Pelaku merupakan individu yang mengalami peristiwa-peristiwa dalam cerita. Jika belum. Rangkumlah hasil diskusi Anda! Diskusikan hal-hal berikut. Sebelum mendeklamasikan puisi. Kemudian. Novel merupakan bentuk teks naratif. jujur. dialog. misalnya baik hati. Anda menghafal puisi tersebut. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. Selanjutnya. Unsur intrinsik meliputi pelaku. lafal. amanat. intonasi. Cerpen dapat ditulis berdasarkan pengalaman sendiri atau orang lain. dan ekspresi atau penghayatan saat mendeklamasikan puisi. latar. Unsur-unsur intrinsik Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. Peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur.Diskusikan dengan teman sebangku Anda. Jadi. dan terakhir memberi judul. dialog. mendeklamasikan puisi berarti membawakan puisi tanpa teks. Anda telah menguasai pelajaran ini. alur. teruslah berlatih. Jenis drama 3.

Irna : Sudah. tafsiran masih bebas. . Bing. Ada sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan masuk. 09. . . carilah seseorang yang mempunyai karakter sama atau mirip dengan karakter tokoh-tokoh dalam drama ”Diam”. nonton. Sebutkanlah unsur-unsur struktur atau komponen kesastraan drama! 2. tak sepopuler kau. tokoh-tokoh dan perwatakannya. . 01. d. Tak u . dan minum-minum. Irna : Cukup. Saat itu sore hari. memandang rendah. Lampu belum dinyalakan. dan apa saja. . Aleks : Baru saja. dan putar-putar kota. dan ke Rahayu bersama Agus. Dawud Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. 02. (Berhenti) Bong. . dan jajan. tentukan: a. c. Irna : Lebih baru dari kau. tetapi menjatuhkan. . 06. Bongkrek. dan duduk dengan kesal) Bing. 11. Irna : Jadi. Irna : Cukup. 08. . Kau? 04. . menghina. . plot yang digunakan dalam drama. Boleh bilang ditunda. Bong. Keluar ’kali. . . b. Memang dia tak sehebat kau. Mana Bing? 05. . kira-kira pukul 18. Ada beberapa meja dan kursi. . Tak usah kau mengejek begitu. dan cuci mata. Diam Judul asli: Le Silence Karya: Jean Murriat Saduran: Bakdi Soemanto Para Pelaku: 1. boleh bilang dimulai. Aleks : Cukup. dan e. Bing. .Evaluasi Pelajaran V Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. konflik yang terjadi dalam drama. tak sebrilyan kau. 10. . boleh bilang tidak jadi.00. meremehkan. Aleks : Nggak kemari. Irna 3. tak serajin kau. Berkata menyanjungnyanjung. tetapi terlambat. dan rileks. sudah lama? 03. 102 Pelajaran V Karya Sastra . Aleks : (Masuk menjatuhkan buku-bukunya di meja. Aleks : Cukup. kau boleh bilang jadi. nggak jadi? 07. Aleks : Tahu. . latar dalam drama. Kau tidak usah memperolok-olok Agus begitu. me . dan tak sekaya kau . 13. aku mestinya . Kau . Huh. 14. Di atas meja ada beberapa buku. 12. Booooooong. dan . (Berhenti) Bong. Kemudian. (Berhenti) Bing. Aleks : Sejauh info samar-samar. Irna : He. Irna : Kalau tahu begini. Bacalah dengan saksama drama ”Diam” berikut. Aleks 2. .

Dia basah kena siraman air. ”Habis airnya. di kantin.” Di kamar mandi dia bermain-main dengan Salim kecil. Irna. nggak memberi contoh . 22. Dawud : Diam. . Membon di warung susah benar sekarang. . di rumah Pak Juweh. . Huh. diaaaam! Dawud : Kau juga diam dulu. 27. Bekas kemarin malam. Jakarta. Di sekolah. ”Gula pun telah habis. 24. Suara anak kecil menjerit ketakutan di luar di bawah jendela mengejutkan Guru Isa. Orang besar dan anak kecil itu berpandang-pandangan demikian sebentar. Dibukanya jendela. Karena tidak enak tidur kemarin malamnya. 26. Kau juga sama saja. Jangan main dalam hujan gerimis. . . Nanti masuk angin. . Salim kecil memandang mengumpat. 3. Sebentar timbul rasa takut dalam hatinya. baru yang lain itu. Marah selalu. Aleks : Kau juga ngomong melulu. kalau Salim akan marah padanya. . Waktu makan kegembiraannya menjadi kurang.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 103 . Di sini. Dan air yang sejuk menyegarkan kepalanya. Irna : Diam. Buat larangan dilanggar sendiri. Irna. Kemudian. Tidak asal ngomong. mulutnya terasa basi. Irna : Kau mulai lagi. 1991 : 28. Diam semua. di rumah . Setiap kali ketemu. Guru Isa terkejut. . Kita mandi sama-sama. Irna : Kau sendiri mesti diam dulu. Masalahnya itu apa? Dipecahkan. A. 17. Absurd. Belum juga kita ganti sudah seminggu. Nggak konsekuen itu namanya. di sini. begini. Dan beberapa potong rebusan singkong yang dipanaskan kembali. dan dibuangnya air ke laut.. karena air hujan telah melimpah dari kaleng mentega kepenuhan. dan dia berteriak. Lambat-lambat senyum timbul di mulut Salim. Dia berpakaian sambil bernyanyi-nyanyi kecil. Di meja hanya tersedia kopi pahit yang tidak ada gulanya. Dawud 16. . . 23. Hatinya menjadi riang kembali. Irna : Sudah. Dawud : Diam. Aleks : Ini jadi . . Kalau kau terus-terus begitu. aku tidak tahu lagi ke mana harus mengutang beras. . . Bacalah kutipan novel berikut. dan kepalanya agak pening dan berat sedikit. . Fatimah telah bangun lebih dahulu. . Sumber: Kumpulan Drama Remaja. dan . 25. . jangan menyuruh melulu. . ”Kalau hari ini engkau tidak dapat uang. Aleks : Kau juga mulai lagi. menuangkan kopi untuknya. .” kata Fatimah padanya. berkeringat tanpa guna. Sedang aku berjanji mengembalikannya dalam dua hari. ”Lagi. Tidak ngelantur ke sana ke sini . . . Rumadi. Guru Isa pergi ke kamar kerjanya. dan merasa menyesal benar. (Tiba-tiba masuk) Sudah. 19. . . 18. Dia menengok ke luar. 21. .” Dia memperlihatkan kaleng mentega yang kosong dan kemudian berkata. Komentar itu secukupnya. asal . Dia kesal melihat lantai yang basah. ”Dan engkau masuk kembali ke dalam rumah. Kepada Bibi Tatang aku telah mengutang beras lima liter. . tentukan unsur intrinsik dalam novel! Pagi-pagi Guru Isa bangun.15. Aleks : Diam. Dawud bilang apa? Masak nggak dengar bahwa da . . dan dia mendengar suaranya yang menyanyi-nyanyi kecil di dapur. Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama. di rumah Amroq. 20. Gramedia. Wud. Dasar . Di luar masih hujan gerimis. Padahal . siram lagi!” Guru Isa tertawa dan berkata. . di sana. Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. Utang pada tukang sayur telah lama amat tidak dibayar.

Yayasan Obor Indonesia 4. Dia melihat ke meja dan berpikir dalam hatinya. ketika menerima gaji sudah tidak teratur dan kadangkadang hanya menerima apa yang dimakan ”bantuan” saja. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami oleh teman Anda! 104 Pelajaran V Karya Sastra .” katanya. Tetapi semua tidak ada sekarang.Guru Isa diam saja. Hujan telah berhenti dan kelihatannya hari akan cerah dan terang. Mochtar Lubis. ”Akan aku usahakan minta persekot di sekolah Fat. 2003. Gajinya sudah tidak cukup untuk makan mereka. Sedikit gula untuk kopi. Dia minum kopi pahit panas itu yang membakar lidah dan kerongkongannya dan memanaskan perutnya. Dia tidak salahkan Fatimah. sedikit lauk pauk dan sayuran. Sudah lama tidak ada. Sedikit benar sebenarnya yang mereka perlukan untuk dapat hidup dan bergembira. Dan sekali sebulan sehelai kebaya untuk Fatimah dan baju untuk Salim. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. menghabiskan kopi dari cangkir dan kemudian pergi mengambil tas kulitnya. Kemeja atau celana untuk dirinya sendiri. Beras dua liter sehari. Apalagi sekarang.

Selain itu. cerpen. ide. puisi. atau gagasan melalui sastra. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 105 . Anda pun dapat mengungkapkan ekspresi dengan bermain drama. isi hati. Anda dapat mengekspresikan perasaan. baik dalam bentuk novel.VI Meretas Ekspresi Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Sastra merupakan salah satu wujud ekspresi.

6. Bagaiman cara memerankan naskah drama? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Memerankan Naskah Drama Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan saat memerankan naskah drama. kostum. 2. Kemudian. 3. Guru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Ayahku Pulang”. Sekarang tutuplah buku Anda.Menonton Pementasan Drama Mengidentifikasi penokohan. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama ”Ayahku Pulang”? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? Tunjukkan kalimat yang menyatakan watak! Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda! 4. Memerankan Drama Anda akan menentukan karakter tokoh. latar. Anda akan memerankan dialog sesuai dengan karakter tokoh. 5. 106 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 7 Teks Mendengarkan (halaman 246–249) 1. dan peristiwa (konflik). Drama adalah bentuk cerita yang berisi konflik sikap dan sifat manusia yang disajikan dalam bentuk dialog. Naskah drama dibuat untuk diperankan. Sambil menonton. 1. Anda akan memberi saran terhadap pemeranan yang akan ditampilkan. dialog. Setiap kata harus diucapkan atau dilafalkan dengan jelas. Pada pelajaran ini Anda akan menonton pementasan drama. Selanjutnya. dan latar dalam pementasan drama.

Guru Anda akan membentuk sebuah kelompok. baik tokoh antagonis maupun tokoh protagonis. Jika Anda mendapat peran antagonis. Bergabunglah dengan kelompok Anda! B. sejarah. Tekanan keras lembutnya pengucapan. atau yang lainnya. Menunjukkan gerakan tubuh (gerak-gerik) dan ekspresi wajah (mimik) yang sesuai dengan karakter atau watak tokoh yang diperankan. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 5.2. baik hati. Watak tokoh dalam drama terlihat dalam percakapan antartokoh. Dalam percakapan itu tergambar sifat dan tingkah laku setiap tokoh. jika Anda mendapat peran protagonis. jujur. 4. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Jika tidak ada. cerita. Perankanlah drama yang Anda dapatkan! 6. menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama. kejengkelan. Lakukan kegiatan berikut! 1. pendendam. 6. Tekanan cepat lambatnya pengucapan suatu kata dalam kalimat (tekanan tempo). Anda harus menjiwai watak tokoh. 2. 1. pemarah. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 3. dan kesedihan. Jika akan memerankan drama. Dari kata-kata dan gerak-geriknya tergambar watak jahat. Guru Anda akan memberi sebuah naskah drama. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 107 . Misalnya kegembiraan. 3. dan tritagonis yang ada dalam drama! 2. kejemuan. Hayati peran yang Anda dapatkan! 4. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama. atau sumber lain yang dapat mendukung karakter tokoh. Membaca naskah drama. 4. Kata-kata yang diucapkan dengan tekanan keras atau lembut adalah kata-kata yang dianggap penting daripada kata-kata lain. Lakukan hal-hal berikut agar Anda dapat menjiwai watak tokoh dengan baik. Tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata dalam kalimat atau intonasi yang digunakan harus tepat. pemain dapat melihat foto-foto. sabar. Tentukan tokoh antagonis. Sebaliknya. protagonis. Melalui mimik dan gerak tubuh pemain juga harus dapat menunjukkan perasaan yang sedang dialami tokoh yang diperankan. 5. Berlatihlah memerankan drama. 3. A. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. khususnya pada tokoh yang akan diperankan secara berulang-ulang. Mengamati orang-orang yang memiliki watak yang mirip dengan tokoh yang hendak diperankan. Berlatih memerankan tokoh sesuai dengan karakternya.

Diceritakan secara lisan. 1. Tokoh utamanya bertemu dengan tokoh lain dalam pengembaraannya. Tokoh utamanya mengalami suatu peristiwa yang diceritakan secara mengagumkan dan berhubungan dengan kesaktian serta pengalaman yang penuh bahaya. 5. moral. 3. Pada umumnya cerita berakhir dengan pertemuan tokoh utama dengan kekasihnya. Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik Anda akan mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu Klasik. agama. 7. Tokoh utamanya pergi mengembara. dari mulut ke mulut. Tokoh utamanya meninggalkan tempat tinggalnya karena suatu sebab. Anonim. 3. Urutan peristiwa atau alur yang terdapat dalam sastra Melayu Klasik sebagai berikut. 6. 4. Hidup di tengah-tengah rakyat. protagonis. syahdan. Sastra Melayu Klasik Banyak nilai kehidupan atau pesan moral yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. saudaranya. Kemudian.7. maupun tokoh tritagonis. Karakteristik karya Melayu Klasik sebagai berikut. Karya sastra pada waktu itu disebarkan secara lisan dan belum ditulis. seperti nilai budaya. Tokoh lain ini biasanya merupakan tokoh yang membantu tokoh utama. atau orang tuanya. Oleh karena itu. Dimulai dengan kata-kata hatta. baik tokoh antagonis. 5. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan dialog dalam drama. a. 1. 6. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan karakter tokoh yang diperankan. Anda membutuhkan pemahaman dan ketelitian untuk menemukan dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. diskusikan penampilan kelompok-kelompak yang telah memerankan drama! Diskusikan hal-hal berikut. atau adat. b. arkian. 108 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Dimulai dengan menceritakan asal-muasal tokoh utamanya. menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dan menunjukkan relevansi hikayat dengan kehidupan sekarang. Sangat kental dengan pengaruh Islam. Nilai-nilai tersebut tidak selalu mudah ditemukan karena dikemukakan secara tersirat dalam kalimat. Tidak diketahui angka tahun pembuatannya atau tidak bertarik. 4. 2. 2. Contoh: seorang ibu bercerita atau mendongeng kepada anaknya yang berada dalam buaian. Setelah semua kelompok memerankan drama. alkisah. atau sebermula. bahkan dibukukan. misalnya dengan menceritakan kelahiran tokoh utamanya. Karya sastra Melayu Klasik mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Dimulai dengan menceritakan tokoh utamanya. Sastra Melayu Klasik merupakan kesastraan Indonesia sebelum tahun 1920.

bacalah kutipan ”Hikayat Indra Dewa” berikut ini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 109 . Sekarang.Anda telah mengetahui ciri khas dan urutan alur yang terdapat dalam karya sastra Melayu Klasik.

110 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 111 .

1984.Sumber: Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Depdikbud 112 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Haniah.

A. Telitilah kembali cerita Anda. bijaksana. Ubahlah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang telah Anda tentukan menjadi beberapa kalimat dengan kalimat Anda sendiri! Contoh: a. 5. Gabungkan dengan runtut sesuai urutan peristiwa! Contoh: Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. d. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. Bergabunglah kembali dengan teman sebangku Anda! 1. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. Raja Indra Dewa elok parasnya. b. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. C. Bacalah dengan cermat hikayat! Temukan peristiwa-peristiwa atau kejadian yang ada dalam hikayat! Contoh: Peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam hikayat. Temukan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”. 6. Tuliskan kembali secara ringkas ”Hikayat Indra Dewa” dengan kalimat-kalimat Anda sendiri! Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. b. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. d. Bandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 113 . Buktikan karakteristik sastra Melayu Klasik yang telah Anda temukan dengan kalimat yang terdapat dalam kutipan “Hikayat Indra Dewa”! B. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Kerajaannya besar dan bernama Rakab Syahrum. 1. Putra raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya bernama Raja Indra Dewa. apakah sudah mengalir atau belum jika belum. c. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. Ini kisah raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. dan mahir dalam tulismenulis dan surat-menyurat. 4. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. c. 2. Tunjukkan karakteristik sastra Melayu Klasik yang terdapat dalam ”Hikayat Indra Dewa”. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”! 2. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Gabungkan kembali peristiwa-peristiwa yang telah Anda ubah menjadi kalimat. a. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. ayo segera diperbaiki! Ceritakan kembali cerita yang telah Anda teliti! Anda dapat menceritakan secara lisan atau tertulis! 3.

saya tahu hal ini bukanlah sepele. Solo. semakin ia merasa tercekam. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan.. ”Kamu jangan aneh. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. Matanya melebar. Kemudian ia menghambur ke kamar.” kata Martini lagi. Mereka memandanginya dengan mata terbelalak dan napas tertahan. bukan?” Martini jadi kagok. ”Maaf. Sebuah cerpen atau novel dapat diubah atau ditransformasikan menjadi sebuah naskah drama.. saya sangat menyesal.” Kemudian suaminya melanjutkan membaca koran.. 114 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . ”Saya menyesal. Contoh: Latar tempat : di rumah sebuah keluarga. . Ia duduk di bawah bekas tempat lampu kristal. Semakin dekat Martini dengan rumahnya. Martini betul-betul tidak tahan dan akhirnya keluar dari kamar. Pahami kutipan cerpen ”Lampu Kristal” di bawah ini! Lampu Kristal . Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. Latar cerpen (latar waktu. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. . Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Anda akan mengubah cerpen atau novel ke dalam bentuk naskah drama. Tiga Serangkai. b. Tokoh-tokoh yang Anda temukan dalam cerpen akan menjadi para pelaku dalam naskah drama. Latar suasana : suasana yang menegangkan. Hal-hal yang harus Anda temukan saat membaca cerpen sebagai berikut. Latar yang Anda temukan akan diubah menjadi setting dalam naskah drama. Bayangan lampu kristal bergoyang.” Kalimatnya terpotong. Sesaat keheningan melayang sangat tajam. Tin. sudah habis. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Suaminya tertawa ganjil. yang sudah lewat. ”Maaf. Masa kini dan kemarin berhamburan dan saling menyodok dirinya.. 2003 Langkah-Langkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Ikutilah langkah-langkah mengubah cerpen menjadi naskah drama! 1. latar tempat. Ia merasa tercekam. Kemudian.. atau latar suasana). Sekarang semakin jelas bayangan suami dan anak-anaknya. Ratna Indraswari Ibrahim.. Tokoh-tokoh dan perwatakannya.Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Anda akan menentukan isi cerpen atau novel dan karakter tokoh-tokohnya. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Buat saya. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama. a. Martini berdiri di sebuah sudut dan mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sepertinya sudah dihafal dengan baik terlebih dahulu. Kini ia berada di tengah-tengah suami dan anakanak yang amat dicintainya. . .

Tin. Tiga Serangkai. . Aneh sekali. yaitu teknik analitik dan teknik dramatik. emosional.” Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. (Katak Hendak Jadi Lembu.” Martini jadi meledak. bijaksana. dan mudah tersinggung). pikir Sri. a) Cakapan sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Suaminya menatapnya dengan aneh dan mulai berkata. suami Martini. nyuwun ngapura. Kesedihan itu sangat tampak oleh mata saya.Contoh: Tokoh Martini : Tokoh Suseno : Wanita setengah baya. Tetapi bila dalam tempat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 115 . ”Percayalah. . ”Kamu sama sekali tidak jujur. Contoh: Bapaknya yang masih duduk senang di atas kursi rotan itu jadi manteri kabupaten di kantor patih Sumedang. 1) Teknik analitik/secara langsung Teknik analitik menggambarkan watak/karakter tokoh secara langsung dengan menyebutkan sifat. b) Tingkah laku atau perbuatan tokoh yang mencerminkan sifat Contoh: Sri diam menatap anaknya.” tetapi kenapa tidak terdengar. rendah diri. Hampir di dalam segala perkara ia hendak di atas dan terkemuka . Tahu-tahu ia hanya mengelus kepala anaknya. rupanya dan cakapnya. tua umur–tetapi badannya masih muda rupanya . dan sangat mencintai suami serta anak-anaknya. . c. mudah menangis. Teknik menentukan karakter tokoh dalam cerpen. pemaaf. seorang ibu rumah tangga. . watak. . Dalam pelukisan tokoh-tokoh suatu cerita dapat dibedakan menjadi dua teknik. Sri ingat peringatan orang-orang tua Jawa yang sering mengatakan bahwa dalam satu tempat pengeraman pasti akan ada satu atau dua telur yang rusak. tingkah laku. Pada perasaannya Sri mulutnya ada mengatakan ”Gusti. Karakter tokoh digambarkan melalui beberapa cara berikut ini. Ia sudah lebih dari separuh baya–sudah masuk bilangan orang tua. dan sangat mencintai istri serta anak-anaknya. 12–13) 2) Teknik dramatik Teknik dramatik tidak menggambarkan karakter tokoh secara langsung. dan ciri fisik tokoh. 2003 Kutipan dialog di atas menggambarkan sifat Martini yang emosional (mudah marah. Laki-laki setengah baya. Jangan berpura-pura. Ratna Indraswari Ibrahim. yang sudah biarlah berlalu. 1978. Solo.

pemaaf. Mencatat dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen. tetapi selalu ditundanya saat melihat kebesaran keluarga suaminya. 2003 Dilihat dari kutipan pikiran di atas. di mana dia dulu menjadi karyawati sebuah toko karena himpitan ekonomi. c) Pikiran sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Martini selalu tersodok.. Namun.. ada yang kemarin sore dipakai. Dia mulai menendangi celana denimnya yang tersebar di lantai kamar. Ratna Indraswari Ibrahim. sedang hatinya masih terus mencoba menghayati kejadian itu. (Sri Sumarah dan Bawuk. dan ada juga yang dua minggu. 1975:26–7) Kutipan di atas menggambarkan sifat Sri yang penyayang. Tiga Serangkai. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . . ada yang bekas seminggu lalu dipakai. d) Tempat atau lingkungan sang tokoh Contoh: . Contoh: . Sifatnya ditunjukkan dengan membelai dan memaafkan anaknya yang telah bersalah. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. tentang dirinya. Herdy lagi suntuk di kamar kosnya yang berantakan itu. . .pengeraman itu hanya ada satu telur dan rusak juga bagaimana? Di dalam hati dia menggelengkan kepala. lalu dipakai tapi belum juga dicuci sampai sekarang. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. 2. Ini berarti sang tokoh malas untuk membersihkan kamar dan mencuci.. Tangannya terus mengelus anaknya. Watak tokoh dapat dilihat jelas dari tempat kosnya yang berantakan dan celanacelana yang belum dicuci. karya Lya Muryanto. edisi 16/ 2004 Dilihat dari kutipan di atas dapat disimpulkan sang tokoh mempunyai watak yang jorok dan malas. Kemudian ia menghambur ke kamar.. keinginan ini selalu saja tenggelam.. ”Maaf.” Kalimatnya terpotong.. Dikutip dari: ”Pacar Baru”. dan penyabar. terbalut oleh kebesaran lampu kristal itu. ”Saya menyesal. saya sangat menyesal. Solo. Kumpulan Cerita Cinta. Martini mempunyai sifat yang rendah diri karena status sosialnya. Ia ingin bercerita mengenai masa lalunya. 116 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .” kata Martini lagi. Ingin sekali dia bercerita lain.

berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Suseno sedang membaca koran. Kemudian. Kemudian. . Menuliskan naskah drama. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi .Sesaat keheningan melayang sangat tajam. saya sangat menyesal. . . Contoh: Martini : (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. saya tahu hal ini bukanlah sepele. Percakapan dalam naskah drama ditulis di antara tanda petik (”. Anak Martini dan Suseno Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. Suseno sedang membaca koran. bukan?” . 3. Jangan lupa berikan judul pada naskah drama Anda. Martini : Suseno : Martini : 117 . setting. Judul naskah drama Anda dapat sama dengan judul cerpen yang Anda ubah.” (Kalimatnya tidak diteruskan. . lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) Suseno : (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini.”).” (Kalimatnya tidak diteruskan.. Contoh: Lampu Kristal Para pelaku: 1.. Martini 2. Kemudian. . . Suseno 3. Suseno dan anaknya duduk di sofa. saya sangat menyesal. bukan?” (Martini menjadi kagok) ”Maaf. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. dan dialog yang telah Anda buat menjadi sebuah drama. Contoh: Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. bukan?” Mengubah latar cerpen menjadi setting pada drama. Ada ruang keluarga dan ruang tidur.. . Suseno dan anaknya duduk di sofa. Kemudian. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 4. Rangkaikan tokoh. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. 5. . Mengubah dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen menjadi dialog/percakapan dalam naskah drama.

. Carilah cerpen yang memiliki tokoh 4 orang atau lebih! 3. Puisi merupakan karya sastra yang unik. Puisi tidak mengumbar kata-kata dan kalimat.Suseno : Martini : (Sambil tertawa ganjil) ”Kamu jangan aneh. W. tetapi juga menggunakan kata-kata bermakna konotasi. yang sudah lewat. ”Di Meja Makan”. Tin. Contoh: . penyair menggunakan kata-kata yang tepat untuk dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya. a. Bentuk Puisi Bentuk puisi disebut unsur formal puisi. dan menentukan isi puisi. Kemudian. Buatlah kelompok yang beranggota 4 siswa! 2. Perhatikan ejaan dan tanda baca! 4. Bentuk puisi meliputi diksi.. 1. pengimajian. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa .” (Suseno berdiri dan kembali ke ruang keluarga. Buat saya. Ubahlah cerpen tersebut menjadi drama. rima. Lakukan kegiatan berikut! 1. Oleh karena itu. Komponen Puisi Puisi terdiri atas dua unsur yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Usahakan jumlah tokoh dalam teks drama yang Anda tulis berjumlah 4 orang! Menganalisis Komponen Puisi Anda akan mengidentifikasi komponen puisi.. Rendra 118 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Akan tetapi. dia melanjutkan membaca koran) (Keluar dari kamar dan duduk di bawah bekas tempat lampu kristal). sudah habis.S. irama. dan kata konkret. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Diksi Diksi atau pemilihan kata dalam puisi dimaksudkan untuk menimbulkan imajinasi estetik. Penyair tidak saja menggunakan kata-kata bermakna denotasi. menentukan ciri formal puisi... setiap kata dan kalimat dalam puisi mempunyai makna yang sangat mendalam..

Hal ini disebabkan oleh jumlah suku kata yang sudah tetap dan tekanannya yang tetap hingga alun suara menaik dan menurun itu tetap saja. dan variasi-variasi bunyi yang menimbulkan suatu gerak yang hidup. b. Akan tetapi. Irama terbagi atas ritme dan metrum. Dalam puisi. misalnya sajak akhir. seperti gemericik air yang mengalir turun tidak putus-putus. tetapi tidak merupakan jumlah suku kata yang tetap. Pengimajian/Pengindraan Penyair juga menciptakan pengimajian (pencitraan) dalam puisinya. d. irama timbul karena perulangan bunyi berturutturut dan bervariasi. Pengimajian adalah kata atau susunan kata-kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang dinyatakan oleh penyair. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. 1) Ritme adalah irama yang disebabkan oleh pertentangan atau pergantian bunyi tinggi rendah secara teratur. c. Ada beberapa jenis rima dalam puisi. pergantian yang teratur. Menjengking jiwa. Melalui pengimajian. Rima Rima adalah bunyi akhir baris pada bait puisi. Contoh: Dalam Kereta Dalam kereta Hujan menebal jendela Semarang Solo . atau dirasa (imaji taktil). . apa yang digambarkan seolah-olah dapat dilihat (imaji visual). puisi baru atau puisi kontemporer sudah tidak terikat dengan rima. 2) Metrum adalah irama yang tetap. artinya pergantiannya sudah tetap menurut pola tertentu. Irama Irama dalam puisi erat hubungannya dengan bunyi yang berulang. yaitu diakhiri dengan bunyi vokal /a/. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. didengar (imaji auditif). .Kata-kata bercetak miring pada kutipan puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. dan aliterasi. makin dekat saja Menangkap senja Menguak purnama Caya menyayat mulut dan mata Menjengking kereta. melainkan hanya menjadi gema dendang sukma. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 119 . Irama dapat pula berarti pergantian turun naik. Setiap baris diakhiri dengan bunyi yang sama. . asonansi. panjang pendek. Pada puisi lama rima merupakan salah satu unsur yang mengikat puisi. keras lembut ucapan bunyi bahasa dengan teratur. Sayatan terus ke dada Karya: Chairil Anwar Puisi ”Dalam Kereta” bersajak sama.

Kuda itu menapaki jalan tidak beraspal yang disebut kulit bumi. Kaki kuda yang bersepatu besi disebut penyair kuku besi. namun bagi pembaca sering lebih sulit ditafsirkan maknanya. b. e. Penggambaran perjalanan Atmo Karpo naik kuda yang meletihkan itu diperkonkret dengan larik surai bau keringat basah. rasa. gosokkan tubuhnya pada pucuk-pucuk para Mengepit kuat-kuat lutut penunggang perampok yang diburu Surai bau keringat basah. Rendra dalam ”Ballada Terbunuhnya Atmo Karpo” membuat kata konkret berikut ini. Oleh karena itu. dan amanat. Tema merupakan gagasan pokok yang dikembangkan oleh penyair.. a. 2. Sebagai contoh. . Cobalah Anda menyebutkan perasaan dalam kutipan puisi di bawah ini! Doa Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut nama-Mu Biar susah sungguh mengingat Kau penuh seluruh caya-Mu panas suci tinggal kerdip lilin di kelam sunyi 120 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . yaitu tema. Isi Puisi Selain dibangun dengan unsur formal. nada. jenawi pun telanjang. Atmo Karpo sebagai perampok yang naik kuda digambarkan sebagai penunggang perampok yang diburu. Dengan kuku-kuku besi. Ia siap berperang dan telah menghunus jenawi (samurai). Hal itu dapat dihayati dalam bagian puisi Toto Sudarto Bachtiar yang berjudul ”Gadis Peminta-minta” berikut ini: Setiap kita bertemu. kuda menebah perut bumi Bulan berkhianat. dalam puisi juga ada unsur makna isi atau hakikat puisi. Perasaan yang muncul dalam puisi didasari oleh cara pandang dan pengalaman penyair terhadap sesuatu. Rasa (Feeling) mewarnai karya-karya penyair. kata-kata diperkonkret. Bagi penyair mungkin dirasa lebih jelas karena lebih konkret. pada bulan merah jambu Tapi kotaku jadi hilang.. tanpa jiwa. gadis kecil berkaleng kecil Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka Tengadah padaku. Anda telah mengenal beberapa contoh tema dalam puisi Indonesia.Imaji visual menampilkan kata atau kata-kata yang menyebabkan apa yang digambarkan penyair lebih jelas seperti dapat dilihat oleh pembaca.. Kata Konkret Penyair ingin menggambarkan sesuatu secara lebih konkret. Hal ini diperkonkret dengan larik jenawi pun telanjang.

Amir Hamzah mengamanatkan bahwa ia merasa penasaran karena tidak berdaya dalam usaha memahami rahasia Tuhan... Perasaan kejiwaan pembaca itulah yang disebut suasana. menasihati. atau bersikap lugas. Sumber: Apresiasi Puisi.Tuhanku aku hilang bentuk remuk .. Amanat terdapat di balik kata-kata yang tersusun dan di balik tema yang disajikan. rasa. Waluyo... Amanat dalam puisi dapat dipahami setelah Anda memahami tema. Karya: Asrul Sani Nada yang tergambar dalam puisi tersebut adalah nada menasihati. Entah itu senang. anakku sayang pergi ke hidup bebas! Selama angin masih angin buritan dan matahari pagi menyinar daun-daunan dalam rimba dan padang hijau. Amanat sangat erat hubungannya dengan tema puisi. dalam puisi ”Padamu Jua”. misalnya bersikap menggurui. Janganlah mereka pulang sebelum sukses. 2002. memberi petuah kepada para pemuda agar menimba ilmu dan pengalaman seluas dan sedalam mungkin. jengkel. Nada dan suasana dalam puisi saling berhubungan karena nada puisi menimbulkan suasana kepada pembacanya. atau iba. mengejek. Sebaliknya. Gramedia Pustaka Utara Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 121 . pembaca akan mempunyai perasaan tertentu setelah membaca sebuah puisi. . Sebagai contoh. Asrul Sani. dan nada puisi itu. sang penyair. d. Herman J. Contoh: Surat dari Ibu Pergi ke dunia luas. Amanat adalah sesuatu atau yang disampaikan penyair dalam puisinya. marah. Dengan puisi tersebut suasana yang tercermin dari pembacanya barangkali saja suasana penuh semangat untuk meraih cita-cita. Karya: Chairil Anwar c. anakku sayang pergi ke alam bebas! Selama hari belum petang dan warna senja belum kemerah-merahan menutup pintu waktu lampau. Nada dan Suasana adalah sikap penyair kepada pembaca puisi.. Pergi ke laut lepas.

Biar terbuka Segenap RASA Rasa baharu. Masa tertawa masa kecewa. Analisislah ciri-ciri formal kedua puisi di atas! 2. dan latar. Sebuah karya sastra pasti mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Marilah bersama Berdaya upaya. atau adat. Bersorak gembira tinggi membukit. agama. Ciri khas drama berbentuk dialog. Cerpen atau novel dapat diubah menjadi naskah drama. Karya: Intoyo Analisislah puisi-puisi di atas! 1. Gerak-gerik dan ekspresi wajah (mimik) sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. Ketika memerankan drama. Surut kembali di air gemuruh. ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Seseorang harus menjiwai watak tokoh sebelum memerankan drama. Mencemerlangkan apa yang redup. Sedih mengaduh jatuh ke bawah. dialog. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. bekal serta cukup. Tiada kuasa tiada berdaya. Turun melembah jauh ke bawah. Selain itu.Bacalah puisi berikut! 1. Latar diciptakan untuk menggerakkan emosi penonton. Silih berganti tiada berganti. maupun teknik menentukan karakter tokoh. Waktu bah’gia waktu merana. karya tersebut mempunyai nilai kehidupan atau pesan moral. dasar harmoni hidup. jiwa. Kami mengalun di samod’ra-Mu. Dalam Gelombang Alun bergulung naik meninggi. Rasa Baru Zaman beredar! Alam bertukar! Suasana terisi nyanyian hidup Kita manusia Terkarunia Badan. Selain itu. Memperbaru Segala laku. Drama berisi konflik yang disajikan dalam bentuk dialog. Setiap kata harus diucapkan dengan jelas. Tokoh merupakan seseorang yang menjadi pelaku cerita. dan ruang. Kami berbuai dalam nafasmu. Anda harus mengetahui latar cerpen. waktu. 122 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . moral. Di dalam suka di dalam duka. Seperti halnya sastra Melayu Klasik yang lahir sebelum tahun 1920 mempunyai karakteristik tersendiri. Dalam pementasan drama didukung oleh tokoh. Anda perlu mengetahui teknik dramatik. tokoh-tokoh dan perwatakannya. Mengembangkan semua kuncup. Turun naik dalam ’rama-Mu. Analisislah isi kedua puisi di atas! Rangkuman Drama merupakan karya sastra yang dipentaskan. Anda perlu menganalisis cerpen sebelum mengubah menjadi naskah drama. Lidah ombak menyerak buih. Nilai moral tersebut antara lain nilai budaya. Latar meliputi latar tempat. Karya: Sutan Takdir Alisjahbana 2.

kau belum tidur?” tanya ayah. dan latar drama yang Anda tonton? 2. dan menuliskan naskah drama. termenung-menung hingga lambat tidur.” ”Tidak mau. mari penyairku. temukan tokoh-tokoh dan dialog dalam kutipan cerpen! Malam Menjadi Terang ”Salma. Pergi ke gunung.” ”Apa salahnya kalau kau memang belum mengantuk.” Ayah menggandengku ke luar. . irama. lebih suka lagi sendiri. Refleksi Coba jawablah dengan jujur dalam hati Anda! 1. . pengimajian. rasa. . ”Pasti ayah mengintip. ayah?” ”Jalan-jalan . . teruslah berlatih agar Anda segera menguasai pelajaran ini. nada dan suasana. atau ke mana saja tempat-tempat jauh yang belum pernah Salma datangi. rima. Bentuk puisi terdiri atas diksi. kalau tidak dari mana tahu bahwa Salma belum tidur?” Sambil tersenyum ayah membuka lebar pintu. kalau ayah mengejek.” Ayah merebut buku tulisku. ”Ke mana. Memerlukan cahaya Bintangkah yang meneranginya? Atau bulan? Atau rahmat Tuhan? Aku bertepuk-tepuk: ”Ayah deklamator yang baik . . ”Sebagai ayah aku berhak memperhatikan kelakukan anaknya.mencatat dialog. Puisi dibangun oleh unsur-unsur pembentuk puisi. . berarti Anda sudah menguasai pelajaran ini dengan baik. mengubah latar cerpen menjadi latar drama. kemudian membacanya: Malam yang gelap . . yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Isi puisi antara lain berupa tema.” Ayah menggeretku terus. ”Salma suka jalan-jalan. dan kata konkret. Jika belum.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 123 . . Apakah Anda mampu memerankan drama dengan baik? 3. . Evaluasi Pelajaran VI Kerjakan soal-soal berikut! 1. Aku terkejut. mengubah dialog cerpen menjadi dialog naskah drama. Apakah Anda mampu mengubah cerpen menjadi drama dengan baik? 5. . serta amanat. Aku tidak merelakan kau terlalu banyak menulis sajak. Kemudian. Bacalah kutipan cerpen berikut. Apakah Anda mampu mengidentifikasi penokohan. ke laut. Apakah Anda mampu menganalisis komponen puisi dengan baik? Jika jawaban Anda ya. Lagi pula telah larut malam. dialog. . Puisi merupakan karya sastra yang mempunyai makna yang sangat mendalam. Kami kini di jalan raya. Apakah Anda mampu mengidentifikasi dan menemukan nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik dengan baik? 4. Mendehem.

kini terang. dan rumahrumah sekitar yang gelap. Bertambah pengertianku tentang dunia yang terlentang ini. . Sumber: Ibuku Sahabatku. Sinar berkilau cahaya matamu.” Jalanan telah sunyi. Gunakan dialogdialog yang telah Anda temukan untuk dialog-dialog dalam naskah drama! Analisislah bentuk formal dan isi puisi di bawah ini! Sebagai Dahulu Laksana bintang berkilat cahaya. kautahu sekarang segi lain dari malam.” Kulihat seorang naik tangga membetulkan kawat-kawat listrik. Tertiup angin gelap keliling. ”Malam berarti kerja bukan. Tetapi tidak untuk menjadikanmu anak perenung . Lampu jalan yang padam.. dalam Pengkajian Puisi. . menyadari rahmat Tuhan yang malam gelap. .” Aku mengangguk-angguk. 1990 3. Salma? Bagi petugaspetugas PLN itu tentunya . itu bagus. Ubahlah cerpen ”Malam Menjadi Terang” menjadi sebuah drama dengan tokoh-tokoh yang sama dengan tokoh-tokoh pada cerpen. ”Sajakmu tadi bagus. karena listriknya telah diperbaiki. . nah. . Menembus aku ke jiwa dalam. . senang menggandeng ayah.”Kalau maksudnya berkemah atau berolahraga. Bintangku Kejora Segera lenyap beredar pula. . Laksana bintang di langit atas. 2007 2. Bersama zaman terus berputar Karya: Aoh Kartahadimadja. Ah. Gadjah Mada University Press. . Dahulu . Soekanto SA. Seorang lagi memegangi tangga itu di bawah dengan hati-hati. . tetapi juga memberi terang . . 124 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Kompas. Rachmat Djoko Pradopo. Telah terpasang lentera harapan. Di atas langit hitam kelam. Cahaya lampu di jalanan memantul pada aspal yang lembab oleh embun. tersadar aku.

campuran e. d.izin e. Oleh karena itu. kemunduran kognitifnya bisa diperlambat. .do’a d. Pertumbuhan industri otomotif Indonesia cukup signifikan dan terbesar di ASEAN.. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. . Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 2. deduktif d. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. . Kakak Debi//yang kurus itu// jatuh// dari pohon mangga. perkebunan Tidak hanya baik dikonsumsi anak-anak. 4. . . Paragraf tersebut berpola . Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. c. [ p e n j a i t ] c. a. 125 . pada tahun 2004 produksi sepeda motor mencapai angka 2. c. . . . Kakak//Debi//yang kurus itu jatuh dari pohon mangga. ikan juga bagus bagi orang tua. . jum’at .. . Kreativitas menjadi syarat mutlak yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. . naratif c. d. kwalitas . telah b. [ p e n j a h i t ] d. kecil c. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. 5. Kakak Debi yang kurus itu//jatuh//dari pohon mangga. 6. Kakak Debi yang// kurus itu// jatuh dari pohon mangga. Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. 7. b.import b. kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. ijazah -raport Pemenggalan kalimat di bawah ini mengandung arti bahwa Debi berbadan kurus adalah . Ucapan kata penjahit yang tepat adalah . ineratif Paman telah belajar mengelola perkebunan sejak kecil. 3. e.kwantitas c. . Menurut laporan tahunan Honda Motor.. . induktif b. . Ani seorang penjahit baju terkenal. Sebuah penelitian yang dimuat di Archives of Neurology menyimpulkan bahwa orang tua yang makan ikan secara teratur. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko rapuh tulang. a. eksport . . a. . [ p E n j a i t ] b. [ p e n j a i t ] Pasangan kata baku yang tepat adalah . a. lubang . ketiga terbesar setelah China dan India. Ikan merupakan sumber kalsium yang penting untuk pertumbuhan. DKI Jakarta mengambil peran 20% perkiraan dari produk nasional otomotif. . Angka tersebut masih cenderung meningkat sampai akhir tahun 2005. Protein ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. [ p e n j a i t ] e. Paragraf yang tepat untuk melanjutkan wacana tersebut . Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. a. mengelola e.Latihan Ulangan Semester Pilihlah Jawaban yang tepat! 1. . Kata dalam kalimat tersebut yang mengalami proses disimilasi adalah . Gagasan utama paragraf tersebut . e. a. b. . Kakak//Debi yang kurus itu //jatuh// dari pohon mangga. belajar d. . a. 8 juta unit. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005.

Ikan merupakan sumber asam lemak omega-3, khususnya docosahexaenoic acid (DHA), penting untuk daya ingat. Asam ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko pikun dan stroke. c. Bukan saja anak-anak yang memerlukan gizi tinggi. Orang tua pun memerlukannya agar tidak mudah terserang penyakit. Terutama dari serangan penyakit pikun dan stroke. Maka, cara menghindari penyakit itu adalah mengonsumsi lemak. d. Makanan bergizi sangat diperlukan bagi anak-anak, dewasa, dan orang tua. Tubuh mereka memerlukan gizi yang seimbang. Dengan gizi yang seimbang, tubuh akan tumbuh normal dan terhindar dari penyakit. e. Alangkah baiknya setiap kepala keluarga mempunyai kolam ikan sendiri. Besar sekali manfaat kolam ikan itu. Kita dapat mengonsumsi ikan setiap hari tanpa harus membeli. Badan pun dapat tumbuh sehat dengan mengonsumsi ikan yang mengandung asam lemak omega-3. 8. Pasal keempat Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan, maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50% (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran, yaitu Rp75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah). Petikan pernyataan tersebut terdapat dalam jenis surat . . . . a. memo b. permohonan c. izin d. perjanjian jual beli e. kuasa Berikut ini yang termasuk bagian-bagian memo yaitu . . . . a. kepala memo, badan memo, kaki memo b. salam pembuka, isi, penutup c. pemberi kuasa, penerima kuasa, saksi d. pihak pertama, pihak kedua, isi kesepakatan e. kepala memo, pesan, saksi
Latihan Ulangan Semester

b.

10.

Beberapa teman pengusaha menekankan pentingnya spiritualitas dalam berbisnis. Mengapa? Karena hanya spiritualitas dan religiusitaslah yang mampu menguatkan para pengusaha menghadapi kondisi yang serba tidak menentu sekarang ini. Dua kali kenaikan harga bahan bakar minyak (BBM) terjadi. Pemerintah belum berhasil menciptakan kondisi kondusif. Usaha penegakan peraturan pun kadang terlalu kaku dan pendekatan-pendekatan yang terlalu politis. Pendapat yang sesuai dengan paragraf tersebut . . . a. Usaha secara spiritual sangat penting untuk meningkatkan usaha karena dapat mengalahkan pesaing. b. Manusia diwajibkan berusaha, tetapi Tuhan yang menentukan. Maka, sudah sepantasnyalah kita berusaha sambil berdoa. c. Sebagai pengusaha kita harus berusaha secara spiritual dengan meminta bantuan orang pintar agar usaha menjadi lancar. d. Dalam menjalankan dunia usaha kita harus berlaku sportif. Persaingan memang sering terjadi. Akan tetapi, jangan sampai merugikan orang lain. e. Dalam dunia bisnis, menjatuhkan lawan bisnis adalah hal yang biasa. Hal terpenting adalah mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya.

11. Kata bercetak tebal dalam kalimat di bawah ini yang mengandung makna konotasi adalah ... a. Andi suka makan hati ayam. b. Dia sedang memetik buah mangga. c. Ibu ingin sekali membahagiakan belahan jiwanya. d. Nenek membeli benang berwarna merah. e. Indah ingin sekali merangkai bunga. 12. Dialah yang menjadi bintang lapangan dalam pertandingan sepak bola itu. Makna kata bercetak tebal dalam kalimat tersebut . . . . a. pemain yang merajai lapangan permainan b. penglihatannya berkunang-kunang c. menerima medali tanda jasa d. bernasib baik e. banyak sekali

9.

126

13. Ibu menjinjing tas berwarna hitam. Kata umum dari kata bercetak tebal tersebut .... a. melihat b. memotong c. membawa d. mengangkat e. menggeser 14. Orang dewasa rata-rata terkena pilek dua kali dalam setahun. Untuk menurunkan risiko dihinggapi penyakit ini, orang bisa menggunakan obat yang berasal dari tumbuhan seperti ginseng. Khasiat ini ditemukan oleh peneliti dari Kanada dan dipublikasikan dalam jurnal Canadian Medical Association baru-baru ini. Isi paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ... a. Peneliti dari Kanada mempublikasikan hasil penelitiannya lewat Canadian Medical Association. b. Berdasarkan hasil penelitian seorang peneliti dari Kanada, ginseng dapat digunakan untuk menurunkan serangan pilek. c. Setiap orang dapat menggunakan ginseng untuk mengobati penyakit pilek. d. Peneliti dari Kanada meneliti tumbuhan yang dapat menurunkan serangan pilek. e. Orang dewasa rata-rata terkena serangan pilek dua kali dalam setahun.

menjuntai, serta jembatan tajuk yang berayun-ayun serasa berada di sebuah negeri dongeng. Gagasan utama paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama b. kedua c. ketiga d. pertama dan ketiga e. pertama sampai ketiga 17. Korban tanah longsor pada enam desa masih memerlukan uluran bantuan. Beberapa korban yang ditemui di lokasi kejadian mengatakan bahwa mereka sangat mengharapkan bantuan karena semua harta mereka telah ludes terendam lumpur. Dalam beberapa hari ini korban jiwa pun terus bertambah karena serangan penyakit. Regu penolong pun terus melakukan berbagai upaya untuk menolong korban yang terserang penyakit. Tanpa adanya bantuan, bisa dipastikan mereka akan menderita kelaparan dalam waktu beberapa bulan ke depan. Ketidakkohesian paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama dan ketiga b. kedua dan kelima c. ketiga dan kelima d. ketiga dan keempat e. keempat dan kelima

15. Setiap penabung di bank itu mendapat bunga sebesar 8%. Arti kata bunga dalam kalimat itu adalah . . . a. Bagian tumbuhan yang akan menjadi buah. b. Keuntungan dari meminjamkan uang. c. Sejumlah uang yang harus dibayarkan sebagai pengakuan hukum apabila mengerjakan sebidang tanah atau berdiam di atas tanah tersebut. d. Pendapatan atas setiap investasi modal. e. Biaya yang harus dibayar karena menebang hutan. 16. Bukit Bangkirai memiliki pesona alam yang sungguh menawan. Di kawasan Bukit Bangkirai ini wisatawan dapat menikmati suasana hutan tropis yang masih alami. Wisatawan dapat menikmati kicauan burung yang merdu, barisan bunga anggrek yang

18. Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah ... a. Korrie Layun Rampan.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. b. Rampan, Korrie Layun.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. d. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores; Nusa Indah. e. Rampan, Korrie Layun,1991, Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. 19. Kalimat di bawah ini yang mengungkapkan sanggahan dengan baik dalam sebuah debat adalah . . . a. Pendapat Anda tidak logis. Masak kita harus . . . . b. Pendapat Anda tidak sepenuhnya salah. Hanya saja . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

127

c.

Sebenarnya Anda sudah tahu belum sih duduk permasalahannya. Pendapat Anda itu jelas tidak akan menyelesaikan permasalahan . . . . d. Anda sangat keliru jika mengatakan bahwa . . . . e. Apakah Anda sadar dengan apa yang Anda katakan tadi? Dari apa yang Anda katakan jelas menunjukkan bahwa Anda .... 20. Di bawah ini merupakan unsur-unsur catatan kaki, kecuali . . . . a. nama pengarang b. judul buku atau artikel c. data publikasi d. jilid dan nomor halaman e. kutipan halaman 21. . . . . Apa sekalipun, Molek sanggup menderitakan . . . tetapi ia tak dapat bercerai dengan cintanya itu. ”Tahukah engkau siapa bujang itu Molek?” tanya Cek Sitti sambil melihat muka perawan itu dengan tajam. Molek tiada menjawab melainkan mengangguk dengan tenang dengan tiada menaruh gentar sedikit jua. ”Kenal? Di mana? Aduh tak kusangka engkau sejahat ini. Engkau telah berani bermain mata dengan orang Uluan. Tidak Molek, perbuatan yang serupa itu tak boleh kubiarkan. Biarlah kukatakan semuanya pada ayahmu, supaya diajarkannya engkau . . . . Aduh, aduh, bagaimanakah aku akan membuang arang yang dicorengkan anak jahanam ini di mukaku?” Cek Sitti berdiri tergesa-gesa, lalu pergi keluar memanggil suaminya. ....
Dikutip dari: Dian yang Tak Kunjung Padam, karya St. Takdir Alisjahbana

22. Berdasarkan penggalan novel soal nomor 21, konflik yang terjadi adalah . . . a. Konflik rumah tangga antara suami dan istri. b. Perbedaan pendapat antara ayah dengan anaknya. c. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah harta. d. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah jodoh. e. Konflik memperebutkan harta warisan. 23 . . . . ”Bahwa mula-mula kamu hanyalah debu beterbangan dan kamu akan kembali menjadi debu.” ”Kamu juga mengucapkan kata-kata yang sama.” ”Ya. Madrasi.” ”Tubuh kita memang akan menjadi debu. Jangan khawatir. Hukum alam memang demikian.” ”Dan arwah kita, Madrasi?” ”Akan kembali ke Maha Pencipta.” ”Kita tidak perlu takut. Memang kita pernah khilaf dan berbuat dosa. Tapi, kita hanyalah manusia biasa. Tidak pernah kita memfitnah, merampok, membunuh, dan entah apa lagi. Kita juga sudah berusaha keras untuk beramal dan berbakti.” ”Bagaimana mengenai anak-anak kita, Madrasi? Cucu-cucu kita? Seluruh anak turun kita?” ”Kita ikuti hukum Maha Pencipta. Percayalah, yang dulu ada, sekarang tidak ada dan yang sekarang ada, kelak tidak ada. Yang sekarang belum ada, kelak akan ada. Demikian pula kita, demikian pula anak turun kita. Hanya Maha Pencipta yang selalu ada. Sementara itu, kita telah berusaha berbuat baik. Hari demi hari kita memohon agar seluruh anak turun kita menjadi manusia yang takwa, bekerja keras, dan menolong sesama.”
Sumber: Ny. Talis, Kisah Mengenai Madras, 1996, Budi Darma

Karakter tokoh Molek yaitu . . . . a. keras kepala, sombong, dan angkuh b. baik, ramah, dan pandai c. keras kepala, suka berbohong, dan melawan terhadap orang tua d. teguh pendirian dan yakin terhadap pilihannya e. jujur dan sopan

Amanat yang terkandung dalam penggalan tersebut . . . a. Manusia berasal dari debu dan akan menjadi debu. b. Manusia tidak ada yang abadi.

128

Latihan Ulangan Semester

c.

Manusia harus mengikuti hukum Tuhan dan berusaha berbuat baik. d. Manusia tidak perlu takut dengan dosa. e. Manusia harus bekerja keras untuk beramal dan berbakti. 23. . . . . Dengan berhati-hati supaya jangan terdengar oleh ibunya, diputarnya kunci pintu kaca. Tiba-tiba suara di dalam berhenti mengaji. Ia menjenguk ke dalam. Sunyi saja. Tapi baru saja daun pintu itu ditariknya, terdengar ibunya memanggilnya, ”Ama . . . kemari dulu,” kesal hatinya, ibunya tahu dia mau keluar. Tentu ada lagi nasihatnya yang sudah tidak pada tempatnya lagi. Masakan orang sebesar dia masih dikasih nasihat? Dia hampiri ibunya yang masih di atas tikar sembahyang. Ama berdiri dengan sedih di hadapan ibunya. ”Mandi, makan, dan barulah boleh jalan,” lambat suara ibunya. Manis muka ibunya dilingkari mukenah putih bersih. ....
Sumber: Cerpen ”Anak Revolusi”, M. Balfas.

Tema penggalan cerpen tersebut . . . . a. kesehatan b. lingkungan c. pendidikan d. sosial kemasyarakatan e. kemanusiaan 25. .... Aku harus biasa pada dingin malam. Terkadang harus menungguinya sampai penuh menggenang. Tak jarang sampai jauh malam menunggu orang lain pulang dan jika sudah sepi kututuplah lubang air ke sawah lain. Air mengalir ke sawahku semua. .... Penggalan cerpen tersebut menggambarkan unsur intrinsik . . . . a. tema b. amanat c. alur d. perwatakan e. setting atau latar

26. Perhatikan bacaan berikut! Meski dipertanyakan sebagian anggota DPRD, peletakan batu pertama pembangunan Terminal Gunung Pare (GP) tetap berlangsung kemarin. Bahkan, kegiatan itu dihadiri Gubernur H. Mardiyanto. Proyek itu dipertanyakan DPRD yang merasa belum setuju pembangunan dimulai. Hal ini disebabkan perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. Selain bupati dan muspida, hadir pula para pejabat pemerintah kabupaten dan anggota DPRD. Bahkan, para mantan penghuni GP pun diundang untuk menyaksikan sekaligus menjadi bukti keseriusan pemerintah segera memulai pembangunan. Apalagi selama ini sering muncul pertanyaan dari mereka, apakah terminal jadi dibangun atau tidak. ”Ternyata pengorbanan kami bersama teman-teman tidak sia-sia,” ujar seorang mantan penghuni GP, terharu. Bupati Bambang Riyanto menyatakan pembangunan Terminal GP merupakan hasil desakan seluruh elemen masyarakat Sukoharjo, terutama Kartasura. Warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. Mereka menilai penyebab kemacetan adalah keberadaan terminal di tengah kota.
Sumber: www.suaramerdeka.com

Rangkuman yang tepat berdasarkan penggalan bacaan tersebut . . . a. DPRD tidak menyetujui pembangunan Terminal Gunung Pare (GP). b. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung walaupun DPRD belum menyetujui karena perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. c. Pembangunan Terminal Gunung Pare dihadiri oleh para pejabat. d. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung karena warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. e. Kelangsungan pembangunan Terminal Gunung Pare karena desakan masyarakat Sukoharjo.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

129

27. Perhatikan kutipan drama berikut! .... Pedagang : (tangannya diikat, matanya ditutup, dia lemas gemetar. Kemudian digiring ke luar. Semua itu disaksikan oleh Moertomo dengan pandangan tidak menentu.) (1) Bastian : (kembali masuk dengan wajah yang kaku dan suram.) (2) Van Dijk : Bagaimana dia, Bastian? (3) Bastian : Pengecut. (4) Van Dijk : Yang berikutnya sekarang! (5) Bastian : (pada Moertomo) Bangsat! Kau tak mau juga bicara? Kau tak mau juga menolong nasib orang-orang malang ini? (6) Van Dijk : Moertomo, apa Tuan percaya pada hari kebangkitan di akhirat nanti? Moertomo : Ya, kami percaya. Van Dijk : Ingatlah, Tuan bertanggung jawab atas kematian mereka. ....
Bunga-Bunga Bangsa, Emil Sanosa

e.

Seharusnya pemerintah mencegah migran antarprovinsi yang tidak seimbang.

Penggambaran suasana ditunjukkan oleh nomor . . . . a. (1) dan (2) d. (1) dan (6) b. (3) dan (4) e. (1) dan (5) c. (5) dan (6) 28. Perhatikan paragraf berikut! Bila dikaji lebih rinci, provinsi-provinsi utama pemasok migran ke Provinsi Riau adalah Provinsi Sumatra Utara, Sumatra Barat, Jawa Timur, dan Jawa Tengah. Adapun pemasok utama migran ke Provinsi Kalimantan Timur adalah Provinsi Jawa Timur, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Jawa Tengah. Jadi, . . . . Untuk melengkapi kesimpulan paragraf induktif di atas, kalimat yang tepat adalah . . . a. Tampaknya provinsi pengiriman migran didominasi oleh provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, dan provinsi-provinsi tetangga. b. Provinsi yang banyak migrannya adalah Provinsi Riau dan Kalimantan Timur. c. Provinsi pengirim migran terbesar adalah Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Sumatra Barat. d. Sebaiknya Provinsi Jawa Tengah dan Jawa Timur tidak mengirim migran ke provinsi-provinsi lainnya. 130
Latihan Ulangan Semester

Pahami kutipan cerpen berikut! Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukundukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku.
Panggilan Rasul, Hamzah Rangkuti

29. Tema atau pokok masalah yang tersirat dalam penggalan cerita pendek di atas . . . a. Dampak kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan. b. Kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan yang diperbuat dukun. c. Kesadaran untuk mengubah sikap dari tidak baik menjadi baik. d. Kepercayaan adanya kematian dikaitkan dengan guna-guna dari dukun. e. Ganjaran/balasan bagi orang yang kikir, tamak, sombong, dan angkuh. 30. Tokoh utama dalam penggalan cerpen tersebut berwatak . . . . a. pendiam b. kikir c. baik hati d. selalu curiga e. tamak

bahan-bahan bacaan tersebut dapat Anda gunakan untuk mengkaji fonem. feature. jika dibaca akan memberikan informasi yang berguna.VII Kata Berawalan dan Berakhiran Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Intisari. kalimat. bahkan wacana. kolom. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 131 . kata. maupun yang lain. paragraf. Mei 2005 Karangan berbentuk berita. Informasi tersebut dapat Anda diskusikan. morfem. klausa. Selain memberikan informasi. esai.

132 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Mengikuti diskusi sampai selesai. Kalimat-kalimat tersebut disusun sesuai dengan urutan kejadian atau sebab akibat. Pilihlah tema yang disepakati kelompok Anda! a. 2. c. Orang yang melakukan pembicaraan dan mengungkapkan pendapat. Langkah-langkah merangkum pokok-pokok pembicaraan diskusi dalam beberapa kalimat. Bagaimanakah mencatat informasi dari kegiatan mendengarkan? Pahami penjelasan berikut. 4. Mencermati kembali pokok-pokok pembicaraan diskusi yang telah dicatat. dan tanggapan. 1. adanya pertanyaan. Anda akan belajar mendengarkan informasi dalam diskusi dan mencatatnya. pernyataan. Pemanfaatan air bagi kehidupan. Langkah-Langkah Mencatat dan Merangkum Pokok-Pokok Pembicaraan dalam Diskusi Dalam kegiatan berdiskusi. Melaporkan pokok-pokok pembicaraan yang telah dicatat secara tertulis atau lisan.Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan dan merangkum seluruh pokok isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat yang terdapat dalam diskusi. informasi yang Anda perlukan terletak pada pokok-pokok pembicaraan. b. 2. Lakukanlah kegiatan berikut ini! 1. 1. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. a. 3. 2. Mencatat pokok-pokok pembicaraan diskusi. Kalimat yang digunakan kalimat sederhana. Pokok-pokok pembicaraan yang harus dicatat sebagai berikut. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 3. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Pencemaran sungai dan cara penanggulangannya. Isi pembicaraan meliputi masalah yang dibahas. b. Anda dapat melaporkan pokok-pokok pembicaraan dalam bentuk rangkuman. Langkah-langkah untuk mencatat pokokpokok pembicaraan dalam diskusi seperti berikut. Menyimak dengan saksama pembicaraan dalam diskusi. 3. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Berdiskusilah dengan tema berikut. Mengubah setiap pokok-pokok pembicaraan dalam kalimat.

sanggahan. Pokok-pokok hasil penelitian antara lain: a. Gunakan kata ganti ”personal” (misalnya kita) dalam memberikan presentasi. Kemudian. 4. Mempresentasikan ringkasan hasil penelitian dan proses penelitian dengan kalimat yang runtut. b. orang yang meneliti. Setelah melakukan penelitian. tempat penelitian dilakukan. Lakukan kontak mata dengan pendengar. 7. f. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 133 . 2. Gunakan kata/kalimat transisi yang memberitahukan pendengar bahwa Anda akan menuju pemikiran yang lain. Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Informasi dapat Anda dapatkan dari penelitian. a. 6. Bagaimanakah cara mempresentasikan hasil penelitian? Ungkapkan pendapat Anda secara lisan. Buat suasana yang santai dan rileks untuk pendengar. pahami penjelasan berikut dan bandingkan dengan pendapat Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut untuk mempresentasikan hasil penelitian dengan baik. waktu mengadakan penelitian. hasil penelitian yang dilakukan. sebab penelitian tersebut dilakukan. Anda dapat mempresentasikan hasil penelitian. c. 1. 9. misalnya dengan humor yang sesuai atau ambil perhatian dengan bahasa tubuh atau peristiwa yang dramatik. Tips presentasi sebagai berikut. e. tetapi beri variasi sebagai penekanan pada beberapa kata. atau dukungan! Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang muncul dalam diskusi kelompok Anda! Rangkumlah seluruh pokok-pokok pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat! Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman pokok-pokok pembicaraan! Serahkanlah laporan Anda kepada guru Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda akan mempresentasikan hasil penelitian secara runtut menggunakan bahasa yang baik dan benar. Meringkas hasil penelitian dengan kalimat yang runtut dan efektif. b. dan g. Anda dapat meringkas hasil penelitian dengan cara merangkaikan pokok-pokok hasil penelitian. c. jelas. e. proses penelitian.4. 3. d. 5. 8. Menuliskan pokok-pokok hasil penelitian. hal atau masalah yang diteliti. dan mudah dipahami. d. Presentasikan topik dengan menggunakan suara yang ramah/akrab. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. A.

ada beberapa sungai yang sudah sangat kotor. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. 7 Maret 2008. a. Sungai yang masih jernih terdapat di sekitar mata air seperti di daerah Cokro Tulung. Makalah disajikan dengan baik. Tujuan pengamatan : meneliti kebersihan sungai. lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Peserta atau pendengar dapat mengajukan pertanyaan terhadap isi makalah. Peserta mengajukan pertanyaan setelah penyajian makalah selesai. Jawaban dipaparkan secara terperinci dan jelas. Hasil pengamatan Ada beberapa sungai yang masih jernih dan bersih. Penyajian makalah secara lisan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Klaten. Berilah pertanyaanpertanyaan kepada pendengar untuk melibatkan pendengar. Pahami dan praktikkan teknik presentasi berikut. 134 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Variasi suara dapat menarik perhatian pendengar. sungai-sungai yang terdapat di pusat kota sudah tercemar limbah sampah. Moderator juga menentukan waktu dan mengarahkan alur presentasi. Sisakan waktu untuk pertanyaan dan mintalah masukan terhadap presentasi. Anda harus menguasai materi makalah. Namun. h. Moderator bertugas memimpin jalannya presentasi agar tertib dan lancar. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijawab langsung oleh penyaji atau menunggu beberapa pertanyaan dari peserta. Makalah tersebut menjelaskan gagasan yang tepat. Variasikan suara berdasarkan inti pembicaraan. c. b. Makalah merupakan karya tulis atau dapat dibuat laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah. Bacalah laporan hasil penelitian di bawah ini! 2. Presentasi dipandu oleh moderator. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan peserta dengan santun. Anda harus mengatur suara sesuai dengan intonasi. d. g. Jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan peserta. Ambil kesimpulan sesuai dengan pemikiran atau argumentasi yang sudah dipresentasikan. B. Analisislah struktur atau bentuk laporan hasil penelitian! Laporan Hasil Penelitian Hal yang diamati : sungai. Tempat pengamatan : sungai-sungai di sekitar kota Klaten. Kemudian. Waktu pengamatan : Jumat. Jawa Tengah. Anda perlu memahami teknik presentasi. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan. Penguasaan materi dapat meyakinkan pendengar/peserta. Sebaliknya.f.

a. Bahasa yang Anda gunakan. Presentasikan ringkasan hasil penelitian kelompok Anda! Jelaskan pula proses penelitian yang Anda lakukan secara lisan! Beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil penelitian Anda! Kelompok lain boleh setuju atau pun tidak setuju terhadap hasil penelitan kelompok Anda. Buatlah kelompok yang beranggota empat siswa! Guru Anda akan memberikan tema penelitian kepada kelompok Anda. c. Lakukan kegiatan berikut! 1. Kondisi air di lingkungan rumah b. 1. a. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 135 . 3. Sampaikan laporan hasil penelitian sesuai dengan ringkasan yang Anda buat! 3. ada juga yang sudah tercemar. 4. Tema yang akan diberikan guru Anda sebagai berikut. 3. Sampaikan isi laporan hasil penelitian kepada teman sebangku Anda! 2. C. Kelengkapan pokok-pokok laporan. Sampaikan pula penggunaan bahasa dalam laporan hasil penelitian! Kegiatan 3 1. Kegiatan 2 1. Ringkaslah laporan hasil penelitian di atas! 2. Anda dan teman-teman Anda akan saling memberi tanggapan.Kesimpulan Sungai-sungai yang berada di sekitar kota Klaten ada yang masih bersih. 2. 4 5. 2. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Lakukan penelitian sesuai tema yang telah ditentukan kelompok Anda! Tuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang telah Anda lakukan! Ringkaslah hasil penelitian berdasarkan pokok-pokok penelitian yang telah Anda tulis! Jelaskan proses penelitian yang telah Anda lakukan! Anda akan mempresentasikan hasil penelitian. 2. Tugas Rumah Lakukan penelitian di rumah! 1. Teman Anda akan menanggapi hal-hal berikut. Majulah ke depan kelas. Tanggapilah teman Anda setelah selesai menyampaikan isi laporan hasil penelitian. b. Manfaat air bagi keluarga Anda Bersepakatlah dengan anggota kelompok Anda tentang tempat penelitian yang akan dilakukan! 3. Penggunaan air di lingkungan rumah c. Kelengkapan isi.

Membaca nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail. Membaca fiksi yang kompleks untuk analisis serta jalan ceritanya. Sertai tanggapan Anda dengan argumen atau alasan yang dapat mendukung tanggapan Anda! Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat Anda akan menemukan isi atau inti sari berbagai ragam bacaan dengan membaca cepat. Sebelum membaca cepat teks nonsastra. coret dengan pensil Anda. lakukan secepat-cepatnya. Frasa kunci: suka sama suka saya sama dia indra mahendra inilah air mata mata sapi bulat suka sama suka kabar baik dia sudah tiba di saat itu sedang suka sama suka berjuta-juta orang dian sama diana suka sama suka mata-mata musuh runyam benar dia daulat raja agung ingat akan dia 136 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . ataupun mengenal kata-kata kunci. Usahakan dalam tempo kurang dari 30 detik. 1. membaca frasa. Teknik Membaca Cepat Membaca cepat dengan kecepatan 250–300 kata per menit digunakan untuk hal-hal berikut. atau membuat evaluasi ide penulis. Bagaimana cara membaca cepat? Pahami penjelasan berikut. 2. mencari pengembangan.4. seperti gerakan mata. Anda dapat menggunakan teknik membaca cepat ketika Anda membaca artikel atau bacaan lainnya. coba lakukan latihan di bawah ini! Anda akan mengenali frasa dengan cepat. Bacalah ke bawah! Setiap kali Anda menemukan frasa suka sama suka. Anda dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat fiksi ataupun nonfiksi dengan menguasai keterampilan dasar. Berikan pula tanggapan Anda terhadap hasil penelitian kelompok lain! Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil penelitian kelompok lain.

sehat. Ditambahkan lagi mandi dengan air dingin akan meningkatkan produksi sel darah putih dalam tubuh serta meningkatkan kemampuan seseorang terhadap serangan virus. mandi dengan air dingin pada waktu pagi menyebabkan jaringan kulit membaik. tandailah pokok isi setiap bacaan! Setiap satu menit. bersentuhan dengan air mancur. Ion-ion negatif tersebut timbul karena butiran-butiran air yang berbenturan. Ternyata. sediakanlah sebuah arloji. Para pakar pengobatan alternatif bahkan menyatakan. Menurut para peneliti sebuah lembaga riset trombosis di London. dan wangi. Namun. dan belerang atau zat kimia lain yang bisa meningkatkan kesehatan. Sejak ratusan tahun sebelum Masehi bangsa Romawi sudah mengenal khasiat mandi. Bahkan. Untuk menjaga kecantikan pun. penyakit saluran napas.suka sama suka menunggu dia di dia di dunia berarti ada dua suka sama suka berhasil ada di karena sama saja luka kaki saya suka sama suka Dikutip dari: Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Gramedia Pustaka Utama. tandailah kata terakhir yang dibaca! Hitunglah jumlah kata yang berhasil dibaca teman Anda selama satu menit! Jika Anda berhasil membaca 300 kata per menit. sentuhan air bersih dengan tubuh membuat badan terasa segar dan bugar kembali. 4. Tujuannya agar tubuh bersih. kuku lebih sehat dan kuat. Air juga dapat menyegarkan tubuh. rematik. ketergantungan kita terhadap air tidak hanya sebatas pengusir rasa haus. Inggris. 6. atau sungai dan taman dengan banyak pancuran. Sobat lama kita ini mempunyai banyak khasiat. peredaran darahnya akan membaik sehingga tubuh terasa lebih bugar. Mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lama tiga hari sekali sangat dianjurkan pakar kesehatan dan kebugaran. Ditambah lagi minum air putih 8–10 gelas sehari. Alasannya. 2. dan penyakit kewanitaan. ternyata banyak rahasia keunggulan air yang kita lewatkan. akan memperoleh khasiat ion-ion negatif. mintalah teman sebangku untuk mengukur kecepatan membaca Anda! Sambil membaca. usus. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 137 . 3. entah mandi susu atau berendam di kolam air bersih yang dilengkapi pancuran dan wewangian. Lakukan kegiatan membaca cepat ini secara bergantian dengan teman sebangku Anda! Seribu Manfaat Air Meskipun bergaul erat dengan air setiap hari. Kini berbagai macam pengobatan alternatif ditawarkan dengan cara berendam di dalam air yang mengandung magnet. Bacalah bacaan ”Seribu Manfaat Air” berikut ini selama tiga menit dengan kecepatan 300 kata per menit! Sebelumnya. Perhatikan langkah dasar membaca cepat berikut ini! 1. 5. jika seseorang selalu mandi dengan air dingin. Air dapat membantu menjaga kesehatan. Anda harus banyak berlatih jika belum berhasil mencapai 300 kata per menit. Kemudian. berjalanjalan di sekitar air terjun. kerusakan kulit. Soedarso. Butiran-butiran 7. seseorang harus memperhatikan kebersihan tubuhnya. kadar garam tinggi. tak mudah retak. 2002 A. Anda mampu membaca cepat. Air juga diyakini dapat menyembuhkan penyakit jantung.

Kapan khasiat mandi sudah dikenal? 4. Apa yang dimaksud dengan kebiasaan sehat? 9. air sangat diperlukan oleh tubuh. Bagi yang ingin menguruskan badan pun. namun juga oleh mereka yang bekerja dalam ruangan yang suhunya tidak tetap. Mengapa kondisi tubuh kita menurun bila kondisi air menurun? 8. Bagaimana cara kita mendapatkan ion-ion negatif? 6. Apa saja manfaat air bagi kehidupan kita? 2. para pakar kesehatan mengingatkan agar jangan hanya minum bila terasa haus. tidak ada salahnya kita memelihara persahabatan dengan sobat lama kita ini. Siapa yang telah mengenal khasiat mandi? 5. teh. Sumber: www. Oleh sebab itu. Air yang sehat dan bersih dapat diperoleh dengan memasak air hingga mendidih. Ungkapkan pula alasan yang mendukung tanggapan Anda! 138 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . ataupun lemak. dan tidak terlalu dingin. minuman seperti susu. Namun. kekurangan air bisa berakibat fatal karena air merupakan bagian terbesar dari komposisi tubuh manusia. Rasa haus pada setiap orang merupakan mekanisme normal dalam mempertahankan asupan air dalam tubuh. Apalagi orang yang tinggal di negara tropis di mana energi yang dikeluarkan lebih banyak. Mengapa mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lambat tiga hari sekali sangat dianjurkan? 3. Khasiat air tidak berhenti pada mandi atau berendam saja. Jelas. Dengan minum air akan membantu menetralisasikan pengaruh perubahan tersebut. gula. asupan air juga diperoleh dari hasil metabolisme makanan yang dikonsumsi dan metabolisme jaringan di dalam tubuh.air itu bisa meredakan rasa sakit. bekerja di ruang ber-AC pun menuntut kita untuk minum lebih banyak. Tanggapilah isi bacaan ”Seribu Manfaat Air”. Menyadari betapa air amat menunjang kebugaran. tidak terlalu panas.halalguide. Catatlah pokok-pokok isi atau inti sari dari teks ”Seribu Manfaat Air”! D. Semakin banyak kita melakukan aktivitas.). menetralkan racun. Mandi menggunakan shower di rumah pun mempunyai efek menghasilkan ion negatif. Apa fungsi ion-ion negatif dalam aliran darah kita? 7. sekalipun tidak merasa haus. Air putih juga bersifat ”menghanyutkan” kotoran-kotoran dalam tubuh yang akan lebih cepat keluar lewat urine. merupakan kebiasaan sehat. Ion negatif dalam aliran darah akan mempercepat pengiriman paket oksigen ke dalam sel dan jaringan. Di dalam tubuh manusia mempunyai mekanisme dalam mempertahankan keseimbangan asupan air yang masuk dan yang dikeluarkan.info B. memerangi penyakit. kesehatan dan kecantikan tubuh. Perlu diingat. Kebiasaan banyak minum. Tidak kalah penting khasiat air bila diminum. hal itu dikarenakan ada hubungan yang sangat erat antara kualitas dan kandungan air dalam tubuh dengan respons tubuh kita. Bagaimana cara menguruskan tubuh dengan air putih? C. minum air hangat sebelum makan (sehingga merasa agak kenyang) merupakan satu cara untuk mengurangi jumlah makanan yang masuk. serta membantu menyerap dan memanfaatkan oksigen. Itu artinya. mari memanfaatkan air sebaik-baiknya. Tubuh akan menurun kondisinya apabila kadar air menurun. Apa saja fungsi air putih bagi tubuh kita? 10. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas! 1. Air merupakan bagian terbesar dari tubuh manusia.5 per hari. Selain itu. Banyak minum penting diperhatikan tidak hanya oleh mereka yang sehari-hari bekerja di ruang ber-AC. dll. Air yang dibutuhkan tubuh kira-kira 2–2. yang terbaik adalah minum air putih pada suhu sedang. soto. air yang dapat diminum adalah air yang sehat dan bersih. Seseorang yang kekurangan makan masih dapat bertahan sampai beberapa hari. air akan lebih banyak terkuras dari tubuh. Selain makanan. Banyak minum akan membantu kulit tidak cepat kering. Suhu naik turun menyebabkan kelembapan ruangan juga tidak menentu. Air tidak mengandung kalori. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup. kopi. sirop dll. Di ruangan ber-AC kita akan lebih cepat mengalami dehidrasi. Namun. Selama kita masih dapat menikmati khasiatnya. apakah sedang haus atau tidak.

2. awal dan akhir. Ingatkah Anda dengan isi artikel yang telah Anda baca? Apa sajakah isi artikel tersebut? Pahami penjelasan berikut. Bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli. serta mengungkapkan kesan atas artikel yang dibaca dari segi isi dan organisasi tulisan. Gagasan utama terletak dalam kalimat utama. yakni tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang atau pembicara. Namun. 2. Syarat ringkasan atau rangkuman sebagai berikut. Pokok pikiran disebut gagasan utama. seperti isi artikel. Anda tidak perlu berkecil hati karena ada banyak hal yang dapat Anda lakukan untuk mengingat sesuatu. mendiskusikan ringkasan. akhir.Menulis Ringkasan Artikel Anda akan mendata pokok-pokok pikiran artikel. Anda telah membaca artikel yang berjudul ”Seribu Manfaat Air”. membuat ringkasan. 3. Salah satu cara untuk mengingat isi bacaan dengan membuat ringkasan. Mempertahankan urutan pembahasan dan sudut pandang pengarang atau penulisnya. 1. Kalimat utama dapat terletak di awal. Membuat reproduksi Penulis ringkasan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan catatan pokok pikiran tersebut. Meringkas artikel berbeda dengan meresensi dan membuat ikhtisar. Ringkasan berbeda dengan ikhtisar! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 139 . serta di seluruh paragraf. Perhatikan dasar-dasar membuat ringkasan yang baik dan teratur! 1. Mencatat pokok-pokok pikiran Semua pokok pikiran yang penting dicatat atau digarisbawahi. Meringkas memiliki syarat khusus. Cara Menulis Ringkasan Artikel Anda tentu menyadari bahwa daya ingat Anda terbatas. Membaca naskah asli Penulis ringkasan harus membaca naskah asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang serta sudut pandangnya. Ingatlah! Kegiatan meringkas atau merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli ataupun pembicaraan dalam forum tertentu.

klipinglah pekerjaan Anda dengan pekerjaan temanteman sekelas! 140 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Bentuklah beberapa kelompok diskusi di kelas Anda! 2. Carilah artikel yang membahas buah-buahan atau tanam-tanaman! Bacalah artikel tersebut dan daftarlah pokok-pokok pikiran setiap paragraf! Ringkaslah artikel tersebut! Kerjakan kegiatan berikut ini! Kegiatan 1 1. Setelah selesai. 3. urutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari paragraf pertama hingga terakhir. Baca kembali artikel ”Seribu Manfaat Air”! Ringkaslah artikel tersebut! Ikuti langkah-langkah meringkas berikut. Anda berhak saling memberi tanggapan. Bacalah paragraf berikutnya (paragraf penjelas)! d. Tugas Rumah Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Perbaikilah ringkasan kelompok Anda berdasarkan komentar kelompok lain! 5. Berilah tanggapan terhadap setiap ringkasan yang ditampilkan dalam diskusi kelas tersebut! 4. Temukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap paragraf. 4. Berpeganglah bahwa rumusan kalimat tersebut selaras dengan judul artikel! Diskusikan pokok pikiran dan ringkasan Anda dengan teman sebangku Anda. 3. 2. kelengkapan. 4. 2. a. Cermati judul artikel! b. dan penggunaan ejaan! Benahilah ringkasan yang Anda buat berdasarkan tanggapan dari teman sebangku Anda! 3. Rumuskanlah tiap-tiap paragraf dalam dua atau tiga kalimat tunggal (sederhana) tanpa mengubah maksud si penulis! e. Bacalah paragraf awal dalam artikel itu! c. Tanggapi pokok-pokok pikiran dan hasil ringkasan teman Anda dari segi isi. Lakukan diskusi kelas! 2. Kemudian. Tiap kelompok diskusi mewakilkan satu ringkasan untuk didiskusikan satu kelas. Diskusikan hasil ringkasan (Tugas Rumah) Anda dalam kelompokkelompok kecil tersebut! 3. kejelasan. Tentukan bahwa dalam setiap kelompok kecil tersebut ada satu ringkasan yang akan dijadikan contoh untuk diangkat menjadi diskusi kelas! Kegiatan 2 1.

1. mendarat = 'menuju' darat 4) 'berlaku seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya' Contoh: Dari tadi Indra membisu. menggunung = 'menjadi seperti' gunung 3) 'menuju' Contoh: Pesawat yang membawa rombongan presiden mendarat di Bandara Adi Sumarmo. Kemudian. Awalan meFungsi awalan me. Perhatikan penjelasan berikut.Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran Anda akan mengenal awalan dan akhiran. tidak sepatah kata pun diucapkannya. Anda juga akan menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran. Makna awalan me. mendorong = 'melakukan pekerjaan' mendorong 2) 'menjadi seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya' Contoh: Tumpukan sampah di sudut pasar kota sudah menggunung. a. pernahkah Anda memperhatikan kata berawalan dan berakhiran dalam artikel tersebut? Ungkapkan pendapat Anda! Awalan dan Akhiran Dalam bahasa Indonesia terdapat berbagai macam bentuk awalan dan akhiran. membisu = 'berlaku seperti' orang bisu 5) 'mencari seperti yang disebut pada bentuk dasar' Contoh: Siapa yang merumput di lapangan itu? merumput = 'mencari' rumput 6) 'melakukan pekerjaan dengan alat yang tersebut pada bentuk dasar' 141 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Pada saat Anda membaca sebuah artikel atau bacaan lainnya. Anda akan mengidentifikasi kata berawalan dan berakhiran dalam teks.sebagai berikut. Awalan atau prefiks ialah imbuhan yang dilekatkan di bagian awal sebuah kata. Ada bermacam-macam awalan dalam bahasa Indonesia. 1) 'melakukan pekerjaan seperti yang tersebut pada kata dasarnya' Contoh: Anak kecil itu mendorong mobil-mobilan miliknya.membentuk kata kerja bentuk aktif. Selain itu.

c. menggergaji = 'melakukan pekerjaan dengan' gergaji b. . Contoh: Ayolah.Contoh: Paman menggergaji batang pohon cemara. 1) 'dikenai dengan' Contoh: Ikan-ikan itu mati karena diracun.' Contoh: Fajar Amantara menjadi ketua OSIS periode 2007–2008. ketiga = 'jumlah tiga' 2) 'menyatakan urutan atau tingkat' Contoh: Kantor ayahku terletak di lantai ketiga Gedung Merdeka.sebagai berikut.membentuk kata bilangan dan kata benda. d. disatai = 'dijadikan atau dibuat menjadi' satai 3) 'dikenai perbuatan atau tindakan' Contoh: Meja Pak Ramadan digeser ke dekat lemari.mempunyai makna 'melakukan perbuatan seperti yang tersebut pada bentuk dasar'. diracun = 'dikenai' racun 2) 'dijadikan atau dibuat menjadi' Contoh: Kambing itu akan disatai untuk pesta nanti malam. Awalan berFungsi awalan ber. Makna awalan ke. . yaitu ketua. 1) 'menyatakan jumlah atau kumpulan' Contoh: Ketiga buku itu trilogi novel karya Ahmad Tohari. yaitu kata kerja yang tidak diikuti objek.pada umumnya membentuk kata kerja intransitif. Awalan diFungsi awalan di.' hanya terdapat pada tiga kata.sebagai berikut. dan kehendak.sebagai berikut. . digeser = 'dikenai perbuatan' menggeser Awalan keFungsi awalan ke. Makna awalan ber. Makna awalan di. .membentuk kata kerja bentuk pasif. Jika bentuk dasarnya kata kerja. ketua = 'yang dituakan' Awalan yang berfungsi membentuk kata benda yang bermakna 'yang di . berjalan kaki menyusuri taman bunga ini! berjalan = 'melakukan perbuatan' jalan 142 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . awalan ber. kekasih. . ketiga = 'urutan' nomor tiga 3) 'yang di .

bermakna 'dalam jumlah atau menyatakan kumpulan'. bertelur = 'mengeluarkan' telur 4) 'mengendarai atau menggunakan' Contoh: Ayah bermobil ke kantor. awalan ber. 1) 'memakai atau menggunakan' Contoh: Mereka berseragam batik Yogyakarta. berseragam = 'memakai' seragam 2) 'mempunyai' Contoh: Jangan berumah di tepi pantai jika tidak ingin diterjang badai! berumah = 'mempunyai' rumah 3) 'mengeluarkan atau menghasilkan' Contoh: Ayam dan itik bertelur.sebagai berikut. Contoh: Berlima mereka pergi mendaki Gunung Salak.bermakna sebagai berikut. terbawa = 'tidak sengaja' dibawa 2) 'menyatakan aspek perfektif atau menyatakan bahwa peristiwa itu telah tejadi' Contoh: Kak Ruli tertangkap karena tidak membawa SIM saat mengendarai sepeda motor. tertangkap = 'telah ditangkap' Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 143 .Jika bentuk dasarnya kata benda. Makna yang ditimbulkan awalan ter. awalan ber. berlima = 'berjumlah' lima e.bermakna 'dalam keadaan atau menyatakan sikap mental'.membentuk kata kerja pasif dan kata kerja intransitif. 1) 'menyatakan ketidaksengajaan' Contoh: Buku saya terbawa kakak. bermobil = 'mengendarai' mobil 5) 'mengerjakan atau mengusahakan' Contoh: Kakek Danu mengajak para pemuda desa beternak itik. Awalan terFungsi awalan ter. bersedih = 'dalam keadaan' sedih Jika bentuk dasarnya kata bilangan. Contoh: Buat apa bersedih. lebih baik bernyanyi bersama kami. beternak = 'mengusahakan' ternak Jika bentuk dasarnya kata sifat. awalan ber.

terindah = 'paling' indah 4) 'menyatakan makna kemungkinan' Contoh: Tulisan itu tidak terbaca olehku. terbaca = 'kemungkinan tidak terbaca' 5) 'menyatakan makna tiba-tiba' Contoh: Adik terpeleset di halaman.sebagai berikut. . ia memang pemalu.membentuk kata benda. pemalu = 'mempunyai sifat' malu 144 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 1) 'orang yang melakukan pekerjaan' Contoh: Rudi seorang pembela kawakan. Awalan seFungsi awalan se.sebagai berikut. g. serupa = 'sama' dengan 4) 'menyatakan makna waktu' Contoh: Sesudah mandi. pembela = 'orang yang pekerjaannya' membela 2) 'menyatakan makna alat' Contoh: Dina mematahkan penggarisku.membentuk kata keterangan. Awalan peFungsi awalan pe. seekor = 'satu' ekor 2) 'menyatakan segenap atau seluruh' Contoh: Kerja bakti dilakukan oleh warga sekampung. penggaris = 'alat untuk' menggaris 3) 'menyatakan makna orang yang mempunyai sifat' Contoh: Sejak kecil. Makna yang ditimbulkan oleh awalan pe.3) 'menyatakan makna paling' Contoh: Lukisan Tari terindah di antara lukisan yang dipamerkan. sesudah = 'waktu' sesudah . Widya baru makan. terpeleset = 'tiba-tiba terpeleset' f. . sekampung = 'seluruh' kampung 3) 'menyatakan makna sama dengan atau menyerupai' Contoh: Wajahnya serupa dengan wajah ayahnya. Makna awalan se. 1) 'menyatakan satu' Contoh: Andi membeli seekor ikan louhan.

4) 'yang menyebabkan sesuatu' Contoh: Para perusuh sudah diamankan polisi.sebagai berikut. ribuan = 'banyak' Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 145 . a. petatar = 'orang yang' menatar 2. Akhiran atau sufiks adalah imbuhan yang dilekatkan di bagian belakang sebuah kata. Makna akhiran -an sebagai berikut.membentuk kata kerja perintah dan membentuk kata benda. timbangan = 'alat untuk' menimbang 2) 'menyatakan tempat' Contoh: Di tempat ini akan dibangun pangkalan ojek. didikan = 'hasil' mendidik 5) 'menyatakan makna beberapa' Contoh: Banyak uang ribuan yang dipalsukan. harian = 'tiap-tiap' hari 4) 'menyatakan hasil atau hal' Contoh: Didikan keluarga Pak Nanang sangat baik. perusuh = 'orang yang menyebabkan' kerusuhan h. 1) 'membuat jadi atau kausatif' Contoh: Jangan kamu perbudak adikmu! perbudak = 'membuat jadi' budak 2) 'membuat lebih' Contoh: Perbesar gambar burung itu! perbesar = 'menjadi' besar 3) 'menyatakan makna sebagai pelaku atau orang' Contoh: Para petatar sedang berdiskusi. Akhiran -an Fungsi akhiran -an membentuk kata benda. Makna yang ditimbulkan awalan per. Awalan perFungsi awalan per. 1) 'menyatakan makna alat' Contoh: Timbangan itu untuk menimbang balita. pangkalan = 'tempat' mangkal 3) 'menyatakan makna tiap-tiap' Contoh: Ia masih digaji harian di kantor tempat ia bekerja.

M. Akhiran -kan Fungsi akhiran -kan membentuk kata kerja imperatif dan transitif. gulai tehku! gulai = 'memberi' gula c. Pilihlah sepuluh kata yang telah Anda daftar. Makna akhiran -i sebagai berikut. Makna akhiran -kan sebagai berikut. Hasan Alwi dkk. Karyono – Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Kelompokkan kata-kata yang telah Anda daftar menjadi kata yang menggunakan awalan dan akhiran! 2. 1997 (cet. 1) menyatakan makna 'kausatif' atau 'membuat jadi' Contoh: Tinggikan lampu itu! tinggikan = 'membuat jadi' tinggi 2) menyatakan makna 'melakukan pekerjaan untuk orang lain' Contoh: Dik. Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan tersebut! 4.b. Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. ke-11). 2003. Akhiran -i Fungsi akhiran -i membentuk kata kerja perintah atau imperatif. ambilkan koran itu! ambilkan = mengambil 'untuk orang lain' Sumber: – Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. buatlah menjadi kalimat! 146 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Ramlan. Baca kembali bacaan yang berjudul ”Seribu Manfaat Air” di depan! 2. Balai Pustaka A. Kumpulkan kepada guru Anda! Kegiatan 2 1. Kemudian. Jakarta. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam bacaan tersebut! 3. cabuti rumput-rumput di halaman! cabuti = 'mencabut berulang-ulang' 2) 'membuat jadi' Contoh: Rin. Yogyakarta. 1) 'menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang atau intensitas' Contoh: Rudi. panasi sayur itu! panasi = 'membuat jadi' panas 3) 'memberi' Contoh: Tolong..

Koreksilah halhal berikut! a. Usahakan agar orang lain dapat mengerti hal yang Anda ceritakan. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam deret kata tersebut! Tentukan awalan dan akhiran yang melekat pada kata berawalan dan berakhiran yang telah Anda daftar! Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan yang Anda daftar! C. Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat Anda ceritakan kepada orang lain. Lakukan kegiatan berikut! 1. Sambil mendengarkan diskusi. dan ringkas. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Lakukan kegiatan berikut ini! 1.B. 4. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Saat Anda menceritakan hasil penelitian teman-teman. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. catatlah kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran! Koreksilah penggunaan kata berawalan dan berakhiran. Anda akan memberikan tanggapan. dan apa yang dibicarakan. Tulislah sebuah paragraf bertema bebas. 3. Dengarkan paragraf yang dibacakan teman Anda! Sambil mendengarkan. jelas. Makna kata berawalan dan berakhiran! Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Perhatikan deret kata berikut! – makanan – – pelari – – bermobil – – terenyuh – – terjadi – – kedua – – serasi – – ketua – – sekota – – penggaris – pahami sebuah terminal pergi merotan beludru merinding berani terbang permisi 2. 4. siapa yang berbicara. Gunakan awalan dan akhiran! Anda dan teman Anda akan saling membacakan paragraf yang telah dibuat. 2. Ketepatan penggunaan awalan dan akhiran! b. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 147 . Informasi juga dapat Anda temukan dengan melakukan penelitian. Gunakan kalimat yang runtut. 3.

Anda dapat membaca cepat bacaan. Dalam bahasa Indonesia terdapat banyak awalan dan akhiran. ber-. -i. Lakukan pembelajaran ulang dan berlatih sendiri! Pertanyaan 1 1. renungkan jawaban tersebut. dan -nya. Membuat ringkasan artikel tidaklah sulit. Untuk mengingat isi artikel yang telah Anda baca. ter-. Mampukah Anda mempresentasikan hasil penelitian? 3.Selain dengan melakukan penelitian. Mampukah Anda mendata pokok-pokok pikiran artikel? 2. Mampukah Anda menemukan isi bacaan tersebut? Pertanyaan 4 1. se-. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. -kan. di-. Mampukah Anda memahami dan mempraktikkan teknik presentasi? 2. Mampukah Anda merangkum seluruh pokok isi pembicaraan dalam diskusi? Pertanyaan 2 1. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75% mampu. Bacaan yang Anda baca dapat berupa artikel. Awalan dalam bahasa Indonesia meliputi me-. Akhiran dalam bahasa Indonesia meliputi -an. Mampukah Anda menulis ringkasan dari artikel tersebut? 3. ke-. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran? 148 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Anda dapat menandai inti sari bacaan. Mampukah Anda mengungkapkan kesan/tanggapan terhadap hasil ringkasan teman Anda dari segi isi dan organisasi tulisan? Pertanyaan 5 1. Mampukah Anda menanggapi hasil presentasi teman Anda dengan disertai alasan yang logis? Pertanyaan 3 1. pe-. Saat membaca cepat bacaan. Kemudian. Saat membaca artikel Anda dapat menemukan kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran. Anda dapat membuat ringkasan. informasi dapat Anda dapatkan dengan membaca bacaan. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Mampukah Anda membaca cepat teks dengan kecepatan 300 kata per menit? 2. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75% tidak mampu. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 2. dan per-. Awalan dan akhiran tersebut memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. Inti sari bacaan merupakan isi bacaan. Refleksi Coba. Mampukah Anda menemukan kata berawalan dan berakhiran dalam teks? 2.

pernapasan. Bahkan. Khasiatnya untuk menyehatkan dan menyegarkan tubuh. sesungguhnya masih banyak rahasia manfaat air yang tidak kita sadari. Segelas air saat cuaca panas sangat melegakan dahaga. dan sebagainya senantiasa membutuhkan air. Apa akibat kekurangan air dalam darah? e. Otak memiliki komponen air sebanyak 90%. Sejak dini hari hingga hendak beranjak tidur kita menggunakan air untuk membersihkan wajah dan tubuh. Sumber: www. sementara darah memiliki komponen air 95 %. Demikian pula pakar kecantikan menganjurkan agar rambut dikeramas dua hari sekali akan menjaga rambut dari kerusakan. untuk membersihkan peralatan makan. Otak dan darah adalah dua organ penting yang memiliki kadar air di atas 80 %.Evaluasi Pelajaran VII Kerjakan soal-soal berikut ini! A. Sekitar 80% tubuh manusia terdiri atas air. Bukan tidak mungkin ginjal akan rusak dan bisa saja kelak akan mengalami cuci darah. Apa komponen utama darah? d. Anda pasti juga membutuhkan air untuk minum obat. Oleh karena itu. keringat. jangan sampai kekurangan air. Kita memang tidak bisa lepas dari air. secara normal kita butuh 2 liter sehari atau 8 gelas sehari. Air tersebut diperlukan untuk mengganti cairan yang keluar dari tubuh lewat air seni. bahaya bagi darah. pakaian. Sentuhan air mampu membuat badan jadi sehat dan segar. 3. Air yang bersih untuk membersihkan tubuh dua kali sehari disarankan para ahli kesehatan. fungsi sel-sel otak tidak berjalan optimal dan bahkan bisa cepat mati. Akibatnya. tubuh akan menyeimbangkan diri dengan jalan mengambil sumber dari komponen tubuh sendiri. mencuci mobil. tidak apa-apa. Air juga sebagai pelega di saat haus. perjalanan darah sebagai alat transportasi oksigen dan zat-zat makanan pun bisa terganggu. Padahal. Apa isi bacaan ”Manfaat Air untuk Kebugaran”? b. Akibatnya. Bermain di bawah shower dengan air hangat dan keramas setiap hari sungguh menyegarkan. Kurang air. Air memang sangat berguna. Bacalah artikel berikut! Manfaat Air untuk Kebugaran Setiap hari kita bersentuhan dengan air. Air telah menjadi sahabat lama yang setia. dan sekresi. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan tersebut! a. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 149 . Kondisi tersebut akan semakin memicu timbulnya stroke.com 1. Air sangat berperan dalam hidup dan kehidupan kita. Bagaimana dengan otak? Perjalanan darah yang kental tersebut juga akan terhambat saat melewati otak. kekurangan air bagi darah amat berbahaya bagi tubuh sebab darah akan menjadi kental. Di antaranya dari darah. Bagaimana cara mempertahankan agar darah tidak mengental? Temukan isi atau inti sari teks ”Manfaat Air untuk Kebugaran”! Tulislah ringkasan bacaan tersebut! 2. Mengapa kita harus mengonsumsi air putih sebanyak 8–10 gelas setiap hari? c. Ginjal memiliki saringan yang sangat halus sehingga jika harus menyaring darah yang kental harus kerja ekstra keras. Para dokter juga menyarankan agar mengonsumsi air putih 8–10 gelas setiap hari agar metabolisme tubuh berjalan baik dan normal. Jika Anda mengonsumsi kurang dari 8 gelas itu.diskesjambi. Darah yang kental tersebut juga akan melewati ginjal yang berfungsi sebagai filter atau alat untuk menyaring racun dari darah. Bagi perokok jumlah tersebut harus ditambah setengahnya. Namun. Namun. sel-sel otak paling boros mengonsumsi makanan dan oksigen yang dibawa oleh darah. Sedikitnya. Jadi.

yaitu reduce (menghemat). 5. Catatlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam teks tersebut. Cara yang dilakukan dengan membuat sumur resapan. reuse (menggunakan kembali). Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi berikut! Moderator : ”Kita tahu bahwa air memiliki peranan penting dalam menjaga kelestarian hidup. Namun. misalnya menyiram tanaman atau mencuci kendaraan. adalah menjaga keseimbangan alam. ketersediaan air bersih saat ini sulit diperoleh. Cara menghemat dan menggunakan kembali air dengan menggunakan air bekas untuk keperluan yang tidak membutuhkan air bersih. Pemerintah Provinsi DKI Jakarta pun telah mencanangkan konsep 5R tersebut. dalam hal ini sumber air bersih. cara mengisi kembali air dengan memasukkan air hujan ke dalam tanah. Terakhir. tentukan fungsi dan makna imbuhan tersebut! Sebutkan langkah-langkah mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi! B.” Idrus : ”Kita perlu menerapkan 5R untuk melestarikan air tersebut. kita harus menjaga kelestarian air demi kelangsungan hidup. memfungsikan kembali air dengan melestarikan keberadaan situ serta danau. dan recovery (memfungsikan kembali). recharge (mengisi kembali). Cara mengolah kembali air dengan mengolah air limbah menjadi air bersih. recycle (mengolah kembali).4. Oleh karena itu. Kemudian. Bagaimana tanggapan Saudara?” Lukman : ”Air berperan penting dalam kehidupan. Sementara itu. Salah satu cara melestarikan air.” 150 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .

atau majalah sering menggunakan kata berkonfiks. Kata-kata tersebut memiliki makna sehingga kalimat yang dibentuk menjadi berarti. Konfiks dan kombinasi imbuhan memiliki persamaan dan perbedaan.com Bacaan dalam buku. surat kabar.pontianakpost.geocities.VIII Mengulas Kata Berkonfiks Perhatikan teks berikut ini! Sumber: www. Selain kata berkonfiks juga terdapat kombinasi imbuhan. Perhatikan kata yang di-zoom pada teks di atas! Apakah kata tersebut termasuk konfiks atau kombinasi imbuhan? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 151 .com www.

Dengarkan dialog dengan saksama! 2. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Informasi yang terdapat dalam dialog berupa fakta tentang permasalahan yang dibahas. Informasi merupakan berita yang mengungkapkan sesuatu/ peristiwa. Anda juga akan mencatat pendapat dari dialog. Pendapat orang mengenai suatu hal berbeda-beda. 5. Dengarkan dialog yang dibacakan gurumu dengan saksama! 8 Teks Mendengarkan (halaman 249–250) 2. berbagai informasi dan pendapat sering diutarakan peserta.Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog Anda akan mencatat informasi yang terdapat dalam dialog. 1. Dalam dialog. yaitu informasi atau pendapat! 4. 4. Sambil mendengarkan. Catatlah informasi dan pendapat dengan tepat! Setelah Anda memahami cara mendata informasi dan pendapat. lakukan kegiatan berikut! 1. 7. Anda dapat mendata informasi dan pendapat dalam dialog dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Perbedaan pendapat bergantung pada sudut pandang dan latar belakang yang dimiliki seseorang. Mendata Informasi dan Pendapat Dialog diadakan untuk membahas dan mencari solusi permasalahan yang dibahas. 6. 8. pikiran. Di dalam dialog terdapat informasi dan pendapat dari peserta dialog. catatlah informasi dalam dialog tersebut! Catat pula pendapat dalam dialog tersebut! Rangkumlah informasi dan pendapat yang terdapat dalam dialog! Simpulkan isi dialog! Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi dialog! Ungkapkan tanggapan yang telah Anda tulis! Teman Anda akan menanggapi tanggapan Anda. Tanggapilah tanggapan isi dialog yang diungkapkan teman Anda! 152 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Pendapat adalah perkiraan. Anda dapat mendengarkan dialog baik dari televisi maupun radio. Pilihlah tanggapan peserta dialog menjadi dua hal. 3. Catatlah pertanyaan dan tanggapan dalam dialog! 3.

Dalam diskusi terdapat pendapat. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan dan pertanyaan dengan baik dan benar? Pahami penjelasan berikut.Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Anda akan merumuskan tanggapan dan menyampaikan tanggapan secara jelas dan mudah diikuti dalam diskusi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 153 . Jika Anda mengajukan pendapat dalam diskusi. Argumentasi adalah pemberian alasan. bukan hanya kemauan. Menjauhkan emosi dan subjektivitas. Pertanyaan tersebut harus sesuai dengan materi yang dibahas. Beberapa pendapat akan muncul dalam diskusi. Pendapat merupakan gagasan. pikiran. 1. tanggapan. 3. a. Agar Anda mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis. Berpikir kritis dan logis. Anda juga akan mengajukan pertanyaan dalam diskusi. Akan tetapi. Pertanyaan dan tanggapan yang dikemukakan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan. atau ide tentang suatu hal (orang atau peristiwa). Bagaimana pemerintah memajukan Indonesia dengan beragam perbedaan kultur dan budaya tersebut? Ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan ketika mengemukakan tanggapan. Anda dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap pendapat orang lain. Pertanyaan tidak boleh memojokkan orang lain. Cara Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Diskusi merupakan suatu bentuk bertukarpikiran yang teratur dan terarah baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. persetujuan dan penolakan tersebut harus bersifat objektif dan disertai alasan yang logis. Cara mengemukakan pertanyaan dan tanggapan. Contoh kalimat penolakan pendapat: Saya kurang sependapat dengan apa yang Anda sampaikan karena wirausaha memerlukan modal. 2. Selain tanggapan. Contoh kalimat persetujuan pendapat: Saya sependapat dengan pendapat Saudara bahwa motivasi itu berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang sekitar. Contoh: Kita mengetahui bangsa Indonesia memiliki keragaman suku dan budaya. Anda harus menyertakan argumentasi. 1. Kemauan tanpa ada kemampuan sama saja nol. dalam diskusi juga ada berbagai pertanyaan yang diajukan. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah. dan bukti sehingga peserta diskusi membenarkan pendapat. lakukan langkah-langkah berikut. gagasan. contoh. Hal terpenting untuk memotivasi diri adalah tetap teguh pendirian dan sabar. dan sanggahan dari peserta diskusi. dan sikap.

Selain itu. Sanggahan atau penolakan disampaikan secara urut. terperinci. Pilihlah salah satu tema yang diberikan oleh gurumu! Tema yang akan diberikan oleh guru Anda sebagai berikut. c. c. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan. d. Dikutip dari: www. Pertanyaan dan tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain.. nada suara. dan pemecahan masalah.2. b. Dengan demikian. d. Guru Anda akan memberikan beberapa tema diskusi. Emosi marah dan prasangka negatif harus dihindari. a.. persoalan yang menyangkut perangkat. Perhatikan contoh tanggapan berikut! . b. b.. Akan tetapi. sebutlah. Sanggahan harus objektif. dan intonasi. Kita menegaskan bahwa berlanjutnya persoalan-persoalan menyangkut hajat hidup banyak orang yang harus segera diselesaikan. Politik semakin mencuat pada kompetisi. f. Kebudayaan daerah yang telah punah. e. pertunjukan terus berlanjut. Minat generasi muda terhadap kesenian. a. penemuan sebab. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat. masuk akal jika perhatian dipusatkan pada politik. Kalimat manakah yang merupakan contoh pelaksanaan tanggapan seseorang dalam contoh tanggapan tersebut! Lakukan kegiatan berikut! 1. bahkan pergantian kekuasaan. ilustrasi. kerjakan soal-soal berikut! 1. menurut kenyataannya. dan tidak berbelit-belit. Dalam hiruk-pikuk politik belakangan ini. c. teliti. Hiruk-pikuk politik yang kita maksudkan bukan pertunjukan politik dan perpolitikan yang memang bertambah ramai. dan jujur. Jangan menjelekkan orang lain. Pertanyaan dan tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah. pilar. termasuk berlanjutnya persoalan-persoalan yang dijadikan acara dan agenda perpolitikan itu sendiri harus segera diselesaikan. logis. atau perbandingan yang dapat meyakinkan peserta lain. tekanan. . sementara itu the show must go on. sanggahan mudah dimengerti... fakta. dan energi kehidupan bangsa dan negara.kompas. seperti berulang-ulang kita tegaskan. 154 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Kebudayaan daerah yang masih bertahan hidup. Pertanyaan dan tanggapan dapat didukung atau diperjelas dengan gerak. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang! 2. Menolak atau menyanggah pendapat orang lain harus mengingat hal berikut. e. Menunjukkan data. Kalimat manakah yang merupakan tanggapan seseorang? 2. contoh.. mimik.com Berdasarkan kutipan tanggapan tersebut.

Anda dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Pilihlah seorang penulis dalam kelompok Anda untuk menulis tanggapan dan pertanyaan dalam diskusi! 5. Bacalah paragraf dengan cermat. akhir. Anda dapat memahami isi bacaan dengan membaca teks secara intensif. Gunakan bahasa yang baik dan jelas agar teman-teman Anda mengerti gagasan yang Anda ungkapkan! d. 7. Teman-teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap rangkuman hasil diskusi Anda. Anda akan menyusun rangkuman berbagai ragam teks bacaan. Ungkapkan tanggapan Anda secara jelas dan mudah untuk diikuti! c. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 155 . Ide pokok didukung ide-ide penjelas dalam paragraf. Apa dan bagaimana membaca intensif? Pahami penjelasan berikut! Membaca Intensif dan Merangkum Teks Membaca intensif merupakan kegiatan membaca untuk memahami isi bacaan. Kemudian. 2. Rangkumlah hasil diskusi! 8. artikel. Ide pokok dapat terletak di awal. Ide pokok disebut juga gagasan pokok atau kalimat utama. Ide pokok merupakan kalimat inti atau pokok paragraf. Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Ungkapkan tanggapan Anda untuk membahas masalah yang Anda pilih. Anda akan mengetahui berbagai permasalahan seni dan budaya dengan membaca berita. atau seluruh paragraf. Ungkapkan pertanyaan Anda tentang masalah yang dibahas dalam diskusi! 6. Rumuskan tanggapan yang akan Anda sampaikan berdasarkan masalah yang Anda pilih! b. Diskusikan masalah yang Anda pilih bersama kelompok Anda! 4. Jangan kecewa jika ada teman yang tidak setuju dengan hasil diskusi Anda. Teman Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil diskusi Anda. atau makalah yang membahas masalah seni dan budaya. awal dan akhir. Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman Anda akan membaca intensif dan mendata gagasan pokok teks. Sampaikan rangkuman hasil diskusi yang telah Anda lakukan di depan teman-teman Anda.3. 1. Anda dapat memahami isi bacaan jika mengetahui ide pokok yang terdapat pada tiap paragraf. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut! a. Tanggapan Anda dapat berupa pendapat atau sanggahan.

menggunakan bunga ini sebagai hiasan di rumah ketika Imlek tiba sehingga terkesan suasana yang sejuk. tanggal 10 Oktober 1911 yang dicetuskan Dr. sentosa dan mulus sesuai rencana. Itulah sebabnya terdapat tradisi di masyarakat Tionghoa. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti. dan ada buktinya.Anda dapat membuat rangkuman bacaan. Tentukan opini atau pendapat penulis yang terdapat dalam bacaan! Tradisi Perayaan Imlek Tahun baru Imlek dan hari Cap Go Meh dirayakan masyarakat Kalimantan Barat dengan sangat meriah. dan musim dingin. Bacalah teks bacaan berikut! 2. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut untuk merangkum bacaan. 156 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . tahun baru Imlek diubah menjadi Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Namun karena sudah lama memasyarakat. bacaan mengandung fakta dan opini. Festival Naga dan Barongsai mendominasi pesta hiburan rakyat. nyaman. Tradisi Jeruk Bali Buah jeruk bali yang disajikan setiap hari raya Imlek mempunyai kisah dan makna tersendiri. Gong Xi Fa Chai berarti ucapan salam bahagia agar makmur bersama. Tradisi perayaan tahun baru Imlek telah diwariskan sejak ratusan tahun yang lalu. Kai Kuok Liang menuliskan dalam buku Festival Tradisi Budaya Tionghoa. terutama di kota Pontianak. A. atau pendirian seseorang tentang sesuatu. Imlek telah dirayakan pada masa Kaisar Huang Ti Yu. 2. artinya besar selamat atau amat selamat. dan Sungai Pinyuh. Fakta merupakan hal yang merupakan kenyataan. Buah jeruk bali biasanya diletakkan di atas meja ruang tamu. Tradisi Bunga Mei Hwa Di negeri Tiongkok terdapat empat musim. Dr. Saat tahun baru Imlek terdapat ungkapan Sin Cia Ju Ie dan Gong Xi Fa Chai. perayaan tahun baru Imlek tetap dilangsungkan. sesuatu yang benar-benar ada. Tradisi yang dilakukan sebagai berikut. Bunga mei hwa merupakan pertanda datangnya musim semi. Selain ide pokok. Singkawang. Festival ini berlangsung sangat meriah dan pernah dijadikan agenda tahunan oleh pemerintah Cina. Imlek dikenal dengan istilah Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). terutama memiliki daun di dekat buahnya. Ada beberapa tradisi yang masih dilakukan sebagian besar masyarakat Tionghoa di Pontianak untuk menyambut Tahun Baru Cina (Imlek). Dalam bahasa Tionghoa. Buatlah ikhtisar tiap-tiap paragraf bacaan! 3. Menyusun ide pokok menjadi inti sari bacaan dengan kalimat yang jelas dan bahasa yang runtut. Tahun baru Imlek datang bersamaan dengan musim semi. perayaan Imlek dimulai dari daratan Tiongkok. Opini merupakan pendapat. Jeruk bali tersebut ditempeli kertas merah dan disajikan di meja altar dekat tempat sembahyang sampai hari Cap Go Meh. Lakukan kegiatan berikut! 1. Sin Cia Ju Ie berarti keluarga baru yang sehat. Pesta ini digelar di jalan-jalan kota dan menjadi daya tarik wisata yang memiliki nuansa berbeda. 3. 1. jeruk bali disebut Jik yang berarti selamat. Sun Yat Sen. Tidak ada makna spiritual dalam kehadiran bunga mei hwa tersebut. Buah yang dipilih yang sepasang atau lebih. Festival ini ditetapkan pemerintah sebagai hari besar nasional yang dirayakan setiap tahun mengikuti tahun baru Masehi. Timbullah ungkapan Mandarin Tah Jik. termasuk masyarakat Tionghoa di kota Pontianak. pikiran. Menentukan ide pokok setiap paragraf. yaitu musim semi. terjadi. dan indah. tetapi baru merata di masyarakat pada zaman pemerintahan Kaisar Chin Che Huang (246 . Anda dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat. Merangkum bacaan berarti mengambil inti sari bacaan. Pada masa revolusi Xin-Hai. musim panas. musim gugur. Buatlah rangkuman dari bacaan! 4.210 SM).

Ayam. Ular. Macan.ac. Menurut kepercayaan zaman dahulu. pada zaman dahulu setiap akhir tahun muncul sejenis binatang buas Nian Show yang memangsa apa saja yang dijumpainya. Setiap tanggal 24 bulan 12 Imlek (enam hari sebelum pergantian tahun). Beberapa rumah penduduk ternyata terhindar dari serangan. barongsai mulai populer di zaman dinasti Selatan-Utara (Nan Bei) tahun 420– 589 Masehi. Seni bela diri menjadi kunci permainan ini sehingga banyak pemainnya berasal dari perguruan kungfu atau wushu.ukdw. dan kertas merah di rumah-rumah dengan dilengkapi puisi-puisi indah dalam tulisan. Kemungkinan kata barong diambil dari bahasa Melayu yang mirip dengan konsep kesenian barong Jawa. dan qilin (binatang bertanduk).htm B. ketika terjadi migrasi besar dari Cina Selatan. timbullah gagasan untuk menyediakan hidangan yang menyenangkan Dewa Tungku. Tubuhnya panjang seperti ular dengan sisik ikan. bertaring serigala dan bertanduk menjangan. Nian Show berarti tahun (Nian) binatang (Show) dan di dalam penanggalan Imlek dilambangkan dengan 12 jenis binatang yang dikenal dengan shio-shio Naga. Singa dalam masyarakat Cina merupakan simbol penolak bala. Monyet. Namun. Kebanyakan hanya topeng singa. Sebutan barongsai bukan berasal dari Cina. seorang guru besar Universitas Jinan menyebutkan. Kembang Api. Sejak itu setiap akhir tahun masyarakat Tionghoa menggantung kain. Binatang mitologi ini selalu digambarkan memiliki kepala singa. tidak semua perkumpulan memainkannya. dan kebahagiaan. Alasannya tarian singa dianggap lebih mudah dan praktis dibawakan karena lokasi yang digunakan tidak perlu luas. Atraksi topeng singa hanya membutuhkan dua orang pemain. Kesenian barongsai diperkirakan masuk di Indonesia pada abad ke-17. Kue ini mengandung makna agar keluarga yang merayakan Imlek tersebut dapat terus bersatu. dewa yang dikirim oleh Yik Huang Shang Ti (Raja Surga) untuk mengawasi setiap rumah dalam menyediakan masakan setiap hari. Ternyata upaya itu berjalan sukses hingga akhirnya tarian barongsai pun melegenda hingga kini.id/~22012616/imlek. Tikus. Konon naga adalah binatang lambang kesuburan atau pembawa berkah. Sumber: http://students. kesejahteraan. Seorang panglima perang bernama Zhong Que membuat tiruan boneka singa untuk mengusir pasukan Raja Fan. rakyat Tiongkok percaya bahwa anglo dalam dapur di setiap rumah didiami oleh Dewa Tungku. meloncat atau berguling. Dewa Tungku akan pulang ke Surga untuk melaporkan tugasnya. Tradisi Barongsai dan Naga Huang Kun Zhang. serta memasang mercon dan kembang api untuk mengusir makhluk Nian Show yang berupa hawa jahat. dan Lampion Merah Menurut legenda. Binatang ini muncul tepat pada saat menjelang tahun baru Imlek. tetapi memiliki cakar mirip elang. Kala itu pasukan dari Raja Song Wen Di kewalahan menghadapi serangan pasukan gajah raja Fan Yang dari negeri Lin Yi. dan cymbal. Kerbau. Konon hal ini dikarenakan Nian Show takut pada benda-benda yang berwarna merah dan mercon. sedangkan kata sai bermakna singa dalam dialek Hokkian. Tarian naga disebut shiwu dalam bahasa Mandarin. menjelang tahun baru semua pintu dan jendela di pemukiman penduduk ditutup rapat hingga hari maut itu berlalu. Tarian barongsai dianggap mendatangkan kebaikan. Tarian barongsai dilengkapi replika naga (liong). Seluruh warga kemudian menyediakan dodol manis yang disajikan dalam keranjang disebut kue keranjang. singa. Babi. Kue keranjang disajikan di depan altar atau di dekat tempat sembahyang di rumah. Kuda. rukun. Ungkapkan isi bacaan tersebut di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 157 . Kue keranjang berbentuk bulat. Setiap keluarga berkumpul di rumah. Untuk menjaga diri dari serangan Nian Show. kedamaian. lampion. Kambing. dan bulat tekad dalam menghadapi tahun yang akan datang. dan Kelinci. namun khusus untuk menyebut tarian singa. gong. Tradisi Mercon. Anjing. Setelah beberapa tahun ternyata Nian Show tidak lagi muncul pada tahun baru Imlek. Hal ini membuat kecemasan masyarakat hilang dan tahun baru dirayakan dengan leluasa sampai akhirnya pada suatu tahun makhluk ini kembali muncul dan membuat kekacauan.Tradisi Kue Keranjang Salah satu kue khas perayaan tahun baru Imlek adalah kue keranjang. Di Tiongkok kesenian barongsai dikenal dengan nama lungwu. Untuk menghindarkan hal-hal yang tidak menyenangkan rakyat. Tarian barongsai biasanya diiringi musik tambur. Gerakannya berciri akrobatik seperti salto.

diskusi. Mencermati kembali pendapat yang telah dicatat. wartawan. Misalnya pejabat pemerintah yang berhubungan dengan topik yang dibicarakan. menulis rangkuman yang berisi pendapat.Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan. atau diskusi panel. Khalayak diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat. Mengubah setiap pendapat ke dalam kalimat yang baik. dan membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi panel. Ikuti langkah menulis rangkuman yang berisi pendapat sebagai berikut. 2. 3. peristiwa. Moderatorlah yang mengatur lalu lintas pembicaraan termasuk mempersilakan pendengar atau penonton mengajukan pertanyaan. Dalam diskusi diharapkan diperoleh masukan untuk menyelesaikan masalah. pendengar (melalui radio). Gunakan kalimat yang sederhana. Penonton atau pendengar Penonton atau pendengar akan menyampaikan berbagai pertanyaan dan tanggapan dari pembicaraan narasumber. moderator membuat kesimpulan. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. dan penonton (melalui tv). Pada akhir diskusi. atau wakil rakyat. ia mengutarakan masalah yang diangkat dalam diskusi panel. misalnya: tokoh masyarakat. 2. Diskusi panel dibuka moderator yang kemudian memperkenalkan para narasumber. Personel yang harus ada dalam diskusi panel sebagai berikut. Dalam diskusi panel. 4. harus ada masalah yang menjadi bahan diskusi. 3. Mencatat pendapat atau saran yang muncul dalam seminar. Dari permasalahan itulah dialog terjadi. Anda akan menulis notula. 1. Kemudian. Kemudian. 158 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Narasumber Narasumber dapat diambil dari berbagai kalangan. Anda dapat menulis hasil diskusi dalam bentuk rangkuman. yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk membahas suatu topik yang menjadi perhatian umum di depan khalayak. Bisa juga dihadirkan orang-orang yang berkompeten dengan masalah yang dibicarakan. Rangkuman hasil diskusi berisi pendapat atau gagasan peserta diskusi. 1. Diskusi Panel dan Menulis Rangkuman Diskusi Salah satu bentuk diskusi adalah diskusi panel. Moderator Tugas moderator memimpin jalannya diskusi dan menyampaikan permasalahan yang diangkat dalam diskusi.

Berilah tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman Anda! 7. Membahas program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional 4. serta 6. hasil diskusi dapat ditulis dalam notula.30 B. Penutup Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 159 . rangkuman yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut! 6. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional 5. tanggal 2. pelaksanaan atau acara diskusi. Perhatikan kedua contoh notula berikut! Notula Rapat 1 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah A. Pembukaan 2. Hari. materi dan tujuan diskusi. Apa yang dimaksud dengan notula? Pahami penjelasan berikut! Notula Notula merupakan catatan singkat mengenai jalannya diskusi atau rapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. Pengarahan oleh guru pembimbing 3. peserta diskusi. Tontonlah acara diskusi panel bersama teman sekelompok Anda! 2. 14 Februari 2008 : Ruang OSIS SMA Nasional. 4. 2. Tempat 3. Waktu 1. Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang dibicarakan dalam diskusi panel! 3. 5. Buatlah rangkuman diskusi panel yang Anda tonton! Rangkuman yang dibuat berisi pendapat dan saran yang muncul dalam diskusi. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut.Tugas Rumah Tontonlah acara diskusi panel dari salah satu stasiun televisi! Silakan Anda bersepakat dengan teman-teman sekelas acara diskusi panel yang akan ditonton. Catat pula kesimpulan yang disampaikan moderator! 4. 1. hasil diskusi atau keputusan diskusi. Bahaslah dalam kelompok. 5. Notula berisi: 1. waktu diskusi. Yogyakarta : Pukul 10. Selain dijadikan rangkuman. 3. 1.00–11. Waktu : Kamis. tempat diskusi. Laporkan secara tertulis rangkuman yang telah didiskusikan! Anda telah merangkum hasil diskusi panel.

Seksi-seksi sebagai berikut. Berkaitan dengan kegiatan tersebut. Rapat berakhir pada pukul 11. Bendahara : Monalisa Nugraheni 5. Tempat Ruang OSIS SMA Nasional. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Yogyakarta Peserta Rapat dihadiri oleh guru pembimbing. Penutup Rapat dimulai pada pukul 10. Sekretaris : Septiana Utari 4. Menampung pendapat tentang program kerja OSIS SMA Nasional. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya Notula Rapat 2 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah 1 Materi dan Tujuan Rapat Materi rapat membahas program kerja OSIS SMA Nasional. selaku guru pembimbing. Selanjutnya. 3. a. 5. pengurus OSIS.30 2. Dilanjutkan dengan pengarahan mengenai prosedur pengamatan oleh Bapak Joko. Seksi dana : Beni Setia b. Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. a. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Wakil : Ridina Dewi 3. Pembentukan panitia pengamatan benda-benda bersejarah.00. Rapat berjalan dengan tertib. Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta c. Rapat diawali dengan pembukaan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan di Sangiran.00–11. Waktu Hari. tanggal Waktu : Kamis. Ketua : Daniel Endra Wijaya 2. Rapat ditutup oleh saudara Daniel selaku Ketua OSIS SMA Nasional. b. 14 Februari 2008 : Pukul 10. dan perwakilan siswa kelas dua. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional e. a.C. c. Rapat kali ini membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran.30. 4. 160 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . rapat membahas program kerja SMA Nasional Yogyakarta. Pembahasan program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional d. Tujuan rapat sebagai berikut. Pengarahan oleh guru pembimbing c. Membahas rencana pengamatan benda-benda bersejarah. Yogyakarta. Pembukaan b. Hasil Pertemuan Penyampaian program oleh ketua OSIS SMA Nasional. Rapat juga memilih panitia pengamatan yang akan diadakan di Sangiran. 1. Semua peserta mengikuti rapat sampai selesai.

Oleh karena itu. Sekretaris : Septiana Utari d. Catatlah perbedaan dan persamaan dari kedua notula tersebut! 3. Bentuklah kelompok. Apa yang tertulis dalam notula tersebut? 3. Buatlah notula rapat sesuai penjelasan yang telah Anda terima! 3. adakan rapat yang membicarakan permasalahan yang telah ditentukan. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Wakil : Ridina Dewi c. bandingkan pola penulisan notula rapat yang telah Anda temukan! Lakukan kegiatan berikut! 1. Apa judul notula tersebut? 2. Rapat membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Keputusan Rapat Program disampaikan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Bandingkan notula 1 dan notula 2! 2. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya A. Hal apa yang disampaikan dalam notula? 4. Temukan pola penulisan notula rapat yang lengkap dari kedua notula itu. Perbaikilah notula rapat yang Anda tulis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 161 . Tentukan permasalahan yang akan Anda rapatkan! Kemudian. Bendahara : Monalisa Nugraheni e. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Sampaikan notula rapat yang dibuat kelompok Anda! 4. 1) Seksi dana : Beni Setia 2) Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta 3) Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. Seksi-seksi sebagai berikut. a. 2. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran.6. Apakah jabatan mereka? B. Berikan tanggapan mengenai kelengkapan dan penggunaan bahasa dalam notula rapat yang dibuat kelompok lain! 5. Siapa yang bertanda tangan dalam notula? 5. Selanjutnya. Ketua : Daniel Endra Wijaya b. Lakukan kegiatan berikut dengan teman sebangku! 1.

+ datang + -an berdatang berdatangan atau ber. Konfiks ke-an Konfiks ke-an berfungsi membentuk kata benda konkret.+ datang + -an datangan berdatangan 2. Jika salah satu konfiks itu dipisah/dipenggal. penggalan itu bukan merupakan kata yang bermakna.dan datangan. Mengidentifikasi Konfiks dan Kombinasi Imbuhan Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terjadi dari perpaduan awalan dan akhiran yang membentuk satu kesatuan. kemudian berakhiran -an menjadi berdatangan atau datang + -an menjadi datangan. kemudian dilekatkan ber. menentukan fungsi. tidak melekat secara bertahap. ber. Kemudian. Apa dan bagaimana konfiks itu? Pahami penjelasan berikut.Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks Anda akan mengenal konfiks. 1. 162 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Konfiks terdiri atas lima macam sebagai berikut. Imbuhan ber. Contoh: Kata berdatangan memiliki makna 'perbuatan yang dilakukan banyak pelaku'. dan makna kata berkonfiks. Anda akan mengidentifikasi kata berkonfiks. yaitu ber. Agar Anda lebih mengenal konfiks. kata benda abstrak. Anda akan mengenal kata berkonfiks.dan -an melekat secara serentak pada bentuk dasar datang menjadi berdatangan. Awalan dan akhiran diletakkan pada bentuk dasar secara serentak (tidak bertahap). Contoh: Para tamu sudah berdatangan. Prosesnya dapat digambarkan sebagai berikut. 1. pe-an.menjadi berdatangan.+ datang menjadi berdatang. terdapat lima macam konfiks antara lain ke-an. dan kata sifat. Dalam bahasa Indonesia. se-nya. perhatikan ciri-ciri konfiks berikut. kata kerja pasif. Jadi. kata tersebut tidak memiliki makna. Jika kata tersebut dipenggal menjadi berdatang dan -an atau ber. dan ber-an. per-an.+ datang + -an berdatangan bukan: ber. Konfiks menyatakan satu makna gramatikal.

kedutaan = 'tempat para duta besar' g) 'menyatakan dapat di . . penan. kekanak-kanakan = 'menyerupai' anak-anak f) 'menyatakan tempat atau daerah' Contoh: Kedutaan besar negara-negara sahabat ada di Jakarta. kesayangan = 'yang disayang' 2. ketiduran = 'tidak sengaja' tidur d) 'menyatakan makna terlalu' Contoh: Baju Anisa kebesaran. kelihatan = 'dapat dilihat' h) 'menyatakan yang di. keindahan = 'bersifat' indah b) 'menyatakan makna dalam keadaan' Contoh: Ia menggigil kedinginan.Makna imbuhan ke-an sebagai berikut. Konfiks pe-an berfungsi membentuk kata benda. kedinginan = 'dalam keadaan' dingin c) 'menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja' Contoh: Ia ketiduran di kursi belajarnya. pengiriman = 'cara' mengirim b) 'menyatakan makna tempat' Contoh: Kami sedang menuju pelabuhan Tanjung Perak. peny-an dan penge-an.. pelabuhan = 'tempat' berlabuh c) 'menyatakan makna perihal' Contoh: Pembuatan tahu ini dilakukan secara manual. kebesaran = 'terlalu' besar e) 'menyatakan makna agak atau menyerupai' Contoh: Ia memang masih kekanak-kanakan. a) 'menyatakan sifat' Contoh: Aku kagum akan keindahan senja di Pantai Kuta. . . a) 'menyatakan makna cara' Contoh: Pengiriman barang ini dilakukan dengan paket kilat. ' Contoh: Dito adalah cucu kesayangan kakeknya. pembuatan = 'perihal' membuat 163 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Makna imbuhan pe-an sebagai berikut. Konfiks pe-an Konfiks pe-an memiliki alomorf yang berwujud pe-an. . peng-an. pem-an.' Contoh: Gunung Semeru kelihatan dari Lumajang. .

dan pel-an. persetujuan = 'hasil' setuju c) 'menyatakan tempat' Contoh: Pengembang dari Jakarta itu membuat permukiman di seputar Godean. a) 'menyatakan makna saling' Contoh: Mereka berpandangan ketika bertemu. Konfik per-an Bentuk per-an ada tiga macam. yaitu per-an. Makna imbuhan ber-an sebagai berikut. permukiman = 'tempat' bermukim d) 'menyatakan makna kumpulan' Contoh: Daerah pertokoan di Jalan Kenangan akan mengalami penggusuran lagi. Makna imbuhan per-an sebagai berikut.' Contoh: Pendengaran nenek sudah lemah. bertetesan = 'berulang-ulang' menetes 164 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Konfiks per-an berfungsi membentuk kata benda. yaitu ber-an dan be-an.. Konfik ber-an berfungsi membentuk kata kerja. . pertambahan = 'hal' bertambah 4. pendengaran = 'alat untuk mendengar' 3. a) 'menyatakan makna cara' Contoh: Jangan terperangkap dalam pergaulan bebas tanpa batas! pergaulan = 'cara' bergaul b) 'menyatakan makna hasil' Contoh: Persetujuan itu telah ditandatangani kedua belah pihak. pe-an. berpandangan = 'saling' memandang b) 'menyatakan makna perbuatan yang dilakukan oleh banyak pelaku' Contoh: Para peserta seminar berhamburan keluar ruangan. Konfik ber-an Bentuk konfiks ber-an ada dua macam. pertokoan = 'kumpulan' toko e) 'menyatakan makna hal' Contoh: Setiap tahun pertambahan penduduk mencapai hampir sepuluh persen. .d) 'menyatakan alat untuk me. berhamburan = 'bersama-sama' c) 'menyatakan makna perbuatan yang dilakukan berulang-ulang' Contoh: Air dari ember itu bertetesan di lantai.

5. a) 'menyatakan makna kausatif' Contoh: Siapa yang mempertemukan sepasang kekasih itu? mempertemukan = 'membuat jadi' bertemu b) 'menyangatkan atau intensitas' Contoh: Mereka memperdengarkan lagu-lagu yang merdu. a) 'menyatakan makna memberi' Contoh: Tanti menyampuli bukunya dengan sampul plastik warna biru.+ pakai + -an pakaian (1) berpakaian (2) Macam-macam bentuk kombinasi imbuhan sebagai berikut. menyampuli = 'memberi' sampul b) 'menyatakan makna membuang' Contoh: Pak Sarman menguliti kambing kurban. sebaik-baiknya = 'paling' baik b) 'menyatakan makna waktu atau setelah' Contoh: Setibanya di rumah hari telah malam.yaitu akhiran -an dilekatkan pada kata dasar pakai menjadi pakaian. Makna imbuhan se-nya sebagai berikut. Kemudian. Proses ini dapat digambarkan sebagai berikut. a) 'menyatakan makna tingkat atau paling' Contoh: Tunjukkan hasil yang sebaik-baiknya. kata tersebut dilekatkan awalan ber. Dalam konfiks proses pembentukan kata terjadi secara serentak sedangkan proses pembentukan kata dengan kombinasi imbuhan terjadi secara bertahap. Selain bentuk konfiks terdapat imbuhan yang digunakan secara bersamaan baik awalan maupun akhiran. Imbuhan memper-kan Fungsi imbuhan memper-kan membentuk kata kerja intransitif. ber. memperdengarkan = 'berkali-kali' mendengar 2. Contoh: Proses pembentukan kata berpakaian melalui dua tahap. Makna imbuhan memper-kan sebagai berikut. Bentuk ini disebut kombinasi imbuhan. Imbuhan me-i Fungsi imbuhan me-i membentuk kata kerja aktif. 1. Konfik se-nya Konfik se-nya berfungsi membentuk kata keterangan dari kata sifat. Makna imbuhan me-i sebagai berikut.menjadi berpakaian. menguliti = 'membuang' kulit Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 165 .

memarahi kami karena tidak disiplin. dikuliti = 'dibuang' kulitnya c) 'menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang' Contoh: Burung-burung itu dilempari batu. dipanasi = 'membuat jadi' panas f) 'menyatakan makna intensitas' Contoh: Kasus pembunuhan itu sedang diselidiki polisi. a) 'menyatakan makna diberi' Contoh: Bukunya disampuli sampul plastik warna biru. Makna imbuhan di-i sebagai berikut.c) 'menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang' Contoh: Siapa yang melempari burung-burung itu? melempari = 'berulang-ulang' melempar d) 'menyatakan hal seperti yang tersebut pada kata dasar' Contoh: Bu Wina. menyelidiki = 'melakukan' penyelidikan h) 'menyatakan makna arah atau tempat' Contoh: Para peserta lomba sudah memasuki aula. memarahi = 'menyatakan hal' marah e) 'menyatakan makna melakukan suatu pekerjaan' Contoh: Kami menemani Fita pergi ke rumah pamannya. memanasi = 'membuat jadi' panas g) 'menyatakan makna intensitas' Contoh: Polisi sedang menyelidiki kasus pembunuhan itu. dimarahi = 'menyatakan hal' marah e) 'membuat jadi' Contoh: Makanan itu sedang dipanasi ketika lampu padam. diselidiki = 'dilakukan' penyelidikan 166 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . menemani = 'melakukan pekerjaan sebagai' teman f) 'membuat jadi' Contoh: Saya sedang memanasi makanan ketika lampu padam. dilempari = dilempar 'berulang-ulang' d) 'menyatakan hal seperti tersebut pada kata dasar' Contoh: Kami dimarahi Bu Wina karena tidak disiplin. Imbuhan gabung di-i Fungsi imbuhan gabung di-i membentuk kata kerja pasif. memasuki = 'masuk ke' 3. disampuli = 'diberi' sampul b) 'menyatakan makna dibuang' Contoh: Kambing kurban dikuliti Pak Sarman. wali kelasku.

Makna imbuhan di-kan 'menyatakan makna kausatif'. Imbuhan me-kan Fungsi imbuhan me-kan membentuk kata kerja transitif. a) 'menyatakan makna kausatif' Contoh: Astuti dan Hidayat dipertemukan oleh orang tua masing-masing. Makna imbuhan me-kan sebagai berikut. yaitu kata kerja yang memerlukan objek. dinaikkan = 'dibuat menjadi' naik 6. 7. membukakan = 'membuka untuk' orang lain c) 'menyatakan makna menuju ke' Contoh: Pilot itu berhasil mendaratkan pesawatnya walaupun cuaca buruk.4. Imbuhan ber-kan Fungsi imbuhan ber-kan membentuk kata kerja. mendaratkan = 'menuju ke' darat d) 'menganggap sebagai' Contoh: Jangan mendewakan kekayaan dalam kehidupan di dunia ini! mendewakan = 'menganggap sebagai' dewa 5. dipertemukan = 'menyebabkan' bertemu b) 'menyatakan makna intensitas atau menyangatkan' Contoh: Masalah kenaikan harga BBM ramai diperbincangkan. Contoh: Bulan ini gaji karyawan PT Dewa Perkasa dinaikkan sepuluh persen. a) 'menyatakan makna kausatif' Contoh: Niken menjatuhkan gelas. Imbuhan di-kan Fungsi imbuhan di-kan membentuk kata kerja bentuk pasif. a) 'menyatakan makna memakai' Contoh: Keputusan itu diambil berdasarkan kesepatan semua anggota. menjatuhkan = 'membuat' jatuh b) 'menyatakan makna melakukan tindakan untuk orang lain atau benefaktif' Contoh: Rina membukakan pintu saat ayahnya datang. Makna imbuhan ber-kan sebagai berikut. Imbuhan diper-kan Fungsi imbuhan diper-kan membentuk kata kerja pasif. berdasarkan = 'memakai dasar' b) 'berfungsi sebagai pemanis' Contoh: Malam ini tempat keramaian itu bermandikan cahaya bulan. Makna imbuhan diper-kan sebagai berikut. diperbincangkan = 'berkali-kali' dibicarakan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 167 .

j. Bacalah teks berikut. Perhatikan kata-kata dasar berikut! a. Ramlan. Imbuhan memper-i Fungsi imbuhan memper-i membentuk kata kerja.niu. diperbaiki = 'dibuat menjadi' baik Sumber: Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Imlek juga digunakan untuk menjamu leluhur dan sarana silaturahmi dengan kerabat dan tetangga. Tentukan makna kata tersebut! 168 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Tentukan kata-kata yang menggunakan konfiks dan kombinasi imbuhan dalam bacaan! 2. siap f. sembahyang kepada sang pencipta. Idealnya. memperbaiki = 'membuat' jadi baik 9. dihidangkan pula kue lapis sebagai perlambang rezeki yang berlapis-lapis. Di samping itu. rajin satu 2. gerak i. Imbuhan diper-i Fungsi imbuhan diper-i membentuk kata kerja. Setelah Anda memahami konfiks dan kombinasi imbuhan. Sumber: www. bangun g. Mereka mengharapkan kehidupan pada tahun mendatang menjadi lebih manis. M. Dua belas macam masakan dan 12 macam kue ini mewakili lambang-lambang shio yang berjumlah dua belas. lakukan kegiatan berikut! 1.seasite. Perayaan ini juga berkaitan denga pesta para petani untuk menyambut musim seni. lakukan kegiatan berikut! 1. lari b. baik c. Yogyakarta: Karyono. Makna imbuhan memper-i 'menyatakan makna membuat jadi atau kausatif'. Kemudian. Karena perayaan Imlek berasal dari kebudayaan petani. A. Contoh: Bayu memperbaiki sepeda adiknya. Biasanya kue keranjang disusun ke atas dengan kue mangkok yang berwarna merah di bagian atasnya. pandang h. Kue-kue yang dihidangkan biasanya lebih manis daripada biasanya. pada setiap acara sembahyang Imlek disajikan minimal 12 macam masakan dan 12 macam kue. Tujuan persembahyangan ini sebagai wujud syukur dan doa harapan pada tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Kue mangkok dan kue keranjang juga merupakan makanan yang wajib dihidangkan. Contoh: Sepeda adiknya diperbaiki Bayu. dan perayaan Cap Go Meh. Acara Imlek meliputi sembahyang Imlek. Tentukan makna kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! Imlek di Indonesia Sebenarnya Imlek dan Sin Tjia merupakan perayaan yang dilakukan oleh para petani di Cina.8. segala bentuk persembahan yang disajikan berupa berbagai jenis makanan. Imlek biasanya jatuh pada tanggal satu di bulan pertama awal tahun baru. Catatlah kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! 3. Ini simbol kehidupan manis yang kian menanjak dan mekar seperti kue mangkok. Makna imbuhan diper-i 'menyatakan makna kausatif atau membuat jadi'. 1987 (Cetakan ke-8). dalam d. Buatlah kalimat dengan kata tersebut! 4.edu B. baca e. Bentuklah kata dasar tersebut menjadi kata jadian dengan konfiks dan kombinasi imbuhan! 3.

Mampukah Anda mendata gagasan pokok teks? 5 . Kombinasi imbuhan dalam bahasa Indonesia meliputi memper-kan. Tanggapan juga dapat ditemukan dalam diskusi. pe-an. Pendapat yang disampaikan dalam dialog dapat berupa tanggapan terhadap sesuatu. ber-kan. di-kan. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 7 . Mampukah Anda menyampaikan tanggapan dengan jelas dan mudah dipahami? 3 . Konfiks dalam bahasa Indonesia meliputi ke-an. me-kan. Pertanyaan dan tanggapan yang diungkapkan harus berhubungan dengan masalah yang dibicarakan. Refleksi Coba. Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terdiri atas awalan dan akhiran yang membentuk kesatuan. dan ber-an. Pertanyaan dan tanggapan juga harus memberikan pemecahan masalah. sikap terbuka. dan sopan. Mampukah Anda menulis notula? 10. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berkonfiks? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 169 . Anda dapat membuat rangkuman. dalam bahasa Indonesia juga terdapat kombinasi imbuhan. diper-kan. di-i. dalam diskusi terdapat pertanyaan yang dilontarkan peserta diskusi. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kalimat yang tepat. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75% mampu. Kemudian. Mampukah Anda menulis rangkuman yang berisi pendapat? 8 . Mampukah Anda mencatat informasi dan pendapat dalam dialog? 2. dan diper-i. Anda dapat menemukan masalah dalam bacaan. terdapat banyak jenis konfiks. Mampukah Anda membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi? 9 . renungkan jawaban tersebut. Mampukah Anda mengidentifikasi kata berkonfiks? 11. memper-i. se-nya. Perbedaan konfiks dengan kombinasi imbuhan adalah proses pembentukan kata. Informasi juga dapat Anda temukan dalam bacaan. Selain tanggapan. Dalam dialog Anda dapat menemukan pendapat yang dikemukakan peserta dialog. Catatan hasil diskusi dirangkum dalam notula. me-i. Mampukah Anda menyusun rangkuman berbagai ragam teks? 6 . Rangkuman bacaan berisi pokok-pokok informasi dalam bacaan. Anda dapat mencatat hasil diskusi. Notula adalah catatan singkat mengenai jalannya diskusi.Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan dialog. Setelah mengadakan diskusi. Selain konfiks. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Dalam bahasa Indonesia. Untuk mengingat isi bacaan yang telah Anda baca. per-an. Setiap konfiks memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Pendapat merupakan perkiraan. Berlatihlah! 1 . Masalah dapat dicari jalan keluarnya dengan diskusi. Konfiks membentuk kata secara serentak. Mampukah Anda mengajukan pertanyaan? 4 . Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75% tidak mampu. Pertanyaan dan tanggapan tidak boleh mengulang pendapat yang sudah disampaikan. Kombinasi imbuhan membentuk kata dengan bertahap. gagasan. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan.

berubah karena keadaan. Namun demikian.co. namun seiring keadaan ekonomi sudah sering berbalik arah. Tuliskan langkah-langkah menulis rangkuman diskusi! 170 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Ia mencontohkan salah satu makna Imlek adalah bertemu dengan keluarga. Ahiun.id/arc/2008/2/6/ nilai-nilai-imlek-alami-pergeseran Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. ayam rebus disajikan utuh melambangkan kemakmuran untuk keluarga. buatlah rangkuman kutipan bacaan tersebut! 3. mengatakan bahwa nilai-nilai tradisi Imlek yang penuh kesucian. Datalah gagasan pokok tiap paragraf pada bacaan di atas! Kemudian. Sumber: http://www. Sering kali orang tua yang menemui anaknya atau orang yang lebih tua menemui yang lebih muda. Namun sekarang sudah berubah. bakso udang. menilai bahwa dalam batas-batas tertentu makna Imlek sudah terjadi pergeseran karena perkembangan peradaban.” ujarnya. Bakso ikan. misalnya. ”Tatanan nilai tradisi Imlek sudah berlangsung dari zaman ke zaman. Halim Susanto mengakui kini sudah ada pergeseran tidak lagi terpaku pada masakan atau kue-kue yang sarat makna.antara. Seorang anak harus pergi ke rumah orang tuanya atau yang muda harus ke tempat yang lebih tua sebagai bentuk penghormatan. dan Cie Yuen. Jadi. dan bakso daging melambangkan San Yuan atau tiga jabatan yaitu Cuang Yuen. Perubahan lainnya. seperti Kiau Choi yang melambangkan panjang umur. kini sudah banyak mengalami pergeseran akibat keadaan. Hue Yuen. jika ada keluarga yang tidak sempat atau berhalangan untuk pulang ke rumah. dibandingkan daerah lain nilai-nilai tradisi Imlek di Bangka Belitung masih lebih lestari karena banyak komunitasnya. tentukan makna kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan tersebut! 2. Namun. Sayur yang disajikan cukup banyak dan mengandung arti tersendiri. Tokoh Tionghoa di Pangkalpinang. Biasanya pada malam sebelum tahun baru atau Chu Si Ye. Buatlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah seni dan budaya! 5.” ujarnya di Pangkalpinang. ”Situasi ekonomi yang kurang bagus merupakan salah satu faktor yang mengakibatkan perubahan tatanan nilai. di meja akan disiapkan mangkok dan sepasang sumpit untuk mewakili yang tidak datang. tidak lagi terpaku pada tradisi dengan masakan atau kue khas Tionghoa. Halim Susanto. seluruh anggota keluarga harus kumpul bersama dan makan Thuan Yen Fan (makan malam sekeluarga). Catatlah kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan yang terdapat pada bacaan di atas! Kemudian. saat Imlek hidangan seperti masakan dan kue-kue sudah ditentukan karena setiap kue atau masakan mewakili makna-makna tertentu dari Imlek. Berikan tanggapan terhadap rencana pemerintah melakukan kerja sama dalam bidang seni dan budaya dengan negara lain! 4. tetapi sudah menggunakan masakan atau kue umum terutama kue khas Bangka yaitu kue keranjang atau kue tar.Evaluasi Pelajaran VIII Bacalah teks berikut! Nilai-Nilai Imlek Alami Pergeseran Pengurus Kelenteng Kwan Tie Meau Pangkalpinang.

petani padi. Kata majemuk merupakan gabungan kata yang menimbulkan kata dan makna baru. Coba. dan lipat ganda pada bacaan di atas! Benarkah gabungan kata tersebut dapat dikelompokkan jenis kata majemuk? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 171 . Februari 2005 Ketika Anda membaca bacaan atau menulis karangan.IX Mengelompokkan Kata Majemuk Perhatikan bacaan berikut ini! Repro: Trubus. secara tidak langsung Anda menemukan atau menggunakan kata majemuk. perhatikan gabungan kata tutup botol.

siapa yang berbicara. b. berita. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan.Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat dan merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. menyampaikan gagasan dan argumen dalam forum debat. ataupun esai dapat digunakan sebagai bahan diskusi. atau dukungan! 6. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. dan apa isi pembicara dalam diskusi kelompok Anda! 8. Cara meningkatkan produksi padi di daerah Anda. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 5. Berbedakah berdiskusi dengan berdebat? Kemukakan pendapat Anda. Cara Berdebat Prinsip-prinsip debat mempengaruhi orang lain di luar kelompok untuk menerima usul yang terpilih. Anda telah belajar menyimak sebuah diskusi dan melakukan diskusi. Masalah-masalah yang timbul setelah Anda membaca artikel. Kedua-duanya mempunyai bidang masing172 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman! 10. Masa depan produksi padi negara Indonesia. Teknik yang satu tidak dapat digantikan oleh yang satu lagi. Bergabunglah dengan kelompok Anda! 3. Rangkumlah pokok-pokok informasi dalam diskusi ke dalam beberapa kalimat! 9. Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! 7. Serahkanlah laporan kelompok Anda kepada guru Anda! Berdebat Anda akan menangkap dan menerjemahkan topik dalam forum debat. Pada pelajaran kali ini Anda akan melakukannya kembali. sanggahan. Diskusikan salah satu tema berikut! a. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang siswa! 2. Pada pelajaran VII Anda telah mendengarkan diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan. serta menyimpulkan dan mengakhiri debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif. menyanggah terhadap lawan bicara dengan alasan yang kuat dan tepat. 4.

Perundang-undangan 2. Misalnya. Mengetahui segala sesuatu mengenai usul yang akan didiskusikan sebelum mengajukan pertanyaan kepada pembicara. Angin kencang dapat merusak tanaman padi. Janganlah ingin menguji pembicara. rumuskanlah terlebih dahulu pertanyaan baik-baik sebelum diajukan kepada sang pembicara. 4. Tujuannya mengajukan serangkaian pertanyaan yang saling berhubungan. seorang menjadi ketua dan siswa lain sebagai pendukung dan penyangkal! 2. Setiap orang pasti mempunyai pendapat yang berbeda mengenai hal ini. Hindarkanlah jauh-jauh cara berpikir yang menyesatkan. menggoda. 5. 3. atau membingungkan sang pembicara. Anda haruslah disokong dengan sebaik-baiknya oleh beberapa hal. 1. atau debat pendidikan B : Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu 3. Tafsirkan topik yang ada dalam forum debat! Semua pembicara hendaklah memiliki: 1. menggertak. Contoh: A : Menurut saya. Pendidikan Berdasarkan bentuk. Ajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi. Debat merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif. hendaklah Anda perhatikan kaidah-kaidah berikut ini. debat dapat diklasifikasikan atas tipe-tipe atau katagori berikut. 3. 8. pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan. ketrampilan dalam pembuktian kesalahan. pilihlah salah satu topik untuk didebatkan. Bisnis 4. Bersihkanlah pertanyaan dari prasangka emosional. dan 7. Cuaca akhir-akhir ini sangat buruk. ataupun meninjau kembali fakta yang telah dikemukakan oleh pembicara. pendapat Anda salah besar. 4. kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran. 1. kompetensi atau kemampuan menganalisis. Hindari pertanyaan yang bersifat menuduh. Singkat dan tepat. Debat dapat diterapkan untuk bidang berikut. menyalahkan. 6. mengusik. pertimbangan dalam persuasi. produksi padi tahun ini akan relatif lebih bagus karena didukung oleh cuaca yang membaik dan pasokan air yang memadai. yang tidak masuk akal. 9. Bentuklah kelompok debat yang terdiri atas lima siswa. 7. Menurut saya. Debat formal. Dalam mengajukan pertanyaan. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumennya masing-masing dengan disertai alasan yang kuat. Hal ini akan berpengaruh padi hasil panen para petani. maksud. Guru Anda akan memberi beberapa topik. hindari pertanyaan yang disengaja untuk mendemonstrasikan keterampilan sendiri. Tunjukkanlah sikap yang wajar. apresiasi terhadap kebenaran fakta. 5. menakut-nakuti. Janganlah bertanya berbelit-belit sampai ke hal-hal kecil. pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi. mencari penjelasan penalaran yang terlibat.masing yang tidak dapat dipertukarkan. 2. 6. Bersungguh-sungguh mencari informasi. menjernihkan suatu masalah. ada permasalahan perkiraan produksi padi tahun ini. Jika ingin mencapai tujuan yang sebenarnya dari suatu perdebatan. 2. Kemudian. Politik 3. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 173 . 1. bukan sikap yang menipu. Hukum 5. Debat parlementer/majelis 2. dan metodenya. konvensional.

detail tertentu yang penting. gerakan mata melompat dan berhenti pada beberapa fakta. 4. Mencari persamaan dan perbedaan informasi dalam beberapa bacaan yang bertopik atau bertema sama. berita. Anda dapat mencari dari media massa cetak atau elektronik. Mencatat atau memberi tanda pada hal-hal pokok bacaan sambil membaca. 2. Membaca skimming dapat dilakukan dengan cara mata bergerak pada baris-baris pertama atau terakhir yang mengandung ide pokok paragraf. 5. artikel. Cara Membaca Ekstensif Membaca ekstensif berarti membaca secara luas. Membaca sekilas judul bacaan tersebut. dan menunjang ide pokok. menentukan pikiran pokok. Kemudian. Sampaikan gagasan dan argumen Anda! Sampaikan pula sanggahan terhadap lawan bicara Anda dengan alasan yang kuat! Simpulkan hasil kesepakatan dalam perdebatan dan akhiri forum debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif (menyatakan ajakan)! Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan Anda akan membaca ekstensif berbagai ragam bacaan.3. dan menceritakan kembali bacaan. Kapan peristiwa terjadi? 5. Peristiwa apa yang diberitakan? 3. 5. Di mana tempat peristiwa terjadi? 4. Gambaran umum bacaan merupakan isi bacaan. 1. 4. Membaca satu demi satu setiap bacaan (artikel atau berita) yang sudah Anda kumpulkan. Cara tersebut yaitu membaca secara ekstensif. Bagaimana peristiwa terjadi? Anda dapat membaca ekstensif dengan langkah-langkah berikut ini. Anda tidak perlu membaca keseluruhan bacaan. 1. 174 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . ataupun yang lainnya? Ada satu cara ketika Anda harus membaca bacaan lebih dari satu. Ada beberapa hal yang bisa dicari dengan membaca ekstensif. 2. 1. Informasi adalah kabar atau berita tentang sesuatu. Anda harus membaca sebanyakbanyaknya bacaan yang bertema sama (sejenis) dalam waktu sesingkat-singkatnya. Mengumpulkan bahan bacaan sejenis dari berbagai atau beberapa sumber. Meneliti secara sekilas petunjuk-petunjuk lain mengenai informasi yang dibicarakan dalam bacaan tersebut. Mengapa peristiwa terjadi? 6. Memecahkan masalah berdasarkan bahan lebih dari satu. Menentukan gambaran umum bacaan. Kegiatan membaca ekstensif bertujuan untuk memahami pokok-pokok pikiran bacaan dengan cepat. Lakukan dengan cara skimming. Siapa yang diberitakan? 2. Seberapa seringkah Anda membaca buku. Halhal yang perlu diperhatikan dalam menemukan informasi seperti uraian berikut ini. 3. esai. merangkum. Artinya. 3.

5 ha. itu modifikasi petani sendiri. Ia langsung berkata. Setelah dikurangi upah menuai padi.5 ton gabah dari lahan 3. Menjelang sore kecambah yang muncul disebarkan di lahan persemaian.00/ kg.5 ha. biaya yang telah digelontorkan Haryono amat banyak. Caranya. Lazimnya merek hanya menyarankan pemberian pupuk. ayah 6 anak itu sukses memanen Oryza sativa 8–9 ton per ha. Dalam benak mereka pasti terbayang jarum suntik dan tangisan bocah. Perawatan pada masa persemaian itulah yang kerap dilupakan petani. Rendam benih agar berkecambah. Sebuah prestasi mengagumkan karena produksi padi nasional hanya 3–4 ton per ha. imunisasi kedua dilakukan. Haryono memperoleh tambahan pendapatan sekitar Rp2–3 juta/ha. Penelusuran Trubus di berbagai literatur misalnya. Tak satu pun yang merekomendasikan penyemprotan pestisida pada persemaian. cara itu istimewa dan baru.00/kg. Musababnya. Beragam pestisida disemprotkan sejak anggota keluarga Gramineae dalam persemaian. H Surya Gandamanah. Berikut imunisasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya. ia menanam dua varietas padi hibrida masing-masing di lahan 2. Pada Oktober 2006. Untuk 1 ha dibutuhkan 800 ml CaLypso. Sarnadi merendam karung di selokan 2 hari 2 malam. ”Itu cara saya menggenjot produksi padi. CaLypso kembali disemprotkan untuk mencegah hama sundep. Saat itu di lahan 2. Padi harus tumbuh optimal. 2 tutup botol dilarutkan pada air 14 liter. Hasil padi tak mungkin maksimal bila bibit sudah terserang hama dan penyakit. Sarnadi.5 ton padi/ha.Bacalah dua bacaan berikut ini! Bacaan 1 Imunisasi Padi 8–9 ton/ha Sebutlah imunisasi pada orang dewasa. Pasalnya. Taburkan Carbofuran 1 bungkus setara 2 kg sebagai insektisida. Padahal. Februari 2005 Bacaan 2 Padi Hibrida. bagi 2 benih menjadi 12. Harga benih padi hibrida Rp30. CaLypso sebanyak 3 tutup botol dan Decis 2 tutup botol dilarutkan dalam 14 liter air. Selepas itu tiriskan 1 malam. Namun. Urea 5 kg dan TSP 2 kg. bisa juga di dalam bak. Volume itu jauh lebih rendah ketimbang padi inbrida sebutan padi bukan hibrida yang biasanya 5–6 ton/ha. Tambahkan pada 1 bungkus Folicur setara 50 gram sebagai fungisida. ia cuma memanen 7 ton. Bahkan. petani padi di Banten. Jumlah itu lebih tinggi daripada produksi padi nonhibrida yang rata-rata 5–6 ton/ha. Pada 15–20 hari setelah tanam. Bandingkan dengan harga benih inbrida yang rata-rata Rp4. Larutan insektisida itu disemprotkan ke persemaian. ia memperoleh 7. imunisasi mulai diberikan. Tidak ada cara imunisasi. Samadi tetap menjaga padinya. Perlakuan itu digabung dengan penambahan vitamin alias hara tanah. Produksi Menjulang yang Diharapkan Haryono petani di Karawang menebar senyum saat Anton Apriantono. Ketiganya dicampur sebelum ditaburkan ke persemaian.000. serangan tikus merajalela. total 3. Lewat cara yang sama. Haryono pun berhenti membudidayakan padi hibrida. Haryono tergelitik untuk kembali mencoba menanam padi hibrida. Ia berhasil menuai 31. 4 tahun berselang. di Subang. hasil panen itu penebus kegagalan ketika pertama kali menanam padi hibrida pada 2002. ia tidak menyangka bakal memperoleh hasil Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 175 . Dengan harga jual Rp2. Melewati masa bunting 50–60 hari setelah tanam. Inovasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya layak diacungi jempol. mengucapkan selamat atas keberhasilan membudidayakan padi hibrida. Teorinya bisa 5% dari total penanaman.000. Karena itu kuncinya di persemaian. Selepas perawatan di masa ”bayi”.” Dengan imunisasi.000.000. Karena itu tempat persemaian pun harus lebih luas. Bagi Haryono. Tujuannya agar bibit yang dihasilkan sehat dan bebas penyakit. Menteri Pertanian. Untuk bibit 1 ha digunakan persemaian berukuran 20 m X 10 m atau 200 m2. produsen benih padi hibrida kian ramai. Dosisnya. Cukup 2%. begitu prinsip yang dipegang Sarnadi. Oleh sebab itulah. semprotkan Decis sebanyak 2 tutup botol pada 14 liter air. Untuk satu hektare lahan membutuhkan 15 kg benih sehingga perlu Rp450. coba sebut kata itu pada H.5 kg dan masukkan masingmasing ke dalam karung goni. Buka karung keesokan harinya dan semprotkan air agar suhu lembab. Enam hari setelah sebar. Caranya.00/kg.5 ha dan 1 ha. Petani lain di Banten umumnya hanya memakai luasan 100– 150 m2.00. biasanya Haryono mendapatkan benih padi biasa dari hasil panen musim tanam sebelumnya. Namun. Lima hari sebelum bibit dipindahkan ke lahan.5 hektare atau rata-rata 9 ton/ha. Ketika panen pada Februari 2005. Sumber: Trubus. Satu hektare lahan membutuhkan 25 kg benih. Tak mau kegagalan berulang. memanen 10 ton.

Ketika panen pada Februari 2007 Suharjo memanen hasil 16. Haryono boleh jadi satu-satunya petani yang membudidayakan padi hibrida di Desa Parakanmulya.000.000/kg. Bila membudidayakan padi hibrida. petani masih memperoleh selisih pendapatan Rp2 juta per ha. Artinya. Suryanto di Ngawi. Untuk satu musim tanam Haryono menghabiskan 300 kg NPK dan 200 kg Urea per hektare.00– 50. Ia membudidayakan padi hibrida di lahan 1.. Meski demikian. Kalau tidak. Sebab.trubus-online. 300 kg Urea. Padi hibrida 2–3 bibit per lubang tanam. Suharjo memperoleh tambahan pendapatan Rp5. Kabupaten Sragen. Padahal.5 ha.6 ton/ha.4 ton/ha. Di Desa Kebonmoro. Satu hektare lahan hanya perlu 15 kg. Kecamatan Tirtamulya. biaya produksi bertambah sekitar Rp450. selain digunakan sebagai bahan diskusi. Suharjo meraih tambahan hasil 2. Harga benih di pasaran berkisar Rp30. Itu lantaran setiap lubang tanam hanya perlu satu bibit. harga benih mahal. Suharjo turut meraup laba dari padi hibrida. Tentukan tema bacaan 1 dan bacaan 2! 3. Pria 37 tahun itu juga membudidayakan padi IR-64 di sisa lahan seluas 1.. Pendapatan bertambah hingga Rp2–3 juta per hektare. hasilnya mungkin lebih tinggi lagi.000.5 ton padi hibrida atau rata-rata 11 ton/ha.5 ha. Bandingkan dengan hasil IR-64 yang ratarata hanya 8. tetapi pemakaian lebih sedikit. benih hibrida dijamin 100% tumbuh.com Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Maklum. Karya ilmiah dapat Anda tulis setelah melakukan pengamatan dan penelitian terhadap objek. Tentukan gambaran umum bacaan 1 dan bacaan 2! Kegiatan 2 Ceritakan kembali bacaan 1 dan bacaan 2 secara lisan! Kegiatan 3 Simpulkan isi bacaan 1 dan bacaan 2! Menulis Karya Ilmiah Anda akan menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian. dan Sahri di Tulungagung. 110 kg KCl. di luar biaya sewa lahan.000. Suharjo sengaja memberi pupuk berdosis sama: 150 kg SP-36. dapat digunakan sebagai topik sebuah karya ilmiah. Bacalah kembali bacaan 1 dan bacaan 2! 2. Kecamatan Ngrampal. Cerita sukses itu juga milik banyak petani seperti Jejen di Karawang.2 juta/ha. Jumlah itu tak seberapa ketimbang pertambahan pendapatan. para petani di sana masih enggan menanam padi hibrida lantaran harga benih dianggap mahal. Entis di Subang. 176 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Menurut Haryono. musim tanam kemarin sawah Haryono diserang hama penggerek batang. Ia juga menambahkan pupuk organik berupa kompos hasil fermentasi larutan effective microorganisme berdosis 1 ton per hektare. biaya produksi padi hibrida Rp4 juta/ha.5 ton padi per ha.00/ha atau rata-rata 10% dari total biaya produksi padi biasa. secara genetik benih diciptakan berdaya tumbuh tinggi. Jawa Tengah.rata-rata 7. Dikutip dari: www. . Padi hibrida mencapai 25–30 kg/ha. Berdasarkan pengalaman Haryono.. Masalah-masalah yang terdapat dalam bacaan yang telah Anda baca.00 per kg. Kabupaten Karawang. dan 100 kg ZA. Dengan harga jual gabah di tingkat pekebun Rp2. Jumlah pupuk yang diberikan juga sama dengan padi hibrida. Artinya.

yaitu kesimpulan berlaku bagi semua populasi. b. a. 1. Bagian Awal a. Berlaku umum. 1. 4. Contoh: Menurunnya produksi beras. Bahanbahan tersebut dapat diperoleh dari wawancara dengan narasumber atau dengan membaca. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. a. Objektif. 3.Anda dapat mengadakan sebuah penelitian untuk mengetahui suatu masalah. Sistematis. Penyebab turunnya produksi beras. 3. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. Halaman judul 2. 4. Anda akan membuat kerangka karya tulis. Bahan-bahan tersebut tidak selalu memiliki bobot yang sama. 7. yaitu segala keterangan yang disajikan dapat diterima akal. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut. Oleh karena itu. Contoh: a. Penyebab turunnya produksi beras. 1. Tuntas. 5. Contoh: Menurunnya produksi beras. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. b. 6. Mendaftar gagasan atau hal-hal yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan tema yang harus dipilih. Logis. bahan itu pun perlu diseleksi. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. yaitu keterangan yang disajikan menurut apa adanya. 2. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 177 . Halaman sampul luar b. Mendaftar hal-hal yang harus ditulis dalam karya tulis. yaitu masalahmasalah yang dimunculkan dikupas secara rinci dan lengkap. Menentukan tema karya tulis. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Kerangka karya tulis ini sebagai rancangan atau garis besar yang bersumber dari bahan-bahan yang telah dikumpulkan. Bagaimana cara menulis karya ilmiah yang baik? Simaklah penjelasan berikut! Menulis Karya Ilmiah Sebelum menyusun karya tulis. Berikut ini langkah-langkah yang dapat Anda lakukan ketika akan menyusun kerangka karya tulis. Setelah mengadakan penelitian Anda dapat menuliskan hasil penelitian ke dalam karya ilmiah. b. yaitu segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang menunjukkan kesinambungan. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang sesuai dengan kaidah bahasa. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. Kebenarannya dapat diuji. Sebuah karya tulis ilmiah terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. Penyebab turunnya produksi beras. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Menyusun kerangka karya tulis.

Pendahuluan 1. semakin lama produksi padi di Indonesia semakin menurun. Bagian Akhir a. Banyak cara telah dilakukan untuk meningkatkan produksi beras. b. 4) Tempat terbit (kota tempat penerbit). 3) Judul buku ditulis dengan huruf miring atau diberi garis bawah. Apa yang menyebabkan produksi padi menurun? b. semua yang dilakukan sepertinya sia-sia. 3) Tanda titik dua (:) digunakan di antara kota tempat penerbit dan nama penerbit. Beras berasal dari padi. 5) Nama penerbit. Selain itu. Perhatikan contoh karya ilmiah berikut! Menurunnya Produksi Padi A. Akibatnya harga beras menjadi naik. Sebenarnya apa yang menyebabkan produksi padi menurun? Sehubungan dengan hal tersebut. Produksi padi yang semakin menurun ini menyebabkan padi sulit didapat. Bagian Utama a. nama penulis dibalik. c.) digunakan di antara nama penulis. Tanda baca yang digunakan. Jika dua kata atau lebih. tahun terbit. Isi Bagian isi dalam karya tulis berisi uraian lengkap tentang tema atau masalah yang diungkapkan.c. bagian penutup merupakan kesimpulan dari isi suatu karangan. Bagaimana cara mengantisipasi semakin susutnya areal pertanian? 2. Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis dengan urutan sebagai berikut.) untuk menandai nama yang dibalik. karya tulis ini akan membahas beberapa hal yang menyebabkan produksi padi menurun. Namun. b. 2) Tanda titik (. Perumusan Masalah a. Penutup Bagian akhir karangan merupakan bagian penutup yang berisi pokok-pokok pikiran yang harus diingat pembaca. perumusan masalah. Kata pengantar 2. dan tujuan penulisan. Pendahuluan Pendahuluan berisi tentang latar belakang tema yang dibicarakan. Halaman pengesahan d. 2) Tahun terbit. 1) Tanda koma (. 1) Nama penulis ditulis paling awal. 178 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Lampiran-Lampiran 3. Pengembangan permasalahan ini didukung data agar memberi gambaran yang lebih jelas. Namun. Latar Belakang Masalah Beras merupakan makanan pokok yang sangat diperlukan manusia. judul buku. dan nama kota tempat penerbit.

harga anjlok ketika panen. soal konversi lahan nyaris tidak pernah mendapat perhatian. Namun. Tujuan Penelitian Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui penyebab menurunnya produksi padi dan cara meningkatkan produksi padi. Sekali lahan pertanian. Jangankan "suara lantang". Pemerintah juga dapat mengadakan penyuluhan kepada petani dan masyarakat supaya menjadikan sektor pertanian sebagai lapangan usaha yang menarik dan bergengsi. B. Lahan yang semestinya dapat digunakan untuk mengatur irigasi tersebut telah berubah menjadi perumahan. Jika konversi terus terjadi tanpa terkendali. pembelinya harus mempertahankan fungsi irigasi dan lahan tersebut. mencekik saat paceklik. harga panen. Berkurangnya lahan irigasi juga tidak dapat lepas dari kondisi perekonomian petani. Penyuluhan ini secara alami dapat mencegah terjadinya konversi lahan. permukiman. konversi (alih fungsi) lahan yang kian tidak terbendung. tidak untuk permukiman atau industri. "Kalau memang dijual. tanah tersebut tetap dalam fungsinya sebagai lahan pertanian. yang diwujudkan pada visi baru dalam kebijakan yang dilaksanakan. Dengan demikian. Persoalan kelangkaan pupuk. Dengan adanya karya ilmiah ini diharapkan masyarakat mau berpartisipasi untuk meningkatkan produksi padi. terutama sawah yang sudah beralih fungsi. kekeringan. industri maupun fungsi lain di luar kepentingan irigasi. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. terutama padi. Persoalan-persoalan klasik tersebut menyebabkan turunnya produksi beras. konversi lahan pertanian semakin meningkat. Anehnya. dan penyakit dampaknya terhadap produksi pertanian. pemerintah dan masyarakat harus mengambil komitmen yang kuat untuk mencegah terjadinya konversi lahan pertanian. Persoalan-persoalan tersebut antara lain: kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Akibatnya. Keberpihakan pada kesejahteraan petani. luas sawah akan semakin sempit. kepentingan menjaga ketahanan pangan nasional. serta menjaga kelestarian lingkungan harus dinyatakan dengan jelas. mustahil kembali lagi menjadi sawah. Padahal. Persoalan lain yang dapat menurunkan produksi padi Indonesia adalah berkurangnya lahan irigasi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 179 . Petani yang membutuhkan uang untuk mencukupi kehidupannya terpaksa menjual tanah garapan dan tanah pertaniannya. banjir. hal itu tidak saja melahirkan persoalan ketahanan pangan. Tidak hanya itu. dampak berkurangnya lahan pertanian karena konversi akan bersifat permanen terhadap turunnya produksi padi. serta berkurangnya sistem irigasi. meskipun pemiliknya telah berganti. kekeringan di saat kemarau.3. dampaknya jelas dan permanen terhadap produksi pangan nasional. Berkurangnya lahan irigasi berkait erat dengan semakin sempitnya lahan pertanian. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. Kekhawatiran terhadap kelangkaan pupuk dan anjloknya harga padi selalu disuarakan dengan lantang oleh para wakil rakyat karena khawatir produksi pangan nasional merosot. yang sayup-sayup pun hampir tak terdengar. Misalnya pada tanah pertanian. tidak bersifat permanen. Isi Pertanian Indonesia masih tetap menghadapi persoalan-persoalan klasik. kebanjiran di musim hujan. tetapi juga lingkungan dan ketenagakerjaan. hama dan penyakit. hama.

Jangan lupa. Dari beberapa persoalan di atas yang paling membahayakan adalah konversi lahan yang semakin lama semakin luas. Pemerintah seharusnya menyediakan persedian pupuk yang cukup untuk para petani. apakah karya tulis tersebut sudah menggunakan tanda baca dan ejaan yang tepat? Jelaskan pendapat Anda! D. b. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian. Carilah bahan-bahan pendukung sesuai dengan hasil penelitian Anda untuk dikembangkan menjadi karya tulis! 2. Tunjukkan bagian awal. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam karya ilmiah "Menurunnya Produksi Padi"! B. utama. Penutup 1. c. b. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih. Pemerintah memberlakukan undang-undang untuk mengatur adanya konversi lahan. Menyusun gagasan-gagasan tersebut menjadi kerangka karya tulis. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. Lakukan pengamatan atau penelitian bersama teman sekelas Anda mengenai alih fungsi lahan pertanian di kota Anda! 2. 4. Saran a. serta berkurangnya sistem irigasi. kebanjiran pada musim hujan. A. hama dan penyakit. Kesimpulan Penurunan produksi padi disebabkan oleh beberapa persoalan klasik. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. konversi lahan yang kian tidak terbendung. Menurut Anda. dan akhir dari karya tulis "Menurunnya Produksi Padi"! C. kekeringan pada saat kemarau. kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Perhatikan kembali karya tulis "Menurunnya Produksi Padi". 2.C. Persoalan klasik tersebut seperti kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. a. Tentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan! 3. Tulislah sebuah kerangka karya tulis sehubungan dengan hasil penelitian Anda! Anda dapat melakukan langkah-langkah penyusunan kerangka karya tulis seperti berikut. harga mencekik saat paceklik. c. Bagaimana keterkaitan judul karya ilmiah tersebut dengan isi atau pokok-pokok masalah yang dibahas? Berdasarkan karya ilmiah sederhana di atas. Menyadarkan petani betapa pentingnya lahan pertanian untuk para petani. harga anjlok ketika panen. sertai karya tulis dengan daftar pustaka! 180 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk .

ketepatan penggunaan tanda baca. dan orang tua. Bahasa Indonesia memiliki gabungan dua kata yang menimbulkan kata baru. lambang bilangan. dan keterpaduan paragraf. Secara gramatik pokok kata tidak memiliki sifat bebas yang dapat dijadikan bentuk dasar bagi suatu kata. misalnya ruang lingkup. lomba juang. 2. 1. Penggabungan kata begitu erat sehingga unsur-unsurnya tidak dapat diberi keterangan. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan konstruksinya. Mengelompokkan Kata Majemuk Anda akan menentukan dan mengelompokkan kata majemuk. rumah sakit sekali. rumah bagus sakit. kata. Perbedaannya. 3.D. Hasil pemajemukan disebut kata majemuk. Kata Majemuk Kata majemuk memiliki tiga unsur penggabungan. serah terima. Pokok kata adalah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa. meja makan. Misalnya: rumah makan makan rumah panjang tangan tangan panjang Kata majemuk dan frasa memiliki persamaan dan perbedaan. 2. tahan. sedangkan frasa gabungan kata tidak menimbulkan makna baru. kata dengan pokok kata atau sebaliknya. dan beli. Suntinglah karya tulis teman Anda! Hal-hal yang harus disunting yaitu: ketepatan penulisan huruf. kolam renang. 3. dan sepak pojok. kereta api. kamar kecil. keduanya merupakan gabungan kata. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan pokok kata atau pokok kata dan kata. Anda tidak dapat mengatakan rumah sakit menjadi: rumah besar sakit. 1. Jadi. dan pokok kata dengan pokok kata. Jika diberi keterangan. Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. ulang tahun. Kata majemuk tidak dapat diberi keterangan pada salah satu unsur. Ketiga unsur tersebut meliputi gabungan kata dengan kata. Berbeda halnya dengan frasa rumah rusak yang dapat diberi keterangan pada unsurnya masing-masing seperti rumah ayah rusak atau rumah rusak berat. jual. misalnya cetak ulang. renang. atau rumah sakit panas. Frasa dapat diberi keterangan pada setiap unsurnya. Misalnya: tempur. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 181 . Persamaannya. Kata majemuk mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. baca tulis. dan tanam paksa. Proses penggabungan dua kata yang menimbulkan satu makna baru disebut pemajemukan. Tukarkan karya tulis yang Anda buat dengan karya tulis teman Anda. Unsur kata majemuk dapat berupa pokok kata dan pokok kata. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan unsurnya. Jika diberi keterangan. bukan unsur masing-masing. Komponen kata majemuk tidak dapat dipertukarkan (dibalik susunannya). Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan kata. kata majemuk menghasilkan makna baru. misalnya rumah sakit. kamar tunggu. keefektifan kalimat.

6 juta ha.litbang. dan benderang sebagai morfem unik. perlu dibuat kebijakan pengendalian laju konversi lahan sawah yang akan dipayungi melalui UU Lahan Pertanian Pangan Abadi tersebut. peningkatan luasan lahan pertanian selama kurun waktu 1980-1989 hanya mencapai 1. persimpangan. Kerjakan soal-soal berikut! A. penataan penggunaan dan pemanfaatan tanah yang kurang memiliki landasan yang kuat dalam hukum agraria nasional. secara tidak langsung juga berdampak terhadap lemahnya pengaturan tata ruang dan kelangsungan ekosistem secara keseluruhan. Kata majemuk menjadi bentuk dasar secara utuh jika mengalami proses pembentukan kata.6 juta hektare dan yang beririgasi 7. Terlebih lagi saat ini peningkatan produktivitas padi telah mencapai titik jenuh. Perikanan. Contoh lain. meja makan 7. kamar tidur 10. Bacalah bacaan ”Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi” berikut ini! Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi Kebijakan tentang lahan abadi pertanian disampaikan pemerintah sebagai salah satu bagian dari Revitalisasi Pertanian. Sementara itu. maka selama kurun waktu 1999–2002 neraca sawah sudah negatif 0.4. kolam renang 11. Untuk mewujudkannya. Oleh karena itu agar produksi beras mencukupi untuk kebutuhan masyarakat.6 juta hektare.go. dan simpang lima. Kata simpang bukan morfem unik karena di samping simpang siur terdapat menyimpang.8 juta hektare.id 182 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Tahun 2030 Indonesia memerlukan beras sebanyak 59 juta ton untuk memenuhi kebutuhan penduduk Indonesia yang berjumlah 425 juta jiwa. misalnya sunyi senyap. ulang tahun 14. baca tulis 5. Morfem unik adalah morfem yang hanya mampu berkombinasi dengan satu satuan tertentu. diperlukan lahan baru 11. tanam paksa B. pemerintah perlu membuat kebijakan tersebut secara sungguhsungguh dan segera direalisasikan. Oleh karena itu. dan Kehutanan (RPPK). Untuk memenuhi kebutuhan itu.78 persen per tahun. kamar kecil 6. gelap gulita. Kebijakan pencadangan lahan abadi pertanian yang dicetuskan dalam RPPK sulit direalisasikan karena peraturan yang ada. Misalnya: kereta api perkeretaapian tanggung jawab pertanggungjawaban Ada beberapa kata majemuk yang salah satu unsurnya berupa morfem unik. Langkah ini merupakan upaya untuk mengendalikan konversi lahan. 5 tahun 1960. Lahan sawah yang tersedia sekarang hanya 11. sepak pojok 15. tidak cukup menjamin kebijakan tersebut. neraca sawah pada periode 1981–1989 yang masih positif 1. Kata majemuk ini terdiri atas unsur simpang dan siur. ruang lingkup 12.17 persen per tahun. lomba juang 4. kereta api 8. dengan senyap. kemampuan negara dalam memproduksi padi akan sangat berkurang.4 juta ha. kamar tunggu 13. Lemahnya pengaturan dalam ”aspek penggunaan” tersebut. Menurut data. sedangkan dalam periode 2000–2005 malah menurun menjadi 0. Lahan abadi pertanian adalah suatu kebijakan tentang tata penggunaan tanah. di mana pemerintah mengalokasikan 15 juta ha lahan sawah ditambah 15 juta ha lahan tegalan yang hanya boleh digunakan untuk kegiatan pertanian dan tidak diizinkan dikonversi ke bentuk-bentuk penggunaan lain. Jika kondisi ini dibiarkan. terutama UndangUndang Pokok Agraria No. Misalnya kata simpang siur. Sumber: http://pse.deptan. gulita. cetak ulang 2. Buktikan bahwa kata-kata berikut ini merupakan kata majemuk! 1. orang tua 9. serah terima 3. Pemerintah dan DPR telah menyusun Rancangan Undang-Undang Lahan Pertanian Pangan Abadi. Kata siur merupakan morfem unik karena satuan ini tidak dapat berkombinasi dengan satuan lain kecuali simpang. terang benderang.

Diskusi dan debat akan bermutu jika didukung banyak informasi yang meyakinkan. Dengan demikian. Sambil mendengarkan diskusi. kata dan pokok kata.1. Setiap kali berbicara. Dalam diskusi terkadang terjadi sebuah perdebatan. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Anda akan mengetahui dan menggunakan beragam pilihan kata. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal. 3. siapa yang berbicara. Refleksi Setiap kali belajar. Demikian juga setiap kali mendengarkan dan menulis karya tertentu. Anda akan menuliskan kata majemuk ketika menyusun karya tulis ilmiah. 2. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumen. Informasi yang Anda peroleh juga dapat digunakan untuk membuat karya tulis. Anda tidak terlepas dari penggunaan kata majemuk. apakah Anda sudah memahami dan menguasai penggunaan kata-kata majemuk? Apakah Anda menyadari betapa penting peranan kata majemuk dalam setiap kali pembelajaran berbahasa? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 183 . Debat merupakan ajang adu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung. Anda akan berhadapan dengan bebagai jenis bacaan. Temukan kata majemuk yang terdapat dalam bacaan! Catatlah kata majemuk yang telah Anda temukan! Kelompokkan kata majemuk yang telah Anda temukan berdasarkan unsur pembentuknya. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. 3. Karya tulis dapat ditulis setelah melakukan pengamatan terhadap objek atau masalah. Kata majemuk merupakan gabungan dua kata atau lebih yang menimbulkan makna baru. Saat menulis karya tulis Anda dapat menggunakan kata majemuk. 2. Informasi dapat digali dengan membaca ekstensif. renungkan pernyataan berikut ini! 1. ditolak. Anda akan menemukan kata majemuk pada bacaan. Anda akan melisankan kata majemuk tertentu ketika berdiskusi atau berdebat. Anda akan mengucapkan beragam kosakata. Dari serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut. Unsur pembentuk kata majemuk meliputi kata dan kata. Begitu pentingkah kata majemuk bagi Anda? Coba. serta pokok kata dan pokok kata. dan apa yang dibicarakan.

liputan6. Pengunjuk rasa menuding keputusan pemerintah provinsi menerima impor beras sebagai langkah menjauhkan kesejahteraan mereka. Sumatra Utara.800 per kg. Sebab para petani di wilayah Sumut baru menghadapi panen raya.200 setiap kilogramnya. Mereka menyatakan. berunjuk rasa di Gedung DPRD setempat. Para petani juga menilai pemerintah pusat tak mampu melindungi petani yang selalu dililit oleh kemiskinan. Selain berorasi. Selasa 19 September 2006. Sumber: www.com 1. Padahal sebelum turun. Demikian ditegaskan Direktur Utama Perum Bulog. Apalagi. Bulog juga tidak akan membeli panen petani bila mereka menjual padi di atas harga pokok patokan pemerintah. 5. Mereka menolak kedatangan 22 ribu ton beras asal Vietnam melalui Pelabuhan Belawan Oktober 2006. Tentukan pikiran pokok pada bacaan 1 dan 2! Rangkumlah tiap-tiap bacaan tersebut! Temukan kata majemuk pada kedua bacaan tersebut! Buatlah sebuah kerangka karya tulis ilmiah dengan tema bebas! 184 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . khususnya petani. aksi diramaikan dengan teatrikal yang menggambarkan kemiskinan dan kesengsaraan petani atas kebijakan pemerintah mengimpor beras. Selain harga. 3. Widjanarko Puspoyo di Jakarta. harganya masih Rp2. Sementara dari Pemalang.kompas. Gabah basah kini dilepas Rp1. Mereka berjuang demi rakyat Indonesia untuk menolak kebijakan impor beras sebanyak 210 ribu ton dengan alasan sebagai cadangan nasional.com Bacaan 2 Perusahaan Umum Badan Urusan Logistik (Perum Bulog) tetap akan mengimpor beras meski sejumlah daerah menolak rencana tersebut. hasil panen petani pun anjlok. Pendemo juga mendesak pemerintah untuk tidak menggantungkan diri kepada lembaga donor yang akan menambah beban utang baru bagi rakyat. Para petani sekarang paling banyak hanya mengantongi penghasilan Rp6 juta dari sebelumnya Rp9 juta per hektare. penolakan datang dari daerah yang tidak masuk program pembelian Bulog. kebijakan itu tidak ubahnya penjajahan model baru terhadap rakyat. 2. Jawa Tengah dilaporkan harga gabah merosot hingga Rp500 per kilogram menyusul rencana pemerintah mengimpor beras. Aksi serupa digelar ratusan mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Serang di Gedung DPRD Banten.Evaluasi Pelajaran IX Perhatikan kedua bacaan berikut! Bacaan 1 Ratusan petani di Medan. Sumber: www.

X Seni Drama Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kompas. Sejauh mana keterampilan seorang aktor dalam berperan ditentukan oleh kemampuannya meninggalkan egonya sendiri dan memasuki serta mengekspresikan tokoh lain yang dibawakan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 185 . Sabtu 16 Juni 2007 Bermain drama merupakan terapan praktis dari teknik berperan. Berperan menjadi orang lain sesuai dengan tuntutan lakon drama. Bermain drama tak ubahnya praktik bermain peran. antara karya seni sastra dan hiburan panggung atau pentas. Inilah satu sisi makna bahwa drama merupakan karya seni dan tontonan.

Amanat drama Romeo dan Juliet dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh penonton atau pembacanya. Contoh: Drama Romeo dan Juliet bertema masalah percintaan yang berakhir dengan kematian. Meskipun manusia begitu cermat dan teliti merencanakan sesuatu. 2. dan renungan hidup. Amanat bersifat subjektif dan umum. penindasan. Unsur tersebut meliputi tokoh. dan konflik. ketuhanan. dan dialog. Amanat Seorang pengarang drama baik sadar atau tidak sadar akan menyampaikan amanat dalam karyanya. keluarga yang retak. penokohan. dan khusus. dan dialog yang diucapkannya. Tuhan jugalah yang menentukan segala yang terjadi. Amanat bermanfaat dalam kehidupan seharihari. Manusia tidak kuasa melawan garis nasib yang ditetapkan oleh Tuhan. Tema dalam drama dikembangkan melalui alur. Selain itu. plot. latar. Rangkaian ini menjadi dasar alur cerita. a. kritik sosial. Tema drama digambarkan melalui rangkaian peristiwa.Menonton Pementasan Drama Anda akan menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat. Amanat drama Romeo dan Juliet yang dipaparkan di atas adalah versi penulis. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. drama Romeo dan Juliet memiliki amanat sebagai berikut. perikemanusiaan. Amanat sebuah drama akan lebih mudah ditafsirkan jika drama itu dipentaskan. b. Tema yang biasa diangkat dalam drama adalah masalah percintaan. Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya. 186 Pelajaran X Seni Drama . perilaku. dialog. kesenjangan sosial. Berdasarkan tema. Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat. Pada pelajaran yang lalu Anda sudah mempelajari unsur-unsur drama. tokohtokoh dengan perwatakannya. ada unsur lain yang penting untuk Anda pelajari. yaitu tema dan amanat. Apakah yang dimaksud dengan tema dan amanat? Tema dan Amanat 1. tokoh-tokoh dengan perwatakan yang memungkinkan konflik. patriotisme. kemiskinan. Tema bersifat lugas. Amanat ditentukan atau dicari sendiri oleh pembaca atau penonton. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema. objektif.

” ”Bulan apa kini rupanya?” ”Entah. LSB : ”Mau hujan. duduk di bangku. serta d. tidak! Yang lebih muda mesti tahu menghormati yang lebih tua. Persiapkan peralatan yang digunakan dalam pementasan drama! 2. Serahkan kepada guru Bahasa Indonesia Anda! Petang di Taman Karya: Iwan Simatupang Pelaku: Orang tua (OT) Laki-laki separuh baya (LSB) Penjual balon (PB) Wanita (W) Di sebuah taman. Kelompok lain mengidentifikasi unsur intrinsik drama.” OT : ”Di musim kemarau hujan tak turun. Langit mendung.” LSB : ”Kata siapa?” (Bunyi guruh) OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : ”Ini bulan apa?” ”Entah. Tatalah tempat pementasan (kelas) sedapat mungkin mirip dengan setting drama! g. konflik. gunakan kostum sesuai dengan tokoh yang dibawakan! f. Jangan lupa.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. pesan atau amanat. Ini musim hujan. Pelajari karakter atau sifat setiap tokoh! d. dengan beberapa buah bangku.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 187 .” ”Kalau begitu saya benar. Unsur-unsur yang akan diidentifikasi yaitu: a.” ”Kalau begitu saya benar. OT masuk.” OT : ”Bukan. duduk di bangku. batuk-batuk. Diskusikan unsur-unsur intrinsik drama yang telah Anda identifikasi! 4. Masuk LSB. Bergantianlah mementaskan drama ”Petang di Taman” berikut! Lakukan dengan langkah-langkah di bawah ini! a. tidak! Yang lebih tua mesti tahu menghormati yang lebih muda. Ini musim kemarau.” ”Tidak. Rangkumlah hasil diskusi kelompok Anda! 5. latar dan peran latar. penokohan dan perannya. Jika mungkin. berikan bukti yang mendukung hasil identifikasi Anda! 3.” ”Tidak. b. c. Ini musim hujan. Berbagilah peran dengan teman sekelompok yang terdiri atas empat siswa! b. Pahami latar dan situasi yang terlihat dalam drama! e. Hafalkan percakapan dalam drama tersebut! c. Musim kemarau. Setiap satu kelompok mementaskan drama.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. Ini musim kemarau.

saya mau duduk. Bah. maka kita pun sudah saling bengkak-bengkak. . Balon-balonnya beraneka warna). terus duduk di tanah. Balon-balon kena embus. .” OT : (tiba-tiba tertawa terpingkal-pingkal) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak tertawa?” OT : (dalam tawa) ”Karena . masih saja berdiri) OT : ”Ayo. kalau dia mau duduk. . Habis perkara! Bah!” (melihat dengan geramnya kepada PB) PB : (duduk) LSB : (masih marah) ”Mengapa kau duduk?” PB : ”Eh . karena barusan saja telah cakar-cakaran. Dan dia tidak duduk. dan bukan pula musim kemarau?” OT : ”Habis. Semua mau terlepas. Tak berapa lama kemudian. dengannya.” LSB : ”Ooo. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah).” 188 Pelajaran X Seni Drama .” PB : (tiba-tiba) ”Bukan! Bukan karena itu!” OT dan LSB : (tercengang) LSB : ”Kalau begitu. bukan musim hujan. saya mau tertawa .” LSB : ”Maksudmu. masuk PB.” (terbahakbahak) (Bunyi guruh. kalau dia memang tak mau duduk. kamu menangis karena apa?” PB : ”Karena balon-balon saya terbang. musim apa sebenarnya kini.) LSB : (lepas dari pergulatan dengan PB ia berdiri.) ”Nah.” LSB : ”Dan kalau sudah bertambah jelas?” OT : (diam) LSB : (merenung) ”Dan kalau segala-galanya sudah bertambah jelas. itu!” (merogoh dompetnya dari saku belakangnya. terbang ke udara. silakan duduk!” (menepi di bangku) LSB : ”Tentu saja dia menjadi ragu-ragu karena Bapak buat. napasnya satu-satu) PB : (duduk di tanah.” OT : ”Maumu bagaimana?” LSB : ”Lantas?” OT : ”Akan lebih jelas.(Terdengar bunyi guruh) OT : ”Kita sama-sama salah. Balon-balon lainnya kini lepas semua dari tangan PB. .” (Bunyi guruh. Sebuah balon itu dapat tertangkap oleh OT.” LSB : ”Beginilah. . dan siapa tahu salah seorang dari kita cidera dalam cakar-cakaran itu. kalau kita terlalu memuja hormat. OT : (kepada PB) ”Silakan duduk. atau keduanya dari kita. mau apa lagi. kekanak-kanakan. . yang kemudian bermain-main gembira. Berembus angin. ini sekadar pengganti kerugianmu. Cepat PB dan LSB bergumul. menangis) LSB : (timbul marahnya) ”Hei! Mengapa kau menangis?” OT : (sambil bermain-main terus dengan balon) ”Karena dia memang mau menangis. menangis) OT : (masih dengan gembira ia bermain dengan balon tadi) LSB : (kepada PB) ”Mengapa kau menangis?” PB : (tak menyahut.” OT : ”Kenapa?” LSB : ”Pakai silakan segala! Ini 'kan taman?” (tiba-tiba marah) ”Dia duduk. .” OT : (mengerti) ”Ooo! Dia pedagang yang merasa dirugikan. Dia mengeluarkan uang dua puluh ribuan.” PB : (bimbang. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim.

bahwa Bapak juga menyukainya.” (tertawa kecil) ”Ah. lalu melihat geli kepada W) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak pecahkan?” OT : ”Karena saya mau memecahkannya.. Saya suka melihat orang yang suka. sebaiknya kau sudi menerima kembali balonmu ini.” (tangisnya menjadi) ”Saya tidak mau dibayar. tapi kenangan.” (heran) ”Saya pegang terus?” ”Karena saya lihat. ini bukan lagi kesukaan namanya. Saya pecinta balon. kau sebenarnya bukan penjual balon?” (kepada PB) ”Ini. titik. terimalah balonmu kembali!” ”Tidak.” ”Saya tak sudi dan tak berhak menerima kenangan orang. Pada pelajaran yang lalu Anda telah menceritakan kembali narasi.” .PB OT dan LSB PB LSB PB LSB PB LSB OT : : : : : : : : : LSB OT PB OT PB OT : : : : : : PB : (berdiri) ”Tidak!” (duduk di bangku) ”Lari dan tinggalkan aku sendiri. sudah! Jangan berkelahi hanya karena itu. Hikayat disampaikan dengan bahasa Melayu. Jelas?” (tertawa) LSB : ”Orang tua jahat!” (menerkam OT) W : (melerai) ”Sudah. Anda tentu kesulitan memahami kata-kata dalam bahasa Melayu. pecinta perempuan-perempuan cantik. Apa yang aneh dari ini semuanya?” (masih belum habis herannya) ”Jadi.” (menolak balon) (Masuk W.” OT : (tiba-tiba memecahkan balon itu. Hikayat apakah yang pernah Anda baca? Sejauh mana Anda bisa memahami cerita hikayat tersebut? Anda akan menceritakan kembali hikayat berikut. Tidak Nak.” (tak mengerti) ”Tapi. Bukan itu maksud saya tadi dengan meminta balon itu. Seperti juga orang lain pecinta harmonika. Hikayat termasuk karya sastra lama. Bapak pegang sajalah terus. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 189 .” (serempak) ”Tidak mau?” (menggelengkan kepalanya) ”Mengapa?” ”Saya lebih suka balon. mendorong kereta orok) W : (menggapai ke arah balon) ”Berilah kepada saya. kau ’kan penjualnya?” ”Itu hanya alasan saya saja untuk dapat memegang-megang balon. pecinta mobil balap.” ”Apa-apaan ini?” ”Mengapa merasa aneh? Dia pecinta balon. Kenangan kepada dulu... kalau tak seorang yang menghendakinya. Menceritakan Kembali Hikayat Anda akan menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini. Salah satu contoh teks narasi adalah hikayat.

maka disapunyalah darah yang di tubuhnya tiada boleh keluar. orang melempar si Miskin tuanku. Maka tiadalah berdaya lagi. Maka haripun malamlah. Maka didapatnyalah ketupat yang sudah basi dibuangkan oleh orang pasar itu dengan buku tebu.Coba cermati penggalan hikayat Si Miskin berikut ini! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. suruh usir jauh-jauh. menunjukkan kekayaannya kepada hamba-Nya. Tubuhnya habis berlumur darah. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 190 Pelajaran X Seni Drama . Maka apabila dilihat oleh orang pasar itu si Miskin datang. Sekali peristiwa Allah swt. Maka segala rajanya dan menteri hulubalang rakyat sekalian itupun masing-masing pulang ke rumahnya. Hatta. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Maka kena sumpah Batara Indera. ada yang melontari dengan batu ada yang memalu dengan kayu. Sumber: Hikayat Si Miskin. Maka orang banyak itupun kembalilah. lalu dimamahnya. maka si Miskin itupun larilah tunggang langgang. Maka iapun bertemu dengan tempat orang membuangkan sampah-sampah.. maka berkatalah si Miskin kepada isterinya. Maka diusir oranglah akan si Miskin itu hingga sampailah ke tepi hutan. . Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. hampir kepada rumah orang itupun tiada boleh.” Maka ia pun tersedu-sedulah menangis. matilah rasaku ini. tempatnya sediakala itu. Maka apabila sampailah dekat kepada kampung orang yang empunya kampung itu melihat akan dia maka diusirnyalah dengan kayu maka si Miskin itupun larilah. jangan menangis!” Sudahlah dengan untung kita. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Maka orangpun gemparlah. Maka si Miskin itu pun tidurlah di dalam hutan itu. tuanku. Itu ya Tuanku Syah Alam. ia lalu ke pasar. Maka adalah suaminya itu pun segarlah sedikit tubuhnya.. Maka si Miskin pun berjalanlah masuk ke dalam hutan. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. apakah yang gempar itu di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. maka ia pun menangis pula seraya mengambil daun kayu. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. Setelah pagi-pagi hari. sangatlah sakit rasanya tubuhku ini. ”Ya. maka dibawanyalah kepada isterinya. Maka demikianlah laki bini. Maka berhentilah ia di sana maka dicaharinyalah di dalam sampah yang bertimbun itu barang yang boleh dimakannya. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Setibalah siang hari. Maka titah baginda. mereka masing-masingpun datang. maka adalah segar sedikit rasanya tubuhnya karena beberapa harinya tiada merasai nasi hendak mati rasanya. maka disapukanyalah seluruh tubuh suaminya. ”Diamlah tuan. Ia handuk meminta ke rumah takut. maka iapun pergi berjalan masuk ke dalam negeri mencari rezekinya. maka terlalu belas rasa hati isterinya. lalu dimakannya ketupat yang sebiji itu laki-bini. Adapun akan si Miskin itu apabila malam iapun tidurlah di dalam hutan itu. maka hari pun petanglah. yang patut dimakannya. karena darah itu sudah kering. Maka titah baginda. Demikianlah hal si Miskin itu seharihari. maka orang banyak itupun ramailah. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. sambil ia berkata. maka jadi selaku ini!” Adapun si Miskin itu. Setelah itu. Jangankan diberi orang barang sesuatu. asalnya daripada raja keinderaan. Maka bagindapun berangkatlah masuk ke dalam istananya itu. maka jadilah ia demikian itu. Di sanalah ia tidur. maka suaminya pun masuk ke dalam hutan mencari umbut yang muda. hancurlah rasanya anggotaku ini. melihat laku suaminya demikian itu. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya.. Maka menangislah ia tersedusedu sepanjang jalan itu dengan tersangat lapar dahaganya seperti akan matilah rasanya. Setelah sudah dimakannya ketupat itu maka baharulah dimakannya buku tebu itu.

a. Hal-hal yang akan diidentifikasi sebagai berikut. Intonasi b. Jika ada kata yang tidak Anda ketahui artinya. Anda akan menemukan perbedaan dan persamaan setiap karya sastra yang Anda bandingkan. Karya sastra ini disebarkan secara lisan. belum ditulis. 2. Hikayat ini berisi kehidupan putra raja yang gagah perkasa beserta putri yang cantik molek. Gerak-gerik c. Anda bisa memahami melalui teks kalimatnya! 5.Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1. 1. Pahamilah kalimat demi kalimat! 3. Membaca hikayat dengan saksama. Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat. A. Bacalah perlahan-lahan. Jika kata itu tidak ada dalam kamus. lalu pahami cerita hikayat tersebut! 2. Lakukan kegiatan berikut! 1. Pada kegiatan ini Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. pahami penjelasan berikut ini. Carilah arti kata itu dalam kamus! 4. dan belum dibukukan seperti novel modern. 3. 191 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Ungkapkan secara lisan nilai-nilai dalam hikayat yang dapat Anda teladani. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya peristiwa. Kesesuaian isi hikayat dengan ekspresi Tanggapilah teknik bercerita yang digunakan teman Anda! B. bukalah kamus. Sebelum Anda membandingkan kedua karya sastra tersebut. Berikan alasan Anda meneladaninya! Membandingkan Hikayat dengan Novel Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. 4. Hikayat adalah cerita kuno sejenis roman bahasa Melayu yang penuh dengan khayal. Bacalah kembali ”Hikayat Si Miskin”. Ekspresi d. Salah satu hasil karya sastra lama yang berbentuk prosa yaitu hikayat. Tuliskan ringkasan ”Hikayat Si Miskin” dengan menggunakan bahasa Anda sendiri! Ceritakan kembali secara lisan ”Hikayat Si Miskin” berdasarkan ringkasan yang telah Anda buat! Teman Anda akan mengindentifikasi teknik bercerita yang Anda gunakan. 3. Dari hasil perbandingan itu. Cara memahami hikayat seperti berikut. Hikayat dan Novel Karya sastra dibagi menjadi karya sastra lama dan karya sastra modern. Cermatilah satu demi satu kata! 2.

” ”Sekarang kan sedang model. tidak tahu. dengan cepat seperti mesin. tidak ada masuk angin. Abu berpikir. Los-los pasar juga sudah penuh. Orang-orang terdiam. saya akan pulang mengambil uang. Bacalah penggalan ”Hikayat Si Miskin” di depan sekali lagi! Bacalah pula penggalan novel Mantra Pejinak Ular bagian ”Cinta Ular Cinta Lingkungan” berikut ini! Cinta Ular Cinta Lingkungan 1 Dengan kudanya Abu mendekati pasar di dekat kantor kecamatan. tapi itu untuk yang sudah beristri. kemudian menuju bangku panjang di sebuah warung. Pasar itu ramai. Lakukan kegiatan berikut! 1.” kata perempuan setengah tua yang punya warung. tetapi pasar itu sudah hidup sejak habis subuh. st. Ada barang 20 potong sudah laku hampir obat kuat.” Pernyataan itu mengejutkannya. Tunggu di sini. wanita akan ilang wirange. Hari masih pagi. Orang membawa kambing. Mulai terdengar orang tawar-menawar. Sambil tersengalsengal. dan segalanya memuai. Abu menyibak kerumunan itu. orang-orang yang sedang menawarkan dagangan. Abu 192 Pelajaran X Seni Drama . ”St. tidak ada pegel. Abu mencuci tangan. 2. katanya. Berapa istrinya?” ”Satu saja sudah begini. Ini kan Ki Abu Kasan Sapari!” Rupanya nama itu punya arti. sebab toko-toko menempelkan harga. kumandang pasar itu. Sudah ada tiga orang lain sedang makan. wanita akan hilang rasa malunya. lalu duduk.” ”Tidak. seorang laki-laki memperlihatkan isi tenggok pada para lelaki di warung itu. hingga orang tidak perlu menawar. inilah kumandang pasar yang disebut oleh Ronggowarsito atau pujangga yang lain.” ”Masya Allah! Potongan ular! Direbut!” Abu meninggalkan piringnya yang baru setengah dimakan. Novel adalah karangan fiksi yang menceritakan kejadian yang luar biasa pada pelakunya sehingga terjadi konflik yang menimbulkan perubahan nasib. katanya: ”Stop! Stop! Akan kubeli semuanya. Kata Abu: ”Jangan dijual lagi. Dengan makan ular. ”Apa yang ditawarkan?” ”Ah. Hari itu hari pasar.” ”Sungguh?” ”Sumpah. Suaranya agak pelan. kalau pasar hilang kumandangnya. Entah. dan sapi di pasar ternak di sebelah selatan pasar. Ada perempuan yang dengan malu-malu membeli. ragu-ragu. Ia menambatkan kuda di sebuah pohon waru. kerbau. tidak ada encok. tidak profesional. ok. tahan lama. Abu merasa ada yang tidak enak. mulai makan. Rupa-rupanya ia tahu. Ketika Abu sedang makan. katanya: ”Ular dipotong-potong begitu?” ”Ya.” Terdengar orang bergumam. Kalau pasar ilang kumandhange. yang ada kayu-kayu tempat orang menalikan ternaknya. Penjual itu sedang sibuk membungkus dagangannya dengan daun jati. Itu tadi potongan ular. Ia dikerumuni para lelaki. Pak. tidak seorang pun di warung itu punya potongan untuk jadi pembelinya. ”Kok njanur gunung. ”Iya. mau keliling. Setelah orang itu pergi seperti terkejut Abu menghentikan makan. badan akan panas. Mereka pasti mengantar para istri yang berdagang. obat kuat! Kalau mencangkul. Ia berlari mengelilingi pasar mencari penjual itu.” Perempuan itu memberikan segelas teh dan sepiring nasi di meja. A. tumben pagi sekali.” Orang itu pergi. Kayaknya ia orang baru dalam dunianya alias pedagang kagetan.” orang itu mengepalkan tangan dan mengencangkan otot lengannya. Mereka bergeser memberi tempat. lalu bertanya pada penjaga warung. agak dingin di tempat itu. Berapa semua?” Orang itu menghitung potongan ular. ”Obat kuat. begitu mudah orang memperolehnya. Di antaranya: ”Ok. Itulah kebudayaan kota. Abu melangkah. masa Pak Abu tidak tahu. ”Untuk kakek saya”.Novel termasuk hasil karya sastra modern yang berbentuk prosa.

”Hoo-ek. dan dengan mantra yang biasa ia menghanyutkan setiap isinya. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan hikayat! 3. Menciumnya. Abu pergi. bawang.” Untuk menebus kesalahan ia membeli ikan itu. yang ada di benaknya ialah ular dan sekali lagi hooek. lalu memijitmijit pundaknya. Abu tidak bisa menahan tangisnya. Ia sedang dalam perjalanan mengunjungi anak-anaknya sebab sudah janji. hikayat. menunggu-menunggu. dan nilai yang masih berlaku di daerah Anda dengan teman sebangku Anda! 4. Ular itu punya anak-anak. Rangkumlah hasil diskusi Anda! Menulis dan Menyadur Cerpen Anda akan mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial. Ketika melihat dagangan orang ia lari ke tempat sepi. menuntunnya ke kecamatan dan menambatkan pada sebuah patok. sudah jadi potongan-potongan.” ”Ini bukan ular tapi kutuk. Temukan persamaan dan perbedaannya! Kerjakan kegiatan berikut! 1. ia muntah-muntah. 1. Lalu dipotong kepalanya. Dengan sepeda motornya ia pergi ke bawah. membayar. melihat-lihat pasar. ke sebuah sungai yang berbatu-batu dan deras.melengos tidak sampai hati melihat potonganpotongan itu. ”Itu. ”Tidak dihabiskan?” ”Tidak dihabiskan?” ”Sudah kenyang. ketika ia akan makan ikan itu di rumah. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali materi. Dunia ini serasa gelap. Tetapi Abu menunjuk ke satu arah. Maka dibuangnya ikan tak berdosa itu. Jakarta.” Abu mengambil kuda. Diberi garam. 2 Kemudian Abu kembali. potongan ular itu. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel. Jelaskan cara menulis cerpen dengan baik! 2. menerima bungkusan plastik hitam. Ia terduduk di tepi jalan. dan penjual duduk di bawah pohon munggur. Jelaskan cara menyadur cerpen menjadi drama! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 193 . Kompas. Tapi. Belum ada orang di kantor. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel! 2. Penjual menyebut jumlah dan harga. mengeluarkan sepeda motor. Lalu. 2000 B. Lalu dipotong-potong badannya. Beberapa perempuan mengira dia masuk angin. Sumber: Mantra Pejinak Ular. Pelan-pelan air matanya membasahi pipin.” ”Ya. to?” ”Iya. ingin tahu yang terjadi. Merenungi nasib ular yang sial itu. lalu membuang plastik hitam. Kemudian direbus dalam dandang di atas air mendidih. Pada pelajaran yang lalu Anda telah belajar mengarang dan menyadur cerpen menjadi bentuk naskah drama. Ia tahu ke mana harus dibawa plastik itu. Ia membuka kantor. tiba-tiba orang menangkapnya. dan mrica. Kerumunan bertambah banyak. Tetapi. hoo-ek. ikan gabus. Ia kembali ke pasar. Bandingkan penggalan hikayat dan novel tersebut. hoo-ek”. lalu menghilang. Bayangkan. mengurut badannya sampai remuk tulangnya. Anakanaknya masih di sana. Abu membayar makanan di warung. Anda juga akan menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak. Ia mengeluarkan potonganpotongan ular. Tetapi induknya tidak pernah akan datang.

Rumah nenek agak di luar kota. dan latar kutipan cerpen tersebut! 3. . D. Istri pegawai tersebut berbelanja keluar negeri setiap bulan. Yang penting. Jika musim hujan menjelma jadi kubangan lumpur. Berpagar anyelir dan rumpun mawar. ibu baru bisa pulang tahun depan. Lakukan kegiatan berikut! 1.. Sudah setahun ibu di Singapura. Sebuah bangunan tua. Sebenarnya aku tak mau ibu pergi jauh. watak tokoh. B. Dari kiri jalan raya. Keruntutan urutan peristiwa. jadi pembantu di sebuah apartemen. 3. ”Singapura itu jauh. Sesuai kontrak kerjanya. Catnya kusam. adat. .” ”Mau sabar sampai kapan lagi? Sampai uang tabungan Marni habis?” Suara ibu yang meninggi terdengar sampai ke dalam kamar. Padahal. Bu. Jalannya tanah berbatu. Teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap cerpen yang Anda buat! Hal-hal yang akan ditanggapi sebagai berikut. misalnya tentang kehidupan sosial.. a. b. Kesesuaian cerita dengan tema. Tapi selalu terngiang di telingaku obrolan ibu dengan nenek malam itu. kenakalan remaja. Sekarang Anda akan menyadur cerpen menjadi naskah drama.. Tentukan satu tema berdasarkan hasil pengamatan Anda! Contoh: Pengamatan Kehidupan di Sekitar Anda mengamati kehidupan mewah seorang pegawai negeri. Bacakanlah cerpen yang Anda buat di depan teman-teman Anda! 2. kemiskinan. Risikonya banyak. . Marni. Arman A. .Z. negeri ini sudah nggak bisa memberi kita apa-apa. Pergilah ke luar kelas. Amatilah realitas sosial yang ada di sekeliling Anda.” ”Kerja di mana pun nggak masalah. Juga kudengar hela napas nenek. pegawai negeri memperoleh penghasilan sesuai dengan kesanggupan biaya belanja negara. Berikan tanggapan Anda terhadap cerpen yang dibaca teman Anda! 4. Marni bisa jaga diri. Lakukan kegiatan berikut! 1. Tentukan tokoh. 194 Pelajaran X Seni Drama . Sekarang aku dan nenek berdua saja menghuni rumah itu. Bu. amanat. Tentukan isi kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja”! 4. Ubahlah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” menjadi drama! Isi drama harus sesuai dengan isi kutipan cerpen. Bacalah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” dengan saksama! 2. Kembangkan tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen! C. masuk lagi ke dalam gang. tema. tampaklah rumah nenek. Pilihan kata. Konflik atau masalah yang ditampilkan. d.” ”Tapi nggak mesti kerja jauh begitu kan? Apa di sini sudah nggak ada kerja lagi?” ”Ah. Ini menyebabkan banyak pegawai yang melakukan manipulasi (korupsi) demi menuruti keinginan hidup mewah dan status sosial. Lagi pula kamu itu perempuan. Tokoh-tokoh cerpen merupakan tokoh-tokoh dalam drama! Kereta Bertudung Pelangi Senja Karya: M.A.” ”Kamunya saja yang kurang sabar . c. Perbaiki cerpen Anda berdasarkan tanggapan dari teman-teman Anda! Anda telah menulis cerpen. Sekitar seratus meter dari mulut gang. nilai norma.

pantas saja.pikiran-rakyat. ”Ah. aku rindu. Entah siapa dan apa urusan mereka dengan nenek. aku tak sekolah lagi. Tak kudengar lagi percakapan di kamar nenek.” Ya. Angin mati. lekas tidur. Ngilu dan menggelisahkan. pikirku. O. Sudah kenyang aku diledek anak-anak tetangga. mereka wartawan dan reporter televisi. aku cuma bertanya dalam hati saja. aku tak sempat menunjukkannya pada ibu. *** BEBERAPA hari belakangan.”Kalau kamu pergi. Kuingat lagi kupu-kupu hitam yang nyasar ke dalam rumah selepas isya tadi.. Bu. dan matahari. Ada nada gelisah dalam suaranya. Jangan diganggu.” Ah. Meski ibu janji kalau ada uang aku pasti sekolah lagi. Aku tak paham maksud Dinda. mestinya aku sekarang kelas enam SD. Ibu adalah satu-satunya alasanku untuk menyimpan buku gambar itu. jangan banyak tanya!” hardik Nenek. Nyaris tanpa suara. Sayang. Dari jarak dekat kulihat sebagian sayapnya yang sobek. gerbong kereta api. Dinda memberi tahu siapa yang datang ke rumah. Bandar Lampung. Dengan krayon hitam. aku heran. jangan sok tahu. Kertasnya sudah cokelat kekuningan. aku mengendap-endap mendekatinya. ”Usir saja. 2005 Sumber: www. Sambil terlentang di atas dipan. bagaimana anakmu nanti?” ”Saya titip Tiara. Gambar bukit. keluar kamar. aku tersentak waktu Dinda berkata ibuku mati di Singapura. Apa kabarnya nun jauh di sana? Baik-baik sajakah? Tidak kangenkah ibu padaku? Sudah lama Pak Pos tak datang mengantar surat. tapi aku terlanjur malu. Judul itu baru kubuat beberapa hari setelah ibu pergi. ”Ini malam Jumat. Angin malam membuat nenek batuk-batuk. Sudah lewat tengah malam. banyak tamu datang ke rumah. pelangi. aku bangkit dari dipan dan membuka laci lemari paling bawah.” ”Kamu yang sok tahu! Kamu kan nggak punya teve! Makanya beli dong biar nggak ketinggalan berita!” Aku terdiam mendengarnya. Tak ada jerit jangkerik dari semak sekitar rumah. Katanya. Sudah lama dia berhenti sekolah. masih dibalut telekung. Kusibak lembar demi lembarnya. Tolong jaga dia. Sambil mencemplungkan biji-biji keong plastik ke dalam liang congkelak. Waktu makhluk lemah itu hinggap di gorden jendela ruang tamu. Kami sudah janji main bersama. Serasa ada sesuatu yang menyakitkan menusuk hatiku. Pulangnya tahun depan. ”Huss. Wajahnya menghiasi televisi. ”Ada apa?” tanyanya. Suasana yang selama ini tenang jadi berisik. biarkan saja. Kutunjukkan kupu-kupu yang sedang semadi itu. Katanya ibuku sekarang jadi orang terkenal. Aku masuk kamar dengan perasaan dongkol. Sejak pindah ke rumah nenek.com Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 195 . kok. Ada apa dengan malam Jumat? Apa hubungannya dengan kupu-kupu itu? Tapi melihat wajah nenek yang kaku. Saya nggak tega melihatnya. tertera sebaris kalimat: Kereta Bertudung Pelangi Senja. Suasana mendadak hening mencekam. Malam ini terasa aneh. Aku pun tak betah di rumah.” ”Kenapa?” ”Sudah. Kuambil buku gambar itu lalu duduk di tepi dipan.. Mungkin masuk lewat ventilasi jendela. Waktu telah membuatnya makin kusam. Ibu tak ada biaya. Tiba-tiba aku ingat ibu. *** AKU terjaga dari tidur. Menunggu ibu pulang terasa panjang dan menyiksa. Namanya terpampang di koran. Tapi. Nek. Menumpukkah pekerjaan ibu hingga tak sempat lagi menulis surat? Ah. Lalu.. Entah bagaimana nasib kupukupu malang itu selanjutnya. . Entah dari mana datangnya. Dinda meledekku. Nenek. sawah. Ayo. ada gambar yang membuatku merasa bersalah. Dia terbang berputar-putar seakan bingung mencari jalan keluar. Ibuku masih hidup. Hanya terdengar detak jam dinding di ruang tamu. Sore ini aku pergi ke rumah Dinda. Pernah kulihat mereka memotret rumah dan menanyai nenek. kutatap langit-langit kamar. Jelaskan padanya bahwa saya pergi untuk cari uang. Di halaman terakhir.” usulku. Dia punya congkelak baru.

Dialog Contoh: Dialog tokoh terjadi bergantian dan tidak bersahutan. 5.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. Langit mendung. Tokoh 7. . Musim kemarau. Penokohan 8. Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari komponen kesastraan drama. Latar tempat dibuktikan dengan kutipan berikut. 196 Pelajaran X Seni Drama . Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). Penokohan Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) LSB bersifat pemarah. Di sebuah taman dengan beberapa buah bangku. Langit mendung. Bacalah dan teliti kembali kutipan teks drama ”Petang di Tanam” di bagian awal bab ini. 4. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali komponen kesastraan drama. Sifat ini dibuktikan dengan kutipan berikut. Buktikan analisis Anda dengan kutipan teks! 1.” OT : ”Bukan.” Latar Contoh: Latar tempat drama tersebut di sebuah taman. Bah. Dialog 3.” Berdasarkan kutipan tersebut. Amanat 6. 3. 2. Latar 2. Tokoh Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) ”Hari mau hujan. Konflik A. Apa yang dimaksud istilah-istilah berikut ini? 1. OT masuk. Plot 4. temukan unsur-unsur drama berikut ini. . Kemudian. . tokoh LSB memiliki ciri fisik agak tua.” Plot Drama tersebut beralur maju karena menceritakan dari awal drama hingga dialog terakhir. ”. Tema 5. LSB : ”Mau hujan. batuk-batuk. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. duduk di bangku.Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 197 . Contoh: OT : ”Kalau begitu saya benar. Amanat Kita harus bisa mengendalikan diri agar tidak terpancing emosi sehingga kerukunan tetap terjaga. Konflik Salah satu konflik yang terdapat dalam drama berupa perdebatan mengenai musim. tidak!” Tema Drama tersebut bertema realitas sosial yang terjadi di masyarakat. 8. Ini musim kemarau. Hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. Hikayat berbeda dengan novel. latar. dan konflik. plot. Mencatat dialog atau percakapan yang terdapat dalam cerpen. Menuliskan naskah drama. B. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. 5. Unsur-unsur tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dihilangkan. perilaku. 4. Hikayat merupakan salah satu jenis sastra lama.” OT : ”Tidak. Selain drama. Drama disusun oleh unsur-unsur pembangun drama. Unsur intrinsik drama meliputi tema. 1.” LSB : ”Kalau begitu saya benar. Unsur-unsur pembangun drama disebut juga unsur intrinsik drama. rangkumlah hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. Cerpen yang Anda buat dapat Anda ubah menjadi naskah drama. 3. Nilai-nilai kehidupan dalam novel dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. Kemudian. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah. tokoh. 2. penokohan. dialog. Untuk mengidentifikasi unsur drama yang ditonton Anda harus menonton drama dengan saksama dari awal hingga akhir. Namun. tokoh. Menemukan latar. Mengubah percakapan dalam cerpen menjadi dialog dalam drama. Cerpen dapat Anda tulis sendiri. Salah satu jenis karya sastra yang lain yaitu cerpen. 7.” LSB : ”Bulan apa kini rupanya?” OT : ”Entah. Perdebatan terjadi antara LSB dan OT. dan watak tokoh. Diskusikanlah dengan teman sebangku Anda hubungan antarkomponen dalam drama yang telah Anda analisis. hikayat dan novel mengandung nilainilai kehidupan. amanat.6. Ini musim hujan.

Refleksi
Anda telah mempelajari beberapa kompetensi bersastra. Apakah Anda telah menguasai kompetensi tersebut? Coba, jawablah pertanyaan berikut. Jika Anda menjawab mampu, berarti Anda telah menguasai kompetensi tersebut. Jika Anda menjawab belum mampu, berarti Anda harus terus berlatih. 1. Mampukah Anda menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat? 2. Mampukah Anda menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini? 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan novel? 4. Mampukah Anda mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial? 5. Mampukah Anda menyadur cerpen ke dalam bentuk drama? 6. Mampukah Anda mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama?

Evaluasi Pelajaran X
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Pahami penggalan drama berjudul ”Abu” berikut!
Dalam sebuah ruang kamar kerja, lengkap dengan perabotannya yang mewah, serta sebuah telepon di atas meja kerja sebelah sudut. Dari pintu kamar tidur Tuan X keluar sambil melepas dasinya. Pelayan datang dari pintu kamar tamu. Pada tangan kanannya tergenggam sebuah bungkusan kecil. Tuan X : ”Mana nyonya?” Pelayan : ”Keluar kursus, Tuan.” Tuan X : ”Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik skuler apa sedan biru?” Pelayan : ”Sedan biru, Tuan.” Tuan X : ”Apa yang kau pegang?” Pelayan : ”Ini tadi dari Nyonya. Pesan Nyonya supaya disampaikan kepada Tuan, bila Tuan pulang lebih dulu. Nyonya bilang, bungkusan ini diterima dari seseorang yang belum dikenalnya untuk disampaikan kepada Tuan.” Tuan X : ”Ada suratnya?” Pelayan : ”Cuma bungkusan ini saja.” Pelayan menyerahkan bungkus, terus pergi ke arah kamar tamu. Tuan X membuka bungkusan itu. Sebuah kotak kecil, terus dibukanya, Tuan X tampak keheranan mengamati isinya. ....
Dikutip dari: Domba-Domba Revolusi, B. Soelarto, 2006, Yogyakarta

a. Temukan komponen kesastraan dalam penggalan drama tersebut! b. Berikan bukti-bukti yang mendukung jawaban Anda!

198

Pelajaran X Seni Drama

2.

Bacalah penggalan cerpen berikut. Kemudian, ubahlah ke dalam bentuk drama!
.... Satpam di gardu depan merasa heran Kadirin minta izin untuk ketemu Bapak, sebab biasanya si kurir tua ini cuma menyerahkan barang dan pergi lagi setelah surat tanda terima yang dibawanya selesai ditanda-tangani. Terpaksalah si satpam melapor ke Nyonya Baskara, dan si ibu ini pun kaget. ”Jangan boleh ke dalam! Suruh tunggu di garasi!” Si satpam mengantar Kadirin masuk garasi dan mempersilakannya duduk di bangku panjang yang ada di situ. Seorang pembantu perempuan menyambutnya ramah. ”Mau minum apa, Pak? Teh atau kopi?” ”Apa saja.” Pembantu perempuan masuk ke dapur, mengambil cangkir dan cawan, persis saat itu Bu Baskara masuk ke dapur pula untuk keperluan lain. ”Eh, eh, eh, mau bikin minuman buat siapa?” ”Buat bapak tua yang suka mengantar surat itu.” ”Jangan pakai cangkir itu. Yang itu untuk tamu Bapak.” Pak Baskara mengenakan celana pendek dan kaos sport yang basah oleh keringat akhirnya berkenan menerima kedatangan Kadirin di teras depan. ”Saya Kadirin, Pak. Pegawai keuangan PT Satu Mutiara. Mohon maaf pagi-pagi sudah mengganggu Bapak. Saya menghadapi masalah sehubungan dengan kiriman yang akan saya sampaikan pada Bapak.” ”Masalah apa?” Kadirin sempat beberapa saat membisu karena merasa ragu sekaligus takut, sebab ia sadar ucapannya bisa membuat Pak Dirjen marah, atau tersinggung, atau kedua-duanya, atau lebih dahsyat dari itu. Tetapi, karena merasa tak ada pilihan lain, akhirnya ia berhasil juga membulatkan tekad untuk bicara apa adanya. Secara kronologis Kadirin lalu menceritakan kejadian yang dialaminya sejak kemarin sampai pagi ini, lengkap dengan kutipan atas ucapan-ucapan Rudi dan Molana tentang ”perampasan hak karyawan kepada orang lain yang tidak berhak”, dan perlunya ”mengembalikan uang yang dibawanya kepada yang berhak.” ”Jadi, singkatnya,” kata Kadirin mengakhiri laporannya, ”teman-teman kantor melarang saya menyerahkan uang ini kepada Bapak, dan akan membagibagikannya kepada para karyawan sebagai tunjangan Hari Raya.” Pak Baskara yang dari tadi mendengarkan Kadirin secara saksama, di luar dugaan, langsung menyahut penuh antusias. ”Wah, wah, wah, luar biasa! Luar biasa sekali! Karyawan seperti Pak Kadirin ini yang selama ini saya cari! Ialah karyawan yang jujur sekaligus penuh keberanian. Keberanian seperti ini sangat penting bagi saya, sebab sebagai pejabat pemerintah, terlalu sering saya menerima laporan yang bagus-bagus saja. Yang jelek-jelek jarang saya dengar. Nah, berdasar laporan dari Pak Kadirin ini, saya bisa melakukan pemeriksaan lebih lanjut terhadap pimpinan PT Satu Mutiara, kenapa hal seperti ini sampai terjadi. Sebab dengan adanya penyelewengan ini, selain merugikan seluruh karyawan, salahsalah nama baik saya ikut tercemar, karena saya dianggap memeras dan menyerobot tunjangan Hari Raya para karyawan.” ”Lalu . . . bagaimana dengan uang yang saya bawa ini?” ”Itu jelas hak para karyawan, bukan milik saya. Saya akan segera menelepon Direktur Keuangan PT Satu Mutiara, agar secepatnya membayarkan tunjangan Hari Raya ini. Untuk itu tolong Pak Kadirin mengembalikan dulu uang ini ke bendahara, biar bendahara nanti yang melakukan pembagian secara adil dan terkoordinir. Dan kepada dua teman Pak Kadirin yang menunggu di luar nanti akan saya jelaskan, bahwa saya sangat menghargai perjuangan mereka, tetapi tolong jangan menggunakan caracara yang inkonstitusional.
Sumber: Parmin, Jujur Prananto, 2002

3.

Pahami penggalan hikayat dan penggalan novel berikut!
Hikayat Patani .... Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam (negeri yang sejahtera). Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu (dan pangkalannya itu) pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, (itulah. Dan) pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

199

itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tunku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri:

barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg

Bagian Kelima ”Sesungguh tidak adil!” begitu keluh Karman setiap kali teringat lamarannya yang tidak diterima oleh Haji Bakir. Lamaran Karman untuk memperistri Rifah yang disampaikan oleh Paman Hasyim ternyata terlambat sehingga tak mungkin dilayani. Paman Hasyim bisa memahami sikap Haji bakar. Bagi ayah Rifah itu, memang tak mungkin menerima Karman sebagai calon menantu karena sudah ada calon lain yang diterimanya. Namun lain halnya dengan Karman. Terlambat, itu memang nyata. Tetapi Karman curiga hal tersebut merupakan satu-satunya alasan. Kecurigaan itu terus berkembang karena Karman sendiri yang mengembangkannya. ”Seandainya aku yang melamar Rifah lebih dahulu dan diterima baru kemudian datang Abdul Rahman, kurasa lamaranku akan dibatalkan oleh Haji Bakir.” Abdul Rahman itu! Semua orang tahu siapa dia. Pemuda dari seberang desa, orangnya memang gagah. Walaupun ayahnya hanya dikenal sebagai pedagang batu akik, tetapi sesungguhnya batu permata yang dimilikinya sekotak penuh. Pokoknya kekayaan kedua calon besan itu berimbang. Abdul Rahman naik Harley Davidson bila pergi ke pasantren di Jombang. Tampan adalah ciri utamanya. ”Seandainya keadaanku lebih baik daripada Abdul Rahman, barangkali Haji Bakir akan menghapus kata ’terlambat’ dan aku akan diterima menjadi menantunya. Pokoknya tidak adil.” Pemuda yang baru menginjak usia dua puluh tahun itu terguncang batinnya oleh kekecewaan yang amat sangat. Dia merasa telah ngemong Rifah selagi ia masih senang bermain titiran. Dia membuatkan Rifah boneka dengan rambut jagung. Rifah menyimpan pasfoto Karman. Rifah minta dituliskan lagu Sepasang Mata Bola. Rifah yang masih memandang dan tersenyum penuh arti. ”Dan lamaranku, seorang pemuda yang sudah memegang beslit juru tulis ini, ditolak oleh ayahnya!” keluh Karman. ”Seandainya dulu aku tidak berkelahi melawan kambing gila itu, mungkin Rifah telah mati. Setidaknya ia pasti cedera. Jadi kalau bukan karena aku, Rifah tidak akan cantik seperti sekarang. Haji Bakir sungguh tidak tahu diri dan tidak adil!” Rasa kecewa, marah, dan malu berbaur di hati Karman. Akibatnya ia mendendam dan membenci Haji Bakir. Karman memulai dengan enggan bertemu, bahkan enggan menginjak halaman rumah orang tua Rifah. Sembahyang wajib ia tunaikan di rumah. Dan ia memilih tempat lain bila menunaikan sembahyang Jumat. Apa yang diperbuat Karman adalah balas dendam. Ia merasa disakiti, dinista. Dengan meninggalkan mesjid Haji Bakir, ia pun bermaksud membalas dendam. Bahkan ketika ia mulai sekali dua meninggalkan sembahyang wajib, ia juga merasa sedang membayar kesumat. Haji Bakir mempunyai mesjid, dan bagi Karman, orang tua itu adalah tokoh agama. Dan wujud nyata agama di desa Pegaten adalah pribadi Haji Bakir itulah! Maka makin sering meninggalkan peribadatan, Karman makin merasa puas.
Sumber: Kubah, Ahmad Tohari, 1995, Jakarta, Gramedia

a. Temukan unsur pembangun penggalan hikayat tersebut! b. Temukan unsur pembangun penggalan novel tersebut! c. Bandingkan (perbedaan dan persamaan) hikayat dan novel tersebut! 200

Pelajaran X Seni Drama

XI
Mengasah Seni
Perhatikan gambar berikut ini!

Dokumen Penerbit

Karya sastra pada gambar di atas merupakan karya sastra yang termasuk periode Balai Pustaka. Karya sastra tersebut merupakan karya seni para penulis. Karya seni yang berbentuk tulisan tersebut dibuat melalui proses yang panjang. Jadi, Anda pun dapat menciptakan karya seni dengan mengasah keterampilan menulis.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

201

Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton
Anda akan menonton dan membuat resensi tentang drama yang ditonton. Anda dapat mengkritik pementasan drama. Pementasan drama dapat diberi kritik dan penilaian dengan cara diresensi. Perhatikan contoh resensi pementasan drama berikut.
Resensi Pementasan Teater Tetas 1. 2. 3. Judul naskah Judul naskah drama yang dipentaskan Julung Sungsang. Sutradara Sutradara pementasan drama ini Ags Arya Dipayana. Pemain Pemain drama antara lain Meyke Vierna, Dalang Slamet Gundono, Nanang Hape, puluhan anggota teater SMA di Jakarta, teater Kampus, dan sanggar anak di Jakarta, serta penari Elly Luthan. Tempat pertunjukan Pementasan drama bertempat di Gedung Kesenian Jakarta. Penokohan Para pemain berdialog, meratap, bermain sembari duduk, berdiri berebut, atau menumpuk-numpuk kursi. Tata rias dan kostum Para pemain tidak ber-make-up berlebihan, tidak berkostum berlebihan (anehaneh), hanya menyandarkan pada ekspresi sehari-hari masyarakat seperti ratapan, gerak bebas tanpa koreografi, humor pahit. Tata panggung Tata panggung dirancang menyerupai tempat penyulingan air, tampak ada tandon air, sebuah pipa panjang mengalirkan air ke tong yang dipanaskan. Air hangat terus disalurkan pipa ke aquarium dan sebuah kuali. Para pemain juga menggunakan kursi-kursi kecil untuk membantu akting mereka. Tata lampu Tata lampu di sekitar tempat penyulingan air tersebut bertaburkan cahaya biru, merah, dan hijau. Sinopsis cerita Teater Tetas memberi judul pertunjukannya Julung Sungsang. Dalam kepercayaan Jawa, anak yang lahir pada saat matahari di titik kulminasi atau julung sungsang, seperti juga anak yang lahir bersamaan dengan terbit matahari (julung wangi) atau anak yang lahir pas tenggelamnya matahari (julung pujud) harus diruwat. Pada suatu hari Arimbi, seorang raksasa yang menyamar sebagai wanita rupawan, menikah dengan Bima. Ia melahirkan Gatotkaca pada saat julung sungsang. Julung sungsang adalah simbol zaman salah kaprah. Gatotkaca tumbuh menjadi pemuda gagah dan baik. Gatotkaca yang budiman, dalam Gatotkaca Sraya, dikisahkan mendampingi Abimanyu mempersunting Utari, putri Wirata. Secara tidak sengaja Kalabendana–sang paman–mengungkap rahasia bahwa sesungguhnya Abimanyu telah beristri Dewi Siti Soendari. Gatotkaca marah. Ia mematahkan leher Kalabendana.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

202

Pelajaran XI Mengasah Seni

mencoba menghubungkan instalasi rongsokan penyulingan dengan bangunan cerita jika tidak menikmati pertunjukan hingga usai. sutradara. ekspresi yang digunakan pemain. Identitas naskah drama Identitas naskah drama meliputi judul drama. Penokohan meliputi: a. 1. Akan tetapi. penjiwaan pemain dalam memerankan karakter yang dimainkan. Gatotkaca. c. mereka mencuci kaki. gerak-gerik pemain. d. intonasi yang digunakan pemain. Untuk membangun metafor–tentang tragedi Arimbi. Sesungguhnya kerja sama dengan Dalang Nanang Hape bisa lebih liar dalam visual. Teater Tetas selalu menampilkan ritual pembuka yang melibatkan komunitas tempat Teater Tetas tampil. 5 Maret 2006 A. e. Seluruh pemain di panggung bergantian berwudu. resensi akan membantu penulis drama memperkenalkan drama tersebut kepada khalayak. saat Kalabendana melihat antara Abimanyu dan Utari ditampilkan. Di setiap penampilan. Resensi bertujuan memberikan rangsangan kepada pendengar agar menonton pementasan drama tersebut. Lalu berjajar menghadap penonton melantunkan salawat Nabi. serta f. b. Agaknya. penulis. Penokohan Penokohan merupakan kegiatan melisankan naskah drama yang disesuaikan dengan gerak/akting. Selain itu. Gagasan menarik ini. seolah meruwat agar kita semua tidak seperti Gatotkaca. volume suara yang digunakan pemain. sayangnya.Kesalahan Gatotkaca ini yang ingin ditonjolkan Teater Tetas. Teater Tetas ingin menampilkan diri secara rileks. Nanang Hape hanya sedikit menunjukkan sabetan wayang kulit. Karena pada adegan penutup itulah: air mengucur dari kuali. 2. dan telinga. dalam eksekusi pengadeganan kurang menciptakan imajinasi. tahun pembuatan. Tidak mudah memang. Dengan air yang telah ”disucikan”. Perhatikan kembali resensi drama ”Pementasan Teater Tetas”! Identifikasilah unsur-unsur resensi drama! Diskusikan dengan teman sebangku Anda unsur-unsur resensi yang telah Anda identifikasi! Resensi Drama yang Ditonton Resensi drama yang ditonton merupakan pertimbangan atau pembicaraan tentang drama yang ditonton. lafal yang digunakan pemain. tangan. Lakukan kegiatan berikut! 1. Disadur dari: Tempo. Kalabendana–banyak adegan mengolah kursi-kursi kecil. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 203 . raut muka. 3. Unsur-unsur resensi drama sebagai berikut. dan jumlah halaman. 2.

Perhatikan contoh evaluasi teks drama berikut. serta menentukan konflik yang terdapat dalam drama. secara tidak langsung Anda telah mengidentifikasi unsur-unsur pementasan drama. Guru Anda akan menyuruh teman Anda bermain drama! Deskripsikanlah identitas drama yang Anda tonton! Buatlah sinopsis drama yang Anda tonton! Kemukakan kelebihan dan kekurangan drama yang Anda tonton! Buatlah resensi drama yang Anda tonton. 6. Lakukan kegiatan berikut! 1. kelebihan. tata sinar juga berfungsi menambah nilai warna sehingga tercapai adanya sinar dan bayangan. 4. 3. musim. menentukan tokoh drama dan perannya. Misalnya di panggung terdapat lampu minyak dan beberapa kursi tamu berarti cerita drama yang dipentaskan mempunyai latar tempat di ruang tamu pada malam hari. 2. 4. sinopsis. Tata bunyi Tata bunyi akan membantu menggambarkan situasi yang terjadi dalam pementasan drama. Pakaian atau kostum Pakaian atau kostum dapat mendukung pemain untuk memerankan karakter yang diperankan. Misalnya saat pementasan terdengar suara jangkrik berarti suasana saat pementasan drama sedang sunyi sehingga hanya suara jangkrik yang terdengar. Tata lampu Tata rias bertujuan menerangi dan menyinari pentas dan aktor. dan cuaca. dan kekurangan drama yang telah Anda catat! Sertai resensi yang telah Anda buat dengan simpulan! Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi Anda akan mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi. Sertakan identitas drama.3. Selain itu. Tata panggung Tata panggung menggambarkan latar cerita drama. Tata rias Tata rias dapat memberikan bantuan kepada pemain untuk membuat perubahan pada wajah pemain sesuai dengan karakter yang akan diperankan. 204 Pelajaran XI Mengasah Seni . Bagaimana hasil pengamatan Anda terhadap pementasan drama? Saat membuat resensi pementasan drama. Misalnya mengubah pemain yang masih muda menjadi nenek tua. 5. 5. Misalnya pemain menggunakan baju kotor untuk memerankan tokoh pengemis. Tata sinar dapat juga membantu dalam menentukan keadaan jam. 7. 6.

Aku akan senantiasa hadir di sepanjang zaman.Di luar terdengar suara genderang pengiring upacara hukum tembak. Kapten mengembuskan asap rokok membuang dan menginjak puntungnya lalu ia menengadahkan mukanya. Petunjuk pemain berekspresi juga disertakan sehingga pemain dapat memahami karakter tokoh yang diperankan. Dengan ikatan persatuan bulat teguh rakyat pejuang. Yogyakarta. Kutipan tersebut merupakan bagian akhir drama. tempat. Suara genderang menggemuruh. aku patahkan segala sentimen pribadi terhadap pribadimu. Kapten : Tidak perlu pakai penutup mata pelindung rasa takut. tenang mengembuskan asap rokok. Kopral masuk. Letnan senyum. Mayor dan Kopral berganti. Juga tidak boleh ada sikap merendahkan martabat golongan dan jenis lain. Mayor : Kami akan senantiasa tempa api semangat pantang menyerah. Bahwa tidak boleh ada yang lebih merasa pahlawan. Yang penting bagiku kini adalah siapa saja yang sanggup membuktikan kepemimpinannya secara konsekuen. Yang senantiasa akan mengalahkan dan menghancurkan kehadiran titisanku. untuk menggulung kehadiranmu. memberi hormat terus diiringi Kopral. Kopral : Siap untuk melaksanakan. Dan semangat yang pantang menyerah. Mayor : Semua ini menggugah kesadaranku. Soelarto. Tidak perlu mengikat tangan itu. Kapten menegakkan tubuhnya. Hikayat Teks drama tersebut berjudul ”Gempa”. Mayor. Sebab aku enggan sembunyikan kerubuhan tubuhku dengan sandaran tangan yang gemetar ketakutan. pewaris-pewaris revolusi yang konsekuen jatmika. ada beberapa hal yang dapat dievaluasi seperti berikut. Sepi sejenak. B. Kapten : Waspadalah kalian hai pewaris-pewaris revolusi yang setia. dan pembulatan persatuan rakyat pejuang sepanjang masa. Letnan. Mayor : Siap! Sumber: Domba-Domba Revolusi. Mari kini kita bersama siapkan penggempuran tentara penjajah. kami siap sedia melaksanakan segala instruksimu selaku komandan sektor yang berwenang. Aku mau tantang terkaman maut pada kilatan api peluru pleton. dan waktu ditulis secara lengkap. Kapten : Namun ada tiga hal yang sangat kutakuti. pada tangan kiri tergenggam seutas tali. Kapten melangkah ke pintu di ambang ia berhenti. Berdasarkan teks drama tersebut. pada tangan kanannya sapu tangan merah. Mayor lalu menatap Letnan dengan wajah penuh kesungguhan. lalu henti. Yakni kewaspadaan yang waskita. mendadak ditimpa suara tembakan. Letnan : Terima kasih. • Teks drama tersebut dapat dipentaskan dengan bagus karena keterangan atau petunjuk suasana. kami secara sukarela meleburkan diri dan bersumpah setia pada tentara nasional. Tidak boleh ada yang menonjolkan bahwa keyakinannyalah yang lebih berarti terhadap revolusi. Letnan : Kami akan senantiasa waspada dan siaga sepanjang keturunan untuk menghancurkan setiap kehadiranmu. Dan semua mata tertuju ke arah Kapten yang tegak dengan segala ketenangannya. Dan seiring ini. Letnan. lebih merasa berjasa dalam andil revolusi. 2006. Letnan dan Mayor hampir berbareng. Waspadalah! Kapten sedikit mengangkat tangan kanannya. Tajam pandangannya menatap Letnan. 205 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa .

Teks drama tersebut bagus diperankan siswa karena dapat menumbuhkan sikap patriotisme siswa. Bergabunglah dengan kelompok Anda! B. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Berlatihlah memerankan drama. Lakukan kegiatan berikut! 1. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Diskusikan dengan kelompok Anda ulasan yang telah Anda buat! Membandingkan Hikayat dengan Cerpen Anda akan membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan cerpen. Anda juga akan membandingkan hikayat dengan cerpen. Guru Anda akan memberi naskah drama. Guru Anda akan membentuk kelompok. 2.• • Teks drama tersebut menyajikan dialog panjang sehingga siswa akan sulit menghafal dialog. Pada Pelajaran X Anda telah belajar membandingkan hikayat dengan novel. tokoh-tokoh yang dimunculkan memiliki sikap pantang menyerah. Buatlah ulasan pementasan drama yang telah dipentaskan kelompok teman Anda! E. D. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama! Kelompok tersebut akan memberikan tanggapan tentang kesesuaian karakter tokoh kepada kelompok yang memerankan drama. Sebaliknya. A. jika Anda mendapat peran protagonis. 3. 206 Bacalah kembali penggalan ”Hikayat Indra Dewa” pada Pelajaran VI! Baca pula penggalan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” pada Pelajaran X! Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen! Pelajaran XI Mengasah Seni . Lakukan kegiatan berikut! 1. dan cinta tanah air. Jika Anda mendapat peran antagonis. Perankanlah drama yang Anda dapatkan bersama kelompok Anda! 5. Selain itu. Hayati peran yang Anda dapatkan! 3. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan drama sesuai naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Bagaimana hasil perbandingan tersebut? Coba kemukakan! Selain perbandingan antara hikayat dengan novel. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 4. pemberani. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 2.

alur. Bagaimana caranya? 1. Cerpen juga dapat ditulis dengan mengubah hikayat. cerpen bisa ditulis berdasarkan fakta. seperti tema. Selain itu. Jadi. Cerpen adalah karangan fiktif yang berisi kehidupan seseorang atau kehidupan yang diceritakan secara ringkas. Oleh sebab itu. latar. latar. terkadang pengarang menggunakan ungkapan-ungkapan dalam kalimat-kalimatnya. dan sudut pandang. Anda harus dapat mengembangkan tema. konflik.4. 6. 8. Daftarlah konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut! 3. Pernahkah Anda mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Bagaimana cara mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Pahami penjelasan berikut. Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen Anda akan mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen. Ringkaslah atau buatlah sinopsis penggalan hikayat tersebut! 2. dan konflik antartokoh yang menarik. Khayalan tersebut dihidupkan dalam alam fantasi yang sama sekali jauh dari realitas kehidupan sehari-hari. Tentukan tema. tokoh. Isi cerpen erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. 5. 7. Di sisi lain. kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerpen adalah kalimat yang biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari. perbandingan juga mengarah pada kesesuaian dengan masa kini. Pada saat menulis cerpen Anda harus menyajikan beberapa unsur penting. terutama menulis cerpen? Di satu sisi. amanat. Mengubah Hikayat Menjadi Cerpen Apakah Anda pernah mengarang kreatif. Bahkan. Pilihlah konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang sudah Anda rumuskan! 4. menyajikan rangkaian peristiwa. cerpen boleh ditulis dari sesuatu yang dikhayalkan penulis. Bacalah ”Hikayat Patani” berikut ini! 2. Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam cerpen dengan nilai budaya saat ini! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam hikayat dengan nilai budaya saat ini! Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan nilai yang terdapat dalam hikayat! Rangkumlah hasil perbandingan Anda! Cerpen atau cerita pendek merupakan salah satu bentuk karya sastra modern yang berbentuk prosa. Lakukan kegiatan berikut! 1. Kembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek! A. dan isi hikayat tersebut! 207 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Catatan: Perbandingan hikayat dengan cerpen dapat berupa perbandingan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya.

asal raja yang berbuat negeri Patani Darussalam itu. maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu. Syahdan kebanyakan 208 Pelajaran XI Mengasah Seni . maka patik pun kedatangan penyakit. Ada seekor pelanduk putih. maka baginda pun kembalilah pada kemahnya.B. Ia menamai dirinya Paya Tu Naqpa. Arkian maka titah baginda: ”Aku dengar khabarnya perburuan sebelah tepi laut itu terlalu banyak konon. bi-ILâhi al-a’lâ.” Maka titah baginda: ”Baiklah esok pagi-pagi kita berburu” Maka setelah keesokan harinya maka jaring dan jerat pun ditahan oranglah. maka negeri itu pun sudahlah. Maka pelanduk itu pun lenyaplah pada pantai ini. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu.” Setelah baginda mendengar sembah orang itu. Daftarlah konflik-konflik yang terdapat dalam penggalan hikayat ”Patani”! Hikayat Patani Bismi-iLâhi-rrahmân-irrahîm. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi. Adapun raja di Kota Maligai itu namanya Paya Tu Kerub Mahajana. Itulah yang dihambat oleh anjing itu. Maka baginda pun menitahkan orang pergi melihat bekas rusa itu. karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Setelah sampai pada tempat berburu itu. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. patik mohonkan ampun dan karunia. dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Maka baginda pun amat hairanlah serta menitahkan menyuruh melepaskan anjing perburuan baginda sendiri itu.” Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu. Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia. Maka titah baginda: ”Apa yang disalak oleh anjing itu?” Maka sembah mereka sekalian itu: ”Daulat Tuanku. Setelah baginda datang kepada suatu serokan tasik itu. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu. maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Syahdan maka Paya Tu Antara pun kerajaanlah menggantikan ayahanda baginda itu.” Maka sembah segala menteri hulubalangnya: ”Daulat Tuanku. maka baginda pun bertemulah dengan segala orang yang menurut anjing itu. Esok hari kita hendak pergi berburu ke tepi laut itu. pada hutan sebelah tepi laut ini terlalu banyak bekasnya. maka sekalian rakyat pun berhentilah dan kemah pun didirikan oranglah. Selama Paya Tu Naqpa kerajaan itu sentiasa ia pergi berburu. dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Kerub Mahajana pun matilah. maka dinamai anakanda baginda itu Paya Tu Antara. mana titah Duli Yang Mahamulia patik junjung. Maka segala rakyat pun masuklah ke dalam hutan itu mengalan-alan segala perburuan itu dari pagi-pagi hingga datang mengelincir matahari. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masingmasing dengan ketumbukannya. Maka sembah orang tua itu: ”Daulat Tuanku. seekor perburuan tiada diperoleh. warna tubuhnya gilang gemilang.” Maka sembah segala menteri: ”Daulat Tuanku. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini. Maka baginda pun segera mendapatkan suara anjing itu.” Arkian setelah datanglah pada keesokan harinya. Hatta ada sekira-kira dua jam lamanya maka berbunyilah suara anjing itu menyalak. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. Maka baginda pun turunlah dari atas gajahnya semayam di dalam kemah dihadap oleh segala menteri hulubalang rakyat sekalian. [itulah. Maka anjing itu pun dilepaskan oranglah. Hatta setelah orang itu datang menghadap baginda maka sembahnya: ”Daulat Tuanku.” Maka titah baginda: ”Apa nama engkau?” Maka sembah orang tua itu: ”Nama patik Encik Tani. Maka Paya Tu Kerub Mahajana pun beranak seorang laki-laki. besarnya seperti kambing.” Maka titah Paya Tu Naqpa: ”Jikalau demikian kerahkanlah segala rakyat kita. sungguhlah seperti titah Duli Yang Mahamulia itu. maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. adapun patik ini hamba juga pada ke bawah Duli Yang Mahamulia. maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu. Wabihî nasta’înu. Hatta antara dua bulan lamanya. patik dengar pun demikian juga. Pada suatu hari Paya Tu Naqpa pun duduk di atas takhta kerajaannya dihadap oleh segala menteri pegawai hulubalang dan rakyat sekalian. maka baginda pun berangkatlah dengan segala menteri hulubalangnya diiringkan oleh rakyat sekalian. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. Inilah suatu kisah yang diceterakan oleh orang tua-tua.

united. ”Jika demikian.kg C. maka baginda pun berputra tiga orang. jikalau sembuh. pegawai. ikut seperti titah baginda itu. raja ambilkan menantu.net. Ia pun memanggil seluruh menteri. Pilihlah salah satu konflik yang paling mengesankan bagi Anda! Contoh: Konflik yang dipilih keinginan Paya Tu Naqpa untuk berburu di hutan.” Paya Tu Naqpa mengeluarkan perintah. besok kita pergi berburu ke tempat itu. ”Benar. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. dan hulubalang hadir di persidangan. Perbedaan ini dikarenakan perbedaan periode karya sastra tersebut muncul. Aku minta engkau mengerahkan seluruh pengawal. Lakukan kegiatan berikut! 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 209 . Tanggapi pula cerpen yang dibuat teman Anda! 2. Ia mendengar ada hutan yang banyak binatang buruannya. maka seorang pun tiada bercakap. 3. tujuh hari lamanya. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda. 4.” jawab menteri. Perintah Yang Mulia akan saya laksanakan.” Bacakan cerpen hasil pengubahan yang telah Anda buat! Teman Anda akan memberikan tanggapan pada cerpen yang Anda buat. puisi. maupun drama. Apa itu benar?” Paya Tu Naqpa menanyakan kabar yang ia dengar. dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Kembangkan konflik yang Anda pilih menjadi sebuah cerpen! Contoh pengubahan hikayat menjadi cerpen: Paya Tu Naqpa gemar berburu.kisah.. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Yang Mulia. ”Aku mendengar berita bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. Menganalisis Perkembangan Genre Sastra Anda akan menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia. Yang Mulia. Demikianlah hikayatnya. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu.kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Anda telah mengenal karya sastra baik prosa. 5.. Karya sastra tersebut memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Sumber: www. ”Baik. Ia ingin mengajak seluruh pengawal pergi berburu. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang.. Bagaimana periodisasi sastra dan karakteristik tiap-tiap periode? Pahami penjelasan berikut. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas tahta kerajaan itu. Saya juga mendengar bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. . Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya. dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh.

b.. anak muda ini seorang anak Belanda. Jika dipandang dari jauh. Hidungnya mancung dan mulutnya halus. Bukankah telah kukatakan dalam pepatah: Malang tak dapat ditolak. Balai Pustaka. bahwa ia seorang yang lurus. Selain itu. . ada juga yang mempergunakan alur sorot balik. rambut dan matanya hitam sebagai dawat. Namun. 1..Periodisasi Sastra Indonesia Kesastraan di Indonesia dibagi dalam beberapa periode.. Salah satu sastrawan yang membuat periodisasi sastra adalah Rachmat Djoko Pradopo.. Jakarta. karena kulitnya kuning sebagai kulit langsat. nyata ia anak seorang yang mampu dan tertib sopannya menyatakan ia anak seorang yang berbangsa tinggi. mujur tak dapat diraih? Bukankah setahun telah engkau ketahui untungku. Contoh: . Puisi berupa syair dan pantun tersebut umumnya disisipkan dalam roman untuk memberi nasihat kepada pembaca. nyata kelihatan alis matanya yang tebal dan hitam pula. 1988 c. Periodisasi sastra yang dibuatnya seperti berikut. Contoh: . ada juga jenis sastra berbentuk puisi yang berupa syair dan pantun. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Balai Pustaka.. 210 Pelajaran XI Mengasah Seni . tetapi keras hati. Menilik pakaian dan rumah sekolahnya... Teknik penokohan dan perwatakannya menggunakan analisis langsung. a.. Gaya bahasanya mempergunakan perumpamaan klise. Jakarta.. 1988 Dalam kutipan di atas tampak bahwa novel Sitti Nurbaya menggunakan gaya bahasa yang mengandung pepatah. pepatah. tak mudah dibantah.. tetapi tegap. nyatalah ia bukan bangsa Eropa. yang hendak pulang dari sekolah. Marah Rusli. karena engkau telah mendapat mimpi tentang nasibku itu? .. dan peribahasa.. berbayang. Pada wajah mukanya yang jernih dan tenang. Periode Angkatan Balai Pustaka (1920) Jenis sastra yang dihasilkan pada periode ini sebagian besar adalah roman. misalnya Azab dan Sengsara dan Di Bawah Lindungan Ka’bah. barang sesuatu maksudnya. Alur yang digunakan sebagian besar alur lurus. Dalam kutipan di atas bentuk fisik Samsulbahri digambarkan secara langsung. Tetapi jika dilihat dari dekat. Di bawah dahinya yang lebar dan tinggi. tak gemuk dan tak kurus. tentulah akan disangka. Badannya sedang. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan Balai Pustaka. Marah Rusli. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.

. syair. Marah Rusli. kesengsaraan. jangan Sam. Ah. 1988 e.. Marah Rusli. misalnya Kehilangan Mestika dan Di Bawah Lindungan Ka’bah.. Ada juga roman yang mempergunakan metode orang pertama. Samsul. dan kemuliaan.. dan kehinaan yang bermacam-macam rupa bangunnya tersembunyi pada segala tempat.d. . Jakarta. Ketahuilah olehmu. Jakarta.. Pusat pengisahannya pada umumnya mempergunakan metode orang ketiga. Bersifat didaktis.. . Banyak sisipan-sisipan peristiwa yang tidak langsung berhubungan dengan inti cerita. dapatlah anak kambing jantan. . 1988 Isi kutipan di atas memberi nasihat kepada Samsulbahri dan pembaca untuk berhati-hati dalam hidup. Ke rimba berburu kera. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Contoh: . akan tetapi dunia ini adalah mengandung pula segala kesusahan. siap menerkam. Jakarta. Aku masuk jadi bala tentara ini bukan karena apa. Sifat ini berpengaruh sekali pada gaya penceritaan dan struktur penceritaannya. ..... Contoh: . Balai Pustaka.. dongeng-dongeng.. Kasihanilah orang tua itu! Karena ia bukan sehari dua bekerja pada ayahmu. Bercorak romantis (melarikan diri) dari masalah kehidupan seharihari yang menekan. .” di situ terhenti Letnan Mas bercakap-cakap sebagai tak dapat ia mengeluarkan perkataannya .. kemiskinan. seperti uraian adat.. hanya karena hendak . barang yang dekat kepadanya.” ”Apa katamu?” tanya Van Sta dengan takjub. ” mencari kematian. Contoh sisipan pantun: . . 1988 f. dan pantun nasihat. Sudah nasib apakah daya. g. kekayaan. walaupun di dalam dunia ini dapat kita memperoleh kesenangan. Marah Rusli. Balai Pustaka. Balai Pustaka.. Semuanya ditujukan kepada pembaca untuk memberi nasihat. demikian sudah permintaan badan. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.. mengintip kurbannya setiap waktu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 211 . Contoh: ..

adalah menurut sepanjang adat.” demikian ia berkata. sebab semenjak ingatku duduk di bawah saja. ibu. Bu! Dan segala sirih menyirih itu .” sahut ibunya. Abdoel Moeis. Lebih suka duduk rungkuh dan duduk mengukul saja sepanjang hari. dan sebagainya. buat menanti tamu yang sesama tuanya. ia diasuh baikbaik oleh orang tuanya... Keenam – ah. banyak lagi kebaikannya. tamuku orang Belanda saja.. 1987 212 Pelajaran XI Mengasah Seni . Balai Pustaka. tapi di sini kita dalam kota. kalau ibunya mengembangkan permadani di beranda belakang. Jakarta. sekolahnya cukup. .... Contoh: . Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. brrrr!” . Kaum tua mempertahankan adat lama. bangsa kita dari kampung. permaduan. berpantang mati.” ”Itu salahnya. tentu boleh duduk menabur lantai sepenuh rumah. di Koto Anau. ”Ibu orang kampung dan perasaan ibu kampung semua. . ”Di rumah gadang. Balai Pustaka.. Dikutip dari: Salah Asuhan. tidak suka menurutkan putaran jaman. Abdoel Moeis. lalu diajar ke dapur. Marah Rusli. i. kataku. hati tulus. sedangkan kaum muda menghendaki kemajuan menurut paham kehidupan modern. Bukan sebuah-sebuah kebaikannya. Ketiga. Tidak ubah dengan kerbau bangsa kita. rupa Rapiah pun dikatakan tidak buruk. h. 1988 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa Letnan Mas atau Samsulbahri berusaha bunuh diri untuk lari dari masalah yang dihadapinya. Rupanya benar kata pepatah Melayu: sebelum ajal. Dikutip dari: Salah Asuhan.” ”Penat pinggangku duduk di kursi dan berasa pirai kakiku duduk berjuntai.. terutama masalah adat kawin paksa. Keempat. Contoh: . Pertentangan paham antara kaum tua dengan kaum muda.. Tetapi sekarang belumlah kuperoleh maksudku ini. ”Yang paling ibu sukai. menjahit. Balai Pustaka. Jakarta. Permasalahan adat. jika engkau memulangi Rapiah. Pertama. bila engkau memulangi anak mamakmu. Hanafi.. . Lepas dari sekolah ia dipingit. anak kakak kandung ibu. dan sabar. Kedua.. ...”Mencari kematian. guru kepala di Bonjol. sudahlah ibu katakan dahulu. Tidak lain hanyalah Rapiah. tamat HIS.. Hanafi.. Kelima perangainya baik. dan merenda. Jakarta. ”Kesenangan ibu hanyalah duduk di bawah. 1987 Dari kutipan di atas diketahui masalah kawin paksa yang harus dilakukan oleh tokoh Hanafi.” jawab Mas dengan sedih. Yang seibu sebapa dengan ibu hanya Sutan Batuah.

Cerita bermain pada zaman sekarang. bukan pantun dan syair lagi. Contoh: .. ”Uang belasting? Uang apa pula itu?” tanya Datuk Malelo dengan senyum merengut.. f. Persajakan (rima) merupakan salah satu sarana kepuitisan utama. Pilihan kata-katanya diwarnai dengan kata-kata nan indah. dan kehidupan daerah. d. Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa masalah yang terjadi masih bersifat kedaerahan saja. novel Sitti Nurbaya memiliki latar tempat di daerah Padang. Balai Pustaka. bukan di tempat dan zaman antah-berantah.. Jakarta. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Pujangga Baru. Mengekspresikan perasaan. Puisinya berbentuk puisi baru. Periode Angkatan Pujangga Baru (1930) Pada periode Pujangga Baru jenis sastra yang dihasilkan sebagian besar puisi. Di mana engkau Rupa tiada Suara sayup Hanya kata merangkai hati Engkau cemburu Engkau ganas Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 213 . Misalnya. masalah masih bersifat kedaerahan... Puisi a.. Masalah tersebut tentang uang belasting yang terjadi di Padang. Hubungan antarkalimat jelas dan hampir tidak ada kata-kata yang ambigu. Dan siapakah yang akan susah karena aturan itu?” . untuk mencari uang.. pedesaan. dan tenteram. Selain itu. Contoh: Padamu Jua . Bahasa kiasan utama ialah perbandingan.. karya sastra berjenis cerita pendek dan drama sudah mulai ditulis. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. c. Marah Rusli. e.. b. ”Ada-ada saja kompeni itu.Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa antara tokoh Hanafi dan ibunya terjadi pertentangan paham mengenai letak perabotan yang ada di rumahnya. Cita-cita kebangsaan belum dipermasalahkan. 2. pelukisan alam yang indah. j. Latar cerita pada umumnya latar daerah. l. 1988 k.

St. ia pun berkata. Jakarta.. .” Tetapi suaranya amat berlainan dari adiknya.. indah benar. Amir Hamzah. Prosa a. d. sebagai air memancar dari celah gunung. ”Aduh. e. .. seperti serupa dara di balik tirai. alangkah bagus mulutnya! Apa ditelannya itu? Nah.Nanar aku. Contoh: Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . gila sasar Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . .” Sekalian perkataan itu melancar dari mulutnya. Contoh: . Dian Rakyat. Alurnya lurus. 214 Pelajaran XI Mengasah Seni . Watak Maria dan Tuti dapat dilihat dari percakapan antara Maria dan Tuti.. Jakarta.. Balai Pustaka. . . Dalam puisi ”Padamu Jua” terdapat bahasa kias yang berupa perbandingan. b. tertahan berat. dia bersembunyi di celah karang. Deskripsi fisik sudah sedikit. Pusat pengisahannya menggunakan metode orang ketiga. Tuti mendekat dan melihat menurut arah telunjuk Maria. Dikutip dari: Layar Terkembang. yang kecil itu. Teknik perwatakannya tidak menggunakan analisis langsung. Gaya bahasanya sudah tidak menggunakan perumpamaan. Puisi ”Padamu Jua” mengekspresikan perasaan rindu dan cinta kepada sang kekasih. Persajakan ini dapat dilihat pada setiap baitnya. ”Lihat Ti. Takdir Alisjahbana. bagus. nah.. . Pilihan kata-katanya sangat indah dan diwujudkan dalam rima yang sesuai.” Dan seraya melompat-lompat kecil ditariknya tangan kakaknya. c. Tidak banyak sisipan cerita sehingga alurnya menjadi lebih erat. ”Ya. dan peribahasa. pepatah. 1989 Dari kutipan tersebut dapat diketahui watak Maria yang mudah memuji dan watak Tuti yang tidak mudah kagum atau memuji. 1985 Dari puisi ”Padamu Jua” dapat diketahui bahwa puisi angkatan ini bukan termasuk pantun atau syair lagi. Pada puisi ”Padamu Jua” masih mempertahankan persajakan. Dikutip dari: Nyanyi Sunyi.

f. Dalam sepi yang sesepi-sepinya itulah kedengaran suara Tuti membelah. . f.. dan masalah individu manusia. Puisi a. Filsafat eksistensialisme mulai dikenal. Dikutip dari: Layar Terkembang.. dan drama. pemilihan pekerjaan. Pilihan kata atau diksi mempergunakan kosakata bahasa seharihari.. seperti gambaran perbedaan mencolok antara golongan kaya dan miskin. Masalah yang diangkat adalah masalah kehidupan masyarakat kota. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 45. tidak terikat pembagian bait. ”Saudara-saudaraku kaum perempuan. bahwa berunding tentang cita-cita yang demikian semata-mata berarti berunding tentang anganangan dan pelamunan yang tiada mempunyai guna yang praktis sedikit jua pun.. Misalnya.. Bersifat didaktis. Balai Pustaka. b. Contoh: Aku Kalau sampai waktuku ’Ku mau tak seorang ’kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku 215 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 1989 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa salah satu masalah yang ditampilkan adalah masalah emansipasi wanita. Contoh: . dan persajakan (rima).. hak-hak asasi manusia. frasa. rapat yang terhormat! Berbicara tentang sikap perempuan baru sebahagian besar ialah berbicara tentang cita-cita bagaimanakah harusnya kedudukan perempuan dalam masyarakat yang akan datang. novel. Janganlah sekali-kali disangka. cerpen. tentang kesengsaraan hidup. dan kepincangan dalam masyarakat. Periode Angkatan 45 (1940) Pada periode ini berkembang jenis-jenis sastra: puisi. misalnya masalah emansipasi. g. St. d. Mengekspresikan kehidupan batin atau kejiwaan manusia melalui peneropongan batin sendiri. masalah kemasyarakatan. Puisi bebas. c. Takdir Alisjahbana. 3. e. Jakarta. Mengemukakan masalah kemanusiaan umum (humanisme universal). Menggunakan kata-kata. dan kalimat-kalimat ambigu menyebabkan arti ganda dan banyak tafsir. jumlah baris.

. dan persajakan.. Banyak yang ditakutinya timbul. Masalah yang diungkapkan adalah masalah hak asasi manusia untuk bebas dan berpegang teguh pada prinsipnya. Dikutip dari: Jalan Tak Ada Ujung. Pada bait pertama terdiri atas tiga baris.Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi Chairil Anwar. Keselamatan istri dan anaknya.. Prosa a. Mengemukakan masalah kemasyarakatan. pada bait 1 dan 2 secara kosakata tidak berhubungan. eksploitasi manusia oleh manusia. Mochtar Lubis. secara makna bait 1 dan 2 berhubungan. Pada bait ketiga terdiri atas dua baris. yang ditonjolkan analisis kejiwaan. Hutang pada warung yang sudah dua bulan tidak dibayar. Filsafat eksistensialisme mulai tampak dalam puisi ”Aku”. Banyak alur sorot balik. Namun. Di antaranya kesengsaraan kehidupan. Puisi ”Aku” mengekspresikan kehidupan batin manusia yang tetap berpegang teguh pada pendiriannya untuk hidup bebas. Puisi ”Aku” mengekspresikan langsung perasaan penyair. perbedaan kaya dan miskin. Penokohan secara analisis fisik tidak dipentingkan. Penghidupan yang semakin mahal. Misalnya. c. Sisipan-sisipan cerita dihindari. Dan gaji yang tidak cukup. Pada bait kedua terdiri atas satu baris. kemiskinan. Dalam puisi ”Aku” terdapat kalimat-kalimat ambigu yang menyebabkan banyak tafsiran seperti kalimat Aku mau hidup seribu tahun lagi yang berarti penyair benar-benar ingin hidup sampai seribu tahun lagi atau penyair ingin gagasan dan semangatnya diteruskan dari generasi ke generasi walaupun penyair telah meninggal. Contoh: . Perhiasan istrinya dipajak gadai. kepincangan-kepincangan dalam masyarakat. jumlah baris. Pustaka Jaya. d. b.. sehingga alurnya padat. Maret 1943 Puisi ”Aku” tidak terikat pembagian bait. tetapi tidak dengan analisis langsung. meskipun ada juga alur lurus. melainkan dengan cara dramatik. Dalam puisi ”Aku” penyair mulai menghargai keberadaannya meskipun dalam keadaan yang terasing dan tersiksa. Sewa rumah yang sudah dihutang tiga bulan. Hubungan baris dan kalimat pada puisi ”Aku” tidak terlihat. Hari-hari depan yang kabur dan menakutkan. Diksi atau pilihan kata yang digunakan adalah kosakata sehari-hari.. . Jakarta. karena tiap-tiap kalimat pada puisi ”Aku” seperti berdiri sendiri. 1990 216 Pelajaran XI Mengasah Seni ..

Pustaka Jaya.. . f. meskipun ada juga latar perang menentang Jepang. Ketika tembakan pertama di Gang Jaksa memecah kesunyian pagi. Isa berdiri terengah-engah karena sudah tidak biasa berlari lagi.... e. untuk menolong orang yang terluka saja tentara-tentara tetap menembaki anggota Palang Merah.. Gadis-gadis Palang Merah itu hendak kembali mengambil orang Tionghoa yang luka. . Dikutip dari: Jalan Tak Ada Ujung. Jakarta... .” kata mereka. ada juga latar kehidupan masyarakat sehari-hari. Guru Isa sedang berjalan kaki menuju sekolahnya di Tanah Abang. Jakarta.. . Contoh: . tetapi orang-orang menahan. . Mengemukakan masalah kemanusiaan yang universal. g. ”Jangan. Mengemukakan pandangan hidup dan pikiran-pikiran pribadi untuk memecahkan sesuatu masalah. Pustaka Jaya. Mochtar Lubis.. Pustaka Jaya. Mochtar Lubis. Latar cerita pada umumnya latar peperangan. 1990 Dari kutipan tersebut dapat dilihat tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. 1990 Dari kutipan di atas diketahui bahwa tokoh Guru Isa mengemukakan pikirannya untuk mengatasi rasa takut dan ia berhasil. 1990 Latar kutipan novel Jalan Tak Ada Ujung menunjukkan latar suasana mencekam karena masih dalam suasana peperangan.. tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 217 . pelanggaran hak asasi manusia. Selintas masuk ke dalam pikirannya rasa waswas tentang keselamatan istri dan anaknya. ketakutanketakutan manusia.. Tiap orang punya ketakutannya sendiri dan mesti belajar hidup dan mengalahkan ketakutannya. .. terutama perang kemerdekaan melawan Belanda..” . dan ketenteraman hidup... Jakarta. Dikutip dari: Jalan Tak Ada Ujung. . impian perdamaian. Bahkan. . Misalnya.” . masalah kesengsaraan karena perang. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. Contoh: . Mochtar Lubis. ”ubel-ubel itu tidak peduli Palang Merah.Dari kutipan tersebut dapat diketahui masalah yang dikemukakan adalah masalah kemiskinan yang dihadapi tokoh utamanya (Guru Isa).. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkan lagi. orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya .. Dikutip dari: Jalan Tak Ada Ujung. . Contoh: . . Selain itu. Sekarang dia tahu ..

Ia bernyanyi.4. pengangguran. perbedaan kaya miskin yang besar. c. Puisi a.. 218 Pelajaran XI Mengasah Seni . Dari kutipan di atas dapat dilihat adanya gaya ulangan.. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 50. Suaranya dalam. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan puisi di atas adalah masalah kemiskinan yang dihadapi oleh seorang penyanyi Negro tua. Dikutip dari: Blues untuk Bonnie. Rendra. Di dalam cafe itu seorang penyanyi Negro tua bergitar dan bernyanyi. d. Georgia yang jauh. Tidak terdapat sisipan cerita sehingga alurnya padat. dengan gaya yang lebih sederhana. Pustaka Jaya. kemiskinan. Kehidupan pedesaan dan daerah mulai digarap. Dan malam larut yang celaka. d.. Periode Angkatan 50 (1950) Sesungguhnya ciri-ciri karya sastra Angkatan 45 dan Angkatan 50 sukar dibedakan.. Cerita perang mulai berkurang. e. Gaya epik (bercerita) berkembang dengan berkembangnya puisi cerita dan balada.. Hampir-hampir tanpa penonton. Ada gambaran suasana muram karena menggambarkan hidup yang penuh penderitaan. Menggambarkan kehidupan masyarakat sehari-hari. Misalnya: Puisi-puisi karya Rendra. Lagu dan kata ia kawinkan lalu beranak seratus makna. . Gaya ulangan mulai berkembang. udara jelek. seperti pada baris kelima. b. Contoh: Blues untuk Bonnie Kota Boston lusuh dan layu kerna angin santer. Jakarta. ”Blues untuk Bonnie”. Mengungkapkan masalah-masalah sosial seperti. seperti ”Balada Terbunuhnya Atmo Karpo”. 1976 Puisi ”Blues untuk Bonnie” berbentuk balada. atau ”Nyanyian Angsa”. belum adanya pemerataan hidup. Georgia. Banyak mengemukakan pertentangan-pertentangan politik. Angkatan 45 diteruskan oleh Angkatan 50. c. Prosa a. .. Pada baris kelima tersebut kata Georgia diulang. Puisi ”Blues untuk Bonnie” menggambarkan suasana muram dan penderitaan kaum Negro yang tinggal di gubug-gubug yang bocor. b.

219 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . menuntut kehidupan yang layak. Puisi ”Solitude” menunjukkan kesepian hati penyair. bebas dari penindasan.. Mempergunakan teknik pengungkapan ide secara sederhana.. d. Periode Angkatan 1970 Dalam periode ini mulai berkembang sastra pop dan novel pop.. Menuntut hak-hak asasi manusia misalnya: kebebasan. Jakarta. Prosa a. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Angkatan 1970. dan kritik atas penyelewengan.5.. Pada dirinya sendiri. Gramedia. bukan sebagai makhluk komunal. Contoh: . Contoh: Solitude Oleh: Sutardji Calzoum Bachri yang paling mawar yang paling duri yang paling sayap yang paling bumi yang paling pisau yang paling risau yang paling nancap yang paling dekap samping yang paling kau! Sumber: Apresiasi Puisi. Waluyo. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan.. c. Mempergunakan sarana kepuitisan yang khusus berupa frasa. c. Penulis menyebut tokoh utama dengan sebutan ”dia”. Penyair merasa bahwa Tuhanlah segala-galanya dan ditunjukkan dengan kalimat: samping yang paling Kau! Kata Kau! pada puisi ”Solitude” mengacu kepada Tuhan. dan bebas dari pencemaran kehidupan modern. Herman J. Puisi ”Solitude” menggunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang sederhana. e. Mengemukakan kehidupan batin religius yang cenderung mistik. Dikutip dari: Ziarah.. Iwan Simatupang. dengan kalimat-kalimat biasa atau sederhana. Jakarta. b. hidup merdeka. Pusat pengisahan bermetode orang ketiga. 2002 Pada puisi ”Solitude” kata yang paling diulang-ulang. Alur berbelit-belit. Mengeksploitasi kehidupan manusia sebagai individu. b. Puisi a.” . Mengemukakan kritik sosial atas kesewenang-wenangan terhadap kaum lemah. Djambatan. 1976 Dari kutipan di atas dapat dilihat bahwa novel Ziarah menggunakan sudut pandang orang ketiga.

adanya karya sastra yang inovatif. Mengemukakan kehidupan yang tidak jelas. Djambatan.. Perkembangan perpuisian Indonesia mutakhir adalah keberagaman gaya dan tema sebagai ciri khas Angkatan 2000.. dan Penerapannya. Kedua. e. Dikutip dari: Ziarah. Larik pada Afrizal Malna bersifat netral karena puisi Afrizal sebenarnya tersusun dalam bait yang sesungguhnya nirbait. Secara umum ”Sastra Angkatan 2000” menampakkan makna yang sangat berharga sebagai sumbangan nilai-nilai kemanusiaan sebagai bukti bahwa sastra Indonesia dinamik dan terus berkembang dan konsisten membela hak-hak masyarakat meskipun ditekan oleh kebijakan penguasa yang hampir tidak mendukung kehidupan berkesusastraan yang kondusif. Pertama.. Dalam mainstream perpuisian angkatan ini. Afrizal mengubah arus dasar plot pikiran dan tema yang mengalir dari awal larik hingga akhir bait ke arah komunikasi kata per kata di dalam sajak.. Puisi tidak pernah punya selesaian karena sajak dapat dibalik ke atas atau ke bawah. Sebagai pemimpin literer puisi dan pemikiran sastra angkatan ini. Larik sama fungsi dan kedudukannya dengan bait karena larik tersebut merupakan bait. Periode Angkatan 2000 Pada dasarnya.. Pada dirinya sendiri. d. f. inspiratif.” . Dengan revolusi tipografi tersebut. Metode Kritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6.Contoh: . terbentuknya sebuah angkatan sastra harus memenuhi dua syarat. karakter yang spesifik. 1995. Mengedepankan warna lokal (subkultur). Afrizal melahirkan pembaruan yang merupakan wujud wawasan estetik Angkatan 2000. latar belakang kebudayaan lokal. kreatif. Pergeseran wawasan estetik ditandai berubahnya struktur larik dan bait. maknanya tidak akan berubah. muatan tematik. puncak pencapaian secara monolit terdapat dalam bahasa dan pengucapan Afrizal Malna. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. adanya sekelompok sastrawan yang menjadi pendukung angkatan sastra tersebut. Hal ini dapat dilihat dari kalimat pada dirinya sendiri.. Rachmat Djoko Pradopo. 1976 Dari kutipan tersebut dapat dilihat bahwa penulis hanya mengeksploitasi manusia sebagai makhluk individu yang hanya menghargai keberadaan dirinya sendiri. dan mengandung pergeseran pemikiran dengan cara mengungkapkan pemikiranpemikiran baru dan pendirian-pendirian baru dengan bentuk yang berbeda dari angkatan sebelumnya sehingga melahirkan wawasan estetik yang baru. Mengemukakan tuntutan atas hak-hak asasi manusia untuk bebas dari kesewenang-wenangan. Sumber: Beberapa Teori Sastra. spesifik. Ciriciri yang lain adanya pembaruan estetik. 220 Pelajaran XI Mengasah Seni . baik yang dilakukan oleh anggota masyarakat lain atau oleh pihak-pihak yang berkuasa. Jakarta. Iwan Simatupang.

” (Kisah Cinta Tak Bersalah) Afrisal Malna melansir estetik baru yang digali dari sifat massal benda-benda dan manusia yang dihubungkan dengan peristiwaperistiwa tertentu dari interaksi massal. Shoim Anwar menulis kegetiran sosial secara lebih mengenaskan. Aku lirik ke estetik benda-benda yang dipertaruhkan sederajat dengan kedudukan manusia. Tokoh-tokoh dibangun dari kenyataan sehari-hari tentang orang sehari-hari yang dijalin dari peristiwa sehari-hari. styling foam. Pergeseran itu terasa memberi maknawi utuh seperti tampak dari beberapa baris yang mencerminkan kedudukan benda-benda. Contoh: ”Lalu bapak menyusun dirinya kembali. Afrizal Malna menggeser peran aku lirik kepada benda-benda yang menunjukkan bahwa muncul makna penting dari estetik. M. Maka juru cerita itu pun bercerita tentang Sawitri: Setiap kali hujan mereda. Kelucuan. Meskipun realitas yang dibangun kadang surealistik dan absurd. Estetik massal ini merupakan penemuan Afrizal yang unik dan menunjukkan bahwa sumber keindahan itu memang berada di tengah massa. . Pembaruan dalam prosa terlihat pada pembaruan Seno Gumira Ajidarma yang tampak dari pilihan terhadap model sastra lisan yang mengembalikan realitas fiktif kepada realitas dongeng. Selain itu. pada mulut gang itu tergeletak mayat bertato. . Wacana bangunan kisah yang menggunakan pola dongeng memperlihatkan kuatnya unsur lisan guna membingkai ide-ide jenial yang menjadi muatan cerita. tokoh-tokoh itu terasa realistis karena dibangun dari kenyataan-kenyataan faktual. dan pil strong of night: Indonesia Raya! Sumpah Pemuda! Pembangunan! Kenapa aku membangun kamar mandi seperti itu juga. dan absurditas merupakan pilihan narasi fiksional angkatan ini dengan geraian ungkap metaforis dan alegoris. Seno memaparkan sifat fiksional dalam tragedi yang diselubungi dunia dongeng. Dengan menekankan segi-segi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 221 . siih . Hubungan transendental antara umat dan khalik dibina dalam peleburan dan peluluhan yang menyatu secara imanen. Contoh: ”Ceritakanlah padaku tentang ketakutan” kata Alina pada juru cerita itu. Dengan narasi yang keras Shoim memperlihatkan perlawanan yang sia-sia meskipun kadang memunculkan konvensi hero. kekerasan. Dalam kumpulan cerpen Penembak Misterius (1993) ia memulai cerpennya dengan pembukaan yang relatif sama. misalnya yang dinyatakan lewat ”Pot dalam Otak Kepala Desa” (1995). dari body lotion. seperti yang dilakukan juga oleh Yanusa Nugroho dengan kisah-kisah dari dunia wayang dan dunia supranatural. . Itulah sebabnya Sawitri selalu merasa gemetar setiap kali mendengar bunyi hujan mulai menitik di atas genting (”Bunyi Hujan di Atas Genting”).Pembaruan juga terdapat pada pilihan dan kedudukan kata yang membawa pergeseran pada penempatan lirikus dari ”aku lirik” kepada ”benda-benda”. estetik religiusitas dapat ditemukan pada karya Ahmadun Yosi Herfanda. Sajak-sajak tersebut mencerminkan nuansa religius yang khusuk dan teduh. mirip awal dongeng kanak-kanak.

Peristiwa melahirkan latar dan atmosfer yang memberi perkuatan pada kehadiran kisah. Komposisi memperkaya plot dan plot menghidupkan tokoh-tokoh di dalam aktivitas dan aksi keseharian. Dalam tataran yang lebih membumi tampak pada karya-karya Mona Sylviana. Lindap. kebebasan tokoh dan pengarang sejajar untuk menemukan ruang-ruang estetik yang pas. Warna malam ataukah aku berada dalam rahim?” Komposisi yang dibangun secara unik itu melahirkan perkaitan plot yang menautkan hubungan-hubungan simultan antartokoh. Hubungan kemanusiaan hanya terjalin dalam tataran badani dan kadang lebih rendah dari sifat hewani. Pembaruan itu tampak dari pola kolase yang meninggalkan berbagai warna yang dilahirkan oleh tokoh maupun peristiwa yang secara estetik menonjolkan kekuatankekuatan literer. Cerita mempertalikan tokoh dan tokoh mencirikan kejadian dan karakter. Sebagai komposisi. atau narator. Pada cuplikan berikut. dan lain-lain. Jujur Prananto. Plot yang tidak linier dibangun dalam susunan yang saling mengisi antara arus realistik dengan stream of consciousness dan saling menunjang penokohan dan karakter tokoh. sehingga sebutan itu kadang berganti-ganti antara akuan. Tokoh-tokoh itu bereksistensi di dalam ruang latar yang spesifik karena dibangun oleh wacana yang dinapasi oleh kekuatan narasi dan dramatisasi yang elastis dan dinamik. Arie MP Tamba. diberi tempat dari peristiwa-peristiwa kasar yang menandai adanya perbedaan hakiki antara derajat karakter dan derajat rohani setiap individu. tak ada jantung. Nenden Lilis A. Pada karya Joni Ariadinata kehilangan itu bersifat dehumanisasi yang dilahirkan oleh kepelikan sosial. Percikan itu pada karya Kurnia J. orang kedua.. Penggunaan tokoh berhubungan dengan sebutan yang disesuaikan dengan atmosfer cerita. Dengan pola seperti itu. Tak ada jari-jari. Tanti R. Sifat kolase itu menempatkan segi-segi kompositoris dengan wacana gabungan fiksional esai dan puisi. Pada karya Radhar Panca Dahana kehilangan itu mencerminkan rusaknya masa silam karena faktor-faktor moral dan runtuhnya perikatan sosial. Segi lain pembaruan angkatan ini adalah munculnya secara kuat arus narasi kehilangan. Muncul pertalian naluriah yang memungkinkan kehidupan daging lebih penting dari kehidupan moral karena sebenarnya kemuliaan hanya mampu ditemukan di dalam segala yang kumuh. Dia tidak eksis di luar kepalanya. Pada karya Agus Noor derajat itu lebih dalam memasuki kegilaan atau irasionalitas yang dibangun dari peristiwa-peristiwa sensasional. Dalam fiksi-fiksi Rainy Mp. ”Ia terbangun dan merasa dirinya sebesar kepala. yaitu perubahan dari orang ketiga tunggal (ia) kepada orang pertama tunggal (aku). tampak perubahan kedudukan tokoh secara drastis. Tamba. Hutabarat kehilangan itu bersifat budaya yang tergerus modernisasi.R. Lompatan-lompatan plot dan lompatanlompatan peristiwa menegaskan konsep persambungan dan gabungan kronik-kronik literer dan cerpen menjadi rangkaian fiksi novel yang menunjukkan bahwa novel merupakan imitasi autobiografi 222 Pelajaran XI Mengasah Seni . Skober. Pembaruan fiksional novel dilakukan oleh Ayu Utami dengan novel Saman (1998) yang mencirikan teknik-teknik khas sehingga mampu melahirkan wawasan estetik baru. Hanya kepala tanpa badan. Bre Redana melahirkan percikan romantik. nada-nada yang dibangun merujuk kepada irama yang diseleksi dari kejadian dan tokoh.eksistensi. Palti R.

aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan ciri dan periode sastra! 3. Jakarta: Grasindo Lakukan kegiatan berikut! 1. 1959:17) Puisi 2 Sungai sungai paling panjang mengalir dalam mimpiku : misteri dan keliaran amazon atau kekeruhan ciliwung. di antara kehausan dan rasa ingin menyelam – sungai paling panjang mengalir dalam terjagaku. Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama! 2. fiksi ini sebenarnya menggagas dan menyodorkan realisme moral secara gembira. Meskipun menampilkan keliaran dan keterbukaan yang memberi ruang kemerdekaan sangat luas. airmata yang bisu melimpah dalam gemuruh airterjun katakata. kesedihan paling tawar dan membosankan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 223 . Bumi Manusia. baik. Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga. dan Rafilus menyajikan nuansa muram kehidupan sehingga wacananya membawa kengerian atau melankoli. Korrie Layun Rampan.pengalaman-pengalaman kemanusiaan yang mendapatkan tafsiran kreatif. Baik. Sumber: Angkatan 2000 dalam Sastra Indonesia. Belenggu. baik. (DCD. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. Berikan pendapat Anda mengenai perkembangan genre sastra Indonesia berdasarkan analisis kedua puisi! Puisi 1 Kepada Peminta-minta Baik. ribuan piranha dan muntahan limbah. Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras Di bibirku terasa pedas Mengaum di telingaku. Saman menyodorkan liberalisasi yang menempatkan ruang keriangan di tengah kesumpekan pergaulan hidup real sehari-hari. 2000.

Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima orang siswa! Bacalah prosa karya sastra beberapa periode! Berdiskusilah tentang unsur pembangun karya sastra tersebut! Analisislah karakteristik karya sastra tiap-tiap periode! Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada guru! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. 5. hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. Setelah menonton pementasan drama Anda dapat membuat resensi naskah drama. Hikayat tentu berbeda dengan cerpen. sungai paling panjang mengkaramkan segala dalam mimpiku. Anda dapat mengevaluasi penampilan. penjiwaan. hasrat paling purba buat mengakhir segala kebekuan.lahir dari kenyataan pahit masyarakat terbata. tata panggung. tata rias. usia tua kepalsuan dalam setumpuk catatan para nelayan yang mengecoh ikanikan. atau kegelisahan dan ketakpastian paling memabokkan. atau badai gurun menggulung kemahkemah para pejalan dan unta. 2. 4. Nilai-nilai 224 Pelajaran XI Mengasah Seni . Anda dapat mengevaluasi para pemain drama. sungai paling panjang mengalir dalam hidupku. hikayat dan cerpen sama-sama mengandung nilai-nilai kehidupan. tata panggung. 1998 Oleh: Dorothea Rosa Herliany Lakukan kegiatan berikut ini! 1. di antara taburan racun dan ledakan dinamit. tata rias. melimpah di permukaan limbah kemanusiaan yang gaduh dalam nyanyian bisu. seperti bah yang mengambing perahu nuh. menjadi darah yang menggerakkan rasa hidup. penokohan. serta tata lampu. Cerpen merupakan salah satu hasil karya sastra modern. Meresensi drama juga berarti mengevaluasi drama yang dilihat. atau kostum yang digunakan. bencana paling mencekam mencuri pesonaku pada kenyataan hidup. Magelang. pakaian atau kostum. Resensi drama mengandung unsur-unsur antara lain identitas drama. Resensi drama merupakan hasil pertimbangan atau pembicaraan tentang drama. Sebaliknya. 3. Salah satu jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. Namun. mengalir dalam nyanyi dan igauan rindudendam. : batu karang nurani dan sampah kemanusiaan mengalir sepanjang hidup. menghanyutkan kesadaran hari demi hari. tata bunyi.

1. 2. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur pementasan drama yang ditonton? 2. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur hikayat? 3. Mampukah Anda membuat resensi drama yang ditonton? Pertanyaan 2 1. Refleksi Coba. Pembagian karya sastra menjadi beberapa periode disebut periodisasi karya sastra.kehidupan yang ditemukan dalam cerpen dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. Cerpen yang Anda tulis dibangun oleh unsur-unsur intrinsik. Mampukah Anda memahami periodisasi sastra Indonesia? 2. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. renungkan jawaban tersebut. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat. Anda dapat mengubah hikayat tersebut menjadi cerpen. Setelah menemukan nilai-nilai dalam hikayat. Memilih konflik yang mengesankan. Ciri-ciri cerpen tiap periode berbeda-beda. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Mendaftar konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut. Kemudian. Mampukah Anda mengubah hikayat menjadi cerpen? Pertanyaan 5 1. atau karya sastra yang lain tiap periode berbeda-beda. 4. Unsur intrinsik cerpen dapat digunakan untuk mengetahui ciri-ciri cerpen. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75% mampu. Mampukah Anda mengevaluasi pementasan drama dengan berdiskusi? Pertanyaan 3 1. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur cerpen? 2. Berlatihlah dengan tekun! Pertanyaan 1 1. Begitu pula dengan ciri-ciri novel. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan cerpen? Pertanyaan 4 1. 3. drama. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75% tidak mampu. Mampukah Anda mengevaluasi teks drama? 2. Mengembangkan konflik yang dipilih menjadi cerita pendek. puisi. Mampukah Anda menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 225 . Langkah-langkah mengubah hikayat menjadi cerpen sebagai berikut. Mampukah Anda memahami hikayat dan cerpen? 2.

” kata dokter menutup percakapan.” puji ibunya. ”Saya senang sekali. ya?” kata pemilik toko. Dikutip dari: Hikayat Si Miskin. 5. Tiga Serangkai. sekarang pulanglah. 1981 1.Evaluasi Pelajaran XI Perhatikan kutipan hikayat berikut! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. pemilik toko itu memberi Tini beberapa buah tomat. ”Nah. apakah yang gempar di luar itu? Sembah segala raja-raja. Tini menatap ibunya. . Sekarang Tini pergi ke pasar setiap pagi sambil menenteng keranjang dan membawa catatan dari ibunya. Setiap akan pulang. Maka orangpun gemparlah. suruh usir jauh-jauh. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya.. ”Besok kau mesti ke pasar lagi. Tini. Tini cuma tertawa. Sekali peristiwa Allah swt. Ratna Indraswari Ibrahim. Gadis berusia tujuh belas tahun itu memandang ibunya tanpa ekspresi yang jelas. Tini. 2003 4. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya.. Kamu tidak pernah salah melakukan belanja. Anda harus mendidiknya hidup di tengahtengah masyarakat. Bandingkan kutipan hikayat dengan kutipan cerpen tersebut mengenai nilainilai yang dikandung! Sebutkan perbedaan ciri-ciri karya sastra Angkatan 1920-an dengan karya sastra Angkatan 2000-an! 226 Pelajaran XI Mengasah Seni . Dokter meneruskan ucapannya. 2. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. Maka titah baginda. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah.” Lantas Nyonya Sumarsono melemparkan satu ide pada dokter itu. maka orang banyak itupun ramailah. ”Bagaimana kalau Tini saya beri tugas untuk ke pasar setiap hari?” ”Ya. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. Doakan dagangan saya laku. Menurut perasaannya. orang melempar si Miskin tuanku. Itu ya Tuanku Syah Alam. hal yang paling menarik di pasar adalah buah tomat yang tersusun rapi itu. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Tini asyik saja memakan tomatnya.” kata dokter pada Nyonya Sumarsono.. ya?” kata ibunya. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. itu suatu gagasan yang menarik dan Anda bisa segera merealisasikannya. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Pemilik toko membacanya dan memberikan barang-barang yang sesuai dengan catatan itu. Maka titah baginda. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Penerbitan Buku Sastra Indonesia dan Daerah. ”Bagaimanapun juga. menunjukkan kekayaannya kepada hambaNya. Lantas dia cepat berlari pulang ke rumahnya. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. 3. Sebutkan tokoh-tokoh dalam penggalan hikayat tersebut! Temukan konflik berdasarkan penggalan hikayat tersebut! Ubahlah penggalan hikayat tersebut menjadi penggalan cerpen! Perhatikan kutipan cerpen berikut! Di Jalur Lain ”Sudah sampai batas maksimal.

hikayat b. novel d. a. . – Para penduduk yang juga dibekali alat-alat pertanian itu tidak mau pindah. klimaks b. Sayangnya. 5. – Semua korban bencana akan mendapat santunan dari pemerintah. Itu pun hanya pohon waru yang tumbuh seperti kekurangan makanan. b. . 3. dari lahir sampai matinya sang tokoh. Puteri Candra Rupa mendapati bahwa abangnya sudah pergi berlayar dan sangat sedih hati. Petikan resensi yang menyatakan kelemahan buku yang diresensi adalah . b. terdapat penggunaan gaya bahasa . . memo c. surat permohonan 4..000. Ia merasa dukacita dan menerjunkan diri ke dalam laut. – Jumlah santunan yang diberikan disesuaikan dengan keadaan para korban bencana. Sesudah berjumpa. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari . a. . kelihatan sedih tidak terpelihara. – Para penduduk di daerah rawan bencana sudah sejak setahun lalu dibuatkan permukiman di Desa Wanakerta. – Bantuan terus mengalir dari para dermawan untuk para korban tsunami. Keesokan harinya. c. . perumpamaan e. Halamannya bertanah keras dan kering.. Dalam kutipan novel tersebut. a. c. Pasangan kalimat yang dapat digabung dengan konjungsi antarkalimat akan tetapi adalah . Tampaknya penulis novel ini mau menyudahi absurditas hidup manusia dengan kematian yang penuh nuansa. surat kuasa b. tidak rindang maupun teduh untuk bisa dijadikan sekadar tempat bernaung . . . . . legenda e.. – Mereka tidak segera sampai ke daerah bencana karena kesulitan transportasi.. . .. hiperbola c.. – Perlu ada lembaga yang menangani bantuan itu agar bantuan merata. – Beberapa sukarelawan yang sudah hampir seminggu di daerah bencana ingin segera meninggalkan tempat itu. maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50% (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran.00 (lima belas juta rupiah). e. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 227 . novel yang ditumpangi dengan detail setting yang amat kuat ini ditumpangi oleh sejumlah kesalahan cetak yang sangat mengganggu. metafora d. 2. . yaitu Rp15. . Satu-satunya pohon yang ada di sana tumbuh di pojok dekat jalan.. Petikan di atas diambilkan dari salah satu karya sastra yang berbentuk .000. puisi c. surat perjanjian jual beli d. a. Kekuatan novel ini terletak pada gaya penceritaan penulis yang merangkum rentang waktu yang sangat panjang. litotes Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan. .. proposal e.. drama Di sekolah Semongan ada empat kelas enam. Raja Ambong pun pergi berlayar bersama dengan Cik Alang Orang Langgi dan Tukang Bongkok Bungsu. Gedungnya sangat tua. . ia dimurkai abangnya. – Sebetulnya tim medis sudah didatangkan dari daerah dekat lokasi bencana. d. Ia pergi menyusul abangnya dengan sebuah perahu yang lain. – Sejumlah sukarelawan didatangkan kembali ke daerah bencana.Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Pilihlah jawaban yang tepat! 1. Pada suatu malam secara diam-diam. Waktu dijumpai kembali. a. ia sudah tidak bernyawa lagi.

d. Setiap tokoh dan peristiwa dalam novel ini harus siap diputuskan penceritaannya dan digantikan oleh tokoh atau tokoh utamanya. e. Budi Darma telah menjadikan kematian sebagai tema besar dalam beberapa karyanya. 6. Kalimat yang menggunakan frasa nominal adalah . . . a. Mereka tidak datang hari ini, tetapi besok. b. Rumahnya terletak di samping wartel. c. Acara dimulai tepat pada pukul sepuluh. d. Mobil berwarna metalik itu milik Pak Adrian. e. Saya datang dari Jakarta kemarin. 7. Daftar pustaka yang ditulis dengan benar adalah . . . a. Kayam.Umar. 1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta. Sinar Harapan. b. Kayam, Umar, 1981, Seni Tradisi Masyarakat, Jakarta, Sinar Harapan. c. Kayam: Umar: 1981: Seni Tradisi Masyarakat: Jakarta: Sinar Harapan. d. Kayam; Umar; 1981; Seni Tradisi Masyarakat; Jakarta; Sinar Harapan. e. Kayam, Umar.1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta: Sinar Harapan. 8. Pesan yang sesuai dituliskan dalam memo adalah . . . a. Demikian undangan kami. Semoga Bapak Ibu berkenan hadir dalam acara tersebut. b. Tolong, disiapkan makalah untuk seminar minggu depan. c. Jika Anda berminat memiliki barang ini, silakan hubungi agen penjualan kami. d. Rapat dihadiri oleh semua wakil kelas dan pengurus OSIS. e. Kami bermaksud untuk meminjam tenda sebanyak tiga buah. 9. Produk-produk yang berasal dari bahan dasar sagu sebenarnya sudah banyak, antara lain soun dan mie. Selain itu, banyak juga makanan tradisional dari bahan sagu, terutama yang berasal dari lempeng, dan sebagainya. Pati sagu juga dapat diolah menjadi makanan bayi dengan suplementasi tepung, tempe, dan susu bubuk. Untuk meningkatkan nilai gizi, khususnya protein dari pembuatan makanan olahan tradisional seperti bagea dan makron, telah dilakukan

suplementasi ikan hingga 40% dari berat sagu. Dalam pembuatan biskuit sagu ini juga dapat diberi tambahan bahan pangan sumber protein untuk meningkatkan nilai gizi biskuit tersebut. Gagasan pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat . . . . a. kesatu d. keempat b. kedua e. kelima c. ketiga 10. Kabar ini boleh jadi makin menimbulkan ketakutan. Namun, apa boleh buat, para ilmuwan memprediksi bahwa akan terjadi gempa yang lebih besar. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) menyebutkan, pada dasarnya, wilayah busur luar Sumatra merupakan wilayah yang harus diwaspadai. Terutama di segmen zona tumbukan di Kepulauan Mentawai. Sumber gempa di Mentawai tersebut merupakan satu-satunya sumber gempa di kawasan barat Sumatra yang sudah matang dan belum dilepaskan pada abad ini.
Dikutip dari: Jawa Pos, 31 Maret 2005

Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan berita di atas, kecuali . . . a. Siapa yang memprediksi akan terjadi gempa yang lebih besar? b. Apakah prediksi LIPI tentang gempa? c. Wilayah manakah yang harus diwaspadai? d. Daerah manakah yang merupakan sumber gempa? e. Kapan gempa susulan akan terjadi? 11. Latar tempat dalam drama ditampilkan melalui . . . . a. tata panggung d. aktor b. kostum e. sutradara c. tata cahaya 12. Konjungsi selain yang digunakan dengan benar terdapat pada kalimat . . . a. Bencana di Nias disiarkan di semua stasiun televisi di Indonesia selain di TVRI. b. Semua orang terkejut mendengar bencana gempa bumi itu selain warga Nias. c. Selain menyumbang bahan mentah, para pejabat daerah juga menyumbangkan sejumlah uang.

228

Latihan Ulangan Kenaikan Kelas

d. Koordinator Posko Bencana mengatakan selain korban jiwa semuanya sudah terevakuasi. e. Selain korban yang dirawat di rumah sakit semuanya sudah kembali ke rumah masing-masing. 13. Konjungsi antarkalimat bercetak tebal berikut ini yang dapat diganti dengan kata akan tetapi adalah . . . a. Siswa kelas II IPS 1 ingin berkaryawisata ke Bali. Sebaliknya, siswa kelas II IPS 2 ingin berwisata ke Nusa Tenggara Barat. b. Kepala sekolah menganjurkan semua siswa mengenakan sepatu hitam setiap hari. Oleh karena itu, koperasi sekolah menyediakan sepatu hitam agar siswa dapat membelinya lewat koperasi. c. Semua siswa jurusan IPA sudah mengumpulkan sumbangan. Dengan demikian, tinggal para guru yang belum mengumpulkan dana. d. Rakyat kecil dirugikan dengan keputusan itu. Sebaliknya, masyarakat kelas atas diuntungkan dengan keputusan itu. e. Mereka membawa bahan makanan. Selain itu, mereka juga membawa pakaian dan obat-obatan. 14. Masih banyak pekerjaan lain yang harus kita selesaikan, selain urusan BBM. Hari Sabtu lalu, misalnya, bencana tsunami dan gempa bumi Aceh persis tiga bulan. Para relawan baik dalam maupun luar negeri satu per satu telah meninggalkan Aceh. Program TNI manunggal membangun desa yang dikonsentrasikan di Nanggro Aceh Darusalam hari Jumat lalu berakhir dan secara resmi ditutup oleh Panglima TNI Jenderal Endriartono Sutarto. Masyarakat Aceh perlu program rehabilitasi dan rekonstruksi untuk membangun kehidupan baru mereka.
Dikutip dari: Tajuk Rencana ”Mendahulukan Kepentingan Masyarakat Banyak”, Kompas, 28 Maret 2005

Dalam kutipan tajuk rencana tersebut yang merupakan pendapat adalah kalimat . . . . a. kesatu dan kedua b. kesatu dan ketiga c. kesatu dan keempat d. kesatu dan kelima e. kesatu, kedua, dan kelima

15. Paragraf berikut yang merupakan paragraf eksposisi adalah . . . a. Sejurus kemudian, perahu yang kami tumpangi sudah melesat dengan kecepatan sangat tinggi, membelah Sungai Kawarau. Berada di dalam perahu bermesin jet berkapasitas 700 tenaga kuda yang dipacu hingga melewati 100 km/jam, tak ayal membuat jantung berdegup kencang. b. Di sepanjang jalan ini hanya ada satu toko yang menjual buah-buahan dari perusahaan kita. Pemiliknya bernama Gayus. Ia menjual jeruk grapefruit Rp15.000/kg. Sebaliknya, apel Australia ia jual Rp12.500/kg. Jika nilai belanjaan apel seseorang melebihi Rp50 ribu, ia memberi bonus empat buah jeruk gratis. c. Berdasarkan bagan itu, Jensen membagi iris mata atas beberapa bagian. Bagian atas mewakili otak, bagian bawah mewakili kaki dan organ reproduksi. Sebaliknya, iris kanan mewakili organ tubuh bagian kanan, iris kiri tentu saja mewakili organ tubuh bagian kiri. Lambung dan pencernaan direpresentasikan oleh daerah yang mengelilingi pupil mata pada iris. d. Ia lalu bercerita tentang tempatnya berdinas saat wajib militer dulu, markas polisi yang juga berfungsi sebagai asrama pasukan cadangan, di Mount Vernon. Tentang penjaga pos kecil di pintu gerbang, yang hanya dijaga satu orang dan lebih sering dipercayakan pada polisi wajib militer. e. Kebiasaan menonton televisi di atas tempat tidur juga dianggap sebagai kebiasaan jelek. Apalagi jika posisi televisi cukup tinggi sehingga sambil berbaring kepala diganjal bantal. Kurang bagus untuk tulang leher sebab ranjang bukan untuk duduk menonton televisi, melainkan untuk tidur. 16. Masyarakat Lembata merupakan potret lain dari kehidupan masyarakat Indonesia. Sebuah masyarakat yang tidak tinggal dengan kemewahan dan menikmati kemajuan zaman seperti di Jakarta ataupun kota-kota besar lainnya, tetapi masyarakat yang hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang sangat keras.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

229

Kutipan tajuk rencana tersebut membahas tentang . . . a. Masyarakat Lembata berbeda dengan masyarakat Jakarta. b. Kehidupan masyarakat Lembata tidak jauh berbeda dengan kehidupan masyarakat Jakarta. c. Masyarakat Lembata ingin hidup seperti masyarakat Jakarta. d. Masyarakat Lembata hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang keras. e. Masyarakat Lembata ingin hidup yang lebih layak. 17. Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan gagasan . . . a. Kami tidak menyembuhkan penyakit, tetapi membantu pasien mencapai kondisi maksimal. b. Saat ini chiropractic telah diakui sebagai salah satu metode pengobatan. c. Pada fase awal, biasanya tulang belakang berada tidak pada tempatnya. d. Mereka mendapat bekal pelajaran anatomi dan fisiologi, minus farmakologi dan ilmu bedah. e. Chiropractic memang mengandalkan ”tangan ajaib”, tanpa obat dan operasi. 18. Kata tadi yang tidak ditempatkan dengan benar adalah . . . a. Tadi pagi Kakek Jayeng pergi ke kantor pos. b. Kakek Jayeng pergi ke kantor pos tadi pagi. c. Kakek Jayeng tadi pagi pergi ke kantor pos. d. Kakek Jayeng pagi tadi pergi ke kantor pos. e. Kakek Jayeng pergi ke tadi pagi kantor pos. 19. Penulisan kata bercetak tebal pada kalimatkalimat berikut benar, kecuali . . . a. Pertikaian antarsuku bangsa akan melemahkan bangsa dan negara. b. Dalam kejuaraan itu terjadi persaingan antarSMA. c. Bus antarkota yang saya tumpangi terkena razia polisi. d. Terjadi pengumpulan nilai yang susulmenyusul antarpeserta. e. Perdebatan yang terjadi antaranggota koperasi sudah dapat diatasi. 230
Latihan Ulangan Kenaikan Kelas

20. Ungkapan yang berarti menjadi terkenal terdapat dalam kalimat . . . a. Karena keramahannya, Mila menjadi buah bibir di antara para tetangganya. b. Setiap ada permasalahan, selalu Pak Jo yang jadi kambing hitam. c. Setibanya di rumah, Herna naik pitam melihat anak-anaknya mengacak-acak tanamannya. d. Tak disangka tak diduga karier si bungsu sedang naik daun. e. Lihatlah, dewi malam tersenyum kepada kita! 21. Perhatikan petikan drama berikut! 099.Nenek : ”Kurang ajar banget engkau.” 100.Lelaki : ”Oo tidak, sama sekali tidak. Aku tidak kurang ajar. Engkau belum menjawab teka-tekiku bukan . . . .” 101.Nenek : ”Aku butuh waktu agak banyak untuk menjawab tekateki itu. Kuakui, engkau memperoleh banyak kemajuan. Tetapi sekarang dengarkan teka-tekiku yang baru.” 102.Lelaki : ”Untuk apa aku mendengarkan teka-tekimu? Engkau saja belum bisa menjawab tekatekiku.” 103.Nenek : ”Oo, jadi engkau sudah sadar bahwa engkau tak bakal menang melawanku bertekateki?” 104.Lelaki : ”Itu kelicikanmu. Lalu untuk apa? Untuk mengundurkan lagi jatuh temponya utang anakmu? Enak saja kau kira aku tak butuh uang? Biarpun mungkin aku lebih mempunyai uang daripada kalian, tetapi kebutuhanku pun lebih banyak. Aku sudah tidak mungkin lepas dari kungkungan kebiasaanku, kungkungan kebutuhan-kebutuhanku. Aku butuh lebih banyak uang daripada yang kalian butuhkan. Apalagi sekarang ini apaapa mahal. Kau bilang bukan kemarin dulu, inflasi melaju keras, meskipun tidak secara resmi diumumkan. Semua

orang, seluruh penduduk kan merasakan, uang kini tak ada harganya. Kalau itu bukan karena inflasi, lalu karena apa? Kapan kau bayar utang anakmu?” Petikan percakapan drama tersebut yang menyatakan watak pelakunya adalah percakapan nomor . . . . a. 100 d. 103 b. 101 e. 104 c 102 22. Berikut ini yang merupakan contoh drama tragedi adalah . . . . a. Si Kabayan b. Drama Romeo dan Juliet c. sinetron Bajaj Bajuri d. Ketoprak Humor e. film Ada Apa dengan Cinta 23. Tersebutlah pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Bureksa dan harus membayar upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Bureksa. Ditambahkan bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan barang siapa yang dapat membunuh Bureksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. . . . .
Sumber: Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1, Liaw Yock Fang, Erlangga 1991

bangkit jalan kamu pincang. Ibu tidak mau hidup kamu pincang.” ....

Dikutip dari: ”Ibu Memintaku Segera Pulang” dalam Parmin Kumpulan Cerpen Jujur Prananto, Kompas, 2002

Watak tokoh Ibu dalam penggalan cerpen tersebut . . . . a. penuntut b. pemarah c. bijaksana d. suka memerintah e. suka menyindir 25. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! Pagi buta tiba di sekolah, bukannya hirup udara segar, mata Cindy malah dipaksa membola. Bukan karena masih gelap hingga nggak bisa melihat dengan senteran mata biasa. Sesosok makhluk aneh melintas di koridor sekolah, cepat bagai kilat! Cindy cepat memburu langkah sosok itu. ”Jangan-jangan bukan manusia biasa,” batin Cindy saat mendapatkan ruang kelas kosong. Padahal matanya melihat dengan jelas, sosok yang aneh di matanya itu, masuk di kelas III IPA. ”Kalau bukan manusia, kenapa juga pakai seragam sekolah?” batinnya lagi. ....
Dikutip dari: ”Si Kribo”, karya La Bidu Taking dalam Majalah Aneka Yess

Latar suasana penggalan cerpen tersebut adalah . . . . a. menegangkan b. menggelikan c. mengecewakan d. menggembirakan e. mencemaskan 26. Penggalan cerpen di bawah ini menggunakan sudut pandang persona ketiga, kecuali ... a. Asnawi benar-benar tersesat ke daerah yang belum pernah dia datangi, padahal malam begitu gelap dan hujan turun deras sekali. Bila kilat menyala terang, maka dalam sekejap dua jalan yang tampak ialah permukiman penduduk di kiri-kanan jalan yang sepertinya tak berpenghuni. ....

Latar tempat hikayat tersebut . . . . a. tempat tinggal raksasa b. istana Bureksa c. hutan yang lebat d. istana Raja Kabir e. negeri Antah Berantah 24. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! .... ”Aku tidak menyuruhmu bersiap-siap. Aku cuma kepingin anak-anak Ibu menjalani hidup yang lurus-lurus saja. Tidak usahlah mencoba yang aneh-aneh. Sekalinya terpeleset susah kamu bangkit. Sekalinya

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

231

”Selamat siang, Pak.” ”Selamat siang.” Berli menunjukkan boarding-pass-nya pada pramugari berseragam biru-hijau itu yang kemudian mengantarkannya ke tempat duduk di kelas eksekutif. Ia bernapas lega. Hampir saya terlambat . . . . c. Oh . . . Memori, apa yang sebenarnya sedang terjadi. Apakah aku sedang jatuh cinta? Ah, rasanya terlalu cepat bagiku untuk mengatakan perasaan ini, cinta. Aku rasa, aku hanya kagum kepadanya atau mungkin aku merasa kesepian. .... d. Bintik-bintik keringat pada jidatnya begitu cepat membesar, menyatu satu sama lain membentuk butir keringat yang lebih besar lagi dan menetes ke bawah lewat pipi, dagu, lalu bergabung dengan yang sudah lebih dulu ada di leher untuk bersama-sama membanjir ke bawah, membasahi baju lengan panjang buatan Italia berharga dua ratus ribu itu. .... e. ”Tentu dia yang datang,” pikir Sartono. Paling tidak suara knalpot itu sudah membedakan mobil Putty dengan yang lain. .... 27. Dalam drama atau karya sastra lainnya, tokoh pendukung cerita disebut dengan istilah tokoh . . . . a. protagonis d. utama b. antagonis e. pembantu c. tritagonis 28. Contoh paragraf induktif . . . a. Pembuat peta tak ubahnya seorang antropolog. Setidaknya, mereka harus tahu adat istiadat masyarakat lokal, tempat mereka melakukan survei lapangan. Sebelum masuk ke lokasi, mereka harus bertemu terlebih dahulu dengan pemuka masyarakat, memaparkan program, dan memakai pemandu setempat untuk memperlancar tugas jika tidak ingin mendapat masalah saat bekerja. b. Takkan pernah ada peta modern seperti yang kita kenal sekarang tanpa rintisan penjelajah dan peneliti alam.

b.

Mereka rela melakukan perjalanan ke wilayah asing dan mencatat letak daratan. Meskipun kini teknologi sudah serba digital, membuat peta tetap bukan pekerjaan mudah. c. Saat mengikuti proyek pemetaan di perbatasan Indonesia–Malaysia dan Indonesia–Papua Nugini, misalnya, Rudolf W. Matindas (54), kini kepala Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (Bakosurtanal), harus bertahan selama tiga bulan di lapangan. Lintah dan nyamuk menjadi teman keseharian. Sikap hati-hati–menjauhi sarang ular, misalnya–diutamakan. Oleh karena itu, daya tahan tubuh tinggi juga dibutuhkan oleh para pembuat peta. d. Apa yang dialami Rudolf, Abdul Hakim, maupun Triyono tentu berbeda dengan para pendahulunya. Perintis pembuatan peta lebih mengandalkan semangat, keberanian, pengetahuan, dan peralatan navigasi terbatas: jangka, sketsa, dan kompas. e. Tahap ketiga, kartografi–membuat persiapan cetak. Lambang dan warna dibuat lebih detail–apakah merah perlu dipertebal atau biru dipertipis. Terakhir, memberi nama lokasi, koordinat, dan info tambahan lain. 29. Berikut ini adalah paragraf deduktif, kecuali ... a. Fakta kehidupan itu menegaskan bahwa di balik kemegahan Jakarta tersembunyi pusaran kehidupan mendasar yang belum terjawab tuntas. Negara harus menjamin mereka mendapat standar hidup yang layak. Ini merupakan amanah dan kewajiban. Maka, sudah sewajarnya, para pemegang kebijakan memperhatikan masalah ini. b. Di balik pembangunan infrastruktur itu juga diingatkan, Jakarta justru menyimpan persoalan yang luar biasa berupa tekanan penduduk yang bertambah sepanjang tahun. Hal itu membuat penghuninya hidup berjubel, berdesakan mendirikan rumah di pinggir kali hingga gang sempit lagi kumuh, kemudian berkompetisi mengangkat taraf hidupnya menjadi lebih baik.

232

Latihan Ulangan Kenaikan Kelas

e.c. Kematian unggas makin menjadi karena virus flu burung demikian ganas. Hanya satu ruang dari deretan kamar rumah itu yang menjadi ”jatah” saudara lelaki Talhah disewakan sebesar Rp1.. isi e.. c. kesimpulan d. Pusat wabah terkonsentrasi di Sindanreng Bappang. Siapakah yang memperkenalkan teknologi pengolahan sampah ini.5 juta setahun. Upah itu agaknya tidak cukup buat biaya hidup bersama istri dan seorang anaknya. Keterangan dari narasumber tersebut merupakan jawaban atas pertanyaan . b. Kapan teknologi pengolahan sampah ini mulai dilakukan? 31. . salam pembuka 32. kecuali . Kerugian peternak tidak sebesar perkiraan pemerintah. a. Sampah-sampah itu hendaknya berukuran minimal sekepalan tangan. oksidan itu merupakan senjata ampuh melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. Pabrik itu memproduksi tas dan sepatu dari kulit asli maupun buatan. d. Tentu saja keberadaan antioksidan dalam urine membuat pelaku terapi ini semakin bersemangat meneruskan terapinya. b. Bagian pidato di atas merupakan bagian . kini anaknya yang bungsu menderita TBC. e. c. . d. Anak sulungnya itu mestinya duduk di kelas II. a.pada kalimatkalimat di bawah ini yang tidak benar adalah . e. 33. 30. Air seni ternyata mengandung antioksidan yang tinggi. AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang mendapatkan cukup asupan antioksidan dan dari makanan dan minuman. Selamat pagi dan salam sejahtera. penutup c. seperti yang telah dilakukan sejak berabad-abad silam di India dan Cina. Jangan mencari saya besok pagi karena saya hendak pergi ke Surabaya. Penulisan kata berimbuhan me. Pemerintah memperkirakan total kerugian peternak sebesar Rp65 miliar. . . Informasi berikut sesuai dengan petikan berita. Misteri faedah serta keberhasilan pengobatan alternatif dengan meminum air seni sendiri (autourine therapy. sampah yang sudah dipisahkan tersebut dimasukkan dalam bak-bak penampungan menggunakan alat berat.000 ekor di Sulawesi Selatan dengan pusat wabah terkonsentrasi di Kabupaten Sindanreng Bappang (Sidrap) dan sekitarnya. Bagaimana cara mengelola sampah dengan teknologi ini? c.. AUT). Sampai minggu lalu data tingkat kematian yang dapat dipantau diperkirakan mencapai 200. Mengapa perlu dilakukan pengolahan sampah dengan teknologi baru? b. a. Hasyim menjual jasa sebagai tukang servis barang-barang elektronik atau tukang ojek. Saya tidak dapat mentolerir perbuatan yang Anda lakukan. . hidup Talhah disubsidi ala kadarnya oleh saudaranya. pendengar b. Dipetik dari: Intisari. e. Pahami keterangan narasumber berikut! Narasumber : Sampah-sampah yang hendak diproses dipisahkan antara sampah organik dan anorganik. Oleh karena itu. .. Dari uang sewa itulah. Tahap kedua. d. Total kerugian materi tentu saja jauh lebih besar dari perkiraan resmi pemerintah yang telah menyebutkan kerugian peternak mencapai Rp65 miliar. Berapa persenkah masalah sampah dapat tertanggulangi dengan cara ini? d. Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa karena berkat rahmatNya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna melaksanakan lomba menulis karya ilmiah remaja. . . a. kini mulai terkuak. Dia memaksa adiknya melakukan pekerjaan itu. .000 ekor di Sulawesi Selatan. Maret 2005 Topik dari penggalan artikel tersebut . Betapa tidak. Memfitnah itu merupakan tindakan yang dibenci Allah. . Ternak yang mati diperkirakan berjumlah 200. Dengan pengetahuan tentang tingginya kadar antioksidan dalam urine. Bahkan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 233 . 34. tetapi terpaksa istirahat satu tahun karena tidak mampu membayar sekolah..

. Memberantas penyakit dengan terapi urine. a. e.35. Arek-arek Surabaya bersenjatakan bambu runcing ketika mengusir penjajah. Mereka berseragam putih dan abu-abu. Tingginya kadar antioksidan di dalam urine. . . misalnya . Imbuhan me. c. Kadar antioksidan dalam makanan AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang asupan antioksidan dalam makanan dan minuman. c. e. Mentah-mentah dipetiknya juga mangga di kebun itu. c. Apakah tidak sebaiknya cara ini diuji coba lebih dahulu? e. perut saya kekenyangan. Makna imbuhan ke-an yang menyatakan 'perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja' terdapat dalam kalimat . . e. 234 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . Anak itu cepat-cepat lari meninggalkan kelasnya. Usianya telah dua puluh tahun. . Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. a. 37. tetapi sifatnya masih kekanak-kanakan. 41. pendahuluan b. d. pelaksanaan c. Padi Pak Taufiq sudah mulai menguning. d. Penggunaan imbuhan ber. b. e. Rumah mewah itu berkamar lebih dari empat buah. a. b. . c. Imbuhan ber-kan yang menyatakan makna 'memakai' terdapat pada kalimat . Di mana kita bisa mendapatkan petunjuk pengolahan limbah rumah tangga secara benar? b. d. . . Di dalam pergaulan sebaiknya kita selalu tolong-menolong. Apakah manfaat pengolahan limbah rumah tangga seperti yang Anda kenalkan? d. Bagaimana cara yang tepat mengelola limbah rumah tangga? c. c. .dalam kalimat di bawah ini yang bermakna 'mempunyai' adalah . . a. Mengapa cara pengolahan limbah rumah tangga ini hasilnya lebih maksimal? Berikut ini hal-hal yang harus ada dalam sebuah proposal. a. Tante Titi sedang masak sup makaroni. Contoh pertanyaan meneliti yang disampaikan dalam wawancara. Hasil analisa Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. a. . AUT dapat melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. Perlahan-lahan kapal itu menepi di pelabuhan. . . Kata ulang yang menyatakan makna 'saling' terdapat dalam kalimat . jadwal pelaksanaan Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah . c. d. anggaran e. 42. Tampaknya Abdullah lebih suka melukis daripada mematung. Langit malam itu bermandikan cahaya bulan. 40. e. Paijo sedang menunggui kambingkambingnya yang sedang merumput di lapangan. Siti kemalu-maluan ketika mendengar pujian yang diberikan kepadanya. Bu Minul sedang menggunting rambut pelanggannya. b. 39. c. . kecuali . a. a. b. Penonton berdiri mengelilingi panggung itu. Saya bermimpikan menjadi seorang direktur bank. Tadi malam ayah kelupaan mengunci pintu gerbang. Turutilah segala nasihat orang tuamu. . Baju pemberian Kak Tika kebesaran ketika kukenakan. Keindahan pemandangan matahari terbit di Pegunungan Tengger itu memang menakjubkan. Karena terlalu banyak makan. 38. . a. e. 36. salam pembuka d.yang bermakna 'menjadi seperti yang tersebut pada kata dasarnya' terdapat pada kalimat . Sudah lama mereka beraku dan berengkau saja. b. . b. Paman bertanam pisang di kebun belakang. d. Sudah berbulan-bulan suami ibu itu tidak merantau ke Jakarta. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker sejak dua bulan lalu. b. d.

Akhir-akhir ini sering terlihat pula pelajar yang berada di tempat umum mabuk karena pengaruh minuman atau narkoba ujung-ujungnya terjadi peristiwa tindak kriminal atau tawuran dengan sesama pelajar hanya karena masalah kecil atau sepele. c. merokok. Sebagai racun. 44. tawuran pelajar e. Para penduduk desa itu berharapkan hujan segera turun. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. d. tindak negatif para pelajar di tempat umum c. a. binatang ini diberi nama Ailurus fulgens. .yang menyatakan makna 'sama atau menyerupai' terdapat dalam kalimat . c. Dalam notasi kimia. Dia itu sekota dengan saya. Ayah membeli seekor sapi di pasar hewan. Penulisan imbuhan ber. e. Wajahnya secantik wajah ibunya. d. pergaulan pada remaja 45.yang tidak benar terdapat dalam kalimat . seperti terminal. . mulai dari SD hingga SMA yang berkeliaran di tempat tersebut. hasil pembakaran yang keluar dari knalpot hanya berupa karbon monoksida dan air. b. 43. Membanjirnya kendaraan bermotor selain membuat jalan menjadi semakin sempit juga menimbulkan dampak lingkungan. b. Warga sekampung melaksanakan kerja bakti membersihkan kampung. b. paling tidak unsur ini memiliki tiga bentuk senyawa yang terpopuler. gara-gara pembakaran yang terjadi berlangsung secara tidak sempurna. a. unsur ini bisa tampil dalam bentuk bermacam-macam senyawa. kecuali . supermarket. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 235 . Aku pasti menonton acara televisi setelah selesai belajar. . Ia berkerja di sebuah pabrik pakaian. yang berarti kucing api. Tolong. Banyak pelajar yang bermain ding dong. ia tinggal di hutan bambu di Pegunungan Himalaya yang lembap. Sayangnya. Secara kimia. ambilkan saya selembar kertas di meja itu! c. bergerombol sambil tertawa. Topik dari bagian ceramah tersebut . . . e. Tapi tentu saja tidak semua acara televisi aku tonton. atau mengganggu orangorang di sekelilingnya. Jika kita amati dengan saksama. Sepertinya nama inilah yang cocok. menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik d. Jika pembakaran sempurna. a. arsenik adalah nama sebuah unsur. 47. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika membacakan berita. Karena nama sebuah unsur. musik. masalah pelajar b. penggunaan narkoba d. membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat b. e. semua aktivitas yang mereka lakukan sangat tidak bermanfaat. Adik-Adik Siswa SMA Bina Nusantara yang berbahagia! Di tempat umum. pandangan mata ditujukan ke segala arah c. Para korban tsunami kini hanya dapat berserah kepada Yang Maha Kuasa. . Mereka berunding dengan serius. Tahun depan ayahku akan bertugas ke luar negeri. . Kalung yang dipakai ibu bertatahkan berlian. . Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Hal itu akibat dari asap knalpot yang memuntahkan polutan berbahaya. Ayah beserta ibu hendak mengunjungi nenek di desa. Imbuhan se. Dalam bahasa Latin. Kami mengunjungi beberapa tempat bersejarah di sekitar kota Yogyakarta. atau arena permainan pada pagi hari sering kita menjumpai banyak pelajar. cerita. Paragraf berikut yang berisi pengalaman adalah . . d. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. . seperti senggolan atau lirikan.d. Unsur sendiri merupakan unit penyusunan senyawa kimia. membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks 46. . stasiun. bahkan cenderung negatif. Aku sangat sedih ketika menonton berita tsunami. membaca dengan memperhatikan tanda baca e. . a. a. unsur ini disingkat As.

sayuran e. a. Mereka tidak punya keinginan berbagi kesenangan dengan orang lain. masalah b. . b. Hasil analisis Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. [p a r i t] d. mereka tertawa dan menangis sendiri. c. . Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. meja d. 49. . a. Kata /parit/ mempunyai lambang fonetis sebagai berikut . a. . Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tidak efektif adalah . [p a r I t] b. . kendaraan 50. e. air c. . Terkadang. Turutilah segala nasihat orang tuamu. d. Nomina yang lazim diperluas dengan suatu adalah . [p a r I ?] e. tanpa ada orang yang bisa mengerti maksudnya.Anak-anak autis selama ini dikenal sebagai pribadi yang tidak mampu berkomunikasi dengan orang-orang terdekat sekalipun. . 48. [p a r i t] e. . Mereka tidak mampu mengekspresikan perasaan dan keinginannya. [p a r i t] . Tante Ida sedang masak sup buntut dan sate kambing. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker di apotek Sehat sejak setahun yang lalu. 236 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . c.

atau menata kembali unsur-unsurnya vokal : satuan fonologis yang diwujudkan dalam lafal tanpa pergeseran. seperti [a. e. mengurangi. o] wacana : satuan bahasa terlengkap yang direalisasikan dalam bentuk karangan diplomasi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 237 . dan sebagainya pragmatis : bersifat praktis dan berguna bagi umum protagonis : tokoh utama dalam cerita rekaan transformasi : perubahan struktur gramatikal menjadi struktur gramatikal lain dengan menambah.Glosarium : kecakapan menggunakan pilihan kata yang tepat bagi keuntungan pihak yang bersangkutan ekspresi : pandangan air muka yang memperlihatkan perasaan seseorang embrio : benih (bibit) yang akan menjadi sesuatu implikasi : keterlibatan atau keadaan terlibat intonasi : lagu kalimat intrusi : perembesan air laut ke dalam lapisan tanah sehingga terjadi percampuran air laut dengan air tanah kolaborasi : kerja sama konsensus : kesepakatan kata atau permufakatan bersama yang dicapai melalui kebulatan suara konservasi : pemeliharaan dan perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan konsonan : bunyi bahasa yang dihasilkan dengan menghambat aliran udara pada salah satu tempat di saluran suara di atas glotis kontemporer : pada masa kini konversi : perubahan pemilikan atas suatu benda. i. tanah. u.

80 Frasa. 124. 125. 226 S Sanusi Pane. 11. Rendra. 220 Ratna Indraswari Ibrahim. 136. 100 Sutan Takdir Alisjahbana. 30–31. 122 Iwan Simatupang. 221 William Shakespeare. 13. 229. 73. 210. 87. 219 Syahbuddin Mandaralam. 11. 17 Kuntowijoyo. 6–7. 31. 13–15. 30. 89 238 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 214 Dorothea Rosa Herliany. Tatengkeng. 120 Transformasi. 212 Afiksasi. 200 Amir Hamzah. 216–217 Morfologi. 199. 121. 36–41. 116 M Marah Rusli. 187. 75. 114–116. 22. 210–213 Mochtar Lubis. 98. 216 D Deskripsi. 71 P Paragraf. 25. 1. 93.Indeks A A. 67. 42–43 Konsonan. 52–53 Ekspresi. 63 Kolaborasi. 11–13. 122 Sutardji. 219 I Intoyo.S. 52–53. 103 Abdoel Moeis. 1. 31–36. 235 R Rachmat Djoko Pradopo. 105. 181 H Harimurti Kridalaksana. 9–10. 119. 104. 83. 24 V Vokal. 17 W W. 219–220 J Jujur Prananto. 30–31 L Lya Muryanto. 38. 146. 65. 19 Ahmad Tohari. 214 Asrul Sani. 97 Y Y. 1. 121 C Chairil Anwar. 25. 9. 142. Rumadi. 168 N Narasi. Waluyo. 121. 224 E Eksposisi. 41. 41. 118 Wacana. 222. 191 F Fiksi. 89–90. 231 K Klausa. 50 T Toto Sudarto Bachtiar. 121.E. 45. 20 Herman J. 70.

Daftar Pustaka Anwar. 1991. 1995. Nurgiyantoro. Djuharie. Herman J. Jakarta: Depdikbud. Ballada Orang-Orang Tercinta. Jakarta: Yayasan Arus. _____. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Jakarta. Rendra. Soekito. Yogyakarta: Karyono. Haniah. H. _____. Gamal. Sanusi. 1975. _____. Solo: Tiga Serangkai. Raja Ali.B. Apa dan Siapa Sutan Syahrir. 2003. Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Bandung: Angkasa. Ratna Indraswari. Kubah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ramlan. Flores: Nusa Indah. Rachmat Djoko. 1991. 2002. Kesusastraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esei III. Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. Jakarta: Rosda Jayaputra. 2006. 2006. Kuntowijoyo. Ibrahim. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. Mandaralam. Noda Pipi Seorang Perempuan. Yogyakarta: Karyono. 1983. Rumadi. Waluyo. Kamus Linguistik. Komposisi. Jakarta: Dian Rakyat. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Burhan. Jakarta: Pustaka Jaya. Jassin. O. 1995. 1984. Kerikil Tajam dan yang Terampas dan yang Putus. Jakarta: Gramedia. Teori dan Apresiasi Puisi. 2006. Jakarta: Kompas Media Nusantara. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 1986. Antologi Apresiasi Kesusastraan. 1983. 1985. Swasono. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 1997. Keraf. Sumardjo. Harimurti. Kesusastraan dan kekuasaan. 1995. Mohammad Hatta Kumpulan Pidato II. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Tohari. Satyagraha (editor). 2006. 2000. Jakarta. Jakob dan Saini KM. Jakarta: Gramedia. 2001. 1986. Teori Pengkajian Fiksi. 2003. 2001. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Bandung: Yrama Widya. Empat Sandiwara Orang Melayu. Mantra Pejinak Ular. dan Penerapannya. Departemen Pendidikan Nasional. Widjaya. Gorys. Kridalaksana. Drama Teori dan Pengajarannya. Chairil. Edisi Ketiga. Jakarta: Inti Idayu Press. 2000. Lampiran 3: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA. Jakarta: Gunung Agung. Metode Kritik. Gurindam Duabelas dan Syair Sinar Gemala Mestika Alam. Haji. A. Sandyakala Ning Majapahit. Wiratmo. 1986. Panduan Membuat Karya Tulis. Cerita Pendek Indonesia I. 2001. Jakarta: Erlangga. Beberapa Teori Sastra. Ahmad. Hadi. I Wangsa dan Meutia F. Kumpulan Drama Remaja. Syahbuddin. Hoerip. Setiawan dan Suherli. Yogyakarta: Smile-Books. Pradopo. Jakarta: Pustaka Jaya. Pane. 1984. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 239 . Sintaksis. Wisran. 2004.

240 Teks Mendengarkan .

Pertama-tama yang perlu diperhatikan adalah cara berhubungan. Amin Surabaya. Farid Anwar. Marilah kita isi peringatan hari Bumi ini dengan membereskan hutan gambut dari sampah yang mengenainya. Dalam hal ini hutan gambut dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia. Rekan-rekan anggota Paguyuban Alas Wari yang saya hormati. seperti CO2 dan metan. Sudah menjadikan fitrah manusia bahwa ia tidak dapat hidup menyendiri atau mengisolir diri. Sumber: Himpunan Khotbah Jum’ah Seri Amalan Sehari-hari. namun tampaknya paru-paru dunia akan mengecil. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan atas limpahan rahmat-Nya kepada kita semua.com 2 Teks Mendengarkan (halaman 3) Sidang Jum’ah yang terhormat. ini merupakan fitrah. Permasalahan penebangan hutan liar kian merajalela. agar tidak sampai terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. karena Allah amat benci kepada orang yang berpakaian bagus tetapi berperangai buruk. artinya hendaklah masing-masing berpakaian yang sopan menurut tuntunan agama. Sebagai rasa solidaritas kita untuk menyelamatkan bumi. Seperti dikemukakan oleh LSM konservasi lingkungan. marilah kita tetap melestarikan keberadaan hutan gambut tersebut. www. Saling mengenal membuat manusia semakin luas wawasannya. Wetlands International.BBCIndonesia. Surabaya. Dalam bergaul tidak hanya terbatas di kalangan sejenis saja bahkan berkembang pula pada lawan jenis.A. semakin luas pengalamannya semakin mantap pula kematangan jiwanya.1 Teks Mendengarkan (halaman 3) Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh Saudara-saudaraku yang berbahagia. maupun menimba ilmu yang dimiliki orang lain. Sekian dan terima kasih. Hal ini dapat mengakibatkan lahan hutan gambut mengalami kerusakan fatal. Wasalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh Sumber ide: Dari Hutan Gambut di Kalimantan. sekitar 48% lahan gambut di Indonesia telah rusak. di samping berpakaian yang sopan dan baik. B.. Oleh karena itulah kaum muslimin yang berbahagia. Saudara-saudaraku yang saya cintai. karena manusia merupakan makhluk sosial. Kepada lawan jenisnya manusia mempunyai kecenderungan pula. M. Demikian sambutan dari saya. Seperti kita ketahui bersama bahwa lahan gambut mempunyai peranan penting karena kemampuannya dalam memproses gas yang dapat menyebabkan efek rumah. untuk itulah diperintah oleh Allah agar manusia saling kenal mengenal. selaku ketua Paguyuban Alas Wari saya mengajak rekan-rekan semua untuk melestarikan bumi kita ini. berkelompok oleh Allah mereka saling membutuhkan dan saling membantu. hendaklah dijaga pula perangainya. akan banyak menimba pengalaman. baik pengalaman dalam mengenal sifat dan watak seseorang. di dalam pergaulan agama Islam memberikan tuntunan-tuntunan. 1986 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 241 . Manusia dijadikan bersuku-suku.

) Ir. dia juga orang yang memiliki tekad yang kuat. Lakukan secara bergantian! 4 Teks Mendengarkan (halaman 46) Pembinaan Sepak Bola Harus Sejak Usia Dini Pewawancara : Wartawan Suara Karya. dan mau bekerja keras untuk sepak bola Indonesia. tahan mental. Aturan pertandingan yang disesuaikan 242 Teks Mendengarkan . Saya melihat dia memang orang yang komit dengan sepak bola Indonesia. Oleh karena itu. berani. Memang PSSI ke depan harus dipimpin oleh orang-orang yang kuat. Syamsudin Walad. Tidak ada salahnya jika kita mengetahui ihwal pemberian bantuan kepada korban bencana. Terima kasih. Jika ada kata-kata yang kurang berkenan. Pewawancara : Sekarang ini PSSI tengah disorot lantaran prestasi sepak bola Indonesia yang terus terpuruk. Beliau dosen jurusan Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial. mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan. Selain cinta benar dengan sepak bola. Dalam kesempatan ini. pendekatan dari sisi legalitas. Demikian kata-kata sambutan saya. Pertama. Kita semua tahu bahwa bangsa kita sedang berduka karena banyaknya bencana yang melanda. semoga rekan-rekan mengikuti ceramah ini dengan sungguhsungguh. Dia kelihatan mau mengorbankan segala waktu dan kemampuannya untuk kemajuan sepak bola Indonesia. Terlepas dari pro dan kontra di masyarakat. Pewawancara : Munas PSSI yang berlangsung di Makassar pekan lalu telah memilih kembali Nurdin Halid sebagai Ketua Umum PSSI periode 2007–2011. Narasumber : Letjen (Purn. Azwar Anas. Berkat rahmat dan hidayah-Nya kita diperkenankan berkumpul di tempat ini. seperti AD/ART yang harus disesuaikan dengan perkembangan persepakbolaan Asia dan disesuaikan dengan standar FIFA. beliau akan menjelaskan kepada kita hal-hal penting yang berhubungan dengan cara pemberian bantuan kepada korban bencana. bangsa kita memerlukan bantuan. Harapan saya. Semoga apa yang akan kita terima hari ini berguna bagi kehidupan kita kini dan pada masa-masa mendatang. Selamat pagi dan salam sejahtera. tanggapan Anda? Narasumber : Pertama-tama saya ucapkan selamat kepada Nurdin. H. Apa yang harus dilakukan pengurus ke depan nanti untuk memperbaiki kondisi ini? Narasumber : Ada beberapa pendekatan yang harus dilakukan. tahan kritikan. Pertama-tama. kita berkumpul di tempat ini untuk mendengarkan ceramah dari Bapak Pratama. Rekan-rekan. saya mohon maaf. saya tahu betul siapa dia.3 Teks Mendengarkan (halaman 27) Rekan-rekan yang berbahagia.

Memang di halaman rumah itulah aku mengetahui jiwa dari bulu tangkis itu.com . Dari sisi wasit juga kita harus bekerja sama dengan FIFA agar kita memiliki wasit yang benar-benar berkualitas.Pewawancara : Narasumber : Pewawancara : Narasumber : dengan FIFA. Sekarang lapangan banyak yang berubah menjadi mall. Teknik dan relay bulu tangkis aku pelajari seperti halnya orang belajar sepeda. Soal pembinaan usia dini. Terus terang saya salut dengan komitmen keluarga Bakrie yang benar-benar mau membantu perkembangan olahraga Indonesia. Cari pelatih yang benar-benar berkualitas. Pewawancara : Maksudnya dengan taktik yang jitu. dana maupun prasarana lainnya. Soal pelatih. tetapi di cabang olahraga lainnya juga. sejak kapan itu harus dilakukan? Seharusnya dari usia 10 tahun ke bawah. apa kuncinya? Narasumber : Saya memang senang bulu tangkis sejak usia muda. dalam arti kekuatan sepak bola. Sumber: www. tetapi toh lebih baik dari sekarang ini. dan dia mengatakan bahwa pemain-pemain kita hanya memiliki 10 persen dari dasar-dasar bermain sepak bola. Soal dana. sementara prasarana dan lapangan sepak bola hilang. termasuk sanksi-sanksi bagi yang melanggar. saat ini tak bisa hanya bergantung pada pemerintah. Jika pada usia 15 tahun sudah mengetahui teknik-teknik dasar sepak bola. harus ada pembinaan sejak usia dini. Tak hanya di sepak bola melalui Nirwan. saya katakan saat ini berbeda dengan dulu.. Saya lihat banyak anak-anak yang terpaksa bermain bola di jalan-jalan. baik dari sisi pemain.. kita juga jangan sekadar memilih pelatih asing.. Soal dana dan prasarana. Program yang kami sebut Primavera itu. Saya pernah membawa anak-anak usia 15 tahun berlatih ke klub Sampdoria. tapi bisa menjadi juara dunia.suarakarya. hanya 10 persen kemampuan pemain-pemain kita dibandingkan standar sepak bola Eropa. Kemudian pendekatan empiris. Kalau perlu pelatih tingkat dunia yang juga bisa memberi pengetahuan kepada pelatih-pelatih kita. 5 Teks Mendengarkan (halaman 66) Pewawancara : Muladi muda dulu hanya berlatih bulu tangkis di halaman rumah saja. meski sempat menuai kritik. itu akan mudah membentuk tim yang tangguh. wasit. pemain bulu tangkis yang tak pernah dikalahkan akan bisa keok juga? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 243 . pelatih. Saat ini dana sangat terbatas. bagaimana? Itulah. Italia. Bagaimana anak-anak kita bisa bermain bola kalau lahannya sudah tidak ada. Untuk mendapatkan pemain yang bagus tidak gampang. kemudian dilanjutkan dengan pembinaan usia 10–15 tahun. Bayangkan itu. Ternyata bulu tangkis itu kunci kemenangannya pada taktik. Secara teknik dan teori maupun fisik semua harus sudah dimantapkan dulu. Harus melibatkan peran swasta. Saya pernah mendatangkan Franz Beckenbauer.

tripad. tempat anak-anak asrama membaca-baca atau berbincang-bincang. Hadi?” (suaranya mengejek. bagaimana melepas shuttlecocks ke arah belakang dan kemudian mengakali ke depan net itulah yang menjadi inti kemenangan. Di tengah-tengah ruangan ada lagi sepasang kursi dengan satu meja. Hasan. Hadi?” (menatap Hadi yang bangkit dari kursinya) ”Kau kalah.com 6 Teks Mendengarkan (halaman 71) Bentrokan dalam Asrama Situasi panggung dan suasana. Hadi 13. Hadi : ”Hai. Anas 4. tapi kau kurang 244 Teks Mendengarkan . Hasan : ”Kau kalah Hadi?” 12. Hasan : (yang sedang asyik menulis) ”Memang si Anas suka ngantuk!” 8. Sumber: http://paparazi4. ngantuk lu! Giliranmu!” : (memindahkan anak caturnya) : (dengan tenang memindahkan anak caturnya. kemudian menepuk punggung Hadi) ”Sebetulnya kau kalah itu bukan karena kau kalah pandai. Anas 5. Panggung merupakan sebuah ruangan besar. Hadi 10. Seperti di dunia tenis lapangan itu dengan berbagai turnamennya.Narasumber : Benar. Anas 11. Pewawancara : Mengapa bulu tangkis sedemikian menarik bagi pecinta olahraga kalau kita tahu hanya itu kunci kemenangannya? Narasumber : Bulu tangkis dulu yang menarik itu selain perdaya lawan di lapangan juga sponsor dan hasil kemenangan kita yang dihargai dengan berbagai awareness sebagai seorang profesional. Namun. seperti yang terjadi dahulu tidak kita temui hal itu. Seperti Taufik Hidayat. harus mengetahui bagaimana posisi lawan untuk bisa kita perdaya. Hasan : ”Kalah lagi. 1. Dulu seorang juara bisa dikontrak oleh Yones raket atau sepatu merek ini atau produsen kaos olahraga terkenal. digosok-gosok gelasnya dengan sapu tangan) : (membentak) ”Ayo giliranmu! Main kacamata saja! Aku sudah!” : (dengan tenangnya memindahkan kudanya) ”Sekak!” : (kaget) ”Sekak? Betul-betul sekak?” (menatap papan catur) : (memindahkan raja) : (berteriak) ”Mati!” : (setengah melongo) ”Mati aku?” (setengah dalam mulut) : (berkata kepada diri sendiri) ”Betul-betul aku mati?!” (tiba-tiba ”rrt” disapunya papan catur dengan tangannya) 3. dia itu pemain dan olahragawan yang kritis tapi kenapa tidak dihargai pendapatnya. Hadi. Tapi kini. Di sebelah kiri dekat dinding depan sebuah meja kecil. Hadi 9. Membuka kacamatanya. Hadi 2. duduk seorang anak muda. asyik menulis. kalau cara memukul. Anas 7. Jadi. dengan alasan karena seseorang pemain tidak nasionalis. Hadi 6. Hadi dan Anas. Hasan : ”Kalah. yang sedang main catur. relay shuttlecocks dan kekuatan napas maupun fisik setiap pemain tentu sudah dibekali. Hadi?” 14. Di sana duduk dua orang anak muda.

tidak?!” 17. hah .” (Hasan merapatkan kedua belah tangannya pada pelipisnya. meniru kerbau yang dungu. betapa angkuhnya! Seorang jenderal yang menang perang menengok musuhnya yang sudah menjadi bangkai. Hasan?” 16. Betul tidak?” (Hadi tetap tidak acuh) ”Dan bukan main catur saja ia suka licik. terlalu cerdik. . dibikinnya ketawaan orang. lalu sambil menutup pipi kirinya ia berkata) ”Kenapa kau menampar? Salah apa aku?” : ”Ah. Hampir jatuh Anas. tahu. yang paling bagus rapornya. ia terlalu suka licik. Hadi! Kau mesti tahu.” 19. aku pun mesti ketawa kalau ingat itu! Ha ha!” (lalu memijat perut sendiri. . maka Hasan pun menyambung) ”Tapi itu belum seberapa. diseretnya ke tengah. dipegangnya batang leher Anas. kau tahu apa dikatakannya tentang dirimu kemarin? Tidak tahu? Ha ha? Dengarlah. si Hadi itu persis betul kerbau. badan besar. Sungguh sakit perut mereka mentertawakan kau. Anas 21. yang merangkak-rangkak. Dan tambahan lagi ia kelewat suka menyombongkan dirinya sendiri sebagai orang yang paling pintar. Kau tentu tahu juga. tapi dalam segala hal. Hah . Ia merangkak-rangkak. Gila. kuat tegap. kita mesti kalah. Mereka terpingkal-pingkal karena si Anas itu pintar sekali membadut. melihat ke dalam mata Hasan yang sipit) ”Tahu katanya kepada kawan-kawan? Katanya. apalagi mengenai pelajaran-pelajaran di sekolah. tidak?” (Hadi masih tak acuh. betapa kawan-kawan tertawa mendengar itu. main ping pong. berbunyi o-ee! o-ee! Kaya kambing tercekik. tahu? Kalau kita tidak awas. lalu dibanting ke samping. membikin orang lain menjadi ketawaan orang-orang sekeliling. tapi bodoh. Hasan : ”Ha ha. . bukan! Melainkan karena mereka itu geli. Hadi memandang wajah Hasan dengan tajam) ”Dan lebih gila lagi. Makin tajam. . Betul. Hadi : (melotot) ”Kurang ajar! Betul dia bilang begitu? Betul. lihat. Betul tidak?” (Hadi memungut benteng dari lantai) ”Tapi tahu apa yang membikin aku sangat benci kepadanya? Ialah karena ia kelewat suka menjelekkan nama orang lain di belakang punggung. Hadi. terlalu pelit. tahu?” (Hadi mengerutkan keningnya. jangan banyak omong kau! Mau tempeleng satu kali lagi? Pigi lu!” : ”Aku tidak mau pigi! Aku tidak punya dosa apa-apa!” 20. geli mengetahui. Anas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 245 . Hah!” 15. Betul tidak? Si Anas itu anak yang licik. Anas : (masuk hendak mengambil sesuatu dari lemari buku) 18. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Kau ini kemarin . kenapa mereka itu sebetulnya ketawa? Tahu? Bukan karena badutan si Anas itu. bahwa seorang pemuda yang lebih besar dan lebih kuat badannya sampai bisa dibikin ketawaan orang oleh seorang anak kecil macam Anas itu. Hasan : (pura-pura berbisik kepada Hadi) ”Lihatlah betapa megahnya ia. Ya. meniru tanduk) ” Tapi tahu Hadi. Hadi : (tidak tahan lagi) ”Aku bukan bangkai! Aku bukan bangkai! Setan!” (Bergegas memburu Anas. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Si Kecil itu menyombongkan dirinya bahwa si kerbau– kau itu maksudnya. untuk apa aku berbohong. main badminton. Plak! Anas ditempelengnya) : (mengaduh sebentar. . Hadi 22. yang paling disukai oleh guru. Apa untungnya bagiku? Betul tidak?” (Hadi tunduk kembali. Hasan bertele-tele terus) ”Hadi.awas. . Dalam segala hal! Main catur. Hadi–katanya dalam segala hal kalah olehnya.

Bu? Uangnya kan banyak? IBU : Ah.. Narto . 7 Teks Mendengarkan (halaman 106) Ayahku Pulang Para Pelaku: Gunarto Tinah (ibu) Maimun Mintarsih Saleh (ayah) Suasana ruangan : Ruang rumah yang sederhana. punya tanah dan kekayaan. Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang sekarang. . Di belakang kiri tempat pintu beranda . Senja. Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada berguguran. pigi lu!” (mendorong-dorong. waktu kami baru kawin.. . IBU : Biarlah. Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . Bu? IBU : Mintarsih nampaknya belum mau bersuami.. tetapi orang itu mendesak juga. uang banyak. .. GUNARTO : (pergi ke meja makan) Mintarsih ke mana. Achdiat Kartamihardja . . aku tak mau. Bu? IBU : Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan. . . nanti kalau ia sudah bersuami. di luar sudah gelap. . GUNARTO : Tapi apa salahnya. Bu. Aku tak mau terkena dua kali. melihat ke luar dengan jahitan di tangannya. Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri. Dari jauh terdengar bunyi tabuh bersahut-sahutan. Apa salahku? Dosaku! Kenapa menempeleng? Kenapa marah? Aku tidak mengerti! Sungguh tidak mengerti!” Sumber: Bentrokan dalam Asrama. Hadi 24. . . Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . Anas : ”Ah. asal aku mengerti sebab-sebabnya. (diam sebentar) Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu.23. . GUNARTO : (heran) Masih saja terima barang jahitan itu. GUNARTO : (memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga. . Narto. tapi Anas bertahan tidak mau didorong) ”Mau tempeleng lagi?!” : ”Aku mau. . GUNARTO : Maaf. kepandaiannya itu tak kan sia-sia. 246 Teks Mendengarkan .. IBU : (terkenang) Ayahmu orang ber-uang.. Ibu sedang berada di jendela. Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh derita ini. Di panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dengan dua buah kursi dan satu meja.

Bu? : Barangkali masih banyak yang harus dibereskan. apa yang mesti kukerjakan . . Bu. buat perkawinan Mintarsih. Mereka sudah lama tak bertemu. aku juga baru kembali. Itu kewajibanku. Min mesti dapat senang sedikit. ada harta dan ada hati? : Di mana akan dicari. Agak terlambat hari ini. Mereka samasama sekolah dahulu. aku mesti lebih keras berusaha. : (mengalihkan pembicaraan) Maimun lambat benar pulang hari ini. Bu. katanya bulan depan ia naik gaji. MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU MAIMUN : : : : : : GUNARTO MAIMUN : : IBU : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 247 . tak dapat mengongkosi sekolahnya lagi lebih lanjut. . : Aku merasa bahagia kalau anak-anakku bahagia.. . . dari jauh terdengar suara beduk). mandinya nanti saja. Tapi biarlah. dan Ibu sendiri dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku. Mintarsih mesti pula menderita. : Aku kawin. . . Boleh jadi ia salah lihat. . . sesudah itu datang giliranmu. sudah 20 tahun. . . tapi pada saat ini kita tak ada uang di rumah . : Buat perkawinan Mintarsih. . . . Bu? Maimun memang pintar. (duduk di meja makan) Mas Narto. (tidak perduli. Narto? Mintarsih memang gadis yang cantik. kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah. Katanya dia bertemu dengan seorang tua. . ada kabar aneh. Begitu . ia tiba-tiba berhadapan dengan seorang tua. sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis. jika ia bekerja keras dan dia cukup kemauan. jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja . karena orang tua itu seperti sudah dikenalnya. otaknya encer.GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO : (mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus. Katanya agak serupa dengan Raden Saleh. . : (terpekur. . mulai makan) . : (girang) Betul itu. Bu? Mengantarkan barang jahitan. Sayang dia terpaksa bekerja di kantor saja. . Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini. ? Waktu Pak Tirto belanja di pasar gudek. Mun? Kerja lembur.. Ah. tapi uang kita tidak ada. Tapi orang tua itu menyingkir di tengah-tengah orang ramai. Malam lebaran dia pergi waktu itu. Tapi. . . . Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan. Ia agak kaget juga. dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah cukup.. karena nasibku bersuami tidak baik benar. . (teringat) Pak Tirto kawan ayahmu waktu kecil. sebelum saudaraku sendiri semuanya senang. . Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri. Tapi makanan sudah sedia. Lama menunggu aku? Ah. mesti . . Mana dia. Katanya agak serupa dengan ayah. kira-kira berumur enam puluh tahun. Tadi pagi aku berjumpa Pak Tirto. Aku tak tahu apa yang mesti kuperbuat. Narto . Makanlah dulu. Bahagia akan turun kepada anak-anakku (diam. tentu ia akan menjadi orang yang berharga bagi masyarakat. MAIMUN MASUK .

: Dan anak-anaknya makan lumpur. . : Tapi itu sudah 10 tahun yang lalu. . Min. : Ada orang mengatakan.. aku hampir lupa (meletakkan sendok. Mas? : Tak ingat lagi. Kenapa diam? MAIMUN : (cepat mau berdiri) Orang tua macam apa. dengarlah dulu! GUNARTO : (biasa saja) Aku mendengar. kalian sudah makan rupanya? IBU : Tadi kami tunggu. . : (diam sejurus) Memang. Katanya ayah seorang yang baik hati. Dia lebih suka berfoya-foya dan ayahmu disegani orang. orang bilang baik hati (terkenang) . . Kata orang yang melihatnya.. Tapi orangnya tinggi. Ia pandai berdagang. Sekarang di mana kita akan dapat bertanya. . MINTARSIH : Ada orang tua di pojok jalan ini. jadi . : (tak sabar) Bu. : Mestinya kau masih ingat. . Min? (meninjau lewat jendela) MINTARSIH : Hari agak gelap. : (yang sementara itu masuk) Ya. . seperti kera nampaknya (semua diam). (Mintarsih terus ke jendela melihat keluar) Makanlah. . . boleh jadi ia salah lihat. . : Bagaimana rupa ayah yang sebenarnya. Katanya 20 tahun. : (terus saja) Pak Tirto banyak bercerita tentang ayah. hidupnya mentereng benar. . Bu? : Waktu ia masih muda. Maimun. ya. : Mana bisa ia ada di sini.. kau sudah besar waktu itu. . GUNARTO MAIMUN GUNARTO MAIMUN IBU : Pak Tirto mengaku juga. Dapatkah ia bersenang-senang di tengahtengah kita. meskipun agak samar-samar. ayah ada di Singapura. jika ia masih di rumah .. MINTARSIH MASUK. besok hari akan lebaran pula . kataku. . Tetapi katanya pula ia kenal benar pada ayah. IA GADIS YANG PERIANG NAMPAKNYA. tapi engkau lama benar. (melihat pada Gunarto yang terus makan) Mas Narto. . MINTARSIH : Wah. Pada malam lebaran seperti ini.. . tak begitu jelas bagiku. Apa lagi sesudah perang. memang masa yang lama dalam kehidupan manusia. . Atau ke luar negeri. Waktu itu kata orang dia punya toko besar di sana. keluar melalui pintu sebelah belakang). marilah makan. : Oh. (sinis) : (terus saja seperti tidak mendengar) Tapi kemudian tak ada kabar sama sekali tentang ayahmu itu. : (agak kesal) Tak ingat lagi. .. Itulah . aku kira ia sudah meninggal. Telah lama kupaksakan diriku untuk melupakannya. tidak begitu suka belajar. Sudah dua puluh tahun ia pergi. . Aku sendiri masih rupanya. . tidak seperti kau. Mas. dari jembatan sana melihatlihat keadaan rumah kita. . 248 Teks Mendengarkan . Apa yang kau lihat di situ? MINTARSIH : Waktu aku pulang tadi . : Kau masih ingat rupa ayah.MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN .

aku girang sekali. . Assalamu’alaikum . Kita tahu bahwa Imlek telah dirayakan masyarakat Indonesia. belum dapat berdiri . . : (gembira) Ayah . . Ayah? (mencium tangan ayahnya) : Ya . . . Marilah masuk. serta mengekspresikan kebudayaan mereka. . Tapi kulihat engkau ada sehatsehat saja. Apakah di sini rumah nyonya Saleh? : (kaget. . .. sudah besar engkau sekarang. . . terkenang) Malam lebaran seperti ini. . Suharianto. Ayahmu pulang. 8 Teks Mendengarkan (halaman 152) Lilis : ”Dialog kali ini kita akan membahas perayaan Imlek. Bagaimana menurut Anda?” Isna : ”Ini merupakan kemajuan yang baik bagi budaya Indonesia. ... .. . aku mendapat seorang anak lagi. aku mendengar dari jauh. bangkit dari kursi) Astafirullah. . Dua puluh tahun perceraian mengubah muka. memegang lengannya). aku berubah. sementara itu Saleh masuk. Ayahmu pulang . Tak tahu apa yang mesti kukatakan . Anak-anak bagaimana! Tentunya sudah besarbesar sekarang. (mendekati ayahnya dan mencium tangannya) Aku Maimun. Sudah lebih besar dari ayahnya. waktu dia pergi itu. : (tersenyum lemah) Ya. Dulu waktu aku pergi kau masih kecil sekali. . : Maimun? Ya. Tinah. . Tinah? : Tentu saja boleh. Ayah. (mereka masuk. S.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 249 .. Justru adanya budaya Tionghoa akan memperkaya budaya nusantara sehingga budaya nusantara mampu berakulturasi menghasilkan kesenian baru. . Maimun. : (ragu-ragu) Boleh. . adat istiadat. Ayahmu pulang . . Sumber: Dasar-Dasar Teori Sastra. Gembira aku. . ? : Aku Mintarsih.. Ah. seorang tua kira-kira berumur 60 tahun). seorang putri. apakah keputusan tersebut memberikan angin segar bagi sejarah Indonesia? Bagaimana dengan perkembangan budaya Indonesia sendiri?” Hakim : ”Kita tidak perlu khawatir terhadap perkembangan budaya Indonesia. bolehkah aku masuk. Indonesia telah memberikan kebebasan kepada etnik Tionghoa untuk melakukan kegiatan keagamaan. Mungkinkah . . .? : Assalamu’alaikum . ayahmu pulang (cepat ia ke beranda depan. (masih di beranda depan) : Ya. tengoklah mereka. kakimu masih lemah. Mintarsih aku mendengar dari jauh. . : (meletakkan sendok. mereka sudah besar-besar sekarang. .” Lukman : ”Namun.GUNARTO MAIMUN IBU SALEH IBU SALEH IBU SALEH IBU MAIMUN SALEH MINTARSIH SALEH : (agak menoleh) Siapa Maimun? : Tidak ada orang yang kelihatan (kembali ke tempatnya). . . dan nona ini . . . Engkau cantik Mintarsih. Widyaduta .

Tujuan sembahyang tersebut adalah perwujudan rasa syukur dan doa harapan di tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Imlek jatuh pada tanggal 1 di bulan pertama awal tahun baru Cina.. Ada berbagai acara yang dilakukan meliputi sembahyang Imlek.” .” : ”Inilah wujud toleransi yang ada di Indonesia sehingga kita dapat hidup berdampingan dengan damai dan mampu mewujudkan cita-cita nasional.Lilis Isna Hakim : ”Apa sebenarnya Imlek tersebut?” : ”Imlek adalah perayaan yang dilakukan para petani Cina... 250 Teks Mendengarkan . sembahyang kepada sang pencipta. Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta petani untuk menyambut musim semi. dan perayaan Cap Go Meh.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful