MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (Tahap 1 & 2

)
SLOT LDK 1 PENGISIAN Unit 1: Kesedaran Kendiri Aktiviti 1: Mari Berkenalan 1.1 Rantai Nama (15 minit) 1.2 Berpasangan (45 minit) Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan 2.1 Duniaku (30 minit) Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri 3.1 Cermin Diri (30 minit) 3.2 Aku dan Dia (30 minit) Aktiviti 4: Keyakinan Diri 4.1 Si Buta Sayang (30 minit) Unit 2: Asas komunikasi 120 minit Aktiviti 1: Komunikasi 1.1 Definisi Komunikasi (60 minit) Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan 2.1 Tingkah laku lisan dan bukan lisan (60 minit) Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia 3.1 Membaiki perhubungan sesama insan (60 minit) Aktiviti 4: Halangan Komunikasi 4.1 Halangan dalam komunikasi (30 minit) 4.2 Kemahiran memberi perhatian (30 minit) Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar 5.1 Mendengar dengan baik (60 minit) Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri 6.1 Tingkah laku pasif, tegas diri dan agresif (60 minit) Unit 3: Asas Kaunseling 120 minit Aktiviti 1: Pengenalan 1.1 Pengenalan Kaunseling (60 minit) Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar 2.1 Rakaman (60 minit) Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian 3.1 Suara tanpa gema (40 minit) 3.2 Berbudi dan berbahasa (40 minit) Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas 4.1 Kemahiran mendengar, memberi respon dan maklum balas (40 minit) MASA 60 minit

LDK 2

120 minit

CERAMAH 1

LDK 3

120 minit

LDK 4

120 minit

CERAMAH 2

LDK 5

120 minit

Untuk meneroka lebih mendalam mengenai diri peserta-peserta di dalam kelompok. Untuk berkenalan di antara satu sama lain Langkah : 1. Peserta-peserta diminta menceritakan semula apa yang telah diketahui mengenai pasangannya tadi kepada kelompok-kelompok secara bergilir-gilir. fesyen pakaian.2 : Berpasangan (Dyad) Masa : 45 minit Alat : Tiada Objektif : 1. . Peserta-peserta mencari pasangan yang mereka berasa selesa dan memilih tempat yang sesuai di kawasan sekitar. peserta-peserta dipanggil balik dan berkumpul di dalam kelompok.MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (MODUL ASAS 1) LDK 1 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 1: Mari Berkenalan Aktiviti 1.Menyedari bahawa manusia sukar mengingati banyak perkara dalam satu jangka waktu yang singkat.1 : Rantai Nama Masa : 15 minit Alat : Tiada Objektif : 1. permainan yang digemari. cita-cita. . . Fasilitator berbincang dengan peserta: . 4. Peserta-peserta dan fasilitator duduk di kerusi dalam susunan bentuk bulatan. 6. 2. Fasilitator meminta pendapat peserta mengenai pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini seperti: . Peserta pertama di sebelah kanan fasilitator memperkenalkan nama fasilitator dan namanya.Kita rasa lebih mesra apabila kita mengetahui tentang diri orang lain.Apakah perasaan mereka apabila mereka menceritakan kisah rakannya. Untuk mengetahui dan mengingatkan nama rakan-rakan peserta dalam kelompok 2. hobi dan sebagainya. . 2.Apakah perasaan mereka apabila kisah mereka diceritakan oleh rakannya.Kita merasa lebih selesa jika orang lain kenal dan memanggil kita dengan sebutan nama.Perkara yang disebut berulang-ulang senang untuk diingat. Fasilitator berbincang dengan peserta-peserta apakah pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti tersebut. Selepas 10 minit. Fasilitator mengaitkan aspek pentingnya PRS membina perhubungan mesra dengan mengetahui lebih dekat mengenai rakan yang mereka hubungi. 3. Aktiviti ini diteruskan bergilir-gilir sehingga semua peserta diperkenalkan. 5. Kedua-dua peserta berbual mesra dengan pasangannya berpandukan beberapa perkara seperti makanan dan minuman yang disukai. 3. 5. Fasilitator memulakan dengan mengenalkan namanya serta nama panggilan. 4. Aktiviti 1.Kita berkecenderung menceritakan hal orang lain. Antara isi perbincangan ialah seperti . Langkah : 1. .

. .Melalui pendedahan kendiri dapat menggalakkan peserta bercakap.Ada orang tidak mahu menceritakan tentang dirinya apabila kita bertanya secara langsung. peserta-peserta lain digalakkan bertanya dan berkongsi pengalaman. 3. Setiap peserta secara bergilir-gilir diminta menjelaskan kepada peserta-peserta lain maksud simbol yang dilukisnya itu. Fasilitator memberikan sehelai kertas kepada setiap peserta.LDK 2 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan Aktiviti 2.1 : Duniaku Masa : 30 minit Alat : Pen. pokok dan sebagainya. 4. kertas A4 Objektif : 1. Fasilitator mengarahkan peserta melukis satu simbol yang melambangkan diri di atas kertas selama 5 minit. Langkah : 1. Proses ini diteruskan hingga kepada peserta terakhir. air. Fasilitator membimbing peserta berbincang tentang pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini iaitu: . tetapi dengan perantaraan simbol dia berasa lebih selesa dan terbuka untuk mendedahkan dirinya. 2. 7. 5. . Fasilitator mengaitkan peranan PRS dalam membina perhubungan mesra dengan perkongsian maklumat diri yang sesuai dan menyimpan maklumat diri kawan Fasilitator memperkenalkan etika PRS yang harus dipegang dan diingati. 3. Memperkenalkan etika yang asas yang harus dipegang dan dijadikan panduan oleh PRS. 6. Melatih dan menggalakkan pelajar membuat pendedahan kendiri dengan lebih terbuka dan mendalam.Berkongsi pengalaman dapat mempertingkatkan kepercayaan kita kepada orang lain dan ini dapat mewujudkan perhubungan yang mesra. Semasa penjelasan pembentangn itu dibuat. 2. Melatih peserta-peserta supaya melakukan pendedahan kendiri yang sesuai pada masa dan individu tertentu. Contohnya simbol matahari.

6. Aktiviti 3.Memberi keinsafan pada diri dan berusaha untuk memperbaiki kelemahan diri. fasilitator meminta peserta memikir dan mencatat sifat-sifat positif dan negatif yang ada pada dirinya. Pada setiap ruang ditulis nama orang dalam perhubungan tersebut. Langkah : 1.3. hormat dan lain-lain. Perbincangan meliputi reaksi peserta terhadap sifat kekuatan yang dinyatakan dan memberi cadangan bagaimana kekuatan tadi boleh digunakan dengan sebaik-baiknya. namanya ditulis hampir dengan nama peserta.2 Objektif : 1. Fasilitator memberi satu rajah perhubungan kepada setiap peserta. 6.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri Aktiviti 3. Supaya peserta mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri sendiri 2. Dalam masa 10 minit.3. Fasilitator membimbing perbincangan kelompok mengenai hanya satu sifat positif paling utama pada tiap-tiap peserta. 5.1 Objektif : 1. Kertas Edaran 1.2 : Aku dan Dia Masa : 30 minit Alat : Kertas Edaran 1. Untuk mengkaji perhubungan peserta dengan orang lain. Memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi kelemahan diri. 2. . Peserta menomborkan sifat-sifat positif diri mengikut keutamaannya. . 5.1. Sifat-sifat positif di ruang sebelah kiri kertas dan sifat-sifat negatif di ruang sebelah kanan kertas. Fasilitator meminta peserta mengeluarkan Kertas Edaran 1. 3. PRS boleh menjadi seorang rakan yang rapat dengan mempunyai sifat-sifat mesra. Fasilitator meminta peserta mempamerkan perhubungan itu dihadapannya dan menjelaskannya kepada kumpulan. Untuk melihat perhubungan yang berbeza antara individu. Fasilitator menggalakkan setiap peserta berbincang dalam kumpulan dan fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus bahawa manusia berbeza dari segi latar belakang dan pengalaman dan perhubungan dengan orang lain adalah penting untuk keharmonian dan kesejahteraan hidup. 2. 2. Langkah : 1.3. Fasilitator meminta peserta duduk dalam satu bulatan. Fasilitator menghubungkaitkan tentang perhubungan yang dibina oleh remaja dengan rakan-rakan mereka. Peserta diminta menulis namanya ditengah bulatan. Fasilitator membawa fokus perbincangan kepada: .Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan diri. Semakin rapat dari segi perhubungan dengan orang tersebut. 4. 7.1 : Cermin Diri Masa : 30 minit Alat : Pen. boleh menyimpan rahsia. 3. Peserta diminta memikirkan tentang perhubungannya dengan orang lain seperti yang terdapat dalam rajah yang diberi 4.

Sibuta dikehendaki mematuhi arahan pemandu. iii. Permainan tamat apabila semua peserta tiba ke destinasi yang ditetapkan.  Seorang PRS harus melatih diri supaya bersedia memainkan peranan sebagai seorang pemimpin yang boleh dipercayai. Fasilitator akan bertindak sebagai pengganggu atau halangan kepada sibuta seperti memotong tali. Untuk menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan dan kepercayaan terhadap diri sendiri dan orang lain. Setiap peserta diberi sehelai kain penutup mata dan menjadi si buta dengan mengikat kain itu menutup matanya. Seorang peserta tidak menutup mata dan menjadi pemandu. tali 5 meter. Langkah : 1. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan. ii. Setiap peserta memegang tali dalam barisan lurus. 2. Peserta diminta berada dalam barisan. 7.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 4: Keyakinan Diri Aktiviti 4. Apakah perasaan mereka memberi reaksi-reaksi tertentu dalam aktiviti ini. Peserta diminta mengingat semula pengalaman dalam aktiviti yang telah dijalankan. Begitulah juga jika rakan-rakan percaya kepada PRS mereka akan lebih rela berkongsi perasaan.  Keyakinan diri akan membawa kepada kejayaan. 6. .1 : Sibuta Sayang Masa : 30 minit Alat : Kain penutup mata (bagi setiap peserta ). PRS harus berpegang kepada etika kerahsiaan dan menghormati kepercayaan yang diberi oleh rakan-rakan mereka.  PRS perlu memperbanyakkan latihan membina keyakinan diri. Pengajaran yang boleh diingati:  Kita perlu yakin kepada diri sendiri dan orang lain untuk mencapai sesuatu cita-cita/matlamat.  Bila seseorang telah percaya kepada kita. Pemandu tidak memegang tali dan dikehendaki memberi panduan dan arahan yang tertentu kepada semua peserta sambil berjalan dalam barisan. disegani dan dihormati oleh rakan-rakan. 5. Ia akan berasa selesa. gunting kecil 1 unit Objektif : 1. 3. i. 4.

jasmani dan menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan diri. Peserta akan bergerak mengikut arah panduan yang telah diberikan dan melaksanakan aktiviti yang disediakan 6. Ketua kumpulan memeriksa ahli-ahli kumpulan dan alatan yang diperlukan mencukupi. 5. Memupuk semangat kerjasama di kalangan peserta. 4. Peserta berkumpul di arena lapang mengikut kumpulan untuk menerima arahan dan taklimat. Langkah : 1.Sediakan jarak masa bertolak antara setiap kumpulan selama 10 minit. tali. Bacaan doa pelepas oleh setiap wakil kumpulan sebelum memulakan perjalanan. 2. 2. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan dengan setiap peserta diminta mengingat dan menyatakan semula pengalaman yang tersurat dan tersirat semasa sepanjang perjalanan aktiviti kembara ini. Peserta yang ada masalah kesihatan tidak digalakan mengikuti aktiviti ini. Untuk membina ketahanan mental. . Objektif : 1.AKTIVITI: KEMBARA Masa : 180 minit Alat : Tunjuk arah. Setiap kumpulan menerima peta perjalanan aktiviti kembara.

2. Kertas Edaran 2. Langkah : 1.1.CERAMAH 1 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 1: Komunikasi Aktiviti 1. 2. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Komunikasi’ UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan Aktiviti 2. kertas A4. Fasilitator memberi ulasan dan mengaitkan hasil pemerhatian dengan ciri-ciri komunikasi yang berkesan sama ada secara lisan ataupun bukan lisan. Langkah : 1. 4. pen Objektif : 1. Laktop. Peserta memahami maksud perkataan komunikasi. Peserta diminta melaporkan pemerhatian mereka yang diberikan bagi mendapatkan maklum balas selanjutnya. Semua peserta berada dalam barisan. 3.1 : Definisi Komunikasi Masa : 60 minit Alat : LCD.2. Peserta diminta mencatatkan perkara-perkara komunikasi lisan dan bukan lisan berdasarkan pemerhatian dalam lakonan tadi.1 : Tingkah laku komunikasi Lisan & Bukan Lisan Masa : 60 minit Alat : LCD. Fasilitator menayangkan video skip lakonan. Peserta memahami komunikasi bukan lisan. Laktop. pen Objektif : 1. Peserta memahami maksud komunikasi lisan 2. .

2. . Setiap peserta diminta menceritakan apa sahaja tajuk/perkara yang hendak diceritakan. Gerak-geri bukan lisan (sesuai/tak sesuai) kenapa? 5. Setiap peserta diminta menceritakan balik perasaan dan pengalamannya semasa bercerita.3. Fasilitator menghubungkaitkan ciri-ciri ini dengan perhubungan PRS dengan rakanrakan mereka terutama dalam aspek membina perhubungan yang selesa.1 : Memperbaiki perhubungan sesama manusia Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Peserta-peserta dibahagi berpasangan.1 ) 7.LDK 3 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia Aktiviti 3. Tajuk yang dibincangkan (sesuai/tak sesuai) kenapa? ii. Fasilitator meminta peserta menyatakan ciri-ciri perhubungan yang baik yang dapat dalam perbincangan aktiviti tadi. (5 minit) 3. 2.( Rujuk edaran 2. 6. Keselesaan (selesa/tak selesa) kenapa? iii. Fasilitator meminta peserta mengaitkan pengalaman mereka dalam aspek-aspek berikut: i. Supaya dapat memahami proses-proses dalam komunikasi. 4. Fasilitator membuat rumusan mengenai panduan-panduan membaiki perhubungan sesama insan. Bahasa yang digunakan (sesuai/tak sesuai) kenapa? iv. Supaya dapat melihat dengan lebih dekat petua-petua perhubungan sesama insan. penggunaan bahasa yang jelas dan sopan serta tingkah laku yang menyenangkan. Langkah : 1.

Kesabaran penting untuk mewujudkan komunikasi yang berkesan dari segi mendengar dan bercakap.(5 minit) 4. Tiap-tiap pasangan duduk membelakang dan mereka bercerita sesuatu dalam masa yang sama. . pasangan duduk berhadapan bertentangan mata dan mereka bercerita sesuatu bergilir-gilir. Peserta memilih pasangan masing-masing. Peserta diminta memberi reaksi mengenai komunikasi dalam dua situasi yang berlainan itu. . Mengetahui pentingnya komunikasi bertentangan muka.Penting bagi PRS mengenal pasti faktor-faktor halangan dan kesannya dalam proses mendengar. Semua peserta diminta berkumpul dalam bulatan. 3. perhubungan bertentangan mata sangat penting agar reaksi dan perasaan rakan dapat dilihat sepenuhnya. . (5 minit) 3. 2. 6. Setiap pasangan akan mengambil tempat di mana-mana yang mereka rasa selesa. Kemudian. Mengetahui perlunya mengamalkan kemahiran memerhati dalam proses berkomunikasi. Memahami bahawa halangan dalam berkomunikasi menimbulkan banyak masalah dalam perhubungan manusia. Langkah : 1.1 : Halangan Dalam Komunikasi Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 2. Fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus kepada: . 5.UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 4: Halangan Komunikasi Aktiviti 4.Dalam konteks membimbing. menerima dan menyampaikan mesej dengan berkesan.

Rakan-rakan akan berkecil hati. 8.Mengaitkan perbuatan tidak melayan dalam konteks PRS memberi bimbingan. 2. 6. membelek-belek buku atau berdiri menjenguk ke luar. A dikehendaki menceritakan kepada B persoalan yang sedang dihadapi ataupun berkongsi satu peristiwa sama ada manis atau pahit yang telah dialaminya. Secara bergilir-gilir peserta A diminta menceritakan pengalaman yang baru dialami. Arahan diberi secara berasingan untuk setiap orang tersebut dan tidak diketahui oleh orang lain. 4. 3 orang peserta dipilih dari ahli kumpulan sebagai A. 7. rasa tersinggung dan rasa terhina jika tidak dilayan. Langkah : 1.pandangan. 5. 9. Peserta lain memberi komen. Menyedari kegagalan menumpukan perhatian akan menunggalkan kesan yang negatif dan rasa kecewa di pihak yang bercerita.Dalam proses berkomunikasi. C cuma memerhati keadaan yang berlaku dan melihat kesan perhubungan ini. Cuba bercakap dengan C. perasaan terhadap peserta B dan kesan perlakuan peserta B terhadap dirinya. B tidak akan menghiraukan A. .2 : Kemahiran Memberi Perhatian Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 3.Aktiviti 4. melayan sangat penting bagi mewujudkan rasa percaya terhadap PRS. B dan C. Menyedari perlunya kemahiran mendengar secara aktif dalam proses memberi bimbingan kepada rakan-rakan sebaya. Peserta-peserta lain digalakkan memberi maklum balas. Fasilitator membimbing perbincangan dengan: . . C akan memberi maklum balas mengenai pengalaman dan perasaannya ketika berada di dalam kumpulan kecil tadi dan petanda-petanda sihat dan tidak sihat yang dilihat. 3. Memahami perasaan yang timbul apabila percakapannya tidak didengar.Perkhidmatan membimbing yang berkesan memerlukan kemahiran melayan rakan. . 2.

Peserta A diminta menceritakan tingkahlaku B pada masa ia menceritakan pengalaman sedihnya tadi. 2. tegas diri dan agresif 4. Setiap peserta diminta menulis apa yang mereka tahu tentang tingkah laku pasif. Contohnya adakah B memotong cakapnya. Semua pasangan berkumpul semula dalam kumpulan besar. tegas diri dan agresif pada seseorang indivdu 2. 3.1 : Mendengar dengan baik Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Fasilitator mencatatkan di atas kertas mahjung/papan tulis 3. Supaya peserta dapat membezakan tingkah laku agresif melalui proses komunikasi. tegas diri dan agresif dan perbezaannya.Peserta B menceritakan balik apa yang telah diberitahu oleh peserta A. Failitator bersama peserta berbincang mengenai perbezaan tingkah laku pasif. Supaya peserta sedar adanya beberapa halangan komunikasi yang boleh menimbulkan masalah dalam perhubungan. Supaya peserta dapat mengetahui kemahiran asas berkomunikasi yang berkesan. Fasilitator menambah dan merumuskan apa yang telah dibincangkan oleh pesertapeserta dan mengaitkannya dengan perlakuan penting PRS bila berkomunikasi dengan rakan-rakan. . Fasilitator membuat rumusan mengenai tingkah laku pasif. tegas diri dan agresif. 4. Peserta A diminta menceritakan pengalaman sedihnya kepada peserta B dalam masa 10 minit. .. Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B) 2. Langkah : 1. . . 2.LDK 4 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar Aktiviti 5. dalam keadaan berkhayal atau sebagainya.1 : Tingkahlaku Pasif. Tegas Diri dan Agresif Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri Aktiviti 6. Fasilitator meminta setiap peserta membaca apa yang ditulis. Supaya peserta sedar dan faham adanya sifat-sifat pasif.Peserta A pula diminta mengesahkan sejauh mana benarnya cerita yang disampaikan semula oleh peserta B. Langkah : 1.

pen Objektif : 1. Fasilitator menayangkan beberapa cerita dan semua peserta melihat dan mendengar tanpa mencatat apa-apa. Laktop. 3. Memahami sifat-sifat mendengar dengan peranan PRS dalam memberi pertolongan. 2. kertas A4. 2. Fasilitator menghubungkaitkan sifat-sifat mendengar ini dengan peranan PRS apabila berinteraksi dengan rakan-rakan terutama yang bermasalah. Semua peserta berada dalam barisan barisan. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Pengenalan Kaunseling’ UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar Aktiviti 2. kurang beri perhatian. Untuk meninjau tahap kefahaman peserta terhadap kaunseling. 6. Peserta digalakkan menerangkan apakah yang mereka faham mengenai kaunseling. 2. 7. 2.1 : Pengenalan Kaunseling Masa : 60 minit Alat : LCD. Semua peserta berada dalam barisan. 5. Fasilitator menyimpulkan tentang perlakuan yang harus ada bila mendengar untuk mendapat isi cerita yang tepat.1 : Rakaman . pen Objektif : 1.CERAMAH 2 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 1: Pengenalan Aktiviti 1. 4. Peserta diminta menceritakan semula apa yang didengar. Langkah : 1. Memberi pendedahan tentang ciri-ciri yang terdapat dalam kaunseling untuk dibandingkan dalam situasi biasa. Mereka akan membetulkan satu sama lain sekiranya didapati isi cerita yang disampaikannya tidak tepat. 3. Peserta digalakkan memberi pendapat mengapa isi cerita tidak tepat. Langkah : 1. Supaya peserta mendengar isi cerita dan mengulang semula dengan tepat. contohnya bising. .Mendengar Isi Cerita Masa : 60 minit Alat : kertas A4. tidak faham dan lain-lain.

1 : Suara Tanpa Gema Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Klien tidak mesra dengan ibu bapa kerana dasar pilih kasih 6. 7. 10. Fasilitator meminta peserta A yang bercerita menyatakan perasaan mereka apabila tidak dilayan semasa bercakap. 8.LDK 5 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3. Fasilitator meminta peserta B yang tidak melayan mengemukakan pandangan dan perasaan masing-masing. Semua peserta A dan B dipisahkan. Klien lemah dalam mata pelajaran BI & Matematik 2. 6. Klien mempunyai sikap penting diri 3. Arahan ini tidak diketahui oleh peserta A. 3. Selepas 15 minit. 9. Klien tidak mahu bersekolah kerana alasan kemiskinan. Tiap-tiap pasangan memilih suatu sudut/tempat yang sesuai di sekitar kawasan yang ditentukan. Klien putus cinta dengan teman lelakinya 4. Fasilitator membacakan 10 permasalahan klien dan setiap peserta A memilih satu yang dikehendakinya seperti berikut untuk diluahkan kepada B: 1. tentangan mata dan sebagainya sangat penting dalam proses kaunseling. 5. Klien suka menjaga tepi kain orang 7. Supaya peserta menyedari proses melayan rakan adalah penting dalam kaunseling. peserta-peserta berkumpul dalam kumpulan. Fasilitator mengaitkan aktiviti ini dengan peranan PRS apabila mereka mendengar masalah yang dikemukakan oleh rakan mereka. Klien suka merokok 5. Fasilitator menegaskan bahawa memberi perhatian melalui gerak-geri seperti cara duduk. Klien bergaduh dengan rakan sekelasnya 4. 8. Klien selalu ponteng kelas dan sekolah 10. . 9. Gerak geri mereka boleh memberi mesej sama ada mereka memberi perhatian atau tidak. Langkah : 1. memandang ke tempat lain. Klien terganggu kerana ibubapa selalu bertengkar. 2. Semua peserta B pula sebagai pendengar yang akan melakukan sesuatu yang tidak memberi perhatian seperti memandang ke bawah. Peserta dikehendaki memilih pasangan masing-masing. Peserta A menjadi pencerita dan peserta B menjadi Pendengar.

Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B). 4. 8. Fasilitator membimbing perbincangan dengan mengenal pasti petanda tanpa lisan yang menunjukkan seseorang memberi perhatian atau tidak memberi perhatian. . 2. Langkah : 1. Fasilitator meminta pasangan lain pula secara bergilir-gilir memainkan peranan seperti A dan B. 5. Peserta A menceritakan kepada peserta B. Peserta lain menjadi pemerhati. 3.2 : Berbudi dan Berbahasa Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 6. Untuk mendedahkan peserta kepada kepentingan memberi perhatian dalam perhubungan kaunseling. Fasilitator meminta dua orang peserta duduk di tengah kelompok. Fasilitator meminta peserta lain memberi pendapat tentang perhatian yang diberi oleh peserta B dalam menggalakkan peserta A untuk terus bercerita. 7. Fasilitator akhir sekali menegaskan bahawa tingkah laku tanpa lisan yang bersesuaian sangat membantu dan PRS perlu memberi perhatian kepada rakan atau sesiapa sahaja yang sedang bercakap untuk menunjukkan kita berbudi bahasa. Fasilitator meminta peserta A menerangkan perasaannya semasa dia menceritakan pengalamannya kepada peserta B.UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3.

4. seorang menjadi kaunselor dan yang lain menjadi pemerhati yang bertindak sebagai perumus.1 : Kemahiran Mendengar. Memberi Respon dan Merumus Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 2. Fasilitator mengaitkan kemahiran ini kepada peranan PRS bila melayan dan mendengar perkongsian perasaan rakan-rakan. Melatih peserta menguasai kemahiran melayan. Peranan pemerhati adalah untuk membuat rumusan isi/perasaan klien secara spontan. Langkah : 1. 5.UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas Aktiviti 4. Dua orang peserta dijemput ke hadapan untuk menjalankan aktiviti main peranan. 3. 7. Seorang menjadi klien. Melatih peserta dalam kemahiran memberi respon berkesan dan membuat refleksi yang tepat dan berkesan. 6. . Peranan A (Klien) ialah menyampaikan masalah seperti dalam skrip yang disediakan. 2. Peserta akan berpandu kepada skrip yang disediakan. Peranan B (Kaunselor) mendengar secara aktif dan memberi respon yang sesuai seperti dalam skrip yang disediakan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful