PENGGUNAAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI KEINDAHAN ALAM PADA SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 1 KLEGO
Disusun Guna Memenuhi Tugas Semester Enam Mata Kuliah Penelitiaan Kualitatif Dosen Pengampu : Dra. Sumarwati, M.Pd.

Oleh : IKA RAHAYU SUSILANINGSIH K1207020

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET 2010 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Hal lain yang menyebabkan ketidakberhasilan pengajaran sastra adalah alokasi waktu pembelajaran yang terbatas. Banyaknya mata pelajaran yang diajarkan di sekolah menyebabkan pengajaran sastra tidak berlangsung dengan baik dan cenderung menjadi hafalan saja. Hal ini mungkin saja disebabkan karena kurangnya kompetensi yang dimiliki guru dalam pengajaran sastra. Namun pada kenyataannya guru lebih banyak mengajar tentang bahasa daripada memberikan pembelajaran sastra. meningkatkan sosial budaya(knowlwdge). menemukan kata pertama dalam puisinya. Pengajaran kesusastraan sampai saat ini hanya mengarah pada hafalan sejarah. Ketidakberhasilan pembelajaran sastra merupakan hal yang sangat disayangkan.Pembelajaran sastra saat ini dianggap belum berhasil. khususnya puisi keindahan alampada siswa kelas XII di SMP Negeri 1 Klego mengalami hal yang sama pula. Pembelajaran sastra saat ini kondisinya masih sangat memprihatinkan. dancharacter. development. Siswa mengalami kesulitan menuangkan pikiran dan perasaannya dalam bentuk puisi. Moody dalam Andayani (2008:2). mengembangkan rasa karsa (development). dan mampu membentuk watak budi luhur murid (character). Pembelajaran sastra dianggap hanya sekedar pelengkap dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. mengungkapkan pembelajaran sastra dapat memberikan sumbangan secara nyata dalam pendidikan mentalitas siswa. antara lain skill. Selain itu juga masih ditemui banyak kendala. Kesulitan yang dihadapi siswa itu ditandai dengan beberapa hal seperti siswa kesulitan menemukan ide. 2 Maret 2007 menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi masih rendah. knowledge. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Budi Prasetyo (Guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 1 Pasir Belengkong) yang dimuat dalam Jurnal Pendidikan Inovatif Volume 2. pemikiran. Guru bahasa seharusnya juga berperan sebagai guru sastra. dan imajinasinya ke dalam puisi. mengembangkan ide menjadi puisi karena minimnya penguasaan kosakata. Pembelajaran sastra hendaknya mampu menunjang keterampilan berbahasa murid (skiil). Sumbangan tersebut meliputi empat hal. sehingga guru tidak mampu menggunakan alokasi waktu yang terbatas ini untuk mengajar teori dan praktek. Pembelajaran menulis . Guru hanya mengajarkan teori saja dan siswa sama sekali tidak mendapatkan pelajaran tentang praktek menulis dan membaca karya sastra. Pembelajaran menulis puisi. dan menulis puisi karena tidak terbiasa mengemukakan perasaan. nomor 2.

Berdasarkan uraian di atas dan kaitannya dengan penelitian ini adalah perlu adanya pemecahan masalah pembelajaran menulis puisi. Media alam sekitar merupakan salah satu media yang cukup efektif untuk pembelajaran menulis puisi. khususnya puisi keindahan alam. Media ini sangat murah namun dapat dipergunakan secara sangat efektif untuk pembelajaran. khususnya puisi keindahan alam. Hal ini akan menarik perhatian siswa. Oleh karena itu. akan tetapi dengan media alam sekitar siswa dapat diajak ke luar ruangan pada saat pembelajaran berlangsung. Belajar selama ini selalu di ruang kelas. B. Penggunaan media pembelajaran yang tidak variatif ternyata juga banyak berpengaruh pada rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi keindahan alam. peneliti berkolaborasi dengan guru pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia melakukan upaya peningkatan kemampuan menulis puisi keindahan alam pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klego melalui optimalisasi penggunaan media alam sekitar dalam pembelajaran menulis berbentuk penelitian tndakan kelas (PTK) untuk meningkakan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan kemampuan siswa dalam menulis puisi keindahan alam. Apakah penggunaan media alam sekitar dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klego? . Media alam sekitar adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita yang dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran. Perumusan Masalah Berdasarrkan latar belakang masalah di atas. lalu membacakannya di depan kelas. Para siswa cukup mencari dari buku ataupun internet. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Guru cenderung menggunakan media yang konvensional. sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar lebih dalam.puisi keindahan alam diangggap sebagai pembelajaran yang sulit bagi siswa. Jika ada materi tenyang membaca puisi. media alam sekitar juga dapat menghilangkan kebosanan siswa. dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1. Selain itu. Penyebabnya adalah karena mereka jarang berlatih. guru tidak pernah menuntut siswanya untuk membacakan puisi karya mereka sendiri. Guru hanya mengajar teori tentang puisi dan tidak pernah mengadakan praktik menulis puisi. Media alam sekitar ditentukan oleh guru dan peneliti dengan pertimbangan media tersebut terbukti lebih efektif digunakan dalam pemelajaran menulis puisi keindahan alam.

a. b. Manfaat Hasil penelitian Manfaat dari penelitian ini adalah: 1. Bagi peneliti Lainnya Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai rferensi bagi peneliti lain dengan objek penelitian yang sama. 2. Bagi Peneliti Peneliti mendapatkan fakta bahwa dengan menggunakan media alam sekitar dalam pembelajaran menuis puisi dapat meningkatkan kemampuan meulis puisi keindahan alam. . d. siswa menjadi lebih mudah dalam menulis puisi keindahan alam. Apakah dengan menggunakan media alam sekitar dalam pembelajaran menulis puisi keindahan alam dapat menigkatkan kemampuan menuis puisi keindaham alam pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klego? C. Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klego. Manaat Teoritis a. b. D. Bagi Guru Guru dapat membantu siswa dalam mengatasi kesulitan menulis puisi keindahan alam.2. 2. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi keindahan alam pada siswa kwlas VII SMP Negeri 1 Klego melalui penggunaan media alam sekitar. Hasil penelitian ini dapat dipergunakan untuk referensi penelitian selanjutnya yang berhubungan dengan hal yang sama. c. Dapat dipergunakan seagai media alternatif bagi guru di sekolah lain dalam mengajarkan materi menulis puisi keindahan alam yang lebih efektif dan efisien bagi siswa. Manfaat Praktis Bagi Siswa Dengan digunakannya media alam sekitar dalam pembelajaran menulis puisi keindahan alam.

kapur). (3) menggambar. menyampaikannya melalui bahasa tulis. . Tarigan (1993: 21) menyatakan menulis ialah menurunkan atau melukiskan lamang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang. Dalam menulis dituntut lebih banyak persyaratan dan dianggap lebih sulit daripada kemampuan berbahasa yang lain. Ada berbagai macam pengertian menulis. menulis adalah (1) membuat huruf dengan pena (pensil. (2) melahirkan pikiran atau perasaan (seperti mengarang atau membuat surat) dengan tulisan. (5) membatik. dan membaca yang perlu dikuasai oleh siswa.BAB II TINJAUAN PUSTAKA 1. Menulis merupakan kemampuan berbahasa yang berfungsi untuk menyampaikan infiormasi secara tertulis. Semi (1990:8) menyatakan menulis atau mengarang merupakan pemindahan pikiran atau perasaan dalam bentuk lambang-lambang bahasa. Menulis merupakan kegiatan seseorang mengungkapkan gagasan. misalnya kemampuan berbicara. Lambang-lambang bahasa ini berbentuk tulisan yang berisi pesan atau gagasan penulis agar bisa dipahami pembaca. Hakikat Menulis Menulis merupakan salah satu aspek kemampuan berbahasa selain menyimak. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. sehingga orang-orang lain dapat membaca lamang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik terseut. (4) melukis. berbicara. Hakikat Menulis Puisi a.

yaitu 3%.niriah. ini adalah salah satu “tujuan utama” sebagian orang menulis. Mengurangi stres. Pengertian puisi sampai saat ini masih sulit untuk didefinisikan. sebagian besar responden (84%). Dalam bahasa Inggris padanan kata ”puisi” adalah poetry yang erat hubungannya dengan kata poet dan poem.. baik itu buku harian ataupun blog harian. penyampaian yang sistematis.D. dan gaya penulisan yang menarik. 7. ternyata tidak punya cita-cita. Menulis tentang sesuatu akan mendorong kita untuk mencari hal-hal yang akan memperkuat materi penulisan. Meningkatkan kreativitas. gagasan. dan diterbitkan. Ph. Membantu menemukan jalan hidup. 4. Sebut sajalah berjudul-judul buku yang diambil dari buku harian atau kumpulan posting di blog. dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa menulis merupakan kegiatan mengungkapkan ide. yaitu: 1. 5. orang yang hampir-hampir menyerupai dewa atau yang amat suka kepada dewa-dewa. Menyimpan memori. googling/searching akan segera menjadi kata yang akrab bagi orang yang hobi menulis. Menjaga semangat dan komitmen. atau dari kumpulan kertas tissue yang digunakan JK Rowling waktu menulis naskah cerita di cafe-cafe. Professor of Psychology dari University of Texas dan penulis buku“Opening Up: The Healing Power of Expressing Emotions“. 2. . Kata ”puisi” berasal dari bahasa Yunani poiesis yang berarti ”penciptaan”. Rasanya. lama-kelamaan akan mendorong kita untuk terus menggali lebih dalam bagaimana cara menulis yang baik. kondisi mental orang-orang yang terbiasa mengekspresikan emosi atau unek-unek dengan menulis. Dan hanya segelintir orang. lebih stabil dibandingkan orang-orang yang tidak biasa menulis. Setiap tulisan yang kita buat akan mengingatkan kita pada komitmen-komitmen yang telah kita buat. b. 6. Tak heran kalau Andrea Hirata mendapat royalti lewat Rp1M dari Laskar Pelanginya. dengan pencapaian cita-cita tersebut. Hasilnya. tanpa dibungkus dalam album yang setiap saat bisa dibuka-buka kembali. atau minta pendapat dari orang lain yang lebih ahli. Terlalu banyak kisah hidup dan aktivitas keseharian yang sangat sayang untuk dilewatkan begitu saja. dan dijual. Coulter dalam Tarigan (1984:4) menjelaskan kata poet berasal dari kata Yunani yang berarti orang yang mencipta melalui imajinasinya. pikiran atau perasaan menggunakan bahasa tulis. 13% punya cita-cita tapi tidak menuliskannya. Menulis yang rutin dan sinambung. Tulisan yang baik sangat bisa dijadikan buku. Mencari dan memperkaya inspirasi. 3. Harvard Business School pernah melakukan penelitian tentang hubungan antara memiliki cita-cita & menuangkannya dalam bentuk tulisan. Hakikat Puisi Keindahan Alam Puisi adalah bentuk kesusastraan yang paling tua.com/) mengemukakan tujuh manfaat menulis. yang punya cita-cita dan menuliskannya. Azzaini (dalam http://jamil. Menurut James W Pennebaker. Mendatangkan passive income. dan itu adalah obat yang sangat baik untuk membangkitkan semangat yang kerap kali pudar di tengah jalan.Dari pendapat-pendapat di atas.

yang dimaksud puisi keindahan alam adalah puisi yang didalamnya menceritakan tentang keindahan alam. serta penyusunan larik dan bait. Dengan demikian. menurutnya puisi adalah peluapan yang spontan dari perasaan yang penuh daya yang berpangkal pada emosi yang berpadu kembali dalam kedamaian. matra. pengimajinasian. puisi adalah ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama. Jadi. salah satunya mengenai keindahan alam. banyak suku kata dalam tiap baris. Unsur-unsur ini dapat ditelaah satu per satu. kata konkret. banyak kata dalam tiap baris. dan irama. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sedangkan struktur batin atau struktur makna mengungkapkan apa yang hendak dikemukakan oleh penyair dengan perasaan dan suasana jiwanya. bahasa figuratif (majas).Menurut Soedarmo dalam Pradopo (1997) puisi adalah karangan yang terikat oleh banyak baris dalam tiap bait. in the cominicable state given by language which employs every avaiable and appropriate device). puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair yang diwujudkan dalam susunan kata-kata yang memiliki makna dan amanat yang ingin disampaikan kepada para pembacanya. yakni struktur fisik dan struktur batin atau struktur makna. versivikasi. tetapi unsur-unsur ini merupakan satu kesatuan yang utuh. Pendapat lain tentang puisi dikemukakan oleh Johnson dalam Waluyo (1987:23). rima. c. Tema dalam puisi ada bermacam-macam. dan tata wajah puisi. rima. Menurut Abercrombie dalam Tarigan (1984:7) puisi adalah ekspresi dari pengalaman imajinatif. Unsur-unsur Puisi Waluyo dalam bukunya yang berjudul Teori Dan Apresiasi Puisi (1987:4) menyatakan pada pokoknya puisi dibangun oleh dua unsur pokok. Richard dalam Tarigan (1993:9) menyatakan bahwa suatu puisi mengandung suatu makna keseluruhan yang merupakan perpaduan daritema penyair (yaitu mengenai inti pokok puisi itu). yang hanya bernilai serta berlaku dalam ucapan atau pernyataan yang bersifat kemasyarakatan yang diutarakan dengan bahasa yang mempergunakan setiap rencana yang matang dan bermanfaat (poetry is the ekspression of imaginative experience valued simply as such and significant as such. Struktur fisik puisi disebut juga metode pusi. perasaan (yaitu sikap sang penyair terhadap bahan . Unsur-unsur tersebut yaitu diksi. yakni unsur estetik yang membangun struktur luar puisi.

Oleh karena itu. lingkungan sekolah dan luar sekolah. dkk. Berdasarkan batasan-batasan mengenai media seperti tersebut di atas. yang menyebabkan siswa mampu memperoleh pengetahuan. Menurut National Education Association -NEA (dalam Sadiman. imaji.. (7) audi visual gerak. perhatian dan minat pebelajar sedemikian rupa sehingga proses belajar (di dalam/di luar kelas) menjadi lebih efektif. Sedangkan menurut Gerlach & Ely (dalam Arsyad. nada.. Media dapat berupa sesuatu bahan(software) dan/atau alat (hardware). bahwa media jika dipahami secara garis besar adalah manusia. keterampilan. namun dapat digunakan untuk hasil yang maksimal. Unsur tematik puisi lebih menunjuk ke arah struktur batin puisi. (6) visual gerak. rasa. Sadiman. Dalam dunia pendidikan. serta (10) manusia dan lingkungan. buku teks. yang dapat merangsang pikiran. 1990). salah satunya dapat menghilangkan kejenuhan siswa karena terus belajar di ruangan kelas. . Media lingkungan (alam sekitar) merupakan media yang murah meriah.atau objeknya). maka dapat dikatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang menyangkut software dan hardware yang dapat digunakan untuk meyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke pebelajar (individu atau kelompok). Menurut Anderson (1983). (9) komputer. (2) cetak. perasaan. materi. Seperti yang dikemukakan oleh Hamalik (1994) bahwa dengan penggunaan alat bantu berupa media komunikasi. Jadi menurut pengertian ini. antara lain (1) audio. diksi. Unsur-unsur tersebut saling terikat dan merupakan satu kesatuan yang utuh. dan amanat (yaitu maksud atau tujuan sang penyair). (8) objek fisik. yang secara harfiah berarti „tengah‟. „perantara‟ atau „pengantar‟ (Arsyad. teman sebaya. (4) proyeksi visual diam. atau kejadian yang membangun kondisi. bagi seorang siswa merupakan media. 2002). merupakan kata yang berasal dari bahasa latin medius. Hakikat Media Alam Sekitar a. Belajar di alam seitar tentunya akan lebih menyenangkan dan menimbulkan motivasi belajar yang lebih tinggi bagi para siswa. 2. 1990). Media ini memiliki banyak kelebihan jika dibandingkan dengan media-media lain. Dari beberapa pendapat di atas dapat diambil suatu kesimpulan bahwa puisi terdiri dari unsur-unsur pembentuknya. guru. sedangkan unsut sintaksis menunjuk pada strukur fisik puisi. dkk. bahasa figuratif. yaitu unsur tematik atau unsur semantik puisi dan unsur sintaksis puisi. (3) audio cetak. media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik yang tercetak maupun audio visual beserta peralatannya. media terdiri atas bermacam-macam jenis. kata konkret. Pengertian Media Alam Sekitar Media (bentuk jamak dari kata medium). atau sikap. Hartoko dalam Waluyo (1987:27) menyebut adanya unsur penting dalam puisi. amanat. Hal ini tentunya akan menghasilkan dampak yang positif bagi pembelajaran. (5) proyeksi audio visual diam. media dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. hubungan komunikasi akan dapat berjalan dengan lancar dan dengan hasil yang maksimal. nada (yaitu sikap sang penyair terhadap pembaca atau penikmatnya). ritme dan rima. sering kali istilah alat bantu atau media komunikasi digunakan secara bergantian atau sebagai pengganti istilah media pendidikan (pembelajaran). Unsur-unsur tesebut meliputi tema. 2002..

Dengan menggunakan media alam sekitar. berikut ini gambar alur kerangka berpikir: . Media pengajaran. tetapi mempunyai fungsi sendiri sebagai alat Bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif 2. Kerangka Berpikir Pembelajaran sastra. 3. maka terlihatlah perannya sebagai berikut : a. b. Media yang digunakan guru sebagai penjelas dari keterangan terhadap suatu bahan yang guru sampaikan. Merumuskan fungsi media sebagai berikut : 1. penggunaannya dengan tujuan dari sisi pelajaran . 3. 4. Penggunana media pengajaran merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi mengajar. dapat membina siswa untuk mampu menulis puisi keindahan alam dengan baik.b. 5. Ketika fungsi – fungsi media pengajaran itu diaplikasikan kedalam proses belajar mengajar . Pengunaan media dalam pengajaran diutamakan untuk mempertinggi mutu belajar mengajar. Penggunaan media yang tidak variatif menyebabkan pembelajaran ini kurang mampu menarik perhatian siswa dan cenderung membosankan. Fungsi Media Pengajaran Fungsi media pengajaran sebagai sumber belajar. 1996 : 152 ). Penggunaan media dalam pengajaran lebih dituangkan untuk mempercepat proses belajar mengajar dan membantu siswa dalam menangkap perhatian yang diberikan guru. bukan sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarik perhatian siswa. Media sebagai sumber belajar bagi siswa. Media dapat memunculkan permasalahan untuk dikaji lebih lanjut dan dipecahkan oleh para siswa dalam proses belajarnya. khususnya untuk puisi keindahan alam adalah pembelajaran yang cukup sulit untuk dimengerti oleh siswa. 6. terutama menulis puisi. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar bukan merupakan fungsi tambahan. Nana Sudjana ( dalam Djamarah. c. Penggunaan media bukan semata – mata alat hiburan. Salah satu media yang dapat digunakan oleh guru untuk membantu kesulitan siswa dalam menulis puisi keindahan alam yaitu dengan media alam sekitar. Untuk lebih jelasnya.

.

dan Jenis Kegiatan No 1 2 3 4 5 Kegiatan Persiapan survei awal sampai penyusunan proposal Seleksi informan.3. Dengan demikian dapat dirumuskan hipotesis bahwa penggunaan media alam sekitar dalam pembelajaran menulis puisi dapat meningkatkan kualitas pembelajaran menulis puisi dan kemampuan siswa dalam menulis puisi keindahan alam. penyiapan instrumen dan alat Pengumpulan data Analisis data Penyusunan Laporan -xxx x---xxx --xx xxxx -x-Bulan Maret xxxx April x--Mei Juni Juli B. Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Klego. yakni masalah kesulitan siswa dalam menulis puisi berkaitan dengan keindahan alam. Boyolali. Untuk lebih jelasnya. Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret sampai Juli 2010. Tabel Rincian Kegiatan. Hipotesis Tindakan Penggunaan media alam sekitar dalam pembelajaran menulis puisi dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi keindahan alam. rincian waktu dan jenis kegiatan dapat dilihat pada tabel berikut. BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu. Lokasi penelitian ditentukan dengan pertimbangan bahwa masih terdapat permasalahan ini pembelajaran menulis yang perlu diatasi. Pendekatan Penelitian .

Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). E. Sampel terdiri dari 40 orang siswa. digunakan untuk mengetahui perkembangan atau keberhasilan pelaksanaan tindakan. F. dilakukan terhadap kepala sekolah. 3. (2) pelaksanaan tindakan. dan sesudah siklus penelitian berlangsung. Tes. yakni tes yang berupa tes tertulis (menulis puisi keindahan alam). Sumber Data Sumber data utama pada penelitian ini adalah siswa yang menjadi objek penelitian. Adapun langkah-langkah pelaksaan PTK dilakukan melalui empat tahap. Pengamatan dilakukan sebelum. Peneliti juga melakukan wawancara kepada guru dan siswa untuk mendapatkan data. Teknik Pengambilan Sampel Sampel penelitian diambil secara acak. Teknik Uji Validitas Data . Selain itu. dan respon yang timbul sebagai akibat dari tindakan yang dilakukan. penentuan tindakan. digunakan untuk mengamati pelaksanaan dan perkembangan pembelajaran menulis puisi keindahan alam yang dilakukan oleh guru dan siswa. guru dan siswa untuk menggali informasi guna memperoleh data berkenaan dengan aspek-aspek pembelajaran. Adapun tes yang diberikan kepada siswa. segala tindakan dan kata-kata dari guru juga merupakan data yang harus diamati. Observasi. takni: (1) perencanaan tindakan. D. dan (4) aalisis dan refleksi. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: 1. selama. Wawancara. yang terdiri dari 31 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki. 2. (3) observasi dan interpretasi. Pada hakikatnya PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas atau sekolah tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis pembelajaran. D. dipilih satu kelas diantara lima kelas yang ada pada kelas VII.

Teknik Analisis Data Untuk menetapkan keakuratan data diperoleh pada saat penerapan media alam sekitar diperlukan teknik pemeriksaan. peralihan. . memilih milih data yang diperlukan dan data yang tidak diperlukan. Atau memakai data tersebut yang telah ditafsirkan atau data yang telah diperoleh. dengan cara mengatur urutan data. G. ketergantungan.Data yang telah dikumpulkan lalu dianalisis. ada empat karekteristik yang digunakan untuk mendapatkan keabsahan data. dan kepastian. yaitu derajat kepercayaan. Data yang telah tersusun dikaitkan dengan teori yang relavan sesuai dengan data yang muncul.

Jakarta : Universitas Terbuka dan Pusat Antar Universitas Arsyad. Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran. (1983). 1990.. 1990. Menulis Efektif. 2009. Bandung: Penerbit PT. edisi 1.H. R. Tarigan. Jakarta: Penerbit CV. Media Pendidikan. Citra Aditya Bakti. 2002. Yogyakarta: Gajah Mada University Press Sadiman.niriah. Atar Semi. R. Media Pendidikan: pengertian. (diakses tanggal 15 April 2009) Hamalik. Dalamhttp://depdiknas. 1984. Pengkajian Puisi. Rahardjo. Herman J. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Haryono. 1987.S. 1997.Henry Guntur. Raja Grafindo Persada. Waluyo. Jakarta: PT. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press Jamil Azzaini. 1994. Bandung: Angkasa Tarigan. 7 Kedahsyatan Menulis Dalamhttp://jamil. Pembelajaran dan Apresiasi Sastra Berbasis Quantum Learning Di Sekolah Dasar. A. Solo: Sebelas Maret University press Anderson. pengembangan dan pemanfaatannya. Teori dan Apresiasi Puisi.DAFTAR PUSTAKA Andayani. O.id//. Bandung: Angkasa LAMPIRAN Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia ..com/ (Diakses Tanggal 10 Mei 2009) Rachmat Djoko Pradopo. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.. 1993. 2008. A. edisi 1. A. cetakan ke-7.go. Padang: Angkasa Raya Editorial Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Rajawali. & Rahadjito. Media Pembelajaran.

1) 2) b. bait dan baris) Kumpulan puisi keindahan alam/ lanskap Seperangakat gambar/ slide alam dan rekaman suara alam Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal (apersepsi)(5 Menit) Guru mengajak siswa mengamati fenomena alam di sekitar siswa Guru dan siswa bertanya jawab tentang fenomena alam yang terjadi Kegiatan Inti (25 Menit) Siswa mengamati dan memahami contoh puisi lanskap Siswa mengidentifikasi pilihan kata pada contoh puisi Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas Siswa berlatih menulis puisi lanskap sesuai pemandangan yang ada di alam sekitar dengan pilihan kata yang tepat c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif puisi keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat 2. c. a. b. Media dan Sumber Belajar . a. 1) 2) 3) 4) Materi Pembelajaran Materi dasar menulis puisi (rima.Kelas/Semester : VII/2 tandar Kompetensi : Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Indikator : (1) Siswa dapat memahami definisi puisi lanskap/ puisi tentang keindahan alam (2) Siswa dapat mengenali contoh jenis puisi lanskap (3) Siswa dapat menulis puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit 1. Kegiatan Akhir (5 Menit) 1) Siswa dan guru melakukan refleksi (tugas lanjutan untuk siswa: mencari referensi tentang puisi lanskap dan contohnya dari internet) 5. 3.

Contoh puisi lanskap b. Bacalah dengan saksama. Buku teks pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VII c. Apakah sudah menarik dan sesuai dengan tema? 5. Tanya-jawab c. Setelah selesai. Tidak sesuai (1) Skor 5 2 Pilihan Kata atau Diksi yang Digunakan 5 . Amatilah pemandangan alam sekitarmu! 2. ditandai dengan adanya interaksi intensif antara guru dan peserta didik. Kurang sesuai (2) c. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Contoh b. Penilaian a.a. Model dan Metode Pembelajaran Model yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah: a. Alam sekitar 6. Sesuai (3) b. tukarkanlah puisi kamu dengan teman! 4. Ungkapkanlah perasaanmu dalam bentuk puisi dengan tema keindahan alam! 3. apakah pilihan kata yang digunakan sudah tepat? No 1 Aspek Penilaian Kesesuaian Isi Puisi dengan Tema yang Ditentukan a. Teknik : Tes tertulis b. 7. Penugasan Termasuk dalam metode pembelajaran kooperatif. Soal/ Instrumen : 1. Latihan d.

a. Lampiran 2: Lembar wawancara untuk siswa LEMBAR WAWANCARA UNTUK SISWA Wawancara Ke : Waktu Wawancara : Masalah : Responden : No. 8 Mei 2010 Guru Mata Pelajaran Soeharto. 2. 1.Pd. Kurang baik (2) c. S. Tidak baik (1) Keterangan: Skor maksimum 2 (3 x 5) = 30 Nilai perolehan siswa = Skor perolehan Skor maksimum X 100 Klego. Baik (3) b. Pertanyaan Bagaimana perasaanmu ketika mempelajari tentang puisi? Apa yang membuat kamu merasa kesulitan dalam membuat puisi? Jawaban .

3. . 5. Apa yang dapat membuatmu merasa mudah untuk membuat sebuah puisi? Apakah kamu senang dengan pembelajran membuat puisi? Apakah dengan melakukan pembelajaran di luar kelas dapat membantu menemukan kata-kata yang bagus untuk dituangkan ke dalam puisi? 4.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.