P. 1
RPP FISIKA SMP KELAS 8 - BUNYI

RPP FISIKA SMP KELAS 8 - BUNYI

|Views: 2,786|Likes:
Published by jidin
RPP FISIKA SMP KELAS 8 - BUNYI
RPP FISIKA SMP KELAS 8 - BUNYI

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: jidin on Jan 07, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/13/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : : : : SMP Negeri 1 Bancar VIII

(Delapan) / II (Dua) IPA (Fisika) 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

A.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bunyi. 2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 5. Mengukur cepat rambat bunyi. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 14. Membuat organ botol. 15. Menjelaskan pengertian resonansi. 16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 21. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 4. 5. Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness)

 Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Bunyi Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Observasi

C.

-

Eksperimen Ceramah

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit

 

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? Prasyarat pengetahuan:

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

1

F

No. -

Kegiatan Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

Waktu


2.

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 50 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

2

F

Pertemuan Kedua No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

 
2.

Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat membuat organ botol.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 15 menit

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

3

F

No.

Kegiatan  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Waktu

E.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan

F.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan seharihari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya.

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Guru Mapel. Fisika

Drs. Sutrisno. M.Si. NIP. 19610413 198803 1 013

Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM1/2

4

F

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->