LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH(EDS

)
SMK-TI PGRI 11 SERPONG KOTA TANGERANG SELATAN 2011

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PGRI (YPLP – PGRI)

SMK – TI PGRI 11 SERPONG
Jln.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Kec. Serpong Kota Tangerang SelatanPos.15327 Telp/Fax. (021) 5386121 E-mail : smktipgri11serpong@yahoo.co.id

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

DATA SEKOLAH NAMA SEKOLAH Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) Jenjang Pendidikan Alamat Sekolah • Jln/Kel. • Kecamatan • Kab/Kota • Nomor Telepon/ Fax. 1. Ketua/Kepala Sekolah 2. Pengawas Sekolah 3. Wakil Guru : SMK-TI PGRI 11 Serpong : 20603289 : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN : : : : Jl.Pahlawan Seribu No.60 Kel. Cilenggang Serpong Tangerang Selatan (021) 5386121

4. Wakil Komite Tanggal Pelaksanaan EDS/M

TIM PENGEMBANG SEKOLAH : NAWAWI S.Pd : HABIBULLAH,M.Si : 1. R.RUDI DARMAWAN,S.Pd 2. ASEP SUMARNA,M.MPd 3. IRPAN NUGRAHA,ST 4. DRS.AHMAD 5. ABDURAHMAN,S.Pd 6. T.BANTA ALI,ST 7. EDY SISWANTO,ST 8. NURLAELA,S.Ag : H.SYAMSUL BAHRI.M.Pd : 21 – 30 September 2011
2

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

1. STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

3

V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.1. ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. KTSP Dokumen 1 dan 2 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki buku panduan BSNP dan KTSP Dokumen 1 dan 2 Sekolah kami memiliki program pengembangan diri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. 1. Bukti-Bukti Fisik 1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.1.1. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Buku Panduan BSNP 2. Rekomendasi: -Sekolah membuat Tim Pengembang Kurikulum -Sekolah membuat silabus/program pengembangan diri 4 .

usia peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. 2. dan kebutuhan pembelajaran. KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki Silabus Mapel dan RPP Silabus belum sepenuhnya sesuai dengan karakter dan sosbud. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1.1. usia peserta didik.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. RPP Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kondisi budaya. kebutuhan sosial masyarakat. -Silabus dibuat yang sesuai dengan budaya karakter bangsa oleh tim pengembang. kondisi budaya. 5 . usia peserta didik. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. kebutuhan sosial masyarakat. kebutuhan sosial masyarakat.1. Tahap ke-3 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kebutuhan sosial masyarakat. Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Rekomendasi: -Silabus yang sudah ada direvisi kembali dan dikembangkan sesuai dengan perkembangan jaman. usia peserta didik. Silabus semua Mapel 3. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.

jadwal pelajaran dan kalender pendidikan KTSP sekolah kami belum memuat pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.1.1. Rekomendasi: -KTSP yang ada setiap tahun direvisi oleh tim pengembang. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. -Tim pengembang mengembangkan silabus sesuai dengan kebutuhan siswa. Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Bukti-Bukti Fisik 1.3. dan pengayaan bagi siswa.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Tahap ke-3 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. Kalender Pendidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki KTSP . Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. KTSP 2. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Jadwal Pelajaran 3. rencana program remedial. 6 .

Buku tindakan BP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki Buku tindakan BP di kelas masing-masing. Bukti-Bukti Fisik 1.tetapi memberikan bimbingan menurut kebutuhan peristiwa yang ada. 7 .2. Sekolah kami belum memberikan bimbingan dan konseling secara rutin. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.2. Rekomendasi: . Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.Sekolah membuat program BP/BK dan memfungsikan Buku Penghubung. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Tahap ke-3 Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.1.

Tahap ke-3 Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.Sekolah menyediakan sarana dan prasarana untuk menunjang program ekstrakurikuler 8 .terbatas dengan sarpras dan kemampuan guru.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan bakat dan minat Sekolah kami belum dapat mengakomodir bakat anak melalui program ekstrakurikuler. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2.2. 1.Sekolah membuat program Ekstrakurikuler .2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Jadwal Kegiatan ekstrakulikuler 2. Program kegiatan ekstrakulikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Rekomendasi: . Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. dan penutup.1. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.2.1.3.1.1.1.1. gaya belajar. 2. tahap intelektual. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. RPP memperhatikan perbedaan gender. 2.2. Guru menggunakan buku panduan. bakat. minat. kemampuan sosial.4.4.2. nilai-nilai.2. kemampuan awal. STANDAR PROSES Komponen 2.2.4.1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). 2. buku referensi. menyenangkan. buku pengayaan.3. buku referensi. kebutuhan khusus. 2. motivasi belajar. Siswa dapat mengakses buku panduan. inti. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. menyenangkan. norma. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. buku pengayaan. potensi. inspiratif. 9 . Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). kreatif. emosional. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.2. kecepatan belajar.3. serta mendapatkan konfirmasi.2. latar belakang budaya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. dan panduan KTSP. 2. 2. 2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. dan lingkungan peserta didik. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. inspiratif. menantang dan memotivasi peserta didik 2.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. 2. 2.1. dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah. dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik 1. mayarakat. dan panduan KTSP.Penyusunan Silabus belum maksmal melibatkan Dunia Usaha/ Dunia Industri Perlu adanya keterlibatan langsung pihak Dinas Pendidikan dengan sekolah. dan panduan KTSP. Rekomendasi: . Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).5. dan panduan KTSP. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. SKL. Silabus kami telah sesuai dengan SI. PROSES 2. dan DU/DI dalam pengembangan Silabus 10 .1.2.1. pelaksanaan.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. SKL.5. SKL. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. SKL. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. SILABUS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Silabus semua mata pelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. dan penilaian hasil pembelajaran.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.

SK TPK .dan XII 2.Silabus semua mata pelajaran .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2.1.Sekolah mengkaji dan mengembangkan melalui TPS dan DU/DI 11 .dan XII . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.1.Berita acara Sebagian Silabus belum dikaji dan dikembangkan secara maksimal. Silabus semua mata pelajaran 3. Rekomendasi: . RPP dari Kelas X. Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik 1. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.XI. Berita acara Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.Sekolah mengembangkan Silabus .RPP dari kelas X.2.XI. Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. SK TPK 4. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Rekomendasi: Guru membuat RPP dengan menggunakan sistem PAIKEM.2. Tahap ke-3 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.XII. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru tidak sendiri.XI. Bukti-Bukti Fisik 1. tetapi belum seluruhnya PAIKEM.dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. RPP disusun berdasarkan banyak jam dalam Standar Kompetensi.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. RPP kelas X. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. menyusun RPP Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.dan XII yang disusun berdasarkan Prinsip Penyusunan RPP. 12 .

V Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. potensi. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. latar belakang budaya. potensi. kecepatan belajar. bakat. nilainilai. emosional.2. minat. latar belakang budaya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. motivasi belajar.2. Bukti-Bukti Fisik 1. kecepatan belajar. nilainilai. potensi. Tahap intelektual. RPP memperhatikan perbedaan gender. kebutuhan khusus. kecepatan belajar. kecepatan belajar dan latar belakang budaya. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. gaya belajar. kebutuhan khusus. Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender. kecepatan belajar dan latar belakang budaya. kemampuan sosial. minat. norma. Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. Tahap intelektual. gaya belajar.dan XII Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP dari kelas X. norma. latar belakang budaya. bakat. kemampuan awal. nilai-nilai.XII.dan XII tetapi belum membedakan kemampuan awal. kemampuan awal. motivasi belajar. emosional. tahap intelektual.XI. kebutuhan khusus. kebutuhan khusus. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. dan lingkungan peserta didik. minat. kemampuan awal. norma. kemampuan sosial. kemampuan sosial. bakat. latar belakang budaya. kecepatan belajar. RPP kelas X.2. 13 . emosional. motivasi belajar. dan lingkungan peserta didik. gaya belajar. kemampuan awal. Rekomendasi: RPP dibuat berdasarkan perbedaan kemampuan awal.

buku referensi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Rekomendasi Sekolah membeli buku paket semua mata peljaran 14 . buku pengayaan. serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE). serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah Tahap ke-3 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.1. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik 1.3. Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah Belum memiliki buku paket semua bidang studi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. Siswa dapat mengakses buku panduan. V Tahap ke-1 hanya belajar Siswa sekolah kami menggunakan sumber yang dimiliki sendiri. Tahap ke-2 Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Belum memiliki Buku Panduan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa. V Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. Rekomendasi Sekolah membeli semua buku panduan untuk guru. Guru menggunakan buku panduan.Memiliki buku paket semua bidang studi . Buku paket Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: . Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. 15 . dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. buku pengayaan. buku referensi. buku pengayaan. Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan. buku referensi.3.2. Bukti-Bukti Fisik 1.

Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. inti. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami memiliki RPP.4. menyenangkan. Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.4. menyenangkan. 16 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Bukti-Bukti Fisik 1. menyenangkan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inspiratif. inspiratif.1. inspiratif. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. menantang dan memotivasi peserta didik 2. tetapi belum semua konsisten terhadap RPP yang disusunnya. Rekomendasi: Semua guru membuat RPP yang melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan konsisten. kreatif. inspiratif. dan penutup. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. inspiratif.

serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru di sekolah kami: . Rekomendasi: Sebagian guru membuat RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran juga memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi. kreatif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. . serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.4. elaborasi dan konfirmasi.4. menyenangkan. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. elaborasi serta konfirmasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. serta mendapatkan konfirmasi. inspiratif. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. 17 . Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.2.Memiliki RPP yang sesuai dengan metode pembelajaran dan mata pelajaran saja.Dan belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan eksplorasi.

Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. pelaksanaan.5. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. 18 . Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program dan pelaksanaan supervisi dan evaluasi pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-3 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. Program Supervisi 2.Mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Di sekolah kami: . Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5. pelaksanaan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. dan penilaian hasil pembelajaran.1.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Bukti-Bukti Fisik 1. 19 . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi program tindak lanjut dari hasil supervisi dan evaluasi melalui penguatan.Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah. teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar. Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. teguran dan diklat. penghargaan. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.5. diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut .Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Buku supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pelaksanaan supervisi di sekolah kami dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Program Supervisi 2.2.

1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Indikator 3.1.2. Komponen 3.2. 3.2.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. budaya.1. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.1. 3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.2.1. 3. 20 . Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.2.1. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.

21 .dan XII 2.1. rekap rentang nilai dan rekap nilai rata-rata yang mencapai target dalam SKL. KKM kelas X. SKL Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua mata pelajaran di sekolah kami memiliki KKM. percaya diri. Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. Rekomendasi: Sekolah mengadakan perbaikan melalui bimbingan belajar. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.XI. namun tidak konsisten. 3. Rentang Nilai 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. Bukti-Bukti Fisik 1. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Nilai Rata-rata Mata pelajaran 4. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik.1. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100% untuk setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.

kritis.1. Kliping 3. Peserta menjadi mandiri. Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Daftar Nilai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyediakan buku LKS untuk setiap siswa sebagai media pembelajaran mandiri Sebagian guru mata pelajaran memberikan tugas-tugas mandiri kepada siswa melalui sarana internet dll Terbatasnya sumber belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.Semua Guru memberikan tugas-tugas mandiri lebih banyak . Tahap ke-3 didik kami mampu pembelajar yang V Tahap ke-2 didik kami pembelajar Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.Maksimalkan sumber belajar bagisiswa 22 . Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri. Rekomendasi: . Bukti-Bukti Fisik 1.

Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.Jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler Di sekolah kami peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. 1. Buku catatan BP 2.Buku catatan BP masing-masing siswa . Rekomendasi: Guru membuat program BP Guru mengaktifkan latihan ekstrakurikuler yang terprogram dan dilaksanakan dengan baik 23 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1. serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Jadwal Ekstrakurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

RPP Agama 2. toleransi. Kewirausahaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPP Agama. kerja keras. Bukti-Bukti Fisik 1. toleransi. Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. dan perhatian kepada orang lain. kerja keras. kejujuran.1. kejujuran. toleransi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.2. PKn dan Kewirausahaan yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. 24 . Para lulusan sekolah kami tidak banyak melanjutkan ke pendidikan tinggi dan usaha mandiri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. serta memahami tentang disiplin. Di sekolah kami para peserta didik belum sepenuhnya memahami tentang makna disiplin. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. RPP PKn 3. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. kejujuran. dan perhatian kepada orang lain. Rekomendasi: . dan perhatian kepada orang lain.2. kerja keras.Semua Guru membuat RPP yang mengintegrasikan pengembangan kepribadian melalui pendidikan Karakter Bangsa. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

2. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.Sekolah menambahkan kegiatan ekstrakulikuler musik 25 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3. Jadwal ekstrakurikuler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki jadwal dan melaksanakan pesantren Ramadhan Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.2. Jadwal pesantren Ramadhan 2.2. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Rekomendasi: .

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

3.2.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: - Raport yang memuat nilai agama. - Piala dan piagam lomba tingkat gugus, kecamatan, kota dan provinsi.

1. Raport

2. Piala dan piagam lomba

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

V

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Rekomendasi:
Guru memberikan pembinaan yang lebih intensif dalam bidang Agama dan Seni melalui latihan-latihan serta lomba-lomba

26

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.2.

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

27

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011

4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik SK pengangkatan Data Jumlah tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan Analisas jabatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik dan tenaga kependidikan diberikan surat keputusan pengangkatan Jumlah guru disekolah kami 40 orang Staf Tata Usaha 3 Orang Semua diberikan analisa jabatan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Tahap ke-2
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

V

Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:
Sekolah membutuhkan guru mata pelajaran produktif yang sesuai dengan kompentensi jurusan

28

2. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.Sekolah membuat permohonan tenaga laboratorium dan perpustakaan kepada pemangku pendidikan. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4.1. Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.Sekolah memfasilitasi penambahan jumlah tenaga guru mata pelajaran produktif sesuai standar yang ditentukan 29 . . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. SK Pesuruh Sekolah 2.1. Sekolah belum memiliki tenaga laboratorium dan perpustakaan. Data jumlah pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 4 orang pesuruh sekolah.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.Guru yang ber-SK PNS dan Guru tetap yayasan .Kepsek SK yayasan . 4. Rekomendasi: Sekolah memberi motivasi bagi guru yang belum mempunyai kulifikasi S1 dan S2 30 .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. SK Kepala Sekolah SK Guru Ijazah S2 : 1 orang Ijazah SI : 38 orang Ijazah D3 : 1 orang Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.Guru yang berijazah D3 dan S1 Sekolah belum semua memiliki tenaga pendidik yang mempunyai kualifikasi pendidik. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. 5.2. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.1. Bukti-Bukti Fisik 1. 2.2. 98 % yang sudah memiliki kualifikasi pendidik (S1). V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. 31 .2. Kepala Program 3. Bukti-Bukti Fisik 1. SK Pesuruh Sekolah 2.2. Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat permohonan tenaga Perpustakaan dan tenaga laboratorium. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Ijazah SLTP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK pesuruh dan berijazah yang sederajat dengan SLTP Sekolah memiliki SK Kepala Program Kejuruan Sekolah belum memiliki tenaga Perpustakaan dan laboratorium. SK. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi peningkatan kompetensi kepala sekolah dan pendidik.3. Ijazah SI 3. Ijazah SI dan Tupoksi Kepsek Kompetensi kewirausahaan belum dilaksanakan secara optimal.1. SK Kepsek 2. Analisa jabatan Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki SK Pengangkatan Kepsek dari Yayasan . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 32 . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.3.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik 1.

termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 4. Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan V Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: Sekolah membuat surat permohonan untuk tenaga Laboratorium dan Perpustakaan 33 . Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Petunjuk ADM Kepsek Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah tidak memiliki tenaga Laboratorium dan Perpustakaan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.3.2.3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1.

Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator 5.1.1. jumlah ruangan.2. persyaratan untuk sistem ventilasi.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.1.3.2. 5. 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.1. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. 5.2. Sarana sekolah sudah memadai 34 .2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.1.

persyaratan untuk sistem ventilasi. 35 . Surat Keterangan tanah dari Desa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas dan surat keterangan tanah Sekolah belum memiliki lahan yang memenuhi standar untuk membangun ruang perpustakaan. dan lainnya. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Sekolah belum memiliki surat tanda bukti kepemiikan tanah (Sertifikat). V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. jumlah ruangan. jumlah ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. jumlah ruangan. 5. dan lainnya. persyaratan untuk sistem ventilasi. SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. ventilasi.1. dan lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Bukti-Bukti Fisik 1. Buku satu 2. jumlah ruangan.1. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan ruang perpustakaan kepada pemerintah. persyaratan untuk sistem ventilasi.

1. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Sekolah mengajukan permohonan penambahan ruang kelas. Sarana sekolah sudah memadai 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.Kelas XI : 300 Siswa .Kelas XII : 184 Siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. 36 . V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Data Siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 20 rombongan belajar dengan jumlah : .2.1.Kelas X : 245 Siswa . Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

1. 2 ruang praktek bengkel Sekolah belum memiliki jaringan akses internet. Buku satu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. 37 . Rekomendasi: Sekolah memasang jaringan internet.2 ruang komputer.3. Sarana sekolah sudah memadai 5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki 13 ruang kelas. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. 1. Tahap ke-2 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

1. Tahap ke-3 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. Rekomendasi: Sekolah membuat program pemeliharaan jangka pendek. jangka menengah dan jangka panjang. Bukti-Bukti Fisik 1.2. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKAS yang memuat anggaran pemeliharaan sekolah. Sekolah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik. 38 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.2.

5 m² Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki luas tanah 1092 m². Laboratorium IPA/Kimia dan luas tanah untuk pengembangan bangunan. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. luas bangunan 603. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. Lingkungan Sekolah dipagar 2. Tahap ke-3 Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 5. Luas tanah = 1092 m² 3. Rekomendasi: Sekolah membutuhkan ruang Perpustakaan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke sekolah kami. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus.2. Sekolah belum memiliki ruang khusus kepsek dan guru karena luas tanah yang belum memadai. 39 . dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Luas bangunan = 603.2.5 m² dan berpagar. Bukti-Bukti Fisik 1. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1.1.3. keterbukaan.1.1.3. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 40 .2. STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.5. 6.2.2. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.2.3. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6.4.1.2. 6.2.4. kemitraan.1. efektif. dan dapat diakses 6.1. dan akuntabilitas.4. 6.3. 6.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.5.2. partisipasi. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.5. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. menilai kinerja.3.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Indikator 6. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. 6.

V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah. 41 .2.1.1. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.6. Sekolah memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi. PENGELOLAAN Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. 6. Rekomendasi: Sekolah membuat tim review Visi dan Misi.6. Papan informasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Visi dan Misi dan papan informasi yang terpampang di sekolah. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. 6. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Papan Visi dan Misi 2. 6.6. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah. Bukti-Bukti Fisik 1. kondisi dan kebutuhan sekolah.Memanfaatkan papan informasi sebagai alat sosialisasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. Sekolah belum: . Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.Membuat Tim review Visi dan Misi .1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.1.

partisipatif. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Bukti-Bukti Fisik 1. partisipasi. RKS dan RKT. RKS 3. kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah. baru sebatas dengan komite. partisipatif. Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. 42 . Tahap ke-3 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. RKT Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS. kolaboratif dan akuntabel Rekomendasi: Sekolah mengadakan review untuk RPS dengan RKT bersama pemangku kepentingan. partisipatif. keterbukaan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri. kemitraan. kolaboratif dan akuntabel. Sekolah belum menjalin kemitraan dengan semua pemangku kepentingan. RPS 2. kemitraan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah. dan akuntabilitas.2.1.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian.

yang berbasis analisis EDS/M dan di update secara berkala. 1. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik. Sekolah melaksanakan RPS dan RKS yang belum terlaksana. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. 6. Sekolah me-review RPS dan RKS secara berkala. Rekomendasi: Sekolah mensosialisasikan RPS dan RKS kepada seluruh warga sekolah.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 2. Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS. visi dan misi sekolah.  Sekolah kami belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah  Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RPS dan RKS yang mengacu pada tujuan. RKS V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra. 43 . RPS 2.

V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah. Rekomendasi . Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.2. Bukti-Bukti Fisik 1. 6.2. RKS 2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 3.Sekolah mensosialisasikan RKS dan RKAS kepada semua pihak. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah. Tahap ke-3 Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam rapat dinas. 44 . misalnya kepada dinas pendidikan atau ketua yayasan. RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RKS dan RKAS.2. Sekolah kami sudah mensosialisa sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. tetapi belum disosialisasikan kesemua pihak.

Rekomendasi: .1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik 1.Sekolah memfasilitasi Sosialisasi RKAS. Standar Kompetensi Lulusan.3. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.3. Tahap ke-1 Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan. 45 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Dokumen RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki RKAS yang melibatkan kepala sekolah dan dewan guru.

3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2.Evaluasi pembelajaran melalui daftar nilai masing-masing mata pelajaran . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. 46 . Rekomendasi: Sekolah membuat Tim Pengembang Sekolah (TPS). DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Tahap ke-2 Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.DP3 untuk masing-masing personil sekolah khusus PNS DPK Sekolah belum membuat TPS dan melakukan EDS. Daftar nilai 2. Tahap ke-3 Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.3. melakukan Evaluasi Diri (EDS). Bukti-Bukti Fisik 1. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

V Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Sekolah menyusun program remedial. KKM tiap kelas 2. menilai kinerja.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Tahap ke-3 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.3. Tahap ke-2 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Sekolah belum memiliki program remedial. 47 .3. Rekap TSM dan TPK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki KKM disetiap kelas dan rekap TSM & TPK disetiap akhir semester.

V Tahap ke-1 Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien. efisien.4. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. 48 .Sekolah merencanakan memasang jaringan internet. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami tidak memiliki Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (SIMPendik).EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Rekomendasi: . Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Tahap ke-2 Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. efektif. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah belum memiliki akses SIMPendik. Rekomendasi: Sekolah menyediakan akses SIMPendik. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. dan dapat diakses.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.4. V Tahap ke-1 Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah. Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien.4.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah. 49 .

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Rekomendasi: Sekolah memberikan motivasi kepada para guru untuk meningkatkan kinerjanya masing-masing. SK Tugas Mengajar 2.5.5. Tahap ke-3 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah membuat SK Tugas Mengajar dan DP3 untuk masing-masing guru PNS DPK  Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. kurang kerja tenaga Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. 50 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memperhatikan hasil setiap pendidik dan kependidikan. Bukti-Bukti Fisik 1.1.

5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.Buku Tamu Sekolah . Tahap ke-3 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional. 4.Sekolah memfasilitasi peran pengawas dalam supervisi dan evaluasi terhadap kinerja PTK 51 .Sekolah memfasilitasi peran komite dalam memantau kinerja PTK .5.Buku Supervisi Kepsek . 3. 2. Rekomendasi: Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik & kependidikan yang terprogram.Absensi guru . Buku Supervisi Kepsek Buku Tamu kelas Buku Tamu sekolah Buku Rekap Supervisi Absensi guru Buku Rapor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: . Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik 1. . 6.Buku Rapor Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.2. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. 5.Buku Tamu Kelas . Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.

Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-3 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6.6. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. SK Pembimbing Kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik .Sekolah belum terlibat langsung pada kegiatan non-akademis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.Sekolah memberikan SK Tugas Mengajar dan SK Pembimbing Kegiatan hanya untuk pengelolaan kegiatan akademis.6. Rekomendasi: Sekolah membuat program pengelolaan kegiatan non-akademis. 52 .1. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. SK Tugas Mengajar 2. .

Susunan panitia semester Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki daftar hadir rapat orang tua siswa dan susunan panitia kenaikan kelas. Daftar hadir rapat ortu dengan sekolah 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. Sekolah belum melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non-akademis.6. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Sekolah mengajak dan melibatkan masyarakat untuk pengelolaan kegiatan non-akademis. Tahap ke-3 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. V Tahap ke-1 Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Tahap ke-2 Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 6. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.2. 53 .

2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.2.2.1. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.3.4.1.2. efisien.3. 7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.2. pemerintahan provinsi.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.1.1.2.3.1. dan akuntabel. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.3.2. 7.1. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi 54 . Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. 7.1. 7.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. 7.

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.1. Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.1. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. pemerintahan provinsi. pemerintahan provinsi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Rekomendasi: Sekolah membuat RAPBS tahunan yang mengacu kepada RKS dan mengkomunikasikan kepada komite sekolah. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik 1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. pemangku kepentingan yang terkait dan warga sekolah. Sekolah belum mengkomunikasikan RAPBS kepada komite sekolah. 55 . RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS tahunan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. PEMBIAYAAN 7. dan pemerintahan kabupaten/kota.1.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Perumusan RAPBS belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan.1. 56 . buku kas dan LPJ BOS.1.2. Buku Kas 3. Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Rekomendasi: Sekolah melibatkan pemangku kepentingan yang relevan dalam perumusan RAPBS. LPJ Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki RAPBS. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Bukti-Bukti Fisik 1. RAPBS 2.

Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan.1.Lembar pengumuman penggunaan dana BKM .Buku Kas . efisien. efisien dan akuntabel. Buku rekening Bank 4. 57 .LPJ BOS 1.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Buku Kas 3. efisien dan akuntabel.Buku Rekening Bank.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. dan akuntabel. Rekomendasi: Pembelanjaan keuangan sekolah akan disesuaikan dengan rencana anggaran. dan . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki: .3. Lembar pengumuman penggunaan BKM 2. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. LPJ Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah .4. Bukti-Bukti Fisik LPJ Buku laporan kegiatan Buku laporan belanja rutin Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami melaksanakan pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber : . Rekomendasi: Bendahara sekolah membuat LPJ sesuai dengan mata anggaran yang ada dalam RAPBS 58 . Tahap ke-1 Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.Dari usaha mandiri sekolah dilaporkan secara rinci dan transfaran kepada Dewan guru dan staf sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Membentuk Ikatan Alumni Membuat MOU dengan DU/DI 59 .2.Menyusun proposal penggalian dana . Rekomendasi: Sekolah menyusun program pengembangan kewirausahaan. Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.1.Membentuk jalinan yang kuat dengan alumni . Tahap ke-3 Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah. . Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7.Menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan .Mengidentifikasi sumber dana dan donatur .2.Kerjasama dengan Dunia Usaha dan Duni Industri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. V Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.Menyusun program pengembangan kewirausahaan.

Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha. Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka. Tahap ke-2 Hubungan kami dengan Dunia Usaha. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kerja sama dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI) 60 . Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.2. Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: .Melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha.Menyusun proposal penggalian dana dari DUDI. Dunia Industri dan kelompok masyarakat.2.Mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) . khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami. V Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat. .

Sekolah kami belum: .Mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Bukti-Bukti Fisik Buku pendataan alumni Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami sudah memiliki data alumni. Rekomendasi: Sekolah menyusun program kegiatan yang melibatkan alumni 61 .3.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.2. Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Tahap ke-2 Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan V Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami. .Memanfaatkan sumberdaya alumni. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.

62 . Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.3. V Tahap ke-1 Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.1.3.Mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi pemberian bantuan kepada siswa kurang mampu. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. Laporan BSM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: .Menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. Sekolah kami belum memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu. Tahap ke-3 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Daftar catatan Siswa miskin 2. . Tahap ke-2 Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi semua siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Tidak ada bukti fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami: .EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 7. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.3.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. V Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. 63 . Sekolah kami belum menerapkan subsidi silang . Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi penerapan subsidi silang bagi siswa miskin.Mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.2.

2.3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).2.1.1. 8. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. terhadap 8.2.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. bentuk. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.2.1.1.1.1. 8.3. Guru menerapkan berbagai teknik.3.4. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. 8.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3. 64 . Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat.2.1. 8. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. teratur 8. 8.1.

Menyusun kisi-kisi soal . 8. 3. Bukti-Bukti Fisik 1.1. 7. 2. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Silabus RPP SK Penetapan KKM Analisa KKM Berita acara Kisi-kisi soal Analisis soal Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Guru-guru sekolah kami: . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru mengembangkan instrumen penilaian.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. 5.Menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD .1. 65 . V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan . 4. PENILAIAN PENDIDIKAN Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.Menentukan KKM Sebagian guru sekolah kami: . 6.Menganalisis soal Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.1.

. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester. Penetapan KKM tiap mata pelajaran 4. Silabus 2. . Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. RPP 3.Waktu penilaian kepada peserta didik.2. termasuk KKM.Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Pendidik di sekolah kami belum menginformasikan: . Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).1. 66 . Buku raport Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan: . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menginformasikan segala model penilaian kepada peserta didik. Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.Tehnik penilaian kepada peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Kompetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.

Prota dan Promes 6. . V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik. Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. Rekap nilai tiap mata pelajaran 2. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. 67 .Pengayaan atau bimbingan belajar . Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk mengadakan ulangan harian pada setiap Kompetensi Dasar.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Buku Raport 3. .Melaksanakan Ujian Sekolah.Melaksanakan Ulangan tengah semester. Dokumen kelas 5. Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.Melaksanakan Ujian Praktek .1.Remedial Sekolah kami sudah: . TSM & TPK 4. . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Laporan kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: . Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.Melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.3.Melaksanakan Ujian Nasional. DKN (Daftar Kumpulan Nilai) 7. .Melaksanakan Ulangan Akhir semester.

Dokumen ujian 4. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menerapkan berbagai teknik penilaian.Memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik dan kompetensi. tes lisan. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Buku PR 5. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Bukti-Bukti Fisik 1. bentuk. bentuk.Menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. bentuk dan jenis penilaian.Menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. bentuk. . 68 . Sebagian pendidik di sekolah kami: . Buku Tugas Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. 2. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.4. Silabus 3.1. dan tes praktik atau tes kinerja. RPP tiap mata pelajaran Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami: . Guru menerapkan berbagai teknik. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. .Menerapkan tes tertulis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.2.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. 69 . Bukti-Bukti Fisik 1.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk memberikan masukan/komentar terhadap hasil penilaiannya. Hasil ulangan peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sebagian guru di sekolah kami: . V Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.Mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik .Memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. V Tahap ke-2 Tahap ke-1 Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. Sebagian pendidik di sekolah kami: . . Bukti-Bukti Fisik 1.2.Melaksanakan remedial berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk menganalisis hasil ulangan.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Rekomendasi: 1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. Sekolah memfasilitasi para pendidik untuk melakukan tindak lanjut terhadap hasil penilaian.2. Dokumen remedial Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Pendidik di sekolah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik. 2. Analisis hasil ulangan 3.Menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian. Buku BP 2. 70 .2. . Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

71 . atau kurang baik. Raport Siswa 2.Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik .Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN kepada Dinas pendidikan sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.3.Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk. SKHUN 4. 1. Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Tahap ke-1 Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. . .3. Rekomendasi: Sekolah memfasilitasi para guru untuk melaporkan penilaian akhlak dan kepribadian. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Rekap NEM 3. Buku pengambilan Ijazah dan SKHUN . Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.1. Bukti-Bukti Fisik pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik . Laporan hasil Ujian Nasional 6. Ijazah 5.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8.Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Kantor Kemdiknas setiap semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. balk.Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Daftar hadir rapat orang tua/ wali siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami belum: . Rekomendasi: Sekolah melibatkan orang tua peserta didik untuk menyusun kriteria kelulusan ujian dan menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.Melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. . v Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. KKM setiap mata pelajaran.2. Kriteria kenaikan kelas.Melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. . program Remedial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 8. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.3. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Program penilaian.Mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. 72 . Tahap ke-3 Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) SMK-TI PGRI 11 SERPONG – KOTA TANGERANG SELATAN TAHUN 2011 73 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful