Penulis Rohana Abdullah Penelaah Materi Yohana Yembise Penyunting Bahasa Muhammad Lukman Layout Aline Almandha

Tinjauan Mata Kuliah

M

ata kuliah pembelajaran pendidikan bahasa Inggris dengan bobot 3 sks ini merupakan program pendidikan pilihan yang memiliki misi untuk

mengembangkan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris yang memungkinkan dapat diwujudkan dalam pengaplikasiannya dalam kehidupan sehari-hari dalam

upaya meningkatkan pendidikan di Indonesia. Pengembangan kemampuan berbahasa Inggris merupakan perwujudan dari tujuan akhir generic pendidikan (ultimate generic outcomes) sesuai dengan empat pilar kompetensi manusia yang dicanangkan oleh UNESCO yang melintasi tapal batas negara, bidang ilmu/profesi dan jenjang pendidikan. Kegiatan pembelajaran merupakan jantung dari proses pendidikan. Oleh karena itu, pengembangan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris memberikan pengalaman pada Anda untuk mewujudkan ketercapaian standar kompetensi. sebagai guru /pendidik diharapkan Anda menjadi lulusan yang dikehendaki.dan mediator pendidikan yang

memungkinkan Anda secara sadar dan sistimatis berupaya meningkatkan kualitas pengetahuan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Melalui mata kuliah ini mengantarkan Anda untuk mencapai kompetensi penguasaan substansi dan metodelogi dasar keilmuan pendidikan Bahasa Inggris untuk mewujudkan tujuan tersebut disajikan beberapa komponen pembelajaran antara lain merancang materi ajar Bahasa Inggris SD/MI yang meliputi empat skills (reading, writing, speaking, listening). Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan anda memiliki kemampuan sebagai berikut 1 Mengaplikasikan Structure 2 Memahami isi wacana secara scanning dan skimming 3 Menyimak isi wacana 4 Meningkatkan penguasaan vocabulary
Pembelajaran Bahasa Inggris

i

5 Melakukan dialog pendek bahasa Inggris 6 Menggunakan media pembelajaran 7 Memilih metode pembelajaran 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan mengajar bahasa Inggris 9 Menyusun alat evaluasi. Untuk mencapai perolehan semua kemampuan tersebut , maka anda akan mempelajari 9 Unit berikut ini 1. Unit 1 Structure bahasa Inggris yang akan mengkaji tenses, present, past Tenses, future Tenses, Preposition, Noun, Degrees Comparison of Adjective. 2. Unit 2. Reading yang mencakup 2 kategori yaitu Reading Scanning dalam wacana Part of Body, Meals of need dan Reading Skimming dalam wacana Indonesian Education,Family Relative Tourist in Indonesian 3. Unit 3 Writing dalam kegiatan menulis paragraph, menulis dialog pendek, melengkapi kalimat 4. Unit 4. Listening mencakup kegiatan mendengarkan wacana berbahasa Inggris, melalui Melalui Audio Visual (Video), Televisi, radio, tape recorder. 5. Unit 5 Speaking mencakup kegiatan melakukan dialiog pendek tentang Education In Indonesia, Tradition in Indonesia 6. Unit 6. Menggunakan media pembelajaran yang mencakup Gambar, Televisi, Video, Koran, Majalah , Flash card, . Internet 7. Unit 7 Memilih metode pembelajaran seperti tanya jawab, Experience, Karya wisata, Fun Game 8. Unit 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan dasar mengajar bahasa Inggris yang mencakup keterampilan bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok, mengelola kelas, mengajar kelompok kecil dan individual 9. Unit 9 Menyusun alat evaluasi. Kognitif , Spikomotor, Afektif. Agar anda dapat mempelajari semua Unit dan sub unit ini dengan baik diharapkan anda memperhatikan petunjuk umum sebagai berikut; 1. Bacalah dan pahami Unit dan Sub unit sampai tingkat penguasaan paling rendah 80 %.

ii Pembelajaran Bahasa Inggris

2. Gunakan bahan pendukung lain yang tersedia untuk meperjelas dan memperkaya pemahaman anda 3. Gunakan pertemuan kelompok kecil dan pertemuan tutorial untuk memantapkan penguasaan anda 4. Untuk mempelajari bahan mata kuliah ini anda dibantu dengan bahan cetak , media Vidio, web, audio. 5. Mata kuliah ini dapat dilakukan dengan tatap muka dan pembelajaran mandiri 6. Jangan lupa berdoa sebelum dan sesudah membaca buku ini.

Selamat belajar, semoga sukses!

Pembelajaran Bahasa Inggris

iii

...........................................................................................7 1....................... Tinjauan Mata Kuliah .. Rangkuman : ...................................... Latihan 1 : ...........25 1.....................................30 1.........28 1.............................................................................................................................................................................29 1...........................................................................................................1 1................................................................................................................................. : ............4 1...............................................Daftar Isi Kata Pengantar Daftar Isi ......................................................................................................... : Simpel Past / Were ...................................... : ............................................................................ Subunit 1 : Simple Present Tenses ............................................... Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Latihan 4 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 3 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 3 : Present Continuous Tenses................................................................................................................22 1......33 1...................................................................................... UNIT 1 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE........................................................................................................... : .............Was…… ....... : .............. : ...........................37 1.............................................. : .................................. :................................................................................................... ..................17 1........................... Tes Formatif 1 :.........................................15 1............................... i vii 1...................35 1....12 1......................................................30 1...............35 1......................... : .................. : ... : .................. :.....................38 Bahasa Inggris i ......... Latihan 2 : ....................................................................... ......37 1...........14 1..........

......................................................................20 2............................................................ 2............................1 Subunit 1 : Tourist in Indonesia........................................ 2...22 2..................... 2.. :...25 ii ....................... :....................................................................15 2............................................................................................................ 2........................................................ : ...............41 Daftar Pustaka : ............34 UNIT 3 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS. 2.......15 2.......................... : ............................. 2........................ 2.........................................................................................................28 Daftar Pustaka : ...................................................................................................................................................................... 1...............................................................................................................44 Glosarium :.........20 2...........................11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1 : Preposition ..........1 Subunit 1 : Funeral Customs and Traditions in Indonesia................................................................................................... :................................3 Latihan 1 :......................................................................................................................................................................................................... 2.................................................................... 2.....4 Latihan 2 :........................10 Tes Formatif 1 : .............13 2...................... 2........... :...11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1 Daftar Isi : The Indonesian Education System............................................................ 2......23 2............3 Latihan 1 :........... :...... : ................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2............................... ........ 2..............................................................................31 Glosarium :........... 1........... ........25 Kunci Jawaban Tes Formatif : ...... :................................................. : .................. 2...... 2...........................7 Rangkuman : .......45 UNIT 2 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA.................................................................................................................................................................................................................................24 2..............13 2..........................23 2.....10 Tes Formatif 1 : ................Kunci Jawaban Tes Formatif : ................................. 2........7 Rangkuman : ............................4 Latihan 2 :................................ 2.................................................................................. 1.........................................................................................................................

..........................5 Subunit 2 : My Family .......................................................................................... 4..................... Latihan 1 : ....................................................................................................................................................................................... Latihan 1 : ............................ 2..............................................................................................................Kunci Jawaban Tes Formatif : ......................................14 Glosarium :..5 4....... 2.............................................................................................3 4........ 5.......................................1 4....................... 5................................6 5............. Rangkuman : . Subunit 1 : Song ............................................. Bahasa Inggris 5.. Tes Formatif 1 :..........15 UNIT 5 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY................. Tes Formatif 2 :..................................... .........................................................................2 5..............7 : ................... Rangkuman : .................5 : Kind of Meals Needed...........................28 UNIT 4 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK.....5 5.... 4................................................................................... 5...9 : .................................................................7 Rangkuman : .................................................................................................................................. Latihan 2 : ..........................................................................4 4............................9 :................ 4....................................... 2.............................................................. Tes Formatif 1 :.23 iii .............................10 : Degree Of Comparison Adjective : Comparative and Superlative…......................... 4....................23 5............................... 4............................................................................................................................... Rangkuman : .........11 Kunci Jawaban Tes Formatif : ........................................12 5........................................................................................................................................ Latihan 1 : .............................................................. Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 Subunit 3 5..........................................................1 5...............................................27 Glosarium :......... 4............... 5........................... Subunit 1 : Indonesia .......................................................................................................................................................................... 4.................................20 5.....................................................10 Tes Formatif 2 :......25 Daftar Pustaka : ....5 5................................................13 Daftar Pustaka : ....................................................................

....................................13 UNIT 7 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE ……………………………………...........................................................................................................................................4 6.................................................. Tes Formatif 1 : ....................10 Daftar Pustaka : ........................... 6...............................................30 Glosarium :.....................................................15 Kunci Jawaban Tes Formatif : ......................................................................27 Daftar Pustaka : ........................... 6...1 7.......................................... 5............................................................................................................................ 5............................... 7.................... 6...9 7...............................12 Rangkuman : ...................................................................................................................................................................................14 Tes Formatif 2 : ..3 7........................................................................... ...................................... 6........................................................ 6.................................................................7 : ............................... Subunit 1 : Non Formal Education................ Latihan 1 :.. 5................................................................................................4 6.... 6......................... 7................... 7.........17 iv Daftar Isi ....................................... Latihan 1 :.. Tes Formatif 1 : ................................................................................ 6............5 : Non Formal Education...................................................................................................................................... 7........................................ Latihan 2 :............31 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA………………………….........................................8 : ......6 :......... Subunit 1 : Media Gambar................................................................................................................................................................5 6..........................................8 Kunci Jawaban Tes Formatif : .........3 6.......... 7.................................. 6.6 :.............Kunci Jawaban Tes Formatif : .............11 Subunit 2 : Sandiwara Boneka............................1 6.. 7..............................16 Daftar Pustaka : ......................................................... Rangkuman : .............11 7............. Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Rangkuman Tes Formatif 2 UNIT 6 6.............................................................................. Rangkuman : ............................12 Glosarium :...................................

....................8 : Keterampilan Mengadakan Variasi ............................11 : ...........................................................................29 Glosarium :.........................................18 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA.......... :........................................................ 7... 9......1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 : Media Audio Visual ( Televisi ) ..... 8..................................................................................................9 : .......................................... 9...............Glosarium UNIT 8 :.......................................................................................15 Daftar Pustaka : .............................. 8...........................................30 Bahasa Inggris v ....................................................................................................................................................................... 8........................................................................... 8.............12 :.........25 Daftar Pustaka : ..............................13 Kunci Jawaban Tes Formatif : ...........8 Tes Formatif 1 :.. 8...........................6 Rangkuman : .. 8........................................................................................... : ...................... 8.............................................................................................................................3 9............................ 9.................................................................9 : ....................................................................................... 8.....17 UNIT 9 Subunit 1 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 : KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR................................................ 9.... 8.............. 9................................. 8.............6 9..................................................................................................................................................................................1 9.......................14 Rangkuman : ....................................... 9........................................... : Keterampilan Bertanya ..........................7 9.......................................... 8.....................23 Kunci Jawaban Tes Formatif : ....................... 9...................12 :................................................... 9.1 Subunit 1 : Media Gambar.............................. : .......... 9............................... 9.....................................................................23 Tes Formatif 2 :........................................................................................................................... 9.........................................3 Latihan 1 : ............12 Subunit 3 : Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran .............................11 : .....................

Universitas Pendidikan Ganesha. Universitas Negeri Jember. Seluruh paket bahan ajar ini dikembangkan oleh Konsorsium PJJ S1 PGSD yang terdiri dari 10 Perguruan Tinggi (PT). Universitas Tanjungpura. tetapi juga pengalaman belajar yang dirancang untuk dapat memicu mahasiswa untuk dapat belajar secara aktif. keberadaan bahan ajar memiliki peran strategis. Universitas Katolik Atmajaya. Universitas Kristen Satya Wacana. dan bahkan menilai sendiri proses dan hasil belajarnya. 130368610 . yaitu Universitas Sriwijaya. HAMKA. b. Paket bahan ajar PJJ S1 PGSD ini tidak hanya berisi materi kajian. Universitas Muhammadiyah Prof. Proses pengembangan bahan ajar ini difasilitasi oleh SEAMOLEC. berefleksi. Universitas Pendidikan Indonesia. dan Universitas Haluoleo. Universitas Negeri Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar. Universitas Negeri Solo. c. berinteraksi. serta d. mahasiswa secara mandiri mampu belajar. Universitas Pattimura. Bahan ajar audio. Semoga paket bahan ajar ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan program PJJ S1 PGSD di tanah air. Universitas Muhammadiyah Malang. Universitas Cendrawasih. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Pjs. Universitas Lambung Mangkurat. Direktur Ketenagaan. Melalui bahan ajar. Paket bahan ajar ini dikemas secara khusus dalam bentuk bahan ajar hybrid yang meliputi: a. Universitas Negeri Gorontalo. Universitas Negeri Yogyakarta. Universitas Lampung. Bahan ajar berbasis web. Universitas Nusa Cendana. Universitas Mataram. bermakna. Supeno Djanali NIP. Bahan ajar cetak. Universitas Negeri Malang. Dr. Dalam PJJ. dan mandiri. Universitas Negeri Semarang. Bahan ajar video.Kata Pengantar Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) memiliki ciri utama keterpisahan ruang dan waktu antara mahasiswa dengan dosennya.

Selamat berjumpa dengan Saya dalam program pembelajaran bahasa Inggris. Present Continuous Tenses Past Tense. Dalam Unit ini kita mempelajari tentang: 1. were) sangatlah penting bagi Anda sebagai guru. “Apa kabar?” Semoga Anda dalam keadaan baik. Menyempurnakan kalimat sederhana dalam Simple Present Tense dengan memilih jawaban yang tepat. were). Kita akan mulai dengan Unit Pertama yang merupakan materi awal matakuliah bahasa Inggris Anda. 4. 3. UNIT ini merupakan materi awal Pendidikan Bahasa Inggris Anda. Rasanya tidak salah kalau pada unit ini saya gunakan akan membahas masalah yang berkaitan dengan Structure yaitu Present Tense. Melakukan kajian mengenai fungsi Present Tense. bagaimana mengaplikasikannya dalam bentuk kalimat dan mengapa harus Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -1 .Unit 1 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE Rohana Abdullah Pendahuluan H allo Mahasiswa PJJ PGSD. Anda harus mengerti betul tentang pola-pola kalimat ini.baik saja dan siap melakukan pembelajaran. Past Tense (was. Memahami tentang Present Tense. Unit 1 ini terbagi lagi menjadi bahagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Present Continuous Tense dan Past Tense (was. Present Continuous Tense. Merubah kalimat positive ke dalam kalimat Negative dan Interrogative. were) yang disajikan dalam bentuk sederhana dan mudah diingat. Present Continuous Tense dan Past Tense (was. Simple Present Tense. Membuat kalimat Present Tense. 2.

dan Past Tense (was.menggunakan struktur Present Tense. Bacalah materi dan fahami kemudian coba menulis kalimat Simple Present.were) 4. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang simple present. were). Sub Unit 1: Simple Present Tense a) Membahas penggunaan Simple Present tense dalam kalimat. hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang Pola Kalimat yang ada dalam pembelajaran ini. Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was.were) Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Present Continuous Tense. Meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana c. Membuat kalimat dengan menggunakan Simple Present. Sub Unit 2 Present Continuous Tense 3. dengan menjawab pertanyaannya baik dalam bentuk postive. bila Anda mempraktekkan hal-hal sebagai berikut: 1. Dapat mengaplikasikan structure Simple Present Tenses. c) mentransformasikan kalimat positive ke dalam bentuk negative dan Interrogative. d) menyempurnakan kalimat dengan memilih jawaban yang tepat dan benar. 1 .2 Unit 1 . karena merupakan modal dasar dalam pelaksanaan tugas profesional Anda. dan Past Tense (was.were) Materi dan latihan yang ada dalam ketiga kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah. negative maupun dalam bentuk pertanyaan (interrogative) b. Lakukanlah latihan membuat kalimat Simple Present Tense secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. Sub Unit 3 Simple Past (was . Manfaatkan berbagai sumber media. Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was. were). 3. 5.were) terutama hal yang menjadi masalah bagi Anda. 2. present continuous tense dan Simple Past Tense (was. Present Continuous.yang belum sempurna d. 6. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 3 Sub Unit sebagai berikut 1. Melengkapi kalimat . Pahami dan bacalah berulang-ulang fungsi dan pola kalimat serta contoh kalimat Simple Present Tense 2. Anda dapat mengerjakan soal–soal latihan formatif dengan cara berkerja sama dalam kelompok. b) membuat kalimat Simple Present Tense.

9. Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada akhir lembaran untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia. Apabila Anda mengerjakan soal. 10. Saya mengucapkan Selamat ”Belajar ” dan ”Sukses” buat Anda Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -3 .soal latihan dan soal formatif.8.

ulang kali karena tenses ini sangat sederhana dan sangat mudah dipahami. 2. The sun rises in the east Matahari terbit di Timur.4 Unit 1 . Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum Contohnya lihatlah gambar dan kalimat yang berdasarkan kenyataan. Simple Present . Pada kesempatan ini marilah kita mencoba mengingat kembali bentuk pola kalimat Simple Present Tense.Subunit 1 Simple Present Tenses agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris? Tentu Anda sudah mempelajari tentang Simple Present ketika waktu masih di SMP dan di SMA bukan? Namun sayangnya bahasa Inggris kurang diaplikasikan dalam percakapan ataupun tulisan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga keterampilan tersebut mungkin sudah banyak yang terlupakan. 1 . 4.The Moslem believes Allah Kaum muslimin mempercayai Allah sebagai Tuhannya 2. asalkan Anda mempelajarinya secara berulang. B 1. 1. Simple Present Tense ini biasa kita gunakan sehari-hari karena untuk menyatakan kebenaran yang bersifat umum. apakah fungsi serta dalam kalimat atau wacana Apabila diperhatikan secara seksama kajian dan uraian rinci tentang Simple Present tense sesungguhnya tidaklah susah. 3.

Nah coba perhatikan contoh kalimat. 3.3. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -5 . mengapa She dan He menggunakan goes? Alasannya adalah she. mempunyai bentuk kata kerja yaitu goes. it atau subjek kalimat. The bird flies in the sky every day. kata–kata yang digarisbawahi adalah kata kerjanya. 6. perhatikan secara seksama kalimat 1 hingga kalimat 6 hampir sama bukan? Tetapi pada kalimat 5 dan 6 ada perbedaan she. Burung terbang di langit tiap hari Cukup mudah bukan? Anda pasti bisa membuat kalimat simple present tense seperti contoh di atas berdasarkan fakta yang terjadi sehari –hari. 1. 4. I go to Jakarta They go to Jakarta You go to Jakarta We go to Jakarta She goes to Jakarta He goes to Jakarta teaches plays English foot ball Bandingkanlah kalimat yang ada.es. he. Simple Present Tenses mempunyai pola kalimat. it orang ke 3 tunggal maka kata kerjanya diberi akhiran . he.s atau . pola kalimat ini dapat menjadi patokan Anda untuk membuat kalimat SUBJEK + KATA KERJA BENTUK I + OBJEK PELENGKAP SUBJECT + Verb1 (s/es) + Object Complement She He Contoh kalimat. 2. 5.

6 Unit 1 . dan I atau nama orang maka pada akhir kata kerja ada tambahan huruf s atau es. Anda dapat membandingkan ke dua pola kalimat tersebut. he. we maka kata kerjanya adalah bentuk pertama tidak mengalami penambahan pada akhir kata kerja tersebut. I kiss You watch They go I do He kisses She watches He goes She does Kata kerja yang berakhiran dengan huruf y dan di depannya terdapat huruf hidup maka ditambah s pada akhir kata I obey We stay He obeys She stays You say They play He says It plays Pada kalimat jika subjeknya adalah I. x dan o untuk orang ketiga tunggal ditambah es. terdapat perbedaan dalam kotak adalah kalimat dalam bentuk Simple Present Tense yang mempunyai kata kerja yang ditambah dengan es dan s Kata kerja yang berakhiran dengan Huruf ss. Tetapi apabila subjeknya adalah She. ch. they.Kemudian lihatlah pola Kalimat yang ada pada bahagian bawah. sh. Nah sekarang silahkan perhatikan contoh ini I read a book You cut the tree We take a pen on the bag They play in the room You teach in the classroom She reads a book He cuts the tree Ani takes a pen on the bag It plays in the room My mother teaches in the classroom 1 . you. Perhatikan contoh dibawah ini.

The baby …. They put a book on the table Jawabannya adalah put.(cry) in the bed room Setelah Anda mengerjakan soal latihan. They …(put) a book on the table 4. She dances in the class room Jawabannya adalah dances. 1. I stand in the room Jawabannya adalah stand. karena karena subjeknya adalah I (orang pertama tunggal) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es 2. She ….s/-es pada kata kerja. sekarang yang Anda harus lakukan adalah melengkapi 5 kalimat dibawah ini dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Simple Present Tense Latihan 1 1. karena karena subjeknya adalah they (orang ketiga jamak) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -7 .Catatan I (orang pertama tunggal) = orang yang bicara atau menulis We (orang pertama jamak) = orang yang bicara atau menulis You (orang kedua tunggal) = orang yang diajak bicara They (orang ketiga jamak) = orang yang dibicarakan He. it (orang ketiga tunggal) = orang yang dibicarakan Jika kita menambah. karena karena subjeknya adalah she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s. Misalnya: Study menjadi Studies Cry menjadi Cries Carry menjadi Carries Untuk mempermahir Anda sebaiknya mengerjakan latihan 1 dibawah ini.(stand) in the room 2. maka sebaiknya Anda mencocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. 3. (dance) in the class room 3. I …… . He……(see) the flower 5. she. Kadang – kadang mengubah penyebutan.

Pola Kalimat Negatif Subjek + do + not + kata kerja I + Objek Pelengkap Subjek + does + not + kata kerja I + Objek Pelengkap Kalimat dalam bentuk negative POST OFFICE 1. maka mendapat nilai bagus dan Anda bisa lanjut ke materi berikutnya. Perhatikan contoh pola kalimat negative. They don’t work in the Bank 2. Apabila kita ingin menulis kalimat Simple Present ke dalam bentuk negatif maka sebelum kata kerja ditambah dengan kata bantu do atau does dan not untuk pernyataan menyangkal. The cat doesn’t run in the room 1 .sama memperhatikan kalimat Simple Present tenses dalam bentuk negative. karena karena subjeknya adalah he (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s.4. do not dapat disingkat menjadi don’t dan does not (doesn’t). dan jawaban Anda yang benar mencapai 80%. He sees the flower Jawabannya adalah sees. Jawabannya adalah cries. The baby cries in the bed room. Setelah Anda mencocokkan jawaban. mari kita sama.8 Unit 1 . karena subjeknya adalah he/she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan es. Sekarang. 5.

Maria doesn’t cook in the kitchen 4. Do they work in the post office? 2. Cobalah Anda pelajari 1. Does she cook in the kitchen? 4. Does the cat run in the room? 3. He doesn’t watch the film 5. Pola kalimat pertanyaan / interrogative Do+ Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Does + Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Sekarang perhatikan bagaimana bentuk kalimat pertanyaan. Does he watch the film? 5.3. tentu tidak terlalu sukar untuk membuat kalimat negative bukan? Karena sebelum kata kerja. tinggal kata bantu do atau does ditambah pernyataan menyangkal Not (don’t atau doesn’t) Anda dapat pula mengubah kalimat di atas menjadi kalimat pertanyaan atau Interrogative dengan mengikuti pola kalimat sebagai berikut. She doesn’t drive her car Bila kita perhatikan pola dan contoh kalimat di atas. Do they open the door? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -9 . She doesn’t open the door 6.

Do you write a letter (?) 2. Dogs bark (Anjing. a. (Burung. You don’t buy a book (-) c. always. Contoh Kalimat 1. I don’t write a letter (-) c. occasionally. usually. Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often. Simple Present tense digunakan untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan suatu kebiasaan (habitual action).burung terbang) Tense di atas tidak menceritakan kepada kita apakah aktivitas itu sedang dilakukan atau tidak sewaktu diucapkan. a. How often do you wash your hair? (Berapa kali anda mencuci rambutmu) 1 . a. I write a letter (+) b. You buy a book (+) b. negative dan Interrogative berikut ini 1. She doesn’t put a pen on the table (-) c. on Mondays. She puts a pen on the table (+) b. Does she put a pen on the table (?) Ketiga contoh di atas dapat dijadikan acuan untuk membuat kalimat secara mandiri dan kelompok 2. Contoh: 1. It rains in winter (hujan di musim semi) 2. I go to the market on Sundays. every week. tetapi merupakan kebiasaan atau besifat alami 3. Birds fly.(saya pergi ke pasar setiap hari minggu) 4. (Burung tidak membuat sarangnya dimusim kemarau) 3. sometimes. never. Do you buy a book (?) 3.10 Unit 1 . He smokes (Dia merokok) 2.anjing menggonggong) 3.Lebih jelasnya Anda pelajari pasangan kalimat positif. twice a year. Birds don’t build nests in the autumn.

Simple Present Di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan (frequen) yang Dilakukan atau kebiasaan Contoh: My mother waters the flowers every day (Ibu saya menyiram bunga setiap hari) The students go to scholl everyday (Siswa-siswa pergi ke sekolah setiap hari) Linda takes dance course twice a week 3. (Linda ikut kursus menari dua kali seminggu) My father goes to the office six times a week.Dapatkah Anda menulis contoh –contoh lagi? Cobalah lakukan bersama teman sekelompok Anda! Contoh kalimat di atas dapat menuntun anda. 4. My sister dances four days a week. (Ayah saya pergi ke kantor 6 kali seminggu) The students go to school by bus every day (Siswa-siswa pergi ke sekolah naik bis setiap hari) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -11 .

1 . Kerjakanlah soal latihan 1. sekarang anda membaca kembali materi dari awal kemudian Anda coba dulu sejauh mana pelajaran yang anda pahami.Sekarang Anda dapat membuat sendiri kalimat seperti contoh di atas berdasarkan kejadian yang Anda lakukan secara kontinyu. Contoh 1. Simple Present Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama. Latihan 2 Ubahlah kalimat Simple Present Tense di bawah ini kedalam bentuk negative dan interrogative 1. They see Amir in the book shop 3. (Orang tua saya tinggal di Makassar) maksudnya adalah mereka mempunyai rumah yang permanent di Makassar. Ice is cold. Rani goes to school 2. My sister gives a pen 5. He studies at senior high school (dia sekolah di sekolah menengah atas) 3. My mother is a teacher ( Ia tetap sebagai guru ) 4. 2. My parents live in Makassar. ( es dingin) Untuk mempermahir Anda dalam mengerjakan soal. mudah bukan? 5.12 Unit 1 . You ride a motorcycle Setelah Anda mengerjakan soal latihan jangan lupa mencocokkan jawabannya dengan kunci jawaban agar mengetahui ketepatan dan keakuratan jawaban Anda. My father teach at University (Ayah saya mengajar di Perguruan Tinggi) maksudnya adalah sampai sekarang masih tetap mengajar pada perguruan tinggi 5. The bird flies on the sky 4.

Does the bird fly on the sky? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesn’t dan pertanyaan does karena the bird bisa diganti dengan It 4. Does Rani go to school? Jawabannya adalah kata bantu does diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek Rani (she). Rani doesn’t go to school Jawabannya adalah menggunakan kata bantu does + Not (doesn’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah Rani. You ride a motorcycle a.Rani goes to school a. They see Amir in the book shop a. Rani bisa diganti dengan she. 3. b. Does my sister doesn’t buy a pen? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesn’t dan pertanyaan does karena my sister bisa diganti dengan she 5. b. The bird flies on the sky a. They don’t see Amir in the book shop Jawabannya menggunakan kata bantu do + Not (don’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah they.Kunci jawaban latihan 1 1. Do they see Amir in the book shop? Jawabannya adalah kata bantu do diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek they. My sister doesn’t buy a pen b. 2. My sister buys a pen a. The bird doesn’t fly on the sky b. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -13 . Do you ride a motorcycle? Jawabannya adalah kata bantu do + Not (don’t) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah you. you don’t ride a motorcycle b.

Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often. Tense ini untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan kebiasaan 3. Setelah Anda mengerjakan soal latihan. occasionally. never. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.Rangkuman Simple Present 1. Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum 2. 4. every week.14 Unit 1 . lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. on Mondays. always. twice a year. 1 . Tense ini di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan yang dilakukan atau kebiasaan 5. Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama. usually. sometimes.

went B.. go C. going Jawaban yang benar adalah B. playing C. A. every semester.. wrote B.Tes Formatif 1 Pilihlah alternative jawaban yang benar dalam bentuk Simple Present Tense dengan memilih A.a letter once a month A. B. cooks B. atau D Contoh I ………………to the market A. jadi menggunakan kata kerja go sesuai dengan kalimatnya 1. A. C. writing 4. I……………. go Penjelasan: karena I adalah orang pertama tunggal. play D. write C. plays 3. writes D. played B.in the kitchen. bough B. You …………. My mother sometimes…………. buys C. buy D. to cook 2. bought Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -15 . cooking C. Amir …………foot ball twice a week A. cooked D. a book. goes D..

. watched 10. read B. You ………. Anton …………. send B. Has read 7. watching C. take C.a newspaper on the table. took 9. sent 1 . A. taking B. sends C.a book on the table A.5. put D. a magazine almost every week A. reads C. Linda …………… a letter to her father every month. My father…………. drink B. drank D. drinks C. sending D. A. Endang……………. They often…….16 Unit 1 . drunk 8. a cup of coffee every afternoon. A. Television every evening A.. reading D. watches B. have put 6.. putting B. watch D. takes D. puts C.

sekarang saya akan menyajikan yaitu structure Present Continuous Tense dalam bentuk yang sederhana dan dilengkapi dengan gambar agar mempermudah Anda memahami kalimat sederhana dalam tense ini. 1. Nah. He is wearing glasses for reading (Dia (laki-laki) sedang memakai kacamata untuk membaca) 2.1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang. .mudahan Anda dapat memahami dengan baik. 2.Subunit 2 Present Continuous Tenses B agaimana dengan hasil kegiatan belajar Anda pada Subunit 1? Apakah bisa di fahami? Mudah. Bacalah dengan seksama dan pahami artinya. Linda is putting her books on the floor (Linda sedang meletakkan buku-bukunya di atas lantai) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -17 . She is calling her friends (Dia ( Perempuan) sedang menelpon temannya) 3. Sekarang Anda perhatikan gambar dan contoh kalimat dibawah ini.

4. you. 1 . Mr Suhartono is drawing a picture 5. we sedang to be am untuk subjek I. Subjek yaitu yang melakukan pekerjaan seperti I. 2.18 Unit 1 . is. My father is sedang a magazine (Pak Suhartono reading melukis sebuah gambar) (Ayah saya sedang membaca majalah) Saya rasa mudah untuk dipahami bukan? Setelah anda memahami kalimat dan artinya mari kita menganalisa pola kalimat Present Continuous Tenses. they. it. are) + verb I + Ing + object complement 1. we. he. bagaimana bentuk polanya ? Bentuk structure Present continuous Tense sebagai berikut Pola kalimat Present Continuous Tense Subjek +to be (am. To be adalah kata bantu kata kerja. she. is. they. to be untuk Present Continuous Tenses adalah is untuk subjek he. she it dan to be are untuk subjek you. are) + kata kerja I + Ing + objek pelengkap Subject + to be(am.

They are shaking hands (mereka sedang berjabat tangan) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -19 . Affirmative/pernyataan I You He It She We You They am are is Verb I + ing working are 1. The beautiful woman is walking on the street (wanita cantik sedang jalan di jalanan) 3. Agar lebih jelas untuk meyakinkan Anda. He is sweeping the floor (Dia sedang menyapu lantai) 2. anda bisa melihat contoh kalimat dibawah ini.Present Continuous Tense kata kerjanya harus di tambah dengan bentuk ing karena sedang dilakukan pekerjaan atau sedang berlangsung.

2 Present continuous Tense: Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi tidak pada saat sementara dibicarakan. They are studying in the classroom (Mereka sedang belajar di kelas) 8. Mr.20 Unit 1 . 1 . He is repairing his car (Dia sedang memperbaiki mobilnya) 7. He is pumping the tire (Dia sedang memompa ban) 5.4. Amir is drawing (Pak Amir sedang menggambar) 6. Amir is reading a book (Amir sedang membaca sebuah buku) 2.

He is staying with his sister in Jakarta. (Anak anda sedang tumbuh dengan cepatnya) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -21 . You are spending a lot of money these days (Anda menghabiskan banyak uang dalam akhir-akhir ini) 2. Dia sedang tinggal di saudara perempuannya di Jakarta) 2. Contoh: Robert is on holiday this week. (Computer semakin penting dalam kehidupan kita) Your children are growing up very quickly. Contoh: Computers are becoming more and more important in our lives. Susi is looking for a job at the moment.Contoh 1.3 Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang.4 Present Continuous tense ini juga dipakai menyatakan suatu situasi yang berubah atau yang berkembang saat sekarang. (Susi sedang mencari pekerjaan sekarang ) 2. (Robert liburan menggu ini.

She is dancing 1.Setelah Anda mempelajari materi present continuous tense mudah. untuk lebih memudahkan anda memahaminya Anda bisa melihat contoh di bawah. Sekarang mari kita mencoba mengerjakan soal latihan ini. Latihan 1 Lengkapi kalimat dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Present Continous Tense.mudahan Anda dapat memahami dengan baik. What are the people doing in the picture (Apa yang sedang dilakukan oleh orang–orang itu dalam gambar)? Contoh She………………. …………………………… 1 . She… ( get) some flowers. . Saya sangat yakin Anda pasti bisa memahami pelajaran ini dengan baik.22 Unit 1 .(dance). They ………… (dance). ………………………… 2. Dalam latihan ini Anda diminta untuk melengkapi kalimat dengan mengubah kata yang ada dalam kurung menjadi dalam bentuk present continuous tenses sehingga kalimat tersebut menjadi lengkap. a.

He………… (play) guitar …………………………. She … (talk) in the telephone ……………………………… Setelah Anda mengerjakan latihan. Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja get bila ditambah ing maka menjadi getting 2. Anda diharapkan untuk mencocokkan hasil pekerjaan Anda dengan jawaban berikut ini. 1. He is playing guitar Kalimat ini mempunyai subjek he sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja Play bila ditambah ing maka menjadi playing 4. She is talking in the telephone Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja talk bila ditambah ing maka menjadi talking Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -23 .3.. They are dancing. She is getting some flowers. 4. Kalimat ini mempunyai subjek they sehingga to be nya adalah (are) dan kata kerja dance bila ditambah ing maka menjadi dancing 3.

Anda diharapkan mempelajari materi lebih lanjut yaitu bagaimana cara membuat kalimat Present Continuous Tense ke dalam bentuk menyangkal? Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dalam bentuk menyangkal (negative) berikut ini: Present Continuous tenses dalam bentuk Negative Subject + To be + not + VerbI + Ing + Object complement 1 .24 Unit 1 . ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk di bahas bersama teman dan tutor.Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan. maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelejaran. sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Setelah Anda mengerjakan latihan. Jika setelah di ulangi masih terdapat kesalahan.

2. Tugas Anda adalah menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pertanyaannya. Susi…… (not make)…. selesai dikerjakan sebaiknya sebelum Anda mengerjakan soal jangan melihat dulu kunci jawaban karena agar latihan ini ada manfaatnya bagi Anda kerjakanlah soalsoal dibawah ini. 5. We aren’t meeting in the library.. to the school now. Kunci jawabannya disajikan segera setelah soal latihan. She isn’t singing a song Berikut ini saya berikan latihan melengkapi kalimat Present Continuous tense dalam bentuk menyangkal. 4. You are not parking the car 3. 2. 1. Verb I + ing (working) Latihan 2 (Lengkapi kalimat Present Continuous Tenses rubahlah kata kerja dalam kurung ke dalam bentuk menyangkal/ negative) Contoh: Hartono is not reading a book.. Ani ……. . He isn’t driving a car 6. I am not working now. (not go)…….cake Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -25 .Negative/To be + not I am not You are not She is not He is not It is not We are not You are not They are not Biasanya untuk membentuk kalimat menyangkal kita tinggal tambah kata menyangkal not setelah to be hal ini dapat dilihat pada contoh berikut ini: Contoh: 1. He is not putting a book on the table.

Berikut ini adalah jawaban yang harus Anda berikan pada soal. We aren’t cutting the tree in the garden Kalimat ini memiliki To Be (aren’t) menyangkal karena subjek nya adalah we dan kata kerja cut menjadi cutting bila di tambah akhiran –ing 5.soal di atas. 1 . 1.26 Unit 1 . Susi isn’t making cake Kalimat ini memiliki To Be (isn’t) menyangkal karena subjek nya adalah Susi dapat pula diganti dengan (she) dan kata kerja make menjadi making bila di tambah akhiran –ing 3. Ani isn’t going to school now. mari kita lihat apakah Anda dapat menyelesaikan ke 5 soal tersebut dengan baik. Kalimat ini memiliki To Be (is+ not disingkat isn’t) menyangkal karena subjek nya adalah Ani dapat diganti dengan (she) dan kata kerja go menjadi going bila di tambah akhiran –ing 2. Sudahkah Anda menyelesaikan soal latihan di Atas? Jika sudah.. football now 4. You…… (not eat)……. Kalimat ini memiliki To Be (are) menyangkal karena subjek nya adalah you dan kata kerja eat menjadi eating bila di tambah akhiran –ing Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan.3. (not cut)…….. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan. They…… (not play)….... We…. maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran. You aren’t eating my bread.the tree in garden 5.my bread. sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor.. They aren’t playing football now Kalimat ini memiliki To Be (are+ not disingkat aren’t) menyangkal karena subjek nya adalah they dan kata kerja play menjadi playing bila di tambah akhiran –ing 4.

Question ?/ Pertanyaan Am Are Is I you He she It VerbI + Ing (working)? Are We you They Contoh 1. negative dan pertanyaan.Sekarang kita lihat bagaimana bentuk kalimat pertanyaan (interrogative). They are staying in my house Are they staying in my house? 4. He is working now. (+) b. a. Is he working now? Kalimat c adalah kalimat pertanyaan kata bantu atau to be diletakan pada awal kalimat Anda bisa memperhatikan pola kalimat dibawah ini. He is not working now (-) c. He is watching television Is he watching television? 2. You are putting a ruler on the table Are you putting a ruler on the table? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -27 . Perhatikan dan bandingkanlah contoh kalimat positif. She is washing her hair Is she washing her hair? 3.

Are they working in this office? Are adalah to be dari subjek they harus dipindahkan pada awal kalimat 4. The cat is running in the room. D1. 2. 4.Linda? Linda: Hallo…Arna. Dialog Arna: Hello…. Thanks. Is she carrying a bag? Is adalah to be dari subjek she harus dipindahkan pada awal kalimat 3. Is the cat running in the room? Is it running in the room? Is adalah to be dari subjek the cat harus dipindahkan pada awal kalimat? 5. mudah-mudahan dapat membantu Anda mempermahir materi present continuous tense. We are cleaning this room She is carrying a bag They are working in this office. Would you like to help me? Linda: What can I do for you? 1 . Are we cleaning this room? Are adalah to be dari subjek we harus diletakkan di depan karena dalam pembuatan kalimat pertanyaan to be harus diletakan di depan kalimat. He is painting the wall. 3.Latihan 3 Ubahlah kalimat dalam bentuk pertanyaan (?) Contoh: You are writing a letter Are you writing a letter? 1. How are you today? Arna: I 'm Fine. 5. 1.28 Unit 1 . Is he painting the wall? Is adalah to be dari subjek he dipindahkan pada awal kalimat Bacalah dialog pendek di bawah ini. Setelah Anda mengerjakan soal latihan maka mari kita melihat kunci jawaban dibawah ini. 2.

Thanks. Would you like to help me? Linda: What can I do for you? Arna: Could you like to carry my bag. Linda: Ok. 1 Percakapan dilakukan oleh 2 orang perempuan 2. Arna: Thank very much. Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -29 . That's right. I’m carrying your bag Arna: Thank very much. Berapa orang yang melakukan percakapan? 2 Apa yang mereka percakapkan? Jawaban 1. Latihan 4 1. That's right. Linda: Ok. How are you today? Arna: I 'm Fine. Percakapan tentang seorang perempuan bernama Arna ingin meminta tolong pada Linda untuk membawa tasnya.Arna: Could you like to carry my bag. Dialog Arna: Hello….Linda? Linda: Hallo…Arna.

a beauty dress A. open C. wear B. Tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang. drink D. opened B. wore 2. wears C. opens D.30 Unit 1 . wearing D. drinks 1 . drinking B. drunk C. She is………. 2 Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi tidak pada saat sementara dibicarakan. 4. Tes Formatif 2 Pilihlah alternatif jawaban yang paling benar 1. Robert is…………a cup of coffee A. 3.Rangkuman 1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang.the door A. Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang. opening 3. Mr. He is ……….

read B. They are……in the classroom A. have played 9. puts C. makes 10.cake A. Aminah is …… a novel A.4. plays B. a pen on the table A.a letter A. played D. studied D. wrote Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -31 . made D. reading D.. has put D. You……. cooked B. to put 6. cooks D. studying 7. My sister is …. has read 5. We are…….. reads C. Lina is…. make C. study C.in the kitchen A. put B. playing C. They are……football A. making B. cook 8. cooking C. studies B.

32 Unit 1 . write C. writes D. writing 1 .B.

There were many magazines in the room an hour ago Mr. Mr Herman! How are you? Mr. may I borrow new Magazines? Thank You!. Pada Sub Unit3 ini di jelaskan tentang pemkaian simple past dalam kalimat sederhana. may I borrow new magazine? Mr Haris : Yes. There were many magazines in the room an hour ago I’m fine thanks Mr Haris. Was ada Sub Unit 1 dan 2 telah dibahas tentang simple present dan present continuous tense nah sekarang saya menyajikan untuk Anda tentang simple past tense. Herman : Thank you! Good morning Mr Herman! How are you? Selamat Pagi Mr Herman! apa kabar ? Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -33 . Sehingga memudahkan Anda mempelajarinya. of course. Setelah Anda membaca. Herman : I’m fine thanks Mr Haris.Subunit 3 Simple Past / Were. M r Herman! How are you? Yes. P Good morning. Sekarang mari kita perhatikan dialog pendek dibawah ini kemudian pahami artinya. of course. anda bisa memperhatikan bentuk kalimat dalam percakapan ini Mr Haris : Good morning.

Sapaan di atas dilakukan oleh dua orang yang saling kenal. dan perhatikan respon dari Mr Haris terhadap sapaan tersebut: I’m fine thanks Mr Haris. Dalam hal ini Mr Haris menunjukan niat baiknya. may I borrow your new magazine? Jawabannya sangat bagus yaitu saya baik –baik saja. kepada Mr Herman. kemudian perhatikan pula kata keterangan waktu an hour ago satu jam yang lalu adalah menunjukan waktu simple past. of course. tentu. satu jam yang lalu ada banyak majalah didalam ruangan. There were many magazines in the room an hour ago Hal lain yang perlu Anda perhatikan adalah jawaban Mr Haris yaitu ya. bolehkah saya meminjam majalah barunya ? Yes.34 Unit 1 . terima kasih Mr Haris. Kalimat There were many magazines in the room an hour ago menunjukan kalimat dalam bentuk simple past Mengapa dikategorikan dalam kalimat simple past? perhatikan kalimat tersebut! There were bentuk simple past dari bentuk simple present There is. Jawaban ini menunjukan bahwa Mr Haris ingin memberi pinjam majalahnya pada Mr Herman. Nah untuk mempermahir Anda menulis kalimat perhatikan POLA dan contoh kalimat dibawah ini! Simple Past Tenses untuk menyatakan suatu keadaan atau perbuatan di masa yang lalu apabila waktunya ditentukan We You They Were Kata Keterangan/ kata Sifat Keterangan waktu He She It I Was Kata Keterangan/ kata Sifat Keterangan waktu 1 . Dengan menyatakan There were many magazines in the room an hour ago yang artinya adalah ada banyak majalah dalam ruangan satu jam yang lalu.

5) They weren’t in here an hour ago. 5) They were in here an hour ago. were ditambah dengan Not. 3) There was a snake here just now. biasanya kalimat Simple Past pertanyaan akan di awali oleh to be/ was atau were kemudian di ikuti oleh subjek dan keterangan pelengkap. Jika kita ingin membuat kalimat Simple Past Tenses dalam bentuk menyangkal atau negative maka to be/ was. They Kata Keterangan You Were + Not tempat / Keterangan waktu (weren’t) We kata Sifat He She It I Was + Not (wasn’t) Kata Keterangan tempat / kata Sifat Keterangan waktu Latihan 2 1) There wasn’t an accident here yesterday. Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dengan bentuk negatif atau bentuk Menyangkal di bawah ini. Pelajarilah Pola kalimat bentuk pertanyaan dan contoh kalimat Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -35 . 2) There were many people in my office last week. Tadi kita telah mempelajari membuat kalimat bentuk Positif dan Negative (menyangkal) nah sekarang kita mempelajari kalimat Simple present Tenses dalam bentuk pertanyaan. 4) There were many people on the bus this morning. 4) There weren’t many people on the bus this morning. 1) There was an accident here yesterday. 3) There wasn’t a snake here just now.Latihan 1 Bacalah Contoh kalimat dibawah ini. 2) There weren’t many people in my office last week.

1) There wasn’t an accident 2) There weren’t many people in my office last week. weren't No I/he/she/it We/you/they Example: wasn't. 3) There wasn’t a snake here just now.' 1 . 5) They weren’t in here an hour ago. .Were you late?' 'No. 4) There weren’t many people on the bus this morning. he was.Was he she it I we you they Kata keterangan tempat / atau kata sifat Keterangan waktu Were Kata keterangan tempat / atau kata sifat Keterangan waktu Practic e3 1) Was there an accident here yesterday? 2) Were there many people in my office last week? 3) Was there a snake here just now? 4) Were there many people on the bus this morning? 5) Were they in here an hour ago? Yes . weren’t. We/you/they Were. they weren't. I wasn't .36 Unit 1 . was.'Was Ted at work yesterday?' 'Yes.' . I/he/she/it We/you/they here yesterday.'Were they at the party?' 'No.

negative (menyangkal) serta interrogative (petanyaan) Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -37 .Sekarang perhatikan contoh kalimat dibawah ini 1. Was Harto here just now? b. Atau No. Was there an apple here just now? Yes. there was. she was. Atau No she wasn’t 3. Atau No there weren’t Rangkuman Sebelum kita akhiri Unit 1 ini dengan tes formatif. Atau No. dan dijawab sesuai contoh di atas. Yes he was. Yes there was. Dalam Subunit 3 ini Anda telah mempelajari 1. 2. Yes you were. Were there any mistakes in my composition? d. Were you with your friends yesterday? e. Was she angry with you last night? c. Atau No. Latihan 3 a. he wasn’t 2. there was. 2. Was Astuti in the room yesterday? Yes. Yes she was. Atau No you weren’t 5. baiklah kita lihat apa saja yang telah kita pelajari. Atau No there wasn’t 4. Nah sekarang cobalah Anda mengerjakan soal di bawah ini. Atau No. there wasn't. 1. she wasn’t 3. there wasn't. Was there a snake here just now? Yes. Past tenses (was / were) Tense ini digunakan untuk menyatakan keadaan atau perbuatan pada suatu dimasa yang lalu. Were there many people in the bus this morning? Setelah mengerjakan soal tersebut coba anda cocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. Past tenses dalam bentuk positif (pernyataan). Yes there were.

I don’t goes to the office six days a week B. opens C. lanjutkan ke Unit berikutnya 60%. kerjakan tes formatif Sub Unit 3 ini dengan teliti . Tes Formatif 3 Bagian A Pilihlahlah alternative jawaban yang benar 1. are open 3 You cut a tree in the garden A. Do you go to the office six days a week? 2. I goes to the office six days a week D. They ………. ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan. the window every morning A. “Selamat Bekerja “ Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 3 yang terdapat di bahagian Unit ini. I doesn’t go to the office six days a week C. ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini. Does you cut a tree in the garden? 1 . Do you cut a tree in the garden? C. Are you cut a tree in the garden? B. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus. I go to the office six days a week A..38 Unit 1 . Does opened D. open B. jangan meneruskan ke Unit2 sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia.Umpan Balik dan Tindak Lanjut Sekarang bukalah halaman selanjutnya.79% : Kurang memuaskan.

Are Marina read a magazine in the room? D. She is cooking in the kitchen now A. Yes. Marina isn’t reading a magazine in the room A. Do my father making a kite? B. My uncle takes a book on the table D. A cup of coffee wasn’t on the table C. My father is making a kite A. Does Marina reading a magazine in the room? C. A cup of coffee was on the table A. Does a cup of coffee on the table? B. Are Marina reading a magazine in the room? 7. Was my bag in the bedroom? A. Yes. No it weren’t Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -39 . My uncle (take) a book on the table A My uncle take a book on the table B. you was D. there was B.D. No. She isn’t cooking in the kitchen now C. She aren’t cooking in the kitchen now 6. Is Marina reading a magazine in the room? B. Am I cut a tree in the garden? 4. you were C. My uncle taken a book on the table C. She don’t cooks in the kitchen now D. Do a cup of coffee on the table? D A cup of coffee weren’t on the table 9. Is my father make a kite? 5. Is my father making a kite? D. She doesn’t cooks in the kitchen now B. My uncle took a book on the table now 8. Are my father makes does a kite? C.

Were an hour ago in here they? B. They In here an hour ago Bagian B Ubah kalimat di bawah ini kedalam bentuk Negative (-) Contoh: Ani is cooking rice She is not cooking rice 1.. Sundari is getting reward She…………………………………………… 3. 4. I and you are going to the cinema We…………………………………………………… 5. Amir and his friend are working home work They……………………………………………. Herman is buying a magazine He……………………………………………. 2.10. They were in here an hour ago D. Susi is cooking rice She………………………………………………… 1 . A..40 Unit 1 . They weren’t in here an hour ago. An hour ago were in here they C.

Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. D. playing 9. B. C. the widow A. read 7. studying 7. B. A. writing Tes Formatif 3 Bagian A 1. A. They ………. plays 3. making 10. open Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -41 . drinking 4. D. putting 6.. C. cooks 2. buy 5. reading 5. I go to the office six days a week D. B. C. Do you go to the office six days a week? Penjelasan: jawaban yang cocok adalah D karena penulisan kalimat Simple Present sesuai dengan pola kalimat. D. put 6. opening 3. write 4. 2. sends Tes Formatif 2 1. drinks 8. watches 10. B. D. A. takes 9. wearing 2. cooking 8. C. A. B. C. C. D.

Penjelasan: jawabannya A. open adalah kata kerja yang sesuai untuk melengkapi kalimat no 2 They ………. My father is making a kite C. She isn’t cooking in kitchen now Penjelasan: Jawaban B untuk kalimat bentuk negative yang paling tepat adalah She isn’t cooking in kitchen now untuk soal She is cooking in kitchen now 6. Yes you were karena yang cocok untuk menjawab pertanyaan bentuk simple past tenses pertanyaan Was my bag in the bed room? 1 .. the widow dalam bentuk Simple present tenses 3. Was my bag in the bed room? B. You cut a tree in the garden E. My uncle takes a book on the table Penjelasan : Jawaban adalah C takes.perubahan kalimat positif ke kalimat pertanyaan yang sesuai bunyi soal no 4 maka yang paling cocok adalah C Is my father making a kite? 5. Yes you were Penjelasan: Jawaban A. A cup of coffee was on the table B. My uncle (take) a book on the table dalam bentuk Simple Present Tenses 8.42 Unit 1 . Marina isn’t reading a magazine in the room A. A cup of coffee wasn’t on the table Penjelasan: jawaban B karena perubahan kalimat positive a cup of coffee was on the table ke dalam bentuk negative kata bantu was menjadi wasn’t 9. Do you cut a tree in the garden? Penjelasan: Jawaban E. Do you cut a tree in the garden? 4. untuk menyempurnakan kalimat . jika kalimat no 3 You cut a tree in the garden di ubah dalam bentuk pertanyaan atau interrogative maka akan yang jawabannya paling tepat adalah E. She is cooking in kitchen now B. Is Marina reading a magazine in the room? Penjelasan: Jawabannya A karena jika soal no 6 itu di ubah menjadi bentuk pertanyaan maka yang paling tepat adalah Is Marina reading a magazine in the room? 7. My uncle (take) a book on the table C. Is my father making a kite? Penjelasan: Jawaban C.

Susi is cooking She isn’t cooking rice Penjelasan: Susi dapat diubah menjadi she sehingga jawabannya she isn’t cooking rice Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -43 .10. They weren’t in here an hour ago C. Sundari is getting reward She isn’t getting reward Penjelasan: Sundari dapat diganti dengan She (dia perempuan)bentuk positif kata bantu is getting jika diubah dalam bentuk negative maka menjadi isn’t atau jawaban lengkapnya adalah She isn’t getting reward 3. Amir and his friend are working home work They aren’t working home work Penjelasan: Amir and his friend dapat diganti dengan they sehingga jawaban Dalam bentuk negative adalah They isn’t working home work 4. They were in here an hour ago Penjelasan: Jawaban C untuk merubah kalimat negative They weren’t in here an hour ago menjadi positif dalam bentuk Simple past C. They were in here an hour ago Bagian B 1. I and you are going to the cinema We aren’t going to the cinema Penjelasan: I and you dapat diubah menjadi we dan dalam bentuk negative We aren’t going to the cinema 5. Herman is buying a magazine He isn’t buying a magazine Penjelasan: perubahan Herman dapat diganti dengan he dan kata bantu Is menjadi isn’t adalah perubahan dari bentuk positif ke bentuk negative present continuous tenses 2.

1985.reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Departemen Pendidikan Kebudayaan. 1992. Iskandar dkk. Tilburg: Edward Arnold Haryono.. Oxford University Els van Theo. Makassar. Randolph. Bandung: Orba Shakti. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. 1973. Pendidikan Bahasa Inggris. Structure and Reading Comprehension. New Blueprint for English 2. etl. Longman Rohana. Klaten: Pt Intan Pariwara. Oxford. Pelajaran Bahasa Inggris.CV Samudra Alif-Mim. yan dkk. R. A University Grammar of English.. 1983. Murphy. English Grammar in use: a self study. ______ 2006. 2005. 1987. 1988. England. Makassar. Andrew j. CV Samudra Alif-Mim 1 .Daftar Pustaka Al Soemadi.44 Unit 1 . Pendidikan Bahasa Inggris. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. watt 2001.

Glosarium Go [ gow] pergi Drink [drink] minum Read [ried] membaca Put Buy [put] meletakan [bai] membeli Write [rit] menulis Play [plei] bermain Cook [kuk] memasak reward [ri’ward] hadiah An hour ago [æn awr a’gow] satu jam yang lalu Watch [wðch] menonton Last night [last nit] nanti malam Play [plei] main Get [get] mendapatkan Magazine [mægə’zien] majalah Pembelajaran Bahsa Inggris 1 -45 .

P Pembelajaran Bahsa Inggris 2-1 . bagi Anda yang membaca bagian ini diharapkan Anda sudah menyelesaikan soal latihan dan memahami materi serta ada peningkatan penguasaan vocabulary. dan untuk menambah wawasan Anda sekaligus akan mempelajari juga mengenai penggunaan tenses Future serta Preposition. b.Unit 2 PENGEMBANGAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA Rohana Abdullah Pendahuluan ada saat ini kita berada pada Unit 2. Setelah Anda menyelesaikan unit 2 ini. Membuat kalimat dengan menggunakan preposition. Dalam materi ini Anda akan memperoleh pengalaman belajar mengenai kosakata mengenai Tourist in Indonesia. Anda diharapkan dapat : a. a) Menjawab pertanyaan wacana b) Mengidentifikasi preposition dalam wacana. Mengidentifikasi kalimat future dalam wacana c. Pada unit ini terdiri dari 2 Sub Unit yaitu Sub Unit 1 mempelajari wacana tourist in Indonesia dengan topic “A Hotel and Bali’s Tourist Industry” dan pengaplikasian structure “Future” yang mencakup : a) Membaca rinci wacana b) Menjawab pertanyaan wacana c) Melengkapi kalimat yang belum sempurna berkaitan dengan future Sub Unit 2 mempelajari wacana our Body dan Preposition. Mengidenfikasi preposition dalam kalimat d. Materi yang akan dibahas pada Unit 2 yaitu tentang Touris di Indonesia. Meningkatkan penguasaan kosa kata yang berkaitan dengan tourist di Indonesia.

2-2 Unit 2 .Anda mempunyai peluang yang sangat besar untuk menguasai materi ini apabila Anda mempelajarinya dengan sepenuh hati baik secara individu maupun secara berkelompok.

Anda akan dibantu dengan kata-kata sulit bersama artinya. yang disajikan pula sederhana agar Anda mudah mempelajarinya dan memahaminya. Anda jangan khawatir dengan arti wacana ini. fasilitas apa saja yang mereka peroleh di Indonesia. saya memperkenalkan pada Anda juga mengenai structure “future”.Subunit 1 Tourist in Indonesia eterampilan membaca mempunyai tujuan agar Anda terampil membaca bacaan berbahasa Inggris. Sekarang kita memulai dengan mempelajari dan perhatikan gambar serta bacalah dengan seksama wacana ini. Pada Sub Unit ini Anda disiapkan bacaan mengenai tourist yang datang di Indonesia. Pada Sub Unit ini. K SANUR HOTEL Pembelajaran Bahsa Inggris 2-3 . terutama di daerah wisata seperti di Bali? Untuk mengetahui lebih rinci. Anda diharapkan membaca wacana kemudian memahami arti wacana.

music and dances. They want to buy things that help them remember their vacation. But our guests want more than food and a bed. so the hotels have guides who help them find what they want. sebaiknya diskusikan bersama teman Anda mengenai isi bacaan ini. so the hotel gives them a easy life. and sells them for tourist. and it sells food and let’s rooms to tourists. They want to rest. They want to have fun. and statues. Produk-produk apakah yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu? Jawaban soal no 2 adalah produk-produk yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu adalah makanan. so the hotel must offer them other things. kalau Anda mengalami kesulitan Anda dapat mencocokkan dengan kunci jawaban yang tersedia. too. Some guests are especially interested in one or another part of Balinese life.patung dan pemandu turis 2-4 Unit 2 . paintings. the hotel buys certain things. trips to interesting place. ruangan istrahat. The hotel has Balinese cloth. changes them into its products. Bacalah wacana dengan seksama dan bersuara 2. tempat berenang. patung. horses to ride. Kain bali.A HOTEL AND BALI’S TOURIST INDUSTRY Hotel is a part of one of Bali’s most important industries for the tourist industry. itu dapat membantu Anda memudahkan menerjemahkan bacaan tersebut. Setelah Anda membaca wacana tersebut dapatkah Anda memahami artinya? Anda dapat memahami isi wacana secara garis besarnya itu sudah cukup. so the hotel gives them a place to swim. What does a hotel produce? This hotel is a tourist hotel. Latihan 1 jawablah secara oral (lisan) 1. Like all kinds of industry. Anda bisa melihat daftar kosa kata.

Pada contoh kalimat. Sekarang perhatikan pola kalimat future dan contoh kalimatnya. Anda tentu beranggapan bahwa kalimat future ini mudah dibuat dan fahami karena hanya pada subjeknya saja ada perbedaan sedangkan pada verb biasa menggunakan verb yang sama dan objek tidak ada perbedaan.Sekarang kita mempelajari future. Sekarang ada kecenderungan mengganti ‘shall’ dengan ‘Will’ untuk subjek ‘I’ dan ‘We’. bisa dilakukan nanti. kucing tentu tidak melakukan pekerjaan. sengaja saya tidak mencantumkan subjek it karena it adalah kata ganti benda misalnya buku. Lebih-lebih untuk percakapan sehari-hari. I shall go to Semarang I will go to Semarang Pembelajaran Bahsa Inggris 2-5 . namun pada subjek I dan we ada yang mempergunakan shall atau will. tahun depan atau 10 tahun lagi. Catatan : 1. Pola kalimat Subjek + shall/ will + kata kerja I (+) objek pelengkap Verb Will cut Will cut Will cut Will cut Will cut Shall cut Will cut Shall cut Object / Adverb Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Subject You They She He I I We We Jika kita amati pola dan contoh kalimat future di atas. yaitu pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang. meja. besok. minggu depan.‘Shall’ dipakai untuk subjek ‘I’ dan “We’ 2. a.‘Will’ dipakai untuk subjek ‘I’ dan ‘We’ 3.

Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera Contoh : 1. She will go to Jakarta next week. Dia (perempuan) akan pergi ke Jakarta Minggu depan. 3. 4. Anda akan main piano segera. Andi akan pergi ke Jepang Minggu depan. They will make some cakes this afternoon. We shall study our lessons. Mereka akan membuat kue siang ini. 2.b. We will study our lessons. You will play the piano soon. Andi will go to Japan next week. 4. We shall study mathematics tomorrow. 2-6 Unit 2 .‘Shall’ dan ‘Will’ dapat disingkat: ‘II’ I shall/ I will disingkat You will disingkat He will disingkat She will disingkat It will disingkat We shall/ we will disingkat They will disingkat I’ll you’ll He’ll She’ll It’ll we’ll they’ll Pemakaian Future Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung di masa yang akan datang. 5.

. He………………………………. 6. 6. I shall work in the post office tomorrow. 2. 4. Jawaban : Setelah Anda menjawab soal. 5. atau We shall play football this evening 6.. Bagian ini Anda mempelajari future dengan kata kerja to be going to. She will open the door this afternoon 1. 3. They will play football this evening 3. She………………………………. yang Anda harus lakukan adalah membuat kalimat future sesuai dengan contoh. We………………………………. Setelah Anda memperhatikan pola kalimat dan contoh kalimat future diharapkan Anda mengerjakan soal latihan dan melakukan latihan secara mandiri ataupun secara berkelompok membuat kalimat future.Kami akan belajar matematika besok. They……………………………. She …………………………………. Pembelajaran Bahsa Inggris 2-7 . sekarang Anda perhatikan keterangannya. I…………………………………. She will play football this evening 5. Saya akan bekerja di kantor pos besok. sebaiknya Anda mencocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban Kunci Jawaban 1. You will play football this evening 2. He will play football this evening 4. atau I shall play football this evening Jawaban nomor 5 dan 6 dapat dijawab 2 kemungkinan bisa menggunakan will untuk subjek I dan we. You will play football this evening 2. I will play football this evening.. We will play football this evening. Sekarang kerjakanlah soal latihan.. Contoh : 1. Latihan 2. They will open the door this afternoon 2.

(saya akan kembali lusa) 2.Future tense biasanya digunakan pada surat kabar dan pemberitaan. mari kita mempelajari bentuk negative (menyangkal) dan Interrogative (pertanyaan). Koran : He’ll phone her immediately (ia akan menelponnya segera) Percakapan : He is going to phone her immediately (ia akan menelponnya segera) 3. Koran Percakapan Susunannya datang dapat : The President will open the new airport tomorrow. : The President is going to open the new air port tomorrow. (saya akan kembali lusa) Percakapan : I am going to come back the day after tomorrow. Tetapi kedua kalimat tersebut mempunyai arti yang sama. Untuk melengkapi pengetahuan Anda mengenai kalimat future. : To be going to + kata kerja I 1. Perhatikan contoh kalimat di bawah ini. Bentuk Negative (-) dan bentuk Interrogative (?) 2-8 Unit 2 . Koran : They’ll call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam) Percakapan : They are going to call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam ) Perhatikan contoh kalimat di atas kalimat yang dipergunakan pada koran agak berbeda dengan kalimat yang digunakan pada percakapan. untuk pengumuman yang bersifat resmi tentang rencana yang akan datang. Koran : I’ll come back the day after tomorrow. Pada percakapan sehari-hari biasanya dinyatakan dengan present continous tenses atau “ to be going to” Untuk menyatakan perbuatan/ peristiwa yang akan menggunakan ‘to be going to’ untuk mengganti ‘shall’ atau ‘will’.

you will. they won’t. 2. (-) Albert will not (won’t) finish the work soon. 3. they will. we shall. 4. he will. (?) Shall we drive a bicycle? Yes. (+) I shall go shopping this evening. (+) They will come the to party in ten minutes. (-) They will not come the party in ten minutes. (+) We shall drive a bicycle. (?) Will Albert finish the work soon? Yes. (-) We shall not drive a bicycle. (-) I shall not (= shan’t) go shopping this evening. (+) Albert will finish the work soon. we shall not (shan’t). (?) Shall I go shopping this evening? Pertanyaan dapat dijawab dengan Yes. (?) Will they come the party in ten minutes? Yes. Atau kalau bentuk menyangkal dijawab dengan No. No.Bentuk negative dibentuk dengan menambah kata not sesudah ‘shall/ will’ sedang bentuk interrogative meletakkan ‘shall/ will’ di depan subjek. No. Pembelajaran Bahsa Inggris 2-9 . Lihat pola kalimat dalam boxes Subject + shall/ will + not + Object complement Pola kalimat Shall/ Will + Subject + Object complement Contoh : 1. No. you will not (won’t). he won’t.

Subject + aux. sebaiknya Anda mengerjakan Tes Formatif. 3. 2. I’ll be home tonight. tahun depan atau 10 tahun lagi. Future digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang. bisa dilakukan nanti. verb + Complement She will be a doctor next year Dia akan menjadi dokter tahun depan 1. besok. Rangkuman 1. pakailah: ‘be’. The children will be hungry. minggu depan. Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung dimasa yang akan datang. 2. She’ll be very tired. Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera TES FORMATIF 1 2 .10 Unit 2 .Perhatikan ! Jika di dalam kalimat future (aktif) tidak mengandung atau selain kata kerja. Setelah Anda mempelajari materi future.

D.11 Pembelajaran Bahsa Inggris . D. Amir will go not to Jakarta tomorrow. They are going to read book in the library next week. I shall play violin this afternoon. C. He is going to cook rice this evening. Will you don’t play the piano soon. A. I shall not play violin this afternoon. I shall don’t play violin this afternoon C. D. B. A. C. He will cooks rice this evening. He is going to cooks rice this evening. They is going to read book in the library next week. Will she stay in the hospital for three weeks? C. They will read book in the library next week. Go to Amir will not Jakarta tomorrow.(-). 4. Shall you plays piano soon. Amir will go to Jakarta tomorrow. You will play piano soon. I not shall play violin this afternoon.Tes Formatif 1 Pilihlah jawaban yang paling tepat! Contoh: She will stay in hospital for three weeks Interrogative form (?)…………………. A. Will you play the piano soon? B. B. A. He will cook rice this evening. B. Negative form…. 3. D. You will play not the piano soon. They shall read book in the library next week. 2. A. C. I shall play not violin this afternoon. 5. Amir won’t go to Jakarta tomorrow. Amir will go to not Jakarta tomorrow. D. B. C. 2 . Did stay she in the hospital for three weeks? D. A. They have going to reading book in the library next week. Was she stay in the hospital for three weeks? 1. Should stay she in the hospital for three weeks? B. He are going to cook rice this evening.

B. D. 9. C. C You read. C. D. You read will a magazine. We go shall abroad. They stay will in the dinning room not this morning. 10. They not will stay in the dinning room this morning. You will read a magazine. B.6. D. D. You will drive not a new car. You will drive a new car. D. Shall go us abroad. We shall buy not a big house. 8. They will stay in the dinning room this morning (-). We shall not buy a big house. Will you read a magazine? A. We shall buy a big house (-).12 Unit 2 . We shall buy not a big house. 7. A. Jika Anda merasa sudah mampu menjawab pertanyaan semua soal latihan dan Tes formatif pada Unit ini berarti Anda telah berhasil. They will stay not in the dinning room this morning. C. You not will drive a new car. We go shall abroad. You will not drive a new car. C. will a magazine. You will drive a new car not. They will not stay in the dinning room this morning. Shall we go to abroad? A. SELAMAT BELAJAR & SUKSES SELALU 2 . We shall go abroad. a magazine will you read. B. We not shall buy a big house. B. A. dan bisa melanjutkan pembelajarannya pada Sub Unit 2. B. A.

bukan! tetapi dalam bahasa Inggris belum tentu Anda tahu. tidak perlu khawatir. Selain itu Anda disajikan juga gambar tubuh manusia lengkap dengan nama-nama bagian tubuh. tentu Anda sudah tahu nama-nama anggota badan tersebut dalam bahasa Indonesia.13 . saya rasa bacaan ini sangat bermanfaat bagi Anda. berapa jumlah tulang. gampang bukan! P Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . apa namanya dan bagaimana menguraikannya. di dalam buku ini telah dipersiapkan daftar kosa kata dengan pronouncation beserta artinya. Anda akan mampu menjelaskan dengan lancar . dan apa fungsi tulang bagi tubuh. Usahakan membaca dengan bersuara agar pronunciation (sebutan) Anda bagus. Apabila Anda mengalami kesulitan dalam pengucapannya. karena membaca bahasa Inggris sangat bagus jika bersuara. karena menguraikan apa isi badan kita. Anda baca berulang-ulang agar melekat dalam hati. hidung dll.Subunit 2 Prepositions ada Sub Unit 2 ini kita bertemu lagi dengan bacaan. Nah sekarang Anda melihat gambar badan dan nama-namanya. Bacaan ini berjudul Our body yang artinya badan kita. Jika Anda melihat anggota badan kita. Sangat diharapkan Anda mengetahui secara rinci nama. Apabila ada siswa Anda yang bertanya apa bahasa Inggrisnya mata. seperti pada Sub Unit 1. maka Anda tanpa ragu-ragu menjawab dengan benar dan tepat.nama Anggota tubuh dalam bahasa Inggris. Mari kita mencoba membaca wacana yang ada.

Hair [hǽr] = Rambut Eyebrow [ai’braw] = alis Eye Λ [ai] [i r] = mata = telinga Nose [nowz] = hidung Ear Mouth[mawth] = mulut Stomach [stΛmək] = perut Knee Calf [nie] = lutut [kǽf] = betis [thai] = paha Finger [finggər] = jari tangan Thigh Fore arm [fowr’arm] = lengan bawah Toe [tow] = jari kaki Setelah Anda membaca dan mengetahui nama-nama anggota badan. maka marilah kita membaca wacana yang berjudul our body yang membahas tentang fungsi dan manfaat organ tubuh.14 Unit 2 .5 – 6 liters) of blood in it. There are more than 600 muscles. There are also about 8-10 pints. This blood carries 2 . The skeleton has three main functions: (a) to support the body. The bones are joined together to make a skeleton. The duty of the muscles is to move the body. The weight of these muscles is about 35-45 percent of the total weight of the body. It has 208 bones. and (c) to protect the soft parts of the body. Bacalah dengan seksama dan bersuara kemudian cobalah jawab pertanyaannya OUR BODY Our body consists of many parts with their own duties. (4. (b) to give the body its shape.

tugas) (b. support shape protect duty brain body darah (e.) 5. (a) to support the body ( mendukung badan). 2. 1. f.) B. What is the function of blood? 4. duty (…. g.) 2.) 4. Jawablah pertanyaan ini. menunjang) (g. blood (….15 . h. badan otak menunjang darah kerangka tugas bentuk melindungi A. melindungi) (f. 1. 1. badan) (d.) 7. skeleton 2. skeleton (…. How many bones has our body? 2. The skeleton has three main functions (fungsi rangka dalam tubuh manusia ) .51 sq. One may say that the duty of the skin is to keep the blood. 5. body (…. c. What is duty of the muscles? Kunci Jawaban a. 4. e. It has 208 bones (jumlah tulang sebanyak 208 tulang). 7 8 . kerangka) (c. support (…. d. otak) (a. All parts of our body is covered by about 17 square feet (15793. Latihan 1 A Jodohkanlah kosa kata dengan arti yang tepat. bentuk) (h. darah) B. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 .) 3. protect (…. 3.) 6. 6. centimeters) of skin. 1. b.waste materials (sampah) away.) 8. shape (…. brain (…. What are the functions the skeleton? 3.

(b) to give the body its shape, (memberi bentuk badan). (c) to protect the soft parts of the body (melindungi komponen lembut dari badan). 3. This blood carries waste materials away. Fungsi darah dalam tubuh manusia adalah membawa (membuang) sisasisa makanan 4. The duty of the muscles is to move the body Tugas otot adalah untuk menggerakkan badan. Setelah Anda mempelajari dan menjawab pertanyaan, sekarang kita mempelajari preposition atau kata depan. Ada baiknya Anda mengetahui tentang preposition karena sangat diperlukan, baik dalam tulisan maupun dalam percakapan. Sesuai dengan fungsinya, kata depan dapat: 1. Menyatakan tempat. 2. Menyatakan arah gerakan, atau 3. Menyatakan waktu 1. Kata depan yang menyatakan tempat Kata depan yang menyatakan tempat, yaitu: On- in-at- over- above, a. on : berarti bahwa sesuatu berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam box Contoh: (1) The book is on the floor. (2) Whose pen is on the table? (3) I live on Jalan Kartini

Penggunaan on tidak selalu pada bidang datar (horisontal): (4) They are hanging the picture on the wall. (5) There is yellow paint on the windows. (6) My sandals are on my feet (7)Your hat is on your head

2 - 16

Unit 2

Perhatikan gambar dibawah ini 1 They are hanging the picture On the wall. 2. Two cups on the table.

Two cups on the table

The lamp on The Floor The Chair on the floor The picture on the wall The flower on the vase

Pembelajaran Bahsa Inggris

2 - 17

b.

in: Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak bersinggungan.untuk jelasnya perhatikan gambar. (1) The children were in the house last night. (2) We bought some English magazines in a bookshop (3) There are a lot of flowers in the garden. (4) My uncle lives in Palembang. (5) I have some coins in my pocket (6) There is some milk in the bottle.

Pelajari dan perhatikan gambar dibawah ini dengan seksama.

1. They are in the laboratory

2. They are in the car

3 Some waters in the cattle

4. Hot soup in the pan

2 - 18

Unit 2

C. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat, tidak harus di dalam atau di atasnya. Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. (1) Can you meet her at the station? (2) Whose standing at the door? They are running at the garden Tidak seperti on dan in, hubungan at dengan tempat tidak begitu jelas. At dipakai dengan kata-kata yang bukan semata-mata sebagai bangunan atau tempat. Jika kita mengatakan: He is in the mosque yang diletakkan ialah pada gedung atau bangunannya, yaitu: bangunan mesjid. “He is at the mosque every Friday” yang ditekankan ialah arti umum, yaitu suatu tempat berlangsungnya suatu aktivitas ibadah. Contoh lain: at home, at church, at the concert, at the cinema, at the theatre, at the University

(1) Mr. Blake was at the cinema the whole evening. (2) The children were at home last night (3) They enjoyed their evening at the concert. (4) My bother is studying at Gajah Mada University

d. over Penggunaannya hampir sama dengan on, tetapi biasanya tanpa benda bersentuhan.

(1) The lamp is over the table.

Pembelajaran Bahsa Inggris

2 - 19

Amir …. Anda dianjurkan mengerjakan soal latihan 2 di bawah ini. from. inside. sekarang kita lanjut lagi ke pembahasan berikutnya. Sky Kunci Jawaban 1. Someone is knocking at the door. Amir in the . He wanted to go at a journey. 2. yaitu prepostion above.library yesterday The birds fly on sky Menjawab soal latihan gampang bukan? Sesungguhnya bahasa Inggris tidak terlalu sulit kalau mau belajar pasti bisa! Nah.home now. 3. He wanted to go … a journey 4. maka untuk mempertajam pengetahuan mengenai preposition ini. into. Who’s that? My father isn’t in home now. 3.20 Unit 2 . The door. My father isn’t …. Someone is knocking …. Latihan 2 Fill in the blanks with: at-on-in 1. dan over. 4. 2 . The birds fly …. Setelah Anda mempelajari bacaan dan preposition on. outside dan off. Who’s that ? 2. 5.library yesterday 5.(2) There is a bridge over the river. in at.

. off to. into. off.e.down.21 . up. Kata depan yang menyatakan arah gerakan Kata depan yang menunjukkan gerakan yaitu : from. around. away from. (1) He’s hanging a cloth lamp shade above the table. from Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . 2. away to. Tetapi above menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain. Above Kata ini mirip dengan over. out of. a) from: menyatakan arah/ asal dari to (1) The train came from Bandung. through. (2) The sky is above us. inside. (2) This letter is from my uncle.

outside: lawan kata dari inside John met Albert outside the post-office. lawan kata dari : into into out of 2 . pagar. c. out of: berarti keluar dari yang semula dari dalam atau posisi diluar. (2) The Minister came into the hall. sebaiknya menggunakan: Into John walked into in house: Jonh masuk ke dalam rumah.b) into memberi gambaran mengenai in dan on yang disertai gerakan (1) The children went into the house. (2) The children were inside the house when it started raining. (3) Albert will meet us inside the hotel. not at the gate. Perhatikan: John walked into the house dapat berarti : ia masuk ke dalam rumah atau : ia berjalan menuju rumah itu. Umumnya untuk menyatakan gerakan ke dalam. (1) People have to stay inside the house when the weather is cold. d. e. inside: Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: dinding. Perhatikan : Jika kita mengatakan “They walked on the platform” Artinya: Mereka sudah ada di sana ( di platform) sewaktu mereka berjalan.22 Unit 2 .

The boat is sailing over the bridge. 4. Two thirds of an iceberg (gunung es) is (below. 3.(1) He ran into the house quickly. 5. off : berarti bila sesuatu yang ada di atas benda lain dipindahkan atau pindah tempat. The horse jumped over the fence/pagar. The horse jumped (over – in .in.under) the fence/pagar 3.opposite. (3) The ashtray fell off the table. (4) Tono fell off his bike and broke his arm. (2) The man jumped off the bus while it was running. Two thirds of an iceberg (gunung es) is below the water. f. Mr. Ahmad is from Bandung. I can’t see the picture because there is a tall man sitting in front of me. (3) The woman took the dress out of the suitcase. The boat is sailing (over.23 . I can’t see the picture because there is a tall man sitting (behind. 5. After a few moments (2) He ran out of the house with an umbrella under his arm. (1) He took his clothes off the chair.beside. (4) The manager walked out of the office. Latihan 3 Choose the correct preposition in the brackets! 1.at ) Kunci Jawaban 1. 2.under) the bridge 4. 2. Mr Ahmad is……………Bandung (behind-from.behind) the water.in front of) me. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 .

tidak harus di dalam atau di atasnya.in-at. Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam kotak. b. a. d.over. : berarti sesuatu yang berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. 2 . on Umpan Balik dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. c. in : Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = 10 x 100% Setelah Anda mengerjakan soal latihan.Rangkuman Kata depan yang menyatakan tempat yaitu: On. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak. inside : Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: seperti dinding atau pagar. above : Menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain.24 Unit 2 . Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. e. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat. kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi . Coba Anda hitung jawaban yang benar.above. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Unit berikutnya.

They always go to school …. of 2. He is lying … bed a. We have been free…. Are you afraid …. in d. 5. Amir is knocking …. on b. There are a lot of big buildings…. My grandfather is sick. C Multiple Choice. foot. over c. 2. I put a book …. The bus came …. of e. 4. 3. on e. Jakarta.from. at d. a. to 2 . . Food is necessary….25 Pembelajaran Bahsa Inggris . Worms live…. with c. above e. Fill in the blanks with of –for. during c. 1. the table? a. the dog? 4. at d. the door B. The train is leaving … Surabaya. the ground 3. up b. there is one … the wall.life. for b.. my town.Tes Formatif 2 A. How many days are there …. Is there any calendar in our class? Yes..to 1. in 3. July 5. Fill in the blanks with : at-on-in 1.danger 2.

on d. My parents buy some fruits …. over d. a. out b. under 7. the water. above b.26 Unit 2 . for e. above e. in c. over e.. at b. of 8. at e.4. The birds fly …. of c. the table. a. in 5. below c. of 2 . under b. the Super market a. the tree a. on c. in 6. at d. out b. among d. on. The lamp is …. from d. of c. Two thirds of an iceberg (gunung es) is…. Susi is watering some flowers … the garden a. e.

They will stay in the dinning room this morning (-). Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . They are going to read book in the library next week 2. D. C. will you play the piano soon? Yang paling sesuai dengan soal You will play the piano soon 3. I shall not play violin this afternoon. 4. Penjelasan : I shall play violin this afternoon. A. C.9. jika diubah dalam bentuk to be going to menjadi He is going to cook rice this evening. to e.27 . a. from d. for Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. The ball fell …. jika diubah dalam bentuk menyangkal menjadi I shall not play violin this afternoon. into b. D. 5. He is going to cook rice this evening. We shall buy a big house (-). for d. Walking …. Penjelasan : perubahan They will read book in the library next week yang sesuai adalah D. Will you play the piano soon? Penjelasan : di antara semua jawaban yang disediakan A. the street I found a wallet. They will not stay in the dinning room this morning 7. on b. Amir will go to Jakarta tomorrow. the river and floated away. Penjelasan : He will cook rice this evening. They are going to read books in the library next week. above c. a. inside 10. on c. over e. Penjelasan : Jika diubah dalam bentuk menyangkal maka menjadi : Amir won’t go to Jakarta tomorrow 6.

Multiple Choices.29 . d. 1. a. C. B. in 6.D. on 4. 5. 1. We shall not buy a big house 8. above 7. He is lying in bed. 2. there is one on the wall. Two thirds of an iceberg (gunung es) is under the water. Tes Formatif 2 A. You will not drive a new car 9. Will you read a magazine? A. 2.from. on 3. The train is leaving for Surabaya. The bus came from Jakarta. 3. The lamp is above the table. Are you afraid of the dog? 4. Shall we go to abroad? A. Worms live in the ground. You will read a magazine 10. How many days are there in July? 5. We shall go abroad. c. Amir is knocking at the door. in 5. 3. Food is necessary for life. the table? d.to. We have been free from danger. e. Is there any calendar in our class? Yes. My parents buy some fruits in the Super market. They always go to school on foot. in 2. Fill in the blanks for. I put a book on. There are a lot of big buildings in my town. e. Susi is watering some flowers in the garden. You will drive a new car (-) A. My grandfather is sick. 4. 1. Pembelajaran Bahsa Inggris 2 .

a. The birds fly over the trees.30 Unit 2 . on 10. b. Walking on the street I found a wallet. The ball fell on the River and floated away. on 2 . a. under 8. over 9. d.

Oxford. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris.CV Samudra Alif-Mim. 1983. Murphy.Daftar Pustaka Al Soemadi . Pendidikan Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. CV Samudra Alif-Mim Pembelajaran Bahsa Inggris 2 . 1985. 2006. Pelajaran Bahasa Inggris. A University Grammar Of English. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti.reference and practice book for intermediate students.. yan dkk. Iskandar dkk. R. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Randolph. Oxford University Els van theo. Pendidikan Bahasa Inggris. watt 2001. 1988. New Blueprint For English 2. Makassar. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. England. 1987. etl. Andrew j. 1992. 2005.. Makassar. Departemen Pendidikan Kebudayaan.31 . 1973. English Grammar in use: a self study. Longman Rohana.

Glosarium A part [pαrt] = bagian Most [mowst] = sangat Important [im’pərtənt] = penting Industry [indΛstrie] = industri Tourist [turist] = turis Like [laik] = suka Kinds [kaind] = jenis-jenis Buy [bui] = membeli Certain [sərtən] = tentu Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [əfər] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fΛn] = menyenangkan Vacation [vei’keisynən] = liburan Statue [stǽcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [əfər] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fΛn] = menyenangkan Vacation [vei’keisynən] = liburan Statue [stǽcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Soft [səft ] = halus Shape [syeip] = bentuk Body [badie] = badan Blood [blΛd] = darah Consist [k ən.32 Unit 2 .sist] = mencakup Skin [skin] = kulit 2 .

Protect [prə’tekt] = melindungi Muscles [mΛsəl] = otot Support [sə‘powrt] = menyangga Duties [duwtie] = tugas Covered [kΛvə r] = melindungi Skeleton [skelətən] = rangka Bones [bown] = tulang Pembelajaran Bahsa Inggris 2 .33 .

saya sangat senang bertemu dengan Anda. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut S Pembelajaran Bahsa Inggris 3-1 . Menulis format biodata Dalam Unit 3 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. saya yakin sekarang sudah siap untuk melanjutkan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. 5. UNIT ini membahas mengenai wacana Funeral Customs and Traditions in Indonesia dan wacana Education in Indonesia Dalam unit ini.Unit 3 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS Rohana Abdullah Pendahuluan elamat berjumpa kembali. Melakukan kegiatan membaca dan menulis paragraph 2. Membaca wacana funeral custom and traditions in Indonesia dengan Topik Tanatoraja 4. Anda diharapkan dapat: 1. 3. Semoga Anda dalam keadaan baik-baik saja. Menulis ulang paragraph. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik General high school. Menjawab pertanyaan bacaan 6.

Mampu melengkapi kalimat yang belum sempurna d. Mengisi data secara lengkap Materi dan latihan yang ada dalam kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah bila Anda mempraktekkan hal. hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang wacana yang ada dalam pembelajaran ini.d) mengisi biodata sesuai dengan wacana 2. 3. Pahami dan bacalah berulang. Saya mengucapkan Selamat ”Belajar ” dan ”Sukses” buat Anda 3-2 Unit 3 . Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada lembaran ----. Sub Unit 1: Wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dengan topik Tana toraja dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan. 6. Sub Unit 3: Introduction dengan topik Nationality and Regional Introduction. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph e.1.soal latihan dan soal formatif bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia 9 . Anda dapat mengerjakan soal –soal latihan formatif dengan cara individu atau berkerja sama dalam kelompok 8.hal sebagai berikut: 1. Bacalah wacana dan fahami kemudian coba menulis kalimat atau paragraph 4. Semoga Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini.Lakukanlah latihan membuat kalimat secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. Lakukan latihan membuat kalimat sendiri 5 Manfaatkan berbagai sumber media. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik General high school dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan.untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. Mampu membuat dan menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar c. Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a.d) mengisi biodata ketika masuk SMU 3. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang hal yang menjadi masalah bagi Anda 7. 10. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dan Education in Indonesia b. Apabila anda mengerjakan soal.ulang kali wacana 2.

tentu Anda sudah siap mempelajari unit ini bukan? kita membahas mengenai wacana funeral custom and tradision in Indonesian dengan topik Tanatoraja. a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him. Before that. Jawablah pertanyaan sesuai dengan wacana Latihan 1 1. they enter puya. Pada wacana ini menceritakan mengenai satu adat atau kebiasaan yang unik pada acara upacara penguburan mayat di Tanatoraja Sulawesi selatan. In Tana Toraja. Puya is a place for the dead. Why do the Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan? Jika Anda ingin mudah menjawab pertanyaan latihan maka sebaiknya yang Anda lakukan adalah bacalah sekali lagi wacana dengan seksama jika Anda Pembelajaran Bahsa Inggris 3-3 . 4. What is puya? What do the Torajan people consider as a “sick” body? They in line 1 refers to……. the corpse is considered to have a “sick” body and is kept in a traditional house called a Tongkonan. 3. A.Subunit 1 Funeral Customs and Traditions in Indonesia agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. they also believe that how dead people go to puya must show his or her social status when he or she was alive.. They believe that if somebody dies. B The Torajan people of South Sulawesi have a unique way of burying the dead. 2. the funeral ceremony for a person who had a high position in the community may look like a big party or even a carnival to outsiders. That is why. This sick body is dressed and offered food. Sekarang yang harus Anda lakukan membaca wacana dengan nyaring dan menulis jawaban soal latihan.

but your number was engaged. And after that I was busy with my friend all evening. I couldn’t refuse. This sick body is dressed and offered food. The Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan because a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him Setelah Anda mempelajari wacana di atas maka anda lanjutkan untuk mempelajari sepucuk surat yang ditulis oleh Nick yang ditujukan pada Mike. Hope to see you soon. Apakah Anda mengalami kesulitan menerjemahkan isi wacana ini? Anda tidak perlu khawatir dengan artinya. I was all ready to come and just about to leave when I got a phone call from Jakarta –on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with me before he left the next morning. I hope you will understand. 3. was rather boring.. lengkap dengan artinya serta kunci jawaban terjemahan bacaan . Anda mengerti garis besarnya saja itu sudah cukup bagus. could I? Of course I tried to phone you. Kunci Jawaban Latihan 1. I know you needed my record. untuk lebih menguasai arti wacana ini. 92 Veteran Street Makassar 90222 May 11 / 2007 Dear Mike Sorry I wasn’t able to get to your party last Saturday. They refers to Torajan 4. but I’m sure you all had a marvelous time just the same. Yours.surat ini menunjukan surat pribadi. The Torajan people consider as a “sick” body is kept in a traditional house called a tongkonan. Sekarang bacalah surat di bawah ini.mengalami kesulitan memahami isi wacana maka lihatlah glossary untuk mengetahui arti kata satu persatu kemudian jawablah soal latihan. Puya is a place for the dead 2. as it turned out. My evening. Well. Nick sangat yakin Mike mengetahui isi hatinya dan mengetahui halangannya tidak menghadiri pestanya melalui isi surat tersebut . Nick 3-4 Unit 3 . telah disediakan daftar kosa kata.

Individual task Setelah Anda mempelajari tentang wacana dan menjawab semua pertanyaan. The writer’s purpose is apologizing and giving his reason (or excuses) 2.Latihan 2 Jawablah pertanyaan ini sesuai dengan isi surat. ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Pembelajaran Bahsa Inggris 3-5 . What is the writer’s purpose? 2. Kemudian Anda bisa melanjutkan tulisan dengan menjawab pertanyaan How about you? What is your favorite movie? Anda bisa menulis ulang wacana yang ada tetapi nama. maka sebaiknya lanjut lagi tes formatif yaitu mengisi data lengkap sesuai wacana yang ada. Nick couldn’t come in Mike party because his got a phone call from Jakarta from his friend and on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with Nick. 4. Rangkuman Puya adalah suatu tempat untuk mayat puya untuk menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup. actor favorit dan film tetapi diubah menurut kesukaan Anda. lanjutkan ke Unit berikutnya 60%.79% : Kurang memuaskan. Write a letter for your friend Jawaban Latihan 2 1. umur. 1. Where is Nick when his write a letter for Mike? 3. Nick is in Makassar 3. Why Nick couldn’t come in Mike party? 4. yang seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat tongkonan adalah rumah tradisional tempatorang yang sakit Anda telah mempelajari menulis surat pribadi. Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 1 yang terdapat dibahagian Unit ini. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus.

3-6 Unit 3 .Kurang dari 60% : tidak memuaskan. I'm from Guadalajara.My favorite actor is Will Smith. My name is Elena. How about you? What is your favorite movie? Name: From: Age : Favorite Actor: Favorite movie: JANGAN PINDAH DULU SEBELUM ANDA MENGUASAI MATERI MINIMAL 80 % Agar memudahkan Anda memahami bacaan saya menyiapkan terjemahan bacaan TANATORAJA. Mexico. and my favorite movie is Harry potter and the Sorcerer's Stone. Tes Formatif 1 Bacalah wacana ini kemudian isilah data dalam box sesuai dengan wacana Hi. ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini. I'm 13.

badan si Sakit ini diberikan pakaian dan ditawarkan makanan. mereka masuk puya. orang yang meninggal dan betul-betul diterima kalau acara pemakamannya dilakukan secara lengkap. mengapa.Terjemahan Orang-orang Toraja di Selatan Sulawesi mempunyai suatu cara yang unik menguburkan mayat. mayat tersebut dipertimbangkan ketika " sakit" jadi badannya dimasukan pada suatu rumah tradisional yang disebut tongkonan. upacara penguburan untuk seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat nampaknya seperti suatu pesta besar atau bahkan suatu karnaval ke masyarakat luar. Di Tana Toraja. Sebelumnya. mereka juga percaya bahwa orangorang mati yang pergi ke puya harus menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup. Puya adalah suatu tempat untuk mayat. Pembelajaran Bahsa Inggris 3-7 . Mereka percaya bahwa jika seseorang mati.

dan mengisi format biodata disaat masuk sekolah di SMA Atirah. doesn’t it? Yes. What does Senior High School stand for? Sekolah Menengah Umum. We can say General High School or (SMU) the previous one is Senior High School (SMA) How long does such a high school last? Three years. Sekarang Anda dapat melakukan dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. and Senior High School. kalaupun tidak ada teman boleh dilakukan secara mandiri. Anda membayangkan. it takes you twelve years to finish Elementary School. It’s just the same as Senior High School How old were you when you finished Senior High School (SMA)? Eighteen years old. Junior High school. Then.Subunit 2 The Indonesia Educations System S ub Unit 2 membahas mengenai dialog the Indonesian Education System dengan topik general high school. Nah untuk jelasnya mari kita mulai membaca dialog ini dan sangat diharapkan Anda lakukannya bersama teman belajarnya. Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas. Let’s join it. Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA. you’re right Look! The meeting is about to begin. bacaan maupun penulisan. Perhatikanlah dialog antara Roni dan Anton mereka adalah dua anak remaja yang saling bertanya jawab mengenai sekolah. Practice this Dialogue Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni : : : : : : : : : Where do you go to school? I go to school at Senior High School. Saya percaya Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini. sekarang perdalam keterampilan penulisan agar ada peningkatan penguasaan baik dalam struktur. Anton : Roni : 3-8 Unit 3 . sejauh ini Anda mempelajari mengenai structure. Roni ingin mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan Sekolah Menengah Umum.

What do you know about SMU? Sekolah Menengah Umum. 2. Latihan 1 Tulislah jawaban yang lengkap. Have you finished General High School? Kunci Jawaban Latihan 1. What do you know about SMU? 3. We can say General High School (SMA) 3. mari kita mengikutinya. Anton : Ok. How long does a student spend his time to finish General High School 5. A child spends six years to finish Elementary School. kita dapat mengatakan SMU atau sebelumnya adalah SMA Roni : Berapa lama menyelesaikan SMU? Anton : Tiga tahun sama dengan SMA? Roni : Berapa umurmu ketika Anda menyelesaikan SMA? Anton : 18 tahun Roni : Tapi membutuhkan waktu 12 tahun untuk menyelesaikan di Sekolah Dasar. Setelah Anda mempelajari wacana’dialog maka lanjutkan pelajaran Anda dengan mengerjakan latihan 1. Yes I Have graduated from General High School? Pembelajaran Bahsa Inggris 3-9 . Sekolah Menengah Pertama. dan di SMU.Anton : Ok. 4. How long does a child spend his time to finish Elementary School? 4. 1. 2. Bukan? Anton : Ya. Roni : Di mana Anda sekolah? Anton : Saya di sekolah SMU Roni : Apakah yang dimaksud dengan Senior High School? Anton : Sekolah Menengah Umum. Terjemahkan Dialog. benar Roni : Lihat! Pertemuan segera dimulai. Terjemahan dialog. A student spend three years to finish General High School 5.

Subjects Offered:……………………….. RED ACADEMIC PARTICULAR Class Admitted to:……………………. Colour: PINK. Identity Card No:………………………. Photo Jika Anda ingin menjawab bacalah dengan seksama keterangan yang ada dalam box PERSONAL PARTICULAR[Pribadi] Name: Andi Halim Sex[jenis kelamin]: Male[laki-laki] Identity Card No:085242 [ no kartu identitas] Colour: PINK..10 Unit 3 Date of Birth[tgl lahir]: Juni 12Place of Birth: Makassar Sulawesi [tempat lahir] . ATIRAH HIGH SCHOOL PERSONAL PARTICULAR Name:……………… Sex:………………… Date of Birth:…………………. BLUE. Kunci Jawaban latihan 2 EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES SCHOOL ATIRAH HIGH Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice:…………. RED [warna] ACADEMIC PARTICULAR[ akademis] Class Admitted to[kelas diikuti]: Social Class Subjects Offered [mata pelajaran]: Geography EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES [kegiatan extrakurikuler] Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice[pilihan I]: Game/ foot ball [ permainan/klub yang diminati] 2nd Choice: [pilihan II] 3 . Place of Birth:………………….. BLUE*. 2nd Choice:………….Isilah data di bawah dengan lengkap. jika anda tidak mengerti Anda dianjurkan untuk melihat daftar kosa kata dan kunci jawaban latihan.

i. sebaik kerjakan soal tes formatif berikut ini Rangkuman Anda telah mempelajari mengenai dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. Jodohkan kata yang berada pada kolom A dengan arti kata yang berada pada kolom B. B dasar masuk sejalan dengan termasuk jarak jauh luar sekolah umum seni ilmu Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . h.dan pengisian biodata. Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art a. d. g. e. Anda membayangkan. Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA.11 . j. f. b.Date: January 19-2007 Signature: Tanda tangan Setelah Anda mengerjakan latihan . Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas. Tes Formatif 2 A. c. untuk memantapkan pemahaman dan keterampilan Anda .

Perhatikanlah gambar dan kalimatnya 1. INTRODUCTION 1. I’m a lawyer I’m not a doctor 2. I’m Harto I’m a student I’m not a teacher.12 Unit 3 . I’m Nina I’m a dentist I’m not a lawyer. dilakukan secara mandiri.2 dan 3 mudah bukan? Sekarang Anda bisa memperkenalkan diri Anda dengan cara seperti itu. Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini karena disajikan lengkap dengan gambar dan sangat mudah dipahami. sekarang Anda ambil buku latihannya dan tulislah siapa nama Anda dan apa pekerjaan Anda. 3 . I’m Ronald. 3.Subunit 3 Introduction S ub Unit 3 membahas mengenai dialog Introduction dengan topik Nationality and Regional introduction.

thank’s 2 Hallo. I’m a Soccer player 3.13 . ……………… I’m Arman. I’m a doctor How are Fine. is Robert I’m a … I’m not a pilot 5. Good morning Linda? Linda………. I’m Adam. Good morning Toni Good morning Linda Hallo.. how are you I’m Arman. Hello I’m Susan. Hi. Fill in the blanks with suitable word based on the Dialogue. Hello. Good afternoon I’m Susan ..I’m a Nurse Hallo.kata yang ada dalam percakapan) Hello. Hi. … a nurse I'm not a scientist 4..I’mAdam…soccer player I’m not badminton player Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . how are you? Toni: Fine.(Isilah titik-titik dengan kata..Latihan 1. My name is Robet I’m a scientist.Hallo. thank’s you? 1 Toni: Hello. I’m a doctor I’m not a teacher. Leni.

14 Unit 3 I am Jefferson I am Carla .Nationality and Regional Hi … I am Halim I am from Manado I am Manadonese I am an architect Hi … I am Taufik I am from Surabaya I am Javanese I am a manager Hi … I am Nurillah I am from Bandung I am Sundanese I am a secretary Hi… I am Nurma I am from Mexico I am Mexican I am a nurse Hi… I am Kiki I am from Australia I am Australian I am a lawyer Hi … I am Fatun I am from America I am American I am a teacher I am Akbar 3 .

Nama Negara Indonesia Canada Cuba Egypt(mesir) India Orang /Bangsa Indonesian Canadian Cuban Egyptian Indian Negara Japan China Lebanon Vietnam Iran Orang/Bangsa Japanese Chinese Lebanese Vietnamese Iranian Contoh: penambahan bunyi "-i" dan "-ish” di akhir nama Negara/orang/bangsa. Contoh penambahan akhiran “-an" dan akhiran "-ese”:. juga nama penduduk dari negara asalnya. Contoh: Nama negara Iraq Israel Pakistan Germany Orang/ Bangsa Iraqi Israeli Pakistani German Nama Negara England Spain Poland Denmark Bangsa English Spanish Polish Danish Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . dapat Anda pergunakan beberapa cara dalam menyebut nama bangsa atau orang.I am from Saudi Arabia I am Arabian I am from Canada I am Canadian I am from England I am English Pelajaran di atas.15 .

tank’s 3 .Hi… I am Lisa I am Australian I am from… 4. Hello I am Syam I am 8 years old I am from Poland I am … 5. Hello I am Hani my hobbies is cooking I’m from Indonesia I’m … 6. Hi… I am John I am from Canada I am … 3.) 1. Good morning Linda? Linda: Hello Leni.16 Unit 3 2. (Lengkapi kalimat dengan Negara asal atau Nama Negara/ bangsa. We are Linda&Susi We are making cake We are Vietnamese We are from… Kunci Jawaban Latihan 1. Hallo. Hi …Im Tomi I am American I am from … 2.Hello. how are you? Toni: Fine.Latihan 2: Complete the sentences with country or nation. I’m a doctor I’m not a teacher. How are you I’m Arman. . Toni: Hello.

maka yang disebut dahulu adalah yang lebih tua: Contoh: Mr. Contoh: Miss Smith. How do you do bukan merupakan suatu pertanyaan tetapi sapaan yang tidak memerlukan jawaban.. Bila memperkenalkan seseorang yang senior. my I introduce Mr. Ahmad Anna Johnson Penjelasan 1. yaitu siapakah yang harus disebut dahulu dan siapa yang disebut belakangan. Jones (lebih senior) may I introduce Mr. Bila memperkenalkan sesama pria atau sesama wanita. maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah wanita. urutan nama itu adalah sebagai berikut: a. boleh saya memperkenalkan Tuan Johnson?) : With pleasure. Contoh: Mrs. Mr Smith.I’m Adam…soccer I’m a Soccer player I’m not badminton player Conversation on Introductions 1. Smith? Pembelajaran Bahsa Inggris : Miss Anna. Hallo. How do you do? : How do you do? 3 .3. Hello I’m Susan. boleh saya kenalkan tuan. Hal ini sangat penting disaat memperkenalkan seseorang. I’m a nurse I'm not a scientist 4. May I introduce? Adalah bentuk yang paling umum waktu memperkenalkan seseorang. Smith (Nyonya Jones. Biasanya orang yang baru diperkenalkan akan mengucapkan how do you do Catatan Urutan Nama. is Robert I’m a Scientist I’m not a pilot 5. Hi. Pada umumnya. may I introduce Mr. may I introduce Mr Johnson? (Nona Anna. Smith?) c. Jones? 2.. maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah orang lebih Senior.17 . Jones. my I introduce Tom Jones? (Tuan Smith. Bila memperkenalkan pria dengan wanita. boleh saya memperkenalkan Tom Jones?) b. dengan orang yang masih Yunior.

Selamat malam. bu.bentuk sebagai berikut: Mrs. 7. Smith? d. Tuan Smith. Selamat malam. Professor James. Jones. Jones. Green Mrs. Smith let me introduce Miss Anna. Good morning sir? Good evening madam? Mrs (missis) sebutan untuk wanita yang sudah kawin Miss (mis) sebutan untuk wanita yang belum kawin. Jones. Mary. allow me to present Dr. Bila Anda memperkenalkan orang yang sama-sama yunior maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah yang mempunyai kedudukan yang lebih tinggi atau yang lebih dikenal dalam masyarakat. doctor. Scott I'd like to introduce Mr. Good evening. let me present Dr. Mary. Mrs Brown. Hello! Halo! 9. Good morning. Smith? Dr Green. Good afternoon. Good morning! Selamat pagi! 2. Halo. Greetings (Ucapan-ucapan tegur sapa) 1.Mrs. 8. Mrs. maka nama . Selamat pagi. allow me to introduce Dr. this is Mr.18 Unit 3 . atau juga ia sebagai tamu.nama tamu inilah yang disebut terlebih dahulu. dokter. Jones. Green. Mrs. Selamat sore. Mr Smith. may I introduce Mr. Selamat malam. Jones (lebih senior) may I introduce Mrs. Smith. Good afternoon! Selamat sore! 4. 3 . may I present Dr. Green Mrs. ladies and gentlemen. nyonya-nyonya dan tuan-tuan yang terhormat. 6. Hello. Panggilan ini digunakan apabila kita mempunyai rasa hormat yang tinggi terhadap: misalnya guru atau yang mempunyai kedudukan yang tinggi dalam masyarakat. Good evening. Green? Mrs. Dalam suasana resmi dipergunakan bentuk . Good evening. nyonya Brown. 5. Sebutan sir (s∂:) yang berarti tuan atau pak dan madam (mæd∂m) atau ma'am (mæm) yaitu bentuk panggilan terhormat terhadap wanita. Scott. 3. madam.

10. 12. Apa kabar (nya)?/hanya untuk berkenalan. novel and spy story. How are you? 14. what is your hobby? B: My hobby is swimming.19 . Sekarang Anda siapkan buku latihan Anda dan bacalah dialog dengan bersuara kemudian tulislah kembali dialog ini dengan menggunakan nama Anda dan nama teman. Hi! 11. Bagaimana kabar Anda? (Saya) baik. ini boleh dilakukan secara kelompok dan mandiri. Hi. jika masih kurang dari 80 % sebaiknya Anda jangan melanjutkan pembelajaran pada materi lain. terima kasih. B: By the way. Saya harapkan Anda mampu menguasai materi ini minimal 80 % . thank you. Dan Anda bagaimana kabarnya? Untuk meningkatkan kosa kata dan pengetahuan Anda bacalah materi ini secara berulang –ulang. How do you do? 13. where do you live? B: I live at jln Gatot subroto. sudah siap bukan? Dialoque 1( Percakapan 1) Introduction Contoh 1: A: Would you like to introduce your self? B: My name is Rina. and how are you? Hei! Hei. John. Where is your address? A: My address at jln Emmi Saelan. and you? A: My name is Ratna.And you? A: My hobbies are swimming and reading. Sekarang yang harus Anda lakukan adalah lanjut ke dialog 2 bacalah dan tulislah jawaban pertanyaan. Pembelajaran Bahsa Inggris 3 . I’m fine. would like to borrow me your spy novel? A: Of course B: Thanks a lot Jika Anda sudah menulis ulang dialog 1 dengan menggantikan nama Anda pada setiap nama yang tertera dalam dialog maka Anda sudah berhasil melakukan dengan baik. John. B: What's book you like? A: I like reading magazine.

Dialogue 2 (Percakapan 2) I Am Studying A: What part of the country do you come from? B: I am from West Java. A: What subject do you study? B: Economics. A: What's Bandung like? B: It's pretty town. Jawaban latihan. A: Are you interested in sport? 3 . A: Are you working here? B: No. A: Are you interested in sport? B: Yes. I am studying at a University.. B: No. in Bogor and grew up in Bandung. I am studying at a University.20 Unit 3 . B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. I am. A: What's Bandung like? B: It's ……. A: Bandung? B: I ………. B: I am from West Java. town. I am. A: Are you ……. A: Bandung? B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. “I Am Studying” A: What part of the country do you come from? B: I am from ………. A: Are you working here? B: No. I am studying at a ……… A: What subject do you study? B: Economics. B: It's pretty town. Latihan: Lengkapi kalimat berdasarkan dialog di atas.in sport? B: Yes.

Setelah Anda menulis jawaban soal latihan sebaiknya anda mengerjakan tes formatif untuk mengukur sejauh mana pemahaman Anda terhadap materi ini.

Rangkuman
Dalam kegiatan pembelajaran dengan kegiatan writing ini, Anda telah belajar: 1. Funeral Customs and Traditions in Indonesia dengan topik Tanatoraja 2. wacana Education in Indonesia 3. Introduction national and regional 4. Pengisian biodata 5. Ucapan tegur sapa

Tes Formatif 3
Baca paragraph ini, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini. Vocational High School are grouped into six. They are Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.

1. What does the word ‘they’ in the first line refer to? 2. Mention the six groups of the Vocational High School!
Number 1. 2. 3. 4. School’s Name Previous Name New name SMP SLTP SMA ............ SMEA .......... STM ........

3. Hi …I’m Nelson. I am …………. I am from America. 4. Hi… I am Fredo.
Pembelajaran Bahsa Inggris

3 - 21

I am from …….. I am Canadian. 5. Hi… I am Christ. I am ….. I am from Australia.

6. Hi … I am Susan. I am from Manado. I am …….

UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 1dan formatif 2 dan 3 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan, maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran, sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan, ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor. x 100%

3 - 22

Unit 3

Pembelajaran Bahsa Inggris

3 - 23

Kunci Jawaban Tes Formatif
Formatif 1 Nama : Elena From : Guadalajara, Mexico Age : 13 Favorite Actor : Will Smith Favorite movie: Harry potter and the Sorcerer's Stone Formatif 2 Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art B h. umum g. luar sekolah f. jauh e. jarak d. termasuk a. dasar b. masuk c. sejalan dengan j. ilmu i. seni

Formatif 3 1.They refers to the six groups of the Vocational high School 2.Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.

3 - 24

Unit 3

Hi… I am Crist I am Australian I am from Australia School’s Name Previous Name name SMP SMA SMEA STM New SLTP SMU SMK SMK 6. Hi … I am Susan I am from Manado I am Manadonese Pembelajaran Bahsa Inggris 3 .25 . Hi… I am Fredo I am from Canada I am Canadian 5. Hi …I’m Nelson I am American I am from America 4.Number 3 4 5 6 3.

Oxford. 1992.CV Samudra Alif-Mim. Randolph. Pelajaran Bahasa Inggris. Bandung: Orba Shakti. 1987. New Blueprint For English 2. Andrew j. Longman Rohana. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages.. Makassar. Pendidikan Bahasa Inggris. R. 2005. England. watt 2001. Departemen Pendidikan Kebudayaan. 2006.26 Unit 3 . Tilburg: Edward Arnold Haryono. 1988. A University Grammar Of English. yan dkk. Pendidikan Bahasa Inggris. Oxford University Els van theo.. CV Samudra Alif-Mim 3 . etl. 1973.reference and practice book for intermediate students. Makassar. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Murphy. Structure and Reading Comprehension. 1985. Iskandar dkk. Klaten : Pt Intan Pariwara. English Grammar in use: a self study.Daftar Pustaka Al Soemadi . 1983. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris.

Glossary Torajan: orang toraja South [sawth]: selatan Unique[yuw’niek]: ks unik Way: cara Bury [berie]: kks mengubur Dead[ded]: kb yang sudah Believe[bi’liev]: kkt percaya somebody [sAm’badie]: kb seseorang offered[∂f∂r]: kb tawaran enter[ent∂r]: kkt.27 . Memasukkan puya: nama tempat masuk orang mati place[pleis]: kb tempat party[partie]: kb pesta ceremony[ser∂’mownie]: kb upacara funeral[fyuwn∂r∂l]: kb pemakaman social status[sowsy∂l steit∂s]: status sosial show[syow]: pertunjukkan must[mAst]: keharusan corpse[k∂rps]: kb mayat considered[k∂n’sed∂r]: mempertimbangkan alive[∂laiv]: ks hidup sick[sik]: sakit high [hai]: ks tinggi carnival[karn∂v∂l]: karnaval position[p∂’zisy∂n]: kb kedudukan dressed[dres]: pakaian outsiders[awt’said]: ks di luar Community[k∂’myuwn∂tie]: masyarakat Vocational High School: Sekolah Kejuruan grouped into six: 6 kelompok Tourism: pariwisata Agriculture: pertanian old: umur Forestry: kehutanan How long: berapa lama Technology: teknologi previous: sebelumnya Industry: industri Elementary School: sekolah dasar Business: bisnis finished: selesai Management: manajemen stand for: artinya Social Welfare [sowsyəl]: social spend his time: menghabiskan waktu Arts: seni Part: bagian Handicraft: kerajinan country: Negara Senior High School: SMA come: datang West: barat Born: lahir grew up: tumbuh Pembelajaran Bahsa Inggris 3 .

5. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. Pada belajar mengenai kosa kata tourist in Indonesia dan family (keluarga) Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 1 . Menjawab soal latihan 4.d) mengisi 2. Nah dalam Unit 4 ini Anda belajar menyimak wacana tourist in Indonesia dengan topik Indonesia.Unit 4 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK Rohana Abdullah Pendahuluan ernahkah Anda pergi ke Bali atau ke Borobudur? Kalau Anda pernah mengunjungi daerah wisata berarti Anda sudah menyaksikan betapa indahnya negeri Indonesia. Menyimak wacana My family. Menyimak wacana Tourist in Indonesia 2. Mengidentifikasi tempat wisata 3. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana My Family dengan kegiatan a) menyimak wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan. Menjawab pertanyaan bacaan P Dalam unit 1 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. UNIT ini membahas mengenai Listening Tourist in Indonesia Dalam Unit ini kita mempelajari tentang 1. Sub Unit 1: Wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dengan kegiatan a) membaca wacana b) menyimak wacana c) menulis jawaban pertanyaan.

4 . Dengan ketepatan paling kurang 80 % mampu mengerjakan tugastugas latihan. Mampu menyimak bacaan dan dialog c. Mampu menyimak bacaan melalui tape recorder e. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana tourist in Indonesia dan family b.Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Mampu menyimak lagu berbahasa Inggris d.2 Unit 4 .

Biggest tourist attraction is in Yogyakarta is regarded as a special cultural centre of Java. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world.the biggest Buddhist temple in the world-at Chandi Borobudur in Java. one can find Indonesia’s largest national park. dan pegunungan Tretes Selecta di Jawa Timur. featuring the rich culture and arts its people amidst the sandy beaches and cool mountains It has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages.Subunit 1 Indonesia embelajaran pendidikan bahasa Inggris pada unit yang lalu sudah dilewati.Untuk mengetahui lebih lanjut dengarkanlah wacana dalam kaset. Not to be missed is one of the worlds wonders. batik and silver work and the sultan palaces are proof of its heritage. perhatikan intonasi atau tekanan bacaan usahakan memahaminya. In western Sumatra. Unit ini membahas mengenai wacana tourist in Indonesian dengan topik Indonesia. in the region of Kerinci-Seblat with its rich variety of animal species and plants Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 3 . It offers festivals royal ceremonies. In East Java. kalau Anda tidak memahami saat mendengarkan. Sekarang putarlah kaset anda simaklah isi wacana dengan seksama kemudian jawablah soal latihan. P INDONESIA Indonesia is a land of exotic surprises. karena kita akan bahas nanti. one can visit mountain resorts such as Tretes and Selecta. Pada wacana ini menceritakan mengenai pemandangan di Indonesia yang menakjubkan yang berada di berbagai daerah seperti di Yokyakarta dengan vestifal upacara keraton. tidak perlu cemas. Sangat besar harapan saya untuk Unit selanjutnya Anda tidak menemukan kesukaran. Borobudur di Jawa. built during in ninth century. saya rasa Anda tidak mempunyai kesukaran mempelajarinya. Siapkan kaset Anda untuk mendengarkan wacana sambil mendengarkan.

Tono is having breakfast at his boarding house when Rusdi enters. Rusdi : Thank you. Tono : As a matter of fact. Do you mind if I sit here? ono : No.Setelah menyimak wacana apakah Anda memahaminya? Kalau Anda mengerti sekitar 50 % itu sudah cukup lumayan. Would you pass me the sugar. Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. yes. Putarlah kaset/ CD Anda dan Simaklahlah dialog singkat ini. Ask the conductor to drop you off at the Post Office. Tono : Thank you very much. Rusdi : Thank. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world. putar kembali kasetnya secara berulangkali kemudian simaklah dengan seksama wacana. untuk mengartikan wacana Anda dapat melihat glosary pada akhir unit. It is a ten minute ride I should say. That isn’t very far from here. diharapkan Anda mampu menyimak dialog dengan seksama dan memahami isi dialog tersebut. Setelah Anda Simak wacana/ dialog ini apakah menemukan kesulitan memahami artinya? Untuk lebih jelasnya Anda dianjurkan untuk melihat grosary pada akhir unit.4 Unit 4 . You can take a bus. 4 . please do. tetapi untuk lebih memahaminya hingga mencapai taraf keberhasilan. please ? Tono : Here you are. I have to go for an interview. Rusdi : Oh. Going out today. Rusdi : Good morning. Rusdi : It’ a pleasure. Sekarang Anda mempelajari dialog dengan mendengarkan kaset atau CD. Could you tell me how to get there? The address is on 20 Bhayangkara Street. Latihan 1 Terjemahkan kalimat sederhana ini.

Tono : As a matter of fact. Terjemahan kalimat Indonesia mempunyai jumlah penduduknya di atas 200 juta jiwa dengan banyak suku berbeda dan sekitar 500 bahasa....... Rusdi : Oh. Gunung berapi Indonesia gunung yang paling aktif di dunia. Do you mind if I . kerjakan tes formatif 1 ini dengan teliti ...? Tono : No. please ? Tono : Here you are. today. You can.. jangan meneruskan ke Sub Unit2.... “Selamat Bekerja “ Tes Formatif 1 Lengkapi kalimat yang belum sempurna dengan kata yang sesuai berdasarkan dialog.. When Rusdi enters..Kunci Jawaban Latihan Latihan 1.... Sekarang bukalah halaman selanjutnya . Rangkuman Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. Would you .... Rusdi : Thank you. please do.. Rusdi : Thank.. sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia.. ...... yes.. I have to go for an interview. me how to get there? The address is 20 Bhayangkara Street.... a bus and ask the conductor Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 5 .. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world.... That isn’t very far from here.. Tono is having breakfast at his boarding house... the sugar... Could you . Rusdi : Good morning.

Tono : Thank you very much. 4 . It is a ten minute ride I should say. PELAJARI KEMBALI MATERI TERSEBUT. SEBAIKNYA JANGAN MELANJUTKAN PADA SUB UNIT SELANJUTNYA.to put you off at the post Office.6 Unit 4 . JIKA KETEPATAN JAWABAN ANDA MASIH BELUM MENCAPAI 80%. Rusdi : It’ a pleasure.

But you know what I’ve got Anne? Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 7 . Anne : Wait a minute. wasn’t it? Mr Hardy : That’s right. you’re going too fast. and Grandma Hardy’s name was Sarah. Putar kaset Anda. She was half Italian.All her family came from Switzerland Anne : O. age 82) are in living room.What was grandma Sills’ name before she married Grandpa? Mr Hardy : She was Wenger. dengar dan simak wacana yang berupa dialog pendek mengenai family (keluarga). Anne Sills (age 12) and her grandfather George Hardy ( her mother’s father. Anne Anne : Let’s see. Anne : What about your grandmother’s name? Mr Hardy : Now you’ve got me . go on Mr Hardy : Your great greatfather’s name was Allan and his wife was Maria Lorenzo. Her family was from Sweden originally Anne : And your father’s name? Mr Hardy : Your greatfather’s name was Roger..K.I’m having a little trouble. I don’t know. lakukan berualng kali hingga Anda mengerti betul. Grandpa. Sarah Anne Olso. His wife’s name was Mary Lou Evans. O. Anne sills gadis remaja yang berumur 12 tahun yang mendapat tugas dari sekolahnya menulis pohon keluarga. Anne is doing a school assignment Mr Hardy : What are you doing Anne? Anne : We have to draw a family tree for school tomorrow. These are all ancestors on your mother’s side.They lived over on the West side of town. and I’m going to need your help Mr Hardy : If I can. Nah untuk mengetahui lebih rinci.. simaklah wacana tersebut.K. grandpa.Subunit 2 My Family S iapkan kaset Anda dan putarlah.

untuk laki-laki / Perempuan Grand child = cucu (singular).-> daughter – in – law = menantu perempuan son – in – law = menantu laki-laki father – in – law = mertua laki-laki mother – in – law = mertua perempuan brother. . I remember seeing it last year.-> grand children = cucu (plural).8 Unit 4 . marga.in – law = adik atau kakak ipar (laki-laki) sister – in – law = adik atau kakak ipar (perempuan) brother = saudara (kakak atau adik) laki-laki sister = saudara (kakak atau adik) perempuan uncle = saudara laki-laki ibu atau ayah. I think it’s in an old book I’ve got upstairs. Grandpa? : An old family tree I drew when I was young.: What.. untuk laki-laki atau perempuan Grand son = cucu laki-laki Grand daughter = cucu perempuan Grand parents = Kakek dan nenek Grand father (Grandpa) = kakek Grand mother (Grandma) = nenek in – law . nama yang diturunkan dari orang tua kepada anak-anaknya Ancestors = nenek moyang Grand .. Andapun dapat melihat kosa kata daftar keluarga untuk menambah wawasan. Sudahkah Anda menyimak wacana? Tidak terlalu sulit bukan? Apa yang Anda dengar adalah dialog antara Mr Hardy dan cucunya si Anne yang ingin membuat pohon keluarga. Untuk lebih jelasnya Anda dapat melihat menerjemahkan dialog.-> saudara sepupu Anne Mr Hardy 4 . . paman aunt = saudara perempuan ibu atau ayah.. fam. .. Vocabulary daftar keluarga Surname = nama keluarga. bibi niece = anak perempuan dari kakak atau adik kita .keponakan perempuan nephew = anak laki-laki dari kakak atau adik kita .-> (keponakan laki-laki ) cousin = anak paman atau bibi . ia meminta bantuan kakeknya untuk menceritakan susunan keluarga sehingga menghasilkan satu pohon keluarga.

Sekarang perhartikan terjemahan dilog dibawah ini.Agar memudahkan Anda memahami dialog. dan neneknya Hardy namanya sarah. ayo Mr Hardy : Kakek Agung mu nama bernama Allan dan istrinya bernama Maria Lorenzo ia setengah Italia. Pembelajaran Bahsa Inggris 4- 9 . Istrinya bernama Mary Lou Evans Anne : Tunggu semenit. kakek . Saya sedang mempunyai masalah kakek. Mereka tinggal di luar bagian barat kota semua keluarganya berasal dari Switzerland Anne : Baiklah. Keluarganya aslinya dari Swedia Anne : Dan ayahmu bernama Mr Hardy : Kakek buyutmu namanya Roger. Ini adalah semua nenek moyang pada dari ibu mu. dan saya sedang mebutuhkan bantuan Mr Hardy : Jika saya dapat lakukan Anne : Mari kita lihat. sengaja saya siapkan terjemahannya. Anne sedang lakukan suatu tugas sekolah Mr Hardy : Apa yang engkau lakukan Anne? Anne : Kami menggambar pohon keluarga untuk besok. Anne? Anne : Apa Kakek? Mr Hardy : Satu pohon keluarga saya gambar ketika saya masih muda. Baiklah . tetapi apakah engkau tahu apa yang saya dapatkan. Saya masih melihatnya tahun lalu. Saya pikir ini buku tua yang saya dapat di lantai atas. bukan? Mr Hardy : Benar. Terjemahan dialog Anne Sills berumur 12 tahun dan kakeknya yang bernama George Hardy ( ayah bapaknya berumur 82 tahun) sedang berada di ruang tamu. Saya tidak tahu. Anne : What about your granmother’s name? Bagaimana dengan nama nenekmu? Mr Hardy : Sekarang aku sudah dapat. engkau pergi terlalu cepat. Apa nama neneknya sill sebelum menikah kakek? Mr Hardy : Ia adalah Wenger. Sarah Anne Olso.

Rangkuman Pada Unit 4 ini Anda telah mempelajari : a.10 Unit 4 . 4 . My Family c. ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan. kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi sub unit 2. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100% Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% 60%. lanjutkan ke Unit berikutnya : Kurang memuaskan.79% : bagus. Coba Anda hitung jawaban yang benar. ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 2 ini. Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia b. Menyimak wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 2 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Vocabulary Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family d.

. Nenek b. Cucu d.. masalah b. Indonesia is a land of exotic surprises.. a.... Sulawesi 3....b. menakutkan b.. Kakek c.. artinya Pembelajaran Bahsa Inggris 4 ... a..... Java c.d. faktor yang besar c....11 .... Cucu permpuan 5 As a matter of fact means.. What do the interesting things the tourist can find in Yokyakarta? a. Where is the Chandi Borobudur? a.. Sumatra d.. Bali beach 4.. sebetulnya d....... Mean.. festivals royal ceremonies. Temple d.Tes Formatif 2 Lingkarilah jawaban yang benar dengan memilih a.. Mountain Tretes and Selecta c.c. batik and silver work and the sultans’ palaces b. luar biasa 2.. a. membosankan c... Grandpa means..... menggelikan d...... Bali b... 1..

Worlds wonders means .. keheranan 4 .... keajaiban dunia d.. Pemerintah 8. Population means.. saudara sepupu c. Kakek 7.12 Unit 4 ...6. a. polusi b.. luar biasa c.... Jumlah penduduk d.... Ancestors means.. Nenek moyang b. kejutan b. Ipar d. penduduk c... a. a..

. c..... Would you pass me the sugar.....When Rusdi enters...Worlds wonders is mean .luar biasa 2....What do the interesting the tourist can find in Yokyakarta? A........ Java 3. c...Where is the Chandi Borobudur? b. You can take a bus and ask the conductor Tes Formatif 2 1.. Are you Going out today?... yes... Rusdi : Good morning.Jumlah penduduk 8....... Rusdi : Oh....Ancestors means. Nenek moyang 7...festivals royal ceremonies.Population means.Kakek 5 As a matter of fact means..Indonesia is a land of exotic surprises. Do you mind if I sit here? Rusdi :Thank...13 . d.. please ? Rusdi : Thank you. c. sebetulnya 6.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 Tono is having breakfast at his boarding house.Grandpa means. That isn’t very far from here. b. batik and silver work and the sultans’ palaces 4.........keajaiban dunia Pembelajaran Bahsa Inggris 4 .. a..

Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Intan Pariwara. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Welcome To English. R. 1988. Williar. Oxford: Oxford University Els van theo. Andrew j. 1973. etl.Daftar Pustaka Al Soemadi . Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan.. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. 1985. A University Grammar Of English. Pendidikan Bahasa Inggris. Klaten : PT. 1992. 2006. Pendidikan Bahasa Inggris.14 Unit 4 . Structure and Reading Comprehension.reference and practice book for intermediate students. English Grammar in use: a self study. California: California Enciuno. Randolph. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. England: Longman Rohana. 2005. Yahya. Pelajaran Bahasa Inggris. Murphy. yan dkk. 1988. watt 2001. Iskandar dkk. Bandung: Orba Shakti 4 .. 1987. New Blueprint For English 2. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. 1983.

Glosarium breakfast = makan pagi boarding house = rumah sewa Sugar = gula Board [bowrd] makanan House[haws] rumah Pass[pǽst] memberikan As a matter of fact [ sebetulnya] Pleasure[plezyer] kesenangan Interview[intərvyuw] wawancara the conductor [kən’dΛktər] kondektur ride [raid]mengendarai land [ lǽn] daratan population [papyə’leisyən] jumlah penduduk exotic [eg’zatik] luar biasa million[milyən] juta surprises [ menakjubkan] ethnic group[ethnik]suku bangsa featuring [fiecer] keistimewaan spoken languages = bahasa lisan rich [ric] kaya The volcanoes [vAlkə’na] gunung berapi Pembelajaran Bahsa Inggris 4 .15 .

Unit ini bertujuan meningkatkan vocabulary (Kosa kata) Anda melalui media pembelajaran apakah itu melalui audio ataupun audio visual.Unit 5 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY Rohana Abdullah Pendahuluan A nda pasti senang menyanyikan sebuah lagu. Unit 5 terbagi menjadi 2 sub unit. Menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar 3. Setelah anda melakukan kegiatan tersebut diharapkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris Anda meningkat. pada saat mandipun terkadang suka menyanyikan lagu. apalagi di saat merindukan seorang kekasih yang berada di seberang lautan. Membuat kalimat tingkat perbandingan (Degrees of Comparison) 4. Sub unit 1 membahas mengenai sebuah lagu yang menceritakan seorang kekasih yang dilanda kerinduan menantikan kekasihnya diseberang lautan dan mengharapkan kembali kepangkuannya. Comparative and Superlative Setelah Anda mempelajari materi ini diharapkan dapat 1. menonton flim kartun yang berbahasa Inggris. membuat kliping berita ataupun mendengarkan lagu yang berbahasa Inggris. Menerjemahkan lagu-lagu baerbahasa Inggris Pembelajaran Bahsa Inggris 5. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris meningkat 2.1 . Anda diharapkan melakukan kegiatan membaca. Sub Unit 2 Noun Meals as Kind of Needs Sub Unit 3 Membahas mengenai Degree Of Comparison Adjective.

ver the o.sairnya sangat menyentuh hati. to me Bring back bring back Oh Bring back my Bonnie to me. SING A SONG My My My Oh Chorus: Bring back bring back Bring back my Bonnie to me.nie to me Chorus: Bring back etc. Last night as I lay on my pillow 5-2 Unit 5 . Saya sangat mengharapkan Anda mampu menguasai kosa kata lagu My Bonnie. sair. Oh blow ye winds over the ocean Oh blow ye winds over the sea Oh blow ye winds over the ocean Oh Bring back my Bonnie to me. Yang perlu Anda lakukan adalah bacalah lagu sendu ini. fahami apa isi atau maksud nyanyian ini. Jika Anda mengalami kesulitan untuk mengetahui artinya maka Anda bisa melihat terjemahan lengkap.cean Bon –nie lies o .ver the sea Bon –nie lies o . menggunakan bahasa sastra yang tinggi dan mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus.cean bring back my Bon. My Bonnie Bon –nie lies o .ver the o.Subunit 1 Song S ub Unit ini membahas satu lagu yang berjudul MY BONNIE ( KE KASIHKU ) Lagu ini adalah lagu lama tetapi mempunyai sair yang bagus. 1.

TERJEMAHAN My Bonnie ( Kekasihku) My Bon –nie lies o .ver the o.3 .ver the o. Chorus: Bring back etc. Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh blow ye winds over the sea Pembelajaran Bahsa Inggris 5. kepada saya Bring back bring back Kembalikan kembalikan Oh Bring back my Bonnie to me.dan untuk memudahkan Anda dilampirkan terjemahannya.cean Bonnie ku berada diseberang samudra My Bon –nie lies o . to me Kembalikan kekasihku kepada saya.Last night as I lay on my bed Last night as I lay on my pillow I dreamed that my Bonnie was dead.nie to me Oh bawa kembali kekasihku kepada saya Chorus: Bring back bring back Kembalikan kembalikan Bring back my Bonnie to me.cean Bonnie ku berada diseberang samudra Oh bring back my Bon. The winds have blown over the ocean The winds have blown over the sea The winds have blown over the ocean And brought back my Bonnie to me Penjelasan: Anda dapat melihat sair aslinya. Oh Kembalikan kekasihku kepada saya.ver the sea Bonnieku berada di seberang lautan( luar negeri) My Bon –nie lies o .

Oh menghembus angin badai di seberang lautan Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh Bring back my Bonnie to me. ia juga belajar di kelas Inggris. The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurutkan samudra The winds have blown over the sea Angin badai sudah menyurutkan lautan The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurut samudra And brought back my Bonnie tome Dan mengembalikan kekasihku padaku Bagaimana menurut Anda mengenai sair lagu ini? Apakah mengharukan ataukah menggembirakan? Apapun pendapat Anda mengenai sair lagu ini tidak menjadi masalah. Aku bermimpi bahwa kekasihku mati Chorus: Bring back etc. Last night as I lay on my pillow Semalam bagai barbaring di bantalku Last night as I lay on my bed Semalam bagai aku berbaring pada tempat tidurku Last night as I lay on my pillow Semalam bagai aku berbaring pada bantalku I dreamed that my Bonnie was dead. cobalah mengerjakan Soal latihan 1 Setelah Anda mempelajari sair lagu. Pertama ia menggunakan bahasa Spanyol. maka sebaiknya bacalah wacana Armando Hernandes. Nah sekarang. ia belajar tari Ballet dan dance moderen di Dallas. berumur 15 tahun. ia berasal dari Mexico. bahasa kedua adalah bahasa Inggris. Yang paling utama adalah Anda sudah mengerti isi sair lagu My Bonnie. Seorang siswa sebuah sekolah dance. Oh Kembalikan kekasihku kepada ku Chorus: Bring back etc. tetapi sekarang ia tinggal di Dallas Texas. 5-4 Unit 5 .

............ My Bon –nie lies o .. have blown over the ocean 8 The winds have blown .. over the ocean 10 And brought . Armando is also in an English class. I'm 15 years old.. My parents are in Mexico.. Armando Hernandes Armando Hernandes is 15...ver the o.......cean 4. Bon –nie lies o ." latihan 1..... His first language is Spanish. o ..dengan mengisi titik-titik pada setiap kalimat dibawah ini....... my Bonnie tome Latihan 2 1...ver the sea 3 .. but now he lives in Dalas...... He is a dance students... I'm Armando Hernandez...... Where was Armando Hernandes born? s 2. 1...... 2.... Oh bring back my .. on my pillow 5. Right now. and his second language is English..ver the ... Texas.. 6. but I'm here in the United States as a dance student.. Who is Armando Hernandes ? Pembelajaran Bahsa Inggris 5..Perhatikan wacana dibawah ini bacalah dan tulislah kosa kata yang sulit....kemudian jawab pertanyaannya 2... I'm a Dancer with the Mexican Folklorico Company in Dallas.. He studies ballet and modern dance in Dallas..... He is from Mexico.5 . My Bon –nie ..... I dreamed that my Bonnie ....... Last night as I.. lengkapilah sair lagu sesuai dengan sair aslinya.. Hi.. to me 7 .... 9 The winds have .

I dremed that my bonie was dead.ver the sea 3 My Bon –nie lies o .ver the o. Armando Hernandes was born in Mexico 2.cean 2 My Bon –nie lies o . 5. The winds have blown over the ocean 10. He is a dance student 3. Last night as I lay on my pillow. My Bonie lies over the ocean.ver the o. Tes Formatif 1 Terjemahkan kalimat dalam bahasa Indinesia. cean. He is In Dallas now. The winds have blown over the ocean 8. 1. The winds have blown over the sea 9. 4. 2. Rangkuman Dalam pembelajaran ini Anda telah mempelajari mengenai lagu My Bonie (kekasihku) mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus dan sebuah wacana Armando Hernandes. I dreamed that my Bonnie was dead. Last night as I lay on my pillow 5.nie to me 7. Oh bring back my Bon. 6. The winds have blown over the sea.3. Oh bring back my bonie to me.cean 4. And brought back my Bonnie to me Latihan2 1. 5-6 Unit 5 . My Bon –nie lies o . Where is he now? Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1. 3.

jeruk.misalnya pisang. minuman. Sub unit 2 ini menyajikan daftar kosa kata benda atau noun yang ada di sekeliling kita. Nah sekarang Anda mulai mempelajari noun( kata benda) dengan membaca secara seksama dan alangkah bagusnya jika noun dihafal. makanan yang sudah dimasak. Selain itu juga ada dialog pendek pendek mengenai kegiatan pergi kepasar untuk berbelanja kebutuhan dapur.7 .Subunit 2 Kind Of meals Needed J ika Anda berada di pasar. serta segala kebutuhan kita sehari. ikan dan sayur. apel.sayuran. Belajar materi ini saya rasa sangat menyenangkan karena sangat mudah difahami bukan? Manfaatnya sangat besar yaitu untuk meningkatkan penguasaan kosa kata Anda.kue .hari. juga kebutuhan kita sehari-hari. kue. cobalah lihat di sekeliling Anda pasti banyak barang atau benda yang dijual. Building Your Vocabulary Study the picture and read the words (pelajarilah gambar dan bacalah kata-kata) A cup of coffee Lemon Bananas Soup Grapes bread Pembelajaran Bahsa Inggris 5.

Kemudian temukan informasi) Linda : Hallo Putri. and I like grappes 5-8 Unit 5 . Linda : What are you going to buy? Putri : I’m going to buy some fruits. Where are you going this morning? Putri : Hallo Linda. Linda : Are you going to buy any vegetables? Putri : Yes.a cake fishs Chicken Apple Watermellons Read the dialog with your friend. soups. Linda : What fruits are you going to buy? Putri : I’m going to buy some bananas and some apples Linda : Will that be enough for one day? Putri : Yes. I am going to buy Potatoes and cucumber Linda: I go to the market on Friday Putri : What do you usually buy? Linda : I usually buy coffee. (Bacalah dialog dengan temanmu. it will be enough. Then find the information. I am going to the Market.

When does Linda go to the Market? Jawaban latihan 1 1.Latihan 1 Bacalah percakapan sekali lagi dan jawablah pertanyaan dibawah ini 1.9 . Two fruits that Linda likes are straberries and grapes. Two vegetables that putri are wants to buy cucumber and patatoes. Find a word that tells you about a place. Find two vegetables that putri wants to buy. Find two fruits that Linda likes. 3. 4. 3. meningkatkan penguasaan Vocabulary(kosa kata) dan dialog Find Information (mencari informasi) Pembelajaran Bahsa Inggris 5. 4. Rangkuman Pada Sub Unit ini Anda telah mempelajari mengenai Meals as kind of needs. 2. Linda goes to the Market on Friday. Word that tells you about a place is market. 2.

10 Unit 5 . My friends are in Linda’s They are (enjoy) the party 5 . Mr Arnold and his wife’s are (buy) cake 4. Sudana’s family are in the restourant party. My aunt is (get) cake 5.kalimat tersebut ke dalam bentuk Present Continuous Tense “apa yang mereka lakukan”?) 1: Mark and Merry (eat) cakes 2: My mother is (cut) cake 3. They are (eat) some foods 6.Tes Formatif 2 Study the pictures and sentences below carefully and change the sentences into Present Continuous Tense ‘ what are doing” Pelajari gambar – gambar dan kalimat dibawah ini secara seksama dan rubalah kalimat.

Susan is (open) the refrigerator window 8. 7. 8.7.11 . Mr Arnold is (repair) the \ 9. They are (clean) the room cycle 10 They are ( drive ) a motor Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .

tentu sangat menarik bukan? Degree Of Comparison Ada tiga tingkat perbandingan kata sifat: I. Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya.Subunit 3 Degree Of Comparison Adjective : Comparative And Superlative B ila kita diberikan satu pekerjaan untuk membandingkan satu objek dengan objek yang lain. Tetapi akan mudah dibandingan jika objek itu sudah ada ukuran yang tepat. Mari kita lihat bagaimana penggunaan ketiga tingkat. seperti 1 kilo gula.12 Unit 5 . Tingkat Paling / ter (Superlative Degree). 2 butir telur. secangkir kopi. II. tenaga dan biaya untuk mengukur berapa tinggi kedua gunung tersebut. Tingkat lebih (Comparative Degree) III. Topik kita kali ini adalah mengenai bagaimana membandingkan obyek satu dengan obyek yang lainnya (comparative and superlative) dan menilai serta membandingkan satu kelompok obyek dengan kelompok objek lainnya Sekarang perhatikan materi pembelajaran berikut ini. Tingkat biasa (Positive Degree). Penggunaanya A. sebesar Box A is as big as Box B A B 5 . Bentuk Comparison As + adjective + as sama / se - as big as = sama besar. apakah mampu kita lakukan dengan tepat dan benar? Misalnya membandingkan tingginya gunung Semeru dengan tingginya gunung Bromo tentu susah bukan? Hal ini perlu memerlukan waktu.

Maka yang Anda pergunakan adalah tingkat perbandingan lebih (comparative degree) Nah.000. Rp 350. semahal Shoes A are as expencive as Shoes B A. B. 25 years 25 years Sekarang kita pelajari tingkat perbandingan lebih.daripada) Lihatlah gambar Mona dan alvin mana yang lebih tinggi? adjective yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih: More + adjective + than Alvin Mona Contoh : Higher than = lebih tinggi daripada .. semuda My aunt’s is as young as your aunt’s.13 .000.Tingkat lebih (Comparative Degree).. perhatikan pola kalimat dan contoh kalimat comparative degree dibawah ini B. dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya... biasanya untuk membandingkan dua obyek.. Bentuk Comparative Adjective + -er than (lebih.- as expencive as = sama mahal.- Rp 350. Box B is wider than Box A B Pembelajaran Bahsa Inggris 5 ...- as young as = sama muda. Anda bisa membandingkan tinggi badannya dengan teman belajar Anda. Mona is higher than Alvin A Wider than = lebih lebar daripada.

Rozi is more beautiful than Liza B Rozi Monika Meiliza More dilligent than = lebih rajin daripada. Susi wears hat Linda Linda is is younger shorter Than Than Susi Susi 5 .. Susi is older than Linda .. Susi Linda There are two girls in this picture: Linda and Susi..14 Unit 5 . Linda is shorter than Susi..Bigger than =lebih besar daripada. Linda is 17 years old and Susi is 19 years old.. Monika is more dilligent than Meiliza - A mountain is higher than a hill = gunung lebih tinggi dari pada bukit An Ocean is wider than a lake = lautan lebih luas dari pada lautan. and Susi is taller than Linda.. Linda is younger than Susi. Celinder A is bigger than Celinder B A Liza More beautiful than = lebih cantik daripada.

Tono is cleverest boy in my son ....15 .(Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya.the easiest = termudah / paling mudah .. ..Linda = subject Is = to be Younger/shorter = adjective = kata sifat Younger/shorter akhiran -er artinya lebih (muda. Tingkat paling/ter.The most importtant = terpenting / paling penting...makin Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .the cleverest = terpandai / paling pandai ..the highest = tertinggi / paling tinggi ..the most beautiful = paling cantik / tercantik..) adjective terdiri dari tiga suku kata atau lebih The most + adjective Contoh: ..Pamela is the most intelligent girl in her class The + comparative + the + comparative makin . Contoh: Ani is older than Tati/Tati is younger than Ani Ani is taller than Tati/Tati is shorter than Tati Ani is richer than Tati/Tati is poorer than Ani C. pendek) dari disebut bentuk Comparative adjective yang membandingkan 1 objek dengan 1 objek lainnya... Bentuk Superlative The + adjective + est ( Paling / ter. .

lebat though .nearer .cheaper .hottest .the more the better = makin banyak makin baik .deepest = dalam few .crueller .longest = panjang/ lama near .longer .thougher .strongest = kuat thick .nearest = dekat new .thoughest = kuat .quickest = cepat small .deeper .bigger . makin bahagia .cruellest .the richer the happier = makin kaya makin bahagia .saddest = besar = kejam/bengis = gemuk = sehat = panas = susah 5 .younger .smaller . 1.er untuk Comparative dan -est untuk superlative.stronger . cheap .fattest .smallest = kecil strong . Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah .fatter .fitter .fewest = sedikit light .the more money he has. the happier he becomes = makin banyak dia mempunyai uang.newer .sadder . Keterangan Aturan untuk membentuk Degrees of Comparison: Positive– Comparative dan Superlative.Contoh .fewer .ulet young .the longer the louder = makin lama makin riuh.biggest .lightest = ringan long .fittest .16 .youngest = muda Konsonan terakhir dari adjectives di bawah ini harus dirangkap big cruel fat fit hot sad Unit 5 .thickest = tebal .hotter .lighter .quicker .newest = baru quick .thicker .cheapest = murah deep .

larger .earlier .thin wet .wider .heavier .busier . Jika adjectives itu berakhiran huruf ‘e’.More beautiful . tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative.narrowest . clever narrow shallow busy early friendly happy healthy heavy lazy lonely noisy .bluest = biru brave .healthyer .wiser .Most beautiful = cantik Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .heaviest . maka ubahlah huruf ‘y’ tersebut menjadi ‘i’ kemudian tambahkan -er dan -est.earliest .noisyer .happiest .busiest .latest = terlambat simple .later .largest = luas late .widest = lebar wise . Contoh: blue .wetter .stranger .shallowest .noisyest = pandai = sempit = dangkal = sibuk = awal = ramah = bahagia = sehat = berat = malas = sunyi = riuh/ramai 3. beautiful .narrower .bluer .simpler .healthyest .lonelyer .thinnest .lonelyest .17 .thinner .friendlyest .shallower .braver .lazier .wettest = kurus/tipis = basah 2.happier . Jika kata tersebut berakhiran huruf ‘y’.strangest = aneh wide .friendlyer .bravest = berani large . tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut.simplest = sederhana strange .laziest .cleverer . Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative.cleverest .wisest = bijaksana 4. Adjectives yang tiga suku kata atau lebih.

comfortable dangerous difficult discouraged excited familiar frightening general important interested interesting probable serious surprising

- more comfortable - more dangerous - more difficult -more discouraged -more excited -more familiar -more frightening -more general -more important -more interestet -more interesting -more probable -more serious -more suprising

most comfortable - most dangerous - most difficult -most discouraged -most excited -most familiar -most frightening -most general -most important -most interestet -most interesting -most probable -most serious -most suprising

= nyaman = berbahaya = sukar = berkecil hati = gembira = akrab = menakutkan = umum, biasa = penting = tertarik = menarik hati = mungkin = sungguh – sungguh =mencengangkan

5. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan ‘more’ dan ’most’. boring - more boring - most boring =membosankan - more careful - most careful =hati-hati careful careless - more careless - most careless = sembrono charming - more charming - most charming = menarik doubtful - more doubtful - most doubtful = meragukan/ ragu famous - more famous - most famous = terkenal modern - more modern - most modern = modern, maju patient - more patient - most patient = sabar pleasant - more pleasant - most pleasant = gembira, senang useful - more useful - most useful = berguna stupid - more stupid - most stupid = bodoh 6.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan)

5 - 18

Unit 5

bad far good late little many/much near old

-

worse father futher better later latter less more nearer older/elder

-

worst fathest futhest best latest last least most nearest/next oldest/eldest

jahat, jelek jauh (jarak) lanjut bagus, baik lambat lambat kecil/sedikit banyak dekat tua

*Practice A = Ani / high B = Lisa / higger C = Tuti / higgest Ani is high Lisa is higher Tuti is the highest

A

B

C

A

besar big

lebih besar bigger

Paling besar biggest

A = big B = bigger C = biggest

A is big B is bigger C is the biggest

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 19

A = beautiful B = more beautiful C = most beautiful

A is beautiful B more beautiful C most beautiful

Latihan
Latihan 1 Use the correct forms of the adjectives in brackets Example I am as (old) as Tono I am the same old as Tono 1.The pencil is as (long) as other one. 2. My father is as (old) as your father 3.Mariam is as (beautiful) as Susi 4.My uncle is as ( diligent) as Mr Amir 5.Farida is as( short) as Tati Jawaban Latihan1. 1. The pencil is as long as the other one. The pencil is the same long as the other one. Penjelasan: Pencil sama panjangnya dengan pencil yang satu tingkat perbandingan biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 2. My father is as old as your father My father is the same old as your father Penjelasan: Ayah saya sama tuanya dengan ayah mu perbandingan umur perbandingan biasa (positive degree) 3. Mariam is as beautiful as Susi Mariam is the same beautiful as Susi Penjelasan: Mariam sama cantiknya dengan Susi perbandingan biasa (positive degree)

5 - 20

Unit 5

4. My uncle is as diligent as Mr Amir My uncle the same diligent as Mr Amir Penjelasan: Paman saya Sama rajinnya dengan Mr Amir Perbandingan biasa (positive degree) 5. Farida is as short as Tati Farida is the same short as Tati Penjelasan: Farida sama pendeknya dengan Tati perbandingan biasa (positive degree) Latihan 2 Complete the sentences below with choose suitable word 1. Aji is a . . . student. a. clever b. cleverer 2. Ami is . . . than Noli. a. young b. younger 3. Mr. Mukarto is the . . . of all. a. funny b. funnier 4. Mr. Martin is . . . than Mr. Mukarto a. fat b. fatter 5. Mrs. Syaref is the . . . of all. a. taklkative b. more talkative 6. He is a . . . boy. a. diligent b. more diligent 7.My brother is . . . than me. a. tall b. taller 8. Tita has got the . . . hair of all. a. beatiful b. more beatiful 9. Razad is the . . . of all. a. short b. shorter 10. My car is . . . than you car. a. expensive b. more expensive

c. cleverest c. youngest c. funniest c. fattest c. most talkative c. most diligent c. tallest c. most beatiful c. shortest c. most expensive

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 21

c. . . Mrs. most talkative 6. Tita has got the . than me b. than you car. . Mukarto is the . . Ami is . . Razad is the . . most beatiful 9.My brother is .22 Unit 5 . . . Aji is a . Mr. . . . a. . . Martin is . than Mr. more expensive 5 . student. . Mukarto b. funniest 4. boy. . Syaref is the . b. He is a . of all c. shortest 10. of all. c. . a. Mr. c. fatter 5. younger 3. of all. . b. My car is . clever 2. taller 8. . dilligent 7. than Noli. hair of all.Jawaban Latihan 2 Complete the the sentences with choose suitable word 1. . .

23 . From this sentence we know that . one is Mount Semeru a. Philip is 2 years older than Albert. higher than 2.( Isilah titik-titik dalam setiap kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat.. tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut.Rangkuman Pada Unit ini Anda telah mempelajari Degree Of Comparison Adjective. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan ‘more’ dan ’most’. Pembelajaran Bahsa Inggris 5 .. 3 Jika adjectives itu berakhiran huruf ‘e’. chose one alternative in letter or number. 6. Philip and Bob are 34 years old togerther. Albert is 16 years old. Jika kata tersebut berakhiran huruf ‘y’... Adjectives yang tiga suku kata atau lebih. 4. maka ubahlah huruf ‘y’ tersebut menjadi ‘i’ kemudian tambahkan -er dan -est. higher c. 2 Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative. There are several volcanoes in java. The . Comparative and Superlative 1 Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah .er untuk Comparative dan -est untuk superlative. highly e.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan) Test Formatif 3 Fill in the balanks in each sentences below with the siutable answer. 5. high b. tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative.... highest d. pilihlah saalah satu alternatif jawaban dalam bentuk huruf atau angka) 1.

4. further d.. His work is as better as yours b. English or Ducth? (Bahasa Belanda). 8.24 Unit 5 . 1500. farther b. furthest e. farthest c. 5. The pencils are inside the pencils-box c. Jakarta is a bigger city in Indonesia c. Albert is younger than Philip c. more pencils tahn pens b. Bob is the same age as Albert b. You can’t keep the pencils in the pencils-box d.00. far Which do you like better. It means that Albert has . From this sentence we conclude: a. more pens than pencils c.00 and Philip has Rp. 6. 7. English is far more better to Dutch c. Philip has more money than Albert d. You can put the pencils in the pencil-box Choose the correct sentence (s): a. The pencils-box is too small for the pencils. 1000. Who is the most cleverest student in your class? 5 . Albert has less money than Philip b. English is better from Dutch Albert has three pens and two pencils. than Kuala Lumpur from Indonesia.. Albert doesn’t have as much money as Philip c. b. a. English is more better from Dutch b.3. a. Bob is not as old as Philip d. from this sentence we know that a. Philip has less money than Albert The pencils are much longer than the pencils-box. less pens than pencils d. English is better more than Dutch d. fewer pencils than pens Albert has Rp. a.. Philip is the oldest of the three boys Amsterdam is . a.. English is better than Ducth e.

25 . Tono is heavier than Tatang d. Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1. d.700 square km Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . Land Area 3.6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg From this table we know that: a. This is a very difficult problem I’ve ever solved 9.4 m 1.000 square km 334.000 square km 371. 10. India has a bigger population than Indonesia Singapore has the last polupation Malaysia has less population than the Philippines.d. Rusdi is the same height as Inung b.109 square km 1.5 m 1. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 ½ million The Philipines 40 million a.6 m 1. Indonesia has more population than Japan.000 square km 1. b.497.4 m 1.293. Amri is the youngest of all the children c. Look at the information in this table.500 square km 300. Tatang is the oldest of all.5 m 1. c.

Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya 60%- 79% : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 1 ini x 100%

5 - 26

Unit 5

Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif 1 Terjemahan kalimat dalam bahasa Indinesia. 1. My Bonie lies over the ocean (Kasihku yang berada di seserang Samudra) 2. The winds have blown over the sea (Angin badai yang menyurutkan lautan) 3. Last night as I lay on my pillow (Semalam bagaiakan aku berbaring di bantalku) 4. I dreamed that my bonie was dead (aku bermimpi bahwa kekasihku mati) 5. Oh bring back my bonie to me (Oh kembalikan kekasihku kepada ku)

Tes Formatif 2 A: Mark and Merry are eating cakes B: My mother is cutting Pizza

c. Mr Arnold and his wife’s are buying pizza
D. My aunt is getting Sandwicth E. Sudana family’s are in the restourant They are eating some foods F. They are enjoying the party

Tes Formatif 3 1. There are several volcanoes in java. The ... One is Mount Semeru c. Highest Penjelasan: Jawaban c. Highest karena tingkat perbandingan superlative. Tingkat paling/ter- (Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya. 2. Albert is 16 years old. Philip is 2 years older than Albert. Philip and Bob are 34 years old togerther. From this sentence we know that ......

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 27

a. Bob is the same age as Albert Penjelasan: Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 3. Amsterdam is ... than Kuala Lumpur from Indonesia. a. farther Penjelasan: perhatikan perbandingan ini far- father- fathest. Father berada tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 4. Which do you like better, English or Ducth? (Bahasa Belanda). d. English is better than Ducth Penjelasan: Jawaban d English better than Ducth. Tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 5. Albert has three pens and two pencils. It means that Albert has ... b. More pens than pencils Penjelasan: Adjectives yang tiga suku kata atau lebih, tambahkan ‘more’ untuk comparative dan ‘most’ untuk superlative. 6. Albert has Rp. 1000,00 and Philip has Rp. 1500,00. from this sentence we know that c. Philip has more money than Albert Penjelasan: Jawaban c. Philip has more money than Albert Albert has Rp. 1000,00 Philip has Rp 1500,00 Philip lebik banyak uangnya dibandingkan Albert

7. The pencils are much longer than the pencils-box. From this sentence we conclude: a the pencils-box is too small for the pencils. Penjalasan: Pencil lebih panjang dari kotak pencil dapat kita simpulkan bahwa kotak Pencil terlalu kecil untuk pensil ( karena pencilnya lebih panjang) 8. Choose the correct sentence (s): a. his work is as better as yours Penjelasan: karena perbandingan benda yang sama.

5 - 28

Unit 5

9 Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1,5 m 1,6 m 1,4 m 1,5 m 1,4 m 1,6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg

From this table we know that: b. Amri is the youngest of all the children Penjelasan: kalau diperhatikan dari semua tabel yang ada adalah Amri yang paling muda umurnya 10. Look at the information in this table. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 ½ million The Philipines 40 million

Land Area 3.293,000 square km 1.497,000 square km 371,000 square km 334,109 square km 1,500 square km 300,700 square km

a. India has a bigger population than Indonesia Penjelasan: jika dibandingkan jumlah populasi antara negara India dan negara Indonesia dapat kita simpulkan bahwa India mempunyai jumlah populasinya lebih besar dibandingkan populasi Indonesia

Pembelajaran Bahsa Inggris

5 - 29

Glossary Market Buy Fruit Banana Enough Vegetables Cucumber Language Dance Spanish Mexican Folklorico Born = pasar = membeli = buah-buahan = pisang = cukup = sayuran = mentimun = bahasa = dansa = Spanyol = orang Mexico Folklorico = lahir 5 .30 Unit 5 .

R. A University Grammar Of English. England: Longman Rohana. New Blueprint For English 2. watt 2001. yan dkk. Williar. Oxford University Els van theo. 2005.Daftar Pustaka Al Soemadi . Pelajaran Bahasa Inggris. Pendidikan Bahasa Inggris. Yahya. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D.reference and practice book for intermediate students. 1973. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. 1988. 1987. Bandung: Orba Shakti Pembelajaran Bahsa Inggris 5 . Tilburg: Edward Arnold Haryono.. Iskandar dkk. California: California Enciuno. Andrew j. Makassar:CV Samudra Alif-Mim.. Oxford. Klaten : Pt Intan Pariwara. English Grammar in use: a self study. Structure and Reading Comprehension. Randolph. 1988. 2006. 1983. Pendidikan Bahasa Inggris. 1992. Welcome To English. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Murphy.31 . Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. et al. 1985.

32 Unit 5 .5 .

Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. U nit 6 ini membahas mengenai Education in Indonesia dan Tradition in Pembelajaran Bahasa Inggris 6-1 . Kemampuan yang dikembangkan dalam unit ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris atau Speaking ability. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Education. Menjawab pertanyaan bacaan 6.Unit 6 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA Rohana Abdullah Indonesian. Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan. Melakukan Conversation bersama teman kelompok belajar Dalam unit 6 terdiri dari 2 sub –unit. 5. Membaca wacana traditions in Indonesia dengan topik Manggarai 4. Dalam Unit ini Anda diharapkan 1. Melakukan kegiatan membaca wacana keras atau bersuara 2. Pada Unit sebelumnya anda telah mempelajari mengenai structure. 2. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan. keterampilan membaca dan menulis. Menulis wacana dalam bentuk dialog pendek 3.

Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Education in Indonesia dan Tradision in Indonesia b. Mampu melakukan percakapan bahasa Inggris sederhana dengan Tutor d.yang belum sempurna f.2 c. Mampu mengaplikasikan Percakapan sederhana dalam bahasa Inggris dengan teman belajar kelompok e. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph 6-2 Unit 6 . Mampu melengkapi kalimat . Mampu menguasai kosa kata bahasa Inggris 80 % dari materi pembelajaran pada Sub Unit 1.

via BLKI the goverment runs many kinds of courses. etc. Schools and universities give us formal education. Private organizations have found many kinds of vocational shcools in our country. mechanical school. Candidates Pembelajaran Bahasa Inggris 6-3 . The goverment expenses all of the courses. The purpose is to the to become professional workers. informal and nonformal education. They teach skills that will enable graduates to compete effectively for jobs. parents and society are responsible for the education. sewing course. typing course. The goverment always tries to help its people. P Non Formal Education There are three kinds of education in our country. yang harus Anda lakukan adalah bacalah bersama teman belajar Anda. To join these schools students have to pay much.Sehingga. Driving schools. diskusikan bersama teman mengenai isi . beauty schools. It has found many kinds of vocational school. automotive course. They are formal. Anda akan dibantu dengan terjemahan sederhana yang telah tersedia. There are welding course. The goverment. dan pendidikan itu dimulai dari ayunan hingga kita ke liang lahat atau meninggal. jika Anda kesulitan memahami artinya. sewing course. Jadi dapat di simpulkan bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup. maksud dan arti dari wacana ini. They work together to advance the education. Parents and society give us informal and nonformal education. Pada sub-Sub Unit yang lalu membahas mengenai Pendidikan. The education in our country must be adapted based on the need of the national development.Subunit 1 Non Formal Education endidikan merupakan kebutuhan yang utama dalam hidup manusia. Dalam kegiatan Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan Nah sekarang perhatikan wacana dibawah ini. What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not obtain at general schools. atau hanya mengerti sedikit saja tidak masalah.

.. saya rasa Anada pasti mampu melakukannya. Pada latihan 2 ini sangat mudah Anda hanya mengisi kata yang tidak lengkap berdasarkan wacana yang ada..... Sekarang perhatikan di bawah ini Anda diharuskan untuk menjawab pertanyaan latihan tetapi secara lisan.... They teach ... mechanical . at general schools. thal will enable graduates to compete effectively for . educations. jika An da mengalami kesulitan.... to pay much....... jika yang benar sudah 8 ....... private organisations have found many kinds of vocational ... Driving .. mintalah bantuan kepada tutor Anda 6-4 Unit 6 .are free of charge. tetapi jangan lupa cocokkan dengan kunci jawaban latihan..in our country..... Who are responsible for the education in Indonesia? Anda sudah mengerjakan soal latihan 1........... dan pengetahuan mengenai pendidikan diIndonesia bertambah..... To join these schools students .. Setelah Anda membaca wacana dengan keras saya sangat mengharapkan kosa kata Anda meningkat. kemampuan Andapun dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris bertambah lancar... typying course.. After gradualy they can work in factories. beauty school are non .. or running their own business. Answers Orally (Terjemahkan secara lisan) 1. Jika Anda ingin menjawab pertanyaan latihan maka yang Anda harus lakukan adalah bacalah wacana secara seksama maka jawablah pertanyaan Anda secara lisan....... sewing ... Kalau Anda belum mengerti artinya Andapun bisa melihat daftar kosa kata mudah-mudahan dapat membantu Anda. Mudahkan? Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading (lengkapi paragraph sesuai dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not . How many kinds of educations are there in our country? 2. They are called vocational schools. maka Anda lanjut lagi mengerjakan latihan 2..Supaya Anda mengetahui berapa yang benar jawaban Anda... Speaking Latihan 1.

.... 2... Driving school... They teach .. How do they advance the education? 4.....typying course...skill.. at general schools. parents and society are responsible for the education.. sewing. The goverment....Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1..Private organisations have found many kinds of vocational ..... What is the characteristic of the education provided to us? 5. mechanical school... parents and society are responsible for the education.. tha I will enable graduates to compete effectively for .... To join these schools students . informal and nonformal education. They are called vocational schools. schools... in our country...course........ obtain.job.... They work together to advance the education Tes Formatif 1 1. The goverment...have ..... How many kinds of educations are there in our country? 2. educations.formal. There are three kinds of educations in our country. Rangkuman There are three kinds of educations in our country They are formal. . to pay much.. Who are responsible for the education in Indonesia? 3...... beauty school are non .. Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading ( lengkapi paragraph sesuai dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not .. What education do schools and universities provided to us? Pembelajaran Bahasa Inggris 6-5 ......

P Manggarai The Manggarai people of Flores believe that the spirit of the dead. the poti “live” in wells. Why do the Manggarai people of Flores break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for the “other ‘ world ? (Mengapa orang-orang Manggarai Flores memecahkan gelas-gelas dan piringpiring pada hari yang kematian diperkirakan menuju dunia lainnya?) 6-6 Unit 6 . the poti are there to help them. Mori Karaeng is a place for the dead. Manggarai adalah nama sebuah daerah yang berada di Nusa Tenggara Timur tepatnya di Flores. senantiasa berada di sekitar mereka yang hidup. for then the poti will leave for Mori Karaeng. or crossroads near the house. So. What is poty ? Is it evil ? 2. The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living. especially near the bed. When their grandchildren are in danger. Latihan 1 Answer the following question based on the text in orally. However. After some time. this is believed to last only five days. Nah untuk mengetahui lebih lanjut ceritanya sebaiknya bacalah wacana ini kemudian diskusikan bersama teman belajar Anda. These spirits are believed to be watching their grandchildren although they do not disturb or tease living people. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan.Mereka percaya bahwa Roh orang yang meninggal (Poty) akan dapat menyaksikan kehidupan anak cucunya.(Jawablah pertanyaan berdasarkan teks secara lisan) 1. called poti stay when they were alive.Subunit 2 Non Formal Education ernahkah Anda mendengar nama Manggarai. people break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for Mori Karaeng. so that they have the things in a good condition. big trees. mungkin nama ini masih asing bagi Anda.

. (in Indonesia) Kunci Jawaban Latihan 1 1.. The Carvings is means.. Because they believe that they have the things in a good condition Latihan 2 1. Poty is spirit of the dead. Where did Tom get postcard? 3.... What is the picture about? 4. Who are they in dialog? 2. they are. Dirk : It looks old but solid Tom: Yes.She ‘s an Indonesian Dirk: It’s the picture of temple... They are Dirk and Tom 2. Latihan 2 Answer the question in orally (jawablah pertanyaan secara lisan) 1. maka sebaiknya Anda melanjutkan pelajaran mengenai dialog. No it isn’t 2. Tom : It’s the Borobudur.It ‘s a grand temple Dirk: Look at the carvings Tom : They ‘re very beautiful. It does.. Tom get postcard from his Indonesian friend 3. The Carving means Ukiran Pembelajaran Bahasa Inggris 6-7 . aren’t they? Dirk: Yes.Perhatikan dan bacalah dialog di bawah ini. The picture is the Borobudur temple 4.Setelah Anda membaca wacana dan memahami isinya. Practice with your friend Read loudly (Berlatihlah dengan temanmu membaca dengan suara keras) Dialog Dirk: What is that? TOM: It is a postcard Dirk: Where did you get the postcard from? Tom: A friend of mine sent it to me..

Tentukan apakah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini benar atau salah? 1. the poti are there to help them. Sewing course is a nonformal education Right----------------.wrong-----------------------9.wrong-----------------------2. The Poty is an Evil Right----------------.wrong-----------------------8.wrong-----------------------4. Driving course is a formal education Right----------------.wrong------------------------ 6-8 Unit 6 . When their grandchildren are in danger.wrong-----------------------3. baik secara individu maupun secara kelompok.wrong-----------------------6.The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right----------------. Manggarai is in West Sulawesi Right----------------. Mori Karaeng is a place for the dead Right----------------.Rangkuman Pada Unit ini Anda telah mempelajari bagaimana melakukan dialog dalam berbahasa Inggris melalui diskusi membahas isi wacana Nonformal Education dan Manggarai. Right----------------.wrong-----------------------5.wrong-----------------------7. Tes Formatif 2 A. The Poty lives in the big tree Right----------------.wrong-----------------------10 . The goverment expenses all the course Right----------------. Schools and University give us nonformal education Right----------------.

What do parents and society give us? 2.What does the goverment establish vacational schools? Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini.What do vocational schools teach us? 5.Mention some examples of non formal education! 4.B Answer the Questions in orally ( Jawablah pertanyaan secara lisan ) 1. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = x 100% 10 Pembelajaran Bahasa Inggris 6-9 . kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi .What is a non formal education? 3. Coba Anda hitung jawaban yang benar.

Morikaraeng is a place for the dead Right 7.Educations are three kinds there in our country 2. 2. the poti are there to help them.10 Unit 6 . Parents and society give us informal and nonformal education. Right 10 The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right B 1. Non formal education A non formal education is an education that we do not obtain at general schools. Sewing course is a nonformal education Right 4.The Poty is an Evil Wrong karena Poty is Spirit 6. 3. 6 . The characteristic of the education give us formal and nonformal education 5. Driving course is a formal education Wrong karena nonformal education 2. The goverment.The Poty live in the big tree Right 9. parents and society are responsible for the education.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1.The goverment expenses all the course Right 5.Manggarai is in West Sulawesi Wrong karena in Flores 8. Universities give us informal education Tes Formatif 2 A 1.When their grandchildren are in danger. They advance the education they work together 4. Schools and University give us noformal education Wrong karena formal education 3.

The goverment establish many vocational schools to train the candidates to become professional workers. Vocation schools teach us skills that will enable graduates to compete effectively for jobs. 5. 4. Some examples of non formal education are driving schools. mechanical school. typing course. beauty schools. sewing course. Pembelajaran Bahasa Inggris 6 .3.11 .

1983. Yahya. English Grammar in use: a self study. Pendidikan Bahasa Inggris. Bandung: Orba Shakti 6 .. 2006. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. Randolph. Andrew j. Watt 2001. Cambridge: Cambridge University Press Quirk. Welcome To English. England: Longman Rohana. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. Murphy. yan dkk. 1973. et al. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Iskandar dkk. Klaten : Pt Intan Pariwara. 1987. Structure and Reading Comprehension. Pelajaran Bahasa Inggris. Williar.reference and practice book for intermediate students. R. New Blueprint For English 2. 1992. Oxford: Oxford University Els van theo. 1988. 2005. Pendidikan Bahasa Inggris. California: California Enciuno. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages.12 Unit 6 .Daftar Pustaka Al Soemadi . 1985. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. 1988. A University Grammar Of English..

Bersaing. Menyesuaikan dengan = Ind. Menyelenggarakan = Ind. Memajukan = Ind. Ketrampilan = sekolah yang melatih keterampilan = Ind. Pengelasan Pembelajaran Bahasa Inggris 6 .13 . Gratis (tidak membayar) = Ind. berlumba-lumba = Ind. membiayai = Ind.Glossary vocational shcools Kinds Courses Country welding formal sewing informal automotive non formal candidates graduates society train responsible expenses advance organizations free of charge obtain adapt Driving Mechanical Private Runs Adapt [ə’d ǽ p t] (V) Advance [ə d’vά : n s] (V) Compete [k ə m’ pi : t] (V) Expense [Ik s’ p e n s] (V) Free of charge Run [rΛn] (V) Skill [skIl] (N) Vocational [vou’keij ənl] Welding [weldiη] = sekolah kejuruan = jenis-jenis = kursus = negeri = mengelas = resmi = menjahit = tidak resmi/ seperti kursus = otomotif = tidak resmi/ sekolah mengelas = calon = lulusan = masyarakat = latihan = bertanggung jawab = membiayai = kemajuan = organisasi = bebas dari tuntutan = berlaku = menyusaikan diri = mengemudi = mesin = pribadi = melaksankan = Ind.

karena sekarang saya membahas metode Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris.saya hanya menyajikan contoh 4 metode saja. Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai metode yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris.metode mengajar pada pembelajaran di kelas 2. pengembang instruksional harus memilih metode yng sesuai untuk setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai. karena saya rasa metode ini dapat membantu Anda jika Anda mengajar bahasa Inggris. Berbagai metode berikut ini biasa digunakan pelajaran dalam kegiatan instruksional. metode Experience Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan: 1. Tidak setiap metode instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. Sub Unit 1 membahas mengenai metode Fun Game.baik dan sehat bukan? Nah pada Unit ini materi pembelajaran kita agak berbeda dengan Unit – unit sesudahnya. memberi contoh. Mengaplikasikan metode. Metode instruksional berfungsi sebagai cara dalam menyajikan (menguraikan.Unit 7 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE Rohana Abdullah Pendahuluan allo Mahasiswa PGSD S1 PJJ. metode Demonstrasi Sub Unit 2 Membahas mengenai metode Sandiwara boneka. Apakabar? Baik. kebutuhan siswa dan situasi. Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan materi H Pembelajaran Bahsa Inggris 7.1 .Banyak metode yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih metode yang sesuai dengan materi. karena itu.

Meningkatkan prestasi siswa 7 . Menciptakan model metode baru untuk meningkatkan minat siswa 5.3.2 Unit 7 . Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4.

Salah satu yang menunjang keberhasilan pembelajaran adalah guru mampu memilih dan menggunakan metode Instruksional yang sesuai dengan situasi dan kebutuhan siswa. senang dan bahagia. Pernahkah Anda mengetahui atau mendengar metode fun Game? Tentu masih terasa asing di telinga Anda. tujuan dan keceriaan. Di Sub Unit ini akan diperkenalkan Metode Fun Game. pertandingan. 2. Demonstrastrasi a Pembahasan mengenai metode Fun Game b Mengkaji pengaplikasian metode Fun Game c Pembahasan mengenai metode Demosntrasi d Mengkaji pengaplikasian metode Demosntrasi Sekarang kita mulai membahas metode Fun Game. Fun game dapat mendorong partisipasi siswa Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Jadi Fun Game adalah permainan yang membuat hati gembira. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi 3. apa sih yang dimaksud metode Fun? A. Ada beberapa alasan mengapa metode fun game ini perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris. Dalam arti jika metode fun game diaplikasikan dalam pembelajaran sangat efektif untuk meningkat minat. Sub Unit 1 Membahas mengenai metode Fun Game. 1. Senada yang dikemukakan oleh Hafield (1987-111) game adalah sebuah aktifitas dengan aturan –aturan. motivasi dan prestasi siswa. FUN GAME Fun adalah berasal dari bahasa Inggris yang berarti kesenangan.3 . kegembiraan. senang dan bahagia. Maka dapat disimpulkan yang dimaksud dengan Metode Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. dan Game Juga berasal dari bahasa Inggris yang berarti permainan. Metode Demontrasi. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran.Subunit 1 Media Gambar S ub Unit ini membahas mengenai metode yang sesuai di pergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris.

Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan. diambil dari tema atau lingkungan murid. 7. Memberikan latihan percakapan. Bahan pelajaran mengandung isi untuk pengembangan intelektual. 9. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema 6. emosional. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 6. 11. 8. Untuk itu agar kompetensi yang menjadi sasaran utama di sekolah dasar dapat dicapai sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.4. 2. teknik serta strategi pelaksanaan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik anak. sebaiknya memperhatikan prinsip – prinsip sebagai berikut: 1. 7 . dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran. Permainan kosa–kata. Guru terampil memilih materi dan menguasai metode. 10. Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. 5. Bahan dan media pelajaran sebaiknya bervariasi dan berwarna. Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas 5. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). Bagaimana cara nenerapkan metode fun game ini dalam pembelajaran bahasa Inggris? Mungkin Anda berpikir bahwa metode ini susah! Kalau saya bisa menjawabnya “Tidak” karena sangat menyenangkan. serta sesuai taraf perkembangan kemampuan siswa dan lingkungannya. 4. Mistery Game. Memanfaatkan berbagai sumber/teknologi informasi untuk meningkatkan pengetahuan keterampilan dan kepribadian. Guru terampil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata). Nah coba perhatikan apa sih yang harus dilakukan dalam pengaplikasian fun game ini? Standar kompetensi merupakan rujukan utama dalam pengembangan KBK. 3.4 Unit 7 . Siswa merasa puas ketika perasaannya dapat diformulasikan Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat.

Bersikap fleksibel dan berpikir kreatif serta mempunyai sikap toleransi. Ucapkan sapaan Hello atau ucapan good morning! pada murid dan dekati mereka jika ada yang bisa menjawab.) Hello Good afternoon! (Waktu siang dari pukul1200 – 600 p.mengamati.m.menganalisis. Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh: (GREETING & Introduction) 1. dan tulislah di papan tulis kalimatnya. Aplikasi Dalam mengaplikasikan kegiatan belajar mengajar bahasa Inggris pada sekolah dasar mengacu pada kemampuan yang ingin dicapai. Mendemostrasikan. Bersikap menanamkan kejujuran (honesty) pada murid.00 a. meneliti.12.5 . Ucapkan salam dengan semangat kepada murid setiap awal masuk di ruangan kelas: HelloGood morning! (Waktu pagi sampai pukul 12. Guru dapat mengembangkan lebih lanjut sesuai dengan metode dan tehnik yang dipilih seperti metode Fun Game. Memberikan motivasi agar murid senang terhadap pelajaran bahasa Inggris. 16. Menjawab. 13. 3. 14. mempraktekkan.Hello atau Good morning? Maka tambahkan sapaan How are you? Bantu mereka. menelaah bahan ajar. menemukan. Fine thanks ulangi kegiatan itu beberapakali. Membuat Pernyataan dan pelaporan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai serta peta kemajuan murid.mengaplikasikan. 15. 17.m) 2. Mampu mendeteksi potensi murid berdasarkan pengamatan dan karya siswa. mensimulasikan. mengadakan experiment.

secara berpasangan dan bergantian. Dekati murid. Mulailah memperkenalkan nama Anda dengan mengucapkan: Contoh: My name is …( sebut nama Anda) I am…. What is your name? My name is …. too? Atun: 5. sapa mereka dengan akrab perkenalkan kalimat pertanyaan (bantu murid bila perlu). Berilah pujian dan motivasi pada murid setelah mereka melakukan diolog. mintalah mereka melakukan dialog pendek seakan mereka baru kenalan. (Sebut nama murid) I am…….. thanks And how are you Nurillah? Nurillah : Just fine 7 . (Sebut nama murid) 9. Ucapkan Come in.. Ucapkan dua atau tiga kali kalimat seperti contoh no5. Tunjuklah dua atau tiga orang murid. repeat after me.6 Unit 7 . Please! Nurillah : How are you Nurma? Nurma : I’m fine. ucapkan Very good. Tunjuklah dua atau tiga pasang murid untuk melakukan tanya jawab saling memperkenalkan namanya kemudian dua atau tiga pasang murid dapat ke depan kelas untuk melakukan tanya jawab.(sebut nama Anda) My name is Mariam I am Mariam 7. repeat the sentence. clap your hand! (Anda bertepuk tangan) 6. Contoh: Hello Good morning. Perkenalkan ucapan listen and repeat. 8.4. How do you do? Akbar: How do you do.

Kegiatan Kreatif dalam Fun Game Contoh1: Flash card ( kartu kata) 1. dan Close your book. Perkenalkan kalimat Open your book. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. Berikan soal yang gampang untuk latihan di rumah. 5.7 . sebaiknya tidak ditunda. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar. 3. Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah. please! 12. Guru membiasakan diri untuk memeriksa pekerjaan rumah (pr) di rumah. sebaiknya diulangi sekali lagi guru membaca dialog yang tertulis di papan atau di buku diikuti oleh murid secara bersama-sama. come in write your answer! 13. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka.buahan. 14. please mention what you see in the card! 2. 11. 4. 6. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. Anjurkan murid untuk menulis dan mengingat setiap nama benda yang ada dalam kartunya.10. Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Berikan pujian bila benar dan koreksi bila salah jawaban murid yang tertulis di papan tulis. Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. Bila murid sudah mampu melakukan percakapan dengan baik dan benar. Ucapkan “Do it in your house”! 15. Berikan murid soal-soal yang ringan dan bantu murid mengerjakan soal tersebut. please. ucapkan Please. Tunjuklah dua atau tiga orang murid untuk menuliskan jawabanya.

5. Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik. This is head atau kepala. petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan. Metode Demonstrasi Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. bahasa asing. siswa diberi kesempatan melakukan latihan keterampilan atau proses yang sama di bawah supervise guru. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka. 8. Undang murid untuk tampil ke depan kelas menyebutkan nama . 10. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor. Metode demonstrasi tepat digunakan bila: 1. Berikan tugas untuk dikerjakan di rumah. dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. 7. Setelah mendemostrasi."Please Touch 7 . Kemudian undang dua orang murid untuk melakukan satu permainan agar menarik minat / motivasi mereka. Sebut hingga di bahagian kaki. 6. Kegiatan instruksional bersifat formal. Persiapkan gambar badan manusia." 3. Cek kembali kemampuan murid apakah mereka sudah mengerti/mampu mengucapkan noun dengan baik dan benar atau belum. B. Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan.Contoh . Ucapkan pada murid A. 2. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu.8 Unit 7 . This is the picture parts of “Our body. Berikan motivasi kepada murid untuk mengetahui lebih banyak nama benda yang ada dalam kartu. Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu. Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya 4. 3. 2. kemudian tulis bagian anggota badan.nama benda yang ada dalam kartunya atau yang ia ketahui. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh 2: Demonstrasi 1.7. 4. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. 9.

8. Apa yang dimaksud dengan Fun Game? Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 5 Kapan kita mengaplikasikan metode Demonstrasi? Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Sebutkan 3 Untuk menjawab pertanyaan diatas Anda. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game adalah melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran seperti dalam proses pembelajaran dengan menggunakan flash card Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah.9 .masing murid kartu gambar misteri/gambar yang tidak sempurna (misalnya gambar tangan dengan jari yang tidak lengkap atau menggunting kartu gambar terbelah dua sehingga gambar tidak lengkap) mintalah kepada murid untuk mencari pasangan gambar yang cocok dengan kartu gambar yang ada dalam kotak. senang dan bahagia. 3. 9. seabaiknya yang Anda lakukan adalah membaca materi secara berulang kali hingga anda faham betul. Berikan tugas menghafal kata benda untuk pekerjaan rumah. Yang dimaksud dengan Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. Berikan pada masing.bahasa Inggris. 1.Her/his nose dan anggota badan yang lain seperti telinga (ear). Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai ucapkan terima kasih “thanks/ Thank you" setiap murid selesai melaku-kan tugasnya. 4. 12. 13. Buatlah suasana kelas menjadi menarik agar murid mempunyai motivasi yang tinggi untuk belajar. 10. please mention what you see in the card! Pembelajaran Bahsa Inggris 7. Jika Anda mengalami kesulitan maka sebaiknya Anada mencocokkan jawaban Anda dengan jawaban latihan yang tersedia. 2. 11. Berusaha membuat suasana kelas yang nyaman. Latihan 1. 2. Letakkan potongan – potongan gambar pada satu kotak. tangan melakukan hal yang sama. Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture.buahan. mengenai materi tersebut.

bahasa asing. This is head (means) kepala. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka. this is the picture parts of "Our body. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda.10 Unit 7 ." Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. 3. kemudian tulis bagian anggota badan. Setelah Anda mempelajari materi mangenai metode Fun Game. sebaiknya Anda mengerjakan soal tes formatif. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. Kita mengaplikasikan metode Demonstrasi apabila kegiatan instruksional bersifat formal. 4. Contoh . Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. 7 . Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan. Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Persiapkan gambar badan manusia.Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar. Sebut hingga di bahagian kaki.

Mengapa metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 3. Permainan kosa–kata. Mistery Game. Bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi? Sebut 5 5. Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran. Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 3 Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . Prinsip –prinsip apa yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi? Sebutkan 5 4. Apa yang dimaksud dengan Fun Game? 2.Rangkuman Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain.11 . Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu. sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata). Tes Formatif 1 1.

gerakkan badan boneka ucapkan "Hello” atau “how are you” ? Menyapa murid dengan menggunakan boneka.12 Unit 7 . Sub Unit 2 membahas mengenai metode Sandiwara Boneka. minat. Pergunakan boneka sebagai orang yang melakukan dialog 4. Sambil mengucapkan “I have 2 puppets" 3. Bermain Peran a) Pembahasan mengenai metode Sandiwara Boneka b) Mengkaji pengaplikasian metode Sandiwara Boneka c) Pembahasan mengenai metode Bermain Peran d) Mengkaji pengaplikasian metode Bermain Peran Sekarang kita mulai membahas metode Sandiwara Boneka Metode pembelajaran dengan menggunakan boneka sebagai media dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa sekaligus meningkatkan prestasi siswa. Jika metode ini di aplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris maka sangat membantu guru mencapai tujuan kompetensi di sekolah Dasar. Metode mengajar sangat berperanan penting untuk meningkatkan motivasi. Seperti menggunakan boneka dalam bentuk sandiwaradan melakuakn dialog pendek dsb. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka. dalam Sub Unit 2 ini membahas mengenai 2 metode lagi. 7 . 2.Subunit 2 Sandiwara Boneka Masih senangkah Anda belajar bahasa Inggris? Tentu! Karena belajar bahasa Inggris sangat menyenangkan. Maka. Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik. setujukan? Dengan pernyataan ini? Bahasa Inggris menjadi mudah dan menyenangkan apabila disampaikan dengan cara yang mudah dimengerti oleh siswa yaitu dengan memilih metode mengajar yang tepat sesuai dengan umur. kondisi dan kebutuhan siswa. dan meningkatkan prestasi siswa. Jika hendak melakukan dialog. 5. A Pengaplikasian Metode Sandiwara Boneka 1. Kutip dialog pendek yang hendak Anda sampaikan.

10. Ucapkan: good by. Contoh: A: hello. Setiap boneka melakukan dialog maka badan mereka digerakan seakan-akan sedang bicara. see you later. Do you like it? it is for you. Sekarang mari kta lanjutkan lagi pada metode bermain peran. Kutip dialog yang akrab dalam lingkungan murid agar murid cepat mengerti dan menyukainya.6. lakukan secara bergilir dengan murid yang lain.13 . ambil dua boneka kemudian lakukan dialog pendek dengan menggunakan kedua boneka tersebut. how are you? B: I'm fine. 9. Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. Tulis percakapan sederhana kemudian praktekkan. Anda bisa melakukan latihan di rumah. And what is your name? B: My name is Rani. 8. Contoh 2: Metode Bermain Peran 1. pinjamkan pada murid lain agar mereka dapat melakukan permainan sesuai dengan kemampuan mereka. I have donat. 2. Undang beberapa murid untuk melakukan dialiog pendek di depan kelas dengan menggunakan boneka. 7. A: Thanks a lot for your cake. A: Do you have a cake? B: Yes. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. Pertama kita kenalkan nama buah –buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what is it?” misalnya: perlihatkan Pisang tiruan /gambar. Metode Bermain Peran Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. binatang atau bunga-bungaan. Setelah Anda mempelajari metode ini apa yang dapat Anda ambil manfaatnya? Pasti Anda menjawab banyak manfaatnya. 3. Karena sangat praktis dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. what is your name? A: My name is Lisa. Siapkan alat peraga berupa buah-buahan. Jika Anda mempunyai boneka lebih dari dua.

masing siswa menghafal dialog 14 Lakukan bermain peran didepan kelas. Perlihatkan lagi satu persatu benda yang lain.Untuk melatih keterampilan berbicara dan melatih meningkatkan kepercayaan diri. Tuntunlah murid dengan menjawab "Banana is yellow" demikian pula dengan benda yang lain. 10. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Rangkuman Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. Undang murid satu persatu tampil di depan kelas untuk menyebut benda atau warna yang mereka pegang atau yang mereka ketahui. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. kemudian disertai pertanyaan "What is banana colour"? 5. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. 7. 15. Berikan kata-kata pujian kepada siswa agar mereka merasa dihargai. Undang beberapa murid untuk melakukan latihan ada yang berperan sebagai Cinderella dan ada sebagai pangeran dan ada pula sebagai kurcaci 13.Mengucapkan “That is a banana" sekali lagi . Mintalah agar mereka saling bertanya atau menjawab sehingga dapat bekerja sama dengan baik. 7 . 6. 8. 11. Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. Bagikan benda-benda tersebut kepada murid.14 Unit 7 . 4. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. tunjuk murid satu persatu dan ajukan pertanyaan untuk mengetes kemampuan murid. Jika murid sudah mengerti. Usahakan masing. 9. Buat dialog pendek bahasa Inggris dengan cerita yang menarik seperti Cinderella 12. Berikan semangat kepada murid agar mereka termotivasi.

Sebutkan contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran Apa yang di ucapkan ketika akhir pembelajaran apabila menggunakan boneka? 5. Sebutkan 3 kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran? Sebut 4 3.Tes Formatif 2 1. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100% Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . usahakan anda berhasil menguasainya mencapai 85 % . Bagaimana cara memotivasi siswa agar merasa di hargai? Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Pelajari metode sandiwara boneka dan metode bermain peran kemudian aplikasikan pada siswa jika anda mengajarkan kosa kata bahasa inggris.15 . 4. 2.

please mention what you see in the card! Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. e. This is head (means) kepala. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu." c. c. Fun game dapat mendorong partisipasi siswa d. kemudian tulis bagian anggota badan. senang dan bahagia.16 Unit 7 . Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas e. e. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah. b. 5. Sebut hingga di bahagian kaki. Persiapkan gambar badan manusia. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi a. b. 2. Prinsip–prinsip yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi Sebutkan 5 a.Kunci Jawaban Tes Formatif. This is the picture parts of “Our body. d. Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira. b. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran. 7 . Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan padamereka" look at the picture. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi c. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 3. Metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris a. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game anatara lain sebagai berikut. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan. 4.buahan. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat. Tes Formatif 1 1. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema. d. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka. Contoh.

Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik. bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. Pertama kita kenalkan nama buah –buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what it is? " contoh tunjuk sebuah gambar pisang c. Pembelajaran Bahsa Inggris 7 . 4. see you later. Jika hendak melakukan dialog. 2.ucapkan: "Please change your card with your friend card" and mention what you see in the card!.17 . Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. b. gerakkan badan boneka ucapkan "Hello” atau “how are you” ? menyapa murid dengan menggunakan boneka.Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. binatang atau bunga-bungaan. binatang atau bunga-bungaan. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka.sambil mengucapkan “I have 2 nices puppets" c. Kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka a. bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. Ucapkan: good by. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan mengucapkan " that is a banana" sekali lagi . 5 Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik. Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran a.Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai. Siapkan alat peraga berupa buah-buahan.Ucapkan terima kasih “thanks/ Thank you" setiap murid selesai melakukan tugasnya.Contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran dengan alat peraga berupa buah-buahan. Tes Formatif 2 1. b.

Bandung: Orba Shakti 7 . California: California Enciuno. 1973. A University Grammar Of English. etl. Oxford University Els van theo. Makassar.reference and practice book for intermediate students. English Grammar in use: a self study. 1983. Structure and Reading Comprehension. Williar. yan dkk. England. 2006.. watt 2001. Cambridge: Cambridge University Press Quirk.CV Samudra Alif-Mim.18 Unit 7 . Welcome To English. Pendidikan Bahasa Inggris. Murphy. 1987.Daftar Pustaka Al Soemadi . Klaten : Pt Intan Pariwara. Yahya. Iskandar dkk. Pelajaran Bahasa Inggris. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar. 1988. Tilburg: Edward Arnold Haryono. Randolph. 1985. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. R. CV Samudra Alif-Mim Sheeler D. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. Andrew j. 1988. Longman Rohana. 2005. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. 1992. Oxford. New Blueprint For English 2..

= melihat Good by = selamat berpisah See you later = sampai jumpa lagi Banana = pisang Fun = menyenankan Game = permainan Picture = gambar Parts of = bahagian Our body = badan Pembelajaran Bahsa Inggris 7 .Glossarium Please = silakan Change = rubah Card = kartu Friend = kawan Mention = sebut See.19 .

Anda dapat mempelajari bagaimana menggunakan media Instruksional dalam pembelajaran bahasa Inggris. program kaset video.alat elektronik. memberi contoh. audio. Mengapa kita harus menggunakan media dalam pembelajaran? Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa. Karena itu. Tidak setiap media instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. Cara dalam menyajikan (menguraikan. buku. audio visual. seperti penggunaan transparansi. dan OHP (over head proyektor) Unit ini membahas media Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Media instruksional berfungsi sebagai alat yang digunakan untuk menyalurkan isi pembelajaran agar dapar dilihat. Banyak media yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih media yang sesuai Pembelajaran Bahsa Inggris 8-1 . foto. Media dapat berupa alat. gambar.Unit 8 PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA Rohana Abdullah Pendahuluan J ika pada unit 7 Anda sudah mempelajari mengenai metode maka pada Unit ini materi pembelajaran kita adalah menggunakan media pembelajaran. dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. seperti penggunaan gambar berwarna. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. Kemudian media dapat meningkatkan sismatika pengajaran. dibaca atau didengar oleh siswa. pengembang instruksional harus memilih media yang sesuai untuk setiap TIK yang ingin dicapai. menonton flim pendidikan melalui televisi.

media visual akan memudahkan orang untuk melihat gambar yang harus dipelajari. Media visual yang hanya mengandalkan kepada kemampuan indra penglihatan. Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai media yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Meningkatkan prestasi siswa 8 . dan media audiovisual (mempunyai unsur suara dan gambar) Djamarah dan Zain. 2002: 140). Media-media tersebut digunakan dalam kegiatan pembelajaran masing-masing mempunyai kegunaan sesuai dengan kelebihan yang dimiliki. dan media audiovisual akan memudahkan orang untuk mendengar sekaligus melihat secara langsung media yang digunakan dalam memudahkan untuk menerima pelajaran. seperti media auditif akan memudahkan siswa untuk menerima materi pelajaran melalui suara radio tape.2 Unit 8 . Media ini cocok untuk orang tuli atau orang yang mempunyai kelainan dalam pendengaran. Menciptakan model media baru seperti barang bekas ayang ada disekeliling kita untuk meningkatkan minat dan kreatifitas siswa 5. seperti radio. media visual (mempunyai unsure suara). dan ada pula yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak. Sedangkan media audiovisual merupakan media yang mempunyai unsur suara dan gambar. Mengaplikasikan media mengajar pada pembelajaran di kelas 2. Sub Unit 1 membahas mengenai media Gambar. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film rangkai. Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan Anda bisa: 1. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan materi 3. Sub Unit 2 Membahas mengenai media Televisi. Pada umumnya media pembelajaran dapat diklsifikasikan atas tiga jenis. kebutuhan siswa dan situasi. cetakan termasuk kartu kata. piringan hitam.dengan materi. seperti film bisu dan film kartun. foto gambar atau lukisan. Media auditif atau media yang mengandalkan kemampuan suara. yaitu media auditif (mengandalkan kemampuan suara).

My shoes are brown flower 4. Adverb. They are shaking hand Shoes 3. This is a rose flower Pembelajaran Bahsa Inggris 8-3 . karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar. adjective). There are my ties 2. (Noun. pilihlah gambar yang sesuai dengan materi. Pada Sub Unit 1 membahas mengenai media gambar. Bagaimana cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Untuk menjawab pertanyaan itu mari kita perhatikan Uraian dibawah ini: 1.gambar yang berwarna dari majalah atau poster. Gunting gambar. Contoh: Shake hand Ties 1. Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. Verb. 2.Subunit 1 Media Gambar M edia dalam pendidikan disebut sebagai suatu alat bantu dalam mengefektifkan kegiatan pembelajaran mencapai efesien dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris. siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna. Sekarang perhatikan uraian mengenai pemanfaatan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris.

Everyday activity Contoh: a. c. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home. There is Monalisa Picture . Perhatikan contoh ini: a. They are cooking d. Dalam pembelajaran menggunakan media gambar dengan menggunakan metode bermain peran sangat membantu siswa cepat mengerti materi yang diajarkan.Mr Wolf? The Wolf (serigala) dapat mengatakan waktu kapan saja sebelum ia mengatakan time to eat you! Kemudian ia memburu yang lain dan berpura-pura memakan yang ia tangkap.4 Unit 8 . Gunakan gambar atau untuk mengajarkan kata wolf. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bermain dengan menggunakan permainan yang ada pada. He is taking breakfast b. b. Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa. He is preparing foods for Dinner 4. Ajar mereka mengatakan What’s the time. Mereka harus mampu mengatakan what’s the time.Lips Ring There are beautiful lips This is a silver ring 3. Mr wolf? 8 .

apalagi untuk mengerti Pembelajaran Bahsa Inggris 8-5 . Mr Wolf? Setiap waktu jawab. maka proses komunikasi itu tidak sempurna. meningkatkan. one o’clock. Bila memungkinkan bawa anak-anak keluar ruangan. Time to eat you. Hal ini disebabkan karena bila tidak ada umpan balik. Ajarkan kata eat dengan gerakan. Jika kita perhatikan dari beberapa contoh di atas menunjukkan keterlibatan langsung siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Agar pesan yang disampaikan oleh sumber pesan atau pemberi pesan tadi bisa tiba pada penerima pesan. diharapkan Anda mampu mengaplikasikan penggunaan media dalam pembelajaran. a quarter to seven. Anak-anak lainnya berdiri disini lain tempat bermain dan secara perlahan-lahan mendekati ‘Mr wolf’ dengan mengatakan what’s the time. d. Berapapuralah memilih seorang anak untuk dimakan. dan waktu kapan saja yang anda inginkan. Katakan kepada anak-anak Ask me the time. Biasanya dalam suatu proses komunikasi. Suruh mereka mengatakan what’s the time. Anak-anak lari kembali ke ujung tempat bermain mereka. Jika Mr Wolf menangkap satu di antara mereka. walaupun pesan atau informasi sudah diberikan oleh sumber dan ditujukan kepada penerima melalui media. Setelah Anda mempelajari materi ini. dan ada penerima pesan. Pada akhirnya anda mengatakan Time to eat you. Ucapkan Mr Wolf dan Time to eat you! Beberapa kali bersama dengan anak-anak. motivasi dan efeknya adalah meningkatkan prestasi siswa. f. maka pemberi pesan tidak mengetahui apakah isi pesannya itu diterima atau tidak.c. maka dibutuhkan adanya wadah yang disebut media. Mr Wolf? Setiap ia menjawab ia menggunakan waktu yang berbeda. six o’clock. Anda dapat melanjutkan materi Fungsi dan Manfaat Media Gambar Pembelajaran Proses pembelajaran yang terjadi pada dasarnya merupakan suatu proses komunikasi di mana komunikasi baru akan terjadi bila ada sumber yang memberi pesan.(pada awalnya. berpura-pura memakannya. g. half-past four. Katakan I am the wolf. akan tetapi bila tidak ada umpan balik. anda harus Membantu the wolf. minat. Jika memungkinkan topeng-serigala yang terbuat dari kertas dan tali. e.) ketika ia mengatakan. Media ini juga biasa disebut saluran (channel). Setiap anak mengambil peran dalam permainan ini (the wolf). Seorang anak bertindak sebagai serigala (the wolf).

Memperbesar perhatian para siswa Latihan 1 1. 3. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain. 13. 14. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. 2. Media gambar pada pembelajaran membantu perkembangan pikiran anak didik secara teratur tentang hal-hal yang mereka alami.dan mengetahui isi pesan tersebut. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. Meningkatkan minat pada siswa. Keberadaan media gambar sebagai suatu alat bantu dalam proses pembelajaran dapat bermanfaat karena: 1. 8 . 4. Meningkatkan prestasi. 5. Media gambar dapat menumbuhkan kemampuan berusaha berdasarkan pengalaman dan kenyataan. bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. 6. Media gambar pada pembelajaran memungkinkan terjadinya kontak langsung anak didik dengan guru 10.6 Unit 8 . Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. Apa manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 macam! 2. 11. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas ruang dan waktu. Media gambar pada pembelajaran membantu anak didik dalam mengatasi hal-hal yang sulit tampak mata. 8. Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Berikan contoh. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Media gambar adalah alat yang sangat efektif yang digunakan dalam pembelajaran khususnya diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris. 7. Meningkatkan motivasi pada siswa 12. 9.

adjective). Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Inggris? 1) Gunting gambar. Adverb. 2) Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. e. d. bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. c. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. untuk JANGAN MELANJUTKAN PELAJARAN ANDA SEBELUM ANDA MENYELESAIKAN LATIHAN DAN MENCOCOKKAN HASIL PEKERJAAN ANDA DENGAN KUNCI LATIHAN Pembelajaran Bahsa Inggris 8-7 .gambar yang berwarna dari majalah atau pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. (Noun. Verb. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas Ruang dan Waktu. Everyday activity bahasa poster.Kunci Jawaban latihan 1 1. Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. b. Manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah: a. 3) Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok pembelajaran Acivity at home. 2.

siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna. Apa manfaat dari Media Gambar? 3.alat elektronik. Media dapat berupa alat. buku. TES FORMATIF 1 1. Mengapa Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran? Tuliskan dua penyebabnya! 5. Apa yang dimaksud dengan Media? 2. Tuliskan 3 cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 8 .8 Unit 8 . Tuliskan 2 cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 4. gambar. Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa. Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris. audio.RANGKUMAN Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar. audio visual.

6. Pembelajaran Bahsa Inggris 8-9 . Sub Unit 2 ini dibahas mengenai Media Audio Visual berupa Media Televisi. A. Jelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan selama menonton. Televisi merupakan sarana yang dapat membentuk sikap. a. pikiran dan hayalan atau imajinasi anak. Mencatat kosa –kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora atau Diago.Subunit 2 Media Audio Visual ( Televisi ) Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat. Siaran televisi menayangkan pelajaran bahasa Inggris melalui film karton seperti cerita Dora the explorer. film kartun Go Diago go yang biasa ditayangkan pada televisi Global dan beberapa film karton lainnya yang bersifat pendidikan. Dampak Negatif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris Sekarang Anda perhatikan uraian mengenai media televisi. Pemanfaatan Media Televisi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris 1.anak karena televisi dapat mentransfer informasi yang actual dengan cara penayangan gambar yang jelas didukung oleh suara musik yang menarik. Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis. Dampak Positif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris c.film kartun khusus untuk anak. Kelebihan media televisi adalah pada hari libur atau pada jam pulang sekolah menayangkan film. Mencatat apa yang dilakukan oleh ‘Dora” selama film itu diputar. 4. 2. Anak. Pemanfaatan Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris b.anak. Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak. Materi pembelajaran hari ini adalah film kartun “Dora Explorer” (atau film kartun lainya seperti Go Diago go dll) 3. 5. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi.anak usia SD. film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris.anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran.

5. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. 7. Tanyakan pada siswa satu persatu apa yang diucapkan oleh Dora. Dampak Negatif Media Televisi 1. 10. Selama proses pembelajaran melalui media televisi berlangsung. guru mengontrol kegiatan siswa 9. Merusak mental siswa 4. 3.7. B. instruksikan siswa untuk duduk di tempatnya masing. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2. 13.masing. Biasanya siswa akan saling berebutan kursi mau duduk paling depan walaupun mereka sudah punya tempat duduk masing. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas siswa secara cepat. Meningkatkan Minat Siswa. jika dalam kelas terjadi keributan. 8. Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat. Pada akhir pembelajaran berikan tugas pada siswa untuk menonton film kartun tertentu pada jam tayang sore atau malam.masing. 12. C. Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung. 11. Dampak Positif Media Televisi 1. 8.10 Unit 8 . maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu 8 . 6. 14. 2. Setelah selesai menonton siswa diinstruksikan untuk merapikan catatannya kembali. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. film porno. Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9. Memperbesar perhatian para siswa. Berikan pujian kepada siswa yang mampu menjawab dan meniru dengan baik. Instruksikan siswa untuk menceritakan kembali dan menirukan tingkah laku si Dora. Merusak moral generasi muda 3. Akibat menonton film kekerasan. Informasikan pada siswa bahwa mereka harus menceritakan kembali apa yang mereka nonton. Meningkatkan prestasi siswa. 4.

Kunci Jawaban Latihan 1. Sekarang Anda sudah mendapat banyak informasi dan pengetahuan mengenai dampak positif dan dampak negatif dari media televisi. b. Terlalu banyak tangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi. Latihan 1. c. Bagaimana pemanfaatan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebut 3 macam! 2.anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman . Cara mengaplikasikan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada.teman seumurnya hingga meninggal. Inggris a.11 . Apa dampak Positif media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa 3. Apa dampak negative media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 2 dampak Jika Anda mengerjakan soal latihan sebaiknya Anda membaca ulang lagi materi media audio Visual agar Anda memahami dan dapat menjawab soal dengan mudah. film porno. Tinggal Anda memilih yang mana yang sesuai untuk diaplikasikan kepada Siswa Anda. Merusak moral generasi muda Pembelajaran Bahsa Inggris 8 . Meningkatkan Minat Pada Siswa. Dampak Negative media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. b. Apa dampak positif media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 3 dampak 3. lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik b. Mencatat kosa –kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora 2. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa 4. Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis c.

Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak. Dampak Negative Media Televisi 1. Anak. 3) Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa secara cepat. film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris. Merusak moral generasi muda 3. Merusak mental siswa 4. film porno.anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran.6) Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat 7) Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung. Akibat menonton film kekerasan.8) Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9) Meningkatkan prestasi siswa.4) Memperbesar perhatian para siswa 5) Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. 8 . lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2.12 Unit 8 .2) Meningkatkan Minat Pada Siswa. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme. maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman teman seumurnya hingga meninggal.anak usia SD. Dampak Positif Pembelajaran melalui media televisi 1) Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada.Rangkuman Anda telah mempelajari penggunaan media pembelajaran Media Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat.

Pembelajaran melalui media Televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa. 1.. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar………………. Salah………………………… Pembelajaran Bahsa Inggris 8 .Tes Formatif 2 Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini.. Pembelajaran melalui media Televisi dapat meningkatkan prestasi para siswa Benar………………. Benar……………….. Pembelajaran melalui media Televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar ……………….. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar………………. Pembelajaran melalui media Televisi mengeluarkan biaya yang banyak Benar………………. Salah………………………… 4. Salah………………………… 10. Salah………………………… 5. Salah………………………. Salah………………………… 3. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar………………. Salah………………………… 9... Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar………………. Benar………………. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar……………….. Salah………………………… 2. Salah………………………… 6... Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang siswa lihat dan dengar secara langsung. 7. Salah………………………… 8..13 ...

14 Unit 8 . Jumlah Jawaban Yang Benar Tingkat penguasaan = x 100 % 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Coba Anda hitung jawaban yang benar. 8 . kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi.

Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 3. 5. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 2. Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa Pembelajaran Bahsa Inggris 8 . Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. 4. Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini.gambar yang berwarna dari majalah atau poster. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar 4. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang disajikan. Gunting gambar. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi. Everyday activity Tes Formatif 2. Verb. Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa. c. Adverb. 2 Cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris a. Meningkatkan minat dan motivasi belajar 3. b. (Noun. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan 2. 1. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home. b. pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. adjective). bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme.15 . Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran karena: a.Kunci Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. Everyday activity b. 3 Cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai berikut: a. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home.

yang siswa lihat dan dengar secara langsung. Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar 10. Pembelajaran melalui media televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar 7. Benar 5. Pembelajaran melalui media televisi dapat meningkatkan prestasi siswa Benar 8.16 Unit 8 . Benar 9. Pembelajaran melalui media televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa. Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar 8 . Pembelajaran melalui media televisi mengeluarkan biaya yang banyak Salah 6.

Rajawali Pembelajaran Bahsa Inggris 8 . Arief S.Daftar Pustaka Al-Makaffi.17 . Rohana. dkk. Jakarta: Pustekom Dikbud dan CV. Samudra Alif Mim Sardiman. Kategori acara TV & Media cetak Haram di Indonesia. 2005. Jakarta Timur. Darul Fatah Farmawi dkk. Pemanfaatan Media Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Makassar: CV. Memanfaatkan Waktu anak bagaimana Caranya? Jakarta: Gema Insani Press. 2001. Abdurrahman 1421H.1990.Media Pendidikan.

Keterampilan dasar mengajar merupakan keterampilan yang kompleks. Membahas mengenai keterampilan bertanya. Membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi. dibahas mengenai Keterampilan Dasar Mengajar. dan nilai kepada siswa dalam proses pembelajaran. Mengadakan variasi 4. karena keterampilan ini sangat perlu dimiliki oleh guru untuk mentransfer pengetahuan. Membimbing diskusi 7. keterampilan bertanya lanjut.Unit 9 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Rohana Abdullah Pendahuluan U nit 9 ini adalah unit terakhir. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . keterampilan. Unit ini terbagi atas 3 sub unit. Keterampilan bertanya 2. Pada unit ini. Membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Sub Unit 2. Mengelola kelas dan 8. Membuka menutup pelajaran 6. Sub Unit3. Mengajar kelompok kecil. Menurut Turney (1973) terdapat 8 keterampilan dasar mengajar yang dianggap sangat berperan dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar yaitu: 1. sikap. yakni: Sub Unit 1. dan keterampilan memberikan penguatan.1 . Memberi penguatan 3. keterampilan menjelaskan. merupakan penutup dari semua unit yang telah Anda pelajari. Menjelaskan 5.

Mengaplikasikan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran. Meningkatkan motivasi dan prestasi siswa. 3. Anda diharapkan mampu: 1. praktek 9-2 Unit 9 . Mendemostrasikan keterampilan dasar mengajar. Mengadakan variasi penggunaan media dalam pembelajaran.keterampilan membimbing diskusi kelompok keterampilan mengelola kelas. Setelah Anda mempelajari materi ini. 4. 2. kecil.

Pemberian acuan. dalam konteks ini.Keterampilan bertanya sebagai berikut: 1. yang dimaksud dengan pertanyaan adalah semua pertanyaan guru (tidak terlepas dari kalimat tanya) yang meminta respon dari siswa. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Pemusatan perhatian. yaitu keterampilan bertanya dan keterampilan bertanya lanjut. kalimat perintah dan kalimat tanya. termasuk ke dalam jenis pertanyaan. Keterampilan Belajar Keterampilan ini sangat diperlukan dan dikuasai oleh seorang guru. Keterlibatan ini akan mampu memotivasi murid untuk belajar karena ia merasa ikut berperan dalam pembelajaran. di samping mengecek pemahaman murid terhadap materi yang dibahas.3 . Perlu ditekankan. Pertanyaan guru dapat mengaktifkan siswa sehingga terlibat secara optimal dalam pembelajaran. karena hampir semua kegiatan belajar. Informasi ini diperlukan untuk menjawab pertanyaan. Sekarang Anda baca dan fahami apa yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran yang ada kaitannya dengan keterampilan bertanya. kemudian memusatkan perhatian murid pada satu tugas yang lebih sempit. guru mengajukan pertanyaan dan kualitas pertanyaan menentukan kualitas jawaban pertanyaan tersebut dari siswa. Keterampilan dasar mengajar ini merupakan fondasi bagi seorang guru. dengan demikian. P A. Keterampilan Bertanya Dasar Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat. yaitu informasi yang diberikan sebelum mengajukan pertanyaan. kadang-kadang guru perlu memulai pertanyaan dengan cakupan yang luas.Subunit 1 Keterampilan Bertannya ernah Anda mengetahui apa yang dimaksud keterampilan dasar mengajar? Pada Sub Unit 1 ini akan dibahas 2 keterampilan dasar mengajar. memudahkan murid untuk memahaminya. bahwa dalam konteks ini.

mensintesis. Pemberian tuntunan. guru hendaknya memberikan tuntunan. menerapkan. barulah guru menunjuk secara acak murid lain untuk menanggapi jawaban temannya Pemindahan giliran. yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1. hendaknya ditujukan ke seluruh kelas. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: − − − mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain. yang diajukan kepada murid. yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. 2. guru hendaknya memberikan kesempatan kepada murid untuk berpikir.mengulangi pertanyaan sendiri atau pertanyaan siswa . seperti memahami. menganalisis. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan. Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik seperti: Klarifikasi. menyederhanakan pertanyaan. yaitu meminta penjelasan lebih lanjut atas jawaban siswa. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. Setelah mengajukan pertanyaan. Pengaturan urutan pertanyaan. bukan kepada murid tertentu. Satu pertanyaan yang kompleks dapat dijawab oleh beberapa murid.menunjuk dulu sebelum bertanya .menjawab pertanyaan sendiri . sebelum menjawab. Setelah memberikan waktu sejenak untuk berpikir.Penyebaran pertanyaan. dan mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya. Pemberian waktu berpikir. Keterampilan Bertanya Lanjut Keterampilan bertanya lanjut. Jika pertanyaan guru tidak dapat dijawab oleh murid.mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak 9-4 Unit 9 . 2. sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3. dan mengevaluasi. guru perlu menghindari kebiasaan sebagai berikut: . Meminta siswa memberi alasan atas jawabannya Meminta ketepatan jawaban Meminta jawaban yang lebih relevan Meminta contoh Meminta jawaban yang lebih kompleks Dalam menerap keterampilan bertanya. sehingga semua aktif untuk memikirkan pertanyaan yang diberikan.

kegiatan yang menyenangkan. mimik dan gerakan badan. yaitu berupa: gerak mendekati. tepat sekali. atau “saya puas akan pekerjaanmu”. Dalam memberikan penguatan. yaitu berupa kata-kata. g. B. penguatan harus diberikan segera setelah perilaku yang baik . Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. d. serta token (symbol atau benda kecil lain). Verbal. Agar menjadi lebih efektif. sehingga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Sesudah Anda paham dengan materi ini maka sebaiknya anda menjawab pertanyaan latihan . tujukan pandangan kepadanya). Penguatan dapat juga diberikan kepada kelompok peserta tertentu. Penguatan harus diberikan dengan hangat dan antusias sehingga peserta dapat merasakan kehangatan tersebut.5 Pembelajaran Bahsa Inggris . Seorang guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya. yaitu sesuai dengan perilaku yang diberi penguatan. yang sekaligus berarti meningkatkan keefektifan pembelajaran. Anda dapat melihat kunci jawaban latihan Mudah bukan? 9 . kalimat pujian. Jenis penguatan yang diberikan hendaknya bervariasi. f. sentuhan.. serta dapat meningkatkan perhatian. Jika Anda mengalami kesulitan. b. a.mengajukan pertanyaan ganda Jika seluruh keterampilan ini dikuasi oleh guru maka ia akan mampu bertanya efektif. e. b. Keterampilan Memberikan Penguatan Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Nonverbal. guru perlu memperhatikan hal-hal berikut. seperti bagus. Penguatan yang diberikan harus bermakna. Peserta yang diberikan penguatan harus jelas (sebutkan namanya. c. Hindarkan respon negative terhadap jawaban peserta.

Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari: a.Verbal. Pengaturan urutan pertanyaan. Apa yang dilalukan oleh guru jika pertanyaannya tidak dapat dijawab oleh murid? Jelaskan. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut 2. b. 2.Latihan Keterampilan Belajar 1. 9-6 Unit 9 . menyederhanakan pertanyaan. Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari dua bentuk yaitu a. dan mengevaluasi.Nonverbal. dan kualitas pertanyaan guru menentukan kualitas jawaban pertanyaan murid. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan. mensintesis. yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. Mengapa keterampilan bertanya perlu di dikuasai oleh guru? 2. Keterampilan bertanya perlu dimiliki oleh guru keterampilan ini sangat perlu dikuasi oleh seorang guru hampir pada semua kegiatan belajar guru mengajukan pertanyaan. b. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: a. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. 2. Penguatan dapat diberikan dua macam sebutkan Kunci Jawaban Latihan Latihan Keterampilan Belajar 1. dan c. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan. b. Jika pertanyaanya tidak dapat dijawab oleh murid guru hendaknya memberikan tuntunan. sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks Latihan Memberikan Penguatan 1. menerapkan. seperti memahami. Sebutkan komponen keterampilan bertanya lanjut? Sebutkan 2 Keterampilan Memberikan Penguatan 1. menganalisis. 3. mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain. mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya. 3.

6) Pemberian tuntunan. yaitu berupa kata-kata. serta dapat meningkatkan perhatian. yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi. atau “saya puas akan pekerjaanmu”.Nonverbal Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3) Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik Keterampilan memberikan penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya. menerapkan. 2) Pengaturan urutan pertanyaan. mensintesis.Rangkuman Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat 2) Pemusatan perhatian 3) Penyebaran pertanyaan. seperti bagus. yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks. b.7 . seperti memahami. dan mengevaluasi. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. menganalisis. Verbal. yang terdiri dari komponen-komponen berikut 1) Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan. Keterampilan bertanya lanjut. yang diajukan kepada murid 4) Pemindahan giliran. tepat sekali. 5) Pemberian waktu berpikir. kalimat pujian.

... Gerak mendekati adalah termasuk Verbal.. pertanyaan Benar………………………….Salah……………………………... 10. Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut. 5.. 6. 7.. Memberikan sentuhan merupakan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar…………………………. 2. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya Dasar.Tes Formatif 1 Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini.Salah…………………………….... Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan. bertanya dasar Benar…………………………... 9-8 Unit 9 . Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan.Salah……………………………. Benar…………………………..Salah…………………………….Salah……………………………. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu...Salah…………………………….. 8. Salah satu komponen Keterampilan bertanya adalah penyebaran. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang di bolehkan.Salah…………………………….Salah……………………………. 4.Salah……………………………. Benar…………………………... Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan.. 3. 9. Benar…………………………. Benar…………………………. Benar………………………….Salah……………………………. Benar…………………………. Benar………………………….

Variasi gerakan badan dan mimik. Kehidupan akan lebih menarik jika dijalani dengan penuh variasi. kelompok.Pelajari Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . agar disaat mengajar nanti Anda tidak kehilangan arah. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian. setiap variasi harus mempunyai tujuan/sasaran yang jelas. besar.Subunit 2 Keterampilan Mengadakan Variasi S ub Unit 2 ini membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi. kecil. Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan Pola interaksi dapat berbentuk: klasikal. yang dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti: 1.Variasi suara: rendah. dan bukan dilakukan hanya untuk tujuan variasi. misalnya dari depan kelas ke tengah atau ke belakang kelas.Memusatkan perhatian 3. 2. dan 6.Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat 2. tetapi Anda harus mempelajarinya dan harus mengetahuinya. Nah.Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran. serta 3. dan perorangan sesuai dengan keperluan. atau demonstrasi. sehingga tidak mengganggu alur pembelajaran yang sedang berlangsung Tugasnya. yang meliputi: 1.Mengadakan kontak pandang 5. diskusi. sekarang kita lanjutkan lagi pada keterampilan menjelaskan. Dalam kegiatan belajar mengajar ada perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa. c. dan keterampilan menjelaskan. a.9 .Mengubah posisi.Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi.Membuat kesenyapan sejenak 4. sedangkan variasi kegiatan dapat berupa mendengarkan informasi. Variasi dalam gaya mengajar. menelaah materi. lancar. serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan. tinggi. Variasi yang dilakukan guru hendaknya sesuai dengan kondisi kelas. latihan. b. dan logis. Kelihatannya materi ini sangat membosankan.Variasi alat dan bahan yang dapat didengar.

2 Komponen Keterampilan Kerampilan menjelaskan terdiri dari berbagai komponen sebagai berikut. prinsip. karateristik siswa haruslah dipertimbangkan. sehingga materi mudah dicerna. Misalnya. dan Hal-hal yang berkaitan dengan karakteristik penerima pesan siswa. dan 9 .mudahan Anda dapat pengertian yang jelas dan kongkrit.Keterampilan Menjelaskan 1. sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswa definisi ini dapat dipahami bahwa keterampilan menjelaskan mutlak perlu dimiliki oleh para guru. hukum. Pengertian dan Tujuan Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar. A.10 Unit 9 . menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secara sistimatis. Ketika merencanakan isi pesan (pokok-pokok materi).mengajar. atau prosedur Membimbing siswa menjawab pertanyaan mengapa secara bernalar Melibatkan siswa untuk berfikir Mendapatkan balikan mengenal pemahaman siswa. yang mencakup: Isi pesan (pokok-pokok materi) yang dipilih dan disusun secara sistematis di sertai dengan contoh-contoh. Kegiatan menjelaskan bertujuan untuk: Membimbing siswa memahami berbagai konsep. Komponen menyajikan penjelasan mencakup hal-hal berikut: Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: − Bahasa yang jelas − Berbicara yang lancar − Mendefinisikan istilah-istilah teknis. Komponen merencanakan penjelasan. serta Mendorong murid menghayati berbagai proses penalaran. penggunaan istilah/bahasa dan tingkat kesukaran materi haruslah disesuaikan dengan karateritik siswa. 3.dengan seksama mudah.

yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara. perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut. Sebutkan komponen menyajikan Penjelasan? uraikan Kunci Jawaban latihan 1.− Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru.11 . Penjelasan harus relevan dengan tujuan. Setelah Anda mempelajari materi ini. serta Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi. yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Penjelasan dapat diberikan pada awal. 4. membuat ikhtisar. 2. Penggunaan contoh dan ilustrasi. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan. tengah. Bagaimana cara mengadakan variasi dalam gaya mengajar? Uraikan 2. ataupun akhir pelajaran sesuai dengan keperluan. Penggunaan contoh dan ilustrasi. Materi yang dijelaskan harus bermakna Penjelasan yang diberikan sesuai degan kemampuan dan latar belakang siswa. Komponen menyajikan Penjelasan adalah Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: − Bahasa yang jelas − Berbicara yang lancer − Mendefinidikan istilah-istilah teknis. Variasi dalam penggunaan gaya mengajar Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat Variasi alat dan bahan yang dapat didengar. dan − Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru. atau mengemukakan tujuan. Prinsip Penggunaan Dalam menerapkan keterampilan menjelaskan. Anda dapat mengerjakan latihan 1 Latihan 1.

Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Benar………………………….Salah……………………… 9 .Salah……………………… 3.. Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan. Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar…………………………. Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran. Benar…………………………. membuat ikhtisar..12 Unit 9 dilakukan . Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan. Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar…………………………..Salah……………………… 4.Salah……………………… 5.Salah……………………… 2. Rangkuman Keterampilan mengadakan variasi kegiatan belajar mengajar adanya perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa.mengajar. Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar…………………………. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan.Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara. menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana dan sistimatis Tes Formatif 2 1.. serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan.. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3: yaitu variasi dalam gaya mengajar. atau mengemukakan tujuan.

Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar…………………………..Salah……………………………....Salah…………………………….13 . Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar………………………….Salah……………………………. Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik Siswa tidak harus diperhatikan Benar…………………………. 7.. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar………………………….Salah……………………… Pembelajaran Bahsa Inggris 9 ... 8.6. 9.Salah……………………… 10.. Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar………………………….

menimbulkan rasa ingin tahu. 1. Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. seperti menciptakan satu kejadian yang menarik. c. mencakup hal-hal berikut.Subunit 3 Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran S UB UNIT ini adalah yang paling akhir semoga Anda berhasil dengan memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang cukup yang dapat menunjang profesi untuk mencapai Profesionalisme. b. Membuka pelajaran. Menarik perhatian siswa dengan berbagai cara. Selamat Belajar. a.14 Unit 9 .membantu siswa memahami hubungan berbagai materi yang disajikan. keterampilan mengelola kelas. 2. keterampilan membimbing diskusi kecil. Pengertian dan Tujuan Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Sub Unit ini membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup Pelajaran. dan 4.membantu mahasiswa mengetahui tingkat berhasilnya. Komponen Keterampilan Komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah sebagai berikut. dan memperhatikan minat siswa. 3. Tujuan kegiatan membuka dan menutup pelajaran adalah untuk: 1. Menimbulkan motivasi dengan: kehangatan dan keantusiasan.membangkitkan motivasi dan perhatian siswa. Memberikan acuan dengan cara: 9 . mengemukakan ide yang bertentangan. membuat siswa memahami batas tugasnya.

tetapi juga pada awal dan akhir kegiatan. d. 2. Memberikan tindak lanjut.mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas. Kemudian lari di tempat sekitar 30 menit agar Anda segar kembali. dengan cara: mengajukan pertanyaan atau persepsi. Tidak semua keterampilan yang disebutkan di atas harus ditampilkan pada setiap membuka dan menutup pelajaran. yang dapat berupa pekerjaan rumah. Nah. Sedangkan keterampilan menutup pelajaran menentukan tingkat pemantapan pembelajaran yang dilakukan. Jika Anda merasa bosan atau capek berhentilah sejenak kemudian berdirilah sejenak Gerakkan badan Anda . dengan catatan bahwa: kegiatan ini harus bemakna dan berkesinambungan. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa. Perlu tekankan bahwa kegiatan membuka dan menutup pelajaran tidak saja dilakukan pada awal dan akhir kegiatan. materi. mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas.merancang sesuatu. sekarang kita masih lanjut pada materi berikutnya. saya sangat yakin Anda pasti kembali SEGAR. Guru dapat memilih cara/keterampilan yang paling sesuai dengan tujuan. Perhatikan urain di bawah ini. Menutup pelajaran. mengekspresikan pendapat sendiri memberikan soal-soal tertulis. dan mengajukan pertanyaan. b. c. Meninjau kembali. atau mengkaji ulang pelajaran yang lalu. dengan meminta mereka: mendemostrasikan keterampilan. Sesudah itu Anda minum air putih 1 gelas. atau bekunjung kesuatu tempat. mencakup hal-hal berikut: a. menerapkan ide baru pada situasi lain. serta kondisi kelas. siswa. putar badan Anda kekiri dan kekanan sekitar 30derajat . dengan cara merangkum atau membuat ringkasan.15 . Membuat kaitan. tetapi juga pada awal dan akhir setiap penggal kegiatan. Keterampilan membuka pelajaran akan merupakan awal keberhasilan seorang guru karena kiat membuka pelajaran sangat menentukan termotivasi tidaknya siswa dalam mengikuti pembelajaran. OK! Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . menyarankan langka-langka yang akan dilakukan.

d.Mempelajari ke 8 keterampilan dasar mengajar saya anjurkan Anda untuk membagi tugas kelompok dengan teman belajar Anda untuk mendikusikannya. Sekarang perhatikan uraian mengenai keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Meningkatkan keterlibatan dalam perencanaan dan pengambilan keputusan. b. Membina kerja sama yang sehat. Melibatkan 3-9 orang peserta. c. Meningkatkan pemahaman atas masalah penting. Pengertian dan Tujuan Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajarmengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan. Memusatkan perhatian. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 1. b. serta Merangkum hasil pembicaraan pada saat-saat tertentu. yang dapat dilakukan dengan cara: Merumuskan tujuan diskusi secara jelas Merumuskan kembali masalah. Memperbesar masalah atau urutan pendapat. kelompok yang kohesif. Mengembangkan kemampuan berfikir dan berkomunikasi. Diskusi kelompok kecil memungkinkan siswa: a. karena dapat membantu Anda untuk mengetahuinya secara rinci. Berlangsung menurut proses yang sistematis.16 Unit 9 . jika terjadi penyimpangan. A. Komponen Keterampilan Komponen keterampilan yang perlu dimiliki oleh pemimpin diskusi kelompok kecil adalah sebagai berikut. Menandai hal-hal yang tidak relevan jika terjadi penyimpangan. artinya setiap anggota dapat berkomunikasi langsung dengan anggota lainnya. Ciri-ciri diskusi kelompok kecil adalah: a. c. Mempunyai tujuan yang dicapai dengan kerja sama antara anggota lainnya. a. 9 . dan bertanggungjawab. 2. b. dengan cara: Menguraikan kembali atau merangkum urutan pendapat peserta. Berbagi informasi dan pengalaman dalam memecahkan masalah. Berlangsung dalam interaksi tatap muka yang informal. serta e. d.

dengan cara: Meneliti apakah alasan yang dikemukakan punya dasar yang kuat. Pembentukan kelompok diskusi. Memberi contoh pada saat yang tepat. Menyiapkan diri sebagai pemimpin diskusi. Pengaturan tempat duduk yang memungkinkan semua anggota kelompok bertatap muka. atau Menguraikan gagasan anggota kelompok dengan tambahan informasi. 3. Mencegah secara bijaksana peserta yang suka memonopoli pembicaraan. perlu diperhatikan hal-hal berikut. d. Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim terbuka. c. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . yang mencakup: 1. Menutup diskusi yang dapat dilakukan dengan cara: Merangkum hasil diskusi. Memberi waktu untuk berpikir. atau Mengajak para siswa menilai proses diskusi yang telah berlangsung. Memberikan gambaran tindak lanjut. dan Mendengarkan dengan penuh perhatian e. b. Menyebarkan kesempatan berpartipasi. Menghangatkan suasana dengan mengajukan pertanyaan yang mengundang perbedaan pendapat. serta 5.17 . a. Dalam pelaksanaan diskisi. 4. dengan cara: Mengajukan pertanyaan kunci yang menentang mereka untuk berpikir. dengan cara: Memancing pendapat peserta yang enggan berpartisipasi Memberikan kesempatan pertama pada peserta yang enggan berpatisipasi. Menganalisis pandangan siswa. Topik yang sesuai 2. Mendorong siswa untuk mengomentari pendapat temanya. serta Meminta pendapat siswa jika terjadi jalan buntu. Diskusi yang efektif selalu didahului oleh perencanaan yang matang.Mengajukan pertanyaan pada anggota kelompok tentang pendapat anggota lain. f. dan Memperjelas hal-hal yang disepakati dan yang tidak disepakati. Persiapan/pemberian informasi pendahuluan. Meningkatkan urusan siswa.

Coba Anda mulai membaca secara rinci. − Memberi petunjuk-petunjuk yang jelas/ − Menegur secara bijaksana. − Membagi perhatian secara visual dan verbal. Keterampilan ini berkaitan dengan respon guru terhadap respon negative siswa yang berkelanjutan. Jangan dulu Bosan Ya. Menyadari kebutuhan siswa serta Memberikan respon yang efektif terhadap perilaku siswa. Sisa 1 keterampilan lagi! Oke! Ini penting buat Anda karena ini masalah pengelolaan kelas. Guru perlu menguasai keterampilan ini agar dapat: Mendorong siswa mengembangkan tanggungjawab individu maupun klasikal dalam berperilaku yang sesuai dengan tata tertib serta aktivitas yang sedang berlangsung. bukan berupa peringatan atau ocehan.Masih ada keterampilan yang paling terakhir adalah keterampilan mengelola kelas.18 Unit 9 . Pengertian dan tujuan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif. yaitu secara jelas dan tegas. mendekati. − Memberikan penguatan bila perlu. 2. B. serta membuat aturan. Untuk mengatasi hal ini guru dapat 9 . − Memusatkan perhatian kelompok dengan cara menyiapkan siswa dan menuntut tanggung jawab siswa. memberikan pertanyaan atau memberi reaksi terhadap gangguan dalam kelas. Komponen Keterampilan Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal dapat dilakukan dengan cara berikut: − Menunjukkan sikap tanggap dengan cara: memandang secara seksama. Keterampilan yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal.Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil 1. mari kita lanjut.

Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . kelompok dimanfaatkan dalam memecahkan masalahmasalah pengelolaan kelas yang muncul. Pengelolaan/ Proses kelompok Dalam strategi ini. menangani konflik yang timbul. − Modifikasi Tingkah Laku Dalam strategi ini terhadap 3 hal komponen yang harus dikuasai guru yaitu: (1) Mengajarkan tingkah laku baru yang diinginkan dengan cara memberikan contoh dan bimbingan. campur tangan dengan isyarat. Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah. ada berbagai teknik yang dapat ditekankan sesuai dengan hakikat tersebut.menggunakan 3 jenis strategi yaitu: modifikasi tingkah laku. Dalam strategi ini perlu ditekankan bahwa setiap tingkah laku yang keliru merupakan gejala dari suatu sebab. serta (2) Memelihara kegiatan kelompok. mendorong kesadaran siswa untuk mengungkapkan perasaannya. menyusun kembali program belajar. mengakui perasaan negative siswa. Ketika hal ini harus dilakukan guru dengan catatan bahwa: (1) Pelaksanaan dilakukan segera setelah perilaku terjadi. serta memperkecil masalah yang timbul. mengawasi dari dekat. Dua hal yang perlu dilakukan guru adalah: (1) Memperlancar tugas-tugas dengan cara mengusahakan terjadinya kerjasama dan memantapkan standar serta prosedur kerja. yaitu sebagai berikut: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) pengabaikan yang direncanakan. serta (2) Hukuman harus dilakukan secara pribadi dan tersendiri. (2) Meningkatkan dan memunculkan tingkah laku siswa yang baik dengan memberikan penguatan. serta menemukan dan mengatasi perilaku yang menimbulkan masalah. dengan cara memelihara dan memulihkan semangat. pengelolaan (proses) kelompok. Untuk mengatasinya. hanya bila diperlukan. terutama melalui diskusi.19 . dan (3) Mengurangi munculnya tingkah laku yang kurang baik dengan memberi hukuman. menjauhkan benda-benda yang bersifat mengganggu.

Campur tangan yang berlebihan. Menggunakan kata-kata atau tindakan yang dapat menantang siswa untuk berpikir. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar.20 Unit 9 . yang dapat menciptakan iklim kelas yang menyenangkan. 6. Ketidak siapan memulai dan mengakhiri pelajaran. 4. terjadi dalam konteks pengajaran klasikal. Di dalam kelas. Penyimpangan. 9 . Bertele-tele. Kesenyapan/penghentian suatu pembicaraan/kegiatan karena ketidak siapan guru. Penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan individual memungkinkan guru mengelola kegiatan jenis ini secara efektif dan efesien serta memainkan perannya sebagai: Organisator kegiatan belajar-mengajar. 2. Pengulangan penjelasan yang tidak diperlukan. guru hendaknya menghindari hal-hal sebagai berikut. 3. 1. Menggunakan berbagai variasi yang dapat menghilangkan kebosanan Keluwesan guru dalam pelaksanaan tugas Penekanan pada hal-hal yang bersifat positif Penanaman disiplin diri sendiri Selanjutnya. seorang guru mungkin menghadapi banyak kelompok kecil serta banyak siswa yang masing-masing diberi kesempatan belajar secara kelompok atau secara individual. 5. Pengertian dan tujuan Mengajar kelompok kecil dan individual. perlu diingat 6 prinsip berikut.(8) menghilangkan ketegangan dengan humor (9) menghilangkan penyebab gangguan (10) pengekangan secara fisik. dalam mengelola kelas. Prinsip Penggunaan Dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas. 4. dan (11) pengasingan 3. terutama yang berkaitan dengan disiplin diri. Sumber informasi bagi siswa.

Ada 4 kelompok keterampilan yang perlu dikuasai oleh guru dalam kaitan ini.Pendorong bagi siswa untuk belajar. Komponen keterampilan Pelajaran kelompok kecil dan individual masing-masing memerlukan keterampilan yang berkaitan dengan penanganan siswa dan penanganan tugas. − Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar. − Membentuk kelompok yang tepat. Pendiagnosa dan pemberi bantuan kepada siswa sesuai dengan kebutuhannya. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi. − Memberikan respon positif terhadap gagasan siswa. serta Peserta kegiatan yang punya hak dan kewajiban seperti peserta lainnya. − Menunjukkan kesiapan untuk kecenderungan mendominasi.21 . yang ditampilkan dengan cara: − Memberi orientasi umum. − Membagi-bagi perhatian dalam berbagai tugas. − Membangun hubungan saling mempercayai. yang dapat ditampilkan dalam bentuk: Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . yaitu sebagai berikut. Keterampilan mengorganisasikan. − Mengkoordinasikan kegiatan. membantu siswa. yang dapat ditunjukkan dengan cara: − Kehangatan dan kepekaan terhadap kebutuhan siswa. Penyedia materi dan kesempatan belajar bagi siswa. − Memuarisasikan kegiatan. tanpa − Menerima perasaan siswa dengan penuh perhatian dan keterbukaan. 5. serta − Mengakhiri kegiatan dengan kulminasi berupa laporan atau kesepakatan. − Mendengarkan secara simpatik gagasan yang dikemukakan siswa. serta − Mengendalikan situasi agar siswa merasa aman.

dan (4) bertindak sebagai katalisator.o o o o o 6. (3) memimpin diskusi. Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajarmengajar. Dalam kegiatan individual. Berperan sebagai penasehat. individual disesuaikan dengan tujuan yang dicapai. Mengadakan supervisi pemanduan. ketersediaan fasilitas. dengan cara mendekati setiap kelompok/perorongan agar mereka siap untuk mengikuti kegiatan akhir. o Memberi penguatan yang sesuai. Pengajaran kelompok kecil yang efektif selalu diakhiri dengan suatu kulminasi berupa rangkuman. serta kemampuan dosen. saya sangat yakin. waktu. Tidak semua topik dapat dipelajari secara efektif dalam kelompok kecil dan indifidual. Guru perlu mengenal siswa secara individual agar dapat mengatur kondisi belajar dengan tepat. o Mengembangkan supervisi proses awal yang mencakup sikap tanggap terhadap keadaan siswa pada awal kegiatan. o Mengadakan supervisi proses lanjut. (2) melibatkan diri sebagai peserta diskusi. Informasi umum sebaiknya disampaikan secara klasikal. jika perlu. Perinsip Penggunaan Variasi pengorganisasian kelas besar. yang meliputi hal-hal berikut: Menetapkan tujuan pembelajaran. yang berupa bantuan yang diberikan secara selektif. pemantapan. kemampuan siswa. siswa dapat belajar secara bebas dengan bahan yang disiapkan. Merencanakan kegiatan belajar. laporan. bila perlu.22 Unit 9 . kelompok. dan sebagainya. kini Anda adalah orang sudah banyak pengetahuan mengenai pendidikan bahasa 9 . ANDA sudah melewati semua Unit dan Sub-sub Unit. berupa: (1) pelajaran tambahan. kesepakatan. Membantu mahasiswa menilai kemajuan sendiri.

1. Benar ………………………………Salah……………………………. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 .Inggris.. Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi Benar………………………………Salah……………… 2. Benar……………………………. Salah…………………………………. Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. dapat diaplikasikan kepada siswa Anda. Rangkuman Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Benar………………………………Salah……………… 4. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar-mengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif.23 . Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran. Tes Formatif 3 Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi.Mudah-mudahan ilmu yang Anda sudah miliki ini. Benar………………………………Salah……………… 5. 3.. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya.

Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas.24 Unit 9 . 7. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= x 100% 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda Sudah berhasil. kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar ………………………………Salah……………… Umpan Balik Dan Tindak Lanjut Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan. Benar……………………………… Salah………………….6. Coba Anda hitung jawaban yang benar. artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Benar………………………………Salah……………… 10. lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Ciri. 9 . Benar………………………………Salah……………… 8. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas Benar………………………………Salah……………… 9.cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal.

Memberikan sentuhan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar Tes Formatif 2 1. Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar 2. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya dasar Benar 3. Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan bertanya dasar Salah 5. Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut Benar 9.25 .Jawaban Tes Formatif Tes Formatif 1 1. Gerak mendekati adalah termasuk verbal Salah 7. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu Benar 8. Salah 10. Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan yang diberikan padanya Salah 3. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Salah dilakukan Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan. Salah satu komponen keterampilan bertanya adalah penyebaran pertanyaan Benar 4. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang dibolehkan Salah 6.

Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik siswa tidak harus diperhatikan Salah Tes Formatif 3 Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi. Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekanan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar 9. Salah 3.3 Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 4. Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar 7 Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar 8. Benar 9 . Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi Benar 2. Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar 10.26 Unit 9 . Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 5. 1. Benar 6. Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran Benar 4. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa.

27 . Benar 10. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas Benar 9.5. artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan. Ciri. Salah 7.cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal. Salah 6. Benar 8. Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas.

28 Unit 9 .9 .

Dasar-dasar Komunikasi dan keterampilan Dasar Mengajar. Pembelajaran Bahsa Inggris 9 . Departeman Pendidikan dan kebudayaan. 1982. Departemen pendidikandan kebudayaan. IGak .Heath and Company. Departemen pendidikan dan kebudayaan.2001.Daftar Pustaka. JM. Jakarta: pengembangan prongram pengalaman lapangan P3G.29 . Supervisi Klinis.I. J. Jakarta: pengembangan Program Pengalamn Lapangan P3G. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran. S. 1984.C. Bolla.Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan. Wardani.et al.A Handbook Lexingtton: D. Jakarta: Tim pengembangan program pemgalaman lapangan P3G. Cooper.1977 Calssroom Teaching Skills. Keterampilan keterampilan kelas. 1982. Abimanyu.

Glosarium Arts = ilmu sastra/seni Active = aktif As a matter of fact = sebetulnya Adapt [ə’d ǽ p t] (V) = Ind. berlumba-lumba Duties [duwtie] = tugas Dead [ded] = kb yang sudah mati Dressed [dres] = pakaian Eyebrow [ai’braw] = alis Eye [ai] = mata Ear [i r] = telinga Expense [Ik s’ p e n s] (V) = Ind. Menyesuaikan dengan Advance [ə d’vά: n s] (V) = Ind. Gratis = tidak membayar Funeral [fyuwn∂r∂l] = kb pemakaman 9 . membiayai Finger [finggər] = jari tangan Fore arm [fowr’arm] = lengan bawah Featuring [fiecer] = keistimewaan Free of charge – Ind. sist] = mencakup Covered [kΛvə r] = melindungi Ceremony [ser∂’mownie] =kb upacara Corpse [k∂rps] = kb mayat Considered [k∂n’sed∂r] = mempertimbangkan Carnival [karn∂v∂l] = karnaval Community [k∂’myuwn∂tie] = masyarakat Culture [kΛlcər] = kebudayaan cool [kuwl] = sejuk Compete [k ə m’ pi: t] (V) = Ind. Memajukan Body [badie] = badan Blood [blΛd] = darah Bones [bown] = tulang Bury [berie] = kks mengubur Believe [bi’liev] = kkt percaya Board [bowrd] = makanan Calf [kǽf] = betis Consist [k ən. Bersaing.30 Unit 9 .

Menyelenggarakan = Ind.House [haws] = rumah High [hai] = ks tinggi Hair [hǽr] = Rambut Interview [intərvyuw] = wawancara Knee [nie] = lutut Land [lǽn] = daratan Muscles [mΛsəl] = otot Must [mAst] = keharusan Million [milyən] = juta Mountains [mawntən] = gunung Mouth [mawth] = mulut Nose [nowz] = hidung Offered [∂f∂r] = kb tawaran Outsiders [awt’said] = ks di luar Protect [prə’tekt] = melindungi Place [pleis] = kb tempat Party [partie] = kb pesta Population [papyə’leisyən] = jumlah penduduk Pass [pǽst] = memberikan Pleasure [plezyer] = kesenangan Position [p∂’zisy∂n] = kb kedudukan Run [rΛn] (V) = Ind. Ketrampilan Skill [skIl] (N) Stomach [stΛmək] = perut Soft [səft] = halus Skin [skin] = kulit Support [sə‘powrt] = menyangga Skeleton [skelətən] = rangka Shape [syeip] = bentuk South [sawth] = selatan Social status [sowsy∂l steit∂s]= status sosial Show [syow] = pertunjukkan Somebody [sAm’badie] = kb seseorang Must [mAst] = keharusan Sick [sik] = sakit Surprises = menakjubkan Spoken languages = bahasa lisan Pembelajaran Bahsa Inggris 9 .31 .

32 Unit 9 . Pengelasan = sekolah yang melatih keterampilan 9 .Thigh [thai] Toe [tow] The volcanoes [vAlkə’Na] Unique [yuw’niek] Way Welding [weldiη] Vocational [vou’keij ənl] = paha = jari kaki = gunung berapi = ks unik = cara = Ind.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful