Causal comparative Ini adalah jenis penelitian deskriptif karena menggambarkan kondisi yang sudah ada.

Ini adalah bentuk investigasi di mana peneliti tidak memiliki kendali langsung atas variabel independen sebagai ekspresi telah terjadi atau karena mereka pada dasarnya non-dimanipulasi. Hal ini juga mencoba untuk mengidentifikasi alasan atau penyebab yang sudah ada perbedaan dalam kelompok individu yaitu jika seorang peneliti mengamati bahwa dua atau lebih kelompok yang berbeda pada variabel, ia mencoba untuk mengidentifikasi faktor utama yang telah menyebabkan perbedaan ini. Nama lain untuk jenis penelitian ini adalah penelitian ex post facto (yang dalam bahasa Latin berarti setelah-fakta ‖) karena kedua penyebabnya hipotesis dan efeknya telah terjadi dan harus dipelajari dalam retrospeksi. Kausal-studi banding berusaha untuk mengidentifikasi hubungan sebab-akibat, penelitian korelasional tidak. Kausal-studi banding melibatkan perbandingan, penelitian korelasional melibatkan hubungan. Namun, metode tidak menyediakan peneliti dengan data eksperimental murni. Di sisi lain penelitian, kausal-komparatif dan eksperimental baik upaya untuk membangun sebab-akibat hubungan dan keduanya melibatkan perbandingan. Dalam sebuah studi eksperimental, peneliti memilih sampel acak dan kemudian secara acak membagi sampel ke dalam dua kelompok atau lebih. Grup yang ditugaskan untuk perawatan dan penelitian dilakukan. Namun, dalam penelitian kausal-komparatif, individu tidak secara acak ditugaskan untuk kelompok perlakuan karena mereka sudah diseleksi ke dalam kelompok sebelum penelitian dimulai. Dalam penelitian eksperimental, variabel independen dimanipulasi oleh peneliti, sedangkan pada kausal-komparatif penelitian, kelompok sudah terbentuk dan sudah berbeda pada variabel independen. Kesimpulan tentang hubungan sebab-akibat yang dibuat tanpa intervensi langsung, atas dasar variasi seiring variabel independen dan dependen. Metode kausal-komparatif dasar dimulai dengan efek dan mencari kemungkinan penyebab. Sebagai contoh, jika seorang peneliti mengamati bahwa prestasi akademik siswa dari sekolah yang berbeda. Dia mungkin berhipotesis penyebab yang mungkin untuk ini sebagai jenis pengelolaan sekolah, yaitu. swasta dibantu, swasta tanpa bantuan, atau sekolah swasta (lokal atau negara atau lainnya). Karena itu ia memutuskan untuk melakukan penelitian kausalkomparatif di mana prestasi akademik siswa adalah efek yang sudah terjadi dan sekolah jenis oleh manajemen adalah penyebab hipotesis mungkin. Pendekatan ini dikenal sebagai retrospektif kausalkomparatif penelitian sejak itu dimulai dengan efek dan menyelidiki penyebab. Dalam variasi lain dari jenis penelitian, penyidik dimulai dengan penyebab dan menyelidiki pengaruhnya terhadap beberapa variabel lainnya. yaitu penelitian tersebut berkaitan dengan pertanyaan ‗ apa efek dari X pada Y ketika X telah terjadi 'Misalnya, apa efek jangka panjang telah terjadi pada konsep diri siswa yang dikelompokkan sesuai dengan kemampuan di sekolah? Di sini, peneliti hipotesis bahwa siswa yang dikelompokkan sesuai dengan kemampuan di sekolah diberi label ‗ brilian ', ‗ rata' atau ‗ membosankan 'dan ini selama periode waktu yang dapat menyebabkan terlalu tinggi atau terlalu miskin konsep diri di dalamnya. Pendekatan ini dikenal sebagai calon kausal-komparatif penelitian sejak itu dimulai dengan penyebab dan menyelidiki efek. Namun, retrospektif kausal-studi banding jauh lebih umum dalam penelitian pendidikan. Kausal-komparatif penelitian melibatkan dua atau lebih kelompok dan satu variabel independen. Tujuan dari penelitian kausal-komparatif adalah untuk membangun hubungan sebab-akibat seperti ini

Untuk tujuan ini. karena masingmasing kelompok mewakili populasi yang berbeda. seorang peneliti ingin membandingkan efek-Lingkungan ‖ Pendidikan di B. dalam penelitian kausalkomparatif. Forinstance. .merupakan penelitian eksperimental. kelompok yang tidak secara acak ditugaskan untuk paparan kertas di Lingkungan Pendidikan ‖. Dengan demikian ada kemungkinan bahwa variabel lain juga bisa mempengaruhi variabel hasil. ada prosedur pengendalian yang dapat dilakukan untuk meningkatkan interpretasi hasil. Dalam hal ini jenis penelitian. Namun. adalah penting untuk membangun sebuah argumen rasional meyakinkan bahwa variabel independen mempengaruhi variabel dependen. (v) Dalam kausal-komparatif penelitian sampel acak dipilih dari dua populasi yang sudah ada. Oleh karena itu.-Dalam menyatakan hipotesis dalam penelitian kausal komparatif. akurat disebut sebagai kelompok pembanding. (iv) Variabel bebas membedakan kelompok harus jelas dan operasional didefinisikan. Cara melakukan study causal komparatif Meskipun variabel independen tidak dimanipulasi. peneliti mampu mengidentifikasi pengalaman masa lalu dari subyek yang konsisten dengan pengobatan ‗ 'dan membandingkan mereka dengan orang subyek yang memiliki perlakuan yang berbeda atau tanpa pengobatan. (ii) Setiap kelompok memiliki karakteristik. Pada saat yang sama. silabus pada kesadaran siswa-guru 'isu-isu lingkungan dan masalah sikap terhadap perlindungan lingkungan. (iii) Definisi dan pemilihan kelompok pembanding adalah bagian yang sangat penting dari prosedur kausal-komparatif. peneliti harus mencoba untuk mengambil sampel yang meminimalkan efek dari variabel asing lainnya. Penelitian kausal-komparatif mungkin juga melibatkan tes pra-dan pasca-tes. para ‖ kata-efek yang sering digunakan ‖. Menurut Picciano. Hal ini juga penting untuk memastikan bahwa variabel tidak terkendali lainnya tidak memiliki efek pada variabel dependen. Dalam rangka membangun sebab-akibat dalam penelitian kausal-komparatif. dalam kausal-komparatif penelitian.Ed. Di sini. Kelompokkelompok ini mungkin berbeda dalam dua cara sebagai berikut: (i) Satu kelompok memiliki karakteristik yang lainnya tidak. Ini pada dasarnya adalah penelitian non-eksperimental karena tidak ada manipulasi pengobatan meskipun melibatkan tes pra-dan pasca-tes. Desain dan prosedur Peneliti memilih dua kelompok peserta. tes pra-serta posttest juga diberikan kepada kelompok yang tidak diajarkan pada kertas-Pendidikan Lingkungan ‖. tetapi untuk derajat yang berbeda atau jumlah. bukan dari populasi tunggal dalam penelitian eksperimental. seorang peneliti dapat mengembangkan dan mengelola tes pra-sebelum diajarkan kertas-Lingkungan ‖ Pendidikan dan post-test setelah mengajarkan hal yang sama. adalah penting untuk berpikir apakah perbedaan selain variabel independen dapat mempengaruhi hasil.

dan semua sumber kelemahan dalam studi kausalkomparatif. 5. 4. 2. peneliti dapat mengontrol variabel yang oleh pasangan-bijaksana pencocokan peserta. Masalahnya adalah kemungkinan bahwa kelompok yang berbeda pada beberapa variabel penting lainnya (misalnya jenis kelamin. tujuannya adalah untuk memiliki kelompok yang semirip mungkin pada semua variabel yang relevan kecuali variabel independen. kontrol Prosedur Control prosedur 1. Tugas acak mungkin adalah cara terbaik untuk mencoba untuk memastikan kesetaraan kelompok. sesuai Penyusuaian (matching) 1. Untuk setiap peserta dalam satu kelompok. peneliti menemukan peserta dalam kelompok lainnya dengan skor yang sama atau sangat mirip pada variabel kontrol. 6. Matching adalah teknik kendali. Kelompok cocok dihasilkan identik atau sangat mirip sehubungan dengan variabel asing diidentifikasi.(vi) Seperti dalam studi eksperimental. peserta dihilangkan dari penelitian. Kurangnya pengacakan. . semakin homogen mereka berada di segala sesuatu tetapi variabel independen. pengalaman. Jika peserta dalam kelompok baik tidak memiliki pasangan yang cocok. (vii) yang lebih mirip dua kelompok berada pada variabel-variabel tersebut. 3. Masalahnya menjadi serius ketika peneliti mencoba untuk secara bersamaan sesuai dengan peserta pada dua atau lebih variabel. atau usia) selain variabel independen diidentifikasi. 3. manipulasi kontrol. 2. Jika seorang peneliti telah mengidentifikasi kemungkinan variabel untuk mempengaruhi kinerja pada variabel dependen.

kepribadian guru. 7. kelompok yang homogen sehubungan dengan variabel yang asing dibandingkan. dan rendahnya IQ. Selain mengendalikan variabel. Ini termasuk. 5. 6. Prosedur ini dapat menurunkan jumlah peserta dan membatasi generalisability dari temuan. Kadang-kadang. Nilai dari kausal-Perbandingan Penelitian: Dalam sebagian besar penelitian pendidikan khususnya di bidang sosiologi pendidikan dan psikologi pendidikan. Kurangnya faktor pengacakan. rata-rata. 4. 3. persamaan kesempatan. Hal ini juga tidak mungkin untuk mengontrol variabel seperti dalam penelitian eksperimental. Kelemahan dari kausal komparative: Ada tiga keterbatasan utama kausal-komparatif penelitian. kecerdasan. Keberadaan subkelompok sebanding dalam masing-masing kelompok kontrol untuk IQ. chi square juga digunakan untuk membandingkan frekuensi kelompok. (a) kurangnya kontrol atau ketidakmampuan untuk memanipulasi variabel independen secara metodologis. Pendekatan yang terbaik adalah untuk membangun hak variabel kontrol ke dalam desain penelitian dan menganalisis hasil dalam teknik statistik yang disebut analisis faktor varians. kausal-komparatif metode yang paling tepat. dan sebagainya. Teknik ANCOVA juga dapat digunakan dalam kasus beberapa variabel lain mungkin mempengaruhi kebutuhan variabel dependen harus dikontrol secara statistik. Penggunaan Analisis Kovarian (ANCOVA): Hal ini . lingkungan rumah. dan rendah dari variabel ‗ Independen. Subkelompok kemudian akan terdiri dari tingkat tinggi. Untuk mengontrol variabel asing. 9. Teknik-teknik statistik yang digunakan untuk membandingkan kelompok dalam penelitian kausal komparatif-termasuk t-test ketika dua kelompok yang harus dibandingkan dan ANOVA ketika lebih dari dua kelompok yang harus dibandingkan. (b) kurangnya kekuatan untuk menetapkan subjek secara acak untuk kelompok dan (c) bahaya interpretasi yang tidak pantas. Untuk mempelajari topik tersebut dan pengaruhnya terhadap siswa. Ini memungkinkan penentuan apakah ada interaksi antara variabel independen dan variabel kontrol seperti bahwa variabel independen beroperasi secara berbeda pada tingkat yang berbeda dari variabel kontrol. dan kontrol membuat sulit untuk membangun sebab-akibat hubungan dengan tingkat kepercayaan. 8. Pendekatan yang serupa tetapi lebih memuaskan adalah untuk membentuk sub-kelompok masingmasing kelompok yang mewakili semua tingkat variabel kontrol. penguatan negatif. 2. Misalkan variabel independen dalam penelitian ini adalah IQ siswa. pendekatan ini juga memungkinkan peneliti untuk menentukan apakah variabel independen mempengaruhi variabel dependen berbeda pada tingkat yang berbeda dari variabel kontrol. tidak mungkin untuk memanipulasi variabel independen karena pertimbangan etika terutama ketika seseorang berhadapan dengan variabel seperti kecemasan. Sebuah analisis faktorial memungkinkan peneliti untuk mengetahui pengaruh dari variabel independen dan variabel kontrol terhadap variabel dependen baik secara terpisah dan dalam kombinasi. manipulasi. atau untuk melihat apakah peristiwa terjadi lebih sering pada satu kelompok daripada yang lain. ratarata. Setiap kelompok dapat dibagi menjadi dua atau lebih sub kelompok berdasarkan tingkat tinggi.Membandingkan Kelompok homogen atau Subkelompok 1.

digunakan untuk menyesuaikan perbedaan kelompok awal pada variabel yang digunakan dalam studi penelitian kausal-komparatif dan eksperimental. X dan Y. Analisis kovarians menyesuaikan skor pada variabel dependen untuk perbedaan awal pada beberapa variabel lain yang berkaitan dengan kinerja pada bergantung. mengajar siswa standar keenam untuk memecahkan masalah matematika. . Misalkan kita melakukan studi untuk membandingkan dua metode. Analisis kovariat statistik menyesuaikan nilai dari Y metode untuk menghilangkan keuntungan awal sehingga hasil pada akhir penelitian dapat cukup dibandingkan seolah-olah dua kelompok mulai merata.