Penulis Rohana Abdullah Penelaah Materi Yohana Yembise Penyunting Bahasa Muhammad Lukman Layout Aline Almandha

Tinjauan Mata Kuliah

M

ata kuliah pembelajaran pendidikan bahasa Inggris dengan bobot 3 sks ini merupakan program pendidikan pilihan yang memiliki misi untuk

mengembangkan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris yang memungkinkan dapat diwujudkan dalam pengaplikasiannya dalam kehidupan sehari-hari dalam

upaya meningkatkan pendidikan di Indonesia. Pengembangan kemampuan berbahasa Inggris merupakan perwujudan dari tujuan akhir generic pendidikan (ultimate generic outcomes) sesuai dengan empat pilar kompetensi manusia yang dicanangkan oleh UNESCO yang melintasi tapal batas negara, bidang ilmu/profesi dan jenjang pendidikan. Kegiatan pembelajaran merupakan jantung dari proses pendidikan. Oleh karena itu, pengembangan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris memberikan pengalaman pada Anda untuk mewujudkan ketercapaian standar kompetensi. sebagai guru /pendidik diharapkan Anda menjadi lulusan yang dikehendaki.dan mediator pendidikan yang

memungkinkan Anda secara sadar dan sistimatis berupaya meningkatkan kualitas pengetahuan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Melalui mata kuliah ini mengantarkan Anda untuk mencapai kompetensi penguasaan substansi dan metodelogi dasar keilmuan pendidikan Bahasa Inggris untuk mewujudkan tujuan tersebut disajikan beberapa komponen pembelajaran antara lain merancang materi ajar Bahasa Inggris SD/MI yang meliputi empat skills (reading, writing, speaking, listening). Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan anda memiliki kemampuan sebagai berikut 1 Mengaplikasikan Structure 2 Memahami isi wacana secara scanning dan skimming 3 Menyimak isi wacana 4 Meningkatkan penguasaan vocabulary
Pembelajaran Bahasa Inggris

i

5 Melakukan dialog pendek bahasa Inggris 6 Menggunakan media pembelajaran 7 Memilih metode pembelajaran 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan mengajar bahasa Inggris 9 Menyusun alat evaluasi. Untuk mencapai perolehan semua kemampuan tersebut , maka anda akan mempelajari 9 Unit berikut ini 1. Unit 1 Structure bahasa Inggris yang akan mengkaji tenses, present, past Tenses, future Tenses, Preposition, Noun, Degrees Comparison of Adjective. 2. Unit 2. Reading yang mencakup 2 kategori yaitu Reading Scanning dalam wacana Part of Body, Meals of need dan Reading Skimming dalam wacana Indonesian Education,Family Relative Tourist in Indonesian 3. Unit 3 Writing dalam kegiatan menulis paragraph, menulis dialog pendek, melengkapi kalimat 4. Unit 4. Listening mencakup kegiatan mendengarkan wacana berbahasa Inggris, melalui Melalui Audio Visual (Video), Televisi, radio, tape recorder. 5. Unit 5 Speaking mencakup kegiatan melakukan dialiog pendek tentang Education In Indonesia, Tradition in Indonesia 6. Unit 6. Menggunakan media pembelajaran yang mencakup Gambar, Televisi, Video, Koran, Majalah , Flash card, . Internet 7. Unit 7 Memilih metode pembelajaran seperti tanya jawab, Experience, Karya wisata, Fun Game 8. Unit 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan dasar mengajar bahasa Inggris yang mencakup keterampilan bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok, mengelola kelas, mengajar kelompok kecil dan individual 9. Unit 9 Menyusun alat evaluasi. Kognitif , Spikomotor, Afektif. Agar anda dapat mempelajari semua Unit dan sub unit ini dengan baik diharapkan anda memperhatikan petunjuk umum sebagai berikut; 1. Bacalah dan pahami Unit dan Sub unit sampai tingkat penguasaan paling rendah 80 %.

ii Pembelajaran Bahasa Inggris

2. Gunakan bahan pendukung lain yang tersedia untuk meperjelas dan memperkaya pemahaman anda 3. Gunakan pertemuan kelompok kecil dan pertemuan tutorial untuk memantapkan penguasaan anda 4. Untuk mempelajari bahan mata kuliah ini anda dibantu dengan bahan cetak , media Vidio, web, audio. 5. Mata kuliah ini dapat dilakukan dengan tatap muka dan pembelajaran mandiri 6. Jangan lupa berdoa sebelum dan sesudah membaca buku ini.

Selamat belajar, semoga sukses!

Pembelajaran Bahasa Inggris

iii

... : .....................................................................................1 1........................25 1..............7 1...............12 1........................................................................................................................4 1.................................................................................... UNIT 1 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE.....37 1............................. i vii 1..................................................................Was…… ........................ : .................. : ........ : Simpel Past / Were ............................... Tinjauan Mata Kuliah ..................................... Latihan 2 : ..................... :........................................... : ............ :..................................................15 1....................................Daftar Isi Kata Pengantar Daftar Isi .... : ................................. Tes Formatif 1 :.................................28 1.......................... Subunit 1 : Simple Present Tenses ........................................................................ Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Latihan 4 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 3 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 3 : Present Continuous Tenses..........................35 1...30 1...14 1................................30 1................................................................................................................................38 Bahasa Inggris i ............................... : ..22 1.......................................................... Rangkuman : ...............................................................................35 1...................... : ..................37 1.......................................................17 1......... .......... : ..................................................... ........................................................................................................................... : ...................................... Latihan 1 : .......................................................................................................................................................................................................................................................29 1.......................................33 1............................

............................................... :...................... ..................................................................................................................................................................................... :.....................................................4 Latihan 2 :.................23 2........................................... 2...... 2........................................... 2............... : ............... 2....................................................................... 2.................... 2.............34 UNIT 3 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS...................................................... 2...................... ............................................................................................................................. : ...........15 2................................. 1...........................................................................25 ii ......13 2...................................................................................... 2...............................................................4 Latihan 2 :..................................... 2...........................................................7 Rangkuman : .................... 1..13 2.......................................................................................................................... :........................................................................................................................................................10 Tes Formatif 1 : ............... 2....................... :...............10 Tes Formatif 1 : .....................44 Glosarium :................................................................1 Subunit 1 : Tourist in Indonesia.......................... :.......Kunci Jawaban Tes Formatif : .................15 2.................................................. 2.................................................................................................................................................................................................................................11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1 Daftar Isi : The Indonesian Education System...................... : ............................................................. 1....................................................................................................1 Subunit 1 : Funeral Customs and Traditions in Indonesia.................................... 2.....................20 2........................11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1 : Preposition ........20 2..................3 Latihan 1 :.................................... : ......................................... :..................................3 Latihan 1 :............28 Daftar Pustaka : ............................ 2......7 Rangkuman : .....22 2.... 2............23 2..................................31 Glosarium :... 2..............................45 UNIT 2 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA.. 2........................ 2................................................................................................................................................................................................24 2................41 Daftar Pustaka : .............................................................25 Kunci Jawaban Tes Formatif : .............

...................4 4....... 5............2 5.7 : .............................1 4....................6 5............................5 Subunit 2 : My Family ...................................................................................................................................................................... 4.... 5.. Bahasa Inggris 5..............................................................23 iii ..............................20 5......................... 4.... 2.................................................. 2..................................3 4................................................. 2............................................27 Glosarium :......................................................................................................................................................9 : ......9 :................. Tes Formatif 2 :.........................................................................................10 : Degree Of Comparison Adjective : Comparative and Superlative…..................................... 5.......................13 Daftar Pustaka : ...... Subunit 1 : Song ................................................. Latihan 1 : ........................................................................................................ Latihan 2 : ................................................5 : Kind of Meals Needed.........................5 5.................... Tes Formatif 1 :................... 4...10 Tes Formatif 2 :......................... Rangkuman : ..............................................................................................................................23 5..........11 Kunci Jawaban Tes Formatif : ......................................1 5...........Kunci Jawaban Tes Formatif : ........................................................7 Rangkuman : .... 4......................... Latihan 1 : ........ Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 Subunit 3 5....................................15 UNIT 5 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY................................... Latihan 1 : ................. Subunit 1 : Indonesia .......................................................................................................... 4.............................5 4...................5 5..........................14 Glosarium :...........................................12 5......................................................... 4.......................................28 UNIT 4 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK.............................................................................................................................25 Daftar Pustaka : ............................................................ 5....................................................... ......................................................... Tes Formatif 1 :............................................. Rangkuman : ................................................................ 4.......................................................... Rangkuman : ..................................................................................................................................................

...................................................... 6............... 7................7 : . 7...........30 Glosarium :............................................................. 5............................................................................................................13 UNIT 7 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE …………………………………….. 6.......... ............................................ 6............................................................................................................8 Kunci Jawaban Tes Formatif : ................... 6........ Latihan 1 :........................17 iv Daftar Isi ......................... 7..........5 : Non Formal Education.............................................................................................................4 6.........................................................................................3 6................................................... 6.............................................................. Subunit 1 : Non Formal Education......................................... Rangkuman : .........................................31 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA…………………………...............................................................................................12 Rangkuman : ........................... Latihan 2 :..................................................................12 Glosarium :..................................5 6.... 7................................................................ Subunit 1 : Media Gambar........................................................................14 Tes Formatif 2 : ...................6 :...............................................8 : .............................................................................15 Kunci Jawaban Tes Formatif : ........................................... Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Rangkuman Tes Formatif 2 UNIT 6 6............................................. 6.....................11 Subunit 2 : Sandiwara Boneka............... Tes Formatif 1 : ..............3 7........................................... 7...................... 7..................11 7........................27 Daftar Pustaka : ......................................................................................................10 Daftar Pustaka : .................... Latihan 1 :....................... 6...............16 Daftar Pustaka : .................. 5................................................. 5...................................................................................................... 6..9 7..........................................6 :........................................................................Kunci Jawaban Tes Formatif : .........1 6........................................................1 7............................ Rangkuman : ..................... Tes Formatif 1 : ...........4 6....................................................

.................. 8........................................................................................... 9................................................................................................6 Rangkuman : .................................Glosarium UNIT 8 :..... 9..........................12 :.......................................................................... 8............. 9......................................15 Daftar Pustaka : ...........11 : ................1 9..................................................................................13 Kunci Jawaban Tes Formatif : ......................23 Tes Formatif 2 :......................... : Keterampilan Bertanya ...........................................................................................................14 Rangkuman : ....... : ..........12 :............. 8.................. 9.........................................................................................................................................................................................................................17 UNIT 9 Subunit 1 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 : KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR...................8 Tes Formatif 1 :..... 8....................... 7................. : ......3 9.....................................................................11 : ....................................................................................................................................1 Subunit 1 : Media Gambar......................................... 9.................................................................................................................................7 9......................................................................................... 9......29 Glosarium :....................................................................................................................... 9..6 9....... 9. 8........... :..................................................................... 8..........................................3 Latihan 1 : .. 9.........................................................8 : Keterampilan Mengadakan Variasi .................. 8........................................9 : ................ 8................ 8.......................................... 8......................................................................... 8...............12 Subunit 3 : Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran ..........................................1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 : Media Audio Visual ( Televisi ) ...................9 : ............................................................... 9... 9......................................................25 Daftar Pustaka : .........................................30 Bahasa Inggris v ................18 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA.........23 Kunci Jawaban Tes Formatif : ...........................

berefleksi. Direktur Ketenagaan. Universitas Negeri Makassar. Universitas Negeri Gorontalo. Dr. keberadaan bahan ajar memiliki peran strategis. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Pjs. Bahan ajar cetak. Universitas Negeri Semarang. tetapi juga pengalaman belajar yang dirancang untuk dapat memicu mahasiswa untuk dapat belajar secara aktif. Universitas Tanjungpura. Universitas Kristen Satya Wacana. Universitas Muhammadiyah Malang. b. Paket bahan ajar PJJ S1 PGSD ini tidak hanya berisi materi kajian. Universitas Negeri Yogyakarta. bermakna. Universitas Katolik Atmajaya. Bahan ajar berbasis web. Universitas Lambung Mangkurat. serta d. Supeno Djanali NIP. Bahan ajar audio. Bahan ajar video. Universitas Cendrawasih. Universitas Negeri Jember. Semoga paket bahan ajar ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan program PJJ S1 PGSD di tanah air. Seluruh paket bahan ajar ini dikembangkan oleh Konsorsium PJJ S1 PGSD yang terdiri dari 10 Perguruan Tinggi (PT). Melalui bahan ajar. dan Universitas Haluoleo. Universitas Pendidikan Indonesia.Kata Pengantar Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) memiliki ciri utama keterpisahan ruang dan waktu antara mahasiswa dengan dosennya. yaitu Universitas Sriwijaya. dan mandiri. Paket bahan ajar ini dikemas secara khusus dalam bentuk bahan ajar hybrid yang meliputi: a. Proses pengembangan bahan ajar ini difasilitasi oleh SEAMOLEC. Universitas Negeri Malang. Universitas Muhammadiyah Makassar. mahasiswa secara mandiri mampu belajar. Universitas Nusa Cendana. Universitas Mataram. Dalam PJJ. Universitas Pendidikan Ganesha. dan bahkan menilai sendiri proses dan hasil belajarnya. Universitas Muhammadiyah Prof. berinteraksi. 130368610 . Universitas Negeri Solo. c. HAMKA. Universitas Lampung. Universitas Pattimura.

Simple Present Tense. Kita akan mulai dengan Unit Pertama yang merupakan materi awal matakuliah bahasa Inggris Anda. Present Continuous Tense dan Past Tense (was. were). bagaimana mengaplikasikannya dalam bentuk kalimat dan mengapa harus Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -1 . Present Continuous Tenses Past Tense. were) yang disajikan dalam bentuk sederhana dan mudah diingat. 4. Anda harus mengerti betul tentang pola-pola kalimat ini. Merubah kalimat positive ke dalam kalimat Negative dan Interrogative. Membuat kalimat Present Tense. Memahami tentang Present Tense. were) sangatlah penting bagi Anda sebagai guru. Rasanya tidak salah kalau pada unit ini saya gunakan akan membahas masalah yang berkaitan dengan Structure yaitu Present Tense. “Apa kabar?” Semoga Anda dalam keadaan baik. Melakukan kajian mengenai fungsi Present Tense. Past Tense (was.baik saja dan siap melakukan pembelajaran.Unit 1 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE Rohana Abdullah Pendahuluan H allo Mahasiswa PJJ PGSD. Selamat berjumpa dengan Saya dalam program pembelajaran bahasa Inggris. 2. Unit 1 ini terbagi lagi menjadi bahagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Present Continuous Tense dan Past Tense (was. Menyempurnakan kalimat sederhana dalam Simple Present Tense dengan memilih jawaban yang tepat. Present Continuous Tense. UNIT ini merupakan materi awal Pendidikan Bahasa Inggris Anda. Dalam Unit ini kita mempelajari tentang: 1. 3.

were) Materi dan latihan yang ada dalam ketiga kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah. d) menyempurnakan kalimat dengan memilih jawaban yang tepat dan benar. Melengkapi kalimat .were) 4. 5. Lakukanlah latihan membuat kalimat Simple Present Tense secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. were). 3. present continuous tense dan Simple Past Tense (was. Sub Unit 1: Simple Present Tense a) Membahas penggunaan Simple Present tense dalam kalimat. Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was. karena merupakan modal dasar dalam pelaksanaan tugas profesional Anda. dan Past Tense (was. Manfaatkan berbagai sumber media.2 Unit 1 .menggunakan struktur Present Tense. Anda dapat mengerjakan soal–soal latihan formatif dengan cara berkerja sama dalam kelompok. were). bila Anda mempraktekkan hal-hal sebagai berikut: 1. c) mentransformasikan kalimat positive ke dalam bentuk negative dan Interrogative. Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was. Dapat mengaplikasikan structure Simple Present Tenses. negative maupun dalam bentuk pertanyaan (interrogative) b. b) membuat kalimat Simple Present Tense. dan Past Tense (was. hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang Pola Kalimat yang ada dalam pembelajaran ini. Bacalah materi dan fahami kemudian coba menulis kalimat Simple Present. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 3 Sub Unit sebagai berikut 1.yang belum sempurna d.were) terutama hal yang menjadi masalah bagi Anda. Present Continuous. Pahami dan bacalah berulang-ulang fungsi dan pola kalimat serta contoh kalimat Simple Present Tense 2. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang simple present.were) Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana c. 1 . Sub Unit 2 Present Continuous Tense 3. Membuat kalimat dengan menggunakan Simple Present. Present Continuous Tense. 6. dengan menjawab pertanyaannya baik dalam bentuk postive. 2. Sub Unit 3 Simple Past (was .

9.soal latihan dan soal formatif.8. bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia. Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada akhir lembaran untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. Saya mengucapkan Selamat ”Belajar ” dan ”Sukses” buat Anda Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -3 . Apabila Anda mengerjakan soal. 10.

apakah fungsi serta dalam kalimat atau wacana Apabila diperhatikan secara seksama kajian dan uraian rinci tentang Simple Present tense sesungguhnya tidaklah susah. B 1. 1 . Simple Present . 2.ulang kali karena tenses ini sangat sederhana dan sangat mudah dipahami. 1. Simple Present Tense ini biasa kita gunakan sehari-hari karena untuk menyatakan kebenaran yang bersifat umum. Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum Contohnya lihatlah gambar dan kalimat yang berdasarkan kenyataan. Pada kesempatan ini marilah kita mencoba mengingat kembali bentuk pola kalimat Simple Present Tense.Subunit 1 Simple Present Tenses agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris? Tentu Anda sudah mempelajari tentang Simple Present ketika waktu masih di SMP dan di SMA bukan? Namun sayangnya bahasa Inggris kurang diaplikasikan dalam percakapan ataupun tulisan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga keterampilan tersebut mungkin sudah banyak yang terlupakan. 4. The sun rises in the east Matahari terbit di Timur. asalkan Anda mempelajarinya secara berulang. 3.The Moslem believes Allah Kaum muslimin mempercayai Allah sebagai Tuhannya 2.4 Unit 1 .

mengapa She dan He menggunakan goes? Alasannya adalah she.3.s atau . 5. I go to Jakarta They go to Jakarta You go to Jakarta We go to Jakarta She goes to Jakarta He goes to Jakarta teaches plays English foot ball Bandingkanlah kalimat yang ada. 4. it orang ke 3 tunggal maka kata kerjanya diberi akhiran . it atau subjek kalimat. he. he. kata–kata yang digarisbawahi adalah kata kerjanya. perhatikan secara seksama kalimat 1 hingga kalimat 6 hampir sama bukan? Tetapi pada kalimat 5 dan 6 ada perbedaan she. mempunyai bentuk kata kerja yaitu goes.es. 6. 2. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -5 . 3. Nah coba perhatikan contoh kalimat. Simple Present Tenses mempunyai pola kalimat. The bird flies in the sky every day. 1. pola kalimat ini dapat menjadi patokan Anda untuk membuat kalimat SUBJEK + KATA KERJA BENTUK I + OBJEK PELENGKAP SUBJECT + Verb1 (s/es) + Object Complement She He Contoh kalimat. Burung terbang di langit tiap hari Cukup mudah bukan? Anda pasti bisa membuat kalimat simple present tense seperti contoh di atas berdasarkan fakta yang terjadi sehari –hari.

Nah sekarang silahkan perhatikan contoh ini I read a book You cut the tree We take a pen on the bag They play in the room You teach in the classroom She reads a book He cuts the tree Ani takes a pen on the bag It plays in the room My mother teaches in the classroom 1 . they. Perhatikan contoh dibawah ini. sh. ch. Anda dapat membandingkan ke dua pola kalimat tersebut. Tetapi apabila subjeknya adalah She.6 Unit 1 . I kiss You watch They go I do He kisses She watches He goes She does Kata kerja yang berakhiran dengan huruf y dan di depannya terdapat huruf hidup maka ditambah s pada akhir kata I obey We stay He obeys She stays You say They play He says It plays Pada kalimat jika subjeknya adalah I. x dan o untuk orang ketiga tunggal ditambah es. you. dan I atau nama orang maka pada akhir kata kerja ada tambahan huruf s atau es. we maka kata kerjanya adalah bentuk pertama tidak mengalami penambahan pada akhir kata kerja tersebut.Kemudian lihatlah pola Kalimat yang ada pada bahagian bawah. he. terdapat perbedaan dalam kotak adalah kalimat dalam bentuk Simple Present Tense yang mempunyai kata kerja yang ditambah dengan es dan s Kata kerja yang berakhiran dengan Huruf ss.

Catatan I (orang pertama tunggal) = orang yang bicara atau menulis We (orang pertama jamak) = orang yang bicara atau menulis You (orang kedua tunggal) = orang yang diajak bicara They (orang ketiga jamak) = orang yang dibicarakan He. Misalnya: Study menjadi Studies Cry menjadi Cries Carry menjadi Carries Untuk mempermahir Anda sebaiknya mengerjakan latihan 1 dibawah ini. They …(put) a book on the table 4. He……(see) the flower 5. They put a book on the table Jawabannya adalah put. She dances in the class room Jawabannya adalah dances.(stand) in the room 2. maka sebaiknya Anda mencocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. karena karena subjeknya adalah she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s. She …. I stand in the room Jawabannya adalah stand. 1. I …… .s/-es pada kata kerja. it (orang ketiga tunggal) = orang yang dibicarakan Jika kita menambah. sekarang yang Anda harus lakukan adalah melengkapi 5 kalimat dibawah ini dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Simple Present Tense Latihan 1 1. (dance) in the class room 3.(cry) in the bed room Setelah Anda mengerjakan soal latihan. The baby …. karena karena subjeknya adalah I (orang pertama tunggal) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es 2. karena karena subjeknya adalah they (orang ketiga jamak) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -7 . 3. she. Kadang – kadang mengubah penyebutan.

Pola Kalimat Negatif Subjek + do + not + kata kerja I + Objek Pelengkap Subjek + does + not + kata kerja I + Objek Pelengkap Kalimat dalam bentuk negative POST OFFICE 1. He sees the flower Jawabannya adalah sees. Sekarang. karena karena subjeknya adalah he (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s.4. They don’t work in the Bank 2. maka mendapat nilai bagus dan Anda bisa lanjut ke materi berikutnya. The cat doesn’t run in the room 1 . dan jawaban Anda yang benar mencapai 80%.8 Unit 1 . Perhatikan contoh pola kalimat negative. Apabila kita ingin menulis kalimat Simple Present ke dalam bentuk negatif maka sebelum kata kerja ditambah dengan kata bantu do atau does dan not untuk pernyataan menyangkal. mari kita sama. do not dapat disingkat menjadi don’t dan does not (doesn’t). The baby cries in the bed room.sama memperhatikan kalimat Simple Present tenses dalam bentuk negative. Jawabannya adalah cries. 5. karena subjeknya adalah he/she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan es. Setelah Anda mencocokkan jawaban.

Does she cook in the kitchen? 4. tinggal kata bantu do atau does ditambah pernyataan menyangkal Not (don’t atau doesn’t) Anda dapat pula mengubah kalimat di atas menjadi kalimat pertanyaan atau Interrogative dengan mengikuti pola kalimat sebagai berikut. Maria doesn’t cook in the kitchen 4. tentu tidak terlalu sukar untuk membuat kalimat negative bukan? Karena sebelum kata kerja. He doesn’t watch the film 5. Do they work in the post office? 2.3. She doesn’t drive her car Bila kita perhatikan pola dan contoh kalimat di atas. Pola kalimat pertanyaan / interrogative Do+ Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Does + Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Sekarang perhatikan bagaimana bentuk kalimat pertanyaan. Does he watch the film? 5. Does the cat run in the room? 3. She doesn’t open the door 6. Do they open the door? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -9 . Cobalah Anda pelajari 1.

(Burung. Do you write a letter (?) 2. He smokes (Dia merokok) 2. You don’t buy a book (-) c.(saya pergi ke pasar setiap hari minggu) 4. sometimes. on Mondays. Birds fly. I go to the market on Sundays. Birds don’t build nests in the autumn. a. I don’t write a letter (-) c. Contoh Kalimat 1. always. (Burung tidak membuat sarangnya dimusim kemarau) 3. a. She puts a pen on the table (+) b. usually. never. Does she put a pen on the table (?) Ketiga contoh di atas dapat dijadikan acuan untuk membuat kalimat secara mandiri dan kelompok 2.Lebih jelasnya Anda pelajari pasangan kalimat positif. I write a letter (+) b. Contoh: 1.10 Unit 1 . Simple Present tense digunakan untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan suatu kebiasaan (habitual action). twice a year. Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often. Dogs bark (Anjing. It rains in winter (hujan di musim semi) 2. She doesn’t put a pen on the table (-) c. a. Do you buy a book (?) 3.anjing menggonggong) 3. negative dan Interrogative berikut ini 1. every week. tetapi merupakan kebiasaan atau besifat alami 3. How often do you wash your hair? (Berapa kali anda mencuci rambutmu) 1 . occasionally. You buy a book (+) b.burung terbang) Tense di atas tidak menceritakan kepada kita apakah aktivitas itu sedang dilakukan atau tidak sewaktu diucapkan.

4.Dapatkah Anda menulis contoh –contoh lagi? Cobalah lakukan bersama teman sekelompok Anda! Contoh kalimat di atas dapat menuntun anda. My sister dances four days a week. (Ayah saya pergi ke kantor 6 kali seminggu) The students go to school by bus every day (Siswa-siswa pergi ke sekolah naik bis setiap hari) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -11 . (Linda ikut kursus menari dua kali seminggu) My father goes to the office six times a week. Simple Present Di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan (frequen) yang Dilakukan atau kebiasaan Contoh: My mother waters the flowers every day (Ibu saya menyiram bunga setiap hari) The students go to scholl everyday (Siswa-siswa pergi ke sekolah setiap hari) Linda takes dance course twice a week 3.

Contoh 1. 2. Rani goes to school 2. My parents live in Makassar. My sister gives a pen 5. My mother is a teacher ( Ia tetap sebagai guru ) 4. 1 . ( es dingin) Untuk mempermahir Anda dalam mengerjakan soal. Ice is cold. Simple Present Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama. He studies at senior high school (dia sekolah di sekolah menengah atas) 3. Kerjakanlah soal latihan 1. They see Amir in the book shop 3.12 Unit 1 . Latihan 2 Ubahlah kalimat Simple Present Tense di bawah ini kedalam bentuk negative dan interrogative 1.Sekarang Anda dapat membuat sendiri kalimat seperti contoh di atas berdasarkan kejadian yang Anda lakukan secara kontinyu. (Orang tua saya tinggal di Makassar) maksudnya adalah mereka mempunyai rumah yang permanent di Makassar. sekarang anda membaca kembali materi dari awal kemudian Anda coba dulu sejauh mana pelajaran yang anda pahami. mudah bukan? 5. The bird flies on the sky 4. You ride a motorcycle Setelah Anda mengerjakan soal latihan jangan lupa mencocokkan jawabannya dengan kunci jawaban agar mengetahui ketepatan dan keakuratan jawaban Anda. My father teach at University (Ayah saya mengajar di Perguruan Tinggi) maksudnya adalah sampai sekarang masih tetap mengajar pada perguruan tinggi 5.

Kunci jawaban latihan 1 1. Does my sister doesn’t buy a pen? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesn’t dan pertanyaan does karena my sister bisa diganti dengan she 5. Does Rani go to school? Jawabannya adalah kata bantu does diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek Rani (she). Does the bird fly on the sky? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesn’t dan pertanyaan does karena the bird bisa diganti dengan It 4. Rani bisa diganti dengan she. Rani doesn’t go to school Jawabannya adalah menggunakan kata bantu does + Not (doesn’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah Rani.Rani goes to school a. you don’t ride a motorcycle b. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -13 . Do you ride a motorcycle? Jawabannya adalah kata bantu do + Not (don’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah you. 3. The bird flies on the sky a. They don’t see Amir in the book shop Jawabannya menggunakan kata bantu do + Not (don’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah they. The bird doesn’t fly on the sky b. b. 2. They see Amir in the book shop a. You ride a motorcycle a. Do they see Amir in the book shop? Jawabannya adalah kata bantu do diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek they. My sister doesn’t buy a pen b. b. My sister buys a pen a.

never. always.Rangkuman Simple Present 1. Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often. Setelah Anda mengerjakan soal latihan. Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum 2. Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.14 Unit 1 . occasionally. every week. on Mondays. 4. Tense ini untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan kebiasaan 3. Tense ini di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan yang dilakukan atau kebiasaan 5. usually. 1 . sometimes. twice a year. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda.

cooks B. play D. A.a letter once a month A. writing 4. played B. buy D. to cook 2. A. My mother sometimes…………. playing C. write C. go C.Tes Formatif 1 Pilihlah alternative jawaban yang benar dalam bentuk Simple Present Tense dengan memilih A. cooking C. every semester. C. atau D Contoh I ………………to the market A. buys C.in the kitchen. jadi menggunakan kata kerja go sesuai dengan kalimatnya 1. You …………. cooked D. going Jawaban yang benar adalah B. writes D. I…………….. B. went B.. a book. bought Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -15 . goes D. bough B. wrote B. Amir …………foot ball twice a week A. go Penjelasan: karena I adalah orang pertama tunggal.. plays 3.

watches B. drank D. sending D. Television every evening A. Endang……………. A. puts C. A. sends C. take C. Linda …………… a letter to her father every month. watch D.a newspaper on the table.. a magazine almost every week A. takes D. Has read 7.5. put D. taking B. took 9. drunk 8.a book on the table A. Anton …………. send B. drink B. watched 10. My father…………. reads C. a cup of coffee every afternoon. You ………. They often…….16 Unit 1 . have put 6. drinks C.. reading D. A. putting B.. sent 1 . read B. watching C.

He is wearing glasses for reading (Dia (laki-laki) sedang memakai kacamata untuk membaca) 2.mudahan Anda dapat memahami dengan baik. 1.Subunit 2 Present Continuous Tenses B agaimana dengan hasil kegiatan belajar Anda pada Subunit 1? Apakah bisa di fahami? Mudah. She is calling her friends (Dia ( Perempuan) sedang menelpon temannya) 3. Sekarang Anda perhatikan gambar dan contoh kalimat dibawah ini. 2. Linda is putting her books on the floor (Linda sedang meletakkan buku-bukunya di atas lantai) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -17 . Bacalah dengan seksama dan pahami artinya.1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang. Nah. sekarang saya akan menyajikan yaitu structure Present Continuous Tense dalam bentuk yang sederhana dan dilengkapi dengan gambar agar mempermudah Anda memahami kalimat sederhana dalam tense ini. .

are) + kata kerja I + Ing + objek pelengkap Subject + to be(am. it. 1 . To be adalah kata bantu kata kerja. they. she it dan to be are untuk subjek you. you. to be untuk Present Continuous Tenses adalah is untuk subjek he. is. bagaimana bentuk polanya ? Bentuk structure Present continuous Tense sebagai berikut Pola kalimat Present Continuous Tense Subjek +to be (am. is.4.18 Unit 1 . Subjek yaitu yang melakukan pekerjaan seperti I. she. we. we sedang to be am untuk subjek I. he. are) + verb I + Ing + object complement 1. Mr Suhartono is drawing a picture 5. they. 2. My father is sedang a magazine (Pak Suhartono reading melukis sebuah gambar) (Ayah saya sedang membaca majalah) Saya rasa mudah untuk dipahami bukan? Setelah anda memahami kalimat dan artinya mari kita menganalisa pola kalimat Present Continuous Tenses.

Affirmative/pernyataan I You He It She We You They am are is Verb I + ing working are 1. He is sweeping the floor (Dia sedang menyapu lantai) 2. They are shaking hands (mereka sedang berjabat tangan) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -19 . The beautiful woman is walking on the street (wanita cantik sedang jalan di jalanan) 3.Present Continuous Tense kata kerjanya harus di tambah dengan bentuk ing karena sedang dilakukan pekerjaan atau sedang berlangsung. Agar lebih jelas untuk meyakinkan Anda. anda bisa melihat contoh kalimat dibawah ini.

He is pumping the tire (Dia sedang memompa ban) 5. He is repairing his car (Dia sedang memperbaiki mobilnya) 7. Amir is reading a book (Amir sedang membaca sebuah buku) 2. Amir is drawing (Pak Amir sedang menggambar) 6. They are studying in the classroom (Mereka sedang belajar di kelas) 8. 1 .4.2 Present continuous Tense: Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi tidak pada saat sementara dibicarakan. Mr.20 Unit 1 .

He is staying with his sister in Jakarta. (Robert liburan menggu ini. Contoh: Robert is on holiday this week. You are spending a lot of money these days (Anda menghabiskan banyak uang dalam akhir-akhir ini) 2.4 Present Continuous tense ini juga dipakai menyatakan suatu situasi yang berubah atau yang berkembang saat sekarang. (Computer semakin penting dalam kehidupan kita) Your children are growing up very quickly.Contoh 1. Dia sedang tinggal di saudara perempuannya di Jakarta) 2. (Susi sedang mencari pekerjaan sekarang ) 2. Contoh: Computers are becoming more and more important in our lives. (Anak anda sedang tumbuh dengan cepatnya) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -21 .3 Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang. Susi is looking for a job at the moment.

She is dancing 1. a. .(dance).mudahan Anda dapat memahami dengan baik. She… ( get) some flowers. Sekarang mari kita mencoba mengerjakan soal latihan ini. They ………… (dance). What are the people doing in the picture (Apa yang sedang dilakukan oleh orang–orang itu dalam gambar)? Contoh She………………. Saya sangat yakin Anda pasti bisa memahami pelajaran ini dengan baik. Latihan 1 Lengkapi kalimat dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Present Continous Tense. ………………………… 2. untuk lebih memudahkan anda memahaminya Anda bisa melihat contoh di bawah.22 Unit 1 . …………………………… 1 .Setelah Anda mempelajari materi present continuous tense mudah. Dalam latihan ini Anda diminta untuk melengkapi kalimat dengan mengubah kata yang ada dalam kurung menjadi dalam bentuk present continuous tenses sehingga kalimat tersebut menjadi lengkap.

Anda diharapkan untuk mencocokkan hasil pekerjaan Anda dengan jawaban berikut ini. They are dancing. Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja get bila ditambah ing maka menjadi getting 2.3. 4. 1. She … (talk) in the telephone ……………………………… Setelah Anda mengerjakan latihan. She is getting some flowers.. Kalimat ini mempunyai subjek they sehingga to be nya adalah (are) dan kata kerja dance bila ditambah ing maka menjadi dancing 3. She is talking in the telephone Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja talk bila ditambah ing maka menjadi talking Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -23 . He………… (play) guitar …………………………. He is playing guitar Kalimat ini mempunyai subjek he sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja Play bila ditambah ing maka menjadi playing 4.

Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan. maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelejaran. Setelah Anda mengerjakan latihan. ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk di bahas bersama teman dan tutor.24 Unit 1 . Jika setelah di ulangi masih terdapat kesalahan. sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Anda diharapkan mempelajari materi lebih lanjut yaitu bagaimana cara membuat kalimat Present Continuous Tense ke dalam bentuk menyangkal? Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dalam bentuk menyangkal (negative) berikut ini: Present Continuous tenses dalam bentuk Negative Subject + To be + not + VerbI + Ing + Object complement 1 .

Verb I + ing (working) Latihan 2 (Lengkapi kalimat Present Continuous Tenses rubahlah kata kerja dalam kurung ke dalam bentuk menyangkal/ negative) Contoh: Hartono is not reading a book. He is not putting a book on the table. I am not working now. He isn’t driving a car 6.cake Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -25 . 2.Negative/To be + not I am not You are not She is not He is not It is not We are not You are not They are not Biasanya untuk membentuk kalimat menyangkal kita tinggal tambah kata menyangkal not setelah to be hal ini dapat dilihat pada contoh berikut ini: Contoh: 1. Susi…… (not make)…. Ani ……. 4. to the school now. 2. Kunci jawabannya disajikan segera setelah soal latihan. She isn’t singing a song Berikut ini saya berikan latihan melengkapi kalimat Present Continuous tense dalam bentuk menyangkal. (not go)……. We aren’t meeting in the library. selesai dikerjakan sebaiknya sebelum Anda mengerjakan soal jangan melihat dulu kunci jawaban karena agar latihan ini ada manfaatnya bagi Anda kerjakanlah soalsoal dibawah ini. Tugas Anda adalah menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pertanyaannya.. 5. 1.. . You are not parking the car 3.

Kalimat ini memiliki To Be (is+ not disingkat isn’t) menyangkal karena subjek nya adalah Ani dapat diganti dengan (she) dan kata kerja go menjadi going bila di tambah akhiran –ing 2.. football now 4. 1.soal di atas..26 Unit 1 .my bread. Kalimat ini memiliki To Be (are) menyangkal karena subjek nya adalah you dan kata kerja eat menjadi eating bila di tambah akhiran –ing Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan. They aren’t playing football now Kalimat ini memiliki To Be (are+ not disingkat aren’t) menyangkal karena subjek nya adalah they dan kata kerja play menjadi playing bila di tambah akhiran –ing 4. We aren’t cutting the tree in the garden Kalimat ini memiliki To Be (aren’t) menyangkal karena subjek nya adalah we dan kata kerja cut menjadi cutting bila di tambah akhiran –ing 5.the tree in garden 5. Berikut ini adalah jawaban yang harus Anda berikan pada soal. Ani isn’t going to school now. mari kita lihat apakah Anda dapat menyelesaikan ke 5 soal tersebut dengan baik.. sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. We…. maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran. (not cut)…….. Susi isn’t making cake Kalimat ini memiliki To Be (isn’t) menyangkal karena subjek nya adalah Susi dapat pula diganti dengan (she) dan kata kerja make menjadi making bila di tambah akhiran –ing 3. Sudahkah Anda menyelesaikan soal latihan di Atas? Jika sudah.3. You…… (not eat)……. They…… (not play)…. 1 . ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor.. You aren’t eating my bread.. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan.

They are staying in my house Are they staying in my house? 4. (+) b. a. Is he working now? Kalimat c adalah kalimat pertanyaan kata bantu atau to be diletakan pada awal kalimat Anda bisa memperhatikan pola kalimat dibawah ini. He is not working now (-) c. negative dan pertanyaan. Question ?/ Pertanyaan Am Are Is I you He she It VerbI + Ing (working)? Are We you They Contoh 1. He is working now.Sekarang kita lihat bagaimana bentuk kalimat pertanyaan (interrogative). He is watching television Is he watching television? 2. She is washing her hair Is she washing her hair? 3. Perhatikan dan bandingkanlah contoh kalimat positif. You are putting a ruler on the table Are you putting a ruler on the table? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -27 .

5. Dialog Arna: Hello…. The cat is running in the room. Are they working in this office? Are adalah to be dari subjek they harus dipindahkan pada awal kalimat 4. Thanks. 2. Is the cat running in the room? Is it running in the room? Is adalah to be dari subjek the cat harus dipindahkan pada awal kalimat? 5. Are we cleaning this room? Are adalah to be dari subjek we harus diletakkan di depan karena dalam pembuatan kalimat pertanyaan to be harus diletakan di depan kalimat. Would you like to help me? Linda: What can I do for you? 1 .Latihan 3 Ubahlah kalimat dalam bentuk pertanyaan (?) Contoh: You are writing a letter Are you writing a letter? 1. 1.Linda? Linda: Hallo…Arna. How are you today? Arna: I 'm Fine. Setelah Anda mengerjakan soal latihan maka mari kita melihat kunci jawaban dibawah ini.28 Unit 1 . He is painting the wall. 4. Is he painting the wall? Is adalah to be dari subjek he dipindahkan pada awal kalimat Bacalah dialog pendek di bawah ini. mudah-mudahan dapat membantu Anda mempermahir materi present continuous tense. We are cleaning this room She is carrying a bag They are working in this office. 2. Is she carrying a bag? Is adalah to be dari subjek she harus dipindahkan pada awal kalimat 3. D1. 3.

How are you today? Arna: I 'm Fine. Linda: Ok. Would you like to help me? Linda: What can I do for you? Arna: Could you like to carry my bag. Percakapan tentang seorang perempuan bernama Arna ingin meminta tolong pada Linda untuk membawa tasnya. Latihan 4 1. Thanks. Linda: Ok.Arna: Could you like to carry my bag. That's right.Linda? Linda: Hallo…Arna. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -29 . Dialog Arna: Hello…. Arna: Thank very much. I’m carrying your bag Arna: Thank very much. 1 Percakapan dilakukan oleh 2 orang perempuan 2. Berapa orang yang melakukan percakapan? 2 Apa yang mereka percakapkan? Jawaban 1. That's right.

2 Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi tidak pada saat sementara dibicarakan. 4. drunk C. opens D. opening 3. wears C. Robert is…………a cup of coffee A. wore 2. open C. Tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang. 3. wear B. drinks 1 . Mr. She is………. He is ………. opened B.Rangkuman 1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang. wearing D.a beauty dress A. drink D.the door A. Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang.30 Unit 1 . drinking B. Tes Formatif 2 Pilihlah alternatif jawaban yang paling benar 1.

makes 10.a letter A. cooking C. studies B.cake A. reads C. make C. studied D. made D. playing C. You……. My sister is …. a pen on the table A. puts C. cooked B.in the kitchen A. has put D. They are……in the classroom A. wrote Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -31 . put B. cooks D. has read 5. cook 8.. study C. reading D. making B. They are……football A. Aminah is …… a novel A.. have played 9.4. played D. studying 7. plays B. read B. to put 6. Lina is…. We are…….

write C. writing 1 . writes D.B.32 Unit 1 .

Herman : I’m fine thanks Mr Haris. P Good morning. M r Herman! How are you? Yes. There were many magazines in the room an hour ago Mr. of course. Was ada Sub Unit 1 dan 2 telah dibahas tentang simple present dan present continuous tense nah sekarang saya menyajikan untuk Anda tentang simple past tense. may I borrow new Magazines? Thank You!. anda bisa memperhatikan bentuk kalimat dalam percakapan ini Mr Haris : Good morning. Herman : Thank you! Good morning Mr Herman! How are you? Selamat Pagi Mr Herman! apa kabar ? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -33 . Mr Herman! How are you? Mr. of course. There were many magazines in the room an hour ago I’m fine thanks Mr Haris. Sekarang mari kita perhatikan dialog pendek dibawah ini kemudian pahami artinya. may I borrow new magazine? Mr Haris : Yes. Sehingga memudahkan Anda mempelajarinya. Pada Sub Unit3 ini di jelaskan tentang pemkaian simple past dalam kalimat sederhana.Subunit 3 Simple Past / Were. Setelah Anda membaca.

Dengan menyatakan There were many magazines in the room an hour ago yang artinya adalah ada banyak majalah dalam ruangan satu jam yang lalu. Jawaban ini menunjukan bahwa Mr Haris ingin memberi pinjam majalahnya pada Mr Herman. kemudian perhatikan pula kata keterangan waktu an hour ago satu jam yang lalu adalah menunjukan waktu simple past. kepada Mr Herman. Nah untuk mempermahir Anda menulis kalimat perhatikan POLA dan contoh kalimat dibawah ini! Simple Past Tenses untuk menyatakan suatu keadaan atau perbuatan di masa yang lalu apabila waktunya ditentukan We You They Were Kata Keterangan/ kata Sifat Keterangan waktu He She It I Was Kata Keterangan/ kata Sifat Keterangan waktu 1 . satu jam yang lalu ada banyak majalah didalam ruangan. may I borrow your new magazine? Jawabannya sangat bagus yaitu saya baik –baik saja. Kalimat There were many magazines in the room an hour ago menunjukan kalimat dalam bentuk simple past Mengapa dikategorikan dalam kalimat simple past? perhatikan kalimat tersebut! There were bentuk simple past dari bentuk simple present There is.Sapaan di atas dilakukan oleh dua orang yang saling kenal. Dalam hal ini Mr Haris menunjukan niat baiknya. terima kasih Mr Haris. bolehkah saya meminjam majalah barunya ? Yes. dan perhatikan respon dari Mr Haris terhadap sapaan tersebut: I’m fine thanks Mr Haris. of course.34 Unit 1 . There were many magazines in the room an hour ago Hal lain yang perlu Anda perhatikan adalah jawaban Mr Haris yaitu ya. tentu.

4) There were many people on the bus this morning. Tadi kita telah mempelajari membuat kalimat bentuk Positif dan Negative (menyangkal) nah sekarang kita mempelajari kalimat Simple present Tenses dalam bentuk pertanyaan. Jika kita ingin membuat kalimat Simple Past Tenses dalam bentuk menyangkal atau negative maka to be/ was. They Kata Keterangan You Were + Not tempat / Keterangan waktu (weren’t) We kata Sifat He She It I Was + Not (wasn’t) Kata Keterangan tempat / kata Sifat Keterangan waktu Latihan 2 1) There wasn’t an accident here yesterday. 5) They weren’t in here an hour ago. 3) There was a snake here just now. 3) There wasn’t a snake here just now. 2) There weren’t many people in my office last week. Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dengan bentuk negatif atau bentuk Menyangkal di bawah ini. 2) There were many people in my office last week. biasanya kalimat Simple Past pertanyaan akan di awali oleh to be/ was atau were kemudian di ikuti oleh subjek dan keterangan pelengkap. 5) They were in here an hour ago. 1) There was an accident here yesterday. Pelajarilah Pola kalimat bentuk pertanyaan dan contoh kalimat Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -35 . were ditambah dengan Not.Latihan 1 Bacalah Contoh kalimat dibawah ini. 4) There weren’t many people on the bus this morning.

5) They weren’t in here an hour ago. I wasn't . We/you/they Were.Was he she it I we you they Kata keterangan tempat / atau kata sifat Keterangan waktu Were Kata keterangan tempat / atau kata sifat Keterangan waktu Practic e3 1) Was there an accident here yesterday? 2) Were there many people in my office last week? 3) Was there a snake here just now? 4) Were there many people on the bus this morning? 5) Were they in here an hour ago? Yes .' 1 .'Were they at the party?' 'No. they weren't.'Was Ted at work yesterday?' 'Yes. weren't No I/he/she/it We/you/they Example: wasn't. weren’t. he was.Were you late?' 'No. was. 3) There wasn’t a snake here just now.36 Unit 1 . . I/he/she/it We/you/they here yesterday. 1) There wasn’t an accident 2) There weren’t many people in my office last week. 4) There weren’t many people on the bus this morning.' .

Was she angry with you last night? c. Were there many people in the bus this morning? Setelah mengerjakan soal tersebut coba anda cocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. Were there any mistakes in my composition? d. Atau No. Atau No there wasn’t 4. Atau No she wasn’t 3. Yes you were. there was. Past tenses dalam bentuk positif (pernyataan). Yes he was. Yes she was. baiklah kita lihat apa saja yang telah kita pelajari.Sekarang perhatikan contoh kalimat dibawah ini 1. there wasn't. Atau No there weren’t Rangkuman Sebelum kita akhiri Unit 1 ini dengan tes formatif. Latihan 3 a. 1. Was Astuti in the room yesterday? Yes. she wasn’t 3. he wasn’t 2. she was. Atau No. Atau No. there was. Nah sekarang cobalah Anda mengerjakan soal di bawah ini. there wasn't. Past tenses (was / were) Tense ini digunakan untuk menyatakan keadaan atau perbuatan pada suatu dimasa yang lalu. Was there a snake here just now? Yes. Were you with your friends yesterday? e. Atau No you weren’t 5. 2. Dalam Subunit 3 ini Anda telah mempelajari 1. Was Harto here just now? b. 2. dan dijawab sesuai contoh di atas. Atau No. Was there an apple here just now? Yes. Yes there were. Yes there was. negative (menyangkal) serta interrogative (petanyaan) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -37 .

kerjakan tes formatif Sub Unit 3 ini dengan teliti . opens C. jangan meneruskan ke Unit2 sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia. Do you cut a tree in the garden? C. the window every morning A. lanjutkan ke Unit berikutnya 60%. Do you go to the office six days a week? 2. Does opened D.79% : Kurang memuaskan. Tes Formatif 3 Bagian A Pilihlahlah alternative jawaban yang benar 1. Are you cut a tree in the garden? B. Does you cut a tree in the garden? 1 . I doesn’t go to the office six days a week C. They ……….. ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan.Umpan Balik dan Tindak Lanjut Sekarang bukalah halaman selanjutnya.38 Unit 1 . open B. are open 3 You cut a tree in the garden A. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus. I go to the office six days a week A. I don’t goes to the office six days a week B. “Selamat Bekerja “ Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 3 yang terdapat di bahagian Unit ini. I goes to the office six days a week D. ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini.

Yes. Am I cut a tree in the garden? 4. She aren’t cooking in the kitchen now 6. you were C. No. Is my father making a kite? D. Was my bag in the bedroom? A. Does Marina reading a magazine in the room? C. Are my father makes does a kite? C. Are Marina read a magazine in the room? D. Do my father making a kite? B. Is my father make a kite? 5. She don’t cooks in the kitchen now D. there was B. My uncle (take) a book on the table A My uncle take a book on the table B. Does a cup of coffee on the table? B.D. Do a cup of coffee on the table? D A cup of coffee weren’t on the table 9. My father is making a kite A. She doesn’t cooks in the kitchen now B. A cup of coffee was on the table A. My uncle taken a book on the table C. Is Marina reading a magazine in the room? B. Are Marina reading a magazine in the room? 7. She isn’t cooking in the kitchen now C. She is cooking in the kitchen now A. A cup of coffee wasn’t on the table C. My uncle takes a book on the table D. Marina isn’t reading a magazine in the room A. My uncle took a book on the table now 8. Yes. No it weren’t Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -39 . you was D.

They In here an hour ago Bagian B Ubah kalimat di bawah ini kedalam bentuk Negative (-) Contoh: Ani is cooking rice She is not cooking rice 1. An hour ago were in here they C. They weren’t in here an hour ago. 2.10. Sundari is getting reward She…………………………………………… 3. Were an hour ago in here they? B. I and you are going to the cinema We…………………………………………………… 5..40 Unit 1 . Susi is cooking rice She………………………………………………… 1 . A. They were in here an hour ago D. 4. Herman is buying a magazine He…………………………………………….. Amir and his friend are working home work They…………………………………………….

A. the widow A. C. read 7. B.. open Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -41 . drinking 4. C. writing Tes Formatif 3 Bagian A 1. sends Tes Formatif 2 1. C.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. drinks 8. D. A. D. wearing 2. buy 5. B. B. 2. plays 3. making 10. put 6. B. Do you go to the office six days a week? Penjelasan: jawaban yang cocok adalah D karena penulisan kalimat Simple Present sesuai dengan pola kalimat. takes 9. opening 3. playing 9. B. A. reading 5. I go to the office six days a week D. They ………. watches 10. C. write 4. D. D. studying 7. C. cooking 8. C. A. putting 6. D. cooks 2.

Marina isn’t reading a magazine in the room A. Do you cut a tree in the garden? 4. My uncle (take) a book on the table dalam bentuk Simple Present Tenses 8. open adalah kata kerja yang sesuai untuk melengkapi kalimat no 2 They ……….perubahan kalimat positif ke kalimat pertanyaan yang sesuai bunyi soal no 4 maka yang paling cocok adalah C Is my father making a kite? 5. My uncle (take) a book on the table C. My father is making a kite C. Is my father making a kite? Penjelasan: Jawaban C. My uncle takes a book on the table Penjelasan : Jawaban adalah C takes. She is cooking in kitchen now B. You cut a tree in the garden E. the widow dalam bentuk Simple present tenses 3.42 Unit 1 . A cup of coffee wasn’t on the table Penjelasan: jawaban B karena perubahan kalimat positive a cup of coffee was on the table ke dalam bentuk negative kata bantu was menjadi wasn’t 9.. Is Marina reading a magazine in the room? Penjelasan: Jawabannya A karena jika soal no 6 itu di ubah menjadi bentuk pertanyaan maka yang paling tepat adalah Is Marina reading a magazine in the room? 7. Yes you were karena yang cocok untuk menjawab pertanyaan bentuk simple past tenses pertanyaan Was my bag in the bed room? 1 . Yes you were Penjelasan: Jawaban A. She isn’t cooking in kitchen now Penjelasan: Jawaban B untuk kalimat bentuk negative yang paling tepat adalah She isn’t cooking in kitchen now untuk soal She is cooking in kitchen now 6. Was my bag in the bed room? B. A cup of coffee was on the table B.Penjelasan: jawabannya A. untuk menyempurnakan kalimat . Do you cut a tree in the garden? Penjelasan: Jawaban E. jika kalimat no 3 You cut a tree in the garden di ubah dalam bentuk pertanyaan atau interrogative maka akan yang jawabannya paling tepat adalah E.

Herman is buying a magazine He isn’t buying a magazine Penjelasan: perubahan Herman dapat diganti dengan he dan kata bantu Is menjadi isn’t adalah perubahan dari bentuk positif ke bentuk negative present continuous tenses 2. Amir and his friend are working home work They aren’t working home work Penjelasan: Amir and his friend dapat diganti dengan they sehingga jawaban Dalam bentuk negative adalah They isn’t working home work 4. I and you are going to the cinema We aren’t going to the cinema Penjelasan: I and you dapat diubah menjadi we dan dalam bentuk negative We aren’t going to the cinema 5. Sundari is getting reward She isn’t getting reward Penjelasan: Sundari dapat diganti dengan She (dia perempuan)bentuk positif kata bantu is getting jika diubah dalam bentuk negative maka menjadi isn’t atau jawaban lengkapnya adalah She isn’t getting reward 3. They weren’t in here an hour ago C. Susi is cooking She isn’t cooking rice Penjelasan: Susi dapat diubah menjadi she sehingga jawabannya she isn’t cooking rice Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -43 . They were in here an hour ago Bagian B 1.10. They were in here an hour ago Penjelasan: Jawaban C untuk merubah kalimat negative They weren’t in here an hour ago menjadi positif dalam bentuk Simple past C.

Structure and Reading Comprehension. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Pendidikan Bahasa Inggris. Departemen Pendidikan Kebudayaan.reference and practice book for intermediate students. Klaten: Pt Intan Pariwara. Oxford University Els van Theo.44 Unit 1 . yan dkk. CV Samudra Alif-Mim 1 .CV Samudra Alif-Mim. R. Murphy. ______ 2006.Daftar Pustaka Al Soemadi. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. England. 1985. Randolph. 1983. Iskandar dkk. Makassar. Makassar. 1988. watt 2001. etl. Pelajaran Bahasa Inggris. 1973. New Blueprint for English 2.. 1987. A University Grammar of English. Longman Rohana. 2005.. Bandung: Orba Shakti. Andrew j. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono. English Grammar in use: a self study. Oxford. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris.

Glosarium Go [ gow] pergi Drink [drink] minum Read [ried] membaca Put Buy [put] meletakan [bai] membeli Write [rit] menulis Play [plei] bermain Cook [kuk] memasak reward [ri’ward] hadiah An hour ago [æn awr a’gow] satu jam yang lalu Watch [wðch] menonton Last night [last nit] nanti malam Play [plei] main Get [get] mendapatkan Magazine [mægə’zien] majalah Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -45 .

Unit 2 PENGEMBANGAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA Rohana Abdullah Pendahuluan ada saat ini kita berada pada Unit 2. bagi Anda yang membaca bagian ini diharapkan Anda sudah menyelesaikan soal latihan dan memahami materi serta ada peningkatan penguasaan vocabulary. b. a) Menjawab pertanyaan wacana b) Mengidentifikasi preposition dalam wacana. Membuat kalimat dengan menggunakan preposition. P Pembelajaran Bahsa Inggris 2-1 . Setelah Anda menyelesaikan unit 2 ini. Dalam materi ini Anda akan memperoleh pengalaman belajar mengenai kosakata mengenai Tourist in Indonesia. dan untuk menambah wawasan Anda sekaligus akan mempelajari juga mengenai penggunaan tenses Future serta Preposition. Pada unit ini terdiri dari 2 Sub Unit yaitu Sub Unit 1 mempelajari wacana tourist in Indonesia dengan topic “A Hotel and Bali’s Tourist Industry” dan pengaplikasian structure “Future” yang mencakup : a) Membaca rinci wacana b) Menjawab pertanyaan wacana c) Melengkapi kalimat yang belum sempurna berkaitan dengan future Sub Unit 2 mempelajari wacana our Body dan Preposition. Materi yang akan dibahas pada Unit 2 yaitu tentang Touris di Indonesia. Mengidenfikasi preposition dalam kalimat d. Mengidentifikasi kalimat future dalam wacana c. Anda diharapkan dapat : a. Meningkatkan penguasaan kosa kata yang berkaitan dengan tourist di Indonesia.

2-2 Unit 2 .Anda mempunyai peluang yang sangat besar untuk menguasai materi ini apabila Anda mempelajarinya dengan sepenuh hati baik secara individu maupun secara berkelompok.

K SANUR HOTEL Pembelajaran Bahsa Inggris 2-3 . yang disajikan pula sederhana agar Anda mudah mempelajarinya dan memahaminya. Anda akan dibantu dengan kata-kata sulit bersama artinya. Anda diharapkan membaca wacana kemudian memahami arti wacana. terutama di daerah wisata seperti di Bali? Untuk mengetahui lebih rinci.Subunit 1 Tourist in Indonesia eterampilan membaca mempunyai tujuan agar Anda terampil membaca bacaan berbahasa Inggris. Pada Sub Unit ini. fasilitas apa saja yang mereka peroleh di Indonesia. Anda jangan khawatir dengan arti wacana ini. Sekarang kita memulai dengan mempelajari dan perhatikan gambar serta bacalah dengan seksama wacana ini. Pada Sub Unit ini Anda disiapkan bacaan mengenai tourist yang datang di Indonesia. saya memperkenalkan pada Anda juga mengenai structure “future”.

so the hotel gives them a place to swim. trips to interesting place.patung dan pemandu turis 2-4 Unit 2 .A HOTEL AND BALI’S TOURIST INDUSTRY Hotel is a part of one of Bali’s most important industries for the tourist industry. They want to buy things that help them remember their vacation. and it sells food and let’s rooms to tourists. so the hotel gives them a easy life. Like all kinds of industry. music and dances. ruangan istrahat. changes them into its products. Some guests are especially interested in one or another part of Balinese life. itu dapat membantu Anda memudahkan menerjemahkan bacaan tersebut. and statues. the hotel buys certain things. Produk-produk apakah yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu? Jawaban soal no 2 adalah produk-produk yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu adalah makanan. Latihan 1 jawablah secara oral (lisan) 1. But our guests want more than food and a bed. paintings. The hotel has Balinese cloth. too. kalau Anda mengalami kesulitan Anda dapat mencocokkan dengan kunci jawaban yang tersedia. Bacalah wacana dengan seksama dan bersuara 2. so the hotel must offer them other things. Setelah Anda membaca wacana tersebut dapatkah Anda memahami artinya? Anda dapat memahami isi wacana secara garis besarnya itu sudah cukup. What does a hotel produce? This hotel is a tourist hotel. They want to have fun. horses to ride. sebaiknya diskusikan bersama teman Anda mengenai isi bacaan ini. Anda bisa melihat daftar kosa kata. and sells them for tourist. Kain bali. They want to rest. tempat berenang. patung. so the hotels have guides who help them find what they want.

minggu depan. bisa dilakukan nanti. a. tahun depan atau 10 tahun lagi. yaitu pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang. meja. Lebih-lebih untuk percakapan sehari-hari.‘Shall’ dipakai untuk subjek ‘I’ dan “We’ 2. Pada contoh kalimat. Catatan : 1. Anda tentu beranggapan bahwa kalimat future ini mudah dibuat dan fahami karena hanya pada subjeknya saja ada perbedaan sedangkan pada verb biasa menggunakan verb yang sama dan objek tidak ada perbedaan. I shall go to Semarang I will go to Semarang Pembelajaran Bahsa Inggris 2-5 . sengaja saya tidak mencantumkan subjek it karena it adalah kata ganti benda misalnya buku.Sekarang kita mempelajari future. Sekarang perhatikan pola kalimat future dan contoh kalimatnya. kucing tentu tidak melakukan pekerjaan. Sekarang ada kecenderungan mengganti ‘shall’ dengan ‘Will’ untuk subjek ‘I’ dan ‘We’.‘Will’ dipakai untuk subjek ‘I’ dan ‘We’ 3. Pola kalimat Subjek + shall/ will + kata kerja I (+) objek pelengkap Verb Will cut Will cut Will cut Will cut Will cut Shall cut Will cut Shall cut Object / Adverb Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Subject You They She He I I We We Jika kita amati pola dan contoh kalimat future di atas. namun pada subjek I dan we ada yang mempergunakan shall atau will. besok.

We will study our lessons. 5. Anda akan main piano segera. Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera Contoh : 1. 2-6 Unit 2 . We shall study our lessons. They will make some cakes this afternoon. 4. Andi akan pergi ke Jepang Minggu depan. Mereka akan membuat kue siang ini. Dia (perempuan) akan pergi ke Jakarta Minggu depan. 4.‘Shall’ dan ‘Will’ dapat disingkat: ‘II’ I shall/ I will disingkat You will disingkat He will disingkat She will disingkat It will disingkat We shall/ we will disingkat They will disingkat I’ll you’ll He’ll She’ll It’ll we’ll they’ll Pemakaian Future Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung di masa yang akan datang. 3. We shall study mathematics tomorrow. Andi will go to Japan next week. You will play the piano soon. She will go to Jakarta next week.b. 2.

She………………………………. You will play football this evening 2. atau We shall play football this evening 6. Saya akan bekerja di kantor pos besok. Bagian ini Anda mempelajari future dengan kata kerja to be going to.. She …………………………………. They will open the door this afternoon 2. You will play football this evening 2. 5.. sekarang Anda perhatikan keterangannya. 6. I will play football this evening. 2. Setelah Anda memperhatikan pola kalimat dan contoh kalimat future diharapkan Anda mengerjakan soal latihan dan melakukan latihan secara mandiri ataupun secara berkelompok membuat kalimat future.. 4. I…………………………………. They……………………………. sebaiknya Anda mencocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban Kunci Jawaban 1. She will open the door this afternoon 1. Contoh : 1. He will play football this evening 4. She will play football this evening 5. 3.. Jawaban : Setelah Anda menjawab soal. Latihan 2.Kami akan belajar matematika besok. Sekarang kerjakanlah soal latihan. yang Anda harus lakukan adalah membuat kalimat future sesuai dengan contoh. atau I shall play football this evening Jawaban nomor 5 dan 6 dapat dijawab 2 kemungkinan bisa menggunakan will untuk subjek I dan we. 6. I shall work in the post office tomorrow. They will play football this evening 3. We………………………………. Pembelajaran Bahsa Inggris 2-7 . He………………………………. We will play football this evening.

mari kita mempelajari bentuk negative (menyangkal) dan Interrogative (pertanyaan). : The President is going to open the new air port tomorrow. Koran : I’ll come back the day after tomorrow. Koran : They’ll call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam) Percakapan : They are going to call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam ) Perhatikan contoh kalimat di atas kalimat yang dipergunakan pada koran agak berbeda dengan kalimat yang digunakan pada percakapan. Pada percakapan sehari-hari biasanya dinyatakan dengan present continous tenses atau “ to be going to” Untuk menyatakan perbuatan/ peristiwa yang akan menggunakan ‘to be going to’ untuk mengganti ‘shall’ atau ‘will’. (saya akan kembali lusa) Percakapan : I am going to come back the day after tomorrow. Bentuk Negative (-) dan bentuk Interrogative (?) 2-8 Unit 2 . Perhatikan contoh kalimat di bawah ini.Future tense biasanya digunakan pada surat kabar dan pemberitaan. Untuk melengkapi pengetahuan Anda mengenai kalimat future. Koran Percakapan Susunannya datang dapat : The President will open the new airport tomorrow. (saya akan kembali lusa) 2. Koran : He’ll phone her immediately (ia akan menelponnya segera) Percakapan : He is going to phone her immediately (ia akan menelponnya segera) 3. : To be going to + kata kerja I 1. untuk pengumuman yang bersifat resmi tentang rencana yang akan datang. Tetapi kedua kalimat tersebut mempunyai arti yang sama.

Lihat pola kalimat dalam boxes Subject + shall/ will + not + Object complement Pola kalimat Shall/ Will + Subject + Object complement Contoh : 1. (-) They will not come the party in ten minutes. (-) We shall not drive a bicycle. No. 3. (-) I shall not (= shan’t) go shopping this evening. they will. (?) Shall we drive a bicycle? Yes. they won’t. he will. he won’t. (?) Will they come the party in ten minutes? Yes. (+) I shall go shopping this evening. (?) Will Albert finish the work soon? Yes. No. you will. (+) Albert will finish the work soon. No. you will not (won’t). 4. (+) We shall drive a bicycle.Bentuk negative dibentuk dengan menambah kata not sesudah ‘shall/ will’ sedang bentuk interrogative meletakkan ‘shall/ will’ di depan subjek. 2. Pembelajaran Bahsa Inggris 2-9 . (-) Albert will not (won’t) finish the work soon. (?) Shall I go shopping this evening? Pertanyaan dapat dijawab dengan Yes. we shall not (shan’t). (+) They will come the to party in ten minutes. we shall. Atau kalau bentuk menyangkal dijawab dengan No.

Future digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang. Subject + aux. sebaiknya Anda mengerjakan Tes Formatif. I’ll be home tonight. She’ll be very tired. Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung dimasa yang akan datang.Perhatikan ! Jika di dalam kalimat future (aktif) tidak mengandung atau selain kata kerja. minggu depan. verb + Complement She will be a doctor next year Dia akan menjadi dokter tahun depan 1. pakailah: ‘be’. Setelah Anda mempelajari materi future. 2. 3. bisa dilakukan nanti. tahun depan atau 10 tahun lagi. Rangkuman 1. 2. Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera TES FORMATIF 1 2 .10 Unit 2 . The children will be hungry. besok.

They will read book in the library next week. A. B. C. I shall don’t play violin this afternoon C. Negative form…. He is going to cooks rice this evening. Shall you plays piano soon.11 Pembelajaran Bahsa Inggris . Amir will go to not Jakarta tomorrow. They is going to read book in the library next week. 3. D.(-). They have going to reading book in the library next week. Go to Amir will not Jakarta tomorrow. A. You will play piano soon. He will cooks rice this evening. A. 2. C. He is going to cook rice this evening. I shall not play violin this afternoon. A.Tes Formatif 1 Pilihlah jawaban yang paling tepat! Contoh: She will stay in hospital for three weeks Interrogative form (?)…………………. B. They shall read book in the library next week. D. Amir will go to Jakarta tomorrow. I not shall play violin this afternoon. D. C. B. C. Was she stay in the hospital for three weeks? 1. He will cook rice this evening. Will you don’t play the piano soon. A. 5. 4. 2 . D. Amir will go not to Jakarta tomorrow. A. Will she stay in the hospital for three weeks? C. B. Will you play the piano soon? B. Did stay she in the hospital for three weeks? D. D. I shall play not violin this afternoon. Amir won’t go to Jakarta tomorrow. They are going to read book in the library next week. Should stay she in the hospital for three weeks? B. You will play not the piano soon. He are going to cook rice this evening. I shall play violin this afternoon.

We shall buy not a big house. Jika Anda merasa sudah mampu menjawab pertanyaan semua soal latihan dan Tes formatif pada Unit ini berarti Anda telah berhasil. You not will drive a new car. B. They not will stay in the dinning room this morning. We shall go abroad. D. SELAMAT BELAJAR & SUKSES SELALU 2 . We go shall abroad. We shall buy a big house (-). C. C. B. A. B. C. You will not drive a new car. a magazine will you read.6. C. Will you read a magazine? A. You will read a magazine. 8. We go shall abroad. D. They will not stay in the dinning room this morning. B. 10. B. They will stay in the dinning room this morning (-). dan bisa melanjutkan pembelajarannya pada Sub Unit 2. They stay will in the dinning room not this morning. You will drive a new car not. We not shall buy a big house. will a magazine. A. A. C You read. You will drive not a new car. We shall buy not a big house. Shall we go to abroad? A. D. 9. We shall not buy a big house. Shall go us abroad.12 Unit 2 . You will drive a new car. 7. D. You read will a magazine. D. They will stay not in the dinning room this morning.

Selain itu Anda disajikan juga gambar tubuh manusia lengkap dengan nama-nama bagian tubuh. dan apa fungsi tulang bagi tubuh. hidung dll. Anda akan mampu menjelaskan dengan lancar . karena menguraikan apa isi badan kita. Sangat diharapkan Anda mengetahui secara rinci nama. tentu Anda sudah tahu nama-nama anggota badan tersebut dalam bahasa Indonesia.13 . tidak perlu khawatir. Apabila Anda mengalami kesulitan dalam pengucapannya. Jika Anda melihat anggota badan kita. Anda baca berulang-ulang agar melekat dalam hati. di dalam buku ini telah dipersiapkan daftar kosa kata dengan pronouncation beserta artinya. Bacaan ini berjudul Our body yang artinya badan kita.Subunit 2 Prepositions ada Sub Unit 2 ini kita bertemu lagi dengan bacaan.nama Anggota tubuh dalam bahasa Inggris. Apabila ada siswa Anda yang bertanya apa bahasa Inggrisnya mata. apa namanya dan bagaimana menguraikannya. karena membaca bahasa Inggris sangat bagus jika bersuara. bukan! tetapi dalam bahasa Inggris belum tentu Anda tahu. Usahakan membaca dengan bersuara agar pronunciation (sebutan) Anda bagus. saya rasa bacaan ini sangat bermanfaat bagi Anda. berapa jumlah tulang. gampang bukan! P Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . Nah sekarang Anda melihat gambar badan dan nama-namanya. maka Anda tanpa ragu-ragu menjawab dengan benar dan tepat. Mari kita mencoba membaca wacana yang ada. seperti pada Sub Unit 1.

(b) to give the body its shape. There are more than 600 muscles. The bones are joined together to make a skeleton.5 – 6 liters) of blood in it. maka marilah kita membaca wacana yang berjudul our body yang membahas tentang fungsi dan manfaat organ tubuh. The duty of the muscles is to move the body. The weight of these muscles is about 35-45 percent of the total weight of the body. This blood carries 2 . It has 208 bones. Bacalah dengan seksama dan bersuara kemudian cobalah jawab pertanyaannya OUR BODY Our body consists of many parts with their own duties. (4.Hair [hǽr] = Rambut Eyebrow [ai’braw] = alis Eye Λ [ai] [i r] = mata = telinga Nose [nowz] = hidung Ear Mouth[mawth] = mulut Stomach [stΛmək] = perut Knee Calf [nie] = lutut [kǽf] = betis [thai] = paha Finger [finggər] = jari tangan Thigh Fore arm [fowr’arm] = lengan bawah Toe [tow] = jari kaki Setelah Anda membaca dan mengetahui nama-nama anggota badan.14 Unit 2 . and (c) to protect the soft parts of the body. There are also about 8-10 pints. The skeleton has three main functions: (a) to support the body.

) 8.) 5. e. 1.51 sq.) 7. skeleton (…. g. 7 8 . support (…. The skeleton has three main functions (fungsi rangka dalam tubuh manusia ) . c. melindungi) (f. duty (…. (a) to support the body ( mendukung badan). shape (…. It has 208 bones (jumlah tulang sebanyak 208 tulang). 1. 2. What are the functions the skeleton? 3. 5. menunjang) (g. brain (…. blood (…. body (…. protect (…. b. f.) 6. otak) (a. h. How many bones has our body? 2. What is the function of blood? 4. support shape protect duty brain body darah (e.) B. One may say that the duty of the skin is to keep the blood. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . badan otak menunjang darah kerangka tugas bentuk melindungi A. darah) B. skeleton 2. bentuk) (h. centimeters) of skin.) 4. Jawablah pertanyaan ini. 4. All parts of our body is covered by about 17 square feet (15793. Latihan 1 A Jodohkanlah kosa kata dengan arti yang tepat.) 2.waste materials (sampah) away.) 3. 6. d. 1. tugas) (b. 3. What is duty of the muscles? Kunci Jawaban a.15 . badan) (d. 1. kerangka) (c.

(b) to give the body its shape, (memberi bentuk badan). (c) to protect the soft parts of the body (melindungi komponen lembut dari badan). 3. This blood carries waste materials away. Fungsi darah dalam tubuh manusia adalah membawa (membuang) sisasisa makanan 4. The duty of the muscles is to move the body Tugas otot adalah untuk menggerakkan badan. Setelah Anda mempelajari dan menjawab pertanyaan, sekarang kita mempelajari preposition atau kata depan. Ada baiknya Anda mengetahui tentang preposition karena sangat diperlukan, baik dalam tulisan maupun dalam percakapan. Sesuai dengan fungsinya, kata depan dapat: 1. Menyatakan tempat. 2. Menyatakan arah gerakan, atau 3. Menyatakan waktu 1. Kata depan yang menyatakan tempat Kata depan yang menyatakan tempat, yaitu: On- in-at- over- above, a. on : berarti bahwa sesuatu berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam box Contoh: (1) The book is on the floor. (2) Whose pen is on the table? (3) I live on Jalan Kartini

Penggunaan on tidak selalu pada bidang datar (horisontal): (4) They are hanging the picture on the wall. (5) There is yellow paint on the windows. (6) My sandals are on my feet (7)Your hat is on your head

2 - 16

Unit 2

Perhatikan gambar dibawah ini 1 They are hanging the picture On the wall. 2. Two cups on the table.

Two cups on the table

The lamp on The Floor The Chair on the floor The picture on the wall The flower on the vase

Pembelajaran Bahsa Inggris

2 - 17

b.

in: Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak bersinggungan.untuk jelasnya perhatikan gambar. (1) The children were in the house last night. (2) We bought some English magazines in a bookshop (3) There are a lot of flowers in the garden. (4) My uncle lives in Palembang. (5) I have some coins in my pocket (6) There is some milk in the bottle.

Pelajari dan perhatikan gambar dibawah ini dengan seksama.

1. They are in the laboratory

2. They are in the car

3 Some waters in the cattle

4. Hot soup in the pan

2 - 18

Unit 2

C. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat, tidak harus di dalam atau di atasnya. Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. (1) Can you meet her at the station? (2) Whose standing at the door? They are running at the garden Tidak seperti on dan in, hubungan at dengan tempat tidak begitu jelas. At dipakai dengan kata-kata yang bukan semata-mata sebagai bangunan atau tempat. Jika kita mengatakan: He is in the mosque yang diletakkan ialah pada gedung atau bangunannya, yaitu: bangunan mesjid. “He is at the mosque every Friday” yang ditekankan ialah arti umum, yaitu suatu tempat berlangsungnya suatu aktivitas ibadah. Contoh lain: at home, at church, at the concert, at the cinema, at the theatre, at the University

(1) Mr. Blake was at the cinema the whole evening. (2) The children were at home last night (3) They enjoyed their evening at the concert. (4) My bother is studying at Gajah Mada University

d. over Penggunaannya hampir sama dengan on, tetapi biasanya tanpa benda bersentuhan.

(1) The lamp is over the table.

Pembelajaran Bahsa Inggris

2 - 19

into. Who’s that ? 2. from. Amir in the . Anda dianjurkan mengerjakan soal latihan 2 di bawah ini. in at. Setelah Anda mempelajari bacaan dan preposition on. Amir …. sekarang kita lanjut lagi ke pembahasan berikutnya. dan over. outside dan off. 3. 2 . My father isn’t …. Someone is knocking …. inside. Sky Kunci Jawaban 1. He wanted to go … a journey 4. 2. yaitu prepostion above.library yesterday The birds fly on sky Menjawab soal latihan gampang bukan? Sesungguhnya bahasa Inggris tidak terlalu sulit kalau mau belajar pasti bisa! Nah. 3.(2) There is a bridge over the river. Latihan 2 Fill in the blanks with: at-on-in 1. 5. Who’s that? My father isn’t in home now. He wanted to go at a journey. maka untuk mempertajam pengetahuan mengenai preposition ini.20 Unit 2 . The birds fly …. 4.library yesterday 5.home now. The door. Someone is knocking at the door.

from Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . away to. Kata depan yang menyatakan arah gerakan Kata depan yang menunjukkan gerakan yaitu : from. around. . a) from: menyatakan arah/ asal dari to (1) The train came from Bandung. into. inside. (2) The sky is above us. out of.21 . 2. off. Above Kata ini mirip dengan over. up.down.e. off to. away from. (1) He’s hanging a cloth lamp shade above the table. through. (2) This letter is from my uncle. Tetapi above menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain.

Perhatikan : Jika kita mengatakan “They walked on the platform” Artinya: Mereka sudah ada di sana ( di platform) sewaktu mereka berjalan.b) into memberi gambaran mengenai in dan on yang disertai gerakan (1) The children went into the house. lawan kata dari : into into out of 2 . c. (2) The children were inside the house when it started raining. Umumnya untuk menyatakan gerakan ke dalam. (1) People have to stay inside the house when the weather is cold. (2) The Minister came into the hall. inside: Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: dinding. pagar. not at the gate. out of: berarti keluar dari yang semula dari dalam atau posisi diluar. outside: lawan kata dari inside John met Albert outside the post-office. d. Perhatikan: John walked into the house dapat berarti : ia masuk ke dalam rumah atau : ia berjalan menuju rumah itu.22 Unit 2 . (3) Albert will meet us inside the hotel. sebaiknya menggunakan: Into John walked into in house: Jonh masuk ke dalam rumah. e.

The horse jumped (over – in . f.under) the bridge 4. I can’t see the picture because there is a tall man sitting in front of me.23 . I can’t see the picture because there is a tall man sitting (behind. 5. Ahmad is from Bandung. Two thirds of an iceberg (gunung es) is (below.at ) Kunci Jawaban 1. Mr.in front of) me. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . Mr Ahmad is……………Bandung (behind-from. 2. The horse jumped over the fence/pagar.under) the fence/pagar 3.in. off : berarti bila sesuatu yang ada di atas benda lain dipindahkan atau pindah tempat.behind) the water. (1) He took his clothes off the chair. (4) The manager walked out of the office. (3) The ashtray fell off the table. 2. 5. (2) The man jumped off the bus while it was running. Two thirds of an iceberg (gunung es) is below the water. 3.beside. The boat is sailing (over. 4.(1) He ran into the house quickly. After a few moments (2) He ran out of the house with an umbrella under his arm. The boat is sailing over the bridge. Latihan 3 Choose the correct preposition in the brackets! 1. (4) Tono fell off his bike and broke his arm.opposite. (3) The woman took the dress out of the suitcase.

tidak harus di dalam atau di atasnya. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = 10 x 100% Setelah Anda mengerjakan soal latihan. d. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Unit berikutnya.Rangkuman Kata depan yang menyatakan tempat yaitu: On. e.24 Unit 2 . c. inside : Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: seperti dinding atau pagar. 2 . in : Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. on Umpan Balik dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. : berarti sesuatu yang berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. above : Menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain. Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat. b.in-at. Coba Anda hitung jawaban yang benar. a. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda.over.above. kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi . Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam kotak. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak.

danger 2. there is one … the wall. Is there any calendar in our class? Yes. 4. on e. the door B.to 1. C Multiple Choice. They always go to school …. at d. Fill in the blanks with of –for. for b. My grandfather is sick. There are a lot of big buildings…. . the table? a. in 3. above e.. Amir is knocking …. of e. Are you afraid …. He is lying … bed a. to 2 . a. July 5. at d. 3. in d. up b. with c.Tes Formatif 2 A. 2.life. Fill in the blanks with : at-on-in 1.. the dog? 4.from. 1. during c. How many days are there …. Worms live…. The bus came …. of 2. Jakarta. I put a book …. Food is necessary…. The train is leaving … Surabaya. my town. foot. the ground 3. over c. on b. 5. We have been free….25 Pembelajaran Bahsa Inggris .

the water. under b. a. over d. under 7. of c. at b. at d. over e. in c. of 8. Susi is watering some flowers … the garden a. The lamp is …. My parents buy some fruits …. on. in 6. the Super market a. above b. out b.4. on d. among d. from d. out b. e. in 5. a. Two thirds of an iceberg (gunung es) is…. above e.26 Unit 2 . the tree a. the table. The birds fly …. below c. on c. of c. for e. at e.. of 2 .

Will you play the piano soon? Penjelasan : di antara semua jawaban yang disediakan A. for d. Penjelasan : He will cook rice this evening. on b. C. C. for Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. to e. A. the street I found a wallet. will you play the piano soon? Yang paling sesuai dengan soal You will play the piano soon 3. a. 4. Walking …. I shall not play violin this afternoon.9.27 . They are going to read books in the library next week. Amir will go to Jakarta tomorrow. They will stay in the dinning room this morning (-). The ball fell …. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . inside 10. They are going to read book in the library next week 2. He is going to cook rice this evening. jika diubah dalam bentuk menyangkal menjadi I shall not play violin this afternoon. a. D. jika diubah dalam bentuk to be going to menjadi He is going to cook rice this evening. over e. above c. Penjelasan : I shall play violin this afternoon. from d. They will not stay in the dinning room this morning 7. We shall buy a big house (-). the river and floated away. D. on c. Penjelasan : Jika diubah dalam bentuk menyangkal maka menjadi : Amir won’t go to Jakarta tomorrow 6. into b. Penjelasan : perubahan They will read book in the library next week yang sesuai adalah D. 5.

on 4. He is lying in bed. e. B. C. There are a lot of big buildings in my town. 5. on 3. I put a book on. a. Multiple Choices. in 6. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . The lamp is above the table.29 . How many days are there in July? 5. Will you read a magazine? A. Susi is watering some flowers in the garden. 2. c. there is one on the wall. You will not drive a new car 9.from. Amir is knocking at the door. Tes Formatif 2 A. We shall go abroad. We shall not buy a big house 8. The bus came from Jakarta. 1. My parents buy some fruits in the Super market. in 2. 4. the table? d. We have been free from danger. The train is leaving for Surabaya. 1. 2. 3. Food is necessary for life.to. Is there any calendar in our class? Yes. above 7. d. You will drive a new car (-) A. 1. Shall we go to abroad? A. You will read a magazine 10. Worms live in the ground. Two thirds of an iceberg (gunung es) is under the water.D. Are you afraid of the dog? 4. 3. in 5. They always go to school on foot. e. My grandfather is sick. Fill in the blanks for.

The birds fly over the trees. Walking on the street I found a wallet. on 10. over 9. b. d. The ball fell on the River and floated away. on 2 .a. a.30 Unit 2 . under 8.

1973. Andrew j. Pelajaran Bahasa Inggris. 1983. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. etl.Daftar Pustaka Al Soemadi .. Oxford.. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages.CV Samudra Alif-Mim. Structure and Reading Comprehension. Iskandar dkk. Randolph. Pendidikan Bahasa Inggris. 1988. 1985.31 . Makassar. CV Samudra Alif-Mim Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . Departemen Pendidikan Kebudayaan. 2005. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Longman Rohana. Murphy. 1992. yan dkk. A University Grammar Of English. England. Pendidikan Bahasa Inggris. English Grammar in use: a self study. 1987. Makassar. R. Oxford University Els van theo. watt 2001. Klaten : Pt Intan Pariwara. 2006.reference and practice book for intermediate students. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Bandung: Orba Shakti. New Blueprint For English 2.

32 Unit 2 .Glosarium A part [pαrt] = bagian Most [mowst] = sangat Important [im’pərtənt] = penting Industry [indΛstrie] = industri Tourist [turist] = turis Like [laik] = suka Kinds [kaind] = jenis-jenis Buy [bui] = membeli Certain [sərtən] = tentu Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [əfər] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fΛn] = menyenangkan Vacation [vei’keisynən] = liburan Statue [stǽcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [əfər] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fΛn] = menyenangkan Vacation [vei’keisynən] = liburan Statue [stǽcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Soft [səft ] = halus Shape [syeip] = bentuk Body [badie] = badan Blood [blΛd] = darah Consist [k ən.sist] = mencakup Skin [skin] = kulit 2 .

Protect [prə’tekt] = melindungi Muscles [mΛsəl] = otot Support [sə‘powrt] = menyangga Duties [duwtie] = tugas Covered [kΛvə r] = melindungi Skeleton [skelətən] = rangka Bones [bown] = tulang Pembelajaran Bahsa Inggris 2 .33 .

Menulis ulang paragraph. Menjawab pertanyaan bacaan 6. Melakukan kegiatan membaca dan menulis paragraph 2. Menulis format biodata Dalam Unit 3 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. saya yakin sekarang sudah siap untuk melanjutkan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Membaca wacana funeral custom and traditions in Indonesia dengan Topik Tanatoraja 4. Semoga Anda dalam keadaan baik-baik saja.Unit 3 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS Rohana Abdullah Pendahuluan elamat berjumpa kembali. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik General high school. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut S Pembelajaran Bahsa Inggris 3-1 . 3. Anda diharapkan dapat: 1. UNIT ini membahas mengenai wacana Funeral Customs and Traditions in Indonesia dan wacana Education in Indonesia Dalam unit ini. saya sangat senang bertemu dengan Anda. 5.

Sub Unit 1: Wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dengan topik Tana toraja dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan.ulang kali wacana 2.d) mengisi biodata ketika masuk SMU 3. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik General high school dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan. Sub Unit 3: Introduction dengan topik Nationality and Regional Introduction. Pahami dan bacalah berulang.untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph e. Mampu melengkapi kalimat yang belum sempurna d. Mampu membuat dan menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar c. Anda dapat mengerjakan soal –soal latihan formatif dengan cara individu atau berkerja sama dalam kelompok 8. Lakukan latihan membuat kalimat sendiri 5 Manfaatkan berbagai sumber media.1. Bacalah wacana dan fahami kemudian coba menulis kalimat atau paragraph 4.d) mengisi biodata sesuai dengan wacana 2. 3. hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang wacana yang ada dalam pembelajaran ini. Saya mengucapkan Selamat ”Belajar ” dan ”Sukses” buat Anda 3-2 Unit 3 . Semoga Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang hal yang menjadi masalah bagi Anda 7. 10.Lakukanlah latihan membuat kalimat secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. Apabila anda mengerjakan soal. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dan Education in Indonesia b. Mengisi data secara lengkap Materi dan latihan yang ada dalam kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah bila Anda mempraktekkan hal. Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada lembaran ----. Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. 6.hal sebagai berikut: 1.soal latihan dan soal formatif bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia 9 .

tentu Anda sudah siap mempelajari unit ini bukan? kita membahas mengenai wacana funeral custom and tradision in Indonesian dengan topik Tanatoraja. A. Jawablah pertanyaan sesuai dengan wacana Latihan 1 1. 3.. In Tana Toraja. they enter puya. 2. Puya is a place for the dead. the corpse is considered to have a “sick” body and is kept in a traditional house called a Tongkonan. Pada wacana ini menceritakan mengenai satu adat atau kebiasaan yang unik pada acara upacara penguburan mayat di Tanatoraja Sulawesi selatan. 4. a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him. That is why. What is puya? What do the Torajan people consider as a “sick” body? They in line 1 refers to……. B The Torajan people of South Sulawesi have a unique way of burying the dead. Why do the Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan? Jika Anda ingin mudah menjawab pertanyaan latihan maka sebaiknya yang Anda lakukan adalah bacalah sekali lagi wacana dengan seksama jika Anda Pembelajaran Bahsa Inggris 3-3 . Before that. They believe that if somebody dies.Subunit 1 Funeral Customs and Traditions in Indonesia agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Sekarang yang harus Anda lakukan membaca wacana dengan nyaring dan menulis jawaban soal latihan. they also believe that how dead people go to puya must show his or her social status when he or she was alive. This sick body is dressed and offered food. the funeral ceremony for a person who had a high position in the community may look like a big party or even a carnival to outsiders.

untuk lebih menguasai arti wacana ini. was rather boring. The Torajan people consider as a “sick” body is kept in a traditional house called a tongkonan. telah disediakan daftar kosa kata. Apakah Anda mengalami kesulitan menerjemahkan isi wacana ini? Anda tidak perlu khawatir dengan artinya. Nick 3-4 Unit 3 . lengkap dengan artinya serta kunci jawaban terjemahan bacaan . They refers to Torajan 4. The Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan because a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him Setelah Anda mempelajari wacana di atas maka anda lanjutkan untuk mempelajari sepucuk surat yang ditulis oleh Nick yang ditujukan pada Mike. but I’m sure you all had a marvelous time just the same. Kunci Jawaban Latihan 1. And after that I was busy with my friend all evening. I couldn’t refuse. I hope you will understand.. Yours. This sick body is dressed and offered food. Sekarang bacalah surat di bawah ini. My evening. 3. 92 Veteran Street Makassar 90222 May 11 / 2007 Dear Mike Sorry I wasn’t able to get to your party last Saturday. Puya is a place for the dead 2.mengalami kesulitan memahami isi wacana maka lihatlah glossary untuk mengetahui arti kata satu persatu kemudian jawablah soal latihan. Nick sangat yakin Mike mengetahui isi hatinya dan mengetahui halangannya tidak menghadiri pestanya melalui isi surat tersebut . I was all ready to come and just about to leave when I got a phone call from Jakarta –on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with me before he left the next morning. as it turned out. could I? Of course I tried to phone you. Anda mengerti garis besarnya saja itu sudah cukup bagus. I know you needed my record. but your number was engaged. Hope to see you soon.surat ini menunjukan surat pribadi. Well.

lanjutkan ke Unit berikutnya 60%. What is the writer’s purpose? 2. Rangkuman Puya adalah suatu tempat untuk mayat puya untuk menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup. Where is Nick when his write a letter for Mike? 3. Write a letter for your friend Jawaban Latihan 2 1. ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Pembelajaran Bahsa Inggris 3-5 . The writer’s purpose is apologizing and giving his reason (or excuses) 2. Nick couldn’t come in Mike party because his got a phone call from Jakarta from his friend and on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with Nick. 1. actor favorit dan film tetapi diubah menurut kesukaan Anda.Latihan 2 Jawablah pertanyaan ini sesuai dengan isi surat. umur. Nick is in Makassar 3. Individual task Setelah Anda mempelajari tentang wacana dan menjawab semua pertanyaan. maka sebaiknya lanjut lagi tes formatif yaitu mengisi data lengkap sesuai wacana yang ada.79% : Kurang memuaskan. Why Nick couldn’t come in Mike party? 4. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus. Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 1 yang terdapat dibahagian Unit ini. yang seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat tongkonan adalah rumah tradisional tempatorang yang sakit Anda telah mempelajari menulis surat pribadi. 4. Kemudian Anda bisa melanjutkan tulisan dengan menjawab pertanyaan How about you? What is your favorite movie? Anda bisa menulis ulang wacana yang ada tetapi nama.

Kurang dari 60% : tidak memuaskan.My favorite actor is Will Smith. How about you? What is your favorite movie? Name: From: Age : Favorite Actor: Favorite movie: JANGAN PINDAH DULU SEBELUM ANDA MENGUASAI MATERI MINIMAL 80 % Agar memudahkan Anda memahami bacaan saya menyiapkan terjemahan bacaan TANATORAJA. I'm 13. ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini. and my favorite movie is Harry potter and the Sorcerer's Stone. Mexico. Tes Formatif 1 Bacalah wacana ini kemudian isilah data dalam box sesuai dengan wacana Hi. My name is Elena. I'm from Guadalajara. 3-6 Unit 3 .

mereka juga percaya bahwa orangorang mati yang pergi ke puya harus menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup.Terjemahan Orang-orang Toraja di Selatan Sulawesi mempunyai suatu cara yang unik menguburkan mayat. Di Tana Toraja. mengapa. orang yang meninggal dan betul-betul diterima kalau acara pemakamannya dilakukan secara lengkap. badan si Sakit ini diberikan pakaian dan ditawarkan makanan. Puya adalah suatu tempat untuk mayat. Sebelumnya. Pembelajaran Bahsa Inggris 3-7 . upacara penguburan untuk seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat nampaknya seperti suatu pesta besar atau bahkan suatu karnaval ke masyarakat luar. mayat tersebut dipertimbangkan ketika " sakit" jadi badannya dimasukan pada suatu rumah tradisional yang disebut tongkonan. mereka masuk puya. Mereka percaya bahwa jika seseorang mati.

doesn’t it? Yes. Saya percaya Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini. Practice this Dialogue Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni : : : : : : : : : Where do you go to school? I go to school at Senior High School. you’re right Look! The meeting is about to begin. Nah untuk jelasnya mari kita mulai membaca dialog ini dan sangat diharapkan Anda lakukannya bersama teman belajarnya. It’s just the same as Senior High School How old were you when you finished Senior High School (SMA)? Eighteen years old. We can say General High School or (SMU) the previous one is Senior High School (SMA) How long does such a high school last? Three years. bacaan maupun penulisan. sejauh ini Anda mempelajari mengenai structure. What does Senior High School stand for? Sekolah Menengah Umum. Sekarang Anda dapat melakukan dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. Roni ingin mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan Sekolah Menengah Umum. Junior High school. it takes you twelve years to finish Elementary School.Subunit 2 The Indonesia Educations System S ub Unit 2 membahas mengenai dialog the Indonesian Education System dengan topik general high school. Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA. Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas. and Senior High School. Perhatikanlah dialog antara Roni dan Anton mereka adalah dua anak remaja yang saling bertanya jawab mengenai sekolah. kalaupun tidak ada teman boleh dilakukan secara mandiri. Then. sekarang perdalam keterampilan penulisan agar ada peningkatan penguasaan baik dalam struktur. Anda membayangkan. Let’s join it. Anton : Roni : 3-8 Unit 3 . dan mengisi format biodata disaat masuk sekolah di SMA Atirah.

A student spend three years to finish General High School 5. Setelah Anda mempelajari wacana’dialog maka lanjutkan pelajaran Anda dengan mengerjakan latihan 1. Roni : Di mana Anda sekolah? Anton : Saya di sekolah SMU Roni : Apakah yang dimaksud dengan Senior High School? Anton : Sekolah Menengah Umum. 2. Terjemahkan Dialog. Latihan 1 Tulislah jawaban yang lengkap. How long does a student spend his time to finish General High School 5.Anton : Ok. 2. 4. We can say General High School (SMA) 3. 1. A child spends six years to finish Elementary School. benar Roni : Lihat! Pertemuan segera dimulai. What do you know about SMU? 3. Anton : Ok. How long does a child spend his time to finish Elementary School? 4. dan di SMU. kita dapat mengatakan SMU atau sebelumnya adalah SMA Roni : Berapa lama menyelesaikan SMU? Anton : Tiga tahun sama dengan SMA? Roni : Berapa umurmu ketika Anda menyelesaikan SMA? Anton : 18 tahun Roni : Tapi membutuhkan waktu 12 tahun untuk menyelesaikan di Sekolah Dasar. mari kita mengikutinya. What do you know about SMU? Sekolah Menengah Umum. Bukan? Anton : Ya. Sekolah Menengah Pertama. Have you finished General High School? Kunci Jawaban Latihan 1. Terjemahan dialog. Yes I Have graduated from General High School? Pembelajaran Bahsa Inggris 3-9 .

BLUE*.. RED ACADEMIC PARTICULAR Class Admitted to:…………………….Isilah data di bawah dengan lengkap.. BLUE. Colour: PINK. Subjects Offered:………………………. Identity Card No:………………………. Kunci Jawaban latihan 2 EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES SCHOOL ATIRAH HIGH Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice:…………. jika anda tidak mengerti Anda dianjurkan untuk melihat daftar kosa kata dan kunci jawaban latihan. ATIRAH HIGH SCHOOL PERSONAL PARTICULAR Name:……………… Sex:………………… Date of Birth:…………………..10 Unit 3 Date of Birth[tgl lahir]: Juni 12Place of Birth: Makassar Sulawesi [tempat lahir] . 2nd Choice:…………. Photo Jika Anda ingin menjawab bacalah dengan seksama keterangan yang ada dalam box PERSONAL PARTICULAR[Pribadi] Name: Andi Halim Sex[jenis kelamin]: Male[laki-laki] Identity Card No:085242 [ no kartu identitas] Colour: PINK. RED [warna] ACADEMIC PARTICULAR[ akademis] Class Admitted to[kelas diikuti]: Social Class Subjects Offered [mata pelajaran]: Geography EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES [kegiatan extrakurikuler] Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice[pilihan I]: Game/ foot ball [ permainan/klub yang diminati] 2nd Choice: [pilihan II] 3 . Place of Birth:………………….

11 . b. B dasar masuk sejalan dengan termasuk jarak jauh luar sekolah umum seni ilmu Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art a.Date: January 19-2007 Signature: Tanda tangan Setelah Anda mengerjakan latihan . untuk memantapkan pemahaman dan keterampilan Anda . Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas. h. f. sebaik kerjakan soal tes formatif berikut ini Rangkuman Anda telah mempelajari mengenai dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. c.dan pengisian biodata. d. Anda membayangkan. i. Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA. g. e. j. Jodohkan kata yang berada pada kolom A dengan arti kata yang berada pada kolom B. Tes Formatif 2 A.

3. dilakukan secara mandiri. Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini karena disajikan lengkap dengan gambar dan sangat mudah dipahami. INTRODUCTION 1. 3 . sekarang Anda ambil buku latihannya dan tulislah siapa nama Anda dan apa pekerjaan Anda. I’m Nina I’m a dentist I’m not a lawyer.12 Unit 3 . Perhatikanlah gambar dan kalimatnya 1. I’m Harto I’m a student I’m not a teacher. I’m Ronald.Subunit 3 Introduction S ub Unit 3 membahas mengenai dialog Introduction dengan topik Nationality and Regional introduction. I’m a lawyer I’m not a doctor 2.2 dan 3 mudah bukan? Sekarang Anda bisa memperkenalkan diri Anda dengan cara seperti itu.

I’m a Soccer player 3. Leni.kata yang ada dalam percakapan) Hello.. is Robert I’m a … I’m not a pilot 5. Good afternoon I’m Susan .. I’m Adam. Hi. Good morning Toni Good morning Linda Hallo. thank’s you? 1 Toni: Hello. Hi. My name is Robet I’m a scientist. ……………… I’m Arman. Good morning Linda? Linda………..I’mAdam…soccer player I’m not badminton player Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . Hello. how are you I’m Arman. … a nurse I'm not a scientist 4.(Isilah titik-titik dengan kata. I’m a doctor How are Fine. Hello I’m Susan.I’m a Nurse Hallo. Fill in the blanks with suitable word based on the Dialogue.13 .Hallo.Latihan 1. I’m a doctor I’m not a teacher. how are you? Toni: Fine.. thank’s 2 Hallo.

14 Unit 3 I am Jefferson I am Carla .Nationality and Regional Hi … I am Halim I am from Manado I am Manadonese I am an architect Hi … I am Taufik I am from Surabaya I am Javanese I am a manager Hi … I am Nurillah I am from Bandung I am Sundanese I am a secretary Hi… I am Nurma I am from Mexico I am Mexican I am a nurse Hi… I am Kiki I am from Australia I am Australian I am a lawyer Hi … I am Fatun I am from America I am American I am a teacher I am Akbar 3 .

15 . Nama Negara Indonesia Canada Cuba Egypt(mesir) India Orang /Bangsa Indonesian Canadian Cuban Egyptian Indian Negara Japan China Lebanon Vietnam Iran Orang/Bangsa Japanese Chinese Lebanese Vietnamese Iranian Contoh: penambahan bunyi "-i" dan "-ish” di akhir nama Negara/orang/bangsa. Contoh: Nama negara Iraq Israel Pakistan Germany Orang/ Bangsa Iraqi Israeli Pakistani German Nama Negara England Spain Poland Denmark Bangsa English Spanish Polish Danish Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . Contoh penambahan akhiran “-an" dan akhiran "-ese”:.I am from Saudi Arabia I am Arabian I am from Canada I am Canadian I am from England I am English Pelajaran di atas. juga nama penduduk dari negara asalnya. dapat Anda pergunakan beberapa cara dalam menyebut nama bangsa atau orang.

Hi …Im Tomi I am American I am from … 2. Hello I am Syam I am 8 years old I am from Poland I am … 5. tank’s 3 .Hello.Hi… I am Lisa I am Australian I am from… 4. Hello I am Hani my hobbies is cooking I’m from Indonesia I’m … 6. how are you? Toni: Fine. I’m a doctor I’m not a teacher. (Lengkapi kalimat dengan Negara asal atau Nama Negara/ bangsa. Toni: Hello.16 Unit 3 2. . Hallo. Hi… I am John I am from Canada I am … 3. Good morning Linda? Linda: Hello Leni. We are Linda&Susi We are making cake We are Vietnamese We are from… Kunci Jawaban Latihan 1. How are you I’m Arman.) 1.Latihan 2: Complete the sentences with country or nation.

is Robert I’m a Scientist I’m not a pilot 5. Smith?) c. maka yang disebut dahulu adalah yang lebih tua: Contoh: Mr. Contoh: Mrs. Contoh: Miss Smith. I’m a nurse I'm not a scientist 4. boleh saya memperkenalkan Tom Jones?) b. yaitu siapakah yang harus disebut dahulu dan siapa yang disebut belakangan. my I introduce Mr. Pada umumnya. Jones. Mr Smith. Jones (lebih senior) may I introduce Mr.I’m Adam…soccer I’m a Soccer player I’m not badminton player Conversation on Introductions 1. Hallo. May I introduce? Adalah bentuk yang paling umum waktu memperkenalkan seseorang. Ahmad Anna Johnson Penjelasan 1. my I introduce Tom Jones? (Tuan Smith.17 .. Hal ini sangat penting disaat memperkenalkan seseorang. dengan orang yang masih Yunior. How do you do bukan merupakan suatu pertanyaan tetapi sapaan yang tidak memerlukan jawaban. Jones? 2. Bila memperkenalkan sesama pria atau sesama wanita. maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah wanita. Bila memperkenalkan seseorang yang senior. urutan nama itu adalah sebagai berikut: a.. may I introduce Mr Johnson? (Nona Anna. Biasanya orang yang baru diperkenalkan akan mengucapkan how do you do Catatan Urutan Nama. How do you do? : How do you do? 3 . Bila memperkenalkan pria dengan wanita. boleh saya kenalkan tuan.3. Hi. Smith? Pembelajaran Bahsa Inggris : Miss Anna. maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah orang lebih Senior. Smith (Nyonya Jones. may I introduce Mr. Hello I’m Susan. boleh saya memperkenalkan Tuan Johnson?) : With pleasure.

Jones. Dalam suasana resmi dipergunakan bentuk . Good morning! Selamat pagi! 2. Good morning sir? Good evening madam? Mrs (missis) sebutan untuk wanita yang sudah kawin Miss (mis) sebutan untuk wanita yang belum kawin.bentuk sebagai berikut: Mrs. Mary. Tuan Smith. Jones (lebih senior) may I introduce Mrs. allow me to present Dr. Hello. Selamat pagi. Bila Anda memperkenalkan orang yang sama-sama yunior maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah yang mempunyai kedudukan yang lebih tinggi atau yang lebih dikenal dalam masyarakat. 6. Good evening. Smith let me introduce Miss Anna. let me present Dr. madam. 5. bu. Selamat malam. Mrs. Good afternoon. this is Mr. Scott. atau juga ia sebagai tamu. Selamat sore.nama tamu inilah yang disebut terlebih dahulu. Sebutan sir (s∂:) yang berarti tuan atau pak dan madam (mæd∂m) atau ma'am (mæm) yaitu bentuk panggilan terhormat terhadap wanita. 7. ladies and gentlemen. Halo. 3. Green? Mrs. Mrs. Green Mrs.18 Unit 3 . Good afternoon! Selamat sore! 4. Jones. Hello! Halo! 9. Mrs Brown. may I present Dr. 3 .Mrs. Greetings (Ucapan-ucapan tegur sapa) 1. Smith? Dr Green. dokter. Green Mrs. Jones. Panggilan ini digunakan apabila kita mempunyai rasa hormat yang tinggi terhadap: misalnya guru atau yang mempunyai kedudukan yang tinggi dalam masyarakat. Jones. may I introduce Mr. Good evening. doctor. nyonya-nyonya dan tuan-tuan yang terhormat. Good evening. Mary. Good morning. Smith? d. Professor James. Mr Smith. allow me to introduce Dr. Selamat malam. Green. nyonya Brown. 8. Smith. Selamat malam. maka nama . Scott I'd like to introduce Mr.

Hi.19 . and you? A: My name is Ratna. Saya harapkan Anda mampu menguasai materi ini minimal 80 % . sudah siap bukan? Dialoque 1( Percakapan 1) Introduction Contoh 1: A: Would you like to introduce your self? B: My name is Rina. what is your hobby? B: My hobby is swimming. 12. Dan Anda bagaimana kabarnya? Untuk meningkatkan kosa kata dan pengetahuan Anda bacalah materi ini secara berulang –ulang.And you? A: My hobbies are swimming and reading. John. Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . Hi! 11. John. and how are you? Hei! Hei. B: By the way. ini boleh dilakukan secara kelompok dan mandiri.10. Apa kabar (nya)?/hanya untuk berkenalan. novel and spy story. I’m fine. How do you do? 13. jika masih kurang dari 80 % sebaiknya Anda jangan melanjutkan pembelajaran pada materi lain. terima kasih. would like to borrow me your spy novel? A: Of course B: Thanks a lot Jika Anda sudah menulis ulang dialog 1 dengan menggantikan nama Anda pada setiap nama yang tertera dalam dialog maka Anda sudah berhasil melakukan dengan baik. How are you? 14. thank you. where do you live? B: I live at jln Gatot subroto. Sekarang Anda siapkan buku latihan Anda dan bacalah dialog dengan bersuara kemudian tulislah kembali dialog ini dengan menggunakan nama Anda dan nama teman. Where is your address? A: My address at jln Emmi Saelan. Sekarang yang harus Anda lakukan adalah lanjut ke dialog 2 bacalah dan tulislah jawaban pertanyaan. B: What's book you like? A: I like reading magazine. Bagaimana kabar Anda? (Saya) baik.

Dialogue 2 (Percakapan 2) I Am Studying A: What part of the country do you come from? B: I am from West Java. A: Are you interested in sport? 3 . Jawaban latihan.in sport? B: Yes. A: What's Bandung like? B: It's pretty town. A: Are you interested in sport? B: Yes.20 Unit 3 .. I am studying at a University. A: Bandung? B: I ………. I am. “I Am Studying” A: What part of the country do you come from? B: I am from ………. B: I am from West Java. town. A: Are you working here? B: No. B: It's pretty town. I am. A: Are you ……. I am studying at a ……… A: What subject do you study? B: Economics. A: Are you working here? B: No. B: No. A: What subject do you study? B: Economics. in Bogor and grew up in Bandung. Latihan: Lengkapi kalimat berdasarkan dialog di atas. A: Bandung? B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. A: What's Bandung like? B: It's ……. I am studying at a University.

Setelah Anda menulis jawaban soal latihan sebaiknya anda mengerjakan tes formatif untuk mengukur sejauh mana pemahaman Anda terhadap materi ini.

Rangkuman
Dalam kegiatan pembelajaran dengan kegiatan writing ini, Anda telah belajar: 1. Funeral Customs and Traditions in Indonesia dengan topik Tanatoraja 2. wacana Education in Indonesia 3. Introduction national and regional 4. Pengisian biodata 5. Ucapan tegur sapa

Tes Formatif 3
Baca paragraph ini, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini. Vocational High School are grouped into six. They are Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.

1. What does the word ‘they’ in the first line refer to? 2. Mention the six groups of the Vocational High School!
Number 1. 2. 3. 4. School’s Name Previous Name New name SMP SLTP SMA ............ SMEA .......... STM ........

3. Hi …I’m Nelson. I am …………. I am from America. 4. Hi… I am Fredo.
Pembelajaran Bahsa Inggris

3 - 21

I am from …….. I am Canadian. 5. Hi… I am Christ. I am ….. I am from Australia.

6. Hi … I am Susan. I am from Manado. I am …….

UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 1dan formatif 2 dan 3 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan, maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran, sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan, ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor. x 100%

3 - 22

Unit 3

Pembelajaran Bahsa Inggris

3 - 23

Kunci Jawaban Tes Formatif
Formatif 1 Nama : Elena From : Guadalajara, Mexico Age : 13 Favorite Actor : Will Smith Favorite movie: Harry potter and the Sorcerer's Stone Formatif 2 Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art B h. umum g. luar sekolah f. jauh e. jarak d. termasuk a. dasar b. masuk c. sejalan dengan j. ilmu i. seni

Formatif 3 1.They refers to the six groups of the Vocational high School 2.Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.

3 - 24

Unit 3

Number 3 4 5 6 3. Hi… I am Crist I am Australian I am from Australia School’s Name Previous Name name SMP SMA SMEA STM New SLTP SMU SMK SMK 6.25 . Hi … I am Susan I am from Manado I am Manadonese Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . Hi… I am Fredo I am from Canada I am Canadian 5. Hi …I’m Nelson I am American I am from America 4.

1973. etl. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Iskandar dkk.CV Samudra Alif-Mim.. Bandung: Orba Shakti.Daftar Pustaka Al Soemadi . New Blueprint For English 2. Klaten : Pt Intan Pariwara. yan dkk. Pelajaran Bahasa Inggris. 1987. 2005. England. A University Grammar Of English. Oxford University Els van theo. Pendidikan Bahasa Inggris. Structure and Reading Comprehension. Andrew j. Oxford. Makassar. Makassar. 1983. Departemen Pendidikan Kebudayaan. Longman Rohana. Cambridge: Cambridge University Press Quirk.. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. CV Samudra Alif-Mim 3 . 2006. R. 1992. 1985. 1988. Tilburg: Edward Arnold Haryono. watt 2001. Murphy. Randolph.reference and practice book for intermediate students.26 Unit 3 . Pendidikan Bahasa Inggris. English Grammar in use: a self study.

Memasukkan puya: nama tempat masuk orang mati place[pleis]: kb tempat party[partie]: kb pesta ceremony[ser∂’mownie]: kb upacara funeral[fyuwn∂r∂l]: kb pemakaman social status[sowsy∂l steit∂s]: status sosial show[syow]: pertunjukkan must[mAst]: keharusan corpse[k∂rps]: kb mayat considered[k∂n’sed∂r]: mempertimbangkan alive[∂laiv]: ks hidup sick[sik]: sakit high [hai]: ks tinggi carnival[karn∂v∂l]: karnaval position[p∂’zisy∂n]: kb kedudukan dressed[dres]: pakaian outsiders[awt’said]: ks di luar Community[k∂’myuwn∂tie]: masyarakat Vocational High School: Sekolah Kejuruan grouped into six: 6 kelompok Tourism: pariwisata Agriculture: pertanian old: umur Forestry: kehutanan How long: berapa lama Technology: teknologi previous: sebelumnya Industry: industri Elementary School: sekolah dasar Business: bisnis finished: selesai Management: manajemen stand for: artinya Social Welfare [sowsyəl]: social spend his time: menghabiskan waktu Arts: seni Part: bagian Handicraft: kerajinan country: Negara Senior High School: SMA come: datang West: barat Born: lahir grew up: tumbuh Pembelajaran Bahsa Inggris 3 .27 .Glossary Torajan: orang toraja South [sawth]: selatan Unique[yuw’niek]: ks unik Way: cara Bury [berie]: kks mengubur Dead[ded]: kb yang sudah Believe[bi’liev]: kkt percaya somebody [sAm’badie]: kb seseorang offered[∂f∂r]: kb tawaran enter[ent∂r]: kkt.

UNIT ini membahas mengenai Listening Tourist in Indonesia Dalam Unit ini kita mempelajari tentang 1. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. 5.Unit 4 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK Rohana Abdullah Pendahuluan ernahkah Anda pergi ke Bali atau ke Borobudur? Kalau Anda pernah mengunjungi daerah wisata berarti Anda sudah menyaksikan betapa indahnya negeri Indonesia. Menjawab soal latihan 4. Sub Unit 1: Wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dengan kegiatan a) membaca wacana b) menyimak wacana c) menulis jawaban pertanyaan. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana My Family dengan kegiatan a) menyimak wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan. Menyimak wacana My family.d) mengisi 2. Mengidentifikasi tempat wisata 3. Menjawab pertanyaan bacaan P Dalam unit 1 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Nah dalam Unit 4 ini Anda belajar menyimak wacana tourist in Indonesia dengan topik Indonesia. Pada belajar mengenai kosa kata tourist in Indonesia dan family (keluarga) Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 1 . Menyimak wacana Tourist in Indonesia 2.

Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Dengan ketepatan paling kurang 80 % mampu mengerjakan tugastugas latihan. Mampu menyimak bacaan melalui tape recorder e.2 Unit 4 . Mampu menyimak lagu berbahasa Inggris d. Mampu menyimak bacaan dan dialog c. 4 . Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana tourist in Indonesia dan family b.

In western Sumatra. one can visit mountain resorts such as Tretes and Selecta. batik and silver work and the sultan palaces are proof of its heritage. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world. Sangat besar harapan saya untuk Unit selanjutnya Anda tidak menemukan kesukaran.Subunit 1 Indonesia embelajaran pendidikan bahasa Inggris pada unit yang lalu sudah dilewati. one can find Indonesia’s largest national park. In East Java. built during in ninth century. P INDONESIA Indonesia is a land of exotic surprises. Unit ini membahas mengenai wacana tourist in Indonesian dengan topik Indonesia. Biggest tourist attraction is in Yogyakarta is regarded as a special cultural centre of Java. kalau Anda tidak memahami saat mendengarkan. featuring the rich culture and arts its people amidst the sandy beaches and cool mountains It has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. tidak perlu cemas. perhatikan intonasi atau tekanan bacaan usahakan memahaminya. It offers festivals royal ceremonies. Borobudur di Jawa. Not to be missed is one of the worlds wonders. in the region of Kerinci-Seblat with its rich variety of animal species and plants Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 3 .the biggest Buddhist temple in the world-at Chandi Borobudur in Java. dan pegunungan Tretes Selecta di Jawa Timur. karena kita akan bahas nanti. Pada wacana ini menceritakan mengenai pemandangan di Indonesia yang menakjubkan yang berada di berbagai daerah seperti di Yokyakarta dengan vestifal upacara keraton. Siapkan kaset Anda untuk mendengarkan wacana sambil mendengarkan.Untuk mengetahui lebih lanjut dengarkanlah wacana dalam kaset. saya rasa Anda tidak mempunyai kesukaran mempelajarinya. Sekarang putarlah kaset anda simaklah isi wacana dengan seksama kemudian jawablah soal latihan.

putar kembali kasetnya secara berulangkali kemudian simaklah dengan seksama wacana. Ask the conductor to drop you off at the Post Office. Setelah Anda Simak wacana/ dialog ini apakah menemukan kesulitan memahami artinya? Untuk lebih jelasnya Anda dianjurkan untuk melihat grosary pada akhir unit. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world. Tono : Thank you very much. tetapi untuk lebih memahaminya hingga mencapai taraf keberhasilan. Would you pass me the sugar. please do. That isn’t very far from here. I have to go for an interview. Sekarang Anda mempelajari dialog dengan mendengarkan kaset atau CD.4 Unit 4 . untuk mengartikan wacana Anda dapat melihat glosary pada akhir unit. Could you tell me how to get there? The address is on 20 Bhayangkara Street. Rusdi : Thank. yes.Setelah menyimak wacana apakah Anda memahaminya? Kalau Anda mengerti sekitar 50 % itu sudah cukup lumayan. Rusdi : Oh. Putarlah kaset/ CD Anda dan Simaklahlah dialog singkat ini. You can take a bus. diharapkan Anda mampu menyimak dialog dengan seksama dan memahami isi dialog tersebut. Going out today. Do you mind if I sit here? ono : No. Rusdi : Thank you. Tono : As a matter of fact. Tono is having breakfast at his boarding house when Rusdi enters. Latihan 1 Terjemahkan kalimat sederhana ini. Rusdi : It’ a pleasure. 4 . Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. please ? Tono : Here you are. Rusdi : Good morning. It is a ten minute ride I should say.

? Tono : No. kerjakan tes formatif 1 ini dengan teliti ...... “Selamat Bekerja “ Tes Formatif 1 Lengkapi kalimat yang belum sempurna dengan kata yang sesuai berdasarkan dialog.. Terjemahan kalimat Indonesia mempunyai jumlah penduduknya di atas 200 juta jiwa dengan banyak suku berbeda dan sekitar 500 bahasa.... Sekarang bukalah halaman selanjutnya . Could you .. Rangkuman Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. Gunung berapi Indonesia gunung yang paling aktif di dunia. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world. Rusdi : Good morning... Rusdi : Thank. me how to get there? The address is 20 Bhayangkara Street..... please ? Tono : Here you are.. a bus and ask the conductor Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 5 .. That isn’t very far from here.. Do you mind if I . sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia.... When Rusdi enters.. I have to go for an interview.. Tono : As a matter of fact... . Rusdi : Oh.. Would you . Rusdi : Thank you...... today. yes.. please do....... the sugar. You can. Tono is having breakfast at his boarding house..Kunci Jawaban Latihan Latihan 1. jangan meneruskan ke Sub Unit2..

JIKA KETEPATAN JAWABAN ANDA MASIH BELUM MENCAPAI 80%. Tono : Thank you very much. It is a ten minute ride I should say.to put you off at the post Office. SEBAIKNYA JANGAN MELANJUTKAN PADA SUB UNIT SELANJUTNYA. 4 .6 Unit 4 . Rusdi : It’ a pleasure. PELAJARI KEMBALI MATERI TERSEBUT.

lakukan berualng kali hingga Anda mengerti betul. Anne sills gadis remaja yang berumur 12 tahun yang mendapat tugas dari sekolahnya menulis pohon keluarga. Anne : Wait a minute. Grandpa. Her family was from Sweden originally Anne : And your father’s name? Mr Hardy : Your greatfather’s name was Roger. you’re going too fast. go on Mr Hardy : Your great greatfather’s name was Allan and his wife was Maria Lorenzo. But you know what I’ve got Anne? Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 7 .They lived over on the West side of town. Anne Sills (age 12) and her grandfather George Hardy ( her mother’s father.K. and I’m going to need your help Mr Hardy : If I can. Nah untuk mengetahui lebih rinci. Sarah Anne Olso. wasn’t it? Mr Hardy : That’s right. simaklah wacana tersebut. Anne is doing a school assignment Mr Hardy : What are you doing Anne? Anne : We have to draw a family tree for school tomorrow. She was half Italian.What was grandma Sills’ name before she married Grandpa? Mr Hardy : She was Wenger.All her family came from Switzerland Anne : O. I don’t know. and Grandma Hardy’s name was Sarah. dengar dan simak wacana yang berupa dialog pendek mengenai family (keluarga). His wife’s name was Mary Lou Evans. Anne : What about your grandmother’s name? Mr Hardy : Now you’ve got me . O. These are all ancestors on your mother’s side..I’m having a little trouble..Subunit 2 My Family S iapkan kaset Anda dan putarlah. Putar kaset Anda. grandpa. Anne Anne : Let’s see. age 82) are in living room.K.

-> (keponakan laki-laki ) cousin = anak paman atau bibi . nama yang diturunkan dari orang tua kepada anak-anaknya Ancestors = nenek moyang Grand . . bibi niece = anak perempuan dari kakak atau adik kita .-> daughter – in – law = menantu perempuan son – in – law = menantu laki-laki father – in – law = mertua laki-laki mother – in – law = mertua perempuan brother.8 Unit 4 .-> grand children = cucu (plural)..in – law = adik atau kakak ipar (laki-laki) sister – in – law = adik atau kakak ipar (perempuan) brother = saudara (kakak atau adik) laki-laki sister = saudara (kakak atau adik) perempuan uncle = saudara laki-laki ibu atau ayah. untuk laki-laki atau perempuan Grand son = cucu laki-laki Grand daughter = cucu perempuan Grand parents = Kakek dan nenek Grand father (Grandpa) = kakek Grand mother (Grandma) = nenek in – law . fam. .. untuk laki-laki / Perempuan Grand child = cucu (singular). paman aunt = saudara perempuan ibu atau ayah. Grandpa? : An old family tree I drew when I was young. Untuk lebih jelasnya Anda dapat melihat menerjemahkan dialog. I think it’s in an old book I’ve got upstairs.-> saudara sepupu Anne Mr Hardy 4 .keponakan perempuan nephew = anak laki-laki dari kakak atau adik kita . . Vocabulary daftar keluarga Surname = nama keluarga. Sudahkah Anda menyimak wacana? Tidak terlalu sulit bukan? Apa yang Anda dengar adalah dialog antara Mr Hardy dan cucunya si Anne yang ingin membuat pohon keluarga.. ia meminta bantuan kakeknya untuk menceritakan susunan keluarga sehingga menghasilkan satu pohon keluarga. I remember seeing it last year. marga. Andapun dapat melihat kosa kata daftar keluarga untuk menambah wawasan..: What.

Istrinya bernama Mary Lou Evans Anne : Tunggu semenit. Mereka tinggal di luar bagian barat kota semua keluarganya berasal dari Switzerland Anne : Baiklah.Agar memudahkan Anda memahami dialog. Saya pikir ini buku tua yang saya dapat di lantai atas. Ini adalah semua nenek moyang pada dari ibu mu. Sekarang perhartikan terjemahan dilog dibawah ini. Apa nama neneknya sill sebelum menikah kakek? Mr Hardy : Ia adalah Wenger. dan neneknya Hardy namanya sarah. Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 9 . ayo Mr Hardy : Kakek Agung mu nama bernama Allan dan istrinya bernama Maria Lorenzo ia setengah Italia. Saya masih melihatnya tahun lalu. Baiklah . Anne : What about your granmother’s name? Bagaimana dengan nama nenekmu? Mr Hardy : Sekarang aku sudah dapat. Terjemahan dialog Anne Sills berumur 12 tahun dan kakeknya yang bernama George Hardy ( ayah bapaknya berumur 82 tahun) sedang berada di ruang tamu. bukan? Mr Hardy : Benar. kakek . Saya sedang mempunyai masalah kakek. sengaja saya siapkan terjemahannya. Sarah Anne Olso. tetapi apakah engkau tahu apa yang saya dapatkan. Saya tidak tahu. Keluarganya aslinya dari Swedia Anne : Dan ayahmu bernama Mr Hardy : Kakek buyutmu namanya Roger. Anne? Anne : Apa Kakek? Mr Hardy : Satu pohon keluarga saya gambar ketika saya masih muda. engkau pergi terlalu cepat. dan saya sedang mebutuhkan bantuan Mr Hardy : Jika saya dapat lakukan Anne : Mari kita lihat. Anne sedang lakukan suatu tugas sekolah Mr Hardy : Apa yang engkau lakukan Anne? Anne : Kami menggambar pohon keluarga untuk besok.

ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan. My Family c.10 Unit 4 .79% : bagus. Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia b. kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi sub unit 2. Vocabulary Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family d. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100% Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% 60%.Rangkuman Pada Unit 4 ini Anda telah mempelajari : a. lanjutkan ke Unit berikutnya : Kurang memuaskan. Coba Anda hitung jawaban yang benar. Menyimak wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 2 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. 4 . ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 2 ini.

. a. Nenek b.. Temple d. Bali beach 4... menakutkan b. a.... Sumatra d.11 .....b. membosankan c. festivals royal ceremonies... Java c. Sulawesi 3.... masalah b... Kakek c.. Bali b.. Cucu permpuan 5 As a matter of fact means... Mountain Tretes and Selecta c. menggelikan d......d. faktor yang besar c.... sebetulnya d.c. Cucu d.... Indonesia is a land of exotic surprises... 1. Mean.... Grandpa means.... Where is the Chandi Borobudur? a...Tes Formatif 2 Lingkarilah jawaban yang benar dengan memilih a.... What do the interesting things the tourist can find in Yokyakarta? a. artinya Pembelajaran Bahsa Inggris 4 ... a.. batik and silver work and the sultans’ palaces b. luar biasa 2..

Population means. polusi b.6. Kakek 7... penduduk c. Pemerintah 8.. a.. kejutan b.. luar biasa c.. saudara sepupu c.. Jumlah penduduk d. a.. Worlds wonders means ...... keajaiban dunia d.. Nenek moyang b... a.. keheranan 4 .. Ipar d..12 Unit 4 . Ancestors means.

Java 3. c.Grandpa means. That isn’t very far from here.. Rusdi : Oh.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 Tono is having breakfast at his boarding house..What do the interesting the tourist can find in Yokyakarta? A.Where is the Chandi Borobudur? b.....Indonesia is a land of exotic surprises.. b. Do you mind if I sit here? Rusdi :Thank. batik and silver work and the sultans’ palaces 4...keajaiban dunia Pembelajaran Bahsa Inggris 4 .. Would you pass me the sugar.. Are you Going out today?. You can take a bus and ask the conductor Tes Formatif 2 1.Worlds wonders is mean . yes... sebetulnya 6....Population means.When Rusdi enters.........Ancestors means.festivals royal ceremonies...13 ... c. d.. please ? Rusdi : Thank you.. Rusdi : Good morning......Jumlah penduduk 8. Nenek moyang 7... c.............luar biasa 2. a.Kakek 5 As a matter of fact means.....

. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. New Blueprint For English 2. Structure and Reading Comprehension.reference and practice book for intermediate students. watt 2001. Andrew j. 1983. Iskandar dkk. Intan Pariwara. England: Longman Rohana. Pendidikan Bahasa Inggris. Welcome To English. Murphy. 1973. etl. Williar. English Grammar in use: a self study. 1988.. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. 1987. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Randolph. California: California Enciuno. Yahya. Bandung: Orba Shakti 4 . Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. 2005. R. 1988. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Oxford: Oxford University Els van theo.Daftar Pustaka Al Soemadi . yan dkk. A University Grammar Of English. 2006. Klaten : PT. 1985. 1992. Pelajaran Bahasa Inggris.14 Unit 4 . Cambridge: Cambridge University Press Quirk.

Glosarium breakfast = makan pagi boarding house = rumah sewa Sugar = gula Board [bowrd] makanan House[haws] rumah Pass[pǽst] memberikan As a matter of fact [ sebetulnya] Pleasure[plezyer] kesenangan Interview[intərvyuw] wawancara the conductor [kən’dΛktər] kondektur ride [raid]mengendarai land [ lǽn] daratan population [papyə’leisyən] jumlah penduduk exotic [eg’zatik] luar biasa million[milyən] juta surprises [ menakjubkan] ethnic group[ethnik]suku bangsa featuring [fiecer] keistimewaan spoken languages = bahasa lisan rich [ric] kaya The volcanoes [vAlkə’na] gunung berapi Pembelajaran Bahsa Inggris 4 .15 .

Membuat kalimat tingkat perbandingan (Degrees of Comparison) 4. Unit 5 terbagi menjadi 2 sub unit. apalagi di saat merindukan seorang kekasih yang berada di seberang lautan. Anda diharapkan melakukan kegiatan membaca. Comparative and Superlative Setelah Anda mempelajari materi ini diharapkan dapat 1. Menerjemahkan lagu-lagu baerbahasa Inggris Pembelajaran Bahsa Inggris 5. Sub unit 1 membahas mengenai sebuah lagu yang menceritakan seorang kekasih yang dilanda kerinduan menantikan kekasihnya diseberang lautan dan mengharapkan kembali kepangkuannya.1 . Setelah anda melakukan kegiatan tersebut diharapkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris Anda meningkat. Menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar 3. pada saat mandipun terkadang suka menyanyikan lagu. menonton flim kartun yang berbahasa Inggris.Unit 5 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY Rohana Abdullah Pendahuluan A nda pasti senang menyanyikan sebuah lagu. membuat kliping berita ataupun mendengarkan lagu yang berbahasa Inggris. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris meningkat 2. Sub Unit 2 Noun Meals as Kind of Needs Sub Unit 3 Membahas mengenai Degree Of Comparison Adjective. Unit ini bertujuan meningkatkan vocabulary (Kosa kata) Anda melalui media pembelajaran apakah itu melalui audio ataupun audio visual.

SING A SONG My My My Oh Chorus: Bring back bring back Bring back my Bonnie to me. Yang perlu Anda lakukan adalah bacalah lagu sendu ini.Subunit 1 Song S ub Unit ini membahas satu lagu yang berjudul MY BONNIE ( KE KASIHKU ) Lagu ini adalah lagu lama tetapi mempunyai sair yang bagus. to me Bring back bring back Oh Bring back my Bonnie to me. Oh blow ye winds over the ocean Oh blow ye winds over the sea Oh blow ye winds over the ocean Oh Bring back my Bonnie to me. fahami apa isi atau maksud nyanyian ini.cean Bon –nie lies o . My Bonnie Bon –nie lies o . Last night as I lay on my pillow 5-2 Unit 5 .ver the o.sairnya sangat menyentuh hati. sair. Saya sangat mengharapkan Anda mampu menguasai kosa kata lagu My Bonnie.ver the o. menggunakan bahasa sastra yang tinggi dan mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus.cean bring back my Bon.nie to me Chorus: Bring back etc.ver the sea Bon –nie lies o . 1. Jika Anda mengalami kesulitan untuk mengetahui artinya maka Anda bisa melihat terjemahan lengkap.

ver the o.ver the o.cean Bonnie ku berada diseberang samudra Oh bring back my Bon. TERJEMAHAN My Bonnie ( Kekasihku) My Bon –nie lies o . Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh blow ye winds over the sea Pembelajaran Bahsa Inggris 5.cean Bonnie ku berada diseberang samudra My Bon –nie lies o .dan untuk memudahkan Anda dilampirkan terjemahannya.3 . kepada saya Bring back bring back Kembalikan kembalikan Oh Bring back my Bonnie to me. Chorus: Bring back etc.Last night as I lay on my bed Last night as I lay on my pillow I dreamed that my Bonnie was dead.nie to me Oh bawa kembali kekasihku kepada saya Chorus: Bring back bring back Kembalikan kembalikan Bring back my Bonnie to me.ver the sea Bonnieku berada di seberang lautan( luar negeri) My Bon –nie lies o . Oh Kembalikan kekasihku kepada saya. to me Kembalikan kekasihku kepada saya. The winds have blown over the ocean The winds have blown over the sea The winds have blown over the ocean And brought back my Bonnie to me Penjelasan: Anda dapat melihat sair aslinya.

Last night as I lay on my pillow Semalam bagai barbaring di bantalku Last night as I lay on my bed Semalam bagai aku berbaring pada tempat tidurku Last night as I lay on my pillow Semalam bagai aku berbaring pada bantalku I dreamed that my Bonnie was dead. Pertama ia menggunakan bahasa Spanyol. ia belajar tari Ballet dan dance moderen di Dallas. Oh Kembalikan kekasihku kepada ku Chorus: Bring back etc. ia juga belajar di kelas Inggris. tetapi sekarang ia tinggal di Dallas Texas. Seorang siswa sebuah sekolah dance. maka sebaiknya bacalah wacana Armando Hernandes. Yang paling utama adalah Anda sudah mengerti isi sair lagu My Bonnie. cobalah mengerjakan Soal latihan 1 Setelah Anda mempelajari sair lagu. Aku bermimpi bahwa kekasihku mati Chorus: Bring back etc.Oh menghembus angin badai di seberang lautan Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh Bring back my Bonnie to me. ia berasal dari Mexico. 5-4 Unit 5 . The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurutkan samudra The winds have blown over the sea Angin badai sudah menyurutkan lautan The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurut samudra And brought back my Bonnie tome Dan mengembalikan kekasihku padaku Bagaimana menurut Anda mengenai sair lagu ini? Apakah mengharukan ataukah menggembirakan? Apapun pendapat Anda mengenai sair lagu ini tidak menjadi masalah. bahasa kedua adalah bahasa Inggris. berumur 15 tahun. Nah sekarang.

kemudian jawab pertanyaannya 2. my Bonnie tome Latihan 2 1..... o .dengan mengisi titik-titik pada setiap kalimat dibawah ini... He studies ballet and modern dance in Dallas.... I'm 15 years old..... He is from Mexico. Bon –nie lies o . to me 7 .. I dreamed that my Bonnie .......... 1........5 .cean 4.... Last night as I. I'm a Dancer with the Mexican Folklorico Company in Dallas..... on my pillow 5. Who is Armando Hernandes ? Pembelajaran Bahsa Inggris 5.. My Bon –nie . 2.... My parents are in Mexico... but now he lives in Dalas........... Where was Armando Hernandes born? s 2.. His first language is Spanish. 9 The winds have ..... lengkapilah sair lagu sesuai dengan sair aslinya.... He is a dance students... Armando Hernandes Armando Hernandes is 15.... I'm Armando Hernandez........ over the ocean 10 And brought .. Right now.. but I'm here in the United States as a dance student. have blown over the ocean 8 The winds have blown .. Armando is also in an English class.ver the o. Oh bring back my .ver the sea 3 . My Bon –nie lies o .." latihan 1. Hi..ver the .Perhatikan wacana dibawah ini bacalah dan tulislah kosa kata yang sulit..... Texas........ 6... and his second language is English.

Last night as I lay on my pillow. My Bonie lies over the ocean. I dreamed that my Bonnie was dead. The winds have blown over the sea 9. Last night as I lay on my pillow 5. 5. I dremed that my bonie was dead. Armando Hernandes was born in Mexico 2. Oh bring back my bonie to me. He is In Dallas now. 6.ver the o. 3. Rangkuman Dalam pembelajaran ini Anda telah mempelajari mengenai lagu My Bonie (kekasihku) mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus dan sebuah wacana Armando Hernandes. My Bon –nie lies o . Tes Formatif 1 Terjemahkan kalimat dalam bahasa Indinesia.ver the sea 3 My Bon –nie lies o . And brought back my Bonnie to me Latihan2 1. The winds have blown over the sea. cean.3. He is a dance student 3. The winds have blown over the ocean 8. 1.nie to me 7. The winds have blown over the ocean 10. 4.cean 4.ver the o.cean 2 My Bon –nie lies o . Oh bring back my Bon. Where is he now? Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1. 2. 5-6 Unit 5 .

hari. Building Your Vocabulary Study the picture and read the words (pelajarilah gambar dan bacalah kata-kata) A cup of coffee Lemon Bananas Soup Grapes bread Pembelajaran Bahsa Inggris 5. Selain itu juga ada dialog pendek pendek mengenai kegiatan pergi kepasar untuk berbelanja kebutuhan dapur. apel. serta segala kebutuhan kita sehari.kue .sayuran. jeruk. Sub unit 2 ini menyajikan daftar kosa kata benda atau noun yang ada di sekeliling kita.misalnya pisang. Belajar materi ini saya rasa sangat menyenangkan karena sangat mudah difahami bukan? Manfaatnya sangat besar yaitu untuk meningkatkan penguasaan kosa kata Anda. makanan yang sudah dimasak. kue. minuman. juga kebutuhan kita sehari-hari.Subunit 2 Kind Of meals Needed J ika Anda berada di pasar. ikan dan sayur. cobalah lihat di sekeliling Anda pasti banyak barang atau benda yang dijual.7 . Nah sekarang Anda mulai mempelajari noun( kata benda) dengan membaca secara seksama dan alangkah bagusnya jika noun dihafal.

(Bacalah dialog dengan temanmu. and I like grappes 5-8 Unit 5 . I am going to buy Potatoes and cucumber Linda: I go to the market on Friday Putri : What do you usually buy? Linda : I usually buy coffee.a cake fishs Chicken Apple Watermellons Read the dialog with your friend. Where are you going this morning? Putri : Hallo Linda. Then find the information. I am going to the Market. Linda : What are you going to buy? Putri : I’m going to buy some fruits. Kemudian temukan informasi) Linda : Hallo Putri. it will be enough. Linda : What fruits are you going to buy? Putri : I’m going to buy some bananas and some apples Linda : Will that be enough for one day? Putri : Yes. soups. Linda : Are you going to buy any vegetables? Putri : Yes.

3. Two fruits that Linda likes are straberries and grapes.Latihan 1 Bacalah percakapan sekali lagi dan jawablah pertanyaan dibawah ini 1.9 . Rangkuman Pada Sub Unit ini Anda telah mempelajari mengenai Meals as kind of needs. Two vegetables that putri are wants to buy cucumber and patatoes. Find two fruits that Linda likes. 4. When does Linda go to the Market? Jawaban latihan 1 1. Word that tells you about a place is market. Find a word that tells you about a place. 3. Linda goes to the Market on Friday. meningkatkan penguasaan Vocabulary(kosa kata) dan dialog Find Information (mencari informasi) Pembelajaran Bahsa Inggris 5. Find two vegetables that putri wants to buy. 2. 4. 2.

They are (eat) some foods 6.10 Unit 5 . My friends are in Linda’s They are (enjoy) the party 5 . Mr Arnold and his wife’s are (buy) cake 4. Sudana’s family are in the restourant party. My aunt is (get) cake 5.Tes Formatif 2 Study the pictures and sentences below carefully and change the sentences into Present Continuous Tense ‘ what are doing” Pelajari gambar – gambar dan kalimat dibawah ini secara seksama dan rubalah kalimat.kalimat tersebut ke dalam bentuk Present Continuous Tense “apa yang mereka lakukan”?) 1: Mark and Merry (eat) cakes 2: My mother is (cut) cake 3.

8. Mr Arnold is (repair) the \ 9.7.11 . They are (clean) the room cycle 10 They are ( drive ) a motor Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . 7. Susan is (open) the refrigerator window 8.

seperti 1 kilo gula. Topik kita kali ini adalah mengenai bagaimana membandingkan obyek satu dengan obyek yang lainnya (comparative and superlative) dan menilai serta membandingkan satu kelompok obyek dengan kelompok objek lainnya Sekarang perhatikan materi pembelajaran berikut ini. Tingkat lebih (Comparative Degree) III.12 Unit 5 . sebesar Box A is as big as Box B A B 5 .Subunit 3 Degree Of Comparison Adjective : Comparative And Superlative B ila kita diberikan satu pekerjaan untuk membandingkan satu objek dengan objek yang lain. Tingkat Paling / ter (Superlative Degree). II. apakah mampu kita lakukan dengan tepat dan benar? Misalnya membandingkan tingginya gunung Semeru dengan tingginya gunung Bromo tentu susah bukan? Hal ini perlu memerlukan waktu. Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. Mari kita lihat bagaimana penggunaan ketiga tingkat. Bentuk Comparison As + adjective + as sama / se - as big as = sama besar. Penggunaanya A. tentu sangat menarik bukan? Degree Of Comparison Ada tiga tingkat perbandingan kata sifat: I. tenaga dan biaya untuk mengukur berapa tinggi kedua gunung tersebut. Tingkat biasa (Positive Degree). secangkir kopi. 2 butir telur. Tetapi akan mudah dibandingan jika objek itu sudah ada ukuran yang tepat.

Bentuk Comparative Adjective + -er than (lebih.000. biasanya untuk membandingkan dua obyek.- as young as = sama muda..13 ... Box B is wider than Box A B Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .000. 25 years 25 years Sekarang kita pelajari tingkat perbandingan lebih.- as expencive as = sama mahal. Mona is higher than Alvin A Wider than = lebih lebar daripada.. semahal Shoes A are as expencive as Shoes B A. B. Rp 350.. Anda bisa membandingkan tinggi badannya dengan teman belajar Anda. semuda My aunt’s is as young as your aunt’s. Maka yang Anda pergunakan adalah tingkat perbandingan lebih (comparative degree) Nah..- Rp 350.Tingkat lebih (Comparative Degree).. perhatikan pola kalimat dan contoh kalimat comparative degree dibawah ini B.daripada) Lihatlah gambar Mona dan alvin mana yang lebih tinggi? adjective yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih: More + adjective + than Alvin Mona Contoh : Higher than = lebih tinggi daripada . dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya.

14 Unit 5 . Susi Linda There are two girls in this picture: Linda and Susi. Susi wears hat Linda Linda is is younger shorter Than Than Susi Susi 5 . Linda is 17 years old and Susi is 19 years old... Linda is shorter than Susi. and Susi is taller than Linda...Bigger than =lebih besar daripada. Linda is younger than Susi. Monika is more dilligent than Meiliza - A mountain is higher than a hill = gunung lebih tinggi dari pada bukit An Ocean is wider than a lake = lautan lebih luas dari pada lautan. Susi is older than Linda . Rozi is more beautiful than Liza B Rozi Monika Meiliza More dilligent than = lebih rajin daripada... Celinder A is bigger than Celinder B A Liza More beautiful than = lebih cantik daripada.

the easiest = termudah / paling mudah ..the most beautiful = paling cantik / tercantik.the highest = tertinggi / paling tinggi .the cleverest = terpandai / paling pandai .. .15 ... Bentuk Superlative The + adjective + est ( Paling / ter..) adjective terdiri dari tiga suku kata atau lebih The most + adjective Contoh: .. Contoh: Ani is older than Tati/Tati is younger than Ani Ani is taller than Tati/Tati is shorter than Tati Ani is richer than Tati/Tati is poorer than Ani C. ...(Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya. pendek) dari disebut bentuk Comparative adjective yang membandingkan 1 objek dengan 1 objek lainnya.makin Pembelajaran Bahsa Inggris 5 ....Tono is cleverest boy in my son ...Linda = subject Is = to be Younger/shorter = adjective = kata sifat Younger/shorter akhiran -er artinya lebih (muda. Tingkat paling/ter.The most importtant = terpenting / paling penting.Pamela is the most intelligent girl in her class The + comparative + the + comparative makin .

fitter .smallest = kecil strong .deepest = dalam few .ulet young .cruellest .sadder .the more the better = makin banyak makin baik .bigger .nearer .hottest .quickest = cepat small .biggest .fewest = sedikit light .hotter .the more money he has.er untuk Comparative dan -est untuk superlative.lightest = ringan long .longer .fittest .the longer the louder = makin lama makin riuh.thicker .Contoh .fewer . 1.lighter .smaller .newer . the happier he becomes = makin banyak dia mempunyai uang.lebat though .crueller .younger .cheaper .stronger .longest = panjang/ lama near .strongest = kuat thick .quicker .thoughest = kuat . makin bahagia .the richer the happier = makin kaya makin bahagia .thickest = tebal .cheapest = murah deep . cheap .newest = baru quick .saddest = besar = kejam/bengis = gemuk = sehat = panas = susah 5 .fatter .fattest . Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah .nearest = dekat new .deeper .16 .youngest = muda Konsonan terakhir dari adjectives di bawah ini harus dirangkap big cruel fat fit hot sad Unit 5 . Keterangan Aturan untuk membentuk Degrees of Comparison: Positive– Comparative dan Superlative.thougher .

wiser .busier .earliest .latest = terlambat simple . Jika adjectives itu berakhiran huruf ‘e’.shallower .bravest = berani large .noisyest = pandai = sempit = dangkal = sibuk = awal = ramah = bahagia = sehat = berat = malas = sunyi = riuh/ramai 3. Contoh: blue .earlier .cleverest .wetter .strangest = aneh wide .wettest = kurus/tipis = basah 2.Most beautiful = cantik Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative.healthyer .lazier .lonelyest .lonelyer .thin wet .bluer .cleverer .stranger .heavier . Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative. beautiful .narrower .braver .simplest = sederhana strange .wisest = bijaksana 4.narrowest . clever narrow shallow busy early friendly happy healthy heavy lazy lonely noisy .shallowest .noisyer .thinner .healthyest .busiest .later .thinnest . Jika kata tersebut berakhiran huruf ‘y’.heaviest .friendlyer .widest = lebar wise .happiest .friendlyest .wider .laziest .bluest = biru brave .larger .largest = luas late .More beautiful . maka ubahlah huruf ‘y’ tersebut menjadi ‘i’ kemudian tambahkan -er dan -est.simpler .happier . Adjectives yang tiga suku kata atau lebih.17 . tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut.

comfortable dangerous difficult discouraged excited familiar frightening general important interested interesting probable serious surprising

- more comfortable - more dangerous - more difficult -more discouraged -more excited -more familiar -more frightening -more general -more important -more interestet -more interesting -more probable -more serious -more suprising

most comfortable - most dangerous - most difficult -most discouraged -most excited -most familiar -most frightening -most general -most important -most interestet -most interesting -most probable -most serious -most suprising

= nyaman = berbahaya = sukar = berkecil hati = gembira = akrab = menakutkan = umum, biasa = penting = tertarik = menarik hati = mungkin = sungguh – sungguh =mencengangkan

5. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan ‘more’ dan ’most’. boring - more boring - most boring =membosankan - more careful - most careful =hati-hati careful careless - more careless - most careless = sembrono charming - more charming - most charming = menarik doubtful - more doubtful - most doubtful = meragukan/ ragu famous - more famous - most famous = terkenal modern - more modern - most modern = modern, maju patient - more patient - most patient = sabar pleasant - more pleasant - most pleasant = gembira, senang useful - more useful - most useful = berguna stupid - more stupid - most stupid = bodoh 6.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan)

5 - 18

Unit 5

bad far good late little many/much near old

-

worse father futher better later latter less more nearer older/elder

-

worst fathest futhest best latest last least most nearest/next oldest/eldest

jahat, jelek jauh (jarak) lanjut bagus, baik lambat lambat kecil/sedikit banyak dekat tua

*Practice A = Ani / high B = Lisa / higger C = Tuti / higgest Ani is high Lisa is higher Tuti is the highest

A

B

C

A

besar big

lebih besar bigger

Paling besar biggest

A = big B = bigger C = biggest

A is big B is bigger C is the biggest

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 19

A = beautiful B = more beautiful C = most beautiful

A is beautiful B more beautiful C most beautiful

Latihan
Latihan 1 Use the correct forms of the adjectives in brackets Example I am as (old) as Tono I am the same old as Tono 1.The pencil is as (long) as other one. 2. My father is as (old) as your father 3.Mariam is as (beautiful) as Susi 4.My uncle is as ( diligent) as Mr Amir 5.Farida is as( short) as Tati Jawaban Latihan1. 1. The pencil is as long as the other one. The pencil is the same long as the other one. Penjelasan: Pencil sama panjangnya dengan pencil yang satu tingkat perbandingan biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 2. My father is as old as your father My father is the same old as your father Penjelasan: Ayah saya sama tuanya dengan ayah mu perbandingan umur perbandingan biasa (positive degree) 3. Mariam is as beautiful as Susi Mariam is the same beautiful as Susi Penjelasan: Mariam sama cantiknya dengan Susi perbandingan biasa (positive degree)

5 - 20

Unit 5

4. My uncle is as diligent as Mr Amir My uncle the same diligent as Mr Amir Penjelasan: Paman saya Sama rajinnya dengan Mr Amir Perbandingan biasa (positive degree) 5. Farida is as short as Tati Farida is the same short as Tati Penjelasan: Farida sama pendeknya dengan Tati perbandingan biasa (positive degree) Latihan 2 Complete the sentences below with choose suitable word 1. Aji is a . . . student. a. clever b. cleverer 2. Ami is . . . than Noli. a. young b. younger 3. Mr. Mukarto is the . . . of all. a. funny b. funnier 4. Mr. Martin is . . . than Mr. Mukarto a. fat b. fatter 5. Mrs. Syaref is the . . . of all. a. taklkative b. more talkative 6. He is a . . . boy. a. diligent b. more diligent 7.My brother is . . . than me. a. tall b. taller 8. Tita has got the . . . hair of all. a. beatiful b. more beatiful 9. Razad is the . . . of all. a. short b. shorter 10. My car is . . . than you car. a. expensive b. more expensive

c. cleverest c. youngest c. funniest c. fattest c. most talkative c. most diligent c. tallest c. most beatiful c. shortest c. most expensive

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 21

dilligent 7. Tita has got the . of all. . taller 8. Mukarto is the . Martin is . . funniest 4.22 Unit 5 . more expensive 5 . . . . of all c. of all. . He is a . . Razad is the . fatter 5. hair of all. My car is . . . . than me b. Syaref is the . . than you car. c. shortest 10. Aji is a . a. . Mrs. c. b. younger 3. . Mr. most talkative 6. boy. than Noli. b. Mr. student. a. .Jawaban Latihan 2 Complete the the sentences with choose suitable word 1. c. . Ami is . . than Mr. clever 2. . most beatiful 9.My brother is . . . Mukarto b. .

Philip is 2 years older than Albert. highest d.. The . one is Mount Semeru a. 3 Jika adjectives itu berakhiran huruf ‘e’.( Isilah titik-titik dalam setiap kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat. Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . higher c.. 4. Albert is 16 years old.. maka ubahlah huruf ‘y’ tersebut menjadi ‘i’ kemudian tambahkan -er dan -est. 6. tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative. Philip and Bob are 34 years old togerther. 5. From this sentence we know that . higher than 2..Rangkuman Pada Unit ini Anda telah mempelajari Degree Of Comparison Adjective.. high b. pilihlah saalah satu alternatif jawaban dalam bentuk huruf atau angka) 1. Adjectives yang tiga suku kata atau lebih. highly e. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan ‘more’ dan ’most’.23 . Jika kata tersebut berakhiran huruf ‘y’.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan) Test Formatif 3 Fill in the balanks in each sentences below with the siutable answer. tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut. Comparative and Superlative 1 Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah . There are several volcanoes in java..er untuk Comparative dan -est untuk superlative. chose one alternative in letter or number.. 2 Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative.

b. It means that Albert has . Albert has less money than Philip b. You can’t keep the pencils in the pencils-box d. 8. a.. Jakarta is a bigger city in Indonesia c. You can put the pencils in the pencil-box Choose the correct sentence (s): a. Philip is the oldest of the three boys Amsterdam is . Albert is younger than Philip c. English is better from Dutch Albert has three pens and two pencils.00 and Philip has Rp. 7. English is far more better to Dutch c.. farthest c.00.. Who is the most cleverest student in your class? 5 . English or Ducth? (Bahasa Belanda).3. farther b. Philip has more money than Albert d.. 5. Philip has less money than Albert The pencils are much longer than the pencils-box. more pencils tahn pens b. less pens than pencils d. fewer pencils than pens Albert has Rp. a. a. 6. 4. Albert doesn’t have as much money as Philip c. far Which do you like better. Bob is not as old as Philip d. more pens than pencils c. English is more better from Dutch b. The pencils-box is too small for the pencils. furthest e. English is better more than Dutch d. 1000. English is better than Ducth e. than Kuala Lumpur from Indonesia. from this sentence we know that a. The pencils are inside the pencils-box c.24 Unit 5 . From this sentence we conclude: a. His work is as better as yours b. Bob is the same age as Albert b. further d. 1500. a.

Rusdi is the same height as Inung b.109 square km 1. This is a very difficult problem I’ve ever solved 9.25 . Land Area 3.000 square km 371.5 m 1.d. Amri is the youngest of all the children c.700 square km Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . c.000 square km 334.497.293.6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg From this table we know that: a. Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1. Indonesia has more population than Japan. India has a bigger population than Indonesia Singapore has the last polupation Malaysia has less population than the Philippines. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 ½ million The Philipines 40 million a. Look at the information in this table.6 m 1. b.4 m 1. Tatang is the oldest of all. Tono is heavier than Tatang d.5 m 1.000 square km 1. 10.4 m 1. d.500 square km 300.

Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya 60%- 79% : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 1 ini x 100%

5 - 26

Unit 5

Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif 1 Terjemahan kalimat dalam bahasa Indinesia. 1. My Bonie lies over the ocean (Kasihku yang berada di seserang Samudra) 2. The winds have blown over the sea (Angin badai yang menyurutkan lautan) 3. Last night as I lay on my pillow (Semalam bagaiakan aku berbaring di bantalku) 4. I dreamed that my bonie was dead (aku bermimpi bahwa kekasihku mati) 5. Oh bring back my bonie to me (Oh kembalikan kekasihku kepada ku)

Tes Formatif 2 A: Mark and Merry are eating cakes B: My mother is cutting Pizza

c. Mr Arnold and his wife’s are buying pizza
D. My aunt is getting Sandwicth E. Sudana family’s are in the restourant They are eating some foods F. They are enjoying the party

Tes Formatif 3 1. There are several volcanoes in java. The ... One is Mount Semeru c. Highest Penjelasan: Jawaban c. Highest karena tingkat perbandingan superlative. Tingkat paling/ter- (Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya. 2. Albert is 16 years old. Philip is 2 years older than Albert. Philip and Bob are 34 years old togerther. From this sentence we know that ......

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 27

a. Bob is the same age as Albert Penjelasan: Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 3. Amsterdam is ... than Kuala Lumpur from Indonesia. a. farther Penjelasan: perhatikan perbandingan ini far- father- fathest. Father berada tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 4. Which do you like better, English or Ducth? (Bahasa Belanda). d. English is better than Ducth Penjelasan: Jawaban d English better than Ducth. Tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 5. Albert has three pens and two pencils. It means that Albert has ... b. More pens than pencils Penjelasan: Adjectives yang tiga suku kata atau lebih, tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative. 6. Albert has Rp. 1000,00 and Philip has Rp. 1500,00. from this sentence we know that c. Philip has more money than Albert Penjelasan: Jawaban c. Philip has more money than Albert Albert has Rp. 1000,00 Philip has Rp 1500,00 Philip lebik banyak uangnya dibandingkan Albert

7. The pencils are much longer than the pencils-box. From this sentence we conclude: a the pencils-box is too small for the pencils. Penjalasan: Pencil lebih panjang dari kotak pencil dapat kita simpulkan bahwa kotak Pencil terlalu kecil untuk pensil ( karena pencilnya lebih panjang) 8. Choose the correct sentence (s): a. his work is as better as yours Penjelasan: karena perbandingan benda yang sama.

5 - 28

Unit 5

9 Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1,5 m 1,6 m 1,4 m 1,5 m 1,4 m 1,6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg

From this table we know that: b. Amri is the youngest of all the children Penjelasan: kalau diperhatikan dari semua tabel yang ada adalah Amri yang paling muda umurnya 10. Look at the information in this table. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 ½ million The Philipines 40 million

Land Area 3.293,000 square km 1.497,000 square km 371,000 square km 334,109 square km 1,500 square km 300,700 square km

a. India has a bigger population than Indonesia Penjelasan: jika dibandingkan jumlah populasi antara negara India dan negara Indonesia dapat kita simpulkan bahwa India mempunyai jumlah populasinya lebih besar dibandingkan populasi Indonesia

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 29

Glossary Market Buy Fruit Banana Enough Vegetables Cucumber Language Dance Spanish Mexican Folklorico Born = pasar = membeli = buah-buahan = pisang = cukup = sayuran = mentimun = bahasa = dansa = Spanyol = orang Mexico Folklorico = lahir 5 .30 Unit 5 .

English Grammar in use: a self study. Structure and Reading Comprehension. Tilburg: Edward Arnold Haryono. 1988. 1992. Klaten : Pt Intan Pariwara. 1987.reference and practice book for intermediate students.. 1973. Oxford. Welcome To English. Yahya. A University Grammar Of English. watt 2001. 2006. Bandung: Orba Shakti Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .. et al. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. New Blueprint For English 2.31 . California: California Enciuno. yan dkk.Daftar Pustaka Al Soemadi . Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Oxford University Els van theo. Pelajaran Bahasa Inggris. 1985. 1983. Williar. 1988. Andrew j. Pendidikan Bahasa Inggris. Murphy. R. Makassar:CV Samudra Alif-Mim. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Randolph. 2005. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. Iskandar dkk. England: Longman Rohana. Pendidikan Bahasa Inggris. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris.

5 .32 Unit 5 .

Pada Unit sebelumnya anda telah mempelajari mengenai structure. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Education. keterampilan membaca dan menulis. Menulis wacana dalam bentuk dialog pendek 3. Kemampuan yang dikembangkan dalam unit ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris atau Speaking ability. Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan. U nit 6 ini membahas mengenai Education in Indonesia dan Tradition in Pembelajaran Bahasa Inggris 6-1 . Menjawab pertanyaan bacaan 6. Dalam Unit ini Anda diharapkan 1. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. Membaca wacana traditions in Indonesia dengan topik Manggarai 4. 5. Melakukan Conversation bersama teman kelompok belajar Dalam unit 6 terdiri dari 2 sub –unit. Melakukan kegiatan membaca wacana keras atau bersuara 2. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan. 2.Unit 6 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA Rohana Abdullah Indonesian.

Mampu mengaplikasikan Percakapan sederhana dalam bahasa Inggris dengan teman belajar kelompok e. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph 6-2 Unit 6 . Mampu menguasai kosa kata bahasa Inggris 80 % dari materi pembelajaran pada Sub Unit 1. Mampu melengkapi kalimat . Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Education in Indonesia dan Tradision in Indonesia b. Mampu melakukan percakapan bahasa Inggris sederhana dengan Tutor d.Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a.yang belum sempurna f.2 c.

They teach skills that will enable graduates to compete effectively for jobs. There are welding course. Pada sub-Sub Unit yang lalu membahas mengenai Pendidikan. parents and society are responsible for the education. To join these schools students have to pay much. Parents and society give us informal and nonformal education. P Non Formal Education There are three kinds of education in our country. diskusikan bersama teman mengenai isi . informal and nonformal education. typing course.Subunit 1 Non Formal Education endidikan merupakan kebutuhan yang utama dalam hidup manusia. mechanical school. The education in our country must be adapted based on the need of the national development. It has found many kinds of vocational school. The goverment expenses all of the courses. etc. The goverment.Sehingga. Dalam kegiatan Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan Nah sekarang perhatikan wacana dibawah ini. Candidates Pembelajaran Bahasa Inggris 6-3 . They are formal. maksud dan arti dari wacana ini. sewing course. sewing course. atau hanya mengerti sedikit saja tidak masalah. Anda akan dibantu dengan terjemahan sederhana yang telah tersedia. The goverment always tries to help its people. What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not obtain at general schools. automotive course. via BLKI the goverment runs many kinds of courses. Driving schools. Private organizations have found many kinds of vocational shcools in our country. dan pendidikan itu dimulai dari ayunan hingga kita ke liang lahat atau meninggal. jika Anda kesulitan memahami artinya. yang harus Anda lakukan adalah bacalah bersama teman belajar Anda. Jadi dapat di simpulkan bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup. beauty schools. Schools and universities give us formal education. They work together to advance the education. The purpose is to the to become professional workers.

in our country. Driving ....... thal will enable graduates to compete effectively for ... jika An da mengalami kesulitan. to pay much.. kemampuan Andapun dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris bertambah lancar. Answers Orally (Terjemahkan secara lisan) 1. or running their own business.. dan pengetahuan mengenai pendidikan diIndonesia bertambah....are free of charge. Jika Anda ingin menjawab pertanyaan latihan maka yang Anda harus lakukan adalah bacalah wacana secara seksama maka jawablah pertanyaan Anda secara lisan...... Setelah Anda membaca wacana dengan keras saya sangat mengharapkan kosa kata Anda meningkat. at general schools. sewing .. Who are responsible for the education in Indonesia? Anda sudah mengerjakan soal latihan 1.... Sekarang perhatikan di bawah ini Anda diharuskan untuk menjawab pertanyaan latihan tetapi secara lisan...... Pada latihan 2 ini sangat mudah Anda hanya mengisi kata yang tidak lengkap berdasarkan wacana yang ada... tetapi jangan lupa cocokkan dengan kunci jawaban latihan........ typying course... mechanical . They are called vocational schools. beauty school are non .... Kalau Anda belum mengerti artinya Andapun bisa melihat daftar kosa kata mudah-mudahan dapat membantu Anda.. Mudahkan? Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading (lengkapi paragraph sesuai dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not ... saya rasa Anada pasti mampu melakukannya....... After gradualy they can work in factories. To join these schools students ... maka Anda lanjut lagi mengerjakan latihan 2. mintalah bantuan kepada tutor Anda 6-4 Unit 6 ..Supaya Anda mengetahui berapa yang benar jawaban Anda......... How many kinds of educations are there in our country? 2. jika yang benar sudah 8 . They teach .. private organisations have found many kinds of vocational . educations... Speaking Latihan 1.

to pay much..formal... What is the characteristic of the education provided to us? 5. Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading ( lengkapi paragraph sesuai dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not .... They teach .job...... 2. How many kinds of educations are there in our country? 2.Private organisations have found many kinds of vocational ... There are three kinds of educations in our country..... What education do schools and universities provided to us? Pembelajaran Bahasa Inggris 6-5 .. They work together to advance the education Tes Formatif 1 1....... obtain... sewing.. parents and society are responsible for the education.. They are called vocational schools............ Who are responsible for the education in Indonesia? 3.have . The goverment..Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1.typying course. The goverment. tha I will enable graduates to compete effectively for .. at general schools.. mechanical school.. How do they advance the education? 4. Driving school....... parents and society are responsible for the education.. To join these schools students . in our country....... . educations.. Rangkuman There are three kinds of educations in our country They are formal.course.. schools. beauty school are non . informal and nonformal education......skill..

Mereka percaya bahwa Roh orang yang meninggal (Poty) akan dapat menyaksikan kehidupan anak cucunya. or crossroads near the house. especially near the bed. These spirits are believed to be watching their grandchildren although they do not disturb or tease living people. big trees. Nah untuk mengetahui lebih lanjut ceritanya sebaiknya bacalah wacana ini kemudian diskusikan bersama teman belajar Anda. So. Mori Karaeng is a place for the dead. mungkin nama ini masih asing bagi Anda. P Manggarai The Manggarai people of Flores believe that the spirit of the dead. Why do the Manggarai people of Flores break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for the “other ‘ world ? (Mengapa orang-orang Manggarai Flores memecahkan gelas-gelas dan piringpiring pada hari yang kematian diperkirakan menuju dunia lainnya?) 6-6 Unit 6 . people break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for Mori Karaeng. The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living.(Jawablah pertanyaan berdasarkan teks secara lisan) 1. called poti stay when they were alive. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan. this is believed to last only five days. for then the poti will leave for Mori Karaeng.Subunit 2 Non Formal Education ernahkah Anda mendengar nama Manggarai. When their grandchildren are in danger. After some time. so that they have the things in a good condition. Manggarai adalah nama sebuah daerah yang berada di Nusa Tenggara Timur tepatnya di Flores. the poti are there to help them. Latihan 1 Answer the following question based on the text in orally. However. What is poty ? Is it evil ? 2. the poti “live” in wells. senantiasa berada di sekitar mereka yang hidup.

The Carvings is means. Latihan 2 Answer the question in orally (jawablah pertanyaan secara lisan) 1.. Where did Tom get postcard? 3. The picture is the Borobudur temple 4. Tom : It’s the Borobudur... maka sebaiknya Anda melanjutkan pelajaran mengenai dialog. (in Indonesia) Kunci Jawaban Latihan 1 1. Tom get postcard from his Indonesian friend 3.. It does. Practice with your friend Read loudly (Berlatihlah dengan temanmu membaca dengan suara keras) Dialog Dirk: What is that? TOM: It is a postcard Dirk: Where did you get the postcard from? Tom: A friend of mine sent it to me. Dirk : It looks old but solid Tom: Yes. No it isn’t 2. They are Dirk and Tom 2. they are. What is the picture about? 4. Who are they in dialog? 2.She ‘s an Indonesian Dirk: It’s the picture of temple.Setelah Anda membaca wacana dan memahami isinya. The Carving means Ukiran Pembelajaran Bahasa Inggris 6-7 . Because they believe that they have the things in a good condition Latihan 2 1...It ‘s a grand temple Dirk: Look at the carvings Tom : They ‘re very beautiful. Poty is spirit of the dead.Perhatikan dan bacalah dialog di bawah ini. aren’t they? Dirk: Yes.....

wrong-----------------------9.wrong-----------------------6. The goverment expenses all the course Right----------------. Schools and University give us nonformal education Right----------------. The Poty lives in the big tree Right----------------.wrong-----------------------8. The Poty is an Evil Right----------------. Manggarai is in West Sulawesi Right----------------.wrong-----------------------7.wrong-----------------------3.wrong-----------------------5. Tentukan apakah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini benar atau salah? 1.wrong-----------------------10 . Mori Karaeng is a place for the dead Right----------------.Rangkuman Pada Unit ini Anda telah mempelajari bagaimana melakukan dialog dalam berbahasa Inggris melalui diskusi membahas isi wacana Nonformal Education dan Manggarai.The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right----------------. Right----------------.wrong-----------------------4.wrong-----------------------2. When their grandchildren are in danger. Driving course is a formal education Right----------------. the poti are there to help them.wrong------------------------ 6-8 Unit 6 . Sewing course is a nonformal education Right----------------. Tes Formatif 2 A. baik secara individu maupun secara kelompok.

kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi .What do parents and society give us? 2.Mention some examples of non formal education! 4.What does the goverment establish vacational schools? Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = x 100% 10 Pembelajaran Bahasa Inggris 6-9 . Coba Anda hitung jawaban yang benar.What is a non formal education? 3.B Answer the Questions in orally ( Jawablah pertanyaan secara lisan ) 1.What do vocational schools teach us? 5.

Right 10 The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right B 1. The goverment. Driving course is a formal education Wrong karena nonformal education 2. Non formal education A non formal education is an education that we do not obtain at general schools. The characteristic of the education give us formal and nonformal education 5.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. parents and society are responsible for the education. Universities give us informal education Tes Formatif 2 A 1. Schools and University give us noformal education Wrong karena formal education 3.Manggarai is in West Sulawesi Wrong karena in Flores 8. They advance the education they work together 4.When their grandchildren are in danger.The Poty is an Evil Wrong karena Poty is Spirit 6.Morikaraeng is a place for the dead Right 7.The Poty live in the big tree Right 9. 3.Educations are three kinds there in our country 2. the poti are there to help them.10 Unit 6 . Sewing course is a nonformal education Right 4.The goverment expenses all the course Right 5. 2. 6 . Parents and society give us informal and nonformal education.

Pembelajaran Bahasa Inggris 6 . Some examples of non formal education are driving schools.11 . beauty schools. typing course. The goverment establish many vocational schools to train the candidates to become professional workers.3. mechanical school. sewing course. 5. 4. Vocation schools teach us skills that will enable graduates to compete effectively for jobs.

Tilburg: Edward Arnold Haryono. 1987..12 Unit 6 . Iskandar dkk. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. Williar. 1983. Pendidikan Bahasa Inggris. California: California Enciuno. 1988.. Structure and Reading Comprehension. Pelajaran Bahasa Inggris. 2006. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. 1992. Murphy. Randolph. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. 1985. Watt 2001. Pendidikan Bahasa Inggris. Oxford: Oxford University Els van theo.Daftar Pustaka Al Soemadi . English Grammar in use: a self study. et al. Yahya. 1988. A University Grammar Of English. yan dkk.reference and practice book for intermediate students. Welcome To English. 2005. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. R. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. 1973. Andrew j. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Klaten : Pt Intan Pariwara. England: Longman Rohana. Bandung: Orba Shakti 6 . New Blueprint For English 2.

Bersaing. Memajukan = Ind. berlumba-lumba = Ind. membiayai = Ind. Pengelasan Pembelajaran Bahasa Inggris 6 . Menyelenggarakan = Ind. Ketrampilan = sekolah yang melatih keterampilan = Ind. Gratis (tidak membayar) = Ind. Menyesuaikan dengan = Ind.13 .Glossary vocational shcools Kinds Courses Country welding formal sewing informal automotive non formal candidates graduates society train responsible expenses advance organizations free of charge obtain adapt Driving Mechanical Private Runs Adapt [ə’d ǽ p t] (V) Advance [ə d’vά : n s] (V) Compete [k ə m’ pi : t] (V) Expense [Ik s’ p e n s] (V) Free of charge Run [rΛn] (V) Skill [skIl] (N) Vocational [vou’keij ənl] Welding [weldiη] = sekolah kejuruan = jenis-jenis = kursus = negeri = mengelas = resmi = menjahit = tidak resmi/ seperti kursus = otomotif = tidak resmi/ sekolah mengelas = calon = lulusan = masyarakat = latihan = bertanggung jawab = membiayai = kemajuan = organisasi = bebas dari tuntutan = berlaku = menyusaikan diri = mengemudi = mesin = pribadi = melaksankan = Ind.

Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan materi H Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Metode instruksional berfungsi sebagai cara dalam menyajikan (menguraikan.1 . Apakabar? Baik. Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai metode yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. karena itu. Sub Unit 1 membahas mengenai metode Fun Game. pengembang instruksional harus memilih metode yng sesuai untuk setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai.Banyak metode yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih metode yang sesuai dengan materi. karena saya rasa metode ini dapat membantu Anda jika Anda mengajar bahasa Inggris. Mengaplikasikan metode. karena sekarang saya membahas metode Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. kebutuhan siswa dan situasi. Tidak setiap metode instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. memberi contoh.Unit 7 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE Rohana Abdullah Pendahuluan allo Mahasiswa PGSD S1 PJJ. metode Demonstrasi Sub Unit 2 Membahas mengenai metode Sandiwara boneka.saya hanya menyajikan contoh 4 metode saja. Berbagai metode berikut ini biasa digunakan pelajaran dalam kegiatan instruksional. metode Experience Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan: 1.baik dan sehat bukan? Nah pada Unit ini materi pembelajaran kita agak berbeda dengan Unit – unit sesudahnya.metode mengajar pada pembelajaran di kelas 2.

3. Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4.2 Unit 7 . Meningkatkan prestasi siswa 7 . Menciptakan model metode baru untuk meningkatkan minat siswa 5.

Fun game dapat mendorong partisipasi siswa Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Metode Demontrasi.Subunit 1 Media Gambar S ub Unit ini membahas mengenai metode yang sesuai di pergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. dan Game Juga berasal dari bahasa Inggris yang berarti permainan. Senada yang dikemukakan oleh Hafield (1987-111) game adalah sebuah aktifitas dengan aturan –aturan. Jadi Fun Game adalah permainan yang membuat hati gembira. Ada beberapa alasan mengapa metode fun game ini perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris. 2.3 . senang dan bahagia. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran. motivasi dan prestasi siswa. Pernahkah Anda mengetahui atau mendengar metode fun Game? Tentu masih terasa asing di telinga Anda. Salah satu yang menunjang keberhasilan pembelajaran adalah guru mampu memilih dan menggunakan metode Instruksional yang sesuai dengan situasi dan kebutuhan siswa. Di Sub Unit ini akan diperkenalkan Metode Fun Game. tujuan dan keceriaan. Maka dapat disimpulkan yang dimaksud dengan Metode Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. apa sih yang dimaksud metode Fun? A. kegembiraan. Sub Unit 1 Membahas mengenai metode Fun Game. Demonstrastrasi a Pembahasan mengenai metode Fun Game b Mengkaji pengaplikasian metode Fun Game c Pembahasan mengenai metode Demosntrasi d Mengkaji pengaplikasian metode Demosntrasi Sekarang kita mulai membahas metode Fun Game. FUN GAME Fun adalah berasal dari bahasa Inggris yang berarti kesenangan. 1. pertandingan. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi 3. senang dan bahagia. Dalam arti jika metode fun game diaplikasikan dalam pembelajaran sangat efektif untuk meningkat minat.

7. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). 5. Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan. emosional. 3. Siswa merasa puas ketika perasaannya dapat diformulasikan Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain. Memanfaatkan berbagai sumber/teknologi informasi untuk meningkatkan pengetahuan keterampilan dan kepribadian. Guru terampil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. 10. diambil dari tema atau lingkungan murid.4. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema 6. 7 . Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas 5. Memberikan latihan percakapan. Bahan pelajaran mengandung isi untuk pengembangan intelektual. Untuk itu agar kompetensi yang menjadi sasaran utama di sekolah dasar dapat dicapai sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. Permainan kosa–kata. Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. 9. Bagaimana cara nenerapkan metode fun game ini dalam pembelajaran bahasa Inggris? Mungkin Anda berpikir bahwa metode ini susah! Kalau saya bisa menjawabnya “Tidak” karena sangat menyenangkan. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat. teknik serta strategi pelaksanaan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik anak.4 Unit 7 . dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran. sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata). Nah coba perhatikan apa sih yang harus dilakukan dalam pengaplikasian fun game ini? Standar kompetensi merupakan rujukan utama dalam pengembangan KBK. Bahan dan media pelajaran sebaiknya bervariasi dan berwarna. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 6. sebaiknya memperhatikan prinsip – prinsip sebagai berikut: 1. 4. 8. Guru terampil memilih materi dan menguasai metode. serta sesuai taraf perkembangan kemampuan siswa dan lingkungannya. 11. 2. Mistery Game.

menelaah bahan ajar. Aplikasi Dalam mengaplikasikan kegiatan belajar mengajar bahasa Inggris pada sekolah dasar mengacu pada kemampuan yang ingin dicapai. mengadakan experiment.Hello atau Good morning? Maka tambahkan sapaan How are you? Bantu mereka. Ucapkan salam dengan semangat kepada murid setiap awal masuk di ruangan kelas: HelloGood morning! (Waktu pagi sampai pukul 12. Mampu mendeteksi potensi murid berdasarkan pengamatan dan karya siswa. dan tulislah di papan tulis kalimatnya. menemukan. Mendemostrasikan.m.5 . 15. 16. 14.12. mempraktekkan. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh: (GREETING & Introduction) 1. Membuat Pernyataan dan pelaporan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai serta peta kemajuan murid.mengamati. Memberikan motivasi agar murid senang terhadap pelajaran bahasa Inggris.m) 2. 17. mensimulasikan. Menjawab. Fine thanks ulangi kegiatan itu beberapakali.00 a.mengaplikasikan. 13. Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Bersikap menanamkan kejujuran (honesty) pada murid. 3.menganalisis. Bersikap fleksibel dan berpikir kreatif serta mempunyai sikap toleransi.) Hello Good afternoon! (Waktu siang dari pukul1200 – 600 p. Ucapkan sapaan Hello atau ucapan good morning! pada murid dan dekati mereka jika ada yang bisa menjawab. meneliti. Guru dapat mengembangkan lebih lanjut sesuai dengan metode dan tehnik yang dipilih seperti metode Fun Game.

Contoh: Hello Good morning. (Sebut nama murid) 9. thanks And how are you Nurillah? Nurillah : Just fine 7 .. Berilah pujian dan motivasi pada murid setelah mereka melakukan diolog..6 Unit 7 . Tunjuklah dua atau tiga orang murid.(sebut nama Anda) My name is Mariam I am Mariam 7. Ucapkan Come in. Perkenalkan ucapan listen and repeat. mintalah mereka melakukan dialog pendek seakan mereka baru kenalan. How do you do? Akbar: How do you do. repeat the sentence. too? Atun: 5. ucapkan Very good. What is your name? My name is ….4. (Sebut nama murid) I am……. clap your hand! (Anda bertepuk tangan) 6. repeat after me. Mulailah memperkenalkan nama Anda dengan mengucapkan: Contoh: My name is …( sebut nama Anda) I am…. Ucapkan dua atau tiga kali kalimat seperti contoh no5. Please! Nurillah : How are you Nurma? Nurma : I’m fine. 8. Dekati murid. sapa mereka dengan akrab perkenalkan kalimat pertanyaan (bantu murid bila perlu). secara berpasangan dan bergantian. Tunjuklah dua atau tiga pasang murid untuk melakukan tanya jawab saling memperkenalkan namanya kemudian dua atau tiga pasang murid dapat ke depan kelas untuk melakukan tanya jawab.

11.7 . ucapkan Please. Tunjuklah dua atau tiga orang murid untuk menuliskan jawabanya. Pembelajaran Bahsa Inggris 7. 3. Anjurkan murid untuk menulis dan mengingat setiap nama benda yang ada dalam kartunya. 14. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah. 5. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. 4.10. 6. dan Close your book. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar.buahan. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. Ucapkan “Do it in your house”! 15. please! 12. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka. Berikan murid soal-soal yang ringan dan bantu murid mengerjakan soal tersebut. Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture. please. Bila murid sudah mampu melakukan percakapan dengan baik dan benar. Berikan soal yang gampang untuk latihan di rumah. please mention what you see in the card! 2. Kegiatan Kreatif dalam Fun Game Contoh1: Flash card ( kartu kata) 1. Guru membiasakan diri untuk memeriksa pekerjaan rumah (pr) di rumah. Berikan pujian bila benar dan koreksi bila salah jawaban murid yang tertulis di papan tulis. Perkenalkan kalimat Open your book. Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. come in write your answer! 13. sebaiknya tidak ditunda. sebaiknya diulangi sekali lagi guru membaca dialog yang tertulis di papan atau di buku diikuti oleh murid secara bersama-sama.

Berikan motivasi kepada murid untuk mengetahui lebih banyak nama benda yang ada dalam kartu.Contoh . Kemudian undang dua orang murid untuk melakukan satu permainan agar menarik minat / motivasi mereka. 10. Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan. 8. Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. 6. Sebut hingga di bahagian kaki. Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu. dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. 2. 9. 3. Metode demonstrasi tepat digunakan bila: 1. 4. Cek kembali kemampuan murid apakah mereka sudah mengerti/mampu mengucapkan noun dengan baik dan benar atau belum. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh 2: Demonstrasi 1. petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan. Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor. This is head atau kepala. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. Persiapkan gambar badan manusia." 3.nama benda yang ada dalam kartunya atau yang ia ketahui. Undang murid untuk tampil ke depan kelas menyebutkan nama . 5. kemudian tulis bagian anggota badan. This is the picture parts of “Our body.7. Setelah mendemostrasi. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka.8 Unit 7 . Kegiatan instruksional bersifat formal. Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya 4. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. Berikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Metode Demonstrasi Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. Ucapkan pada murid A. 7."Please Touch 7 . bahasa asing. siswa diberi kesempatan melakukan latihan keterampilan atau proses yang sama di bawah supervise guru. B. 2.

senang dan bahagia. 3. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game adalah melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran seperti dalam proses pembelajaran dengan menggunakan flash card Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah. mengenai materi tersebut. Jika Anda mengalami kesulitan maka sebaiknya Anada mencocokkan jawaban Anda dengan jawaban latihan yang tersedia. Latihan 1. Buatlah suasana kelas menjadi menarik agar murid mempunyai motivasi yang tinggi untuk belajar.9 . Berikan pada masing. Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture. please mention what you see in the card! Pembelajaran Bahsa Inggris 7. 11. Letakkan potongan – potongan gambar pada satu kotak. seabaiknya yang Anda lakukan adalah membaca materi secara berulang kali hingga anda faham betul. Berusaha membuat suasana kelas yang nyaman. Yang dimaksud dengan Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. 12.masing murid kartu gambar misteri/gambar yang tidak sempurna (misalnya gambar tangan dengan jari yang tidak lengkap atau menggunting kartu gambar terbelah dua sehingga gambar tidak lengkap) mintalah kepada murid untuk mencari pasangan gambar yang cocok dengan kartu gambar yang ada dalam kotak. 10. 9.Her/his nose dan anggota badan yang lain seperti telinga (ear).bahasa Inggris. 4. Apa yang dimaksud dengan Fun Game? Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 5 Kapan kita mengaplikasikan metode Demonstrasi? Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Sebutkan 3 Untuk menjawab pertanyaan diatas Anda.buahan. 2. tangan melakukan hal yang sama. 2. Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai ucapkan terima kasih “thanks/ Thank you" setiap murid selesai melaku-kan tugasnya. Berikan tugas menghafal kata benda untuk pekerjaan rumah. 13. 1. 8.

Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. Kita mengaplikasikan metode Demonstrasi apabila kegiatan instruksional bersifat formal. petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan. Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan. kemudian tulis bagian anggota badan. 7 . Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Persiapkan gambar badan manusia. 3. this is the picture parts of "Our body.10 Unit 7 ." Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. 4. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka. Setelah Anda mempelajari materi mangenai metode Fun Game. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor. sebaiknya Anda mengerjakan soal tes formatif. bahasa asing. This is head (means) kepala. Contoh . Sebut hingga di bahagian kaki. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan.

Bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi? Sebut 5 5. dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran.11 . Apa yang dimaksud dengan Fun Game? 2. Permainan kosa–kata. Tes Formatif 1 1. Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu. sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata).Rangkuman Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain. Mengapa metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 3. Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 3 Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . Mistery Game. Prinsip –prinsip apa yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi? Sebutkan 5 4.

7 . Bermain Peran a) Pembahasan mengenai metode Sandiwara Boneka b) Mengkaji pengaplikasian metode Sandiwara Boneka c) Pembahasan mengenai metode Bermain Peran d) Mengkaji pengaplikasian metode Bermain Peran Sekarang kita mulai membahas metode Sandiwara Boneka Metode pembelajaran dengan menggunakan boneka sebagai media dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa sekaligus meningkatkan prestasi siswa. 2.12 Unit 7 . Kutip dialog pendek yang hendak Anda sampaikan. gerakkan badan boneka ucapkan "Hello” atau “how are you” ? Menyapa murid dengan menggunakan boneka. A Pengaplikasian Metode Sandiwara Boneka 1. Sub Unit 2 membahas mengenai metode Sandiwara Boneka. Maka.Subunit 2 Sandiwara Boneka Masih senangkah Anda belajar bahasa Inggris? Tentu! Karena belajar bahasa Inggris sangat menyenangkan. 5. Pergunakan boneka sebagai orang yang melakukan dialog 4. kondisi dan kebutuhan siswa. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka. Seperti menggunakan boneka dalam bentuk sandiwaradan melakuakn dialog pendek dsb. dalam Sub Unit 2 ini membahas mengenai 2 metode lagi. Jika hendak melakukan dialog. minat. Metode mengajar sangat berperanan penting untuk meningkatkan motivasi. Jika metode ini di aplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris maka sangat membantu guru mencapai tujuan kompetensi di sekolah Dasar. dan meningkatkan prestasi siswa. Sambil mengucapkan “I have 2 puppets" 3. setujukan? Dengan pernyataan ini? Bahasa Inggris menjadi mudah dan menyenangkan apabila disampaikan dengan cara yang mudah dimengerti oleh siswa yaitu dengan memilih metode mengajar yang tepat sesuai dengan umur. Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik.

And what is your name? B: My name is Rani. Do you like it? it is for you. 9. what is your name? A: My name is Lisa. 3. A: Thanks a lot for your cake. Setelah Anda mempelajari metode ini apa yang dapat Anda ambil manfaatnya? Pasti Anda menjawab banyak manfaatnya. Siapkan alat peraga berupa buah-buahan. Contoh: A: hello. see you later. Pertama kita kenalkan nama buah –buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what is it?” misalnya: perlihatkan Pisang tiruan /gambar. bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. Undang beberapa murid untuk melakukan dialiog pendek di depan kelas dengan menggunakan boneka. 2. Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. Metode Bermain Peran Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. pinjamkan pada murid lain agar mereka dapat melakukan permainan sesuai dengan kemampuan mereka. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa.6. Anda bisa melakukan latihan di rumah. 7. Karena sangat praktis dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Contoh 2: Metode Bermain Peran 1. I have donat. Tulis percakapan sederhana kemudian praktekkan. ambil dua boneka kemudian lakukan dialog pendek dengan menggunakan kedua boneka tersebut. Jika Anda mempunyai boneka lebih dari dua. how are you? B: I'm fine. 10. Ucapkan: good by. A: Do you have a cake? B: Yes. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . Setiap boneka melakukan dialog maka badan mereka digerakan seakan-akan sedang bicara.13 . Sekarang mari kta lanjutkan lagi pada metode bermain peran. lakukan secara bergilir dengan murid yang lain. Kutip dialog yang akrab dalam lingkungan murid agar murid cepat mengerti dan menyukainya. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. 8. binatang atau bunga-bungaan.

Mengucapkan “That is a banana" sekali lagi . Mintalah agar mereka saling bertanya atau menjawab sehingga dapat bekerja sama dengan baik. 6. 8. 10.Untuk melatih keterampilan berbicara dan melatih meningkatkan kepercayaan diri. Usahakan masing. tunjuk murid satu persatu dan ajukan pertanyaan untuk mengetes kemampuan murid. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Bagikan benda-benda tersebut kepada murid. Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. 4. Buat dialog pendek bahasa Inggris dengan cerita yang menarik seperti Cinderella 12.masing siswa menghafal dialog 14 Lakukan bermain peran didepan kelas. Undang murid satu persatu tampil di depan kelas untuk menyebut benda atau warna yang mereka pegang atau yang mereka ketahui.14 Unit 7 . Perlihatkan lagi satu persatu benda yang lain. 7 . Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. Rangkuman Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. 7. 11. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. Berikan semangat kepada murid agar mereka termotivasi. 15. 9. Berikan kata-kata pujian kepada siswa agar mereka merasa dihargai. kemudian disertai pertanyaan "What is banana colour"? 5. Jika murid sudah mengerti. Tuntunlah murid dengan menjawab "Banana is yellow" demikian pula dengan benda yang lain. Undang beberapa murid untuk melakukan latihan ada yang berperan sebagai Cinderella dan ada sebagai pangeran dan ada pula sebagai kurcaci 13.

4. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100% Pembelajaran Bahsa Inggris 7 .15 . usahakan anda berhasil menguasainya mencapai 85 % .Tes Formatif 2 1. Sebutkan contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran Apa yang di ucapkan ketika akhir pembelajaran apabila menggunakan boneka? 5. Bagaimana cara memotivasi siswa agar merasa di hargai? Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Pelajari metode sandiwara boneka dan metode bermain peran kemudian aplikasikan pada siswa jika anda mengajarkan kosa kata bahasa inggris. Sebutkan 3 kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran? Sebut 4 3. 2.

Metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris a. Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan padamereka" look at the picture. b. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi c. Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan.16 Unit 7 . Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. Persiapkan gambar badan manusia. please mention what you see in the card! Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. Contoh. 2. Sebut hingga di bahagian kaki." c. 7 . This is the picture parts of “Our body.buahan. c. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. Tes Formatif 1 1. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game anatara lain sebagai berikut. Prinsip–prinsip yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi Sebutkan 5 a. e. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi a. senang dan bahagia. Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas e. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema. 5. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 3. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat. b. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. 4. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah. Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. kemudian tulis bagian anggota badan. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). d. e. d. b. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran. This is head (means) kepala. Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka. Fun game dapat mendorong partisipasi siswa d.Kunci Jawaban Tes Formatif.

17 . Siapkan alat peraga berupa buah-buahan. Tes Formatif 2 1. Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. binatang atau bunga-bungaan. Kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka a. Jika hendak melakukan dialog. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan mengucapkan " that is a banana" sekali lagi . Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran a. 5 Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik. Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik. b. b. see you later. bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. 4.Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. gerakkan badan boneka ucapkan "Hello” atau “how are you” ? menyapa murid dengan menggunakan boneka. Pertama kita kenalkan nama buah –buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what it is? " contoh tunjuk sebuah gambar pisang c.Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai. binatang atau bunga-bungaan. Ucapkan: good by. 2.Ucapkan terima kasih “thanks/ Thank you" setiap murid selesai melakukan tugasnya.sambil mengucapkan “I have 2 nices puppets" c.ucapkan: "Please change your card with your friend card" and mention what you see in the card!.Contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran dengan alat peraga berupa buah-buahan. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka.

Andrew j. Yahya.Daftar Pustaka Al Soemadi . Bandung: Orba Shakti 7 . Pendidikan Bahasa Inggris.. 1973. Welcome To English. 1987. Oxford. 1988. 1992. 2005.reference and practice book for intermediate students. Makassar. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. England. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Longman Rohana.CV Samudra Alif-Mim. Murphy. etl. Iskandar dkk.. Oxford University Els van theo. 1985. Structure and Reading Comprehension. 2006. Williar. Pelajaran Bahasa Inggris. R. Klaten : Pt Intan Pariwara. Randolph. New Blueprint For English 2. 1983. CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. Pendidikan Bahasa Inggris. Tilburg: Edward Arnold Haryono. watt 2001. English Grammar in use: a self study. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. 1988. yan dkk. California: California Enciuno. A University Grammar Of English. Makassar. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris.18 Unit 7 .

Glossarium Please = silakan Change = rubah Card = kartu Friend = kawan Mention = sebut See. = melihat Good by = selamat berpisah See you later = sampai jumpa lagi Banana = pisang Fun = menyenankan Game = permainan Picture = gambar Parts of = bahagian Our body = badan Pembelajaran Bahsa Inggris 7 .19 .

foto. Anda dapat mempelajari bagaimana menggunakan media Instruksional dalam pembelajaran bahasa Inggris. program kaset video.Unit 8 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA Rohana Abdullah Pendahuluan J ika pada unit 7 Anda sudah mempelajari mengenai metode maka pada Unit ini materi pembelajaran kita adalah menggunakan media pembelajaran. menonton flim pendidikan melalui televisi. dibaca atau didengar oleh siswa. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. buku. seperti penggunaan gambar berwarna. Mengapa kita harus menggunakan media dalam pembelajaran? Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa. Banyak media yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih media yang sesuai Pembelajaran Bahsa Inggris 8-1 . Tidak setiap media instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. Kemudian media dapat meningkatkan sismatika pengajaran. gambar. audio visual. Karena itu. memberi contoh.alat elektronik. Cara dalam menyajikan (menguraikan. Media dapat berupa alat. dan OHP (over head proyektor) Unit ini membahas media Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. audio. seperti penggunaan transparansi. Media instruksional berfungsi sebagai alat yang digunakan untuk menyalurkan isi pembelajaran agar dapar dilihat. pengembang instruksional harus memilih media yang sesuai untuk setiap TIK yang ingin dicapai.

Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan Anda bisa: 1. dan media audiovisual (mempunyai unsur suara dan gambar) Djamarah dan Zain. Sub Unit 1 membahas mengenai media Gambar. 2002: 140). Sedangkan media audiovisual merupakan media yang mempunyai unsur suara dan gambar. dan ada pula yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak. Media ini cocok untuk orang tuli atau orang yang mempunyai kelainan dalam pendengaran. Meningkatkan prestasi siswa 8 . Media-media tersebut digunakan dalam kegiatan pembelajaran masing-masing mempunyai kegunaan sesuai dengan kelebihan yang dimiliki. seperti media auditif akan memudahkan siswa untuk menerima materi pelajaran melalui suara radio tape. Media auditif atau media yang mengandalkan kemampuan suara. dan media audiovisual akan memudahkan orang untuk mendengar sekaligus melihat secara langsung media yang digunakan dalam memudahkan untuk menerima pelajaran. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan materi 3. seperti radio. foto gambar atau lukisan. Media visual yang hanya mengandalkan kepada kemampuan indra penglihatan. Sub Unit 2 Membahas mengenai media Televisi.dengan materi. kebutuhan siswa dan situasi. Menciptakan model media baru seperti barang bekas ayang ada disekeliling kita untuk meningkatkan minat dan kreatifitas siswa 5. yaitu media auditif (mengandalkan kemampuan suara). cetakan termasuk kartu kata. Pada umumnya media pembelajaran dapat diklsifikasikan atas tiga jenis. media visual akan memudahkan orang untuk melihat gambar yang harus dipelajari. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film rangkai. seperti film bisu dan film kartun. Mengaplikasikan media mengajar pada pembelajaran di kelas 2. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4. piringan hitam. media visual (mempunyai unsure suara). Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai media yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris.2 Unit 8 .

Verb. They are shaking hand Shoes 3. Contoh: Shake hand Ties 1. Gunting gambar.gambar yang berwarna dari majalah atau poster. karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar. There are my ties 2. pilihlah gambar yang sesuai dengan materi. 2. siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna. adjective). This is a rose flower Pembelajaran Bahsa Inggris 8-3 . Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris. Pada Sub Unit 1 membahas mengenai media gambar.Subunit 1 Media Gambar M edia dalam pendidikan disebut sebagai suatu alat bantu dalam mengefektifkan kegiatan pembelajaran mencapai efesien dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Bagaimana cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Untuk menjawab pertanyaan itu mari kita perhatikan Uraian dibawah ini: 1. Sekarang perhatikan uraian mengenai pemanfaatan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris. Adverb. Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. My shoes are brown flower 4. (Noun.

Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home. Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa.Lips Ring There are beautiful lips This is a silver ring 3. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bermain dengan menggunakan permainan yang ada pada. He is taking breakfast b. Gunakan gambar atau untuk mengajarkan kata wolf. Perhatikan contoh ini: a. There is Monalisa Picture . Ajar mereka mengatakan What’s the time. c. They are cooking d. Everyday activity Contoh: a. He is preparing foods for Dinner 4. Dalam pembelajaran menggunakan media gambar dengan menggunakan metode bermain peran sangat membantu siswa cepat mengerti materi yang diajarkan.4 Unit 8 . Mereka harus mampu mengatakan what’s the time.Mr Wolf? The Wolf (serigala) dapat mengatakan waktu kapan saja sebelum ia mengatakan time to eat you! Kemudian ia memburu yang lain dan berpura-pura memakan yang ia tangkap. b. Mr wolf? 8 .

) ketika ia mengatakan. Suruh mereka mengatakan what’s the time. maka pemberi pesan tidak mengetahui apakah isi pesannya itu diterima atau tidak. Hal ini disebabkan karena bila tidak ada umpan balik. six o’clock. Jika memungkinkan topeng-serigala yang terbuat dari kertas dan tali. apalagi untuk mengerti Pembelajaran Bahsa Inggris 8-5 . anda harus Membantu the wolf.(pada awalnya. Media ini juga biasa disebut saluran (channel). Jika kita perhatikan dari beberapa contoh di atas menunjukkan keterlibatan langsung siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Anak-anak lainnya berdiri disini lain tempat bermain dan secara perlahan-lahan mendekati ‘Mr wolf’ dengan mengatakan what’s the time. walaupun pesan atau informasi sudah diberikan oleh sumber dan ditujukan kepada penerima melalui media. maka dibutuhkan adanya wadah yang disebut media. dan waktu kapan saja yang anda inginkan. akan tetapi bila tidak ada umpan balik. meningkatkan. diharapkan Anda mampu mengaplikasikan penggunaan media dalam pembelajaran. Katakan kepada anak-anak Ask me the time. e. Ajarkan kata eat dengan gerakan. one o’clock. Anak-anak lari kembali ke ujung tempat bermain mereka. Setiap anak mengambil peran dalam permainan ini (the wolf). Katakan I am the wolf. Anda dapat melanjutkan materi Fungsi dan Manfaat Media Gambar Pembelajaran Proses pembelajaran yang terjadi pada dasarnya merupakan suatu proses komunikasi di mana komunikasi baru akan terjadi bila ada sumber yang memberi pesan. f. g. Mr Wolf? Setiap ia menjawab ia menggunakan waktu yang berbeda. Setelah Anda mempelajari materi ini. d. maka proses komunikasi itu tidak sempurna. Bila memungkinkan bawa anak-anak keluar ruangan. Time to eat you. dan ada penerima pesan. minat. Agar pesan yang disampaikan oleh sumber pesan atau pemberi pesan tadi bisa tiba pada penerima pesan.c. Pada akhirnya anda mengatakan Time to eat you. Berapapuralah memilih seorang anak untuk dimakan. a quarter to seven. Biasanya dalam suatu proses komunikasi. motivasi dan efeknya adalah meningkatkan prestasi siswa. Ucapkan Mr Wolf dan Time to eat you! Beberapa kali bersama dengan anak-anak. Seorang anak bertindak sebagai serigala (the wolf). half-past four. Jika Mr Wolf menangkap satu di antara mereka. Mr Wolf? Setiap waktu jawab. berpura-pura memakannya.

Media gambar dapat menumbuhkan kemampuan berusaha berdasarkan pengalaman dan kenyataan. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. 2. Media gambar pada pembelajaran memungkinkan terjadinya kontak langsung anak didik dengan guru 10. Meningkatkan motivasi pada siswa 12. 6. 11. 14. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas ruang dan waktu. Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Berikan contoh. 4. Media gambar pada pembelajaran membantu anak didik dalam mengatasi hal-hal yang sulit tampak mata.dan mengetahui isi pesan tersebut. 3. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. 9. Apa manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 macam! 2. Media gambar pada pembelajaran membantu perkembangan pikiran anak didik secara teratur tentang hal-hal yang mereka alami. 8. Media gambar adalah alat yang sangat efektif yang digunakan dalam pembelajaran khususnya diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Meningkatkan prestasi. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain. Keberadaan media gambar sebagai suatu alat bantu dalam proses pembelajaran dapat bermanfaat karena: 1. Memperbesar perhatian para siswa Latihan 1 1. 13. 5. 7.6 Unit 8 . Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Meningkatkan minat pada siswa. 8 .

2.Kunci Jawaban latihan 1 1. bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. untuk JANGAN MELANJUTKAN PELAJARAN ANDA SEBELUM ANDA MENYELESAIKAN LATIHAN DAN MENCOCOKKAN HASIL PEKERJAAN ANDA DENGAN KUNCI LATIHAN Pembelajaran Bahsa Inggris 8-7 . Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. adjective). 3) Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok pembelajaran Acivity at home.gambar yang berwarna dari majalah atau pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. d. Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Inggris? 1) Gunting gambar. Everyday activity bahasa poster. (Noun. Verb. Adverb. 2) Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. e. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas Ruang dan Waktu. b. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. Manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah: a. c. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain.

Media dapat berupa alat. Apa manfaat dari Media Gambar? 3. Tuliskan 2 cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 4. gambar. Mengapa Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran? Tuliskan dua penyebabnya! 5. Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa. audio visual.RANGKUMAN Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. audio.8 Unit 8 . Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris. karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar. buku. TES FORMATIF 1 1. Tuliskan 3 cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 8 . siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna.alat elektronik. Apa yang dimaksud dengan Media? 2.

film kartun Go Diago go yang biasa ditayangkan pada televisi Global dan beberapa film karton lainnya yang bersifat pendidikan. 2.anak usia SD. Pemanfaatan Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris b. Dampak Positif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris c. Televisi merupakan sarana yang dapat membentuk sikap.film kartun khusus untuk anak. Pemanfaatan Media Televisi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris 1.anak karena televisi dapat mentransfer informasi yang actual dengan cara penayangan gambar yang jelas didukung oleh suara musik yang menarik. Siaran televisi menayangkan pelajaran bahasa Inggris melalui film karton seperti cerita Dora the explorer. Pembelajaran Bahsa Inggris 8-9 . Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis. Materi pembelajaran hari ini adalah film kartun “Dora Explorer” (atau film kartun lainya seperti Go Diago go dll) 3. Kelebihan media televisi adalah pada hari libur atau pada jam pulang sekolah menayangkan film.Subunit 2 Media Audio Visual ( Televisi ) Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat. film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris. Jelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan selama menonton. Mencatat kosa –kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora atau Diago.anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran. Mencatat apa yang dilakukan oleh ‘Dora” selama film itu diputar. pikiran dan hayalan atau imajinasi anak. Sub Unit 2 ini dibahas mengenai Media Audio Visual berupa Media Televisi. 5. A. 4.anak. a. Dampak Negatif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris Sekarang Anda perhatikan uraian mengenai media televisi. Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi. 6. Anak.

Dampak Negatif Media Televisi 1. Pada akhir pembelajaran berikan tugas pada siswa untuk menonton film kartun tertentu pada jam tayang sore atau malam. 14. 11. 4. Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung. B. Biasanya siswa akan saling berebutan kursi mau duduk paling depan walaupun mereka sudah punya tempat duduk masing. 5. guru mengontrol kegiatan siswa 9. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2. 7. jika dalam kelas terjadi keributan. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. Merusak moral generasi muda 3. 13. Setelah selesai menonton siswa diinstruksikan untuk merapikan catatannya kembali. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas siswa secara cepat. maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu 8 . 8.7. 10. 3. Berikan pujian kepada siswa yang mampu menjawab dan meniru dengan baik. 2. Memperbesar perhatian para siswa. Selama proses pembelajaran melalui media televisi berlangsung.10 Unit 8 . film porno. Dampak Positif Media Televisi 1. Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat.masing. instruksikan siswa untuk duduk di tempatnya masing. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. Meningkatkan Minat Siswa. Akibat menonton film kekerasan. 8. Informasikan pada siswa bahwa mereka harus menceritakan kembali apa yang mereka nonton. 6. Merusak mental siswa 4. Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9. C. Tanyakan pada siswa satu persatu apa yang diucapkan oleh Dora. Meningkatkan prestasi siswa. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada.masing. 12. Instruksikan siswa untuk menceritakan kembali dan menirukan tingkah laku si Dora.

Terlalu banyak tangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik b. Mencatat kosa –kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora 2. Latihan 1. b. Inggris a. film porno. Cara mengaplikasikan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi. b. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa 4. Tinggal Anda memilih yang mana yang sesuai untuk diaplikasikan kepada Siswa Anda. Apa dampak negative media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 2 dampak Jika Anda mengerjakan soal latihan sebaiknya Anda membaca ulang lagi materi media audio Visual agar Anda memahami dan dapat menjawab soal dengan mudah. Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis c.teman seumurnya hingga meninggal. Dampak Negative media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada. Meningkatkan Minat Pada Siswa. c.anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman . Kunci Jawaban Latihan 1. Bagaimana pemanfaatan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebut 3 macam! 2. Apa dampak Positif media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa 3. Sekarang Anda sudah mendapat banyak informasi dan pengetahuan mengenai dampak positif dan dampak negatif dari media televisi. Merusak moral generasi muda Pembelajaran Bahsa Inggris 8 .11 . Apa dampak positif media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 3 dampak 3.

12 Unit 8 . Merusak moral generasi muda 3. Akibat menonton film kekerasan.6) Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat 7) Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung.4) Memperbesar perhatian para siswa 5) Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak.2) Meningkatkan Minat Pada Siswa. film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris. Anak. Dampak Negative Media Televisi 1. 3) Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa secara cepat.anak usia SD.anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran. Dampak Positif Pembelajaran melalui media televisi 1) Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. 8 . lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2. film porno.Rangkuman Anda telah mempelajari penggunaan media pembelajaran Media Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. Merusak mental siswa 4.8) Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9) Meningkatkan prestasi siswa. maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman teman seumurnya hingga meninggal.

Salah………………………… Pembelajaran Bahsa Inggris 8 ... Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang siswa lihat dan dengar secara langsung. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar………………..Tes Formatif 2 Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini. Pembelajaran melalui media Televisi dapat meningkatkan prestasi para siswa Benar……………….13 . Salah………………………… 6. 1. Salah………………………… 3...... Salah………………………… 4. Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar………………. Salah………………………. Pembelajaran melalui media Televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar ………………. Salah………………………… 2.. 7. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar………………. Benar………………. Salah………………………… 10.. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar………………. Pembelajaran melalui media Televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa.. Salah………………………… 9.. Salah………………………… 5. Benar………………. Salah………………………… 8. Pembelajaran melalui media Televisi mengeluarkan biaya yang banyak Benar………………. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar……………….

8 . Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.14 Unit 8 . kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Jumlah Jawaban Yang Benar Tingkat penguasaan = x 100 % 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan. Coba Anda hitung jawaban yang benar.Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini.

gambar yang berwarna dari majalah atau poster.15 . Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa. pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. Adverb. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang disajikan. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home. 1. 5.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. (Noun. c. Everyday activity Tes Formatif 2. Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran karena: a. b. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 2. 3 Cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai berikut: a. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home. Everyday activity b. adjective). 4. Meningkatkan minat dan motivasi belajar 3. Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 3. 2 Cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris a. b. Verb. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar 4. Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan 2. Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa Pembelajaran Bahsa Inggris 8 . Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. Gunting gambar.

Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar 8 . Benar 5. Pembelajaran melalui media televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar 7. Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar 10.yang siswa lihat dan dengar secara langsung. Benar 9.16 Unit 8 . Pembelajaran melalui media televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa. Pembelajaran melalui media televisi dapat meningkatkan prestasi siswa Benar 8. Pembelajaran melalui media televisi mengeluarkan biaya yang banyak Salah 6.

Memanfaatkan Waktu anak bagaimana Caranya? Jakarta: Gema Insani Press. Samudra Alif Mim Sardiman.Daftar Pustaka Al-Makaffi. Jakarta: Pustekom Dikbud dan CV. Jakarta Timur.Rajawali Pembelajaran Bahsa Inggris 8 . Kategori acara TV & Media cetak Haram di Indonesia.1990. 2005.17 .Media Pendidikan. Rohana. Darul Fatah Farmawi dkk. Pemanfaatan Media Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Makassar: CV. Abdurrahman 1421H. dkk. 2001. Arief S.

Unit 9 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Rohana Abdullah Pendahuluan U nit 9 ini adalah unit terakhir. Membahas mengenai keterampilan bertanya. dan nilai kepada siswa dalam proses pembelajaran. Unit ini terbagi atas 3 sub unit. keterampilan. Sub Unit3. dan keterampilan memberikan penguatan. keterampilan bertanya lanjut. Pada unit ini. sikap. Keterampilan dasar mengajar merupakan keterampilan yang kompleks. yakni: Sub Unit 1. karena keterampilan ini sangat perlu dimiliki oleh guru untuk mentransfer pengetahuan. Memberi penguatan 3. Menjelaskan 5. merupakan penutup dari semua unit yang telah Anda pelajari. dibahas mengenai Keterampilan Dasar Mengajar. Mengajar kelompok kecil. keterampilan menjelaskan. Membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Menurut Turney (1973) terdapat 8 keterampilan dasar mengajar yang dianggap sangat berperan dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar yaitu: 1.1 . Membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi. Membimbing diskusi 7. Membuka menutup pelajaran 6. Sub Unit 2. Keterampilan bertanya 2. Mengelola kelas dan 8. Mengadakan variasi 4.

keterampilan membimbing diskusi kelompok keterampilan mengelola kelas. 4. praktek 9-2 Unit 9 . 3. Setelah Anda mempelajari materi ini. kecil. Anda diharapkan mampu: 1. Mengaplikasikan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran. 2. Meningkatkan motivasi dan prestasi siswa. Mendemostrasikan keterampilan dasar mengajar. Mengadakan variasi penggunaan media dalam pembelajaran.

Keterampilan Bertanya Dasar Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat. termasuk ke dalam jenis pertanyaan. Pemusatan perhatian. guru mengajukan pertanyaan dan kualitas pertanyaan menentukan kualitas jawaban pertanyaan tersebut dari siswa. P A. di samping mengecek pemahaman murid terhadap materi yang dibahas. kadang-kadang guru perlu memulai pertanyaan dengan cakupan yang luas. Sekarang Anda baca dan fahami apa yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran yang ada kaitannya dengan keterampilan bertanya. Informasi ini diperlukan untuk menjawab pertanyaan. Keterlibatan ini akan mampu memotivasi murid untuk belajar karena ia merasa ikut berperan dalam pembelajaran. bahwa dalam konteks ini. kalimat perintah dan kalimat tanya. Pertanyaan guru dapat mengaktifkan siswa sehingga terlibat secara optimal dalam pembelajaran.3 . karena hampir semua kegiatan belajar. dengan demikian. kemudian memusatkan perhatian murid pada satu tugas yang lebih sempit. Keterampilan dasar mengajar ini merupakan fondasi bagi seorang guru. Keterampilan Belajar Keterampilan ini sangat diperlukan dan dikuasai oleh seorang guru. yaitu keterampilan bertanya dan keterampilan bertanya lanjut.Subunit 1 Keterampilan Bertannya ernah Anda mengetahui apa yang dimaksud keterampilan dasar mengajar? Pada Sub Unit 1 ini akan dibahas 2 keterampilan dasar mengajar. Perlu ditekankan. yaitu informasi yang diberikan sebelum mengajukan pertanyaan. yang dimaksud dengan pertanyaan adalah semua pertanyaan guru (tidak terlepas dari kalimat tanya) yang meminta respon dari siswa. memudahkan murid untuk memahaminya. Pemberian acuan. dalam konteks ini.Keterampilan bertanya sebagai berikut: 1. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 .

menunjuk dulu sebelum bertanya .menjawab pertanyaan sendiri . guru hendaknya memberikan kesempatan kepada murid untuk berpikir. dan mengevaluasi. yang diajukan kepada murid. guru perlu menghindari kebiasaan sebagai berikut: . barulah guru menunjuk secara acak murid lain untuk menanggapi jawaban temannya Pemindahan giliran. 2. Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik seperti: Klarifikasi. Meminta siswa memberi alasan atas jawabannya Meminta ketepatan jawaban Meminta jawaban yang lebih relevan Meminta contoh Meminta jawaban yang lebih kompleks Dalam menerap keterampilan bertanya. 2. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. Satu pertanyaan yang kompleks dapat dijawab oleh beberapa murid.mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak 9-4 Unit 9 . dan mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya. sebelum menjawab. menyederhanakan pertanyaan. hendaknya ditujukan ke seluruh kelas. yaitu meminta penjelasan lebih lanjut atas jawaban siswa. mensintesis.Penyebaran pertanyaan. menerapkan. Setelah mengajukan pertanyaan. Pengaturan urutan pertanyaan.mengulangi pertanyaan sendiri atau pertanyaan siswa . yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1. sehingga semua aktif untuk memikirkan pertanyaan yang diberikan. bukan kepada murid tertentu. Setelah memberikan waktu sejenak untuk berpikir. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: − − − mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain. sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3. menganalisis. seperti memahami. Jika pertanyaan guru tidak dapat dijawab oleh murid. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan. Pemberian tuntunan. Pemberian waktu berpikir. guru hendaknya memberikan tuntunan. Keterampilan Bertanya Lanjut Keterampilan bertanya lanjut.

Keterampilan Memberikan Penguatan Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. serta dapat meningkatkan perhatian. sehingga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. serta token (symbol atau benda kecil lain).5 Pembelajaran Bahsa Inggris . Peserta yang diberikan penguatan harus jelas (sebutkan namanya. b. d. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. c. g.mengajukan pertanyaan ganda Jika seluruh keterampilan ini dikuasi oleh guru maka ia akan mampu bertanya efektif. f. kegiatan yang menyenangkan. Seorang guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya. Verbal. Agar menjadi lebih efektif. seperti bagus. Jika Anda mengalami kesulitan. tujukan pandangan kepadanya). guru perlu memperhatikan hal-hal berikut. Jenis penguatan yang diberikan hendaknya bervariasi. atau “saya puas akan pekerjaanmu”. tepat sekali. penguatan harus diberikan segera setelah perilaku yang baik . Penguatan yang diberikan harus bermakna. Sesudah Anda paham dengan materi ini maka sebaiknya anda menjawab pertanyaan latihan . Hindarkan respon negative terhadap jawaban peserta. Nonverbal. Dalam memberikan penguatan. B. mimik dan gerakan badan. sentuhan. yaitu berupa: gerak mendekati. Anda dapat melihat kunci jawaban latihan Mudah bukan? 9 . Penguatan dapat juga diberikan kepada kelompok peserta tertentu. a. Penguatan harus diberikan dengan hangat dan antusias sehingga peserta dapat merasakan kehangatan tersebut. yang sekaligus berarti meningkatkan keefektifan pembelajaran. b. yaitu berupa kata-kata. yaitu sesuai dengan perilaku yang diberi penguatan.. e. kalimat pujian.

b. Penguatan dapat diberikan dua macam sebutkan Kunci Jawaban Latihan Latihan Keterampilan Belajar 1. mensintesis. menerapkan. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. b. Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari: a. b. seperti memahami. Sebutkan komponen keterampilan bertanya lanjut? Sebutkan 2 Keterampilan Memberikan Penguatan 1. Jika pertanyaanya tidak dapat dijawab oleh murid guru hendaknya memberikan tuntunan. 3.Verbal. sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks Latihan Memberikan Penguatan 1. Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari dua bentuk yaitu a.Latihan Keterampilan Belajar 1. 2. mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain. Mengapa keterampilan bertanya perlu di dikuasai oleh guru? 2. mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya. dan kualitas pertanyaan guru menentukan kualitas jawaban pertanyaan murid. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut 2. dan c. 2. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: a. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan. Apa yang dilalukan oleh guru jika pertanyaannya tidak dapat dijawab oleh murid? Jelaskan. dan mengevaluasi. Pengaturan urutan pertanyaan. 9-6 Unit 9 . yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. menganalisis. menyederhanakan pertanyaan.Nonverbal. 3. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan. Keterampilan bertanya perlu dimiliki oleh guru keterampilan ini sangat perlu dikuasi oleh seorang guru hampir pada semua kegiatan belajar guru mengajukan pertanyaan.

b. Verbal. mensintesis. tepat sekali. serta dapat meningkatkan perhatian.Rangkuman Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat 2) Pemusatan perhatian 3) Penyebaran pertanyaan. menganalisis.7 . yang diajukan kepada murid 4) Pemindahan giliran. 6) Pemberian tuntunan. dan mengevaluasi. atau “saya puas akan pekerjaanmu”. seperti memahami. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. 5) Pemberian waktu berpikir. yang terdiri dari komponen-komponen berikut 1) Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. 2) Pengaturan urutan pertanyaan. yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. Keterampilan bertanya lanjut. yaitu berupa kata-kata. sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3) Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik Keterampilan memberikan penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya. seperti bagus. menerapkan. kalimat pujian.Nonverbal Pembelajaran Bahsa Inggris 9 .

. Benar…………………………. bertanya dasar Benar…………………………. 5... Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan.. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya Dasar. 8. Benar………………………….. 9.Salah……………………………. Benar…………………………... 4.Salah…………………………….. Gerak mendekati adalah termasuk Verbal.Salah…………………………….. Salah satu komponen Keterampilan bertanya adalah penyebaran.Salah…………………………….. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang di bolehkan.. Memberikan sentuhan merupakan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar………………………….. 7... 10. Benar…………………………. pertanyaan Benar…………………………. 9-8 Unit 9 . Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan.Salah…………………………….Salah…………………………….. Benar………………………….Tes Formatif 1 Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini.Salah……………………………. Benar…………………………. Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut. 2.Salah……………………………. Benar………………………….. 6. Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan.Salah…………………………….... 3..Salah…………………………….

2.Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran. lancar. yang dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti: 1. serta 3. latihan. kelompok. Kehidupan akan lebih menarik jika dijalani dengan penuh variasi.Variasi alat dan bahan yang dapat didengar. Kelihatannya materi ini sangat membosankan.Membuat kesenyapan sejenak 4. serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan.Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi. yang meliputi: 1. sehingga tidak mengganggu alur pembelajaran yang sedang berlangsung Tugasnya. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian.Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat 2. dan 6. kecil.Pelajari Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Dalam kegiatan belajar mengajar ada perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa. Nah. tetapi Anda harus mempelajarinya dan harus mengetahuinya. besar. diskusi. sedangkan variasi kegiatan dapat berupa mendengarkan informasi.Mengadakan kontak pandang 5. Variasi yang dilakukan guru hendaknya sesuai dengan kondisi kelas. a.Memusatkan perhatian 3. agar disaat mengajar nanti Anda tidak kehilangan arah.9 . misalnya dari depan kelas ke tengah atau ke belakang kelas. setiap variasi harus mempunyai tujuan/sasaran yang jelas. Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan Pola interaksi dapat berbentuk: klasikal. sekarang kita lanjutkan lagi pada keterampilan menjelaskan. dan perorangan sesuai dengan keperluan. dan logis. menelaah materi. tinggi.Variasi gerakan badan dan mimik. Variasi dalam gaya mengajar. c. dan keterampilan menjelaskan.Subunit 2 Keterampilan Mengadakan Variasi S ub Unit 2 ini membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi. atau demonstrasi.Mengubah posisi.Variasi suara: rendah. b. dan bukan dilakukan hanya untuk tujuan variasi.

A. 3. sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswa definisi ini dapat dipahami bahwa keterampilan menjelaskan mutlak perlu dimiliki oleh para guru. hukum. Ketika merencanakan isi pesan (pokok-pokok materi). Komponen menyajikan penjelasan mencakup hal-hal berikut: Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: − Bahasa yang jelas − Berbicara yang lancar − Mendefinisikan istilah-istilah teknis. 2 Komponen Keterampilan Kerampilan menjelaskan terdiri dari berbagai komponen sebagai berikut. menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secara sistimatis.dengan seksama mudah. Pengertian dan Tujuan Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar. dan Hal-hal yang berkaitan dengan karakteristik penerima pesan siswa. sehingga materi mudah dicerna.10 Unit 9 .Keterampilan Menjelaskan 1. dan 9 . penggunaan istilah/bahasa dan tingkat kesukaran materi haruslah disesuaikan dengan karateritik siswa. prinsip. Kegiatan menjelaskan bertujuan untuk: Membimbing siswa memahami berbagai konsep. serta Mendorong murid menghayati berbagai proses penalaran. Komponen merencanakan penjelasan.mengajar. yang mencakup: Isi pesan (pokok-pokok materi) yang dipilih dan disusun secara sistematis di sertai dengan contoh-contoh. Misalnya. atau prosedur Membimbing siswa menjawab pertanyaan mengapa secara bernalar Melibatkan siswa untuk berfikir Mendapatkan balikan mengenal pemahaman siswa. karateristik siswa haruslah dipertimbangkan.mudahan Anda dapat pengertian yang jelas dan kongkrit.

Sebutkan komponen menyajikan Penjelasan? uraikan Kunci Jawaban latihan 1. Anda dapat mengerjakan latihan 1 Latihan 1.11 . 4. 2. Penggunaan contoh dan ilustrasi. tengah. yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Setelah Anda mempelajari materi ini. Materi yang dijelaskan harus bermakna Penjelasan yang diberikan sesuai degan kemampuan dan latar belakang siswa. Penjelasan dapat diberikan pada awal.− Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru. Variasi dalam penggunaan gaya mengajar Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat Variasi alat dan bahan yang dapat didengar. membuat ikhtisar. serta Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi. Bagaimana cara mengadakan variasi dalam gaya mengajar? Uraikan 2. dan − Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru. yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara. Prinsip Penggunaan Dalam menerapkan keterampilan menjelaskan. ataupun akhir pelajaran sesuai dengan keperluan. Komponen menyajikan Penjelasan adalah Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: − Bahasa yang jelas − Berbicara yang lancer − Mendefinidikan istilah-istilah teknis. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan. Penjelasan harus relevan dengan tujuan. atau mengemukakan tujuan. Penggunaan contoh dan ilustrasi. perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut.

mengajar.. Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar………………………….. Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3: yaitu variasi dalam gaya mengajar..Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara. membuat ikhtisar. Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar………………………….Salah……………………… 3.Salah……………………… 4. menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana dan sistimatis Tes Formatif 2 1. Rangkuman Keterampilan mengadakan variasi kegiatan belajar mengajar adanya perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa. atau mengemukakan tujuan.Salah……………………… 2. Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar………………………….. Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran. Benar…………………………..Salah……………………… 5. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan. Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan.Salah……………………… 9 . serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan.12 Unit 9 dilakukan . Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Benar………………………….

. 7. 9...Salah……………………………. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar…………………………..Salah……………………… Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar………………………….Salah…………………………….Salah……………………… 10.. Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik Siswa tidak harus diperhatikan Benar………………………….13 . Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar…………………………. Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar………………………….6. 8..Salah……………………………...

Selamat Belajar. mencakup hal-hal berikut. 2.Subunit 3 Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran S UB UNIT ini adalah yang paling akhir semoga Anda berhasil dengan memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang cukup yang dapat menunjang profesi untuk mencapai Profesionalisme.membangkitkan motivasi dan perhatian siswa. Membuka pelajaran. Tujuan kegiatan membuka dan menutup pelajaran adalah untuk: 1. dan 4. a. Pengertian dan Tujuan Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa.membantu siswa memahami hubungan berbagai materi yang disajikan. b. seperti menciptakan satu kejadian yang menarik. 1. keterampilan membimbing diskusi kecil. 3. Memberikan acuan dengan cara: 9 .14 Unit 9 . mengemukakan ide yang bertentangan. Menimbulkan motivasi dengan: kehangatan dan keantusiasan.membantu mahasiswa mengetahui tingkat berhasilnya. menimbulkan rasa ingin tahu. Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. keterampilan mengelola kelas. membuat siswa memahami batas tugasnya. Menarik perhatian siswa dengan berbagai cara. dan memperhatikan minat siswa. Komponen Keterampilan Komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah sebagai berikut. Sub Unit ini membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup Pelajaran. c.

OK! Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . serta kondisi kelas. dengan cara merangkum atau membuat ringkasan. Kemudian lari di tempat sekitar 30 menit agar Anda segar kembali. dan mengajukan pertanyaan. mencakup hal-hal berikut: a. Membuat kaitan. menyarankan langka-langka yang akan dilakukan. saya sangat yakin Anda pasti kembali SEGAR. Keterampilan membuka pelajaran akan merupakan awal keberhasilan seorang guru karena kiat membuka pelajaran sangat menentukan termotivasi tidaknya siswa dalam mengikuti pembelajaran. Perlu tekankan bahwa kegiatan membuka dan menutup pelajaran tidak saja dilakukan pada awal dan akhir kegiatan. menerapkan ide baru pada situasi lain. siswa. tetapi juga pada awal dan akhir kegiatan. d. mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas. tetapi juga pada awal dan akhir setiap penggal kegiatan. yang dapat berupa pekerjaan rumah. Menutup pelajaran.15 . Perhatikan urain di bawah ini. atau bekunjung kesuatu tempat. dengan cara: mengajukan pertanyaan atau persepsi. Tidak semua keterampilan yang disebutkan di atas harus ditampilkan pada setiap membuka dan menutup pelajaran. Meninjau kembali. Guru dapat memilih cara/keterampilan yang paling sesuai dengan tujuan. dengan catatan bahwa: kegiatan ini harus bemakna dan berkesinambungan. Sesudah itu Anda minum air putih 1 gelas. putar badan Anda kekiri dan kekanan sekitar 30derajat .merancang sesuatu. Sedangkan keterampilan menutup pelajaran menentukan tingkat pemantapan pembelajaran yang dilakukan. Jika Anda merasa bosan atau capek berhentilah sejenak kemudian berdirilah sejenak Gerakkan badan Anda . atau mengkaji ulang pelajaran yang lalu. sekarang kita masih lanjut pada materi berikutnya.mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas. 2. Memberikan tindak lanjut. mengekspresikan pendapat sendiri memberikan soal-soal tertulis. c. Nah. dengan meminta mereka: mendemostrasikan keterampilan. materi. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa. b.

serta Merangkum hasil pembicaraan pada saat-saat tertentu. Memusatkan perhatian. 9 . Pengertian dan Tujuan Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajarmengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan. 2. Berbagi informasi dan pengalaman dalam memecahkan masalah. Melibatkan 3-9 orang peserta. Ciri-ciri diskusi kelompok kecil adalah: a.Mempelajari ke 8 keterampilan dasar mengajar saya anjurkan Anda untuk membagi tugas kelompok dengan teman belajar Anda untuk mendikusikannya. b. Membina kerja sama yang sehat. Mengembangkan kemampuan berfikir dan berkomunikasi. Memperbesar masalah atau urutan pendapat. c.16 Unit 9 . yang dapat dilakukan dengan cara: Merumuskan tujuan diskusi secara jelas Merumuskan kembali masalah. c. Berlangsung dalam interaksi tatap muka yang informal. Diskusi kelompok kecil memungkinkan siswa: a. kelompok yang kohesif. Komponen Keterampilan Komponen keterampilan yang perlu dimiliki oleh pemimpin diskusi kelompok kecil adalah sebagai berikut. dan bertanggungjawab. b. Meningkatkan pemahaman atas masalah penting. d. Sekarang perhatikan uraian mengenai keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. A. karena dapat membantu Anda untuk mengetahuinya secara rinci. Mempunyai tujuan yang dicapai dengan kerja sama antara anggota lainnya. dengan cara: Menguraikan kembali atau merangkum urutan pendapat peserta. Menandai hal-hal yang tidak relevan jika terjadi penyimpangan. Berlangsung menurut proses yang sistematis. b. artinya setiap anggota dapat berkomunikasi langsung dengan anggota lainnya. a. jika terjadi penyimpangan. d. Meningkatkan keterlibatan dalam perencanaan dan pengambilan keputusan. serta e. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 1.

dan Memperjelas hal-hal yang disepakati dan yang tidak disepakati. Memberi waktu untuk berpikir. a.Mengajukan pertanyaan pada anggota kelompok tentang pendapat anggota lain. f. dan Mendengarkan dengan penuh perhatian e. atau Menguraikan gagasan anggota kelompok dengan tambahan informasi. Menghangatkan suasana dengan mengajukan pertanyaan yang mengundang perbedaan pendapat. Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim terbuka. Pengaturan tempat duduk yang memungkinkan semua anggota kelompok bertatap muka. 3. atau Mengajak para siswa menilai proses diskusi yang telah berlangsung. d. Pembentukan kelompok diskusi.17 . Menyiapkan diri sebagai pemimpin diskusi. dengan cara: Memancing pendapat peserta yang enggan berpartisipasi Memberikan kesempatan pertama pada peserta yang enggan berpatisipasi. Menyebarkan kesempatan berpartipasi. 4. serta 5. dengan cara: Mengajukan pertanyaan kunci yang menentang mereka untuk berpikir. dengan cara: Meneliti apakah alasan yang dikemukakan punya dasar yang kuat. Topik yang sesuai 2. Memberi contoh pada saat yang tepat. Mencegah secara bijaksana peserta yang suka memonopoli pembicaraan. Menutup diskusi yang dapat dilakukan dengan cara: Merangkum hasil diskusi. yang mencakup: 1. c. serta Meminta pendapat siswa jika terjadi jalan buntu. Dalam pelaksanaan diskisi. b. Mendorong siswa untuk mengomentari pendapat temanya. Diskusi yang efektif selalu didahului oleh perencanaan yang matang. Menganalisis pandangan siswa. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Persiapan/pemberian informasi pendahuluan. perlu diperhatikan hal-hal berikut. Memberikan gambaran tindak lanjut. Meningkatkan urusan siswa.

Pengertian dan tujuan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif. mendekati. memberikan pertanyaan atau memberi reaksi terhadap gangguan dalam kelas. Keterampilan yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal. Komponen Keterampilan Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal dapat dilakukan dengan cara berikut: − Menunjukkan sikap tanggap dengan cara: memandang secara seksama. B. Guru perlu menguasai keterampilan ini agar dapat: Mendorong siswa mengembangkan tanggungjawab individu maupun klasikal dalam berperilaku yang sesuai dengan tata tertib serta aktivitas yang sedang berlangsung. − Memberikan penguatan bila perlu. Coba Anda mulai membaca secara rinci. − Membagi perhatian secara visual dan verbal. Untuk mengatasi hal ini guru dapat 9 . Menyadari kebutuhan siswa serta Memberikan respon yang efektif terhadap perilaku siswa. 2. serta membuat aturan. Keterampilan ini berkaitan dengan respon guru terhadap respon negative siswa yang berkelanjutan. mari kita lanjut.Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil 1. Sisa 1 keterampilan lagi! Oke! Ini penting buat Anda karena ini masalah pengelolaan kelas. bukan berupa peringatan atau ocehan.Masih ada keterampilan yang paling terakhir adalah keterampilan mengelola kelas. Jangan dulu Bosan Ya. − Memusatkan perhatian kelompok dengan cara menyiapkan siswa dan menuntut tanggung jawab siswa. yaitu secara jelas dan tegas.18 Unit 9 . − Memberi petunjuk-petunjuk yang jelas/ − Menegur secara bijaksana.

serta memperkecil masalah yang timbul. Pengelolaan/ Proses kelompok Dalam strategi ini. mengakui perasaan negative siswa. serta menemukan dan mengatasi perilaku yang menimbulkan masalah. hanya bila diperlukan. Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah. mendorong kesadaran siswa untuk mengungkapkan perasaannya. serta (2) Hukuman harus dilakukan secara pribadi dan tersendiri. serta (2) Memelihara kegiatan kelompok. dengan cara memelihara dan memulihkan semangat. campur tangan dengan isyarat. (2) Meningkatkan dan memunculkan tingkah laku siswa yang baik dengan memberikan penguatan. menjauhkan benda-benda yang bersifat mengganggu. kelompok dimanfaatkan dalam memecahkan masalahmasalah pengelolaan kelas yang muncul. Untuk mengatasinya. pengelolaan (proses) kelompok. dan (3) Mengurangi munculnya tingkah laku yang kurang baik dengan memberi hukuman. Ketika hal ini harus dilakukan guru dengan catatan bahwa: (1) Pelaksanaan dilakukan segera setelah perilaku terjadi. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Dua hal yang perlu dilakukan guru adalah: (1) Memperlancar tugas-tugas dengan cara mengusahakan terjadinya kerjasama dan memantapkan standar serta prosedur kerja.19 . ada berbagai teknik yang dapat ditekankan sesuai dengan hakikat tersebut. mengawasi dari dekat. − Modifikasi Tingkah Laku Dalam strategi ini terhadap 3 hal komponen yang harus dikuasai guru yaitu: (1) Mengajarkan tingkah laku baru yang diinginkan dengan cara memberikan contoh dan bimbingan. terutama melalui diskusi. yaitu sebagai berikut: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) pengabaikan yang direncanakan. menangani konflik yang timbul. menyusun kembali program belajar.menggunakan 3 jenis strategi yaitu: modifikasi tingkah laku. Dalam strategi ini perlu ditekankan bahwa setiap tingkah laku yang keliru merupakan gejala dari suatu sebab.

Campur tangan yang berlebihan. 9 . seorang guru mungkin menghadapi banyak kelompok kecil serta banyak siswa yang masing-masing diberi kesempatan belajar secara kelompok atau secara individual. guru hendaknya menghindari hal-hal sebagai berikut. Pengulangan penjelasan yang tidak diperlukan. 3. 5. Penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan individual memungkinkan guru mengelola kegiatan jenis ini secara efektif dan efesien serta memainkan perannya sebagai: Organisator kegiatan belajar-mengajar. Pengertian dan tujuan Mengajar kelompok kecil dan individual. Prinsip Penggunaan Dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas. Menggunakan kata-kata atau tindakan yang dapat menantang siswa untuk berpikir. dan (11) pengasingan 3. terutama yang berkaitan dengan disiplin diri. Bertele-tele.(8) menghilangkan ketegangan dengan humor (9) menghilangkan penyebab gangguan (10) pengekangan secara fisik. Sumber informasi bagi siswa.20 Unit 9 . 1. Menggunakan berbagai variasi yang dapat menghilangkan kebosanan Keluwesan guru dalam pelaksanaan tugas Penekanan pada hal-hal yang bersifat positif Penanaman disiplin diri sendiri Selanjutnya. Kesenyapan/penghentian suatu pembicaraan/kegiatan karena ketidak siapan guru. perlu diingat 6 prinsip berikut. Penyimpangan. 6. yang dapat menciptakan iklim kelas yang menyenangkan. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar. dalam mengelola kelas. 2. Ketidak siapan memulai dan mengakhiri pelajaran. 4. 4. terjadi dalam konteks pengajaran klasikal. Di dalam kelas.

Keterampilan mengorganisasikan. yang dapat ditampilkan dalam bentuk: Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . yang ditampilkan dengan cara: − Memberi orientasi umum. 5. membantu siswa. − Membagi-bagi perhatian dalam berbagai tugas. yaitu sebagai berikut. Ada 4 kelompok keterampilan yang perlu dikuasai oleh guru dalam kaitan ini. serta − Mengakhiri kegiatan dengan kulminasi berupa laporan atau kesepakatan. yang dapat ditunjukkan dengan cara: − Kehangatan dan kepekaan terhadap kebutuhan siswa. − Memberikan respon positif terhadap gagasan siswa. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi. tanpa − Menerima perasaan siswa dengan penuh perhatian dan keterbukaan. Pendiagnosa dan pemberi bantuan kepada siswa sesuai dengan kebutuhannya. − Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar. − Mengkoordinasikan kegiatan. − Membangun hubungan saling mempercayai. − Memuarisasikan kegiatan.21 . − Menunjukkan kesiapan untuk kecenderungan mendominasi. serta − Mengendalikan situasi agar siswa merasa aman. Komponen keterampilan Pelajaran kelompok kecil dan individual masing-masing memerlukan keterampilan yang berkaitan dengan penanganan siswa dan penanganan tugas. − Mendengarkan secara simpatik gagasan yang dikemukakan siswa. Penyedia materi dan kesempatan belajar bagi siswa. − Membentuk kelompok yang tepat.Pendorong bagi siswa untuk belajar. serta Peserta kegiatan yang punya hak dan kewajiban seperti peserta lainnya.

jika perlu. kelompok. ANDA sudah melewati semua Unit dan Sub-sub Unit. serta kemampuan dosen. siswa dapat belajar secara bebas dengan bahan yang disiapkan. Informasi umum sebaiknya disampaikan secara klasikal. Pengajaran kelompok kecil yang efektif selalu diakhiri dengan suatu kulminasi berupa rangkuman. kesepakatan. (2) melibatkan diri sebagai peserta diskusi.22 Unit 9 . laporan. Mengadakan supervisi pemanduan. saya sangat yakin. waktu. bila perlu. Tidak semua topik dapat dipelajari secara efektif dalam kelompok kecil dan indifidual. Berperan sebagai penasehat. Merencanakan kegiatan belajar. (3) memimpin diskusi. berupa: (1) pelajaran tambahan. kemampuan siswa. o Memberi penguatan yang sesuai. Perinsip Penggunaan Variasi pengorganisasian kelas besar. Membantu mahasiswa menilai kemajuan sendiri. yang berupa bantuan yang diberikan secara selektif. Guru perlu mengenal siswa secara individual agar dapat mengatur kondisi belajar dengan tepat. pemantapan. kini Anda adalah orang sudah banyak pengetahuan mengenai pendidikan bahasa 9 . dan sebagainya. dan (4) bertindak sebagai katalisator. individual disesuaikan dengan tujuan yang dicapai. dengan cara mendekati setiap kelompok/perorongan agar mereka siap untuk mengikuti kegiatan akhir.o o o o o 6. Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajarmengajar. Dalam kegiatan individual. o Mengembangkan supervisi proses awal yang mencakup sikap tanggap terhadap keadaan siswa pada awal kegiatan. ketersediaan fasilitas. yang meliputi hal-hal berikut: Menetapkan tujuan pembelajaran. o Mengadakan supervisi proses lanjut.

Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran.23 . Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi Benar………………………………Salah……………… 2. Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar-mengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif. Benar………………………………Salah……………… 4. Salah…………………………………. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya. 3.. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.. Benar……………………………. Benar………………………………Salah……………… 5. Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran.Inggris. dapat diaplikasikan kepada siswa Anda.Mudah-mudahan ilmu yang Anda sudah miliki ini. Tes Formatif 3 Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi. Benar ………………………………Salah……………………………. 1. Rangkuman Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa.

9 . Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan.cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas Benar………………………………Salah……………… 9. artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Benar………………………………Salah……………… 10. 7.6.24 Unit 9 . Benar………………………………Salah……………… 8. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda Sudah berhasil. Coba Anda hitung jawaban yang benar. Benar……………………………… Salah…………………. kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar ………………………………Salah……………… Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= x 100% 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan. Ciri.

Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar 2.25 . Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut Benar 9. Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan bertanya dasar Salah 5.Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. Salah satu komponen keterampilan bertanya adalah penyebaran pertanyaan Benar 4. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang dibolehkan Salah 6. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Salah dilakukan Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Gerak mendekati adalah termasuk verbal Salah 7. Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu Benar 8. Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan yang diberikan padanya Salah 3. Salah 10.Memberikan sentuhan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar Tes Formatif 2 1. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya dasar Benar 3.

Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik siswa tidak harus diperhatikan Salah Tes Formatif 3 Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi. 1. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar 9. Benar 6. Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi Benar 2. Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar 10. Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran Benar 4.26 Unit 9 . Salah 3. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 5. Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar 7 Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar 8. Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekanan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan.3 Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 4. Benar 9 .

Benar 10.27 . Salah 6. artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Benar 8.cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal. Ciri. Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan. Salah 7. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas Benar 9. Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar Pembelajaran Bahsa Inggris 9 .5.

9 .28 Unit 9 .

2001. Abimanyu.Heath and Company.29 . 1982. Dasar-dasar Komunikasi dan keterampilan Dasar Mengajar. 1982.Daftar Pustaka.C. J. Keterampilan keterampilan kelas. Departeman Pendidikan dan kebudayaan. Bolla. S.I. Supervisi Klinis.Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan. Cooper. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Wardani.A Handbook Lexingtton: D. Jakarta: pengembangan prongram pengalaman lapangan P3G. Jakarta: pengembangan Program Pengalamn Lapangan P3G. Jakarta: Tim pengembangan program pemgalaman lapangan P3G. Departemen pendidikandan kebudayaan.1977 Calssroom Teaching Skills. 1984. IGak . JM.et al. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Departemen pendidikan dan kebudayaan.

Gratis = tidak membayar Funeral [fyuwn∂r∂l] = kb pemakaman 9 . Memajukan Body [badie] = badan Blood [blΛd] = darah Bones [bown] = tulang Bury [berie] = kks mengubur Believe [bi’liev] = kkt percaya Board [bowrd] = makanan Calf [kǽf] = betis Consist [k ən. berlumba-lumba Duties [duwtie] = tugas Dead [ded] = kb yang sudah mati Dressed [dres] = pakaian Eyebrow [ai’braw] = alis Eye [ai] = mata Ear [i r] = telinga Expense [Ik s’ p e n s] (V) = Ind. Bersaing. membiayai Finger [finggər] = jari tangan Fore arm [fowr’arm] = lengan bawah Featuring [fiecer] = keistimewaan Free of charge – Ind.30 Unit 9 .Glosarium Arts = ilmu sastra/seni Active = aktif As a matter of fact = sebetulnya Adapt [ə’d ǽ p t] (V) = Ind. sist] = mencakup Covered [kΛvə r] = melindungi Ceremony [ser∂’mownie] =kb upacara Corpse [k∂rps] = kb mayat Considered [k∂n’sed∂r] = mempertimbangkan Carnival [karn∂v∂l] = karnaval Community [k∂’myuwn∂tie] = masyarakat Culture [kΛlcər] = kebudayaan cool [kuwl] = sejuk Compete [k ə m’ pi: t] (V) = Ind. Menyesuaikan dengan Advance [ə d’vά: n s] (V) = Ind.

House [haws] = rumah High [hai] = ks tinggi Hair [hǽr] = Rambut Interview [intərvyuw] = wawancara Knee [nie] = lutut Land [lǽn] = daratan Muscles [mΛsəl] = otot Must [mAst] = keharusan Million [milyən] = juta Mountains [mawntən] = gunung Mouth [mawth] = mulut Nose [nowz] = hidung Offered [∂f∂r] = kb tawaran Outsiders [awt’said] = ks di luar Protect [prə’tekt] = melindungi Place [pleis] = kb tempat Party [partie] = kb pesta Population [papyə’leisyən] = jumlah penduduk Pass [pǽst] = memberikan Pleasure [plezyer] = kesenangan Position [p∂’zisy∂n] = kb kedudukan Run [rΛn] (V) = Ind.31 . Ketrampilan Skill [skIl] (N) Stomach [stΛmək] = perut Soft [səft] = halus Skin [skin] = kulit Support [sə‘powrt] = menyangga Skeleton [skelətən] = rangka Shape [syeip] = bentuk South [sawth] = selatan Social status [sowsy∂l steit∂s]= status sosial Show [syow] = pertunjukkan Somebody [sAm’badie] = kb seseorang Must [mAst] = keharusan Sick [sik] = sakit Surprises = menakjubkan Spoken languages = bahasa lisan Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Menyelenggarakan = Ind.

Pengelasan = sekolah yang melatih keterampilan 9 .32 Unit 9 .Thigh [thai] Toe [tow] The volcanoes [vAlkə’Na] Unique [yuw’niek] Way Welding [weldiη] Vocational [vou’keij ənl] = paha = jari kaki = gunung berapi = ks unik = cara = Ind.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful