RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam.Tes tertulis A. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . 32 m/s b. 7 m/s e. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. 51 m/s c. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). a. (3) b. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. 24 m/s 4. 12 m/s d. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. pada t = 3. pada t = 3. (4) 2. (1) d. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. (2) e. B telah menyusul A 3. x dalam meter dan t dalam sekon. a. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. B menyusul A e. PG 1. (5) v c. B menyusul A tepat saat A berhenti b. pada t = 3. perpindahan A = 2x. perpindahan B d. A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. – 10 km/j e. 40 km/j b. B tidak pernah menyusul A c. 10 km/j d.

b). Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. 0. 4 : 1 7. 12 s . a. 30 km/j 5. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. 180 m e. a). 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e. 10 m d. tinggi maksimum di planet adalah …. 1 : 16 c. Kecepatan sudut gigi roda depan. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. 12 s . Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. 1 : 2 e. 2 h b.c. 6 s . 1 : 4 d. 20 m c. v v v A A B t B t t ( ) ˆ b. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a.Essy 1. Kecepatan benda itu adalah … j 6. v e). Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. 60 s . Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . a.25 h d. {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. Tinggi maksimum yang dicapai h. 12 m e. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 15 m B. 18 m b. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. 0. 180 m b. 6 s . 2 : 1 b. v B t A t 9. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s . hitunglah a. h 10. Kecepatan sudut roda belakang b. 180 m 8. {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. c). Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah.50 h e. 4 h c. 60 m c. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. Percepatan gravitasi g. 60 m d. 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d).

percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. Prayitno.s -1. tentukan : a. a. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. H. berapa kelajuan linier R3 ? 3. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 . Poros sebuah motor berputar 1. M. 15.00 rad. Nip. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1.s-1. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. percepatan sudut yang dialami b.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. Tentukan. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2. Tentukan : a. posisi sudut pada t = 2.Pd. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. S. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. persamaan posisi sudut pada t b. Nip. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.s-2. 14. Perlambatan tetap 2.4 s 12.Pd.800 rpm.

1. Penugasan 4. gerak satelit. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. simulasi. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Tanya jawab (diskusi) 3. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Metode Eksperimen 2. dan lain-lain) 2. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Memberi latihan F. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan penutup 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Mendiskusikan konsep gerak. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Kegiatan awal 1. konsep berat. Kegiatan awal 1. Kegiatan penutup 1. Kegiatan awal 1.

. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup 1. penerbangan luar angkasa 2. Kegiatan awal 1. tes tertulis. 7. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2.D … No . 6. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup 1. CD pembelajaran. Memberi latihan C. dan penugasan (proyek). gerak satelit. 4.C . Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. …. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Charta. Kegiatan awal 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 4 = baik. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 2 = Kurang. a. 5. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . Kegiatan Inti 1. 3 = Cvukup. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. . 2. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. LKS. 3. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . Brosur. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV.C. 1. Kegiatan penutup 1.B Nama Kelompok Kel Kel … ….

Nip. S. H. Nip. 6. 4. 5.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .Pd. 2. 1. Prayitno.b. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . 3. Aspek Sikap Ilmiah No. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani.

S. 8. Nip. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Prayitno. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap.5 detik kemudian. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya.Pd. H. M. hitung periode merkurius. 9. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. 130 673 928 Dwi Sulistyani. gerhana bulan b. 7. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. meteorit e. tata surya b.Pd. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. meteor d. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. 4. komet f. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. 2. gerhana matahari 5. maka berapa periode revolusi planet tersebut.Tes tertulis 1. Nip. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. satelit 3. planet dalam dan planet luar c.

Memformulasikan konsep gaya pegas. Tanya jawab (diskusi) 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. permasalahan B. Kegiatan awal 1. dan lain-lain) 4. tetapan gaya. modulus elastisitas. peralatan fitness. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Kegiatan penutup 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Penugasan 4. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Metode Eksperimen 2. spring bad. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Memberi latihan C. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. 1.

2. a. 2. 5. Brosur. 7. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 4. LKS. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi.D … …. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 12 . Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. 1. dan penugasan (proyek). 6. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan pegas Sumber: buku Fisika. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Charta. . 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.1. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. 4. CD pembelajaran. beban gantung.. 3.C . Aspek Penilaian Kel . Memberi latihan C. C. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. mistar. III.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. tes tertulis. statif. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan keempat (2 x 45’) A.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 4. Kegiatan Inti 1.

2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs. Prayitno. 1. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 6. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. H. 3 = Cvukup. M. 2 = Kurang. 4. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 3. Aspek Sikap Ilmiah No. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . 5. 4 = baik. Nip.Pd. S.Pd.

Tegangan tarik mengakibatkan : a.Tes Tulis : 1. 0. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. Jika diketahui g = 10 m/s2. pertambahan panjang b. jikustis 2. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. 20 c. a. 6 d. 16 d. Sifat ini disebut … a. penyusutan luas penampang 3. akuatis e. besar tetapan pegas baja adalah … .0 e. 18 e.7 6. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. 1.104 N/m. modulus young besi adalah … .5 5. 15 c. 1.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. 20 c. a. 12 b. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. balistis b. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. bila modulus young baja 2. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. pertambahan luas penampang c. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. panjang pegas menjadi 28 cm. 2. 8 c.6 d. plastis d. F (N) F = k. a. a. Jika pertambahan panjang sebesar 1.1011 N/m2. 1. 10 b. pertambahan panjang pegas … cm.25 mm. pengurangan panjang e. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. 5 8. a.2 b. 8 e. 12 d. 200 b. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . 50 7. Jika regangan pegas 0.10 11 N/m2. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. pengurangan volume d. elastis c. 100 e. 400 d. 4 e. 4 4. 5 b. 600 c.

5 cm. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19.25 cm. tegangan pegas b. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. regangan pegas 12. 180 11.Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N.6 c. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. 10 e.6 N panjangnya menjadi 21 cm. k2 = 15 N/m. 18. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. 275 c. a.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). a.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. 200 e. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. 0.Berdasarkan grafik. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. 3. Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. 9 b. besar energi potensial pegas adalah … joule. kawat bertambah panjang 0. besar Energi potensial pegas … joule. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14. 19 10. Hitung : a.2 cm2. 20 e. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm.. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20. dan konstanta pegas 2000 N/m. ditarik dengan gaya 100 N. Panjang pegas mula-mula 40 cm.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N.8 N ? 13. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. Bila ditarik dengan gaya 0. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s.2 d. 40 9. 1. konstanta karet pegas adalah … N/m.9 c.9 d. F k1 = 10 N/m. 16 b. 1. 240 b. a. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 . k3 = 20 N/m. 250 d.Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. Berapakah besar strain pegas ? 16. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. Sehelai kawat luas penampangnya 0.2 cm.

Pd. H. Menganalisis gaya simpangan. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. Nip. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . S. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Prayitno.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Nip. M. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.

Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang gaya simpangan. percepatan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. periode. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . Penugasan 4. amplitudo. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Tanya jawab (diskusi) 3. kecepatan. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memformulasikan hubungan antara simpangan.

Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.A Nama Kelompok Kel Kel Kel … ….B . 1. 4. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Aspek Sikap Ilmiah No. Aspek Penilaian Kel . 5. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. 3. statif. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. 2. 3. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 3 = Cvukup.. 2. Brosur. 2 = Kurang. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . Ketelitian mengukur 7.C . Charta. 4 = baik. a. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. LKS. dan penugasan (proyek). beban gantung. Menentukan langkah-langkah kerja 6. stopwatch. CD pembelajaran. . tes tertulis. 1. 6.D … …. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No .

M. H. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. S.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Nip. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . Prayitno. Nip.Pd.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani.

S. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. H. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2.Pd.1. Prayitno. Nip. 1 sekon. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz.Pd. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. Hitung : kecepatan simpangan. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. M. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. kemudian diayunkan . Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. 4. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Nip.

Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. dan perpindahan 2. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. energi kinetik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. energi potensial (gravitasi dan pegas). Tanya jawab (diskusi) 3. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Penugasan 4. gaya. Merumuskan konsep usaha. dan perpindahan 2. gaya. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Memberi latihan C. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4.

Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2. .C .B . Kegiatan Inti 1. 3 = Cvukup. Aspek Sikap Ilmiah No. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Charta. a. 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. LKS. dan penugasan (proyek). 4.. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. tes tertulis. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 4 = baik. 2 = Kurang. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. . 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.B. Menyusun Hipotesis 3. Brosur. Ketelitian mengukur 7. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. Kegiatan Inti 1. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 . Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.D … 1. Memberi latihan C. …. 1. Merancang alat 2. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Memberi latihan C. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. 2. CD pembelajaran.A .

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.0 m/s.7 . 4. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. M. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. 130 146 272 Tes tertulis 1. 90o 2. S. 60o b. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b.Pd. 5. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 .5. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a. kelajuannya di dasar 4. Prayitno.Pd. 6.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. 1024 kg dan 6370 km. jika : a. Nip. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. H.0 .

Pd. gerak dalam bidang lingkaran. Prayitno. M. Nip. S. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. Nip. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. H. gerak bidang miring. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2.Drs. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4.Pd. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1. gerak planet/satelit. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. gerak dalam bidang lingkaran 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. gerak dalam bidang lingkaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak bidang miring. gerak planet/satelit B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. parabola dan gerak harmonik sederhana B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Tanya jawab (diskusi) 3. Metode Eksperimen 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Penugasan 4. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. gerak bidang miring. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.

4 = baik. 1. …. 6. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . LKS. Charta. 5. 2 = Kurang.C . 7.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 . Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 4. a. Aspek Sikap Ilmiah No. . Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.D … No . dan penugasan (proyek).B Nama Kelompok Kel Kel … …. 3. 5. 2. tes tertulis. 6. 3. 1.Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 2. Brosur. 3 = Cvukup. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. CD pembelajaran.. 4.

3.Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nip. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal. 130 673 928 Dwi Sulistyani.6 ). Prayitno. M. H.Pd. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. a. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 146 272 Tes tertulis 1. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 27 .Pd. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. Jika benda bergeser sejauh 5 m. Nip. S. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2.

130 146 272 28 . agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. M. Hitung : a. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua.s-2 seperti gambar disamping. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Prayitno.b. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. Nip. c. S. Jika g = 10 m/s2.6 ) terhadap horizontal. 9. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s.Pd. 8. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. 7. H. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. energi kinetik keduanya menjadi sama. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0. Hitunglah : a. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal.6 meter.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. Jika bidang miring diandaikan licin. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0.5 meter ? 10. Energi peluru di titik tertinggi ? b. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. 4.

Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti 1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Penugasan 4. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. Memberi latihan C. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2. Momentum 2. Metode Eksperimen 2. keterkaitan antar keduanya. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. impuls 3. Mendiskusikan konsep momentum. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. impuls. Tanya jawab (diskusi) 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.

Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. a. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tiker timer. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. tes tertulis. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Kegiatan Inti 1. media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. LKS. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. papan luncur. Memberi latihan C. Brosur. dan penugasan (proyek). Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. CD pembelajaran. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Charta. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Memberi latihan C.tanpa gaya luar 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV.

Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 2. 5. Aspek Penilaian Kel . 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 6. 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 . Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 5. 3. 1. 4.C . 1.. 3. 4. . 7. Aspek Sikap Ilmiah No. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 2 = Kurang. 3 = Cvukup. 4 = baik.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 6. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No .D … ….

2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. 2 3. (2) dan (3) b. 10 b.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. 20 e. Bila massa bola di atas adalah 0. (2). (2) dan (4) e.Pd.Pd. Nip. tumbukan e. Prayitno. impuls b. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 0. M.4 c. 4 d. 2 d. perubahan momentum 2. 40 b. 130 146 272 TesTulis : 1. 0. (1) dan (4) d. hukum kekekalan momentum c. (1).Drs. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. Nip. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. 0 4. a. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . S. 130 673 928 Dwi Sulistyani.2 e. 20 c. H. momentum d. Bila kecepatan pemukulan itu = v. (1) dan (2) c.

4 c. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. 10 e.1 8. 0 11. 8 b.6 d. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0.2.s. pantulan kembali 3 m. 10 d.5. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6.99 d. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. 0. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. 0. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. 10 d.99 e.64 h adalah … a. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 49. a. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s. 0. 15 c. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . a. 0. Seekor burung massanya 0. a. diperlukan impuls sebesar … N. tentukan : a. Jika e = 0.9 9.0 e.8 m/s2. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. 7. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. 5. 2.05 s 12.5 b.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. 15 b. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. 20 d. 25 c. 99. jika g = 10 m/s 2. 12 c. impuls b. 2 e. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. 3 7. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. 5 10. 45.8 b. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. a.99 b.991 c. 1. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. 5 e.

Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. M. S. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 .Pd. Nip.Drs. H. Nip. Prayitno.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.