RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Perpaduan gerak antara:  glb dan glb  glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah

Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. Kel. Kel. Kel. Kel. …… …. ….. A B C D 1. Merancang alat 2. Menyusun Hipotesis 3. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35
2

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

b. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7

Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. H. Prayitno, M.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, S.Pd. Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

 i  10 t  30  ˆm / s ˆ j d. 70 i  10 tˆ m / s   ˆ  j b. (5) v c. B telah menyusul A 3. 6 s . 40 t i  30 tˆ m / s    40 ˆ j e. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. 10 km/j d. (3) b. b). Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. (2) e. pada t = 3. 40 t i  10 t 2  30 t ˆ m / s 6. – 10 km/j e.Tes tertulis A. 1 : 4 d. 51 m/s c. (4) 2. a). Dua mobil A dan B bergerak lurus dari tempat 10 dan waktu yang sama. 7 m/s e. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 12 s . 180 m b. 60 m d. (1) d.  40 t  30  i  10 tˆm / s ˆ j c. Grafik kecepatan (m/s) A terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut ditunjukkan pada gambar di samping ini: 5 B 3 6 Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. 12 s . Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. a. pada t = 3. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. B menyusul A tepat saat A berhenti b. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s 2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. 40 km/j b. 32 m/s b. x dalam meter dan t dalam sekon. 180 m e. pada t = 3. perpindahan B d. 60 m c. 180 m 8. 1 : 2 e. B menyusul A e. 4 : 1 7. 1 : 16 c. 60 s . Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. B tidak pernah menyusul A c. masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. 6 s . 12 m/s d. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a  10 ˆ m / s 2 dan kecepatan awal t  ˆ v  ( 40 i  30 ˆ ) m / s . Besar kecepatan A terhadap B adalah …. a. 70 km/j c. PG 1. Kecepatan benda itu adalah … j ˆ j a. 30 km/j j 5. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. v A A B t B t t v v Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . c). Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). perpindahan A = 2x. 24 m/s 4. 2 : 1 b.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 5 . 0. Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Percepatan gravitasi g. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. Nip. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b.25 h d. S. 14. hitunglah a. Poros sebuah motor berputar 1. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran. dan percepatan gravitasi di planet 2 g. a. Kecepatan sudut roda belakang b. tentukan : a. 2. tinggi maksimum di planet adalah …. 12 m e. 4 h c.d). h 10. posisi sudut pada t = 2.s-1.s-2. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s.s-1. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam.00 rad. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. M. v B t A t 9. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah …. 0. 18 m b. H. 15. Perlambatan tetap 2. v e). 10 m d. 20 m c.Pd. Nip. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a ) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.Pd. Prayitno. 15 m B. 130 673 928 Dwi Sulistyani. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. a.50 h e. percepatan sudut yang dialami b. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. Tentukan. Tinggi maksimum yang dicapai h. Kecepatan sudut gigi roda depan. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad. Tentukan : a. Jika R2 R3 kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. a. persamaan posisi sudut pada t b.800 rpm. 2 h b.4 s 12. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. berapa kelajuan linier R3 ? 3.Essy 1. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. Memberi latihan C. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton Indikator: 1. Kegiatan Inti 1. dan lain-lain) 2. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. gerak satelit. konsep berat. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. simulasi. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Mendiskusikan konsep gerak. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4. Penugasan 4. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 6 . Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Kegiatan penutup 1. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Kegiatan awal 1.

Brosur. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. tes tertulis. 1. Memberi latihan C. 5. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup 1. …. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi. 4. Memberi latihan C. Memberi latihan C. Kegiatan awal 1.. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.F. Kegiatan penutup 1. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kel. Kegiatan awal 1. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. CD pembelajaran. 2. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. LKS. 6. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. a. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. penerbangan luar angkasa 2. A Kel. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan penugasan (proyek). Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. gerak satelit. …… C D …. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. B Nama Kelompok Kel. Kegiatan penutup 1. 3. Charta. 7.

M. 4. Nip.Pd. 3 = Cvukup.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. 3. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . S. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 2 = Kurang. Nip. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 8 . Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 2. H. Prayitno. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 4 = baik.Pd. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. 5. 6.

Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. komet f. Nip. 2. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. gerhana bulan b.Pd. hitung periode merkurius. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. M. planet dalam dan planet luar c. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a.5 detik kemudian. tata surya b. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. maka berapa periode revolusi planet tersebut. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. 130 673 928 Dwi Sulistyani. gerhana matahari 5. S. Prayitno. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 4. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. meteor d. H. Nip.Pd.Tes tertulis 1. meteorit e. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. satelit 3. 8. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. 9. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars. 7.

Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Metode Eksperimen 2. spring bad. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup 1. Penugasan 4. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. peralatan fitness. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas 10 . Kegiatan Inti 1. Tanya jawab (diskusi) 3. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan penutup 1. Kegiatan awal 1. tetapan gaya. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1. Memberi latihan C. modulus elastisitas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan lain-lain) 4. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memformulasikan konsep gaya pegas. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan awal 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. Memberi latihan C. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I.

6. a. beban gantung. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan penugasan (proyek). LKS. 4 = baik. B Nama Kelompok Kel. 3. statif. 6. Brosur. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. …… C D …. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. 4. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. tes tertulis. 2.4. Memberi latihan C. 4. 3. …. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Charta.. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 11 . Memberi latihan C. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Kegiatan Inti 1. dan pegas Sumber: buku Fisika. mistar. 1. 5. 5. 3 = Cvukup. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. A Kel. Kel. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 2 = Kurang. 7. CD pembelajaran. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Pertemuan keempat (2 x 45’) A.

130 673 928 Dwi Sulistyani.Catatan: . M.Pd.Pd. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 12 . H. S. Nip. Prayitno.

8 e.7 6.25 mm. Jika regangan pegas 0. a. a. 4 4. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. 4 e. modulus young besi adalah … . 40 F 10. a. 200 b. 3.2 b. Jika diketahui g = 10 m/s2. Bila ditarik dengan gaya 0. jikustis 2. konstanta karet pegas adalah … N/m. 5 b.Tes Tulis : 1. 250 d. 400 d. 13. 15 c.25 cm. 16 d. 0. 100 e. besar Energi potensial pegas … joule. 240 b. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr. akuatis e. k2 = 15 N/m. a.1011 N/m2. pertambahan panjang pegas … cm. Panjang pegas mula-mula 40 cm. besar tetapan pegas baja adalah … .25 panjang pegas mula-mula adalah … cm.1011 N/m2. penyusutan luas penampang 3.0 e. a. 1. pertambahan luas penampang c. bila modulus young baja 2. Jika pertambahan panjang sebesar 1. a. a. 11. 20 c. 275 c. 5 8. 10 e. Hitung : a. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. pengurangan volume d.6 N panjangnya menjadi 21 cm. 600 c.6 c. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. a. 6 d.9 d.104 N/m.2 d.x 40 8 x (cm) 9. 20 c. Berdasarkan grafik. pengurangan panjang e. regangan pegas Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas. 0. tegangan pegas b. Tegangan tarik mengakibatkan : a. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. panjang pegas menjadi 28 cm. 9 b. 50 7. F (N) F = k. elastis c. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm. Sifat ini disebut … a. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. 1. 20 e. k3 = 20 N/m. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula.8 N ? Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. besar energi potensial pegas adalah … joule.9 c. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. plastis d. 12 b. 1. k1 = 10 N/m. 1. Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. 16 b. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. 200 e. 1. 19 Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 .6 d. 18 e. 12 d. balistis b. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. 10 b. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N. 180 Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0.5 5. 12. pertambahan panjang b. 2. 8 c. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm.

Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15.. 18.14.2 cm2.2 cm. Sehelai kawat luas penampangnya 0. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 20.Pd. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan 1 Kg konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 14 . Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. Jika balok menekan pegas v sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. H. Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. S. Nip. M. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. Nip. ditarik dengan gaya 100 N. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm.5 cm. kawat bertambah panjang 0. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Prayitno. dan konstanta pegas 2000 N/m.Pd. Berapakah besar strain pegas ? 16.

Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. amplitudo. Kegiatan Inti 1. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. percepatan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 15 . Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Kegiatan Inti 1. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Memformulasikan hubungan antara simpangan. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. kecepatan. Memberi latihan C. Menganalisis gaya simpangan. Penugasan 4. Memberi informasi tentang gaya simpangan. periode. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3.

5. 4. 5.. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. …… C D …. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. 4. 3 = Cvukup. CD pembelajaran. jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. 2. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 7. 6. 6. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. B Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. LKS. statif. 3. 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. stopwatch. Kel. Kel. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. A Kel. 3. beban gantung. 2 = Kurang. tes tertulis. Charta.3. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 1. Brosur. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. dan penugasan (proyek). 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 4 = baik. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = Nama Kelompok Kel. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. Memberi latihan C. a. …. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.

Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. H. Prayitno. 130 673 928 Dwi Sulistyani. S. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 17 . Nip.Pd.Catatan: . M.Pd.

Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. Prayitno. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s 2. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0.Pd. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. M. Hitung : kecepatan simpangan. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 4. Nip.Pd. kemudian diayunkan . percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. 1 sekon. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Tes tertulis 1. H. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . S.

Metode Eksperimen 2. Memberi latihan C. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. gaya. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan Inti 1. Merumuskan konsep usaha. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi  Konsep usaha  Hubungan usaha dan energi kinetik  Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Memberi latihan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara usaha. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Tanya jawab (diskusi) 3. energi potensial (gravitasi dan pegas). Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. gaya. Penugasan 4. dan perpindahan 2. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. dan perpindahan 2. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2. Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. energi kinetik. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti 1.

Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 4. N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. S. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Kel. 6. A B C D 1. Kel. Prayitno. 2 = Kurang. …. Kel. Menyusun Hipotesis 3.1. 3. Brosur. M. CD pembelajaran. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Kel. H. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 3 = Cvukup. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 5. LKS. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . 4 = baik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. …… …. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2.Pd. a.Pd. Aspek Sikap Ilmiah No. Nip. Nip. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Charta. dan penugasan (proyek). Memberi latihan C. Ketelitian mengukur 7. Merancang alat 2. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. tes tertulis. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. 2. 130 146 272 20 .

S. 1024 kg dan 6370 km.Pd. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. M.0 m Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 90o 2. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) V2 2.7 . Prayitno.0 m/s. Nip. Nip. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. H.0 . Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? 5. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . 60o b. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b. 10-11 N m2 kg-2 ) 4.Pd. Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur. Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. kelajuannya di dasar 4. Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms -1 hingga berhenti pada jarak 2 m. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. jika : a.Tes tertulis 1. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a.

parabola dan gerak harmonik sederhana B. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. 4. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Penugasan 4. gerak dalam bidang lingkaran. 2. gerak planet/satelit Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas gerak di bidang miring gerak planet/ satelit gerak getaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 22 . gerak bidang miring. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gerak dalam bidang lingkaran. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. gerak planet/satelit. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik     Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti 1. gerak bidang miring. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Metode Eksperimen 2. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. : : : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari 5.

Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. 5. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Brosur. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tes tertulis. Kegiatan Inti 1. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 3 = Cvukup. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 3. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. 2. 4 = baik. 1. a. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 23 . B Nama Kelompok Kel. Memberi latihan C. dan penugasan (proyek). Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. …… C D …. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kel.B. 6. A Kel. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 2 = Kurang. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. gerak dalam bidang lingkaran 2. …. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Charta. 7. Memberi latihan C. gerak bidang miring. LKS. Kegiatan Inti 1. CD pembelajaran.. 4.

130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 . 6. H. M. Nip.Pd. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Nip. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 3.b. 5. 4. 2. 1. Prayitno.Pd. S. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.

Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. 7. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37 o ( sin 37o = 0. 3. Hitung : a. Jika g = 10 m/s2. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s.5 meter ? 6. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Pd. Energi peluru di titik tertinggi ? b. 9.s-2 seperti gambar disamping. b. Nip. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. 8. 2. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60 o terhadap horizontal.Tes tertulis 1. Nip. Hitunglah : a. energi kinetik keduanya menjadi sama. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. H. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3.6 ). Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b. M. Prayitno. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Jika benda bergeser sejauh 5 m.6 ) terhadap horizontal.6 meter. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. Hitung daya rata-rata anak itu ? Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m. 10. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. 130 673 928 Dwi Sulistyani. a. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan. Jika bidang miring diandaikan licin. m Gambarlah diagram bebas peti ? Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 .Pd. S. 4. c. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda.

Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 26 . Penugasan 4. Memberi latihan C. impuls. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. keterkaitan antar keduanya. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Momentum 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok) : 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. 2. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 2. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. Metode Eksperimen 2. 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. impuls 3. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Mendiskusikan konsep momentum.

1. Memberi latihan C. LKS. tes tertulis. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. Pertemuan kelima (2 x 45’) A.. Kegiatan Inti 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. 5. 4. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. 2. 3. Kegiatan Inti 1. CD pembelajaran. tiker timer. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. 7. B Nama Kelompok Kel. A Kel. media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. papan luncur. dan penugasan (proyek).III. Charta. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Kel. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. 6. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. …. a. Kegiatan Inti 1. Brosur. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 27 . …… C D …. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV.

5. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 3. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. 2 = Kurang.Pd.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Pd. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Prayitno. 3 = Cvukup. 4. 6. S. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . H. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. Nip. 4 = baik. Nip. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 28 . 2. M.

2 d. Seekor burung massanya 0. 15 c.2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. 2. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai.4 c. 12 c. 7. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. 0. 45. a.1 8. Bila massa bola di atas adalah 0. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s. a. 10 b. 49. 0. a.2 e.5 b. 10 d. 4 d. (2) dan (4) e. 2 e. Bila kecepatan pemukulan itu = v. (2) dan (3) b. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. perubahan momentum 2. Jika e = 0. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. 10 d. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d.99 d.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. 5 e.TesTulis : 1. 3 7. 0. 40 b. momentum d. (1) dan (2) c. 0 4. (3) dan (4) 5. 20 c. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s. (1) dan (4) d. impuls b. (1).99 b.9 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. 99. 8 b. a.99 e. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. 20 e. (2). Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu. 2 3.2. hukum kekekalan momentum c. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. 5. tumbukan e.991 c.

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.6 d. jika g = 10 m/s2. 0. tentukan : a. 25 c. Nip. diperlukan impuls sebesar … N. 0 11. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m.05 s 12.8 b. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. 10 e. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0. H. 0. impuls b. Prayitno.4 c.0 e. pantulan kembali 3 m. S.Pd. 0. 15 b.64 h adalah … a. Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0. 20 d. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. Nip.Pd.8 m/s2.s. 1. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 .9. a. 5 10. 130 673 928 Dwi Sulistyani. M. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful