BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. kelompok. Dalam unit ini. dan individu (Boruch. 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan.lebih dari dua kelompok. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. Sebuah sekolah tinggi. banyak siswa yang merokok. Juga. 2000). Bausell. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. guru membahas masalah kesehatan. WL Neuman. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. Di sekolah di kota metropolitan. Lipsey. 1998. seperti organisasi keseluruhan. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. D. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya.

Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. eksperimen dari memadai. motivasi). dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. Dalam penelitian mengenai rokok ." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. Dengan cara ini. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus.selama satu semester. rentang perhatian. peneliti secara teoritis mendistribusikan . sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian. siswa dapat. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Seperti disebutkan dalam Bab 6. Dengan pengacakan. Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. Namun. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . namun kurang ketat. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini). Dalam prakteknya. Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak.

Dalam percobaan ini. prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok.homogen sampel. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta.beberapa alasan. Dalam experiment ini. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. kovariat. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. frekuensi merokok). kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. 8 . kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. pencocokan peserta. Namun.Namun. hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. statistik. prosedur. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah.

ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. Setelah pengobatan. Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. Seringkali. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. variabel tersebut adalah nilai pada pretest. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. siswa harus mengisi instrumen di awal semester). Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 . yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen.

skor pretest. kita mungkin menetapkan perokok 10 .mungkin mempengaruhi variabel dependen. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. Daerah gelap. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Di sisi kanan Gambar 10. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Periksa Gambar 10. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen. yang poinnya dua set lingkaran. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. sisi kiri menunjukkan dua variabel. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol.1.2. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. tanpa kovariat. atau kemampuan individu. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. Biasanya. Misalnya. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. memeriksa Gambar 10. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. sebuah variabel independen dan variabel dependen. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa.1.

kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. 11 . gender pada frekuensi merokok. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. jenis kelamin. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan. Dengan cara ini. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. Sebagai contoh. Secara prosedur. kelompok ras (misalnya. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. seperti nilai akademik. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. Kaukasia. Sayangnya. Sebagai contoh. pengetahuan kita. yang kedua untuk eksperimental. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. dan sebagainya. Afrika Amerika). bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. misalnya. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. yang ketiga untuk kontrol.

prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. Misalnya. Sebagai contohnya. Secara khusus. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. Dalam percobaan. pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). seperti diskusi kelompok kecil). Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. kelompok besar) 12 . seperti yang dibahas  dalam bab 6. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. atau variabel terikat. anda perlu fokus pada variabel independen. Dalam perlakuan eksperimen. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta.

perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). Singkatnya. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. Lain menerima sesuatu yang baru. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Dalam contoh ini. jenis kelamin. Dengan kata lain. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Dalam sebuah percobaan. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. atau tingkatan. Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan.3. 13 . dalam suatu eksperiment. Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. peneliti mengukur tiga variabel independen usia. Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. Dalam percobaan. Sebagai contoh. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi.

Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. 1968. hasil(atau respon. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. 1991. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. (Lihat Kennel.E. Campbell & 14 . kriteria. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. variabel dependen. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. Dalam eksperimen. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya.) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau.

Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. lebih kuat. 1999). diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. posttest. Cook & Campbell. mungkin terjadi(misalnya. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. mungkin. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan.Tuckman. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. Untukmembuat 1979. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. dan peristiwa. lebih bijaksana. Waspada terhadap masalah ini. Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta. dan lebih berpengalaman).Stanley. &Campbell. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. 1963. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. 1979) . menjadi lebih tua. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. Namun. penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. 15 .

Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. bunga. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. Misalnya. lebih reseptif terhadap pengobatan. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok). Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. mundur.- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. dari waktu ke waktu. atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. uang. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. Skordari individu. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. teman. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. terutama ketika 16 . jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. Misalnya. seperti memilih individu yang lebih terang.

" Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. Untuk mengatasi masalah ini. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. Manfaat (yaitu. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. ceramah bahaya. 17 . Sebisa mungkin. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). Hal ini mungkin sulit ketika. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. misalnya. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. satu kelompok menerima kesehatan. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya.

instrumen dapat berubah. Misalnya. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. seperti di pretest(misalnya.- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang.. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya. Selama beberapa percobaan. Untuk memperbaiki situasi ini. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. Untuk memperbaiki ini potensi masalah. peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. hasilnya diukur lebih dari satu kali. setelah penelitian. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya.

dan situasi masa lalu dan masa depan. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Misalnya. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. Ancaman ini. pengaturan. Interaksi sejarah dan perlakuan. Interaksi pengaturan dan perlakuan. geografis. Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. atau kelompok kepribadian. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. Misalnya. seperti lainnya ras. sosial. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. umur.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. jenis kelamin. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. Menurut Cook dan Campbell (1979). tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan.

selama liburan semester). Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. dan iklan. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest. Karena faktor-faktor.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan. F. penolakan orang tua. posttest saja) Quasi.percobaan (pre-dan posttest. Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya.(misalnya. siswa lain di kelas kewarganegaraan.

Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan. True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak. dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan. percobaan yang benar. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 .Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok.Atau. tindakan atau observasi. Dalam percobaan sebenarnya. Pada Tabel10. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan.Setelah peneliti memberikan perlakuan.3.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest.

Pengobatan ancaman seperti difusi. mengurangi ancaman dari pengujian. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul. atau distrik sekolah) dalam percobaan. akan minimum sebuah percobaan.Dalam banyak percobaan. Dengan menetapkan individu untuk kelompok. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan.3. perguruan tinggi. Jika pretest yang digunakan. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest.Quasi-percobaan meliputitugas. demoralisasi marah. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest. instrumentasi.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini. mengelola pretest untuk kedua kelompok.secara statistik serupa. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya. persaingan. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. Kembali ke Tabel 10. 22 .Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan.Misalnya. melakukan pengobatan eksperimental. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian.

Karena kita membandingkan dua kelompok. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan.kematian.Selain itu. 23 . Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. seleksi. potensi ancaman pematangan. pengujian. tambahanancaman sejarah. instrumentasi. ancaman pengobatan juga dapat muncul. ketika desain pretest-posttest digunakan. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan.mirip dengan percobaan yang benar. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok. hanya menggunakan posttest dalam desain.

Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan. sedang. Namun.Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui.Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. 1999).- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya. sedang. pematangan. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. 24 . dan interaksi seleksi dan faktor lainnya).Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah. Kematian. regresi. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. seleksi. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. tinggi. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt. pada kenyataannya.Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. beberapa perawatan mungkin.Jika hanya posttest yang digunakan. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest). Misalnya. Dengan demikian. Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. variabel independen.

dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik.Apa artinya.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. Untuk menjawab pertanyaan ini. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . Karena kompleksitas ini. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat. Dalam desain 2 3 X. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. misalnya. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. Dengan tiga variabel independen.

Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. dalam desain faktorial kami. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. dan di kelas dua. kesehatan bahaya kuliah. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. menengah. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. kelas 26 . sedang. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata. ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. rendah. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. Selanjutnya. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. Dengan demikian. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik.5. Dalam proses ini. dalam satu kelas. tingkat depresi).enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. ceramah standar). Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). Tabel 10. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. Pada akhir percobaan.

Seperti terlihat pada Tabel 10. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran.5.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan. jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti.Sebuah variasi.Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan).Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. Dalam kasus ini. dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya. juga terlihat pada Tabel l0. Namun. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk).Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. 27 . tindakan berulang. dari waktu ke waktu.

Pengujian mungkin menjadi masalah. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri.Namun.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian.Untuk mengontrol untuk regresi statistik. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian. Dalam desain tindakan berulang. 28 . tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok. ancaman.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. Setelah memilih peserta. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial). Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa. Efek sejarah tidak selalu jelas. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil.

1995). Dalam situasi ini. Misalnya. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. perawatan. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. mortalitas.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. Neuman & McCormick. 1997). 1987. Tanpa tugas acak. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. pengamatan mereka selama periode dasar. atau interaksi dengan pilihan).Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. dalam satu tunggal-subjek studi. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. Heron. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. regresi. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. analisis perilaku. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. & Heward. peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. 29 . Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. dan administrasi intervensi. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. pematangan. mengobatan. Tanpa penggunaan pretest. pemilihan.

Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. untuk mempelajari masalah ini. Namun. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. regresi. G.kematian. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . pematangan. Dari semua desain dalam pendidikan. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. instrumentasi mungkin tidak masalah. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis. namun keduanya dapat digunakan. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Langkah 2. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua.

yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. Langkah 3. terlepas dari kondisi dukungan. hlm 44 45) Dalam hipotesis. 1996. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Lisle. Variabel terikat adalah hasil. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. tergantung kondisi dukungan. (Perrine. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. dan kelompok kontrol. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. & Tucker.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. siswa belajar dan sikap).

Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. Dalam banyak percobaan. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. Anda dapat mengumpulkan data dari individu. beberapa individu. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . Atau. Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. beberapa kelompok.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. Sebagai contoh. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. 1994). sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. atau organisasi secara keseluruhan. Dalam prakteknya. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta . peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell. kelompok. Terlepas dari peserta. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. kelompok utuh yang mudah dipelajari. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. Namun.

pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. pencocokan. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. Langkah 6. alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . memblokir. tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. Juga. memilih kelompok homogen. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. ketersediaan peserta untuk penelitian. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil.bahwa temuan akan digeneralisasi. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. Langkah 4.

34 . perlu segera digarap oleh staf peneliti. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. korelasi. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. Secara garis besar . Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. 2000) Langkah 7. pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis.• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan.Khususnya yang bertugas mengolah data. diolah terlebih dahulu. master table. dan menulis laporan eksperimental.coding. distribusi frekuensi. menganalisis data. dan lain-lainnya. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. deviasi standar. dan lain sebagainya. mean. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. uji hipotesis. Maka dikenal proses editing. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah.

dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif. pre-dan posttest) dan obyektif. kelompok eksperimen. menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. 35 . kontrol. H. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. diadaptasi dari Bausell (1994). Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. intervensi. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. sudut pandang yang berimbang tentang. Daftar berikut.Langkah 8. pengukuran andal. CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental.

2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. Menerangkan. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. Memperoleh informasi baru 2. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. Mengembangkan dan menjelaskan 3. Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat.BAB III ANALISIS ISI A. Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama.

memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian. kualitatif dan pendekatan metode campuran.. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda.. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 . Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya.adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional. yaitu survey dan eksperimen. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. Pengukuran bukan replikasi. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen.”. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error. Dalam bab ini. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang.. (2) randomisasi dan (3) blocking. Menurut Millan(1997) bahwa “.. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut.

maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu.responden. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180).merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. Dengan kata lain. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. Kedua. kami mengubah pengaruhnya. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B. Penelitian Eksperimen. pertama. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 . Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen. Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah.

Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. dan secara statistik berkekuatan. 3. Desain modern dari eksperimen. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). 39 . Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. efisien. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. Adanya kelompok perbandingan f. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Kekurangan-kekurangan 1. Penugasan acak b. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Manipulasi kondisi yang ada d. Kemudian. Pengendalian terhadap variabel asing c. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. 2. Mengukur hasil e. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. 4. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Menurut Bowling (dalam Blaxter. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya.dengan perbedaan dalam peran.

Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 .eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan. statistik. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. 3.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding. C.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan. D. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi. Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta. Dengan cara ini.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan.2.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak. objektifitas. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak. 4. prosedur.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Sulit untuk mendesain eksperimen. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. Eksperimen.Namun. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen.

Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. 1. 2. pencocokan peserta. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. skor pretest. dan bloking variabel. sampel homogen. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. 4.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. kovariat. Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen.Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. Biasanya. Sampel homogeny 41 . 3. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. atau kemampuan individu.

atau tingkatan.” 2. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen.Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka. seperti diskusi kelompok kecil). atau variabel terikat.Dalam sebuah penelitian 42 .Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. peneliti perlu fokus pada variabel independen. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil.Dalam penelitian eksperimen. 5. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil.Dalam percobaan. E.

Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan.ac. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. Sebagai contoh.id/download. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden.eksperimen. dalam suatu eksperiment. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. maka F. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. 43 . Dalam contoh ini. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. Dengan kata lain. oleh pelaku eksperimen. Tujuan penelitian eksperimen. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen.unikom.” 3.

Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . rentang perhatian. Dengan pengacakan. Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. motivasi). selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. siswa dapat. Memanipulasi pengendalian kondisi. yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. G. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya.

namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. non-random 45 . Menurut Ary (Sukardi. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti. statistik. prosedur. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. menggunakan assigment. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut.

Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. Selain yang disebutkan di atas. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya. pertama. Creswell membahas ada dua ancaman. ancaman terhadap validitas eksterna. ancaman terhadap validitas internal dan. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. kedua. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. Dalam buku lain. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini.Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 .

penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian. Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol. sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 .

benar dari sampel data ke orang lain. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest. yaitu: 1. perlakuan variabelk. Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir.percobaan (pre-dan posttest. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 . Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain. posttest saja) Quasi. dan tindakan. posttest saja) Factorial Design 2.

Pra eksperimpostesen b. Dalam rancangan ini. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. Dalam true eksperimen. Satu grup time series l. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Desaintiga grup solomon g. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. Desain empat grup solomon h. Pretes dan postes tidak secara random j. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. Pengaruh imbangan k. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. Rancangan quasi eksperimen. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. Subjek random desain pretes-postes grup f.

Melakukan analisis data 7. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Melakukan Percobaan 7. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Eksekusi prosedur 6. 50 . Pemilihan desain penelitian 5. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. Mengatur dan analisi Data 8. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen.dua kategori atau lebih. I. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6. 1.

Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut.diantaranya adalah pre-eksperimen. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir. Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat.BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini. Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. karena dengan pengontrolan tersebut. true eksperimen dan quasi eksperimen. 51 . Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat.

Bumi Aksara: Yoryakarta. Research Design Pendekatan Kualitatif. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua.id/download. 2006. James H. 2010. 52 . Educational Research. Sukardi. Addison Wesley Logman Inc: New York. John W. Metodologi Penelitian Pendidikan.php?id=93764 Millan. Kuantitatif. dan Mix Design.ac. 1997.Indeks Kelompok Gramedia Creswell.Pustaka Pelajar: Yogyakarta.unikom.DAFTAR PUSTAKA Blaxter. http://elib. 2009. Edisi Ketiga. Jakarta: PT. Loraine dkk.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful