RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

MATA KULIAH KODE MATA KULIAH TUTOR

: Tugas Akhir Program (TAP) : PDGK 4500 : Drs. I Putu Wisna Ariawan, M.Si.

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ DENPASAR

(8) 1 Review substansi mata kuliah PTK Masalah pembelajaran yang sering dihadapi guru di kelas 60 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT. sikap dan keterampilan yang diperolehnya dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif Kompetensi Umum : No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial dan Bobot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Tutorial ke (1) 1 (2) Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik kemampuan yang dituntut untuk menyelesaikan suatu kasus pembelajaran pada ujian TAP Mahasiswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan pelaksanaan PTK Mahasiswa dapat mengidentifikasi kasus/masalah pembelajaran yang sering dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran berdasarkan kriteria tertentu (3) TAP dan PTK (4) Orientasi TAP (5) (6) 60 menit (7) Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT. dan pengawasan dalam rangka terwujudnya sekolah yang berkemampuan unggul dengan pendekatan model manajemen berbasis sekolah. pengorganisasian. I Putu Wisna Ariawan.RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Mata Kuliah / SKS Semester SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Tugas Akhir Program X (Sepuluh) 4 : : Drs.Si. Mahasiswa dapat menggunakan berbagai kompetensi akhir atau mengaplikasikan berbagai pengetahuan. . Mata Kuliah Tugas Akhir Program (TAP) berbobot 4 SKS. M. Mata kuliah ini membahas tentang konsep manajemen mutu dan produktivitas SD yang mencakup perencanaan.

4 Mahasiswa dapat menemukan suatu kasus/masalah dalam pembelajaran Kasus/masalah pembelajaran dan pemecahannya 75 menit Identifikasi kasus/masalah pembelajaran Solusi kasus pembelajaran 45 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT Sumber lain 4 Mahasiswa dapat menyusun solusi untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang ditemukannya.(1) (2) Mahasiswa dapat mengidentifikasi solusi sementara untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang muncul (3) (4) Analisis kasus pembelajaran (5) (6) (7) (8) 2 Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik ”kerangka berpikir memecahkan kasus” yang dituntut untuk menyelesaikan suatu kasus pembelajaran pada ujian TAP Mahasiswa dapat mengidentifikasi kasus/masalah pembelajaran yang sering dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran berdasarkan kriteria tertentu Mahasiswa dapat menyusun solusi untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang muncul Kerangka Berpikir Memecahkan Kasus Kerangka Berpikir Memecahkan Kasus 60 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT 2 Contoh Kasus Pembelajaran dan Pemecahannya 60 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT 3 Mahasiswa dapat menemukan suatu kasus/masalah dalam pembelajaran Kasus/masalah pembelajaran dan pemecahannya Identifikasi kasus/masalah pembelajaran Solusi kasus pembelajaran 45 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT 3 Mahasiswa dapat menyusun solusi untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang ditemukannya. 75 menit .

NIP. 132061426 .Si. I Putu Wisna Ariawan. M.(1) 5 (2) Mahasiswa dapat menganalisis suatu kasus/masalah dalam pembelajaran Mahasiswa dapat menyusun solusi untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang ditemukannya Mahasiswa dapat menganalisis suatu kasus/masalah dalam pembelajaran Mahasiswa dapat menyusun solusi untuk memecahkan kasus/masalah pembelajaran yang ditemukannya (3) Kasus/masalah pembelajaran dan pemecahannya (4) Identifikasi kasus/masalah pembelajaran Solusi kasus pembelajaran Identifikasi kasus/masalah pembelajaran Solusi kasus pembelajaran (5) (6) 40 menit (7) Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT Sumber lain (8) 5 80 menit 6 Kasus/masalah pembelajaran dan pemecahannya 40 menit Buku Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP UT Sumber lain 6 80 menit Singaraja. 1 April 2009 Tutor Drs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful