RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

Individual learning 2. tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri. salutation. Kognitif 1. Cooperative learning. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok. Post-writing: Editing. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. Afektif 1. reporting. 3. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. siswa dapat menjelaskan pengertian. Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. Produk a) Secara mandiri. Pre Writing: planning 2. Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b. etc. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) . discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. signature dan sender Model Pembelajaran 1. content. Contoh teks tulis fungsional pendek 2.

Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 4. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. 16 Pedoman Penilaian: 1. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Jumlah skor maksimal 5 3. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. undangan dan surat izin. Teknik b. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat a. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. pengumuman. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. tiap jawaban benar skor 5 2. 4.1. Refleksi 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Bentuk c. Untuk task 1.

mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. Proses a. Kognitif 1. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Afektif 1. mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. menulis kembali hasil revisi. c. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b. dan seterusnya. 3) Selanjutnya. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Produk 1) Secara mandiri. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B. Kognitif 1. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. event dan reorientation Model Pembelajaran 1.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Individual learning 2. Pre Writing: planning . tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Afektif 1. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. 3. siswa dapat menjelaskan pengertian. Cooperative learning. siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3.

my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 13) Fill in the blanks with the suitable words in the box. This was because it was our first time to join such an . At first. We 2) … about this audition from our neighbour a week before. Post-writing: Editing. Refleksi 2. Look at the example. reporting. Instrumen Task 2 : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited Wrong Costume A year ago.2. Bentuk f. 3. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. Teknik e. we were very 3) …. etc. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat d.

When we 6) …. we went home sadly. we 8) … the committee why the contestants were in red and white. we 7) … that all of the contestants wore red and white costumes. my friend and I 10) … the wrong costumes. We were very desperate because we 11) … not join the audition.audition. Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6) Reorientation Pedoman Penilaian: 5. tiap jawaban benar skor 5 6. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. After we examined more carefully. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. A. we saw many people who also the contest. It 5) … 2 hours to get there. Then. Untuk task 1. Jumlah skor maksimal 5 7. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. We 4) … there by bus. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 8. After that. while my friend prepared a colourful gown. Meanwhile. The committee 9) … us that it was the major requirement to join the contest. I prepared a long blue gown. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful