TUGAS FIQIH

MODEL - MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF MATA PELAJARAN FIKIH
KELOMPOK 10 AZWANTO RAHMANISA SYAHRIANTO

Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga. metode. Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi.Pengertian Model Pembelajaran Istilah model pembelajaran amat dekat dengan pengertian strategi pembelajaran dan dibedakan dari istilah strategi. sosial. pendekatan dan metode pembelajaran. namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi. dan teknik. pendidikan. Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Didang : 2005) .

pendekatan dan metode serta teknik diharapkan guru mata pelajaran umumnya dan khususnya matematika mampu memilih model dan mempunyai strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi dan standar kompetensi serta kompetensi dasar dalam standar isi. • tujuan pembelajaran yang akan dicapai. • Berbedanya pengertian antara model. strategi. • tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan secara berhasil dan • lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai.Model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus yang tidak dipunyai oleh strategi atau metode tertentu yaitu : • rasional teoritik yang logis disusun oleh perancangnya. .

mempertanyakan. Disebut demikian karena pembelajaran ini dirancang agar mengaktifkan anak. dan mengemukakan gagasan Kreatif juga dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa.  Aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya. mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan. sehingga siswa dan guru aktif memerankan perannya dengan kreatif sehingga menghasilkan tujuan secara efektif tanpa merasakan terbebani oleh berbagai kegiatan tersebut. Hal yang paling penting dalam model PAKEM adalah siswa dengan senang hati melaksanakan kegiatan pembelajaran.   .Model Pembelajaran PAKEM Pada hakikatnya model PAKEM adalah model pembelajaran yang berusaha mencip-takan interaksi secara optimal antara semua komponen pembelajaran. Menyenangkan adalah suasana belajar-mengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya tinggi.

Yang Harus Diperhatikan Dalam Melaksanakan PAKEM  Memahami sifat yang dimiliki anak  Mengenal anak secara perorangan  Memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar  Mengembangkan kemampuan berpikir kritis. kreatif. dan kemampuan memecahkan masalah  Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik  Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar  Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar  Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental .

Siswa berperan sebagai subjek. serta kegiatan pembelajaran yang mengaktifkan siswa. . dan pembelajarannya menyenangkan utamanya bagi siswa. dan kegiatan pembelajaran. dan siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diinginkan. pembelajarannya efektif. Jika ketiga unsur tersebut dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang ada maka kegiatan belajar megajar akan berjalan dengan lancar. guru. guru sebagai fasilitator dan motivator.Ciri PAKEM pem-belajarannya mengaktifkan siswa. Prinsip PAKEM pada dasarnya prinsip pelaksanaan pende-katan PAKEM selalu mengarah kepada tiga hal yaitu siswa.Ciri . mendorong kreativitas siswa dan guru.

Mengakui pekerjaan siswa dalam satu bidang untuk memberikan semangat pada pekerjaan lain berikutnya. dalam bukunya “The Process of Learning”.Peran Guru Dalam Pembelajaran PAKEM Agar pelaksanaan Pakem berjalan sebagaimana diharapkan. 1987. yang harus dipahami dan dilakukan oleh seorang guru yang baik dalam proses pembelajaran terhadap siswa: Memahami potensi siswa yang tersembunyi dan mendorongnya untuk berkembang sesuai dengan kecenderungan bakat dan minat mereka. edisi kedua. Biggs and Ross Telfer. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar meningkatkan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas dan bantuan jika mereka membutuhkan.      . Mendorong siswa untuk terus maju mencapai sukses dalam bidang yang diminati dan penghargaan atas prestasi mereka. John B. Menghargai potensi siswa yang lemah/lamban dan memperlihatkan entuisme terhadap ide serta gagasan mereka. menyebutkan paling tidak ada 12 aspek dari sebuah pembelajaran kreatif.

 Menggunakan kemampuan fantasi dalam proses pembelajaran untuk membangun hubungan dengan realitas dan kehidupan nyata.  Memberikan tes/ujian yang bisa mendorong terjadinya umpan balik dan semangat/gairah pada siswa untuk ingin mempelajari materi lebih dalam.  Menyatakan kapada para siswa bahwa guru-guru merupakan mitra mereka dan perannya sebagai motivator dan fasilitator bagi siswa. kolaboratif. karakter. inkuiri dan diskaveri agar terbentuk budaya belajar yang bermakna (meaningful learning) pada siswa.  Menciptakan suasana belajar yang kondusif dan bebas dari tekanan dan intimidasi dalam usaha meyakinkan minat belajar siswa.  Memuji keindahan perbedaan potensi.  Mendorong dan menghargai keterlibatan individu siswa secara penuh dalam proyek-proyek pembelajaran mandiri.  Mendorong terjadinya proses pembelajaran interaktif. . bakat dan minat serta modalitas gaya belajar individu siswa.

yaitu motivasi intrinsik (siswa belajar karena tertarik dengan tugas-tugas yang diberikan). Ada empat katagori yang perlu diketahui oleh seorang guru yang baik terkait dengan motivasi “mengapa siswa belajar”. motivasi sosial (siswa belajar karena ide dan gagasannya ingin dihargai).Seorang guru harus mengetahui secara pasti mengapa seorang siswa memiliki berbagai macam motif dalam belajar. motivasi prestasi (siswa belajar karena ingin . motivasi instrumental (siswa belajar karena akan menerima konsekuensi: reward atau punishment).

Allahuakbar . Luar Biasa. Allahuakbar.! .Tidak hanya menerapkan satu model pembelajaran 2. Luar Biasa. Allahuakbar . Allahuakbar . Alhamdulillah. Allahuakbar .Membuat Design Pembelajaran dengan MGMP 3.      ALA ALAY ALSA ALDA ALTSA . Luar Biasa. Alhamdulillah. Alhamdulillah. Alhamdulillah. Luar Biasa.Diselingi dengan tanya kabar. Luar Biasa. Yess…. Alhamdulillah. Dahsyat.Model PAKEM Dalam Pembelajaran Fiqih 1. Tetap Semangat. Sukses.

.Konsentrasi  Tepuk Angka  Menggambar Angka tanpa pensil dan kertas  Pengaturan nafas  Dengan Yel-yel • Go…go….Strategi PAKEM 4.Satu jam tatap muka = 45 menit …. Agar ada waktu jeda supaya tidak jenuh/capek 5.go……!!!  Menyanyikan Lagu-lagu tertentu .

Ingat mati ingat sholat Ingatlah saat kau sakit Ingat-ingat hidup Cuma satu kali Berapa dosa kau buat Berapa kali maksiat Ingat-ingat sobat.Tomat (Tobat-Maksiat) by Wali Band …………….. ingatlah akherat ………… .

Terimakasih! L/O/G/O Sekolah tinggi agama islam Tembilaha 2012/2013 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful