- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

....................................................................................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB................................... Rangkuman ...................... Rangkuman ...................................Kata Sambutan ....... Faktor Bilangan ............ C.... Bilangan Prima .................................................................... B........................... C................................... Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A.............. iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ........................................................................... D.......................... Pembulatan dan Penaksiran ............................. Menaksir Harga Kumpulan Barang ....................................................................... Kelipatan Bilangan . Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A..................... Kata Pengantar............... B...................... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung.................................... Refleksi ................... Bilangan Ribuan ........................ Ayo Menguji Kemampuan .................... Refleksi ................................... F... E. Ayo Menguji Kemampuan .......................................................................... D.............. KPK dan FPB ..................... Daftar Isi .............. Perkalian dan Pembagian Bilangan ............. Operasi Hitung Campuran............................... E.................

................................ Operasi Hitung Campuran.... Pengukuran Sudut ...................................................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ............................... 93 Rangkuman ................................ Satuan-Satuan Waktu ........ Ayo Menguji Kemampuan .. vi 137 143 149 154 155 157 160 ........................ Rangkuman ........... Penjumlahan Bilangan Bulat ..........................Bab 3 Pengukuran A.............................. Satuan-Satuan Berat ............................................................................ Refleksi ................................................. Refleksi ..... B................................................................................... Keliling dan Luas Segitiga... 80 C.............. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A........... B......................................... Pengurangan Bilangan Bulat .. Keliling dan Luas Jajargenjang..................................................................... Mengenal Bilangan Bulat ... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A.... Satuan-Satuan Kuantitas ........... Rangkuman ............................................................................................................ Satuan-Satuan Panjang ................... C............................................... 96 Ayo Menguji Kemampuan ........ D........ 69 B.............. 89 E........... Penggunaan Keliling dan Luas .... C. 85 D.................. 97 Refleksi ...........

.............................. Glosarium................................................ B.................................... B. D.... Menyederhanakan Pecahan .............................................................................................................................................................................................................. Refleksi ........................ D.................................................. Ayo Menguji Kemampuan ........................................................... C...... Mengenal Bangun Datar Simetris............ Kunci Jawaban ....................... Menuliskan Bilangan Romawi..................Bab 6 Bilangan Pecahan A.............. Ayo Menguji Kemampuan ...... C... Daftar Pustaka ............................................................... Pencerminan Bangun Datar........... Menyelesaikan Masalah Pecahan .... Ayo Menguji Kemampuan ......... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A...................... C........................ Rangkuman ... Indeks .............................. Membaca Bilangan Romawi................................................ Refleksi ........... Mengenal Lambang Bilangan Romawi........................................................ B...................................... vii ... Mengenal Pecahan dan Urutannya ....................................................... Bangun Ruang Sederhana. Jaring-Jaring Kubus dan Balok ........................................................................ Pengurangan Pecahan .......... Rangkuman .................................. E................ Rangkuman ........... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A.............. Penjumlahan Pecahan ..................................................... Refleksi ............

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Operasi Hitung Bilangan 3 .

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

..... ... Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b... 14 .. .. . ... .... ..... .... .... . . .. ............ . .... ...... . .. .... ......... ... perkalian. ....... ... .... .....A.... ............ . + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 .. .......... . 6 .. 7 .... 4 ...... . 8 . ..... ... . Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 . ... 2 ........... 18 .. ... .......... yaitu penjumlahan. ..... . . ..... . .... 1......... . ................. 3 ..... 8 .... ... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama... . ..... ..... . .. pengurangan. 5 .. coba kamu selidiki: a. . ......... .. marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya... .... . 9 ... .... . 6 . . 10 .... 12 .. .... 16 . . . Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif. .. .... ... . ... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan........ ...... . 20 Dari tabel di atas. dan pembagian. Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. Tahukah kamu.. ..... 4 .......... 10 ............ .... . .. ..

. .... . .. 5 . 49 ..... 36 ........ . 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar)... .. . . .. kemudian baliklah penjumlahan tersebut...... a. 2 . .. ... . . .... . ..Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas.. .. ...... .. ..... .......... ... .. . ....... .... 100 Dari tabel di atas.. 3 ...... 25 . .......... ....... ..... ........... . 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi.. kita selidiki dalam operasi hitung perkalian. 64 .. ....... .. ........... 9 .. .. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.. 81 . ... .. ............ .... ... ... . 4 ... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi. coba kamu selidiki: a... . ....... 8 ..... b............ .. . .. .. ...... ...... .. ...... ... .. .... 4 . .. .. ..... 7 . .... Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain. . Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b.... 9 10 .. Samakah hasilnya? Sekarang. . ....... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 . ...... ....... ...... ............ ... c..... ... .......... . 16 . Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini..... . Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c.. ... 6 . . Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. .......

5 × 7 = 7 × 5 c. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. a.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. Operasi Hitung Bilangan 7 . Jadi. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Jadi. kemudian membaliknya. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. 4 × 2 = 2 × 4 b. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan.

. . . . . . . 154 + 207 = . . 5. . . 145 × . . × 12 4. × 52 10. . . . + 195 = 195 + 210 B. . . 3. . . . . 1. 1. 15 + 68 = 68 + . . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . 7. . 43 + 69 = 69 + . . . . . = 488 + 212 10. . 3. × 107 = 107 × 8 6. . . . . . 43 × 10 = 10 × . . = 220 + 345 9. + 13 2. + 154 6. 12 × 14 = . 52 × 10 = . . = 5 × 145 9. . . . . . 345 + . . . . . . . . 125 + 275 = . + 465 = 465 + 212 8.Ayo Berlatih A. . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . × 43 = 43 × 5 8. . 212 + . . × 8 2. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 13 + 27 = . . 200 + 300 = 300 + . . . 20 × 35 = . 7. . . . + 125 4. . . 8 × 10 = . . . × 20 5. . . 9 × 7 = 7 × . .

2. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. yaitu dari kiri dan dari kanan. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. a. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. a. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Jadi. 4 + 6 + 8 b. Jadi. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain.

) 90 + (56 + 45) = (90 + .) + 12 . . . 2. 3. . 8. . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. 3. . . . 4. . . . 6. .) × 20 41 × (7 × 85) = (. . 6. .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . 4. . . 5. 7. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. . 1. . . × 7) × 85 . .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . × 5) (10 × . 5. 7. . 1. . . .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . . (. . (2 + 3) + 5 = . . . . . . × (25 × 5) 8 × (12 × .) + 45 23 + (75 + . + 10) (121 + . 8. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. Ayo Berlatih A. . . . . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B.) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 2. . .

Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. perhatikan contoh masalah berikut ini. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk.3. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut.

sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. 4 × (1 – 2) = .... Dari contoh di atas.. (5 × 4) – (5 × 3) = ... (6 × 7) – (6 × 5) = .. Selain itu..... Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom. Kolom 1 9 × (8 – 2) = ....... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan..Nah. 5 × (4 – 3) = . Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini... (2 × 9) – (2 × 7) = .. Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2. 6 × (7 – 5) = . coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.... (4 × 1) – (4 × 2) = .... 2 × (9 – 7) = . Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut.. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif.. Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. . . 4. 10. . 1. 3. . 7.) + (25 × 5) 121 × (. (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. . . . . .) – (21 × . . . .) + (10 × . .) 9 × (4 – .) + (200 × 6) 150 × (. + .) 25 × (. . .) = (25 × . 5. – 5) = (45 × 10) – (45 × . . . . . . . . . . 8. + 9) = (121 × 11) + (121 × . Contoh: a. . . . . .) 25 × (10 + . . . . . . . . . . . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . . . . 2. . .) – (13 × . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. .) = (9 × . 6. 10 × (3 + 7) = (10 × .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . .) 45 × (. . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . . 9. . . .) 200 × (4 + . .) 4. . .) = (200 × . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari.) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . – 3) = (25 × 7) – (25 × . .

8. 9.000) – (25 × 1) 25. 10. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. 4. 5. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 3. 1. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. 5.d. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 3. 7. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 1. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 – 1) (25 × 1.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 2. 2. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. Ayo Berlatih A. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan.000 – 25 24. 4.

kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi.234 berikut ini. 1. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Sekarang. Operasi Hitung Bilangan 15 . bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. Ada 4 angka dalam bilangan 1. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini.000. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. a. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1.B. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka.00 dibaca seribu rupiah. Berapakah nilai uang tersebut? b.000 1. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.

. 1. ..... .. 7.. 3. 1.964 9.234 = 1. Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas...000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan... + + + + + .. .Bilangan 1.. .... 1...... . . Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut..530 8.. . ..647 = = = = = ..234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. 3.471 5. 6...... 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5..... 2. 4.. + + + + + .049 4..038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C....816 6... .. + + + + + . . 2. 2...000 200 30 4 Bilangan 1. ..371 3.... 2. ...... Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut... .234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”. Ayo Berlatih A... ... .. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. . 5. 4.

kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri). 8. Setelah dapat membandingkan bilangan. 7. Jika sama.148.532 2. 5.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4.157 .012.543.428 1.899.348..899. 5. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut.. kita dapat mengurutkannya.542 1...545. 4. Jika keempat angka tersebut sama. 8.. 8.302. 8.564. 4.222 5. bandingkan angka ratusan.. 2.981 Jadi..022.042. lebih kecil (<). 1.235.. 1. 3. bandingkan angka satuan. 4.235. 1.448 8. 2. 2. 4. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>).. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.002. 1.541.275 . 4. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya.899. 5. 5...121 . 8. 2.541 2. 2. 2.664 6. Jika sama.446 . Operasi Hitung Bilangan . 6.538 . bandingkan angka puluhan. Jika sama. 4..023 8..235 < 6.. 8.899 17 B.981 Ayo Berlatih A.. 5. atau sama dengan (=).301 4. 1. 2. 6.248.293 3. 4.299.899. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan.981. 4. 2.548..544. 3..564 < 5.298.2. 6. Bandingkan angka ribuan. 2. 5. 3. 4.004 . urutan bilangan tersebut adalah 4.300..

Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). 1. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. 1. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang.C. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Menurut Paman. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. semua kaleng isinya sama. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2.

32 × 11 14. 45 × 12 18. kalian peroleh hasil yang sama. 25 × 32 15. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 21 × 15 12. 212 × 4 9. 36 × 5 3. 82 × 7 6. 20 × 13 16. 1. 33 × 21 17. 25 × 3 2. 19 × 25 19. Dari ketiga cara perkalian di atas. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 333 × 2 11. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. Jadi. 16 × 24 13. 104 × 5 7. 205 × 3 8.3. 107 × 9 10. 36 × 17 20. 48 × 8 4. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 56 × 6 5. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek.

a. b. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut.2. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang.

4. 1. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 7. 8. 4. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. Ayo Berlatih A. 720 : 45 i. 5. 2. 110 : 12 d. a. 1. 8. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 45 : 9 b. 600 : 90 h. 9. 10. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 7. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 3. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 3. 100 : 30 c. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 10. 2. 9. 5. 200 : 25 f. 154 : 14 e.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 300 : 75 g.

1. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. Selanjutnya. perkalian. dan pembagian. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. pengurangan. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2.D. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 1. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya.

Contoh: 1. . Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. 40 + 16 × 10 = . maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. Jawab: 14 × 10 – 1.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1.750 : 25 = (14 × 10) – (1. . . 1.750 : 25 = . . 14 × 10 – 1. . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. . .Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. (640 + 360) : 10 = .

25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. . . . . 1. 7. 368 + 992 – 725 = . 9.000 × 250 : 500 = . 25 – 13 + 123 = . 360 : (18 + 12) 7.100 : 350 × 1.836 – 1. Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 6. 5. . . 3. .732 + 1. 8. 1.944 : 54 6. B. 1. 4 × 625 : 25 = . . 1. . . . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. 794 + 521 – 1. 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 789 – 654 + 123 = . . . 2.364 : 22 5. . 1243 + 61 × 48 3. . 625 : 125 × 250 = . . . . (450 + 175) : 25 8.844 : 4 – 1235 4. .000 = .Ayo Berlatih A. . . 5.250 = . 2. . .250 – 350 + 250 = . 7. 34 × 17 + 635 2. . 10. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. . . . . . 32 : 6 × 15 = . 6. . 4.

maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. Operasi Hitung Bilangan 25 . Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini.E. maka 3. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. b. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. c. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 1.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. 1. a.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. 1.

2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 2. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Contoh: 5.a. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 3. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 7. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 6. 4). 2. Contoh: 2.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 4). 8. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 9). 8.7 dibulatkan menjadi 6 b. 6. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 5. 9). 3. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 7. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan).

. .5 76. .. . 4...145 2..... 2.... 6.3 24.. .. .6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .. 5...7 14. . C.... 3... 3. 4. .. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat.... Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat.......625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .. B.... ....4 84. .. 3... 8.. . . ... . 1....9 12. 5.. 6. 2. 8. 4.Ayo Berlatih A..... 8.. 7. .. .. 2.. . 7. 6.. 7. 1....2 6. 146 369 423 731 850 964 1. .... Operasi Hitung Bilangan 27 . . 3... .. 5..4 20. 1. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat. .. .....

28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .150 adalah 2. dan taksiran terbaik. a. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. taksiran bawah.2.150 dibulatkan menjadi 73. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung.000 + 73. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1.650 dibulatkan menjadi 2.150 Jawab: 1. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.000 73. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.650 + 72.000 = 75. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu.000 Jadi. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. yaitu taksiran atas. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Mari kita pelajari bersama-sama. Kemukakan jawaban kalian. mengapa disebut taksiran atas. Jawab: Karena taksiran atas.650 + 73. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. taksiran 1. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.

taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Kemukakan jawaban kalian. c. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. maka bilangan dibulatkan ke bawah.b. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. puluhan. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. mengapa disebut taksiran bawah. Operasi Hitung Bilangan 29 .

5. 6. 3. 6.542 + 8. 3. 1. 2. 1.844 : 990 – 10 C. 4. 2.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 5. 7. 6. 1.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas.844 : 990 – 15 B. 7.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 5. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 4.Ayo Berlatih A. 2. 7. 4. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 1. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 3.

00 Rp675.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.00 Rp750.00 1 penghapus 1 × Rp700. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.500.300. bolpoin. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.F.00 dibulatkan menjadi Rp1. dan penghapus.300.00 1 bolpoin 1 × Rp1. Operasi Hitung Bilangan 31 .00.00 dibulatkan menjadi Rp700.00 = Rp1.00 + Jadi.275. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.00 = Rp3.000.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 Jumlah = Rp5. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut. yaitu menaksir harga kumpulan barang.450. pensil. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat. 1 bolpoin. dan 1 penghapus.000.000.00 = Rp 700.500. Rp1.675.00 Buku tulis Rp1.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.300.00 dibulatkan menjadi Rp1. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.275.00 Rp675.00 Bolpoin Rp1. Buku gambar Rp1.00 Rp1.450.

000.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.00 + Rp16.00.000.00 ditaksir Rp16.00 = Rp160. Harga baju: Rp39. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160.000. kurang lebih.750. Harga setiap baju.000. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 Jadi. Rp15.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 = Rp120. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 Harga kaos: Rp15. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.00 ditaksir Rp24.000.000. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 Harga celana: Rp24.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.00 + Rp24.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24. dan 1 celana.00.000.250.575. kaos.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16. 1 celana pendek.575.00 = Rp24.000.00. dan Rp24.00 = Rp16.000.00 ditaksir Rp40.750.00.000. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas. dan 1 celana panjang.000.250. 1 kaos.000.000.

Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak. 4. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.825. Rp1.00 Rp4.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 . 1.00 + + + + + Rp950.00 Rp1.275.00.150.00 Rp750. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 Rp2.250. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.Ayo Berlatih A.00.00 B.00 Rp1.250.775. 3.250.250.00 + + + + + Rp1.500.00. sayuran seharga Rp3.450.750.000.850. 5.250.00 Rp5.425.00 Rp1. 1. Harga sepasang burung merpati Rp8. Ema ikut ibu belanja ke pasar.725.00 dan Rp1.250.00 Rp2. 2.00 dan celana Rp15. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.725. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. Jika Abid membawa uang Rp50. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.00 Rp1.00 Rp3. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.00 Rp3.00. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00 Rp3. Mereka membeli kue seharga Rp5. Berapa kira-kira harganya? 5.00. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.500. Abid membeli baju seharga Rp20. Setelah itu. dan buah jeruk seharga Rp7.00.650.275.750.00.000.00.00.

438 > 2.000 300 60 5 5. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4. Untuk membandingkan dua bilangan. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri.Rangkuman 1. Contoh: Bilangan 1. Sifat pengelompokan atau asosiatif. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Sifat pertukaran atau komutatif. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. Sifat penyebaran atau distributif. Contoh: 5.

maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal.6. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 11. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. 9. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. 2 8. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b.3 dibulatkan menjadi 1 3. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. 10.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Contoh: 1. Pembulatan bilangan satuan terdekat. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. yaitu: a. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2.

a. 512 + 256 b. a. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. . Ayo Menguji Kemampuan A. 1. . Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. . 180. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 18. . . 256 × 512 d. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . distributif b. asosiatif d. 512 : 256 2. . . Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . Mari memilih jawaban yang paling tepat. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 14.000 d. imajinatif 3. 256 – 512 c. komutatif c. 1.12. Pembulatan bilangan puluhan terdekat.800 c. a. . . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. 900 b. 100 × 45 × 4 = . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.

.000 c.000 c. a. . . . a. komutatif c. a.202 b.658 adalah . a. 125 : 3 b. 100 b. . . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . 3. .002 8. . 10 d. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. . nilai n = . a. 360 : 9 d. . . . 90 : 18 d. 100 c. 90 d. distributif b. . 256 : 15 c. 1. 500 c. ratusan d. a. .022 d. . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). 60 : 9 c. . puluh ribuan 9. kecuali . . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . 3. 60 b. . . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . 6 10. 5 c. 616 : 56 12.4. Nilai tempat 2 pada bilangan 2. . .000 b. a. 600 d. puluhan c. 80 b. 500 : 40 11. . a. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . . 3. asosiatif d. 3. imajinatif 5. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat .000 6. ribuan b. . 512 : 32 b. 600 d. . . . 1. 70 7.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . a. 6. 1.

. . . . .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . . . 1. Rp3. . a. 8. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . 3. 5. C Mari mengerjakan soal berikut. . 6. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × .075. . 1.304 adalah . . 600 d. . . 10.127 mempunyai nilai 100. . . 500 c.000 c. pada bilangan 5. 5. . .200 14. a.000 b. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . .00 ditaksir . 3. . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . 4. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. .000 4. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1.100 d. . .504 3. .00. sisa .200 15. . 1. 297 + 895 = . . . 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . .950.000 b. .501 dibaca . dan Rp2.000 B. a. . . 900 : 27 = . .00.13. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. + 297 465 + 709 + 291 = .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah .00 + Rp1. Angka . . 2. . . 4.925. .00.525. 9. . 600 d. Rp1. Taksiran dari 1. Bilangan 1.000 b. . 1. 7. . 2. 500 c. 2. 1. + 1. .475.

perkalian maupun pembagian. dan apel.750. Berapakah harga yang paling mahal? b. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. pengurangan. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. Berapakah harga yang paling murah? c. Kemampuan 2. yaitu Rp5.125.00. 39 No. jeruk. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8.Jawablah pertanyaan di bawah ini. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. 4. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. a. Urutkan dari harga yang paling murah. baik penjumlahan.00. Operasi Hitung Bilangan .

Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. 5. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.No. 7. Apabila kamu menjawab paham semua. Apabila masih ada yang belum. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 6. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. 8. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 4.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 4. 3. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 10. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 1. 2. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 4. 6. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. dan seterusnya. 2. 5. 8.A.

25. 20. 15. Ayo Berlatih A. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. kelipatan 4 3. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. kelipatan 5 adalah 5.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. 10. 1. dan seterusnya. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kelipatan 3 2.

c. 1. b. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. Ayo Bermain a. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. 3. 4. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2.B. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. f. e. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. 2. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . d. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis.

12. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 18. 24. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 1. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 2 dan 3. 9. 14. 20. 18. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 15. 3. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. 24. 6. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 10. 2. 8. 18. 18. 24. 12. Setelah itu. 4. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 22. 12.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 21. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 12. 5. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 16. 6. 24. 4.

6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. 2. dapat dituliskan sebagai berikut. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Faktor Bilangan Selain kelipatan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . Dengan cara lain. Dari pembahasan di atas.B. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 2. 1. setiap bilangan juga mempunyai faktor. 3. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. Mari kita tuliskan bersama. 3. dan 6.

Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.......... .. 12 faktor dari 12 adalah . 8 Faktor dari 9 adalah 1.. Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.... . yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut... . .. 1.. Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan..... . . . . Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1.... . 2........ 2.... . ....... . . 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . ........ .. . 4. . ... 9 Ayo Berlatih A. .. 3. .. 15 faktor dari 15 adalah .. . . ... .....

.. . .. 2.. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. 4.... Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. Mari kita pelajari bersama-sama.. 3. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. 8 Jadi...... Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. . . faktor dari 28 adalah . 72 2.. . 6 Faktor dari 8 adalah 1... B. ... .. 28 .3.. 36 4... 6. 20 2.... 2. .. 3. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.. 45 5... 32 3. 1. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama... Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini.. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. 2 Nah. . Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1.... Faktor dari 6 adalah 1. 4. 49 ... .. . 60 6.. 2.

. . faktor dari 33 adalah . 4. 2. 3. faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . . . 1. B. 2. . 5. . faktor dari 39 adalah . . faktor dari 18 adalah . . 9.Faktor dari 18 adalah 1 . 4. . faktor dari 24 adalah . 1. . . . . . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . Jadi. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . . 7. . . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . . 3. . 3. . faktor dari 24 adalah . . . 18 Jadi. . . 8. . 5. . 10. Jadi. . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . . faktor dari 42 adalah . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . faktor dari 14 adalah . . . . Jadi. . . faktor dari 51 adalah . Jadi. 3 . . 6 Ayo Berlatih A. Jadi. 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . faktor dari 48 adalah . faktor dari 28 adalah . 6 . . 2 . 9 . . 2. .

6. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 5. 4. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. 2.C. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 3.

Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 27 b. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 29 c. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. 11 e. 9 d. 21 f. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. manakah yang merupakan bilangan prima? a. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini.

yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 4. 7. . . 61 . . . 31 . 27 . B. . 9 1. 6. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 9. . 5. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. . 7. . 3. 57 . . 21 . 3. 54 . . 13. . . . 1. . Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . 1. . 3. 3. 5. . 3. 3. Daftarlah bilangan prima berikut. . 57 . . . 11 1. 18 . 2. 21 1. 4. 27 1. . . . 8.Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . 2.

1. 36. 16. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 18. 48. 36. 54. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. … Coba kamu perhatikan. 48. 12 . 32. 60. 28. 72.D. … Jadi. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 24. 30. 40. 72. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 24. 24 . … Kelipatan 12 adalah 12. Kelipatan 4 adalah 4. 64. 12 . Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 32. 48. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 16. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 48 . Jadi. 20. 36 . 60. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 48. 24 . 24. 36 . 42. 72. 8. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. 40. 56.

. . . 3. Kelipatan 9 adalah . Kelipatan 7 adalah . . . . . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . . . 8. . Jadi. . 5. Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . Jadi. . . . 1. Kelipatan 10 adalah . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . 4. . 1. . . Jadi. . . Kelipatan 6 adalah . . . Kelipatan 16 adalah . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. KPK dari 12 dan 16 adalah . . Jadi. . . . Kelipatan 8 adalah . KPK dari 5 dan 10 adalah . . . . . Kelipatan 5 adalah . 2. KPK dari 6 dan 8 adalah . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . Kelipatan 4 adalah . . KPK dari 9 dan 12 adalah . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . . . . . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . 3. . 4. . . 5. .Ayo Berlatih A. 7. . . . . 2. . B. . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. . . Kelipatan 12 adalah . . . . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . . . Jadi. .

12 dan 15 b. 4.2. 2. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 6 Jadi. 2. 2. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 4. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 3. 10. 3. Sekarang. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: Tentukan FPB dari: a. Faktor dari 12 adalah 1. 15. Jika ada yang kurang kamu pahami. 12 Faktor dari 15 adalah 1. Dengan kawan-kawan sekelas. 3. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 24 Faktor dari 30 adalah 1. Faktor dari 24 adalah 1. 6. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 5. 24 dan 30 Jawab: a. 2. 3. 3 Jadi. 6. 6. 5. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 12. 8. 3.

. . . 6. . . Faktor dari 42 adalah . . Faktor dari 36 adalah . . Faktor dari 22 adalah . . Faktor dari 16 adalah . B. 8. . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah .Ayo Berlatih A. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . FPB dari 42 dan 48 adalah . FPB dari 36 dan 56 adalah . . . . Jadi. . 1. 3. . . . 5. . Jadi. . . 3. . Faktor dari 24 adalah . . . . 2. . . FPB dari 24 dan 28 adalah . . Jadi. FPB dari 16 dan 22 adalah . . 7. Faktor dari 10 adalah . . . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . . . 2. 4. . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . Jadi. Jadi. . . . . . . . . 1. . . . . . . . . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Faktor dari 28 adalah . FPB dari 10 dan 15 adalah . Faktor dari 56 adalah . . . . . . Faktor dari 15 adalah . Faktor dari 48 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . 4. Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . .

Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Ema masuk setiap 4 hari sekali. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 1.E. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. Jadi. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi.

sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. dengan menggunakan konsep KPK. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. 1. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Marbun mempunyai dua buah jam. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali.

25 anak. 5 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. 2 anak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. 25 anak. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. 10 anak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. a. b. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Jadi. atau 25 anak. paling banyak 25 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .a. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 15 anak. atau 75 anak Ada 50 pensil. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. 5 anak. 5 anak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. Jadi. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. 3 anak. Ada 75 buku tulis.

Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. 1. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Paling banyak. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. a. a. a. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. berapa keluarga mendapat bagian? b. a. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB.

Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 2. 12.. 2. 4. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar.. Contoh: 2. 8. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 2... Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. 3. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 4. 7. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. dan 8. 7. 12. . Contoh: bilangan prima meliputi 1. 18. 6. 3. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 5. 4. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.Rangkuman 1. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6.. 6. 10. . dan seterusnya. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. dan seterusnya. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. 3. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 5.

. 6. 1.. Faktor dari 18 adalah . 5. 9. 18 d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 8. . 3. . 24. 36. 32. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . . 2 6. 4. a. 24. . 28. 3. . 3. 12. 36. 6. d. a. b. . 3. 2. 36 d. 3. c. 24. 4 d. 2. 48. 24. 20. c. 1. a. 3. 3. a. 24. 2. 2. 24. 2. a.. 2. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. . 4 b. 3. . 12. 1. 24.. 4 d.Ayo Menguji Kemampuan A. 12. 1. 6. 2. 36 c. 6. 18 c. 6. 1. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 4 7. 32. 4 b. 12. . . 12. 6. 2.. Bilangan kelipatan 40 adalah . 2. d. 9. . . 28. c. .. 12. 9. . 36 b. Kelipatan bilangan 3 adalah . 24. . 3. . 24.. 4.. 1. b.. . . 20. .. 2. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . . 48... a. d. 6. 3. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 36. 6 c.. . . 9 b. 32. 2. 32.. 48. 40 36 40 3. . 24. 1. 1. a.. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 1. . 0. . . .. 6 c. 36. 9. 3 5. 28. 1. 2. 2. 48.. b. . 28. 4.

. 51 d. 1. 21. . 36 B. a. FPB dari 24 dan 36 adalah . 400 15. 42. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . 6 c. . 5 d. . 48. 4. . 24 b. 58 d. 3 c. . 1. . 24 b. Faktor dari 51 adalah . 8 c. 17. . . 30 12. 1. 3. . 15. 6 c. . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . FPB dari 81 dan 72 adalah . a. 3. .8. . . 80 c. 3. . 30 d. KPK dari 3 dan 5 adalah . 48. 2. 1. Kelipatan dari 14 adalah . 1. 36 14. a. . 40. . KPK dari 36 dan 40 adalah . 320 d. . 24 c. a. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . . Yang bukan kelipatan 6 adalah . . 48. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 50. . 5. a. 3 b. a. . . 51 11. 44 b. . 17. . . . . . . . 5. 51 c. . FPB dari 72 dan 84 adalah . 60 9. 15 b. 52 c. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 3. 51 b. 40. . 1 13. a. 12 d. . 3. 9 d. 12 d. 56 10. 360 b. . 56 b. . a.

C Mari mengerjakan soal berikut. . . 10. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. 6. . Hari ini mereka latihan bersama. FPB dari 60 dan 72 adalah . Faktor dari 42 adalah . FPB dari 64 dan 98 adalah . . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. Faktor dari 30 adalah . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. a. Abid dan Marbun bermain peluit. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. yaitu merah dan biru. . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . . Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. . . .5. . . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. . Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. KPK dari 28 dan 36 adalah . . Abid meniup peluit setiap 24 detik. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. 7. 9. . . Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . 8. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Setiap kue mengisi toples sama banyak. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . 1. . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik.

Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. 7. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 4. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 5. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. No. 6. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 2. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.

Pengukuran 67 . dan berat dalam pemecahan masalah. panjang.Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).A. Contoh: Pengukuran 69 . Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama.

b. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Perhatikan gambar berikut ini. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Ayo Bermain a. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. c. d. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

dari kegiatan ayo bermain di atas. Sekarang. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. d. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil.Nah kawan. Pengukuran 71 . Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. b. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Dari gambar terakhir. c. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. a.

2. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. 3.2. a. 4. Ayo Bermain 1. kemudian potonglah satu bagian. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih.

Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya.

digunakan busur derajat. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. b.

Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat. Pengukuran 75 .Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

3. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Kawan-kawan. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Setelah mengenal sudut satu putaran. yaitu 360°. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

Tepat sekali. timur. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. selatan. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. coba kalian membahas tentang arah mata angin. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Pengukuran 77 .

... Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . .Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas... Dengan kawan-kawanmu.. diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini. . .. Ayo Berlatih A. Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu... .... Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut ..... Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.... Kemudian tuliskan kesimpulan kalian. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

maka ia menghadap arah . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°.° 3. maka Ema telah memutar badan . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . 9.° . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. . Sebelumnya. . . 2. Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini.° 6. .° C . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. .° . . .° . . . . Sekarang Marbun berjalan ke arah . . . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. . . . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . . . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . . . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . 5. . . 1.° . . 5. 8. . . .° Pengukuran 79 . Ema membelakangi arah selatan. 4. . Abid berdiri menghadap arah timur. . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan.° . . . .° . . .B. 10. 4. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . 7. . 3. . .° . berikut dengan 1. 2. . . . .° .

. . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . . hari. . . 1 jam = 60 menit 1 hari = . bulan b. tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . . . hari 2 minggu + 14 hari = . . . Satuan-Satuan Waktu Detik. marilah kita membahasnya lebih lanjut. . detik 36 menit – 360 detik = . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . 1. . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . minggu Masih ingat. . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = .B. . . . minggu. . . jam 1 minggu = . . . bulan. hari 1 tahun = . minggu 5 minggu – 28 hari = . . . . Pada pelajaran kali ini. 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . jam c. jam. menit. . menit 5 jam – 120 menit = . a. .

Perhatikan contoh di bawah ini. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. 2 windu = . 3 menit = . . detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. Contoh: a. . Sekarang mari kita lihat kalender. . . Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 .Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. 3 menit = 180 detik b. Kawan-kawan. . . a.

. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 4. . 6. . bulan 5 dasawarsa = . . . . . . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 5 jam + 20 menit = . . tahun 3 jam = . 3. tahun 4 36 jam = . . . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . 1. dasawarsa 2 1 abad = . 3 bulan = .c. . . . hari 10 jam = . . jam 2 1 1 abad = . . . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . hari 10. . . . . 2. 7. detik 1 hari = . . . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. . . 5. 2 dasawarsa = . 8. menit 3 windu = . . . . 2 dasawarsa + 3 windu = . . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. 9.

30. . 7 jam + 15 menit = .75 Karena 1 jam hanya 60 menit. 3. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. Di tahun 2007. . usia Marbun usia ayahnya. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971.B. 1. . tahun 3 bulan + 4 minggu = . 5. .15 1 2. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. . . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. 4. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . . 1. menit 2 abad + 5 windu = . . bulan 2. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . . maka 09. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. 2. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. hari 1 minggu + 3 hari = . bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10.30 Lama perjalanan 3.15 Jadi. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. . 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi.75 dituliskan 10. . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. . . Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06.

Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Jika sekarang tahun 2007. Untuk mengecat sebuah kursi. 1. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Jika hari ini adalah hari Selasa. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2.15. adik Menik berumur 3 tahun. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur.00 sore setiap hari. 1.Ayo Berlatih A.30 pagi sampai pukul 05. Ayah bekerja dari pukul 07. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Kecuali hari Minggu. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Pada bulan Juli tahun 2007. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik.

cm = . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini.. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. m=. hm = . . km = . . . dm = . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. . mm = .000 m = 3. . Sekarang. . Perhatikan penggaris kalian. . . . . Contoh: a. . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. . .C.. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut.000 m Pengukuran 85 . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . 3 km = .000 m 3 km = 3 × 1. . 1. dam = .. . m Jawab: 1 km = 1. . .

.500 cm = . m Jawab: 7. m 700 dm = . 4. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . dam 3. cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 dm = . . . 86 16 hm + 25 dam = . . 1. hm B. . 6. . cm 2. . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. 9. mm 8 hm = . .000 cm = . 7. . . . . . . dm 750 dam = . m 30 cm = . . . . . . 4. 7. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . . dm 65 dam + 235 dm = . dm 2 km + 4 hm = . . 8. . . . . dam 4 hm + 5 dm = . . .500 m = 75 m 100 2 hm = . . . 40 km = . km 20. km 165. 3. 2.500 cm = c. 1. . . . . . .500 cm = . mm 250 dm = . . . . . 10. . 3. m 550 cm + 2.b. dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A.200 mm = . 2. 5. . . . . 5. . .000 mm = . . .

Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Abid. a. Ema. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Marbun. Ema. Abid. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. b.2. yaitu Marbun. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Setahun ada 52 minggu. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 .

Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam.75 m. Tinggi badan Ema 1. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. 1.Ayo Berlatih A. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang.000 cm. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. 1.5 km. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4.45 m. dan warna biru 100 cm. Berapa cm tinggi tangga? B. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. warna hitam 25 dm. Tinggi tangga itu 4 m. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4.

yaitu ton dan kuintal. . . . a. cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. tingkat 1 kg = . . . . . g. mg = . . . masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . mg ke g naik . . . dg = .. tingkat 10. . . . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. . Selain itu. kg = . . 1. . . g = .D. hg. . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . dag = . . . b. . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. Isilah tangga satuan berat berikut.000 mg = . . kg ke hg turun . Pengukuran 89 . . Berdasarkan tangga satuan. . hg = . . . cg = ... Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku.

500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. hg 5. 3. . cg Jawab: 1 dag = 10. . . . 2. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 2 kuintal + 4 kg = . Perhatikan contoh berikut ini. . .000 cg b. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 7 hg = . .000 cg = 7. . 2 kg = . Contoh: a. . .7 dag = 0. . g B. . . . . . . . . kg 2. . 1. . . . g 600 gr + 500 dg = . . 5 kuintal = . .7 dag = . .000 cg 0. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut.7 × 10. 1. 0.500 kg = . 400 dg = . 5. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat.Dari jawaban tersebut. . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. . . dag 5 hg + 4 dag = . . . 4. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . gram 3. . kuintal Jawab: 3. kg 3 kg + 10 hg = . 2 ton = . dag 4. . hg 3 ton + 12 kuintal = .500 kg = 3. 3.

Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. dan 500 gram cabe. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. 600 gram bawang.2. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. a. 2 kg gula pasir. b. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras.

Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Abid. Berat badan Marbun.Ayo Berlatih A. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. cincin 5 gram. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. dan 25. Berapa gram berat badan Marbun? 2.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Jika berat badan Abid 29. Berat badan Abid 1. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. dan kalung 50 gram. 26 kg. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Menik bermain timbangan. berapakah berat badan Marbun? 3. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4.5 kg. Ema.5 kg.5 kg. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. 29. 1. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons.

buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. .E. harus kamu ketahui bahwa lusin. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. Tahukan kamu. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Mari kita pelajari satuan-satuannya. . 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . dan berat. dos. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. 3 lusin pensil = . 1. . panjang. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. lembar. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas.

2. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 4. . .000 lembar + 100 rim = . . . rim 7 rim + 80 lembar = . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 5. 4 gros jarum = 576 buah jarum c. 2. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. buah 1 gros + 7 lusin = . . . . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . . lembar 2. 3 kodi kain batik = . . 4. . . . . . . 3. 5.b. 1. . . . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. lembar kertas B. . gros kapur 288 buah paku = . . . gros 2. 4 gros jarum = . 5 lusin mangkok = . . . 1. . . 4 lusin + 4 buah = . buah mangkok 24 lusin kapur = . . . . gros paku 100 lembar pakaian = . lusin 36 lusin + 144 buah = . . 3. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. . . kodi pakaian 9 rim kertas = . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. .

Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. 1. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. bolpoin. dan 50 lembar kain polos. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. 36 buah penggaris. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. jumlah total banyaknya pensil. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Di rumah. penggaris. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. 6 lusin bolpoin. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan 60 buah buku. 2 lusin pensil. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Setiap hari. 3 kodi kain sarung.

Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 2. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 3. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. 5. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).Rangkuman 1. Hubungan antarsatuan berat 8. Hubungan antarsatuan panjang 7. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

45° b. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . a. a. segilima c. . 1. 30° b. ember 4. dinding ruangan d. persegi b. belah ketupat d. 180° d. 60° c. 90° 2. . Besar sudut di samping adalah . 360° 5. a. . . . . Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . . 45° d. .Ayo Menguji Kemampuan A. 180° d. Besar sudut satu putaran besarnya . . 90° c. . a. . lingkaran 3. meja b. 360° Pengukuran 97 . Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . . . 45° b. a. kursi c. 90° c.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . . . . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . .A. . buah yaitu . Segitiga dan Jajargenjang 105 . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . . . . . . . b. dan . . . . . dan . . Nah kawan. . . a. buah yaitu . . . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . . .

. Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . cm Panjang sisi AC = . . . . . . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian.Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . . . . . . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. cm Panjang sisi BC = . Sebutkan sifat-sifatnya. . . ° Besar sudut DFE = . . 1. Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. cm Panjang sisi EF = . . . . . cm Besar sudut EDF = . . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . . . . ° Besar sudut ACB = . . cm Panjang sisi DF = . Panjang sisi DE = . ° Besar sudut DEF = . . ° Besar sudut ABC = . . cm Besar sudut BAC = . Gunakan penggaris dan busur derajat. Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. 106 . . Panjang sisi AB = . . . . . . . 2. 1. .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

4. Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . . Luas segitiga UVW = . cm . . . . Luas segitiga XYZ = . B. . . . Alas 12 cm 10 cm . . 4. cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . . . No 1. . . 2.3. 5. . cm2 . . . . 3. . . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 5. . . Luas segitiga MNO = . . . cm Luas .

. . . . a. . buah yaitu . . . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . d. . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . . buah yaitu . e. Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . . . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . . . .B. . . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . Segitiga dan Jajargenjang 113 . . . . c. dan . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . . . . . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. b.

K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. yaitu dirumuskan sebagai berikut.1.

. . . Sisi QR sama panjang dengan sisi . sisi RS sejajar dengan sisi . . . . . . . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . 7. 4. . B. . Keliling jajargenjang PQRS = . . . 6. 2. . 1. Pada jajargenjang KLMN. 1. . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. Keliling ABCD = . Segitiga dan Jajargenjang 115 . . . .Ayo Berlatih A. 3. . Sisi MN sama panjang dengan sisi . Keliling jajargenjang KLMN = . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . 9. . . . 5. . . . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . 8. Pada jajargenjang PQRS. sisi NM sejajar dengan sisi . . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . Keliling KLMN = . . 10. . 2. . .

. . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . . Keliling WXYZ = . . . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . 2. . 4. 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .3. Ayo Bermain 1. 2. Keliling OPQR = . Keliling STUV = . . 5.

Mari kita bandingkan. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . 5.3. 4. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang.

Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. 1.Dari persegi panjang tersebut. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. . . Luas WXYZ = . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. terbentuk jajargenjang sebagai berikut.

2. 3. . 5. .2. . . . . 4. 1. Luas OPQR = . . . . . . Alas 14 cm . . . . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . 3. Luas KLMN = . Luas EFGH = . . . . . . . . B. 5. . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . cm . 4. . . . Luas STUV = . cm Luas . cm . No. cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm .

Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Marbun. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Abid. Ema. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. 1. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan.C. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga.

Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. luas masing-masing layar b. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Jadi.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 2. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. 1. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Hitunglah: a. Nah kawan.

Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki.4. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Tentukan luas kebun ayah Menik. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya.

Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. Segitiga dan Jajargenjang 123 . b. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m.

400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. hitunglah luas sebuah ubin. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. 1. Nah kawan.Pada panen kemarin. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. 2. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar.

Hitunglah biaya pembuatan pagar. Untuk kesuburan tanaman padi. a. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Jika luas atap 80 m2.3. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah.000 per meter. b. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Hitunglah keliling kebun jeruk.

Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Keliling = AB + BC + CA 2. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3.Rangkuman 1. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas jajargenjang = alas × tinggi.

40 cm c. Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . . maka tingginya adalah . 12 cm c. . . . a. Jika alasnya 12 cm. 140 cm2 4. . . . . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah .Ayo Menguji Kemampuan A. 210 dm c. . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 10 cm d. 294 dm b. 54 cm 6. . 120 cm 2. 35 dm 3. 70 dm d. 5 cm c. 110 cm2 a. 60 cm d. . a. 10 cm b. 70 cm2 d. a. Jika panjang KL = 5 cm. . 12 cm b. . . . 35 cm2 b. c. . a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 32 cm b. . . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 14 cm 5. 1. 5 cm c. maka panjang LM = . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. 15 cm d. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . 7 cm d. 30 cm b. a.

10 cm c. 30 cm2 b. . 40 cm 11. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . a. 30 cm b. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 40 cm2 c. . 100 cm 12. . . 25 cm d. 80 cm b. a. Luas segitiga di bawah ini adalah . 240 cm2 d. maka alasnya adalah . . a. maka KM = . 20 cm d. . Keliling segitiga ABC adalah . Keliling segitiga di bawah ini adalah . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 480 cm2 b. . 384 cm2 c. 28 cm d. 4 cm 8. . a. . . 80 cm2 13. 12 cm d. . 60 cm2 d. 60 cm d.7. 27 cm c. . 16 cm c. Jika KL = LM = 15 cm. . a. 18 cm 9. . . a. . Luas segitiga di bawah ini adalah . 48 cm 10. 32 cm b. 40 cm c. 6 cm b. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. a. 20 cm c. 35 cm b. . . Jika tingginya 8 cm. . .

Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . . . . 45 cm c. 10 cm B. 20 cm2 c. 24 cm2 d. . Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. 48 cm2 b. a. Keliling jajargenjang di bawah = . . a. . . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . 96 cm2 15. . . . Keliling segitiga di bawah = . . cm. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . Luas segitiga tersebut adalah . . . 2. 15 cm b. 1. 30 cm d. cm. cm2. 4. 3. . . . 5. Segitiga dan Jajargenjang 129 . . . cm2. Luas segitiga ABC adalah . . Tinggi segitiga tersebut adalah . cm2.14.

00 untuk setiap m2. Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. cm. . cm2. 8. .000. . . . . maka panjang KL = . 10. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . cm. 7. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. maka tingginya adalah . . 9. . . 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .6. . . . Jika harga tanah Rp 150. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. . Tinggi segitiga tersebut adalah . . Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. . Jika alasnya 11 cm. Kelilingnya adalah . Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. 1. maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. C Mari mengerjakan soal berikut. cm.

Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. 5. 4. Segitiga dan Jajargenjang 131 . daerah B akan ditanami jagung. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Daerah A akan ditanami singkong. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. dan daerah C akan ditanami kedelai. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3.

Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. Apabila kamu menjawab paham semua. No. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 3. Kemampuan 2. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2. bilangan asli. Bilangan Bulat 137 . 4. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 2. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. 5. Jadi. 4. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli.A. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. 3. 1. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. … disebut bilangan asli. 5. 3. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. sedangkan 1. 1. Tetapi. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. … disebut bilangan cacah.

. . 3. . 1. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . . 2. . 6. Bilangan cacah adalah . 2. . . 4. . Bilangan bulat adalah . . . Bilangan bulat positif adalah . Bilangan bulat negatif adalah . 5. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif.

Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 1. 8. 2. 5. 9. 3. 0 –63 21 97 –146 B. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 10. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 1. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. Bilangan Bulat 139 . 3. 4. –15 8 –14 –15 124 6. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 4.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 2. 7. 5.

Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 3.b. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. 2. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. 4. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. 1. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. b. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. 5. Jadi. Nah kawan. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin.

.. c.. –10. b.4. 0. 20. –5.. Sebaliknya. . 1 > 0 .. –5. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini.. . Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25.. 10. –6 . 20... Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. .. –152 110 –250 125 Nah kawan. d... . . 25 . h. . –10. –25. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. Sekarang. . mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). 0. f. . g.. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. . dengan membandingkan dua bilangan bulat. dapat kita gunakan garis bilangan . 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. 20. –5. 0 –1 –2 –25 e. a. –25 Bilangan Bulat 141 . –10. –125 101 250 –521 . 10.. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. 10. 0..

69. 0.Ayo Berlatih A. –5. 7. –6. 4. 22. –55. –23. 4. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –5. 29 14. 1. –10. –12. 1. 2. 18. 15. –20 49. 6. –2. –2. –2. 24 15. 7. –40. –4 4. –8. 2. –18. 4. –3. –25 4. 19. 29. –33 0. –30. –6. 25. 6. 10. –34. 7. 7. 10. 15. –15 5. –8 –9. –19. –10. 6. 1. 34. 8 B. 22 3. 10. –5 2. –3. 2. 0. 6. 3. 9. 5. 16. –5 –13. –27. –1. 8. –13. –2. –1. –2. –28. 1. 1. 59. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. –6. –4. –28. 12. –26 –11. 20. –2 8. 8. 27. –17. 11. 25. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –1. –3. 39. 18. 3. –5.

a. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Jika diagram panah menuju ke kiri.B. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. 1. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif.

4. . Menunjukkan bilangan . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Menunjukkan bilangan . . . 1. 3. . . . Menunjukkan bilangan . . . 5. .Ayo Berlatih A. . Menunjukkan bilangan . . Menunjukkan bilangan . . 2. Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. .

Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 3 + (–4) b. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 3 + (–4) = –1 b. (–6) + 8 Jawab: a. 4. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 3 + (–4) c. 1. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi.B. 4 –3 –5 –9 10 b. 5. 3. (–6) + 8 Jadi. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

. (–6) + (-3) Jadi. . (–6) + (–3) = . .c. . 3. 1. (–6) + 8 Jadi. (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. . (–2) + (–5) Jadi. . . 4. Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. . . . . (–4) + 7 = . 2. . 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–6) + 8 = . 10 + (-9) Jadi. 5 + (–8) Jadi. . . 10 + (–9) = . 5 + (–8) = . (–4) + 7 Jadi. . 5.

5. 7. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 8. 2. 4. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 1. 3. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 2.B. 9. Bilangan Bulat 147 . 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 1. 5. 10. 3. 4.

3. (–206) + 106 Jawab: a. 2. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 14. 11. 12. 1. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 4. 6. 10. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 13. 5. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 7. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 56 + (–18) b.2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 9.

b. titik 0 Bilangan 8 terletak . . Bilangan –8 terletak . . . . . . . a. dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . . . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah .C. . satuan di sebelah . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . titik 0 d. . . . . satuan di sebelah . . 1. . Sebelumnya. . satuan di sebelah . . Bilangan –10 terletak . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . . c. Mari kita pelajari lebih lanjut. mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. satuan di sebelah . . . . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . Bilangan Bulat 149 . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . titik 0 Bilangan 10 terletak . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. . .

10. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 7 b.000 5. 1. –181 500 –725 –1. 8.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –9 17 26 –34 45 6. 5. 9. 2. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 4. lawan dari 7 adalah –7 b.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Jadi. 3. –15 Jawab: a. 7. Dengan cara yang sama.

(–2) – 5 Jadi. 2 – 5 Jadi. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. (–2) – 5 b. (–2) – (–5) Jawab: a. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. 2 – (–5) = 7 c. 2 – (–5) Jadi. 2 – 5 c. 2 – (–5) d. 2 – 5 = –3 b. –2 – (–5) Jadi. (–2) – 5 = –7 d. Mari perhatikan contoh berikut ini.2. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 .

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Mari memilih jawaban yang paling tepat.Ayo Menguji Kemampuan A. a. . . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 100 c. . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 10 d. –2° C d. . . –3 d. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . –6 b. . 18 d. 1. a. . 5 b. 7° C c. 0 b. a. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . . 3 c. 11 c. a. . . –7° C b. a. 0° C 4. . 27 2. –5 3. kecuali . 21 b. . 6 5. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . 7 Bilangan Bulat 157 . . –5 c. . –7 d.

250 b. . 1. 3 15. . 3 b. 5 b. –5°. Hasil dari 20 + (–15) = . . –103 c. 0 158 d. . 0°. . d. –1°. . . a. . 301 9. 0°. –404 b. 130 b. . . 3 – 4 = –7 b. Negatif empat ratus empat dilambangkan . 11 8. –400 10. . 9° b. . –5°. 9° c. –35 d. . 33 c. 9°. a. Urutan suhu –5°. . .500 – 750 + (–750) = . 9°. –13 b. (–9) – 7 = –2 c. . –3 c. (–233) + 233 – (–333) = . –1°. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . . a. a. 35 c. 9° d. 0°. –310 d. a. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–5) – 6 = –1 14. 500 d. –440 d. . . 0°. . . . –1 c. –1° dari yang terpanas . a. . . a. (–8) – (–14) = 6 d. . –5° 7. . –5°. . –444 c. (–3) + (–7) = –4 d. Lawan dari –130 adalah . Nilai dari (–4) + (–7) adalah . 13 d. (–3) + 7 = –4 11. . –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . a.6. . 3 – 7 = –4 c. –5 13. 0°. 10 – (–5) = 5 b. a. . Operasi berikut yang benar adalah . –1°. 750 c. 333 b. –1°. a. 1 12.

.00. Kota mana yang lebih dingin? 2. 37 – (–73) + (–10) = . Suhu udara pada siang 30° C. . Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. 7. 9. .B. Berapakah suhu malam hari? 4. . –250 dari yang terbesar adalah . 3. Bilangan bulat –111 dibaca . 1. .00. 5. Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . .000. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. –15. . 250 + (–25) – (–175) = . . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C.059 adalah . .000. 6. Kemarin ia rugi sebesar Rp25. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. . Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. –11. . 22 dari yang terkecil adalah . . . Urutan –5. 8. . Suhu di kota Bogor 24° C. 4. . . . . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. Hari ini ia mendapat laba Rp75. –350. . 24. (–168) – (–18) + 100 = . –100. . Urutan 150. C Mari mengerjakan soal berikut. . .000. 10. . . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250.00. . Lawan dari 1. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . . 2. . 1. . Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. 400. . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan .

maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. 6. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. 4. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. Apabila masih ada yang belum.

Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah. Bilangan Pecahan 161 .

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.... . Gambar Pecahan 1 2 . .. Di kelas sebelumnya.. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan..A.. kamu sudah mengenal pecahan sederhana.. Bilangan Pecahan 163 .. Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.. ..

mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 3 . 1. a. 2 b. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. 2 . Untuk menentukan letak pecahan 1.Nah kawan. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. adalah sebagai berikut. Untuk menentukan letak pecahan 1 . Jadi. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. 2 . . Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. Di manakah letak pecahan b. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. a. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan.

Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. Bilangan Pecahan 165 . 3. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. 4. 5. 2. 1. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 2. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda.

. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = . 6 10 = ... Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini.... bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini...Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus.. = . Selanjutnya.

2 dan 3 2 dan 3 b.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . nilainya semakin besar. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. a. Semakin ke kanan. 2 dari yang terkecil. 2 . 5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. b. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 3 . 2 dan 3 5 3 Jadi. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. a.

10. 1. 4. 2. 3 . 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 2. 2 . 5 6 7 10 6 8 1. 3. 1. 9.Jawab: Jadi. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 3 . 7. 6 . 1. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 5. 2 . 5 . 2. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 3 5 7 9 4 8 3. 6. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 4 . 1. 4. 4. 2. 4 8 2 7 9 6 5. 2 . 2 . 8. 5 .

mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Bilangan Pecahan 169 .B. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. Sekarang. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama.

4. 3. karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. 4. 8. 2. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 2. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. . kecuali 1. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan . 6. . Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya.

. 36 .. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 . . . . ... = 12 = . = 35 = 50 ... . 1.. . .. = 5 4 . . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. ... ... . 4. 11... .. 5.. . . . . 3. . 13.. .. 2... 1 = . 8 16 2 = 4 = . = 15 = . Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut... .... . 1.12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 ... . 5 .. 8 40 80 B. ... .. = 6 = 10 = 14 = . 10. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. = 3 = ..... . .. 4. 12.... . 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. 2... 5. 3.. 3 12 24 .

Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu.C. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. 1 + 1 4 4 2. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. 1. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas.

18 . .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 12 . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 10 . adalah . 15 . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 9 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 12 . 2. 5. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . adalah . 21. 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 6 . 8 . 1.

2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. 2. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 2 + 5 5 + 1 2. 1. Nah kawan. 5 6 8 10 Jawab: 1. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 2. 5 10 10 1. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai).

6. 4. 5. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 11. 11. 5. 3. 9. 1. 4. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 12. 10. 8.Ayo Berlatih A. 2. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 9. 6. 3. 2. 1. 12. 8. 10.

15 . Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 8 Jawab: 1 4 3 8 1. 20 . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. 1. 3 − 4 5 − 2. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 25 . adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan.D.

8 − 2 = 2 9 3 9 2. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 1. 2. 5. 3. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 1. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 4. 8 − 2 9 3 2.

21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 8. 9. 12. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 5. 10 8 4. 5. 1. 6. 10. 2. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini.Ayo Berlatih A. 6. 2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 4. 1. 9. 11. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. 4 − 1 9 6 7. 8. 2. 21 16 12. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3. 10.

Kue dibagi menjadi 16 potong. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. 1.E. 4 Bilangan Pecahan 179 . Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. a. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. 4 1 bagian. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 2 bagian kue. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. 16 2 Menik makan bagian kue. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. kue yang dimakan Ema dan Menik b. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. kue yang masih tersisa ada bagian. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a.

Jika kedua tali tersebut disambung. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Jika ada yang masih belum jelas. berapakah panjangnya? 2. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema membeli kg gula dan kg tepung. malu bertanya tidak akan pernah tahu. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Dicat hijau sepanjang meter. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. 10 Panjang kayu Nah kawan. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. 1.2. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Ingat.

Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. a. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan.3. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. sedangkan 9 jagung. a. a. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. pita Ema 5 meter. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Sekarang. Berapa liter air yang tersisa? 5. dan sisanya dibuat kolam ikan. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya.

Contoh: 1 1 < 4 3 b. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Letak pecahan pada garis bilangan. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: a. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan.Rangkuman 1. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama.

3. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. b. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. a. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. sedangkan penyebutnya tetap. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. a. sedangkan penyebutnya tetap. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. b. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.

a. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. 3 4 5 6 c. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . 6 2 3 1 2 3. . . d. .Ayo Menguji Kemampuan A. b. . b. 4 5 3 4 c. 5 9 4 9 c. . d. kecuali . 5 2. . 3 9 1 9 4 . 1. Pecahan yang senilai dengan a. 5 8 7 9 4 adalah . Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. . . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. d.

. .4. 6 5 6 7 3. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 7 9 9 9 7. d. 4. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. c. d. dan 7 4 6 9 a. 6 8 8 8 5. 6. 4 a. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 4. 4 2 10 c. 4 9 6 3 . . 2 3. 12 c. 3 5 5 5 4. 1 3 4 1. b. 2 3 3 4 c. d. Bilangan Pecahan 185 . . . 72 8 9 7 12 5. 5. b. 15 18 4 5 54 adalah . . 5 . . 8 9 10 c. Bentuk paling sederhana dari a. a. 2. kecuali . b. 6. . . Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 25 30 20 24 10 . . . 1 d. . 2. 8. 5. b. 1. 3. . Nilai pecahan berikut senilai dengan a. . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 2 6 6 6 2. 7.

. 7 12 5 8 b. b. 3 + 1 =. d.. 5 5 a. 4 7 6 7 7 − 4 =. 1 12 7 12 c. 20 c.. . d. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . d. 2 7 3 7 c. 2 10 4 10 5 +. b. ... 1 9 1 6 c. 1 3 1 2 1 + 3 =.. . d. b. 11.. 2 5 4 5 c.. 10.=1 7 a. 4 10 11 a.9.. = 5 12 12 a. 9 9 a. 1 3 1 2 11 − . 13... 12.. b. d.

. 12 96 4 . .. 9 12 a. 11 12 17 24 13 d. 30 7 = . .. 12 b. 15. 4. .. . 5 7 9 7 .. d. b. .. 7 − 7 =. 5. 6 = 18 ... 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . .. Mari melengkapi titik-titik berikut ini.. 19 36 17 36 c. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .14. B.. . 1. .. 4 3 8 5 a. 24 c. 3. 2. .

... Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. 1. 10.= 1 6 2 5 − ... 2 ..6.. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. 6 3... 7. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. 5 4 2 5 − 4 + 1 =... Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2. 6 3 9 1 +.. 8.. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras. Sebuah gelas berisi air 5 . 9. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .= 1 4 8 2 + 3 − 1 =.

Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b.a. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. dan sisanya 6 ditanami palawija. a. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar.

Aku dapat menyederhanakan pecahan. Kemampuan 3.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 5. No. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 4. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. 6. Apabila masih ada yang belum. 2. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat memahami pacahan. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.

Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. 2. bilangan cacah. bilangan bulat. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. III. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. 3. X. Memasuki abad XXI. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi.A. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. Bilangan Romawi 193 . 1. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1.

5. . . . XII = . 3. Bilangan 10 dilambangkan . . . . . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. 7. Bilangan 500 dilambangkan . 6. . 5. . . . . II = . . . V melambangkan bilangan . . . . Bilangan 100 dilambangkan . . . 6. . . . 1. . . C melambangkan bilangan .Ayo Berlatih A. I melambangkan bilangan . . X melambangkan bilangan . 3. . Bilangan 1 dilambangkan . . . 2. . D melambangkan bilangan . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . IV = . 1. . B. . 3. 2. . . L melambangkan bilangan . . . Bilangan 50 dilambangkan . 4. M melambangkan bilangan . 1. . VII = . 10. . . . 4. . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . 5. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . XX = . . . C. IX = . III = . . . . 2. . 9. . 8. . . . 7. . . . VI = . 4. VIII = . . . . XXII = . . . . . . .

LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. II dibaca 2 b.B. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. 1. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Untuk membaca bilangan Romawi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Contoh: a. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. VIII dibaca 8 c. LXXVI dibaca 76 d. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama.

a. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. Semakin ke kanan. IV dibaca 4 b. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Contoh: a. 2. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. nilainya semakin kecil. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. b. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. IX dibaca 9 c. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. Penambahnya paling banyak tiga angka. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. 2. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. a. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. b. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: a. Bilangan Romawi 197 .000 + (1.999 Jadi. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. Pengurangan paling banyak satu angka. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. XIV dibaca 14 b.000 + 900 + 90 + 9 = 1. MCMXCIX dibaca 1.

4. 2. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 7. e. 15. 13. 1. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 2. c. 2. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 9. 3. 5. 18. 16. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 17. 4. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 3. 241 47 39 38 24 C. b. 5. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 10. 1. 3. 1. 20. Mari menyatakan benar atau salah. 8.Ayo Berlatih A. 6. 12. 19. 14. d. 5.

Contoh: 1. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 1.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi.C.496 = 1.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. lambang bilangan Romawi 1. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3.000 + 400 + 90 + 6 = 1. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.

12. 5. c. 17. 4. 4.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 9. 7. 8. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. 13. 19.623 2. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 5. 2.263 1. 10. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 5.Ayo Berlatih A. 3. e. 1. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. b. 15. 2.500 1. 3. 3. 2. 1. 6. 18. 555 749 825 978 1. 20. 16. d.005 2. 11 33 99 55 66 a.498 3. 1. Mari menyatakan benar atau salah. 14.

3. 5. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. LXXV dibaca 75. XIV dibaca 14. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan.Rangkuman 1. Pengurangan paling sedikit satu angka. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4.000 2. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan.

Bilangan 500 dilambangkan dengan . .Ayo Menguji Kemampuan A. . 100 3. . . a. I d. . . . . CXVI c. 119 8. M b. . MCMXLIX d. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 100 c. 1998 b. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . a. MCMXCIII dibaca . . 128 d. MCMLXIX 10. a. a. Z 2. M melambangkan bilangan . a. . CXIV d. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . 1980 c. L d.000 b. 149 b. . 1983 d. . 1. D c. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . a. . XXVII b. . 10 d. XLVII 6. X 5. . 1995 9. 139 c. . . a. MCXLIX c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 1 4. C c. 1. . . Bilangan Romawi 96 adalah . 1990 b. XCVI b. . XXLVII d. C b. XXXVII c. . . a. 1993 c. . Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . 1985 d. XCIV 7. . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . a. . . MMCXLIX b. a. . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . . 50 d. . 10 c. 5 b.

SBY merupakan presiden RI yang ke . MCMXCV dibaca . I b. a. V 14. 4. . . . . MCMXXXXV c. 479 dituliskan .11. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. a. 1. . . 2007 dituliskan . MCMLV 12. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . IX b. LVII B. 3. MCDXLVIII dibaca . . 5. C c. . a. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. 1. 3. VI d. . a. . . Abad ke-20 telah kita lewati. . 109 dituliskan . 9. . . 10. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. LXV b. XLV c. 6. C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. 999 dituliskan . LV d. . . . . . CXLIX dibaca . Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. . . . MCMXLV d. IV b. . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. . . . . . . 7. . . . . 5. . Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . 8. . a. . DLXXIX dibaca . XII 13. XXI d. . Indonesia merdeka tahun 1945. VII 15. Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . MMCXLV b. XIX c. Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . . V c. 3898 dituliskan . 2. . . 4. . 2. MDCCXLIV dibaca . M d. . Bilangan Romawi 203 . .

Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 3. Apabila kamu menjawab paham semua. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. No. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. Aku dapat membaca bilangan Romawi. 4. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 5. Apabila masih ada yang belum. Kemampuan 2. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. balok. kubus. dan titik sudut. Bagaimana bentuk balok.rusuk.A. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. tabung. rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. dan titik sudutnya. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. kerucut. bola. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . tabung.

EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.EFGH. rusuk.1.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

b. a. a. b. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. a. . Sebutkan rusuk-rusuknya. b. . Sebutkan titik sudutnya. Dinamakan kubus . Sebutkan rusuk-rusuknya. . . Sebutkan titik sudutnya. . Dinamakan kubus . c. c. Sebutkan titik sudutnya. . Dinamakan kubus . 2. Sebutkan sisi-sisinya. 1. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan sisi-sisinya. 3. . c.Dari uraian di atas. . Sebutkan sisi-sisinya. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 .

1) Sisi-sisi pada balok ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD.2. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. Mari menyebutkan sisi.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . ada 6 sisi pada bangun ruang balok. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok.EFGH. rusuk.

e. b. b. Sebutkan titik sudutnya. 2. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. Rusuk ST = . . . g. . Dinamakan balok . Dinamakan balok . . Sisi WXYZ = . d. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Sisi VSWZ = . c. . Sebutkan titik sudutnya. . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . . . . 1. . . Rusuk WZ = . a. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . Sebutkan rusuk-rusuknya. . Sebutkan sisi-sisinya. .Dari uraian di atas. . Sebutkan rusuk-rusuknya. . a. f. c. Sebutkan sisi-sisinya.

Kerucut. kerucut. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. dan Bola Tabung. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. Bangun ruang tabung. Sifat-Sifat Tabung. kerucut.3. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok.

. yaitu sisi lengkung.. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut ... tetapi tidak mempunyai titik sudut... . Yang terakhir. Bangun Ruang Banyak Sisi . Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. . bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya.... yaitu sisi alas dan sisi lengkung... ......... . .Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.... .. .. Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 ... Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. . . ...... sisi atas....... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini... dan sisi bawah. .. . Tabung mempunyai 2 buah rusuk.......

2. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. 3. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. Ayo Bermain 1. kemudian ratakan. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. 4.B. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Ayo Berlatih A. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .B.

2. 3. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1.C. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. 6. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7.

Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . mari kita tuliskan pengertian benda simetris. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. 9.8. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya.

Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris.Ayo Berlatih A. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . B. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.

Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. 1. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. 2. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). 3.D. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Berbicara mengenai cermin. Dari gambar di atas. Nah kawan.

bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. b.Sekarang. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Langkah-langkahnya adalah: a. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). c. Jawab: 1. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). 2. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. 1.

diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. Ayo Bermain 1. 3.2. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . 2. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu.

Dari kegiatan ayo bermain di atas. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. kita peroleh bangun datar yang simetris. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.

5. 2. Sifat kubus a. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 6 sisi bangun ruang. 3. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. baik bentuk maupun besarnya. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. d. c. b. 4. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan.Rangkuman 1. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Ada 12 rusuk.

c. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin.6. b. a. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

kubus 2. . . . a. kecuali . bola tidak mempunyai titik sudut c. kerucut mempunyai. Pernyataan di bawah ini benar. Mari memilih jawaban yang paling tepat. d. 8 buah d. c. . kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. . . belah ketupat b. Pernyataan di bawah ini benar. . persegi panjang d. Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . Balok mempunyai titik sudut sebanyak . Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . a. .Ayo Menguji Kemampuan A. a. 1. kerucut mempunyai 1 rusuk d. kecuali . a. titik sudut b. kubus semua rusuknya sama panjang 4. persegi c. kubus mempunyai 8 titik sudut b. kubus mempunyai 6 buah sisi d. b. . . 6 buah c. 10 buah b. . a. Yang termasuk bangun ruang adalah . . bola mempunyai 1 rusuk 5. 12 buah 3. . . .

9. balok. kubus. VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah .6. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. a. a. I b. . Pernyataan di bawah ini benar. . . a. prisma segitiga d. II c. . . III d. b. a. balok. . banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . . bola 8. limas segitiga. . banyak sisi pada balok adalah 6 b. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. d. tabung c. prisma segitiga. kerucut b. . balok. maka atas/ tutupnya adalah . limas. . kecuali . . c. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. limas. .

. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . b. a. c.10. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . 11. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. . kecuali . . . d. c. b. a. . . d.

3 c.. a. O 15. a. . 5 14. . Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . c. Y b.12. . d. . Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . S c. . X d. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . C c. a. T b. . 13. a. E d. . Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik .. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 2 b. b. 4 d.

. . Huruf E mempunyai sumbu . 9. buah. . ke garis OQ. . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . . Banyaknya rusuk pada kubus ada . 5. Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . 8. Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . .B. sumbu simetri. . 7. . . . . buah 3. . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . 4. 1. Sisi pada balok berbentuk . . sumbu simetri. . simetri. . . 10. . . Segitiga sama sisi mempunyai . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . buah 6. . . . . . buah 2. .

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 4. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. 5.

5. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. 6. 3. Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. Kemampuan 2. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. kerucut dan bola.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus.

bagaimanapun bilangan dikelompokkan. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor.

sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 .Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. dan sebagainya). ruangan.

504 C. 1. 14.Bab 1 A. Rp286. 13.075. c a c b c 6. Melengkapi 9.000. 42.000. 9. 3. 2. 1. 10. 9. 10. 8. 27.00 asosiatif. 36.00 b. 15. 90. 6.00 5.. 5. 30 det. Pilihan ganda 1. 168 detik 3. 5.00 c. 9. 7. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. dan c d d a b 6. a a d c d Bab 2 A.015 ratusan 1 1. b c b a c 11. 13. Pilihan ganda 1. 14. Rp20. Uraian 1. 14. 15. 3.. 12. 8. Komutatif. 1925. 12.075.000 500 0 4 Bab 3 A. c b c d b 11. Uraian 1. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 3. 4. 4. 4. 45 14. 5. 5. 180.500 33 sisa 9 Rp5. 5. 1950. . 28. Rp2.. 13. Rp1...00 4. .. 7. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 2. . 2. 9. 4.100. 18. 3. 4. . 8. 15. 7. 2. 2. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 3. distributif 2. 3. 8. Rp2. c a d a d 6. 6. 12. 10. B.. Pilihan ganda 1. 4. 10. 42. 14. a. c b b b b B.00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 60 det.. 9.925. 7. 28. 8. 35 hari 5. 10. a b c b b 11. a b c c c 3. 7.

–11. Rp121. 7. 1. 5. d b a d d C. 6. 5. –250.560 m 7. Melengkapi 1. 9. 8. 2. 3. 15.500. 8. Melengkapi 170 cm 1. 9. 9. 2. 3. 2.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 1. 8. 4. 4. 14.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4.000 m2 5. 12. 3. 10. 2.B. 13. 7. 5. b d b c c C. 10. 150. 5 13 237 . 10. 9. d b b b a 11. a b c d a 6. a c a c b 11.600 cm2 4. 15. 12. 9. 6. –15. 22. 2. 7.00 2. 15.000. Melengkapi asli negatif tiga belas –5.200 m 3. Pilihan ganda 1. –100. 270 4 11 hr 4. 1. –350 negatif seratus sebelas –1. a d c d b 6. 8. 5. d c c c a 11. Melengkapi 1. 9. 5. d a b a d C. 10. 7. 10. Uraian B. 7. 3. 12. 4.202 pon 756 buah 1. 8. 3. 7. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B. 1. 10. 24 400. Uraian 1. 14. 1. 8. 4. Uraian B. 5. 13. 14.000. c b b b c 6. 5. 4. 3. 60 cm2 Bab 5 A. 4. 6. 2. 4. 2. Pilihan ganda 1. 95.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300.500 kg 1.00 Bab 4 A. 2. 3. 4. 13.500 cm2 290 cm 3. Pilihan ganda 1. 3. 5.

238 d c a c a 6. d b b d b 6. 10 56 > < = B. 4. 7. 7. 10. 6. 3. 72 b. 13. 7. 6. 15. 1. 4. 9. 1. b. 5. 5. 8. 1 keranjang 8 4. Melengkapi 1. 4. 14. 9. 7. 2. 8. c a c b b 11. 3. Bab 8 A. Pilihan ganda 1. 13. 2. 3. 9. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 9. 2. 3. 5. Uraian 4 10. 7 24 1 2. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 3. 12. a. 8. c c c b c 11. 5. 30 C. 9. 8. 15. 11 ha 72 Bab 7 A. 2. Pilihan ganda 1. Uraian 1. 10. 10. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 7. 3. 5.2. 10.744 159 1. d c a c a C. 8. 14. 5. 12. 4. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. Uraian 1. a.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 4. 1 kg 5 1 3. 2. 4. 6.

2. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 5. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 . 4.

Negoro. 2005. B. Bogor: Ghalia Indonesia. 2005. Handley.Cutler. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Trik-Trik Berhitung. 2007. 1994. 2004. Roy. 2004. Jakarta: Universitas Terbuka. Marry Jane. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Ensiklopedia Matematika. 1981. 2003.Z. Bandung: Pakar Raya. Gunawan. Soedjadi. Ann. Mulyana. Jakarta: Depdikbud. Kamus Matematika. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. Wahyudi. 1995. 2007. Hermawan. Terjemahan Speed Mathematics. Gramedia Pustaka Utama. Hollands. Terjemahan Algebra for Dummies. Asep Herry. Bandung: Pakar Raya. Harahap. Adi W. 2007. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. A. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Jakarta: Erlangga. Jakarta: PT. Sterling. Sudrajat. dkk. ST. Edward H. Julius. Surabaya: Agung Media Mulya. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . dkk. R. Rahasia Matematika untuk SD. Bandung: Pakar Raya. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Bill.

7 KPK 54. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 . 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 46 kerucut 212 komutatif 5.

pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5. 7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .