BAB I PENDAHULUAN

A. Identitas Buku Judul : EDUCATIONAL RESEARCH Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Pengarang Penerbit Tahun Terbit : John W, Creswell : Pearson International Education : 2008 Researc

B. Latar Belakang Pembahasan Laporan ini membahas mengenai Experimental Design karya John W. Creswell. Deasin eksperimen ini merupakan salah satu metode dalam pendekatan kuantitatif. Desain penelitian eksperimen ini digunakan untuk meneliti sebab akibat dari suatu fenomena. Menurut Sukmadinata (2005), penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat Dalam bab ini penulis memaparkan mengenai begaimana penelitian eksperimen, karakteristik langkahnya. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan kunci, jenis-jenis rancangan eksperimen dan langkah-

menggunakanpenelitian eksperimen? 2. Bagaimana penerapan tugas acak dalam percobaan? 3. Bagaimana jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan? 4. Bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi? 5. Bagaimana definisikan variabel hasil dalam percobaan? 6. Bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan?

1

7. Bagaimana menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan? 8. Bagaimana membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen? 9. Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi

eksperimen atau quasi-eksperimen? 10. Bagaimana kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen? D. Tujuan Penulisan Penulisan makalah ini bertujuan untuk, mengetahui: 1. Tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen. 2. Penerapan tugas acak dalam percobaan. 3. Jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk mengendalikan faktorfaktor luar dalam percobaan. 4. Peneliti eksperimen memanipulasi kondisi. 5. Definisikan variabel hasil dalam percobaan. 6. Peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. 7. Menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan. 8. Membedakan antara antar kelompok dan dalam kelompok eksperimen. 9. Langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen. 10. Kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen.

2

BAB II PEMBAHASAN

A. DESAIN EKSPERIMEN Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian kuantitatif. Bab ini Anda mendefinisikan menggunakannya, penelitian menilai

eksperimental,

mengidentifikasi

ketika

karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam melaksanakan dan mengevaluasi desain ini. Pada akhir bab ini anda harus mampu: menjelaskan tujuan suatu percobaan dan mengidentifikasi kapan

menggunakanpenelitian eksperimen menjelaskan alasan untuk tugas acak dalam percobaan. mengidentifikasi jenis–jenis prosedur yang digunakan untuk

mengendalikan faktor-faktor luar dalam percobaan menjelaskan bagaimana peneliti eksperimen memanipulasi kondisi mendefinisikan variabel hasil dalam percobaan. menjelaskan bagaimana peneliti membandingkan kelompok dalam percobaan. menentukan jenis ancaman validitas internal dan eksternal dalam percobaan membedakan antara antara kelompok dan dalam kelompok eksperimen. menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan sebuah studi eksperimen atau quasi-eksperimen mengidentifikasi kriteria untuk mengevaluasi sebuah studi eksperimen Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah siswa yang menerima instruksi dalam kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah telah berbeda sikap terhadap senjata daripada siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya? Dia menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia memberikan satu kelas kurikulum standar, dan kelas lainnya kurikulum standar ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja pada akhir semester, Maria melakukan survei mengukur sikap terhadap senjata di sekolah.. Maria

3

menemukan bahwa siswa yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata adalah beranggapan lebih negatif terhadap di sekolah daripada siswa yang mendapatkan kurikulum standar.

B. APAKAH SEBUAH EKSPERIMEN? Dalam sebuah percobaan, Anda menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan apakah itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Anda pertama kali memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan," menetapkan individu untuk mengalami hal itu (dan memiliki beberapa sesuatu individu pengalaman yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami ide (atau praktik atau prosedur) dilakukan lebih baik pada hasil beberapa dibandingkan yang tidak mengalaminya. Dalam percobaan Maria, ia menguji apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

C. KAPAN ANDA MENGGUNANAKAN EKSPERIMEN? Anda menggunakan eksperimen bila Anda ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Ini berarti bahwa Anda mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. Kemudian, ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Karena percobaan dikendalikan, mereka adalah yang terbaik dari desain kuantitatif digunakan untuk membangun kemungkinan penyebab dan akibat. (Kami memperkenalkan gagasan kemungkinan penyebab dan akibat dalam bab 5.) Sebagai contoh, jika Anda membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang mengalami diskusi, Anda mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari "skor tinggi dalam kuis. "Anda memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan Anda memberikan kedua kelompok pertanyaan yang sama. Anda mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali untuk perbedaan jenis

4

instruksi (kuliah atau diskusi). Anda juga menggunakan experimen ketika Anda memiliki dua atau lebih kelompok untuk belajar, seperti dalam ceramah dibandingkan contoh diskusi.

Sejak Kapan Eksperimen Dikembangkan? Penelitian eksperimental dimulai pada abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan eksperimen psikologis. Pada tahun 1903, Schuyler menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, dan penggunaan nya menjadi begitu umum sehingga ia merasa tidak perlu untuk memberikan alasan bagi mereka. Kemudian pada tahun 1916, McCall maju ideii secara acak individu menugaskan kelompok (Campbell & Stanley, 1963). Pengarang, sebuah buku yang Terkenal pada tahun 1925, Bagaimana Melakukan Eksperimen, McCall mengokohkan prosedur

perbandingan kelompok. Selain itu, tahun 1936, buku Fisher mengenai Penelitian Metode Statistik bagi Pekerja membahas prosedur statistik yang berguna dalam percobaan di bidang psikologi dan pertanian. Dalam buku ini, Fisher mengajukan konsep secara acak pada individu yang menetapkan kelompok sebelum memulai sebuah eksperimen. Perkembangan lain mengenai prosedur statistik saat ini (misalnya, chi-square nilai kebaikan fit dan kritis) dan pengujian pentingnya perbedaan (misalnya, 1935 Fisher The Desain Eksperimen) penelitian

eksperimental ditingkatkan dalam pendidikan. Antara 1926 dan 1963, lima set buku teks pada statistik telah menjalani beberapa edisi (Huberty, 1993). Pada 1963, Campbell dan Stanley telah mengidentifikasi jenis-jenis utama dari desain eksperimental. Mereka menetapkan 15 jenis yang berbeda dan mengevaluasi masing-masing desain dalam hal potensi yang mengancam validitas. Desain ini masih populer saat ini. Kemudian, pada tahun 1979, Cook dan Campbell menguraikan jenis desain, memperluas diskusi tentang ancaman validitas. Kedua buku-Campbell dan Stanley dan Cook dan Campbell menetapkan esain dasar, notasi, representasi visual, ancaman potensial terhadap desain, dan prosedur statistik eksperimen pendidikan. Sejak 1980-an, eksperimen tumbuh dalam kecanggihan dan kompleksitas, terutama karena komputer dan prosedur statistik yang meningkat. Para peneliti sekarang mempekerjakan variabel independen dan dependen, membandingkan

5

Di sekolah di kota metropolitan. dan sejumlah "bagaimana" buku (misalnya. kelompok. Ide-ide ini adalah: Penugasan acak Kontrol variabel asing Manipulasi kondisi yang ada Mengukur hasil Kelompok perbandingan Ancaman validitas Untuk membahas masalah ini kita akan menggunakan contoh pendidikan untuk menggambarkan ide-idenya. Bausell. Siswa yang tertangkap merokok mengambil kelas kewarganegaraan khusus (semua siswa diwajibkan untuk mengambil kewarganegaraan) yang guru memperkenalkan secara khusus tentang bahaya merokok bagi kesehatan. Lipsey. dan mempelajari berbagai jenis unit percobaan analisis. 1990) mewakili ide-ide baru tentang penguatan prosedur dalam studi eksperimental. Sebuah sekolah tinggi. 2000). guru membahas masalah kesehatan. menggunakan gambar dan gambar paru-paru rusak perokok. Seorang peneliti berusaha untuk mempelajari cara-cara untuk mendorong remaja untuk mengurangi atau berhenti merokok. Juga. Instruktur ini menawarkan beberapa kelas kewarganegaraan 6 . WL Neuman. 1998. 1994) yang tersedia untuk peneliti pendidikan. banyak siswa yang merokok. Anda akan merasa terbantu untuk memahami secara lebih mendalam ide kunci utama untuk penelitian eksperimental. APA KARAKTERISTIK KUNCI DARI EKSPERIMEN? Sebelum Anda mempertimbangkan bagaimana melakukan sebuah eksperiman. dan pelanggaran merokok setiap tahun sangat banyak. Perbaikan prosedural merupakan perkembangan terbaru dalam percobaan.lebih dari dua kelompok. Memiliki program rumahan untuk merawat orang tertangkap merokok di halaman sekolah. D. buku-buku yang menghubungkan prosedur statistik dengan desain eksperimental dalam hal merancang percobaan sensitif (misalnya. dan memiliki siswa menulis tentang pengalaman mereka sebagai perokok. Dalam unit ini. seperti organisasi keseluruhan. dan individu (Boruch.

" Penugasan Acak Sebagai peneliti experimental Anda akan menetapkan individu untuk kelompok. tetapi mereka melayani tujuan yang berbeda. peneliti kuantitatif secara acak memilih sampel dari suatu populasi. Namun. dengan sistematis mendistribusikan kesalahan ini potensial di antara kelompok-kelompok. motivasi). eksperimen dari memadai. Seperti disebutkan dalam Bab 6. Istilah eksperimental untuk proses ini adalah "menyamakan" kelompok. Anda menggunakan penugasan acak sehingga bias dalam karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompok-kelompok. siswa dapat. Eksperimen seringkali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk 7 . Dengan cara ini. faktor pribadi yang membawa peserta percobaan tidak pernah bisa benar-benar dikendalikan-beberapa kesalahan akan selalu mempengaruhi hasil penelitian.selama satu semester. dan kami akan merujuk pada situasi eksperimental sebagai "percobaan kewarganegaraan-merokok. namun kurang ketat. Anda tidak harus bingung dengan tugas acak dan seleksi acak. Dalam penelitian mengenai rokok . sampel adalah wakil dari populasi dan Anda dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh selama studi untuk semua populasi. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak memberikan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas individual antara atau di antara kelompokkelompok atau kondisi dalam percobaan. peneliti dapat mengambil daftar perokok di sekolah dan secara acak menetapkan mereka ke salah satu dari dua kelas khusus. Penugasan acak adalah individu menugaskan secara acak untuk kelompok atau kelompok yang berbeda dalam pengalaman (Tugas acak individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan. Dengan pengacakan. peneliti secara teoritis mendistribusikan . rentang perhatian. Anda memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. Dalam prakteknya. Pendekatan yang paling ketat adalah untuk menetapkan secara acak individu untuk dikondisikan. "kuasi- eksperimen" (akan dibahas kemudian dalam bab ini).

diskusi pada bahaya kesehatan) dan hasilnya (misalnya. kita mengatakan bahwa kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan antara praktek baru (misalnya. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. kovariat. prosedur. kita memerlukan pretes untuk mengukurnya. Pesertaseringkaliindividu yangyang tersediauntuk ambil bagiandalam eksperimenatauyang secara sukarelaikut serta.homogen sampel. Anda dapat secara acak memilih individu dari populasi perokok pelaku (terutama jika ada banyak untuk kelas kewarganegaraan khusus). dengan membahas persoalan kesehatan) dan setelah. jenisyang palingmutakhirdari penelitianmelibatkantugas acak. Meskipunseleksi acakpentingdalam eksperimen. hal itu mungkin tidaklogistikmungkin. kita bisa mengukur sikap sebelum penelitian (yaitu. memberikan Anda kontrol atas tugas acak ketimbang seleksi acak Kontrol Atas Variabel Asing Dalam menugaskan individu secara acak. Tugas acak adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. Anda akan paling kemungkinan tempat semua pelaku di kelas kewarganegaraan khusus. Dalam percobaan ini. statistik.Namun. frekuensi merokok). prosedur pengendalian yang dapat Anda gunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah pretest. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. Dalam percobaan kewarganegaraan-merokok. untuk melihat apakah pelatihan memiliki efek pada sikap siswa. pencocokan peserta. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. Namun. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. dan variabel memblokir Pretes dan Postes Untuk menyamakan karakteristik kelompok. Dalam experiment ini.beberapa alasan. 8 .

Setelah pengobatan. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang 9 . Anda mengambil lagi membaca pada atribut atau karakteristik. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Pretest dapat mempengaruhi pengobatan eksperimental (misalnya. tetapi mereka mungkin setiap variabel berkorelasi dengan variabel dependen. mereka sering statistik dikendalikan untuk dengan menggunakan prosedur kovarians daripada hanya dengan membandingkan mereka dengan skor posttest. variabel tersebut adalah nilai pada pretest. skor juga dapat mempengaruhi skor posttest karena peserta dapat mengantisipasi pertanyaan pada postes berdasarkan pengalaman mereka dengan pretest tersebut. siswa harus mengisi instrumen di awal semester). Ketika tes sikap atau prestasi digunakan sebagai pretest. Mereka mengambil waktu dan usaha untuk mengelola (misalnya. siswa dapat mengantisipasi pertanyaan kemudian tentang sikap merokok mereka dan mengembang atau mengempis tanggapan mereka semester ). Kovariat Karena pretest bisa mempengaruhi aspek dari penelitian.Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang Anda nilai bagi peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. Prosedur statistik analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan kovarians. Kovariat merupakan variabel yang peneliti mengontrol dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan denganvariabel independen. Sebuah perbandingan pretest-posttest sikap terhadap merokok akan memberikan pembacaan yang lebih jelas pada perilaku merokok yang sebenarnya daripada menggunakan ukuran posttest saja akan Pretest memiliki keunggulan serta kerugian. Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Mereka juga dapat meningkatkan harapan peserta tentang hasil (misalnya. Seringkali. Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah memperlakukan Dalam contoh kita. ini akan menilai sikap siswa terhadap merokok pada akhir semester setelah pengobatan eksperimental. siswa dapat bertanya tentang pengobatan karena pretest pada sikap terhadap merokok).

para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Kembali ke tinggi percobaan kami kewarganegaraan-merokok sekolah. Biasanya. Misalnya. sisi kiri menunjukkan dua variabel. peneliti meningkatkan jumlah perbedaan dijelaskan dalam tingkat merokok dan mengurangi varians dijelaskan. atau kemampuan individu. yang poinnya dua set lingkaran.1. 10 anak perempuan dan anak laki-laki) tentang gender kepada kelompok eksperimen dan kontrol. kami memperkenalkan kovariat: orang tua yang merokok Sekarang melihat bahwa peningkatan perbedaan dijelaskan. dan jumlah total variabilitas terjelaskan (error) sebenarnya menurun karena kita menjelaskan variasi lebih Dengan menambahkan terkait kovariat kepada orang tua yang merokok. Pencocokan Partisipan Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah untuk mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal. Di sisi kanan Gambar 10. kita mungkin menetapkan perokok 10 . Matching adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dan individu menugaskan dengan karakteristik yang sama dengan kelompok eksperimen dan kontrol.mungkin mempengaruhi variabel dependen. sebuah variabel independen dan variabel dependen. yang menampilkan individu yang cocok (katakanlah. memeriksa Gambar 10.2. skor pretest. tanpa kovariat. Tes ini memungkinkan peneliti untuk menilai secara akurat hubungan antara pengobatan dan hasil (yaitu. tingkat merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan. variabilitas dijelaskan (disebut error) ditunjukkan dengan tanda menetas. Sebuah ilustrasi yang berkaitan dengan penelitian mengenai merokok warganegara menunjukkan bagaimana peneliti menghilangkan varians antara kovariat dan variabel dependen untuk menilai varians antara variabel independen dan variabel dependen. Prosedur statistik kovarians (lihat Bab 7) menghilangkan varians bersama oleh kovariat dan variabel dependen.1. sehingga varians antara variabel independen dan dependen (error plus) adalah semua yang tersisa. menunjukkan variabilitas dalam tingkat merokok menurut jenis instruksi. Daerah gelap. Periksa Gambar 10.

bahwa anak laki-laki dapat merokok lebih banyak dibandingkan anak perempuan. maka tingkat kelas akan dikontrol dalam percobaan.mahasiswa sama untuk dua kelas kewarganegaraan khusus (dengan asumsi bahwa satu kelas menerima pengobatan dan lainnya tidak) berdasarkan jenis kelamin. yang lebih mirip mereka dalam karakteristik pribadi atau atribut. Sayangnya. proses pencocokan ini berarti menempatkan anak pertama dengan kelompok kontrol. dan sebagainya. situasi ini tidak mungkin terjadi dalam kewarganegaraan-merokok penelitian kami. semakin karakteristik atau atribut yang dikontrol dalam percobaan. jenis kelamin. Dengan cara ini. Sebagai contoh. Kaukasia. Bloking Variabel Salah satuprosedur tersebutadalah untuk"memblokir" untuk tingkatkelassebelum percobaandimulai. Sebuah variabelmemblokiradalah seorang peneliti mengontrol variabel sebelum percobaandimulaidengan membagi(atau "blocking") peserta menjadisubkelompok(atau kategori) dan menganalisisdampak darisetiap subkelompokpada hasil. yang kedua untuk eksperimental. yang ketiga untuk kontrol. atau kemampuan sebelumnya dalam civics. misalnya. kita mungkin menganggap bahwa siswa di dua kelas kewarganegaraan (satu menerima ceramah tentang "bahaya kesehatan" dan yang kedua tidak) adalah sama dalam hal karakteristiknya yang dibawa dalam percobaan. dan peneliti mungkin perlu menggunakan prosedur lain untuk mengendalikan individu tor milik tingkatan kelas yang berbeda. Sampel Homogen Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam karakteristik pribadi mereka. Sebagai contoh. kelompok ras (misalnya. jika semua perokok ditugaskan untuk dua kelas kewarganegaraan adalah junior. Ketika eksperimen membagi siswa ke dalam dua kelas. Afrika Amerika). seperti nilai akademik. Secara prosedur. pengetahuan kita. gender pada frekuensi merokok. 11 . kontrol untuk tingkat pengaruh potensial dari merokok) karena pengurangan jumlah kesalahan.

peneliti di SMA akan memanipulasi salah satu bentuk instruksi dalam kelas civics khusus yang menyediakan kegiatan tentang bahaya merokok bagi kesehatan. anda perlu fokus pada variabel independen. Dalam percobaan. Dalam perlakuan eksperimen. Anda secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. Misalnya. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. atau variabel terikat. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. Perlakuan variabel kategorinya dapat diukur dengan menggunakan skala kategoris. prosedurnya bisa menjadi: Mengidentifikasi perlakuan variabel: jenis instruksi kelas di kelas civics Identifr kondisi (atau tingkat) dari variabel: instruksi kelas dapat (a) topik biasa atau (b) topik yang terkait dengan bahaya merokok bagi kesehatan Memanipulasi kondisi perlakuan: menyediakan kelasdan kegiatankhusus menahanmereka padabahayakesehatanmerokok untuksatu darikelas lainuntuk satu kelas dan menahan mereka dari kelas lain Prosedur ini memperkenalkan beberapa konsep-konsep baru yang akan kita bahas dengan menggunakan contoh yang spesifik. kelompok besar) 12 . Secara khusus. Ingat juga bahwa dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. Sebagai contohnya. seperti yang dibahas  dalam bab 6. Mengingat dari bab 5 bahwa variabel mempengaruhi atau mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif.Memanipulasi Kondisi Perlakuan Setelah Anda memilih peserta. seperti diskusi kelompok kecil). pengobatanvariabel independenyang digunakandalam eksperimenpendidikanmungkin: Jenisinstruksi(grail kecil). sehingga anda dapat melihat bagaimana mereka bekerja.

3. Jeniskelompokmembaca(phonics pembaca. Iniberarti bahwa untuk melakukan percobaan. Perlakuan variabel-jenis instruksi adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi (atau tingkat). peneliti mengukur tiga variabel independen usia. dua kondisidi dalamnya) yang dimanipulasi. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. kita memiliki dua kategori dalam setiap kondisi perlakuan variabel. Dalam contoh ini. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental dari pada di kondisi kontrol. para peneliti eksperimental memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari perlakuan variabel. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. atau tingkatan. 13 . dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. Anda harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi (lebih khusus. kami memiliki perawatan tiga tingkat variabel. dalam suatu eksperiment. seperti ceramah ditambah diskusi kesehatan bahaya (kelompok pembanding) atau kuliah ditambah diskusi kesehatan bahaya ditambah slide paru-paru yang rusak akibat merokok (kelompok pembanding). Dalam percobaan. Singkatnya. Dengan kata lain. Sebagai contoh. jenis kelamin. Sangat mudah untuk mengidentifikasi beberapa situasi dimana Anda mungkin mengukur variabel independen dan memperoleh data kategorikal tetapi tidak dapat memanipulas isalah satu kondisi. Anda mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. seluruhpembaca berbahasa) Kondisi Dalam kedua contoh. Dalam sebuah percobaan. Intervensi dalam Kondisi Perlakuan Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. Beberapa siswa dapat menerima kuliah bentuk tradisional instruksidi kelas (kelompok kontrol). Seperti ditunjukkan dalam Gambar10. Lain menerima sesuatu yang baru.

Sebuah ancaman bagi validitas berarti bahwa masalah desain dapat mengancam penelitian sehingga kesimpulan yang dicapai dari data dapat memberikan pembacaan palsu tentang kemungkinan penyebab dan akibat antara pengobatan dan hasilnya. seperti tingkat penurunan merokok atau prest pada tes. Anda juga membandingkan nilai untuk perlakuann yang berbeda pada suatu hasil. 1991. kriteria. Anda menilai apakah kondisi pengobatan mempengaruhi hasi latau. dua ancaman yang sering dibahas validitas internal dan validitas eksternal akan menjadi fokus kita (Bracht & Kaca.E. Campbell & 14 . Meskipun penulis mengidentifikasi ancaman seperti tidak memiliki langkah-langkah yang baik atau menggunakan statistik tidak pantas. atau posttest) adalahvariabelterikat yaitu efek yang diduga dari variabe lpengobatan :juga efek diprediksi dalam hipotesis dalam persamaan sebab-akibat. 1968. (Lihat Kennel. Contoh variabel dependen dalam eksperimen mungkin:. variabel dependen. Prestasiskorpada teskriteria referensi Ujiskorpadates bakat Ukuran hasilyang baik sensitif terhadap perlakuan dalam arti bahwa mereka merespons jumlah terkecil dari intervensi. Kelompok Perbandingan Dalam sebuah eksperimen. HASILUKURAN Dalam semua situasi eksperimen. Dalam eksperimen. untuk prosedur statistik rinci untuk proses ini. hasil(atau respon. Hasi ltindakan (serta perlakuanvariable) juga perlu valid sehingga peneliti eksperimen dapat menarik kesimpulan yang valid dari mereka.) Ancaman terhadapValiditas Ide akhir dalam eksperimen adalah untuk merancang supaya Anda meminimalkan kompromi dalam menarik kesimpulan yang baik dari skor yang Anda dapatkan dalam percobaan. Perbandingan kelompok adalah proses peneliti memperoleh skor bagi individu atau kelompok variabel dependen dan membandingkan sarana dan varians baik di dalam kelompok dan antara kelompok.

Stanley. lebih bijaksana. ini adalah yang palingparahkarena merekabisa berkompromisebuah eksperimendinyatakan baik. dan peristiwa. Ancamanberikut untukvaliditas internaldan proseduryang disarankanuntuk mengatasinyasecara luasdibahasdalam literaturtentang Reichardt&Markus. Cook & Campbell. setiappotensi kitamenggambarkanmereka menggunakansituasihipotetisdarieksperimenmerokokkewarganegaraan.Tuckman. menjadi lebih tua. mungkin terjadi(misalnya. Waspada terhadap masalah ini. Ancaman terhadap Validitas internal Sejumlah ancaman untuk menarik kesimpulan yang tepat berkaitan dengan desain sebenarnya dan prosedur yang digunakan dalam sebuah eksperimen. Sebuah seleksi yang seksama dari peserta yang dewasa atau mengembangkan dengan cara yang sama (individu pada tingkat kelas yang sama) untuk kedua kontrol dan kelompok eksperimen membantu. 15 . Dalam mustahiluntuk memiliki-lingkungan ketatdanmemantau semuakejadian. ancamanserealistis desaineksperimen(lihatCook 1998. mungkin. Kategori pertama membahas ancaman yang terkait dengan partisipan dalam studi dan pengalaman mereka: Sejarah: Waktu berlaluantara awaldan akhireksperimen. dan perubahan ini dapat mempengaruhi nilai mereka antara pretest dan. 1979) . penelitidapatmemiliki control dan kelompokeksperimenmengalamikegiatanyang sama(kecuali untuk perlakuan) selama percobaan berlangsung. posttest. 1963. Pematangan: Individu mengembangkan atau berubah selama percobaan (misalnya. Namun. timbul Dari karenakesimpulandariprosedureksperimenataupengalamandari semuaancaman terhadapvaliditas. 1999). yang dikontrol tentangbahayamerokokselainkuliahpengobatan) posttestyang adalah mempengaruhihasilnya. Ancaman terhadap validitas internal adalah masalah yang mengancam kemampuan untuk menarik yang benar sebab-akibat yang peserta. diskusitambahan antarapretestdan eksperimenpendidikan. &Campbell. Untukmembuat 1979. dan lebih berpengalaman). lebih kuat.

Kematian: Ketika individu drop out selama percobaan untuk sejumlah alasan (misalnya "waktu. pemilihan perokok berat untuk sebuah eksperimen mungkin akan memberikan kontribusi untuk tingkat yang lebih rendah dari merokok setelah perlakuan karena remaja terpilih dimulai dengan tingkat tinggi pada awal penelitian. menarik kesimpulan dari nilai mungkin sulit. Pemilihan individu yang tidak memiliki nilai ekstrim memasuki karakteristik (misalnya. terutama ketika 16 .- Regresi: Ketika peneliti memilih individu untuk kelompok berdasarkan skor yang ekstrim. teman. 16 tahun anak laki-laki dan perempuan dewasa mungkin pada tingkat yang berbeda selama penelitian). Individu dapat dipilih jatuh tempo pada tingkat yang berbeda (misalnya. lebih reseptif terhadap pengobatan. dari waktu ke waktu. seperti memilih individu yang lebih terang. Misalnya. atau lebih akrab dengan pengobatan (misalnya. mereka secara alamiakan melakukan lebih baik (atau lebih buruk) pada post test dari pada terlepas dari pretest perlakuan. perokok remaja siap untuk berhenti) untuk kelompok eksperimen. bunga. Interaksi dengan pilihan: Beberapa ancaman yang disebutkan sejauh ini dapat berinteraksi (atau berhubungan) dengan seleksi peserta untuk menambahkan ancaman tambahan untuk percobaan. Misalnya. Skordari individu. nilai rata-rata pretest) dapat membantu memecahkan masalah ini. Peristiwa sejarah dapat berinteraksi dengan seleksi karena individu-individu dalam kelompok yang berbeda berasal dari pengaturan yang berbeda. Seleksi: "faktor manusia" dapat memperkenalkan ancaman yang mempengaruhi hasil. uang. Peneliti perlu memilih sampel yang besar dan membandingkan mereka yang putus dengan mereka yang tetap dalam percobaan pada ukuran hasil. Pemilihan peserta juga dapat mempengaruhi nilai instrumen. jauh latar belakang sosial ekonomi yang berbeda dari siswa dalam percobaan merokok remaja dapat memperkenalkan faktor sejarah tidak terkendali ke dalam seleksi peserta mahasiswa. Pilihan acak sebagian dapat mengatasi ancaman ini. mundur. orang tua yang tidak ingin mereka berpartisipasi dalam percobaan tentang merokok).

Manfaat (yaitu. sedangkan yang lain menerima handout tentang masalah merokok remaja) sehingga semua kelompok menerima beberapa manfaat selama sebuah eksperimen. kelompok kontrol dapat belajar dari informasi kelompok eksperimen tentang pengobatan dan membuat ancaman terhadap validitas internal. ceramah bahaya. jumlah rokok per minggu atau per hari?) Kelompok cenderung untuk menafsirkan skala berbeda. 17 . persaingan kompensasi dapat berkembang antara kelompok-kelompok karena kelompok kontrol merasa bahwa itu adalah "tidak diunggulkan. Untuk mengatasi masalah ini. peneliti menggunakan kelompok pembanding (misalnya. memiliki dua kelas yang berbeda sipil berpartisipasi dalam percobaan). Pemerataan compensatori: Ketika hanya kelompok eksperimen menerima perlakuan. satu kelompok menerima kesehatan. Difusi perawatan (eksperimental dan nonexperimental) untuk kontrol dan kelompok eksperimen harus berbeda. Persaingan Kompensatori Jika Anda secara terbuka mengumumkan tugas dengan kontrol dan kelompok eksperimen. Sebisa mungkin. ada sebuah pertidak sama yang dapat mengancam validitas penelitian. Jika skala untuk mengukur jumlah rokok yang ambigu (misalnya. barang atau jasa diyakini diinginkan) dari perlakuan eksperimen perlu merata di antara kelompok-kelompok dalam penelitian ini. dua kelas masyarakat dari siswa di kelas yang sama di sekolah tinggi yang sama terlibat dalam percobaan tentang merokok remaja.kelompok yang berbeda mencetak gol pada posisi rata-rata yang berbeda pada tes yang interval tidak sama. misalnya." Peneliti dapat mencoba untuk menghindari ancaman ini dengan mencoba untuk mengurangi kesadaran dan harapan manfaat dugaan pengobatan eksperimen. Kategori berikutnya membahas ancaman yang terkait dengan pengobatan yang digunakan dalam penelitian ini: Difusi perawatan: Ketika kelompok eksperimen dan kontrol dapat berkomunikasi satu sama lain. peneliti eksperimen perlu menjaga dua kelompok terpisah dalam percobaan (misalnya. Hal ini mungkin sulit ketika.

Untuk memperbaiki ini potensi masalah. Anda membakukan prosedur sehingga Anda menggunakan skala pengamatan yang sama atau instrumen seluruh percobaan 18 . alat ukur dapat berubah sehingga skala yang digunakan pada pretest dan posttest yang berbeda. hasilnya diukur lebih dari satu kali. pengamat mengubah lokasi untuk mengamati merokok remaja) Kurang sering. memperkenalkan potensi ancaman terhadap validitas internal percobaan. sebuah kelas Pembahasan tentang bahaya remaja mengemudi dengan teman-teman). pengamat dapat menjadi lebih berpengalaman selama waktu antara pretest dan posttest dan mengubah skor mereka prosedur (misalnya.. Salah satu obat untuk ancaman ini bagi para peneliti eksperimen untuk memberikan perlakuan ke grup ini setelah penelitian telah menyimpulkan (misalnya. individu dalam kelompok ini dapat menjadi marah dan mengalami demoralisasi karena mereka merasa bahwa mereka menerima perlakuan yang kurang diinginkan daripada kelompok lain. tindakan berulang dari jumlah rokok yang dihisap).- Demoralisasi: Ketika sebuah kelompok control yang digunakan. semua kelas menerima kuliah tentang bahaya merokok bagi kesehatan). Instrumentasi: Antara administrasi pretest dan posttest yang. Misalnya. setelah penelitian. Kategori berikut alamat ancaman yang biasanya terjadi selama percobaan dan berhubungan dengan prosedur penelitian: Pengujian: Sebuah ancaman terhadap validitas internal adalah bahwa peserta dapat menjadi terbiasa dengan ukuran hasil dan ingat tanggapan untuk pengujian selanjutnya. Selama beberapa percobaan. Untuk memperbaiki situasi ini. peneliti eksperimental mengukur hasil nya lebih jarang dan menggunakan item yang berbeda pada posttest dari yang digunakan selama pengujian sebelumnya. seperti di pretest(misalnya. instrumen dapat berubah. Para peneliti juga dapat memberikan layanan sama-sama menarik untuk pengobatan eksperimen tetapi tidak diarahkan hasil yang sama sebagai perlakuan (misalnya.

Interaksi pengaturan dan perlakuan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal terjadi ketika peneliti mencoba untuk menyamaratakan temuan kepada situasi masa lalu dan masa depan. Menurut Cook dan Campbell (1979). Salah satu peneliti strategi gunakan untuk meningkatkan generalisasi adalah untuk membuat partisipasi dalam percobaan senyaman mungkin untuk semua individu dalam suatu populasi. umur. tiga ancaman dapat mempengaruhi generalisasi ini: Interaksi seleksi dan pengobatan: Ini ancaman terhadap validitas eksternal melibatkan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi luar kelompok dalam percobaan. Ini ancaman terhadap validitas eksternal muncul dari ketidakmampuan untuk menggeneralisasi dari pengaturan di mana percobaan terpikir pengaturan lain. Interaksi sejarah dan perlakuan. dan situasi masa lalu dan masa depan. pada awal tahun ajaran) dan tidak dapat menghasilkan hasil yang sama jika dilakukan sebelumnya 19 . jenis kelamin. Misalnya. sekolah tinggi swasta mungkin berbeda dari sekolah menengah umum. peneliti membuat klaim tentang generalisasi hasil. dan hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada merokok mungkin tidak berlaku di luar sekolah menengah umum di mana peneliti melakukan percobaan. sosial. seperti lainnya ras. Ancaman terhadap validitas eksternal adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang benar dari data sampel untuk orang lain.Ancaman terhadap Validitas Eksternal Dengan mengesampingkan faktor-faktor luar dan dengan asumsi bahwa pengobatan mempengaruhi hasil. atau kelompok kepribadian. Ancaman ini. mungkin juga hasil dari mencoba untuk seneralize hasil dari satu tingkat dalam sebuah organisasi yang lain. Anda tidak bisa menggeneralisasi efek pengobatan yang Anda peroleh dari mempelajari kabupaten seluruh sekolah ke sekolah tinggi tertentu. Solusi praktis untuk interaksi pengaturan dan pengobatan bagi peneliti untuk menganalisis efek dari pengobatan untuk setiap jenis pengaturan. Percobaan dapat terjadi pada waktu khusus (misalnya. Misalnya. geografis. pengaturan.

Dalam eksperimen merokok warganegara kami peneliti perlu berhatihati tentang generalisasi hasil untuk sekolah tinggi lainnya. selama liburan semester). sulit untuk menggeneralisasi hasil dari percobaan kewarganegaraan kami pada situasi lain. JENIS BENTUK PERCOBAAN Meskipunsemua percobaanmemiliki karakteristik yang umum. siswa lain di kelas kewarganegaraan. penolakan orang tua. siswa yang menghadiri sekolah di musim panas mungkin berbeda dari sekolah siswa yang menghadiri selama tahun biasa) atau lambat (misalnya. Perilaku remaja yang merokok dapat berubah karena faktor yang terkait dengan biaya rokok. dan iklan. dan situasi lain di mana diskusi tentang bahaya merokok berlangsung. posttest saja) Faktor rancangan Di dalam grup atau bentuk individu Rangkaian waktu percobaan Pengulangan pengukuran penelitian Subjek single percobaan 20 . posttest saja) Quasi. Karena faktor-faktor. Desain yang palingumum Andayang akan ditemukandalam penelitianpendidikanadalah: Bentuk antar kelompok Percobaan Benar ( pre-dan posttest. F. Salah satu solusinya adalah untuk mereplikasi studi di lain waktu daripada mencoba untuk menggeneralisasi hasil lain kali.dalam penggunaan danaplikasi yang bervariasi tergantung padajenis desainyang digunakan.(misalnya.percobaan (pre-dan posttest.

peneliti dapat menghubungkan skor pretest untuk kontrol dan kelompok eksperimen untuk melihat apakah mereka 21 . dapat dilihat dalam hal kegiatan dari awal sampai akhir percobaan.Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest.3.Individu dalam kelompok percobaan menerima perlakuan percobaan. peneliti secara acak memberikan peserta kondisi yang berbeda dari variabel percobaan. Prosedur untuk melakukan bentuk-bentuk utama dari percobaan benar dan kuasi-eksperimen. sedangkan mereka yang berada di kelompok kontrol tidak. tindakan atau observasi. mereka dapat membandingkan skor antara kedua percobaan (perbedaan antara pra-dan posttests). True Eksperimen True Eksperimen terdiri dari bentuk percobaan yang paling ketat dan kuat karena menyamakan kelompok melalui tugas acak.Bentuk Antar Kelompok Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan adalah mereka di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok. Pada Tabel10. percobaan yang benar.Atau.Salah satu variasi pada bentuk ini adalah untuk mendapatkan pretest serta posttest. mereka mengkompilasi rata (atau rata-rata) skor pada posttest. Ilustrasi seluruh bab ini menggaris bawahi pentingnya desain Mulai dari yang paling ketat antara kelompok desain yang tersedia untuk peneliti pendidikan. Dalam percobaan sebenarnya.Setelah peneliti memberikan perlakuan.

tetapi jika peneliti menggunakan instrumen yang sama atau mirip-ment untuk pre-dan posttest atau memberlakukan prosedur standar selama penelitian. Tugas Acak menugaskan siswa untuk dua kelompok akan mengganggu kelas belajar. Pengobatan ancaman seperti difusi.Dalam banyak percobaan. mengelola pretest untuk kedua kelompok. Pengacakan atau menyamakan kelompok meminimalkan kemungkin interaksi antara seleksi dan ancaman lainnya. Penelitia memberikan kelompok utuh perawatan percobaan dan kontrol. Hal ini karena percobaan tidak dapat membuat kelompok untuk percobaan. sebagian besar ancaman terhadap validitas internal tidak muncul.dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk menilai perbedaan antara dua kelompok: Sebuah variasi pada pendekatan ini.Misalnya. instrumentasi.secara statistik serupa. Karena pendidik sering menggunakan kelompok utuh (sekolah. persaingan. melakukan pengobatan eksperimental.Ini mungkin karena ketersediaan peserta atau karena aturan melarang membentuk kelompok buatan. Kembali ke Tabel 10.3. kita dapat menerapkan pra-dan pendekatan memegang ancaman instrumentasi untuk bentuk postest untuk bentuk Quas percobaan. dan regresi karena tidak menggunakan pretest. mengurangi ancaman dari pengujian. akan minimum sebuah percobaan.Quasi-percobaan meliputitugas. 22 . ketika percobaan yang benar termasuk hanya posttest. percobaan banyak terjadi di mana peneliti perlu menggunakan kelompok utuh. dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest.Kegiatan dengan kelompok percobaan saja. tetapi tugas tidak mengacak peserta untuk kelompok. pretes adalah kovariat dan statistik dikendalikan oleh peneliti. Jika pretest yang digunakan. Dengan menetapkan individu untuk kelompok. Quasi-Eksperimen Di bidang pendidikan. belajar matematika program baru mungkin memerlukan empat kelas dan menunjuk salah satu sebagai kelompok percobaan dan satu sebagai kelompok kontrol. perguruan tinggi. Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan. atau distrik sekolah) dalam percobaan. itu memperkenalkan semua faktor sebagai ancaman mungkin untuk validitas. demoralisasi marah.

ketika desain pretest-posttest digunakan. hanya menggunakan posttest dalam desain. instrumentasi. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin memiliki faktor seleksi yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. memperkenalkan banyak ancaman yang Anda dibutuhkan untuk mengatasi dalam bentuk percobaan. seleksi. Pendekatan quasi-percobaan memperkenalkan ancaman jauh lebih validitas internal dari percobaan yang benar. tambahanancaman sejarah.mirip dengan percobaan yang benar. dan interaksi seleksi dengan ancaman lain adalah kemungkinan. 23 . Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta untuk kelompok. pengujian. ancaman pengobatan juga dapat muncul. dan regresi juga dapat terjadi: Sementara bentuk Quasi-percobaan memiliki keuntungan dari memanfaatkan yang sudah ada kelompok dalam bidang pendidikan.Karena kita membandingkan dua kelompok.Selain itu. potensi ancaman pematangan.kematian.

pematangan. ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. Dengan demikian.- Bentuk Faktorial Dalam beberapa situasi percobaan. seleksi. tidaklah cukup untuk mengetahui pengaruh pengobatan tunggal pada suatu hasil. Misalnya. tinggi. masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt. regresi. dan interaksi seleksi dan faktor lainnya). kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. memberikan penjelasan yang lebih baik bagi hasilnya. dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (sebagai posttest). Jika Anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok. 24 .Tujuan dari bentuk ini adalah untuk mempelajari efek independen dari dua atau lebih perlakukan variabel pada suatu hasil. sedang. beberapa perawatan mungkin. 1999).Jika hanya posttest yang digunakan. variabel independen. Anda meminimalkan: peserta dan pengalaman Ancaman mereka yang berhubungan dengan (sejarah. sedang. tapi "interaksi" atau kombinasi dengan jenis merokok tidak diketahui. dengan variabel independen beberapa rancangan faktorial. "depresi" adalah variabel memblokir atau moderat dan peneliti membuat tugas acak dari masing-masing "blok" (tinggi.Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja.Bentuk faktorial merupakan modifikasi dari bentuk antarakelompok di mana studi peneliti dua atau lebih kategoris. Namun.Hal ini memungkinkan peneliti untuk memeriksa kombinasi atau interaksi variabel independen untuk lebih memahami hasil percobaan. dan rendah) untuk masing-masing kelompok perlakuan instruksional. pada kenyataannya. dalam kewarganegaraan-merokok para peneliti mungkin ingin memeriksa lebih dari pengaruh jenis instruksi (yaitu. Studi tentang ini masalah penelitian memerlukan bentuk faktorial. Kematian.Asumsikan bahwa eksperimen ingin menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (misalnya.Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang tinggi dalam percobaan.

Karena kompleksitas ini. bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi-untuk 'mempengaruhi tingkat merokok di kalangan remaja. dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat. peserta lebih banyak diperlukan dalam setiap kelompok untuk uji statistik. misalnya. desain mungkin "2 X 3 X 4" desain. Untuk menjawab pertanyaan ini.Apa artinya. seperti "Apakah tingkat merokok bervariasi bawah kombinasi yang berbeda dari jenis instruksi dan tingkat depresi. Dalam desain 2 3 X. desain ini disebut dua oleh tiga bentuk faktorial. Dengan tiga variabel independen. biasanya mencakup paling banyak bentuk faktorial tiga variabel independen yang dimanipulasi oleh peneliti. Hal ini ditulis sebagai "2 X 3" untuk menunjukkan tingkat yang terlibat dalam setiap variabel independen. dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. Yang variabel independen yang lebih penting Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan. eksperimen mengidentifikasi tingkat masing-masing faktor atau variabel independen: dapat dilihat pada table di bawah ini: Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi. Peneliti mengidentifikasi pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel bebas dan satu variabel terikat.prosedur statistik menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi lebih sulit untuk dipahami. penyidik kemudian menetapkan peserta untuk 25 . Mari kita amati lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial.

kelas 26 .5. Hipotesis nol akan berarti bahwa tidak berbeda. Setelah Anda menghitung nilai rata-rata. kesehatan bahaya kuliah. seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10. dalam desain faktorial kami. guru memberikan kuliah standar pada topik kewarganegaraan. tingkat depresi). Tabel 10. para siswa menerima kuliah tentang bahaya kesehatan dari merokok. dan di kelas dua. Prosedur ini menggunakan quasi-eksperimental penelitian di mana penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua kewarganegaraan SMA). dan kelompok tinggi berdasarkan skor depresi mereka. Skor posttest akan disusun dalam enam sel secara visual menggambarkan perbedaan mereka. dan mengandung nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing kelompok berdasarkan pada tiga tingkat (yaitu. Pada akhir percobaan. Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam percobaan. dalam satu kelas. Dengan demikian. menengah. Selanjutnya. sedangkan alternatif akan bahwa mereka berbeda. rendah. sedang. ceramah standar). tiga kelompok akan menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga kelompok lainnya akan menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa untuk masing-masing kelompok. Peneliti skor instrumen dan membagi siswa menjadi rendah. penyidik meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest. Dalam proses ini. Semua siswa pertama menyelesaikan alat ukur tingkat depresi.enam kelompok sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat pada satu variabel independen (misalnya jenis instruksi)dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya. Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam pengalaman. Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka berbeda secara statistik. ingat bahwa penelitian dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus. dan tinggi) dari depresi dan dua tingkat (yaitu.

juga terlihat pada Tabel l0. di mana penyidik bergantian pengobatan dengan ukuran posttest.Analisis data dalam contoh ini terdiri dari memeriksa skor perbedaan antara pretest dan posttest atau posttests-satunya nilai dan menggunakan pretest sebagai pembanding. dan hanya memerlukan satu kelompok untuk penelitian.Analisis data yang kemudian terdiri dari membandingkan tindakan posttest atau merencanakan mereka untuk melihat pola dalam data dari waktu ke waktu. 27 . memperoleh langkah-langkah pretest untuk beberapa periode waktu. Ini sangat ideal untuk ujian melakukan perubahan dalam seluruh sistem (misalnya. para peneliti mempelajari satu kelompok menggunakan bentuk dalam kelompok percobaan.Bentuk dalam kelompok atau Bentuk individu Dalam setiap percobaan yang diberikan.Sebuah variasi. desain rangkaian waktu adalah pendekatan eksperimental yang meneliti satu kelompok belajar. Beberapa langkah terlihat dalam dua variasi penting dari desain ini. desain ini adalah padat karya karena peneliti perlu untuk mengumpulkan beberapa ukuran. dan satu bentuk subjek Rangkaian waktu Ketika peneliti percoban memiliki akses ke satu kelompok dan dapat mempelajari mereka selama periode tertentu. tindakan berulang. dan kemudian mengukur hasil (atau posttests) beberapa kali.5 menggunakan desain rangkaian waktu setara. Juga percobaan dapat memeriksa satu individu (individual dalam-bentuk). Dalam kasus ini. Jenis bentuk diasumsikan dalam beberapa bentuk: bentuk rangkaian waktu. sebuah distrik sekolah) di mana itu akan sulit untuk menemukan kelompok kontrol atau sistem bersedia untuk bekerja sama. yang pertama adalah desain rangkaian waktu terganggu.Seperti terlihat pada Tabel 10.5. dengan langkah-langkah pretest dan posttest beberapa kali atau observasi langsung dibuat oleh peneliti. Namun. pemberian intervensi (atau mengganggu kegiatan).Desain ini tidak memerlukan akses ke sejumlah besar peserta. dari waktu ke waktu. jumlah peserta mungkin terbatas dan tidak mungkin ia untuk melibatkan lebih dari satu kelompok.Prosedur ini terdiri dari mempelajari satu kelompok.

meskipun individu dapat memilih untuk drop out dari penelitian. Sebuah ukuran hasil pengamatan atau mengikuti pengobatan eksperimental pertama. meskipun peneliti dapat memperkirakan perubahan dalam pematangan dengan mempelajari mereka dan menghapus mereka statistik dalam bentuk. Peneliti membandingkan kinerja kelompok di bawah satu pengobatan eksperimental dengan kinerjanya di bawah yang lain pengobatan eksperimental.Validitas dapat terjadi karena panjang keseluruhan pengumpulan data dalam desain ini. Efek sejarah tidak selalu jelas. Pengulangan Pengukuran Penelitian Satu lagi desain eksperimental yang memiliki keuntungan hanya satu kelompok adalah desain tindakan berulang.Karena hanya satu kelompok yang dipelajari. dengan masing-masing kelompok menjadi kontrol sendiri. 28 .Namun. Variasi ukuran hasil tersebut kemudian dinilai untuk perbedaan dari pengobatan terhadap pengobatan. tetapi mengelola secara terpisah hanya satu kelompok.Efek Sejarah diminimalisir dengan waktu singkat interval-antara langkah-langkah dan pengamatan. masalah seleksi dan pengobatan yang tidak relevan. semua peserta dalam satu kelompok berpartisipasi dalam semua perlakuan eksperimental.Pengujian mungkin menjadi masalah. peneliti juga dapat mengamati nilai pada pretest dan kontrol untuk nilai yang luar biasa tinggi atau rendah. Setelah memilih peserta. mereka juga dapat memperkenalkan ancaman terhadap validitas. peneliti memutuskan pada perawatan eksperimental yang berbeda untuk mengetahui pengaruh dari masing-masing pada satu atau lebih hasil. tetapi langkah-langkah berulang atau pengamatan dari waktu ke waktu dapat mengurangi efek dari pengujian. Dalam desain tindakan berulang.Pematangan peserta mungkin menjadi masalah.Ketika para peneliti mengubah instrumen selama administrasi pengujian beberapa. ancaman.Untuk mengontrol untuk regresi statistik. dan kemudian mengukur hasil kedua atau 'pengamatan diambil setelah pengobatan eksperimental kedua. Eksperimen memutuskan beberapa perawatan (seperti dalam desain faktorial).Desain rangkaian waktu memungkinkan pengaruh signifikan atas ancaman terhadap validitas internal.

Subjek Bentuk Individu Dalam percobaan. 1987. atau interaksi dengan pilihan). Salah satu pengobatan eksperimental dapat mempengaruhi pengobatan berikutnya. Anda juga memiliki kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. analisis perilaku. Dalam situasi ini. seperti belajar dan perilaku anak-anak penyandang cacat. pengamatan mereka selama periode dasar. Heron. 1995). peneliti menguji apakah siswa SD dengan ketidakmampuan belajar mencapai yang lebih baik jika mereka memantau mereka sendiri pada tugas-perilaku (Kellogg. 1997). satusubjek bentuk percobaan yang ideal. desain ini tidak terpengaruh oleh ancaman terkait dengan kelompok membandingkan (misalnya. Penelitian subjek tunggal memiliki keuntungan dari penyediaan data pada individu tunggal. dan administrasi intervensi. Peneliti mempelajari perilaku individu-individu tunggal (satu atau lebih) daripada kelompok mata pelajaran. di mana analisis orang dari orang yang dibutuhkan. dalam satu tunggal-subjek studi. desain ini adalah kuasi-eksperimen daripada desain eksperimental.Ini juga mengontrol ancaman bagi banyak validitas internal. dengan subjek menjadi kontrol sendiri dalam percobaan (lihat Cooper.Karena hanya satu Individual dipelajari pada suatu waktu. Misalnya. Hal ini diikuti dengan pengamatan lain setelah intervensi untuk menentukan apakah pengobatan mempengaruhi hasilnya. pematangan. Sejarah adalah masalah potensial dalam peristiwa mungkin terjadi selama percobaan yang meningkatkan potensi pengaruh asing untuk mempengaruhi ukuran hasil. & Heward. mortalitas. Neuman & McCormick. atau dalam-subjek penelitian) melibatkan studi tentang individu tunggal. pengujian dan instrumentasi tidak ancaman dalam desain ini. kelompok tidak terlibat dan ancaman terhadap pemilihan. berasumsi bahwa Anda berusaha untuk belajar tentang perilaku individu tunggal daripada kelompok. pemilihan.Dalam hal ancaman terhadap validitas internal. perawatan. mengobatan. Tanpa tugas acak. dan peneliti perlu membuat perlakuan yang berbeda mungkin. regresi. 29 . Subjek penelitian tunggal (juga disebut N dari 1 penelitian. Tanpa penggunaan pretest.

Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih daripada pertanyaan penelitian. Suatu eksperimen bukanlah pilihan terbaik ketika masalah menuntut generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi penelitian ini. Dari semua desain dalam pendidikan.kematian. ini adalah desain terbaik untuk menggunakan untuk mempelajari hubungan sebab akibat. Tentukan Apabila Eksperimen Membahas Masalah Riset Jenis masalah yang dipelajari oleh peneliti merupakan kebutuhan untuk mengetahui apakah praktek yang baru berpengaruh terhadap hasil. namun keduanya dapat digunakan. dan sejarah dapat menjadi masalah karena percobaan berlangsung dari waktu ke waktu. Langkah 2. G. Ketika menyatakan hipotesis eksperimental. instrumentasi mungkin tidak masalah. pembelajaran dari satu intervensi dapat mempengaruhi intervensi kedua. Meskipun tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk melakukan percobaan. regresi. Ketika beberapa perlakuan yang digunakan. ikuti pedoman sebagai berikut: 30 . untuk mempelajari masalah ini. akan sangat membantu untuk memahami proses antara lain sebagai berikut : Langkah 1. Anda harus mampu mengontrol pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari variabel independen. dan interaksi dengan pilihan tidak relevan. Dengan asumsi bahwa pengamat menggunakan prosedur standar yang sama. APA SAJA LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKUKAN EKSPERIMENPENELITIAN? Seperti yang kita telah belajar tentang berbagai jenis bentuk percoban memahami beberapa prosedur yang terlibat dalam melakukan percobaan. Eksperimen ini menetapkan prediksi (dalam bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji hipotesis. pematangan. Bentuk Hipotesis untuk Test Hubungan Sebab Akibat Merupakan sebuah prediksi mengenai hasil. Namun.

Lisle. terlepas dari kondisi dukungan. (Perrine. Mereka membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen. hlm 44 45) Dalam hipotesis. Variabel terikat adalah hasil. Langkah 3. Pilih Unit Percobaan dan Identifikasi Peserta Studi 31 . dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkatan. & Tucker. - Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan. dan kelompok kontrol. Anda perlu untuk memberikan perhatian khusus untuk memilih langkah-langkah yang akan menghasilkan skor dengan membangun validitas yang tinggi. siswa belajar dan sikap). 1996. yang tidak menerima pernyataan mendukung. dan (c) siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur ketika ukuran kelas kecil daripada saat besar. tergantung kondisi dukungan. Para siswa di kedua kelompok kemudian dinilai kemungkinan bahwa mereka akan mencari bantuan dari instruktur untuk enam masalah akademik. Mereka perlu untuk menghasilkan skor yang valid. Hipotesis pertama langsung tes perbandingan ini kelompok.- Variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa tingkat. dan peneliti sering mempelajari beberapa hasil (misalnya. Contoh dari beberapa hipotesis termasuk dalam studi tentang kesediaan mahasiswa 'untuk mencari bantuan dari fakultas: (a) Siswa akan lebih mungkin untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur dalam kondisi pernyataan yang mendukung daripada dalam kondisi pernyataan netral. para peneliti menetapkan prediksi tentang apa yang akan mereka temukan dalam studi mereka. Hipotesis kedua dan ketiga kontrol untuk usia siswa dan ukuran kelas. (b) siswa yang lebih muda akan cenderung untuk mengekspresikan keinginan untuk mencari bantuan dari instruktur daripada siswa yang lebih tua. Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para peneliti masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus-menerus direvisi. yang menerima pernyataan dukungan dari profesor.

Pemilihan ini dilakukan melalui penomoran individu dalam populasi dan secara acak memilih peserta menggunakan tabel angka acak. Sebagai contoh. Dalam banyak percobaan. Dalam prakteknya. 1994). Peneliti juga menggunakan statistik untuk menganalisis data. dan statistik ini panggilan untuk jumlah minimal peserta . Atau. karena dasar dari semua penelitian kuantitatif adalah 32 . peneliti membentuk setidaknya satu kontrol dan satu kelompok percobaan (Bausell. harus memilih secara acak individu untuk percobaan dari populasi penelitian sehingga kesimpulan dapat dibuat dari hasil bagi penduduk. Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Peserta dalam penelitian percobaan adalah individu diuji oleh peneliti untuk menentukan apakah intervensi membuat perbedaan dalam satu atau lebih hasil. Unit eksperimental menerima pengobatan mungkin satu individu.Bagaimana seharusnya para partisipan harus dipilih? Jika memungkinkan. Namun.Salah satu dari langkah pertama dalam melakukan percobaan adalah untuk menentukan unit percobaan. Sebuah unit eksperimental dari analisis merupakan unit terkecil diperlakukan oleh peneliti selama percobaan. namun unit eksperimental sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain. prosedur ini tidak selalu memungkinkan karena penduduk tidak dapat dengan mudah diidentifikasi atau Anda mungkin tidak memiliki akses ke semua orang dalam populasi. beberapa individu. peneliti dapat memilih peserta yang tersedia dalam didefinisikan dengan baik. atau organisasi secara keseluruhan. kelompok. sebuah studi dari ketiga kelas membaca mungkin mengharuskan peneliti menggunakan kelas yang ada siswa kelas tiga. beberapa kelompok. ukuran jumlah keseluruhan peserta (dan peserta per kelompok) ditentukan oleh isu-isu praktis jumlah relawan yang mendaftar untuk penelitian atau individu tersedia bagi peneliti. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan kita mengacu pada perlakuan eksperimental. peneliti harus berhati-hati tentang masalah etika tidak merugikan beberapa peserta dengan menahan pengobatan menguntungkan dengan memberi mereka perlakuan. Penyidik dapat memilih peserta karena mereka dengan sukarela dan sepakat untuk terlibat. Berapa banyak orang yang akan di pelajari? Dalam sebuah percobaan yang ideal. kelompok utuh yang mudah dipelajari. Terlepas dari peserta. Anda dapat mengumpulkan data dari individu.

alternatif adalah untuk melakukan beberapa percobaan dengan peserta yang berbeda dari populasi sehingga beberapa kesimpulan dari generalisasi atau validitas eksternal bisa ia membuat. Pilih Jenis Bentuk Percobaan Salah satu aspek mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan memberikan diagram visual dari itu. memblokir. Langkah 4. pilihan acak memungkinkan penyidik untuk membuat kesimpulan tentang populasi. dan penggunaan kovariat yang dianjurkan. Bagaimana seharusnya orang akan ditugaskan untuk kelompok? Sebuah situasi yang optimal adalah dengan acak menetapkan individu untuk kelompok. Juga. Kemudian kelompok dibandingkan pada satu atau lebih hasil. Ketika pilihan acak tidak dapat dilakukan. Hal mungkin melibatkan: • • Penyelenggara pretest. dan kemampuan Anda untuk praktis mengendalikan pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih bentuk. ketersediaan peserta untuk penelitian. pencocokan. memilih kelompok homogen. Intervensi dapat terdiri dari program atau kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman Anda dengan percobaan. seperti satu tingkat ke grup percobaan dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. Pilih Perlakuan Percobaan dan Mengenalkan Hal Kunci untuk setiap desain eksperimental adalah untuk mengatur tingkat perlakuan dan menerapkan satu tingkat ke grup masing-masing. untuk memberikan menambahkan kontrol atas faktor-faktor luar. jika Anda berencana untuk menggunakan satu Memperkenalkan pengobatan percobaan untuk kelompok percobaan atau kelompok yang relevan 33 . tetapi prosedur ini mungkin tidak selalu layak.bahwa temuan akan digeneralisasi. Langkah 6. Dalam memutuskan apa intervensi untuk digunakan Langkah 5. Melakukan Percobaan Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan desain yang dipilih.

korelasi. Maka dikenal proses editing. uji hipotesis. diolah terlebih dahulu. mean. Anda dapat menjelajahi database untuk kesalahan ini dengan menjalankan analisis deskriptif menggunakan program analisis statistik dan variabel yang mencatat data yang tidak biasa ada. Secara garis besar .• • • Memantau proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen) Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan memberitahu mereka tentang tujuan dan alasan untuk percobaan. perlu segera digarap oleh staf peneliti.Khususnya yang bertugas mengolah data. Coding data berarti bahwa peneliti perlu mengambil information dari langkah-langkah dan mendirikan sebuah file komputer untuk analisis data. distribusi frekuensi. Mengatur dan analisi Data Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: coding data. Langkah ini menjadi tahap pertama dari analisis data. seperti meminta mereka apa yang mereka pikir terjadi (Neuman. Prosedur ini dimulai dengan membersihkan data untuk memastikan bahwa mereka yang menyelesaikan instrumen tidak memasukkan data yang tidak biasa dalam file komputer melalui kesalahan keystroke atau kesalahan yang bersalah. Analisis data mencakup kegiatan mengukur reliabilitas dan validitas. dan pemindaian hasilnya bisa memberikan pemahaman tentang tanggapan dari semua peserta untuk ukuran hasil.coding. menganalisis data. deviasi standar. 34 . 2000) Langkah 7. dan lain-lainnya. Langkah – langkah analisis data setelah terkumpul dari pengumpulan data. pekerjaan analisis data meliputi tiga langkah yaitu :    Persiapan Tabulasi Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian Sebelum data dianalisis. master table. dan lain sebagainya. Ini analisis deskriptif dapat memberikan review pertama dari hasil penelitian. dan menulis laporan eksperimental.

pre-dan posttest) dan obyektif. Mengembangkan Laporan Penelitian Percobaan Laporan percobaan mengikuti format standar. menyajikan kriteria berguna dalam evaluasi ini. H. kelompok eksperimen. 35 . Untuk percobaan yang baik akan dijelaskan sebagai berikut ini : • • • • • • • • Apakah percobaan memiliki intervensi yang kuat? Apakah itu menggunakan hanya dua)? Apakah peserta memperoleh keuntungan dari intervensi? Apakah peneliti menurunkan jumlah peserta per kelompok beberapa cara sistematis? Apakah cukup banyak peserta yang digunakan dalam penelitian ini? Apakah valid. diadaptasi dari Bausell (1994). sudut pandang yang berimbang tentang. pengukuran andal. kontrol.Langkah 8. Dalam "Metode" atau "Prosedur" bagian dari suatu percobaan. peneliti biasanya mencakup informasi tentang: • • • • • Peserta dan tugasnya Bentuk percobaan Intervensi dan bahan Pengendalian terhadap variabel asing Dependent tindakan atau observasi Seperti dalam studi kuantitatif. intervensi. dan sensitif atau observasi digunakan? Apakah kontrol studi untuk faktor-faktor luar? Apakah kontrol peneliti untuk ancaman terhadap validitas internal? beberapa kelompok perlakuan (misalnya. CARA MENGEVALUASIPENELITIAN EKSPERIMENTAL Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi studi eksperimental. Anda menulis laporan ini menggunakan istilah standar untuk penelitian (misalnya. Daftar berikut.

Disamping itu penelitian eksperimental juga merupakan pendekatan penelitian yang khas yang ditunjukkan oleh dua hal yaitu pertama. Menerangkan. penelitian eksperimental merupakan pendekatan penelitian kuantitatif yang paling penuh dalam arti memenuhi semua persyaratan untuk menguji hubungan sebab akibat. Dikatakan formil karena dalam sebuah penilitian diperlukan suatu aturan yang jelas dan teratur agar dapat menemukan hakikat yang sebenarnya dari sebuah fenomena/kejadian yang diteliti.BAB III ANALISIS ISI A. penelitian eksperimen menguji secara langsung pengaruh satu variabel terhadap variabel lain dan yang kedua menguji hipotesis hubungan sebab akibat. Krathwol(1985) dalam Hadi dan Mutrofin (2006) menjelaskan bahwa eksperimen-eksperimen yang mencakup pengenalan intervensi terencana (treatment) dalam situasi dengan tujuan untuk mencapai hasil dan perubahan tertentu. Mengembangkan dan menjelaskan 3. Mereka mengemukakan beberapa langkah yang menjadi dasar dari logika desain eksperimental sebagai berikut : Langkah pertama dalam desain eksperimental variabel dan pemberian perlakuan terhadap kelompok 36 . Pendahuluan Sebelum membahas mengenai desain eksperimen dari Cresweel. Memperoleh informasi baru 2. 2009:5) Menurut Sukmadinata (2005). Sukardi (2009:3) menyatakan bahwa “penelitian adalah merupakan sebuah proses ilmiah yang mencakup sifat formil dan intensif”. sebaiknya kita harus mengetahui dahulu hakikat dari sebuah penellitian itu sendiri. merupakan pengertian umum dan istilah desain ekperimental. Ciri utama penelitian eksperimental adalah pengontrolan eksperimen. Intensif berarti bahwa penelitian memerlukan keuletan dan kontinuitas agar dapat dipertanggungjawabkan. Tujuan penelitian diantaranya adalah: 1. memprediksi dan mengontrol suagtu ubahan (Sukardi.

Ada tiga prinsip dasar desain eksperimen menurut Montgomery (1997) yaitu : (1) replikasi. penulis menganalisis mengenai desain penelitian eksperiman..adalah menerjemahkan perkiraan atau harapan dalam suatu hipotesis menjadi rumusan yang lebih operasional.”. kita menguji ide (praktek/prosedur) apakah berpengaruh terhadap variabel devenden. Menurut Millan(1997) bahwa “.penelitian eksperimen dilakukan dengan trial and error.. Perlu ditegaskan bahwa da perbedaan antara replikasi dengan pengukuran berulang. Creswell mengatakan dalam sebuah penelitian. rata-rata sampel digunakan untuk mengestimasi pengaruh dari sebuah faktor didalam eksperimen. Peneliti dapat menentukan jenis pendekatan penelitian apa yang diambil tergantung dari bagaimana objek yang ditelitinya. Istilah eksperiman bisa memiliki makna yang berbeda. peneliti menguji dan meneliti suatu mengapa suatu fenomena terjadi dengan melakukan percobaan terus menerus hingga menemukan hasil yang maksimal. Dari kedua strategi ini akan menghasilkan data berupa angka-angka yang dapat ditafsirkan maknanya berdasarkan data-data yang diperoleh. yaitu survey dan eksperimen. Penelitian eksperimen ini merupakan bentuk penelitian dimana peneliti dengan sengaja memberikan perlakuan kepada responden. replikasi memungkinkan eksperimenter memperoleh estimasi yang lebih akurat terhadap pengaruh tersebut. kualitatif dan pendekatan metode campuran. Pendekatan dalam penelitian diantaranya adalah pendekatan kuantitatif. Terdapat berbagai macam pendekatan penelitian yang ada. Dalam pendekatan kuantitatif menurut Creswell (2010:26) terdapat dua strategi.. Dalam bab ini. mereka adalah sebuah bentuk dari pengukuran berulang. memungkinkan ekperimenter melakukan suatu estimasi dari kesalahan ekperimental dan kedua.. Pengukuran bukan replikasi. (2) randomisasi dan (3) blocking. selanjutnya mengamati dan mencatat reaksi 37 . Secara umum dapat didefinisikan bahwa eksperiman adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal-hal lainnya. Replikasi mempunyai dua ciri yaitu : pertama.

Penggunaan Penelitian Eksperimental Sebelum membahas tentang penggunaan penelitian eksperimen. Cresweell tidak secara spesifik menjelaskan pengertian penelitaan eksperimental. penelitian dasar (fundamental research) dengan tujuan menurunkan prinsip-prinsip umum teoritis ke dalam ilmu terapan yang sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh para penyelanggara sekolah. Kedua. metode pengajaran yang lebih tepat di-setting secara alami dan dikomparasikan dalam keadaan yang tidak bias. Penelitian eksperimen ini sering digunakan dalam penelitian pendidikan. Penelitian Eksperimen. Maka dalam penelitian ini harus menetapkan individu dalam kelompok penelitaan yang diberi pengaruh dan dibandingkan dengan kelompok lain yang tidak diberi pengaruh. Desain penelitian eksperimen mulai berkembang sejak akhir abad ke19 dan awal abad ke 20 dalam penelitian psikologi.merupakan tipe penelitian dengan karakteristik masalah yang sama dengan penelitian kausal komparatif. maka perlu dimengerti terlebih dahulu apakah penelitaan eksperimen itu. Tetapi secara garis besar penelitaan eksperimental adalah untuk menguji suatu ide (dengan serangkaian praktek atau prosedur) apakah mempengaruhi hasil dari variabel dependen atau tidak. tetapi dalam penelitian eksperimen peneliti melakukan manipulasi atau pengendalian (control) terhadap setidaknya satu variabel independen. kami mengubah pengaruhnya. Sejak tahun 1980 jenis penelitian ini mulai berkembang pesat seiring berkembangnya tekonologi canggih komputer dan statistik B.responden. yang menyatakan bahwa “riset eksperimen adalah cara mudah untuk mempelajari sesuatu dengan mengubah-ubah kondisi dan mengamati pengaruhnya terhadap hal lainnya. Ada dua alasan pokok menurut Sukardi (2009:180). pertama. Dengan kata lain.” (Millan&Sally 1997:438) sesuatu dan mengamati 38 . dan kemudian melihat hubungan antara perlakuan yang diberikan dan reaksi yang muncul dari responden. Pendapat Creswell ini sejalan dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher.

Menurut Creswell penelitan eksperimen digunakan dalam penelitian bila peneliti ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat antara variabel independen dan variabel dependen. Kendali atas pengenalan dan variasi dari variabel “prediksi” memperjelas arah dari sebab dan akibat. Kemudian.eksperimen memungkinkan manipulasi yang fleksibel. Karena menggunakan penugasan acak makaresiko adanya variabel tidak berhubungan yang membaurkan hasil-hasil dapat diminimalisirkan. dan secara statistik berkekuatan. Menurut Bowling (dalam Blaxter. 3. Adanya kelompok perbandingan f.dengan perbedaan dalam peran. Ancaman validitas Penggunaan penelitian eksperimen dalam penelitian bidang sosial ada kelebihan dan kekurangannya. Eksperimen adalah sebuah situasi social yang tidak alami. Manipulasi kondisi yang ada d. Mengukur hasil e. Peran peserta melibatkan kepatuhan kepada si periset (sebuah peran yang tidak biasa). Loraine dkk 2006:112-113) menyatakan bahwa kelebihan dan kekurangan riset eksperimen adalah: Kelebihan-kelebihan 1. ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Penugasan acak b. Desain modern dari eksperimen. efisien. Menurut Creswell karakteristik penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: a. Ini berarti bahwa peneliti mencoba untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen. 4. 2. 39 . Penelitian eksperimen berbeda dengan penelitian-penelitian lainnya. Eksperimen adalah satu-satunya desain riset yang dapat. Pengendalian terhadap variabel asing c. kita dapat mengatakan bahwa variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Kekurangan-kekurangan 1. secara prinsip menghasilkan hubungan kausal.

eksperimen tidak dapat menangkap perbedaan dalam tujuan. Penelitian eksperimen sering kali tidak memasukan partisipasi seleksi acak untuk beberapa alasan. Membuat “tempat alami” yang diinginkan dalam eksperimen. D.eksperimen biasanya sering tidak memungkinkan. Eksperimen. Jenis-Jenis Prosedur untuk Mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian Menurut Creswell Faktor-faktor luar adalah setiap pengaruh dalam pemilihan peserta.Sedangkan kelompok pembanding tidak diberi pengaruh. Alasan Penggunaan Tugas Acak dalam Penelitian Penugasan acak adalah serangkaian tugas yang dibeikan kepada individu dalam kelompok eksperimen. Dalam penelitian eksperimen ada istilah tugas acak dan seleksi acak.Meskipun seleksi acak penting dalam eksperimen. sampel adalah wakil dari populasi dan peneliti dapat menggeneralisir hasil yang diperoleh untuk semua populasi.2.Penelitian kuantitatif memilih sampel secara acak dari suatu populasi.Dalam penelititan eksperimen ada 2 kelompok yang berbeda yaitu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding. 3. 4. jenis yang paling mutakhir dari penelitian melibatkan tugas acak. dan masukan-masukan yang mungkin member kontribusi terhadap… hasil dalam situasi alami. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana 40 . Sehingga dalam penelitian eksperimen ini yang perlu untuk diberikan control adalah tugas acak ketimbang seleksi acak.Kelompok eksperimen oleh peneliti diberi pengaruh atau dikondisikan sedemikian rupa. Sulit untuk mendesain eksperimen. C. Dengan cara ini.Namun.Pertama Peserta sering kali individu yang tersedia dalam kelompok eksperimen atau yang secara sukarela ikut serta. atau desainnya yang mungkin akan mempengaruhi hasildan memberikan penjelasan alternatef untuk hasil kita dari pada apa yang kita harapkan.Keduanya penting dalam penelitian kuantitatif. statistik.eksperimen untuk mewakili populasi tertentu. tetapi keduanya memiliki tujuan yang berbeda. prosedur. objektifitas.

Jenis-jenis Prosedur untuk mengendalikan faktor-faktor luar dalam penelitian meliputi pretes dan postes. atau kemampuan individu. Pretes dan Posttes Untuk menyamakan karakteristik kelompok.Sebuah pretest memberikan ukuran gambaran awal tentang pemahaman siswa dalam percobaan sebelum mereka menerima perlakuan. pencocokan peserta. 4.Posttest adalah ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam percobaan setelah mendapatkan perlakukan dari peneliti.Peneliti perlu untuk mengendalikan variabel-variabel. Kovariat Kovariat merupakan variabel kontrol yang ditetapkan peneliti dengan menggunakan statistik dan yang berhubungan dengan variabel dependen tetapi tidak berhubungan dengan variabel independen. kovariat. dan bloking variabel. 2. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen. Sehingga dengan membandingkan hasil dari nilai pretes dan posttes akan memberikan pembacaan yang lebih jelas dari pada menggunakan posttes saja. skor pretest. Pencocokan peserta Prosedur lain yang digunakan untuk kontrol dalam percobaan adalah dengan mencocokkan peserta pada satu atau lebih karakteristik personal.nilai tidak mencerminkan "true" nilai dari populasi) bahwa peneliti mungkin tidak dapat mengontrol seratus persen. 3. peneliti eksperimental dapat menggunakan pretest. Pencocokan adalah proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil dari individu-individu yang mendapat penugaskan dengan karakteristik yang sama dalam kelompok eksperimen dan kontrol. para peneliti eksperimental menggunakan pada satu atau dua dari karakteristik seperti: jenis kelamin. Biasanya. yang memiliki potensi untuk covary dengan variabel dependen. Sampel homogeny 41 . 1. tetapi peneliti dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. sampel homogen.

Dalam percobaan. peneliti secara acak menetapkan mereka ke salah satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimental. hadiah untuk penampilan yang baik atau jenis khusus dari instruksi kelas. seperti diskusi kelompok kecil).Manipulasi dalam hal ini berarti peneliti melakukan dan mengkontrol perlakuan istimewa atau kondisi untuk masing-masing kelompok subjek. Kondisi Menurut Creswell dalam penelitian eksperimen. Bloking variable Bloking variabel adalah seorang peneliti melakukan kontrol pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau "blocking") peserta menjadi sub kelompok (atau kategori) dan menganalisis dampak dari setiap sub kelompok pada hasil. Cara-cara Penelitian Eksperimental Setelah peneliti memilih peserta.” 2.Karena dua jenis utama dari variabel independen adalah perlakuan dan variabel terukur.Dalam sebuah penelitian 42 .Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok-kelompok yang sebanding adalah memilih sampel homogen dengan memilih orangorang yang memiliki sedikit perberbedaan dalam karakteristik pribadi mereka. atau variabel terikat. E. peneliti perlu fokus pada variabel independen. peneliti secara langsung campur tangan untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit eksperimen (misalnya. 5. atau tingkatan. perlakuan variabel perlu memiliki dua kategori atau lebih.Dalam penelitian eksperimen. Pendapat creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:440) “manipulasi langsung variabel independen merupakan tampilan yang cukup jelas dari riset eksperimental. Perlakuan Variabel Dalam sebuah eksperimen. Berikut teknik-teknik memanipulasi kondisi menurut Creswell: 1. perlakuan variabel adalah variabel independen yang peneliti manipulasi untuk mengetahui efeknya pada hasil.

Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan.ac. Tujuan Desain Penelitian Eksperimen Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui sebab – akibat angtara variabel indevenden dan variabel devenden. peneliti harus mampu memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Pendapat Creswell di atas selaras dengan pendapat James H Mc Millan dan Sally Schumacher (Millan&Sally 1997:441) “kondisi (level) variabel independen ditentukan pada kelompok penelitian ini bukan sebuah eksperimen. Jika kondisi tidak bisa ditentukan sebagaimana diperlukan oleh peneliti. Tujuan penelitian eksperimen. maka F.php?id=93764) adalah meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan berbeda.” 3.eksperimen. Menurut Millan(1997) bahwa “trial and errorbehavior yang sederhana ini adalah sebuah usaha untuk memperlihatkan hal yang menyebabkan. peneliti mungkin membagi jenis instruksi ke dalam (a) kuliah kewarganegaraan standar. (b) standar kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan. peneliti memiliki tiga tingkat variabel. dimana ini adalah tujuan utama dari sebuah eksperimen”. Sebagai contoh. 43 . Dengan kata lain. tingkat adalah kategori perlakuan variabel. oleh pelaku eksperimen. sesuai yang dikemukakan oleh Supardi (dalam http://elib.unikom.id/download. dan (c) standar kuliah kewarganegaraaan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan slide dari paru-paru yang rusak. dalam suatu eksperiment. Dalam contoh ini. Intervensi dalam kelompok Menurut Creswell peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih dari kondisi perlakuan variabel. peneliti secara langsung mengintervensi (atau memanipulasi dengan intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga pengalaman sesuatu individu yang berbeda dalam kondisi eksperimental daripada di kondisi kontrol.

peneliti memberikan kontrol untuk karakteristik asing dari peserta yang mungkin mempengaruhi hasil (misalnya. motivasi). yaitu variabel indevenden dan variabel devenden untuk mempengaruhi hasil yang ditelitinya. Istilah eksperimental untuk proses ini "menyamakan" kelompok. Peneliti melakukan penugasan acak untuk kelompok atau unit lainnya.Tujuan utama rancangan eksperimen menurut Cresswell (2010:216) adalah” untuk menguji dampak suatu treatment (atau suartu intervensi) terhadap hasil penelitian. Penelitian eksperimen digunakan ketika kita ingin mengetahui sebab akibat dari suatu fenomena yang terjadi. beliau menjelaskan karakteristik kunci desain penelitian eksperimen adalah: Random assignment Control over extraneous variables Manipulation of the treatment conditions Outcome measures Group comparisons Threats to validity Karakteristik kunci ini membantu kita untuk memahami desain penelitian eksperimen. Peneliti menggunakan penugasan acak sehingga karakteristik pribadi individu dalam percobaan didistribusikan secara merata di antara kelompokkelompok dan dapat menghindari bias dari segi hasil. yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut. Karakteristik Kunci Desain Penelitian Eksperimen Dalam buku Creswell yang dianalisis ini. Memanipulasi pengendalian kondisi. Menyamakan kelompok berarti bahwa peneliti secara acak menugaskan individu untuk kelompok dan sama-sama mendistribusikan setiap variabilitas 44 . rentang perhatian. Untuk menelitinya penelityi menggunakan dua variabel. membandingkan grup dan mengukur hasilnya. Dengan pengacakan. siswa dapat. selanjutnya mengontrol variabel-variabel asing. G.

Penugasan acak (random assigment) digunakan apabila melakukan true eksperiment.individu antara atau di antara kelompok-kelompok atau kondisi dalam percobaan. maka diukur hasil dari perlakuan tersebut. 2009:180) desain penelitian eksperiment memiliki tiga karakteristik kunci. Faktor asing adalah setiap yg mempengaruhi dalam pemilihan peserta. Tanpa melakukan kontrol atas variabel tersebut. non-random 45 . Menurut Ary (Sukardi. prosedur. atau desain yg mungkin mempengaruhi hasil dan memberikan penjelasan alternatif untuk hasil dari apa yang kami harapkan. Perubahan variabel terikat yang diberikan perlakuan olah peneliti ini harus diamati langsung oleh peniliti agar perubahan prilaku yang dikontrol itu secara cermat. menggunakan assigment. tetapi Anda dapat mencoba untuk mengontrol faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (di mana skor tidak merefleksikan kebenaran nilai dari populasi) bahwa Anda tidak dapat mengontrol. Setelah variabel dependen ini mendapatkan perlakuan. Hasil dari variabel yang mendapat perlakuan tersebut dibandingakn dengan kelompok variabel bebas sehingga diperoleh hasilnya Sedangkan random dalam penilitian namun quasi-eksperimen menggunakan tidak assigmen. peniliti akan kesulitan untuk melakukan pengukuran asecara cermat terhadap variabel terikat. Mengontrol merupakan usaha peneliti untuk memindahkan pengaruh variabel lain pada variabel terikat yang mungkin mempengaruhi penampilan variabel tersebut. statistik. namun maksudnya adalah tindakan atau perlakuan yang didasarkan pertimbangan ilmiah yang dapat dipertimbangkan secara terbuka untuk mendapatkan efek dalam variabel terikat. Memanipulasi variabel bukan dalam artian yang negatif. diantaranya adalah: 1) Variabel bebas yang dimanipulasi 2) Variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan 3) Efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti.

Ada berbagai faktor yang mempengaruhi penelitian eksperimen ini. Dalam buku lain. Ancamana terhadap validitas internal ini lebih berkaitan dengan prosedur dalam penelitian itu sendiri. ancaman terhadap validitas internal dapat dilihat pada tabel di bawah ini: JENIS ANCAMAN Sejarah Seiring berjalannya DESKRIPSI ANCAMAN TINDAKAN RESPONSIF waktu Peneliti dapat meminta selama penelitian. kedua. pertama.untuk come yang tidak diharapkan Maturasi Selama penelitian. peristiwa yang sama para Peneliti dapat memilih partisipan bisa saja berubah dan partisipan dari golongan menginjak dapat dewasa sehingga umur yang sama hasil mempengaruhi 46 .Seringkali orang mempertanyakan validitas dari sebuah kesimpulan penelitian eksperimen ini. ada banyak kelompok kontrol dan peristiwa bermunculan yang kelompok eksperimen merasakan seringkali mempengaruhi out. Creswell membahas ada dua ancaman. Sukardi (2009:188) mengatakan bahwa suatu eksperimen dikatana memiliki validitas tinggi apabila: 1) Hasil yang dicapai hanya diakibatkan oleh variabel bebas yang dimanipulasi secara sistematis 2) Hasil akhir eksperimen harus dapat digeneralisasi pada kondisi eksperimen yang berbeda. ancaman terhadap validitas internal dan. Selain yang disebutkan di atas. ancaman terhadap validitas eksterna. Creswell (2010:240) mengatakan bahwa ancaman validitas internal dapat berupa: 1) Prosedur-prosedur eksperimen 2) Treatment-treatment 3) Pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik kesimpulan Ketiga internal tersebut dapat mempengaruhi hasil penelitian apabila peneliti tidak hati-hati dalam melakukan penelitiannya.

sedangkan pada kelompok kontrol kelompo lain tidak setelah penelitian usai mencari Rivalitas imbangan Partisipan didevaluasi karena Peneliti merasa diperbandingakan langkah-langkah strategis untuk mengantisipasinya Pengujian (testing) Partisipan memanipulasi hasil Peneliti mengatur waktu akhir dalam instrrumen Instrumen Perubahan instrumen pre-test Menggunakan dan post test instrumen yang sama menyebarkan Ancaman terhadap validitas eksternal dalam bab yang dianalisis adalah masalah yang mengancam kemampuan kita untuk menarik kesimpulan yang 47 . Tenti saja memiliki skor-skor mungkin penelitian Seleksi Peneliti seringkali mengambil Peneliti partisipan yang memilih mereka berubah sangat tinggi selama memilih yang tidak skor yang dapat partispan secara acak mempengaruhi hasil Mortalitas Partisipan bisa saja mundur dari Peneliti penelitian sebanyak partisipan Difusi treatmenta Partisipan seringkali Peneliti menjaga merekrut mungkin berkomunikasi satu sama lain keterpisahan pertisipan sehingga mempengaruhi hasil akhir Demoralisasi imbangan Yang ditreatmen hanyalah Memberikan treatmen kelompok kontrol.penelitian Regresi Para partisipan yang memiliki Peneliti skor yang tinggi dipilih sebagai partisipan objek penelitian.

perlakuan variabelk. yaitu: 1.benar dari sampel data ke orang lain. Desain Dalam Kelompok Time Series Eksperimen 48 . Ancaman-ancaman tersebut harus direduksi dan dirancang sedemikian rupa agar dapat diminimalisir. Ancaman-ancaman tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Jenis ancaman Deskripsi Ancaman Tindakan-Tindakan Responsif Ancaman dan treatmen pemilihan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggeneralisir membatasi siapa memiliki saja perlu tuntutan yang atau klaim mengenai karakteristik karakteristik partisipan khusus untuk menjadi partisipan penelitian Antara treatmen setting dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir melakukan individu-individu perlu penelitian pada dalam setting tambahan setting yang berbeda Antara treatment sejarah dan Peneliti seringkali tidak Peneliti mampu menggenaralisir untuk melakukan hasil ulang perlu penelitian penelitian untuk masa denan lalu maupun masa H. dan tindakan. Tipe-Tipe Eksperiemental Design Creswell mengemukakan bahwa secara umum dalam penelitian pendidikan terdapat beberapa desain. Desain Antar Kelompok True Eskperiment ( pre-dan posttest.percobaan (pre-dan posttest. posttest saja) Quasi. posttest saja) Factorial Design 2.

Perbandingan grup yang statis 2) Eksperimen c. tidak ada kelompok kontrol untuk diperbandingkan dengan kelompok eksperimen. Rancangan quasi eksperimen. Di dalam kebanyakan penelitian eksperimen. Pengaruh imbangan k. peneliti melakukan random assigment terhadap partisipan. peneliti mengamati satu kelompok utama dan melakukan intervensi di dalamnya sepanjang penelitian. Dalam true eksperimen. Grup kontrol time series Di dalam rancangan pre-eksperimental. Pra eksperimpostesen b. Satu grup time series l. peneliti membandingkan dua kelompok atau lebih. Faktorial sederhana 3) Quasi Eksperiment i. peneliti menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen namun tidak memasukan partisipan secara acak.- Eksperimen Pengukuran Berulang Eksperimen Subjek Tunggal Sedangkan menurut Campbel dan Stanley (Sukardi. Postes hanya grup kontrol dengan ramdom subjek d. Pretes dan postes tidak secara random j. Subjek random desain pretes-postes grup f. Dalam rancangan ini. Desain faktorial merupakan suatu tindakan terhadap suatu variabel atau lebih yang dimanipulasi secara simultan agar dapat mempelajari setiap variabel terhadap variabel terikat. Menurut Creswell desain faktorial merupakan modifikasi dari between group di mana peneliti melakukan studi 49 . 2009:184) bahwa mengenai desain penelitian yang jumlahnya 12 model dan terbagi ke dalam tiga kelompok. Memasangkan subjek hanya postes secara random e. Desain empat grup solomon h. Desaintiga grup solomon g. yaitu: 1) Pre-eksperiment a.

Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 2. Mengatur dan analisi Data 8. Melakukan Percobaan 7. 1. I. Pilih Jenis Desain Eksperimen 6. Tentukan Masalah yang akan dibahas dalam penelitian 3. Pembuatan dan pengembangan instrumen 4. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental Sedangkan menurut Sukardi (2009:182) langkah-langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan penelitian lainnya. Melakukan analisis data 7. Pemilihan subjek yang cukup untuk dibagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 3. Tujuan faktorial desain menurut Creswell adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua perlakuan independen atau lebih pada suatu hasil. Pilih Perlakuan Eksperimen 5. Langkah-Langkah Desain Penelitian eksperimen Langkah-langkah penelitian menurut Creswell adalah: 1. Pemilihan desain penelitian 5. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Peserta Studi 4. Menurut Gay (2009:183) dalam penelitian ekperimen menekankan perlu adanya langkah-langkah penting seperti berikut. Memformulasikan kesimpulan Kedua ahli tersebut pada prinsipnya sama dalam menentukan langkahlangkah penelitian eksperimen. Eksekusi prosedur 6. Adanya masalah signifikan untuk diteliti 2.dua kategori atau lebih. 50 .

Ketiga jenis ini dipakai tergantung dari hasil identifikasi masalahanya sehingga penggunaannya tepat. Desain eksperimen merupakan bagian dari pendekatan kuantitatif. Dalam desain penelitian ini harus dipahami mengenai berbagai macam karakteristik kunci yang ada. karena dengan pengontrolan tersebut.BAB IV KESIMPULAN Desain eksperimen merupakan salah satu desain penelitiann yang berkembang pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. true eksperimen dan quasi eksperimen. Oleh karena itu peneliti harus menghindari dari ancaman-ancaman yang dapat mengganggu penelitian.diantaranya adalah pre-eksperimen. Kesalahan-kesalahan dalam penelitian ini akan menimbulkan keraguan akan hasil yang diperoleh. peneliti dapat mengukur secara cermat terhadap setiap perubahan variabel terikat tersebut. Desain penelitian eksperimen merupakan metode yang memerlukan persayarakatn ketat guna mencapai tujuan penelitian khususnya untuk menentukan hubungan sebab akibat. 51 . Terdapat berbagai macam ragam penelitian eksperimen ini. Pengontrolan terhadap variabel-variabel berperan sangat penting. Hal ini berguna untuk melakukan eksperimen dengan benar sehingga menghasilkan hasil penelitian yang valid dan dapat digeneralisir.

How to Research: Seluk-Beluk melakukan Riset edisi kedua. 2010. Educational Research.DAFTAR PUSTAKA Blaxter. John W.ac. 2009. Edisi Ketiga. Bumi Aksara: Yoryakarta. Sukardi. Jakarta: PT.id/download. Metodologi Penelitian Pendidikan. 1997. http://elib. James H. Kuantitatif. dan Mix Design.php?id=93764 Millan. Loraine dkk. 52 . Addison Wesley Logman Inc: New York. 2006. Research Design Pendekatan Kualitatif.Indeks Kelompok Gramedia Creswell.Pustaka Pelajar: Yogyakarta.unikom.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful