RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

3. etc. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. content. reporting. Kognitif 1. siswa dapat menjelaskan pengertian. signature dan sender Model Pembelajaran 1. Pre Writing: planning 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1. Produk a) Secara mandiri. Kegiatan Akhir (10 menit) . Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok. Contoh teks tulis fungsional pendek 2. Individual learning 2. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri. Cooperative learning. Post-writing: Editing. siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. Afektif 1. Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date. 3. salutation. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a.

tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat a. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. undangan dan surat izin. tiap jawaban benar skor 5 2. Untuk task 1. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I .1. Bentuk c. Teknik b. pengumuman. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. 16 Pedoman Penilaian: 1. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. Jumlah skor maksimal 5 3. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. 4. Refleksi 2. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 4.

Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep . mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. dan seterusnya. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Afektif 1. Proses a. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. 3) Selanjutnya. menulis kembali hasil revisi. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. Kognitif 1. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2.

Individual learning 2. 3. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. event dan reorientation Model Pembelajaran 1. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Kognitif 1. Pre Writing: planning . siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. siswa dapat menjelaskan pengertian. Produk 1) Secara mandiri. Afektif 1. tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri. Cooperative learning. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1.

13) Fill in the blanks with the suitable words in the box. Instrumen Task 2 : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited Wrong Costume A year ago. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. etc. Post-writing: Editing. Refleksi 2. This was because it was our first time to join such an . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat d. reporting. Look at the example. We 2) … about this audition from our neighbour a week before. At first.2. Bentuk f. 3. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. we were very 3) …. Teknik e.

Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. my friend and I 10) … the wrong costumes. we went home sadly. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. After we examined more carefully. We 4) … there by bus. When we 6) …. Meanwhile.audition. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. A. Jumlah skor maksimal 5 7. We were very desperate because we 11) … not join the audition. we 7) … that all of the contestants wore red and white costumes. Then. The committee 9) … us that it was the major requirement to join the contest. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. I prepared a long blue gown. It 5) … 2 hours to get there. we saw many people who also the contest. After that. tiap jawaban benar skor 5 6. we 8) … the committee why the contestants were in red and white. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 8. while my friend prepared a colourful gown. Untuk task 1. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6) Reorientation Pedoman Penilaian: 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful