- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

. B......................................................................................... Pembulatan dan Penaksiran ....... E........................................... Bilangan Prima ...... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung................... C. Refleksi ........... B... D.. Ayo Menguji Kemampuan .....Kata Sambutan .................. D................... Daftar Isi ................... Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A.............................................................................. Operasi Hitung Campuran............................................................................................... Menaksir Harga Kumpulan Barang ......... Ayo Menguji Kemampuan ............................. F........................................................................ iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v ............ C............................................. KPK dan FPB .......................................................... Rangkuman . Rangkuman .. Bilangan Ribuan ................................................ Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A.. Refleksi ...................................................... Kata Pengantar.......................... E........................................................................... Perkalian dan Pembagian Bilangan .......................... Kelipatan Bilangan ................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB................. Faktor Bilangan .................

................. Satuan-Satuan Panjang ........... Rangkuman ...... Penggunaan Keliling dan Luas ........ Refleksi ....... 97 Refleksi ............................................................................... vi 137 143 149 154 155 157 160 ................... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A............. Satuan-Satuan Berat ............................... Pengurangan Bilangan Bulat ..................................................................................... 85 D................................................................. B.... Refleksi ....................... Ayo Menguji Kemampuan ............. Ayo Menguji Kemampuan ............... 93 Rangkuman ................. C............................................................... 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A...... 69 B................................................. 89 E... B.......................... Rangkuman .................. Keliling dan Luas Jajargenjang.............. Satuan-Satuan Kuantitas .. Penjumlahan Bilangan Bulat ................... Operasi Hitung Campuran...........................Bab 3 Pengukuran A.... Mengenal Bilangan Bulat .................... Pengukuran Sudut ............. 80 C................................................................................... Keliling dan Luas Segitiga.................. D............ C.................... Satuan-Satuan Waktu ................... 96 Ayo Menguji Kemampuan .............................................................................................

..... Pengurangan Pecahan ........... C......... Menyelesaikan Masalah Pecahan .......... Menuliskan Bilangan Romawi..... vii ........ Indeks ...... B................................. Kunci Jawaban ............... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A........ Ayo Menguji Kemampuan ............................................................. Mengenal Lambang Bilangan Romawi............. Rangkuman ..................................................... Glosarium........................... 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A...................................... Pencerminan Bangun Datar....................... B................................................................................................ Jaring-Jaring Kubus dan Balok ...... C.................. Refleksi ............................... Membaca Bilangan Romawi. Menyederhanakan Pecahan ....................................................... Refleksi .Bab 6 Bilangan Pecahan A............................... Mengenal Pecahan dan Urutannya ......................... E............................................... Rangkuman ........................................ Ayo Menguji Kemampuan ...................................................... Refleksi ..................................................................... Rangkuman ......................................................... C........ Penjumlahan Pecahan .. Bangun Ruang Sederhana........................... D................. Daftar Pustaka ........................... Mengenal Bangun Datar Simetris.............................................................................................. Ayo Menguji Kemampuan ................ B...................................................................... D.......................

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Operasi Hitung Bilangan 3 .

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.... . ... ...... .. .. .. perkalian.. ......... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c. ...... + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ..... .. .......... 10 . .. 20 Dari tabel di atas... 6 .. sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama. ...... 7 ..... 2 ..... ... ............ Tahukah kamu. Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 . ... . . 18 .. .. .. ..... .......... . 6 ... 5 ...... . . ... yaitu penjumlahan.... . .. . . .. ........ ... .... marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya.. 16 . dan pembagian.. .. ...... . ............. ..A. . . 8 .......... Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif.... . .. 4 . .. coba kamu selidiki: a. ...... 4 ..... ... 14 . 1.. .. 9 ...... .. ....... .... pengurangan. .. ..... . Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b.. . ... .. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan. . 10 ........ ......... ..... ........ ... .... . ....... 8 .... .... ..... .................. ... ........ .. . 12 . 3 ... . .......

... 36 . . .. 5 . .... b...... .. ..... Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c........ ... .. a. 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar). ...... 2 . .Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas. ........... ... ..... ... .. coba kamu selidiki: a. ......... ... ... Samakah hasilnya? Sekarang............... 16 . . . .. . 25 .. kita selidiki dalam operasi hitung perkalian. 6 . .. ... . Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ........ ...... . 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi...... .... ...... kemudian baliklah penjumlahan tersebut. . .... 4 + 6 = 6 + 4 Jadi.... ........ ......... ..... .. ...... 7 ........ . ........ Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain. . ..... 9 .. . .. 64 ... .. ... ... . .... ........... . ....... . .. ... 81 .. ... . 4 ................ Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b. . ........ 49 ..... ........ ... .... ... . . 100 Dari tabel di atas. ... ..... .... × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 . 9 10 ..... . . c..... ........ Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini.... 4 ... ......... . .. 3 . .. .. 8 . 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.

Jadi. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. a.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. Operasi Hitung Bilangan 7 . Jadi. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. kemudian membaliknya. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. 4 × 2 = 2 × 4 b. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. 5 × 7 = 7 × 5 c. Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama.

20 × 35 = . . 43 + 69 = 69 + . . . . × 20 5. . × 12 4. = 5 × 145 9. . . 43 × 10 = 10 × . 3. = 488 + 212 10. = 220 + 345 9. .Ayo Berlatih A. . × 43 = 43 × 5 8. . . . 154 + 207 = . 5. . 125 + 275 = . . . . 7. . . × 8 2. × 52 10. 7. . × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . . 8 × 10 = . . . . 15 + 68 = 68 + . . . 145 × . . . . . 1. 9 × 7 = 7 × . . + 13 2. . 13 + 27 = . . . 3. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 52 × 10 = . . . × 107 = 107 × 8 6. . + 465 = 465 + 212 8. 1. . 12 × 14 = . 200 + 300 = 300 + . . 212 + . . . . . + 125 4. . . . . . . . . L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . . 345 + . . . . . . . + 154 6. . . + 195 = 195 + 210 B. .

2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . 4 + 6 + 8 b. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. Jadi. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. yaitu dari kiri dan dari kanan. a. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. Jadi. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. a. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif.2.

. (2 + 3) + 5 = . × (25 × 5) 8 × (12 × . . . . . . .) + 12 . .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . . 1. . Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing. . + 10) (121 + . . . . . .) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . × 5) (10 × . . . . . . 5.) × 20 41 × (7 × 85) = (. × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. 4. . 6. .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . 4.) 90 + (56 + 45) = (90 + . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. 8. . 6. (. . .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . . Ayo Berlatih A. Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . . × 7) × 85 . 1. . . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. 8. . . . 3. . 2. . . . 3. 2. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (.) + 45 23 + (75 + . 7. . . . 5. . 7. . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + .

Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas.3. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. perhatikan contoh masalah berikut ini.

.. 4 × (1 – 2) = . Dari contoh di atas... Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = . Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV ... Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom... (6 × 7) – (6 × 5) = . sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif... 6 × (7 – 5) = . Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu. 2 × (9 – 7) = ....Nah. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. coba diskusikan dengan kawan-kawanmu... (5 × 4) – (5 × 3) = .. (2 × 9) – (2 × 7) = ... Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut.... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan..... (4 × 1) – (4 × 2) = . Kolom 1 9 × (8 – 2) = ... 5 × (4 – 3) = .. sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan. Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2.. Selain itu..

. . Contoh: a. 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. .) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . . . . . . .) = (9 × .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . . . . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c. . .) – (21 × . . . .) 45 × (. . . . . . . .) + (25 × 5) 121 × (. 9. 2. . 10 × (3 + 7) = (10 × . . . – 3) = (25 × 7) – (25 × .) = (25 × . . 7. . 1. ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari. . – 5) = (45 × 10) – (45 × . .) 200 × (4 + . . . .) 25 × (. . . 6.) + (10 × .) 9 × (4 – .) + (200 × 6) 150 × (.) = (200 × . . . . . .) – (13 × . . . . .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. .) 25 × (10 + . . . 5. + .) 4. . + 9) = (121 × 11) + (121 × . 10. 8. . 4. . . . . . 3. (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 . . . .

(45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 3. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 2.d. 5. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 7. 3. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. 4.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B. 5. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan. 4. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif.000 – 25 24. 1. 1.000 – 1) (25 × 1. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 10. 2. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif. 8.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9.000) – (25 × 1) 25. Ayo Berlatih A.

234 berikut ini.000 1. 1. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Operasi Hitung Bilangan 15 . Ada 4 angka dalam bilangan 1. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi. Berapakah nilai uang tersebut? b.00 dibaca seribu rupiah.000. a. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. Sekarang.B. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1.

... .. 2. 2.. .647 = = = = = . 1....371 3.. .. 2. .. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .... 4. . 3.. 4... . 3..234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”..... Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut.. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut. . .038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C... 5..530 8.234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.. 6. + + + + + ...964 9. 7...471 5...... + + + + + ...... .000 200 30 4 Bilangan 1. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut..Bilangan 1. .000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan. . 1.. . + + + + + . ..... 5. .. 1.816 6. . Ayo Berlatih A...234 = 1.. 2..049 4..... .....

4.002.541.564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4.899.348. 4.. bandingkan angka puluhan.301 4.. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya..300. 2. Setelah dapat membandingkan bilangan. 4.899.. Jika sama.545.302.899.298. 8. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan. 3. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5.004 .042. atau sama dengan (=). 2. 5. 3. 7. 5.. bandingkan angka ratusan.664 6.899 17 B.012. 2. 4. 8.293 3.548. kita dapat mengurutkannya. 2. 2. 1. 6. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. 5.. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).. Operasi Hitung Bilangan .542 1.544... 1. 8.448 8.248.564 < 5. lebih kecil (<). 8.2.121 .. 2. Jika sama. 4.981 Jadi.. Jika sama. 4.. 6. 5. Jika keempat angka tersebut sama. 4.. 5. 3. 2. 2. 4..532 2.538 .222 5. 1. 1.235..157 .023 8.148..543.564.235 < 6.446 .899. 2. 5.428 1..022. 8.. urutan bilangan tersebut adalah 4. Bandingkan angka ribuan.541 2.275 .981. 8. 1.299. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). bandingkan angka satuan.981 Ayo Berlatih A. 4. 6.235.

semua kaleng isinya sama. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang.C. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut. 1. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Menurut Paman. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III.

kalian peroleh hasil yang sama. 1. 36 × 17 20. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . 25 × 3 2. 19 × 25 19. 82 × 7 6. 212 × 4 9. 107 × 9 10. 333 × 2 11. 33 × 21 17.3. Dari ketiga cara perkalian di atas. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 48 × 8 4. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 104 × 5 7. 25 × 32 15. 205 × 3 8. 21 × 15 12. 36 × 5 3. Jadi. 16 × 24 13. 45 × 12 18. Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 32 × 11 14. banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 56 × 6 5. 20 × 13 16.

20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. b. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut. 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. a. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa.2.

45 : 9 b. 8. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 5. 2. 7. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. Diskusikan dengan kawan terdekatmu. 300 : 75 g. 10. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 100 : 30 c. 9. 4. 3. 10. 600 : 90 h. 2. 720 : 45 i. Ayo Berlatih A. 1. 8. 4. 3. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 1. a. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. 5.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. 154 : 14 e. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. 9. 110 : 12 d. 7. 200 : 25 f. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa.

mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 1. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.D. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan pembagian. 450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 1. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. Selanjutnya. pengurangan. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. perkalian.

Jawab: 14 × 10 – 1. . . Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. . . . Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. 1.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3.000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang. (640 + 360) : 10 = . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2. 40 + 16 × 10 = . 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. . .750 : 25 = (14 × 10) – (1. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. 14 × 10 – 1. . 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung.750 : 25 = . maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. Contoh: 1. .

.836 – 1.732 + 1. . 625 : 125 × 250 = . . . . . 9. 10.100 : 350 × 1. 1243 + 61 × 48 3.Ayo Berlatih A.000 = . 8.944 : 54 6. . . 4 × 625 : 25 = . 34 × 17 + 635 2. . . 3. . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. 5. . 6. . . .250 = . 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9. 6. 794 + 521 – 1. . . 1. . 25 – 13 + 123 = . .000 × 250 : 500 = . 1. 2. (450 + 175) : 25 8. . . . . 7. . 2. 5. . 1. 7. 4. 32 : 6 × 15 = . Mari menyelesaikan soal-soal berikut. B. 789 – 654 + 123 = .250 – 350 + 250 = . . . 1. 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10. 368 + 992 – 725 = . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .364 : 22 5.844 : 4 – 1235 4. . 360 : (18 + 12) 7. .

4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. b.4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. a. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2. maka 1. c. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. maka 3. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170.E. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400. 1.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. 1. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. Operasi Hitung Bilangan 25 . 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50.

5. 2. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 6. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). 4). 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1). Contoh: 5. 7. 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi.3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 9). 7. 6. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 2. Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 9). Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas.a. 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 3. Contoh: 2. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 4). Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). 3. 8. 8.7 dibulatkan menjadi 6 b. Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 2.

C.. . . 3.. ......9 12... .. . 1.2 6... 3. 2..3 24. 7.... . 6.. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat. .. 5..... 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .......145 2... 6. 8.. . 2..4 84..Ayo Berlatih A. .... . .. Operasi Hitung Bilangan 27 . 5.... .4 20.. 5.. . B.625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi . ... 8.. 3.. 7.5 76.. 3. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat. . 1... 4.. 2... 4. 1...... 7.. 4... . 8... Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat... . .. .7 14....6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... 6. . ... 146 369 423 731 850 964 1.

Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain. mengapa disebut taksiran atas. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: Karena taksiran atas. a.000 = 75. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung.000 73.150 Jawab: 1. taksiran 1.150 dibulatkan menjadi 73. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.150 adalah 2. 22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Mari kita pelajari bersama-sama.2.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu.650 + 73.000 Jadi. dan taksiran terbaik. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1.650 dibulatkan menjadi 2. taksiran bawah. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1.000 + 73.650 + 72. yaitu taksiran atas. Kemukakan jawaban kalian.

22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi. c. puluhan. mengapa disebut taksiran bawah. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Operasi Hitung Bilangan 29 . maka bilangan dibulatkan ke bawah. Kemukakan jawaban kalian. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus).b.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah.200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung.

2. 4. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 4. 5. 1.844 : 990 – 10 C. 5.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 2. 7. 7.Ayo Berlatih A. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 2. 3.542 + 8. 7. 6. 3. 34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 1.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 4. 6. 3. 6.844 : 990 – 15 B. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 1. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah. 1.

500. 1 bolpoin.000.00 Rp750. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.450. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.00 = Rp1.500.00 1 penghapus 1 × Rp700.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.00 1 bolpoin 1 × Rp1.300.00 Rp1. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.00 Bolpoin Rp1. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku.000. Operasi Hitung Bilangan 31 .000. yaitu menaksir harga kumpulan barang. bolpoin.00 = Rp3. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00.300.675.F.450.00 Buku tulis Rp1.00 dibulatkan menjadi Rp700. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.00 + Jadi.00 Rp675. Rp1. dan penghapus.00 Jumlah = Rp5.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1.275.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis.300.275.00 dibulatkan menjadi Rp1. dan 1 penghapus.00 dibulatkan menjadi Rp1. Buku gambar Rp1. pensil.00 = Rp 700. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 Rp675. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.

000.00.00 = Rp24.00 ditaksir Rp40. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.000.00 ditaksir Rp24.000.000.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.00 + Rp16.000.000.000.00 = Rp120.000. dan Rp24.575.000. 1 kaos.00.00. dan 1 celana panjang. dan 1 celana. Harga baju: Rp39.575.000.250.250.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00.750. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut.00 Harga celana: Rp24. Rp15.00 + Rp24.00 ditaksir Rp16. 1 celana pendek.00 Jadi.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju.00 = Rp16.000. kurang lebih.000.00 Harga kaos: Rp15. Harga setiap baju.750.00 = Rp160.000. kaos.000. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 Taksiran harga total adalah: Rp120. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40.

00.00 Rp3. 1.00 B.00 dan Rp1.00 Rp2.00 Rp3.750. 4.00 + + + + + Rp950.00 Rp1. 3.500. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. Ema ikut ibu belanja ke pasar.250.00 Rp750. Setelah itu.00.250.500. Jika Abid membawa uang Rp50. Rp1.00 dan celana Rp15. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.00.725.00. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725. Berapa kira-kira harganya? 5. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.275.250. 5.150.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975. 2. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3.00.275.00 Rp1.00 Rp5.000.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.00 Rp3.00 + + + + + Rp1.250. Harga sepasang burung merpati Rp8.00 Rp1. Abid membeli baju seharga Rp20.000.450.00.425.00 Rp2.650.00 Rp4.00. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 . Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.250.825.750.00. dan buah jeruk seharga Rp7. Mereka membeli kue seharga Rp5. 1. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut.775.250.00 Rp1.725. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.00.Ayo Berlatih A. sayuran seharga Rp3.850.

Sifat penyebaran atau distributif. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.000 300 60 5 5. Sifat pertukaran atau komutatif. Untuk membandingkan dua bilangan.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri. Contoh: Bilangan 1.Rangkuman 1. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4. Contoh: 5.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .438 > 2. Sifat pengelompokan atau asosiatif.

6. 9.3 dibulatkan menjadi 1 3. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. 2 8.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 11. 10. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. Perkalian sebagai penjumlahan berulang. Pembulatan bilangan satuan terdekat. Contoh: 1. yaitu: a. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran.

Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. . Pembulatan bilangan puluhan terdekat. 512 + 256 b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . distributif b. 1. 900 b. . 100 × 45 × 4 = . a. 18. . komutatif c. 14. . Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. imajinatif 3. Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13. 1. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . asosiatif d. Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . . Ayo Menguji Kemampuan A. 180. . a. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih.800 c. . 256 – 512 c. .12. 512 : 256 2. . dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. 256 × 512 d.000 d. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung.

. .202 b. . distributif b. .002 8. 60 b. asosiatif d. imajinatif 5. . Nilai tempat 2 pada bilangan 2. 125 : 3 b.000 6. . 3. .000 c.022 d.200 Operasi Hitung Bilangan 37 . . 90 d. 1. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . 3. 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). .000 b. 616 : 56 12. 1. 1. 6. . . . nilai n = . 6 10. 90 : 18 d. a. 60 : 9 c. . 70 7. 600 d. 3. a. .000 c. . ratusan d. . 500 : 40 11.658 adalah . Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . . komutatif c. 500 c. 600 d. 100 c. a. a. a. a. . Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah . . 80 b. 256 : 15 c. . . 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . 360 : 9 d. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . . 5 c.4. puluhan c. puluh ribuan 9. Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. 100 b. . . . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . . 3. . a. 512 : 32 b. 10 d. a. kecuali . ribuan b. a.

3. 4. . . . .000 B. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . a. . 600 d. 2. 600 d. + 1.000 b. Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3. . .00. .510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . . . . . 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00.950.925. sisa . .00. . 1. 500 c. 2. Mari melengkapi titik-titik berikut ini.504 3. . a.501 dibaca .525. 5. . . .13. . 900 : 27 = .000 b. . 8. Rp1. 5. 297 + 895 = .075. . 3.000 4.00 ditaksir . .304 adalah . 1. . . a. Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . 10. Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik.200 14.200 15. Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah . pada bilangan 5.00 + Rp1. . . 500 c.100 d. . 1. Taksiran dari 1. . . . 1. 4. . . + 297 465 + 709 + 291 = . Rp3. 7. . . dan Rp2.451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . C Mari mengerjakan soal berikut. 1. . diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. . 1.000 c. Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan.475. . 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . 6. 2. 9. . . . . Angka . Bilangan 1.000 b.127 mempunyai nilai 100.

Kemampuan 2.00. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. perkalian maupun pembagian.125. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. 39 No. pengurangan. Urutkan dari harga yang paling murah. 4. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. dan apel. Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5.00. baik penjumlahan.750. jeruk. Berapakah harga yang paling murah? c. Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga.Jawablah pertanyaan di bawah ini. Operasi Hitung Bilangan . yaitu Rp5. Berapakah harga yang paling mahal? b. a. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama.

Apabila masih ada yang belum. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 5. 6.No. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. 8. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. 4. 7. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat.

Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

5. 2. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. 3. 6. 4. 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. 4. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 1. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. dan seterusnya. Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan.A. 10. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. 8. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 2.

Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. Ayo Berlatih A. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 15. 10. 25. dan seterusnya. kelipatan 4 3. kelipatan 3 2. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. 20. 1. kelipatan 5 adalah 5.

B. d. b. c. 2. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. 3. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. 4. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). Ayo Bermain a. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. f. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. 1. e.

12. 24. 18. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. 24. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 2. 18. 15. 4. 2 dan 3. 12. 8. 16. 24. 24. 10. 3. … Info Kita Bilangan-bilangan 6.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 4. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 1. 12. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. 18. 9. Setelah itu. 18. 5. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 21. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 6. … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 14. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 20. 22. 12.

dapat dituliskan sebagai berikut. Dengan cara lain. 2. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. setiap bilangan juga mempunyai faktor. 1. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. 3. Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . 2.B. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. dan 6. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. Dari pembahasan di atas. Faktor Bilangan Selain kelipatan. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6. 3. Mari kita tuliskan bersama.

..... .. ... .. .Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. 12 faktor dari 12 adalah .. .......... .. . . . ... yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut. .. . 15 faktor dari 15 adalah . . 2........ 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .. . ...... . 3. . 1. ........ Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1.. Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan.... 2. 4. ..... Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini.. .. .. 8 Faktor dari 9 adalah 1.... 9 Ayo Berlatih A.. ... .. .

.... 72 2.. 45 5... .. 49 . . 8 Jadi... . 2 Nah. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan.. Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. ... .. . 1. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1...3.. bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama. 32 3. Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini. Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini.. .. 2. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. . Faktor dari 6 adalah 1. .. 2. 60 6.... 28 . 20 2. 36 4. 4.... 6 Faktor dari 8 adalah 1.... .. B... 4. Mari kita pelajari bersama-sama... 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. 3. 2... .. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan. faktor dari 28 adalah . 6... 3.

1. faktor dari 51 adalah . . 9 . B. 4. . . . 4. Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. 2 . . . faktor dari 18 adalah . Jadi. . . . . faktor dari 24 adalah . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . Jadi. . faktor dari 33 adalah . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . faktor dari 48 adalah . . 9. faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . . 2. 3. faktor dari 42 adalah . 5. faktor dari 24 adalah . 1. . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . . . 8. 7. . . . Jadi. faktor dari 14 adalah . 18 Jadi. 6 Ayo Berlatih A. . faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. . . . . 3 . 3. . . . . Jadi. . . Jadi. . . 3.Faktor dari 18 adalah 1 . . 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 6 . . faktor dari 39 adalah . 2. . . . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . faktor dari 28 adalah . 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . 10. 2. 5.

sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. 5. 3. 2. 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 . 4.C. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 6.

manakah yang merupakan bilangan prima? a. 9 d. kita dapat membuat tabel seperti berikut. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. 11 e. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas.Dari kegiatan ayo bermain di atas. 27 b. 29 c. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 21 f.

. 4. 5. 7. . Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . . . 1. 57 . 2. . 11 1. B. . . 8. . 21 1. 27 . 13. 9. 9 1. .Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. . 3. 4. . 31 . 6. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. 61 . 3. . . 57 . 3. 5. Daftarlah bilangan prima berikut. . 2. . . 1. . 54 . 21 . 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. 7. . . . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. . . 3. 27 1. 3. . . 18 . 3.

36 . 42. 12 . 72. 8. 32. 30. 24. 16. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. 24. 16. 60. … Coba kamu perhatikan. 60. 48 . 1. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 24. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. 54. 18. 36. 12 . 40. 72. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 24 . Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 48. 56. Kelipatan 4 adalah 4. 20. 28. 48. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 40. 32. 72. 48.D. 64. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 24 . … Kelipatan 12 adalah 12. … Jadi. 48. 36 . Jadi. 36.

8. . . . . KPK dari 4 dan 7 adalah . . . . . Kelipatan 12 adalah . . Kelipatan 5 adalah . Jadi. Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . Kelipatan 6 adalah . 3. .Ayo Berlatih A. B. KPK dari 5 dan 10 adalah . . . . . Jadi. Kelipatan 16 adalah . . . Kelipatan 8 adalah . 4. KPK dari 12 dan 16 adalah . . . KPK dari 6 dan 8 adalah . 5. . . . . 4. Kelipatan 10 adalah . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. 1. 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. . 2. . . 7. . . . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . . . . . . . . . . . 2. Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . . Jadi. . . . KPK dari 9 dan 12 adalah . . . . . . Kelipatan 12 adalah . Kelipatan 9 adalah . . 1. Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . Jadi. . Kelipatan 7 adalah . . . . Kelipatan 4 adalah . 3. Jadi. . . . . . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . 5. .

jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. 4. 2. 5. 6. 2. Dengan kawan-kawan sekelas. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. 3. Faktor dari 24 adalah 1. 24 dan 30 Jawab: a. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1. 3. 10. 6. 4. Jika ada yang kurang kamu pahami. 3 Jadi. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 15.2. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 6. 2. 6 Jadi. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. Faktor dari 12 adalah 1. 3. 12 dan 15 b. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 2. 3. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 24 Faktor dari 30 adalah 1. Sekarang. 5. Contoh: Tentukan FPB dari: a. 12. 8. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 3.

. FPB dari 36 dan 56 adalah . Faktor dari 16 adalah . . Faktor dari 42 adalah . . . B. . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . . Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . FPB dari 24 dan 28 adalah . . 8. . 1. . . . . Jadi. . . . . . . . . . 4. . 3. . Jadi. . . . . . Faktor dari 56 adalah . Faktor dari 36 adalah . 2. Faktor dari 48 adalah . . . Jadi. . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Jadi. . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . 6. . Faktor dari 22 adalah . FPB dari 42 dan 48 adalah . . . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . Faktor dari 10 adalah . Jadi. . 7. . . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . 1. . FPB dari 10 dan 15 adalah . 4. 2. Faktor dari 24 adalah . 3. FPB dari 16 dan 22 adalah . . . . . . Faktor dari 15 adalah . Faktor dari 28 adalah .Ayo Berlatih A. . . . . . . . 5. . . .

Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. Ema masuk setiap 4 hari sekali. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK. berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .E. 1. Jadi. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini.

sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Marbun mempunyai dua buah jam. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. 1. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. dengan menggunakan konsep KPK. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali.

3 anak. a. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. atau 75 anak Ada 50 pensil. Ada 75 buku tulis. Jadi. Jika kamu perhatikan dengan seksama. Jadi. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 25 anak. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak.a. 5 anak. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. b. 15 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 2 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. paling banyak 25 anak. 5 anak. 25 anak. atau 25 anak. 5 anak. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. 10 anak. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

a. a. a. Paling banyak. Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. 1. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Menjadi berapa potong tali Ema? c.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. a. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. berapa keluarga mendapat bagian? b.

dan 8. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 10. 12. . 5. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri... 6. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6..Rangkuman 1. Contoh: 2. 3. 4. 5. 8. 2. Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1. Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 2. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. dan seterusnya. 3. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. Contoh: bilangan prima meliputi 1. 6. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. . 4. 3.. 12. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan.. 7. 7. 4. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 2. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 18.. dan seterusnya.

36.. . c. 6 c. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah . 6.. ... 1. 36 c. . 6.. 8. 4 b. 48. d. . Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 24. 2. 12. . Bilangan kelipatan 40 adalah . 2. 24. . .. . 2. a. Faktor dari 18 adalah . . . b. . 6.Ayo Menguji Kemampuan A. 3. 2. 24. 3. 4 7. 36. 12. 4 b. 32. b. 36 b. 48. . 2. 6. 5. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 4. . 48. 24. 6. 3. 32. 4.. . 4 d. 36. 6. 0. 3. 1. . 6. 36 d.. c. . 32. 3. . 1. . 4 d. 28. 1.. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. 2. 1. 9. 3. 18 c. 2. 1. . 24. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. 28.. 24. 12. 3. 24. b.. 1.. 2. . 2. a. 3. 2. d. 9. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . 24. 40 36 40 3. 3 5. c. a. . 28. 6 c. 36. 24. 48. 28. a. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 9. 18 d. 20. 32. . . 9. . a. a... 12. 2. 12. 12. 1. d. . 9 b. Kelipatan bilangan 3 adalah . 4. . 3. 2. 1. . 2 6. 24. . 3.. 1. a.. 2. 20.

a. 3. Kelipatan dari 14 adalah . . . a. . 51 b. 42. FPB dari 81 dan 72 adalah . 58 d. 51 c. 52 c. 320 d. 1. . KPK dari 36 dan 40 adalah . . . FPB dari 72 dan 84 adalah . . 1. a. 24 c. . Faktor dari 51 adalah . 1 13. 12 d. 56 10. 4. 17. 48. . 9 d. . . 48. a. 5 d. 3. 1. . 3 c. . . . 5. FPB dari 24 dan 36 adalah . 40. 15 b. 40. 1. 24 b. . a. . 1. . 36 B. . . 3. . . . . 44 b. . 5. 6 c. 400 15. 2. 51 d. 80 c. 30 12. 60 9. 15. 48. . . Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 21. 50. 30 d. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah .8. 360 b. . 6 c. 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . . 12 d. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 8 c. 56 b. . a. 36 14. KPK dari 3 dan 5 adalah . a. Yang bukan kelipatan 6 adalah . . Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . . . 3. 3 b. 24 b. 3. . 51 11. 17. a. .

. . Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. 8. Setiap kue mengisi toples sama banyak. Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. . Faktor dari 42 adalah . FPB dari 64 dan 98 adalah . Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . . Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Hari ini mereka latihan bersama. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. C Mari mengerjakan soal berikut. . . . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. Abid dan Marbun bermain peluit. Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. . . 10. . Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5.5. 9. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. 1. . yaitu merah dan biru. Faktor dari 30 adalah . Abid meniup peluit setiap 24 detik. KPK dari 28 dan 36 adalah . Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. . . 6. . Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. 7. a. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. . Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. . . . FPB dari 60 dan 72 adalah .

Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. 7. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 6. 5. 4.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 2. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

dan berat dalam pemecahan masalah.Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut. Pengukuran 67 . panjang.

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Contoh: Pengukuran 69 . Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Pengukuran Sudut Ingatkah kamu.A. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus).

c. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. b. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel. d. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. Perhatikan gambar berikut ini. Ayo Bermain a. Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1.

Sekarang. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. dari kegiatan ayo bermain di atas. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. c. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. a. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. b. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. Dari gambar terakhir. d.Nah kawan. Pengukuran 71 .

kemudian potonglah satu bagian. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. a. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .2. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat. Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. 2. Ayo Bermain 1. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. 4. 3.

Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 . Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum.

Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini. b. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku. digunakan busur derajat. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Pengukuran 75 .Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.

Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama.3. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Kawan-kawan. Setelah mengenal sudut satu putaran. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. yaitu 360°. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus.

Pengukuran 77 . selatan. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. timur. Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara.Tepat sekali. coba kalian membahas tentang arah mata angin.

...... Ayo Berlatih A. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini.Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. .... .. Kemudian tuliskan kesimpulan kalian. Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut ... Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat. .. Dengan kawan-kawanmu..... Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu. . ..

. 2. Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. 2. . . . . .° C . 4. Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara. berikut dengan 1. . 5.° . Jika ia memutar badan ke kiri 180°. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = .° .° .° . 4. .° . . . maka Ema telah memutar badan . Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. 10. Abid berdiri menghadap arah timur.° 3.° 6. . . 8.° Pengukuran 79 . . . 1. . . Sekarang Marbun berjalan ke arah . Sebelumnya. . . . .° . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. . . . . . . . . . maka ia menghadap arah . .° . Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . . . . Ema membelakangi arah selatan. Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. 7.° . Menik berputar membetuk sudut sebesar . . . 3. .B. Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah . . Menik berdiri mengahadap ke arah barat. . . . 5. . . 9. . Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. .

. . bulan b. Satuan-Satuan Waktu Detik. 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . hari 2 minggu + 14 hari = . bulan. . jam 1 minggu = . . minggu Masih ingat. . jam c. . . minggu. menit 5 jam – 120 menit = . a. . . Pada pelajaran kali ini. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini.B. bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . detik 36 menit – 360 detik = . . . . . . . . . 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . . tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. minggu 5 minggu – 28 hari = . . . menit. 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . jam. hari 1 tahun = . 1 jam = 60 menit 1 hari = . . 1. . . . marilah kita membahasnya lebih lanjut. hari. .

bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. 2 windu = . a. 3 menit = . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. 3 menit = 180 detik b. Sekarang mari kita lihat kalender. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. . . . detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. . Perhatikan contoh di bawah ini. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b. Contoh: a. . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. . Kawan-kawan. 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 .

2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. tahun 3 jam = . . . . . 2 dasawarsa + 3 windu = . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. 1. . detik 1 hari = . . jam 2 1 1 abad = . . 4. . . dasawarsa 2 1 abad = . . . . . . . . . . 3 bulan = . bulan 5 dasawarsa = . 2. . hari 10 jam = . 7. . abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 8. 5. . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. 5 jam + 20 menit = . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. menit 3 windu = . . hari 10. 3. 5 jam + 20 menit = 320 menit d. . . . . .c. 9. . . tahun 4 36 jam = . . . . . 6. . 2 dasawarsa = .

30 Lama perjalanan 3. . . . usia Marbun usia ayahnya. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 .75 Karena 1 jam hanya 60 menit. . hari 1 minggu + 3 hari = .B. 3. . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu.15 Jadi. menit 2 abad + 5 windu = . Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan.45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. . . . Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. tahun 3 bulan + 4 minggu = .15 1 2. 1. . . 7 jam + 15 menit = . . 4. 2.75 dituliskan 10. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10. maka 09. . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. 1. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . Di tahun 2007. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. bulan 2.30. . 5.

1. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayah bekerja dari pukul 07.30 pagi sampai pukul 05. Untuk mengecat sebuah kursi. Kecuali hari Minggu. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998.00 sore setiap hari. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4.15. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Jika hari ini adalah hari Selasa. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4.Ayo Berlatih A. 1. Pada bulan Juli tahun 2007. adik Menik berumur 3 tahun. Jika sekarang tahun 2007. pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. setiap hari Abid belajar selama 2 jam.

mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. . . . cm = .. dm = ..000 m = 3. m=. mm = . . hm = . . .C. 1. . . . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. . m Jawab: 1 km = 1. . . Coba kamu perhatikan contoh berikut ini.000 m Pengukuran 85 . 3 km = . . . Sekarang. dam = . Perhatikan penggaris kalian. . km = . . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. .000 m 3 km = 3 × 1. satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku.. Contoh: a. . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. . .

. .500 m = 75 m 100 2 hm = . . m 30 cm = . . 10. 2. . . . . . . . . . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini.000 dm = . . 2. . . 9. 8. mm 250 dm = . . 86 16 hm + 25 dam = . dm 65 dam + 235 dm = . dm 750 dam = . . . .b. 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mm 8 hm = . 3. .200 mm = . 7.500 cm = c.500 cm = . 5. km 165. . . . . 1. 5. m Jawab: 7. 4. . . 4. cm 2.000 mm = . . . . . . hm B. dam 4 hm + 5 dm = . .000 cm = . . . . . . . . 3. dam 3. 1. 6. dm 2 km + 4 hm = . m 700 dm = . 40 km = . . . . . m 550 cm + 2. 7. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . km 20. . . . .500 cm = .

Setahun ada 52 minggu. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Abid. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . Ema. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. a. Marbun. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Ema. total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. Abid. b. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. yaitu Marbun.2. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu.

Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. warna hitam 25 dm. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. 1. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1.000 cm. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1.45 m. Tinggi tangga itu 4 m.5 km. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Berapa cm tinggi tangga? B. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Tinggi badan Ema 1. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. 1. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. dan warna biru 100 cm. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Berapa meter panjang pita Ema? 2.75 m.Ayo Berlatih A.

. . . . . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut.. . . cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. a. dag = . tingkat 1 kg = . Selain itu. mg = . . .000 mg = . . . .. yaitu ton dan kuintal. Berdasarkan tangga satuan. . . . . kg ke hg turun . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. . . dg = . b. 1. . kg = . hg = . Isilah tangga satuan berat berikut. Pengukuran 89 . . . cg = . . . . . g. .D. . . tingkat 10. hg. sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. . g = . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. . mg ke g naik ..

. . . 3. . . .000 cg 0. 2 kuintal + 4 kg = .000 cg = 7. . . . .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . g B. .7 dag = .Dari jawaban tersebut. .7 × 10. . . kuintal Jawab: 3. . .7 dag = 0. . 4. 1. 7 hg = . Perhatikan contoh berikut ini. 3. hg 3 ton + 12 kuintal = . hg 5. . . Contoh: a. hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. 0. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . kg 3 kg + 10 hg = . .500 kg = . . 2 kg = . dag 4. . . cg Jawab: 1 dag = 10. . 2. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. 2 ton = . gram 3. . dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .500 kg = 3. . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. . kg 2. dag 5 hg + 4 dag = . g 600 gr + 500 dg = . . . . . 400 dg = . . 1. . 5 kuintal = .000 cg b. 5.

600 gram bawang. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. 2 kg gula pasir. dan 500 gram cabe. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. b. Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun.2. a. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi.

Ema. berapakah berat badan Marbun? 3. Berat badan Abid 1. 1. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan kalung 50 gram.5 kg.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. 1. cincin 5 gram. Berapa gram berat tepung tersebut? 4. 26 kg. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton.5 kg. Berat badan Marbun. Jika berat badan Abid 29.5 kg. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Abid. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. 29. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2.Ayo Berlatih A. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. Berapa gram berat badan Marbun? 2. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg. Menik bermain timbangan. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. Berat badan Marbun adalah 30 kg. Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. dan 25. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B.

3 lusin pensil = . dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. dos. dan berat. harus kamu ketahui bahwa lusin. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a.E. panjang. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. . 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. . Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. . buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. Mari kita pelajari satuan-satuannya. Tahukan kamu. lembar. 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. 1.

. Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. . . gros kapur 288 buah paku = . . lusin 36 lusin + 144 buah = . lembar kertas B. . 4 gros jarum = . . . 2. . gros paku 100 lembar pakaian = . . 1. Mari mengisi titik-titik di bawah ini. 5 lusin mangkok = . . . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. . 5. . . . . 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. kodi pakaian 9 rim kertas = . . . . 1. 2. . rim 7 rim + 80 lembar = . . . buah mangkok 24 lusin kapur = . . 3. gros 2.b. . . . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . . . . . 3. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. buah 1 gros + 7 lusin = . . lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. 4 lusin + 4 buah = .000 lembar + 100 rim = . 3 kodi kain batik = . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 4. 3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. . . 5. . lembar 2. 4 gros jarum = 576 buah jarum c.

Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. 36 buah penggaris. 1. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. 6 lusin bolpoin. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Di rumah.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. 2 lusin pensil. Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. bolpoin. Setiap hari. penggaris. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. 3 kodi kain sarung. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan 60 buah buku. dan 50 lembar kain polos. jumlah total banyaknya pensil. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu.

Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Hubungan antarsatuan panjang 7. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6.Rangkuman 1. 3. 5. 4. Hubungan antarsatuan berat 8. 2.

360° 5. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . kursi c. segilima c. 90° c. 1. Besar sudut di samping adalah . Besar sudut satu putaran besarnya . . . 45° b.Ayo Menguji Kemampuan A. a. 90° c. lingkaran 3. 180° d. . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . ember 4. 60° c. a. . . . 90° 2. . . a. . 45° d. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . . 30° b. 180° d. meja b. 45° b. . a. . dinding ruangan d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. belah ketupat d. persegi b. . 360° Pengukuran 97 . a. . .

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

b. . . . . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . buah yaitu . . . dan . . . . Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. . . Nah kawan. a. . . . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. . . . . dan . . Banyak sisi segitiga ABC ada . . buah yaitu . . . Banyak titik sudut segitiga ABC ada . . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini.A. Segitiga dan Jajargenjang 105 .

1. ° Besar sudut ACB = . Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . . cm Panjang sisi BC = . . . . ° Besar sudut DEF = . 1. . . cm Panjang sisi AC = . . . cm Besar sudut BAC = . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . . . cm Besar sudut EDF = . . . . cm Panjang sisi EF = . . . . . . Sebutkan sifat-sifatnya. ° Besar sudut DFE = . . . . . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. . Gunakan penggaris dan busur derajat. . . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . cm Panjang sisi DF = . . 2. Panjang sisi DE = . 106 . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . . . . . . . ° Besar sudut ABC = . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . Panjang sisi AB = .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

cm Luas . . . Luas segitiga UVW = . Luas segitiga MNO = . . 5. . Luas segitiga XYZ = . 4. . . . . . . 4. cm . . 5. . . . . . No 1. cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . .3. . B. . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . cm2 . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . . Alas 12 cm 10 cm . 2. 3.

kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . buah yaitu . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. Sisi AD sama panjang dengan sisi . . . e. .B. b. Segitiga dan Jajargenjang 113 . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . . . d. . . a. . . . . . . . . . . buah yaitu . Banyak sisi yang sama panjang ada . . . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . . c. . . . . . dan . . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah.

Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. yaitu dirumuskan sebagai berikut. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .1. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya.

. . 1. Sisi QR sama panjang dengan sisi . . . Keliling jajargenjang KLMN = . . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. . 8. 10. Sisi yang sejajar dengan PS adalah . . Keliling KLMN = .Ayo Berlatih A. . . . 2. . . 6. 2. . sisi NM sejajar dengan sisi . 7. . 1. . . . Keliling ABCD = . 3. . 9. Sisi LM sama panjang dengan sisi . Pada jajargenjang PQRS. . . Segitiga dan Jajargenjang 115 . sisi RS sejajar dengan sisi . . Keliling jajargenjang PQRS = . B. . Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . . . . . . . . . Sisi MN sama panjang dengan sisi . 4. . . Pada jajargenjang KLMN. 5. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. Sisi PQ sama panjang dengan sisi . . .

Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. 4. Keliling OPQR = . . . . 2. Keliling STUV = . . Keliling WXYZ = . 2. 5. . Ayo Bermain 1. Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. . . .3. 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. .

3. 5. Mari kita bandingkan. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. 4.

Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). terbentuk jajargenjang sebagai berikut. . 1.Dari persegi panjang tersebut. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Luas WXYZ = . . 118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. . Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang.

2. . 5. 3. 2. . . . . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. . . . . . . cm . Luas OPQR = . . Luas KLMN = . . 3. . . . Luas EFGH = . . . Luas STUV = . . cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . cm Luas . 1. . . . . . No. B. 4. 4. 5. . Alas 14 cm . . . cm .

Abid. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Marbun. Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan.C. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang. Ema. 1. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Nah kawan. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. luas masing-masing layar b. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. Hitunglah: a.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. 2. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . Jadi. 1. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm.

4. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Tentukan luas kebun ayah Menik. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. 2. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

Segitiga dan Jajargenjang 123 .Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. b. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi.

Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. 2. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar.Pada panen kemarin. Nah kawan. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5. hitunglah luas sebuah ubin. Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5. 1.

Jika luas atap 80 m2. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Hitunglah keliling kebun jeruk.000 per meter. Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. Untuk kesuburan tanaman padi. Hitunglah biaya pembuatan pagar. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4.3. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. a. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5. b.

Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4. Keliling = AB + BC + CA 2. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Luas jajargenjang = alas × tinggi.Rangkuman 1.

210 dm c. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . . 140 cm2 4. maka tingginya adalah . 14 cm 5. . a. 110 cm2 a. . . . 40 cm c. . 12 cm c.Ayo Menguji Kemampuan A. Jika alasnya 12 cm. Jika panjang KL = 5 cm. 120 cm 2. . 70 cm2 d. . . . 15 cm d. 12 cm b. . 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . a. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. 60 cm d. a. 1. 54 cm 6. 70 dm d. 5 cm c. c. 10 cm b. Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . 5 cm c. 30 cm b. 32 cm b. . . . . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. a. Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . 10 cm d. 35 cm2 b. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 7 cm d. 35 dm 3. maka panjang LM = . . . 294 dm b.

Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 60 cm2 d. 30 cm2 b. 48 cm 10. 6 cm b.7. 20 cm d. . . 4 cm 8. . 32 cm b. Luas segitiga di bawah ini adalah . . Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 60 cm d. a. 80 cm2 13. 80 cm b. a. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . . 12 cm d. 18 cm 9. a. . a. . 10 cm c. a. 25 cm d. . maka alasnya adalah . 20 cm c. 384 cm2 c. Keliling segitiga ABC adalah . . . . . a. . 240 cm2 d. . . Luas segitiga di bawah ini adalah . 100 cm 12. . Jika KL = LM = 15 cm. . 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 27 cm c. 40 cm 11. . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. maka KM = . 35 cm b. Keliling segitiga di bawah ini adalah . . Jika tingginya 8 cm. . 16 cm c. 30 cm b. a. 28 cm d. 40 cm2 c. . 480 cm2 b. 40 cm c.

30 cm d. cm. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 20 cm2 c. . . . 4. Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. .14. 48 cm2 b. . Luas segitiga tersebut adalah . 5. Tinggi segitiga tersebut adalah . . 15 cm b. 2. . Keliling segitiga di bawah = . . . 24 cm2 d. . Segitiga dan Jajargenjang 129 . Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . . 1. . 45 cm c. a. . . Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. 96 cm2 15. cm2. Keliling jajargenjang di bawah = . . cm. Luas segitiga ABC adalah . a. . . cm2. . . 10 cm B. cm2. 3.

Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. . Jika alasnya 11 cm. cm. cm2.6.000.00 untuk setiap m2. . 7. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm. cm. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. maka panjang KL = . Tinggi segitiga tersebut adalah . Jika harga tanah Rp 150. . . . 1. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. . cm. . Kelilingnya adalah . maka tingginya adalah . 9. Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . 10. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. 8. . . C Mari mengerjakan soal berikut. . . . Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. . .

Hitunglah luas daerah yang diarsir. 5. 4. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Segitiga dan Jajargenjang 131 . Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. daerah B akan ditanami jagung. dan daerah C akan ditanami kedelai. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Daerah A akan ditanami singkong.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat.

Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Kemampuan 2. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. Apabila kamu menjawab paham semua. 3. No. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Apabila masih ada yang belum.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Bilangan Bulat 135 .

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. … disebut bilangan cacah. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. Jadi. sedangkan 1. 1. 5. bilangan asli. 5. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. 4. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 1. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. Tetapi. 4. 2. 2. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. Bilangan Bulat 137 . 3. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. 3. … disebut bilangan asli. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0.

. . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 2. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . Bilangan cacah adalah . . . . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. . .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. . . Bilangan bulat adalah . . . 1. 3. Bilangan bulat positif adalah . Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. 2. . . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. . 6. 4. Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Bilangan bulat negatif adalah .

Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 4. 8. 5. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 2. 3. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 7. 1. Bilangan Bulat 139 . 9. –15 8 –14 –15 124 6. 0 –63 21 97 –146 B. 5. 10. 2. 4. 3. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. Mari menuliskan lambang bilangan berikut. 1. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata.

Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. 3. b. 2. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. 4. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah.b. Jadi. Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. Nah kawan. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut. 1. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5.

. –10. –5. 0. –10. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar.. .. c. f. d. –125 101 250 –521 . . Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. ... 0 –1 –2 –25 e. 20. –6 . g. b. dengan membandingkan dua bilangan bulat. mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<)... Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. .. –25. –10. 0. –152 110 –250 125 Nah kawan. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30. –5. Sekarang. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini.. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar.. 25 . dapat kita gunakan garis bilangan . . 10.. 10.. –25 Bilangan Bulat 141 . 20.4.. .. . 20. 1 > 0 . Sebaliknya. . 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini. –5. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. a. 0.. 10. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. h..

0. –1. 4. 0. 15. 7. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 7. 18. –2. 6. –5 –13. –8 –9. 2. 1. –34. –6. –3. –1. 2. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 12. –17. –6. 29. 29 14. 1. 1. 9. 3. 20. –2. 15. 27. 25. –12. 69. 34. –28. 4.Ayo Berlatih A. 24 15. –20 49. –4. 25. 3. –26 –11. –5. –6. 11. 10. –28. 6. 39. –13. –25 4. 8. 22 3. –10. 19. –2. –3. –1. –40. –3. –18. –33 0. –55. –19. 10. –5. –5. 5. 16. –30. –15 5. 10. 18. 4. 59. –2. 8 B. –23. –5 2. –27. 7. 6. 7. –4 4. 22. –10. 1. 2. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 8. –2. 6. –8. –2 8. 1.

B. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . a. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Jika diagram panah menuju ke kiri. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. 1. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan.

. 1. 5. Menunjukkan bilangan . . . . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Ayo Berlatih A. Mari menentukan bilangan bulat berikut ini. 3. . Menunjukkan bilangan . . . . . Menunjukkan bilangan . . 4. Menunjukkan bilangan . . 2. . . . Menunjukkan bilangan .

2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. (–6) + 8 Jawab: a. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 3 + (–4) c. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 4. 3 + (–4) = –1 b. 3 + (–4) b. 3. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol.B. 4 –3 –5 –9 10 b. (–6) + 8 Jadi. 5. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 1.

(–6) + 8 = . 10 + (–9) = . 1. . . 5 + (–8) Jadi. (–6) + 8 Jadi. . 5. . (–6) + (–3) = . . . . (–2) + (–5) Jadi. . (–6) + (-3) Jadi. 2. 5 + (–8) = . . . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. 3. (–4) + 7 Jadi. . . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 10 + (-9) Jadi. . 4. .c. (–4) + 7 = .

5. 10. 1. Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C. 8. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 1. 7. Bilangan Bulat 147 . 3.B. 4. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 9. 3. 2. 4. 2. 5.

5. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 11. 56 + (–18) b. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 9. 6. 7. 3. 2. 10. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 1. 14. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 4. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 12. 13. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8.2. (–206) + 106 Jawab: a. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut.

. . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. . . a. Mari kita pelajari lebih lanjut. titik 0 Bilangan 8 terletak . . . . . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . titik 0 d. . . . satuan di sebelah . satuan di sebelah . Bilangan Bulat 149 . Bilangan –8 terletak . Sebelumnya. . . titik 0 Bilangan 10 terletak . . satuan di sebelah . 1.C. . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . b. . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. . Bilangan –10 terletak . . satuan di sebelah . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. c. . . . . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . . . .

lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. 7. 1. Dengan cara yang sama. –15 Jawab: a. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 8. –9 17 26 –34 45 6. 4. –181 500 –725 –1. 2.000 5. 3. lawan dari 7 adalah –7 b.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 5. Jadi. 10. 9. 7 b.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2 – (–5) = 7 c. (–2) – (–5) Jawab: a. 2 – 5 c. (–2) – 5 b.2. (–2) – 5 = –7 d. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. 2 – (–5) d. (–2) – 5 Jadi. 2 – 5 = –3 b. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. 2 – 5 Jadi. 2 – (–5) Jadi. –2 – (–5) Jadi. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. Mari perhatikan contoh berikut ini. (–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 .

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

. a. . 7° C c. 0 b. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. . –2° C d. a. . kecuali . –3 d. . Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . a. a. 21 b. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 5 b. 7 Bilangan Bulat 157 . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . . –7° C b. 18 d. . 100 c. 1. –5 3. 27 2. 10 d. –5 c. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . . . . 3 c. . . . 6 5. –6 b. . 11 c. 0° C 4. –7 d.Ayo Menguji Kemampuan A. . Mari memilih jawaban yang paling tepat. a.

3 b.500 – 750 + (–750) = . a. a. Nilai dari (–4) + (–7) adalah . . 0°. . –5 13. –1°. –310 d. . . 5 b. . (–5) – 6 = –1 14. 10 – (–5) = 5 b. 9°. 9° b. 9° d. –1° dari yang terpanas . 0°. . . 13 d. –1°. –440 d. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . . –13 b. (–9) – 7 = –2 c. 9°. Operasi berikut yang benar adalah . 500 d. 3 – 4 = –7 b. 9° c. 0°. 333 b. Urutan suhu –5°. –103 c. . Lawan dari –130 adalah . a. 750 c. 35 c. –5° 7. –444 c. . –1 c. . . (–3) + (–7) = –4 d. 33 c. . –1°. . . –5°. –404 b. 11 8. . . 1 12. a. . . . 3 – 7 = –4 c. 301 9. 0°. . . a. Negatif empat ratus empat dilambangkan . Hasil dari 20 + (–15) = . . . d. 0°. –5°. –35 d. . . . 250 b. a. . a. –1°. 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –5°.6. a. . (–8) – (–14) = 6 d. Hasil dari (–7) – (–6) adalah . –400 10. a. . a. (–3) + 7 = –4 11. –3 c. 3 15. 0 158 d. 1. 130 b. (–233) + 233 – (–333) = .

Urutan –5. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. Urutan 150. C Mari mengerjakan soal berikut. –15. Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. –11. Kota mana yang lebih dingin? 2. . . 1.000. 250 + (–25) – (–175) = . Seorang pedagang mempunyai modal Rp250. –250 dari yang terbesar adalah . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. Suhu di kota Bogor 24° C.00. . . . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5.00. . 6.059 adalah . . 37 – (–73) + (–10) = . . 24. . .000. . Kemarin ia rugi sebesar Rp25. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. Hari ini ia mendapat laba Rp75. –350. 10. . 9. . . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . Suhu udara pada siang 30° C. Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. . 7. Bilangan bulat –111 dibaca . Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . . sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. . Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . 2. 3.000. 5. (–168) – (–18) + 100 = . 22 dari yang terkecil adalah . . . Berapakah suhu malam hari? 4. Lawan dari 1. . Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . . 4. . . . 400.00. 8. Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. –100. . Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. . . 1.B. . .

6. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila kamu menjawab paham semua. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. 3.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. 4. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. Kemampuan 2. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. No. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

.. kamu sudah mengenal pecahan sederhana. Bilangan Pecahan 163 .. Di kelas sebelumnya.... Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran... Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. . Gambar Pecahan 1 2 .. . ...A..

Untuk menentukan letak pecahan 1. Jadi. 2 b. 1. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. Untuk menentukan letak pecahan 1 . Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1.Nah kawan. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. a. setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. adalah sebagai berikut. kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. 2 . Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. Di manakah letak pecahan b. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. 3 . a. 2 . mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. .

3. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama. 1. Bilangan Pecahan 165 . 2. 4. 2. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 5. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut.

. = . Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = .Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus.. bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. 6 10 = ..... Selanjutnya...

5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan. a. 2 dan 3 5 3 Jadi. 2 dari yang terkecil. 3 . nilainya semakin besar. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 2 dan 3 2 dan 3 b. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1.Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 2 . a. dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. Semakin ke kanan. b.

6 . 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5 . 2 . 1. 6. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 4. 3 . 4. 9. 3. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 2 . 2. 1. 5 6 7 10 6 8 1. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 1. 8. 2. 5 . 1. 3 5 7 9 4 8 3. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 4 8 2 7 9 6 5. 2. 7.Jawab: Jadi. 10. 3 . 2 . 4 . 5. 2 . Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 4. 2.

Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama.B. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Jika kamu perhatikan. Bilangan Pecahan 169 . Sekarang.

kecuali 1. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. 4. maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana. . 12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan .Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. 8. 2. 2. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar. 3. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. . Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. 4.

... 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9.. Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut. 1.. = 3 = . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. .. 8 40 80 B.. = 5 4 . . . = 15 = ... . . 10. 3 12 24 .. . 5 .. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .. 3.. 1.. .. ... bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A. ... 8 16 2 = 4 = . ... . . .. . . .. . 36 .. . 11. 2.. 12. .. . = 6 = 10 = 14 = ... . 5. 2. = 12 = .12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi.... 4. 3.. 1 = .. .. 13. .. 4.. 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .. .... 5. . = 35 = 50 . ...

1 + 1 4 4 2. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. 1. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini.C.

5. 21. 12 . 9 . 2. 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . adalah . 6 . . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 18 . Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 12 . adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. adalah . .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . . 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. 8 . 1. 15 . adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 . 10 . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi.

2 + 5 5 + 1 2. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 5 10 10 1. 2. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Nah kawan. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). 5 6 8 10 Jawab: 1.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. 2. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1.

11. 1. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 6. 1. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 9. 12. 3. 5. 5. 3. 9. 10. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 12. 2.Ayo Berlatih A. 2. 8. 4. 10. 4. 2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 8. 6. 11. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini.

20 . Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 15 . 8 Jawab: 1 4 3 8 1. 1. 25 . Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. 3 − 4 5 − 2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut.D. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2.

5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai).Bentuk senilai Pecahan 1 2. 8 − 2 9 3 2. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . 1. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 5. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 4. 1. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. 5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. 3. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 2.

6. 9. 5. 2. 2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 4. 12. 10. 8. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3.Ayo Berlatih A. 2. 8. 21 16 12. 10 8 4. 21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 11. 5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 1. 6. 3. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 5. 1. 9. 4 − 1 9 6 7. 10.

Kue dibagi menjadi 16 potong. a. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. 4 Bilangan Pecahan 179 . 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. 16 2 Menik makan bagian kue. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. 2 bagian kue.E. 4 1 bagian. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. kue yang masih tersisa ada bagian. 1. kue yang dimakan Ema dan Menik b. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b.

malu bertanya tidak akan pernah tahu. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Jika kedua tali tersebut disambung. Jika ada yang masih belum jelas. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. Ingat. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. 1. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning.2. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. 10 Panjang kayu Nah kawan. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. Dicat hijau sepanjang meter. Ema membeli kg gula dan kg tepung. berapakah panjangnya? 2. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. a. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. sedangkan 9 jagung. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . Sekarang. Jalan kampung Menik sedang diaspal. bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. a. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6.3. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Berapa liter air yang tersisa? 5. pita Ema 5 meter. dan sisanya dibuat kolam ikan. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik. a. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4.

20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .Rangkuman 1. Letak pecahan pada garis bilangan. Contoh: 1 1 < 4 3 b. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Contoh: a. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a.

Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. sedangkan penyebutnya tetap. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. b. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama.3. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. a. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. sedangkan penyebutnya tetap. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. b. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. a.

. . 4 5 3 4 c. . 1. 5 9 4 9 c. d. d. d. kecuali . . . b. . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan . b.Ayo Menguji Kemampuan A. . 3 9 1 9 4 . . b. 5 8 7 9 4 adalah . Pecahan yang senilai dengan a. a. 5 2. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 3 4 5 6 c. 6 2 3 1 2 3. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .

Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . b. 4. Bentuk paling sederhana dari a. a. . 2. kecuali . 5. . . 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. 5 . 3. Bilangan Pecahan 185 . 25 30 20 24 10 . 6. 2 3. b. 4 9 6 3 . 8 9 10 c. 1. . 15 18 4 5 54 adalah . 2 3 3 4 c. 4. 12 c. 7. . . 1 3 4 1. . .4. Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . b. 2. 6 5 6 7 3. 1 d. . d. . d. . . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . 4 2 10 c. 72 8 9 7 12 5. . 2 6 6 6 2. d. 8. 5. . 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. 6 8 8 8 5. dan 7 4 6 9 a. 7 9 9 9 7. 6. 4 a. 3 5 5 5 4. . c. b.

... d. b.. d.. b. 12.. b. 13. = 5 12 12 a. . 20 c.. 11... 2 10 4 10 5 +. 1 3 1 2 11 − . 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 12 7 12 c.. 10. d. b. d. 7 12 5 8 b. 5 5 a. 2 7 3 7 c. 2 5 4 5 c. 1 9 1 6 c. . 4 7 6 7 7 − 4 =.. 1 3 1 2 1 + 3 =. 3 + 1 =. d. 4 10 11 a.=1 7 a.. . 9 9 a.9.

. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =. . 1. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . . 4. 6 = 18 .. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . 19 36 17 36 c. 7 − 7 =. 5. . 5 7 9 7 . B.. 24 c. b. 30 7 = . 3.. 2. . . 15. 9 12 a... 12 96 4 .. 12 b.. . 4 3 8 5 a. .14. .. 11 12 17 24 13 d.. d... Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .

7.. Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras. 2 .. 5 4 2 5 − 4 + 1 =. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga.... 1. 9..= 1 4 8 2 + 3 − 1 =... 6 3. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 .6. Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga.. 6 3 9 1 +. Sebuah gelas berisi air 5 . 10. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut.. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue. 8. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2...= 1 6 2 5 − . Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.... Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu.

Berapa ton beras yang belum terjual? 5. a. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi.a. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 . dan sisanya 6 ditanami palawija. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b.

Apabila kamu menjawab paham semua. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. No. 2. Kemampuan 3. 6. Aku dapat memahami pacahan. Aku dapat menyederhanakan pecahan.

Bilangan Romawi 191 .Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi.

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. 3. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. bilangan cacah. Memasuki abad XXI. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. 1.A.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. X. Bilangan Romawi 193 . I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. bilangan bulat. 2. maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9. III. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X.

Bilangan 500 dilambangkan . . . Bilangan 1 dilambangkan . XX = . . X melambangkan bilangan . .Ayo Berlatih A. 3. . . VI = . . 1. . . . II = . 2. Bilangan 10 dilambangkan . . . 6. . . 3. . . . 2. 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . Bilangan 100 dilambangkan . . D melambangkan bilangan . . 5. . . . 4. 7. . Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . C melambangkan bilangan . 1. 3. . . 6. VII = . 1. . 9. Bilangan 50 dilambangkan . M melambangkan bilangan . . . . . 2. . 8. V melambangkan bilangan . . . IV = . . . . . . . . . . 4. . . . I melambangkan bilangan . 5. IX = . 7. . B. . L melambangkan bilangan . . III = . XXII = . . . . 10. . . . . 4. . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . . . C. . . XII = . 5. . VIII = . .

kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi.B. II dibaca 2 b. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. VIII dibaca 8 c. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Contoh: a. LXXVI dibaca 76 d. 1. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 . Untuk membaca bilangan Romawi.

Semakin ke kanan. Contoh: a. IV dibaca 4 b. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. 2.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. b. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. Penambahnya paling banyak tiga angka. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . nilainya semakin kecil. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. IX dibaca 9 c. a. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan.

2. a. XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami. Contoh: a. b.999 Jadi. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1.000 + 900 + 90 + 9 = 1. Bilangan Romawi 197 . maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. MCMXCIX dibaca 1.000 + (1.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. Pengurangan paling banyak satu angka. XIV dibaca 14 b. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Mari kita perhatikan contoh berikut ini.

2. 3. 5. 4. 2. b. 3. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B. 14. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. 1. 12. 20. 8. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 18. 15. 10. 1. 241 47 39 38 24 C.Ayo Berlatih A. 1. 19. 6. 4. 2. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. 5. 5. d. Mari menyatakan benar atau salah. 7. 9. 17. 16. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. 4. 3. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. e. c. 13.

1.496 = 1. lambang bilangan Romawi 1. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan.000 + 400 + 90 + 6 = 1. Contoh: 1. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan.C. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3.496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 .000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.

4. 17.623 2. c. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. 4. 8. 2. Mari menyatakan benar atau salah. 11 33 99 55 66 a. 7. 12. 3.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 5. 19. 15. 1. 20. 1. 4.263 1. 555 749 825 978 1. 18. 16. 6. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 13.005 2. d. 14. 9.500 1. 3. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 10. 2. 5. b.498 3. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. e.Ayo Berlatih A. 3. 1. 5. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi.

Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. XIV dibaca 14. LXXV dibaca 75. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi.Rangkuman 1.000 2. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. Pengurangan paling sedikit satu angka. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. 5. 3.

. XXXVII c. XCIV 7. . 1993 c. 119 8. M b. MCXLIX c. a. a. L d. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . 1. MCMLXIX 10. . D c. . . C b. XLVII 6. . 1 4. 139 c. 1980 c. . a. MMCXLIX b. . . Bilangan Romawi 96 adalah . . . X 5. CXVI c. C c. . . . Bilangan 500 dilambangkan dengan . 10 c. . 1983 d. 100 3. . . . 1. 100 c. I d.000 b. Z 2. . MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . a. 1985 d. a. . . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . . 5 b. 10 d. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . MCMXLIX d. XCVI b. 1990 b. Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . a. 1995 9. Mari memilih jawaban yang paling tepat. a. . 50 d. . 1998 b. . a. CXIV d. M melambangkan bilangan . a. XXVII b. . Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . MCMXCIII dibaca . . . . 128 d. 149 b. a. XXLVII d. .Ayo Menguji Kemampuan A.

Abad ke-20 telah kita lewati. a. . a. 4. . 999 dituliskan . 3898 dituliskan . C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. 109 dituliskan . . IX b. . XLV c. . . Lambang bilangan Romawi 21 adalah . . 7. . . 6. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. LV d. 5. C c. MMCXLV b. Sekarang sudah memasuki adab ke-21. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . MCMXCV dibaca . 8. Untuk menyatakan pertama dilambangkan . 9. . MCDXLVIII dibaca . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. . IV b. 1. . SBY merupakan presiden RI yang ke . 1. . . 479 dituliskan . LVII B. MCMXXXXV c. . 5. . VII 15. . MDCCXLIV dibaca . . 2. . . . XIX c. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . V c. . Bilangan Romawi 203 . . . . . . 4. V 14. 2. . LXV b. a. a. . 10. . . . Indonesia merdeka tahun 1945. I b. . XII 13. . a. Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. . 3. MCMXLV d. . XXI d. DLXXIX dibaca . . . VI d. . 3. . M d. MCMLV 12. CXLIX dibaca . Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. . Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI.11. 2007 dituliskan . . . . Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. .

Kemampuan 2. Apabila kamu menjawab paham semua.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 5. Aku dapat membaca bilangan Romawi. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila masih ada yang belum. No. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. 4. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi. Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi. 3.

Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar.

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

tabung. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. kubus. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini. rusuk. Bagaimana bentuk balok. kerucut. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. tabung. balok.A. bola. dan titik sudutnya. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . dan titik sudut.rusuk.

208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.1. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Mari menyebutkan sisi. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. rusuk. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH.

Dinamakan kubus . . 1. a. Sebutkan rusuk-rusuknya. c. . Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan sisi-sisinya. . . Sebutkan titik sudutnya. c. 2. a. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 .Dari uraian di atas. . Sebutkan titik sudutnya. . Dinamakan kubus . c. . 3. Sebutkan titik sudutnya. b. a. b. Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. Sebutkan rusuk-rusuknya. Sebutkan sisi-sisinya. b. Sebutkan sisi-sisinya. . Dinamakan kubus .

Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.EFGH. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. rusuk. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. dan titik sudut pada kubus ABCD. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Mari menyebutkan sisi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi.2.

dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. f. . d. . c. . b. a. . Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. g. Sebutkan rusuk-rusuknya. . b. . . Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. . Sebutkan titik sudutnya. . Rusuk WZ = . Sebutkan titik sudutnya. Sisi VSWZ = . c. Sebutkan sisi-sisinya. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . 2. e. Rusuk ST = . . . a. . .Dari uraian di atas. Sisi WXYZ = . Dinamakan balok . Sebutkan rusuk-rusuknya. Dinamakan balok . . 1. Sebutkan sisi-sisinya. . . .

Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. Kerucut. kerucut. Sifat-Sifat Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok.3. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan Bola Tabung. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. Bangun ruang tabung. kerucut. mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

.... . Tabung mempunyai 2 buah rusuk...... Yang terakhir.. bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. . ....... yaitu sisi alas dan sisi lengkung. Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini..... ... . .. Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut .... .. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi...... sisi atas. dan sisi bawah.. . yaitu sisi lengkung.. tetapi tidak mempunyai titik sudut. .. ...Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi..... Bangun Ruang Banyak Sisi ... . ... .

Ayo Bermain 1. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang. 3. 2. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut.B. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. kemudian ratakan. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. 4. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini.

Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus. Ayo Berlatih A.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .B.

218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1. Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. 2. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5.C. 6. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya.

kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas. Dari kegiatan ayo bermain tersebut.8. Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. mari kita tuliskan pengertian benda simetris. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. 9.

Ayo Berlatih A. B. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris. Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Dari gambar di atas. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang).D. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. Berbicara mengenai cermin. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . 3. 1. Nah kawan. 2. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin.

Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). 1. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. Langkah-langkahnya adalah: a. Jawab: 1. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. c.Sekarang. Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). b. 2.

diperoleh gambar bayangan sebagai berikut. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Ayo Bermain 1.2. 3. 2. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 .

Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini.Dari kegiatan ayo bermain di atas. kita peroleh bangun datar yang simetris. Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

3. Sifat kubus a. 5. Ada 12 rusuk. c. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . baik bentuk maupun besarnya. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. 2. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan.Rangkuman 1. Ada 6 sisi bangun ruang. d. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. 4. b. Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis.

Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . c. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri). a. b.6. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin.

a. . a. kubus 2. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . kerucut mempunyai 1 rusuk d. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . a. bola tidak mempunyai titik sudut c. a. Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . kubus mempunyai 8 titik sudut b. . . . kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kubus mempunyai 6 buah sisi d. d. belah ketupat b. . kubus semua rusuknya sama panjang 4. . . . 10 buah b. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 12 buah 3. kerucut mempunyai. b. . a. persegi panjang d. 1. bola mempunyai 1 rusuk 5. . 6 buah c. . 8 buah d. kecuali . . Pernyataan di bawah ini benar. titik sudut b.Ayo Menguji Kemampuan A. . . Pernyataan di bawah ini benar. kecuali . . persegi c. c. Yang termasuk bangun ruang adalah .

a. limas. . . . . balok.6. bola 8. . . b. balok. balok. 9. Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. a. c. Pernyataan di bawah ini benar. tabung c. d. prisma segitiga. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. prisma segitiga d. . . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . kubus. a. a. banyak rusuk pada tabung ada 4 d. limas. kerucut b. . . . banyak sisi pada balok adalah 6 b. limas segitiga. . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . kecuali . III d. maka atas/ tutupnya adalah . banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. I b. II c. VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. c. . c. b. Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 . . a. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. kecuali . . d. b. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . .10. 11. d. a. .

a. . . .12. S c.. a. Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . .. . 3 c. Y b. O 15. b. c. 4 d. d. 2 b. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . 5 14. E d. a. . Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . a. C c. . T b. . 13. X d. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak .

Banyaknya rusuk pada kubus ada . 4. Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . . Sisi pada balok berbentuk . . . Segitiga sama sisi mempunyai . . . Banyaknya rusuk pada tabung ada . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . buah 2. 10. . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . . buah. . . . . sumbu simetri. . Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . . simetri. . . Mari melengkapi titik titik berikut ini. 9. Huruf E mempunyai sumbu . . . 8. buah 3. . . ke garis OQ. 7. . sumbu simetri.B. . 1. buah 6. . . 5. . . . . .

1. 4. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. 5. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. 3.C Mari mengerjakan soal berikut.

Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 3. 6. Kemampuan 2. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . 4. Apabila masih ada yang belum. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. kerucut dan bola. 5. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. No. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

bagaimanapun bilangan dikelompokkan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari. simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat.

merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. dan sebagainya). sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). ruangan. tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 . : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan.

Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 10.00 5. 13.500 33 sisa 9 Rp5. 7. 9.. 4. 27. 8.000. Pilihan ganda 1. 5. 4. 12. 42. 10. 15. 1925. 168 detik 3. 10. c a c b c 6. 8. a. 15.00 c. 180. 5. 14.075. 9.00 b. Uraian 1.Bab 1 A. Komutatif. 30 det. a a d c d Bab 2 A..00 asosiatif. 5. 2. 36. 1. 10. 6. c b b b b B. Melengkapi 9. 3.925. 8. 2. b c b a c 11. 3. 3. 6. Uraian 1. 2. 5. 1950. 4. a b c c c 3. 12. 90. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 8. 13.504 C. dan c d d a b 6. . 10. 15. 7. .. Rp286.00 4. Pilihan ganda 1. 28. 9. 3. 1. Pilihan ganda 1. 14. . 4. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. Rp20.100.. 2. c a d a d 6. 9. 42. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 7.. 5. 3. 4. 13.00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV .075. Rp2. 60 det. 3. 12. 45 14. 35 hari 5. .000. Rp2. 14. 7.. 18. 9.. B. 8.015 ratusan 1 1. 4. 2. 7. distributif 2. Rp1.000 500 0 4 Bab 3 A. c b c d b 11. 28. a b c b b 11. 14..

15. 4. 3. 8.500 kg 1. 1. 4. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B. c b b b c 6. –250. 4.202 pon 756 buah 1. b d b c c C. Uraian B. 15. 2. 60 cm2 Bab 5 A. Pilihan ganda 1.500. 5. 3. 95. 10. 15. 12. 8. 8. 4. Rp121. 3.000. 14. 10. 5. 6. 13. a d c d b 6. 9.000. 7. 10. Uraian B. 2. 2. 2. 9. 2. 1. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 9.560 m 7. 5.500 cm2 290 cm 3. 5. 270 4 11 hr 4. Melengkapi 1. d c c c a 11. 2.600 cm2 4.B. –11.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 1. 22.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 14. 1.200 m 3. 9. 8. 5. –100.00 Bab 4 A. 13. 10. 8. 5. d b b b a 11. a c a c b 11. 7. 10. 1. 5. 3.000 m2 5. 3. d a b a d C. Pilihan ganda 1. 6. 3. –15. 14. 2. 3. 4. 2. 4. 150. d b a d d C. Uraian 1. 9. 4. Melengkapi 170 cm 1. 5. 3. Melengkapi 1. 12. 10. 7. Pilihan ganda 1. 4. 6. a b c d a 6. 9. 7. 7. 7. 24 400. 13.00 2. –350 negatif seratus sebelas –1.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 8. 5 13 237 . 12.

7 24 1 2. 4. 238 d c a c a 6. Pilihan ganda 1. 7. c a c b b 11. 9. 8. 2. 9. 8. b. 4. Uraian 4 10. 6.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 5. 9. 7. 30 C. 5. Pilihan ganda 1. 1 keranjang 8 4. 8. 14. d b b d b 6. 3. 15. a. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1.744 159 1.2. 10. 12. 6. 7. 9. 4. 9. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 10. 4. 3. 15. a. Melengkapi 1. 2. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 11 ha 72 Bab 7 A. 7. 5. 13. Bab 8 A. 72 b. 1 kg 5 1 3. 1. 2. c c c b c 11. 12. 3. 4. 8. 1. d c a c a C. 5. Uraian 1. 6. 3. 3. 10. 3. 5. 10. 13. 10 56 > < = B. 5. 2. 2. Uraian 1. 8. 7. 4. 14.

4. 5. mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 .2.

Trik-Trik Berhitung. Bandung: Pakar Raya. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. Jakarta: Rosda Jaya Putra. 1981. Bandung: Pakar Raya. R. Jakarta: Erlangga. 2007. 1994. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. 2005. Rahasia Matematika untuk SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Edward H. Terjemahan Algebra for Dummies. Jakarta: PT.Cutler. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Jakarta: Depdikbud. Mulyana. 2005. Negoro. Bill. Ann. Handley. Hollands. Ensiklopedia Matematika. Soedjadi.Z. Terjemahan Speed Mathematics. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. 2007. Gramedia Pustaka Utama. 2004. A. Sudrajat. ST. 1995. 2007. Surabaya: Agung Media Mulya. Julius. Adi W. Harahap. dkk. Marry Jane. Gunawan. 2003. 2004. Roy. Hermawan. Wahyudi. B. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg. Kamus Matematika. Bandung: Pakar Raya. dkk. Sterling. Bogor: Ghalia Indonesia. Asep Herry.

164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 . 46 kerucut 212 komutatif 5. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 7 KPK 54. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful