RANCANGAN TAHUNAN SAINS TAHUN 6 2013

MINGGU BIDANG PEMBELAJARAN MENYIASAT ALAM KRHIDUPAN/BEN DA HIDUP Interaksi Antara Hidupan HASIL PEMBELAJARAN UMUM 1.1Memahami sesetengah haiwan hidup secara berkumpulan dan sesetengah yang lain hidup menyendiri HASIL PEMBELAJARAN KHUSUS 1.1.1menyatakan bahawa sesetengah haiwan hidup berkumpulan. 1.1.2menyatakan bahawa sesetengah haiwan hidup menyendiri. 1.1.3memberi contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan. 1.1.4memberi contoh-contoh haiwan yang hidup menyendiri. 1.1.5menerangkan mengapa haiwan hidup berkumpulan 1.1.6menerangkan mengapa haiwan hidup menyendiri. 1.1.7menyatakan bahawa kerjasama adalah satu bentuk interaksi antara haiwan. CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN Murid menonton tayangan video tentang haiwan yang hidup berkumpulan dan yang hidup menyendiri. Murid mengumpul maklumat dan memberi contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan dan yang hidup menyendiri. Murid berbincang mengapa haiwan hidup berkumpulan, contoh: a) untuk keselamatan, b) untuk makanan. Murid memerhati bagaimana semut hidup bersama di dalam sebuah vivarium. Murid berbincang mengapa haiwan hidup menyendiri, contoh: a) untuk mengelakkan persaingan mendapatkan makanan, b) untuk mengelakkan persaingan mendapatkan ruang KEMAHIRAN SAINTIFIK NOTA/ PERBENDAHARAAN KATA Guru menyediakan sebuah vivarium semut dua minggu sebelum memulakan pelajaran.

1 (2-4 Jan 2013)

2 (7-11 Jan 2013)

1.1

Memahami persaingan adalah satu bentuk interaksi antara benda hidup

1.2.1menyatakan bahawa hidupan berinteraksi antara satu sama lain di dalam persekitaran. 1.2.2menyatakan bahawa persaingan adalah satu bentuk interaksi. 1.2.3menyenaraikan faktor-faktor persaingan haiwan. 1.2.4memberi sebab-sebab mengapa haiwan bersaing

Murid menonton tayangan video tentang interaksi antara benda hidup dalam pelbagai habitat. Murid berbincang dan memberi contohcontoh interaksi antara benda hidup. Murid berbincang bahawa persaingan adalah satu bentuk interaksi. Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer tentang persaingan antara haiwan. Murid berbincang dan menyenaraikan faktor-faktor persaingan haiwan iaitu: a) makanan, b) air, c) pasangan, d) tempat tinggal, e) wilayah/kawasan. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk memerhati haiwan bersaing untuk mendapatkan makanan, contoh: ikan atau burung Murid berbincang bahawa haiwan bersaing kerana: sumber makanan terhad, b) sumber air terhad, c) mendapatkan pasangan untuk membiak, d) mempertahankan atau mencari wilayah, e) mempertahankan atau mencari tempat tinggal.

3 (14-18 Jan 2013)

1.2.5menyenaraikan faktor-faktor persaingan tumbuhan.

Murid menonton tayangan video atau melihat gambar tumbuhan di dalam hutan. Berdasarkan video atau gambar, murid berbincang mengapa tumbuhan di dalam hutan mempunyai ketinggian berbeza.

1.2.6memberi sebab-sebab mengap tumbuhan bersaing antara satu sama lain.

Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati persaingan antara tumbuhan. Murid berbincang bahawa tumbuhan bersaing untuk: a) cahaya matahari, b) air, c) ruang, d) nutrien.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing kerana: a) cahaya matahari yang diperolehi terhad. sumber air terhad, ruang terhad, d) nutrien terhad. 1.3 Memahami Tanggungjawab manusia dalam melindungi spesies terancam 1.3.1memberi contoh contoh haiwan yang telah pupus. 1.3.2memberi contohContoh haiwan yang terancam. 1.3.3memberi contohContoh tumbuhan yang terancam 4 (21-25 Jan 2013) Murid menonton tayangan video atau melihat gambar haiwan yang telah pupus, contoh: dinosaur. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar haiwan dan tumbuhan yang terancam, contoh: harimau, penyu, orang utan, panda, badak sumbu, bunga pakma dan pokok periuk kera

HARI KEPUTERAAN NABI MUHAMMAD S.A.W(MAULIDUR RASUL) 24 JAN 2013 ( KHAMIS)

1.3Memahami Tanggungjawab manusia dalam melindungi spesies terancam 1.3.4menerangkan mengapa haiwan dan tumbuhan tertentu menghadapi ancaman kepupusan Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa haiwan dan tumbuhan tertentu sedang menghadapi ancaman kepupusan akibat aktiviti manusia secara haram dan berleluasa: a) pembalakan, b) pemburuan, c) pembangunan

1.3.5mencadangkan langkah- langkah untuk mengelakkan kepupusan haiwan dan tumbuhan

1.4

Mengetahui kesan-kesan aktiviti manusia terhadap persekitaran

1.4.1memberi contohcontoh kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh manusia 1.4.2menerangkan bagaimana aktiviti-aktiviti manusia menyebabkan kemusnahan persekitaran 1.4.3 meramalkan apa yang akan berlaku kepada Bumi jika aktivitiaktiviti manusia tidak dikawal

Berbincang langkah-langkah untuk mengelakkan kepupusan haiwan dan tumbuhan, contoh: a)kempen menentang pembalakan yang berleluasa, b)mendidik orang awam tentang kepentingan memelihara dan memulihara haiwan dan tumbuhan, c) mengelakkan penggunaan atau pembelian produk yang dibuat daripada spesies terancam, d)menguatkuasakan undang-undang Murid menonton tayangan video atau gambar tentang kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia, contoh: a) hakisan b) tanah runtuh c) banjir kilat d) pencemaran air, e) pencemaran udara. Murid menonton tayangan video dan berbincang tentang aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan persekitaran, contoh: a)pembalakan secara haram dan berleluasa, b)pemburuan secara haram dan berleluasa, c)pengurusan pembangunan yang tidak terancang. Murid berbincang apa yang akan berlaku kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan persekitaran tidak dikawal. Murid menyediakan buku skrap tentang kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia dan langkah-langkah yang telah diambil untuk mengurangkan kesan-kesannya.

5 (28 Jan-1 Feb 2013)

Menyiasat Alam Fizikal 1. Daya

1.1 Memahami bahawa tarikan dan tolakan adalah daya

1.1.1menyatakan bahawa tarikan dan tolakan adalah daya. 1.1.2menyatakan bahawa daya itu tidak dapat dilihat tetapi kesannya dapat diperhatikan

Murid menolak dan menarik tapak tangan pasangan untuk merasai kesan daya. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa tolakan dan tarikan adalah daya. Berdasarkan aktiviti di atas, murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa daya tidak boleh dilihat tetapi kesannya boleh diperhatikan. Murid menjalankan beberapa aktiviti dan membincangkan kesan-kesan menolak: a) sebiji bola yang pegun, b) sebiji bola yang bergerak. Murid menekan, memulas atau memicit objek seperti plastisin, span dan spring. Murid membuat pemerhatian dan berbincang tentang kesan daya Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa daya boleh: a) menggerakkan objek pegun, b) memberhentikan objek yang bergerak, menukar arah pergerakan objek, d) membuatkan pergerakan objek lebih laju atau lebih perlahan,mengubah bentuk objek Murid memerhati satu objek seperti buku atau duit syiling menggelongsor di atas suatu permukaan. Murid berbincang bahawa geseran memperlahankan pergerakan objek dan membuat kesimpulan bahawa geseran adalah daya.

1.2 Memahami kesan -kesan daya.

1.2.1menyatakan bahawa daya boleh menggerakkan objek pegun. 1.2.2menyatakan bahawa daya boleh mengubah kelajuan objek. 1.2.3menyatakan bahawa daya boleh mengubah bentuk objek.

6 (4-8 Feb 2013)

1.3 Menganalisis geseran

1.3.1menyatakan bahawa geseran adalah daya. 1.3.2menghuraikan kesan-kesan daya geseran

1.3.3menghuraikan cara-cara mengurangkan geseran 1.3.4menghuraikan cara-cara geseran. 1.3.5menyatakan kebaikan geseran. 1.3.6menyatakan Kelemahan geseran. 1.3.7membuat kesimpulan bahawa geseran wujud apabila dua permukaan bersentuhan 1.3.8menjalankan ujikaji untuk mengenalpasti bagaimana perbezaan jenis permukaan memberi kesan ke atas jarak pergerakan troli dengan menentukan pembolehubah manipulasi, pembolehubah dimalarkan dan pembolehubah bergerakbalas

Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang melibatkan geseran, contoh: a) membuka penutup balang dengan tangan yang kering, b) membuka penutup balang dengan tangan yang berminyak. Murid berbincang dan membuat kesimpuan bahawa lebih mudah membuka penutup balang menggunakan tangan yang kering kerana ia mempunyai daya geseran yang tinggi. Murid menjalankan beberapa aktiviti melibatkan geseran, contoh: a) menggosok kedua tapak tangan, b) menarik objek yang berat, c) menggosok getah pemadam di atas permukaan. Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid dapat menjelaskan bahawa kesan geseran menyebabkan: a) tapak tangan menjadi panas kerana geseran menghasilkan haba, b) sukar menggerakkan objek kerana geseran menentang arah pergerakan, c) getah pemadam menjadi semakin kecil kerana geseran menyebabkan permukaan haus dan koyak. Murid menyenaraikan dan berbincang tentang kesan daya dalam kehidupan harian. Murid membandingkan kesan daya apabila menggosok tapak tangan : a) tanpa minyak, b) dengan minyak.

TAHUN BARU CINA 10 FEBRUARI (AHAD)

7 (11-15 Feb 2013) . Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa minyak boleh mengurangkan geseran. Geseran boleh dikurangkan dengan menggunakan: Murid mencadangkan beberapa cara penggelek, guli, untuk mengurangkan geseran. b) bedak talkum, minyak, lilin, Murid melakukan beberapa aktiviti untuk gris, kusyen menguji cadangan yang diberi. udara, c) melicinkan Murid mengumpulkan maklumat tentang permukaan kelebihan dan kekurangan geseran yang dalam kehidupan harian. bersentuhan. Murid membincangkan tentang pelbagai situasi yang melibatkan geseran dan membuat kesimpulan bahawa geseran terbentuk apabila dua permukaan bersentuhan. Murid merancang dan menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat jenis permukaan yang berbeza mempengaruhi jarak yang dilalui oleh troli. 8 (18-22 Feb 2013) 2. Pergerakan 2.1 Memahami kelajuan 2.1.1menyatakan bahawa objek yang bergerak lebih laju menghasilkan jarak perjalanan yang lebih jauh pada masa yang ditetapkan. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk: a) membandingkan jarak yang dilalui oleh dua objek yang bergerak pada masa yang ditetapkan, b) membandingkan masa yang diambil oleh dua objek yang bergerak pada jarak yang ditetapkan.

2.1.2menyatakan bahawa suatu objek yang bergerak lebih laju mengambil masa yang lebih singkat untuk bergerak ke suatu jarak yang ditetapkan. 9 (25 Feb-1 Mac 2013) 2.1.3menyatakan apakah kelajuan. 2.1.4menyelesai- kan masalah menggunakan formula 10 ( 4-8 Mac 2013) MENYIAST ALAM BAHAN 1.Pengawetan makanan 1.1Memahami kerosakan makanan 1.1.1menyatakan maksud kerosakan makanan. 1.1.2Mengenal pasti ciriciri makanan yang telah rosak. 1.1.3menyatakan bahawa mikroorganisma boleh merosakkan makanan. 1.1.4menyatakan keadaan yang sesuai untuk pembiakan mikroorganisma.

Murid membincangkan dan membuat kesimpulan bahawa: a) apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih jauh jarak yang dilalui pada masa yang ditetapkan, b) apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih singkat masa yang diambil pada jarak yang ditetapkan.

Murid membuat kesimpulan bahawa: a) kelajuan adalah ukuran berapa cepat suatu objek bergerak b) kelajuan boleh ditentukan menggunakan formula, laju = jarak masa Murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan formula Murid memerhati contoh-contoh makanan yang rosak. Murid berbincang dan membuat kesimpulan makanan yang rosak tidak selamat untuk dimakan. Murid membuat kesimpulan bahawa makanan yang telah rosak mempunyai ciri-ciri berikut: a) berbau busuk, b) berasa masam, c) bertukar warna, d) berubah tekstur, e) berkulat. Murid mejalankan aktiviti untuk memerhati kerosakan makanan dengan meletakkan sekeping roti di kawasan terbuka untuk beberapa hari.

Murid berbincang dan membuat kesimpulan mikroorganisma boleh menyebabkan makanan menjadi rosak. Murid mengumpul maklumat dan membuat kesimpulan mikroorganisma memerlukan beberapa keadaan untuk membiak: a) udara, b) air, c) nutrien, d) suhu yang sesuai, e) kadar keasidan yang sesuai. 11 (11-15 Mac 2013) 1.2Mensintesis konsep pengawetan makanan 1.2.1Menyatakan caracara pengawetan makanan. 1.2.2Memberi contoh makanan bagi setiap kaedah pengawetan 1.2.3memberi alasan mengapa setiap kaedah pengawetan makanan digunakan. 1.2.4menyatakan apa itu pengawetan makanan. Murid mencari maklumat tentang caracara untuk mengawet makanan dan memberi contoh makanan yang diawet dengan cara berikut, iaitu: a) pengeringan, b) pendidihan, c) penyejukan, d) pembungkusan vakum, e) penjerukan, f) penyejuk bekuan, g) pembotolan / pengetinan, h) pempasturan, i) pengasinan, j) penyalaian, k) pelilinan. Murid berbincang dan membuat kesimpulan mengapa cara-cara di atas digunakan untuk mengawet makanan. Murid menonton tayangan video atau melawat kilang memproses makanan untuk memerhati bagaimana proses pengawetan makanan dijalankan. Makanan yang boleh diberi: a) ubi kayu b) pisang c) telur d) mangga e) cili

1.2.5merangka dan membuat projek pengawetan makanan yang diberi. 12 (18-22 Mac 2013) 1.3Menyedari kepentingan pengawetan makanan. 1.3.1Memberi sebab mengapa kita perlu mengawet makanan

Murid berbincang bahawa pengawetan makanan adalah proses melambatkan makanan menjadi rosak. Murid menjalankan projek untuk mengawet makanan yang telah diberi. Murid berbincang dan memberi alasan mengapa kita perlu mengawet makanan, contoh: a) menjadikan makanan tahan lebih lama b) memudahkan menyimpan makanan, c) mengurangkan pembaziran makanan.

UJIAN BULANAN PERTAMA 19 21 MAC 2013 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 23.03.2013 31.03.2013
13 (1-5 Apr 2013) 2.Pengurusan bahan buangan 2.1Memahami kesan pembuangan bahan buangan yang tidak terancang terhadap persekitaran 2.1.1mengenalpasti jenis-jenis bahan buangan dalam persekitaran. 2.1.1mengenalpasti sumber-sumber bahan buangan. 2.1.3menyatakan cara pembuangan bahan buangan yang tidak terancang. 2.1.4 Menyatakan cara pembuangan bahan buangan yang terancang 2.1.5Menerangkan kesan buruk pembuangan bahan buangan yang tidak terancang Murid memerhati beberapa jenis bahan buangan di dalam tong sampah, contoh: plastik, kaca, bahan buangan kimia, bahan buangan organik dan logam. Murid menonton tayangan video tentang pelbagai jenis bahan buangan dari kilang, gerai makanan dan pasar. Murid mengumpul maklumat tentang: sumber-sumber bahan buangan b)pelbagai cara pelupusan bahan buangan. Murid berbincang dan mengelaskan cara pembuangan bahan buangan yang terancang dan tidak terancang. Murid berbincang tentang kesan buruk akibat pembuangan bahan buangan yang tidak terancang, contoh: a) pencemaran udara, b) pencemaran air, c) penyakit dan wabak penyakit, d) hujan asid, e) banjir kilat.

10

2.1.6Menerangkan bagaimana bahan buangan kawasan setempat dilupuskan. 2.1.7Mencadangkan cara-cara untuk menambah baik kaedah pelupusan bahan buangan 14 (8-12 Apr 2013) 2.2 Memahami bahawa bahan buangan boleh mereput 2.2.1Menyatakan bahawa bahan buangan tertentu boleh mereput 2.2.2memberi contohcontoh bahan buangan yang boleh mereput. 2.2.3memberi contohcontoh bahan buangan yang tidak boleh mereput. 2.2.4menyatakan bahawa mikroorganisma bolehmenyebabkan bahan buangan mereput 2.2.5menyatakan kebaikan pereputan bahan buangan

Murid mengumpul maklumat tentang cara pembuangan bahan buangan di kawasan setempat.

Murid berbincang dan mencadangkan cara-cara untuk memperbaiki pelupusan bahan buangan kawasan setempat. Murid melawat pusat pengurusan bahan buangan atau mendengar ceramah untuk mengumpul maklumat tentang pengurusan bahan buangan Murid menonton tayangan video dan melihat foto selang-masa tentang bahan buangan yang mereput dan bahan buangan yang tidak boleh mereput. Murid mengasingkan bahan buangan dari tong sampah mengikut kategori seperti sayur-sayuran, kertas, kaca, plastik dan kayu. Masukkan setiap jenis bahan buangan ke dalam beg plastik tebal yang berasingan. Letakkan ia di tempat terbuka dan memerhati perubahan yang berlaku dalam suatu tempoh masa. Murid berbincang dan memberi contohcontoh bahan buangan yang: a) mereput, b) tidak mereput. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan, a) sesetengah mikroorganisma menyebabkan bahan buangan mereput b) semasa proses pereputan,nutrien dikembalikan kepada tanah, cara ini ia dapat digunakan semula.

11

2.2.6menyatakan keburukan pereputan bahan buangan 2.2.7meramalkan apa yang akan berlaku kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan tidak mereput. 15 (15-19 Apr 2013) Menyiasat Alam Kehidupan 1.Gerhana 1.1.2menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana bulan. 1.1.3menerangkan bagaimana gerhana bulan berlaku 1.1 Memahami gerhana bulan 1.1.1menyatakan maksud gerhana bulan.

Murid mengumpul maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan pereputan bahan buangan. Murid membincangkan dan meramalkan apa yang akan berlaku kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan tidak mereput

Murid menggunakan model untuk mensimulasikan pergerakan Bumi dan Bulan. Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer tentang gerhana bulan separa dan gerhana bulan penuh. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana bulan berlaku disebabkan oleh: a) kedudukan Bumi berada di antara Bulan dan Matahari. b) Bumi, Bulan dan Matahari berada pada satu garis lurus. Murid melakar gambarajah bagi menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana bulan.

16 (22 Apr- 26 Apr 2013)

1.2Memahami gerhana matahari

1.2.1menyatakan maksud gerhana matahari.

Murid menggunakan model bagi menunjukkan simulasi pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari.

12

1.2.2menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana matahari. 1.2.3menerangkan bagaimana gerhana matahari berlaku. 1.2.3meramalkan senario di Bumi ketika kejadian gerhana matahari.

Murid membincangkan bahawa gerhana matahari berlaku pada waktu siang. Murid menonton video atau simulasi komputer tentang gerhana matahari separa dan gerhana matahari penuh Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana matahari terjadi disebabkan oleh: a) kedudukan Bulan berada di antara Bumi dan Matahari, b) Bumi, Bulan dan Matahari berada pada satu garis lurus. Murid melakar gambarajah yang menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana matahari. Murid berbincang dan meramalkan senario di Bumi ketika kejadian gerhana matahari

17 29 Apr - 3 Mei 2013 MENYIASAT DUNIA TEKNOLOGI 1. Mesin 1.1 Memahami mesin ringkas

CUTI HARI PEKERJA 1 MEI (RABU)

1.1.1menerangkan maksud mesin ringkas 1.1.2menerangkan jenis-jenis mesin ringkas. 1.1.3memberi contoh setiap jenis mesin ringkas Murid mencuba untuk membuka penutup tin menggunakan: a) tangan b)sudu. Murid membandingkan kesukaran menyempurnakan tugasan yang diberi dan membincangkan tentang fungsi alat. Murid berbincang bahawa mesin ringkas adalah alat yang membantu kita menggunakan kurang daya dan membuatkan kerja lebih mudah dan lebih cepat.

13

Murid menguji dan memanipulasikan contoh-contoh mesin ringkas berikut: a) roda dan gandar, b) tuas, c) baji, d) takal, e) gear, f) satah condong, g) skru. Murid berbincang mengenai jenis-jenis mesin ringkas. Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas. Murid menguji dan memanipulasikan contoh-contoh mesin ringkas berikut: a) roda dan gandar, b) tuas, c) baji, d) takal, e) gear, f) satah condong, g) skru. Murid berbincang mengenai jenis-jenis mesin ringkas. Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas. Murid mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat pada basikal dan kereta sorong.

18 (6-10 Mei 2013)

1.1.4menerangkan jenis-jenis mesin ringkas. 1.1.5memberi contoh setiap jenis mesin ringkas

19 (13-17 Mei 2013)

1.2Menganalisis mesin kompleks

1.2.1mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.

14

1.2.2membuat kesimpulan bahawa mesin kompleks adalah gabungan daripada beberapa mesin ringkas. 1.2.3memberi contohcontoh mesin kompleks. 1.3.1meramalkan bagaimana kehidupan tanpa mesin. 1.3.2menerangkan bagaimana mesin membuatkan kerja lebih mudah. 1.3.3Mereka bentuk satu mesin untuk menyelesaikan masalah. 20 (20-24 Mei 2013)

Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa mesin kompleks adalah gabungan beberapa mesin ringkas.

1.3Menghargai rekaan mesin yang membuatkan kehidupan lebih mudah

Murid menyediakan buku skrap yang menunjukkan contoh-contoh mesin kompleks Murid membuat simulasi untuk mengetahui bagaimana menjalani kehidupan tanpa mesin. Murid berbincang dan meramalkan bagaimana menjalani kehidupan tanpa mesin. Murid mengenal pasti satu masalah dan mereka bentuk satu mesin untuk menyelesaikan masalah tersebut

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 20-23 MEI 2013 HARI WESAK 24 MEI 2013 (JUMAAT) CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2013 (25 MEI 9 JUN 2013) HARI KEPUTERAAN SERI PADUKA YANG DI PERTUAN AGONG 1 JUN 2013 (SABTU)

21 (10-14 Jun 2013) 22 (17-21 Jun 2013)

15

23 (24-28Jun 2013) 24 (1 - 5 Julai 2013 25 (8-12 Jul 2013)

TEMASYA SUKAN SEKOLAH 6 JULAI HINGGA 7 JULAI ( SABTU & AHAD)

PEPERIKSAAN PERCUBAAN UPSR 16 JULAI HINGGA 18 JULAI 2013

26 (15-19 Jul 2013) 27 (22-26 Jul 2013) 28 (29Jul -2 Ogos 2013)

PELANCARAN BULAN KEMERDEKAAN 29 JULAI 2013 UJIAN BULANAN KEDUA 30JULAI 1 OGOS 2013 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 07 OGOS HINGGA 18 OGOS 2013 HARI RAYA AIDILFITRI 08 OGOS 2013 (KHAMIS)

29 (19 23 Ogos) 30 (26-30 Ogos 2013)

SAMBUTAN HARI RAYA PERINGKAT SEKOLAH 28 OGOS 2013 HARI KECERGASAN 29 OGOS 2013 CUTI HARI KEMERDEKAAN MALAYSIA KALI KE 56 16

31 OGOS 2013 (SABTU) SAMBUTAN HARI KEMERDEKAAN PERINGKAT SEKOLAH 2 SEPTEMBER 2013
31 (2-6 Sept 2013) 32 (9-13 Sept 2013) 33 (16-20 Sept 2012) 34 (23-27 Sept 2013) 35 (30 Sept 4 Okt 2013)

HARI MALAYSIA 16 SEPTEMBER 2013 (ISNIN)

HARI KEUSAHAWANAN 5 OKTOBER 2013 PELANCARAN BULAN BAHASA 7 OKTOBER 2013

36 (7-11 Okt 2013)

HARI RAYA QURBAN 15 OKTOBER 2013 (SELASA)

37 (14-18 Okt 2013)

38 (21-25 Okt

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 21 HINGGA 25 OKTOBER 2013

17

2013)

PENUTUPAN BULAN KEBANGSAAN 28 OKTOBER 2013

39 (28 Okt -1 Nov 2013) 40 (4-8 Nov 2013)

HARI DEEPAVALI 2 NOVEMBER 2013 (SABTU) AWAL MUHARAM (MAAL HIJRAH) 5 NOVEMER 2013 (SELASA)

HARI KONVOKESYEN PRA SEKOLAH 11 NOVEMBER 2013 HARI KOKURIKULUM 12 NOVEMBER 2013 HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN 13 NOVEMBER 2013
41 (11-15 Nov 2013)

CUTI AKHIR TAHUN 2013

Ub1 19-21 mac Ppt 20-23 mei

18

Sukan 6 dan 7 julai Pelan aranBulan kemerdekaan 29.7 Ub2 30,31julai dan 1 ogos Percubaan upsr 16-18 julai Sambutan raya peringkat sek 28.ogos Hari kecergasan 29.08 Upsr 10.11,12 sept Sambutan merdeka 2 sept Hari keusahawanan 5 okt Pelancaran bln bhs 7.okt Pat 21- 25 okt Enutupan blnbhs kebangsaan 28 okt Knvo pra 11.11 Hari anurah 13.11 Hari koku 12.11

19