P. 1
RPP FISIKA SMP KELAS 8 - Energi, usaha dan daya

RPP FISIKA SMP KELAS 8 - Energi, usaha dan daya

|Views: 2,609|Likes:
Published by jidin
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Fisika SMP kelas 8- Energi, usaha dan daya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Fisika SMP kelas 8- Energi, usaha dan daya

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: jidin on Jan 07, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/05/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar
VIII (Delapan) / II (Dua) IPA (Fisika) 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )

Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi. 2. Menyebutkan satuan energi. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Mengamati perubahan bentuk energi. 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 7. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Menjelaskan pengertian usaha. 11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. Menjelaskan pengertian daya. 15. Menyebutkan satuan daya. 16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

 Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Eksperimen - Ceramah Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? - Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan energi? Waktu 15 menit

C.

D.

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

1

F

No

Kegiatan

Waktu


2.

- Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 50 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit

3.

Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan Kedua No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

2

F

No.

Kegiatan

Waktu

- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? - Apakah yang dimaksud dengan usaha? 50 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belaja,  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 15 menit

3.

Kegiatan Penutup

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

3

F

No.

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Waktu

E.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi?

F.

Tes tulis

Tes uraian

Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Apakah perbedaan antara energi dan usaha? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ......

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Guru Mapel. Fisika

Drs. Sutrisno. M.Si. NIP. 19610413 198803 1 013

Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

4

F

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->