P. 1
Bahasa Indonesia - Rpp Ktsp Kelas 7 - 2012

Bahasa Indonesia - Rpp Ktsp Kelas 7 - 2012

|Views: 1,751|Likes:
Published by Fhahry
BAHASA INDONESIA - RPP KTSP KELAS 7 - 2012.docx
BAHASA INDONESIA - RPP KTSP KELAS 7 - 2012.docx

More info:

Published by: Fhahry on Feb 23, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/22/2015

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………………….. Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru NIP / NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

205

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan Teks wawancara tentang tokoh idola Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1) Peserta didik Membacakan teks berita 2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan 3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi : 1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Kegitan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

C.

D.

206

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )  Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )  Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen Instrumen penilaian Tes tulis Uraian  Mampu  Tulislah minimal lima isi/sari berita dari menulis isi/sari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! berita yang  Tulislah simpulan isi berita yang kamu didengarkan/di dengarkan ke dalam satu alinea! bacakan  Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah

Skor maksimal 3

2 3

4 3 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar 3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2

208

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

209

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C.Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi :  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi :  Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; 2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

210

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, 2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; b) membantu menyelesaikan masalah; c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

211

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen penilaian Instrumen Penugasan Pekerjaan  Mampu menemukan  Tuliskan kembali berita yang kamu individual/ rumah (PR) isi/sari berita yang dengarkan ke dalam beberapa ke-lompok didengarkan kalimat dengan susunan yang bervariasi!  Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Skor maksimal 3

2 3

4 3 10

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5. Apabila hanya dua yang benar

212

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

213

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Daftar pengalaman peserta didik 2. Cara menyampaikan cerita 3. Bercerita C.Metode Pembelajaran Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman  Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

214

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

215

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan Kedua: 2 X 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya  Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita  Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :  Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil

216

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

217

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.Penilaian Indikator Pencapaian 1. Teknik Penilaian Mampu Tes mengidentifikasi praktik/kin pengalaman yang erja mengesankan Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik 1. Identifikasilah minimal kerja tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

2.

3.

4.

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

Skor 2 1 0

218

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan 2 dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan, tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

b.

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama Peserta didik: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul Cerita : .................................... No. 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keraslemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan 1 2 3 4

Skor maksimal: No 1. = 2 No 2. = 1 No 3. = 2 No 4. = 20 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

219

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: a. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %
Perolehan Skor Nilair = --------------------Skor Maksimal (5) X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = ....

b.

Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 %
Perolehan Skor Nilai = --------------------Skor Maksimal (20) X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ....

c.

Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

220

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas. : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran 1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman. 3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C.Metode Pembelajaran Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

221

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

222

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa Motivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

223

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : 1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi : 1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

224

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu  Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

225

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian  Mampu menulis kerangka pengumuman  Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen  Tulislah kerangka pengumuman!  Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ... berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis!

226

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas. No 1 Deskripsi 1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana ! Nilai 2

3

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

227

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C.Metode Pembelajaran Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : 1. Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

228

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus.  Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung waktu)  Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

229

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian
 Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat  Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Teknik Penilaian
Observasi

Bentuk Penilaian
Lembar observasi

Instrumen
 Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

230

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

231

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Menyimpulkan isi membaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

232

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca  Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan  Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)  Menentukan pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

233

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian
 Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Teknik Penilaian
Tes praktik/kin erja

Bentuk Penilaian
Uji petik kerja

Instrumen
 Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!  Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan  Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

234

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

235

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

236

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

237

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

238

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal Apersepsi : o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi : o Guru menjelaskan pentingnya membaca. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

240

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian  Mampu membaca cepat 200 kata per menit Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen  Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!  Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan  Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

242

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B. Kompetensi Dasar 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua:  Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi E. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan namanama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

244

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi : a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

245

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! 3. Kegiatan Penutup a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu

G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!  Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Penilaian Teknik Penilaian Tes Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!  Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Penugasan individual/ kelompok

Proyek

246

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

247

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B. Kompetensi Dasar 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

D. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi E. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari

248

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

249

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi : a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas  Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

250

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai  Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

251

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya  Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu G. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi  Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Penilaian Teknik Penilaian Tes Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uraian Tes keterampilan Instrumen  Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!  Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

252

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04 Bandung Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layanglayang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2010

Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Jumat, 13 April 2007
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

253

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Mengetahui Pembina Pramuka, ttd Drs. Masdar Tembusan: 1. Lurah Kapuk 2. Ketua RT/RW 11/01 1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi Stuktur/sistematika surat sesuai surat (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis) resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan) Hormat kami, Ketua OSIS, ttd. Nugie.

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0 Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor

254

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Nilai =

--------------------- X Skor Maksimal

Skor Ideal (100) X Bobot (20 %)

= . . .

Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek 1 Kelengkapan unsur

2

Gaya penulisan

3

Ejaan dan tanda baca

4

Kesesuian isi

Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi

Skor 4

3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12

Skor maksimal

Nilai =

Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)

= . . .

d.

Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

255

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

256

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi B. Kompetensi Dasar 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua:  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman  Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman E. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’ 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam teks pengumuman
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

257

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : a. Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman b. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman  Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

258

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Motivasi : a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan b. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman  Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

259

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

260

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. G. Sumber Belajar a. Bagian identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCD d. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman  Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik  Tulislah pokok-pokok kerja pengumuman kegiatan sekolah  Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

261

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Alokasi waktu A.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan Pertemuan kedua: 1. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

 Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

B.

Materi Pembelajaran 1. Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya 2. Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya Metode Pembelajaran Pemodelan, Tanya jawab, inkuiri dan demonstrasi Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : I. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan penyajian dongeng. Motivasi : 1. Menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng II. Kegiatan Inti  Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

C.

D.

262

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng  Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng  Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

263

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

III.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua : I. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Motivasi : Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongeng Tersebut. II. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

264

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang  Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. III. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber belajar 1. Kaset/CD dongeng 2. Buku teks 3. Buku dongeng F. Penilaian Indikator Pencapaian

Penilaian

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

265

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi  Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng  Mampu merangkai ideide menarik menjadi halhal menarik dari dongeng

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen  Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!  Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!  Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!  Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!

 Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan  Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis

Uraian

1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\ Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng Skor 3 2 1 0

1. 2. 3. 4.

266

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik Skor 3 2 1 0

1 2 3 4

2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Siapa tokoh utama ? b. Di mana kejadiannya ? c. Kapan kejadiannya ? d. Bagamana kejadiannya ? Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 1 1 1 1 0

1.

2.

3. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat. Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. Skor 5 3 1 0

1 2 3 4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. : Nilai = Perolehan skor 15 x 100

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

267

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

268

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gesture, dan imik yang tepat : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pokok 1. Penyampaian cerita C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya Jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

269

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Peserta didik membaca cerita  Peserta didik memilih cerita yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

270

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

271

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik berlatih bercerita  Peserta didik berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimic yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

272

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik memilih cerita lain yang menarik Motivasi : 2. Menentukan cerita lain yang menarik 2. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik membaca cerita lain yang menarik  Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita  Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

273

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks 4. Alat peraga F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, Teknik Penilaian Tes tertulis Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca! Uji petik  Rangkailah pokok-pokok kerja cerita itu menjadi urutan cerita!  Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik

274

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

dan mimik yang tepat

yang tepat!

1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Tokoh utama dalam ceria b. Watak tokoh utama c. Tokoh antagonis dalam cerita d. Watak tokoh utama pendukung e. Alur cerita f. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan

Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 2 0

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

275

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik No. 1 = No. 2 = No. 3 = No. 4 = Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan 5 5 25 25 1 2 3 4

Nilai Maksimal :

Jumlah

= 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala ...............…………… …..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

276

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu

: .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.2. Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pokok 1. Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Metode Pembelajaran 2. Pemodelan 3. Tanya Jawab 4. Inkuiri 5. Demonstrasi D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Peserta didik mampu bercerita  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

278

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks 4. Alat peraga

280

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik  Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!  Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Tokoh utama dalam ceria b. Watak tokoh utama c. Tokoh antagonis dalam cerita d. Watak tokoh utama pendukung e. Alur cerita f. Setting cerita 3 tempat ) 2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan

Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 2 0

2. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat ! No Aspek Deskriptor 1 2 3 4

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1 2 3 4 5

Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik No. 1 = No. 2 = No. 3 = No. 4 =

Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan 5 5 25 25

Nilai Maksimal :

Jumlah

= 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

282

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-3 : 6 × 40 menit : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu - menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan; - menceritakan kembali isi cerita.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

II. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan III. Metode Pembelajaran Contoh Tanya jawab Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala Motivasi : - hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

283

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menanggapi cerita teman  Membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru”  Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung  Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita  Mengidentifikasi peristiwa pada cerita  Mengerjakan latihan pada buku siswa

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

284

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber/Bahan/Alat - Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen - VCD - Narasumber - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca  Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis. Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!  Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

Tes praktik/kin erja

Uji petik kerja

Bentuk tes: lisan No

Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

285

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1

2

3

Mengidentifikasi tema, latar, perwatakan, dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1) Mengapresiasi karya sastra 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Membuat kalimat positif dan negatif a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

5

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

286

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .................................... : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1-2 : 4 × 40 menit : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.2. Mengomentari buku cerita yang dibaca

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu - menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis; - menceritakan isi dongeng secara lisan; - mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Dongeng Kata ganti dan kata acuan III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng Motivasi : - Memberikan pengantar awal tentang fabel B. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca dongeng ”Sederhana Membawa Selamat”  Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng, tokoh, watak tokoh, latar, dan amanat cerita

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

287

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

        

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan mengerjakan soal-soal pada buku siswa Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;

288

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

  

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Akhir o Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuan o Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan o Mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber/Bahan/Alat - Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen - VCD - Narasumber - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari  Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari  Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?  Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Bentuk tes: lisan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

No 1

Aspek Penilaian Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a. Benar disertai alasan (3) b. Benar tidak disertai alasan (2) c. Tidak benar (1) Menceritakan kembali 5 a. Alur cerita lengkap (3) b. Alur cerita kurang lengkap (2) c. Alur cerita tidak lengkap (1) Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

Bobot 5

Nilai

2

5

3

5

4

5

5

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

290

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu - menyebutkan ciri-ciri pantun; - menulis pantun; - menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

II. Materi Ajar Pantun III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan - Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun Motivasi : - Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Memerhatikan contoh pantun o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

291

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

o o o

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun) Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Melengkapi pantun C. Kegiatan Akhir o Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihan o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber/Bahan/Alat - Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama - Peribahasa - VCD - Narasumber - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau

292

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Mampu menulis pantun

yang lain)!  Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

Bentuk tes: lisan

No 1

2

3

Aspek Penilaian Menentukan syarat/ciri pantun a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Kreativitas 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

Bobot 5

Nilai

5

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala ...............…………… …..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

293

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan presikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu - menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng; - menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Dongeng III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng Motivasi : - Menulis dongeng berdasarkan gagasan B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” - Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

294

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; - Menulis kelanjutan dongeng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Membandingkan versi dongeng C. Kegiatan Akhir - Membacakan dongeng - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber/Bahan/Alat - Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng - VCD - Narasumber - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok dongeng  Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!  Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Tes praktik/kin erja

Uji petik kerja

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng 1 a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1) Membacakan dongeng
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Bobot 5

Nilai

5

3

5

295

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

296

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

297

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : ………….…….. Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru NIP / NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

298

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

299

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. Kompetensi Dasar : 9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama KD Nomor 9.1 1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. 2. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. 3. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

mbelajaran mpulan Berita C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. 2. Kegiatan Inti

300

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

301

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

302

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara. 3. TV/radio F. Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi  Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber  Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber  Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen  Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan!  Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!  Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. Kegiatan Skor 1 4 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran, pendapat, gagasan narasumber 1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan 3 narasumber 2 1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan 1 narasumber 1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan 0 narasumber, tetapi salah. 1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan narasumber 2 5 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif. Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, 4 pendapat, gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. 3 Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan 2 masih keliru. Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan 1 narasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru. 0 Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan kesimpulan masih keliru. Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya. 3 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

4

304

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3.2 3.2 3.3 3.4 4 4.1 4.2

4.3

4.4

4.5 4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua. Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat 2 atau lebih Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi salah semua. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih. Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi saalah semua. Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

3 2 1 0 4 3

2

4 3

2

1

0

SKOR MAKSIMUM No. Soal Skor Maksimal 1 4 2 4 3 4 4 8 Jumlah 20

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

306

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2 1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif. 2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) yang Didengar : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Mendengarkan 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Alokasi Waktu

mbelajaran Penulisan C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Pemodelan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara. 2. Kegiatan Inti
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Berita

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

308

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi : d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

309

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara 2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara. 3. TV/radio F. Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian

310

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kompetensi  Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai  Mampu menuliskan halhal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen  Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!  Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

311

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Berbicara 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Kompetensi Dasar : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat. Pertemuan Kedua 1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

Alokasi Waktu

mbelajaran an Tokoh Idola C. Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 2. Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya.

312

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.  Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .  Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

313

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ketiga : Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Motivasi : 1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran. 3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

314

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.  Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

315

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Artikel tentang tokoh idola 2. Buku teks penunjang. 3. Rekaman berisi tentang tokoh idola F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengemukakan identitas tokoh  Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat  Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Uji petik kerja Instrumen  Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan) No. Kegiatan Skor 1 3 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 1.3 Peserta didik tidak menjawab. 2 3 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 Peserta didik tidak menjawab. 3 3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 3.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 3.3 Peserta didik tidak menjawab. 4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara 30 yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara 20 yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

316

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. SKOR MAKSIMUM No. Soal Skor Maksimal 1 3 2 3 3 3 4 30 Jumlah 39 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum

10

5 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran : .......................... : Bahasa Indonesia
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

317

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kelas/Semester Standar Kompetensi

Dasar

: VII/2 : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita telepon. : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon. 2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. 3. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

dan

mbelajaran n dan etikanya C. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Tanya Jawab  Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

318

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.  Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.  Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

319

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar E. Sumber Belajar Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks  Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Bentuk Penilaian Tes simulasi Instrumen  Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!  Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut!  Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket, tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas

 

Uji Petik Produk

Uji Petik Produk Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon) No. Kegiatan Skor 1 1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon 100 dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. 1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon 75 dengan bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas) 50 1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

320

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

santun. 1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun. 1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum

25 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

321

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Aspek Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

  

 Karakter siswa yang diharapkan :

mbelajaran kapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi. C. Metode Pembelajaran  Penugasan  Tanya Jawab D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Kegiatan Awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa. Motivasi :  Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.  Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya  Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

322

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.  Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.  Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

323

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh  Mampu mendata keistimewaan tokoh  Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Proyek Instrumen  Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!

 

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita) No. Kegiatan Skor 1 3 1.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 1.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 1.6 Peserta didik tidak menjawab. 2 3 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 Peserta didik tidak menjawab. 3 3 3.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 1 3.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 0 3.6 Peserta didik tidak menjawab. 4 30 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara 20

324

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan ala an). 4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. SKOR MAKSIMAL 39 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (39)

10 5

0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

325

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/Genap : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in tensif dan membaca memindai. Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. 2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

mbelajaran n gagasan utama teks C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pemodelan 3. Tanya Jawab 4. Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

326

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.  Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

327

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Teks bacaan 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan  Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Teknik Penilaian Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks! Uraian  Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Tes tulis

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama]) No. Kegiatan Skor 1 40 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah ditentukan. 1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan 30 utama . 20 1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan 10 tepat. 1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, 0 tetapi salah semua. 1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. 2 40 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. 2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak 30 kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. 2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak 20 kalimat utama paragraf.

328

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. 2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

10 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

329

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : .......................... : Bahasa Indonesia : VII/2 : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca inKompetensi Dasar tabel/diagram. Alokasi Waktu : 11.3 tensif dan membaca memindai Mampu menemukan informasi secara cepat dari

: 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 3. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. 4. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. 5. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram C. 1. 2. 3. 4. Metode Pembelajaran Ceramah Pemodelan Tanya Jawab Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi : a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru.. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

330

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.  Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.  Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

331

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar 1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram  Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram  Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah No. Kegiatan 1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan. 1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi. 1.3 Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. 1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping. 2 2.6 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. 2.7 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak

Skor 40 30 20 10 0 40 30

332

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kalimat utama paragraf yang telah ditentukan. 2.8 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf. 2.9 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua. 2.10 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan) SKOR MAKSIMAL 80 Skor Perolehan NILAI = ------------------------------------ x 100 Skor Maksimum (80)

20 10 0

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

333

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : ................................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara; • mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar Teks wawancara III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Dialog - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal materi. Motivasi : • Memahami isi teks wawancara B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

334

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara;  mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Membaca dialog tentang teks percakapan  Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

335

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi  Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi V. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung  Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok Bentuk Penilaian Pekerjaan rumah (PR) Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara!

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi 1 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Bobot 5

Nilai

5

3

5

336

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

337

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ................................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu • menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar Pesan singkat III. Metode Pembelajaran - Contoh penulisan pesan singkat - Pembahasan pesan singkat - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : • Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat • Bertanya jawab mengenai pesan singkat Motivasi : • Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

338

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat  Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar  Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan  Mengerjakan latihan membuat pesan singkat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

339

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Sumber/Bahan/Alat Teks pesan Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis pokokpokok pesan yang akan ditulis  Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uraian  Tulislah pokok-pokok pesan! Uraian  Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan!

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian Membaca pesan dengan baik dan benar 1 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Bobot 5

Nilai

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

340

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

341

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : ……………... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 × 40 menit Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mengungkapkan isi puisi; • menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan; • merefleksi isi puisi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar Puisi III. Metode Pembelajaran - Contoh - Penugasan - Tanya jawab - Diskusi - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi • Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

342

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik  Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa  Melakukan pembahasan mengenai isi puisi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain  Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca  Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

343

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Menyimpulkan cara membaca puisi  Menyimpulkan cara memahami isi puisi V. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi Antologi puisi Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi  Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Penilaian Teknik Penilaian Observasi Bentuk Penilaian Lembar observasi Instrumen  Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas!  Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst.

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian Membacakan teks puisi 1 a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 2 Membahas isi puisi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Menjawab pertanyaan tentang puisi a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1)

Bobot 5

Nilai

5

3

5

344

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

345

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ……………… Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : 3.2. Merefleksi puisi yang dibacakan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mendengarkan pembacaan puisi; • menanggapi pembacaan puisi; • menemukan isi puisi yang didengarkan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar Puisi III. Metode Pembelajaran - Diskusi - Latihan - Contoh IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Apersepsi • Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi • Berdiskusi menemukan makna dalam puisi Motivasi : • Membuat Tes puisi. B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

346

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yang dibacakan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan”  Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan”  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

347

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi  Menyelesaikan latihan V. Sumber/Alat/Bahan Teks puisi yang dibacakan Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat  Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi  Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen  Tulislah gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

Uraian Tes praktik/kin erja

Uraian Uji petik kerja

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian Menghayati pembacaan teks puisi 1 a. Apresiatif (3) b. Kurang apresiatif (2) c. Tidak apresiatif (1) 2 Menceritakan isi puisi a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebut a. Benar (3) b. Kurang benar (2)

Bobot 5

Nilai

5

3

5

4

5

348

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

349

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mengungkapkan penokohan disertai data tekstual; • menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita; • menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh; • menggunakan kata ulang.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

II. Materi Ajar Cerita pendek. III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi : • Menjelaskan mengenai penokohan dan latar B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

350

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama”  Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama”  Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh  Memberikan pendapat mengenai tokoh  Membahas kata ulang pada kalimat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

351

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Sumber/Bahan/Alat Cerpen Kumpulan cerpen, majalah, surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan  Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen  Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Menjawab pertanyaan 1 a. Benar semua (3) b. Benar sebagian (2) c. Salah semua (1) 2 Menulis cerita pengalaman a. Baik (3) b. cukup baik (2) c. kurang baik (1) Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya a. benar (3) b. kurang benar (2) c. salah (1)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Bobot 5

Nilai

5

3

5

352

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala ...............…………… …..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

353

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen; • menentukan latar peristiwa pada cerpen; • menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

II. Materi Ajar Cerita pendek III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi : • Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

354

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

355

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel, cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mendata latar cerpen  Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Daftar pertanyaan Instrumen  Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Meringkas peristiwa pada cerita pendek 1 a. Benar semua (3) b. Benar sebagian (2) c. Salah semua (1) 2 Menjelaskan latar suatu cerpen a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Bobot 5

Nilai

5

3

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh

356

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

357

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan; • mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Puisi III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama , keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi : • Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

358

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi  Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

359

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. Sumber/Bahan/alat Teks puisi Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan  Mampu membaca indah puisi Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik  Berilah penanda jeda pada kerja puisi yang akan kamu baca!  Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi 1 puisi a. Kreatif (3) b. Kurang kreatif (2) c. Tidak kreatif (1) Tampil mendeklamasikan puisi 2 a. Ekspresif (3) b. Kurang ekspresif (2) c. Tidak ekspresif (1)

Bobot 5

Nilai

5

360

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

361

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan; • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari; • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita; • menggunakan kata baku dan tidak baku.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh IV. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama , keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

362

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;  memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;  memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;  memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

363

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Sumber/Bahan/Alat Cerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpen Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak  Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelom-pok Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Proyek  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan 1 a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1) Menjawab pertanyaan tentang cerpen a. Benar semua (3) b. Benar sebagian (2) c. Tidak ada yang benar (1)

Bobot 5

Nilai

5

3

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

364

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

365

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • menentukan tema puisi; • menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar Puisi III. Metode Pembelajaran - Contoh - Latihan - Tanya jawab – Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : • Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa Motivasi : • Menulis puisi dengan tema yang disukai B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

366

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa”  memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi  memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

367

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan V. Sumber/Bahan/Alat Puisi Antologi puisi, majalah, atau koran Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam  Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan 1 orisionalitas a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1) Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata 2 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

Bobot 5

Nilai

5

368

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

369

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ................................ Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • menulis puisi yang berisi gagasan sendiri; • menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan maksud.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : • Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi Motivasi : • Menulis kreatif puisi B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

370

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat  memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

371

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Sumber/Alat/Bahan Pengamatan di luar kelas Antologi puisi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami  Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Penilaian Teknik Penilaian Portofolio Bentuk Penilaian Lembar penilaian portofolio Instrumen  Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah 1 a. Antusias (3) b. Kurang antusias (2) c. Tidak antusias (1) 2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi a. Bagus (3) b. Kurang bagus (2) c. Tidak bagus (1) Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan a. Bagus (3) b. Kurang bagus (2) c. Tidak bagus (1)

Bobot 5

Nilai

5

3

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

372

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

373

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->