RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

Cooperative learning. signature dan sender Model Pembelajaran 1. salutation. tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. etc. siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Pre Writing: planning 2.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a. Kegiatan Akhir (10 menit) . Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. Kognitif 1. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. siswa dapat menjelaskan pengertian. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok. Post-writing: Editing. Contoh teks tulis fungsional pendek 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Individual learning 2. Produk a) Secara mandiri. Afektif 1. reporting. content. Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1. 3. 3. Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1.

tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 4. 16 Pedoman Penilaian: 1. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. 4. Jumlah skor maksimal 5 3. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo. Refleksi 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. undangan dan surat izin. Bentuk c. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat a. pengumuman. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. tiap jawaban benar skor 5 2.1. Untuk task 1. Teknik b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. c. Afektif 1. 3) Selanjutnya. Kognitif 1. mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep . Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B. menulis kembali hasil revisi. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis. Proses a. dan seterusnya. mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b.

Cooperative learning. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B. Afektif 1. siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri. siswa dapat menjelaskan pengertian. Produk 1) Secara mandiri. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Kognitif 1. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. 3. Individual learning 2.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. Pre Writing: planning . siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. event dan reorientation Model Pembelajaran 1. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.2. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat d. 13) Fill in the blanks with the suitable words in the box. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited Wrong Costume A year ago. Refleksi 2. Teknik e. At first. We 2) … about this audition from our neighbour a week before. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Bentuk f. my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. This was because it was our first time to join such an . Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. etc. Look at the example. Instrumen Task 2 : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. we were very 3) …. reporting. Post-writing: Editing.

we saw many people who also the contest. my friend and I 10) … the wrong costumes. I prepared a long blue gown. Then. We 4) … there by bus. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. Jumlah skor maksimal 5 7. A.audition. we 7) … that all of the contestants wore red and white costumes. It 5) … 2 hours to get there. Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6) Reorientation Pedoman Penilaian: 5. After that. Untuk task 1. while my friend prepared a colourful gown. we 8) … the committee why the contestants were in red and white. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. We were very desperate because we 11) … not join the audition. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. tiap jawaban benar skor 5 6. we went home sadly. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 8. When we 6) …. After we examined more carefully. The committee 9) … us that it was the major requirement to join the contest. Meanwhile.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful