LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH(EDS

)
SMK-TI PGRI 11 SERPONG KOTA TANGERANG SELATAN 2011

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PGRI (YPLP – PGRI)

SMK – TI PGRI 11 SERPONG
Jln.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Kec. Serpong Kota Tangerang SelatanPos.15327 Telp/Fax. (021) 5386121 E-mail : smktipgri11serpong@yahoo.co.id

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

DATA SEKOLAH NAMA SEKOLAH Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) Jenjang Pendidikan Alamat Sekolah • Jln/Kel. • Kecamatan • Kab/Kota • Nomor Telepon/ Fax. 1. Ketua/Kepala Sekolah 2. Pengawas Sekolah 3. Wakil Guru : SMK-TI PGRI 11 Serpong : 20603289 : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN : : : : Jl.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Serpong Tangerang Selatan (021) 5386121

4. Wakil Komite Tanggal Pelaksanaan EDS/M

TIM PENGEMBANG SEKOLAH : NAWAWI S.Pd : HABIBULLAH,M.Si : 1. R.RUDI DARMAWAN,S.Pd 2. ASEP SUMARNA,M.MPd 3. IRPAN NUGRAHA,ST 4. DRS.AHMAD 5. ABDURAHMAN,S.Pd 6. T.BANTA ALI,ST 7. EDY SISWANTO,ST 8. NURLAELA,S.Ag : H.SYAMSUL BAHRI.M.Pd : 21 – 30 September 2011
2

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

1. STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

3

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. KTSP Dokumen 1 dan 2 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki buku panduan BSNP dan KTSP Dokumen 1 dan 2 Sekolah kami memiliki program pengembangan diri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.1. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Rekomendasi: -Sekolah membuat Tim Pengembang Kurikulum -Sekolah membuat silabus/program pengembangan diri 4 . 1.1. ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Buku Panduan BSNP 2. Bukti-Bukti Fisik 1.

kebutuhan sosial masyarakat. KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki Silabus Mapel dan RPP Silabus belum sepenuhnya sesuai dengan karakter dan sosbud. 2. kebutuhan sosial masyarakat. RPP Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Tahap ke-3 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. -Silabus dibuat yang sesuai dengan budaya karakter bangsa oleh tim pengembang.1. kondisi budaya. 5 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. usia peserta didik. usia peserta didik. kebutuhan sosial masyarakat. kondisi budaya. kebutuhan sosial masyarakat. usia peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1.1. dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. kondisi budaya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Silabus semua Mapel 3.2. Rekomendasi: -Silabus yang sudah ada direvisi kembali dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan jaman. usia peserta didik.

jadwal pelajaran dan kalender pendidikan KTSP sekolah kami belum memuat pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. rencana program remedial. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. KTSP 2. Tahap ke-3 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.1. -Tim pengembang mengembangkan silabus sesuai dengan kebutuhan siswa. Bukti-Bukti Fisik 1. Jadwal Pelajaran 3. 6 . Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. dan pengayaan bagi siswa. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.1. Rekomendasi: -KTSP yang ada setiap tahun direvisi oleh tim pengembang. Kalender Pendidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki KTSP .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1.3.

Sekolah membuat program BP/BK dan memfungsikan Buku Penghubung. 7 . Rekomendasi: .tetapi memberikan bimbingan menurut kebutuhan peristiwa yang ada. Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Tahap ke-3 Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2.2. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Buku tindakan BP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki Buku tindakan BP di kelas masing-masing. Sekolah kami belum memberikan bimbingan dan konseling secara rutin.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Program kegiatan ekstrakulikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Rekomendasi: .Sekolah membuat program Ekstrakurikuler .Sekolah menyediakan sarana dan prasarana untuk menunjang program ekstrakurikuler 8 . 1. Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Tahap ke-3 Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan bakat dan minat Sekolah kami belum dapat mengakomodir bakat anak melalui program ekstrakurikuler.2.2.terbatas dengan sarpras dan kemampuan guru. Jadwal Kegiatan ekstrakulikuler 2.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1.

bakat. 2. RPP memperhatikan perbedaan gender.1.3. dan lingkungan peserta didik. latar belakang budaya. Guru menggunakan buku panduan. 2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif.1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). 2. menyenangkan.4. nilai-nilai.2. 2. motivasi belajar. 2. 9 .2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. kreatif.1.1. STANDAR PROSES Komponen 2.2. buku pengayaan. gaya belajar. kemampuan sosial. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. buku pengayaan. inspiratif.4. norma.2. potensi. menyenangkan. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.2.1. dan penutup. minat. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. tahap intelektual. 2. Siswa dapat mengakses buku panduan.1. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. dan panduan KTSP. emosional.3.2. kecepatan belajar. inspiratif. serta mendapatkan konfirmasi. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. kemampuan awal. buku referensi.4. 2.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. inti. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).3.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. buku referensi. kebutuhan khusus. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). dan panduan KTSP. dan panduan KTSP. dan panduan KTSP. dan penilaian hasil pembelajaran. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. mayarakat. dan DU/DI dalam pengembangan Silabus 10 . Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. dan panduan KTSP.Penyusunan Silabus belum maksmal melibatkan Dunia Usaha/ Dunia Industri Perlu adanya keterlibatan langsung pihak Dinas Pendidikan dengan sekolah. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI.1.1. SILABUS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Silabus semua mata pelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. 2. SKL.5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. 2.5. SKL. SKL.1. Silabus kami telah sesuai dengan SI. pelaksanaan.2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5. SKL. PROSES 2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).1. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: .

1.SK TPK . RPP dari Kelas X.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.XI. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.dan XII 2.XI. Silabus semua mata pelajaran 3.dan XII . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Berita acara Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .Silabus semua mata pelajaran . SK TPK 4.Sekolah mengembangkan Silabus . Rekomendasi: . Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.2. Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.1.Sekolah mengkaji dan mengembangkan melalui TPS dan DU/DI 11 .RPP dari kelas X.Berita acara Sebagian Silabus belum dikaji dan dikembangkan secara maksimal. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

dan XII yang disusun berdasarkan Prinsip Penyusunan RPP.dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. RPP kelas X. tetapi belum seluruhnya PAIKEM. menyusun RPP Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran.1. Rekomendasi: Guru membuat RPP dengan menggunakan sistem PAIKEM.XI. Tahap ke-3 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.XII.2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru tidak sendiri. 12 . Bukti-Bukti Fisik 1. RPP disusun berdasarkan banyak jam dalam Standar Kompetensi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. kemampuan sosial. Tahap intelektual. emosional. kebutuhan khusus. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. kemampuan sosial. emosional. kecepatan belajar. bakat.dan XII tetapi belum membedakan kemampuan awal. latar belakang budaya. RPP memperhatikan perbedaan gender. Tahap intelektual. tahap intelektual.dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. kemampuan sosial. potensi. kecepatan belajar dan latar belakang budaya. potensi. gaya belajar. Bukti-Bukti Fisik 1.XI. gaya belajar. potensi. Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya. Rekomendasi: RPP dibuat berdasarkan perbedaan kemampuan awal. bakat. motivasi belajar.2. nilai-nilai. kecepatan belajar. kemampuan awal.XII. norma. motivasi belajar.2.2. Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. norma. latar belakang budaya. minat. nilainilai. kecepatan belajar. gaya belajar. RPP kelas X. minat. motivasi belajar. kemampuan awal. nilainilai. bakat. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. dan lingkungan peserta didik. dan lingkungan peserta didik. minat. emosional.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. norma. kemampuan awal. kebutuhan khusus. 13 . kemampuan awal. V Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. latar belakang budaya. kebutuhan khusus. kecepatan belajar dan latar belakang budaya. kecepatan belajar. kebutuhan khusus.

serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Rekomendasi Sekolah membeli buku paket semua mata peljaran 14 . buku pengayaan. Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah Belum memiliki buku paket semua bidang studi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.3. Siswa dapat mengakses buku panduan. serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah Tahap ke-3 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik 1. buku referensi. V Tahap ke-1 hanya belajar Siswa sekolah kami menggunakan sumber yang dimiliki sendiri.1. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. Tahap ke-2 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan. buku referensi.Memiliki buku paket semua bidang studi . Guru menggunakan buku panduan.3. buku referensi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.2. V Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. 15 . Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Rekomendasi Sekolah membeli semua buku panduan untuk guru.Belum memiliki Buku Panduan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: . buku pengayaan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. buku pengayaan.

Bukti-Bukti Fisik 1. Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. inspiratif. inspiratif. menyenangkan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. tetapi belum semua konsisten terhadap RPP yang disusunnya.4. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.4. kreatif. inti. inspiratif.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. inspiratif. Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menyenangkan. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. menyenangkan. dan penutup. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami memiliki RPP.1. inspiratif. 16 . Rekomendasi: Semua guru membuat RPP yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan konsisten.

V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. elaborasi dan konfirmasi. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami: . 17 . serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.4. kreatif. Bukti-Bukti Fisik 1. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. inspiratif.4. Rekomendasi: Sebagian guru membuat RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran juga memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. menyenangkan.Memiliki RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran saja. . elaborasi serta konfirmasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.Dan belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi.

dan penilaian hasil pembelajaran.5.Mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran . Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami: . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran. Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. pelaksanaan. pelaksanaan. pelaksanaan.5. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Tahap ke-3 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Program Supervisi 2.1. dan penilaian hasil pembelajaran. 18 . Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.

19 .2. penghargaan. Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Program Supervisi 2. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui penguatan.Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pelaksanaan supervisi di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Bukti-Bukti Fisik 1.Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah. diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut . teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5. teguran dan diklat.

3.2. 3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.2.1. Komponen 3.2. 3.1. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.2.1. 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.2.1. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. budaya. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Indikator 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.3.3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. 20 .

21 . percaya diri. Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100% untuk setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.dan XII 2. rekap rentang nilai dan rekap nilai rata-rata yang mencapai target dalam SKL. Bukti-Bukti Fisik 1. Rentang Nilai 3.1. KKM kelas X. Rekomendasi: Sekolah mengadakan perbaikan melalui bimbingan belajar.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. 3. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik. namun tidak konsisten.1. SKL Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua mata pelajaran di sekolah kami memiliki KKM.XI. Nilai Rata-rata Mata pelajaran 4. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri. Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Tahap ke-3 didik kami mampu pembelajar yang V Tahap ke-2 didik kami pembelajar Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik 1. kritis. Rekomendasi: . Daftar Nilai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyediakan buku LKS untuk setiap siswa sebagai media pembelajaran mandiri Sebagian guru mata pelajaran memberikan tugas-tugas mandiri kepada siswa melalui sarana internet dll Terbatasnya sumber belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.Semua Guru memberikan tugas-tugas mandiri lebih banyak .1. Peserta menjadi mandiri. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.Maksimalkan sumber belajar bagisiswa 22 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.2. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Kliping 3.

Buku catatan BP 2. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .Buku catatan BP masing-masing siswa .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.1.3. Jadwal Ekstrakurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.Jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler Di sekolah kami peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. Rekomendasi: Guru membuat program BP Guru mengaktifkan latihan ekstrakurikuler yang terprogram dan dilaksanakan dengan baik 23 .1. 1. serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

kerja keras. dan perhatian kepada orang lain. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. kejujuran. Kewirausahaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP Agama.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. toleransi. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.2. RPP Agama 2. Rekomendasi: . Bukti-Bukti Fisik 1. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. toleransi. toleransi. 24 . dan perhatian kepada orang lain. Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. serta memahami tentang disiplin.Semua Guru membuat RPP yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian melalui pendidikan Karakter Bangsa. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas.2. kerja keras. dan perhatian kepada orang lain.1. kejujuran. Para lulusan sekolah kami tidak banyak melanjutkan ke pendidikan tinggi dan usaha mandiri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Di sekolah kami para peserta didik belum sepenuhnya memahami tentang makna disiplin. kejujuran. RPP PKn 3. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah. PKn dan Kewirausahaan yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian. kerja keras.

Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. Jadwal pesantren Ramadhan 2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Jadwal ekstrakurikuler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal dan melaksanakan pesantren Ramadhan Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Rekomendasi: .2.2. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.Sekolah menambahkan kegiatan ekstrakulikuler musik 25 .2.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: - Raport yang memuat nilai agama. - Piala dan piagam lomba tingkat gugus, kecamatan, kota dan provinsi.

1. Raport

2. Piala dan piagam lomba

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

V

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Rekomendasi:
Guru memberikan pembinaan yang lebih intensif dalam bidang Agama dan Seni melalui latihan-latihan serta lomba-lomba

26

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.2.

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

27

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK pengangkatan Data Jumlah tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan Analisas jabatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik dan tenaga kependidikan diberikan surat keputusan pengangkatan Jumlah guru disekolah kami 40 orang Staf Tata Usaha 3 Orang Semua diberikan analisa jabatan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Tahap ke-2
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

V

Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:
Sekolah membutuhkan guru mata pelajaran produktif yang sesuai dengan kompentensi jurusan

28

2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Data jumlah pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 4 orang pesuruh sekolah.Sekolah memfasilitasi penambahan jumlah tenaga guru mata pelajaran produktif sesuai standar yang ditentukan 29 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: .Sekolah membuat permohonan tenaga laboratorium dan perpustakaan kepada pemangku pendidikan. SK Pesuruh Sekolah 2. Bukti-Bukti Fisik 1. . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Sekolah belum memiliki tenaga laboratorium dan perpustakaan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Guru yang berijazah D3 dan S1 Sekolah belum semua memiliki tenaga pendidik yang mempunyai kualifikasi pendidik. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. 5.Kepsek SK yayasan . Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. SK Kepala Sekolah SK Guru Ijazah S2 : 1 orang Ijazah SI : 38 orang Ijazah D3 : 1 orang Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Rekomendasi: Sekolah memberi motivasi bagi guru yang belum mempunyai kulifikasi S1 dan S2 30 .Guru yang ber-SK PNS dan Guru tetap yayasan . 98 % yang sudah memiliki kualifikasi pendidik (S1). 2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Bukti-Bukti Fisik 1. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.2.2. 4. Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.1.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat permohonan tenaga Perpustakaan dan tenaga laboratorium.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik 1. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.2. Ijazah SLTP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK pesuruh dan berijazah yang sederajat dengan SLTP Sekolah memiliki SK Kepala Program Kejuruan Sekolah belum memiliki tenaga Perpustakaan dan laboratorium.2. SK. SK Pesuruh Sekolah 2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.2. 31 . Kepala Program 3.

Analisa jabatan Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK Pengangkatan Kepsek dari Yayasan .3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Ijazah SI 3. 32 .3. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kompetensi pendidik memenuhi standar. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi peningkatan kompetensi kepala sekolah dan pendidik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Bukti-Bukti Fisik 1. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Ijazah SI dan Tupoksi Kepsek Kompetensi kewirausahaan belum dilaksanakan secara optimal. SK Kepsek 2.

3.3. Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat surat permohonan untuk tenaga Laboratorium dan Perpustakaan 33 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Petunjuk ADM Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah tidak memiliki tenaga Laboratorium dan Perpustakaan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1.2.

Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. 5. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. dan lainnya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.2.2.1.1. 5. 5.1. jumlah ruangan.2.1.1.3.2. STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator 5. Sarana sekolah sudah memadai 34 .1.

dan lainnya. jumlah ruangan. 5. 35 . SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. Buku satu 2. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. Bukti-Bukti Fisik 1. persyaratan untuk sistem ventilasi. persyaratan untuk sistem ventilasi. Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan ruang perpustakaan kepada pemerintah. ventilasi.1. jumlah ruangan. dan lainnya. dan lainnya.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. jumlah ruangan.1. dan lainnya. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. Sekolah belum memiliki surat tanda bukti kepemiikan tanah (Sertifikat). Surat Keterangan tanah dari Desa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas dan surat keterangan tanah Sekolah belum memiliki lahan yang memenuhi standar untuk membangun ruang perpustakaan. persyaratan untuk sistem ventilasi. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. jumlah ruangan.

agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.2.Kelas X : 245 Siswa . Sarana sekolah sudah memadai 5.1.Kelas XII : 184 Siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP. Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan penambahan ruang kelas. 36 .Kelas XI : 300 Siswa . Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Bukti-Bukti Fisik 1. Data Siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 20 rombongan belajar dengan jumlah : . Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

2 ruang praktek bengkel Sekolah belum memiliki jaringan akses internet. 37 .2 ruang komputer.1. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Buku satu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.3. Sarana sekolah sudah memadai 5. Rekomendasi: Sekolah memasang jaringan internet. 1. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.1.

harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan. jangka menengah dan jangka panjang.2.1. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Sekolah membuat program pemeliharaan jangka pendek. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. 38 . Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKAS yang memuat anggaran pemeliharaan sekolah. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Tahap ke-3 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.

luas bangunan 603. Rekomendasi: Sekolah membutuhkan ruang Perpustakaan.2.5 m² Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki luas tanah 1092 m². Tahap ke-3 Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Luas bangunan = 603. Sekolah belum memiliki ruang khusus kepsek dan guru karena luas tanah yang belum memadai. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.2. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Laboratorium IPA/Kimia dan luas tanah untuk pengembangan bangunan. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. 39 . Luas tanah = 1092 m² 3. Lingkungan Sekolah dipagar 2.2.5 m² dan berpagar. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke sekolah kami.

Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Indikator 6.1. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6. partisipasi.2.2. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6. 6.2.4. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. 6. 6. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. 6.1.2.1.3.1.3. 6. efektif. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.5. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. dan akuntabilitas. dan dapat diakses 6.2.4.3.1. keterbukaan. kemitraan.2. menilai kinerja. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.3.1. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 40 .5.5. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.3.2. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.1.1. STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6.2.4.

Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan. 6. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.Membuat Tim review Visi dan Misi . PENGELOLAAN Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1. Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah. Sekolah belum: .6. kondisi dan kebutuhan sekolah. Papan informasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Visi dan Misi dan papan informasi yang terpampang di sekolah. 41 .6. 6.Memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Rekomendasi: Sekolah membuat tim review Visi dan Misi.1. 6.6. Sekolah memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi.1.1.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Bukti-Bukti Fisik 1. Papan Visi dan Misi 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

1. keterbukaan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. RPS 2. partisipatif. 42 . partisipasi.1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah. RKS dan RKT. RKS 3. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah. RKT Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. kemitraan. dan akuntabilitas. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. partisipatif. baru sebatas dengan komite.2. partisipatif. Sekolah belum menjalin kemitraan dengan semua pemangku kepentingan. Tahap ke-3 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. kolaboratif dan akuntabel. kemitraan. kolaboratif dan akuntabel Rekomendasi: Sekolah mengadakan review untuk RPS dengan RKT bersama pemangku kepentingan.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. 6.2. Rekomendasi: Sekolah mensosialisasikan RPS dan RKS kepada seluruh warga sekolah. yang berbasis analisis EDS/M dan di update secara berkala.1.  Sekolah kami belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah  Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. 43 . Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik. RPS 2. 1.2. RKS V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra. Sekolah me-review RPS dan RKS secara berkala. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS. visi dan misi sekolah. Sekolah melaksanakan RPS dan RKS yang belum terlaksana. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS dan RKS yang mengacu pada tujuan.

2. Rekomendasi .2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah. 44 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah. 6. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKS dan RKAS. Bukti-Bukti Fisik 1. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.Sekolah mensosialisasikan RKS dan RKAS kepada semua pihak. Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. tetapi belum disosialisasikan kesemua pihak.2. misalnya kepada dinas pendidikan atau ketua yayasan. Tahap ke-3 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam rapat dinas. RKS 2.

Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.Sekolah memfasilitasi Sosialisasi RKAS.3. Standar Proses dan Standar Penilaian. Standar Kompetensi Lulusan. 45 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.3. Standar Kompetensi Lulusan. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik 1. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Dokumen RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki RKAS yang melibatkan kepala sekolah dan dewan guru. Standar Kompetensi Lulusan. Rekomendasi: . Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Tahap ke-1 Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Rekomendasi: Sekolah membuat Tim Pengembang Sekolah (TPS). melakukan Evaluasi Diri (EDS). Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. 46 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Tahap ke-3 Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar. Tahap ke-2 Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.3.DP3 untuk masing-masing personil sekolah khusus PNS DPK Sekolah belum membuat TPS dan melakukan EDS. Bukti-Bukti Fisik 1.3. Daftar nilai 2.Evaluasi pembelajaran melalui daftar nilai masing-masing mata pelajaran . V Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

Tahap ke-2 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah. KKM tiap kelas 2. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar. Sekolah belum memiliki program remedial.3.3. Rekomendasi: Sekolah menyusun program remedial. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Rekap TSM dan TPK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki KKM disetiap kelas dan rekap TSM & TPK disetiap akhir semester. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. menilai kinerja. Tahap ke-3 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.3. 47 . Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.

4. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.1. 48 . efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami tidak memiliki Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (SIMPendik). efisien. V Tahap ke-1 Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.Sekolah merencanakan memasang jaringan internet. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Rekomendasi: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.4. Tahap ke-2 Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.

V Tahap ke-1 Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah. 49 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah. dan dapat diakses. Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.2. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah belum memiliki akses SIMPendik.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. efektif.4.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Rekomendasi: Sekolah menyediakan akses SIMPendik. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien.

kurang kerja tenaga Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Rekomendasi: Sekolah memberikan motivasi kepada para guru untuk meningkatkan kinerjanya masing-masing.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Tahap ke-3 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.1. 50 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memperhatikan hasil setiap pendidik dan kependidikan. SK Tugas Mengajar 2. Bukti-Bukti Fisik 1. DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah membuat SK Tugas Mengajar dan DP3 untuk masing-masing guru PNS DPK  Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.5.5.

4. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.Buku Tamu Kelas .Absensi guru .2.5.Buku Rapor Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. 6. .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.Buku Tamu Sekolah . Tahap ke-3 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional. Buku Supervisi Kepsek Buku Tamu kelas Buku Tamu sekolah Buku Rekap Supervisi Absensi guru Buku Rapor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . 5.Sekolah memfasilitasi peran pengawas dalam supervisi dan evaluasi terhadap kinerja PTK 51 . Rekomendasi: Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik & kependidikan yang terprogram.5. 2.Buku Supervisi Kepsek .Sekolah memfasilitasi peran komite dalam memantau kinerja PTK . Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik 1. 3. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.

SK Pembimbing Kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik . SK Tugas Mengajar 2.Sekolah belum terlibat langsung pada kegiatan non-akademis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya. . 52 .6.1. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Rekomendasi: Sekolah membuat program pengelolaan kegiatan non-akademis. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-3 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.Sekolah memberikan SK Tugas Mengajar dan SK Pembimbing Kegiatan hanya untuk pengelolaan kegiatan akademis.6. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

6. V Tahap ke-1 Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. 53 . Sekolah belum melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non-akademis.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Daftar hadir rapat ortu dengan sekolah 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik 1.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. Tahap ke-2 Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.2. Rekomendasi: Sekolah mengajak dan melibatkan masyarakat untuk pengelolaan kegiatan non-akademis. Tahap ke-3 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Susunan panitia semester Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki daftar hadir rapat orang tua siswa dan susunan panitia kenaikan kelas.

1.3. 7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.1.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi 54 .3. pemerintahan provinsi. 7. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7.1.1.3. 7.2.1. efisien.2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. 7.3.3.2.1. dan akuntabel. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. 7. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.2. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.4. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.2.2.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Sekolah belum mengkomunikasikan RAPBS kepada komite sekolah.1. Rekomendasi: Sekolah membuat RAPBS tahunan yang mengacu kepada RKS dan mengkomunikasikan kepada komite sekolah. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik 1. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. PEMBIAYAAN 7. pemerintahan provinsi. RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS tahunan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. pemerintahan provinsi. 55 . dan pemerintahan kabupaten/kota.1. Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Buku Kas 3. Bukti-Bukti Fisik 1. Perumusan RAPBS belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Rekomendasi: Sekolah melibatkan pemangku kepentingan yang relevan dalam perumusan RAPBS.2. buku kas dan LPJ BOS. LPJ Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. RAPBS 2. 56 .

1. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.LPJ BOS 1. Rekomendasi: Pembelanjaan keuangan sekolah akan disesuaikan dengan rencana anggaran. Lembar pengumuman penggunaan BKM 2. efisien. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . 57 . Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Buku Kas 3. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan.Buku Rekening Bank.Lembar pengumuman penggunaan dana BKM .1. LPJ Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel.3. dan . dan akuntabel. efisien dan akuntabel. Buku rekening Bank 4.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.Buku Kas . efisien dan akuntabel.

Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.Dari usaha mandiri sekolah dilaporkan secara rinci dan transfaran kepada Dewan guru dan staf sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.4.1. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan. Tahap ke-1 Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1. Rekomendasi: Bendahara sekolah membuat LPJ sesuai dengan mata anggaran yang ada dalam RAPBS 58 . Bukti-Bukti Fisik LPJ Buku laporan kegiatan Buku laporan belanja rutin Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami melaksanakan pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber : .

. Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya. V Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.Menyusun program pengembangan kewirausahaan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.Kerjasama dengan Dunia Usaha dan Duni Industri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: . Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Tahap ke-3 Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.1.Membentuk jalinan yang kuat dengan alumni .Mengidentifikasi sumber dana dan donatur .2.Menyusun proposal penggalian dana .Menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan . Rekomendasi: Sekolah menyusun program pengembangan kewirausahaan.2. Membentuk Ikatan Alumni Membuat MOU dengan DU/DI 59 .

Mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) . Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .Menyusun proposal penggalian dana dari DUDI. Dunia Industri dan kelompok masyarakat. Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha. Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan. .2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.Melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha. Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kerja sama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI) 60 . Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Tahap ke-2 Hubungan kami dengan Dunia Usaha.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. V Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.2.2.

3.2. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kegiatan yang melibatkan alumni 61 . Sekolah kami belum: . Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.Mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Bukti-Bukti Fisik Buku pendataan alumni Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki data alumni. . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Tahap ke-2 Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan V Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami.2.Memanfaatkan sumberdaya alumni. Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Laporan BSM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: . Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 62 . Bukti-Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.Mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin. Sekolah kami belum memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.3. V Tahap ke-1 Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi pemberian bantuan kepada siswa kurang mampu. Tahap ke-2 Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus.3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.Menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.1. . Daftar catatan Siswa miskin 2.

Membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi semua siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. 63 . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi penerapan subsidi silang bagi siswa miskin.3.Mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Sekolah kami belum menerapkan subsidi silang .3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: . V Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.2. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

1. Guru menerapkan berbagai teknik. teratur 8.1.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.4.2. 8.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.1. 64 . Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).3. 8.2. 8.1. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. 8. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.2.2.1. terhadap 8.3. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.1.3.2.1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. bentuk. 8.

4.1. 8. PENILAIAN PENDIDIKAN Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. 2. 5.Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan . Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1.Menganalisis soal Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. 6.Menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD .Menentukan KKM Sebagian guru sekolah kami: . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru mengembangkan instrumen penilaian. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.1. 3. 7.1. 65 . Silabus RPP SK Penetapan KKM Analisa KKM Berita acara Kisi-kisi soal Analisis soal Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru-guru sekolah kami: .Menyusun kisi-kisi soal .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.

2. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. Silabus 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Buku raport Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan: . . Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. 66 . Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Tehnik penilaian kepada peserta didik.Kompetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. .Waktu penilaian kepada peserta didik.1.Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.1. mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester. Pendidik di sekolah kami belum menginformasikan: . Penetapan KKM tiap mata pelajaran 4. RPP 3. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menginformasikan segala model penilaian kepada peserta didik. termasuk KKM.

Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.Melaksanakan Ujian Sekolah. Laporan kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: .1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.1.Melaksanakan Ujian Nasional. . Prota dan Promes 6. Buku Raport 3. . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.Pengayaan atau bimbingan belajar . Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.Remedial Sekolah kami sudah: . Dokumen kelas 5. TSM & TPK 4.Melaksanakan Ulangan Akhir semester. Rekap nilai tiap mata pelajaran 2.Melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.Melaksanakan Ulangan tengah semester. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik. .3. Bukti-Bukti Fisik 1.Melaksanakan Ujian Praktek . 67 . tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. . DKN (Daftar Kumpulan Nilai) 7. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk mengadakan ulangan harian pada setiap Kompetensi Dasar. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

Menerapkan tes tertulis. bentuk. Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. RPP tiap mata pelajaran Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: .Menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.Menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. tes lisan. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. 2. Sebagian pendidik di sekolah kami: . Buku PR 5. dan tes praktik atau tes kinerja. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menerapkan berbagai teknik penilaian.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Buku Tugas Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. Guru menerapkan berbagai teknik. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.1. bentuk dan jenis penilaian. 68 . .1. .Memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik dan kompetensi. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Dokumen ujian 4. Silabus 3. bentuk.4. bentuk.

Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Hasil ulangan peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sebagian guru di sekolah kami: . Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk memberikan masukan/komentar terhadap hasil penilaiannya. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2. V Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.Mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik .Memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. 69 . Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk melakukan tindak lanjut terhadap hasil penilaian.2.2. Rekomendasi: 1. Buku BP 2.Menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. 2.Melaksanakan remedial berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Bukti-Bukti Fisik 1. Analisis hasil ulangan 3. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. . Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Sebagian pendidik di sekolah kami: . Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2. Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menganalisis hasil ulangan. .Menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. 70 . Dokumen remedial Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.

Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik . Laporan hasil Ujian Nasional 6. . balk.Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Kantor Kemdiknas setiap semester.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Ijazah 5.Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Buku pengambilan Ijazah dan SKHUN . Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.1. Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Raport Siswa 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Tahap ke-1 Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. 1. .3.3. atau kurang baik. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru untuk melaporkan penilaian akhlak dan kepribadian.Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk. Bukti-Bukti Fisik pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik .Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN kepada Dinas pendidikan sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah. 71 . Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. SKHUN 4. Rekap NEM 3.

Tahap ke-3 Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. v Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3. . Daftar hadir rapat orang tua/ wali siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .3. Bukti-Bukti Fisik 1.Melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.Melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Program penilaian. Rekomendasi: Sekolah melibatkan orang tua peserta didik untuk menyusun kriteria kelulusan ujian dan menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. 72 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.Mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. . KKM setiap mata pelajaran. Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. Kriteria kenaikan kelas. program Remedial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 73 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful