Rpp.fisika Kls Xi Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

a. B menyusul A e. B telah menyusul A 3. 10 km/j d. perpindahan B d. PG 1. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. pada t = 3. 24 m/s 4. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. x dalam meter dan t dalam sekon. B menyusul A tepat saat A berhenti b. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). Besar kecepatan A terhadap B adalah …. a. (5) v c. (4) 2. 40 km/j b. 32 m/s b. – 10 km/j e. (3) b. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. pada t = 3. (1) d.Tes tertulis A. B tidak pernah menyusul A c. 7 m/s e. 51 m/s c. pada t = 3. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. perpindahan A = 2x. (2) e. Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. 12 m/s d.

Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 4 h c. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. Kecepatan benda itu adalah … j 6. v B t A t 9. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. 30 km/j 5. 180 m b. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. 0. Percepatan gravitasi g.Essy 1. {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. 12 m e. 18 m b.c. a. 0. v v v A A B t B t t ( ) ˆ b. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d). Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . 1 : 2 e. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. h 10. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e.50 h e. Tinggi maksimum yang dicapai h. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. tinggi maksimum di planet adalah …. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. hitunglah a. {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. 1 : 16 c.25 h d. 6 s . 180 m e. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. a. 60 s . Kecepatan sudut roda belakang b. 10 m d. 180 m 8. b). 1 : 4 d. a). 60 m c. 60 m d. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. 4 : 1 7. 2 : 1 b. Kecepatan sudut gigi roda depan. 15 m B. 6 s . 12 s . Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. 20 m c. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s . v e). 2 h b. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. c). Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. 12 s .

130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 . posisi sudut pada t = 2. Prayitno. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2. M.s-2. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Nip.s -1. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. Tentukan.s-1. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Pd. percepatan sudut yang dialami b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.800 rpm. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. S. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. a. H. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. Nip. 15. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. 14. Tentukan : a. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. persamaan posisi sudut pada t b. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad.Pd. berapa kelajuan linier R3 ? 3.00 rad.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm.4 s 12. Poros sebuah motor berputar 1. tentukan : a. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. Perlambatan tetap 2.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memberi latihan C. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Kegiatan awal 1. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Kegiatan penutup 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan awal 1. gerak satelit. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. konsep berat. Kegiatan penutup 1. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan F. Mendiskusikan konsep gerak. simulasi. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4.1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Tanya jawab (diskusi) 3. dan lain-lain) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2.

Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.C. Kegiatan Inti 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . LKS. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. lembar kerja Sumber: buku Fisika. tes tertulis. Kegiatan awal 1. Memberi latihan C. 4. 2. 3. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan penutup 1.D … No . 7. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. penerbangan luar angkasa 2. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. gerak satelit. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . 3 = Cvukup. a. 4 = baik. dan penugasan (proyek).A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV.B Nama Kelompok Kel Kel … …. Kegiatan penutup 1.. Kegiatan penutup 1. 5. Charta. CD pembelajaran. Brosur. …. 2 = Kurang. Kegiatan Inti 1. 6.C . 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2.

6. 2. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.Pd. 1. Prayitno. 3. S. Aspek Sikap Ilmiah No.b. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 130 673 928 Dwi Sulistyani. H. Nip. M. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. Nip. 4. 5. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 .

Pd. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. gerhana bulan b. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. meteorit e. meteor d. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . hitung periode merkurius. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. tata surya b. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. planet dalam dan planet luar c. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. S. M. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Nip. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. 130 673 928 Dwi Sulistyani. komet f. satelit 3.5 detik kemudian. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 2. gerhana matahari 5. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. 4. 9. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. 8.Pd. maka berapa periode revolusi planet tersebut. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. H. Prayitno. 7. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars.Tes tertulis 1. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. Nip.

Memformulasikan konsep gaya pegas. spring bad. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. modulus elastisitas. Memberi latihan C. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . permasalahan B. Tanya jawab (diskusi) 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan lain-lain) 4. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Metode Eksperimen 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup 1. Penugasan 4. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. peralatan fitness. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan awal 1. tetapan gaya. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I.

dan penugasan (proyek). Memberi latihan C. statif. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Kegiatan Inti 1.C . a. 4. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 1. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. . 4.. 2.1. tes tertulis. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 7.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 1. dan pegas Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No .A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . Memberi latihan C. Brosur. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 2. Aspek Penilaian Kel . 6.D … …. 12 . LKS. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. mistar. 4. III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. C. 5. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Charta. beban gantung. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi.

4.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 1. M. H. 4 = baik. 6. 3 = Cvukup. S. 5. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. Aspek Sikap Ilmiah No. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs. Nip. 3. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . Prayitno. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b.Pd. 2 = Kurang. 2. Nip.Pd.

4 4. 4 e. 8 c. plastis d. 10 b.104 N/m.2 b. jikustis 2. pertambahan panjang pegas … cm.5 5. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. a. pengurangan volume d. 1. akuatis e. Jika regangan pegas 0. Tegangan tarik mengakibatkan : a.0 e. Sifat ini disebut … a. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. a. 8 e. 200 b. pertambahan panjang b.1011 N/m2. 100 e. 12 d. a. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr. 5 8. pertambahan luas penampang c. 1. panjang pegas menjadi 28 cm. besar tetapan pegas baja adalah … . Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. 12 b. 0. F (N) F = k. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. elastis c. 1.7 6. 15 c. a. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. 18 e.25 mm. balistis b. modulus young besi adalah … . pengurangan panjang e. 20 c. 600 c. Jika pertambahan panjang sebesar 1. 20 c. Jika diketahui g = 10 m/s2. 400 d. 50 7.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . 5 b.6 d. bila modulus young baja 2. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm.Tes Tulis : 1. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. 2. 16 d.10 11 N/m2. 6 d. a. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. penyusutan luas penampang 3.

Sehelai kawat luas penampangnya 0.2 cm. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. 1. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). 0. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. k2 = 15 N/m. 10 e. Hitung : a.Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas.9 d. kawat bertambah panjang 0. Bila ditarik dengan gaya 0.6 c. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. 250 d. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. ditarik dengan gaya 100 N. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 .6 N panjangnya menjadi 21 cm. 3. tegangan pegas b. 19 10. 1. dan konstanta pegas 2000 N/m. Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. 200 e.. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. besar Energi potensial pegas … joule.8 N ? 13. besar energi potensial pegas adalah … joule.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm.25 cm. 40 9. 275 c. F k1 = 10 N/m. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. 20 e.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. 180 11.2 d. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg.5 cm. Panjang pegas mula-mula 40 cm. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. a.Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. 9 b. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. a. k3 = 20 N/m. 16 b. 18. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. 240 b.Berdasarkan grafik. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. a. konstanta karet pegas adalah … N/m. regangan pegas 12.2 cm2. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. Berapakah besar strain pegas ? 16.9 c.

Prayitno.Pd.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Menganalisis gaya simpangan.Pd. M. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. H. Nip. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. S. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Nip. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 .

Memberi informasi tentang gaya simpangan. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Metode Eksperimen 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Tanya jawab (diskusi) 3. amplitudo. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. periode. percepatan. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. kecepatan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III.

Charta. a. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5.C . statif. 2. Brosur. 6.D … …. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 1. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.B . dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 4.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. dan penugasan (proyek). . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . 3 = Cvukup. 1. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Aspek Sikap Ilmiah No. beban gantung. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No .. 5. 2. 2 = Kurang. 4 = baik. Aspek Penilaian Kel . tes tertulis. 3. 3. LKS. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. Ketelitian mengukur 7. Menentukan langkah-langkah kerja 6. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. stopwatch.A Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. CD pembelajaran.

Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . Prayitno. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. Nip. Nip. H.Pd.

H. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. 4. 1 sekon. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Nip. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 . Nip. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. Hitung : kecepatan simpangan. Prayitno. M.Pd. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0.1. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. kemudian diayunkan .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan perpindahan 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. gaya. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Kegiatan Inti 1. energi potensial (gravitasi dan pegas). Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Metode Eksperimen 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. energi kinetik. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Memberi latihan C. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. dan perpindahan 2. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Tanya jawab (diskusi) 3. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. gaya. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Penugasan 4. Merumuskan konsep usaha. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4.

1. Aspek Sikap Ilmiah No. …. tes tertulis. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. dan penugasan (proyek).. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. 4 = baik. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2.A .D … 1. Menyusun Hipotesis 3.B . 2. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 . Brosur. 3 = Cvukup. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Merancang alat 2. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 2 = Kurang. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Ketelitian mengukur 7. . CD pembelajaran. a. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.B. Charta. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. . 4. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 3. Memberi latihan C.C . LKS. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … ….

60o b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 . 5. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. kelajuannya di dasar 4. Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. M.Pd. jika : a. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. 90o 2. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.5. Nip. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a.0 . 1024 kg dan 6370 km. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. 130 146 272 Tes tertulis 1. S. Nip.7 . H. Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur.Pd. 4.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil. 6. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ).0 m/s. 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b.

Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2.Drs. M. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. S. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gerak planet/satelit. Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. gerak bidang miring. gerak dalam bidang lingkaran. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4. H.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Nip. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1. Nip. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas.

Tanya jawab (diskusi) 3. gerak dalam bidang lingkaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. gerak bidang miring. Penugasan 4. gerak planet/satelit B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. gerak dalam bidang lingkaran 2. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Metode Eksperimen 2.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Kegiatan Inti 1. parabola dan gerak harmonik sederhana B. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. gerak bidang miring. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Memberi latihan C. Memberi latihan C.

B Nama Kelompok Kel Kel … …. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 . 4. 5. . 6. Brosur. tes tertulis. LKS.C . Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel .. 5. Charta.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 6. 4. CD pembelajaran. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 3. 1.D … No . 1. 2 = Kurang. 7. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. …. 3. a. 2.Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. dan penugasan (proyek). 4 = baik. 2. 3 = Cvukup. Aspek Sikap Ilmiah No. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b.

H. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. 3. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2. Jika benda bergeser sejauh 5 m. 27 . 130 146 272 Tes tertulis 1.Pd. Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Nip. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .6 ). S. M. a. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0.Pd. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal.

Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. Hitung : a. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. Jika g = 10 m/s2. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. energi kinetik keduanya menjadi sama.Pd. Hitunglah : a. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6. Prayitno. 7. Nip. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. H. Jika benda berpindah sejauh 20 m. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. Energi peluru di titik tertinggi ? b. 9. c. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Jika bidang miring diandaikan licin. 130 146 272 28 . Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani.6 meter.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal.b. Nip.6 ) terhadap horizontal.5 meter ? 10. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s.s-2 seperti gambar disamping.Pd. M. S. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. 8. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. 4.

impuls 3. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Metode Eksperimen 2. keterkaitan antar keduanya. Mendiskusikan konsep momentum. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Penugasan 4. Momentum 2. impuls. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1.

Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kegiatan Inti 1. papan luncur. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. tiker timer. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Charta. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. tes tertulis. Kegiatan Inti 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A.tanpa gaya luar 2. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. LKS. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . Brosur. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. a. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan penugasan (proyek). Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.

4. 3. . 3. 2. Aspek Sikap Ilmiah No. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 1. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 2. 4. 3 = Cvukup. 2 = Kurang.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 6. 5.C . Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.. 6. 7.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 5. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 1. 4 = baik. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 .D … …. Aspek Penilaian Kel .Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.

Pd. 2 3. 130 673 928 Dwi Sulistyani. perubahan momentum 2. 130 146 272 TesTulis : 1. momentum d. 40 b. (1) dan (4) d. Bila kecepatan pemukulan itu = v.4 c. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. 2 d.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a.2 e. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . S. (2) dan (4) e. (2). Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 0. M. 0. 10 b. Bila massa bola di atas adalah 0.Drs. (1) dan (2) c. a. impuls b. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. 20 e. Prayitno. 4 d. (2) dan (3) b. Nip. H. tumbukan e.Pd. (1). maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. 20 c. Nip. 0 4. hukum kekekalan momentum c.

maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.0 e. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s.9 9. tentukan : a. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. 1.64 h adalah … a. Seekor burung massanya 0. 2 e.6 d. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. 45. 0.1 8. a. 99. 0. 0.8 b. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. Jika e = 0. diperlukan impuls sebesar … N.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. 15 c. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m.4 c.991 c. 3 7. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. 25 c. 5. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. pantulan kembali 3 m. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. a.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s.05 s 12. 0.99 d. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s. 20 d. 5 10. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a.99 b. 7. 12 c. 0 11.8 m/s2. 10 d. a. 49.2. 2.99 e. 5 e. a.s. 8 b. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. 10 d. jika g = 10 m/s 2. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. 10 e. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. 15 b. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0.5. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s.5 b. impuls b.

Nip.Drs. Nip. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 .Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. M. Prayitno. H.Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.