P. 1
Contoh Landasan Teori Perpustakaan

Contoh Landasan Teori Perpustakaan

|Views: 380|Likes:
Published by Henky Bocah Cuegk

More info:

Published by: Henky Bocah Cuegk on Feb 15, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/15/2015

pdf

text

original

Contoh Landasan Teori Perpustakaan

Pengaruh Pemberitahuan Tujuan Belajar landasan yang mantap dalam mempreskripsikan prates sebagai komponen strategi pembelajaran. Bloomer dan Heitman (1965), yang menemukan pengaruh negatif prates, mengemukakan argumentasi bahwa pemberian prates dapat mengurangi ketegangan siswa dan, karena itu, juga mengurangi motivasi belajar siswa. Peneliti-peneliti lain menjelaskan bahwa prates memberikan pengaruh tertentu, yaitu justru mengarahkan perhatian siswa pada hal-hal yang belum ia ketahui, dan selanjutnya mendorong ia memusatkan perhati ... Kibbler, Bassett, dan Byers (1916) mengaji sejumlah temuan penelitian tentang pengaruh adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai. Secara keseluruhan temuan-temuan penelitian tentang variabel ini memperlihatkan hasil yang tidak konsisten. Dari 20 penelitian yang menggunakan rancangan eksperimental, yang dilibatkan dalarn kajian Kibbler, Bassett, dan Byers (1976), hanya 10 penelitian yang ditemukan melaporkan bahwa adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai secara signifikan teruji dapat meningkatkan perolehan belajar. Temuan 10 peneitian ini didukung oleh 21 buah tesisdisertasi. Namun penelitiah-penelitian lain tidak menemukan pengaruh yang berbeda pada perolehan belajar (Baker, 1969 Jenkins dan Deno, 1971 Tobias dan Duchastel, 1974).Duell (1974) menemukan bahwa tujuan belajar yang diarahkan pada soal-soal yang mungkin dianggap tidak penting oleh siswa, dapat meningkatkan perolehan pada pasca tes dan retensi pada soal-soal itu. Cook (1969) menemukan bahwa adanya tujuan belajar tidak berpengaruh pada skor pasca tes, tetapi pada skor tes retensi yang diberikan 2 minggu setelah pasca tes, subjek yang diberi perlakuan tujuan belajar memperlihatkan skor yang secara signifikan lebih tinggi dari skor subjek yang tidak diberi tujuan belajar. Hasil penelitian yang bertentangan ditemukan oleh Miree dan Rayburn (1976), serta Yelon dan Schmidt (1971). Mereka menemukan bahwa subjek yang belajar tanpa tujuan belajar memperlihatkan perolehan belajar yang lebih tinggi ... Read Article

1/1

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->