RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. perpindahan B d. (1) d. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. a. 10 km/j d. 40 km/j b. (5) v c. (2) e. – 10 km/j e. B tidak pernah menyusul A c. A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. (4) 2. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. 51 m/s c. 7 m/s e. 32 m/s b. perpindahan A = 2x.Tes tertulis A. 24 m/s 4. B menyusul A tepat saat A berhenti b. a. pada t = 3. pada t = 3. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. (3) b. PG 1. B menyusul A e. B telah menyusul A 3. x dalam meter dan t dalam sekon. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). 12 m/s d. pada t = 3. Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 .

50 h e. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. c). 0. a). v v v A A B t B t t ( ) ˆ b. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. 6 s . 2 : 1 b. 12 m e. 4 h c. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. hitunglah a. Tinggi maksimum yang dicapai h. 180 m 8. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. 15 m B.c. 20 m c. 2 h b. 4 : 1 7. 30 km/j 5. 1 : 4 d. 180 m b. 1 : 16 c. 10 m d. v B t A t 9. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 60 m c. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. 1 : 2 e. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. h 10. tinggi maksimum di planet adalah …. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d). {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. v e). Kecepatan benda itu adalah … j 6. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s . Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. 0. a. Percepatan gravitasi g. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. 12 s .Essy 1. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. a. 60 m d. 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. Kecepatan sudut gigi roda depan. Kecepatan sudut roda belakang b. 180 m e. {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. 12 s . b).25 h d. 60 s . 6 s . Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 18 m b.

130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 . 14. Tentukan : a. tentukan : a. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13.4 s 12. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad.00 rad.s-2.800 rpm. persamaan posisi sudut pada t b. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. Tentukan.s-1. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. berapa kelajuan linier R3 ? 3. Prayitno. Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. S. M. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2. H. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Poros sebuah motor berputar 1. a. posisi sudut pada t = 2. percepatan sudut yang dialami b. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. Nip. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam.Pd. 15. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. Perlambatan tetap 2.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. Nip.s -1. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm.

Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Tanya jawab (diskusi) 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi.1. Memberi latihan F. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup 1. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal 1. Memberi latihan C. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. dan lain-lain) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. simulasi. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Kegiatan Inti 1. gerak satelit. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. konsep berat. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Metode Eksperimen 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Penugasan 4. Mendiskusikan konsep gerak. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan awal 1.

Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V.D … No . LKS. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Kegiatan Inti 1.C . 2 = Kurang. Kegiatan penutup 1. 4 = baik. 1. Brosur. 4. 7. dan penugasan (proyek). 5. 3 = Cvukup.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. a. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . 3.. penerbangan luar angkasa 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. . 6.B Nama Kelompok Kel Kel … …. tes tertulis. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. gerak satelit. …. Memberi latihan C. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal 1. Kegiatan penutup 1.C. Charta. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. 2. Kegiatan awal 1.

130 673 928 Dwi Sulistyani. M. Aspek Sikap Ilmiah No. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. S. Nip. 1.Pd. 5. Nip. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 6. 2. 3.Pd. Prayitno.b. H. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 4.

Nip. S. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. gerhana matahari 5. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. 8. hitung periode merkurius. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . meteor d. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Prayitno. M. satelit 3. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari.Tes tertulis 1. 4. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. tata surya b. 7. planet dalam dan planet luar c. maka berapa periode revolusi planet tersebut.Pd. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. gerhana bulan b. 130 673 928 Dwi Sulistyani.5 detik kemudian. 9. komet f. H. Nip. meteorit e. 2. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya.Pd.

Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan awal 1. permasalahan B. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Memformulasikan konsep gaya pegas. peralatan fitness.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. tetapan gaya. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Penugasan 4. modulus elastisitas. Kegiatan Inti 1. dan lain-lain) 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Metode Eksperimen 2. Kegiatan penutup 1. 1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. spring bad.

C . dan pegas Sumber: buku Fisika. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.1. 12 . Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 5. Memberi latihan C. 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. Aspek Penilaian Kel . mistar. 4..B Nama Kelompok Kel Kel … …. Memberi latihan C. statif. Charta. a. 1. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. beban gantung. 3.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 4. C. III. CD pembelajaran. LKS. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 7. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5.D … …. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan penugasan (proyek). Brosur. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. . 2. tes tertulis. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 6. Kegiatan Inti 1.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . Nip. H. 2 = Kurang. Nip. 3 = Cvukup. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs. 2. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b.Pd. S. 3. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . M.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4 = baik. 4. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 5. 6.Pd.

4 4. pengurangan panjang e. Sifat ini disebut … a. modulus young besi adalah … . a. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas.10 11 N/m2. 600 c. penyusutan luas penampang 3. Jika pertambahan panjang sebesar 1. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. 1. akuatis e.0 e. 400 d. Jika diketahui g = 10 m/s2. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. pertambahan luas penampang c. 6 d. F (N) F = k. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. besar tetapan pegas baja adalah … . a. pertambahan panjang b.5 5. 5 8. Tegangan tarik mengakibatkan : a. 15 c. a. plastis d. pertambahan panjang pegas … cm. 50 7. 12 b.2 b.7 6. 18 e. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. 4 e. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. pengurangan volume d. 100 e.25 mm.Tes Tulis : 1.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. 10 b. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. 0. balistis b. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr. 5 b. elastis c.1011 N/m2. 8 c. a. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. 12 d. 1. a. Jika regangan pegas 0. 200 b. 20 c.6 d.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. jikustis 2. 2. 20 c. 1. panjang pegas menjadi 28 cm. bila modulus young baja 2. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2.104 N/m. 8 e. 16 d.

Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr.Berdasarkan grafik. 40 9. k2 = 15 N/m.Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg.2 cm. 16 b. dan konstanta pegas 2000 N/m. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 . 19 10. 3. 0. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu.2 d. besar Energi potensial pegas … joule.6 c.5 cm. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. Hitung : a. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). F k1 = 10 N/m. 10 e.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. Berapakah besar modulus young bahan adalah ….25 cm.. tegangan pegas b. 180 11. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14. Panjang pegas mula-mula 40 cm. 275 c.Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. 20 e. Bila ditarik dengan gaya 0. 250 d.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. 18. a.8 N ? 13.2 cm2. 1.9 c. a. 200 e. konstanta karet pegas adalah … N/m.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. besar energi potensial pegas adalah … joule. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. Berapakah besar strain pegas ? 16. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. 240 b.9 d. Sehelai kawat luas penampangnya 0.6 N panjangnya menjadi 21 cm. kawat bertambah panjang 0. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. 9 b. regangan pegas 12. 1. k3 = 20 N/m. ditarik dengan gaya 100 N. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. a.

H. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Menganalisis gaya simpangan. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3.Pd. M. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nip. Prayitno. Nip. S.

Tanya jawab (diskusi) 3. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. kecepatan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Metode Eksperimen 2. Kegiatan Inti 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. percepatan. Kegiatan Inti 1. Penugasan 4. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . amplitudo. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. periode. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.

Aspek Penilaian Kel .. 3 = Cvukup. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . 3. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. tes tertulis. Ketelitian mengukur 7.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.B . dan penugasan (proyek).A Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. LKS. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Charta.D … …. statif. a. 2 = Kurang. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 4 = baik. Brosur. 4. 1. CD pembelajaran.C . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. 2. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 2. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Menentukan langkah-langkah kerja 6. . 6. 5. 3. stopwatch. beban gantung.

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.Pd. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . Nip. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. H. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nip.Pd. Prayitno.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 . Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Nip. kemudian diayunkan . Nip. Hitung : kecepatan simpangan. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 1 sekon. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz.Pd. 4. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya.Pd. M. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. Prayitno. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. H.1.

Kegiatan Inti 1. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. gaya. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. Metode Eksperimen 2. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . dan perpindahan 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. energi potensial (gravitasi dan pegas). Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Merumuskan konsep usaha. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. energi kinetik. Tanya jawab (diskusi) 3. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. dan perpindahan 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Memberi latihan C.

Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika.D … 1. dan penugasan (proyek). a. Charta. . Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2.B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 . Pertemuan ketiga (2 x 45’) A.. Ketelitian mengukur 7. Memberi latihan C. Memberi latihan C.C . CD pembelajaran. Brosur. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 1. 4 = baik. 2 = Kurang. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Aspek Sikap Ilmiah No. 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2.A . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Merancang alat 2. tes tertulis. 3 = Cvukup. Kegiatan Inti 1. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Menyusun Hipotesis 3. Kegiatan Inti 1. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. …. 2. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5.B . . 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. LKS.

H. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 . Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. Nip. 5.7 . 4. Nip.5. 60o b. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. S. M. kelajuannya di dasar 4.0 m/s. 130 146 272 Tes tertulis 1. Prayitno. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Berapakah besarnya usaha pada A dan B. Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur.Pd. 6. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. 90o 2. 1024 kg dan 6370 km. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a.0 . jika : a.

Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. S. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4. M. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5. gerak bidang miring. Prayitno. Nip. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1.Drs. gerak dalam bidang lingkaran. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Nip. gerak planet/satelit.Pd. H.

Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. gerak bidang miring. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak dalam bidang lingkaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Metode Eksperimen 2. parabola dan gerak harmonik sederhana B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gerak planet/satelit B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Kegiatan Inti 1. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. gerak dalam bidang lingkaran 2. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Memberi latihan C. Memberi latihan C. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. gerak bidang miring. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.

4. 6. 1. 5. . 7. 2. 5.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 . 3 = Cvukup. Charta. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . Brosur. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. tes tertulis. dan penugasan (proyek). Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. ….. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. LKS. 4 = baik. 4. CD pembelajaran.Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 3. 6. a. 2. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.C . 3.D … No . 2 = Kurang.B Nama Kelompok Kel Kel … ….

130 673 928 Dwi Sulistyani. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. 130 146 272 Tes tertulis 1. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. Jika benda bergeser sejauh 5 m.6 ). Nip. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2.Pd. Prayitno. Nip. S. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. a. M. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 27 . H.Pd. 3. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan.Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .

Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. M. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. Jika bidang miring diandaikan licin.6 ) terhadap horizontal. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Prayitno. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). 130 146 272 28 . Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. 7.Pd. Nip. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. Hitunglah : a. H. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. 4.6 meter. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m.b. 8.5 meter ? 10. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. c. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3.Pd.s-2 seperti gambar disamping. energi kinetik keduanya menjadi sama. 9. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. Energi peluru di titik tertinggi ? b. Hitung : a. S. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Jika g = 10 m/s2. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s.

Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. impuls 3. Mendiskusikan konsep momentum. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. impuls. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Momentum 2. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Tanya jawab (diskusi) 3. keterkaitan antar keduanya. Penugasan 4. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2.

dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1.tanpa gaya luar 2. CD pembelajaran. a. Memberi latihan C. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. media presentasi Sumber: buku Fisika. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. dan penugasan (proyek). Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Brosur. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. LKS. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. tes tertulis. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Charta. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. papan luncur. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Kegiatan Inti 1. tiker timer. Memberi latihan C.

Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 4. 2 = Kurang. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 . 1.Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 3. 6. 5. 4. 2. 7. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 3 = Cvukup.C . 4 = baik. 6. 3.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Aspek Penilaian Kel . . 2. 5.. Aspek Sikap Ilmiah No.D … …. 1.

40 b. (2) dan (3) b. Bila kecepatan pemukulan itu = v. (2). hukum kekekalan momentum c. 20 c. Prayitno.4 c. impuls b. 0. (2) dan (4) e. momentum d. M.2 e. Nip. 20 e.Pd. Nip. perubahan momentum 2. 0 4. (1) dan (2) c. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. (1).Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 TesTulis : 1. S. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a.Drs. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. 2 d. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 2 3. H. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . 0. tumbukan e.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. 10 b. (1) dan (4) d. 4 d. a. Bila massa bola di atas adalah 0.

10 e. a.99 b. 0.5. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a.991 c.99 e. 25 c. 15 c. 49.1 8. 10 d. 0. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. 0. 1. 10 d. 45.5 b. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. 0 11.05 s 12.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s.2. 5 e. a. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. 3 7. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.9 9. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. 2 e. 5. 5 10. Jika e = 0. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. tentukan : a. jika g = 10 m/s 2. 8 b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . diperlukan impuls sebesar … N.s. 12 c. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. impuls b. pantulan kembali 3 m.6 d. 99. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s.4 c. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. 7. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. 20 d.8 b. 0.8 m/s2. Seekor burung massanya 0.64 h adalah … a. a. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0.0 e. 2. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s.99 d. 15 b. a.

S.Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 . Nip.Pd. Nip. H.Pd. Prayitno. M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.