P. 1
rpt sains

rpt sains

|Views: 222|Likes:
Published by Joseph Lopez

More info:

Published by: Joseph Lopez on Jan 28, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/03/2014

pdf

text

original

TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA
Minggu Objektif Pembelajaran 1.1 Memahami organ deria dan fungsinya. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk Menghubung kait lima deria, organ deria dan rangsangan. Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  mengenal pasti dan mengaitkan organ deria dengan rangsangannya.  menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas: Rangsangan Organ deria Saraf Otak Saraf Gerak balas Murid boleh:  mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.  menyatakan fungsi reseptor yang berbeza – tekanan, haba, sakit.  membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan. Evidens Pentaksiran B4D1E1 Menghubung kait lima deria, organ deria dan rangsangannya melalui aktiviti Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

1 2-4 Jan

B3D1E1

2 7-11 Jan

1.2 Memahami deria sentuhan.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut: a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan. Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut: a) menerima suntikan. b) menggunakan Braille.

B4D2E1 Menghubung kait kepekaan kulit terhadap rangsangan melalui aktiviti B3D1E1 Melabel struktur kulit , menerangkan fungsi reseptor, menyusun laluan daripada rangsangan kepada gerak balas serta menjelaskan kepekaan kulit ketika menerima suntikan dan menggunakan Braille B4D3E1

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

1.3 Memahami deria bau

Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunakan model, carta, perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain.

Murid boleh:  mengenal pasti struktur hidung.  mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam pengesanan bau.

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

3 14-18 Jan

1.4 Memahami deria rasa.

Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza. Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau

Murid boleh:  mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.  menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.

B4D3E1 Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza dan menghubung kait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti B3D2E1 Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

1.5 Memahami deria pendengaran.

Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia. Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia. Membincangkan mekanisme pendengaran. Memeriksa mata lembu atau model mata manusia. Mengumpul maklumat tentang struktur dan fungsi setiap bahagian mata. Membincangkan bagaimana kita melihat. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji: a) pantulan cahaya. b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan. Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan penglihatan dan

Murid boleh:  mengenal pasti struktur telinga manusia.  menerangkan fungsi bahagian  berbeza pada telinga manusia.  memerihalkan bagaimana kita  mendengar

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

4 28 Jan- 1 Feb

1.6 Memahami deria penglihatan.

Murid boleh;  mengenal pasti struktur mata manusia.  menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata.  memerihalkan bagaimana kita melihat.

B3D3E1 Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan bagaimana manusia boleh melihat

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

1.7 Memahami cahaya dan penglihatan.

Murid boleh:  memerihalkan sifat-sifat cahaya (iaitu: pantulan dan pembiasan).  menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.

B4D4E1 Menentukan pantulan dan pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan melalui aktiviti B1D1E1 Menamakan pelbagai

Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan

5 4-8 Feb Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan rabun jauh dan rabun dekat serta cara membetulkanannya.8 Memahami bunyi dan pendengaran CUTI TAHUN BARU CINA 11-15 FEBRUARI 2013 Menjalankan aktiviti untuk Murid boleh: mengkaji:  memerihalkan sifat bunyi. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji: a) ilusi optik. b) cara pembetulan kecacatan pendengaran.  menerangkan pantulan dan a) penghasilan bunyi. mengenal pasti alat-alat yang sesuai untuk mengatasi had deria penglihatan. menerangkan cara pembetulan . b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi. Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan 3onocular dengan kemandirian haiwan. Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deria penglihatan. Membincangkan maksud astigmatisme dan cara membetulkannya. b) titik buta. mengaitkan penglihatan stereoskopik dan monocular dengan kemandirian haiwan. jenis kecacatan penglihatan      menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan. penyerapan bunyi. pantulan dan penyerapan bunyi melalui aktiviti B3D5E1 Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya B6D1E1 Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan   menerangkan kecacatan pendengaran.cara membetulkannya dan mengenal pasti ilusi optik dan titik buta melalui aktiviti B6D1E1 B3D4E1 Menjelaskan penglihatan stereoskopik dan 3onocular serta mengaitkan dengan kemandirian haiwan B6D1E1 6 18-22 Feb 1.sumbangan/penggunaan teknologi untuk membetulkannya. c) pantulan dan penyerapan bunyi. Mengumpulkan maklumat tentang: a) kecacatan pendengaran. rabun dekat . menyatakan dan memberi contoh had deria penglihatan. B4D5E1 Menunjukkan rabun jauh. keperluan medium untuk pemindahan. B4D6E1 Menghubungkait penghasilan .

b) bahagian-bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan yang tertentu. NUTRISI Minggu 8 4-8 Mac Objektif Pembelajaran 2. mineral. glukosa.  menyatakan fungsi setiap kelas makanan. protein. B5D1E1 Menjelaskan rangsangan dengan gerak balas tumbuhan melalui eksperimen B3D6E1 Menghubung kait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan BIDANG PEMBELAJARAN: 2.9 Memahami rangsangan dan gerak balas tumbuhan Menjalankan eksperimen untuk mengkaji dan mengenal pasti: a) rangsangan-rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan.Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkan keupayaan pendengaran. menyatakan alat yang digunakan untuk mengatasi had pendengaran. protein dan lemak melalui aktiviti .  menghubung kait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi     kecacatan pendengaran. pelawas dan air serta menyatakan fungsinya. Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji (larutan iodin). Cadangan Aktiviti Pembelajaran Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat.  mengenal pasti bahagian  tumbuhan yang peka terhadap rangsangan tertentu.  menguji kanji. Evidens Pentaksiran B3D7E1 Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D7E1 Menentukan kehadiran kanji. Pembentangan hasil buku skrap mengenai alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi masalah had deria penglihatan dan pendengaran B4D6E2 Menghubung kait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi melalui aktiviti 7 25 Feb-1 Mac 1. protein dan lemak. glukosa. menerangkan pendengaran stereofonik. protein (bahan uji Millon) dan Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menerangkan melalui contoh kelas makanan. vitamin. menyatakan had pendengaran. glukosa (larutan Benedict). lemak.1 Menganalisa kelas-kelas makanan. Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap rangsanganrangsangan penting untuk kemandirian tumbuhan Murid boleh:  menyatakan rangsangan yang menyebabkan gerak balas tumbuhan.

keadaan kesihatan.  menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.  merancang satu gizi seimbang. Murid boleh:  menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan.  menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan. protein dan lemak pada pembungkus makanan dan membuat anggaran jumlah kalori bagi setiap hidangan B6D2E1 B2D2E1 Memberi maksud pencernaan 9 11-15 Mac 2. pekerjaan. Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B3D8E1 Melabel dan menerangkan fungsi organ dalam sistem pencernaan B3D8E2 B3D8E3 10 1-5 Apr 2. Membincangkan: a) apa maksud diet seimbang.4 Memahami proses penyerapan makanan tercerna.  memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan.  membuat inferens tentang penyerapan glukosa melalui tiub Visking. saiz. Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan.  menerangkan bagaimana faktor berkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang. iklim. protein dan lemak.  menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat. Murid boleh:  menyatakan maksud gizi seimbang.2 Menilai kepentingan gizi seimbang. makan tengahari dan makan malam). jantina.  mengenal pasti bahagian sistem pencernaan. Membincangkan untuk menganggar nilai kalori makanan dalam satu hidangan. Menjalankan eksperimen untuk Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B5D2E1 Menunjukkan penyerapan glukosa . Membincangkan proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus kecil. b) faktor yang menentukan gizi seimbang seseorang: umur.  menyatakan faktor yang mesti dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.3 Memahami sistem pencernaan manusia.  memerihalkan proses pencernaan dalam salur pencernaan. Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CD ROM Murid boleh:  menerangkan maksud pencernaan.2. Mengumpul pembungkus makanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap jenis makanan. lemak (ujian alkohol-emulsi). Membincangkan pencernaan sebagai penguraian molekul makanan yang besar kepada molekul yang lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserap oleh badan. B2D1E1 Memberi maksud gizi seimbang Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B3D7E3 Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan gizi seimbang dan bagaimana faktor ini memberi kesan kepada gizi seimbang B3D7E2 Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat.

Membincangkan topik berikut: a) mempraktikkan amalan pemakanan sihat (contoh: makan makanan seimbang dan makan secara sederhana).menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub Visking.  mempraktikkan amalan pemakanan yang betul. melalui tiub visking melalui eksperimen B3D8E3 Menjelaskan proses penyerapan hasil pencernaan. Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan .  menerangkan penyahtinjaan.  mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama.  mengaitkan masalah penyahtinjaan dengan amalan pemakanan.  mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan.6 Mempraktikkan Amalan pemakanan yang sihat. 2.5 Memahami penyerapan semula air dan penyahtinjaan. c) membudayakan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama. Murid boleh:  mewajarkan kepentingan makan makanan berkhasiat. proses penyerapan semula air dan penyahtinjaan serta mengaitkan amalan pemakanan dengan masalah penyahtinjaan B6D2E1 Pembentangan hasil penulisan ”makanan dan amalan pemakanan” dalam pelbagai bentuk persembahan berkaitan: • kepentingan makan makanan berkhasiat • mempraktikkan amalan pemakanan yang betul • merancang satu gizi seimbang • mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/ memerlukan • mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 11 8-12 Apr 2. b) pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan. Merancang dan melaksanakan amalan pemakanan yang sihat. Membincangkan penyerapan semula air oleh usus besar dan proses penyahtinjaan. Murid boleh:  menyatakan bagaimana air diserap semula dalam usus besar. Membincangkan kepentingan amalan pemakanan yang baik untuk mengelakkan sembelit.

.Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas. habitat dan ekosistem Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D8E1 .  menerangkan melalui contoh saling bersandaran organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.  mengenal pasti pelbagai habitat dalam satu ekosistem. habitat. Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang. Membincangkan kepentingan kepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi negara.  mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya. amfibia. mamalia. monokotiledon. . BIODIVERSITI Minggu 12 15-19 Apr Objektif Pembelajaran 1. tumbuhan tidak berbunga. komuniti. burung. populasi.TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN: 1. dikotiledon.  mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.Tumbuhan: Tumbuhan berbunga. Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan dan haiwan berdasarkan ciri sepunya. B2D3E1 Memberi maksud spesies.Haiwan: invertebrata.  menerangkan kepentingan kepelbagaian kepada persekitaran. populasi dan komuniti.1 Memahami kepelbagaian organisma hidup dan pengelasannya Cadangan Aktiviti Pembelajaran Membincangkan kepelbagaian ciri umum organisma hidup. Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis.  menyatakan maksud habitat dan ekosistem.1 Menganalisa saling bersandaran antara organisma hidup. komuniti dalam suatu ekosistem. populasi. . ikan. reptilia. vertebrata. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menerangkan kepelbagaian organisma hidup dalam satu habitat. Murid boleh:  menyatakan maksud spesis. Evidens Pentaksiran B3D9E1 Mengelaskan kepelbagaian haiwan dan tumbuhan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaian organisma kepada persekitaran Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 13 22-26 Apr 2.

 menerangkan melalui contoh kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu B3D10E1 Menjelaskan pelbagai interaksi di antara organisma hidup .  meramal akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada. komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang melalui kajian lapangan B6D3E1 Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 14 29 Apr-3 Mei 2.  mewajarkan kepentingan  interaksi antara organisma hidup dan persekitaran. Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis interaksi antara organisma hidup seperti berikut: a) mangsa-pemangsa.  menggabungkan beberapa rantai makanan untuk membina siratan makanan. Membincangkan aliran tenaga dalam siratan makanan yang dibina. pengguna dan pengurai.3 Mensintesis siratan makanan. membina siratan makanan dan aliran tenaga dalam siratan makanan B4D8E1 Menghubungkait spesis. pengguna dan pengurai dalam siratan makanan. Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organisma dan persekitaran.  mengenal pasti pengeluar. Murid boleh:  menyenaraikan jenis interaksi antara organisma hidup.  menerangkan dengan contoh interaksi antara organisma hidup. Membincangkan kebaikan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu. c) persaingan.  mengaitkan siratan makanan dan piramid nompor dengan aliran tenaga. pengurai dan piramid nombor. pengguna dan pengurai dalam siratan makanan B3D10E1 Menjelaskan pelbagai interaksi di antara organisma hidup .2 Menilai interaksi antara organisma hidup. mutualisme. populasi. cacing pita dan manusia). B2D4E1 Memberi maksud pengeluar. Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan kesan penambahan atau pengurangan bilangan organisma dalam piramid Murid boleh:  menerangkan maksud pengeluar.  membina piramid nombor daripada rantai makanan. habitat. Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar. membina siratan makanan dan aliran tenaga dalam siratan makanan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B3D10E2 Mengaitkan piramid nombor yang dibina . pengguna. alga dan kulat.2. Membina siratan makanan daripada beberapa rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar. b) simbiosis: komensalisme. parasitisme (contoh: ikan remora dan jerung. pengguna dan pengurai.

Membincangkan akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada. Menjalankan eksperimen menentukan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis (contoh: karbon dioksida. dengan aliran tenaga serta meramalkan apa yang akan berlaku jika ketiadaan satu komponen B5D3E1 Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan faktorfaktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen B5D3E1 Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan faktorfaktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen B3D11E1 Menjelaskan peranan fotosintesis.  menyatakan hasil fotosintesis. Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.  menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang. 15 6-10 Mei 2. kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang B6D3E1 Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan: • Kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran • Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan . Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.4 Menganalisa fotosintesis Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis. air. cahaya dan klorofil).nombor.  menyatakan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis.  mengawal pembolehubah yang diperlukan untuk fotosintesis. Murid boleh:  menyatakan maksud fotosintesis.

Menjalankan satu kempen yang menekankan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup / menjalankan ‘main peranan’ yang melibatkan pihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubung kait dengan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. Murid boleh:  menerangkan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.biologi dalam pertanian • Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang 16 13-17 Mei 2.  menyokong aktiviti yang dianjurkan oleh pelbagai pihak memelihara dan memulihara organisma hidup.  menerangkan langkah yang diambil untuk memelihara dan memulihara organisma hidup. Menjalankan perbincangan tentang bagaimana kemajuan dalam sains dan teknologi membantu pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.  mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. hutan tanah tinggi atau hutan hujan tropika) atau santuari haiwan untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajadi (tanah lembap. Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B3D12E1 Menjelaskan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan serta menyatakan langkahlangkah untuk memulihara dan memelihara organisma hidup B6D3E1 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN (20 Mei-23 Mei 2013) CUTI PERTENGAHAN TAHUN (24Mei-8Jun 2013) .5 Menilai kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup Mengumpul dan mentafsir data tentang memulihara dan memelihara organisma hidup.

Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesan bendasing ke atas ciri fizikal air. 18 17-21 Jun 1. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang berikut: 1)takat beku air. Menjalankan sesi sumbangsaran untuk membincangkan isu persekitaran yang memberi kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara menyelesaikannya. Murid boleh:  menerangkan kesan aktiviti  manusia terhadap  keseimbangan semulajadi.  menyatakan maksud takat didih air. Evidens Pentaksiran B4D9E1 Menentukan takat beku dan takat didih air berdasarkan Teori Kinetik serta menentukan kesan bendasing melalui aktiviti Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D10E1 Menentukan komposisi air melalui elektrolisis serta menguji kehadiran hidrogen dan oksigen melalui aktiviti Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan .6 Menilai peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan semulajadi. 2)takat didih air. Kemusnahan habitat. Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikan kehidupan yang harmoni. Contoh isu persekitaran: Perubahan iklim global.  menerangkan melalui contoh kesan bendasing ke atas ciri fizikal air.17 10-14 Jun 2.  memerihalkan ciri fizikal air. kepupusan spesis.2 Menganalisa komposisi air. produktif dan seimbang. pencemaran udara. tanah dan air. Menjalankan elektrolisis untuk menentukan nisbah hidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air.  menguji kehadiran hidrogen dan oksigen.  memerihalkan cara manusia  menyelesaikan masalah yang  berhubungkait dengan  persekitaran. AIR DAN LARUTAN Minggu 17 10-14 Jun Objektif Pembelajaran 1. Murid boleh:  menentukan komposisi air.1 Menganalisa ciri fizikal air.pengurusan B6D3E1 Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan TEMA: JIRIM DALAM ALAM BIDANG PEMBELAJARAN: 1. kehilangan tanah lembap.  mewajarkan bahawa manusia  memerlukan ekosistem yang  stabil. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menyatakan maksud takat beku air.

Murid boleh:  menerangkan maksud penyejatan.  memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian. Membincangkan perbezaan antara zat terlarut.1.4 Menganalisa larutan dan kelarutan.  menerangkan maksud kelarutan. B2D6E1 Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D11E1 B2D6E1 Memberi maksud zat terlarut. Membincangkan faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan dan kaitannya dengan Teori Kinetik. suhu persekitaran. pelarut.  menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.  membanding dan membezakan antara penyejatan dengan pendidihan. larutan pekat dan larutan tepu. luas permukaan dan pergerakan udara mempengaruhi penyejatan melalui eksperimen B3D13E1 Membanding beza antara penyejatan dengan pendidihan serta memberi contoh aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 19 24-28 Jun 1.  membanding dan membezakan antara larutan cair. pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan. larutan pekat dan larutan tepu. larutan pekat dan larutan tepu. Membincangkan persamaan dan perbezaan antara penyejatan dengan pendidihan. larutan dan bahan terampai B5D5E1 . Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor mempengaruhi penyejatan air iaitu kelembapan.  menerangkan melalui contoh faktor yang mempengaruhi  kadar penyejatan air dengan merujuk Teori Kinetik. suhu persekitaran. Membincangkan persamaan dan perbezaan antara larutan cair.3 Menganalisa proses penyejatan air. luas permukaan dan pergerakan udara. pelarut dan larutan. Murid boleh:  menerangkan maksud zat terlarut.  menerangkan maksud bahan terampai. B2D5E1 Memberi maksud penyejatan B5D4E1 Membuktikan kelembapan. Menjalankan aktiviti untuk menyediakan larutan cair. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perbezaan antara larutan dengan bahan terampai. pelarut dan larutan.  menerangkan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut di dalam air. Mengumpul maklumat tentang proses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan dengan menggunakan asid hidroklorik dan natrium hidroksida pada kepekatan yang sama. Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan:  suhu pelarut.  menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian.  Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian.  jenis zat terlarut. Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian seperti bidang pertanian dan industri. Murid boleh:  mengenal pasti sifat asid. Membincangkan aplikasi peneutralan dalam kehidupan memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.  mengenal pasti sifat alkali.  suhu pelarut.  saiz zat terlarut.  menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan proses B4D12E1 Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D12E1 Menentukan bahan yang bersifat asid dan alkali melalui aktiviti B3D15E1 Menerangkan maksud . Mengumpul maklumat tentang aplikasi pelarut organik dalam kehidupan harian.5 Menganalisa asid dan alkali.  mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian. Menentukan faktorfaktor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut melalui eksperimen B3D14E1 Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organik dalam kehidupan seharian 20 1-5 Jul 1. Membincangkan maksud peneutralan.  menerangkan melalui contoh definisi asid dan alkali.  menerangkan maksud peneutralan.Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut  jenis pelarut.  kadar kacauan.  menyatakan asid dan alkali hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.

7 Menganalisa sistem bekalan air. Membuat lawatan ke loji pembersihan air. Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan. 22 15-19 Jul 1. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan.  peneutralan. pendidihan dan penyulingan.  membandingkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air. Murid boleh:  memerihalkan bagaimana sistem bekalan air berfungsi.  sebab pembersihan air.  menyatakan sebab pembersihan air. pendidihan. Melawat ke loji pemprosesan air untuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air. B3D16E2 Menjelaskan bagaimana sistem bekalan air berfungsi dan cara penjimatan air Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan . Sumbangsaran tentang yang berikut:  sumber air semula jadi.6 Menganalisa kaedah pembersihan air. peneutralan melalui persamaan perkataan serta contoh aplikasi peneutralan dalam kehidupan seharian B1D2E1 Menamakan sumber air semulajadi dan bahan cemar air B3D16E1 B4D13E1 Menerangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air melalui aktiviti B3D16E1 Menerangkan kepentingan pembersihan air dan kaedah pembersihannya serta kebaikan dan keburukan sesuatu kaedah Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan Murid boleh:  menyenaraikan sumber air semula jadi. menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian. Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah. pengklorinan dan penyulingan.harian (contoh: menggunakan syampu dan perapi. Membincangkan cara menjimatkan air.  memerihalkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air. dan meneutralkan sengatan serangga 21 8-12 Jul 1.  menerangkan cara untuk menjimatkan air. Murid membentangkan dapatan mereka untuk membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.

 tumpahan daripada kapal minyak.  menerangkan kesan pencemaran air ke atas benda hidup.  menerangkan cara mengawal pencemaran air.1. 23 22-26 Jul Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan cemar yang merangkumi:  bahan buangan industri seperti bahan kimia dan sisa radioaktif. Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya. Murid boleh:  memberi contoh bahan cemar air.  menerangkan cara memelihara air dan kualitinya. Menjana idea tentang cara mengawal pencemaran air. Mengendalikan perbincangan tentang kesan pencemaran air ke atas benda hidup. B3D16E3 Menjelaskan kesan pencemaran.8 Memahami pemeliharaan kualiti air.  pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan. Menjalankan kempen ‘Cintai Sungai Kita’.  bahan buangan domestik seperti sampah sarap dan kumbahan. cara mengawal pencemaran serta cara memelihara kualiti air B6D4E1 Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan berkaitan: • pencemaran air • pengawalan • pembersihan • cara penjimatan penggunaannya Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan .  bahan kimia daripada aktiviti  pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak.

Mengumpul maklumat dan membincangkan aplikasi tekanan udara dalam picagari. pam penyembur dan penyedut minuman serta menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan . Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara mengenakan tekanan. pam penyembur dan penyedut minuman.BIDANG PEMBELAJARAN: 2.1 Memahami tekanan udara Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori kinetik gas.2 Mengaplikasi prinsip tekanan udara dalam kehidupan harian. TEKANAN UDARA Minggu 24 29-2 Ogos Objektif Pembelajaran 2. sifon. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu dan suhu. sifon. Membincangkan langkah keselamatan yang perlu diambil Murid boleh:  menerangkan dengan contoh alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara. Membincangkan cara menggunakan prinsip tekanan udara untuk menyelesaikan masalah harian seperti sinki tersumbat dan menuang susu pekat daripada tin. menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti B3D17E1 Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udara dalam picagari. Mengumpul dan mentafsir data pada alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.  menghubungkaitkan langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menerangkan kewujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik. Evidens Pentaksiran Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D14E1 Menghubungkait pergerakan zarah udara dengan Teori Kinetik gas. 2.  menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara.  menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara. Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza Murid boleh:  menerangkan dengan contoh kewujudan daya geseran. CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 (7-18 Ogos 2013) Membincangkan unit daya dan Murid boleh: prinsip neraca spring.  menerangkan kebaikan dan keburukan geseran. DINAMIK Minggu 25 5-6 Ogos Objektif Pembelajaran 1. kesan . B3D18E1 Menjelaskan kebaikan dan keburukan serta aplikasi meningkatkan dan mengurangkan daya geseran dalam kehidupan harian Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D15E1 Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah melalui daya. kedudukan.2 Memahami pengukuran daya. TEMA: DAYA DAN GERAKAN BIDANG PEMBELAJARAN: 1. kelajuan dan arah). B1D3E1 Menamakan unit daya aktiviti 1. Evidens Pentaksiran Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 26 19-23 Ogos 1.  menerangkan pelbagai jenis daya. daya graviti.  menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya geseran.  menerangkan bagaimana neraca spring berfungsi.  menerangkan kesan daya. Membincangkan dengan contoh untuk menunjukkan kewujudan daya geseran.1 Memahami daya. mengukur magnitud daya. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pelbagai jenis daya (daya geseran. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan daya (perubahan bentuk. Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti arah bagi daya geseran dan mengukur magnitud bagi daya tersebut.  menyatakan arah bagi daya geseran dan magnitud bagi daya tersebut. Menjalankan aktiviti untuk  mengukur magnitud daya. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  nyatakan daya adalah tolakan atau tarikan. daya elektrostatik dan daya magnetik).3 Mengaplikasi daya geseran.apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya.  menyatakan unit untuk daya.

6 Menganalisa kepentingan daya dalam kehidupan. Membincangkan aplikasi meningkatkan dan mengurangkan geseran dalam kehidupan harian.  menentukan kuasa ke atas kerja yang dilakukan. b) mengurangkan geseran.  menentukan kerja yang dilakukan. menerangkan cara mengurangkan geseran.4 Mengaplikasi kerja. Menjalankan aktiviti cara: a) meningkatkan geseran. Murid boleh:  menyatakan maksud kuasa. Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan geseran.mempengaruhi magnitud daya geseran. Menjalankan aktiviti untuk menentukan kerja dilakukan dengan menggunakan rumus berikut: Kerja (J)= Daya (N) X Jarak (m) Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa dengan menggunakan rumus berikut: Kuasa (W) = Kerja (J) Masa (s) Mereka satu aktiviti contoh melukis poster. B4D16E1 Menentukan kerja dilakukan dan kuasa dengan menggunakan rumus melalui aktiviti 28 2-6 Sept 1. menerangkan dengan contoh aplikasi geseran dalam kehidupan harian. daya dan pelbagai jenis daya melalui 27 26-30 Ogos 1. melakonkan sketsa atau lakonan untuk menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya tiada daya.    menerangkan cara meningkatkan geseran.  menyatakan unit untuk kuasa. Murid boleh:  menerangkan dengan contoh bagaimana kerja dilakukan. Murid boleh:  memerihalkan bagaimana kehidupan jika daya tidak wujud. Membincangkan dengan contoh.  menyatakan unit untuk kerja.5 Mengaplikasi kuasa. . kerja dilakukan apabila objek digerakkan oleh daya. B3D19E1 Menerangkan bagaimana kerja dilakukan dengan contoh Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 1.

Murid boleh:  mewajarkan kepentingan sistem sokongan kepada benda hidup.1 Memahami Sistem sokongan dalam haiwan. b) orang kurang berupaya yang menggunakan tongkat ketiak untuk sokongan.BIDANG PEMBELAJARAN: 2. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Mengumpul maklumat dan membincangkan pelbagai sistem sokongan bagi: a) haiwan vertebrata darat dan akuatik. membanding beza sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik serta sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 29 9-13 Sept 2. Menjalankan perbincangan tentang yang berikut: a) persamaan dan perbezaan antara sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik.2 Memahami sistem sokongan dalam tumbuhan. Membincangkan isu seperti berikut: a) ketidakupayaan paus kembali ke laut selepas terdampar ke darat.3 Menghargai sistem sokongan dalam benda hidup Murid boleh:  menerangkan pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu. 2.  membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat dan akuatik. SOKONGAN DAN GERAKAN Minggu 28 2-6 Sept Objektif Pembelajaran 2. b) haiwan invertebrata darat dan akuatik. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menerangkan sistem sokongan haiwan vertebrata dan pelbagai sistem sokongan haiwan invertebrata.  mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya. Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya. b) persamaan dan perbezaan antara sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik. B4D17E1 Menerangkan pelbagai sistem sokongan tumbuhan dan membuat pengelasan melalui kerja lapangan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan . Evidens Pentaksiran B3D20E1 Menjelaskan pelbagai sistem sokongan haiwan . Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan.  membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akuatik.

1. Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara meningkatkan kestabilan. Membuat pemerhatian tentang alat yang menggunakan prinsip tuas. Menjalankan aktiviti seperti membuat projek atau permainan untuk membina model yang mengaplikasikan konsep kestabilan. daya dan fulkrum dalam tuas. Membincangkan hubungan antara pusat graviti dan kestabilan.  menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.1 Memahami bahawa pusat graviti mempengaruhi kestabilan. Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek dengan memanipulasikan: a) tinggi.TEMA: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT BIDANG PEMBELAJARAN: 1. Membincangkan bagaimana daya yang kecil mampu mengangkat beban yang berat dengan menggunakan tuas. Murid boleh:  menyenaraikan objek di sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas. STABILITI Minggu 30 17-20 Sept Objektif Pembelajaran 1.  menghubung kait pusat graviti dengan kestabilan objek. Murid boleh:  mencadangkan cara meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka. b) luas tapak.1 Menganalisa tuas.  menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk mencari titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.  menghubung kait titik keseimbangan sebagai pusat graviti objek. B1D4E1 Menamakan objek yang menggunakan prinsip tuas B3D22E1 B4D19E1 Menghubung kait Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan . Evidens Pentaksiran Minimum Latihan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan B4D18E1 Menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata serta menunjukkan bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek melalui aktiviti B3D21E1 Menyatakan hubungan antara pusat graviti dengan kestabilan objek B6D5E1 Membuat projek atau permainan yang mengaplikasikan konsep kestabilan Objektif : 5 soalan Struktur : 1 soalan 31 23-27 Sept 2.2 Menghargai kepentingan kestabilan. Hasil Pembelajaran Murid boleh:  menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.  mengenal pasti beban.  mengelaskan tuas.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas dengan menggunakan rumus berikut: Beban (N) X jarak beban dari fulkrum (m) = Daya (N) X jarak daya dari fulkrum (m) 32 30 Sept-4 Okt 2. daya dan fulkrum. menyelesaikan masalah berkaitan tuas. kedua dan ketiga. momen daya dengan daya dan jarak melalui aktiviti B3D22E1 Menjelaskan peranan tuas. daya dan fulkrum. Membincangkan bagaimana manusia mengaplikasi prinsip tuas untuk mengatasi beban yang berat. Menjalankan projek untuk membina alat menggunakan prinsip tuas. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan momen daya dan hasil darab daya dan jarak. B6D6E1 Membina model yang menggunakan prinsip tuas 33 7-11 Okt 34 14-18 Okt 35 21-25 Okt 36 ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN . Membincangkan momen daya = daya X jarak tegak dari pangsi ke daya. membuat pengelasan tuas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas Murid boleh:  mereka bentuk atau mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas.2 Menghargai usaha inovatif dalam mereka bentuk mesin untuk memudahkan kerja. menentukan kedudukan beban.  menerangkan maksud momen daya. dan seterusnya mengelaskan sistem kepada tuas kelas pertama. Mengenal pasti beban.

28-1 Nov 37 4-8 Nov 38 11-15 Nov ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN ULANGKAJI & MENGEMASKINI EVIDENS PENTAKSIRAN CUTI AKHIR TAHUN 23 November-31 Disember 2013 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->