P. 1
Modul Latihan Asas PRS

Modul Latihan Asas PRS

|Views: 267|Likes:
Published by Fahmi Hijazi

More info:

Published by: Fahmi Hijazi on Feb 17, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/18/2015

pdf

text

original

MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (Tahap 1 & 2

)
SLOT LDK 1 PENGISIAN Unit 1: Kesedaran Kendiri Aktiviti 1: Mari Berkenalan 1.1 Rantai Nama (15 minit) 1.2 Berpasangan (45 minit) Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan 2.1 Duniaku (30 minit) Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri 3.1 Cermin Diri (30 minit) 3.2 Aku dan Dia (30 minit) Aktiviti 4: Keyakinan Diri 4.1 Si Buta Sayang (30 minit) Unit 2: Asas komunikasi 120 minit Aktiviti 1: Komunikasi 1.1 Definisi Komunikasi (60 minit) Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan 2.1 Tingkah laku lisan dan bukan lisan (60 minit) Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia 3.1 Membaiki perhubungan sesama insan (60 minit) Aktiviti 4: Halangan Komunikasi 4.1 Halangan dalam komunikasi (30 minit) 4.2 Kemahiran memberi perhatian (30 minit) Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar 5.1 Mendengar dengan baik (60 minit) Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri 6.1 Tingkah laku pasif, tegas diri dan agresif (60 minit) Unit 3: Asas Kaunseling 120 minit Aktiviti 1: Pengenalan 1.1 Pengenalan Kaunseling (60 minit) Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar 2.1 Rakaman (60 minit) Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian 3.1 Suara tanpa gema (40 minit) 3.2 Berbudi dan berbahasa (40 minit) Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas 4.1 Kemahiran mendengar, memberi respon dan maklum balas (40 minit) MASA 60 minit

LDK 2

120 minit

CERAMAH 1

LDK 3

120 minit

LDK 4

120 minit

CERAMAH 2

LDK 5

120 minit

. Fasilitator meminta pendapat peserta mengenai pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini seperti: . fesyen pakaian. Antara isi perbincangan ialah seperti . peserta-peserta dipanggil balik dan berkumpul di dalam kelompok. hobi dan sebagainya. 2. permainan yang digemari.Apakah perasaan mereka apabila mereka menceritakan kisah rakannya.Kita merasa lebih selesa jika orang lain kenal dan memanggil kita dengan sebutan nama. Selepas 10 minit. Fasilitator berbincang dengan peserta-peserta apakah pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti tersebut. Fasilitator memulakan dengan mengenalkan namanya serta nama panggilan.Kita rasa lebih mesra apabila kita mengetahui tentang diri orang lain. Peserta pertama di sebelah kanan fasilitator memperkenalkan nama fasilitator dan namanya.Perkara yang disebut berulang-ulang senang untuk diingat. 4. 6. cita-cita. Untuk berkenalan di antara satu sama lain Langkah : 1. 3.MODUL LATIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (MODUL ASAS 1) LDK 1 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 1: Mari Berkenalan Aktiviti 1. . Untuk mengetahui dan mengingatkan nama rakan-rakan peserta dalam kelompok 2. . Fasilitator berbincang dengan peserta: . . 5. 4. Kedua-dua peserta berbual mesra dengan pasangannya berpandukan beberapa perkara seperti makanan dan minuman yang disukai. 3. Peserta-peserta dan fasilitator duduk di kerusi dalam susunan bentuk bulatan.Kita berkecenderung menceritakan hal orang lain. Langkah : 1.2 : Berpasangan (Dyad) Masa : 45 minit Alat : Tiada Objektif : 1.Apakah perasaan mereka apabila kisah mereka diceritakan oleh rakannya. Aktiviti ini diteruskan bergilir-gilir sehingga semua peserta diperkenalkan. Aktiviti 1. Peserta-peserta mencari pasangan yang mereka berasa selesa dan memilih tempat yang sesuai di kawasan sekitar. . 2. Fasilitator mengaitkan aspek pentingnya PRS membina perhubungan mesra dengan mengetahui lebih dekat mengenai rakan yang mereka hubungi. Peserta-peserta diminta menceritakan semula apa yang telah diketahui mengenai pasangannya tadi kepada kelompok-kelompok secara bergilir-gilir.Menyedari bahawa manusia sukar mengingati banyak perkara dalam satu jangka waktu yang singkat.1 : Rantai Nama Masa : 15 minit Alat : Tiada Objektif : 1. 5. Untuk meneroka lebih mendalam mengenai diri peserta-peserta di dalam kelompok.

LDK 2 UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 2: Berkongsi Pengalaman dan Harapan Aktiviti 2. Setiap peserta secara bergilir-gilir diminta menjelaskan kepada peserta-peserta lain maksud simbol yang dilukisnya itu. tetapi dengan perantaraan simbol dia berasa lebih selesa dan terbuka untuk mendedahkan dirinya. kertas A4 Objektif : 1. Fasilitator membimbing peserta berbincang tentang pengajaran yang mereka terima melalui aktiviti ini iaitu: . 7. peserta-peserta lain digalakkan bertanya dan berkongsi pengalaman. air. 4. Langkah : 1. Fasilitator mengaitkan peranan PRS dalam membina perhubungan mesra dengan perkongsian maklumat diri yang sesuai dan menyimpan maklumat diri kawan Fasilitator memperkenalkan etika PRS yang harus dipegang dan diingati. 3. Semasa penjelasan pembentangn itu dibuat. 2. 5. . Proses ini diteruskan hingga kepada peserta terakhir. 6.Berkongsi pengalaman dapat mempertingkatkan kepercayaan kita kepada orang lain dan ini dapat mewujudkan perhubungan yang mesra.Ada orang tidak mahu menceritakan tentang dirinya apabila kita bertanya secara langsung. 3.Melalui pendedahan kendiri dapat menggalakkan peserta bercakap. Fasilitator mengarahkan peserta melukis satu simbol yang melambangkan diri di atas kertas selama 5 minit. pokok dan sebagainya. Melatih dan menggalakkan pelajar membuat pendedahan kendiri dengan lebih terbuka dan mendalam. . 2. Contohnya simbol matahari. Fasilitator memberikan sehelai kertas kepada setiap peserta. Melatih peserta-peserta supaya melakukan pendedahan kendiri yang sesuai pada masa dan individu tertentu.1 : Duniaku Masa : 30 minit Alat : Pen. Memperkenalkan etika yang asas yang harus dipegang dan dijadikan panduan oleh PRS. .

5. Fasilitator meminta peserta mempamerkan perhubungan itu dihadapannya dan menjelaskannya kepada kumpulan. Kertas Edaran 1. Langkah : 1.2 : Aku dan Dia Masa : 30 minit Alat : Kertas Edaran 1. Sifat-sifat positif di ruang sebelah kiri kertas dan sifat-sifat negatif di ruang sebelah kanan kertas.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 3: Penerokaan Kendiri Aktiviti 3. Untuk melihat perhubungan yang berbeza antara individu.3. PRS boleh menjadi seorang rakan yang rapat dengan mempunyai sifat-sifat mesra. Peserta menomborkan sifat-sifat positif diri mengikut keutamaannya. Peserta diminta menulis namanya ditengah bulatan. 5. 3.3.Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan diri. Fasilitator membawa fokus perbincangan kepada: . . Supaya peserta mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri sendiri 2. Fasilitator meminta peserta duduk dalam satu bulatan. hormat dan lain-lain. Perbincangan meliputi reaksi peserta terhadap sifat kekuatan yang dinyatakan dan memberi cadangan bagaimana kekuatan tadi boleh digunakan dengan sebaik-baiknya.1. Peserta diminta memikirkan tentang perhubungannya dengan orang lain seperti yang terdapat dalam rajah yang diberi 4. Semakin rapat dari segi perhubungan dengan orang tersebut. Dalam masa 10 minit. fasilitator meminta peserta memikir dan mencatat sifat-sifat positif dan negatif yang ada pada dirinya. 6.2 Objektif : 1.3. Untuk mengkaji perhubungan peserta dengan orang lain.1 Objektif : 1.Memberi keinsafan pada diri dan berusaha untuk memperbaiki kelemahan diri. 2. namanya ditulis hampir dengan nama peserta. 6. Fasilitator menghubungkaitkan tentang perhubungan yang dibina oleh remaja dengan rakan-rakan mereka. Aktiviti 3. Pada setiap ruang ditulis nama orang dalam perhubungan tersebut. 3. boleh menyimpan rahsia. Fasilitator meminta peserta mengeluarkan Kertas Edaran 1. Fasilitator membimbing perbincangan kelompok mengenai hanya satu sifat positif paling utama pada tiap-tiap peserta. 2. 7. Fasilitator memberi satu rajah perhubungan kepada setiap peserta. 4. Langkah : 1. .1 : Cermin Diri Masa : 30 minit Alat : Pen. 2. Fasilitator menggalakkan setiap peserta berbincang dalam kumpulan dan fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus bahawa manusia berbeza dari segi latar belakang dan pengalaman dan perhubungan dengan orang lain adalah penting untuk keharmonian dan kesejahteraan hidup. Memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi kelemahan diri.

ii. 5. tali 5 meter. gunting kecil 1 unit Objektif : 1. Permainan tamat apabila semua peserta tiba ke destinasi yang ditetapkan.  PRS perlu memperbanyakkan latihan membina keyakinan diri. 3. 2. 6. Pemandu tidak memegang tali dan dikehendaki memberi panduan dan arahan yang tertentu kepada semua peserta sambil berjalan dalam barisan. Begitulah juga jika rakan-rakan percaya kepada PRS mereka akan lebih rela berkongsi perasaan. Setiap peserta memegang tali dalam barisan lurus. PRS harus berpegang kepada etika kerahsiaan dan menghormati kepercayaan yang diberi oleh rakan-rakan mereka.1 : Sibuta Sayang Masa : 30 minit Alat : Kain penutup mata (bagi setiap peserta ). 7. Langkah : 1. Peserta diminta mengingat semula pengalaman dalam aktiviti yang telah dijalankan. Fasilitator akan bertindak sebagai pengganggu atau halangan kepada sibuta seperti memotong tali. Peserta diminta berada dalam barisan. Pengajaran yang boleh diingati:  Kita perlu yakin kepada diri sendiri dan orang lain untuk mencapai sesuatu cita-cita/matlamat. iii. Setiap peserta diberi sehelai kain penutup mata dan menjadi si buta dengan mengikat kain itu menutup matanya.  Keyakinan diri akan membawa kepada kejayaan. Sibuta dikehendaki mematuhi arahan pemandu. Ia akan berasa selesa.UNIT 1: KESEDARAN KENDIRI Aktiviti 4: Keyakinan Diri Aktiviti 4. disegani dan dihormati oleh rakan-rakan. . Untuk menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan dan kepercayaan terhadap diri sendiri dan orang lain. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan. 4.  Seorang PRS harus melatih diri supaya bersedia memainkan peranan sebagai seorang pemimpin yang boleh dipercayai.  Bila seseorang telah percaya kepada kita. Seorang peserta tidak menutup mata dan menjadi pemandu. i. Apakah perasaan mereka memberi reaksi-reaksi tertentu dalam aktiviti ini.

Objektif : 1. Peserta akan bergerak mengikut arah panduan yang telah diberikan dan melaksanakan aktiviti yang disediakan 6. Ketua kumpulan memeriksa ahli-ahli kumpulan dan alatan yang diperlukan mencukupi. 2. Langkah : 1. Setiap kumpulan menerima peta perjalanan aktiviti kembara. 5. Memupuk semangat kerjasama di kalangan peserta. . Peserta berkumpul di arena lapang mengikut kumpulan untuk menerima arahan dan taklimat. tali. jasmani dan menyedarkan tentang faktor-faktor yang menyebabkan seseorang itu mempunyai keyakinan diri.Sediakan jarak masa bertolak antara setiap kumpulan selama 10 minit. Untuk membina ketahanan mental. 2.AKTIVITI: KEMBARA Masa : 180 minit Alat : Tunjuk arah. Fasilitator membimbing perbincangan selepas aktiviti ini dijalankan dengan setiap peserta diminta mengingat dan menyatakan semula pengalaman yang tersurat dan tersirat semasa sepanjang perjalanan aktiviti kembara ini. 4. Bacaan doa pelepas oleh setiap wakil kumpulan sebelum memulakan perjalanan. Peserta yang ada masalah kesihatan tidak digalakan mengikuti aktiviti ini.

2. Peserta diminta mencatatkan perkara-perkara komunikasi lisan dan bukan lisan berdasarkan pemerhatian dalam lakonan tadi. Peserta memahami komunikasi bukan lisan.1 : Tingkah laku komunikasi Lisan & Bukan Lisan Masa : 60 minit Alat : LCD. Peserta diminta melaporkan pemerhatian mereka yang diberikan bagi mendapatkan maklum balas selanjutnya. .CERAMAH 1 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 1: Komunikasi Aktiviti 1. Laktop. Fasilitator menayangkan video skip lakonan. Langkah : 1. Peserta memahami maksud komunikasi lisan 2. 3.1 : Definisi Komunikasi Masa : 60 minit Alat : LCD.1. pen Objektif : 1.2. 2. Peserta memahami maksud perkataan komunikasi. 4. pen Objektif : 1. Fasilitator memberi ulasan dan mengaitkan hasil pemerhatian dengan ciri-ciri komunikasi yang berkesan sama ada secara lisan ataupun bukan lisan. Semua peserta berada dalam barisan. Kertas Edaran 2. Laktop. Langkah : 1. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Komunikasi’ UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 2: Komunikasi Lisan dan Bukan Lisan Aktiviti 2. kertas A4.

Setiap peserta diminta menceritakan apa sahaja tajuk/perkara yang hendak diceritakan. 4. Supaya dapat melihat dengan lebih dekat petua-petua perhubungan sesama insan.LDK 3 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 3: Meningkatkan Perhubungan Manusia Aktiviti 3. Fasilitator meminta peserta menyatakan ciri-ciri perhubungan yang baik yang dapat dalam perbincangan aktiviti tadi. Setiap peserta diminta menceritakan balik perasaan dan pengalamannya semasa bercerita. Fasilitator meminta peserta mengaitkan pengalaman mereka dalam aspek-aspek berikut: i. Supaya dapat memahami proses-proses dalam komunikasi. Keselesaan (selesa/tak selesa) kenapa? iii. Peserta-peserta dibahagi berpasangan. Bahasa yang digunakan (sesuai/tak sesuai) kenapa? iv.1 : Memperbaiki perhubungan sesama manusia Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. (5 minit) 3.3. 2. Gerak-geri bukan lisan (sesuai/tak sesuai) kenapa? 5.1 ) 7. 2. Fasilitator menghubungkaitkan ciri-ciri ini dengan perhubungan PRS dengan rakanrakan mereka terutama dalam aspek membina perhubungan yang selesa. Langkah : 1. Tajuk yang dibincangkan (sesuai/tak sesuai) kenapa? ii. Fasilitator membuat rumusan mengenai panduan-panduan membaiki perhubungan sesama insan. 6. penggunaan bahasa yang jelas dan sopan serta tingkah laku yang menyenangkan. .( Rujuk edaran 2.

.Kesabaran penting untuk mewujudkan komunikasi yang berkesan dari segi mendengar dan bercakap. Peserta memilih pasangan masing-masing.Dalam konteks membimbing. Mengetahui perlunya mengamalkan kemahiran memerhati dalam proses berkomunikasi.Penting bagi PRS mengenal pasti faktor-faktor halangan dan kesannya dalam proses mendengar. 3. Semua peserta diminta berkumpul dalam bulatan. Kemudian. 5. 6. perhubungan bertentangan mata sangat penting agar reaksi dan perasaan rakan dapat dilihat sepenuhnya. .(5 minit) 4. Setiap pasangan akan mengambil tempat di mana-mana yang mereka rasa selesa. 2. Peserta diminta memberi reaksi mengenai komunikasi dalam dua situasi yang berlainan itu. Fasilitator membimbing perbincangan dengan memberi fokus kepada: . Tiap-tiap pasangan duduk membelakang dan mereka bercerita sesuatu dalam masa yang sama. . Langkah : 1. Mengetahui pentingnya komunikasi bertentangan muka. Memahami bahawa halangan dalam berkomunikasi menimbulkan banyak masalah dalam perhubungan manusia. (5 minit) 3. menerima dan menyampaikan mesej dengan berkesan. pasangan duduk berhadapan bertentangan mata dan mereka bercerita sesuatu bergilir-gilir.UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 4: Halangan Komunikasi Aktiviti 4. 2.1 : Halangan Dalam Komunikasi Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1.

membelek-belek buku atau berdiri menjenguk ke luar. C akan memberi maklum balas mengenai pengalaman dan perasaannya ketika berada di dalam kumpulan kecil tadi dan petanda-petanda sihat dan tidak sihat yang dilihat. 8.pandangan. 2. melayan sangat penting bagi mewujudkan rasa percaya terhadap PRS. . Menyedari perlunya kemahiran mendengar secara aktif dalam proses memberi bimbingan kepada rakan-rakan sebaya. Fasilitator membimbing perbincangan dengan: . 6.Dalam proses berkomunikasi.2 : Kemahiran Memberi Perhatian Masa : 30 minit Alat : Tiada Objektif : 1. . Memahami perasaan yang timbul apabila percakapannya tidak didengar. 2.Mengaitkan perbuatan tidak melayan dalam konteks PRS memberi bimbingan. Arahan diberi secara berasingan untuk setiap orang tersebut dan tidak diketahui oleh orang lain. 3. Menyedari kegagalan menumpukan perhatian akan menunggalkan kesan yang negatif dan rasa kecewa di pihak yang bercerita. 3 orang peserta dipilih dari ahli kumpulan sebagai A. Rakan-rakan akan berkecil hati.Aktiviti 4. 5. rasa tersinggung dan rasa terhina jika tidak dilayan. B tidak akan menghiraukan A. B dan C. . 3. C cuma memerhati keadaan yang berlaku dan melihat kesan perhubungan ini. perasaan terhadap peserta B dan kesan perlakuan peserta B terhadap dirinya. 9. Peserta lain memberi komen. Langkah : 1.Perkhidmatan membimbing yang berkesan memerlukan kemahiran melayan rakan. 7. Cuba bercakap dengan C. 4. Peserta-peserta lain digalakkan memberi maklum balas. A dikehendaki menceritakan kepada B persoalan yang sedang dihadapi ataupun berkongsi satu peristiwa sama ada manis atau pahit yang telah dialaminya. Secara bergilir-gilir peserta A diminta menceritakan pengalaman yang baru dialami.

Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B) 2. Supaya peserta sedar adanya beberapa halangan komunikasi yang boleh menimbulkan masalah dalam perhubungan. 4. tegas diri dan agresif. Fasilitator meminta setiap peserta membaca apa yang ditulis. Supaya peserta dapat membezakan tingkah laku agresif melalui proses komunikasi. .1 : Mendengar dengan baik Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. tegas diri dan agresif 4. Fasilitator membuat rumusan mengenai tingkah laku pasif.Peserta A pula diminta mengesahkan sejauh mana benarnya cerita yang disampaikan semula oleh peserta B. Contohnya adakah B memotong cakapnya. 2. 3. Langkah : 1. Semua pasangan berkumpul semula dalam kumpulan besar.LDK 4 UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 5: Kemahiran Mendengar Aktiviti 5.. Fasilitator menambah dan merumuskan apa yang telah dibincangkan oleh pesertapeserta dan mengaitkannya dengan perlakuan penting PRS bila berkomunikasi dengan rakan-rakan. Peserta A diminta menceritakan pengalaman sedihnya kepada peserta B dalam masa 10 minit. . Setiap peserta diminta menulis apa yang mereka tahu tentang tingkah laku pasif.Peserta B menceritakan balik apa yang telah diberitahu oleh peserta A. Failitator bersama peserta berbincang mengenai perbezaan tingkah laku pasif. Supaya peserta dapat mengetahui kemahiran asas berkomunikasi yang berkesan. . Langkah : 1. Tegas Diri dan Agresif Masa : 60 minit Alat : Tiada Objektif : 1. tegas diri dan agresif dan perbezaannya. dalam keadaan berkhayal atau sebagainya. . 2. UNIT 2: ASAS KOMUNIKASI Aktiviti 6: Kemahiran Tegas Diri Aktiviti 6. Fasilitator mencatatkan di atas kertas mahjung/papan tulis 3. tegas diri dan agresif pada seseorang indivdu 2.1 : Tingkahlaku Pasif. Supaya peserta sedar dan faham adanya sifat-sifat pasif.Peserta A diminta menceritakan tingkahlaku B pada masa ia menceritakan pengalaman sedihnya tadi.

Fasilitator menyimpulkan tentang perlakuan yang harus ada bila mendengar untuk mendapat isi cerita yang tepat. 2. Langkah : 1. contohnya bising.1 : Pengenalan Kaunseling Masa : 60 minit Alat : LCD. 4. Peserta diminta menceritakan semula apa yang didengar. 7. Fasilitator menyampaikan ceramah berpandukan bahan powerpoint ‘Pengenalan Kaunseling’ UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 2: Kemahiran Mendengar Aktiviti 2. 2. Mereka akan membetulkan satu sama lain sekiranya didapati isi cerita yang disampaikannya tidak tepat. Supaya peserta mendengar isi cerita dan mengulang semula dengan tepat. Peserta digalakkan menerangkan apakah yang mereka faham mengenai kaunseling. Laktop. pen Objektif : 1. Memberi pendedahan tentang ciri-ciri yang terdapat dalam kaunseling untuk dibandingkan dalam situasi biasa. 3. Untuk meninjau tahap kefahaman peserta terhadap kaunseling. 2. Fasilitator menghubungkaitkan sifat-sifat mendengar ini dengan peranan PRS apabila berinteraksi dengan rakan-rakan terutama yang bermasalah. Semua peserta berada dalam barisan barisan. 2. Memahami sifat-sifat mendengar dengan peranan PRS dalam memberi pertolongan. tidak faham dan lain-lain. kertas A4. Langkah : 1. Fasilitator menayangkan beberapa cerita dan semua peserta melihat dan mendengar tanpa mencatat apa-apa. Peserta digalakkan memberi pendapat mengapa isi cerita tidak tepat. 5. Semua peserta berada dalam barisan.CERAMAH 2 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 1: Pengenalan Aktiviti 1.1 : Rakaman . 6.Mendengar Isi Cerita Masa : 60 minit Alat : kertas A4. 3. . kurang beri perhatian. pen Objektif : 1.

8. Klien tidak mesra dengan ibu bapa kerana dasar pilih kasih 6. peserta-peserta berkumpul dalam kumpulan. Klien bergaduh dengan rakan sekelasnya 4. Fasilitator menegaskan bahawa memberi perhatian melalui gerak-geri seperti cara duduk. . Peserta A menjadi pencerita dan peserta B menjadi Pendengar. 10. Fasilitator membacakan 10 permasalahan klien dan setiap peserta A memilih satu yang dikehendakinya seperti berikut untuk diluahkan kepada B: 1.LDK 5 UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3. Selepas 15 minit. 7. 9. Supaya peserta menyedari proses melayan rakan adalah penting dalam kaunseling. Klien putus cinta dengan teman lelakinya 4. Klien terganggu kerana ibubapa selalu bertengkar. 9. Tiap-tiap pasangan memilih suatu sudut/tempat yang sesuai di sekitar kawasan yang ditentukan. Klien selalu ponteng kelas dan sekolah 10. Fasilitator mengaitkan aktiviti ini dengan peranan PRS apabila mereka mendengar masalah yang dikemukakan oleh rakan mereka. Arahan ini tidak diketahui oleh peserta A. Semua peserta A dan B dipisahkan. Gerak geri mereka boleh memberi mesej sama ada mereka memberi perhatian atau tidak. Klien suka menjaga tepi kain orang 7. 3.1 : Suara Tanpa Gema Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Semua peserta B pula sebagai pendengar yang akan melakukan sesuatu yang tidak memberi perhatian seperti memandang ke bawah. Fasilitator meminta peserta A yang bercerita menyatakan perasaan mereka apabila tidak dilayan semasa bercakap. tentangan mata dan sebagainya sangat penting dalam proses kaunseling. memandang ke tempat lain. Klien tidak mahu bersekolah kerana alasan kemiskinan. 5. Klien lemah dalam mata pelajaran BI & Matematik 2. Peserta dikehendaki memilih pasangan masing-masing. Klien mempunyai sikap penting diri 3. 6. Fasilitator meminta peserta B yang tidak melayan mengemukakan pandangan dan perasaan masing-masing. 8. Klien suka merokok 5. Langkah : 1. 2.

8. Fasilitator meminta peserta lain memberi pendapat tentang perhatian yang diberi oleh peserta B dalam menggalakkan peserta A untuk terus bercerita. Fasilitator akhir sekali menegaskan bahawa tingkah laku tanpa lisan yang bersesuaian sangat membantu dan PRS perlu memberi perhatian kepada rakan atau sesiapa sahaja yang sedang bercakap untuk menunjukkan kita berbudi bahasa. 5.2 : Berbudi dan Berbahasa Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Fasilitator meminta pasangan lain pula secara bergilir-gilir memainkan peranan seperti A dan B. Peserta A menceritakan kepada peserta B. Langkah : 1. Peserta lain menjadi pemerhati. Fasilitator meminta dua orang peserta duduk di tengah kelompok. . 7. 6. Fasilitator meminta peserta A menerangkan perasaannya semasa dia menceritakan pengalamannya kepada peserta B. 3. Untuk mendedahkan peserta kepada kepentingan memberi perhatian dalam perhubungan kaunseling. Fasilitator membimbing perbincangan dengan mengenal pasti petanda tanpa lisan yang menunjukkan seseorang memberi perhatian atau tidak memberi perhatian. 4. Peserta-peserta diminta mencari pasangan-pasangan (A&B).UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 3: Kemahiran Memberi Perhatian Aktiviti 3. 2.

5. 2. 3. 2. Peranan pemerhati adalah untuk membuat rumusan isi/perasaan klien secara spontan. seorang menjadi kaunselor dan yang lain menjadi pemerhati yang bertindak sebagai perumus. 7.UNIT 3: ASAS KAUNSELING Aktiviti 4: Kemahiran Memberi Respon dan Maklum Balas Aktiviti 4. Peranan B (Kaunselor) mendengar secara aktif dan memberi respon yang sesuai seperti dalam skrip yang disediakan. Peserta akan berpandu kepada skrip yang disediakan.1 : Kemahiran Mendengar. Melatih peserta menguasai kemahiran melayan. Memberi Respon dan Merumus Masa : 40 minit Alat : Tiada Objektif : 1. Seorang menjadi klien. Melatih peserta dalam kemahiran memberi respon berkesan dan membuat refleksi yang tepat dan berkesan. Dua orang peserta dijemput ke hadapan untuk menjalankan aktiviti main peranan. . 6. Langkah : 1. 4. Peranan A (Klien) ialah menyampaikan masalah seperti dalam skrip yang disediakan. Fasilitator mengaitkan kemahiran ini kepada peranan PRS bila melayan dan mendengar perkongsian perasaan rakan-rakan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->