KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

15

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : X/1 : 20... -20...

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. Mengidentifi-kasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Menyelesaik-an persamaan pangkat

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu ........ minggu ........ minggu ........ minggu

Ket

1. Memecahkan 1.1. Menggunakan aturan pangkat, masalah yang akar, dan berkaitan logaritma. dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

16

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar, operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan

Ket

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

Program Tahunan ( PROTA )

17

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

Ket

1.2. Melakukan manipu-lasi aljabar dalam perhitu-ngan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

Menyederhanak-an bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Membuktikan sifatsifat sederhana tentang bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sifat dari bilangan berpangkat rasional dan berpangkat bulat positif, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan sifat- sifat dari logaritma. Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi. Mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan, fungsi identitas, fungsi modulus, fungsi linear), dan fungsi kuadrat. Menentukan akarakar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,

........ minggu ........ minggu

........ minggu

........ minggu

2. Memecahk-an masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksama an kuadrat.

2.1. Memahami konsep fungsi.

........ minggu ........ minggu

........ minggu

2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

........ minggu ........ minggu

2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan

18

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar pertidaksamaan kuadrat.

Indikator Pencapaian Kompetensi melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian fungsi, fungsi aljabar sederhana dan kuadrat, grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, serta penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat.

Ket

2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksama-an kuadrat.

Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Mengerjakan soal

Program Tahunan ( PROTA )

19

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi dengan baik berkaitan dengan materi mengenai diskriminan, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar, penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui, penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat.

Ket

2.5. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan / atau fungsi kuadrat.

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikanya, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu dan penggunaan persamaan dan fungsi

2.6.Menyelesai kan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.

20

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi kuadrat dalam penyelesaian masalah.

Ket

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Mengidentifi-kasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear, menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel,

3.2.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.

Program Tahunan ( PROTA )

21

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi membuat model matematikanya, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.

Ket

3.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel, sistem persamaan kuadrat, sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel, serta penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Mengidentifika-si masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel, menentukan besaran dari masalah

3.4. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.

3.5.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel.

22

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi tersebut sebagai variabel, membuat model matematikanya, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pertidaksamaan linear, pertidaksamaan pecahan (pecahan bentuk linear dan kuadrat), pertidak-samaan bentuk akar, pertidaksamaan bentuk nilai mutlak, dan pene-rapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata.

Ket

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

23

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

24

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

: ................................ : Matematika . :X/2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 4.1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti dan contoh dari pernyataan dan kalimat terbuka, serta menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan. Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan beserta nilai kebenarannya. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi. Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi. Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi beserta nilai kebenarannya. Menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai

Alokasi Waktu

Ket

4.2. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

Program Tahunan ( PROTA )

25

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi pernyataan, kalimat terbuka, ingkaran (negasi) pernyataan, nilai kebenaran pernyataan majemuk dan ingkarannya, konvers, invers, kontraposisi, serta nilai kebenaran pernyataan berkuantor dan ingkarannya.

Ket

4.3. Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan.

Memeriksa atau membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor. Menyelidiki apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi, kontradiksi, bukan tautologi, atau bukan kontradiksi. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kesetaraan (ekuivalensi) dua pernyataan majemuk, tautologi, dan kontradiksi. Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan dengan prinsip modus ponens, modus tolens, dan silogisme. Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika. Membuktikan sebuah persamaan atau pernyataan dengan bukti

4.4.

Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan

26

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar pemecahan masalah.

Indikator Pencapaian Kompetensi langsung, bukti tak langsung, atau induksi matematika. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip modus ponens, modus tolens, atau silogisme beserta keabsahannya, serta penyusunan bukti (bukti langsung, bukti tak langsung, atau induksi matematika). Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus, kosinus, tangen, kotangen, sekan, dan kosekan suatu sudut) pada segitiga siku - siku. Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) dari sudut khusus. Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) dari sudut di semua kuadran. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, perbandingan trigonometri sudut -sudut khusus, dan perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran.

Ket

5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

5.1. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri.

Program Tahunan ( PROTA )

27

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. Menggunakan tabel dan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya. Menggambar grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan tabel dan lingkaran satuan. Mengubah koordinat kutub ke koordinat Cartesius, dan sebaliknya. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan trigonometri sederhana, penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri, pengambaran grafik fungsi trigonometri, dan koordinat kutub. Membuktikan dan menggunakan identitas trigonometri sederhana dalam penyelesaian soal.

Ket

5.2. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri.

Menggunakan aturan sinus, aturan kosinus, dan rumus luas segitiga dalam penyelesaian soal.

28

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Ket

5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri, dan penafsirannya .

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri, menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikanya, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Menggunakan sudut elevasi dan depresi dalam penyelesaian masalah. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai identitas trigonometri dan pembuktiannya, aturan sinus, aturan kosinus, dan rumus luas segitiga, pemakaian perbandingan trigonometri, serta sudut elevasi dan sudut depresi.

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

6.1. Menentukan Menentukan kedudukan kedudukan, titik, garis, dan bidang jarak, dan besar dalam ruang. sudut yang Menentukan luas melibatkan titik, permukaan dan volume garis, dan bangun ruang. bidang dalam Menjelaskan penerapan ruang dimensi rumus-rumus volume tiga. dan luas permukaan bangun ruang. Menentukan proyeksi titik dan garis pada

Program Tahunan ( PROTA )

29

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi bidang. Menjelaskan bidang frontal, bidang ortogonal, garis frontal, garis ortogonal, sudut surut, dan perbandingan proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai titik, garis, dan bidang, kedudukan titik, garis, dan bidang pada bangun ruang, luas permukaan dan volume bangun ruang, proyeksi, dan penggambaran bangun ruang.

Ket

6.2. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.

Menentukan jarak titik ke titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke bidang, jarak antara dua garis sejajar, jarak antara dua garis yang bersilangan, dan jarak antara garis dan bidang yang sejajar dalam ruang. Menentukan besar sudut antara dua garis, besar sudut antara garis dan bidang, dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang. Menggambar irisan suatu bidang dengan bangun ruang. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan jarak pada bangun ruang, sudutsudut dalam ruang, dan penggambaran irisan

6.3. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.

30

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi bangun ruang.

Ket

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

31

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

32

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : XI / IPA :1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antarkuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi

Alokasi Waktu

Ket

Program Tahunan ( PROTA )

33

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

Ket

1.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif, serta penafsiran- nya.

Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel, meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data

34

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi (jenis-jenis data, ukuran data), statistika, statistik, populasi, sampel, data tunggal), penyajian data dalam bentuk tabel (daftar bariskolom, daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif).

Ket

1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya.

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok, rataan sementara data berkelompok, pengkodean atau coding data berkelompok), modus, dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data, yaitu rataan, modus, dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok

Program Tahunan ( PROTA )

35

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil, desil, dan persentil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Menentukan ukuran penyebaran data, meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data dan ukuran penyebaran data.

Ket

1.4. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah.

Menyusun aturan perkalian. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi

36

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi mengenai aturan pengisian tempat, kaidah (aturan) penjumlahan, aturan perkalian, notasi faktorial, permutasi, kombinasi, dan binom Newton.

Ket

1.5.

Menentuka n ruang sampel suatu percobaan. Menentuka n peluang suatu kejadian dan penafsirannya.

Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai percobaan,

1.6.

Program Tahunan ( PROTA )

37

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi ruang sampel, dan kejadian, peluang kejadian, frekuensi harapan, kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian, peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas, peluang dua kejadian yang saling bebas, peluang kejadian bersyarat).

Ket

2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.

2.1. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu.

Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda). Menggunakan rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus trigonometri (kosinus, sinus, dan tangen) jumlah dan selisih dua sudut, serta rumus trigonometri sudut rangkap (ganda) dan sudut tengahan.

38

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.2. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyatakan kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian kosinus dan kosinus maupun perkalian sinus dan sinus. Menyatakan sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian sinus dan kosinus. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut. Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus perkalian, penjumlahan, dan pengurangan sinus dan kosinus. Merancang dan membuktikan identitas trigonometri. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus perkalian, penjumlahan, dan pengurangan sinus dan kosinus, pembuktian rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut, serta identitas trigonometri. Merumuskan

Ket

2.3. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.

3. Menyusun

3.1.

Menyusun

Program Tahunan ( PROTA )

39

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi persamaan lingkaran dan garis singgungnya.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi persamaan lingkaran yang berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi garis terhadap lingkaran. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan lingkaran (persamaan lingkaran yang berpusat di O(0, 0), persamaan lingkaran yang berpusat di M(a, b) dan jari-jari r, bentuk umum persamaan lingkaran, kedudukan garis terhadap suatu lingkaran). Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Menggunakan diskriminan atau dengan cara lain untuk menentukan persamaan garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran.

Ket

persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan.

3.2. Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi.

40

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis singgung (garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0, 0), garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a, b) dan jari-jari r, garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu, garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran).

Ket

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

41

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

42

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi 4. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.

: ................................ : Matematika . : IPA : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 4.1. Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan derajat dan koefisienkoefisien tiap suku dari sukubanyak serta mengidentifikasi bentuk matematika yang merupakan sukubanyak. Menentukan nilai dari suatu sukubanyak dengan menggunakan cara substitusi langsung dan skema. Menyelesaikan operasi antar sukubanyak yang meliputi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian sukubanyak. Menentukan koefisien yang belum diketahui nilainya dari dua sukubanyak yang sama. Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat serta

Alokasi Waktu

Ket

Program Tahunan ( PROTA )

43

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi menentukan derajat hasil bagi dan sisa pembagiannya dengan menggunakan cara pembagian sukubanyak bentuk panjang dan sintetik (Horner).

Ket

4.2. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah.

Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunakan teorema sisa. Membuktikan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. Membuktikan teorema faktor. Menentukan akarakar suatu persamaan sukubanyak. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian sukubanyak, menentukan nilai sukubanyak, operasi antar sukubanyak, cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan

44

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi kuadrat dengan menggunakan teorema sisa, dan cara menyelesaikan suatu persamaan sukubanyak dengan menentukan faktor linear nya menggunakan teorema faktor.

Ket

5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

5.1. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.

Menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi. Melakukan operasioperasi aljabar yang diterapkan pada fungsi. Menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi, operasi-operasi yang diterapkan pada fungsi, daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan, menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya, menentukan

Program Tahunan ( PROTA )

45

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui, dan menyebutkan sifat-sifat dari komposisi fungsi.

Ket

5.2. Menentukan invers suatu fungsi.

Menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi. Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan pengertian invers fungsi, menentukan rumus fungsi invers, menggambarkan grafik fungsi invers, dan teorema yang berkenaan dengan fungsi invers Menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. Menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik. Menggunakan limit

6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

6.1. Menjelaskan
secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga dan menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri.

46

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi. Menyelidiki kekontinuan suatu fungsi. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga serta menggunakan teorema-teorema limit dalam menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dan bentuk tak tentu limit fungsi, serta menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi.

Ket

6.2. Menggunakan
konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi.

Menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu. Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya Menentukan turunan fungsi aljabar dan

Program Tahunan ( PROTA )

47

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi trigonometri. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. Menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. Mengerjakan soal dengan baik yang berkaitan dengan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, menggunakan teorema-teorema umum turunan untuk menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di suatu titik dan tak hingga, cara menghitung turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai, dan menentukan persamaan garis singgung pada kurva di suatu titik.

Ket

6.3. Menggunakan
turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah.

Menentukan selang dimana fungsi naik atau turun. Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya. Mensketsa grafik fungsinya. Menggunakan turunan dalam perhitungan

48

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi kecepatan dan percepatan. Menentukan limit fungsi bentuk tak tentu. Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi yang berkaitan dengan cara menentukan selang dimana fungsi naik atau turun, menentukan titik stasioner dan jenisnya, mensketsa grafiknya, dan cara penggunaan turunan dalam menghitung kecapatan, percepatan, limit fungsi bentuk tak tentu 0 dan lainnya .
0

Ket

6.4. Menyelesaikan
model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya.

Menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan masalah maksimum dan minimum.

6.5. Merancang dan

menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi. Jumlah

Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi berkaitan dengan cara menyelesaikan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui.

Program Tahunan ( PROTA )

49

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

50

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

51

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti Integral tak tentu Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari turunan Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri Mengenal arti integral tentu Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat integral Menyelesaikan masalah sederhana yang melibatkan integral tentu dan tak tentu Menetukan integral dengan dengan cara substitusi Menetukan integral dengan dengan cara parsial Menetukan integral dengan dengan cara substitusi trigonometri Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat. Menghitung volume benda putar.

Alokasi Waktu

Ket

1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan

52

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar volum benda putar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Ket

2. Menyelesaikan masalah program linear.

2.1 Menyelesaika n sistem pertidaksama an linear dua variabel

Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linier Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier Menggambar daerah fisibel dari program linier Merumuskan model matematika dari masalah program linier Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linier

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linear

2.3 Menyelesaika n model matematika dari masalah program linear dan penafsiranny a 3. Menggunakan 3.1. Menggunakan konsep matriks, sifat-sifat dan vektor, dan operasi transformasi dalam matriks untuk pemecahan menunjukkan masalah. bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 3.2. Menentukan determinan

Mengenal matrik persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi

Menentukan diterminan matriks 2x2

Program Tahunan ( PROTA )

53

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dan invers matriks 2 x 2 3.3. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel 3.4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan invers dari matrks 2x2

Ket

Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memilki besar dan arah Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri Menggunakan rumus perbandingan vektor Menentukan hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor

3.5. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. 3.6. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan

Melakukan operasi berbagai jenis transformasi: translasi refleksi, dilatasi, dan rotasi. Menentukan persamaan matriks dari transformasi

54

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar masalah 3.7. Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasin ya

Indikator Pencapaian Kompetensi pada bidang. Menentukan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi Menentukan persamaan matriks dari komposisi transformasi pada bidang.

Ket

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

55

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

56

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi 4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : IPA : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 4.1. Me nentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Mengehitung suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. Menggunakan induksi matematika dalam pembuktian.

Alokasi Waktu

Ket

4.2. Me nggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian 4.3. Me rancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret 4.4. Me nyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan deret. Merumuskan model matematika dari masalah deret Menentukan penyelesaiakan model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil

Program Tahunan ( PROTA )

57

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dan penafsirannya

Indikator Pencapaian Kompetensi penyelesaian yang diperoleh Menghitung nilai fungsi eksponen dan logaritma Menentukan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma Menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksoponen dan logaritma. Menentukan nilai fungsi eksponen dan logaritma un tuk menggambar grafik Menemukan sifat-sifat grafk fungsi eksponen dan logaritma

Ket

5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah

5.1. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah.

5.2. Me nggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma.

5.3. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaa n eksponen atau logaritma sederhana Jumlah

Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen dan syaratnya Menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma dan syaratnya

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

58

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

59

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

60

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menentukan rataan, median, dan modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan

Alokasi Waktu

Ket

1.1 Membaca data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive

1.2 Menyajikan data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkannya

1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan

Program Tahunan ( PROTA )

61

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar masalah 1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

Indikator Pencapaian Kompetensi kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teorotis

Ket

1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

62

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

63

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui. Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menggambar kan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya mengidentifikasi sifatsifat fungsi invers. Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi. Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilainilai disekitar titik tersebut Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan. Menghitung limit fungsi

Alokasi Waktu

Ket

2.2 Menentukan invers suatu fungsi

3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik

3.2 Menggunakan

64

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar

Indikator Pencapaian Kompetensi aljabar di satu titik. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Menghitung limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan Menentukan sisfat-sifat turunan fungsi Menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan Menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan Menentukan titik ekstrim grafik fungsi Menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi Mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaiakn dengan

Ket

3.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar

3.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah

3.5 Merancang model matematika dari masalah

Program Tahunan ( PROTA )

65

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar 3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan penafsirannya.

Indikator Pencapaian Kompetensi konsep ekstrim fungsi Merumuskan model matematikan dari masalah ekstrim fungsi Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

Ket

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

66

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

67

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Mengguna kan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang aturan integral tak tentu dari aturan turunan. Menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar. Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar. Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar Merumuskan integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya. Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linier Menentukan fungsi objektif dan kendala

Alokasi Waktu

Ket

1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana 1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva

2. Menyelesaikan masalah program linear

2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linear

68

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi dari program linier Menggambar daerah fisibel dari program linier Merumuskan model matematika dari masalah program linear

Ket

2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya

Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linear Mengenal matrik persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi Menentukan diterminan matriks 2x2 Menentukan invers dari matrks 2x2 Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

3.1. Menggu nakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain

3.2. Menent ukan determinan dan invers matriks 2x2 3.3. Menggu nakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Jumlah

Program Tahunan ( PROTA )

69

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

70

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

71

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Menghitung suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan deret. Merumuskan model matematika dari masalah deret Menentukan penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh

Alokasi Waktu

Ket

4.1 Menentukan suku 4. Menggunakan ke-n barisan dan konsep barisan dan jumlah n suku deret dalam deret aritmetika pemecahan dan geometri masalah

4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret

4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya Jumlah

72

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

73

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

74

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Melakukan pengolahan, penyajian dan penafsiran data.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XI / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi embaca sajian data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menentukan rataan, median, dan modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan.

Alokasi Waktu

Ket

1.1 Membaca data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta pemaknaannya

1.2 Menyajikan data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta pemaknaannya

1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkannya

Jumlah

Program Tahunan ( PROTA )

75

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

76

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

77

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 2.1 Menggunakan sifat dan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 2.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskaaan himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis

Alokasi Waktu

Ket

2.3 Menentukan peluang suatu kejadian dan menafsirkannya

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

78

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

79

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Menyelesai kan masalah program linear

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 1.1. Meny elesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linear Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linear Menggambar daerah fisibel dari program linear Merumuskan model matematika dari masalah program linear Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linear

Alokasi Waktu

Ket

1.2. Meran cang model matematika dari masalah program linear

1.3. Meny elesaikan model matematika dari masalah program linear dan menafsirkan solusinya 2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah. 2.1. Meng gunakan sifatsifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu

Mengenal matriks persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi

80

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 2.2. Mene ntukan determinan dan invers matriks 2 x2 2.3. Meng gunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Indikator Pencapaian Kompetensi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi

Ket

Menentukan diterminan matriks 2x2 Menentukan invers dari matrks 2x2

Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

81

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

82

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Menentukan penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh

Alokasi Waktu

Ket

3.1.

Mene ntukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri

3.2. Mem ecahkan masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

83