KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………….. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. a. b. c. d. e. Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian • Mampu • Tulislah minimal lima isi/sari berita menulis isi/sari dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang • Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

3

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

215

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2 3

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah

4 3 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar 3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, …… 20 …….. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

216

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C.Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :

 Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita
Motivasi :

 Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

217

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; b) membantu menyelesaikan masalah; c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

218

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen Instrumen penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi! • Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

3

219

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2 3 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

4 3 10

Jumlah Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5. Apabila hanya dua yang benar 6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi,.……… 20 ..... Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

220

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Cara menyampaikan cerita 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1. Bercerita C.1. Daftar pengalaman peserta didik 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. : 2. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.Metode Pembelajaran Bercerita.Tanya jawab. : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A.Tes unjuk kerja D.Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 222 . memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi kesempatan untuk berpikir. menumbuhkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. diskusi. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. turnamen. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memfasilitasi kolaboratif. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. guru:           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. lingkungan. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. diskusi.  Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan temanteman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225 . Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Sumber Belajar a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. 3. 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen 1. Gambar c. Bagan identifikasi pengalaman b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. E. VCD d. Narasumber e.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

.... Judul Cerita : ... 3............ Nama Peserta didik: ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) paling mengesankan berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a.......... 4 = sangat baik..... tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d..... Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan... Skor 2 1 0 Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c..... atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang......... No...... 1 2 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita 1 2 3 4 226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ................ 2............ Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa b...... Tanggal : ... 2 = sedang.... 3 = baik................ Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1...

. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = .. = 2 No 4....1 2.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227 . dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah. dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: 1. = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no.... dan ucapan Skor maksimal: No 1. tinggi-rendah nada.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 5 visualisasi Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda....…… 20 . (Drs. = 2 No 2. Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 Mengetahui. MPd) NIP... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. misalnya 80 Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = . atau 70 % Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur. 4.... = 1 No 3.. Guru Mapel BHS Indonesia....... gerak. 2. sikap. DJOKO PURNOMO.. keraslemah suara. 3. dia sudah harus melaksanakan soal no 1....….... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..

Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2.Tujuan Pembelajaran 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran.Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. 228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .diskusi .Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.Tanya jawab D. : 2.Metode Pembelajaran Unjuk kerja.2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas. : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229 . lingkungan. festival.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu   Elaborasi Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1. dan sumber belajar lain. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: 230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. lingkungan.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.      membantu menyelesaikan masalah.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. media pembelajaran. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. menganalisis. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Bagan identifikasi pengalaman b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu menulis kerangka pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah kerangka pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah . Narasumber e. berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. VCD d..

. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas. Guru Mapel BHS Indonesia.......... DJOKO PURNOMO. MPd) NIP.. ………. No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu.. 20 …. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2 3 Mengetahui. (Drs.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......

Guru menjelaskan pentingnya membaca. 236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).Metode Pembelajaran Observasi D. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit Alokasi waktu A. : 3. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3.Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran   Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Motivasi : 1. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.1.

Peserta didik lain menghitung waktu )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  dicari Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan maknanya dalam kamus. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat. secara individual maupun kelompok. (Satu Peserta didik mencari lema.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. turnamen. Peserta didik lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237 .

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. program pengayaan. Penilaian Penilaian a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. d. c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. E.      membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Indikator Pencapaian • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen • Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang • Peserta didik dapat 238 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi,….…… 20 …. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca. Kegiatan Inti

240

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian
• Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Teknik Penilaian
Tes praktik/kin erja

Bentuk Penilaian
Uji petik kerja

Instrumen
• Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu

242

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, …….… 20 …. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

244

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

245

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  246

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

247

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

248

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

festival. Bagan identifikasi pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E.      membantu menyelesaikan masalah. turnamen. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.Sumber Belajar a. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

. MPd) NIP... (Drs. Penilaian Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. c.. Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu. .. 2. e.. Guru Mapel BHS Indonesia. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . 250 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... 20 …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.. d... dst..... .. DJOKO PURNOMO. kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mengetahui. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... ……….. F....

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. dan perasaan ke dalam buku harian   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D. Standar Kompetensi 4. Penugasan E. Tanya jawab 3. F. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B. curahan pemikiran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251 . Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: Peserta didik harian/catatan harian   dapat Mengamati dan mencermati contoh buku Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian. Pemodelan 2. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi Metode Pembelajaran 1.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. 7. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. menyelesaikan masalah. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 252 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1.

Pertemuan Kedua: 2 x 40’ Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Kegiatan Penutup a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu

3.

G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokPenilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah pokok-pokok

254

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

• Mampu secara rutin

• Tuliskanlah pengalaman
Penugasan individual/ kelompok Proyek

menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, ……..… 20…. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

255

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.

C.

D.

Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD

E.

F.

256

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari Motivasi : a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

257

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi 258
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas  Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai

Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes Bentuk Penilaian Uraian Tes Instrumen • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

praktik/kin erja

keterampilan

• Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imutimut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

262

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

d. . Aspek 1 Kelengkapan unsur 2 Gaya penulisan 3 Ejaan dan tanda baca 4 Kesesuian isi Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Rubrik penilaian soal no. penutup. 264 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi Skor 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12 Skor maksimal Nilai = Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal X Skor Ideal (100) X Bobot (80 %) = . . tanggal. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1 + no. maka nilai Budi 20. 1. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Nilai = Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal X Skor Ideal (100) X Bobot (20 %) = . Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. . isi.

... nilai Budi = nilai no.. 2 = 84 Mengetahui. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. DJOKO PURNOMO... (Drs. MPd) NIP..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 265 .. 1 + no... 2 nilai Budi 80.. maka nilai Budi 64..………… 20… Guru Mapel BHS Indonesia... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Jadi.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Untuk soal no..

dan benar Pertemuan kedua: bahasa yang   kelas/sekolah Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D. baik. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. F. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Tanya jawab 3.    Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan efektif. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : E. Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman Metode Pembelajaran 1.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. 266 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . C. : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Pemodelan 2. baik. dan benar Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: B.

diskusi. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. studio. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks pengumuman Motivasi : a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. baik. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 267 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

     membantu menyelesaikan masalah. 3. isyarat. baik. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan benar Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 268 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pendahuluan Apersepsi : a. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman   dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. baik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.

Gambar c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Tulislah pokok-pokok kerja pengumuman kegiatan sekolah • Tulislah teks pengumuman sesuai dengan 270 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .      3. H. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bagian identifikasi pengalaman b. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. VCD d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . Narasumber e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.

..... Guru Mapel BHS Indonesia...…… 20…...... MPd) NIP. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....... …......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bahasa yang efektif pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271 . (Drs. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... DJOKO PURNOMO...

Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5. Tanya jawab. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng D. 272 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 1. 2.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Alokasi waktu A. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng. Metode Pembelajaran Pemodelan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya C.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5. I. Motivasi : 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1.

Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Eksplorasi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. tulisan. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) II. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. lingkungan. isyarat. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi.      III. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua : I. guru:  Eksplorasi   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. II.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dapat menunjukkan diperdengarkan dengan situasi sekarang relevansi isi dongeng yang 274 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang   Konfirmasi Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Dalam kegiatan konfirmasi.   membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. studio. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD dongeng 2. E. program pengayaan. III.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku dongeng F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! • Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Uraian 276 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

3. 2. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277 . Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng Skor 3 2 1 0 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. 4.

Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. 2. Skor 5 3 1 0 1 2 3 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0 1. Di mana kejadiannya ? c. : Nilai = Perolehan skor 15 x 100 278 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 3. Kapan kejadiannya ? d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0 1 2 3 4 2. Siapa tokoh utama ? b.

.………...... Guru Mapel BHS Indonesia. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... (Drs. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279 ..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 20…. MPd) NIP.. DJOKO PURNOMO....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............

gesture. dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan ) Kompetensi dasar Alokasi Waktu A.dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.1. Bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. Materi Pokok 1. Tanya Jawab 3. Inkuiri 4. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. Demonstrasi D. Metode Pembelajaran 1.intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Kegiatan Awal Apersepsi : 280 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penyampaian cerita C. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1.suara. gesture. Pemodelan 2. gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. lafal. suara. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.

intonasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.lafal. turnamen. gesture dan mimik yang tepat. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. dan sumber belajar lain. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal. Kegiatan Inti 1.suara. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281 . Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah. gesture.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. guru: 282 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. tulisan.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283 . dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.suara. serta produk yang dihasilkan. tulisan. isyarat. gesture.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.lafal. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. gesture.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. intonasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.intonasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.dan mimik yang tepat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. program pengayaan.suara. Menentukan cerita lain yang menarik 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.      membantu menyelesaikan masalah. dan  284 memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik. 3.lafal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.      membantu menyelesaikan masalah. turnamen. menyelesaikan masalah.Kegiatan Penutup RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Buku-buku yang berisi cerita 3. gestur. Watak tokoh utama c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tokoh antagonis dalam cerita d. Buku teks 4. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 286 . Perpustakaan 2. Alat peraga F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. dan mimik yang tepat Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! Uji petik kerja • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alur cerita f. program pengayaan. Watak tokoh utama pendukung e. gestur.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. intonasi. lafal. Sumber belajar 1. suara. dan mimik yang tepat! 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik. lafal. intonasi. Tokoh utama dalam ceria b.

Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan 3 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287 . Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.

. keras lemah suara.. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi...intonasi.dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. 3 = 25 No... MPd) NIP. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. 2 = 5 No.... dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No.. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb... Guru Mapel BHS Indonesia...lafal. 288 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..wajah.………… 20. DJOKO PURNOMO. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara.. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... gerak. sikap. (Drs. tinggi rendahnya..... cepat. 1 = 5 No...gesture.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.

Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289 . Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2. 2.2. Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Metode Pembelajaran 2. Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Inkuiri 5. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanya Jawab 4. Demonstrasi D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Materi Pokok 1. Pemodelan 3. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.

gesture dan mimik yang tepat. intonasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.suara. turnamen. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.lafal. 290 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.suara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

dan sumber belajar lainnya. intonasi. Pertemuan kedua 1. media pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.lafal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.suara.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. 292 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah.dan mimik yang tepat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. gesture. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Alur cerita f. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! • Tulislah pokok-pokok cerita 1. Watak tokoh utama pendukung e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Watak tokoh utama c. Tokoh antagonis dalam cerita d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks 4. Sumber belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tokoh utama dalam ceria b. Setting cerita 3 tempat ) Skor 1 1 1 1 1 2 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 293 . Buku-buku yang berisi cerita 3. Perpustakaan 2. Alat peraga F.

Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.………… 20… Guru Mapel BHS Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. gerak.intonasi.dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.lafal. dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No. 294 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi. tinggi rendahnya. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. 1 = 5 No. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d.wajah. 2 = 5 No. Peserta didik tidak mengerjakan 5 4 3 2 0 2. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c.gesture. 3 = 25 No. keras lemah suara. sikap. cepat.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295 ... DJOKO PURNOMO... MPd) NIP. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...........

hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : . . Kedua dan ketiga A. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca I.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Peserta didik mampu . Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1. intonasi.menceritakan kembali isi cerita.menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7.suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV. gesture dan mimik yang tepat 296 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal Apersepsi : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297 . serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Cerita terjemahan dari majalah.Narasumber . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 298 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.VCD .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. surat kabar. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. C. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. buku kumpulan cerpen . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Sumber/Bahan/Alat . V.

perwatakan. Benar (3) b...………… 20…. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299 .. Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a. MPd) NIP. dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema. DJOKO PURNOMO.. Tidak baik (1) 3 Membuat kalimat positif dan negatif a. Semua benar (3) b. latar. (Drs. Kurang benar (2) c.... Baik (3) b.... Kurang baik (2) c. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui.. Sebagian besar benar (2) c.. Guru Mapel BHS Indonesia....

dan amanat cerita 300 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . latar.Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : .Latihan .mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari. . Mengomentari buku cerita yang dibaca I. tokoh.menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis. Langkah-Langkah Pembelajaran A. guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Metode Pembelajaran . watak tokoh. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Contoh .Penugasan IV.Tanya jawab .Memberikan pengantar awal tentang fabel B.menceritakan isi dongeng secara lisan. Peserta didik mampu . Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III. . Kegiatan Awal Apersepsi : . Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2.

serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301 .  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. media pembelajaran. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)           Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Narasumber . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita . Membantu menyelesaikan masalah.. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 302 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Cerita terjemahan dari majalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. V. Sumber/Bahan/Alat . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. C. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.VCD . buku kumpulan cerpen . o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. program pengayaan. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. surat kabar.

Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a. MPd) NIP. Guru Mapel Bhs Indonesia..... Kurang benar (2) c.. Tepat (3) b.. Benar disertai alasan (3) b. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a. Benar tidak disertai alasan (2) c. DJOKO PURNOMO..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a. (Drs...... Benar (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a... Benar (3) b..………… 20.. Alur cerita lengkap (3) b. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303 . Alur cerita kurang lengkap (2) c.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 4 5 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang benar (2) c.... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..... Tidak benar (1) 5....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 304 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.Contoh . Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I. Mengekspresikan pikiran. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Pantun III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. dan sumber belajar lain. .menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B. media pembelajaran.Latihan . guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : .1. perasaan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305 . dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8. Peserta didik mampu .Penugasan IV.menyebutkan ciri-ciri pantun.Tanya jawab . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.menulis pantun. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi : .

VCD .Contoh pantun: nasihat. menganalisis. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Melengkapi pantun C. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Peribahasa .Narasumber . Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o o o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. agama . studio. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. teka teki.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. lingkungan. jenaka. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan/Alat . o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 306 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

. Kurang benar (2) c.... Kurang benar (2) c.. MPd) NIP... Benar (3) b. Benar (3) b. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks • Mampu menulis pantun Tes tulis Uraian • Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat. Guru Mapel BHS Indonesia. narasi agama... Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... 20…. atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Bentuk tes: lisan No 1 2 3 Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a. Kurang baik (2) c. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... (Drs.. Tidak benar (1) Kreativitas 5 a... Baik (3) b..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307 .. DJOKO PURNOMO. ………....

Menulis dongeng berdasarkan gagasan B. perasaan. .Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” .Contoh . guru: .2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Kegiatan Awal Apersepsi : . Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8.menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Latihan IV. Mengekspresikan presikan pikiran. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Tanya jawab .Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : . Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I. Peserta didik mampu . Materi Ajar Dongeng III. Metode Pembelajaran . guru: 308 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Benar (3) b.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir .Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Narasumber .Membacakan dongeng . surat kabar. tulisan. Tidak runtut (1) Membacakan dongeng RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Bobot 5 Nilai 5 3 5 309 . Sumber/Bahan/Alat .VCD . guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a.Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  Membandingkan versi dongeng C.Teks dongeng dari majalah. Runtut (3) b. Kurang benar (2) c. atau buku kumpulan dongeng .Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . V. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Kurang runtut (2) c.

.. 20…. Menarik (3) b. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Guru Mapel bhs Indonesia.. MPd) NIP........ 310 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a... (Drs.. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. ……. DJOKO PURNOMO.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kurang menarik (2) c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311 .

............... : ...……. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ............................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : …………. : .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313 .

gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat. Pemodelan D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Kompetensi Dasar : 9. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. 314 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Motivasi : a. Metode Pembelajaran 1. 3. Kegiatan Awal Apersepsi : a. pendapat. Melalui tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Penugasan 2.1 1.1 Penyimpulan Berita C.1 Mampu menyimpulkan pikiran. b. Materi Pembelajaran 9. 2. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. c.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. pendapat. pendapat. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. intonasi.suara.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pendapat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.lafal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. isyarat. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315 . menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c.suara. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Melalui tanya jawab. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Motivasi : a. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. b. 3. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 316 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. isyarat. serta produk yang dihasilkan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. E. pendapat. tetapi salah. Kegiatan Skor 1 4 1. VCD Player yang memuat rekaman wawancara. pendapat. pendapat. pendapat. gagasan narasumber Peserta didik berusaha menuliskan pikiran.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata pikiran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. TV/radio F. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran. Sumber Belajar 1. 3 2 1 0 318 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. pendapat. pendapat. pendapat. dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran. dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai pikiran. pendapat. 3. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan dua pikiran. program pengayaan. gagasan narasumber. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan satu pikiran.

tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. gagasan narasumber. 4 3 2 4.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. gagasan narasumber Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. 5 4 3 2 1 0 3 3. 3. pendapat. dan kesimpulan masih keliru. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 3. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. pendapat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran. tetapi kesimpulan masih keliru. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. tetapi kesimpulan masih keliru.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. pendapat. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. pendapat. Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 4 3 2 319 . Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. Peserta didik menyimpulkan pikiran. gagasan narasumber. tetapi salah semua.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 4 3 2 1 0 4 4.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 3. pendapat. tetapi salah semua. Peserta didik menyimpulkan pikiran. 3. gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.

Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.. tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih. 1 0 SKOR MAKSIMUM No.. tetapi saalah semua...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..……….. DJOKO PURNOMO.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. (Drs....x 100 Skor Maksimum Mengetahui..… 20… Guru Mapel bhs Indonesia. 320 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... MPd) NIP......... Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.....

Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran 9. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. Motivasi : d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 321 .2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. f. e. Melalui tanya jawab. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Pemodelan D.2 1. 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. Penugasan 2.2 Penulisan Berita yang Didengar C.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 322 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Melalui tanya jawab.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.suara. e.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. f. Kegiatan Awal Apersepsi : b. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.lafal. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 323 . Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. intonasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi : d. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.      3. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 324 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.… 20….. Sumber Belajar 1... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2.. Guru Mapel bhs Indonesia. VCD Player yang memuat rekaman wawancara....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. DJOKO PURNOMO..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. TV/radio F.... 3. E. program pengayaan. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.…….. (Drs..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 325 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan! Mengetahui. MPd) NIP......

Materi Pembelajaran Penceritaan Tokoh Idola C. Metode Pembelajaran 1. : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh. keunggulan. dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. perasaan. informasi. Tanya Jawab 2. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya. Pertemuan Kedua 1. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Motivasi : 326 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penugasan D. Mampu mengungkapkan pikiran.

festival. dan sumber belajar lain. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. menganalisis. 3. dan   tepat memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 327 . Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.lafal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. intonasi. serta produk yang dihasilkan.suara. guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. media pembelajaran.

Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.      membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. guru: 328 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan. isyarat. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. guru:  Secara perorangan. dan sumber belajar lain.  Melalui pengundian.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 329 . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.lafal. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Artikel tentang tokoh idola 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Ceritakan tokoh idola de- ngan mengemukakan identitas tokoh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. keunggulan. Buku teks penunjang. dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai! 330 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3.

Peserta didik berusaha menjawab.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. 20 10 5 0 SKOR MAKSIMUM No. dan alasan).1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. keunggulan. keunggulan. 2 Peserta didik tidak menjawab. dan tidak (3) runtut (identitas.x 100 Skor Maksimum RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331 . dan alasan).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. tetapi masih salah. tetapi tidak (3) runtut (identitas. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi masih salah.1 Peserta didik dapat 1 menjawab dengan benar. (2) lengkap. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. (2) tidak lengkap. keunggulan. tetapi tidak (2) lengkap. dan (3) tidak runtut (identitas. Peserta didik berusaha menjawab. Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. tetapi masih salah. 3 1 0 3 1 0 30 3 3. 4 4. dan (3) runtut (identitas. Kegiatan Skor 1 3 1. Peserta didik tidak menjawab. keunggulan. dan ala an). tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. dan alasan). (2) lengkap. Peserta didik tidak menjawab. 0 Peserta didik berusaha menjawab.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.. Materi Pembelajaran Bertelepon dan etikanya 332 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : 10.. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon... Tujuan Pembelajaran 1.... Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.... MPd) NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Mampu mengungkapkan pikiran.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. : 10. 2.. 3. Guru Mapel Bhs Indonesia.... (Drs. DJOKO PURNOMO. informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon.... 20…...…………. perasaan...

Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. dan   memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon. 2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi : a. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333 . diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.lafal. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Tanya Jawab  Penugasan D. Kegiatan Awal Apersepsi : a.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. tulisan. turnamen. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar 334 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun. tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. tetapi belum tepat (singkat dan jelas) Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas).x 100 Skor Maksimum 75 50 25 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335 .1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang santun. Kegiatan Skor 1 100 1. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Penilaian Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen • Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! • Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut! • Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Uji Petik Produk • Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No. Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. tetapi belum santun. Sumber Belajar   F. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon.

Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... 336 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... DJOKO PURNOMO. Guru Mapel BHS Indonesia......... MPd) NIP.........………… 20…...

Metode Pembelajaran  Penugasan  Tanya Jawab D. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Materi Pembelajaran Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.  2. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Karakter siswa yang diharapkan : B.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Motivasi :  Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337 .  keberhasilannya Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. : 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11.dan indikator Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka. Tujuan Pembelajaran     Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh. C. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 338 . Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. diskusi. dan sumber belajar lain. tulisan. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan    memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339 . hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.2 Peserta didik dapat 1 menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. keistimewaan tokoh. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Skor 1 3 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu mendata keistimewaan tokoh • Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar   F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

0 3 1 0 3 1 0 30 3 3.. keunggulan. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat...2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar...... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. dan alasan). 4 4. tetapi tidak (3) runtut (identitas. (2) tidak lengkap. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . dan (3) runtut (identitas.. 340 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan alasan). tetapi masih salah...………. tetapi tidak (2) lengkap. Peserta didik tidak menjawab.. keunggulan. Peserta didik tidak menjawab. Peserta didik berusaha menjawab. keunggulan. dan alasan). (2) lengkap.... Peserta didik tidak menjawab. dan tidak (3) runtut (identitas.. Peserta didik berusaha menjawab. 20…. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. (2) lengkap... Peserta didik dapat menjawab dengan benar.. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. keunggulan.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat.x 100 Skor Maksimum (39) Mengetahui. tetapi masih salah. dan (3) tidak runtut (identitas. 20 10 5 0 SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. dan ala an)... tetapi masih salah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Peserta didik berusaha menjawab.. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. (Drs. Guru Mapel BHS Indonesia....... DJOKO PURNOMO. MPd) NIP.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 341 .

b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. Motivasi : a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Awal Apersepsi : a.  A. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 4. Materi Pembelajaran Penemuan gagasan utama teks C. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. 2. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca 11. : 11.dan indikator keberhasilannya c. b.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Inti 1. 2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. guru: 342 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 3. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.lafal. intonasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.suara. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. media pembelajaran. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 343 . lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

30 344 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Tes tulis Uraian Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No.      membantu menyelesaikan masalah. Teks bacaan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah ditentukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Skor 1 40 1. 3.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama . Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.. tetapi salah semua....5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. tetapi salah semua....… 20… Guru Mapel BHS Indonesia. MPd) NIP.. Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. 2 20 10 0 40 30 20 10 0 2.. DJOKO PURNOMO. ……..... 1. Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf..x 100 Skor Maksimum (80) Mengetahui... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 345 .... Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... (Drs.... Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 346 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram. Motivasi : a. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 3.  A. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Materi Pembelajaran Buku teks. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. 4. 2. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai : 11. media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. 2. Kegiatan Awal Apersepsi : a. 5. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.dan indikator keberhasilannya c. b.. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. b. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 347 . Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. diskusi. festival. turnamen. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi.   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   Elaborasi Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 348 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. menumbuhkan peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.lafal.suara.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan 1 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar 1. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media cetak yang memuat tabel/diagram 2. 3. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.1 Peserta didik dapat Skor 40 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 349 . Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. Buku teks.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.... Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kepala SMPN 3 KALIPURO B anyuwangi... …. tetapi belum rapi. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------.. sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf... tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan...... DJOKO PURNOMO.… 20 …..x 100 Skor Maksimum (80) Mengetahui.. (Drs. tetapi salah semua. MPd) NIP..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan... Guru Mapel BHS Indonesia. Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram... 350 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... 2 30 20 10 0 40 30 20 10 0 2..

suara.1. • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I.Latihan IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.lafal. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Metode Pembelajaran .Contoh . Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B. Materi Ajar Teks wawancara III.Dialog . intonasi. Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara.Tanya jawab . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 352 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membaca dialog tentang teks percakapan menumbuhkan   Konfirmasi Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. dan   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.

Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Bentuk tes: lisan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi  Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V.

..... Guru Mapel BHS Indonesia..... Kurang tepat (2) c. Benar (3) b..……. DJOKO PURNOMO.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Kurang benar (2) c. 354 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a..... Kurang tepat (2) c.. MPd) NIP......… 20….. Tidak tepat (1) Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Tepat (3) b.. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. (Drs...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12. Materi Ajar Pesan singkat III.Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355 . intonasi.2. Metode Pembelajaran . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Latihan IV.Pembahasan pesan singkat . Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A.lafal. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.Contoh penulisan pesan singkat .suara.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  356 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan sumber belajar lain. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. C. Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Instrumen  Tulislah pokok-pokok pesan! Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membaca pesan dengan baik dan benar a. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. V.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tepat (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. Kurang tepat (2) c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.. (Drs. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi...………. Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...... MPd) NIP... 358 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. DJOKO PURNOMO.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b...… 20….... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Kurang tepat (2) c. Guru Mapel BHS Indonesia..

Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B. dan sumber belajar lain. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan IV. Menanggapi cara pembacaan puisi I. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Penugasan . Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13. • merefleksi isi puisi. media pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.Tanya jawab . Materi Ajar Puisi III.Contoh . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359 . intonasi. Metode Pembelajaran .Diskusi . • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain   Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan  baik memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. menganalisis.   360 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Kurang tepat (2) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua. Tepat (3) b.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. jelas. C. kurang jelas. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membacakan teks puisi a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan cara pelafalan. program pengayaan. tidak sesuai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. dst. sebagian besar sesuai. sebagaian kecil. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi.

.. Kurang tepat (2) c. Sebagian besar benar (2) c.... (Drs... DJOKO PURNOMO. MPd) NIP.…... Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi......………. Tepat (3) b. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 20…. 362 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Guru Mapel BHS Indonesia....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Membahas isi puisi a.. Sebagian besar salah (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. Semua benar (3) b..

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Ajar Puisi III.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi. Metode Pembelajaran . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363 .Latihan . intonasi.lafal. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Merefleksi puisi yang dibacakan I. B. Langkah-Langkah Pembelajaran A. • menemukan isi puisi yang didengarkan. • menanggapi pembacaan puisi. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3. Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi.Diskusi .suara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2.Contoh IV.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.     364 membantu menyelesaikan masalah. turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365 . perasaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Uraian Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menghayati pembacaan teks puisi a. Kurang apresiatif (2) c. perasaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Apresiatif (3) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V.

. Guru Mapel BHS Indonesia... Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a.. Kurang tepat (2) c.. Kurang benar (2) c.... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... DJOKO PURNOMO.… 20…. Kurang benar (2) c..... Benar (3) b. 366 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (Drs.. Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a. Benar (3) b.……….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....... Tepat (3) b... MPd) NIP.. Tidak benar (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 a.

gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367 . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran .suara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Materi Ajar Cerita pendek.1. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. • menggunakan kata ulang. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B. Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14.Contoh IV.Tanya jawab . • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh. Menanggapi cara pembacaan cerpen I.Latihan .lafal. III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. intonasi. • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita.

dan sumber belajar lain. diskusi. festival. dan    Elaborasi memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 368 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.

dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Daftar  Apa isi dan pesan serta pertanyaan bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal. dan pesan cerpen ? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369 . dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana. isi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen. V. intonasi. intonasi. surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. majalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi. C. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pesan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

MPd) NIP. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Baik (3) b. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. (Drs.….. benar (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Menjawab pertanyaan a..... salah (1) 5 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. kurang benar (2) c... Salah semua (1) Menulis cerita pengalaman a.. kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a. Benar semua (3) b..... 370 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... ……….. cukup baik (2) c...... 20… Guru Mapel BHS Indonesia. DJOKO PURNOMO.... Benar sebagian (2) c.

2. Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B.Contoh IV.lafal.Tanya jawab . Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I.suara. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. Metode Pembelajaran . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14. Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen. intonasi. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371 . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. • menentukan latar peristiwa pada cerpen.Latihan . Materi Ajar Cerita pendek III.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik (cerita pendek) dengan realitas siswa. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. diskusi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   372 membantu menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.

cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. V. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373 . C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Benar sebagian (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Benar semua (3) b. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a. Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a. Tepat (3) b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kurang tepat (2) c. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

. 374 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . DJOKO PURNOMO.. Tepat (3) b...… ….… 20…. (Drs. Guru Mapel BHS Indonesia.......... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... MPd) NIP.......... Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 3 5 Mengetahui.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kurang tepat (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a....

Contoh IV. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 375 . • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal.1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Latihan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.lafal. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi. intonasi. kinesik yang sesuai dengan isi puisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. volume suara. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15. Metode Pembelajaran .Tanya jawab . keduadan ketiga : A. intonasi. mimik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Ajar Puisi III. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B. Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama .suara.

secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 376 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal. tulisan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan suara yang tepat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menyusun perencanaan gerak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kurang kreatif (2) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 377 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan ekspresi deklamasi puisi a. mimik. intonasi.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kreatif (3) b. mimik. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen  Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Ekspresif (3) b. Tidak kreatif (1) 2 Tampil mendeklamasikan puisi a. Kurang ekspresif (2) c. Tidak ekspresif (1) 5 378 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel BHS Indonesia..………........ (Drs. DJOKO PURNOMO... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 379 ........ MPd) NIP. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 20…........

guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. baik asli maupun terjemahan I.Contoh IV. Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.suara. baik asli maupun terjemahan B. • menggunakan kata baku dan tidak baku. keduadan ketiga : A. • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. gesture dan mimik yang tepat 380 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Tanya jawab .2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.lafal. Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III. intonasi.Latihan .

media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 381 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Kurang benar (2) c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan perilaku. Menarik (3) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. V. Benar semua (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a. program pengayaan. Benar (3) b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kurang menarik (2) c. Tidak ada yang benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 382 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Benar sebagian (2) c. kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel BHS Indonesia........ Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..... (Drs..... MPd) NIP..... 20…... DJOKO PURNOMO.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 383 .... ………..

Tanya jawab – Penugasan IV. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan . Materi Ajar Puisi III. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 384 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B.suara. • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam. Peserta didik mampu • menentukan tema puisi.Contoh .lafal. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 385 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik keindahan alam Menulis kreatif puisi berkenaan dengan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Perkasa” memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi   memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. lingkungan.    membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. diskusi. isyarat. tulisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Teknik Penilaian Portofolio Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Lembar  Tulislah puisi tentang penilaian keindahan alam dengan portofolio pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 386 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . majalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi. atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

... Tidak menarik (1) 2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a..… 20….. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 387 . Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........……. Tidak baik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 1 5 5 Mengetahui....... (Drs.. MPd) NIP.. DJOKO PURNOMO. Baik (3) b... Menarik (3) b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. Guru Mapel BHS Indonesia. Kurang menarik (2) c...... Kurang baik (2) c.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan .suara. Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16.Tanya jawab . 388 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Contoh IV. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud. Metode Pembelajaran . Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16. Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III. Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. guru:   memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 389 . dan  memfasilitasi peserta didik keindahan alam Menulis kreatif puisi berkenaan dengan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. diskusi. secara individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

V. Bagus (3) Bobot 5 Nilai 5 390 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Antusias (3) b. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kurang antusias (2) c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

..... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Tidak bagus (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. (Drs. Tidak bagus (1) Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a.. Kurang bagus (2) c.…………. Bagus (3) b.... 20…......... MPd) NIP.. DJOKO PURNOMO.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 b... Guru Mapel BHS Indonesia.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Kurang bagus (2) c... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 391 .

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 392 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ....... : ................ : .......................................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 393 .

Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menganalisis laporan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Tanya jawab c.Pertemuan Kedua:    Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Gambar lokasi / peta 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menganalisis laporan 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Daftar kosa kata b. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. guru: 394 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan Motivasi : 1. Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat b. Tujuan Pembelajaran .1. Penugasan 4. Metode Pembelajaran a. Diskusi b.

guru:  memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 395 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.lafal. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan Motivasi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. intonasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan b. media pembelajaran.suara. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan  memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan 396 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan urutan waktu. serta produk yang dihasilkan. tulisan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. urutan kegiatan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah. isyarat. secara individual maupun kelompok. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 397 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival.

Dengan bimbingan guru.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5. Gambar b. Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Dafttar pertanyaan Uraian Instrumen  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 1. VCD d. peserta didik diminta membuat laporan. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran : Kegiatan Peserta didik menulis 2 contoh kalimat Peserta didik menulis 1 contoh kalimat Peserta didik tidak menulis 2. Teks perjalanan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. program pengayaan. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 0 398 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sumber Belajar a. atau topik dalam laporan yang didengarkan. ruang.

MPd) NIP........ DJOKO PURNOMO. Guru Mapel BHS Indonesia......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 399 . Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Peserta didik menulis 5 contoh Peserta didik menulis 4 contoh Peserta didik menulis 3 contoh Peserta didik menulis 2 contoh Peserta didik menulis 1 contoh Peserta didik tidak menulis Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10 Skor 5 4 3 2 1 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .. Skor maksimum ( 10 ) Mengetahui.... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. …….......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.. (Drs...… 20…....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 400 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Menanggapi isi lporan ( 2 x 40 menit ) 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Tanya jawab c. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 401 . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. kegiatan dan waktu. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat. Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri. Penugasan 4.suara.2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. b. Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini  Peserta didik dapat menanggapi isi laporan    Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. Diskusi b.lafal. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati Motivasi : 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Metode Pembelajaran a. intonasi.

menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 402 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. turnamen. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:     memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 5.       membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. VCD d. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. ruang. Teks c. Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Dafttar  Tulislah enam pokok pertanyaan laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Uraian  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 403 . atau topik dalam laporan yang didengarkan. program pengayaan. Gambar ( denah / peta ) b. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Kegiatan yang dilakukan c. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a... Wktu dan tempat b. Skor maksimum ( 10 ) Skor 4 2 0 Skor 2 1 0 Skor 4 3 2 1 0 404 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan Kegiatan Gambar lengkap dan jelas Gambar tidak lengkap dan tidak jelas Gambar tidak ada Skor maksimum No 1 : 4 No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = . Hasil yang diperoleh d.. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat Peserta didik tidak menulis 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1... Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat Peserta didik menulsikann 3 kalimat Peserta didik menulsikann 2 kalimat Peserta didik menulsikann 1 kalimat Peserta didik tidak menulis 2.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... (Drs.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 405 . MPd) NIP........... DJOKO PURNOMO.………… 20….... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Guru Mapel Bhs Indonesia...

Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai. 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit ) A. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.cara membaca memindai C. dan tepat.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai .Pertemuan Kedua:   Peserta didik dapat informasi paling lengkap. Materi Pembelajaran Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia 3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3. Tujuan Pembelajaran . cepat.1. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. 406 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ensiklopedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara. dan sumber belajar lain. guru:   memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh    memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi. intonasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 407 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. lingkungan. cepat. dan buku telepon.   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya Motivasi :  Mengidentifikasi informasi. dan tepat.lafal. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : 408 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.       membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya   Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan Peserta didik lain Motivasi :  Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 409 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. lingkungan. guru:   memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh    memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. dan sumber belajar lainnya.lafal. media pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.suara.

E. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. Sumber Belajar 1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi 410 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.       membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Apakah siswa observasi subjek informasi secara menemukan kata ”lema” cepat dan tepat dalam waktu 10 detik? Ya/tidak • Mampu menemukan informasi secara cepat  Apakah informasi dan tepat tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? • Mampu mengemukakan Tes Ya/tidak kembali informasi itu praktik/kin dengan bahasa sendiri  Kemukakan informasi erja yang kamu peroleh secara lisan! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 411 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.

Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon! Pedoman penskoran Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 2-1 jenis Tidak menyebutkan subjek subjek subjek satu pun skor 2 Skor 1 Skor 0 2... MPd) NIP...………….. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit skor 3 Skor 2 Skor 1 3. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... 1.... Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.... DJOKO PURNOMO.. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Pedoman penskoran.. Mengetahui..... 412 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... (Drs..... 20….. Pedoman penskoran Menyebutkan dengan Menyebutkan kurang tepat dan lengkap lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak lengkap Skor 1 Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 8 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .....

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. Apersepsi : Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. Kegiatan Awal. ( 2 X 40 Menit ) A. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. 2. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3.2. Materi Pembelajaran  Definisi peta/ denah  8 penjuru mata angin  Langkah-langkah membaca peta/ denah  Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 413 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.

lingkungan. guru:         memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin. diskusi. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.lafal. intonasi. serta produk yang dihasilkan. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menumbuhkan 414 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkahlangkah membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar  Buku teks  Denah/ peta  Petunjuk arah mata angin F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu membaca arah  Kemukakan arah mata mata angin angin dengan arah   RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 415 .

1. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat.... Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) ! Pedoman penskoran Menyebutkan secara Menyebutkan kurang runtut danjelas runtut dan jelas skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak runtut dan jelas Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!  Pedoman penskoran.. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 skor 3 Skor 2 Menyebutkan betul 1-3 Skor 1 2. 416 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat skor 3 Skor 2 Skor 1 3.....

. Apersepsi :   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat.3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit... MPd) NIP.B. Materi Pembelajaran  Membaca cepat  Rumus menghitung kecepatan baca  Metode meningkatkan kecepatan baca  Menguji pemahaman bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) C... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . (Drs. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit..………... mememindai..... Guru Mapel Bhs Indonesia..... estetik. dan pemahaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 417 ....… 20…. Kegiatan Awal.. RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3...teknik. 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A.. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri D. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3... DJOKO PURNOMO. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta didik lain memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca baca    memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi :  Menyimpulkan isi bacaan 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 418 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. tulisan. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.       membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar  Nara sumber  Media cetak RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 419 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Penilaian Buku referensi teknik membaca cepat Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengukur  Lama waktu baca untuk observasi kecepatan membaca teks 250 kata : tiga menit. Tutup bacaan yang kamu baca. dst. satu menit. Tes tertulis Uraian • Mampu menjawab  Jawablah pertanyaan pertanyaan dengan berikut ini! peluang ketepatan 75%  Tulislah simpulan bacaan • Mampu menyimpulkan dalam beberapa kalimat! isi teks bacaan   Pedoman penskoran 1. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu ! Pedoman penskoran > 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit skor 3 Skor 2 Skor 1 2. Pedoman penskoran Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Tidak lengkap dan tepat Skor 1 420 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . untuk diri sendiri dan dua menit. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. teman kurang satu menit . lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran > 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 3.

.... Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. MPd) NIP. 20…. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Dan Petunjuk 4.. RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4..... Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A. Surat Dinas... (Drs... DJOKO PURNOMO..... waktu.1.…………... Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 421 ... tema  C. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan . Materi    Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.

diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Diskusi/kelompok  Inkuiri D. Kegiatan Inti    Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bahasa dalam laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan pokok. bentuk.lafal. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok  Peserta didik menyimpulkan isi.pokok laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan  Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan  Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan Motivasi :  Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan 2. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.suara.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 422 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 423 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. turnamen.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival. secara individual maupun kelompok.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. Sumber Belajar  Media elektronik/cetak  Buku teks  Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyusun  Buatlah kerangka laporan kerangka laporan perjalanan dengan pola berdasarkan urutan tertentu! ruang. Pedoman penskoran bahasa keruntutan EYD skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Kesesuaia n isi Skor (1-5) Skor maksimum 424 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . waktu. atau topik  Kembangkan kerangka Tes Uji petik • Mampu mengembangkan praktik/kin kerja laporan menjadi laporan kerangka laporan dengan tertulis! erja bahasa yang komunikatif   Pedoman penskoran  Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran Lengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut Skor 3 Skor 2 Skor 1  Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.

...... DJOKO PURNOMO..… 20…... MPd) NIP...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .……….... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 425 .... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .............. Guru Mapel Bhs Indonesia. Skor maksimum Mengetahui..... (Drs.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. Materi      Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4. Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan . Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri D. Surat Dinas.2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi 426 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Dan Petunjuk 4. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Motivasi :    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Peserta didik mencermati berbagai jenis surat  Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas  Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas  Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas  Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas  Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. diskusi. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal. secara individual maupun kelompok. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 427 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. festival.

E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah sistematika sistematika surat dinas surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! • Mampu menulis surat  428 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.. dan sistematika! Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format huruf kapital a penulisa penulisan n (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)  Suntinglah surat dinas temanmu!.... Pedoman penskoran Sangat cermat Cukup cermat skor 3 Skor 2 Kurang cermat Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum (100) = .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dinas dengan bahasa baku Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!   Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa.. format... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 429 ..

.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B... Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan ...3. Materi      Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk C. dan petunjuk 4...………. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.… 20.... (Drs.... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 4... Guru Mapel Bhs Indonesia.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... surat dinas. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A. Kegiatan Awal Apersepsi : 430 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... DJOKO PURNOMO... MPd) NIP... Metode Pembelajaran  Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:       memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman menumbuhkan  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Motivasi :    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk  Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. tulisan.suara. intonasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 431 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.lafal. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata urutan  Datalah urutan melakukan praktik/kin kerja melakukan sesuatu sesuatu yang ada dalam erja petunjuk! • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang  Tulislah petunjuk tentang efektif cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai  432 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sran teman/gurumu!   Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut urut skor 3 Skor 2 Skor 1  Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan Diksi urutan bahasa (1-5) (1-5) (1-5) isi (1-5)  Suntinglah surat dinas temanmu!....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 433 .. Sangat cermat skor 3 Pedoman penskoran Cukup cermat Skor 2 Kurang cermat Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum (100) = ...

..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Tujuan Pembelajaran .. Menanggpi unsur pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5...Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama 434 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. (Drs.1. MPd) NIP. ………. 20…... Mengapresiasi pementasan drama 5................. DJOKO PURNOMO.. Guru Mapel Bhs Indonesia. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pementasan drama 3.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kritik. maupun saran pementasan drama teman b. Deminstrasi c. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal. Pemodelan b. Diskusi 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. lingkungan. dan sumber belajar lain. Dalam kegiatan elaborasi. guru:   didik lain memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta  Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. unsur – unsur drama b. intonasi.suara. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama. Motivasi :  Menanggapi dangan cara memberi pendapat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Penugasan d. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal. diskusi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 435 . dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Apersepsi :  Guru menerangkan tentang drama  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama  Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.       membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. turnamen. 436 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi. program pengayaan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 437 . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.piln kelompok lain  Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan Kedua a. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama  Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi.lafal.suara. secara individual maupun kelompok.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi :  Mendiskusikan unsur-unsur drama b. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. Lembar penilaian 438 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. tulisan. Sumber Belajar a.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 5. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.       membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Naskah drama b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Buku Penunjang lain 6. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama Kegiatan 1. lemh suara apakah sudah tepat Skor 3 2 1 Ya Tidak Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan : Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 2. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 439 . keras.………. kadang-kadang . Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d.. Beri penilaian tentang penampilan teman No 1 2 3 4 Aspek Pelaflan Penghayatan Intonasi Subyektifitas ya :2 Tidak : 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dn tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah unsur-unsur unsur-unsur pementasan drama yang kamu drama dengar/tonton! • Mampu menanggapi  Apakah tiap-tiap Observasi Lembar tiap-tiap unsur dengan unsur drama observasi alasan yang logis ditanggapi ? selalu . Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 3. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Guru Mapel Bhs Indonesia.… 20…. tidak pernah   Pedoman penskoran 1.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs. 440 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ............. MPd) NIP....... DJOKO PURNOMO..

Apersepsi : 1.2. Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah Motivasi : 1. Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab c. Mengapresiasi pementasan drama a. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 441 .Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Materi Pembelajaran a. Penugasan b. Mengapresiasi pementasan drama 5. Metode Pembelajaran a. Mengevaluasi pemeran tokoh 3. Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama . Kegiatan Awal. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 442 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama.suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. lingkungan. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. intonasi.suara.lafal. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b.       membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 443 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama Motivasi : 1. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  drama. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     444 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama  Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis  Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu menentukan • Tulislah karakter tokoh praktik/kin kerja karakter tiap-tiap tokoh drama yang kamu erja dengar/tonton! • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh • Berikan penilaian tentang berdasarkan karakter pemeranan tokoh dengan yang seharusnya alasan yang logis! diperankan dengan alasan yang logis  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 445 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran a. Buku paket d. Naskah drama b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama 5. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pementasan drama c. Buku referensi lain tentang drama 6.

......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ......………….... MPd) NIP.... (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... 20…... DJOKO PURNOMO... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 446 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Materi Pembelajaran a. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Demonstrasi b. b. Inkuiri c. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Bermain drama a.Pertemuan Kedua :  Memilih tokoh yang akan diperankan . Diskusi 4.Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 447 . Tujuan Pembelajaran . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis.1. Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Memerankan tokoh masing-masing karakter 3. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masing-   memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n 448 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua a. media pembelajaran. intonasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis.lafal. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.suara. dan sumber belajar lain.

lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 449 . gerak. Memilih tokoh yang akan diperankan b. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : 1.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. Menentukan karakter tokoh 2. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

suara.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi : 1. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat b. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang memfasilitasi pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 450 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 2. media pembelajaran. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ketiga a.

Naskah drama b. Rubrik penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 451 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum 5. Sumber Belajar a.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Perangkat Pendukung Pementasan c.

. Tentukan karakter setiap tokohnya ! 2.. Tidak sesuai Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 Keterangan : .  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Tes praktik/kin erja Tes simulasi 1.Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus .......... Kurang sesuai c... tidak 2.. (Drs.… 20…. Guru Mapel Bhs Indonesia. DJOKO PURNOMO. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh ! No Nama Kelompok Aspek Skor 1. Tokoh a. MPd) NIP. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 452 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... lengkap b.. Karakter a.. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.. ……….. sesuai b.dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi Mengetahui....

Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Materi Pembelajaran a.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis  Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan . Bermain drama a. Inkuiri c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 453 . Demonstrasi b.2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran . Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh . Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Diskusi 4. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-   memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. intonasi. Kegiatan Awal 454 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran.   memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan.lafal. lingkungan. Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. lingkungan. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1. program pengayaan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan. Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 455 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang memfasilitasi pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. 456 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi 2.suara. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ketiga a.lafal. media pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. intonasi. dan sumber belajar lainnya.

Rubrik Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 457 . Kerangka drama b. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Perangka pendukung pementasan c. Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5.

.... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Tes simulasi Instrumen  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.. Kurang sesuai c. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi Skor Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 2 1 Mengetahui.. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus 2. lengkap b... tidak 2.. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Tentukan karakter setia[ tokohnya 2... Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh No Nama Kelompok Aspek 1.… 20…. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP.. 458 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tidak Keterangan : 1.. Tokoh a....  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6... Karakter a. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi………... Lancar b.. (Drs.. DJOKO PURNOMO. sesuai b. Tidak sesuai 3... Improvisasi a..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 459 .

Memahmi teks drama dan novel remaja 7. gesture dan mimik yang tepat 460 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Inkuiri c. Kegiatan Inti.lafal. . intonasi. Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur drama b. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama  Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.1. 3. Diskusi b. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. Tujuan Pembelajaran . Demonstrasi 4. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Membaca teks drama. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 461 . Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama. guru:   memfasilitasi bermain drama Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. dan sumber belajar lainnya. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 462 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. VCD b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. Teks novel remaja c. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:    memfasilitasi bermain drama Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama. Sumber Belajar a. program pengayaan. intonasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 463 .

2. Cukup Mengetahui. Bagaimana akting tokoh Apakah latar drama Bagaimana watak tokoh pralogonis 2 Skor 3 2 1 Catatan : 1. Baik 2. 4. Memahami isi dan pesan naskah drama 2. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur Skor 1 1. 464 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Tes Uraian Uraian Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 1. 20…. Memahami komflik serta puncak komplik 3. Kegiatan Peserta didik menentukan tema Peserta didik menentukan watak tokoh Peserta didik menentukan alur Peserta didik menentukan tokoh Skor 4 3 2 1 2. Guru Mapel Bhs Indonesia. Sedang 3. Memahami karakter tokoh 3. 3. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ? No Kegiatan 1. 2. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama ! No 1.………….

.......... MPd) NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 465 ..... DJOKO PURNOMO.

Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel  Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur.suara. Diskusi b.2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2. . Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran a. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat 466 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . teks novel remaja 3.lafal. Memahmi teks drama dan novel remaja 7. Memotivasi : Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur b. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Inkuiri c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. intonasi.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. Demonstrasi 4.

Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. a. media pembelajaran. memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.   memfasilitasi peserta didik dapat kerangka cerita dalam novel Mendiskusikan cara menentukan Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:      Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 467 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  sinopsis memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka Peserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan   memfasilitasi kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka siPeserta didik dan guru melakukan refleksi nopsis  468 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis b.lafal. intonasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.

.... .... MPd) NIP... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... ......................... ................ Mengetahui..................................................... ........... Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.....................……… 20…...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 469 ....... ...... ......... ................................... Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja Karya No Judul ... Teks novel remaja c.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5..................... Simpulan .. Peserta didik menyimpulkan novel remaja No Diskripsi Perilaku 1.......... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... . DJOKO PURNOMO.................................... Sumber Belajar a... 3........ Guru Mapel Bhs Indonesia.... ......... 1............. ....................... ........ Sinopsis ......................... (Drs.... 3............. .. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 1. 2...... ........ 2. 2................................ Jenis Latar .................. VCD b......................................................... Tema .. ...... ......... .................

intonasi.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Inti. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Memahmi teks drama dan novel remaja 8. b.lafal. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi : Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Inkuiri c. .Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. gesture dan mimik yang tepat 470 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide 3. Tugas b.1. Tujuan Pembelajaran . Diskusi 4. Metode Pembelajaran a.suara.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama Peserta didik dan guru melakukan refleksi a. media pembelajaran.   memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama   memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi : Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi :  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 471 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

tulisan. guru:   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. b. isyarat.lafal. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. 472 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. serta produk yang dihasilkan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VCD dan teks drama satu babak b. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 473 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Kaidah-kaidah drama c. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. (Drs..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1....…… 20….... Guru Mapel Bhs Indonesia... MPd) NIP... DJOKO PURNOMO..……. 474 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ? Kegiatan Kesesuaian isi dan judul Kesesuaian Penggunaan tanda baca Kesesuaian Penggunaan ejaan Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui..... Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu ! Kegiatan Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi Peserta didik menuliskan judul saja Peserta didik tidak dapat membuat judul 2....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi : 1.lafal.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8. Memahmi teks drama dan novel remaja 8. Inkuiri c.suara. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Mampu menyusun kerangka cerita drama. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 475 . b. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Tugas b.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama . Kegiatan Inti. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3.

  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.   476 membantu menyelesaikan masalah. tulisan. guru:   memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama Pertemuan Kedua : a. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran. b.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 477 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi : 1. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah  memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.       membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir 478 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

. MPd) NIP..………. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Kaidah-kaidah drama c. Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama 5.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Mengetahui... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka cerita drama.... DJOKO PURNOMO..... • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.… 20….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Bhs Indonesia.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup...   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. program pengayaan. VCD dan teks drama satu babak b. (Drs..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 479 ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 480 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

................................................ : .. : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 481 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 482 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

kapan.1..suara. Langkah-Langkah Pembelajaran A........ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9....... siswa mampu • menemukan pokok-pokok berita (apa........ Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III.. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. mengapa.... di mana. Metode Pembelajaran – Contoh – Latihan – Tanya jawab – Diskusi IV.. mengapa... Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini..lafal.Menemukan pokok-pokok berita (apa. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.... Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. siapa.. kapan. siapa. di mana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..... gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 483 . intonasi.. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi  Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa  Memotivasi :  • menemukan pokok-pokok berita B....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. di mana.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kapan. guru:  memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita  Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar  Mendengarkan teks berita pada latihan  Mengidentifikasi kata-kata kunci  Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Membuat pertanyaan lain tentang isi teks  Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report  Menyampaikan kembali isi berita secara lisan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. siapa. festival. isyarat. mengapa. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 484 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . turnamen. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.       membantu menyelesaikan masalah.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 485 . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/Alat  Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan  Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

... MPd) (_______________________) 486 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kurang tepat (2) c. Tepat (3) b.. Semua benar (3) b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Uraian Tes tulis Uraian  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menemukan pokok-pokok berita a. Sebagian besar salah (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... Sebagian besar benar (2) c.…………… …. DJOKO PURNOMO. Tidak tepat (1) 2 Mengemukakan kembali berita a. Tidak baik (1) Menjawab pertanyaan tentang isi berita a.. Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……. (Drs... Kurang baik (2) c. Kepala ... Baik (3) b..

.... 19660607 200803 1 003 NIP / NIK : .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 487 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP..............

Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III.2. Kegiatan Inti• 488 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi .Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9. siswa mampu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : …………….. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Penugasan – Latihan IV. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama :  Apersepsi :   Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Memotivasi :  B.

memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman  Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 489 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. dan sumber belajar lain. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kemudian dikocok  Siswa pertanyaannya mengambil dua gulungan kertas tersebut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi. serta produk yang dihasilkan. dan menjawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

B.       membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua :  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”  Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita  Memotivasi :  cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. A. program pengayaan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 490 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

isyarat. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 491 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. artikulasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan ekspresi  Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     membantu menyelesaikan masalah. festival. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. VI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. V.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 492 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.

.. MPd) NIP.....………………… 20 …….......... Sebagian besar benar (2) c. Guru Mapel Bhs Indonesia... Kurang berani (2) c.. Menjawab pertanyaan tentang teks a.. Sebagian besar salah (1) 3 3.. (Drs. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 2 5 5 Mengetahui... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 493 ...... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 1. Menggunakan penghubung yang a...…………… ….. Kepala ..... Semua benar (3) b.... Kurang tepat (2) c. Berani (3) b. DJOKO PURNOMO... Tidak berani (1) 5 2.

.Menyampaikan persetujuan... sanggahan.. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini...1.. guru: 494 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.... • membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.. dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler : 10... Mengemukakan pikiran. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A... sanggahan. Kegiatan Inti•  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . perasaan..... Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV. Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi III.... siswa mampu • menyampaikan persetujuan... dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I... Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi • Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : • Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B......

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 495 . secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.suara. intonasi.lafal. dan sumber belajar lain. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 496 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. VI. contoh notula.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Sumber/Bahan/Alat  Naskah diskusi. dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan. sanggahan. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V.

......... Kepala .... Tepat (3) b...…………… …. DJOKO PURNOMO... dan penolakan pendapat a..………………… 20 …….. Guru Mapel Bhs Indonesia.. Berani (3) b..... Keberanian memimpin rapat atau diskusi a.. (Drs. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui.. Kurang berani (2) c.. Kemampuan menyampaikan persetujuan..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 497 . sanggahan.. Membuat notula rapat atau diskusi a.. Tidak berani (1) 3 3. Benar (3) b..... Tidak tepat (1) 2 2.. Kurang benar (2) c. Kurang tepat (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. MPd) NIP....

• membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV. Memotivasi : • Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. kedua dan ketiga : A. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.2. serta santun. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II... siswa mampu • membuat susunan acara untuk berbagai keperluan.lafal. serta santun I. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. intonasi. 498 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . perasaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. Mengemukakan pikiran. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Materi Ajar Susunan acara III. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.suara.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 499 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    membantu menyelesaikan masalah.     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.

 Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tepat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VI. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Observasi Lembar observasi 500 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan. sanggahan. tidak tepat. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan. dst. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kurang tepat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. kurang sesuai. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi  Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. sanggahan. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sesuai.

19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... (Drs..... Menggunakan penghubung yang a.. Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……. Kepala ... Sebagian besar salah (1) 2 2... DJOKO PURNOMO...... Kurang tepat (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. serta santun a.. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar.. Tepat (3) b. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 501 ..... Kurang berani (2) c. Membuat susunan acara a.. Semua benar (3) b..…………… ….. Berani (3) b. Tidak berani (1) 3... MPd) NIP........ Sebagian besar benar (2) c..

Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu :. Standar Kompetensi: 11. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A... Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar E. dan membaca nyaring B..... Metode Pembelajaran 1. Ilustrasi 2...... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi......1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C. Kompentensi Dasar: 11. yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku itu sering 502 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif. Refleksi E. membaca intensif.... Inkuiri 3.... dan kedua : A.. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan  Memotivasi :  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu..... Tanya jawab 4...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

503

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. H. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

504

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Uraian

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

 Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

 Tulislah kesamaan
masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

505

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ............................... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Pembeljaran Teks berita E. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, dan kedua : A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :
 Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

 Memotivasi :
 Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran


B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

506

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

507

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar 1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. ) 2. Gambar berbagai peristiwa. H. Evaluasi

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

508

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Uraian

Tes tulis

Uraian

 Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

509

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ............................... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. C. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

D. Materi Pembelajaran Teks berita E. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk
membaca nyaring yang pernah dialami siswa

 Memotivasi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring
laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

510

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

  

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita  Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan  Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

511

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Sumber Belajar 1. Model untuk membaca nyring berita 2. Teks berita hasil karya siswa H. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

512

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

.. DJOKO PURNOMO.......………………… 20 ……. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1.. Guru Mapel Bhs Indonesia... Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan Apakah ekspresi wajah dan gerakan gerakah tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ? Catatan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat....…………… …....... Kepala . artikulasi dan volume suara yang jelas....... MPd) NIP. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 513 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Mengetahui. ((Drs...... Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita....

.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A.. intonasi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. teks berita.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Kegiatan Inti... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.. gesture dan mimik yang tepat 514 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Inkuiri b. Tanya jawab c. slogan / poster B...suara. dan kedua : A.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Refleksi D.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C.... Metode Pembelajaran a.. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer E.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) D. Kompentensi Dasar : 12... Standar Kompetensi : 12....lafal....

festival.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 515 .   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. G. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menulis pokok Bacalah sebuah buku individual/ pokok isi buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! kelompok • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku  Tuliskan pokokmenjadi rangkuman pokok isinya! • Menyunting rangkuman  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 516 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Berbagai buku pengetahuan popular 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Rubrik penilaian rangkuman buku H. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1........ Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman. apakah Peserta didik aktif bertanya 2....…………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 517 .... Kepala ...………………… 20 ……. ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas.... Guru Mapel Bhs Indonesia...... MPd) NIP..... partisipasi dalam kelompok.... Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / dalam kelompok kelas 2. DJOKO PURNOMO. (Drs.........

.... Metode Pembelajaran Penugasan E. Kegiatan Inti. Standar Kompetensi: 12. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.. teks berita.lafal.2. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x Pertemuan ) A.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Materi Pembelajaran Teks berita E... dan kedua : A...... Menulis teks berita secara singkt.. padat dan jelas C. gesture dan mimik yang tepat 518 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..suara. slogan / poster B.. intonasi.. Kompentensi Dasar: 12... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D..

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. isyarat. tulisan. diskusi.  Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita  Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa  Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 519 . Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Teks berita aktual 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tape Recorder H. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan jelas  Kembangkan data pokok-pokok berita 520 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyusun data  Tulislah data pokokindividual/ pokok-pokok berita pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan kelompok • Mampu merangkai data pengamatan terhadap pokok-pokok berita suatu peristiwa! menjadi berita yang singkat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. OHP 3. padat.  Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita G.       membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.

... serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1...... (Drs.. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1.. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa. 2. Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 …….. ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.. kapan........ siapa.. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman..…………… …...... partisipasi dalam kelompok... MPd) NIP.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 521 .... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui.. apakah Peserta didik aktif bertanya 2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama.. dimana. DJOKO PURNOMO. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1. Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas dalam kelompok 2..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala . bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menjadi sebuah teks berita!  Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan  Memotivasi :  Guru mengajukn pertanyaan untuk bagaimana cara menyusunnya apa slogan dan poster dibuat 522 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kompentensi Dasar: 12....... slogan / poster B... Langkah-langkah Pembelajaran A. Standar Kompetensi: 12. Refleksi F. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 A... Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) D........... Materi Pembelajaran Poster dan slogan E.... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster. Penugasan d... Tatanya jawab b... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Metode Pembelajaran a. teks berita....3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. Inkuiri c. serta persuasif C.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.  Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster. makna slogan. media pembelajaran. dan penataan kata dalam slogan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. festival. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan isi slogan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan. intonasi. penggunaan kata dalam slogan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 523 . serta produk yang dihasilkan.lafal. lingkungan. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan G. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster H. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menunjukkan  Tulislah beberapa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 524 . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berbagai slogan perusahaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1.       membantu menyelesaikan masalah. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. organisasi.

. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 525 ....... DJOKO PURNOMO.. Mengetahui.. Kepala ..... MPd) NIP.... Guru Mapel Bhs Indonesia......………………… 20 …….........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks individual/ kelompok jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! …...…………… (Drs..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......

.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1... Kegiatan Inti.lafal. Tanya jawab c. gesture dan mimik yang tepat 526 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...suara.... Metode Pembelajaran a.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis..... Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Penugasan 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. intonasi.. Materi Pembelajaran a... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.... Ceramah b.. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel  Memotivasi :  Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja B. 3. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. tulisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik menyimpulkan tema cerita. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 527 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.    membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks Perpustakaan b. memberikan penguatan dan penyimpulan C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata tokoh  Tulislah tokoh utama dan utama dan sampingan tokoh pendamping yang dalam cuplikan novel terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu • Mampu mengidentifikasi dengarkan! karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang  Tulislah karakter tokoh logis disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2 Dapat menemukan salah satu saja Skor 2 1 528 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5. Novel remaja terjemahan 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar a.

..………………… 20 …….. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 529 .... Guru Mapel Bhs Indonesia. DJOKO PURNOMO....... (Drs.…………… …... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala ... MPd) NIP....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Tidak dapat apa – apa 0 Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menentukan karakter dengan tepat Peserta didik menentukan watak kurang tepat Peserta didik tidak menuliskan watak Skor 2 1 0 Mengetahui.....................

. Kegiatan Inti. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1....... .  Eksplorasi 530 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran Memotivasi : a... Tanya jawab 4... Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c. Menganalisis latare cuplikan novel 3.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.... Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik B. Kegiatan Awal Apersepsi : a...... Materi Pembelajaran a.... Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b. Ceramah b.2.. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Tujuan Pembelajaran ..

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan remaja   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 531 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.lafal. lingkungan. turnamen. intonasi.

guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Memotivasi : a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Awal Apersepsi : a. program pengayaan. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 532 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Pertemuan Kedua : a. Menganalisis latar cuplikan novel b. media pembelajaran. intonasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal.       membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.       membantu menyelesaikan masalah. isyarat. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 533 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Novel remaja terjemahan 6.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan  Tulis tema cuplikan novel tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tes tulis Uraian • Mampu mendata latar Tulislah latar disertai latar yang ada dalam dengan bukti cuplikan cuplikan novel novel yang kamu dengarkan! 1. Buku teks perpustakaan b. Peserta didik menulis tidak lengkap 3. Peserta didik menulis slah 2. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 534 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Peserta didik menulis tema dengan benar 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis latar cerita tepat 2. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Pedoman penskoran Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik meulis kurang tepat 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 5.

... (Drs.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Kepala .... MPd) NIP. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......…………… …...... DJOKO PURNOMO...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 535 ..... Guru Mapel Bhs Indonesia.....………………… 20 ……...

. Ceramah b. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur 3.. Kegiatan Awal Apersepsi : a.......Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1... Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur Memotivasi : Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ....... Metode Pembelajaran a. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13. Tanya jawab 4.. guru: 536 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.3.... Menganalisis alur c.... Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Materi Pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b...

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. intonasi. media pembelajaran. turnamen. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 537 . diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.suara.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. tulisan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku teks perpustakaan b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata tahaptahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 1. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Novel remaja terjemahan 6. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap Skor 3 2 Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian Instrumen  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 538 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Pedoman penskoran Kegiatan 1.

... Kepala ..………………… 20 ……... Pedoman penskoran Kegiatan 1... (Drs... Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 3... Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2....... MPd) NIP........ Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa 1 Skor 2 1 0 Mengetahui...…………… …. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . DJOKO PURNOMO........ Guru Mapel Bhs Indonesia.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 539 ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 2..

. Menunjukkan kekurangan.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. Materi Pembelajaran a.. keunggulan.. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja... 1. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. b. 3.. kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. ataupun srn dengan alasan yang logis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14... gesture dan mimik yang tepat 540 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..... Kritik. Ceramah b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Memotivasi : 1. intonasi... 2... Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 2 X 40 menit 1.. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan.. pendapat....... Tanya jawab 4..lafal. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b.. Apersepsi : 1.suara.. dengan lasan yang logis..

secara individual maupun kelompok. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 541 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan alasan yang logis saran. kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. kritik. Peserta didik tidak mendata 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik menemukan sebagian masalah 3. Buku Sumber 6. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 2.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pedoman penskoran Skor 3 2 0 542 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau pun keunggulan. Novel remaja terjemahan b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mendata  Datalah masalah-masalah observasi masalah-masalah yang yang terdapat di dalam perlu dikomentari suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! • Mampu mengomentari novel remaja terjemahan  Berikan pendapat. Sumber Belajar a. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.......…………… ….. Peserta didik memberi pendapat 3........ 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……... Kepala .............. kritik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kegiatan 1. saran 2.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 543 .. DJOKO PURNOMO. (Drs.. MPd) NIP.. Peserta didik memberi pendapat.. Peserta didik hanya diam Skor 2 1 0 Mengetahui..... Guru Mapel Bhs Indonesia..

... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. Ceramah b. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. b. Tanya jawab 4. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan.. 2. kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel.. .. Materi Pembelajaran a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. b. a. 3..... Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.. Pertemuan Pertama............ kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel Memotivasi : a. Kegiatan Inti • Eksplorasi 544 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Metode Pembelajaran a...... mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan. Tujuan Pembelajaran . Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.

media pembelajaran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.lafal. Dalam kegiatan elaborasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. dan sumber belajar lain. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 545 . secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis b.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 546 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.suara. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi : a. lingkungan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. Pertemuan kedua. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 547 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.

Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel 5. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 3. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengemukakan  Kemukakan hal-hal yang observasi hal yang menarik dari menarik yang terdapat di novel dengan alasan yang dalam novel remaja yang logis kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga • Mampu menanggapi kamu berpendapat dengan santun komentar demikian! teman tentang hal yang manarik dalam novel  Tanggapilah komentarremaja terjemahan komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 1. Novel remaja b. Peserta didik menanggapi saja 3. Buku Sumber 6. Sumber Belajar a. program pengayaan. Peserta didik tidak menemukan 2. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menanggapi Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 548 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pedoman penskoran Kegiatan 1.

... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 549 .... Kepala ..... Guru Mapel Bhs Indonesia.. DJOKO PURNOMO....…………… ….......………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... MPd) NIP. (Drs..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...........

. Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja a. Pemodelan b. Pelaku d.. Demonstrasi 4. Metode Pembelajaran a... Inkuiri d. Perwatakan e. dan latar novel terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...... pelaku. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . dan latar .....1 Menjelaskan alur cerita. Novel remaja asli atau terjemahan b.. pelaku. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : a. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. Latar novel 3.. pelaku. Kegiatan awal Apersepsi : 550 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . pelaku.. Tanya jawab c...Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.. dan latar novel (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) 1.. Tujuan Pembelajaran ...Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15. kemudian menganalisis alur cerita. Alur cerita c..

media pembelajaran. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat. pelaku. dan sumber belajar lain. pelaku. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 551 . pelaku.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok. dan jelas  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.lafal.suara. Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita. dan latar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi. Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)  Secara berkelompok. Dalam kegiatan elaborasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pelaku. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur. padat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok Memotivasi : 1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. lingkungan.  Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita. dan sumber belajar lainnya.

festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 552 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. turnamen. dan latar novel terjemahan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 553 . dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) Memotivasi : 1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. diskusi.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. pelaku. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. festival. kemudian menganalisis alur cerita.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.suara. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dengan Teknik Penilaian Penugasan individual/ Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian 554 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.       membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Novel remaja b. 5. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. Buku Sumber 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi.

........ (Drs.. dan latar novel Analisis keterkaitan alur cerita. pelaku....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 555 . DJOKO PURNOMO...  Analisislah keterkaitan alur cerita. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... dan latarnya! Rubrik penilaian teks berita No Aspek 1 2 3 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh Ketepatan dalam menemukan alur cerita.…………… …..... dan latarnya! Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 3 3 4 10 Mengetahui.. pelaku.... dan latar novel tersebut..………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bukti yang meyakinkan • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan ke-lompok tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya... MPd) NIP.. pelaku...... pelaku.. Kepala ..

. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15... Materi Pembelajaran Buku antologi puisi 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri Memotivasi : 1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah b.. Metode Pembelajaran 1.. 556 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Demonstrasi 4....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .....lafal.. Diskusi 4.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi..... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi : 4 X 40 menit 1.suara.... Tanya jawab 3. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...

serta produk yang dihasilkan.  Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah  Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah  Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi  Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 557 . festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. tulisan. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Rubrik penilaian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Novel remaja b. Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi 5.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.       membantu menyelesaikan masalah. Buku Sumber 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 558 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

... Kepala .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 Aspek Ketepatan simpulan ciri puisi Rima puisi Bahasa Ragam makna Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 1 1 1 2 2 2 10 Mengetahui. DJOKO PURNOMO.………………… 20 ……. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 559 ..... Guru Mapel Bhs Indonesia..... (Drs....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... MPd) NIP............…………… …....

.. Pengamatan obyek c....... Tanya jawab 2.  Eksplorasi 560 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16. Teks berita yang memuat peristiwa 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.. Permodelan 3.  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa  Memotivasi :  Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.... Kegiatan Inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Demonstrasi 4. Materi Pembelajaran a..1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan ) 1. Kegiatan awal  Apersepsi :  Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH . Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Metode Pembelajaran 1...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas  Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah  Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. dan sumber belajar lain. lingkungan.lafal. secara individual maupun kelompok.(penulisan dijadikan tugas di rumah). turnamen.suara. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. peristiwa yang dibaca. serta produk yang dihasilkan. Dalam kegiatan elaborasi. atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 561 . intonasi.  Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

tulisan. Novel remaja b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu 562 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Sumber Belajar a. Buku Sumber 6. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.       membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.. MPd) NIP.. Guru Mapel Bhs Indonesia. DJOKO PURNOMO..........…………… …... Kepala .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .................... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 563 ... (Drs.………………… 20 ……...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat protofolio dengan pilihan kata yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Skor maksimum 2 2 1 3 2 10 Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek Skor Keunikan puisi Keindahan Kata Gaya bahasa Kesesuaian isi puis Keindahan perulangan bunyi Jumlah Skor Maksimum Mengetahui....

... gesture dan mimik yang tepat 564 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Pembelajaran a..2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) 1. Tanya jawab 2.. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.lafal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16. intonasi. Demonstrasi 4.. Permodelan 3. Pengamatan obyek c.suara.. Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis b. Teks berita yang memuat peristiwa 3. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b...

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 565 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. tulisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.     membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Novel remaja b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Sumber Belajar a. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Rubrik penilaian No 1 2 Keunikan puisi Persajakan Aspek Skor Skor maksimum 2 3 566 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Sumber 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.. (Drs. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 567 .. dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = x skor ideal (100) = ……………….... 2.. Gerak / mimik Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4..... 3. Mengetahui. Tanggal : ………………………………. tinggi-rendah nada.. MPd) NIP.. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5. Judul bacaan : ……………………………….... dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1... deras-lembut suara...... Guru Mapel Bhs Indonesia. No 1. Kepala .………………… 20 …….. Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Deskriptor Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. dan cepat-lambat membaca Keserasian antara ekspresi wajah. DJOKO PURNOMO.... 2..... 4..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 Penyuntingan Kesesuaian isi puisi Jumlah Skor Maksimum 3 2 10 Nama Peserta didik : ……………………………….…………… ….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .....

................ : ......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : .................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 568 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....................... : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 569 .

.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.suara.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber. Mendengarkan dialog interaktif b.. Materi Pembelajaran a.. Kegiatan Inti... Metode Pembelajaran a. Diskusi 4.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Tanya jawab b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. 570 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.....lafal.. intonasi. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1..1.. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. : 2 / 40 menit 1.......

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 571 . dan sumber belajar lainnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.

Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menentukan tema dialog  Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! • Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis Pedoman Penilaian 1.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Gambar b. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan 3 4 572 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 2 3 4 3.. Rekaman dialog interaktif 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.

.... Kepala ..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia......………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4...... 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : 3 4 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 3 No.. 1 No....... MPd) NIP.... (Drs...... 2 No.... DJOKO PURNOMO..…………… …... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 573 ...

.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta tayangan/siaran dialog interaktif didik dapat Mendengarkan rekaman atau memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi....suara...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Tanya jawab b. Diskusi 4. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b.nya 3. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1. 574 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. intonasi.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a...lafal... Metode Pembelajaran a.....2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 575 . diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.      membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. tulisan. turnamen. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Guru Mapel Bhs Indonesia. 5.....………………… 20 ……. DJOKO PURNOMO.......... program pengayaan... 576 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. (Drs..... Gambar b.... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mendata pendapat  Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! • Mengomentari pendapat narasumber  Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber! Mengetahui.....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....…………… …. Kepala . Sumber Belajar a. MPd) NIP.. Rekaman dialog interaktif 6.

Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2........ Inkuiri b. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 577 .. tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Materi Pembelajaran a. perasaan.. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Metode Pembelajaran a.......... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3...... Mengamati karya seni / Produk b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c...1.. Mengungkapkan pikiran.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2. Demonstrasi 4. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. serta produk yang dihasilkan. tulisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.suara. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.     578 membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. berbelit-belit • Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa • Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas. Pedoman Penskoran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan • Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas. berbelit-belit.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 579 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Hasil karya seni 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

..... Guru Mapel Bhs Indonesia... 580 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . DJOKO PURNOMO.. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 .....………………… 20 ……..... MPd) NIP....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2....... Kepala ....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .....…………… …..100 Kelancaran Skor 10-100 Nama Siswa Tuti Dani Brian Mengetahui.... (Drs...

... bagaimna peristiwa terjadi c..... di mna... Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mengungkapkan pikiran.. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 1. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Peserta didik dan guru membicarakan kapan. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. intonasi. mengapa. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Inkuiri b. Materi Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi b.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis.. Waktu...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 581 ...2. perasaan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1.lafal.. mengapa. tempat. Metode Pembelajaran a....suara. Demonstrasi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Kedua Dan ketiga : a. dan bagaimana terjadinya peristiwa b.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    membantu menyelesaikan masalah. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 582 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.

program pengayaan. Peristiwa / kejadian 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata • Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! • Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 1. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 583 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

. Kepala .... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... MPd) NIP... Guru Mapel Bhs Indonesia...…………… ….. (Drs...... DJOKO PURNOMO....………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3..... gerak... 584 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita Mengetahui. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah..............

Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.........lafal.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.. Tanya jawab b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 585 . Teks tek berita dalam surat kabar 3.suara. Metode Pembelajaran a. Inkuiri 4. : 3.1. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. intonasi...... Daftar pengalaman siswa b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... : 2 x 40 menit 1...... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3....

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.    membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 586 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 587 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu mendata  Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! • Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks • Mampu membedakan fakta dan opini 1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. Media cetak / surat kabar b. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.

.... 588 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik tidak dapat membedakan Skor 1 0 Mengetahui.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ......…………… …... DJOKO PURNOMO.... Kepala ...... MPd) NIP....………………… 20 …….. (Drs. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1... Peserta didik dapat membedakan 2.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Guru Mapel Bhs Indonesia......

.... Tanya jawab 4. : 2 / 40 menit 1. Kegiatan Inti. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 589 .. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran a.. Buku yang berindeks 3. Obervasi b. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.lafal.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai....2. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b.suara... : 3.... Kegiatan Awal Apersepsi : 1... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. Materi Pembelajaran a. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.....

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.       membantu menyelesaikan masalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 590 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari katakata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Peserta didik yang tidak dapat menemukan 2. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku . waktu singkat 2. Sumber Belajar a. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 591 .! Teman dalam satu kelompok harus • Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0 • Pedoman penskoran Kegiatan 1. Stopwocth 6. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 3... Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks c.

..…………… …....... (Drs.. DJOKO PURNOMO....... Kepala .....………………… 20 ……....... MPd) NIP. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. 592 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...........

. Inkuiri 4. Dafatar pengalaman siswa b. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Cara menulis iklan siswa 3..1.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris .... Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Tujuan Pembelajaran ... Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a.... Menulis iklan baris dengan bahasa singkat.. Tanya jawab b.. dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2...... dan karangan : 4.Mebahasakan secara lengkap iklan baris RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 593 . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. padat dan jelas : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. resensi. Metode Pembelajaran a.... padat..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ...Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat......

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. lingkungan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 594 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 595 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat baris yang deibuatnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.       membantu menyelesaikan masalah. menulis atau membacakan iklan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.suara. Menentukan objek yang akan diiklankan b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. media pembelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: 596 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.       membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tidak mampu membuat 2. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Buku teks 6. Mampu membuat 1 – 2 buah 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. padat dan jelas 1. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Media cetak b. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. program pengayaan. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Tulislah objek yang akan • Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan • Tulislah iklan baris sesuai • Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat. Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 597 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.

…………… ….. (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... 598 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala .................... Guru Mapel Bhs Indonesia.......………………… 20 ……........ 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP. DJOKO PURNOMO..

.. Inkuiri 4.. Meresensi dan menyunting 3.. Materi Pembelajaran a.. Buku pengetahuan yang ditentukan b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.... Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.... Meresensi buku pengetahuan : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.... Tujuan Pembelajaran .. Daftar pengalaman siswa c.. Tanya jawab b. Metode Pembelajaran a. . resensi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 599 .2.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca .... dan karangan : 4.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Unjuk kerja c..Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.

secara individual maupun kelompok. diskusi. media pembelajaran. 600 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   membantu menyelesaikan masalah.lafal.suara. festival. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mencermati dan membaca buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. intonasi.

lafal. program pengayaan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 601 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lainnya. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. gesture dan mimik yang tepat Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. lingkungan. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. intonasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.       membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. peserta didik dan/atau sendiri membuat 602 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

lafal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 603 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. festival. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku  buku Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi   Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.suara. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian 604 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Perpustakaan sekolah b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku teks pengetahuan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3. kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi 1. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 Mengetahui. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2..... Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 605 ....…………… ….. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1.... Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 3.………………… 20 ……. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Kepala . Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2... Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu • Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan... Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Guru Mapel Bhs Indonesia.

....... 606 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. MPd) NIP..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs. DJOKO PURNOMO...........

..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. . dan karangan : 4. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 607 . Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan.. ... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan..... Tanya jawab b.. : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.... dan kebulatan wacana. Tujuan Pembelajaran . keefektifan kalimat.. Paragrap yang terdapat dalam wacana c.... keterpaduan paragraf.. keefektifan kalimat.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Dftar pengalaman siswa b. pilihan kata. dan kebulatan wacana ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Permodelan 4.3. pilihan kata. Peserta didik membaca teks karangan 2.. Membaca teks karangan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . pilihan kata keefektifan kalimat... Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Metode Pembelajaran a... Inkuiri c. keterpadiuan paragraf.. Materi Pembelajaran a. keterpaduan paragraph .

turnamen. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan kebulatan wacana b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.lafal. keefektifan kalimat. 608 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi. diskusi. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. keterpaduan paragraf. serta produk yang dihasilkan. pilihan kata.suara. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o Menemukan kesalahan ejaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

program pengayaan. intonasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.suara. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 609 .       membantu menyelesaikan masalah. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. pilihan kata. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Pertemuan Kedua.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. keefektifn kalimat.lafal. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. a. Kegiatan Inti.

      610 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  benar Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.

pilihan kata. memberikan penguatan dan penyimpulan c. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 611 . guru:  Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan   Konfirmasi Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan. keterpadiuan paragraf.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. keefektifan kalimat. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. pilihan kata. program pengayaan.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. keefektifan kalimat b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Media cetak b. berikutnya! pilihan kata. 5. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. program pengayaan. dan kebulatan wacana 1. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana • Kumpulkan suntinganmu • Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan. kaidah-kaidah keefektifan kalimat. dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata. Carilah kesalahan ejaan. keterpduan paragraph. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. keefektifan kalimat. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap Skor 2 1 612 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. keterpaduan paragraf.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. keefektifan kalimt. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan. Buku teks c. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pilihan kata. penyuntingan! keterpaduan paragraf. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 613 .... Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui......... Guru Mapel Bhs Indonesia.. (Drs..………………… 20 ……...…………… 0 Skor 2 1 0 …. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1.. MPd) NIP. DJOKO PURNOMO........... Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.......... Kepala . Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3... Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3.

.. Unsur-unsur syair c.. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1..... Inkuiri d.... Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi 614 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Diskusi 4..... Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan... Metode Pembelajaran a. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Tanya jawab c. Teks syair b.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Penugasan b....

dan sumber belajar lainnya. lingkungan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. intonasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 615 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.suara.lafal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. Sumber Belajar a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teks syair b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama 616 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menemukan • Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Rubrik Penilaian . memberikan penguatan dan penyimpulan c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 617 ....Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .. Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……... (Drs.…………… …......... DJOKO PURNOMO...... Aspek Keseriusan Kerjasama Mengetahui........ 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kepala ....... MPd) NIP.

Teks syair b... 2..... Memotivasi : .Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b...... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. guru: 618 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Syart-syarat syair c. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... Inkuiri d.. Metode Pembelajaran a... Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a...2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 2 x 40 menit 1.. Penugasan b.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Diskusi 4. Praktik menganalisis syair 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Tanya jawab c.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.

menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 619 .  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsureunsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. festival. tulisan.lafal.    membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. intonasi. secara individual maupun kelompok. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama 620 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan • Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Mampu menganalisis syair yang • Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teks syair b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 621 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .

5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.....………………… 20 …….... 2= kurang .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..…………… ….. keras lemah suara. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah.2.. Kepala . tinggi-rendah nada... gerak... 4= baik. atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No..... 1 = 5 No.. Guru Mapel Bhs Indonesia... (Drs.3. 2 = 5 Jumlah =10 Mengetahui...... 622 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . MPd) NIP.....4........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1.. 3 = sedang. DJOKO PURNOMO...

Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : ..Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B.Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi.Cerpen III.. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan... Kegiatan Awal Apersepsi : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..lafal...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik .. Sambil membaca. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 623 .mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen .Latihan IV... .. Metode Pembelajaran .. siswa mampu ..... Materi Ajar ...Contoh .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian...Tanya jawab .. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A..suara. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen I. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6.1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya   Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     membantu menyelesaikan masalah. 624 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.

bahasa yang baik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Cerpen .Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Tidak baik (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 625 . V. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan hal-hal yang menarik a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Baik (3) b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita. Sumber/Bahan/Alat . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. keruntutan alur cerita. Kurang baik (2) c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Menentukan • Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

... Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..5 nya secara tepat a..………………… 20 ……........ Kepala ..... Guru Mapel Bhs Indonesia. Kurang baik (2) c.... 626 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... Baik (3) b.…………… ….. (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a. Tidak tepat (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui.. MPd) NIP. Kurang tepat (2) c.. Tepat (3) b........ DJOKO PURNOMO..

Inkuiri d...Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan ... Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e.. Kegiatan Awal RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 627 . Penugasan b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6.. Teks puisi b.. Demonstrasi 4. Pemodelan f.... Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1..2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.... Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi ... Cara menemukan suasana puisi d..Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Unsur-unsur puisi c. Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.... Diskusi e. Tanya jawab c... Metode Pembelajaran a. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3...

serta produk yang dihasilkan. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.suara. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. 628 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.lafal. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. isyarat. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. lingkungan. media pembelajaran.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegitan Awal Apersepsi : 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 629 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.       membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:    Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:   memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 630 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Teks Puisi b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Sumber Belajar a. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes • Mampu  Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! • Mampu Uji petik menghubungkan suasana  Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana • Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi  Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 631 . Buku peljaran bahasa Indonesia c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Lagu-lagu 6.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 Suasana puisi Aspek Indikator Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Ya Tida k Hubungan antara suasana dengan irama Skor Maksimal : No. Kepala ... 3 = 50 Jumlah =100 Mengetahui..... 632 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru Mapel Bhs Indonesia... 1 = 20 No.......…………… …....………………… 20 ……... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... DJOKO PURNOMO.... 2 = 30 No........ (Drs. MPd) NIP.........

Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua... Menemukan latar cerpen c.. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2.. dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 633 .... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menemukan tema.. Metode Pembelajaran a.... a.. Penugasan 4... Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a..... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7...Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh. Inkuiri c... ... Pemodelan b. latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Menyimpulkan tema b. Tujuan Pembelajaran .1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. latar......Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.

turnamen. lingkungan. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   634 membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. serta produk yang dihasilkan.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. intonasi. dan sumber belajar lainnya. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.lafal.   Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.

5. Sumber Belajar a. program pengayaan. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). latar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1. latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan • Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen • Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik menuliskan secara lengkap RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 2 635 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyimpulkan • Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian • Mampu menemukan tentukanlah tema. latar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku mkumpulan cerpen mass media b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2 2. 636 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tema 1 0 Skor 2 1 3.. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3..... MPd) NIP. DJOKO PURNOMO.... (Drs. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2.. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.... Peserta didik tidak menentukan latar .………………… 20 ……......... Peserta didik tidak menentukan karakter 0 Mengetahui..... Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1.. Kepala .Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1 3.....…………… …... Peserta didik menentukan latar tema 2..... Guru Mapel Bhs Indonesia.

. Tujuan Pembelajaran ..... : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Metode Pembelajaran a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.... Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.. Penugasan c... Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Menemukan nilai negative dan positif b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1... Inkuiri b.. Tugas proyek 4. Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 637 ... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.2.......Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa... Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen ...

turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa   Elaborasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan Kedua a. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegitan Awal Apersepsi : 638 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Kegiatan Inti.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.suara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.suara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Belajar RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 639 . intonasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.lafal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.

surat kabar c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 640 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Buku kumpulan cerpen b. Koran .

.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 641 .. MPd) NIP. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menemukan • Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. Guru Mapel Bhs Indonesia... bandingkan dengan nilai • Mampu kehidupan siswa..... • Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Mengetahui...... (Drs.…………… …...………………… 20 …….. DJOKO PURNOMO......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala .......... dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu...

: 8. Pemodelan b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Ide pokok b.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 642 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran a... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Mengungkapkan kembali pikiran... Menyunting cerpen 3.... Inkuiri c... Peserta didik dan guru bertanya jawab.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Mengembangkan ide pokok c..... perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek.1. Tujuan Pembelajaran . . Memotivasi : 1.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Penugasan 4.....

turnamen. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. program pengayaan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen    Elaborasi Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Pertemuan Kedua a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 643 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegitan Awal Apersepsi : 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi.suara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. Dalam kegiatan elaborasi.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. program pengayaan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 644 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku kumpulan cerpen b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. serta produk yang dihasilkan.lafal. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi. 5. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

......... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menentukan  Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya..... (Drs. MPd) NIP.. Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6.......…………… ….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 645 ........ Kepala . DJOKO PURNOMO.………………… 20 …….. • Mampu  Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Mengetahui............

.. Kegiatan Awal Apersepsi : . .menentukan tema cerita. Kegiatan Inti  Eksplorasi 646 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mengungkapkan kembali pikiran.menentukan alur dan latar cerita.. siswa mampu . Metode Pembelajaran .Tanya jawab ... Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini...menentukan tokoh dan penokohan..2. kedua dan ketiga : A..Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen .Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I..Contoh ...Penugasan IV.Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. alur.. perasaan. tokoh. Materi Ajar ... .Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. dan latar.. .menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema..Latihan . Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan..menggunakan tanda petik dan petik tunggal. dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama...Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III. ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .. B..

intonasi. tokoh. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 647 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal. alur.  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. latar. siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Merumuskan tema.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan. tokoh. festival. dan latar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan alur cerita. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kemudian.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. V. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber/Bahan/Alat . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.       membantu menyelesaikan masalah. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! Bentuk tes: lisan dan tertulis 648 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan C.Ide untuk menulis cerpen . VI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

. Kurang baik (2) c... dan ekspresi a........ latar. (Drs..... Menarik (3) b... Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui. tokoh......………………… 20 ……. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 649 . Kurang menarik (2) c. alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a. Baik (3) b. Kepala ... Tidak baik (1) Mengembangkan tema.. Kurang baik (2) c... DJOKO PURNOMO... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. MPd) NIP..…………… ….. tokoh... latar. Baik (3) b. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal. intonasi... Guru Mapel Bhs Indonesia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema..... dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a..

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : …………………....................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 650 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....................... Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : . : .......... : .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 651 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah... intonasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.. Pemodelan b........suara. Memotivasi : 1...dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.. 3.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.. Metode Pembelajaran a.. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Inkuiri 4. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. b.... Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..lafal. Materi Pembelajaran a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit 1. 652 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah..

serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.      membantu menyelesaikan masalah. diskusi. c. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 653 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. turnamen. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.

b. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 654 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan halhal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Teks pidato/ceramah/khotbah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2.

..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui.......…………… …. DJOKO PURNOMO............. Guru Mapel Bhs Indonesia.... MPd) NIP.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……. Kepala .. (Drs. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 655 ....

. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik.......... Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.. Metode Pembelajaran a.... Inkuiri 4.. Pemodelan b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun 656 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. intonasi.2.lafal.... Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b... Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit 1.suara.. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1..... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. isyarat. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 657 .      membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan isi • Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak • Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang • Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! 658 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3. b.

.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 659 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak Skor 3 2 0 X 100 Mengetahui. Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… …......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... (Drs...………………… 20 ……........... MPd) NIP. DJOKO PURNOMO..... Kepala .....

. Metode Pembelajaran a. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b....... dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a.. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain .... Demonstrasi 4...... Tujuan Pembelajaran ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru: 660 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. : Bahasa Indonesia : IX/2 :10. Mengungkapkan pikiran. perasaan.. Pemodelan b.. Inkuiri c.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas...

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 661 . festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. diskusi.lafal. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. tulisan. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. intonasi.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Pertemuan Kedua a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.lafal. media pembelajaran. diskusi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. 662 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah artikulasi dan volume suara yang jelas dengan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Teks pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 663 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. festival. serta produk yang dihasilkan. Nara sumber / VCD b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. isyarat. c. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik • Mampu menyusun garis  Susunlah garis besar kerja kerja besar kerangka kerangka pidato dengan pidato/ceramah/khotbah topik tertentu! • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… 664 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.

. Guru Mapel Bhs Indonesia. (Drs....... DJOKO PURNOMO...…………… …....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 665 ............. Kepala ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... MPd) NIP......………………… 20 ……..

perasaan.... Memotivasi : • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b.... Demonstrasi 4..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi .. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :. Mengungkapkan pikiran..2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Tujuan Pembelajaran ... Inkuiri c....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2... Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2.. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.. Pemodelan b... Kegiatan Inti  Eksplorasi 666 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3... : Bahasa In onesia : IX/2 : 10. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.

diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 667 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.     membantu menyelesaikan masalah. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. intonasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  c.lafal. diskusi. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 668 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.suara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. Sumber Belajar a. serta produk yang dihasilkan. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 669 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Teks pidato c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Nara sumber / VCD b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.

Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan mekanisme observasi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi: • Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 ………………… 670 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3.

........………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. (Drs. MPd) NIP.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 671 . DJOKO PURNOMO.. Kepala .............. Guru Mapel Bhs Indonesia... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .............…………… …..

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. : 11.1........ Inkuiri 4. Metode Pembelajaran a.... : 2 x 40 menit 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penugasan d. guru: 672 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2.. Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b.. dan membac cepat.. Demonstrasi c.. membaca intensi... Pemodelan b.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 673 . dan sumber belajar lainnya. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.   membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.suara.lafal. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. intonasi.

.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menemukan gagasan dari  Tunjukkan gagasan artikel penulis yang terdapat di dalam suatu • Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah • Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku Skor 2 2 0 674 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

....... DJOKO PURNOMO........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.......………………… 20 ……..…………… …. MPd) NIP..... (Drs...... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kepala .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 675 ..... Guru Mapel Bhs Indonesia.....

. Inkuiri d...lafal. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.2. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. table..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2... Materi Pembelajaran Contoh : Table. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif... Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b.. Metode Pembelajaran a.. Mengubah sajin grafik..suara. dan membac cepat..... Deminstrasi 4.. Pemodelan b. membaca intensi. table... grafik atau bagan a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 11.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. gesture dan mimik yang tepat 676 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Tanya jawab c.. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit 1...

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 677 . turnamen. dan sumber belajar lainnya. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.

grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Menjawab dengan benar score 2. atau bagan berikut ini! • Memaparkan isi grafik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. tabel. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1. Sumber Belajar a. tabel. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mengidentifikasi isi  Identifikasilah isi grafik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menjawab salah Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan :2 :1 :0 678 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tabel. program pengayaan. atau bagan grafik. Buku teks 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. atau bagan ke  Ubahlah sajian dalam beberapa kalimat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menjawab kurang benar 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE 2.

MPd) NIP... (Drs.. Guru Mapel Bhs Indonesia.............…………… …....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 679 ...... DJOKO PURNOMO..………………… 20 …….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... Kepala .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

Refleksi 4.. dan membac cepat. guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  680 Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Inkuiri b.3... Metode Pembelajaran a.. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit 1. Peserta didik mencermati teks bacaan 2.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Cara menjawab pertanyaan c... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.... membaca intensi. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3... Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. Demonstrasi c. Mengukur kecepatan membaca b.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. : 11. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a.. Menyimpulkan gagasan utama 3......

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. c. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 681 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan elaborasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.

Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 682 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mengukur  Ukurlah kecepatan kecepatan membaca membaca temanmu! untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaanteman pertanyaan berikut ini! • Mampu menjawab  Apakah gagasan pertanyaan dengan utama bacaan . Buku teks 6. program pengayaan. Bacaan umum b.. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi 2. Stop woct c.? peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 1.

.... Kepala ...... DJOKO PURNOMO.........………………… 20 …….......…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... MPd) NIP.. Guru Mapel Bhs Indonesia... (Drs........ 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 683 ..

.. Ceramah b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Metode Pembelajaran a... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.. Penugasan 4.. Mengungkapkan pikiran.. : 12. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2. Diskusi c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis . surat pembaca.. Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2........ Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... perasaan..... Kegiatan Inti  Eksplorasi 684 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. teks pidato..1.Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis.

peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 685 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik   Elaborasi Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar. Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. c. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 686 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. tulisan. turnamen. Kegiatan Inti. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:   Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi : oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis • Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar • Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 687 . Buku teks 6. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2 minggu. Lingkungan alam sekityart c. Sumber Belajar a.

. DJOKO PURNOMO. Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui. MPd) NIP..…………… …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... (Drs......………………… 20 …….............. 688 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala .. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah... Guru Mapel Bhs Indonesia..

gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 689 .. Mengungkapkan pikiran. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit 1. Kegiatan Inti. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. Demonstrasi 4....... intonasi..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... perasaan...lafal.. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Permodelan b. surat pembaca... Kegiatan Awal Apersepsi : 1....suara. Materi Pembelajaran Teks pidato 3.. ceramah dan khotbah Memotivasi : 1.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana....2. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b. Inkuiri c. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. : 12.. : Bahasa Indonesia : IX/2 12. Metode Pembelajaran a...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . teks pidato.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.

menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. lingkungan. diskusi. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. 690 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. turnamen.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas . menyusun • Mampu menyusun kerangka. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan • Mampu mengembangkan menyuntingnya pada tahap kerangka menjadi teks akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pengembangan gagasan 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 691 . program pengayaan. menyhusun kerangka. Nara sumber 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks • Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Sistematika runtut 2 1 0 . VCD c. mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika yang baik.Tema jelas 2 1 0 . Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema. Sumber Belajar a.

.... MPd) NIP...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ............. (Drs......... 692 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Guru Mapel Bhs Indonesia.........………………… 20 …….…………… …. DJOKO PURNOMO. Kepala ..

Penugasan 4.... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a. teks pidato. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.lafal. Peserta didik mencermati surat pembaca 2...3.. : 12.. Mengungkapkan pikiran.. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit 1... Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.... Permodelan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..... perasaan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 693 .. intonasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana...suara.... Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. surat pembaca... Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Inkuiri c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 

Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

694

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian

• •

• •

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menentukan hal Tulislah hal-hal pokok yang hal pokok dalam surat harus ada dalam surat pembaca pembaca! Mampu menentukan  Tulislah surat pembaca Portofolio Lembar permasalahan/usulan/sara yang berisi penilaian n yang akan disampaikan permasalahan/usulan/saran portofolio dalam surat pembaca yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Mampu menulis surat pembaca  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mampu menyunting surat pembaca

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

695

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

696

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

697

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Siapa yang dapat menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...? • Mampu  Bagaimakanakah menentukan sifat tokoh watak/sifat tokoh-tokoh dengan alasan yang yang terdapat di dalam menyakinkan rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

698

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

699

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

700

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

701

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman synopsis novel b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Bagaimanakah tahapmenentukan tahap-tahap tahap alur yang terdapat alur dalam sinopsisi novel X? • Mampu mengidentifikasi  Identifikasilah peristiwa peristiwa dari sinopsis apa saja yang terjadi yang didengar dalam novel X berdasarkan alurnya berdasarkan tahapan alurnya?

1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa

Skor 3 2 1

Skor 2 1 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

702

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

703

.. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise.. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik..suara. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.. Metode Pembelajaran a.. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi... Demonstrasi 4... Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Pemodelan b. Inkuiri c.. 704 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit 1.lafal.1... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ...

tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 705 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.   Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. bermutu Skor 3 2 1 1 ya Tidak 706 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . sesuai dengan peran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Naskah drama 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr • Mampu  Penentuan unsurobservasi menentukan unsur-unsur unsur yang dibahas drama dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama: • Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2. serasi Tata panggung Sesuai dengan setting. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP.......………………… 20 ……....... alur cerita jelas Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Naskah drama Keterangan: Langkap. menarik..... (Drs.......…………… …........... DJOKO PURNOMO. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 707 .....

suara. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. Inkuiri c. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Demonstrasi 4... Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b...... Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1. 708 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .2. Pemodelan b... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...... Metode Pembelajaran a... intonasi.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik..lafal.

festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 709 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan sumber belajar lainnya. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. c. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan  Penentuan unsurobservasi unsur-unsur yang akan unsur yang akan dinilai dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang • Mampu menilai lengkap/tidak lengkap pementasan drama teman (karya siswa)  Penilaian pementasan melalui kegiatan diskusi drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan 1. keras lemah suara apakah sudah tepat ya Tida k 710 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Sumber Belajar a. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi Skor 3 2 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks b.

.. DJOKO PURNOMO.....………………… 20 ……................ (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.…………… …....... Kepala .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 711 ....... MPd) NIP.. Guru Mapel Bhs Indonesia...... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..

. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... 1.suara. adat... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan.... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan.. adat.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )  A... adat. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B.lafal.. intonasi..... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Mengidentifikasi kebiasaan. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.. gesture dan mimik yang tepat 712 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15........

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. tulisan. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 713 . turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.

Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 714 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. cara 0 menggunakan perasaan. etika yang terdapat dalam novel • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. SUMBER BELAJAR . (dikerjakan dalam dua minggu) 1.Novel Sastra tahun 20-30-an .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. adat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. adat. etika. Identifikasikanlah kebiasaan. etika. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ara menggunakan 10 perasaan. adat. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata kebiahasaan. etika. program pengayaan. adat. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. adat. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. adat. etika.

Mengetahui. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel..…………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 20-30-an Skor maksimum 20 2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2.. tetapi tidak disertai data pendukung 3. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) Skor 10 5 0 10 Skor 10 5 0 10 40 x Skor Ideal (100) = ….. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 715 .. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2.. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini..………………… 20 …….. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3... (Drs.. Kegiatan 1.......... Kepala .... DJOKO PURNOMO........ Kegiatan 1. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP.... tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3.. 2.. Guru Mapel Bhs Indonesia..... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1.

.lafal....... guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik..suara. intonasi.... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B..... C... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 716 .. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit A....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .......2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. festival. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 717 . tulisan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. etika.Novel Indonesia mutakhir . SUMBER BELAJAR . adat. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!  Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Kegiatan Skor 1. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 718 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4.Novel Sastra tahun 20-30-an . Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. dll) novel 20-30 an • Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.

tetapi tidak disertai bukti tekstual 3.. Guru Mapel Bhs Indonesia. 2........ RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 719 ..... Mengetahui. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir..…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. Kegiatan 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2. Kegiatan 1. (Drs.………………… 20 ……... Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4.. Kepala .. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No... Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.... Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3... Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3.......... disertai bukti tekstual 2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No.. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.. MPd) NIP. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) Skor 15 10 5 0 15 Skor 20 10 0 20 50 x Skor Ideal (100) = …... DJOKO PURNOMO... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua... METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C.... guru:   720 mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama    Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.....1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B......suara...... intonasi... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :. 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 721 .

Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0 dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1.Contoh naskah drama . PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. bagian narasi. E. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15 pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. SUMBER BELAJAR . Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. program pengayaan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. epilog) ditulis lengkap 722 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dialog. Kegiatan Skor 1. 25 tokoh.

. Mengetahui...... (Drs.... Kepala ... Nilai akhir = 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......………………… 20 ……. MPd) NIP...…………… …....... DJOKO PURNOMO...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis Tidak ada unsur drama yang ditulis Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut....... Guru Mapel Bhs Indonesia.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 723 ......

.... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama    Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2....... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat 724 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. 1.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik...lafal. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.suara. intonasi..Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A..2...... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua..... METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 725 . isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4.Contoh naskah drama .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 726 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. SUMBER BELAJAR . kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. Kegiatan Skor 1. • Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen • Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata. program pengayaan. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2.

.…………… ….......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog. Mengetahui... (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. bagian narasi.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 727 .... epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0 dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15 tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10 dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5 baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0 semua Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Guru Mapel Bhs Indonesia. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = ….. MPd) NIP. DJOKO PURNOMO...... 25 tokoh.........………………… 20 …….. dialog.. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No..... Kepala ..