RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

B menyusul A tepat saat A berhenti b. pada t = 3. pada t = 3. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. 24 m/s 4. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). x dalam meter dan t dalam sekon. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. 10 km/j d. 40 km/j b. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. a. perpindahan B d. 12 m/s d. (3) b. B tidak pernah menyusul A c. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. B menyusul A e. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. 32 m/s b. (5) v c. (2) e. 7 m/s e. perpindahan A = 2x. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah ….Tes tertulis A. B telah menyusul A 3. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. a. – 10 km/j e. 51 m/s c. pada t = 3. PG 1. (1) d. (4) 2.

v e).Essy 1. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. Percepatan gravitasi g. a). a. 12 s . Kecepatan benda itu adalah … j 6. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. hitunglah a. a. 12 m e. 12 s . 2 h b. Kecepatan sudut gigi roda depan. Tinggi maksimum yang dicapai h. {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. v B t A t 9. 60 s . Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e. 0.c. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . 4 h c. 15 m B. 10 m d.25 h d. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. 2 : 1 b. 1 : 2 e. 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d). 0. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. 60 m c. 180 m b. tinggi maksimum di planet adalah …. 1 : 16 c. 180 m 8. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 60 m d. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s .50 h e. Kecepatan sudut roda belakang b. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. v v v A A B t B t t ( ) ˆ b. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 18 m b. 180 m e. 4 : 1 7. b). {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. 6 s . dan percepatan gravitasi di planet 2 g. c). 1 : 4 d. 20 m c. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. h 10. 30 km/j 5. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. 6 s .

4 s 12. 130 673 928 Dwi Sulistyani. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Tentukan : a. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. 14.Pd. tentukan : a. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. Poros sebuah motor berputar 1. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. M. H.Pd.s-2. Prayitno. S. percepatan sudut yang dialami b. Nip. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.s-1. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. Nip. Perlambatan tetap 2. persamaan posisi sudut pada t b.s -1.800 rpm. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 . Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Tentukan.00 rad. 15. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. posisi sudut pada t = 2. a. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. berapa kelajuan linier R3 ? 3.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan Inti 1. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. konsep berat. Penugasan 4. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. dan lain-lain) 2. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. simulasi. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan penutup 1. Memberi latihan F. Kegiatan penutup 1.1. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Kegiatan Inti 1. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Mendiskusikan konsep gerak. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. gerak satelit.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tes tertulis. 2. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . CD pembelajaran. Memberi latihan C. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1.C. 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. Kegiatan penutup 1. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. LKS. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. penerbangan luar angkasa 2.D … No . Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Kegiatan Inti 1. dan penugasan (proyek). Pertemuan keempat (2 x 45’) A. gerak satelit. 7. ….C . Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup 1. 5.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel .. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kegiatan penutup 1. Memberi latihan C. Charta. 1. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 6. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . 2 = Kurang. 3 = Cvukup. 4 = baik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. a. Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.B Nama Kelompok Kel Kel … …. Brosur. . 3.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 5. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 3. 2. M. Aspek Sikap Ilmiah No.Pd. 6. Nip. Prayitno. Nip.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. H. S.b. 1. 4. 130 673 928 Dwi Sulistyani.

Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 8. 9. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. S. gerhana bulan b. tata surya b. 7. planet dalam dan planet luar c.Pd. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. maka berapa periode revolusi planet tersebut.5 detik kemudian. Nip. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. meteorit e. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. gerhana matahari 5. 130 673 928 Dwi Sulistyani. satelit 3. hitung periode merkurius. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari.Pd. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. 4. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. meteor d. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. H. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . 2.Tes tertulis 1. komet f. Prayitno. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Nip. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. M. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a.

Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. peralatan fitness. permasalahan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. 1. dan lain-lain) 4. modulus elastisitas. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal 1. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Penugasan 4. Memformulasikan konsep gaya pegas. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan penutup 1. spring bad. tetapan gaya. Memberi latihan C. Metode Eksperimen 2.

C.. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. LKS. mistar. Aspek Penilaian Kel . Brosur. 6. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. III. 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. CD pembelajaran. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 5. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. beban gantung. . dan pegas Sumber: buku Fisika. 3. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. 2. 12 . 2.C . Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Memberi latihan C. Charta.1.D … …. statif. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. tes tertulis.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 7. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. 4. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. 4. dan penugasan (proyek). a.

6. 4 = baik. 130 673 928 Dwi Sulistyani. M.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil.Pd.Pd. Prayitno. 2 = Kurang. 4. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Aspek Sikap Ilmiah No. 3. Nip. 1. 5. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nip. S. 3 = Cvukup. H.

Jika regangan pegas 0. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. balistis b. F (N) F = k. pengurangan volume d. pertambahan panjang b. dibawahnya digantungkan beban 6 kg.25 mm. pertambahan panjang pegas … cm.5 5. Sifat ini disebut … a.2 b. 16 d. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. a. elastis c. 4 4.10 11 N/m2. 2.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . jikustis 2.104 N/m. 15 c. Jika diketahui g = 10 m/s2. 100 e. bila modulus young baja 2. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. pertambahan luas penampang c. 400 d. 5 b. 10 b. 18 e. 12 b. a.0 e.1011 N/m2. 4 e. 8 c. 1. a. Jika pertambahan panjang sebesar 1. Tegangan tarik mengakibatkan : a. 12 d. 0. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. 200 b.7 6. 1. 600 c. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr.6 d. a. besar tetapan pegas baja adalah … . plastis d. 8 e. akuatis e. pengurangan panjang e. penyusutan luas penampang 3. 1. 6 d. panjang pegas menjadi 28 cm. 20 c.Tes Tulis : 1. modulus young besi adalah … . 20 c. 50 7. a. 5 8. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm.

berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 . Panjang pegas mula-mula 40 cm. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. 20 e. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. regangan pegas 12.2 cm2.Berdasarkan grafik.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N.Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). a. 250 d. Sehelai kawat luas penampangnya 0.. besar Energi potensial pegas … joule. 10 e. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. Berapakah besar strain pegas ? 16. dan konstanta pegas 2000 N/m. besar energi potensial pegas adalah … joule.9 c. a. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu.2 cm. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. 240 b. 0. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14.Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. kawat bertambah panjang 0. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm.2 d. F k1 = 10 N/m.8 N ? 13. tegangan pegas b. Bila ditarik dengan gaya 0. 40 9. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm.9 d. k2 = 15 N/m.6 c. 18. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. 180 11. Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar.5 cm. 16 b. 275 c. ditarik dengan gaya 100 N.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. Hitung : a. 200 e. k3 = 20 N/m. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. a. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. 19 10. 9 b. 1.6 N panjangnya menjadi 21 cm. konstanta karet pegas adalah … N/m. 1. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg.25 cm. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. 3. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Nip.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . Nip. S.Pd. M. Prayitno. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Menganalisis gaya simpangan. H.Pd. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3.

Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. amplitudo. percepatan. periode. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Metode Eksperimen 2. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. kecepatan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Penugasan 4. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.

Aspek Penilaian Kel . Menentukan langkah-langkah kerja 6. . Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi.C .D … …. 2 = Kurang. 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . 2. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Ketelitian mengukur 7. 1. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 6. 4.. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Charta. a. 2. 3. 3. Brosur. CD pembelajaran. beban gantung.A Nama Kelompok Kel Kel Kel … ….B . 5. dan penugasan (proyek). Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. stopwatch. Aspek Sikap Ilmiah No. statif. 4 = baik. tes tertulis. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. LKS. 3 = Cvukup.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 .Pd. Prayitno. S. Nip. Nip. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.Pd. H.

Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 .1.Pd. Hitung : kecepatan simpangan. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. 4. Nip. Nip. kemudian diayunkan . Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. Prayitno. S. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 1 sekon. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. M. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. H. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. energi potensial (gravitasi dan pegas). Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. dan perpindahan 2. dan perpindahan 2. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Metode Eksperimen 2. Merumuskan konsep usaha. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Tanya jawab (diskusi) 3. gaya. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . gaya. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. energi kinetik.

B . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. …. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … ….. dan penugasan (proyek). Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2.B. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Ketelitian mengukur 7. a. Aspek Sikap Ilmiah No. Kegiatan Inti 1. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.D … 1. LKS. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 . 3. 3 = Cvukup. 4. 2 = Kurang. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 4 = baik. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. 2. Menyusun Hipotesis 3. tes tertulis.C . . Charta. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Brosur. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. CD pembelajaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.A . Memberi latihan C. Merancang alat 2. Memberi latihan C. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1.

130 146 272 Tes tertulis 1.7 . 60o b. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. Prayitno. 1024 kg dan 6370 km. 6.Pd. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. Nip. Nip. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 . H. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a. M. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil.0 m/s. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. 5.5. 90o 2.Pd. S.0 . Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur. 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m. jika : a. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. 4. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. kelajuannya di dasar 4. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6.

parabola dan gerak harmonik sederhana 2.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2. H. M. Nip. Nip. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4. Prayitno. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Drs. gerak bidang miring. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. S. gerak planet/satelit. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 .Pd. gerak dalam bidang lingkaran.

parabola dan gerak harmonik sederhana B. gerak bidang miring. gerak planet/satelit B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. gerak dalam bidang lingkaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Pertemuan kedua (2 x 45’) A.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. gerak bidang miring. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. gerak dalam bidang lingkaran 2. Penugasan 4. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Metode Eksperimen 2. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Tanya jawab (diskusi) 3.

Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . 4 = baik. Aspek Sikap Ilmiah No. 4. 1. CD pembelajaran. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 5. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 3. 2 = Kurang. tes tertulis. . Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. …. 5. dan penugasan (proyek).C .. 2. 7.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 1.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . LKS. 4. Charta. 3 = Cvukup. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 .D … No . 3. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 2. Brosur. 6. 6. a.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nip. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. a.Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .6 ). 130 673 928 Dwi Sulistyani. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. Nip. Prayitno.Pd. Jika benda bergeser sejauh 5 m. 27 . Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. H.Pd. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 3. M. S. 130 146 272 Tes tertulis 1.

Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal.Pd. Energi peluru di titik tertinggi ? b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Nip. S.5 meter ? 10. Hitunglah : a. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0. H.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. c. M. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. 7. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Hitung : a.s-2 seperti gambar disamping. 9.Pd. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. Nip.b. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. Prayitno. 4. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5.6 ) terhadap horizontal. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. Jika g = 10 m/s2. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. energi kinetik keduanya menjadi sama. 8. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Jika bidang miring diandaikan licin. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. 130 146 272 28 .6 meter. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0.

Memformulasikan konsep impuls dan momentum.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. impuls. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Mendiskusikan konsep momentum. Momentum 2. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi latihan C. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Tanya jawab (diskusi) 3. impuls 3. keterkaitan antar keduanya. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Metode Eksperimen 2. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B.

Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. dan penugasan (proyek). tiker timer. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. LKS. Charta. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. CD pembelajaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. papan luncur. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. media presentasi Sumber: buku Fisika. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.tanpa gaya luar 2. Brosur. Memberi latihan C. Memberi latihan C. tes tertulis. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. Kegiatan Inti 1. a. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 .

6. .D … ….B Nama Kelompok Kel Kel … …. 7. 3. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. Aspek Sikap Ilmiah No. 5.. 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 1. Aspek Penilaian Kel . 4 = baik. 2.Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 4. 2. 4. 2 = Kurang. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 3 = Cvukup.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 5. 3. 6. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.C . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 .

H. Nip. 40 b. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . a. (1) dan (2) c. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a.4 c. perubahan momentum 2. (2). 0 4. 10 b. impuls b. 130 146 272 TesTulis : 1. S. 0. 2 3. Prayitno.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik.Pd. 20 e. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Nip.Pd. 0. Bila kecepatan pemukulan itu = v. 4 d. (2) dan (4) e. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s.2 e. hukum kekekalan momentum c.Drs. (1). (2) dan (3) b. momentum d. (1) dan (4) d. M. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 20 c. 2 d. Bila massa bola di atas adalah 0. tumbukan e.

8 b. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. Jika e = 0. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. a. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s.0 e. 15 b. pantulan kembali 3 m. 20 d. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0. 7. 0. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b.5. 5 e. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . diperlukan impuls sebesar … N.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9.99 e.64 h adalah … a. 0. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. 2.s. 99. 0 11. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai.5 b. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. 8 b.05 s 12.99 b. 10 d. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. 5. a. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. impuls b.6 d. 0.1 8. Seekor burung massanya 0. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. 49. 10 d.8 m/s2. a.991 c.99 d. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. 3 7. 2 e. 12 c. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 45. a. 1.4 c. 0.2. 15 c. 5 10.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. tentukan : a. 25 c.9 9. jika g = 10 m/s 2. 10 e.

Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 . M. Nip.Pd.Drs.Pd. Nip. H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times