BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan.lebih dari dua kelompok. Bausell. seperti organisasi keseluruhan. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. kelompok. 1998. dan individu (Boruch. Lipsey. dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. 2000). D. WL Neuman. Dalam unit ini. Juga. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. guru membahas masalah kesehatan. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. banyak siswa yang merokok. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. Sebuah sekolah tinggi. Di sekolah di kota metropolitan. 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya.

namun kurang ketat. Dengan pengacakan. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. Seperti disebutkan dalam Bab 6. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini)." Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. motivasi).selama satu semester. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Dalam prakteknya. Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. siswa dapat. eksperimen dari memadai. Dengan cara ini. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. rentang perhatian. Namun. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. Dalam penelitian mengenai rokok . peneliti secara teoritis mendistribusikan . Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi.

Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. Namun. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai.Namun. statistik. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta. prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. frekuensi merokok). pencocokan peserta. 8 . Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. Dalam experiment ini. hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. prosedur. dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. kovariat. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok.beberapa alasan. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. Dalam percobaan ini.homogen sampel. diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya.

variabel tersebut adalah nilai pada pretest.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. siswa harus mengisi instrumen di awal semester). Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. Setelah pengobatan. tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok). skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. Seringkali. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 .

memeriksa Gambar 10. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan.2. sisi kiri menunjukkan dua variabel. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa.1. skor pretest. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. tanpa kovariat. atau kemampuan individu. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. Daerah gelap. sebuah variabel independen dan variabel dependen. para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah.mungkin mempengaruhi variabel dependen. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen. Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol. yang poinnya dua set lingkaran.1. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. Di sisi kanan Gambar 10. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. Misalnya. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. kita mungkin menetapkan perokok 10 . Biasanya. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. Periksa Gambar 10.

Kaukasia. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. kelompok ras (misalnya. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. Sebagai contoh. Sayangnya. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. misalnya. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan. 11 . gender pada frekuensi merokok. bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. yang ketiga untuk kontrol. Secara prosedur. jenis kelamin. Afrika Amerika). seperti nilai akademik. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. pengetahuan kita. Dengan cara ini. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. dan sebagainya. Sebagai contoh. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. yang kedua untuk eksperimental. kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan.

perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. Secara khusus. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. atau variabel terikat. prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja. kelompok besar) 12 . seperti diskusi kelompok kecil). pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). Dalam perlakuan eksperimen. Misalnya.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. seperti yang dibahas  dalam bab 6. Dalam percobaan. Sebagai contohnya. anda perlu fokus pada variabel independen.

dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Dalam contoh ini. Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. Lain menerima sesuatu yang baru. atau tingkatan. Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. Singkatnya. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. 13 . peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). Dengan kata lain. peneliti mengukur tiga variabel independen usia. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. jenis kelamin. dalam suatu eksperiment. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. Sebagai contoh. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan.3. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. Dalam sebuah percobaan. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Dalam percobaan.

Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. kriteria. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok. Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. variabel dependen. 1968. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. Dalam eksperimen. (Lihat Kennel. hasil(atau respon. 1991. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas.E. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. Campbell & 14 .) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka.

lebih kuat. Untukmembuat 1979. Waspada terhadap masalah ini. Cook & Campbell. Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. &Campbell. penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. dan peristiwa. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. lebih bijaksana. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan. 15 . Namun.Tuckman.Stanley. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. mungkin. dan lebih berpengalaman). mungkin terjadi(misalnya. 1979) . ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. menjadi lebih tua. 1999). timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. posttest. Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. 1963.

orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok). mundur. Skordari individu. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. Misalnya. uang. seperti memilih individu yang lebih terang. bunga. lebih reseptif terhadap pengobatan. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). dari waktu ke waktu. atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. terutama ketika 16 . Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. teman. Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen.- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. Misalnya. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian.

17 . Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya. misalnya. Manfaat (yaitu. satu kelompok menerima kesehatan. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. ceramah bahaya. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. Untuk mengatasi masalah ini. sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. Hal ini mungkin sulit ketika. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. Sebisa mungkin.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan.

tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap). sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). Misalnya. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. Untuk memperbaiki situasi ini. Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya. setelah penelitian. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya. instrumen dapat berubah. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. Untuk memperbaiki ini potensi masalah.. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain.- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. Selama beberapa percobaan. hasilnya diukur lebih dari satu kali. seperti di pretest(misalnya. pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 .

Interaksi sejarah dan perlakuan. Ancaman ini. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. Misalnya. Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Interaksi pengaturan dan perlakuan. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. atau kelompok kepribadian. Menurut Cook dan Campbell (1979). umur. jenis kelamin. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. geografis. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . seperti lainnya ras. sosial. dan situasi masa lalu dan masa depan.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. Misalnya. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. pengaturan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain.

siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya.percobaan (pre-dan posttest. F. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest. posttest saja) Quasi.(misalnya. Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali. Karena faktor-faktor. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. penolakan orang tua. dan iklan. sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan. siswa lain di kelas kewarganegaraan. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . selama liburan semester).

dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak. Pada Tabel10. Dalam percobaan sebenarnya.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest.Atau. mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests).3.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan.Setelah peneliti memberikan perlakuan. percobaan yang benar.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 . True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak. tindakan atau observasi. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan.

demoralisasi marah. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah.Dalam banyak percobaan. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul. ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest. Jika pretest yang digunakan. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol. instrumentasi. Pengobatan ancaman seperti difusi. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest.Quasi-percobaan meliputitugas. akan minimum sebuah percobaan. atau distrik sekolah) dalam percobaan. perguruan tinggi.secara statistik serupa.3. mengelola pretest untuk kedua kelompok. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. 22 .Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini. Dengan menetapkan individu untuk kelompok. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. melakukan pengobatan eksperimental.Misalnya. tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas. persaingan. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan. mengurangi ancaman dari pengujian. Kembali ke Tabel 10.

Karena kita membandingkan dua kelompok. seleksi. pengujian.Selain itu. 23 . potensi ancaman pematangan. ketika desain pretest-posttest digunakan. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan. hanya menggunakan posttest dalam desain. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar.mirip dengan percobaan yang benar. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan. ancaman pengobatan juga dapat muncul.kematian. tambahanancaman sejarah. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. instrumentasi.

Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja. Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. Kematian.- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi. memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya.Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. sedang. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya).Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. Namun. beberapa perawatan mungkin. 24 .Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. sedang. kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. 1999). tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah. pada kenyataannya. pematangan.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. seleksi. tinggi.Jika hanya posttest yang digunakan. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. regresi. Misalnya. variabel independen. Dengan demikian. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest).

Dalam desain 2 3 X. Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan.Apa artinya. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. misalnya.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. Karena kompleksitas ini. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Dengan tiga variabel independen. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. Untuk menjawab pertanyaan ini. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . desain mungkin "2 X 3 X 4" desain.

tingkat depresi).4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. sedang. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. Dengan demikian. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. Dalam proses ini. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. dan di kelas dua. Selanjutnya. tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). Setelah Anda menghitung nilai rata-rata.5. kelas 26 . Tabel 10.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. menengah. ceramah standar). dalam satu kelas. rendah. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi. dalam desain faktorial kami. kesehatan bahaya kuliah. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. Pada akhir percobaan. Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest.

desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar.Seperti terlihat pada Tabel 10. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu.Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan).Sebuah variasi.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok. memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan. tindakan berulang.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu.5. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. Dalam kasus ini. jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok. dari waktu ke waktu. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya. juga terlihat pada Tabel l0. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. 27 . dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali.Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian. Namun.

dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian. Efek sejarah tidak selalu jelas. Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental. Dalam desain tindakan berulang. ancaman. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. 28 . Setelah memilih peserta.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok.Namun.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa.Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal. meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian.Untuk mengontrol untuk regresi statistik. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial). Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan.Pengujian mungkin menjadi masalah.

Misalnya. 1997). Heron. pemilihan. pengamatan mereka selama periode dasar. atau interaksi dengan pilihan). Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. satusubjek bentuk percobaan yang ideal. Neuman & McCormick. Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. perawatan. Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. & Heward. Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. Tanpa penggunaan pretest. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. dan administrasi intervensi. mortalitas. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. 1995). Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. pematangan. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. 29 .Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. regresi. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. Tanpa tugas acak. peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. dalam satu tunggal-subjek studi. 1987. Dalam situasi ini. mengobatan. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental. Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. analisis perilaku.

instrumentasi mungkin tidak masalah. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. regresi. namun keduanya dapat digunakan. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini.kematian. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. Langkah 2. G. pematangan. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. untuk mempelajari masalah ini. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. Dari semua desain dalam pendidikan. Namun. Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan.

dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. yang tidak menerima pernyataan mendukung. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. dan kelompok kontrol. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. tergantung kondisi dukungan. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor. Lisle. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen. hlm 44 45) Dalam hipotesis. dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. Variabel terikat adalah hasil. siswa belajar dan sikap). 1996. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. (Perrine. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. & Tucker. terlepas dari kondisi dukungan. Langkah 3. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi.

prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. Dalam banyak percobaan. Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. Atau. beberapa individu. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. atau organisasi secara keseluruhan. Namun. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta . kelompok. Terlepas dari peserta. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. beberapa kelompok. Sebagai contoh. peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. Dalam prakteknya. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. kelompok utuh yang mudah dipelajari. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. 1994). Anda dapat mengumpulkan data dari individu.

untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. ketersediaan peserta untuk penelitian. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. Langkah 6. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Langkah 4. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu.bahwa temuan akan digeneralisasi. memblokir. tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak. alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. memilih kelompok homogen. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. Juga. pencocokan. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5.

master table. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. dan menulis laporan eksperimental. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. uji hipotesis. Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. Secara garis besar . perlu segera digarap oleh staf peneliti. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. deviasi standar. distribusi frekuensi. 34 . Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. dan lain sebagainya. Maka dikenal proses editing. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil. menganalisis data. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. korelasi.coding. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data.Khususnya yang bertugas mengolah data. dan lain-lainnya. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. diolah terlebih dahulu. 2000) Langkah 7. mean.• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan.

sudut pandang yang berimbang tentang.Langkah 8. menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. kelompok eksperimen. Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. H. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. pengukuran andal. 35 . CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. Daftar berikut. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. diadaptasi dari Bausell (1994). intervensi. pre-dan posttest) dan obyektif. kontrol. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif.

Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat. Mengembangkan dan menjelaskan 3. merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”.BAB III ANALISIS ISI A. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi. Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . Menerangkan. Memperoleh informasi baru 2.

Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian. yaitu survey dan eksperimen. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda.adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua.”. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 . Pengukuran bukan replikasi. (2) randomisasi dan (3) blocking. Menurut Millan(1997) bahwa “.. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. kualitatif dan pendekatan metode campuran.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman. Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya... Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi.. Dalam bab ini.

Dengan kata lain. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180).responden. dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden. Penelitian Eksperimen.merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher. Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. Kedua. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 . metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. kami mengubah pengaruhnya. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen. Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. pertama. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu.

Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. 39 . Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. dan secara statistik berkekuatan. Desain modern dari eksperimen. 4. Kemudian.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. Mengukur hasil e. Penugasan acak b. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. Adanya kelompok perbandingan f. Manipulasi kondisi yang ada d. 2. Pengendalian terhadap variabel asing c.dengan perbedaan dalam peran. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. Menurut Bowling (dalam Blaxter. 3. Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya. Kekurangan-kekurangan 1. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal. efisien. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen.

Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa.2. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi.Namun. statistik. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 .eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan. C. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan. Eksperimen.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding. 3. prosedur. objektifitas. Sulit untuk mendesain eksperimen. 4. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. Dengan cara ini. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen. D. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda.

Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. atau kemampuan individu.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan.Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. 3. 1. dan bloking variabel. 2. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. sampel homogen. Sampel homogeny 41 . pencocokan peserta. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. kovariat. 4. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen. Biasanya. skor pretest.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti. Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen.

Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka. atau tingkatan.Dalam sebuah penelitian 42 . atau variabel terikat. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil.Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek. E. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. peneliti perlu fokus pada variabel independen. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil. 5.Dalam percobaan. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. seperti diskusi kelompok kecil). Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen.” 2. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur.Dalam penelitian eksperimen. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1.

dalam suatu eksperiment. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar.id/download. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. 43 . dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. maka F.eksperimen. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. Tujuan penelitian eksperimen.” 3. Sebagai contoh. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol. oleh pelaku eksperimen. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen.ac. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan.unikom. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda. Dengan kata lain. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. Dalam contoh ini.

yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Memanipulasi pengendalian kondisi. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. rentang perhatian. Dengan pengacakan. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. siswa dapat. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. G. motivasi).

Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. prosedur. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. menggunakan assigment. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. statistik. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. non-random 45 . Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. Menurut Ary (Sukardi. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut.

pertama. Creswell membahas ada dua ancaman. ancaman terhadap validitas eksterna. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out.Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. Dalam buku lain. Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. ancaman terhadap validitas internal dan.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 . Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini. kedua. Selain yang disebutkan di atas. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya.

penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian. Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol. sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 .

Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. posttest saja) Quasi.benar dari sampel data ke orang lain. posttest saja) Factorial Design 2. yaitu: 1. Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 . Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest. perlakuan variabelk. dan tindakan. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain.percobaan (pre-dan posttest.

tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Satu grup time series l. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. Dalam rancangan ini. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. yaitu: 1) Pre-eksperiment a. Desain empat grup solomon h. Pra eksperimpostesen b. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . Dalam true eksperimen. 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Pretes dan postes tidak secara random j. Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. Subjek random desain pretes-postes grup f. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak. Rancangan quasi eksperimen. Desaintiga grup solomon g. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. Pengaruh imbangan k. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d.

Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6. I. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Mengatur dan analisi Data 8. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Eksekusi prosedur 6. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2. 1. Melakukan analisis data 7.dua kategori atau lebih. Melakukan Percobaan 7. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. 50 . Pemilihan desain penelitian 5. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4.

Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian. Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. karena dengan pengontrolan tersebut. 51 .BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat. true eksperimen dan quasi eksperimen.diantaranya adalah pre-eksperimen. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir. Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini.

Addison Wesley Logman Inc: New York. How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua. 2010. Kuantitatif. Educational Research.Indeks Kelompok Gramedia Creswell. Edisi Ketiga. 1997. Jakarta: PT. Bumi Aksara: Yoryakarta.DAFTAR PUSTAKA Blaxter. 2006.ac. John W.Pustaka Pelajar: Yogyakarta.php?id=93764 Millan.unikom. 2009. Research Design Pendekatan Kualitatif. Loraine dkk. http://elib. 52 . Metodologi Penelitian Pendidikan.id/download. James H. dan Mix Design. Sukardi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful