BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

Sebuah sekolah tinggi. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. 2000). buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya. Bausell. WL Neuman. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. Di sekolah di kota metropolitan. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. kelompok. Juga. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. 1998.lebih dari dua kelompok. Dalam unit ini. banyak siswa yang merokok. dan individu (Boruch. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. seperti organisasi keseluruhan. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. D. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan. guru membahas masalah kesehatan. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. Lipsey.

motivasi). Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. Dalam penelitian mengenai rokok . Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok.selama satu semester. Dengan cara ini. sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. peneliti secara teoritis mendistribusikan . Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. eksperimen dari memadai. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini). Dalam prakteknya. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . Namun. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. rentang perhatian. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. Seperti disebutkan dalam Bab 6. namun kurang ketat. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian. siswa dapat. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. Dengan pengacakan. Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok.

diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya. Dalam experiment ini.beberapa alasan. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. Dalam percobaan ini. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. statistik. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. pencocokan peserta. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin.homogen sampel. prosedur. kovariat. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. Namun. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah.Namun. 8 . hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. frekuensi merokok). Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta.

variabel tersebut adalah nilai pada pretest. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. siswa harus mengisi instrumen di awal semester). siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). Seringkali. Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Setelah pengobatan. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 . Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental.

2. Biasanya. skor pretest. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. Daerah gelap. Di sisi kanan Gambar 10. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen. sebuah variabel independen dan variabel dependen. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. kita mungkin menetapkan perokok 10 . tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Misalnya. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. tanpa kovariat.1. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan.mungkin mempengaruhi variabel dependen.1. yang poinnya dua set lingkaran. atau kemampuan individu. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa. Periksa Gambar 10. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. memeriksa Gambar 10. sisi kiri menunjukkan dua variabel. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan.

Kaukasia. bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. gender pada frekuensi merokok. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. Dengan cara ini. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. 11 . pengetahuan kita. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. Secara prosedur. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. Sebagai contoh. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. Sayangnya. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. kelompok ras (misalnya. jenis kelamin. yang ketiga untuk kontrol. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. seperti nilai akademik. Afrika Amerika). misalnya. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. Sebagai contoh. dan sebagainya. yang kedua untuk eksperimental. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut.

Misalnya. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. anda perlu fokus pada variabel independen. Secara khusus. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. seperti yang dibahas  dalam bab 6. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Dalam perlakuan eksperimen. pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. Sebagai contohnya. seperti diskusi kelompok kecil). prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. Dalam percobaan. kelompok besar) 12 . atau variabel terikat.

tingkat adalah kategori perlakuan variabel. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Sebagai contoh. atau tingkatan. Dalam percobaan. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Singkatnya. Dengan kata lain. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Dalam contoh ini. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. jenis kelamin. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen.3. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. dalam suatu eksperiment. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. 13 . Lain menerima sesuatu yang baru. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. peneliti mengukur tiga variabel independen usia. Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. Dalam sebuah percobaan. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel.

HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka. variabel dependen. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok.) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen.E. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. hasil(atau respon. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. 1968. Campbell & 14 . kriteria. Dalam eksperimen. 1991. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. (Lihat Kennel. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:.

Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. 15 . Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. mungkin. posttest. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. 1999). Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. Namun. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. 1979) . lebih kuat. dan lebih berpengalaman). setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. 1963. Waspada terhadap masalah ini. Cook & Campbell. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. &Campbell.Stanley. mungkin terjadi(misalnya. Untukmembuat 1979.Tuckman. dan peristiwa. lebih bijaksana. menjadi lebih tua. Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta.

Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. teman. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok).- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. bunga. terutama ketika 16 . atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. seperti memilih individu yang lebih terang. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. mundur. uang. Misalnya. Misalnya. jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. dari waktu ke waktu. Skordari individu. lebih reseptif terhadap pengobatan.

sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. Manfaat (yaitu. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. 17 . peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. Sebisa mungkin. ceramah bahaya. Hal ini mungkin sulit ketika. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). satu kelompok menerima kesehatan. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. misalnya. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja. Untuk mengatasi masalah ini. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini.

peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. Misalnya. Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. Untuk memperbaiki ini potensi masalah. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. setelah penelitian. seperti di pretest(misalnya. Selama beberapa percobaan. Untuk memperbaiki situasi ini..- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. hasilnya diukur lebih dari satu kali. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). instrumen dapat berubah. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya.

sosial. Misalnya. tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Interaksi sejarah dan perlakuan. Menurut Cook dan Campbell (1979). Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. Interaksi pengaturan dan perlakuan. umur. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. dan situasi masa lalu dan masa depan. Misalnya. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Ancaman ini. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. geografis. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. pengaturan. jenis kelamin. atau kelompok kepribadian. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . seperti lainnya ras.

F. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest.percobaan (pre-dan posttest. sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. selama liburan semester). Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya. Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. Karena faktor-faktor. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . dan iklan. penolakan orang tua. posttest saja) Quasi. siswa lain di kelas kewarganegaraan. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok.(misalnya.

Setelah peneliti memberikan perlakuan. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 . Pada Tabel10. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. Dalam percobaan sebenarnya. tindakan atau observasi. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak. mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan. True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak.3.Atau. dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. percobaan yang benar.

Kembali ke Tabel 10. Pengobatan ancaman seperti difusi. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. Jika pretest yang digunakan.secara statistik serupa. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah. melakukan pengobatan eksperimental. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas. mengelola pretest untuk kedua kelompok. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian.3. demoralisasi marah. 22 . persaingan. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. perguruan tinggi.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini. instrumentasi. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol.Dalam banyak percobaan.Misalnya. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. mengurangi ancaman dari pengujian. akan minimum sebuah percobaan. Dengan menetapkan individu untuk kelompok. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya.Quasi-percobaan meliputitugas. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja.Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. atau distrik sekolah) dalam percobaan.

dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. potensi ancaman pematangan. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan. 23 .Karena kita membandingkan dua kelompok. tambahanancaman sejarah. pengujian.mirip dengan percobaan yang benar. ketika desain pretest-posttest digunakan. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar.Selain itu. ancaman pengobatan juga dapat muncul. seleksi. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan.kematian. hanya menggunakan posttest dalam desain. instrumentasi.

variabel independen.Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. tinggi. sedang.Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya). tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui. Namun. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt.- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. Dengan demikian. 24 . beberapa perawatan mungkin. Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. sedang. 1999). dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest). memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya.Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. pada kenyataannya. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan.Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. Kematian. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. seleksi. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. Misalnya. pematangan. regresi.Jika hanya posttest yang digunakan.

seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial. Dengan tiga variabel independen. Karena kompleksitas ini. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. Dalam desain 2 3 X. misalnya.Apa artinya. Untuk menjawab pertanyaan ini. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti.

penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. Pada akhir percobaan. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. tingkat depresi). sedang. dalam satu kelas. kesehatan bahaya kuliah. ceramah standar). guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. Selanjutnya. dan di kelas dua. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. Dalam proses ini. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata.5. dalam desain faktorial kami. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. menengah. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. rendah. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. Tabel 10. kelas 26 . Dengan demikian.

Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. Dalam kasus ini. juga terlihat pada Tabel l0. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu.Sebuah variasi. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu. dari waktu ke waktu. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran.Seperti terlihat pada Tabel 10.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan). dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok. Namun. 27 .Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara.Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta. tindakan berulang. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu.5.

tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah. ancaman.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. Setelah memilih peserta.Pengujian mungkin menjadi masalah. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. Efek sejarah tidak selalu jelas.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial). peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah.Namun.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri. 28 .Untuk mengontrol untuk regresi statistik. Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang. Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua. Dalam desain tindakan berulang.

Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. regresi. pematangan. & Heward. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. Misalnya. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. Dalam situasi ini. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper. pemilihan. Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. pengamatan mereka selama periode dasar. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. 1997). 29 . Tanpa tugas acak. peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. Neuman & McCormick. 1987. analisis perilaku. mengobatan. 1995). Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. Tanpa penggunaan pretest. mortalitas. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal.Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. atau interaksi dengan pilihan). dalam satu tunggal-subjek studi. perawatan. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. dan administrasi intervensi. Heron.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu.

Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. untuk mempelajari masalah ini. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. instrumentasi mungkin tidak masalah. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis. namun keduanya dapat digunakan. Dari semua desain dalam pendidikan. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. Namun. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama.kematian. pematangan. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. regresi. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. Langkah 2. G.

dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. Lisle. hlm 44 45) Dalam hipotesis. Variabel terikat adalah hasil. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid. (Perrine. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. tergantung kondisi dukungan. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. dan kelompok kontrol. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. 1996. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. Langkah 3. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. terlepas dari kondisi dukungan. siswa belajar dan sikap). & Tucker. para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka.

kelompok. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. Dalam prakteknya. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. 1994). harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. beberapa individu. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. Terlepas dari peserta. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. Atau. peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell. Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta . Dalam banyak percobaan. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 .Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. kelompok utuh yang mudah dipelajari. beberapa kelompok. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. Sebagai contoh. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. Namun. Anda dapat mengumpulkan data dari individu. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. atau organisasi secara keseluruhan.

Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Langkah 6. Langkah 4. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok.bahwa temuan akan digeneralisasi. Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. ketersediaan peserta untuk penelitian. memilih kelompok homogen. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Juga. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. memblokir. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. pencocokan. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest.

pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. perlu segera digarap oleh staf peneliti. Secara garis besar . uji hipotesis. dan menulis laporan eksperimental. dan lain-lainnya. 2000) Langkah 7.• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan.coding. Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. menganalisis data. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. Maka dikenal proses editing. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. mean. korelasi.Khususnya yang bertugas mengolah data. 34 . master table. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. diolah terlebih dahulu. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. dan lain sebagainya. Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. deviasi standar. distribusi frekuensi.

pre-dan posttest) dan obyektif.Langkah 8. pengukuran andal. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. sudut pandang yang berimbang tentang. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif. diadaptasi dari Bausell (1994). Daftar berikut. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. H. intervensi. CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental. Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. kelompok eksperimen. kontrol. 35 . menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar.

Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. Mengembangkan dan menjelaskan 3. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat.BAB III ANALISIS ISI A. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Memperoleh informasi baru 2. Menerangkan. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat.

rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen. kualitatif dan pendekatan metode campuran.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama.. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh.”.. Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya. Pengukuran bukan replikasi.adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional. Dalam bab ini. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda.. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 . yaitu survey dan eksperimen. Menurut Millan(1997) bahwa “. Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian.. (2) randomisasi dan (3) blocking. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang.

Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. Penelitian Eksperimen. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180). Kedua. pertama. Dengan kata lain. kami mengubah pengaruhnya.responden. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 .merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah.

Penugasan acak b. 4. 39 . Kekurangan-kekurangan 1. Adanya kelompok perbandingan f. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. dan secara statistik berkekuatan. efisien. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Mengukur hasil e. Menurut Bowling (dalam Blaxter. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa).Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. 2. Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Desain modern dari eksperimen. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. Manipulasi kondisi yang ada d. Pengendalian terhadap variabel asing c.dengan perbedaan dalam peran. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Kemudian. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. 3.

atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan. C. 4. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 .Namun.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. 3.eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan. Dengan cara ini. objektifitas.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. prosedur. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh. D.2. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. Eksperimen. Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen. statistik. Sulit untuk mendesain eksperimen.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak.

Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen. skor pretest. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Biasanya. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. pencocokan peserta.Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. 4. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. sampel homogen. 2. Sampel homogeny 41 . 3. 1. kovariat. atau kemampuan individu. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. dan bloking variabel.

E.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur.Dalam sebuah penelitian 42 . peneliti perlu fokus pada variabel independen. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. atau variabel terikat. atau tingkatan. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. seperti diskusi kelompok kecil). Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil.Dalam percobaan. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. 5.Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil.” 2. Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental.Dalam penelitian eksperimen.Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek.

tingkat adalah kategori perlakuan variabel.unikom. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen. oleh pelaku eksperimen. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden. Dengan kata lain. maka F. dalam suatu eksperiment. Tujuan penelitian eksperimen. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak.” 3. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel.id/download. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. 43 . Sebagai contoh. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. Dalam contoh ini. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti.eksperimen. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan.ac.

yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Memanipulasi pengendalian kondisi. motivasi). Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. siswa dapat. G. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. rentang perhatian. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. Dengan pengacakan.

Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. menggunakan assigment. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. non-random 45 . Menurut Ary (Sukardi. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. prosedur. Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. statistik. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci.

Creswell membahas ada dua ancaman.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. Dalam buku lain. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. kedua. Selain yang disebutkan di atas. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya. ancaman terhadap validitas internal dan. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out. ancaman terhadap validitas eksterna. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda.Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. pertama. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 .

Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol.penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian. sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 .

posttest saja) Quasi. Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain.percobaan (pre-dan posttest. perlakuan variabelk. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H.benar dari sampel data ke orang lain. Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest. posttest saja) Factorial Design 2. yaitu: 1. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 . dan tindakan.

Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. Pra eksperimpostesen b. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. Rancangan quasi eksperimen. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. Subjek random desain pretes-postes grup f. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. Dalam rancangan ini. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Desaintiga grup solomon g. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. Pretes dan postes tidak secara random j. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Dalam true eksperimen. Pengaruh imbangan k. Satu grup time series l. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . Desain empat grup solomon h.

1. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Eksekusi prosedur 6. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Melakukan analisis data 7. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Melakukan Percobaan 7. 50 . Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. I. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4.dua kategori atau lebih. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Mengatur dan analisi Data 8. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. Pemilihan desain penelitian 5.

Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat. Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. true eksperimen dan quasi eksperimen. karena dengan pengontrolan tersebut. 51 .BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian.diantaranya adalah pre-eksperimen. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir.

php?id=93764 Millan. Sukardi.DAFTAR PUSTAKA Blaxter.ac. Jakarta: PT. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan. Addison Wesley Logman Inc: New York. Research Design Pendekatan Kualitatif. Educational Research.Indeks Kelompok Gramedia Creswell. Edisi Ketiga. James H. 2009. 1997. Kuantitatif. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua.Pustaka Pelajar: Yogyakarta. http://elib. Bumi Aksara: Yoryakarta. 52 . 2010. Loraine dkk.id/download.unikom. John W. dan Mix Design.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful