P. 1
rpp smp

rpp smp

|Views: 3,935|Likes:
Published by rumanda

More info:

Published by: rumanda on Feb 13, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2012

1

DESKRIPSI, SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

Dikembangkan oleh: Drs. Wachyu Sundayana, M.A.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

IG 502 Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris; S-1, 2 sks, Semester 5

1

2

Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah dalam kelompok Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKDP) yang diarahkan untuk mengembangkan sikap dan wawasan profesional kependidikan dan mengembangkan kemampuan/keterampilan mengajar. Dengen mempertimbangkan fungsinya, mata kuliah ini memberikan: (1) pengetahuan/wawasan yang meliputi: konsep-konsep dasar dalam pemebelajaran bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) khususnya pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsip-prinsip dan tahapan pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model sistematik mulai dari tahap identifikasi Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan Standar Kompetensi Lulusan, perumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam indikator pembelajaran hingga implementasi dan memperbaiki pembelajaran; (2) kemamuan/keterampilan megembangkan silabus , RPP berikut komponennya, dan program semester; (3) mengembangkan sikap profesional kependidikan melalui pembahasan dan diskusi materi pokok perkuliahan serta praktek pengembangan silabus, RPP dan program semester dalam kelompok kecil. Untuk mencapai tujuan tersebut di atas, pelaksanaan kuliah menerapkan pendekatan gabungan ekspositori, inkuiri dengan kolaboratif yang dilengkapi dengan media LCP Projector.

SILABUS

2

3

1. Identitas Mata Kuliah: Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Kode Mata Kuliah : IG 502 Jumlah SKS :2 Semester :5 Kelompok Mata Kuliah: Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKKP) Program Studi/Jenjang : Pendidikan Bahasa Inggris/S1 Dosen/Asisten : Wachyu Sundayana, Drs.,M.A. Fajri Nur Yusuf, S,Pd.,M.Pd. 2. Tujuan Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu memiliki: (a) pengetahuan dan wawasan mengenai konsep-konsep dasar dalam pemebelajaran bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) khususnya pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsip-prinsip dan tahapan pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model sistematik,; (b) kemampuan/keterampilan mengembangkan silabus, RPP dan program semester; dan (c) sikap profesional kependidikan melalui berbagai pembahasan dan diskusi materi pokok perkuliahan dan kerja kelompok dalam mengembangkan rencana pembelajaran bahasa Inggris. 3. Deskripsi Isi: Mata kuliah ini meliputi: (1) pengetahuan tentang konsep-konsep dasar dalam pemebelajaran bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) khususnya pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsipprinsip dan tahapan pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model sistematik mulai dari tahap identifikasi Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan Standar Kompetensi Lulusan, perumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam indikator pembelajaran hingga implementasi dan memperbaiki pembelajaran; (2) kemamuan/keterampilan megembangkan silabus , RPP berikut komponennya, dan program semester untuk pembelajaran bahasa Inggris; (3) mengembangkan sikap profesional kependidikan melalui pembahasan dan diskusi materi pokok perkuliahan serta praktek pengembangan silabus, RPP dan program semester berikut komponennya.

4. Pendekatan Pembelajaran

3

4

Pendekatan : Gabungan eskpositori, inkuiri dengan kolaboratif Metode: Ceramah, diksusi, tanya jawab, pemecahan masalah, presentasi dan simulasi Tugas : Merangkum bacaan, mengembangkan silabus RPP, dan Program Semester untuk pembelajaran bahasa Inggris di SMP/MTs dan SMA/MA Media : LCD projector/Power Point 5. Evaluasi - Kehadiran minimal 80% merupakan prasyarat bagai kelulusan mata kuliah. - Pembobotan penilaian didasarkan pada: 1. Partisipasi dalam diskusi = 25 poin 2. Tugas mengembangkan Silabus,RPP dan Program Semester = 75 poin 3. Presentasi dan simulasi = 25 poin 4. UTS = 25 poin 5. UAS = 50 poin 200 point Nilai akhir: 175 - 200 = A 145 - 170 = B 115 - 144 = C 85 - 110 = D <80 = E

6. Rincian Materi Perkuliahan

4

5

No 1 2 3 4 5 6. 7

Topik Sumber Introduction to course outline Syllabus & Course outline Overview on basic concepts in TEFL Handout School-level curriculum and Handout Instructional planning Models of instructional planning Reiser & Dick, (1996) Ch.1 Identifying content standard (and SKL) Reiser & Dick, (1996) Ch.2 for teaching English Formulating standard competence and Reiser & Dick, (1996) Ch.3; basic competencies into core materials Handouts Analyzing core materials and formulating indicators based on learning task analysis Developing Instructional planning: Reiser & Dick, (1996) Ch.4 semester planning(syllabus) and weekly Handouts planning (lesson plan) Selecting materials and instructional media Managing classroom Selecting assessment tools Reiser & Dick, (1996) Ch.5 Handouts Handouts Reiser & Dick, (1996) Ch.6; Handouts Implementing instruction and Revising Reiser & Dick, (1996) Ch.7 Instruction (discussion and simulation) Handouts

8 9 10 11

7. Daftar Buku Utama: 1. Brown, J.D. The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach To Program Development . Boston, Mass: Heinle&Heinle Publishers.. 2 BSNP 2005. Standar Isi Mata pelajaran Bahasa Inggris SMP/Mts danSMA/MA 3. Cooper, James Ed. M. 1990. Classroom Teaching Skills; Forth Edition.Lexinton, Mass.: D.C. Heath and Company. 4. Gagne, Robert M. et.al. 1992. Principles of Instructional Design. Forth Worth, TX: Harcout Brace Jovanovich College Publishers 5. Reiser, Robert A. and Walter Dick.1996. Instructional Planning; A Guide for Teachers, 2nd Ed. Needham Heights, Mass.: Allyn and Bacon. 6. Wachyu Sundayana. 2007. Handout Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris
A. B.

Penunjang:

1. Wachyu. Sundayana dkk. 2007.Contextual Learning; Developing Competencies in English Use for SMA. Bandung: Grafindo Media Pratama 2. Titi Surtiyah. Dkk. 2007. Contextual English; Developing Competencies in English Use for SMP. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Wachyu Sundayana dkk. 2008. English in Professional Job Settings; Developing Competencies in English for SMK. Bandung: Grafindo Media Pratama

5

6

6

7

ACARA PERKULIAHAN Kode dan Nama Mata Kuliah: IG 502 Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Topik Bahasan 1 : Konsep Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Inggris dan hubunganya dengan perencanaan pembelajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 1.Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa konsep dasar dalam pembelajaran bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 1 2 Dalam pertemuan ini mahasiswa dapat: 1.1 menjelaskan empat konsep dasar dalam pembelajaran bahasa Inggris; 1.2 menjelaskan hubungan antara Approaches Methods, dengan Strategies/ techniques; dan 1.3 membedakan antara approach, method/design dengan technique. Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 1.1.1Pengertian -Approaches: Teori pembelajaran bahasa kedua/asing -Methods, Strategies dan exercises: Deasin pembelajaran bahasa kedua/asing Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi 5 a. Melaporkan ringkasan bacaan tentang approaches, methods, staretegies, dan excercises b. Membuat peta hubungan konsep approaches, methods, dan strategies berikut penjelasannya Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Rogers (2000) 2.Richards&Rogers.2001

4 a. Mahasiswa menjelaskan pengertian Approaches, Methods, dan Strategies/Techniques b. Mahasiswa membandingkan pengertian Approaches, Methods, dan Techniques menurut sekurangkurangnya dua ahli c. Mahasiswa menjelaskan hubungan antara Approaches, methods, dengan 1.2.1Hubungan antara Strategies dalam pemebelajaran bhs. Approaches( teori-teori Inggris. pembelajaran bahasa d. Mahasiswa mendiskusikan kedua/asing) dengan hubungan timbal balik antara teoriMethods (desain teori pembelajaran bahasa pemebelajaran bahasa (approaches) dengan praktek kedua/asing) dan Strategies pembelajaran bahasa Inggris (praktek dalam (methods dan techniques) pembelajaran bahasa kedua/asing)

7

8

Topik Bahasan 2 : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Perencanaan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 2.1.Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, prinsip, komponen dan tahapan KTSP 2.2 Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan antara KTSP dan perencanaan pembelajaran Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 2 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 2.1 1 menjelaskan konsep, prinsip dan tahapan pengembangan KTSP; 2.1.2 menjelaskan komponen KTSP; 2.1.3 mendiskusikan hubungan antar komponen KTSP; dan 2.2.1 menjelaskan hubungan KTSP dengan perencanaan pembelajaran. Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 2..1.1.1Konsep, Prinsip dan tahapan pengembangan KTSP 2.1.2.1 Komponen KTSP 2.1.3.1 Hubungan antar komponen KTSP 2.2.1.1Hubungan antara KTSP dengan Perencanaan Pembelajaran Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa menelaskan konsep,prinsip,dan tahapan pngembangan KTSP b.Menjelaskan dan mendiskusikan keterkaitan komponen KTSP dengan teori atau prinsip KTSP c. Menjelaskan dan mendiskusikan hubungan antara KTSP dengan perencanaan pembelajaran Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: -Membuat lapran ringkas tentang tahapan pengembangan KTSP Evaluasi : -Membuat peta hubungan antar komponen KTSP dan kaitannya dengan prinsip atau teor yang melandasi KTSP Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Brown, J.D.1995; Ch 2.Permendiknas 24 tentang Implementasi KTSP 3.KTSP

8

9

Topik Bahasam : 3 Model-model Perencanaan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 3.1.Mahasiswa mampu menjelaskan dan membandingkn model-model perencanaan pembelajaran Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 3 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 3.1.1menyebutkan paling sedikit karakteristik dua model perencanaan pembelajaran; 3.1.2 menjelaskan tahapan dua model perencanaan pembelajaran; dan 3.1.3 membandingkan palinga sedikit dua model perencanaan pembelajaran. Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 3.1.1.1 Model Perencanaan Pembelajaran Sistematik, Kemp dan Banathy 3.1.2.1 Tahapan Perencanaan Pembelajaran Model Sistematik dan Model Kemp 3.1.3.1 Perbandingan Model Perencanaan Pembelajaran Sistematik dengan Model Kemp Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa menyebutkan karakteristik model pembelajaran b. Mahasiswa menjelaskan tahapan dua model pembelajaran c. Mahasiswa mendiskusikan dan membandingkan dua Model Perencanaan Pembelajaran Sistematik dengan Model Kemp Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: - Melaporkan ringkasan bacaan tentang Model Perencanaan Pembelajaran Evaluasi: - Tes Lisan dan Kuis Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Reiser &Dick.1996. Ch 1&2 2. Wachyu S. 2007.Handouts

9

10

Topik Bahasam : 4 Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK Tujuan Pembelajaran Umum: 4.1. Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan cakupan Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK 4.2 Mahasiswa mampu mengidentfikasi Standar Kompetesi(SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang tercakup dalam Standar Isi Mata Pelajaran(Mapel) Bahasa Inggris untuk SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 4 dan 5 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 4.1.1 Menjelaskan tujuan dan cakupan Mapel Bahasa Inggris untuk SMP.MTs, SMA/MA, dan SMK 4.2.1 Mengidentifikasi SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 4.1.1.1 Tujuan dan Cakupan Mapel Bahasa Inggris SMP/MTs, SMA/MA dan SMK 4.2.1.1 Identifikasi SK KD Mapel Bahasa Inggris SMP/MTs, SMA/MA dan SMK dengan menggunakan prinsip-prinsip prencanaan pemebelajaran sistemati Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa menjelaskan tujuan dan cakupan Mapel Bahasa Inggris untuk SMP.MTs, SMA/MA, dan SMK b. Mahasiswa mendiskusikan dan mengidentifikasi SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK Tugas dan Evaluasi 5 Evaluasi: Tulis : Identifikasi SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Depdiknas/BSNP.2005 Standar Isi Mapel Bahsa Inggris SMP/MTs, SMA, dan SMK 2. Wachyu S. 2007. Handouts

10

11

Topik Bahasan : 5. Merumuskan SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam Indikator pembekajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 5.1.Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis materi pokok dalam SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK 5.2 Mahasiswa mampu merumuskan KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam indikator pembelajaran melalui analisis materi pokok yang tertuang dalam KD Jumlah Pertemuan : 3 (tiga) kali pertemuan Pertemuan 1 6-7 Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 2 3 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 5.1.1.1 Identifikasi SK KD 5.1.1 mengidentifikasi SK KD Mapel Mapel Bahasa Inggris Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK dan SMK 5.2.1 menganalisis materi pokok dalam 5.2.1.1 Analisis Materi KD Pokok dalam KD Mapel Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, Bahasa Inggris untuk SMA, dan SMK SMP/MTs, SMA, dan 5.2. 2 merumuskan KD Mapel Bahasa SMK Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK 5.2.2.1 Perumusan KD ke dalam indikator pembelajaran melalui Mapel Bahasa Inggris analisis materi pokok yang tertuang untuk SMP/MTs, SMA, dalam KD dan SMK ke dalam Indikator Pembelajaran melalui analisis materi pokok Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa mendiksuisikan dan mengidentifiaksi SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK b. Mahasiswa mendiskusiskan dan menganalisis materi pokok dalam SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK c. Mahasiswa mendiskusikan dan merumuskan KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam indikator pembelajaran melalui analisis materi pokok Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: a. Identifikasi SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK b. Merumuskan KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam indikator pembelajaran melalui analisis mayeri pokok Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Depdiknas/BSNP.2005 Standar Isi Mapel Bahsa Inggris SMP/MTs, SMA, dan SMK 2. Wachyu S. 2007. Handouts 3.Gagne dkk. 1992. Part three

Pertemuan 8

UJIAN TENGAN SEMESTER

11

12

Topik Bahasan : 6. Perumusan Tujuan Pembelajaran Berbasis Kompetensi Tujuan Pembelajaran Umum: 6.1.Mahasiswa mampu merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK KD dan Indikator Pembelajaran Jumlah Pertemuan : 1 (satu ) kali pertemuan Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa mendiksuisikan cara metumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi b. Mahasiswa mendiskusiskan dan merumuskan tujuan pembelajaran bahasa Inggris berdasarkan SK KD dan indikator pembelajaran c. Mahasiswa mendiskusikan dan membanding dua cara merumuskan tujuan pembelajaran Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: -Mermuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK KD dan Indikator pembelajaran Evaluasi : Tes tulis Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Depdiknas/BSNP.2005 Contoh Silabus dan RPP Mapel Bhs. Inggris 2. Wachyu S. 2007. Handouts

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 9

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 2 3 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 6.1.1.1 Perumusan Tujuan 6.1.1 merumuskan tujuan pembelajaran Pembelajaran Berbasis bahasa Inggris untuk aspek kognitif Kompetensi 6.1.2 merumuskan tujuan pembelajaran 6.1.1.2 Perumusan Tujuan bahasa Inggris untuk aspek apektif Pembelajaran Berbasis 6.1.3 merumuskan tujuan pembelajaran Kompetensi untuk aspekbahasa Inggris untuk aspek psikomotor aspek kognitif, apektif, dan 6.2.1 membandingkan sekuarang-kurangnya psikomotor dua cara merumuskan tujuan pembelajaran

12

13

Topik Bahasan : 7. Memilih Media dan Materi Pembelajaran Bahasa Inggris Tujuan Pembelajaran Umum: 7.1.Mahasiswa mampu memilih dan mengorganisasikan materi pembelajaran bahasa Inggris 7.2 Mahasiswa memilih jenis-jenis media pemebelajarab bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 10 dan 11 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 7.1.1 memilih materi pembelajaran bahasa Inggris berdasarkan kriteria yang ditentukan Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 7.1.1.1 Memilih materi pembelajaran bahasa Inggris Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: - Memilih bahan ajar dan media pembelajaran bahasa Inggris Evaluasi: Tes tulis, kuis Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Depdiknas/BSNP.2007 Penilaian Buku Teks pelajaran bahasa Inggris 2. Wachyu S. 2007. Handouts

4 a. Mahasiswa mendiksuisikan kriteria pemilihan bahan ajar bahasa Inggris b. Mahasiswa memilih dan 7.2.1 menjelaskan jenis-jenis media 7.2.1.1 Media mengorganisaikan bahan ajar bahasa pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan Pembelajaran: Konsep, Inggris berdasarkan kriteria yang karakteristik pembelajar Jenis dan Prinsip Pemilihan ditentukan c. Mahasiswa menjelaskan dan 7.2.2 memilih jenis media pembelajaran mendiskusikan konsep, jenism bahasa Inggris berdasarkan kriteria yang prinsip pemilihan media ditentukan pembelajaran d. Mahasiswa membandingkan jenisjenis media pembelajaran

13

14

Topik Bahasan : 8. Memilih dan mengembangkan alat evaluasi pembelajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 8.1.Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mengembangkan alat evalausi pembelajaran bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 8.1.1.1 Jenis-jenis alat evalauai pembelajaran bahasa Inggris Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: a. Identifikasi jenisjenis alat evaluasi pembelajaran bahasa Inggris b. Mengembangan alat evaluasi pembelajaran bahasa Inggris yang sejalan dengan tujuan pembelajaran Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1.Depdiknas/BSNP.2005 Cotoh Silabus dan RPP Mapel Bahsa Inggris SMP/MTs, SMA, dan SMK 2. Wachyu S. 2007. Handouts

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 12 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 8.1.1 mengidentifikasi alat dan jenis evaluasi pembelajaran bahasa Inggris yang sejalan dengan tujuan pembelajaran 8.1.2 mengembangkan alat evaluasi pembelajaran bahasa Inggris yang sejalan dengan tujuan pembelajaran

4 a. Mahasiswa mendiksuisikan dan mengidentifikasi jenis-jenis alat evaluasi pembelajaran bahasa Inggris 8.1.2.1 Pengembangan alat b. Mahasiswa mendiskusiskan dan evaluasi pemebelajaran menganalisis jenis alat evaluasi bahasa Inggris yang sejalan pembelajaran bahasa Inggris yang dengan tujuan pembelajar- sesuai dengan tujuan pembelajaran an c. Mahasiswa mendiskusikan dan mengembangan alat evaluasi pembelajaran yang sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa Inggris

14

15

Topik Bahasan : 9. Pengelolaan Kelas dan Keterampilan Dasar Mengajar Tujuan Pembelajaran Umum: 9.1.Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas 9.2 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 13 dan 14 2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 9.1.1 menjelaskan prinsip pengelolaan kelas berikut contohnya 9.2.1 menjelaskan dasar-dasar keterampilan mengajar 9.2.2 mendesmonstrasikan keterampilan dasar mengajar Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 9.1.1.1 Pengelolaan Kelas: Konsep dan Prinsip 9.2.1.1 Keterampilan Dasar Mengajar; Jenis dan contoh Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa mendiksuisikan dan menjelaskan kosep dan prinsip pengelolaan kelas b. Mahasiswa mendiskusikan dasardasar keterampilan menegjar c. Mahasiswa mendiskusikan dan mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: a.Memetakan Hubungan Keterampilan Dasar Mengejar dengan Pengelolaan Kelas b.Membuat contoh keterampilan dasar mengajar untuk tiap keterampilan berbahasa Evaluasi: Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1. Cooper M. Ed.1990. Chs: 4,5,7,8 1. Wachyu S. 2007. Handouts

15

16

Topik Bahasan : 10. Mengimplementasikan dan memperbaiki Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Umum: 10.1.Mahasiswa mampu menjelaskan model-model implementasi pembelajaran 10.2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan prinsip memperbaiki pembelajaran Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus 1 15 Subpokok Bahasan dan Rincian Materi 3 9.1.1.1 Model-model implementasi pembelajaran Proses Pembelajaran 4 a. Mahasiswa mendiskusikan modelmodel implementasi pembelajaran b. Mahasiswa mendiskusikan konsep dan prinsip perbaikan pembelajaran c. Mahasiswa mengidentifikasi prinsip-prinsip perbaikan pembelajaran yang diterapkan di sekolah 16 UJIAN AKHIR SEMESTER Tugas dan Evaluasi 5 Tugas: a.Identifikasi Modelmodel implementasi pembelajaran b.Kunjungan sekolah (identifikasi model implementasi dan prinsip perbaikan pembelajaran) Media dan Buku Sumber 6 Media: LCD Projector Buku Sumber 1. Reiser &Dick.1996. Chs 7&8 2. Wachyu S. 2007. Handouts

2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 9.1.1 menjelaskan dua model implementasi pembelajaran 9.2.1 menjelaskan konsep dan prinsip-prinsip 9.2.1.1 Konsep dan prinsip memperbaiki pembelajaran perbaikan pembelajaran

16

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->