1 BAB I PENDAHULUAN Skripsi yang disusun mahasiswa Strata Satu di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) merupakan

karya tulis berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan (S.Pd.). Karya ilmiah tersebut digunakan untuk mengevaluasi kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi dan memecahkan masalah secara ilmiah serta keterampilannya dalam melakukan penelitian. Selain itu, sebagai tugas akhir, skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang tidak hanya menggambarkan proses menuangkan gagasan atau ide dalam tulisan, tetapi menggambarkan the entire event dari proses penelitian yang dilakukan dengan memperhatikan kaidah ilmiah, yaitu rasional, faktual, sistematis, dan objektif dalam prosedur pembuktian dan penyimpulan. Berdasarkan Surat Edaran Rektor No. 2570/H27/PP/2009 tanggal 18 Maret 2009 ditentukan bahwa dalam penulisan skripsi untuk S1, tesis untuk S2, dan disertasi untuk S3, mahasiswa diwajibkan menggunakan jurnal internasional paling lama terbitan 3 (tiga) tahun terakhir sebagai sumber pustaka/referensi, S1 minimal 2 jurnal internasional, S2 minimal 5 jurnal internasional, dan S3 minimal 10 jurnal internasional. Oleh karena itu, dalam skripsi mahasiswa FKIP program S1 harus menggunakan minimal 2 artikel jurnal internasional, selain artikel-artikel jurnal nasional yang relevan dengan topik penelitiannya sebagai referensi. Adapun tata cara pengutipan dan penulisan daftar pustaka pada pedoman ini mengikuti sistem yang terdapat dalam Publication Manual of the American Psychological Association (APA). Buku ini ditujukan untuk memberi gambaran, petunjuk, dan informasi bagi mahasiswa mengenai penulisan setiap bagian dalam skripsi. Selain itu, disusunnya buku ini juga ditujukan untuk menyediakan panduan bagi para dosen dalam melakukan pembimbingan skripsi. Dengan demikian, akan terjalin kesamaan persepsi antara mahasiswa dan dosen pembimbing dalam hal format (kerangka), isi (substansi), dan kaidah tata tulis skripsi.

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

2

1 BAB II KETENTUAN UMUM A. Batasan Skripsi 1. Skripsi adalah karya ilmiah yang wajib disusun mahasiswa sebagai bagian persyaratan pendidikan akademik yang bertujuan melatih mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan melalui pemecahan masalah yang berkenaan dengan bidang ilmunya. 2. Skripsi yang disusun harus relevan dengan lingkup pendidikan dan pengajaran atau pendalaman materi bidang studi pada masing-masing Program Studi/BKK di lingkungan FKIP. 3. Skripsi disusun sebagai laporan hasil penelitian dengan menggunakan metode ilmiah. 4. Skripsi disusun untuk menjawab permasalahan yang harus dilakukan melalui pengkajian baik secara teoretik maupun empirik. 5. Kajian pustaka yang digunakan meliputi kepustakaan/literatur yang relevan dengan masalah dan maksimal terbitan 10 tahun terakhir. 6. Skripsi diberi bobot 6 SKS. B. Pengajuan Judul dan Penunjukan Pembimbing 1. Mahasiwa yang telah mencapai 110 sks diizinkan mengajukan judul penelitian dan dosen pembimbing kepada Ketua Program Studi/BKK. 2. Untuk menyelesaikan skripsi, mahasiswa didampingi oleh dua orang dosen pembimbing. 3. Mahasiswa dapat mengajukan keberatan kepada Ketua Program Studi/BKK atas penetapan dosen pembimbing tersebut dengan alasan yang rasional/ dapat dipertanggungjawabkan. 4. Pembimbing:
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

3 a. Pembimbing I : Sarjana minimal Lektor Kepala (IV-a), Magister minimal Lektor (III-c), Doktor tanpa batasan pangkat. b. Pembimbing II : Sarjana minimal III-c, Magister, dan Doktor tanpa batasan pangkat. C. Prosedur Pembimbingan 2 1. Setelah memperoleh penetapan pembimbing, mahasiswa harus aktif berkonsultasi secara teratur. 2. Konsultasi dilakukan sejak pengajuan topik/judul sampai dengan penyelesaian revisi setelah ujian. 3. Dosen pembimbing wajib memberi pengarahan dan bimbingan agar mahasiswa mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik. 4. Pembimbing I menjadi penanggungjawab pembimbingan. Pembimbing I dan Pembimbing II boleh mengadakan pembagian tugas dalam aspekaspek pembimbingan. Pembimbing dimungkinkan menyarankan kepada mahasiswa agar berkonsultasi kepada dosen lain yang memiliki keahlian khusus menyangkut isi skripsinya. 5. Jika setelah mendapat pengarahan dan bimbingan mahasiswa tidak melaksanakan tugasnya dengan sungguh-sungguh, pembimbing wajib menegur. Jika telah tiga kali ditegur tidak menunjukkan kemajuan, pembimbing boleh mengajukan keberatan kepada Ketua Program Studi/BKK. 6. Mahasiswa boleh mengajukan keberatan kepada Ketua Program Studi/BKK apabila pembimbingan tidak berjalan sebagaimana mestinya. 7. Setiap berkonsultasi, mahasiswa wajib membawa buku konsultasi yang telah disediakan oleh Tim Skripsi. 8. Proses pembimbingan skripsi dibatasi paling lama 12 bulan sejak disetujuinya proposal oleh kedua pembimbing. Jika melebihi batas waktu tersebut, mahasiswa wajib mengajukan perpanjangan pembimbingan kepada Ketua Program Studi/BKK dengan persetujuan kedua pemnimbing. 9. Perpanjangan waktu pembimbingan dapat dilakukan maksimal dua kali, masing-masing selama 3 bulan. D. Prosedur Penulisan Proposal Penelitian
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

2. Proposal penelitian dibuat oleh mahasiswa dengan berkonsultasi kepada pembimbingnya. Pembimbing I c.4 1. 3. masing-masing untuk: a. Subbag Pendidikan (Biro Skripsi Fakultas) Adapun bagan alur skripsi adalah sebagai berikut: Penetapan pembimbing Penyusunan proposal Seminar proposal Pengajuan izin menyusun skripsi kepada Dekan Pengajuan izin penelitian Pendaftaran wisuda Pelaksanaan ujian dan revisi skripsi Pendaftaran ujian Pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Ketua Program Studi/BKK e. Proposal penelitian yang telah disetujui pembimbing diajukan kepada Ketua Program Studi/BKK untuk diseminarkan. Proposal penelitian dibuat rangkap 5 (lima). mahasiswa mengajukan izin penelitian/penulisan skripsi kepada Pimpinan Fakultas dengan persetujuan/diketahui oleh Ketua Program Studi/BKK dan Ketua Jurusan. Pembimbung II d. 4. Setelah proposal disempurnakan berdasarkan hasil seminar. Mahasiswa yang bersangkutan b.

Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Populasi dan Sampel Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .5 E. Rancangan/Desain Penelitian C. Kerangka Berpikir C. Penelitian Kuantitatif HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Rumusan Masalah E. Pembatasan Masalah D. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan B. Latar Belakang Masalah B. Hipotesis (jika ada) BAB III METODE PENELITIAN A. Format Proposal Penelitian 1. ldentifikasi Masalah C. Tempat dan Waktu Penelitian B. Tujuan Penelitian F.

Penelitian Kualitatif HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Kerangka Berpikir C. Data dan Sumber data D. Tempat dan Waktu Penelitian B. Teknik Pengambilan Sampel (Cuplikan) E. Tujuan Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Latar Belakang Masalah B. Prosedur Penelitian DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN (misalnya instrumen pengumpulan data) 2.6 D. Rumusan Masalah C. Pengumpulan Data Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Hipotesis (jika ada) BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Analisis Data H. Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen Penelitan G. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan B.

7 F. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Analisis Data H. Subjek Penelitian C. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) HALAMAN JUDUL DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Hipotesis Tindakan (jika ada) BAB III METODE PENELITIAN A. Uji Validitas Data Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan B. Kerangka Berpikir C. Data dan Sumber Data D. Tempat dan Waktu B. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data G. Prosedur Penelitian DAFTAR PUSTAKA 3. Tujuan Penelitian D.

Oleh karena itu. unsur-unsur yang termuat pada bagian awal dan akhir adalah sama. yaitu bagian awal atau pembuka. Prosedur Penelitian H. kualitatif. tetapi pada bagian inti berbeda.8 F. dan bagian akhir. dan penelitian tindakan kelas. yaitu bagian inti penelitian kuantitatif. bagian inti. Indikator Capaian Penelitian DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN (misalnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP) Catatan: Format dan komponen proposal penelitian kualitatif bisa berbeda-beda tergantung pada jenis studi dan model pendekatan yang digunakan. Bagian Awal 1. sedangkan struktur bagian awal dan akhir tidak ada pembedaan untuk ketiga jenis penelitian tersebut. Format Unsur-unsur yang termuat pada bagian awal skripsi dan urutannya adalah sebagai berikut: Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . BAB III STRUKTUR ISI SKRIPSI Secara umum isi skripsi meliputi tiga bagian. Untuk berbagai jenis penelitian (kuantitatif. penjelasan mengenai struktur bagian inti skripsi perlu dibedakan menjadi beberapa subbab. A. Analisis Data G. dan penelitian tindakan kelas). kualitatif. Format yang disajikan di atas biasa digunakan pada penelitian studi kasus. Penjelasan masing-masing bagian dapat dirinci sebagai berikut.

contoh: Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . fakultas. Penjelasan a. Halaman Sampul Halaman sampul berisi (1) judul secara lengkap. (5) nama lengkap (tidak disingkat) jurusan. Contoh halaman sampul dapat dilihat pada Lampiran 1. dan (6) bulan dan tahun lulus ujian (bukan bulan dan tahun wisuda). (2) logo atau lambang Universitas Sebelas Maret dengan diameter 3 cm. pemenggalan baris pada judul tetap harus memperhatikan makna kelompok kata (frase) yang dipenggal. Semua huruf pada halaman sampul dicetak dengan huruf kapital dengan ukuran antara 12 – 16 poin. dan serasi. Akan tetapi. dan universitas. Komposisi huruf dan tata letak masingmasing unsur diatur secara simetris. Halaman sampul dicetak dalam hard cover (sampul keras) dan diberi cetakan pada punggungnya. (4) nama dan nomor induk mahasiswa. (3) kata skripsi. rapi.9 Halaman Sampul Halaman Pernyataan Halaman Pengajuan Halaman Persetujuan Pembimbing Halaman Pengesahan Penguji Halaman Motto Halaman Persembahan Abstrak Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel (jika ada) Daftar Gambar (jika ada) Daftar Lampiran 2.

. Contoh halaman pernyataan dapat dilihat pada Lampiran 2. juga berisi pernyataan bahwa semua rujukan atau kutipan telah dituliskan sumbernya.. (4) nama lengkap fakultas dan universitas diketik dengan huruf kapital. Jurusan . Halaman Persetujuan Pembimbing Halaman persetujuan memuat persetujuan dari para pembimbing. (3) teks Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan. Halaman Pernyataan Halaman pernyataan memuat penegasan bahwa skripsi yang ditulis mahasiswa merupakan karya asli yang bebas dari tindakan plagiarisme. (2) nama dan nomor induk mahasiswa yang diketik dengan huruf kapital. d.10 KEEFEKTIFAN METODE PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KOTA SURAKARTA Contoh pemenggalan yang tidak memperhatikan makna frase: KEEFEKTIFAN METODE PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KOTA SURAKARTA b. Selain itu.. dan (5) bulan yang ditulis dengan huruf kecil dan tahun lulus ujian.. Hal-hal yang dicantumkan adalah (1) teks Skripsi ini telah disetujui untuk Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .. Contoh halaman pengajuan dapat dilihat pada Lampiran 3.. Halaman Pengajuan Halaman pengajuan memuat unsur-unsur sebagai berikut: (1) judul yang diketik dengan huruf kapital. c..

dan (3) tanda tangan. Dalam halaman pengesahan termuat (1) teks Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. dan tanda tangan dewan penguji. program studi. Contoh halaman persetujuan pembimbing dapat dilihat pada Lampiran 4.11 dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta (2) tempat dan tanggal persetujuan. dan nomor induk pegawai (NIP) pembimbing I dan II. f. atau tujuan pemilihan topik skripsi. berkaitan dengan visi/misi fakultas. Contoh halaman motto dapat dilihat pada Lampiran 6. Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada Lampiran 5. g. dan (4) tanda tangan. Halaman Pengesahan Penguji Pengesahan ini diberikan setelah mahasiswa melakukan penyempurnaan skripsinya berdasarkan saran dan masukan yang diberikan para penguji pada saat ujian. nama lengkap. (2) hari. tanggal. (3) nama lengkap. dan tahun ujian. dan NIP dekan. nama lengkap. Halaman Motto Dalam halaman motto termuat kata-kata bijak atau pernyataan yang menggambarkan motivasi/semangat. Halaman Persembahan Pada halaman ini berisi penyataan kepada siapa saja mahasiswa mempersembahkan karyanya. NIP. cita-cita. yakni pihak-pihak yang memiliki kontribusi Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . e. bulan.

12 besar dalam kehidupannya. Contoh halaman persembahan dapat dilihat pada Lampiran 7. h. Abstrak Abstrak merupakan uraian singkat mengapa penelitian dilakukan, bagaimana penelitian dilaksanakan, dan apa saja hasil penting penelitian. Oleh karena itu, dalam abstrak disajikan secara padat intisari skripsi yang mencakup tujuan, metode yang digunakan, hasil yang diperoleh, simpulan, dan saran. Teks abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dan diketik dengan spasi tunggal (satu spasi). Panjang abstrak tidak lebih dari dua halaman. Pada bagian paling atas ditulis kata ABSTRAK dengan huruf kapital yang ditempatkan di bagian tengah dan tanpa titik. Adapun unsur-unsur yang termuat dalam abstrak meliputi beberapa bagian. Bagian pertama memuat (1) nama mahasiswa diketik di tepi kiri dengan huruf kecil, kecuali huruf pertama setiap bagian nama, yang diakhiri titik, (2) judul dengan huruf kapital dan dicetak tebal yang diakhiri titik, (3) kata skripsi dengan huruf kecil, kecuali huruf pertama yang diikuti koma, (4) nama fakultas dan universitas secara lengkap dengan huruf kecil, kecuali huruf pertama setiap kata, yang diakhiri titik, dan (5) bulan dengan huruf kecil, kecuali huruf pertama, dan tahun ujian yang diakhiri titik. Bagian kedua berupa tujuan penelitian. Bagian ketiga berisi metode penelitian. Bagian keempat memuat hasil-hasil penting penelitian. Bagian kelima menyajikan simpulan dan saran (bila perlu). Bagian keenam memuat kata kunci (bisa berupa kata tunggal atau kelompok kata) yang berkisar antara tiga sampai lima. Kata kunci ini diperlukan untuk komputerisasi sistem informasi ilmiah. Contoh abstrak dapat dilihat pada Lampiran 8. i. Kata Pengantar Pada dasarnya, kata pengantar berisi ucapan terima kasih yang ditujukan kepada orang-orang, lembaga, organisasi, atau pihak-pihak lain yang telah membantu dalam persiapan, pelaksanaa, dan penyelesaian
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

13 penulisan skripsi. Panjang teks tidak lebih dari dua halaman. Pada bagian atas teks diberi tulisan KATA PENGANTAR dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah dan tanpa titik. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan-bawah) dituliskan kata Penulis atau Peneliti tanpa diikuti nama. Contoh kata pengantar dapat dilihat pada Lampiran 9. j. Daftar Isi Dalam daftar isi dimuat judul bab, judul subbab, dan judul anak subbab yang disertai nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Semua judul bab diketik dengan huruf kapital. Untuk judul subbab dan anak subbab hanya huruf pertama setiap kata diketik dengan huruf kapital, kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teks diberi tulisan DAFTAR ISI dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah, dicetak tebal, dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi di bawah kata DAFTAR ISI dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halaman daftar isi dapat dibaca pada Lampiran 10. k. Daftar Tabel Dalam daftar tabel dimuat nomor tabel, judul tabel, dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul tabel harus sama dengan judul tabel yang terdapat dalam teks. Judul tabel yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul tabel yang satu dengan yang lainnya diketik dengan jarak dua spasi. Hanya huruf pertama setiap kata pada judul tabel diketik dengan huruf kapital, kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teks diberi tulisan DAFTAR TABEL dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah, tercetak tebal, dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi di bawah kata DAFTAR TABEL dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halaman daftar tabel dapat dibaca pada Lampiran 11. l. Daftar Gambar
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

14 Pada halaman daftar gambar dicantumkan nomor gambar, judul gambar, dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul gambar yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul gambar yang satu dengan lainnya diketik dengan jarak dua spasi. Hanya huruf pertama setiap kata pada judul gambar yang diketik dengan huruf kapital, kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teks diberi tulisan DAFTAR GAMBAR dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah, cetak tebal, dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi di bawah kata DAFTAR GAMBAR dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halaman daftar gambar dapat dibaca pada Lampiran 12.

m. Daftar Lampiran Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul lampiran yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan yang lainnya diketik dengan jarak dua spasi. Hanya huruf pertama setiap kata pada judul lampiran yang diketik dengan huruf kapital, kecuali kata tugas (kata depan dan kata hubung). Pada bagian atas teks diberi tulisan DAFTAR LAMPIRAN dengan huruf kapital yang ditempatkan di tengah dan tanpa titik. Kata Halaman diketik dua spasi di bawah tulisan DAFTAR LAMPIRAN dan ditempatkan di pojok kanan. Contoh halaman daftar lampiran dapat dibaca pada Lampiran 13.

B. Bagian Inti Hasil Penelitian Kuantitatif 1. Format
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

Pembahasan Hasil Analisis Data BAB IV BAB V SIMPULAN. Deskripsi Data B. Populasi dan Sampel D. Analisis Data HASIL PENELITIAN A. Kerangka Berpikir C.15 BAB I PENDAHULUAN A. IMPLIKASI. Simpulan B. Implikasi C. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Validasi Instrumen Penelitian E. Tujuan Penelitian D. Tempat dan Waktu Penelitian B. Latar Belakang Masalah B. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data F. Hipotesis (jika ada) BAB III METODE PENELITIAN A. Pengujian Hipotesis D. Penjelasan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . DAN SARAN A. Rumusan Masalah C. Rancangan/Desain Penelitian C. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan B. Pengujian Persyaratan Analisis C. Saran 2.

Alternatif yang ditawarkan sebagai pemecah masalah beserta rasionalnya dikemukakan pada bagian akhir dari paparan latar belakang masalah. d.16 a. selanjutnya diseleksi untuk menetapkan masalah yang perlu dan penting diteliti. Latar Belakang Masalah Latar belakang masalah diawali dengan identifikasi kesenjangankesenjangan yang ada antara kondisi yang diharapkan dan kondisi nyata serta dampak yag ditimbulkan oleh kesenjangan itu. Oleh karena itu. Berbagai alternatif untuk mengatasi kesenjangan tersebut dipaparkan secara singkat disertai identifikasi faktor penghambat dan pendukungnya. Dengan pembatasan yang jelas. Dalam latar belakang masalah ini perlu dipaparkan secara ringkas teori atau hasil penelitian yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. b. Rumusan Masalah Perumusan masalah merupakan upaya untuk menyatakan secara tersurat pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya melalui pengujian secara empiris. Pembatasan Masalah Berbagai masalah yang dikemukakan pada identifikasi masalah. peneliti dapat mengarahkan perhatiannya lebih saksama dan dapat merumuskan masalahnya secara lebih spesifik. ldentifikasi Masaah Berdasarkan paparan pada latar belakang masalah. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan supaya masalah dapat dijawab dan dikaji secara mendalam. Contoh: Kemampuan membaca sebagian besar siswa SMP di Surakarta masih di bawah rata-rata c. rumusannya berupa kalimat tanya yang lengkap dan rinci berkenaan dengan ruang lingkup permasalahan yang akan diteliti dan didasarkan pada identifikasi serta pembatasan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Masalah yang dimaksud di sini adalah kesenjangan antara harapan dan kenyataan. kemudian diidentifikasi berbagai masalah yang muncul.

yaitu berkenaan dengan pengembangan ilmu dan yang bersifat praktis. skripsi. Dengan kata lain. dan subjek penelitian. yaitu berkenaan dengan pemecahan masalah aktual. makalah. manfaat penelitian menyatakan bahwa penelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.17 masalah. disertasi. Kajian pustaka terhadap hasil penelitian tidak perlu dilakukan secara terpisah dengan kajian teori dalam subbab tersendiri. Tujuan penelitian disampaikan dalam bentuk kalimat pernyataan. g. laporan seminar. Kajian ini diperlukan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . tesis. terbitanterbitan resmi pemerintah dan lembaga-lembaga lain. laporan penelitian. Kajian Pustaka Kajian pustaka mencakup kajian terhadap teori-teori dan hasil-hasil penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti. Rumusan masalah harus menampakkan variabel-variabel yang diteliti. Contoh: Apakah terdapat pengaruh penerapan metode peta konsep terhadap peningkatan kemampuan membaca intensif siswa kelas VII SMP di Surakarta? e. Bahan kajian pustaka dapat diambil dari berbagai sumber seperti jurnal penelitian. sifat hubungan antara variabel-variabel tersebut. buku teks. Manfaat penelitian dapat dikaitkan dengan hal-ha1 yang bersifat teoretis. Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu pada rumusan masalah. Contoh : Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji ada tidaknya pengaruh penerapan metode peta konsep terhadap peningkatan kemampuan membaca intensif siswa kelas VII SMP di Surakarta f. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai. Manfaat Penelitian Pada bagian ini ditunjukkan kegunaan atau pentingnya penelitian terutama untuk pengembangan ilmu/pelaksanaan pembangunan dalam bidang pendidikan.

h. Kerangka berpikir disampaikan dalam bentuk uraian (naratif) dan gambar (bagan).18 untuk melihat kemungkinan adanya unsur-unsur yang dapat mendukung penelitian yang sedang dilakukan. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian diungkapkan secara spesifik. Kerangka berpikir berguna untuk mengintegrasikan teori-teori dan hasil penelitian yang terpisah-pisah menjadi satu rangkaian utuh dengan menggunakan logika deduktif yang mengarah pada penemuan jawaban sementara yang disebut hipotesis. j. Contoh: Terdapat pengaruh penerapan metode peta konsep terhadap peningkatan kemampuan membaca intensif siswa kelas VII SMP di Surakarta. dengan kerangka berpikir tertentu. Perumusan Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang sedang diteliti dan disampaikan dalam kalimat pernyataan. Hipotesis disusun berdasarkan teori-teori yang telah dikaji. Pengkajian variabel penelitian dilakukan satu persatu sesuai dengan masalah yang dirumuskan. Kajian teori dan hasil penelitian harus relevan dengan variabel-variabel penelitian. Waktu penelitian diperhitungkan mulai konsultasi pengajuan judul sampai dengan penulisan laporan hasil penelitian selesai. Contoh: Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Kerangka Berpikir Kerangka berpikir pada dasarnya merupakan argumentasi logis untuk sampai pada penemuan jawaban sementara atas masalah yang dirumuskan. Waktu penelitian disajikan secara naratif dan dalam bentuk Gantt chart (salah satu jenis dari bar chart). i.

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Menganalisis hasil uji coba dan merevisi angket dan tes f. Finalisasi dan penggandaan angket dan tes 2. Penyusunan laporan/skripsi a. Pelaksanaan eksperimen c. Menyusun angket dan tes membaca d. Analisis data hasil eksperimen 3. Koordinasi dengan kepala sekolah dan guru c. Teknik sampling yang dipakai harus sesuai dengan karakteristik populasi penelitian. Melakukan uji coba angket dan tes e. Pengetikan skripsi 4. Penyusunan draf b. Pelaksanaan ujian skripsi dan revisi Bulan Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Gambar 1 Contoh Jadwal Penelitian Kuantitatif k. Mengurus perizinan b. Pelaksanaan penelitian a. Pelaksanaan pretes membaca dan pengukuran minat baca b. Pelaksanaan postes d. Populasi dan teknik sampling yang ditulis dalam laporan hanya populasi dan teknik sampling yang benar-benar diterapkan dalam penelitian itu. Populasi dan Sampel Populasi berikut karakteristiknya harus disebutkan. Persiapan penelitian a.19 Jenis Kegiatan 1.

Dalam penelitian eksperimental. Analisis Data Pada analisis data disampaikan teknik analisis yang digunakan untuk mengolah data yang telah dikumpulkan. Pengumpulan Data Pada pengumpulan data disampaikan instrumen atau alat ukur yang digunakan untuk memperoleh data semua variabel penelitian (variabel terikat dan variabel bebas). terutama untuk penelitian eksperimental. n. misalnya penelitian survai korelasional atau komparasi kausal. m. dalam bagian ini dijelaskan pula variabel-variabel yang dilibatkan dalam penelitian serta jenis datanya. Hal ini dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa alat ukur yang dibuat sudah dapat digunakan (valid) untuk mengambil data penelitian. Jika pembuatan alat ukur itu memerlukan uji statistik (misalnya uji validitas dan uji reliabilitas). Rancangan atau Desain Penelitian Rancangan atau desain penelitian memaparkan hubungan antarvariabel yang akan diteliti. prosedur/langkahlangkah pembuatannya harus diuraikan. Jika instrumen dibuat sendiri. uraian dalam rancangan penelitian berisi penjelasan tentang jenis penelitian yang dilakukan ditinjau dari tujuan dan sifatnya. Rancangan penelitian digunakan untuk menunjukkan jenis penelitian. Selain itu. Pada penelitian noneksperimental. dicantumkan pada awal BAB IV sebelum deskripsi data. rancangan penelitian yang dipilih adalah yang paling memungkinkan peneliti untuk mengendalikan variabel-variabel lain yang diduga ikut berpengaruh terhadap variabel terikat. Teknik analisis data ini berhubungan erat dengan rancangan penelitian dan hipotesis yang diajukan. Contoh : Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan membaca intensif dengan jenis data interval. Pada bagian ini rumus-rumus perhitungan ataupun rumus-rumus statistik Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . hasilnya harus dicantumkan (proses perhitungan statistiknya dimasukkan pada lampiran).20 l. Hasil pengembangan instrumen dan uji pendahuluan (jika ada).

Deskripsi Data Dalam deskripsi data. dengan uji statistik yang dibedakan menjadi dua. dan yang lain. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis pada dasamya merupakan langkah untuk menguji diterima tidaknya pernyataan yang dikemukakan dalam perumusan hipotesis (hipotesis kerja). tanpa uji statistik. yaitu (1) untuk penelitian komparatif pengujian persyaratan minimal meliputi uji normalitas dan homogenitas dan (2) untuk penelitian korelasional minimal mencakup uji normalitas dan linearitas. Hal tersebut dapat dilakukan dengan dua cara. atau lingkar). o. hipotesis kerja ditolak apabila data empirik tidak mendukung.21 yang digunakan untuk uji persyaratan analisis dan menguji hipotesis atau menganalisis data harus dituliskan (bisa ditempatkan dalam lampiran). Dalam pengujian setiap hipotesis harus dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Pengujian hasil analisis data Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . tetapi dengan uji asumsi yang artinya data tidak perlu diuji dengan teknik statistik karena data tersebut secara teoretis dianggap telah memenuhi syarat untuk dianalisis. simpangan baku (standar deviasi). dikemukakan hasil pengolahan data setiap variabel dengan teknik statistik deskriptif seperti distribusi frekuensi. Uji Persyaratan Analisis Analisis data pada penelitian kuantitatif biasanya menggunakan teknik analisis statistik inferensial. Hipotesis kerja yang dikemukakan diterima apabila data empirik mendukung pernyataan tersebut. q. nilai rerata (mean). Sebaliknya. p. data yang dianalisis perlu diuji terlebih dahulu (uji persyaratan analisis). Distribusi frekuensi dapat disajikan dalam bentuk tabel dan gambar (grafik batang. Pertama. Oleh karena itu. Kedua. Adapun rincian data setiap anggota sampel dimuat dalam lampiran. garis.

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Artinya hasil analisis data pada anggota sampel digunakan untuk memperoleh simpulan yang diberlakukan terhadap seluruh anggota populasi. Banyaknya kegiatan analisis data dilakukan sesuai dengan jumlah hipotesis yang telah dirumuskan. r. sedangkan proses perhitungan selengkapnya ditulis pada lampiran. Hasil analisis data yang dilaporkan adalah koefisien hasil perhitungan saja. Implikasi Hasil Penelitian Berdasarkan simpulan penelitian dikaji implikasi/dampak yang dapat ditimbulkan. Simpulan Simpulan penelitian adalah rangkuman hasil pengujian hipotesis. Implikasi berisi penjelasan terhadap perkembangan ilmu dan penerapan praktis hasil penelitian dalam pemecahan masalah dan pelaksanaan kebijakan yang terkait. Koefisien hasil perhitungan tersebut diinterpretasikan dalam bahasa statistik. 2) Pembahasan hasil analisis data Berdasarkan pengujian hasil analisis data tersebut dibahas dengan menggunakan bahasa ilmiah sesuai bidang studi yang diteliti berdasarkan konsep-konsep yang telah diutarakan. Saran berisi pemecahan masalah yang diteliti atau tindak lanjut dari hasil penelitian. t. Kajian implikasi hasil penelitian yang telah dilakukan dapat dikembangkan lebih lanjut berdasarkan argumentasi yang mengacu pada teori-teori keilmuan yang ada atau penemuanpenemuan penelitian lain yang relevan. s.22 Analisis data empirik dalam pengujian hipotesis penelitian kuantitatif didasarkan pada penalaran induktif. Simpulan penelitian harus dapat dipertanggungjawabkan dalam kerangka teori keilmuan yang didukung oleh penemuan dalam penelitian yang berupa data empirik. Saran Pada dasarnya saran dibuat berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh dan implikasi yang ditimbulkan.

C. Tujuan Penelitian D. Contoh: Karena pembuatan peta konsep dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap isi bacaan. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS BAB II BAB III . Bagian Inti Hasil Penelitian Kualitatif 1. Manfaat Penelitian KAJIAN PUSTAKA A. Hipotesis (bila perlu) METODE PENELITIAN A. sedangkan yang kurang spesifik. sebaiknya guru sering melatih siswa untuk membuat peta konsep dalam kegiatan prabaca . misalnya pemerintah. Rumusan Masalah C. Latar Belakang Masalah B. Kerangka Berpikir C. misalnya pengelola perpustakaan SMP di Surakarta.23 Saran yang baik bersifat operasional dalam pengertian spesifik dan aplikatif. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan B. Yang dimaksud aplikatif adalah secara jelas menyampaikan cara melaksanakan hal yang disarankan sehingga orang yang hendak melaksanakan saran tersebut tidak mengalami kesulitan mengimplementasikannya. Saran yang spesifik adalah yang secara jelas menyebutkan pihak yang dituju. Format BAB I PENDAHULUAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B.

yaitu: (1) pertanyaan penelitian menggunakan kata tanya apa. IMPLIKASI. (2) bersifat masa Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Latar Belakang Masalah Dalam subbab ini. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian kualitatif berfungsi sebagai fokus penelitian yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab melalui kegiatan penelitian.24 C. (2) sejarah timbulnya masalah. Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan setelah diadakan studi pendahuluan di lapangan. Pengumpulan Data F. DAN SARAN A. mengapa. Simpulan B. Saran 2. Teknik Sampling (Cuplikan) E. Pembahasan BAB V SIMPULAN. Ada tiga hal yang perlu diperhatikan dalam rumusan masalah. peneliti menyampaikan aspek-aspek: (1) masalah penelitian (kesenjangan antara harapan dan kenyataan). atau bagaimana. b. Data dan Sumber Data D. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Implikasi C. Deskripsi Temuan Penelitian C. Uji Validitas Data G. dan (3) pentingnya masalah tersebut diteliti. Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian B. Penjelasan a.

diungkapkan secara holistik. tidak memandang teori secara apriori. deskriptif. Pernyataan yang dikemukakan dalam tujuan penelitian berhubungan dengan rumusan masalah yang sudah dituliskan. konsep. dan proposisi dalam lingkup studi yang akan diteliti. kajian pustaka berupa pengkajian terhadap pengetahuan ilmiah yang sudah ada. f. g. (3) menunjukkan model penelitian yang diterapkan.25 kini (mutakhir). Ketiga. Pertama. Keempat. d. kajian pustaka sebagai kerangka kerja konseptual dan teoretis. kajian pustaka harus ada hubungannya dengan fenomena-fenomena yang diteliti. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian merupakan sasaran hasil yang ingin dicapai dalam penelitian. analisis data. dapat berbeda dengan teori yang disajikan dalam laporan penelitian. Proposisi memberikan arahan yang lebih terpusat untuk menemukan data. Kajian Pustaka Ada beberapa hal yang harus diperhatikan peneliti dalam menguraikan bagian ini. Hal ini terjadi karena hakikat dari kualitatif adalah teori yang didasarkan data lapangan. Kerangka Berpikir Kerangka berpikir merupakan alur penalaran yang didasarkan pada masalah penelitian yang disampaikan secara naratif (berupa uraian) dan digambarkan dengan skema secara holistik dan sistematik. yakni model eksploratif. artinya teori disajikan dalam proposal. atau eksplanatif. dan menyimpulkan hasil penelitian. konsep. yang merupakan dasar untuk mengumpulkan data. Hipotesis (tidak harus ada) Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . dan terpadu. dan proposisi itu merupakan hipotesis atau jawaban sementara yang diuji dan dijabarkan dalam pertanyaan-pertanyaan studi. baik berupa teori maupun hasil penelitian yang relevan. Bentuk asumsi. c. Kelima. kajian pustaka berbentuk asumsi. Kedua.

Sumber data dalam penelitian kualitatif dapat diambil dari (1) informan. dan dengan cara bagaimana data dijaring sehingga kredibilitasnya dapat dijamin. i. atau penelitian tindakan. j.26 Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah yang sedang diteliti. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pada bagian ini peneliti perlu menjelaskan bahwa pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan menyertakan alasan singkat digunakannya pendekatan tersebut. dilakukan secara selektif atau yang biasa disebut purposive sampling atau internal sampling. Teknik Pengambilan Sampel Pengambilan sampel atau cuplikan yang digunakan mengikuti paradigma penelitian kualitatif yang pada dasarnya ada tiga cara. bagaimana karakteristiknya. Pertama. dan waktu penelitian itu dilaksanakan (dari penyusunan proposal sampai dengan pelaporan). h. k. Data dan Sumber Data Pada bagian ini dilaporkan jenis data dan sumber datanya dengan keterangan yang memadai. Tempat dan Waktu Penelitian Hal yang perlu dikemukakan dalam subbab ini adalah tempat penelitian dilakukan. studi kasus. historis. Kedua. Dalam hal ini perlu dijelaskan data apa saja yang dikumpulkan. alasan tempat itu dipilih (karakteristik). (2) tempat dan peristiwa. Hipotesis dinyatakan dengan kalimat pernyataan. dengan kerangka berpikir tertentu. tanpa melakukan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . siapa yang dijadikan informan. Hipotesis disusun berdasarkan teori-teori yang telah dikaji. Peneliti juga perlu mengemukakan jenis penelitian yang digunakan misalnya etnografi. yakni pengambilan sampel karena pertimbangan tertentu (perlu dijelaskan dasar pertimbangan tersebut). bagaimana ciri-ciri informan. dan (3) arsip atau dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian.

dan (5) analisis tema. peneliti dapat melakukan dengan mengembangkan data base. pengembangan desain. Analisis Data Dalam penelitian kualitatif. Uji Validitas Data Validitas data dapat dilakukan melalui: (1) trianggulasi (trianggulasi data. analisis data dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dengan berbagai teknik. n. dan (3) mencatat arsip atau dokumen. l. (3) analisis domain. (2) observasi. (2) analisis mengalir. peneliti dapat mengurangi bias dalam studi tersebut. (2) reviu informan kunci. trianggulasi peneliti. yakni peneliti tidak membatasi atau menyeleksi jumlah informan. yaitu mempertimbangkan waktu dan tempat dalam pengumpulan data. data dapat diperoleh melalui: (1) wawancara mendalam. Ketiga. sampai pada penulisan laporan. p. m. penelitian sebenarnya. Hasil Penelitian Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Beberapa teknik analisis data dalam penelitian kualitatif antara lain: (1) analisis interaktif. trianggulasi teori.27 seleksi atau sering disebut snow ball sampling atau teknik bola salju. Pengumpulan Data Dalam penelitian kualitatif. Prosedur Penelitian Pada bagian ini diuraikan proses pelaksanaan penelitian dari penelitian pendahuluan. (5) analisis komponensial. dengan menerapkan time sampling. o. Penyajian prosedur penelitian dalam bentuk naratif dan bagan (skema). Dari langkah-langkah yang ditempuh untuk memperoleh kesahihan data. dan trianggulasi metode). Bahkan untuk memperoleh reliabilitas. dan (3) mengembangkan member check. (4) analisis taksonomi.

28 Hasil penelitian terdiri atas deskripsi lokasi penelitian berdasarkan permasalahan penelitian dan temuan studi dihubungkan dengan kajian teori. Pada bagian ini diuraikan tentang data dan temuan yang diperoleh. Uraian ini terdiri atas deskripsi data yang relevan dengan pertanyaan penelitian. Hasil analisis data yang merupakan temuan penelitian disajikan dalam bentuk pola, tema, kecenderungan yang muncul dari data. Di samping itu, temuan dapat berupa penyajian kategori, sistem klasifikasi, dan tipologi. disesuaikan dengan pertanyaan penelitian. q. Simpulan, Implikasi , dan Saran Simpulan memuat rumusan jawaban terhadap pertanyaan/ perumusan masalah dengan bukti-bukti yang terpokok. Implikasi merupakan implikasi teoretis dan atau praktis dari temuan/simpulan penelitian. Saran memuat usulan secara operasional sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian.

D. Bagian Inti Hasil Penelitian Tindakan Kelas 1. Format BAB I PENDAHULUAN A. Latar Relakang Masalah B. Rumusan Masalah
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

29 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Hasil Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan (bila perlu)

BAB III METODE PENELlTlAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 2. Penjelasan

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

30

a. Judul Penelitian Judul penelitian hendaknya menggambarkan 3 komponen, yaitu: 1) masalah yang akan diteliti 2) tindakan untuk mengatasi masalah 3) subjek yang spesifik (menyatakan kelas dan sekolah). b. Latar Belakang Masalah Pada latar belakang masalah, yang disampaikan minimal meliputi: 1) masalah nyata yang dihadapi guru dan/atau siswa disertai data pendukung yang relevan, misalnya persentase siswa yang pasif dan tidak mencapai batas ketuntasan belajar. Pada bagian ini perlu juga disajikan situasi pembelajaran, termasuk prosedur (langkahlangkah pembelajaran) yang biasa ditempuh guru. 2) analisis masalah untuk menentukan akar penyebabnya 3) identifikasi tindakan untuk memecahkan masalah yang relevan dengan penyebab masalah disertai argumentasi logis terhadap pilihan tindakan, misalnya: karena kesesuaiannya dengan karakteristik siswa atau situasi kelas, kemutakhirannya, keberhasilannya dalam penelitian sejenis, dan lain-lain. 4) penjelasan secukupnya mengenai tindakan yang akan diterapkan dengan dukungan kepustakaan c. Rumusan Masalah Masalah penelitian dirumuskan dalam bentuk rumusan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan kalimat tanya (apa atau bagaimana) dan relevan dengan judul. Contoh : Bagaimanakah prosedur dan cara menerapkan metode peta semantik yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca intensif pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Mojogedang, Kabupaten Karanganyar?

Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS

perlu adanya definisi operasional mengenai masalah pembelajaran dan tindakan. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian dikemukakan secara jelas dan rinci. Deskripsi lokasi perlu dilengkapi arah dan jarak sekolah dengan pusat kota/kabupaten. e. Kajian Pustaka Kajian teoretis dan empiris (hasil penelitian terdahulu yang relevan) minimal harus mencakup variabel masalah dan tindakan. serta sekolah. Contoh : Untuk mengidentifikasi prosedur dan cara menerapkan metode peta semantik yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca intensif pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Mojogedang. perlu juga ditetapkan lingkup penelitiannya. Manfaat Hasil Penelitian Manfaat hasil penelitian khususnya untuk perbaikan kualitas proses maupun hasil pendidikan/pembelajaran diuraikan secara jelas. teori. Uraian ini digunakan sebagai dasar penyusunan kerangka berpikir yang menunjukkan keterkaitan antara masalah. guru. misalnya SMP Negeri 1 Mojogedang terletak ± 8 km sebelah utara Kota Karanganyar. Kerangka berpikir tersebut dapat disampaikan dalam uraian argumentatif dan bentuk bagan atau diagram. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian dirumuskan secara singkat dan jelas berdasarkan permasalahan dan cara pemecahan masalah yang dikemukakan. dan pilihan tindakan. g. hasil penelitian yang relevan. Yang perlu dikemukakan adalah manfaatnya bagi siswa. perlu disampaikan juga sarana dan prasarana Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Selain itu. Kabupaten Karanganyar. yaitu mencakup alamat dan lokasi sekolah.31 Agar masalah tersebut mudah dipahami. f. Selain itu. Hipotesis tindakan dikemukakan bila diperlukan. d.

misalnya kondisi perpustakaan. Persiapan Penelitian a. laboratorium.perencanaan .pelaksanaan tindakan . Menyiapkan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian (lembar observasi) e.observasi . Siklus III .observasi .perencanaan Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Pelaksanaan Tindakan a.refleksi b. Bulan Kegiatan Penelitian 1. Adapun setiap siklus tidak berarti harus dilakukan dalam satu kali pertemuan atau satu kali tatap muka. Koordinasi peneliti dengan kepala sekolah dan guru Bahasa Indonesia b. Mengadakan simulasi pelaksanaan tindakan 2. sarana olah raga.32 sekolah yang berkaitan dengan penelitian. Diskusi dengan guru untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran dan merancang tindakan c. Waktu dan lamanya tindakan dikemukakan secara rinci. tetapi minimal 2 siklus. Menyusun proposal penelitian d.perencanaan . Siklus II . Siklus I .refleksi c.pelaksanaan tindakan . Waktu pelaksanaan tindakan setiap siklus hendaknya ditunjukkan secara jelas pada jadwal yang berupa Gantt Chart seperti gambar 2. Jumlah siklus yang ditetapkan disesuaikan dengan kompleksitas permasalahan yang diatasi dan waktu yang tersedia (kesepakatan dengan guru atau sekolah).

i. Oleh karena itu. Jenis data menunjuk data apa saja yang menjadi fokus penelitian. dan perilaku. Sumber data dapat diambil dari (1) informan. dan membuat hubungan makna antarkata kunci. Menyusun laporan/skripsi c. sangatlah kurang karena mereka harus membantu orang tuanya bekerja di sawah. termasuk untuk membaca.observasi . serta (3) dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian. (2) tempat. Ujian dan revisi d. proses kerja kelompok. peristiwa.33 . Analisis data (hasil tindakan 3 siklus) b. Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa yang menjadi sasaran pelaksanaan tindakan. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Pada bagian ini perlu dijelaskan karakteristik siswa yang berkaitan dengan permasalahan penelitian. sedangkan sumber data menunjuk dari mana saja data tersebut diperoleh. yang dalam hal ini meliputi semua siswa satu kelas. yaitu siswa dan guru. misalnya peta semantik yang dibuat siswa secara berkelompok dan hasil tes. Data dan Sumber Data Pada bagian ini dilaporkan jenis data dan sumber datanya dengan keterangan yang memadai. Analisis Data dan Pelaporan a. Jenis data misalnya berupa motivasi membaca dan kemampuan membaca. waktu belajar di rumah. Penggandaan dan pengumpulan laporan Gambar 2 Contoh Jadwal Penelitian Tindakan Kelas h. Contoh: Yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Mojogedang yang mayoritas keluarga petani.refleksi 3. misalnya sanggar bahasa.pelaksanaan tindakan .

atau perilaku. Data kualitatif dianalisis dengan teknik analisis kritis. Aspek yang Diukur Persentase Siswa yang Ditargetkan Cara Mengukur Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Pengumpulan Data Pada bagian ini diuraikan teknik atau cara-cara yang dilakukan untuk memperoleh data. (2) observasi untuk memperoleh data dari sumber yang berupa tempat. yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan kinerja siswa dan guru selama proses penerapan tindakan. misalnya mean. Contoh rumusan indikator dapat dilihat pada gambar 3. Indikator Kinerja Penelitian Untuk menentukan ketercapaian tujuan perlu dirumuskan indikator keberhasilan tindakan yang disusun secara realistik (mempertimbangkan kondisi sebelum diberikan tindakan dan jumlah siklus tindakan yang akan dilakukan) dan dapat diukur (jelas cara asesmennya). median. frekuensi. Data kuantitatif dianalisis dengan teknik statistik deskriptif komparatif. Hasil analisis tersebut menjadi bahan untuk menyusun rencana memperbaiki pelaksanaan tindakan pada siklus berikutnya. yaitu membandingkan hasil hitung dari statistik deskriptif. Teknik yang digunakan harus relevan dengan jenis dan sumber data. peristiwa. Analisis Data Data penelitian tindakan kelas dapat meliputi data kuantitatif dan kualitatif. dan (3) analisis dokumen untuk memperoleh data dari arsip dan dokumen. yaitu (1) wawancara mendalam untuk memperoleh data dari informan. atau persentase pada satu siklus dengan siklus berikutnya.34 j. k. l.

Diamati saat pembelajaran dan dihitung dari jumlah siswa yang menampakan keaktifan dalam mengidentifikasi kata-kata kunci dalam teks serta hubungan antarkata sesuai maknanya setelah membaca sekilas. Diukur dari hasil tes membaca dan dihitung dari jumlah siswa yang dapat menjawab dengan benar minimal 70% soal pada tes membaca Keaktifan siswa dalam membuat peta semantik berdasarkan hasil membaca sekilas 80% Kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas membaca intensif secara benar Kemampuan siswa dalam memahami isi bacaan 80% 75% Gambar 3 Contoh Indikator Kinerja Penelitian m. Perencanaan tindakan menggambarkan secara rinci hal-hal yang perlu dilakukan sebelum pelaksanaan tindakan (penyiapan perangkat pembelajaran yang meliputi rencana pembelajaran (RPP) dengan skenario secara jelas dan rinci yang relevan dengan tindakan. b. bahan dan alat. a. Prosedur Penelitian Prosedur/langkah-langkah penelitian tindakan kelas diuraikan secara rinci dari perencanaan. Pelaksanaan tindakan berisi uraian tahapan-tahapan tindakan yang dilakukan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran. dan instrumen evaluasi). hingga refleksi untuk setiap siklus. observasi.35 Minat membaca siswa 80% Diamati saat pembelajaran dan dihitung dari jumlah siswa yang memfokuskan perhatiannya hanya pada teks yang dibaca. pelaksanaan tindakan. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . yaitu tidak menggerakkan bibir/ bersuara/menggerakkan kepala. media. Diamati saat pembelajaran dan dihitung dari jumlah siswa yang melakukan aktivitas baca secara benar.

tabel. Tahap analisis dan refleksi menguraikan cara asesmen yang digunakan. dan cara analisisnya. alat. dan hasil belajar. atau foto dapat digunakan secara optimal untuk mengemukakan hasil analisis data yang menunjukkan perubahan yang terjadi o. Grafik. Perlu ditambahkan hal yang mendasar yaitu deskripsi perubahan perilaku belajar pada siswa. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Setelah dilakukan deskripsi tiap siklus. Selanjutnya dalam tahap refleksi diuraikan prosedur. peneliti mendeskripsikan hasil tindakan setiap siklus dengan data lengkap yang berisi penjelasan tentang aspek keberhasilan dan kelemahan yang terjadi. Observasi dan interpretasi berisi penjelasan mengenai objek amatan (misalnya partisipasi siswa secara berkelompok dalam membuat peta semantik) dan cara pengamatannya. sumber informasi. pelaku. selanjutnya dilakukan perbandingan perkembangan antarsiklus untuk mendeskripsikan peningkatan yang dicapai dari satu siklus ke siklus berikutnya. n. Untuk memperjelas depskripsi perlu disampaikan hasilnya dalam bentuk tabel atau gambar seperti gambar 4. lingkungan kelas. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .36 c. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Pada bagian ini. d.

Peran Mahasiswa dalam PTK Pelaksanaan PTK diawali dengan adanya kepedulian mahasiswa sebagai peneliti bersama guru terhadap masalah yang terjadi dalam pembelajaran. (3) paparan logika diperolehnya temuan. Dalam hal ini mahasiswa berperan sebagai kolaborator. (4) interpretasi temuan. Pembahasan Hasil Penelitian Pada bagian ini peneliti melakukan pembahasan hasil penelitiannya dengan cara mengaitkan temuan dan tindakan. Mahasiswa bersama guru berkomitmen untuk mengatasi situasi tersebut.37 Gambar 4 Contoh Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Membaca p. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Secara umum yang disampaikan meliputi: (1) jawaban terhadap pertanyaan penelitian. (2) temuan “penting” penelitian. indikator keberhasilan. dan (5) kaitan antara temuan dengan teori dan hasil penelitian yang relevan 3. serta kajian teoretik dan empirik.

dan bersama-sama berusaha mengidentifikasi tindakan untuk mengatasinya. sedangkan mahasiswa melakukan pengamatan. Selanjutnya mahasiswa dan guru melakukan refleksi terhadap hasil tindakan. Berdasarkan hasil refleksi tersebut. .38 mengidentifikasi penyebabnya. Gambar 5 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Penjelasan Gambar Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Dengan kata lain. Gambaran mengenai proses tersebut dapat dilihat pada gambar 5. Kemudian. guru melaksanakan tindakan. mahasiswa bersama guru menentukan tindakan inovatifnya dan bersamasama merumuskan rencana pembelajaran. mahasiswa dan guru melakukan perencanaan tindakan selanjutnya.

guru bisa fleksibel dan siap mengubah rencana tindakan sesuai dengan keadaan yang ada. Tindakan tersebut hendaknya didasarkan pada rencana yang telah dibuat. meskipun tidak secara mutlak dikendalikan oleh rencana. Perencanaan Tindakan Berdasarkan hasil kesepakatan terhadap data awal dan dipadukan dengan ketersediaan sumber daya. (2) pengaruh tindakan. indikator dalam peningkatan motivasi membaca adalah peningkatan jumlah/persentase siswa yang perhatiannya terfokus pada teks yang dibacanya. Oleh karena itu. dan yang lainnya. Pelaksanaan Tindakan Tindakan yang dimaksudkan di sini adalah perlakuan tertentu dalam pembelajaran yang telah ditetapkan dan harus dilakukan oleh guru. Rencana tindakan perlu dilengkapi dengan pernyataan tentang indikator-indikator peningkatan yang akan dicapai. mengingat dinamika proses pembelajaran di kelas yang menuntut penyesuaian. menyiapkan media.39 a. mahasiswa bersama guru menyusun rencana tindakan. b. juga menyusun skenario pembelajarannya secara jelas dan rinci. Selain itu. Observasi dilakukan untuk mendokumentasikan pengaruh tindakan terhadap proses pembelajaran dan yang diamati adalah (1) proses tindakan. alat evaluasi. Observasi Tindakan Pelaksana observasi terhadap tindakan adalah mahasiswa (bisa dibantu guru lain). Semua perubahan/penyesuaian yang terjadi perlu dicatat karena akan menjadi bahan dilaporkan. mengadakan simulasi (jika diperlukan). Misalnya. c. (3) kendala dalam Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

E. Dengan kata lain. dan (5) persoalan lain yang timbul. Bagian Akhir Skripsi Unsur-unsur yang perlu dimasukkan dalam bagian akhir skripsi meliputi semua hal yang mendukung atau berkaitan erat dengan uraian dalam bagian inti. mengevaluasi bagian mana yang perlu diperbaiki. Daftar Pustaka Pengertian istilah daftar pustaka berbeda dengan daftar rujukan (Universitas Negeri Malang. (4) identifikasi penyebab terkendalanya tindakan. dan mengidentifikasi bagaimana memperbaiki bagian yang kurang itu untuk dilaksanakan pada siklus berikutnya. semua bahan pustaka yang disebutkan dalam teks dan bahan pustaka yang hanya dibaca Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Istilah daftar pustaka digunakan untuk menyebut daftar yang berisi bahan-bahan pustaka yang digunakan penulis. sehingga mahasiswa dan guru hendaknya menilai pelaksanaan tindakan dengan membandingkan apa yang telah dicapai dengan indikator yang ditetapkan. 1. d. Refleksi memiliki aspek evaluatif. Maksudnya.40 implementasi tindakan. baik yang dirujuk atau yang tidak dirujuk dalam teks. (2) kendala yang dihadapi dalam melakukan tindakan di kelas. yaitu daftar pustaka dan lampiran-lampiran. dalam kegiatan refleksi ini mahasiswa dan guru berdiskusi tentang: (1) kinerja siswa dan guru selama proses pembelajaran. Dalam melakukan refleksi. Refleksi Tindakan Yang dimaksud dengan refleksi adalah mengingat dan merenungkan kembali suatu tindakan seperti yang telah dicatat dalam observasi. 2007). dan (3) tindakan apa saja yang memungkinkan untuk dilakukan agar tujuan perbaikan pembelajaran dapat tercapai. mahasiswa berdiskusi dengan guru untuk menghasilkan rekonstruksi makna pelaksanaan pembelajaran dan memberikan dasar perbaikan pada rencana siklus berikutnya.

Lampiran-lampiran Lampiran-lampiran yang disertakan hendaknya berisi keteranganketerangan yang dipandang penting. Data penelitian. Artinya. Contoh daftar pustaka dapat dilihat pada Lampiran 14. surat izin penelitian. hasil perhitungan. dokumentasi pelaksanaan penelitian (foto-foto). istilah yang tepat digunakan adalah daftar pustaka. surat pernyataan. Instrumen penelitian. Oleh karena. bahan pustaka yang hanya digunakan sebagai bahan bacaan. misalnya lembar observasi dan angket c. dalam penyusunan skripsi memungkinkan digunakannya bahan pustaka dalam pelaksanaan penelitian. materi b. misalnya hasil pekerjaan atau karangan siswa. Dokumentasi (foto) bukti pelaksanaan tindakan.41 walaupun tidak dirujuk (dikutip) dalam teks dimasukkan dalam daftar pustaka. Presensi kehadiran siswa setiap siklus (yang perlu diperhatikan adalah kecocokan jumlah siswa yang didesksripsikan pada hasil penelitian dan daftar prsesensi) d. misalnya instrumen penelitian. Penjelasan mengenai tata cara penulisan daftar pustaka dimuat dalam BAB IV bagian C. Perangkat pembelajaran: misalnya silabus. yaitu foto aktivitas siswa dan guru dalam melaksanakan tindakan sehingga foto harus benar-benar mengekpresikan kegiatan pembelajaran pada setiap Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . data mentah. tetapi tidak dirujuk dalam teks tidak dimasukkan. Contoh karya siswa. tetapi tidak dirujuk. Adapun untuk penelitian tindakan kelas. RPP (setiap siklus). 2. Istilah daftar rujukan digunakan jika bahan pustaka yang dimasukkan dalam daftar hanya yang sudah disebutkan dalam teks. catatan diskusi f. rumus statistik yang digunakan (bila perlu). misalnya nilai hasil tes atau skor angket setiap siklus pada setiap siswa yang rekapitulasi datanya disajikan dalam bagian inti skripsi (berupa tabel atau gambar) e. lampiran minimal meliputi: a.

Setiap foto diberi penjelasan secukupnya. Nomor Halaman Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . 3. Tata Ketik 1. Contohnya dapat dilihat pada lampiran 20. Huruf yang digunakan adalah Times New Roman 12 atau persamaannya.42 siklus. Batas bawah 3 cm (dari tepi bawah kertas). dimulai pada jarak 1.5 cm x 28 cm) dan menggunakan warna huruf hitam yang jelas dengan ketebalan yang sama dari halaman awal sampai dengan halaman akhir. BAB IV TATA TULIS SKRIPSI A.5 cm dari margin kiri. b. Batas kanan 3 cm (dari tepi kanan kertas). Jarak Tepi a.5 spasi dengan menggunakan kalimat pasif. 2. Setiap alenia baru. Batas kiri 4 cm (dari tepi kiri kertas). e. Laporan penelitian diketik 1. d. b. Batas atas 4 cm (dari tepi atas kertas). 4. Pengetikan naskah harus menggunakan font (bentuk) huruf yang sama pada keseluruhan teks. Pengetikan a. c. Format Laporan penelitian diketik (dengan komputer) pada kertas HVS (70 – 80 gram) berukuran kuarto (21. c.

Hal-hal yang bersifat pengantar pada halaman depan (sebelum Bab I) diberi nomor dengan angka Romawi berupa huruf kecil. 5. Memasukkan terlalu banyak data ke dalam suatu tabel dapat mengurangi Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . menggunakan huruf Latin kecil dengan satu kurung. Penyajian Tabel Penyajian data dalam tabel dapat dipandang sebagai salah satu cara untuk mempermudah pemahaman pembaca terhadap informasi yang bersifat kuantitatif. 2. dan seterusnya. 2). seperti a). c) Tingkat ketujuh. Semua nomor halaman diketik di sebelah kanan atas. ii. Dengan disajikan dalam tabel. 3) Tingkat keenam. (b). tetapi halaman asli (jika ada) naskah yang dilampirkan tidak boleh dihilangkan. seperti I. menggunakan angka Romawi besar. dengan huruf Latin kecil dengan dua kurung: (a). seperti A. (2). menggunakan angka Arab dengan dua kurung: (1). menggunakan angka Arab. iii. c Tingkat kelima. meskipun merupakan kelanjutan dari nomor halaman sebelumnya. C Tingkat ketiga. Sistem Penomoran pada Isi Laporan Penomoran menggunakan pola tata urutan sebagai berikut: Tingkat pertama. 3 Tingkat keempat. b. Oleh karena itu. menggunakan huruf Latin besar. Mulai dari Bab I hingga akhir laporan penelitian diberi nomor halaman urut dengan angka Arab dimulai dengan angka 1. seperti a. dengan jarak 3 cm dari tepi kanan maupun tepi atas kertas (kecuali untuk halaman judul bab ditulis di tengah bawah 2 cm dari tepi bawah kertas). menggunakan angka Arab dengan satu kurung: 1). seperti 1. pembaca dapat menginterpretasikan (menafsirkan) data secara lebih cepat. B. b.43 a. seperti i. seharusnya tabel dibuat secara sederhana dan dipusatkan pada ide-ide yang penting saha. Nomor halaman pada lampiran. menggunakan huruf Latin kecil. b). II. juga dalam menemukan hubungan-hubungannya. d. (3) Tingkat kedelapan. (c) 6. c. III Tingkat kedua.

44 nilai penyajiannya. nomor urut tabel dimulai dari nomor 1. h. g. Contoh: Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . yang artinya tabel tersebut terdapat pada bab IV dan muncul pertama pada bab tersebut. f. Jika suatu tabel cukup besar (lebih dari setengah halaman). Lebih baik menggunakan banyak tabel yang sederhana daripa sedikit tabel yang isinya terlalu banyak dan kompleks. Meskipun demikian. kecuali kata tugas (kata sambung dan kata depan). Antara teks sebelum tabel dan teks sesudah tabel diberi jarak 3 spasi. c. Judul tabel ditempatkan di atas tabel dengan huruf kapital pada setiap awal kata. termasuk skripsi. Tabel dan gambar yang disajikan harus diberi interpretasi berupa simpulan mengenai pola atau kecenderungan yang terlihat pada data. Tabel tidak menggunakan garis tegak (vertikal). Dalam dalam tabel ditulis dengan spasi tunggal. seperti 4. untuk setiap bab. Jika tabel cukup pendek (kurang dari setengah halaman) sebaiknya diintegrasikan dengan teks. d. seperti: 1. b. baris kedua dan seterusnya ditulis sejajar dengan huruf awal judul dan ditulis dengan jarak satu spasi. 2. ada tata caranya tersendiri. Semua tabel diberi nomor urut dengan angka Arab. Judul tabel yang lebih dari satu baris. tahun publikasi dan nomor halaman di bawah tabel. tetapi hanya menggunakan garis datar (horisontal). sedang garis datar lainnya digunakan seperlunya saja. garis datar yang penting adalah pada kepala kolom dan penutup tabel. e. yaitu: a. Dengan demikian. Penyajian tabel dalam karya ilmiah. Judul tabel tidak diakhiri tanda titik. tabel tersebut harus ditempatkan pada halaman tersendiri. bukan berupa pernyataan yang mengulang isi tabel. i. Tabel yang dikutip dari sumber lain wajib diberi keterangan mengenai nama akhir penulis. 3 atau penomoran dengan penunjuk bab.1.

71 22. d. Cara penulisan judul gambar sama dengan judul tabel. diagram. chart. c.86 100. bagan. tidak di atasnya. e. Gambar yang memakan tempat lebih dari setengah halaman harus ditematkan pada halaman tersendiri Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .57 97. Penyajian gambar dalam skripsi hendaknya mengikuti beberapa pedoman sebagai berikut: a.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pretes Fisika pada Siswa Kelompok Kontrol Interval 42 – 50 51 – 59 60 – 68 69 – 77 78 – 86 87 – 95 Jumlah Median 46 55 64 73 82 91 f 2 6 12 11 3 1 35 Relatif 5.14 34.43 8.00 (Sumber: Fitriana.14 100. 2011: 57) 7. denah.85 57. penulis tetap perlu memberikan penjelasan/ interpretasinya terhadap setiap gambar yang disajikannnya. Meskipun demikian.71 17. Penyajian Gambar Istilah gambar mengacu pada grafik.00 % Kumulatif 5. Melalui gambar. Judul gambar ditulis di bawah gambar. peta. Gambar hendaknya digunakan secara hemat karena teks yang terlalu banyak disertai gambar dapat mengurangi nilai penyajian data. Gambar hendaknya yang sederhana sehingga dapat menyampaikan ide dengan jelas dan mudah dipahami meskipun tanpa penjelasan secara tekstual.14 88.45 Tabel 4.29 31. dan gambar lainnya. Semua gambar dinomori dengan angka Arab seperti pada tabel b. dapat disajikan data secara visual yang dapat dengan mudah dipahami dan menarik perhatian pembaca. foto.57 2.

Beberapa kaidah ejaan yang perlu diperhatikan antara lain: a. c. tetapi jika anak kalimat mengikuti induk kalimat tidak dipakai koma. maupun anak subjudul b.1 Histogram Data Pretes Fisika pada Siswa Kelompok Kontrol (Sumber: Fitriana.. Misalnya: Berdasarkan gambar 1 dapat dinyatakan bahwa .. Huruf kapital dipakai pada awal isi pernyataan dalam kutipan langsung. Contoh: Gambar 4.. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului induk kalimat. Penggunaan Kaidah Ejaan Untuk naskah berbahasa Indonesia. Penunjukan gambar dalam teks harus menyebutkan nomornya. Misalnya: Akhadiah. menulis. penulisan huruf. subjudul. dan pascamenulis” (2005: 12). ”Menulis harus dipraktikkan melalui proses pramenulis.46 f. Menyatakan. 2011: 57) 8. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . dan penulisan kata harus disesuaikan dengan ramburambu yang termuat dalam buku Pedoman Ejaan bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka. Tanda titik tidak dipakai pada akhir judul. tidak menggunakan kata-kata gambar di bawah ini atau gambar di atas. dkk. tata cara penggunaan tanda baca.

Weltanschauung antara lain diterjemahkan menjadi ‘pandangan dunia’. lembaga pemerintah dan ketatanegaraan. Huruf miring dipakai untuk menegaskan atau mengkhususkan huruf. f. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa. menyosialisasikan. Huruf miring dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata nama ilmiah atau ungkapan asing kecuali yang telah disesuaikan ejaannya. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur kata ulang pada nama badan. i. suku Sunda. suku bangsa. j. bahasa Inggris. Jurusan Bahasa dan Seni. Misalnya: buku Negarakertagama karangan Prapanca. Imbuhan (awalan dan akhiran) ditulis serangkai dengan kata dasarnya. suatu program studi. memublikasi.Nama ilmiah buah manggis ialah Garcinia mangostana. mengklasifikasi. mendidik. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia g. mengoordinasi. Misalnya: dilipatgandakan. tetapi tidak dipakai pada kata bentukannya. bagian kata. tetapi tidak untuk yang bukan nama diri.Huruf pertama kata abad ialah a. Gabungan kata yang salah satu unsurnya hanya dipakai sebagai kombinasi ditulis serangkai. h. .Bab ini tidak membicarakan penulisan huruf kapital. dan bahasa. Program Studi Biologi. k. mengindonesiakan. Yayasan Ilmu-Ilmu Sosial. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur nama diri. dan surat kabar yang dikutip dalam tulisan. Misalnya: . Awalan dan akhiran pada gabungan kata ditulis serangkai. Huruf miring dipakai untuk menuliskan judul buku. SMP Negeri 1. atau kelompok kata. surat kabar Suara Karya. mempertanggungjawabkan l. Taman KanakKanak Pertiwi. memproduksi. serta dokumen resmi. Misalnya: ditulis. majalah. Misalnya SD Negeri 15. salah satu jurusan. Misalnya: bangsa Indonesia. e. Misalnya: Perserikatan Bangsa-Bangsa. mengggarisbawahi. pemprograman. tetapi tidak untuk gabungan kata yang Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . kata. Misalnya: .47 d. .

ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata seluruhnya ditulis dengan huruf kecil. l (liter).48 bukan kombinasi.Ada 45% siswa yang tidak aktif selama pembelajaran Biologi. q. dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Misalnya : praktik (bukan praktek). Misalnya: Cu (kuprum). susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata tidak terdapat pada awal kalimat. suku kata. koperasi unit desa (KUD). singkatan satuan ukuran. Rp (rupiah). mancanegara. di antara. subjek (bukan subyek). o. takaran. Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. . pascapanen. tanggung jawab. n. pilkada (pemilihan kepala daerah). objek (bukan obyek). kVA (kilovolt ampere). Penulisan lengkap dari akronim yang bukan nama diri seluruhnya ditulis dengan huruf kecil. Kata depan di. elektromagnetik. rapim (rapat pimpinan). ke mana. Misalnya: di dalam. Misalnya: di taman kanak-kanak (TK). Misalnya: pemilu (pemilihan umum). timbangan. dari siapa Lambang kimia. m. survai (bukan survei). pada sekolah dasar (SD). dari mana. Penulisan kata serapan disesuaikan dengan ejaan bahasa Indonesia. r. di mana. kg (kilogram. ke. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Akronim bukan nama diri yang berupa gabungan huruf. semikonduktor. nonkolaborasi. analisis (bukan analisa). terima kasih. p. Misalnya: . Misalnya: antarnegara. dan mata uang tidak diikuti tanda titik. Jika perlu.Empat puluh lima persen siswa kurang aktif dalam diskusi.

bold. Subbab. c. Judul Subbab Huruf pertama setiap kata. Judul Anak Subbab Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .49 9. b. Judul Bab Judul bab diketik dengan huruf besar (kapital) pada halaman baru dengan jarak 4 cm dari tepi atas kertas. kecuali kata tugas. dan diletakkan di tengah. dan diletakkan di tengah. Penulisan Judul Bab. ditulis dengan huruf kapital. dan Anak Subbab a. bold.

............................................... huruf pertama............................ subbab........................................................................................................................................... e.............. huruf pertama ditulis dengan huruf besar.......................... ............................... Contoh penempatan judul bab...................... Penulisan Sumber Kutipan 1........................................................ ........ Membaca Tak Bersuara ......... kecuali kata tugas. bold.................................................. dan diletakkan di tepi kiri..... ........ ditulis dengan huruf kapital................... 1) Membaca Intensif .......................................................... 1................ d...................................... .. Akan tetapi..................... Jika masih ada tingkatan judul yang lebih rendah......................... ditulis dengan huruf besar........................................ dan diletakkan di tepi kiri............................................................................ a. Pembelajaran Membaca di SMP ........................................ bold................50 Huruf pertama setiap kata........ dan anak subbab: BAB II KAJIAN PUSTAKA .. bold....................... ..... kesan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS ... Jika masih ada tingkatan yang lebih rendah lagi.......................................... Batasan Kutipan Kutipan adalah salinan suatu ide/konsep/temuan orang ke dalam karya tulis kita... Jenis Kegiatan Membaca di SMP ...................... bahkan seharusnya dilakukan dalam penulisan karya ilmiah......................................................... dan diletakkan di tepi kiri............................. Membuat kutipan bukanlah hal yang salah......................... kecuali kata tugas.......... A..................................................................... B........

51 bahwa kajian teori hanya berupa kumpulan kutipan harus dihindari. Kutipan langsung Kutipan langsung adalah salinan ide/konsep/temuan orang lain persis kata per kata. 2. Dengan demikian. Jenis Kutipan a. Informasi lengkap tentang sumber kutipan dituliskan dalam sebuah daftar yang disebut Daftar Rujukan atau Daftar Pustaka. penulisan daftar pustaka juga harus menggunakan sistem APA. Sebagai contoh. Format penulisan kutipan harus sama dengan format yang dipakai pada penulisan daftar pustaka. kutipan-kutipan yang dibuat harus berselang-seling dengan interpretasi dan argumentasi dari penulis. termasuk tanda bacanya seperti teks aslinya. Sumber yang dikutip misalnya pendapat pakar atau temuan peneliti yang disalin kata per kata karena penulis khawatir salah dalam menginterpretasikan. dan dokumen resmi negara seperti pasal dan ayat dalam undangundang. Sumber yang dikutip tidak langsung misalnya pendapat pakar atau temuan hasil penelitian yang memungkinkan untuk diambil inti sarinya. Tata Cara Penulisan Sumber Kutipan dengan Sistem APA a. Untuk itu. Kutipan tidak langsung Kutipan tidak langsung adalah salinan dari ide/konsep/temuan orang lain yang disampaikan dengan kata-kata penulis sendiri. dalam kaitannya dengan masalah yang diteliti. Penulisan Kutipan Tidak Langsung Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . b. bagian teks kitab suci. tampak bahwa penulis memiliki pendapat atau pandangan tertentu terhadap apa yang dikutip. rumus. bagian teks karya sastra. 3. jika penulisan kutipan menggunakan sistem American Psychological Association (APA).

kutipan tidak langsung dituliskan dalam kalimat/teks dengan mencantumkan nama pengarang dan tahun penerbitan. tanpa menuliskan halaman karya yang dikutip. yaitu kutipan langsung pendek dan kutipan langsung panjang. 2) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat Pendidikan karakter terbukti memiliki kontribusi besar terhadap kualitas luaran pendidikan. 1) Kutipan langsung pendek Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .52 Pada sistem APA. b. Penulisan Kutipan Langsung Kutipan langsung pada sistem APA ditulis dengan menyebutkan nama pengarang. Hal itu dapat dikaitkan dengan salah satu temuan penelitian bahwa siswa yang mendapat program pendidikan karakter lebih cepat mendapat tempat magang daripada siswa yang tidak mengikutinya (Hollingshead. dan halaman kalimat/teks yang dikutip. 2009). Contoh penulisannya seperti di bawah ini. Sudiyarto memberikan batasan sebagai tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar setelah mengikuti program pembelajaran (2004). 1) Nama penulis disebutkan dalam kalimat Pembelajaran yang terprogram dan dirancang dengan baik tentu dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Berkaitan dengan pengertian hasil belajar. Kutipan langsung dibedakan atas dua jenis. tahun terbit.

dalam aktivitas Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Contoh penulisannya seperti di bawah ini. Kutipan langsung pendek dituliskan dalam teks dengan memberi tanda petik/kutip di awal dan akhir kutipan. Oleh karena itu. Budiyono berpendapat. Atau Mengenai penyebab kesulitan siswa dalam mengerjakan soal cerita matematika. a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat Mengenai penyebab kesulitan siswa dalam mengerjakan soal cerita matematika.53 Kutipan langsung pendek adalah kalimat yang dikutip kurang atau sama dengan 40 kata (≤ 4 baris). Budiyono (2004) berpendapat. 131). 2009: 184). Hal ini dapat dikaitkan dengan kesimpulan seorang peneliti yang menyatakan. b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat Salah satu komponen penting dalam aktivitas belajar adalah tujuan. “Langkah pertama dalam penyelesaian soal cerita adalah menuliskan kalimat matematika dan siswa sering melakukan kesalahan pada langkah ini karena tidak memahami maksud soal” (2004: 131). ”Aktivitas atau kegiatan yang dilakukan oleh individu selalu berorientasi pada tujuan sehingga individu termotivasi beraktivitas apabila ada tujuan jelas yang menuntunnya untuk bertindak” (Siskandar. “Langkah pertama dalam penyelesaian soal cerita adalah menuliskan kalimat matematika dan siswa sering melakukan kesalahan pada langkah ini karena tidak memahami maksud soal” (hlm.

sebagai suatu sikap yang menetap yang mengikat perhatian individu ke arah objek-objek tertentu secara Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . tujuan membaca harus dimiliki supaya pembaca dapat mengatur porsi perhatiannya terhadap bagian tertentu dalam bacaan. dan Nurkamto (2004) menyatakan: Dalam kaitannya dengan kinerja guru dan siswa di dalam kelas. b) Nama penulis tidak disebutkan dalam kalimat Seorang pakar pendidikan secara rinci merumuskan pengertian minat dalam tiga batasan sebagai berikut: Pertama. Kutipan langsung panjang ditulis dalam paragraf tersendiri. Teks yang dikutip tidak perlu diberi tanda petik pada pembuka dan penutupnya. 2) Kutipan langsung panjang Kutipan langsung panjang adalah kalimat yang dikutip lebih dari 40 kata (> 4 baris). disarankan agar jumlah siswa dalam setiap ruang kelas bahasa Inggris tidak terlalu banyak. 96). Waluyo.54 membaca. yaitu hanya antara 20 hingga 25 siswa. Contoh penulisannya sebagai berikut ini. Hal ini penting agar setiap siswa memperoleh giliran melakukan tugas dan menerima balikan yang memadai dari guru. a) Nama penulis disebutkan dalam kalimat Agar pembelajaran bahasa Inggris mencapai tingkat komunikatif. khususnya dalam mengontrol perilaku berbahasa siswa (hlm. Di samping itu. kelas yang kecil memudahkan guru mengelola kelas. Sujoko. dan jarak antarbaris 1 spasi. Kunardi. dengan jarak 5 ketuk/spasi dari margin kiri.

dan ketiga kesiapan individu yang mengatur atau mengendalikan perilaku dalam arah tujuan tertentu (Chapin. du. la. pekerjaan atau objek-objek yang dihadapi oleh setiap individu. 2000: 255).55 selektif. nama pengarang dalam sumber kutipan dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada tabel 1. kedua perasaan yang berarti bagi individu terhadap kegiatan. des. Alexopoulos Penulisan dalam Sumber Kutipan Nama pengarang dengan satu nama keluarga Nama Indonesia diikuti nama keluarga Nama Indonesia diikuti nama suami Nama Indonesia yang terdiri atas satu kata Nama Indonesia yang lebih dari satu kata Nama Jepang dan Korea Nama pengarang dengan nama keluarga majemuk Nama Vietnam yang selalu diawali nama keluarga Nama Perancis dengan de. Penulisan Nama Pengarang Berdasarkan Negara Berdasarkan negaranya. Penulisan Nama Pengarang dalam Sumber Kutipan a. 4. les Alexopoulos Nasoetion Gunawan Koswara Sajidan Sugiyanto Fuady Hidayatullah Yakamoto Vanden-Brink Nguyen Ngo Bary Beau Andi Hakim Nasoetion Agustin Widya Gunawan Yayah Koswara Sajidan Sugiyanto Amir Fuady Muhammad Furqon Hidayatullah Hiroko Yakamoto H. Tabel 1 Variasi Penulisan Nama Pengarang Nama Pengarang Berdasarkan Negara Nama Pengarang Constantine J. le. Vanden-Brink Nguyen Van Thuan Ngo Van Hai A de Bary J le Beau Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . de la.

(2007) atau (Smith. nama pengarang dalam sumber kutipan dituliskan dengan tata cara seperti yang termuat pada tabel 2. et al. dkk.. (2007) atau (Smith & Thomas. 2007) Akhadiah. 2007) Smith. et al. (2007) atau (Akhadiah. Tabel 2 Variasi Penulisan Nama Pengarang Beradasarkan Jumlahnya Jumlah Pengarang Satu penulis Dua penulis Tiga/lima penulis Kutipan pertama Cara Penulisan Sumber Kutipan Smith (2007) atau (Smith. 2007) Akhadiah.56 Nama Belanda dengan de. (2007) atau (Smith. (2007) atau (Akhadiah. (2007) atau (Smith. Kees de Vries van. Thomas & Jones. serta A van der Haar von pada nama Jerman Vries Haar b. et al.. (2007) atau (Akhadiah. 2007) Akhadiah. et al. dkk.. 2007) Smith. Alwasilah.. Penulisan Nama Pengarang Berdasarkan Jumlahnya Berdasarkan jumlahnya. vanden. vander.. dan Jones (2007) atau (Smith. Alwasilah & Jamin. et al. dkk. 2007) Smith. 2007) Kutipan berikutnya Enam/lebih penulis Kutipan pertama Kutipan berikutnya Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . et al. 2007) Smith. Thomas. dan Jamin. dkk. 2007) Smith dan Thomas.

Contoh: 1) Kutipan : Hal tersebut sesuai dengan simpulan Keuss dan Sloth (2005) bahwa hambatan utama dalam implementasi pendidikan karakter adalah para guru tidak pernah mengikuti pendidikan karakter sehingga siswa dengan mudah dapat mengidentifikasi perilaku guru yang tidak sinkron (Hollingshead. (2007) atau (Akhadiah.57 Akhadiah. 2009: 171). 2005) Kutipan berikutnya APA (2010) atau (APA. 2010) Kemdiknas (2005) atau (Kemdiknas. sebaiknya pustaka yang dikutip merupakan sumber pertama atau sumber asli. Atau Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . sedangkan pada daftar pustaka dituliskan identitas sumber kedua. 2010) Kementrian Pendidikan Nasional (Kemdiknas. dkk. 2007) Lembaga/organisasi Kutipan pertama American Psychological Association (APA. Akan tetapi. 2005) c. dkk. Pengutipan dari Sumber Kedua Dalam menulis karya ilmiah.. kadang-kadang hal itu sulit dilakukan karena buku aslinya berbahasa asing atau sulit diperoleh. sumber kedua dapat digunakan dan penulisan sumber kutipan dengan menyebutkan penulis asli. Oleh karenanya.

Mengutip dari beberapa karya penulis yang berbeda dalam satu kalimat (kutipan diambil dari sumber yang berbeda) Sumber-sumber yang berbeda bisa dikutip dalam satu untuk mendukung sebuah pendapat atau temuan.58 Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Hollingshead (mengutip simpulan Keuss dan Sloth. Penyebutannya dilakukan berdasarkan urutan alfabet dan penulisan setiap sumber dipisahkan dengan tanda titik koma. d. Ridhani (2004). 93: 166-184. “The Concerns-Based Adoption Model: A Framework for Examining Implementation of a Character Education Program”. B. Susanti (2005). (2009). Contoh: Jamarah & Aswan (2005). 2005) bahwa hambatan utama dalam implementasi pendidikan karakter adalah para guru tidak pernah mengikuti pendidikan karakter sehingga siswa dengan mudah dapat mengidentifikasi perilaku guru yang tidak sinkron (2009: 171). Dalam NASSP Bulletin. 2) Daftar pustaka : Hollingshead. dan Zubaidi & Mawarni (2010) memberikan batasan hasil belajar sebagai perubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah proses pembelajaran berlangsung Atau Pakar pendidikan yang lain memberikan batasan hasil belajar sebagai perubahan perilaku dan pribadi seseorang setelah proses Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

judul ditulis dalam huruf tegak dengan memberi tanda petik di awal dan akhir kutipan. (2005) menyatakan bahwa ada korelasi positif antara kemampuan membaca dan menulis. Zubaidi & Mawarni. (2005) bahwa pola kalimat yang ditulis siswa merupakan refleksi dari hasil membacanya. (2004) dan Tarigan. J. Contoh: Tarigan. judul ditulis dalam cetak miring. (2004) menyatakan bahwa keterampilan menulis (produktif) dipengaruhi oleh keterampilan membaca (reseptif). 2005. 5. Jika mengutip dari buku atau website. Jika mengutip dari artikel jurnal/majalah/surat kabar. Memotong kutipan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Contoh: “Massachusetts state and municipal governments have initiated several programs to improve public safety.G. 2007:12). Tidak ada nama penulis Jika tidak ada nama penulis. f. Ridhani. 2004. Susanti. Karya dengan nama belakang penulis sama Jika mengutip dari karya dengan nama belakang penulis yang sama dengan kutipan sebelumnya. H. J. dalam sumber kutipan dapat dituliskan 1 atau 2 kata pertama dari judul buku/halaman web. Hal tersebut relevan dengan simpulan Tarigan. including community policing and after school activities” (Innovations. H.G. 2005.59 pembelajaran berlangsung (Jamarah & Aswan. nama depan penulis perlu dicantumkan pada kutipan. Atau Tarigan. 2010) e.

Daftar pustaka memberikan informasi tentang susunan sumber yang telah digunakan di dalam penelitian dan penulisan karya ilmiah. Alamat website (URL) dan informasi lain dituliskan pada Daftar Pustaka. tabel atau paragraf. “…triangulasi metode adalah menguji kebenaran data dengan menggunakan beberapa metode pengumpulan data. Penulisan Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis di bagian belakang karangan ilmiah. misalnya informasi tentang minat siswa selain diperoleh melalui pengamatan juga dengan melakukan wawancara pada guru. mahasiswa hendaknya menggunakan bahan pustaka yang Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .60 Jika kutipan langsung tidak disalin satu kalimat secara utuh. 41).” (hlm. “Kerja sama dalam kelompok dan antarkelompok dapat meningkatkan prestasi siswa…”(hlm. Oleh karena itu. sebutkan nomor bab (chapter). nomor halaman (untuk kutipan langsung) atau jika tidak ada nomor halaman. dalam penyusunan skripsi. nomor gambar. C. 179) 6. Cara penulisan yang digunakan adalah penulisan gantung (hanging). penulisan harus diberi tiga titik. Contoh: Saka (2010) menyatakan. tahun penerbitan. Identitas setiap bahan pustaka harus dinyatakan dengan lengkap dan benar agar memudahkan pembaca menelusuri kembali. Atau Moleong (2000) menuliskan. yang perlu dicantumkan adalah nama penulis. Mengutip dari Website Pada dasarnya mengutip dari website atau sumber elektronik sama dengan mengutip dari sumber tercetak. Jika mengutip dari website atau media elektronik. Urutan pustaka dalam daftar pustaka didasarkan pada urutan abjad dari huruf pertama nama pengarang.

maka perlu ditambah volume. Apabila buku sumber merupakan majalah. 1. Unsur-unsur dalam daftar pustaka Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Pemisahan antara nama pengarang. Nama Indonesia ditulis seperti adanya tanpa gelar. bahan pustaka yang diakses dari internet dipilih yang ada nama penulis. tahun. Sumber harus ditulis dengan susunan: nama pengarang. judul (dicetak miring). sedangkan nama asing ditulis dengan urutan keluarga. dan tahun akses. tahun publikasi. Misalnya.). nomor. Informasi ini harus tepat ejaannya dan disalin dengan benar sesuai sumber aslinya. alamat laman. bulan. tanggal. judul. dan kota penerbit adalah dengan tanda baca titik (. nama penerbit. tahun penulisan/pengunggahan. nama pertama. sedangkan antara kota penerbit dan nama penerbit dengan tanda titik dua (:). penulisan daftar pustaka harus benar dan lengkap. dan halamannya. kota penerbit. Penulisan sumber pustaka yang salah atau tidak lengkap tidak akan banyak gunanya dan secara tidak langsung akan menunjukkan kualitas penulisnya. judul.61 lengkap identitasnya. Karena tujuan penulisan daftar pustaka adalah agar pembaca mampu melacak sumber-sumber yang telah dikutip. dan nama kedua.

V. C.H.W. Penulisan Nama Pengarang Tabel 1 Variasi Penulisan Nama Pengarang Nama Pengarang Nama Pengarang Berdasarkan Negara Nama pengarang dengan Constantine J. H. du. A de Bary. V du Bary le. Alexopoulos satu nama keluarga Nama Indonesia diikuti Andi Hakim Nasoetion nama keluarga Agustin Widya Gunawan Nama Indonesia diikuti Yayah Koswara nama suami Nama Indonesia terdiri Sajidan atas satu kata Sugiyanto Nama Indonesia terdiri Amir Fuady Muhammad Furqon Hidayatullah atas lebih dari satu kata Nama Jepang dan Korea Hiroko Yakamoto Nama pengarang dengan H. Koswara. Ngo. des. V de Beau. vander. Vanden-Brink nama keluarga majemuk Nama Vietnam yang Nguyen Van Thuan selalu diawali dengan Ngo Van Hai nama keluarga Nama Perancis dengan A de Bary kata de. M. Yakamoto. le.F. J le Beau Nama Belanda dengan Kees de Vries kata-kata seperti de. de la.H. V. A. serta von pada nama Jerman Penulisan pada Daftar Pustaka Alexopoulos.T.J. Y. J le Vries. A van der Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . la les.62 2. Vanden-Brink. Hidayatullah. A van der Haar vanden. Nguyen. H. Gunawan. van. de Haar. Sajidan Sugiyanto Fuady. Nasoetion. A. K. A. Bary.

Rujukan dari buku yang berisi kumpulan artikel (ada editornya). Urutan penempatanya ditentukan secara kronologis atau berdasarkan abjad judul buku. Judul buku kumpulanya ditulis dengan huruf miring dan nomor halamanya dituliskan. Contoh: Rujukan dari artikel dalam jurnal... dan seterusnya. Tempat penerbitan dan nama penerbit dipisahkan dengan titik dua (:). Rujukan dari artikel dalam buku kumpulan artikel (ada editornya).) bila hanya satu editor dan (Eds. Seperti menulis rujukan dari buku ditambah dengan tulisan (Ed.) bila lebih dari satu editor. data tahun penerbitan diikuti oleh lambang a. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring dan huruf awal setiap katanya ditulis dengan huruf kapital kecuali kata hubung. Nama penulis ditulis paling depan diikuti dengan tahun dan judul artikel yang ditulis dengan cetak biasa dan huruf besar pada setiap awal kata. Bagian akhir berturut-turut ditulis jurnal tahun/ Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .) jika ada satu editor dan (Eds. Nama editor ditulis dengan urutan nama asli.Penulisan Pustaka yang Berupa Buku Tahun penerbitan ditulis setelah nama penulis diakhiri dengan titik. di antara nama penulis dan tahun penerbitan. b. Judul artikel ditulis tanpa cetak miring dan diberi tanda kutip. diberi keterangan (Ed. Contoh: Jika ada beberapa buku yang dijadikan sumber ditulis oleh orang yang sama dan diterbitkan dalam tahun yang sama pula. Contoh:. Nama penulis artikel ditulis di depan diikuti dengan tahun penerbitan..) jika editornya lebih dari satu (berbahasa Inggris). Judul buku ditulis dengan huruf miring dan huruf kapital pada awal setiap kata kecuali kata hubung (kata tugas).63 4.

. Judul artikel ditulis dengan cetak biasa dan huruf kapital pada setiap awal kata. dan tahun (jika ada). diikuti tanggal. Contoh: Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . kecuali kata hubung.64 volume ke berapa. bulan. dan nomor halaman artikel tersebut. Nomor halaman disebut pada bagian akhir. nomor (dalam kurung). Nama majalah/koran ditulis dengan huruf kapital setiap awal kata kecuali kata hubung dan dicetak miring.. Penulisanya di daftar rujukan sama dengan rujukan dari artikel yang berupa jurnal cetak ditambah dengan penyebutan CD ROM-nya dalam kurung. Rujukan dari artikel dalam jurnal dari CDR OM. Contoh: Rujukan dari artikel dalam majalah/koran Nama penulis ditulis paling depan. Contoh: .

Meskipun dalam alfabet ”i” mendahului ”J” tetapi ”i” masih dalam satu kata (Browning) sedangkan ”J” sudah di luar kata Brown. D. b.. 1978 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Mc.1981 Kaufman. & Cochran. R. 1978. A. 2) Referensi dengan pengarang pertama sama. R. Jones. J.. diletakkan di depan Browning. & Wonge. Nail mendahului M Carthy. sebagai berikut: Kaufman J. meskipun ketiganya diucapkan seperti Mac.. F. Urutan beberapa sumber yang ditulis oleh pengarang yang sama 1) Pengarang tunggal mendahului pengarang jamak. F. seperti berikut: Kaufman J. Contoh: Brown. dan Mac dikutip seperti aslinya. F. R. & Cochran. M. J. K. a. R. dalam setiap kata. D. J. Pengaturan referensi di dalam daftar pustaka.. D.R.. 1982 Kaufman. disusun secara alfabetis berdasarkan nama keluarga pengarang kedua. Urutan nama berdasarkan alfabet Pengaturan penulisan referensi berdasarkan huruf per huruf. dan Mac. tetapi pengarang kedua atau ketiga berbeda.65 4. Jadi Mac Arthur mendahuli Mc Alis.

c) Nama Indonesia ditulis seperti apa adanya tanpa gelar. Contoh: University of Michigan. R. . nama penerbit. Untuk buku terjemahan ditulis nama pengarang asli. A. Eliot. Kaufman. kota penerbit. .. J. 1980 a. L... disusun secara alfabetis berdasarkan judul (kecuali apabila referensi semacam ini diterbitkan dalam tahun sama dan dianggap sebagai bagian dari sau seri seperti Part 1. nama pertama. 1980. & Jones. judul terjemahan. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . dst). dengan tahun publikasi sama.. nama tidak ditulis tetapi diganti dengan garis sepanjang 9 ketukan. 1983. seperti berikut: Kaufman... dst) _________ 1980 b.. sedang nama asing ditulis dengan urutan nama keluarga. 4) Referensi dengan pengarang yang sama (dua orang atau lebih). K. b) Organisasi induk ditulis mendahului bagian-bagian orgasnisasi tersebut. dan nama kedua. .(judul. ditulis berdasarkan alfabet nama kecilnya. bukan ”APA”. Department of Psychology.66 3) Referensi dengan pengarang yang sama disusun berdasarkan tahun publikasinya. _________ 1980. maka penulisan didsarkan aas seri tersebut). E. J. penerjemah. Buku kedua dan seterusnya. 5) Pengurutan artikel-artikel yang ditulis oleh pengarang dengan nama keluarga sama tetapi nama kecil yang berbeda. a) Lembaga ditulis secara lengkap Contoh: American Psychological Association.(judul.. 6) Pengurutan artikel-artikel yang ditulis oleh lembaga. Part 2. G. R. 1977.. Contoh: Eliot.

huruf pertama setiap kata dengan huruf besar. b. 048: 408-426. Wallis. L. Lebih dari dua penulis Horowitz. Gunakan koma untuk memisahkan nama-nama penulis serta untuk memisahkan nama keluarga dan inisial. Nomor volume tanpa kata vol dan digarisbawahi (miring). S. Nama terbitan berkala. L. d. disisipkan nomor penerbitan (di dalam kurung) di antara nomor volume dan halaman. Jika penulis dua orang atau lebih. c. e. diikuti dengan inisial nama kecil. Frensh. & Siegelman.. 575-585. C. 3. Becker. B. 1981. “Welcome to the Energy Crisi”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Y. No. dengan nomor penerbitan. R. A. Tahun penerbitan (untuk majalah dan surat kabar. Nama keluarga.67 4. E. “Keterampilan Mahasiswa dalam Menulis Karya Ilmiah: Survey di Perguruan Tinggi Negeri di Jawa Tengah”. Sarwiji Suwandi. Dua penulis.. Judul karangan. digarisbawahi kata demi kata atau dicetak miring. Apabila penerbitan itu nomor halamannya dimulai lagi pada setiap penerbitan. Journal of Social Issues.. gunakan tanda “&” di depan penulis terakhir. 37 (2). J. Paivio. 635-647. & Siegelman. Post. D. Journal of Abnormal Psychology. kutip tahunnya kemudian diikuti bulan dan tanggal). Tahun ke-10. “Perceptual Comparisons Trough the Mind’s Eye”. I. Referensi untuk terbitan berkala Referensi untuk terbitan berkala harus memuat hal-hal sebagai berikut: a. 1975.. 2004. Contoh-contoh untuk jurnal: Satu penulis. 1981. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . K. 90. 1-7. “The Protopype as a Construct in Abnormal Psychology 2 Clarifying Disagreement in Psychiatric Judement”. Memory & CognitionI. D.

1983).68 Enam penulis atau lebih. Kompas. Socker. September 14. “Do Babies Sing a Universal Song”. W. 1. 9. B. ”Kenakalan Remaja tanggung Jawab Siapa?”. Kompas. 14. Journal of Experimental Psycology: Animal Behavior Processes. Widya Bhawana. Muhammad Mustofa. 5. Winston. & Harris. b. “Norma Tutor”. “Effect if Intertrial Jelay on Retradition on Learning”.. September 14. H. APA Monitor. 22-28. 4. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . ”Kejahatan Kaum Pelajar dan Teori Gunung Es”. 5. L. 1990. Reinhart. 1983.. L. B. Oktober-Desember. 581-593. 1990. Psychology Today. Nama penulis atau editor. J. D.. Contoh surat kabar: Satu Penulis Anton Tabah. Referensi untuk buku Cara penulisan referensi untuk buku harus memuat secara urut hal-hal sebagai berikut: a. M. Satu penulis. Di dalam teks dikutip (Winston et al. 1981.. 1989. 1982.. Tahun terbit (tanpa dikurung). Contoh untuk majalah: Gradner. December. B. Andi Amir. 70-76. April. Oscar.Gottlieb. Tanpa penulis ”Studi Finds Free Care Used mare”. halaman tidak urut.

e. Minneapolis. Other Schools and Qurs (3rd ed).). kemudian diikuti edisi dalam tanda kurung (jika ada). E. Massachusetts: Addison-Wesley. The Careful Writer: A Modern Guide to English Usage. Satu referensi ditulis dengan jarak baris satu spasi. C.5 spasi. 1970. 1985. E. Letheridge. 1970. A Brief Theory of Movement Education di dalam Selected Readings in Movement Education. koma (.). Sweeney. Contoh dua penulis: Kreighbaum. Contoh satu penulis komponen (sebagian) dari suatu koleksi: Tillotson. 1965. R. titik ganda (:). f. jarak baris dengan referensi lain 1. M. S. huruf pertama setiap kata dengan huruf besar (kecuali kata sambung). New York: Holt. (ed) 1980. M. T. Contoh edisi: King. d. Gunakan tanda baca titik (. T. Judul buku: digarisbawahi per kata atau cetak miring atau cetak tebal.). J. (ed). E. T. R.69 c. dan yang lain secara konsisten. New York: Atheneum. 1967. New York: Praeger. Massachusetts: Addison-Wasley. K. J. & Barthls. Kota penerbit dan nama penerbit: penulisannya dipisahkan dengan titik ganda (:). Reinhart & Winston. R. Reading. & Cannon. Contoh satu penulis: Berstein. Biomechanics: A Quaitative Approach for Studying Human Movement. Bilingual Education: Teaching English as a Second Language. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . (ed. Contoh editor dari suatu koleksi: Sweeney. Minnesota: Burgess. Selected Readings in Movement Education (Reading).

dan tindasan disampaikan kepada Pembantu Dekan I dan Tim Skripsi. Terjemahan MZ Robert Lanang. Mengisi formulir permohonan ujian (disediakan oleh pengajaran). Contoh terjemahan: Johnson. untuk: a. Ketua Program Studi/BKK bersama Ketua Jurusan menetapkan Tim Penguji. Telah lulus semua mata kuliah yang wajib ditempuh. 1990. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. 1979. waktu ujian. Skripsi telah selesai dan disetujui serta ditandatangani oleh semua pembimbing. Doyle Paul. diketahui oleh PA (dibuktikan dengan transkip sementara yang sah). 3. dan mengundang Tim Penguji untuk melaksanakan ujian. BAB V PROSEDUR UJIAN A. Di dalam teks dikutip: (College Bound Seniors. Anggota II B. 4. 5. Anggota I d. Princeton. Permohonan Ujian Mahasiswa mangajukan permohonan kepada Program Studi/BKK dengan syarat: 1. Nj: College Board Publications. 1979).70 Contoh tanpa penulis dan editor: College Bound Seniors. Sekretaris c. Menyerahkan naskah skripsi kepada Tim Penguji satu minggu sebelum tanggal ujian sejumlah 4 eksemplar dalam keadaan belum dijilid tetapi tersusun rapi dan dijepit dalam stofmap. Pelaksanaan Ujian Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Ketua b. Teori Sosiologi (jilid 2). 2.

10. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . 4. masing-masing diberi bobot tersendiri disebutkan dalam lampiran. 2. C. 3. Waktu ujian diskors. Tim Penguji Skripsi terdiri atas: (1) Ketua yaitu Pimpinan Jurusan. maka digunakan satu angka di belakang koma. Ujian dibuka oleh Ketua. harus direvisi. Jika ujian dilaksanakan secara terbuka. 8. Lama ujian maksimal dua jam. Penilaian digunakan standar 5 (0 s. 4. diatur sebagai berikut: Unsur-unsur yang dinilai meliputi 9 macam.71 Mekanisme administrasi dan pengaturan penyelenggaraan ujian dilakukan oleh Program. tidak mengulang penelitian. Tidak lulus. atau pakaian lain berdasi.d. dengan revisi maksimal 3 bulan c. Hasil ujian dinyatakan dengan: a. 7. Format penilaian terlampir. 5. (2) Sekretaris yaitu Pimpinan Program Studi/BKK atau ahli (metodologi). 4). Mahasiswa mengenakan pakaian atas putih berdasi dan bawahan warna gelap. Ujian skripsi dapat dilaksanakan secara terbuka atau tertutup. maka sebelum ujian dimulai mahasiswa yang akan ujian menyerahkan daftar peserta yang akan hadir dalam ujian tersebut maksimal lima orang. 6. 1. Lulus. Penilaian Berkaitan dengan penilaian ujian skripsi. Pengumuman hasil ujian dilakukan di hadapan Tim Penguji oleh Ketua dan diakhiri penutup oleh Ketua. dan (4) Anggota II yaitu Pembimbing II. Setiap penguji mengajukan pertanyaan dan atau saran perbaikan. 37 9. tanpa revisi b. Jika menggunakan nilai pecahan. Tim Penguji mengenakan Pakaian Sipil Harian (PSH). dengan pembagian waktu untuk setiap penguji diatur oleh Ketua Tim Penguji. Mahasiswa mengemukakan pokok-pokok isi skripsi maksimal 15 menit. 2. 3. dan diuji lagi 1. Lulus. (3) Anggota I yaitu Pembimbing I. Tim penguji mengadakan rapat untuk menetapkan hasil evaluasi dan predikat kelulusan.

5 D. S. (2008). 2. setelah mahasiswa dinyatakan selesai melakukan revisinya. A. Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret. Tidak lulus dan harus mengulang penelitiannya (berarti harus mengikuti prosedur dari awal). Penerapan Diskusi kelompok disertai Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas Oral dan Kemandirian Belajar Biologi Siswa Kelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura. A. Contoh hasil ujian dapat dilihat pada lampiran. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi. Skripsi Tidak Dipublikasikan. dan Arianti. Empat eksemplar skripsi masing-masing untuk Perpustakaan Fakultas. Laporan Penelitian (Edisi Keempat). Publication Manual of the American Psychological Association (5th ed.. Revisi 1. dan satu eksemplar untuk mahasiswa sendiri. Perpustakaan Program Studi. Universitas Negeri Malang. Pedoman Penyajian Karya Ilmiah (Edisi Kedua).). DC Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . DAFTAR PUSTAKA Gunawan..W. Disertasi. American Psychological Association. Makalah. Setelah revisi selesai. mahasiswa harus berkonsultasi kepada semua penguji. tulisan pada sampul berwarna kuning emas.S. Sugiharti. Pembimbing I. Washington. Malang. Untuk penyelesaian revisi. L. (2011).72 d. Nilai skripsi diberikan oleh Program Studi/BKK kepada mahasiswa. Achmadi. (2007). Bogor: IPB Press. 3.(2006). naskah dijilid rapi sebanyak 5 eksemplar dengan sampul (cover) warna hitam. Revisi dilakukan oleh mahasiswa sesuai dengan kesalahan dan masukan yang diperoleh selama ujian. Tesis. Pembimbing II.

73 Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

74 SKRIPSI Oleh: ANI SUGIHARTI K4305002 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2011 Lampiran 2: Contoh Halaman Pernyataan PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

Juli 2011 Yang membuat pernyataan Ani Sugiharti Lampiran 3: Contoh Halaman Pengajuan PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .75 Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM : Ani Sugiharti : K4305002 Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN ini benar-benar BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA” merupakan hasil karya saya sendiri. Surakarta. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan. Selain itu. sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

76 SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA Oleh: ANI SUGIHARTI K4305002 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi. Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2011 Lampiran 4: Contoh Halaman Persetujuan PERSETUJUAN Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

Si. M. Sajidan. Sri Dwiastuti. H. Dr. Pembimbing II. Hj. Prof. NIP 195406261981032001 Lampiran 5: Contoh Halaman Pengesahan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .nat. rer. NIP 196604151991031002 Dra. Juni 2011 Pembimbing I.Si. Surakarta. M.77 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Prof. Hj. S. Sajidan. Dr. M. M. Hari : Rabu Tanggal : 13 Juli 2011 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Bowo Sugiharto.Si.rer. S.nat. M. Furqon Hidayatullah.Pd.Si. Anggota II : Dra. M. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan.Si.Si.78 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. H. NIP 196007271987021001 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Tanda Tangan _______________ _______________ _______________ _______________ Sekretaris : Meti Indrowati. Sri Dwiastuti. H. M. Dr. M. Anggota I : Prof.Pd.Pd..

Maka. pintu sukses yang lain akan segera terbuka.79 Lampiran 6: Contoh Halaman Motto MOTTO # Jalan yang mulus tidak akan melahirkan sopir yang andal Langit yang terang tidak akan melahirkan pilot yang gesit Dan. Kebersamaan bukan didasari oleh sifat yang sama. jadilah orang yang kuat dan cerdas dalam menghadapi hambatan (Watik M. masing masing mendapat dua pemikiran (Watik M.) # Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . tetapi untuk menghargai segala perbedaan.) # # Kompromi bukanlah sesuatu untuk mencari kesamaan. melainkan dilandasi toleransi terhadap hal yang berbeda (Watik M. masing masing mendapat satu lembar seribuan Jika kita saling bertukar satu pemikiran. jangalah terlampau lama terpaku di depan pintu yang tertutup sehingga lupa melihat pintu sukses yang telah terbuka (Watik M.) # # Pada saat sebuah pintu sukses tertutup. laut yang tenang tidak akan melahirkan pelaut yang tangguh Maka.) # # Jika kita saling bertukar uang satu lembar seribuan.

 ”Mbak Sri Nur.80 Lampiran 7: Contoh Halaman Persembahan PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-Mu. perjuangan dan kerjasamanya. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Dek Heliyah” Terima kasih atas semangat. Ana Soraya. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. kerja keras tiada henti. kupersembahkan karya ini untuk :  ”Bapak dan Ibu” Doamu yang tiada terputus.  “ Astri Astuti dan Burhan Assidiq” Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat kujatuh dan terluka. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula.

Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan diskusi kelompok disertai talking stick dapat meningkatkan aktivitas oral dan kemandirian siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher-centered sehingga aktivitas oral dan kemandirian siswa rendah. Skripsi. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas oral dan kemandirian dalam pembelajaran Biologi pada siswa kelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura dengan menerapkan diskusi kelompok disertai talking stick. Juli 2011. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-J SMA Negeri 1 Kartasura yang berjumlah 41 siswa. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis. observasi. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi. Sumber data berasal dari guru dan siswa. angket dan dokumentasi atau arsip. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). wawancara. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . dan refleksi. dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan. pelaksanaan tindakan.81 Lampiran 8 : Contoh Abstrak ABSTRAK Ani Sugiharti. Aktivitas oral dan kemandirian siswa meningkat walaupun belum optimal. Peningkatan terjadi pada siklus I. Pelaksanaan siklus II menyebabkan aktivitas oral menjadi baik dan kemandirian belajar siswa meningkat menjadi tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode.

................................................................................................................................................................................................................................... aktivitas oral.................................... KATA PENGANTAR ............................................................ HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... DAFTAR ISI ................ HALAMAN ABSTRAK ..... 1 3 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Kata kunci: diskusi kelompok.............................................................................................. kemandirian belajar Lampiran 9: Contoh Daftar Isi DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................ DAFTAR TABEL ................................................................................................................................................. HALAMAN PERNYATAAN ................... Perumusan Masalah ..................... DAFTAR GAMBAR ....... Latar Belakang Masalah ...............................................................................................................................................82 Simpulan penelitian ini adalah penerapkan diskusi kelompok disertai talking stick meningkatkan aktivitas oral dan kemandirian siswa dalam pembelajaran Biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Kartasura............................................. HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................................. B.. HALAMAN PERSEMBAHAN .............. talking stick................ HALAMAN MOTTO .................... i ii iii iv v vi viii ix x xi xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A................................................................................................................ HALAMAN PERSETUJUAN ...................

......... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.................................. B.. 44 44 44 24 24 26 31 34 36 15 15 15 16 17 18 19 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS ................... B................................ 1................................... 2......................................................................................................................... Validitas Data ....................................................................................................... Teknik Pengumpulan Data ........... G........................ Siklus I .. BAB V SIMPULAN................ B......................... Implikasi ..... IMPLIKASI................................................................................................................................................ Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................................................................... Manfaat Penelitian .......................................... Saran ................................................ BAB II LANDASAN TEORI A................. Antarsiklus ........... D.......... Sumber Data ..83 C. F................................................................... 3............. DAN SARAN A....................... Prosedur Penelitian .................................................. Tinjauan Pustaka ........................................................................................... E................................ Bentuk dan Strategi Penelitian ........................................................... Pembahasan ............... Kerangka Pemikiran ....................... Hasil Penelitian .................... Tujuan Penelitian ............ 5 12 3 4 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A................................................ Siklus II .......................................... Teknik Analisis Data .... C................... C................................................ 4............ B........... D.................................................... Kesimpulan ........................................... Pra Siklus .........

4 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ....... 3 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Siklus I .............................................................. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .... 10 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Siklus II .......................... 2 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ............. 46 50 LAMPIRAN ................................................... 6 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ................................................................................... 7 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Siklus II ................. 5 Hasil Angket Aktivitas Oral Siswa Siklus I ............................................................ 8 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II .............................. 9 Hasil Angket Aktivitas Oral Siswa Siklus II ......................................... Lampiran 10: Contoh Daftar Tabel DAFTAR TABEL Tabel Halaman 25 25 28 28 23 23 23 23 23 23 1 Hasil Observasi Aktivitas Oral Siswa Prasiklus .................................................................................84 DAFTAR PUSTAKA .........................

......................................... Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS ............................ 8 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kemandirian Belajar......... 2 Skema Triangulasi Metode....85 Lampiran 11: Contoh Daftar Gambar DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 14 18 19 21 29 30 35 36 1 Skema Kerangka Pemikiran .................................................... 6 Diagram Hasil Observasi Kemandirian Belajar ...................................... 7 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Oral ............ 4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................ 3 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ........................................ 5 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Oral ...................................................

... 10 Daftar Presensi Siklus II ................................... 4 Pedoman Wawancara (Daftar Pertanyaan) ........86 Lampiran 12: Contoh Daftar Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 50 57 57 59 61 63 72 72 75 77 1 Silabus Pembelajaran ......................................... 2 Lembar Observasi Aktivitas Oral Siswa ....................... Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS ....................................... 9 Daftar Presensi Siklus I ....................... 6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak (Siswa) ....................................................................................... 5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak (Guru) ......................... 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............. 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 3 Lembar Observasi Kemandirian Siswa ..........................................................................................

... Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS ........................... yang memberi ilmu............................. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi........................................................... Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.......................... 19 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 20 Surat Permohonan Izin Observasi ......... inspirasi.................................. 17 Foto Pembelajaran pada Siklus II ..................... 16 Foto Pembelajaran pada Siklus I.............. 18 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .............................................. dan kemuliaan.............. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI 1 KARTASURA”.......... 13 Data Hasil Tes Biologi Siklus I .............. 21 Surat Permohonan Izin Penelitian ................ 79 80 83 89 91 92 94 96 97 98 99 Lampiran 13: Contoh Kata Pengantar KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang.................................. 14 Data Hasil Tes Biologi Siklus II ..... Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 12 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II ..............................87 11 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I ...................................... 15 Foto Pembelajaran pada Pratindakan .........

S. Dr. yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 2. Ketua Program Pendidikan Biologi. 3.Pd. Sri Dwiastuti. Para siswa SMA Negeri 1 Kartasura yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.Si. Inten Purwaningdyah. nat. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. selaku Pembimbing I. bimbingan. M. yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. 4. 9. H. 5. 6. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.88 skripsi ini tidak terlepas dari bantuan. rer. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karenaa keterbatasan penulis. Dra. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kepala SMA Negeri 1 Kartasura. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. dan pengarahan dari berbagai pihak. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Untuk itu. Meskipun demikian.Si. M. selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1 Kartasura. penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Prof. 8. Sajidan.

Juli 2011 Penulis./Fax (0271) 648939 . Lampiran 14 : Contoh Surat Izin Penelitian DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Jl. Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp.89 Surakarta.669124 Lampiran : 1 berkas Proposal Hal : Permohonan Izin Penelitian/Uji Coba Kepada : Yth. Ir. Dekan c. Sutami no. Pembantu Dekan I FKIP Universitas Sebelas Maret di Surakarta Surakarta.q. 36A. Februari 2011 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

36A... Hj..Dr... 25 Agustus 1987 Tahun/Smt : VI/ 12 Alamat : Keringan Indah RT 11 RW 05. Kami memberitahukan bahwa mahasiswa tersebut di bawah ini: Nama : Ani Sugiharti NIM : K4305002 Tempat/Tgl Lahir : Boyolali.. 1.. M... Persetujuan Konsultan... Sutami no.. Sri Dwiastuti...../Fax (0271) 648939 ...90 Dengan hormat.. Ketua Prodi Pend...Si.... Dra.... NIP: 196404061991032001 Lampiran 15 : Contoh Surat Izin Menyusun Skripsi DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Jl.. Muzayyinah..Si. Hormat Kami. Biologi.. NIP: 195001041975012001 Dra.. Dra.....nat.. 2.. 2.. Sajidan.... Prof.. Sawit. Karang Duren.rer.... Ir.. M...Si. M.2/PP/2011 TENTANG Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .. Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp... Boyolali Dengan ini kami mengajukan permohonan kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta untuk menyusun Skripsi dengan judul: PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA Kami lampirkan pula kerangka minimal Skripsi Adapun konsultan/pembimbing kami mohonkan: 1.1.. M...Si Atas terkabulnya permohonan ini kanli ucapkan terima kasih.. H. Ani Sugiharti Mengetahui Ketua Jurusan PMIPA.......669124 SURAT KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Nomor: 314/H27.. Hj.. Kus Sri Martini...

669124 No : 2484/H27. NIP : 19720108 200501 1 001 Prof. Dengan persetujuan konsultan/pembimbing tanggal.nat. Nomor: 02/PT 40. Sawit.91 IZIN MENYUSUN SKRIPSI/MAKALAH Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret setelah menimbang pedoman menyusun Skripsi/Makalah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.rer. Februari 2011 MEMUTUSKAN Menetapkan kepada mahasiswa tersebut di bawah ini : Nama : Ani Sugiharti NIM : K4305002 Tempat/Tgl Lahir : Boyolali. Sajidan. rer. Lampuran 16: Contoh Surat Permohonan Izin Penelitian DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Jl.2/PL/2007 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .1. Bpk/Ibu Pembimbing mohon dilaksanakan sebagaimana mestinya.nat.. (Pembimbing Pertama) 2. Sutami no. M. M. Ditetapkan di Pada tanggal a. Pembantu Dekan I. n. 36A. Boyolali Diijinkan memulai menyusun Skripsi/Makalah dengan judul yang telah dirumuskan sebagai berikut: PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA Dengan konsultan/pembimbing: 1. Sri Dwiastuti. Dr. (Pembimbing Kedua) Surat keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan dan akan ditinjau kembali jika dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan. Sajidan. 25 Agustus 1987 Prodi/ Jurusan : Pendidikan Biologi/Pendidikan MIPA Tingkat/Semester : 6/12 Alamat : Keringan Indah RT 11 RW 05./Fax (0271) 648939 . H. S.FKIP/C/1991 Tanggal 25 Februari 1991.Si. Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp.Si.Si. Hj. NIP : 19660415 199103 1 002 Tembusan: Yth. Karang Duren. Dra. : Surakarta : Februari 2011 Joko Ariyanto.Si. Ir. Dr.Si. M. M. Dekan Tim Skripsi. Prof.

(0271) 625975 Surakarta 57134 Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Atas bantuan dan perhatian Saudara.Hum NIP : 19520729 198010 1 001 Lampiran 17: Contoh Surat Keterangan PEMERINTAH KOTA SURAKATA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMA NEGERI I SURAKARTA Jl. MIPA Alamat : Keringan Indah RT XI RW 5 Karang Duren. Boyolali Telah kami izinkan untuk melakukan observasi dalam mendukung penyusunan skripsi guna melengkapi tugas-tugas studi tingkat sarjana. 25 Agustus 1987 Program/Jurusan : Pendidikan Biologi/P. kami mengucapkan terima kasih.n Dekan Pembantu Dekan III Drs. Kami beritahukan bahwa mahasiswa tersebut di bawah ini: Nama : Ani Sugiharti Nomor Induk Mahasiswa : K4305002 Tempat/Tgl Lahir : Boyolali. Dengan judul: PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA Sehubungan dengan hal tersebut kami mengharap kiranya bapak berkenan mengizinkan mahasiswa kami mengadakan observasi pada sekolah yang berada di bawah pimpinan Saudara. Johari Kepala SMA Negeri 1 Kartasura Dengan Hormat. M. Surakarta. Sawit.92 Lampiran : 1 berkas Proposal Hal : Permohonan Observasi Kepada: Yth. 40 Telp. Drs. Amir Fuady. H. 5 Maret 2010 a. Monginsidi No.

H. Kabupaten Sukoharjo dengan judul : PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA Demikian surat keterangan ini.d. M. Kepala SMA Negeri 1 Kartasura. semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Kabupaten Sukoharjo menerangkan bahwa: Nama : Ani Sugiharti NIM : K4303065 Jurusan : PMIPA Prgoram Studi : Pendidikan Biologi Fakultas : Pendidikan dan Ilmu Keguruan Universitas : Universitas Sebelas Maret benar-benar telah mengadakan penelitian dalam rangka menyusun skripsi yang dilaksanakan tanggal 10 Januari s.M. Widodo. 28 Februari 2011 di SMA Negeri 1 Kartasura. Sukoharjo. 5 Juli 2011 Kepala SMA Negeri 1 Kartasura. Drs. NIP: 19540812 198003 1 007 Lampiran 18: Contoh Surat Undangan DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . 074 / 226/2011 Yang bertanda tangan di bawah ini.93 SURAT KETERANGAN No.

. kami mengucapkan terima kasih.Si Dosen Penguji Skripsi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Mengharap dengan hormat kehadiran/kesediaan Bpk/ Ibu pada: Hari/ tanggal : Rabu. Sajidan.Si.Si. NIP : 19720108 200501 1 001 Dra. kami melampirkan skripsi yang akan diujikan. H. Hj.rer. 36A. 2.M.00 WIB Tempat : Gedung FKIP Ruang Keperluan : Menguji Skripsi Nama : Ani Sugiharti NIM : K 4305002 Judul Skripsi : PENERAPAN DISKUSI KELOMPOK DISERTAI TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS ORAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-J SMA NEGERI I KARTASURA Panitia Penguji : 1.. 7 Juli 2011 Ketua Prodi Pend. Biologi. Dr. Muzayyinah.Si. S. H.Pd. Kotak Pos 56 Surakarta 57126 Telp.Si. M. NIP: 196404061991032001 Mengetahui Tim Skripsi. Ir.94 Jl. S. Hal Kepada : /J. Dra.27.Si Bersama dengan undangan ini. 3.Si 4. Sajidan.rer. NIP:195001041975012001 Lampiran 19: Contoh Surat Tanda Terima Penyerahan Skripsi DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Penguji 2 : Dra. 13 Juli 2011 Jam : 08. Joko Ariyanto. M. Sutami no. Ketua Jurusan PMIPA. M. M. M. Atas kehadiran Bapak/ Ibu. Penguji 1 : Prof.. Prof. Dr. Surakarta. S. M. M. Hj.Si. Kus Sri Martini. Sri Dwiastuti.Si.nat.1.669124 Nomor Lamp.2/PP/ : 1 (satu) Skripsil Tugas Akhir : UNDANGAN UJIAN SKRIPSI : Yth. Ketua : Bowo Sugiharto. Sekretaris : Mei Indrowati.Pd.nat./Fax (0271) 648939 .

S. Sri Dwiastuti. M.Si. NIP: 196404061991032001 Lampiran 20: Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS . Juli 2011 Mahasiswa yang menyerahkan.95 UNIVERSITAS SEBELAS MARET FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN TANDA TERIMA PENYERAHAN SKRIPSI Nomor: / / Yang bertandatangan di bawah ini menerangkan: Nama : Ani Sugiharti NIM : K 4305002 Program Studi/Jurusan: Pendidikan Biologi/PMIPA Telah menyerahkan skripsi kepada pembimbing sebagai buku milik pribadi. dan tim skripsi untuk Perpustakaan Fakultas. Prof.Si NIP : 19540626 1981 2 001 Tim Skripsi.. ketua program untuk perpustakaan di masing-masing program. Biologi.Si. NIP : 19660415 199103 1 002 Dra. Hj.Dr. H. Pembimbing II. NIP : 19720108 200501 1 001 Dra.Si.M. Semoga dapat dimanfaatkan sebagaimana mestinya. M.nat. Joko Ariyanto. Sajidan. M.Si. Muzayyinah. Surakarta.rer. Ketua Program Studi Pend. Ani Sugiharti Yang menerima Pembimbing I.

96 DOKUMENTASI SEBELUM TINDAKAN Siswa mencatat materi Biologi dengan Siswa bersikap pasif dan mengantuk metode ceramah dan individual Sebagian kecil siswa bertanya Siswa lain mengobrol dengan temannya Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

97 DOKUMENTASI SIKLUS I Penjelasan tata cara diskusi oleh guru Siswa berdiskusi dengan teman dan (tidak ada yang bertanya) berinteraksi dengan materi Tidak ada yang menggunakan talking stick (bertanya pada guru)saat diskusi Ada yang tidak berpartisipasi dan pasif saat diskusi Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

98 Siswa masih grogi saat presentasi Hanya satu siswa yang bertanya saat presentasi (menggunakan talking stick) DOKUMENTASI SIKLUS II Ada 4 siswa bertanya (menggunakan talking stick) saat penjelasan guru Siswa berdiskusi kelompok Siswa memprsentasikan hasil diskusi dengan percaya diri Beberapa siswa aktif bertanya Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

99 Siswa dengan lancar merespon pertanyaan temannya Ada siswa menolak membantu untuk menjawab pertanyaan pada kelompoknya DOKUMENTASI SIKLUS III Siwa bertanya (menggunakan talking stick) saat guru memberi pengantar Siswa berdiskusi kelompok Siwa bertanya (menggunakan talking stick) saat berdiskusi Siswa mempresentasikan hasil diskusi Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

100 Siwa bertanya (menggunakan talking stick) saat temannya presentasi Siswa lain membantu merespon pertanyaan temannya Pedoman Penulisan Skripsi FKIP-UNS .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful