BAB 1 KONSEP TEKNOLOGI DALAM P&P 1.0 PENGENALAN & KONSEP TEKNOLOGI 1.

Gailbrath (1967) Teknologi ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yg tersusun (other organized knowledge) yg digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yg praktikal dalam melaksanakan tugasan sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan. 2. Evan & Nation(2000) Teknologi ialah suatu seni @ sains bagaimana alat itu digunakan untuk tujuan-tujuannya. 3. Teknologi ialah proses, kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan. 1.1 PERKAITAN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Teknologi dalam P&P ialah suatu usaha meningkatkan keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan. 2. Department of Audio Visual Instrusion (DAVI) 1963 – Definisi pertama tentang teknologi dalam P&P ialah komunikasi audiovisual. 3. Association for Educational Communication and Technology (AECT) 1994 – Komunikasi audiovisual ialah cabang teori dan amalan yg bermula dengan reka bentuk dan kegunaan mesej yg mengawal proses pembelajaran. 4. Teori Kognitif dan Konstruktif – Mereka bentuk, membina, mengguna pakai, mengurus, menilai, menganalisis serta mengguna pakai teori dan amalan daripada bidang-bidang lain. 1.2 DOMAIN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Fasa Pertama (AECT) 1977 – Pengurusan pengajaran, Pengembangan

pengajaran, dan Sumber pembelajaran. 2. Fasa Kedua (Seel dan Richey) 1994 – Teori dan amalan berhubung dengan reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian proses serta sumber untuk pembelajaran. PERANAN DAN KEPENTINGAN TEKNOLOGI DALAM P&P 1. Pembelajaran Kendiri 2. Meningkatkan Keberkesanan Pembelajaran 3. Peluang Belajar Untuk Semua.

BAB 2 REKA BENTUK PENGAJARAN (RP) 2.1 KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN 1. Satu proses sistematis menterjemahkan prinsip-prinsip umum P&P kepada bentuk perancangan bahan dan penyampaian pembelajaran. 2. 3 kategori RP : RP sebagai Satu Proses (Briggs, 1977) RP sebagai Satu Disiplin (Duffy dan Jonassen, 1991) RP sebagai Satu Sains (Richey, 1986) 3. Yusup Hashim (1998) - RP mengandungi 4 bidang: Reka bentuk sistem pengajaran Reka bentuk strategi Reka bentuk mesej Ciri-ciri pelajar 2.2 MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN 1. Richey (1986) – menggariskan 6 elemen asas, iaitu : Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem 2. Gustalfon (1991) – membahagikan RP kepada 3 model berorientasikan : Bilik Darjah (tugas guru sebagai pelaksana sistem) Produk Sistem 2.2.1 MODEL ADDIE

A (Analyses learner) – Analisis pelajar S (State objectives) – Nyatakan objektif S (Select method. 4. A (Analysis) .Nilai & semak semula 2.. 3.Bentuk D (Development) . menjadi asas kepada semua model RP. mekanikal dan digital. 6. .Analisis D (Design) . 2.Pelaksanaan E (Evaluation) . Reiser dan Gagne (1983) – media sebagai sebarang cara fizikal yg memungkinkan mesej disampaikan. dalam bentuk yg sebenar. Menjadikan P&P bilik darjah lebih teratur 3. Heinech et al (2002) – media sebagai alat yg membantu proses komunikasi.Perkembangan I (Implementation) . .Penilaian 2. media and materials) – Pilih kaedah. media & bahan sumber U (Utilise media and materials) – Gunakan media & bahan sumber R (Require learner response / participation) – Libatkan pelajar E (Evaluate and revise materials).2. BRIGGS DAN WAGER (1992) Tentukan matlamat pengajaran Laksanakan analisis pengajaran Kenal pasti ciri-ciri pelajar Bentuk objektif pengajaran pembelajaran Pilih kaedah pengajaran Sediakan bahan pengajaran Rancang dan laksanakan penilaian formatif Rancang dan laksanakan penilaian sumatif PERANAN DAN KEPENTINGAN REKA BENTUK PENGAJARAN 1.3 MODEL GAGNE. gambaran dan bentuk bahasa.3 REKA BENTUK MESEJ 1. Meningkatkan pencapaian pelajar.Heinech et al (1982) .Model RP berasaskan bilik darjah. simbol. Membantu dalam proses membuat keputusan. visual. 2.2 MODEL ASSURE .Merupakan proses generik yg perlu diubah suai sebelum dapat digunakan. Menjadikan penyampaian P&P selaras bagi kumpulan yg pelbagai. Saluran mesej – alat fizikal yg digunakan dalam penyampain mesej. Torkelson (1972) – membahagikan media kepada 3 komponen : Mesej – isi kandungan @ maklumat yg hendak disampaikan. dalam bentuk elektrikal.2. dalam bentuk abstrak. cth: Pendidikan Jarak Jauh 2. Bentuk mesej – merujuk kepada cara maklumat disimpan. Menjimatkan masa dan peruntukan yg besar. Memungkinkan objektif P&P dan hasil pembelajaran mudah tercapai. 5.Dapat membantu guru merancang P&P dengan baik dan berkesan.

Alatan Fizikal Teknologi – filem. Gagne dan Briggs (1974) – 6 kategori media berdasarkan rangsangan fizikal media : Perkataan / struktur bahasa Bentuk bunyi bukan bahasa Perkataan bercetak Gambar statik Gambar bergerak Sampel sebenar BAB 3 MEDIA PENGAJARAN 1. Media = Medium yg bermaksud sesuatu saluran komunikasi yg membawa maklumat. 2. Hoban dan Zissman (1937) – meletakkan nilai sesuatu bahan pandang dengar bergantung pada tahap realistiknya. 6. Berperanan untuk mendorong minat pelajar mengikuti proses pengajaran dan dengan ini meningkatkan pemahaman pelaja terhadap isi pengajaran. televisyen dan suratkhabar. gambar. pemilihan tajuk dan isi pelajaran. teknik dan kaedah pengajaran serta penilaian.4. Teknologi memungkinkan proses P&P berlangsung tanpa kehadiran guru. pemilihan strategi. 4. FUNGSI MEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembantu Guru Pengganti Guru Pembelajaran Berasaskan Projek Media Dalam Pendidikan Khas Media Dalam Pendidikan Jarak Jauh Media Dalam Folio Pembelajaran Media Penyebar Ilmu 3. Pengalaman Konkrit – pengalaman sebenar yg dialami oleh pelajar dan ia semakin berkurangan apabila pelajar menjadi pemerhati kepada sesuatu peristiwa. 5. Percival dan Elington (1984) – mengetengahkan 2 bentuk media : Saluran Komunikasi – radio. pita rakaman dll. Media pengajaran yg mendorong pembelajaran kendiri boleh berbentuk bahan-bahan media yg disediakan oleh guru sendiri @ pihak lain. 7. slaid.3 JENIS DAN KLAFIKASI MEDIA 1. minat dan menarik perhatian penerima. . 2. perasaan. Guru berperanan dalam menentukan hasil pembelajaran. Media dalam pengajaran – sesuatu alatan yg berupaya menyalurkan mesej pengirim kepada penerima mesej sehingga mendorong dan merangsang pemikiran. 3.

ix. 2. Jenis dan klafikasi media : Media Bergerak (rakaman video. foto. Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar. Events of Instruction : i. v. Sampaikan isi pelajaran / bahan pengajaran-pembelajaran. iii. risalah & modul) Visual (diagram. iv. Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti. Gagne (1985) – pembelajaran berlaku sebagai satu proses yg berkembang secara berperingkat. Beritahu objektif pembelajaran. Bimbing pembelajaran pelajar. majalah. animasi & filem) Orang (guru.3. lukisan. Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar.2 MODEL ASSURE 1. Taksir pencapaian pembelajaran. Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran. Pengalaman Abstrak – pengalaman yg dilalui oleh pelajar melalui sesuatu simbol visual @ verbal yg perlu ditafsirkan. grafik. slaid. bunyi-bunyian. vi. transparensi dll) Audio (suara. pelajar & orang ramai) Objek / Model yg boleh disentuh dan dipegang oleh pelajar Teks (poster. 4. buku. ii. Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran Penyataan objektif yg baik mengandungi 4 kriteria : Kumpulan pelajar Bentuk tingkah laku baru Situasi @ Syarat perlakuan Tahap pencapaian minimum perlakuan . viii. suratkhabar. Analisis Pelajar Berdasarkan aspek-aspek berikut : Ciri-ciri umum pelajar Pengetahuan / pengalaman sedia ada Gaya pembelajaran pelajar 2. 4. Tarik perhatian pelajar. vii. muzik & lagu) BAB 4 REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH: MODEL ASSURE 4.1 PERANCANGAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN 1.

Nilai dan Semak Semula Penilaian semasa proses dan selepas proses P&P membolehkan guru membuat pembetulan. lukisan. perkataan @ citra yg menjadi satu media pengajaran untuk memberikan dan menterjemahkan konsep @ idea daripada kepada penerima maklumat dalam situasi tertentu (P&P). mengubahsuai bahan sumber sedia ada & merekabentuk bahan sumber baru. Pemilihan format media – merujuk kepada bentuk fizikal sesuatu maklumat yg hendak disampaikan. audio dan video. pengalaman sedia ada. Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran Libatkan murid dalam pembelajaran melalui aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan bahan dapat memotivasikan dan mengekalkan perubahan tingkah laku pelajar. Pemilihan bahan sumber – memilih bahan sumber sedia ada. Media elektronik – ‘grafik interakrif’ @ ‘grafik multimedia’ 4. dan tindakan susulan yg sesuai. gaya pembelajaran pelajar & objektif pembelajaran. iaitu teks. Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas. penambahbaikan. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar. huruf. Sediakan persekitaran yg sesuai untuk penggunaan bahan sumber. 2.3. BAB 5 KONSEP ASAS GRAFIK 5. lakaran. PERALATAN ASAS BAGI REKA BENTUK GRAFIK Akal (kreativiti) . angka. Grafik . 4. Grafik – suatu bentuk komunikasi visual yg menggunakan teks @ gambar untuk menyampaikan informasi @ mesej 3. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber. Multimedia – perisian @ aplikasi yg berasaskan komputer dan menggabungkan sekurang-kurangnya dua @ lebih daripada dua media. Gunakan Media dan Bahan Sumber Tindakan-tindakan berikut perlu dilakukan oleh guru : Semak / pratonton / kaji bahan sumber sebelum menggunakannya dalam kelas. Media dan Bahan Sumber Proses pemilihan merangkumi 3 langkah : Penentuan kaedah – ciri-ciri pelajar. grafik. Pemilihan Kaedah. lambang. 6. 5.kombinasi gambar.1 GRAFIK 1. animasi.

dll) Komputer. jisim dan lebih daripada satu permukaan. lukisan dll. iaitu bersifat 2D seperti gambar. Mendorong interaktif yg aktif di dalam bilik darjah dan mewujudkan suasana pembelajaran yg menyeronokkan dan mencabar. Ruang . . Rupa geometri – rupa-rupa yg mempunyai sempadan yg tetap.mempunyai keluasan. Merah dan Kuning. Warna . menimbulkan bentuk. . . 3. dan menjadi pusat sesuatu unsur.beberapa garisan pada sesuatu kedudukan sama ada menegak atau mendatar. 2.Mata Tangan Alat-alat tradisional (pensel. Rupa organik – rupa-rupa yg bebas. Chang Hon Woon (1997) – garisan dapat digunakan dengan tujuan menunjukkan pergerakkan.kawasan kosong yg berada di sekeliling sesuatu objek yg juga dirujuk sebagai jarak antara dua objek @ rongga yg terdapat dalam sesuatu benda. . Titik .pembalikan cahaya daripada sesuatu objek @ permukaan. dll. Warna asas – Biru. 5. tidak bersudut dan tanpa sempadan yg tetap.penggerak utama sesuatu bentuk dan juga sebagai penanda sesuatu kedudukan di dalam ruang. Warna sekunder . Ruang nyata – ruang yg terdapat pada bentuk-bentuk konkrit. iaitu objek sebenar bersifat 3D. secara relatif bebas. Garisan . bersifat statik. mencipta ruang. Permukaan .Kuning + Biru = Hijau / Merah + Biru = Ungu / Kuning + Merah = Jingga. Ruang tampak – ruang ilusi yg timbul. dijadikan motif mencorak. dan menimbulkan jalinan. tidak mempunyai arah. FUNGSI GRAFIK DALAM PEMBELAJARAN 1.4 ELEMEN ASAS REKA LETAK GRAFIK 1.tidak mempunyai ukuran panjang @ lebar. Bentuk .percantuman dua titik yg mempunyai jarak tertentu.contoh : permukaan di atas (bumbung rumah).kombinasi gari membentuk imej 2D dan 3D. permukaan menegak (dinding) dan permukaan di bawah (lantai / permukaan bumi). menghasilkan ton. 6. 5. dakwat. 4. Ia mudah difahami oleh ramai orang walaupun menghadapi halangan bahasa komunikasi yg berbeza. ketinggian. 2.

Ditulis dengan sasaran pembaca tertentu.Mudah digunakan dan tidak perlu banyak penerangan.Boleh dialih. Sans serif – fon ini tidak mempunyai sirip / serif. . § Jenis bahan 2D ialah : bahan bercetak. iaitu lebar dan panjang. Bahan Bercetak Buku teks – asas pengajaran dalam bilik darjah dan tiada gantinya.Amat mudah diperoleh dalam pelbagai topik dan bentuk. 6 prinsip asas reka letak visual – CASPER C (Contrast) – Kontras A (Alignment) – Seimbang S (Simplicity) – Simplisiti (Keep It Simple and Stupid) P (Proximity) – Kumpulan item yg berkaitan bersama jarak E (Emphasis) – Fokus kepada item utama R (Repetition) – Berulang grafik 2. Egyption – ciri kaki / sirip / srif yg berbentuk persegi. . poster dan gambar. BAB 6 PENGGUNAAN BAHAN-BAHAN 2 DIMENSI DAN 3 DIMENSI 6. . i. Kelemahan: . Tipografi – suatu ilmu dalam pemilihan dan penyusunan fon pada ruangruang yg tersedia untuk mencipta kesan tertentu yg menolong pembaca berasa selesa untuk membaca semaksimum mungkin. .fungsi warna – melahirkan kesan @ pengaruh tertentu. .Warna tertier – Warna Asas + Warna Sekunder. . risalah dll. graf.Dianggap sebagai bahan hafalan (fakta dan definisi). carta. miring ke kanan.Murah dari segi penghasilan / percuma. ii. Bahan bacaan percuma – brosur. Dekoratif – pengembangan daripadabentuk-bentuk fon yg ada.5 Prinsip Reka Letak Visual 1. Kelebihan : . Carta . Saiz Fon Saiz normal yg sering digunakan – 6 ke 72 poin. .Banyak perbendaharaan kata (beban kognitif terhadap pelajar).Tidak bersifat interaktif / persembahan satu hala. . Stail Fon : Roman – fon yg memiliki sirip / kaki / serif yg berbentuk lancip pada hujungnya. Skrip @ Kursif – goresan tangan. 5.2 BAHAN 2 DIMENSI (2D) § Bahan 2D ialah bahan yg mempunyai dua dimensi.mewujudkan perasaan harmoni.

. Peta Perwakilan abstrak tempat sebenar dalam bentuk simbol visual. Zukowski-Faust (1997) – objek konkrit dan paraphernalia kehidupan. § Jenis bahan 3D ialah : realia. . . peristiwa. Jenis-jenis Graf : Graf bar – menggambarkan garaf satu skala di mana ketinggian bar mengukur kuantiti yg ingin diwakili.Kurangnya warna boleh mengehadkan ketepatan tafsiran. model. Kelebihan : . Kekurangan : .3 BAHAN 3 DIMENSI (3D) § Bahan 3D ialah bahan visual yg mempunyai lebar. Gambar Bahan visual 2D mengenai manusia.Memberikan rangsangan sebagai bukti visual. Jenis-jenis Carta : Carta organisasi – menunjukkan struktur sesuatu organisasi dari segi pemeringkatan. Realia Merupakan objek sebenar yg di bawa ke dalam bilik darjah. . tempat @ benda-benda dan digunakan untuk memudahkan pemahaman pelajar. . Graf Perwakilan visual data numerikal. Graf garisan – graf skala dua yg menggambarkan variasi nilai pada dua dimensi.Kurang berkesan jika tidak diberikan kepada setiap pelajar. 6.Murah dan mudah diperoleh. prosedur.Memfokuskan tumpuan pelajar dan memperkembang penghakiman kritis. Graf pai – satu bulatan yg dibahagikan kepada segmen dan setiap segmen mewakili sebahagian peratus daripada keseluruhan. . . . binaan pasir dan model-model). Carta klasifikasi – menggambarkan kategori benda. Carta tabular / jadual – mengandungi data dalam bentuk nombor dan peratus dalam bentuk jadual.Ada kala pelajar mengalami masalah menafsir dan memahami. haiwan dan sebagainya.Perincian visualnya memudahkan pemahaman.Saiz dan jarak dalam gambar mungkin mengubah rupa bentuknya.Mengelakkan salah tanggapan dan berupaya membetulkannya.Perwakilan visual menggambarkan suatu konsep yg sukar difahami secara lisan / bertulis. panjang dan ketinggian. Carta aliran – carta proses menunjukkan sekuen. dan warna. dan ciptaan objek tiruan (diorama. atau aliran sesuatu aktiviti. garisan.

1 SEJARAH RINGKAS FOTOGRAFI . 2. digunakan untuk membentuk imej yg jelas di atas permukaan filem di dalam kamera. 2. Ada bahan 3D tidak mudah diperoleh di pasaran. Lensa Bidang Luas (Wide Angle Lens) Ukurannya 6 mm – 45 mm. Tujuan – mengimbas kemabali suasana @ peristiwa lepas @ menggambarkan masa depan. . Ciptaan Objek Tiruan Dicipta oleh guru @ pelajar yg tidak dapat diperoleh di pasaran.2 KOMPONEN ASAS KAMERA LENSA § Lensa.Sekitar 1888. Diorama Dihasilkan mengikut skala ukuran sebenar. 3. . kamera Mammoth dicipta (beratnya 1400 paun). Menimba ilmu pengetahuan tentang kebudayaan lain. Sudut pandangan sisesuaikan dengan pandangan biasa mata. . @ dikenali sebagai kanta. Meja Pasir Menggambarkan situasi sebenar melalui satu replika. KELEMAHAN PENGGUNAAN BAHAN 3D DALAM P&P 1. . BAB 7 ASAS FOTOGRAFI 7. Mempunyai input maklumat. 7. 3.Tahun 1900. Lensa Biasa (Standard / Normal Lens) Ukurannya 43 mm – 50 mm. kamera ‘Abscura’ dicipta untuk kemudahan melukis imej berbantukan cahaya. Digunakan untuk penggambaran pemandangan jauh yg luas. KELEBIHAN PENGGUNAAN BAHAN 3D DALAM P&P 1.Model Perwakilan bahan 3D bahan sbenar dalam bentuk saiz sebenar @ lebih kecil. Kekangan masa untuk membina bahan 3D.Sekitar abad 17-18. 2. pemprosesan maklumat dan output keputusan. Mengembangkan kemahiran dan konsep. Saiz yg berbeza mengikut skala supaya sesuai dengan ruang. Perlu ada ruang yg luas untuk menyimpan bahan 3D. Melibatkan diri dalam pengalaman konkrit.Photography secara literal bermaksud ‘menulis dengan cahaya’. Jenis-jenis Kanta : 1. George Eastmen mencipta kamera Kodak.

300 mm – 600 mm : sesuai untuk pergerakan. Lensa Zoom Gabungan beberapa jenis kanta pada satu unit. 15. Indeks kelajuan pengatup – B. 8. 3. 3. 4. SHUTTER (PENGATUP) 1. 28 mm – 50 mm : sudut luas ke normal 50 mm – 100 mm : normal ke sederhana 70 mm – 200 mm : normal ke jauh 135 mm – 300 mm : sederhana ke jauh Sesuai pada subjek yg berubah-ubah dengan cepat. 125. Skala pada apertur akan ditanda dengan 2. 1000. 250. Lebih besar indeks kelajuan maka lebih singkat masa dedahan dibenarkan dan lebih indeks kelajuan maka lebih lama dedahan dibenarkan.6. 4. 2. Filem ialah kepingan plastik khas yg mempunyai satu permukaan bahan kimia (silver halide crystals) yg peka cahaya. 2. dan 2000 yg bermaksud setiap tanda 1 menunjukkan kecepatan 1/1 saat kelajuan pengatup. 4. Skala pada apertur ini berukuran / ditanda dengan f @ f/stops. Shutter @ pengatup ialah sebuah tingkap yg menutup permukaan filem daripada terkena cahaya. (skala dari besar ke kecil). 16. 135 mm – 200 mm : sesuai untuk sukan. Apertur ialah gegelang yg boleh membesar dan mengecil. 500. APERTUR (SAIZ BUKAAN LENSA) 1. 60. alam semula jadi. berfungsi untuk mengawal kemasukan cahaya yg akan menuju ke filem. Kepekaan filem disukat berdasarkan skala : ASA (American Standard Association) JIS (Japan Industrial Standards) DIN (Deutche Industrie Norme) . 30. 4. Lensa Foto Jauh (Telefoto) 85 mm – 120 mm : untuk gambar potret. FILEM 1. dan hidupan liar.8. dan 22. 2. 2. § Fokus ialah satu proses untuk mengubah jarak lensa (kanta) dari permukaan filem supaya satu imej subjek yg jelas akan terbentuk di atas permukaan filem. 5. 1. 6. Tingkap pengatup akan hanya dibuka untuk jangka masa dedahan tertentu yg sesuai untuk mendapatkan gambar foto yg baik. 11.3.8/3.

§ Dedahan cahaya yg tepat (correct exposure) kepada filem bergantung pada tiga faktor utama : .sensitiviti / kelajuan filem . Antaranya ialah : Kamera piring (disk) Kamera segera (instant) @ polaroid Kamera katrij (catridge) Kamera pembalikan Kamera format besar (large format view) KAMERA KOMPAK (KAMERA FOKUS TETAP) § Tidak mempunyai mekanisme fokus. Halaan terus ke objek (direct flash) 2. sebaliknya yg ada hanya sebuah penilik pandangan yg kedudukannya jauh sedikit dari lensa. Ia hanya mempunyai tingkap menenang di sebelah belakang. Jenis-jenis filem : Filem hitam putih – negatif hitam putih menghasilkan cetakan gambar hitam putih. Simbahan manual – sesuai dengan teknik low shutter speed 7. Halaan pantulan (bounce flash) – sesuai untuk potret 3. Filem slaid – Filem positif untuk mendapatkan slaid berwarna dan boleh dicetak. LAMPU FLASH Banyak teknik yg boleh dipraktikkan ketika menggunakan flash : 1. Kepekaan Filem § Kadar kepekaan filem yg berlainan ukuran adalah tidak sama. § Kegemaran jurufoto profesional dan penggiat seni foto. § Semakin tinggi nombor. KAMERA SATU LENSA REFLEKS (SLR) § Tidak mempunyai tingkap penilik pandang di sebelah depannya. kepekaannya semakin tinggi dan sebaliknya. Penggunaan filter pada flash 4.7 JENIS KAMERA Ada beberapa jenis kamera yg terdapat di pasaran. § Mempunyai apertur pelaras yg mudah dengan simbol. . Filem warna – negatif warna untuk membuat gambar foto berwarna-warni.bukaan apertur lensa kelajuan shutter.ISO (International Organization of Standardization) 3. § Sistem lensa yg boleh ditukar ganti. Flash berkembar – beri tambahan cahaya 5.

memadam. Menarik minat pelajar. Imej tidak jelas apabila diperbesar saiznya. Muat turun imej dari telefon bimbit 3. @ merakam semula. 3. Meningkatkan pemahaman pelajar terhada sesuatu konsep @ tema. tetapi resolusinya agak kasar.9 MUAT TURUN IMEJ 1. Hasilnya. Jangan menghalang bidikan – bagi mengelakkan gambar kelihatan sebahagian gelap @ terlindung. 7. § Menggunakan sistem CCD (charge-coupled-device) bagi menukar imej cahaya kepada signal @ informasi digital. 2. Teknik Jarak Dekat Imej yg dirakamkan dari jarak dekat dapat menjadi sumber yg membantu P&P apabila guru ingin fokus terhadap sesuatu kandungan pengetahuan kepada pelajar. Menggunakan mesin pengimbas PERANAN FOTOGRAFI DALAM P&P 1. Teknik Panning – Foto Aksi @ Sukan Kamera digerakkan mengikut arah pergerakan objek ketika menekan shutter pada kelajuan shutter yg agak perlahan. Muat turun imej ke komputer 2. § CMOS (complementary metal oxide semiconductor) digunakan bagi kamera yg berharga murah. Teknik Jarak Sederhana – Untuk Foto Pemandangan Sangat sesuai dijadikan BBM kerana imej yg menyeluruh itu meluaskan pemandangan dengan pelajar terhadap sesuatu perkara. tetapi objek yg statik akan kelihatan kabur. Merangsang pemikiran pelajar untuk berfikir lebih jauh dan mendorong . 7. menyimpan. § Pengguna dapat melihat dengan segera imej.KAMERA DIGITAL § Mempunyai sensor elektronik yg menggantikan filem. § Camcorder juga boleh menghasilkan imej pegun. imej objek yg bergerak itu kelihatan jelas. 2.8 TEKNIK PENGGAMBARAN Secara umum : 1. Kamera hendaklah dipegang dengan teguh supaya tidak bergoyang semasa anda memetik punat pelepas shuttle. terutama apabila melibatkan penggunaan lensa zoom @ kelajuan shuttle yg perlahan.

Kelemahan : . TRANPARENSI OHP Prinsip Asas dalam Penyediaan Transparensi OHP 1. Pastikan jarak antara projektor dengan skrin disesuaikan supaya imej yg dipancarkan itu memenuhi seluruh kawasan skrin. ringan dan mudah di bawa ke mana-mana). 3. . Jenis Termal @ Peka Haba . .penerokaan dan perkembangan idea pelajar. Panduan Menggunakan OHP 1. . 2. 3. masalah keystone akan berlaku.Memerlukan kuasa bekalan elektrik. . . Jangan cuba masukkan terlalu banyak maklumat dalam satu transparensi. 2. BAB 8 PENGGUNAAN OHP DAN TRANSPARENSI PROJEKTOR OHP 1. Pastikan semua bahan pameran dalam transparensi dapat diprojeksikan pada skrin.Kos agak tinggi untuk membeli alat membuat transparensi normal. .mempunyai permukaan bersalut lapisan bahan kimia termal.Jika projektor tidak diletakkan dengan betul. Reka letak transparensi harus sistematik. Cara Penyediaan Transparensi OHP 1. Pastikan permukaan lensa platen dan kepala adalah bersih. Projektor dan skrin perlu diletakkan pada kedudukan yg betul dan sesuai untuk mengelakkan dua bentuk keystone.Tidak memerlukan kemahiran teknikal yg kompleks. 2. .Pengganti kepada papan tulis.Mengekalkan komunikasi lisan dan bukan lisan dengan pelajar.memerlukan pengguna menggunakan pen tranparensi untuk menulis pada transparensi.Memudahkan pengawalan bilik darjah.Mudah disimpan dan boleh digunakan secara berulang-ulang. transparensi untuk fotokopi dan cetakan. 4. Secara Write-on @ Tulis Terus .Perlu mempunyai kemahiran grafik untuk menghasilkan transparensi yg sempurna dan bermutu. Jenis model OHP – jenis meja dan jenis mudah alih (boleh dibuka pasang. . Memudahkan tugas guru dalam menerapkan nilai dan kesedaran dalaman ke dalam jiwa pelajar. 2. Kelebihan : . Suatu alat pengganti papan tulis yg dapat memprojeksikan imej dari transparensi ke skrin. .dimasukkan ke dalam alat pembuat stensel.

BAB 9 BAHAN AUDIO 9.berlaku apabila gelombang bunyi masuk ke dalam saluran telinga.1 PROSES MENDENGAR DALAM KALANGAN MURID 1. Keberkesanan OHP bergantung pada : a) Tulisan pada transparensi harus sesuai dan jelas. 3. Penggunaan Animasi . dan bergerak ke otak untuk ditafsirkan.dicetak terus @ salinan foto amat jelas. menggetarkan gegendang telinga dan tulang-tulang osikel di telinga tengah. Pendengaran ialah proses fisiologi . Dicetak dan Salinan Foto . Transparensi Tindih-tindan .3. Kemahiran Bahasa § Tahap perbendaharaan kata @ kemahiran bahasa yg dimiliki oleh kanakkanak mempengaruhi keberkesanan proses mendengar. Mendengar pula berlaku secara psikologi – bermula apabila seseorang itu menyedari dan memberikan perhatian kepada sesuatu bunyi @ bentuk percakapan. Teknik untuk Persembahan Transparensi OHP 1. memasuki telinga dalam (koklea) dan bertukar menjadi denyutan saraf (nerve impulse). Nada Audio yg Tidak Sekata (Monotonous) § Intonasi suara pengulas mestilah pelbagai dan beragam. 2. c) Bahan pada transparensi tidak padat dan hanya terdiri daripada isi-isi penting sahaja. Tranparensi Urutan / Progresif . menggunakan mesin fotostat @ pencetal laser berwarna. .untuk memperkenalkan isi pelajaran secara urutan.membolehkan tokok tambah maklumat sehingga memberikan gambaran secara keseluruhan secara bersistem dengan bantuan tranparensi tindan. Kesediaan Mendengar § Kesediaan seseorang pendengar secara fizikalnya meningkatkan keupayaan mereka memahami mesej yg hendak disampaikan.boleh dibuat melalui OHP seperti dalam persembahan aliran dan pergerakan. Kejelasan Punca Audio § Kelantangan optimum dan kejelasan punca audio membolehkan kanakkanak mendengar dengan jelas dan memahami mesej yg hendak disampaikan. b) Jarak antara baris sesuai. 2.

Sebelum memulakan rakaman. Langkah 6 : Membuat rakaman. skrip hendaklah disediakan dan membuat latihan membaca skrip. 9. 3. Langkah 9 : Penilaian dan penambahbaikan. Langkah 2 : Penyelidikan dan mengumpulkan bahan.3 FORMAT AUDIO Format-format audio : Kaset audio Kaset mikro Fonograf @ piring hitam Cakera padat @ CD 9. (rujuk ms 146-148) Alat perakam (perakam dan pemain kaset). anda memerlukan beberapa bahan dan peralatan asas seperti berikut : Mikrofon. Langkah 7 : Prebiu. 2. Langkah 3 : Pemilihan bahan.Dua elemen penting dalam menentukan keberkesanan proses mendengar semasa sesi P&P ialah penyampai mesej (guru) dan penerima mesej (pelajar). Alat ini biasanya terdapat di studio-studio rakaman.5 PENGADUN SUARA 1. Langkah 4 : Menulis skrip. Pita audio @ kaset audio. 9.2 PENGHASILAN BAHAN AUDIO PENDIDIKAN Langkah-langkah perlu dilakukan bagi menghasilkan penerbitan audio : Langkah 1 : Tetapkan matlamat. 9.4 PENERBITAN AUDIO Untuk menerbitkan bahan audio. Studio (tempat rakaman yg khusus) Bilik kawalan (pilihan) Kesan bunyi (untuk menghasilkan keadaan sebenar) Muzik (sebagai muzik latar) Kabel. Singkatan-singkatan yg perlu anda ketahui dan gunakan sewaktu anda . Pengadun audio ialah alat yg mempunyai banyak saluran input yg boleh dilaras bahananya dan satu output. Langkah 5 : Menyediakan peralatan. Langkah 8 : Penggunaan bahan audio.

02 (25-28/10/2009) 9. 5. (rujuk ms 151-157) © Azure PISMP 4. 4. bunyi . Video – media bergerak yg realistik dan sangat bermanfaat dalm penyampaian sesuatu mesej kepada penonton.RAM) BAB 10 PENERBITAN VIDEO PENDIDIKAN 10. 3. FO (Fade Out) – Muzik hilang perlahan-lahan. FI (Fade In) – Muzik masuk perlahan-lahan. Wave (WAV) 6. Sun Audio (AU) 7. 9. MPEG Level 3 (MP3) 9. Pada masa yg sama.6 SUNTINGAN Boleh melakukan penyuntingan melalui beberapa cara seperti melalui perisian Sound Forge.RA dan . Masa dan ruang juga boleh dimanipulasikan melalui animasi. Signal ini kemudian dipancar dan dirakamkan ke atas pita magnetik. 2. RealAudio atau RealMedia (. MDI dan MFF) 3. bom atom dll. FD (Fade Down) – Muzik menurun perlahan-lahan. 10. BG (Background) – Muzik latar.2 KAMERA DAN PERAKAM VIDEO 1.menyediakan skrip : 1. Voice (VOC) 8. 2. Camcorder ialah cantuman daripada dua perkataan iaitu camera dan recorder. Sound (SND) 4. 2. 4. Audio Interchange File Format (AIFF dan AIF) 2. Imej yg dirakam menggunakan camcorder dikesan bergerak melalui lensa fokus ditukar kepada beberapa siri signal elektronik. Musical Instrument Digital Interface (MID. FUp (Fade Up) – Muzik menaik perlahan-lahan.7 FORMAT FAIL AUDIO 1. Roll (ROL) 5. serta memanipulasi ruang.1 VIDEO DALAM P&P 1. 3. Berupaya untuk membawa masuk peristiwa yg berlaku di luar bilik darjah seperti letupan gunung berapi. Berupaya untuk merakamkan imej jauh dan dekat.

menyebabkan apertur dedahan dibuka lebih luas dan ini menghasilkan medan jelas menjadi lebih tohor. 3. Sensor dedahan (exposure) – mengesan seluruh medan rakaman dan menala bukaan lensa yg sesuai dengan intensiti cahaya. 10. Alat rakam suara – untuk merakam suara semula jadi. Shutter – kelajuan shutter yg tinggi memerlukan lebih banyak cahaya. 2. § Boleh disambung ke komputer dengan menggunakan kabel FireWire. mikrofon. Butang Zoom – merkamkan imej dekat objek tanpa bergerak dan menghampiri secara fizikal. Gelang Fokus – melakukan fokus secara manual. Intensiti cahaya – kamera video yg baik memerlukan pengcahayaan yg sedikit untuk menghasilkan rakaman yg berkualiti. . Hi 8. VHS-C. juga akan dirakam di atas pita yg sama.yg dikesan sebagai signal elektronik melalui mikrofon bina dalam. 10. headphone dan punca kuasa luar. Input dan Output – iaitu aksesori seperti audio.3 JENIS-JENIS KAMERA VIDEO Kamera Video Analog § Merakamkan imej dan menyimpannya dalam bentuk analog. 3. § Boleh disunting dengan perisian-perisian komputer. Sekiranya ingin membeli camcorder. § Menngunakan kaset video dalam saiz kecil yg biasanya dalam format DVC (Digital Video Cassette). perlulah mengambil kira perkaraperkara yg berikut : Format storan. Butang White Balance – untuk mencipta keseimbangan warna yg menarik tetapi mungkin bukan warna asal. 6. 4. video. semakin baik resolusi dan warna yg dapat dirakamkan. 5.4 BAHAGIAN-BAHAGIAN PENTING KAMERA VIDEO 1. Kamera Video Digital § Merakam imej dan menyimpannya dalam bentuk digital. § Menggunakan tep magnetik dalam bentuk kaset video yg pelbagai format seperti VHS. Cip CCD – lagi banyak mempunyai cip CCD. dan U-matic. Warna dan resolusi.

Tetapkan tujuan dan objektif.8 MERANCANG PENERBITAN BAHAN VIDEO UNTUK PENGAJARAN 1. merakam objek yg bergerak @ berjalan. 4.10. Sebaliknya. § Biasanya. 3. terutama apabila memfokus subjek yg dekat. apertur. dan jarak fokus. 10. 2.7 JENIS-JENIS PERGERAKAN KAMERA Panning § Cari poin permulaan dan poin akhir sebelum merakam. pokok. Medan jelas bergantung pada jenis kamera. cerun atau untuk membanding beza dua objek yg berlainan saiz. Medan jelas – jarak di antara subjek yg kelihatan jelas. .6 JENIS-JENIS SHOT Full Length Shot (FLS) Long Shot (L/S) Knee Shot (KS) Waist Shot (WS) Bust / Medium Close-up Shot Close Up Shot (C/UP) Big Close Up (BC/U) Extra Big Close Up (EBC/U) 10. maka imej ketajaman atau kejelasan yg dihasilkan agak sekata menyebabkan subjek kelihatan lebih jelas.5 MEDAN JELAS 1. Semakin luas bukaan apertur. Pergerakan Dolly § Menolak (dolly in) dan mengundur (dolly out)kamera yg dipasangkan di atas tripod beroda. semakin terhad medan jelasnya. sekiranya bukaan apertur kecil. Pergerakan Tilting § Untuk menunjukkan ketinggian bangunan. Pergerakan Truck § Menolak ke kiri dan ke kanan kamera yg dipasangkan di atas tripod beroda. § Untuk merakam imej objek yg bergerak laju seperti pergerakan kereta lumba. 10.

4. 5. 3. Bersedia membuat penggambaran. 12. 10. Menyunting.9 MENYUNTING VIDEO 1. 9. Teknik asas menyunting video – menggunakan hanya sebuah pemain video dan sebuah perakam video serta dua buah televisyen. 7. 10. 2. 8. (rujuk ms 180181) 6.04 (ms 191. 13.2. Menyunting berbantukan komputer. 2. 3. 6.195) BAB 11 PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) DALAM P&P 1. Menyunting dalam kamera – shot dan panjang shot ditentukan semasa rakam dibuat. Menulis skrip. 4. 11. Kedua-dua perlu disambungkan dengan AV cable. Membuat rakaman audio. Penilaian dan penambahbaikan. Teknik sisipan – rakaman baru dilakukan pada pita asal. dan mencetak sesuatu dokumen. Assemble editing – shot disalin ke pita baharu mengikut susunan yg dikehendaki. . Gunakan dalam pengajaran. Perisian dapat membantu guru mencerakinkan fakta dan menjelaskan isi . Sediakan bahan dan peralatan. 4. Prebiu. 5. Pilih bahan-bahan yg sesuai. Menyunting dengan menggunakan Three-machine Editting. dan aksara dari papan kekunci dan pencetakan dengan menggunakan pencetak (printer).Pemprosesan menggunakan menggunakan perisian seperti Microsoft Word bagi tugas menaip. penyimpanannya secara elektronik dalam cakera padat.Windows Movie Maker (ms 182-191) . menyunting. Pemprosesan perkataan terdiri daripada perwujudan sesuatu fail.Perisian persembahan seperti Microsoft PowerPoint membantu guru-guru mengukuhkan sesi pengajaran serta menarik perhatian pelajar terhadap pengajaran guru.VCD Cutter v. pengeditan melalui arahan. pameran di skrin. Mulakan penggambaran. Sediakan bahan-bahan grafik. Penyelidikan bagi mengumpulkan bahan.

interaktif.Pengajaran pembelajaran berasaskan media interaktif melalui CD lebih menarik. menyusun serta menyaring data. grafik. dan audio untuk menghasilkan sesuatu projek atau pakej yg ada ciri interaktif. Perisian seperti Microsoft Excel memudahkan guru semasa mengira jumlah markah. mengurus. keupayaan. 7. Di samping itu. kesuaian masa. iaitu berbentuk teks dan nombor. 3.Aplikasi hipermedia meliputi kemampuan sesuatu perisian yg membenarkan pelajar meneroka maklumat. video. Perisian pangkalan data seperti Microsoft Access membantu guru menyimpan. animasi. Ciri hipermedia membolehkan pelajar meneroka dan mendapatkan maklumat mengikut minat. animasi. purata. audio dan video untuk diintegrasikan dalam slaid dan ditayangkan sebagai bantuan untuk sesi pengajaran. atau kehendak mereka sendiri. Projek multimedia interaktif yg dihasilkan guru boleh diintegrasi ke dalam P&P. 8. 5. dan mengubahsuai maklumat. Perisian ini membolehkan guru memilih pelbagai corak teks.Perisian Hamparan Elektronik membantu pengguna mengolah dan mengurus data nombor untuk tugas seperti penyimpanan rekod atau akaun. pelajar boleh mengikuti pelajaran mengikut tahap. Contoh bentuk media interaktif terdiri daripada Encarta.Pembelajaran interaktif merupakan suatu kaedah yg dinamik kerana aplikasi multimedia memerlukan pelajar memberikan respons serta berinteraksi secara aktif. Ia juga mempunyai unsur hiburan nescaya lebih menarik minat mereka. dan keupayaan (self-access. 6. memberikan gred. Macromedia Authorware amat berguna kerana berinteraktif dan dapat menarik tumpuan pelajar yg pelbagai kecerdasan.pengajaran. Media interaktif berteraskan multimedia boleh membantu P&P secara lebih berkesan. video. grafik dan animasi. Perisian pangkalan data sangat sesuai kerana membolehkan penggunanya mencari maklumat dengan pencarian kata-kata kunci. dinamik. serta disokong dengan audio. World Book .Perisian pengarangan multimedia ialah perisian yg boleh mengintegrasikan kombinasi unsur teks. self-paced dan self-directed). grafik. Guru menggunakan perisian elektronik bagi tugas yang melibatkan aktiviti penyimpanan akaun kewangan dan juga untuk pengiraan markah dan gred.

filem. BAB 12 ISU-ISU & TREND TERKINI DALAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN HAK CIPTA TERPELIHARA § Hak cipta merupakan hak eksklusif pemilik terhadap bahan berhak cipta mereka. KESELAMATAN § Keselamatan peralatan dalam makmal dan komputer perlu dipelihara. seni. KAWALAN KENDIRI § Kawalan kendiri ialah suatu usaha kehendak diri terhadap tingkah laku. KERAHSIAAN § Rahsia bermaksud ada kaitan dengan penjagaan dan pemeliharaan bahan dan alat / objek. rakaman bunyi. PENGGUNAAN TEKNOLOGI UNTUK PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS § Pengintegrasian teknologi membantu guru menghadapi kepelbagaian keperluan khas. PERUBAHAN DALAM PERANAN GURU § Sebagai fasilitator. TREND-TREND TEKNOLOGI PENDIDIKAN MASA DEPAN § Penggunaan Media Tradisional secara Berterusan § Pembelajaran Elektronik sebagai alternatif untuk menyampaikan maklumat kepada pelajar luar kelas formal.Encyclopedia dll. muzik. tindakan dan proses-proses pemikiran. siaran dan terbitan dilindungi di bawah Akta Hak Cipta 1987 (Malaysia). pengurus dan penggerak dalam era perkembangan teknologi. bahan bertulis sperti peta. . § Bahan karya sastera.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful