P. 1
THT

THT

|Views: 166|Likes:
Published by ecyzsiemo
HHH
HHH

More info:

Published by: ecyzsiemo on Jan 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/08/2015

pdf

text

original

Sections

  • A.Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung
  • B.Bilangan Ribuan
  • C.Perkalian dan Pembagian Bilangan
  • D.Operasi Hitung Campuran
  • E.Pembulatan dan Penaksiran
  • F.Menaksir Harga Kumpulan Barang
  • Rangkuman
  • A.Kelipatan Bilangan
  • B.Faktor Bilangan
  • C.Bilangan Prima
  • D.KPK dan FPB
  • E.Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB
  • Refleksi
  • A.Pengukuran Sudut
  • B.Satuan-Satuan Waktu
  • C.Satuan-Satuan Panjang
  • D.Satuan-Satuan Berat
  • E.Satuan-Satuan Kuantitas
  • A.Keliling dan Luas Segitiga
  • B.Keliling dan Luas Jajargenjang
  • C.Penggunaan Keliling dan Luas
  • Ayo Menguji Kemampuan
  • A.Mengenal Bilangan Bulat
  • B.Penjumlahan Bilangan Bulat
  • C.Pengurangan Bilangan Bulat
  • A.Mengenal Pecahan dan Urutannya
  • B.Menyederhanakan Pecahan
  • C.Penjumlahan Pecahan
  • D.Pengurangan Pecahan
  • E.Menyelesaikan Masalah Pecahan
  • A.Mengenal Lambang Bilangan Romawi
  • B.Membaca Bilangan Romawi
  • C.Menuliskan Bilangan Romawi
  • A.Bangun Ruang Sederhana
  • B.Jaring-Jaring Kubus dan Balok
  • C.Mengenal Bangun Datar Simetris
  • D.Pencerminan Bangun Datar

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

- Burhan Mustaqim - Ary Astuty

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Buana Raya

Ayo Belajar

Matematika
Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV Penulis Editor Perancang Kulit Layout Ilustrator Ukuran Buku 372.7 MUS a : Burhan Mustaqim Ary Astuty : Aris Tri Rohmadi : Alfianto Subandi : Krisna Kusuma Patria : Krisna Kusuma Patria : 17,6 x 25 cm

MUSTAQIEM, Burhan Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV/Burhan M ustaqim, Ary Astuti ; editor Aris Tri Rohmadi. — Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vii, 242 hlm. : ilus. ; 25 Cm. Bibliografi : hlm.240 Indeks. ISBN 979-462-595-7 1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Astuty, Ary Rohmadi, Aris Tri

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen P endidikan N asional ini, d apat d iunduh ( down l oad), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, sara dan kritik sangat kami harapkan. n

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Puji Syukur mari kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat dan karunia-Nya, buku Ayo Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kamu gunakan untuk belajar. Buku ini mengajakmu untuk belajar berhitung dan mengenal konsep dasar matematika melalui kegiatan-kegiatan langsung dan memberimu kesempatan untuk menyampaikan pendapat serta berdiskusi dengan kawan-kawanmu. Satu jilid buku ini terdiri dari semester I dan semester II, dengan gaya bahasa penyampaian yang sederhana, sistematis, dan menarik sehingga sangat mudah untuk kamu pahami secara keseluruhan. Nah kawan, semoga buku ini bermanfaat dan menambah motivasimu dalam mempelajari matematika. Rajinlah belajar untuk meraih kesuksesan. Surakarta, Juli 2008 Penulis

iv

................................................... D.............................................. Faktor Bilangan .............................. Bab 2 Kelipatan dan Faktor Bilangan A................................................................................... Bilangan Ribuan ........... Pembulatan dan Penaksiran ............Kata Sambutan ................................. Refleksi .................. Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung............ Refleksi ................. B..................... KPK dan FPB ................................... Kelipatan Bilangan ............ E.............. B.. Semester l Bab 1 Operasi Hitung Bilangan A............ Bilangan Prima ........................... Operasi Hitung Campuran.......... E......... C.................................... Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB......................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ......................... Ayo Menguji Kemampuan ......... D......................................... Kata Pengantar............................. Daftar Isi .................... Rangkuman .............. iii iv v 5 15 18 22 25 31 34 36 39 43 47 51 54 58 62 63 66 v .............................................. F....... Rangkuman ......................... Perkalian dan Pembagian Bilangan ............................ Menaksir Harga Kumpulan Barang .................................................................... C....................................................

. D............. B...... 105 113 120 126 127 132 Semester lI Bab 5 Bilangan Bulat A......................... 96 Ayo Menguji Kemampuan ................................. Keliling dan Luas Jajargenjang.. Rangkuman ..... C................................ 69 B....................................................................... 89 E........................ 97 Refleksi ....................................................... Refleksi ... Penggunaan Keliling dan Luas ..... Satuan-Satuan Kuantitas ................................................................. 93 Rangkuman .... Ayo Menguji Kemampuan ............. 80 C...................... Mengenal Bilangan Bulat .................. Keliling dan Luas Segitiga.... Pengurangan Bilangan Bulat .... 85 D.. Satuan-Satuan Panjang .................................................................................................... Satuan-Satuan Berat ............ vi 137 143 149 154 155 157 160 ...................... Penjumlahan Bilangan Bulat ...................................................................... Satuan-Satuan Waktu ........ Refleksi ........... Operasi Hitung Campuran..... 101 Bab 4 Segitiga dan Jajargenjang A.......... B.............................................................................Bab 3 Pengukuran A........................................................................................................... Ayo Menguji Kemampuan ..................................................... C........... Pengukuran Sudut ...................... Rangkuman .......

........................................ C. D.... C.. Pengurangan Pecahan ...................................................................... Mengenal Bangun Datar Simetris............................................................................. Pencerminan Bangun Datar................. Refleksi ................................................................................. Menyelesaikan Masalah Pecahan ................................................................................ Rangkuman ............................................................................ Penjumlahan Pecahan ............................ Glosarium.....................Bab 6 Bilangan Pecahan A................................................ vii ........................................ Menyederhanakan Pecahan ..... Menuliskan Bilangan Romawi.. Kunci Jawaban .................................. Daftar Pustaka ............... Ayo Menguji Kemampuan ....... 193 195 199 201 202 204 Bab 8 Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 214 218 221 225 227 233 234 236 240 241 A................ E................................................. Bangun Ruang Sederhana............... D........................................................................................................... B... Jaring-Jaring Kubus dan Balok ....................... C........... Refleksi ....................................................... Mengenal Lambang Bilangan Romawi...... B. Ayo Menguji Kemampuan ................ Rangkuman ........ 163 169 172 176 179 182 184 190 Bab 7 Bilangan Romawi A............ Refleksi ............................................... Mengenal Pecahan dan Urutannya ............................... Indeks ................................................ B................................ Ayo Menguji Kemampuan ....... Membaca Bilangan Romawi.... Rangkuman .

viii .

Operasi Hitung Bilangan 1 .

2 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ba b 1 Operasi Operasi Hitung Bilangan Bilangan Mari memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Operasi Hitung Bilangan 3 .

4 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

10 ... 8 ..... 7 ........ .... 4 ..... 12 ..... 5 ... . ..... .. . . 9 .... . 6 .... . 3 .... ...... ..... Mengidentifikasi Sifat Operasi Hitung Kamu telah mengenal operasi hitung bilangan. ........... perkalian.... . .. . 1. Sifat Pertukaran (Komutatif) Sebelum mengenal sifat komutatif.... .. .. ... .... ... ... . ......... . .. ... .. 8 .... ................ 18 . . ..A.... .. ..... ... .. .. . ...... ..... sifat-sifat apa saja yang berlaku pada operasi hitung tersebut? Mari kita selidiki dan pelajari bersama.......... . 4 .. 10 ....... . ..... ..... 16 .. .. ...... . .... ..... Tahukah kamu... .. ........ .... .... pengurangan........ Apakah 1 + 3 hasilnya sama dengan 3 + 1? b. marilah terlebih dulu melengkapi tabel penjumlahan berikut ini dan menjawab pertanyaan di bawahnya... ..... .. 14 . . .... Apakah 4 + 6 hasilnya sama dengan 6 + 4? c.. 2 . .. . 20 Dari tabel di atas. . .. coba kamu selidiki: a. dan pembagian.. ......... + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ... . . .. .. .. ... ......... 6 ...... ............... Apakah 7 + 9 hasilnya sama dengan 9 + 7? Operasi Hitung Bilangan 5 ...... ... .... .. ...... ....... yaitu penjumlahan...

... 16 ... 9 10 ........ ............. ...... . 7 + 9 = 9 + 7 Ternyata hasil penjumlahan tetap sama dengan suku yang dibalik (ditukar). . 4 + 6 = 6 + 4 Jadi.. ........ ... ...... .. .. .. ... . 2 .... . . .. .. . ... . Coba sebutkan contoh-contoh penjumlahan yang lain... . .. . 5 . .. . 6 .......... Marilah melengkapi tabel perkalian berikut ini... .. ... .......... 4 ..... ....... ... Apakah 4 × 2 hasilnya sama dengan 2 × 4? b. a.... 8 ..... . 7 ..... ..... .. .. .... .. kemudian baliklah penjumlahan tersebut. ...... ... ... ... .. . . . . b. kita selidiki dalam operasi hitung perkalian... . .. 36 . .... .... . 9 ....... 25 .. 64 .. ........ . . .. c.... .. coba kamu selidiki: a. . 100 Dari tabel di atas. .. 49 .. 1 + 3 = 3 + 1 Jadi.............. .. 1+3=4 3+1=4 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10 7 + 9 = 16 9 + 7 = 16 Jadi.. ........ ............ 81 .... 4 ..... Apakah 1 × 9 hasilnya sama dengan 9 × 1? 6 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Samakah hasilnya? Sekarang.... .... ...... . ............ .. .... . × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 ...... 3 ...Mari kita lihat hasilnya dari tabel penjumlahan di atas............. . Apakah 5 × 7 hasilnya sama dengan 7 × 5? c. ....... ......... .. .... ......... .

Dapat kamu buktikan sendiri untuk perkalian-perkalian yang lain. Jadi. 5 × 7 = 7 × 5 c. a. kemudian membaliknya. Apakah diperoleh hasil yang sama? Nah kawan. sifat seperti itulah yang disebut sifat pertukaran atau sifat komutatif. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pertukaran atau sifat komutatif. yaitu: a+b=b+a a×b=b×a Ayo Diskusi Setelah memahami sifat pertukaran (komutatif). Mari kita tuliskan kesimpulannya bersamasama. 4 × 2 = 2 × 4 b. Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. ternyata perkalian dengan suku yang dibalik tidak mengubah hasilnya. tugasmu adalah menyelidiki apakah ini juga berlaku pada pengurangan dan pembagian.Mari kita lihat hasilnya dari tabel perkalian di depan. 1 × 9 = 9 × 1 Seperti pada penjumlahan. 4×2=8 2×4=8 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 1×9=9 9×1=9 Jadi. Jangan ragu untuk menyampaikan pendapatmu. Operasi Hitung Bilangan 7 . Jadi.

. . 1. . . . . . . . . . . . . . . 3. . = 5 × 145 9. × 450 = 450 × 2 8 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 125 + 275 = . . . . . + 125 4. . . . . . . . . . × 107 = 107 × 8 6. . . 345 + . . 20 × 35 = . + 13 2. . 212 + . + 465 = 465 + 212 8. . 43 × 10 = 10 × . 9 × 7 = 7 × . . × 12 4. 43 + 69 = 69 + . . . . 15 + 68 = 68 + . . 145 × . . . . . . . . . × 20 5. . × 52 10. . × 8 2. . = 220 + 345 9. 7. . 200 + 300 = 300 + . . 7. . 3.Ayo Berlatih A. . 12 × 14 = . . 1. L engkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada perkalian. . . . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat komutatif pada penjumlahan. 52 × 10 = . 8 × 10 = . . . 154 + 207 = . = 488 + 212 10. . 5. + 154 6. . . 13 + 27 = . × 43 = 43 × 5 8. + 195 = 195 + 210 B. .

Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Setelah mengenal sifat komutatif. yaitu: (a + b) + c = a + (b + c) (a × b) × c = a × (b × c) Operasi Hitung Bilangan 9 . Jadi. 4 + 6 + 8 Menjumlahkan dari kiri: 4 + 6 + 8 = (4 + 6) + 8 = 10 + 8 = 18 Menjumlahkan dari kanan: 4 + 6 + 8 = 4 + (6 + 8) = 4 + 14 = 18 Ternyata diperoleh hasil yang sama. Bagaimanakah sifat asosiatif itu? Untuk menyelidiki sifat asosiatif. (2 × 5) × 3 = 2 × (5 × 3) Nah. kerjakan operasi penjumlahan dan perkalian tiga bilangan di bawah ini. Dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat pengelompokan atau sifat asosiatif. a. 4 + 6 + 8 b. Coba kalian selidiki untuk beberapa penjumlahan dan perkalian tiga bilangan yang lain.2. 2 × 5 × 3 Coba hitung dari dua sisi. sifat seperti itulah yang disebut sifat asosiatif. (4 + 6) + 8 = 4 + (6 + 8) b. 2 × 5 × 3 Mengalikan dari kiri: 2 × 5 × 3 = (2 × 5) × 3 = 10 × 3 = 30 Mengalikan dari kanan: 2 × 5 × 3 = 2 × (5 × 3) = 2 × 15 = 30 Ternyata diperoleh hasil yang sama. berikutnya kalian akan mempelajari sifat asosiatif. a. yaitu dari kiri dan dari kanan. Jadi.

. (2 + 3) + 5 = . . 4. + (3 + 5) (4 + 6) + 10 = 4 + (. × (25 × 5) 8 × (12 × . . 5. .) × 95 = 10 × (2 × 95) (15 × 25) × 5 = . 1. . . . . . . . . Silahkan berdiskusi dengan kawan-kawanmu. . . . 6. 5. Ajaklah kawankawanmu untuk menyampaikan pendapatnya masing-masing.) + 12 . . . . 8.) × 20 41 × (7 × 85) = (. . . . . × 12) × 22 = 21 × (12 × 22) (4 × 66) × 5 = 4 × (. . 3. 6. .) = (23 + 75) + 52 138 + (61 + 12) = (138 + . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada penjumlahan. Ayo Berlatih A. + 10) (121 + . . . + (219 + 21) = (46 + 219) + 21 B. . . 7. 3.) = (8 × 12) × 5 5 × (8 × 20) = (5 × . .) 90 + (56 + 45) = (90 + .) + 45 23 + (75 + .Ayo Diskusi Tugasmu adalah membuktikan apakah sifat pengelompokan (asosiatif) juga berlaku pada pengurangan dan pembagian. . . . 4. 1. . × 7) × 85 . . . . . (. . .) + 122 = 121 + (112 + 122) (44 + 334) + 66 = 44 + (334 + . . 2. . . . 8. . × 5) (10 × . . × (5 × 11) = (32 × 5) × 11 10 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat asosiatif pada perkalian. . . . 7. 2.

3. Kalian coba dengan 2 cara sebagai berikut. maka banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: (4 + 5) × 8 = 9 × 8 = 72 buah Cara 2: Banyaknya jeruk yang dibeli Ema = 4 × 8 = 32 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Menik = 5 × 8 = 40 buah Banyaknya jeruk yang dibeli Ema dan Menik = 72 buah Jika ditulis dalam kalimat matematika menjadi: (4 × 8) + (5 × 8) = 32 + 40 = 72 + Kalian bisa lihat bahwa hasil dari cara 1 dan cara 2 adalah sama. Sifat Penyebaran (Distributif) Apakah sifat penyebaran atau distributif itu? Untuk mempermudah mempelajarinya. Setiap kilogram terdiri atas 8 buah jeruk. Berapa banyaknya buah jeruk yang mereka beli? Mari kita selesaikan contoh permasalahan di atas. Ema dan Menik pergi ke pasar buah membeli jeruk. perhatikan contoh masalah berikut ini. Dari hasil ini dapat kita tuliskan: 8 × (4 + 5) = (8 × 5) + (8 × 4) Operasi Hitung Bilangan 11 . Cara 1: Banyaknya buah jeruk yang dibeli Ema dan Menik adalah: 4 kilogram + 5 kilogram = 9 kilogram Setiap kilogram jeruk terdiri atas 8 buah. Mereka masingmasing membeli 4 kilogram dan 5 kilogram.

a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Ayo Diskusi Coba kamu selidiki: 1. Apakah 12 : (4 – 2) sama dengan (12 : 4) – (12 : 2)? Dari jawabanmu... Dari contoh di atas. (4 × 1) – (4 × 2) = .. Pasti kamu peroleh jawaban-jawaban yang sama pada kedua kolom... sifat ini juga berlaku pada gabungan operasi hitung perkalian dan pengurangan.... Apakah 12 : (4 + 2) sama dengan (12 : 4) + (12 : 2)? 2... sifat ini berlaku pada gabungan operasi perkalian dan penjumlahan.... (2 × 9) – (2 × 7) = ... Kolom 1 9 × (8 – 2) = .. Kolom 2 (9 × 8) – (9 × 2) = .... (5 × 4) – (5 × 3) = ... coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. 6 × (7 – 5) = ..Nah. sifat seperti itulah yang disebut sifat pengelompokan atau sifat distributif. Sehingga dapat kita tuliskan sifat penyebaran atau sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan perkalian terhadap pengurangan sebagai berikut..... Apakah sifat distributif berlaku pada gabungan pembagian dengan penjumlahan dan pengurangan sebagai berikut? a : (b + c) = (a : b) + (a : c) a : (b – c) = (a : b) – (a : c) 12 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. Selain itu. 4 × (1 – 2) = .. 2 × (9 – 7) = . 5 × (4 – 3) = . (6 × 7) – (6 × 5) = ... Kamu dapat membuktikan dengan mengerjakan operasi hitung berikut ini.

. . . . . . . . .) = (150 × 8) + (150 × 2) 13 × (5 – 2) = (13 × . .) + (200 × 6) 150 × (.) – (13 × . . 10 × (3 + 7) = (10 × . 8. .) 9 × (4 – . . . . (4 × 5) × 20 = 4 × (5 × 20) = 4 × 100 = 400 c.) 25 × (10 + . . ternyata sangat membantu untuk mempermudah perhitungan pada operasi hitung bilangan bulat.) 25 × (. . . . .) = (9 × . . . 10. .) 4. . – 5) = (45 × 10) – (45 × . 2. . . (9 × 13) – (9 × 3) = 9 × (13 – 3) = 9 × 10 = 90 Operasi Hitung Bilangan (sifat komutatif) (sifat asosiatif) (sifat distributif) 13 .Ayo Berlatih Lengkapi titik-titik berikut ini agar sesuai dengan sifat distributif. . . . . 216 + 300 = 300 + 216 = 516 b. 5.) = (200 × . . . 4. . . . – 3) = (25 × 7) – (25 × . . . . . . . . . . 3. . + . .) + (25 × 5) 121 × (.) – (21 × . 1. 7. . . .) 45 × (. . 6.) – (9 × 1) 21 × (3 – 6) = (21 × . Contoh: a. . .) 200 × (4 + .) = (25 × . . . . . . Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat-sifat operasi bilangan yang telah kalian selidiki dan pelajari.) + (10 × . . . 9. + 9) = (121 × 11) + (121 × . .

2. 8.d. 1. 1. 7. Coba bandingkan jika penjumlahan dilakukan biasa. 9. Kemudian bilangan 200 dan 300 dikelompokkan. 10. 5. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan sifat distributif.000 – 25 24. bilangan 300 dapat ditukar tempatnya dengan bilangan 416. Sehingga penjumlahan lebih mudah dilakukan.975 200 + 300 + 416 (200 + 300) + 416 500 + 416 916 (sifat distributif) e.001 125 × 18 14 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3. 5. 4.000 – 1) (25 × 1. 2. 59 + 38 + 51 30 + 90 + 70 160 + 25 + 40 250 + 500 + 750 336 + 789 + 664 6. (45 × 26) + (45 × 74) (23 × 19) – (23 × 9) (36 × 27) + (64 × 27) 69 × 1. 20 × 27 × 5 25 × 16 × 4 2 × 38 × 50 8 × 23 × 125 25 × 17 × 40 B.000) – (25 × 1) 25. Mari mengerjakan soal berikut menggunakan gabungan sifat komutatif dan asosiatif. 3. Ayo Berlatih A. 25 × 999 = = = = 25 × (1. 200 + 416 + 300 = = = = (sifat komutatif) (sifat asosiatif) Dengan sifat komutatif. 4.

Ada berapa angka dalam bilangan pada uang tersebut? Uang tersebut bernilai Rp1.000 (Dibaca: seribu) Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan.000 1.00 dibaca seribu rupiah. Sekarang. Berapakah nilai uang tersebut? b. 1. bilangan puluhan yang terdiri dari 2 angka.000. a. Mengenal Bilangan Ribuan Coba kamu perhatikan gambar uang di bawah ini. Bilangan Ribuan Dari kelas I sampai kelas III. Ada 4 angka dalam bilangan 1. kalian sudah mengenal bilangan satuan yang terdiri dari 1 angka. Nilai tempat dan nilai angka dari bilangan ribuan ditunjukkan oleh contoh bilangan 1. dan bilangan ratusan yang terdiri dari 3 angka. yaitu bilangan yang terdiri dari 4 angka. Operasi Hitung Bilangan 15 .234 berikut ini. kalian lanjutkan untuk mempelajari bilangan yang lebih besar lagi.B. Kita mengenal uang ini sebagai uang seribuan.

........ ... 5. Akan kamu peroleh bentuk penjumlahan sebagai berikut.234 Angka 1 2 3 4 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1...964 9.234 dibaca ”seribu dua ratus tiga puluh empat”. . + + + + + . Coba kamu jumlahkan semua nilai angka pada kolom ketiga tabel di atas. 1. .. ...... 2..816 6. 16 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut..000 + 200 + 30 + 4 Bentuk penjumlahan dari nilai-nilai angka disebut bentuk panjang dari suatu bilangan. 2.. Ayo Berlatih A... 4.038 empat ribu seratus dua puluh satu lima ribu enam ratus sebelas dua ribu enam ratus enam belas seribu ribu lima puluh delapan C.647 = = = = = .. + + + + + .049 4.. . ..234 = 1... + + + + + . .. Mari menuliskan bentuk panjang bilangan berikut... . ... .. 3.... .530 8... 2.. 5.000 200 30 4 Bilangan 1.. .. 4. 6......371 3. .Bilangan 1.... 3... 2. 1. . 1.471 5. 7... ..... ...

548..564 Jawab: Dapat kita bandingkan bahwa: 4. Mari kita urutkan bilangan-bilangan berikut. 4. 4. Jika sama.543. 2.. 2.235. 5... Jika keempat angka tersebut sama. 5. 6..981 Jadi. Jika sama. Jika sama.293 3.235.981 Ayo Berlatih A.544. 8.004 .. lebih kecil (<). 2. maka dua bilangan yang kita bandingkan sama nilainya.564 < 5. bandingkan angka puluhan. Setelah dapat membandingkan bilangan. 1..222 5..235 < 6. 5.446 . 2.275 . 2.541 2. 6. 8. Operasi Hitung Bilangan .. 1. 2. 4.899.542 1.. 1.541..2.298.545. 2. Bandingkan angka ribuan.023 8. 1. 3.564.664 6. kalian bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama (dimulai dari angka yang paling kiri).012.148.. 4.899.899.448 8. 2. 4.538 .299. bandingkan angka ratusan.. 3.532 2. 8.428 1. 1.899 17 B.. kita dapat mengurutkannya. Mari kita bandingkan bilangan-bilangan berikut dengan memberi tanda lebih besar (>). 2.. 7.. 8.022. 4.157 . 4.981. 5. urutan bilangan tersebut adalah 4. 6.121 . 5.899.. atau sama dengan (=)..300.002. 8.248. 8. 4.301 4. 5. Contoh: Urutkan bilangan-bilangan 5. bandingkan angka satuan.302.042. 3.348. 4. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Untuk membandingkan dua bilangan.

Setelah dibuka satu kaleng ternyata berisi 21 permen. 1. Ema mempunyai 4 kaleng permen pemberian paman. Perkalian dan Pembagian Bilangan Di kelas II dan III. Apakah kalian hafal perkalian bilangan-bilangan 1 sampai 10? Coba kalian tuliskan tabel perkalian bilangan 1 sampai 10 dan pembagian bilangan 1 sampai 100 pada buku tugasmu. Dengan definisi perkalian sebagai penjumlahan yang berulang. Berapa banyaknya permen Ema pemberian paman? Banyaknya permen Ema dapat kita cari dengan perkalian bilangan 4 × 21. Dengan perkalian langsung dapat kita tuliskan 4 × 21 = 21 × 4 (sifat komutatif perkalian). Menurut Paman. Melakukan Operasi Perkalian Di kelas-kelas sebelumnya kita menghitung perkalian dengan penjumlahan yang berulang. 1. Mari kita ingat kembali masalah perkalian. maka kamu akan mudah untuk mempelajari perkalian bilanganbilangan yang lebih besar. maka bentuk perkalian tersebut dapat kita tuliskan: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 = 84 2. Kalau sudah hafal perkalian dan pembagian bilangan dasar tersebut.C. 21 × 4 = 84 18 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . semua kaleng isinya sama. kalian telah mempelajari tentang perkalian dan pembagian dua bilangan.

banyaknya permen Ema pemberian Paman adalah 84 permen. 104 × 5 7. Jadi. 25 × 3 2. 56 × 6 5. Dari ketiga cara perkalian di atas. 1. 21 × 15 12. 24 × 34 Operasi Hitung Bilangan 19 . Sedangkan cara susun kedua disebut cara susun panjang. 45 × 12 18. 48 × 8 4. Dengan perkalian bersusun dapat kita tuliskan: Cara susun 1 2 1 4 ––– × 8 4 Cara susun 2 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 Cara susun pertama disebut cara susun pendek. 212 × 4 9.3. 36 × 17 20. 205 × 3 8. 16 × 24 13. 32 × 11 14. kalian peroleh hasil yang sama. 20 × 13 16. 25 × 32 15. 36 × 5 3. 19 × 25 19. Ayo Berlatih Kalikan bilangan berikut dengan menggunakan cara susun pendek dan susun panjang. 33 × 21 17. 107 × 9 10. 333 × 2 11. 82 × 7 6.

20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 2 1 =3 6 3 Bentuk tersebut dinamakan pecahan campuran. Melakukan Operasi Pembagian Pada kelas-kelas sebelumnya. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang. b.2. kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. a. 20 – 5 = 15 15 – 5 = 10 10 – 5 = 5 5–5=0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. 20 – 6 = 14 14 – 6 = 8 8–6=2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. 20 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini. Hasil pembagian bersisa kita tuliskan sebagai berikut.

10. 9. 3. 8. 4. 154 : 14 e. 156 180 224 304 378 : : : : : 12 15 14 16 21 B. 48 : 3 76 : 4 160 : 5 133 : 7 108 : 9 6. 1. 8. 600 : 90 h. Diskusikan dengan kawan terdekatmu.Coba kalian tentukan di antara pembagian-pembagian berikut. Ayo Berlatih A. 2. 105 160 245 290 350 : : : : : 11 15 12 16 20 Operasi Hitung Bilangan 21 . 100 : 30 c. 5. 1. 10. 45 : 9 b. 800 : 75 Ayo Diskusi Tuliskan pengertian pembagian tanpa sisa dan pembagian bersisa menurut penadapatmu. Mari menentukan pecahan campuran hasil dari pembagian berikut ini. manakah yang merupakan pembagian tanpa sisa dan mana yang merupakan pembagian bersisa. 720 : 45 i. Mari menghitung hasil pembagian tanpa sisa berikut ini. 110 : 12 d. 300 : 75 g. 7. 4. 3. 2. 200 : 25 f. a. 30 : 7 36 : 5 50 : 4 68 : 8 100 : 3 6. 7. 9. 5.

450 : 75 × 16 Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. 695 – 500 + 75 Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. 28 × 10 : 4 = (28 × 10) : 4 = 280 : 4 = 70 = (450 : 75) × 16 = 6 × 16 = 96 2. pengurangan. Tahukah kamu bahwa operasi-operasi hitung tersebut mempunyai tingkatan dalam urutan pengerjaannya. perkalian. Operasi Hitung Campuran Kamu sudah mengenal operasi-operasi hitung bilangan yang meliputi penjumlahan. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri. Selanjutnya. dan pembagian. Mari kita selesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. mari kita selesaikan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian berikut ini. 1. 22 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .D. 456 + 167 – 308 = (456 + 167) – 308 = 623 – 308 = 315 = (695 – 500) + 75 = 195 + 75 = 270 2. 1. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.

. 196 – 5 × 25 = 196 – (5 × 25) = 196 – 125 = 71 Info Kita Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200 2. 14 × 10 – 1. maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. Jawab: (640 + 360) : 10 = 1. . Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. . .750 : 25 = . . Jawab: 40 + 16 × 10 = 40 + (16 × 10) = 40 + 160 = 200 2.750 : 25) = 140 – 70 = 70 3. . . (640 + 360) : 10 = .000 : 10 = 100 Operasi Hitung Bilangan 23 .750 : 25 = (14 × 10) – (1. . 40 + 16 × 10 = . . Contoh: 1. Jawab: 14 × 10 – 1. maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. 1.Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang.

364 : 22 5. . . 1243 + 61 × 48 3. . . 7. 34 × 17 + 635 2. . . . . 906 – 750 : 125 × 5 + 500 10.Ayo Berlatih A. 2. 2. 1. . . . . . 1.000 = . 6. 8. 9. 5. 1. . . 4 × 625 : 25 = . 1. .944 : 54 6. 360 : (18 + 12) 7.000 × 250 : 500 = . 25 – 13 + 123 = . Mari menyelesaikan operasi hitung campuran berikut. 368 + 992 – 725 = . 625 : 125 × 250 = .844 : 4 – 1235 4. 3.100 : 350 × 1.836 – 1. (450 + 175) : 25 8. 25 × 12 – 50 + 500 : 2 9.250 = . . B.250 – 350 + 250 = . . 794 + 521 – 1. . 7. . .732 + 1. . 100 : (75 – 25) × 250 + 500 24 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. 6. . . . 10. Mari menyelesaikan soal-soal berikut. . 32 : 6 × 15 = . . 5. . . 789 – 654 + 123 = . .

Pembulatan dan Penaksiran Kawan-kawan.E. maka 169 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 170 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada puluhan terdekat. Operasi Hitung Bilangan 25 .4 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi menjadi 3 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada satuan terdekat. Pembulatan Bilangan Bagaimana aturan pembulatan bilangan? Mari kita perhatikan contoh-contoh pembulatan di bawah ini. c. a. 1.4 lebih dekat ke bilangan satuan 3. b. Apa yang dapat kamu simpulkan dari contoh-contoh pembulatan di atas? Mari kita tuliskan. maka 3. 52 lebih dekat ke bilangan puluhan 50. maka 425 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 400 Contoh di atas merupakan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. 1. maka 52 dibulatkan ke puluhan terdekat menjadi 50 169 lebih dekat ke bilangan puluhan 170. 175 lebih dekat ke bilangan ratusan 200. tahukah kalian yang dimaksud pembulatan bilangan? Mari kita pelajari bersama-sama. maka 1.8 lebih dekat ke bilangan satuan 2.8 dibulatkan ke satuan terdekat menjadi 2 3. maka 175 dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi 200 425 lebih dekat ke bilangan ratusan 400.

Pembulatan Bilangan ke Puluhan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada satuan. 3. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1. 7. 9). Contoh: 1 4 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. 2. maka bilangan dibulatkan ke atas (satuan ditambah 1). Contoh: 5. 76 dibulatkan menjadi 80 > > > > Ayo Diskusi Diskusikan dengan kawan terdekatmu untuk menuliskan aturan pembulatan bilangan pada ratusan terdekat. Contoh: 7 6 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 3. maka bilangan dibulatkan ke atas (puluhan ditambah 1).3 dibulatkan menjadi 2 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. 4). 14 dibulatkan menjadi 10 3) Jika angka tersebut paling sedikit 5 (5. Mintalah petunjuk dari Ibu/Bapak Guru di kelas. 7. 8.7 dibulatkan menjadi 6 b. 2. 8. 5. 6. Contoh: 2. 26 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 kurang dari 5 (dibulatkan ke bawah) Jadi. maka bilangan dibulatkan ke bawah (dihilangkan). 7 lebih dari 5 (dibulatkan ke atas) Jadi. 2) Jika angka tersebut kurang dari 5 (1.a. 4). 9). Pembulatan Bilangan ke Satuan Terdekat 1) Kita perhatikan angka pada persepuluhan (di belakang koma). 6. 2.

... .. 3.2 6... 6. Mari membulatkan bilangan ke ratusan terdekat..... 4.. Mari membulatkan bilangan ke puluhan terdekat.. .. . 1. . 5... 2... . .. 146 369 423 731 850 964 1.... . ... 8. ...... 2. 3. 1.....6 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ....9 12. C.145 2.5 76.... 5. 6.... 2.. . 4.7 14. ..4 84.. ... 7.. 3.3 24. 6. 8. Mari membulatkan bilangan ke satuan terdekat.. 5. .. .. .. . Operasi Hitung Bilangan 27 . 7. 46 52 65 84 128 244 365 496 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi .. 7.. B.. . ..4 20. 3.. ..625 dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi dibulatkan menjadi ... 8.. .... ... 1...Ayo Berlatih A.. 4.....

22 dibulatkan ke atas menjadi 30 58 dibulatkan ke atas menjadi 60 Jadi. Contoh: Tentukan hasil dari operasi hitung 22 × 58.650 dibulatkan menjadi 2. a.650 + 73.000 73. Menaksir Hasil Operasi Hitung Dua Bilangan Setelah kalian mengingat pelajaran pembulatan bilangan.150 dibulatkan menjadi 73. maka setiap bilangan dibulatkan ke atas. Menaksir operasi hitung adalah memperkirakan hasil operasi hitung. kemudian akan kita mempelajari taksiran operasi hitung. taksiran 22 × 58 adalah 30 × 60 = 1. dan taksiran terbaik. 28 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 Jadi. taksiran bawah. mengapa disebut taksiran atas. Bandingkan dengan jawaban kawan-kawan yang lain. Taksiran Atas Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilanganbilangan dalam operasi hitung. Mari kita pelajari bersama-sama.000 Ada tiga macam cara menaksir hasil operasi hitung. taksiran 1. Contoh: Taksirlah hasil operasi hitung 1. Jawab: Karena taksiran atas.650 + 72.150 Jawab: 1.000 + 73.000 = 75.150 adalah 2.2. Kemukakan jawaban kalian. yaitu taksiran atas.800 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan terdekatmu.

Kemukakan jawaban kalian.b. ratusan terdekat (tidak ada ketentuan khusus).200 Info Kita Pembulatan dalam penaksiran operasi hitung dapat dilakukan ke satuan. Contoh: Tentukan hasil taksiran terbaik dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: 22 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 20 58 menurut aturan pembulatan dibulatkan menjadi 60 Jadi.000 Ayo Diskusi Coba diskusikan dengan kawan-kawanmu. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 60 = 1. Taksiran Terbaik Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. maka bilangan dibulatkan ke bawah. c. puluhan. Taksiran Bawah Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. mengapa disebut taksiran bawah. taksiran 22 × 58 adalah 20 × 50 = 1. Operasi Hitung Bilangan 29 . 22 dibulatkan ke bawah menjadi 20 58 dibulatkan ke bawah menjadi 50 Jadi. Contoh: Tentukan hasil taksiran bawah dari operasi hitung 22 × 58 Jawab: Karena ini taksiran bawah.

34 × 28 87 : 31 55 × 46 (98 – 32) + 79 1. 6.Ayo Berlatih A. 7.542 + 8. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran atas. 1.844 : 990 – 10 C. 1. 4. 5. 46 × 12 97 + 49 98 – 41 76 : 11 (28 × 10) : 24 14 × 18 + 555 17. 2.844 : 990 – 15 B. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran terbaik. 3. 7. 7. 1. 3.255 : 95 + 9 92 – 18 × 32 18. 5. 6. 3. 4. 1. 5.250 814 : 21 212 × 101 1281 – 337 (28 : 10) × 101 52 – 18 × 55 17. 4. 6. 2. Mari menaksir hasil operasi hitung dengan taksiran bawah.955 : 911 – 10 30 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2.

00 Buku tulis Rp1.00 Rp1.00 = Rp3.00 dibulatkan menjadi Rp700.000.300. Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat.00 1 bolpoin 1 × Rp1. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan ribuan atau lebih.00 dibulatkan menjadi Rp1. dan penghapus.275.00 Pensil Penghapus Rautan Rp950.00 + Jadi. bolpoin.450. 1 bolpoin.00. dapat kalian peroleh pembulatan sebagai berikut.500.00 = Rp1.00 Jika Abid ingin membeli 2 buku tulis. yaitu menaksir harga kumpulan barang.300.000.00 Bolpoin Rp1. dan 1 penghapus.275.00 Maka jumlah harganya adalah: 2 buku tulis 2 × Rp1. kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki Abid? Coba kalian selesaikan bersama Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat.450.00 = Rp 700.500. Buku gambar Rp1. Mari mempelajari masalah yang berkaitan dengan uang.300. Operasi Hitung Bilangan 31 .F. Daftar harga barangbarang di koperasi sekolah adalah sebagai berikut.000.00 Rp750.00 1 penghapus 1 × Rp700. Menaksir Harga Kumpulan Barang Bilangan yang menyatakan nilai uang adalah bilangan bulat.00 Rp675. pensil.00 Rp675. Rp1.675. Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp5.00 Jumlah = Rp5.00 dibulatkan menjadi Rp1.

000. Harga baju: Rp39.000.000.00 = Rp24.000. 1 celana pendek.000. dan 1 celana.000.000.00 Taksiran harga 1 kaos: 1 × Rp16.00.000.00.250.000. Marbun dan ibunya harus membayar kira-kira Rp160. Berapa kira-kira Marbun dan ibunya harus membayar di kasir? Jawab: Taksiran harga dalam ribuan terdekat adalah sebagai berikut. Taksiran harga 3 baju: 3 × Rp40. 32 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .00 ditaksir Rp16.00 ditaksir Rp40.00 = Rp16.00 Taksiran harga total adalah: Rp120.00. kaos.00 = Rp160.Info Kita Penggunaan kata kira-kira.250.00 Jadi.00 + Rp24.575. Harga setiap baju.000. dan celana berturut-turut adalah Rp39.00 + Rp16.000. Contoh: Marbun dan ibunya membeli 3 baju.000.750.00 Harga kaos: Rp15.00.00 Marbun dan ibunya membeli 3 baju. dan Rp24.575. dan 1 celana panjang. kurang lebih. dan perkiraan dapat berarti melakukan penaksiran Ayo Diskusi Bagaimana aturan menuliskan pembulatan sampai pada ribuan terdekat? Diskusikan dengan kelompok belajarmu dan tuliskan hasil diskusimu dalam buku tugas.00 ditaksir Rp24. Rp15.00 Taksiran harga 1 celana: 1 × Rp24.000.00 = Rp120.000.750. 1 kaos.00 Harga celana: Rp24.

00 dan celana Rp15.00. 1.00 Rp1.00 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp9.00 setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp975.00.00 Rp1.250. Mari menaksir jumlah nilai uang berikut ini dalam ribuan terdekat.00 + + + + + Rp950.00.00 B.250. Berapa kira-kira harganya? 5.500. sayuran seharga Rp3.500. 4.000.00 Rp2. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp725.275.00 Rp2.750.425.00 + + + + + Rp1. Setelah itu. Mari menaksir penyelesaian masalah berikut. berapa kira-kira kembaliannya? Operasi Hitung Bilangan 33 . Mereka membeli kue seharga Rp5. Harga sepasang burung merpati Rp8.250. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel.725. dan buah jeruk seharga Rp7.Ayo Berlatih A.00 Rp750.450.00 Rp1.00 Rp4.650. 5.00 Rp3.725.00 Rp5.00 Rp3.750. Jika Abid membawa uang Rp50. 3. Ema ikut ibu belanja ke pasar. 2.775.00 Rp3.00. Abid membeli baju seharga Rp20. 1. Berapakah kurang lebih uang yang dibelikan Menik? 3. berapakah kirakira Marbun harus membayar? 4. Berapakah kirakira uang yang dibelanjakan ibu? 2.00.00.150. Rp1.00 Rp1.250.00.275.00. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp725.250.825.00 dan Rp1. Abid ingin membeli seekor merpati dan seekor jalak.250.000.850. ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp1.00.

Sifat penyebaran atau distributif.532 34 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Untuk membandingkan dua bilangan. (a + b) + c = a + (b + c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) (a × b) × c = a × (b × c) Contoh: (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) 3. a + b = b + a contoh: 4 + 2 = 2 + 4 a × b = b × a contoh: 4 × 2 = 2 × 4 2. Contoh: Bilangan 1. kita bandingkan masing-masing angka dari kedua bilangan yang mempunyai nilai tempat sama dimulai dari angka yang paling kiri.438 > 2.000 300 60 5 5. Contoh: 5.Rangkuman 1. Sifat pertukaran atau komutatif. Sifat pengelompokan atau asosiatif. Bilangan yang terdiri dari 4 angka disebut bilangan ribuan. a × (b + c) = (a × b) + (a × c) Contoh: 10 × (2 + 3) = (10 × 2) + (10 × 3) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Contoh: 5 × (6 – 2) = (5 × 6) – (5 × 2) 4.365 Angka 1 3 6 5 Nilai Tempat ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 1.

2 8. Perkalian sebagai penjumlahan berulang.6.3 dibulatkan menjadi 1 3. urutan pengerjaan dimulai dari kiri. Contoh: susun pendek 2 1 4 ––– × 8 4 susun panjang 2 1 4 ––– × 4 8 0 ––– + 8 4 7. urutan pengerjaannya dimulai dari kiri. Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Pembagian dapat dibedakan menjadi 2. 9. maka operasi di dalamnya dikerjakan paling awal. Pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. 11. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Contoh: 1. Contoh: 4 × 21 = 21 + 21 + 21 + 21 + 21 = 84 Perkalian dengan cara susun. 10. Pembagian bersisa 2 1 Contoh: 20 : 6 = 3 (sisa 2) = 3 = 3 6 2 1 Bentuk 3 dinamakan pecahan campuran. Pembulatan bilangan satuan terdekat. Pembagian tanpa sisa Contoh: 20 : 5 = 4 b. yaitu: a.6 dibulatkan menjadi 4 Operasi Hitung Bilangan 35 . Jika dalam operasi hitung campuran ada tanda kurung.

imajinatif 3. Untuk melakukan penaksiran operasi hitung uang dalam satuan atau lebih.800 c. asosiatif d. dapat dilakukan dengan pembulatan sampai ribuan terdekat. Taksiran atas dilakukan dengan membulatkan ke atas bilangan-bilangan dalam operasi hitung. 1. 1. 256 × 512 d. Mari memilih jawaban yang paling tepat. Pembulatan bilangan puluhan terdekat. . a. Ayo Menguji Kemampuan A. Taksiran bawah dilakukan dengan membulatkan ke bawah bilangan-bilangan dalam operasi hitung. . . Sifat penjumlahan pada soal nomor 1 adalah . a. 180. 256 – 512 c. 100 × 45 × 4 = . komutatif c. distributif b. . Contoh: 47 dibulatkan menjadi 50 72 dibulatkan menjadi 70 13.000 d. 900 b.000 36 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 512 : 256 2. a. 512 + 256 b. . . . Taksiran terbaik dilakukan dengan membulatkan bilanganbilangan dalam operasi hitung menurut aturan pembulatan. Penjumlahan 256 + 512 hasilnya sama dengan . 14.12. . 18. .

000 c.4. ratusan d. 6 10. 6. .022 d.000 b. . . 90 : 18 d. puluh ribuan 9. 90 d. . distributif b. 80 b. .000 c. 1.002 8. . . 36 × 99 = (36 × n) – (36 × 1). asosiatif d. . 3. kecuali . . 500 : 40 11. a. .658 adalah . 100 b. 3. 10 d. . Pembagian di bawah ini adalah pembagian bersisa. imajinatif 5. ribuan b. . a. 616 : 56 12. Bilangan tiga ribu dua puluh dua dilambangkan . 3. 60 : 9 c. . . . a. 60 b. . . nilai n = . a. Nilai angka 6 pada soal nomor delapan adalah .200 Operasi Hitung Bilangan 37 . 3. . . . Taksiran bawah dari 51 × 15 adalah . a. Nilai tempat 2 pada bilangan 2. 1. . a. 125 : 3 b. 70 7. 256 : 15 c. 500 c. 600 d. (23 × 89) + (23 × 11) = 23 × . . komutatif c. 600 d. 512 : 32 b. a. . Yang merupakan pembagian bersisa adalah . . a. puluhan c. 100 c. 5 c. a. 250 × 4 × 56 paling mudah diselesaikan dengan menggunakan sifat . . 360 : 9 d.000 6. . 1. .202 b.

501 dibaca .00 + Rp1. . . 900 : 27 = . 2.000 b. 8.075.00. 9. 9 ribuan + 1 puluhan + 5 satuan = . . 4. 297 + 895 = . Taksiran atas dari 54 × 18 adalah . . . . . Sebut dan jelaskan 3 sifat dalam operasi hitung bilangan. . 500 c. . 600 d. pada bilangan 5.510 + 756 – 299 dalam ribuan terdekat adalah . .950. a. . . + 1. . 1. Rp3.000 c.00 ditaksir . .13.000 b. a. 1. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . 3. 2. Rp1. . Bilangan 1. . . . diperoleh harga bolpoin merk yang sama masing-masing adalah Rp1. 2. .000 b. Nilai tempat 3 pada bilangan 1. . 7. 6. Tuliskan nilai tempat dan nilai angka dari bilangan 3.000 B. 3. . Angka . . Taksiran terbaik dari 54 × 18 adalah .504 3. (25 × 100) – (25 × 1) = 25 × . sisa . 1. . .00.925.200 15. 1. . . . + 297 465 + 709 + 291 = .451 jika dibulatkan ke ratusan terdekat menjadi . . 5. .304 adalah . 1. . 500 c. . .475. C Mari mengerjakan soal berikut.100 d. a.200 14. . Dari 3 toko yang telah didatangi Ema dan Menik. 600 d. . 1. . 10. 4. . . dan Rp2.00. 5. . . Taksiran dari 1. 38 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .000 4.525.127 mempunyai nilai 100. . .

Aku dapat menggunakan sifatsifat operasi hitung. pengurangan. Aku dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. Operasi Hitung Bilangan . Ibu Abid membeli masing-masing 1 kilogram mangga. Berapakah harga yang paling mahal? b. Kemampuan 2. a.00.Jawablah pertanyaan di bawah ini.125.00. baik penjumlahan. dan apel. 39 No. perkalian maupun pembagian. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. yaitu Rp5. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp8. Berapakah harga yang paling murah? c. Urutkan dari harga yang paling murah. jeruk. 4.750. Berapakah nilai jumlah semua uang di bawah ini? Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Berapa kira-kira uang yang dihabiskan ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut? 5. Harga sekilo mangga dan sekilo jeruk sama.

Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan. Kemampuan Tingkat Kemampuan Paham Belum 3. Aku dapat melakukan perhitungan pada operasi hitung campuran. Aku dapat melakukan pembulatan dan penaksiran bilangan pada satuan terdekat dan puluhan terdekat serta ribuan terdekat. 7. 6. 4. 40 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .No. Aku dapat melakukan operasi perkalian dengan cara susun pendek dan susun panjang Aku dapat melakukan operasi pembagian bilangan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menaksir harga kumpulan barang. Apabila masih ada yang belum. 8. 5.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 41 .Bab 2 elipatan Kelipatan dan Bilangan Faktor Bilangan Mari memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

42 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Kelipatan Bilangan Kita telah mengenal operasi hitung penjumlahan dan perkalian bilangan. 10. 2. 3.A. 1. 4. Operasi-operasi hitung tersebut harus benar-benar kamu pahami karena akan kita gunakan dalam mempelajari kelipatan dan faktor bilangan. Menentukan Kelipatan Suatu Bilangan Masih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah pada garis bilangan di atas. 4. dan seterusnya Dari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kita selidiki bersama-sama. Kelipatan dan Faktor Bilangan 43 . 2 = 2 = 1×2 4 = 2+2 = 2×2 6 = 4+2 = 2+2+2 = 3×2 8 = 6+2 = 2+2+2+2 = 4×2 10 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 dan seterusnya Ternyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. dan seterusnya. Dengan cara yang sama dapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut. Bilangan-bilangan seperti ini disebut bilangan kelipatan 2. 8. 5. 2. 6.

kelipatan 3 2. kelipatan 6 44 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 15. Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan. kalian berdiskusi dengan dipandu oleh Bapak/Ibu Guru untuk menuliskan pengertian kelipatan dari suatu bilangan. Ayo Diskusi Dengan kawan-kawan sekelas. 20. Ayo Berlatih A. 1.5×1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25 dan seterusnya Jadi. kelipatan 4 3. 10. kelipatan 5 adalah 5. 25. dan seterusnya.

d. Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan Sudahkah kamu memahami kelipatan bilangan? Jika sudah. 3. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan loncat 2 dan bilangan loncat 3. 1. c. Apakah kelipatan persekutuan itu? Mari kita selidiki bersama. 2. 4. Kelipatan dan Faktor Bilangan 45 . kelipatan 11 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 2. Bapak/Ibu Guru telah menggambar sebuah garis bilangan di papan tulis. Disebut apakah bilangan-bilangan tersebut? Diskusikan dengan kawan-kawanmu. Catatlah bilangan-bilangan yang dilalui oleh kedua garis bilangan sekaligus (garis kelipatan 2 dan garis kelipatan 3). sedangkan siswa yang lain menulis di bukunya masing-masing. kelipatan 7 lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 20 kelipatan 8 lebih besar dari 20 dan lebih kecil dari 50 kelipatan 9 lebih besar dari 30 dan lebih kecil dari 80 kelipatan 10 lebih besar dari 50 dan lebih kecil dari 100 5. Berikutnya giliran salah seorang siswa lainnya menggambarkan garis bilangan loncat yang menunjukkan kelipatan bilangan 3. Salah seorang siswa maju ke depan menuliskan bilangan loncat 2. Tuliskan kelipatan dari bilangan berikut ini dengan syarat yang ditentukan.B. mari kita teruskan mempelajari kelipatan persekutuan dua bilangan. e. f. b. Ayo Bermain a.

24. 22. 24. 4. 6. Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 5 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 6 dan 9 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 8 dan 12 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 10 dan 15 Tentukan kelipatan persekutuan dari bilangan 14 dan 21 46 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . … Bilangan-bilangan yang sama dari kelipatan kedua bilangan tersebut adalah 6. 1. 2. 14. 12. 12. 9. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. 10. 18. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan soal-soal berikut ini. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2. 6. Samakah jawaban kalian? Cobalah untuk kelipatan-kelipatan bilangan yang lain. 8. 18. 3. Setelah itu. 18. 12. … Tanda ”…” menyatakan disebut kelipatan persekutuan dari ”dan seterusnya”. … Info Kita Bilangan-bilangan 6. 24. … Bilangan-bilangan kelipatan 3 adalah 3. Cocokkan hasil pekerjaan kalian dengan garis bilangan loncat berikut ini. 24. 18. 15. 2 dan 3. 12. mari kita tuliskan kesimpulan bersama-sama. 16. 21.Mari kita bahas kegiatan ayo bermain di atas. 4. 20. 5.

Kelipatan dan Faktor Bilangan 47 . Mari kita tuliskan bersama. Dengan cara lain. dan 6. 3. Faktor Bilangan Selain kelipatan. 3. Kalian dapat menyimpulkan pengertian faktor dari suatu bilangan. dapat dituliskan sebagai berikut. 2. dan 6 disebut faktor dari bilangan 6.B. 2. Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya? Mari kita pelajari bersama. setiap bilangan juga mempunyai faktor. Menentukan Faktor Suatu Bilangan Apa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian? Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini. 1 6 2 3 3 2 6 1 6 Bilangan-bilangan 1. 6 6 6 6 = = = = 1 2 3 6 × × × × 6 3 2 1 Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini. 1. 6:1 6:2 6:3 6:6 = = = = 6 3 2 1 Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1. Dari pembahasan di atas.

. 15 faktor dari 15 adalah . Contoh: Tentukan faktor dari bilangan 8 dan 9 Jawab: 8 1 8 2 4 4 2 8 1 9 1 9 3 3 9 1 Faktor dari 8 adalah 1..... .. .. . . ..... . ... .. .... . 12 faktor dari 12 adalah . 4.. yaitu bilanganbilangan yang membagi habis bilangan tersebut... Apakah 4 dan 5 merupakan faktor dari bilangan 6? Jawabannya tentu saja bukan... ......... . 48 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . ..... 1.. 2....... . . . .. 9 Ayo Berlatih A.. 2...... .... Mari kita lengkapi petak perkalian berikut ini. . ... 3... . . .Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan... 8 Faktor dari 9 adalah 1... . .. .

.. .. Faktor Persekutuan Dua Bilangan Kalian telah memahami kelipatan persekutuan. 72 2. 60 6. B. 45 5... Contoh: Tentukan faktor persekutuan dari 12 dan 18 Jawab: Faktor dari 12 adalah 1. ... .. . Mari kita tuliskan faktor dari bilangan berikut ini... 3... Cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian berikut ini..3. 49 . Mari kita pelajari bersama-sama. 1. 4.. Faktor dari 6 adalah 1. 8 Jadi... 2. 20 2........ bukan? Secara umum pengertian faktor persekutuan hampir sama.. 3.. dari sekilas contoh di atas cobalah berdiskusi untuk menuliskan kesimpulan tentang pengertian faktor persekutuan.. faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1... 4. . . 6 Faktor dari 8 adalah 1. 32 3. 12 Kelipatan dan Faktor Bilangan Info Kita 1 merupakan faktor persekutuan dari semua bilangan. 2.. faktor dari 28 adalah .. .. 6.... 28 . . .. . Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama... 36 4.. . 2.. 2 Nah.

faktor dari 24 adalah . 2. . . . . faktor dari 18 adalah . 1. faktor persekutuan dari 12 dan 18 adalah 1. 3. B. 7. . . faktor dari 24 adalah . . Jadi. 6 . 8. 21 45 40 48 50 dan dan dan dan dan 36 50 56 60 68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 9 . . faktor persekutan dari 24 dan 28 adalah . . . Jadi. 3. Jadi. 50 16 18 15 32 40 dan dan dan dan dan 20 30 24 36 35 6. . 10. faktor dari 28 adalah . faktor dari 39 adalah . . 6 Ayo Berlatih A. . faktor persekutan dari 14 dan 18 adalah . 9. Mari melengkapi titik-titik di bawah ini dengan faktor dan faktor persekutuan. 5. . 2. faktor dari 48 adalah . 3 . . faktor dari 42 adalah . . 4. 4. . . faktor dari 14 adalah . faktor dari 51 adalah .Faktor dari 18 adalah 1 . . Jadi. Jadi. . . . 2 . . . 5. 1. . . 2. . faktor dari 33 adalah . . . . . . . . faktor persekutan dari 39 dan 24 adalah . faktor persekutan dari 42 dan 48 adalah . . . . . 3. . faktor persekutan dari 33 dan 51 adalah . . 18 Jadi. . . Mari menentukan faktor persekutuan dari bilanganbilangan berikut. . . .

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 1. Ayo Bermain Tuliskan bilangan 1 sampai 100 sebagai berikut. sekarang akan kita pelajari suatu bilangan yang mempunyai sifat khusus berkaitan dengan faktor. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Kelipatan dan Faktor Bilangan 51 .C. 6. 5. 4. 3. 2. 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99 100 Coretlah bilangan 1 Coretlah bilangan kelipatan 2 selain 2 Coretlah bilangan kelipatan 3 selain 3 Coretlah bilangan kelipatan 5 selain 5 Coretlah bilangan kelipatan 7 selain 7 Bilangan berapa saja yang tersisa? Apa keistimewaan bilangan-bilangan tersebut? 7. Bilangan Prima Setelah kita mempelajari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan.

Bilangan seperti ini disebut bilangan prima. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. kita dapat membuat tabel seperti berikut. 9 d. 27 b. 52 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. apakah bilangan-bilangan yang masih tersisa (tidak dicoret) sama seperti di bawah ini? 2 13 31 53 73 3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 91 11 29 47 71 97 Coba kamu tuliskan faktor-faktor dari masing-masing bilangan tersebut. Info Kita 1 bukan bilangan prima karena faktornya hanya 1 2 merupakan satu-satunya bilangan prima yang genap Contoh: Di antara bilangan berikut ini. 29 c. Sehingga dapat kita simpulkan sebagai berikut. 39 Jawab: Untuk menjawab pertanyaan di atas. Keistimewaan apa yang kamu dapatkan? Bilangan-bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri. 11 e. 21 f. manakah yang merupakan bilangan prima? a.Dari kegiatan ayo bermain di atas.

21 1. 2. 3. 7. 3. . 57 . 4. . 3. B. . . 1. 39 Banyaknya Faktor 3 2 4 4 4 Dari tabel di atas dapat kalian ketahui bahwa yang memiliki 2 faktor adalah bilangan 11 dan 29 11 faktornya 1 dan 11 29 faktornya 1 dan 29 Jadi. . yang merupakan bilangan prima adalah 11 dan 29 Ayo Berlatih A. 27 . 54 . 5. . . 61 . . . 2. 8. 27 1. Berilah tanda √ untuk bilangan prima dan tanda × untuk yang bukan bilangan prima. Bilangan prima kurang dari 10 Bilangan prima lebih dari 35 dan kurang dari 63 Bilangan prima lebih dari 70 dan kurang dari 100 Bilangan bukan prima kurang dari 20 Bilangan bukan prima lebih dari 50 dan kurang dari 80 Kelipatan dan Faktor Bilangan 53 . 5. 4. . 9 1. 1. 57 . . . 31 . . Daftarlah bilangan prima berikut. . . 3. 11 1. 6.Bilangan 9 11 21 27 39 Faktor 1. 7. 9. . 13. 18 . . . 21 . 3. . . . . 3. . .

… Coba kamu perhatikan. 24. 48. diperoleh KPK dari 4 dan 6 adalah 12. 72. 24. KPK dari 8 dan 12 adalah 24 54 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jadi. 24. 24 . 48. 72. … Kelipatan persekutuan dari 8 dan 12 adalah 24. 12 . … Jadi.D. 36 . Kelipatan 4 adalah 4. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 64. 36 . 18. 1. … Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12. Contoh: Tentukan KPK dari 8 dan 12 Jawab: Kelipatan 8 adalah 8. 16. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Apakah yang dimaksud KPK dari dua bilangan? Bagaimanakah cara menentukannya? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 16. 32. 40. 72. 60. selanjutnya mari kita pelajari kelipatan persekutuan terkecil yang biasa disingkat KPK dan faktor persekutuan terbesar yang biasa disingkat FPB. 24 . 36. Berapakah kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang paling kecil? Bilangan itulah yang disebut KPK dari 4 dan 6. 40. 28. … Kelipatan 12 adalah 12. 60. 20. 48. 48 . 48. 36. KPK dan FPB Setelah mempelajari konsep kelipatan dan faktor dari suatu bilangan serta dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan. 48 … Kelipatan 6 adalah 6. Mari kita cari kelipatan persekutuan dari bilangan 4 dan 6. 56. 32. 8. 30. 54. 42. 12 .

. . . Jadi. 4. . . Jadi. Jadi. . 5. . . . Kelipatan 9 adalah . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. B. . Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . . Mari kita mengisi titik-titik berikut. . . Kelipatan 16 adalah . . KPK dari 9 dan 12 adalah . Kelipatan 7 adalah . Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . KPK dari 12 dan 16 adalah . . Kelipatan 4 adalah . . 2. .Ayo Berlatih A. . . . . . KPK dari 5 dan 10 adalah . Kelipatan 12 adalah . . Kelipatan 12 adalah . 1. Kelipatan persekutuan 12 dan 16 adalah . . 1. . . 8. 3. 5 dan 8 8 dan 12 6 dan 10 10 dan 12 4. . . 4. . Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . . Kelipatan persekutuan 9 dan 12 adalah . Kelipatan 5 adalah . . . Jadi. Jadi. . . . . . . . . . Kelipatan 6 adalah . 7. KPK dari 4 dan 7 adalah . . Kelipatan 8 adalah . . . . . . . KPK dari 6 dan 8 adalah . . 3. . 2. . . 12 14 15 25 dan dan dan dan 15 16 20 30 Kelipatan dan Faktor Bilangan 55 . . . 5. . Kelipatan 10 adalah .

2. 3. 4. cocokkan hasil diskusi kalian dengan pengertian FPB di bawah ini. 12 dan 15 b. 24 dan 30 Jawab: a. Jika ada yang kurang kamu pahami. bagaimana dengan FPB? Dapatkah kalian menuliskan pengertiannya? Ayo Diskusi Setelah kalian bisa menuliskan pengertian KPK. 5. Contoh: Tentukan FPB dari: a. jangan ragu untuk menanyakan kepada Ibu/Bapak Guru. Faktor dari 12 adalah 1. 4. 6 Jadi. Sekarang. 15. FPB dari 12 dan 15 adalah 3 b. 24 Faktor dari 30 adalah 1. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Setelah memahami KPK. diskusikan dan tuliskan pengertian FPB. 3. 3. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilanganbilangan tersebut yang nilainya paling besar. 10. Dengan kawan-kawan sekelas. 5. 2. 3 Jadi. 15 Faktor persekutuan 12 dan 15 adalah 1.2. 6. 6. 8. FPB dari 24 dan 30 adalah 6 56 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. 12 Faktor dari 15 adalah 1. 3. 2. Faktor dari 24 adalah 1. 12. 30 Faktor persekutuan 24 dan 30 adalah 1. 3. tentu kalian tidak akan kesulitan memahami apa yang dimaksud dengan faktor persekutuan terbesar (FPB). 6.

. Faktor persekutuan 42 dan 48 adalah . . 8. 3. . . . . . Faktor persekutuan 24 dan 28 adalah . . . . . 2. . Faktor dari 10 adalah . 4. . Faktor persekutuan 36 dan 56 adalah . 24 28 35 36 dan dan dan dan 30 32 40 42 5. . . 7. . . Jadi. . . . 4. . Jadi. Faktor dari 28 adalah . FPB dari 24 dan 28 adalah . . . . 1. . .Ayo Berlatih A. . . . . . . 2. . . . . Jadi. . . . . Faktor dari 56 adalah . Faktor dari 16 adalah . Faktor dari 42 adalah . Faktor dari 48 adalah . . . . . . . . . Faktor dari 36 adalah . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . FPB dari 36 dan 56 adalah . 6. FPB dari 10 dan 15 adalah . Faktor dari 24 adalah . 5. . Jadi. FPB dari 42 dan 48 adalah . . . 1. . . FPB dari 16 dan 22 adalah . Mari kita mengisi titik-titik berikut. Faktor dari 15 adalah . Faktor dari 22 adalah . . B. . 3. Jadi. . . . . 39 54 48 50 dan dan dan dan 45 60 76 75 Kelipatan dan Faktor Bilangan 57 . . Mari menentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut. Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah .

berapa hari lagi mereka masuk les bersama-sama dalam waktu terdekat? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan di atas? Mari kita selesaikan bersama-sama. Ema 4 hari lagi 8 hari lagi 12 hari lagi 16 hari lagi … … Menik 6 hari lagi 12 hari lagi 18 hari lagi 24 hari lagi Jadi. 58 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ema masuk setiap 4 hari sekali. Jika hari ini mereka masuk les bersama-sama. Berikut adalah urutan jadwal Ema dan Menik masuk les setelah hari ini.E. Menyelesaikan Masalah KPK dan FPB Apa kegunaan KPK dan FPB? Adakah contoh permasalahan yang dapat diselesaikan dengan konsep KPK dan FPB? Mari kita bahas dan pelajari bersama. 1. mereka akan kembali masuk les bersama-sama dalam 12 hari lagi. sedangkan Menik masuk setiap 6 hari sekali. Apa yang dapat kalian simpulkan dari penyelesaian masalah di atas? Betul. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan KPK Ema dan Menik sama-sama ikut les matematika. 12 adalah KPK dari 4 dan 6. Jadi. penyelesaian permasalahan di atas menggunakan KPK.

Marbun ikut kursus komputer seminggu sekali. Ema menabung di bank setiap 21 hari sekali. Hari ini mereka bersama-sama menabung di bank. Hari ini Ibu Abid dan Ibu Ema bertemu di pasar.Ayo Berlatih Selesaikan permasalahan berikut ini. sedangkan Ibu Ema berbelanja setiap 8 hari sekali. 1. sedangkan Menik menabung di bank setiap 30 hari sekali. Berapa hari lagi mereka akan menabung bersama-sama di bank? 4. Ema membagikan 75 buku tulis dan 50 pensil kepada anak-anak yatim piatu. Kelipatan dan Faktor Bilangan 59 . Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Menik juga ikut kursus di tempat yang sama 5 hari sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan. Setiap buku tulis dan pensil akan dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. Setiap berapa hari sekali mereka dapat bertemu di tempat kursus? 2. Marbun mempunyai dua buah jam. Jam pertama berdering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Ibu Abid berbelanja setiap 10 hari sekali. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan? 5. dengan menggunakan konsep KPK. Berapa hari lagi Ibu Abid dan Ibu Ema dapat bertemu di pasar? 3. dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? 2. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan FPB Dalam rangka merayakan hari ulang tahunnya.

5 anak. Jika kamu perhatikan dengan seksama. 60 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . maka buku tulis tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Setiap anak mendapatkan 75 : 25 = 3 buku tulis dan 50 : 25 = 2 pensil. 10 anak. 15 anak. 5 anak. paling banyak 25 anak.a. atau 25 anak. Jadi. Berapa anak yatim yang bisa mendapatkan buku tulis dan pensil? b. 2 anak. Jadi. penyelesaian masalah di atas adalah sebagai berikut. atau 75 anak Ada 50 pensil. penyelesaian permasalahan di atas dilakukan dengan menggunakan FPB. b. 3 anak. 25 anak. maka pensil tersebut dapat dibagikan kepada: 1 anak. Banyak anak yatim yang mendapatkan buku tulis dan pensil dengan bagian yang sama. 25 anak. a. atau 50 anak Jika setiap buku tulis dan pensil dibagikan kepada anak-anak dengan jumlah yang sama banyak. 5 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. maka buku tulis dan pensil tersebut dapat dibagikan kepada 1 anak. Agar setiap anak mendapat bagian yang sama banyak. 25 adalah FPB dari 75 dan 50. Berapa buku tulis dan pensil untuk masing-masing anak? Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan kali ini? Mari kita selesaikan bersama-sama. Ada 75 buku tulis.

Menjadi berapa potong tali Menik? 2. Marbun mempunyai 36 butir kelereng merah dan 60 butir kelereng hijau. 1. berapa keluarga mendapat bagian? b. Tali itu dipotong habis menjadi beberapa bagian yang sama panjangnya.Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut dengan konsep FPB. Ibu Abid membagi 56 buah jeruk dan 42 buah apel dan dimasukkan ke dalam kantong plastik. Kelereng tersebut dibagi-bagikan kepada teman-temannya. Setiap gula pasir dan beras dibagikan sama rata. Setiap teman mendapat berapa kelereng merah dan kelereng hijau? 4. Menjadi berapa potong tali Ema? c. Berapa teman Marbun yang mendapat bagian? b. a. Berapa ukuran terpanjang agar setiap potong sama panjangnya? b. Setiap keluarga miskin mendapat berapa kilogram gula pasir dan berapa kilogram beras? Kelipatan dan Faktor Bilangan 61 . Masing-masing kelereng dibagikan sama banyak kepada setiap temannya. a. a. Paling banyak. Ema mempunyai tali yang panjangnya 84 cm dan Menik mempunyai tali dengan panjang 90 cm. Berapa buah jeruk dan buah apel dalam satu kantong plastik? 3. a. Masing-masing jenis buah sama banyak pada setiap kantong plastik. Berapa banyak diperlukan kantong plastik? b. Ibu Menik mempunyai 48 kilogram gula pasir dan 64 kilogram beras yang akan dibagikan kepada keluarga miskin.

Kelipatan persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 6. Contoh: faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah 1 dan 2. 7. 4. 12. dan 8. . Contoh: faktor dari bilangan 8 adalah 1..Rangkuman 1. 2. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor. 18.. Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatankelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama.. 4. 3. 4. . Contoh: 2. 12. 3.. 8. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri. Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama. Contoh: FPB dari 12 dan 15 adalah 3. Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan. 3. 62 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. yaitu bilangan yang membagi habis bilangan tersebut. Contoh: KPK dari 8 dan 12 adalah 24. 5. 2. Contoh: kelipatan persekutuan dari 3 dan 4 adalah 6. 7. Bilangan kelipatan 2 diperoleh dengan menambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2 dengan bilangan 1. dan seterusnya. Contoh: bilangan prima meliputi 1. dan seterusnya. 6. 5.. Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. 10. 2.

48. 32. 12. Kelipatan bilangan 3 adalah . . 9. 12. . a. 32. 28. b.. . 12.. 9. 6. a. 3. .. 24. 2. 48. . 12. Faktor dari 18 adalah . 24. 1.. . . 36.. 1. 1.. c. . 4 d. d. 4 b. 4 7. . 36. . 2. a. 4. 36 d. d. b.. 1. 36 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 36. d. a. 3. 3. . 2.. 3. a. 9. . . 1.Ayo Menguji Kemampuan A. 24. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . 2. 0. 48. 6 c. . 2.. 36 c. 6 c. 4 b. 1. . . 6. 1. 8. . 2 6. . 20. 2. 24. . b. 3. 3. 6. 2. 6. Faktor persekutuan dari 20 dan 24 adalah . 32. 28. . 3. .. 2. . Bilangan kelipatan 40 adalah . 6. 3 5. 36. 5. 24. 1. . . 1. Faktor persekutuan dari 32 dan 36 adalah .. 28. 36. 24. c. 9 b. Kelipatan 3 antara 20 dan 40 yang habis dibagi 4 adalah . . a. 1. 2. 24. c.. 9. 20. 3. 6.. 18 c. 36 b. 3. 24. 4 d. a. 40 36 40 3. 48. 32.. 28. . 6. 2. . . 4. 40 Kelipatan dan Faktor Bilangan 63 . 2. . 12. 18 d. 24. 2.. 2. 12. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 3.. 4. 24.

1. 3. 3. 1. Yang bukan kelipatan 6 adalah . 51 d. Kelipatan dari 14 adalah . . 1. KPK dari 3 dan 5 adalah . 36 B. 51 c. 3 c. . 52 c. . 56 10. . a. . . 24 c. 3. 12 d. 3 b. 8 c. 51 b. . 1. . 64 Kelipatan 9 kurang dari 50 adalah . 15 b. Kelipatan persekutuan dari 15 dan 18 adalah . . 2. 40. 40. 320 d. 15. 44 b. . 9 d. . 4. 360 b. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . a. 48. 6 c. a. 1 13. 50. . 36 14. 21. 80 c. 24 b. 48. . FPB dari 24 dan 36 adalah . Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 30 d. . Faktor dari 51 adalah . 1. Kelipatan 8 antara 40 dan 60 adalah . 17. 5. 5. 56 b. a. 60 9. 3. . FPB dari 72 dan 84 adalah . . . . 30 12. . . a. 5 d. .8. a. 48. Kelipatan 7 yang habis dibagi 2 adalah . 58 d. . FPB dari 81 dan 72 adalah . . 42. a. . . 17. . 6 c. . 400 15. . . . 3. . . a. 24 b. KPK dari 36 dan 40 adalah . . 12 d. . 51 11.

yaitu merah dan biru. Ayah dan Ibu Ema membeli 48 buah mangga dan 52 buah jambu. . Abid meniup peluit setiap 24 detik. Faktor persekutuan dari 39 dan 48 adalah . sedangkan Marbun meniup peluit setiap 14 detik. .5. . C Mari mengerjakan soal berikut. Berapa paling banyak toples yang dibutuhkan? b. . Lampu merah menyala setiap 6 detik dan lampu biru menyala setiap 10 detik. 10. FPB dari 64 dan 98 adalah . Abid dan Marbun bermain peluit. 8. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada dua jenis warna. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. . Faktor dari 30 adalah . 7. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. . Hari ini mereka latihan bersama. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. 9. FPB dari 60 dan 72 adalah . Setiap buah harus mengisi setiap keranjang dengan jumlah yang sama. 6. . Setiap berapa detik kedua jenis lampu menyala bersamaan? 4. . . . . Berapa keranjang paling banyak dibutuhkan? Berapa isi masing-masing buah pada setiap keranjang? 2. . Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 5. . . . Setiap berapa menit mereka berdua meniup peluit secara bersamaan? 3. a. . . KPK dari 28 dan 36 adalah . 1. . Buah-buah tersebut akan dimasukkan dalam beberapa keranjang. Setiap kue mengisi toples sama banyak. Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kelipatan dan Faktor Bilangan 65 . Faktor dari 42 adalah .

7. Aku dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan. Aku dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK. Aku dapat menentukan kelipatan suatu bilangan. 4. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. 2. 6. Aku dapat menunjukkan suatu bilangan prima. Apabila masih ada yang belum. 3. Aku dapat menentukan faktor persekutuan dua bilangan. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 66 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . No. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 5.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat menentukan faktor dari suatu bilangan. Kemampuan Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan.

Bab 3 engukur uran Pengukuran Mari menggunakan pengukuran sudut. dan berat dalam pemecahan masalah. panjang. Pengukuran 67 .

68 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

A. apa yang dimaksud dengan sudut? Mari kita perhatikan gambar bagian-bagian dari benda di bawah ini. Sudut-sudut tersebut dapat kita gambarkan sebagai pertemuan dua garis lurus. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). Pengukuran Sudut Ingatkah kamu. Mari kita tuliskan pengertian sudut bersama-sama. Contoh: Pengukuran 69 .

Membandingkan Besar Dua Sudut Jika diketahui dua buah sudut. c. Ayo Bermain a. bagaimana cara mengetahui sudut yang lebih besar atau lebih kecil? Mari kita lakukan kegiatan bermain dan belajar berikut ini. d. Potonglah kedua gambar sudut tersebut. Perhatikan gambar berikut ini. Apa yang dapat kamu simpulkan? Diskusikan dengan kawanmu dan sampaikan pendapat kalian kepada Bapak/ Ibu Guru. 70 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Himpitkan kedua sudut tersebut dengan salah satu garis saling menempel.Info Kita Tanda menyatakan besarnya sudut yang dimaksud 1. Gambarkan dua sudut yang berbeda berikut ini pada kertas kosong. b.

Ayo Berlatih Mari kita bandingkan sudut-sudut di bawah ini. dapat kita simpulkan bahwa sudut B lebih besar daripada sudut A atau sudut A lebih kecil daripada sudut B. dari kegiatan ayo bermain di atas. c. Jiplaklah gambar sudut yang akan dibandingkan pada kertas kosong. b. a. d.Nah kawan. Bandingkan gambar jiplakan tersebut dengan menghimpitkan salah satu sisi (garis) dan titik sudut. Guntinglah gambar jiplakan tersebut. Dari gambar terakhir. Sudut yang di dalam adalah sudut yang lebih kecil. kamu telah belajar membandingkan dua buah sudut. mari kita tuliskan langkah-langkah membandingkan besar dua buah sudut. Sekarang. Pengukuran 71 .

3. kemudian potonglah satu bagian. Ukurlah sudut-sudut di bawah ini dengan sudut yang kamu buat dari potongan lingkaran di atas. Apakah yang dimaksud sudut satuan? Bagaimana bentuknya? mari kita selidiki dalam kegiatan ayo bermain berikut. Satu bagian dari lingkaran digunakan sebagai alat ukur. 4. Gambarkan sebuah lingkaran pada selembar kertas putih. 2. mari kita mengukur besar sudut dengan sudut satuan maupun dengan busur derajat.2. a. Mengukur Besar Sudut Setelah dapat membandingkan dua sudut. Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Tak Baku Pengukuran sudut dengan satuan tak baku dapat dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan sudut satuan. 72 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bagilah lingkaran tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar. Ayo Bermain 1.

Sudut yang kamu buat dan kamu gunakan untuk mengukur sudut yang lain dapat disebut sebagai sudut satuan. Besar sudut A = 1 sudut satuan Besar sudut B = 2 sudut satuan Besar sudut C = 3 sudut satuan Besar sudut D = 4 sudut satuan Besar sudut E = 5 sudut satuan Pengukuran 73 .Ternyata kita bisa mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain yang telah kita buat sebelumnya. Sudut pengukuran ini tidak baku dipakai secara umum. Mari kita cocokkan hasil pekerjaanmu dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita Satuan pengukuran dengan menggunakan sudut satuan merupakan satuan pengukuran sebarang.

b. Pernahkah kamu menggunakan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini. kemudian ukurlah sudut-sudut di bawah ini.Ayo Berlatih Buatlah sudut satuan dengan membagi lingkaran menjadi 16 bagian yang sama besar. digunakan busur derajat. Info Kita Besar sudut dituliskan dengan satuan derajat (°) 74 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Mengukur Besar Sudut dengan Satuan Baku Untuk mengukur sudut yang baku.

Pengukuran 75 . Besar sudut A adalah 60° Ayo Berlatih Mari kita ukur sudut-sudut di bawah ini dengan busur derajat.Bagaimana cara mengukur sudut dengan busur derajat? Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Coba kamu sebutkan contoh sudut satu putaran yang lain. mari kita selidiki sudutsudut lain yang merupakan bagian dari lingkaran.3. yaitu 360°. Sudut Siku-Siku dan Sudut Lurus Berapakah besar sudut satu putaran? Besarnya telah kita ketahui. Sudut dalam lingkaran adalah sudut satu putaran. mari kalian perhatikan sudut-sudut papan tulis dan sudut pada tegel atau keramik lantai. Kira-kira sudut apakah itu? Berapa besarnya? 76 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Setelah mengenal sudut satu putaran. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Berapakah besar sudut setengah putaran? Berapa pula besar sudut seperempat putaran? Mari kita hitung bersama. Kawan-kawan. Info Kita Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12 kembali ke angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°.

Info Kita Sudut siku-siku biasa ditandai dengan atau Sekarang. coba kalian membahas tentang arah mata angin. dan barat adalah arah-arah mata angin seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini Arah mata angin sangat berguna dalam penerbangan dan pelayaran untuk menentukan arah tujuan. sudut-sudut pada papan tulis dan keramik lantai tersebut adalah sudut siku-siku yang besarnya adalah 90°. selatan. Bagaimana cara mengetahui bahwa suatu sudut itu merupakan sudut siku-siku? Tentu saja mengukur besar sudut dengan busur derajat. Pengukuran 77 . Apakah kamu mengetahui arah mata angin? Coba sebutkan! Menghadap ke mana rumahmu? Arah utara. timur.Tepat sekali.

Tandai sudut siku-siku dari bangun datar berikut dengan tanda atau . Arah Mata Angin utara dan timur timur dan selatan selatan dan barat barat dan utara utara dan selatan barat dan timur Besar Sudut . diskusikanlah besar sudut terkecil yang dibentuk oleh masing-masing arah mata angin berikut ini... Kemudian tuliskan kesimpulan kalian. Ukurlah sudut-sudut pada bangun datar berikut dengan busur derajat. Ayo Berlatih A. 78 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . .. ........Ayo Diskusi Perhatikanlah 4 arah mata angin pada gambar di atas. ..... Dengan kawan-kawanmu. . Gunakan busur derajat atau sudut satuan seperempat lingkaran untuk membantu.. ....

. . 4. 5.° . maka ia menghadap arah . 8. . . .° . Jika ia memutar badan ke kiri 180°. . Sebuah anak panah menunjuk ke arah utara.° . . Sekarang Marbun berjalan ke arah . .° Pengukuran 79 . .° . 1. Jika sekarang ia menghadap ke arah selatan. .° . . Abid berdiri menghadap arah timur. Sehingga anak panah tersebut sekarang menghadap ke arah .° . Mari menyelesaikan soal-soal berikut ini. Marbun berjalan ke arah selatan kemudian berbelok 90° ke kanan. Menik berdiri mengahadap ke arah barat. . . . . 9. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut ABC ABF BFH BAD CBF = = = = = . . . . Tentukan besar sudut menggunakan busur derajat. 5. . 3. . . . 10. 4. berikut dengan 1. Kemudian ia memutar badan menjadi menghadap selatan. 2. . . . .° . . . . maka Ema telah memutar badan .° . . . . 2. 7. Anak panah tersebut diputar ke kiri 90°. . . . . . Sebelumnya. Sudut Sudut Sudut Sudut Sudut EDA EDF HFG GFD GFH = = = = = .° C . . . .° 3.B. . . . Ema membelakangi arah selatan. . . Menik berputar membetuk sudut sebesar .° 6.

minggu Masih ingat. hari 2 minggu + 14 hari = . . detik 36 menit – 360 detik = . . . 1 menit = 60 detik 1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan = 30 hari 80 1 tahun = 12 bulan 1 tahun = 52 minggu 1 tahun = 365 hari 1 abad = 100 tahun 1 windu = 8 tahun 1 dasawarsa = 10 tahun Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 minggu + 4 hari = 18 hari 3 minggu + 1 hari = . . . jam c. . hari. a. . . bulan b. . bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali hubungan antar satuan-satuan waktu. . . . . minggu. . jam. tahun adalah satuansatuan waktu yang dulu pernah kamu pelajari. . menit. . . . 1 jam = 60 menit 1 hari = . Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu Bagaimanakah hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah ini. . . 1. bulan. 2 jam + 30 menit = 150 menit 4 menit + 30 detik = . jam 1 minggu = . marilah kita membahasnya lebih lanjut.B. . . . Pada pelajaran kali ini. . . . minggu 5 minggu – 28 hari = . hari 1 tahun = . . menit 5 jam – 120 menit = . Satuan-Satuan Waktu Detik.

a.Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun tidak selalu sama dengan 365 hari. Contoh: a. Perhatikan contoh di bawah ini. . . 2 windu = . 2 windu = 192 bulan Pengukuran 81 . Sekarang mari kita lihat kalender. 3 menit = . Kawan-kawan. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan waktu. detik Jawab: 1 menit = 60 detik 3 menit = 3 × 60 detik = 180 detik Jadi. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang lamanya 366 hari? Info Kita Setiap 4 tahun sekali dalam 1 tahun ada 366 hari disebut tahun kabisat. . . . Berapa banyaknya hari pada bulan Februari? c. bulan Jawab: 1 windu = 8 tahun 2 windu = 2 × 8 tahun = 16 tahun 1 tahun = 12 bulan 16 tahun = 16 × 12 bulan = 192 bulan Jadi. . 3 menit = 180 detik b. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari? b.

. . . . tahun 3 jam = . . 2 dasawarsa = . . . . tahun Jawab: 2 dasawarsa = 2 × 10 tahun = 20 tahun 3 windu = 3 × 8 tahun = 24 tahun 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun Jadi. 7. . . . 4. . jam 2 1 1 abad = . detik 1 hari = . 2 dasawarsa + 3 windu = . . menit 3 windu = . 3. . 2. . 8. . . . . . hari 10. . . dasawarsa 2 1 abad = . . . . . . 3 bulan = . . 5 jam + 20 menit = 320 menit d. 5. . . . menit Jawab: 5 jam = 5 × 60 menit = 300 menit 5 jam + 20 menit = 300 menit + 20 menit = 320 menit Jadi. . 2 dasawarsa + 3 windu = 48 tahun + Ayo Berlatih A. 1. 6. abad 82 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. tahun 4 36 jam = . .c. 9. hari 10 jam = . . 5 jam + 20 menit = . bulan 5 dasawarsa = .

30. Di tahun 2007. . tahun 3 bulan + 4 minggu = . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 7 jam + 15 menit = . 1 1 × usia ayah = × 36 tahun = 9 tahun Usia Marbun = 4 4 Tahun kelahiran Marbun = 2007 – 9 = 1998 Jadi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu Nah kawan. .B. 1. Marbun lahir tahun 1998 Pengukuran 83 . 3. bus dari Jakarta tersebut sampai di Bandung pukul 10.75 Karena 1 jam hanya 60 menit. usia Marbun usia ayahnya. . 2. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan waktu. Jika ayah Marbun 4 lahir tahun 1971. .15 Jadi. maka 09. bulan 2. 1.45 ––––– + Bus sampai tujuan 09. .15 1 2. . . . menit 2 abad + 5 windu = . . . hari 1 minggu + 3 hari = . .30 Lama perjalanan 3. . 4. . Pukul berapa bus sampai di Bandung? Penyelesaian: Bus berangkat pukul 06. . Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. jam 2 dasawarsa + 4 tahun = . tahun berapakah Marbun lahir? Penyelesaian: Ayah Marbun lahir tahun 1971. maka pada tahun 2007 usia beliau adalah 2007 – 1971 = 36 tahun. 5. .75 dituliskan 10.

pukul berapakah Pak Edo selesai mengecat? 5. Untuk mengecat sebuah kursi. Jika sekarang tahun 2007. tahun berapakah sekolah kita berdiri? 4.15. Berapa tahun usia Ema sekarang? 5. Sewindu lagi usia Ema 18 tahun. adik Menik berumur 3 tahun. hari apakah 24 hari yang akan datang? 3. setiap hari Abid belajar selama 2 jam. Tahun berapakah ibu Marbun lahir? 2. Kecuali hari Minggu. 1. Jika Pak Edo mulai mengecat pada pukul 08. Berapa menit Marbun menguras bak mandi? 2. Tanggal berapakah Menik lahir? 3. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini.30 pagi sampai pukul 05. Umur Ema 35 hari lebih tua daripada umur Menik. Pada tahun 2007 ibu Marbun berusia 4 windu. Usia sekolah kita abad kurang 3 windu. Ema dilahirkan pada tanggal 8 November 1998. Berapa jam ayah bekerja dalam seminggu? 84 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Marbun menguras bak mandi selama 1 jam. Pak Edo akan mengecat 15 kursi. Berapa menit Abid belajar dalam seminggu? B. Hari Sabtu dan Minggu ayah libur.00 sore setiap hari. Pak Edo membutuhkan waktu 25 menit. 1. Pada bulan Juli tahun 2007. Jika hari ini adalah hari Selasa. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut.Ayo Berlatih A. Ayah bekerja dari pukul 07. Berapa bulan umur adik Menik pada bulan Juli tahun 2008? 4.

. . . . dam = . . 3 km = . mari kita lakukan perhitungan dengan satuan panjang. dm = . .. m Jawab: 1 km = 1. . . . m=. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang Bagaimana hubungan antarsatuan-satuan panjang tersebut? Untuk mengingat kembali hubungan antarsatuan-satuan panjang. . . Sekarang. mm = .C.. Contoh: a. .000 m 3 km = 3 × 1. km = . . . . satuan apakah yang digunakan? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan panjang yang baku. .000 m Pengukuran 85 . hm = .. . isilah titik-titik pada tangga satuan berikut. Coba kamu perhatikan contoh berikut ini. Perhatikan penggaris kalian. cm = . Satuan-Satuan Panjang Mari kita pelajari kembali satuan-satuan panjang yang baku. 1.000 m = 3. . . .

m 550 cm + 2. . 4. . dam 3. . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. . 1. dm 750 dam = . . 3 km + Jawab: 1 km = 2 hm = 3 km + 7. .000 dm = . km 20. 7.500 cm = . dam 300 dam 20 dam 2 hm = 300 dam + 20 dam = 320 dam Ayo Berlatih A. . 3. m 30 cm = . . . 3. dam 4 hm + 5 dm = . . 4. . 8. 1. . . . mm 250 dm = .500 m = 75 m 100 2 hm = . . . km 165. 2. dm 2 km + 4 hm = . 40 km = . m Jawab: 7.500 cm = c. . .500 cm = . .b. . .200 mm = . . . hm B. .000 mm = . . 6. cm Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . dm 65 dam + 235 dm = . cm 2. . . . 5. . . 7. 10. mm 8 hm = . . 5. 86 16 hm + 25 dam = . . 9. . . . . . . . . . . m 700 dm = . . . .000 cm = . . . 2. . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. .

yaitu Marbun. b. Ema. Abid.2. Setahun ada 52 minggu. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan panjang. Jarak yang ditempuh dalam setahun = 52 × 12 km = 624 km Jadi. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang Nah. Marbun. Berapa jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun? Penyelesaian: Setiap minggu Marbun dan ayahnya menempuh jarak 12 km. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. dan Menik Masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm Jumlah panjang tongkat = 4 × 175 cm = 700 cm = 7 meter Pengukuran 87 . total jarak yang ditempuh Marbun dan ayahnya dalam setahun adalah 624 km. dan Menik satu regu dalam kegiatan Pramuka. Abid. Ema. Mereka masing-masing membawa tongkat yang panjangnya 175 cm. Berapa meter jumlah panjang tongkat mereka? Penyelesaian: Ada 4 anggota regu. Marbun dan ayahnya setiap hari Minggu bersepeda santai menempuh jarak 12 km. a.

Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 88 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Tinggi badan Ema 1. Berpa panjang benang jahit yang dibeli Menik dan ibunya? 3. Sebuah baju membutuhkan bahan kain sepanjang 1.5 km. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berapa kain yang dibutuhkan tukang jahit tersebut? 4. Menik dan ibunya pergi belanja ke toko. Marbun dan Abid akan bermain layang-layang.000 cm. Tinggi tangga itu 4 m. Rumah Marbun 2 km di sebelah utara rumah Abid. 1. dan warna biru 100 cm. Berapa cm jarak rumah Abid ke sekolah? 3. Berapa cm tinggi tangga? B. 1. Berapa dm panjang tali ayah Marbun? 4. Tukang jahit hendak membuat 5 baju pesanan. warna hitam 25 dm.Ayo Berlatih A.75 m.45 m. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Jarak rumah Abid ke sekolah adalah 5 hm. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan Abid mempunyai tali yang panjangnya 1. Rumah Ema 300 m di sebelah selatan rumah Abid. Berapa meter jarak rumah Ema dan rumah Menik? 5. Marbun 5 cm lebih tinggi daripada Ema. Mereka membeli benang jahit warna putih 2 m. Ema mempunyai pita merah sepanjang 50 cm. Berapakah tinggi badan Marbun? 5. Berapa meter panjang pita Ema? 2. Ayah Marbun punya tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa meter selisih panjang tali marbun dan Abid? 2. Jarak rumah Ema dari rumah Menik adalah 1.

. hg. b.. . cg = . sekarang mari kita pelajari satuan-satuan berat yang baku. yaitu ton dan kuintal. dg = .D. . Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat Hubungan antarsatuan-satuan tersebut dinyatakan dalam tangga satuan sebagai berikut. . . . mg ke g naik . hg = . . Berapa berat badanmu? Apa satuan untuk menyatakan berat badan yang baku? Coba kamu tuliskan kembali satuan-satuan berat yang baku. . . g = . . g. . . .000 mg = . . . mg = . Pengukuran 89 . . . Isilah tangga satuan berat berikut. dag = . Berdasarkan tangga satuan. . . . . . tingkat 10. kg ke hg turun . tingkat 1 kg = .. kg = . Satuan-Satuan Berat Setelah mempelajari satuan-satuan panjang. 1. Selain itu. . .. . . . . . a. cobalah kalian selidiki hubungan antarsatuan berat. masih terdapat satuan-satuan lain yang sering digunakan. .

. 7 hg = . 2 kuintal + 4 kg = . g 600 gr + 500 dg = . . . Turun satu tingkat dikalikan 10 dan naik satu tingkat dibagi 10 Sekarang. Contoh: a. mari kita lakukan perhitungan dengan satuan berat. . 400 dg = . . hg 5.7 dag = 0. 2 ton = . . .Dari jawaban tersebut. 1. gram 3. . .7 × 10. . 4. hg 3 ton + 12 kuintal = . 1. . . kg 3 kg + 10 hg = . 5 kuintal = . . .000 cg 0. kg 2. . 3. .500 kg = 3. .000 cg = 7. kuintal Jawab: 3. 2 kg = . dag 4. . dag 5 hg + 4 dag = . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . . 2.000 cg b. 5. . Perhatikan contoh berikut ini. . . . .500 kuintal = 35 kuintal 100 Ayo Berlatih A. . . hubungan antarsatuan berat dalam tangga satuan dinyatakan sebagai berikut. dag 90 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . 0. .7 dag = . 3. g B. Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. .500 kg = . . . . cg Jawab: 1 dag = 10. .

Menik dan ibunya pergi ke pasar membeli 10 kg beras.2. Sehingga jumlah kelapa yang dibawa adalah 8 × 15 kuintal = 120 kuintal 120 kuintal = 12 ton Jadi. Berapa ton jumlah kelapa yang dibawa 8 truk tersebut setiap hari? Penyelesaian: Ada 8 truk yang lewat setiap hari. 600 gram bawang. setiap hari ada 12 ton kelapa yang dibawa truk. Berapa hg berat belanjaan mereka? Penyelesaian: 10 kg beras 2 kg gula pasir 600 gram bawang 500 gram cabe Jumlah Pengukuran = 100 hg = 20 hg = 6 hg = 5 kg ––––––– + = 131 hg 91 . b. dan 500 gram cabe. 2 kg gula pasir. Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat Berikutnya. kalian menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat seperti diberikan contoh berikut ini. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa. a. Setiap hari ada 8 truk yang melewati jalan raya di dekat rumah Marbun. Setiap truk memuat 15 kuintal kelapa.

1. Ibu Ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. 1. Ema. Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Menik bermain timbangan. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang ayah Marbun dalam setahun? 5. dan Menik berturutturut adalah 31 kg. Berat badan Abid 1. Ayah Marbun menerima jatah beras 1 kuintal setiap bulan. cincin 5 gram.500 gram lebih ringan daripada berat badan Marbun. Berapa anak timbangan 1 ons yang harus ada di sisi kiri agar posisinya seimbang? 4. Berapa gram berat badan Marbun? 2.5 kg. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Menik membeli tepung seberat 10 kg untuk ibu. dan 25. Di sisi kanan ia menaruh 2 anak timbangan yang beratnya 1 kg. Jika berat badan Abid 29. dan kalung 50 gram. Berapa ons berat perhiasan-perhiasan Ibu Ema? 2. 29. 26 kg. Panen padi Pak Tani tahun ini mencapai 2 ton.5 kg. Berat badan Marbun. Berapa dg berat barang-barang tersebut? B. Di sisi kiri ia menaruh anak timbangan yang beratnya 1 ons. berapakah berat badan Marbun? 3. Berapa pon selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 92 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Senilai berapa kuintal hasil panen padi Pak Tani? 3. Berat badan Marbun adalah 30 kg.Ayo Berlatih A. Abid. Berapa gram berat tepung tersebut? 4.5 kg. Mari kita selesaikan soal cerita di bawah ini. Berat barang-barang belanjaan Ibu Ema sekitar 8 kg.

. dan rim merupakan beberapa satuan kuantitas. 3 lusin pensil = . dos. Mari kita pelajari satuan-satuannya. dan berat. apa yang disebut kuantitas? Kuantitas adalah banyaknya benda. berikutnya kita akan mempelajari satuan kuantitas. Mari kita perhatikan hubungan-hubungan antar satuan kuantitas berikut ini. . 3 lusin pensil = 36 buah pensil Pengukuran 93 . .E. Tahukan kamu. 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim = 500 lembar Coba kamu hitung 1 gros ada berapa buah dan 1 rim ada berapa lembar? Jadi. lembar. 1. harus kamu ketahui bahwa lusin. Satuan-Satuan Kuantitas Setelah mempelajari satuan-satuan waktu. buah pensil Jawab: 1 lusin = 12 buah 3 lusin = 3 × 12 buah = 36 buah Jadi. banyaknya barang-barang yang dibeli ibu Ema di supermarket adalah sebagai berikut. Dapatkah kamu menyebutkan berapa buah sendok dan piring yang dibeli ibu Ema serta berapa lembar sapu tangan dan kertas putih? Nah kawan. Beliau juga membeli 10 kodi sapu tangan dan 1 rim kertas putih. panjang. Satuan Kuantitas dan Hubungannya Ibu Ema pergi ke supermarket membeli 1 gros sendok dan 10 lusin piring untuk keperluan dapur. 144 buah sendok 120 buah piring 200 lembar sapu tangan 500 lembar kertas putih Contoh: a.

3 kodi kain batik = 60 lembar kain batik Ayo Berlatih A. gros kapur 288 buah paku = . . Menyelesaikan Masalah Satuan Kuantitas Nah. 4 gros jarum = . . kodi pakaian 9 rim kertas = . Mari mengerjakan soal-soal di bawah ini. lembar kain batik Jawab: 1 kodi = 20 lembar 3 kodi = 3 × 20 lembar = 60 lembar Jadi. . 4 gros jarum = 576 buah jarum c. . . . 5. 94 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 5. . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini. . 1. 1. 4 lusin + 4 buah = . . . . buah 1 gros + 7 lusin = . 3. lembar kertas B. . . buah jarum Jawab: 1 gros = 12 lusin = 12 × 12 buah = 144 buah 4 gros = 4 × 144 buah = 576 buah Jadi. . . . gros 2. . . 2. . mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kuantitas. buah mangkok 24 lusin kapur = . gros paku 100 lembar pakaian = . . . .000 lembar + 100 rim = .b. 3. . rim 7 rim + 80 lembar = . lusin 36 lusin + 144 buah = . 4. lembar 2. . . . 3 kodi kain batik = . . . . . 5 lusin mangkok = . 2. . . 4. . . . Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.

Berapa lusin banyaknya barang-barang tersebut? Penyelesaian: Banyaknya pensil = Banyaknya bolpoin = Banyaknya penggaris = 36 buah = Banyaknya buku = 60 buah = Jumlah 7 lusin 6 lusin 3 lusin 5 lusin –––––– + = 21 lusin Jadi. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. 2 lusin pensil. penggaris. 1. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari? 3. dan buku di koperasi sekolah ada 21 lusin. 3 kodi kain sarung. Seorang pedagang kain membeli 4 kodi kain batik. Setiap hari.Di koperasi sekolah terdapat 7 lusin pensil. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Di rumah. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. nenek Ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. jumlah total banyaknya pensil. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anakanak setiap minggu. Berapa lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari? 2. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut? Pengukuran 95 . Berapa buah barang-barang yang dibeli Marbun dan ibunya? 4. dan 60 buah buku. 36 buah penggaris. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema? 5. 6 lusin bolpoin. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. bolpoin. dan 50 lembar kain polos.

Rangkuman 1. 5. 2. 4. Sudut setengah putaran (180°) disebut sudut lurus. Sudut adalah daerah yang dibatasi oleh dua sinar (garis lurus). 3. 1 menit 1 jam 1 hari 1 minggu 1 bulan 1 bulan = = = = = = 60 detik 60 menit 24 jam 7 hari 4 minggu 30 hari 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 abad 1 windu 1 dasawarsa = = = = = = 12 bulan 52 minggu 365 hari 100 tahun 8 tahun 10 tahun 6. Sudut seperempat putaran (90°) disebut sudut siku-siku. Mengukur besar suatu sudut dengan sudut lain dapat dilakukan dengan sudut satuan (satuan tak baku) dan busur derajat (satuan baku). Hubungan antarsatuan panjang 7. Hubungan antarsatuan berat 8. Satuan kuantitas dan hubungannya 1 lusin = 12 buah 1 kodi = 20 lembar 1 gros = 12 lusin 1 rim = 500 lembar 96 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

a. 45° b. 360° Pengukuran 97 . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . 90° c. . . . meja b. . Bangun datar yang punya sudut siku-siku adalah . . a. 180° d. Sudut terkecil antara arah utara dan timur adalah . dinding ruangan d. 45° b. . . segilima c. persegi b. a. kursi c. ember 4. Benda yang tidak mempunyai sudut siku-siku adalah . . 360° 5. Besar sudut di samping adalah . lingkaran 3. 90° c. 1.Ayo Menguji Kemampuan A. . . a. 45° d. . . 60° c. Besar sudut satu putaran besarnya . a. 30° b. 90° 2. . belah ketupat d. . 180° d.

6. 2 km = . . . . dam a. 20 b. 200 c. 2.000 d. 20.000 7. 4 kuintal = . . . . kg a. 40 b. 400 c. 4.000 d. 40.000

8. 5 windu = . . . . dasawarsa a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 9. 700 gram = . . . . ons a. 7 b. 70 c. 700 d. 7.000 10. 3 lusin + 4 gros = . . . . buah a. 512 b. 562 c. 612 d. 662 11. 4 minggu + 48 jam = . . . . hari a. 30 b. 24 c. 20 d. 18

98

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

12. 5 windu + 3 dasawarsa = . . . . tahun a. 60 b. 70 c. 80 d. 100 13. 3 kg + 4 hg = . . . . gr a. 34 b. 340 c. 3.400 d. 34.000 14. 5 km – 4 dam = . . . . m a. 5.040 b. 5.060 c. 4.960 d. 4.940 15. 3 kodi – 4 lusin = . . . . buah a. 6 b. 10 c. 12 d. 16 B. Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 1. Besar sudut di samping adalah . . . . °

2. 3. 4. 5. 6.

Bangun persegi panjang mempunyai . . . . sudut siku-siku. 3 minggu + . . . . hari – 48 jam = 30 hari 4 km + 5 hm + 6 dam = . . . . m 7 ton + 5 kuintal = . . . . kg 6 kuintal + 10 ons = . . . . pon

Pengukuran

99

7. 8. 9. 10.

5 gros + 3 lusin = . . . . buah 2 rim + 6 kodi = . . . . lembar 12 windu + 36 bulan = . . . . tahun 3 dag + 40 dg = . . . . g

C Mari mengerjakan soal berikut. 1. Sebuah kapal berlayar ke timur. Tiba-tiba dari arah kanan bertiup angin kencang sehingga kapal berbelok arah 90°. Sekarang kapal tersebut mengarah ke mana? 2. Umur Marbun 41 hari lebih tua daripada umur Abid. Abid dilahirkan pada tanggal 11 September. Tanggal berapakah Marbun lahir? 3. Rumah Marbun 0,5 km di utara rumah Abid. Rumah Ema 300 m di selatan rumah Abid. Berapakah jarak rumah Marbun dan rumah Ema? 4. Berat badan Marbun, Abid, Ema, dan Menik berturut-turut adalah 31 kg, 29 kg, 26 kg, dan 25 kg. Berapa ons selisih berat badan anak laki-laki dan anak perempuan? 5. Di rumahnya, nenek Ema mempunyai 168 buah gelas dan 1 gros piring. Setelah dilihat, ternyata ada 24 gelas dan 12 piring yang pecah. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek Ema?

100

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Refleksi
Cek ( ) kemampuan diri kamu. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. 3. 4. 5. Aku dapat membandingkan besar dua sudut. Aku dapat mengukur besar sudut. Aku dapat menandai sudut sikusiku dan sudut lurus. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan sudut. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Aku dapat menentukan hubungan antarsatuan berat.

No.

Kemampuan

6. 7.

8.

Pengukuran

101

No.

Kemampuan

Tingkat Kemampuan Paham Belum

9.

Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat. Aku dapat menentukan satuan kuantitas dan hubungannya. Aku dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas.

10. 11.

Apabila kamu menjawab paham semua, maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Apabila masih ada yang belum, maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

102

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Bab

4

Segitig gitiga Segitiga dan Jajarg Jajargenjang

Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.
Segitiga dan Jajargenjang

103

104 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

. . buah yaitu . dan . Nah kawan. . buah yaitu . . . tahukah kamu bahwa segitiga dibedakan jenisnya menurut panjang sisi-sisinya. . dan . . . . . . . Segitiga adalah bangun datar dengan 3 buah sisi dan 3 buah sudut. Banyak titik sudut segitiga ABC ada .A. Keliling dan Luas Segitiga Masih ingatkah kamu dengan bangun datar berbentuk segitiga? Bagaimana sifat-sifat segitiga? Mari kita perhatikan bangun segitiga ABC di bawah ini. . . . . . . . . Mari kita perhatikan jenis-jenis segitiga di bawah ini. Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar segitiga dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. Banyak sisi segitiga ABC ada . . a. . . . . . . . b. Segitiga dan Jajargenjang 105 . .

Gunakan penggaris dan busur derajat. cm Besar sudut EDF = . Setiap kelompok bertugas mendiskusikan masing-masing jenis segitiga yang diperoleh dari undian. . .Ayo Diskusi Mari kita bagi kelas menjadi 4 kelompok yang sama banyak anggotanya. 2. Ayo Berlatih Mari mengukur panjang sisi dan besar sudut segitiga di bawah ini. . . 1. ° Besar sudut ABC = . cm Panjang sisi BC = . . Selanjutnya diundi untuk menentukan jenis segitiga bagi masing-masing kelompok. 1. cm Panjang sisi AC = . cm Panjang sisi EF = . ° Besar sudut DEF = . . Sebutkan sifat-sifatnya. . . Ukurlah sisi-sisi dan sudut-sudutnya. . Panjang sisi DE = . . . . . . cm Panjang sisi DF = . cm Besar sudut BAC = . . . . . . . . . Panjang sisi AB = . . . ° Apakah AB = AC = BC? Apakah sudut BAC = sudut ABC = sudut ACB? ABC disebut segitiga . Mengapa dinamakan segitiga tersebut? 3. . . ° Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 2. . . ° Besar sudut DFE = . . . . ° Besar sudut ACB = . . . 106 . . . . . . .

Apakah DF = EF? Apakah sudut EDF = sudut DEF? DEF disebut segitiga . . . . 3. Panjang sisi OP = . . . . cm Panjang sisi OQ = . . . . cm Panjang sisi PQ = . . . . cm Besar sudut POQ = . . . . ° Besar sudut OPQ = . . . . ° Besar sudut OQP = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Disebut apakah sudut yang besarnya 90°? OPQ disebut segitiga . . . . Panjang sisi XY = . . . . cm Panjang sisi XZ = . . . . cm Panjang sisi YZ = . . . . cm Besar sudut YXZ = . . . . ° Besar sudut XYZ = . . . . ° Besar sudut XZY = . . . . ° Adakah sisi-sisi yang sama panjang? Adakah sudut-sudut yang sama besar? Adakah sudut yang besarnya 90°? XYZ disebut segitiga . . . . Panjang sisi KL = . . . . cm Panjang sisi KM = . . . . cm Panjang sisi LM = . . . . cm Besar sudut LKM = . . . . ° Besar sudut KLM = . . . . ° Besar sudut KML = . . . . ° Adakah sudut yang besarnya 90°? Adakah sisi yang sama panjang? KLM disebut segitiga . . . .

4.

5.

Segitiga dan Jajargenjang

107

Nah kawan, setelah yakin bahwa kamu sudah cukup jelas tentang segitiga dan jenis-jenisnya, mari kita mari kita pelajari keliling dan luas segitiga.

1. Keliling Segitiga
Seperti telah kita bahas sebelumnya, keliling adalah ukuran panjang sisi yang mengitari bangun datar. Mari kita tuliskan rumus keliling segitiga bersama-sama

Keliling segitiga ABC adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Dituliskan sebagai berikut. K = AB + AC + BC Contoh: Tentukan keliling segitiga ABC berikut ini.

Jawab: a. K = AB + AC + BC = 3 cm + 4 cm + 2 cm = 9 cm b. K = PQ + QR + PR = 8 cm + 6 cm + 10 cm = 24 cm
108
Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Ayo Berlatih
Mari menghitung keliling segitiga berikut ini.

Segitiga dan Jajargenjang

109

2. Luas Segitiga
Bagaimana cara mencari luas bangun segitiga? Kita akan kembali menurunkan menentukan luas segitiga dari rumus luas persegi panjang. Mari kita perhatikan gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat kita lihat bersama bahwa segitiga ABC terbentuk dari persegi panjang ABCD yang dibagi menjadi 2 bagian yang sama. Mari kita bandingkan luasnya. Luas persegi panjang ABCD adalah: L = panjang × lebar

Luas segitiga setengah dari luas persegi panjang, maka diperoleh luas segitiga ABC:

L=

1 × panjang × lebar 2

Dalam segitiga, tidak ada ukuran panjang dan lebar. Sisi bawah disebut alas (a) dan sisi tegak disebut tinggi (t). Sehingga luas segitiga dirumuskan:

L=

1 × alas (a) × tinggi (t) 2

110

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Contoh: Tentukan luas segitiga ABC berikut ini. Jawab: a×t L = 2 8 cm × 8 cm = 2 = 32 cm2

Info Kita
Tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu sudut dan tegak lurus dengan sisi di depan sudut tersebut.

Ayo Berlatih
A. Mari menghitung luas segitiga di bawah ini.

1.

Luas segitiga CDE = . . . .

2.

Luas segitiga JKL = . . . .

Segitiga dan Jajargenjang

111

. 5. . . . No 1. . . . . cm Luas . . cm2 180 cm2 210 cm2 324 cm2 112 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . B. . 4. Luas segitiga UVW = . cm 15 cm 27 cm Tinggi 8 cm 21 cm 18 cm . Luas segitiga XYZ = . cm . . . . . 5. . . . 4. cm2 . . .3. Luas segitiga MNO = . . Mari melengkapi tabel luas segitiga di bawah ini. . . 2. . Alas 12 cm 10 cm . . 3.

. . . . b. . . c. Segitiga dan Jajargenjang 113 . . . . . kalian sudah ingat bukan? Mari kita perhatikan bangun jajargenjang ABCD di bawah ini. Banyak sisi yang sama panjang ada . . Sisi AB sama panjang dengan sisi . . . e. . . . d. . . .B. . . Mari kita tuliskan sifat-sifat bangun datar jajargenjang dengan melengkapi titik-titik di bawah ini. . . Jajargenjang adalah bangun datar segiempat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar. . . Banyak sisi jajargenjang ABCD ada . . Banyak titik sudut jajargenjang ABCD ada . Keliling dan Luas Jajargenjang Masih ingatkah kalian dengan bangun datar jajargenjang? Mari kita perhatikan gambar bangun datar di bawah ini. . . . . . a. . . . Sisi AD sama panjang dengan sisi . Manakah yang merupakan bangun jajargenjang? Nah. buah yaitu . Bagaimana mencari keliling dan luas bangun jajar genjang? Mari kita pelajari bersama. . dan . buah yaitu .

yaitu dirumuskan sebagai berikut. Keliling Jajargenjang Bagaimanakah rumus keliling jajargenjang? Mari kita tuliskan bersama. K = AB + BC + CD + AD Karena AB = CD dan BC = AD. maka rumus keliling jajargenjang ABCD dapat dituliskan sebagai berikut. Keliling jajargenjang ABCD adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Jawab: K = 2 × (WX + XY) = 2 × (22 cm + 14 cm) = 2 × 36 cm = 72 cm 114 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . K = 2 × (AB + BC) Contoh: Tentukan keliling jajargenjang ABCD berikut ini.1.

. . Segitiga dan Jajargenjang 115 . 5. . 1. . . . Sisi LM sama panjang dengan sisi . . . 1. . . . . sisi RS sejajar dengan sisi . 2. . . . . . Pada jajargenjang KLMN. 3. 2. . 9. Sisi yang sejajar dengan ML adalah . . . B. sisi NM sejajar dengan sisi . . . . . . . 7. . Keliling jajargenjang PQRS = . . . Mari mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar. . Keliling jajargenjang KLMN = . Sisi QR sama panjang dengan sisi . Mari menghitung keliling jajargenjang di bawah ini. Pada jajargenjang PQRS. . Sisi yang sejajar dengan PS adalah . 8. Keliling ABCD = . . 6. . Sisi PQ sama panjang dengan sisi . 4.Ayo Berlatih A. . 10. Sisi MN sama panjang dengan sisi . . Keliling KLMN = . .

Keliling WXYZ = . . 116 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Gambarkan persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri. 4. . Ayo Bermain 1. Keliling STUV = . . 5. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem. . 2.3. . 2. Keliling OPQR = . Luas Jajargenjang Bagaimana cara mencari luas bangun jajargenjang? Ingatkah kalian rumus luas persegi panjang? Rumus luas jajargenjang dapat diturunkan dari rumus luas persegi panjang. .

4. Luas daerah bangun jajargenjang sama dengan persegi panjang. dari hasil pekerjaanmu pada kegiatan ayo bermain dapat kita lihat bahwa bangun yang terbentuk adalah jajargenjang. Potonglah persegi panjang tersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini. Mari kita bandingkan.3. Potongan persegi panjang tersebut ditempelkan pada sisi yang berseberangan. Luas persegi panjang adalah: L = panjang × lebar lebar panjang Segitiga dan Jajargenjang 117 . 5. Bangun apakah yang tebentuk? Bagaimana cara menentukan luasnya? Nah kawan.

118 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Jawab: L = a×t = 12 cm × 6 cm = 72 cm2 Ayo Berlatih A. Luas WXYZ = . Dalam bangun datar jajargenjang ukuran panjang menjadi alas (a) dan ukuran lebar menjadi tinggi (t). Sehingga luas jajargenjang dirumuskan sebagai berikut. 1. Mari menghitung luas jajargenjang di bawah ini. terbentuk jajargenjang sebagai berikut.Dari persegi panjang tersebut. L = alas (a) × tinggi (t) Contoh: Tentukan luas jajargenjang ABCD berikut ini. Luas jajargenjang sama dengan luas persegi panjang. .

. . . . . . . 1. Alas 14 cm . 2. Luas KLMN = . . . . No. B. 5. Luas EFGH = . Luas OPQR = . . 4. 3. cm . 4. . cm . . . . Mari melengkapi tabel luas jajargenjang berikut. cm Luas . cm 15 cm 27 cm Tinggi 9 cm 12 cm 18 cm . . . . . . . . . . 3. Luas STUV = .2. . . 5. cm2 102 cm2 99 cm2 165 cm2 405 cm2 Segitiga dan Jajargenjang 119 . .

Marbun. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya.C. dan Menik adalah satu regu dalam kegiatan Pramuka di sekolah. Berapa panjang pita yang dibutuhkan? 120 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Masalah Keliling dan Luas Segitiga Nah kawan. 1. mari kita pelajari penggunaannya dalam penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun datar tersebut. Berapa luas kain yang mereka butuhkan? Penyelesaian: 1 L = × alas × tinggi 2 1 × 40 cm × 30 cm = 2 = 600 cm2 Ema mempunyai ide untuk menghias sisi bendera tersebut dengan pita berwarna. Mereka sedang membuat bendera regu dengan bentuk dan ukuran dari gambarkan sebagai berikut. mari kita menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Ema. Abid. Penggunaan Keliling dan Luas Setelah mempelajari dan dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan jajargenjang.

Sebuah papan kayu berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi-sisi yang saling tegak lurus adalah 13 m dan 40 m. Jadi. luas seluruh layar 121 Segitiga dan Jajargenjang . yaitu K = 30 cm + 40 cm + 50 cm = 120 cm. Nah kawan. Hitunglah: a. Hitunglah panjang besi pembentuk segitiga tersebut. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. Sebuah kapal mempunyai 2 buah layar seperti pada gambar berikut. 1. 2. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga. Ayah Marbun mempunyai segitiga terbuat dari besi dengan panjang sisi sama. Ema membutuhkan pita sepanjang 120 cm.Keliling bendera tersebut adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Berapa luas papan kayu tersebut? 3. luas masing-masing layar b.

Kakek Marbun mempunyai sepetak sawah di kampungnya. Di bawah ini diberikan contoh permasalahan dan penyelesaiannya. 122 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Di sisi ikat kepala tersebut dihias dengan renda. Masalah Keliling dan Luas Jajargenjang Sekarang. Berapa panjang renda penghias ikat kepala kakek Marbun? 5. Bentuk sawah kakek Marbun seperti terlihat pada gambar berikut ini. mari menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. Kakek Marbun mempunyai ikat kepala yang berbentuk segitiga sama kaki. Ayah Menik mempunyai sebidang kebun berbentuk segitiga seperti gambar berikut.4. Tentukan luas kebun ayah Menik. 2.

keliling sawah kakek Marbun adalah 86 m. Keliling sawah kakek Marbun K = jumlah panjang sisi jajargenjang = 2 × (13 m + 30 m) = 86 m Jadi.Berapakah keliling dan luas sawah kakek Marbun? Penyelesaian: a. Segitiga dan Jajargenjang 123 . sawah kakek Marbun luasnya 360 m2. b. Luas sawah kakek Marbun L = a×t = 30 m × 12 m = 360 m2 Jadi.

Paman Ema ingin memasang kawat mengitari peternakan tersebut untuk mencegah hewan ternak keluar. rata-rata setiap m2 sawah kakek Marbun menghasilkan 15 kg padi.400 kg : 360 m2 = 15 kg per m2 Jadi. Jika diketahui ukuran lantai seperti pada gambar. hitunglah luas sebuah ubin. Berapa panjang kawat yang diperlukan paman Ema? 124 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Coba kalian hitung berapa kg rata-rata padi yang dihasilkan setiap m2. Sebuah lantai rumah dipasang ubin berbentuk jajargenjang seperti gambar di bawah ini. Paman Ema mempunyai daerah peternakan berbentuk jajargenjang dengan ukuran seperti pada gambar. Hasil panen padi sawah tersebut 54 kuintal = 5.Pada panen kemarin. sawah kakek Marbun menghasilkan 54 kuintal padi. Cocokkan jawaban kalian dengan jawaban di bawah ini. Nah kawan. Ayo Berlatih Mari kita selesaikan masalah-masalah berikut. selanjutnya marilah kita berlatih menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang. 1. 2.400 kg Luas sawah = 360 m2 Rata-rata hasil panen = 5.

000 per meter. Hitunglah keliling kebun jeruk. Hitunglah biaya pembuatan pagar. Untuk kesuburan tanaman padi. a. Seorang petani mempunyai sebidang sawah dengan bentuk dan ukuran seperti gambar di bawah. Segitiga dan Jajargenjang 125 . Atap sebuah rumah akan dipasang genteng dengan ukuran alas 20 cm dan tinggi 40 cm. berapa banyak genteng dibutuhkan? 4. b.3. Jika luas atap 80 m2. petani tersebut memberikan 8 gram pupuk untuk setiap 1 m2. Ayah Abid mempunyai kebun jeruk berbentuk seperti gambar di bawah. Untuk membuat pagar diperlukan biaya Rp 20. Berapa kg pupuk yang dibutuhkan pertani tersebut? 5.

Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang sisi-sisinya. Keliling segitiga adalah jumlah panjang sisi-sisinya. 126 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Luas jajargenjang = alas × tinggi. Luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang. Luas = 1 AB × BC 2 1 alas × tinggi = 2 3.Rangkuman 1. Keliling = AB + BC + CA 2. Keliling = AB + BC + CD + DA = 2 × (BC + AB) 4.

. . 70 cm2 d. c. . 5 cm c. a. . Diketahui jajargenjang KLMN dengan keliling 24 cm. 10 cm d. . a. . . 32 cm b. . Jika panjang KL = 5 cm. maka tingginya adalah . . 120 cm 2. 10 cm b.Ayo Menguji Kemampuan A. 40 cm c. maka panjang LM = . 1. 110 cm2 a. . 14 cm 5. Luas jajargenjang dengan panjang alas 10 cm dan tinggi 7 cm adalah . Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . a. 70 dm d. a. . a. Jika alasnya 12 cm. . 5 cm c. 35 cm2 b. Keliling jajargenjang di bawah ini adalah . 12 cm c. 15 cm Segitiga dan Jajargenjang 127 . Mari memilih jawaban yang paling tepat. . 294 dm b. 30 cm b. 54 cm 6. . Keliling jajargenjang ABCD dengan panjang AB = 6 cm dan panjang AD = 9 cm adalah . . Luas jajargenjang adalah 60 cm2. 140 cm2 4. 12 cm b. . 60 cm d. 210 dm c. 7 cm d. 15 cm d. . . 35 dm 3.

28 cm d. 40 cm 11. . . . 35 cm b. . 25 cm d. . a. 6 cm b. a. Keliling segitiga ABC adalah . a. . . 20 cm d. 16 cm c. 20 cm c. 48 cm 10. Keliling segitiga sama kaki KLM adalah 50 cm. 240 cm2 d. 100 cm 12. 30 cm2 b. . . a. a. a. 12 cm d. 60 cm d. Jika KL = LM = 15 cm. Luas segitiga di bawah ini adalah . . a. . 4 cm 8. Keliling segitiga di bawah ini adalah . . 80 cm2 13. 40 cm c. . Luas segitiga di bawah ini adalah . 480 cm2 b. . . maka alasnya adalah . 10 cm c. . 192 cm2 128 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 32 cm b. maka KM = . 27 cm c. 60 cm2 d. . . . Jika tingginya 8 cm. Keliling segitiga sama sisi dengan panjang sisi 20 cm adalah . 18 cm 9. . . Sebuah jajargenjang luasnya 48 cm2. 80 cm b. Segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan AB = AC = 12 cm dan BC = 8 cm. 384 cm2 c.7. 40 cm2 c. 30 cm b.

. a. Luas segitiga dari soal nomor 3 adalah . Keliling jajargenjang di bawah = . . . . 45 cm c. 5. Luas segitiga tersebut adalah . . 30 cm d. . . . cm. . . cm. . 1. 10 cm B. . cm2. 4. Suatu segitiga dengan alas 18 cm mempunyai luas 135 cm2. Luas jajar genjang dari soal nomor 1 adalah . cm2. a. . 3. 2. cm2. 48 cm2 b. . 24 cm2 d. 15 cm b. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini.14. Panjang alas suatu segitiga adalah 12 cm dan tingginya 8 cm. . . . Segitiga dan Jajargenjang 129 . 96 cm2 15. Tinggi segitiga tersebut adalah . . Luas segitiga ABC adalah . Keliling segitiga di bawah = . . 20 cm2 c. .

Luas suatu segitiga adalah 165 cm2 dan alasnya 15 cm. 7. . cm2. 8. Jika harga tanah Rp 150. . . . C Mari mengerjakan soal berikut. cm. Jika alasnya 11 cm. Tinggi segitiga tersebut adalah . Jika luas jajargenjang KLMN = 120 cm2. Ayah Marbun membeli kebun yang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Sebidang tanah berbentuk seperti gambar di bawah ini. cm.6. Luas suatu jajar genjang adalah 121 cm2. 130 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . cm. 10. 9. . maka panjang KL = . maka berapakah harga sebidang tanah tersebut? 2. .000. . . . . . Luas jajargenjang yang alasnya 18 cm dan tingginya 14 cm adalah . . .00 untuk setiap m2. Jajargenjang PQRS panjang PQ = 18 cm dan panjang PS = 17 cm. cm. 1. . maka tingginya adalah . . Kelilingnya adalah .

Hitunglah luas daerah yang diarsir. Paman Abid mempunyai ladang berbentuk seperti gambar di bawah ini. Diketahui gambar segitiga sama sisi seperti di bawah ini. 5. 4. Hitunglah luas daerah yang diarsir. dan daerah C akan ditanami kedelai.Sekeliling kebun tersebut akan diberi 2 lapis pagar kawat. daerah B akan ditanami jagung. Daerah A akan ditanami singkong. Hitunglah luas daerah yang ditanami singkong dan jagung. Berapa panjang kawat yang dibutuhkan ayah Marbun? 3. Segitiga dan Jajargenjang 131 .

No.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Kemampuan 2. Aku dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 132 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Apabila masih ada yang belum. Aku dapat menggunakan keliling dan luas untuk menyelesaikan permasalahan. Apabila kamu menjawab paham semua. 3.

Bilangan Bulat 133 .

134 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 135 .Bab 5 Bilangan Bulat Bilangan Bulat Mari menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah.

136 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bilangan Bulat 137 . 4. 4. 1. Mengenal Bilangan Bulat Positif dan Negatif Bilangan-bilangan 0. Info Kita Bilangan-bilangan bulat positif merupakan sebutan lain bilangan asli. Tetapi. sedangkan 1. Jadi. 5. Perhatikan garis bilangan bulat di bawah ini. bilangan asli.A. tahukan kamu bahwa ada bilangan yang lebih kecil dari 0. 3. Selama ini yang kita pelajari 0 (nol) adalah bilangan terkecil. Mengenal Bilangan Bulat Kita sudah mempelajari bilangan-bilangan yang dimulai dari nol sampai tak terhingga. 2. bilangan cacah adalah gabungan dari bilangan nol dan bilangan asli. dan lawan bilangan asli disebut bilangan bulat. … disebut bilangan cacah. Adakah lawan bilangan asli? Bagaimana melambangkannya? Bilangan nol. 3. … disebut bilangan asli. 5. 1. 2.

Mengapa disebut berlawanan? Apa hubungan bilangan-bilangan tersebut dengan 0? Ayo Berlatih Mari kita tuliskan bilangan-bilangan berikut ini. Bilangan bulat positif adalah .Ayo Diskusi Mari kita perhatikan garis bilangan di bawah ini. . 3. . . Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. Bilangan cacah adalah . Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat Setelah mengenal bilangan bulat positif maupun bilangan bulat negatif. . . . . . Bilangan bulat adalah . . 2. . . 5. Bilangan-bilangan yang ditunjukkan anak panah saling berlawanan. . . 4. Bilangan bulat negatif adalah . 138 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana cara membaca dan menuliskan bilanganbilangan tersebut? Mari kita pelajari. 2. . . Bilangan nol adalah 0 Bilangan asli adalah . 1. 6.

Mari menuliskan lambang bilangan berikut. sedangkan untuk bilangan negatif cara membacanya diawali dengan kata negatif di depan bilangan. 5. 8. 1. 2. 5. Suhu di daerah kutub dapat mencapai lima belas derajat di bawah nol. 7. Penggunaan Bilangan Bulat Negatif Mengapa harus ada bilangan negatif? Pernahkah kamu mendengar kalimat-kalimat seperti di bawah ini? a. Contoh: 10 dibaca sepuluh –10 dibaca negatif sepuluh negatif sembilan puluh sembilan dituliskan –99 seratus lima dituliskan 105 Ayo Berlatih A. 10. 3. 1.Bilangan asli atau bilangan bulat positif sudah sudah sangat kita kenal. negatif delapan belas enam puluh sembilan negatif empat puluh lima negatif enam puluh delapan negatif seratus sebelas 3. –15 8 –14 –15 124 6. 0 –63 21 97 –146 B. 3. 4. 2. 9. Mari membaca dan menuliskan bilangan berikut dalam kata-kata. Bilangan Bulat 139 . 4.

Suhu di daerah kutub dapat mencapai –15 derajat. bagaimana menuliskan bilangan lima belas derajat di bawah nol? Bagaimana pula menuliskan bilangan lima sentimeter di bawah permukaan air laut? Bilangan-bilangan tersebut dapat kita tuliskan dengan menggunakan bilangan bulat negatif. Itulah beberapa contoh penggunaan bilangan bulat. Pedagang itu mengalami kerugian sebesar seratus tujuh ribu lima ratus rupiah. Dapatkah kamu menyebutkan contoh penggunaan bilangan bulat negatif yang lain? Ayo Berlatih Mari menuliskan lambang bilangan negatif yang terdapat dalam kalimat berikut. dua kalimat di atas dapat dituliskan sebagai berikut a. Lima di bawah permukaan dapat dituliskan –5. 1. Kapal selam itu berada pada kedalaman lima belas meter di bawah permukaan air laut.b. 3. 5. 4. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya lima sentimeter di bawah permukaan air laut. Penggali sumur itu berada pada posisi sepuluh meter di bawah permukaan tanah. Jadi. Daerah itu rawan banjir karena ketinggiannya –5 cm. Lima belas di bawah nol dapat dituliskan –15. Suhu udara di dalam tabung pembeku itu dapat mencapai dua puluh dua derajat Celcius di bawah nol. b. 2. Nilai tukar mata uang rupiah terhadap dolar hari ini mengalami penurunan sebesar seratus lima puluh lima poin. Nah kawan. 140 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

f. 0. –10... mari kita lengkapi perbandingan bilangan bulat di bawah ini dengan memberi tanda lebih besar (>) atau lebih kecil (<). Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini. 0. . a. c. . –5. –25 Bilangan Bulat 141 . h. . . b. 20. Sekarang. 10. kamu dapat mengurutkan bilangan-bilangan bulat dari yang terkecil maupun dari yang terbesar. –10. Sebaliknya. semakin ke kanan nilai bilangan semakin besar.. . Contoh: Urutkan bilangan-bilangan berikut ini. 20. Urutan bilangan dari yang terkecil adalah –25. –5. g. . . d. 20. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat Telah kita pelajari di depan bahwa bilangan negatif lebih kecil dari nol. –6 . –10. .. . –125 101 250 –521 .. dapat kita gunakan garis bilangan . Untuk membantu mengurutkan bilangan-bilangan bulat. –5. 10. dengan membandingkan dua bilangan bulat. –25. 25 . 0 –1 –2 –25 e.... –152 110 –250 125 Nah kawan.4.... Semakin ke kiri nilai bilangan semakin kecil. 30 Jawab: Masing-masing bilangan tersebut dapat dituliskan pada garis bilangan di bawah ini.. 10. 30 Urutan bilangan dari yang terbesar adalah 30.. 1 > 0 . 0...

–12. 16. 6. 1. 27. –6. 18. 24 15. –15 5. 69. 15. 20. –33 0. 11. 6. –28. 7. –5. 4. –25 4. 4. –20 49. –1. 4. 0. –2. 15. –6. –34. 6. 1. 12. –3. 8 B. 18. –19. –4. –2. –17. 25. 8. 29. 5. 39. Mari menuliskan bilangan bulat pada garis bilangan. 10. –2. –8. 2. 25. –10. –1. –26 –11. 6. 7. 29 14. –5 2. 79 142 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –2 8. –10. 19. –2. –8 –9. 22 3. 0. –28. 7. 34. 10.Ayo Berlatih A. 22. –5. –27. –5 –13. 10. –13. 8. 59. –55. –1. –40. –5. Mari mengurutkan bilangan bulat berikut. 1. –30. 3. –6. 9. 3. 2. –2. –23. 7. 2. –4 4. 1. –3. –3. –18. 1.

maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat positif. sedangkan arahnya menunjukkan positif atau negatif. Penjumlahan Menggunakan Garis Bilangan Penjumlahan bilangan dapat dilakukan dengan bantuan garis bilangan dengan membuat diagram panah yang menyertakan bilangan. Jika diagram panah menuju ke arah kanan. Panjang diagram panah menunjukkan banyaknya satuan. a. Mengenal Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Sebuah bilangan bulat dapat ditunjukkan dengan diagram panah pada garis bilangan yang mempunyai panjang dan arah. maka anak panah tersebut menunjukkan bilangan bulat negatif. penjumlahan yang melibatkan bilangan nol dan bilangan bulat positif harus sudah kamu kuasai dengan baik. Penjumlahan Bilangan Bulat Sebelum mempelajari penjumlahan bilangan bulat lebih lanjut. 1.B. Menunjukkan bilangan 7 Menunjukkan bilangan –7 Bilangan Bulat 143 . Jika diagram panah menuju ke kiri.

. . . 2. . . 5. . Menunjukkan bilangan . . . . 144 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . 1. 3. . . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan .Ayo Berlatih A. 4. . . Menunjukkan bilangan . Menunjukkan bilangan . Mari menentukan bilangan bulat berikut ini.

2. 5. 3 + (–4) b. 4. (–6) + 8 Jawab: a. 1. 3 + (–4) c. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. (–6) + 8 Jadi. (–6) + 8 = 2 Bilangan Bulat 145 . 4 –3 –5 –9 10 b.B. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan dari: a. (–2) + (–5) Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3 Diagram panah dari 3 ke –1 menunjukkan bilangan –4 Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke –1 Jadi. 3. Mari menggambarkan diagram panah bilangan bulat berikut pada garis bilangan dimulai dari nol. 3 + (–4) = –1 b. Menjumlah Bilangan Bulat dengan Diagram Panah Penjumlahan bilangan bulat dengan diagram panah dimulai dari bilangan nol.

. .c. . Mari menjumlahkan bilangan bulat berikut ini. . 3. 1. . (–6) + (–3) = . . (–2) + (–5) = –7 Ayo Berlatih A. . 4. 5. (–6) + 8 = . 10 + (–9) = . (–6) + (-3) Jadi. . 2. . . 5 + (–8) Jadi. 146 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . (–4) + 7 = . 5 + (–8) = . . (–4) + 7 Jadi. . . . . (–2) + (–5) Jadi. (–6) + 8 Jadi. 10 + (-9) Jadi.

3. 2. 3.B. 10. 4. 5. Mari menggambarkan garis bilangan penjumlahan berikut. 4. 5+3 4 + (–3) 8 + (–5) (–3) + 2 (–9) + 6 6. 2. 5. 9. 8. Bilangan Bulat 147 . Mari kita tuliskan kalimat penjumlahan yang ditunjukkan garis bilangan berikut. 7. 1. 1. (–4) + (–5) (–8) + (–3) (–10) + 7 9 + (–8) (–4) + (–9) C.

7. 10. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan berikut: a. 11. 12 + (–15) (–23) + (–16) (–27) + 21 31 + 45 36 + (–64) (–57) + 28 42 + (–75) 8. 1. Penjumlahan Tanpa Menggunakan Garis Bilangan Untuk bilangan-bilangan antara –20 sampai 20 masih mungkin dilakukan penjumlahan dengan garis bilangan. mungkinkah dilakukan dengan garis bilangan? Jika begitu. 5. 3. (–206) + 106 = 106 + (–206) = 106 – 206 = 106 – 106 – 100 = –100 Ternyata penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. 2. 13. Kalian masih ingat pengurangan dengan bilangan cacah? Ayo Berlatih Mari menyelesaikan penjumlahan berikut ini. 9. Untuk menjumlahkan bilangan-bilanagn yang lebih besar. 98 + (–175) (–286) + 75 166 + 33 (–100) + 145 250 + (–75) (–365) + (–169) 298 + (–475) 148 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 56 + (–18) b. (–206) + 106 Jawab: a.2. 14. bagaimanakah cara menjumlahkannya? Mari kita perhatikan contoh penjumlahan berikut ini. 4. 12. 6. 56 + (–18) = 56 – 18 = 38 b.

Bilangan –10 terletak . titik 0 Dari jawaban-jawaban yang kamu isikan di atas. . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kiri 0 adalah . satuan di sebelah . titik 0 Bilangan 10 terletak . . . .C. titik 0 Bilangan 8 terletak . . dapat kita simpulkan bahwa bilangan bulat positif dapat diatur berpasangan dengan bilangan bulat negatif seperti ditunjukkan diagram panah pada gambar garis bilangan berikut ini. . Mari kita pelajari lebih lanjut. . Pengurangan Bilangan Bulat Setelah dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat. . Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kanan 0 adalah . . Bilangan Bulat 149 . . kita telah mempelajari bahwa bilangan asli atau bilangan bulat positif saling berlawanan dengan bilangan bulat negatif. Bilangan bulat yang terletak 2 satuan di kiri 0 adalah . satuan di sebelah . . . . . . marilah kita belajar pengurangan bilangan bulat. titik 0 d. . 1. satuan di sebelah . . . . . Bilangan bulat yang terletak 6 satuan di kanan 0 adalah . . . . . Bilangan –8 terletak . . . . mari kita pahami dulu bilangan bulat yang saling berlawanan. . . a. b. Sebelumnya. . . . Lawan Bilangan Bulat Di awal bab ini. . . c. . . satuan di sebelah .

–181 500 –725 –1. –15 Jawab: a. 7. 4. Jadi. lawan dari –15 adalah 15 Info Kita Bilangan-bilangan yang saling berlawanan jumlahnya adalah 0 Ayo Berlatih Mari menentukan lawan dari bilangan bulat berikut ini. Contoh: Tentukan lawan dari bilangan bulat berikut: a. 3. 5.500 150 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. –9 17 26 –34 45 6. 1.000 5. Dengan cara yang sama. 7 b. 10.Secara lengkap dapat kita simpulkan sebagai berikut: Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. 9. lawan dari 7 adalah –7 b. 8.

(–2) – (–5) = 3 Bilangan Bulat 151 . 2 – (–5) Jadi. (–2) – (–5) Jawab: a. (–2) – 5 b. 2 – 5 Jadi. Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat. 2 – 5 c. Mengurangkan Bilangan Bulat Pengurangan adalah lawan dari penjumlahan. 2 – 5 = –3 b. Mari perhatikan contoh berikut ini.2. Contoh: Tentukan hasil pengurangan berikut: a. (–2) – 5 Jadi. –2 – (–5) Jadi. 2 – (–5) d. 2 – (–5) = 7 c. (–2) – 5 = –7 d.

Selanjutnya, mari kita bandingkan hasil-hasil pengurangan di atas dengan penjumlahan di bawah ini. a. 2 + (–5) = –3 b. 2 + 5 = 7 c. (–2) + (–5) = –7 d. (–2) + 5 = 3

Nah kawan, perhatikan dan bandingkan dengan cermat. Apa yang dapat kamu simpulkan? Pengurangan bilangan bulat adalah penjumlahan dengan lawan bilangannya a – b = a + (–b) a – (–b) = a + b Contoh: Tentukan hasil pengurangan bilangan bulat berikut: a. (–45) – (–5) c. 125 – 25 b. 99 – (–11) d. (–150) – 50 Jawab: a. (–45) – (–5) = (–45) + 5 = –40 b. 99 – (–11) = 99 + 11 = 110 c. 125 – 25 = 100 d. (–150) – 50 = (–150) + (–50) = –200

Ayo Berlatih
A. Mari mengurangkan bilangan bulat berikut dengan garis bilangan. 1. 5 – (–8)

Jadi, 5 – (–8) = . . . .

152

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

2. (–4) – 7

Jadi, (–4) – 7 = . . . . 3. (–6) – (–3)

Jadi, (–6) – (–3) = . . . . 4. 10 – 9

Jadi, 10 + (–9) = . . . . 5. (–4) – 4

Jadi, (–4) – 4 = . . . . B. Mari menghitung pengurangan bilangan bulat berikut ini. 1. 20 – 15 2. (–25) – 12 3. 36 – (–13) 4. (–60) – 32 5. (–66) – (–33) 6. (–75) – 75 7. 142 – 241 8. (–670) – (–170) 9. (–1.444) – 556 10. 2.536 – (–1.336)

Bilangan Bulat

153

D. Operasi Hitung Campuran
Nah kawan, berikutnya yang akan kita pelajari adalah operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. (–4) + 12 – 3 b. 6 – (–4) + 15 Jawab: a. (–4) + 12 – 3

Jadi, (–4) + 12 – 3 = 5 b. 6 – (–4) + (–15)

Jadi, 6 – (–4) + (–15) = –5 Selain dengan garis bilangan, operasi hitung campuran dapat dikerjakan secara langsung seperti contoh berikut ini. Contoh: Tentukan hasil operasi hitung berikut ini. a. 42 + (–35) – 12 b. (–50) – (–25) + 45
154

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Jawab: a. 42 + (–35) – 12 = 42 – 35 – 12 = 7 – 12 = –5 b. (–50) – (–25) + 45 = (–50) + 25 + 45 = (–25) + 45 = 20

Ayo Berlatih
Mari menyelesaikan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan berikut ini. 1. 13 – 45 + 28 2. –73 + 56 – (–14) 3. –30 – 24 + 115 4. –41 + (–18) – 19 5. 14 + (–15) – 21 6. –12 – (–23) + 35 7. 9 – 8 + (–7) 8. –11 + (–13) – (37) 9. –289 – 31 + 50 10. 250 + (–75) – (–125) 11. –500 – (–750) + (–100) 12. 133 + 233 – (–333) 13. 660 + (–240) – 350 14. –475 + (–225) – (600) 15. 1.500 – 750 + (–750)

Rangkuman
1.

2. Membaca bilangan bulat Contoh: 5 dibaca lima -5 dibaca negatif 5
Bilangan Bulat

155

3. Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. 4. Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukkan bilangan bulat positif. Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukkan bilangan bulat negatif. Contoh:

Diagram panah dari 0 ke 3 menunjukkan bilangan 3. Diagram panah dari 3 ke -1 menunjukkan bilangan -4. Hasilnya ditunjukkan diagram panah dari 0 ke -1. Jadi, 3 + (-4) = -1 5. Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat dilakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut. Contoh: 52 + (-4) = 52 – 4 = 48. 6. Bilangan-bilangan bulat di sebelah kiri titik nol saling berlawanan dengan bilangan di sebelah kanan titik nol yang berjarak sama. Contoh:

Lawan dari 3 adalah -3

156

Ayo Belajar Matematika – Kelas IV

Mari memilih jawaban yang paling tepat. . . 6 5. a. 10 d. 0 b. . . 27 2. –7° C b. . a. kecuali . . a. –2° C d. –3 d. –6 b. . 11 c. Bilangan bulat berikut juga bilangan cacah. –5 c. 5 b. 100 c. . 7 Bilangan Bulat 157 . . –7 d. Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . 18 d. . 21 b. 1. . Bilangan bulat yang ditunjukkan diagram panah pada garis bilangan di atas adalah . –5 3. a. Bilangan bulat yang juga bilangan prima adalah . . . 0° C 4. 3 c.Ayo Menguji Kemampuan A. 7° C c. . Suhu ruangan pendingin mencapai tujuh derajat Celcius di bawah nol dituliskan . a. .

250 b. Negatif empat ratus empat dilambangkan . . . . –400 10. . . 0 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . –35 d. a. 13 d. 1. 500 d. –1 c. . 9° d. . . 301 9. . Urutan suhu –5°. a. –1° dari yang terpanas . –440 d. –103 c. . 0°. (–233) + 233 – (–333) = . . . Hasil dari (–7) – (–6) adalah . . a. a. –5°. 9°. 0°. (–3) + 7 = –4 11. –1°. . 0°. 750 c. 3 15. . . 0°. a. . Hasil dari 20 + (–15) = . –5°. a. 0°.500 – 750 + (–750) = . –444 c. –11 Diagram panah di atas menunjukkan operasi . 5 b. 11 8. d. (–9) – 7 = –2 c. Lawan dari –130 adalah . Nilai dari (–4) + (–7) adalah . . a. –13 b. –3 c. . . –310 d. . 9°. –1°. a. 130 b. (–8) – (–14) = 6 d. 33 c. a. 9° c. –1°. 333 b. –5° 7. . –5°. . 3 – 7 = –4 c. . (–3) + (–7) = –4 d. . –404 b. –1°. –5 13.6. (–5) – 6 = –1 14. 3 – 4 = –7 b. 3 b. . 9° b. . . . 10 – (–5) = 5 b. Operasi berikut yang benar adalah . 35 c. 1 12. . a. 0 158 d.

. Berapa jarak ketinggian mereka berdua? 3. . Tinggi suatu kota adalah 425 m di atas permukaan air laut. –100. . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. sedangkan suhu di kota Pontianak 28° C. C Mari mengerjakan soal berikut. Tinggi gedung di kota tersebut adalah 85 m. 24. Mundur tiga belas langkah dilambangkan bilangan . . Kota mana yang lebih dingin? 2. 400. . . . (–168) – (–18) + 100 = . Selisih suhu malam hari dan siang hari adalah 11° C. 4. . . . 7. Seorang penyelam berada di kedalaman laut 15 m dari permukaan laut. . Berapa tinggi gedung jika diukur dari permukaan air laut? 5. Kemarin ia rugi sebesar Rp25. 9. .000. 10.000. Seorang pedagang mempunyai modal Rp250.059 adalah . Diagram panah di atas menyatakan bilangan . . . . . –350. Bilangan bulat –111 dibaca . . –15. . 5. Urutan 150.B. Hari ini ia mendapat laba Rp75. . –11. . Berapakah suhu malam hari? 4. Berapa jumlah uangnya sekarang? Bilangan Bulat 159 . 250 + (–25) – (–175) = . Urutan –5.00. . 2. . Kawannya berada di atas menara kapal yang tingginya 8 m dari permukaan laut. 8. . 1. . . 6. Bilangan bulat positif disebut juga bilangan . . . 22 dari yang terkecil adalah . –250 dari yang terbesar adalah . 3. . 1. Suhu di kota Bogor 24° C.00. .000. Lawan dari 1.00. Suhu udara pada siang 30° C. 37 – (–73) + (–10) = . .

maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Apabila masih ada yang belum. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan bulat. Aku dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat. 6. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. No. Aku dapat membedakan bilangan bulat positif dan negatif. 3. 160 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 4. Kemampuan 2. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan bulat.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat. Apabila kamu menjawab paham semua. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 5.

Bilangan Pecahan 161 .Bab 6 Bilangan Bilangan Pecahan Mari menggunakan pecahan dalam penyelesaian masalah.

162 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran. .. Gambar Pecahan 1 2 .. Mengenal Pecahan dan Urutannya Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.... Bilangan Pecahan 163 . .A... kamu sudah mengenal pecahan sederhana... Di kelas sebelumnya. ....

2 . 1. Untuk menentukan letak pecahan 1 . setelah kamu ingat bentuk-bentuk pecahan sederhana dan cara penulisannya. 4 4 4 164 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Untuk menentukan letak pecahan 1. a. Menuliskan Letak Pecahan pada Garis Bilangan Untuk menunjukkan letak suatu pecahan. sehingga diperoleh garis bilangan perduaan. Letak masing-masing 1 2 3 pecahan . pecahan 1 terletak di tengah bilangan 0 dan 1. mari kita gambarkan garis bilangan antara bilangan 0 dan bilangan 1. 2 . Jadi.Nah kawan. 3 . kita bagi ruas garis 4 4 4 bilangan antara 0 dan 1 menjadi empat bagian. kita bagi ruas garis 2 bilangan antara 0 dan 1 menjadi dua bagian. Di manakah letak pecahan b. sehingga diperoleh garis bilangan perempatan. . 2 b. adalah sebagai berikut. mari kita belajar mengenal letak bilangan pecahan pada garis dan membandingkan pecahan. 3 ? 4 4 4 Mari kita selesaikan bersama-sama. a. Di manakah letak pecahan 1 ? 2 1.

1. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan Dalam bilangan pecahan dikenal pecahan-pecahan senilai. 1 = = 1 2 3 4 5 Ayo Berlatih Mari menuliskan bilangan-bilangan pecahan pada garis bilangan berikut. artinya pecahan-pecahan tersebut mempunyai nilai yang sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang berbeda. Bilangan Pecahan 165 . 2. 3. 4. 5. 2. Mari kita perhatikan garis bilangan berikut ini.Info Kita Bilangan 1 dapat dituliskan dalam bentuk pecahan dengan pembilang 1 2 3 4 5 = = = =… dan penyebut yang sama.

Mari kita lengkapi pecahan-pecahan yang senilai berikut ini.... Selanjutnya.. 1 2 1 3 3 4 2 5 = 2 = 3 = 4 = 5 4 6 8 = 2 = . bagaimana cara membandingkan pecahanpecahan yang lain? Mari kita perhatikan berikut ini... = .. 166 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 6 10 = ...Contoh pecahan-pecahan senilai ditunjukkan dengan garis tegak putus-putus.

Contoh: Bandingkan kedua pecahan berikut. 2 dari yang terkecil. Semakin ke kanan. Contoh: Urutkan pecahan-pecahan 1. b. 5 6 8 3 Jawab: Untuk membandingkan pecahan. 2 < 3 atau 3 > 2 6 8 8 6 Setelah mengetahui pecahan yang lebih kecil dan pecahan yang lebih besar. 2 . 2 dan 3 5 3 Jadi. 2 5 4 3 167 Bilangan Pecahan . dapat kalian lihat letaknya pada garis bilangan. a. nilainya semakin besar. a. 2 > 3 atau 3 < 2 5 3 5 3 2 dan 3 6 8 Jadi. 2 dan 3 2 dan 3 b. 3 . maka kalian dapat mengurutkan kelompok bilangan pecahan.

6 . 5 6 7 10 6 8 1. 4 . 4 8 2 7 9 6 5. 10. Mari mengurutkan pecahan-pecahan berikut. 1. 2. Mari membandingkan pecahan-pecahan berikut. 9. 7. 1. 4. 2. 4. 3 5 7 9 4 8 3. 1 dan 1 4 7 1 dan 2 2 3 2 dan 4 5 10 3 dan 4 8 9 3 dan 1 5 3 6. 5.Jawab: Jadi. 2 . 3. 4. 4 8 9 6 6 10 168 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2 . urutan pecahan-pecahan tersebut adalah 2 . 6. 3 5 2 3 4 Ayo Berlatih A. 8. 3 . 1. 3 . 2. 3 dan 5 6 8 1 dan 3 2 6 7 dan 3 4 9 5 dan 8 6 9 1 dan 3 4 7 B. 2 . 1. 2 . 5 . 5 . 2.

Jika kamu perhatikan.B. bagian yang diarsir dari masing-masing lingkaran adalah sama. Mari kita tuliskan pecahan-pecahan yang mempunyai nilai setengah dengan gambar lingkaran berikut. Maka dari itu pecahan-pecahan tersebut dikatakan senilai atau senilai. Menyederhanakan Pecahan Pecahan-pecahan senilai mempunyai nilai yang sama. 1 2 = 1×2 2×2 = 2 4 1 2 = 1×4 2×4 = 4 8 1 = 1×3 = 3 1 = 1×5 = 5 2 2×3 6 2 2 × 5 10 Sebuah pecahan tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama. mari kita perhatikan operasi hitung berikut ini. 2 4 = 2:2 4:2 = 1 2 4 8 = 4:4 8:4 = 1 2 3 = 3:3 = 1 5 = 5:5 = 1 6 6:3 2 10 10 : 5 2 Sebuah pecahan juga tidak akan berubah nilainya jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama. Sekarang. Sehingga pecahan senilai dapat kita tentukan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. Bilangan Pecahan 169 .

12 Faktor dari 16 (penyebut) adalah 1. 4. 3. 2. sehingga pembilang dan penyebut dari pecahan tersebut mempunyai faktor persekutuan. Sehingga pembaginya merupakan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya. 4. 6. 16 FPB dari 12 dan 16 adalah 4 170 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2. kecuali 1. maka pembilang dan penyebutnya harus dibagi dengan faktor persekutuan yang paling besar.Karena setiap pecahan mempunyai pecahan lain yang senilai. Untuk memperoleh pecahan yang paling sederhana. Pecahan sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut Contoh: Tentukan pecahan paling sederhana dari 12 16 Jawab: Faktor dari 12 (pembilang) adalah 1. Bagaimana aturan menentukan pecahan yang paling sederhana? Pecahan yang bukan paling sederhana dapat dibagi dengan bilangan yang sama. karena tidak dapat dibagi lagi dengan 4 6 8 10 2 bilangan yang sama. Pecahan Suatu pecahan dikatakan sederhana bila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan lagi. . 8. 1 merupakan bentuk paling sederhana dari pecahan2 2 3 4 5 1 pecahan . . maka aturan penulisan pecahan yang baku adalah menggunakan pecahan yang paling sederhana.

.. . 3.. . 2. 4. . ..12 = 12 : 4 = 3 4 16 16 : 4 Jadi... = 35 = 50 . 5. . Mari melengkapi pecahan senilai berikut ini. 4.. .. 1. = 6 = 10 = 14 = . 1. 4 6 12 15 20 30 24 32 36 40 9. 49 63 56 72 60 75 45 60 25 75 Bilangan Pecahan 171 .. 3.... Mari menentukan bentuk paling sederhana dari pecahan berikut... 10. 11... 13. .. .. 12. = 3 = ... .. ... 45 25 1 = 4 = 8 = 16 = 16 .... = 12 = . = 5 4 . . 8 16 2 = 4 = ...... . . 1 = . . . . .. 3 12 24 .. .... bentuk paling sederhana dari 12 3 adalah 4 16 Ayo Berlatih A.. 2. . 5. .... . 8 40 80 B.. 36 ... = 15 = . . . . 5 . .

Bagaimana aturan penjumlahan pecahan? Mari kita perhatikan contoh di bawah ini. Hanya saja aturan-aturannya sedikit berbeda. Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. dapat kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 1. Penjumlahan Pecahan Seperti pada bilangan-bilangan yang telah kita pelajari terdahulu. 2 + 3 = 2 + 3 = 5 7 7 7 7 Dari contoh di atas.C. 172 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 + 1 4 4 2. 2 + 3 7 7 Jawab: 1. Sedangkan penyebutnya tidak dijumlahkan. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya. 1 + 1 = 1 + 1 = 2 = 1 4 4 4 4 2 2. Bagaimana dengan penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda? Tentu saja dilakukan dengan mengubah ke bentuk pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama. dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan.

Bentuk yang senilai dengan Bentuk yang senilai dengan 1 2 3 4 5. 10 . 3 6 9 12 15 Pecahan yang senilai dengan sama adalah 3 2 dan 6 6 1 1 dan yang berpenyebut 2 3 1 + 1 = 3 + 2 = 3+2 = 5 2 3 6 6 6 6 Jadi. . Bentuk senilai Bentuk senilai Pecahan yang senilai dengan sama adalah 21 10 dan 35 35 3 2 dan yang berpenyebut 5 7 3 + 2 = 21 + 10 = 21 + 10 = 31 5 7 35 35 35 35 3 + 2 = 31 Jadi. 5. adalah 7 14 21 28 35 42 … … 2. 5 7 35 Bilangan Pecahan 173 . 12 . adalah . 6 . 4 6 8 10 2 … … 1 2 3 4. 2. adalah 5 10 15 20 25 30 35 2 4 .Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini. 9 . adalah . 21. 1 + 1 2 3 3 + 2 5 7 Jawab: 1. . 1. 12 . 8 . 1 + 1 = 5 2 3 6 3 6 . 18 . . 15 .

Contoh: Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut. terdapat penggunaan KPK dari kedua penyebut pecahan yang dijumlahkan. 1. 5 + 1 = (5 × 4) + (1 × 3) = 20 + 3 = 23 6 8 24 24 24 5 + 1 = 23 Jadi. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Diskusikan dengan kawan-kawan kelompok belajarmu. apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil diskusimu? Mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. 2. 2. 5 10 10 1. Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 8 dengan KPK 24. 5 6 8 10 Jawab: 1.Ayo Diskusi Jika kamu perhatikan dalam penjumlahan pecahan. 2 + 5 5 + 1 2. Penyebut kedua pecahan adalah 5 dan 10 dengan KPK 10. Tuliskan aturan penggunaan KPK dari kedua penyebut dalam penjumlahan pecahan. Nah kawan. 2 + 5 = 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9 5 10 5×2 10 10 10 10 2 + 5 = 9 Jadi. 6 8 24 174 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

2 + 3 7 5 1 + 1 4 2 2 + 2 3 9 1 + 7 5 15 1 + 5 18 6 1 + 2 3 10 7. Mari menjumlahkan pecahan-pecahan berikut ini. 1. 9. 4. 6. 1 + 1 3 3 3 + 2 7 7 1 + 3 6 6 2 + 1 5 5 3 + 4 8 8 2 + 5 9 9 7. 2. 8. 3 + 1 5 5 7 + 1 9 9 7 + 1 9 9 1 + 7 12 12 11 + 3 16 16 7 + 9 17 17 B. 3. 5. 8. 7 + 6 12 15 3 + 5 8 12 4 + 2 7 9 1 + 4 8 11 5 + 3 9 14 7 + 5 10 18 Bilangan Pecahan 175 . 10. 9.Ayo Berlatih A. 5. 11. 10. 6. 4. 1. 11. Mari menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan berikut ini. 3. 2. 12. 12.

Pengurangan Pecahan Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. adalah 8 16 24 32 40 176 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 3 − 1 = 3 − 1= 2 = 1 4 4 4 4 2 2. 8 Jawab: 1 4 3 8 1. 15 . Mari kita perhatikan contoh berikut ini. dapat kita tuliskan aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama sebagai berikut. 1. 25 . 20 . Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Contoh: Tentukan hasil pengurangan Jawab: Bentuk senilai 5 − 1 8 6 … 5 10 . Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut ini. 5 − 3 = 5 − 3 = 2 = 1 4 8 8 8 8 Dari contoh di atas. 3 − 4 5 − 2.D.

5 − 1 = 11 8 6 24 Nah kawan.Bentuk senilai Pecahan 1 2. 3. 8 − 2 = 8 − 2×3 = 8 − 6 = 2 9 3 9 3×3 9 9 9 Jadi. 8 − 2 = 2 9 3 9 2. 5. Contoh: Tentukan hasil pengurangan pecahan berikut. 1. mari kita tuliskan aturan penjumlahan pecahan yang berbeda penyebutnya. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai). Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. adalah 6 12 18 24 30 … 5 15 1 4 senilai dan pecahan senilai 8 24 6 24 5 − 1 = 15 − 4 = 15 − 4 = 11 8 6 24 24 24 24 Jadi. 2. 5 − 1 4 6 Jawab: 1. 4. 1. 8 − 2 9 3 2. 5 − 1 = 7 4 6 12 177 Bilangan Pecahan . Penyebut kedua pecahan adalah 6 dan 4 dengan KPK 12. Penyebut kedua pecahan adalah 9 dan 3 dengan KPK 9. 5 − 1 = (5 × 2) − (1 × 3) = 10 − 3 = 7 4 6 12 12 12 Jadi.

11. 12. 9. 3. 1. 9. Mari mengurangkankan pecahan-pecahan berikut ini. 8. 8. 1. 5 − 1 12 12 10 − 6 13 13 8 − 2 15 15 9 − 7 16 16 17 − 13 20 20 15 − 8 23 23 B. 6. 5 − 5 9 12 5 − 2 12 15 7 − 11 10 20 6 − 5 7 8 5 − 3 3. 4 − 1 9 6 7. 10 8 4.Ayo Berlatih A. 5. 21 16 12. 2 − 1 3 3 4 − 2 5 5 5 − 1 6 6 5 − 2 7 7 7 − 4 9 9 7 − 3 10 10 7. 6. 2. 21 − 11 25 15 178 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 10. Mari menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan berikut ini. 10. 2. 2 − 4 3 9 5 − 7 6 10 4 − 2 5 7 6 − 16 7 21 19 − 5 11. 4. 5.

berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 4 1 bagian. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? b. a. Berapa bagian kue yang masih tersisa? Penyelesaian: a. 4 Bilangan Pecahan 179 . 1. Kue yang dimakan Ema dan Menik 1 bagian. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. 2 bagian kue. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. 16 2 Menik makan bagian kue. kue yang dimakan Ema dan Menik b. 16 2 + 2 = 2+2 = 4 = 1 4 16 16 16 16 Ema makan Jadi. Kue dibagi menjadi 16 potong. kue yang masih tersisa ada bagian. Menyelesaikan Masalah Pecahan Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan dan pengurangannya. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. 4 1 = 4 − 1 = 4 − 1= 3 Sisa kue = 1 − 4 4 4 4 4 3 Jadi. kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong.E.

Jika kedua tali tersebut disambung. 4 2 Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 3 meter. Ingat. 10 2 Sisanya dicat kuning 8 − 1 = 8 − 5 = 3 10 2 10 10 10 3 Jadi. Ayo Berlatih Mari menyelesaikan masalah-masalah pecahan berikut ini. Dicat hijau sepanjang meter. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya dengan warna hijau dan kuning.2. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Sepanjang 1 meter dicat 2 berwarna hijau. malu bertanya tidak akan pernah tahu. panjang kayu yang dicat kuning adalah meter. di atas telah diberikan contoh masalah yang berkaitan dengan pecahan beserta penyelesaiannya. Ema membeli kg gula dan kg tepung. 1. jangan ragu untuk bertanya kepada Ibu/ Bapak Guru di kelas. 5 4 Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut? 180 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Jika ada yang masih belum jelas. berapakah panjangnya? 2. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan 2 3 pembuat kue. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 8 meter 10 Penyelesaian: 8 1 meter. 10 Panjang kayu Nah kawan.

bagian tanah tersebut ditanami pohon 3 4 bagian lagi ditanami pohon singkong. Berapa bagian tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung? b. Sisanya akan diselesaikan 6 pada minggu ketiga. Sekarang. Ema mempunyai pita sepanjang 3 meter. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk 8 disikan ke dalam kedua botol tersebut. sedangkan 9 jagung.3. Pada minggu kedua dilanjut5 2 kan mengaspal bagian jalan. Minggu pertama 1 telah selesai bagian jalan. dan sisanya dibuat kolam ikan. a. Kakek Marbun mempunyai sepetak tanah di belakang 1 rumahnya. Berapa bagian tanah yang dibuat kolam ikan? Bilangan Pecahan 181 . a. Jalan kampung Menik sedang diaspal. Berapa meter pita yang diberikan 12 kepada Menik? tinggal 4. Berapa liter air yang dapat diisikan? b. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? b. a. pita Ema 5 meter. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Berapa liter air yang tersisa? 5. Berapa bagian jalan yang akan dispal pada minggu ketiga? 6. 1 Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat 3 3 diisi liter air. Sebagian pita 4 tersebut diberikan kepada Menik.

20 20 : 10 2 = = 30 30 : 10 3 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Contoh: 1 1 < 4 3 b. 12 = 12 : 4 = 3 16 16 : 4 4 182 a. Pecahan paling sederhana diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan FPB kedua bilangan tersebut.Rangkuman 1. Pecahan yang paling sederhana adalah pecahan yang pembilang dan penyebutnya tidak dapat dibagi dengan bilangan yang sama. Contoh: a. Letak pecahan pada garis bilangan. Untuk membandingkan pecahan dapat dilihat letaknya pada garis bilangan. 2 < 2 4 3 Urutan pecahan dari yang terkecil pada garis bilangan di atas adalah: a. 1 1 1 2 3 < < < < 4 3 2 3 4 2.

Aturan pengurangan pecahan yang berbeda penyebutnya. Contoh: 1 3 1+ 3 4 + = = 5 5 5 5 4. dilakukan dengan menjumlahkan pembilang-pembilangnya.3. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan. Samakan penyebutnya dengan KPK kedua bilangan. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. a. a. sedangkan penyebutnya tetap. b. Contoh: 1 1 3 4 3+4 7 + = + = = 4 3 12 12 12 12 5. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut berbeda dilakukan dengan aturan berikut ini. b. Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Contoh: 5 1 5 −1 4 1 − = = = 8 8 8 8 2 6. sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: 2 1 2 × 2 1× 3 4 3 4−3 1 − = − = − = = 3 2 6 6 6 6 6 6 Bilangan Pecahan 183 . Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. Kemudian tuliskan hasilnya dalam bentuk paling sederhana.

. b. . b. d. kecuali . . Pecahan yang senilai dengan a. Pecahan berikut ini lebih kecil daripada a. 3 4 5 6 c. a.Ayo Menguji Kemampuan A. Mari memilih jawaban yang paling tepat. 6 2 3 1 2 3. . . 4 5 3 4 c. . b. d. 3 9 1 9 4 . 5 2. 5 8 7 9 4 adalah . 5 9 4 9 c. 1. . d. 184 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan .

. 4 2 10 c. 4. 1. dan 7 4 6 9 a. . 1 d. . 25 30 20 24 10 .4. 15 18 4 5 54 adalah . 2 6 6 6 2. 8. kecuali . . 4 a. 6. 6 5 6 7 3. . . d. 12 c. Bilangan Pecahan 185 . d. 6. . 5 . . 3 5 5 5 4. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah adalah . 5. . 2. a. 5. . Pecahan berikut yang urut dari terbesar adalah . Hubungan yang benar untuk pecahan adalah . 2 3 3 4 c. . 6 8 8 8 5. . 7. 7 > 5 > 3 4 9 6 5 > 7 > 3 b. . 3. . 4. 4 6 9 5 > 3 > 7 4 6 9 7 > 3 > 5 d. 72 8 9 7 12 5. Nilai pecahan berikut senilai dengan a. 2 3. 2. b. d. 8 9 10 c. 1 3 4 1. c. . b. b. b. 7 9 9 9 7. 4 9 6 3 . Bentuk paling sederhana dari a.

d. b. . 7 12 5 8 b. 12. b. .. 1 12 7 12 c. 1 9 1 6 c. .. 2 5 4 5 c... 1 3 1 2 1 + 3 =. 4 7 6 7 7 − 4 =. b. 2 10 4 10 5 +. 13 20 186 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 1 3 1 2 11 − . 5 5 a. d.. d.. 10.. 9 9 a. 11. 3 + 1 =.. 2 7 3 7 c. d. 20 c.. d. = 5 12 12 a. b. 13.9.. 4 10 11 a..=1 7 a..

. .. 13 36 7 36 1 + 2 − 3 =..14. 5.. . 7 − 7 =. 11 12 17 24 13 d. Daerah yang diarsir menunjukkan pecahan .. 15. d. 2.. 19 36 17 36 c. . 6 = 18 . 1. .. 11 12 15 Bilangan Pecahan 187 . 5 7 9 7 . 30 7 = . 12 96 4 . Mari melengkapi titik-titik berikut ini.. . 24 c. b.. . . B. 4.. . . 9 12 a. 4 3 8 5 a. 3. 12 b...

..... Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? 3 2. 9. 8. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu. 5 Berapa kg tepung terigu pada awalnya? 5 keranjang buah mangga. 7. 10 1 Dalam dua hari berturut-turut telah terjual sebanyak ton 4 1 beras dan ton beras..... 1.= 1 4 8 2 + 3 − 1 =.. 6 3 9 1 +. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Ibu Ema menghabiskan 3 kg tepung terigu untuk 5 3 membuat kue.. 5 10 6 C Mari mengerjakan soal berikut.6. 2 . Pedagang beras itu mempunyai 7 ton persediaan beras.= 1 6 2 5 − . Setelah diminum Abid tinggal 8 1 gelas.... Sebuah gelas berisi air 5 . 10. 5 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV 188 . Abid dan Marbun memetik Sebanyak 7 keranjang mangga telah dibagikan kepada 9 para tetangga.. 5 4 2 5 − 4 + 1 =. 6 3.

a.a. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? b. Pak Tani mempunyai sebidang sawah yang luasnya hektar. dan sisanya 6 ditanami palawija. Seluas 11 12 2 hektar dari sawah tersebut ditanami padi. 3 1 hektar dari sawah tersebut ditanami jagung. Berapa ton beras yang belum terjual? 5. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami padi dan jagung? b. Berapa hektar sawah Pak Tani yang ditanami palawija? Bilangan Pecahan 189 .

Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. Aku dapat melakukan pengurangan pecahan. Aku dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan. Apabila masih ada yang belum. 6. Aku dapat menyederhanakan pecahan. 4. Apabila kamu menjawab paham semua. 5. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. No. Aku dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. 2. Aku dapat memahami pacahan. Aku dapat melakukan penjumlahan pecahan. Kemampuan 3. 190 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bab 7 Bilangan Bilangan omawi Romawi Mari menggunakan lambang bilangan Romawi. Bilangan Romawi 191 .

192 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

maupun bilangan pecahan yang telah kamu pelajari. Bagaimana lambang bilangan Romawi? Secara umum. 1. kita dituntut untuk lebih menguasai teknologi.000 Untuk bilangan-bilangan yang lain. X. Mari kita perhatikan contoh-contoh kalimat berikut. satu lagi himpunan bilangan yang akan kita pelajari adalah bilangan Romawi. Mengenal Lambang Bilangan Romawi Selain bilangan asli. 3. bilangan Romawi terdiri dari 7 angka (dilambangkan dengan huruf) sebagai berikut. Memasuki abad XXI. Marbun tinggal bersama orang tuanya di Jalan Nuri III nomor 9.A. XXI merupakan bilangan-bilangan Romawi. Bilangan Romawi 193 . I V X L C D M melambangkan bilangan 1 melambangkan bilangan 5 melambangkan bilangan 10 melambangkan bilangan 50 melambangkan bilangan 100 melambangkan bilangan 500 melambangkan bilangan 1. bilangan cacah. Bilangan Romawi tidak banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. dilambangkan oleh perpaduan (campuran) dari ketujuh lambang bilangan tersebut. III. Coba kamu sebutkan contoh penggunaan bilangan Romawi lainnya yang kamu ketahui. Coba kamu perhatikan kembali huruf-huruf yang dicetak tebal pada contoh-contoh kalimat di atas. bilangan bulat. Daerah Istimewa Jogjakarta dipimpin oleh Sri Sultan Hamengku Buwono X. 2.

. 10. Bilangan 1 dilambangkan . I melambangkan bilangan . . . . IX = . . D melambangkan bilangan . . . 8. . . . . . . 1. . . 2. . Mari menuliskan bilangan cacah dari lambang bilangan Romawi berikut ini. . VI = . . . 2. M melambangkan bilangan . C melambangkan bilangan . . . . 6. . 9. 5. . VIII = . . . .Ayo Berlatih A. . . 4. . . . . . . . . . . 6. . . . . . . XXII = . X melambangkan bilangan . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. 4. 1. . III = . 5. B. . 7. 7. VII = . XX = . 1. Mari menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan cacah berikut ini. XII = . C. Bilangan 500 dilambangkan . . IV = . 3. . . 2. . . . Bilangan 10 dilambangkan . 5. V melambangkan bilangan . . . 3. 194 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . . . . Bilangan 100 dilambangkan . II = . Bilangan 50 dilambangkan . 4. . . . . . . . 3. L melambangkan bilangan .

Aturan Penjumlahan Bilangan Romawi Untuk membaca bilangan Romawi. VIII = V + I + I + I = 5+1+1+1 = 8 Jadi. Untuk membaca bilangan Romawi. dapat kita uraikan dalam bentuk penjumlahan seperti pada contoh berikut ini. CXXXVII dibaca 137 Bilangan Romawi 195 .B. kamu harus hafal dengan benar ketujuh lambang bilangan dasar Romawi. Contoh: a. 1. II = I + I = 1+1 = 2 Jadi. VIII dibaca 8 c. LXXVI = L + X + X + V + I = 50 + 10 + 10 + 5 + 1 = 76 Jadi. II dibaca 2 b. Membaca Bilangan Romawi Pada sistem bilangan Romawi tidak dikenal bilangan 0 (nol). Bagaimana aturan-aturan dalam membaca lambang bilangan Romawi? Bagaimana menyatakan bilangan Romawi ke bilangan asli? Mari kita pelajari bersama. LXXVI dibaca 76 d. CXXXVII = C + X + X + X + V + I + I = 100 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 = 137 Jadi.

dapat kita uraikan dalam bentuk pengurangan seperti pada contoh berikut ini. IX dibaca 9 c. XL = L – X = 50 – 10 = 40 Jadi.Coba kamu perhatikan lambang bilangan Romawi pada contoh-contoh di atas. 2. IV = V – I = 5–1 = 4 Jadi. IV dibaca 4 b. XL dibaca 40 196 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan pertama dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. Tidak ada lambang bilangan dasar yang berjajar lebih dari tiga. Aturan Pengurangan Bilangan Romawi Bagaimana jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di sebelah kiri? Untuk membaca bilangan Romawi. IX = X – I = 10 – 1 = 9 Jadi. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. a. nilainya semakin kecil. Contoh: a. maka lambang-lambang Romawi tersebut dijumlahkan. Semakin ke kanan. Penambahnya paling banyak tiga angka. b.

XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 10 + 4 = 14 Jadi.000 + 900 + 90 + 9 = 1.000 + (1. Aturan Gabungan Dari kedua aturan di atas (penjumlahan dan pengurangan) dapat digabung sehingga bisa lebih jelas dalam membaca lambang bilangan Romawi. MCMXCIX = M + (M – C) + (C – X) + (X – I) = 1. manakah yang didahulukan antara penjumlahan dan pengurangan? Diskusikan dengan kawankawanmu dan jelaskan alasannya. Pengurangan paling banyak satu angka. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. b.000 – 100) + (100 –10) + (10 – 1) = 1.Dari contoh-contoh tersebut dapat kita tuliskan aturan kedua dalam membaca lambang bilangan Romawi sebagai berikut. 2. Contoh: a. maka lambang-lambang Romawi tersebut dikurangkan. a. XIV dibaca 14 b.999 Ayo Diskusi Dalam aturan gabungan. MCMXCIX dibaca 1. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Jangan ragu untuk bertanya pada Ibu/Bapak Guru jika ada yang belum kamu pahami.999 Jadi. Bilangan Romawi 197 .

241 47 39 38 24 C. 19. 4. 3. 5. Mari menyatakan benar atau salah. d. 7. 1. 3. e. 8. 5. 4. 9. 16. 20. 6. 1. 2. 2. 3. 1. 4. 10. Mari membaca bilangan Romawi berikut ini dan menuliskannya menjadi bilangan asli. XVI = 15 XXIX = 24 LXIV = 64 LXVII = 67 XCVIII = 98 B.Ayo Berlatih A. 14. 5. XCVIII CXLIV CCXLIX CCCXXXVIII CDXXV CDXLIV MCCCXXXIII MCMXIX MMCMLIX MDCXVI 198 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 18. Mari memasangkan bilangan Romawi dengan bilangan asli berikut ini. XXIV CCXLI XLVII XXXVIII XXXIX a. 13. 2. 17. c. XXI XXIX XLVII XLIV XLIX LIX LXXVIII LXXXIX LIV LVIII 11. b. 15. 12.

496 adalah MCDXCVI Bilangan Romawi 199 . lambang bilangan Romawi 48 adalah XLVIII 3.C. lambang bilangan Romawi 1. Menuliskan Bilangan Romawi Setelah bisa membaca bilangan Romawi.000 + (500 – 100) + (100 – 10) + (5 + 1) = M + CD + XC + VI = MCDXCVI Jadi. 24 = 20 + 4 = (10 + 10) + (5 – 1) = XX + IV = XXIV Jadi. tentu kamu juga bisa menuliskan lambang bilangan Romawi dari bilangan asli yang ditentukan. 139 = 100 + 30 + 9 = 100 + (10 + 10 + 10) + (10 – 1) = C + XXX + IX = CXXXIX Jadi. Aturan-aturan dalam menuliskan lambang bilangan Romawi sama dengan yang telah kalian pelajari di depan. lambang bilangan Romawi 24 adalah XXIV 2.496 = 1. 1. Contoh: 1.000 + 400 + 90 + 6 = 1. Mari kita perhatikan contoh berikut ini. lambang bilangan Romawi 139 adalah CXXXIX 3. 48 = 40 + 8 = (50 – 10) + (5 + 3) = XL + VIII = XLVIII Jadi.

b. 6. 12. 11 33 99 55 66 a.005 2. 5. 2. 5. 19. 31 = XXI 72 = LXXII 84 = LXXXIV 92 = LXXXXII 121 = CXXI B. 1. 8. d. Mari menuliskan bilangan asli berikut ini ke dalam bilangan Romawi. 3. 5. 2. 17.383 200 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . 2.500 1. Mari memasangkan bilangan asli dengan bilangan Romawi berikut ini. 3. c. 4. 4. 20. 10. 7. 9. 15. 18 29 35 49 67 84 97 126 349 456 11. 16. 3. 18. 14. 1.Ayo Berlatih A. Mari menyatakan benar atau salah. LV XI LXVI LCXIX XXXIII C. 555 749 825 978 1. e. 4.263 1.498 3. 1.623 2. 13.

000 2. Lambang bilangan Romawi adalah sebagai berikut. Aturan gabungan XIV = X + (V – I) = 10 + (5 – 1) = 14 Jadi. XIV dibaca 14.Rangkuman 1. I melambangkan bilangan 1 V melambangkan bilangan 5 X melambangkan bilangan 10 L melambangkan bilangan 50 C melambangkan bilangan 100 D melambangkan bilangan 500 M melambangkan bilangan 1. LXXV dibaca 75. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kiri. Menuliskan bilangan Romawi Contoh: 74 = 70 + 4 = 50 + 10 + 10 + (5 – 1) = LXXIV Bilangan Romawi 201 . 3. Contoh: IV = V – I = 5 – 1 = 4 4. Pengurangan paling sedikit satu angka. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dijumlahkan. Jika lambang yang menyatakan angka lebih kecil terletak di kanan. 5. maka lambang-lambang bilangan Romawi tersebut dikurangkan. Contoh: LXXV = L + X + X + V = 50 + 10 + 10 + 5 = 75 Jadi. Membaca bilangan Romawi dapat diuraikan dalam bentuk penjumlahan.

1995 9. a. . X 5. . . MCMLXIX 10.000 b. . XXLVII d. . MMCXLIX b. 1 4. Yang bukan lambang dasar bilangan Romawi adalah . a. 1985 d. . a. a. 1998 b. MCMXCIII dibaca . . XXXVII c. . L d. . 1983 d. . . a. 10 c. XCVI b. Z 2. Lambang bilangan Romawi dari 1949 adalah . Lambang bilangan Romawi L menyatakan bilangan . . 1. CXVI c. . 100 c. M melambangkan bilangan . a. . XLVII 6. . 149 b. a. . Bilangan 500 dilambangkan dengan . . XCIV 7. 100 3. a. . . . Mari memilih jawaban yang paling tepat.Ayo Menguji Kemampuan A. I d. C c. . CXIV d. . MCXLIX c. a. MCMXLIX d. . Bilangan Romawi yang melambangkan 37 adalah . 5 b. 1973 202 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lambang bilangan asli dari CXLIX adalah . 1990 b. 128 d. . D c. . . 10 d. 1. XXVII b. 1980 c. MCMXC jika dituliskan dalam bilangan asli menjadi . 1993 c. a. M b. 119 8. . . 50 d. 139 c. . C b. Bilangan Romawi 96 adalah . .

. LV d. . . 2. I b. . . a. 10. . V 14. a. . 3898 dituliskan . SBY merupakan presiden RI yang ke . . 1. . . 479 dituliskan . VI d. MCMXCV dibaca . Abad ke-20 telah kita lewati. LXV b. MDCCXLIV dibaca . 2. . MCMXLV d. . . . . Sekarang sudah memasuki adab ke-21. 6. Bilangan Romawi 203 . . Indonesia merdeka tahun 1945. IV b. Pada tahun 2010 negara kita merayakan ulang tahun kemerdekaan yang ke . . . 9. . IX b. . . 4. XLV c. . Kegiatan Posyandu diadakan setiap tanggal 23. VII 15. a. 109 dituliskan . a. LVII B. . CXLIX dibaca . . XII 13. . . . . Indonesia telah merdeka lebih dari 60 tahun. . . C c. XIX c. 3. .11. MMCXLV b. C Mari menuliskan bilangan Romawi dari kalimat berikut. Lambang bilangan Romawi 21 adalah . 4. . 5. . a. Bilangan 1945 dituliskan dalam bilangan Romawi menjadi . Untuk menyatakan pertama dilambangkan . 5. . . . . DLXXIX dibaca . 2007 dituliskan . 8. M d. 999 dituliskan . XXI d. . Pada tahun 1999 Gus Dur menjadi presiden RI. . MCMXXXXV c. MCMLV 12. . Pekan Olahraga Nasional pertama berlangsung di kota Solo. 1. 7. . Tahun 1949 Belanda mengakui kedaulatan NKRI. . . Mari melengkapi titik-titik berikut ini. . V c. 3. MCDXLVIII dibaca . .

Aku dapat menuliskan bilangan Romawi. 4. Aku dapat melakukan penjumlahan bilangan Romawi.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. 3. 5. Apabila masih ada yang belum. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai. No. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. Aku dapat melakukan pengurangan bilangan Romawi. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Kemampuan 2. 204 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Aku dapat membaca bilangan Romawi. Apabila kamu menjawab paham semua. Aku dapat memahami lambang bilangan Romawi.

Bab 8 Ruang Bangun Ruang Datar dan Bangun Datar Mari memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar. Bangun Ruang dan Bangun Datar 205 .

206 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

rusuk. bola. kerucut. Bangun Ruang Sederhana Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini. balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 207 . Bagaimana bentuk balok. kubus. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. tabung. Adakah benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun-bangun ruang tersebut? Coba kamu sebutkan! Bagaimana sifat-sifat kubus. tabung. Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. dan bola? Coba kamu sebutkan nama bangun ruang di bawah ini.rusuk. dan kerucut? Mari kita pelajari bersama. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi. dan titik sudutnya. dan titik sudut. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang. Mari kita selidiki satu persatu sifat-sifat bangun ruang sederhana tersebut berkaitan dengan sisi.A.

rusuk.1. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. Sifat-Sifat Kubus Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang kubus.EFGH. ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus. ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. Mari menyebutkan sisi. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD. 208 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . dan titik sudut pada kubus ABCD.

Dinamakan kubus . . Kubus adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi kubus berikut ini. 1. . b. .Dari uraian di atas. . . a. . Sebutkan sisi-sisinya. . a. Sebutkan titik sudutnya. 2. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . b. Sebutkan sisi-sisinya. Bangun Ruang dan Bangun Datar 209 . Sebutkan titik sudutnya. Sebutkan rusuk-rusuknya. c. 3. Sebutkan titik sudutnya. Dinamakan kubus . Dinamakan kubus . Sebutkan rusuk-rusuknya. . c. a. Sebutkan sisi-sisinya. b. c. Sebutkan rusuk-rusuknya.

EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD. rusuk. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sifat-Sifat Balok Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang balok.EFGH. ada 6 sisi pada bangun ruang balok.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H 210 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .2. dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi. ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Mari menyebutkan sisi. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.

. a. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 211 . . Dinamakan balok . . g. Sebutkan titik sudutnya. Rusuk WZ = . . . . . Rusuk ST = . e. b. . Sebutkan sisi-sisinya. Sebutkan rusuk-rusuknya. dapat kita tuliskan pengertian bangun ruang kubus sebagai berikut. . . . c. d. .Dari uraian di atas. Sisi WXYZ = . . 2. Balok adalah sebuah benda ruang yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang dimana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama. Dinamakan balok . . Sebutkan titik sudutnya. Ayo Berlatih Mari mengidentifikasi balok berikut ini. f. Sebutkan sisi-sisinya. a. b. . 1. Sisi VSWZ = . Sebutkan rusuk-rusuknya. . c. .

dan Bola Tabung. kerucut.3. mari kita perhatikan gambar di bawah ini. Sifat-Sifat Tabung. Info Kita Bangun ruang kubus dan balok disebut bangun ruang sisi tegak. kerucut. Untuk mengetahui sifat-sifat bangun ruang tabung. 212 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Kerucut. dan bola disebut bangun ruang sisi lengkung. Dalam ketiga bangun ruang ini terdapat sisi yang melengkung. dan bola sangat berbeda dengan kubus maupun balok. Bangun ruang tabung.

. .... ....... Yang terakhir. .. . bangun ruang bola hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi. Ayo Berlatih Mari melengkapi tabel di bawah ini. ... Kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dan sebuah titik sudut yang biasa disebut titik puncak..... yaitu sisi lengkung.... Tabung mempunyai 2 buah rusuk.Bangun ruang tabung mempunyai 3 buah sisi.. tetapi tidak mempunyai titik sudut.... . ...... .. ... dan sisi bawah. . Bangun Ruang Banyak Sisi ... yaitu sisi alas dan sisi lengkung... sisi atas...... ..... . Banyak Banyak Rusuk Titik Sudut . Bangun Ruang dan Bangun Datar 213 . .

tahukah kamu apa yang kamu lakukan dengan kegiatan ayo bermain di atas? Dari kegiatan tersebut. Irislah beberapa rusuk kubus dan balok tersebut seperti yang ditunjukkan dengan gambar gunting pada gambar di bawah ini. 4. Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu peroleh? Coba kamu bandingkan dengan jaring-jaring kubus dan balok berikut ini. Jaring-Jaring Kubus dan Balok Bangun ruang kubus dan balok terbentuk dari bangun datar persegi dan persegi panjang.B. Bukalah hasil guntingan terhadap kubus dan balok tersebut. Ayo Bermain 1. 214 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Bawalah dari rumah sebuah kotak kardus berbentuk kubus dan sebuah kotak kardus berbentuk balok. Bentuklah kelompok dengan kawan terdekatmu. Sedangkan jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang yang membentuk balok. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus disebut jaring-jaring kubus. kemudian ratakan. 3. 2. Benda apakah yang terjadi? Nah kawan. kamu telah membuat jaring-jaring kubus dan balok.

Kemudian sampaikan hasil diskusimu kepada Ibu/Bapak Guru di kelas. Ayo Berlatih A. Bangun Ruang dan Bangun Datar 215 . Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring kubus.Ayo Diskusi Adakah bentuk jaring-jaring kubus yang lain? Coba kamu selidiki dan diskusikan dengan kawan-kawanmu.

216 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Bangun Ruang dan Bangun Datar 217 .B. Mari menentukan manakah di antara gambar berikut yang merupakan jaring-jaring balok.

2. 3. Ambillah selembar kertas berbentuk jajargenjang. 6. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 5. coba kamu ingat bangun-bangun datar yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Apakah sisi-sisi luar persegi panjang tepat saling bertemu? 7. Ambillah selembar kertas berbentuk persegi panjang. 218 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Lipatlah menurut garis tengah mendatar persegi panjang tersebut. Lipatlah menurut garis tengah tegak persegi panjang tersebut. Mengenal Bangun Datar Simetris Sebelum mempelajari benda atau bangun datar simetris.C. Apakah yang dimaksud benda simetris? Ayo Bermain 1.

Sedangkan bangun tidak simetris disebut bangun asimetris. Bangun simetris adalah bangun yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis baik bentuk maupun besarnya. Sedangkan jajargenjang bukan merupakan benda simetris karena tidak ada garis lipatan yang dapat mempertemukan sisisisi luarnya dengan tepat. 9. Bangun Ruang dan Bangun Datar 219 . Persegi panjang merupakan benda simetris karena mempunyai garis lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luarnya dengan tepat. Dari kegiatan ayo bermain tersebut. kamu telah menyelidiki benda simetris atau benda tidak simetris. mari kita tuliskan pengertian benda simetris. Adakah lipatan yang dapat mempertemukan sisi-sisi luar jajargenjang dengan tepat? Dari kegiatan ayo bermain di atas. Info Kita Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Lipatlah menurut titik-titik yang digambarkan pada gambar di atas.8.

Mari menentukan manakah di antara huruf-huruf berikut yang simetris. Mari menentukan manakah di antara benda-benda berikut yang simetris.Ayo Berlatih A. B. 220 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .

Ayo Diskusi Berdirilah di depan cermin dan amati bayanganmu. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai sumbu simetri). apa hasil kesimpulan diskusimu dengan kawankawan yang lain? Mari kita perhatikan pencerminan bagun datar segitiga berikut ini. Pencerminan Bangun Datar Sebelum berangkat sekolah. Nah kawan. kamu pasti selalu berdandan dan merapikan rambutmu di depan cermin. Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Berbicara mengenai cermin. Dari gambar di atas. 3. dapat kita tuliskan sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin sebagai berikut. mari kita pelajari pencerminan bangun datar. 1. 2. Bangun Ruang dan Bangun Datar 221 . Lakukan bergantian dengan kawan-kawanmu. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Diskusikan bersama dan tuliskan sifat-sifat bayangan bangun datar yang dicerminkan.D. Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin.

Tentukan titik-titik sudut bangun datar tersebut (segitiga ABC). Dari masing-masing titik sudut tariklah garis yang tegak lurus dengan cermin dan panjangnya dua kali jarak titik sudut tersebut ke cermin. 1. b. Contoh: gambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk oleh cermin berikut ini. Langkah-langkahnya adalah: a. 222 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . bagaimana cara menggambarkan bayangan bangun datar yang dibentuk cermin? Mari kita perhatikan contoh berikut ini. 2. c. Ujung garis tersebut merupakan titik sudut bayangan bangun ruang yang terbentuk oleh cermin (segitiga A'B'C'). Jawab: 1.Sekarang.

diperoleh gambar bayangan sebagai berikut.2. 3. Bangun datar apakah yang terbentuk? Bangun Ruang dan Bangun Datar 223 . Ayo Bermain 1. Dengan menganggap garis lurus sebagai cerimin. 2. Salinlah gambar-gambar berikut ini pada buku tugasmu. gambarkan bayangan benda-benda tersebut. Dengan langkah-langkah yang sama seperti contoh sebelumnya.

Hal ini membuktikan bahwa bangun datar dan bayangan yang terbentuk oleh cermin adalah simetris. 224 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . Ayo Berlatih Mari menggambarkan hasil pencerminan bangun datar berikut ini.Dari kegiatan ayo bermain di atas. kita peroleh bangun datar yang simetris.

Benda simetris adalah benda yang dapat dilipat (dibagi) menjadi dua bagian yang sama persis. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. 4.Rangkuman 1. b. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Balok adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang terdiri dari tiga pasang sisi yang berhadapan. Garis lipat yang menentukan benda simetris disebut garis simetri atau sumbu simetri. Kubus adalah sebuah benda ruang yang ditutup oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk sama. 2. Sedangkan tidak simetris disebut benda asimetris. Gabungan dari beberapa persegi yang membentuk kubus dinamakan jaring-jaring kubus. Ada 12 rusuk. Bangun Ruang dan Bangun Datar 225 . Sisi-sisi kubus berbentuk persegi yang berukuran sama. c. 3. Sifat kubus a. yang panjang rusuk tiap pasangan berbeda dengan pasangan lainnya. Ada 6 sisi bangun ruang. 5. Ada 8 titik pada bangun ruang kubus. d. Jaring-jaring balok adalah gabungan dari beberapa persegi panjang membentuk balok. baik bentuk maupun besarnya.

Jarak bayangan dari cermin sama dengan jarak benda dari cermin. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin. Bayangan dan benda saling berkebalikan sisi (kanan kiri atau depan belakang). Bentuk dan ukuran bayangan sama persis dengan benda. Contoh: 226 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . b. c.6. a. sehingga dikatakan bayangan simetris dengan benda (cermin sebagai simetri).

12 buah 3. bola tidak mempunyai titik sudut c. kecuali . 8 buah d. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. a. . . kubus mempunyai 6 buah sisi d. persegi c. Balok mempunyai titik sudut sebanyak . . Bangun Ruang dan Bangun Datar 227 . c. kubus 2. 6 buah c. a. . kecuali . bola mempunyai 1 rusuk 5. . . Yang termasuk bangun ruang adalah . a. . d. . .Ayo Menguji Kemampuan A. a. . kerucut mempunyai 1 rusuk d. . kerucut mempunyai. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah . 10 buah b. 1. Pernyataan di bawah ini benar. . b. kubus mempunyai 8 titik sudut b. Pernyataan di bawah ini benar. . a. Mari memilih jawaban yang paling tepat. titik sudut b. belah ketupat b. persegi panjang d. . . kubus semua rusuknya sama panjang 4.

balok. maka atas/ tutupnya adalah . prisma segitiga. 9. balok. banyak rusuk pada kubus ada 12 c. . c. a. . Jaring-jaring kubus di samping jika alasnya IV. balok. . . Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah . . tabung c. I b. . banyak rusuk pada tabung ada 4 d. kubus. . III d. bola 8. d. . limas. . kerucut b. kecuali . prisma segitiga d. . Pernyataan di bawah ini benar. a. limas segitiga. a. banyak rusuk pada kerucut ada 1 7. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah . VI 228 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV . banyak sisi pada balok adalah 6 b. b. limas. a.6. . II c. .

a. . c. d. b. kecuali . Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok. 11. . a. d. . b. Yang merupakan bangun datar yang simetris adalah . . c. . Bangun Ruang dan Bangun Datar 229 .10. .

. Z 230 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .. O 15. Huruf-huruf di bawah ini yang memiliki dua sumbu simetri adalah . . a. . . E d. .12. . 5 14. 4 d. a. a. . 2 b. Y b. d. b. Pencerminan terhadap garis k memindahkan titik B ke titik . T b. . 3 c. X d. a. . C c. 13. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak . . Huruf-huruf berikut yang simetris adalah . S c. c.

. sumbu simetri. . . Banyaknya titik sudut pada limas segiempat ada . Pencerminan terhadap garis m memindahkan titik Q ke titik . Bangun Ruang dan Bangun Datar 231 . . . 4. Huruf E mempunyai sumbu . . . . . 5. 8. buah 3. . 10. . sumbu simetri. . . 9. Persegi panjang merupakan bangun datar yang mempunyai . . . . . Banyaknya rusuk pada kerucut ada . simetri. . Segitiga sama sisi mempunyai . buah 2. buah 6. . Banyaknya rusuk pada kubus ada . Banyaknya rusuk pada tabung ada . ke garis OQ. . . . 1. 7.B. . Mari melengkapi titik titik berikut ini. Pencerminan terhadap garis n memindahkan garis . . . buah. Sisi pada balok berbentuk . . . . . .

Gambarlah sebuah jaring-jaring kubus dan balok. Sebutkan ciri-ciri dari bangun ruang kerucut. Apa yang dimaksud dengan kubus? 2. 232 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV .C Mari mengerjakan soal berikut. 4. 3. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah terhadap garis simetri p. Gambarlah sumbu simetri dari bangun datar di samping. 5. 1.

Kemampuan 2. Tingkat Kemampuan Paham Belum 1. Aku dapat melakukan pencerminan bangun datar. 3. Aku dapat menyebutkan sifatsifat balok dan kubus. 6.Refleksi Cek ( ) kemampuan diri kamu. No. maka kamu dapat melanjutkan materi selanjutnya. 5. Aku dapat membuat jaringjaring kubus dan balok. Bangun Ruang dan Bangun Datar 233 . Aku dapat menyebutkan sifatsifat tabung. Apabila kamu menjawab paham semua. 4. Aku dapat mengidentifikasi bangun ruang sederhana. kerucut dan bola. Aku dapat membedakan bangun datar yang simetris. Apabila masih ada yang belum. maka pelajarilah materi yang belum kamu kuasai.

yang dimulai dari angka 1 ke atas Bilangan bulat : bilangan yang bukan pecahan yang terdiri dari bilangan negatif dan positif Bilangan cacah : bilangan yang digunakan dalam membilang yang dimulai dari nol ke atas (positif) Bilangan pecahan : bilangan yang jumlahnya kurang atau lebih dari bilangan utuh Bilangan prima : bilangan yang hanya mempunyai 2 faktor.Asosiatif : sifat pengelompokan dalam operasi bilangan. bagaimanapun suatu bilangan diletakkan tidak akan mempengaruhi hasil operasi Faktor bilangan : pembagi dari suatu bilangan Faktor persekutuan : faktor-faktor dari dua bilangan yang bernilai sama FPB : faktor persekutuan bilangan-bilangan yang nilainya paling besar Gros : satuan jumlah 144 buah Keliling : garis yang membatasi suatu bidang Kelipatan : bilangan yang merupakan hasil kali dari suatu bilangan bulat tertentu dengan bilangan bulat yang lain 234 Ayo Belajar MatematikaGlosarium – Kelas IV . simbol yang digunakan berbeda dengan bilangan pada angka Arab Bola : himpunan semua titik dalam ruang dengan jarak tertentu dari suatu titik tetap yang disebut pusat. bagaimanapun bilangan dikelompokkan. dan jarak tersebut dinamakan jari-jari Distributif : sifat penyebaran dalam operasi bilangan. hasil operasi selalu sama. yaitu bilangan 1 dan bilangan itu sendiri Bilangan Romawi : bilangan yang berkaitan dengan angka yang berasal dari daerah Mediterania. berlaku pada operasi penjumlahan dan perkalian Balok : sebuah benda yang dibatasi oleh tiga pasang (enam buah) persegi panjang di mana setiap persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama Bilangan asli : bilangan yang biasa digunakan untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari.

ruangan. bilangan-bilangan dapat dipertukarkan tempatnya tanpa mempengaruhi hasil operasi. jarak tegak lurus dari puncak ke alas merupakan tinggi kerucut. dan sebagainya). diperoleh dengan mengalikan panjang dan lebar bidang : satuan jumlah 12 buah : pemindahan titik/bidang/bangun yang bersumbu pada sebuah garis simetri yang bertindak seperti halnya cermin : satuan ukuran lembar kertas yang berjumlah 500 helai : garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang : bangun datar yang dibentuk dengan menghubungkan tiga buah titik yang tidak segaris : dua buah bangun yang sama dan sebangun : bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang : sudut yang besarnya setengah putaran (180°) : sudut tertentu yang digunakan untuk mengukur sudut yang lain.Kerucut Kodi Komutatif KPK Kuantitas Kubus Luas Lusin Pencerminan Rim Rusuk Segitiga Simetris Sisi Sudut lurus Sudut satuan Sudut siku-siku Sudut Tabung Tahun kabisat Titik sudut : bangun ruang yang dibatasi oleh bidang datar (alas) berbentuk lingkaran dan permukaan (selimut) yang dibentuk oleh ruas-ruas garis penghubung titik-titik pada perbatasan alas lingkaran yang berpuncak di satu titik (puncak). tahun kabisat terjadi setiap empat tahun sekali : titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang Glosarium Bangun Ruang dan Bangun Datar 235 . merupakan satuan tak baku untuk mengukur sudut : sudut yang besarnya seperempat putaran (90°) : daerah yang dibatasi oleh buah garis lurus yang berhimpit di suatu titik : bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah alas dan sebuah tutup berbentuk lingkaran serta sebuah bidang permukaan (selimut) yang menghubungkan alas dan tutup : tahun yang lamanya 366 hari sehingga jumlah harinya habis dibagi empat. : satuan jumlah 20 potong : sifat pertukaran dalam operasi bilangan. sifat ini berlaku pada penjumlahan dan perkalian : kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil : banyaknya benda : sebuah bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama dan mempunyai panjang rusuk yang sama : ukuran mengenai panjang lebarnya suatu bidang datar (lapangan.

. Uraian 1. 8. .500 33 sisa 9 Rp5. 4. b c b a c 11. .00 b. Pilihan ganda 1. c a c b c 6. 5. 2. 15.00 c.925. 4.Bab 1 A. 5. 5. 30 det.00 asosiatif. distributif 2. 3. 2. Melengkapi 99 895 465 empat ribu lima ratus satu 9. 4. paling banyak keranjang = 13 isi buah = 4 buah 2. 42. 10. 2. 1.. 9. 14. . 28. Rp1. Rp20. 14.00 4. 14. Rp286.075. 60 det.. 18. 10. 10. 12. Rp2.. 10.. 35 hari 5. 36. 4. 6. Uraian 1. paling banyak toples = 21 isi donat dan bolu = 4 buah Angka Nilai Tempat 3 5 0 4 ribuan ratusan puluhan satuan Nilai Angka 3. 3. 90. Pilihan ganda 1. Melengkapi 9. 8. 3. Rp2. 13. 3. 7.000. 9.. 8. 3. 27. 168 detik 3. c b b b b B. 1. 42. 1950. 5. Pilihan ganda 1. 2. 45 14. 3. 8. 28.00 5. B.100. a b c c c 3. 7. 2. 12. a. 14. c b c d b 11. c a d a d 6..504 C. 4. 12. 7. 10. 15.000. dan c d d a b 6. a b c b b 11. a a d c d Bab 2 A.075. 1925.. 8. 15. 9.015 ratusan 1 1. 4. 5. 13. .00 236 Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 9. 6. Komutatif. 252 1 2 3 5 6 10 15 30 1 2 6 7 21 42 624 12 2 C. 7. 180. 13. 7.000 500 0 4 Bab 3 A. 9.

2. 3. 3. 13. Melengkapi asli negatif tiga belas –5. 9.00 Bab 4 A. 8. 4. 10. a c a c b 11.000 m2 5. a d c d b 6. c b b b c 6. Rp121. 1. Pilihan ganda 1. a b c d a 6.500. 8. 95. 5. 10. 12. 7. 60 cm2 Bab 5 A. 10. 22.202 pon 756 buah 1. 1. 2. Pilihan ganda 1. –15. 4. 5 13 237 .B. 12. 1. Melengkapi 170 cm 1. 3. –250. 3. 2. Melengkapi 1. 7. d c c c a 11. 1. 3. d b b b a 11. 1.500 cm2 290 cm 3. 6. 12. 5. 4. 2. 8. 7. 270 4 11 hr 4. Uraian B. 150. 9.560 m 7. 5. 2. 10. 2. 4. 7. 13. 3. 9. 4. 6. Uraian B. d b a d d C. 3. 8. 5.500 kg 1. 7. Melengkapi 1. 4. 15.600 cm2 4. 7. 10. 9. 2.120 lembar 99 tahun 34 gram selatan 2 Agustus 200 m 90 ons 23 lusin 4. 5. –100. 5.059 9 100 –50 400 Bogor 23 m 19 °C 510 m Rp300. 8. 5. 9. 8.00 2. 14.000. 24 400. 2. –350 negatif seratus sebelas –1. –11. 13. 14. 14. 9. 4. 4.000. 15.375 cm2 10 cm 70 cm 252 cm2 11 cm 22 cm Bab 6 A. 5. Uraian 1. 50 m2 Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar B.200 m 3. 10. Pilihan ganda 1. 15. 6. d a b a d C. b d b c c C. 3.

8. 9. 8. 8. 6. 10. 1. 30 C. c c c b c 11. 1 kg 5 1 3. c a c b b 11. 3. 3. b. 5. 12. a. Pilihan ganda 1. 15. 5. 7. 2. 4. Melengkapi 12 1 5 persegi panjang 1 2 3 1 X OK 55 ha 5. 4. 3. 72 b. CIX CDLXXIX CMXCIX MMCII MMMCCDXCVIII 1995 579 1. 13. d c a c a C. 6. 10. 2. Bangun yang dibatasi oleh enam bangun persegi Ayo Belajar Matematika –Jawaban Kunci Kelas IV . 4. 4. 8. 3. 2. 7 24 1 2. Bab 8 A. 8. 9. 10.448 MCMXLIX MCMXCIX XX LX XXIII 2 6 3 8 13 20 C. 5. Melengkapi 1. 7. 9. 7. Uraian 1. 6. 15. 7.744 159 1. 14. d b b d b 6. a b d d c 9 ton 20 1 ton 4 B. 238 d c a c a 6. 11 ha 72 Bab 7 A. 2. 10 56 > < = B. 4.2. 9. 3. 1 keranjang 8 4. a. Uraian 4 10. 5. 5. Pilihan ganda 1. 12. 2. Uraian 1. 4. 3. 14. 13. 5. 7. 9. 1. 10.

mempunyai sisi lengkung dan 1 rusuk 3. 4.2. Kunci Jawaban Bangun Ruang dan Bangun Datar 239 . 5.

Negoro. Ensiklopedia Matematika. Terjemahan Speed Mathematics. Jakarta: Tarity Samudra Berlian. ST. Bandung: Pakar Raya. B. 2004. Cara Jenius Menguasai Tabel Perkalian. Marry Jane. Jakarta: Depdikbud. A. Gunawan. 2004. Terjemahan Algebra for Dummies. Gramedia Pustaka Utama. dkk.Cutler. 1981. Wahyudi. Hollands. 2003. 2005. Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia. Jakarta: Rosda Jaya Putra. Edward H. Kamus Matematika. Bill.Z. 2007. Harahap. Sterling. R. Jakarta: PT. 1995. Hermawan. Jakarta: Erlangga. 2007. Sudrajat. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Roy. Bandung: Pakar Raya. Surabaya: Agung Media Mulya. Petunjuk Guru Sekolah Dasar Mari Berhitung. Trik-Trik Berhitung. 240 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Daftar Pustaka . 1994. dkk. Handley. Rahasia Matematika untuk SD. 2005. Bandung: Pakar Raya. Soedjadi. 2007. Mulyana. Julius. Asep Herry. Adi W. Bogor: Ghalia Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. Ann. Sistem Kilat Matematika Dasar Metode Traehtenberg.

170 O operasi hitung 5 operasi hitung campuran 22 operasi pembagian 20 operasi perkalian 18 G garis bilangan 143. 52 bilangan ribuan 15 bilangan romawi 193 bola 212 L lawan bilangan bulat 149 luas jajargenjang 116. 164 J jajargenjang 113 jaring-jaring 214 P pecahan 163 pecahan sederhana 170 Indeks Bangun Ruang dan Bangun Datar 241 . 46 kerucut 212 komutatif 5. 7 KPK 54. 12 F faktor bilangan 47 faktor persekutuan 49 FPB 56. 118 luas segitiga 110 M membandingkan bilangan 17 membandingkan bilangan bulat 141 membandingkan pecahan 167 membandingkan sudut 70 mengurutkan bilangan 17 mengurutkan bilangan bulat 141 mengurutkan pecahan 167 menyederhanakan pecahan 169 D diagram panah 143 distributif 11.A asosiatif 9 aturan gabungan 197 K keliling jajargenjang 114 keliling segitiga 108 kelipatan bilangan 43 kelipatan persekutuan 45. 174 kubus 208 B balok 210 bangun asimetris 219 bangun datar simetris 218 bangun ruang 207 bangun simetris 219 bayangan 221 bentuk panjang 16 bilangan bulat 137 bilangan prima 51.

7 sisi 207 sudut 69 sudut lurus 76 sudut satuan 73 sudut siku-siku 76 sumbu simetri 221 T tabung 212 tahun kabisat 81 taksiran bawah 29 taksiran terbaik 29 titik puncak 213 titik sudut 207 R rusuk 207 S satuan baku 74 satuan berat 89 242 Ayo Belajar Matematika – Kelas IV Indeks .pecahan senilai 165 pembagian bersisa 20 pembagian tanpa sisa 20 pembulatan bilangan 25 penaksiran bilangan 28 pencerminan 221 pengurangan bilangan bulat 149 pengurangan bilangan romawi 196 pengurangan pecahan 176 penjumlahan bilangan bulat 143 penjumlahan bilangan romawi 195 penjumlahan pecahan 172 penulisan bilangan romawi 199 perkalian susun panjang 19 perkalian susun pendek 19 satuan kuantitas 93 satuan panjang 85 satuan tak baku 72 satuan waktu 80 segitiga 105 sifat pengelompokan 9 sifat penyebaran 11 sifat pertukaran 5.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->