- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

.... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB.......................................... Ayo Menguji Kemampuan ................. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung............................................. Rangkuman .................................................... Refleksi .... F..................... Pembulatan dan Penaksiran .............. Rangkuman ..... C........ Menaksir Harga Kumpulan Barang ................. E.............................................. Bilangan Ribuan ................................................................................................................................. Faktor Bilangan .................................... Ayo Menguji Kemampuan ............................................................................................................... E.. Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A........... D.................... B.......................................... Operasi Hitung Campuran...... Refleksi ......... Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A............ Perkalian dan Pembagian Bilangan ..........Kata Sambutan ... Kelipatan Bilangan ...................................................... Daftar Isi ................................ iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ........... Kata Pengantar................................ B....... C............................ KPK dan FPB ...... D........................................................................................ Bilangan Prima ....

................ D............... Refleksi ........................ Rangkuman .................................... Refleksi .....................Bab 3 Pengukuran A.......................................................... 80 C........................... vi 137 143 149 154 155 157 160 ............................................................................................... Satuan-Satuan Panjang ...... Ayo Menguji Kemampuan ................. Rangkuman ...... Ayo Menguji Kemampuan ........................................ 96 Ayo Menguji Kemampuan ............................... Satuan-Satuan Waktu ......... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A.............. 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A....................... 69 B....................................................................... Satuan-Satuan Kuantitas ...... Keliling dan Luas Jajargenjang................................... Penjumlahan Bilangan Bulat .................. C.... Operasi Hitung Campuran................................................ Pengukuran Sudut ....................... Satuan-Satuan Berat .................................... B................. 85 D................. Mengenal Bilangan Bulat ........ 89 E............................................................................................... 97 Refleksi . 93 Rangkuman ........................ Pengurangan Bilangan Bulat ...... Penggunaan Keliling dan Luas ........ Keliling dan Luas Segitiga........................................ B.............. C.............

.................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ..................................................................... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ............. Mengenal Lambang Bilangan Romawi... C..................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A............................................................. D....... Menyederhanakan Pecahan ........ Refleksi ....... B... Daftar Pustaka ................... Kunci Jawaban .......... C.............................................................................. Menyelesaikan Masalah Pecahan ........................... Ayo Menguji Kemampuan .Bab 6 Bilangan Pecahan A....... D.............. Membaca Bilangan Romawi........ Refleksi ...... Mengenal Pecahan dan Urutannya ............................................................... C. Rangkuman .. Glosarium............................. vii ..... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A.................................... Rangkuman .......... Rangkuman ...... Menuliskan Bilangan Romawi........... Refleksi ........................ Pencerminan Bangun Datar................. Ayo Menguji Kemampuan .............................. Pengurangan Pecahan ........................................................................................................ B... Penjumlahan Pecahan ............................................................................................................................................................................... Indeks ............. E.................................................................. B............................................................ Mengenal Bangun Datar Simetris.......................... Bangun Ruang Sederhana.............................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Operasi Hitung Bilangan 3 .Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.... .. ... . 4 ......... . .. .. ...... . .... 10 ..... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama........ marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya...... . . 5 ............... ... ........ ..... 8 .... ....... 14 .. ... 8 .......... ....... .. . . .. .. . 10 . .... . ... .................. ......... ... perkalian........ + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ... yaitu penjumlahan.. 4 .... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan. ... Tahukah kamu. pengurangan. 3 . 7 . dan pembagian.... .. .. ..... ... 2 .. . .. . .. .. . 20 Dari tabel di atas. ........ ... ...... ..... . ...... ........ coba kamu selidiki: a. .. .. .... ..... . . 18 ........ ... 1. ... .. Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b... ..... 12 ......A. .... .. .. . .. 6 .. .............. . 9 ....... ...... 16 .. Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 . . 6 ...... ..... .. Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif... ... .. ...

.. coba kamu selidiki: a. .. ...... .... .. . .. Samakah hasilnya? Sekarang... .. . .Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas.. Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . ........ 1 + 3 = 3 + 1 Jadi... Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain....... 4 .... .... . ...... .... . ... . ...... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 . kemudian baliklah penjumlahan tersebut....... 7 ....... . .......... .. . . ... .. ..... kita selidiki dalam operasi hitung perkalian. ... 25 . ... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini..... ........... 5 ........ . .... .. ..... ....... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c... b.... .... ... .. c. 9 10 ..... .. . ...... ..... 81 ... . 4 .. ... 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi. .... 3 . ... .... 8 .. 4 + 6 = 6 + 4 Jadi.... ... 49 ....... 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar). ..... .. .. ... 6 . ...... .......... ....... .. ...... 2 .. ....... .. 36 .. ... ....... 100 Dari tabel di atas.. . ... ..... ... .... .. Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b.. .... ...... 64 .... . ..... ......... ........ 9 ... 16 ... a.

sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. a.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. 5 × 7 = 7 × 5 c. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. 4 × 2 = 2 × 4 b. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Operasi Hitung Bilangan 7 . Jadi. Jadi. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. kemudian membaliknya.

. . 3. + 465 = 465 + 212 8. . . 145 × . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. . = 5 × 145 9. . 1. × 43 = 43 × 5 8. . . . . . . × 52 10. . × 8 2. . . 52 × 10 = . . 43 × 10 = 10 × . . . 200 + 300 = 300 + . . × 107 = 107 × 8 6. . . 7. . 212 + . . . 43 + 69 = 69 + . . 1. . . = 488 + 212 10. . 7. . 20 × 35 = . . . . + 13 2. . . 345 + . . 3.Ayo Berlatih A. × 20 5. . 125 + 275 = . × 12 4. . . . . . . 154 + 207 = . + 195 = 195 + 210 B. . . . . 5. . . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 9 × 7 = 7 × . . 8 × 10 = . . . 12 × 14 = . . + 154 6. . 15 + 68 = 68 + . . . . . . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. 13 + 27 = . + 125 4. = 220 + 345 9. . . . . .

(2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . Jadi. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. yaitu dari kiri dan dari kanan. a. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi.2. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. 4 + 6 + 8 b. Jadi. a. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif.

. .) + 45 23 + (75 + . × 7) × 85 . 3. . + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. . . . . . . . . 8. Ayo Berlatih A. . .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. 8. 6. 4. . 2. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . . . . (2 + 3) + 5 = . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. 7.) + 12 . . 6. .) × 20 41 × (7 × 85) = (. . 1. . . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (.) 90 + (56 + 45) = (90 + . .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . (. . 2. . . 5. . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . × (25 × 5) 8 × (12 × . + 10) (121 + . 7. 4. . . . . 3. . . . . . . . . . . × 5) (10 × . . . .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. 1. 5. .

Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah.3. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. perhatikan contoh masalah berikut ini. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya.

...... 6 × (7 – 5) = ....Nah.. 4 × (1 – 2) = . sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan... (4 × 1) – (4 × 2) = . Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu.. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = . 2 × (9 – 7) = .. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. (5 × 4) – (5 × 3) = . Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2.. Kolom 1 9 × (8 – 2) = . (2 × 9) – (2 × 7) = ...... Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom. Selain itu. (6 × 7) – (6 × 5) = .. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. 5 × (4 – 3) = . Dari contoh di atas.. sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan..... sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif...

5. . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 .) – (13 × . . . . .) = (25 × . . . . 2. .) 25 × (.Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . 8. + 9) = (121 × 11) + (121 × . 10 × (3 + 7) = (10 × . . 4. . .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . . . . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b.) 25 × (10 + . . .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . + . . .) 9 × (4 – . . – 5) = (45 × 10) – (45 × . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. Contoh: a. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. 6. .) + (200 × 6) 150 × (.) + (25 × 5) 121 × (. . .) 4. . 3. . . .) = (9 × . . . . . .) – (21 × . . . . . . . 10. . .) 45 × (. . . 9. 7. . 1. . . – 3) = (25 × 7) – (25 × .) + (10 × . . .) 200 × (4 + . . . . . . .) = (200 × . .

5. 4.000) – (25 × 1) 25.000 – 25 24. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. 10. 2. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 1. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e.000 – 1) (25 × 1. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 5. Ayo Berlatih A. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 1. 9. 7.d. 25 × 999 = = = = 25 × (1.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 3. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 4. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 8. 2.

B. Operasi Hitung Bilangan 15 . Ada 4 angka dalam bilangan 1. Berapakah nilai uang tersebut? b.000. Sekarang. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka.234 berikut ini. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka.00 dibaca seribu rupiah. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. 1. a. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.000 1. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III.

2... ..... 2..000 200 30 4 Bilangan 1.530 8... 5...... .234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”.Bilangan 1.049 4... 1.. . Ayo Berlatih A. .. 3.. 2. + + + + + . 4. 1. ..371 3... Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas.... 3. 2.647 = = = = = . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut. + + + + + ..... Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut..964 9... 6. . + + + + + .... . ..... 1.816 6. 5.. . .000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan.234 = 1.... 7.234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.. ..........471 5. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut.... 4..038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C. . .. ... 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . .

bandingkan angka puluhan.543. lebih kecil (<). 2. Jika sama. 3. 4.899.981 Ayo Berlatih A.300. 8. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut.121 .012.899 17 B. 1. 4.302. 5.. bandingkan angka ratusan.548.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4. 4. 2.545. Setelah dapat membandingkan bilangan. 4.. 4.542 1.. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya. Bandingkan angka ribuan.042. 2.664 6.564...235 < 6..248.2.022. 2. 5.004 .275 .023 8. 5.348.. 5. atau sama dengan (=). 5. bandingkan angka satuan. 6. 2. 2.235.222 5.899. 3.428 1..541 2.301 4. Operasi Hitung Bilangan .544. 5.564 < 5. kita dapat mengurutkannya.448 8. 2. 6.293 3. 1. 8. 4.299.235. 8..899. 1. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri). 2.446 .. 2. Jika keempat angka tersebut sama.157 . 8. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.148. 3. urutan bilangan tersebut adalah 4. 7. Jika sama..532 2.541. 1.298...899.981 Jadi. 6.981... 4. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 8.. 1.002. 4. 4. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. Jika sama. 8...538 .

Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. 1.C. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. Menurut Paman. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari kita ingat kembali masalah perkalian. semua kaleng isinya sama. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. 1. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang.

19 × 25 19. 212 × 4 9. 1. 21 × 15 12. 16 × 24 13. kalian peroleh hasil yang sama. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 104 × 5 7. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 36 × 5 3. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 107 × 9 10. 56 × 6 5. 20 × 13 16. 82 × 7 6. 25 × 32 15. 33 × 21 17. 25 × 3 2. 32 × 11 14. Jadi. 205 × 3 8.3. Dari ketiga cara perkalian di atas. 45 × 12 18. 36 × 17 20. 48 × 8 4. 333 × 2 11.

2. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. b. a. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang.

Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 3. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 200 : 25 f. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 7. 8. 1. 720 : 45 i. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 9. 2. 1. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 600 : 90 h. Ayo Berlatih A. 4. 2. 10. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 9.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 110 : 12 d. 100 : 30 c. a. 10. 4. 3. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 45 : 9 b. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 7. 5. 8. 5. 154 : 14 e. 300 : 75 g.

Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Selanjutnya. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 1. perkalian. dan pembagian. pengurangan. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .D. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. 1. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2.

.750 : 25 = (14 × 10) – (1. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. . .750 : 25 = . . (640 + 360) : 10 = . . 14 × 10 – 1. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. 40 + 16 × 10 = . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. . Jawab: 14 × 10 – 1. Contoh: 1. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. . .000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. 1. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung.

7. 4.250 – 350 + 250 = .944 : 54 6. 1.Ayo Berlatih A. Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. . 794 + 521 – 1. . 5. . . . 2. . 10. . 8. 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1243 + 61 × 48 3. 1. 25 – 13 + 123 = . 360 : (18 + 12) 7. B. .000 = . 6. 7. 5. . 9.732 + 1.100 : 350 × 1. (450 + 175) : 25 8. . . . 368 + 992 – 725 = . .844 : 4 – 1235 4. 625 : 125 × 250 = . . .250 = . 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. . .836 – 1. . . . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. . 1. 32 : 6 × 15 = . . .000 × 250 : 500 = . . . . . . 6. .364 : 22 5. 34 × 17 + 635 2. 789 – 654 + 123 = . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. 1. 3. 2. 4 × 625 : 25 = . .

E. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 1. maka 3.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. a. Operasi Hitung Bilangan 25 . maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. c. b. 1. 1. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3.

5. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 3. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 3. 4). maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 6. 7. 7. 9).7 dibulatkan menjadi 6 b. 6. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 4). 2.a. Contoh: 2. 8. Contoh: 5. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 8. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 2. 9).

. . 5.. 7....... 3.2 6.4 20. . 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . 7. 5..6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . . ..... .. . 146 369 423 731 850 964 1.145 2. 1. 4. ..9 12. 1... 6. .Ayo Berlatih A. .... 8.... 4. 3. 5.. 6... 7. .4 84.. ... .. 3.. . 2. . Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat.. 4.... Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat...... .. 2. 8..... C..5 76.... 1. B. .. . .... 8... 3.3 24. .... ...7 14... Operasi Hitung Bilangan 27 ..... Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat. 2.... . 6....

000 = 75.650 + 73. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung.150 adalah 2. taksiran bawah. yaitu taksiran atas. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58.650 dibulatkan menjadi 2.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.150 dibulatkan menjadi 73. Jawab: Karena taksiran atas. mengapa disebut taksiran atas.000 + 73. dan taksiran terbaik. Mari kita pelajari bersama-sama.2. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas.000 73. a. taksiran 1. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.150 Jawab: 1.650 + 72. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu. Kemukakan jawaban kalian.000 Jadi. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain.

000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Kemukakan jawaban kalian. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus). Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan.b. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah. 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. mengapa disebut taksiran bawah. c. Operasi Hitung Bilangan 29 .200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. maka bilangan dibulatkan ke bawah. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. puluhan.

3. 6. 6. 7. 7.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 4. 5. 3. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 1. 2. 4.Ayo Berlatih A. 2. 1.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 1. 4. 5.844 : 990 – 15 B. 2.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17.844 : 990 – 10 C.542 + 8. 7. 1. 5. 3.

Buku gambar Rp1.00 = Rp 700.00 = Rp1.000.00 dibulatkan menjadi Rp1.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 Rp675. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.F. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.000. 1 bolpoin. dan penghapus.00 1 bolpoin 1 × Rp1.00 dibulatkan menjadi Rp700. dan 1 penghapus.300.00 Rp675.675. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.00 = Rp3. Operasi Hitung Bilangan 31 .00 + Jadi. yaitu menaksir harga kumpulan barang.00 Bolpoin Rp1.300.00 Buku tulis Rp1.500.500. pensil.450.450. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.275.00 Rp1. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.000.00 dibulatkan menjadi Rp1. bolpoin.00.00 Jumlah = Rp5.275.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. Rp1.00 Rp750. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 1 penghapus 1 × Rp700. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.300. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.

00.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.250.750.575.000.750.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.000.00 ditaksir Rp24.00 = Rp160.000. 1 kaos. dan Rp24. Harga baju: Rp39. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 ditaksir Rp16. Harga setiap baju. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.575. 1 celana pendek. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 = Rp120. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.000.00 Harga celana: Rp24.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.000. dan 1 celana panjang.000.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 Jadi.00 = Rp16.00.000.000.000.00.00 + Rp24. kaos.000.000.00 + Rp16.00 Harga kaos: Rp15.00 ditaksir Rp40.000.000. Rp15. kurang lebih. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.00 = Rp24.250.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. dan 1 celana.

00 Rp1. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.000.00.00. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 .00 + + + + + Rp1. Rp1. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00 Rp4. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.500.00 Rp1.00 B.00 + + + + + Rp950. Berapa kira-kira harganya? 5. Setelah itu.00.750.650. 3.00 Rp1. 2. 4.275.775.Ayo Berlatih A.00 dan celana Rp15.725. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.425.00.000.275.00.250.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.250.250.00. 1.00 Rp750. Mereka membeli kue seharga Rp5.00. Ema ikut ibu belanja ke pasar. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.00 Rp3. Harga sepasang burung merpati Rp8.825.00. 1.00 Rp5.450.00 Rp3.00 Rp2.150.850.00 Rp3. 5. Abid membeli baju seharga Rp20. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00 Rp2.750. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.500.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975.250.00 Rp1. sayuran seharga Rp3. dan buah jeruk seharga Rp7.250.00.250. Jika Abid membawa uang Rp50.00 dan Rp1.725. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4.

532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .438 > 2. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. Contoh: 5. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Sifat pengelompokan atau asosiatif. Contoh: Bilangan 1.000 300 60 5 5. Sifat pertukaran atau komutatif. Sifat penyebaran atau distributif.Rangkuman 1. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Untuk membandingkan dua bilangan.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.

Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. 10.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. urutan pengerjaan dimulai dari kiri.6. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal.3 dibulatkan menjadi 1 3. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Contoh: 1. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. 2 8. 11. 9. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. Pembulatan bilangan satuan terdekat. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. yaitu: a.

Ayo Menguji Kemampuan A. asosiatif d. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 512 : 256 2. 512 + 256 b. imajinatif 3. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. . 256 – 512 c. a. 256 × 512 d. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 1. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . 100 × 45 × 4 = . . .800 c.000 d. a. . Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih. 180. . distributif b. komutatif c. . 14.12. 18. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. . 1. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . 900 b. a. Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. 3. 3. . (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . .200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 6. 3.202 b. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . ribuan b. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . a. . nilai n = . . distributif b. .4. Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . 6 10. a. komutatif c.000 b. . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . . 600 d. 256 : 15 c.000 c. . 500 c. 100 b. . 125 : 3 b. a. Nilai tempat 2 pada bilangan 2. 10 d. .658 adalah . 80 b. . 500 : 40 11.022 d. puluhan c. 616 : 56 12. . a. 512 : 32 b. 100 c. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. . 600 d. 90 d. 360 : 9 d. 5 c. . a. . . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . 3. .000 6. kecuali . .002 8. . 1. ratusan d. imajinatif 5. 1. a. . 1. . . a. .000 c. puluh ribuan 9. 60 b. 70 7. . asosiatif d. 90 : 18 d. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). 60 : 9 c. a. . a. .

000 c. 297 + 895 = . 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = .475. 7. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. . Taksiran dari 1.000 B. . Rp3. . sisa .127 mempunyai nilai 100. . + 1. . 500 c. . . . a.504 3. 3. 2. diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 1. . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . . . 4. 500 c. 1. 2. Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . . 2.00 + Rp1.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . 4.501 dibaca .925. . . .000 b. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. 9. a. . . . Angka . Rp1. 1. . C Mari mengerjakan soal berikut. 600 d. .100 d. . . . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi .00 ditaksir . .000 b. . . .00.000 4. Bilangan 1. 1.075. 900 : 27 = .200 14. . 1.950. . 3. .000 b.525. . . a.13. 600 d.304 adalah .00. . 10. pada bilangan 5. 1. + 297 465 + 709 + 291 = .200 15. 8. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .00. . . . dan Rp2. . 5. 5. . Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. . 6.

dan apel.750. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. yaitu Rp5. Urutkan dari harga yang paling murah. perkalian maupun pembagian. 39 No. Kemampuan 2.00. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1.00. Berapakah harga yang paling mahal? b. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga.Jawablah pertanyaan di bawah ini. pengurangan. jeruk. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. a.125. 4. Operasi Hitung Bilangan . Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. baik penjumlahan. Berapakah harga yang paling murah? c. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8.

maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum. 6. 5. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 8. 4. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. 7. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Apabila kamu menjawab paham semua. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.No. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan.

Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 2. 4. 10. 8. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 6. 3. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. dan seterusnya. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. 1. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 .A. 4. 2. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 5. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas.

Ayo Berlatih A. 20. kelipatan 3 2. dan seterusnya. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. kelipatan 5 adalah 5. kelipatan 4 3. 10. 25.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. 1. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 15.

Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. Ayo Bermain a. 3. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). 1. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. e. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. d. b. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . f. 4. c. sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2.B. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. 2. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan.

15. 14. 22. 6. 24. 5. 6. 12. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. Setelah itu. 2 dan 3. 24. 12. 4. 18. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 24. 12. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 1. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. 21. 16. 18. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 9. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 18. 18. 12. 4. 2. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 3. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 20. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 10. 24. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3.

Dari pembahasan di atas. dan 6. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. Mari kita tuliskan bersama. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. 1. 2. Dengan cara lain. 3. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. setiap bilangan juga mempunyai faktor. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. Faktor Bilangan Selain kelipatan. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 2.B. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . 3. dapat dituliskan sebagai berikut.

. Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini. ... ...... 9 Ayo Berlatih A.. 3.... 15 faktor dari 15 adalah . .. .. . 8 Faktor dari 9 adalah 1.. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut... . .. . . .... ... 2.... 4.... 2.. .. .. .... Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1... .. .... .. Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan.. ... 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .. . .... 12 faktor dari 12 adalah .. . . 1...... ....Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. . ...

3.. . 3.. .. . . Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1.. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini.... 60 6.. 4.. 32 3. 2. 28 ... 45 5.... 49 . 6.. 36 4. 1. .... . 2... 6 Faktor dari 8 adalah 1... 20 2. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan.. faktor dari 28 adalah . .... B. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini.. 72 2. 2 Nah.3... .. Mari kita pelajari bersama-sama. 8 Jadi. .. .. Faktor dari 6 adalah 1.. 2.. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. 4. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. ....

. . . . . 2 . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . . . faktor dari 28 adalah . 9 . . . 5. . 3 . B. Jadi. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . . faktor dari 14 adalah . . . . 2. 3. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . 5. 2. . faktor dari 24 adalah . . 10. 6 . . . . Jadi. faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . faktor dari 48 adalah . 6 Ayo Berlatih A. 18 Jadi.Faktor dari 18 adalah 1 . . . 7. . . 4. . . . faktor dari 18 adalah . Jadi. 4. . faktor dari 51 adalah . . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . faktor dari 24 adalah . faktor dari 39 adalah . . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . . . faktor dari 33 adalah . . . 1. 9. Jadi. 2. . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . Jadi. . . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. 3. 3. Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. . . 8. faktor dari 42 adalah . . . 1. . .

Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 6. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7.C. 2. 5. 3. 4.

52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 11 e. 27 b. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 29 c. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima.Dari kegiatan ayo bermain di atas. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. manakah yang merupakan bilangan prima? a. 21 f. 9 d.

. 2. 7. . . 3. . . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 57 . .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . . 3. . 4. 13. . . 11 1. 5. . . 4. 27 1. . 18 . . 21 1. . 9. 6. 54 . Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 3. 7. 31 . 3. . 2. B. . . . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 9 1. . 5. 1. 8. 61 . 27 . Daftarlah bilangan prima berikut. 3. . . 57 . . 3. 21 . 1. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 .

Jadi. 16. 36 . 18. 48 .D. … Kelipatan 12 adalah 12. 12 . 56. 42. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 24. 40. 64. 72. 72. 28. 36 . 32. 24 . KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 60. … Jadi. 72. 40. 48. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 1. Kelipatan 4 adalah 4. 8. 48. 54. 24 . Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 24. 60. 30. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 32. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 16. 48. … Coba kamu perhatikan. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 24. 12 . 36. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 36. 20. 48.

4. . Jadi. Mari kita mengisi titik-titik berikut. Kelipatan 7 adalah . Kelipatan 4 adalah . . Kelipatan 16 adalah . . Kelipatan 10 adalah . . 1. . . . Jadi. 2. Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . . . . . . . . . KPK dari 9 dan 12 adalah . KPK dari 5 dan 10 adalah . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . Kelipatan 12 adalah . . . 4. KPK dari 4 dan 7 adalah . . 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. B. 7. Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . Kelipatan 9 adalah . . . 8. . .Ayo Berlatih A. . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . . KPK dari 6 dan 8 adalah . . . . 5. . Kelipatan 8 adalah . . . . . . . 3. 1. . . KPK dari 12 dan 16 adalah . Jadi. Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . 3. Jadi. . . . Kelipatan 6 adalah . . . . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan 5 adalah . . Jadi. 2. . 5. . . . . . . .

Faktor dari 12 adalah 1. 15. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3.2. 12 dan 15 b. 3 Jadi. 4. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 6. 2. Dengan kawan-kawan sekelas. 2. Jika ada yang kurang kamu pahami. 5. 5. 3. 10. 2. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 3. Sekarang. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 6. 24 Faktor dari 30 adalah 1. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 24 dan 30 Jawab: a. 6. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 6 Jadi. 8. 4. 2. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 3. 3. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. Faktor dari 24 adalah 1. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 12.

. 1. Faktor dari 42 adalah . .Ayo Berlatih A. Jadi. 5. . . . . Faktor dari 48 adalah . . Jadi. Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . . . . . . . . Faktor dari 15 adalah . FPB dari 24 dan 28 adalah . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . . . . . . 3. . . . . 6. Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . FPB dari 10 dan 15 adalah . B. 8. 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. . Faktor dari 56 adalah . 4. Faktor dari 22 adalah . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. 2. Faktor dari 24 adalah . FPB dari 36 dan 56 adalah . . . . . FPB dari 42 dan 48 adalah . Jadi. . . . . . . . Faktor dari 10 adalah . . . . . 3. . 1. . . . . Jadi. . . 7. Jadi. . . . . Faktor dari 16 adalah . Faktor dari 36 adalah . FPB dari 16 dan 22 adalah . . Faktor dari 28 adalah . . . 2. 4. Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah .

E. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Ema masuk setiap 4 hari sekali. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. 1. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Jadi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul.

Marbun mempunyai dua buah jam. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. dengan menggunakan konsep KPK. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. 1. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4.

Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 10 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. 3 anak. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. atau 75 anak Ada 50 pensil. paling banyak 25 anak. 5 anak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 5 anak. 25 anak. Jadi. a. 2 anak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. atau 25 anak.a. 25 anak. 15 anak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. Ada 75 buku tulis. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. 5 anak. Jadi. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama.

Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. a. berapa keluarga mendapat bagian? b. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. a. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Paling banyak. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. 1. a. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB.

2. Contoh: 2. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 6. 3. . Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 7. . 10. 3. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. 3. dan 8. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2.. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. 18. 12. 2. 4... Contoh: bilangan prima meliputi 1. 5. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil.. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 4. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. 7.Rangkuman 1. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 5. 8. 2. dan seterusnya. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 12. dan seterusnya. 6. 4. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut.

a. 20. 9. . .. 3. . 4. c. 6. 6 c. 2. 12. 3. 28. a. 36. 4 7. 1. 0.. 12. . 2. 12. 2. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 12.. 3. . Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 1. 2. 36 c. 28. 4 d. 2. 1. 3. 18 d. 48. . . 2. 1. b. 2. . 2. a. 2. 24.. 36. . 6. c. Bilangan kelipatan 40 adalah .. 1.Ayo Menguji Kemampuan A. 9. 6. Faktor dari 18 adalah . d. a. 9. b. 24.. 4. 4 d. . 24. . 6. 1. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 9 b. 2 6. . 3.. .. a. 24. 48. 40 36 40 3. 36.. 12. 2. 36. . .. 3. 3. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . d. . b. 3. . a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 3. . 4 b. 4 b. 6 c. 24. 48. Kelipatan bilangan 3 adalah . 28. 9... . 24. 4. . . 8. . . 32. 20.. . 6. 3 5. 1. 24. . 1. . 1. 28. 5. 32. 24. 24. . 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 32. 32. 24. .. 2.. d. 48. c. 6. a. 6. 2. 2. 18 c. 36 b. 12. 1. . 36 d. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 3..

3. . . Faktor dari 51 adalah . 51 c. . 80 c. FPB dari 24 dan 36 adalah . 48. 50. a. 3 c. 1. 51 11. FPB dari 72 dan 84 adalah . Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . . 48. 42. Yang bukan kelipatan 6 adalah . . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 2. 21. 5 d. . 15 b. 3 b. 30 12. . . Kelipatan dari 14 adalah . 1. 24 c. 51 d. 30 d. a. 1. Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. . . . a. 12 d. 40. .8. 36 14. . 1. . 1. 56 b. . Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . . 5. . 48. . 8 c. 6 c. 58 d. . . 51 b. 52 c. . . 3. 60 9. a. 9 d. 24 b. . . 36 B. 320 d. . 24 b. . . . 15. KPK dari 36 dan 40 adalah . 5. 3. a. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . a. . . 56 10. 40. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . 360 b. 44 b. a. . KPK dari 3 dan 5 adalah . 17. 3. . . a. 1 13. 17. 12 d. 6 c. . 3. 400 15. FPB dari 81 dan 72 adalah . .

Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. 8. 1. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . . 10. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. yaitu merah dan biru. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. a. Setiap kue mengisi toples sama banyak. . 9. . Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. FPB dari 60 dan 72 adalah . KPK dari 28 dan 36 adalah . Faktor dari 42 adalah . . FPB dari 64 dan 98 adalah . . . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. 7. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik.5. Abid dan Marbun bermain peluit. . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. Faktor dari 30 adalah . Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. 6. Abid meniup peluit setiap 24 detik. . Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. Hari ini mereka latihan bersama. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. C Mari mengerjakan soal berikut. . Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. . . . . . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. . . . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 .

4. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. 2. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 5. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 6. 3. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 7.

Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut. Pengukuran 67 . panjang. dan berat dalam pemecahan masalah.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Contoh: Pengukuran 69 . Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.A. apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).

Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. b. d. c. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. Ayo Bermain a. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Potonglah kedua gambar sudut tersebut. Perhatikan gambar berikut ini. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru.

Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Pengukuran 71 . mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. dari kegiatan ayo bermain di atas. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. d. Sekarang. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. c. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. a.Nah kawan. b. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. Dari gambar terakhir.

Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih.2. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Ayo Bermain 1. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. 4. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 3. 2. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. kemudian potonglah satu bagian. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut.

Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan.Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas.

Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. b. digunakan busur derajat. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku.

Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat. Pengukuran 75 .

Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Kawan-kawan. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Setelah mengenal sudut satu putaran. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama.3. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. yaitu 360°.

Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. timur. Pengukuran 77 . coba kalian membahas tentang arah mata angin. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara.Tepat sekali. selatan. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°.

78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ... . Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut .. ... . Dengan kawan-kawanmu.Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat.... Ayo Berlatih A...... Kemudian tuliskan kesimpulan kalian.. . diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini.. Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . ....

. 7. 10. . .° . . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . . .° . . . maka Ema telah memutar badan . 9. . . . . Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. . Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. 2. . .° . . . 3. 4. . . . 5.° .° Pengukuran 79 .° C . . .° . . . 8. . 5.° . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. Jika ia memutar badan ke kiri 180°. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = . berikut dengan 1. Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. Abid berdiri menghadap arah timur. Sekarang Marbun berjalan ke arah .° . . . . . 2.B. . Ema membelakangi arah selatan. 4.° 3. .° . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. . . . . Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. . . maka ia menghadap arah . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . 1. . Sebelumnya. . . . .° 6.

bulan b. . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . minggu. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. a. . . . . .B. . . jam. . . . minggu 5 minggu – 28 hari = . . marilah kita membahasnya lebih lanjut. . menit. jam c. Satuan-Satuan Waktu Detik. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . . 1 jam = 60 menit 1 hari = . . . . . bulan. . . Pada pelajaran kali ini. . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . menit 5 jam – 120 menit = . . detik 36 menit – 360 detik = . hari 1 tahun = . jam 1 minggu = . hari 2 minggu + 14 hari = . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. minggu Masih ingat. 1. . hari. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . . .

. . 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . . . 3 menit = 180 detik b. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. Kawan-kawan. 3 menit = . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. Contoh: a. Sekarang mari kita lihat kalender. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. . bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. 2 windu = . Perhatikan contoh di bawah ini. a. .Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari.

. jam 2 1 1 abad = . . . . 4. . . . . . . tahun 4 36 jam = . 2 dasawarsa = . . . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . hari 10 jam = . . 1. 3. . . . 5. . 6. 7. bulan 5 dasawarsa = . . hari 10. tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. . detik 1 hari = . . . 5 jam + 20 menit = . . . . .c. . 2. . tahun 3 jam = . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . menit 3 windu = . 9. . 3 bulan = . dasawarsa 2 1 abad = . . . . 8. 2 dasawarsa + 3 windu = . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. 5 jam + 20 menit = 320 menit d.

7 jam + 15 menit = .75 dituliskan 10. . hari 1 minggu + 3 hari = .75 Karena 1 jam hanya 60 menit. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. tahun 3 bulan + 4 minggu = . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. menit 2 abad + 5 windu = . tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. 5. Di tahun 2007. . bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. . . maka 09.15 1 2. .30 Lama perjalanan 3. 1. 2. 1. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06.45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. . usia Marbun usia ayahnya. . maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun.15 Jadi.30. . 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. . 3. 4. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. . . bulan 2. . Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.B. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. .

Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Jika hari ini adalah hari Selasa.15. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. 1. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.Ayo Berlatih A. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. 1. Untuk mengecat sebuah kursi. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. adik Menik berumur 3 tahun.30 pagi sampai pukul 05. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.00 sore setiap hari. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Jika sekarang tahun 2007. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Pada bulan Juli tahun 2007. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4. Kecuali hari Minggu. Ayah bekerja dari pukul 07. Pak Edo akan mengecat 15 kursi.

. dam = . cm = . mm = . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. .. . .000 m = 3. . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . m Jawab: 1 km = 1. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang.C. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. Contoh: a. . . dm = . . .. . . km = . 3 km = . Perhatikan penggaris kalian. . m=. Sekarang. .000 m 3 km = 3 × 1.000 m Pengukuran 85 .. . . 1. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. . hm = . .

. . 9. . km 20. 2. . 7. . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. . . mm 250 dm = . . . 3. m Jawab: 7. 10. . . . . . . . . .500 m = 75 m 100 2 hm = . . m 700 dm = . m 30 cm = . . .b. cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . km 165. mm 8 hm = . . dm 65 dam + 235 dm = . . . . . .500 cm = . . . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. cm 2. . 2. . . .500 cm = c. dm 750 dam = . dam 3. dam 4 hm + 5 dm = . . 5. 3. . . . 1. . 1. dm 2 km + 4 hm = . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 4.000 dm = . . dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A.000 mm = .000 cm = . m 550 cm + 2. 5. . . 40 km = . . . . . 86 16 hm + 25 dam = . . 8. 7.200 mm = . 6. hm B. . 4.500 cm = .

Setahun ada 52 minggu. a. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 .2. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Abid. Abid. Ema. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. yaitu Marbun. Ema. Marbun. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. b.

Ayo Berlatih A.75 m. warna hitam 25 dm. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .45 m. 1. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Berapa cm tinggi tangga? B. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Tinggi badan Ema 1. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. 1. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1.5 km. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Tinggi tangga itu 4 m. dan warna biru 100 cm.000 cm. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema.

mg = . . kg = . . mg ke g naik . . . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. Berdasarkan tangga satuan. . Pengukuran 89 . 1. Selain itu. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . . . tingkat 1 kg = .. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. . . . yaitu ton dan kuintal. . . dag = . . . cg = . . g = . . . . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . .000 mg = . . .. . dg = . hg. a. tingkat 10. kg ke hg turun . hg = . . . g.. Isilah tangga satuan berat berikut. . masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. b. .D.

. dag 4. . . .500 kg = 3. 1. . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. kg 3 kg + 10 hg = . 7 hg = . . . . . hg 5. .500 kg = . 3.500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 2 ton = . kuintal Jawab: 3. 1. . . . . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. . 2 kg = . . . g 600 gr + 500 dg = . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini.7 dag = . 2. 3.Dari jawaban tersebut. . . kg 2. . . 400 dg = . 5 kuintal = . . hg 3 ton + 12 kuintal = .7 × 10. Perhatikan contoh berikut ini.000 cg 0. cg Jawab: 1 dag = 10. Contoh: a. g B. 0. .000 cg = 7. . 2 kuintal + 4 kg = . 5.7 dag = 0. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . .000 cg b. . gram 3. . . . . . . dag 5 hg + 4 dag = . 4.

Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa.2. b. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. a. 2 kg gula pasir. 600 gram bawang. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. dan 500 gram cabe. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa.

dan kalung 50 gram. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 29. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. 1. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. dan 25. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. Berat badan Marbun. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. cincin 5 gram. Berat badan Abid 1. dan Menik berturutturut adalah 31 kg.5 kg. Abid. 26 kg. berapakah berat badan Marbun? 3. Menik bermain timbangan. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan.5 kg. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu.5 kg.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Ema. Jika berat badan Abid 29.Ayo Berlatih A. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. 1. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton.

lembar. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. Mari kita pelajari satuan-satuannya. . berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. harus kamu ketahui bahwa lusin. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih.E. . apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. 3 lusin pensil = . buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. Tahukan kamu. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . dos. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a. 1. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. . panjang. dan berat.

. 5. . . lembar kertas B. 1. .000 lembar + 100 rim = . . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. lembar 2. . . buah 1 gros + 7 lusin = . . . 3. . 3. . gros paku 100 lembar pakaian = . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. gros kapur 288 buah paku = . . lusin 36 lusin + 144 buah = . . 4. . 1. 5 lusin mangkok = . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. . 4. . kodi pakaian 9 rim kertas = . . . .b. . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. . 5. . . gros 2. 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. 2. . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. . 4 gros jarum = . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. 4 lusin + 4 buah = . . . . buah mangkok 24 lusin kapur = . 3 kodi kain batik = . rim 7 rim + 80 lembar = . . . . 2. .

sekolah menghabiskan 6 rim kertas. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. 36 buah penggaris. 2 lusin pensil. Di rumah. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. dan 60 buah buku. 3 kodi kain sarung. penggaris.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. 1. dan 50 lembar kain polos. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. 6 lusin bolpoin. bolpoin. Setiap hari. jumlah total banyaknya pensil.

Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 5. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Rangkuman 1. 3. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Hubungan antarsatuan berat 8. 4. 2. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Hubungan antarsatuan panjang 7.

kursi c. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . a. a. . 1. 90° c. Mari memilih jawaban yang paling tepat. lingkaran 3. . 45° b. belah ketupat d. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . 60° c. . . segilima c. 30° b. dinding ruangan d. . 360° 5. a. persegi b. Besar sudut di samping adalah . 360° Pengukuran 97 . . ember 4. 90° 2. 90° c. 45° d. . . . . .Ayo Menguji Kemampuan A. . meja b. 180° d. . . Besar sudut satu putaran besarnya . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . a. a. . 45° b. 180° d.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Nah kawan. dan . buah yaitu . . . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. .A. . buah yaitu . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . . . . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . . a. . Banyak sisi segitiga ABC ada . dan . . . . Segitiga dan Jajargenjang 105 . b. . . . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . . . . .

Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . . . . . . . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. ° Besar sudut ACB = . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . . . . . . . . cm Panjang sisi EF = . Gunakan penggaris dan busur derajat. 2. cm Panjang sisi DF = . . 1. Panjang sisi AB = .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. cm Panjang sisi AC = . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. . . Panjang sisi DE = . 106 . Sebutkan sifat-sifatnya. . cm Besar sudut EDF = . . cm Besar sudut BAC = . . ° Besar sudut ABC = . . . . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . . . . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. ° Besar sudut DFE = . . cm Panjang sisi BC = . ° Besar sudut DEF = . . . 1. . . . . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3.

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

. cm Luas . . Alas 12 cm 10 cm . . . . . B. . Luas segitiga UVW = . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . . No 1.3. cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 3. 4. . . cm . . . . 2. . . . . . . . Luas segitiga MNO = . cm2 . 5. cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . 4. . . Luas segitiga XYZ = .

. . d. Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . . c. . Segitiga dan Jajargenjang 113 . . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . buah yaitu . . dan . e.B. Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . Banyak sisi yang sama panjang ada . . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . . a. . . . . . . . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . . . . . b. . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . buah yaitu . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . . .

Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .1. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama.

3. sisi RS sejajar dengan sisi . 8. . Keliling jajargenjang PQRS = . . . 2. . . . . Keliling KLMN = . Pada jajargenjang KLMN. . . 1. . 7. 2. . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. . . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . sisi NM sejajar dengan sisi . 9. Sisi QR sama panjang dengan sisi . B. . . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . .Ayo Berlatih A. 10. Keliling ABCD = . . 6. . Segitiga dan Jajargenjang 115 . Pada jajargenjang PQRS. Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . Keliling jajargenjang KLMN = . . 1. . . . . . . 4. . . . 5. Sisi MN sama panjang dengan sisi . Sisi LM sama panjang dengan sisi . . .

. . . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. . . Ayo Bermain 1. . Keliling STUV = . . 4. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. . . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. Keliling WXYZ = . 5. Keliling OPQR = .3. 2. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri.

3. Mari kita bandingkan. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. 4. 5. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 .

.Dari persegi panjang tersebut. 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. terbentuk jajargenjang sebagai berikut. Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. Luas WXYZ = . Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). . L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini.

. 5. . 1. . Alas 14 cm . . B. . Luas OPQR = . . cm . 3. . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . 4. . . 3. 2. . . . . . Luas STUV = . . 5. Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . No. Luas KLMN = . . . . . .2. . . . . 4. Luas EFGH = . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . . cm Luas . cm . .

Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Ema. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. 1. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut.C. Abid. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. Marbun. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga.

luas masing-masing layar b. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Hitunglah: a. 1. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. 2. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Jadi.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Nah kawan.

Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang.4. Tentukan luas kebun ayah Menik. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. 2. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki.

keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. Segitiga dan Jajargenjang 123 . sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. b.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi.

Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. 2. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi.Pada panen kemarin. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. Nah kawan. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. hitunglah luas sebuah ubin.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. 1.

berapa banyak genteng dibutuhkan? 4.3. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Jika luas atap 80 m2. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. b. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. Hitunglah keliling kebun jeruk. a. Hitunglah biaya pembuatan pagar.000 per meter. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. Untuk kesuburan tanaman padi.

Luas jajargenjang = alas × tinggi. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling = AB + BC + CA 2. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya.Rangkuman 1.

140 cm2 4. 14 cm 5. . 294 dm b. . maka panjang LM = . a. Jika panjang KL = 5 cm. 35 cm2 b. 70 cm2 d. . 12 cm b. maka tingginya adalah . . 70 dm d. 5 cm c. 5 cm c. 120 cm 2. 10 cm d. . 210 dm c. . . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . a. 60 cm d. 40 cm c. . 1. . a. . . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 15 cm d. 30 cm b. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. a. 7 cm d. . . Jika alasnya 12 cm.Ayo Menguji Kemampuan A. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 110 cm2 a. 32 cm b. 35 dm 3. a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . c. 10 cm b. 12 cm c. . 54 cm 6. .

40 cm2 c. 40 cm c. . . 30 cm2 b. 240 cm2 d. . . 35 cm b. 18 cm 9. 20 cm c. . . . 6 cm b. 20 cm d. . 384 cm2 c. maka alasnya adalah . 60 cm2 d. 40 cm 11. . . Jika tingginya 8 cm. 10 cm c. 28 cm d. Luas segitiga di bawah ini adalah . a. 48 cm 10. Luas segitiga di bawah ini adalah . . . . 25 cm d. . Keliling segitiga di bawah ini adalah . . a. 30 cm b. 12 cm d. Keliling segitiga ABC adalah . 16 cm c. Jika KL = LM = 15 cm. 32 cm b. 100 cm 12.7. Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 480 cm2 b. a. 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka KM = . 4 cm 8. . Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . a. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 80 cm b. a. . a. 80 cm2 13. . . Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 60 cm d. 27 cm c. . a.

. a. 48 cm2 b. . Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. .14. . Keliling jajargenjang di bawah = . 45 cm c. . cm2. 3. 5. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. cm2. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. . . . Keliling segitiga di bawah = . . Segitiga dan Jajargenjang 129 . . 96 cm2 15. . cm. . 4. . . cm. Luas segitiga ABC adalah . 1. . 24 cm2 d. . 10 cm B. . . 2. 30 cm d. . . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . 15 cm b. a. . 20 cm2 c. Tinggi segitiga tersebut adalah . cm2. Luas segitiga tersebut adalah .

Tinggi segitiga tersebut adalah . . . . .6. 10. 8. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. . Kelilingnya adalah . 1. maka panjang KL = . . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . cm. . cm. cm. . cm. 9. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . cm2. 7. . Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. Jika harga tanah Rp 150. maka tingginya adalah . Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini.000.00 untuk setiap m2. . Jika alasnya 11 cm. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. . . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. . Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. . C Mari mengerjakan soal berikut.

Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. daerah B akan ditanami jagung. 4. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Daerah A akan ditanami singkong. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Segitiga dan Jajargenjang 131 . Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. 5. Hitunglah luas daerah yang diarsir. dan daerah C akan ditanami kedelai.

Apabila kamu menjawab paham semua. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Kemampuan 2. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 3.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Bilangan Bulat 137 . 4. Tetapi. 3. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. … disebut bilangan cacah. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. 3. 5. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 2. 4. 1. 5. Jadi. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. sedangkan 1. 2. … disebut bilangan asli. 1.A. bilangan asli.

1. 2. . . Bilangan cacah adalah . Bilangan bulat positif adalah . . . . . Bilangan bulat adalah . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 5. Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan.Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . Bilangan bulat negatif adalah . 2. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . 4. 3. . . 6. . .

Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 5. 9. 1. 1. 2. 7. 3.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. 2. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. 10. 3. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 8. –15 8 –14 –15 124 6. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. Bilangan Bulat 139 . 4. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 0 –63 21 97 –146 B. 5. 4.

Jadi. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a.b. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. b. Nah kawan. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 2. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. 1. 3. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. 4. 5.

.. . Sebaliknya. 0. –6 . Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. 1 > 0 . . Sekarang. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. 0. . kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. dapat kita gunakan garis bilangan . 10... 20. –152 110 –250 125 Nah kawan. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. –125 101 250 –521 . .. dengan membandingkan dua bilangan bulat. . .. 25 .. –25 Bilangan Bulat 141 . h.. d. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). –10.... 0 –1 –2 –25 e.. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar. .. –5. g. . 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. –10. c.4. 20. –5. –25. 0. . 10. 10. b. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. –10. a. 20. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol.. f.. –5.

10. –13. 4. –55. 9. –20 49. –27. –4 4. –5 2. 8. 2. –5 –13. 2. 11. 5. –6. –1. 3. –12. –2. –8 –9. 4. 39. –5. 4. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. –6. 15. –2. 1. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. –10. –6. 18. –5. 6. –3. 29. 27. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. 25. –3. 16. –28. 29 14. –4. –34. 22 3.Ayo Berlatih A. 25. 18. –10. –18. 22. 7. –25 4. –3. –28. –19. –1. –1. –2. –8. 10. –2. 0. 3. 15. 20. –15 5. 1. 19. –2 8. 6. –23. 0. –30. 1. –5. 59. 34. 6. 12. 6. –2. 2. –40. 69. –26 –11. –33 0. –17. 24 15. 7. 7. 7. 8. 1. 1. 8 B.

Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 .B. a. Jika diagram panah menuju ke kiri. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. 1. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif.

Menunjukkan bilangan . . . Menunjukkan bilangan . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. . . . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. 4. . .Ayo Berlatih A. 3. 5. Menunjukkan bilangan . . . . . . . Menunjukkan bilangan . 1. Menunjukkan bilangan . . .

Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 1. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. 3 + (–4) = –1 b. 2. (–6) + 8 Jawab: a. 4. (–6) + 8 Jadi. 3. 5. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol. 4 –3 –5 –9 10 b. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 3 + (–4) c. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 .B. 3 + (–4) b.

(–4) + 7 Jadi. . 5 + (–8) Jadi. Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. . (–4) + 7 = . . . . . 5 + (–8) = . 2. (–6) + (–3) = . . . 5. 1. . . (–6) + (-3) Jadi. (–2) + (–5) Jadi. . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 10 + (–9) = . . . 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 10 + (-9) Jadi. 3. (–6) + 8 = .c. . (–6) + 8 Jadi. .

5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut.B. Bilangan Bulat 147 . 5. 5. 1. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 4. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 3. 10. 4. 9. 7. 8. 1. 2. 2. 3.

6. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. 1. 11. 3. 4. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. 5. 9. 10. (–206) + 106 Jawab: a. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 12. 13. 2. 14. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 7.2. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 56 + (–18) b. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar.

titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . Bilangan –8 terletak . . . . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . satuan di sebelah . . . . a. . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . . c. . satuan di sebelah . b. Mari kita pelajari lebih lanjut. . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. satuan di sebelah . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. Bilangan Bulat 149 . . .C. dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . titik 0 Bilangan 8 terletak . . Bilangan –10 terletak . . . 1. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . . . satuan di sebelah . . . . . . . . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . . titik 0 d. Sebelumnya. . . . titik 0 Bilangan 10 terletak . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. .

3.000 5. 7. –181 500 –725 –1. 2. 10.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 5. Jadi. 7 b. 8. –9 17 26 –34 45 6. 1. Dengan cara yang sama. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 4. –15 Jawab: a.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. lawan dari 7 adalah –7 b.

Mari perhatikan contoh berikut ini. 2 – 5 Jadi. 2 – 5 c. 2 – 5 = –3 b. –2 – (–5) Jadi. 2 – (–5) = 7 c.2. 2 – (–5) Jadi. (–2) – (–5) Jawab: a. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. 2 – (–5) d. (–2) – 5 Jadi. (–2) – 5 b. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. (–2) – 5 = –7 d. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

3 c. 0° C 4. 6 5. 18 d. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . kecuali . –7 d. . Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . 1. Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . a. a. 5 b. –3 d. 7° C c. –2° C d. . 21 b. . a. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . a. . 100 c. . 10 d. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . –5 3. a. . . . 7 Bilangan Bulat 157 .Ayo Menguji Kemampuan A. –6 b. . . –5 c. 0 b. 27 2. . –7° C b. . . 11 c.

–440 d. a. . a. 3 15. . . d. . a. . 130 b. . 33 c. . 0°. . Lawan dari –130 adalah . . 750 c. –5 13. 3 – 4 = –7 b. –1°. Hasil dari 20 + (–15) = . –444 c. .500 – 750 + (–750) = . –13 b. 10 – (–5) = 5 b. –400 10. a. –35 d. . –1°. . 0°. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . . –1°. 1. (–3) + (–7) = –4 d. . 11 8. –1 c.6. 3 – 7 = –4 c. . Nilai dari (–4) + (–7) adalah . 0°. . . 0°. (–3) + 7 = –4 11. a. –103 c. . a. –5° 7. 0°. 9°. 35 c. 250 b. 500 d. Negatif empat ratus empat dilambangkan . 13 d. . . (–5) – 6 = –1 14. –404 b. . –5°. 9°. (–233) + 233 – (–333) = . . Operasi berikut yang benar adalah . 3 b. . –1° dari yang terpanas . . –3 c. –310 d. . (–8) – (–14) = 6 d. 9° c. 301 9. 9° d. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . a. 5 b. a. (–9) – 7 = –2 c. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . 333 b. Urutan suhu –5°. –5°. 1 12. 9° b. –1°. 0 158 d. a. . –5°. . a.

Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. Urutan –5. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. 250 + (–25) – (–175) = . . . . –250 dari yang terbesar adalah . . C Mari mengerjakan soal berikut. . . Berapakah suhu malam hari? 4. . 5. 7. 8. . Suhu udara pada siang 30° C. Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. . –15. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan .00. Bilangan bulat –111 dibaca . . . 37 – (–73) + (–10) = . . 3. Urutan 150. –11. 400. Kota mana yang lebih dingin? 2. –350. Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. 6.059 adalah . 9.00. –100. .000. . . .00. . . . 24. Suhu di kota Bogor 24° C.B. Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. . 22 dari yang terkecil adalah .000. 10. . . Lawan dari 1. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. . . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . 1. Hari ini ia mendapat laba Rp75. 4. . . (–168) – (–18) + 100 = . Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. 2. .000. . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C.

Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. 5. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. 4.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 3. Kemampuan 2. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. 6. No. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

... Bilangan Pecahan 163 .. Gambar Pecahan 1 2 . Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan... . Di kelas sebelumnya.. ...A... . Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.. kamu sudah mengenal pecahan sederhana.

mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 1. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. a.Nah kawan. 2 . 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. Untuk menentukan letak pecahan 1 . 2 b. Di manakah letak pecahan b. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1. 2 . Untuk menentukan letak pecahan 1. Jadi. . 3 . sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. adalah sebagai berikut. a.

1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. 1. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 4.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 3. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. 5. Bilangan Pecahan 165 . 2. 2.

.... Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini. = .. bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = ... 6 10 = ... Selanjutnya.

nilainya semakin besar. Semakin ke kanan. 2 dan 3 2 dan 3 b. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan .Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. b. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. a. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. 2 dari yang terkecil. a. 3 . maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. 2 . 2 dan 3 5 3 Jadi.

4. 2 . 2. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 5 6 7 10 6 8 1. 1. 6 . 3 . 2. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 8. 3 5 7 9 4 8 3. 10. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4 . 1. 2 . 1.Jawab: Jadi. 2 . 3. 6. 1. 5 . Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 4. 2. 7. 4 8 2 7 9 6 5. 5. 2. 3 . 9. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 4. 5 . urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 2 . 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A.

B. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. Sekarang. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Bilangan Pecahan 169 .

Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. 4. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. . 2. 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. 4. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. 2.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 3. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. 6. . kecuali 1. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 8. karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan .

.. . 13.... . . . . .. .. = 35 = 50 .. 2.. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .. .. 5.. 5. .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi..... . 10.. = 15 = ... 4. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9.. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. . .. = 6 = 10 = 14 = . . . 3. 3 12 24 .. . .. 3. . ...... . 11. 1. 12.... 8 40 80 B.. 1....... . = 3 = . 2. bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. = 12 = . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini.. 8 16 2 = 4 = . 36 . . 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 . 1 = . 4.. .. .. 5 .. . . = 5 4 .

1 + 1 4 4 2. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 1. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. 2 + 3 7 7 Jawab: 1.C. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan.

. . 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 5. 12 . 21. 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 9 . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 12 . 15 . 10 . . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. 18 . 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . adalah . 6 . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 1. 2. 8 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. adalah .

Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 5 6 8 10 Jawab: 1. 1. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. 2. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Nah kawan. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. 2. 2 + 5 5 + 1 2. 5 10 10 1. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai).

5. 11. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 4. 9. 12. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 10. 1. 3. 3. 5. 1. 2. 2. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 9. 12. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 4. 8. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 8. 6. 11. 10. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 6.Ayo Berlatih A.

adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 15 . 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 3 − 4 5 − 2. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. 1. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 8 Jawab: 1 4 3 8 1. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2.D. Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. 25 . 20 .

Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 4. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. 1. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 3. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 2. 1. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . 8 − 2 9 3 2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 5. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi.

21 16 12. 10 8 4. 1. 5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 12. 3. 5. 9. 2. 4. 2. 2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 6. 21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 4 − 1 9 6 7. 6. 11. 5. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 9. 1.Ayo Berlatih A. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3. 8. 10. 10.

4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. kue yang dimakan Ema dan Menik b. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. 4 1 bagian. a. 2 bagian kue. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. 4 Bilangan Pecahan 179 . Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. 1. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. 16 2 Menik makan bagian kue. kue yang masih tersisa ada bagian. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Kue dibagi menjadi 16 potong.E.

Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. 10 Panjang kayu Nah kawan. 1. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. Ingat. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Dicat hijau sepanjang meter. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning. Jika ada yang masih belum jelas. Jika kedua tali tersebut disambung. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. berapakah panjangnya? 2. malu bertanya tidak akan pernah tahu. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi.2. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Ema membeli kg gula dan kg tepung. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya.

a. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. pita Ema 5 meter. a. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. dan sisanya dibuat kolam ikan. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. a.3. Berapa liter air yang tersisa? 5. Sekarang. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. sedangkan 9 jagung. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air.

12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Contoh: 1 1 < 4 3 b.Rangkuman 1. Letak pecahan pada garis bilangan. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. 20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. Contoh: a. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama.

Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. b. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. sedangkan penyebutnya tetap. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. b. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. sedangkan penyebutnya tetap. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama.3. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. a. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. a.

a. b. 6 2 3 1 2 3. d. Pecahan yang senilai dengan a. . . 3 9 1 9 4 . kecuali . b. 3 4 5 6 c. . d. 5 2. . . Mari memilih jawaban yang paling tepat. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 5 8 7 9 4 adalah . 1. . b. d. 4 5 3 4 c. . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . 5 9 4 9 c.Ayo Menguji Kemampuan A. . 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

Nilai pecahan berikut senilai dengan a. Bilangan Pecahan 185 . 2 3. . kecuali . 6. . . Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . . 12 c. Bentuk paling sederhana dari a. 6 5 6 7 3. . 2 3 3 4 c. 25 30 20 24 10 . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 1. . b. 4 a. c. a. 15 18 4 5 54 adalah . 4. 72 8 9 7 12 5. . 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 1 d. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 3 5 5 5 4. 3. 6. 8. . 7 9 9 9 7. b. 4. . 5. . Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . d. 8 9 10 c. . 5. . b. 2. 7. 5 . 2.4. 1 3 4 1. . d. 2 6 6 6 2. b. 6 8 8 8 5. 4 2 10 c. 4 9 6 3 . . dan 7 4 6 9 a. d.

b.. d.=1 7 a. 5 5 a. . . 10. d. 11. 12. b.. 9 9 a. 2 7 3 7 c. 4 10 11 a. b... b. 1 9 1 6 c. 3 + 1 =.. .. 7 12 5 8 b. d. 20 c..9. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . = 5 12 12 a.... 4 7 6 7 7 − 4 =. 13.. 1 12 7 12 c. 1 3 1 2 11 − . 1 3 1 2 1 + 3 =. 2 10 4 10 5 +. 2 5 4 5 c. d.. d.

. ... 2. . 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. . 24 c. 3. ... 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . . . 30 7 = ... 5. 15.. 6 = 18 . Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan . .. 4 3 8 5 a. B. 1.... 11 12 17 24 13 d. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 5 7 9 7 . 7 − 7 =. . 12 b.. b. 4. 12 96 4 . d.14. 19 36 17 36 c. 9 12 a.

5 4 2 5 − 4 + 1 =. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2.. 6 3 9 1 +. 9. 6 3... 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. 8.. Sebuah gelas berisi air 5 .. 7. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu. 1.... 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras.6. Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.= 1 4 8 2 + 3 − 1 =.= 1 6 2 5 − . 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga.. 10. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut.... 2 . Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga...

Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. dan sisanya 6 ditanami palawija.a. a. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b.

2. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat memahami pacahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 6. Aku dapat menyederhanakan pecahan. Apabila kamu menjawab paham semua. No. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 4. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. Kemampuan 3. 5.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan.

Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Bilangan Romawi 193 . bilangan bulat. III.A. I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. 3. 2. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. X. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. 1. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. bilangan cacah. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. Memasuki abad XXI.

. . II = . . . . . . . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . 2. . X melambangkan bilangan . . . 1. . . 4. VIII = . 2. . VII = . I melambangkan bilangan . XXII = . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . . 4. . IX = . . XX = . 5. . . . 4. XII = . C melambangkan bilangan . 1. . . C. . . 1. . 5. 10. . . . . . . 3. . . . Bilangan 100 dilambangkan . . 5. . 6. . VI = . 3. 6. . 2. . 3. 9. Bilangan 500 dilambangkan . . B. . 7. . Bilangan 50 dilambangkan . . . . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . . 7. 8. .Ayo Berlatih A. . . . . III = . M melambangkan bilangan . . IV = . . . . L melambangkan bilangan . Bilangan 10 dilambangkan . . . . . D melambangkan bilangan . Bilangan 1 dilambangkan . . . 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . V melambangkan bilangan . .

Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. Untuk membaca bilangan Romawi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Contoh: a. LXXVI dibaca 76 d. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. 1. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. VIII dibaca 8 c. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. II dibaca 2 b.B. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 .

2. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. Penambahnya paling banyak tiga angka. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. Semakin ke kanan. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. Contoh: a. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . a. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. IV dibaca 4 b. b. nilainya semakin kecil. IX dibaca 9 c.

Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. XIV dibaca 14 b. a.999 Jadi. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya.000 + (1. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi.000 + 900 + 90 + 9 = 1.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1. Pengurangan paling banyak satu angka. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. 2. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Bilangan Romawi 197 .999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. MCMXCIX dibaca 1. Contoh: a. b.

7. 3. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. d. 4. 15. 1. 10. 5. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 3. 12.Ayo Berlatih A. 8. 2. 3. 1. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 241 47 39 38 24 C. e. 14. 1. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 19. 5. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 18. c. 13. 20. 2. 4. 4. b. 16. 5. 6. Mari menyatakan benar atau salah. 2. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 17. 9.

24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. Contoh: 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. lambang bilangan Romawi 1.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan.496 = 1.C.000 + 400 + 90 + 6 = 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. 1. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi.

18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 4.005 2. 1.Ayo Berlatih A. 10. 14. 5.263 1. 11 33 99 55 66 a. 3.623 2. 16. 8. d. 3. 555 749 825 978 1. e. 2. 19. 4. 3. 2. 9. 12. 15. 6. b.498 3. 17. 5.500 1. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. Mari menyatakan benar atau salah. c. 18. 13. 5. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. 7. 1. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 2. 1. 20.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4.

5. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan.000 2. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. 3. Pengurangan paling sedikit satu angka. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi.Rangkuman 1. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. XIV dibaca 14. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . LXXV dibaca 75. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan.

XCVI b. . . MCMXLIX d. . . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . a. 1983 d. 1980 c. 1. a. 10 c. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. L d. a. . Bilangan 500 dilambangkan dengan . 1. XXXVII c. Z 2. CXVI c. . . 100 c. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 5 b. CXIV d. XLVII 6. .Ayo Menguji Kemampuan A. C b. 1985 d. MCXLIX c. 100 3. 50 d. . . . . XXVII b. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . . . a. a. X 5. . . MCMXCIII dibaca . . a. C c. 1993 c. 1995 9. a. 139 c. . MCMLXIX 10. 1 4. 1998 b. M melambangkan bilangan . a. . 1990 b. . 128 d. M b. XXLVII d. Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . MMCXLIX b. 119 8. a. . D c. . . Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . . Bilangan Romawi 96 adalah . XCIV 7. . a. I d. 10 d. .000 b. . 149 b.

. Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. IV b. . . LVII B. V 14. XLV c. C c. .11. 109 dituliskan . VII 15. Indonesia merdeka tahun 1945. MCMXLV d. a. V c. . Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . . 3. . 2. . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. XIX c. 5. . MCMXCV dibaca . . . . 8. 479 dituliskan . . DLXXIX dibaca . a. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . . IX b. Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. a. . . 5. . . . . . 1. a. . Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. 2007 dituliskan . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. 3898 dituliskan . 1. . SBY merupakan presiden RI yang ke . 4. . . . . . LV d. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. MCMXXXXV c. . MDCCXLIV dibaca . . 10. Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. MCDXLVIII dibaca . CXLIX dibaca . . 999 dituliskan . Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . MCMLV 12. 2. a. I b. . Bilangan Romawi 203 . . M d. . Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . . VI d. 6. XXI d. MMCXLV b. . 7. XII 13. 4. . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. LXV b. Abad ke-20 telah kita lewati. 3. . . 9. . .

204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. 4. 3. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membaca bilangan Romawi. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Kemampuan 2. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

rusuk. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. rusuk. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. Bagaimana bentuk balok. tabung.A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. dan titik sudut. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. balok. kubus. kerucut. dan titik sudutnya. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. tabung. bola. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus.

3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi.1.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH. rusuk.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. dan titik sudut pada kubus ABCD. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus.

. Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan rusuk-rusuknya. c. 1. a. . Sebutkan titik sudutnya. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . . Sebutkan sisi-sisinya. a. . . 2. c. . Sebutkan titik sudutnya. b. b. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . b. Dinamakan kubus . Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan kubus . . Sebutkan sisi-sisinya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. a.Dari uraian di atas. c. . Sebutkan sisi-sisinya. 3.

rusuk.EFGH. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.2. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.

.Dari uraian di atas. Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan rusuk-rusuknya. a. . dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. Dinamakan balok . Sisi WXYZ = . Dinamakan balok . 1. . 2. . Sebutkan titik sudutnya. . . . . c. . Rusuk WZ = . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . . b. . c. . e. Sebutkan rusuk-rusuknya. Rusuk ST = . d. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. . . Sebutkan sisi-sisinya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . Sisi VSWZ = . . b. . g. f. a. Sebutkan titik sudutnya.

kerucut. Sifat-Sifat Tabung. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. kerucut.3. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. dan Bola Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. Kerucut. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bangun ruang tabung.

.. .... Bangun Ruang Banyak Sisi . .. . yaitu sisi alas dan sisi lengkung... Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini..... Yang terakhir... ..... ....... yaitu sisi lengkung. .. . .. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. dan sisi bawah. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya.. Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut . Tabung mempunyai 2 buah rusuk..... ....... . Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak... sisi atas.. tetapi tidak mempunyai titik sudut. Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 ... .. .. ..Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.

2. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. 3.B. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. 4. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. kemudian ratakan. Ayo Bermain 1. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok.

Ayo Berlatih A.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu. Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

B. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. 2. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. 6. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1.C. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. 3.

Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . mari kita tuliskan pengertian benda simetris. 9. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya.8.

B. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris.Ayo Berlatih A.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. 1. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. 3. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. Dari gambar di atas. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Berbicara mengenai cermin.D. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Nah kawan. 2. Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan.

c. b. 1. Langkah-langkahnya adalah: a. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: 1. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C').Sekarang. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. 2.

Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Ayo Bermain 1. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya.2. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. 2. diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. 3. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 .

Dari kegiatan ayo bermain di atas. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini. kita peroleh bangun datar yang simetris.

Ada 12 rusuk. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. 3. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus.Rangkuman 1. 2. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Ada 6 sisi bangun ruang. 4. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. 5. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. baik bentuk maupun besarnya. b. c. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. Sifat kubus a. d. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri.

b. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). c. a. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin.6. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri).

c. kubus semua rusuknya sama panjang 4. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Pernyataan di bawah ini benar. . titik sudut b. . 8 buah d. kecuali . . Yang termasuk bangun ruang adalah . bola mempunyai 1 rusuk 5. Pernyataan di bawah ini benar. a. kubus mempunyai 8 titik sudut b. kecuali . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . . 6 buah c. 10 buah b. a. belah ketupat b. persegi c. a. a. . . Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . . 1. bola tidak mempunyai titik sudut c.Ayo Menguji Kemampuan A. kerucut mempunyai 1 rusuk d. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. . d. persegi panjang d. . . kubus mempunyai 6 buah sisi d. 12 buah 3. . kubus 2. b. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . . . . a. . kerucut mempunyai.

maka atas/ tutupnya adalah . banyak rusuk pada kubus ada 12 c. balok. banyak sisi pada balok adalah 6 b. . a. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. kubus. a. c. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. . . . . bola 8. II c. balok. limas. . kecuali . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . limas. prisma segitiga d. balok. tabung c. b. . a. 9. limas segitiga. d. kerucut b. III d. a. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. . . I b. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah .6. . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pernyataan di bawah ini benar. prisma segitiga. . .

Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . c. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . 11. . . . . kecuali . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. d.10. . d. c. b. . b. a. a.

. . a. a. d. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . . b. 2 b. a. . S c. T b. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 13. 5 14. 4 d. X d. .12. a. . O 15. 3 c. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . Y b. . .. E d. C c. . c. . Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak .

. Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . . 1. . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . Huruf E mempunyai sumbu . sumbu simetri. buah 2. . Banyaknya rusuk pada tabung ada . buah. . . . . Banyaknya rusuk pada kubus ada . 5. buah 6. . . . simetri. Mari melengkapi titik titik berikut ini. . buah 3. . 8. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . .B. . . . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . sumbu simetri. . . Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . . 10. . Segitiga sama sisi mempunyai . . . 4. ke garis OQ. 7. Sisi pada balok berbentuk . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . 9. .

1.C Mari mengerjakan soal berikut. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. 3. 5. 4.

kerucut dan bola. 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Kemampuan 2. 3. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. 6. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. 5. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. No.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 .

yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. bagaimanapun bilangan dikelompokkan.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV .

tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 . bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain. ruangan.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. dan sebagainya). merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat.

1950.. 9. Rp1.075. c a c b c 6. Pilihan ganda 1. 1925. 7.000 500 0 4 Bab 3 A. 15. 13. 10. 4... 9. 15.500 33 sisa 9 Rp5. Pilihan ganda 1. . 8. . 7.Bab 1 A. . 35 hari 5. 3. a b c b b 11. 12. b c b a c 11. 27. 4. 12. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. Melengkapi 9. 7.504 C. 5. 9. Rp20.015 ratusan 1 1. 30 det. 3. 28. Rp286. a b c c c 3. 3.. Pilihan ganda 1. 3. Rp2. a a d c d Bab 2 A. 10. 8. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9.000. 8. 7..00 asosiatif. Uraian 1.. 7. 18. 42. 2. 14. 2. 60 det.100.925. 2. dan c d d a b 6. 4. 5. 3. 10. 36.000. 1. 10. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 90. a. B. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3.00 4. 28. 45 14.00 b. 9. 12. 180. 42. 2. distributif 2. 6.. 10. 13. 3. 14. 2. 4. Rp2. Komutatif.00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 1. 4. c b c d b 11. 8. 9. Uraian 1. 4. 5. 13. c a d a d 6. 14. 5. 168 detik 3.00 c. 15. 5.. . 14. 8.075. c b b b b B.00 5. 6.

Melengkapi 1. 4. 22. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 13. d a b a d C.500.500 cm2 290 cm 3. 270 4 11 hr 4.500 kg 1. 4. 24 400. 2. 15. 5. –15. 4.600 cm2 4. 9. 4. 7. 13. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B. 3. 15. 2. 15. 4. 60 cm2 Bab 5 A. a b c d a 6. 5. 5. 8. 4. –350 negatif seratus sebelas –1. Pilihan ganda 1. 7.00 2. 5. 13. Uraian 1. 2. 8. Rp121. 6. 5. Pilihan ganda 1. 8. 3. 14. 10.200 m 3. 7. 9. 7. a d c d b 6. d c c c a 11.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 10. 10. b d b c c C. 2. 5. 3. 9. 3. 3. 14. 10. 2.00 Bab 4 A. 7. 2. 5. 7. a c a c b 11.000 m2 5. Uraian B. d b b b a 11. 1. 4. 8. 150. d b a d d C. 1. 6. 9. 12. 3.560 m 7. 8. 95. 9. 6. 5 13 237 . 12. Uraian B. 9. 12.B. Pilihan ganda 1. 3. 14.000. 1. c b b b c 6. –100. 3. 1.000. 4. 5. 10.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300.202 pon 756 buah 1.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. Melengkapi 170 cm 1. 10. –250. 2. 1. Melengkapi 1. 2. 8. –11.

7. 7. Bab 8 A. 8. 3. 6. Uraian 1. 3. 14. 13. 3. 10. 5. 12. 9.2. 6. 1 keranjang 8 4. 3. 10. d c a c a C. b. 13. Pilihan ganda 1. Melengkapi 1. 5. 1. 4. 5. Uraian 4 10. Uraian 1. 15. 7. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 2. 3. 238 d c a c a 6.744 159 1. 6. 14. Pilihan ganda 1. 8. 7. 10. 9. a. 11 ha 72 Bab 7 A. 2. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 4. 72 b. 4. 10 56 > < = B. 12. 9. c a c b b 11. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. a. 2. 5. 1. 5. d b b d b 6. c c c b c 11.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 4. 4. 1 kg 5 1 3. 8. 7 24 1 2. 9. 10. 8. 4. 9. 5. 15. 2. 2. 7. 3. 8. 30 C.

4. 5. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 .2. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3.

Ensiklopedia Matematika. 1981. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. 2004. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. ST. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Marry Jane. Hollands. Rahasia Matematika untuk SD. dkk. Soedjadi. Bandung: Pakar Raya. Negoro. Bandung: Pakar Raya. R. Bandung: Pakar Raya. Bogor: Ghalia Indonesia. Gramedia Pustaka Utama. Adi W. Sterling. 2003. Harahap. 2007. Surabaya: Agung Media Mulya. Roy. 2005. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . Ann.Cutler. 1994. Sudrajat. Jakarta: Erlangga.Z. Jakarta: Universitas Terbuka. Terjemahan Algebra for Dummies. Bill. Asep Herry. 1995. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Julius. 2004. Hermawan. Wahyudi. Terjemahan Speed Mathematics. 2005. Jakarta: PT. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. Mulyana. Jakarta: Rosda Jaya Putra. A. Handley. 2007. B. Jakarta: Depdikbud. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Trik-Trik Berhitung. Gunawan. Kamus Matematika. dkk. 2007. Edward H.

12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 7 KPK 54. 46 kerucut 212 komutatif 5. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 . 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful