Perangkat Mengajar Fisika SMP KLS-8 SEM-2

PERANGKAT MENGAJAR
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGARI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2012 2013 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER NAMA GURU NIP
: FISIKA : 8 / 2 : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2012 2013
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Disusun oleh : NAMA GURU NIP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 1 001 : FISIKA : 8 / 2
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013
Sajidin.Doc-Kelas 8
FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ...................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ......................................................... SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS ............................. JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................ KALENDER PENDIDIKAN .......................................................... KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)............................... RINCIAN MINGGU EFEKTIF ....................................................... PROGRAM TAHUNAN ................................................................ PROGRAM SEMESTER .............................................................. RANCANGAN PENILAIAN .......................................................... SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN........................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ......................... FORMAT PENILAIAN ..................................................................
Sajidin.Doc-Kelas 8
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR

KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )

Kelas/ Sem. No.SK/KD 6. 6.1. 6.2. 6.3 . 6.4. : 8 /2 SK/KD
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

Komplek sitas
Daya Dukung
Intake
Ratarata
70
70
68
69.33
68 65
69 68
68 68
68.33 67
68
70
68
68.67
Rata-rata KKM
67.75
69.25 68
68
68.33
Bancar, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013
( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc-Kelas 8
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester Tahun pelajaran : VIII / 1 dan 2 : 2012 - 2013
SEMESTER 1 1. Jumlah Pekan

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Bulan Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Januari Jumlah Jumlah Pekan 3 5 4 5 4 4 1 26 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
SEMESTER 2 1.Jumlah Pekan

Bulan Januari Pebruari Maret April Mei Juni Juli Jumlah Jumlah Pekan 4 4 4 4 5 4 1 26
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Kegiatan
MOS HUT RI LPP Pondok Romadlon LHR UTS Ulangan Sem 1 Penulisan Rapor Libur Semester 1 Jumlah
Jumlah Pekan 1 1 1 1 2 1 1 1 2 11
Kegiatan
Try Out Gugus Ujian Sekolah Try Out Kab. UTS UKK Penulisan Rapor Libur Semester 2
Jumlah Pekan 1 1 1 1 1 1 2
Jumlah 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 9 ) = 17 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif (17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.
Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Bancar,
Januari 20123
( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc-Kelas 8
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun pelajaran
Standar Kompetensi 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1
: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 1 dan 2 : 2012 - 2013

Alokasi Waktu 2 JP
Smt
Kompetensi Dasar Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
Materi Pokok Atom, ion dan molekul Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa
Ket
3.2
2 JP
3.3
Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
2 JP
UH 1 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari UH 2 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UTS 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH 3 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH 4 JUMLAH SEMESTER 1 II 6. Memahami konsep dan 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta Getaran dan gelombang benda padat, cair, pesawat sederhana hubungan bentuk energi Gaya
2 JP 4 JP
5.2
Hukum Newton
4 JP
2 JP 2 JP
4 JP
2 JP 3 JP
1 JP 30 JP 6 JP
Sajidin.Doc-Kelas 8
Smt
Standar Kompetensi penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi Dasar parameter-parameternya UH 1 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari UH 2 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa UH 3 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH 4 JUMLAH SEMESTER 2
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Ket
2 JP Bunyi 6 JP
2 JP Cahaya 8 JP
2 JP Alat-alat Optik 6 JP
2 JP 34 JP
Bancar, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc-Kelas 8
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi
: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 2 (Genap)

: 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Alokasi Waktu
6 JP
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
6.1
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya
Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat
Getaran dan gelombang
Uji Materi ( UH 1 ) Remedial Pengayaan 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik
Bunyi
2 JP 2 JP 2 JP
4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2
Kompetensi Dasar
Indikator Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 2 ) Remedial Pengayaan 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin
Cahaya
2 JP 2 JP 2 JP
6 JP
Kompetensi Dasar
Indikator cekung dan cermin cembung. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 3 ) Remedial Pengayaan 6.4 Mendeskripsikan alatalat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan
Alat-alat optik
2 JP 2 JP 2 JP
4 JP
Kompetensi Dasar
Indikator sebagainya
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 4 ) Remedial Pengayaan
2 JP 2 JP 2 JP
Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)
(Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013
(Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
10
RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi
: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 2 (Genap)

: 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Alokasi Waktu
6 JP
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
6.1
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya
Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat
Getaran dan gelombang
Uji Materi ( UH 1 ) Remedial Pengayaan 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik
Bunyi
2 JP 2 JP 2 JP
4 JP
11
Kompetensi Dasar
Indikator gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 2 ) Remedial Pengayaan 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin
Cahaya
2 JP 2 JP 2 JP
6 JP
12
Kompetensi Dasar
Indikator cembung. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 3 ) Remedial Pengayaan 6.4 Mendeskripsikan alatalat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan
Alat-alat optik
2 JP 2 JP 2 JP
4 JP
13
Kompetensi Dasar
Indikator sebagainya
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 2 3 4
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
Uji Materi ( UH 4 ) Remedial Pengayaan
2 JP 2 JP 2 JP
(Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
14
SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi
: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 2 (Genap) : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar
Materi Kompetensi Dasar Pokok
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya
Getaran dan Gelombang
Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal
Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Tes isian
Diskripsikan pengertian getaran!
6 x 40
Buku siswa, LKS, alat-alat praktikum
Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran
Tes tulis
Tes uraian
Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang?
Tes unjuk Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan kerja gelombang transversal
Tes identifikasi
Menggali informasi dari nara Mendeskripsikan hubungan Tes tulis sumber untuk menemukan antara kecepatan rambat hubungan antara kecepatan gelombang, frekuensi dan rambat gelombang, frekwensi panjang gelombang dan panjang gelombang
Tes uraian
15
Materi Kompetensi Dasar Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik
Penilaian Alokasi Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik
6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
Bunyi
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya.
4 x 40
Buku sumber, buku referensi, LKS, alat praktek
Mencari informasi tentang pengertian bunyi Melakukan percobaan tentang resonansi.
Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan Tes unjuk kerja sehari-hari.
Uji petik kerja prosedur
Mengaplikasikan pemantulan Memberikan contoh bunyi dalam kehidupan sehari- pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam hari dalam kehidupan seharihari dan teknologi
Tes tulis Tes uraian Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Melakukan pengamatan Merancang dan melakukan tentang jalannya sinar untuk percobaan untuk menentukan sifat perambatan menunjukikan sifat-sifat cahaya. perambatan cahaya
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin
Cahaya
Penugasan
Tugas proyek
Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum
6 x 40
Buku siswa, buku referensi,
Melakukan percobaan tentang Menjelaskan hukum pemantulan cahaya dan pemantulan yang diperoleh
Tes tulis
Tes uraian
16
Penilaian Alokasi Bentuk Instrumen Contoh Instrumen pemantulan cahaya Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Waktu Sumber Belajar
dan lensa
pembiasan cahaya Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifat sifat bayangan pada cermin dan lensa
melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Tes tulis Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes uraian
Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya?
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Alat-alat optik Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa
6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Tes isian
Apa fungsi mata ?
4 x 40
Tes tulis
Tes uraian
Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?
Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
17
Penilaian Alokasi Bentuk Instrumen cacat mata dan penggunaan kaca mata Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar
Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.
Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata ?... 4 x 40 Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
Tes tulis
Tes uraian Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?
Jelaskan cara kerja mikroskop dan
18
Penilaian Alokasi Bentuk Instrumen yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya * Contoh Instrumen gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Waktu Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
(Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : : : : SMP Negeri 1 Bancar VIII (Delapan) / II (Dua) Fisika-Kimia 6 X 40 ( 3 X pertemuan )
Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. 4. 5. Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness)
Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok Observasi
C.
Cooperative Learning Eksperimen Ceramah
20
FISIK
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Waktu 15 menit
2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi. Peserta didik dapat menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari. Peserta didik dapat mengamati getaran. Peserta didik dapat membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Kedua No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi
21
FISIK
No.
Kegiatan Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Waktu
3.
Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Ketiga No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?
22
FISIK
No.
Kegiatan - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?
Waktu
2.
Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang. Peserta didik dapat mengamati gelombang pada tali. Peserta didik dapat membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang transversal. Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang transversal. Peserta didik dapat mengamati gelombang transversal pada slinki. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Peserta didik dapat mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian panjang gelombang. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan gelombang. Peserta didik dapat menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
23
FISIK
No.
Kegiatan Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Waktu
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E.
Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar
F.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Tes isian
Diskripsikan pengertian getaran !
Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran
Tes tulis
Tes uraian
Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.
Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi
Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
24
FISIK
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang
Teknik Penilaian Tes tulis
Bentuk Instrumen Tes uraian
Instrumen/ Soal Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang?
Bancar, Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. NIP. 19610413 198803 1 013
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
25
FISIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : : : : SMP Negeri 1 Bancar VIII (Delapan) / II (Dua) IPA (Fisika) 4 X 40 ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bunyi. 2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 5. Mengukur cepat rambat bunyi. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 14. Membuat organ botol. 15. Menjelaskan pengertian resonansi. 16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 21. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 4. 5. Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness)
Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Bunyi Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Observasi
C.
Eksperimen Ceramah
26
FISIK
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi. Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Peserta didik dalam setiap kelompok melak memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
27
FISIK
No.
Kegiatan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Waktu
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Peserta didik dapat membuat organ botol. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian resonansi. Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.
28
FISIK
No.
Kegiatan Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Waktu
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 15 menit
3.
E.
Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan
F.
Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan seharihari dan teknologi Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Teknik Penilaian Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya.
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 00
29
FISIK
Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian cahaya. 2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 8. Menjelaskan pengertian pembiasan. 9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 11. Menjelaskan pengertian indeks bias. 12. Menentukan indeks bias suatu medium. 13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. 23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 28. Menjelaskan pengertian lensa. 29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. 4. 5. Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness)
Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence)
30
FISIK
B.
Materi Pembelajaran Cahaya Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen Ceramah
C.
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Waktu 15 menit
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? - Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat bengkok? Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? - Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian cahaya menjelaskan pengertian pembiasan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
31
FISIK
No.
Kegiatan serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan
Waktu
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.
Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? - Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? - Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian pemantulan sempurna melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
32
FISIK
No.
Kegiatan Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Waktu
3.
Pertemuan Ketiga No. 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? - Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. - Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Waktu 15 menit
2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
33
FISIK
No.
Kegiatan menjelaskan pengertian lensa. membedakan lensa cembung dan lensa cekung. menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Waktu
Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
3.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
34
FISIK
No.
Kegiatan program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Waktu
E.
Sumber Belajar a. b. c. Buku IPA Fisika Buku referensi yang relevan Alat dan bahan praktikum
F.
Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya.
Tes tulis
Tes uraian
Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya? Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya?
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya?
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
35
FISIK
Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 4. 5. Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefulness)
Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) 2. D. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen
C.
Cooperative Learning Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? - Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? Waktu 15 menit
Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? - Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?
36
FISIK
No.
Kegiatan
Waktu
2.
Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian alat optik. menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. menjelaskan daya akomodasi mata. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagianbagian mata sebagai alat optik. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
37
FISIK
Pertemuan Kedua No. 1. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8? - Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan apertur? - Bagaimana prinsip kerja lup? Waktu 15 menit
2.
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Peserta didik dapat menjelaskan keterbatasan mata. Peserta didik dapat membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. Peserta didik dapat membuktikan penglihatan binokuler. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 15 menit didik dan/atau sendiri membuat
3.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
38
FISIK
No.
Kegiatan melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Waktu
E.
Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
F.
Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata? Gambarkan pembentukan bayangan pada retina?
Tes tulis
Tes uraian
Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
39
FISIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH MAPEL KELAS /SMT WAKTU A. : : : :
SMP Negeri 1 Bancar

Fisika-Kimia VIII (Delapan) /Semester 1 4 x 1 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
B.
C. INDIKATOR 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 7. Siswa diharapkan memilki karakter: Disiplin ( Discipline ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) E. MATERI BELAJAR Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah.
F.
- Eksperimen - Observasi
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;. b. Elaborasi
Waktu 15 Menit
2.
50 Menit
40
FISIK
No.
Kegiatan Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,.
Waktu
3.
Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....
Tes tulis
Tes isian
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
41
FISIK

SMP Negeri 1 Bancar

Fisika-Kimia VIII (Delapan)/Semester 1 4 x 1 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
B.
C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.) D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kegunaan dan efek samping bahan kimia METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi.
F.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Waktu 15 Menit
2.
50 Menit
42
FISIK
3.
b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
43
FISIK

SMP Negeri 1 Bancar

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan
B.
C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan 5. Siswa diharapkan memilki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Aditif Dalam Makanan METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi.
F.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengenal macam-macam zat aditif Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
Waktu 15 Menit
2.
50 Menit
44
FISIK
No.
Kegiatan Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Waktu
b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
45
FISIK
No. berpartisipasi aktif 3.
Kegiatan
Waktu
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut!
Penugasan
Tugas rumah
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
46
FISIK

SMP Negeri 1 Bancar

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika
B.
C. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa diharapkan memilki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Adiktif dan psikotropika METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi.
F.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
Waktu 15 Menit
2.
50 Menit
47
FISIK
No.
Kegiatan Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Waktu
b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit
48
FISIK
G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
H.
PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika
Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial.
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia !
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
49
FISIK

SMP Negeri 1 Bancar

STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan KOMPETENSI DASAR 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
B.
C. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika 6. Siswa diharapkan memilki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi.
F.
2.
Model Pembelajaran
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Pendahuluan: a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
Waktu
1.
15 Menit
50
FISIK
No.
Kegiatan
Waktu
2.
Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
50 Menit
3.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
51
FISIK
H.
PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan
Penugasan
Tugas rumah
Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan
Sajidin, S.Pd NIP. 19660102 199001 1 001
52
FISIK

Perangkat Mengajar Fisika SMP KLS-8 SEM-2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perangkat Mengajar Fisika SMP KLS-8 SEM-2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGARI 1 BANCAR

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER NAMA GURU NIP

: FISIKA : 8 / 2 : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR

KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )

Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

Bancar, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

SEMESTER 1 1. Jumlah Pekan

SEMESTER 2 1.Jumlah Pekan

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

Jumlah 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 9 ) = 17 pekan

4.Jumlah Jam Efektif (17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 1 dan 2 : 2012 - 2013

Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 2 (Genap)

Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

Getaran dan gelombang

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

Uji Materi ( UH 4 ) Remedial Pengayaan

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)

(Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013

(Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2

FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika-Kimia : VIII / 2 (Genap)

Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

Getaran dan gelombang

Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2