BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

Juga. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. WL Neuman. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. Sebuah sekolah tinggi. Lipsey. Di sekolah di kota metropolitan. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. seperti organisasi keseluruhan. Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan. 2000). dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. D.lebih dari dua kelompok. 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. 1998. dan individu (Boruch. guru membahas masalah kesehatan. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya. kelompok. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. banyak siswa yang merokok. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. Dalam unit ini. Bausell.

Namun. sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. Dalam prakteknya. Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. eksperimen dari memadai. motivasi). peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. Dengan pengacakan. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Seperti disebutkan dalam Bab 6. rentang perhatian. Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . namun kurang ketat." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok.selama satu semester. Dengan cara ini. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini). siswa dapat. Dalam penelitian mengenai rokok . peneliti secara teoritis mendistribusikan . faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian.

8 . hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah. prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai.Namun. jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. statistik. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. Dalam percobaan ini. dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. Namun. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). frekuensi merokok). pencocokan peserta. prosedur. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. kovariat. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta.beberapa alasan. diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya.homogen sampel. Dalam experiment ini. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa.

Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. Seringkali. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 . ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. Setelah pengobatan. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. variabel tersebut adalah nilai pada pretest. siswa harus mengisi instrumen di awal semester).

memeriksa Gambar 10. atau kemampuan individu. Di sisi kanan Gambar 10. Daerah gelap. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. Misalnya. tanpa kovariat. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas.1. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. Periksa Gambar 10. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. kita mungkin menetapkan perokok 10 . skor pretest. Biasanya. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. sisi kiri menunjukkan dua variabel. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. sebuah variabel independen dan variabel dependen. yang poinnya dua set lingkaran. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah.1. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen.2.mungkin mempengaruhi variabel dependen. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan.

atau kemampuan sebelumnya dalam civics. dan sebagainya. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. Kaukasia. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. Sebagai contoh. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan. pengetahuan kita. Sebagai contoh. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. kelompok ras (misalnya. Dengan cara ini. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. gender pada frekuensi merokok.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. misalnya. yang ketiga untuk kontrol. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. Sayangnya. Secara prosedur. jenis kelamin. yang kedua untuk eksperimental. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. seperti nilai akademik. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. 11 . Afrika Amerika).

Sebagai contohnya.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. Misalnya. pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). seperti yang dibahas  dalam bab 6. Dalam percobaan. Dalam perlakuan eksperimen. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. seperti diskusi kelompok kecil). kelompok besar) 12 . Secara khusus. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. anda perlu fokus pada variabel independen. atau variabel terikat. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya.

Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. Dalam percobaan. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Dalam sebuah percobaan. atau tingkatan. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Lain menerima sesuatu yang baru. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. Sebagai contoh. Dalam contoh ini. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. jenis kelamin. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. Dengan kata lain. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. dalam suatu eksperiment. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. 13 . peneliti mengukur tiga variabel independen usia. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. Singkatnya. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol).3.

Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. 1991. Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. (Lihat Kennel.) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. 1968. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. Campbell & 14 . Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi.E. variabel dependen. Dalam eksperimen. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok. hasil(atau respon. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:. kriteria.

dan peristiwa. mungkin. Cook & Campbell. Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. 15 . Namun. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. 1999). Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. lebih kuat. &Campbell. mungkin terjadi(misalnya. 1963. dan lebih berpengalaman). Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta.Tuckman. Waspada terhadap masalah ini. posttest. penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. Untukmembuat 1979. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. 1979) .Stanley. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. lebih bijaksana. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. menjadi lebih tua. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan.

perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok). Misalnya. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. mundur. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. uang. teman. jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. dari waktu ke waktu. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. lebih reseptif terhadap pengobatan. terutama ketika 16 . bunga. Misalnya. Skordari individu. seperti memilih individu yang lebih terang. Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil.- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya.

satu kelompok menerima kesehatan. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). 17 ." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. Manfaat (yaitu. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. Sebisa mungkin. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. ceramah bahaya. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. Untuk mengatasi masalah ini. persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan. Hal ini mungkin sulit ketika. misalnya. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain.

pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. instrumen dapat berubah. pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). hasilnya diukur lebih dari satu kali. sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). Selama beberapa percobaan.- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. setelah penelitian. Misalnya. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain. Untuk memperbaiki situasi ini. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. seperti di pretest(misalnya. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda.. Untuk memperbaiki ini potensi masalah.

Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. dan situasi masa lalu dan masa depan. Interaksi pengaturan dan perlakuan. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. Interaksi sejarah dan perlakuan. Misalnya. geografis. tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. seperti lainnya ras. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. atau kelompok kepribadian.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . umur. Misalnya. Ancaman ini. jenis kelamin. sosial. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. pengaturan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. Menurut Cook dan Campbell (1979). Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya.

F. sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest. selama liburan semester). Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. dan iklan.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan. penolakan orang tua.(misalnya. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. Karena faktor-faktor. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 .percobaan (pre-dan posttest. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. siswa lain di kelas kewarganegaraan. posttest saja) Quasi. Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya.

Setelah peneliti memberikan perlakuan.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan. True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak. Pada Tabel10.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan. mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest.Atau. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan. percobaan yang benar. dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). Dalam percobaan sebenarnya. tindakan atau observasi.3. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 .

Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan. akan minimum sebuah percobaan. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya. perguruan tinggi. 22 . Kembali ke Tabel 10. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan. instrumentasi. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas. mengelola pretest untuk kedua kelompok. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. mengurangi ancaman dari pengujian. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian.Dalam banyak percobaan. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh.3.secara statistik serupa. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol.Quasi-percobaan meliputitugas.Misalnya. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest. persaingan. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. demoralisasi marah. Jika pretest yang digunakan. atau distrik sekolah) dalam percobaan. Pengobatan ancaman seperti difusi. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. melakukan pengobatan eksperimental. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. Dengan menetapkan individu untuk kelompok.

pengujian.Karena kita membandingkan dua kelompok. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan.kematian. ketika desain pretest-posttest digunakan. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan. instrumentasi. potensi ancaman pematangan.Selain itu. tambahanancaman sejarah. ancaman pengobatan juga dapat muncul. 23 .mirip dengan percobaan yang benar. seleksi. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. hanya menggunakan posttest dalam desain.

Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya. pada kenyataannya. 1999). Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah. 24 .- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. variabel independen. Kematian.Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt.Jika hanya posttest yang digunakan. seleksi. tinggi. Misalnya. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui. sedang. regresi. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest). Namun. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. pematangan. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya).Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. beberapa perawatan mungkin. sedang.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. Dengan demikian. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi.Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil.

biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 .Apa artinya. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. Karena kompleksitas ini. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. Dengan tiga variabel independen. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. Dalam desain 2 3 X. misalnya. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Untuk menjawab pertanyaan ini.

Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. Tabel 10. sedang. dalam satu kelas. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). kelas 26 . Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. Dengan demikian. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. Dalam proses ini. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. rendah. ceramah standar). dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. Pada akhir percobaan. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. tingkat depresi). Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. Selanjutnya. dan di kelas dua. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. dalam desain faktorial kami. menengah. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. kesehatan bahaya kuliah.5.

dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. tindakan berulang. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran.Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu. 27 .5. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu. jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan). dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian.Seperti terlihat pada Tabel 10. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok. juga terlihat pada Tabel l0. Dalam kasus ini. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. dari waktu ke waktu.Sebuah variasi. Namun.Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar.

Pengujian mungkin menjadi masalah.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial).Karena hanya satu kelompok yang dipelajari.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa.Namun. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama. Efek sejarah tidak selalu jelas. Setelah memilih peserta. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian. 28 . ancaman.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. Dalam desain tindakan berulang. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang.Untuk mengontrol untuk regresi statistik. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian.

Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. Dalam situasi ini. Tanpa tugas acak. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. Neuman & McCormick. dalam satu tunggal-subjek studi. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. regresi. dan administrasi intervensi. pemilihan. 1997). mortalitas. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper. mengobatan.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. Misalnya. analisis perilaku. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. pematangan.Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. & Heward. Heron. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal. 1995). Tanpa penggunaan pretest. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. atau interaksi dengan pilihan). Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. perawatan. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. 29 . 1987. pengamatan mereka selama periode dasar.

namun keduanya dapat digunakan. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. Namun. pematangan. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. Dari semua desain dalam pendidikan. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. G. untuk mempelajari masalah ini. Langkah 2. Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. regresi. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. instrumentasi mungkin tidak masalah. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis.kematian. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1.

para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. tergantung kondisi dukungan. dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. Variabel terikat adalah hasil. (Perrine. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. & Tucker. Lisle. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. 1996. Langkah 3. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . hlm 44 45) Dalam hipotesis. dan kelompok kontrol. terlepas dari kondisi dukungan. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. siswa belajar dan sikap).

namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. beberapa individu. Dalam prakteknya.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. Terlepas dari peserta. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. Sebagai contoh. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. 1994). karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. Dalam banyak percobaan. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. atau organisasi secara keseluruhan. kelompok utuh yang mudah dipelajari. Namun. kelompok.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. Anda dapat mengumpulkan data dari individu. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. Atau. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta . peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. beberapa kelompok. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu.

Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. pencocokan. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol.bahwa temuan akan digeneralisasi. ketersediaan peserta untuk penelitian. Langkah 4. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . Juga. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. memilih kelompok homogen. tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. Langkah 6. memblokir.

Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. 34 . Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. diolah terlebih dahulu.Khususnya yang bertugas mengolah data. Maka dikenal proses editing. uji hipotesis. mean. Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. 2000) Langkah 7. deviasi standar. korelasi. perlu segera digarap oleh staf peneliti. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil. dan menulis laporan eksperimental. Secara garis besar .• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data.coding. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. master table. dan lain sebagainya. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. distribusi frekuensi. menganalisis data. dan lain-lainnya.

CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental. H. Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. Daftar berikut. kontrol. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. sudut pandang yang berimbang tentang. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. diadaptasi dari Bausell (1994). menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. 35 . pengukuran andal. kelompok eksperimen. intervensi. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif.Langkah 8. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. pre-dan posttest) dan obyektif.

Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Memperoleh informasi baru 2. Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. Menerangkan.BAB III ANALISIS ISI A. Mengembangkan dan menjelaskan 3. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi.

Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. Pengukuran bukan replikasi. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden. Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya. Menurut Millan(1997) bahwa “. yaitu survey dan eksperimen. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya.. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. (2) randomisasi dan (3) blocking. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. Dalam bab ini.”. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 .adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional.. kualitatif dan pendekatan metode campuran. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen.. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi..penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error.

Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. pertama. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 . dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden.responden. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180). Penelitian Eksperimen. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi.merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. kami mengubah pengaruhnya. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. Dengan kata lain. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. Kedua. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak.

Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. 4. Desain modern dari eksperimen. Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Adanya kelompok perbandingan f. dan secara statistik berkekuatan. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). Kemudian.Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Pengendalian terhadap variabel asing c. Penugasan acak b. 3. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal. 2. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Kekurangan-kekurangan 1. Mengukur hasil e. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. efisien. Menurut Bowling (dalam Blaxter. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. Manipulasi kondisi yang ada d. 39 .dengan perbedaan dalam peran.

Dengan cara ini. 3.Namun.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu. objektifitas.eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan.2. Eksperimen. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak. statistik. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan. 4. C.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan. Sulit untuk mendesain eksperimen.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 . Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen. prosedur.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta. D. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding.

Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin.Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. sampel homogen. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. skor pretest. kovariat. Biasanya. 2.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. dan bloking variabel. 3. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. 4.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. pencocokan peserta. atau kemampuan individu.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti. Sampel homogeny 41 . 1.

atau variabel terikat.Dalam percobaan.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur.Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka.Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1.Dalam penelitian eksperimen. seperti diskusi kelompok kecil). Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. E.Dalam sebuah penelitian 42 . 5. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. peneliti perlu fokus pada variabel independen.” 2. atau tingkatan.

Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan. maka F. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. Sebagai contoh. oleh pelaku eksperimen.unikom. Dengan kata lain.ac.id/download. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan.eksperimen. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. 43 . Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. dalam suatu eksperiment. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan.” 3. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Dalam contoh ini. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden. Tujuan penelitian eksperimen.

yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. Memanipulasi pengendalian kondisi. Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. Dengan pengacakan. siswa dapat. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. rentang perhatian. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. G. motivasi). membandingkan grup dan mengukur hasilnya. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok.

atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment. statistik. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti. menggunakan assigment. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. Menurut Ary (Sukardi. prosedur. non-random 45 .

untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. ancaman terhadap validitas eksterna. Selain yang disebutkan di atas. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. kedua. Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya. pertama.Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 . Dalam buku lain. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. Creswell membahas ada dua ancaman. ancaman terhadap validitas internal dan. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out.

sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 . Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol.penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian.

perlakuan variabelk. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 . posttest saja) Factorial Design 2. yaitu: 1.percobaan (pre-dan posttest. Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. dan tindakan. Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest.benar dari sampel data ke orang lain. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain. posttest saja) Quasi.

peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . Desain empat grup solomon h. Dalam true eksperimen. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Pra eksperimpostesen b. Satu grup time series l. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Subjek random desain pretes-postes grup f. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. Desaintiga grup solomon g.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. Pretes dan postes tidak secara random j. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. Rancangan quasi eksperimen. Pengaruh imbangan k. Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. Dalam rancangan ini. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan.

Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. I. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Pemilihan desain penelitian 5. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. 1. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4. Melakukan analisis data 7. Melakukan Percobaan 7. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. 50 . Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Eksekusi prosedur 6. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6.dua kategori atau lebih. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Mengatur dan analisi Data 8.

Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian. 51 . Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. karena dengan pengontrolan tersebut.diantaranya adalah pre-eksperimen. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat.BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. true eksperimen dan quasi eksperimen.

http://elib. 2010. James H. Addison Wesley Logman Inc: New York. 52 .ac. Sukardi. Bumi Aksara: Yoryakarta.unikom. Metodologi Penelitian Pendidikan. 1997. Edisi Ketiga. Educational Research. Kuantitatif.id/download. 2009.php?id=93764 Millan. Jakarta: PT. Research Design Pendekatan Kualitatif. John W. 2006. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua. Loraine dkk.DAFTAR PUSTAKA Blaxter. dan Mix Design.Indeks Kelompok Gramedia Creswell.Pustaka Pelajar: Yogyakarta.