RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date. Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b. salutation. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a. reporting. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. Individual learning 2. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) . Contoh teks tulis fungsional pendek 2. content. tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri. Kognitif 1. Pre Writing: planning 2. signature dan sender Model Pembelajaran 1. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. 3. siswa dapat menjelaskan pengertian. 3. Produk a) Secara mandiri. etc. Cooperative learning. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Afektif 1. Post-writing: Editing.

4. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. undangan dan surat izin. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Untuk task 1. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 4. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. 16 Pedoman Penilaian: 1. tiap jawaban benar skor 5 2. Refleksi 2.1. Jumlah skor maksimal 5 3. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Teknik b. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat a. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . Bentuk c. pengumuman.

Kognitif 1. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B. c. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan seterusnya. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Afektif 1. Proses a. mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. menulis kembali hasil revisi. mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. 3) Selanjutnya. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep .

siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. Pre Writing: planning .b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok. Individual learning 2. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. Afektif 1. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B. siswa dapat menjelaskan pengertian. event dan reorientation Model Pembelajaran 1. Kognitif 1. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri. 3. Produk 1) Secara mandiri. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation. Cooperative learning. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik.

Refleksi 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. we were very 3) …. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. We 2) … about this audition from our neighbour a week before. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. 3. 13) Fill in the blanks with the suitable words in the box. my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat d.2. Post-writing: Editing. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. Look at the example. Teknik e. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited Wrong Costume A year ago. Bentuk f. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. At first. etc. Instrumen Task 2 : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. reporting. This was because it was our first time to join such an . Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi.

The committee 9) … us that it was the major requirement to join the contest. We were very desperate because we 11) … not join the audition. tiap jawaban benar skor 5 6. we went home sadly. Jumlah skor maksimal 5 7. It 5) … 2 hours to get there. I prepared a long blue gown. Untuk task 1. Meanwhile. we 8) … the committee why the contestants were in red and white. we saw many people who also the contest. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. while my friend prepared a colourful gown. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. After that. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. When we 6) …. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I .audition. Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6) Reorientation Pedoman Penilaian: 5. A. we 7) … that all of the contestants wore red and white costumes. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 8. my friend and I 10) … the wrong costumes. After we examined more carefully. Then. We 4) … there by bus.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.