MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (Tahap 1 & 2

)
SLOT LDK 1 PENGISIAN Unit 1: Kesedaran Kendiri Aktiviti 1: Mari Berkenalan 1.1 Rantai Nama (15 minit) 1.2 Berpasangan (45 minit) Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan 2.1 Duniaku (30 minit) Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri 3.1 Cermin Diri (30 minit) 3.2 Aku dan Dia (30 minit) Aktiviti 4: Keyakinan Diri 4.1 Si Buta Sayang (30 minit) Unit 2: Asas komunikasi 120 minit Aktiviti 1: Komunikasi 1.1 Definisi Komunikasi (60 minit) Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan 2.1 Tingkah laku lisan dan bukan lisan (60 minit) Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia 3.1 Membaiki perhubungan sesama insan (60 minit) Aktiviti 4: Halangan Komunikasi 4.1 Halangan dalam komunikasi (30 minit) 4.2 Kemahiran memberi perhatian (30 minit) Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar 5.1 Mendengar dengan baik (60 minit) Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri 6.1 Tingkah laku pasif, tegas diri dan agresif (60 minit) Unit 3: Asas Kaunseling 120 minit Aktiviti 1: Pengenalan 1.1 Pengenalan Kaunseling (60 minit) Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar 2.1 Rakaman (60 minit) Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian 3.1 Suara tanpa gema (40 minit) 3.2 Berbudi dan berbahasa (40 minit) Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas 4.1 Kemahiran mendengar, memberi respon dan maklum balas (40 minit) MASA 60 minit

LDK 2

120 minit

CERAMAH 1

LDK 3

120 minit

LDK 4

120 minit

CERAMAH 2

LDK 5

120 minit

Peserta-peserta diminta menceritakan semula apa yang telah diketahui mengenai pasangannya tadi kepada kelompok-kelompok secara bergilir-gilir. permainan yang digemari. 5. Fasilitator meminta pendapat peserta mengenai pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini seperti: .Apakah perasaan mereka apabila kisah mereka diceritakan oleh rakannya. Untuk mengetahui dan mengingatkan nama rakan-rakan peserta dalam kelompok 2. Selepas 10 minit.Perkara yang disebut berulang-ulang senang untuk diingat.MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (MODUL ASAS 1) LDK 1 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 1: Mari Berkenalan Aktiviti 1. 5. . Peserta pertama di sebelah kanan fasilitator memperkenalkan nama fasilitator dan namanya. Langkah : 1. 3. 2. Fasilitator memulakan dengan mengenalkan namanya serta nama panggilan. Kedua-dua peserta berbual mesra dengan pasangannya berpandukan beberapa perkara seperti makanan dan minuman yang disukai. . Peserta-peserta mencari pasangan yang mereka berasa selesa dan memilih tempat yang sesuai di kawasan sekitar. Fasilitator mengaitkan aspek pentingnya PRS membina perhubungan mesra dengan mengetahui lebih dekat mengenai rakan yang mereka hubungi.Menyedari bahawa manusia sukar mengingati banyak perkara dalam satu jangka waktu yang singkat. Peserta-peserta dan fasilitator duduk di kerusi dalam susunan bentuk bulatan. Aktiviti ini diteruskan bergilir-gilir sehingga semua peserta diperkenalkan. . 6.Apakah perasaan mereka apabila mereka menceritakan kisah rakannya. . Antara isi perbincangan ialah seperti . peserta-peserta dipanggil balik dan berkumpul di dalam kelompok. 4. fesyen pakaian.Kita berkecenderung menceritakan hal orang lain. cita-cita. 2.1 : Rantai Nama Masa : 15 minit Alat : Tiada Objektif : 1. hobi dan sebagainya. Fasilitator berbincang dengan peserta-peserta apakah pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti tersebut.Kita rasa lebih mesra apabila kita mengetahui tentang diri orang lain.Kita merasa lebih selesa jika orang lain kenal dan memanggil kita dengan sebutan nama. Fasilitator berbincang dengan peserta: .2 : Berpasangan (Dyad) Masa : 45 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Untuk berkenalan di antara satu sama lain Langkah : 1. Aktiviti 1. 4. Untuk meneroka lebih mendalam mengenai diri peserta-peserta di dalam kelompok. . 3.

kertas A4 Objektif : 1. Fasilitator mengaitkan peranan PRS dalam membina perhubungan mesra dengan perkongsian maklumat diri yang sesuai dan menyimpan maklumat diri kawan Fasilitator memperkenalkan etika PRS yang harus dipegang dan diingati. . 4. Melatih dan menggalakkan pelajar membuat pendedahan kendiri dengan lebih terbuka dan mendalam. Semasa penjelasan pembentangn itu dibuat. 3. Fasilitator membimbing peserta berbincang tentang pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini iaitu: . Fasilitator mengarahkan peserta melukis satu simbol yang melambangkan diri di atas kertas selama 5 minit. 7. 3.Berkongsi pengalaman dapat mempertingkatkan kepercayaan kita kepada orang lain dan ini dapat mewujudkan perhubungan yang mesra. tetapi dengan perantaraan simbol dia berasa lebih selesa dan terbuka untuk mendedahkan dirinya.1 : Duniaku Masa : 30 minit Alat : Pen. 2. 6. Setiap peserta secara bergilir-gilir diminta menjelaskan kepada peserta-peserta lain maksud simbol yang dilukisnya itu. . Fasilitator memberikan sehelai kertas kepada setiap peserta.Melalui pendedahan kendiri dapat menggalakkan peserta bercakap. . Memperkenalkan etika yang asas yang harus dipegang dan dijadikan panduan oleh PRS. 2.LDK 2 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan Aktiviti 2. 5.Ada orang tidak mahu menceritakan tentang dirinya apabila kita bertanya secara langsung. peserta-peserta lain digalakkan bertanya dan berkongsi pengalaman. pokok dan sebagainya. Melatih peserta-peserta supaya melakukan pendedahan kendiri yang sesuai pada masa dan individu tertentu. Langkah : 1. air. Contohnya simbol matahari. Proses ini diteruskan hingga kepada peserta terakhir.

Peserta diminta menulis namanya ditengah bulatan. namanya ditulis hampir dengan nama peserta. Fasilitator meminta peserta mempamerkan perhubungan itu dihadapannya dan menjelaskannya kepada kumpulan.1 Objektif : 1. 2. 2. 2. Fasilitator membawa fokus perbincangan kepada: . Untuk melihat perhubungan yang berbeza antara individu. 3. Perbincangan meliputi reaksi peserta terhadap sifat kekuatan yang dinyatakan dan memberi cadangan bagaimana kekuatan tadi boleh digunakan dengan sebaik-baiknya. Langkah : 1. Sifat-sifat positif di ruang sebelah kiri kertas dan sifat-sifat negatif di ruang sebelah kanan kertas. Fasilitator membimbing perbincangan kelompok mengenai hanya satu sifat positif paling utama pada tiap-tiap peserta. Aktiviti 3.3. Langkah : 1. fasilitator meminta peserta memikir dan mencatat sifat-sifat positif dan negatif yang ada pada dirinya. Fasilitator meminta peserta duduk dalam satu bulatan.Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan diri. 4. boleh menyimpan rahsia. Fasilitator memberi satu rajah perhubungan kepada setiap peserta. hormat dan lain-lain.1. 7. 5. Kertas Edaran 1. Fasilitator meminta peserta mengeluarkan Kertas Edaran 1. Peserta diminta memikirkan tentang perhubungannya dengan orang lain seperti yang terdapat dalam rajah yang diberi 4. 3. 6. Semakin rapat dari segi perhubungan dengan orang tersebut. Supaya peserta mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri sendiri 2. Memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi kelemahan diri. PRS boleh menjadi seorang rakan yang rapat dengan mempunyai sifat-sifat mesra. Untuk mengkaji perhubungan peserta dengan orang lain. Dalam masa 10 minit. . Fasilitator menggalakkan setiap peserta berbincang dalam kumpulan dan fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus bahawa manusia berbeza dari segi latar belakang dan pengalaman dan perhubungan dengan orang lain adalah penting untuk keharmonian dan kesejahteraan hidup. Peserta menomborkan sifat-sifat positif diri mengikut keutamaannya. 6.1 : Cermin Diri Masa : 30 minit Alat : Pen.2 Objektif : 1. Fasilitator menghubungkaitkan tentang perhubungan yang dibina oleh remaja dengan rakan-rakan mereka.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri Aktiviti 3. .3. 5. Pada setiap ruang ditulis nama orang dalam perhubungan tersebut.2 : Aku dan Dia Masa : 30 minit Alat : Kertas Edaran 1.Memberi keinsafan pada diri dan berusaha untuk memperbaiki kelemahan diri.3.

Langkah : 1.1 : Sibuta Sayang Masa : 30 minit Alat : Kain penutup mata (bagi setiap peserta ). Untuk menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan dan kepercayaan terhadap diri sendiri dan orang lain. Sibuta dikehendaki mematuhi arahan pemandu. tali 5 meter. 7.  Keyakinan diri akan membawa kepada kejayaan. Begitulah juga jika rakan-rakan percaya kepada PRS mereka akan lebih rela berkongsi perasaan. 3. 4.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 4: Keyakinan Diri Aktiviti 4. iii. i. gunting kecil 1 unit Objektif : 1. Seorang peserta tidak menutup mata dan menjadi pemandu. Pemandu tidak memegang tali dan dikehendaki memberi panduan dan arahan yang tertentu kepada semua peserta sambil berjalan dalam barisan. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan.  PRS perlu memperbanyakkan latihan membina keyakinan diri. Setiap peserta memegang tali dalam barisan lurus. Setiap peserta diberi sehelai kain penutup mata dan menjadi si buta dengan mengikat kain itu menutup matanya. . disegani dan dihormati oleh rakan-rakan. ii. Permainan tamat apabila semua peserta tiba ke destinasi yang ditetapkan. Peserta diminta mengingat semula pengalaman dalam aktiviti yang telah dijalankan. Pengajaran yang boleh diingati:  Kita perlu yakin kepada diri sendiri dan orang lain untuk mencapai sesuatu cita-cita/matlamat. 6. Peserta diminta berada dalam barisan. 2. Apakah perasaan mereka memberi reaksi-reaksi tertentu dalam aktiviti ini. 5. Fasilitator akan bertindak sebagai pengganggu atau halangan kepada sibuta seperti memotong tali. Ia akan berasa selesa. PRS harus berpegang kepada etika kerahsiaan dan menghormati kepercayaan yang diberi oleh rakan-rakan mereka.  Seorang PRS harus melatih diri supaya bersedia memainkan peranan sebagai seorang pemimpin yang boleh dipercayai.  Bila seseorang telah percaya kepada kita.

. jasmani dan menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan diri. 2. Langkah : 1.Sediakan jarak masa bertolak antara setiap kumpulan selama 10 minit. Setiap kumpulan menerima peta perjalanan aktiviti kembara. Peserta berkumpul di arena lapang mengikut kumpulan untuk menerima arahan dan taklimat. 4. Bacaan doa pelepas oleh setiap wakil kumpulan sebelum memulakan perjalanan. Ketua kumpulan memeriksa ahli-ahli kumpulan dan alatan yang diperlukan mencukupi. Peserta yang ada masalah kesihatan tidak digalakan mengikuti aktiviti ini. Objektif : 1.AKTIVITI: KEMBARA Masa : 180 minit Alat : Tunjuk arah. tali. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan dengan setiap peserta diminta mengingat dan menyatakan semula pengalaman yang tersurat dan tersirat semasa sepanjang perjalanan aktiviti kembara ini. Peserta akan bergerak mengikut arah panduan yang telah diberikan dan melaksanakan aktiviti yang disediakan 6. 5. Memupuk semangat kerjasama di kalangan peserta. Untuk membina ketahanan mental. 2.

1 : Definisi Komunikasi Masa : 60 minit Alat : LCD. Fasilitator memberi ulasan dan mengaitkan hasil pemerhatian dengan ciri-ciri komunikasi yang berkesan sama ada secara lisan ataupun bukan lisan. 2.CERAMAH 1 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 1: Komunikasi Aktiviti 1. Laktop. 2. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Komunikasi’ UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan Aktiviti 2. Langkah : 1. Fasilitator menayangkan video skip lakonan. Kertas Edaran 2. Langkah : 1. Peserta diminta mencatatkan perkara-perkara komunikasi lisan dan bukan lisan berdasarkan pemerhatian dalam lakonan tadi. Semua peserta berada dalam barisan. kertas A4. .1. Peserta memahami maksud komunikasi lisan 2. pen Objektif : 1. Peserta diminta melaporkan pemerhatian mereka yang diberikan bagi mendapatkan maklum balas selanjutnya. pen Objektif : 1.2. Laktop. Peserta memahami maksud perkataan komunikasi.1 : Tingkah laku komunikasi Lisan & Bukan Lisan Masa : 60 minit Alat : LCD. 3. Peserta memahami komunikasi bukan lisan. 4.

Fasilitator menghubungkaitkan ciri-ciri ini dengan perhubungan PRS dengan rakanrakan mereka terutama dalam aspek membina perhubungan yang selesa. penggunaan bahasa yang jelas dan sopan serta tingkah laku yang menyenangkan. Supaya dapat melihat dengan lebih dekat petua-petua perhubungan sesama insan.3. .( Rujuk edaran 2. Keselesaan (selesa/tak selesa) kenapa? iii.LDK 3 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia Aktiviti 3. Fasilitator membuat rumusan mengenai panduan-panduan membaiki perhubungan sesama insan. Fasilitator meminta peserta menyatakan ciri-ciri perhubungan yang baik yang dapat dalam perbincangan aktiviti tadi. Tajuk yang dibincangkan (sesuai/tak sesuai) kenapa? ii. 2. Bahasa yang digunakan (sesuai/tak sesuai) kenapa? iv. Setiap peserta diminta menceritakan apa sahaja tajuk/perkara yang hendak diceritakan. (5 minit) 3. Langkah : 1.1 : Memperbaiki perhubungan sesama manusia Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Peserta-peserta dibahagi berpasangan. 4.1 ) 7. Setiap peserta diminta menceritakan balik perasaan dan pengalamannya semasa bercerita. 6. Fasilitator meminta peserta mengaitkan pengalaman mereka dalam aspek-aspek berikut: i. Supaya dapat memahami proses-proses dalam komunikasi. Gerak-geri bukan lisan (sesuai/tak sesuai) kenapa? 5. 2.

pasangan duduk berhadapan bertentangan mata dan mereka bercerita sesuatu bergilir-gilir. Setiap pasangan akan mengambil tempat di mana-mana yang mereka rasa selesa.Dalam konteks membimbing. Mengetahui perlunya mengamalkan kemahiran memerhati dalam proses berkomunikasi. . Peserta memilih pasangan masing-masing. perhubungan bertentangan mata sangat penting agar reaksi dan perasaan rakan dapat dilihat sepenuhnya. . Semua peserta diminta berkumpul dalam bulatan. Langkah : 1.UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 4: Halangan Komunikasi Aktiviti 4. Fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus kepada: . 2.Kesabaran penting untuk mewujudkan komunikasi yang berkesan dari segi mendengar dan bercakap. 3. 6.(5 minit) 4. Tiap-tiap pasangan duduk membelakang dan mereka bercerita sesuatu dalam masa yang sama. Kemudian. . Peserta diminta memberi reaksi mengenai komunikasi dalam dua situasi yang berlainan itu.Penting bagi PRS mengenal pasti faktor-faktor halangan dan kesannya dalam proses mendengar. (5 minit) 3.1 : Halangan Dalam Komunikasi Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1. menerima dan menyampaikan mesej dengan berkesan. Mengetahui pentingnya komunikasi bertentangan muka. 5. Memahami bahawa halangan dalam berkomunikasi menimbulkan banyak masalah dalam perhubungan manusia. 2.

pandangan. C cuma memerhati keadaan yang berlaku dan melihat kesan perhubungan ini. A dikehendaki menceritakan kepada B persoalan yang sedang dihadapi ataupun berkongsi satu peristiwa sama ada manis atau pahit yang telah dialaminya. Memahami perasaan yang timbul apabila percakapannya tidak didengar. 2. Langkah : 1. C akan memberi maklum balas mengenai pengalaman dan perasaannya ketika berada di dalam kumpulan kecil tadi dan petanda-petanda sihat dan tidak sihat yang dilihat. 4. 8.2 : Kemahiran Memberi Perhatian Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Menyedari perlunya kemahiran mendengar secara aktif dalam proses memberi bimbingan kepada rakan-rakan sebaya. 7.Aktiviti 4. 9. perasaan terhadap peserta B dan kesan perlakuan peserta B terhadap dirinya. Peserta lain memberi komen. 3. membelek-belek buku atau berdiri menjenguk ke luar. melayan sangat penting bagi mewujudkan rasa percaya terhadap PRS. 5. . B dan C. Fasilitator membimbing perbincangan dengan: . 3. Secara bergilir-gilir peserta A diminta menceritakan pengalaman yang baru dialami. Menyedari kegagalan menumpukan perhatian akan menunggalkan kesan yang negatif dan rasa kecewa di pihak yang bercerita. B tidak akan menghiraukan A.Perkhidmatan membimbing yang berkesan memerlukan kemahiran melayan rakan. 3 orang peserta dipilih dari ahli kumpulan sebagai A. Peserta-peserta lain digalakkan memberi maklum balas. . Arahan diberi secara berasingan untuk setiap orang tersebut dan tidak diketahui oleh orang lain. 2.Dalam proses berkomunikasi. Rakan-rakan akan berkecil hati. . 6. Cuba bercakap dengan C.Mengaitkan perbuatan tidak melayan dalam konteks PRS memberi bimbingan. rasa tersinggung dan rasa terhina jika tidak dilayan.

Fasilitator membuat rumusan mengenai tingkah laku pasif.1 : Mendengar dengan baik Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 2. .. Fasilitator mencatatkan di atas kertas mahjung/papan tulis 3. Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B) 2. tegas diri dan agresif. Fasilitator meminta setiap peserta membaca apa yang ditulis.Peserta B menceritakan balik apa yang telah diberitahu oleh peserta A. Supaya peserta dapat membezakan tingkah laku agresif melalui proses komunikasi. Langkah : 1. Semua pasangan berkumpul semula dalam kumpulan besar. Tegas Diri dan Agresif Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. . Supaya peserta sedar adanya beberapa halangan komunikasi yang boleh menimbulkan masalah dalam perhubungan. . tegas diri dan agresif pada seseorang indivdu 2. Langkah : 1. Supaya peserta dapat mengetahui kemahiran asas berkomunikasi yang berkesan. tegas diri dan agresif 4. 4. UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri Aktiviti 6. Peserta A diminta menceritakan pengalaman sedihnya kepada peserta B dalam masa 10 minit. dalam keadaan berkhayal atau sebagainya.1 : Tingkahlaku Pasif. Failitator bersama peserta berbincang mengenai perbezaan tingkah laku pasif. Supaya peserta sedar dan faham adanya sifat-sifat pasif. Setiap peserta diminta menulis apa yang mereka tahu tentang tingkah laku pasif. Contohnya adakah B memotong cakapnya. Fasilitator menambah dan merumuskan apa yang telah dibincangkan oleh pesertapeserta dan mengaitkannya dengan perlakuan penting PRS bila berkomunikasi dengan rakan-rakan. tegas diri dan agresif dan perbezaannya. . 3.LDK 4 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar Aktiviti 5.Peserta A diminta menceritakan tingkahlaku B pada masa ia menceritakan pengalaman sedihnya tadi. 2.Peserta A pula diminta mengesahkan sejauh mana benarnya cerita yang disampaikan semula oleh peserta B.

Laktop. tidak faham dan lain-lain. 5. pen Objektif : 1. . Mereka akan membetulkan satu sama lain sekiranya didapati isi cerita yang disampaikannya tidak tepat.1 : Pengenalan Kaunseling Masa : 60 minit Alat : LCD.1 : Rakaman . kurang beri perhatian. 3. Langkah : 1. kertas A4. Peserta diminta menceritakan semula apa yang didengar. 2. Langkah : 1. Untuk meninjau tahap kefahaman peserta terhadap kaunseling. 6.Mendengar Isi Cerita Masa : 60 minit Alat : kertas A4. Supaya peserta mendengar isi cerita dan mengulang semula dengan tepat. 7. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Pengenalan Kaunseling’ UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar Aktiviti 2. 2. Memberi pendedahan tentang ciri-ciri yang terdapat dalam kaunseling untuk dibandingkan dalam situasi biasa. Peserta digalakkan memberi pendapat mengapa isi cerita tidak tepat. Fasilitator menghubungkaitkan sifat-sifat mendengar ini dengan peranan PRS apabila berinteraksi dengan rakan-rakan terutama yang bermasalah. Fasilitator menyimpulkan tentang perlakuan yang harus ada bila mendengar untuk mendapat isi cerita yang tepat. Semua peserta berada dalam barisan barisan. pen Objektif : 1. Memahami sifat-sifat mendengar dengan peranan PRS dalam memberi pertolongan. 3. 2. contohnya bising. Semua peserta berada dalam barisan. 4. Peserta digalakkan menerangkan apakah yang mereka faham mengenai kaunseling. Fasilitator menayangkan beberapa cerita dan semua peserta melihat dan mendengar tanpa mencatat apa-apa.CERAMAH 2 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 1: Pengenalan Aktiviti 1. 2.

Klien selalu ponteng kelas dan sekolah 10. peserta-peserta berkumpul dalam kumpulan. Fasilitator mengaitkan aktiviti ini dengan peranan PRS apabila mereka mendengar masalah yang dikemukakan oleh rakan mereka. Fasilitator menegaskan bahawa memberi perhatian melalui gerak-geri seperti cara duduk. Klien lemah dalam mata pelajaran BI & Matematik 2. 5. 9.1 : Suara Tanpa Gema Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. tentangan mata dan sebagainya sangat penting dalam proses kaunseling. 10. . 2. 8. Klien suka menjaga tepi kain orang 7. Tiap-tiap pasangan memilih suatu sudut/tempat yang sesuai di sekitar kawasan yang ditentukan. Klien putus cinta dengan teman lelakinya 4. Klien terganggu kerana ibubapa selalu bertengkar. Selepas 15 minit. 6. Klien suka merokok 5. Semua peserta B pula sebagai pendengar yang akan melakukan sesuatu yang tidak memberi perhatian seperti memandang ke bawah. Semua peserta A dan B dipisahkan. Fasilitator membacakan 10 permasalahan klien dan setiap peserta A memilih satu yang dikehendakinya seperti berikut untuk diluahkan kepada B: 1. 7. Klien tidak mesra dengan ibu bapa kerana dasar pilih kasih 6. Gerak geri mereka boleh memberi mesej sama ada mereka memberi perhatian atau tidak. memandang ke tempat lain. Fasilitator meminta peserta A yang bercerita menyatakan perasaan mereka apabila tidak dilayan semasa bercakap. Supaya peserta menyedari proses melayan rakan adalah penting dalam kaunseling. 9. Fasilitator meminta peserta B yang tidak melayan mengemukakan pandangan dan perasaan masing-masing. 8. Klien tidak mahu bersekolah kerana alasan kemiskinan. Peserta dikehendaki memilih pasangan masing-masing. Klien bergaduh dengan rakan sekelasnya 4. 3. Peserta A menjadi pencerita dan peserta B menjadi Pendengar. Arahan ini tidak diketahui oleh peserta A. Klien mempunyai sikap penting diri 3. Langkah : 1.LDK 5 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3.

6. Peserta lain menjadi pemerhati. Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B). 7. Peserta A menceritakan kepada peserta B.2 : Berbudi dan Berbahasa Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Fasilitator membimbing perbincangan dengan mengenal pasti petanda tanpa lisan yang menunjukkan seseorang memberi perhatian atau tidak memberi perhatian. 8. 4. Fasilitator meminta peserta lain memberi pendapat tentang perhatian yang diberi oleh peserta B dalam menggalakkan peserta A untuk terus bercerita. . Untuk mendedahkan peserta kepada kepentingan memberi perhatian dalam perhubungan kaunseling. 2. Fasilitator meminta peserta A menerangkan perasaannya semasa dia menceritakan pengalamannya kepada peserta B.UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3. 5. Fasilitator meminta pasangan lain pula secara bergilir-gilir memainkan peranan seperti A dan B. Fasilitator akhir sekali menegaskan bahawa tingkah laku tanpa lisan yang bersesuaian sangat membantu dan PRS perlu memberi perhatian kepada rakan atau sesiapa sahaja yang sedang bercakap untuk menunjukkan kita berbudi bahasa. Fasilitator meminta dua orang peserta duduk di tengah kelompok. 3. Langkah : 1.

Memberi Respon dan Merumus Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Seorang menjadi klien. 2. Langkah : 1. 7. seorang menjadi kaunselor dan yang lain menjadi pemerhati yang bertindak sebagai perumus. 6. Peranan A (Klien) ialah menyampaikan masalah seperti dalam skrip yang disediakan. Peranan B (Kaunselor) mendengar secara aktif dan memberi respon yang sesuai seperti dalam skrip yang disediakan. 2. Melatih peserta dalam kemahiran memberi respon berkesan dan membuat refleksi yang tepat dan berkesan. 5. Fasilitator mengaitkan kemahiran ini kepada peranan PRS bila melayan dan mendengar perkongsian perasaan rakan-rakan. . Dua orang peserta dijemput ke hadapan untuk menjalankan aktiviti main peranan. Peranan pemerhati adalah untuk membuat rumusan isi/perasaan klien secara spontan. Peserta akan berpandu kepada skrip yang disediakan.UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas Aktiviti 4.1 : Kemahiran Mendengar. Melatih peserta menguasai kemahiran melayan. 4. 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful