Model Pembelajaran Group Investigation

Oleh Muchlisin Riadi Pada Sabtu, Oktober 13, 2012 Labels: metode pembelajaran

Strategi pembelajaran yang baik adalah ketika tercipta suasana pembelajaran yang kondusif bagi tercapainya tujuan pendidikan. Selain itu, strategi pembelajaran juga harus memperhitungkan semua kondisi siswa, baik itu keadaan internal maupun eksternal siswa. Metode pembelajaran Investigasi Kelompok atau Group investigation mengambil model dari masyarakat, terutama mengenai mekanisme sosial yang ada pada masyarakat yang biasa dilakukan melalui kesepakatan bersama. Melalui kesepakatan inilah siswa mempelajari pengetahuan dan mereka melibatkan diri dalam pemecahan masalah sosial (Winataputra, 2001 34).

Pengertian Group investigation
Model Group investigation seringkali disebut sebagai metode pembelajaran kooperatif yang paling kompleks. Hal ini disebabkan oleh metode ini memadukan beberapa landasan pemikiran, yaitu berdasarkan pandangan konstruktivistik, democratic teaching, dan kelompok belajar kooperatif.

Berdasarkan pandangan konstruktivistik, proses pembelajaran dengan model

group

investigation memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara langsung dan aktif dalam proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai cara mempelajari suatu topik melalui investigasi. Democratic teaching adalah proses

pembelajaran yang dilandasi oleh nilai-nilai demokrasi, yaitu penghargaan terhadap

Hal ini mempunyai implikasi yang positif terhadap pengembangan keterampilan penemuan dan membentu mencapai tujuan. Tujuan Model Pembelajaran Grup Investigasi Metode Grup Investigation paling sedikit memiliki tiga tujuan yang saling terkait: 1. Eggen & Kauchak (dalam Maimunah. dan memperhatikan keberagaman peserta didik (Budimansyah. yaitu dapat belajar dengan penemuan. belajar isi dan belajar untuk bekerjas secara kooperatif. Group Investigasi membantu siswa untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik secara sistematis dan analitik. Group Investigasi melatih siswa untuk bekaerja secara kooperatif dalam memecahkan suatu masalah. 2. Langkah-langkah model pembelajaran Group Investigasi Sharan (dalam Supandi. 2005: 21) mengemukakan Group investigation adalah strategi belajar kooperatif yeng menempatkan siswa ke dalam kelompok untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik. . Metode ini menuntut siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam keterampilan proses kelompok (group process skills). Hasil akhir dari kelompok adalah sumbangan ide dari tiap anggota serta pembelajaran kelompok yang notabene lebih mengasah kemampuan intelektual siswa dibandingkan belajar secara individual. 2007: 7). menjunjung keadilan. Group investigation adalah kelompok kecil untuk menuntun dan mendorong siswa dalam keterlibatan belajar. menerapkan persamaan kesempatan. 2005: 6) mengemukakaan langkah-langkah pembelajaran pada model pemelajaran GI sebagai berikut.kemampuan. Pemahaman secara mendalam terhadap suatu topik yang dilakukan melaui investigasi. Dengan adanya kegiatan tersebut. 3. Dari pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa metode GI mempunyai fokus utama untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik atau objek khusus. siswa dibekali keterampilan hidup (life skill) yang berharga dalam kehidupan bermasyarakat. Jadi guru menerapkan model pembelajaran GI dapat mencapai tiga hal.

Guru memanggil ketua-ketuaa kelompok untuk memanggil materi tugas secara kooperatif dalam kelompoknya. 7. dan apa yang menjadi fokus masalah. masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok atau salah satu anggotanya menyampaikan hasil pembahasannya. Evaluasi. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang heterogen. 2001: 37). konsultan. Setelah selesai. Tahap pemecahan masalah. Guru memberikan penjelasan singkat (klarifikasi) bila terjadi kesalahan konsep dan memberikan kesimpulan. Tahap pemaknaan secara perseorangan. Masing-masing kelompok membahas materi tugaas secara kelompoknya. 5. Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasannya. Dimana di dalam kelas yang menerapakan model GI. 8.1. Tahap pengelolaan kelas. informasi apa yang saja yang diperlukan. 6. bagaimana mengorganisasikan kelompok untuk memperoleh informasi itu. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan. Dalam kerangka ini pengajar seyogyanya membimbing dan mengarahkan kelompok menjadi tiga tahap: 1. 2. 4. Untuk lebih praktis model GI dapat diadaptasi dalam bentuk kerangka operasional sebagai berikut: . pengajar lebih berperan sebagai konselor. apa yang menjadi hakikat masalah. Sedangkan tahap pemaknaan perseorangan berkenaan dengan proses pengkajian bagaimana kelompok menghayati kesimpulan yang dibuatnya. dan apa yeng membedakan seseorang sebagai hasil dari mengikuti proses tersebut (Thelen dalam Winataputra. 3. kooperatif dalam Tahap-tahap pembelajaran Grup Investigasi Pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran di atas tentunya harus berdasarkan prinsip pengelolaan atau reaksi dari metode pembelajaran kooperatif model Group Investigation. Tahap pengelolaan kelas berkenaan dengan proses menjawab pertanyaan. 2. Tahap pemecahan masalah berkenaan dengan proses menjawab pertanyaan. dan pemberi kritik yang bersahabat. 3.

Siswa melakukan eksplorasi sebagai respon terhadap situasi yang problematis. 3. Siswa merumuskan tugas-tugas belajar atau learning taks dan mengorganisasikan untuk membangun suatu proses penelitian. 4.Kerangka Pembelajaran Grup Investigasi Dari kerangka operasional pembelajaran Group Investigation yang ditulis oleh Joise & Weil ini dapat kita ketahui bahwa kerangka operasional model pembelajaran Group Investigation adalah sebagai berikut: 1. . Siswa melakukan kegiatan belajar individual dan kelompok. Siswa dihadapkan dengan situasi bermasalah 2.

html#.kajianpustaka. Siswa menganalisis kemajuan dan proses yang dilakukan dalam proses penelitian kelompok. Model-model Pembelajaran Inovatif. Tesis tidak diterbitkan. S. Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Metode GI untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 2 Trawas Mojokerto.  Supandi. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.  Maimunah. http://www.html#ixzz2HRUCYOLJ http://www.5. 2004. 6. Pascasarjana Universitas Negeri Malang. 2001. Pembelajaran Volume Bola dengan Belajar Kooperatif Model GI pada Siswa Kelas X SMA Laboratorium UM.UOzYpOT0DcM . Budimansyah. Melakukan proses pengulangan kegiatan atau Recycle Activities. Daftar Pustaka:   Winataputra. Skripsi tidak diterbitkan. Belajar Kooperatif Model Penyelidikan Kelompok dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas V SD. Malang: Universitas Negeri Malang. Udin. Malang: Program studi pendidikan Bahasa dan Sastra SD.com/2012/10/model-pembelajaran-groupinvestigation.kajianpustaka. 2005.com/2012/10/model-pembelajaran-groupinvestigation.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful