P. 1
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR METAKOGNITIF DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI CAHAYA DI KELAS VIII SMP NEGERI I MOJOKERTO

PENERAPAN STRATEGI BELAJAR METAKOGNITIF DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI CAHAYA DI KELAS VIII SMP NEGERI I MOJOKERTO

5.0

|Views: 2,439|Likes:
Published by Alim Sumarno
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : LUCKY AGUSTINA, Madewi Mulyanratna,
http://ejournal.unesa.ac.id
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : LUCKY AGUSTINA, Madewi Mulyanratna,
http://ejournal.unesa.ac.id

More info:

Published by: Alim Sumarno on Jan 01, 2013
Copyright:Public Domain

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/21/2014

pdf

text

original

321

PENERAPAN ST RAT EGI BELAJAR MET AKOGNI T I F DALAM
MENI NGKAT KAN KUALI T AS BELAJAR SI SW A PADA MAT ERI CAHAYA
DI KELAS VI I I SMP NEGERI I MOJOKERT O


Lucky Agust i na da n M a dew i M ul ya nr a t na
Jur usan Fi si k a, Uni ver si t as Neger i Sur abaya


Abst r a ct . The r esear ch t hat had been done i s about t he i mpl ement at i on t he met acogni t i ve
st r at egi es t o i ncr ease t he qual i t i es st udy of st udent at t he l i ght chapt er i n cl ass VI I I SMPN I
MOJOKERT. Thi s r esear ch ai ms t o det er mi ne t he act i vi t y of t he st udent , t he t hor oughness of st udent
l ear ni ng and st udent r esponses t o l ear ni ng w i t h t hi s met acogni t i ve st r at egy.t hi s i s a di scr i pt i ve
r esear ch w i t h a desi gn of r esear ch i s one-shot case st udy desi gn. The subj ect s of t hi s r esear ch ar e
t he st udent s w ho appl y met acogni t i ve st r at egi es i n gr ade VI I I A SMP Neger i 1 Moj ok er t o.
i nst r ument s used i n t he r esear ch consi st ed of obser vat i ons of t he st udent act i vi t y sheet s, sheet s of
t est t hor oughness l ear ni ng, and pi eces of st udent s' quest i onnai r e r esponses. Fr om t he r esul t
obt ai ned i f t he st udent has conduct ed mor e t han 7 met acogni t i ve act i vi t y dur i ng t hi s st udy, t he
per cent age of st udi ed t hor oughness and aver age 76.9% - aver age per cent age of posi t i ve r esponses
t o st udent s' met acogni t i ve st r at egi es w as 94%. Based on t he anal ysi s of dat a i t can be concl uded i f
t he st udent s per f or m act i vi t i es cat egor i zed as hi ghl y act i ve met acogni t i ve st r at egi es si nce st udent s
ar e doi ng mor e t han 7 met acogni t i ve act i vi t y, t hi s i s because t he t eacher s al w ays gui ded hi s
st udent s t o per f or m met acogni t i ve st r at egi es. t hor oughness of st udent l ear ni ng has gone beyond
t he cl assi cal l i mi t of compl et eness, i e mor e t han 70%. 23.1% of st udent s w ho di d not pass i s due t o
t he many w ho ar e not f ool ed and met i cul ous i n w or k f i nal t est , and many do not col l ect t he f i r st
eval uat i on sheet . For a ver y posi t i ve r esponse of st udent s cat egor i zed as mor e t han 80%. So t hat ,
t hi s st r at egy can used by st udent or t eacher i n t he ot her mat er i al .
Keyw or d : st r at egy of l ear ni ng, met acogni t i ve, l i ght

Abst r a k. Penel i t i an yang t el ah di l ak uk an adal ah t ent ang pener apan st r at egi bel aj ar met ak ogni t i f
pada mat er i cahaya yang di l ak uk an di SMP Neger i 1 Moj ok er t o. Penel i t i an i ni ber t uj uan unt uk
menget ahui ak t i vi t as si sw a, k et unt asan bel aj ar si sw a dan r espon si sw a t er hadap pembel aj ar an
dengan st r at egi met ak ogni t i f i ni . Penel i t i an i ni mer upak an penel i t i an desk r i pt i f dengan r ancangan
penel i t i an one shot case st udy. Subyek penel i t i annya adal ah si sw a yang mener apk an st r at egi
met ak ogni t i f yak ni si sw a k el as VI I I A SMP Neger i 1 Moj ok er t o. I nst r umen yang di gunak an dal am
penel i t i an t er di r i dar i l embar pengamat an ak t i vi t as si sw a, l embar t es k et unt asan bel aj ar , dan
l embar angk et r espons si sw a. Dar i hasi l penel i t i an di per ol eh j i k a si sw a t el ah mel ak sanak an l ebi h
dar i 7 ak t i vi t as met ak ogni t i f sel ama pembel aj ar an i ni , pr esent ase k et unt asan bel aj ar 76,9% dan
r at a – r at a pr esent ase r espons posi t i f si sw a t er hadap st r at egi met ak ogni t i f i ni 94%. Ber dasar k an
hasi l anal i si s dat a mak a dapat di si mpul k an j i k a ak t i vi t as si sw a mel ak uk an st r at egi met ak ogni t i f
di k at egor i k an sangat akt i f k ar ena si sw a sudah mel ak uk an l ebi h dar i 7 ak t i vi t as met ak ogni t i f , hal
i ni di k ar enak an gur u sel al u membi mbi ng si sw anya unt uk mel ak uk an st r at egi met ak ogni t i f .
Ket unt asan bel aj ar si sw a t el ah mel ampaui bat as k et unt asan k l asi k al , yak ni l ebi h dar i 70%. 23,1%
si sw a yang t i dak l ul us i ni di sebabk an ol eh ban yak yang t er k ecoh dan t i dak t el i t i dal am
menger j ak an t es ak hi r , ser t a banyak yang t i dak mengumpul k an eval uat i on sheet yang per t ama.
Unt uk r espon si sw anya di k at egor i k an sangat posi t i f k ar ena l ebi h dar i 80%. Sehi ngga di sar ank an
car a i ni dapat di pak ai si sw a at aupun gur u di mat er i l ai nnya.
Ka t a kunci : st r at egi bel aj ar , met ak ogni t i f , cahaya

322


I . PENDAHULUAN

Pemer i nt ah mel al ui pr ogr am –
pr ogr amnya sel al u ber usaha agar
memaj uk an pendi di k an di I ndonesi a.
Mul ai dar i pr ogr am bel aj ar 9 t ahun
sampai di ber l ak uk annya p er ubahan
k ur i k ul um. Kur i k ul um yang ber l ak u saat
i ni adal ah Kur i k ul um Ti ngk at Sat uan
Pendi di k an ( KTSP) . Sebenar nya k egi at an
pembel aj ar an y ang di i ngi nk an dal am
KTSP adal ah k egi at an pembel aj ar an y ang
ber pusat pada si sw a ( st udent cent e) .
Di mana si sw a di t unt ut mempunyai
t i ngak at par t i si pasi k ogni t i f dan f i si k
secar a mak si mal sebgai pi hak yang
bel aj ar . Namun dal am k enyat aanny a
masi h bany ak si sw a y ang hanya duduk
di am dan mencat at apa yang di k at ak an
ol eh gur u. Padahal t i dak semua
penget ahuan at au i nf or masi dap at
di t r ansf er begi t u saj a dar i pi k i r an gur u
k e si sw a.
Sal ah sat u mat a pel aj ar an y ang
t i dak bi sa di t r ansf er begi t u saj a dar i
pi k i r an gur u k e si sw a adal ah pel aj ar an
f i si k a. Ol eh k ar ena i t u, sampai dengan
saat i ni f i si k a masi h di anggap sul i t ol eh
peser t a di di k . Anggapan i ni muncul
k ar ena mer ek a mer asa banyak r umus
dan k onsep yang har us di haf al ,
di per par ah l agi f i si k a j uga i dent i k d engan
mat emat i k a. Kar ena anggapan –
anggapan t er sebut cender ung si sw a
member i r espons yang k ur ang posi t i f
t er hadap pembel aj ar an f i si k a dan y ang
nant i nya j uga mempengar uhi k et unt asan
bel aj ar si sw a.
I nf or masi at au k onsep f i si k a y ang
panj ang dan r umi t t er sebut t i dah
sehar usnya di haf al begt u saj a. Namun
per l u di pr oses sampai k i t a bi sa paham
dan sel al u i ngat . Kegi at an pemr osesan
t er sebut memang per l u car a at au
st r at egi . Sal ah sat u j eni s st r at egi yang
dapat membant u si sw a menj adi k an
i nf or masi yang di t er i ma menj adi
i nf or masi yang mudah di i ngat dan
di pahami adal ah st r at egi met ak ogni t i f .
Menur ut [ 1] , met ak ogni t i f at au
met ak ogni si adal ah sesuat u yang
ber hubungan dengan ber pi k i r si sw a
t ent ang car a ber f i k i r mer ek a sendi r i dan
k emampuan mer ek a menggunak an
st r at egi bel aj ar – bel aj ar t er t ent u dengan
t epat . John Fl avel dal am [ 1] menyat ak an
bahw a penget ahuan seseor ang
ber k enaan dengan pr oses d an pr oduk
k ogni t i f or ang i t u sendi r i at au segal a
sesuat u yang ber k ai t an dengan pr oses
dan pr oduk t er sebut , sebagai cont oh,
pembel aj ar an si f at – si f at yang r el ev an
dar i i nf or masi at au dat a. met ak ogni si
ber hubungan dengan sal ah sat u
di ant ar anya, dengan pemoni t or an dan
pengendal i an i ni dal am hubungannya
dengan t uj uan k ogni t i f pada mana pr oses
i t u bi sa menunj ang, umumnya dal am
menduk ung pada sej uml ah t uj uan
k onk r i t . I nt i nya st r at egi met ak ogni t i f i t u
adal ah k esadr a ber pi k i r t ent ang apa y ang
di k et ahui dan t i dak di k et ahui . Dal am
k ont ek s pembel aj ar an, si sw a menget ahui
bagai mana unt uk bel aj ar , menget ahui
k emampuan dan modal i t as bel aj ar yang
di mi l i k i dan menget ahui st r at egi bel aj ar
t er bai k unt uk bel aj ar ef ek t i f .
St r at egi met ak ogni t i f i ni memi l i k i
t i ngk at pal i ng t i nggi di bandi ngk an
dengan st r at egi bel aj ar l ai nnya menur ut
[ 1] , k eduduk an st r at egi met ak ogni t i f
dengan st r at egi bel aj ar l ai nnya adal ah :


Sk ema .1 k edudukan st r at egi bel aj ar menur ut [ 1]
( 2000:39)
strategi
metakognitif
strategi rehearseal
(mengulang)
strategi elaborasi
strategi organisasi
323

Dar i sk ema di at as dap at di j el ask an
j i k a st r at egi bel aj ar met ak ogni t i f
mer upak an st r at egi yang pal i ng t i nggi
k eduduk annya, di mana st r at egi
met ak ogni t i f sul i t unt uk di t er apk an
dar i pada st r at egi yang l ai n. Namun
st r at egi i ni sangat ber manf aat sek al i bagi
seor ang pebel aj ar mandi r i . Kar en a
mer ek a mer ancang dan memi l i h st r at egi
bel aj ar y ang t epat sendi r i unt uk
memahami suat u mat er i . St r at egi
di baw ahnya, yak ni st r at egi mengul ang,
el abor asi dan or gani sasi dap at
di gunak an sebagai st r at egi yang di pi l i h
saat t ahap mer ancang at au memi l i h
st r at egi yang t epat unt uk bel aj ar di
st r at egi met ak ogni t i f .
Menur ut [ 2] Tr ai ner Mak mal
Pendi di k an dal am w ebsi t eny a
penggunaan st r at egi bel aj ar met ak ogni t i f
j uga mempunyai t ahapan – t ahapan ,
di per l uk an w ak t u yang l ama unt uk
mempel aj ar i per an met ak ogni t i f nya. Ada
3 t ahap , yak ni : Tahap pr oses sadar
bel aj ar , t ahap mer encanak an bel aj ar d an
t ahap moni t or i ng dan r ef l ek si bel aj ar .
Mengaj ar k an k et er ampi l an
met ak ogni t i f dapat di l ak uk an sesuai
dengan t eor i yang di k emuk ak an ol eh
Mayer dal am [ 3] , yai t u :t r ansl asi ( adany a
penget ahuan f ak t ual ) , i nt egr asi (
menghubungk an dengan penget ahuan
aw al dengan penget ahuan yang bar u) ,
per encanaan st r at egi , dan pel ak sanaan
sol usi ( pemi l i han st r at egi bel aj ar ) .
Sehi ngga menur ut [ 2] st r at egi
met ak ogni t i f i ni di sebut st r at egi yang
mempunyai pesan k husus bagi si apapun
yang i ngi n menj al ani hi dup secar a ef ek t i f ,
bahw asany a k en yat aan hi dup yang
t er j adi pada saat i ni adal ah ak i bat dar i
pi l i han – pi l i han hi dup k i t a di masa
l ampau.
Sel ai n beber apa ak t i vi t as y ang
di sebut k an ol eh Mayer , ad a beber ap a
st r at egi at au car a l agi menur ut [ 4] unt uk
mengaj ar k an st r at egi i ni , yak ni :
mengaj uk an per t anyaan, memi l i h secar a
sadar st r at egi y ang di gunak an, memi l i h
ber dasar k an k r i t er i a ( ber dasar k an j eni s
masal ahnya) , menghi ndar k an si sw a dar i
per nyat aan t i dak bi sa, ser t a mendor ong
si sw a mengaj uk an i denya sendi r i .
Saat bel aj ar seben ar nya ad a
banay ak macam st r at egi bel aj ar y ang
dapat di pak ai , beber apa st r at egi –
st r at egi yang bi sa menj adi pi l i han dal am
menet apk an st r at egi yang t ep at menur ut
[ 1] ada 3, yak ni : st r at egi mengul ang
( r ehear seal ) , st r at egi el abor asi ser t a
st r at egi or gani sasi . St r at egi mengul ang
t er di r i dar i st r at egi menggar i sbaw ahi
dan cat at an pi nggi r . St r at egi el abor asi
t er di r i dar i anal ogi , pembuat an cat at an
( Mat r i k s) , dan PQ4R. Ter ak hi r st r at egi
or gani sasi t er di r i dar i out l i ni ng ( buat
k er angk a gar i s besar ) , Mapi ng ( pet a
k onsep) dan mnemoni cs ( t er di r i dar i
ak r oni m, chungki ng, dan l i nk w or d) .
Penel i t i an yang sebel umnya
t ent ang penggunaan st r at egi i ni t el ah
di l ak uk an ol eh Nadi Supr apt o [ 5] dengan
j udul “ Pengar uh pener apan st ar et egi bel aj ar
met ak ogni t i f t er hadap pr est asi bel aj ar f i si k a
di SMA Neger i 1 Taman Si doar j o” . Hasi l yang
di dapat k an t er dapat pengar uh posi t i f
penggunaan st r at egi met ak ogni t i f t er hadap
pr est asi bel aj ar si sw a sma Neger i 1 Taman.
Ser t a Fur i Ar i ani [ 6] , “ Pener apan
pembel aj ar an k ooper at i f t i pe STAD dengan
st r at egi met ak ogni t i f dal am pembel aj ar an
mat emat i k a” . Hasi l yang di dapat k an,
pengel ol aan k el as dan ak t i vi t as si sw a dan
gur u bai k , ser t a k et unt asan bel aj ar nya yang
mencapai 80%, ser t a mendapat k an r espon
yang bai k pul a dar i par a si sw anya. Menur ut
[ 6] si sw a bi sa mener i ma penj el asan dengan
bai k t ent ang pener apan st r at egi i ni ,
w al aupun mer ek a aw al nya sedi k i t bi ngung,
t api set el ah beber apa k al i mencoba
mener apk an mer ek a bi sa. Rel ev annya
dengan penel i t i an yang di l ak uk an i ni adal ah
penunj uk k an l angk ah – l angk ah unt uk
pengaj ar an st r at egi met ak ogni t i f . Kar ena
dengan ada l angk ah – l angk ah yang j el as
mak a si sw a dapat meni r u at au membi asak an
mengembangan per an met ak ogni t i f dal am
324

segal a hal , apal agi dal am pr oses
pembel aj ar an.
Di si si l ai n, ber dasar k an hasi l
obser vasi yang di l ak uk an penel i t i pada
t anggal 11 Ok t ober 2011 di SMP Neger i 1
Moj ok er t o, si sw a masi h saj a hany a
duduk menul i s hasi l penj el asan dar i gur u
yang di papan k e buk u t ul i snya. Per an
gur u j uga masi h mak si mal di dal am k el as.
Ser t a 100% si sw a masi h menggunak an
st r at egi menghaf al unt uk memahami
suat u mat er i . Padahal memor i set i ap
or ang ber beda – beda, ada y ang
mempunyai memor i j angk a panj ang dan
ada yang mempunyai memor i j angk a
pendek . Ol eh k ar ena i t u si sw a masi h
member i k an r espons k ur ang posi t i f
yak ni 54% si sw a t i dak menyuk ai
pel aj ar an f i si k a. Sehi ngga hal i ni
ber dampak pada k et unt asan bel aj ar
si sw a.
Ber dasar k an f ak t a y ang ada dan
beber apa t eor i yang di j el ask an ol eh
ahl i nya ser t a hasi l penel i t i an dengan
pener apan st r at egi met ak ogni t i f yang
t el ah di j el ask an t er sebut , mak a penul i s
mel ak uk an penel i t i an dengan j udul
“ Pener apan St r at egi Bel aj ar Met ak ogni t i f
Dal am Meni ngk at k an Kual i t as Bel aj ar
Si sw a Pad a Mat er i Cahaya Di Kel as Vi i i
Smp Neger i 1 Moj ok er t o” . Penel i t i an i ni
ber t uj uan unt uk mendesk r i psi k an
ak t i vi t as si sw a dal am mel ak uk an st r at egi
met ak ogni t i f , k et unt asan bel aj ar si sw a
set el ah di t er apk annya st r at egi
met ak ogni t i f ser t a r espons si sw a set el ah
mener apk an st r at egi met ak ogni t i f .


I I . MET ODE PENELI T I AN

Jeni s penel i t i an i ni adal ah
penel i t i an desk r i pt i f , dengan
menggunak an desai n penel i t i an one shot
case st udy k ar ena dat a yang di per ol eh
dar i hasi l penel i t i an di gunak an unt uk
mendesk r i psi k an at au menggambar k an
apa yang menj adi t uj uan penel i t i an yak ni
mendesk r i psi k an ak t i vi t as si sw a
mel ak uk an st r at egi met ak ogni t i f ,
k et unt asan bel aj ar si sw a ser t a r espons
si sw a set el ah mener apk an st r at egi
met ak ogni t i f . Penel i t i an i ni di l ak uk an di
SMP Neger i 1 Moj ok er t o semest er genap
t ahun aj ar an 2011-2012 t epat nya pada
bul an Mei 2012. Subj ek penel i t i annya
adal ah si sw a k el as VI I I - A SMP Neger i 1
Moj ok er t o, yang t er di r i dar i 26 si sw a, 12
si sw a l ak i – l ak i dan 14 si sw a per empuan
yang di pi l i h ber dasar k an i nf or masi dar i
gur u mi t r a.
I nst r umen yang di gunak an dal am
penel i t i an i ni adal ah l embar ak t i vi t as
si sw a, l embar t es k et unt asan hasi l
bel aj ar d an l embar angk et r espon si sw a.
Pengamat an ak t i vi t as si sw a di l ak uk an 2
or ang pengamat . Si sw a yang di amat i
sebanyak 10 or ang at au 2 k el ompok yang
t el ah di sepak at i sebel umnya Set i ap
pengamat mengamat i 5 or ang si sw a at au
1 k el ompok . Pengamat an di l ak uk an
dengan menul i sk an nomor i ndi k at or
ak t i vi t as si sw a y ang pal i ng domi nan
dal am r ent ang 10 meni t , sesuai d engan
i ndi k at or ak t i vi t as si sw a yang t el ah
di t ent uk an. Kemudi an di k at egor i k an
sesuai dengan k r i t er i a yang mengacu
pada [ 6] . Ket unt asan bel aj ar si sw a,
di per ol eh dengan menggunak an Lembar
t es yang di l ak uk an di per t emuan
t er ak hi r . Ket unt asan bel aj ar si sw a
di t ent uk an ber dasar k an SKBM ( st andar
k et unt asan bel aj ar mi ni mum) yang t el ah
di t et apk an ol eh masi ng – masi ng sek ol ah.
SKBM mat a pel aj ar an f i si k a y ang
di gunak an di SMP Neger i 1 Moj ok er t o
adal ah 80, sehi ngga dal am penel i t i an i ni
si sw a di k at ak an t unt as j i k a t el ah
mendapat sk or t es ≥ 80.
Sedangk an pr esent ase k et unt asan
bel aj ar si sw a secar a k l asi k al dapat
di hi t ung dengan menggunk an r umus :
% k et unt asan bel aj ar si sw a =
]umIuh sìswu ¡ung tuntus
]umIuh sìswu scIu¡uhn¡u
x 100% . Si s
w a di k at ak an t unt as secar a k l asi k al j i k a
di per ol eh pr esent ase ≥ 70%.
325

Anal i si s hasi l angk et dapat di hi t ung
dengan menggunak an r umus :
Per sent ase r espons si sw a =
∑]
1
∑]
x 100%
Set el ah i t u, mencar i r at a – r at a
pr esent ase r espons posi t i f si sw a d an
mencocok k an dengan k r i t er i a posi t i f
yang di gunk an. Adapun kr i t er i a yang
di gunak an unt uk mendesk r i psi k an dat a
r espons sposi t i f si sw a mengacu pad a
Khabi bah dal am [ 7] :
85% ≤ RS = sangat posi t i f
70% ≤ RS < 85% = posi t i f
50% ≤ RS < 70% = k ur ang posi t i f
RS < 50% = t i dak posi t i f

I I I . HASI L DAN PEMBAHASAN

Ber dasar k an an al i si s dengan
menggunak an empat k r i t er i a yai t u
val i di t as, r el i abi l i t as, t i ngk at k esuk ar an ,
dan daya beda soal di per ol eh soal yng
l ayak di gunak an sebagai t es k et unt asan
bel aj ar si sw a set el ah di t er apk an st r at egi
met ak ogni t i f sebany ak 9 soal dar i 12
soal yang di uj i k an.
Hasi l pengamat an ak t i vi t as si sw a
dal am mel ak uk an st r at egi bel aj ar
met ak ogni t i f di l ak sanak an di aw al hi ngga
ak hi r pembel aj ar an dan di ni l ai sesuai
dengan ak t i f i t as met ak ogni t i f yang
di l ak uk an ol eh si sw a sesuai dengan yang
ada di r ubr i k pengamat an ak t i vi t as si sw a
yang t el ah di buat . Pengamat an i ni
di l ak uk an di per t emuan k e- 1 dan k e- 2
dan di dapat k an dat a sesuai yang t er l i hat
pada Tabel 1.


Tabel 1. Hasi l pengamat an ak t i vi t as si sw a menggunak an st r at egi met ak ogni t i f

Strategi metakognitif yang dilakukan Jumlah
aktivitas
A B C D E F G H I J K
P
E
R
T
E
M
U
A
N
I
S
I
S
W
A
1 √ √ - - √ √ √ - - - √ 6
2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11
3 √ √ - √ √ √ √ - √ - √ 8
4 √ √ - - √ √ √ - - - √ 6
5 √ √ - - - √ √ √ √ √ √ 8
6 √ √ √ √ √ √ √ - - - √ 8
7 √ √ - √ √ √ √ √ √ √ √ 10
8 √ - √ √ √ √ √ - - - √ 7
9 √ √ - √ √ √ √ √ √ √ √ 10
10 √ √ √ - √ - √ √ - - √ 7
Strategi metakognitif yang dilakukan Jumlah
aktivitas A B C D E F G H I J K
P
E
R
T
E
M
U
A
N
II
S
I
S
W
A
1 √ √ - √ √ √ √ √ - - √ 8
2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11
3 √ √ - √ √ √ √ √ - - √ 8
4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11
5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ - √ 10
6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11
7 √ - √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10
8 √ √ √ √ √ √ √ √ - - √ 9
9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11
10 √ √ √ √ √ - √ √ - - √ 8

326

a. Melakukan kesadaran merancang dan
menilai berdasarkan berbagai
penilaian
b. Melakukan memilih secara sadar
c. Menanggapi permasalahan yang
diajukan oleh guru
d. Melakukan kesadaran memantau
e. Melakukan integrasi

f. Melakukan perencanaan dan
monitoring
g. Melakukan pelaksanaan solusi
h. Mengajukan pertanyaan
i. Mengajukan pendapat atau ide
j. Menjelaskan suatu pernyataan tertentu
k. Melakukan kesadaran mengevaluasi

Dar i dat a pengamat an ak t i vi t as
si sw a di at as dapat di k et ahui si sw a sudah
banyak mel ak uk an ak t i vi t as
met ak ogni t i f . Set el ah di hi t ung r at a – r at a
mer ek a mel ak uk an l ebi h dar i 7 ak t i vi t as
met ak ogni t i f sehi ngga sesuai dengan
k at egor i yang ada dal am [ 2] dapat
di k at egor i k an j i k a si sw a sangat ak t i f
sek al i mel ak uk an st r at egi met ak ogni t i f
i ni . Wal aupun t i dak semuanya si sw a
dapat mel ak uk an sel ur uh ak t i f i t as
met ak ogni t i f i ni , k ar ena menur ut [ 2] ,
pengaj ar an st r at et egi met ak ogni t i f i ni
membut uhk an w ak t u yang l ama, namun
sebagi an si sw a y ang bi sa mel ak uk an
ak t i vi t as met ak ogni t i f dengan ur ut dan
benar adal ah k ar ena di r i nya sendi r i ,
mer ek a sangat t er t ar i k dengan st r at egi
i ni dan mer asa st r at egi i ni ef ek t i f unt uk
k emaj uan bel aj ar nya. Ket er t ar i k an
t er sebut j uga di sebabk an k ar ena si sw a
sel al u di bi mbi ng gur u, di ber i penj el asan
l angk ah- l angk ahnya, sehi ngga dar i
sesuat u y ang r unt ut i t u si sw a bi sa
mengi ngat l angk ah demi l angk ah.

Tabel 2. Hasi l Tes Ket unt asan Bel aj ar Si sw a Kel as VI I I - A
SUBJECT
SCORE
(W . S 1) E. S 1 E. S 2 not e QUI Z FI NAL
A 82 95 80 80 71 82
B 83 90 80 90 78 85
C 83 90 80 90 76 84
D 85 95 80 80 65 81
E 83 95 85 85 85 87
F 87 95 80 80 73 83
G 85 90 80 80 55 78
H 83 - 80 80 51 74
I 87 90 80 90 76 85
J 87 95 85 90 84 88
K 85 90 80 80 52 78
L 83 90 80 90 84 85
M 83 - 80 80 51 69
N 85 95 85 90 90 89
O 85 85 80 80 62 78
P 82 80 80 80 76 80
Q 83 90 85 90 55 81
R 85 80 80 75 - 80
S 83 95 80 90 79 85
T 85 90 80 85 60 80
U 83 90 80 80 65 80
V 82 90 80 90 63 81
W 87 90 85 85 78 85
327

X 82 - 80 80 51 73
Y 82 90 80 85 62 80
Z 87 90 80 90 55 80
Ber dasar k an Tabel 2 di per ol eh dat a
ni l ai k et unt asan bel aj ar si sw a. dengan
menggunak an SKM 80 sesuai SKM yang
di t ent uk an ol eh SMP Neger i 1 Moj ok er t o
t er dapat 20 si sw a y ang t unt as ( dar i b26
si sw a) j i k a di pr esent asek an k et unt asan
bel aj ar k l asi k al nya mencapai 76,9%.
Kar ena sudah l ebi h dar i 70% mak a dapat
di k at egor i k an sudah mencapai
k et unt asan secar a k l asi k al . Namun unt uk
bi sa menj adi 100% at au semua l ul ua
gur u di sar ank an mengadak an r emi di .
Sehi ngga hasi l k et unt asan bel aj ar
si sw anya menj adi sempur na. Penyebab
ada beber apa si sw a yang t i dak l ul us
adal ah t i dak menger j ak an eval uat i on
sheet 1 dan t er k ecoh dengan dengan soal
yang f i nal t est . Mer ek a t i dak t el i t i unt uk
membaca soal , t er bur u – bur u dal am
menger j ak an.
Hal i ni sesuai dengan yang
di k emuk ak an ol eh [ 2] , k enyat aan hi dup
yang t er j adi pada saat i ni adal ah ak i bat
dar i pi l i han – pi l i han hi dup k i t a di masa
l ampau. Ket unt asan i ni t er capai k ar ena
si sw a sudah memi l i h st r at egi bel aj ar
yang t epat unt uk mer ek a gunak an
memahami suat u i nf or masi .

Tabel 3. Hasi l r espons si sw a t er hadap pener apan st r at egi met ak ogni t i f di k el as VI I I - A

No. Pertanyaan Presentase
1 Bagaimana pendapat kalian tentang unsur –
unsur kegiatan pembelajaran fisika yang
telah dilakukan pada materi cahaya, yaitu :
Menyenangkan Tidak
menyenangkan

a. Suasana kelas 100% 0
b. Cara belajar 96% 4%
c. Cara guru Mengajar 100% 0
2 Apakah kalian lebih termotivasi jika
pembelajaran fisika menggunakan strategi
pembelajaran seperti yang dilakukan
dengan materi cahaya ini?
Ya Tidak
92% 8%
3 Apakah kalian merasa lebih memahami
materi jika pembelajaran fisika
menggunakan strategi pembelajaran seperti
yang digunakan pada materi cahaya ini ?
Ya Tidak
88% 12%
4 Bagaimana pendapat kalian terhadap
worksheet dan Evaluation sheet yang
digunakan pada materi cahaya ini
Mudah
dipahami
Sulit dipahami
88% 12%
5 Apakah worksheet dan evaluation sheet
yang digunakan pada materi cahaya ini
dapat membimbing kalian belajar?
Ya Tidak
100% 0
6 Bagaimana pendapat kalian jika materi
selanjutnya menggunakan pembelajaran
seperti yang digunakan padamateri cahaya
ini ?
Setuju Tidak setuju
88% 12%

328

Ber dasar k an Tabel 3 yak ni unt uk
menent uk an r espons si sw a t er hadap
penggunaan st r at egi met ak ogni t i f
di per ol eh dat a r at a – r at a 90% dan
di k at egor i k an r espons si sw a sangat
posi t i f t er hadap pener apan st r at egi
met ak ogni t i f i ni . Si sw a t er bant u sek al i
dal am memahami mat er i cahaya dengan
st r at egi i ni , k ar ena mer ek a t i dak sek edar
menghaf al t api mengol ah dan membuat
suat u i nf or masi bi sa di i ngat dal am
j angk a w ak t u yang panj ang.
Sebagi an besar si sw a member i k an
r espons 100% t er hadap suasan a k el as,
car a gur u mengaj ar , manf aat w or k sheet
yang di gunak an. Hal i ni di sebabk an gur u
di si ni t i dak ber per an domi nan, si sw a
di ber i k ebebasan unt uk mer encanak an
bel aj ar mer ek a sendi r i . Gur u sel al u
member i k an SPE ( Smi l e, Pr ai se, and
Encour age) sehi ngga dengan begi t u
si sw a menj adi sangat mer asa di har gai .
Kemudi an w or k sheet y ang di gunak an
sebel umnya mer ek a ada sedi k i t masal ah
k ar ena sebagi an besar t i dak menemuk an
j ar ak bayang di cer mi n dat ar sam a
dengan j ar ak bay angan benda dar i
cer mi n, namun set el ah beber apa k al i
mencoba mer ek a j adi bi sa dan
menemuk an yang t epat , d ar i ak t i f i t as
t er sebut mer ek a j uga bel aj ar j i k a
mel ak uk an per cobaan ada
k et i dak cocok an hasi l i ni di k i bat k an
k ar ena ad anya k esal ahan pengl i hat an.
Kemudi an si sw a 88% member i k an
r espons t er hadap w or k sheet d an
eval uat i on sheet dan penggunaan
st r at egi met ak ogni t i f di mat er i l ai n. Hal
i ni di sebabk an ada sebagi an si sw a y ang
saat pr oses pembel aj ar an ber l angsung
ser i ng mi nt a i zi n k ar ena di panggi l pi hak
sek ol ah ol eh k ar ena i t u mer ek a t i dak
mengi k ut i k el as secar a mak si mal .
Sehi ngga 12% t i dak set uj u dengan
adanya p enggunaan w or k sheet ,
eval uat i on sheet dan st ar t egi
met ak ogni t i f di mat er i l ai n.
Dar i hasi l y ang di per ol eh t er sebut
ada beber apa hal y ang muncul di l uar
per encanaan penel i t i an yak ni , saat
pr oses pembel aj ar an ber l angsung ada
si sw a sempat l upa dengan mat er i
pr asyar at at au mat er i sebel umnya,
sehi ngga memer l uk an w ak t u unt uk
memanci ng mengi ngat mat er i
sebel umnya. Sehi ngga di but uhk an w ak t u
yang l umayan l ama. Kemudi an sebagi an
dar i si sw a yang ser i ng di panggi l pi hak
sek ol ah sehi gga mer ek a t i dak bi sa
mener apk an at au menget ahui t ahp –
t ahap st r at egi met ak ogni t i f secar a
mak si mal . Ter ak hi r si sw a di per t emuan
per t ama saat mel ak uk an w or k sheet
yak ni membuk t i k an j i k a j ar ak bay angan
pada cer mi n dat ar sama dengan j ar ak
benda dar i cer mi n. Di but uhk an w ak t u
yang sangat l ama yak ni t i dak sesuai
dengan w ak t u yang di t ent uk an. Hal i ni
di sebabk an k ar en a ser i ngk al i t er j adi
k esal ahan pengl i hat an, bai k dal am
mel ur usk an bayangan ant ar j ar um
pent ul at aupun k ar ena k esal ahn par al ak s
l ai nnya.

I V. PENUT UP

A. SI MPULAN
1. Ak t i vi t as si sw a mel ak uk an
st r at egi met ak ogni t i f sel ama
pr oses pembel aj ar an
di k at egor i k an sangat ak t i f , k ar en a
si sw a t el ah mel ak uk an l ebi h dar i
7 ak t i vi t as mel ak uk an st r at egi
met ak ogni t i f . Hampi r semua
si sw a sen ang menggunak an
st r at egi bel aj ar met ak ogni t i f i ni .
2. Hasi l k et unt asan bel aj ar si sw a
k el as VI I I A SMP Neger i 1
Moj ok er t o dal am pr oses
pembel aj ar an dengan st r at egi
met ak ogni t i f adal ah 76,9%. Dapat
t er l i hat bahw a si sw a sudah
mencapai k et unt asan bel aj ar
secar a k l asi k al ( >70%) . Dengan
329

r at a – r at a ni l ai yang mer ek a
per ol eh 81,96.
3. Hasi l r espons si sw a dal am pr oses
pembel aj ar an dengan st r at egi
met ak ogni t i f i ni di per ol eh r at a –
r at a sebesar 94%. hal i ni
menunj uk k an bahw a si sw a
member i k an r espon sangat posi t i f
t er hadap pembel aj ar an yang t el ah
di l ak uk an.

4 . SARAN
1 Gur u dapat menggunak an st r at egi
met ak ogni t i f i ni t i dak hanya pada
mat er i cahaya saj a, semua mat er i
bi sa dan j uga bagi si sw any a bi sa
memak ai st r at egi i ni pada mat a
pel aj ar an l ai nnya j uga.
2 Supaya si sw a mencapai
k et unt asan bel aj ar k l asi k al 100%,
di sar ank an bagi par a gur u unt uk
mengadak an r emi di bagi si sw a
yang masi h bel um t unt as at au
ni l ai nya masi h bel um mencuk upi
SKM.

DAFT AR PUST AKA

[ 1] Nur , Muhammad.2000. St r at egi
Bel aj ar Mengaj ar . Suar abaya : Pusat
Sai ns Dan Mat emat i k a Sek ol ah
Uni ver si t as Neger i Sur abay a
[ 2] Sapa’at , Asep. 2004. Pembel aj ar an
dengan pendek at an k et er ampi l an
Met ak ogni t i f . ht t p:/ / i pi -
ddnet / ar t i k el / g.r t f . t anggal 30
ok t ober 2007
[ 3] Rosal i na.2008. Pener apan
Pembel aj ar an Dengan Menggunak an
Pendek at an Ket er ampi l an
Met ak ogni t i f Dal am Model
Pembel j ar an Kooper at i f . Sk r i psi .
Ti dak di publ i k asi k an. Sur abaya :
uni ver si t as neger i Sur abay a
[ 4] Pusat Pengembangan Kur i k ul um
( PPK) Kement r i an Pendi di k an
Mal aysi a.2001.Bel aj ar Car a Bel aj ar .
ht t p:/ / myschool net .ppk .k pm.my/ bh
n_pnp/ modul / bcb1.pdf . t anggal 3
mar et 2008
[ 5] Supr apt o,Nadi .2003. Pengar uh
Pener apan St r at egi Bel aj ar
Met ak ogni t i f Ter hadap Pr est asi
Bel aj ar Fi si k a Di SMA Neger i 1
Taman Si doar j o. Sk r i psi .Ti dak
di publ i k asi k an.Sur abay a :UNESA


[ 6] Asf i at ul ’ai n,Fur i .2009.Pener apan
Pembel aj ar an Kooper at i f Ti pe STAD
Dengan St r at egi Met ak ogni t i f Dal am
Pembel aj ar an Mat emat i k a.
Sk r i psi .t i dak
di publ i k asi k an.sur abaya :
Uni ver si t as Neger i Sur abay a
[ 7] Asl i k hat i n.2008. Pengembangan
Medi a Pembel aj ar an Ber dasar k an
Ber bant uan Komput er Pada Mat er i
Pok ok Pecahan di Kel as I I
SD.Sk r i psi .Ti dak
di publ i k asi k an.Sur abay a :
Uni ver si t as Neger i Sur abay a

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->