RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Perpaduan gerak antara:  glb dan glb  glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah

Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. Kel. Kel. Kel. Kel. …… …. ….. A B C D 1. Merancang alat 2. Menyusun Hipotesis 3. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35
2

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

b. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7

Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. H. Prayitno, M.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, S.Pd. Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

1 : 4 d. Grafik kecepatan (m/s) A terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut ditunjukkan pada gambar di samping ini: 5 B 3 6 Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. 10 km/j d. 70 km/j c. 60 m d. B tidak pernah menyusul A c. a. pada t = 3. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah.  i  10 t  30  ˆm / s ˆ j d. 40 km/j b. 60 s . 6 s . 30 km/j j 5. (5) v c. 1 : 16 c. (1) d. PG 1. 180 m 8. 12 s . Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8.  40 t  30  i  10 tˆm / s ˆ j c. 32 m/s b. 1 : 2 e. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. Dua mobil A dan B bergerak lurus dari tempat 10 dan waktu yang sama. pada t = 3. 7 m/s e. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. perpindahan B d. b). Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s 2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. 60 m c. (3) b. 180 m b. B telah menyusul A 3. c). Kecepatan benda itu adalah … j ˆ j a.Tes tertulis A. x dalam meter dan t dalam sekon. 2 : 1 b. 24 m/s 4. B menyusul A e. 12 s . a. 180 m e. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. – 10 km/j e. 4 : 1 7. (2) e. pada t = 3. 40 t i  30 tˆ m / s    40 ˆ j e. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a  10 ˆ m / s 2 dan kecepatan awal t  ˆ v  ( 40 i  30 ˆ ) m / s . v A A B t B t t v v Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . 40 t i  10 t 2  30 t ˆ m / s 6. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. a). perpindahan A = 2x. 12 m/s d. 51 m/s c. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. 6 s . B menyusul A tepat saat A berhenti b. 70 i  10 tˆ m / s   ˆ  j b. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. (4) 2.

s-1.s-1. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. tinggi maksimum di planet adalah ….s-2. 4 h c. Percepatan gravitasi g. v e). waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b. M. Prayitno.d). Tinggi maksimum yang dicapai h. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam. persamaan posisi sudut pada t b. 12 m e.25 h d. S. Kecepatan sudut roda belakang b. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. a. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. percepatan sudut yang dialami b. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 5 . a.50 h e. 20 m c. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a ) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. Poros sebuah motor berputar 1. Nip.Essy 1. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. Jika R2 R3 kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. Kecepatan sudut gigi roda depan. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c.Pd. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. v B t A t 9. Tentukan. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. berapa kelajuan linier R3 ? 3. a. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Tentukan : a. tentukan : a. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. 15. 0. hitunglah a. 15 m B. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1.4 s 12. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm.Pd. 14. 2. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. 0. h 10. posisi sudut pada t = 2.800 rpm. 2 h b. 10 m d.00 rad. 18 m b. Perlambatan tetap 2. Nip. H.

Kegiatan penutup 1. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Mendiskusikan konsep gerak. Kegiatan awal 1. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 6 . Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Metode Eksperimen 2. Memberi latihan C. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Kegiatan Inti 1. simulasi. konsep berat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton Indikator: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gerak satelit. Penugasan 4. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. dan lain-lain) 2. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2.

Kegiatan awal 1. Brosur. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . 7. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 5. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. 2. LKS. 1. A Kel.. Kel. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal 1. CD pembelajaran. a. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. …. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Kegiatan Inti 1. 6. 3. …… C D …. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 4. Charta. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. Memberi latihan C. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kegiatan penutup 1. Kegiatan Inti 1. dan penugasan (proyek). Kegiatan penutup 1. penerbangan luar angkasa 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. tes tertulis. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Kegiatan Inti 1. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. B Nama Kelompok Kel. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.F. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. Kegiatan awal 1. Kegiatan penutup 1. gerak satelit. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.

Pd. 3. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Prayitno. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 4 = baik. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 6. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 8 .Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. S. 2. Nip. Nip. 3 = Cvukup. 2 = Kurang. 5. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b.Pd. H.

Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. 2. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. maka berapa periode revolusi planet tersebut.Pd. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. 7. satelit 3. S. planet dalam dan planet luar c. meteorit e. komet f. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. gerhana matahari 5. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 9. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. hitung periode merkurius. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a.Tes tertulis 1. Prayitno. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. meteor d. 8. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. tata surya b. Nip. gerhana bulan b. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. 4.Pd. H.5 detik kemudian. Nip. M.

dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya 2. Kegiatan penutup 1. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. peralatan fitness. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memformulasikan konsep gaya pegas. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. spring bad. Kegiatan awal 1. modulus elastisitas. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Penugasan 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. tetapan gaya. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas 10 . Tanya jawab (diskusi) 3. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. Metode Eksperimen 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Memberi latihan C. dan lain-lain) 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.

dan pegas Sumber: buku Fisika. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. …… C D …. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 2. 6. dan penugasan (proyek). 7. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. 6. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 4. mistar. a. 3. B Nama Kelompok Kel. Memberi latihan C.. beban gantung. 2. A Kel. Brosur. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. …. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 3. 1. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 11 . tes tertulis. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. 4. CD pembelajaran. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. 2 = Kurang. 5. Kel. Kegiatan Inti 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. LKS. Charta. 5. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 3 = Cvukup. statif. 4 = baik.

S.Pd. Nip. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 12 . Prayitno.Pd. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs.Catatan: . M. Nip. H.

50 7. 12 b. 18 e. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. 4 4. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. 11. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. a. Jika diketahui g = 10 m/s2. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . 6 d. a. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. Sifat ini disebut … a. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. pengurangan panjang e. 275 c. 40 F 10. modulus young besi adalah … . Bila ditarik dengan gaya 0. 19 Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. 3.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. 1. k2 = 15 N/m. 1. pertambahan luas penampang c. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. 5 8. 10 e. panjang pegas menjadi 28 cm.1011 N/m2. a.9 d. penyusutan luas penampang 3.6 N panjangnya menjadi 21 cm. a. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. Jika pertambahan panjang sebesar 1. 12 d. pengurangan volume d. 1. a.7 6. jikustis 2. 12. 15 c. 100 e. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr.6 d. 20 e. elastis c. a. 250 d.6 c. k3 = 20 N/m. 1. 20 c.2 d. konstanta karet pegas adalah … N/m. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. pertambahan panjang b. 0. 200 e. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. Jika regangan pegas 0. 200 b. 1. a.8 N ? Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm.5 5. tegangan pegas b. besar energi potensial pegas adalah … joule.25 cm.Tes Tulis : 1. k1 = 10 N/m. balistis b. 2. 8 c. regangan pegas Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. 400 d. pertambahan panjang pegas … cm. plastis d. 10 b. 600 c. F (N) F = k. besar Energi potensial pegas … joule.104 N/m. 0. 5 b. akuatis e. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. bila modulus young baja 2. Berdasarkan grafik. 9 b.0 e. Tegangan tarik mengakibatkan : a.x 40 8 x (cm) 9. besar tetapan pegas baja adalah … . Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas.1011 N/m2. Panjang pegas mula-mula 40 cm. Hitung : a. 16 d. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula. 8 e. 13. a. 20 c. 240 b. 4 e.2 b.9 c. 180 Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0.25 mm. 16 b.

Pd. Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 14 . Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 18. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm. Berapakah besar strain pegas ? 16. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. Nip. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan 1 Kg konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 20. M. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm.14. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. Sehelai kawat luas penampangnya 0. kawat bertambah panjang 0.2 cm2. dan konstanta pegas 2000 N/m. Berapakah besar konstanta pegas ? 17.. Prayitno. Nip. Jika balok menekan pegas v sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. ditarik dengan gaya 100 N. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Pd. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N.2 cm. H.5 cm. S. 130 673 928 Dwi Sulistyani.

Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. periode. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menganalisis gaya simpangan. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. kecepatan. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Metode Eksperimen 2. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 15 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. amplitudo. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Kegiatan Inti 1. percepatan. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Penugasan 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1.

. stopwatch. 4. Kegiatan Inti 1. 2. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. tes tertulis. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. A Kel. …. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. 3. …… C D …. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. 1. beban gantung. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = Nama Kelompok Kel.3. 2 = Kurang. CD pembelajaran. 3 = Cvukup. B Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 5. Memberi latihan C. 3. jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . 6. 7. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 2. 5. Kel. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. 4 = baik. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Charta. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. LKS. statif. 6. dan penugasan (proyek). Kel. a. Brosur.

Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Catatan: . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs. M. Nip. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 17 . S. H.Pd. Nip.Pd. Prayitno.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . Hitung : kecepatan simpangan. Nip. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.Tes tertulis 1. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz.Pd. S. 4. kemudian diayunkan . 130 673 928 Dwi Sulistyani. 1 sekon. Prayitno. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. H. M. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s 2.Pd. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya.

Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Memberi latihan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara usaha. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Metode Eksperimen 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi  Konsep usaha  Hubungan usaha dan energi kinetik  Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. dan perpindahan 2. energi kinetik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . dan perpindahan 2. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. gaya. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. energi potensial (gravitasi dan pegas). Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. gaya. Merumuskan konsep usaha.

Kel. 2 = Kurang. dan penugasan (proyek).1. a. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. Menyusun Hipotesis 3. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Nip. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 4. CD pembelajaran. 3 = Cvukup. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4.Pd. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 6. Prayitno. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . Kel.Pd. A B C D 1. 3. …… …. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Memberi latihan C. 5. H. M. Charta. Kel. Merancang alat 2. Kel. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. 2.. Brosur. 4 = baik. Nip. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. …. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. tes tertulis. Ketelitian mengukur 7. LKS. S. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Aspek Sikap Ilmiah No. Menentukan langkah-langkah kerja 6. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. 130 146 272 20 .

M. jika : a. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ).0 m Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. 10-11 N m2 kg-2 ) 4. Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? 5. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) V2 2. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. 90o 2. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a.0 . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Tes tertulis 1. Nip. 60o b. S. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Prayitno. 1024 kg dan 6370 km. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi.Pd. Nip. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms -1 hingga berhenti pada jarak 2 m.0 m/s. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. kelajuannya di dasar 4. H.Pd. Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur.7 . Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. 2. gerak planet/satelit Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas gerak di bidang miring gerak planet/ satelit gerak getaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 22 . gerak planet/satelit. 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak dalam bidang lingkaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: 1. Metode Eksperimen 2. gerak dalam bidang lingkaran. parabola dan gerak harmonik sederhana B. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memberi latihan C. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. : : : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari 5. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik     Metode Pembelajaran: 1. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. gerak bidang miring. Penugasan 4. gerak bidang miring. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. 4. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Kegiatan Inti 1.

Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. dan penugasan (proyek). Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 1. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan Inti 1. 3 = Cvukup. 5. a. A Kel. 6. Kegiatan Inti 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. B Nama Kelompok Kel. Memberi latihan C. Charta. …. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.B. 2 = Kurang. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. gerak bidang miring. 2. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4 = baik. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Memberi latihan C.. Brosur. 7. 3. gerak dalam bidang lingkaran 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 23 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. LKS. Kel. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. …… C D …. CD pembelajaran. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. tes tertulis.

S. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No.Pd. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Nip. M. 130 673 928 Dwi Sulistyani.Pd. 5. Nip. Prayitno. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . 3.b. 4. H. 1. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 2. 6.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60 o terhadap horizontal. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. M. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3.6 meter. Jika g = 10 m/s2. a. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Hitunglah : a. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. b. 8. Jika benda bergeser sejauh 5 m.s-2 seperti gambar disamping.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. 7. 130 673 928 Dwi Sulistyani.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.6 ). Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m.5 meter ? 6. Energi peluru di titik tertinggi ? b. energi kinetik keduanya menjadi sama. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Hitung daya rata-rata anak itu ? Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal. m Gambarlah diagram bebas peti ? Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. Jika bidang miring diandaikan licin.Tes tertulis 1. 4. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya.Pd. Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c.6 ) terhadap horizontal. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. Nip. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Hitung : a. 10. Nip. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. H. c.Pd. 3. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. 2. S. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37 o ( sin 37o = 0. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. 9. Prayitno.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 2. Penugasan 4. impuls. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Memberi latihan C. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. Memberi latihan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. 3. keterkaitan antar keduanya. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok) : 1. impuls 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 26 . Kegiatan Inti 1. Tanya jawab (diskusi) 3. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Momentum 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Mendiskusikan konsep momentum.

2. …. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. 5. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. 1. Brosur. Kegiatan Inti 1.. Memberi latihan C. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. Charta. tiker timer.III. papan luncur. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. 6. Kel. A Kel. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. …… C D …. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. media presentasi Sumber: buku Fisika. 7. dan penugasan (proyek). Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 27 . Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. LKS. CD pembelajaran. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. tes tertulis. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Kegiatan Inti 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. a. B Nama Kelompok Kel.

Pd. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 2.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 5. Prayitno. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . 130 673 928 Dwi Sulistyani. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. M.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4. 4 = baik. Nip. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 3 = Cvukup. Nip. S. 2 = Kurang. 3. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. H. 6. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 28 .

maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s.99 b. (1) dan (4) d. a. 2 3. (1) dan (2) c. 5 e. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 99.TesTulis : 1. 0 4. 49. tumbukan e. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s.5 b.99 d. Bila kecepatan pemukulan itu = v. 2 e. 2 d. momentum d. 0. Seekor burung massanya 0. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s.9 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . 20 c. 3 7.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. 45. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu.99 e. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. 12 c. 0. 4 d. 5. 0. a. (2). (2) dan (4) e.1 8. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. impuls b. Bila massa bola di atas adalah 0. 40 b.4 c. hukum kekekalan momentum c. 15 c. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. (1). 2. 10 d.2. (2) dan (3) b.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. Jika e = 0. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a.991 c. 7. a. 20 e.2 e. a. 10 d. 8 b. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. perubahan momentum 2. 10 b. (3) dan (4) 5. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai.

0. Prayitno. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. pantulan kembali 3 m. diperlukan impuls sebesar … N. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 10 e. M. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 20 d. impuls b. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.64 h adalah … a. 0.9. 0 11.Pd. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9.4 c. a. tentukan : a. 25 c. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s.0 e. Nip. 1. 5 10.Pd. 15 b. jika g = 10 m/s2. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0. S.s. 0.05 s 12. Nip. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . H.6 d.8 b. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m.8 m/s2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.