BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

Lipsey. Sebuah sekolah tinggi. Dalam unit ini. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. kelompok. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. WL Neuman. Di sekolah di kota metropolitan. 2000). 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah.lebih dari dua kelompok. Bausell. guru membahas masalah kesehatan. D. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. banyak siswa yang merokok. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan. 1998. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. dan individu (Boruch. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. seperti organisasi keseluruhan. Juga. buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya.

Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. motivasi). siswa dapat. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Dalam penelitian mengenai rokok ." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Seperti disebutkan dalam Bab 6. Dengan pengacakan. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. peneliti secara teoritis mendistribusikan . Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Dengan cara ini. sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian. Dalam prakteknya. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini). eksperimen dari memadai. Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. rentang perhatian. Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok.selama satu semester. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. namun kurang ketat. Namun.

memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. statistik. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. 8 . dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus).homogen sampel. prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. pencocokan peserta. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. Namun. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. frekuensi merokok). jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak.Namun. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. Dalam percobaan ini. hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta.beberapa alasan. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. kovariat. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. prosedur. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah. Dalam experiment ini.

Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. variabel tersebut adalah nilai pada pretest. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. Seringkali. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 . mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). Setelah pengobatan. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. siswa harus mengisi instrumen di awal semester).

yang poinnya dua set lingkaran.2.1. Periksa Gambar 10. Daerah gelap.mungkin mempengaruhi variabel dependen. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Di sisi kanan Gambar 10. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. tanpa kovariat. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen. Biasanya. sebuah variabel independen dan variabel dependen.1. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. sisi kiri menunjukkan dua variabel. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. Misalnya. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol. skor pretest. memeriksa Gambar 10. kita mungkin menetapkan perokok 10 . atau kemampuan individu. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa.

dan sebagainya. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. 11 . gender pada frekuensi merokok. yang kedua untuk eksperimental. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. yang ketiga untuk kontrol. pengetahuan kita. Afrika Amerika). Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. Sebagai contoh. bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Kaukasia. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. Sayangnya. kelompok ras (misalnya. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. seperti nilai akademik. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. Secara prosedur.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. misalnya. jenis kelamin. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. Dengan cara ini. Sebagai contoh. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan.

hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. atau variabel terikat. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. seperti diskusi kelompok kecil). seperti yang dibahas  dalam bab 6. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. Secara khusus. prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. Sebagai contohnya. Dalam percobaan. anda perlu fokus pada variabel independen. kelompok besar) 12 . peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Misalnya. Dalam perlakuan eksperimen.

3. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. dalam suatu eksperiment. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. Singkatnya. Lain menerima sesuatu yang baru. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. jenis kelamin. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. Dalam contoh ini. Sebagai contoh. Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. atau tingkatan. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. Dalam percobaan. 13 . Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. peneliti mengukur tiga variabel independen usia. Dalam sebuah percobaan. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. Dengan kata lain.

1968.E. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. hasil(atau respon. (Lihat Kennel. Campbell & 14 .) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. variabel dependen. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka. Dalam eksperimen. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. 1991. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. kriteria.

Tuckman. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. menjadi lebih tua. Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. Untukmembuat 1979. penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. &Campbell. 1999). lebih kuat. dan lebih berpengalaman). Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. lebih bijaksana. posttest. dan peristiwa. mungkin.Stanley. Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. Cook & Campbell. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. Waspada terhadap masalah ini. 1979) . ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. mungkin terjadi(misalnya. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. 1963. 15 . ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. Namun. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan.

jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. mundur. uang. teman. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). lebih reseptif terhadap pengobatan. Skordari individu. Misalnya. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini.- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. bunga. dari waktu ke waktu. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok). Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. seperti memilih individu yang lebih terang. Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. terutama ketika 16 . Misalnya. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil.

jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. Manfaat (yaitu. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan. satu kelompok menerima kesehatan. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). 17 .kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. Hal ini mungkin sulit ketika. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. ceramah bahaya. Sebisa mungkin." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen. Untuk mengatasi masalah ini. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. misalnya. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja.

. Selama beberapa percobaan. pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. Untuk memperbaiki ini potensi masalah. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. Misalnya. pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). Untuk memperbaiki situasi ini. sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). instrumen dapat berubah. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . setelah penelitian. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya. hasilnya diukur lebih dari satu kali. Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain.- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. seperti di pretest(misalnya.

Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. Misalnya. atau kelompok kepribadian. seperti lainnya ras. Menurut Cook dan Campbell (1979). geografis. pengaturan. tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Ancaman ini.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . dan situasi masa lalu dan masa depan. Misalnya. Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. Interaksi pengaturan dan perlakuan. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. Interaksi sejarah dan perlakuan. jenis kelamin. umur. sosial. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil.

dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan.percobaan (pre-dan posttest. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. siswa lain di kelas kewarganegaraan. penolakan orang tua. Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya. selama liburan semester). dan iklan.(misalnya. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. F. sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. posttest saja) Quasi. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. Karena faktor-faktor. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest.

mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan. Dalam percobaan sebenarnya.Setelah peneliti memberikan perlakuan.Atau.3. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 . tindakan atau observasi. percobaan yang benar. dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan. True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak. Pada Tabel10.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok.

Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. persaingan. melakukan pengobatan eksperimental. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest. mengelola pretest untuk kedua kelompok. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas. perguruan tinggi. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. Jika pretest yang digunakan. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah.Misalnya. atau distrik sekolah) dalam percobaan.Quasi-percobaan meliputitugas. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini.Dalam banyak percobaan. instrumentasi. demoralisasi marah.3. Kembali ke Tabel 10. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul.secara statistik serupa. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. Pengobatan ancaman seperti difusi. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol. 22 . Dengan menetapkan individu untuk kelompok. akan minimum sebuah percobaan. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol. mengurangi ancaman dari pengujian. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest.Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan.

mirip dengan percobaan yang benar.Selain itu. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. hanya menggunakan posttest dalam desain. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan. ketika desain pretest-posttest digunakan.kematian. instrumentasi. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok.Karena kita membandingkan dua kelompok. 23 . seleksi. ancaman pengobatan juga dapat muncul. tambahanancaman sejarah. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. pengujian. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan. potensi ancaman pematangan.

Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya. tinggi. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. beberapa perawatan mungkin. 1999). dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. pematangan. 24 . Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial.Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris.Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. pada kenyataannya. Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest). ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt. regresi. seleksi. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya).Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja. Misalnya. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. Kematian.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah. sedang.Jika hanya posttest yang digunakan. Namun. memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya. variabel independen. sedang. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu.- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. Dengan demikian.

Dalam desain 2 3 X. Karena kompleksitas ini. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. misalnya. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. Untuk menjawab pertanyaan ini. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat.Apa artinya. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. Dengan tiga variabel independen. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat.

Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. tingkat depresi). dan di kelas dua. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. menengah. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. dalam satu kelas. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata. Selanjutnya. kelas 26 . Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda.5. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. Dalam proses ini. Tabel 10. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. sedang. Dengan demikian. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. Pada akhir percobaan.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. dalam desain faktorial kami.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. ceramah standar). Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. kesehatan bahaya kuliah. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. rendah.

Dalam kasus ini.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian. Namun. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu. dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara.Seperti terlihat pada Tabel 10. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). dari waktu ke waktu.Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. juga terlihat pada Tabel l0. 27 . tindakan berulang.Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya.5.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan). jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran.Sebuah variasi. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar.

Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial).Pengujian mungkin menjadi masalah.Namun. ancaman.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah. Setelah memilih peserta. tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian.Untuk mengontrol untuk regresi statistik. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua. Efek sejarah tidak selalu jelas. Dalam desain tindakan berulang. 28 . Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang.

& Heward. 1987. Dalam situasi ini. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. Misalnya. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. pematangan. Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. pengamatan mereka selama periode dasar. Tanpa penggunaan pretest. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. Heron. 1995).Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. atau interaksi dengan pilihan). regresi. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. Neuman & McCormick. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper. mengobatan. perawatan. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. pemilihan. Tanpa tugas acak. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. dalam satu tunggal-subjek studi. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. analisis perilaku. Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. mortalitas. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. dan administrasi intervensi. 1997). 29 . peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal.

dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. namun keduanya dapat digunakan. Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. untuk mempelajari masalah ini. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis.kematian. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . Dari semua desain dalam pendidikan. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. instrumentasi mungkin tidak masalah. Langkah 2. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. G. regresi. pematangan. Namun. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil.

dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. dan kelompok kontrol. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. Variabel terikat adalah hasil. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid. siswa belajar dan sikap). Langkah 3. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. terlepas dari kondisi dukungan. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. hlm 44 45) Dalam hipotesis. & Tucker. 1996. tergantung kondisi dukungan. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. Lisle. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. (Perrine.

Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. Sebagai contoh. Dalam prakteknya. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. atau organisasi secara keseluruhan. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. Atau. Anda dapat mengumpulkan data dari individu. Terlepas dari peserta. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. beberapa kelompok. Dalam banyak percobaan. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. beberapa individu. 1994). Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta .Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . kelompok. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. Namun. kelompok utuh yang mudah dipelajari.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell.

pencocokan. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Juga. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. memblokir. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan.bahwa temuan akan digeneralisasi. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. Langkah 6. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. ketersediaan peserta untuk penelitian. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. memilih kelompok homogen. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. Langkah 4.

mean. Maka dikenal proses editing. menganalisis data. Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. Secara garis besar . Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. dan menulis laporan eksperimental. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil.coding. diolah terlebih dahulu. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. deviasi standar. uji hipotesis. korelasi.Khususnya yang bertugas mengolah data. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. dan lain-lainnya. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. dan lain sebagainya. distribusi frekuensi. 2000) Langkah 7.• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. master table. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. 34 . perlu segera digarap oleh staf peneliti.

Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif. intervensi. pre-dan posttest) dan obyektif. H. CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental.Langkah 8. menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. kontrol. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. 35 . pengukuran andal. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. sudut pandang yang berimbang tentang. kelompok eksperimen. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. Daftar berikut. diadaptasi dari Bausell (1994).

Mengembangkan dan menjelaskan 3. Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan.BAB III ANALISIS ISI A. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi. Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Memperoleh informasi baru 2. Menerangkan. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat.

”. Pengukuran bukan replikasi. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. kualitatif dan pendekatan metode campuran.. Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi.adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 .. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. yaitu survey dan eksperimen. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden.. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian. (2) randomisasi dan (3) blocking.. Dalam bab ini. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh. Menurut Millan(1997) bahwa “. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen. Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman.

Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180). metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. Penelitian Eksperimen. dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 . Dengan kata lain. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan.merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif.responden. Kedua. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. kami mengubah pengaruhnya. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. pertama. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen.

Kemudian. Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. dan secara statistik berkekuatan. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Desain modern dari eksperimen.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. efisien. 3.dengan perbedaan dalam peran. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. Mengukur hasil e. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. 39 .Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Adanya kelompok perbandingan f. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). 2. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya. Kekurangan-kekurangan 1. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Penugasan acak b. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. Menurut Bowling (dalam Blaxter. Pengendalian terhadap variabel asing c. 4. Manipulasi kondisi yang ada d.

Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda. Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak. 4. Dengan cara ini.Namun.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan. statistik.eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. Sulit untuk mendesain eksperimen. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu. prosedur. 3. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa. Eksperimen. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. objektifitas. C.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen.2. D. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 . Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami.

1.Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. 4. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. dan bloking variabel. sampel homogen. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen. kovariat. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Sampel homogeny 41 . 2. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. Biasanya. atau kemampuan individu. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. 3. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. pencocokan peserta. skor pretest. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin.

peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. 5. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. E. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. atau variabel terikat.Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka.Dalam sebuah penelitian 42 . seperti diskusi kelompok kecil). perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. atau tingkatan.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. peneliti perlu fokus pada variabel independen. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil.Dalam penelitian eksperimen.Dalam percobaan. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1.Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental.” 2.

id/download. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. Dalam contoh ini. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. dalam suatu eksperiment. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. 43 . dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan. oleh pelaku eksperimen.unikom.” 3. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Dengan kata lain.ac.eksperimen. Sebagai contoh. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. maka F. Tujuan penelitian eksperimen.

Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. Memanipulasi pengendalian kondisi. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. motivasi). siswa dapat. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. rentang perhatian. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. Dengan pengacakan. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya. yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. G.

2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti. menggunakan assigment. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. non-random 45 . Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. prosedur. statistik. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. Menurut Ary (Sukardi. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut. Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment.

Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. Dalam buku lain. Creswell membahas ada dua ancaman. Selain yang disebutkan di atas.Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. kedua. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. ancaman terhadap validitas internal dan. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 . pertama. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. ancaman terhadap validitas eksterna.

penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian. Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol. sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 .

Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest.percobaan (pre-dan posttest. perlakuan variabelk. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. yaitu: 1. dan tindakan. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 .benar dari sampel data ke orang lain. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain. posttest saja) Quasi. Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. posttest saja) Factorial Design 2.

Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Rancangan quasi eksperimen.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. Pengaruh imbangan k. Subjek random desain pretes-postes grup f. Dalam rancangan ini. Satu grup time series l. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. Pretes dan postes tidak secara random j. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . Desaintiga grup solomon g. Pra eksperimpostesen b. Desain empat grup solomon h. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Dalam true eksperimen.

Eksekusi prosedur 6. Mengatur dan analisi Data 8. Melakukan Percobaan 7. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. Pemilihan desain penelitian 5.dua kategori atau lebih. 50 . Melakukan analisis data 7. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. 1. I. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1.

Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. karena dengan pengontrolan tersebut. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir.BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. 51 . true eksperimen dan quasi eksperimen.diantaranya adalah pre-eksperimen. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat.

unikom. John W.DAFTAR PUSTAKA Blaxter. 2006. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua. 2010.id/download.ac. 1997. 52 .php?id=93764 Millan. Loraine dkk. Addison Wesley Logman Inc: New York. 2009. Sukardi. Jakarta: PT. Edisi Ketiga. Research Design Pendekatan Kualitatif. http://elib. James H. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara: Yoryakarta.Indeks Kelompok Gramedia Creswell.Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Educational Research. dan Mix Design. Kuantitatif.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful