KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………….. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. a. b. c. d. e. Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian • Mampu • Tulislah minimal lima isi/sari berita menulis isi/sari dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang • Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan • Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

3

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

215

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2 3

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah

4 3 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar 3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, …… 20 …….. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

216

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C.Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :

 Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita
Motivasi :

 Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

217

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; b) membantu menyelesaikan masalah; c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

218

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen Instrumen penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi! • Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

3

219

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2 3 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

4 3 10

Jumlah Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5. Apabila hanya dua yang benar 6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi,.……… 20 ..... Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

220

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Tes unjuk kerja D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221 .Tanya jawab. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.1. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3.Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Bercerita C.Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1.Metode Pembelajaran Bercerita. Cara menyampaikan cerita 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Daftar pengalaman peserta didik 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. guru:           membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. studio. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 222 . menumbuhkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. lingkungan. memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223 .      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan temanteman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. isyarat. menyelesaikan masalah. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.

Bagan identifikasi pengalaman b. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Gambar c. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. VCD d.Sumber Belajar a. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu 2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Narasumber e. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang.. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan........... 3 = baik........... 1 2 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita 1 2 3 4 226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....... Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1.......... 2....... 2 = sedang... Tanggal : ........ 3.. No. Skor 2 1 0 Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c.. tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d.. 4 = sangat baik.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) paling mengesankan berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif! Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a... Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa b........... Nama Peserta didik: ........... Judul Cerita : .....................

. DJOKO PURNOMO.. sikap. dan ucapan Skor maksimal: No 1.. atau 70 % Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur.. Guru Mapel BHS Indonesia. 2.. dia sudah harus melaksanakan soal no 1.. 4. 3. gerak.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227 ....…… 20 .... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . keraslemah suara... = 2 No 4..1 2. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no.. = 1 No 3.. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = . tinggi-rendah nada...... MPd) NIP. misalnya 80 Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ... dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: 1... Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100 Mengetahui.. (Drs......….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 5 visualisasi Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. = 2 No 2.

diskusi . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1.Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.2. 228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . media pembelajaran. : 2.Metode Pembelajaran Unjuk kerja. dan sumber belajar lain.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2.Tujuan Pembelajaran 1.Tanya jawab D. 3.

diskusi. lingkungan.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.   membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu   Elaborasi Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru: 230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231 . diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.

Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. 232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

turnamen. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. Bagan identifikasi pengalaman b. festival.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Sumber Belajar a. Gambar RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu menulis kerangka pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Tulislah kerangka pengumuman! • Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah . Narasumber e. berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! 234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . VCD d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F..

.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. DJOKO PURNOMO.... No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu... 20 …. kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2 3 Mengetahui..... MPd) NIP... (Drs.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235 ... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Guru Mapel BHS Indonesia. ………........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Motivasi : 1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit Alokasi waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. : 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C. Tujuan Pembelajaran   Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Guru menjelaskan pentingnya membaca. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. 236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1. dan sumber belajar lain.Metode Pembelajaran Observasi D.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. festival. serta produk yang dihasilkan. Peserta didik lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. (Satu Peserta didik mencari lema.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik lain menghitung waktu )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237 . tulisan. dan    Elaborasi Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  dicari Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan maknanya dalam kamus.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Sumber Belajar Bagan identifikasi pengalaman Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Indikator Pencapaian • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen • Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang • Peserta didik dapat 238 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . e. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Penilaian a. program pengayaan. d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi,….…… 20 …. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca. Kegiatan Inti

240

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian
• Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Teknik Penilaian
Tes praktik/kin erja

Bentuk Penilaian
Uji petik kerja

Instrumen
• Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu

242

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, …….… 20 …. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

244

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

245

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  246

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

247

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

   Elaborasi

Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

248

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Bagan identifikasi pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249 . turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

. F. DJOKO PURNOMO. 250 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! • Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan • Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan Mengetahui.. (Drs. dst. Hitunglah KEM kamu • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu...... MPd) NIP. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........ 2..... . Penilaian Gambar VCD Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Penilaian Indikator Pencapaian • Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. d. 20 …. e..... Guru Mapel BHS Indonesia.. ……….. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. c..

Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251 . Standar Kompetensi 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C. dan perasaan ke dalam buku harian   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D. curahan pemikiran. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B. Pemodelan 2. F. Kompetensi Dasar 4. Penugasan E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: Peserta didik harian/catatan harian   dapat Mengamati dan mencermati contoh buku Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua: Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian.

guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 252 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 7. media pembelajaran. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi : a. lingkungan. dan sumber belajar lain. atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. diskusi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1.

Pertemuan Kedua: 2 x 40’ Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Kegiatan Penutup a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu

3.

G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokPenilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah pokok-pokok

254

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

• Mampu secara rutin

• Tuliskanlah pengalaman
Penugasan individual/ kelompok Proyek

menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Mengetahui, Kepala SMPN 3 KALIPURO

Banyuwangi, ……..… 20…. Guru Mapel BHS Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

255

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.

C.

D.

Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD

E.

F.

256

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari Motivasi : a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

257

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi 258
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas  Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai

Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes Bentuk Penilaian Uraian Tes Instrumen • Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

praktik/kin erja

keterampilan

• Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imutimut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007

262

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

2 Rubrik penilaian surat pribadi No. tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi Skor 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12 Skor maksimal Nilai = Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal X Skor Ideal (100) X Bobot (80 %) = . 264 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. tanggal. . maka nilai Budi 20. isi. . .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Nilai = Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal X Skor Ideal (100) X Bobot (20 %) = . Aspek 1 Kelengkapan unsur 2 Gaya penulisan 3 Ejaan dan tanda baca 4 Kesesuian isi Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam. 1 + no. penutup. 1. Rubrik penilaian soal no. . 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. d.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Untuk soal no.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..………… 20… Guru Mapel BHS Indonesia.... DJOKO PURNOMO. 2 nilai Budi 80.... nilai Budi = nilai no. 2 = 84 Mengetahui. (Drs... MPd) NIP........ Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... maka nilai Budi 64.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 265 .. 1 + no. Jadi...

C. dan benar Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: B. : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. baik.    Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan efektif. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : E. Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman Metode Pembelajaran 1. F. Tanya jawab 3. baik. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. 266 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Pemodelan 2. Penugasan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. dan benar Pertemuan kedua: bahasa yang   kelas/sekolah Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2. baik. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. studio.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b. turnamen. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks pengumuman Motivasi : a. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 267 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. lingkungan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Pendahuluan Apersepsi : a. baik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.      membantu menyelesaikan masalah. isyarat. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan benar Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya a. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. 268 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman   dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. H.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Tulislah pokok-pokok kerja pengumuman kegiatan sekolah • Tulislah teks pengumuman sesuai dengan 270 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VCD d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bagian identifikasi pengalaman b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Narasumber e. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.      3. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. G.

..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271 . DJOKO PURNOMO.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. MPd) NIP.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bahasa yang efektif pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis! Mengetahui. Guru Mapel BHS Indonesia.. ….........…… 20…. (Drs........

2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Alokasi waktu A. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng D. 1. inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng. 272 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran Pemodelan. I.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5. Tanya jawab. Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1. 2. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya C. Motivasi : 1.

atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273 . dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) II. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Eksplorasi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pertemuan Kedua : I.      III. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dapat menunjukkan diperdengarkan dengan situasi sekarang relevansi isi dongeng yang 274 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Eksplorasi   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. II.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. isyarat. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang   Konfirmasi Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.   membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. menyelesaikan masalah. tulisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. III. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. Buku teks 3. Buku dongeng F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kaset/CD dongeng 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! • Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan! • Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang Tes tulis Uraian 276 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277 . 4. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng Skor 3 2 1 0 1. 2. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.

Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0 1. Di mana kejadiannya ? c. Skor 5 3 1 0 1 2 3 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. : Nilai = Perolehan skor 15 x 100 278 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0 1 2 3 4 2. 3. Siapa tokoh utama ? b. 2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Kapan kejadiannya ? d. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali.

20…..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279 ... MPd) NIP....... Guru Mapel BHS Indonesia.……….... DJOKO PURNOMO. (Drs....

Pemodelan 2. gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan ) Kompetensi dasar Alokasi Waktu A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Metode Pembelajaran 1. intonasi.intonasi. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture. lafal. Inkuiri 4.dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Bercerita dengan urutan yang baik.1. gesture. suara. Demonstrasi D.lafal. Tanya Jawab 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 280 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. Penyampaian cerita C. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Materi Pokok 1.

Kegiatan Inti 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.suara.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.lafal. intonasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281 . secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. menganalisis. Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru: 282 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. gesture.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.dan mimik yang tepat. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.suara. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283 .lafal. lafal. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi.intonasi. gesture.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. tulisan. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  284 memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.      membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Menentukan cerita lain yang menarik 2. dan sumber belajar lain.lafal. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. diskusi.  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.Kegiatan Penutup RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285 . 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan mimik yang tepat! 1. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 286 . intonasi. lafal. intonasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alur cerita f. dan mimik yang tepat Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian • Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! Uji petik kerja • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. Watak tokoh utama pendukung e.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. lafal. Buku teks 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik. Buku-buku yang berisi cerita 3. suara. Watak tokoh utama c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. gestur. Sumber belajar 1. Tokoh utama dalam ceria b. Alat peraga F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Perpustakaan 2. E. gestur.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tokoh antagonis dalam cerita d.

Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan 3 2 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.

.. tinggi rendahnya. cepat... 288 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...wajah. DJOKO PURNOMO... 1 = 5 No.gesture. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... MPd) NIP. dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No. (Drs. 3 = 25 No.………… 20. Guru Mapel BHS Indonesia...lafal...... gerak. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi...intonasi.... 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . keras lemah suara. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara..dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. sikap. 2 = 5 No..

Penyampaian cerita dengan alat peraga C.2. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik. Demonstrasi D. Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Materi Pokok 1. Pemodelan 3. Inkuiri 5. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Tanya Jawab 4.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289 . 2. Metode Pembelajaran 2.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. 290 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.lafal. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberi kesempatan untuk berpikir. intonasi.lafal.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. intonasi. diskusi. tulisan. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291 .      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2.lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.suara. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Pertemuan kedua 1. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gesture. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. dan sumber belajar lain.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 292 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. gesture. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.dan mimik yang tepat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. isyarat.

Tokoh antagonis dalam cerita d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Setting cerita 3 tempat ) Skor 1 1 1 1 1 2 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 293 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Watak tokoh utama c. Buku teks 4.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga! • Tulislah pokok-pokok cerita 1. Tokoh utama dalam ceria b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alur cerita f. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku yang berisi cerita 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Perpustakaan 2. Sumber belajar 1. Watak tokoh utama pendukung e. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Alat peraga F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.

wajah. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e.lafal. 3 = 25 No.dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. tinggi rendahnya.intonasi. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c.gesture. cepat. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara. keras lemah suara. sikap. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik tidak mengerjakan 5 4 3 2 0 2. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi. 294 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan ucapan 1 2 3 4 Nilai Maksimal : No. 1 = 5 No. 2 = 5 No. 4 = 25 = 60 Jumlah Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb.………… 20… Guru Mapel BHS Indonesia. gerak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a.

.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295 ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs. DJOKO PURNOMO.............. MPd) NIP.

Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca I.hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B. Peserta didik mampu . Kedua dan ketiga A. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Kegiatan Awal Apersepsi : . gesture dan mimik yang tepat 296 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.1.menceritakan kembali isi cerita. intonasi. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II.menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : .lafal.suara.

diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

     membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. buku kumpulan cerpen . Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 298 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. surat kabar.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.VCD .Cerita terjemahan dari majalah.Narasumber . Sumber/Bahan/Alat . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.

Kurang baik (2) c. dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a.... Guru Mapel BHS Indonesia...………… 20….... Sebagian besar benar (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema. Semua benar (3) b... Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a.... Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Benar (3) b. (Drs. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299 . Kurang benar (2) c... perwatakan. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . DJOKO PURNOMO... Baik (3) b. latar..... MPd) NIP. Tidak baik (1) 3 Membuat kalimat positif dan negatif a...

latar. Langkah-Langkah Pembelajaran A. tokoh. Peserta didik mampu .menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis. guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng. watak tokoh.Contoh .mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran .menceritakan isi dongeng secara lisan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7. Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III.Penugasan IV. Kegiatan Awal Apersepsi : . Mengomentari buku cerita yang dibaca I.Latihan . . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab . .2.Memberikan pengantar awal tentang fabel B. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7. dan amanat cerita 300 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

media pembelajaran. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)           Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. studio. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301 .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.

Membantu menyelesaikan masalah. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.VCD .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita . o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. buku kumpulan cerpen . V. program pengayaan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.Narasumber . o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. surat kabar. Sumber/Bahan/Alat . Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Cerita terjemahan dari majalah. yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? • Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun! 302 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Benar (3) b.. Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a. Alur cerita lengkap (3) b. (Drs..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a. Guru Mapel Bhs Indonesia. Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Tidak benar (1) 5.... Kurang benar (2) c.. Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a. MPd) NIP. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303 ....... Benar tidak disertai alasan (2) c. Tepat (3) b. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Alur cerita kurang lengkap (2) c.. Benar disertai alasan (3) b.... Kurang benar (2) c. DJOKO PURNOMO.. Kurang tepat (2) c...………… 20. Benar (3) b... Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 4 5 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 304 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Kegiatan Awal Apersepsi : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305 .menyebutkan ciri-ciri pantun. Metode Pembelajaran .Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B. perasaan. .Penugasan IV.Latihan . guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik mampu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8. media pembelajaran.1.Tanya jawab .menulis pantun. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. . Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I.menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Materi Ajar Pantun III.Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : . dan sumber belajar lain. Mengekspresikan pikiran. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.Contoh . Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. teka teki. o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Narasumber . studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. V.Peribahasa .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o o o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 306 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. menyelesaikan masalah. jenaka. isyarat. menganalisis. Sumber/Bahan/Alat . diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.VCD . kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Melengkapi pantun C. lingkungan. o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Contoh pantun: nasihat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. agama .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

DJOKO PURNOMO. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307 .... Kurang baik (2) c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks • Mampu menulis pantun Tes tulis Uraian • Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat. (Drs. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Baik (3) b.. Kurang benar (2) c.. Kurang benar (2) c..... 20…. Benar (3) b. narasi agama.... Tidak benar (1) Kreativitas 5 a.. ………. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. Guru Mapel BHS Indonesia. MPd) NIP...... Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a.. atau yang lain)! • Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis Bentuk tes: lisan No 1 2 3 Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a.. Benar (3) b. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi....

dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.Contoh . Kegiatan Awal Apersepsi : . Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II.menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. guru: .Menulis dongeng berdasarkan gagasan B. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : . guru: 308 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .2. Peserta didik mampu . Mengekspresikan presikan pikiran. perasaan. Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Tanya jawab .Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” . Materi Ajar Dongeng III. . Metode Pembelajaran .Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Latihan IV.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Membandingkan versi dongeng C. Sumber/Bahan/Alat . Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.VCD . isyarat.Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tidak runtut (1) Membacakan dongeng RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Bobot 5 Nilai 5 3 5 309 .Membacakan dongeng . Benar (3) b.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Runtut (3) b.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir .Teks dongeng dari majalah. V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a.Narasumber . tulisan. . surat kabar. atau buku kumpulan dongeng .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kurang benar (2) c. Kurang runtut (2) c.

DJOKO PURNOMO.. …….... Menarik (3) b. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. Guru Mapel bhs Indonesia..... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a..... 310 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......... Kurang menarik (2) c. 20….. MPd) NIP... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311 .

................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : …………. : ......……......... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . : ...............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313 .

c. pendapat. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran.1 Penyimpulan Berita C. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar : 9. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9. 314 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1 1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. Pemodelan D. Melalui tanya jawab. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. Materi Pembelajaran 9. 3. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.1 Mampu menyimpulkan pikiran. pendapat. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. b. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Motivasi : a. pendapat. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Penugasan 2. 2. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. festival. menganalisis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara. pendapat. intonasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315 .lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.

dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Awal Apersepsi : a. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.suara. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. Melalui tanya jawab. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.lafal. Motivasi : a. intonasi. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 316 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. festival. secara individual maupun kelompok. tulisan. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

tetapi salah. E. program pengayaan. gagasan narasumber Peserta didik berusaha menuliskan pikiran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3 2 1 0 318 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . pendapat. dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1. pendapat. VCD Player yang memuat rekaman wawancara. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan satu pikiran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Skor 1 4 1. pendapat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. TV/radio F. gagasan narasumber Peserta didik menuliskan dua pikiran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pendapat. pendapat. dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai pikiran.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran. dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! • Simpulkan pikiran. pendapat. pendapat. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata pikiran. gagasan narasumber. pendapat. dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran. 3.

pendapat. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi kesimpulan masih keliru. 3.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. 3. pendapat. tetapi salah semua.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. dan kesimpulan masih keliru. gagasan narasumber. 3. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. pendapat. pendapat. 4 3 2 4. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran. tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 5 4 3 2 1 0 3 3. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. pendapat. pendapat. Peserta didik menyimpulkan pikiran. gagasan narasumber Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 4 3 2 1 0 4 4. pendapat. Peserta didik menyimpulkan pikiran.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara 3. tetapi salah semua. tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 4 3 2 319 .1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. gagasan narasumber.

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.. Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------... MPd) NIP. 320 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. tetapi saalah semua...... (Drs.. tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.. 1 0 SKOR MAKSIMUM No..... Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .… 20… Guru Mapel bhs Indonesia.x 100 Skor Maksimum Mengetahui..………. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. DJOKO PURNOMO.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif. e. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. Metode Pembelajaran 1.2 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 321 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9. Materi Pembelajaran 9.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Melalui tanya jawab. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Penugasan 2. Pemodelan D. Motivasi : d. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. f. 2. 2.2 Penulisan Berita yang Didengar C.

guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 322 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.lafal. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. Pertemuan Kedua 1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. f.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Melalui tanya jawab. Kegiatan Awal Apersepsi : b. Motivasi : d.suara. 3. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. e. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 323 . lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.lafal. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      3. Kegiatan Akhir membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 324 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

.. Guru Mapel bhs Indonesia...... Sumber Belajar 1. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... VCD Player yang memuat rekaman wawancara.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. TV/radio F... 3... DJOKO PURNOMO.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup... E....……. program pengayaan..… 20…... (Drs. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 325 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan! Mengetahui.. MPd) NIP. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

: 10. Penugasan D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. perasaan. Materi Pembelajaran Penceritaan Tokoh Idola C.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh. keunggulan. Motivasi : 326 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan Kedua 1. Tanya Jawab 2. Mampu mengungkapkan pikiran. dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. informasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya. dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. Pertemuan Kedua 1.

Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. intonasi. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 327 . 3.suara. 2. dan   tepat memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. diskusi. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. guru: 328 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 2. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Motivasi : 1. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  Secara perorangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Melalui pengundian. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. tulisan. secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 329 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.lafal. diskusi.suara.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen • Ceritakan tokoh idola de- ngan mengemukakan identitas tokoh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai! 330 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 3. keunggulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Artikel tentang tokoh idola 2. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Buku teks penunjang. Sumber Belajar 1.

Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. (2) lengkap. tetapi tidak (3) runtut (identitas.x 100 Skor Maksimum RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331 . 4 4. dan (3) tidak runtut (identitas. (2) lengkap. dan ala an). 0 Peserta didik berusaha menjawab. dan tidak (3) runtut (identitas. 3 1 0 3 1 0 30 3 3. (2) tidak lengkap. keunggulan. Kegiatan Skor 1 3 1. tetapi tidak (2) lengkap. tetapi masih salah. Peserta didik tidak menjawab. Peserta didik berusaha menjawab. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Peserta didik berusaha menjawab. dan alasan). dan alasan). tetapi masih salah. Peserta didik dapat menjawab dengan benar. Peserta didik tidak menjawab. 20 10 5 0 SKOR MAKSIMUM No. keunggulan.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. keunggulan.1 Peserta didik dapat 1 menjawab dengan benar.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. 2 Peserta didik tidak menjawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. dan alasan). tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi masih salah. keunggulan. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya. dan (3) runtut (identitas.

2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. : 10.. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.. MPd) NIP.. Mampu mengungkapkan pikiran. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. 2.. 20….... Guru Mapel Bhs Indonesia...………….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. DJOKO PURNOMO.... Materi Pembelajaran Bertelepon dan etikanya 332 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . perasaan.... : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.. (Drs.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Tujuan Pembelajaran 1. 3... informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : 10.......

Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi : a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Awal Apersepsi : a.suara. dan   memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Tanya Jawab  Penugasan D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c.lafal. dan bertindak tanpa rasa takut. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333 . b. menyelesaikan masalah. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. media pembelajaran. 2. menganalisis. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.

secara individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar 334 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. tulisan. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun. tetapi belum santun.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. tetapi belum tepat (singkat dan jelas) Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas). Penilaian Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen • Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks! • Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut! • Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Uji Petik Produk • Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. Kegiatan Skor 1 100 1. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang santun. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket. Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No. Sumber Belajar   F. tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu.x 100 Skor Maksimum 75 50 25 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335 .

DJOKO PURNOMO... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . 336 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . MPd) NIP.. (Drs......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... Guru Mapel BHS Indonesia........………… 20….. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.......

Motivasi :  Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif.  2. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.dan indikator Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka. Metode Pembelajaran  Penugasan  Tanya Jawab D. Materi Pembelajaran Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337 . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. : 11. C.  keberhasilannya Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Karakter siswa yang diharapkan : B. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Tujuan Pembelajaran     Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. menyelesaikan masalah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 338 . dan    memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.suara. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi.lafal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. menganalisis. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu mendata keistimewaan tokoh • Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.      membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar   F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. keistimewaan tokoh. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.2 Peserta didik dapat 1 menjawab dengan benar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Skor 1 3 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

... Peserta didik berusaha menjawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 Peserta didik berusaha menjawab.. keunggulan.. Peserta didik tidak menjawab.. Guru Mapel BHS Indonesia.... dan alasan). keunggulan. Peserta didik tidak menjawab... (2) lengkap... dan alasan)..x 100 Skor Maksimum (39) Mengetahui. dan (3) tidak runtut (identitas. 0 3 1 0 3 1 0 30 3 3. (2) lengkap.. Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 4 4... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. 20 10 5 0 SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. dan tidak (3) runtut (identitas. dan (3) runtut (identitas. dan ala an). Peserta didik tidak menjawab..2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. tetapi masih salah.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. (2) tidak lengkap.. MPd) NIP.. dan alasan). tetapi tidak (2) lengkap.. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya.. tetapi masih salah. keunggulan. Peserta didik berusaha menjawab. tetapi tidak (3) runtut (identitas.. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.. DJOKO PURNOMO..………. keunggulan. tetapi masih salah. tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat. (Drs. 340 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 20….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 341 .

 A. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. Motivasi : a. 2.dan indikator keberhasilannya c. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kegiatan Awal Apersepsi : a.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Inti 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca 11. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. Materi Pembelajaran Penemuan gagasan utama teks C.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : 11. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 2. 4. b. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. b. guru: 342 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 3.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.suara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. dan sumber belajar lainnya. festival. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. intonasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 343 . menganalisis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.lafal. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.

E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar 1. Kegiatan Skor 1 40 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! • Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Tes tulis Uraian Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No.      membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah ditentukan. 30 344 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teks bacaan 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.

.x 100 Skor Maksimum (80) Mengetahui......... tetapi salah semua. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . (Drs.… 20… Guru Mapel BHS Indonesia. …….. Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. MPd) NIP.. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 345 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama .. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi salah semua. Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf......... 1..... 2 20 10 0 40 30 20 10 0 2. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. DJOKO PURNOMO.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 346 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 347 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. Materi Pembelajaran Buku teks. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Motivasi : a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 3 KALIPURO : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.dan indikator keberhasilannya c.  A. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram. 2. b. b. Kegiatan Pembelajaran 1. 4. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan D. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Kegiatan Inti 1.. 5. : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 3. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai : 11. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. 4.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.suara. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. menyelesaikan masalah. isyarat. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.lafal. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.   Elaborasi Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. dan sumber belajar lain. 348 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. media cetak yang memuat tabel/diagram 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku teks.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.1 Peserta didik dapat Skor 40 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 349 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan 1 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F.

x 100 Skor Maksimum (80) Mengetahui.. Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping. (Drs. DJOKO PURNOMO..… 20 …. MPd) NIP.. 2 30 20 10 0 40 30 20 10 0 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan... Kepala SMPN 3 KALIPURO B anyuwangi..... Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram..... tetapi salah semua.. Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = -----------------------------------. tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . …....... Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi.. Guru Mapel BHS Indonesia....... Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.. 350 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. tetapi belum rapi.. sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan.

lafal.Dialog . Metode Pembelajaran . Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi.Tanya jawab . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12. Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi.1. • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung. Materi Ajar Teks wawancara III.Latihan IV. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I.Contoh .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.suara.

 memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 352 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival. menganalisis. mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membaca dialog tentang teks percakapan menumbuhkan   Konfirmasi Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan   memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi  Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.      membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara! Bentuk tes: lisan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353 . C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

...... Tepat (3) b. DJOKO PURNOMO..… 20…....... Tepat (3) b. Guru Mapel BHS Indonesia.. (Drs... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . 354 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kurang benar (2) c..... Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a.. Tidak benar (1) Bobot 5 Nilai 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui..……. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a.. MPd) NIP.. Kurang tepat (2) c.. Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. Benar (3) b..

lafal.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I. Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355 .suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Metode Pembelajaran . intonasi. Materi Ajar Pesan singkat III. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.2. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12.Contoh penulisan pesan singkat .Pembahasan pesan singkat . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .Latihan IV.

secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. festival. menyelesaikan masalah.  356 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tepat (3) b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tepat (3) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan! Instrumen  Tulislah pokok-pokok pesan! Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membaca pesan dengan baik dan benar a. program pengayaan. Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. V. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kurang tepat (2) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah.

Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... (Drs.... Kurang tepat (2) c.....……….......… 20…... MPd) NIP... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . DJOKO PURNOMO.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.. 358 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... Guru Mapel BHS Indonesia...

• merefleksi isi puisi. intonasi.lafal.Tanya jawab . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359 . • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan. Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi.Diskusi . Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Penugasan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. media pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Latihan IV.1.suara. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13. Menanggapi cara pembacaan puisi I. Materi Ajar Puisi III.Contoh .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. menyelesaikan masalah. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain   Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. secara individual maupun kelompok. turnamen. dan  baik memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   360 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

sebagian besar sesuai.  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. Kurang tepat (2) c. Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Membacakan teks puisi a. tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua. Tepat (3) b. tidak sesuai. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. sebagaian kecil. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361 . intonasi. C.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan cara pelafalan. jelas. dst. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kurang jelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

MPd) NIP... 362 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Sebagian besar benar (2) c.... (Drs.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Semua benar (3) b.. Sebagian besar salah (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.....….. 20…. Tepat (3) b.………. Guru Mapel BHS Indonesia.... DJOKO PURNOMO. Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.... Kurang tepat (2) c......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Membahas isi puisi a.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.lafal.Diskusi . Materi Ajar Puisi III. B.Latihan . intonasi. Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi. Metode Pembelajaran . Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3. • menanggapi pembacaan puisi.2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A.suara. Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi. Merefleksi puisi yang dibacakan I.Contoh IV. • menemukan isi puisi yang didengarkan.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. secara individual maupun kelompok. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.     364 membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 C.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Apresiatif (3) b. Kurang apresiatif (2) c. Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.pesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan. dan pendapat • Mampu mengemukakan pesan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. perasaan.  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V. program pengayaan. perasaan. dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi Uraian Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menghayati pembacaan teks puisi a.

Kurang benar (2) c.………. DJOKO PURNOMO.... Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a. Guru Mapel BHS Indonesia.. Benar (3) b. Kurang benar (2) c.... (Drs.. Kurang tepat (2) c.... MPd) NIP..… 20…. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Tepat (3) b.. Benar (3) b. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi........ Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a.. 366 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 a. Tidak benar (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...

• menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh. III.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen I.Contoh IV. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B.suara. Materi Ajar Cerita pendek. Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual.Latihan .lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Metode Pembelajaran . • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14.Tanya jawab . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. intonasi. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367 . • menggunakan kata ulang. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14.

festival. media pembelajaran. dan    Elaborasi memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. turnamen. guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 368 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

V. dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal. intonasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dan pesan cerpen ? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369 . surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. pesan. majalah.      membantu menyelesaikan masalah. dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Daftar  Apa isi dan pesan serta pertanyaan bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menangkap isi. dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana. intonasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isi. C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

370 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Salah semua (1) Menulis cerita pengalaman a. Benar sebagian (2) c. Baik (3) b..... benar (3) b.. salah (1) 5 2 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.. MPd) NIP. kurang benar (2) c.....….... Benar semua (3) b. ………. (Drs... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. cukup baik (2) c... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 20… Guru Mapel BHS Indonesia. kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Menjawab pertanyaan a.. DJOKO PURNOMO..

Contoh IV. • menentukan latar peristiwa pada cerpen. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I. Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial. Materi Ajar Cerita pendek III.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371 . Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14. Metode Pembelajaran .Latihan . guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara.lafal.Tanya jawab . intonasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) II.2.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik (cerita pendek) dengan realitas siswa.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.   372 membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Benar sebagian (2) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. V. Tepat (3) b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Benar semua (3) b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373 . Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a. C. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kurang tepat (2) c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini? Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a.

Guru Mapel BHS Indonesia... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi........ Tepat (3) b.. DJOKO PURNOMO......… …. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 3 5 Mengetahui... Kurang tepat (2) c... MPd) NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a...… 20…...... (Drs.. 374 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

suara. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama. keduadan ketiga : A. intonasi. Materi Ajar Puisi III. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 375 .Tanya jawab . Metode Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal. intonasi.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. kinesik yang sesuai dengan isi puisi I.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.Contoh IV. Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15. mimik. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . volume suara.Latihan . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   membantu menyelesaikan masalah. turnamen. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. 376 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal. secara individual maupun kelompok. diskusi. intonasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan ekspresi sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

mimik. Kreatif (3) b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mimik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan ekspresi deklamasi puisi a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. intonasi. Kurang kreatif (2) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 377 . program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen  Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan suara yang tepat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menyusun perencanaan gerak.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Tidak kreatif (1) 2 Tampil mendeklamasikan puisi a. Kurang ekspresif (2) c. Tidak ekspresif (1) 5 378 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Ekspresif (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui.... (Drs... 20….............………. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel BHS Indonesia. MPd) NIP..... DJOKO PURNOMO.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 379 .....

Metode Pembelajaran .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.suara. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. baik asli maupun terjemahan B. • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita.lafal. • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. intonasi. Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15.Tanya jawab . Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.Latihan . gesture dan mimik yang tepat 380 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2. Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. • menggunakan kata baku dan tidak baku. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . baik asli maupun terjemahan I. Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.Contoh IV. keduadan ketiga : A.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 381 . memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menumbuhkan memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan. baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita. dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Benar sebagian (2) c. Kurang menarik (2) c. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Benar semua (3) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan perilaku. kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Kurang benar (2) c. Tidak ada yang benar (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 382 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menarik (3) b. V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Benar (3) b.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. ………... 20…............. MPd) NIP. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 383 . Guru Mapel BHS Indonesia. (Drs..... DJOKO PURNOMO........ 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.

Latihan . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.Contoh .suara.1.Tanya jawab – Penugasan IV.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16. 384 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. Materi Ajar Puisi III. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik mampu • menentukan tema puisi. Metode Pembelajaran . • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik keindahan alam Menulis kreatif puisi berkenaan dengan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. tulisan. turnamen. dan sumber belajar lain.    membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Perkasa” memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi   memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 385 . serta produk yang dihasilkan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi.  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. majalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Teknik Penilaian Portofolio Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Lembar  Tulislah puisi tentang penilaian keindahan alam dengan portofolio pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 386 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Kurang menarik (2) c.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. (Drs....... Baik (3) b.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .……...… 20….. Tidak baik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 1 5 5 Mengetahui.. Tidak menarik (1) 2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata a.. Menarik (3) b.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 387 ...... DJOKO PURNOMO.. Kurang baik (2) c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan orisionalitas a. Guru Mapel BHS Indonesia....... MPd) NIP...

Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III. 388 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran .Contoh IV.suara. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini. Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B.Tanya jawab . • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud. intonasi. Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I.Latihan . Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMPN 3 KALIPURO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16.lafal.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik keindahan alam Menulis kreatif puisi berkenaan dengan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.    membantu menyelesaikan masalah. guru:   memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 389 . secara individual maupun kelompok. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a. Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Bagus (3) Bobot 5 Nilai 5 390 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Antusias (3) b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kurang antusias (2) c.

.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........ Tidak bagus (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui...... MPd) NIP. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..... DJOKO PURNOMO. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 391 . Guru Mapel BHS Indonesia. 20….. (Drs.... Tidak bagus (1) Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a. Kurang bagus (2) c. Bagus (3) b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 b..…………... Kurang bagus (2) c.

................ : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 392 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......................... : ..................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 393 .

Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan Motivasi : 1. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a.Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menganalisis laporan .1. Daftar kosa kata b. Gambar lokasi / peta 3. Diskusi b. Menganalisis laporan 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat b. Penugasan 4.Pertemuan Kedua:    Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan. guru: 394 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tanya jawab c. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tujuan Pembelajaran . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.

gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. intonasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. festival. media pembelajaran. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 395 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara.lafal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Pertemuan Kedua a. dan  memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan 396 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .suara. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan Motivasi : 1. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

guru:  memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. urutan kegiatan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan urutan waktu. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 397 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.

Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Dafttar pertanyaan Uraian Instrumen  Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. peserta didik diminta membuat laporan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 0 398 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Teks perjalanan c. atau topik dalam laporan yang didengarkan. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran : Kegiatan Peserta didik menulis 2 contoh kalimat Peserta didik menulis 1 contoh kalimat Peserta didik tidak menulis 2.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ruang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar b. program pengayaan. Dengan bimbingan guru. VCD d.

Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Peserta didik menulis 5 contoh Peserta didik menulis 4 contoh Peserta didik menulis 3 contoh Peserta didik menulis 2 contoh Peserta didik menulis 1 contoh Peserta didik tidak menulis Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 5 Jumlah: 10 Skor 5 4 3 2 1 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 399 . Skor maksimum ( 10 ) Mengetahui..... …….. Guru Mapel BHS Indonesia... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi..... DJOKO PURNOMO................. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... (Drs...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.....… 20…. MPd) NIP.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 400 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.suara. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 401 .lafal. Penugasan 4. Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini  Peserta didik dapat menanggapi isi laporan    Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan 3. Diskusi b. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi. Menanggapi isi lporan ( 2 x 40 menit ) 1.2. Metode Pembelajaran a. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati Motivasi : 1. kegiatan dan waktu. Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Tanya jawab c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.

turnamen. diskusi. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 402 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. festival. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. tulisan.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 5. Teknik Penilaian Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Dafttar  Tulislah enam pokok pertanyaan laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Uraian  Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Tes tulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 403 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar ( denah / peta ) b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. ruang. Teks c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. atau topik dalam laporan yang didengarkan. VCD d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Skor maksimum ( 10 ) Skor 4 2 0 Skor 2 1 0 Skor 4 3 2 1 0 404 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan yang dilakukan c...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.... Hasil yang diperoleh d.. Wktu dan tempat b.. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat Peserta didik tidak menulis 3. Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat Peserta didik menulsikann 3 kalimat Peserta didik menulsikann 2 kalimat Peserta didik menulsikann 1 kalimat Peserta didik tidak menulis 2. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a... Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan Kegiatan Gambar lengkap dan jelas Gambar tidak lengkap dan tidak jelas Gambar tidak ada Skor maksimum No 1 : 4 No 2 : 2 No 3 : 4 Jumlah: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .

..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 405 .... MPd) NIP.. Guru Mapel Bhs Indonesia...... DJOKO PURNOMO... (Drs.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....………… 20….... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.

Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. dan tepat. cepat. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3. Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.Pertemuan Kedua:   Peserta didik dapat informasi paling lengkap.cara membaca memindai C.1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : B. 406 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai. 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit ) A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3. Materi Pembelajaran Membaca memindai 1 Definisi informasi 2 Definisi ensiklopedia 3 Buku telepon/ buku ensiklopedi 4 Cara.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai . Tujuan Pembelajaran .

guru:   memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh    memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. cepat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 407 . ensiklopedi.   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya Motivasi :  Mengidentifikasi informasi. diskusi.lafal. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon 2. dan tepat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. intonasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.suara. media pembelajaran. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan buku telepon.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan kedua 1. program pengayaan.       membantu menyelesaikan masalah. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Awal Apersepsi : 408 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. festival. serta produk yang dihasilkan.

2. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:   memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh    memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.lafal. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya   Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan Peserta didik lain Motivasi :  Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 409 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar 1 Buku teks 2 Buku telepon 3 Buku ensiklopedi 410 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .       membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. ditemukan dalam waktu 2 menit? • Mampu mengemukakan Tes Ya/tidak kembali informasi itu praktik/kin dengan bahasa sendiri  Kemukakan informasi erja yang kamu peroleh secara lisan! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 411 .. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Apakah siswa observasi subjek informasi secara menemukan kata ”lema” cepat dan tepat dalam waktu 10 detik? Ya/tidak • Mampu menemukan informasi secara cepat  Apakah informasi dan tepat tentang .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.

(Drs... 20….... MPd) NIP. DJOKO PURNOMO.. Mengetahui.... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon! Pedoman penskoran Menyebutkan 3 jenis Menyebutkan 2-1 jenis Tidak menyebutkan subjek subjek subjek satu pun skor 2 Skor 1 Skor 0 2...…………. 412 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........... Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit skor 3 Skor 2 Skor 1 3.......... Pedoman penskoran Menyebutkan dengan Menyebutkan kurang tepat dan lengkap lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak lengkap Skor 1 Skor maksimum No 1 : 2 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 8 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = .. Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Pedoman penskoran.. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.. 1.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai 3. Materi Pembelajaran  Definisi peta/ denah  8 penjuru mata angin  Langkah-langkah membaca peta/ denah  Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C. Kegiatan Inti    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. 2. Apersepsi : Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :  Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.2. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah. ( 2 X 40 Menit ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. Kegiatan Awal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Inkuiri  Demonstrasi D. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 413 .

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.suara. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkahlangkah membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. diskusi. lingkungan. festival. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. intonasi. guru:         memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin. menumbuhkan 414 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu membaca arah  Kemukakan arah mata mata angin angin dengan arah   RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 415 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.       membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar  Buku teks  Denah/ peta  Petunjuk arah mata angin F. tulisan.

. 416 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..... 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju sebenarnya!  Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!  Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!  Pedoman penskoran.. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Pedoman penskoran Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 skor 3 Skor 2 Menyebutkan betul 1-3 Skor 1 2. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) ! Pedoman penskoran Menyebutkan secara Menyebutkan kurang runtut danjelas runtut dan jelas skor 3 Skor 2 Menyebutkan tidak runtut dan jelas Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 3 Jumlah: 9 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : Skor maksimum x skor ideal (100) = ... Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat..tempat (yang paling dekat)! Pedoman penskoran Semua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak tepat skor 3 Skor 2 Skor 1 3.

..... 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A. Apersepsi :   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi/kelompok  Inkuiri D...3..B. Kegiatan Awal.teknik. dan pemahaman RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 417 ... Guru Mapel Bhs Indonesia...... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. MPd) NIP.. Materi Pembelajaran  Membaca cepat  Rumus menghitung kecepatan baca  Metode meningkatkan kecepatan baca  Menguji pemahaman bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) C.… 20…. estetik.. (Drs. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit..………. mememindai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. DJOKO PURNOMO.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3...

suara.lafal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:      memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta didik lain memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca baca    memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 418 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. intonasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. lingkungan. Motivasi :  Menyimpulkan isi bacaan 2. Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. diskusi.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. tulisan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar  Nara sumber  Media cetak RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 419 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.       membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. turnamen.

Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!. dst. lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut! Pedoman penskoran > 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 3. Tes tertulis Uraian • Mampu menjawab  Jawablah pertanyaan pertanyaan dengan berikut ini! peluang ketepatan 75%  Tulislah simpulan bacaan • Mampu menyimpulkan dalam beberapa kalimat! isi teks bacaan   Pedoman penskoran 1. Pedoman penskoran Lengkap dan tepat Kurang lengkap dan tepat skor 3 Skor 2 Tidak lengkap dan tepat Skor 1 420 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . teman kurang satu menit . untuk diri sendiri dan dua menit. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu ! Pedoman penskoran > 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit skor 3 Skor 2 Skor 1 2. satu menit.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Penilaian Buku referensi teknik membaca cepat Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengukur  Lama waktu baca untuk observasi kecepatan membaca teks 250 kata : tiga menit. Tutup bacaan yang kamu baca.

.. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. Materi    Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang. waktu.... Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan . Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 421 . Dan Petunjuk 4. (Drs. Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A.1.... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ MPd) NIP. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B.. 20…...………….... Guru Mapel Bhs Indonesia. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Surat Dinas.. tema  C.. DJOKO PURNOMO.

Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan Motivasi :  Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. bentuk. intonasi. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.lafal. guru:  memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok  Peserta didik menyimpulkan isi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Diskusi/kelompok  Inkuiri D. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan bahasa dalam laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan pokok. Kegiatan Inti    Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. 422 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. diskusi.suara.pokok laporan perjalanan  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan  Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan  Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.       membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 423 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Sumber Belajar  Media elektronik/cetak  Buku teks  Contoh laporan perjalanan  Buku pedoman EYD F. Pedoman penskoran bahasa keruntutan EYD skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Kesesuaia n isi Skor (1-5) Skor maksimum 424 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E. waktu. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyusun  Buatlah kerangka laporan kerangka laporan perjalanan dengan pola berdasarkan urutan tertentu! ruang. atau topik  Kembangkan kerangka Tes Uji petik • Mampu mengembangkan praktik/kin kerja laporan menjadi laporan kerangka laporan dengan tertulis! erja bahasa yang komunikatif   Pedoman penskoran  Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Pedoman penskoran Lengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut Skor 3 Skor 2 Skor 1  Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.

... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 425 ........………... Guru Mapel Bhs Indonesia. Skor maksimum Mengetahui. DJOKO PURNOMO... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... (Drs.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 : 3 No 2 : 3 No 3 : 20 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal (100) = .. MPd) NIP......… 20…......

Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit ) A. Metode Pembelajaran  Pemodelan Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri D. Materi      Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas C.2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi 426 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan . Dan Petunjuk 4. Surat Dinas. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Motivasi :    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Peserta didik mencermati berbagai jenis surat  Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (Delapan)/ 1 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas  Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas  Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas  Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas  Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku  Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 427 .lafal. festival.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah sistematika sistematika surat dinas surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! • Mampu menulis surat  428 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD F. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.       membantu menyelesaikan masalah. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

. format..... Pedoman penskoran Sangat cermat Cukup cermat skor 3 Skor 2 Kurang cermat Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum (100) = . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 429 .. dan sistematika! Pedoman penskoran diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format huruf kapital a penulisa penulisan n (1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)  Suntinglah surat dinas temanmu!.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dinas dengan bahasa baku Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!   Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas ! Pedoman penskoran lengkap Kurang lengkap skor 3 Skor 2 Tidak lengkap Skor 1  Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa....

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi... Metode Pembelajaran  Pemodelan/ Demonstrasi  Diskusi  Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. surat dinas.... dan petunjuk 4...3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan .………... Materi      Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk C..... Kegiatan Awal Apersepsi : 430 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . MPd) NIP. DJOKO PURNOMO. (Drs...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit ) A..... RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 4..… 20.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Guru Mapel Bhs Indonesia.

  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif . gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.lafal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 431 . guru:       memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman menumbuhkan  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. intonasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Motivasi :    Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk  Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.       membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar  Contoh surat-surat  Buku teks  Contoh format surat dinas  Buku pedoman EYD Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata urutan  Datalah urutan melakukan praktik/kin kerja melakukan sesuatu sesuatu yang ada dalam erja petunjuk! • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang  Tulislah petunjuk tentang efektif cara minum obat!  Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai  432 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 433 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sran teman/gurumu!   Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk ! Pedoman penskoran Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut urut skor 3 Skor 2 Skor 1  Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu! Pedoman penskoran Keefektifan Diksi urutan bahasa (1-5) (1-5) (1-5) isi (1-5)  Suntinglah surat dinas temanmu!.... Sangat cermat skor 3 Pedoman penskoran Cukup cermat Skor 2 Kurang cermat Skor 1 Skor maksimum No 1 : 3 No 2 :20 No 3 : 3 Jumlah: 26 Penghitungan nilai akhir: Perolehan skor Nilai Akhir : x skor ideal Skor maksimum (100) = ...

19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 20…. ………..Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama .. Mengapresiasi pementasan drama 5.. Guru Mapel Bhs Indonesia.1.. RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5... Tujuan Pembelajaran ....Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. (Drs. Menanggpi unsur pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... MPd) NIP.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui... Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama 434 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . DJOKO PURNOMO...

Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Awal.suara. maupun saran pementasan drama teman b.lafal. diskusi. media pembelajaran.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pemodelan b. Motivasi :  Menanggapi dangan cara memberi pendapat. intonasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. unsur – unsur drama b. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 435 . kritik. Apersepsi :  Guru menerangkan tentang drama  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama  Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   didik lain memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta  Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Deminstrasi c. lingkungan. dan sumber belajar lain. Dalam kegiatan elaborasi. Penugasan d. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama. Diskusi 4. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pementasan drama 3. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.       membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. tulisan. 436 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 437 . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. Motivasi :  Mendiskusikan unsur-unsur drama b. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua a. intonasi.lafal. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.piln kelompok lain  Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.suara. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama  Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.       membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar a. Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 5. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Naskah drama b. Lembar penilaian 438 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menentukan  Tulislah unsur-unsur unsur-unsur pementasan drama yang kamu drama dengar/tonton! • Mampu menanggapi  Apakah tiap-tiap Observasi Lembar tiap-tiap unsur dengan unsur drama observasi alasan yang logis ditanggapi ? selalu . Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 3. Guru Mapel Bhs Indonesia. Buku Penunjang lain 6. kadang-kadang . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 439 . Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama Kegiatan 1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. tidak pernah   Pedoman penskoran 1. lemh suara apakah sudah tepat Skor 3 2 1 Ya Tidak Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan : Mengetahui. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2..………. Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 2.… 20….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. keras. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. Beri penilaian tentang penampilan teman No 1 2 3 4 Aspek Pelaflan Penghayatan Intonasi Subyektifitas ya :2 Tidak : 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dn tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah.

.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs................... DJOKO PURNOMO.... MPd) NIP. 440 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Metode Pembelajaran a.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama. Kegiatan Awal. Mengevaluasi pemeran tokoh 3. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b.  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama . Materi Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Apersepsi : 1. Tanya jawab c. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 441 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.2. Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah Motivasi : 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Mengapresiasi pementasan drama 5. Mengapresiasi pementasan drama a. Tujuan Pembelajaran . Penugasan b. Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan b. Diskusi 4.

   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.lafal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 442 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama  Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. tulisan. Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. festival. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.       membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama Motivasi : 1. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua : a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 443 . program pengayaan.suara. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. guru:  memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama  Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis  Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman  Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     444 membantu menyelesaikan masalah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. tulisan. festival.  drama.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Pementasan drama c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu menentukan • Tulislah karakter tokoh praktik/kin kerja karakter tiap-tiap tokoh drama yang kamu erja dengar/tonton! • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh • Berikan penilaian tentang berdasarkan karakter pemeranan tokoh dengan yang seharusnya alasan yang logis! diperankan dengan alasan yang logis  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 445 .   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku referensi lain tentang drama 6. Sumber Pembelajaran a. Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama 5. Buku paket d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Naskah drama b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Guru Mapel Bhs Indonesia.. MPd) NIP............... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... DJOKO PURNOMO....…………. (Drs.. 446 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.. 20….

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran a.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis. Memerankan tokoh masing-masing karakter 3. Bermain drama a. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Awal 1. Demonstrasi b. Diskusi 4. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. .1. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6.Pertemuan Kedua :  Memilih tokoh yang akan diperankan . Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Inkuiri c. Metode Pembelajaran a. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 447 .Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.

dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2.suara. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n 448 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masing-   memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.lafal. intonasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menentukan karakter tokoh 2. Memilih tokoh yang akan diperankan b. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.suara. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. intonasi. gerak.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi. Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 449 .lafal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : 1.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran. lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ketiga a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 2. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi.lafal.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya. Memotivasi : 1. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 450 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang memfasilitasi pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lain.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Rubrik penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 451 .   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Perangkat Pendukung Pementasan c. Sumber Belajar a. Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum 5. Naskah drama b.

. Karakter a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. Kurang sesuai c. Tokoh a... (Drs.. tidak 2. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst.. ………..... MPd) NIP..… 20…. sesuai b..dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi Mengetahui.... Tidak sesuai Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 Keterangan : .. lengkap b....  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Tes praktik/kin erja Tes simulasi 1....Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus .. 452 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Tentukan karakter setiap tokohnya ! 2. DJOKO PURNOMO. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Guru Mapel Bhs Indonesia. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh ! No Nama Kelompok Aspek Skor 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh . Inkuiri c.Pertemuan Ketiga :  Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama b. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 6 X 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 453 . Demonstrasi b.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Bermain drama a. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Diskusi 4. Metode Pembelajaran a. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Materi Pembelajaran a.Pertemuan Pertama:  Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis  Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan .2. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama Pertemuan Kedua a.suara.   memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:   masing memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-   memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Awal 454 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.lafal.

Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1.suara. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil. guru:    memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 455 . Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Inti.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ketiga a.suara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 456 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:     memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang memfasilitasi pemeranan tokoh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi 2.lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Dalam kegiatan elaborasi. intonasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Perangka pendukung pementasan c. Kerangka drama b. program pengayaan. Rubrik Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 457 .

lengkap b. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Tes simulasi Instrumen  Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst. Kurang sesuai c.....… 20….. sesuai b. MPd) NIP... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Lancar b. Improvisasi a.... Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi Skor Skor yang dicapai 3 1 5 3 1 2 1 Mengetahui. Tentukan karakter setia[ tokohnya 2... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi………..... DJOKO PURNOMO.  Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! 1. tidak 2..... Tokoh a.. Karakter a. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus 2. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Tidak sesuai 3. (Drs. 458 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... tidak Keterangan : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh No Nama Kelompok Aspek 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 459 .

Kegiatan Inti. Tujuan Pembelajaran . Demonstrasi 4.lafal.suara. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Memahmi teks drama dan novel remaja 7.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran a. Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur drama b. 3. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama. Diskusi b. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Membaca teks drama. Inkuiri c. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. gesture dan mimik yang tepat 460 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. .Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama  Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi.1. intonasi.

lingkungan. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama b. dan sumber belajar lainnya.   memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. dan sumber belajar lain. Pertemuan Kedua a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 461 . guru:   memfasilitasi bermain drama Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

  memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 5.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.suara. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:    memfasilitasi bermain drama Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Teks novel remaja c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 462 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. VCD b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. intonasi.lafal.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 463 .

Cukup Mengetahui. 2. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur Skor 1 1. 4. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Tes Uraian Uraian Instrumen  Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?  Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik! 1. Memahami isi dan pesan naskah drama 2. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ? No Kegiatan 1. 3. Baik 2. Bagaimana akting tokoh Apakah latar drama Bagaimana watak tokoh pralogonis 2 Skor 3 2 1 Catatan : 1. Sedang 3. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama ! No 1.. 464 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .…………. Guru Mapel Bhs Indonesia. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. 3. Memahami komflik serta puncak komplik 3. 20…. Kegiatan Peserta didik menentukan tema Peserta didik menentukan watak tokoh Peserta didik menentukan alur Peserta didik menentukan tokoh Skor 4 3 2 1 2. 2. Memahami karakter tokoh 3.

.... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 465 ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs.. DJOKO PURNOMO......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........ MPd) NIP.

.lafal. Inkuiri c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel  Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur. intonasi. Memahmi teks drama dan novel remaja 7. Diskusi b. Memotivasi : Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur b. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a. teks novel remaja 3. Tujuan Pembelajaran .2. Peserta didik mencermati contoh novel remaja.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1. gesture dan mimik yang tepat 466 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Materi Pembelajaran a.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7.

memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 467 . guru:      Konfirmasi memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja. a. Peserta didik mencermati contoh novel remaja.     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. program pengayaan.   memfasilitasi peserta didik dapat kerangka cerita dalam novel Mendiskusikan cara menentukan Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.suara. guru:  sinopsis memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka Peserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan   memfasilitasi kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka siPeserta didik dan guru melakukan refleksi nopsis  468 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Elaborasi memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.

.................................... Simpulan ...... Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja Karya No Judul .............. Mengetahui.................. 3.................... MPd) NIP..... Guru Mapel Bhs Indonesia..... DJOKO PURNOMO....................... ............... Sinopsis .............. 1.. Tema ..... 3..................................... 2.. Jenis Latar ......... (Drs......... ...................……… 20…........... .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 469 ................ .................... ..... Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.......... Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya! 1.... Teks novel remaja c............................................... Peserta didik menyimpulkan novel remaja No Diskripsi Perilaku 1. ....... ............ ................ 2.. VCD b............... ................. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi......... ... Sumber Belajar a...... 2.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. ............... ............ .... ... . 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... .................................................................

b. . gesture dan mimik yang tepat 470 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Inkuiri c. intonasi.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide 3. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi : Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.1. Memahmi teks drama dan novel remaja 8.suara. Tugas b. Diskusi 4.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.

Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama Peserta didik dan guru melakukan refleksi a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi : Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi :  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 471 . dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama   memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. 472 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. b. intonasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.lafal. turnamen.

Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 473 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaidah-kaidah drama c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. VCD dan teks drama satu babak b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

..... Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu ! Kegiatan Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi Peserta didik menuliskan judul saja Peserta didik tidak dapat membuat judul 2. 474 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. DJOKO PURNOMO..……..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP..... (Drs.. Guru Mapel Bhs Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.... Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ? Kegiatan Kesesuaian isi dan judul Kesesuaian Penggunaan tanda baca Kesesuaian Penggunaan ejaan Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 Mengetahui...…… 20…....

Memahmi teks drama dan novel remaja 8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a.Pertemuan Kedua :  Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Inkuiri c. gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 475 . Tugas b. Kegiatan Inti. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. Mampu menyusun kerangka cerita drama. Tujuan Pembelajaran . Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi : 1. intonasi. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama.suara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1.lafal. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a. Diskusi 4.Pertemuan Pertama: : : : : : : SMPN 3 KALIPURO Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8. b.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )  Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. turnamen. tulisan.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   476 membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:   memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama Pertemuan Kedua : a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. b.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 477 . program pengayaan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.lafal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi : 1. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan c. diskusi. Kegiatan Akhir 478 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . tulisan. guru:  drama memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah  memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.       membantu menyelesaikan masalah.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Mengetahui. Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama 5.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 479 .. MPd) NIP... • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama..………. Kepala SMPN 3 KALIPURO Banyuwangi. (Drs... Sumber Belajar a. VCD dan teks drama satu babak b. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Kaidah-kaidah drama c..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyusun kerangka cerita drama.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..... DJOKO PURNOMO. program pengayaan.… 20…..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 480 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................... : ....... : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 481 .................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 482 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

di mana. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi  Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa  Memotivasi :  • menemukan pokok-pokok berita B.1...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II.. dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi I. kapan.. siapa... intonasi. mengapa... kapan. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik............ gesture dan mimik yang tepat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 483 .. di mana. siswa mampu • menemukan pokok-pokok berita (apa...suara... Materi Ajar Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya III........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ... mengapa.....lafal. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke:1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 9.. siapa.. Metode Pembelajaran – Contoh – Latihan – Tanya jawab – Diskusi IV.Menemukan pokok-pokok berita (apa.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. Langkah-Langkah Pembelajaran A...

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. siapa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita  Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar  Mendengarkan teks berita pada latihan  Mengidentifikasi kata-kata kunci  Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Membuat pertanyaan lain tentang isi teks  Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report  Menyampaikan kembali isi berita secara lisan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengapa. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kapan. di mana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. 484 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. VI.       membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 485 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi V.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber/Bahan/Alat  Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan  Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Tes lisan Uraian Tes tulis Uraian  Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!  Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menemukan pokok-pokok berita a. Kurang tepat (2) c.. Kurang baik (2) c. Kepala ..…………… ….. Semua benar (3) b.... Sebagian besar benar (2) c. DJOKO PURNOMO. MPd) (_______________________) 486 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sebagian besar salah (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... (Drs.. Tidak tepat (1) 2 Mengemukakan kembali berita a. Guru Mapel Bhs Indonesia. Baik (3) b... Tepat (3) b..………………… 20 …….... Tidak baik (1) Menjawab pertanyaan tentang isi berita a.

... 19660607 200803 1 003 NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 487 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP......................

.. Langkah-Langkah Pembelajaran A.Pertemuan Kedua : o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi I. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 9. Materi Ajar Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya III.Pertemuan Pertama: o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi . Kegiatan Inti• 488 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Penugasan – Latihan IV.2. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama :  Apersepsi :   Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Memotivasi :  B. Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetensi Dasar : 9. siswa mampu . Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. diskusi.lafal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian dikocok  Siswa pertanyaannya mengambil dua gulungan kertas tersebut. dan menjawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. intonasi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.suara. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman  Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 489 .   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

A. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. intonasi. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua :  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”  Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita  Memotivasi :  cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 490 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .lafal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. B.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.suara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.       membantu menyelesaikan masalah. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

serta produk yang dihasilkan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. artikulasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan ekspresi  Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. festival. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 491 . secara individual maupun kelompok. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. V. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/ kinerja Uji petik kerja Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 492 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan. VI. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Sebagian besar benar (2) c..... Tidak berani (1) 5 2... Menjawab pertanyaan tentang teks a......………………… 20 ……... Tidak tepat (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak 2 5 5 Mengetahui. Tepat (3) b.... Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a.. Sebagian besar salah (1) 3 3. (Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 1. Menggunakan penghubung yang a.…………… …. Berani (3) b. Semua benar (3) b...... Kurang berani (2) c. Kepala ....... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 493 .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. DJOKO PURNOMO....... Kurang tepat (2) c. MPd) NIP..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..

.... siswa mampu • menyampaikan persetujuan. dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler : 10.... Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. guru: 494 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. Kegiatan Inti•  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi III...1....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ....Menyampaikan persetujuan. Mengemukakan pikiran... • membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat... sanggahan. perasaan... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A...... dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan... sanggahan... dan penolakan Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan I... Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi • Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain Memotivasi : • Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi B.. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10...

 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 495 . diskusi. tulisan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. media pembelajaran. intonasi. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.lafal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

VI. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. program pengayaan. contoh notula. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sanggahan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan  Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber/Bahan/Alat  Naskah diskusi.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan. dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar • Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokokpokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Tes praktik/kin erja Uji petik kerja 496 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .......... sanggahan. Benar (3) b...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 497 .... dan penolakan pendapat a.. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Bobot 5 Nilai 5 5 Mengetahui.. MPd) NIP. Keberanian memimpin rapat atau diskusi a......... (Drs. Tepat (3) b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1. Kepala .. Kurang berani (2) c. Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 ……. Membuat notula rapat atau diskusi a. Tidak berani (1) 3 3.... Tidak tepat (1) 2 2... DJOKO PURNOMO.. Berani (3) b. Kurang benar (2) c. Kurang tepat (2) c..... Kemampuan menyampaikan persetujuan.…………… …..

suara. gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar : 10. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta santun.. Materi Ajar Susunan acara III.2. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini. Memotivasi : • Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar..lafal. Kegiatan Awal Apersepsi : • Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ……………. Mengemukakan pikiran. Metode Pembelajaran – Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan IV. • membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. perasaan. siswa mampu • membuat susunan acara untuk berbagai keperluan. intonasi. serta santun I. 498 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) II. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. kedua dan ketiga : A. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Standar Kompetensi : 10.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. diskusi. media pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 499 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan. Penilaian  Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. tidak tepat. sanggahan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kurang sesuai.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. VI. tidak sesuai  Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Observasi Lembar observasi 500 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi  Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai. kurang tepat. sesuai. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat V. program pengayaan. dst. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. sanggahan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. tepat.

...... Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Kepala ..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Tepat (3) b. Sebagian besar benar (2) c.. Kurang tepat (2) c.. Tidak tepat (1) Bobot 5 Nilai 5 3 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui... MPd) NIP.. Menggunakan penghubung yang a...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 1.... Guru Mapel Bhs Indonesia.…………… …. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 501 . (Drs. Semua benar (3) b. Membuat susunan acara a.. DJOKO PURNOMO. serta santun a.....………………… 20 ……...... Kurang berani (2) c. Tidak berani (1) 3...... Sebagian besar salah (1) 2 2. Berani (3) b....

.. Kompentensi Dasar: 11. dan kedua : A.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C... Ilustrasi 2.. : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan ) A. Tanya jawab 4... Standar Kompetensi: 11....... Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) D. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi.. membaca intensif... Inkuiri 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama.. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif.. Metode Pembelajaran 1......... yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku itu sering 502 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar E..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu :. dan membaca nyaring B. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan  Memotivasi :  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu... Refleksi E.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

503

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. H. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

504

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita • Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Uraian

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

 Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

 Tulislah kesamaan
masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

505

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ............................... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Pembeljaran Teks berita E. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, dan kedua : A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :
 Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

 Memotivasi :
 Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran


B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

506

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

507

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber G. Sumber Belajar 1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. ) 2. Gambar berbagai peristiwa. H. Evaluasi

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

508

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

• Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Uraian

Tes tulis

Uraian

 Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!  Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

509

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : ............................... : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar: 11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. C. Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

D. Materi Pembelajaran Teks berita E. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk
membaca nyaring yang pernah dialami siswa

 Memotivasi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring
laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

510

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

  

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita  Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan  Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa  Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita  Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru  Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

511

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Sumber Belajar 1. Model untuk membaca nyring berita 2. Teks berita hasil karya siswa H. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

Instrumen

512

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

.....………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita • Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 513 ...... Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita....... Mengetahui.... Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ? Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan Apakah ekspresi wajah dan gerakan gerakah tubuh menunjang isi ? Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ? Catatan : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik 2. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks Tes praktik/kin erja Uji petik kerja  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! 1..... MPd) NIP....... Guru Mapel Bhs Indonesia. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala ... ((Drs.…………… …... DJOKO PURNOMO.. artikulasi dan volume suara yang jelas..

.... intonasi. Kegiatan Inti.lafal. teks berita.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : . Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer E. Refleksi D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) D. Standar Kompetensi : 12. Metode Pembelajaran a. gesture dan mimik yang tepat 514 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ...... slogan / poster B..... Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x pertemuan ) A. Kompentensi Dasar : 12... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman... Inkuiri b.....1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C. Tanya jawab c..suara. dan kedua : A...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....

media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.     membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 515 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. festival.

Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca 516 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menulis pokok Bacalah sebuah buku individual/ pokok isi buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! kelompok • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku  Tuliskan pokokmenjadi rangkuman pokok isinya! • Menyunting rangkuman  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Rubrik penilaian rangkuman buku H. memberikan penguatan dan penyimpulan C. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. G. program pengayaan.

.. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.. apakah Peserta didik aktif bertanya 2. ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas....... Kepala ....…………… ….. serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........………………… 20 ……..... ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 517 . DJOKO PURNOMO.. (Drs..... Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui. Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / dalam kelompok kelas 2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama.. MPd) NIP.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... partisipasi dalam kelompok.. Guru Mapel Bhs Indonesia.... Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1.

..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... teks berita... Metode Pembelajaran Penugasan E. Materi Pembelajaran Teks berita E.lafal. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. slogan / poster B..2.... intonasi. dan kedua : A.suara.. Standar Kompetensi: 12... Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) D. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 4 X 40 ( 2x Pertemuan ) A. gesture dan mimik yang tepat 518 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... padat dan jelas C..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita  Memotivasi :  Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku B.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Menulis teks berita secara singkt... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama..... Kegiatan Inti. Kompentensi Dasar: 12...

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita  Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa  Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya  Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. tulisan. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. festival.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 519 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. padat. Teks berita aktual 2. OHP 3. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Tape Recorder H.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.       membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyusun data  Tulislah data pokokindividual/ pokok-pokok berita pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan kelompok • Mampu merangkai data pengamatan terhadap pokok-pokok berita suatu peristiwa! menjadi berita yang singkat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan jelas  Kembangkan data pokok-pokok berita 520 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

. dimana... apakah Peserta didik aktif bertanya 2.. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menjadi sebuah teks berita!  Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 1.... Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan 1.. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa... Apakah nPeserta didik mau mengerjakan tugasnya berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas dalam kelompok 2... serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi 1... partisipasi dalam kelompok.. (Drs. Guru Mapel Bhs Indonesia.... 2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya =8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) Tidak Mengetahui. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. DJOKO PURNOMO..... siapa. MPd) NIP. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 521 . Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular Aspek Deskriptor Ya 1. Apakah Peserta didik telah berusaha mengerjakan tugas mencari buku dan membuat rangkuman.. ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.…………… …...………………… 20 ……... Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama.. kapan......

3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.. guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan  Memotivasi :  Guru mengajukn pertanyaan untuk bagaimana cara menyusunnya apa slogan dan poster dibuat 522 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Standar Kompetensi: 12. Materi Pembelajaran Poster dan slogan E. Tatanya jawab b............ teks berita....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) D... Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Metode Pembelajaran a..... serta persuasif C... Tujuan Pembelajaran: Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik. Inkuiri c. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kompentensi Dasar: 12. Kegiatan Awal  Apersepsi :  Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster... slogan / poster B.. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40 A. Penugasan d.. Refleksi F...

 Peserta didik mendiskusikan isi slogan. dan penataan kata dalam slogan. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 523 .lafal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. penggunaan kata dalam slogan. secara individual maupun kelompok. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. intonasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti.suara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. makna slogan. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster H. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.       membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Berbagai slogan perusahaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Evaluasi • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menunjukkan  Tulislah beberapa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 524 . Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. organisasi.  Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan G. Sumber Belajar 1. program pengayaan.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks individual/ kelompok jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu! …..... Kepala . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 525 ...…………… (Drs.………………… 20 ……....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ............. Guru Mapel Bhs Indonesia... DJOKO PURNOMO...... MPd) NIP.. Mengetahui.......

. Metode Pembelajaran a.... Tanya jawab c.. Kegiatan Inti. Materi Pembelajaran a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.....suara.. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A..lafal.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 3. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b.. intonasi... Penugasan 4.. Ceramah b.1... mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c...... gesture dan mimik yang tepat 526 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Awal  Apersepsi :  Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel  Memotivasi :  Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja B.. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.

turnamen. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik menyimpulkan tema cerita. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 527 .    membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Sumber Belajar a. Buku teks Perpustakaan b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mendata tokoh  Tulislah tokoh utama dan utama dan sampingan tokoh pendamping yang dalam cuplikan novel terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu • Mampu mengidentifikasi dengarkan! karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang  Tulislah karakter tokoh logis disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2 Dapat menemukan salah satu saja Skor 2 1 528 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Novel remaja terjemahan 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.

........... Guru Mapel Bhs Indonesia.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP........………………… 20 ……. (Drs......... DJOKO PURNOMO..... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 529 .. Kepala .........…………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 Tidak dapat apa – apa 0 Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menentukan karakter dengan tepat Peserta didik menentukan watak kurang tepat Peserta didik tidak menuliskan watak Skor 2 1 0 Mengetahui.

.. Kegiatan Inti. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran Memotivasi : a. Materi Pembelajaran a.. Menganalisis latare cuplikan novel 3... Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik B. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Tanya jawab 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan. Tujuan Pembelajaran .2. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.  Eksplorasi 530 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13...Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2...... Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c.... Ceramah b. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a.......... Metode Pembelajaran a..... ..

suara. festival. isyarat.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan remaja   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. intonasi. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.lafal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. lingkungan. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 531 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.lafal. 532 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Memotivasi : a. Menganalisis latar cuplikan novel b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. intonasi. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.       membantu menyelesaikan masalah.suara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Pertemuan Kedua : a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik. program pengayaan.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

turnamen. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 533 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan elaborasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. festival. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan. isyarat. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menulis latar cerita tepat 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Novel remaja terjemahan 6. Peserta didik menulis slah 2.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 Skor 3 2 1 534 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menulis tema dengan benar 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan  Tulis tema cuplikan novel tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tes tulis Uraian • Mampu mendata latar Tulislah latar disertai latar yang ada dalam dengan bukti cuplikan cuplikan novel novel yang kamu dengarkan! 1. Peserta didik meulis kurang tepat 3. program pengayaan. Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 5. Buku teks perpustakaan b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik menulis tidak lengkap 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 535 .... (Drs... Kepala .....………………… 20 …….... Guru Mapel Bhs Indonesia.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........ MPd) NIP.....................…………… ….. DJOKO PURNOMO.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

. guru: 536 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.... Tanya jawab yang berhubungan struktur alur 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b... Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13. Kegiatan Awal Apersepsi : a.. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur Memotivasi : Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b.. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13.. Tanya jawab 4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Metode Pembelajaran a... Menganalisis alur c.......3.. Ceramah b....Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 2 X 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Materi Pembelajaran a..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.lafal. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. intonasi.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 537 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pedoman penskoran Kegiatan 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. Buku teks perpustakaan b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Novel remaja terjemahan 6. program pengayaan. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata tahaptahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 1. Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap Skor 3 2 Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Uraian Instrumen  Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 538 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..………………… 20 ……... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 539 ..... Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 3. Pedoman penskoran Kegiatan 1....…………… ….. MPd) NIP... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa 1 Skor 2 1 0 Mengetahui... DJOKO PURNOMO.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2...... (Drs...... Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 2............

. Apersepsi : 1.. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 2 X 40 menit 1. Materi Pembelajaran a..... guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kritik.. Memotivasi : 1.. Menunjukkan kekurangan. dengan lasan yang logis.. 1. Ceramah b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..suara.... Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b.. Tanya jawab 4..lafal. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.... 3. Kegiatan Awal. b. gesture dan mimik yang tepat 540 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . keunggulan. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pendapat. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14.... ataupun srn dengan alasan yang logis.. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan.. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... intonasi.... Metode Pembelajaran a. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja. kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan.

Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 541 . lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. festival. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Peserta didik menemukan sebagian masalah 3. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Novel remaja terjemahan b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pedoman penskoran Skor 3 2 0 542 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mendata  Datalah masalah-masalah observasi masalah-masalah yang yang terdapat di dalam perlu dikomentari suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! • Mampu mengomentari novel remaja terjemahan  Berikan pendapat. kritik. Pedoman penskoran Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau pun keunggulan. Peserta didik tidak mendata 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5. kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 2. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dengan alasan yang logis saran. Buku Sumber 6.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

………………… 20 ……...…………… ….. Peserta didik memberi pendapat................... kritik...... (Drs...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kegiatan 1. DJOKO PURNOMO... MPd) NIP... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Peserta didik memberi pendapat 3. Kepala .... Peserta didik hanya diam Skor 2 1 0 Mengetahui... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 543 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... saran 2.

. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan.. Tanya jawab 4. Metode Pembelajaran a. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. Materi Pembelajaran a.. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14.... kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel Memotivasi : a......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . b. Kegaiatan Awal Apersepsi : a.... Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... b. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.. Kegiatan Inti • Eksplorasi 544 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... 2.. . Tujuan Pembelajaran . Ceramah b. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14....Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.. Pertemuan Pertama.. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan.. 3. kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.... a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a...

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.suara.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   membantu menyelesaikan masalah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 545 . gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.lafal. Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. isyarat. tulisan.

  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis b. Kegaiatan Awal Apersepsi : a. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 546 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi : a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. media pembelajaran.lafal. a. intonasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.suara. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan kedua. b. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 547 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. tulisan.

Pedoman penskoran Kegiatan 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik tidak menanggapi Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 548 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Sumber 6. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2. Novel remaja b. Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik tidak menemukan 2.  Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Peserta didik menanggapi saja 3. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu mengemukakan  Kemukakan hal-hal yang observasi hal yang menarik dari menarik yang terdapat di novel dengan alasan yang dalam novel remaja yang logis kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga • Mampu menanggapi kamu berpendapat dengan santun komentar demikian! teman tentang hal yang manarik dalam novel  Tanggapilah komentarremaja terjemahan komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan! 1.

......... DJOKO PURNOMO. Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. MPd) NIP. (Drs.........…………… …........... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 549 .………………… 20 ……... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..... Kepala ......

. Tanya jawab c. dan latar ... pelaku. pelaku.. Novel remaja asli atau terjemahan b... pelaku. dan latar novel terjemahan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15. kemudian menganalisis alur cerita.... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15. Pelaku d.. Inkuiri d... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : a. Kegiatan awal Apersepsi : 550 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. pelaku..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Perwatakan e..... Alur cerita c...1 Menjelaskan alur cerita. Tujuan Pembelajaran .... Pemodelan b. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur.. Latar novel 3.. dan latar novel (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) 1.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan.. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja a.. Demonstrasi 4.

pelaku.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok Memotivasi : 1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) b.lafal. intonasi. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.suara. Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita. media pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. pelaku. pelaku. dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur. dan latar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan  Secara berkelompok. Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)  Secara berkelompok. dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat. dan sumber belajar lainnya. padat.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 551 . dan jelas  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. pelaku. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. turnamen. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. isyarat. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pertemuan Kedua RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 552 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.       membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dalam kegiatan elaborasi. pelaku.suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan latar novel terjemahan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 553 . melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. kemudian menganalisis alur cerita. Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) Memotivasi : 1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.lafal. turnamen.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) b.  Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru  Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian. serta produk yang dihasilkan.

Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan karakter tokoh dengan Teknik Penilaian Penugasan individual/ Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian 554 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Novel remaja b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 5. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Sumber 6. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Analisislah keterkaitan alur cerita. pelaku... dan latar novel Analisis keterkaitan alur cerita.…………… …..........………………… 20 ……. pelaku... Guru Mapel Bhs Indonesia.... pelaku. pelaku.. (Drs. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 555 .. dan latar novel tersebut.. MPd) NIP.. Kepala ... dan latarnya! Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 3 3 4 10 Mengetahui........ dan latarnya! Rubrik penilaian teks berita No Aspek 1 2 3 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh Ketepatan dalam menemukan alur cerita.. DJOKO PURNOMO.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bukti yang meyakinkan • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan ke-lompok tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!  Buatlah laporan tentang alur ceritanya......

....2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi : 4 X 40 menit 1. Materi Pembelajaran Buku antologi puisi 3... intonasi.suara.... Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15. Diskusi 4.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Tanya jawab 3. Kegiatan awal Apersepsi : 1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri Memotivasi : 1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah b. Demonstrasi 4.lafal.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi. 556 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ...... Metode Pembelajaran 1.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 15.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 557 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. festival. Dalam kegiatan elaborasi.  Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah  Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah  Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi  Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Buku Sumber 6. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. Novel remaja b.       membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi 5. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi Rubrik penilaian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen • Bacalah sebuah buku antologi puisi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi. kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut! 558 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

...... (Drs.………………… 20 …….. DJOKO PURNOMO........... MPd) NIP...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 Aspek Ketepatan simpulan ciri puisi Rima puisi Bahasa Ragam makna Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Maksimum Skor Skor maksimum 1 1 1 2 2 2 10 Mengetahui. Guru Mapel Bhs Indonesia....…………… …..... Kepala ... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 559 ..

.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Teks berita yang memuat peristiwa 3. Kegiatan awal  Apersepsi :  Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH . Permodelan 3.... Tanya jawab 2... : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16...... Pengamatan obyek c...  Eksplorasi 560 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ....  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa  Memotivasi :  Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan ) 1. Demonstrasi 4.. Kegiatan Inti.

Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah  Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi.lafal. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 561 .  Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah). serta produk yang dihasilkan.  Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas  Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok. festival. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar. lingkungan. atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat. dan sumber belajar lain. peristiwa yang dibaca.suara. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya. kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa. media pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku Sumber 6.Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 5. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Novel remaja b. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian Instrumen • Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu 562 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.       membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

. Kepala .. Guru Mapel Bhs Indonesia.. DJOKO PURNOMO. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 563 ................…………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bahan menulis puisi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat protofolio dengan pilihan kata yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan! Skor maksimum 2 2 1 3 2 10 Rubrik penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek Skor Keunikan puisi Keindahan Kata Gaya bahasa Kesesuaian isi puis Keindahan perulangan bunyi Jumlah Skor Maksimum Mengetahui.................. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... (Drs.. MPd) NIP.………………… 20 ……...

Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Kegiatan awal Apersepsi : 1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah .. Permodelan 3.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) 1. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan obyek c. Tanya jawab 2. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. intonasi.... Materi Pembelajaran a.. Teks berita yang memuat peristiwa 3.. gesture dan mimik yang tepat 564 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .....suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis b. Demonstrasi 4.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.lafal. : Bahasa Indonesia : VIII/2 : 16.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 565 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. tulisan.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan! Rubrik penilaian No 1 2 Keunikan puisi Persajakan Aspek Skor Skor maksimum 2 3 566 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi • Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian protofolio Instrumen • Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! • Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! • Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. 5. Buku Sumber 6. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Sumber Belajar a. Novel remaja b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 567 .............. deras-lembut suara... Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Deskriptor Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda. 2.... DJOKO PURNOMO.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3 4 Penyuntingan Kesesuaian isi puisi Jumlah Skor Maksimum 3 2 10 Nama Peserta didik : ……………………………….... 2. 3. Tanggal : ……………………………….…………… …... dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1.. Mengetahui. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . 4. Gerak / mimik Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4. dan cepat-lambat membaca Keserasian antara ekspresi wajah. Guru Mapel Bhs Indonesia...... Kepala .... No 1...………………… 20 …….... Judul bacaan : ……………………………….. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5.. MPd) NIP. (Drs.. dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..... tinggi-rendah nada..

.... : ...................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 568 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........... : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………… Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 569 .

....... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Tanya jawab b.. 570 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Diskusi 4. Metode Pembelajaran a.... Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1...lafal. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b..1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1... Mendengarkan dialog interaktif b. Materi Pembelajaran a...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Kegiatan Inti.... : 2 / 40 menit 1.suara. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. intonasi.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.

dan sumber belajar lain. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.       membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 571 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Dalam kegiatan elaborasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. diskusi.

Sumber Belajar a. program pengayaan. Gambar b. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa Skor 2 1 2 3 4 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup..   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menentukan tema dialog  Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! • Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis Pedoman Penilaian 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Rekaman dialog interaktif 6. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan 3 4 572 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

………………… 20 …….. Kepala ... MPd) NIP........... Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No.............. 1 No. DJOKO PURNOMO.. Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 573 . 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....... 3 No...... 2 No..…………… …. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 : 3 4 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui. (Drs..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4..

....2. intonasi..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :...... Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.lafal.. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b. Tanya jawab b.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Diskusi 4. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik....... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta tayangan/siaran dialog interaktif didik dapat Mendengarkan rekaman atau memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber..nya 3..... Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1.suara. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. 574 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.      membantu menyelesaikan masalah. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 575 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. 576 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (Drs. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mendata pendapat  Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! • Mengomentari pendapat narasumber  Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber! Mengetahui.... Sumber Belajar a........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. MPd) NIP. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 5..... Rekaman dialog interaktif 6. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Gambar b.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.………………… 20 …….... DJOKO PURNOMO.. memberikan penguatan dan penyimpulan c...…………… …... Kepala . program pengayaan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Bhs Indonesia..

dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 2... Demonstrasi 4. Mengamati karya seni / Produk b.... tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1....... Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 577 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2... Metode Pembelajaran a...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Materi Pembelajaran a. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan.. Mengungkapkan pikiran.... Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2.... Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b... perasaan.1. Inkuiri b..

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. intonasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.     578 membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.suara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 579 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan • Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas. berbelit-belit. Hasil karya seni 6. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. berbelit-belit • Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa • Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pedoman Penskoran 1.

..………………… 20 ……. DJOKO PURNOMO. (Drs............. Guru Mapel Bhs Indonesia... 580 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 . 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2..........100 Kelancaran Skor 10-100 Nama Siswa Tuti Dani Brian Mengetahui.......…………… …... MPd) NIP......... Kepala .

intonasi. Waktu.... dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Demonstrasi 4. Peserta didik dan guru membicarakan kapan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 581 .2.. Materi Pembelajaran a... di mna.. mengapa. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan bagaimana terjadinya peristiwa b.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. tempat... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis...lafal.. Metode Pembelajaran a. Kedua Dan ketiga : a. Mengungkapkan pikiran........ mengapa. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. perasaan.... Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1..suara... Inkuiri b. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Peristiwa yang terjadi b. bagaimna peristiwa terjadi c. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 582 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Peristiwa / kejadian 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Mampu mendata • Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! • Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 1. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 583 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

........…………… …......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .....………………… 20 ……... 584 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah. gerak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3. Kepala . DJOKO PURNOMO. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita Mengetahui............ MPd) NIP..... (Drs.... Guru Mapel Bhs Indonesia.

. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik..... intonasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.. Materi Pembelajaran a. Inkuiri 4. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b.... Metode Pembelajaran a.lafal. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Tanya jawab b..... : 2 x 40 menit 1. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 585 ...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini... Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..1. Daftar pengalaman siswa b......suara. : 3.

   membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. 586 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. isyarat. dan sumber belajar lainnya. festival. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Media cetak / surat kabar b. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu mendata  Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! • Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks • Mampu membedakan fakta dan opini 1. Peserta didik tidak menulis apa-apa Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 587 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1.

. 588 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Peserta didik tidak dapat membedakan Skor 1 0 Mengetahui.... DJOKO PURNOMO...…………… …... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....... Guru Mapel Bhs Indonesia. (Drs. Peserta didik dapat membedakan 2........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1. Kepala ..... MPd) NIP......………………… 20 ……..........

Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif... Kegiatan Inti....suara.. Obervasi b. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 589 . Metode Pembelajaran a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....lafal..... Buku yang berindeks 3. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. intonasi.... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.. : 2 / 40 menit 1. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Tanya jawab 4....2. Materi Pembelajaran a.. : 3.

lingkungan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 590 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.       membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. tulisan.  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari katakata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. turnamen. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.. Sumber Belajar a. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Stopwocth 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menemukan  Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku .. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.! Teman dalam satu kelompok harus • Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0 • Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Skor 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 591 . waktu singkat 2. Buku yang berindeks c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

... DJOKO PURNOMO..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. 592 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ......... Kepala ......... MPd) NIP........………………… 20 ……......... (Drs......…………… ….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Guru Mapel Bhs Indonesia.

Dafatar pengalaman siswa b... padat..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . padat dan jelas : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris .... Tanya jawab b.. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1.. Cara menulis iklan siswa 3.. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a.... Menulis iklan baris dengan bahasa singkat... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. resensi. dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Metode Pembelajaran a.. Inkuiri 4. dan karangan : 4... Kegiatan Awal Apersepsi : 1....Mebahasakan secara lengkap iklan baris RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 593 .1..Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat.... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris...

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.suara. padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 594 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . intonasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.lafal. media pembelajaran. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. festival. tulisan. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat baris yang deibuatnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.       membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.suara.lafal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Menentukan objek yang akan diiklankan b. a. menulis atau membacakan iklan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 595 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. tulisan. guru: 596 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.       membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Mampu membuat 1 – 2 buah 3. Tidak mampu membuat 2. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. program pengayaan. Media cetak b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 597 . Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Tulislah objek yang akan • Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan • Tulislah iklan baris sesuai • Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat. Buku teks 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. padat dan jelas 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala . 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .…………… …...... MPd) NIP........... Guru Mapel Bhs Indonesia............………………… 20 ……. (Drs....... DJOKO PURNOMO. 598 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ........

Inkuiri 4..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2....Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Tanya jawab b. Metode Pembelajaran a.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku...... Daftar pengalaman siswa c.. Meresensi buku pengetahuan : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Materi Pembelajaran a. Kegiatan Inti RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 599 .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca . Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. dan karangan : 4.. ....2. Tujuan Pembelajaran . Unjuk kerja c......... Meresensi dan menyunting 3... Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. resensi.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Buku pengetahuan yang ditentukan b.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.suara. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan sumber belajar lain.lafal. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mencermati dan membaca buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan. tulisan.  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. dan sumber belajar lainnya. isyarat. 600 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . lingkungan. serta produk yang dihasilkan.   membantu menyelesaikan masalah. intonasi. diskusi.

lafal.suara. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. intonasi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 601 . dan sumber belajar lain. gesture dan mimik yang tepat Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.

serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. peserta didik dan/atau sendiri membuat 602 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.       membantu menyelesaikan masalah. diskusi.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara. lingkungan.lafal. dan sumber belajar lain. program pengayaan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku  buku Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi   Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 603 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. intonasi. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a.

isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian 604 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku teks pengetahuan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Perpustakaan sekolah b. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.       membantu menyelesaikan masalah.

………………… 20 …….... Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3.. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 605 . Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Kepala . kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu • Mampu merangkum isi buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku • Mampu meresensi buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu • Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan... Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1....…………… …. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1... Guru Mapel Bhs Indonesia.... Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 Mengetahui. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0 3. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2.

. 606 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .................... DJOKO PURNOMO. MPd) NIP...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (Drs... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..

. keterpaduan paragraph .. Dftar pengalaman siswa b... dan karangan : 4. keefektifan kalimat... keefektifan kalimat. dan kebulatan wacana . keterpaduan paragraf.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. pilihan kata keefektifan kalimat... keterpadiuan paragraf... Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan.. : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4... Metode Pembelajaran a. . dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. dan kebulatan wacana..Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan.. Tanya jawab b. Materi Pembelajaran a. pilihan kata. Permodelan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Membaca teks karangan 3.. Peserta didik membaca teks karangan 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan......3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 607 .Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.. . pilihan kata.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Inkuiri c...... Tujuan Pembelajaran .

isyarat. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.suara. secara individual maupun kelompok. 608 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. keterpaduan paragraf. intonasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. keefektifan kalimat. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan. festival. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lainnya. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. pilihan kata.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) o Menemukan kesalahan ejaan. lingkungan. dan kebulatan wacana b. diskusi.

keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a. Pertemuan Kedua. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.       membantu menyelesaikan masalah. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.lafal. program pengayaan. keefektifn kalimat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pilihan kata. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Inti. intonasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 609 . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.       610 membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  benar Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. keefektifan kalimat b. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 611 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. keterpadiuan paragraf.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan   Konfirmasi Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. dan lain-lain untuk 1. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pilihan kata. keefektifan kalimat. guru:  Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan. pilihan kata. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana • Kumpulkan suntinganmu • Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan. Carilah kesalahan ejaan. pilihan kata. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap Skor 2 1 612 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Sumber Belajar a. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata. Media cetak b. keterpaduan paragraf. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. berikutnya! pilihan kata. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menemukan • Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. penyuntingan! keterpaduan paragraf.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. keefektifan kalimt. keterpduan paragraph. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks c. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan kebulatan wacana 1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. program pengayaan. kaidah-kaidah keefektifan kalimat. keefektifan kalimat.

........ Kepala ....... MPd) NIP... Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3.... Guru Mapel Bhs Indonesia. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1.. (Drs. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3...…………… 0 Skor 2 1 0 ….... DJOKO PURNOMO. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 613 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.... Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui...... Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2..………………… 20 …….... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...

.. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5... Penugasan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : . Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Teks syair b. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1...... Unsur-unsur syair c. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b.1.. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2.... Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi 614 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Tanya jawab c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Inkuiri d. Metode Pembelajaran a...... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.... Diskusi 4. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a....

 Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. intonasi. serta produk yang dihasilkan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lain.lafal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.suara. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 615 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menemukan • Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Rubrik Penilaian . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama 616 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teks syair b.

........... Aspek Keseriusan Kerjasama Mengetahui.....Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut...... Kepala .. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 617 . Guru Mapel Bhs Indonesia...………………… 20 ……. MPd) NIP..... (Drs....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .....…………… ….. DJOKO PURNOMO.......

Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Memotivasi : . Syart-syarat syair c. Diskusi 4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5....Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b.. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d..... Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Teks syair b. 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a...... Praktik menganalisis syair 3. guru: 618 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5... Inkuiri d.... Metode Pembelajaran a..... Penugasan b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 2 x 40 menit 1.. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. Tanya jawab c.

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.lafal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.suara. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 619 .  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsureunsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan. intonasi. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik. tulisan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. 5.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama 620 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Teks syair b. program pengayaan. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu menyimpulkan • Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! • Mampu menganalisis syair yang • Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 621 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

2= kurang ...... DJOKO PURNOMO. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . 2 = 5 Jumlah =10 Mengetahui.. dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1..………………… 20 ……....3.....…………… …. 1 = 5 No......... atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali. 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda.. 622 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . (Drs...2.. 4= baik.. Kepala .... gerak..4. 3 = sedang...... keras lemah suara.. MPd) NIP. tinggi-rendah nada... Guru Mapel Bhs Indonesia.. sikap dan ucapan 1 2 3 4 5 Skor Maksimal : No..

.. Kegiatan Awal Apersepsi : ..Latihan IV. .Contoh .. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6. Materi Ajar .. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.... Sambil membaca.Tanya jawab ..suara. siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A.mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan..lafal.Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B... Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 623 . Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen I. Metode Pembelajaran .Cerpen III. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.. siswa mampu .... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik ..1.Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan..Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : .. intonasi.. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) II....

dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya   Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 624 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . diskusi. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.

V. Kurang baik (2) c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Cerpen .Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Sumber/Bahan/Alat . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bahasa yang baik. dan hal-hal yang menarik a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik • Menentukan • Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. keruntutan alur cerita.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita. Tidak baik (1) Bobot 5 Nilai RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 625 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Baik (3) b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.... Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna. 626 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Baik (3) b... MPd) NIP.. Tidak tepat (1) 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. Kurang baik (2) c...... Guru Mapel Bhs Indonesia... (Drs....………………… 20 …….. Tepat (3) b........... DJOKO PURNOMO..…………… …. Kepala ....... Kurang tepat (2) c....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2 3 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a.5 nya secara tepat a.

.... Pemodelan f.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a...... Penugasan b. Demonstrasi 4..2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2.Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Teks puisi b. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3... Tujuan Pembelajaran .... Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c..... Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Unsur-unsur puisi c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6... Kegiatan Awal RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 627 .. Cara menemukan suasana puisi d.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi ..... Diskusi e. Inkuiri d.Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan . Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a.. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .

Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. serta produk yang dihasilkan. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. 628 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.suara. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apersepsi : 1.lafal. festival.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.       membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 629 .

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:    Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. guru:   memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 630 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Lagu-lagu 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku peljaran bahasa Indonesia c. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 631 . Penilaian  • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes • Mampu  Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! • Mampu Uji petik menghubungkan suasana  Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana • Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi  Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

... 3 = 50 Jumlah =100 Mengetahui. 1 = 20 No... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .........…………… ….... 632 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... MPd) NIP............ Guru Mapel Bhs Indonesia......………………… 20 ……... (Drs. Kepala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 Suasana puisi Aspek Indikator Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Ya Tida k Hubungan antara suasana dengan irama Skor Maksimal : No.... 2 = 30 No. DJOKO PURNOMO..

Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7...Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh.. Penugasan 4. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema. Menyimpulkan tema b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.. Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran .. Menemukan latar cerpen c. a...... Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.. Menemukan tema...1... Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2..... Inkuiri c. ..... dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 633 .... Pemodelan b. latar.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1..

serta produk yang dihasilkan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.lafal. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   634 membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.suara. intonasi. festival. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.   Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. Peserta didik menuliskan secara lengkap RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 Skor 2 635 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 5. latar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. latar. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menyimpulkan • Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian • Mampu menemukan tentukanlah tema. Buku mkumpulan cerpen mass media b. program pengayaan. latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan • Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen • Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema.     memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Sumber Belajar a. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

........Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1 3. 636 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... DJOKO PURNOMO...... Kepala ... Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 ……... Peserta didik menentukan latar tema 2.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1..... Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3.. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2.…………… …. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... MPd) NIP.. Peserta didik tidak menentukan latar . Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1. tema 1 0 Skor 2 1 3. (Drs... Peserta didik tidak menentukan karakter 0 Mengetahui..... Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2 2..

.. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Inkuiri b.. Tujuan Pembelajaran .. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1.....2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Penugasan c. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7..... Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 637 ... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen..Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen .. Tugas proyek 4.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2.... Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c.Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa..... Menemukan nilai negative dan positif b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ..

Pertemuan Kedua a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.suara. Kegitan Awal Apersepsi : 638 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. Kegiatan Inti. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa   Elaborasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. intonasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan.lafal.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. intonasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.suara. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 639 . Peserta didik dan guru bertanya jawab 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 5.lafal. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.

surat kabar c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 640 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Koran . Buku kumpulan cerpen b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.

... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... bandingkan dengan nilai • Mampu kehidupan siswa.. (Drs. MPd) NIP.............. dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu...... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 641 .... • Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa Mengetahui.... Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek • Mampu menemukan • Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut...... Kepala ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6....…………… ….………………… 20 ……. DJOKO PURNOMO... Guru Mapel Bhs Indonesia.

.. Penugasan 4. Mengembangkan ide pokok c... Memotivasi : 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. : 8. Ide pokok b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menyunting cerpen 3.1. Inkuiri c.... Peserta didik dan guru bertanya jawab. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1... . : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Metode Pembelajaran a... Pemodelan b. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a... perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek... Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 642 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......... Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2.Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.. Mengungkapkan kembali pikiran. Tujuan Pembelajaran .Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. Memotivasi : RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 643 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. intonasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen    Elaborasi Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.suara.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen. Buku kumpulan cerpen b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 644 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.suara.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lafal. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik.

... Kepala ..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... (Drs. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan • Mampu menentukan  Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya...... Guru Mapel Bhs Indonesia.………………… 20 …….. DJOKO PURNOMO.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 645 ...…………… …. MPd) NIP........... • Mampu  Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu! Mengetahui.........

. dan latar....Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen . Kegiatan Inti  Eksplorasi 646 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .menentukan tema cerita..menentukan alur dan latar cerita.menentukan tokoh dan penokohan..2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) II. B. siswa mampu .Latihan ..Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama.Contoh . alur.Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III... tokoh. . Metode Pembelajaran .Tanya jawab .. ...menggunakan tanda petik dan petik tunggal. . Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini.Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : .. perasaan.menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen... dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8. kedua dan ketiga : A.. Kegiatan Awal Apersepsi : .. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8.. Mengungkapkan kembali pikiran.Penugasan IV... Materi Ajar .... .

media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. intonasi. tokoh. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. alur.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 647 .  memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.lafal. dan latar. siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan alur cerita. tulisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Merumuskan tema. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. latar.suara. isyarat. Kemudian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tokoh. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber/Bahan/Alat .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.       membantu menyelesaikan masalah.Ide untuk menulis cerpen . VI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik • Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya! Bentuk tes: lisan dan tertulis 648 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . V. program pengayaan.

.... Kurang menarik (2) c...... Kurang baik (2) c.. alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a.... (Drs. DJOKO PURNOMO. latar.…………… …. dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a.. Kurang baik (2) c. dan ekspresi a. latar. intonasi. tokoh....... Menarik (3) b. Baik (3) b.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .... Tidak menarik (1) Bobot 5 Nilai 5 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100 Mengetahui. Baik (3) b.... tokoh. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal. Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 649 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema.. Kepala ...………………… 20 ……....... Tidak baik (1) Mengembangkan tema...... MPd) NIP.

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………….. : .......................... : .................. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ................................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 650 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 651 .

.. 3.. intonasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 652 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. Materi Pembelajaran a.lafal... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit 1. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9..suara. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Metode Pembelajaran a. Memotivasi : 1... Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... b.... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9... Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Inkuiri 4...... Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah..  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.. Pemodelan b.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. diskusi. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 653 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

5. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 654 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2. Teks pidato/ceramah/khotbah. Sumber Belajar a. c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan halhal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen • Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! • Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. MPd) NIP......... DJOKO PURNOMO...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Skor maksimak Mengetahui. Guru Mapel Bhs Indonesia... (Drs..............…………… …. Kepala ......………………… 20 ……... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 655 .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Inkuiri 4... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.. Pemodelan b... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun 656 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .... Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.... Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1.... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit 1.lafal. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik. Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. intonasi.suara......2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9....

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. lingkungan. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 657 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan isi • Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak • Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang • Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! 658 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. 5. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3.

.. DJOKO PURNOMO....... Guru Mapel Bhs Indonesia..…………… …. Kepala ....... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 659 ........ (Drs............………………… 20 …….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak Skor 3 2 0 X 100 Mengetahui. MPd) NIP...

Pemodelan b.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1... Tujuan Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Inkuiri c.. guru: 660 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3... Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. perasaan... : Bahasa Indonesia : IX/2 :10.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2......Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain . dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10.... Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Demonstrasi 4.. : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1... Mengungkapkan pikiran.. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1..

intonasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.lafal. festival. secara individual maupun kelompok. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 661 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.     membantu menyelesaikan masalah.suara. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. serta produk yang dihasilkan.

suara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. dan sumber belajar lain. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. 662 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. intonasi.  c. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah artikulasi dan volume suara yang jelas dengan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua a.lafal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teks pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 663 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Nara sumber / VCD b. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… 664 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik • Mampu menyusun garis  Susunlah garis besar kerja kerja besar kerangka kerangka pidato dengan pidato/ceramah/khotbah topik tertentu! • Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas  Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1.

... (Drs.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..………………… 20 ……...........…………… …... Guru Mapel Bhs Indonesia......... RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 665 .... Kepala ..... DJOKO PURNOMO... MPd) NIP..

Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2... dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10.. : Bahasa In onesia : IX/2 : 10... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... Memotivasi : • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b.Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi . Kegiatan Inti  Eksplorasi 666 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Inkuiri c. perasaan...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu :.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2.. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3... Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.....2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) 1...... Mengungkapkan pikiran... Metode Pembelajaran a... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Demonstrasi 4. Pemodelan b.... Tujuan Pembelajaran .

tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     membantu menyelesaikan masalah. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 667 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.suara. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. intonasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.lafal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. festival. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. media pembelajaran. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. lingkungan. 668 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik. media pembelajaran.  c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.lafal. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. intonasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Teks pidato c. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penilaian RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 669 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Nara sumber / VCD b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. Sumber Belajar a. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan mekanisme observasi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat • Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi: • Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 1. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 ………………… 670 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .

.... Guru Mapel Bhs Indonesia........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..........…………… …............ DJOKO PURNOMO. MPd) NIP.. (Drs........………………… 20 …….. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 671 . Kepala .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .

Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif..... Pemodelan b. Metode Pembelajaran a. : 11... Kegiatan Awal Apersepsi : 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a...... Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2. Inkuiri 4. guru: 672 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... Demonstrasi c.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.1....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b... membaca intensi. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Penugasan d. dan membac cepat.. : 2 x 40 menit 1.

serta produk yang dihasilkan.suara.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   mampu bercerita dengan urutan yang baik. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 673 . tulisan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.   membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.lafal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. intonasi. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya  Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Menemukan gagasan dari  Tunjukkan gagasan artikel penulis yang terdapat di dalam suatu • Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah • Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku Skor 2 2 0 674 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. c. arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1. Sumber Belajar a.

..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Kepala .. MPd) NIP. Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ (Drs............. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 675 .....………………… 20 ……...…………… …....... DJOKO PURNOMO...

atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit 1.. gesture dan mimik yang tepat 676 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.suara. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik..... membaca intensi. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3.. : 11. Deminstrasi 4... Metode Pembelajaran a.. grafik atau bagan a. Tanya jawab c. Inkuiri d... Kegiatan Awal Apersepsi : 1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik. table.. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1...2. Pemodelan b.. intonasi. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Mengubah sajin grafik...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... table.... Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2... dan membac cepat. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran Contoh : Table..lafal.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. tulisan.  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 677 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau bagan grafik. Menjawab salah Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan :2 :1 :0 678 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Menjawab kurang benar 3. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1. Buku teks 6. atau bagan berikut ini! • Memaparkan isi grafik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. atau bagan ke  Ubahlah sajian dalam beberapa kalimat. tabel. grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Menjawab dengan benar score 2. Sumber Belajar a. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mengidentifikasi isi  Identifikasilah isi grafik. program pengayaan. tabel.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tabel.

.......………………… 20 ……............ Guru Mapel Bhs Indonesia. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 679 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... (Drs.. Kepala .... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP......…………… …......... DJOKO PURNOMO.

Menyimpulkan gagasan utama 3. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3.... membaca intensi.. : 11. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Inkuiri b.. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Peserta didik mencermati teks bacaan 2. Cara menjawab pertanyaan c...... Mengukur kecepatan membaca b. dan membac cepat. Refleksi 4.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Demonstrasi c.. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit 1..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  680 Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .. Kegiatan Awal Apersepsi : 1....3...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 681 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Elaborasi Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.   Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. Dalam kegiatan elaborasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bacaan umum b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. program pengayaan. Buku teks 6. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 682 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Stop woct c..? peluang ketepatan 75% • Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 1.. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu mengukur  Ukurlah kecepatan kecepatan membaca membaca temanmu! untuk diri sendiri dan  Jawablah pertanyaanteman pertanyaan berikut ini! • Mampu menjawab  Apakah gagasan pertanyaan dengan utama bacaan . Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi 2.

..... Guru Mapel Bhs Indonesia.. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ..…………… …........ DJOKO PURNOMO..………………… 20 ……. MPd) NIP....... Kepala .. (Drs....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 683 .

Metode Pembelajaran a. surat pembaca... Tujuan Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : . Kegiatan Awal Apersepsi : 1... Penugasan 4.Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis.. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b..... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.....1. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2. Diskusi c... : 12.... Ceramah b... o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis .. Mengungkapkan pikiran. Kegiatan Inti  Eksplorasi 684 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . teks pidato.. perasaan..... : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 685 .      membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik   Elaborasi Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. guru:   Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi : oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 686 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis • Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar • Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku teks 6. 2 minggu. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 687 . Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Lingkungan alam sekityart c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah. Kepala ...... MPd) NIP..... Guru Mapel Bhs Indonesia.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. 688 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .…………… ….... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ....... (Drs.......………………… 20 ……. Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0 Mengetahui.... DJOKO PURNOMO.....

.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.. Kegiatan Inti. : 12. surat pembaca. ceramah dan khotbah Memotivasi : 1....lafal. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.. teks pidato. Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 12.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2... Permodelan b. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2....suara....2. intonasi... Mengungkapkan pikiran.. perasaan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .. Inkuiri c. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 689 ... Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b. Demonstrasi 4... Materi Pembelajaran Teks pidato 3...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 690 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. diskusi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.      membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. turnamen. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. dan • Mampu mengembangkan menyuntingnya pada tahap kerangka menjadi teks akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1. Nara sumber 6.Tema jelas 2 1 0 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyusun • Mampu menyusun kerangka. program pengayaan.Sistematika runtut 2 1 0 . Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks • Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas . Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.Pengembangan gagasan 2 1 0 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 691 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyhusun kerangka. mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika yang baik. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. VCD c.

MPd) NIP.......………………… 20 ……............. Kepala . Guru Mapel Bhs Indonesia. 692 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .......... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. DJOKO PURNOMO.. (Drs..…………… …............

. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit 1.. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12...... guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Inkuiri c.. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 693 .. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ... Permodelan b. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati surat pembaca 2...... Penugasan 4. Mengungkapkan pikiran. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.suara. perasaan..3... teks pidato. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Metode Pembelajaran a. surat pembaca. : 12. intonasi..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2..lafal.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 

Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

694

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian

• •

• •

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menentukan hal Tulislah hal-hal pokok yang hal pokok dalam surat harus ada dalam surat pembaca pembaca! Mampu menentukan  Tulislah surat pembaca Portofolio Lembar permasalahan/usulan/sara yang berisi penilaian n yang akan disampaikan permasalahan/usulan/saran portofolio dalam surat pembaca yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Mampu menulis surat pembaca  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Mampu menyunting surat pembaca

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

695

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

696

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

697

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Siapa yang dapat menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...? • Mampu  Bagaimakanakah menentukan sifat tokoh watak/sifat tokoh-tokoh dengan alasan yang yang terdapat di dalam menyakinkan rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

698

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

699

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

700

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

701

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman synopsis novel b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian • Mampu  Bagaimanakah tahapmenentukan tahap-tahap tahap alur yang terdapat alur dalam sinopsisi novel X? • Mampu mengidentifikasi  Identifikasilah peristiwa peristiwa dari sinopsis apa saja yang terjadi yang didengar dalam novel X berdasarkan alurnya berdasarkan tahapan alurnya?

1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2. Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa

Skor 3 2 1

Skor 2 1 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

702

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(Drs. DJOKO PURNOMO, MPd) NIP. 19660607 200803 1 003

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

703

: Bahasa Indonesia : IX/2 : 14...... intonasi... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.... 704 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ... seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Metode Pembelajaran a..1.. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1.lafal. Pemodelan b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..suara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : .... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14... Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Inkuiri c.. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. guru:     mampu bercerita dengan urutan yang baik. Demonstrasi 4.. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit 1..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 705 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.

Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. serasi Tata panggung Sesuai dengan setting. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sesuai dengan peran. Naskah drama 6. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario. bermutu Skor 3 2 1 1 ya Tidak 706 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr • Mampu  Penentuan unsurobservasi menentukan unsur-unsur unsur yang dibahas drama dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama: • Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

. menarik.....…………… ….. alur cerita jelas Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Naskah drama Keterangan: Langkap. Guru Mapel Bhs Indonesia..... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...... DJOKO PURNOMO.............. (Drs...... Kepala . RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 707 . MPd) NIP.....………………… 20 …….

lafal. Pemodelan b.. Kegiatan Awal Apersepsi : 1..... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a........ Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14... Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b...2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1... Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3..... Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Inkuiri c.. 708 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. intonasi.. guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik. Demonstrasi 4..suara. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14..

peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 709 . tulisan. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. diskusi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. festival. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi Skor 3 2 1 Deskriptor Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. Penilaian • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar • Mampu menentukan  Penentuan unsurobservasi unsur-unsur yang akan unsur yang akan dinilai dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang • Mampu menilai lengkap/tidak lengkap pementasan drama teman (karya siswa)  Penilaian pementasan melalui kegiatan diskusi drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Sumber Belajar a. keras lemah suara apakah sudah tepat ya Tida k 710 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Buku teks b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5.

...... Guru Mapel Bhs Indonesia......... (Drs.... DJOKO PURNOMO. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 711 ......…………… …... Kepala .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 Mengetahui.. MPd) NIP....………………… 20 ……...

.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..1.suara...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )  A..... gesture dan mimik yang tepat 712 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..Mengidentifikasi kebiasaan.. guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan.. adat.lafal. adat. METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D.... Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15.. adat. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua......... intonasi.... 1.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 713 . menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.      membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

etika. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan. dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. SUMBER BELAJAR . adat. adat. adat. Kegiatan Skor 1. (dikerjakan dalam dua minggu) 1. cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 714 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . etika.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ara menggunakan 10 perasaan. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. program pengayaan. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. adat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Identifikasikanlah kebiasaan. adat.Novel Sastra tahun 20-30-an . etika. etika yang terdapat dalam novel • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. adat. etika. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. cara 0 menggunakan perasaan. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendata kebiahasaan. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan.

. (Drs. tetapi tidak disertai data pendukung 3...…………… ….... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 715 .. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . MPd) NIP. Kegiatan 1.... Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel.. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1... Guru Mapel Bhs Indonesia.. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini... Kepala . dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. DJOKO PURNOMO.. tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3.. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 20-30-an Skor maksimum 20 2........ Kegiatan 1... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) Skor 10 5 0 10 Skor 10 5 0 10 40 x Skor Ideal (100) = …....... Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No...... Mengetahui.………………… 20 ……. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3.... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No.

guru:    mampu bercerita dengan urutan yang baik... : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15.. C.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B... intonasi...... Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit A.suara......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ..lafal. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D. gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 716 . MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir..... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2..2.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. turnamen. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. diskusi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 717 .      membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. isyarat.

PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. adat. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 718 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Novel Indonesia mutakhir . Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!  Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. program pengayaan. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. SUMBER BELAJAR . Kegiatan Skor 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dll) novel 20-30 an • Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. etika. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Novel Sastra tahun 20-30-an .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..…………… …. MPd) NIP.... Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No... Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.... Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No... Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4... Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2. Guru Mapel Bhs Indonesia...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... Kepala . Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. Kegiatan 1.………………… 20 …….. 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : .. 2.. (Drs.... dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. disertai bukti tekstual 2. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 719 ..... Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir....... Kegiatan 1.. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. DJOKO PURNOMO..... tetapi tidak disertai bukti tekstual 3.. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) Skor 15 10 5 0 15 Skor 20 10 0 20 50 x Skor Ideal (100) = …. Mengetahui..

. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu :.......... Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A.... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 ..lafal.... 1.1... Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama    Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.suara.. intonasi. guru:   720 mampu bercerita dengan urutan yang baik.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua..

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 721 . isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa 0 dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu) 1. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah 5 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Kegiatan Skor 1. 25 tokoh. bagian narasi. program pengayaan. epilog) ditulis lengkap 722 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 .Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek • Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca. E. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang 15 pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. SUMBER BELAJAR . Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah 10 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. dialog.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog.Contoh naskah drama .

.....…………… …. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 723 ...... DJOKO PURNOMO... (Drs......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis Tidak ada unsur drama yang ditulis Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut........... Guru Mapel Bhs Indonesia... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : . Mengetahui... Nilai akhir = 20 15 10 5 0 15 10 5 0 15 10 5 0 55 70 Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …....... Kepala ..………………… 20 …….... MPd) NIP.

2.. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16....suara.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D.... intonasi...... Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama    Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua.. 1...Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A... gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat 724 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . guru:   mampu bercerita dengan urutan yang baik.lafal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 725 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. • Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1. program pengayaan. susunlah urutan peristiwa untuk satu babak.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. SUMBER BELAJAR . Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. Kegiatan Skor 1. PENILAIAN • Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen • Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata. kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4.Contoh naskah drama . Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 726 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 . kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

.... DJOKO PURNOMO...... MPd) NIP.. Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog.. RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 727 .. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) x Skor Ideal (100) = …. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No... dialog.. Guru Mapel Bhs Indonesia.. (Drs. bagian narasi.. Kepala . 25 tokoh.... Mengetahui...………………… 20 …….…………… …... 19660607 200803 1 003 (_______________________) NIP / NIK : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2..... epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai 0 dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 15 tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 10 dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda 5 baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah 0 semua Jumlah Skor Maksimum 55 Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful