1

DESKRIPSI, SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS

Dikembangkan oleh:
Drs. Wachyu Sundayana, M.A.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

INGGRIS
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

IG 502 Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris; S-1, 2 sks, Semester 5

1
 2

Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah dalam kelompok Mata Kuliah
Keahlian Profesi (MKDP) yang diarahkan untuk mengembangkan sikap dan
wawasan profesional kependidikan dan mengembangkan kemampuan/keterampilan
mengajar. Dengen mempertimbangkan fungsinya, mata kuliah ini memberikan: (1)
pengetahuan/wawasan yang meliputi: konsep-konsep dasar dalam pemebelajaran
bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) khususnya
pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran
bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsip-prinsip dan tahapan
pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model sistematik mulai dari
tahap identifikasi Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan Standar Kompetensi
Lulusan, perumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam indikator
pembelajaran hingga implementasi dan memperbaiki pembelajaran; (2)
kemamuan/keterampilan megembangkan silabus , RPP berikut komponennya, dan
program semester; (3) mengembangkan sikap profesional kependidikan melalui
pembahasan dan diskusi materi pokok perkuliahan serta praktek pengembangan
silabus, RPP dan program semester dalam kelompok kecil.

Untuk mencapai tujuan tersebut di atas, pelaksanaan kuliah menerapkan pendekatan

gabungan ekspositori, inkuiri dengan kolaboratif yang dilengkapi dengan media LCP
Projector.

SILABUS

2
 3

1. Identitas Mata Kuliah:

Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris

Kode Mata Kuliah : IG 502
Jumlah SKS :2
Semester :5
Kelompok Mata Kuliah: Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKKP)
Program Studi/Jenjang : Pendidikan Bahasa Inggris/S1
Dosen/Asisten : Wachyu Sundayana, Drs.,M.A.
Fajri Nur Yusuf, S,Pd.,M.Pd.

2. Tujuan

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu memiliki: (a)

pengetahuan dan wawasan mengenai konsep-konsep dasar dalam pemebelajaran
bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa Inggris dengan
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) khususnya
pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran
bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsip-prinsip dan tahapan
pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model sistematik,; (b)
kemampuan/keterampilan mengembangkan silabus, RPP dan program semester; dan
(c) sikap profesional kependidikan melalui berbagai pembahasan dan diskusi materi
pokok perkuliahan dan kerja kelompok dalam mengembangkan rencana pembelajaran
bahasa Inggris.

3. Deskripsi Isi:

Mata kuliah ini meliputi: (1) pengetahuan tentang konsep-konsep dasar dalam
pemebelajaran bahasa Inggris, hubungan pendekatan dalam pembelajaran bahasa
Inggris dengan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
khususnya pengembangan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
mata pelajaran bahasa Inggris, model-model perencanaan pembelajaran, prinsip-
prinsip dan tahapan pengembangan rencana pembelajaran bahasa Inggris model
sistematik mulai dari tahap identifikasi Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris dan
Standar Kompetensi Lulusan, perumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar ke
dalam indikator pembelajaran hingga implementasi dan memperbaiki pembelajaran;
(2) kemamuan/keterampilan megembangkan silabus , RPP berikut komponennya, dan
program semester untuk pembelajaran bahasa Inggris; (3) mengembangkan sikap
profesional kependidikan melalui pembahasan dan diskusi materi pokok perkuliahan
serta praktek pengembangan silabus, RPP dan program semester berikut
komponennya.

4. Pendekatan Pembelajaran

3
 4

Pendekatan : Gabungan eskpositori, inkuiri dengan kolaboratif

Metode: Ceramah, diksusi, tanya jawab, pemecahan masalah, presentasi dan simulasi
Tugas : Merangkum bacaan, mengembangkan silabus RPP, dan Program Semester
untuk pembelajaran bahasa Inggris di SMP/MTs dan SMA/MA
Media : LCD projector/Power Point

5. Evaluasi

- Kehadiran minimal 80% merupakan prasyarat bagai kelulusan mata kuliah.

- Pembobotan penilaian didasarkan pada:
1. Partisipasi dalam diskusi = 25 poin
2. Tugas mengembangkan Silabus,RPP dan
Program Semester = 75 poin
3. Presentasi dan simulasi = 25 poin
4. UTS = 25 poin
5. UAS = 50 poin
200 point
Nilai akhir:

175 - 200 = A
145 - 170 = B
115 - 144 = C
85 - 110 = D
<80 = E

6. Rincian Materi Perkuliahan

4
 5

No Topik Sumber
1 Introduction to course outline Syllabus & Course outline
Overview on basic concepts in TEFL Handout
2 School-level curriculum and Handout
Instructional planning
3 Models of instructional planning Reiser & Dick, (1996) Ch.1
4 Identifying content standard (and SKL) Reiser & Dick, (1996) Ch.2
for teaching English
5 Formulating standard competence and Reiser & Dick, (1996) Ch.3;
basic competencies into core materials Handouts

6. Analyzing core materials and

formulating indicators based on learning
task analysis
7 Developing Instructional planning: Reiser & Dick, (1996) Ch.4
semester planning(syllabus) and weekly Handouts
planning (lesson plan)
8 Selecting materials and instructional Reiser & Dick, (1996) Ch.5
media Handouts
9 Managing classroom Handouts
10 Selecting assessment tools Reiser & Dick, (1996) Ch.6;
Handouts
11 Implementing instruction and Revising Reiser & Dick, (1996) Ch.7
Instruction (discussion and simulation) Handouts

7. Daftar Buku

A. Utama:
1. Brown, J.D. The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach To
Program Development . Boston, Mass: Heinle&Heinle Publishers..
2 BSNP 2005. Standar Isi Mata pelajaran Bahasa Inggris SMP/Mts danSMA/MA
3. Cooper, James Ed. M. 1990. Classroom Teaching Skills; Forth Edition.Lexinton,
Mass.: D.C. Heath and Company.
4. Gagne, Robert M. et.al. 1992. Principles of Instructional Design. Forth Worth, TX:
Harcout Brace Jovanovich College Publishers
5. Reiser, Robert A. and Walter Dick.1996. Instructional Planning; A Guide for
Teachers, 2nd Ed. Needham Heights, Mass.: Allyn and Bacon.
6. Wachyu Sundayana. 2007. Handout Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris

B. Penunjang:

1. Wachyu. Sundayana dkk. 2007.Contextual Learning; Developing Competencies in

English Use for SMA. Bandung: Grafindo Media Pratama
2. Titi Surtiyah. Dkk. 2007. Contextual English; Developing Competencies in
English Use for SMP. Bandung: Grafindo Media Pratama.
3. Wachyu Sundayana dkk. 2008. English in Professional Job Settings; Developing
Competencies in English for SMK. Bandung: Grafindo Media Pratama

5
 6

6
 7

ACARA PERKULIAHAN
Kode dan Nama Mata Kuliah: IG 502 Perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris
Topik Bahasan 1 : Konsep Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Inggris dan hubunganya dengan perencanaan pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Umum: 1.Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa konsep dasar dalam pembelajaran bahasa Inggris
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
Rincian Materi
1 2 3 4 5 6
1 Dalam pertemuan ini mahasiswa dapat: 1.1.1Pengertian a. Mahasiswa menjelaskan a. Melaporkan Media: LCD Projector
1.1 menjelaskan empat konsep dasar dalam -Approaches: Teori pengertian Approaches, Methods, ringkasan bacaan
pembelajaran bahasa Inggris; pembelajaran bahasa dan Strategies/Techniques tentang approaches, Buku Sumber
1.2 menjelaskan hubungan antara kedua/asing b. Mahasiswa membandingkan methods, staretegies,
Approaches Methods, dengan Strategies/ -Methods, Strategies dan pengertian Approaches, Methods, dan excercises 1.Rogers (2000)
techniques; dan exercises: Deasin dan Techniques menurut sekurang-
1.3 membedakan antara approach, pembelajaran bahasa kurangnya dua ahli b. Membuat peta 2.Richards&Rogers.2001
method/design dengan technique. kedua/asing c. Mahasiswa menjelaskan hubungan hubungan konsep
antara Approaches, methods, dengan approaches, methods,
1.2.1Hubungan antara Strategies dalam pemebelajaran bhs. dan strategies berikut
Approaches( teori-teori Inggris. penjelasannya
pembelajaran bahasa d. Mahasiswa mendiskusikan
kedua/asing) dengan hubungan timbal balik antara teori-
Methods (desain teori pembelajaran bahasa
pemebelajaran bahasa (approaches) dengan praktek
kedua/asing) dan Strategies pembelajaran bahasa Inggris
(praktek dalam (methods dan techniques)
pembelajaran bahasa
kedua/asing)

7
 8

Topik Bahasan 2 : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Perencanaan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Umum: 2.1.Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, prinsip, komponen dan tahapan KTSP
2.2 Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan antara KTSP dan perencanaan pembelajaran
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan
Rincian Materi
1 2 3 4
2 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 2..1.1.1Konsep, Prinsip dan
2.1 1 menjelaskan konsep, prinsip dan tahapan pengembangan
tahapan pengembangan KTSP; KTSP
2.1.2 menjelaskan komponen KTSP; 2.1.2.1 Komponen KTSP
2.1.3 mendiskusikan hubungan antar 2.1.3.1 Hubungan antar
komponen KTSP; dan komponen KTSP
2.2.1 menjelaskan hubungan KTSP dengan 2.2.1.1Hubungan antara
perencanaan pembelajaran. KTSP dengan Perencanaan
Pembelajaran
Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku
Sumber
5 6
a. Mahasiswa menelaskan Tugas: Media: LCD Projector
konsep,prinsip,dan tahapan -Membuat lapran
pngembangan KTSP ringkas tentang Buku Sumber
b.Menjelaskan dan mendiskusikan tahapan pengemba- 1.Brown, J.D.1995; Ch
keterkaitan komponen KTSP dengan ngan KTSP 2.Permendiknas 24
teori atau prinsip KTSP Evaluasi : tentang Implementasi
c. Menjelaskan dan mendiskusikan -Membuat peta KTSP
hubungan antara KTSP dengan hubungan antar 3.KTSP
perencanaan pembelajaran komponen KTSP dan
kaitannya dengan
prinsip atau teor yang
melandasi KTSP

8
 9

Topik Bahasam : 3 Model-model Perencanaan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran Umum: 3.1.Mahasiswa mampu menjelaskan dan membandingkn model-model perencanaan pembelajaran
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan
Rincian Materi
1 2 3 4
3 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 3.1.1.1 Model Perencanaan
3.1.1menyebutkan paling sedikit Pembelajaran Sistematik,
karakteristik dua model perencanaan Kemp dan Banathy
pembelajaran; 3.1.2.1 Tahapan Perenca-
3.1.2 menjelaskan tahapan dua model naan Pembelajaran Model
perencanaan pembelajaran; dan Sistematik dan Model
3.1.3 membandingkan palinga sedikit Kemp
dua model perencanaan pembelajaran. 3.1.3.1 Perbandingan
Model Perencanaan
Pembelajaran Sistematik
dengan Model Kemp
Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku
Sumber
5 6
a. Mahasiswa menyebutkan Tugas: Media: LCD Projector
karakteristik model pembelajaran - Melaporkan Buku Sumber
b. Mahasiswa menjelaskan tahapan ringkasan bacaan 1.Reiser &Dick.1996.
dua model pembelajaran tentang Model Ch 1&2
c. Mahasiswa mendiskusikan dan Perencanaan 2. Wachyu S.
membandingkan dua Model Pembelajaran 2007.Handouts
Perencanaan Pembelajaran Evaluasi:
Sistematik dengan Model Kemp - Tes Lisan dan Kuis

9
 10

Topik Bahasam : 4 Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK
Tujuan Pembelajaran Umum: 4.1. Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan cakupan Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK
4.2 Mahasiswa mampu mengidentfikasi Standar Kompetesi(SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang tercakup dalam Standar Isi
Mata Pelajaran(Mapel) Bahasa Inggris untuk SMP/Mts, SMA/MA, dan SMK
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan
Rincian Materi
1 2 3 4
4 dan 5 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 4.1.1.1 Tujuan dan
4.1.1 Menjelaskan tujuan dan cakupan Cakupan Mapel Bahasa
Mapel Bahasa Inggris untuk SMP.MTs, Inggris SMP/MTs,
SMA/MA, dan SMK SMA/MA dan SMK
4.2.1 Mengidentifikasi SK KD Mapel 4.2.1.1 Identifikasi SK KD
Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan Mapel Bahasa Inggris
SMK SMP/MTs, SMA/MA dan
SMK dengan mengguna-
kan prinsip-prinsip
prencanaan pemebelajaran
sistemati
Proses Pembelajaran
a. Mahasiswa menjelaskan tujuan
dan cakupan Mapel Bahasa Inggris
untuk SMP.MTs, SMA/MA, dan
SMK
b. Mahasiswa mendiskusikan dan
mengidentifikasi SK KD Mapel
Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,
SMA, dan SMK
Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
5 6
Evaluasi: Media: LCD Projector
Tulis : Identifikasi SK Buku Sumber
KD Mapel Bahasa 1.Depdiknas/BSNP.2005
Inggris untuk Standar Isi Mapel Bahsa
SMP/MTs, SMA, dan Inggris SMP/MTs, SMA,
SMK dan
SMK
2. Wachyu S. 2007.
Handouts

10
 11

Topik Bahasan : 5. Merumuskan SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam Indikator pembekajaran
Tujuan Pembelajaran Umum: 5.1.Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis materi pokok dalam SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan
SMK
5.2 Mahasiswa mampu merumuskan KD Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK ke dalam indikator pembelajaran melalui
analisis materi pokok yang tertuang dalam KD
Jumlah Pertemuan : 3 (tiga) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
Rincian Materi
1 2 3 4 5 6
6-7 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 5.1.1.1 Identifikasi SK KD a. Mahasiswa mendiksuisikan dan Tugas: Media: LCD Projector
5.1.1 mengidentifikasi SK KD Mapel Mapel Bahasa Inggris mengidentifiaksi SK KD Mapel a. Identifikasi SK KD Buku Sumber
Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, SMA, untuk SMP/MTs, SMA, Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, Mapel Bahasa Inggris
dan SMK dan SMK SMA, dan SMK untuk SMP/MTs, 1.Depdiknas/BSNP.2005
5.2.1 menganalisis materi pokok dalam 5.2.1.1 Analisis Materi b. Mahasiswa mendiskusiskan dan SMA, dan SMK Standar Isi Mapel Bahsa
KD Pokok dalam KD Mapel menganalisis materi pokok dalam b. Merumuskan KD Inggris SMP/MTs, SMA,
Mapel Bahasa Inggris untuk SMP/MTs, Bahasa Inggris untuk SK KD Mapel Bahasa Inggris untuk Mapel Bahasa Inggris dan
SMA, dan SMK SMP/MTs, SMA, dan SMP/MTs, SMA, dan SMK untuk SMP/MTs, SMK
5.2. 2 merumuskan KD Mapel Bahasa SMK c. Mahasiswa mendiskusikan dan SMA, dan SMK ke 2. Wachyu S. 2007.
Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan SMK 5.2.2.1 Perumusan KD merumuskan KD Mapel Bahasa dalam indikator Handouts
ke dalam indikator pembelajaran melalui Mapel Bahasa Inggris Inggris untuk SMP/MTs, SMA, dan pembelajaran melalui 3.Gagne dkk. 1992. Part
analisis materi pokok yang tertuang untuk SMP/MTs, SMA, SMK ke dalam indikator analisis mayeri pokok three
dalam KD dan SMK ke dalam pembelajaran melalui analisis materi
Indikator Pembelajaran pokok
melalui analisis materi
pokok

Pertemuan 8 UJIAN TENGAN SEMESTER

11
 12

Topik Bahasan : 6. Perumusan Tujuan Pembelajaran Berbasis Kompetensi

Tujuan Pembelajaran Umum: 6.1.Mahasiswa mampu merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK KD dan Indikator Pembelajaran

Jumlah Pertemuan : 1 (satu ) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
Rincian Materi
1 2 3 4 5 6
9 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 6.1.1.1 Perumusan Tujuan a. Mahasiswa mendiksuisikan cara Tugas: Media: LCD Projector
6.1.1 merumuskan tujuan pembelajaran Pembelajaran Berbasis metumuskan tujuan pembelajaran -Mermuskan tujuan Buku Sumber
bahasa Inggris untuk aspek kognitif Kompetensi berdasarkan kompetensi pembelajaran
6.1.2 merumuskan tujuan pembelajaran 6.1.1.2 Perumusan Tujuan b. Mahasiswa mendiskusiskan dan berdasarkan SK KD 1.Depdiknas/BSNP.2005
bahasa Inggris untuk aspek apektif Pembelajaran Berbasis merumuskan tujuan pembelajaran dan Indikator Contoh Silabus dan RPP
6.1.3 merumuskan tujuan pembelajaran Kompetensi untuk aspek- bahasa Inggris berdasarkan SK KD pembelajaran Mapel Bhs. Inggris
bahasa Inggris untuk aspek psikomotor aspek kognitif, apektif, dan dan indikator pembelajaran 2. Wachyu S. 2007.
6.2.1 membandingkan sekuarang-kurangnya psikomotor c. Mahasiswa mendiskusikan dan Evaluasi : Handouts
dua cara merumuskan tujuan pembelajaran membanding dua cara merumuskan Tes tulis
tujuan pembelajaran

12
 13

Topik Bahasan : 7. Memilih Media dan Materi Pembelajaran Bahasa Inggris

Tujuan Pembelajaran Umum: 7.1.Mahasiswa mampu memilih dan mengorganisasikan materi pembelajaran bahasa Inggris
7.2 Mahasiswa memilih jenis-jenis media pemebelajarab bahasa Inggris
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
Rincian Materi
1 2 3 4 5 6
10 dan 11 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 7.1.1.1 Memilih materi a. Mahasiswa mendiksuisikan Tugas: Media: LCD Projector
7.1.1 memilih materi pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa kriteria pemilihan bahan ajar bahasa - Memilih bahan ajar Buku Sumber
Inggris berdasarkan kriteria yang ditentukan Inggris Inggris dan media 1.Depdiknas/BSNP.2007
b. Mahasiswa memilih dan pembelajaran bahasa Penilaian Buku Teks
7.2.1 menjelaskan jenis-jenis media 7.2.1.1 Media mengorganisaikan bahan ajar bahasa Inggris pelajaran bahasa Inggris
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan Pembelajaran: Konsep, Inggris berdasarkan kriteria yang
karakteristik pembelajar Jenis dan Prinsip Pemilihan ditentukan Evaluasi: 2. Wachyu S. 2007.
c. Mahasiswa menjelaskan dan Tes tulis, kuis Handouts
7.2.2 memilih jenis media pembelajaran mendiskusikan konsep, jenism
bahasa Inggris berdasarkan kriteria yang prinsip pemilihan media
ditentukan pembelajaran
d. Mahasiswa membandingkan jenis-
jenis media pembelajaran

13
 14

Topik Bahasan : 8. Memilih dan mengembangkan alat evaluasi pembelajaran

Tujuan Pembelajaran Umum: 8.1.Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mengembangkan alat evalausi pembelajaran bahasa Inggris

Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku Sumber
Rincian Materi
1 2 3 4 5 6
12 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 8.1.1.1 Jenis-jenis alat a. Mahasiswa mendiksuisikan dan Tugas: Media: LCD Projector
8.1.1 mengidentifikasi alat dan jenis evalauai pembelajaran mengidentifikasi jenis-jenis alat a. Identifikasi jenis- Buku Sumber
evaluasi pembelajaran bahasa Inggris yang bahasa Inggris evaluasi pembelajaran bahasa jenis alat evaluasi 1.Depdiknas/BSNP.2005
sejalan dengan tujuan pembelajaran Inggris pembelajaran bahasa Cotoh Silabus dan RPP
8.1.2.1 Pengembangan alat b. Mahasiswa mendiskusiskan dan Inggris Mapel Bahsa Inggris
8.1.2 mengembangkan alat evaluasi evaluasi pemebelajaran menganalisis jenis alat evaluasi b. Mengembangan SMP/MTs, SMA, dan
pembelajaran bahasa Inggris yang sejalan bahasa Inggris yang sejalan pembelajaran bahasa Inggris yang alat evaluasi SMK
dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajar- sesuai dengan tujuan pembelajaran pembelajaran bahasa 2. Wachyu S. 2007.
an c. Mahasiswa mendiskusikan dan Inggris yang sejalan Handouts
mengembangan alat evaluasi dengan tujuan
pembelajaran yang sejalan dengan pembelajaran
tujuan pembelajaran bahasa Inggris

14
 15

Topik Bahasan : 9. Pengelolaan Kelas dan Keterampilan Dasar Mengajar

Tujuan Pembelajaran Umum: 9.1.Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas
9.2 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar
Jumlah Pertemuan : 2 (dua) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku
Rincian Materi Sumber
1 2 3 4 5 6
13 dan 14 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 9.1.1.1 Pengelolaan Kelas: a. Mahasiswa mendiksuisikan dan Tugas: Media: LCD Projector
9.1.1 menjelaskan prinsip pengelolaan kelas Konsep dan Prinsip menjelaskan kosep dan prinsip a.Memetakan Buku Sumber
berikut contohnya pengelolaan kelas Hubungan 1. Cooper M. Ed.1990.
9.2.1 menjelaskan dasar-dasar keterampilan 9.2.1.1 Keterampilan Dasar b. Mahasiswa mendiskusikan dasar- Keterampilan Dasar Chs: 4,5,7,8
mengajar Mengajar; Jenis dan contoh dasar keterampilan menegjar Mengejar dengan 1. Wachyu S. 2007.
9.2.2 mendesmonstrasikan keterampilan c. Mahasiswa mendiskusikan dan Pengelolaan Kelas Handouts
dasar mengajar mendemonstrasikan keterampilan b.Membuat contoh
dasar mengajar keterampilan dasar
mengajar untuk tiap
keterampilan
berbahasa

Evaluasi:
Simulasi
Keterampilan Dasar
Mengajar

15
 16

Topik Bahasan : 10. Mengimplementasikan dan memperbaiki Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran Umum: 10.1.Mahasiswa mampu menjelaskan model-model implementasi pembelajaran
10.2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan prinsip memperbaiki pembelajaran
Jumlah Pertemuan : 1 (satu) kali pertemuan

Pertemuan Tujuan Pembelajaran Khusus Subpokok Bahasan dan Proses Pembelajaran Tugas dan Evaluasi Media dan Buku
Rincian Materi Sumber
1 2 3 4 5 6
15 Dalam perkuliahan ini mahasiswa dapat: 9.1.1.1 Model-model a. Mahasiswa mendiskusikan model- Tugas: Media: LCD Projector
9.1.1 menjelaskan dua model implementasi implementasi pembelajaran model implementasi pembelajaran a.Identifikasi Model- Buku Sumber
pembelajaran model implementasi 1. Reiser &Dick.1996.
9.2.1 menjelaskan konsep dan prinsip-prinsip 9.2.1.1 Konsep dan prinsip b. Mahasiswa mendiskusikan konsep pembelajaran Chs 7&8
memperbaiki pembelajaran perbaikan pembelajaran dan prinsip perbaikan pembelajaran b.Kunjungan sekolah 2. Wachyu S. 2007.
(identifikasi model Handouts
c. Mahasiswa mengidentifikasi implementasi dan
prinsip-prinsip perbaikan prinsip perbaikan
pembelajaran yang diterapkan di pembelajaran)
sekolah

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

16