Status Pencapaian Malaysia DR ZABANIDalam TIMSS dan PISA: BIN DARUS Satu Refleksi

DR ZABANI BIN DARUS KPM 2012

Latar Belakang TIMSS

Anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Fokus kepada isi kandungan kurikulum Menguji yang apa yang hendak diajar dan apa yang dipelajari oleh murid Melibatkan murid dalam tahun 4 dan tahun 8 (ting. 2) Malaysia hanya menyertai kajian untuk murid tahun 8 Berorientasikan kajian dengan tujuan menambah baik p&p matematik dan sains 2 domain matematik dan sains 4 tahun sekali: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011

Latar Belakang PISA

Anjuran The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Fokus kepada aplikasi kurikulum dalam kehidupan harian Menguji kesediaan murid untuk memasuki alam dewasa Soalan-soalan berdasarkan situasi kehidupan sebenar Melibatkan murid berumur 15+ Berorientasikan polisi 3 domain matematik, sains dan bacaan 3 tahun sekali: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012

Penyertaan Malaysia

TIMSS: 1999, 2003, 2007 dan 2011 - Melibatkan murid dalam satu kelasTingkatan 2 (gred 8) di 150 buah sekolah yang dipilih secara rawak
PISA: 2009 dan 2012 - Melibatkan murid 35 murid berumur 15+ di 165 buah sekolah yang dipilih secara rawak

KRONOLOGI PENYERTAAN MALAYSIA DALAM TIMSS

Purata Skor Matematik TIMSS 1999, 2003 dan 2007

Purata antarabangsa 519 508 487 467 474 450 Purata Malaysia

1999

2003

2007

Pencapaian murid dalam Matematik

Purata Skor Sains TIMSS 1999, 2003 dan 2007

Purata antarabangsa 510 492 Purata Malaysia

488 471

474
466

1999

2003

2007

Pencapaian murid dalam Sains

Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan Dalam TIMSS (Matematik)

Tertinggi 93 70 66 36 30 10 6 2 1999 2003 2007 18 50 Tinggi Sederhana 93 82 Rendah

Tahap Matematik
Tahap Pencapaian Penerangan

Sangat tinggi (Skor minimum 625)

Pelajar boleh mengorganisasi dan membuat kesimpulan daripada maklumat, membuat generalisasi dan menyelesaikan masalah bukan rutin.
Pelajar boleh mengaplikasikan kefahaman dan pengetahuan mereka dalam pelbagai situasi yang kompleks secara relatif. Pelajar boleh mengaplikasikan pengetahuan matematik yang asas. Pelajar mempunyai pengetahuan perpuluhan, operasi dan graf asas. dalam nombor,

Tinggi (Skor minimum 550)

Sederhana (Skor minimum 475) Rendah (Skor minimum 400)

Peratus Murid Berdasarkan Penandaarasan Dalam TIMSS (Sains)

Tertinggi Tinggi Sederhana 95 Rendah

87
59

71

80

50
24 5 4 3 28 18

1999
2003 2007

Tahap Sains
Tahap Pencapaian Sangat tinggi (Skor minimum 625) Penerangan Pelajar dapat mempamerkan penguasaan terhadap konsep yang abstrak dan kompleks dalam biologi, kimia, fizik dan sains Bumi. Pelajar dapat mempamerkan kefahaman konsep dalam kitaran sains, sistem dan prinsip. Pelajar boleh mengenal pasti dan mengkomunikasikan pengetahuan saintifik yang asas merentas beberapa topik. Pelajar boleh mengenal pasti beberapa fakta asas tentang sains hidupan dan sains fizikal.

Tinggi (Skor minimum 550) Sederhana (Skor minimum 475) Rendah (Skor minimum 400)

Profil Pencapaian Matematik Dalam Domain Kandungan Dan Domain Kognitif

domain kognitif pula menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain pengetahuan dan aplikasi tetapi lemah dalam domain menaakul. domain kandungan matematik menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain nombor dan geometri. tetapi lemah dalam tajuk algebra, data dan kebarangkalian

Profil Pencapaian Sains Dalam Domain Kandungan dan Domain Kognitif TIMSS 2007

dalam domain kandungan sains menunjukkan bahawa murid dalam domain kognitif menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain kimia dan fizik. Murid lemah Malaysia adalah baik dalam domain pengetahuan, Malaysia lemahdomaindomain biologi dan sains Bumi dalam dalam aplikasi tetapi baik dalam domain menaakul.

Kurikulum Matematik dan Sains

Pengajaran Matematik dan Sains

Sikap Terhadap Matematik

Kesimpulan TIMSS 2007

1.

2.

3.

4.

5.

Pencapaian murid Malaysia dalam matematik dan sains adalah baik dan berada di atas purata antarabangsa. Terdapat beberapa sub-topik yang belum dipelajari oleh murid Tingkatan 2 yang ditaksir dalam TIMSS. Guru-guru Malaysia mempunyai kesediaan yang tinggi dalam pengajaran matematik dan sains. 4. 41 % sampel kajian adalah dalam kalangan murid yang baik dan tidak menimbulkan masalah dalam pengajaran guru. 73 % daripada murid menunjukkan sikap yang positif terhadap matematik dan sains.

Kedudukan Dalam PISA 2009

SHANGHAI SINGAPURA

FINLAND

UK

THAILAND

MALAYSIA

MATEMATIK

28

52

57

SAINS

16

51

52

BACAAN

25

53

55

Kedudukan Dalam PISA 2009

Purata Skor Dalam PISA 2009

600 600 575 554 556 536 542 514 501 526 494 493

SHANGHAI
SINGAPURA FINLAND UK

550

562 541

500

492

496

450 419 400 404 425 422 421 414

THAILAND MALAYSIA OECD

350 MATEMATIK SAINS BACAAN

Peratus Murid Mengikut Tahap Kecekapan Dalam PISA 2009

1 Bacaan Reading Tahap 6 Tahap 5 Tahap 4 3 21 1 2 Matematik Tahap 6 Tahap 5 Tahap 4 Tahap 3 3 3 3 Sains Tahap 6 Tahap 5 Tahap 4 26 19 3 21 1

Tahap 3
Tahap 2 36

Tahap 3
Tahap 2 36

Tahap 2

24 Tahap 1 ke bawah 44 19 Malaysia OECD

Tahap 1 Ke bawah

59

22 Tahap 1 Ke bawah 22 43

24

18 Malaysia OECD

Malaysia

OECD

Tahap 2 ialah tahap mod untuk negara berprestasi sederhana seperti Tunisia, Jordan, Thailand, Uruguay, Chile, UAE, manakala tahap 3 adalah tahap mod bagi negara yang berprestasi lebih baik seperti Germany dan Shanghai. Antara 45%-60% murid Malaysia mempunyai skor di bawah tahap minimum dalam semua subjek Hampir tiada murid malaysia yang mempunyai kemahiran yang tinggi dalam mana-mana subjek (tiada dalam tahap 6 dan hanya 0.1% dalam tahap 5) Tahap 1 dan ke bawah dianggap berada di bawah tahap yang diperlukan untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif

Kesimpulan PISA 2009

Kedudukan Malaysia dalam PISA 2009 menunjukkan bahawa: 1. Malaysia berada dalam kelompok 20 negara terkebawah bersama-sama dengan negara seperti Montenegro, Kazakhstan, Jordan dan Indonesia; 2. kedudukan Malaysia lebih rendah daripada Thailand dalam ketiga-tiga domain; 3. skor purata Malaysia adalah lebih rendah daripada skor purata negara OECD dan antarabangsa; 4. sehingga 60 peratus murid Malaysia gagal mencapai tahap minimum untuk mengambil bahagian dalam kehidupan secara efektif dan produktif; dan 5. murid perempuan menunjukkan prestasi yang lebih baik berbanding murid lelaki dalam ketiga-tiga domain.sikap yang positif terhadap matematik dan sains.

Faktor yang menyumbang kepada pencapaian Malaysia yang sangat lemah dalam PISA 2009

format soalan. soalansoalan dalam ujian PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual di mana murid tidak perlu mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi untuk memberi jawapan kepada soalan yang dikemukakan. murid Malaysia tidak mampu menjawab dengan baik soalan-soalan yang memerlukan mereka berfikir pada aras tinggi.

Tindakan Susulan

KSSR/KSSM Program i-Think

Kajian Susulan Pelan Pembangunan Pendidikan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Empat tonggak pendidikan UNESCO learning to know learning to do learning to live together learning to be Elemen baharu: inovasi dan kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)

Transformasi Kurikulum

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Jan 2011 murid tahun 1

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) 2017

Program i-Think
Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia Penggunaan thinking maps

2012 Rintis di 10 sekolah

2013 1000 sekolah

2014 semua sekolah

Kajian Susulan
KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil bahagian dalam PISA 2009

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu input utama dalam merangka Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada pembelajaran bahasa, matematik dan sains di peringkat antarabangsa Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk menambahkan bilangan soalan yang menguji pemikiran tahap tinggi

Terima Kasih

Student performances, as benchmarked by international surveys, have been declining.

Score and ranking on the decline with significant gap vs. Asian counterparts
TIMMS Math Score (13 years old) Country
Chinese Taipei Republic of Korea Singapore Hong Kong SAR Japan Hungary England Russian Federation United States Lithuania Czech Republic Slovenia Armenia Australia Sweden Malta Scotland Serbia Italy Malaysia Norway Cyprus Bulgaria Israel Ukraine Romania Bosnia Lebanon Thailand Turkey

TIMMS Science Score (13 year old) 2007 Country

Singapore Chinese Taipei Japan Republic of Korea England Hungary Czech Republic Slovenia Hong Kong SAR Russian Federation United States Lithuania Australia Sweden Scotland Italy Armenia Norway Ukraine Jordan Malaysia Thailand Serbia Bulgaria Israel Bahrain Bosnia Romania Iran Malta

1999
3 (585) 2 (587) 1 (604) 4 (582) 5 (579) 9 (532) 20 (496) 12 (526) 19 (502) 22 (482) 15 (520) 11 (530) 13 (525) 23 (479) 16 (519) 24 (476) 17 (511) 28 (466) 25 (572) 27 (467) -

2003
4 (585) 2 (589) 1 (605) 3 (586) 5 (570) 9 (529) 12 (508) 15 (504) 16 (502) 21 (493) 23 (478) 14 (505) 17 (499) 18 (498) 24 (477) 22 (484) 10 (508) 27 (461) 29 (459) 25 (476) 19 (496) 26 (475) 31 (433) -

1999
2 (568) 1 (569) 4 (550) 5 (549) 9 (538) 3 (552) 8 (539) 13 (533) 15 (530) 16 (529) 18 (515) 23 (488) 7 (540) 21 (493) 30 (450) 22 (492) 24 (482) 26 (468) 25 (472) 31 (448) -

2003
1 (578) 2 (571) 6 (552) 3 (558) 7 (543) 12 (520) 4 (556) 17 (514) 9 (527) 14 (519) 10 (527) 11 (524) 19 (512) 22 (491) 29 (461) 21 (494) 25 (475) 20 (510) 28 (468) 24 (479) 23 (488) 33 (438) 27 (470) 30 (453) -

2007
1 (567) 2 (561) 3 (554) 4 (553) 5 (542) 6 (539) 7 (539) 8 (538) 9 (530) 10 (530) 11 (520) 12 (519) 13 (515) 14 (511) 15 (496) 16 (495) 17 (488) 18 (487) 19 (485) 20 (482) 21 (471) 22 (471) 23 (470) 24 (470) 25 (468) 26 (467) 27 (466) 28 (462) 29 (459) 30 (457)
24

1 (598) 2 (597) 3 (593) 4 (572) 5 (570) 6 (517) 7 (513) 8 (512) 9 (508) 10 (506) 11 (504) 12 (501) 13 (499) 14 (496) 15 (491) 16 (488) 17 (487) 18 (486) 19 (480) 20 (474) 21 (469) 22 (465) 23 (464) 24 (463) 25 (462) 26 (461) 27 (456) 28 (449) 29 (441) 30 (432)

Note: Differences in curriculum also a contributing factor in the lower score for 2007 Source: TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Scores) 1999, 2003 and 2007
240682-20-Human Capital Brief to MoE-22June09.ppt

Reality check through data triangulation with independent sources

Data triangulation: PISA 2009+ results show that there is room for improvement in teaching innovation in Math and Science skills PISA 2009+ Results
Malaysia is currently performing below the International Average for scores in Math, Science and Reading.

Impact: The PISA 2009+ scores are a good reminder that the quality of our education system must still be improved to be on par with international levels.

Malaysia is ranked at 57th place out of 74 countries in 2009 for Mathematics.

4,999 children from 152 schools sat for the PISA exams which were conducted in Malay language as the
medium of instruction 34

Dimana kedudukan kita di mata dunia?

Malaysia
Fair to good: at this stage the interventions focus on consolidating the system foundations; this includes the production of high quality performance data, ensuring teacher and school accountability, and creating appropriate financing, organization structure, and pedagogy models.

How the worlds most improved school system keeps getting better? - McKinsey