- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

... KPK dan FPB ............................. Ayo Menguji Kemampuan ......... C...................................................... Faktor Bilangan ............... E.......................... E........... Rangkuman ... Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A........... B.............................................. D............ Kelipatan Bilangan ......................... Operasi Hitung Campuran................ Bilangan Ribuan ........................................................................................................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A......................................................... Daftar Isi ..... Rangkuman .............................................................................................................................................. Bilangan Prima ... Kata Pengantar..................................... Pembulatan dan Penaksiran ................ C......................... Refleksi .............. Refleksi ............................. iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ...................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB......... D... B.................................. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung.................................................................................. Perkalian dan Pembagian Bilangan . Menaksir Harga Kumpulan Barang ...............Kata Sambutan ................................................... Ayo Menguji Kemampuan .... F............

................................. Pengukuran Sudut .................... vi 137 143 149 154 155 157 160 ............. Satuan-Satuan Panjang .... Mengenal Bilangan Bulat ................................................ Refleksi ................. Rangkuman .. Rangkuman .......................................... Ayo Menguji Kemampuan ..................................................................... Pengurangan Bilangan Bulat .. C. 69 B............................................................................ Satuan-Satuan Waktu ................. 80 C....... Operasi Hitung Campuran................................................. Ayo Menguji Kemampuan ... 96 Ayo Menguji Kemampuan ............................... D............. Keliling dan Luas Jajargenjang......................Bab 3 Pengukuran A..... Penggunaan Keliling dan Luas ... Penjumlahan Bilangan Bulat .......................................................... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A..... B............... Satuan-Satuan Kuantitas ... 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A............................. B............... Satuan-Satuan Berat ....................................... Keliling dan Luas Segitiga............. 93 Rangkuman ....... 97 Refleksi ............................................................ Refleksi .............................. 89 E.............................................................................................................................................. C......... 85 D....................

.................................. 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A................. Rangkuman . Mengenal Pecahan dan Urutannya ............ Bangun Ruang Sederhana. Daftar Pustaka ................ Glosarium..... Rangkuman ... Pencerminan Bangun Datar... Menyederhanakan Pecahan ................... Penjumlahan Pecahan ......................................................................................................... C..... Menyelesaikan Masalah Pecahan ................. 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A...................................................................... Menuliskan Bilangan Romawi............................... Membaca Bilangan Romawi........................ Ayo Menguji Kemampuan ...................................... Kunci Jawaban ......................................................... Refleksi ................................................................... B........................................................................................................... D......... Mengenal Lambang Bilangan Romawi...... Pengurangan Pecahan ............................................ Ayo Menguji Kemampuan .... Refleksi .................... vii ................................ Mengenal Bangun Datar Simetris..................................................Bab 6 Bilangan Pecahan A................................................ Ayo Menguji Kemampuan ............... C..................................... B........... Rangkuman ...................................................... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ........................ B................... Refleksi ........................... C. Indeks ............. E............................................................................. D.................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Operasi Hitung Bilangan 3 .

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

... .. Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b.. ......... 16 ........ .......... .. + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ... coba kamu selidiki: a........ ......... . . ........ 12 . .. ... .. 4 . ... 18 . ..... . Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan.. . ........ 2 . ... 8 ........ ..... .. .. .. ... Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 .... ....... . ....... 7 ......... 20 Dari tabel di atas..... ..... .. . 6 ..... .. . ............. .. . Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c.... ..A. . Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif... . . .... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama... .. ...... . ...... ... 6 ...... .. ..... 1.. .. 4 .. dan pembagian.. 3 .. .... 14 ........ .. .... ....... ....... marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya......... ... ....... ... . Tahukah kamu.. 10 . yaitu penjumlahan. . ...... ... ...... .. ... .. .. 9 . 8 . perkalian. pengurangan. 5 ... . .... . .. .... ............... 10 .... ... .. .

...... ..... 64 ... 25 ...... . ............ . 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi..... . .... ......... . 5 ...... 6 ...... 1 + 3 = 3 + 1 Jadi... . ........... 2 ........ .... . . .... 8 . .. ..... 4 .. .. Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 100 Dari tabel di atas. 4 ..... ... . .. . Samakah hasilnya? Sekarang. . .... ....... ......... ...... kemudian baliklah penjumlahan tersebut.. . .. 4 + 6 = 6 + 4 Jadi......... 81 .. .. .... ..... .... .... .. . ........ × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ...... . .. . . b......... 49 ...... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini.... . Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c.... ...... .Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas. ..... c.. 16 . .. Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain..... . .. ... .... 9 10 . ..... ..... kita selidiki dalam operasi hitung perkalian.. ...... .. ..... ... ..... .. .. . 3 . 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar).. . .. .... .... ..... .. ... 9 .. ....... coba kamu selidiki: a. ........ .. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b... ... .. ... 7 ... a.. ... 36 ........

tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. Jadi. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Operasi Hitung Bilangan 7 . 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. a. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. 4 × 2 = 2 × 4 b. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. kemudian membaliknya.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. 5 × 7 = 7 × 5 c. Jadi.

13 + 27 = . . . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . . . 5. . 145 × . . . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 7. 200 + 300 = 300 + . . . 7. 15 + 68 = 68 + . . . . 43 × 10 = 10 × . 125 + 275 = . . . . × 43 = 43 × 5 8. . 3. . . . . . . . . 1. . . . . . . . + 465 = 465 + 212 8. + 154 6. . . . . . 43 + 69 = 69 + . + 13 2. . + 125 4. . . 3. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 345 + . . 12 × 14 = . = 220 + 345 9. . . 8 × 10 = . . . . . + 195 = 195 + 210 B. . . × 107 = 107 × 8 6. × 52 10. . . × 12 4. = 5 × 145 9. . . . × 20 5. 1. . . . . . . . = 488 + 212 10. . 20 × 35 = . 9 × 7 = 7 × . × 8 2.Ayo Berlatih A. 212 + . 154 + 207 = . 52 × 10 = . .

a. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. 4 + 6 + 8 b. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. yaitu dari kiri dan dari kanan. Jadi. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. a. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama.2. Jadi.

× 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . . . 8. × (25 × 5) 8 × (12 × .) + 12 . 3. .) × 20 41 × (7 × 85) = (.) + 45 23 + (75 + . . . × 7) × 85 . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian.Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 4. .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . 7. + 10) (121 + . . . . . 6. . . . . . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . Ayo Berlatih A. . (2 + 3) + 5 = . 3. . . . . . . . 5. . 8. . 4. (. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . 5. . . . . . . 6. . 1. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . 7. . . 1. . 2.) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . 2. × 5) (10 × .) 90 + (56 + 45) = (90 + .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . . . . .

Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk.3. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. perhatikan contoh masalah berikut ini. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas.

.. Kolom 1 9 × (8 – 2) = . coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan.. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu. Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (2 × 9) – (2 × 7) = . Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2.. 6 × (7 – 5) = ....Nah. 2 × (9 – 7) = ... Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom... 4 × (1 – 2) = . Dari contoh di atas.. 5 × (4 – 3) = . Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .. (5 × 4) – (5 × 3) = ... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan...... Selain itu.... sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif.. (4 × 1) – (4 × 2) = ..... (6 × 7) – (6 × 5) = ...

) 200 × (4 + . 8. .) + (10 × . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. – 5) = (45 × 10) – (45 × . . . . . 10 × (3 + 7) = (10 × .) 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 .) 25 × (. .) = (25 × . . . . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . . . + 9) = (121 × 11) + (121 × . 7. 9. . . . 1. 5. 3. .) 45 × (. 2. .) = (9 × . . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . . . . . – 3) = (25 × 7) – (25 × .) + (200 × 6) 150 × (. .) – (21 × . . . . . .) 9 × (4 – . . . Contoh: a. 10. .) = (200 × .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c.) 25 × (10 + . . . . . + . . . . . . . . . . . . . . . . .) + (25 × 5) 121 × (. . . . 6. 4. .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × .) – (13 × .

4. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif.000 – 1) (25 × 1. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 4.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000) – (25 × 1) 25.000 – 25 24. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 3. 1. 1. Ayo Berlatih A. 10.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 2. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 5. 25 × 999 = = = = 25 × (1. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 8. 7. 5.d. 9. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 2. 3.

Ada 4 angka dalam bilangan 1. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. a. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. Berapakah nilai uang tersebut? b. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. 1.000. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini.00 dibaca seribu rupiah. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. Sekarang.B. Operasi Hitung Bilangan 15 .000 1.234 berikut ini.

. 5..... 3.. ....... . + + + + + . 7.038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C. .371 3.. .. 1.. ...000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan.. .Bilangan 1. + + + + + ..... Ayo Berlatih A. 4.. 4. 5. 2. . ... ...816 6.. .....000 200 30 4 Bilangan 1. ... ..471 5. Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas... 6..530 8.. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut.. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut...234 = 1.. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2... 1..234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”.. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. ..964 9...234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. 2.. . + + + + + . 2...... 3..647 = = = = = ..049 4. 1. .. ..

4.235. 5..293 3.235. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri). 8. 6.. 3.301 4.022. 8.004 .981. 3. atau sama dengan (=). 1. 1. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. urutan bilangan tersebut adalah 4.542 1..541.300. Setelah dapat membandingkan bilangan.564 < 5..548.545.446 . 1.. 2. 4..222 5.981 Jadi. 1. Operasi Hitung Bilangan . Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut.002. 7..538 . 8. bandingkan angka ratusan. 2. 2. 4. 4.899. 3. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 2. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. 8. 2. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5..899..148.275 .899 17 B.899.042.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4. 2.2. 8.541 2.298.564. 5.981 Ayo Berlatih A.543... 2.. 4. 1.428 1. 5. 4.544. 5.023 8. 5. 2. bandingkan angka satuan. Jika sama.664 6. bandingkan angka puluhan.899.532 2.299. 6.012.448 8.. lebih kecil (<)..121 . Bandingkan angka ribuan. Jika sama..348. Jika sama.157 ..235 < 6.248. 6... 4. 4.302. 5. 4. Jika keempat angka tersebut sama. kita dapat mengurutkannya. 8. 2.

Menurut Paman. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. semua kaleng isinya sama. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .C. 1. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. 1. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu.

104 × 5 7. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 32 × 11 14. 36 × 17 20. 33 × 21 17. 36 × 5 3. Dari ketiga cara perkalian di atas. 333 × 2 11. 16 × 24 13. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 25 × 3 2. 212 × 4 9.3. 107 × 9 10. 21 × 15 12. 48 × 8 4. Jadi. 19 × 25 19. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 20 × 13 16. kalian peroleh hasil yang sama. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 82 × 7 6. 56 × 6 5. 1. 25 × 32 15. 205 × 3 8. 45 × 12 18.

2. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. b. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. a.

Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 8. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 9. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 720 : 45 i. 10. 9. 2. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 7. Ayo Berlatih A. 110 : 12 d. 8. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 4. a. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 600 : 90 h. 10. 200 : 25 f. 2. 5. 300 : 75 g. 4. 7.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 1. 1. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 3. 3. 5. 45 : 9 b. 100 : 30 c. 154 : 14 e. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini.

Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . pengurangan. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 1. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 1. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. perkalian.D. Selanjutnya. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. dan pembagian.

. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. (640 + 360) : 10 = . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 . .Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. Jawab: 14 × 10 – 1.750 : 25 = (14 × 10) – (1. . Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. 1. . 14 × 10 – 1. Contoh: 1. . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. .750 : 25 = . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. 40 + 16 × 10 = . . . .

100 : 350 × 1. . . 7. .000 = .836 – 1. . . 2. 1. 1. 9. 1. . . .Ayo Berlatih A. . 4. 10.250 = . .000 × 250 : 500 = . (450 + 175) : 25 8. . . . 8. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. 625 : 125 × 250 = . 6. 1. 2. 368 + 992 – 725 = . .250 – 350 + 250 = . 789 – 654 + 123 = . .732 + 1. Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 3. 25 – 13 + 123 = . . 1243 + 61 × 48 3. 360 : (18 + 12) 7. 32 : 6 × 15 = . . .364 : 22 5. 5. . 4 × 625 : 25 = . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. 794 + 521 – 1. 34 × 17 + 635 2. . . . . B. . . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9.844 : 4 – 1235 4. 5. 7. .944 : 54 6. . . . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. .

52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 3. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. 1. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat.E. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. Operasi Hitung Bilangan 25 . a. maka 1. 1. c. b. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama.

2. 2. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 8. 9). 6. Contoh: 2. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 6. 3.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5.a. 4). 7. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi.7 dibulatkan menjadi 6 b. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Contoh: 5. 7. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 4). 3. 9). Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 5. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 8. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1.

. ... . 7. 2. . Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat.. 2. 3. 2. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat...... 3.... . 1.. B... .. 1.....4 84.. . ...4 20....625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 4.. . . . 146 369 423 731 850 964 1.... .. 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 7..... C.... 6.. . 3.. 6. 7....2 6. 4.3 24.......... . 8.9 12..5 76. 1. 8.. 4.. ... . Operasi Hitung Bilangan 27 .. ...145 2. 6. 8.7 14.Ayo Berlatih A. . ... 5. 3..6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... . .. .. 5..... 5.. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat.

000 = 75. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. a. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.150 Jawab: 1.150 dibulatkan menjadi 73. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.000 + 73. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.000 73. mengapa disebut taksiran atas.650 + 72. Jawab: Karena taksiran atas. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi.2. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. taksiran 1. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. Kemukakan jawaban kalian. dan taksiran terbaik.000 Jadi.650 + 73.650 dibulatkan menjadi 2.150 adalah 2. taksiran bawah.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. yaitu taksiran atas. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita pelajari bersama-sama.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.

Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. maka bilangan dibulatkan ke bawah. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. c.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. mengapa disebut taksiran bawah. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). puluhan. Operasi Hitung Bilangan 29 . Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Kemukakan jawaban kalian.b.

1. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik.844 : 990 – 15 B. 2. 7. 1. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah.Ayo Berlatih A. 7. 7. 6. 5. 1. 3.844 : 990 – 10 C. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 1.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 5. 4.542 + 8. 2.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 6. 3. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 4. 2. 4. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 3. 5.

000.450.00 = Rp1.675. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 Rp675.00 dibulatkan menjadi Rp700. yaitu menaksir harga kumpulan barang. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.300.500.00 Buku tulis Rp1.00 = Rp3.300. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 = Rp 700.00 Rp750. Rp1.00 Bolpoin Rp1.00 Jumlah = Rp5.00 1 bolpoin 1 × Rp1.450.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.00 + Jadi. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.00 1 penghapus 1 × Rp700. Operasi Hitung Bilangan 31 .275.F.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.500.00.000. dan penghapus. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.275.00 dibulatkan menjadi Rp1. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Buku gambar Rp1. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.000.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. dan 1 penghapus.00 Rp675.00 Rp1. 1 bolpoin.300.00 dibulatkan menjadi Rp1. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih. bolpoin. pensil.

250.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 = Rp16. 1 kaos.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.00.000.00. dan 1 celana panjang.000.00 + Rp24. 1 celana pendek.000.000.00 ditaksir Rp24.575. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40. Harga setiap baju.575.750.250.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000.000.00 Jadi.00.000.000.000.00.000.000. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.00 + Rp16.00 ditaksir Rp16. Harga baju: Rp39.750. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00 = Rp160. kurang lebih.00 Harga celana: Rp24. kaos.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.000. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000. Rp15. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 ditaksir Rp40.00 = Rp24.00 = Rp120.00 Harga kaos: Rp15. dan Rp24. dan 1 celana. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160.

750.00.00. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 Rp3.650. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 Rp1.00 dan Rp1.825.000.00 Rp2.00 Rp5. Rp1.00.250.00.750.00 Rp750. Ema ikut ibu belanja ke pasar.00 dan celana Rp15. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 . Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00 Rp3. 3.00.725. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.00 Rp1.00 Rp3.Ayo Berlatih A.00.00 Rp1. Setelah itu.775. 1.250.850.275.425. sayuran seharga Rp3.725.00. 5. Jika Abid membawa uang Rp50.275.00 Rp4.250.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. 4.500.000.150.450. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.00 + + + + + Rp1. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.00. 2.250.00 B. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725. Abid membeli baju seharga Rp20.250.00 + + + + + Rp950.00 Rp2. dan buah jeruk seharga Rp7. 1.500. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.00 Rp1. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.00. Harga sepasang burung merpati Rp8. Berapa kira-kira harganya? 5.250.

a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Untuk membandingkan dua bilangan. Contoh: Bilangan 1. Sifat pertukaran atau komutatif.000 300 60 5 5. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .438 > 2. Sifat pengelompokan atau asosiatif.Rangkuman 1. Sifat penyebaran atau distributif. Contoh: 5.

maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. 9. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. yaitu: a. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. 2 8. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7.6. 10.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b.3 dibulatkan menjadi 1 3. 11. Contoh: 1. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Pembulatan bilangan satuan terdekat.

000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. a.000 d. . distributif b.12. 512 : 256 2. 18. 256 – 512 c. 900 b. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . 256 × 512 d. . . . Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. komutatif c. . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . 100 × 45 × 4 = . 1. . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. .800 c. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. 180. 14. asosiatif d. Ayo Menguji Kemampuan A. 512 + 256 b. 1. a. . imajinatif 3. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. a.

. imajinatif 5.000 c. a. 6. .200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 6 10. 1. a. 90 d. . 60 : 9 c. 3. 500 c. 5 c. 70 7. . . 90 : 18 d. 512 : 32 b. . . a. 100 c. 125 : 3 b. asosiatif d. 10 d. . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . puluh ribuan 9. . puluhan c. Nilai tempat 2 pada bilangan 2.000 b. kecuali .4. . 60 b. 3. . a. . . 3. . 80 b. a. 500 : 40 11. ratusan d. distributif b. 1.202 b.658 adalah . nilai n = . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . . 600 d. 3. 600 d. a. 100 b. 1. . Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan .022 d. .002 8. . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1).000 6. . Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. . 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . . . a. . ribuan b. . . a. komutatif c. 256 : 15 c. . 616 : 56 12. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . 360 : 9 d.000 c. . a. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah .

. 3. .00.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . . . a. pada bilangan 5. + 297 465 + 709 + 291 = . . . 5. . 4. Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. 1. . 500 c. sisa . 1. .525. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik.000 b. . . 1. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .000 4. 2. . . Bilangan 1.13. 1.075.000 c. . 2. 600 d. . 297 + 895 = . a. + 1. .501 dibaca . . . 2. . diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. . 5.100 d. Nilai tempat 3 pada bilangan 1. 1.925.00. Rp3. . . 7.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi .200 14. . Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. 9.000 B. .504 3. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . . Taksiran dari 1. . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . C Mari mengerjakan soal berikut.000 b. 500 c. . . a. .00. .475.200 15.304 adalah .00 ditaksir . . dan Rp2. . . Rp1. . 10.127 mempunyai nilai 100. 8.00 + Rp1. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Angka . . 1.950. 3. . 900 : 27 = . 6. . . .000 b. 600 d. . . 4. .

Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. 4. Kemampuan 2.00. Urutkan dari harga yang paling murah. yaitu Rp5. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. a. dan apel. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. Berapakah harga yang paling murah? c. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. baik penjumlahan.Jawablah pertanyaan di bawah ini. 39 No. jeruk. perkalian maupun pembagian.00. pengurangan.125. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Operasi Hitung Bilangan . Berapakah harga yang paling mahal? b. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung.750. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.

No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 6. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 7. 8. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 4. 5.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

6. 2. 3. 4. 8. 10. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 1. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. dan seterusnya. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas.A. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 2. 4. 5. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan.

Ayo Berlatih A. kelipatan 3 2. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. 15. 10. 25. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. dan seterusnya. 20. kelipatan 5 adalah 5. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. 1. kelipatan 4 3. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. c. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. 1. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2.B. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. Ayo Bermain a. e. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . 2. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. 4. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. b. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). 3. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. d. f.

1. 9. 2 dan 3. 8. 4. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 3. 24.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 14. 12. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 22. 18. 6. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 18. 18. 24. 15. 16. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 12. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 4. Setelah itu. 21. 18. 6. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 2. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 10. 12. 24. 20. 5. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 12. 24.

6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. 3. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. dan 6. Dengan cara lain. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Dari pembahasan di atas. 2. Faktor Bilangan Selain kelipatan. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama.B. 2. dapat dituliskan sebagai berikut. Mari kita tuliskan bersama. 1. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 3.

2. . . . .. .. 15 faktor dari 15 adalah ... 3.... ..Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan....... . . 8 Faktor dari 9 adalah 1. ... . 1. .. Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.. .. ......... .... . Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan.... .. .. .. ... 12 faktor dari 12 adalah ...... .. 2.. .... yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1.. ..... .. 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ... 9 Ayo Berlatih A. 4.... .. . .

12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan.... . Faktor dari 6 adalah 1. .3. 1.. . 2 Nah.. 8 Jadi. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan.. 28 .. 3. 6. .... Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. ... 49 . 4. 2. 2. B... faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. 2. 3.. 6 Faktor dari 8 adalah 1. 36 4. Mari kita pelajari bersama-sama. 32 3..... 45 5... dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. 60 6.. 4. faktor dari 28 adalah . .. . 20 2... Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini.... 72 2... .. .. ....... Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1.. .

10. 3. . faktor dari 42 adalah . . . faktor dari 14 adalah . Jadi. . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . .Faktor dari 18 adalah 1 . . faktor dari 24 adalah . . 1. 2. faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . faktor dari 33 adalah . Jadi. 5. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . Jadi. 9 . . . . . 3 . . faktor dari 28 adalah . . 2 . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . . Jadi. . 4. . . . 5. B. . 3. . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . Jadi. 4. . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. 8. . . 6 . faktor dari 48 adalah . . 1. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . faktor dari 39 adalah . . . . faktor dari 51 adalah . 2. . faktor dari 18 adalah . 18 Jadi. 6 Ayo Berlatih A. . . . . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 7. 2. . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . . faktor dari 24 adalah . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . 3. . 9. . . .

Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 4. 6. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7.C. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. 3. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 2. 5.

Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 21 f. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 27 b. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. manakah yang merupakan bilangan prima? a.Dari kegiatan ayo bermain di atas. 11 e. 9 d. 29 c.

Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . . . . 5. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . 3. Daftarlah bilangan prima berikut. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 27 1. . . 1. 61 . . 7. . 3. 2. 9. 8. . 13. 21 . 6. . 4. 1. 31 . 3. . . . 3. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. . 4. 3. . . . 9 1. 7. . B. . 18 . 27 . 5. 2. . . 57 . 11 1. 3. 54 . . 21 1. . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 57 .

48. 72. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 24 . 30. … Jadi. … Kelipatan 12 adalah 12. 24 . 60. 48. 48 . Jadi. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. … Coba kamu perhatikan. 36. 64. 24. 16. 1. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 60. 16. 32. Kelipatan 4 adalah 4. 20. 56. 12 . 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 24. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 32. 18. 42. 72. 40. 36 . Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 24. 40. 48. 8. 36. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 36 . 54.D. 28. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 72. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 12 . 48.

3. Kelipatan 6 adalah . B. . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . Kelipatan 16 adalah . KPK dari 6 dan 8 adalah . 2. Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . 3. . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . . . . . . . . 8. . . 5. . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . . Jadi. . . Kelipatan 12 adalah . . Kelipatan 7 adalah . . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . . Kelipatan 12 adalah . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . Kelipatan 10 adalah . .Ayo Berlatih A. . . . . . Kelipatan 4 adalah . . . . 1. 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. . Jadi. . . 1. . Jadi. . 4. . . . 4. . Kelipatan 8 adalah . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . . . . 2. . Jadi. Kelipatan 9 adalah . Kelipatan 5 adalah . KPK dari 5 dan 10 adalah . KPK dari 12 dan 16 adalah . . Jadi. . 7. 5. . . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . .

Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK.2. 3. Sekarang. 6. 15. 12. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 2. 10. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. Dengan kawan-kawan sekelas. 24 Faktor dari 30 adalah 1. 5. 3. 5. Contoh: Tentukan FPB dari: a. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 8. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 3. 3. 24 dan 30 Jawab: a. 6 Jadi. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 2. 3. 6. 3 Jadi. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 4. 2. Faktor dari 12 adalah 1. 12 dan 15 b. 4. 12 Faktor dari 15 adalah 1. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. Jika ada yang kurang kamu pahami. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. Faktor dari 24 adalah 1. 2. 6. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Jadi. 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. 8. 5. . Jadi. . . FPB dari 24 dan 28 adalah . Faktor dari 28 adalah . 3. . . Faktor dari 22 adalah . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . . 6. Faktor dari 16 adalah . . Faktor dari 10 adalah . Faktor dari 15 adalah . . . Jadi. . . . Faktor dari 42 adalah . . . . . . 3. 2. 4. . . . . . . . . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . 4. . . . . . Faktor dari 48 adalah . . . Faktor dari 36 adalah . . 7. Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . .Ayo Berlatih A. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . . 1. . . . Jadi. Faktor dari 56 adalah . . . . . FPB dari 42 dan 48 adalah . . . . B. . . FPB dari 10 dan 15 adalah . FPB dari 36 dan 56 adalah . . . Jadi. Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . . 1. Faktor dari 24 adalah . FPB dari 16 dan 22 adalah . . . 2. .

Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Jadi. Ema masuk setiap 4 hari sekali. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .E. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. 1.

Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. 1. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Marbun mempunyai dua buah jam. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. dengan menggunakan konsep KPK. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali.

atau 25 anak. 3 anak. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Ada 75 buku tulis. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 15 anak. Jadi. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. 5 anak.a. 10 anak. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. a. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. 5 anak. Jadi. 5 anak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. paling banyak 25 anak. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. atau 75 anak Ada 50 pensil. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 25 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 25 anak. b. 2 anak.

Menjadi berapa potong tali Ema? c. berapa keluarga mendapat bagian? b. a. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Paling banyak. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. 1. a. a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. a. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b.

yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. 8. 7. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri.. 3. 2. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 4. 4. 3. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1.. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. dan seterusnya. 2.. dan 8. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 3. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 7. dan seterusnya. 10. 12. 18. 6. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6.. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2.Rangkuman 1. . Contoh: 2. 12.. 5. . 4. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. 5. 6. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. Contoh: bilangan prima meliputi 1.

1. . 3.. b. 24. 6. 4.. a. 24. 2. 12. 40 36 40 3. 6. 32.. 3. . 1. 4. . 48. 24. .Ayo Menguji Kemampuan A. 3. 5. a. 3. . 6.. 36 d. d. 4. 48.. 3. . 3. 6. 0. 1. 6. . 8. 28. 2. . 2. . 48. . 3. . Kelipatan bilangan 3 adalah . 1. 18 c. 9. 6. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . . 2. 3. 3 5. 2. a. . a. 24. 1. 36 c. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . . c... Bilangan kelipatan 40 adalah . 4 b. c. 2. 1. 2. a. .. b. .. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 36. 28. 48. . 28. 1. . 6 c. 4 d. a. 2. 28. 24. 12. 36. 6 c. 4 d. 4 b. 3. 32. . 3. . 9... 36. 4 7. 24. d. 2.. 6. 2. 24. . 1. 32. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 1. Faktor dari 18 adalah . 2. 9. 12. 20. . Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 32. .. 9. 36 b. 12. .. 24. 2. 24. 12. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . c. 12. . 9 b.. . b. a. 24. 2. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . d. 18 d. 36. 20. . . . 2 6.. 1.

. . . 3. 15. 52 c. 17. 44 b. a. 80 c. a. . 6 c. 40. 12 d. 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 30 d. FPB dari 81 dan 72 adalah . . . . . . 1. . . KPK dari 3 dan 5 adalah . . .8. 360 b. 51 c. 30 12. 12 d. . 48. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . FPB dari 24 dan 36 adalah . . Kelipatan dari 14 adalah . 4. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 6 c. 1. . 40. 1. 48. KPK dari 36 dan 40 adalah . 42. a. a. . 51 d. 3. 5. 400 15. 51 b. . Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . 24 b. . 5. 3. . FPB dari 72 dan 84 adalah . 3 b. 15 b. a. 50. 3. 60 9. a. a. 3 c. 3. 2. 36 B. Yang bukan kelipatan 6 adalah . 21. 56 b. . 8 c. . 1. . . 24 b. . Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 17. 36 14. . . 56 10. . a. 24 c. . . 51 11. 58 d. . . 9 d. . Faktor dari 51 adalah . . 320 d. . 1. . Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 48. 5 d. 1 13. .

. KPK dari 28 dan 36 adalah . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . . 9. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. FPB dari 60 dan 72 adalah . C Mari mengerjakan soal berikut. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. a. 10. Abid dan Marbun bermain peluit. FPB dari 64 dan 98 adalah . Setiap kue mengisi toples sama banyak. . 1. . . Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. 6. . . Abid meniup peluit setiap 24 detik. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . 8. yaitu merah dan biru. . . . Faktor dari 42 adalah . . . 7. . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. . . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Hari ini mereka latihan bersama. . Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5.5. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. Faktor dari 30 adalah . . Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. .

2. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Apabila masih ada yang belum.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 6. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. 3. 7. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. No. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

Pengukuran 67 . panjang. dan berat dalam pemecahan masalah.Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Contoh: Pengukuran 69 . Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.A.

d. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Potonglah kedua gambar sudut tersebut. Perhatikan gambar berikut ini. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. c. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Ayo Bermain a.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. b. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini.

b. Sekarang. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut.Nah kawan. Pengukuran 71 . Dari gambar terakhir. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. d. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. dari kegiatan ayo bermain di atas. c. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. a.

Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. a. Ayo Bermain 1. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 4. kemudian potonglah satu bagian. 3. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat.2. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. 2. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 .

digunakan busur derajat. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. b.

Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Setelah mengenal sudut satu putaran. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran.3. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Kawan-kawan. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. yaitu 360°. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran.

sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. timur. selatan.Tepat sekali. coba kalian membahas tentang arah mata angin. Pengukuran 77 . Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat.

.. Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. . Ayo Berlatih A... ... Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. Dengan kawan-kawanmu... ...Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini. . Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . .. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.. Kemudian tuliskan kesimpulan kalian.....

. Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. . 8. 3. . . 1. 10.° .° . Abid berdiri menghadap arah timur.B. . 5. . 4. 2. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat.° . . Ema membelakangi arah selatan. . 2. . . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . .° . . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . . . . . . . . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. . .° . 9. Sebelumnya. 4. . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . . . .° C . . . 7.° .° 3. 5.° 6. Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . Sekarang Marbun berjalan ke arah . . . . . . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. . .° .° . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . maka ia menghadap arah . maka Ema telah memutar badan . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat.° Pengukuran 79 . berikut dengan 1. . . . . . .

Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . 1 jam = 60 menit 1 hari = . menit. . . . Satuan-Satuan Waktu Detik. . . minggu 5 minggu – 28 hari = . . . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . . jam 1 minggu = . jam. . minggu. . . hari 2 minggu + 14 hari = . Pada pelajaran kali ini. marilah kita membahasnya lebih lanjut. . bulan. bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. hari 1 tahun = . . . . . . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .B. detik 36 menit – 360 detik = . bulan b. . hari. . . menit 5 jam – 120 menit = . . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . . . 1. . minggu Masih ingat. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . a. jam c. .

2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . a. . Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. 3 menit = .Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. Perhatikan contoh di bawah ini. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. . Kawan-kawan. Sekarang mari kita lihat kalender. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. Contoh: a. . 2 windu = . 3 menit = 180 detik b. . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b.

. . . . hari 10 jam = . . 1. menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . 2. . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . . . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. 7. . tahun 4 36 jam = . 2 dasawarsa + 3 windu = . 5 jam + 20 menit = . 9. . . . . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. 4. . . . menit 3 windu = . . . . . . . . . . hari 10. bulan 5 dasawarsa = . . . .c. 6. tahun 3 jam = . jam 2 1 1 abad = . 3 bulan = . . . 8. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 2 dasawarsa = . . . dasawarsa 2 1 abad = . 3. . detik 1 hari = . . 5.

. . tahun 3 bulan + 4 minggu = .15 Jadi.15 1 2. . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 5. 4. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. Di tahun 2007. usia Marbun usia ayahnya. . 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06.30. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit.75 dituliskan 10. .30 Lama perjalanan 3.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. . 2. menit 2 abad + 5 windu = .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. 7 jam + 15 menit = . bulan 2. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. hari 1 minggu + 3 hari = . . 3. . . maka 09. 1. . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. . . 1. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = .B. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. .

Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. 1. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.Ayo Berlatih A. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08.15.30 pagi sampai pukul 05.00 sore setiap hari. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Pada bulan Juli tahun 2007. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Untuk mengecat sebuah kursi. Kecuali hari Minggu. Jika sekarang tahun 2007. Jika hari ini adalah hari Selasa. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. adik Menik berumur 3 tahun. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Ayah bekerja dari pukul 07. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5.

cm = . m Jawab: 1 km = 1. hm = . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. m=. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. km = . mm = . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. . .C. .. . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. . . dam = . Contoh: a. Perhatikan penggaris kalian. .. . . . . . . . 3 km = . ..000 m 3 km = 3 × 1.000 m = 3. dm = . Sekarang. Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . .000 m Pengukuran 85 . . 1. Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. .

dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . . . 10. dm 2 km + 4 hm = . cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . m 550 cm + 2. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. .200 mm = . . km 165. . 5. . . .500 m = 75 m 100 2 hm = . . . . 4. m 700 dm = .b. . . 5. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . km 20. . 9. cm 2. . . 6. 1. 7. . mm 8 hm = . . 8. . 4. mm 250 dm = . 2.000 mm = .000 dm = . . 3. 86 16 hm + 25 dam = . .000 cm = . 3.500 cm = . 2. . . dam 4 hm + 5 dm = . dam 3. dm 750 dam = . . . 40 km = . . m Jawab: 7. . . . . . . . . m 30 cm = . . . . . . dm 65 dam + 235 dm = . hm B. .500 cm = c. 7. 1. .500 cm = . . . . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7.

2. Ema. a. Abid. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Abid. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Ema. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Marbun. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. yaitu Marbun. Setahun ada 52 minggu. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. b.

Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Tinggi tangga itu 4 m. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid.5 km. Tinggi badan Ema 1. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. 1. warna hitam 25 dm. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.Ayo Berlatih A. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapa cm tinggi tangga? B. dan warna biru 100 cm. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1.000 cm.75 m.45 m.

masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . . mg ke g naik . . g = . . . . tingkat 1 kg = . . Pengukuran 89 . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. . . . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. b. . kg = . . . hg = . dag = . . tingkat 10. .... cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. . . 1. . yaitu ton dan kuintal. . dg = .000 mg = . . . mg = . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. . hg. a. g. . . . Isilah tangga satuan berat berikut. Selain itu. . . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . Berdasarkan tangga satuan. kg ke hg turun . cg = . .D.

3. 2 kg = .500 kg = 3. . hg 5. . 5 kuintal = . Contoh: a. . .7 × 10. . g B. 2. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . .000 cg = 7.7 dag = . . hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. 2 kuintal + 4 kg = .Dari jawaban tersebut. . .000 cg 0. . 2 ton = . . . . dag 4. . . . . . . kuintal Jawab: 3. . Perhatikan contoh berikut ini. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 7 hg = . . 4.000 cg b. cg Jawab: 1 dag = 10. . . . . . . 400 dg = . 3. 1. g 600 gr + 500 dg = . . . gram 3. kg 3 kg + 10 hg = . .7 dag = 0. . kg 2. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 5. Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. 1. 0.500 kg = . hg 3 ton + 12 kuintal = . dag 5 hg + 4 dag = .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A.

Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. b. 600 gram bawang. a.2. 2 kg gula pasir. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. dan 500 gram cabe. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa.

Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. 29. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berat badan Marbun.5 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Ema. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Jika berat badan Abid 29. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berat badan Abid 1. dan kalung 50 gram. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B.Ayo Berlatih A. 1. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Menik bermain timbangan. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. 26 kg. berapakah berat badan Marbun? 3.5 kg.5 kg. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Abid. Berat badan Marbun adalah 30 kg. cincin 5 gram. dan 25. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. 1.

Tahukan kamu. panjang. 3 lusin pensil = . Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. 1. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. . . harus kamu ketahui bahwa lusin. . 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. dos. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. dan berat.E. Mari kita pelajari satuan-satuannya. lembar. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih.

. . . . . kodi pakaian 9 rim kertas = . 4 gros jarum = . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini.b. . . . lembar 2. 5. . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. 3. . buah mangkok 24 lusin kapur = . 2. . . . gros kapur 288 buah paku = . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 lembar + 100 rim = . rim 7 rim + 80 lembar = . 2. gros 2. . . . . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . . . lembar kertas B. 1. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . 4. . . 4 lusin + 4 buah = . . 3 kodi kain batik = . . gros paku 100 lembar pakaian = . 3. 1. 5 lusin mangkok = . lusin 36 lusin + 144 buah = . 5. . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 4. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. buah 1 gros + 7 lusin = . . .

Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. 3 kodi kain sarung. jumlah total banyaknya pensil. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . 36 buah penggaris. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. 6 lusin bolpoin. Setiap hari. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. 2 lusin pensil. dan 50 lembar kain polos. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. dan 60 buah buku. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. penggaris. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Di rumah. 1. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. bolpoin.

Hubungan antarsatuan panjang 7. 3. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. 5. 2. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Hubungan antarsatuan berat 8. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku).Rangkuman 1. 4.

a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 45° b. . a. . Besar sudut di samping adalah . 30° b. . ember 4. . segilima c. a. 360° 5. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . . persegi b. Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . . 45° d. . belah ketupat d. . . . meja b. dinding ruangan d. . lingkaran 3. . kursi c. a. 45° b. 90° 2. 180° d. Besar sudut satu putaran besarnya . . Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . 60° c. 1. 90° c. . .Ayo Menguji Kemampuan A. 90° c. a. 180° d. 360° Pengukuran 97 .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. Nah kawan. . . dan . . buah yaitu . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . . . . . . buah yaitu . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . b. . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . . . . . . . a. .A. . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. dan .

Panjang sisi DE = . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. ° Besar sudut ABC = . . . . . . . . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . Panjang sisi AB = . ° Besar sudut DFE = . cm Panjang sisi DF = . cm Panjang sisi BC = . cm Panjang sisi AC = . . . 2. . . Sebutkan sifat-sifatnya. . cm Besar sudut EDF = . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . . cm Panjang sisi EF = . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . . . ° Besar sudut ACB = . 1. . . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . . ° Besar sudut DEF = . 1. . . . . . . cm Besar sudut BAC = . . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. 106 .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

cm . . . . 3. 4. . . . No 1. . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Luas segitiga MNO = . . 5. Luas segitiga UVW = . . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . Alas 12 cm 10 cm . . . . . B. . 4. Luas segitiga XYZ = . . cm Luas . . 2. cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . 5. . . . . cm2 .3. .

. Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . . . . Sisi AB sama panjang dengan sisi . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . Segitiga dan Jajargenjang 113 . b. . . . . dan . . d. . . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . . . buah yaitu . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . a. . . . . . buah yaitu . . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . e. . . c. . .B. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama.

yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama.1. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD.

8. Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . . . . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . .Ayo Berlatih A. . Keliling KLMN = . . . . Pada jajargenjang KLMN. Keliling ABCD = . 4. . 3. . . . 10. . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. Sisi QR sama panjang dengan sisi . . 1. . . . . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . . . sisi NM sejajar dengan sisi . Keliling jajargenjang PQRS = . 5. Sisi MN sama panjang dengan sisi . . 2. 9. sisi RS sejajar dengan sisi . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. B. 2. Pada jajargenjang PQRS. 7. . . . . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . 6. . Keliling jajargenjang KLMN = . . Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . . . . 1. .

2. 2. Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . 4. 5. . . Ayo Bermain 1. Keliling OPQR = . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. Keliling STUV = . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . . Keliling WXYZ = . . . . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .3. .

5. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang.3. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. 4. Mari kita bandingkan.

.Dari persegi panjang tersebut. . 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Luas WXYZ = . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. 1. Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. . Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut.

5. Luas EFGH = . Alas 14 cm . . 4. . . . . 4. Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . . 3. 5. . Luas KLMN = . Luas STUV = . B. . . . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . No. . . cm . .2. cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . . . Luas OPQR = . 1. . . . cm . 2. 3. . cm Luas . . . . . . .

mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .C. Ema. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 1. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. Marbun. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. Abid. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang.

Jadi. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Nah kawan. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. 2. luas masing-masing layar b. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. 1. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Hitunglah: a. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm.

Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. 2. Tentukan luas kebun ayah Menik. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini.4. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

Segitiga dan Jajargenjang 123 . Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. b.

Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . hitunglah luas sebuah ubin. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. 1. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. 2.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Nah kawan.Pada panen kemarin. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar.

Jika luas atap 80 m2. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Segitiga dan Jajargenjang 125 .3. Hitunglah biaya pembuatan pagar. a. Untuk kesuburan tanaman padi. Hitunglah keliling kebun jeruk. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. b. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5.000 per meter.

Keliling = AB + BC + CA 2. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas jajargenjang = alas × tinggi. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3.Rangkuman 1. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4.

. 10 cm b. 40 cm c. 10 cm d. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . . . 294 dm b. a. . 35 cm2 b. 5 cm c. 210 dm c. . . . 15 cm d. 1. a. 35 dm 3. 70 dm d. a. . 110 cm2 a. a. 5 cm c. . . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 140 cm2 4. Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . maka tingginya adalah . 14 cm 5. 54 cm 6. Jika alasnya 12 cm. . Jika panjang KL = 5 cm.Ayo Menguji Kemampuan A. . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . a. 7 cm d. 32 cm b. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. 60 cm d. maka panjang LM = . . 12 cm c. . 120 cm 2. . 70 cm2 d. Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . c. . 30 cm b. 12 cm b. .

7. 10 cm c. 25 cm d. . 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 80 cm2 13. maka KM = . 12 cm d. 48 cm 10. Keliling segitiga di bawah ini adalah . 28 cm d. 80 cm b. a. 30 cm2 b. . 100 cm 12. 240 cm2 d. . . 40 cm 11. a. maka alasnya adalah . . . . Keliling segitiga ABC adalah . . . 6 cm b. Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 60 cm2 d. . Luas segitiga di bawah ini adalah . a. 4 cm 8. Jika KL = LM = 15 cm. . Luas segitiga di bawah ini adalah . a. . 480 cm2 b. a. 18 cm 9. 20 cm d. . 60 cm d. 27 cm c. . . . a. . . . . 40 cm2 c. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 32 cm b. 30 cm b. 20 cm c. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 40 cm c. 16 cm c. . Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . a. 35 cm b. 384 cm2 c. Jika tingginya 8 cm.

. . Luas segitiga ABC adalah . . . . . . . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. a. . . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . . 45 cm c. . 5. . . Keliling segitiga di bawah = .14. 48 cm2 b. 15 cm b. a. Luas segitiga tersebut adalah . cm2. 4. 1. . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . . . cm2. . Segitiga dan Jajargenjang 129 . . 2. . cm2. 3. 20 cm2 c. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. cm. 24 cm2 d. cm. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Tinggi segitiga tersebut adalah . 30 cm d. 96 cm2 15. Keliling jajargenjang di bawah = . 10 cm B.

000. . . Jika alasnya 11 cm. . cm. 1. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. . Jika harga tanah Rp 150. .6. Tinggi segitiga tersebut adalah . C Mari mengerjakan soal berikut. cm. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. . 10. cm2. 7. cm. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. 9. .00 untuk setiap m2. . maka tingginya adalah . . 8. . Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. . maka panjang KL = . Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. Kelilingnya adalah . .

Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. 5. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. dan daerah C akan ditanami kedelai. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 4. Daerah A akan ditanami singkong. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Segitiga dan Jajargenjang 131 . daerah B akan ditanami jagung.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. Hitunglah luas daerah yang diarsir.

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 3. Apabila kamu menjawab paham semua. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Apabila masih ada yang belum. Kemampuan 2.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

… disebut bilangan asli. Bilangan Bulat 137 . 5. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli.A. 3. … disebut bilangan cacah. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 1. Jadi. 4. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. 2. 1. 2. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 3. bilangan asli. sedangkan 1. 4. Tetapi. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. 5.

. 4. Bilangan cacah adalah . . . 3. . . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 2. 6. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. 5. Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . Bilangan bulat adalah . . Bilangan bulat positif adalah . . . . 1. . 2. . Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . Bilangan bulat negatif adalah .

2.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 9. 10. 5. 5. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 3. –15 8 –14 –15 124 6. 1. 0 –63 21 97 –146 B. 2. 4. 3. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. Bilangan Bulat 139 . sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 7. 4. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 1. 8.

3. Nah kawan. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. 2. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 4.b. b. Jadi. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. 1. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. 5. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat.

Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 0 –1 –2 –25 e.4. f. 20. –10. 10. –10. Sebaliknya... 20.. d. a. . Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. .. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. 1 > 0 . . –152 110 –250 125 Nah kawan. 25 . g. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. . .. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. –5. dapat kita gunakan garis bilangan . –125 101 250 –521 . semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. 0. b. . –6 . mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<).... 10.. . 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. 0.. –10.. –5.. . –25. 20. . Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. –25 Bilangan Bulat 141 . Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. 0. Sekarang. dengan membandingkan dua bilangan bulat. –5. h... c. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat.. 10.

–3. 8. 15. 6. –25 4. 6. –5. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 1. 29 14. –28. –4. 25. 20. 10. –19. 5. 1. –30. 7. 0. –5. 39. –3. 0. 16. –26 –11. –3. –2. –2 8. 12. 11. –33 0. 6. 22 3. 8. 25. –34. –8. –15 5. –1. –13. –2. –20 49. –2. 69. –17. –1. 18. –2. 27. 34. 1. 29. –5. –12. –1. 59. 10. 8 B. 24 15. 2. 7. 4. –27. 2. –5 –13. 18. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –18. 4. –8 –9. –6.Ayo Berlatih A. –28. –4 4. –23. –55. –10. –10. 1. –6. 9. 2. 6. 15. 3. 19. 10. 7. –2. 7. 1. 22. 4. –40. –5 2. –6. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 3.

Jika diagram panah menuju ke arah kanan. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. Jika diagram panah menuju ke kiri. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . a. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut.B. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. 1. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah.

Menunjukkan bilangan . . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. 5. . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . 2. Menunjukkan bilangan . . 3. . 4. . Menunjukkan bilangan .Ayo Berlatih A. . . . . . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . . 1.

(–6) + 8 Jadi. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 5. 2. (–6) + 8 Jawab: a. 3 + (–4) = –1 b. 3. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol.B. 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 4. 3 + (–4) c. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 3 + (–4) b.

2. (–6) + (-3) Jadi. . (–4) + 7 Jadi. 1. (–6) + 8 Jadi. . 5 + (–8) Jadi. 10 + (–9) = . . 5. (–4) + 7 = . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. (–6) + 8 = . . . 3. . 4. . .c. . . (–6) + (–3) = . 5 + (–8) = . . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. (–2) + (–5) Jadi. . . 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 10 + (-9) Jadi.

8. 1. 4. Bilangan Bulat 147 . 4. 7. 10. 9. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 2. 3. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 5. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 5.B. 3. 1. 2.

(–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut.2. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 2. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. 11. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 9. 14. 56 + (–18) b. 13. 6. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 4. (–206) + 106 Jawab: a. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 10. 7. 12. 1. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 3. 5.

satuan di sebelah . Bilangan –8 terletak . . . . . . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. 1. marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. Mari kita pelajari lebih lanjut. titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . satuan di sebelah . . . Bilangan –10 terletak . . Sebelumnya. . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . a. Bilangan Bulat 149 . c. . . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . satuan di sebelah . titik 0 d. . satuan di sebelah . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . . . b. .C. . . . . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . titik 0 Bilangan 10 terletak . . titik 0 Bilangan 8 terletak . . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . .

Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 5. 8. lawan dari 7 adalah –7 b. 9. Jadi. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 1. 7. 4. 2.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. –15 Jawab: a.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7 b. –9 17 26 –34 45 6. Dengan cara yang sama. 10. 3. –181 500 –725 –1.000 5.

2 – 5 c. 2 – (–5) d. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. –2 – (–5) Jadi. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. 2 – (–5) = 7 c.2. 2 – 5 Jadi. (–2) – 5 b. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. 2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 Jadi. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . (–2) – 5 = –7 d. 2 – 5 = –3 b. Mari perhatikan contoh berikut ini. (–2) – (–5) Jawab: a.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

kecuali . 6 5. . –7 d. . . Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . . 5 b. 7° C c. . –2° C d. a. a. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. .Ayo Menguji Kemampuan A. –7° C b. 27 2. . 100 c. 0° C 4. . 0 b. 10 d. –5 c. a. 21 b. –3 d. . . . –6 b. 7 Bilangan Bulat 157 . –5 3. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 3 c. . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 18 d. . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . a. 11 c. 1. . a.

0°. –444 c. 500 d. 1.500 – 750 + (–750) = . d. . . 33 c. 9° b. a. 3 b. . 10 – (–5) = 5 b. 750 c. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lawan dari –130 adalah . . –5 13. . 0°. –13 b. . 0 158 d. . (–9) – 7 = –2 c. . . . . . 3 15. . Hasil dari 20 + (–15) = . 11 8. (–5) – 6 = –1 14. 3 – 7 = –4 c. a. 9° c. –5°. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . a. . Urutan suhu –5°. . –404 b. . a. 9°. . Operasi berikut yang benar adalah . a. a. a. a. (–233) + 233 – (–333) = . 0°. . a.6. –3 c. Negatif empat ratus empat dilambangkan . (–3) + (–7) = –4 d. (–3) + 7 = –4 11. . –400 10. –1°. . . –5°. –1° dari yang terpanas . –5°. 9°. –1°. –1°. . 333 b. 13 d. . –103 c. –1 c. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . . . 301 9. –35 d. –440 d. 0°. . 3 – 4 = –7 b. 5 b. 35 c. 0°. . a. 1 12. –310 d. . . 250 b. –5° 7. 9° d. 130 b. –1°. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . (–8) – (–14) = 6 d.

. . . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 .B. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. Bilangan bulat –111 dibaca . Urutan 150. . Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. 6. Berapakah suhu malam hari? 4. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. Suhu di kota Bogor 24° C. . 3. Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. 400. . Hari ini ia mendapat laba Rp75.00. 5. 22 dari yang terkecil adalah . –15. 37 – (–73) + (–10) = . . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250.000. 1.00. . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . . 8. . –11. Urutan –5. 7. . 24. . (–168) – (–18) + 100 = . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. . . 4. Lawan dari 1. 9. 1. .000. –350. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. Suhu udara pada siang 30° C. . Kota mana yang lebih dingin? 2. . –250 dari yang terbesar adalah . . . . . .00. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . . 250 + (–25) – (–175) = .000. C Mari mengerjakan soal berikut. 10. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3.059 adalah . . 2. –100. Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. . . . . Kemarin ia rugi sebesar Rp25.

6. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. 3. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Apabila kamu menjawab paham semua. Kemampuan 2. Apabila masih ada yang belum. 5. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Gambar Pecahan 1 2 ....... .. Bilangan Pecahan 163 . Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.... Di kelas sebelumnya.. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.. . kamu sudah mengenal pecahan sederhana.A. .

3 . mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. a. Di manakah letak pecahan b. Jadi. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. 2 . kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian.Nah kawan. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. Untuk menentukan letak pecahan 1 . sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. 2 . 2 b. . adalah sebagai berikut. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. Untuk menentukan letak pecahan 1. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. 1. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1.

2. 2. 5. 3.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 1. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 4. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. Bilangan Pecahan 165 . Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut.

.Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus.. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini.. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = ... Selanjutnya. 6 10 = .. = .

2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. nilainya semakin besar. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 3 . a. 5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. 2 dan 3 2 dan 3 b. 2 dari yang terkecil. b. Semakin ke kanan. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. 2 . a. 2 dan 3 5 3 Jadi.

4. 2. 8. 2. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. 2 . 4. 4 . urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 2 . 3 5 7 9 4 8 3. 10. 2. 5 6 7 10 6 8 1. 3 . 9. 1.Jawab: Jadi. 5. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 7. 4 8 2 7 9 6 5. 3 . 2. 1. 5 . 2 . 6 . 2 . 4. 5 . 6. 3. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 1. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B.

2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Bilangan Pecahan 169 . Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama.B. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. Sekarang. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai.

karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan . 8. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. . 4. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 2. . sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 2. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. 3. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 6. kecuali 1. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1.

3. . .. . 36 . .. 8 16 2 = 4 = . . 5... 2. . 5. 3 12 24 . .. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. .. . 13. 2. 10. ... bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. 12.. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9.. 4. ... . 8 40 80 B.. 11. . = 5 4 . ..... 1 = .... = 12 = ... . .. = 6 = 10 = 14 = .. .. = 15 = .. .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi. ..... . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. 4. = 35 = 50 .. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .. 5 ...... = 3 = .. .. 3. 1. .. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 . . . . 1.. ..

Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 1 + 1 4 4 2. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 1. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu.C. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan.

18 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 10 . 8 . 2. 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2.Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 21. 1. adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 15 . . adalah . . 12 . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . adalah . . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 6 . 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 9 . 5. 12 .

6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Nah kawan. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 2 + 5 5 + 1 2. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. 5 6 8 10 Jawab: 1. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. 1. 2. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 5 10 10 1. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi.

12. 10. 9. 6. 3. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 8.Ayo Berlatih A. 11. 5. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 4. 6. 1. 2. 8. 9. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 12. 3. 10. 11. 4. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 1. 5. 2.

Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 20 . Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. 1. 3 − 4 5 − 2. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 15 . adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8 Jawab: 1 4 3 8 1. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan.D. dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 25 .

Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 1. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 1. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 3. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 2. 4. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 5. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 8 − 2 9 3 2.

2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 12. 6. 9. 5. 10. 5. 8. 1. 10 8 4. 3. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3. 4 − 1 9 6 7. 5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini.Ayo Berlatih A. 6. 9. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. 8. 11. 4. 1. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 21 16 12. 2. 2.

Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. kue yang dimakan Ema dan Menik b. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. 4 1 bagian. 4 Bilangan Pecahan 179 .E. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 16 2 Menik makan bagian kue. 1. a. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. kue yang masih tersisa ada bagian. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. 2 bagian kue. Kue dibagi menjadi 16 potong. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar.

Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10 Panjang kayu Nah kawan. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. Jika kedua tali tersebut disambung. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Ingat. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. berapakah panjangnya? 2. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Jika ada yang masih belum jelas. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Dicat hijau sepanjang meter. 1. Ema membeli kg gula dan kg tepung.2.

Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. dan sisanya dibuat kolam ikan. bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Sekarang. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. a. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. sedangkan 9 jagung. a. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Berapa liter air yang tersisa? 5. a. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut.3. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. Jalan kampung Menik sedang diaspal. pita Ema 5 meter. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter.

1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. Letak pecahan pada garis bilangan. Contoh: a. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Contoh: 1 1 < 4 3 b. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Rangkuman 1. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama.

b. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. sedangkan penyebutnya tetap. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. b. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. a. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama.3. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. a. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana.

. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 5 2. Pecahan yang senilai dengan a. 4 5 3 4 c. b.Ayo Menguji Kemampuan A. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . d. 3 9 1 9 4 . d. . 5 9 4 9 c. kecuali . a. b. . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . . . b. 1. 5 8 7 9 4 adalah . . 6 2 3 1 2 3. . . . d. 3 4 5 6 c.

Nilai pecahan berikut senilai dengan a. d. 6. 4. d. c. Bilangan Pecahan 185 . . . 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. dan 7 4 6 9 a. 6 8 8 8 5. Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 4 a. . 6 5 6 7 3. 3. . . 6. b. 1. . . 15 18 4 5 54 adalah . 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 25 30 20 24 10 . . b. 4 9 6 3 . . 2 3 3 4 c. . . d. . 8 9 10 c. 2. . 12 c. . 3 5 5 5 4. 7 9 9 9 7. 2 6 6 6 2. a. Bentuk paling sederhana dari a. 4. 2. 1 3 4 1. 1 d. 5. 5. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 8. . 5 . Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . kecuali . 2 3. b. 7. 4 2 10 c. 72 8 9 7 12 5.4. b.

9. . d. 4 10 11 a. 20 c. = 5 12 12 a.=1 7 a. 1 3 1 2 11 − .. 10. d. 2 5 4 5 c. 2 7 3 7 c. . 5 5 a. b. 1 3 1 2 1 + 3 =. 4 7 6 7 7 − 4 =. 7 12 5 8 b. d. d. 9 9 a... 1 9 1 6 c. d.. 12... 13... 11.. b. 2 10 4 10 5 +. 3 + 1 =.. b.. . 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b.. 1 12 7 12 c.

.... Mari melengkapi titik-titik berikut ini.. 9 12 a. 12 96 4 . ..14. . .. 15... 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 .. 1. . 24 c. 12 b. 19 36 17 36 c. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan . 11 12 17 24 13 d. . 2.. 3. 6 = 18 . 7 − 7 =. 5 7 9 7 . B. b. 4 3 8 5 a. d. 30 7 = . . 4. . 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 5.. ..

= 1 4 8 2 + 3 − 1 =. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4.. 9. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas. Sebuah gelas berisi air 5 ... 2 ... Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.6.. 5 4 2 5 − 4 + 1 =. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut... Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga.. 1. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga.. 7....= 1 6 2 5 − . 6 3 9 1 +.. 8. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .. 6 3. 10.

Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi.a. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. a. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. dan sisanya 6 ditanami palawija.

5. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 2. Aku dapat menyederhanakan pecahan. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. No. Kemampuan 3. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. 6. Aku dapat memahami pacahan. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 4.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum.

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Memasuki abad XXI. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. 1. 2. Bilangan Romawi 193 . III. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. 3. bilangan cacah. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi.A. X. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. bilangan bulat. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

4. . 10. . 3. Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . . . . VI = . . 1. . 5. . VIII = . Bilangan 10 dilambangkan . . 6. . D melambangkan bilangan . 3. 2. . Bilangan 50 dilambangkan . . II = . I melambangkan bilangan . . 4. . C. . . Bilangan 1 dilambangkan . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . B. IX = . . . . . 9. 5. . . . . . 7. . 5. 7. . . V melambangkan bilangan . . . . . . . . . . . . . 1. Bilangan 100 dilambangkan . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . L melambangkan bilangan . 2. III = . X melambangkan bilangan . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . IV = . 4. . . XX = . . . . . 1. VII = . . . . . . . M melambangkan bilangan . . Bilangan 500 dilambangkan . 6. . 2.Ayo Berlatih A. . . . . . C melambangkan bilangan . . 3. XXII = . 8. . . XII = .

B. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). 1. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. Contoh: a. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. Untuk membaca bilangan Romawi. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. II dibaca 2 b. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . VIII dibaca 8 c. LXXVI dibaca 76 d. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi.

IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penambahnya paling banyak tiga angka. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. IV dibaca 4 b. Contoh: a. IX dibaca 9 c. a. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. 2. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. b. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. nilainya semakin kecil. Semakin ke kanan. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan.

999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan.999 Jadi. 2. XIV dibaca 14 b. Contoh: a. Bilangan Romawi 197 .000 + 900 + 90 + 9 = 1.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. b. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. MCMXCIX dibaca 1. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. a. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1.000 + (1. Pengurangan paling banyak satu angka.

2. 9. 16. 1. 19. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 17. 6. 13. 10. 3. 20. 5. 14. 12. Mari menyatakan benar atau salah. 15. 7. 4. d. 3. 1. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 4. 241 47 39 38 24 C. 8. 1. 5. 2. e. 4. c. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 5.Ayo Berlatih A. 2. b. 18. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a.

tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. lambang bilangan Romawi 1. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. Contoh: 1.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 .C. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.496 = 1. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.000 + 400 + 90 + 6 = 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. 1. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi.

15. 20. 10. 2. 5. e. 555 749 825 978 1. 11 33 99 55 66 a. 4. 19.498 3. 18.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12. 3. d. 1. 4. 16. 2. c.263 1. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 5.005 2. 1. 8. 1. 2. 17. 13. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C.623 2. b. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 4. 3. 3. 5. 6.Ayo Berlatih A. 7.500 1. 14. 9. Mari menyatakan benar atau salah.

maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Pengurangan paling sedikit satu angka.000 2. LXXV dibaca 75. 5. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. XIV dibaca 14. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . 3. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1.Rangkuman 1. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4.

. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Bilangan 500 dilambangkan dengan . 100 c. . XCVI b. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . XXXVII c. . 128 d. 119 8. . . M melambangkan bilangan . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1983 d. a. CXVI c. 10 c. a. Z 2. . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . M b. D c. . . . a. 50 d. X 5. . a. 1 4. 139 c. . 1990 b. . MCMXLIX d. 1985 d. . XXVII b. a. MMCXLIX b. . 1998 b. 1993 c. 10 d. a. Bilangan Romawi 96 adalah . . CXIV d. MCMLXIX 10. a. .Ayo Menguji Kemampuan A. . . . XXLVII d. MCMXCIII dibaca . 1980 c. .000 b. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . a. Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . . a. L d. 1. 5 b. . I d. . . . a. C c. . 1995 9. . C b. . MCXLIX c. 149 b. 100 3. 1. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . . XLVII 6. XCIV 7.

DLXXIX dibaca . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. XLV c. . . . . Bilangan Romawi 203 . V c. . 3. . 1. . . MCMXXXXV c. LXV b. CXLIX dibaca . 109 dituliskan . a. . 8. . SBY merupakan presiden RI yang ke . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . . 6. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . . 7. 479 dituliskan . . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. . . .11. . . LVII B. . XII 13. a. . 999 dituliskan . . . . 2. LV d. I b. . 4. Abad ke-20 telah kita lewati. 3. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. MDCCXLIV dibaca . . VI d. 2007 dituliskan . . a. 10. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. . . . . . 4. XIX c. a. C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. . IX b. M d. 9. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 2. . . MCDXLVIII dibaca . Indonesia merdeka tahun 1945. 5. C c. 3898 dituliskan . . V 14. . a. MMCXLV b. MCMXCV dibaca . VII 15. . XXI d. MCMLV 12. . MCMXLV d. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . 1. . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. 5. . . . . . IV b.

5. Apabila kamu menjawab paham semua. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 4. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Apabila masih ada yang belum. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. No.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan 2. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi.

Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

tabung. tabung. kubus. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini.A. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. rusuk. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. kerucut. dan titik sudut. dan titik sudutnya. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.rusuk. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Bagaimana bentuk balok. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . bola. balok. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang.

2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. rusuk.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi.1. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. dan titik sudut pada kubus ABCD. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.

. Sebutkan titik sudutnya. c. . b. Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan kubus . . Sebutkan sisi-sisinya. a. c. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. 1. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . Sebutkan titik sudutnya. 2. b. Sebutkan titik sudutnya. b. a. c. a. 3. Sebutkan rusuk-rusuknya. . . Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan kubus . .Dari uraian di atas. Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Sebutkan rusuk-rusuknya. . . .

EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. rusuk. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.2. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.EFGH. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Mari menyebutkan sisi. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.

Sebutkan sisi-sisinya. . . a. e. Sisi WXYZ = .Dari uraian di atas. Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . Dinamakan balok . Sebutkan rusuk-rusuknya. Sisi VSWZ = . . Sebutkan titik sudutnya. . . . b. c. a. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . Sebutkan titik sudutnya. . Sebutkan sisi-sisinya. 1. 2. . f. Rusuk WZ = . Sebutkan rusuk-rusuknya. g. . Dinamakan balok . . c. b. . . . . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . Rusuk ST = . . d.

Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. Sifat-Sifat Tabung. kerucut. Kerucut. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. dan Bola Tabung.3. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. kerucut. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Bangun ruang tabung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung.

. .. Yang terakhir...........Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.. .. .. . tetapi tidak mempunyai titik sudut. . dan sisi bawah.. yaitu sisi lengkung.... Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut ...... ... .. Tabung mempunyai 2 buah rusuk.. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi.. ... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. yaitu sisi alas dan sisi lengkung.. .. .... . Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 .. ... Bangun Ruang Banyak Sisi ... sisi atas. .....

kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. kemudian ratakan. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. 4. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Ayo Bermain 1. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut.B. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. 3. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang.

Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Ayo Berlatih A.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .

Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. 2. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang.C. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. 6.

Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 .8. 9. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. mari kita tuliskan pengertian benda simetris.

Ayo Berlatih A. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. B.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . 1. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Nah kawan. 3. Berbicara mengenai cermin. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu.D. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. 2. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Dari gambar di atas. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri).

Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). Jawab: 1. 1. b. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini.Sekarang. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . c. 2. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Langkah-langkahnya adalah: a. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini.

gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. 2. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. 3. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut.2. Ayo Bermain 1.

Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. kita peroleh bangun datar yang simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.

Ada 6 sisi bangun ruang. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. baik bentuk maupun besarnya. d. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. 3. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Sifat kubus a.Rangkuman 1. b. 2. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Ada 12 rusuk. 5. c. 4.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). c. a. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .6. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). b.

kubus mempunyai 6 buah sisi d. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kubus semua rusuknya sama panjang 4. a. a. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . Pernyataan di bawah ini benar. kubus 2. Yang termasuk bangun ruang adalah . belah ketupat b. kerucut mempunyai. a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. bola tidak mempunyai titik sudut c. . Pernyataan di bawah ini benar. 12 buah 3. a. persegi c. kecuali . Balok mempunyai titik sudut sebanyak . . a. . b. kecuali . . persegi panjang d. . kerucut mempunyai 1 rusuk d. . c. . Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . 8 buah d. d.Ayo Menguji Kemampuan A. titik sudut b. . 1. . . bola mempunyai 1 rusuk 5. . 6 buah c. . . 10 buah b. kubus mempunyai 8 titik sudut b. .

kubus. . balok. balok. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. . prisma segitiga. . . banyak rusuk pada kubus ada 12 c. VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka atas/ tutupnya adalah . balok. c. Pernyataan di bawah ini benar. tabung c. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . . banyak rusuk pada tabung ada 4 d. a.6. . a. limas. kecuali . b. . . . 9. II c. bola 8. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . . limas segitiga. . a. prisma segitiga d. banyak sisi pada balok adalah 6 b. d. a. limas. I b. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. kerucut b. III d. .

. a. kecuali . 11. b. .10. c. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. b. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . a. d. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . . . c. . d. .

S c. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 c. . . 5 14. . Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . Y b.12. c. a. O 15. a. . d. X d. 4 d. .. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . T b. E d. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . a.. . . 2 b. . . C c. a. b. 13. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik .

sumbu simetri. buah 2. Banyaknya rusuk pada kubus ada . . . . . . . . .B. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . buah 3. . . . 1. simetri. . . . . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . Sisi pada balok berbentuk . buah. . . . 7. Banyaknya rusuk pada tabung ada . Segitiga sama sisi mempunyai . Mari melengkapi titik titik berikut ini. . . . . 5. . 8. . Huruf E mempunyai sumbu . sumbu simetri. ke garis OQ. buah 6. . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . 10. . . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . 4. 9.

Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p.C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 4. 5. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. 3.

Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. 4. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Kemampuan 2. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. kerucut dan bola.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. 5. 3. 6. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. No.

Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. hasil operasi selalu sama. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. bagaimanapun bilangan dikelompokkan.

dan sebagainya). merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. ruangan. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 . bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain.

6. 3. Rp20. 60 det.00 4. c b b b b B.100. 45 14. Melengkapi 9. 5. 90. 28. 10.925. c a d a d 6. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. Rp286. 8. Uraian 1. Rp2. 3. 7. Rp2. 5. 42. 15. c a c b c 6. 5. 168 detik 3. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 4. 7.504 C.00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . Pilihan ganda 1. 4. distributif 2..Bab 1 A. 13. 13. 5. . 2. 42. 30 det. 9.000. 8. 10.00 asosiatif. a b c b b 11. 8.. dan c d d a b 6. Pilihan ganda 1. 7. 10. 35 hari 5.500 33 sisa 9 Rp5.. 5. 8. 12. 4. 12. . 14. 4.075..075. 10. 13. 3.000. 3. a b c c c 3. 2. 2. B. a a d c d Bab 2 A. 3. 14. 3. 1. Pilihan ganda 1. b c b a c 11.000 500 0 4 Bab 3 A. 28. Uraian 1. 7. 7.. c b c d b 11. 9.015 ratusan 1 1. 10. 6. Komutatif.. 9. 15. 27. 9. . 12. a. 14. 2. 14. 4.00 5. 1.. 15.. 1950. 18. . paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3.00 c. 8.00 b. Rp1. 180. 9. 1925. 2. 36. 4. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C.

–100. Pilihan ganda 1. 2. 8. 1. Pilihan ganda 1. 2.202 pon 756 buah 1. 12. 6. 5.500.600 cm2 4. 14. 12. 60 cm2 Bab 5 A. 3. 13. 3. 4. 15. 1. Melengkapi 1. 9. 5 13 237 . 3.500 kg 1. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 7. Melengkapi 1. 5. 1. 4. 7. 5. 5. 2. 9. 10. 12. d b a d d C.00 2. Uraian B. Melengkapi 170 cm 1. 8. 10. 2. 8.000. c b b b c 6. 10. 5. 9.000. 14. 150. 6. 24 400. 7.B. d c c c a 11. 7. 9. a d c d b 6. 2. 8. 7. 3. 13. 2. 5. a c a c b 11. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 5. 1. –15. 14. 22. 8. 13.00 Bab 4 A. 9.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300.200 m 3. –250. 2. 3. 10. d a b a d C. 3. 7. 270 4 11 hr 4.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 4. 4. 1. 10. 4. 4. Uraian 1. 8. b d b c c C. a b c d a 6. 10. Rp121. d b b b a 11. Pilihan ganda 1. 3. 4. 6. 95.560 m 7. 4.500 cm2 290 cm 3. 2. 9. 5. 15. Uraian B.000 m2 5. –350 negatif seratus sebelas –1. 15. –11. 3.

7. d b b d b 6. 3. 12. 5. 12. a. 2. 238 d c a c a 6. Bab 8 A. 7. 5. 72 b. 10. b. 4. 4. 8. 4. 10. 2. 7. 14. 13. 15. 9. Pilihan ganda 1. 10. 3. 4. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 5. 5. c a c b b 11. 7 24 1 2. c c c b c 11. 13. 3. 3. 2. 15. 2. Uraian 4 10. 10. d c a c a C. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . Uraian 1. 8. 8. 5. 7. 1. 8. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 10 56 > < = B. Uraian 1. 14. 9. 6.2. Pilihan ganda 1.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C.744 159 1. 30 C. 1 keranjang 8 4. 7. 4. 9. 5. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 1 kg 5 1 3. 1. 3. 8. 9. Melengkapi 1. 3. a. 4. 11 ha 72 Bab 7 A. 6. 2. 9. 6.

5. 4. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3.2. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 .

Roy. Jakarta: Erlangga. Julius. Negoro. Ensiklopedia Matematika. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. 2004. 1981. Jakarta: PT. 2005. 1995. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Terjemahan Algebra for Dummies. Trik-Trik Berhitung. Soedjadi. 2005. Bandung: Pakar Raya. ST.Cutler. Asep Herry. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud. Rahasia Matematika untuk SD. Edward H. Gramedia Pustaka Utama. A. dkk. 2003. Mulyana. Bill. Bandung: Pakar Raya. Bogor: Ghalia Indonesia. Marry Jane. Sudrajat. 2007. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. dkk. Terjemahan Speed Mathematics. Sterling. Jakarta: Universitas Terbuka. R. Handley. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Harahap. 2007. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . Gunawan. Surabaya: Agung Media Mulya. 1994. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Kamus Matematika. Wahyudi. 2004. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Bandung: Pakar Raya. Hermawan. B. Hollands. Adi W. Ann.Z. 2007.

52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 .A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 7 KPK 54. 46 kerucut 212 komutatif 5. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143.

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful