RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis teks fungsional pendek 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator: a. Kognitif 1. Produk: 1. menjelaskan pengertian teks tulis fungsional pendek 2. menjelaskan tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek 3. Menulis teks fungsional pendek 2. Proses A. Pre-writing stage: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. memberikan contoh teks tulis fungsional pendek 3. guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek 4. Membuat perencanaan penulisan teks prosedur B. Writing stage: 1. Menulis teks tulis fungsional pendek berdasarkan contoh yang diberikan 2. Melakukan revisi atas teks tulis fungsional pendek yang telah ditulis. 3. Selanjutnya, menulis kembali hasil revisi, dan seterusnya. C. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks tulis fungsional pendek untuk dipresentasikan b. Psikomotor Mampu menulis untuk: a) mengeskpresikan ide dalam bentuk teks tulis fungsional pendek b) mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis c. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep

Proses a) Siswa diperlihatkan contoh teks tulis fungsional pendek b) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek c) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks tulis fungsional pendek b. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. Individual learning 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks tulis fungsional pendek Materi Pelajaran 1. Cooperative learning. signature dan sender Model Pembelajaran 1. siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek 2. siswa dapat menjelaskan pengertian. Kognitif 1. Pre Writing: planning 2. 3. etc. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. tujuan dan struktur teks tulis fungsional pendek b) Secara mandiri. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Produk a) Secara mandiri. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks tulis fungsional pendek c) Secara mandiri dan kelompok. salutation. Post-writing: Editing. reporting. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran a. Contoh teks tulis fungsional pendek 2. content. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks tulis fungsional pendek 2. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks tulis fungsional pendek c. Afektif 1. Struktur teks tulis fungsional pendek yang terdiri dari date. Kegiatan Akhir (10 menit) . 3.

Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa: memo. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta.1. tiap jawaban benar skor 5 2. 4. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal. 16 Pedoman Penilaian: 1. pengumuman. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat a. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 4. undangan dan surat izin. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . Jumlah skor maksimal 5 3. Bentuk c. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. Teknik b. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. Untuk task 1. Refleksi 2.

Kognitif 1. c. Proses a. 3) Selanjutnya. mengeskpresikan ide dalam bentuk teks descriptive dan recount 2. mengekspresikan ide dalam bentuk yang runtut dan sistematis C. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Menyumbang ide/konsep . Afektif 1. dan seterusnya. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Produk: 1) menjelaskan pengertian teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Editing stage: 1) Mengecek ejaan dan tanda-tanda baca 2) Menyiapkan naskah teks berbentuk descriptive dan recount untuk dipresentasikan B. Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. menulis kembali hasil revisi. Writing stage: 1) Menulis teks berbentuk descriptive dan recount berdasarkan contoh yang diberikan 2) Melakukan revisi atas teks berbentuk descriptive dan recount yang telah ditulis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Fokus Keterampilan Genre/Text Alokasi waktu : : : : : : SMP Bahasa Inggris VII/I Menulis descriptive dan recount 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Psikomotor Mampu menulis untuk: 1. Pre-writing stage: 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) memberikan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 3) guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 4) Membuat perencanaan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount b. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif c) Koperatif 2.

siswa dapat menjelaskan pengertian. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Memperlihatkan contoh teks prosedur yang baik. tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri. Contoh teks tulis berbentuk descriptive dan recount 2. Struktur teks tulis berbentuk recount yang terdiri dari: orientation. Struktur teks tulis berbentuk descriptive yang terdiri dari: identification dan description 3. Kognitif 1. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam pengembangan penulisan teks berbentuk descriptive dan recount 2. siswa dapat mengindenfikasi ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri dan kelompok. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks-teks yang ditulis orang Kegiatan Inti (70 menit) 1. event dan reorientation Model Pembelajaran 1. siswa dapat menulis teks berbentuk descriptive dan recount 2. Individual learning 2. Pre Writing: planning . Afektif 1. discussion Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam menulis teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. Produk 1) Secara mandiri. Cooperative learning. 3.b) Memiliki sikap toleransi dan komunikatif c) Menjadi penulis yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Proses 1) Siswa diperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa memperhatikan guru guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Siswa menulis guru menjelaskan struktur teks berbentuk descriptive dan recount B.

Instrumen Task 2 : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 (LKS hal. my friend and I 1) joined the Calendar Girl Audition in a radio station outside our town. join go tell can arrive hear take bring realize ask excited Wrong Costume A year ago. Whilst-Writing: writing: revising-rewriting. 3. We 2) … about this audition from our neighbour a week before. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui dan Tes lisan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat d. Penugasan: Menugaskan siswa menulis teks berbentuk descriptive dan recount 4. Teknik e. This was because it was our first time to join such an . Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Post-writing: Editing.2. reporting. Bentuk f. 13) Fill in the blanks with the suitable words in the box. etc. Penilaian: Hasil Karya Tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Teknik meminta. At first. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Refleksi 2. Tes tertulis Bentuk Isian Isian isian Merespon ungkapan memberi. we were very 3) …. Look at the example.

We were very desperate because we 11) … not join the audition. we saw many people who also the contest. I prepared a long blue gown. Jumlah skor maksimal 5 7. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 8. Then.audition. we went home sadly. After we examined more carefully. Meanwhile. tiap jawaban benar skor 5 6. After that. We 4) … there by bus. Rubrik Penilaian: Organisasi isi. tata bahasa dan punctuation benar Organisasi isi. tata bahasa dan punctuation kurang tepat Organisasi isi benar 5 4 3 I . Fill the box below based on the text above Orientation Event 1) 2) 3) 4) 5) 6) Reorientation Pedoman Penilaian: 5. we 8) … the committee why the contestants were in red and white. The committee 9) … us that it was the major requirement to join the contest. my friend and I 10) … the wrong costumes. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al a. we 7) … that all of the contestants wore red and white costumes. Untuk task 1. tata bahasa dan punctuation tidak sepenuhnya benar Organisasi isi. It 5) … 2 hours to get there. When we 6) …. A. while my friend prepared a colourful gown.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful