RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

pada t = 3. 10 km/j d. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). (2) e. B tidak pernah menyusul A c. B menyusul A tepat saat A berhenti b. (5) v c. pada t = 3. 7 m/s e. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. B menyusul A e. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah.Tes tertulis A. (1) d. pada t = 3. 51 m/s c. 12 m/s d. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. x dalam meter dan t dalam sekon. 24 m/s 4. a. perpindahan A = 2x. A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. – 10 km/j e. B telah menyusul A 3. (3) b. 40 km/j b. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . a. perpindahan B d. (4) 2. 32 m/s b. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. PG 1.

Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. 20 m c. a. c). 0. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. 60 m d. a. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. 0. 12 m e. 4 : 1 7. 6 s . Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 1 : 16 c. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. 180 m b. v v v A A B t B t t ( ) ˆ b.50 h e. a). h 10. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. 15 m B. Kecepatan sudut roda belakang b. 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d). 10 m d. 30 km/j 5. 1 : 2 e. tinggi maksimum di planet adalah …. 180 m 8. 60 m c. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. 180 m e. hitunglah a. 2 : 1 b. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s . Kecepatan benda itu adalah … j 6. 2 h b. Tinggi maksimum yang dicapai h. 4 h c. 12 s . v e). Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e.c. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. 60 s . b). Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. 1 : 4 d. 18 m b.25 h d. Kecepatan sudut gigi roda depan. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. 6 s . v B t A t 9. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah.Essy 1. Percepatan gravitasi g. 12 s .

Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 15. Perlambatan tetap 2. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. Tentukan.s -1. berapa kelajuan linier R3 ? 3. S.4 s 12. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2.Pd. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 . waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b.s-2. 130 673 928 Dwi Sulistyani. H. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. Tentukan : a. a. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu.00 rad. Nip.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.800 rpm. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan.Pd. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. Prayitno. persamaan posisi sudut pada t b. M. percepatan sudut yang dialami b. posisi sudut pada t = 2. tentukan : a. Poros sebuah motor berputar 1. 14. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran.s-1. Nip.

Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal 1. Kegiatan awal 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Tanya jawab (diskusi) 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Mendiskusikan konsep gerak. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. gerak satelit. dan lain-lain) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. konsep berat. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2.1. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Kegiatan Inti 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan awal 1. Metode Eksperimen 2. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi latihan F. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan penutup 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan Inti 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. simulasi. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup 1. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3.

Kegiatan penutup 1. 4.C. penerbangan luar angkasa 2. Brosur.D … No . Kegiatan awal 1. .A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . …. 7. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 2 = Kurang. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. tes tertulis.. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 5. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Kegiatan penutup 1. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. gerak satelit.C . 4 = baik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal 1. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. dan penugasan (proyek). 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. 3. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. CD pembelajaran.B Nama Kelompok Kel Kel … …. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . Memberi latihan C. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. a. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 6. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Charta. Kegiatan penutup 1. 2. 3 = Cvukup. 1. LKS. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Aspek Sikap Ilmiah No. H. 6. 4. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 .b. 2.Pd. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . M. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 1. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 3. Nip.Pd. S. Prayitno. 5.

maka berapa periode revolusi planet tersebut. Nip. 9.5 detik kemudian.Pd. planet dalam dan planet luar c. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. M. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. komet f. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut.Tes tertulis 1. meteor d. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. tata surya b.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 7. 8. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. S. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. Nip. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. gerhana bulan b. gerhana matahari 5. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. satelit 3. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. H. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. 4. meteorit e. hitung periode merkurius. Prayitno.

Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Tanya jawab (diskusi) 3. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. tetapan gaya. Memberi latihan C. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Memformulasikan konsep gaya pegas. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. 1. peralatan fitness. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. Metode Eksperimen 2. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan penutup 1. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. spring bad. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. permasalahan B. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan lain-lain) 4. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. modulus elastisitas. Kegiatan Inti 1.

dan penugasan (proyek).. beban gantung.1. 4. C. 1. III. 4. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. a. Brosur. 6. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. Memberi latihan C. Charta.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 7. 1. mistar. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. . Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2.C . Aspek Penilaian Kel .B Nama Kelompok Kel Kel … …. dan pegas Sumber: buku Fisika. Kegiatan Inti 1. CD pembelajaran. 4. tes tertulis. 3. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 5. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.D … …. LKS. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. 12 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. 2. statif.

5. Prayitno. 1.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs. 2. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .Pd. 6. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. Nip. Nip. 3 = Cvukup. M. 2 = Kurang. S. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . 4. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Pd. H. Aspek Sikap Ilmiah No. 3. 4 = baik.

100 e.5 5. a. besar tetapan pegas baja adalah … . 5 b. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. 5 8. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. Jika diketahui g = 10 m/s2.2 b. 15 c. 2.1011 N/m2. 0. 18 e. 12 b.0 e. 12 d. 1. Tegangan tarik mengakibatkan : a. panjang pegas menjadi 28 cm. a. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. balistis b. jikustis 2. F (N) F = k. 20 c.6 d. 200 b.10 11 N/m2. bila modulus young baja 2. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. a. modulus young besi adalah … . Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. pertambahan panjang pegas … cm. 6 d.104 N/m. penyusutan luas penampang 3. pengurangan panjang e. 16 d. 20 c.Tes Tulis : 1. 50 7. 1. 4 e. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr. Jika pertambahan panjang sebesar 1. akuatis e. a. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. plastis d. a. Sifat ini disebut … a. pertambahan luas penampang c. 8 c. 400 d. Jika regangan pegas 0.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2.25 mm. pengurangan volume d. 1. elastis c.7 6. pertambahan panjang b. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. 600 c. 10 b. 8 e. 4 4. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N.

Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. 1. 180 11. 0.2 cm. Berapakah besar strain pegas ? 16.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. F k1 = 10 N/m. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14. Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 .9 c. a. Sehelai kawat luas penampangnya 0. dan konstanta pegas 2000 N/m. 16 b. a.2 cm2. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm.6 N panjangnya menjadi 21 cm. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. 10 e. besar Energi potensial pegas … joule. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. 240 b. k2 = 15 N/m. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. Hitung : a. 275 c.6 c.Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N.Berdasarkan grafik. a. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. konstanta karet pegas adalah … N/m.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). kawat bertambah panjang 0.2 d. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. 1. regangan pegas 12. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. ditarik dengan gaya 100 N. 18. Berapakah besar modulus young bahan adalah ….5 cm.9 d. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. 3. tegangan pegas b. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. 19 10. 250 d. besar energi potensial pegas adalah … joule. 40 9. Bila ditarik dengan gaya 0. 200 e.25 cm.. k3 = 20 N/m. 20 e. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. 9 b.8 N ? 13. Panjang pegas mula-mula 40 cm.

S. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. M.Pd. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. Nip. H. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Nip. Prayitno. Menganalisis gaya simpangan.Pd.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memberi latihan C. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. amplitudo.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. dan lain-lain) secara berkelompok 2. kecepatan. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan Inti 1. periode. percepatan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan.

3.A Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. tes tertulis. stopwatch.B . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . CD pembelajaran. beban gantung. . a. Menentukan langkah-langkah kerja 6. 4. Aspek Penilaian Kel .C . 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 6. 1. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. statif. 4 = baik. 2. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. 3 = Cvukup.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Brosur. Charta. 2 = Kurang. Aspek Sikap Ilmiah No. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 5.. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 3. dan penugasan (proyek).D … …. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. LKS. 1. Ketelitian mengukur 7. 2.

H. Nip. M. Nip. Prayitno.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. S.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 .

kemudian diayunkan . Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. H. Hitung : kecepatan simpangan. 4. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 . Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Prayitno. Nip.Pd.1. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. S. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Nip.Pd. M. 1 sekon.

perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Memberi latihan C. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. energi kinetik. gaya. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. dan perpindahan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. energi potensial (gravitasi dan pegas). dan perpindahan 2. gaya. Tanya jawab (diskusi) 3. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Merumuskan konsep usaha. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1.

B. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. ….D … 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. . . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 .B . Kegiatan Inti 1. Menyusun Hipotesis 3. LKS. 1. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 3. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2.C . dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 3 = Cvukup. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Charta. Merancang alat 2. CD pembelajaran. Brosur. 2. Ketelitian mengukur 7.. Aspek Sikap Ilmiah No. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. a.A . 2 = Kurang. dan penugasan (proyek). Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan C. tes tertulis. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 4 = baik. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Kegiatan Inti 1.

Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). Nip. 130 146 272 Tes tertulis 1. Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur.Pd.Pd.7 . Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. H. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a. 60o b. jika : a. M. 4.5. Nip. S. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3.0 m/s. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 . Prayitno. kelajuannya di dasar 4. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani.0 . 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m. 6. 1024 kg dan 6370 km. 90o 2. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. 5.

Prayitno. S.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. 130 673 928 Dwi Sulistyani. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . M. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. Nip. gerak dalam bidang lingkaran. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2. gerak bidang miring. gerak planet/satelit.Pd. H. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1.Drs. Nip. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. parabola dan gerak harmonik sederhana B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. gerak dalam bidang lingkaran 2. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . gerak dalam bidang lingkaran. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. gerak planet/satelit B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. gerak bidang miring. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gerak bidang miring.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Penugasan 4.

LKS. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 . 1. 2. 3. 3 = Cvukup.B Nama Kelompok Kel Kel … …. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4. 3. 5. …. 4. 7. . Brosur. tes tertulis. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 6. Aspek Sikap Ilmiah No.D … No . 1. Charta.Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. CD pembelajaran. a. 2.C . 4 = baik.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 6. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 2 = Kurang. 5. dan penugasan (proyek)..

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 146 272 Tes tertulis 1. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 27 . M. 3. a. Prayitno. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti.Pd. S. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan.6 ).Pd. H. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2. Nip. Nip.Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Jika benda bergeser sejauh 5 m.

Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Jika benda berpindah sejauh 20 m. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Jika g = 10 m/s2. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6.Pd. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Hitunglah : a. 7. 130 146 272 28 . Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal. Energi peluru di titik tertinggi ? b. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua.Pd. 9. Prayitno. c.5 meter ? 10. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani.6 meter.s-2 seperti gambar disamping. Jika bidang miring diandaikan licin. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. 8. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0.b. S. energi kinetik keduanya menjadi sama.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. H.6 ) terhadap horizontal. 4. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. Nip. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Hitung : a. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nip. M. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ).

Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. impuls. Memberi latihan C. keterkaitan antar keduanya. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Penugasan 4. Metode Eksperimen 2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3. Momentum 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Mendiskusikan konsep momentum. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2. impuls 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.

Kegiatan Inti 1. Charta. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. tes tertulis. Memberi latihan C. Memberi latihan C. dan penugasan (proyek). Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. papan luncur. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. tiker timer. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. media presentasi Sumber: buku Fisika. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. LKS. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. Brosur. a.tanpa gaya luar 2. Memberi latihan C.

2. 4. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 6. 1. 6. 5.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 5. 7. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 4.D … …. 1. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4 = baik. Aspek Penilaian Kel . 3. Aspek Sikap Ilmiah No. .. 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 .Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 2 = Kurang.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 3 = Cvukup. 3. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.C .

40 b. tumbukan e. 0. 20 e. 0. (1) dan (4) d. S. a. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. Bila kecepatan pemukulan itu = v. (2) dan (4) e.Pd. Prayitno. (1) dan (2) c. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. impuls b. 0 4. (2). 20 c. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. (1). hukum kekekalan momentum c. Bila massa bola di atas adalah 0. 4 d. momentum d. 10 b. 2 d. perubahan momentum 2. 130 146 272 TesTulis : 1.4 c. H. M.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a.Drs. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani.2 e. Nip. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik.Pd. (2) dan (3) b. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . 2 3.

impuls b.8 b. a. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. 1. 5 10. 2 e.5 b. 20 d.6 d. 25 c. Seekor burung massanya 0.s. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . 5 e.0 e. 0. 99. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s.99 d. 0 11. 3 7. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. 0. 10 d. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. 8 b.05 s 12. a. 10 d. 2. pantulan kembali 3 m.1 8.64 h adalah … a. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c.4 c.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.8 m/s2. 5.2. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s.99 b. diperlukan impuls sebesar … N. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. 12 c. tentukan : a.5. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. 0. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. a.99 e. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0.991 c. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. 45. 7. 0. 49. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. Jika e = 0. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. 15 c. 10 e. 15 b. a. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s.9 9. jika g = 10 m/s 2.

Pd. Nip.Drs. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 . M. Nip. Prayitno.Pd. S. H. 130 673 928 Dwi Sulistyani.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.