P. 1
Eds Smk-ti Pgri 11 Serpong

Eds Smk-ti Pgri 11 Serpong

|Views: 173|Likes:
Published by irpan nugraha

More info:

Published by: irpan nugraha on Jan 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/18/2013

pdf

text

original

LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH(EDS

)
SMK-TI PGRI 11 SERPONG KOTA TANGERANG SELATAN 2011

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PGRI (YPLP – PGRI)

SMK – TI PGRI 11 SERPONG
Jln.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Kec. Serpong Kota Tangerang SelatanPos.15327 Telp/Fax. (021) 5386121 E-mail : smktipgri11serpong@yahoo.co.id

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

DATA SEKOLAH NAMA SEKOLAH Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) Jenjang Pendidikan Alamat Sekolah • Jln/Kel. • Kecamatan • Kab/Kota • Nomor Telepon/ Fax. 1. Ketua/Kepala Sekolah 2. Pengawas Sekolah 3. Wakil Guru : SMK-TI PGRI 11 Serpong : 20603289 : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN : : : : Jl.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Serpong Tangerang Selatan (021) 5386121

4. Wakil Komite Tanggal Pelaksanaan EDS/M

TIM PENGEMBANG SEKOLAH : NAWAWI S.Pd : HABIBULLAH,M.Si : 1. R.RUDI DARMAWAN,S.Pd 2. ASEP SUMARNA,M.MPd 3. IRPAN NUGRAHA,ST 4. DRS.AHMAD 5. ABDURAHMAN,S.Pd 6. T.BANTA ALI,ST 7. EDY SISWANTO,ST 8. NURLAELA,S.Ag : H.SYAMSUL BAHRI.M.Pd : 21 – 30 September 2011
2

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

1. STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

3

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.1. KTSP Dokumen 1 dan 2 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki buku panduan BSNP dan KTSP Dokumen 1 dan 2 Sekolah kami memiliki program pengembangan diri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Bukti-Bukti Fisik 1.1. 1. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Buku Panduan BSNP 2. Rekomendasi: -Sekolah membuat Tim Pengembang Kurikulum -Sekolah membuat silabus/program pengembangan diri 4 . Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.1.

2. kondisi budaya. 2. Rekomendasi: -Silabus yang sudah ada direvisi kembali dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan jaman. kondisi budaya. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1.1. -Silabus dibuat yang sesuai dengan budaya karakter bangsa oleh tim pengembang. 5 . usia peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1.1. usia peserta didik. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. kebutuhan sosial masyarakat. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat. kebutuhan sosial masyarakat. dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki Silabus Mapel dan RPP Silabus belum sepenuhnya sesuai dengan karakter dan sosbud. Silabus semua Mapel 3. usia peserta didik. dan kebutuhan pembelajaran. usia peserta didik. RPP Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kebutuhan sosial masyarakat. Tahap ke-3 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kondisi budaya.

sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. 6 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1.3. Tahap ke-3 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. KTSP 2. dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik 1. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Kalender Pendidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki KTSP . rencana program remedial. Jadwal Pelajaran 3.jadwal pelajaran dan kalender pendidikan KTSP sekolah kami belum memuat pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. -Tim pengembang mengembangkan silabus sesuai dengan kebutuhan siswa.1. Rekomendasi: -KTSP yang ada setiap tahun direvisi oleh tim pengembang.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. 7 . Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Buku tindakan BP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki Buku tindakan BP di kelas masing-masing. Bukti-Bukti Fisik 1. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.Sekolah membuat program BP/BK dan memfungsikan Buku Penghubung. Rekomendasi: . Sekolah kami belum memberikan bimbingan dan konseling secara rutin.1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.2. Tahap ke-3 Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.tetapi memberikan bimbingan menurut kebutuhan peristiwa yang ada.2.

terbatas dengan sarpras dan kemampuan guru. 1.Sekolah menyediakan sarana dan prasarana untuk menunjang program ekstrakurikuler 8 .2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan bakat dan minat Sekolah kami belum dapat mengakomodir bakat anak melalui program ekstrakurikuler.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Jadwal Kegiatan ekstrakulikuler 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.Sekolah membuat program Ekstrakurikuler . Program kegiatan ekstrakulikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. Rekomendasi: .2. Tahap ke-3 Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

norma. serta mendapatkan konfirmasi. buku referensi.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.1. minat. dan penutup. potensi. RPP memperhatikan perbedaan gender. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).1. STANDAR PROSES Komponen 2. Guru menggunakan buku panduan. kreatif. bakat. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. menyenangkan. inti. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. motivasi belajar.3. 2.4. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. emosional. menantang dan memotivasi peserta didik 2. buku pengayaan.1. tahap intelektual. kemampuan sosial. buku referensi. nilai-nilai.4. gaya belajar.1. menyenangkan.2.4. 2. dan panduan KTSP. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.2.1. 9 . 2.2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Siswa dapat mengakses buku panduan.2. latar belakang budaya. kecepatan belajar.2.2. inspiratif. 2. dan lingkungan peserta didik. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. kebutuhan khusus. 2. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). kemampuan awal. 2. inspiratif.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. buku pengayaan.3.1.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.1. 2.

SKL. PROSES 2. dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.Penyusunan Silabus belum maksmal melibatkan Dunia Usaha/ Dunia Industri Perlu adanya keterlibatan langsung pihak Dinas Pendidikan dengan sekolah. Rekomendasi: .5.2. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI.5. Bukti-Bukti Fisik 1. pelaksanaan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. mayarakat. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). SILABUS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Silabus semua mata pelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. dan DU/DI dalam pengembangan Silabus 10 .1.5. Silabus kami telah sesuai dengan SI.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. dan panduan KTSP. SKL. dan panduan KTSP. SKL.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). 2. dan panduan KTSP. dan penilaian hasil pembelajaran. SKL. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. dan panduan KTSP.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. 2.1. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI.

Silabus semua mata pelajaran .1. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.SK TPK .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Silabus semua mata pelajaran 3.dan XII 2. Rekomendasi: . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. RPP dari Kelas X. Berita acara Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .Sekolah mengkaji dan mengembangkan melalui TPS dan DU/DI 11 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.dan XII .XI. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.XI.2.Sekolah mengembangkan Silabus . SK TPK 4.Berita acara Sebagian Silabus belum dikaji dan dikembangkan secara maksimal.RPP dari kelas X.1. Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik 1.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. tetapi belum seluruhnya PAIKEM. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru tidak sendiri.2.XI. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-3 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. RPP disusun berdasarkan banyak jam dalam Standar Kompetensi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Rekomendasi: Guru membuat RPP dengan menggunakan sistem PAIKEM. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.XII.dan XII yang disusun berdasarkan Prinsip Penyusunan RPP. 12 .dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. menyusun RPP Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran.1. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. RPP kelas X.2.

bakat. Tahap intelektual. kebutuhan khusus. norma. motivasi belajar. bakat. dan lingkungan peserta didik. nilai-nilai. gaya belajar. motivasi belajar. norma. latar belakang budaya. emosional. potensi. kemampuan awal.2. potensi. Rekomendasi: RPP dibuat berdasarkan perbedaan kemampuan awal. 13 . gaya belajar.XII. Tahap intelektual.XI. potensi. nilainilai. minat. kemampuan awal.dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. RPP kelas X. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender.dan XII tetapi belum membedakan kemampuan awal. kecepatan belajar dan latar belakang budaya. kebutuhan khusus. bakat. emosional. kebutuhan khusus. gaya belajar. emosional. kemampuan awal. dan lingkungan peserta didik. tahap intelektual. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. minat.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. minat.2. Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender. motivasi belajar. kecepatan belajar. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. kecepatan belajar. latar belakang budaya.2. kebutuhan khusus. kemampuan sosial. kemampuan sosial. Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. Bukti-Bukti Fisik 1. latar belakang budaya. kemampuan awal. kecepatan belajar. V Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. norma. RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya. nilainilai. kemampuan sosial. kecepatan belajar. kecepatan belajar dan latar belakang budaya.

Tahap ke-2 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung. Siswa dapat mengakses buku panduan. buku pengayaan. Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah Belum memiliki buku paket semua bidang studi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. V Tahap ke-1 hanya belajar Siswa sekolah kami menggunakan sumber yang dimiliki sendiri. serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah Tahap ke-3 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. Rekomendasi Sekolah membeli buku paket semua mata peljaran 14 . buku referensi.3. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.3. serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).1.

V Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran.2. buku referensi. Bukti-Bukti Fisik 1.Belum memiliki Buku Panduan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.3. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. buku referensi. buku pengayaan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Guru menggunakan buku panduan. Rekomendasi Sekolah membeli semua buku panduan untuk guru. Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: .3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 15 . Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan.Memiliki buku paket semua bidang studi . buku pengayaan.

16 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. inspiratif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. menantang dan memotivasi peserta didik 2. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami memiliki RPP. tetapi belum semua konsisten terhadap RPP yang disusunnya. menyenangkan.4. Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inspiratif.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inti. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Rekomendasi: Semua guru membuat RPP yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan konsisten. inspiratif. menyenangkan. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. kreatif. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inspiratif. dan penutup. inspiratif.4. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. menyenangkan. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif.

serta mendapatkan konfirmasi. elaborasi dan konfirmasi.4. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menyenangkan. 17 .Dan belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. inspiratif. . Rekomendasi: Sebagian guru membuat RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran juga memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi. Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. elaborasi serta konfirmasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.4. kreatif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Bukti-Bukti Fisik 1.Memiliki RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran saja. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.2.

Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Program Supervisi 2. Tahap ke-3 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. pelaksanaan. pelaksanaan. 18 .Mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran . dan penilaian hasil pembelajaran.Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan.5. Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami: . dan penilaian hasil pembelajaran.5. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran.1. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.

2.Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar.5.5. teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar. Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pelaksanaan supervisi di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Program Supervisi 2. Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. teguran dan diklat. diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui penguatan. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah. 19 . penghargaan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik 1.

3.1.2.1.1.1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Indikator 3. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Komponen 3.2.1. 3. 20 . Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.2.3. budaya. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1.2.2.2.

1. Nilai Rata-rata Mata pelajaran 4. 21 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Bukti-Bukti Fisik 1. percaya diri. SKL Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua mata pelajaran di sekolah kami memiliki KKM. 3. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. rekap rentang nilai dan rekap nilai rata-rata yang mencapai target dalam SKL. Rentang Nilai 3. Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100% untuk setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik.1. namun tidak konsisten. KKM kelas X. Rekomendasi: Sekolah mengadakan perbaikan melalui bimbingan belajar. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.XI. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.dan XII 2.1.

Peserta menjadi mandiri. Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Rekomendasi: . dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Tahap ke-3 didik kami mampu pembelajar yang V Tahap ke-2 didik kami pembelajar Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.Semua Guru memberikan tugas-tugas mandiri lebih banyak .2. Kliping 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.1.Maksimalkan sumber belajar bagisiswa 22 . Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri.1. Daftar Nilai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyediakan buku LKS untuk setiap siswa sebagai media pembelajaran mandiri Sebagian guru mata pelajaran memberikan tugas-tugas mandiri kepada siswa melalui sarana internet dll Terbatasnya sumber belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis. kritis. Bukti-Bukti Fisik 1.

3. Jadwal Ekstrakurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Buku catatan BP 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.Buku catatan BP masing-masing siswa . Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1.Jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler Di sekolah kami peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 1. Rekomendasi: Guru membuat program BP Guru mengaktifkan latihan ekstrakurikuler yang terprogram dan dilaksanakan dengan baik 23 . serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

toleransi. toleransi. RPP Agama 2. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. kerja keras.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. dan perhatian kepada orang lain.2. Kewirausahaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP Agama. serta memahami tentang disiplin. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas.2. 24 . Bukti-Bukti Fisik 1. dan perhatian kepada orang lain. Di sekolah kami para peserta didik belum sepenuhnya memahami tentang makna disiplin. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. toleransi. Para lulusan sekolah kami tidak banyak melanjutkan ke pendidikan tinggi dan usaha mandiri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. PKn dan Kewirausahaan yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian. kejujuran.1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.Semua Guru membuat RPP yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian melalui pendidikan Karakter Bangsa. kerja keras. kejujuran. RPP PKn 3. Rekomendasi: . dan perhatian kepada orang lain. kerja keras. Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. kejujuran.

2. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.Sekolah menambahkan kegiatan ekstrakulikuler musik 25 . Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: .2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.2. Jadwal ekstrakurikuler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal dan melaksanakan pesantren Ramadhan Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Jadwal pesantren Ramadhan 2.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: - Raport yang memuat nilai agama. - Piala dan piagam lomba tingkat gugus, kecamatan, kota dan provinsi.

1. Raport

2. Piala dan piagam lomba

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

V

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Rekomendasi:
Guru memberikan pembinaan yang lebih intensif dalam bidang Agama dan Seni melalui latihan-latihan serta lomba-lomba

26

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.2.

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

27

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK pengangkatan Data Jumlah tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan Analisas jabatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik dan tenaga kependidikan diberikan surat keputusan pengangkatan Jumlah guru disekolah kami 40 orang Staf Tata Usaha 3 Orang Semua diberikan analisa jabatan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Tahap ke-2
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

V

Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:
Sekolah membutuhkan guru mata pelajaran produktif yang sesuai dengan kompentensi jurusan

28

2. . Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.Sekolah membuat permohonan tenaga laboratorium dan perpustakaan kepada pemangku pendidikan.1. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.Sekolah memfasilitasi penambahan jumlah tenaga guru mata pelajaran produktif sesuai standar yang ditentukan 29 . SK Pesuruh Sekolah 2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Data jumlah pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 4 orang pesuruh sekolah. Sekolah belum memiliki tenaga laboratorium dan perpustakaan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: .

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. 5.2.Kepsek SK yayasan .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. SK Kepala Sekolah SK Guru Ijazah S2 : 1 orang Ijazah SI : 38 orang Ijazah D3 : 1 orang Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. Bukti-Bukti Fisik 1.2.1. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 4.Guru yang ber-SK PNS dan Guru tetap yayasan . 2. 98 % yang sudah memiliki kualifikasi pendidik (S1). termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.Guru yang berijazah D3 dan S1 Sekolah belum semua memiliki tenaga pendidik yang mempunyai kualifikasi pendidik. Rekomendasi: Sekolah memberi motivasi bagi guru yang belum mempunyai kulifikasi S1 dan S2 30 . 3.

2. SK Pesuruh Sekolah 2. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kepala Program 3. Ijazah SLTP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK pesuruh dan berijazah yang sederajat dengan SLTP Sekolah memiliki SK Kepala Program Kejuruan Sekolah belum memiliki tenaga Perpustakaan dan laboratorium.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. SK.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik 1.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat permohonan tenaga Perpustakaan dan tenaga laboratorium. 31 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.

Ijazah SI 3. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Analisa jabatan Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK Pengangkatan Kepsek dari Yayasan . Bukti-Bukti Fisik 1.3.1. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Ijazah SI dan Tupoksi Kepsek Kompetensi kewirausahaan belum dilaksanakan secara optimal. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi peningkatan kompetensi kepala sekolah dan pendidik. SK Kepsek 2.3. 32 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4.

3. Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat surat permohonan untuk tenaga Laboratorium dan Perpustakaan 33 . Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4.3. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1. Petunjuk ADM Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah tidak memiliki tenaga Laboratorium dan Perpustakaan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.2. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.

2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.1.2. 5. Sarana sekolah sudah memadai 34 . 5.1.1.2.1.1. persyaratan untuk sistem ventilasi.3. 5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. 5.2. dan lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator 5. jumlah ruangan. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.

Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan ruang perpustakaan kepada pemerintah. Surat Keterangan tanah dari Desa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas dan surat keterangan tanah Sekolah belum memiliki lahan yang memenuhi standar untuk membangun ruang perpustakaan. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. jumlah ruangan. dan lainnya. dan lainnya.1. jumlah ruangan. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. Bukti-Bukti Fisik 1. 5. 35 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. persyaratan untuk sistem ventilasi. Sekolah belum memiliki surat tanda bukti kepemiikan tanah (Sertifikat). ventilasi. jumlah ruangan. dan lainnya. Buku satu 2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. jumlah ruangan.1.1. dan lainnya. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan penambahan ruang kelas. Sarana sekolah sudah memadai 5. Bukti-Bukti Fisik 1.1.2.Kelas XI : 300 Siswa . Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 36 . Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.Kelas XII : 184 Siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP. Data Siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 20 rombongan belajar dengan jumlah : .Kelas X : 245 Siswa .1.

Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Buku satu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. 37 . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas.2 ruang komputer. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. 1.1.3. Rekomendasi: Sekolah memasang jaringan internet. Sarana sekolah sudah memadai 5. 2 ruang praktek bengkel Sekolah belum memiliki jaringan akses internet.1.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan. Rekomendasi: Sekolah membuat program pemeliharaan jangka pendek. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Bukti-Bukti Fisik 1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.2. jangka menengah dan jangka panjang.1. 38 .2. RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKAS yang memuat anggaran pemeliharaan sekolah. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. Tahap ke-3 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

luas bangunan 603. Lingkungan Sekolah dipagar 2. Rekomendasi: Sekolah membutuhkan ruang Perpustakaan. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik 1.2.5 m² dan berpagar. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik.5 m² Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki luas tanah 1092 m². Luas tanah = 1092 m² 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke sekolah kami. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Laboratorium IPA/Kimia dan luas tanah untuk pengembangan bangunan. 39 . selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus. Tahap ke-3 Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Luas bangunan = 603. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Sekolah belum memiliki ruang khusus kepsek dan guru karena luas tanah yang belum memadai.2.

2.1. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. 6. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien.5. partisipasi.1. 6. 6. 6.2.1. efektif.3. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.5. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3. menilai kinerja. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.2. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Indikator 6. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.4.2. 6.2.2.1.2. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6. dan dapat diakses 6. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 40 . STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6.3.1. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.2. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. kemitraan.1. keterbukaan. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.5.4. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.1.1. dan akuntabilitas.4.

6.Membuat Tim review Visi dan Misi . Sekolah memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi. PENGELOLAAN Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. kondisi dan kebutuhan sekolah. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah. 6.6. Rekomendasi: Sekolah membuat tim review Visi dan Misi.Memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. 41 . 6. Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.1. Bukti-Bukti Fisik 1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.1. Papan informasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Visi dan Misi dan papan informasi yang terpampang di sekolah.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.1. 6.6.1.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Papan Visi dan Misi 2. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Sekolah belum: .

keterbukaan. RKS 3. partisipatif. partisipatif. RKS dan RKT. kemitraan. Tahap ke-3 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. baru sebatas dengan komite. partisipatif.1. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.1. kolaboratif dan akuntabel Rekomendasi: Sekolah mengadakan review untuk RPS dengan RKT bersama pemangku kepentingan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah. 42 . kolaboratif dan akuntabel. kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. RPS 2. RKT Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS. dan akuntabilitas. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. Sekolah belum menjalin kemitraan dengan semua pemangku kepentingan. partisipasi. kemitraan. Bukti-Bukti Fisik 1.2. Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri.

Sekolah me-review RPS dan RKS secara berkala. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS. visi dan misi sekolah. Rekomendasi: Sekolah mensosialisasikan RPS dan RKS kepada seluruh warga sekolah. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS dan RKS yang mengacu pada tujuan. Sekolah melaksanakan RPS dan RKS yang belum terlaksana. 43 . yang berbasis analisis EDS/M dan di update secara berkala.1.  Sekolah kami belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah  Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. 1.2. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. RKS V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS. 6. RPS 2.

Tahap ke-3 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam rapat dinas.2. Rekomendasi . Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. tetapi belum disosialisasikan kesemua pihak.Sekolah mensosialisasikan RKS dan RKAS kepada semua pihak. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik. misalnya kepada dinas pendidikan atau ketua yayasan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah. Bukti-Bukti Fisik 1. 6. RKS 2.2. 44 . RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKS dan RKAS. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.

3. Standar Kompetensi Lulusan. Rekomendasi: .Sekolah memfasilitasi Sosialisasi RKAS.3.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik 1. Standar Kompetensi Lulusan. Tahap ke-1 Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian. 45 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Dokumen RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki RKAS yang melibatkan kepala sekolah dan dewan guru. Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Tahap ke-3 Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.3. melakukan Evaluasi Diri (EDS). Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.Evaluasi pembelajaran melalui daftar nilai masing-masing mata pelajaran . Rekomendasi: Sekolah membuat Tim Pengembang Sekolah (TPS).DP3 untuk masing-masing personil sekolah khusus PNS DPK Sekolah belum membuat TPS dan melakukan EDS. Daftar nilai 2. Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.2. DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .3. Tahap ke-2 Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah. 46 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.

Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Tahap ke-3 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. menilai kinerja. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.3. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar. Rekomendasi: Sekolah menyusun program remedial. Sekolah belum memiliki program remedial. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.3. 47 . Tahap ke-2 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.3. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. KKM tiap kelas 2. Rekap TSM dan TPK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki KKM disetiap kelas dan rekap TSM & TPK disetiap akhir semester.

4. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah.4.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.1. Tahap ke-2 Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website. Rekomendasi: . Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. efisien. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami tidak memiliki Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (SIMPendik). V Tahap ke-1 Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. 48 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.Sekolah merencanakan memasang jaringan internet.

Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Rekomendasi: Sekolah menyediakan akses SIMPendik. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah belum memiliki akses SIMPendik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. efektif. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.2.4. Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.4. 49 . dan dapat diakses. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memperhatikan hasil setiap pendidik dan kependidikan. DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah membuat SK Tugas Mengajar dan DP3 untuk masing-masing guru PNS DPK  Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Tahap ke-3 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.5.1.5. SK Tugas Mengajar 2. Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. kurang kerja tenaga Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Rekomendasi: Sekolah memberikan motivasi kepada para guru untuk meningkatkan kinerjanya masing-masing. 50 .

3. .2. Rekomendasi: Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik & kependidikan yang terprogram.Absensi guru . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. Buku Supervisi Kepsek Buku Tamu kelas Buku Tamu sekolah Buku Rekap Supervisi Absensi guru Buku Rapor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Tahap ke-3 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.Buku Tamu Kelas .Buku Tamu Sekolah . 4.Sekolah memfasilitasi peran pengawas dalam supervisi dan evaluasi terhadap kinerja PTK 51 . 5. 2. Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.Buku Rapor Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik 1.5.5.Sekolah memfasilitasi peran komite dalam memantau kinerja PTK . Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. 6.Buku Supervisi Kepsek .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.Sekolah belum terlibat langsung pada kegiatan non-akademis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Tahap ke-3 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.6. Bukti-Bukti Fisik 1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.1.6. SK Pembimbing Kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik . Rekomendasi: Sekolah membuat program pengelolaan kegiatan non-akademis. SK Tugas Mengajar 2. 52 . .Sekolah memberikan SK Tugas Mengajar dan SK Pembimbing Kegiatan hanya untuk pengelolaan kegiatan akademis.

Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Tahap ke-3 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.2. Susunan panitia semester Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki daftar hadir rapat orang tua siswa dan susunan panitia kenaikan kelas.6. Rekomendasi: Sekolah mengajak dan melibatkan masyarakat untuk pengelolaan kegiatan non-akademis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. 53 . V Tahap ke-1 Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.6. Sekolah belum melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non-akademis. Daftar hadir rapat ortu dengan sekolah 2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

3.2. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.1.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.3. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.3.3. 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.3.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. dan akuntabel.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.2. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. 7.2. pemerintahan provinsi. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi 54 .1. 7.2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7. efisien.4.1. 7.2.1.2. 7.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. dan pemerintahan kabupaten/kota 7. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

1. dan pemerintahan kabupaten/kota. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.1.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS tahunan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. Sekolah belum mengkomunikasikan RAPBS kepada komite sekolah. pemerintahan provinsi. PEMBIAYAAN 7. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. Rekomendasi: Sekolah membuat RAPBS tahunan yang mengacu kepada RKS dan mengkomunikasikan kepada komite sekolah. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. pemerintahan provinsi. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik 1. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. 55 .

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Rekomendasi: Sekolah melibatkan pemangku kepentingan yang relevan dalam perumusan RAPBS.1. Perumusan RAPBS belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan. Buku Kas 3. LPJ Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS. 56 . RAPBS 2. buku kas dan LPJ BOS.2.1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.

Buku Kas 3. Lembar pengumuman penggunaan BKM 2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.LPJ BOS 1. Rekomendasi: Pembelanjaan keuangan sekolah akan disesuaikan dengan rencana anggaran. efisien dan akuntabel. 57 . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Buku rekening Bank 4.Buku Kas . dan akuntabel. efisien.1. dan . Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. LPJ Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.1.Buku Rekening Bank.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.3.Lembar pengumuman penggunaan dana BKM . efisien dan akuntabel. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan.

Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Rekomendasi: Bendahara sekolah membuat LPJ sesuai dengan mata anggaran yang ada dalam RAPBS 58 .4.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-1 Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.Dari usaha mandiri sekolah dilaporkan secara rinci dan transfaran kepada Dewan guru dan staf sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah .1. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik LPJ Buku laporan kegiatan Buku laporan belanja rutin Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami melaksanakan pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber : .1. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.

Menyusun proposal penggalian dana . Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .Menyusun program pengembangan kewirausahaan.Membentuk jalinan yang kuat dengan alumni . .1.2.Mengidentifikasi sumber dana dan donatur .2.Kerjasama dengan Dunia Usaha dan Duni Industri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. V Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah. Membentuk Ikatan Alumni Membuat MOU dengan DU/DI 59 . Rekomendasi: Sekolah menyusun program pengembangan kewirausahaan. Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.Menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan .

. khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami. Tahap ke-2 Hubungan kami dengan Dunia Usaha.Melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha.Mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) . Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. V Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.2. Dunia Industri dan kelompok masyarakat.2.2.Menyusun proposal penggalian dana dari DUDI. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kerja sama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI) 60 . Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tahap ke-2 Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan V Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.3. Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. . Bukti-Bukti Fisik Buku pendataan alumni Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki data alumni.2. Sekolah kami belum: .Mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kegiatan yang melibatkan alumni 61 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.2.Memanfaatkan sumberdaya alumni.

Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi pemberian bantuan kepada siswa kurang mampu.3. V Tahap ke-1 Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. . Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Tahap ke-2 Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik. Laporan BSM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: .3. Bukti-Bukti Fisik 1.Mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin. Tahap ke-3 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Daftar catatan Siswa miskin 2.Menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. 62 .1. Sekolah kami belum memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.

3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.Membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi semua siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.3. Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik.2. Sekolah kami belum menerapkan subsidi silang . V Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.Mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi penerapan subsidi silang bagi siswa miskin. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. 63 . Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.4. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. bentuk. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. teratur 8.3.3. 8.1.1.2. 8. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.3.1.1.1. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 64 . Guru menerapkan berbagai teknik. 8.2.1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).1.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3.1. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat. 8.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.2. terhadap 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2.

1. 8. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru mengembangkan instrumen penilaian. 5. 65 . Silabus RPP SK Penetapan KKM Analisa KKM Berita acara Kisi-kisi soal Analisis soal Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru-guru sekolah kami: .Menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD . 7.1. Bukti-Bukti Fisik 1. 4. Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. 2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Menganalisis soal Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan . Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.Menentukan KKM Sebagian guru sekolah kami: . PENILAIAN PENDIDIKAN Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.Menyusun kisi-kisi soal . 3. 6.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menginformasikan segala model penilaian kepada peserta didik. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Buku raport Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. .Tehnik penilaian kepada peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian.2. 66 .Kompetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.1. termasuk KKM. Bukti-Bukti Fisik 1. Silabus 2.Waktu penilaian kepada peserta didik. Pendidik di sekolah kami belum menginformasikan: .1. . mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester. RPP 3. Penetapan KKM tiap mata pelajaran 4.

TSM & TPK 4. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. Prota dan Promes 6. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk mengadakan ulangan harian pada setiap Kompetensi Dasar. Bukti-Bukti Fisik 1.Melaksanakan Ujian Nasional.Melaksanakan Ulangan Akhir semester. Laporan kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: .Melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.Remedial Sekolah kami sudah: . . Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. .1.Melaksanakan Ulangan tengah semester. DKN (Daftar Kumpulan Nilai) 7.1. . Rekap nilai tiap mata pelajaran 2. Dokumen kelas 5.Melaksanakan Ujian Sekolah. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. . Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. 67 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Melaksanakan Ujian Praktek .3. Buku Raport 3.Pengayaan atau bimbingan belajar .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.Memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik dan kompetensi. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Buku Tugas Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. .4. bentuk. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. RPP tiap mata pelajaran Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: . Sebagian pendidik di sekolah kami: . dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.Menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menerapkan berbagai teknik penilaian. 68 . Dokumen ujian 4. . Guru menerapkan berbagai teknik. bentuk.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.1.1. 2. Buku PR 5. Bukti-Bukti Fisik 1. dan tes praktik atau tes kinerja. bentuk. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. tes lisan.Menerapkan tes tertulis. Silabus 3. bentuk dan jenis penilaian.Menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Tahap ke-3 Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk memberikan masukan/komentar terhadap hasil penilaiannya.Mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik .2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.Memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.1.2. Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. 69 . Hasil ulangan peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sebagian guru di sekolah kami: .

2. Rekomendasi: 1. Dokumen remedial Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.Melaksanakan remedial berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2. . Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.Menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menganalisis hasil ulangan. Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Analisis hasil ulangan 3.Menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk melakukan tindak lanjut terhadap hasil penilaian. Sebagian pendidik di sekolah kami: . Bukti-Bukti Fisik 1. . Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. 70 . 2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.2. Buku BP 2.

1. 71 .3. Laporan hasil Ujian Nasional 6. .Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik .Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Kantor Kemdiknas setiap semester. .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. atau kurang baik. balk. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.1. SKHUN 4. Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Bukti-Bukti Fisik pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik . Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru untuk melaporkan penilaian akhlak dan kepribadian. Rekap NEM 3. Tahap ke-1 Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.3. Buku pengambilan Ijazah dan SKHUN . Ijazah 5. Raport Siswa 2.Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk.Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN kepada Dinas pendidikan sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.

3. program Remedial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. 72 . v Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. Rekomendasi: Sekolah melibatkan orang tua peserta didik untuk menyusun kriteria kelulusan ujian dan menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.Melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. Tahap ke-3 Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.Mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. . . Kriteria kenaikan kelas. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Program penilaian.3.Melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Daftar hadir rapat orang tua/ wali siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: . KKM setiap mata pelajaran.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 73 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->