P. 1
Rpp.fisika Kls Xi Semester 1

Rpp.fisika Kls Xi Semester 1

|Views: 37|Likes:
Published by Mutiara Rahma Dani

More info:

Published by: Mutiara Rahma Dani on Jan 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/21/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Perpaduan gerak antara: • glb dan glb • glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

III.

Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. ….. . .A .B .C .D … 1. Merancang alat
Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

2

No . 2. 3.

Aspek Penilaian Kel .A

Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. .B .C .D …

…..

Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

b. Aspek Sikap Ilmiah No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1)

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Prayitno, M.Pd. S.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. (2) e. A Grafik kecepatan (m/s) terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut B 5 ditunjukkan pada gambar di samping ini: 3 6 t Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. perpindahan B d. (1) d. (4) 2. B telah menyusul A 3. B menyusul A e. a. 32 m/s b. (3) b. pada t = 3. (5) v c. Dua mobil A dan B bergerak lurus 10 dari tempat dan waktu yang sama. perpindahan A = 2x. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. 7 m/s e. a. – 10 km/j e. 40 km/j b. B tidak pernah menyusul A c. B menyusul A tepat saat A berhenti b. pada t = 3. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. pada t = 3. 51 m/s c. 24 m/s 4.Tes tertulis A. 12 m/s d. 70 km/j Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. x dalam meter dan t dalam sekon. 10 km/j d. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. PG 1. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t).

Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. Tinggi maksimum yang dicapai h. v B t A t 9. 20 m c. 1 : 4 d.25 h d. Percepatan gravitasi g. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. h 10. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. {( 40 t + 30) i + 10 tˆ} m / s j ˆ c. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm.Essy 1. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 2 h b. 4 h c. 1 : 16 c. 180 m 8. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. 6 s . 0. Kecepatan sudut gigi roda depan. v e). b). 40 t i + 10 t 2 + 30 t ˆ m / s j d). 60 m c.50 h e. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. 1 : 2 e. 4 : 1 7. Kecepatan sudut roda belakang b. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. 18 m b. 180 m b. 180 m e. 12 m e. hitunglah a. v v v A A B t B t t ( ) ˆ b. 15 m B. 70 i + 10 tˆ m / s j { ( ) } ˆ e. 30 km/j 5. c). Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. a. 60 m d. 60 s . a). 0. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a = 10 ˆ m / s 2 dan j  ˆ kecepatan awal v = ( 40 i + 30 ˆ ) m / s . dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil R2 R3 5 . Kecepatan benda itu adalah … j 6. ( 40 t i + 30 tˆ ) m / s j ˆ a. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. 6 s . Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a.c. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. 10 m d. tinggi maksimum di planet adalah …. 2 : 1 b. 12 s . {40 i + (10 t + 30) ˆ} m / s j ˆ d. 12 s . a. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah.

s-2. S. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. Perlambatan tetap 2. M. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil : : : : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ 6 .Pd. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. Prayitno. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a) 2. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. persamaan posisi sudut pada t b. Tentukan.00 rad. tentukan : a. H. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. Nip. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. berapa kelajuan linier R3 ? 3.s-1. Tentukan : a.800 rpm. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. 14. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran.s -1.Pd. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. percepatan sudut yang dialami b. posisi sudut pada t = 2.4 s 12. Poros sebuah motor berputar 1. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Jika kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. a. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. Nip. Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 15.Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm.

Metode Eksperimen 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Kegiatan awal 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi latihan F. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. konsep berat. Penugasan 4. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Mendiskusikan konsep gerak. gerak satelit. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal 1. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. dan lain-lain) 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1.1. simulasi. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Kegiatan penutup 1. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Kegiatan awal 1.

D … No . Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 7.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . Kegiatan awal 1. Kegiatan awal 1. Kegiatan penutup 1. 5. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . lembar kerja Sumber: buku Fisika. …. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 4. Charta. LKS. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. penerbangan luar angkasa 2. 2 = Kurang. gerak satelit.B Nama Kelompok Kel Kel … …. 1.. Kegiatan penutup 1.C . Kegiatan penutup 1. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 8 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil . CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. 3 = Cvukup. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 2. . 3. tes tertulis. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. Kegiatan Inti 1. 4 = baik. 6. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kegiatan Inti 1. a. dan penugasan (proyek). Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Brosur.C.

6. 2.Pd. M. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . 1. S. H. Aspek Sikap Ilmiah No. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 5. 4. Nip. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 3. Prayitno.b. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nip.Pd.

Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. meteorit e.Tes tertulis 1. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. hitung periode merkurius. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 9. 2. satelit 3. 8. planet dalam dan planet luar c.5 detik kemudian. tata surya b. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. H. 7. Nip. komet f. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 10 . Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. Prayitno. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. M. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. maka berapa periode revolusi planet tersebut. gerhana bulan b. meteor d. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. 4. Nip. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari.Pd. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. gerhana matahari 5.Pd. S. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10.

peralatan fitness. Tanya jawab (diskusi) 3. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan 11 . Kegiatan awal 1. spring bad. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Metode Eksperimen 2. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. permasalahan B. dan lain-lain) 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memformulasikan konsep gaya pegas. 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. modulus elastisitas. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. tetapan gaya. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Penugasan 4. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II.

III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 1. 5. CD pembelajaran. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi Memberi latihan Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 3. 2. LKS..B Nama Kelompok Kel Kel … …. dan pegas Sumber: buku Fisika. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. 4. tes tertulis. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . 1. 3. Brosur. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. a. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. dan penugasan (proyek). mistar.C . beban gantung. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. C. statif. 2.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Kel . Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. . Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.1. 6. 12 . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. 4.D … …. Memberi latihan C. Charta. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. 4. Aspek Penilaian Kel . Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 7. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2.

2 = Kurang. Aspek Sikap Ilmiah No. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 3 = Cvukup. 6.Pd. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Drs.Pd. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . 1. 4. 5. 4 = baik. S. Prayitno. Nip.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 3. 2. Nip. M. H.

pertambahan luas penampang c. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. 1.5 5. akuatis e. 100 e. a. elastis c.2 b. Tegangan tarik mengakibatkan : a. Jika diketahui g = 10 m/s2. 4 4. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. 12 b. pengurangan volume d. 15 c. 200 b. 5 b. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. 10 b. 16 d. 8 e. jikustis 2. a.0 e. 12 d. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. 400 d. 20 c. modulus young besi adalah … . F (N) F = k. 4 e. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. 20 c.Tes Tulis : 1. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m.7 6. penyusutan luas penampang 3. Jika regangan pegas 0.104 N/m. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. a.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. 2. 18 e. 0. besar tetapan pegas baja adalah … . balistis b. pertambahan panjang pegas … cm. 50 7.10 11 N/m2. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N.6 d. Sifat ini disebut … a. a. plastis d. a. Jika pertambahan panjang sebesar 1. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. 1. 1.1011 N/m2.x Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 40 14 8 x (cm) . Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. 600 c. 6 d. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr.25 mm. panjang pegas menjadi 28 cm. 5 8. bila modulus young baja 2. pertambahan panjang b. 8 c. pengurangan panjang e.

dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. Berapakah besar strain pegas ? 16. 1. 180 11. konstanta karet pegas adalah … N/m.Berdasarkan grafik.8 N ? 13. 275 c. regangan pegas 12. 10 e. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!).Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. a. Berapakah besar konstanta pegas ? 17.Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 1 Kg v 20.2 cm. 9 b.Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19.6 c. Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0.25 cm. 18.6 N panjangnya menjadi 21 cm. Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. Sehelai kawat luas penampangnya 0. Jika balok menekan pegas sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar.9 d. dan konstanta pegas 2000 N/m. 19 10. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. 40 9. Hitung : a. Bila ditarik dengan gaya 0. 1.2 d. F k1 = 10 N/m.. 20 e. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) 14. ditarik dengan gaya 100 N.2 cm2. k3 = 20 N/m.Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. a. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. k2 = 15 N/m. 3. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. besar Energi potensial pegas … joule. Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu.5 cm. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. kawat bertambah panjang 0. 0. a.9 c. tegangan pegas b. Panjang pegas mula-mula 40 cm. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. 250 d.Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. 16 b. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 15 . 200 e. besar energi potensial pegas adalah … joule. 240 b.

M. 130 673 928 Dwi Sulistyani. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. Menganalisis gaya simpangan.Pd. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. H.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. S. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. Prayitno. Nip. Nip.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok): Metode Pembelajaran: 1. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. Memberi latihan C.Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Kegiatan Inti 1. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. Penugasan 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Memberi latihan C. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. amplitudo. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Memberi latihan C. percepatan. kecepatan. periode. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Metode Eksperimen 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 17 . Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1.

4 = baik. dan penugasan (proyek). 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik.Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. beban gantung. 1.A Nama Kelompok Kel Kel Kel … …. Menentukan langkah-langkah kerja 6. 6. Charta. 3. LKS. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4..D … ….B . . Brosur. tes tertulis. 3 = Cvukup. stopwatch. 2 = Kurang. Nilai: N = Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . 3. 5. Aspek Sikap Ilmiah No. statif. a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 2. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Aspek Penilaian Kel . 4.C . CD pembelajaran. 1. Ketelitian mengukur 7. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 2. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.

130 673 928 Dwi Sulistyani.Pd. Nip.Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Prayitno. H. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Nip. M. 130 146 272 Tes tertulis Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 .Pd. S.

Hitung : kecepatan simpangan. H.1. Nip. M.Pd. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s2. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. Nip. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 20 . 1 sekon. 4. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. S. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. kemudian diayunkan . Prayitno.Pd.

Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Merumuskan konsep usaha. Penugasan 4. dan perpindahan 2. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. dan perpindahan 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Memberi latihan C. gaya. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Kegiatan Inti 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Metode Eksperimen 2. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi • Konsep usaha • Hubungan usaha dan energi kinetik • Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. gaya. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. energi potensial (gravitasi dan pegas). Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menganalisis hubungan antara usaha. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. energi kinetik.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No Kel Kel Kel Kel … …. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.B.A .D … 1. .C . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. . Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Baik (5) Sangat Kurang (1) 22 . Ketelitian mengukur 7. dan penugasan (proyek). Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. 2 = Kurang. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Charta.. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 3 = Cvukup. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Memberi latihan C. 2. 4. Menyusun Hipotesis 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. …. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. CD pembelajaran. LKS. 3. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. a. 1. Merancang alat 2.B . tes tertulis. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Brosur. Aspek Sikap Ilmiah No. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 4 = baik.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran 23 . Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) 2. 1024 kg dan 6370 km. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6.7 . Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur.Pd. Nip. 10-11 N m2 kg-2 ) Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms-1 hingga berhenti pada jarak 2 m. jika : a. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b. 60o b.0 . M. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. 90o 2. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi.Pd. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. Prayitno. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a. 7 Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . kelajuannya di dasar 4. Nip. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. S.0 m/s. 6. 5.0 m V2 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Bangil. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. 130 146 272 Tes tertulis 1. 4. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani.5. H.

gerak bidang miring. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Nip. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran 4. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik • Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas • Penerapan energi mekanik pada gerak di bidang miring Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . parabola dan gerak harmonik sederhana 2. 130 146 272 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam 8 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari Indikator: 1.Pd. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit 5. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana 2. M. gerak planet/satelit.Drs. Prayitno. S. gerak dalam bidang lingkaran. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring 3. H.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. gerak planet/satelit B. gerak dalam bidang lingkaran. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak dalam bidang lingkaran 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Kegiatan Inti 1. parabola dan gerak harmonik sederhana B.• • Penerapan energi mekanik pada gerak planet/ satelit Penerapan energi mekanik pada gerak getaran Metode Pembelajaran: 1. gerak bidang miring. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Memberi latihan C. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. gerak bidang miring. Memberi latihan C. Penugasan 4. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2.

4 = baik. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Kel . Aspek Sikap Ilmiah No. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 3. 4. tes tertulis. 5. CD pembelajaran. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 4. Brosur.. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kura Sangat (4) p (3) ng Kurang (2) (1) 26 . Charta. 3. dan penugasan (proyek). 6. 1. 3 = Cvukup. 5.B Nama Kelompok Kel Kel … ….D … No . 6. . 2.Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. a. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. LKS. 1. 7.A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 2 = Kurang.C . 2. ….

6 ).Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nip. 130 146 272 Tes tertulis 1.Pd. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60o terhadap horizontal. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37 o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. Gambarlah diagram bebas peti ? Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 2. Nip. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. 27 . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. a. S. Prayitno. H. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Jika benda bergeser sejauh 5 m. 3. M. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti.

9. S. Hitunglah : a. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Nip.b. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c.5 meter ? 10. 130 146 272 28 . Jika bidang miring diandaikan licin. Energi peluru di titik tertinggi ? b. Nip. Hitung : a. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. 4. Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Drs. c. M. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37o ( sin 37o = 0. H. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. Prayitno.s-2 seperti gambar disamping. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b.6 ) terhadap horizontal. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. m hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. 7.Pd. Jika benda berpindah sejauh 20 m. 8. Jika g = 10 m/s2.Pd. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda.6 meter.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil. energi kinetik keduanya menjadi sama. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. Hitung daya rata-rata anak itu ? 6.

impuls. Mendiskusikan konsep momentum. keterkaitan antar keduanya. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 3. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. impuls 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke semester ke satu Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam 12 x 45 ’ : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. Tanya jawab (diskusi) 3. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) 2. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Momentum 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Metode Eksperimen 2.

Memberi latihan C. a. Memberi latihan C. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. tes tertulis. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan 1. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. tiker timer. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem III. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Penilaian Kinerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Memberi latihan C. LKS. Kegiatan Inti 1. Charta. media presentasi Sumber: buku Fisika. papan luncur. dan penugasan (proyek). Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Brosur. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.tanpa gaya luar 2. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V.

2. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 4 = baik. 1. 4. .C . 2 = Kurang. 3 = Cvukup. 5.. 6. 1. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Skor setiap kelompok Baik Cuku Kuran (4) p (3) g (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda √ untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .D … …. 7.B Nama Kelompok Kel Kel … ….A Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel . 5. Aspek Penilaian Kel . Unsur-unsur yang dinilai meliputi: No . Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 31 . 3. 4. 2. Aspek Sikap Ilmiah No. 6. 3. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan.

(2) dan (3) b.2 e. 0. 10 b. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. Nip. (2) dan (4) e. a. momentum d. hukum kekekalan momentum c. 130 146 272 TesTulis : 1. (1) dan (4) d.4 c.Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. 0 4. Prayitno. (3) dan (4) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 32 . perubahan momentum 2. (1). H. Nip. M. 2 d. 0. Bila massa bola di atas adalah 0.Pd. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. 40 b. 20 e. 20 c. 4 d. (2). tumbukan e. (1) dan (2) c. 2 3.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. Bila kecepatan pemukulan itu = v. S.Pd. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. impuls b.

99 e. 0. pantulan kembali 3 m. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. 8 b. 99.64 h adalah … a.99 b. 0. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 33 . impuls b. 49. 0. 10 e.s. 2. 20 d. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. 15 b. 1. a. 5 e.1 8. tentukan : a.Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. a. 5.8 m/s2.2. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0.99 d. a. 3 7. jika g = 10 m/s 2. 12 c. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. 0 11. 15 c. 45. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. 0.5. 10 d. a. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Fisika Bangil.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. 5 10. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e.5 b.4 c. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s.05 s 12. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d.0 e. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s.8 b.9 9. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. diperlukan impuls sebesar … N. 2 e. Jika e = 0. 25 c. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. 7. 10 d. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s. Seekor burung massanya 0.6 d.991 c. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu.

Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 34 .Pd. M. H. S.Pd.Drs. Nip. Prayitno.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->