BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. seperti organisasi keseluruhan.lebih dari dua kelompok. dan individu (Boruch. guru membahas masalah kesehatan. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. Di sekolah di kota metropolitan. Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. kelompok. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. banyak siswa yang merokok. Lipsey. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. WL Neuman. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. D. Bausell. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya. Juga. 2000). 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. Dalam unit ini. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. Sebuah sekolah tinggi. 1998.

motivasi). peneliti secara teoritis mendistribusikan . Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian. Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok.selama satu semester. Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Dalam penelitian mengenai rokok ." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. siswa dapat. Namun. Dalam prakteknya. Dengan pengacakan. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. namun kurang ketat. Dengan cara ini. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Seperti disebutkan dalam Bab 6. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini). peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. rentang perhatian. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. eksperimen dari memadai.

prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest.homogen sampel. pencocokan peserta. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah. Dalam experiment ini. prosedur. 8 . frekuensi merokok). dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. statistik. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. Dalam percobaan ini.Namun.beberapa alasan. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. kovariat. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya. hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. Namun. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak.

tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. variabel tersebut adalah nilai pada pretest. Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. Seringkali. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 .Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Setelah pengobatan. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. siswa harus mengisi instrumen di awal semester).

mungkin mempengaruhi variabel dependen. yang poinnya dua set lingkaran. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. tanpa kovariat. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. atau kemampuan individu.1. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. sebuah variabel independen dan variabel dependen.2. Di sisi kanan Gambar 10.1. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Daerah gelap. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. sisi kiri menunjukkan dua variabel. Periksa Gambar 10. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. skor pretest. memeriksa Gambar 10. Biasanya. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa. Misalnya. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol. kita mungkin menetapkan perokok 10 . Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen.

dan sebagainya. Sebagai contoh. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. Sebagai contoh. yang kedua untuk eksperimental. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. pengetahuan kita. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan. seperti nilai akademik. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. Sayangnya. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. kelompok ras (misalnya. Secara prosedur. 11 . semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. Afrika Amerika). bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. gender pada frekuensi merokok. jenis kelamin. yang ketiga untuk kontrol. misalnya. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. Kaukasia. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. Dengan cara ini.

Dalam perlakuan eksperimen. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. seperti diskusi kelompok kecil). peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. seperti yang dibahas  dalam bab 6. Misalnya. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. anda perlu fokus pada variabel independen. Sebagai contohnya. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). Dalam percobaan. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. Secara khusus. atau variabel terikat. prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. kelompok besar) 12 . Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas.

tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Lain menerima sesuatu yang baru. Dalam sebuah percobaan. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. Sebagai contoh. atau tingkatan. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Dalam contoh ini. peneliti mengukur tiga variabel independen usia. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. dalam suatu eksperiment. Dengan kata lain. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. Singkatnya. 13 . Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi.3. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. jenis kelamin. Dalam percobaan. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan.

Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. hasil(atau respon. Campbell & 14 . Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:.) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. kriteria. variabel dependen. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. Dalam eksperimen.E. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. 1968. (Lihat Kennel. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. 1991.

Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. dan lebih berpengalaman). penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. 1979) .Stanley. Untukmembuat 1979. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. &Campbell. lebih kuat. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. 1963. mungkin. Namun. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. menjadi lebih tua. ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. 15 . Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta. posttest. lebih bijaksana. mungkin terjadi(misalnya. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. dan peristiwa. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas.Tuckman. Cook & Campbell. Waspada terhadap masalah ini. 1999).

Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. Skordari individu. Misalnya. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. lebih reseptif terhadap pengobatan. Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu.- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. seperti memilih individu yang lebih terang. terutama ketika 16 . atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. Misalnya. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. uang. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok). Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. mundur. teman. Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. dari waktu ke waktu. jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. bunga.

sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. Untuk mengatasi masalah ini. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. satu kelompok menerima kesehatan. Manfaat (yaitu. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. 17 . Sebisa mungkin. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. ceramah bahaya.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. Hal ini mungkin sulit ketika. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. misalnya. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian.

Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. Misalnya. Selama beberapa percobaan. Untuk memperbaiki situasi ini. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). instrumen dapat berubah. Untuk memperbaiki ini potensi masalah. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya.- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. hasilnya diukur lebih dari satu kali. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan.. seperti di pretest(misalnya. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). setelah penelitian.

pengaturan. umur. Misalnya. geografis. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Misalnya. dan situasi masa lalu dan masa depan.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. Ancaman ini. atau kelompok kepribadian. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. seperti lainnya ras. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. jenis kelamin. Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. Interaksi sejarah dan perlakuan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. Menurut Cook dan Campbell (1979). Interaksi pengaturan dan perlakuan. sosial.

Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya. posttest saja) Quasi.(misalnya.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. siswa lain di kelas kewarganegaraan. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. penolakan orang tua.percobaan (pre-dan posttest. Karena faktor-faktor. selama liburan semester). sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. dan iklan. F.

tindakan atau observasi. True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak.Atau. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan. Dalam percobaan sebenarnya.3.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest. Pada Tabel10.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak.Setelah peneliti memberikan perlakuan. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 . dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok. percobaan yang benar.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan.

Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas.Dalam banyak percobaan. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. Dengan menetapkan individu untuk kelompok. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol.Quasi-percobaan meliputitugas. instrumentasi. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. Kembali ke Tabel 10. akan minimum sebuah percobaan.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. Pengobatan ancaman seperti difusi. 22 . atau distrik sekolah) dalam percobaan.secara statistik serupa. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah. melakukan pengobatan eksperimental. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan.3. perguruan tinggi. Jika pretest yang digunakan. persaingan.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. mengelola pretest untuk kedua kelompok. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya. mengurangi ancaman dari pengujian. demoralisasi marah. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest.Misalnya.

Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok.Karena kita membandingkan dua kelompok. instrumentasi. potensi ancaman pematangan. seleksi.kematian. ketika desain pretest-posttest digunakan. tambahanancaman sejarah. pengujian. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. 23 . hanya menggunakan posttest dalam desain. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan. ancaman pengobatan juga dapat muncul. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan.Selain itu. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar.mirip dengan percobaan yang benar. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan.

Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi. regresi. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. variabel independen. Kematian.Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan.- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. 24 . Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt.Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. seleksi. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah.Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. pematangan. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. Misalnya. Dengan demikian. tinggi. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. sedang. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. Namun. beberapa perawatan mungkin.Jika hanya posttest yang digunakan. pada kenyataannya. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui.Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya. 1999). memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya). sedang. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest).

misalnya.Apa artinya. dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. Karena kompleksitas ini.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. Dalam desain 2 3 X. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Untuk menjawab pertanyaan ini. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. Dengan tiga variabel independen. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat.

dalam desain faktorial kami. kesehatan bahaya kuliah. Tabel 10. Selanjutnya. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. tingkat depresi). para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. kelas 26 . seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. dan di kelas dua. menengah. Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. rendah. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. Pada akhir percobaan. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. dalam satu kelas. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. sedang.5. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. ceramah standar). ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. Dengan demikian. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). Dalam proses ini.

jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok.Sebuah variasi. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. Namun. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. dari waktu ke waktu. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti.5. 27 .Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan.Seperti terlihat pada Tabel 10. Dalam kasus ini. tindakan berulang. juga terlihat pada Tabel l0. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan).Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali.Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama.

Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. ancaman.Untuk mengontrol untuk regresi statistik.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian. Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. Setelah memilih peserta. Dalam desain tindakan berulang.Pengujian mungkin menjadi masalah. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial).Namun.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian. 28 . Efek sejarah tidak selalu jelas. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok.

Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. mortalitas. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal. pematangan. 1997). atau interaksi dengan pilihan). desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. Misalnya. 1987. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. Tanpa penggunaan pretest. Neuman & McCormick. perawatan. Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. pengamatan mereka selama periode dasar. dan administrasi intervensi. & Heward. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. mengobatan. regresi.Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. analisis perilaku. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper. 1995). Dalam situasi ini. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. pemilihan. 29 . Heron. Tanpa tugas acak. dalam satu tunggal-subjek studi.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil.

kematian. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. untuk mempelajari masalah ini. instrumentasi mungkin tidak masalah. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. Dari semua desain dalam pendidikan. G. pematangan. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. regresi. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. namun keduanya dapat digunakan. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. Langkah 2. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. Namun.

Langkah 3. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen. dan kelompok kontrol. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. Lisle. tergantung kondisi dukungan. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. hlm 44 45) Dalam hipotesis. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. & Tucker. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. terlepas dari kondisi dukungan. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. 1996. siswa belajar dan sikap). Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . Variabel terikat adalah hasil. para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. (Perrine. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar.

peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. Dalam prakteknya. kelompok utuh yang mudah dipelajari.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. atau organisasi secara keseluruhan. Namun. Atau. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu. beberapa kelompok. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. Sebagai contoh. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. Dalam banyak percobaan. Anda dapat mengumpulkan data dari individu. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. beberapa individu. Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . Terlepas dari peserta. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. kelompok. 1994). dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta .

Juga. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. Langkah 6. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. Langkah 4. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. memblokir. alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat.bahwa temuan akan digeneralisasi. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. memilih kelompok homogen. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. ketersediaan peserta untuk penelitian. pencocokan. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing.

pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. deviasi standar. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian.coding. 34 . dan lain sebagainya. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. perlu segera digarap oleh staf peneliti. korelasi. Secara garis besar . Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data.Khususnya yang bertugas mengolah data. distribusi frekuensi. menganalisis data. Maka dikenal proses editing. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. dan lain-lainnya. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. uji hipotesis. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil. diolah terlebih dahulu. mean. master table. 2000) Langkah 7.• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan. dan menulis laporan eksperimental.

intervensi.Langkah 8. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. sudut pandang yang berimbang tentang. pre-dan posttest) dan obyektif. H. pengukuran andal. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif. 35 . kelompok eksperimen. kontrol. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. Daftar berikut. Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. diadaptasi dari Bausell (1994). menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental.

BAB III ANALISIS ISI A. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. Memperoleh informasi baru 2. Mengembangkan dan menjelaskan 3. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. Menerangkan. Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental.

Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian.. (2) randomisasi dan (3) blocking. kualitatif dan pendekatan metode campuran. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 .adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional. Menurut Millan(1997) bahwa “. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. Pengukuran bukan replikasi. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden.. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama. Dalam bab ini.. yaitu survey dan eksperimen.”. Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh.. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda.

tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180). Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah. metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B. pertama. Penelitian Eksperimen. Dengan kata lain. Kedua.responden. kami mengubah pengaruhnya. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi.merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 .

Kemudian. efisien. 3. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Mengukur hasil e. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. Pengendalian terhadap variabel asing c. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Menurut Bowling (dalam Blaxter. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Kekurangan-kekurangan 1. 39 . Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. Penugasan acak b. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya. Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Desain modern dari eksperimen. 4. Adanya kelompok perbandingan f.Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. 2. dan secara statistik berkekuatan. Manipulasi kondisi yang ada d.dengan perbedaan dalam peran. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen.

Dengan cara ini. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen. 3.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen. Sulit untuk mendesain eksperimen.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. 4. objektifitas.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak. prosedur. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 .2. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. Eksperimen. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu. statistik. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak. D.Namun. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi. C.eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh.

1. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. sampel homogen. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. dan bloking variabel. Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti. kovariat. 4. atau kemampuan individu. pencocokan peserta. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. Biasanya. Sampel homogeny 41 .Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen. 2. 3. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. skor pretest.

Dalam penelitian eksperimen. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen.Dalam percobaan. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih.Dalam sebuah penelitian 42 .Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. E. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. seperti diskusi kelompok kecil). peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. atau variabel terikat. Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. peneliti perlu fokus pada variabel independen. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental.Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka. atau tingkatan. 5.” 2.

id/download. maka F. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen.” 3. Sebagai contoh. Dengan kata lain. 43 . dalam suatu eksperiment.eksperimen.ac. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. Dalam contoh ini. tingkat adalah kategori perlakuan variabel.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan. oleh pelaku eksperimen. Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan. Tujuan penelitian eksperimen. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel.unikom. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar.

Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. Dengan pengacakan. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. Memanipulasi pengendalian kondisi. rentang perhatian. motivasi). Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya. yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. siswa dapat. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. G.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen.

maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. Menurut Ary (Sukardi. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. statistik. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. non-random 45 . tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut. prosedur. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. menggunakan assigment. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat.

Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. pertama. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. Creswell membahas ada dua ancaman. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini. ancaman terhadap validitas internal dan. ancaman terhadap validitas eksterna. Dalam buku lain. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. Selain yang disebutkan di atas. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya. kedua. Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 .

sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 .penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian. Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol.

Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 .percobaan (pre-dan posttest.benar dari sampel data ke orang lain. yaitu: 1. Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest. perlakuan variabelk. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain. posttest saja) Factorial Design 2. posttest saja) Quasi. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. dan tindakan.

Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Desain empat grup solomon h. Satu grup time series l. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Desaintiga grup solomon g. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. Rancangan quasi eksperimen.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. Dalam true eksperimen. Subjek random desain pretes-postes grup f. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Pretes dan postes tidak secara random j. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. Pengaruh imbangan k. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Dalam rancangan ini. Pra eksperimpostesen b.

Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Eksekusi prosedur 6. Pemilihan desain penelitian 5. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. 50 . I. 1. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Melakukan Percobaan 7. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Mengatur dan analisi Data 8. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. Melakukan analisis data 7.dua kategori atau lebih. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6.

true eksperimen dan quasi eksperimen. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir.diantaranya adalah pre-eksperimen.BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian. karena dengan pengontrolan tersebut. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. 51 . Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini.

Edisi Ketiga. Bumi Aksara: Yoryakarta. Research Design Pendekatan Kualitatif.id/download. James H. 52 . dan Mix Design. John W. 2009. 2010.DAFTAR PUSTAKA Blaxter.Indeks Kelompok Gramedia Creswell. Kuantitatif. Addison Wesley Logman Inc: New York. Educational Research.ac. 2006.Pustaka Pelajar: Yogyakarta.unikom. Sukardi. Loraine dkk.php?id=93764 Millan. Jakarta: PT. http://elib. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua.