RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Pertama sampai ke enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor

Indikator: 1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 4. Menganalisis vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi katrakteristik perpaduan gerak translasi pada beberapa gerak melalui presentas, percobaan atau demonstrasi di kelas secara klasikal (misalnya gerak mobil mainan di atas triplek yang bergerak) 2. Menganalisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (gerak parabola, gerak melingkar) melalui kegiatan diskusi di kelas 3. Menerapkan analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Perpaduan gerak antara:  glb dan glb  glb dan glbb Gerak parabola Gerak melingkar dengan percepatan konstan

Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Tanya jawab (diskusi) 3. Penugasan 4. Ceramah

Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan, kecepatan dan percepatan pada perpaduan gerak lurus dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

1

III. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 3. Memberi latihan C. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Pertemuan kempat (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang vektor percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. Kegiatan awal 1. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang analisis vektor perpindahan, vektor kecepatan, dan vektor percepatan pada gerak dalam bidang datar (parabola dan melingkar) 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi, lembar kerja Sumber: buku Fisika, CD pembelajaran, LKS, Charta, Brosur, dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek). a. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. Kel. Kel. Kel. Kel. …… …. ….. A B C D 1. Merancang alat 2. Menyusun Hipotesis 3. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Menentukan langkah-langkah kerja 6. Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35
2

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

b. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7

Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N =

jumlah skor yang diperoleh x 10 35

Kepala SMA Negeri 1 Bangil

Bangil, 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. H. Prayitno, M.Pd. Nip. 130 673 928

Dwi Sulistyani, S.Pd. Nip. 130 146 272

Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil

3

180 m e. 180 m 8. Kecepatan benda itu adalah … j ˆ j a. x dalam meter dan t dalam sekon. 1 : 16 c. 40 t i  30 tˆ m / s    40 ˆ j e. B tidak pernah menyusul A c. 6 s . perpindahan A = 2x. (5) v c. 6 s . dinyatakan dalam persamaan x = t3 + 2t2 – 8. (3) b. 70 km/j c. pada t = 3. maka kecepatan rata – rata dalam selang waktu antara 3 sekon sampai 4 sekon adalah …… a. 1 : 4 d. 24 m/s 4. 180 m b. 10 km/j d. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 60 m/s (g = 10 m/s 2) maka waktu dan tinggi maksimum yang dialami benda adalah … a. 7 m/s e. Benda P jatuh bebas dari ketinggian h meter dari tanah. 40 km/j b.  40 t  30  i  10 tˆm / s ˆ j c. b). 40 t i  10 t 2  30 t ˆ m / s 6. Dua mobil bergerak sepanjang sumbu x. 12 s . 60 m c. 51 m/s c. perpindahan B d. Perbandingan kecepatan benda P dengan Q adalah … a. 30 km/j j 5. a. 32 m/s b. pada t = 3. B telah menyusul A 3. Grafik kecepatan terhadap waktu untuk suatu bola yang dilempar vertikal ke atas dan kembali pada pelempar setelah mencapai ketinggian tertentu adalah …. (1) d. 60 m d. a. pada t = 3. PG 1. c). 2 : 1 b. B menyusul A tepat saat A berhenti b. (4) 2. 60 s . a). v A A B t B t t v v Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 4 . masing – masing dengan kecepatan 30 km/jam dan 40 km/jam. B menyusul A e. X 2 1 3 4 5 t Bagian grafik yang menunjukkan benda sedang diam adalah bagian : a. Besar kecepatan A terhadap B adalah …. dan benda Q jatuh bebas dari ketinggian 4h meter dari tanah. Dua buah sepeda motor A dan B bergerak berdampingan dan searah. 12 s . Dua mobil A dan B bergerak lurus dari tempat 10 dan waktu yang sama.Tes tertulis A.  i  10 t  30  ˆm / s ˆ j d. 70 i  10 tˆ m / s   ˆ  j b. 1 : 2 e. 4 : 1 7. – 10 km/j e. 12 m/s d. Grafik kecepatan (m/s) A terhadap waktu (s) mobil A dan B tersebut ditunjukkan pada gambar di samping ini: 5 B 3 6 Pernyataan yang benar di bawah ini adalah …. (2) e. Sebuah benda bergerak pada bidang XOY dengan percepatan a  10 ˆ m / s 2 dan kecepatan awal t  ˆ v  ( 40 i  30 ˆ ) m / s .

tinggi maksimum di planet adalah …. 0. 4 h c. Sebuah benda massanya 2 kg terletak di atas tanah.4 s 12. tentukan : a.Essy 1. hitunglah a. 130 673 928 Dwi Sulistyani. berapa radian yang telah ditempuh roda selama selang waktu ( pada jawaban a ) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 0. M. Poros sebuah motor berputar 1. posisi sudut pada t = 2. Kecepatan sudut gigi roda depan. v B t A t 9. 10 m d. Tinggi maksimum yang dicapai h.25 h d. v e). dan percepatan gravitasi di planet 2 g. persamaan posisi sudut pada t b. 12 m e. Perhatikan hubungan roda-roda seperti pada gambar berikut ! R1 = 20 cm R2 = 4 cm dan R3 = 24 cm. Berapa radian sudut yang ditempuh oleh putaran itu dalam 18 s ? 13.800 rpm. Hitung percepatan sudut dari ujung sebuah kincir angin yang letaknya 10 meter dari sumber putar yang tiap menitnya melakukan 30 putaran.50 h e. Perlambatan tetap 2.s-1. Sepeda mempunyai roda belakang dengan jari-jari 40 cm. Tentukan. Jika R2 R3 kelajuan linier roda R1 adalah 14 cm. H. 2 h b. Nip. Suatu benda dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan bumi dengan kecepatan awal v0 m/s.d). Kecepatan sudut roda belakang b. Sebuah roda berputar dengan kecepatan sudut tetap 30 rad. Sebuah roda yang mula-mula dalam keadaan diam.s-1. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 5 . percepatan sudut yang dialami b. Kecepatan linier gigi roda belakang R1 c. Prayitno. h 10. Nip. dalam waktu 6 sekon kecepatan sudutnya 36 rads-1. a. Sebuah motor listrik yang memutar sebuah roda gerinda bengkel pada laju 100 rpm dipadamkan. Percepatan gravitasi g.00 rad. Gigi roda belakang dan depan mempunyai jejari masing-masing 5 cm dan 10 cm. Jika benda tersebut dilemparkan vertikal ke atas dari permukaan planet dengan kecepatan awal 2 v0. berapa kelajuan linier R3 ? 3. maka tinggi maksimum yang dicapai benda adalah ….Pd. 15. S. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2. waktu yang diperlukan oleh roda gerinda untuk berhenti b.Pd. 15 m B. 2. 18 m b. 20 m c. percepatan total yang telah ditempuh dalam waktu itu. Jika posisi sudut awal adalah 3 rad.s-2. a. Tentukan : a. Jika kecepatan sepeda 5 ms-1. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 14. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N selama 2 detik lalu dilepaskan. a.

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gaya dan kesimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai media (misalnya presentasi. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memformulasikan hukum Newton tentang gravitasi. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan E. Memberi latihan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 6 . Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan lain-lain) 2. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 3. Mendiskusikan konsep gerak. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Penugasan 4. Kegiatan awal 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan kedua (2 x 45’) D. Kegiatan awal 1. Memberi informasi tentang hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketujuh sampai kedua belas dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton Indikator: 1. Kegiatan penutup 1. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem 2. gerak satelit. simulasi. konsep percepatan dan medan gravitasi dalam tatasurya dalam diskusi kelas 3. Menganalisis keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Kegiatan Inti 1. penerbangan luar angkasa dalam diskusi kelas pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum Newton tentang Gravitasi Gaya gravitasi antar partikel Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi Gravitasi antar planet Hukum Keppler Metode Pembelajaran: 1. konsep berat. Tanya jawab (diskusi) 3. Kegiatan Inti 1. Metode Eksperimen 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.

Brosur. lembar kerja Sumber: buku Fisika. Kegiatan awal 1. A Kel. B Nama Kelompok Kel. 2. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. a. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. 3. Kegiatan Inti 1. Memberi latihan C. 4. penerbangan luar angkasa 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 7. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 7 . Memberi latihan C. Memberi informasi tentang gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Keppler 2. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi informasi tentang perbandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup 1. …. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kel. gerak satelit. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tes tertulis. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. …… C D …. 6. Kegiatan penutup 1. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Charta. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. dan penugasan (proyek). Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V.. CD pembelajaran. LKS. Kegiatan awal 1. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Kegiatan awal 1. Kegiatan penutup 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 5. Kegiatan Inti 1. Memberi informasi tentang keteraturan sistem tata surya dalam pemecahan masalah gravitasi antar planet.F. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: bahan presentasi.

H. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 8 . 130 673 928 Dwi Sulistyani.Pd. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 2 = Kurang. S. 6. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 2.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 5. 4 = baik. 3 = Cvukup. 3. 4. Nip. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b.Pd. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Prayitno. M. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1.

Teori heliosentris dapat menggantikan teori geosentris yang pernah muncul sebelumnya. Mengapa permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap. 9. Jelaskan dengan gambar peristiwa terjadinya : a. gerhana bulan b. gerhana matahari 5. hitung periode merkurius. Prayitno. S. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. satelit 3. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 9 . Nip.Pd. 8. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Jika ada planet yang jaraknya dari Matahari 3 kali jarak bumi-matahari. meteor d. meteorit e. Apa yang menyebabkan planet-planet tetap berada pada orbitnya untuk mengelilingi mataharai 6. tata surya b. maka berapa periode revolusi planet tersebut. Seberkas sinar laser dikirim oleh pengamat dari stasiun ruang angkasa ke sebuah reflektor di planetMars. 4. Manakah yang paling besar percepatan gravitasi di kutubatau di katulistiwa? Mengapa? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Jelaskan perbedaan kedua teori tersebut. dan mengapa teori heliosentris lebih di anggap benar di banding dengan teori geosentris. Ternyata seberkas sinar laser tersebut pantulannya diterima oleh pengamat setelah1 1. Hitung kira-kira jarak pengamat terhadap planet Mars.5 detik kemudian. planet dalam dan planet luar c. Nip. 7.Tes tertulis 1.Pd. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Bagaimanakah cara mengukur periode rotasi bumi? 10. komet f. M. Jelaskan pengertian dari istilah berikut : a. Jika periode revolusi Mars yang berjarak 228 juta km dari Matahari adalah 687 hari. H. 2.

Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memberi informasi tentang karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal 1. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Hukum Hooke dan elastisitas 10 . peralatan fitness. Penugasan 4. Kegiatan Inti 1. dan lain-lain) 4. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang perbandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 2. Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Menganalisis penerapan susunan pegas seri atau paralel dalam kehidupan (misalnya: sock breker. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. spring bad. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Kegiatan penutup 1. Kegiatan awal 1. Metode Eksperimen 2. Memformulasikan konsep gaya pegas. Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan (grafik) 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. tetapan gaya. modulus elastisitas. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Mengidentifikasi modulus elastisitas dan konstanta gaya 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. dan energi potensial pegas melalui diskusi kelas 3. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Menganalisis susunan pegas seri dan paralel Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Menganalisis penerapan konsep pegas dan prinsip hukum Hooke dalam diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan penutup 1. Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan 4. Memberi informasi tentang modulus elastisitas dan konstanta gaya 2. Memberi latihan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketiga belas sampai ketujuhbelas dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan Indikator: 1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat benda elastis 2.

2. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Brosur. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. 5. B Nama Kelompok Kel. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. 5. mistar. 1. a. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. 2. 3. dan penugasan (proyek). …. 4. dan pegas Sumber: buku Fisika. LKS. 4 = baik. Memberi latihan C. 3 = Cvukup.4. Kegiatan Inti 1. 3. CD pembelajaran. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. tes tertulis. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. 4. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. A Kel. beban gantung.. …… C D …. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kel. 7. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 5. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. Memberi informasi tentang susunan pegas seri dan paralel 2. statif. 6. 2 = Kurang. Charta. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 11 . 6. Memberi latihan C.

H.Catatan: . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs. Nip. M.Pd. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. Prayitno. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 12 . S.Pd.

Ujung besi ditarik dengan gaya 50 N. 200 e. 16 b. besar tetapan pegas baja adalah … . 12 b. 1. 180 Sebuah pegas baja luas penampangnya 5 mm2 ditarik dengan gaya 6 N hingga bertambah panjang 0. Jika karet ketapel ditarik sejauh 10 cm. besar energi potensial pegas adalah … joule.9 c. Panjang pegas yang tergantung tanpa beban adalah 25 cm.2 b.6 d. Panjang pegas mula-mula 40 cm. 20 c.1011 N/m2. 40 F 10. a.5 5. 0. konstanta karet pegas adalah … N/m. 400 d. Sebuah pegas mempunyai konstanta 1200 N/m. a. maka konstanta pegas tersebut adalah … N/m. dapat melemparkan batu bermassa 10 gr dengan kecepatan 5 m/s. 4 e. 20 e. 13. 240 b. a. 100 e. dibawahnya digantungkan beban 6 kg. 9 b. 250 d. plastis d. 15 c. jikustis 2. Jika ketika itu pegas senapan dimampatkan sejauh 10 cm. 2. Batang baja yang panjangnya 30 cm dan luas penampangnya 6 mm2 ditarik dengan gaya 50 N.7 6. pertambahan luas penampang c. 10 b. 4 4. Sifat ini disebut … a. 6 d. tegangan pegas b.2 d. elastis c. a. pertambahan panjang pegas … cm. Setelah ujung pegas diberi beban 600 gr. 0. 20 c. 8 c. Jika regangan pegas 0. akuatis e.25 mm. a. Jika pertambahan panjang sebesar 1.25 panjang pegas mula-mula adalah … cm. panjang pegas menjadi 28 cm. Bila ditarik dengan gaya 0.6 N panjangnya menjadi 21 cm. Hitung : a. 16 d. tentukan besar konstanta pegas ? (g = 10 m/s2) Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 13 . a. Suatu benda jika diberi gaya pada keadaan tertentu dan kemudian gaya dilepas. 19 Sebuah ketapel dari karet dengan konstanta tertentu. Suatu batang besi panjangnya 12 m dan luas penampangnya 4 mm2. pengurangan volume d. 50 7.x 40 8 x (cm) 9.0 e.9 d. Tegangan tarik mengakibatkan : a.8 N ? Sebuah senapan menembakkan sebuah peluru dengan massa 40 gr dan mencapai tinggi maksimum 20 cm. 5 b. modulus young besi adalah … . k1 = 10 N/m.25 cm. k2 = 15 N/m. 3. 10 e. a. Jika diketahui g = 10 m/s2. 1. 1. 1. 8 e. bila modulus young baja 2. pertambahan panjang b. pengurangan panjang e. a. g = 10 m/s2 Bila massa beban 900 gr. 12. F (N) F = k.1011 N/m2. 200 b.6 c. maka benda memiliki sifat tidak kembali ke bentuk semula.Tes Tulis : 1. 275 c. berapa panjang pegas jika diregangkan dengan gaya 0. Sebuah pegas meregang sebesar 116 cm dari panjang mula-mula. 1. besar Energi potensial pegas … joule. 11. 18 e. Berdasarkan grafik.104 N/m. 5 8. penyusutan luas penampang 3. 600 c. balistis b. k3 = 20 N/m. 12 d. regangan pegas Sebuah pegas panjang 12 cm tergantung bebas.

Prayitno.Pd. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 14 . Jika balok menekan pegas v sejauh 40 cm dari posisi kendornyadan dianggap tidak ada gesekan antara benda dengan bidangdatar.2 cm2.Pd. ternyata batang tersebut meregang sejauh 2 cm. Sebuah pegas panjang 20 cm setelah ditarik panjangnya menjadi 20. Nip. Sehelai kawat ditarik dengan gaya 40 N. Berapakah besar tegangan (stress) kawat tersebut ? 15. M. berapa perbandingan usaha yang dilakukan oleh gaya F1 dan gaya F2 ? 19. sedangkan gaya F2 besarnya 160 N mampu meregangkan pegas yang sama yaitu 8 cm. Berapakah besar konstanta pegas ? 17. Sebuah batang elastis mempunyai panjang 40 cm dan luas penampang 10 cm2 digantung dan diberi beban sebesar 2 kg. Nip. Gaya F1 sebesar 80 N meregangkan pegas 4 cm.2 cm. S. 18. berapakah berat benda yang diletakkan pada jarak tiga kali jari-jari bumi dari permukaan bumi ? Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.14. dan konstanta pegas 2000 N/m.5 cm. berapakah kecepatan balok pada saat tepat akan menumbuk pegas ? 20. Berapakah besar strain pegas ? 16. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. ditarik dengan gaya 100 N. Sebuah benda yang bermassa 1 Kg (g=10 m/s2 ) menumbuk pegas horizontal tak bermassa dengan 1 Kg konstanta pegas 20 N/m ( lihat gambar disamping!). H. Jika berat benda dipermukaan bumi 90 N. Berapakah besar modulus young bahan adalah …. Sehelai kawat luas penampangnya 0.. kawat bertambah panjang 0.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Kedelapan belas sampai kedua puluh dua dalam semester ke satu 10 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran Indikator: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Penugasan 4. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. dan gaya pada gerak getaran melalui diskusi kelas 3. periode. amplitudo. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Tanya jawab (diskusi) 3. Memberi informasi tentang gaya simpangan. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 3. Memberi informasi tentang karakteristik gerak pada getaran pegas 2. Menganalisis penerapan konsep dan prinsip pada getaran melalui diskusi pemecahan masalah Materi Ajar (Materi Pokok) : Metode Pembelajaran: 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Menganalisis gaya simpangan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Metode Eksperimen 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Gerak getaran 15 . Pertemuan Pertama (2x 45”) A. dan lain-lain) secara berkelompok 2. Kegiatan Inti 1. kecepatan. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran 2. Memformulasikan hubungan antara simpangan. Memberi latihan C. Kegiatan Inti 1. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karakteristik gerak getaran pada pegas (simpangan. percepatan. kecepatan dan percepatan pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. Memberi informasi tentang hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan 2. Kegiatan Inti 1.

B Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Memberi latihan C. Charta. 1. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. 5. 6. CD pembelajaran. Kel. LKS. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b. a. 3. 4 = baik. jumlah skor yang diperoleh x 10 35 1. 2. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 16 . Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) N = Nama Kelompok Kel. 4. Kegiatan Inti 1. Brosur. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. dan penugasan (proyek). stopwatch.3. 2. Memberi informasi tentang penerapan konsep dan prinsip pada getaran 2. …. beban gantung. 7. 3. pegas dan media presentasi Sumber: buku Fisika. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Memberi latihan C. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi. 5. 6.. 2 = Kurang. A Kel. …… C D …. 3 = Cvukup. Kel. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. tes tertulis. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. statif. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.

130 673 928 Dwi Sulistyani. M.Catatan: . 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Kepala SMA Negeri 1 Bangil Drs. Nip.Pd. Prayitno. S.Pd. Nip. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Bangil. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 17 . H.

percepatan saat energi kinetiknya = 2 energi potensialnya Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. 1 sekon. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Simpanmgan benda yang melalui getaran harmonik suatu simpangan ½ 3 amplitudonya. Hitung : kecepatan simpangan. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Berapa joule energi total getaran harmonik tersebut ? 5. Hitung periode ayunan sederhana bandul tersebut ! 3. 4.Pd.Pd.Tes tertulis 1. Sebuah benda dengan massa 500 gram bergerak harmonik dengan amplitudo 8 cm dan frekwensi 10 Hz. Berapa frekwensi getaran harmonik pegas bila beban ditambah 30 gram lagi ? 2. Nip. Prayitno. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 18 . S. Sebuah pegas yang diberi beban 20 gram akan melakukan getaran harmonik dengan frekwensi 10 Hz. Sebuah bandul digantung dengan tali yang panjangnya 80 cm ditempat yang memiliki g = 10 m/s 2. kemudian diayunkan . H. Sebuah benda bergetar harmonik dengan amplitudo 2 cm dan frekwensi 4 Hz. M. Hitung kecepatan pada saat itu bila amplitudo getaran 5 cm dan periode 0.

Mendeskripsikan hubungan antara usaha. Memberi informasi tentang hubungan antara usaha. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Penugasan 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik 3. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. energi kinetik. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. dan perpindahan 2. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. Menerapkan prinsip hubungan antara usaha dan energi dalam pemecahan masalah dinamika gerak melalui diskusi kelas Materi Ajar (Materi Pokok) : Usaha dan energi  Konsep usaha  Hubungan usaha dan energi kinetik  Hubungan usaha dengan energi potensial Hukum kekekalan energi mekanik Metode Pembelajaran: 1. Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi potensial 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Keduapuluh tiga sampai kedua puluh enam dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menganalisis hubungan antara usaha. dan perpindahan 2. Tanya jawab (diskusi) 3. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik Indikator: 1. Memberi latihan C. Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial 5. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Merumuskan konsep usaha. Memberi informasi tentang Hubungan usaha dan energi 2. gaya. energi potensial (gravitasi dan pegas). Metode Eksperimen 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. Kegiatan Inti Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 19 . Mendemonstrasikan usaha yang terjadi karena perubahan energi kinetik 3. Kegiatan Inti 1. dan energi mekanik dan hubungan antara konsep-konsep itu dalam diskusi kelas 2. gaya. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C.

Ketelitian mengukur 7. Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Merancang alat 2. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. H. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian Nama Kelompok No. Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan 4. 130 146 272 20 . 4.. Kel. 130 673 928 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil Dwi Sulistyani. Menentukan langkah-langkah kerja 6. a. …. CD pembelajaran. Nip. Kel. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai 5. Memberi informasi tentang Hukum kekekalan energi mekanik 2.Pd. Kel. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Aspek Sikap Ilmiah No. Prayitno. S. 4 = baik. 3. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Kel. Charta. Nip. 3 = Cvukup. A B C D 1. LKS. Nilai: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. …… …. dan penugasan (proyek). 5. M. Brosur. Menyusun Hipotesis 3.1.Pd. tes tertulis. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: . N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Skor setiap kelompok Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. 2 = Kurang. Memberi latihan C. 6. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : b.

Sebuah mobil mainan yang massanya 2 kg meluncur pada lintasan lurus dengan kelajuan awal 6 ms -1 hingga berhenti pada jarak 2 m. 130 673 928 Dwi Sulistyani.0 m Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Sebuah gaya konstan 30 N dikerjakan pada benda sehingga berpindah sejauh 15 m. Berapakah usaha yang dilakukan gaya gesekan antara permukaan lintasan dan mobil mainan ? 5. H. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 21 . Tentukanlah energi potensial gravitasi di permukaan bumi ( G = 6. Dua buah balok A dan B bermassa sama ( 8 kg ). 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Pd. Seorang anak bermassa 20 kg meluncur dari keadaan diam dari puncak papan luncur. Sebuah benda bermassa 150 kg diluncurkan dari permukaan bumi. jika : a. M. S. kelajuannya di dasar 4. Benda A didorong melalui bidang miring licin sampai ke puncaknya b.Pd. Nip.Tes tertulis 1. Hitung usaha yang dikerjakan gaya bila sudut antara gaya dan perpindahan : a. 10-11 N m2 kg-2 ) 4.0 . Jika massa dan jari-jari bumi masing-masing 6.0 m/s. 1024 kg dan 6370 km. 60o b.7 . Benda B diangkat vertikal sampai puncak ( g = 10 m/s2 ) 3. Prayitno. 90o 2. Berapakah besarnya usaha pada A dan B. Berapakah besar usaha yang dilakukan oleh gaya gesekan ? g = 10 m/s2 awal ( 1 ) akhir ( 2 ) V2 2. Nip.

Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator: 1. gerak dalam bidang lingkaran. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. parabola dan gerak harmonik sederhana 2. Penugasan 4. Memberi latihan C. gerak planet/satelit. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. gerak planet/satelit Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada Penerapan energi mekanik pada gerak jatuh bebas gerak di bidang miring gerak planet/ satelit gerak getaran Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 22 . Pertemuan kedua (2 x 45’) A. gerak bidang miring. 3. dan gerak getaran secara berkelompok Materi Ajar (Materi Pokok) : Hukum kekekalan energi mekanik     Metode Pembelajaran: 1. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. gerak parabola dan gerak harmonik sederhana Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak dalam bidang miring Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda pada bidang lingkaran Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak satelit Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak getaran Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. gerak dalam bidang lingkaran. 4. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Metode Eksperimen 2. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak misalnya gerak jatuh bebas. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. : : : : : : Fisika XI/1 Kedua puluh tujuh sampai ketiga puluh dalam semester ke satu 8 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari 5. parabola dan gerak harmonik sederhana B. Menyelidiki berlakunya hukum kekekalan energi mekanik pada gerak jatuh bebas. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. gerak bidang miring. Tanya jawab (diskusi) 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.

3 = Cvukup. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan III. 7. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel.. CD pembelajaran. Memberi latihan C. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran B. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. gerak dalam bidang lingkaran 2. Kegiatan Inti 1. Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: media presentasi Sumber: buku Fisika. Kegiatan Inti 1. 4. Brosur. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak jatuh bebas. dan penugasan (proyek). Charta. tes tertulis. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 23 . Kel. B Nama Kelompok Kel. a. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi mekanik dalam memecahkan masalah gerak getaran 2. 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. …. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. 2. A Kel. 5.B. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. Memberi latihan C. 2 = Kurang. 3. gerak bidang miring. 6. LKS. …… C D …. 4 = baik. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.

Nip. 5. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. 130 673 928 Dwi Sulistyani. 2.b. 3. Prayitno. M. Nip. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. H. 1. 7 Aspek Penilaian Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok .Pd. 6. 4. Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. S.Pd. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 24 .

s-2 seperti gambar disamping.6 ) terhadap horizontal. 3. 9. Ketika kedua mobil menambah kelajuannya dengan 5 m/s. 4. Energi peluru di titik tertinggi ? b. gaya 100 N searah gerak benda dan gaya gesekan 10 N melawan arah gerak benda. H. Hitunglah : a.Tes tertulis 1. Jika benda berpindah sejauh 20 m. Berapa usaha yang dilakukan untuk melawan gaya berat agar benda 3 kg terangkat setinggi 40 cm ? Sebuah benda dengan massa 5 kg meluncur pada bidang miring licin yang membentuk sudut 60 o terhadap horizontal. m Gambarlah diagram bebas peti ? Hitung usaha yang dilakukan oleh setiap gaya yang bekerja pada peti ? Hitung usaha total yang dilakukan pada peti ? Pada sebuah benda bermassa 4 kg dikerjakan gaya 90 N searah bidang miring ( lihat gambar ). Jika benda bergeser sejauh 5 m. agar saat berada pada posisi tertinggi tidak jatuh? (g = 10 m. M. Energi kinetik peluru pada ketinggian 40 m ? Seorang anak bermassa 50 kg memerlukan waktu 8 sekon untuk berlari me-naiki sebuah tangga dengan ketinggian 16 m.Pd. Peti berpindah sejauh 3 m ke kanan.2 kg serta pecepatan gravitasi bumi di tempat itu 10 m.5 meter ? 6. Sebuah gaya P = 10 N menghambat gerakan peti. Sebuah benda bermassa 4 kg bergerak ke atas pada sebuah bidang miring yang bersudut 37 o ( sin 37o = 0. Tiga buah gaya luar bekerja pada benda yaitu gaya 80 N horizontal.s-2) Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. Usaha yang dilakukan oleh tiap-tiap gaya ? b.Pd. Prayitno. 10.6 ).6 meter. S. a. hitung usaha total yang dilakukan oleh resultan gaya yang bekerja pada benda itu ? 90 N 30o 5. Berapakah kecepatan tangensial bandul dan energi mekaniknya. berapa usaha yang dilakukan oleh gaya berat ( g = 10 m/s2 ) ? Sebuah peti 6 kg ditarik dengan gaya tetap F = 50 N yang arahnya 37o terhadap horizontal ( sin 37o = 0. 7. Jika g = 10 m/s2. Hitung daya rata-rata anak itu ? Sebuah ayunan kerucut menggunakan tali panjang 1 meter dan massa bandul 0. Hitung : a. tetapi energi kinetiknya hanya setengah kali mobil kedua. Benda itu berpindah sejauh 20 m ke atas. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 25 . Tinggi maksimum yang dicapai peluru ? c. Hitunglah kecepatan minimum sepeda motor. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Berapa kelajuan awal kedua mobil tersebut ? Sebuah peluru dengan massa 200 gram ditembakkan vertikal ke atas dari permukaan tanah dengan kecepatan 60 m/s. Usaha total oleh ketiga gaya tersebut ? Mobil pertama bermassa dua kali mobil kedua. 8. Massa sepeda motor 100 kg dan pengemudi 60 kg. Jika bidang miring diandaikan licin. Nip. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs. energi kinetik keduanya menjadi sama. agar kenaikan dari posisi diamnya setinggi 0. Jari-jari lintasan berupa silender raksasa sepanjang 3. Nip. b. c. Seorang pemain akrobatik dalam pertunjukkan sirkus nampak seperti gambar di bawah. 2.

hubungan antara impuls dan momentum dalam diskusi kelas 2. Ceramah Langkah-langkah Pembelajaran: I. Memberi informasi tentang konsep impuls dan momentum 2. Penugasan 4. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar B. Kegiatan awal Memotivasi dengan mengajukan permasalahan konsep impuls dan momentum B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Fisika XI/1 Ketigapuluh satu sampai ketiga puluh enam dalam semester ke satu 12 x 45 ’ Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan Indikator: 1. Pertemuan Pertama (2x 45”) A. Memberi latihan C. Pertemuan kedua (2 x 45’) A. 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket) Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat: 1. impuls. 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. impuls 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. tumbukan Metode Pembelajaran: 1. Metode Eksperimen 2. Memformulasikan konsep impuls dan momentum. Kegiatan Inti 1. Menganalisis pemecahan masalah tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum Materi Ajar (Materi Pokok) : 1. Memberi latihan C. Momentum 2. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan II. Tanya jawab (diskusi) 3. Melakukan percobaan hukum kekekalan momentum 3. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. keterkaitan antar keduanya. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 26 . Memberi informasi tentang hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar 2. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan konsep momentum.

Charta. Brosur. 5. Kegiatan awal Memotivasi untuk percobaan hukum kekekalan momentum B. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan Alat/ bahan dan Sumber: Alat dan bahan: kereta dinamik. Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan IV. 1. Kel. 3. tiker timer. LKS. Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 27 . B Nama Kelompok Kel. Kegiatan awal Memotivasi untuk pemecahan masalah tumbukan B. a. tes tertulis. dan penugasan (proyek). Kegiatan penutup Membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan V. Memberi latihan C. Memberi informasi tentang hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan 2. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Memberi informasi tentang pemecahan masalah tumbukan 2. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Kegiatan Inti 1. 6. Memberi informasi tentang percobaan hukum kekekalan momentum 2. 4. Kegiatan awal Memotivasi untuk hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan B. Pertemuan kelima (2 x 45’) A. dan berbagai tulisan dari internet Penilaian: Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung.III. Unsur-unsur yang dinilai meliputi: Aspek Penilaian No. Pertemuan ketiga (2 x 45’) A. CD pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. 2. A Kel. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3. media presentasi Sumber: buku Fisika. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan LKS 3.. Penilaian Kinerja Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. …… C D …. papan luncur. 7. Pertemuan keempat (2 x 45’) A. Memberi latihan C. Merancang alat Menyusun Hipotesis Menetapkan Variabel yang tetap dan yang dikendalikan Menetapkan alat dan bahan yang sesuai Menentukan langkah-langkah kerja Ketelitian mengukur Menyimpulkan hasil percobaan Skor Total Kel. Memberi latihan C. ….

14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.Skor adalah 1 sampai 4 dimana: 5 = sangat baik. 4 = baik. 1 = Sangat Kurang Nilai yang diperoleh adalah: : N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 b. H. 4. 2. 5. S. Aspek Penilaian Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang (2) Sangat Kurang (1) 1. Nip.Pd. 6. 3. 130 673 928 Dwi Sulistyani. Prayitno. 7 Kesungguhan dalam melakukan kegiatan Kejujuran dalam mengungkap fakta Ketelitian dalam bekerja Penggunaan waktu secara efektif Kerja sama Tanggung Jawab Memperhatikan keselamatan kerja Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok . Aspek Sikap Ilmiah Skor setiap kelompok No. Nip. 2 = Kurang. 3 = Cvukup. Nilai: N = jumlah skor yang diperoleh x 10 35 Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil.Pd. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 28 . M.

2 kg dan kecepatannya 2 m/s maka besarnya momentumnya adalah … a. 20 c. 0 4. (2) dan (3) b. 7. kecepatan pantulan benda setelah tumbukan sebesar … m/s.2. 15 c. maka perkalian antara massa dan kecepatan dinamakan … a. (2) dan (4) e. momentum d. 2 3. (3) dan (4) 5. 12 c. (1) dan (2) c.5 b. berlaku hukum kekekalan momentum dan energi b. Sebuah balok bermassa 2 kg dalam keadaan diam ditumbuk oleh balok lain m = 3 kg yang kecepatannya 5 m/s. (1) dan (4) d. Pernyataan impuls yang benar adalah sesuai dengan pernyataan berikut : (1) impuls merupakan perubahan momentum (2) impuls merupakan tumbukan (3) impuls sama dengan momentum (4) impuls sama dengan gaya kali perubahan waktu a. hukum kekekalan momentum c.99 d. 5. 99. 4 d.99 b. Jika e = 0. setelah tumbukan kedua benda menjadi satu d. tumbukan e.99 e. Jika tumbukan yang terjadi tidak lenting sama sekali. 45. maka kecepatan pantulan burung adalah … m/s. 2. Sebuah benda berupa bola kasti memiliki massa 2 kg dilempar di udara untuk selanjutnya dipukul dengan stik. Pada tumbukan yang tidak lenting sama sekali dapat ditunjukkan pada pernyataan berikut : a. maka kecepatan balok sesudah tumbukan … m/s. 3 7.9 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 29 . 40 b. Jika burung dalam keadaan diam dan peluru menjadi satu dengan burung itu.991 c. 5 e. (1). 0. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 80 m di atas lantai. 8 b.2 e. 49. 10 d. 2 kg V1 = 10 m/s 2 kg V2 = 0 Berdasarkan gambar di atas dapat dipastikan besar momentum kedua setelah bola berhenti sebesar … kgm/s. a. 10 d. Bila kecepatan pemukulan itu = v. 0. a. (2). Bila massa bola di atas adalah 0.4 c.5 kg ditembak dengan senapan angin yang berpeluru timah dengan massa 5 gr kecepatannya 100 m/s. 10 b. impuls b. Seekor burung massanya 0. setelah tumbukan kedua benda saling menjauh c. 20 e. kecepatan benda sesudah tumbukan lebih besar dari pada sebelum tumbukan e. benda yang bertumbukan harus bergerak berlawanan arah 6. 0. perubahan momentum 2. a.1 8. 2 e.TesTulis : 1. 2 d. a.

20 d.8 b. 0. Nip.6 d. 1.Pd. S. H.4 c. M. diperlukan impuls sebesar … N.9. Nip. 130 673 928 Dwi Sulistyani.05 s 12. 0. 15 b. 25 c. gaya yang dikerjakan pada bola oleh lantai jika t = 0. Jika roket bergerak perlahan-lahan g = 9. Bola m = 400 gr jatuh bebas setinggi 5 m. pantulan kembali 3 m. impuls b. 14 Juli 2008 Guru Mata Pelajaran Fisika Drs.s.8 m/s2. a. maka massa roket adalah … Kepala SMA Negeri 1 Bangil Bangil. tentukan : a. Roket berdiri tegak di lapangan setelah mesinnya dihidupkan gas disemburkan sebesar 1500 kg/s dengan kecepatan 50 m/s.Pd. 130 146 272 Dwi Sulistyani – RSBI SMAN 1 Bangil 30 . jika g = 10 m/s2. 0 11. Prayitno. 0. Untuk menghentikan benda yang bermassa 2 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s.64 h adalah … a. 10 e.0 e. 5 10. Besar koefisien restitusi bila diketahui bola jatuh dengan ketinggian h dan memantul setinggi 0.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.