- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

.. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB................................................. E............................................... Menaksir Harga Kumpulan Barang ....................................................... Perkalian dan Pembagian Bilangan ..................... Kelipatan Bilangan .. Daftar Isi ................................ E.... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A......................................... D................. Kata Pengantar............. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung....................................................... C............................................................................. Rangkuman ................................................ Faktor Bilangan ................. Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A.......................... C...................... Rangkuman .................. Refleksi ............ B..................................... Refleksi .................................................. F.............. Pembulatan dan Penaksiran . iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ...................................... D.... Bilangan Ribuan ..........................................................Kata Sambutan .................................. B.............................................. Ayo Menguji Kemampuan ........ Operasi Hitung Campuran....................... KPK dan FPB ........ Bilangan Prima ..................... Ayo Menguji Kemampuan ............................

97 Refleksi ......................................................... Ayo Menguji Kemampuan ................................................ 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A.............................................. Refleksi ............. C............................ Pengukuran Sudut ....... Satuan-Satuan Berat .................... Keliling dan Luas Jajargenjang.... Keliling dan Luas Segitiga..................................................... 93 Rangkuman ..... 85 D.................................................... B................ Penggunaan Keliling dan Luas .................................. Satuan-Satuan Kuantitas .......... Satuan-Satuan Panjang ................. Pengurangan Bilangan Bulat ................... D.................................................................... 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A................................................ Refleksi .Bab 3 Pengukuran A. Rangkuman ..... Mengenal Bilangan Bulat .............................. 80 C.... Operasi Hitung Campuran....... Penjumlahan Bilangan Bulat ............ C..... Rangkuman ............................. B............................................................................................ 89 E....................................................................................................... 69 B.................... Ayo Menguji Kemampuan ...................... vi 137 143 149 154 155 157 160 .......... 96 Ayo Menguji Kemampuan .................. Satuan-Satuan Waktu ..................

..........................................................................................................Bab 6 Bilangan Pecahan A....................... D..................................................................... Menyelesaikan Masalah Pecahan ........ Jaring-Jaring Kubus dan Balok ................ Pengurangan Pecahan ..... Penjumlahan Pecahan .............. D....... Refleksi ...... Rangkuman ..................................................................... B.............. Mengenal Lambang Bilangan Romawi............................................................................ B.................... B............................. Daftar Pustaka ....................... Refleksi ............................. 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A......................................... C... Pencerminan Bangun Datar. Refleksi ................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A............... vii .................................. Membaca Bilangan Romawi................ Rangkuman ............................................................................... E............................................................................. C............................................. C...... Ayo Menguji Kemampuan ......... Menuliskan Bilangan Romawi.................................................... Rangkuman .............................................................. Mengenal Pecahan dan Urutannya ....... Kunci Jawaban ..................................................... Ayo Menguji Kemampuan .......... Ayo Menguji Kemampuan ......................................... Indeks ....................... Menyederhanakan Pecahan ...... Glosarium..... Bangun Ruang Sederhana.... Mengenal Bangun Datar Simetris..................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

6 ..... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c.. ...... 10 ..... ...... . .. ... .. . ....... ...... . 18 .. ..... ....... .. pengurangan. yaitu penjumlahan. ..... ... ......... .. .. . 8 ......... .... Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b.. . ... .A..... ...... .. ...... Tahukah kamu...... . .. 5 ..... 3 .... .. .. ...... marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya.. 10 . Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 .. dan pembagian. coba kamu selidiki: a. ... 6 .. ... ..... .. .... 14 . .... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan... .... ............... .. ..... .... . .. perkalian.... .. Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif.... ...... ... . .. ... .. ... ........ 1.. 7 . 16 . . .. ...... 4 ..... .......... .... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama... ..... 4 ...... ... .................. . ....... + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ..... . . 12 . 9 .. 20 Dari tabel di atas.. ....... 8 . ... ... . . 2 ...... ..... ...

. ....... Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ..... 9 10 ....... . ... .... ... ..... ..Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas...... ... .. ...... . 5 ..... ...... ............... 25 .. ... Samakah hasilnya? Sekarang.... . .. . . .. 100 Dari tabel di atas........ ... . ..... .. .. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b....... . . Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c.... . c... ......... ......... ..................... . ..... . ...... 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar). ...... a. 8 .... 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.. ..... kemudian baliklah penjumlahan tersebut..... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini. ..... .... .............. . 2 . 64 .. . ... 3 .... .. ..... .. ..... .. ..... ...... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi.... ... ...... . 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi........ ..... .. 36 .. 4 . ... ... ....... . . . . .. 7 .. ...... Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain.. .. . kita selidiki dalam operasi hitung perkalian........ ... 49 ..... 16 .. . . .. b. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 . . 9 . 81 ..... . coba kamu selidiki: a. .. 6 .. 4 . .

1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Jadi. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. Jadi. 5 × 7 = 7 × 5 c. a. Operasi Hitung Bilangan 7 . 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. kemudian membaliknya. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. 4 × 2 = 2 × 4 b. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama.

. . . . . . . . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 5. = 488 + 212 10. + 125 4. . . . . × 52 10. . × 43 = 43 × 5 8. . 15 + 68 = 68 + . × 8 2. . 212 + . . . × 12 4. . 345 + . . . 145 × . 1. . 125 + 275 = . 9 × 7 = 7 × . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. + 465 = 465 + 212 8. 52 × 10 = . . 7. . 13 + 27 = . 43 × 10 = 10 × . . . 7. . . + 195 = 195 + 210 B. . . 1. . . . . . . . . × 107 = 107 × 8 6. . + 13 2. 8 × 10 = . 200 + 300 = 300 + . . . . . 154 + 207 = . . . . . . . 3. . .Ayo Berlatih A. 3. . . . 43 + 69 = 69 + . + 154 6. = 220 + 345 9. . 20 × 35 = . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. = 5 × 145 9. × 20 5. 12 × 14 = . . . . . . . .

Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. a. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif.2. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. Jadi. 4 + 6 + 8 b. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. Jadi. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. a. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. yaitu dari kiri dan dari kanan.

.) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . . . . Ayo Berlatih A. . × 5) (10 × .) + 45 23 + (75 + . . . 1. . × (25 × 5) 8 × (12 × . . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. 2.Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 7. × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . 6. + 10) (121 + . . . .) × 20 41 × (7 × 85) = (. × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 1. . 8. (2 + 3) + 5 = . . . . . .) + 12 . . . 5. 6. . .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . . (. . 3. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. . . . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . 7. 4. . 5. × 7) × 85 . .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . 4. . . . . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. 8. . . .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . . 3. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. 2.) 90 + (56 + 45) = (90 + . . .

Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 .3. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. perhatikan contoh masalah berikut ini.

... 6 × (7 – 5) = .. 4 × (1 – 2) = .. 5 × (4 – 3) = .. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.. Dari contoh di atas...... Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = ..Nah.. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu....... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan. Kolom 1 9 × (8 – 2) = . Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. (6 × 7) – (6 × 5) = ... Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. (2 × 9) – (2 × 7) = . Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2. (5 × 4) – (5 × 3) = ... (4 × 1) – (4 × 2) = . sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. 2 × (9 – 7) = . Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom.. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif. Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. Selain itu.....

) 4. 6. . . . . . . . . . . 5. . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. 9. . . .) = (200 × . . . 8. + 9) = (121 × 11) + (121 × .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . . . . 2. . . . .) = (9 × .) – (21 × . . . . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . . . .) 25 × (. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . Contoh: a. . . . .) + (25 × 5) 121 × (.) – (13 × . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. .) 45 × (. 10 × (3 + 7) = (10 × .) + (10 × . . . 4. . . 3. . .) + (200 × 6) 150 × (.) 9 × (4 – .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif.) 25 × (10 + . + . . – 5) = (45 × 10) – (45 × . . . . . 10. .) 200 × (4 + . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . .) = (25 × . . . . 7. . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. 1. .

2. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. 4.000 – 25 24. Ayo Berlatih A. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan.d. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 9. 10. 1.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 25 × 999 = = = = 25 × (1. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 7. 3. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif.000 – 1) (25 × 1. 1. 3. 4.000) – (25 × 1) 25. 5. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 5. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 2. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif.

Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. a. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Berapakah nilai uang tersebut? b. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1. 1. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. Sekarang.000. Ada 4 angka dalam bilangan 1.B. Operasi Hitung Bilangan 15 .000 1.234 berikut ini.00 dibaca seribu rupiah. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini.

. 1.. 3... . ... 6.... Ayo Berlatih A. .038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C. .. 2.. .234 = 1. .. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut.. ........Bilangan 1. 2....647 = = = = = . 5.. .000 200 30 4 Bilangan 1.234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1...964 9. + + + + + .. 1......049 4. .816 6... 3..... + + + + + .471 5. ... 7.. 5.. . 4. 2. 4... 2. 1. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ....234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”. . ..371 3. . Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas...000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan.530 8... ... + + + + + ....... Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut. .

Jika sama.564 < 5.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4.564. 4.664 6. 3.148.022. 1.023 8. 8. 1. 3... Jika sama..121 . Jika keempat angka tersebut sama. 2. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut.428 1.. bandingkan angka puluhan.301 4.. 8. 1. 4. 7..981 Ayo Berlatih A.. 6. 8. Bandingkan angka ribuan.. 4.899. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 4. 2.. 1.042.. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5. 6. atau sama dengan (=).157 . 2.541 2. Operasi Hitung Bilangan .899.235.446 . 2.543. bandingkan angka satuan. urutan bilangan tersebut adalah 4. 5.012..899 17 B.545.981 Jadi.448 8. 4.248.299.899.275 . maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. 2.. 8.004 . lebih kecil (<).544. 1. 5. 6...542 1. 5.. 5. 5. 2.222 5. 4. 8.298.293 3. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).002.235 < 6.. Jika sama. 4..541.548. 5.348. bandingkan angka ratusan. Setelah dapat membandingkan bilangan. 8.981.235.300. 4.. 3. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 2.2. kita dapat mengurutkannya.538 . 2.302.899. 2. 4.532 2.

maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 1. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Menurut Paman. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. 1. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. semua kaleng isinya sama.C. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian).

Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 212 × 4 9. 82 × 7 6. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 16 × 24 13. 56 × 6 5. 45 × 12 18. 205 × 3 8. 25 × 32 15. 32 × 11 14. 21 × 15 12. 20 × 13 16. 36 × 5 3. Dari ketiga cara perkalian di atas. 25 × 3 2. 19 × 25 19. 333 × 2 11. kalian peroleh hasil yang sama. 107 × 9 10. 48 × 8 4. 104 × 5 7. Jadi. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 36 × 17 20.3. 33 × 21 17. 1.

Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. a. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya.2. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. b.

Ayo Berlatih A. 100 : 30 c. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 45 : 9 b. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 8. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 7. 4. 10. 1. 9. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 154 : 14 e. 5. a. 720 : 45 i. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 300 : 75 g. 600 : 90 h. 7. 10.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 1. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 2. 200 : 25 f. 5. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 3. 3. 9. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 8. 2. 4. 110 : 12 d.

pengurangan. dan pembagian. 1. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. perkalian. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 1. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. Selanjutnya.D. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat.

. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. Jawab: 14 × 10 – 1. Contoh: 1. .750 : 25 = . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. . maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. . . 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. (640 + 360) : 10 = . . .750 : 25 = (14 × 10) – (1. 14 × 10 – 1. 40 + 16 × 10 = . .000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 . .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. 1.

. .250 – 350 + 250 = . 7.364 : 22 5. . 3. .944 : 54 6. 1.732 + 1. 4. .250 = . 1. 5. . . 6. B. . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. 1. . 360 : (18 + 12) 7. 789 – 654 + 123 = . .000 × 250 : 500 = . 25 – 13 + 123 = .844 : 4 – 1235 4. . 34 × 17 + 635 2. . 32 : 6 × 15 = . 4 × 625 : 25 = . . . . 5. . (450 + 175) : 25 8. .836 – 1. 9. 368 + 992 – 725 = . 2. .Ayo Berlatih A. . 625 : 125 × 250 = . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. . 2. 1. 1243 + 61 × 48 3. 6. 8. . . . 794 + 521 – 1. . .000 = .100 : 350 × 1. 10. . . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 7. . 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10.

52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. 1. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. 1. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. Operasi Hitung Bilangan 25 . b. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. c. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200.E. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 1. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. maka 3.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. a.

7. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5.7 dibulatkan menjadi 6 b. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 6. 6. Contoh: 5. Contoh: 2. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 7. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 8. 2. 2. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 9). 5. 9). 4).3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 4). 3. 8. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 3.a. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 2.

.6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .4 20. 2.. .. 8. .. 8.Ayo Berlatih A..... 5....625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . . 4. .... Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat... 2.... 2.. Operasi Hitung Bilangan 27 .4 84... 3. 8.. 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ..... .... .......145 2. 6.3 24. .5 76... 146 369 423 731 850 964 1..... 7. 6.. 6. 5.. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat. .. 3.... ... 1.. 7. .. C. 3. 3... 7. . .. .. ... . . .. 1. 4. .... .2 6.. 4.. 1. .. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat.. 5. .....7 14..9 12. B..

yaitu taksiran atas. taksiran bawah. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.000 73.2.650 dibulatkan menjadi 2. Kemukakan jawaban kalian.000 = 75.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. Jawab: Karena taksiran atas. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan. Mari kita pelajari bersama-sama. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.150 Jawab: 1.000 Jadi. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. a. taksiran 1.150 dibulatkan menjadi 73.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.650 + 72. mengapa disebut taksiran atas. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung.650 + 73. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1.150 adalah 2.000 + 73. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. dan taksiran terbaik.

c. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Operasi Hitung Bilangan 29 . Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). mengapa disebut taksiran bawah.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan.b. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. Kemukakan jawaban kalian. puluhan. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi.

6. 7. 6. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 7. 4. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 1.844 : 990 – 10 C. 1.Ayo Berlatih A. 4. 5. 5.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 1. 2. 2.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 2. 4. 3.844 : 990 – 15 B. 3. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 5. 7.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 1. 3. 6.542 + 8. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik.

000.00 1 penghapus 1 × Rp700.300. pensil. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.300. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.00 Rp750.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.00 Bolpoin Rp1. Buku gambar Rp1. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 1 bolpoin 1 × Rp1.00 Rp675.00 Rp1. dan 1 penghapus.00 dibulatkan menjadi Rp700. yaitu menaksir harga kumpulan barang.675.000.450.00 dibulatkan menjadi Rp1.500. Rp1.00 Rp675. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.300. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku. bolpoin.F.275.275.00 Buku tulis Rp1.00 = Rp1. dan penghapus.450.00 Jumlah = Rp5.00 dibulatkan menjadi Rp1. Operasi Hitung Bilangan 31 .000.00.500.00 = Rp 700. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 + Jadi.00 = Rp3. 1 bolpoin.

00 Harga celana: Rp24. 1 celana pendek.00 ditaksir Rp16. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. Harga baju: Rp39.000.00. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000.000.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju. kurang lebih.000.000.000. Rp15.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.000.250.750.250.000. 1 kaos.00 = Rp120. Harga setiap baju.00.00 = Rp24.00 + Rp24.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00 Jadi. dan Rp24.575. dan 1 celana panjang. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.000. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.750.00 = Rp16. kaos.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 + Rp16.000.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24. dan 1 celana. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00.00 Harga kaos: Rp15.000.000. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.00.00 ditaksir Rp40.00 ditaksir Rp24.00 = Rp160.575.

00 Rp2.00.00.150.250. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.650.425. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.00 Rp3.00 Rp3.725.725. Jika Abid membawa uang Rp50. Setelah itu.00 + + + + + Rp1.00 Rp750. Harga sepasang burung merpati Rp8.00. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.750.250.00 Rp1. dan buah jeruk seharga Rp7.00 Rp3. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.000.00.00 dan celana Rp15.00 Rp1.00 Rp5.825. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak. sayuran seharga Rp3.000. Berapa kira-kira harganya? 5.250.00 Rp2.00 Rp4. 4.00.00.275.500. Ema ikut ibu belanja ke pasar.250. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.250.250.00 dan Rp1.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9. Mereka membeli kue seharga Rp5.00 B.00.750.00. 5. 1. 3. Abid membeli baju seharga Rp20. Rp1.850. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.500.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. 2.00.Ayo Berlatih A.450.00 Rp1.275. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 . 1. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00 Rp1.775.00 + + + + + Rp950. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.

Contoh: 5. Sifat pertukaran atau komutatif. Sifat pengelompokan atau asosiatif. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3.000 300 60 5 5. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Untuk membandingkan dua bilangan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Contoh: Bilangan 1.438 > 2. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.Rangkuman 1. Sifat penyebaran atau distributif.

Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat.3 dibulatkan menjadi 1 3. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Pembulatan bilangan satuan terdekat. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. 10. yaitu: a. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. Contoh: 1. 2 8. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. 9. 11. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran.6. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 .

. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . komutatif c. . Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 18. a.000 d. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. distributif b.800 c. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. 256 × 512 d. a. . 256 – 512 c.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Pembulatan bilangan puluhan terdekat. 100 × 45 × 4 = . 180.12. 1. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . imajinatif 3. 512 : 256 2. . Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 1. . 14. a. 900 b. . asosiatif d. Ayo Menguji Kemampuan A. 512 + 256 b. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.

90 d. puluhan c. 80 b. . 60 : 9 c. . . . imajinatif 5.658 adalah . . . a. 256 : 15 c. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . 6 10. 512 : 32 b. 125 : 3 b. 90 : 18 d. 360 : 9 d. . 10 d. .200 Operasi Hitung Bilangan 37 . komutatif c. . 616 : 56 12. asosiatif d. kecuali . Nilai tempat 2 pada bilangan 2.000 6.000 c. . . distributif b. . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). 1. a. puluh ribuan 9. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × .202 b. ribuan b. 600 d. 1.000 b. . 6. 3. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . nilai n = . 3. 600 d. ratusan d. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . . . .000 c. . . 60 b. 3. a. 100 c. . . a. 3. . a. 500 : 40 11. a. 70 7. 100 b. .4. . . 1.002 8. a. .022 d. Yang merupakan pembagian bersisa adalah . 500 c. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . a. 5 c. . a.

. . . 1. .075. . 3. . Taksiran dari 1. .000 c. a. . Nilai tempat 3 pada bilangan 1. 5. . .127 mempunyai nilai 100.13.00. Taksiran atas dari 54 × 18 adalah .925. + 1. . . (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × .000 4.950.501 dibaca . . . Bilangan 1.475. dan Rp2. 2. C Mari mengerjakan soal berikut. 2. . . 3.000 b. . . 4. Rp3. 1. Angka . 9. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. 900 : 27 = .00. . 8.504 3. 1.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik.100 d. . 4. . sisa . . . . 10. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .000 b. . 1. . . 5. . . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah .525.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . pada bilangan 5.200 15. . a. 500 c. + 297 465 + 709 + 291 = . 1. . . . 2. . 600 d. 600 d. 7. 1. 297 + 895 = .304 adalah . . . . . 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .200 14.00. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan.00 ditaksir . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. .00 + Rp1. .000 b. 500 c. 6.000 B. a. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. Rp1.

yaitu Rp5. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu.Jawablah pertanyaan di bawah ini. a. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8.125. 4. Berapakah harga yang paling murah? c. Operasi Hitung Bilangan . Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. jeruk. pengurangan. Urutkan dari harga yang paling murah.750.00. perkalian maupun pembagian. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. dan apel. baik penjumlahan.00. Berapakah harga yang paling mahal? b. 39 No. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. Kemampuan 2.

Apabila masih ada yang belum.No. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 8. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 6. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. 7. 4.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 4. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. dan seterusnya. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. 10. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 6. 8. 2. 1. 4. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut.A. 2. 3. 5.

20. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. kelipatan 3 2. kelipatan 4 3.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. 15. 25. dan seterusnya. kelipatan 5 adalah 5. Ayo Berlatih A. 10. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan.

3. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. f. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. b. 4. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. e. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2.B. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. c. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . 1. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. 2. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. Ayo Bermain a. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. d. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3).

12. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 24. 4. 14. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 12. 21. 9. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. 2. 6. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 18. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 24. 16. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 4. Setelah itu. 22. 24. 10. 15.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 18. 12. 24. 3. 8. 20. 2 dan 3. 6. 18. 18. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. 12. 1.

1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. 3. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Dari pembahasan di atas. setiap bilangan juga mempunyai faktor. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . Dengan cara lain. Faktor Bilangan Selain kelipatan. dan 6. 1. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama.B. dapat dituliskan sebagai berikut. 2. Mari kita tuliskan bersama. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 3. 2.

. ......... ... ...... Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1. 3. .. . 8 Faktor dari 9 adalah 1.. ... 4. ... 2... ....Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini...... 2. . ..... 15 faktor dari 15 adalah ... .. ..... .. 9 Ayo Berlatih A... . . . ... . . . ..... 1. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. .. 12 faktor dari 12 adalah ...... . Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan... 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . ..

Faktor dari 6 adalah 1... 3. 36 4. 20 2..... faktor dari 28 adalah . 6 Faktor dari 8 adalah 1.. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan.. 4.. . 2. 2.... 60 6. 8 Jadi. . ... 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. Mari kita pelajari bersama-sama. . 3... Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.. 6. . . .. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.... .. 28 . 2. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini....3.. 1.. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan.... bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama. . 2 Nah.. B. 32 3... 49 . ... 72 2.. 4... 45 5. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1.. .

8. faktor dari 33 adalah . 9 . . .Faktor dari 18 adalah 1 . . 3. 2. . . . . . . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . 5. B. . faktor dari 24 adalah . . 3. Jadi. . . . 1. . 2 . faktor dari 28 adalah . 2. faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . faktor dari 51 adalah . 2. . . Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . . . Jadi. 3 . . . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . faktor dari 24 adalah . Jadi. . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . 6 . 9. Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . 4. . . 1. . 4. 3. . . Jadi. faktor dari 42 adalah . 5. faktor dari 48 adalah . 7. . . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . faktor dari 39 adalah . . 18 Jadi. . . 10. . Jadi. 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. 6 Ayo Berlatih A. faktor dari 18 adalah . . . . faktor dari 14 adalah .

5. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. 2. 3. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 .C. 4. 6. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1.

kita dapat membuat tabel seperti berikut. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 27 b. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. 21 f. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . manakah yang merupakan bilangan prima? a.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. 11 e. 29 c. 9 d.

. . . 2. 8. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 9. 13. . . 61 . . 6. 3. 3. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 7. 5. . 3. 21 1. 18 . 3. . 57 .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . . . . . . 2. . 1. 21 . 5. 7. 4. . 1. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . 9 1. 11 1. 27 1. 57 . 3. 3. 27 . . Daftarlah bilangan prima berikut. . . . 54 . 4. yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 31 . . B. . . .

32.D. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 48. 8. 36 . 20. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 32. 42. 48 . 12 . … Kelipatan 12 adalah 12. … Coba kamu perhatikan. 40. 60. 24. 16. 64. 24. 40. 48. 24 . 60. 30. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 72. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 48. Jadi. 24 . … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 18. … Jadi. 12 . … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 24. 72. 16. 28. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 72. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 1. 36. 36 . 48. 56. Kelipatan 4 adalah 4. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 54. 36.

Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . Jadi. . Kelipatan 5 adalah . 3. . . . . . . . 3. . . . . . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . . 1. . . . . . Kelipatan 6 adalah . . . Jadi. Kelipatan 12 adalah . . Jadi. . . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan 8 adalah . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. KPK dari 12 dan 16 adalah . . . . . Kelipatan 4 adalah . . . 5. 5. KPK dari 5 dan 10 adalah . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. 7. . KPK dari 4 dan 7 adalah . KPK dari 6 dan 8 adalah . 1. 8. 4. 2. . . . 4. 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . B. . . . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . Kelipatan 16 adalah . . . Kelipatan 7 adalah . . .Ayo Berlatih A. . . . . . Kelipatan 9 adalah . . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . Jadi. . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . Kelipatan 10 adalah . Jadi. . 2.

3 Jadi. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 2. Jika ada yang kurang kamu pahami. 3. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 24 dan 30 Jawab: a. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 12. Dengan kawan-kawan sekelas. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 2. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 2. Sekarang. 5. 4. 15. 3. 6 Jadi. 10. 2. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 6.2. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 3. Faktor dari 24 adalah 1. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 8. 6. 12 Faktor dari 15 adalah 1. Faktor dari 12 adalah 1. 12 dan 15 b. 3. 24 Faktor dari 30 adalah 1. 3. 6. 5. 4.

. . . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . Jadi. 7. 1. . . FPB dari 42 dan 48 adalah . . 1. Jadi. Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. FPB dari 36 dan 56 adalah . . . . . Faktor dari 22 adalah . . Faktor dari 42 adalah . . . . FPB dari 10 dan 15 adalah . 6. . . . . . .Ayo Berlatih A. 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . . . 2. . 3. Faktor dari 16 adalah . Faktor dari 56 adalah . Jadi. Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . FPB dari 24 dan 28 adalah . . 4. Faktor dari 15 adalah . . . . . Jadi. FPB dari 16 dan 22 adalah . . . . . . . . . 8. . 4. . . . 3. Jadi. B. Faktor dari 10 adalah . Faktor dari 36 adalah . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . . 5. . . 2. . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . . . . Faktor dari 28 adalah . Faktor dari 24 adalah . . . . Faktor dari 48 adalah .

E. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema masuk setiap 4 hari sekali. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Jadi. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. 1. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini.

Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. dengan menggunakan konsep KPK. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Marbun mempunyai dua buah jam. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. 1. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2.

60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 anak. Jadi. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. 15 anak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. atau 25 anak. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. b. Jadi. 25 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 25 anak. 5 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil.a. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. a. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. atau 75 anak Ada 50 pensil. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. paling banyak 25 anak. 5 anak. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. 3 anak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Ada 75 buku tulis. 5 anak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. 10 anak.

Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. a. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. 1. berapa keluarga mendapat bagian? b. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. a. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Paling banyak. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. a. Menjadi berapa potong tali Ema? c.

Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 7. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 5. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 12. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4.. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1.. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. 7. dan seterusnya. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. 12. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 2.Rangkuman 1. 18. . dan seterusnya. 6. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. 2. dan 8. Contoh: 2. 3. 4.. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 5. 3. 4. . Contoh: bilangan prima meliputi 1. 6. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. 3. 10.. 8. 2. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil..

. 18 c.. 9. 3.. .. 4 b. ... 48. 3. a. . 4 d. a. . Mari memilih jawaban yang paling tepat.. 24. 12. 36. 2. a. 6. 36. b. 2. Faktor dari 18 adalah . d. 2. 12. 5. 3. 1. 2. 6. 20. 6. 9. 28. 3. a. . 24. 36. 4 7. 1. 1. 9. . . 2. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 3. . 48. Kelipatan bilangan 3 adalah . 3. c. 18 d. 32. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36.. 12. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 24. 36. 6. 24. . 2. . 2. . c. 12. 12. 3. d. 24. 24. 9. 4. . 4 d. c. 9 b. a. 3. 28. b.. . 2.. 1. . 1. 32. 24. . 1. 32. . . 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 4. 2. 24. 36 c. 6. . 2. a.. . 3.Ayo Menguji Kemampuan A. 6 c. 3. . . 36 d. . 0. 20.. 48. 1. 48. 1. Bilangan kelipatan 40 adalah . 4 b. 8. 24. d. . 1. 6 c. . 4.. . 3 5. a. 6. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 36 b.. 2... 6. . 2. 28.. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . b. . 12. . 2. 32. 1. 28. 24. 2 6. 40 36 40 3.

44 b. . 80 c. Kelipatan dari 14 adalah . FPB dari 72 dan 84 adalah . . a. . 30 d. a. 40. . . 56 10. a. 1 13. . 3. 1. . . 2. 5 d. . . 12 d. 24 b. . 51 11. . . Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 1. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . 30 12. . 360 b. 24 b. 36 14. 3. a. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . FPB dari 24 dan 36 adalah . 6 c. . . 51 d. 48. 52 c. . 40. . KPK dari 36 dan 40 adalah . 320 d. KPK dari 3 dan 5 adalah . . a. 17. . 5.8. 1. FPB dari 81 dan 72 adalah . . 3. 21. . 48. . 42. 4. 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . . 58 d. Yang bukan kelipatan 6 adalah . 15 b. . 3. 50. . Faktor dari 51 adalah . . 24 c. 9 d. . a. . a. 12 d. 8 c. . . . 17. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 3 b. 1. 400 15. . 5. a. 48. 36 B. 1. 51 c. 3. 15. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 6 c. 60 9. 56 b. . . 3 c. . 51 b.

Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. . C Mari mengerjakan soal berikut. FPB dari 64 dan 98 adalah . Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. . . Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. 7. Setiap kue mengisi toples sama banyak. FPB dari 60 dan 72 adalah . Faktor dari 42 adalah . . . yaitu merah dan biru. Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. 10. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . . Abid meniup peluit setiap 24 detik. . 8. a. Hari ini mereka latihan bersama. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Faktor dari 30 adalah . 1. 9. . .5. 6. . Ema dan Menik mengikuti kursus renang. . Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. . . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . Abid dan Marbun bermain peluit. . . . . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. KPK dari 28 dan 36 adalah .

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. No. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. 3. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. 7. 6. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. 2. 5. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 4.

Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut. Pengukuran 67 . panjang. dan berat dalam pemecahan masalah.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu. Contoh: Pengukuran 69 .

Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Ayo Bermain a. Perhatikan gambar berikut ini.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Potonglah kedua gambar sudut tersebut. c. d. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. b. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini.

Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. dari kegiatan ayo bermain di atas. a. d. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. c. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B.Nah kawan. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. b. Pengukuran 71 . Sekarang. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Dari gambar terakhir.

2. kemudian potonglah satu bagian. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. 2. 3. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. Ayo Bermain 1. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. a. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur.

Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya.

Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. digunakan busur derajat. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain.3. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Setelah mengenal sudut satu putaran. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Kawan-kawan. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. yaitu 360°. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama.

Pengukuran 77 . dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°.Tepat sekali. coba kalian membahas tentang arah mata angin. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. timur. selatan. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang.

.. diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini. Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.. Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . ..... Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu.. ...Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas.. ... Ayo Berlatih A. .. Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. Dengan kawan-kawanmu..... 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kemudian tuliskan kesimpulan kalian.

. 5. 4. . . .° . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. . . berikut dengan 1. . . maka Ema telah memutar badan .° Pengukuran 79 . 9. 1. maka ia menghadap arah . . . . . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . .° .° . . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . . . . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . 4. Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = .B.° . . . Sekarang Marbun berjalan ke arah . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. . 5. . . Sebelumnya. . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. 8.° . . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. Abid berdiri menghadap arah timur. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan.° . . . . . .° . . Ema membelakangi arah selatan. . . 3. 2. . .° C .° . . 2. . . . 10. .° 3. . 7.° 6. .

bulan b. . minggu Masih ingat. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. marilah kita membahasnya lebih lanjut. . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . menit. . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . . . . jam 1 minggu = . hari 1 tahun = . detik 36 menit – 360 detik = . . Pada pelajaran kali ini. menit 5 jam – 120 menit = . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . bulan. . minggu 5 minggu – 28 hari = . . . . . . . . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . minggu. . hari. Satuan-Satuan Waktu Detik. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . 1 jam = 60 menit 1 hari = . hari 2 minggu + 14 hari = . jam. . 1. . . . jam c.B. a. . .

detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. a. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. . Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. . 3 menit = 180 detik b. 2 windu = . bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. 3 menit = . . . Perhatikan contoh di bawah ini. Contoh: a. . Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . Sekarang mari kita lihat kalender. . Kawan-kawan.

menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . 6. menit 3 windu = . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. 5 jam + 20 menit = . jam 2 1 1 abad = . hari 10 jam = . . . . . 1. . tahun 4 36 jam = . 4. . . 3 bulan = . . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. 2 dasawarsa = . . 9. . dasawarsa 2 1 abad = . . . . detik 1 hari = . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. .c. . . 2. hari 10. 5. . . . . . . . . . 2 dasawarsa + 3 windu = . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. . . . . . bulan 5 dasawarsa = . tahun 3 jam = . . . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7. 3. 8. .

75 Karena 1 jam hanya 60 menit. 7 jam + 15 menit = . . . . tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971.30 Lama perjalanan 3. Di tahun 2007. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu.15 1 2. . maka 09. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. 4.15 Jadi. 5. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. . usia Marbun usia ayahnya. 1. 2. . Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 .45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. tahun 3 bulan + 4 minggu = . . bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. . 1. .75 dituliskan 10. hari 1 minggu + 3 hari = . 3. . . . .30.B. menit 2 abad + 5 windu = . jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. bulan 2. .

Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Jika sekarang tahun 2007. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998.Ayo Berlatih A.00 sore setiap hari. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. 1. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Pada bulan Juli tahun 2007.30 pagi sampai pukul 05. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Jika hari ini adalah hari Selasa. 1. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Untuk mengecat sebuah kursi. Kecuali hari Minggu. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Ayah bekerja dari pukul 07. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. adik Menik berumur 3 tahun. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3.15.

. Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. m Jawab: 1 km = 1. Contoh: a. hm = . . cm = . .C. . 3 km = . Perhatikan penggaris kalian. isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. . . . . dm = . . .. km = . dam = . . 1. Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . . .000 m Pengukuran 85 .000 m 3 km = 3 × 1.000 m = 3. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. m=.. Sekarang. . . mm = . . .

. . mm 250 dm = . mm 8 hm = .500 m = 75 m 100 2 hm = . . . . 4. 86 16 hm + 25 dam = . . . . . . . . . 4. . . . . 40 km = . dam 3.200 mm = .500 cm = c. . 1. . . dm 65 dam + 235 dm = . 2.000 mm = . m 30 cm = . . 3. 10. 9. . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. dm 750 dam = . 8. 3. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. hm B. . . .000 dm = . dm 2 km + 4 hm = . 7. dam 4 hm + 5 dm = . km 20. . 5. . m 700 dm = . . . . m 550 cm + 2. cm 2.000 cm = . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . m Jawab: 7.500 cm = . .500 cm = . 5. . . km 165. 1. . . .b. . . 2. 7. . . . . . 6. . .

Ema. Ema. b. Abid. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. yaitu Marbun.2. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Marbun. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Abid. a. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. Setahun ada 52 minggu. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km.

1. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Tinggi badan Ema 1. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berapa cm tinggi tangga? B.75 m. Tinggi tangga itu 4 m. dan warna biru 100 cm. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. 1. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1.45 m. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. warna hitam 25 dm.000 cm. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4.5 km. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3.Ayo Berlatih A. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.

dg = . . a. hg = . .000 mg = . Berdasarkan tangga satuan. kg = . . cg = . 1. tingkat 1 kg = .D. kg ke hg turun . . . . . . . g = . . . tingkat 10. yaitu ton dan kuintal. . . Pengukuran 89 .. cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . . . . Selain itu. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. . . .. b. . . . . hg. mg = . . . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. mg ke g naik . masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. g. . Isilah tangga satuan berat berikut. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku.. . dag = . .

kuintal Jawab: 3. . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. Perhatikan contoh berikut ini. 7 hg = . dag 5 hg + 4 dag = . . .500 kg = . kg 2. . . . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . hg 5. . . 2 ton = . . g 600 gr + 500 dg = . 400 dg = . . . . 3. .7 × 10. Contoh: a. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 1. .000 cg = 7. . . . 4. 0.500 kg = 3. 5. . . 5 kuintal = . dag 4. . 2 kuintal + 4 kg = . 3. .7 dag = . . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang.000 cg b. g B.7 dag = 0. . 2 kg = . . hg 3 ton + 12 kuintal = . cg Jawab: 1 dag = 10. . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. kg 3 kg + 10 hg = . 2.Dari jawaban tersebut. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut.000 cg 0.500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. gram 3. 1. . . . . . .

600 gram bawang. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. 2 kg gula pasir.2. a. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. dan 500 gram cabe. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. b. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya.

1. dan kalung 50 gram. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.5 kg. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton.Ayo Berlatih A. Berat badan Marbun.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun.5 kg. Abid. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Menik bermain timbangan. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. cincin 5 gram. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. dan 25. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Ema. Jika berat badan Abid 29. 1.5 kg. berapakah berat badan Marbun? 3. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Berat badan Abid 1. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. 26 kg. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. 29. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4.

dos. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. 3 lusin pensil = . Mari kita pelajari satuan-satuannya. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. . 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. . lembar. 1. harus kamu ketahui bahwa lusin. panjang. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda.E. . dan berat. Tahukan kamu. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi.

. 3. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . rim 7 rim + 80 lembar = . buah mangkok 24 lusin kapur = . . kodi pakaian 9 rim kertas = . . 5 lusin mangkok = . gros kapur 288 buah paku = .000 lembar + 100 rim = . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. . 2. . . . . . . 3 kodi kain batik = . . 4. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 3. Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . lembar kertas B. . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. 5. 4 gros jarum = 576 buah jarum c. lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. 2. 1. . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . . 4 lusin + 4 buah = . lusin 36 lusin + 144 buah = .b. . 1. 4. gros 2. gros paku 100 lembar pakaian = . . . . . . . . 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . 4 gros jarum = . 5. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. lembar 2. . .

Setiap hari. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. dan 60 buah buku. penggaris. 36 buah penggaris. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 3 kodi kain sarung. jumlah total banyaknya pensil. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. dan 50 lembar kain polos. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. bolpoin.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. 1. Di rumah. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . sekolah menghabiskan 6 rim kertas. 2 lusin pensil. 6 lusin bolpoin. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3.

Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). Hubungan antarsatuan berat 8. 4. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. 2. 5. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).Rangkuman 1. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. 3. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Hubungan antarsatuan panjang 7.

Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . a. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. belah ketupat d. Besar sudut satu putaran besarnya . 90° c. a.Ayo Menguji Kemampuan A. persegi b. . . ember 4. a. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . segilima c. 45° b. . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . 360° Pengukuran 97 . kursi c. meja b. 90° c. . . . 90° 2. . 1. . a. lingkaran 3. . 60° c. 45° d. Besar sudut di samping adalah . dinding ruangan d. a. 180° d. 360° 5. . 45° b. . . 180° d. . 30° b. .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

buah yaitu . . . . .A. . . buah yaitu . . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . Segitiga dan Jajargenjang 105 . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. Nah kawan. . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . a. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . . b. . . . . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . . . . . . . dan . . Banyak sisi segitiga ABC ada . dan . .

. Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. Panjang sisi DE = . . . . cm Panjang sisi BC = . . . . . . cm Panjang sisi DF = . . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . ° Besar sudut ACB = . 106 . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . . . . cm Besar sudut BAC = . cm Besar sudut EDF = . . . Panjang sisi AB = . cm Panjang sisi EF = . . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. ° Besar sudut DFE = . Sebutkan sifat-sifatnya. . ° Besar sudut ABC = . 2. .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. ° Besar sudut DEF = . . . . . . . . Gunakan penggaris dan busur derajat. . cm Panjang sisi AC = . . . . 1. . 1. . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

. cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . B. . 4. . . . Luas segitiga UVW = . 4. No 1. cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 3. . . cm . . cm2 . . . . . Luas segitiga XYZ = . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini.3. cm Luas . Luas segitiga MNO = . . . . . . 5. Alas 12 cm 10 cm . . . 5. . . 2.

. . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . c. Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . b. . . . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . . . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. Segitiga dan Jajargenjang 113 . . a. buah yaitu . . . buah yaitu . . . . . e. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. d. dan . . . . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . . . . . . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada .B.

Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .1. yaitu dirumuskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini.

1. . . . . . 6. Sisi yang sejajar dengan PS adalah .Ayo Berlatih A. . . . . . 5. Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. . . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . . sisi RS sejajar dengan sisi . . . 10. Sisi MN sama panjang dengan sisi . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . Keliling jajargenjang PQRS = . Pada jajargenjang KLMN. . . . . . . 2. Keliling KLMN = . Keliling ABCD = . . . 8. . . . . 7. Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. Sisi QR sama panjang dengan sisi . sisi NM sejajar dengan sisi . B. 1. 3. Sisi LM sama panjang dengan sisi . Pada jajargenjang PQRS. . Keliling jajargenjang KLMN = . . . 4. 2. . . 9. . Segitiga dan Jajargenjang 115 . . .

3. . . Keliling WXYZ = . Ayo Bermain 1. 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. 5. Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . 2. Keliling STUV = . . Keliling OPQR = . . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . . 2. . 4. .

Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. 5. 4. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Mari kita bandingkan. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan.3. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 .

. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Luas WXYZ = . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). terbentuk jajargenjang sebagai berikut. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut.Dari persegi panjang tersebut. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. . Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. .

3. . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . 4. . 1. Luas EFGH = . 2. cm . . . cm Luas . . 3. . . . 5. No. . . . Luas KLMN = . . . . Luas OPQR = . B. 4.2. . . . . . . 5. Alas 14 cm . . . Luas STUV = . cm . . . .

mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Abid. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Ema. 1. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Marbun. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah.C.

yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Nah kawan. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Berapa luas papan kayu tersebut? 3.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. luas masing-masing layar b. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . 2. Hitunglah: a. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. 1. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. Jadi.

Tentukan luas kebun ayah Menik. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. 2. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini.4. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. b. Segitiga dan Jajargenjang 123 .

Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. 1. 2. Nah kawan.Pada panen kemarin.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. hitunglah luas sebuah ubin.

000 per meter. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. Jika luas atap 80 m2. a. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Hitunglah keliling kebun jeruk.3. Untuk kesuburan tanaman padi. b. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Hitunglah biaya pembuatan pagar.

Rangkuman 1. Keliling = AB + BC + CA 2. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas jajargenjang = alas × tinggi. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4.

110 cm2 a. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 40 cm c. 70 cm2 d. a. . c. Jika panjang KL = 5 cm. 10 cm d. a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 14 cm 5. . 60 cm d. 15 cm d. 210 dm c. 5 cm c. . maka tingginya adalah . . 140 cm2 4. . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . . maka panjang LM = . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. . .Ayo Menguji Kemampuan A. 32 cm b. 12 cm c. Jika alasnya 12 cm. 30 cm b. 12 cm b. 294 dm b. 10 cm b. . 70 dm d. . 5 cm c. . 35 dm 3. 35 cm2 b. 54 cm 6. . . a. . . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . a. 1. a. 120 cm 2. . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . 7 cm d. Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . . .

Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 25 cm d. . 30 cm b. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . a. . 6 cm b. . 27 cm c. . 30 cm2 b. 16 cm c. . a. 18 cm 9. a. 40 cm 11. 480 cm2 b. . . 20 cm c. a. 40 cm2 c. Luas segitiga di bawah ini adalah . 32 cm b. Luas segitiga di bawah ini adalah . 384 cm2 c. 80 cm2 13. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. Jika tingginya 8 cm. . . 240 cm2 d. 35 cm b. 100 cm 12.7. 60 cm d. 40 cm c. . 10 cm c. maka alasnya adalah . 48 cm 10. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . a. a. 60 cm2 d. . . Keliling segitiga ABC adalah . 12 cm d. . Jika KL = LM = 15 cm. a. maka KM = . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 28 cm d. Keliling segitiga di bawah ini adalah . . . . . . 80 cm b. 4 cm 8. . 20 cm d.

. . cm2. Luas segitiga ABC adalah . Keliling jajargenjang di bawah = . . . . Tinggi segitiga tersebut adalah . 1. . cm2. 48 cm2 b. 45 cm c. cm. Keliling segitiga di bawah = . . 10 cm B. cm. Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . 24 cm2 d. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. . 15 cm b. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. cm2. . . Luas segitiga tersebut adalah . . 30 cm d. 3. . . a. . 2. . Segitiga dan Jajargenjang 129 . . 20 cm2 c. . a. . 5. . . . 96 cm2 15. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 4.14.

6. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm2. . . . 8. . Kelilingnya adalah . 7. 10. Tinggi segitiga tersebut adalah . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . 9. . . . 1. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. cm. . maka panjang KL = . Jika alasnya 11 cm.00 untuk setiap m2. . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. Jika harga tanah Rp 150. . Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini.000. maka tingginya adalah . Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . . . cm. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm. . C Mari mengerjakan soal berikut. Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. cm. .

Hitunglah luas daerah yang diarsir. Segitiga dan Jajargenjang 131 . dan daerah C akan ditanami kedelai. daerah B akan ditanami jagung.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. 5. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Daerah A akan ditanami singkong. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. 4.

132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila masih ada yang belum. Apabila kamu menjawab paham semua.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. No. 3. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Kemampuan 2. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Tetapi. 5. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 2. bilangan asli. Jadi. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. 1. 3. sedangkan 1. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. 4. 5. 1. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. … disebut bilangan asli. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga.A. Bilangan Bulat 137 . Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. 4. … disebut bilangan cacah. 3.

Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 2. . . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . . Bilangan bulat positif adalah . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . 3. Bilangan bulat negatif adalah . Bilangan bulat adalah . . . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. Bilangan cacah adalah . 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1.Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 2. 6. . . . . 5. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. 4.

5. 1. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. 3.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. 7. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 4. 3. 5. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 9. –15 8 –14 –15 124 6. 1. 4. 10. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 0 –63 21 97 –146 B. Bilangan Bulat 139 . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 2. 8. 2.

Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. 3. 5. b. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Nah kawan. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. 2.b. Jadi. 4. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 1.

Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25.4. –6 . b. d. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol.. –10. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. –25.. –5. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). Sekarang. . 0. f... g. . c. 0. ... 25 . semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. 0 –1 –2 –25 e. –152 110 –250 125 Nah kawan. 20. . 1 > 0 .... –5. 10. 0. –10. Sebaliknya. 20. . –5. –10. dapat kita gunakan garis bilangan .. 10. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar.. 20... 10. . Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. . dengan membandingkan dua bilangan bulat. . –25 Bilangan Bulat 141 . a. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30... Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. . –125 101 250 –521 . h. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini.

25. 5. 39. –2 8. 29 14. –4 4. –28. 1. –1. 8. –2. 7. –6. –17. –33 0. 4. –5. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –15 5. –2. 1. –30. 12. 1. 3. –10. –3. 11. –2. 19. 16. 0. 34. 22. 9. 15. –13. –4. –23. 6. 4. –25 4. –28. –26 –11. –6. –5 2. 3. 25. 1. 18. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 6. –34. –1. 8 B. 2. 6. 7. 59. 8. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –27. 4. 20. –3. 69. –12. 7. –40. –19. –8 –9. 7. –2. –2. –3. 6. –5 –13. 29. 2. –18. –6. 1. –5.Ayo Berlatih A. –10. –8. 2. 18. 10. 27. 10. –20 49. 22 3. 0. –55. 24 15. –5. 15. 10. –1.

Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. 1. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . Jika diagram panah menuju ke arah kanan. a. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Jika diagram panah menuju ke kiri.B.

144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A. . 5. Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . . . . . Menunjukkan bilangan . . . . . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. . 3. . . 2. . . . 1. 4.

4. 3 + (–4) = –1 b. (–6) + 8 Jawab: a. 3.B. 1. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. (–6) + 8 Jadi. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 3 + (–4) b. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 5. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. 2. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 3 + (–4) c.

10 + (-9) Jadi. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. . 5 + (–8) = . 4. . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. . 1. (–4) + 7 = . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini.c. . . (–2) + (–5) Jadi. 3. . . . (–6) + 8 Jadi. 10 + (–9) = . 5 + (–8) Jadi. . . . . 5. (–6) + (-3) Jadi. . . (–6) + 8 = . (–4) + 7 Jadi. (–6) + (–3) = . .

Bilangan Bulat 147 . Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 8. 3. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6.B. 5. 9. 2. 3. 7. 1. 1. 10. 5. 4. 2. 4.

4. 3. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 13. 9. 11. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 56 + (–18) b. 2. (–206) + 106 Jawab: a. 6. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 14.2. 1. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 5. 7. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 10. 12. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan.

. . . . Bilangan –8 terletak . . . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . titik 0 Bilangan 8 terletak . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . satuan di sebelah . . . titik 0 Bilangan 10 terletak . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . a. . . . . Sebelumnya. . satuan di sebelah . . . satuan di sebelah . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. titik 0 d. . . . b. Bilangan –10 terletak . . . c. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . . .C. satuan di sebelah . Bilangan Bulat 149 . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . . . 1. . . Mari kita pelajari lebih lanjut. . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas.

Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 7. –9 17 26 –34 45 6. lawan dari 7 adalah –7 b. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 3.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 1. 8. 10. –15 Jawab: a. 5. 9.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 4.000 5. Jadi. –181 500 –725 –1. 7 b. Dengan cara yang sama.

2 – (–5) d. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. (–2) – 5 Jadi. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. 2 – 5 = –3 b. 2 – 5 c. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . (–2) – 5 = –7 d. (–2) – 5 b.2. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – (–5) = 7 c. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. 2 – (–5) Jadi. Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – 5 Jadi. –2 – (–5) Jadi.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

27 2. a. a. –6 b. . 0° C 4. . . 6 5. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . . . 11 c. 100 c. a. a. kecuali . . Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 5 b. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 18 d. –5 3. . Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . 10 d. –3 d. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . . 0 b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. –5 c. –2° C d. –7 d. . . 3 c. 7° C c. . . 1.Ayo Menguji Kemampuan A. 7 Bilangan Bulat 157 . 21 b. . a. . –7° C b.

. 9°. 750 c. Operasi berikut yang benar adalah . a. 0 158 d. 0°. (–3) + 7 = –4 11. –13 b. 3 b.500 – 750 + (–750) = . . 9° d. . –310 d. . . d. . Urutan suhu –5°. 33 c. a. . 500 d.6. –400 10. 3 – 7 = –4 c. . 0°. . 130 b. 1 12. a. 0°. (–8) – (–14) = 6 d. –1°. –1° dari yang terpanas . (–5) – 6 = –1 14. . –35 d. 5 b. . –404 b. a. 0°. 0°. –1°. –5°. Lawan dari –130 adalah . Hasil dari 20 + (–15) = . 9° b. . . 35 c. 10 – (–5) = 5 b. –440 d. . Negatif empat ratus empat dilambangkan . a. . 9° c. . 13 d. . –1 c. –5°. (–233) + 233 – (–333) = . Hasil dari (–7) – (–6) adalah . a. . . –3 c. 250 b. –103 c. –444 c. –1°. (–3) + (–7) = –4 d. . . . . –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . 301 9. . 3 15. . (–9) – 7 = –2 c. . 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 1. a. a. 333 b. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . a. 9°. –5 13. 11 8. . –1°. –5° 7. . a. –5°. 3 – 4 = –7 b.

. . 1. Berapakah suhu malam hari? 4. . . Suhu di kota Bogor 24° C. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. 400.00. Lawan dari 1. . . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. 9. 37 – (–73) + (–10) = . 10. 6. 3. . 5. . Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . (–168) – (–18) + 100 = .059 adalah . . . –11. . 24. .000. . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m.00. 250 + (–25) – (–175) = . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . C Mari mengerjakan soal berikut. .B. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . 1. Kota mana yang lebih dingin? 2. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut.000. Urutan –5. . Suhu udara pada siang 30° C. –350. Kemarin ia rugi sebesar Rp25.000. 7. . . . 2. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. .00. . . . . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . –100. . . . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . –15. 22 dari yang terkecil adalah . Bilangan bulat –111 dibaca . . 8. Urutan 150. 4. –250 dari yang terbesar adalah . Hari ini ia mendapat laba Rp75.

Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. No. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. 3. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 6. 4. 5. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Apabila masih ada yang belum.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

... Gambar Pecahan 1 2 . kamu sudah mengenal pecahan sederhana.. . ..A. Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran...... Bilangan Pecahan 163 .. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.. . Di kelas sebelumnya.

4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 . Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. 2 . adalah sebagai berikut. Jadi. a. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. Untuk menentukan letak pecahan 1. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. 2 b. Di manakah letak pecahan b. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian.Nah kawan. . kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. a. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . 1. Untuk menentukan letak pecahan 1 . 2 .

artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 2. 4. 1. 3. Bilangan Pecahan 165 . Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 5. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 2.

.. Selanjutnya.Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus. Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini. 6 10 = . = ...... 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = ... bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. b. 2 . 2 dari yang terkecil. 2 dan 3 5 3 Jadi. nilainya semakin besar. 2 dan 3 2 dan 3 b. a. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. Semakin ke kanan. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. a.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. 3 . 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi.

5. 2 . 5 . 6. 4 8 2 7 9 6 5. 4 . 2. 2. 5 . 5 6 7 10 6 8 1. 3 . 3. 3 5 7 9 4 8 3. 2 . 1. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 2 . 9. 2. 7. 10. 6 . urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 8. 1. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 4. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 1. 2. 4. 2 . 3 . 4. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A.Jawab: Jadi. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut.

Bilangan Pecahan 169 . Sekarang. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut.B. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Jika kamu perhatikan. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama.

Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 2. kecuali 1. . 2. . 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 8. 6. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. 3. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan .Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 4. karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana.

. . . . 8 16 2 = 4 = . .. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut.. . = 35 = 50 . 2. .. . 5.. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 . . ... 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9.. 1. .. = 6 = 10 = 14 = . = 15 = .. . . 4. 5 . . 10. 12... 2.. = 3 = . = 5 4 .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi.. 3.. 3... 36 . 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 . 1 = . . .. ... bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. ... ... . . . = 12 = . . .. . 5. 11.... .. 1... Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini....... 3 12 24 . 13.. 8 40 80 B.. 4... ..

dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 1 + 1 4 4 2. 1. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas.C. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan.

adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 12 . 9 . 8 . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 2. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 10 . 12 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 18 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 6 . 21. 5. adalah . . 1. 15 . adalah . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5.

Nah kawan. 5 6 8 10 Jawab: 1. 2 + 5 5 + 1 2. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 5 10 10 1. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 1.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 2. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 2. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

6. 6. 3. 1. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 2. 5. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 1. 12. 3. 10. 9. 4. 8. 4. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 11.Ayo Berlatih A. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 11. 12. 2. 10. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 9. 8. 5. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 .

D. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 15 . 8 Jawab: 1 4 3 8 1. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 − 4 5 − 2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 20 . 1. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 25 .

3. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 8 − 2 9 3 2. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 4. 2. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 5. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 1. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 1.

5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. 10. 6. 4. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 2. 2. 8. 11. 9. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 10 8 4. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3. 10. 5. 1. 4 − 1 9 6 7.Ayo Berlatih A. 8. 2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 6. 21 16 12. 12. 1. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 9. 3.

kue yang dimakan Ema dan Menik b. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. Kue dibagi menjadi 16 potong. 16 2 Menik makan bagian kue. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. kue yang masih tersisa ada bagian. 2 bagian kue. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. 1. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. a. 4 1 bagian. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya.E. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. 4 Bilangan Pecahan 179 .

Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Ingat. Dicat hijau sepanjang meter. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. berapakah panjangnya? 2. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Jika ada yang masih belum jelas.2. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. 10 Panjang kayu Nah kawan. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Jika kedua tali tersebut disambung. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. malu bertanya tidak akan pernah tahu.

bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Berapa liter air yang tersisa? 5. a. pita Ema 5 meter. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. a. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan.3. Sekarang. sedangkan 9 jagung. a. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. dan sisanya dibuat kolam ikan.

Rangkuman 1. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Letak pecahan pada garis bilangan. Contoh: 1 1 < 4 3 b. Contoh: a.

Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . sedangkan penyebutnya tetap. Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. b. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. sedangkan penyebutnya tetap. b. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6.3. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. a. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. a. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan.

184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Menguji Kemampuan A. 5 2. . . d. kecuali . a. 5 9 4 9 c. . . Pecahan yang senilai dengan a. 3 4 5 6 c. . 1. Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . . . 5 8 7 9 4 adalah . 4 5 3 4 c. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 6 2 3 1 2 3. d. b. d. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. b. b. 3 9 1 9 4 . .

Nilai pecahan berikut senilai dengan a. b. . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 5 . . . Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 12 c. 4 2 10 c. 2 3 3 4 c. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. 1 3 4 1. . 1. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 3. 4 a. 7 9 9 9 7. b. . b. . . 15 18 4 5 54 adalah . d. b. a. . 8 9 10 c. . . 25 30 20 24 10 . 6 5 6 7 3. 4 9 6 3 . 7. 6 8 8 8 5. 6. dan 7 4 6 9 a. . d. 2. kecuali . . .4. 2 3. Bilangan Pecahan 185 . 1 d. Bentuk paling sederhana dari a. 8. d. 3 5 5 5 4. 2 6 6 6 2. 2. . 4. c. 6. . 5. 5. 4. 72 8 9 7 12 5. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d.

13. 10. 2 7 3 7 c. 20 c.. 2 5 4 5 c.9.. d. 1 3 1 2 1 + 3 =. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4 7 6 7 7 − 4 =. 12... b... 11. 1 9 1 6 c.. d.. d.. 4 10 11 a. 1 12 7 12 c. = 5 12 12 a. 9 9 a. 3 + 1 =.=1 7 a.. d. . b. 2 10 4 10 5 +. 7 12 5 8 b. b. . 1 3 1 2 11 − . d... 5 5 a. . b.

. 12 96 4 . 5 7 9 7 .14.. . 11 12 17 24 13 d.. b. 24 c. 7 − 7 =. 6 = 18 . .. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . 19 36 17 36 c. 30 7 = . . 1. . Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .. . 5. 3. . 4. 9 12 a... 15. . 4 3 8 5 a.... 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. 12 b. 2.. B. d. .. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini.

Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2. 5 4 2 5 − 4 + 1 =.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut. 2 . 8. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga.. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas....= 1 4 8 2 + 3 − 1 =... Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4.. 9.. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . 10. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu.= 1 6 2 5 − . 7. Sebuah gelas berisi air 5 . 6 3..... Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. 6 3 9 1 +..6. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. 1.

dan sisanya 6 ditanami palawija. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b.a. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . a. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b.

Aku dapat menyederhanakan pecahan. No. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. 2. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. 6. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Kemampuan 3. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. Apabila masih ada yang belum.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat memahami pacahan.

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2. Memasuki abad XXI. Bilangan Romawi 193 . Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. III. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. 1. bilangan cacah. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. 3.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. bilangan bulat. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli.A. X.

C melambangkan bilangan . Bilangan 500 dilambangkan . 6. Bilangan 1 dilambangkan . 8. 2. . . . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . XXII = . . . 7. X melambangkan bilangan . XII = . . . . . VI = . . . II = . . . . . III = . . I melambangkan bilangan . . 1. . . . M melambangkan bilangan . . 4. . . . . . . 3. Bilangan 100 dilambangkan . L melambangkan bilangan . .Ayo Berlatih A. . 4. . . . . . . . 5. 3. . 5. . . . . . 4. . 2. . . . . . . VII = . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. C. . IV = . . . . . 5. Bilangan 10 dilambangkan . . 6. Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. 1. . XX = . B. 2. . Bilangan 50 dilambangkan . . 3. 10. IX = . 9. . . . V melambangkan bilangan . . VIII = . . 7. D melambangkan bilangan . .

LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. VIII dibaca 8 c. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Untuk membaca bilangan Romawi. LXXVI dibaca 76 d. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Contoh: a. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. 1. II dibaca 2 b.B.

2. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. nilainya semakin kecil. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Contoh: a. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. IX dibaca 9 c. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. IV dibaca 4 b. Semakin ke kanan. a. Penambahnya paling banyak tiga angka. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut.

XIV dibaca 14 b.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Pengurangan paling banyak satu angka. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. b. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi.000 + 900 + 90 + 9 = 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. MCMXCIX dibaca 1. a. 2. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi.999 Jadi. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. Contoh: a. Bilangan Romawi 197 .000 + (1.

14. 13. 4. 19. 3. d. 2. 7. c. 5. 15. 8. 3. 18. 4. 3. b. e. 17. 1. 10. 2. 5. 2. 5. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 20. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 4. 1. 6. 9. 1. 12. 241 47 39 38 24 C. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. Mari menyatakan benar atau salah. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 16.Ayo Berlatih A.

C. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. Contoh: 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3.496 = 1. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. lambang bilangan Romawi 1.000 + 400 + 90 + 6 = 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi. 1. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 .

3. 8. c.498 3. b.623 2. 20.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. e. 4. 2. 13. 2. 9. 6. 19. Mari menyatakan benar atau salah. 7. 1. 1. 10.Ayo Berlatih A. 4. 3. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B.005 2. 5. 11 33 99 55 66 a. 1. 555 749 825 978 1. d. 4. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 12. 14. 3. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini.500 1.263 1. 18. 17. 16. 5. 5. 15. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C.

Pengurangan paling sedikit satu angka. LXXV dibaca 75. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. 5. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan.000 2. 3. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan.Rangkuman 1. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. XIV dibaca 14.

000 b. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . CXVI c. . a. . XXVII b. Bilangan 500 dilambangkan dengan . CXIV d. MCMXLIX d. . M b. . 1985 d. . . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . . Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . 50 d. . . 1995 9. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. M melambangkan bilangan . . . a. . a. 100 c. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . 1. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . 1993 c. 5 b. 1983 d. I d. Z 2. C b. 139 c. . . a. XXXVII c. . 119 8. MCMLXIX 10. XCIV 7.Ayo Menguji Kemampuan A. 10 c. . . a. . . 1998 b. a. 1980 c. Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . . MCMXCIII dibaca . . a. X 5. . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . Bilangan Romawi 96 adalah . MMCXLIX b. XXLVII d. 100 3. L d. 10 d. . a. 149 b. . . XCVI b. D c. 1 4. . MCXLIX c. . . 1. a. 128 d. a. C c. 1990 b. XLVII 6.

V c. . SBY merupakan presiden RI yang ke . I b. Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. MDCCXLIV dibaca . 479 dituliskan . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. 5. Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. LV d. MMCXLV b. . . . . M d. 3. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . . . LVII B. 5. . . . Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. C c. Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. . Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . XII 13. . . MCMLV 12. 10. 4. V 14. 3898 dituliskan . Abad ke-20 telah kita lewati. . . . . 4. . VII 15. . . 6. IX b. . 9. MCMXXXXV c. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . CXLIX dibaca . 3. MCMXLV d. XXI d. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . VI d. . . . DLXXIX dibaca . 8.11. a. . Indonesia merdeka tahun 1945. . . XLV c. . . XIX c. 2. . 109 dituliskan . 1. . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . a. . a. . LXV b. 2007 dituliskan . a. 7. . MCMXCV dibaca . 2. . . . MCDXLVIII dibaca . . . . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. . a. . . IV b. 999 dituliskan . 1. Bilangan Romawi 203 .

Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. Apabila masih ada yang belum. 5.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila kamu menjawab paham semua. 3. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan 2. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. No. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. tabung. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. kubus. balok. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. tabung. dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 .A. rusuk. dan titik sudutnya. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama.rusuk. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. bola. kerucut. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Bagaimana bentuk balok.

1. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. Mari menyebutkan sisi. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. rusuk.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi.

. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan titik sudutnya. a. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan titik sudutnya. . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . Sebutkan sisi-sisinya. Dinamakan kubus . 1. . c. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan sisi-sisinya. . 2. b. . Dinamakan kubus . Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . . a. a. b. Dinamakan kubus . . c. Sebutkan titik sudutnya. . b. c. 3.Dari uraian di atas. Sebutkan rusuk-rusuknya.

EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . rusuk. ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. Mari menyebutkan sisi.EFGH. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.2. dan titik sudut pada kubus ABCD.

. Rusuk ST = . Sisi WXYZ = . . Sebutkan rusuk-rusuknya. c. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . Sebutkan sisi-sisinya. . . . Sebutkan titik sudutnya. . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. 1. . . b. d. . e. a. . b. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. c. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan rusuk-rusuknya. . . . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. a. Dinamakan balok . g. Sebutkan titik sudutnya. 2. Dinamakan balok . .Dari uraian di atas. . . Sisi VSWZ = . f. . Rusuk WZ = .

Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak.3. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. Sifat-Sifat Tabung. Bangun ruang tabung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kerucut. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. dan Bola Tabung. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kerucut. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. kerucut.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 ..... .. yaitu sisi alas dan sisi lengkung.. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. . bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. .... Tabung mempunyai 2 buah rusuk. dan sisi bawah.. Bangun Ruang Banyak Sisi .Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.. sisi atas. tetapi tidak mempunyai titik sudut........... . . Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. .. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut ........ yaitu sisi lengkung. . Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi..... . ... ......... . .. . Yang terakhir..

Ayo Bermain 1. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. 4. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. 3. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. 2. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. kemudian ratakan.B. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini.

Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Ayo Berlatih A. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 .

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .

Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. 6. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. 2. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang.C. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut.

8. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. mari kita tuliskan pengertian benda simetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. 9. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris.

Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. B. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.

Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Berbicara mengenai cermin. 1. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. 2.D. Nah kawan. 3. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Dari gambar di atas. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan.

1. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. c. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. Langkah-langkahnya adalah: a. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. b.Sekarang. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Jawab: 1.

Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. 2. gambarkan bayangan benda-benda tersebut.2. 3. Ayo Bermain 1.

224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kita peroleh bangun datar yang simetris.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris.

Ada 6 sisi bangun ruang. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. 4. 5. 3. Ada 12 rusuk. d. Sifat kubus a. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. 2. b. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama.Rangkuman 1. c. baik bentuk maupun besarnya. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). a. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). b. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin.6. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. c.

persegi panjang d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. kubus 2. 10 buah b. . . 6 buah c. kecuali . . 12 buah 3. kubus semua rusuknya sama panjang 4. kecuali . . b. 8 buah d. titik sudut b.Ayo Menguji Kemampuan A. persegi c. a. Pernyataan di bawah ini benar. d. Pernyataan di bawah ini benar. . . a. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . a. . . kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kerucut mempunyai 1 rusuk d. Yang termasuk bangun ruang adalah . . . Balok mempunyai titik sudut sebanyak . a. kerucut mempunyai. c. a. 1. belah ketupat b. kubus mempunyai 6 buah sisi d. bola tidak mempunyai titik sudut c. . . kubus mempunyai 8 titik sudut b. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . . . bola mempunyai 1 rusuk 5.

balok. balok. a. prisma segitiga. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .6. . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . limas. c. limas segitiga. . tabung c. . d. II c. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. . . . kerucut b. balok. b. 9. a. kecuali . . a. prisma segitiga d. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. bola 8. kubus. . . . a. . maka atas/ tutupnya adalah . Pernyataan di bawah ini benar. III d. . banyak sisi pada balok adalah 6 b. limas. I b.

. c. c. a. .10. b. 11. kecuali . Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. . d. b. . a. . . d. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 .

X d. . . 2 b. . . a. 5 14. T b. 3 c. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . . . c. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .12. E d. b. . 4 d. a. Y b. 13. a.. . . C c. O 15.. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . d. S c. a. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak .

buah 6.B. . . buah 2. . . 9. . . . . 1. 4. . sumbu simetri. . . . Banyaknya rusuk pada kubus ada . Mari melengkapi titik titik berikut ini. . . . . . . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . buah 3. simetri. Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . Sisi pada balok berbentuk . 8. Segitiga sama sisi mempunyai . 10. Huruf E mempunyai sumbu . . sumbu simetri. . . buah. 5. ke garis OQ. . Banyaknya rusuk pada tabung ada . . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . 7. . .

C Mari mengerjakan soal berikut. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 3. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. 5. 4. 1. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Kemampuan 2. 6. 3. No. 5. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 4. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Apabila kamu menjawab paham semua. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. kerucut dan bola. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya.

yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . hasil operasi selalu sama.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan.

merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. dan sebagainya). : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 . ruangan. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi.

42. 8. Pilihan ganda 1. Pilihan ganda 1. 10. 3. 30 det. . 4. 60 det. 9. Uraian 1. 4. 28.504 C. 4.. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 7. a. 15. c a c b c 6. 14. 1950.00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 10. 180. 28. . 3.00 b. 35 hari 5. 45 14.. Uraian 1. Rp2.000. a b c b b 11. 9.00 c. . . Rp2. 10.. 4.00 5. 3. 8. 10. 9. Rp20. 9. 5. 5. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. 8. 2. 27.. Pilihan ganda 1. a a d c d Bab 2 A. 7.. 12. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. dan c d d a b 6.075..000 500 0 4 Bab 3 A. B. 42. 2. 10. b c b a c 11. 4. 4. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 14. 13. 12. 1. 14. Rp1.Bab 1 A. 2. 3.000.00 4. c b c d b 11. 7. 36. 6. 7. 5. 7.. 8. 15.925. a b c c c 3. 3.500 33 sisa 9 Rp5.015 ratusan 1 1. 18. 15. Rp286. 90. 2. 13. c a d a d 6. 168 detik 3. 3. Melengkapi 9. 8. 5. Komutatif. c b b b b B.075. 14. 9. 6. 1. 13. 1925. 12..00 asosiatif. distributif 2.100. 5. 2.

500 kg 1. –250.560 m 7. c b b b c 6. 8.500.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 7. 3. 14. 8. 60 cm2 Bab 5 A. 12. 2. 4.200 m 3.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 2. 10. 10. 4. 1. a d c d b 6. 9. 270 4 11 hr 4. 3.000 m2 5. –100. 9. Uraian 1. 12.202 pon 756 buah 1. 5 13 237 . 5. 10. 8. –11. 9. d b b b a 11. 5. 3. 1. 15. 2. 8. 4. 10. Melengkapi 170 cm 1. 1.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 3.000. 2. Melengkapi 1.B. 13. Pilihan ganda 1. d b a d d C. 150. 3. 1. 13. 10. 2. Rp121. a b c d a 6. 22. b d b c c C.00 2. 4. d a b a d C. –350 negatif seratus sebelas –1. Melengkapi 1.600 cm2 4. –15. 5. 4. 15. 7. 6. 13. Pilihan ganda 1.000. 3. 2. 9. 7. 6. 1.500 cm2 290 cm 3. 9. 7. 3. 7. 15. 24 400. 8. a c a c b 11. 5. 4. 6.00 Bab 4 A. 95. 2. 14. 5. 14. Uraian B. 2. 4. Uraian B. 9. d c c c a 11. Pilihan ganda 1. 3. 4. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B. 12. 5. 10. 8. 5. 7. 5.

7. 5. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 8. 238 d c a c a 6. 9. 1 kg 5 1 3. 7. 7 24 1 2. 9. 7. 3. 4. 13. Pilihan ganda 1. d c a c a C. 15. 14. 9. 5. 7. 4. 5. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 12. 6.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. a. 3. 12. 8. 8. 5. 72 b. Uraian 1. 1. 3. 13. 2. 10 56 > < = B. 3. 8. 9. Melengkapi 1. 2. 2. 7. 11 ha 72 Bab 7 A. 8. 3. 6. Uraian 4 10. 15.744 159 1. 10. 4. 5. 2. Uraian 1. 4. 10. c c c b c 11. a. b. 10. 3. 10. c a c b b 11. 2. 1. 1 keranjang 8 4. 9. d b b d b 6. 30 C. Pilihan ganda 1. 4. 5. 6.2. 4. Bab 8 A. 14.

2. 4. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 . 5.

2004. Bandung: Pakar Raya.Z. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Surabaya: Agung Media Mulya. Edward H. dkk. Handley. Ann. Terjemahan Algebra for Dummies. Adi W.Cutler. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . 2003. 2004. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Roy. Jakarta: Depdikbud. Harahap. ST. Negoro. 2007. 2007. Soedjadi. Bill. Bogor: Ghalia Indonesia. 1981. R. Sudrajat. 2007. A. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Terjemahan Speed Mathematics. 2005. Mulyana. Jakarta: Universitas Terbuka. Ensiklopedia Matematika. Kamus Matematika. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. B. 1995. Bandung: Pakar Raya. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. dkk. Rahasia Matematika untuk SD. Wahyudi. Marry Jane. Hermawan. 1994. Gunawan. Trik-Trik Berhitung. Bandung: Pakar Raya. 2005. Gramedia Pustaka Utama. Asep Herry. Jakarta: PT. Hollands. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Sterling. Julius. Jakarta: Erlangga. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg.

7 KPK 54. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 . 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 46 kerucut 212 komutatif 5.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful