P. 1
Resume Ptk

Resume Ptk

|Views: 618|Likes:
Published by Samsul Mutakim

More info:

Published by: Samsul Mutakim on Jan 07, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/16/2013

pdf

text

original

RESUME PTK BAB 1 – BAB 3

NAMA KELOMPOK : PGSD 7E SRI SETYOWATI (08141181) MUHAMMAD ROFI I (09141145) PURNOMO WIBOWO (09141168) SAHRUL DWI JAYA (09141192) SAMSUL MUTAKIM (09141193)

BAB I PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK
A. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif tujuan untuk memperbaiki kinerjanyaa sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Guru sebagai pengajar dan pengumpul data.

B. Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non PTK
No 1 2 Aspek Peneliti Rencana Penelitian Penelitian Tindakan Kelas Guru Penelitian Kelas Non-PTK Orang luar Oleh guru (mungkin dibantu orang Oleh peneliti luar) 3 4 Munculnya masalah Ciri utama Dirasakan oleh guru Dirasakan oleh orang luar

Ada tindakan untuk perbaikan Belum tentu ada tindakan perbaikan yang berulang

5 6 7

Peran guru Tepat penelitian Proses data

Sebagai guru dan peneliti Kelas

Sebagai guru (objek penelitian) Kelas

pengumpulan Oleh guru sendiri atau bantuan Oleh peneliti orang lain Langsung dimanfaat kan oleh guru Menjadi milik peneliti, belum tentu dan dirasakan oleh kelas dimanfaatkan oleh guru.

8

Hasil penelitian

Perbedaan Karakteristik PTK Dengan Penelitian Formal
No 1 2 3 Dimensi Motivasi Sumber masalah Tujuan PTK Tindakan Diagnosis status Memperbaiki praktek Penelitian Formal Kebenaran Induktif-Deduktif Verifikasi dan menemukan pengetahuan yang dapat digeneralisasi 4 Peneliti yang terlibat Pelaku dari dalam (guru) Orang luar yang berminat.

5
6

Sampel
metodologi

Kasus khusus

Sampel yang representatif

Longgar tetapi berusaha objektif-jujur- Baku dengan objektifitas tidak memihak

7

Penafsiran penelitian

hasil Untuk

memahami

praktek

melalui Mendeskripsikan

refleksi oleh praktisi yang membangun Siswa lebih baik Pengetahuan, prosedur atau materi yang diuji

8

Hasil akhir

C.Manfaat bagi guru, Siswa dan Sekolah
• Manfaat bagi guru.
– – – – Untuk memperbaiki pembelajaran. Mengembangkan kemampuan profesional Menumbuhkan rasa percaya diri. Mewujudkan kerjasama, kolaborasi, dan atau sinergi antar guru dalam satu sekolah atau beberapa sekolah – Meningkatkan kemampuan guru. – Mendorong terwujudnya proses pembelajaran yang menarik, menantang, nyaman, menyenangkan dan melibatkan siswa. – Theorizing by pracitioners yaitu menemukan teori tersendiri melalui pengembangan pengetahuan dan praktek pembelajaran.

• Bagi Siswa
– Diperoleh manfaat meningkatnya hasil belajar. – Siswa juga akan menjadikan gurunya sebagai “model”. – Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan dan kesenangan siswa.

Manfaat bagi sekolah Sekolah yang para gurunya memiliki kemampuan untuk melakukan perubahan atau perbaikan kinerjanya secara profesional, maka sekolah tersebut akan berkembang pesat. Ada hubungan yang erat antara berkembangnya suatu sekolah dengan berkembangnya kemampuan guru. Sekolah tidak akan berkembang, jika gurunya tidak memiliki kemampuan untuk mengembangkan diri. Kaitannya dengan PTK, jika sekolah yang para gurunya memiliki keterampilan dalam melaksanakan PTK tentu saja sekolah tersebut akan memperoleh manfaat yang besar,

D. PRINSIP PTK
1. Tugas utama guru adalah mengajar. 2. Metode pengumpulan data yang digunakan tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru. 3. Metodologi yang digunakan harus realibel (ajeg). 4. Masalah penelitian yang diambil oleh guru hendaknya masalah yang cukup merisaukannya dan bertolak dari tanggung jawab profesionalnya, guuru sendiri memiliki komitmen untuk pemecahannya. 5. Guru harus bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi terhadap prosedur etika yang berkaitan dengan pekerjaannya. 6. Meskipun kelas merupakan cakupan tanggung jawab seorang guru, namun dalam pelaksanaan PTK sejauh mungkin harus digunakan Classroom Exeeding Persepective.

E.KARAKTERISTIK PTK
– Inisiatif muncul secara spontan – Situasional, Praktis, dan Relevan – Memberikan Kerangka Teratur pada Pemecahan Masalah – Fleksibel dan Adaptif – Partisipatori – Self Evaluatif – Upaya Sistematis Kesahihan Lemah – Honesty dan Fairly

F. SASARAN OBJEK PTK
• • • • • • • SISWA GURU MATERI PEMBELAJARAN PERALATAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN LINGKUNGAN PENGELOLAAN SISTEM PEMBELAJARAN

BAB II MERUMUSKAN MASALAH DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Menemukan Masalah Untuk menemukan permasalahan guru harus membuat catatan-catatan setiap melakukan aktivitas pembelajaran. Sehingga guru dapat merenungkan kekurangan dan kelebihan dalam penyampaian materi. Kekurangan itulah yang menjadi bahan PTK. Salah satu ciri PTK adalah munculnya masalah yang sulit untuk dipecahkan. Maka harus ada yang diperbaiki.

B. Identifikasi Masalah Permasalahan yang diangkat dalam PTK harus benar-benar merupakan masalah-masalah yang dihayati oleh guru dalam praktek pembelajaran yang dikelolanya, bukan permasalahanyang disarankan, apalagi ditentukan oleh pihak luar. Permasalahan tersebut dapat berangkat (bersumber) dari siswa, guru, bahan ajar, kurikulum, interaksi, pembelajaran dan hasil belajar siswa.

C. Analisis Masalah dan Perumusan Masalah
• Analisis Masalah analisis terhadap masalah-masalah tersebut untuk menentukan urgensi penyelesaiannya. Dalam hubungan ini, akan ditemukan permasalahan yang sangat mendesak untuk diatasi seperti misalnya penguasaan materi pelajaran pada topik pewarisan sifat, sikap siswa dalam berdiskusi atau sikap siswa dalam melakukan percobaan. • Perumusan Masalah guru selanjutnya perlu merumuskan permasalahan secara lebih jelas, spesifik, dan operasional

D. Perumusan Hipotesis Tindakan
Perumusan Hipotesis Tindakan • Contoh hipotesis tindakan : • Situasinya adalah kelas yang siswa-siswanya sangat lamban dalam memahami teks bacaan. Berdasarkan analisis masalah, peneliti menyimpulkan bahwa mereka memiliki kebiasaan membaca yang salah dalam memahami makna bahan bacaannya, dan bahwa “kesiapan pengalaman” untuk memahami konteks perlu ditingkatkan.

BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS
A. Prosedur PTK Secara umum prosedur PTK terdiri atas : 1. Penetapan fokus masalah 2. Perencanaan tindakan 3. Pelaksanaan Tindakan 4. Observasi dan Interpretasi 5. Analisis dan Refleksi 6. Refleksi 7. Rencana Tindak Lanjut

B. MODEL RANCANGAN PTK

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->